Isu & Etika dalam

Pelaksanaan Saringan
dan Diagnostik
Tanggungjawab Pihak Sekolah
• Pentadbiran ujian
• Ketelusan dan kesahihan maklumat
• Tanpa gangguan emosi dan tekanan orang sekeliling
• Elakkan kesilapan interpretasi awal terhadap seseorang kanak-kanak
• Pengskoran ujian
• Ketepatan skor
• Pelaporan dan tafsiran keputusan ujian
• Pelaporan yang jitu
• Pentafsiran yang tidak bias
• Peyimpanan rekod perkembangan dan kemajuan murid
• Tidak pamerkan keputusan di media
• Hasil pentaksiran hanya oleh dibincangkan bersama pihak tertentu sahaja
• Kebenaran ibu bapa perlu didapatkan untuk mengambil gambar dan merakam video yang melibatkan
murid
• Hasil pentaksiran tidak boleh digunakan untuk melabelkan kanak-kanak
Kelayakan Personnel
• Guru yang mentadbir ujian perlu menerima latihan dan memahami
manual pentadbiran untuk memastikan kebolehpercayaan
pentaksiran
• Guru perlu mengetahui cara pemarkahan, memahami rubrik,
berkebolehan membuat pentafsiran yang tepat, dan membuat
laporan
Bias
• Bias adalah kewujudan elemen-elemen yang memberi kesan terhadap
ketepatan pentaksiran pencapaian individu.
(Hambleton, Ronald, Rodgers & Janne (1995)

• Bias juga merupakan kecenderungan yang menghalang penilaian adil.

(The American Heritage Dictionary)
Bias
• Menilai secara mata kasar
• Persepsi atau andaian awal guru terhadap murid
• Pengaruh orang sekeliling
Bias - Bahasa dan Budaya
• Item-item ujian yang bias atau memihak kepada responden mengikut
bahasa, budaya, jantina dan lokasi.
• Contoh: pengujian yang menggunakan soalan yang berkaitan dengan
permainan mekanikal lebih cenderung kepada pelajar lelaki manakala
set yang menggunakan contoh dan situasi daripada anak patung atau
kerja-kerja dapur lebih cenderung kepada pelajar perempuan (Black,
1998)
• Contoh: item matematik yang berbentuk ayat panjang dan
memerlukan calon membaca lebih memihak kepada pelajar
perempuan.
Bias – Perbezaan Individu Murid
• Perbezaan gaya pembelajaran
• Perbezaan kecerdasan
• Perbezaan latar belakang
Bias – Kesahan dan
Kebolehpercayaan
• Reka bentuk ujian
• Cara pentafsiran skor
• Penggunaan keputusan
• Penguasaan bahasa atau kemahiran intelek
• Kesahan kandungan?
• Kesahan konstruk?
• Cara pentadbiran ujian (bimbingan?) – kebolehpercayaan?
Bias – Kurang Pengenalpastian
(under-identification)
• Murid berkeperluan khas yang tidak dapat menerima pendidikan
pemulihan
• Ujian Saringan terlalu mudah
Bias – Lebih Pengenalpastian
(Over identification)
• Sepatutnya tidak perlu intervensi, dikenal pasti sebagai murid
pemulihan
• Ujian Saringan tidak sesuai (terlalu sukar, bias Bahasa, bias budaya)
• Pentadbiran Saringan dan Diagnostik terlalu ketat
• Kesan: murid hilang keyakinan, pembaziran kos pemulihan