SENI DALAM PENDIDIKAN

WAJ 3073
TOPIK 10 : INTEGRASI
AHLI KUMPULAN :

PANIMALAR DARMALINGAM
EESWARI GUNASEKARAN

PENGENALAN

Program Pendidikan Intergrasi merupakan satu

program yang amat popular di luar negara khususnya
di Amerika Syarikat di mana program ini telah
bermula sejak tahun 1900an. Pada ketika itu,
penekanan pada mata pelajaran sains telah mula
diintegrasikan dengan mata pelajaran lain. Ini adalah
disebabkan kerana dia telah menganggap sains adalah
asas dalam kehidupan seharian rakyatnya. Kemudian
daripada itu terdapat juga perkara-perkara dan mata
pelajaran lain diintegrasikan ke dalam kurikulum di
sekolah-sekolah. Kesimpulan konsep integrasi dalam
kurikulum telah diamalkan secara meluas oleh
kebanyakan pelajar di negara-negara maju.

PELBAGAI PENGERTIAN
INTEGRASI
bahawa individu itu adalah insan total dan segala unsur
perkembangan pelajar yang mengandungi aspek-aspek
jasmani,emosi, rohani, intelek dan sosial sentiasa berkait rapat
Psikologi dan saling bergantung antara satu sama lain.

Sosiologi

perhubungan antara personaliti dengan personaliti seperti antara

seseorang pelajar dengan seseorang pelajar, dan antara pelajar
dengan guru.

kaedahdan teknik mengajar yang meliputi pelbagai isi pelajaran

dan kemahiran melalui unit pembelajaran dan bidang pelajaran
yang khusus untuk tujuan membantu dalam pendekatan
Pedagogi menyelesaikan masalah sebagai satu cara belajar.

Penggabungjalinan

Pengayaan

Penyerapan

Berbagai
Jenis
Integrasi

Pemulihan

Penerapan

PENGGABUNGJALINAN

proses
mengintegrasikan
pelbagai
bidang
kemahiran bagi mewujudkan suatu pelajaran
yang integratif dan menyeluruh.
ii. Penggabungjalinan
kemahiran daripada mata
pelajaran lain ke dalam
sesuatu mata pelajaran

i.Penggabungjalinan
pelbagai kemahiran
dalam satu mata
pelajaran

iii. Penggabungjalinan
kemahiran secara
merentas kurikulum

Jenis-jenis
Penggabungjalinan

CONTOH INTEGRASI KEMAHIRAN-KEMAHIRAN

YANG TERDAPAT DALAM MATA PELAJARAN
BAHASA

PENYERAPAN

Proses menyebati dan menyatupadukan

pengetahuan atau unsur isi pengetahuan daripada
suatu mata pelajaran lain ke dalam isi pelajaran
bagi sesuatu mata pelajaran yang diajar.

Penyerapan unsur-unsur Sains dan Kajian

Tempatan (KT) dalam Bahasa Melayu

Ciri-ciri penyerapan
(i) Ia mengandungi beberapa unsur ilmu pengetahuan daripada
berbagai-bagai pelajaran;
(ii) Unsur-unsur ilmu pengetahuan ini diserapkan secara
bersepadu dalam satu mata pelajaran;
(iii) Bilangan mata pelajaran yang digunakan dalam proses
penyerapan adalah fleksibel;
(iv)Organisasi unsur-unsur isi kandungan bergantung kepada unsur
utama dan unsur sampingan. Walau bagaimanapun, unsur utama tetap
diberi penekanan yang lebih;

(v) Proses penyerapan berlaku secara serentak dengan

proses penggabungjalinan. Unsur-unsur isi kandungan
boleh diserapkan ke dalam aktiviti penggabungjalinan
berbagai-bagai kemahiran seperti membaca, menulis dan
mengira.

PENERAPAN

Satu proses menerapkan nilai-nilai dalam pelaksanaan

kurikulum dan gerak kerja kokurikulum.

Nilai-nilai yang dimaksudkan ialah nilai-nilai murni, nilai

kewarganegaraan, nilai kemasyarakatan, nilai alam sekitar, nilai
kemanusiaan,ketuhanan dan sebagainya

Pendekatan
implisit
Pendekatan
eksplisit

penerapan secara tidak langsung

seperti guru berpakaian kemas,
jujur, amanah, tepat masa dan
lain-lain.

mengadakan suatu peraturan,

arahan, pekeliling dan sebagainya
yang bertulis tentang sesuatu
perkara yang diharapkan dan
yang tidak diharapkan.

PEMULIHAN

Pemulihan merupakan satu aktiviti yang secara khusus bertujuan untuk

membantu pelajar yang mengalami masalah pembelajaran yang tertentu
khususnya dalam kemahiran asas 3M. Aktiviti pemulihan pula merupakan
aktiviti yang dirancangkan untuk membantu murid mengatasi masalah
pembelajaran dari segi pengetahuan dan kemahiran.
Dalam merancangkan aktiviti pemulihan, beberapa perkara perlu diambil kira
termasuk:
(i) Tumpuan kepada kelemahan murid yang telah dikesan;
(ii) Pengajaran dan pembelajaran perlu diubah suai dan dipelbagaikan mengikut
keperluan kognisi murid;
(iii) Penggunaan pelbagai jenis bahan bantu mengajar termasuk bahan bercetak
dan bahan elektronik untuk membantu murid memahami dan menguasai hasil
pembelajaran; dan
(iv) Selepas aktiviti pemulihan, pascaujian dijalankan secara pemerhatian, lisan
atau bertulis. Pascaujian ini haruslah menekankan penguasaan konsep atau
kemahiran yang perlu dikuasai.

PENGAYAAN

Aktiviti pemulihan adalah difokuskan kepada pelajar

yang berpencapaian rendah atau lambat kadar
penerimaannya. Oleh itu pengayaan adalah untuk
pelajar yang pencapaiannya melebihi sederhana atau
pintar cerdas.

Pengayaan
Berbentuk
Pengukuhan
Pengayaan

Pengayaan
Berbentuk
Perkembangan
Pendekatan
Integrasi

Adaptasi ke
dalam kurikulum
yang ada
Membina
kurikulum baru

Kelebihan Integrasi
Mempunyai ruang untuk
Mempunyai ruang untuk
menampung kepelbagaian
menampung skop perpaduan
akitiviti Seni dalam
Mempunyai kepelbagaian dan
yang luas.Apabila Seni dalam
Pendidikan. Apabila setiap
keseragaman aktiviti dalam
Pendidikan diintegrasikan
aspek kurikulum
bentuk unit-unit kerja.
dengan bidang kurikulum
dimanfaatkan dengan sebaik
Apabila seni dalam
yang lain, akan terbit suatu
mungkin untuk tujuan
pendidikan diintegrasikan di
tanggapan, baik di kalangan
meleraikan proses
dalam unit-unit kerja, maka
guru mahupun pelajar,
penyelesaian masalah, secara
bertambahlah peluang
bahawa integrasi itu
tidak langsung akan dapat
pelajar untuk menceburi
merupakan sebahagian
mewujudkan peluang yang
aktiviti-aktiviti
daripada program aktiviti
baik bagi menerap dan
pembelajaran.
sekolah dan bukannya
melaksanakan aktiviti seni
sesuatu yang bersifat
visual, muzik dan
terasing dan terpisah.
pergerakan.

ISU DAN CABARAN INTEGRASI

Kecekapan guru di dalam pelbagai bidang mata
pelajaran khususnya untuk membentuk jaringan
ahli dalam kumpulan.
Hasil pembelajaran berbagai-bagai dalam bidang
mata pelajaran yang berbeza-beza menyebabkan
kesukaran untuk menilai skop pemahaman yang
luas.
Guru juga berdepan dengan kesukaran untuk
membuat penilaian kerana kebolehan yang
berbeza.

INTEGRASI SENI VISUAL, MUZIK DAN

PERGERAKAN DENGAN MATA PELAJARAN
LAIN.

Contoh integrasi kemahiran-kemahiran yang

terdapat dalam mata pelajaran seni visual,
muzik dan pergerakan.

Contoh integrasi kemahiran-kemahiran di antara

mata pelajaran misalnya Matematik dan Bahasa
Melayu

PERANCANGAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

Fasa
sebelum
pengajaran;

Penentuan kemahiran atau isi pelajaran.

Penelitian kebolehan sedia ada pelajar.
Penentuanpendekatan, strategi, kaedah dan teknik P&P.
Pemilihan bahan sumber.

Fasa semasa
pengajaran;

Pelaksanan pendekatan,strategi,kaedah danteknik.

Pengurusan kelas
Penggunaan bahan bantu
Penilaian

Fasa selepas
pengajaran.

Penilaian pencapaian
Penganalisisan maklum balas.

PENILAIAN PENDEKATAN
INTEGRASI

Penilaian ialah proses menguji, mengumpul maklumat dan membuat

justifikasi tentang penguasaan, kefahaman, kebolehan atau kemahiran
pelajar berdasarkan objektif pengajaran dan pembelajaran yang telah
ditetapkan.
(i) Aktiviti
pemerhatian atau
pengamatan oleh
guru;
Penilaian ini berlaku secara berterusan semasa
pengajaran dan pembelajaran sedang berjalan. Ini

(ii)Soal jawab secara

lisan;

kerana perkembangan pembelajaran pelajar perlu

dikesan dari semasa ke semasa pada kadar yang
Penilaian Formatif

segera dalam masa proses pengajaran dan

(iii)Perbincangan;

pembelajaran berlangsung dan juga setiap kali

selepas pembelajaran. Hasilan penilaian ini akan
diguna pakai untuk memperbaiki kelemahan dan
kekurangan yang dialami oleh pelajar.

(iv)Pelaksanaan
aktiviti; dan

(v)Pentaksiran hasil
kerja.

Penilaian dalam
Perkembangan Proses
Pembelajaran

Setelah satu tempoh pembelajaran tertentu,

Penilaian Serta-Merta

contohnya setelah satu semester, satu

penggal, setengah tahun atau satu tahun,
Penilaian Sumatif

penilaian akan dilakukan. Penilaian ini akan

mengukur pencapaian terhadap objektif yang

Penilaian Kemajuan

lebih luas meliputi keseluruhan tajuk yang

diajar dalam satu jangka waktu tertentu yang
lebih panjang.

Penilaian Pencapaian

Penilaian Kerja Amali

SEKIAN