TOPIK 6:

Aplikasi dan Pengurusan Aktiviti Seni

dalam Pendidikan dalam pengajaran
dan pembelajaran.
Dibentangkan oleh:
Krisnaveni A/P Raman
Jegatiswary A/P Murugan
Sivachaathini A/P Pathmanathan
Jasmine Loi
Makna integrasi….

 Makna integrasi ialah perpaduan, bekerjasama atau penyatuan.

 Dalam seni integrasi ialah suatu aktiviti yang memastikan terdapat

pelbagai bidang seni dalam sesuatu aktiviti mahupun kegiatan yang telah
digabungkan dalam satu untuk melahirkan keserasian.

 Secara ringkasnya integrasi ialah apabila suatu perkara itu turut disatu
padukan kepada satu sama yang lain.
 Dalam sesebuah negara, integrasi adalah lebih ke arah menginterasikan
kaum di antara kaum-kaum lain untuk dapat disatukan.
Pengertian integrasi…

-segala unsur perkembangan pelajar

Psikologi mengandungi aspek (JERIS) yang
berkait rapat dan saling bergantung
antara satu sama lain.

-perhubungan seperti antara

seseorang pelajar dengan seseorang
Sosiologi
pelajar dan antara pelajar dengan
guru.
 Kaedah dan teknik mengajar yang
meliputi pelbagai isi pelajaran dan
kemahiran melalui unit pembelajaran dan
Pedagogi
bidang pelajaran yang khusus untuk tujuan
membantu dalam pendekatan
menyelesaikan masalah.
• Untuk slot pergerakan, seni visual atau muzik
• Dengan keadaan jadual waktu yang padat,
sesetengah sekolah agak berasa keberatan
untuk menambahkan lagi jumlah mata
pelajaran.
• apabila bidang baru diperkenalkan, beberapa
langkah terpaksa diambil oleh pihak sekolah
untuk memuatkan mata pelajaran baru itu ke
dalam jadual pembelajaran yang sedia ada.
• Daripada tiga waktu seminggu, kini telah dikurangkan
kepada dua dan daripada peruntukan masa 45 minit
setiap waktu telah dikurangkan kepada 40 minit.

• JALAN PENYELESAIAN
-pihak pengurusan sekolah dan guru-guru perlulah
melaksanakan perancangan yang lebih berdaya cipta di
mana mata pelajaran pendidikan jasmani digabungkan
dengan mata pelajaran teras
 Mempunyai kepelbagaiaan dan
keseragaman aktiviti dalam
bentuk unit-unit kerja.

Mempunai ruang untuk

menampung kepelbagaian aktiviti
seni dalam pendidikan

Mempunyai ruang untuk

menampung skop perpaduan uang
luas.
 Aspek Psikologi : akan memberi kesan kepada

minda dan tubuh pelajar.

 Aspek Sosiologi :

I. Integrasi antara personality

II. Intergrasi antara individu dengan agensi-agensi
masyarakat
III.Intergrasi di kalangan pelbagai institute
masyarakat
 Aspek Pedagogi

I. Berkait dengan prosedur mengajar –

mengembang konsep dan pemahan
terhadap unit-unit.

II. Melibatkan perhubungan anatra dua

atau lebih bidang penjagaran.
 MENDENGAR BERGERAK
( MUZIK) (PERGERAKAN)

MELUKIS
HASIL LUKISAN
(LUAHAN IDEA)

Contoh Intergrasi kemahiran-kemahiran yang terdapat dalam

mata pelajaran seni visual, muzik dan pergerakan
Contoh Intergrasi kemahiran-kemahiran di
antara mata pelajaran misalnya Matematik dan
Bahasa Melayu.
 Dalam mengajar matematik, konsep
integrasi yang ditekankan adalah
berdasarkan cara penyampaian
guru, kaedah dan strategi
pelaksanaanya iaitu dengan
berdasarkan kemahiran-kemahiran
yang akan diperoleh oleh pelajar

 Jika menggunakan proses

penyerapan ianya dapat dirumuskan
seperti berikut
 Seni
visual

Unsur-
unsur
matematik

muzik pergerakkan
 Penggabungjalinan

Penyerapan
Pemulihan

Integrasi 5P

Pengayaan Penerapan
Penggabungjalinan

 Merupakan proses mengintegrasikan

pelbagai bidang kemahiran bagi mewujudkan
suatu pelajaran yang integratif dan
menyeluruh.

 Berbagai-bagai kemahiran dalam sesuatu

pelajaran dapat disampaikan secara harmoni
dan bersepadu melalui strategi
penggabungjalinan.
 Jenis-jenis penggabungjalinan
 1 ) Penggabungjalinan pelbagai kemahiran dalam satu
mata pelajaran.
 Contoh: Kemahiran dalam mata pelajaran bahasa

Mendengar Bertutur Membaca Menulis

 2)Penggabungjalinan kemahiran daripada mata

 pelajaran lain ke dalam sesuatu mata pelajaran.
Muzik Bahasa Melayu Lagu ABC

 3)Penggabungjalinan kemahiran secara merentas

kurikulum.
 Penyerapan
 Ialah proses menyebati dan menyatupadukan
pengetahuan atau unsur isu pengetahuan daripada
suatu mata pelajaran lain ke dalam isi pelajaran bagi
sesuatu mata pelajaran yang diajar.

 Merupakan proses mengintegrasikan unsur-unsur isi

kandungan daripada dua atau lebih mata pelajaran
dalam sesuatu pelajaran.

 Contoh: Bahasa Melayu digunakan dalam petikan atau

artikel sains bagi aktiviti bacaan dan kefahaman.
 Ciri-ciri penyerapan

 1)Ia mengandungi beberapa unsur ilmu

pengetahuan daripada barbagai-bagai
pelajaran.
 2)Unsur-unsur ilmu pengetahuan ini
diserapkan secara bersepadu dalam satu
mata pelajaran.
 3)Bilangan mata pelajaran yang digunakan
dalam proses penyerapan adalah fleksibel.
 4)Organisasi unsur-unsur isi kandungan
bergantung kepada unsur utama dan
unsur sampingan. Walau
bagaimanapun,unsur utama tetap diberi
penekanan yang lebih.

 5)Proses penyerapan berlaku secara

serentak dengan proses
penggabungjalinan. Unsur-unsur isi
kandungan boleh diserapkan ke dalam
aktiviti penggabungjalinan berbagai-
bagai kemahiran seperti membaca,
menulis dan mengira.
Penerapan
 Merupakan satu proses menerapkan nilai-
nilai dalam pelaksanaan kurikulum dan gerak
kerja kokurikulum.

 Nilai-nilai yang dimaksudkan ialah:

 Nilai-nilai murni
 Nilai kewarganegaraan
 Nilai kemasyarakatan
 Nilai alam sekitar
 Nilai kemanusiaan
 Nilai ketuhanan
 Pendekatan implisit
 Penerapan secara tidak langsung
 Contoh: Seorang guru
Berpakaian kemas
Jujur
Amanah
Tepat masa

 Pendekatan eksplisit
 Mengadakan suatu peraturan, arahan, pekeliling
dan sebagainya yang bertulis tentang sesuatu
perkara yang diharapkan dan yang tidak
diharapkan.
Pemulihan

 Merupakan satu aktiviti yang secara khusus

bertujuan untuk membantu pelajar yang
mengalami masalah pembelajaran yang
tertentu khususnya dalam kemahiran asas
3M.

 Aktiviti pemulihan pula merupakan aktiviti

yang dirancangkan untuk membatnu murid
mengatasi masalah pembelajaran dari segi
pengetahuan dan kemahiran.
 Dalam merancangkan aktiviti pemulihan,beberapa
perkara prlu diambil kira termasuk:
1)Tumpuan kepada kelemahan
murid yang telah dikesan.
3)Penggunaan pelbagai jenis pelbagai
bahan bantu mengajar termasuk
bahan bercetak dan bahan
elektronik untuk membantu murid
memahami dan menguasai hasil
pembelajaran.
2)Pengajaran dan pembelajaran
perlu diubah suai dan
dipelbagaikan mengikut
keperluan kognisi murid.
4)Selepas aktiviti pemulihan,
pascaujian dijalankan secara
pemerhatian, lisan atau bertulis.
Pascaujian ini haruslah menekankan
penguasaan konsep atau kemahiran
yang perlu dikuasai.
 Pengayaan
 Adalah untuk pelajar yang pencapaiannya
melebihi sederhana atau pintar cerdas.
 Aktiviti pengayaan dirancang bagi murid yang
mencapai aras masteri 80% dalam praujian.
 Kumpulan ini akan terus menjalani aktiviti
pengayaan tanpa melalui proses pengajaran dan
pembelajaran unit pembelajaran tersebut.
 Aktiviti pengayaan juga dirancang bagi murid
yang mencapai aras masteri 80% dalam
pascaujian selepas melalui proses pengajaran
dan pembelajaran unit pembelajaran tersebut.
 Pengayaan

Pengayaan Pengayaan
Pendekatan
Berbentuk Berbentuk
Integrasi
Pengukuhan Perkembangan

Adaptasi ke
Membina
dalam kurikulum
kurikulum baru
yang ada
Pengayaan Berbentuk Pengukuhan
 Aktiviti ini menumpukan kepada pengukuhan
pengetahuan dan kemahiran yang telah dikuasai
dalam unit pembelajaran yang sama dan bukan
sesuatu yang baru.
 Contoh: Memahami Konsep Isipadu
-Murid mengukur isipadu air yang diminum setiap hari.
-Mencari isipadu beg sekolah murid untuk memuatkan
buku sekolah.

 Kesan:
 Murid dapat mengaplikasikan konsep isipadu dalam
konteks yang lebih relevan dan seterusnya dapat
mengukuhkan pemahaman tentang konsep isipadu.
Pengayaan Berbentuk Perkembangan
 Aktiviti ini merupakan aktiviti yang lebih
kompleks, serta mencabar pada peringkat
kognisi yang lebih tinggi dalam unit
pembelajaran yang berkaitan rapat dengan
unit pembelajaran yang dipelajari.
 Pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh
melalui aktiviti ini boleh meliputi bidang yang
lebih luas dan lebih mendalam.
 Aktiviti ini dijalankan secara kadar kendiri dan
terarah kendiri.
Pendekatan Integrasi
 Menurut Passe (1999) terdapat 2 pendekatan
bagi pelaksanaan integrasi dalam kurikulum
iaitu:

Adaptasi ke
Membina
dalam kurikulum
kurikulum baru
yang ada
Adaptasi ke dalam kurikulum yang ada
 Sesuatu perkara yang diintegrasikan ke dalam
mata pelajaran yang sedia ada.
 Pendekatan ini melihat hubungan antara mata
pelajaran dan seterusnya menggalakkan
rentasan disiplin.
 Contoh: Seni
visual

muzik
Mate sains
matik
pergerakan
Kemahir Pendidikan
jasmani &
an hidup
kesihatan
 Adaptasi adalah melalui konsep:

penggabungjalinan

Adaptasi
penyerapan

penerapan
 Membina kurikulum baru
 Mata pelajaran yang baru akan diwujudkan dengan
di dalamnya mengandungi unsur-unsur yang
hendak diintegrasikan.
 Contoh:

Pendidikan
Disiplin Pendidikan
jasmani &
kesihatan jasmani
kesihatan

Hal ehwal Kajian

sejarah geografi
tempatan tempatan