STRATEGI

DALAM
PENYELESAIAN
MASALAH

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia

Perlukah mengajar pelbagai strategi dalam

penyelesaian masalah?
1. Murid berbeza dari segi kebolehan, pencapaian,
kecenderungan dan minat.
2. Memenuhi keperluan kumpulan lemah, sederhana dan
cergas.
3. Menjadikan pembelajaran Matematik itu lebih menarik.
4. Setiap bilik darjah mempunyai halangan dan rintangan
yang tersendiri seperti keadaan fizikal, kemudahan bilik
darjah, nilai, latar belakang sekolah dan murid.
5. Masalah yang dikemukakan berbeza-beza.
6. Melahirkan murid yang mempunyai HOTs/KBAT
(Kemahiran Berfikir Aras Tinggi)
2

Beberapa model penyelesaian

masalah yang sering digunakan:
Model Lester (1975)
Model Mayer (1983)
Model Polya (1973)
Model Schoenfeld (1985)

Model Lester (1975)

Berdasarkan Model Polya, Lester (1978)
menyarankan 6 peringkat penyelesaian
masalah:
1. Kesedaran masalah
2. Kefahaman masalah
3. Analisis objektif soalan bermasalah
4. Perancangan strategi penyelesaian
5. Perlaksanaan strategi penyelesaian
6. Prosedur dan penilaian penyelesaian
4

Model Mayer (1983)

1.
2.
3.
4.

Masalah Terjemahan
Masalah Integrasi
Penyelesaian Perancangan
Penyelesaian Eksekusi melakukan rancangan
penyelesaian

Model Schoenfeld (1985)

1. Sumber cadangan dan pengetahuan prosedural

dalam matematik
2. Heuristik strategi dan teknik untuk penyelesaian
masalah seperti kerja dari belakang, lukis
gambar rajah
3. Kawalan Membuat keputusan tentang bila dan apa
sumber dan strategi yang digunakan.
4. Kepercayaan Pandangan dunia matematik yang
menentukan bagaimana seseorang
menghadapi masalah.
6

Kurikulum Bersepadu Sekolah

Rendah (KBSR)
Memilih

Model Polya
Empat langkah yang mudah
difahami dan sering digunakan
dalam penyelidikan matematik di
negara ini.

George Polya (1957)

Penyelesaian masalah yang baik
mengandungi 4 fasa:
Fasa 1: Memahami Masalah
Fasa 2: Merancang Strategi
Fasa 3: Melaksanakan Strategi
Fasa 4: Menyemak Jawapan

Fasa 1: Memahami Masalah

Murid sering gagal menyelesaikan masalah
tidak memahami masalah
Soalan cadangan untuk guru:
Adakah kamu memahami semua makna/
istilah/perkataan yang digunakan.
Apa yg perlu kamu cari dan tunjukkan.
Bolehkah anda guna gambar atau diagram
untuk membantu anda memahami masalah.
Adakah maklumat cukup untuk menyelesaikan
masalah.
9

Fasa 2: Merancang Strategi

Ada pelbagai strategi untuk menyelesaikan masalah.

Kemahiran memilih strategi yang sesuai bergantung
kepada berapa banyak pengalaman kita
menyelesaikan masalah sebelum ini.
Dengan itu, guru perlu mengajar murid pelbagai
strategi supaya dia dapat memilih strategi yang sesuai
untuk menyelesaikan masalah.

10

Pelbagai Strategi Penyelesaian Masalah

1. Cuba jaya.
2. Membina senarai/jadual/carta yg sesuai.
3. Mengenal pasti kemungkinan-kemungkinan
4. Menggunakan algebra.
5. Mengenal pasti pola.
6. Melukis gambar rajah.
7. Menyelesaikan masalah kecil terlebih dahulu.
8. Guna Model.
9. Bekerja dari bawah/belakang/menggunakan
maklumat terakhir terlebih dahulu.

Pelbagai Strategi Penyelesaian Masalah

10. Guna formula

11. Guna analogi/ perbandingan
12. Lakonan/ ujikaji
13. Mempermudahkan masalah
14. Menaakul secara mantik
15. Membuat anggaran
16. Pengabadian nombor
17. Mental aritmetik

Pelbagai Strategi Penyelesaian Masalah

Contoh 1:
Letakkan nombor-nombor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9 dalam petak
3 3 supaya jumlah setiap pasangan tiga nombor sentiasa sama.

Strategi: cuba jaya

Tambah, Jumlahkan kesemua nombor dan bahagi
dengan 3, guna bentuk lazim.
Tambah dangan cari padanan 3 nombor jumlahnya 15, cari
pasangan nombor yang boleh jadi 10 dulu.
Nombor besar tidak boleh letak bersebelahan.

1. Cuba jaya

Contoh 1:

Apakah nombor apabila dibahagi

dengan 2, 3 dan 4, bakinya tetap 1.

Contoh 2:

Dalam kebun Pak Abu ada kambing dan

ayam di mana terdapat 20 kepala dan 50
kaki binatang ternakan kesemuanya.
Berapa ekorkah kambing dan ayam
dalam kebun Pak Abu?

1. Cuba jaya

Contoh 1:

13, 25, 37

Contoh 2:

x + y = 20
2x + 2y = 40 (1)
2x + 4y = 50 (2)
(2) (1) = 2y = 10
y=5
x = 15

2. Membina senarai/jadual /carta yg sesuai

Contoh:
Siew Li menyimpan RM3 pada hari Isnin. Selepas
itu, tiap-tiap hari berikutnya dia menyimpan wang
sebanyak 2 kali ganda. Berapakah wang yang dia
simpan pada hari Jumaat?
Hari

Jumlah duit simpan

Isnin

RM3

Selasa

RM6

Rabu

RM12

Khamis

RM24

Jumaat

RM48

3. Mengenal pasti kemungkinan-kemungkinan

Contoh:
Johan ingin menggunakan seutas dawai yang
panjangnya 24 cm untuk membentuk satu
rangka segiempat dengan luas yang
maksimum. Apakah panjang dan lebar bentuk
segiempat itu?

3. Mengenal pasti kemungkinan-kemungkinan

10

Contoh:
4

2
10

7
6

6
5
6

3
9

7
11

6 6 =36
1

1
11

4. Menggunakan algebra
Contoh:
Jumlah harga sehelai baju dan sehelai seluar
pendek ialah RM50. Emak telah membeli 3 helai
baju dan 2 helai seluar pendek. Dia telah
membayar RM120. Berapakah harga untuk
sehelai baju dan sehelai seluar pendek?

4. Menggunakan algebra
Penyelesaian:

x + y = RM50 (1)

3x + 2y = RM120 (2)
(2) 2 (1) = RM120 RM100
x = RM20
y = RM30

5. Mengenal pasti pola

Contoh 1 :
Apakah 4 nombor seterusnya untuk urutan nombor di bawah:
1, 3, 6, 10, 15,

Contoh 2 :
Diberi senarai nombor berpola 2, 9, 16, 23, ,
tentukan kedudukan nombor 58.

5. Mengenal pasti pola

Contoh 1 :
1, 3, 6, 10, 15, 21, 28, 36, 45

Contoh 2 :
2, 9, 16, 23, 30, 37, 44, 51, 58

Strategi:
1. Memahami Masalah:

hendak cari apa?

4 nombor selepas 15

2. Merancang Strategi:

bagaimana menyelesaikan masalah ini

lihat pola nombor dalam urutan nombor
nombor baru bergantung pada nombor
sebelumnya.

3.

Melaksanakan strategi:
1+2 =3 (bermula dengan 1, tambah 2 dapat 3)
3+3=6 (bermula dengan 3, tambah 3 dapat 6)
6+4=10 (bermula dengan 6, tambah 4 dapat 10)
10+5=15 (bermula dengan 10, tambah 5 dapat 15)
nombor baru ialah: 15 + 6 = 21, 21 + 7 = 28,
28 + 8 = 36, 36 + 9 = 45

4. Menyemak jawapan: Guna operasi tolak untuk semak ayat

matematik operasi tambah, dan menyemaknya dari belakang
ke depan

Contoh:
Raman ada 3 biji guli hijau, 5 biji guli biru, 4 biji
guli merah.
1)Jika dia ingin mengumpulkan 2 biji guli yang
berlainan warna dalam satu kumpulan.
Berapakah bilangan kumpulan yang maksimum dia
akan dapat?
2)Jika dia ingin mengumpulkan 3 biji guli dalam
satu kumpulan di mana 2 biji guli adalah sama
warna. Berapakah bilangan kumpulan yang
maksimum dia akan dapat?

Jawapan soalan 1 : 6
Jawapan soalan 2 : 4
25

Contoh:
Dalam sebuah kedai buku, harga 3 batang pen ialah
RM3 dan harga untuk 4 buah kotak pensel ialah
RM14. Jika pekedai telah menjual 23 batang pen dan
17 buah kotak pensel, berapakah jumlah wang yang
dia perolehi?

Contoh penyelesaian :

RM3 3 = RM1
RM14 4 = RM3.50
23 RM1 = RM23
17 RM3.50 = RM59.50
RM23 + RM59.50 = RM82.50

Contoh:
Saya ialah bentuk 3D.
Saya terbentuk daripada 9 garis lurus.
Cuba teka apakah saya?

Contoh:

Contoh 1:
Jack memandu kereta dari bandar A ke Bandar C. Dia
mengambil masa selama 1 jam 25 minit memandu
dari Bandar A ke Bandar B, kemudian dari Bandar B
ke Bandar C mengambil masa 25 minit. Dia tiba di
Bandar C pada pukul 2: 35 p.m. Bilakah Jack
meninggalkan Bandar A?

Contoh penyelesaian:

2: 35 p.m 25 minit - 1 jam 25 minit = 12: 45 p.m.

Contoh 2:
Ibu membeli epal untuk tiga orang anak. Anak pertama
membahagikan epal itu kepada tiga bahagian yang sama banyak
dan mengambil satu bahagian daripadanya. Kemudian, anak kedua
membahagikan epal yang tinggal itu kepada tiga bahagian yang
sama banyak dan mengambil satu bahagian daripadanya. Selepas
itu, anak ketiga juga membahagikan epal itu kepada tiga bahagian
dan mengambil satu bahagian daripadanya. Sekarang epal yang
tinggal ialah 8 biji. Emak telah membeli berapa biji epal?

Contoh penyelesaian:
27

9
18

6
12

4
8

Contoh 1:
Kirakan luas bentuk 2D di bawah yang terdiri
daripada 2 segitiga kaki sama dan satu segiempat
sama.

2 cm

2 cm
4 cm

12 cm

Contoh penyelesaian:
2 ( 8 4 ) = 32
4 4 = 16
32 + 16 = 48

Contoh 1:

23400 + (

) = 45600

analogi 2 + ( ) = 5
guna 5 -2 = 3
* dengan itu, 45600 23400 =

Contoh 2 :

8000 4 = 2000
4000 4 =

buat perbandingan: 8000 kurang setengah jadi 4000 maka

jawapannya pun kurang setengah jadi
1000

Contoh 1:

Bolehkah 9 batang mancis membentuk 5 segitiga?

Contoh 2:

Berapakah bilangan segiempat yang maksimum

boleh dibentuk dengan 9 batang mancis ?

Contoh 1:

Contoh 2: 10

Contoh 1:

6
100% =
15

Menjadikan pecahan termudah:

100% =

2
5

Contoh 2: 1032 4 = (1000 4) + (32 4)

= 250 + 8
= 258

Contoh 3: 40 80 = 3 200

Contoh 1:
Pilih jawapan tanpa melakukan pengiraan.
251 = 40
A.
B.
C.
D.

100.4
1 004
10 040
100 400

*Tolong jelaskan sebab anda pilih jawapan itu.

Contoh 1:
Jika ABC D0 =EFGH0
Maka, 251 40 = 10040

Contoh 2:
Diberi 0 < x < 10 dan 0 < y < 10. Nyatakan bilangan
pasangan nilai x dan y yang mungkin supaya x + y < 10

42

Contoh penyelesaian: (36 pasangan)

Jika x + y < 10
maka (seperti di bawah)
1+8, 1+7, 1+6, 1+5, 1+4, 1+3, 1+2, 1+1,
2+7, 2+6, 2+5, 2+4, 2+3, 2+2, 2+1,
3+6, 3+5, 3+4, 3+3, 3+2, 3+1,
4+5, 4+4, 4+3, 4+2, 4+1,
5+4, 5+3, 5+2, 5+1,
6+3, 6+2, 6+1,
7+2, 7+1,
8+1

43

Contoh 1:
No.

Item

Harga

1.

1 tin milo

RM3.10

2.

1 kilogram ikan

RM9.80

3.

1 bungkus beras

RM12.50

4.

2 kilogram tomato

RM7.20

5.

1 buku roti

RM3.20

Chee Ming ingin pergi ke pasar raya membeli barang seperti

yang tercatat dalam jadual di atas. Dengan cepat dia telah
buat satu anggaran wang yang perlu di bawa dan tidak kurang
daripada jumlah wang yang sebenarnya. Berapa banyakkah
wang anggaran yang perlu dia bawa ke pasar raya?
Bagaimanakah dia membuat anggaran itu?

Contoh 1:
723 + 659 =
A. 1302 B. 1352 C. 1372 D. 1382
Contoh 2:
2354 1192 =
A. 1162 B. 1172 C. 1052 D. 1242
Contoh 3:
4231 2763 =
A. 1372 B. 1468 C. 2448 D. 2532

Contoh 1:
723 + 659 =
(7+2+3=12, 1+2=3), (6+5+9 = 20, 2+0 = 2), (3+2=5)
A. 1302 B. 1352 C. 1372 D. 1382

Contoh 2:
2354 -1192 =
A. 1162 B. 1172 C. 1052 D. 1242
Contoh 3:
4231 2763 =
A. 1372 B. 1468 C. 2448 D. 2532

Contoh 1:

97 + 54 =

Contoh 2:

1000 456 =

Contoh 3:
Contoh 4:

35 + 75 = (30 +70) + (5+5)

512 + 418 = 500 + 12 + 400 + 18

Contoh 5: penggantian nombor

405 398 =(405+2) (398+2)

Contoh 1:

(97+3) + (54-3) = 100 +51 = 151

Contoh 2:

1000 456 = (1000-1) (456 - 1)

= 999 455 = 544

Contoh 3:

35 + 75 = (30 +70) + (5+5)

Contoh 4:

512 + 418 = (500 + 12) + (400 + 18)

= (500 + 400) + (12 + 18)
= 900 + 30 = 930

Contoh 5:

penggantian nombor
405 398 = (405 + 2) (398 + 2)
= 407 400 = 5

Bagaimanakah memilih strategi yang sesuai

dan berkesan dalam penyelesaian masalah?

Ia bergantung pada:
1. Jenis masalah:
Contoh: ayat matematik: 12
= 4,
Soalan pendek (masalah berayat yang ringkas), masalah
berayat, masalah rutin dan masalah bukan rutin)

2. Bahan yang dibekalkan

(abakus, kalkulator- guna formula, objek: susun objek)

3. Aktiviti (individu, pasangan, kumpulan: cuba jaya)

4. Tajuk (pecahan, perpuluhan: melukis gambar)
5. Tahap pencapaian murid
(lemah: lukis gambar, sederhana, cergas)

 Dalam fasa ini murid perlukan ketekunan dan

berhati-hati.
Guna kemahiran yang sedia ada.
Jika tidak berjaya menyelesaikannya, perlu
patah semula ke langkah pertama dan
merancang strategi berbeza.

 Ambil sedikit masa untuk menyemak jawapan

dan membuat refleksi.
Tujuannya: mengukuhkan keyakinan dan
memantapkan pengalaman untuk mencuba
masalah baru.

Terim
a
kasih
Oleh:

UNIT MATEMATIK RENDAH

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2014

52