Professional Documents
Culture Documents
Teknologi
Full paper
a*
Jabatan Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan, Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia 81310 UTM Johor Bahru, Johor, Malaysia
Article history
Abstract
High quality educator will produce high quality human capital. Therefore, the purpose of this study is to
determine the level of professionalism education value practices among trainee educator based on
Standard Guru Malaysia (SGM). The level of professionalism education value practices is determine
based on three elements from 14 original elements in measuring self-domain which is believe in God,
leadership and interpersonal and intrapersonal skills. This descriptive research used modified rubric
instrument based on SGM and reliability value of the instrument is is 0.87. 188 final year students, who
are doing education course at Universiti Teknologi Malaysia, Skudai, Johor have been used as the
respondent. Statistical Package for the Social Science (SPSS 16.0) software has been used to analyze raw
data of this research. Research findings showed that the overall levels of professionalism value practices
by trainee educator are at moderate level (mean 3.31) with leadership elemen at the lowers frequency.
Further analysis on believe in God shows that sub-item, which is "integration value believe in God
through education process because educator believe it as the highest value in producing good personality"
also get the lowers frequency. This interesting finding shows that trainee educator do not have very clear
self understanding that integration of self-awareness and believe in God existence as the highest and prerequisite values for producing good personality character individual. Therefore, this research propose to
strengthen professionalism value among trainee educator through training program so that they can
understand that the real purpose of education process is to produce good personality character leader based
on the highest value which is believe in God.
Keywords: Professionalism of teaching; Malaysias Teacher Standard (SGM); quality
Abstrak
Guru berkualiti mampu melahirkan insan berkualiti. Oleh itu kajian ini adalah bertujuan untuk mengenal
pasti tahap amalan nilai profesionalisme bakal guru berteraskan Indikator Standard Guru Malaysia (SGM).
Tahap amalan nilai profesionalisme bakal guru ini dikaji berdasarkan tiga daripada 14 elemen domain diri
iaitu kepercayaan kepada Tuhan, kepimpinan dan kemahiran interpersonal dan intrapersonal. Penyelidikan
deskriptif ini mengunakan rubrik telah diubah suai berdasarkan kepada SGM dan nilai kebolehpercayaan
yang diperolehi ialah 0.87. 188 orang pelajar tahun akhir iaitu bakal guru di UTM Skudai, Johor terlibat
sebagai responden kajian. Perisian Statistical Package for the Social Science (SPSS 16.0) telah digunakan
untuk menganalisis data yang diperolehi. Dapatan kajian menunjukkan purata keseluruhannya tahap
amalan profesionalisme keguruan berteraskan SGM adalah berada pada tahap yang baik atau sederhana
dengan nilai min 3.31 dengan elemen kepimpinan memperolehi kekerapan terendah. Analisis terperinci
terhadap elemen kepercayaan kepada Tuhan menunjukkan sub-item menerapkan kepercayaan kepada
Tuhan kerana guru menyakini ia adalah nilai tertinggi dalam pembentukan seorang insan juga
memperolehi kekerapan yang terendah. Dapatan menarik ini menunjukkan bakal guru kurang jelas
bahawa penerapan kesedaran dan keyakinan terhadap kewujudan Tuhan adalah nilai tertinggi yang
menjadi prasyarat untuk melahirkan insan berakhlak mulia. Oleh itu kajian ini mencadangkan untuk
memantapkan penerapan nilai profesionalisma bakal guru melalui program pelatihan pendidik agar
mereka lebih memahami tujuan sebenar proses pendidikan ialah melahirkan pemimpin berakhlak mulia
berteraskan nilai tertinggi iaitu kepercayaan kepada Tuhan.
Kata kunci: Nilai profesionalisme keguruan; Standard Guru Malaysia (SGM); kualiti
2012 Penerbit UTM Press. All rights reserved.
32
Nur Hafizoh Idris & Rohana Hamzah / Jurnal Teknologi (Social Sciences) 60 (2013) 3137
1.0 PENGENALAN
Pendidikan boleh diibaratkan sebagai kunci kepada usaha
membangunkan masyarakat dan negara. Masyarakat yang terdidik
secara menyeluruh, seimbang dan dapat menyumbang kepada
pembangunan negara secara lestari adalah produk daripada
pendidikan berkualiti yang selaras dengan keperluan negara pada
masa kini dan akan datang (Mohammed Nor, 1990). Oleh itu,
proses pendidikan memainkan peranan yang sangat signifikan
dalam mendidik dan mengembangkan proses penguasaan ilmu.
dan mendidik amalan mulia modal insan negara. Ini adalah kerana
hanya dengan ilmu akan lahirlah modal insan berakhlak mulia
serta mampu menyumbang kepada proses pembangunan negara
yang lebih mampan.
Konsep pendidikan lestari telah lama dinyatakan di dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). FPK menekan
pendekatan pendidikan secara bersepadu untuk membangunkan
potensi insan secara holistik. FPK dikatakan mempunyai
matlamat yang selari dengan matlamat pendidikan akhlak Islam
iaitu untuk melahirkan insan yang baik, mempunyai sahsiah
seimbang dan sepadu serta memiliki ciri-ciri yang tersirat dalam
Rukun Negara. Insan yang baik ialah insan yang insaf sepenuhnya
dan menunaikan tanggungjawab seperti yang diamanahkan oleh
Allah S.W.T. (Al-Attas, 2005).
Pendekatan pendidikan bersepadu bermaksud mendidik
perkembangan akal manusia untuk mengenal Penciptanya melalui
perkembangan, pengkajian ilmu-ilmu akal atau intelektual seperti
sains, matematik, sejarah, geografi, fizik, kimia dan lain-lain
(Tajul Ariffin Nordin, 2002). Pendekatan pendidikan secara
bersepadu mampu mendidik bukan sahaja akal tetapi hati
(spiritual) manusia untuk mengakui adanya Pencipta dengan
penyaksian kepada bukti kewujudan-Nya melalui pengajian ilmu
intelektual. Penyaksian ini mampu menundukkan sifat keegoan
(keakuan) didalam diri manusia, menumbuhkan keyakinan
(keimanan) kepada kebenaran tentang kekuasaan Pencipta dan
seterusnya membolehkan manusia membangunkan sifat
kehambaan hanya kepada Pencipta. Kesedaran konsep kehambaan
hanya kepada Pencipta akan memimpin erti kebebasan secara
spiritual dan seterusnya memperbaiki akhak manusia. Ini
membolehkan mereka memainkan peranan sebagai khalifah atau
pemimpin perubahan kepada seluruh makhluk ciptaan Tuhan di
muka bumi ini.
Usaha menguasai pendekatan pendidikan secara bersepadu
dalam kalangan pendidik secara berterusan adalah asas untuk
memantapkan proses pendidikan bagi melahirkan pelajar-pelajar
seperti yang dihasratkan di dalam FPK. Usaha melengkapkan diri
dengan ilmu pengetahuan ini sesuai dengan firman Allah S.W.T
dalam Al-Quran yang bermaksud:
Apakah kamu hai orang musyik lebih beruntung) ataukah
orang yang beribadat pada waktu malam dengan sujud dan
berdiri, sedang takut kepada (azab) akhirat dan mengharapkan
rahmat Tuhannya? Katakanlah: Adakah sama orang-orang
yang mengetahui dengan orang-orang yang tidak mengetahui?
sesungguhnya orang yang berakallah yang menerima pelajaran.
(Surah Az Zumar, 39: 9)
33
Nur Hafizoh Idris & Rohana Hamzah / Jurnal Teknologi (Social Sciences) 60 (2013) 3137
3.2 Kepimpinan
ii.
iii.
34
Nur Hafizoh Idris & Rohana Hamzah / Jurnal Teknologi (Social Sciences) 60 (2013) 3137
6.0 METODOLOGI
35
Nur Hafizoh Idris & Rohana Hamzah / Jurnal Teknologi (Social Sciences) 60 (2013) 3137
Jadual 1 Tahap amalan kepercayaan kepada tuhan berdasarkan SGM
Min keseluruhan
item
Penyataan Item
Keperca-yaan
kepada Tuhan
156
167
Tahap
3.24
Baik
148
124
Penyataan Item
Kepimpinan
Min keseluruhan
item
Tahap
3.19
Baik
131
161
141
Penyataan Item
Kemahiran
Intrapersonal &
Interpersonal
Min keseluruhan
item
Tahap
3.49
Baik
166
176
untuk
164
melakukan
137
36
Nur Hafizoh Idris & Rohana Hamzah / Jurnal Teknologi (Social Sciences) 60 (2013) 3137
Min
Tahap
3.24
3.19
3.49
Baik
Baik
Baik
3.31
Baik
37
Nur Hafizoh Idris & Rohana Hamzah / Jurnal Teknologi (Social Sciences) 60 (2013) 3137