G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

Amerika Birleik Devletlerinde Grup Piyano Eitimi Group Piano Training in the United States of America
Belir Tecimer KASAP
G,, Gazi Eitim Fakltesi Mzik Eitimi ABD, Ankara-TRKYE belir1@yahoo.com ZET Grup piyano eitimi, piyanoyu bir renci yerine bir renci grubuna retmeyi temel alan bir retim yaklamdr. Grup piyano ders programlar genellikle artistik becerilerin yan sra ilevsel piyano becerilerinin retilmesini de hedeflemektedir. levsel beceriler verilen bir ezgiyi piyanoda deifre alabilme, transpoze edebilme, kadans alabilme, okseslendirme yapabilme, doalama yapabilme, birlikte seslendirme, elik yapabilme, analiz edebilme ve orkestra ve koro eserlerinin deiik partilerini alabilme vb. becerilerdir. Bu almada A.B.D. de yaygn olarak kullanlan grup piyano eitiminin tarihesi ve gnmzdeki kullanm gzden geirilecektir. Anahtar Kelimeler: Grup Piyano Eitimi, levsel Piyano Becerileri, Elektronik Piyano Laboratuarlar ABSTRACT Group piano training refers to an approach used for teaching to a group rather than an individual. Group piano training is generally designed to provide a foundation on functional piano skills in addition to artistic skills. The functional skills are sight-reading, transposition, chord playing, harmonization, improvisation, ensemble playing, accompaniment, analysis, and score reading. In this study, history of the group piano training and the recent use of such trend in the U.S.A. will be overviewed. Key Words: Group Piano Training, Functional Piano Skills, Electronic Piano Laboratories

192

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

1. Giri
Grup piyano eitimi, piyanoyu bir renci yerine bir renci grubuna retmeyi temel alan bir retim yaklamdr. Grup piyano ders programlar genellikle artistik becerilerin yan sra ilevsel piyano becerilerinin retilmesini hedeflemektedir. Artistik beceriler solo repertuar ve teknik almalar aracl ile renciye verilmektedir. levsel piyano becerileri mzisyenlerin piyanoyu ilevsel bir ara olarak kullanmalarna olanak tanyan piyano alma becerileridir. Bu beceriler verilen bir ezgiyi piyanoda deifre alabilme, okseslendirebilme, transpoze edebilme, kadans alabilme, doalama yapabilme, birlikte seslendirme, elik yapabilme, analiz edebilme ve orkestra ve koro eserlerinin deiik partilerini alabilme gibi becerilerdir. Grup piyano eitimi gnmzde pek ok lkede kullanlmaktadr. Bu almada ABDndeki grup piyano yaklam incelenerek, deerlendirilecektir.

2. Grup Piyano Eitiminin Tarihesi

Johann Bernhard Logier (1780-1846) piyano eitimi tarihinde ilk grup piyano eitimcisi olarak bilinmektedir. Alman asll bir mzisyen olan Logier grup piyano retimini ilk kez 1815de Dublinde kendi kurduu akademide balatt. Bu sistemin ok baarl olmas zerine yldan az bir sre ierisinde rlanda, ngiltere ve skoyada 28 akademi kuruldu. Bu akademilerde balang dzeyinden ileri dzeye kadar farkl dzeylerdeki renciler ayn snfta eitim grmekteydi. Saylar 30a varan piyano rencileri verilen eserleri ayr ayr piyanolarda, ayn anda almaktayd. Logierin piyano snflarndaki ama, balang dzeyindeki renciler verilen kolay bir ezgiyi alarken, ileri dzeydeki rencilerin ayn ezginin ileri dzeydeki varyasyonlarn ayn anda almalarn salamakt. Bu snflarda piyano rencileri hep beraber almann yan sra solo veya kk gruplar halinde de almaktayd (Richards, 1962).

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

193

Logier grup piyano eitiminin yan sra gelecein grup piyano retmenlerinin yetitirilmesinde de nc olmutur. Grup piyano eitimi hem ngilterede, hem de Avrupa ve Amerikadaki piyano retmenlerinin ilgisini ekmitir. Pek ok piyano retmeni bu sistemi renmek iin Logierin snflarn izlemi ve kendisinden dersler almlardr. Hatta Chopin ile bir sre alan Friedrich Kalkbrenner bile Londradaki stdyosunda grup piyano eitimi vermitir. Dier taraftan Logierin olu Frederick babasnn sistemini Gney Afrikaya gtrm ve grup piyano eitiminin orada da yaygnlamasna neden olmutur (Richards, 1965). Grup piyano eitiminin Avrupa lkelerinde yaygnlamas ne yazk ki dersler iin snf bulamama ve ekonomik nedenlerden dolay daha yava olmutur (Weil, 1978). Grup yaklam ngiltere ile olan balantlarndan dolay Kanadada daha hzl yaygnlamtr. Ancak, bu sistem Kanadada piyano stdyolar yerine ilk ve orta retim kurumlarnda kullanlmaya balanmtr (Lecroy, 1976). 2. 1. Amerikan Eitim Sisteminde Grup Piyano Eitimi ngilterede piyano snflarnn yan sra yaygnlaan keman snflar ABDnde grup alg eitiminin balatlmasnda nemli bir rol oynamtr. lk keman snf Arkansasda zel bir okulda 1859da oluturulmutur (Uszler&Larimer, 1984). Keman snflar ok baarl olunca dier alglar iin grup eitimi pek ok ehirde yaygnlamaya balamtr (Wagner, 1968). Grup eitiminin bu derece ses getirmesi zerine Amerikal piyanistler Logierin snflarn ziyaret ederek grup piyano eitimini renip, bu sistemi Amerikaya tamlardr. Bilinen ilk grup piyano eitimi 1860larda gney eyaletlerdeki kzlar okullar nda kullanlmaya balanmtr. Amerikan grup piyano eitiminin babas olarak anlan Profesr Calvin Bernard Cady 1887de grup piyano eitiminin yaygnlamasnn gerekliliini vurgulamtr. Cadyye gre grup piyano yaklamnda rencilere zellikle mzisyenlik becerilerinin kazandrlmas olduka nemliydi (Lecroy, 1976). 1918 ile 1930 yllar arasnda Amerikadaki 873 ehir ve kasabann ilk ve orta retim kurumlarnda piyano snflarnn varolduu rapor edilmitir. 1930lu yllardan itibaren

194

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

okullardaki snflarn yan sra zel piyano stdyolarnda da grup eitimi yaygnlamaya balamtr. 1963de Ulusal Eitim Dernei Aratrma Blmnn (Research Division of the National Education Association) yapt bir aratrmaya gre 20. yzyln ilk yarsndaki ilkokullarn % 30unda grup piyano dersleri yer almtr. Robinson ve Jarvise (1967) gre grup piyano eitiminin bu kadar yaygnlamasnda Mziin lerlemesi iin Ulusal Bronun (National Bureau for the Advancement of Music) byk etkisi olmutur. Bu bro piyano snflarnn Amerikann her eyaletinde gelimesini tevik etmi ve piyano retmenlerine bu tr retimin potansiyelerini ve avantajlarn gstermitir. Ayrca T. P. Giddings, Hazel Kinscella, Otto Miessner, Helen Curtis ve Gail M. Haake gibi piyano eitimcilerinin grup piyano eitiminin gelimesinde byk paylar olmutur (Monsour, 1959). Bu retmenler lke iinde yaptklar seyahatler ile grup piyano sistemini mzik retmenlerine retmilerdir. Piyano snflarnda kullanlan metotlar ve kitaplar 20. yzyln ilk yarsndaki piyano almalarnn amacnn bireysel piyano derslerinden farkl olduunu gstermektedir. Bu kitaplarda resitallerde almak yerine, sosyal aktivitelerde solo eserlere elik yapabilmek, kk ezgiler besteleyebilmek, varyasyonlar yapabilmek ve popler mzikler alabilmek becerileri n plana kmtr. Bu durum piyano retmenlerinin bu tr becerileri kendilerinin de renmelerini zorunlu klmtr (Uszler&Larimer, 1984). Amerikan piyano snflarndaki renci says zaman iinde pek ok deiikliklere uramtr. Cady her snfta ten fazla renci olmamasn nermesine ramen (Lecroy, 1976), 1916da ilk ve orta retim okullarndaki piyano snflarnda ortalama olarak 20 renci eitim grmekteydi. Yaplan bir anket sonucunda 1929 ylna gelindiinde bu saynn 12nin altna dt belirlenmitir. 1936da Ulusal Mzik retmenleri Dernei Piyano Komitesi (Piano Committee of the Music Teachers National Association) piyano snflarndaki renci saysnn 8 ile 10 arasnda snrlandrlmasn nermitir (Richards, 1978).

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

195

Grup piyano eitimi 1930larda byk bir problemle kar karya gelmitir. Piyano dersleri genellikle ok az ya da hi piyano eitimi almam ses eitimcileri veya snf retmenleri tarafndan verilmeye balanmtr. Piyano retmenleri ise grup eitimini nasl yapacaklarn genellikle bilmiyorlard. Bunun yan sra okullar o yllarda yaanan ekonomik krizden dolay bir piyanodan fazla piyano alacak durumda deildi. Sonuta renciler ya tek bir piyanoda sra ile almak ya da kendi sralarnn zerine koyduklar tahta veya karton klavyelerde sessiz almalar yapmak zorunda kalmlardr. Bu gibi nedenlerden dolay grup piyano eitimine 1931den sonra okul programlarnda giderek daha az yer verilmeye balanmtr (Uszler&Larimer, 1984). Raymond Burrows 1930 ve 1940l yllarda Columbia niversitesi, retmen Kolejinde ilk kez mzik retmeni adaylar iin piyano snflar oluturmutur. Bu snflar iin yazm olduu ders kitaplar, halk arklarnn sylenmesi, kulaktan alnmas, analiz edilmesi ve okseslendirilmesini hedeflemekteydi. Burrowsn baarl almalar Columbia niversitesini zellikle II. Dnya Savan takip eden yllarda piyano eitiminin merkezi haline getirmitir. Burrowsn 1952de lmnden sonra almalarn rencisi Robert Pace srdrmtr. Pace hem ocuklar, hem de yetikinler iin pek ok grup piyano metotlar ve kitaplar hazrlamtr. Bu kitaplar ile deifre alma, okseslendirme yapma, doalama yapma gibi ilevsel piyano becerileri, solo repertuar ve teknik almalarla eit dzeyde retilmeye balanmtr. Pacein yetitirdii renciler daha sonraki yllarda nemli niversitelerde grev alm ve bu okullarda hem ocuklar, hem de yetikinler iin grup piyano programlar oluturmulardr (Lyke ve dierleri 1996). Pek ok mzik eitimcisi ve piyano eitimcisi grup piyano eitimini mzisyenlik becerilerinin gelimesinde pratik ve etkili bir yntem olarak grm ve elektronik piyano Laboratuvarlarnn 1950lerin sonlarnda piyasaya srlmesi ile Amerikan niversitelerinde bu programlarn hzla artmasna neden olmutur (Uszler&Larimer, 1984). niversitelerin mzik okullar anadal piyanodan farkl renciler iin hem artistik piyano becerilerinin,

196

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

hem de ilevsel piyano becerilerinin retilmesini hedefleyen grup piyano programlar oluturmaya balamlardr. Dier taraftan ana algs piyano olan renciler iin bireysel piyano derslerine ek olarak ilevsel piyano becerilerini kazandrmak iin ileri dzeyde piyano snflar dzenlenmeye balanmtr. Grup piyano programlar daha sonraki yllarda mzik okulu dndaki programlardaki rencilere semeli ders olarak verilmeye balanmtr. Baz okullar ise kendi bnyesindeki hazrlk okullarnda grup piyano derslerini okul ncesi ya grubundan, emekli yataki hobi gruplarna kadar sunmaya balamtr (Uszler, 1992). Gnmzde niversitelerin yan sra okul ncesinden niversite seviyesine kadar uzanan ya grubuna piyano dersleri sunan zel piyano stdyolarnda da grup eitimi yaygn olarak kullanlmaktadr. Bu stdyolarda renciler hem bireysel piyano derslerinde, hem de piyano snflarnda eitim grmektedirler. 2. 1.a. Piyano Snflarnn Dzenlenmesi Piyano snflarnn doru bir ekilde dzenlenmesi baarl bir eitimin temelini oluturur. Amerikan niversitelerinde farkl piyano alabilme dzeyi ile mzik programlarna giren rencilerin homojen bir ekilde gruplanmas olduka nemlidir. Ana algs piyanodan farkl olan rencilerin pek ou niversiteye ya ok az ya da ileri dzeyde piyano eitimi alarak gelmektedirler. Bu nedenle, bu rencilerin piyano dzeylerini belirlemek iin programa balamadan nce bir seviye tespit snav yaplmaktadr. Bu snav sonucunda renciler genellikle balang, ilk, orta ve ileri dzey olmak zere gruplara ayrlrlar (Page, 1973). Doal olarak piyano retmenleri sk sk ileri dzeydeki solo piyano eserlerini ok iyi alabilen, ancak deifre veya okseslendirme yapamayan renciler ile de karlamaktadrlar. Bu durumdaki renciler hem bireysel piyano dersleri almakta, hem de ilevsel piyano becerilerini kazandrmak iin oluturulan piyano snflarna devam etmektedirler (Lyke ve dierleri, 1996).

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

197

Amerikan niversitelerinde grup piyano dersleri genellikle 50 dakikalk derslerde haftada iki veya defa verilmektedir (Enoch&Lyke, 1977). Skrochun aratrmasna gre (1991) mzik tarihi rencileri grup piyano derslerini 7 dnem almak zorunda iken, mzik teori, mzik terapi ve an rencileri 4 veya 5 dnem, mzik eitimi, anadal piyanodan farkl olan performans rencileri ve dini mzik rencileri ise grup piyano eitimini 3 veya 4 dnem almaktadrlar. Piyano snflarna yerletirilecek renci says genellikle ders yaplacak snfn bykl, piyano says, okulun ekonomik imkanlar, snf seviyesi ve retmenin tercihlerine gre deimektedir (Nagode, 1988). Amerikan niversitelerindeki mzik okullar genellikle 4 ile 30 kiilik snflara piyano eitimi ders sunmaktadrlar. Ancak Skrochun yapm olduu aratrmaya gre (1991) piyano eitimcilerinin tercih ettii en ideal renci says genellikle 6 ile 10 arasnda deimektedir. 2. 1. b. Elektronik Piyano Laboratuvarlar Elektronik piyano Laboratuvarlar ilk kez Wurlitzer irketi tarafndan 1957de piyasaya karlmtr. Bu Laboratuvarlar piyano eitimcileri tarafndan grup kullanm iin nemli lde kabul grmtr (Curt, 1970). rencilerin grup piyano eitimi akustik piyanolar ile baarl bir ekilde gereklemesine ramen, elektronik piyanolarn kullanm 1960 ve 1970li yllarda hzla artmtr (Lyke ve dierleri, 1996). Elektronik piyano Laboratuvarlarnn kullanmnn yaygnlamas zerine yapm irketleri akustik piyanolarn kalitesine ok yakn dijital piyanolar retmeye balamlardr. Elektronik piyanolar ok az bakm gerektiren, akord ihtiyac olmayan ve istenilen yere kolayca tanabilen alglardr. Bu piyanolar zaman ierisinde ekonomik ynden akustik piyanolara oranla daha kolay satn alnabilir hale gelmilerdir (Renfrow, 1991). Bu noktada elektronik piyanolarn akustik piyanolarn yerini almadnn, sadece grup dzeninde pratik bir ara olarak kullanldnn altn izmekte fayda olacaktr.

198

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

Elektronik piyano Laboratuvarlarnda retmen konsolu ile saylar 2 ile 64 arasnda deien sayda piyano ile balant kurabilme olana mevcuttur. Ancak, piyano derslerinde bu kadar ok sayda piyano kullanlmamaktadr. Skrochun yapm olduu aratrmaya gre (1991) Amerikan niversitelerin elektronik piyano Laboratuvarlarnda 20 renciye kadar ders verilmektedir. Bir piyano snfnda eitimciler tarafndan onaylanan ve kullanlan en ideal piyano says ise ortalama olarak 13tr. Piyano Laboratuvarlarnda retmen ile renci arasnda mikrofon ve kulaklk ile iletiim salanmakta ve bylece ayn anda bir renci grubuna piyano retilebilmektedir. Piyanolarn arka panellerindeki girilerle kaset ve CDlerin dinletilmesi veya bilgisayar balants mmkndr. Bir elektronik piyano Laboratuvarnda retmen konsolu ve renci piyanolarnn yan sra en ok kullanlan dier eitim aralar projektr, televizyon, video, k paneli, yaz tahtas ve akustik bir piyanodur (Skroch, 1991). Elektronik piyano Laboratuvarlarnn grup piyano eitiminde kullanlmasnn pek ok avantajlar vardr. Kontrol merkezi ile retmen rencileri ile kolayca iletiim kurabilmekte ve bir renci veya renci grubunun performansn dier rencilerin dikkatlerini datmadan dinleyebilmektedir. Laboratuvar ortamnda nceki yllarda akustik piyanolar ile yaplan derslerde ortaya kan grlt problemi ortadan kalkmakta, renciler ders ierisinde verilen eserleri kulaklklar ile hi kimseyi rahatsz etmeden alabilmektedir. Laboratuvarlar rencilerin birlikte alma, birbirlerini dinleme, farkl alg sesleriyle tecrbe edinme ve solo veya oda mzii eserlerini orkestra elik kaytlar ile beraber almalarna olanak salamaktadr. Mzik teknolojisindeki son gelimeler hem piyano retmenlerine, hem de piyano rencilerine renme, retme ve performans konularnda yeni olanaklar sunmakta, elektronik piyano Laboratuvarlar piyano snflarn bir renme merkezine dntrmektedir. Software, sequencer, ses modlleri ve MIDI teknolojisi retmenlerin piyano Laboratuvarlarn daha etkili bir ekilde kullanmalarn

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

199

salamaktadr. Bu teknolojik gelimeler rencilerin piyano alarken daha ok motive olmalarna ve mziin pek ok alannda altrmalar yapmalarna frsat vermektedir. 2. 1. c. Grup Piyano Eitim Kitaplar Amerikada grup piyano eitiminin ok yaygn olarak kullanlmas piyano eitimcilerinin bu alandaki ihtiyalar karlamak zere pek ok piyano metodu ve yardmc kitap yaynlanmalarna neden olmutur. Bu kitaplar genel olarak temel mzisyenlik becerilerinin retilmesini hedeflemektedir. Grup piyano kitaplar solo ve oda mzii repertuar, teknik almalar, deifre, okseslendirme, transpoze, improvize almalar ve mzik formlarnn analizi gibi pek ok aktiviteyi iermektedir. Bu kitaplar genellikle Laboratuvarlarda kullanlmak zere Standard MIDI disk, CD, kaset ve/veya software ile piyasa srlmektedir. Bu teknolojik destekler rencilerin metotlarda ierilen repertuarlar basit ritmik eliklerden orkestra eliklerine kadar uzanan olduka renkli almalar eliinde alabilmelerine olanak tanmaktadr. Skrochun 1991de yapm olduu aratrmaya gre Amerikan niversitelerinde yetikin renciler iin en ok kullanlan grup piyano metotlar aada verildii gibidir: Heerema, M. (1984). Progressive Class Piano. Hilley, M.&Olson, F. O. (1992, 1993). Piano for the Developing Musician. Lyke, J. B., Elliston, R., Caramia, T.,&Hartline, E. (1991, 1998). Keyboard Musicianship: Group Piano for Adults. Stecher, M., Horowitz, N., Gordon, C., Kern, R. F.,&Lancaster, E. L. (1980, 1984). Keyboard Strategies. Bu metotlarn hepsi genel olarak artistik ve ilevsel becerilerin retilmesini hedeflemektedirler. Bu metotlarn yan sra piyano snflarnda en ok kullanlan yardmc piyano kitaplar ise unlardr:

200

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206 Agay, D. (1969). Classics to Moderns. Bartok, B. (1987) Mikrokosmos. Frackenpohl, A. (1991). Harmonization at the Piano.

Skrochun (1991) yapm olduu aratrmadan sonra Amerikan niversitelerinde kullanlmak zere baka grup piyano metotlar da yaynlanmtr. Bu piyano metotlarndan bazlar unlardr: Feldstein, S. (1996). Belwin Complete Adult Keyboard Course. Kern, F. (1993). Play by Choice: Adult Piano Method. Lancaster, E. L.&Renfrow, K. D. (1995, 1996). Alfreds Group Piano Method for Adults. Kk yalardaki balang dzeyi rencileri iin hazrlanan ve zel piyano stdyolarnda kullanlmas hedeflenen Alfreds Basic Group Piano Course (Kowalchyk&Lancaster) teori, besteleme, kulak eitimi, deifre yapma, solo repertuar ve teknik almalar iermektedir. Kitap ile beraber piyasaya sunulan CD ve MIDI disk eserlerin yan sra dier metotlardan farkl olarak deifre almalarna elik eden orkestra dzenlemelerini de iermektedir. 2. 1. . Grup Piyano retmeni Grup piyano eitimi piyano retmeninin zerine den grevi tamamen deitirmitir. Piyano retmeni hem birden fazla renciye ayn anda ders vermek, hem de grup ortamnda artistik piyano becerilerinin yan sra ilevsel piyano becerilerini retmek zorundadr. Sonu olarak piyano retmeni bir renci grubuna ders vermeyi bilmenin yan sra bu ilevsel beceriler ile donanmak zorunluluu ile kar karya kalmaktadr. Bu gibi nedenlerden dolay Amerikan niversitelerinde bireysel ve grup piyano retim tekniklerinin sunulduu piyano pedagoji programlar oluturulmutur. Mzik okullar genellikle hem lisans, hem de lisans st dzeylerde piyano pedagoji, grup piyano pedagoji, pedagoji arlkl performans, piyano pedagoji ve literatr vb. isimler altnda farkl programlar gelecein piyano retmenlerine sunmaktadr (Uszler&Larimer, 1984).

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

201

Bunun tesinde niversiteler, mzik kurulular ve mzik irketleri seminerler, sempozyumlar, workshoplar yoluyla grup piyano retim tekniklerini, grup piyano eitim kitaplarn ve elektronik piyano Laboratuvar tekniklerini retmenlere retmeyi hedeflemektedirler (Uszler, 1992).

3. Grup Piyano retiminin Avantajlar ve Dezavantajlar

ABDnde yaygn olarak kullanlan grup piyano eitiminin hem avantajlar, hem de dezavantajlar mevcuttur. Grup piyano retmenleri grup ortamnn sunduu avantajlar kullanmann yan sra ortaya kan dezavantajlar en alt dzeye indirgemeye aba gstermektedirler. Mzik eitiminde teorik derslerden orkestra ve koro almalarna kadar pek ok ey snf ortamnda retilmektedir. Bu nedenle grup eitimi rencilerin alkn olduu en doal renme ortamdr. Shockleye gre (1982) mzisyenlik becerileri grup ortamnda daha doal kazanlmaktadr. renciler grup ortamnda birbirlerine almakta, birbirlerini dinlemekte ve eletirel bir kulak gelitirmektedir. Bakalarnn nnde almak rencinin kendine olan gvenini de artrmaktadr. Grup eitimi yaklam renciye grup dinamii vermekte ve renciler arasnda pozitif bir paylama ve alma psikolojisi yaratmaktadr. Bunlarn tesinde grup retimi ile rencilerin zihinsel gelimeleri daha hzl olmakta ve motivasyonlar da artmaktadr (Webber, 1958; Mehr, 1965). Grup eitimi piyano eitiminin tesinde renciye tam bir mzik eitimi ve tecrbesi kazandrr. Grup eitiminde solo piyano literatrnn ve teknik almalarn yan sra ilevsel becerilerin retilebilmesi olana doar. Mzik teorisi, kulak eitimi, deifre alma, birlikte alma, transpoze etme, improvizasyon yapma, okseslendirme yapma, verilen orkestra ve koro eserlerini piyanoda alabilme gibi beceriler grup ortamnda retilebilmektedir. Rogersn (1974) yapm olduu bir aratrmaya gre grup eitimi alan renciler bireysel ders alanlara oranla kulak geliimi, mzikal sembollerin renilmesi ve

202 deifre, transpoze ve

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206 improvizasyon yapabilme becerilerinde daha ok baar

gstermektedirler. Grup piyano eitimi piyano retmenine de baz kolaylklar getirmektedir. retmen bir ders saatinde birden ok renciye ders vererek zamandan tasarruf edebilmektedir. Grup piyano retmeni temel mzik bilgilerini her renciye ayr ayr anlatmak yerine bir renci topluluuna anlatarak hem rencilere daha etkili bir eitim sunmakta, hem de bir retmen olarak daha ok motive olmaktadr. Ancak, grup retimi her piyano retmenine uygun deildir. Snf retimi ounlukla piyano retmeni iin zordur. retmen her ders ncesinde farkl becerilerin retilebilmesi iin dikkatli bir ekilde ders plan yapmaldr. Ayrca retmen snf iinde rencilerin kontroln elinde tutmak zorundadr. rencilere ayr ayr ilgi gsterememek ve ayn anda birden fazla problem ile uramak akla gelebilecek dier problemlerdir. rencileri piyano alma seviyelerine gre gruplamak retmen iin her zaman kolay deildir. yi gruplanmam bir snfta eitim gren iyi renciler, seviyesi dk olan renciler tarafndan geriye ekilebilecektir. Bu durum iyi rencilerin hzl ilerleyememesine ve sklmasna neden olabilecektir. Dier taraftan baarsz rencilerin baarl renciler yannda korkarak almalar sonucu da doabilecektir. Ayrca bir snf ortamnda gerek piyanistik ve mzikal yaklamn azl da bir baka problemdir. Ancak bunlar iyi bir planlama ile giderilebilecek problemlerdir.

4. Sonu
Grup piyano eitimi, piyanoyu bir renci yerine bir renci grubuna retmeyi temel alan bir retim yaklamdr. Johann Bernhard Logier (1780-1846) piyano eitimi tarihinde hem grup piyano eitiminin balamasnda, hem de gelecein grup piyano retmenlerinin yetitirilmesinde nc bir eitimcidir. Alman asll bir mzisyen olan Logier grup piyano

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

203

retimini ilk kez 1815de Dublinde kurduu akademide balatmtr. Bu sistemin ok beenilmesi zerine pek ok lkede grup piyano eitimi uygulamalar balamtr. ABDnde grup piyano eitimine ilk kez 1860larda ilk ve orta retim okullarnda balanmtr. Raymond Burrows 1930 ve 1940l yllarda Columbia niversitesi, retmen Kolejinde ilk kez mzik retmeni adaylar iin piyano snflar oluturmutur. Elektronik piyano Laboratuvarlarnn 1957de piyasaya sunulmas Amerikan niversitelerinde piyano Laboratuvarlarnn byk bir hzla kurulmasna ve grup piyano derslerinin artmasna neden olmutur. Mzik ve piyano eitimcileri grup piyano eitimini mzisyenlik becerilerinin gelimesinde pratik ve etkili bir yntem olarak grmlerdir. Mzik okullar anadal piyanodan farkl renciler iin hem artistik piyano becerilerinin, hem de ilevsel piyano becerilerinin retilmesini hedefleyen grup piyano programlar oluturmaya balamlardr. Anadal piyano olan renciler iin bireysel piyano derslerinin yan sra ilevsel piyano becerilerini kazandrmak iin ileri dzeyde piyano snflar dzenlenmeye balanmtr. Grup piyano programlar daha sonraki yllarda mzik okulu dndaki programlardaki rencilere semeli ders olarak verilmeye balanmtr. Baz okullar ise grup piyano derslerini okul ncesi ya grubundan, emekli yataki hobi gruplarna kadar sunmaya balamtr. Gnmzde niversitelerin yan sra zel piyano stdyolarnda da grup eitimi yaygn olarak kullanlmaktadr. Amerikada grup piyano eitiminin ok yaygn olmas piyano eitimcilerinin pek ok piyano metodu ve yardmc kitap yaynlanmalarna neden olmutur. Grup piyano kitaplar solo ve oda mzii repertuar, teknik almalar, deifre almalar, okseslendirme, transpoze, improvize, mzik formlarnn analizi gibi pek ok aktiviteyi iermektedir. Bu kitaplar genellikle Laboratuvarlarda kullanlmak zere Standard MIDI disk, CD, kaset veya software ile piyasa srlmektedir. Piyano snflar piyano retmeninin zerine den grevi tamamen deitirmitir. Gelecein piyano retmeni adaylar niversitelerin piyano pedagoji programlarnda hem

204

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

bireysel, hem de grup piyano retim teknikleri alanlarnda eitilmeye balanmtr. Mzik okullar genellikle hem lisans, hem de lisans st programlarda piyano pedagoji, grup piyano pedagoji, pedagoji arlkl performans, piyano pedagoji ve literatr olarak adlandrlan programlar ile piyano retmenlii programlarn gelecein piyano eitimcilerine sunmaktadrlar. Grup piyano eitimi uzun yllardan beri ABDnin yan sra dnyann pek ok lkesinde kullanlmaktadr. Grup yaklam ile rencilere artistik ve ilevsel piyano becerileri etkin bir ekilde retilmektedir. Grup piyano eitimi ve retim teknikleri her geen gn daha ok gelitirilen bir sistem olarak piyano eitiminde yerini korumaya devam edecektir.

Kaynaklar
Agay, D. (Ed.) (1969). Classics to Moderns. New York, NY: Consolidated Music. Bartok, B. (1987). Mikrokosmos (Vols. 1-6). New York, NY: Boosey and Hawkes. Bastien, J. (1973). How to Teach Piano Successfully. Park Ridge, IL: General Words and Music. Curt, M. L. (1970). The Use of Electronic Pianos to Facilitate Learning in Seventh Grade General Music Classes. Yaynlanmam Doktora Tezi. University of Kansas. Enoch, Y. &e Lyke, J. (1977). Creative Piano Teaching. Champaign, IL: Stipes. Frackenpohl, A. (1991). Harmonization at the Piano. Dubuque, IA: Wm. C. Brown. Feldstein, S. (1996). Belwin Complete Adult Keyboard Course. Miami, FL: Warner Bros. Heerema, E. (1984). Progressive Class Piano. Sherman Oaks, CA: Alfred. Hilley, M.&Olson, F. O. (1992&1993). Piano for the Developing Musician (Vols. 1&2). St. Paul, MN: West. Hooper, G. (1977). Successful Group Piano Teaching. Victoria, BC: Hooper. Kern, F. (1993). Play by Choice: Adult Piano Method. Milwaukee, WI: Hal Leonard. Kowalchyk, G.&Lancaster, E. L. Alfreds Basic Group Piano Course. Van Nuys, CA: Alfred.

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

205

Lancaster, E. L.&Renfrow, K. D. (1995, 1996). Alfred's Group Piano Method for Adults (Books 1&2). Van Nuys, CA: Alfred. Lecroy, J. A. (1976). The Beginning Piano Class at the College Level. Yaynlanmam Yksek Lisans Tezi. University of North Texas. Lyke, J., Enoch, Y.,&Haydon, G. (1996). Creative Piano Teaching. Champaign, IL: Stipes. Lyke, J. B., Elliston, R., Caramia, T.,&Hartline, E. (1991, 1998). Keyboard Musicianship: Group Piano for Adults (Vols. 1&2). Champaign, IL: Stipes. Mehr, N. (1965). Group Piano Teaching. Evanston, IL: Summy-Birchard. Monsour, S. A. (1959). The Establishment of an Early Development of Beginning Piano Classes in the Public Schools, 1915-1930. Yaynlanmam Doktora Tezi. University of Michigan. Nagode, E. G. (1988). The College Group Piano Program for Music Majors. In J. W. Bastien, How to Teach Piano Successfully (217-230). San Diego, CA: General Words and Music. Page, C. (1973, September). Secondary Piano Student. Clavier, 12, 20-21. Renfrow, K. D. (1991). The Development and Evaluation of Objectives for Educating Graduate Piano Pedagogy Students to Use Computer and Keyboard Technology. Yaynlanmam Doktora Tezi. University of Oklahoma, Norman. Richards, W. H. (1978, Spring). A Brief Chronology. Piano Quarterly, 101, 12, 14. Richards, W. H. (1965, January/February). How Group Teaching Started. Clavier, 4, 39-41. Richards, W. H. (1962). Trends of Class Piano Instruction, 1815-1962. Yaynlanmam Doktora Tezi. University of Kansas City, Missouri. Robinson, H.&Jarvis, R. L. (Eds.). (1967). Teaching Piano in Classroom and Studio: A Philosophy and Guide to Group Instruction. Reston, VA: MENC. Skroch, D. (1991). A Descriptive and Interpretative Study of Class Piano Instruction in Four-Year Colleges and Universities Accredited by the National Association of Schools of Music with a Profile of the Class Piano Instructor. Yaynlanmam Doktora Tezi. University of Oklahoma, Norman. Stecher, M., Horowitz, N., Gordon, C., Kern, R. F.,&Lancaster, E. L. (1980, 1984). Keyboard Strategies (Master Texts 1&2). New York: Schirmer.

206

G, Gazi Eitim Fakltesi Dergisi, Cilt 25, Say 3 (2005) 191-206

Uszler, M. (1992). Research on the Teaching of Keyboard Music. In R. Colwell (Ed.). Handbook of Research on Music Teaching and Learning (584-593). New York, NY: MENC. Uszler, M.&Larimer, F. (1984). The Piano Pedagogy Major in the College Curriculum, Part I: The Undergraduate Piano Pedagogy Major. Princeton, NJ: National Conference on Piano Pedagogy. Wagner, E. E. (1968). Raymond Burrows and His Contributions to Music Education. Yaynlanmam Doktora Tezi. University of Southern California. Weil, A. R. (1978, Spring). Group Piano. Piano Quarterly, 101, 3.