Raktri szm: 17220/I

ISBN 978-963-19-7650-2

Pethn Nagy Csilla

Irodalom 10.
A magyar barokk irodalmbl
A francia klasszicista drma
A felvilgosods irodalmbl
A magyar felvilgosods irodalmbl
A romantika epikjbl A realista regny

Irodalom 10.

Pethn Nagy Csilla

Az vfolyamonknt kt ktetbl ll, a mveltsgkzvettst

s kpessgfejlesztst egyarnt eltrbe helyez korszer tanknyvcsald felptse maximlisan tmogatja mind a tanrai
ismeretszerzst, mind pedig az otthoni tanulst.
A sznes kivitelezs ktetek tartalmazzk eltr tipogrfiai
megoldsokkal jelezve az ismeretkzl szvegeket, a szemelvnyanyagot, a krdseket s feladatokat, valamint a kiegszt
jelleg, elssorban a tmban elmlyedni szndkoz dikoknak sznt ismeretkzl szvegeket, mrszleteket s az ezek
feldolgozst segt feladatokat.

I.
10

10

Pethn Nagy Csilla

A magyar barokk irodalmbl

A francia klasszicista drma
A felvilgosods irodalmbl
A magyar felvilgosods irodalmbl
A romantika epikjbl
A realista regny

NEMZEDKEK TUDSA TANKNYVKIAD, BUDAPEST

3irodalom10_1-2.indd 1

2013.09.23. 17:03:07

TARTALOM
BEVEZETS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A MAGYAR BAROKK IRODALMBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A BAROKK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8
8

A barokk Magyarorszgon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11

A barokk eposz Zrnyi Mikls: Szigeti veszedelem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15

A Zrnyi-letm nrtelmezse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16

Elnevezse 8 Viszonya a renesznszhoz s a kzpkorhoz 8 Vilgkpe 9 Ellenreformci 9

A romls szzada 11 A kor mveltsge 11 Irodalom 11 Pzmny Pter prdikciibl rszletek 12

Zrnyi Mikls jelentsge 15
Elsz 16 Peroratio 17

Seglykrs s eposzi tma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

18

A szultn s serege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22

Zrnyi imja s ltomsa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

24

Zrnyi beszde s a szigetiek eskje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

Zrnyi halla s megdicslse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29

Rvid plyakp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35

Az irodalmi levl Mikes Kelemen: Trkorszgi levelek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37

Npszer vilgi kltszet a XVIIXVIII. szzadban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

Els nek rszletek 18 A mfaj hitelessge 20 Mintk, forrsok 20 Invokci 21

Kompozci 21
Msodik nek rszlet 22

Msodik nek rszlet 24 Stlus 26

tdik nek rszletek 26 Barokk hierarchia 28 Retorikus nyelv 28

Tizentdik nek rszletek 30 dvtrtneti szemllet 33 Trtnelem s fikci 33 A trgy

s a hs heroizlsa 34 Versels 34 Az id s hrnv epigrammaciklus 34

A politikus 35 Az eposz fogadtatsa, utlete 36 Adriai tengernek Syrenaia s egyb kltemnyek 36

37. levl 38 Az emigrnsok napirendjrl 40 112. levl 40 Prhuzam, metaforikus olvasat 42
A Mikes-prza jelentsge 42
nekversek 43 szi harmat utn 43 Bujdosnek 44 Llek s termszet prhuzama 44
Rkczi-nta 45 ssznemzeti szemllet 46

A FRANCIA KLASSZICISTA DRMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

A FRANCIA KLASSZICIZMUS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48

A commedia dellarte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Molire: Tartuffe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

52
54

Klasszikus, klasszicizmus 49 A Napkirly udvarban 49 Racionalizmus 50

A francia klasszicista sznhz s drma 50 Drmaelmlet 51 Pierre Corneille: Hrom rtekezs
a drmai mvszetrl rszlet 51 Nicolas Boileau: Kltszettan rszlet 51

1. felvons, 5. jelenet rszlet 55 3. felvons, 6. jelenet rszlet 56 4. felvons, 6. jelenet rszlet 57

5. felvons, 3. jelenet rszlet 58 Tretlen npszersg 59 Keletkezstrtnet 59 rtkkonfliktus 59
Drmai alaphelyzet 60 A befogad vrakozsa 61 Karakterformls 61 rdekrvnyests 61
szelvsg 62 Tapasztals 62 Tragikus vgjtk lehetsge 62 Deus ex machina 63

A FELVILGOSODS IRODALMBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
A FELVILGOSODS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

64

A NAGYKORV VL REGNY SZNE S FONKJA A FELVILGOSODS ANGOL MRLEGE . . . . . . .

70

A felvilgosods kora 64 Fejldseszme 65 Racionalizmus s empirizmus 65 Egyhzellenessg,

istenfelfogsok 66 Felvilgosods s irodalom 67 Klasszicizmus s szentimentalizmus 68
Daniel Defoe: Robinson Crusoe rszletek 70 A felvilgosods derltsa 73 Pldzat 73

3irodalom10_1-2.indd 3

2013.09.23. 17:03:36

Elbeszlsmd 74 Jonathan Swift: Gulliver utazsai rszletek 75 A hitelessg ltszata,

pldzatszersg 79 Nyelvi kifejezsmd 79 Szatra s viszonylagossg 80
Jean-Jacques Rousseau: rtekezs az emberek kztti egyenlsg eredetrl s alapjairl rszlet 80
Jean-Jacques Rousseau: A trsadalmi szerzdsrl rszlet 82 Szathmri Sndor: Kazohinia
rszlet 83 George Orwell: 1984 rszlet 84 Kovcs kos: 1984 rszlet 85
A LEHETSGES VILGOK LEGJOBBIKA VOLTAIRE: CANDIDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

86

NHNY LRAI ALKOTS A KORSZAKBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A llek mint a j s gonosz kzdelmnek szntere William Blake . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

92
92

Beleolvadni a termszetbe Johann Wolfgang von Goethe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

96

EGY RGI-J MFAJ: AZ EMBERISGKLTEMNY JOHANN WOLFGANG VON GOETHE: FAUST . . . . .

99

Eposz, regny, regnyvilg 88 Prbatteles kalandregny 88 Tzisregny 89 A ttel s a szereplk

viszonya 90 Eldord 90 Ktrtelm zrlat 91

Beszdes versesktetek 92 A Tigris 92 A Tigris 93 Klti szerepfelfogs 94 A bn allegrija 94

Fensgessg 94 A Tigris megalkotja 95 The Lamb 95 A Brny 95
Wanderers Nachtlied 96 Vndor ji dala 96 Egyszersg s termszetessg 97

A Faust-tma 99 Akrki rszlet 100 Prolgus a mennyben rszlet 101 A tragdia els rsze
rszletek 103 Eljtk s prolgus 108 Faust karaktere 108 Mephistopheles 109

TARTALOM

A MAGYAR FELVILGOSODS IRODALMBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

A FELVILGOSODS MAGYARORSZGON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

112

A MAGYAR FELVILGOSODS KEZDETEINEK RTEKEZ PRZJBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

115

A MAGYAR FELVILGOSODS KEZDETEINEK KLTSZETBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

124

KRMN JZSEF: FANNI HAGYOMNYAI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

127

CSOKONAI VITZ MIHLY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Egy ifj klt nvjegye . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

139
139

A felvilgosods elterjedsnek felttelei 113 A magyar felvilgosods irnyzatai 113 Az irodalmi

let kialakulsa 114 Stlusirnyzatok 115

Bessenyei Gyrgy: Magyarsg rszletek 115 Ndasdy dm: Mi a baj a nyelvmvelssel?

rszlet 118 Klmn Lszl: Szavak diszkrimincija rszlet 118 Sndor Klra: Globalizci,
regionalits s nyelv rszlet 118 Kazinczy Ferenc: Ortolgus s neolgus nlunk s ms
nemzeteknl rszletek 119 Krmn Jzsef: A nemzet csinosodsa rszletek 122
Batsnyi Jnos: A franciaorszgi vltozsokra 124 Vlasz a francia forradalomra 125
Vteszszerep 126 Kazinczy Ferenc: Tvisek s virgok rszletek 126

Fanni hagyomnyai rszletek 127 Jelentsge, elbeszlsmd 131 A hiny alaphelyzete 131
A vgy betltsnek lehetsgei 131 Az id metaforikus jelentsei 132 Johann Wolfgang von
Goethe: Werther szerelme s halla rszletek 132 Zvada Pl: Jadviga prnja rszletek 135

A vdm termszet pota 139

Anakreni dalok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

141

A felvilgosods ramban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

145

Egy magnos rva szv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

149

Csokonai npiessge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

156

Tartzkod krelem 142 Cm s a szveg 143 Epikus mozzanatok s klti kpek 143 Verszene,
szimultn versels 143 Az alv Lillra 144 A boldogsg 144

Az estve 145 Felvilgosods s klasszicizmus 148 Ler rsz 148 A lrai n llekllapota 148
Elmlked rsz 149
A tihanyi Ekhhoz 150 Szentimentalizmus, elgiko-da 151 Szerkezet 152
A Magnossghoz 152 A Remnyhez 155

Szerelemdal a csikbrs kulacshoz 156 Meghzasodtam, te Miska 158 Nevet fejfk 158

Egy blcsel kltszet krvonalai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Az ember, a pozis els trgya 159

Rvid plyakp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tuds pota s alkalmi versek kltje 160 Klti program 161 A klti program alakulsa 161
sszegzs s irnyvlts 162 Gondolati kltemnyek 162 Egyms mellett l stlusok 162

159
160

3irodalom10_1-2.indd 4

2013.09.23. 17:03:36

BERZSENYI DNIEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Egy kzssgi s egy szemlyes rdekeltsg da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

164
164

Kt Berzsenyi-elgia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

175

A magyarokhoz I. 165 Hagyomnyba gyazottsg 167 Klasszicista forma 167 Klasszicista

szerkezet 167 Romantikus vonsok 168 Beszdhelyzet, krdsfelvets 168 Pldaszer mlt 168
A jelen llapota 169 Trtnelemfilozfiai fordulat 169 Osztlyrszem 170 Ltsszegz igny,
arnyos szerkezet 172 A rvbe rs toposzai 172 A megelgedettsg vltozatai 172 A vgyott
s a lehetsges 173 Horc 173 Kovcs Andrs Ferenc: Tndr vltozatok mhelye a vilg 174
Orbn Ott: Horatius szletsnapja 174 Vas Istvn: Horatius Noster rszlet 175
A kzelt tl 175 Id- s rtkszembests 176 Termszeti trvnyszersg 177 Szemlyes
sorstapasztalat 177 Cmek s megsz 178 Klasszicizmus s romantika 178 Levltredk
bartnmhoz 179 Cm s szveg 180 Beszdhelyzet, mfajvlts 180 Metaforizci 181

Rvid plyakp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Az irodalmi let peremn 182 Klasszicista s romantikus vonsok 183 Plyaszakaszok 183
Bcszs Kemenes-aljtl 184

182

A ROMANTIKA FOGALMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

186

LIRIZLT PRZAVILGOK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

194

BORZONGAT HISTRIK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

203

Sztevanovity Dusn: Romantika 186 Nemzeti romantikk 188 Trtnelmi krnyezet 188
Szabadelvsg 189 A romantika jelentsge 189

A kk virg 194 Novalis: Heinrich von Ofterdingen rszlet 194 Fantziadarabok 196 Ernst
Theodor Amadeus Hoffmann: Az arany virgcserp. Els viglia rszlet 197 Valszer s
kpzeletbeli vilg 199 Anselmus a palackban 199 Zene, zeneisg 201 Mvszpolgr ellentt 201

A rettegs mint ltlmny 203 Edgar Allan Poe: A Vrs Hall larca 204 Vgessgtudat 208
Iron Maiden (Steve Harris): A hall tnca rszlet 209 Mary Shelley: Frankenstein vagy
a modern Promtheusz rszletek 210

A TRTNELMI REGNY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

213

A VERSES REGNY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alekszandr Szergejevics Puskin: Jevgenyij Anyegin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

223
223

Walter Scott: Ivanhoe rszlet a negyvenharmadik fejezetbl 213 Dragomn Gyrgy: Ivanhoe 215
Ballai Lszl: A kitagadott rszlet 216 Fikci s mtoszkpzs 217 Victor Hugo: Kilencvenhrom rszlet a Tormentum belli cm fejezetbl 218 A regny krdsfelvetse 219 Szabadsg
s szksgszersg 219 Victor Hugo: Kilencvenhrom rszlet A tmlc cm fejezetbl 220
Puskin f mve 223 Els fejezet rszletek 224 Hangslyos megalkotottsg 227 Anyegin
alakja 229 Tatjna 230 Elbeszli szerep 230 Varr Dniel: Tl a Maszat-hegyen rszlet 230

TARTALOM

A ROMANTIKA EPIKJBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

A REALISTA REGNY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232

A TRTNETI REALIZMUS S VISZONYA A ROMANTIKHOZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

232

SZPPRZAVLTOZATOK, HSTPUSOK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Honor de Balzac: Goriot ap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

234
234

Szerepjtk s karrier: Julien Sorel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A vilgirodalom leghresebb antikarrieristja: Oblomov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

243
245

Groteszk przavilg s a hivatalnok (kisember) tpusa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

247

A realizmus 232

Goriot ap rszletek 235 Valszer regnyvilg 239 Szerepli hrmassg, prhuzamok 240
Rastignac 240 Goriot 241 Vautrin 241 Elbeszli szerep 242
Ivan Goncsarov: Oblomov rszletek 245 Gary Shteyngart: Tz nap Oblomovval: Utazs
az gyamban rszlet 246

Nyikolaj Vasziljevics Gogol: A kpnyeg rszlet 247

Egy ni trtet: Becky Sharp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

William Makepeace Thackeray: Hisg vsra rszletek 252

252

NV- S KIEJTSMUTAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255

3irodalom10_1-2.indd 5

2013.09.23. 17:03:36

BEVEZETS

TANKNYVHASZNLAT
Kedves Tanul!
rdemes tudatostanod, hogy az irodalom tantrgy
olyan ismeretrendszert kzvett, olyan kszsgeket s
kpessgeket fejleszt, amelyeknek a tbbi tantrgy
tanulsra, illetve a szemlyisg fejldsre nzve is
meghatroz jelentsge van. A szvegrts s szvegalkots hangslyos volta, a trsas tanulsi helyzetek
lehetsge miatt a tantrgynak kitntetett szerepe
van a gondolkodsi, nyelvi-kommunikcis s szocilis kompetencik1 fejlesztsben. Az irodalomtanuls tartalmai: az olvasi tapasztalatokra s lmnyekre
pl mismeret, a mveldstrtneti s irodalomtrtneti mveltsg, az irodalomelmlet, valamint
szles kr kpessg- s kszsgkibontakoztats.

Irodalomtanknyved a jelentst az olvas s a

m prbeszdben alakul, vltoz s vltozatokban l kpzdmnynek tekinti. Ezrt az olvassi
folyamatokban rd, a befogadra s tanultrsaidra, a befogadk kzssgre sszpontost. Jl
hasznlhat rtelmezi-tanulsi stratgikat s rsmodelleket knl, hatkonyan kszt fel a kzpvagy emelt szint rettsgi vizsgra. Ennl is fontosabb azonban, hogy tmogat az rt olvasv,
alkotkpes rv, egyttmkd, sikeres s felels
felntt vlsban. Ahhoz azonban, hogy mindezt
elrd, a te dntsedre, kitart munkdra, elktelezettsgedre is szksg van.

A tanknyvi szvegek tanulsi-mveldsi

folyamatban betlttt szerepnek bemutatsa
Ismeretkzl s rtelmez szveg
Vltozatos szvegegyttes. Vannak kztk az elfelttel-tudst megteremt korszakbevezetk s mveltsgbvt szvegek. Vannak irodalomtudsoktl,
irodalomtrtnszektl vett, a rhangoldst vagy a
reflektlst segt idzetek, s vannak olvasmnyokat rtelmez, rtelmezsi lehetsgeket knl szvegek is. Ez utbbiak nem megtanulsra, inkbb az
rai vagy otthoni rtelmezst kvet, visszatekint
reflektlsra vannak sznva. Ugyanakkor mintt adnak az irodalomrl val szakszer beszdre is.
Irodalmi mvek szvegei, szvegrszletei. A Nemzeti alaptanterv (2007), a kerettantervi szablyozsok (2004) s az rettsgi vizsga kimeneti
kvetelmnyei alapjn vlogatott szpirodalmi olvasmnyok, illetve rszleteik. Az olvasmnyok
meghatrozan az irodalom trtneti korszakait
(korstlusait, stlusirnyzatait) kvet rendbe illeszkednek. Fontos, de nem kizrlagos cl a mrtkad (kanonikus) mvekrl val olvasi tapasztalat szerzse, a vilg- s nrtsnk kereteit kpez
eurpai s a magyar irodalmi-kulturlis hagyomny megismerse, megrtse s elsajttsa.

Fogalmak, brk. Az irodalomelmleti, stilisztikai, retorikai, verstani fogalmak, tblzatok,

szemlltet brk segtik tanulsi-megrtsi folyamataidat. Nem megtanulsra, hanem tanulmnyozsra, gondolkodsra, felhasznlsra valk.
Pldul a mfaji fogalmakat kdknt mkdtetheted az rtelmezskor, mg akkor is, ha tartalmuk trtnetileg vltozik. A j olvasnak mr
olvass eltt vannak elfeltevsei a szvegrl.
Tudja, hogy egy adott mnemhez tartoz, adott
mfajban megrt alkots olvassakor milyen
szempontokra kell figyelnie. Vagyis a hasznlatkpes fogalomtuds az irodalomrts s az irodalomrl val szakszer beszd fontos elfelttele.

Kiegszt szvegek. A fszvegekkel sokrt prbeszdbe lp szpirodalmi s nem irodalmi szvegek,

valamint a hozzjuk kapcsold feladatok. Vlasztsi
lehetsget knlnak, utakat nyitnak a kortrs mvek
fel, amivel oldjk az idrendet. sszekapcsoljk az
idegen mltat az ismers jelennel. A kiegszt szvegek kztt szerepelnek ismeretbvt, ismeretkzl s
mrtelmez szvegek. Lehetv teszik az egyni
haladst, a differencilt tanulst s fejlesztst. Szolglhatjk a tanultak, olvasottak tovbbi kiterjesztst,
jabb olvasmnyok megismerst.

A kompetencia nem a kpessg rokon rtelm kifejezse (skill), hanem kpessg (ability) sszetett feladatok adott felttelek kztt trtn
sikeres megoldsra. Magban foglalja az ismeretek elhvst s aktivizlst, a gondolkodsi s gyakorlati kpessgeket, a szocilis s
magatartsi sszetevket s belltdsokat, az rzelmeket s az rtkeket egyarnt. (OECD/DeSeCo, 2002)

3irodalom10_1-2.indd 6

2013.09.23. 17:03:36

A rhangolds a tanulsi folyamat kezdeti szakasza. Clja az adott

tmrl, problmrl val elzetes,
szemlyes tuds, vlekeds, elkpzels elhvsa, aktivlsa. Ezek a krdsek s feladatok abban segtenek
tged, hogy elkezdj gondolkodni
egy tmrl, problmrl, a rla
val tudsodrl, a hozz val sajt
viszonyulsodrl.

BEVEZETS

A tanuls egyszerre egyni s kzssgi termszet.

A feladatok elejn ll piktogram a munkaformt jelli.
Javaslatot tesz arra, hogy az adott feladatcsoportot
vagy prmunkval , egyttmkd csoegyni
portban vagy frontlis munkban dolgozztok fel.
csoportmunkt javasol. Ilyenkor a
A ngy bbu
feladatok eloszthatk: a) a csoportok kztt; b) a csoporttagok kztt; c) szabad vlaszts szerint; d) tanrod
fejlesztsi tervei alapjn. De az is lehetsges, hogy minden csoport ugyanazokkal a feladatokkal dolgozik, st
az is, hogy egyes krdsekre az osztly egytt keresi a
vlaszt. A feladatokhoz gyakran kapcsoldik tanulsi
mdszer vagy technika. Ezek segtenek az aktv, tevkeny tanulsban, tmogatjk a szvegek rtelmezst,
megrtst, szemlyes krnyezetbe vonst. A tanulsi
mdszerek s technikk lerst a 9.-es tanknyv mellklete, a Mdszertani fzet tartalmazza. A csoportfolyamatokat termszetesen kzzttel kveti, ehhez vltozatos eljrsokat knl a mdszertani fzet.
A feladatok a rhangolds jelentsteremts
reflektls tanulsi, tanulssegtsi modell alapjn szervezdnek. Ez a modell a megrts, a tanuls folyamat- s
ltrehozsjellegt hangslyozza. Ezrt a feladatok tmogatnak tged a megrtsben, az ntevkeny, tudatos
s rtelmes, felelssgteljes tanulsban. Lehetv teszik,
hogy bvtsd s rendszerezd ismereteidet, fejleszd az
letben szksges, szmos terleten felhasznlhat kpessgeid s kszsgeid rendszert.
A tanulsi folyamat j esetben nem fejezdik be az
rn. Ahhoz, hogy tudsod a tarts memridba kerljn, s knnyen aktivizlhat legyen, az ismtlsre, a
megrtetteknek a megtanulsra is figyelmet kell fordtanod.

A jelentsteremts a tanulsi folyamat msodik szakasza. Ebben a szakaszban tallkozol j szvegekkel,

informcikkal. E szakasz krdsei
s feladatai hidat kpeznek elzetes
tudsoddal, s a megrts rdekben a szveggel, ismerethordozkkal val vltozatos tevkenysgeket,
gondolkodsi-megrtsi utakat knlnak fel.
A reflektls a tanulsi folyamat
harmadik szakasza. Itt trtnik az
jonnan tanultak megszilrdulsa,
gondolati kereteid megersdse,
mdosulsa, talakulsa, vagy j
gondolati kereteid kiala ku lsa.
E szakaszhoz hozztartozik a megrtsi-tanulsi folyamataidra val
visszatekints, az rtkels-nrtkels is.

A piktogram al azok a kulcsszavak, fogalmak kerlnek, amelyek a fejezet tartalmi vzt kpezik.
Hv szknt is funkcionlnak, segtik elhvni, mozgstani a fejezetben olvasottakat, megrtetteket, megtanultakat. Megtanulsuk megalapozza tovbbi tanulmnyaidat is. Ezrt clszer
elmenteni ket a tartsmemria-fjlodba. Az ll bets, csillaggal jellt fogalmak szerepelnek
a kzpszint rettsgi vizsga kvetelmnyei kzt. A dlt bets s csillaggal jellt fogalmak csak
az emelt szint rettsgi vizsgakvetelmny rszei.

A piktogram alatt olyan knyvek, filmek, zenei mvek adatait tallod, amelyek megismerst
ajnljuk, ha bvebben rdekel a tma, ha szeretnd tudsodat kiterjeszteni, mlyteni, rnyalni.

3irodalom10_1-2.indd 7

2013.09.23. 17:03:37

A FELVILGOSODS IRODALMBL

A LEHETSGES VILGOK LEGJOBBIKA -VOLTAIRE: CANDIDE

A regnynek mint mfajnak a tanulmnyozst klnleges
nehzsgek jellemzik. Ezt maga a trgy sajtossga idzi el:
a regny az egyetlen alakulsban lv s mg nem ksz mfaj.
A mfajforml erk szemnk eltt mkdnek: a regnymfaj
szletse s alakulsa a trtnelmi napvilg teljes fnyben zajlik.
A regny mfaji vza mg korntsem merevedett meg, s mg nem
lthatjuk elre minden formldsi lehetsgt. A tbbi mfajt
mint mfajt, azaz mint a mvszeti tapasztalat ntvnynek
valamifle szilrd formjt mr ksz alakban ismerjk. Formldsuk rgi folyamata kvl esik a trtnelmileg dokumentlt
megfigyelsen. Az eposzt nemcsak rgta ksz, hanem mlysgesen elregedett mfajnak is tartjuk. Nmi megszortssal ugyanezt lehet mondani a tbbi alapvet mfajrl, mg a tragdirl is.
ltalunk ismert trtnelmi letk ksz mfajok lete szilrd s
mr kevss plasztikus [kplkeny] vzzal. Mindegyiknek van
knonja, amely relis trtnelmi erknt mkdik az irodalomban. Mindezek a mfajok vagy legalbbis alapvet elemeik jval
idsebbek az rsbelisgnl s a knyvnl, eredeti szbeli s hangos (teht nem rsos) termszetket tbb-kevsb rzik a mai
napig. A nagy mfajok kzl egyedl a regny fiatalabb az rsnl
s a knyvnl, s egyedl ez alkalmazkodik szervesen a nma befogads j formihoz, azaz az olvasshoz. De az a f, hogy a regnynek nincs olyan knonja, mint a tbbi mfajnak: trtnetileg
csak egyes minti hatkonyak, de nem mfaji knonknt.
(Mihail Bahtyin: Az eposz s a regny Hetesi Istvn fordtsa)

1. rtelmezztek a fenti
idzet lltsait olvasi
tapasztalataitokbl vett
pldk segtsgvel!
2. Magyarzztok meg sajt szavaitokkal, mit jelenthet, hogy az egyes
mfajoknak knonja
van!
3. Idzztek fel, hogy a
homroszi eposzok mi
mindenben rzik a szbelisg hagyomnyt!
4. Beszlgessetek arrl, mit
jelenthet, hogy a regny
(az eposszal szemben)
szervesen alkalmazkodik a nma olvasshoz!
5. Mi minden kvetkezhet
abbl, hogy a regnynek nincsenek kialakult
normi, szablyai?

V
Voltaire
(16941778) eredeti nevn Franois-Marie Arouet. A francia felvilgosodsnak
aaz eurpai gondolkodsra is jelents hatst gyakorl alakja. Mindenfle mfajban alkotott. Jezsuita iskolban tanult. Levelezsben llt II. Katalin orosz crnvel s II. Frigyes
to
pporosz kirllyal. Tbbszr kerlt sszetzsbe a politikai hatalommal: brtnbe zrtk,
kknytelen volt elhagyni Prizst. lt II. Frigyes porosz kirly udvarban s svjci vrosokban
is
is. 1746-ban a Francia Akadmia tagjv vlasztottk. tmenetileg az udvar kegyeit is lvvezhette. A kirly trtnszv s kamarsv nevezte ki. 1758-ban birtokot vsrolt a
fr
francianmetsvjci hatron, Ferney-ben. Itt tlttte lete utols kt vtizedt. Elrasztotta Eurpt filozfiai rsaival, szatirikus pamfletjeivel. Cikkekkel, pnzzel s befoly
lysval tmogatta az Enciklopdia elksztst. XV. Lajos halla utn visszatrt Prizsba,
a belehalt az nneplsbe. Utols mondata ez volt: gy halok meg, hogy imdom Istent,
ahol
sz
szeretem
a bartaimat, megbocstok ellensgeimnek, de gyllk minden ldztetst.

6. Ha lenne, milyen lenne a tkletes vilg? Kerekasztal krforgval rjtok le, majd beszljtek meg
gondolataitokat!
7. Adjatok nevet elkpzelt vilgotoknak, s rjtok meg alkotmnynak elszavt vagy nhny fontos trvnyt!
8. Mutasstok be vilgotokat ms csoportoknak a hrom megy, egy marad technikval!
9. A hromlpses interj technikjval beszljtek meg prban elsdleges olvasi tapasztalataitokat!

86

3irodalom10_1-2.indd 86

2013.09.23. 17:05:44

A FELVILGOSODS IRODALMBL

10. rtelmezztek rszletesen a regny alcmt! Mi lehet a szerepe az alcmbeli informciknak: lltsoknak, nvnek, vszmnak?
11. Gyjtsetek T-tblzattal a regnybl olyan elemeket, jellemzket, amelyek a valszersg rzett
keltik, s olyanokat, amelyek a regny kitallt voltt tmasztjk al!
12. Foglaljtok ssze sajt szavaitokkal a lehet legtmrebben a regny cselekmnyt! Foglaljtok
ssze rszletezen az egyik fejezetet!
a) Mirt lehet mindkt feladatot teljesteni?
b) Mitl szegnyes, mitl gazdag a m cselekmnye?
c) Milyen hatst kelt a terjedelemhez kpest elkpeszten sok esemny, viszontagsg, hall s
feltmads?
13. Jelljtek be egy vaktrkpen Candide utazsi tvonalt! Jelljtek, melyik helysznen kik tallhatk a fhs krnyezetben a szereplk kzl!
a) Milyen esemny billenti ki a nyugvpontrl az esemnyeket?
b) Mi a szerepe a regnyben az utazsnak?
c) Jelentsetek meg egy-egy llkpben nhny fontosabb kalandot! Szlaltasstok meg a kalandok rsztvevit a bels hangok technikjval!
d) Milyen tanulsgokkal jrnak Candide szmra az egyes kalandok?
14. Vizsgljtok meg s rgztstek T-tblzatba, mely esemnyek kztt van ok-okozati sszefggs,
s mely esemnyek kapcsoldnak egymshoz vletlenszeren a regnyben!
15. Gyjtstek ssze a regny fontosabb szereplit, s gondolkodstrkp segtsgvel soroljtok fel
jellemvonsaikat! Mit tapasztaltok a jellemformls sajtossgairl (rnyaltsg, vltozs, fejlds)?
16. rjtok ki a regnybl, milyen gondolatot, eszmt hivatott megcfolni, nevetsgess tenni
a m!
a) rtelmezztek az lltst a tollak kzpen technikval!
b) rjatok ki cdulra idzeteket, amelyek klnfle regnypotikai eszkzket pldznak a megcfoland eszme kicsfolsra, nevetsgess ttelre (pldul: jellemformls, cselekmny,
nyelvhasznlat, a szereplk gondolkodsmdjnak s tapasztalatainak viszonya, a szrnysgek s nyelvi kzlsmdjuk viszonya)!
c) Hzzatok egynileg, prban vagy csoportban a cdulkbl, s rtelmezztek a humor, a szatra forrst!
17. Ksztsetek kettosztott naplt! A bal oszlopban idzzetek nhny gondolatot a szerepl
(Pangloss, Martin, Candide, az regasszony, a trk) vilgrl alkotott felfogsrl! A jobb oszlopban rtelmezztek az idzeteket!
18. Mi minden jelzi a regnyben Eldord kiemelt szerept? Gyjtsetek rveket T-tblzattal az
albbi lltsok mellett vagy ellen!
a) Eldord nem illik bele a kalandok sorra pl, hozzad-hozztold szerkezetbe.
b) Candide vilgbeli helye, lehetsgei megvltoznak Eldordt kveten.
c) Az Eldordt megelz fejezetek nem cserlhetk fel az utna kvetkezkkel.
d) Eldord az idelis trsadalom modellje.
e) Eldord az emberi trsadalom sajtos pardija.
f ) Eldord az ember tkletes trsadalom utni vgynak hibavalsgra rmutat pldzat.
19. rtelmezztek tbbflekppen a trk ltal a regny vgn megfogalmazott eszmnyt!
20. Halmazbrban rgztstek, miben klnbzik a trk ltal megfogalmazott eszmny az Eldordban tapasztaltaktl, s miben hasonlt hozz!
21. Gyjtsetek rveket T-tblzattal amellett, hogy Candide kertje
a) a kalandokhoz kpest az unalmas, szrke, kispolgri ltforma jelkpe;
b) a szkebb krnyezetben megvalsthat boldogsg s a nyugalom, az rtelmes emberi munka
jelkpe!
22. rtelmezztek Br Ferenc irodalomtrtnsz albbi megllaptst Eldordrl!
Az itteni let csak a tnyleges let kizrsval alakulhatott ki, Voltaire-t viszont a tnyleges let
rdekli.

87

3irodalom10_1-2.indd 87

2013.09.23. 17:05:44

A FELVILGOSODS IRODALMBL

23. Ha csak rszleteket kzlhetnl a mbl, mely kalandokat hagynd ki a jelents, a tanulsg lnyeges srlse nlkl? Melyeket szerepeltetnd mindenkppen? Mirt?
24. Ksztsetek listt korunk nhny kifejezetten rossz, kros jelensgrl! Rendezzetek sznokversenyt, amelyben rvelni kell amellett, hogy a jelensg csak ltszlag rossz, valjban kifejezetten
elnys, emberi, j, st kvnatos!
25. Milyen epizdot toldanl be, ha Candide idben is utazna, s egyik kalandja napjainkban jtszdna? Ksztsd el a fantomfejezet trtnetpiramist, vagy rd meg a fejezetet!
26. Az rai rtelmezs folyamatra reflektlva olvasd el a tanknyvi rtelmezst jellstechnikval!

Eposz, regny, regnyvilg

Az antik mintkhoz s mfajrangsorhoz igazod
klasszicizmus az epikus mfajok kzl az eposzt
rtkelte legtbbre. A regnyt irodalom alatti mfajnak tartotta. A regny a XVIII. szzad kzeptl mgis egyre npszerbb mfajj vlt. Az eposz
azrt vesztette el potikai hitelessgt, mert ez a
mfaj felttelez egy, az ember felett ll, tapasztalaton tli, lland rtket. A felvilgosods korban
pedig ppen ez az lland rtk vlt ktsgess.
A polgrsg sajt mindennapjait akarta viszontltni az irodalomban. Ezt az ignyt a regny
elgtette ki. Egyszerre nyjtott szrakozst, nismeretet, informciforrst s letmodellt az olvasnak. Voltaire gy tette irodalmiv a mfajt,
hogy hangslyozta a trtnet valszersgt. Bizonyos szempontbl a trtnetrshoz, bizonyos
szempontbl a blcselethez kzeltette a regnyt.
A hitelessgre val trekvst jelzi a Candide
elbeszli tevkenysgre vonatkoz alcm.
Ugyanakkor a szembetn tlzsok, a kptelen
kalandok, a vratlan tallkozsok s feltmadsok hiteltelentik is ezt az lltst. Ezek komikus,
szatirikus hatst keltenek, s a m fikcis jellegt
erstik.

Candide s Kunigunda a paravn mgtt

XVIII. szzadi illusztrci Voltaire regnyhez

Prbatteles kalandregny
A regnyben megtallhatk a prbatteles kalandregny jellemzi, s megjelenik a klasszicizmusnak a filozfiai eszmket kzvett, tant
szndka. A prbatteles kalandregny sajtossgai nyilvnulnak meg a szerkezetben. A trtnet
alig vagy egyltaln nem ok-okozati viszonyok
szerint halad elre. Az epizdok csak lazn fggnek ssze, gyakran flcserlhetk egymssal. A kalandok sora bvthet vagy szkthet.

Francisco Ricci: Autodaf (1683)

Az autodaf a spanyol s portugl inkvizci ltal
eretneksg miatt hallra tltek nneplyes, nyilvnos,
gyakran tmeges kivgzse volt. Az 1834-ben kzztett
hivatalos jelentsek szerint Spanyolorszgban 1481 s
1808 kztt 34 658 embert vgeztek ki nyilvnosan.
Milyen eszkzkkel ironizlja az elbeszl

a Candide hatodik fejezetben az autodaft?

88

3irodalom10_1-2.indd 88

2013.09.23. 17:05:45

Candide-kpregny

Tzisregny
A Candide cselekmnynek szerepe arra korltozdik, hogy szellemesen illusztrlja egy filozfiai ttel
cfolatt. Minden kaland egy rv a hamis derlts
ellen. Ez a filozfiai ttel Leibniz Istentan cm
mvnek egy kiragadott lltsa. E szerint: Az
adott vilg a lehetsges vilgok legjobbika, msklnben nem lett volna sszer Istennek, hogy egyltaln
megteremtse. Gottfried Wilhelm Leibniz (1646
1716) az jkori filozfia s termszettudomny
egyik legzsenilisabb alakja volt. Filozfiai rendszere szerint a vilg egy eleve ttelezett harmnia
szerint mkdik. A helyes letben megvalsul a
teremts vgs clja. Ezrt vilgunk a lehetsges
vilgok legjobbika. Az optimizmus trvnyeknt
(lex optimi) elhreslt llts mr a m cmben
visszakszn. Voltaire cfolja a szvegkrnyezetbl
kiragadott lltst. De ezt gy teszi, hogy kzben
nem semmisti meg az ltala nagyra becslt filozfus logikai konstrukcijt.

Kszts a Candide-bl nyolc-tz kocks kp-

regnyt a cselekmny lnyegt megtartva!

A FELVILGOSODS IRODALMBL

A trtnet a fhs megszokott helyzetbl val

kimozdtsval billen ki a nyugvpontrl, s a cselekmny egy j nyugalmi llapot kialakulsval zrul. Ekzben a szereplk letkora s jelleme lnyegben nem vltozik. Karakterket csupn nhny
vonssal jellemzi a szerz. A kezd- s vgpont kzti kalandok kt csoportra oszthatk. Az Eldordepizdig a fhst a krlmnyek irnytjk. Azt
kveten inkbb Candide szndkai szerint alakulnak az esemnyek. A kalandok sorn Candide a
korban egyre nyitottabbnak tapasztalt vilg szmos
jellemz helyre vetdik el. Az utaztat regnynek
megfelelen ekzben klnbz trsadalmi berendezkeds s kultrj vidkeket ismer meg.
A megismers mgis ahhoz a tapasztalathoz juttatja a szereplt s az olvast, hogy a vilg sokflesge ellenre egylnyeg. Benne nem a rend, a
rendezettsg, hanem a rendezetlensg, a kosz uralkodik. Az ember egyarnt kiszolgltatott a hborknak, az erszaknak, a hatalmi harcoknak, a vallsi trelmetlensgnek, a pnznek, illetve a termszeti katasztrfknak. A hihet mrtket jval
meghalad kalandok s szerencstlensgek sora arra
is felhvhatja az olvas figyelmt, hogy Voltaire
egyttal parodizlja a kalandregny elemeit.

A tzisregny egy filozfiai, blcseleti, erklcsi

llts igazolsnak vagy cfolatnak szndkval
megrt regny. A tzis a m folyamn nem vltozik, s a szereplk viszonya az lltshoz nagyjbl szintn lland (statikus).

A Candide
egyik francia
kiadsnak
cmlapja
Te milyen

knyvbortt
terveznl
a Candidehoz? Ksztsd
el tetszleges
technikval!

89

3irodalom10_1-2.indd 89

2013.09.23. 17:05:45

A FELVILGOSODS IRODALMBL

A ttel s a szereplk viszonya

A leibnizi ttelt a regnyben Pangloss kpviseli. Nzetei kezdettl fogva nylt gny trgyt kpezik. Candide nevelje
ltszlag mindvgig ragaszkodik elveihez. A regny vgn
azonban az elbeszl hangot ad Pangloss ktsgeinek is.
Pangloss lltsval szemben a vilggyll Martin tagadsa ll. Martin azon az llsponton van, hogy a vilgot Isten
tengedte egy gonosztevnek. Az utols fejezetben azt lltja,
hogy az ember vagy a viszontagsgok elviselsre, vagy az unalomra szletett.
Pangloss s Martin nzeteiben egyetlen kzs pont van.
Ez olyan emberi magatartsmodell, amelynek alapja a passzivits. Ha ugyanis a vilg a lehetsges vilgok legjobbika, nincs
mit javtani rajta. Ha pedig vgletesen elhibzott, akkor a cselekvs hibaval.
Pangloss lltst Candide tapasztalatai cfoljk. Martin
llspontjnak tarthatatlansgra pedig az regasszony vilgt
r. azt teszi vilgoss az olvas szmra, hogy Martin nem
szmol az ember lnyegi tulajdonsgval, az let szeretetvel.
A cmszerepl a kt vglet kzt hnydik. Alakjt szintn
csak nhny vonssal vzolja fel Voltaire. Neve beszl nv:
jmbort, egygyt, jhiszemt jelent. Ezenkvl annyit
tudunk meg rla, hogy fiatal legnyke, s szerelmes Kunigundba. Amikor az okok s okozatok lncolata szmra kedvezen alakul, mestere vlemnyt osztja. Amikor nem, akkor
Martinnak ad igazat. Jellemz azonban, hogy tapasztalatai
kvetkeztben sokasodnak ktelyei mestere tantsval szemben: Ha ilyen a legeslegjobb vilg, milyenek a tbbiek?

Eldord
A legeslegjobb vilg egy lehetsges vltozatt Candide Eldordban tapasztalja meg. Az Eldord-epizd tbb szempontbl is kitntetett helyet foglal el a regnyben.
Eldord kt lnyeges termszeti adottsggal rendelkezik.
A vilgtl elzrt hely, illetve a nemesfmek s drgakvek
bsge jellemzi. Ezek az anyagok azonban nem mkdnek
kincsknt, mert Eldordban nem ltezik a felhalmozs
fogalma. Mess jlte emberi tevkenysghez kapcsoldik:
forrsa a kedvtelsbl vgzett munka. E munka eredmnye a
kzssg gazdagsga, amely az egyn szmra felhalmozs
nlkl is biztostja a jltet. Mindenki szabad, az egyetlen
ktttsg, hogy nem hagyhatjk el az orszgot. Vagyis kedvez helyzetk megtartsrt tudatos dnts eredmnyeknt
zrkznak el a vilgtl. m pp az elzrtsg nyomatkostja,
hogy az epizd valszertlen emberi vilgot mutat be.
Candide kertje s a tevkeny let eszmnye szorosan
sszefgg az Eldord-epizddal, de tbb tekintetben is
annak ellentte.

Johann Jakob Haid metszete Gottfried

Wilhelm Leibnizrl (1750 krl)

Jelenet Beremnyi Gza Eldord cm

filmjbl (1988)
Monori, a piac kirlya (Eperjes Kroly)
a msodik vilghbor utn jrakezdi
tevkenysgt. letelve: akinek aranya
van, annak mindene van. s neki van
rj rvid esszt Akinek pnze van,

mindene van? cmmel!

Eldord
a vilgtl val
elzrtsg
egyformasg

Candide kertje
a vilgra val
nyitottsg

emberidegensg

soksznsg
az egynisg
kibontakozsa

az egsz
trsadalomra
kiterjesztett
jlt

az ember szk
krnyezetben
megvalsthat
munks let

90

3irodalom10_1-2.indd 90

2013.09.23. 17:05:46

Eldord
kiemelt szerepe
Trsadalma tbb vonatkozsban
ellenttes a m ms helyszneinek
berendezkedsi formival.

A cselekmny szerkezetnek
nagyjbl a kzppontjban
helyezkedik el.

A hs letben alapvet fordulatot hoz.

Tbbrtelm utpia.

Az idelis trsadalom modellje?

Trsadalmi pardia?

A tkletes trsadalom utni vgy hibavalsgra rmutat pldzat?

Ktrtelm zrlat
A regny utols fejezetben az reg trk a tevkeny munklkodsban jelli meg az let rtelmt:
A munka pedig arra j, hogy messze tartson tlnk
hrom nagy bajt: az unalmat, a bnt s a szksget.
E blcsessget megszvlelve az jra egymsra tall
trsasg majorsgot brel, s kertmvelsbe fog.
A kert skp, a kozmosz kicsinytett msa. Vilgmodellknt a harmnia s a boldogsg szimbluma.
Ilyen rtelemben beszl rla Pangloss is, amikor az
den pldzatt idzi a m vgn: Amikor az r
dmot den kertjbe helyezte, azrt helyezte t oda,
() hogy ott dolgozzk.
A mveljk kertjeinket tanulsga azonban
tbb rtelmezst is lehetv tesz. Olvashat ironikusan. Hiszen a kalandok sora s vltozatossga,
valamint a befejezs htkznapisga meglehets
tvolsgot mutat. Ez a tvolsg csps gnnyal lltja
az olvas el a kispolgri ltformt mint az let

rtelmt s az egyetlen lhet magatartst. Az irnit nyomatkostja, hogy Candide kedve elmegy
megcsnyult, egyre hzsrtosabb szerelmtl. Ez
a mozzanat azt a krdst is felvetheti, miv lesz az
emberi kzdelemnek rtelmet ad eszmny, mire
birtokunkba kerl.
A mveljk kertjeinket azonban a clirnyos
emberi munkt dicsr tanulsgknt is rtelmezhet.
Olyan tanulsgknt, amely szembehelyezhet a vilgban tapasztalt kosszal, sszertlensggel s a
gondvisels hinyval. Azt sugallja, hogy legalbb
szkebb krnyezetnkben munklkodhatunk a rend
s a harmnia megvalstsn. m ez a magatartsmodell is azt jelzi, hogy az egyes ember nem kpes
befolyst gyakorolni a trsadalom egszre. A regnybl az olvashat ki, hogy az ember hatkre s
lehetsgei jval korltozottabbak, mint azt Voltaire
s a felvilgosods gondolkodi korbban hittk.

A FELVILGOSODS IRODALMBL

Kt fejezetbl ll.

Vincent van Gogh: Az els lpsek (1890)

Hogyan rtelmezhet sz szerint, illetve

metaforikusan a mveljk kertjeinket tancs?

Milyen jelentsek kapcsoldnak a kerttoposzhoz
van Gogh kpn?

91

3irodalom10_1-2.indd 91

2013.09.23. 17:05:47