Bimbingan Dan

Kaunseling Kanak-
Kanak (EDU3073)

Tutorial 3
Disediakan oleh:
GOH LI HUI
OOI JIA YI
Tajuk:
Bincang dan terangkan
bagaimana guru biasa
membantu guru kaunseling
mengumpul maklumat pelajar.
Berikan contoh masalah yang
mungkin timbul apabila
mengumpul maklumat.
 Pengenalan
Guru Biasa
Memberikan ilmu pengetahuan
kepada murid.
Memberi pedoman, bimbingan
kepada murid.
Merancang serta melaksanakan
aktiviti pengajaran dan
pembelajaran.
Menilai aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang dilaksanakan.
Guru Pembimbing
Mengendalikan bilik bimbingan
dengan lengkap dan tersusun.
Mengelolakan rancangan bimbingan
di sekolah secara sistematik.
Membantu murid mengatasi masalah
peribadi.
Membantu murid membina sikap dan
konsep kendiri positif.
 Peranan Guru Biasa
Sebagai Guru
Pembimbing dalam
pengumpulan maklumat
murid
 Inventori dan Rekod
Menyediakan dan mengendalikan fail bimbingan bagi
setiap pelajar.
Mengumpul dan merekodkan penilaian, pentafsiran
minat, potensi diri pelajar hala tuju kerjaya
Menyelaras, menjaga dan mengemaskinikan rekod
pelajar.
Memberi maklumat tentang pencapaian, kemajuan
dan prestasi pembelajaran, pelajar bermasalah untuk
pemulihan
Menjalankan kajian selidik yang difikirkan perlu atau
berguna untuk membantu perkembangan pelajar.
Inventori yang disediakan oleh perkhidmatan B&K
seperti Inventori Minat Kerjaya, Inventori Personaliti
Diri, Inventori Nilai Pekerjaan dan Rekod Sulit Pelajar.
 Kaedah
pengumpulan
maklumat murid

Teknik
Teknik
bukan
Ujian
ujian
 Teknik Ujian
Tenik ujian merujuk kepada ujian-
ujian piawai yang dibentuk untuk
mengukur ciri-ciri murid seperti
kebolehan, pencapaian, aptitud,
minat, sikap, nilai dan personaliti.
Ujian-ujian tersebut bersifat formal
dan biasanya ditadbirkan secara
individu atau kelompok.
 1) Ujian Pencapaian
Biasanya berhubung dengan satu-
satu mata pelajaran
Bertujuan untuk mengukur:
Tahap pembelajaran
Kadar pembelajaran
Perbandingan pencapaian
Kekuatan dan kelemahan
Ramalan mutu pembelajaran masa
depan
Potensi masalah pembelajaran
 2) Ujian Aptitud
Aptitud ditakrifkan sebagai satu ciri yang
menunjukkan kebolehan seseorang untuk
mencapai kejayaan dalam satu-satu bidang
tertentu.
Ujian aptitud berbentuk bateri yang
merangkumi pelbagai jenis ujian bagi
mengukur aspek-aspek seperti penaakulan
verbal, kebolehan mekanikal, kefasihan
bahasa, kebolehan numerikal, dan
sebagainya.
Contoh: Scholastic Aptitude Test (SAT) verbal
dan bukan verbal
 3) Inventori Minat
Kerjaya
Dirujuk bersama dengan skor ujian
pencapaian dan aptitud untuk
meneroka peluang pendidikan dan
kerjaya yang akan diceburi pada
masa depan.
Contoh:
Strong-Campbell Interest Inventory
(SCII)
Self-Directed Search (SDS)
Kuder Occupational Interest Survey
 4) Ujian dan Inventori
Personaliti
Terdapat dua jenis pendekatan:
Inventori personaliti:
Bersifat objektif
Merangkumi aspek seperti konsep kendiri,
penyesuaian sosial, gaya menyelesaikan
masalah
Contoh: senarai semak Mooney
Teknik projektif:
Bersifat lebih subjektif dan tidak berstruktur
Contoh: Draw-a-Person Test
 5) Ujian Sikap
Sikap menentukan cara melihat
dunia ini dan bagaimana menerima
kejayaan atau kegagalan dalam
kehidupan seharian.
Mengenalpasti sikap anda:
http://www.3smartcubes.com/pages/test
s/attitudetest/attitudetest_instructions.a
sp
Masalah yang mungkin timbul
dalam teknik ujian

Kekangan masa
Kekurangan masa untuk melaksanakan
ujian yang pelbagai
Tidak mempunyai masa yang cukup
untuk membuat penjelasan kepada
murid
Tidak mempunyai masa untuk
mendapatkan maklum balas daripada
murid
 Kebolehpercayaan keputusan ujian
Sikap murid semasa menjawab soalan
mungkin tidak jujur.
Pilihan jawapan yang diberi mungkin
tidak dapat mewakili apa yang difikirkan
oleh murid
Murid tidak mempunyai pemahaman
yang tepat mengenai soalan

Kekurangan pengetahuan profesional

Guru biasa tidak mahir dalam mentafsir
keputusan murid
 Teknik Bukan Ujian

Berbanding dengan teknik ujian yang

bersifat objektif, teknik bukan ujian
adalah bersifat subjektif
 1) Pemerhatian
Merupakan kaedah yang digunakan untuk
mencari kebaikan dan kelemahan murid dan
menentukan faktor-faktor yang
menyebabkan sesuatu masalah tingkah laku
berlaku.
Boleh dijalankan di dalam bilik darjah atau
luar bilik darjah.
Melalui data yang dikumpul, guru dapat
merancang tindakan susulan untuk
menyelesaikan masalah tingkah laku yang
berlaku.
Dapat menolong guru mengawal tingkah
laku bermasalah di dalam bilik darjah.
 Pemerhatian
Bukan setakat melihat sahaja.
Pemerhati perlu ketahui
- Apa yang hendak diperhatikan.
- Bagaimana untuk merekod apa yang
diperhatikan.
- Bagaimana cara untuk menjelaskan
tingkahlaku yang diperhatikan
Borang Permerhatian Tingkah Laku
Bermasalah
 Masalah yang dihadapi
Sampel yang diperhati mungkin berlakon apabila
tingkah laku mereka diperhati dan diteliti.
Sampel mungkin merasa tidak selesa dan
senang hati apabila tingkah laku mereka
diperhati.
Pemerhati yang tidak bertanggungjawab
mungkin akan membuat pemerhatian yang tidak
konsisten dan sesuka hati mereka.
Pemerhati mungkin bias terhadap sampel yang
diperhatikan disebabkan faktor lain seperti
perbezaan ras, budaya, fahaman, dan nilai.
 2) Temu bual
Boleh dijalankan dengan murid bermasalah,
ibu bapa atau penjaga, rakan sebaya dan
pihak lain untuk mendapatkan maklumat.
Murid yang ditemu bual luahkan perasaan
dan buah fikiran kepada orang yang
menemu bual.
Penemu bual meneliti perkara atau masalah
lebih mendalam dan boleh buat penilaian
ketika bersoal jawab.
Terdapat tiga jenis temubual iaitu temubual
berstrukur, temubual tanpa struktur, dan
temu bual separa struktur
 Masalah yang dihadapi

Menggunakan kaedah ini, guru perlu

melengkapi diri dengan kemahiran
menyoal, kemahiran berkomunikasi
supaya dapat menggerakkan
pemberian maklumat oleh kanak-
kanak yang berkenaan.
 3) Soal Selidik
Guru bimbingan mungkin tak dapat temu
bual semua murid kerana kekangan masa.
Sebelum jawab soalan, mereka perlu diberi
penerangan yang jelas tentang tujuannya.
Maklumat dalam soal selidik boleh
berkaitan diri, keluarga, kesihatan, minat,
cita-cita , dan sebagainya
Maklumat yg diperoleh mesti
dibandingkan dengan rekod simpanan
pihak pentadbir sekolah
Borang Soal Selidik
 Masalah yang dihadapi
Pelajar yang kurang cerdas pasti
sukar mengisi dan menjawab butiran
soal selidik
Soalan yang tidak dibina dengan baik
ataupun umum menjadi sukar
difahami dan boleh menimbulkan
kekeliruan.
Sekiranya pelajar tidak diberikan
masa yang mencukupi untuk
menjawab, mereka akan menjawab
 4) Analisis Dokumen
Sebelum mengambil tindakan susulan bagi
sebarang kes rujukan seperti sesi
kaunseling, guru digalakkan untuk
menyemak serta merujuk kepada
dokumen-dokumen ini.
Dokumen-dokumen termasuklah:
- kad laporan murid
- buku kedatangan murid
- kad kumulatif murid
rujuk m/s 90,91,92 BKK Choong Lean Keow
 Masalah yang dihadapi
Memakan masa yang panjang.
 Rujukan
Keow, C. L. (2010). Bimbingan dan
Kaunseling Kanak-kanak. Selangor:
Percetakan Seasons Sdn. Bhd.
Lee, K. B. (2014). Bimbingan dan
Kaunseling Kanak-kanak. Selangor:
CIPTA Printing & Publishing (M) Sdn.
Bhd.
Sekian, terima kasih..