EDUP 3073

BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

Tajuk: Pengurusan Bilik Darjah Mesra Budaya
- Fizikal
- Sosial
-Emosi
-Sosiolinguistik

P E N S YA RA H : P U A N N O RA I DA H B I N T I YA A KO B
D I S E D I A KA N O L E H : - N U R H A N A N I B I N T I N O R D I N
- N U R DAYA N A B I N T I M O H D Z U B I R
- N U R S YA K I RA H B I N T I A B D S A M A D
 Pengurusan Bilik Darjah

Mesra Budaya

Persekitaran Fizikal Persekitaran

Sosio-emosi

Perhubungan Kelompok Pedagogi Relevan Budaya

Pengurusan P&P Dan Kepelbagaian Kelompok
E nik
t

Pedagogi Kelas Sosiolinguistik Penilaian Berasaskan

Bercantum Budaya
KONSEP PENGURUSAN BILIK
DARJAH
 Tindakan dan strategi guru
u n t u k mengekalkan p e ra t u r a n
bilik darjah
 Wujudkan bilik darjah yang
kondusif
 Bagaimana guru dapat
menarik perhatian murid?
 GURU SEBAGAI P E N G U R U S BILIK
DARJAH YANG BERKESAN
 Mendapatkan kerjasama murid
 Mengurus persekitaran bilik darjah
 Guru sebagai model yang
baik– saling hormat
menghormati
 Memastikan rutin bilik
darjah berjalan lancar.
 Majoriti murid s u k a k an
pengajaran guru.
Pengurusan Persekitaran Fizikal:

• Pengurusan Fizikal bilik darjah bermaksud satu proses

mendapatkan penyertaan, kerjasama, dan campur
tangan ahli untuk mencapai objektif organisasi atau
kumpulan dalam sesuatu gerakerja.
• Ini termasuk proses merancang, mengelola, memimpin,
mengarah, mengawal.
Pengurusan Bilik Darjah Yang Dinamik:
• Dapat mencapai objektif ke arah pembinaan modal
insan menjurus kepada pembinaan jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.
Penyusunan Bilik Darjah:
• Bilik darjah perlu mempunyai peralatan asas-papan
putih, papan kenyataan, ruang yang selesa, meja kerusi
dll.
• Papan kenyataan perlu ada jadual waktu, jadual
bertugas, carta organisasi, pelan keselamatan, sudut
mata pelajaran, sudut bacaan, kata-kata motivasi dll.
• Persediaan untuk menghasilkan PdP yang berkesan.
• Persediaan dari segi keselamatan: Sediakan peraturan
• Penyediaan ruang yang selesa termasuk
kebersihan dan keindahan bilik darjah
• Pencahayaan, pengudaraan dan kedudukan murid.
SUASANA BILIK DARJAH YANG BERKESAN
PENGURUSAN BILIK DARJAH
MESRA BUDAYA - SOSIAL

 Membina p er at ur an –menentukan
perkara boleh / tidak boleh dilakukan.
 Prosedur semasa menjalankan
aktiviti dalam bilik darjah
 Interaksi sosial – guru murid, murid
murid; ada prosedur dan bersopan
 Tanggungjawab P&P , tugas
rutin dan keselamatan
 Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan
apa yang patut diamalkan serta perkara yang tidak
sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah.
 Setiap program serta aktiviti yang dilakukan
haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang
mampu mengguris perasaan mana-mana pihak.
 Setiap etnik perlu diberi peluang untuk mengambil
bahagian dalam aktiviti pembelajaran.
PENGURUSAN BILIK DARJAH
MESRA BUDAYA -EMOSI

a) Gaya Kepimpinan Guru

 Demokratik – guru berkongsi tanggungjawab dengan

murid – galakan dan tidak mendesak murid u n t u k
mencapai pencapaian yang tinggi – emosi murid tidak
tertekan.
 Motivasi – sentiasa memberi peneguhan positif dan
galakan u n t u k membina su as ana positif, melibatkan
murid secara aktif, hubungan yang baik, komunikasi
dua hala walaupun pelajar berbeza dari segi hubungan
etnik.
 Woolfook (1990)

Motivasi a t a u k u a s a dalaman a k a n
membangkit, mengarah da n
mengawal minat serta tingkahlaku
murid. Oleh yang demikian, emosi
murid h a ru s diurus dengan
berkesan supaya emosi mereka
sentiasa stabil u n t u k meneruskan
aktiviti dalam pembelajaran
mereka
b) Guru perlu sentiasa mencuba aktiviti yang
baru agar dapat merangsang minda dan idea
murid- murid bagi menggalakkan komunikasi
sesama mereka dan guru (serapkan nilai
kebudayaan).

c) Perbetulkan kesilapan murid dengan kaedah yang

betul agar mereka sedar dan tidak mengulanginya
semula disamping merangsang mereka melakukan
perkara yang baik.

d)Beri perhatian terhadap murid t e r u t a m a yang

berbeza budaya dan persekitaran bilik darjah.
f) Berikan respon yang sesuai kepada mereka agar
mereka r a sa dihargai.

g)Prihatin terhadap keperluan, pandangan dan

perasaan murid yang berbeza budaya.

h)Minta pandangan dan ba nt ua n mereka dalam

memilih aktiviti t a n pa ada r a s a diskriminasi
kaum.
Peranan Bilik Darjah Mesra
Budaya- Sosiolinguistik
 Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio dan linguistik.
 Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan Linguistik.
 Sosiolinguistik adalah bidang ilmu yang membincangkan tentang
perhubungan masyarakat dan bahasa yang dituturkan dalam
komunikasi seharian.
 Dalam erti kata lain, bidang sosiolinguistik ini mengkaji pengaruh
budaya terhadap sesuatu bahasa yang digunakan.
 Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial seperti bahasa
dialek, bahasa pembakuan dan lain-lain.
 Dalam budaya Malaysia, Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris digunakan
dengan meluasnya.
 Masyarakat Majmuk di Malaysia menggunakan kedua-dua bahasa tersebut
sebagai alat komunikasi dan berinteraksi dalam pelbagai situasi secara rasmi
dan tidak rasmi.
 Peranan guru dalam aspek Sosiolinguistik:

Mengadakan pelbagai Memartabatkan

aktiviti bahasa, bahasa kebangsaan
sastera dan budaya melalui kegiatan
dalam kalangan murid kokurikulum

Menyelitkan unsur-
unsur warisan budaya
etnik-etnik lain
sebagai sumber PdP
 RU MU S AN

 Pengurusan bilik darjah didefinisikan sebagai

t in da ka n da n st r a t egi ya n g digu n a ka n u n t u k
mewujudkan suasana PdP yang kondusif.
 Banyak faktor yang mempengaruhi pengurusan
persekitaran bilik darjah – fizikal, sosial & emosi dan
sosiolinguistik
 Rutin bilik darjah merujuk kepada pengurusan yang
perlu dijalankan seharian dalam bilik darjah.
TERIMA
KASIH

Sah
siah
Cem
Aka e rla
dem ng
ik T
erjulan
g

DAE 56 46