MINGGU 4

DISLEKSIA
NUR FAZLIN BINTI ZULKIPLI
MOHD IZAR KAZURIN BIN IBRAHIM
ZULHELMIALIFBBIN RASALI
 Definisi & Konsep
Menurut Choong Lean Keow
(2009) “…disleksia The Orton Dyslexia Society’s
Gabungan dua perkataan didefinisikan sebagai (1994) telah mendefinisikan
Greek iaitu ‘dys’ bermaksud kesukaran menggunakan disleksia sebagai
‘kesukaran’ dan ‘lexia’ yang perkataan yang dihadapi oleh ketidakupayaan memperoleh
bererti ‘perkataan’ murid yang mengalami pengetahuan daripada
kecelaruan bahasa.” proses pembelajaran.
(halaman 158)
 Faktor Disleksia
• Beberapa orang ahli keluarga sama ada ibu bapa, adik-
Genetik beradik atau saudara terdekat yang turut mengalami
masalah yang sama.

• dilahirkan tidak cukup bulan atau pramatang

Konginital • kekurangan oksigen semasa dilahirkan atau komplikasi
yang dihadapi oleh ibu semasa proses kelahiran

• lambat perkembangannya pada bahagian tertentu dalam

sistem saraf
Lewat • Bahagian-bahagian tertentu dalam otak tidak berapa
Perkembangan
matang atau dengan kata lain pertumbuhannya tidak
seimbang
 Keturunan
◦ Menurut pendapat dan kajian Bradford (2001), dalam kebanyakan kes murid disleksia, terdapat tanda-
tanda berkemungkinan disleksia berpunca daripada faktor genetik atau keturunan. Contohnya terdapat
beberapa orang ahli keluarga sama ada ibu bapa, adik-beradik atau saudara terdekat yang turut
mengalami masalah yang sama. Ini menunjukkan disleksia boleh diwarisi. Namun demikian, darjah
keterukkan disleksia yang dialami oleh seseorang individu itu mungkin berbeza antara satu sama lain.
Berdasarkan kajian yang telah dilakukan, terbukti bahawa disleksia adalah disebabkan oleh kromosom
15, 1 dan 16 yang diwarisi secara turun-temurun (British Psychological Society, 1991).
 Masalah mengaitkan
abjad dan bunyi.

Lebih bergantung Keliru dengan makna

kepada kebolehan perkataan mudah
menghafal contoh makan, lari

Bagaimana faktor
neurologikal boleh
mempengaruhi disleksia
dalam kalangan murid
pemulihan

Buat kesilapan dalam

Keliru dengan tanda
menggunakan abjad
matematik (+, -, x, /,
(b dan d) dan (m dan
=)., kanan dan kiri
w)

Masalah transposisi
iaitu kesilapan dalam
susunan suku kata
contoh baldi
dikatakan bladi,
Ciri-ciri murid disleksia dalam konteks kognitif
◦ Lemah pengamatan, kesukaran dalam mengaitkan pengetahuan sedia ada
dengan pengetahuan baru adalah merupakan di antara masalah yang berkaitan
dengan perkembangan kognitif seseorang kanak-kanak yang menghadapi
masalah disleksia. Kanak-kanak ini lemah terutamanya untuk memberikan
tumpuan, perhatian, ingatan dan pemikiran atau pengolahan semasa belajar.
Terdapat dua jenis masalah pengamatan yang utama iaitu kelemahan
pengamatan penglihatan serta kelemahan pengamatan pendengaran.
Penerangan mengenai masalah ini terdapat dalam punca-punca masalah 4.4
serta 4.5 dalam Kassan dan Abdullah ( 2010 ).
Ciri-ciri murid disleksia dalam konteks bahasa
◦ Di dalam Reid ( 2005 ), kanak-kanak yang mempunyai masalah pembelajaran disleksia ini mempunyai masalah untuk
membaca seperti kefasihan membaca. Selain daripada itu, kanak-kanak ini juga turut mempunyai masalah dalam mengeja
kerana mereka sukar untuk mengingati, berlakunya kesalahan fonologi, perkataan atau huruf yang tidak mengikut urutan serta
keliru mengenai huruf vokal.
◦ Dari segi, penulisan kanak-kanak ini turut bermasalah, di mana mereka sukar untuk mengenal serta memperkembangkan kunci
penting yang secara lebih tepat bermaksud tulisan mereka berselerak serta kurang kemas.
◦ Kanak-kanak ini tidak mempunyai cara penulisan yang konsisten.
◦ Huruf besar dan kecil kadangkala bercampur-aduk yang tidak mengikut peraturan penulisan yang sebenar. Kanakkanak ini
juga mempunyai masalah untuk mengorganisasi sesuatu hal. Contohnya adalah seperti lemah untuk membuat jadual atau
barangan yang diperlukan untuk belajar.
◦ Dalam Farrell ( 2006 ), turut menyebut bahawa kanak-kanak disleksia ini keliru mengenal huruf yang mempunyai bentuk atau
maksud yang sama. Contohnya bentuk huruf ‘u’ dan huruf ‘n’ serta perkataan ‘bas’ dan ‘bus’, masing-masing dalam Bahasa
Melayu dan Bahasa Inggeris yang mempunyai maksud yang sama.