RBT

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
TAHUN 4
Terbitan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
2019
Terbitan 2019
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel,
ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama
ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian
Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan
Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Mukasurat
Rukun Negara i
Falsafah Pendidikan Negara ii
Pendahuluan 1
Cara Penggunaan Buku Panduan Pengajaran 2
Modul Pengajaran
1. 1.0 Keselamatan Bengkel
1.1 Amalan Keselamatan 3 - 25
1.1.1 Menyatakan peraturan keselamatan diri, bengkel,
peralatan dan bahan.
1.1.2 Menerangkan maksud simbol dan tanda keselamatan.
1.1.3 Mengaplikasikan langkah-langkah yang perlu diambil
sekiranya berlaku kemalangan di bengkel.
1.1.4 Membincangkan amalan keselamatan di bengkel:
i. Kebersihan bengkel
ii. Penyelenggaraan peralatan
1.1.5 Merumuskan kesan mengabaikan amalan keselamatan
di dalam bengkel.
2. 2.0 Pengenalan Kepada Reka Bentuk 27 - 66
2.1 Reka Bentuk 27 - 46
2.1.1 Menerangkan maksud reka bentuk berdasarkan

contoh produk sedia ada.
2.1.2 Mengenal pasti kepentingan reka bentuk dalam
kehidupan.
2.1.3 Membincangkan laluan kerjaya dan pekerjaan dalam
reka bentuk.
2.1.4 Menghuraikan apresiasi reka bentuk di persekitaran.
2.1.5 Memperihalkan penggunaan elemen dalam reka
bentuk:
i. Garisan
ii. Rupa
iii. Bentuk
iv. Tekstur
v. Saiz
vi. Warna
vii. Ruang
viii. Nilai
2.2 Reka Bentuk Produk Bertema 47 - 66
2.2.1 Mengenal pasti jenis garisan dalam lakaran reka bentuk.

2.2.2 Melakar pelbagai jenis garisan.
2.2.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran dengan
menggunakan garisan dan gabungan bentuk asas.
2.2.4 Melakar reka bentuk produk menggunakan garisan
dan gabungan bentuk asas secara bertema.
2.2.5 Menganalisis lakaran reka bentuk produk bertema yang
dihasilkan.
2.2.6 Menilai lakaran yang dihasilkan dan membuat
penambahbaikan.
2.2.7 Menghasilkan reka bentuk produk bertema mengikut
lakaran yang dibuat menggunakan bahan dan alatan
yang sesuai.
2.2.8 Membuat persembahan reka bentuk produk bertema
yang telah dihasilkan.
3. 3.0 Pengenalan Kepada Teknologi 67 - 122

3.1 3.1.1 Menerangkan teknologi dan kepentingannya kepada
kehidupan manusia.
3.1.2 Menghuraikan penggunaan teknologi peralatan secara
konvensional dan moden dalam menghasilkan produk.
3.1.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat
produk yang akan dihasilkan.
3.1.4 Membuat lakaran reka bentuk produk bermakluman
yang akan dihasilkan.
3.1.5 Menilai maklumat pada lakaran dan membuat
penambahbaikan.
3.1.6 Mengira kos bahan bagi reka
bentuk produk yang akan
dihasilkan.
3.1.7 Menghasilkan produk dengan menggunakan teknologi
yang dipilih.
3.1.8 Membentangkan produk yang dihasilkan dengan

menggunakan pelbagai media.
4. 4.0 Teknologi Rumah Tangga
4.1 Reka Bentuk Pembungkusan Produk 123 - 154
4.1.1 Menghubung kait pembungkusan sedia ada dengan

reka bentuk pembungkusan.
4.1.2 Menyenaraikan ciri pembungkusan yang baik mengikut
kategori produk.
4.1.3 Menerangkan kepentingan reka bentuk
pembungkusan produk.
4.1.4 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat
reka bentuk pembungkusan yang akan dihasilkan.
4.1.5 Membuat lakaran reka bentuk bermaklumat
pembungkusan yang akan dihasilkan mengikut
kategori produk.
4.1.6 Menghuraikan lakaran reka bentuk bermaklumat
pembungkusan produk yang akan dihasilkan.
4.1.7 Menilai lakaran dan membuat
penambahbaikan.
4.1.8 Mengira kos bahan bagi reka bentuk pembungkusan
produk yang akan dihasilkan.
4.1.9 Menghasilkan reka bentuk pembungkusan mengikut
yang sesuai.
5. 5.0 Reka Bentuk Makanan 155 - 182
5.1 Reka Bentuk Makanan
5.1.1 Mengenal pasti reka bentuk yang sesuai pada jenis

makanan yang dipilih.
5.1.2 Menerangkan kepentingan reka bentuk makanan.
5.1.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran
bermaklumat reka bentuk makanan yang akan
dihasilkan.
5.1.4 Menghasilkan lakaran bermaklumat reka bentuk
makanan yang akan dibuat.
5.1.5 Menghuraikan lakaran bermaklumat reka bentuk
makanan yang akan dihasilkan.
5.1.6 Menilai maklumat pada lakaran dan membuat
penambahbaikan.
5.1.7 Mengira kos bahan bagi reka bentuk makanan yang
akan dihasilkan.
5.1.8 Menghasilkan satu reka bentuk pada bahan makanan
yang dipilih berdasarkan lakaran yang disediakan
menggunakan bahan dan alatan yang sesuai.
6. 6.0 Reka Bentuk Pengaturcaraan 183 - 242
6.1 Asas Pengaturcaraan 183 - 210
6.1.1 Menyatakan maksud pengaturcaraan dan kegunaan

atur cara dalam perkakasan harian.
6.1.2 Mengenal pasti algoritma iaitu pseudokod dan carta
alir.
6.1.3 Menulis pseudokod dan melukis carta alir struktur
kawalan jujukan dalam situasi ringkas.
6.1.4 Menghuraikan satu masalah menggunakan
pseudokod dan carta alir.
6.1.5 Menilai dan membuat penambahbaikan pseudokod
dan carta alir yang dihasilkan.
6.1.6 Merumuskan pseudokod dan carta alir yang telah
dihasilkan.
6.2 Pembangunan Kod Arahan 211 - 242
6.2.1 Mengenal pasti fitur-fitur pada antara muka perisian

pengaturcaraan.
6.2.2 Menggunakan fitur-fitur untuk menggerakkan objek,
memasukkan dialog, bunyi dan objek baharu dalam
perisian pengaturcaraan.
6.2.3 Membina atur cara struktur kawalan jujukan
menggunakan fitur-fitur yang sesuai untuk sesuatu
objek:
i. Melakukan pergerakan dari kedudukan A ke
kedudukan B dengan kadar kelajuan berbeza.
ii. Memaparkan dialog yang sesuai.
iii. Mengeluarkan bunyi yang sesuai.
6.2.4 Menjalankan atur cara yang dibina dan membaiki ralat
sekiranya ada.
6.2.5 Menghasilkan satu atur cara baharu menggunakan
fitur-fitur yang bersesuaian dalam perisian
pengaturcaraan.
6.2.6 Membentangkan secara lisan penghasilan atur cara
baharu dalam perisian pengaturcaraan.
Panel Penggubal Buku Panduan Pengajaran 243

RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh
masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai
cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip
yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
i
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia
yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
ii
PENDAHULUAN
Reka Bentuk dan Teknologi ialah disiplin ilmu yang membolehkan murid mendapat
pengalaman pembelajaran berasaskan projek. Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR) Reka Bentuk dan Teknologi (RBT)(Semakan 2017) memberi penekanan
kepada pengetahuan, kemahiran asas dalam mereka bentuk, kebolehan
mengaplikasikan teknologi asas, nilai dan apresiasi dalam reka bentuk. Murid dididik
supaya membudayakan pemikiran kritis, kreatif, inovatif, inventif dan mengamalkan
asas keusahawanan di samping dapat membentuk kemahiran berkomunikasi dan
keyakinan diri. Sebagai ilmu yang mengambil pendekatan Science, Technology,
Engineering and Mathematics (STEM) dan Pembelajaran Abad ke 21, pengajaran
dan pembelajaran yang terancang dapat meningkatkan potensi individu untuk
menjana idea sebagai pereka bentuk untuk menghasilkan produk baharu dan
bermanfaat.
Justeru, Buku Panduan Pengajaran Reka Bentuk dan Teknologi (Semakan 2017)
Tahun 4 ini dibina untuk membantu guru menterjemah kandungan Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi
(Semakan 2017) Tahun 4 serta melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran
berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Buku Panduan ini adalah
usaha Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia
dengan pelbagai pihak. Panduan ini mengandungi maklumat dan bahan rujukan serta
contoh pengajaran yang diharap dapat dimanfaatkan bersama oleh guru dan murid.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia

merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang telah memberi sumbangan idea, kepakaran, masa serta tenaga dalam
penghasilan modul ini.
1
CARA MENGGUNAKAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN (BPP)
Proses pengajaran dan pembelajaran merangkumi enam modul mengikut Standard

Kandungan yang mengandungi lapan sub topik berdasarkan Standard Pembelajaran.
Guru digalakkan menggunakan kreativiti dan inovasi dalam mengubah suai serta
menambah baik aktiviti yang dicadangkan. Berikut ialah kandungan yang terdapat di
dalam buku panduan pengajaran:
Mewakili tajuk yang merangkumi aspek

Standard Kandungan pengetahuan, kemahiran dan nilai.
KKandungan
Mewakili sub tajuk yang diajar untuk diukur dan

Standard Pembelajaran
boleh dicapai oleh murid
Maklumat dan Rujukan

Mengandungi maklumat yang berkaitan tajuk
Tambahan
Langkah kerja yang perlu dilakukan oleh guru

Panduan Kerja
untuk pengajaran
Untuk menguji sejauh mana murid dapat

Lembaran Kerja
menguasai standard pembelajaran
2
BUKU PANDUAN PENGAJARAN
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 4
3
4
MODUL KESELAMATAN BENGKEL

1
STANDARD KANDUNGAN (SK)
1.1 AMALAN KESELAMATAN
STANDARD PEMBELAJARAN (SP)
1.1.1 Menyatakan peraturan keselamatan diri, bengkel, peralatan dan bahan.

1.1.2 Menerangkan maksud simbol dan tanda keselamatan.
1.1.3 Mengaplikasikan langkah-langkah yang perlu diambil sekiranya berlaku
kemalangan di bengkel.
1.1.4 Membincangkan amalan keselamatan di bengkel:
ii. Penyelenggaraan peralatan
1.1.5 Merumuskan kesan mengabaikan amalan keselamatan di dalam bengkel
5
MAKLUMAT DAN RUJUKAN TAMBAHAN
1.1.1 PERATURAN KESELAMATAN
CADANGAN AKTIVTI I can see, I Think, I wonder

PAK 21
Pengurusan keselamatan yang baik dan bersistematik dapat mengelakkan kemalangan
dalam bengkel Reka Bentuk dan Teknologi. Kemalangan berlaku disebabkan oleh kecuaian
atau kejadian di luar jangkaan. Oleh itu semua murid perlu mengutamakan keselamatan
yang telah ditetapkan di dalam Bengkel RBT.
6
Kemalangan boleh dielakkan dengan cara mematuhi peraturan:
a. Peraturan Keselamatan Diri:
Pastikan rambut
Pakai pakaian dan Masukkan tudung
diikat dengan
kasut yang sesuai ke dalam apron
kemas
Tanggalkan atau
Pastikan rambut
masukkan tali Masukkan tudung
diikat dengan
leher ke dalam ke dalam apron
kemas
apron
Patuhi semua Cuci tangan

peraturan semasa Gunakan alat dengan
menjalankan pelindung diri. menggunakan air
aktiviti dan sabun
b. Peraturan Keselamatan Bengkel:
1. Dilarang masuk ke dalam bengkel tanpa kebenaran guru.
2. Dilarang membawa beg ke dalam bengkel.
3. Pastikan semua pintu dan tingkap terbuka supaya bengkel

mempunyai cahaya yang cukup dan pengudaraan yang baik.
4. Minta kebenaran guru sebelum menggunakan peralatan

dan bahan.
5. Gunakan alatan dan bahan dengan cara yang betul dan

cermat.
6. Beritahu guru jika berlaku kemalangan atau kecederaan.
7. Bersihkan tempat kerja dan bengkel setelah selesai

melakukan aktiviti.
8. Bersihkan dengan segera jika terdapat sebarang tumpahan

di lantai.
9. Matikan semua suis elektrik sebelum meninggalkan bengkel.
7
c. Peraturan Keselamatan Peralatan dan Bahan
Peraturan Peralatan dan Bahan
1. Gunakan alatan dan bahan mengikut

prosedur.
2. Gunakan bahan dengan berhemah dan
cermat.
3. Bersihkan alatan yang telah digunakan dan
simpan di tempat yang betul.
4. Beritahu guru jika berlaku kerosakan atau
kehilangan alatan.
Kit alatan tangan
Thinner 5. Dilarang menggunakan bekas bahan
beracun, bahan kimia dan bahan mudah beroda
terbakar untuk dijadikan bahan projek.
6. Minta bantuan guru jika terdapat sebarang
keraguan ketika menggunakan alatan dan
bahan semasa membuat aktiviti.
Kit alatan tangan

Syelek
Keselamatan Peralatan dan Bahan
1. Simpan alatan dan bahan di tempat yang betul.

2. Simpan bahan-bahan yang berbahaya dan
mudah terbakar di tempat yang sesuai dan
selamat seperti di dalam almari.
3. Pastikan alat pemadam api dan peti pertolongan
cemas sentiasa dalam keadaan baik.
Peti pertolongan cemas
Panel alatan tangan
8
1.1.2 SIMBOL DAN TANDA KESELAMATAN
CADANGAN AKTIVTI Personal Learning Experiences

PAK 21
SIMBOL DAN TANDA MAKSUD SIMBOL DAN

KETERANGAN
KESELAMATAN TANDA KESELAMATAN
Kawasan yang dilarang untuk

Tidak Dibenarkan Merokok
merokok.
Bahan yang dilabel dengan

simbol ini dikategorikan
Bahan Beracun sebagai racun kerana ia
menyebabkan kemudaratan
atau kematian.
Alat pemadam api berfungsi

sebagai langkah memadam
Alat Pemadam Api
dan mengawal kebakaran
kecil.
Bahan yang mudah terbakar

Bahan Mudah Terbakar
apabila terkena percikan api.
Murid perlu berhati- hati masa

Lantai Licin
menggunakan kawasan ini.
9
SIMBOL DAN TANDA MAKSUD SIMBOL DAN

KETERANGAN
KESELAMATAN TANDA KESELAMATAN
Tanda untuk menunjukkan

Tanda Keluar laluan keluar daripada
bengkel.
Tanda peringatan kepada

pengguna bengkel supaya
Utamakan Keselamatan
sentiasa mengutamakan
keselamatan.
10
1.1.3 LANGKAH-LANGKAH YANG PERLU DIAMBIL SEKIRANYA BERLAKU

KEMALANGAN DI BENGKEL
CADANGAN AKTIVTI Presentations (Persembahan)

PAK 21
Kemalangan boleh berlaku bila-bila masa sahaja sama ada sengaja atau tidak sengaja.
Antara kemalangan yang biasa berlaku di dalam bengkel ialah luka ringan akibat terkena
benda tajam dan renjatan elektril. Guru dan murid perlu sentiasa bersedia sekiranya
berlaku kemalangan di bengkel. Antara langkah-langkah yang perlu diambil sekiranya
berlaku kemalangan di bengkel ialah seperti berikut:
1. Cara Merawat Luka Ringan
BIL GAMBAR PENERANGAN
1
Bersihkan luka dengan
antiseptik.
Sapukan luka dengan iodin
Balutkan luka dengan kain

kasa (gauze) dan plaster.
11
Langkah-langkah yang perlu diambil sekiranya berlaku kemalangan di bengkel.
2. Cara Merawat Mangsa Renjatan Elektrik
1. Jangan menyentuh mangsa.

2. Matikan suis utama bekalan elektrik. Pisahkan mangsa dari punca kejutan
dengan menggunakan kayu kering atau tali kering.

3. Rehatkan mangsa di tempat yang selesa dan berudara. Kemudian
longgarkan pakaiannya.
4. Beri bantuan pernafasan sekiranya perlu.
5. Dapatkan bantuan daripada anggota perubatan.
12
Alatan Bantuan Kecemasan
Sekiranya berlaku kemalangan di dalam bengkel, murid perlu tahu di mana peti
pertolongan cemas diletakkan. Peti pertolongan cemas perlu ada dalam setiap bengkel
RBT. Ini penting bagi persediaan sekiranya berlaku kemalangan di dalam bengkel.
Antara bahan dan ubat-ubatan yang perlu ada dalam peti pertolongan cemas ialah:
1. Peti pertolongan cemas digunakan untuk merawat luka atau kecederaan ringan.
2. Peti pertolongan cemas perlu diletakkan di tempat yang mudah dilihat dan senang
untuk digunakan.
3. Peti pertolongan cemas perlu mempunyai ubat- ubatan, bahan rawatan luka dan
kecederaan seperti:
a. Ubat luka
b. Iodin
c. Kain pembalut luka
d. Kapas
e. Kain anduh
f. Gunting
g. Plaster
4. Murid perlu mendapat nasihat dan panduan guru sebelum menggunakan
ubat-ubatan dan bahan rawatan.
13
1.1.4 AMALAN KESELAMATAN DI BENGKEL
CADANGAN AKTIVTI Hot Seating (Kerusi Panas)

PAK 21
Guru dan murid akan berbincang berkenaan amalan kebersihan bengkel dan
penyelenggaraan alatan.
i. Kebersihan Bengkel
Bengkel yang bersih dan teratur dapat mengelakkan kemalangan berlaku. Kerja
pembersihan bengkel dapat dilaksanakan dengan lancar berpandukan jadual tugas
murid. Apakah yang akan berlaku sekiranya bengkel dibiarkan bersepah? Bincangkan
amalan kebersihan di bengkel mengikut gambar A dan gambar B.
Gambar A Gambar B
Suasana di dalam bengkel.
Susun atur peralatan dan bahan di dalam bengkel.

14
Peralatan dan bahan menjahit
ii. Penyelenggaraan Peralatan
Semua peralatan perlulah disenggara dan dijaga supaya dalam keadaan baik, tahan
lama serta mudah di ambil apabila diperlukan.
a. Menyelenggara Pen 3D (3 Dimensi)
1. Bersihkan bahagian tip pen 3D dengan

menggunakan span basah.
2. Buang lebihan bahan mencetak daripada lubang
pen 3D.
3. Simpan pen 3D di dalam bekas yang disediakan.
Peringatan: Bahan mencetak perlu disimpan di tempat kedap udara untuk menjamin
jangka hayat bahan mencetak tersebut.
b. Menyelenggara Gunting
1. Buang habuk dan kekotoran dengan berus yang sesuai.

2. Bersihkan gunting dengan kain atau dengan berus.
3. Sapu gunting dengan sedikit minyak pelincir bagi

melindunginya daripada berkarat dan melincirkan
bahagian yang bergerak.
4. Simpan gunting pada panel alatan
15
c. Membersihkan Pisau
1. Cuci pisau dengan segara setelah

digunakan.
2. Basuh dengan air sabun menggunakan span
lembut.
3. Bilas dan lapkan sehingga kering.
4. Simpan di tempat yang disediakan.
1.1.6 RUMUSAN KESAN MENGABAIKAN AMALAN KESELAMATAN DI DALAM

BENGKEL
CADANGAN AKTIVITI Hot Seating (Kerusi Panas)

PAK 21
PUNCA KESAN
Murid mungkin akan tercedera semasa

Masuk bengkel tanpa kebenaran guru.
menggunakan alatan tanpa pengawasan guru
Membawa beg masuk ke dalam Ruang kerja akan menjadi sempit dan aktiviti
bengkel. sukar dilakukan.
Membawa keluar alatan daripada

Alatan akan hilang dan rosak
bengkel.
Bermain dan bergurau di dalam Murid akan mengalami kemalangan dan

bengkel kecederaan.
Guru boleh mengadakan aktiviti berkumpulan untuk membincangkan isu sekiranya murid
mengabaikan amalan keselamatan di dalam bengkel.
Mendokumentasi keselamatan dan amalan kerja yang baik di dalam bengkel.
Dokumentasi ialah proses merekodkan semua perkara atau maklumat berkaitan dengan
keselamatan diri, bengkel, peralatan dan bahan. Dalam dokumentasi juga boleh dicatatkan
berkenaan amalan kerja yang baik di dalam bengkel. Dokumentasi boleh dibuat dalam
bentuk Slide pembentangan, fail atau buku skrap.
16
LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama: __________________________________________
Kelas: ___________________________________________
Tuliskan kepentingan menjaga keselamatan di dalam bengkel.
Kepentingan
menjaga
keselamatan di
dalam bengkel
17
LEMBARAN KERJA 2
Nama: __________________________________________
Kelas: ___________________________________________
Arahan: Tandakan ( / ) pada penyataan yang betul dan ( X ) pada penyataan yang salah.
1. Murid tidak melaporkan kemalangan kepada guru. ( )
2. Murid membawa masuk beg masuk ke dalam bengkel. ( )
3. Murid menyusun semula kerusi dan membersihkan meja kerja. ( )
4. Bermain dan bergurau semasa membuat aktiviti di bengkel. ( )
5. Tutup semua suis elektrik sebelum masuk ke bengkel. ( )
6. Laporkan kemalangan yang berlaku kepada guru bertugas. ( )
7. Murid membuka semua tingkap dan pintu ketika masuk ke ( )
dalam bengkel.
8. Basuh tangan selepas melakukan aktiviti. ( )
9. Murid memakai kasut semasa berada di dalam bengkel. ( )
10. Murid meletakkan alatan tajam di atas meja selepas menggunakannya. ( )
18
LEMBARAN KERJA 3
Nama:____________________________________
Kelas:____________________________________
Arahan: Lengkapkan peta pokok di bawah tentang peraturan dan keselamatan bengkel.
Peraturan dan keselamatan
Diri Bengkel Peralatan dan bahan
1._________________________ 1._______________________ 1._____________________

_________________________ _______________________ _____________________
2._________________________ 2._______________________ 2._____________________

_________________________ _______________________ _____________________
3._________________________ 3._______________________ 3._____________________

_________________________ _______________________ _____________________
19
LEMBARAN KERJA 4
Nama:____________________________________
Kelas:____________________________________
Arahan: Bincangkan punca dan kesan tidak mengamalkan amalan keselamatan di bengkel
mengikut gambar di bawah.
20
PENILAIAN (BORANG SEMAK)
BORANG SENARAI SEMAK

NAMA MURID :
……………………………………………………………………………………………………………………
KELAS :
……………………………………………………………………………………………………………………
TAHUN :
……………………………………………………………………………………………………………………
1.1 AMALAN KESELAMATAN

PENILAIAN
BIL PERKARA YANG DINILAI
YA TIDAK TP / TARIKH CATATAN
Dapat menyatakan peraturan di

1. 1
bengkel.
Mengenal pasti simbol dan tanda

2.
keselamatan di bengkel.
Menjelaskan maksud simbol dan 2

3.
tanda keselamatan.
Menyatakan kemalangan yang

4.
boleh berlaku di bengkel.
Menunjukkan cara langkah yang

3
5. perlu diambil semasa berlaku
kemalangan.
Dapat memberi pendapat dari segi

keselamatan
6.
ii.Menyenggara alatan
4
Menghuraikan amalan yang perlu
7. dibuat untuk mengelakkan
kemalangan di bengkel.
Membuat kesimpulan kesan

8. 5
mengabaikan amalan keselamatan.
9. Menghasilkan dokumentasi 6
10 Kerjasama Disemak Oleh:
………………………………………………
21 Nama Guru RBT
Nama Sekolah
CONTOH RPH
Tajuk : 1.0 Keselamatan Bengkel
Standard Kandungan (SK) : 1.1 Amalan Keselamatan
Standard Pembelajaran (SP) : 1.1.3 Mengaplikasikan langkah-langkah yang perlu

diambil sekiranya berlaku kemalangan di
: bengkel.
Objektif Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, murid dapat :-
1. Melakukan langkah-langkah yang perlu diambil jika
berlaku kebakaran di bengkel.
Masa 1 Jam
Langkah Pengajaran ( SP : 1.1.3 ) EMK / Catatan

Set Induksi
1. Murid melihat tayangan video tentang tragedi kebakaran. - Tayangan video
Youtube
2. Guru dan murid bersoal jawab tentang tayangan video tersebut.
- Penjanaan idea
3. Guru mengaitkan dengan tajuk pelajaran pada hari ini.
Langkah 1
1. Guru menunjukkan pelan kebakaran bengkel .
Nilai: Bekerjasama
2. Guru memberi penerangan mengenai pergerakan laluan
Cadangan
kecemasan di dalam bengkel dan contoh jenis alat pemadam
Kaedah:
api. (Lampiran 1) Penerangan
Langkah 2
1. Murid diarah melakukan aktiviti menyelamatkan diri melalui
laluan kecemasan yang disediakan berpandukan pelan
Cadangan
kebakaran Kaedah :
Simulasi
2. Murid diminta berkumpul di kawasan lapang yang dikhaskan
kebakaran
untuk direkodkan semula kehadiran murid.
3. Setelah selesai, guru menunjukkan demonstrasi dan Penilaian TP 3
menerangkan cara menggunakan alat pemadam api kepada
murid. (Lampiran 2). (TP3)
4. Murid membuat amali cara menggunakan alat pemadam api.
Penutup
Murid diminta untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini.
Refleksi
…………………………………………………………………………...................................................
..............................................................................…………………………………………………….
……………………………………………………...............................................................................
.......................................................................................................................................................
22
LAMPIRAN 1
PELAN KECEMASAN BENGKEL RBT
23
LAMPIRAN 2
CARA MENGGUNAKAN ALAT PEMADAM API
Langkah 1
Tanggalkan pin picu
Langkah 2
Halakan muncung alat ke pangkal

api mengikut arah angin.
Langkah 3
Tekan tuas atas alat

pemadam api
Langkah 4
Layangkan nozel ke kiri dan

kanan seperti menyapu.
24
LEMBARAN KERJA
Arahan: Labelkan bahagian utama alat alat pemadam api di bawah.
tuas hos pin picu
tong muncung
25
26
BUKU PANDUAN PENGAJARAN (BPP)
27
28
MODUL PENGENALAN KEPADA REKA BENTUK

2

2.1 REKA BENTUK

2.1.1 Menerangkan maksud reka bentuk berdasarkan contoh produk sedia ada.
2.1.2 Mengenal pasti kepentingan reka bentuk dalam kehidupan.
2.1.3 Membincangkan laluan kerjaya dan pekerjaan dalam reka bentuk.
2.1.4 Menghuraikan apresiasi reka bentuk di persekitaran.
2.1.5 Memperihalkan penggunaan elemen dalam reka bentuk :
i. Garisan
ii. Rupa
iii. Bentuk
iv. Tekstur
v. Saiz
vi. Warna
vii. Ruang
viii. Nilai
29
MAKLUMAT/ RUJUKAN TAMBAHAN
2.1.1 MAKSUD REKA BENTUK BERDASARKAN PRODUK SEDIA ADA
CADANGAN AKTIVITI Using Large Picture Card

PAK 21
Reka bentuk ialah pengetahuan tentang penghasilan idea secara terancang untuk
menghasilkan sesuatu produk samada dalam bentuk 2D atau 3D yang memberi impak
kepada kehidupan. Ia bertujuan untuk menghasilkan rupa, bentuk atau penampilan
sesebuah produk yang boleh diterima pakai oleh pengeluar dan pengguna sebelum
sesuatu pelaburan dibuat untuk tujuan pengeluaran atau pembuatan.
Antara reka bentuk yang terdapat di persekitaran kita ialah:
Reka Bentuk Perabot

Reka Bentuk Makanan
Reka Bentuk Grafik

Reka Bentuk Pakaian
30
2.1.2 KEPENTINGAN REKA BENTUK DALAM KEHIDUPAN
CADANGAN AKTIVTI Timeline (Garisan Masa)

PAK 21
a. Menyumbang kepada perkembangan teknologi terkini.
Perubahan teknologi pengisar kopi
b. Memenuhi kehendak individu dan masyarakat.
Perubahan teknologi telefon bimbit
c. Memudahkan urusan kerja melalui pengubahsuaian.
Memudahkan kerja pembersihan
31
2.1.3 MEMBUKA LALUAN KERJAYA DAN PEKERJAAN
CADANGAN AKTIVTI Brainstorming (Sumbangsaran)

PAK 21
Reka bentuk sentiasa membuka laluan kerjaya dan pekerjaan dalam pelbagai bidang
seperti rekaan fesyen, kejuruteraan, makanan, perubatan, pendidikan, komunikasi dan
sebagainya.
Pereka fesyen Jurutera
Pereka grafik Juruteknik pergigian
Arkitek Chef
32
2.1.4 APRESIASI REKA BENTUK DI PERSEKITARAN
CADANGAN AKTIVTI Brainstorming (Sumbangsaran)

PAK 21
Reka Bentuk ialah pengetahuan tentang penghasilan idea secara terancang untuk
menghasilkan sesuatu produk yang memberi impak kepada kehidupan.
Dalam kehidupan, apresiasi reka bentuk boleh dilihat apabila kita tahu menghayati dan
menghargai sesuatu reka bentuk yang ada disekeliling kita. Contohnya ialah botol air
direka mempunyai lengkung di tengah supaya mudah dipegang dan senang dibawa. Reka
bentuk itu perlu dihargai sebagai reka bentuk yang mesra pengguna dan mempunyai nilai
tersendiri.
Selain itu, reka bentuk yang dibuat penambahbaikan atau reka bentuk baharu yang lebih
baik, murah dan cekap juga dikatakan sebagai satu cara apresiasi kepada reka bentuk.
Reka Bentuk
Reka Bentuk silinder supaya
muncung mudah
memudahkan disimpan
untuk minum
Reka Bentuk
lengkung
untuk mudah Saiz yang
dipegang mesra
pengguna
33
2.1.6 PENGGUNAAN ELEMEN DALAM REKA BENTUK
Colaboration (Kolaborasi)
CADANGAN AKTIVITI
PAK 21 Stretch to Sketch (Lukis mengikut kreativiti)
Elemen reka bentuk ialah perkara yang digunakan untuk menzahirkan idea awal sesebuah
rekaan secara lakaran. Tujuannya adalah untuk membolehkan idea yang hendak
digambarkan oleh pereka bentuk difahami.
GARISAN
NILAI
RUPA
RUANG ELEMEN
REKA BENTUK
BENTUK
WARNA TEKSTUR
SAIZ
a. Garisan
Merupakan cantuman satu siri titik atau pergerakan titik dalam sesuatu ruang. Satu
unsur terpenting dalam aktiviti melakar, melukis, menggambar dan menulis. Garisan
juga digunakan untuk menghasilkan rupa, bentuk, jalinan dan bayangan. Ianya boleh
dihasilkan menggunakan sebarang alat tulis atau peralatan (gadget).
34
b. Rupa
Rupa dibentuk apabila garisan bercantum. Rupa merujuk kepada ruang yang
dikelilingi oleh garisan, warna dan nilai. Ia juga merujuk kepada elemen yang
berbentuk dua dimensi (2D) dan rata.
c. Bentuk
Bentuk merujuk kepada pandangan tiga dimensi (3D) yang mempunyai ketinggian,
kelebaran dan kedalaman. Ia juga menggambarkan luas dan isipadu.
35
d. Tekstur
Merujuk kepada struktur dan keadaan permukaan yang boleh dirasai melalui perasaan
atau sentuhan seperti licin, kasar dan lain-lain.
e. Saiz
Ukuran atau dimensi bagi sesuatu objek.
f. Warna
Warna boleh dibahagikan kepada 3 kategori iaitu warn asas, warna sekunder dan
warna tertier. Warna juga dipecahkan kepada warna panas dan warna sejuk.
36
Warna panas Merupakan warna yang mempunyai kesan cahaya yang

tinggi. Ia juga melibatkan warna yang kuat dan terang.
Warna sejuk Merupakan warna yang mempunyai kesan cahaya yang

rendah. Warna sejuk memberi kesan emosi rendah ( redup,
tenang, damai, pudar dan kusam) dan menyejukkan mata
memandang.
g. Ruang
Ruang ialah kawasan kosong di sekeliling objek, jarak antara dua objek atau rongga
dalam sesuatu objek.
h. Nilai
Merujuk kepada impak terang atau gelap sesuatu tona atau warna
37
1.0 LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama : ____________________________________________ Kelas : ______________________
Nyatakan kepentingan reka bentuk dalam kerjaya dalam peta i-Think di bawah.
KEPENTINGAN
REKA BENTUK
DALAM
KEHIDUPAN
38

NAMA MURID
KELAS
TAHUN
2.1 REKA BENTUK
PENILAIAN
Menyatakan maksud reka bentuk.
1. 1
Menamakan produk yang berubah dari
segi reka bentuk.
Menerangkan kepentingan reka

2. 2
bentuk dalam kehidupan.
Menghubungkait reka bentuk

3. 3
dengan kerjaya yang sesuai.
Menghuraikan aprisiasi / fungsi

4. reka bentuk yang ada pada produk
di persekitaran. 4
Menyatakan elemen dalam reka
5.
bentuk.
Menjustifikasikan elemen dalam

6. 5
reka bentuk bagi sesuatu produk
Merumuskan penggunaan elemen

7. yang sesuai digunakan bagi sesuatu 6
produk.
8 Kerjasama
Disemak Oleh:
………………………………………………
Nama Guru RBT
Nama Sekolah
39
CONTOH RPH
Tajuk : 2.0 Pengenalan Kepada Reka Bentuk
Standard Kandungan : 2.1 Asas Reka Bentuk

(SK)
Standard Pembelajaran : 2.1.5 Memperihal penggunaan elemen dalam reka bentuk:

(SP) i. Garisan vi. Warna
ii. Rupa vii. Ruang
iii. Bentuk viii. Nilai
iv. Tekstur
v. Saiz
Objektif Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat :-
Menerangkan elemen dalam reka bentuk dengan betul
Masa 1 Jam
Langkah Pengajaran ( SP : 2.1.5 ) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Guru menunjukkan gambar atau bahan maujud berkaitan reka BBM: Gambar
bentuk. (Lampiran 1) atau bahan
2. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan gambar. maujud
3. Guru mengaitkan dengan tajuk pelajaran pada hari tersebut. Nilai: bersifat
ingin tahu
KI1. Pemerhatian
BBM: Carta
Langkah 1
1. Guru meminta murid menyatakan elemen reka bentuk pada BBM: Perkara
barang yang ada di persekitaran murid. yang ada di
2. Murid menyatakan elemen dalam reka bentuk pada benda sekeliling murid.
yang ada di sekeliling mereka berdasarkan pengetahuan sedia
ada dan pemerhatian. KA21: Bersifat
3. Guru kaitkan jawapan murid dengan elemen reka bentuk dan ingin tahu,
terangkan tentang elemen-elemen yang terdapat dalam reka pemikir dan
bentuk. (Lampiran 2) bermaklumat
TP3
Langkah 2
40
1. Secara berpasangan, murid diberikan satu produk atau BBM: Kertas

gambar. sebak, gambar,
2. Murid diminta menilai kepentingan elemen reka bentuk dalam lembaran kerja.
produk yang diberikan. (Lembaran Kerja 1) Kaedah PdP
3. Murid diminta menjelaskan cara menghargai reka bentuk
Alaf 21 : i-
dalam sesuatu produk yang dihasilkan. Think
4. Setiap pasangan membentangkan hasil perbincangan di
hadapan murd yang lain. EK3:
5. Guru mentaksir kefahaman murid berdasarkan sesi soal jawab Melaksanakan
dan hasil kerja murid. aktiviti mengikut
perancangan.
Nilai:
Bekerjasama dan
boleh
berkomunikasi
dengan
berkesan.
TP5
Penutup
1. Murid membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini. KA21: Pemikir
dan penyayang
TP6
Refleksi
…………………………………………………………………………....................................................
.........................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………….........
.........................................................................................................................................................
41
LAMPIRAN 1
CONTOH GAMBAR REKA BENTUK PRODUK
Beg Topi keledar
Beg
Bekas pensil Botol air
42
LAMPIRAN 2
ELEMEN REKA BENTUK
Garisan
Merujuk kepada elemen yang dinyatakan

melalui pergerakan titik dalam sesuatu
ruang. Garisan berkemungkinan dalam
bentuk 2Dimensi atau 3Dimensi samada
jelas atau abstrak.
Rupa
Merujuk kepada elemen yang berbentuk 2
Dimensi dan rata. Ia juga merujuk kepada
apa- apa ruang yang dikelilingi oleh
garisan, nilai dan warna. Rupa dibentuk
apabila garisan bercantum
Bentuk
Merujuk kepada elemen 3 Dimensi yang

mempunyai ketinggian, kelebaran dan
kedalaman.
Tekstur
Merujuk kepada struktur dan keadaan

permukaan yang ‘dirasai’ melalui perasaan
atau sentuhan, seperti licin kasar dan lain-
lain.
43
Saiz
Merujuk kepada ukuran atau dimensi bagi

sesuatu objek
Warna
Merujuk kepada elemen yang terdiri dari 3
kumpulan:
1. Warna Asas
2. Warna Sekunder
3. Warna Tertier
Ruang
Ruang ialah kawasan kosong disekeliling

objek, jarak antara dua objek atau rongga
dalam sesuatu projek
Nilai
Merujuk kepada impak terang atau gelap

sesuatu tona atau warna
44
LEMBARAN KERJA 1
Nama : ____________________________________________ Kelas : ______________________
Nyatakan elemen dalam reka bentuk produk di sekitar anda dalam peta i-Think di
bawah.
ELEMEN REKA
BENTUK
45
46
MODUL PENGENALAN KEPADA REKA BENTUK

2

2.2 REKA BENTUK PRODUK BERTEMA
2.2.1 Mengenal pasti jenis garisan dalam lakaran reka bentuk.
2.2.2 Melakar pelbagai jenis garisan.
2.2.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran dengan menggunakan garisan dan
gabungan bentuk asas.
2.2.4 Melakar reka bentuk produk mengunakan garisan dan gabungan bentuk asas
secara bertema.
2.2.5 Menganalisis lakaran reka bentuk produk bertema yang dihasilkan.
2.2.6 Menilai lakaran yang dihasilkan dan membuat penambahbaikan.
2.2.7 Menghasilkan reka bentuk produk bertema mengikut lakaran yang dibuat
2.2.8 Membuat persembahan reka bentuk produk bertema yang telah dihasilkan.
47
2.2 REKA BENTUK PRODUK BERTEMA
Reka bentuk adalah penting dalam menghasilkan suatu produk yang mesra pengguna,
kreatif dan bernilai pasaran. Reka bentuk yang menarik dan menepati kehendak pengguna
akan lebih diterima. Dalam setiap reka bentuk produk pasti ada elemen garisan. Elemen
garisan sangat penting dalam menghasilkan sesuatu lakaran produk.
2.2.1 JENIS-JENIS GARISAN
CADANGAN AKTIVITI Chunking (Gabungan)

PAK 21
Garisan merupakan sebarang tanda di atas permukaan kertas yang menghasilkan jalinan
struktur, pembentukan objek dan bayangan. Garisan merupakan unsur yang terpenting
dalam aktiviti melakar, melukis, menggambar dan menulis. Garisan juga wujud pada objek
alam semula jadi ciptaan Tuhan. Contohnya haiwan, batu, urat daun, batang tumbuhan
dan sebagainya. Berikut contoh jenis- jenis garisan
Garisan
halus Garisan
Garisan tebal
berbulu
Garisan Garisan
bergerigi beralun
Garisan JENIS-JENIS Garisan

berduri GARISAN berpancar
Garisan Garisan
berbiji berserabut
Garisan
Garisan
putus-
berlingkar
Garisan putus
berzig- zag
48
2.2.2 MELAKAR PELBAGAI JENIS GARISAN
CADANGAN AKTIVITI Chunking (Gambungan)

PAK 21
Dalam reka bentuk terdapat banyak garisan yang digunakan. Antara garisan yang
digunakan ialah:
a. b.
Garisan halus Garisan tebal
c. d.
Garisan beralun Garisan berduri
e. f.
Garisan bergerigi Garisan berbulu
g. h.
Garisan berbiji Garisan berlingkar
i. j.
Garisan berzig zag Garisan putus-putus
k. l.
Garisan berserabut Garisan berpancar
49
Garisan boleh dihasilkan secara manual atau berbantukan komputer (TMK). Lakaran secara
manual, murid hanya perlu menggunakan pensil dan kertas. Manakala lakaran
berbantukan komputer murid boleh menggunakan komputer untuk menghasilkan garisan
sama ada dalam Microsoft Word, Microsoft Power Point atau menggunakan Paint
Lakaran secara manual Lakaran berbantukan komputer
50
2.2.3 MENJANA IDEA BAGI MENGHASILKAN LAKARAN.
CADANGAN AKTIVTI Graphic Organiser (Pengurusan grafik)

PAK 21
Bentuk asas 2Dimensi boleh dilakar dan dicantumkan untuk menjadi corak atau reka
bentuk objek. Guru boleh menggalakkan murid untuk menggunakan pensel, pensel warna
atau krayon untuk melakar bentuk-bentuk asas. Lakaran juga boleh dihasilkan
menggunakan alatan yang berbantukan computer seperti paint, Microsoft Word dan
sebagainya.
Berikut adalah contoh penghasilan lakaran yang menggunakan garisan dan gabungan
bentuk asas.
Idea lakaran sebuah kereta
Melakar rupa kereta Melakar reka bentuk dan

Melakar bentuk kereta
elemen pada kereta
51
2.2.4 LAKARAN REKA BENTUK PRODUK

PAK 21
Untuk menghasilkan sesuatu produk, murid perlu menghasilkan lakaran terlebih dahulu.
Lakaran penting bagi menterjemahkan idea produk yang akan dihasilkan. Setiap murid
perlu menghasilkan sekurang-kurangnyan satu lakaran bagi aktiviti berkumpulan dan
sekurang-kurangnmya dua lakaran bagi aktiviti individu.
Contoh: Lakaran untuk menghasilkan sebuah kenderaan.

Tema: Kenderaan – Kereta
Lakaran 1 Lakaran 2
Lakaran 3
52
2.2.5 MENGANALISIS LAKARAN REKA BENTUK

PAK 21
Murid menganalisis tiga lakaran yang dibuat dan memilih satu lakaran yang terbaik.
Analisis lakaran dilihat dari aspek elemen-elemen yang terdapat pada lakaran kereta yang
dihasilkan seperti bentuk kereta, warna yang sesuai digunakan, saiz dan rupa kereta itu
sendiri sama ada sesuai atau tidak sesuai.
Warna yang
digunakan sesuai
Bentuk Asas
atau tidak
yang digunakan
Saiz dan rupa
kereta
53
2.2.6 MENILAI LAKARAN YANG DIHASILKAN DAN MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN
CADANGAN AKTIVITI Graphic Organiser (Pengurusan grafik)

PAK 21
Lakaran yang dipilih perlu dinilai semula. Murid akan membuat penilaian terhadap rekaan
yang telah dibuat agar boleh membuat penambahbaikan atau menghasilkan lakaran
baharu. Penilaian dibuat terhadap:
a. Reka Bentuk
b. Fungsi
c. Keselamatan
d. Mesra Pengguna
e. Elemen yang digunakan
54
2.2.7 MENGHASILKAN REKA BENTUK PRODUK BERTEMA MENGIKUT LAKARAN
CADANGAN AKTIVITI Colaboration (Kolaborasi)

PAK 21
Setelah lakaran siap, murid perlu menghasilkan reka bentuk produk mengikut lakaran yang
telah dihasilkan. Langkah-langkah untuk menghasilkan produk adalah seperti berikut:
1. Sediakan bahan dan alatan yang sesuai.
Pembaris keluli
Cardboard
Perekat Panas
Pensil
Pensil
Pisau
2. Mengukur dan menanda bahan menggunakan alatan yang sesuai.
3. Memotong cardboard menggunakan pisau.
55
4. Memasang dan mencantum semua bahan yang telah siap dipotong.
5. Membuat kemasan pada reka bentuk projek kereta yang telah dihasilkan
menggunakan bahan kemasan yang sesuai.
Hasil reka bentuk kereta yang telah disiapkan.
2.2.8 Membuat persembahan reka bentuk produk bertema yang telah dihasilkan.
CADANGAN AKTIVTI Presentations (Persembahan)

PAK 21
Murid membuat persembahan reka bentuk produk yang telah dihasilkan menggunakan
pelbagai cara mengikut kreativiti masing-masing. Antara perkara yang perlu ada dalam
persembahan murid ialah nama kumpulan, nama produk, fungsi produk, elemen reka
bentuk yang terdapat pada produk, bahan dan alatan yang digunakan dan sebagainya.
Murid perlu menerangkan langkah-langkah untuk menghasilkan produk dan juga
gambar-gambar yang berkaitan sekiranya menggunakan persembahan berbantukan
komputer seperti Microsoft Power Point.
56
LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama : _________________________________________________ Kelas : ______________________
Tuliskan jenis-jenis garisan yang digunakan dalam reka bentuk.
JENIS-JENIS
GARISAN
PETA BULATAN
57
PANDUAN KERJA ( MENGHASILKAN KERETA)
TAJUK: 2.0 PENGENALAN KEPADA REKA BENTUK
Standard Kandungan: 2.2 LAKARAN REKA BENTUK PRODUK BERTEMA
2.2.7 Menghasilkan reka bentuk produk bertema mengikut

yang sesuai
TUGASAN:
Mengukur, menanda, memotong, mencantum, menyusun dan membentuk.
BAHAN DAN ALATAN:
Pisau, gam, pembaris, pensil, bahan terbuang (kotak, tin, botol, bekas kosong), gunting dan
lain-lain.
PENCAPAIAN STANDARD:
1. Mengukur bahan mengikut saiz mengikut lakaran.
2. Menanda saiz yang dikehendaki pada bahan yang digunakan.
3. Memotong bahan mengikut saiz yang dibuat.
4. Mencantum bahan yang telah dipotong.
5. Menyusun dan membentuk reka bentuk produk mengikut tema yang dipilih.
LANGKAH KERJA:
1. Sediakan bahan dan alatan yang hendak digunakan untuk menghasilkan produk bertema
dirancang.
2. Mengukur bahan mengikut saiz yang dirancang.
3. Mengamalkan langkah keselamatan dan amalan kerja yang baik semasa penghasilan
produk.
4. Memotong bahan mengikut reka bentuk yang dirancang.
5. Mencantum dan menyusun bahan yang telah dipotong sehingga menjadi produk yang
mengikut tema.
6. Membentuk reka bentuk produk mengikut tema yang dipilih.
7. Membuat kemasan mengikut kreativiti.

58
NAMA MURID
KELAS
TAHUN
2.2 LAKARAN REKA BENTUK PRODUK BERTEMA
PENILAIAN
Menyenaraikan jenis garisan dalam

1. 1
reka bentuk.
Melakarkan garisan yang digunakan

2.
dalam reka bentuk
Menerangkan fungsi garisan dalam 2

3.
reka bentuk.
Menghasilkan lakaran reka bentuk

4. produk dengan menggunakan garisan 3
dan gabungan bentuk asas.
Menghuraikan lakaran produk bertema

5. 4
yang dihasilkan.
Mencadangkan penambahbaikan
6. 5
pada lakaran yang dibuat.
Mengukur, menanda dan memotong

7
bahan.
8 Mengamalkan langkah keselamatan

6
Menghasilkan reka bentuk produk
9.
bertema mengikut lakaran yang dibuat.
10 Membuat persembahan secara kreatif.
11 Kerjasama
Disemak Oleh:
………………………………………………
Nama Guru RBT
Nama Sekolah
59
CONTOH RPH
Tajuk : 2.0 Pengenalan kepada Reka Bentuk
Standard Kandungan : 2.2 Lakaran Reka Bentuk Produk Bertema
Standard Pembelajaran : 2.2.4 Melakar reka bentuk produk bertema berdasarkan

gabungan bentuk asas.
2.2.5 Menganalisis lakaran reka bentuk produk bertema
yang dihasilkan berdasarkan gabungan bentuk asas.
2.2.6 Menilai lakaran yang dihasilkan dan membuat
penambahbaikan
:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :

Objektif pembelajaran
1. Melakar reka bentuk produk bertema berdasarkan gabungan
bentuk asas.
2. Menganalisis lakaran reka bentuk produk bertema yang

dihasilkan berdasarkan gabungan bentuk asas dengan betul.
3. Menilai dan membuat penambahbaikan pada lakaran yang

dihasilkan.
Masa : 1 jam
Langkah Pengajaran (SP : 2.2.4, 2.2.5) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Guru menunjukkan beberapa contoh produk yang menggunakan BBB : Bongkah
bentuk asas. (Lampiran 1)
2. Murid menyatakan contoh barang atau produk berdasarkan KBAT : Mengaplikasi
pengetahuan dan pengalaman murid sendiri.
Kreativiti dan Inovasi
3. Guru kaitkan setiap jawapan murid dengan pelajaran hari ini.
Langkah 1
1. Guru menunjukkan beberapa contoh lakaran reka bentuk produk BBB : Kertas A4
bertema. (Lampiran 2)
KBAT : Mengaplikasi
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Guru mengedarkan kertas untuk membuat lakaran reka bentuk produk
Nilai : Tekun, teliti
bertema.
4. Setiap kumpulan membuat lakaran reka bentuk produk berdasarkan Kreativiti dan Inovasi
gabungan bentuk asas mengikut tema yang dipilih.
5. Setiap murid berbincang lakaran yang terbaik untuk dihasilkan.
60
Langkah 2
1. Murid membuat analisis lakaran reka bentuk produk bertema Cadangan
berdasarkan gabungan bentuk asas yang dihasilkan Kaedah Pdpc
2. Guru dan murid berbincang dan menilai lakaran yang dihasilkan. Alaf 21 : 3 Stray-1
3. Murid membuat penambahbaikan pada lakaran. Stay
BBB : Contoh kertas

A4, kertas A3, kertas
lukisan
Nilai : Bekerjasama,
toleransi
KBAT : Mencipta
KI1 - Pemerhatian
Penutup
1. Murid membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini. Kaedah PdP

2. Murid diminta membawa bahan dan alatan untuk membuat aktiviti Alaf 21 : Traffic
penghasilan projek reka bentuk produk bertema berdasarkan gabungan light
bentuk asas mengikut lakaran yang dibuat pada minggu berikutnya.
Refleksi
…………………………………………………………………………………………………………...........................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………….........................................................
61
LAMPIRAN 1
BENTUK-BENTUK ASAS DALAM KEHIDUPAN
62
LAMPIRAN 2
CONTOH LAKARAN PRODUK BERTEMA MENGGUNAKAN GABUNGAN BENTUK
ASAS
63
64
CONTOH LANGKAH-LANGKAH MENGHASILKAN LAKARAN
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Langkah 6
65
66
MODUL PENGENALAN KEPADA TEKNOLOGI

3
3.1 Aplikasi Teknologi
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.1 Menerangkan teknologi dan kepentingannya kepada kehidupan manusia.
3.1.2 Menghuraikan penggunaan teknologi peralatan secara konvensional dan
moden dalam menghasilkan produk.
3.1.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat yang akan dihasilkan.
3.1.4 Membuat lakaran reka bentuk produk bermaklumat yang akan dihasilkan.
3.1.5 Menilai maklumat pada lakaran dan membuat penambahbaikkan.

3.1.6 Mengira kos bahan bagi reka bentuk yang akan dihasilkan.
3.1.7 Menghasilkan produk dengan menggunakan teknologi yang dipilih.
3.1.8 Membentangkan produk yang dihasilkan dengan menggunakan pelbagai
media.
69
3.1 APLIKASI TEKNOLOGI
3.1.1 TEKNOLOGI DAN KEPENTINGANNYA KEPADA KEHIDUPAN MANUSIA
• Video clip • Bus Stop

Cadangan Aktiviti PAK 21: • I See, Think, I Wonder • Mind Map
• Chunking • Jigsaw Reading
1. TAKRIF TEKNOLOGI
Apa itu teknologi?
Teknologi merupakan konsep yang luas dan mempunyai lebih daripada satu
takrifan.
Perkataan teknologi berasal dari perkataan Greek iaitu technologia. Techne yang
bermaksud seni, kemahiran, rekaan, dan logia pula yang bermaksud
pembelajaran, kajian.
Teknologi juga dapat ditakrifkan sebagai aplikasi pengetahuan sains dalam mereka
cipta alat-alat yang dapat meningkatkan keupayaan manusia.
Teknologi bukanlah sains, Teknologi dan sains berkait rapat tetapi ia berbeza di
dalam banyak hal. Sains menerangkan tentang alam semula jadi, manakala
teknologi berkembang dan melibatkan pembangunan, pemprosesan dan
pengurusan.
70
SAINS : Letusan Gunung Berapi Saintis Gunakan Microskop

Kejadian Alam Semula Jadi Teknologi : Manusia yang cipta Microskop
Walau bagaimanapun, mengikut Kamus Dewan Edisi Keempat, teknologi

bermaksud aktiviti atau kajian yang menggunakan pengetahuan sains utk tujuan
praktis dlm industri, pertanian, perubatan, perniagaan dan lain-lain.
Teknologi juga merupakan aplikasi pengetahuan saintifik untuk tujuan praktikal,
khususnya dalam industri. Ia juga berkaitan dengan cabang ilmu yang berkaitan
dalam kehidupan seharian. (Majlis Reka Bentuk Malaysia, 2015)
Oleh yang demikian, teknologi dapat kita takrifkan secara ringkas sebagai produk
dan proses yang digunakan untuk memudahkan kehidupan kita seharian.
71
2. JENIS-JENIS TEKNOLOGI
Terdapat pelbagai jenis teknologi antaranya ;
❖ TEKNOLOGI PERALATAN
Teknologi peralatan merupakan cabang ilmu mengenai penciptaan dan

penggunaan alatan gabungan mesin ringkas dan mesin kompleks dalam
menyelesaikan sesuatu tugasan secara lebih cepat dan mudah.
❖ TEKNOLOGI MAKANAN
Teknologi makanan ialah satu bidang ilmu yang menggunakan sains dan
kejuruteraan dalam penghasilan, pemprosesan, pembungkusan, pengagihan,
penyediaan dan penggunaan makanan. Teknologi makanan juga merangkumi
pemilihan bahan makanan mentah, cara mengawal kualiti makanan yang
diproses, menyelenggara alat pemprosesan dan menghasilkan makanan baru.
❖ TEKNOLOGI KOMUNIKASI
Sistem atau kaedah yang digunakan untuk menghantar maklumat atau data
dari satu tempat ke tempat yang lain atau dari seorang kepada orang lain.
Contoh teknologi komunikasi seperti telefon, komputer, emel dan lain lain.
72
Bluetooth Headseat - Peranti ini membenarkan

perbualan bebas tangan pada pelbagai peranti mudah
alih.
❖ TEKNOLOGI KEJURUTERAAN
Teknologi Kejuruteraan ditakrifkan sebagai ilmu yang mengkaji saintifik sumber
alam dan menukarkannya menjadi peralatan, produk, mesin dan tenaga untuk
memenuhi keperluan dan permintaan masyarakat yang sentiasa berubah gaya
hidupnya. Teknologi kejuruteraan terbahagi kepada beberapa bidang
antaranya teknologi kejuruteraan mekanikal, teknologi kejuruteraan elektrik,
teknologi kejuruteraan mekatronik, teknologi kejuruteraan kimia dll.
Lukisan Kejuruteraan Aplikasi Mekatronik Kejuruteraan Kimia

Menggunakan
Perisian Komputer
❖ TEKNOLOGI PERUBATAN
Teknologi perubatan merupakan penggunaan kemahiran reka bentuk dan
pengaplikasian teknologi dalam mengatasi masalah kesihatan melalui
gabungan bidang sains, biologi dan kejuruteraan. Ia bertujuan untuk
memperbaiki perkhidmatan kesihatan untuk para pesakit serta kualiti hidup
individu.
73
Figure 1 ECG - elektrokardiogram Figure 2 Pembedahan robotik
Figure 3 MRI
❖ TEKNOLOGI PEMBINAAN
Penggunaan teknologi dalam meningkatkan tahap kualiti dan keselamatan
sesuatu bangunan. Aplikasi teknologi pembinaan dapat menjimatkan masa dan
kos di samping dapat membina bangunan yang lebih kukuh, selesa dan mampu
menghadapi bencana alam. Teknologi pembinaan terkini turut merangkumi ciri
integrasi seperti ‘smart home’, ‘smart city’ dan tenaga hijau.
Teknologi pembinaan menggunakan IBS Aplikasi teknologi pembinaan

membolehkan kontena didiami
dengan selesa
74
❖ TEKNOLOGI PEMBUATAN
Kaedah menghasilkan sesuatu produk sama ada menggunakan tangan atau
mesin. Aplikasi teknologi pembuatan kebanyakannya dalam bidang industri
bagi menghasilkan produk yang berkualiti dalam masa yang pantas.
Sistem automasi digunakan bagi memastikan penghasilan produk yang

lebih kemas dan cepat
❖ TEKNOLOGI PENGANGKUTAN
Teknologi pengangkutan bukan sahaja merujuk kepada kenderaan yang
membawa seseorang atau sesuatu dari satu tempat ke satu tempat yang lain
berbanding berjalan kaki tetapi juga kepada berkait rapat dengan infrastuktur
dan integrasi pelbagai jaringan pengangkutan. Teknologi pengangkutan kini
lebih bertumpu kepada kenderaan yang selamat dan mesra alam sekitar serta
menjimatkan masa.
Kereta dan keretapi elektrik merupakan trend terkini yang mesra alam.
75
3. KEPENTINGAN TEKNOLOGI KEPADA KEHIDUPAN MANUSIA
Membuka peluang Menyumbang pembangunan

kerjaya dan perniagaan. sosial dan sains.
Memupuk nilai KEPENTINGAN

Memenuhi keperluan
invensi, inovatif dan TEKNOLOGI
dan kehendak
kreatif. KEPADA masyarakat masa kini.
KEHIDUPAN
MANUSIA
Mengurangkan
Memudahkan kerja dan
penggunaan tenaga dan
menjimatkan masa.
kos.
Teknologi adalah baik kerana ia memudahkan kita menyempurnakan tugasan dalam
kehidupan seharian, Walau bagaimanapun, jika teknologi disalah gunakan, ia boleh

menjadi berbahaya bukan sahaja kepada diri sendiri tetapi juga kepada masyarakat
dan negara. Oleh itu kita seharusnya peka dan prihatin dalam memastikan teknologi
tersebut digunakan untuk tujuan yang betul.
76
CONTOH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI
PERKEMBANGAN MEDIA
masa
depan?
televisyen
masa
depan?
77
CONTOH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PENGANGKUTAN
Kereta
Basikal
Kapal terbang
78
Apakah keburukan
teknologi kepada
Apakah yang akan
kehidupan manusia?
berlaku jika tiada
perkembangan
teknologi?
Apakah yang akan

berlaku pada
Fikirkan… teknologi
komunikasi pada
Apakah yang akan masa hadapan?
berlaku jika semua
teknologi gagal
berfungsi?
79
3.1.2 TEKNOLOGI PERALATAN SECARA KONVENSIONAL ATAU MODEN

● Video clip ● Mind Map
Cadangan Aktiviti PAK 21: ● Bus Stop ● Traffic lights
● Question Builder
Teknologi peralatan boleh dibahagikan kepada teknologi secara konvensional atau

secara moden.
1. Teknologi Konvensional
Konvensional adalah berdasarkan yang biasa dilakukan atau diamalkan. Ia juga
boleh didefinisikan sebagai mengikut atau sebagaimana yang ditentukan oleh
konvensi. (Kamus Pelajar Edisi Kedua)
Teknologi konvensional adalah teknologi asas yang menggunakan peralatan yang
mudah didapati untuk melakukan sesuatu kerja. Ia juga boleh didefinisikan

sebagai kaedah yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu dengan cara yang
biasa dibuat (Kamus Dewan Edisi Keempat). Contoh teknologi konvensional dalam
menjahit adalah penggunaan jarum jahit tangan atau menghasilkan baju dengan
kaedah jahitan tangan.
Jarum jahit tangan
Teknologi peralatan secara konvensional ialah teknologi yang biasanya mengguna
pakai mesin ringkas dalam melakukan sesuatu. Contohnya pemutar skru, gergaji,
lesung batu dan sebagainya. Kaedah ini sering digunakan pada masa kini dan
mampu memudahkan kerja tetapi agak memakan masa.
80
Pemutar Skru Gergaji Lesung Batu
2. Teknologi Moden
Moden didefinisikan sebagai dari masa sekarang, berkaitan dengan masa kini,
yang terbaharu, cara (kaedah) baru dan mutakhir. (Kamus Dewan Edisi Keempat)
Teknologi moden ialah sedikit penambahan pada teknologi lama atau
konvensional ; yang mengunakan teknologi yang terkini dan terbaharu. Contohnya
mesin jahit.
Mesin Jahit
Teknologi peralatan secara moden ialah teknologi yang menggunakan mesin
kompleks dan kaedah yang terkini untuk memudahkan kerja. Mesin kompleks
merupakan gabungan lebih daripada satu mesin ringkas. Penggunaan peralatan
secara moden dapat menjimatkan masa dan kos serta lebih baik dalam
menghasilkan sesuatu produk. Contoh penghasilan produk menggunakan
teknologi moden seperti mesin pengisar (blender), mesin gerudi, mesin jahit dan
sebagainya.
Gerudi Mudah Alih Gergaji jigsaw

81
CONTOH PRODUK YANG DIHASILKAN MENGGUNAKAN TEKNOLOGI MODEN.
Mesin Jahit Mini

(Stapler)
Mesin Jahit Sulam Mesin jahit
Digital Die Cutting and

Embossing Machine Dry Cutting and Embossing
82
CONTOH PENGGUNAAN TEKNOLOGI MODEN.
Penghasilan produk secara moden juga boleh dihasilkan menggunakan teknologi
terkini yang menggunakan pen 3D, mesin pencetak 3D dan pen penanda litar (electric
paint pen).
PEN 3D
3D PEN FILAMENT (Bahan pencetak)
83
CONTOH PRODUK YANG DIHASILKAN MENGGUNAKAN PEN 3D
CONTOH PRODUK YANG DIHASILKAN MENGGUNAKAN PEN 3D
84
MESIN PENCETAK 3D
https://www.youtube.com/watch?v=VujkZuRySQA
https://www.youtube.com/watch?v=WXWcr_zk2_g
https://www.youtube.com/watch?v=3h3qCYabu-g
https://www.youtube.com/watch?v=6r5q9T_7u8A
85
CONTOH PRODUK YANG DIHASILKAN MENGGUNAKAN MESIN PENCETAK 3D
86
ELECTRIC PAINT
Electric Paint boleh digunakan untuk melukis litar, memateri komponen dan membaiki
peranti pada pelbagai permukaan seperti kertas, kain, konkrit, getah dan kayu
menggunakan cat konduktor elektrik yang mudah kering.
Electric Paint boleh didapati dalam tiga bentuk iaitu pen, tiub dan pes.
PEN
TIUB
PES
87
CONTOH PRODUK YANG DIHASILKAN MENGGUNAKAN ELECTRIC PAINT
https://www.youtube.com/watch?v=e0NM1jJbjrM
https://www.circuitscribe.com/
https://www.youtube.com/watch?v=e0NM1jJbjrM
88
PERBEZAAN TEKNOLOGI PERALATAN SECARA KONVENSIONAL DAN MODEN
Secara umumnya terdapat perbezaan antara teknologi peralatan secara konvensional dan
secara moden. Perbezaan cara tersebut boleh dilihat dari aspek penggunaan, masa,
kepantasan dan harga.
SECARA KONVENSIONAL SECARA MODEN
Murah harganya. Mahal harganya.
Mudah perolehi. Sukar diperolehi.
Sukar digunakan. Mudah digunakan dan pelbagai fungsi.
Lambat menghasilkan produk. Cepat menghasilkan produk.
Hasil kurang berkualiti Hasil lebih berkualiti
TEKNOLOGI SECARA TEKNOLOGI SECARA

PERALATAN
KONVENSIONAL MODEN
Berus Gigi
Berus gigi digerakkan menggunakan bateri

Memberus gigi secara manual dan motor.
Alat
Penyimpanan
Data
Penyimpanan data / dokumen di dalam
Penyimpanan dokumen di dalam fail cakera padat, storan awan dan pemacu kilat
(Hardcopy) USB (softcopy)
89
TEKNOLOGI SECARA TEKNOLOGI SECARA

PERALATAN
KONVENSIONAL MODEN
Kamera
Menggunakan filem Tidak Menggunakan filem

Imej disimpan didalam filem Imej disimpan dalam bentuk digital
Penyapu
Robot mengesan dan membersih habuk

Menggunakan tenaga manusia secara automatik dan menggunakan bateri
Periuk
Memasak menggunakan periuk elektrik

Memasak menggunakan dapur gas
(tanpa dapur).
90
UJI MINDA
Apakah produk yang boleh Apakah teknologi peralatan

dihasilkan menggunakan terkini yang boleh digunakan bagi
menggantikan alatan di atas?
teknologi peralatan di atas?
91
3.1.3 MENJANA IDEA UNTUK MENGHASILKAN PRODUK

● Webs / Spider
● Video clip ● Table Talkers
Cadangan Diagrams
Aktiviti PAK 21: ● Large Picture Cards ● Brainstorming
● Cafe ● Constructivism
Setiap murid perlu menyumbang idea untuk menghasilkan lakaran produk yang
kreatif. Dalam dunia perniagaan, penjual perlu menghasilkan satu produk yang kreatif
dan menepati pasaran terkini bagi menghadapi persaingan. Dalam situasi
pembelajaran, setiap murid perlu memberikan sumbangan seberapa banyak idea
dalam menghasilkan produk.
CONTOH SITUASI
Adik Sazali akan menyambut ulang tahun kelahiran pada hari Jumaat ini.
Sazali bercadang untuk membuat sendiri hadiah yang bakal diberikan
kepada adiknya. Apakah hadiah yang sesuai untuk dibuat oleh Sazali?
Antara perkara yang perlu diambil kira ketika menjana idea untuk menghasilkan
produk ialah:
Tema?
Reka bentuk?
(tema yang diberi
guru perlu
spesifik)
Produk yang
hendak
Bahan yang
dihasilkan?
digunakan?
Kegunaan / Alatan dan

fungsi? teknologi yang
digunakan?
Kos bahan dan alatan

Langkah kerja?
yang digunakan?
92
Contoh cadangan idea.
Cadangan 1 : Cadangan 2 :
Produk Rantai Kunci Produk Permainan
Bahan yang Kain Flanel (Felt), Benang, Bahan yang 3D pen filament
digunakan Rod Perekat Panas, Riben, digunakan (bahan pencetak),
Cincin Rantai Kunci, plastisin, pita pelekat
Alatan dan Mesin Jahit Mini (Stapler), Alatan dan Pen 3D, pembaris
teknologi yang Pistol Perekat Panas. teknologi yang
digunakan Teknologi peralatan digunakan
Kegunaan Hadiah hari jadi Kegunaan Hadiah hari jadi
93
3.1.4 LAKARAN REKA BENTUK PRODUK BERMAKLUMAT

Cadangan  Large Picture Cards
Aktiviti PAK 21:  Circle Time
Apabila idea telah dijana, murid perlu menghasilkan lakaran bermaklumat bagi
menterjemahkan idea tersebut. Lakaran bermaklumat ini perlu bagi memberikan
gambaran awal reka bentuk produk yang akan dihasilkan. Setiap murid perlu
menghasilkan sekurang-kurangnya satu lakaran bagi kerja berkumpulan dan dua
lakaran bagi kerja individu.
CADANGAN PRODUK 1 : RANTAI KUNCI

TEMA : FLORA
Lakaran Rantai Kunci 1
94
95
CADANGAN PRODUK 2 : PERMAINAN

TEMA : KARTUN
Lakaran Permainan 1
Lakaran Permainan 2
96
Lakaran Permainan 3
97
3.1.5 MENILAI MAKLUMAT PADA LAKARAN DAN MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN.
 Sharing
Cadangan Aktiviti PAK 21:  Chart and Share
 Stretch to Sketch
Murid perlu membuat penilaian pada lakaran yang telah dihasilkan. Selepas penilaian
dilakukan, murid boleh membuat penambahbaikan sekiranya perlu.
CONTOH 1: Rantai Kunci

LAKARAN 2
LAKARAN 1
LAKARAN 3
LAKARAN AKHIR
Lakaran akhir
* Lakaran akhir merupakan lakaran
penambahbaikan daripada gabungan ketiga-tiga
lakaran yang telah dibuat.
98
CONTOH 2: Permainan
Lakaran 1 Lakaran 2
Lakaran 3 : Lakaran yang dipilih
Satu lakaran terbaik dipilih berdasarkan beberapa lakaran yang telah dibuat.
99
3.1.6 MENGIRA KOS BAHAN BAGI REKA BENTUK PRODUK YANG AKAN DIHASILKAN
Nama Projek 1: Rantai Kunci
KOS SEUNIT JUMLAH

BIL BAHAN/ ALATAN KUANTITI
(RM) (RM)
1. Kain Flanel (felt) 4 keping RM 0.50 RM 2.00

2. Riben Kain 1 unit RM 0.20 RM 0.20
3. Cincin Rantai Kunci 1 unit RM 0.50 RM 0.50
4. Benang Bulu 1 unit RM 0.50 RM 0.50
5. Rod Perekat Panas 1 unit RM 0.50 RM 0.50
JUMLAH KESELURUHAN RM 3.70
Nama Projek 2: Permainan
KOS SEUNIT JUMLAH

(RM) (RM)
1. Filamen Pen 3D (Kuning) 5 meter RM 1.00 RM 5.00

2. Filamen Pen 3D (Biru) 1 meter RM 1.00 RM 1.00
3. Filamen Pen 3D (Hitam) 0.5 meter RM 1.00 RM 0.50
4. Filamen Pen 3D (Putih) 0.1 meter RM 1.00 RM 0.10
5. Plastisin 1 unit RM 0.30 RM 0.30
6. Pita pelekat 1 unit RM 0.10 RM 0.10
JUMLAH KESELURUHAN RM 7.00
100
3.1.7 PENGHASILAN PRODUK MENGGUNAKAN TEKNOLOGI YANG DIPILIH
Cadangan Aktiviti PAK 21:  Collaboration
Penghasilan produk boleh dihasilkan menggunakan teknologi peralatan secara
konvensional dan moden. Peralatan yang dipilih mestilah sesuai dengan projek yang
akan dijalankan. Langkah-langkah penghasilan produk boleh dilihat pada Panduan
Kerja yang disediakan. Guru perlu mengingati murid tentang amalan kerja yang baik
dan langkah keselamatan sepanjang aktiviti dijalankan.
CONTOH PROJEK 1: RANTAI KUNCI
Alatan yang boleh digunakan :
Apakah peralatan lain

yang boleh digunakan
bagi menggantikan
mesin jahit mini
(stapler)?
Pistol perekat panas Mesin jahit mini (stapler)
CONTOH PROJEK 2 : PERMAINAN
Alatan yang boleh digunakan :
Pen 3D Filamen
NOTA:
Guru perlu menetapkan saiz minimum dan maksimum produk yang hendak dihasilkan supaya:
1. tidak berlaku pembaziran bahan dan sumber

2. memastikan projek dapat dihasilkan
101 dalam masa yang ditetapkan
3.1.8 PEMBENTANGAN PRODUK YANG DIHASILKAN
 Galery Walk  Checklist  Compass Point

Cadangan  Presentations  Exit Cards  Examples
Aktiviti PAK 21:  Learning
 Thumb Up  Traffic Lights
Modalities
Murid perlu membuat persembahan hasil produk yang telah disiapkan. Persembahan
boleh dibuat secara lisan atau menggunakan pelbagai multimedia. Setiap murid perlu
digalakkan melibatkan diri bagi melahirkan murid yang mampu berkomunikasi, berani dan
berkeyakinan.
102
LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama : _____________________________________________________ Kelas : __________________________
A. Jawab soalan berikut.
1. Apakah maksud teknologi?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Terangkan kepentingan teknologi kepada kehidupan manusia?

i) _______________________________________________________________________________________
ii) _______________________________________________________________________________________
iii) _______________________________________________________________________________________
3. Berikan 3 contoh teknologi konvensional dan 3 contoh teknologi moden.
TEKNOLOGI KONVENSIONAL TEKNOLOGI MODEN
i. i.
ii. ii.
iii. iii.
103
LEMBARAN KERJA 2
Nama : ___________________________________________ Kelas : ____________________________________
A. Membanding beza cara memasak dahulu dan sekarang.
PERSAMAAN
Konvensional
PERBEZAAN
CARA MEMASAK
Moden
*Jawapan yang dicadangkan:

DAPUR GAS PERSAMAAN PERIUK ELEKTRIK
Mengunakan api daripada Merupakan alat memasak Mengunakan tenaga
gas elektrik
Proses memasak lambat Memudahkan kerja Proses memasak cepat
memasak
Berbahaya Hasil masakan sempurna Lebih selamat
104
LEMBARAN KERJA 3
ANGGARAN KOS BAHAN YANG DIGUNAKAN
Nama Projek:
Nama Ahli Kumpulan:

1.
2.
3.
KOS SEUNIT JUMLAH

(RM) (RM)
JUMLAH KESELURUHAN
105
LEMBARAN KERJA 4
SENARAI SEMAK PEMBENTANGAN
NAMA PRODUK : _______________________________________________________
Pernyataan 
1. Bahan yang digunakan untuk menghasilkan produk
2. Alatan dan teknologi yang digunakan
3. Kegunaan Produk
4. Keistimewaan produk yang dihasilkan
106
PANDUAN KERJA 1 (RANTAI KUNCI)
TAJUK : 3.0 PENGENALAN KEPADA TEKNOLOGI
Standard Kandungan : 3.1 Aplikasi Teknologi
Standard Pembelajaran : 3.1.7 Menghasilkan produk dengan menggunakan
teknologi yang dipilih.
BAHAN DAN ALATAN:
Kain felt, benang, mesin jahit mini, pistol perekat panas (Hot Glue Gun), rod perekat
panas, gunting, pembaris, pen penanda, bahan hiasan (riben) dan cincin rantai kunci.
TUGASAN:
3. Memotong bahan mengikut saiz yang telah dibuat.
107
LANGKAH KERJA:
1. Sediakan bahan dan alatan yang hendak digunakan untuk menghasilkan
produk bertema yang dirancang.
Kain felt, benang, mesin jahit mini, pistol perekat panas (Hot Glue Gun), rod perekat
panas, gunting, pembaris, pen penanda, bahan hiasan (riben) dan cincin rantai
kunci.
2. Mengukur dan menanda bahan mengikut lakaran yang dihasilkan.
108
3. Mengamalkan langkah keselamatan dan amalan kerja yang baik semasa
menghasilkan produk.
 Memberi peringatan kepada murid tentang keselamatan semasa
menggunakan alatan yang digunakan.
 Memastikan murid berhati-hati ketika menggunakan alatan tajam
atau berbahaya.
 Mengingatkan murid tentang penjimatan penggunaan bahan.
4. Memotong bahan mengikut reka bentuk yang dirancang menggunakan alatan
yang sesuai.
109
5. Menyusun reka bentuk produk mengikut tema yang dipilih.
6. Mencantumkan bahan yang dipotong menggunakan mesin jahit mini.
7. Menampal hiasan pada produk yang dihasilkan menggunakan pistol perekat
panas.
110
8. Membuat persediaan untuk membuat persembahan reka bentuk produk
bertema yang dihasilkan.
111
PANDUAN KERJA 2 (PEN 3D)
TAJUK : 3.0 PENGENALAN KEPADA TEKNOLOGI
Standard Pembelajaran : 3.1.7 Menghasilkan produk dengan menggunakan
teknologi yang dipilih.
BAHAN DAN ALATAN:

Pen 3D, 3D pen filament (bahan pencetak), acuan, pita pelekat, plastisin dan pembaris.
TUGASAN:
4. Mencantum bahan.
112
LANGKAH KERJA:
1. Sediakan bahan dan alatan yang hendak digunakan untuk menghasilkan
produk bertema yang dirancang.
Pen 3D, 3D pen filament (bahan pencetak), pita pelekat, plastisin dan pembaris.
2. Menyediakan acuan menggunakan plastisin dan pita pelekat. Bahan perlu
diukur, ditanda dan dipotong mengikut saiz berdasarkan lakaran.
113
3. Menghasilkan kerangka projek berdasarkan acuan yang digunakan.
4. Mengeluarkan acuan yang digunakan.
114
5. Mencantum kerangka yang telah dibuat.
6. Membuat kemasan dan penambahbaikan produk.
115
7. Membuat persediaan untuk persembahan hasil produk.
116
NAMA MURID
KELAS
TAHUN TARIKH
NAMA PRODUK :
BIL PERKARA YANG DINILAI YA TIDAK CATATAN
Menyatakan teknologi berdasarkan pengalaman dan

1.
pengetahuan sedia ada.
Membincangkan kepentingan teknologi kepada kehidupan

2. manusia.
Membanding beza penggunaan teknologi peralatan secara

3. konvensional dan moden.
Menghasilkan lakaran bermaklumat produk yang akan

4. dibuat.
Menganalisis lakaran yang dibuat dan membuat

5.
penambahbaikan.
6. Menilai kesesuaian maklumat pada lakaran.
Mengira kos bahan bagi reka bentuk produk yang akan

7.
dihasilkan.
Mengukur dan menanda bahan mengikut lakaran yang

8. dihasilkan.
Memotong bahan mengikut reka bentuk yang dirancang

9. menggunakan alatan yang sesuai.
Mencantumkan bahan yang dipotong menggunakan alatan

10.
yang sesuai.
Menghasilkan produk menggunakan teknologi yang dipilih.
.11.
Membuat persembahan secara kreatif.

12.
117
6.0 CONTOH RPH
Tajuk : 3.0 PENGENALAN KEPADA TEKNOLOGI
Standard Pembelajaran : 3.1.1 Menerangkan teknologi dan kepentingannya

kepada kehidupan manusia.
3.1.2 Menghuraikan penggunaan teknologi peralatan
secara konvensional dan moden dalam
Objektif Pembelajaran : Di akhir pengajaran, murid dapat :

1. Menyatakan maksud teknologi.
2. Menjelaskan kepentingan teknologi kepada kehidupan
manusia.
3. Membanding beza teknologi peralatan secara
konvensional dan moden dalam menghasilkan produk.
Masa : 1 jam
Langkah Pengajaran (SP 3.1.1, 3.1.2) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Guru menunjukkan gambar perkembangan teknologi Nilai:
perhubungan (Lampiran 1). Berazam/Bercita-
2. Guru menyoal murid: cita tinggi
a. Apa yang kamu lihat dalam gambar tersebut? KI1. Pemerhatian
b. Apakah perbezaan teknologi manusia dahulu dan sekarang? BBM: Carta
3. Guru bersoal jawab dengan murid berdasarkan jawapan dari
murid.
4. Guru mengaitkan dengan tajuk pelajaran pada hari tersebut.
118
Langkah 1
1. Guru meminta murid menyatakan peralatan yang terdapat di Kaedah PdP
rumah atau pengetahuan sedia ada yang digunakan untuk Alaf 21 : i-think
memudahkan kerja manusia. BBM: contoh
2. Murid berbincang di dalam kumpulan tentang maksud produk, kertas
teknologi dan kepentingan teknologi dalam kehidupan sebak.
manusia. (Lampiran 2)
Langkah 2
1. Murid berbincang dalam kumpulan membina peta pemikiran I- Kaedah PdP
think membanding beza antara pemutar skru dan gerudi mudah Alaf 21 : i-think,
alih. (Lampiran 3) galeri walk
2. Selepas 20 minit, murid menampal hasil kerja di dinding dan BBM: Kertas
membentangkan di hadapan murid yang lain. sebak, Pen
3. Guru dan murid berbincang hasil kerja. penanda.
Aktiviti Penilaian
1. Guru mentaksir kefahaman murid berdasarkan sesi soal jawab
dan hasil kerja murid berkumpulan.
Penutup
1. Murid membuat penyelenggaran bengkel.
Refleksi
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Penilaian:
119
LAMPIRAN 1
120
LAMPIRAN 2
LEMBARAN KERJA 1
NAMA : ____________________________________________ KELAS : _______________________
Senaraikan kepentingan teknologi di dalam kehidupan kita.
KEPENTINGAN
TEKNOLOGI
Peta Buih
121
LAMPIRAN 3
LEMBARAN KERJA 2
NAMA : ________________________________________________ KELAS : _______________________
Nyatakan perbandingan di antara dua peralatan di bawah.
Peta Buih Berganda
122
MODUL REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN

4
STANDARD KANDUNGAN (SK )
4.1 REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN PRODUK
4.1.1 Menghubung kait pembungkusan sedia ada dengan reka bentuk
pembungkusan.
4.1.2 Menyenaraikan ciri pembungkusan yang baik mengikut kategori produk.
4.1.3 Menerangkan kepentingan reka bentuk pembungkusan produk
4.1.4 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat reka bentuk
pembungkusan yang akan dihasilkan.
4.1.5 Membuat lakaran reka bentuk bermaklumat pembungkusan yang akan
dihasilkan mengikut kategori produk.
4.1.6 Menghuraikan lakaran reka bentuk bermaklumat pembungkusan produk
yang akan dihasilkan.
4.1.7 Menilai lakaran dan membuat penambahbaikan.
4.1.8 Mengira kos bahan bagi reka bentuk pembungkusan produk yang
dihasilkan.
4.1.9 Menghasilkan reka bentuk pembungkusan mengikut lakaran yang dibuat

4.1.10 Membentangkan produk yang dihasilkan dengan menggunakan pelbagai

media.
125
4.1 REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN PRODUK
Pembungkusan ialah satu kaedah penyimpanan dan melindungi sesuatu barangan
daripada rosak dan tercemar. Pembungkusan ini bergantung kepada jenis barangan
yang ingin dibungkus sama ada barang lembut atau serbuk, barangan keras, barangan
cecair, barangan bentuk krim atau pelekat. Pembungkusan yang baik adalah mengikut
kategori produk iaitu produk makanan dan produk bukan makanan. Kategori produk ini
akan menentukan bahan yang akan digunakan untuk membuat pembungkusan yang
bersesuaian.
Reka bentuk pembungkusan mestilah mempunyai ciri-ciri pembungkusan yang baik
mengikut kategori produk. Reka bentuk pembungkusan adalah proses menghasilkan
pembungkusan produk perdagangan seperti produk pembungkusan makanan,
minuman, barangan elektrik, elektronik dan sebagainya. Reka bentuk pembungkusan
juga melibatkan label, tanda harga, tarikh luput, kandungan bahan dan sebagainya.
Pembungkusan dibahagikan kepada pembungkusan konvensional dan pembungkusan
moden. Setiap jenis pembungkusan ini menggunakan bahan yang berbeza-beza.
126
Pembungkusan Konvensional Pembungkusan Moden
Penggunaan bahan berasaskan tumbuhan Penggunaan kertas dan kadbod
Penggunaan bahan berasaskan haiwan. Penggunaan bahan logam.
(kulit haiwan)
Penggunaan bekas berasaskan tanah liat. Penggunaan bahan kaca.
Kertas surat khabar dan daun pisang Penggunaan bahan plastik.
Kertas surat khabar. Penggunaan bahan polistrena.
Contoh-contoh reka bentuk pembungkusan
Pembungkusan konvensional
Nasi lemak Ketupat palas
127
Minuman Alat tulis
Pembungkusan moden
Bahan pencuci Ubat-ubatan
Burger Buah-buah
128
4.1.1 HUBUNGKAIT PEMBUNGKUSAN SEDIA ADA DENGAN REKA BENTUK

PEMBUNGKUSAN.
 Using Large Picture Card

Cadangan Aktiviti PAK 21  I see, I Think, I Wonder
 Brainstorming
Perubahan reka bentuk pembungkusan bergantung kepada faktor-faktor seperti:
Perlindungan
produk
Sesuai alam Perlindungan

sekitar pengguna
FAKTOR-FAKTOR
PERUBAHAN
REKA BENTUK
PEMBUNGKUSAN
Memudahkan
penempatan Pertimbangan
produk kos/ekonomi
Nilai promosi
129
Contoh-contoh perubahan reka bentuk pembungkusan
Nasi lemak
minyak
Gam
130
4.1.2 CIRI- CIRI PEMBUNGKUSAN YANG BAIK
 Survey
Cadangan Aktiviti PAK 21  Graphic Organiser
 Classification
Pembungkusan yang baik mempunyai ciri-ciri tertentu dan bergantung kepada kategori
produk yang ingin dijual sama ada produk makanan atau bukan makanan.
Antara ciri-ciri pembungkusan yang baik mengikut kategori produk ialah:
Memudahkan kerja
pembungkusan dan
membuka bungkusan
Melindungi
Mengekalkan Ciri-ciri produk
kualiti produk Pembungkusan semasa
Yang Baik penghantaran
Memelihara
produk
daripada
kerosakan
131
Perlabelan juga merupakan salah satu ciri-ciri pembungkusan yang baik. Segala
maklumat berkaitan produk yang dibungkus dinyatakan dalm perlabelan. Ini
memberikan keyakinan kepada pelanggan tentang produk tersebut. Maklumat
perlabelan adalah berbeza bergantung kepada jenis produk. Contohnya kandungan
bahan pada produk makanan berbeza berbanding bahan pada produk bukan makanan.
Contoh perlabelan pada produk makanan.
Jenama produk
Nama produk
Kandungan bahan
Tanda harga
Nama pengeluar
Tarikh luput
RM 2.50 Tanda halal
Berat
132
Kategori produk memainkan peranan penting dalam mereka bentuk pembungkusan.
Terdapat 2 kategori produk iaitu makanan dan bukan makanan. Berikut ialah
contoh-contoh reka bentuk pembungkusan produk yang terdapat di pasaran.
Kategori produk Makanan Bukan Makanan

Makanan kering Bahan pencuci
Contoh bahan Makanan basah Pakaian
Minuman Perkakasan elektrik
Contoh-contoh Reka Bentuk Pembungkusan
(a) Kategori makanan
Buah-buahan Sushi
Minuman Tart
133
(b) Kategori bukan makanan
Kosmetik Peralatan dapur
Kasut Perkakasan elektrik
134
4.1.3 KEPENTINGAN REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN PRODUK
 Chart and Share

Cadangan Aktiviti PAK 21  Rocket writing
 Quadrat Activity
Melindungi/
memelihara
Menepati Identifikasi/
keperluan dan informasi
peraturan
Kepentingan reka
bentuk
pembungkusan
Meminimakan kos
Menarik
perhatian
pengguna
Meningkatkan
jualan
135
4.1.4 MENJANA IDEA BAGI MENGHASILKAN LAKARAN BERMAKLUMAT REKA
BENTUK PEMBUNGKUSAN YANG AKAN DIHASILKAN
 Recap Group
Cadangan Aktiviti PAK 21  SWOT
 Brainstorming
Kesesuaian
mengikut
Reka bentuk
produk
yang menarik
Bahan dan
alatan yang
digunakan
Saiz yang
bersesuaian
4.1.5 MEMBUAT LAKARAN REKA BENTUK BERMAKLUMAT PEMBUNGKUSAN
YANG AKAN DIHASILKAN MENGIKUT KATEGORI PRODUK
Cadangan Aktiviti PAK 21  Stretch to Sketch
Setelah murid menjana idea dan memilih idea yang terbaik untuk menghasilkan produk
pembungkusan yang diinginkan, murid perlu menterjemah idea tersebut dalam bentuk
lakaran. Lakaran murid yang akan dihasilkan perlulah mengandungi maklumat yang
berkaitan reka bentuk pembungkusan yang akan dibuat seperti bahan yang digunakan,
136
elemen reka bentuk yang ada, susun letak maklumat pada pembungkusan, fungsi
pembungkusan dan sebagainya yang difikirkan perlu.
Contoh lakaran pembungkusan
Lakaran reka bentuk pembungkusan bagi kotak
Lakaran reka bentuk pembungkusan bagi beg kertas
137
Lakaran reka bentuk pembungkusan bagi beg plastik
Lakaran reka bentuk pembungkusan botol plastik
138
Contoh lakaran pembungkusan yang dihasilkan.
Murid perlu menghasilkan sekurang-kurangnya satu lakaran bagi kerja berkumpulan

dan dua lakaran sekiranya aktiviti individu. Lakaran yang dipilih akan dinilai dan dibuat
penambahbaikan sekiranya perlu.
139
4.1.6 MENGHURAIKAN LAKARAN BERMAKLUMAT REKA BENTUK

PEMBUNGKUSAN PRODUK YANG AKAN DIHASILKAN.
 Galery Walk
Cadangan Aktiviti PAK 21
 Presentation
Setiap lakaran bermaklumat reka bentuk pembungkusan yang telah dihasilkan

memerlukan huraian berkenaan perkara-perkara berikut :-
1) Kesesuaian reka bentuk

2) Bahan yang digunakan
3) Ukuran
4) Reka letak (item-item dalam label)
5) Elemen-elemen yang digunakan
140
4.1.7 MENILAI LAKARAN DAN MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN
 Checklist
Cadangan Aktiviti PAK 21  IB Tree
 Compass Point
Berdasarkan lakaran yang telah dibuat, murid memilih lakaran terbaik dan
membuat penambahbaikan atau murid menghasilkan satu lakaran pembungkusan
bermaklumat yang baharu melalui perbincangan kumpulan.
Antara perkara yang boleh dinilai ialah:
i. Rupa
ii. Kegunaan
iii. Tekstur
iv. Elemen yang digunakan
v. Kreativiti
4.1.8 MENGIRA KOS BAHAN BAGI REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN PRODUK
YANG AKAN DIHASILKAN.
 Skits
Cadangan Aktiviti PAK 21  Chunking
 Cafe
Dalam menghasilkan produk, murid perlu mengambil kira kos yang digunakan.
Kos yang minima amat digalakkan. Murid membuat anggaran kos berdasarkan
projek yang dipilih dengan mengisi jadual untuk kos bahan di bawah:-
141
a) Kos bahan
Bi Bil Bahan Kuantiti Kos seunit Jumla 1h
1. Bod lekap 2 keping
J Jumlah
4.1.9 MENGHASILKAN REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN MENGIKUT LAKARAN
YANG DIBUAT MENGGUNAKAN BAHAN DAN ALATAN YANG SESUAI
 Using large picture card

 Colaboration
Setelah lakaran dipilih, dinilai dan ditambahbaik, murid perlu menghasilkan reka bentuk
pembungkusan berdasarkan lakaran. Murid perlu diingatkan penghasilan produk perlu

mengikuti keseluruhan lakaran yang telah dihasilkan. Selain melatih murid nilai
kejujuran, elemen keusahawan turut diterapkan di mana mengikut kehendak pelanggan
dan perancangan adalah penting.
Proses-proses untuk menghasilkan reka bentuk produk perlu ditekankan kepada murid
seperti:
142
Mengukur
Menanda
Memotong bahan
mengikut saiz lakaran
Mencantum
Membuat kemasan
Nota : Guru perlu menekankan kepada murid-murid aspek keselamatan ketika langkah -
langkah penghasilan rekabentuk pembungkusan dilakukan.
143
LANGKAH-LANGKAH KERJA PENGHASILAN PRODUK PEMBUNGKUSAN
1 2
Mengukur dan menanda

Memotong
3 4
Membentuk Mencantum
5 6
Membuat kemasan Hasil produk
144
4.1.10 MEMBENTANGKAN PRODUK YANG DIHASILKAN DENGAN

MENGGUNAKAN PELBAGAI MEDIA
 Presentation
 Galery walk
Murid membuat persembahan hasil reka bentuk pembungkusan yang telah disiapkan.
Persembahan boleh dibuat secara lisan atau persembahan multimedia.
Maklumat yang perlu ada dalam persembahan
Pengenalan
Nama produk pembungkusan
Kegunaan produk
Kelebihan produk
Harga untuk dipasarkan
145
LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama: _______________________________________________ Kelas: _____________________________
A. Rajah di bawah ialah kepentingan reka bentuk pembungkusan. Lengkapkan ruang

kosong dengan jawapan yang betul.
146
LEMBARAN KERJA 2
Nama: ____________________________________________ Kelas : _________________________________
Situasi 1: Sempena Hari Guru, Kelas 4 Berlian bercadang untuk membeli sehelai
tudung kepada guru kelas mereka. Terdapat dua cadangan pembungkusan iaitu
menggunakan kotak atau plastik pembungkus yang sesuai. Mereka
menyenaraikan bahan dan membuat anggaran kos bagi memilih bahan
pembungkusan yang paling rendah.
1) Anggaran kos bahan menggunakan kotak pembungkusan

Bi Bahan Kuantiti Kos seunit Jumlah
1. Kotak
2.
3.
Jumlah
2) Anggaran kos bahan menggunakan plastik pembungkusan

Bi Bahan Kuantiti Kos seunit Jumlah
1. Plastik
2.
3.
Jumlah
3) Nyatakan kenapa pembungkusan tersebut dipilih.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ .
147
PANDUAN KERJA
TAJUK: 4.0 REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN
Standard Kandungan: 4.1 REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN PRODUK
Standard Pembelajaran : 4.1.9 Menghasilkan reka bentuk pembungkusan
mengikut lakaran yang dibuat menggunakan
bahan dan alatan yang sesuai.
BAHAN DAN ALATAN:
Pisau, gam, pembaris, pensil, bahan terbuang (kotak, tin, bekas kosong), gunting dll.
TUGASAN:

6. Membuat kemasan pada produk yang dihasilkan.
LANGKAH KERJA:
1. Sediakan bahan dan alatan yang hendak digunakan untuk menghasilkan produk
bertema yang dirancang.
2. Mengukur dan menanda bahan mengikut saiz yang dirancang.
4. Memotong bahan mengikut reka bentuk yang dirancang menggunakan alatan yg
sesuai.
5. Mencantumkan bahan yang dipotong menggunakan gam.
6. Membuat kemasan pada produk yang telah siap.
7. Membuat persediaan untuk membuat persembahan reka bentuk produk bertema
yang dihasilkan.
148
NAMA MURID
KELAS
TAHUN TARIKH
NAMA PRODUK :
PENILAIAN MARKAH
BIL PERKARA YANG DINILAI CATATAN
3 2 1 MURID
1. Objektif keseluruhan projek telah dicapai.

Menggunakan alatan dan bahan yang
2.
sesuai.
Mengukur bahan mengikut saiz lakaran
3.
dengan tepat.
Menanda saiz yang dikehendaki pada bahan
4.
yang digunakan dengan betul.
5. Memotong bahan mengikut saiz yang betul.
Mencantum bahan yang telah dipotong
6.
dengan betul dan kemas.
Menyusun dan membentuk reka bentuk
7.
produk mengikut tema yang dipilih.
Produk reka bentuk yang dihasilkan sangat
8.
kreatif.
9. Sikap kerjasama dalam kumpulan yang baik.
Mengamalkan langkah-langkah keselamatan

10. dan amalan kerja yang baik semasa
menjalankan projek.
3 Cemerlang
2 Baik
1 Sederhana
149
CONTOH RPH
MODUL 4.0 REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN
Tajuk : 4.0 Reka Bentuk Pembungkusan
Standard Kandungan : 4.1 Reka Bentuk Pembungkusan Produk

(S.K)
Standard Pembelajaran : 4.1.1 Menghubung kait pembungkusan sedia ada
(S.P) dengan reka bentuk pembungkusan.
4.1.2 Menyenaraikan ciri reka bentuk
pembungkusan yang baik mengikut kategori
produk
1. Menerangkan hubung kait pembungkusan sedia
ada dengan reka bentuk pembungkusan.
2. Menyatakan ciri pembungkusan yang baik
mengikut kategori produk.
Masa : 1 Jam
Langkah Pengajaran (S.P 4.1.1, 4.1.2) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Guru menunjukkan beberapa gambar pembungkusan yang BBB-Gambar atau
terdapat pasaran. Lampiran 1 bahan maujud
2. Murid bersoal jawab tentang gambar yang ditunjukkan.
a) Apakah nama produk yang ditunjukkan? Penjanaan idea
b) Bagaimana reka bentuk pembungkusan produk yang
dilihat?
3. Murid dan guru bersoal jawab tentang gambar dan kaitkan

dengan pelajaran hari ini.
150
Langkah 1
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

BBB: Bahan
2. Setiap kumpulan diminta meletakkan produk yang dibawa di maujud
atas meja sama ada makanan ataupun bukan makanan. Nilai: Bertanggung
jawab
3. Murid diterangkan tentang maksud reka bentuk
pembungkusan mengikut kategori produk Cadangan:

Peta i-Think
4. Murid menerangkan hubung kait pembungkusan yang dilihat
dengan reka bentuk pembungkusan. TP1
Langkah 2
1. Setiap kumpulan diminta menyatakan ciri-ciri reka bentuk Nilai- Bekerjasama

pembungkusan yang terdapat pada produk yang dibawa. Cadangan: Peta
i-Think
2. Murid menyenaraikan ciri-ciri pembungkusan yang baik
mengikut kategori produk menggunakan peta i-Think. TP2
3. Murid membentangkan hasil perbincangan mengikut
kumpulan.
Penutup
1. Murid bersoal jawab tentang pelajaran hari ini.

Kaedah PdP
2. Murid diminta melengkapkan lembaran kerja yang diberikan.
Alaf 21 : Traffic
Lampiran 2 light.
Refleksi
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
151
LAMPIRAN 1
Contoh-contoh produk pembungkusan yang sedia ada di pasaran
152
Lampiran 2
Nama :____________________________________ Kelas :___________________________
Rajah berikut adalah ciri-ciri reka bentuk pembungkusan yang baik. Lengkapkan ruang
yang kosong dengan jawapan yang betul.
Memiliki
jenama
sendiri
Ciri-ciri
pembungkusan
produk
makanan
153
154
MODUL REKA BENTUK MAKANAN

5

5.1 REKA BENTUK MAKANAN.
STANDARD PEMBELAJARAN(SP)
5.1.1 Mengenal pasti reka bentuk yang sesuai pada jenis makanan yang dipilih.
5.1.2 Menerangkan kepentingan reka bentuk makanan.
5.1.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat reka bentuk makanan yang
akan dihasilkan.
5.1.4 Menghasilkan lakaran bermaklumat reka bentuk makanan yang akan dibuat.
5.1.5 Menghuraikan lakaran bermaklumat reka bentuk makanan yang akan dihasilkan.
5.1.6 Menilai maklumat pada lakaran dan membuat penambahbaikan.
5.1.7 Mengira kos bahan bagi reka bentuk makanan yang akan dihasilkan.
5.1.8 Menghasilkan satu reka bentuk pada bahan makanan yang dipilih berdasarkan
lakaran yang disediakan menggunakan bahan dan alatan sesuai.
5.1.9 Membentangkan produk yang dihasilkan dengan menggunakan pelbagai media.
157
5.1 REKA BENTUK MAKANAN
5.1.1 MENGENAL PASTI REKA BENTUK YANG SESUAI PADA JENIS MAKANAN
YANG DIPILIH.
 Personal Learning Experiences
 Quick quiz
Reka bentuk makanan bermaksud pembentukan, hiasan, ukiran pada sesuatu

makanan. Untuk menghasilkan reka bentuk makanan, penggunaan alat yang
bersesuaian adalah penting. Alat bermaksud barang yang digunakan untuk membuat
atau menghasilkan sesuatu. Manakala perkakasan pula bermaksud peralatan yang
digunakan untuk memudahkan sesuatu kerja yang dilakukan.
Bahan makanan merujuk kepada jenis makanan yang dipilih untuk direka bentuk
sama ada roti, buah-buahan, kek atau kuih-muih. Bahan makanan ini boleh direka
bentuk mengikut kreativiti dan idea sendiri.
Contoh makanan Contoh alat yang sesuai

Roti Acuan, pisau
Buah epal Pisau
Buah tembikai Pisau, acuan
Roti jala Acuan
Kuih bingka Pisau
Kek / muffin Pisau, Acuan Aising
158
CONTOH ACUAN YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH ACUAN AISING YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH PISAU YANG BOLEH DIGUNAKAN
159
CONTOH REKA BENTUK MAKANAN MENGGUNAKAN ACUAN
CONTOH REKA BENTUK MAKAAN MENGGUNAKAN ACUAN
CONTOH REKA BENTUK MAKANAN MENGGUNAKAN PISAU
160
5.1.2 MENERANGKAN KEPENTINGAN REKA BENTUK MAKANAN
 Mind map
Cadangan Aktiviti PAK 21  Quick quiz
1. Kebebasan memilih kepada pengguna
Memberikan pilihan kepada pengguna untuk mendapatkan produk mengikut

kehendak masing-masing.
2. Menzahirkan nilai estetika
Meningkatkan nilai produk dari segi kecantikan, kualiti dan sebagainya.
3. Memberi faedah kepada pengusaha

Membuka peluang perniagaan kepada pengusaha untuk menghasilkan sesuatu
produk mengikut kehendak dan keperluan pelanggan.
4. Pembangunan sains dan teknologi moden

Menyumbang kepada perkembangan penciptaan pelbagai jenis mesin dan
alatan untuk menghasilkan reka bentuk makanan sejajar perkembangan dan

trend semasa.
5. Kepelbagaian etika budaya
Memperkenalkan identiti sesuatu budaya di samping
161
Kepentingan reka bentuk pada bahan makanan bergantung kepada beberapa faktor.
Antaranya faktornya ialah:
1. Permintaan
Permintaan memainkan faktor penting dalam membuat reka bentuk makanan.

Contohnya Reka bentuk kek yang dihasilkan pada sambutan hari jadi akan berbeza jika
dibandingkan ketika majlis perkahwinan. Ini bergantung kepada permintaan pembeli

atau orang yang menghasilkannya. Permintaan akan dipengaruhi oleh keperluan,
kewangan dan sebagainya.
2. Budaya dan sosial
Budaya dan sosial juga akan mempengaruhi reka bentuk makanan. Contoh reka
bentuk makanan orang Melayu berbeza dengan reka bentuk makanan orang India.
Baulu Ladoo
162
3. Tempat dan situasi sesuatu masyarakat
Reka bentuk pada bahan makanan juga melihat kepada tempat dan situasi sesuatu
masyarakat. Contohnya tempat yang cuaca panas dan cuaca sejuk.
4. Berubah mengikut trend.
Perubahan semasa mengikut trend juga akan mempengaruhi reka bentuk makanan
yang dihasilkan. Jika dahulu roti sandwich hanya berbentuk segi tiga tetapi kini
sandwich telah direka menjadi makanan yang moden.
163
5.1.3 MENJANA IDEA BAGI MENGHASILKAN LAKARAN BERMAKLUMAT REKA

BENTUK MAKANAN YANG AKAN DIHASILKAN.
Menyenaraikan bahan makanan yang sesuai digunakan.
Mengenal pasti reka bentuk yang sesuai pada bahan

makanan yang dipilih.
Membuat lakaran bermaklumat reka bentuk makanan

yang dihasilkan
Menilai maklumat pada lakaran dan membuat

penambahbaikan
Menghasilkan reka bentuk pada makanan yang dipilih

berdasarkan lakaran yang disediakan
Membuat pembentangan hasil reka bentuk bahan

makanan.
Contoh cetusan idea melalui lakaran
164
Langkah-langkah cetusan idea dalam menghasilkan lakaran reka bentuk hiasan

makanan
165
Langkah-langkah cetusan idea dalam menghasilkan lakaran reka bentuk susunan

makanan
166
5.1.4 MENGHASILKAN LAKARAN BERMAKLUMAT REKA BENTUK MAKANAN

YANG AKAN DIBUAT
Lakaran bermaklumat reka bentuk hiasan pada produk
Lakaran bermaklumat reka bentuk makanan pada susunan pinggan
167
Lakaran bermaklumat reka bentuk makanan menggunakan acuan
5.1.5 MENGHURAIKAN LAKARAN BERMAKLUMAT REKA BENTUK MAKANAN

YANG AKAN DIHASILKAN.
Huraian lakaran boleh di buat secara individu atau berkumpulan.
5.1.6 MENILAI MAKLUMAT PADA LAKARAN DAN MEMBUAT PENAMBAH BAIKAN.

Hasil pembentangan lakaran, murid membuat penambahbaikan pada lakaran
sedia ada.
Kesesuaian
reka bentuk
Susun atur Maklumat yang Bahan yang

hiasan perlu ada pada digunakan
lakaran
Jenis
kemasan
Maklumat yang perlu ada pada lakaran

168
5.1.7 MENGIRA KOS BAHAN BAGI REKA BENTUK MAKANAN YANG AKAN
DIHASILKAN.
a) Kos Bahan
Bil Bahan Kuantiti Kos seunit Jumlah
Jumlah
169
5.1.8 MENGHASILKAN SATU REKA BENTUK PADA BAHAN MAKANAN YANG DI

PILIH BERDASARKAN LAKARAN YANG DISEDIAKAN MENGGUNAKAN
BAHAN DAN ALATAN YANG SESUAI
CONTOH LAKARAN BERMAKLUMAT
REKA BENTUK MAKANAN YANG DIHASILKAN
170
LANGKAH KERJA PENGHASILAN REKA BENTUK MAKANAN
171
5.1.9 MEMBENTANGKAN PRODUK YANG DIHASILKAN DENGAN MENGGUNAKAN

PELBAGAI MEDIA
Pembentangan produk yang dihasilkan boleh menggunakan pelbagai kaedah

seperti :
a) secara multimedia
b) secara lisan
Reka bentuk makanan dinilai berdasarkan beberapa kriteria. Antara kriteria yang
dilihat dalam reka bentuk makanan ialah seperti berikut:
Kesesuaian saiz Persembahan

Mengikut kesesuaian, Melibatkan
keperluan dan sasaran pembungkusan dan
pengguna hiasan
Estetik
warna, bau, rasa Nilai murni
Tidak melanggar
tatasusila
KRITERIA
PENILAIAN
REKA BENTUK
MAKANAN
Rajah 1: Kriteria Penilaian Reka Bentuk Makanan
172
LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama : …………………………………………………………………………………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………. Tarikh : ………………………………
A. Senaraikan faktor – faktor kepentingan reka bentuk makanan
Permintaan
Faktor
Kepentingan Reka
Bentuk Makanan
173
LEMBARAN KERJA 2
Nama : …………………………………………………………………………………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………. Tarikh : ………………………………
A. Lengkapkan carta alir di bawah dengan langkah kerja merekabentuk makanan.
Membuat lakaran bermaklumat reka bentuk makanan

yang dihasilkan
174
LEMBARAN KERJA 3
Nama : …………………………………………………………………………………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………. Tarikh : ………………………………
A. Lakarkan contoh makanan yang boleh direka bentuk mengikut kesesuaian.
Bahan Reka bentuk makanan
175
PANDUAN KERJA
TAJUK: 5.0 REKA BENTUK MAKANAN
Standard Kandungan: 5.1 REKA BENTUK MAKANAN
Standard Pembelajaran : 5.1.8 Menghasilkan reka bentuk pada bahan makanan

yang dipilih berdasarkan lakaran yang disediakan
BAHAN DAN ALATAN:

Pisau, acuan makanan yang bersesuaian, lidi, pinggan hidang dan lain-lain.
TUGASAN:
Memotong, mencantum, membentuk dan menyusun.
1. Memotong makanan menggunakan penerap atau pisau yang dipilih mengikut
kesesuaian.
2. Membentuk makanan mengikut lakaran yang dibuat.
4. Menyusun makanan mengikut reka bentuk pada lakaran yang dipilih.
LANGKAH KERJA:
1. Sediakan bahan dan alatan yang hendak digunakan untuk menghasilkan reka
bentuk makanan yang dirancang.
2. Memotong makanan menggunakan penerap atau pisau yang dipil;ih mengikut
kesesuaian.
3. Membentuk makanan berdasarkan lakaran yang dipilih.
4. Mencantum bahan makanan yang telah siap dibentuk.
5. Menyusun makanan yang telah siap dibentuk berpandukan lakaran yang telah
dibuat.
7. Membuat persediaan untuk membuat persembahan reka bentuk makanan yang
dihasilkan.
176
NAMA MURID
KELAS
TAHUN TARIKH
NAMA PRODUK :
BI PENILAIAN MARKAH
PERKARA YANG DINILAI CATATAN
L 3 2 1 MURID

Menggunakan alatan dan bahan yang
2.
sesuai.
3. Memotong bahan mengikut saiz yang betul.
Mencantum bahan yang telah dipotong
4.
dengan betul dan kemas.
Menyusun dan membentuk reka bentuk
5.
produk mengikut tema yang dipilih.
Produk reka bentuk yang dihasilkan sangat
6.
kreatif.
Mengamalkan langkah-langkah keselamatan

8. dan amalan kerja yang baik semasa
menjalankan projek.
3 Cemerlang
2 Baik
1 Sederhana
177
MODUL 5.0 REKA BENTUK MAKANAN
Tajuk : 5.0 Reka Bentuk Makanan
Standard Kandungan : 5.1 Reka Bentuk Makanan

(S.K)
Standard Pembelajaran : 5.1.5 Menghasilkan lakaran bermaklumat reka

(S.P) bentuk makanan yang akan dibuat.
5.1.5 Menghuraikan lakaran bermaklumat reka
bentuk makanan yang akan dihasilkan.
: Pada akhir pembelajaran, murid dapat :-

1. Membuat lakaran bermaklumat reka bentuk makanan
yang akan dibuat dengan betul.
2. Menghuraikan lakaran bermaklumat reka bentuk
makanan yang akan dihasilkan.
Masa : 1 Jam
Langkah Pengajaran (S.P 5.1.4, 5.1.5) EMK / Catatan

Set Induksi
1. Guru menunjukkan gambar berkaitan reka bentuk makanan. BBB-Gambar
Lampiran 1 atau bahan
2. Murid dan guru bersoal jawab tentang gambar dan kaitkan maujud
dengan pelajaran hari ini.
Penjanaan idea
Langkah 1
1. Murid duduk mengikut kumpulan seperti minggu sebelumnya. BBB- Bahan
2. Setiap kumpulan telah mengenal pasti reka bentuk yang sesuai maujud Nilai -
pada bahan makanan yang akan dihasilkan. Bertanggungjawab
3. Murid diminta menghasilkan lakaran bermaklumat reka bentuk Cadangan
makanan yang akan dihasilkan. Peta i-Think
4. Murid berbincang tentang maklumat bersesuaian yang akan
diletakkan pada lakaran.
Langkah 2
1. Setiap kumpulan membuat lakaran reka bentuk makanan Nilai-
berdasarkan sajian yang dipilih. TP3 Bekerjasama
2. Murid menghuraikan hasil lakaran reka bentuk makanan yang
akan dihasilkan. TP4
Penutup
178
1. Murid bersoal jawab tentang pelajaran hari ini. 3. Kaedah PdP

2. Murid diminta untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran Alaf 21 : Traffic
hari ini. light.
Refleksi
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
179
LAMPIRAN 1
CONTOH REKA BENTUK MAKANAN
180
CONTOH LAKARAN BERMAKLUMAT
REKA BENTUK MAKANAN YANG DIHASILKAN

181
CONTOH LAKARAN REKA BENTUK MAKANAN
Biskut Donut
182
183
184
MODUL REKA BENTUK PENGATURCARAAN

6
6.1 ASAS PENGATURCARAAN
6.1.1 Menyatakan maksud pengaturcaraan dan kegunaan atur cara dalam perkakasan
harian.
6.1.2 Mengenalpasti algoritma iaitu pseudokod dan carta alir.
6.1.3 Menulis pseudokod dan melukis carta alir struktur kawalan jujukan dalam situasi
ringkas.
6.1.4 Menghuraikan satu masalah menggunakan pseudokod dan carta alir.
6.1.5 Menilai dan membuat penambahbaikan pseudokod dan carta alir yang dihasilkan.
6.1.6 Merumuskan pseudokod dan carta alir yang telah dihasilkan.
185
6.1.1 MAKSUD PENGATURCARAAN DAN KEGUNAAN ATUR CARA DALAM

PERKAKASAN HARIAN
 Chunking (Gabungan)  Make Predictions (Membuat

Cadangan Aktiviti Andaian)
PAK21  What Matters (Apa yang  Personal Learning Experiences
penting) (Pengalaman Peribadi)
Komputer dan pengaturcaraan
Komputer ialah mesin/peranti yang digunakan

untuk mengendali data input sebagaimana yang
diarahkan oleh pengguna. Komputer mestilah
boleh menerima data, memproses data,
mengeluarkan maklumat dan menyimpan
maklumat atau data.
Untuk mengendalikan satu komputer, komputer itu mesti diarahkan dengan tepatnya apa
tindakan-tindakan yang perlu dilakukan. Ia dipanggil atur cara komputer (computer
program). Atur cara juga adalah urutan arahan berkod yang dimasukkan di dalam
komputer yang membolehkan data diproses oleh komputer.
Aturcara komputer ditulis dalam bahasa pengaturcaraan ( programming language ).
Proses menyediakan aturcara komputer dipanggil pengaturcaraan komputer ( computer
programming ).
186
Contoh alatan yang menggunakan pengaturcaraan adalah:
1. Mesin Jahit Berkomputer 3. Ketuhar Gelombang Mikro
2. Mesin Basuh Automatik
4. Komputer Atas Meja 5. Televisyen Pintar

6. Telefon pintar
7. Pembersih Vakum Robotik 8. Jam Penggera Digital
9. Peti Sejuk
KEGUNAAN ATUR CARA DALAM PERKAKASAN HARIAN
Pada zaman sekarang, pengaturcaraan sangat penting dalam menghasilkan sesuatu

peralatan moden terutama dalam perkakasan harian. Antara kegunaan dan kepentingan
atur cara dalam perkakasan harian ialah;
 memudahkan sesuatu kerja atau urusan

 lebih menjimatkan masa dan tenaga
 lebih mudah dijual di pasaran
 permintaan terhadap barangan lebih tinggi
187
6.1.2 MENGENAL ALGORITMA; PSEUDOKOD DAN CARTA ALIR
Cadangan Aktiviti PAK21  Quick Quiz (Kuiz Cepat)
Maksud Algoritma, Pseudokod ,dan Carta Alir dan Contoh-contohnya.
Algoritma ialah satu urutan langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu masalah

atau melaksanakan suatu tugasan.
Tiada format pernyataan ditetapkan, tetapi mestilah boleh difahami. Algoritma boleh
dijelaskan dalam 2 bentuk penulisan iaitu; Pseudokod atau Carta Alir.
Algoritma berikut menunjukkan langkah-langkah mengubah anak benih ke bekas

tanaman.
1. Siram semaian.
2. Buat lubang di tengah-tengah bekas
penanaman.
3. Keluarkan anak benih bersama-sama
dengan gumpalan medium di
sekeliling akarnya.
4. Masukkan anak benih ke dalam
Algoritma mengubah
lubang pada bekas tanaman.
anak benih ke bekas
5. Padatkan medium di sekeliling anak
tanaman.
benih.
6. Siram anak benih yang ditanam.
7. Letakkan anak benih di tempat yang
teduh sebelum dipindahkan ke lokasi
sebenar.
Pseudokod ialah satu set pernyataan yang menyerupai bahasa atur cara komputer.
Ia memerihal logik atur cara dengan menggunakan bahasa biasa.
Bagi menulis atur cara komputer yang sebenar, pseudokod boleh digunakan
sebagai panduan. Pernyataan-pernyataan dalam pseudokod sepadan dengan
arahan-arahan dalam aturcara yang dihasilkan.
188
Yang berikut menunjukkan pseudokod mengubah anak pokok ke bekas tanaman.
MULA
SIRAM semaian
LUBANGKAN medium di tengah-tengah
bekas tanaman
Pseudokod mengubah KELUARKAN anak benih dari bekas semaian
anak benih ke bekas MASUKKAN anak benih pada bekas tanaman
tanaman. PADATKAN medium di sekeliling anak benih
SIRAM anak benih yang ditanam
LETAKKAN anak benih di tempat yang teduh
TAMAT
Carta alir pula ialah gambar rajah yang menggunakan simbol-simbol geometri untuk
menunjukkan langkah-langkah dalam algoritma. Algoritma dan pseudokod boleh
diterjemahkan dalam carta alir.
189
Rajah berikut menunjukkan carta alir langkah-langkah mengubah anak benih ke bekas
tanaman.
MULA
Siram semaian
Lubangkan medium di tengah-tengah bekas tanaman
Keluarkan anak benih dari bekas semaian
Masukkan anak benih pada bekas tanaman
Padatkan medium di sekeliling anak benih
Siram anak benih yang ditanam
Letakkan anak benih di tempat yang teduh
TAMAT
Carta alir langkah-langkah mengubah anak benih ke bekas tanaman
Tips menulis pseudokod

1. Setiap langkah mempunyai tidak lebih dari satu tindakan.
2. Perkataan tamat menunjukkan pemprosesan berakhir.
3. Perkataan baca,input, atau dapatkan menunjukkan data diterima.
4. Perkataan cetak, laporkan, tulis, output, atau paparkan menunjukkan keputusan
yang dihasilkan.
190
Simbol Dalam Carta Alir

Jadual berikut menunjukkan beberapa simbol yang digunakan dalam carta alir.
Simbol Nama Kegunaan
Menunjukkan permulaan atau penamatan suatu carta

Terminal
alir.
Menunjukkan aktiviti memasukkan data, menyimpan

Input/Output
data dan mengeluarkan keputusan.
Menunjukkan aktiviti pemprosesan yang

Proses
dilaksanakan.
Menunjukkan pilihan “Ya” atau “Tidak” yang perlu

Pilihan
dibuat.
Menghubungkan simbol-simbol dalam carta alir bagi

Garis alir menunjukkan aliran penyelesaian masalah atau
aktiviti.
Menunjukkan carta alir yang disambung di bahagian

Penyambung
lain.
191
6.1.3 PENULISAN PSEUDOKOD DAN GAMBAR RAJAH CARTA ALIR STRUKTUR

KAWALAN JUJUKAN
 Read and highlight  Jigsaw Reading (Susun

Cadangan Aktiviti PAK21 (Baca dan tanda) Suai)
 Puzzle it Out (Selesaikan)
Kawalan aliran dalam atur cara

Dalam pengaturcaraan, terdapat beberapa jenis kawalan aliran iaitu jujukan, pilihan dan
ulangan. Namun untuk Tahun 4, hanya jenis kawalan aliran jujukan sahaja yang akan
dipelajari. Aliran jujukan lain akan diterangkan pada peringkat seterusnya.
Dalam jujukan, semua dilaksanakan mengikut langkah demi langkah.

Dalam pilihan, suatu arahan atau urutan arahan hanya akan dilaksanakan sekiranya syarat
dalam pernyataan dipenuhi. Jenis kawalan aliran ini mesti melibatkan kawalan aliran
jujukan.
Pengulangan pada kawalan aliran jujukan atau pilihan atau kedua-duanya diistilah
sebagai atur cara jenis kawalan ulangan.
Situasi: Membina model jambatan paling kukuh.
MULA
Hasilkan tiang
Hasilkan tiang menara
MULA
Hasilkan kerangka
HASILKAN tiang
HASILKAN tiang menara Hasilkan lantai jambatan
HASILKAN kerangka
HASILKAN lantai jambatan Pasang semua bahagian
PASANG semua bahagian

TAMAT
TAMAT
Pseudokod Kawalan Aliran Jujukan Carta Alir Kawalan Aliran Jujukan
192
MULA
Hasilkan tiang
Hasilkan kerangka
MULA
HASILKAN tiang Hasilkan lantai jambatan
HASILKAN tiang menara
HASILKAN kerangka Pasang semua bahagian
HASILKAN lantai jambatan Ya

PASANG semua bahagian Jambatan
kukuh?
JIKA jambatan kukuh, MAKA DAPAT 10
Tidak Dapat 10 markah
markah
JIKA jambatan tidak kukuh, MAKA TAMAT
TAMAT TAMAT
Pseudokod Kawalan Aliran Pilihan Carta Alir Kawalan Aliran Pilihan
MULA
Hasilkan tiang
MULA
HASILKAN tiang Hasilkan kerangka
HASILKAN tiang menara

Hasilkan lantai jambatan
HASILKAN kerangka
HASILKAN lantai jambatan

Pasang semua bahagian
PASANG semua bahagian
Tidak
JIKA jambatan tidak kukuh, ULANG HASILKAN
Jambatan kukuh?
tiang
Ya
JIKA jambatan kukuh, MAKA tamat
TAMAT
TAMAT
Pseudokod Kawalan Aliran Ulangan Carta Alir Kawalan Aliran Ulangan
193
Contoh situasi ringkas dan penulisannya.
Situasi 1: Amni membantu ibunya menyediakan ikan siakap untuk digoreng. Berikut
adalah caranya. Sediakan pseudokod dan carta alir langkah-langkah menyediakan ikan
siakap.
Mula-mula, buang sisik ikan. Kemudian, belah bahagian perut ikan.

Selepas itu, keluarkan isi perut dan insang. Kemudian, basuh ikan
hingga bersih. Akhir sekali, ikan ini sedia untuk digoreng.
Situasi 2: Muslimah ingin membeli minuman panas daripada mesin minuman layan diri.
Berikut adalah algoritmanya. Sediakan pseudokod dan carta alir langkah-langkah
membeli minuman panas.
1. Masukkan duit berdasarkan harga minuman.

2. Buat pilihan jenis minuman.
3. Tekan butang minuman pilihan.
4. Tunggu sehingga air selesai dituang.
5. Ambil minuman.
JAWAPAN SITUASI 1
MULA
Buang sisik ikan

MULA
Belah bahagian perut ikan
BUANG sisik ikan
BELAH bahagian perut ikan Keluarkan isi perut ikan
KELUARKAN isi perut dan insang Basuh ikan hingga bersih
BASUH ikan hingga bersih

Sedia untuk digoreng
SEDIA untuk digoreng
TAMAT TAMAT
Pseudokod Situasi 1 Carta Alir Situasi 1
194
JAWAPAN SITUASI 2
MULA
Masukkan duit
MULA
MASUKKAN duit Buat pilihan jenis minuman
BUAT pilihan jenis minuman Tekan butang minuman pilihan
TEKAN butang minuman pilihan

Tunggu sehingga air selesai tuang
TUNGGU sehingga air selesai dituang
Ambil minuman
AMBIL minuman
TAMAT TAMAT
Pseudokod Situasi 2 Carta Alir Situasi 2
195
PENYELESAIAN MASALAH DAN ATUR CARA (SP 6.1.4, 6.1.5, 6.1.6)
Contoh masalah:
Syaima ingin membawa seekor kucing, seekor burung dan sebakul jagung ke rumahnya
dengan menggunakan basikal. Syaima hanya boleh membawa seekor haiwan atau satu
benda pada satu-satu masa. Kucing dan burung tidak boleh ditinggalkan bersama-sama
kerana kucing akan memakan burung. Burung dan jagung juga tidak boleh ditinggalkan
bersama-sama kerana burung akan memakan jagung. Bagaimanakah Syaima membawa
kucing, burung dan jagung pulang ke rumahnya.
6.1.4 HURAIAN MASALAH
 Brainstorming (Sumbangsaran)  Talk Partners (Rakan

Berbual)
Cadangan Aktiviti
 Mind Map (Peta Minda)  Envoys (Utusan)
PAK21
 Examples (Contoh)  Rainbow Groups
(Kumpulan Pelangi)
Algoritma penyelesaian Pseudokod penyelesaian

1. Bawa burung ke rumah MULA
2. Tinggalkan burung
BAWA burung ke rumah
3. Balik semula.
TINGGALKAN burung
4. Bawa kucing ke rumah.
BALIK semula
5. Tinggalkan kucing di rumah.
BAWA kucing ke rumah
6. Bawa kembali burung.
TINGGALKAN kucing di rumah
7. Tinggalkan burung.
BAWA kembali burung
8. Bawa jagung ke rumah.
TINGGALKAN burung
9. Tinggalkan jagung.
BAWA jagung ke rumah
10. Balik semula.
TINGGALKAN jagung
11. Bawa burung ke rumah.
BALIK semula
TAMAT
196
Carta alir Penyelesaian
MULA
Bawa burung ke seberang

A
Tinggalkan burung
Tinggalkan burung
Balik semula Bawa jagung ke seberang
Bawa kucing ke seberang Tinggalkan jagung
Tinggalkan kucing di seberang Balik semula
Bawa kembali kucing Bawa burung ke seberang
A TAMAT
6.1.5 PENILAIAN DAN PENAMBAHBAIKAN PSEUDOKOD DAN CARTA ALIR
 SWOT  Hot Seating (Kerusi Panas)

Cadangan Aktiviti
 KWL Chart (Carta KWL)  Goldfish Bowl (Mangkuk
PAK21 ikan emas)
 Snow Balling (Bola Salji)
Persoalan/ plot hole dan penilaian algoritma:

1. Mengapa burung dan kucing tidak diletakkan di dalam sangkar masing-masing?
2. Bolehkah kucing dan burung ditinggalkan di rumah tanpa penjagaan?
3. Kenapa Syaima tidak menggunakan basikal yang boleh memuatkan burung,
kucing dan jagung?
Cadangan Penambahbaikan:
 Burung dan kucing dimasukkan ke dalam sangkar masing-masing untuk ke rumah.
Kucing di dalam Pet Carrier Burung di dalam sangkar
197
Pseudokod yang telah dinilai dan

Pseudokod Asal
ditambahbaik
MULA MULA
BAWA burung ke rumah BAWA burung dalam sangkar ke rumah
TINGGALKAN burung TINGGALKAN burung
BALIK semula BALIK semula
BAWA kucing ke rumah BAWA kucing dalam sangkar ke rumah
TINGGALKAN kucing di rumah TINGGALKAN kucing
BAWA kembali burung BALIK semula
TINGGALKAN burung BAWA jagung ke rumah
BAWA jagung ke rumah
TINGGALKAN jagung TAMAT
BALIK semula
TAMAT
Contoh carta alir yang telah dinilai dan

Contoh carta alir asal
ditambahbaik
MULA MULA
Bawa ayam ke seberang Bawa ayam ke seberang

A
Tinggalkan ayam
Tinggalkan ayam
Tinggalkan ayam
Balik semula
Balik semula
Bawa jagung ke seberang
Bawa kucing ke seberang
Bawa kucing ke seberang Tinggalkan jagung
Tinggalkan kucing
Tinggalkan kucing di Balik semula
seberang Balik semula
Bawa ayam ke seberang
Bawa kembali ayam Bawa jagung ke seberang
A TAMAT
TAMAT
Situasi yang telah diperbaharui
198
6.1.6 RUMUSAN PSEUDOKOD DAN CARTA ALIR
 Exit Cards (Kad Keluar)  Traffic Lights (Lampu

Isyarat)
Cadangan Aktiviti PAK21  Dip (Center/ Lurah)  Post It Notes (Nota
Tampalan)
 Thumb Up (Isyarat Tangan)
Contoh rumusan:
1. Pseudokod menggunakan ayat ringkas menjelaskan penyelesaian, manakala carta
alir menggunakan simbol/bentuk tertentu untuk menjelaskan penyelesaian.
2. Penyelesaian masalah bukan sekadar memerlukan pemikiran yang kreatif sahaja.
tetapi memerlukan pemikiran kritis juga.
3. Pengurusan haiwan yang betul (meletakkan haiwan dalam sangkar) akan
memudahkan tugasan yang perlu dilakukan (balik ke rumah).
199
LEMBARAN KERJA
TP1 - Menyatakan maksud pengaturcaraan dan kegunaan atur cara dalam perkakasan harian.
1. Tuliskan jawapan di dalam ruang yang disediakan.
TP2 - Menjelaskan algoritma, pseudokod dan carta alir.
2. Pilih jenis dan nyatakan sebab pilihan jenis tersebut.

1. Bawa burung ke MULA
rumah BUANG sisik ikan
2. Tinggalkan burung BELAH bahagian perut
3. Balik semula. ikan
4. Bawa kucing ke KELUARKAN isi perut
rumah. dan insang
5. Tinggalkan kucing di BASUH ikan hingga
rumah. bersih
6. Bawa kembali burung. SEDIA untuk digoreng
7. Tinggalkan burung. TAMAT
200
Algoritma/ pseudokod/ Algoritma/ pseudokod/ Algoritma/ pseudokod/ Carta

Carta Alir Carta Alir Alir
Sebab : ___________________ Sebab : ___________________ Sebab : ___________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
TP3 - Menulis pseudokod dan melukis carta alir struktur kawalan jujukan.
TP4 - Menganalisis pseudokod dan carta alir yang dihasilkan.
TP5 - Membuat kesimpulan serta mencadangkan penambahbaikan pseudokod dan carta alir yang
dihasilkan.
TP6 - Membuat penambahbaikan pseudokod dan carta alir.
1. Berikut adalah teka-teki yang perlu diselesaikan. Selesaikan teka-teki tersebut.
Syaima ingin membawa seekor kucing, seekor burung dan sebakul jagung ke rumahnya dengan
menggunakan basikal. Syaima hanya boleh membawa seekor haiwan atau satu benda pada satu-satu
masa. Kucing dan burung tidak boleh ditinggalkan bersama-sama kerana kucing akan memakan
burung. Burung dan jagung juga tidak boleh ditinggalkan bersama-sama kerana burung akan
memakan jagung. Bagaimanakah Syaima membawa kucing, burung dan jagung pulang ke rumahnya.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
2. Bina pseudokod dan carta alir penyelesaian teka-teki tersebut.

Pseudokod Carta Alir
201
3. Nyatakan 3 persoalan dalam teka-teki tersebut.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4. Nyatakan satu cadangan penambahbaikan dari persoalan dalam teka-teki tersebut.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5. Bina pseudokod dan carta alir yang telah ditambahbaik.

Pseudokod Carta Alir
6. Nyatakan kesimpulan yang dapat dibuat tentang pseudokod dan carta alir.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
202
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Penguasaan

Standard Kandungan dan Standard (/)
TP Standard Prestasi
Pembelajaran Menguasai
UNIT 6 Reka Bentuk Pengaturcaraan 1 Menyatakan maksud
6.1.1 Menyatakan maksud pengaturcaraan dan
pengaturcaraan dan kegunaan kegunaan atur cara dalam
atur cara dalam perkakasan perkakasan harian.
harian. 2 Menjelaskan algoritma,
6.1.2 Mengenal pasti algoritma iaitu pseudokod dan carta alir.
pseudokod dan carta alir. 3 Menulis pseudokod dan
6.1.3 Menulis pseudokod dan melukis melukis carta alir struktur
carta alir struktur kawalan jujukan kawalan jujukan.
dalam situasi ringkas. 4 Menganalisis pseudokod
6.1.4 Menghuraikan satu masalah dan carta alir yang
menggunakan pseudokod dan dihasilkan.
carta alir. 5 Membuat kesimpulan
6.1.5 Menilai dan membuat serta mencadangkan
penambahbaikan pseudokod dan penambahbaikan
carta alir yang dihasilkan. pseudokod dan carta alir
6.1.6 Merumuskan pseudokod dan yang dihasilkan.
carta alir yang telah dihasilkan. 6 Membuat
penambahbaikan
pseudokod dan carta alir.
203
CONTOH RPH
Tajuk : 6.0 Reka Bentuk Teknologi Digital
Standard Kandungan (S.K) : 6.1 Asas Pengaturcaraan
Standard Pembelajaran (S.P) : 6.1.1 Menyatakan maksud pengaturcaraan dan kegunaan

atur cara dalam perkakasan harian.

1. Menerangkan maksud pengaturcaraan.
2. Menerangkan sekurang-kurangnya 1 kegunaan atur
cara dalam perkakasan harian.
Masa : 1 Jam
Langkah Pengajaran (S.P 6.1.1) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Guru meminta murid meneliti carta/gambar situasi di kedai BBB-Carta/gambar
barangan elektrik Lion. Lampiran 1 “Situasi di Kedai
2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang bagaimana Ketuhar Elektrik”.
Gelombang Mikro menerima arahan memasak dan
melaksanakannya. KBAT-Penjanaan
3. Guru mengaitkan soal jawab dengan pelajaran hari ini. Idea
Langkah 1
1. Guru menunjukkan carta “Cara menggunakan mesin minuman layan
BBB- Carta/Gambar
diri”. Lampiran 2
“perkakasan harian”.
2. Murid menerangkan langkah-langkah untuk menggunakan mesin
minuman layan diri.
EMK – TMK
3. Guru menerangkan atur cara komputer untuk mesin minuman layan
diri.
Langkah 2
1. Guru menunjukkan carta/gambar perkakasan harian yang
BBB- Carta “Cara
mempunyai aturcara komputer. Lampiran 3
menggunakan mesin
2. Murid menyatakan kegunaan atur cara komputer dalam perkakasan
minuman layan diri”.
harian. TP1
3. Murid juga diminta menyatakan maksud dan kegunaan atur cara
Nilai –
komputer dari kefahaman murid. TP1
Bertanggungjawab
4. Guru membimbing murid mendapatkan maksud dan kegunaan yang
tepat.
204
Langkah 3
1. Murid diedarkan lembaran kerja berkaitan dengan tajuk. Lampiran 4
BBB- Lembaran kerja.
2. Murid menjawab soalan. Guru membimbing murid menjawab
soalan.
3. Murid dan guru berbincang jawapan lembaran kerja.
Penutup
1. Murid diminta membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini.
Nilai – Bersyukur
2. Guru menekankan nilai bersyukur dengan teknologi yang ada tidak
menyalahgunakan kemudahan tersebut.
Kaedah PAK21 : Traffic
3. Guru meminta murid memberi penilaian kefahaman murid tentang
light.
pelajaran hari ini.
Refleksi
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
205
LAMPIRAN 1
SITUASI DI KEDAI BARANGAN ELEKTRIK LION
206
LAMPIRAN 2
CARA MENGGUNAKAN MESIN MINUMAN LAYAN DIRI
1. Masukkan
3. Tekan 4. Tunggu
duit 2. Buat
butang sehingga air 5. Ambil
berdasarkan pilihan jenis
minuman selesai minuman.
harga minuman.
pilihan. dituang.
minuman.
Langkah-langkah yang dilaksanakan oleh mesin minuman layan diri
Nyatakan
jenis
minuman Laksanakan
Terima
yang boleh langkah Keluarkan
arahan Keluarkan
Terima duit. dibeli penyediaan baki wang,
pilihan jenis minuman.
berdasarkan minuman jika ada.
minuman.
jumlah duit yang dipilih.
yang
dimasukkan.
207
LAMPIRAN 3
PERKAKASAN HARIAN YANG MEMPUNYAI ATURCARA KOMPUTER
1. Jam penggera digital 2. Pendingin hawa
Menunjukkan masa dan membunyikan Menetap, mengesan dan menyelaras suhu bilik
penggera dengan pelbagai bunyi. berdasarkan isyarat yang diterima dari
pengguna.
3. Televisyen Pintar 4. Ketuhar Gelombang Mikro
Membolehkan mencapai aplikasi internet

Melakukan pelbagai cara masakan
dan melakukan pelbagai fungsi interaktif.
5. Peti sejuk 6. Mesin Basuh Elektronik
Menentukan suhu yang sesuai untuk Mengesan berat muatan, menentukan cara
menyimpan makanan. basuhan, tempoh bilasan dan masa putaran.
208
LAMPIRAN 4
LEMBARAN KERJA (SP 6.1.1)

1. Lengkapkan pernyataan berikut:
atur cara
mesin/peranti komputer tindakan-tindakan pengguna
komputer
Komputer ialah _________________________ yang digunakan untuk mengendali data

input sebagaimana yang diarahkan oleh _________________________________. Untuk
mengendalikan satu _____________________________, komputer itu mesti diarahkan
dengan tepatnya apa __________________________________ yang perlu dilakukan. Ia
dipanggil _________________________________ (computer program).
2. Padankan kegunaan atur cara komputer dalam perkakasan harian yang berikut:
Perkakasan Harian Kegunaan Atur Cara
Menetap, mengesan dan

menyelaras suhu bilik
berdasarkan isyarat yang
1. Pendingin hawa
diterima dari pengguna.
Melakukan pelbagai cara

masakan
2. Ketuhar Gelombang Mikro
Menentukan suhu yang sesuai

untuk menyimpan makanan.
3. Peti sejuk
Menunjukkan masa dan

membunyikan penggera dengan
pelbagai bunyi.
4. Jam Digital
Membolehkan mencapai aplikasi

internet dan melakukan pelbagai
fungsi interaktif.
5. Televisyen Pintar
Mengesan berat muatan,
menentukan cara basuhan,
tempoh bilasan dan masa
6. Mesin Basuh Elektronik putaran.
209
210
211
212
MODUL
REKA BENTUK PENGATURCARAAN
6
STANDARD KANDUNGAN (SK) / STANDARD PEMBELAJARAN (SP)
6.2 Pembangunan Kod Arahan

6.2.1 Mengenal pasti fitur-fitur pada antara muka perisian pengaturcaraan.
6.2.2 Menggunakan fitur-fitur untuk menggerakkan objek, memasukkan dialog,

bunyi dan objek baharu dalam perisian pengaturcaraan.
6.2.3 Membina atur cara struktur kawalan jujukan menggunakan fitur-fitur yang
sesuai untuk sesuatu objek:
i. Melakukan pergerakan dari kedudukan A ke kedudukan B dengan kadar

kelajuan berbeza.

6.2.4 Menjalankan atur cara yang dibina dan membaiki ralat sekiranya ada.
6.2.5 Menghasilkan satu atur cara baharu menggunakan fitur-fitur yang
bersesuaian dalam perisian pengaturcaraan.

6.2.6 Membentangkan secara lisan penghasilan atur cara baharu dalam perisian
pengaturcaraan.
213
Apa itu perisian?

Perisian ialah program yang dipasang di dalam komputer untuk mengawal pemprosesan
data. Perisian juga merupakan sekumpulan arahan yang disusun dalam bahasa komputer
tertentu untuk melaksanakan sesuatu tugasan.
Secara umum, terdapat 3 jenis perisian iaitu:

1. Program Pengendali
2. Perisian Aplikasi
3. Perisian Utiliti
Perisian Pengaturcaraan Komputer SCRATCH

Scratch adalah salah satu perisian aplikasi di internet. Program ini merupakan alat
pengarangan yang melatih kemahiran pemikiran komputasional. Bahasa

pengaturcaraannya direka sesuai untuk memperkenalkan konsep pengaturcaraan
komputer secara sederhana dan mesra pengguna. Konsep pengaturcaraan Scratch

ditunjukkan dalam bentuk blog-blog kod pengaturcaraan seperti memasang sebuah susun
suai gambar (jigsaw puzzle). Scratch boleh digunakan untuk membuat aplikasi, animasi,
dan permainan komputer. Program ini boleh dimuat turun di http://scratch.mit.edu/.
Rujukan:
http://skatel-xiv-121967.blogspot.com/2014/10/scratch.html
https://hasmitafadila.wordpress.com/2013/06/23/pengenalan-scratch/
https://jip-ipgktho.blogspot.com/search?q=scratch
214
6.2.1 MENGENAL PASTI FITUR-FITUR PADA ANTARA MUKA PERISIAN

PENGATURCARAAN SCRATCH
 Quick Quiz
Cadangan Aktiviti PAK21  Mind Map
 Carousel
A. View Full Screen – untuk mempaparkan stage dengan penuh pada skrin
komputer.
B. Project Title – untuk menamakan projek atur cara.
C. Tabs – untuk memilih arahan, menyunting imej dan memasukkan bunyi pada
sprite.
D. Block Palette – mengandungi kategori blok arahan.

215
E. Stage – kawasan objek/watak bergerak dan berinteraksi.
F. Sprite List – paparan senarai objek/watak yang digunakan dalam projek.

G. Scripts Area – kawasan untuk menempatkan blok arahan untuk membentuk
aturcara.
KATEGORI BLOK ARAHAN DAN PENERANGANNYA
1. Motion - Menyenaraikan blok pergerakan untuk objek/watak.
2. Looks - Menyenaraikan blok yang boleh mengubah visual objek/watak
dalam Stage.
3. Sound - Menyenaraikan blok arahan bunyi.
4. Data - Menyedia kemudahan untuk membina pemboleh ubah.
5. Events - Menyenaraikan blok peristiwa seperti .
6. Control - Menyenaraikan blok kawalan bagi sesuatu peristiwa.
7. Sensing - Menyenaraikan blok pengesan dan pencetus peristiwa.
8. Operators - Menyenaraikan blok operasi matematik, Boolean, hubungan dan
logik.
216
6.2.2 PERGERAKAN, DIALOG, BUNYI DAN OBJEK BAHARU DALAM SCRATCH
 Colaboration
Cadangan Aktiviti PAK21  Examples
 Mind Map
Panduan asas membina atur cara membuat objek bergerak, memaparkan dialog, atau
mengeluarkan bunyi.
3. Tentukan
1. Lancarkan perisian 2. Tentukan
pergerakan/ dialog/
pengaturcaraan peristiwa.
bunyi.
6. Simpan fail atur 5. Baiki atur cara jika

4. Uji atur cara.
cara. ada ralat.
Untuk membina pengaturcaraan, blok arahan perlu ditarik dan dilepas ke Scripts Area.
Kemudian blok perlu dicantumkan dengan susunan yang betul.
Semua peristiwa (Events) yang digunakan adalah di mana pengaturcaraan
akan dimulakan apabila kita menekan simbol bendera hijau ( ).

1. Menggerakkan Objek
Objek boleh digerakkan dengan menggunakan blok yang terdapat dalam kategori
Events dan Motion.
Situasi: Kucing akan bergerak 10 langkah ke kanan.

Langkah-langkah:
Setkan Sprite1 di koordinat x:0 dan y:0,

Gerakkan (move) Sprite1 sebanyak 10 langkah.
217
Langkah-langkah Menggerakkan Objek.
1. Lancarkan aplikasi Scratch atau buka 4. Klik pada Stage.

web Scratch Project Editor. 5. Semak skrip untuk mengesan
kesilapan. Betulkan skrip.
2. Klik Events. Pilih blok dan
6. Klik File > Save.
alihkan ke Scripts Area.
3. Klik Motion. Pilih blok
dan alihkan ke Scripts

Area. Letakkan di bawah blok sedia
ada.
4. Klik pada Stage.
5. Semak skrip untuk mengesan

218
2. Memasukkan Dialog
Dialog boleh dipaparkan pada objek dengan menggunakan blok yang terdapat dalam
kategori Events dan Looks.
Situasi: Kucing akan berkata “Hello!”
Langkah-langkah Memasukkan Dialog
1. Lancarkan aplikasi Scratch atau buka 4. Klik pada Stage.

web Scratch Project Editor. 5. Semak skrip untuk mengesan
3. Klik Looks. Pilih blok

dan alihkan ke Scripts Area. Letakkan
di bawah blok sedia ada.
3. Memasukkan Bunyi
Bunyi boleh dimasukkan pada objek dengan menggunakan blok yang terdapat dalam
kategori Events dan Sound.
Situasi: Kucing akan mengeluarkan bunyi “Meow”.

Langkah-langkah Memasukkan Bunyi
1. Lancarkan aplikasi Scratch atau buka
web Scratch Project Editor. 4. Klik pada Stage.
5. Semak skrip untuk mengesan

3. Klik Sound. Pilih blok
dan alihkan ke Scripts Area. Letakkan di
bawah blok sedia ada.
219
4. Memasukkan Objek/Watak Baharu
Pelbagai objek/watak boleh diakses dari Sprite Library. Boleh juga objek/watak dilukis
sendiri, dipilih dari koleksi imej dalam komputer, atau mengambil gambar
menggunakan kamera web.
Situasi: Terdapat seekor Kucing dan seorang perempuan.
Langkah-langkah Memasukkan Objek/Watak Baharu dari Sprite Library
1. Lancarkan perisian 1. Lancarkan aplikasi Scratch atau

pengaturcaraan. buka web Scratch Project Editor.
2. Klik . Pilih dan klik objek

2. Pilih objek baharu.
(sprite) Abby. klik OK.

3. Simpan fail atur
cara.
220
6.2.3 CADANGAN SITUASI UNTUK PENGATURCARAAN BESERTA JAWAPAN
 Puzzle It Out
Cadangan Aktiviti PAK21
 Constructivism
i. Melakukan pergerakan dari kedudukan A ke kedudukan B dengan kadar kelajuan

berbeza.
a. Dari x:0 dan y:0, Luncurkan (Glide) Sprite1 dalam masa 1 saat ke x:150 dan y:0.
Kemudian luncurkan (Glide) kembali semula ke tempat asal dalam masa 10 saat.
b. Dari x:0 dan y:0, undurkan (move) Sprite1 sebanyak 10 langkah. Kemudian
Luncurkan (Glide) Sprite1 dalam masa 6 saat ke x:-50 dan y:0. Akhir sekali,
luncurkan ke x:0 dan y:30 dalam masa 10 saat.

a. Sprite1 menerangkan jenis-jenis kemalangan yang selalu berlaku di bengkel.
Munculkan dialog kata (say) “2 jenis kemalangan yang selalu berlaku di bengkel
adalah” selama 4 saat. Kemudian munculkan dialog kata “Luka akibat terkena benda
tajam” selama 2 saat. akhir sekali, munculkan dialog kata “dan renjatan elektrik”
selama 2 saat.
221
b. Sprite1 bertanya dan menjawab tentang projek reka bentuk makanan yang ingin
dibuat. Munculkan dialog kata (say) “Projek Reka Bentuk Makanan boleh
menggunakan pelbagai jenis makanan” selama 4 saat. Kemudian munculkan dialog

fikir (think) “Yang mana senang untuk dibuat?” selama 3 saat. Tunggu (wait) selama
3 saat. Akhir sekali, munculkan dialog kata “Roti!” selama 2 saat.

a. Sprite1 mengeluarkan bunyi “Meow” sebanyak 3 kali. Kemudian kuatkan bunyi
(change volume) kepada 30. Sprite1 mengeluarkan lagi bunyi “Meow” sebanyak
3 kali.
b. Sprite1 akan memainkan satu baris lagu (Papa ku pulang dari kota). Mula-mula, set
instrument (set instrument) ke 1. Kemudian masukkan blok “Play note” mengikut
huruf di bawah:
Blok “Play note”: CCCEGEGEG
222
CCCEGEFED
A - 69 dengan 0.5 bit. E - 64 dengan 0.4 bit.
B - 71 dengan 0.5 bit. F - 65 dengan 0.5 bit.

C - 60 dengan 0.4 bit. G - 67 dengan 0.5 bit.
D - 62 dengan 0.5 bit. Rest – 0.25 bit.

Contoh projek gabungan tiga situasi:
1. Projek “Pada Suatu Hari”

Situasi: Pada suatu hari, sedang Abby berjogging, Abby telah terlanggar Sprite1.
Sprite1 terkejut dan berasa sakit. Sprite1 melarikan diri dari Abby.
Algoritma:
Masukkan watak Sprite1 dan Abby.

Letakkan Abby di x:-182 dan y:-60 dan Sprite1 di x:0 dan y:0.
Luncurkan (Glide) Abby dalam masa 1saat ke x:-40 dan y:0.

Abby membunyikan “Pop”.
Abby menyiarkan (broadcast) Message1.

Apabila Sprite1 menerima (receive) Message1, Sprite1 akan munculkan dialog kata
“Aduh!” dalam masa 2saat.

Sprite1 akan meluncur ke x: 100 dan y:0 dalam masa 3saat.
223
Abby
Sprite1
2. Projek “Menyediakan Sandwic”

Situasi: Tunjukkan cara menyediakan sandwic.
Langkah-langkah:
Masukkan 2 keping imej roti, kepingan daging dan salad.
Munculkan dialog kata untuk setiap bahan menyediakan sandwich.
Letakkan kepingan daging di atas satu keping roti dalam masa 2 saat.
Letakkan salad di atas kepingan daging dalam masa 1 saat.

Letakkan satu lagi keping roti di atas salad dalam masa 3 saat.
Bunyikan “Pop”.
224
225
6.2.4 MENJALANKAN ATUR CARA DAN MEMBAIKI RALAT ATUR CARA
 Talk Partners
Cadangan Aktiviti PAK21
 Presentations (Lakonan)
Projek atur cara “Pada Suatu Hari”

A. Bagi Pergerakan Abby
Langkah Paparan Output
web Scratch Project Editor.
2. Buka Fail projek “Pada Suatu Hari”.

3. Tekan Sprite1 di Sprite List. Tekan
tanda “!”. Buang tanda (√) pada

“show”.
4. Klik pada Script Area.

5. Abby akan bergerak ke tengah stage
dan bunyi “pop”.
6. Jika tidak berlaku seperti langkah 5,

semak dan baiki atur atur cara.
7. Tekan Sprite1 di Sprite List. Tekan
tanda “!”. Adakan tanda (√) pada
“show”.
226
B. Bagi Pergerakan Sprite1.
Langkah Paparan Output
web Scratch Project Editor.

2. Buka Fail projek “Pada Suatu Hari”.
3. Tekan Abby di Sprite List. Tekan tanda

“!”. Buang tanda (√) pada “show”.
4. Klik pada Script Area.

5. Dialog “Aduh!” akan muncul selama
2 saat pada Sprite1. kemudian

Sprite1 bergerak ke kanan.
6. Jika tidak berlaku seperti langkah 5,

semak dan baiki atur atur cara.
7. Tekan Abby di Sprite List. Tekan tanda

“!”. Adakan tanda (√) pada “show”.
227
6.2.5 ATUR CARA BAHARU UNTUK PROJEK “MENYEDIAKAN SANDWIC”
Checklist
Cadangan Aktiviti PAK21 Make Predictions
Envoys
Murid boleh menambah situasi, mencantikkan lagi pergerakan animasi dengan fitur-fitur
selain yang telah digunakan dan menukar situasi baharu.
Situasi/Jalan Cerita projek “Menyediakan Sandwic”
Tunjuk cara menyediakan sandwic
Cadangan atur cara baharu.

1. Menambah situasi dan atur cara projek.
2. Mempelbagaikan pergerakan animasi dengan menambah atur cara pada projek.

3. Membuat situasi projek baharu dengan menggunakan objek/watak lain.
CADANGAN 1: Menambah situasi dan Aturcara Projek.
1. Situasi/Jalan Cerita projek “Menyediakan Sandwic Lazat”
Tunjuk cara menyediakan sandwic lazat yang mengandungi kepingan daging, salad dan
tomato.
2. Algoritma projek “Menyediakan Sandwic Lazat”
Letakkan 2 keping roti, kepingan hirisan daging, daun salad, dan hirisan tomato.
Munculkan dialog kata untuk setiap bahan menyediakan sandwich.

Letakkan kepingan daging di atas satu keping roti dalam masa 1 saat.
Letakkan hirisan tomato di atas kepingan daging dalam masa 2 saat.

Letakkan salad di atas kepingan daging dalam masa 3 saat.
Letakkan satu lagi keping roti di atas salad dalam masa 4 saat.
Bunyikan “Pop”sebanyak 5 kali.
Munculkan dialog kata “Siap!”.

228
3. Pseudokod projek “Menyediakan Sandwic Lazat”
a. Pseudokod gabungan watak

MULA
Letak 1 keping roti di bawah

Papar 1 keping roti di bawah
Letak kepingan hirisan daging

Papar kepingan hirisan daging
Letak hirisan tomato

Papar hirisan tomato
Letak kepingan daun salad

Papar kepingan daun salad
Letak 1 keping roti atas salad

Papar 1 keping roti atas salad
Bunyi “Pop”
Papar “Siap”
TAMAT
229
a. Ceraian pseudokod mengikut objek/watak.
ROTI1 DAGING
MULA MULA
Letak 1 keping roti bawah Letak kepingan hirisan daging

Papar 1 keping roti bawah Papar kepingan hirisan daging
TAMAT TAMAT
TOMATO SALAD
MULA MULA
Letak hirisan tomato Letak kepingan daun salad
Papar hirisan tomato Papar kepingan daun salad

TAMAT TAMAT
ROTI2
MULA
Letak 1 keping roti atas salad
Papar 1 keping roti atas salad

TAMAT
230
4. Atur cara projek “Menyediakan Sandwic Lazat”
ROTI1 DAGING
TOMATO SALAD
ROTI2
5. Paparan Output Atur cara projek “Menyediakan Sandwic Lazat”
1. Papar kepingan roti bawah 2. Papar kepingan daging
3. Papar hirisan tomato 4. Papar kepingan salad
5. Papar kepingan roti atas 6. Papar perkataan siap
231
6.2.6 ISI PENTING PEMBENTANGAN PROJEK ATUR CARA
 Quick Quiz
Cadangan Aktiviti PAK21  Presentations
 Video Clip
1. Nama Projek pengaturcaraan.
2. Situasi / Jalan Cerita Projek.

3. Langkah-langkah
4. Pseudokod / Carta Alir Jalan Cerita Projek.

5. Kod Atur Cara Projek.
6. Masalah yang dihadapi.

7. Kesimpulan.
* Pembentangan digalakkan berbantu perisian aplikasi persembahan elektronik.
232
LEMBARAN KERJA
Jawab semua soalan di bawah.

1. Apakah fitur-fitur aplikasi Scratch yang boleh kamu gunakan untuk (TP1, TP2)
a. Menggerakkan objek?
b. Memunculkan dialog fikir pada objek?
c. Mengeluarkan bunyi pada watak?
d. Mengadakan watak baharu?
2. Nyatakan output untuk setiap segmen atur cara berikut.

a.
b.
233
3. Susun blok berikut semula supaya menjadi satu atur cara yang lengkap dan nyatakan
outputnya. (TP3)
4. Bina atur cara berdasarkan penceritaan berikut dengan menggunakan aplikasi scratch.
(TP4)
Syifa bergerak keluar dari rumahnya dan terpijak suatu objek yang mengeluarkan bunyi
“pop”. Syifa terkejut lalu berkata, “Eh! Apakah itu? Dengan pantas, Syifa berpatah balik ke
rumahnya.
5. Baiki ralat atur cara untuk mendapatkan output berikut (TP5)

Output: Kucing meluncur dari kiri skrin ke bahagian tengah skrin dalam tempoh 2 saat.
Selepas itu, dialog fikir “Hmm…” akan muncul selama 2 saat.
Atur Cara:
6. Pilih salah satu situasi di bawah. Kemudian hasilkan algoritma, pseudokod atau carta alir
dan atur cara komputer yang baharu. (TP6)
a. Pada suatu hari, sedang Abby berjogging, Abby telah terlanggar Kucing. Kucing
terkejut dan berasa sakit. Kucing melarikan diri dari Abby.
b. Tunjuk cara menyediakan sandwic. Selepas siap, bunyikan “Pop”.
234
PANDUAN KERJA
TAJUK: 6.0 REKA BENTUK PENGATURCARAAN

Standard Kandungan: 6.2 ASAS PENGATURCARAAN
Standard Pembelajaran : 6.2.5 Menghasilkan satu atur cara baharu menggunakan fitur-
fitur yang bersesuaian dalam perisian pengaturcaraan.
BAHAN DAN PERISIAN KOMPUTER:

1. Perisian Pengaturcaraan (cth: SCRATCH) atau Perisian Aplikasi Pelayar Web (cth: Google
Chrome) dan sambungan internet.
2. Kertas dan pensil atau perisian aplikasi persembahan elektronik (cth: MS PowerPoint).
TUGASAN:
Menghasilkan Algoritma dan pseudokod atau carta alir berdasarkan situasi. Kemudian membina
atur cara komputer dari Algoritma dan pseudokod atau carta alir yang dirancang.
1. Menghasilkan algoritma berdasarkan situasi.
2. Menghasilkan pseudokod atau carta alir.
3. Membina atur cara komputer dari Algoritma dan pseudokod atau carta alir.
LANGKAH KERJA:
1. Berdasarkan situasi, hasilkan algoritma. Susun langkah dengan tertib. Tulis di atas
kertas atau gunakan perisian aplikasi persembahan elektronik.
2. Teliti semula algoritma, kemudian hasilkan pseudokod atau carta alir yang betul
formatnya. Tulis di atas kertas atau perisian aplikasi persembahan elektronik.
3. Semak pseudokod atau carta alir untuk menambahbaik pseudokod atau carta alir.
4. Tulis semula pseudokod atau carta alir yang dihasilkan mengikut watak. Tulis di atas
kertas atau perisian aplikasi persembahan elektronik.
5. Lancarkan aplikasi perisian pengaturcaraan.
6. Namakan projek.
235
7. Pilih dan susun blok arahan berdasarkan pseudokod atau carta alir. Pemilihan juga
perlu berdasarkan watak.
8. Uji atur cara untuk mengesan ralat.
9. Semak dan baiki atur cara jika terdapat ralat.
10. Simpan fail projek ditempat yang mudah dicari dan tersusun.
236
NAMA MURID
KELAS
TAHUN TARIKH
NAMA PROJEK :
PENILAIAN MARKAH
BIL PERKARA YANG DINILAI CATATAN
3 2 1 MURID
Menggunakan bahan dan perisian aplikasi

2.
yang sesuai.
Menghasilkan algoritma yang tepat dengan

3.
situasi.
Menghasilkan pseudokod atau carta alir

4.
mengikut algoritma dengan tepat.
Menyediakan objek/watak yang sesuai untuk

5.
pengaturcaraan komputer.
Memilih fitur-fitur yang sesuai dengan atur

6.
cara
Projek reka bentuk yang dihasilkan sangat

7.
kreatif.
Mengamalkan amalan kerja yang baik semasa

9.
menjalankan projek.
237
CONTOH RPH
Tajuk : 6.0 Reka Bentuk Pengaturcaraan
Standard Kandungan (S.K) : 6.2 Pembangunan Kod Arahan
Standard Pembelajaran (S.P) : 6.2.1 Mengenal pasti fitur-fitur pada antara muka perisian
pengaturcaraan.
6.2.2 Menggunakan fitur-fitur untuk menggerakkan objek,

memasukkan dialog, bunyi dan objek baharu dalam
perisian pengaturcaraan.

1. Menyatakan sekurang-kurangnya 4 fitur-fitur pada
antara muka perisian pengaturcaraan dengan betul.
2. Menyenaraikan sekurang-kurangnya 1 fitur yang
digunakan untuk menggerakkan objek dengan betul.
3. Menggunakan fitur-fitur untuk menggerakkan 1 objek
dengan betul.
Masa : 1 Jam
Langkah Pengajaran (S.P 6.2.1, S.P 6.2.2) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Guru meminta murid bermain permainan komputer “Soccer BBB- Permainan
Penalty”. Komputer “Soccer
2. Murid diminta untuk menerangkan kepada rakan cara bermain Penalty”.
permainan komputer tersebut. EMK– TMK
3. Guru mengaitkan penerangan murid dengan pelajaran hari ini. KBAT- Penjanaan
Idea
Langkah 1
1. Guru menunjukkan carta “Antara Muka Perisian Scratch”. LAMPIRAN
BBB- Carta “Antara
1
Muka Perisian
2. Merujuk carta, murid diminta menyatakan fitur-fitur yang terdapat
Scratch”
pada antara muka perisian.
KBAT- Menganalisis
3. Guru menjelaskan kegunaan setiap fitur yang telah dinyatakan oleh
murid.
4. Murid meneliti kategori dan penerangan blok arahan dalam perisian
Scratch.
Langkah 2
1. Guru memaparkan slaid carta alir langkah “menggerakkan objek”
BBB- slaid
dalam perisian Scratch. LAMPIRAN 2
“menggerakkan
238
2. Murid diminta menyatakan fitur-fitur dan fungsinya yang akan objek”, komputer
digunakan dalam tugasan. riba
3. Murid membuat tugasan “Menggerakkan objek” dengan bimbingan EMK– TMK
guru.
KBAT- Mengaplikasi
Nilai–
Bertanggungjawab
Penutup
1. Murid diminta membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini.
KBAT-Menilai
2. Guru meminta murid memberi penilaian kefahaman murid tentang
Kaedah PdP
pelajaran hari ini.
Alaf 21 : Traffic
light.
Refleksi
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Penilaian:
239
LAMPIRAN 1
ANTARA MUKA PERISIAN APLIKASI SCRACTH
KAWASAN STAGE
ALAT-ALAT PENUNJUK (CURSOR TOOLS)
KATEGORI DAN PENERANGAN BLOK ARAHAN
Motion Menyenaraikan blok pergerakan untuk objek/watak.
Looks Menyenarai blok boleh mengubah visual objek/watak dalam Stage
seperti
Sound Menyenaraikan blok arahan bunyi termasuk bunyi piano.
Events
Menyenaraikan blok peristiwa seperti .
240
LAMPIRAN 2
MENGGERAKKAN OBJEK DALAM PERISIAN SCRATCH ONLINE
1. Lancarkan perisian pengaturcaraan. 2. Tentukan peristiwa.
2
Lancarkan perisian Google Chrome. 3
Taip scratch,mit,edu/create di kotak alamat

web
Pilih Events. Tarik dan lepas blok

ke Script Area.
3. Tentukan pergerakan. 4. Uji atur cara.
3
2
Tekan di hujung Stage.
Pilih Looks. Tarik blok dan
sambung di bawah blok .
5. Baiki atur cara jika ada ralat. 6. Simpan fail atur cara.
Baca skrip untuk mengesan kesilapan.
Betulkan skrip.
2
Tekan Save Now (online mode) atau Tekan

File di bahagian Menu Bar dan pilih Safe As
(offlode)
241
7. Tamatkan aplikasi.
Tekan butang X di hujung perisian Google Chrome.
242
PANEL PENGGUBAL BUKU PANDUAN PENGAJARAN

KSSR RBT (SEMAKAN 2017) TAHUN 4
1. Halim bin Jajuli Bahagian Pembangunan Kurikulum

2. Rahimah binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
3. Massita binti Ramlan Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Profesor Madya Dr. Abdullah bin Mat Rashid Universiti Putra Malaysia (UPM), Serdang,
Selangor
5. Dr. Zaliza binti Hanapi Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI)
6. Hj. Abd Samad bin Hanif Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI)
7. Rizal bin Harun Kolej Matrikulasi Selangor, Banting, Selangor
8. Azhar bin Mat Akhir IPG Kampus Sultan Abdul Halim, Kedah
9. Norini binti Omar IPG Kampus Sultan Abdul Halim, Kedah
10. Muharam bin Gaya IPG Kampus Pendidikan Teknik, N.Sembilan
11. Syazlina binti Mohamad Nawi IPG Kampus Sultan Abdul Halim, Kedah
12. Siti Zarina binti Azirun SMK Jalan Kebun, Shah Alam, Selangor
13. Hajah Bedah binti Hassan SMK Raja Jumaat, N.Sembilan
14. Azlan bin Arshad SMK Syed Sirajuddin, 02600 Arau, Perlis
15. Hjh Bedah binti Hassan SMK Raja Jumaat, Negeri Sembilan
16. Mohd Rahim bin Mohd Sharif SK Sri Langat, Banting, Selangor
17. Mohamad Hilmi bin Abdullah SK Sungai Pusu, Kuala Lumpur
18. Mohd Zairy Firdaus bin Mohd A’sri SK Bukit Pantai, Kuala Lumpur
19. Suhailah binti Jumaat SK Taman Kepong, Kuala Lumpur
20. Yusmarina binti Yum SK Putrajaya Presint 18(1), WP Putrajaya
21. Muhammad Shahrul Amin bin Shahrum SK Putrajaya Presint 9(1), WP Putrajaya
22. Norkhazima binti Zalkarnain SK Sijangkang, Selangor
23. Mohd Noor Kamal bin Ab Karim SK Putrajaya Presint 9(1), WP Putrajaya
24. Mohd Nasir bin Yop Ahmad SK Bandar Baru Putera, Ipoh, Perak
25. Muhammad Akmal bin Jauhari SK Taman Tampoi Utama, Johor Bahru, Johor
26. Syafila binti Md Sariff SK Putrajaya Presint 9(2), Putrajaya
243
27. Suharto bin Salleh SK Che Deris, Kota Bharu, Kelantan

28. Ahmad Pekeri bin Mohammad SK Sultan Yahya Petra 1, Kuala Krai, Kelantan
29. Zulkifli bin Mohamad SK Peringat, Kota Bharu, Kelantan
30. Norliyana binti Mohamad Yassin SK Putrajaya Presint 16(1), Putrajaya
31. Nor Bidayah binti Ismail SK Perempuan Methodist, Pulau Pinang
32. Mohd Shaher bin Abdullah SK Convent, Alor Setar, Kedah.
33. Saufian bin A. Razak SK Ayer Hitam, Ayer Hitam, Kedah
34. Muhammad Faris bin Fakhrurazi SK Sungai Layar, Sungai Petani, Kedah
35. Mohd Zaini bin Hamid SK Taman Uda, Alor Setar, Kedah
36. Mohd Shamsul bin Ibrahim Sk Kampong Pulai, Alor setar, Kedah
37. Mohd Nasri bin Nasir SK Seri Perdana, Alor Setar, Kedah
244
245
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4 – 8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E,
62604 Putrajaya
Tel:03-8884 2000 Fax: 03-8888 9917
http://bpk.moe.gov.my
246

RBT

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RBT

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

© Kementerian Pendidikan Malaysia

2. 2.0 Pengenalan Kepada Reka Bentuk 27 - 66

2.1 Reka Bentuk 27 - 46

2.1.1 Menerangkan maksud reka bentuk berdasarkan

2.2.1 Mengenal pasti jenis garisan dalam lakaran reka bentuk.

3. 3.0 Pengenalan Kepada Teknologi 67 - 122

3.1.8 Membentangkan produk yang dihasilkan dengan

4. 4.0 Teknologi Rumah Tangga

4.1 Reka Bentuk Pembungkusan Produk 123 - 154

4.1.1 Menghubung kait pembungkusan sedia ada dengan

5. 5.0 Reka Bentuk Makanan 155 - 182

5.1 Reka Bentuk Makanan

5.1.1 Mengenal pasti reka bentuk yang sesuai pada jenis

6. 6.0 Reka Bentuk Pengaturcaraan 183 - 242

6.1 Asas Pengaturcaraan 183 - 210

6.1.1 Menyatakan maksud pengaturcaraan dan kegunaan

6.2.1 Mengenal pasti fitur-fitur pada antara muka perisian

Panel Penggubal Buku Panduan Pengajaran 243

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia

Proses pengajaran dan pembelajaran merangkumi enam modul mengikut Standard

Mewakili tajuk yang merangkumi aspek

Mewakili sub tajuk yang diajar untuk diukur dan

Maklumat dan Rujukan

Langkah kerja yang perlu dilakukan oleh guru

Untuk menguji sejauh mana murid dapat

MODUL KESELAMATAN BENGKEL

STANDARD KANDUNGAN (SK)

1.1 AMALAN KESELAMATAN

STANDARD PEMBELAJARAN (SP)

1.1.1 Menyatakan peraturan keselamatan diri, bengkel, peralatan dan bahan.

MAKLUMAT DAN RUJUKAN TAMBAHAN

1.1.1 PERATURAN KESELAMATAN

CADANGAN AKTIVTI I can see, I Think, I wonder

Pengurusan keselamatan yang baik dan bersistematik dapat mengelakkan kemalangan

yang telah ditetapkan di dalam Bengkel RBT.

Kemalangan boleh dielakkan dengan cara mematuhi peraturan:

a. Peraturan Keselamatan Diri:

Patuhi semua Cuci tangan

b. Peraturan Keselamatan Bengkel:

1. Dilarang masuk ke dalam bengkel tanpa kebenaran guru.

2. Dilarang membawa beg ke dalam bengkel.

3. Pastikan semua pintu dan tingkap terbuka supaya bengkel

4. Minta kebenaran guru sebelum menggunakan peralatan

5. Gunakan alatan dan bahan dengan cara yang betul dan

6. Beritahu guru jika berlaku kemalangan atau kecederaan.

7. Bersihkan tempat kerja dan bengkel setelah selesai

8. Bersihkan dengan segera jika terdapat sebarang tumpahan

9. Matikan semua suis elektrik sebelum meninggalkan bengkel.

c. Peraturan Keselamatan Peralatan dan Bahan

Peraturan Peralatan dan Bahan

1. Gunakan alatan dan bahan mengikut

Kit alatan tangan

Keselamatan Peralatan dan Bahan

1. Simpan alatan dan bahan di tempat yang betul.

Peti pertolongan cemas

1._____________ 1._ 1.___________

2._____________ 2._ 2.___________

3._____________ 3._ 3.___________