STRATEGI DALAM PENYELESAIAN MASALAH KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR) Perlukah mengajar pelbagai strategi dalam penyelesaian

masalah? 1. Murid berbeza dari segi kebolehan, pencapaian, kecenderungan dan minat. 2. Memenuhi keperluan kumpulan lemah, sederhana dan cergas. 3. Menjadikan pembelajaran Matematik itu lebih menarik. 4. Setiap bilik darjah mempunyai halangan dan rintangan yang tersendiri seperti keadaan fizikal, kemudahan bilik darjah, nilai, latar belakang sekolah dan murid. 5. Masalah yang dikemukakan berbeza-beza. 6. Melahirkan murid yang mempunyai HOTs/KBAT(Kemahiran Berfikir Aras Tinggi) Model POLYA: Empat langkah yang mudah difahami dan sering digunakan dalam penyelidikan matematik Negara ini. Penyelesaian masalah yang baik mengandungi 4 fasa: Fasa 1: Fasa 2: Fasa 3: Fasa 4: Memahami Masalah Merancang Strategi Melaksanakan Strategi Menyemak Jawapan

Fasa 1: Memahami Masalah Murid sering gagal menyelesaikan masalah tidak memahami masalah Soalan cadangan untuk guru: Adakah kamu memahami semua makna/ istilah/perkataan yang digunakan. Apa yg perlu kamu cari dan tunjukkan. Bolehkah anda guna gambar atau diagram untuk membantu anda memahami masalah. Adakah maklumat cukup untuk menyelesaikan masalah. Fasa 2: Merancang Strategi Ada pelbagai strategi untuk menyelesaikan masalah. Kemahiran memilih strategi yang sesuai bergantung kepada berapa banyak pengalaman kita menyelesaikan masalah sebelum ini. Dengan itu, guru perlu mengajar murid pelbagai strategi supaya dia dapat memilih strategi yang sesuai untuk menyelesaikan masalah. Pelbagai Strategi Penyelesaian Masalah 1. Cuba jaya. 2. Membina senarai/jadual/carta yg sesuai. 3. Mengenal pasti kemungkinan-kemungkinan 4. Menggunakan algebra. 5. Mengenal pasti pola. 6. Melukis gambar rajah. 7.Menyelesaikan masalah kecil terlebih dahulu. 8. Guna Model. 9. Bekerja dari bawah/belakang/menggunakan maklumat terakhir terlebih dahulu. 10. Guna formula 11. Guna analogi/ perbandingan 12. Lakonan/ ujikaji 13. Mempermudahkan masalah 2

14. Menaakul secara mantik 15.Membuat anggaran 16.Pengabadian nombor 17. Mental aritmetik Strategi Cuba Jaya Contoh 1: Letakkan nombor-nombor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9 dalam petak 3 3 supaya jumlah setiap pasangan tiga nombor sentiasa sama. Jawapan :

2 7 6

9 5 1

4 3 8

o o

Strategi: cuba jaya Tambah, Jumlahkan kesemua nombor dan bahagi dengan 3, guna bentuk lazim. Tambah dangan cari padanan 3 nombor jumlahnya 15, cari pasangan nombor yang boleh jadi 10 dulu. Nombor besar tidak boleh letak bersebelahan.

1. Cuba jaya Contoh 1: Apakah nombor apabila dibahagi dengan 2, 3 dan 4, bakinya tetap 1. Jawapan Contoh 1: 13, 25, 37 Contoh 2: Dalam kebun Pak Abu ada kambing dan ayam di mana terdapat 20 kepala dan 50 kaki binatang ternakan kesemuanya. Berapa ekorkah kambing dan ayam dalam kebun Pak Abu?

Jawapan Contoh 2: Cara Gambar rajah

x + y = 20

2x + 2y = 40 (1)

2x + 4y = 50 (2) (2) (1) = 2y = 10 y=5 x = 15

2. Membina senarai/jadual /carta yg sesuai Contoh:

Siew Li menyimpan RM3 pada hari Isnin. Selepas itu, tiap-tiap hari berikutnya dia menyimpan wang sebanyak 2 kali ganda. Berapakah wang yang dia simpan pada hari Jumaat? Jawapan contoh:

Hari Isnin Selasa Rabu Khamis Jumaat

Jumlah duit simpan RM3 RM6 RM12 RM24 RM48

4

3. Mengenal pasti kemungkinan-kemungkinan Contoh: Johan ingin menggunakan seutas dawai yang panjangnya 24 cm untuk membentuk satu rangka segiempat dengan luas yang maksimum. Apakah panjang dan lebar bentuk segi empat itu?
Contoh jawapan: pelbagai kemungkinan bentuk dan perimeter yang akan diberi oleh 8 murid

10
4 8
6 7 6 6 5 5

4 2 10
9 3

6 1 1 11 4. Menggunakan algebra 11

7 1 1

3 9

Jumlah harga sehelai baju dan sehelai seluar pendek ialah RM50. Emak telah membeli 3 helai baju dan 2 helai seluar pendek. Dia telah membayar RM120. Berapakah harga untuk sehelai baju dan sehelai seluar pendek? Penyelesaian: x + y = RM50 (1) 3x + 2y = RM120 (2) (2) 2 (1) = RM120 RM100 x = RM20 y = RM30 5

5. Mengenal pasti pola Contoh 1 : Apakah 4 nombor seterusnya untuk urutan nombor di bawah: 1, 3, 6, 10, 15, Jawapan Contoh 1 : 1, 3, 6, 10, 15, 21, 28, 36, 45 Contoh 2 : Diberi senarai nombor berpola 2, 9, 16, 23, , tentukan kedudukan nombor 58. Contoh 2 : 2, 9, 16, 23, 30, 37, 44, 51, 58 Strategi: 1. Memahami Masalah: hendak cari apa? 4 nombor selepas 15 2. Merancang Strategi: bagaimana menyelesaikan masalah ini lihat pola nombor dalam urutan nombornombor baru bergantung pada nombor sebelumnya. 3. Melaksanakan strategi: 1+2 =3 (bermula dengan 1, tambah 2 dapat 3) 3+3=6 (bermula dengan 3, tambah 3 dapat 6) 6+4=10 (bermula dengan 6, tambah 4 dapat 10) 10+5=15 (bermula dengan 10, tambah 5 dapat 15) nombor baru ialah: 15 + 6 = 21, 21 + 7 = 28, 28 + 8 = 36, 36 + 9 = 45 4. Menyemak jawapan: Guna operasi tolak untuk semak ayat tambah, dan menyemaknya dari belakang ke depan

matematik operasi

6. Melukis gambar rajah Raman ada 3 biji guli hijau, 5 biji guli biru, 4 biji guli merah. 1) Jika dia ingin mengumpulkan 2 biji guli yang berlainan warna dalam satu kumpulan. Berapakah bilangan kumpulan yang maksimum dia akan dapat? 2) Jika dia ingin mengumpulkan 3 biji guli dalam satu kumpulan di mana 2 biji guli adalah sama warna. Berapakah bilangan kumpulan yang maksimum dia akan dapat? 6

6. Melukis gambar rajah

Jawapan soalan 1 : 6 Jawapan soalan 2 : 4

7. Menyelesaikan masalah kecil terlebih dahulu Soalan:

Dalam sebuah kedai buku, harga 3 batang pen ialah RM3 dan harga untuk 4 buah kotak pensel ialah RM14. Jika pekedai telah menjual 23 batang pen dan 17 buah kotak pensel, berapakah jumlah wang yang dia perolehi?

Contoh penyelesaian RM3 3 = RM1 RM14 4 = RM3.50 23 RM1 = RM23 17 RM3.50 = RM59.50 RM23 + RM59.50 = RM82.50

8.Guna Model Contoh Saya ialah bentuk 3D. Saya terbentuk daripada 9 garis lurus. Cuba teka apakah saya? Contoh:

9.

Bekerja dari belakang

Soalan 1 : Jack memandu kereta dari bandar A ke Bandar C. Dia mengambil masa selama 1 jam 25 minit memandu dari Bandar A ke Bandar B, kemudian dari Bandar B ke Bandar C mengambil masa 25 minit. Dia tiba di Bandar C pada pukul 2: 35 p.m. Bilakah Jack meninggalkan Bandar A? Contoh penyelesaian: 2: 35 p.m 25 minit - 1 jam 25 minit = 12: 45 p.m. 8

Soalan 2: Ibu membeli epal untuk tiga orang anak. Anak pertama membahagikan epal itu kepada tiga bahagian yang sama banyak dan mengambil satu bahagian daripadanya. Kemudian, anak kedua membahagikan epal yang tinggal itu kepada tiga bahagian yang sama banyak dan mengambil satu bahagian daripadanya. Selepas itu, anak ketiga juga membahagikan epal itu kepada tiga bahagian dan mengambil satu bahagian daripadanya. Sekarang epal yang tinggal ialah 8 biji. Emak telah membeli berapa biji epal? Contoh penyelesaian:

27

18

6 6 6

12

4 4 4

10. Guna Formula Contoh 1: Kirakan luas bentuk 2D di bawah yang terdiri daripada 2 segitiga kaki sama dan satu segiempat sama.

2 cm 4 cm

2 cm 12 cm

Contoh penyelesaian: 2 ( 8 4 ) = 32 4 4 = 16 32 + 16 = 48

11. Guna Analogi Contoh 1: 23400 + ( ) = 45600

analogi 2 + ( ) = 5 guna 5 -2 = 3

* dengan itu, 45600 23400 = 10

Contoh 2 : 8000 4 = 2000 4000 4 = buat perbandingan: 8000 kurang setengah jadi 4000 maka jawapannya pun kurang setengah jadi 1000

12. Melakukan ujikaji

Contoh 1: Bolehkah 9 batang mancis membentuk 5 segitiga? Contoh 2: Berapakah bilangan segiempat yang maksimum boleh dibentuk dengan 9 batang mancis ? 12. Melakukan ujikaji Contoh 1: 5

Contoh 2: 10

11

13. Mempermudahkan masalah Contoh 1: 6 100% = 15

Menjadikan pecahan termudah:

2 100% = 5

Contoh 2: 1032 4 = (1000 4) + (32 4) = 250 + 8 = 258

Contoh 3: 40 80 = 3 200

14. Menaakul secara mantik Contoh 1: Pilih jawapan tanpa melakukan pengiraan. 251 = 40 A. 100.4 B. 1 004 C. 10 040 D. 100 400 *Tolong jelaskan sebab anda pilih jawapan itu.

14. Menaakul secara mantik Contoh 1: Jika ABC D0 =EFGH0 Maka, 251 40 = 10040

12

14. Menaakul secara mantik Contoh 2: Diberi 0 < x < 10 dan 0 < y < 10. Nyatakan bilangan pasangan nilai x dan y yang mungkin supaya x + y < 10 Contoh penyelesaian: (36 pasangan) Jika x + y < 10 maka (seperti di bawah) 1+8, 1+7, 1+6, 1+5, 1+4, 1+3, 1+2, 1+1, 2+7, 2+6, 2+5, 2+4, 2+3, 2+2, 2+1, 3+6, 3+5, 3+4, 3+3, 3+2, 3+1, 4+5, 4+4, 4+3, 4+2, 4+1, 5+4, 5+3, 5+2, 5+1, 6+3, 6+2, 6+1, 7+2, 7+1, 8+1 15. Membuat anggaran Contoh 1: No. Item Harga

1. 2. 3. 4. 5.

1 tin milo 1 kilogram ikan 1 bungkus beras 2 kilogram tomato 1 buku roti

RM3.10 RM9.80 RM12.50 RM7.20 RM3.20

13

Soalan: Chee Ming ingin pergi ke pasar raya membeli barang seperti yang tercatat dalam jadual di atas. Dengan cepat dia telah buat satu anggaran wang yang perlu di bawa dan tidak kurang daripada jumlah wang yang sebenarnya. Berapa banyakkah wang anggaran yang perlu dia bawa ke pasar raya? Bagaimanakah dia membuat anggaran itu?

16. Pengabadian nombor Contoh 1: 723 + 659 = A. 1302 B. 1352 C. 1372 D. 1382

Contoh 2: 2354 1192 = A. 1162 B. 1172 C. 1052 D. 1242

Contoh 3: 4231 2763 = A. 1372 B. 1468 C. 2448 D. 2532

16. Penyelesaian Pengabadian nombor Contoh 1: 723 + 659 = (7+2+3=12, 1+2=3), (6+5+9 = 20, 2+0 = 2), (3-2=1)

A. 1302

B. 1352 C. 1372 D. 1382

14

Contoh 2: 2354 -1192 = A. 1162 Contoh 3: 4231 2763 = A. 1372 B. 1468 C. 2448 D. 2532 B. 1172 C. 1052 D. 1242

17. Mental Aritmetik Contoh 1: 97 + 54 = Contoh 2: 1000 456 = Contoh 3: 35 + 75 = (30 +70) + (5+5) Contoh 4: 512 + 418 = 500 + 12 + 400 + 18 Contoh 5: penggantian nombor 405 398 =(405+2) (398+2)

Penyelesaian Mental Aritmetik Contoh 1: (97+3) + (54-3) = 100 +51 = 151 Contoh 2: 1000 456 = (1000-1) (456 - 1) = 999 455 = 544 Contoh 3: 35 + 75 = (30 +70) + (5+5) Contoh 4: 512 + 418 = (500 + 12) + (400 + 18) = (500 + 400) + (12 + 18) = 900 + 30 = 930 Contoh 5: penggantian nombor 405 398 = (405 + 2) (398 + 2) = 407 400 = 5

15

Bagaimanakah memilih strategi yang sesuai dan berkesan dalam penyelesaian masalah?

Ia bergantung pada:
1. Jenis masalah: Contoh: ayat matematik: 12 = 4,

Soalan pendek (masalah berayat yang ringkas), masalah berayat, masalah rutin dan masalah bukan rutin)

2.Bahan yang dibekalkan

(abakus, kalkulator- guna formula, objek: susun objek)

3. Aktiviti (individu, pasangan, kumpulan: cuba jaya)

4.Tajuk (pecahan, perpuluhan: melukis gambar) 5.Tahap pencapaian murid (lemah: lukis gambar, sederhana, cergas)

Fasa 3: Melaksanakan Strategi Dalam fasa ini murid perlukan ketekunan dan berhati-hati. Guna kemahiran yang sedia ada. Jika tidak berjaya menyelesaikannya, perlu patah semula ke langkah pertama dan merancang strategi berbeza. Fasa 4: Menyemak jawapan Ambil sedikit masa untuk menyemak jawapan dan membuat refleksi. Tujuannya: mengukuhkan keyakinan dan memantapkan pengalaman untuk mencuba masalah baru.

16

17

18