A sorozat s a ktet szerkesztoje:

Kaposi Lszl

van jogom, ht jtszom. Fntrol gyereknek, lentrol embemek ltszom. " (Ratk jzsef)

"Mindenhez

..

ISBN 9 63 8457 03 1
Kaposi Lszl, 2002

Megjelent 1000 pldnyban. Kiadta: Kerekasztal Sznhzi Nevelsi Kzpont Marczibnyi Tri Muvelodsi Kzpont Felelos kiad: Liptk Ildik
Nyomta a Kapitlis Kft., Debrecen Felelos vezeto: Kapusi Jzsef 52/452-099

BEVEZETO
Keveset jtszunk! S ha jtszunk, akkor is mit s hol? ,Jtkos", "szrakoztat" vetlkedokn gyessgi jtkokat. Egy kzismert plda: kssnk kanalat egy madzag egyik vgre, a msik vgt a nadrjg vre, s a lengo kanllal - kultikus mozgsokat vgezve - pckljnk egy gyufsdobozt a clvonalig a kznsg harsny "kacajtl" ksrve. jtszunk fantzitlan, res, csak idotltsre alkalmas jtkokat a diszkfnyekkel, scifi filmekbe illo hangzavarral csbt jtktermekben. jtszunk mg szerencsejtkokat, trsasjtkokat, logikai jtkokat a snblitl a bridzs ig. Ahogy Christian Morgenstern rja, "minden emberben egy gyermek is rejtozik, aki jtszani akar" - ennek a rejtozo gyermeknek jobb jtkokat is ajnlhatunk a fentieknl. A jtkok egy rsze nem csak res perceink, rink kitltsre, hanem a kzssg- s szemlyisgpto folyamatok megknnytsre, gyorstsra is alkalmas. Sokan tudjk, elfogadjk ezt, de kzlk is csak kevesen ismerik magukat a jtkokat. Gyerekekkel, fiatalokkal egyre tbb helyen s formban dolgoznak s idonknt jtszanak is ma mr a megszokott .intzmnyi kereteken (voda, iskola) bell s kVl. Szabadidos foglalkozsokat, szakkrket, mo~galmi (pldul cserksz) csoportokat, muvszeti krket vezetok, egyb rendszeres trsas tallkozkat (klubfoglalkozsok, tborok stb.) szervezok s vezetok szmra lltottuk ssze (az 1984-ben s '87-ben, s azta utnnyomsban tbb ezer pldnyban megjelent jtkknyv 1-11. cmu fzetek felhasznlsval) ezt a ktetet, de a fent emltett szervezsi-szervezeti formk mellett a jtkok jelentos rsze a tanrai munkban is alkalmazhat. Pldatrat adni, alkalmazsi javaslatokkal ("hasznlati utastssal") egytt - ezt a clt tuztk magunk el. Az ismertetsre kerlo jtkok rgta szerepelnek a drmapedaggusok s a sznjtszk kpzsveI foglalkoz szakemberek gyakorlatban.] Az utbbi vekben tbb olyan - jtkgyujtemnyt is tartalmaz - knyv jelent meg, amelyet pszicholgusok, orvosok rtak, lltottak ssze. E ktetekben (Irodalomjegyzk 3., 17. s rszben az 1.) a terpis gyakorlat alkalmazsi tancsait olvashatjk az rdeklodok - s az rcleklodok kztt gyakran tallhatunk olyanokat is, akik korntsem terpis cllal, hanem megszokott tanrai, muvszeti csoportbeli stb. munkjukban alkalmaznak jtkokat. Ms cllal, msknt jtszhat juk (pontosabA jtkok eredete (igawJhatan) tbbnyire sem szemlyhez, sem szakterlethez nem kthet "fol klr" , mondhatnnk, szjrl szjra helyett jegyzetfzetbl jegyzetfzetbe, foglalkozsrl foglalkozsra te~edtek s terjednek - kzkincset jelentenek (nincs szerzojk, legfeljebb adaptljuk, idonknt fordtjuk, els hazai alkalmazjuk stb.).
1

6
"' ban: msknt kell jtszanunk) azokat a szably jtkokat, amelyek e ktetben , tallhatk. Munknk remlhetoleg visszahozza a tantsi gyakorlat szmra azokat a jtkokat, amelyek elszrmaztak onnan. (Ellenttes irny folyamat is nyomm kvetheto htkznapi gyakorlatunkban, gy gyujtemnynkben szintn: olykor a terpis eljrsok .,fegyvertrbl" vesznk t a pedaggiai munkban alkalmazhat elemeket.) folyamatokban minden rsztvevo - s nemcsak a vezeto - hat az sszes tbbi rsztvevore. A hat tnyezk kzl nagy hangslyt kap a jtkvezet szemlye. A jtkok vezetse (tanri, pszicholgusi stb.) diplomt nem ignyei, de a mindenkori jtkvezetvel szemben tbb kvetelmny is tmaszthat: . emberismerettel, emptis C"belerz") s improvizcis (rgtnz) kpessgekkel, nem utolssorban trsai irnti felelossgtudattal felttlenl rendelkeznie kell. Legyen pedaggus a jtkvezet, de nem a foglalkozst tekintve! Kln kvei ~~IIT,l~n~, h?gy a v~zet szmra jelentsenek szemlyes lmnyanyagot a jtkok, ')atszokent IS Ismerje azokat, ne csak vezetknt2. Aki a fentieknek - sajt beval!:Is~ szerint - nem felel meg, azt krjk, inkbb jtkosknt, mint vezetknt keL:~~~e h~lyt a foglalkozsokon. :~ .. ",'" "', ,
'hI,1;~~

A jtk besorolsa/tartalma/clja
A szakirodalomban knyvenknt s szerzonknt vltozik a jtkok besorolsa. Tbbnyire fejezetekbe osztjk az azonos vagy hasonl clok elrse rdekben alkalmazhat jtkokat. Ez a besorols rendre csak kompromisszumok rn lehetsges, mivel a jtkok tlnyom rsze tbb funkci betltsre is alkalmas. Pldul a ktetben Tkorjtk nven szereplo, sokak ltal ismert gyakorlat az alkalmazs konkrt cljtl fggoen szerepelhetne a testtudatot, a mozgskoncentrcit, az egyttmkd,st ("interakcis jtk"), az utnzkpessget stb. fejleszto jtkok kztt is. Eppen ezrt a ,merev, fejezetekbe trtno besorolsnak nem lttuk rtelmt. (A pontos~lmeghatrozst mg a terpis gyakorlatot folytatk is kerlik, helyette inkbb alkalmazsi lehetosgeket rnak krl.) A jtkok ismertetsekor gyakran kzlnk egymstl kisebb-nagyobb mrtkben eltro, de ugyanazon cl szolglatba llthat, formai-szervezsbeli varicikat. Milyen krlmnyek kztt jtsszunk? Lehetleg teremben, br ez nem elengedhetetlenl szksges. Az viszont igen, hogy ne kznsg eltt jtsszunk (mhelymunkrl van sz, nem szrakoztatsrl), s az is, hogy a jtszk idnknt le tudjanak lni (szkre, fldre - mindegy) . Sznjunk idt a kzssgforml jtkokra, s neholtidk kitltsre hasznljuk azokat - erre a clra jobban megfelelnek a csak szrakoztatst clul tz jtkok (ilyeneket tbb kzhasznlat knyvben tallhatnak az rdekldok). Msknt fogalmazva: kerljk a jtkok "Iertkelst", a csak szrakoztat clra, s nem a betlthet funkcinak megfelelen trtn felhasznlst, a "klsdleges" alkalmazst. A megjegyzsek Cmsz alatt tallhat alkalmazsi javaslatok, szrevtelek fknt a szerkeszt sajt gyakorlatbl, gyerekekkel, fiatalokkal, vgzett munkjbl szrmaznak. Ezek a tapasztalatok idnknt jelentsen eltrnek az utbbi vekben megjelent jtkgyjtemnyek szerzoinek gyakorlati szrevteleiti, tancsaitI. A jtkokat ltalban sorozatokba gyazva alkalmazzuk. A sorozatok felptse nem e ktet trgya - a tanfolyamokra vonatkozan lsd az elz oldal lbjegyzett.

A kzssgpto

,~Jl!!'I>~';;"t~"' ""

I ~ .

***

9~~~'t.t~!:.~~.~' ~. ~ '
I

.Nw~,!~;f\ji~tkokismertetsekor az olvas a kvetkez "rovatokkal" tallkozhat: :::~'::;::'\ie [. A jtk cme. ji'. I '~>!,.qe;"Cmszavakban a jtk besorolsrl 'J tartalmrl cljrl . . ,fef/Milyen letkoraknak ajnlhat. ~~~~~e:Krlmnyek, milyen tr-, eszkz- s egyb ignyei vannak a jtknak. "rp[e' Nehzsgifoka szerint kiknek ajnlhat. I.,:,t:ij e, A jtk lersa. 1.:I~I:e Megjegyzsek (alkalmazsi tapasztalatok; javaslatok).
'1 j. J,l;;:}!.

~,A legtbb jtknl csak a cm, alatta zrjelben egy dolt betus sor, majd a

:[~: ,,}~ers s megjegyzs .~.ovato~ szerepelnek. Ennek okai a kvetkezok:

!;';~r~1;:.n e" nem szerepeltetjuk az Eletkor rovatot, ha - aprbb formanyelvi vltozta:~~L;;'~ . tsokkal brmely korosztlynak javasolhat a jtk; ~ ,.,a. norml tantermekben is jtszhat, klnleges eszkzt, kellket, szo, .;:.nyeget stb. nem ignyl jtkok esetben nem tltttk ki a Krlm:;'nyek rovatot kezd csoport - kezd jtkvezet szmra is ajnlhat jtkoknl a ::~,~ehzsgi fok sem tallhat meg. #,.1[,:

l;' ~

~~,~.f~:i.:' .

***

'),

~jt,kok s ve~etsk mds~ertana a~ ors~g egyre tbb pontjn s~erve~ett dr tanfolyamok anyagnak rs~t kpe~i. A tanfolyamokrl informcikkal swlglhat a apedag6giai Trsasg (tel.: 3361361; e-mail: drama@drama.hu).
l'

Nv-LNc
(nvtanuls, memrafejleszts) letkor: Nagyobb ltszm csoportoknl (a sok nv miatt) csak 8-9 v fltt. Krhnnyek: Mivel a nevek az arcok nlkl is megjegyezhetk(!), fontos,

Kabtu nkkal, tsknkkal egytt tegyk le napi gondjainkat, lljunk krbe, kezdodhet a jtk.

hogy krben ltessk le a trsasgot, gy mindenki lthatja ,az sszes rsztvev arct. (Krjk is: figyeljk a jtszk a tbbiek arct.) , Nehzsgi fokozat: Nagyobb ltszm csoport esetn teljes nvvel nehz feladat - helyette megelgedhetnk az utnvvel. '* Lers: A vezettl jobbra l jtkos bemutatkozik (teljes nvvel). A szomszdja megismtli az elz nevet, majd a sajtjt mondja. Amellette l gy mr a sajtjval egytt hrom nevet mond, a kvetkez ngyet s gy tovbb. A vezet marad utolsnak, az els "krben" az feladata a legnehezebb, neki kell a legtbb nevet memorizlnia. A jtk ismtlsnl, jabb, ellenrz "krknl" mr a tbbieknek is a teljes "nv-Incot" kell elmondaniuk. Megjegyzs: A jtkkal kapcsolatos tapasztalat: elfordulhat, hogya rsztvevk csak addig figyelnek a nevekre, amg sorra kerlnek, az utnuk kvetkezk nevt mr nem jegyzik meg. Ezrt rdemes gyorsan vgigfuttatni a jtkot mg egyszer - ellenttes irnyban. Az "ellenprbt" (akr) elre is bejelenthetjk. Nemcsak a neveket, ms ismereteket is rgzthetnk a jtkkal: pldul a foglalkozst, a szletsi helyet, a kedvenc idtltst stb.

NV-SOR
(nvtanuls, beszlgets indtsa a bemutatkozsi szoksok rl, szablyok~l)
Lers: Kt prhuzamos vonalban llnak a rsztvevk, arccal egyms fel ("folyos"). Az egyik sor vgn ll jtkos kezd: a vele szemkzt llhoz lp, kezet fognak, bemutatkoznak teljes nvvel. Utna az eredetileg mellette llhoz jn vissza, vele fog kezet, neki mutatkozik be. A tovbbiakban hasonl cikcakk vonalon haladva r a folyos elejre, ahol bell sajt sorba. Amikor az els jtkos a folyos kzepnl tart, akkor indul a msodik (a msik sor els embere). Folyamatosan jtsszunk, amg az eredeti elhelyezkedst vissza nem kapjuk. Megjegyzs: Mr a jtk eltt felhvhatjuk a figyelmet arra, hogya kommunil<d fontos eleme a tekintetek kapcsoldsa; utna tudatostsuk a tapasztalatokat! Gyakran fordul el, hogy a jtszk egyike-msika a fldre nz bemutatkozs kzben, elmotyogja a nevt, csak odatartja a kezt, s nem fogja meg a msikt stb.

~L4F
Szada, 2002. janur

10
mondja,

11
hogy zsupp, akkor a baloldali szomszd nevt kell mondani. Ha zsipp-zsup~ot mond, akkor mindenki helyet cserl, senki nem maradhat ad-

(nvtanuls, feszltsg oldsa)

Lers: Az elozo jtkhoz kpest kevsb kttt, kevsb szablyozott a kvet. . kezo. A csoport "sztszrdik" a teremben. Adott jelre mindenki elindul s annyi emberrel fog kezet a rendelkezsre ll ido alatt, amennyivel csak lehet. Minden egyes kzfogsnl be kell mutatkozni. ltalban nagy "forgatag", zsibvsri hangulat alakul ki. A jtkosok feladata: a kttt jtkido alatt a leheto legtbb nevet kell megjegyeznik, vagyis minl tbb nevet begyujteni ;,nvtrukba". Megjegyzs: Nagyobb ltszm csoportnl elgedjnk meg az utnevek, bec:zo nevek hasznlatval.
I i

digi szomszdja

mellett, majd folytatdik

a jtk, csak a szomszdok

vltoz-

ta~. Aki tveszt vagy nem tudja szomszdja nevt, esetleg sokat gondolkozik rajta, maga ll be a krbe, jtkmesternek. Megjegyzs: A (szervezsi) forma maradhat, mikzben a tartalom vltozik. A nvtanulst szolgl jtkok tbbsghez hasonlan a Zsipp-zsupp is alkalmas ms informcik rgztsre: nem csak a ut-, hanem a vezetknevet ::,agy ~kr azt is megtanulhatjuk, hogy ki hol lakik, melyik i~kolba-osztlyba Ja~, sot a tovbbiak sorn mg inkbb tgthatjuk az ismeret krt, pldul lmlyen a szomszd kedvenc szne, mifle teleket szeret stb.

LNCJTK NV-KR
(nvtanuls, koncentrci)
,Lers: Krjtk - labdt dobunk, s klnbzo (a csoportvezeto ltal szabadon varilhat) szablyok szerint mondjuk a neveket. Pldul: Aki kapja a labdt, az a sajt nevt mondja. Annak a nevt mondjuk, akitol kaptuk a labdt. Annak a jtkosnak a nevt mondjuk, akinek dobni fogjuk a labdt. Hrom nevet mondunk: akitol kaptuk, a sajtunkat, majd annak a nevt, akinek dobjuk a labdt. Megjegyzs: Ne a teljes nvvel jtsszuk, gy pldul a legutolsknt emltett vltozat lass (s unalmas) lesz! '.' A nvtanulst szolgl jtkok utn ismtlo vagy "ellenorzo" jtkknt alkal:mazhatjuk. Megadhatjuk a jtk alapjt jelento tempt is, aki tveszt vagy ?nemszlal meg idoben, az kiesik.3
o

(rints, egsz csoport egyttmukdse) letkor: Kb. 9-10 vtol felfel felnottekig brkinek ajnlott. Nehzsgi ~okozat:Az egyszeru szablyok ellenre nem knnyu, s nem telje-

5::i\t, . n:?J' ","

,.;IPP-ZSupp
. ,.!-.,
1,1

sen veszelytelen jtk. Hvjuk fel a jtszk figyelmt, vigyzzanak egyms testi psgre (jelen esetben csukl, knyk, vll srlhet). Lers: A jtk sorn meg kell fogni egyms kezt, ~ot a testek is egymshoz rnek - mg a rsztvevok a feladat vgrehajtsra, a szably betartsra figyelnek, a vezeto szmra igazbl errol szl a jtk. Krt alaktunk, megfogjuk a mellettnk ll kezt. Egy jtkos a krn kvl, httal ll a tbbieknek. A kezek kapcsoldst, a lnc folytonossgt vgig megtartva (szably: a jtk vgig nem szabad elengedni a szomszdok kezt!), a kapcsold kezek alatt tbjva, felettk tlpve sszebogozzuk a lncot. A csomt a kezdetben httal ll jtkosnak kell kibontania, feladata az eredeti helyzet visszalltsa. ' Megjegyzs: Nagyobb ltszm csoport esetn kt "kitallnk" is lehet. Fontos a jtkido: a leheto leggyorsabban kell dolgozniuk a "kitallknak", mr csak azrt is, mert trsaiknak idonknt furcsa, kitekeredett (fizikailag is fraszt) pzokat kell megtartaniuk .

(nvtanuls, koncentrci)
~!.tt\~"
! '1

j~tkor:

Nehzs~ fokozat: Nvtanulsra

brmilyen korosztlJyal jtszhat. hasznlva nehz - knnyebb, ha csak az j ismeretek rgztstvrjuk a jtkti. , : .Krben llunk. Mindenki megkrdezi kt szomszdja nevt. Ha a jtk:.meste'r a kr kzeprol rmutat valakire, s azt mondja, hogy zsiPP, akkor an'nak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszdja nevt. Ha azt

Formanyelvi vltoztatssal

MEGSZLT - MEGRINT
(kommunikcis jtk, rints) Nehzsgi fokozat: Felnottek szmra maga az rints (amit a jtk "tttelek"
nlkl ignye!), mg gyerekeknek rintse jelenthet gondot. (letkortl fggoen) az ellenttes nemuek

. kiesses jtkok egy idore ..lemondanak" a jtszk egy rszrol - ez semmikppen nem j. 'yUk viszont a versenyszellem, amely alkalmanknt nagyobb sszpontosts ra , erokifejtsre ksz:rSztvevket.
(~, ,( '1 :1

Ler~: A rsztve~o~ krben lnek. A vezeto kezdi a jtkot. Megszlt valakit, akIt ezzel egy Idoben valamilyen termszetes mozdulattal meg is rint. Utna

if~.\,

12 ,.",valamennyien gy beszlnek. A megszltott mshoz fordul, mond neki vala,:'.\mit s kzben megrinti. Megjegyzs: A jtk utn a vezeto felhvhatja a figyelmet arra, hogya szbeli ; ;.:kzlst erostheti, gyengtheti az rints (a mozdulat) ltal kzlt informci, 'annak jellegtol fggoen. A vezeto ltal elmondottak alapjn jtszhatunk gy is, hogy: I ':'' ,. erostse a mozdulat a szbeli kzlst (azonos tartalmak legyenek), gyengtse a szbeli kzlst (ellenttes tartalmak legyenek).
\

13

KZFOG
(nvtanuls, egsz csoport egyttmukdse, ritmus jtk, koncentrci)

letkor: Felnottekkel

..

is rdemes megprblni, de e jtkkal tbb eredmnyt rhetnk el a 10-18 v kzttiekkel. Krlmnyek: Pros szm kell, hogy legyen a csoport (amit knny elrni: ha pratlan a ltszm, a jtk bemutatsa utn a vezeto kill).' "

Neh~zsgi fokozat: Nem knnyu

SZIMI
(egyttmukds prban, koncentrci)

jtk! Csak akkor rdemes a bonyolultabb _v~ltozat?,kkal foglalkozni, ha az alapjtk mr nagyon jl megy ..... Lelras: A Jatszk a kr kerletn, a krvonal irnyban prosval egymssal sze.mben llnak. A jtkvezeto utastsra egyszerre indul a csoport. A prok t~gJal ke~et fogn~k, nevket, mondjk (elg az utnv, msknt lelassul a jtek), majd egymassal ellentetes irnyban haladnak tovbb a kr kerletn. Sorban kezet fognak a velk ellenttes irnyban haladkkal. Figyelem: mivel kerlgetik egymst, minden msodik kzfogs balkzzel trtnik (a trsasa fele a krvonaion ellenttes irnyban "szlalomozik")! ' b F~.ntos a kzs ri~mus. Ha egyetlen rsztvevo tveszt, az egsz csoport munkaja n;egakad. MInden kzfogsnl t11njen meg a bemutatkozs. (A jtk kapcsan - ha ez a CSOp011szmra fontos - beszlgetst kezdemnyezhetnk a bemutatkozs szablyairl.)

fokozat: Knnyu jtk, "jgtro", old szerepe lehet; akr az egymst mg nem ismerok elso foglalkozsn is alkalmazhatjuk. 1: Lers: A rsztvevok prokat formInak. Egy ltaluk vlasztott ponton (testfelileten) a prok "sszenonek" (pldul egyms fel eso vllukat vagy karjukat , I ,sszeszortva mozognak). Az egyetlen szably: az sszeszortott testrszek 'nem vlhatnak el a jtk sorn - mintha ketten egy test lennnek. A proki' nak mindenfle jel, megbeszls nlkl kell mozogniuk, megllniuk, kedvk , szerint jra elindulhatnak, lelhetnek, lehajolhatnak stb. A jtk vgn kr, ~ hetjk a rsztvevoket, hogy mutassk be prosuk legnagyobb attrakcijt. i~'i ,j

")il

~ 'Nehzsgi

f';

Megjegyzs: A bemutatkozs

'1

~.,'~: '
:11 ~ r.

elhagysval tbb mdon lehet varil ni a jtkot (a valtozatok - az alapjtkhoz viszonytva - sokkal nehezebbek): elmarad a kezdeti vezetoi beszmols, r kell rezni a kzs ritmusra m:ghat~rozott. szm (pldul minden harmadik vagy negyedik) kzfogs utan l?Indenkl 180 fokos fordulatot tesz, sajt addigi haladsi irnyval ellentetesen mozog tovbb a kr kerletn vltakoz ritmus forgsok (a harmadik, majd a negyedik utn - folyamatosan) ,

~ ~:~It!' .' : (eJiyttmukds prban, koncentrci) K,r-, I ", i~:lr',i Krlmnyek: A jtknak nagy trignye van - tlagos teremmretek s csoifM'-:.; portltszmok mellett csak a trsasg fele dolgozhat egyidejleg. , t~rs: Egyszeru feladat - mgis nagy rm lehet a jtszknak a sikeres vgre, : \;c;; hajts. ];.:;Aprok, egyms mellett llnak, de nem rhetnek egymshoz, s nem nzhet"7:'nek egymsra. Koncentrls utn - mindenfle jelzs nlkl - egyszerre kell f'elindulniuk, meghatrozott szm lpst megtennik, majd megllniuk. Ha prosval mr jl megy, jtszhatjk hrman vagy ngyen is. ,,~'Megjegyzs: Nehezebb a feladat akkor, ha az egyms mellett llk kztti t'-';;: 'volsgot nveljk (egszen addig, amg kvl kerlnek egyms perifrilis l_.~mezejn).
.1 .;;:...

,,~GYSZERRE INDULNI

KAPCSOLDS
(csendreflex, koncentrci, egyttmukds, ismerkeds, rints, trsvlaszts) szmra (kzpiskolsoknl is, de a felnott tanfolyamok rsztvevoinl mg gyakrabban) a mozgs - a gtlsok miatt - problmt jelenthet. Lers: Zene szl, vidm hangulat, tncolhat muzsika. A jtkosok gy mozognak a zenre, hogy bejrjk a rendelkezskre ll teret. Amikor a zent megllt juk, mindenki azon a helyen s abban a pzban kell, hogy maradjon, amelyben a csend 11e (mozgsstop). A sznetek alatt instrukcikat adhatunk, pldul a kvetkezo sorrendben: "Mozgs kzben ujjaiddal rintsd meg amelletted elhaladk kezt!" "A vllak srldjanak egymshoz!"

Nehzsgi fokozat: Idosebbek

~I ,
,

:~!r'<1

~t~!'1

i
'ff

14
"A htak rintkezzenek!" "Vlassz ki valakit, s a kisujjatok kapcsoldjk egymsba. Egytt mozogjatok tovbb!" "Egytt tncoljatok tovbbi" Megjegyzs: Az egyes instrukcik kztt az azoknak megfelel szintu kapcsolatok Jtrejtthez - termszetesen - idt kell hagyni. Szksg esetn beszljk meg a trtnteket, illetve adjunk segdutastsokat (ezekkel akr a jtkkal kapcsolatos gtlsokat is oldani lehet).

15
dul a nagyapa lel egy szkre, trdre l a nagyanya, apa, anya, majd a gyermek kc:v~t~ezlk. Amelyik csoport elobb kszl el, az kapja meg elsknt a kovetkezo Jatekban a feladatt.4

Me~egyzs: A cdulkon
saga IS szerepelhet. vlasztani.

brmely hres ember, de akr kitallt szemly rokonA jtk ismtelt alkalmazsakor clszeru. j csaldneveket

SZEMKONTAKTUS
(trsvlaszts prjtkokhoz) val ez biztosthat.

. ..,

csALD
(trsvlaszts kiscsoportos jtkokhoz, kapcsolatteremts)

Krlmnyek: Pros szm rsztvevo szksges - a vezeto be- illetve kills-

Krlmnyek: Nagyobb trigny - egsz csoport mozog egytt. Nehzsgi fokozat: Az elz jtk (Kapcsolds) utn knnyebb.
Lers: Csaldokat, vagyis kis ltszm csoportokat alaktunk, ez a jtk clja. A trsasg ltszmtl fggen 3-5 csaldft jellnk ki. A csaldfk elindulnak, s a teremben zenre mozg, stl, tncol trsaik kzl szemkontaktus vagy rints alapjn vlasztjk ki prjukat. A mr egymsra tallt rsztvevk kzen fogva mennek tovbb, keresnek tovbb. Kivlasztjk a csald tbbi

Ne~zsgi fokozat: Nem csak kezdoknek nehzsget agyasztsa", a tekintettel kzlt zenetek jelenthet ttelmezse-fejtse. Lers:

a mimika "be-

1;:j"::
11';

."

'Megjegyzs: A jtk "rettebb" vltozatban

'

tagjt, amg csak el nem fogynak a mg vlaszthatk. a csaldf csak a kapcsolatteremts kezdemnyezsnek jogt kapja meg, a kivlasztst nem. Teht nem kotelezelfogadni a kezdemnyezett partnerkapcsolatot, az csak a kezdemnyezs "nyelvn" adott visszajelzssel vlik rvnyess.

"LISZT CSALDJA"
(trsvlaszts kiscsoportos jtkokhoz)

a) ~ jtkvezeto felszltja a jtkosokat, hogy szabadon mozogjanak, jrklJanak a teremben s kzben figyeljk a tbbiek tekintett. Szavak nlkl, ~zemkontaktussal kell mindenkinek prt keresnie. Azok a jtkosok flre~llhat~ak, akik, "egymsra talltak" - gy jelezve a tbbiek szmra, hogy o~ .t~ar.nem.~alaszthatk. A jtk addig tatt, amg mindenki megtallja a pal1at. U,gy:lJun~ arra, ,hogy ne vegyk ignybe a mimika kifejezo eszkzeIt, a parvalasztas valoban szemkontaktuson alapuljon. b) Fo~~nai.vltoz~ats:, krben lnk, gy keresik egymst a szemek. Figyeljk a tobbtek tekmtetet, s engedjk meg, hogy belenzzenek a szemnkbe. Akik egymsra leltek, azok egyms mg lnek. A jtkot ez esetben is . add~g foly tat juk, amg mindenki meg nem tallja a prjt. MegJe~es: A b) vltozatnl a jtk elejn rdemes egy ideig a vlaszts jogt felfggeszteni, elobb nzzk vgig az sszes szemptt, csa~ utna dntsnk.

. letkor: Kamaszok lehet, hogy "gyermetegnek"

fogjk tartani a feladatot, a kisebbek rendre nagy lvezettel jtsszk. Lers: "Mestersges" (vagyis sorsols jellegu) trsvlaszt jtk, de a legjobbak kzl val. A vezet a jtk eltt cdulkat (r s) oszt ki, amelyeket nem szabad rgtn elolvasni. Minden cduln egy-egy rokonsgi kapcsolat vagy egy nv tallhat. Attl fggen adjuk meg a rokonsgot, hogy a kvetkez , jtkhoz hny fs csoportokat szeretnnk alaktani. Pldul ha "Liszt" nagy:'~J apjbl valamint nagyanyjbl, apjbl, anyjbl s a zeneszerzobl ll a teljes csald, akkor t fs csapatot hozunk ltre. Szerencse dolga, ki melyik .cdult kapja, az, hogya "Kodly" vagy a "Bartk" csaldba kerl majd. Zenre mozgunk, tncolunk a teremben. Amint lell a zene, mr olvashatjuk is..a cduln lvo szveget. A rokonoknak meg kell tallniuk egymst. Mivel " indnki egyszerre, hangosan kiablva keresi a sajt rokonsgt, ez nem '~nyu feladat. A rokonsg szmra mg lsrendet is megszabhatunk, pl-

KEZEK
(trsvlaszts p rjtkokh oz, tapintsi rzkels fejlesztse) "vakon" mozognak, nem lehetnek a teremben olyan helyek, amelyek veszlyt jelentenek szmukra. Neh~zs,gi fokozat: Kezdknl s foknt kicsiknl (als tagozatban) a vakon (raadasui csendben, hang s beszd nlkl) vgzett mozgs problmt jelenthet.

Krlmnyek: Mivel a rsztvevok

_Semmi szksg ms jeHeg jutalmazsra, maga a jtk jelentsen rtket, lvezetet a benne rsztvevokne~! ~i a jtk rme mellett adhat, az nem trgyi: a trsak s a vezeto apr gesztusokban megnyIlvanul szeretete.

17
A jtk rsztvevoi csukott szemmel mozognak a teremben. A kezek "isKeress valakit, akinek a haja ugyanolyan hossz, mint a tid - ha ilyent tallsz, fogd meg a kezt s egyi.itt menjetek tovbb (brki csatlakozhat mg hozztok)1 A kivlaszts szempontja szabadon varilhat: a haj hoss,za helyett a hasonl orr, szj, kz stb. alapjn is kereshetnk trsat. Megjegyzs: Nem a msik felismerse a jtk clja, hanem a tapasztalatszerzs csukott szemmel, tapints tjn, majd a jtk vgn a trsvlaszts.

merkednek", keresnek kapcsolatot. A kezek mondhatnak igent s neme~ ~s. Lehet vlogatni, megkeresni az rints alapjn rokonszenves kezet. A)at~k elott tudatostani kell a vlasztst befolysol tnyezoket: pldul a kez erdessge, homrsklete, nedvessge, mrete stb~ . _. , __ ,

Megjegyzs: Az rints alapjn trtno trsv~]a,sztas ~lszun a szemelyes el~l~eletek egy rszt. UgyeIni kell arra, hogy a Jatek ,soran ~~, adjunk magl~n~lOl, ~z rintsen kvl ms informcit (hangot nevetes formajaban sem; gyurut, olat le kell venni).
1.: ~

TRDELO KR
(egsz csoport egyttmukdse, rints) letkor: 10-11 v felettiekkel. Nehzsgi fokozat: Nehz gyakorlat, akrki hibzik, szteshet a kr (ami srlsveszlyt jelent).

R0KONSZENVES HANGFORRAS
/tqrsvlaszts pros vagy kiscsoportosjtkokhoz, hallsrzkelsfejlesztse) Krlmnyek: Lsd a Kezek cmu jtknl rtakat! , ,. }Nehzsgi fokozat: nfegyelmet kvn, mivel a jtk rt:lmetlen~~ vah~, ha a

,rtjelzsnek sznt hangokon kVliek (beszlgets, nevetes) zavaqak a resztve;:+:'.voket:' ':,:Lers: ' :;t,.\: a) ,Csukott szemmel jtszunk. A teremben ki-ki helyet keres magnak, majd '", .,.

Lers: A csoport szuk krben helyezkedik

egy neki tetszo hangot, hangsort hallat, idonknt ism~elve az:. Kzben, a sznetekben figyel a tbbiek ltal kiadott hangokra, ~s, - :ovabbra l~ behunyt szemmel - elindul a szmra szimpatikus hang lranyaba. Ily modon " csoportok! formldnak. " , A, trsasG fele csukott szemmel a terem egyik oldaln. A rendelkezesre ll tr ;sik feln annak klnbzo pontjain a trsasg msik rsze hv szavakat mond. 'A "vakok" elindulnak a nekik szimpatikus hangforrs 'irnyba, s addig mennek, amg nem tallkoznak a "kiszemelt" partnerrel.

el gy, hogy mindenkinek a kr kzppontja fel legyen a jobb vlla, s egyidejuleg hozz~en az elotte illetve mgtte llhoz. A rsztvevok megfogjk az elottk ll derekt. Ezek utn mindenki (egyszerre kell cselekednnk!) lassan behajltja a trdt egszen addig, mg biztosan nem l a mgtte lvo trsnak a trdn. (Ha nem sikerlt, akkor prbljuk meg ismt.) Sikeres ksrlet utn akr "mutatvnyok" is kvetkezhetnek, pldul elengedjk az elottnk lvo derekt, vagy lpkedni prblunk a "trdelo krrel".

KUPAC
(egsz csoport egyttmukdse, rints) letkor: 11-12 v felettiekkel. Krlmnyek: Az a) vltozatot csak szonyegen vagy szonyegpadln jtsszuk. Nehzsgi fokozat: Az a) vltozat kicsiknek nehz, pontosabban csak mulatLers:
sg, "kicsi a raks" lesz belole - a gyakorlat nem errol szl. a) Krt alkotunk, majd a csoport minden tagja hasra fekszik, s csukott szemmel, nagyon lassan a kr kzepe fel hiszik. Ott - termszetesen _ tallkozik a tbbiekkel. A jtk vgn egy kupacban kell, hogy legyen az egsz csoport. b) Ha nem lehet lefekdni a terem padljra: a rsztvevok csukott szemmel mennek a kr kzepe fel, ahol megprblnak a leheto legkisebb "csomban" sszegyulni. Megjegyzs: A jtk mindkt vltozatnl flsleges a beszd. Csak akkor prblkozzunk ezzel a gyakorlattal, ha biztosak vagyunk abban, hogy nagyon vigyznak majd egymsra.

::";;'1
.'::<::~::;~<i"'~:

A hangot adk mozoghatnak

is...

!r;~t':,:KurATSS TALLKOZS
,h ~'.c\1'~.
""
1.'1 '

:...~ ..."~(kapcsolatteremts, rints, trsvlaszts, tapintsi rzkelsfejlesztse) 'letkor: 10-11 v felettiekkel mr rdemes jtszani. Kriilmnyek s nehzsgi fokozat: Lsd a Kezek cmu jtknl rtakat' ters: Az sszes rsztvevo csukott szemmel (s beszd nlkl, lassan, vato,:~~:.san!) mozoG. EGy-egy csoporttrssal tallkozva prbljuk ot szavak nlkl (s M}(gyer:gdenO ksznteni, csak mozdulatokkal, majd menjnk tovbb. Nhny I . :lehetsges vezetoi instrukcik kzl: :",,:'lIj meg valaki elott, vizsgld vgig az arct, majd menj tovbb! -jabb meglls - a kezek kszntsk egymst!

18 Krhnnyek s nehzsgi fokozat: Lsd az elz jtknl rtakat! Lers: Kt vltozatot ismertetnk.

19

"DLNGLOS" BIZALOMJTKOK
(bizalomrzet kialaktsa, egsz csoport egyttmukdse)

a) s b) vltozat 10 v felette!) mr megprblhat. A c) vltozatot 11-12 v felettieknek ajnljuk. Krhnnyek: Kis helyigny, csend, a csoport sszeszedett, koncentrlt llapota szksges. Nehzsgi fokozat: Nehz jtk! s ez az sszes bizalomgyakorlatra rvnyes: nem szabad hibzni, st, ha vgrehajtsuk sorn a .tveds lehetsge felme, rl, mr az is cljaink elleni. .. Lers: A vltozatok5 nehzsgi sorrendje megegyezik az ismertets sorrendj'vel. a) A klasszikus forma a kvetkez: szorosan egyms mell ilva krt alko. tunk. Mindenki tmaszban ll, a kezek mellmagassgban. A csoport egyik . tagja a k.r kzepn ll. Behunyt szemmel, merev testtel kell dlnie vala. melyik irnyba. A krben llk megfogjk s visszahelyezik kzpre (a flrertsek elkerlse vgett: visszahelyezik, nem lkik!), s tovbbdl , msfel. A jtkhoz nagy "adag" bizalom, hasonl mrtk felelssgtudat ,,'t szksges. Vgig kell jtszani, mindenki kerljn a kr kzepre. Knyszerteni - nyilvn - nem szabad. b) "Fababa" vagy "Harangnyelv" nven ismert vltozat. Hrman jtsszk. Kzlk ketten egyms fel fordulva, tmaszban llva vrjk a kzttk ll, majd csukott szemmel, merev testtel valamelyikk fel dl trsukat. A kt "fog" egyms kzt "adogat ja" a harmadikat. A hrom fs csoporton belli szerepcservel folytatdik a jtk. c) Pros vltozat. A pr egyik tagja (aki dlni fog) kezeit oldals kzptartsban tartva, csukott szemmel, mg trsa mgtte, tmaszban (harntterpeszben) ll. Adott jelre (pldul: a htul ll megfogja trsa vllt) hanyatt dl merev testtel. Trsa a hna alatt - alkarjval felfogva - kapja el, majd visszalltja fggleges helyzetbe. Az elzknl is nagyobb fegyelmet, bizalmat kvn feladat. Pron belli szerepcservel folytathatjuk. Az alkaros fogssal a sajt testslynl jval tbbet is meg lehet tartani - nem kell "ermvsznek" lenni ahhoz, hogy sikeresen s biztonsggal hajthassuk vgre a gyakorlat.
letkor: Az

a) A csoport egyik tagjt fejmagassg fl emelik a tbbiek. Az emels utn egy ideig tartjk, majd vatosan leteszik a fldre. Kzben a felemelt jtkos lazt, szeme csukva. Amennyiben idnk engedi, kerljn sorra az szszes csoporttag. b) A "szlltszalag-vltozat": kt sorban, arccal egyms fel, kb. fl mter tvolsgra llnak a csoporttagok (prbljunk azonos magassgakat egymssal szembe lltani). Az els pros egyik tagja lefekszik az els hatnyolc ember kztt. Azok felemelik fejmagassgig, majd tovbbadjk kzrl kzre - egszen addig, mg a lnc vgre nem r, ahol vatosan leteszik. Kvetkezik az els pr msodik tagja, majd a msodik pr els tagja s gy tovbb ....

VAKVEZETS
(bizalomrzet kialaktsa, lsrzkels fejlesztse) egyttmukds prokban, a c-d-e vltozatokban hal-

.:rA~'jt~kok formai varilsa foglalkoLssorozatok tervezsekor lehetsget ad az szrevtlen tartalmi : i,smdsre. A jtkra ppgy rvnyes, mint a tanulsra: az egyes elemekbl akkor {Ii I ssze folya.::mat, ha a mr megszerzett ismeretekre ptve magasabb szintu feladatokat adunk.

kevsb veszlyesek, mint a "dlngls" bizalomjtkok brmelyike. Hibzni azonban itt sem szabad! A gyakorlatok vgrehajtsa sorn mg az apr hibk is pp ellenttes hatst vltanak ki, mint amit elrni szeretnnk. Lehetleg ne legyenek a teremben "veszlyes pontok" (klyha, olyan btor, ami felborulhat, fogas, ami eldlhet stb,) Lers: A pros vakjtkok (kzs jellemzjk, hogya pr egyik tagja csukott szemmel jtszik), mikzben megingatnak trrzkel biztonsgunkban, felhvjk a figyelmet a tbbi rzkszervre, hallsra, tapintsra, szaglsra, s mg valamire, ami jelen esetben a legfontosabb: nvelik/nvelhetik a bizalom rzst a partner, a lt irnt. Fl tucatnyi vltozatot ismertetnk: a) A pr egyik tagja behunyt szemmel jr, mg a msik jtkos mgtte haladva, a "vak" vllra helyezett kezvel irnytja a kzs mozgst. Miutn rezhet a partner mozgsn a lazuls-oldds, pron belli szerepcservel folytatdik a jtk. . A jtk varicii bizonyos fok neheztst is jelentenek - az rintsi ("informci-ad") fellet cskkentsvel: kt kzzel a vllon irnyt a lt, egy kzzel a vllon, egy ujjal, s a vak eltt jrva irnyt, vezet a lt. b) A prok tagjai a terem szemkzti falai eltt helyezkednek el. Az egyik sorban llk behunyt szemmel, egyenletes tempban indulnak a msik oldal fel. A tbbiek feladata: meg kell fogniuk trsukat a fal eltt. A jtk utn elemezzk a trtnteket. (A bizalom s a biztonsg hinya jl lthat a behunyt szemmel jrk mozgsn: a fal kzelbe rve lelassul mozg-

letkor: 9-10 v felettiekkel. Nehzsgi fokozat: Knnyebbek,

20
suk.) "Megbzok benned" - mondjuk idonknt. Ki lehet prblni! Szerepcservel folytatdik a jtk. c) A prok tagjai a terem szemkzti falainl llnak, az elozo vltozathoz hasonlan. Egyetlen pros jtszik, majd jabb kvetkezik: a ltk nem fogjk meg trsukat, csak szlnak, kiltanak, mielott az a falhoz rne. d) Miutn a prok egyeztettk sajt hagjelket, egymstl kt-hrom mter tvolsgra helyezkednek el. Hogya csukott szemu jtkos merre megy, azt trsnak hangja (a beszd tilos') szabja meg szmra, ugyanis kvetnie kell a "hangforrst" . e) A pr egyik tagja csukott szemmel megy trsa fel. Ebben a' vltozatban csak a megllsra s az indulsra adhat hangjelzst a partner. Kello gyakorlat megszerzse utn akr veszlyesnek tuno helyzetek is felvllalhatk, pldul a fal (vagy ms akadlyok, szkek, egyb btorok) elott lltja meg a "vakot" trsnak hangja. e)! A vakvezetses gyakorlatok krt bovti az albbi, Irnyttorony nevu , jtk is. A prok egyik tagja csukott szemmel megy (o a replogp), mg a msik (az irnyttorony) szavakkal, szveges utastsokkal vezeti, irnytja vgig az akadlyokkal teli "kifutplyn" . (Az akadlyok rintse is hibnak szmt.) Msknt elhelyezett akadlyokkal jhet az jabb pr. Jtszhatunk egyidejuleg tbb prossal is: ebben az esetben a jtkosoknak az utastsok pontos vgrehajtsn kvl a nektk szl informcik kivlasztsra is figyelnik kell. ' Az Autvezets nem rvezetok vasrnapi jtka, hanem bizalomgyakorlat. A prok tagjai egyms mgtt helyezkednek el. Az ell ll csukott szemmel megy a hts rintses jelzsei alapjn. A jelek lehetnek egyezmnyesek (egybknt szabadon varilhatk), pldul a kvetkezo mdon: a ht kzepnek rintse: egyenesen bal vll: balra jobb vll: jobbra ha nincs rints: llj kz a nyakon: htrafel a sebessg az rints erossgvel szablyozhat.

21
ba. A krben llk feladata: a hozzjuk rkezo, vakon jr trsukat meg kell fogniuk (a srlsek elkerlse vgett az rkezo elol oldalra kilpveO. Ezek utn visszafordthatjk a nekik tetszo irnyba. A krben kzlekedo jtkos jra elindul - mindig egyenes vonalon halad a krn bell. A bizonytalansg ~ ~izalmatlansg jl megfigyelheto a jrs tempjnak vltozsn, az irnyvaltasokon stb. Cservel folytathatjuk., , Megjegyzs: Jtk kzben a krben llk - adott vezetoi jelre - vltoztathatjk (kisebbre, nagyobbra) a kr mrett.

.~

VAK-KGY
(bizalomrzet kialaktsa, egyttmukds kiscsoportban) letkor: 11-12 v felettiekkel. Nehzsgi fokozat: Jval nehezebb, mint a pros vakvezetses jtkok! Lers: Ngy-t fobol ll kiscsoportokban jtszunk - egyms kezt fogva megy~nk (kezdetben nagyon lassan) a sor elejn ll, nyitott szemu trsunk utan. Termszetesen sem az irnyt, sem a vakok nem beszlhetnek: csak kezk szortsval (s kezk tartsval, mozgatsval) adhatnak egymsnak informcit.

Megj~gyzs: Gyakorls

utn akr a termen kvlre is merszkedhetnek a jtszok, vagy termen bell (akadlyok, pldul szkek elhelyezsveI) nehezthetjk az tvonalat.

EGYEDL
(bizalomrzet kialaktsa, trrzkels, tapintsi rzkelsfejlesztse) letkor: 9-10 v felett. Krhnnyek: Lsd a Vakvezetsnl rtakat! Lers: Csukott szemmel stl mindenki a teremben.

A jtk alatt nem szabad beszlni! A tr s a trben lvo szemlyek, trgyak rzkelsre kell figyelni. Amellettnk elhaladkkal megprbl hatu nk kapcsolatot teremteni - ez csak rintssel, tapintssal lehetsges. Megjegyzs: A jtk utn - mr nyitott szemmel - prbljuk meg rekonstrulni a trtnteket: merre jrhattunk, kikkel tallkozhattunk a jtk sorn.

TANULMNYT
(bizalomrzet kialaktsa, trrzkels, tapintsi rzkelsfejlesztse egyttmuk~~ro~~ letkor: 1O~11v felett. Krhnnyek: Lsd a Vakvezetsnl rtakat!

22 Lers: Vakvezetsre pl sszetett gyakorlat. Prakban jtszunk. A partner kiI 'vlasztsnak alapja (kivtelesen): lehetleg azzal legynk egytt, akit leg.., , jobban ismernk a trsasgbl. A prak tagjai rints, tapints tjn kommuniklhatnak. A lt feladata: vezetnie kell trst, segteni ot abban, hogy a . nem gtolt rzkeivel (halls, tapints, esetleg szagls, zlels tjn) minl jobban megismerhesse pillanatnyi krnyezett. Kb. 5-10 perc utn pran belli szerepcservel folytatdhat a jtk. Megjegyzs: Vdjk partnernket, legynk figyelmesek, gyengdek hozz! Prbljuk trsunkat igazn szp tapasztalatokhoz juttatni. A jtkot megbeszlssel zrjuk.

23 lt feladata: csak az arc rintse, tapintsa alapjn tjkozdva kell felismernie trst. Ha sikerlt, akkor cservel (a "felismert" jtkos marad kzpen) folytat6dik a jtk. Amennyiben nemsikerlt, gy a kitall tovbbra is kzpen marad, s egy msik trsnak felismersvel prblkozhat. b) A jtk szervezse megegyezik az a) varicival. A kitll ltal csukott szemmel kijellt jtkos nem megy kzpre, hanem helyn tparadva elvltoztatott hangon szlal meg. A kitallnak most hangjrl kell felismernie trst. c) Mg nehezebb vltozat a kvetkezo: a szervezs az a) varicinl rtakkal teljes mrtkben megegyezik, csak a felismers alapja ms. Nem arcrl, hanem a trs kezrol kell megllaptani, ki o. d) 5-8 jtkos egyms mell ll, kb. fl-fl mter trkzt hagyva. A kitall jl megjegyzi ezt a felllst, majd becsukja szemt. Ezutn a vonalban llk helyet cserlnek C"sszekeverednek"), csak a kzttk lv tvolsgot tartjk meg. A (csukott szemu) kitall dolga az eredeti sorrend visszalltsa. A jtk nehzsge vltoztathat azzal, hogy mit hasznlhat a kitall az azonostsra (pldul hajrl sokkal knnyebb felismerni, hogy ki ll elttnk, mint kzroL ..) . e) A jtkosok hang nlkl sztszlednek a teremben. A csukott szemu kitall tapsol, erre mindenki megmerevedik a helyn. A kitall elindul valamelyik irnyba - nem szabad kitrni elle! ~, s az elso jtkosnak, akive] tallkozik, feltesz egy krdst. A krdezett elvltoztatott hangon vlaszol. Ha a kitall felismerte, akkor szerepcservel, jabb helyvltoztatssal folytatdik a jtk. Ellenkezo esetben a kitall marad mg egy "fordulra". f) Az elzvel megegyezo szervezsu jtk, csak a kitall most nem hangrl, hanem a jtkos arct tapintva prblja felismerni trst. Megjegyzs: Az a-c-divaricira vonatkozik: az "rulkod" trgyakat tegyk le a jtk megkezdse eltt (pldul karrt, gyurut, szemv,eget stb.).

VAKOK S SZOBROK
(bizalomrzet kialaktsa, trrzkels, tapintsi rzkelsfejlesztse) letkor: 11-12 v felett. a Vakvezetsnl rtakat! Nehzsgi fokozat: sszetett, nehz gyakorlat, amely pt az elzokben ismer. tetett vakjtkok tapasztalataira. Lers: Tbb mr ismel1 gyakorlatelem kombinlsval ltrejtt nehz, de szp , jtk. A csoport fele "vakokb!" ll, a msik felt alkotjk a vezetk. A vezetok a vakok nevt mondjk, akik elindulnak feljk. A vezetok gyakran vltoztatjk helyket, azutn megllnak, s tovbb szlongatjk a vakokt. Amikor a vakok a vezetok mell rnek, azok kzen fogjk oket s egy szoboregyttest kpeznek a vakokbl oly mdon, hogy azok teste egymshoz rjen; Ezutn a vezetk tvolabb mennek, s mindegyikk ugyanazt a pozcit veszi fel, amibe a partnert lltotta. A vakok a le kpezett szoboregyttes elkszlte utn (tovbbra is csukott szemmel) megprbljk sajt vezetjket kivlasztani, megtallni.

~rlmnyek: Lsd

ISMEREM? FELISMEREM?
(a trsak jellemzo vonsainak megfigyelse, pintsi rzkels, hallsrzkelsfejlesztse) memorizlsa; csoportismeret, taLers: Trsainkrl szerzett informciink jelentos rsze vizulis. "Ismerjk egymst" - ez a biztonsgunk szemnket becsukva rgtn meginog. Felismerem-e a legjobb bartomat csukott szemmel, csak az arct tapintva? - ez a j.tk tmja. . a) Krt alkotunk. A kr kzepn csukott szemmel ll az egyik jtkos. A krben llk menetirnyban elindulnak, majd a kzpen ll jtkos jelzsre megllnak. A kitall ( ll a kr kzepn) rmutat valamelyik trsra, aki odamegy hozz, s a kitall kezt a sajt arcra helyezi. A kita-

VISSZAJELZS
(nismeret, trsismeret, tapintsi rzkels fejlesztse) letkor: 11-12 v felett. Lers: a) A kt egyenl rszre osztott csoport egyik felhez tartoz jtkosok sztszrdva a teremben - lelnek, majd becsukjk a szemket. Mindegyikk mell odal a msik csapatbl valaki, aki a csukott szemu jtkos kezt a sajt vllra teszi. Ezutn a "vak" jtkos megvizsglja a partner arct, hajt, kezt, mikzben kzli szrevteleit C"Megfigyeltem, hogy" ... pldul "a hajad lgy, a kezed szraz" stb.) Egy id utn a nyitott szemu jtkosok vissza mennek, felsorakoznak. Az els csapat tagjai - kinyitva

24
szemket - megprbljk megkeresni partnerket. A csapatok szerepcserjvei kvetkezhet az ismtls. b) Szervezsbeli varici: 4-5 jtkos - egymstl lehetoleg tvol - lel, majd becsukja a szemt. A tbbiek vlaszthatnak kzlk, tbb trsuknl is "prblkozhatnak", vagy akr visszatrhetnek ugyanahhoz a jtkoshoz, meghallgathatjk ismtelten, milyennek rzi ("ltja") oket a msik. Megjegyzs: A fenti jtk kzponti eleme a csukott szemu jtkos ltal adott szbeli visszajelzs, s csak msodsorban fontos az, hogy sikerlt-e felismernie trst (a jtk ezen rsze akr el is hagyhat).

25

GUMIEMBER
(lazts, egyttmukds prokban)

letkor: A kzlt vltozat a kisebbek jtka, de formanyelvi vltoztatssal

CSOMAGOlS
o

. (bizalomrzet kialaktsa, '~"s'gt1Adclt kialaktsa)

'fr;'J '- "

egyttmukds

prokban

s kiscsoportokban, .

felelos-

mg a felso tagozatban is alkalmazhat. Kruhnnyek: Szonyeg vagy szonyegpadls terem szksges. " Lers: Prokban jtszunk. A pr egyik tagja a gumiember (szmra ~szto-lazt gyakorlat lesz ez a jtk). Trsa eloszr felpumplja a gumiem~er: (hangos be- s kilgzsekkel - teht szmra jtkunk lgzogyakorlat), atmg az tele nem lesz levegovel, vagyis meg nem feszl minden porcikja, majd kihzza a dugt. A dug nagyon kicsi, lassan ramlik kifel a l,e~~go. A~ogy fog>-:.a levego, a gumiemberek fokozatosan elernyednek, s vegul elterulnek a foldn .. Megjegyzs: Az elozo jtkhoz hasonlan itt is fontos a lasssg, a folyamat koncentrlt kvetse.

Krhnnyek: Szonyeg vagy szonyegpadl szksges. ~ehzsgi fokozat: A srlsveszly miatt sorolhatjuk
:jIJ;'

z.

a nehezebb

jtkok k-

'1

lers: A :csoport fele hanyatt fekszik a padln, lazn, behunyt szemmel. A m"sik fele, a ltk, adott jelre, ellazult, fekvo partnereikkel "azt csinlnak, amit akarnak", felitetik, hasra fektetik, asztalra teszik, kupacba hordjk stb. oket. Megjegyzs: Csak megfelelo fizikai lazts utn jtszhat. A jtk elott hvjuk fel la figyelmet arra, hogy emberekkel, s nem trgyakkal van dolgunk, bnjunk kmletesen trsainkkal.

MESE
(lazts)

letkor: Ha korosztly ti fggoen vlaszt juk meg a "mest", brmilyen letkorban alkalmazhat (akr felnotteknl is). a terem kpest

Kruhnnyek: Szonyeg vagy szonyegpadls terem szksges. Lers: A rsztvevok csukott szemmel a fldn fekszenek (amennyiben
ezt lehetov teszi - ellenkezo esetben szken lnek, a lehetosgekhez

zsK BZA
(lazts)

letkor: Formanyelvi vltoztatssal

mg a felso tagozatban is alkalmazhat - a kisebbek (a 7-8. vig) szmra talljunk ki kerettrtnetet, pldul mondjunk . mest az egrrol, aki kirgta a zskot. Krhnnyek: Szonyeg vagy szonyegpadls terem szksges. Lers: Azonosulsra plo lazt jtk. Karnyjtsnyi tvolsgra, krben llnak a rsztvevok. A jtkvezeto ltal adott instrukci: nyjtsuk-fesztsk a testnket, jtsszuk azt, hogy tmtt (bzs-) zsk vagyunk. A zsk valamilyen ok,nl fogva kilyukadt, s most folyik belole a bza. Ahogy rl a zsk (lassan, ,nagyon lassan peregnek ki a magok, fell mr alig van benne, most mr a
H'

a leglazbban, htradolve), a kezek is a p~dln. Gondol,at,ban, ljk ta vezeto ltal elmondottakat, s nem kell mozgasban megvalosltam azt, amIt hallunk. Megjegyzs: Mondhatunk sszefggo trtnetet, de akr mozaikokbl is ptkezhetnk. Idonknt - foleg kisebbeknl - fontos lehet jtk kzben a fizikai rints a vezeto rszrol.

DISZK
(lazts)

i;~'iaer~knl is fogy belole stb.), gy lazulunk el mi is. Vgl a zsk - csaknem ;!\,;;;.uresen- ott marad a fldn.' "., ..rN': egjegyzs: Fontos a lasssg, a folyamat koncentrlt kvetse. A vezeto (ha ;~1~i"il,:j'ez neki ppen fontos) ellenorizheti a vgtagok lazasgt C"mesei keretben": ''''''-,o~!i:,~;(".~aradt-emg bza a zskban).

Nehzsgi fokozat: Idosebbek

szmra (kzpiskolsoknl is, d~ a felnot,t tan~ folyamok rsztvevoinl mg gyakrabban) a tnchoz hasonlo, hasonhthato mozgs - a gtlsok miatt - problmt jelenthet. Lers: Zene szl, gyors ritmus, amire tncolni is lehet (s mirt ne lehetne az aktulis slgerek valamelyike ...). "Tanri narrcira" mozog a csoport: a veze-

27
to idrl idre jabb informcikkal szolgl arra vonatkozan, hogy most ppen kik s hol vagyunk. Ha mozgsbeli gtlsai vannak a trsasgnak, akkor tncos jellegu utnz jtkokat jtszhatunk (valamelyik rsztvev mozgst kell msolni!) - az aerobic mintjra. Ha mernek tncolni, akkor hagyhatjuk ket szabadon mozogni a zenre, gy improvizlva, ahogya rsztvevknek tetszik. Megjegyzs: Olyan helyszneket-szereplket rdemes "narrlni", amelyek felszabadt hatssal lehetnek a rsztvevkre (pldul majomtnc, bolond-diszk stb.) b) Felvezetheto a jtk gy is, hogy feladatul trsaink segtst adjuk: prbljunk meg egyre kisebb helyre sszegylni, csoportszinten "a legkevesebb lbon llni" stb. (Ebben az esetben - termszetesen - nem kiess re jtSZlI nk.)

HANGSLY
(koncentrci)
...

(lazts, egyttmukds prokban, bizalomrzet kialaktsa) letkor: 11-12 v felett.

Kriilmnyek: Sznyeg vagy sznyegpadls terem szksges.

Ne#h~gi fokozat: Figyelem, nem veszlytelen

,I
.1

a gyakorlat! LeJ.raS: , a) Kellemes hats, bizalmat is kvn lazt gyakorlat. A pr egyik tagja rvi1, tmozgat "torna" utn hanyatt fekszik, szemt becsukja. Partnere a fejhez trdel, s azt felemelve, leengedve illetve oldalra mozgatva prblja ellaztani a fekv nyakizmait (a fekv jtkos feladata: teljesen r Kell bznia magt trsra). A jtk pron belli szerepcservel folytatdik. b) Hrman jtszanak. A fldn fekv jtkos lbt s fejt fogja egy-egy trsa - vatosan hzzk, "nyjtjk". ~egjegyzs: A fej mozgatsa csak lass lehet - hvjuk fel a jtszk figyelmt a 'o, srulsveszlyre.
'0,

Lers: Egyszeru, mindssze ktirny figyelemmegosztst kvn koncentrcis gyakorlat. Krben llunk, s az els ngy szmot mondjuk egyms utn gy, hogy kzlk mindig csak az egyik legyen hangslyos. A hangsly minden ismtlds alkalmval eggyel tovbbkerul: 1 2 3 4 /1 2 3 4 / 1 2 3 4 / 1 2 3 4 /1 2 3 4 stb. Megjegyzs: A hangslyt "altmaszthatjuk" egy mozdulattal, pldul a kz felemelsvel (esetleg tapssal) - kezdoknek gy knnyebb a jtk. A jtk nehezthet azzal, hogy vezeti jelzsre magunkban szmolunk tovbb, majd jabb jelre az ppen kvetkez jtkos hangosan.

SZMFUITATS
(koncentrci)
Lers: Krt alaktanak a rsztvevk (lve is jtszhat). A jtk sorn tbb szmsort fogunk egyidejuleg futtatni, mindegyiket a vezet indtja. A jtszk feladata, hogy csak a sorrendben elttk lv hangjra koncentrlja nak, sarra, hogya tle hallott szmnl eggyel nagyobbat mondjanak. Nem ktelez ell kezdeni a szmsorokat! A csoportltszmti fgg az, hogy hny szmsor egyidej futtatsa szmt j teljestmnynek (hsz fnl 5-10 szinsor is "elfr" a krben). Szervezsbeli varici: nem a vezet indtja az sszes szmsort, hanem ppen az a jtkos, akinek a krn kvl stl irnyt (a csoport egyik tagja) megfogja a vllt. Brki - kls jel nlkl - indthat jabb szmsort. Megjegyzs: Csukott szemmel is jtszhatunk, nincs szksg a vizulis informcikra.

li";
:1,, ,
1.1

i, .

J:

il

SZIGETEK
tI,
i

.
'1,

ij'','! (koncentrci, csendreflex) ol :~t'iletkor: Mg kzpiskolsokkal is megprblhat. " rol: Lers: ',.1, "~'.:~:a) 'Elhelyeznk a fldn ngy-t szttertett jsgpaprt. Dallamos muzsika :szl magnrl. Mindenki mozog, tncol a pap rok kztt. Ha lell a zene, , ! :mindenki az jsgpapr-szigetre lp. Mr aki rfr. A lemaradk kiesnek ,.'o"'ia jtkbl. Eggyel kevesebb papr marad a fldn. Tovbbengedjk a ze""~I; ;' :: .,nt, majd ismt csend. jbl ugrs a paprra. Addig folyik a jtk, mg ~:!;jbi",~;, :,,:csak egy papr marad. !~~, iliA csendref]exre pl a jtk, koncentrcira ksztet, de akr azt is meg',,, tudhat juk belle, hogy ki segti a msikat, ki erszakos stb.

BUMM
(koncentrci)
Kruhnnyek: Annyi szk szksges, mint a jtszk szma. Lers: a) Krben lnk s sorban elkezdnk szmolni. Az els jtkos egyet, a msodik kettot mond s gy tovbb. Akire a hetes vagy annak tbbszrse

28 , ., I az zenet A jtk alapvltozata ktir~y figyelemosztast Ig~nye : adsra s a soron kvetkezo mondatra kell figyelm. Vltozatok: hosszabb mondatokkal jtszunk, krds-felelet vltakozssal (pldul: tette? Nem tudom.), ngynl tbb mondattal jtszunk,

29 vtelre-

jut (vagy olyan szm, amelynek msodik szmjegye hetes), annak a szm helyett humm-ot kell mondania. Pldul: 12, 13, humm, 1.5, 16, humm stb. Aki tved, az kiesik. Tvesztsnek szmt az is, ha nem rgtn vgja r a szmot a jtkos. b) "Neheztett" vltozat: az elozo varici gyakorlsa utn jtszhatunk gy is, hogya szmsor haladsi irnya minden humm utn megvltozik. Pldul 13, humm, 1.5 szmok esetben ugyanaz a rsztvevo mondja a 13-t s a

Te voltl? Nem n voltam. A ,

kk

or

k' I

l5-t.

c) A jtk harmadik nehzsgi fokozata: az irnyvltsos variciban a ht tbbszrsei esetben humm-ot mondunk, mg azoknl a szmoknl, ahol hetes a msodik szmjegy, hamm-ot kell mondani. Megjegyzs: Mindhrom vltozatra vonatkozik: tveszts utn ellrol kell kezdeni. A jtk ms "szorztblkkal" is jtszhat.

sorokra bontott verssei, 'd' I'f k t harmadik irny figyelemosztst ignylo bovtssel, pel au k~ oza ~~an emelkedo hangerovel, vagy egyre dhsebben, vagy egyre e vese en

Me 'e~s:

stb stb mondjuk aszveget. h ' hid' k" Az utbbi vltozat nem csak vezetoi utasts~a j~t.sz at~, " a a, o k ~egprblkozhatnak a klnbzo rzelmi va~y technl~al Jelle~u fo~~~s~l_ nszablyozsval, vlthatnak vi,ssz~vtelre, ,~~;, f(:0~::k_~;P~%~S:tl6do, , tk azt a pontot ahonnan mar nmcs tova . z ,,, I ~~sszatro eleme 'I~'het foglalkozsainkn~k, ha mindig ms-mas szovegge jtsszuk.)

;/koncentrci) Lers: Egyms kezt fogva krt alaktunk, majd kikldnk egy jtkost a terembol. "Feladt" s "cmzettet" vlasztva megbeszljk, hogy ki kld "zenetet" s kinek. Az zenetet kzszortssal - szrevtlenl - kell eljuttatni "rendeltetsi helyre". A visszahvott kitall a kr kzepn llva rgus szemekkel figyeli: htha sikerl elcspnie az tads egy pillanatt. Ha szreveszi - egy kzszortsbl vagy a tekintetekbol -, hogy hol tart vndoftjn az zenet, rmutat, samennyiben eltallta, az "gyetlenkedo" kerl a kr kzepre. Ha az zenet clba r, "Megkaptam." - mondja a Cmzett. A jtk folytatshoz j feladt, j Cmzettet vlasztunk. Az j kitall az elozo felad lesz. Megjegyzs: sszetettebb, rtegzettebb lehet a jtk kevesebb rsztvevo esetn (t-hat fo). Ekkor az rints milyensge is szerepet kaphat.

JEGYEZD MEG!
memriafejleszts) . __ .. 'mtl s a megfigyelsre sznt Idotol fgg. Nehezsegl fokozat. A talbya, sza .. '11' A kttt megfigyeLers: Tucatnyi klnbzo targyat .~elyez~nkl e~m~s ~n: t~;-gyakat s klnfle l' .. d - - 20-30 msodperc - leprta utan eta afju '. :~~~te~mnyeket lltva a jtszk memrija el, feladatokat adhatunk. meg kell nevezni a tr~wakat, , pontos lerst kell adm azokral, , ,
-' .' -o

(megfigyelokpessgfejlesztse,

ADOK - KAPOK
(koncentrci) . Lers: (Montgh Imre jtkismertetse nyomn.) Krben ll a trsasg. Megegyeznk egy rvid szvegben (pldul: Fekete. Fehr. Igen. Nem.), majd memorizljuk, begyakoroljuk azt. A jtk menete: a kezdo jtkos mondja az elso mondatot - valamelyik trsnyugtzza az zenetet, majd a msodik mondatot mondja egy ltala nak. kivlasztott rsztvevonek (egyedl visszaadni tilos az zenetet), aki a harmadik mondattal adja tovbb a "staftt". A negyedik mondat utn jra az elso kvetkezik, s gy tovbb. Hiba esetn jra indul a jtk (de jtszhatunk kiessre is).

meg kell adni elhelyezkedsket, csoportosl~~~ukat, ,', b me kell adni az azonos sznuek (vagy fo~maJua~) sz~n:at s~ . fiA felaJat neheztheto a letakart trgyak szma nak novelesev~lllletv,~. a :e~_ ayelsi ido cskkentsvel. Jtszhatunk k' gy is, hogy me~flgyelt b neg tudja a mon am, metfYI h'ny1 zl egyet elvesznk, s az k ap pontot, alI

?;

zik. _ . '1' 1pessank ellenorzMegjegyzs: Kivl lehetos~, megf~gyelo'l r~:~I~?~lZa~~-ftk ~ven a II. sz sre. (Nem mai "tallmny: a szazad e so e e en . m cserkszprba rsze volt.)

TANR R AZT MONDTA ...

(koncentrci) . - ." , a kr kze re ll. Amennyiben utastsait gy kezdi, hog; Letr;.s: ~z UI ,1:an~lto " anar az Ino ndta ... ", akkor mindenki kteles azokat vgrehajtani. Ha csal

30
magt az utastst mondja, akkor tilos a vgrehajts. Az utastsok brmilyen kzsen vgezheto egyszer cselekvsre vonatkozhatnak (pldul: emeld fej a kezed, lps indulj, llj stb.). Aki tveszt, az kiesik. A jtk az utols rsztvevo kiessig tart - gyes irnyt mellett ez nem hossz ido. j irnytval folytathatjuk. Megjegyzs: Az Eurpa tbb orszgban ismert s kedvelt jtkban a csoport vezetoje csak a bemutats idejre jtssza az "irnytt", utna tadja ezt a szerepet. A mindenkori irnyt "trkkjei" kz tartozhat: a sajt cselekvse eltr az ltala kzlt instrukciktI (mst csinl, mint amit mond), ismteltet egy cselekvst, majd hirtelen vlt stb.

31

HOGY TETSZIK A SZOMSZDOD?

(koncentrci)

letkor: 11-12 v alatt rdemes kiprblni. Krhnnyek: Eggyel kevesebb szk, mint a rsztvevok szma - krben elhelyez ve.'

Lers: A csoport I, a krdezo a kr kzepn

KIRLY
(koncentrci)

-BR

letkor: Tapasztalatom szerint mg a kzpiskolsok is szvesen jtsszk. Krlmnyek: Annyi szk szksges, mint a jtszk szma. Lers: A jtszk krben lnek. Kt kiemelt hely van a krben: a kirly s a br (a br a kirly baljn foglal helyet). A tbbi jtkos rangjt (pozcijt) szmokkal jelljk. A rangltra teht gy nz ki: kirly, br, egyes, kettes, hrmas stb. A rangok a szkeket jellik, radsul azokat nem szabad jtk kzben ismtelten kzlni. A jtszk clja: minl elorbb kerlni a rangltrn (vagyis kzelebb a kirlyi szkhez). ' A jtkot a kirly kezdi: megnevezi sajt magt, s mond mell egy msik rangot. Pldul: "kirly hvja a kettest". Ekkor a kettes szm (rang) jtkos kvetkezik. Megnevezi sajt magt, majd hozztesz egy msik rangot (pldul: "kettes hvja az tst"). A jtkot - rtelemszeren - a kettes jtkos ltal megnevezett folytatja, s gy tovbb. Aki tveszt (a jtk alapvltozatban hibnak szmt: olyan rangot-szmot hvni, amilyen nincs a krben; a visszahvs; ha valaki nem szlal meg idoben), az az utols helyre keliil, mg a tbbiek - az alatta lvok - eggyel elore ugranak a rangltrn (mindenkire, kirlyra, brra is rvnyes a szably). Nhny vltozat - mindegyiknehezebb, mint az alapjtk: megadhatjuk a jtk ritmust, akr tapsolhatjuk is azt (hibnak szmt, ha valaki kiesik a ritmusbl), nem mondjuk a teljes szveget, csak a sajt s a hvott fl rangjt-szmt (a fenti plda alapjn: "kettes hvja az tst" helyett "kettes-ts"), ezzel gyorsabb vlik a jtk, jabb rangokat vezetnk be, amelyek nehezebben jegyezhetok meg, mint a szmok (pldul: kirly, herceg, grf, br, br stb.).

, ll, s a kvetkezo krdst intezi valamelyik trshoz: "Hogy tetszik a szomszdod?" '" Ktfle vlasz kzl lehet vlasztani: a) "Tetszik." Ebben az esetben mindenki felll s msi~ szk~e l (kzben ,a krdezo is megprbl szket szerezni). Akinek nem Jut szek, az lesz az UJ krdezo. b) "Nem tetszik." Ennl a vlasznl jabb krds kvetkezik: "Kit akarsz helyette?" A krdezettnek ismt kt vlasztsi lehetosge van: Megnevezi kt nem egyms mellett lo trst - a hvattaknak va:al::~nt jelenlegi szomszdainak (teht ngy e~be:nek) h~lyet ~.ell csereInlUk. Mivel a krdezo is igyekszik szkhez Jutm, valakmek Ujfent nem marad hely - o lesz a kvetkezo krdezo .. Ha a "Kit akarsz helyette?" krdsre a "Senkit." fele~etet a?Ja, akkC:1 mindenkinek (a vlaszad kivtelvel) krbe kell futnIa a szekeken ktvl, amg o azt nem mondja, hogy "llj!". Ekkor.a trsasg minden tagja megprbl szket szerezni, de valakinek nem Jut...

MI VLTozom
(koncentrci, memriafejleszts, egymsra figyels)

Lers:

1. k" "1' k a) Egyvalakit kikldnk a szobbl. Mielott kimegy, a apo~an .oru ne~: hol I, hogy nz ki stb. Ezutn a bent l:na~ad~ meg.~serelhetlk ,helyuk~t elcserlhetik ruhadarabjaikat, hasznlat! targyalkat: osszesen harom val toztatst hajtanak vgre. Behvjuk a kitallt, akinek az a f~~ad~ta" ~og: rjjjn, milyen vltoztatsok trtntek, amg o kint volt. UJ kItaIalovai cservel folytatdik a jtk .. " .. b) Mindenki jtsz s kitall lehet egyszerre, s nem kell kIkuldem senkit. jtkosok krben llnak, majd a jtkvez~to jelre, (pldul tap~ra) mm denki htrafordul (kifordul a kr), becsukja a szemet, ~ valamIt ,valto~tat, ruhzatn (kisebb nem "szemet szr" vltoztatsokral van szo!). MlUta' visszafordult a tr~asg, a jtkvezeto ltal megadott pros~tsban, kell k tallni hoay a pillanatnyi partner mit vltoztatott (amennYiben paron bE II ne~1 sikerl felfedezni a vltozst, segthet a csoport).
J

32

33

TKRJTK
(koncentrci, utnzkpessgfejlesztse, emptia, egyttmukds prokban)
Lers: A pr tagjai egymssal szemben llnak, olyan tvolsgban, hogy kinyjtott karjuk (pontosabban az ujjhegyk) sszerjen. Egyikk az irnyt, aki elmozdulhat, fintort vghat, gesztikullhat. Trsnak feladata: mintha o lenne . a tkr, utna csinlni - a leheto legpontosabban, szinte vele egy(.itt vgezni - az sszes mozdulatot (ha az irnyt balkzzel mozdult, akkor a szemben lvo jobbal teszi ugyanezt stb.). A fokozatossg elvt betartva elobb lass , ,kzmozdulatokat tkrzznk, ksobb gyorsabbakat, majd akr az egsz testre kiterjedo mozdulatsorokat is. A jtk nehezebb vltozatai: iAz irnyt szerept megbeszls, illetve kln jelzsek nlkl veszik t s adjk vissza a jtszk. Szitucik pros tkrzse - ngy jtkos vesz rszt benne. Az elso pros , (megegyezve a szituciban) kezdemnyez, a msodik pedig igyekszik
II

TVOLSGTARfS
(koncentrci, egyttmukds prok ban, trrzkelsfejlesztse)
Lers: a) Prokban jtszunk. Egymssal szemben llnak a jtkosok. Egyikk kezdemnyez, mg a msik feladata az, hogya kzttk lvo tvols~got megtartsa. Pldul, ha a kezdemnyezo keze elore lendl, akkor trs htra, vagy ha egyikk kinyomja a hast, akkor a msik behzza stb; (mintha a kzttk lvo tr anyaga szilrd, rugalmatlan lenne) .. ~ b) Jtszhatunk oly mdon is, hogy nem jelljk ki az irnytt: alkalmazkodniuk kell egymshoz a jtkosoknak. c) A pr egyik tagja a -;;hipnotizor" - tenyert trsa arca el tartja (kb. 20-30 cm-re), majd lass kzmozdulatokba kezd. A pr msik tagjnak feladata: kvetnie kell trsa kezt anlkl, hogya kz s az arc kztti tvolsg vltozna. Az irnyt lehetosge: ha jobb kzzel kezdett, filmes szhasznlattal "tsztathat" a bal kezre (s vissza). gy bonyolult "mutatvnyok" is megoldhatk (pldul tbjhat a "hipnotizor" lba kztt az irnytott). d) Az irnyt kt kezvel kt embert is "hipnotizlhat" egyidejuleg . Megjegyzs: A tvolsg megtartsa az egyetlen feladat, s ehhez mindkt jtkos koncentrcija, nagyon pontos egyttmukdse szksges. Nem arrl szl a jtk, hogy miknt tornztathatja meg trst az irnyt.

I ,.

mifll pontosabban tkrzni a ltott lTIozdulatokat.

. Megjegyzs:

Haladknak

helysznt vagy szitucit

is megadhatunk.

KARMESTERJTK I .
(koncentrci, utnzkpessgfejlesztse, egsz csoport egyiittmkdse),
Lers: Ki irnytja a mozgst? Egy rsztvevot kikldnk a terembol, a tbbiek krbe llnak. Ezutn a bent maradk vlasztanak egy mozgsirnytt - az o mozdulatait fogjk a ksobbiekben - minl pontosabban - utnozni. Az irnyt mindenfle mozdulatot tehet (pldul megsimtja a hajt, sszekulcsolja a kezt, keresztbe teszi a lbt, de akr konkrt jelents nlkli mozdulatokat is). Arra kell gyelnie, hogya mozdulatokat kvetheto sebessggel hajtsa vgre. A kitall feladata az, hogy a csoport egyttes mozgst figyelve megnevezze az irnytt. Ha sikerl neki, akkor az irnytbl kitall lesz, s a trsasg j irnytt vlaszt. (Ellenkezo esetben a kitall marad mg egy jtkra - j irnytval.) Megjegyzs: A jtk elott mondjuk el, hogya tekintetek is elrulhatjk azt, amit a jtkban titkolni igyeksznk. Amennyiben mindenki egyidejuleg az irnytt figyeli, nagyon knnyu lesz a kitall dolga. Nagyobb ltszm csoportnl kt tippje is lehet. a kitallnak. Ha a csoport .nem pontosan dolgozik, akkor nagyon nehz rjnni, ki irnytja a mozgst...

LLJ!
(mozgskoncentrci, utnzkpessg fejlesztse, csendrqflex)
Lers: a) A csoport minden tagja szabadon mozog, majd az "llj" jelre (pldul a sz maga, sz s taps, a sz s dobts) a pillanatnyi pzba "merevedik". A kvetkezo jel utn ebbol a pzbl kell az elozotol teljesen eltro mozdulatot (mozgssort) indtani. b) A jtk a meglltsig az elozo varici mintjra folyik. A megllts utn a vezeto kijelli a csoport valamelyik tagjt, mindenki felveszi az o pzt, majd (jabb jelre) abbl kiindulva mozog tovbb. c) A csoport tagjai egyms mgtt helyezkednek el. Az utols ember valamilyen mozgssort vgez (a tbbiek, mivel mgttk ll, nem ltjk!). Az "llj" utasts elhangzsa utn megtartja a pillanatnyi pzt. Ezzel egy idoben visszafordul az utols elotti ember, aki megfigyeli s tveszi az elozo jtkos pzt, majd abbl kiindulva mozog tovbb. A jtk gy megy vgig az egsz oszlopon. Megjegyzs: Jtkok kztti sszekto-tvezeto elemknt Cis) hasznlhat az a) s a b) vltozat.

o.

I
, 1

,'II

,.,

,.. _"

._ "~~~..,... .. _

34

35
Megjegyzs: A jtk sorn gyakran tallkozunk kommunikcis zavarral: a szobrsz mozdulatai, br szmra tisztk, trsnak mgsem mindig rthetoek. rdemes megvitatni a tapasztalatokat.

vLAsz
(egyttmukds prokban, testnyelv rtelmezse, reakcikszsgfejlesztse)
Lers: A kt jtkos egymssal szemben ll, "B" csukott szemmel. "A" felvesz egy tetszoleges pzt. A vezeto ltal adott jelre (pldul tapsra) "B" kinyitja a szemt, s gondolkodsi ido nlkl "vlaszol" trsnak "szobrra". (A vlasz alapveto vltozatai: csatlakozs, kiegszts, ellenpontozs.) Kt-hrom "vlasz" utn a kezdemnyezo szerepnek pron belli cserjvel foly tat juk a jtkot.

TVKAPCSOLAT

SZOBRSZ
(egyttmukds prokban, testnyelv rtelmezse)
,

Lers: A prok egyik tagja a "szobor anyaga", msikuk a "szobrsz". Amit a szobrsz bellt, azt trsnak meg kell tal1ania. A szobor anyaga magtl nem mozoghat, mg akkor sem, ha jobb tlete tmad, mint trsnak. A feladatot adhatja a vezeto (a tma kijellsvei, pldul a fjdalom, az elnyomottsg, a hosiessg, a szerelem, a harc, a hbor, a szeretet szobrt kell megalkotni), de rbzhatjuk instrukci nlkl is a szoborksztst a "muvszekre". Megjegyzs: Idonknt rdemes az alkotsokat elemezni. Ez a szobrok alanyaiti fegyelmet, koncentrcit ignyel. Ha nem a vezeto adja a tmt, jtszhatunk gy is, hogya tbbiek feladata kitallni, mit brzol az elkszlt szobor. A j alkotst msolni (s msoitatni) is lehet.

.., Lers: Az albbiakban ismertetsre kerlo jtk vltozatlan formban, tbbfle tartalommal jtszhat. A prok tagjai 4-5 mterre llnak egymstl. Az irnyt ltal adott jelzsekre kell a msiknak - azonnal! - reaglnia gesztusokkal, mimikval. Pldul: "Szerelmi" jelenet. Gyengdsget kifejezo gesztusokra kell gyors vlaszokat adni. "Vallats". A knz s a knzott ll egymssal szemben. MegjegyLs: A pros jelenetek tmi tetszs szerint megvlaszthatk. Tovbbi tletek: sportok - klvvs, labdajtkok -, vadnyugati jelenetek, tncok stb.)

(egyttmukds prokban, testnyelv rtelmezse, reakcikszsg fejlesztse)

ADJ HOZZ EGY MOZDUIATOT!

(koncentrci, memriafejleszts)
Lers: Krben llunk. A jtk vezetoje kezd egy egyszeru mozdulattal, pldul megrinti az orrt. A mellette ll jtkos megismtli ezt a mozdulatot, majd hozztesz egy msikat. Teht o is megrinti az orrt, majd mondjuk megvakarja a fejt. A harmadik megismtli az elso kt mozdulatot, o is hozztesz egyet - s gy tovbb az sszes jtkosnl.

TVSZOBRSZAT
(egytnukds prokban, testnyelv rtelmezse)
'.f ,.

"NEV ADO "

(testnyelv rtelmezse, fantzia)
Lers: A krben lo csoport egyik tagja a kr kzepn felvesz egy pzt (szobor). A tbbiek nevet adnak a szobornak, majd ja bb rsztvevo kapcsoldik sajt szobrval az elozohz, ezzel akr j tletet is vihet a jtkba. Nevet adnak a szoborprosnak is, majd folytatjk, amg az egsz csoport be nem llt.

.'1

'

Lers: a) Az elozo, a Szobrsz cmu jtkhoz hasonl mdon jtszunk, azzal a klnbsggel, hogy tilos az rints. A rsztvevok prokba llnak, egymssal szemben. A prok egyik tagja irnyt, o a szobrsz, trsa testbol kell szobrot formlnia anlkl, hogy ahhoz hozzrhetne. Tvolrl vgzi el a szobor mintzshoz szksges mozdulatokat, az irnytott pedig belehelyezkedik a kvnt pzokba. (A flrertsek elkerlse vgett: a szobrsz feladata vgrehajtani azt a mozdulatsort, amellyel felemelheti trsa kezt, s nem erre vonatkoz jelzseket, utastsokat adni, pldul a sajt keze behajltsval! Ne tvesszk ssze a Tkljtkkal!) b) A szobrsz egyszerre akr tbb trsval is dolgozhat, gy szoborcsoportot kszthet.

SZERKEZETEK
(testnyelv rtelmezse, fantzia)
Lers: a) Kis ltszm csoportokban dolgozunk. Minden csapat feladata, hogy egy klnleges "szerkezetet" hozzon ltre a jtszk testbol. Nhny tlet: to-

36
ronydaru, gmeskt, fa, hd, replgp stb. Feladatknt adhat juk mozg szerkezetek "ptst" is - lsd a b) vltozatot! b) Krbe llunk. Az els jtkos egy bonyolult, valsgos vagy kpzeletbeli, l vagy lettelen "szerkezet" rszeknt kezd cselekvsbe. Amint valakinek tlete tmad a szerkezet tovbbi ptshez (megrtette vagy rteni vli annak "mukdst"), bekapcsoldhat a jtkba. Ez mindaddig foly tatdik, amg a csoport minden tagja "be nem plt" a szerkezetbe.
i

JELBESZD
(koncentrci, kommunikci testnyelven, memriafejleszts)
letkor: 12 v alatt. Lers: Krben lnk a fldn. Minden csoporttag vlaszt magnak egy "beszl nevet" (lsd az indin trtnetekben szerepl neveket). Sorban kzljk azokat s bemutat juk nonverblis jelzsket is. Innen beszd nlkl fo!ytatjuk. A kezd jtkos elszr a sajt jelt mutatja, majd valaki mst. A hvott fl megismtli a sajtjt, majd hv egy msik jtkost s gy tovbb. Aki tveszt, az kiesik. Megjegyzs: A jtk szervezse az Adok-kapok s a Kirly-br cm alatt tall hatkhoz hasonl.

sorakozott trsainak - k a vroslakk. Az r s a vroslakk kztt vona ban lerakva tallhatk a vrosiak rtktrgyai (egy-egy toll, vagy karra, vaf gyuru, vagy kulcstart stb.) - ezeket kell visszaszereznik az rtl. Amikor, r visszafordul, mindenkinek meg kell merevednie abban a pzban, alT: lyenben ppen van. Akit mozogni lt az r, azt visszakldheti az alapvonair Az r brmikor, a neki tetsz (lehetleg kiszmthatatlan) ritq;usban ford htra. Az rtktrgyat nem csak megszerezni kell, hanem sikeresen vissza kell vele jutni az alapvonalon tlra. (Ha az r valakit a kinccsql a kezben 1 mozogni, annak is jra kell kezdeni, a kincset letve, az alapvonalrl.) A jtk tbbfle szervezsi formban terjedt el: az r "kv vltoztathatja" azt, akit mozogni lt (ahelyett, hogy visszah den az alapvonalra), a szabadon mozgk (rintssel) kioldhatjk "elfogott" trsaikat, az "elfogottak" csak gy szabadulhatnak, ha trsaik felemelik s az ala] vonalig viszik ket (vigyzat, az r brmikor visszafordulhat!). Megjegyzs: A fenti jtk Vroslakk s az r, A kalz s Sblvny nven ismert.

A KALZ KINCSE
(mozgskoncentrci, hallsrzkelsfejlesztse)
Krlmnyek: Mint a tbbi hallsrzkelst (is) fejleszt jtknl, zavarak 1 hetnek a kls zajok, csendre van szksg. Lers: A jtkosok krben lnek, kzpen a kalz (csukott szemmel). A kal c eltt nhny aprpnz van, ezek a kincsei. Valaki odalopakodik nesztelem~ csendben, s megprblja megszerezni - szrevtlenl - a kalz kincst. Isikerl neki (vagyis nem fogja meg a csukott szemu kalz), akkor lesz, j kalz - ellenkez esetben msvalaki prblkozhat.

KULCSOS JTK

Y 3 f\; (koncentrci, hallsrzkels fejlesztse; mindezek mellett nyelvi jtk is lehet]

letkor: 9-12 v kzttieknek. LerS: A jtkosok krben lnek, egyvalaki kzpen ll csukott szemmel. A tbbiek nesztelenl egy kulcscsomt adogatnak krbe. Ha a kr kzepn ll jtkos meghallja a kulcsok zrgst, akkor odamutat (abba az irnyba, ahonnan a zajt hallotta). Ha az irnyt eltallta, akkor megadnat egy betut, s a rajtakapott jtkosnak annyi id alatt, mg a kulcs egyszer krber t trgyat kell mondania a megadott kezdbetuvel. Ha a rendelkezsre ll id alatt nem tud t trgyat megnevezni, akkor keliil a kr kzepre. Megjegyzs: Nyelvi jtkknt jtszva a "rajtakapott" feladata klnbz szfajokhoz kthet; nagyobb csoportltszm esetn 5-10 sz lehet a feladat.

RABL
(mozgskoncentrci, reflex)
Krlmnyek: 15-20 kisebb (egybknt tetszleges formj) trgy, valami madzag, ktl vagy krta szksges a jtkhoz. Lers: Kijellnk egy terletet (krlhatroljuk madzaggal, ktllel, vagy ah lehet, ott krtval megrajzoljuk), egy kb. kt, kt s fl mter tmrju k Ebben a krben ll s vigyz a kincseire az r. A csoport tbbi tagja - ant' kI, hogy belphetnnek a lezrt terletre - igyekszik minl tbb trgy megszerezni. Egyszerre tbb jtkos is "tmadhat" - tehetik ezt brme irnybl. Akit az r megrint, az kiesett. A jtk nyertese: aki a legtbb t3 gyat rabolta.

RJTK
(mozgskoncentrci, egyttmukds)
Lers: Az r furcsn lt, csak a mozgst rzkeli, szre. A terem egyik falnl ll, httal a szemben az ll alakokat nem veszi lv falnl egy vonalba fel-

:138

39 Lers:
a) A gyilkos kacsint - semmifle brutlis nincs a jtkban. Krben l a trsasg. A jtk vezetoje jelli ki a "gyilkost" (mindenki becsukja a szemt, s az lesz a gyilkos, akinek a vllra rteszi a kezt a vezeto.) A gyilkos kztnk van, de rajta (s a nem jtsz vezeton) kvl senki hem tudja, ki az (ha a vezeto is jtszani akar, akkor sorsolssal dnthetnk - pldul krtyval). A gyilkos kacsintssal vgzi dolgt. Akire rkacsintott, az magban tig szmol, majd bejelenti, hogy "vgem", "meghaltam". Nem kell jmboran "vrni a vgre". Mindenkinek van egy gyanstsi lehetos''ge. A gyansts szablyai: kzfelemelssei kell jelezni a gyanstsi szndkot. Meg kell vrni, amg legalbb kt gyanst jelentkezik. Ekkor (vezetoi beszmolsra: egy, ketto, hrom) egyszerre rmutatnak az ltaluk gyanst.ott jtkosra. Ha mindketten eltalltk a gyilkos szemlyt, akkor vge a)tknak. Ha kt klnbzo szemlyre mutattak, akkor - fggetlenl attol, hogya gyilkos kzttk volt-e vagy nem - tovbb folytatdik a jtk (a ':.l:o~s: a kt gy~nst elvesztette tovbbi vdekezsi, gyanstsi lehetoseget). AmennYIben nem leplezik le a gyilkost, addig tart a jtk, amg van "potencilis" ldozat. A jtk alatt vgig szemkontaktust kell tartaniuk a jtszknak. b) Szervezsi varici: a csoport kis, zrt (pldul szkekkel hatrolt) terleten stl. A gyilkos kopog ldozatainak htn. Az elozo vltozat tbbi szablya rvnyes. Megjegyzs: A "stls" - b) - vltozat jtszhat kacsintssal is.

IDE FIGYELJ!
(k~ncentrci, trsismeret)

Lers: Hrman jtsszk. Ketten beszlgetnek

- akrmirol folyhat a sz. A harmadik jtkos feladata, hogy megprblja a beszlgetok figyeltnt magra vonni. Nem rhet hozzjuk, egybknt - a j zls hatrn bell - brmilyen eszkzt hasznlhat. Ha sikerlt magra terelnie a beszlgetok figyelmt, akkor o nyert, s maradhat a kvetkezo prosnl is. Ha nem sikerIt, akkor jabb pros kvetkezik, jabb harmadik emberrel.

TEDD MEG!
(koncentrci, trsismeret)

Lers: A pr egyik tagja klbe szortja kezt. A msik feladata: rbeszlni trst, hogy nyissa ki a kezt (az pedig csak akkor tegye meg, ha gy rzi, valban rbeszlte erre partnere!). Figyelem! A fizikai "behatsnak" nincs helye a jtkban! A meggyozs rdekben a beszd mellett "bevetheto" akr nek, tnc, nmajtk is.

:iKACSINTS PRKERES
(koncentrci, rf1flex)

Krlmnyek: Pratlan szm trsasg jtszhat ja (ezt minden esetben el lehet

rni: ha pros szm a csoport, akkor a vezeto is jtszik, ellenttes esetben kimarad a jtkbl). Lers: A prok egyms mg, kettos krben llnak fel. Az egyedl maradt jtkos a belso krbe (vagy a kr kzepre) ll. Feladata: prt kell szereznie kacsintssal. A belsok (ha ppen rkacsintott a "szlista") fel szaladnnak, a klsoknek viszont az a feladatuk, hogy megakadlyozzk a szkst, tkaroljk indul prjukat. (Akit idoben elkaptak - az rints is elg -, az visszalp a helyre.) Ha viszont valaki megszktt, a hoppon maradt jtkos belp a belso krbe s a tovbbiakban o prbl kacsintssal prt szerezni. Az "elcsbtott" jtkosnak az elozo kacsingat mg kell llnia (a klso krbe). A szerepek gy llandan cserlodnek.

A BNs
(koncentrci, megfigyelokpessgfejlesztse, testnyelv rtelmezse)

Lers: Krben ] a trsasg. Az elozo jtknl ismertetett mdszerrel

a vezeto jelli ki a "bunst". A buns kztnk van, de a jtk elejn rajta (s a vezeton) kvl senki nem tudja, ki az. ppen ezt kell kitallniuk a tbbieknek. Brmirol beszlhetnk, brki krdezhet, vlaszol hat - mikzben mindenki figyel. A buns feladata: leplezni, hogy ot jelltk ki. Valsznuleg rvid ido elteltvel mgis elrulja magt (pldul zavartsgval), vagy azzal, hogy feltunoen gy viselkedik, mintha nem o lenne az stb.

TEKINTETTEL
(egyttmukds prokban, koncentrci, kommunikci tekintette!) 11-12 v felett rdemes kiprblni, az a) varins fiatais jtszhat. Nehzsgi fokozat: Nem csak kezdoknek jelenthet problmt a mimika "befagyasztsa" s a tekintettel kzlt zenetek rtelmezse-fejtse.

'GYILKOS ;\ Utr' '" (koncentrci,

!:
>.,<

megfigyelokpessgfejlesztse,

testnyelv rtelmezse)

letkor: A b) vltozatot
labbakkai

letkor: 13-14 v alatt.

40
il
:1

41
b) A tbbi memriajtkhoz hasonl szervezssel (Jsd pldul a Nv-lnc cmu jtkot): meg kell ismtelni a mr hallott hangokat, majd hozztesszk a sajtunkat. c) A sorban elottnk lvo ltal adott hangot vesszk t, majd abbl kiindulva alkot juk meg a sajtunkat. Mindenkinek meg kell jegyeznie a sajt maga ltal adott hangot, ezek a jtk vgn egyi.itt is megszlaltathatk, ltrehozhatunk egy kzs "zenemuvet". "

'II
:J

II

i
"

Lers: a) Prokban jtszunk. Az irnyt jtkos feladata: tekintettel kell utastsokat adnia trsnak, kInfle cselekvsekre brni ot: pldul lljon fel, akaszszon le egy kpet a falrl, vigye azt egy msik jtkosnak, helyezze az lbe stb. Ha a jtszk koncentrlnak egymsra, bonyolult cselekvsi folyamatokat is vgre tudnak hajtani ily mdon. b) Egymssal szemben, kt-hrom mter tvolsgra llnak fel a jtszk. Csak kt zenet kzl vlaszthat az irnyt: hv vagy kld (vonz vagy taszt). Ezt a vltozatot a prokon belli megbeszlssel zrjuk. Megjegyzs: A b) vltozat A szabaduls tja Cmu jtk eloksztse, felvezetse lehet.

GY HALLOTTAM ...
(koncentrci, megfigyelokpessg s hallsrzkelsfejlesztse)
Lers: Krben l a csoport. Az elso jtkot a vezeto kezdi. A mellette lo jtkos flbe sg egy sszetett mondatot, vagy nhny egyszeru mondatbl ll rvid szveget. Olyan hangosan kell sgni, hogy a tbbiek ne hallhassk, de rtheto legyen a szveg. A vezeto mellett lo jtkos a msik szomszdjnak adja tovbb az informcit s gy tovbb, egszen addig, mg krbe nem rt a "hr". Az utols jtkos hangosan mondja a kapott informcit, amit sszehasonltunk az eredetivel. "Hzi vltozatok": a jtkvezeto feladata eldnteni, hogya rsztvevok visszakrdezhetnek jtk kzben, vagy - gyakorlott csoportoknl, knnyebb, rvidebb szvegnl - nem. Megjegyzs: rdemes felgngylteni az utolsktI kezdve, hogy hol s milyen formban torzult a szveg.

A-

SZABADULS TJA
tekintet'

,. ;/kO'ncntrci, egsz csoport egyttmukdse, emptia, kommunikci

~U .. .

letkor: ill-12 v felett. Nehzsgi fokozat: Nehz jtk - az elozo jtknl rtaknak megfeleloen mimika "befagyasztsa" , a tekintettel kzlt zenetek rtelmezse-fejtse
att. '

- a mi-

Lers: Egymstl kb. fl-fl mterre, krben ll a trsasg, egy jtkos a kr , kzepn. A krbol egy vagy kt irnyban ("kapun") lehet kimenni. k kr k, zepn ll nem tudja, hogy melyik az az egy vagy kt t, ppen ezt kell kitallnia. Ha rossz fel indul, akkor a jtkosok karjukkal elzrjk az utat. A jtk lnyege: mindenki sszpontost a feladatra, a pillanatnyi szereptol fllggoen tekintetvel - s csak azzal - hvni (vonzani) vagy kldeni (tasztani) prblja a kr kzepn ll jtkost. A kitallnak (hogy kitalljon) a "lelki rst" kell megkeresnie. Megjegyzs: Akitallnak - a csoportltszmti fggoen - tbb tippje is lehet.

HANGCSERE
(koncentrci, egyttmukds)
Lers: A csoport megegyezik kt "hangjelzsben", majd begyakoroljuk, memorizljuk azokat. A jtk kezdst vllal rsztvevo az egyik meghatrozott hanggal az ltala kiszemelt trsa fel fordul, aki flll, s a msik egyeztetett hangot hallatva elindul. Flton tallkoznak, itt hangot cserlnek, majd mindketto tovbbmegy egy-egy msik jtkos fel, mg vgl mindenkit bevonnak.

ADD TOVBB A HANGOT!

(egyttmukds egsz csoportban)
Lers: a) Krben llunk, keznket egyms vllra tesszk, szemnk csukva. A jtkvezeto ad egy hangot (pldul csettint, zmmg stb.). A szomszdja tveszi, megprblja pontosan ugyanazt a hangot adni o is. Ezutn a soron kvetkezo, s gy megy a hang krbe. (Ha jl begyakoroltuk, akkor vltoztathat a hang tadsnak-tvtelnek gyorsasga, ugyangy vltoztathat a hangmagassg is.) A jtk jabb meneteinl ms-ms jtkos adja meg a kezdo hangot.

TRFELOSZTS
Lers: a) Szabad mozgsbl adott jelre (pldul tapsra, vagy ha zenre mozgunk, akkor a zene kikapcsolsra, a csendre) kell megllni - megtartva, kimerevtve a pillanatnyi pzt. A megllstI szmtva kttt idon (nhny m-

(m6zgskoncentrci, egyttmukds egsz csoportban, trrzkels, reakcikszsg)

42
sodpercen) bell az egsz trsasgnak - a legegyenletesebb trkitltsre trekedve - kell bellnia, Egyenletes trkitlts: ne torldjanak egy helyen a jtkosok, ms helyeken pedig ne keletkezzenek "krterek", "lyukak". A jtk kzben nem szabad sajt testhelyzetnkn kvl mssal utastst adni a trsaknak (pldul beszlni, vagy mutogatni). Magas fok egymsra figyelst, az egsz csoporttl gyors reakcikszsget ignyel a jtk. b) Mozgs kzben folyamatosan figyelni kell az egyenletes trkitltsre. Ebben az esetben a megllts csak az ellenorzst szolglja. .~egjegyzs: Az a) vltozat jtkok kztti tvezetsknt is alkalmazhat.

43
Lers: Vlasztunk egy krdezot, akinek a krdseire felelni tartoznak a tbbiek (mgpedig azonnal!), egy kiktssel: a vlaszokban nem szerepelhetnek a jtk nevt ad szavak (tetszs szerint ms szavakat Cis) tilalom al helyezhetnk), A krdezo iparkodik lnk beszlgetsbe elegyedni trsaival, annak remnyben, hogy azok a hirtelen feltett krdsekre elszljk "magukat. Aki hibzik, az: . kiesik, jtszhatunk gy is, hogy szmoljuk a hibapontokat, a hibz jtkos lesz az j krdezo .

A BR
:i
!1q

I! lk
lJ,
11

TABL
,

(koncentrci) egsz csoportban vagy kiscsoletkor: 12-13 v alatt. Lers: A br (a jtk alapvltozatban) a kvetkezo rendelkezst hozza: "Akit krdezek, nem vlaszolhat. Helyette a baloldali szomszdjnak kell felelni. A krdezett serr:mifle mdon nem jelezhet vissza, nem blinthat, nem mosolyoghat stb. Erted?" A br krdsre majdnem mindig vlaszolnak. Aki vlaszol, az kiesik. Megjegyzs: A jtk a br jabb rendelkezseivel tetszs szerint varilhat, neheztheto, pldul az igen-nem vlaszok kizrsa, minden vlaszban benne kell lenni egy kijellt sznak, csak "hazug" vlasz adhat stb.

ij:
III

:i

(koncentrci, megfigyelokpessg, egyttmukds portokban, trrzkels, reakcikszsg)

II'
li II
li
ij
)':

j'!
;'1

;),

ilers: Siabad mozgsbl adott jelre mozgsstop, majd a meglls utn kttt, ltalban rvid idon bell kell egsz csoportos tablt, vagyis llkpet ltrehozni. A csoport gyakorlottsgtl, letkortl fggoen adjunk feladatot. Kezdoknek clszeru jl ismert tmkat, helyszneket, helyzeteket megadni (pldul vastlloms, mozi elocsarnoka, ruhz, knyvtr, aluljr stb.), Megjegyzs: Ebben a jtkban sincs md arra, hogy a jtszk szveges, utastsokat adjanak egymsnak. Kezdemnyezni vagy a trsak kezdemnyezshez igazodni - ez a kt lehetosg ll rendelkezsre. Egsz csoportos egyttmukdst kvn jtk (az elozohz, a Tlfelosztshoz hasonlan).

HRMAs SZJTK
(k~rejezokpessg) fantzia; nyelvrk jtkaknt - is - alkalmazhat) letkor: 12-13 v alatt. Lers: a) A kezdo jtkos megnevez hrom trgyat - azonos kezdobetuvel. A kvetkezo jtkos feladata, hogy olyan mondatot alkosson, amelyben ez a hrom sz megtallhat, majd o adja meg az jabb szavakat. b) Tetszoleges kezdobetkkel hrom "ssze nem illo" trgyat neveznk meg. c) Lehet gy is jtszani, hogy azonos kezdobetuvel nem hrom trgy, hanem egy-egy trgy, fogalom s szemly nevt kell megadni.

NMA KILTS
(megfigyelokpessg fejlesztse, testnyelv rtelmezse, szjrl olvass) letkor: 11-12 v alatt. 'Lers: A csoport egyik tagja kilt valamit, de hang nlkl. Igyekszik olyan gesz"tusokkal, arckifejezssel ksrni "nma kiltst", amibol a tbbiek rjhetnek, hogy kiltsa mi volt: pldul biztats, ktsgbeess, seglykrs, felszlts stb. Ha a csoport nem tudja megfejteni, akkor hangosan kilthat a jtkos. jabb jtkossal folytathatjuk.
>.

,FEKETE-FEHR- IGEN-NEM
'(koncentrci,
; I.~ " 1,

kifejezokpessg;

nyelvrk jtkaknt

is alkalmazhat)

letkor: 12-13 v alatt.

,

44

45

KERESD A KZMONDST
(koncentrci, szrakoztats, logikai jtk)

tesvdrt, menjek bevsrolni, gy nem tudtam ;TI~gnzni a filmet ..." Kreativitsunk, fantzink kiprblshoz remek lehetoseg.

Nehzsgi fokozat: A csoport ltal adott feladatti fgg a jtk nehzsge. Lers: A trsasg megllapodik egy kzmondsban, majd annak szavait a jelenlevok kztt "kiosztjk" . A kitall krdseket tesz fel trsainak, s nekik gy kell vlaszolniuk, hogya rjuk kiosztott sz - a leheto legkevesebb "feltunssel" - benne legyen a mondatban. Meghatrozhatjuk, hogy hny krdse lehet akitallnak.

szPRBAJ
(spontn beszdfejlesztse)

Lers: a) A 'kr kzepn

Megjegyzs: A kzmondsok

mellett szlsokkal, szlligkkel, ismert versek rszleteivel stb. is jtszhatunk - hogy ppen melyikkel, azt a jtk elott kzljk akitallval. (A jtk tempja a kitalltI fgg, ha lassan jnnek a krdsek, hosszv s unalmass vlhat a jtk ...)

ll a kt ellenfel. EgYlde)uleg ke --: o y~mat0?~n. - .mon daniuk egy-egy sszefggo trtnetet. Az nyer, aki tovabb birja ("kifulladsig" jtszunk). , b) A kt kzdonek fl perc ll rendelkezsre. Ez ido ~Iatt .~alogat?tt .(de nem vals!!!), sznes, fantziads srtseket kell egymas f~Jeh~z va~~l~k. Tilos az "vn aluli ts", a msik gyenginek felem~egetese, es. a .k?zonsges beszd. A csoport dnti el, hogy ki nyert. A gyoztest barkl klhlvhatja.

..

11

fil

A JTSZMA SZABLYA
(koncentrci, szrakoztats, logikai jtk, megfigyelokpessgfejlesztse)

A HERCEG RFI VIZSGJA

(fantzia, kreativits, spontn beszdfejlesztse)

Nehzsgi fokozat: A csoport ltal adott feladatti fgg a jtk nehzsge. Lers: Egyvalaki kimegy a terembol. A bent maradk megegyeznek valamilyen
szablyban - a krdezo feladata ennek kitallsa. Pldul a csoP9rt gy vlaszol a feltett krdsekre, hogya fik mindig igazat mondanak, mg a lnyok hamis vlaszokat adnak. Vagy: a vlaszokat az bc soron kvetkezo betujvel kezdik (az elsot a-val, a msodikat b-vel stb.). A krdezo mindenkinek feltesz egy krdst, s a kapott vlaszok alapjn prblja megfejteni az adott jtk szablyt. Megjegyzs: A szablyok nem csak nyelviek, nyelvtaniak lehetnek - a CSOpOl1 ltal hozott szably gesztusokra, a tekintet irnyra stb. is vonatkozhat. C"Mnis" csald nven is ismert a jtk. )

Lers: (Gabnai Katalin ismertetse

nyomn.) Ketten j:ssz~ ,- eg~ikk ~z udvari tant, msikuk a herceg rfi szerept. Az udvan ta?lto (!eJ~t veSZik, ha kiderl, hogy meglehetosen gyenge elmvel rendelkezo. tamtvanya semmit nem tud) csak rendkvl egyszer krdseket mer felt~nm, d~ a I:ercegecsk~ ezekre is roppant nagy ostobasgokat vlaszol (nem v.el~tlenul, hl;z:n a helceg rfi szerept alakt jtkos feladata a~, hogy minel Jobban pr~?ar~ t~gye t 'rt) A tanr - mit tehetne? - igyekSZik logikusan megmagyal azn~,. ogy t:~~vn'ya vlasza nem rossz, sot j, voltakppen kitn~, teljesen uJszeru, mondhatni forradalmi stb. , ., , (Nem csak politikusok kpzsben alkalmazhato jatek ...)

MONDJ EGY TRTNETET!

(fant~zia, kreativits, spontn beszdfejlesztse)

EGYn

KNNYEBB .....
egymsrafigyels,

_ .. _

(testnyelv rtelmezse,

egsz csoport egyuttmukodese)

Lers: Ebben a jtkban az, akire a meslo szerepe jut, igazbl kibeszlheti
magt. No, nem teljesen zavartalanul, ugyanis a trsak bele-beleszlnak, s neki a kapott informcikat beptve kell folytatnia trtnett, mgpedig gy, hogy az eredeti sztori fo vonala megmaradjon. Pldaknt lljon itt egy jtk rszlete: Meslo: "Elindultam hazafel az iskolbl ... " Kzbeszls: "Urrakta." Meslo: "Eszembe jutott, hogy megy mr a tvben az j fantasztikus filmsorozat, tele urraktval meg lzerfegyverrel ... " Kzbeszls: "Szemetesvdr." Meslo: "Otthon persze a hzimunkval fogadtak, vigyem le a szeme-

letkor: 11-12 v felett. , d I Lers: A kr kzepn ll a csoport egyik tagja, aki el.in~t ,egy las~ltott m?z, u a
, tot. A tbbiek feladata: segteni a mozdula: b,~~eJezeseb:n, kivItelezeseben Pldaknt: ha le akar lni, valaki azonnal alabuJ1k, hogy o"ezt megtehe;se. J foszereplo azt tesz, amit akar - a t~bbiek segtik, hogy leulhessen, felallhas son, nyjtzhasson, foroghasson, maszhasson stb. , , Megjegyzs: A foszereplo minden mozdulatot nagyon. lassan veg~zzen, hogy , tbbieknek maradjon idejk szndkai kitallsra es a cselekvesre.

46

47

ADD TOVBB!
(koncentrci, csendre/lex) letkor: 11-12 v alatt. Lers: A rsztvevok krben llnak s egy kisebb labdt (vagy ms trgyat) nagyobb ltszm csoportnl akr tbbet is - adnak kzrol kzre. Teszik ezt addig, amg a zene szl. Akinek ppen a zene lellsa kor van a kezben a labda, az kiesik. "Utols meneklsi lehetosg": mikor a zene elhallgatott, mg megprblhatja tadni a labdt a szomszdjnak, s ha tveszi, akkor o esik ki. (Az utols rsztvevoig, a "gyoztesig" jtszunk.)

MI VOLT AKPEN?
(megfigyelokpessg, kifejezokpessg, memriafejleszts) letkor: 10-14 v kzttieknek. Krlmnyek: Fot vagy festmny szksges a jtkhoz. Nehzsgi fokozat: A kptol fgg a feladat nehzsge. Lers: A csoport ngy-t tagja kimegy a terembol. A bent maradknak a jtkvezeto megmutat egy kpet, amelyet kt percig nzhetnek, majd jabb kt perc alatt meg kell egyeznik abban, miknt "rhat le" a kp (ezt nem szabad rsban rgzteni!). A jtkosokat egyenknt hvjuk be. A csoport elmesli, hogy mit lttak a kpen (visszakrdezni nem szabad, de a lers megismtlse krheto). jabb jtkos behvsa utn az elsoknt behvott adja toi vbb a kp lerst. Az utols jtkos feladata: a lers meghallgatsa utn le kell rajzolnia (vzlatosan) a kpet gy, hogy kzben szbeli magyarzatot fuz hozz. Amikor elkszlt a rajz, hasonltsuk ssze az eredeti kppel'

hogy milyen nv ll a sajt cduljukon. Amint val~ki "azo~ostott~ ~agt", leveheti a cduljt, majd tovbb segt trsamak, valaszadokent. (Plda: "Szerinted n lek mg?", "Amg ltem, tuds voltam?" stb.) b) (JYbeszlnk a msikkal mint a nv valamikori gazdjval. Ebben a vlo' '1 tozatban nem a sajt krdseinkre kapott vlaszokbl, han~m a bes:e g~tsbol a hozznk intzett mondatokbl kell rjnnnk, kin~k a nevet "VIseljk,". (Pldul, ha maga Kossuth Lajos jn velem szernbe,':;dl1egkrdezhetem tole, hogy ll a honvdek toborzsval, vagy megjegyezhetem, mennyire tetszett a legutbbi orszggyulsi beszde stb.) ~ .. c) KT HRES EMBER BESZLGET: az utbbi jtk pros vltozatban. Kt jtkos kimegy a terembol. Mg kint vannak, a trsasg eldnti, hogy kit szemlyestenek meg. A vlasztott szereplok lehetnek muvszek, tud~sok, politikusok stb. A kt jtkosnak kln-kln mondjuk meg, hogy mrlyen szerepet osztottunk a msikra. Teht egyik sem ismeri a sajt szemlyazonossgt, csak a trst. s most gy kell beszlgetst kezden~~, mintha a msik neves szemlyisggel tallkoztak volna: cselekedetelrol, szoksairl, letnek fontos esemnyeirol stb. ejtenek szt. Csak ppen a nevt nem mondhatjk ki. d) Az elozo vltozat szervezsi rendje szerint jtszunk. Az eltrs: nem hres emberek beszlgetnek majd egymssal, hanem a csoport jelen lvo tagjai kzl vlasztunk kettot. Nem hres emberek letrajznak ismeretrol szl gy a jtk, hanem arrl, hogy mennyire vagYunk tjkozottak trsaink szoksaiban, viselkedsben, helyzetmegoldsaiban stb.

JUT ESZEMBE
(asszocicis jtk, koncentrci) Lers: a) A jtk rsztvevoi krb:n lnek. A kezd_o. ember mo~? egy monda~?~ pldul: "A madrfttyrol nekem az erdo Jut e~zembe .. A mellette ul,~ kapcsoldik hozz: "Az erdorol nekem a va,dallatok. Jutnak esz:mb~ . Majd a kvetkezo: "A vadllatokrl neken: az allatk,ert Jut es~em~e " Ml~degyik jtkosnak meg kell jegyeznie sajat mondatat, ugyal11s a Jatek masodik menetben fordtott sorrendben hangzik el az sszes mondat. b) Ha a csoport as~zocicii rdekesek a jtk vezetoje szmra, akkor semmi szks(J az elozo vltozatnl emltett msodik menetre. Ebben az esetben a vez:ro indt - ltala fontosnak vlt - szavakkal jabb krket.

KI VAGYOK N?
(szrakoztats, logikai jtk, a c) vltozat szitucis jtk, a d) vltozat a trsismeretrol is szl) letkor: 10-14 v kzttieknek. Nehzsgi fokozat: Az a-b-c vltozatoknl jtkvezeto ltal vlasztott nevektol fgg. Lers: a) A cm ellenre nem nismereti jtk: barkochba csoportos vltozatban. A ! jtkosok kimennek a terembol, majd egyenknt jnnek vissza. Az ajtban a vezeto mindenkinek feltuz a htra egy cdult, amin egy hres ember neve ll (termszetesen minden cduln ms-ms nv tallhat). A jtkosok szabadon mozoghatnak a teremben. Feladatuk: trsaikhoz intzett, igen-nem-is feleletekkel megvlaszolhat krdsekkel kiderteni,
i

48

49
kztti helyket. (Ha ketten is ugyanarra a pontra akarnak llni, akkor egyms mellett helyezkedjenek el.) Megjegyzs: A jtk az rtkekrol illetve a trsadalmunkra oly jellemzo rtkvesztsrol szl beszlgetsekhez "felvezetsl" szolglhat.

KZS MONDAND
(egyttmukds Prokban s/vagy egsz csoportban, memriafejleszts a c) vltozatnl) Lers:
a) Prokban jtszunk. A prok egyms kezt fogva egy embernek szmtanak, s gy beszlgetnek egy msik emberrel (vagyis egy msik prral), hogy az egyik szt a pr egyik tagja mondja, a msikat a trsa - egszen addig, amg be nem fejezik a mondatot. A vlaszt hasonl mdon adja a msik pr. b) Szavanknti vltssal az egsz csoport jtszhat egyszerre. Krben lve . ! egy-egy szt fuznk a mr elhangzottakhoz. Mindenkinek jogban ll a , kedve szerinti irnyba terelni a trtnetet, befejezni az aktulis mondatot, jat kezdeni stb. Jtszhat a tma meghatrozsa nlkl avagy annak megktsveI. Megadhatjuk a kzsen "rt" alkots mufajt, stlust is. (Jtszhatunk mondatonknti vltssal is.) c) Memriajtkfunkcit is adhatunk a Kzs mondandnak. Krben lve az elso jtkos szavt megismtli a msodik, majd hozzteszi a sajtjt. A harmadik az elozk ismtlsveI gy mr hrom szt mond s gy tovbb.

K1PERCES NLETRAJZ
(nkp, nismeret, trsismeret, memriafejleszts) Kchnnyek: Pros szm trsasg jtszhat ja. Lers:
a) Prokban jtszunk. Mindegyik jtkosnak kt perce van arra, hogy elmondja magrl a legfontosabbakat. A "hallgat" jtkos feladata; igye. keznie kell a leheto legtbb informcit megjegyezni, mivel a jtk kvetkezo forduljban o mutatja be elozo partnert. Miutn a prok mindkt tagja beszlt magrl, tbbfle mdon folytathatjuk: Csatlakozhatunk egy msik proshoz, ahol mindenki az elozo partnert mutatja be, a tole hallottak alapjn. (Folytathatjuk beszlgetsseI, krdseket tehetnk fel, vagy akr gy is, hogy az egsz csoportnak mutatjuk be egymst az nletrajzok alapjn.) Mindenki j prt keres magnak, s viszi tovbb az elozo fordulban hallott informcikat. A kvetkezo, vagyis a harmadik krben arrl beszlnk majd, akirol a msodikban hallottunk. Hrom-ngy fordul utn egsz csoportos bemutats kvetkezhet (itt arrl beszlnk, akirol az utols fordulban hallottunk). Az jtk jabb fordulihoz egyre kevesebb ido szksges. Ha egsz csoportban tves informcik hangzanak el, adjunk lehetosget a javtsra. b) Nemcsak a mltrl s a jelenrol lehet beszlni - mint ltalban az nletrajzokban -, hanem tervekrol, szndkokrl, remnyekrol, is! (A fenti szervezsi forma "feltltheto" ms tartalommal.)

rnOGp
(nkP, vgykp, nismeret, szitucis jtk indtsa) Lers: Idzzk fel, majd prbljuk megjelenteni t vagy tz vvel ezelotti nmagunkat. Igyekezznk gy jrni, beszlni, mint t vagy tz vvel ezelott. A jtk msodik rszben "elore hajtjuk az idogpet" , s megprbljuk elkpzelni t-tz vvel ksobbi nmagunkat. Jtsszuk is el! Egyenknt is jtszhatunk, de mg jobb, ha kapcsolatot teremtenek egymssal az t-tz vvel megfiatalodott -regedett rsztvevok. Megjegyzs: A jtk j felvezets a "honnan jttnk?", "kik vagyunk?", "hov megynk?" krdseket boncolgat beszlgetsekhez.

PRos INTERJ
(nkp, nismeret, trsismeret, memriafejleszts) Kchnnyek: Trgyi igny: paprlap, reszkz minden jtkos szmra. Lers: Minden jtkos rjon fel nyolc-tz olyan krdst, amelyet a vele interjt
ksztonek kellene feltennie ahhoz, hogy ot minl jobban megismerhesse (ez lehet otthoni feladat is!). A jtszk vlasszanak prt maguknak, majd a krdseket C"krdoveket") kicserlve ksztsk el egymssal az interjkat. Az ppen "hallgat" jtkos feladata a kapott vlaszok megjegyzse. Ezutn kt msik prral hat fos csoportot alaktva - a kapott vlaszok alapjn - kell bemutatni partnernket a tbbieknek. Megjegyzs: A bemutats sorn a jtszk javthatjk mindazt, amiben nem rtenek egyet a rluk beszlovel.

KERESD A HELYED!
(nkp, nismeret)

'Eletl~or: 11-12v
... ba.

alatt.

Nehzsgi fokozat: A jtk "direkt", tltsz volta' miatt tkzhetnk ellenllsLers: A csoport tagjai ellenttprokat
lltanak ssze. Pldul: fsvnysg-pazarls, zrkzott - mindenkivel bartkozik stb. stb. (szmtalan ilyen ellenttprt felsorolhatunk.) Ezek utn kinevezzk a terem egyik sarkt pldul a fsvnysg sarknak, a msikat (tlsan) a pazarls sarknak. A jtkosoknak ezen az tln kell elhelyezkednik, mrlegelve a fsvnysg s a pazarls

50

51 Lers:
a) res paprlapokat osztunk ki. A rsztvevok feladata, hogy rvid, nhny mondatos hirdetst rjanak, amelyben trsat keresnek, ki-ki olyan trsat (pldul bartot, titrsat, frj et, felesget, szlot stb.), amilyent akar. A jtk elotti instrukciban trtnjen utals arra, hogya "vgy" megfogalmazsa nem elg, magukrl is rjanak a jtszk. Ezutn felolvassuk valamennyi hirdetst, s megprbljuk kitallni, melyiket ki rhtta. \ b) Maximum 25 szavas hirdetseket lehet feladni, amelyekben magunkat ajnljuk, mint bartot, szlot, tanrt, testvrt,' szerelmest stb. !. Megjegyzs: A bJ vltozatnl hvjuk fel a jtszk figyelmt, gondoljk meg, mirt vlasztan oket valaki bartknt, testvrknt stb., s hogy ezt fogalmazzk meg a hirdetskben.

CSOPORTOS INTERJ
(nkp, nismeret, informcik fogadsa, trsismeret)

Lers: Krben lnk - a csoport egyik tagjt krdezik a tbbiek. A jtkosok

sorban egyms utn krdseket tesznek fel neki, amelyekre rgtn vlaszolnia kell. (A rgtn a temp miatt fontos, ha lassan jnnek a vlaszok, a jtk unalmass vlhat. Egybknt - nyilvn - nem ktelezo a vlaszads.) oyeljnk arra, hogya feltett krdsek s~mlyes kzlsekre teremtsenek lehetosget. (A "Mi az let clja?"-tpus krdsek nem tartoznak a legjobbak kz.) Megje~s: Csak a krdezot valban rdeklo krdst szabad feltenni. Ne azrt krdezznk, mert ppen sorra kerltnk! Vigyzzunk, krdsekkel is srthetjk, bnthat juk trsainkat; kerljk ezt (a jtk sorn)!

NVJEGYKRTYA
(nkp, njellemzs, trsismeret)

KPZELETBELI AJNDK
(trsismeret)

Krlmnyek: Trgyi igny: paprlap, reszkz minden jtkos szmra. Lers:

. a) Minden jtkos kszt magrl egy "nvjegykrtyt". A szokstl eltroen a krtya nem tartalmazza a nevet, cmet, telefonszmot. Ezek helyett egyni - s nem klsodleges - jellemzoket runk r, tmren szlva arrl, milyennek ltjuk magunkat. (Hvjuk fel a jtszk figyelmt arra, hogya lersok lpjenek tl a fizikai adottsgok, a klso ismertetsn.) Ezutn a jtkvezeto sszeszedi a krtykat, majd megkeverve kiosztja azokat. A rsztvevok sorban felolvassk a hozzjuk kerlt krtyn tallhat szveget, majd megprbljk kitallni, ki rhatta azt. Ha nem sikerlt, brki segthet a csoportbl - utolsknt a krtya tulajdonosa. b) "UNIKUM" - minden rsztvevo feladata azonos: olyan nvjegykrtyt kell rniuk magukrl, amely senki msval sem tvesztheto ssze, amin a sajt szemlyisgkkel kapcsolatos klnlegessgek vannak. (Nein csak a po zitv vonsok rhatk fel...) Megjegyzs: A jtk lehetosget nyjt az nmagunkrl alkotott kp "tesztelsre".

Krlmnyek: Trgyi igny: paprlap, reszkz minden jtkos szmra. Lers:

a) Mindenki kap egy cdult, amelyre egy kpzeletbeli ajndk nevt Irja. Az ajndkok kapcsolatokra, helyzetekre, llapotokra utalhatnak: pldul tudom, hogy "X" elvesztette a karrjt, akkor "kldhetek" neki egy rt; "Y" tbbszr klcsnkrte mr a kerkpromat, teht a cdulmra kerkprt rok. Ezutn a cdulk egy kalapba (sapkba, dobozba) kerlnek, ahonnan egyenknt hzva mindenki megprblja kitallni a hozz kerlt cdula cmzettjt. Ha egyedl nem megy, a csoport segthet. (Ha gy sem sikerlt, tovbbi knnyts a cmzett kitallshoz: jelentkezhet az ajndkoz.) . b) Lehet gy is jtszani, hogy egyvalaki kap ajndkot az sszes trstl, s megprblja kitallni, melyik ajndkot ki kldhette. Ezutn sorban kvetkeznek a tbbiek.

HOGY KERLT HOZZ?

(nbemutats, trsismeret)

HIRDETS
(nkp, :njellemzs, trsismeret)

Krlmnyek: A jtk elokszletet Lers:

ignyel: krjk meg a csoport tagjait, hogy hozzanak magukkal apr, de szmukra kedves vagy fontos trgyaik kzl nhnyat (4-6 darabot) a kvetkezo foglalkozsra.

Krlmnyek: Trgyi igny: paprlap, reszkz minden jtkos szmra.

a) Prt vlasztunk - apaItner trgyairl kell kitallnunk, hogyan kerltek azok hozz. Nhny perces gondolkods utn sszel a csoport - mindenki elmondhatja "kvetkeztetseit", mibol s mirt gondolt arra, amire. Ezek utn a trgyak igazi trtnett megtudhatjuk a tulajdonostl.

52 b) Jtszhatunk a kvetkezo mdon is: a foglalkozs elott mindenki tad egyegy trgyat a vezetonek, aki azokat kirakja egy asztalra. Azt kell kitallni, hogy melyik trgy ki (mondjuk meg azt is, mibol, mirt kvetkeztettnk arra, hogy az v).

53

GY TRfNT ...
(trsismeret) letkor: 10-11 v felett. Lers: Prokban jtszunk. A pr egyik tagja elmond a sajt ~Ie,t~bl egy trtn<:tet. A msik megismtli azt olyan mdon, hogy megprobalp pont9~an u:~nozni trsa hanghordozst, hangslyait. Tbbflekppen folytathatjuk a ptkot: ,~"" ' . Az eredeti meslo sajt trtnett valamilyen felvett karakterkentmeselt el ismt (pldul iszkos hzmesterknt, szrakozott professzorknt stb.). A msodik jtkos eljtssza partnere trtnett. A meslo szerepnek cserjvel folytatdik a jtk. " Megjegyzs: rdemes megbeszlni a tapasztalatokat, pldaul azt, hogy milyen hatsa volt avisszahallott - eltvoltott - trtnetnek.

MIT TENNE

... ?

(trsisme~et, nkP, milyennf!k ltnak msok)

Lers: Ngy-t fos csapatokat alaktunk. Valamelyik csapat egyik tagja kimegy a
terembol. Mielott kimenne, a jtk vezetoje ismertet egy befejezetlen trtnetet. (Pldul: "Tallsz az utcn egy teli pnztrct, senki nincs a krnyken."; "Hazatrve a laksotokban risi felfordulst, rombols, pusztts nyomait tallod." stb.) A kint lvo jtkosnak azon kell gondolkodnia, mit tenne O ebben a helyzetben. Bent marad csapattrsainak feladata: rvid megbeszls utn el kell mondaniuk, szerintk mit tenne trsuk ebben a helyzetben. Miutn elmondtk vlemnyket, visszajn a kikldtt jtkos, s kzli a sajt vlaszt. A kapott vlaszokat sszehasonltva a tbbi csapat (pldul ketto, egy vagy nulla pontot adva) pontozza: mennyire ismerik trsukat a soron lvo csapat tagjai. A kvetkezo csapattal folytatdik a jtk. (A jtkhoz hrom-ngy fos csapatokat alaktsunk.) Szervezhetjk a jtkot gy is, hogy egyidejuleg minden csapat jtszik, s csak a legjobb vlasz kap pontot.

"LET-JTK"
(trsismeret, szitucis jtk indtsa) letkor: 11-12 v felett. Lers: Kiscsoportokban jtszunk. A csoport minden .~asja elmo~d ..e~ ~igaz) trtnetet az letbol. Utna a trsasg a hallott tortenetek kozul kivaIaszt egyet, s azt a "tulajdonos" irnytsval C"rendezsben") eljtssza. A jtkot . megbeszls, majd j meslo-rendezo vlasztsa k~v~heti., .. _ ,~ Megjegyzs: A jtkot clszeru (ppgy, mint az elozot, az Igy tortent Clmut) megbeszlssel zrni.

LETT-TRKp
(nbemutats, nkp, trsismeret) Krlmnyek: Trgyi igny: paprlap minden jtkos szmra valamint tollak, filcek, egyb r- s rajzeszkzk. , Lers: A csoporttagok feladata: "trkpet" kell ksztenik eddigi letkrol. Minden trkpnek tartalmaznia kell valamilyen formban a "j helyeket" Ca cscsokat, a ltvnyos pontokat, a nylt utakat stb.), a "rossz helyeket" (betegsg, krhz, nagy kudarcok, buksok stb.), az akadlyokat, a kerloutakat, a sorompkat valamint a jelenlegi halads fo irnyt is. Tartalmazhat ja a . I trkp a jvo tervezett tjait is. Megjegyzs: A trkpeink elkszlte utn bemutathatjuk azokat prokban vagy : kiscsoportokban OQ-15 fos csoportltszm esetn az egsz trsasgnak). ,Hasznlhat juk gy is a trkpeket, hogy sszegyujtjk, (teljes) csoportunk , szmra mifle esemnyek jelentettk a legnagyobb akadlyokat, milyen 50rompkkal lltk utunkat stb.

KI MONDHATTA?
(nismeret, trsismeret) Lers: Egyvalaki kimegy a terembol. A bent maradk kz.I h;man mond~na,k rla egy-egy mondatot, lehetoleg olyasmit, amit c~ak .az ll~eto tudha,t a~kItalalrl. Igyekezznk minl szemlyesebb, de nem mdlszkret, ~em .serto ~ondatokat gyujteni. (A msik vglet: ha olyanokat m~nd~~k, .amlt ..~md~~~1 tud akitallrl akkor nincs rtelme a jtknak.) A kitalalo VISSZa]On,a ptekvezeto ismerte'ti a hrom megjegyzst C"Kpzeld, azt hallottam rlad ... "). Ki kell tallnia ki llthatta rla azokat. Megjegyzs: A jtk elejn lehetoleg pozitvumokat mondjanak a jtkos9k, .ksobb taln lehet kritikus megjegyzseket is tenni. (A jtkvezetonek - Itt IS gyelnie kell arra, hogy senki ne srljn!)

54

55

.ILYEN VAGYOK?
I

: (trsismeret, nkp, milyennek

ltnak msok)

Megjegyzs: A karikatra s a gnyrajz nem azonos fogalmak. A trsak jellemzo vonsait eltlozhatjuk, de nem olyan mrtkben, amely mr srts szmba megy6,

Lers: A kitall a tbbieknek httal helyezkedik el. Kivlasztunk valakit a csoportbl, s megprbljuk kzsen lerni arcnak jellemzo vonsait. A kitall-

i: ~a~ azt kell megmondania,

jatek egy menete.

kirol beszlnek a tbbiek. A "megfejtsig" tart a Ha nem jrt sikerrel a kitall, akkor visszafordulhat s

TELEFON
(trsismeret, nkP, milyennek ltnak msok, vlemnyek kzlse) Lers: A jtk formanyelvn, az idzojelek elhagysval: a kezdo jtKS felveszi a telefont, s elkezd beszlni valamelyik trsrl. Csupa olyan dolgot mond, amirol a hvott fl magra ismerhet, rjhet, hogy rla van sz. Amikor a kiszemelt jtkos rjn, hogy rla beszlnek, felveszi a telefont, vagyis jelzi, megkapta az zenetet. Most o kezd beszlni valaki msrl. Megjegyzs: Ha mr beszlnk, lehetoleg fontos dolgokkal foglalkozzunk, ne a pillanatnyi lsrenddel, hajsznnel, ruhzattal stb.

, n;egprblhatja gy kivlasztani, kinek az arcrl beszltnk (nem clja a 'j;' t~knak,_ hogy kudarclmnyhez juttassuk csoportunk tagjait), MegJe~es: CsoI?0rtja ,vlog~tja - lehet,_ hogy rdemes a jtk elott "bemutatt" tartam, .m~nnYI. apro vonas fedezheto fel egy ember arcn, milyen sok szavunk, klfejezesunk van felfedezseink lersra, .. A kitall szmra "gyans" lehet, ha valaki nem szlalt meg - az a jtkos is m~~~hat egy-kt mondatot, akinek az arcrl beszlnk ppen. A jatek megkezdse elott adjunk idot arra, hogy mindenki measzemllhesse b ("rgzthesse") a tbbiek arct.

GY JROK N?
(trsismeret, nkP, milyennek ltnak msok) Lers: A ~r~en l,l, r~sz~evok ,~igyelik s hangosan kommentljk nknt je. , len~~zo (es ~ tobblek altal kIjellt terleten bell stl) trsuk mozgst, , tartas~~. VagYIs: a ,cs?port egyik tagja a krn bell stl, a tbbiek pedig el.;\mondjak, hogy mIt latnak. Mfgjegyzs: En:~!tettk, s font~s?ak vljk az nkntessget. A jtk elott : ~~gbeszelt:.etjuk ~ csoport tagjaIval, hogy - taln - gy lenne "igazsgos" a jatek, ha elobb-utobb mindenki bekerlne kzpre! (Ennl a jtknl is - mint az elozonl - gondot jelenthet a lershoz szksges szkincs hinya ...)

MI LENNE, HA ... ?
(n ismeret, trsismeret, vlemnyek kzlse; nyelvrk jtka is lehet) letkor: 10-11 v felettiekkel. Lers: Rgi jtk. A szaIonok ifjsga kedvelte egykoron: burkoltan lehetett udvarolni, "virgnyelven" szerelmet vallani a jtk sorn. Mi ms formban, ms cllal haszJ:lljuk. A kitall kimegy a terembol. A tbbiek megbeszls alapjn vlasztanak valakit a bent maradk kzl: az o szemlye lesz a krdsek trgya. A kitall visszajn, s "Mi lenne, ha ...?" kezdetu krdseket feltve kell a vlaszok alapjn rjnnie, kire gondoltak a tbbiek. A kitall maga dnti el, hogy milyen taktikval krdez. Adhatja ugyanazt a krdst mindenkinek, de kln-kln, szemlyre szlan is krdezhet: Nhny j krds: "Mi lenne, ha .., virg, nvny, hangszer, sport, termszeti jelensg, foglalkozs, szn, anyag, trtnelmi kor, btor stb. lenne?" (A virgra vonatkoz krds esetben nyilvnvalan risi klnbsg van a Jiliom, szegfu, orchidea, kaktusz vlaszok kztt.) Megjegyzs: rdemes - hogy minl tbb fordulra kerlhessen sor - felso idohatrral jtszani: t percen belir kell krdezni. Izgalmas jtk: ha burkoltan is, de vlemnyt mondanak rlam, s nekem is el kell mO,ndanom, milyennek ltom trsamat.

IL-yENNEK ITLAK!
(trsismeret, nkp, milyennek ltnak msok) Lers: A vl~sztott pr megszemlyestse a feladat. Kt egyenlo ltszm csa. patot alak;tun~. A~ I-es csapat tagjai felosztjk maguk kztt, hogy ki kit fog megszemelyesltem a II-es csapat tagjai kzl, s fordtva. Ezutn megprblnak valamennyien valami szemlyeset eljtszani a msikrl. A jtk sorn lehet utalni a msik termetre, jrsra, gesztusaira (ha nem nmajtkot jt~~un.k, akkor beszdstlusra, hangjra is). Ha az I-es csapat valamelyik tagja jatszlk, akkor a II-es csapatnak kell kitallni, kit vlasztottak kzlk. Fordtva ugyangy.
,. ,

6A

48. oldaltl

oly;\O jtkokat

ismertettnk,

amelyek

a klasszikus

feloszts

szerint

az nismereti, kvn, mint

trsismereti jtkok

kz tartoznak.

Ezek vezetse

jval tbb mdszertani

tapasztalatot

56

57

YLEMNYEK
(trsismeret, nkp, milyennek letkor: 11-12 v felettiekkel. Krlmnyek: Idoignyes a jtk b) s e) vltozata. Ezeket csak olyan alkalmak~or jtss~uk, a~ikor I~inden jtkosnak lehetov tudjuk tenni, hogy nem csupan beszelhet masokrol, hallhat is magrl. Nehzsgi fokozat: Csak gyakorlott jtkvezetoknek javasoljuk! ;I,..ers:Tbb vltozatban mutatunk be olyan jtkokat, melyeknek clja "befejezetlen mondatokkal" lehetosget adni a tbbiekrol - itt s most - alkotott vlemnyek elmondsra, illetve a sajt szemlynkrol alkotott vlemnyek m:ghal!gatsra. (Hasonl, de ugyanezt a clt burkoltabban elro jtkokkal mar talalkozhatott az olvas e ktet lapjain.) a) NEHEZTELS, MLTNYLS... Krben lnek a jtkosok. Egyvalaki kezdi a jtkot. Kttt mondatkezclsekkel beszlhet egy-egy trsrl. Ezt mondja: Neheztelek ... (itt valamelyik jtkos nevt mondja, majd azt, hogy mirt neheztel arra a trsra). A msik ~n?nd,at~ezds: ~lt~nyolom ... (s elmondja, hogy ugyanabban vagy egy !naslk tarsaban mIt meltanyol). Ezutn a mell ette lo jtkos mondja el ket n:ondat~t: kire neheztel s mirt, illetve kiben mit mltnyol. b) NYILVANVALO... Krben lnek a jtkosok, egyvalaki a kr kzepn. A kzpso' jtkos sorban mindenkirol mond egy-egy mondatot. Ktfle mondatkezds ll rendelkezsre: Nyilvnval, hogy ... (s mond valami olyant, ami nyilvnvalnak a msikrl) Felfedeztem rajtad, hogy ... (rtelemszeruen az elozo mintra) tunik ltnak msok, vlemnyek kzlse)

dssel C"Nyilvnval, hogy ...") mondanak valami nyilv~v~~t a k~lsejve~ ruhzatval kapcsolatban - mindezt kvetkeztetsek nelkul. A. ~ovetkezo kr mondatait (alaposabb szemrevtelezs utn) n:r ~ind~nkl Igy ~ke~dl: "Azt figyeltem meg, hogy te ...". Azzal lehetne befeJezm, ~mlt ,az els~ pillanatban mg nem vettnk szre. A harmadik krben mar ye!ekedesek:t, kvetkeztetseket, sejtseket is kzlhetnk. A mondatkezd:s leh~t ?eldul a kvetkezo: "Azt gondolom, hogy te ... ". A mondando b:feJezeseknt krdezznk vissza: "Igaz ez?". A fent lert krk utn a csapat jabb tagja kerl kzpre ... ' ~'" . Megjegyzs: A jtkok elotti instrukciban felttlenul mondjuk el, hogy pillanatnyi vlemnyekrol van sz. Hvjuk fel a figyelmet arra IS, I;ogy tob? egy~ehangz vlemny sem teszi felttlenl igazz azok tartal~a~. (Egyres~t masknt fogalmaz rlam az, akivel flrja sszevesztem, masres~t, a, t~rtenelem mr produklt pldkat arra vonatkozan, hogy emberek meglteleseben egyszelTe s hossz idon keresztl millik tvedtek ...)

KTTI MONDATKEZDSEK
(nismeret, esoportismeret) Lers: A "befejezetlen mondatok" (az elozo jtk vltozatai is ~rre ~pltek) nemcsak msokkal kapcsolatos vlemnynk kzlsekor hasznalhatok. A lehetosgeket korntsem kimertve kt p,ldva! s~olglunk: " ' . a) "A legjobb dolog, ami ezen a heten tortent velem ..." ~oglal~,o~asal~k visszatro eleme lehet a fenti mondatkezdssei ,Juttatott kor. A J3tek elott _ taln _ rdemes elmondani a csoport tagjainak, hogya fenti mondat befejezse nem csak nagy, izgalmas esemny lehe: .... ~ . ". ' Ugyangy beszlhetnk a ht legrosszabb esemenyelrol IS. S ml eJt ne blz~ hatnnk a rsztvevokre a vlasztst a legjobb s/vagy a' legrosszabb heti lmnyek ismertetsben .... ,' b) Egy kalapb a (sapkba, doboz.ba"stb.) ?,edob~nk annYI p:p~rla~ot, ahanyan jtszunk. Elotte mindenki ralr a saJ3t lapJ3ra egy kevess~ k?rvonal~zott, befejezetlen, s lehetoleg rzsekre utal mo~dat~t. pe~da\.:1 ,,~tto,~ tartok, hogy ... " "Az aggaszt, hogy ..." "A~nak. rln~k ... , "Attol felnek; .. Azt szeretnm ... " Ezutn azt az instrukClot adjuk a jatszoknak, hogy huz~anak ki egy-egy cdult s fejezzk be a r~jta t~l!h~t mondatot. ,H~juk fel a figyelmet: nem nyelvi jtkrl van sz, probalJ3k azokat az erzes.~Iket berni, amelyek itt s most, vagy ltalban gyakran foglalkoztatj ak oket. l' 'Ih Megjegyzs: A b) vltozathoz: a felolvass utn jtkrl besz getesre va: atunk. A jtkbl add tmk lehetnek pldul a flelmek, a vgyak, celok stb.

~mik~r ,min~.en~irol mondott egy-egy mondatot, akkor ms l kzpre, ves a J3tek elolrol kezdodik. Az a) vltozattI eltroen: abeszlonek lasz,tania kell a ktfle kezds kzl. c) AZ A VLEMNYEM... Krben lnek a jtkosok, egyvalaki a kr kzepn. A kzpsorol beszlnek a tbbiek. Ktfle mondatkezds kzl vlaszthatnak a jtszk: Az a vlemnyem rlad ... (s nhny mondatban mindenki elmondhatja a kzpen lorol alkotott pillanatnyi vlemnyt) Azt vettem szre rajtad (rtelemszeruen az elozo mintra) Brki kezd~eti a jtkot, majd forgsirny szerint haladva szlnak a mellette lok. Erdeme,s szablyknt betartani: mindig a jtkvezeto az utols vlemnyalkot. (Igya sajt vlemnybe beleszove kompenzlhatja az esetleges erosen szlsosges vagy srto' vlemnyeket.) Krberve jabb csoporttag l kzpre - folytatdik a jtk. d) Sz.ervezsbeli varici: 4-5 fos kiscsoportok jtszanak prhuzamosan. MInden csapatban az egyik tag kzpre l. A tbbiek elort mondatkez-

58

59

MIT VROK TOLED?

(nismeret, trsismeret)

Nehzsgi fokozat: Csak gyakorlott jtkvezetoknek javasoljuk. Lers: A jtk elotti instrukci: itt s most, neked s neknk fontos dolgokat kell
egyetlen percbe surtve elmondani. A rsztvevok maguk dnthetik el, hogyan tltik ki a rendelkezskre ll idot: sajt szavaikkal, vagy versidzeteket, dalokat stb. felhasznlva. Megjegyzs: A szerkeszto eddigi tapasztalatai alapjn: a jtszk ltal~an megrzik a feladat slyt, komoly nehzsget jelent szmukra valami ,fontosat mondani, kitlteni a rendelkezskre ll egy percet. Miutn krbertnk a jtkkal, rdemes megbeszlni a tapasztaltakat: tudjuk-e, hogy mi",fontos a msiknak, a csoportunknak, tudunk-e egyltaln valami fontosat mondani msoknak - vagy csak fecsegnk?!

letkor: 11-12 v felett. N~h~zsgi fokozat: Csak gyakorlott jtkosoknak Letras:

javasoljuk.

a) P,~os .!t~k. "A':-val ~~ "B"-vel jellve a jtkosokat. "A" kt mterrel ll ,,~ ~ogott, majd :eleje mozdul lelsre, vagy tsre emelt kzzel. (Azt o dO,~tl el, hogya ket lehetosg kzl melyiket vlasztja.) ,,~ feladata,: ~zt ke~ n::g~eznie, hogy abban a pillanatban mit vrhat, mit valaszt a ma~lk, ettol fuggoen fordulni lelsre, vagy tsre emelt kzzel b) ~e~ csa~ ket I~hetosg ..k?z~, hanem tgabb krbol is vlaszthatunk: .a J,atek e valtozataban a kotottseg annyi, hogy mindkt jtkosnak rzel n' allapotot kell kifejeznie. I !

SZOBORCSOPORfOK
(csoportismeret, rtkek, rtkrendek)

Meg!.egyz~s: ~ehz jtk, k,oncentrcit,

rom a jats:ok~ak, r~kh,angolodnlUk, SI tol. ha a ,velet.l~nszeru megerezmuk,

belerzo kpessget ignyel. Nagy "tallatok" utn valban sikeliil egymsaz adott pillanatban a m-

hogy mi vrhat

letkor: 10-11 v felett. Lers:

a) A csoport egyik tagja a tbbiek mozgatsval megalkot egy szoborcsoportot, amely _ vlemnye szerint - tkrzi a csoport belso viszonyait, a tagok kztti kapcsolatokat. Mikor elkszlt, helyet cserl a csoport egyik tagjval (akivel szvesen cserlne, vagy akinek a helyzett a legjobbnak tartja). Az j irnyt trendezheti a szoborcsoportot, majd o is helyet cserl valakivel s gy tovbb. b) Ngy-t fos csoportokat alaktunk. A jtk elso forduljbl hagyjunk ki annyi embert, mint a csoportok szma. Minden csoportnak egy-egy kpet (tablt) kell ksztenie arrl, hogy mi a boldogsg. Amint elkszltek a kpek, rvid gondolkodsi ido utn, a vezeto ltal adott jelre a kpek ksztsbol kihagyott jtkosok gyorsan felvltjk azt, aki' szerintk a legboldogabb. Brmelyik kpet vlaszthatjk, s ha a kivlasztott kpet s alakot valaki mr lefoglalta, akkor keressk meg a msodik legboldogabc bat. Tbbflekppen folytathatjuk a jtkot: A lecserlt jtkosok vlaszthatnak, de ahelyett, hogy felvltank a szerintk legboldogabbat, mell llnak, ugyanazt a pozcit felvve. Ezt kvetoen klnbzo idokzkben tapsol a vezeto. A jtkosok minden egyes tapsnl tehetnek egy-egy mozdulatot, ami szerintk az adott llapotot fokozza. A vltozsok s az utols kp elemzsvel r vget a jtk . Folytathatjuk j csoportokkal, msoknak adva meg a vlaszts lehetosgt, avagy ms rzelmi llapotok hasonl mdon trtno bemutatsval.

VDLOTTAK PADJA
~letkor: 11-12
~nkp, milyennek ltnak msok, trsismeret, vlemnyek v felettiekkel. kzlse)

~rlm~nye~: L~hetoleg olyan alkalmakkor

jtsszuk, amikor minden jtkosn~k ~Iz.toslthatjuk, hogy "vdl" s "vdlott" is lehet. Ne_h~zsegt fokozat: Csak gyakorlott jtkvezetoknek javasoljuk. Letras: A~kalo~ c:rra: ~ogy a. trsasg tagjai vlemnyt mondjanak egymsrl, oly nyiltan es oszmten, amIt a - kpmutat - trsadalmi illemszablyok engedtek volna, meg. ~,trsasg brt s vdlottat vlaszt. Miutn a v~~~ elh~~ta, a szobat, ~ bIro .s~rban ,m~.gkrdezi a jelenlvoket, hogy mivel vdoljak tarsukat. AmIkor kIvetel nelkul mmdenki vlaszolt mr visszahv'k v~dlott~t, s ~ br s.urb~n a f~jre, olvassa a vdpontokat. A m~gvdoltnaJk jO~ gaba~ all mmdegy~k ~ad, u,tan vedekezni, magyarzkodni, tagadni. De csak a~kol ta?adha;ja bunosseget, ha azt is megmondja, hogy azzal a bunne] ki v~do~ta ot ~ ,t~rsasgbl. Ha eltallja a vdl szemlyt, megszabadul a tovabb! gyanusltastl, s az "eltal It" szemly lesz az j vdlott.

EGY PERCNK A TID!

(nismeret, trsismeret, rtkek, rtkrendek)

letkor: 11-12 v felettiekkel. Krlmnyek: Idoignyes jtk.

.j

61

60

RVERS
(rtkek, rtkrendek, dntsi helyzetek) krtyk, zsetonok vagy paprlapok javasoljuk. szksge-

FLDRENGS
(feszltsg oldsa)

letkor: 11-12 v felett. Krlmnyek: Az a) vltozathoz

sek.

Nehzsgi fokozat: Csak gyakorlott jtkvezetoknek Lers:

l.~t~or: ,12-13 .V alatt. vesebb szk, mint a jtszk szma. -" Korulmenyek. Eggyel k<: " _ ., , ike A 'tkosok szemben ulnek egyLers: A "kimarads ra" ep~lo Ja~~kok :.?y" tt kb )hrom mter tvolsg' legyen.
mssal, kt sorban. A ket s~e, sor Kzpen fel s al stl esy j3tekos, rengs!". Ekkor kimarad, a~ egymass.al valaki azonban mive ~ze~ .a helyet. A kimarad kerl kzpre. OZ?d hirt~len elkiltja magt, hogy "fld;a) "I-knek helyet kell cserlt'rik. Egy.. e~ uojtkoS is igyekszik elfoglalni egy ozeps

a) A jtk eloksztse: az rverezendo rtkekrol (ezek lehetnek erklcsi, szellemi, trgyi stb. rtkek) krtykat kell kszteni. Minden rsztvevo 100 zsetonnal (ponttal) rendelkezik (elg szmon tartani, nem kell "jelezni"). A jtk menete: a vezeto (kikilt) felolvassa az rversre bocstott ltkek teljes listjt, majd a kikiltsi rat kzlve, egyenknt megvtelre knlja azokat. rdemes feljegyezni, mi mennyirt kelt el. Az aukci vgn beszljk meg, hogy ki mit, mennyirt s mirt vsrolt. Kt rvid lista az rversekhez (amelyek szabadon mdosthatk, kiegszthetok): "A legfontosabb szmomra": szerelem, karrier, gazdagsg, egszsg, npszerusg, hossz let, sikeres hzassg (kln: egy, ketto, hrom vagy mg tbb gyerekkel), muveltsg, bejrni a vilgot, nagy szellemi teljestmnyeket ltrehozni stb. "Amit (akit) leginkbb nem szeretek": hazugsg, eroszak, emberek lebecslse, hbonl, kbtszer, alkohol, dohnyzs, televzi, yjsgok, iskola, tanrok, szlok, nagyszlok, hzimunkk stb. b) Krtyk nlkl is jtszhatunk: rvid gondolkodsi idot adunk, majd a csoport tagjai egyenknt rversre knlnak egy-egy (ltaluk kivlasztott, krlrt) kpzeletbeli trgyat. c) A csoporttagok hozhatnak egy-egy valsgos trgyat az imitlt (vagy ha megunt jtkokrl, knyvekrol van sz, akkor igazi) rversre.

SPORfJTKOK"
c10mmunikci testnyelven, utnzkpessg

,
fejlesztese)

Lers:

. I bd' k - 'labdt kosrlabdt, medicina) Labdt dobunk egym~snak (kiS a k a~ '~~~znk'- mindezt trgyak nllabdt), lggmbt: plOgpongozun , eOl
kl. ., , _ . 1I tottan vgezzk. Ha megfeleloen b) A fenti jtkot a Jatek~e~etok Jelere ~ss 'l'k mint a lasstott filmfelvtel. koncentrl a ,trsasg, )ateku o y~~na V! 1, ' nlkl Amikor kattint ' a jt., 'k t fny epezogep c) A vezeto fotozza a Jate o dib A kvetkezo kattintskor tovbb kosok belemerevednek a moz u at a. folytatdik a m.m~~ ~portj~tk ... 'tk" Az e ik csapat tagjainak fela~ d) Kt csapatba~ IS Jatszh~tC?,ak ,,~~~It)a'tsen'ek me~YsP01tokat, azok jellemzo data, hogy. ml1nes ~s~k~zok e ~~~~ csa at tagjai megnevezik a bemutamozdulatalOak "segltse~evel. A , t' p feladatot cserl' a kt csapat. tott sportgat. Ot sportag bemutatasa u an

i I I

TALLKOZS
(feszltsg oldsa) tett kzzel ll a csoport. Egy jtkos a krn bell, mg egy msik kvl helyezkedik el. A feladat: a krn bell s kvl elhelyezkedo jtkosoknak tallkozni kell (kint vagy bent), a tbbieknek ezt kell megakadlyozniuk - anlkl, hogy elen.. gedhetnk egymst (a krt vgig meg kell tartaniuk). Megjegyzs: Erokifejts, sok mozgs, kzdelem -, s nem brutlis akcik kivite. lezse a clunk. ,

I I

FOGLALKOZSOK
(kommunikci

.'

letkor: 8-9 v felett. Lers: Krben, szorosan egyms mellett, a trsak derekra

I
.1

testnyelven, utnzkpessgfejlesztese) .. __ ., , ' 'h h sonlan jtszunk. Az egyik csapat taSJal Lers: Az elozo j3t~k d~ valtozata o:zo~ 'ellemzo mozdulatai, helyzetei alapjan. foglalkozsokat JeleOl:::ne~ meg'k" ~ - f glalkozs bemutatsra, ha az Akkor vlthatnak a )atsz?~ a ove\~.zo k ~ . kell a jellemzo jegyek srtelozot mr felismerte a maslk csapat., ore :: ol l a kt csapat. (A jtk , ' "f I Ikozs bemutatasa utan cser ., , sere. Harom-ot og a 'k'b '1 "'ttem" elnevezs ismert gyermekj3tek.) "osvltozata" az "Amen a o JO

._u__ ._ ... _~
0-"

_ _

_ .__
, _

63
62
,. 'N'I van a helyzet kulcsa", amint elfoglalta kos feladata: megtalalOl a helyet." aa , "t 'kkal foly tata helyt, megmozdulhat az llkp - szveges, mozgasos Ja e hat juk.

RZELMEK
(kommunikci testnyelven)
eltro rzelmek felidzse, eljtszsa. Lers: A jtkvezeto felsorol nhny rzelmet, llapotot (pldul: megvets, flelem, gyllet, trelmetlensg, jkedv, meglepets, kzny, izgalom, rette, gs, aggodalom, dh stb.), amelyek kzl a rsztvevok vlaszthatnak. Ezeket , kell bemutatniuk szoborknt, vagy mozgs kzben (gesztusokkal, taglejtsekkel). A jtkosok szabadon vlaszthatnak, hogy ki mit akar bemutatni, mg a tbbiek feladata kitallni, hogy mi lehet a bemutatott rzelmi llapot.

Nehzsgi fokozat: Nem knnyu feladat a pillanatnyi llapotunktI

FOLYTASD AZ AKCITI
Lers: .. 'd

, " .__
. 1 netet" (ami lehet ~gy ht-

. (koncentrci, testnyelv rtelmezse, a b) vltozat szituacwsJatek)

GY HASZNLJK ...
(kreativits, kommunikci testnyelven; a c) vltozatban memriafejleszts) Lers: Mmes jtkok tbb vltozatban.
a) Kt azonos ltszm csoportban jtszunk. Mindkt csapat kap egy-egy trgyat (ezek eltro alakak legyenek, pldul sepru illetve tnyr). A feladat: ms trgyak hasznlatt kell eljtszani az adott trggyal (ami tilos: sajt funkdjban hasznlni az adott trgyat!). Csapatverseny: az a csapat gyoz, amelyik kttt ido (5-10 fos csapatok esetn kt perc) alatt tbb trgyat tud eljtszani. Vlaszthatunk alkalmi zsurit is, ennek hinyban a vezeto ltja el a "br" feladatt. Az szmt rvnyes "tallatnak" amit a zsuri vagy a br felismer s elfogad. (Pldul egy tnyrral eljtszhat a gpkocsi kormnykereke, kalap, tkr, lavr, paletta, jegyzettmb, knyv, szendvics stb., csak tnyr nem.) b) Krben l a csoport. A vezeto bemutatja egy trgy hasznlatt, majd tadja a kpzeletbeli trgyat a kvetkezo jtkosnak, aki elobb "hasznlja" azt, majd (a vltst valamilyen egyezmny cselekvssel jelezhetjk) egy msik trgy hasznlatt l11Utatja be, amit tad a kvetkezo jtkosnak ... s gy tovbb, egszen addig, amg krbe nem rtnk. c) A b) vltozat memriajtkknt is jtszhat: mindenkinek meg kell jegyeznie az elozo trgyakat.

a) ~~~~~~r~~~~i~t::f~~, ~~~~~It f~~~~~1 a ~Ji;~jt. H~:z elore :neg;~ap~ d 1 " kvetkezo jtkos megertette mlrol van szo, a or tott sorren a apJan ," bb h yta pldul a cipohl' 'Il s ott folytatja, ahol tarsa az lment a a ag, .. k j~:e::a:ol' egy slcet. A harmadik jt~ko~ - megrtve az eddlgle et folytathatja p~ld.ul azzal, hogy elk:~~~:e~~~'lekvssorozat folytatsra, hab) Jtszhatunk .ugy .I~bhogr, n~~~~~re krjk a jtszkat. Amint a soron k~~~~e~~yj~~~~;~l~:g;~e~te (vagy rt:ni vli~, a~ elozo (~IO~~~~a~k~~!;d csatlakozhat trshoz (trsaihoz), be~ephet ~ ptekb:. ,E val~~oport minden az ssze addigi rsztvevo. Szerencses eset en a vegen a tagja jtszik. , ., " Megjegyzs: A b) vltozat Lavina neven IS Ismert.

PRos VERSMONDS
Lers: Mulatsgos

_
, .. '

(egyttmukds prokban, szituciteremts, szrakoztatas) _,

.. ' tus sztvlasztasara epul. Aparok jtk: a szo:,eg, es a ~~s~ tte llva a versmond hna alatt

egyik tagja verset ~o~d, ~~~ \~~saA~~g~eget s ~ gesztust szinkronba kell elore. nyjtot~ keztve ~~~~~stUignyel a jtk a prok tagjaitl. (Versek he~~~~ie;~~:~~~:eno~~;milyen ms szveget ~szhangba is el lehet jtsz~ni a~ .i~mertetett j~~~~S dolga k~rlhet a beszd s a mozgs. mdon, de az ~l~ haszon, ~a ve~~f~t;n~~~~n:~bcsaO~~~g~

Megjegyzs: Lass~1 szoveg~o~~;; nagyobb az ese ye anna ,

'It

;A HEl,YZET

KULCSA

SZINKRONIZALA
csoportok szmra ajnlott.

" "S

. -" .' iJk)

rendelkezo

. (szitucis Jtk indtsa, testnyelv rtelmezse) Lers: Egy jtkost kikldnk a terembol. A bent maradk feladata az, hogy rvid tancskozs utn belljanak egy olyan ll kpbe (tablba), amelyben egy fontos szereplonek a helyt resen hagytk (pldul az iskolai osztly llkpbol a tanr, az egyhzi szertartsbl a pap hinyzik). A kikldtt jt
.1 .

(egyttmukds prokban illetve kiscsoportban, szztuacws Jate

, ., "t' k kban nagy gyakorlattal letkor: 10-11 v felett .. Nehzsgi fokozat: Csak a sZltuaClOS ja e o

1, j

65 64
osztjuk a trsasgot. A ngy fos csoportok egyik fele nmajtkot jtszik, a msik fele "szinkronizl" (minden pantomimszeru jtkot bemutat szereplonknek van "hangja", vagyis egy jtkos, aki a nmajtkhoz a szveget, hangot szolgltatja). A kiscsoportok a vezeto ltal megadott szitucikat dolgoznak fel, rgtnzsseI. Megjegyzs: Anf)l knnyebb a jtk, minllassabban jtszunk. Az alapvltozatban - a valdi szinkronizlshoz hasonlan - a hang igazodik a "kphez" (a mozgshoz). A jtk magasabb szintu vltozatban nincs irnyt, a mozg beszlo prok egyttmukdse a fontos.

Lers: Ngy fos csoportokra

eredeti mozdulatsort. (Ezek utn - ha szksges - felg?~gylthe~jk, a trtnteket, megnzhetjk, hol s mikrt torz~lt az eredeti Jelenet. Vlgyazva tegyk ezt: nem clunk b~r~it is .~i~ztatOl.) A csapatok cserjvel folytatodik ajatek. ., ~', .. , _ b) A jtk szervezsbeli varicija: prokban jatszunk, ,az e;s,: r,a.: r~vld meg beszls sorn kitall egy rvid (lehetoleg csattanos vegu), tortenetet. Az egyms utn behvott pro~ f~lad~ta ~~ f~ntiek hasonloan) a cselekvssorozat pontos l11egfigyelese es vlsszaJatszasa. ~ ..

KINEVETS
(koncentrci, trsismeret, csoportismeret)

HALANDZSA
(szitucis jtk, testnyelv s voklis eszkzk ci) segtsgvelfolytatott kommum

'k'
a-

letkor: 10-11 v felett. Nehzsgi fokozat: A jtk pontos Jelvezetst"

Nehzsgi

ignyel, anlkl knnyen vlhat (nmi eufmizmussal) csoportos "bohckodss". Lers: Egymssal szemben helyezkedik el a kt csapat. Az egyik a komolyak csapata. Nekik nem szabad nevetnik, mg mosolyogniuk sem. A msik a vidmak csapata. Feladatuk, hogyakomolyakat megnevettessk. Ennek rdekben - a j zls hatrain bell -, a msik csapat jtkosainak megrintse nlkl, minden eszkzt ignybe vehetnek. Aki a komolyak kzl elnevette magt, kill a sorbl. Ha a komolyak valamennyien elnevettk magukat, akkor a vidmak gyoztek. Ezutn csere: a vidmaknak hirtelen meg kell komolyodniuk s fordtva. Megjegyzs: A jtk egyarnt fontos tapasztalatokat adhat a humor valamint a trsak "termszetre" vonatkozan. A jtk utn beszlgetssei folytathatjuk: a nevetsgestol a humorosig. ..

fokozat: A szveges szitucis jtkoknl (a j~,tszktl; egy~tol, csoporttl fagoen) idonknt gondot jelenthet egyszerre jatszaOl es beszelm. Ilyen esetekben clszeru elobb szveghelyettesto mdszerekkel feldolgoztatni szitucikat. , ,. '1 Lers: A halandzsa nyelv: rtelmetlen sztagok egyma~ utanja, .:agy erte :nes szta ok szavak rtelmetlen egyms utn fzse. Mivel a s~o:,egnek ..n.~nc~ rtell~e ~zrt a msodiagos jelentshordozkkal. lehet informaCIokat kozol~l, a hangl~jtssel, a hangsllyal, a ksro ge,sztuso~kal s:b. Haland~sa. nyelv pe~,dul a kvetkezo: hekl bentyu pirlen paty ... Konnyu halandzsazm "olaszul, 1 japnul", knaiul". , ~ ... A vezeto ltal kijellt szitucikat (pldul tanr-diak, fonok-beosztott Je enete stb.) mozgssal s halandzsa nyelven dolgozzk fel a csoportok.

BESZLGETS sZMOKKAL
(szitucis jtk, kommunikcis jtk)

lIO GY VOLT AZ ELEJN?

(megfigyelokpessg s utnzkpessg fejlesztse; szrakoztats)

Nehzsgi fokozat: Lsd az elozo jtknl rtakat. ,~ ." Lers: A halandzsa nyelvet szmok helyettestik. A szvegh<;l~ette~lto ell~ra,s~~
kzl ltalban a legkevesebb ellenllst ez a vltozat valqa ,kL A sZltuac!o le'tszsnak idotartama nem, de a "szveg" hossza, mega~hato az~al, ha p<;ldLl a kvetkezo mdon jelljk ki a feladatot: "Ket horgas~ beszelget : v6zparton arrl, hogy mekkora halat fogtak. Beszl?essetek ~~amokkal Hol 0ia ay o' hoay o kzben ne ismteljetek egyetlen szamot sem.

Lers:
a) A trsasgot kt csapatba osztjuk, majd az egyik csapat tagjai kimennek a terembol. A bent maradk megegyeznek egy mozdulatsorban (gyakori vlaszts htkznapi tevkenysgek bemutatsa, pldul valaki bever egy szget a falba, vletlenl az ujjra t, majd bektzi a kezt.) Ezutn behvn~k egy jtkost, s a bentiek kzl valaki eljtssza neki ezt a jelenetet. Ujabb jtkost hvnak be, most az elso behvott jtssza el a msodiknak azt, amit ltott. A msodik behvott a harmadiknak jtszik s gy tovbb. Az utols behvott mr nem ismtli meg a mozdulatsort - helyette elmondja, hogy mit rtett meg a jtkbl. Vgl ismt megmutat juk az

66

67

SZ MGUS
(szitucisjtk, kommunikcis jtk)

A feladat neheztheto, ha az letkor mellett (vagy helyett) a figura tbb vonst, jellemzojt kell elore megadni. reszkz minden jtkos szmra. ll elvenni a szavakat az em-

K~~nyek:

Letras: A "mgus" a csoport vezetoje. Hatalmban

Trgyi igny: paprlap,

TULAJDONSGHORDOZ
(kommunikcis jtk, szitucis jtk) Eletkor: 9-10 v felett. Krlmnyek: A jtkvezeto
kat tartalmaz rszrol elokszleteket ignyel - a tulaJdonsgokrtyk elksztst. Nehzsgi fokozat: Csak a szitucis jtkokban nagy gyakorlattal rendelkezo csoportok szmra ajnlott. Lers: Kismretu kartonlapokra (krtykra) emberi tulajdonsgokat runk fel, majd sszekeverjk a lapokat. Hrom-ngy fobol ll csapatokkal jtszunk. Minden csapat t krtyt hz ki. Egyet - melyet a legkevsb tudnak sszeegyeztetni a tbbivel - visszaadhatnak. A fennmarad ngy tulajdonsgot a csapat egy tagja fogja bemutatni (o lesz a "tulajdonsghordoz") trsai segtsgvel, akik egy rgtnztt jtk sorn gy cselekszenek, gy beszlnek, hogy a tbbi csoport tagjai - elobb-utbb - felismerhessk smegnevezhessk a ngy tulajdonsgot. Az ppen jtsz csapat tagjai nem mondhatjk ki a krtyikon szereplo szavakat. (Rokon rtelm ~zt'csak "szksg esetn" fogadjunk el megoldsknt.)

b~rektol .. A jt~k alapv,ltozat~ban a mgus elveszi sszes szavukat, majd mmgenkmek visszaad negy-negy szt (ezeket rjk le a jtkosok!). A rsztvevok feladata, hogya visszakapott szavaikkal (de csak azokat valamint a geszt~sokat s a mi mikt, hasznlva!) beszlgessenek prokban. Az alapvlto~at utan a partnerek osszak meg egymssal szavaikat (s jegyezzk fel azokat). Igy a k?vetkezo krben mindenkinek mr nyok-nyolc sz ll rendelkezsre. Uj prok alaktsa utn folytassuk a beszlgetst. A csert vgezzk el ngy-t alkalommal (egyre bovlo listkkaO.

A SZVEG MARAD
(szitucis jtk, kommunikcis jtk)

K~~,nyek:

T~:gyi igny: paprlap, reszkz minden jtkos szmra. Le~:_ Pa~okban jatszunk. Minden pros r egy ngy-hat mondatos dialgust. A keso.?blekben ezt mint szvegknyvet hasznljk: a szitucik vltoznak, de a ~zoveg nem. A sz?veg elsodleges jelentse a cselekmny fggv!'1yben modosui vagy elveszIk - a kommunikci tovbbi fenntartsa rdekben azt a szvegmonds mdjval valamint a gesztusokkal, s amimikval ptol hatjuk.
I . I

STOP!
(szituciSjtk, fantziagyakorlat, koncentrci)
. nagy gyakorlattal rendelkezo

HNY VES VAGYOK?

(kommunikci testnyelven) letkor: 9-10 v felett. Lers: !.~k~.n~hoz ,clszer;1 - kzsen - kijellni egy olyan helysznt, ahol a
le!Skulonbozobb eletkoru _emberek fordulhatnak elo (pldul buszmegll, ~alyaudv.ar, egy mOZI elocsarnoka stb.). A helyszn nhny berendezsi targ?y~l Je!ez~e:o is. A jtszk lerjk egy darab paprra, hogy milyen letkoru flg~ra: klva~nak megjelenteni, majd az egyezmny szerinti helysznen a helys::m es az altaluk valasztott letkor behatroita - tetszoleges cselekvs:ket veg.ez~ek. A, csoport (ppen) nem jtsz tagjainak feladata: ki kell talalmuk, kl milyen eletkor figurt jtszik.

letkor: 9-10 vfelett. Nehzsgi fokozat: Csak a szitucis jtkokban

csoportok szmra ajnlott.

Lers:
a) Elsosorban sznjtszk krben ismert szitucis jtk, de nem csak sznjtszknak nyjthat j szrakozst. A rsztvevok krben llnak, ezzel kijellik a jtkterletet is. Az indt jtkos - nmajtkkal - egy cselekvssorba kezd. A tbbiek figyelik jtkt. Abban a pillanatban, amint jtka olyan ponthoz rkezik, ahonnan az eddigiekhez kpest ms irnyban is folytathat, az a jtkos, akinek a folytatsra j tlete van, megllthatja az akcit, bekiablhatja, hogy "STOP!". A nyit jtkos "megdermed" pillanatnyi helyzetben. Bell a msodik jtkos s elso mondata utn j irnyban folytatdik a jtk, immr szveggel egytt. A folytats hasonl az eddigiekhez: brki brmikor megllthatja a jtkot, majd elso mondatval ms irnyba terelheti azt. (A vgn az egsz csoport jtszik.) Figyelem! A jtkot a megllts utni pzbl kiindulva ("fnykp" alapjn) kell

------------

Megjegyzs:. A. v:zet~, ~zksg esetn

segthet nhny olyan instrukcival, am~l>-:et,k1feJ~z~bb jatek kvethet, pldul "konferlhatja" az autbusz kzeledeset-erkezeset. Hasonl szervezssel az letkor helyett ms adottsookkal jellemzokkel is jtszhatunk. b '

69

68
folytatni. Azok a megoldsok a legrtkesebbek, amelyek fantziads fordulatokat hoznak. b) rdekes a fenti jtk szervezsbeli varicija is. Kt csoporttag (az 1. s 2. szm jtkos) improvizlni kezd tetszoleges tmra. Miutn a jtk rthetov vlt, valaki a tbbiek kzl meglltja azt (Stop!) s belp a jtkba a trtnetet. Az 1. (o a 3. szm jtkos). Teljesen meg kell vltoztatnia b jtkos valamilyen jtkon belli(!) okot keres a tvozsra s maara hagyja a 2-3. jtkost. A folytats az eddigieknek megfeleloen, a 4. szereplo belpsvei (a 2. tvozsval) s gy tovbb. c) Jtszhatunk gy is, hogyabell jtkos valakit lecserl (a helyre ll), felveszi az o pzt s abbl indt elso mondatval. (Kt vagy hrom fos rgtnzssei kezdhetjk ezt a vltozatot.)

Lers: Klfldn vagyunk

egy szllodban. Valamilyen oknl fogva (pldul rekedtsg miatt) kptelenek vagyunk megszla~ni, pedig .~agyon fonto~ dolgot kellene kzlnnk a portssal; Ezt c~ak mll~es. eszko~okkel "tolma:sol~ hat juk" , beszd nlkl kell a portas tudtara adm kozlend~nket. ~ ~ortas (o beszlhet) krdseit rtjk, megjegyzseire is tudunk reagalm, peldaul gesztusokkal, mimikval helyben hagyhatjuk a j vlaszrszeket; " . ' Megjegyzs: A megoldand feladatokat - amit el k~1I m,agy~raz~1 a. po:tasnak kijellheti a jtkvezet (pldul elozetesen megirt cedulak kozul huz a vendg), de akr a tbbiek, az ppen nem jtszk is adhatjk . _ Figyelem! Ezt a jtkot tancsos g~ jtsz~n~, hogy el~? a,lk,al~mrr'1ala vezeto vllalja a hotelports szerept - POZitiV mmtat adva sa13t 13tekaval. (Gabnai Katalin ismertetse nyomn.)

KI VAGY S MIT AKARSZ?

(szitucis jtk, fantziagyakorlat) letkor: 10-11 v felett. Krlmnyek: Kis ltszm csoportokkal jtszhat. Nehzsgi fokozat: Csak a szitucis jtkokban nagy gyakorlattal

MOST MUfASD MEG!

(szitucis jtk, fantziagyakorlat) Nehzsgi fokozat: Csak a szitucis jtkokban
nagy gyakorlattal rendelkez csoportok szmra ajnlott. , .' Lers: J nhny vvel ezeltt a televzi vetl~:d.?soro~ata ?alun~ IS ~epszeruv tette _ az egybknt vilgszerte ismert - J~tek egyik valtoz~ta_t. Re? volt, taln nem felesleges egy - a tvben ltottaktol valamelyest eltero - valtozat ismertetse. ' Kt csapatban jtszunk. A csapatok a t.erem ellent~tes sarkai~an ,tan~cs~oznak arrl, hogy milyen feladatokat ad13nak egym,as~ak. A letszamtol .es. a rendelkezsre ll idtl fggen ngy-hat cdulat Irnak, megadva kulonbz muvszeti gakhoz, mufajokhoz tartoz alkotsok cmt, a szerzo nemzetisgt illetve megnevezik a muvszeti gat vagy mufajt, is.. , Az elkszletek utn a csapatok helyet foglalnak egyma~sal szemben. A 13tkosok feladata: hzniuk kell a msik csapat ltal rt cdulkbl, majd az egyperces gondolkodsi id letelte utn nmajtkkal kell :negmagyarzni~k sajt csapattrsaiknak, hogy mi ll a kihzott .cd~ln. A latottakat, az~k ertelmezst a csapat tagjai szavakkal azonnal vI$szaJelzl~. Csak a ~elJes Clm :1hangzsa szmt rvnyes megoldsnak! A "magyarazat?kh.0z f;lhasznalt idt minden jtkosnl mrjk - az a csapat nyer, amelYik osszesltve keve sebb ido alatt jtt r a cdulk tartalmra. A jtk sorn hasznlhatun!\ egyezmnyes jeleket (az albb felsoroltakon kvl is!), Clszeru betartani a kvetkezo "menetrendet": a mufaj jellst mutatjuk eloszr (pldul szalaggal vagy kamerval, filmet, a fggny szthzsval a sznhzat, ~ karmester moz?ulatalval komolyzent, gitrral a popzent, patetikus pozzal a versmondast stb.) ezt kveti a nemzet jellse (egyezsg krdse, milyen mdon), ujjainkkal jelezzk, hogy hny szbl ll a cm, s azt is, hogy a cm hnyadik szavt jtsszuk ppen.

rendelkezo csoportok szmra ajnlott. Lers: Egy jtkos kil a trsai el, httal azoknak (ngy-t mterre). A tbbiek meghatrozott sorrendben prblkoznak meg azzal, hogya hta ly{g lopakodva, szrevtlenl letegyenek egy kpzeletbeli ajndkot. Mielott elindul a jtkos, el kell dntenie, hogy o kicsoda, hol van, kinek viszi az ajndkot, milyen viszonyban, kapcsolatban van vele - s azt is, hogy mi az ajndk. A httal lo jtkossal a vezet kzli, hogy sorrendben hnyadik jtkosnl , (akr tbbnl is) forduljon vissza (ha akarjuk, rbzhatjuk a dntst a jt, kosra is). Amikor htrafordul, mris egy szituci rsztvevjeknt kell viselkednie. A szerepek rugalmasan kell, hogy alakuljanak (pldul az ajndko~~. jtkos hiba vlasztotta a nagyszl szerept, ha partnere nem gy szohtja meg). A szerepekkel egyiitt maga az ajndk is vltozhat. Megjegyzs: Akkor j a jtk, ha a rsztvevok "Iebegtetik a szerepeket" (nem ktik meg azokat mr rgtn a jelenet elejn). A jtk egy-egy menete akkor r vget, amikor tisztzdnak a szerepek, s kiderl, hogy mi az ajndk.

HOTELPORfS
(kommunikci testnyelven)

~ehzsgi fokozat: Csak a szitucis jtkokban

, .' csoportok szmra ajnlott.

nagy gyakorlattal

rendelkez

70 71
,Aksobbiekb~n ~ilos a szmokat ujjainkkal, illetve szneket, trgyakat a terem berendezesemek vagy ltzetnk darabjainak "direkt" felhasznlsval megmutatni! Tovbbi lehetosgek: ha~znlhat~n~,e?yeZmny~s jeleket a nvelokre, a szavak hosszra stb. s )elezhetl a )atekos, ha reszekre bontva jtssza el az adott szt vagy azt . hogy nem szav~~, han,e~, a teljes cm tartaimt mutatja be.' , Meg]e~e~: SzervezesI vanaClO arra az esetre, ha jtszani szeretnnk de t '1_ ked~l. n~~~ a cSOport kt tagja kimegy a terembol - egyikk adja a' feIa~=t~t amaSIk )atekos "mutatja meg", a csoport tbbi tagja pedig kitall lehet. ' .:

FGGELK
Br a ktetben szereplo jtkokat nem soroltuk fejezetekbe, taln mgis rdemes elolvasni az 1984-87-ben megjelent Jtkknyv 1-11. cmu fzetek egyes fejezeteinek bevezet szvegeit (nmikpp rvidtett s pontostott vltozatban), azok mdszertani jellegu szrevtelei miatt...
'.'

KAPCSOIATIEREMTO

JTKOK

a) Ismerkedo jtkok Ezek a jtkok jformn nlklzhetetlenek indu l csoportoknl illetve olyan tanv eleji foglalkozsoknl, amikor tbb j tag kerl a mr egymst ismerok kz. A jtkokkal rvid ido alatt megtanulhat a rsztvevok utneve, csaldi neve valamint egyb fontos informcik. A kapcsolatteremtsi minimum (a "nevn nevezhetem") utn olyan jtkok kvetkezhetnek, amelyeknl egsz csoportos, majd kiscsoportos egyttmukdsre van szksg: a jtkok kzben egymshoz rhetnek, nem verblis informcikat szerezhetnek egymsrl a jtszk. hj Trsvlaszt jtkok A jtkok szervezsekor a vezeto feladata ktir,ny: egyrszt lehetov kell tennie a rokonszenvi vlasztst, msrszt biztostania kell, hogy a jtkokban mindenki mindenkivel tallkozhasson - ugyanis a jtkok ms irny informcikat szolgltatnak a trsakrl, mint a htkznapok. Lehetoleg ne a vezeto dntse el, hogy ki kivel jtsszon! A sorsols jellegu trsvlaszt .jtkok kzl csak egyet emltnk, mg a tbbi, ide sorolhat jtkunk foknt a vizulis informcik kizrsval teszi lehetov a trsvlasztst.

BIZALOM JTKOK
A bizalomjtkok clja: prbra tenni a rsztvevok kztt meglvo (rszben az eddigi jtkokkal megteremtett) kapcsolatokat, illetve azokat magasabb szintre emelni - hozzjrulni a trs-trsak irnti bizalomrzet kialaktshoz. Az e fejezetbe sorolt jtkok kzs alapja: ideiglenes fizikai kiszolgltatottsgot vllalni (nknt) a trsakkal szemben.

RZKELSFEJLESZTO

JTKOK

Az rzkelsfejleszto jtkok bosges trhzbl a trsak, partnerek nem-vizulis ton trtno felismersre vonatkozkat ragadtuk ki, foknt a tapintsra, hallsra ploket. gy a htkznapi "ktcsatorns" (kpi kp + hang) informciszerzs skljt bovthetjk: msknt mst tudhatunk meg trsainkrl. (Nem foglalkozunk pldul a szagls, zlels fejlesztsvel: bosges szakirodalmuk van.)

72 LAZT S KONCENTRL JTKOK

A kt jtkcsoportot nem vletlenl emltjk egy(.itt - mindkt jtkcsoport alkalmazsnak clja: a trsasg pszichikai-fizikai llapottl fggen vlasztva a jtkokat, a tovbbi munkhoz alkalmas llapotot teremteni .. A fizikai s pszichs feszltsgek cskkentse elofelttele a gondolkozs tarts sszpontostst jelent koncentrcinak. A lazt jtkok jelents rsze az izmok valamilyen formban trtn ellaztsra pl, ami maga utn vonja a pszichs feszltsgek cskkenst is - zaklatott, "tlingerlt" , ideges feszltsgael teli trsasgokkal jtszassuk ezeket. b Szmos esetben viszont az enervltsg, fradkonysg, egyfajta "energiaaply" a pr()blma, ez esetben a koncentrcis jtkokat vegyk el. ~{\~.egyes foglalkozsokon bell a jtkok elhelyezsre, alkalmazsi sorrendjre nem lehet ltalnos receptet adni. Egy-egy jl sikerlt lazt vagy koncentrcis jtkkal akr jabb 10-20 percre is "munka kpess" tehetjk csoportunkat. Nem csak a foglalkozsok elejn illetve vgn, hanem a jtkok kztt is so~ra kerlhetnek.)

73

"SZITUCIS" JTKOK

Az idzojel hasznlatnak oka: a szitucis jtkokat jtszani, jtszatni kvnk szmra csak a kezdeti munkaszakaszban jelenthetnek igazi feladatot a ktet szably jtkai kzl ide tartozk. A szitucis jtkok improvizcira (rgtnzsre) plnek, ezekben a rsztvevok feldolgozhatjk lmnyeiket, emlkeiket, vgyaikat, "flelmeiket stb.; tQvbb j ismeretekre is szert tehetnek pldul az lethelyzete~. megoldsa, a kapcsolatteremts, a kapcsolattarts, a viselkedsi mdok terletn. A szitucis jtkok vezetsnek, irnytsnak mdszertana egy.:rszt nem trgya jtkgyjtemnynknek, msrszt az csak gyakorlati munka sor~n sajtthat el. gy nhny - sajt tapasztalatokra p l - megjegyzsnl tbbel nem szolglhatunk ... Az eljtszand helyzeteket ltalban a vezet adja meg, gy lehetsge van azokat rendszerbe fogni. A szakirodalomban tbb helytt olvashat javaslat szerint a szveg nlkli mmes jtkokkal rdemes kezdeni, majd csak ezek utn ljnk a szvegheIyettestses s vgl a szveges jtkokkal. Nos, sajt gyakorlatom ennek ellenkezjt igazolta: tapasztalataim szerint csak azoknak jelent knnyebbsget a szveg mellzse a szitucis jtkok sorn, akiknek a sz, a beszdbeli megnyilvnuls nmagban elemi problma - mg kisegt iskolsok szmra is bntan hatott, ha nem beszlhettek a jtkok sorn. St: mg az sem biztos, hogya gesztusok kifejezbbek, pontosabbak lesznek, ha nmajtkot jtszunk! rdemes kiprblni: javasoljuk csoporttagjainknak, hogy egy-egy jelenetben hasznljanak nagyon sok szveget, annyit, amennyit csak tudnak C"mindegy, hogy mit mondasz, csak beszlj, beszlj, sznet nlkl"). Gyakran tapasztalhatjuk, hogya sok szveg altmasztsra egyre tbb gesztust hasznlnak, sokkal kifinomultabb, dsabb gesztusnyelvre tallhatnak gy, mint ha mindent mutatniuk kellene. Msfajta, s egyrtelmubb fokozatossgot adhatnak' a jtkok tmi. A knnyebbtol a nehezebb fel haladva: 1. A rsztvevok napi lethelyzeteibol merto egyszeru tmk, pldul htkznapi muveletek: takarts, bevsrls stb. 2. Az emberi viszonyok, az lethelyzetek magasabb fok surtst kvn feladatok, pldul tanr - dik, szl - gyerek viszony stb. 3. Absztrakt, de tovbbra is a rsztvevk lmnyeire p l tmk, pldul bartsg, szerelem, erszak, elnyoms stb. A szitucis jtkokat rvid megbeszls, elkszts elzze meg (az egyeztets nlkli spontn improvizcinak csak a sznjtszk - kzlk is a tapasztaltabbak - gyakorlatban lehet helye), majd kollektv rtkels zrja! Ez utbbi fontossgt kln hangslyozzuk: az rtke ls (elemzs, visszajelzs) hinya cskkenti az improvizci jelentsgt. (Knyvnkben a szablyok rgztsveI szervezett-indtott szitucis jtkokkal foglalkoztunk.)

INTERAKCIS JTKOK
Klcsns viszonyt, klcsns rhatst, egyttmukdst kvnnak e jtkok vltoiatos szervezsi formkban, de a megjelensi formtI fggetlenl valamennyi jtkra vonatkozik: cljuk kzs tevkenysggel (jtkkal) rnyalni, mlyteni a kapcsolatokat. Az interakcis jtkok prok, kisebb csoportok, ritkbban az egsz csoport magas szintu egyttes tevkenysgt clozik (s idonknt: teszik elrhetov).

N- S CSOPORTISMERETI

JTKOK

CA ktet jtkainak tlnyom rsze nvizsglatra ksztet, tkrt tart nmagunk el.) E csoportba azok a jtkok sorolhatk, amelyek foknt verblis infonncik kzlst, fogadst teszik lehetov nmagunkrl, trsainkrl.

FESZLTSGOLD

JTKOK

Azokban az esetekben, amikor sok jtkot jtszunk egyms utn, s foknt ha a jtkok kztt tbb vetlkedo jellegu volt, akkor szksgess vlhat a felgylemlett feszltsg levezetse. Ez a sport jtkok illetve a npi gyermekjtkok tbbsgveI nagyszeruen megoldhat (bosges irodalmuk van). b Problmt jelenthet viszont az, hogy ezeknek a jtkoknak tbbnyire nagy a trignye. Ezrt kzlnk nhny - tanteremben is megvalsthat - jtkot, tudva azt, hogy cljaink elrshez nem jobbak, mint a mr emltett sport- s npi gyermekjtkok.

75 74

IRODALOMJEGYZK
Bagdy-Telkes: Szemlyisgfejleszto mdszerek az iskolban, Tanknyvkiad, Bp., 1988 2. Bnlaki-Hesz-Sztrilich: Jtkosknyv, Bp., 1927 3. Benedek Lszl: Jtk s pszichoterpia, Magyar Pszichitriai Trsasg, Bp., 1992 4. Beniczky In11a: Kpes csaldijtkknyv, Franklin Trsulat, Bp., 1886 5. Augusto Boal: Gyakorlatok sznszeknek s nem sznszeknek (kiadatlan nyersfordts) 6. Donna Brandes-Howard Phillips: Gamesters' Handbook, Hutchinson, 1978 7. Donna Brandes: Gamesters' Handbook Two, Hutchinson, 1982 8. Brian Peachment: Educational Drama, Macdonald and Evans, 1976 9: Debreczeni Tibor: Sznckr-jtk, Npmuvelsi Propaganda Iroda, Bp. 1981 10.' Miroslav Disman: Dramatikus nevels (in: Jtksarok, ILV, Bp., 1979) IL Gabnai Katalin: Drmajtkok, Marczibnyi Tri Muvelodsi Kzpont, Bp., 1993 12. Gabnai Katalin: Drmapedaggiai levelek avagy a gyermeksznjtszs bcje, ttrovezeto, Bp., 1985/87 13; Gyermekdramaturgia I-II., Npmuvelsi Intzet, Bp., 1980-82 14; Jtkknyv 1-11. (szerk.: Kaposi Lszl), Gdlloi Muvelodsi Kzpont, :;),'i,;~1984-1987 ' 15. KarenR. Kruper: Kommunikcis jtkok, Npmuvelsi Intzet, Bp., 1979. (oktatsi segdanyag) 16. Nellie McCaslin: Creative Drama in the Classroom, Longman, New York, 1980 17. Rudas Jnos: Delfi rksei, Gondolat, Bp., 1990 18. Geraldine Brain Siks: Drama with Children, Harper and Row, New York, 1977 19. Viola Spolin: Sznhzi improvizci, Npmuvelsi Intzet, Bp., 1980 (kivonatos fordts, oktatsi segdanyag) 20. Winifred Ward: Playmaking with Children, New York, 1957 1.

TRGYMUTAT
(a szmok az oldalakat jellik) megfigyelse, 22 a trsak jellemzo vonsainak asszocicis jtk, 47 6 bizalomrzet kialaktsa, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 2 csendreflex, 13, 26, 33, 46 ..., csoportismeret, 22, 57, 59, 64 dntsi helyzetek, 60 egymsra figyels, 31, 45 egyttmukds, 13, 20, 36, 41 40 41 42 45 egyttmukds egsz csopOltban, 11, 13, 17, 18,32, , , ,

egyttmukds ki~csoportban, 21, 24 4 5 26 32 33 34 35, 39,47,63 egyttmukds parokban, 12, 19, 21, 2 , 2, , , , , emptia, 32, 40 rints, 11, 13, 16, 17 rtkek, rtkrendek, 58, 59, 60 fantzia, 35, 43, 44, 45, 67, 68, 69 felelossgtudat kialaktsa, 24 feszltsg oldsa, 10, 60, 61 hallsrzkels fejlesztse, 16; 19, 22' ..36; 37, 41. 6 58 informcik fogadsa, vlemenyek kozlese, 50, 55, 5 , ismerkeds, 13 kapcsolatteremts, 14, 16 kifejezokpessg, 42, 43, 46 kommunikci tekintettel, 39, 40 kommunikci testnyelven, 36, 61, 62, 66, 68 kommunikcis jtk, 11,65, 66, 67 32 33 35 36 38 39 40,41, koncentrci, 10, 12, 13,26,27,28,29,30,31, , , , , , , 42, 43, 44, 46, 47, 63, 64, 67, 68 kreativits, 44, 45, 62, 67, 68 lazts, 24, 25, 26 logikai jtk, 44, 46 megfigyelokpessg, 41, 42, 46 64 meafigyelokpessg fejlesztse, 29, 38, 39, 42, 44, me~riafejleszts, 9, 29, 31, 35, 36, 46, 47, 49, 62 memriajtk, 9 milyennek ltnak msok, 52, 54, 55, 56, 58 mozgskoncentrci,,33, 36, 37, 41 nvtanuls, 9, 10, 13 nyelvi jtk, 36, 42, 43, 55 nbemutats, 51, 52 nismeret, 23, 48, 49, 50, 53, 55, 57, 58

76

77

njellemzs, 50 nkp, 48, 49, 50, 52, 54, 55, 56, 58 reakcikszsg kialaktsa, 34, 35, 41, 42 ref1ex, 37, 38 ritmusjtk, 13 spontn beszd fejlesztse, 44 45 szjrl 0Iv:1ss, 42 ' SZItucis jtk, 4C, C3, C"i,Ct), 67, 68 69 SZl!u{lCis jtk indts:1, 48, 5,0,,62 ' swrak07tats,14, ,i6, C3, 64 t;;pl~tsi rzkels f'ejlesztse, 15, 16,21,22,23 talslsmeret, 23, 38, 46, 49, 50 51 52 '53 54 --6 -8 ' 64

TARfALOM
Bevezeto
Nv-lnc Nv-sor Nv-tl' Nv-kr Zsipp-zsupp Lncj;tk Megszlt - megrint Szimi Egyszerre indulni Kzfog K;1pcsolds CsaLid "Liszt csaldj;\" Szemkonuktus Kezek Rokonszenves hangforrs Kutats s tallkozs Trdelo kr Kupac "Dlnglos" Utazs Vakvezets Vak-kr bizalomjtkok 5 Adok - kapok .. , 28
29 29
0,0

9 9
10
JO

Jegyezd megl Tan l\r azt mondta Kirlv - br

10

II
11 12 12 13 13
JI 14 IS

Hog}' tetszik :l szomszdod" i\li vlt07.Ott' Tkrj;itk Karmesterjtk Tvolsgtarts

llj'

31 ,31

32 32

t', '1 ') ~lSV~ asztas

t~r~val,aszt~s tererzekeles,

mcsoportos jtkokhoz, 13 14 16 prjtkokhoz, 13, 1 S, 16 ' , 21, 22, 33, Il, 42

, -,

, )), ) , )

testnyelv 2" 112 ;;"2;: i _'" rtelmezse ,,' rcJlesztese _. ' yi ,'" 0,') '. '0,8 ( , fl, 1 , -1), ,) , e),\ 6) utanzokepesseg 32 2:2 (1 (Il , I ' "U,),) I vagy (p, lR vlemnyek kzlse, II1fmm{lcik fog;lcI6sa, 50, 55, 56, 58

Vlasz Szohrsz Tvszobr;szat Tvkapcsobt Adj hoz egy mozdulatot' "Nvad" Szerkezetek Jelbeszd Kulcsos jtk Orjtk A kalz kincse Rabl Ide figyeljl Tedd meg! Kacsints prkereso A gyilkos A bns Tekintette) A szabaduls tja Add lov{dJh a h:\ngot' gy hal\otum. j-bngcsere Trfeloszts Tabl Nma kilts Fe kete- fe hr- igen -nem A br H rmas SZj:l[(~k Keresd a kzmonc\;st A jtszma szably;\ Mondj egy trtnetet'

33 33 34
34 34 35 35

15

35
35

16 16 17 17 18 18 19
20

36
36

36
37

Vak-kgy Egyedl Tanulmnyt Vakok s szobrok Ismerem' Fel ismerem' Visszajelzs Csomagols Zsk blP:a Gumiember Mese Diszk Nyaktorna Szigetek Hangsly Sz;imfutL\ls Bumm l.Jzenet

21
21

37 38 38 38 38
39

21 22
22 23

39
40
liO

24
21

41
1,1

41
42

25 25 25

26
26

42 42 43
43 44
(i4

27
27

27 28

44

78

.... ,/ " egy mozdul:1totl Gumiember Csald br buns kalz kincse 41 Bumm Diszk 67 44 42 26 17 11 25 48 lD 12 21 61 10 Ki Mi Pros rvers mondhalt:j' gyilkos vltozott' tovbbi versmonds rzelmek II:lIandzsa 64 46 52 9 37 27 14 66 34 27 44 IS 47 Szobr~1sz Szmfultats Kinevet6s Kzs Rabl Szerkezetek Mit A helyzet vrok mondand t6!ecP kct1csa 53 68 30 49 65 64 50 16 SS 22 12 15 Nv-kr Nv-Lr Szimi Szinkronizls Mese Nma Nv-sor Tartalom Nv-lnc jtszma szabaduls szveg tenne kilts Hangsly 6 marad szablya ...' tja 55 31 58 35 63 45 62 43 15 59 42 63 38 54 51 13 29 36 13 69 )~ Kutats "Nvad" Add Adok-kapok llj' Csomagols Szemkontaktus tovbb s Ha tallkozs ngcsere a hangoti 57 52 35 KinevCl6s Hala Beszlgets Csoportos ndZS:l "DCt1ngI6s" Egy lett-trkp Foglalkozsok interjll percnk szmokkal a hizalom]:tkok (36,' (3~. tic\1 6// (S,j 41 36 5 53 Szoborcsoportok Megszlt Mondj A vagyok hercegllrfi lenne, egy Egyedl Egylt "let-jtk" Fe Folytasd Fldrengs Kezek ha n' kete~fehr-igen trtnetet' megrint ...' vizsgja knnyebb az akcitI "53' ('2].> (J') 66 77 44 66 2/ SO ], ... -nem Adj Ki Nyaktorna Pros Rokonszenves Kirly Kupac Lncjtk "Liszt Mi "Sport Kttt vagy volt csaldja" jtkok" interj a br Egyszerre mondatkezdsek kpen' Keresel mit akarsz' hangforrs a indulni kzmondst 61 62 45 46 48 :,46 47 58 50 51 52 57 47 67 6S (JS 74 71 40 62 4S Hirdets rjtk Kulcsos Szigetek Trgymutat jtk 49 53 54 59 56 (J9 75 65 2S J'bny H{1rIl1aS ves szjtk vagyok' Fggelk Irodalomjegyzk Ismerem? Felismerem' 63 55 -::,1.l3 39 38 37 tetszik Hogy Hotelports a szomszdocP volt az elejn' helyedi Tulaje!onsghore!oz Hogy Stopl Ki Hotelports Stopl vagy volt s Jd6gp gy Jut Kzfog az mit hallottam eszembe elejn' akarsz? .. 60 60 Szmgus A Hny Most Beszlgets szveg mutasd ves gy Ilyen K:lpcsolds Karmesterjtk Ktperces marad vagyok? trtnt. szmokk:ll megl vagyok' .. nletrajz 52 NvjegykrtY:l Ide Jegyezd Ilyennek Jelbeszd figyeljl has7.n{lIjk... jrok megl n' ltlaki (?8 33 47 hozz Hogy Kpzeletbeli aj,lndk Kacsints prkereso Hogy kerlt hoa'

, JATEKO!\:

BETIJRENDBEN

61 megl Most mutasd

79

80
Szmgus Szprbaj Tabl Tallkozs Tanr r azt monc1ta .. Tanulmnyt Tvkapcsolat Tvolsgtarts Tvszobrszat Tedd meg' Tekintettel Telefon Trdelo kr Trfeloszts Tulajdonsghordoz Tkrjtk Utazs zenet Vdlottak pac1j:l Vak-kgy Vak-kr Vakok s s7.0brok Vakvezets Vlasz Vlemnyek Visszajelzs Zsk bza Zsi pp-zsu PP 66
!j5

!j2

60
29 21 35 33

y
38 39 55
17

41
67 32
18
!

28
'j8

21 20 22
19 34

"i6
23 2/

10