1 2 3 4 5

Membolehkan guru menyusun isi pelajaran secara teratur Membantu menganggar masa yg diperlukan utk setiap tajuk Membuat perancangan awal utk menyediakan media pengajaran

Merekod perkara yg diajar

Rujukan utk tujuan peperiksaan atau semakan oleh pentadbir

6 7 8

Mendapatkan gambaran luas ttg mata pelajaran yang akan diajar utk melihat kesinambungan tajuk Membantu guru mengajar dgn sistematik dan yakin Membantu memikirkan perkara yg akan diajar, kesukaran, masalah, kawalan disiplin, motivasi pelajar Memastikan semua maklumat yg hendak disampaikan dimasukkan Panduan guru mengikuti jadual yg ditetapkan Memastikan langkah disusun mengikut urutan Sebagai rekod pengajaran yg telah dan belum diajar

9
10 11 12

1. Objektif pengajaran 2. Bahan pengajaran 3. Jangkamasa pengajaran 4. Latar belakang dan jumlah pelajar 5. Iklim dan suasana tempat mengajar 6. Kesediaan Membaca 7. Menentukan jenis bacaan yg akan disampaikan

Memikirkan objektif pengajaran dan pembelajaran yg ingin dicapai

Setiap aktiviti yang difikir perlu sesuai dengan objektif yg telah ditetapkan dan ia dicatat dan disenaraikan

Tentukan kaedah pengajaran yg sesuai

Menentukan isi pelajaran yg ingin disampaikan

Bahan perlulah menepati pada isi pengajaran

Haruslah ringkas, padat, kemas dan dapat menarik perhatian murid

Dapat membantu murid dalam pembelajaran

1 2
3

Memastikan setiap aktiviti dibahagikan dengan masa yg mencukupi

Mengelakkan pelajara meleret-leret dan mengganggu PnP mata pelajaran lain

Memastikan aktiviti yg akan dikendalikan tidak terlalu banyak atau mermerlukan masa yg lebih panjang

Memastikan tahap keupayaan penguasaan pelajar

Diklasifikasikan kpd umur, jantina dan peringkat pencapaian atau keupayaan pelajar tersebut

Jumlah pelajar, susunan tempat duduk pelajar

Kemudahan dan infrastruktur Alam sekitar kawasan sekolah Pencahayaan dan pengudaran dlm kelas yg baik Kebersihan dalam dan luar kelas Hiasan di sekeliling dinding kelas Cat warna dinding kelas

kanak-kanak mesti berkeupayaan memahami konsep iaitu

nama semua benda boleh benda mempunyai ditulis dalam nama, perkataan, keduaduanya saling bertukar, dan simbolsimbol perkataan boleh dibaca (Mechado, 1985).

keadaan fizikal pengalama n dan persekitara n

penguasaa n bahasa

Faktor mempengaruhi kebolehan membaca :

pengamata n emosi, motivasi, dan sahsiah kecerdasan

Menurut Marohaini Yusoff (1999) faktor yang mempengaruhi bacaan terbahagi kepada dua kategori besar, iaitu:

faktor yang ada pada diri murid atau pembaca

faktor yang ada pada bahan bacaan.

Bacaan mekanis / kuat/ nyaring

2 3

Bacaan senyap / mentalis

Memastikan tahap keupayaan kemahiran membaca pelajar dan tentukan bacaan yg sesuai utk pelajar

menekankan aspek sebutan dan kelancaran

Merekodkan pelajar yg mempunyai kelemahan sebutan seperti menyebut huruf S

menekankan aspek pemahaman pelajar

Perbetulkan sebutan pelajar yang salah sebaik shj kesilapan dilakukan

Memastikan sebutan dan intonasi pelajar adalah tepat

Membuat refleksi dan melihat tahap pencapaian objektif pengajaran

Membuat analisis rekod pelajar yg mempunyai kecacatan menjejas bacaannya spt gagap, sengau, pelat, telor, masalah penglihatan dan masalah pendengaran.

Mempunyai illustrasi gambar yang sesuai dgn topik bacaan

Kad imbasan yang bercetak perbendaharaan kata membolehkan murid mengenali perkataan dan memahami maksudnya

Perkataan yg dicetak perlulah jelas dan sebaiknya berwarna lain utk setiap suku kata supaya murid dpt membatang perkataan