Contoh Persediaan Mengajar yang menggunakan Model Konstruktivisme.

Bidang Tajuk : Nombor dan Operasi : Pecahan : Murid dibimbing untuk :

Standard Kandungan

6.2 Membandingkan nilai dua pecahan wajar. Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk : (i Membandingkan nilai dua pecahan wajar yang pengangkanya ! dan penyebutnya hingga !"dengan berpandukan lipatan kertas# papan pecahan dan gambarajah. Masa : 6" minit ( 2 waktu CADA !A AKT"#"T" CADA !A K$M% "KAS"

FASA &. Persediaan. Pemerhatian dan $nalisis : %injauan ber&okus'berstruktur

Menyediakan pelbagai bentuk geometri seperti segiempat # segitiga # bulatan # bintang dan sebaginya.
B' T%K (A ! B$)'* D"BA*A!"KA SAMA B'SA+ B' T%K (A ! T"DAK B$)'* D"BA*A!"KA SAMA B'SA+

$pakah gambar yang kamu lihat (

%unjukkan kepada murid # minta mereka mengasingkan bentuk yang boleh dibahagikan kepada dua bahagian yang sama besar.

)uba kumpulkan kepada bentuk yang boleh dibahagikan kepada bahagian yang sama besar.

Penerangan kepada murid tentang konsep pecahan.

* +,-$.$/0$N 1$20P$1$ 3,+,4525.$N O-6,3 $%$5 35MP54$N 7

1imanakah situasi ini berlaku dalam kehidupan kamu( ,. "maginasi. Penjanaan 0dea +intesis 0dea : Meneroka Membimbing murid untuk membahagikan bentuk geometri kepada dua bahagian yang sama besar. Pastikan bahagian yang dilipat adalah sama besar.

Menjelas

Mengedarkan kertas bersai8 $9 dan meminta murid melipat kepada beberapa bahagian yang sama besar.

4ipatkan kertas tersebut mengikut idea kamu sendiri.

3onstruk idea baru.

Melakarkan garisan mengikut garisan lipatan yang telah dilakukan.

4akaran garisan mengikut tanda lipatan yang telah dibuat. Pastikan garisan yang dibuat adalah jelas.

4orekkan setiap pecahan dengan satu bahagian sahaja daripada setiap bahagian. Murid melorekkan satu bahagian daripada bahagian yang digariskan. -. Perkembangan. $kti:iti kumpulan : Penjelasan lanjut. $plikasi idea. /uru membekalkan kertas pecahan kepada setiap kumpulan. +ebut pecahan yang telah dilorek.

i. ii.

Murid dibahagikan kepada ; kumpulan. Murid diminta melorekan nilai pecahan yang disebut oleh guru.

iii.

/uru bersoal jawab dengan murid

)ontoh soalan : i. +atu per dua ii. +atu per tiga iii. +atu per empat i:. +atu per lima. 4orekkan yang manakah yang paling besar ( 4orekkan yang manakah paling kecil (

i:.

Murid dikehendaki menggunting pecahan yang telah dilorekkan.

$kti:iti permainan *Menaik dan Menurun7 i. ii. +etiap murid akan memilih nilai pecahan yang dikehendaki. <akil kumpulan akan menyusun nilai pecahan mengikut arahan guru di papan putih.

)ontoh soalan : Pecahan yang mempunyai nilai yang besar. Pecahan yang mempunyai nilai yang kecil. +usun mengikut turutan menaik.

.. Tindakan Penilaian 3erja kumpulan. 3erjasama ahli kumpulan bagi menyelesaikan tugasan yang diberi dengan komunikasi yang berkesan.

4embaran kerja. Pentaksiran. -erdasarkan keupayaan menjawab soalan dalam kumpulan dan menyelesaikan lembaran kerja. %erapkan nilai sikap kerjasama dan cara berkomunikasi yang berkesan dalam melakukan akti:iti yang diberi.

Membuat tugasan yang diberi secara indi:idu.

ilai dan sika/.

4,M-$2$N 3,26$ ! 4orekkan satu bahagian daripada setiap pecahan bulatan yang diberikan di bawah. Namakan pecahan yang terhasil.

Potong pecahan bulatan yang diwarnakan dan isikan ke dalam kotak yang disediakan.

4ebih besar 4ebih 4ebih 4ebih 4ebih besar kecil besar kecil daripada daripada daripada

4,M-$2$N 3,26$ 2 %andakan (= pada pecahan yang lebih besar.

! !

1 2

1 3

2 2

1 4

1 5

> >

1 7

1 6

9 9

1 9

1 8

; ;

1 3

1 5

6 6

1 9

1 7

? ?

1 2

1 4

@ @

1 8

1 6

A A ! ! !"

1 5

1 10

1 9

1 3