Tajuk

Model-Model Pengajaran
 Kumpulan 9

Nama Ahli kumpulan

1) Mohd Syafiq Bin Mohd Saffingi (CB140128)
2)Ummi Nabilah Bin Mohd Fauzi (AB140001)
3)Nurhidayah binti Zuber (AB140005)
4)Noor Syafiqah Binti Ahmad Nordin (Ab140009)
5)Nur Syarafana Binti Suliman (AB140010)
6)Nur Nadirah Binti Mohd Termizi (AB140007)
 MODEL
PENGAJARAN SIM
 Model Sim?

- Proses pengajaran melalui interaksi antara

guru dan murid dengan 3 interaksi iaitu :
1. Objektif
2. Isi pelajaran
3. Persekitaran
4. Guru
5. murid
• Sim menghuraikan persekitaran sebagai alam
belajar iaitu keadaan dan organisasi tempat
murid termasuk aspek kedudukan,emosi dan
budaya murid yang diajar.
• Keberkesanan sesuatu proses pengajaran
kepada kebijaksanaan seorang guru
mengadaptasi objektif serta kecekapan
menggunakan komponen persekitaran
Interaksi

Antara guru, murid dan objektif. Apabila objektif menjadi

fokus.
1.Objektif pelajaran yang ditentukan oleh guru
boleh dicapai oleh kebolehan fizikal dan mental murid
2. Objektif yang ditentukan guru boleh dicapai dalam
masa pembelajaran yang diperuntukkan
3.Objektif ditentukan oleh guru adalah eksplisit iaitu
perubahan tingkah laku murid dapat dilihat dengan
jelas selepas aktiviti P&P
• Interaksi antara guru,murid dan pelajaran. Isi pelajaran
menjadi fokus ;
• Isi pelajaran yang ditentukan guru sesuai dengan minat dan
kebolehan murid
• Isi pelajaran yang dirancang guru hendaklah sistematik
supaya mudah difahami oleh murid
• Isi pelajaran yang disampaikan guru hendaklah mengikut
kaedah mengajar dan strategi pelajaran yang sesuai supaya
murid dapat memperolehinya dengan berkesan
 Implikasi Model Pengajaran Sim

• Objektif pelajaran harus ditentukan secara eksplisit dan

mengikut kebolehan murid.
• Guru hendaklah menggunakan kaedah mengajar dan
strategi pengajaran yang sesuai.( guna ABM)
• Alat bantu mengajar yang digunakan guru hendaklah
dapat dilihat dengan jelas,mudah difahami dan mudah
digunakan oleh murid
• Guru hendaklah memupuk perhubungan yang baik
dengan murid supaya menimbulkan interaksi yang sihat.
Model pengajaran Taba
 Model Taba?
• Konsep Taba ialah membentuk melalui
penyusunan bahan-bahan pengajaran dalam
suatu sistem yang sesuai
• Mencadangkan satu model yang mengaitkan
pembentukan konsep dengan pemilihan dan
mempertingkatkan isi pelajaran dalam P &P
 2. Membentuk konsep

1. Penyusunan Pembentukan 3.Membentuk

data konsep hukum

4.Aplikasi
Implikasi model taba dalam bilik darjah

1. Mengaitkan struktur pengetahuan dengan

proses perancangan dan pembelajaran
2. Perkara-perkara yang hendak dipertimbangkan
ialah penyusunan data,pembentukan konsep
dan membuat kesimpulan atau prinsip dari
konkrit kepada abstrak
3. Meningkatkan daya pemikiran murid untuk
memperoleh dan menguasai generalisasi atau
prinsip yang abstrak
Model Suchmen
 Pengenalan
• Dikenali sebagai ‘Model Inkuiri Suchmen’
• Diperkenalkan oleh Richard Suchman
• Strategi yang digunakan oleh ahli sains untuk
menjalankan kaji selidik.
• Digunakan sebagai model pengajaran dalam
mata pelajaran sekolah, khususnya Sains
 6 langkah utama
Guru Guru Pelajar
Kumpul data
Memilih Menerangkan
dan buat
masalah proses
Guru hipotesis

Guru dan pelajar Pelajar Pelajar

Uji hipotesis
Bincang
Menganalisis dan buat
peraturan
proses teori
teori
 Kesan Model Suchmen
• Strategi untuk jalankan inkuiri yang kreatif
• Autonomi dalam pembelajaran
• Kemahiran lakukan proses saintifik
• Ciri pengetahuan yang tentatif
• Pupuk semangat kreativiti
• Toleransi terhadap kekaburan
 Implikasi Model Suchmen
• Galakkan pengajaran berpusatkan pelajar
• Mendorong pelajar mencari data dan
maklumat
• Mengukuhkan ingatan para pelajar
• Guru sebagai fasilitator, bukan pembekal
maklumat.
 Model Glaser
-diperkenalkan oleh Robert Glazer
-menekankan maklum balas pelajar sebagai
aspek penting dalam P & P
 Model pengajaran Glaser
Terdapat 4 komponen :
1. Objektif Pengajaran
iaitu mengikut kehendak hasil pencapaian serta
mengambil kira aspek kognitif, afektif dan psikomotor
2. Pengetahuan sedia ada seperti intelek dan sosiobudaya
pelajar
3. Kaedah Mengajar contohnya demonstrasi,projek, bercerita
4. Penilaian seperti aktiviti soal jawab,pemerhatian,ujian formal
serta ujian tidak formal
 implikasi
• Untuk membentuk pengajaran berkesan adalah:

• Objektif – berdasarkan pengetahuan sedia ada

• Kaedah – berdasarkan objektif pengajaran dan

pengetahuan sedia ada

• Penilaian – selepas proses pengajaran

 Kesimpulan
- Dibina berlandaskan konsep pengajaran
sebagai satu proses yang menitikberatkan
langkah-langkah pengajaran iaitu
perancangan,pelaksanaan,penilaian dan maklum
balas
 APA ITU SISTEM?
• Himpunan atau kombinasi dari satu bahagian
• yang membentuk sebuah kesatuan yang
• kompleks yang memenuhi syarat seperti:

• kesatuan
• hubungan
• tujuan yang berguna
 APA ITU SISTEM?

• Cara atau kaedah yang teratur untuk

melakukan sesuatu (Kamus Dewan Bahasa dan
Pustaka)
 PENDEKATAN SISTEM
• Pendekatan sistem dalam pengajaran ditafsirkan sebagai
satu set atau kumpulan teknik pengajaran yang tersusun
rapi.
• Suatu teknik, pendekatan atau cara terperinci serta boleh
mengesan segala apa dan mengapa sesuatu kelemahan itu
berlaku.
• Proses ini berasaskan kepada cara kajian yang saintifik,
bilamana sesuatu masalah dikesan, diikuti dengan
pembentukan hipotesis, ujian dan percubaan. Kalau
dapatan kajian, betul hasilnya akan digunakan untuk
memperbaiki sesuatu program.
HUBUNGAN ANTARA KOMPONEN DALAM
RANCANGAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN
KOMPONEN DALAM PENDEKATAN SISTEM

• Matlamat umum,topik dan tujuan am

• Ciri-ciri pelajar
• Objektif pembelajaran
• Isi pelajaran
• Ujian / penilaian pra
• Aktiviti pembelajaran dan sumber
• Perkhidmatan sokongan
• Penilaian
CONTOH SATU
PENDEKATAN SISTEM
MUDAH BAGI
MEREKA BENTUK
KURSUS.
MODEL ANDREJ
HNEZYNSKI
 KEBAIKAN PENGGUNAAN MODEL
PENDEKATAN SISTEM
• Fokus pada permulaannya iaitu pada apa yang
sepatutnya pelajar tahu atau dapat lakukan
setelah sesuatu pengajaran selesai
• Mempunyai perkaitan yang teliti diantara setiap
komponen terutamanya di antara strategi
pengajaran dan hasil pembelajaran yang
dikehendaki
• Berdasarkan pengalaman dan penelitian dapat
digunakan berulang kali
MODEL PENGAJARAN
BILIK DARJAH
 KONSEP
 Bilik darjah merupakan medan utama yang
merupakan tempat
 di mana pertemuan di antara pelaksana
dengan penerima.
 IKLIM BILIK DARJAH
• Iklim bilik darjah adalah suasana persekitaran
yang kondusif yang menggabungkan aspek-
aspek fizikal, emosi dan sosial yang terbina
dalam bilik darjah, ianya penting bagi
membantu atau menghalang keberkesanan
sesuatu proses pembelajaran yang akan
dijalankan.
 i) Pengurusan Faktor Fizikal Bilik Darjah

• Ianya merujuk kepada pengurusan dan penyusunan peralatan

dan semua kelengkapan fizikal yang ada dalam sesuatu bilik
darjah itu.

CONTOH
SUSUNAN
DALAM
BILIK
DARJAH
ii) Pengurusan Emosi Guru Dan Pelajar Dalam Bilik
Darjah
- Guru akan berupaya menstabilkan emosi pelajar-pelajarnya
dengan pelbagai cara. Pelbagai cara boleh dilakukan bagi
mendekati pelajar, mengetahui masalah, kekuatan dan
kelemahan-kelemahan yang ada bagi setiap pelajarnya.

iii) Pengurusan Sosial Bilik Darjah

• Proses pembentukan sosial dalam bilik darjah adalah bergantung
kepada corak kepimpinan yang ditunjukkan oleh guru.
- menggunakan 2 corak kepimpinan:
• 1) autokratik,
• 2) Demokratik
 Jenis‐Jenis Bilik Darjah (BD)

• Bilik darjah tradisi

• Bilik darjah mata pelajaran khas
• Bilik darjah terbuka
 CORAK INTERAKSI

• Interaksi dua hala di antara guru dengan pelajar

- interaksi dua hala di antara guru dengan pelajar

- interaksi dua hala diantara pelajar dengan pelajar

• Interaksi pelbagai hala di antara guru

dengan pelajar dan pelajar dengan pelajar
 KESIMPULAN

• Pengurusan bilik darjah yang dinamik bergantung

kepada kebijaksanaan guru memainkan
• peranan sebaik mungkin bagi menghasil bilik darjah
harmonis, kondusif dan perlaksanaan
• pengajaran dan pembelajaran yang
memberansangkan serta mencapai objektif.
MODUL PENGAJARAN
MAKMAL
DAN BENGKEL
 KONSEP
• Makmal dan bengkel adalah merupakan medium
selain dari bilik kuliah untuk menambah
pengetahuan dan melatih pelajar dalam kemahiran:
• Pengukuhan kepada pemahaman teori yang
dipelajari di bilik kuliah.
• Menganalisa segala fenomena dari hasil ujikaji yang
dilakukan.
• Asas untuk membuat sesuatu penyelidikan
akademik.
 LANGKAH KESELAMATAN
• Dilarang masuk tanpa pengawasan tenaga pengajar.
• Dilarang membawa masuk makanan dan minuman ke dalam
makmal.
• Lantai tempat bekerja mestilah bersih daripada minyak, air atau
gris. Semua bahan ini boleh menyebabkan pekerja tergelincir
semasa mereka bekerja di tempat tersebut.
• Selepas bekerja atau selepas menggunakan mesin elektrik,
pastikan suisnya dimatikan.
• Semua bekalan elektrik harus dimatikan selepas kerja atau semasa
hendak meninggalkan makmal
• Pastikan kerusi disusun dan lantai bersih ketika meninggalkan
makmal.
KEMUDAHAN MAKMAL/BENGKEL
•  Makmal Komputer
•  Makmal ECAD  
•  Makmal Elektrik & Elektronik
• Bengkel Pendawaian
• Bengkel Projek 
• Makmal Sistem Kuasa
• Makmal Perhubungan Data
•  Bengkel Pendawaian Elektrik 
•  Bilik Persembahan Projek  
ASPEK YANG PERLU DIPRAKTIKKAN DI
MAKMAL/BENGKEL

TERATUR DAN
KEMAS

PRAKTIK PERKARA-PERKARA IKUT

NILAI MURNI
BERIKUT PERATURAN

BERTUGAS
SECARA
SISTEMATIK
 TANGGUNGJAWAB GURU
• a) Sebelum proses pengajaran berlaku:

• Merancang dan menyediakan kertas ujikaji atau

modul kemahiran sebagai panduan

• Memastikan mesin,peralatan, bahan dan kelengkapan

makmal mencukupi dan berfungsi dengan baik

• Memastikan makmal dalam keadaan baik dan selamat

• b) Semasa proses pengajaran berlaku:

• Merekodkan kehadiran

• Memberi penerangan tentang tujuan, prosedur

dan bentuk ujikaji

• Memastikan pelajar mematuhi arahan dan

prosedur keselamatan

• Menyelia dan membantu pelajar

• c) Selepas proses pengajaran berlaku:

• Memastikan peralatan makmal dibersih,

dikemas dan disusun semula

• Membuat penilaian dan rekod

 KESIMPULAN
• Oleh itu antara perkara utama dalam
perlaksaan pendekatan model ini ialah untuk
menyediakan kemudahan makmal dan
bengkel yang lengkap dengan peralatan yang
berkaitan, sesuai dengan bahan pengajaran
dalam bilik makmal dan bengkel agar
pengajaran dan pembelajran berjalan dengan
lancar.
Tamat