= Vocab on Final Exam

SPANISH 2: MC Indicators, Objectives, Essential Structures, and Vocabulary

INDICATORS OBJECTIVES MC VOCABULARY

1A Exchange, identify,
interpret, and present
personal and biographical
information including
physical descriptions,
personality characteristics,
origin, and interests.
UNIT 1: WELCOME TO SPANISH CLASS
1A.1 SWBAT ask for and provide a ¿Cómo te llamas? Me llamo _____.
name ¿Cómo se llama usted/Ud.? Me llamo _____.
¿Cómo se llama el/la chico/a? Se llama ______.
1A.2 SWBAT ask for and state ¿De dónde eres?
origin Yo soy de…
¿De qué nacionalidad eres?
Yo soy mexicano-a, estadounidense, etc.…
1A3. SWBAT conjugate ser in order to Subject pronoun Present tense
describe people conjugation (Ser)
Yo Soy
Tu Eres
Usted/él/ella Es
Nosotros Somos
Ustedes/ellos/ellas son
1A4. SWBAT ask for and provide ¿Cómo eres? (descripción física)
physical descriptions of others Yo soy.....(insert adjective)
using 10 adjectives ¿Cómo es él (ella)?
Él (ella) es…(insert adjective)

List of adjectives
 bonito-a
 feo-a
 guapo-a
 alto-a
 bajo-a
 flaco-a
 mediano-a
 delgado-a
 = Vocab on Final Exam
 gordo-a
 grande
 pequeño-a
 castaño
 pelirrojo-a
 rubio-a
 calvo-a
 fuerte
 débil
 joven
 viejo-a
 bello-a
 lindo-a

¿Cómo es tu pelo?
Mi pelo es…
* rizado
*corto
* liso
* ondulado

1A5. SWBAT ask for and provide Soy…

non-physical descriptions (e.g.,  serio-a
personality) of others using 10  deportista
adjectives  artístico-a
 atrevido-a
 inteligente
 timido-a
 cómico-a -- gracioso-a
 estudioso-a
 hablador-a -- callado-a
 razonable -- terco-a

1B Identify and describe
physical and personality
characteristics of well-
known, Spanish-speaking
contemporary personalities
or characters from literary
works.
ESSENTIAL STRUCTURES
. 2A.1 SWBAT identify important
2A Exchange information
about present school
classes and school-related
activities.
= Vocab on Final Exam
 sociable -- reservado-a
 extrovertido-a -- introvertido-a
 ordenado-a -- desordenado-a
 organizado—desorganizado
 simpático-a-- antipático-a
 trabajador-a -- perezoso-a
 paciente -- impaciente
 un buen estudiante / una buena estudiante
 un mal estudiante / una mala estudiante
1B1. SWBAT identify and describe *Same as vocab listed in 1A3
physical characteristics of well-
known, Spanish-speaking
contemporary personalities or
characters from literary works
1B2. SWBAT identify and describe *Same as vocab listed in 1A4
personality characteristics of well-
known, Spanish-speaking
contemporary personalities or
characters from literary works
 Regular and irregular adjective agreement including buen, mal
 Review:
Present tense -ar,-er, -ir verbs
Question words and question formation
Present tense of irregular verbs: ser,
tener, estar, ir
UNIT 2: SCHOOL LIFE?
 Una hora
class schedule vocabulary  El horario
 Una clase
 Professor(a)
 El semestre
 Sr/Sra/Srta
 = Vocab on Final Exam

Classroom Objects
*Pluma
*Borrador(es)
*Papel
*Tiza
*Carpeta

Las Clases…
 los estudios sociales
 las matemáticas (e.g., el álgebra (f), la
geometría, la trigonometría, el cálculo)
 la historia
 las ciencias (e.g., la biología, la química, etc.)
 el inglés
 la educación física
 el español
 el francés
 el arte
 la música
 la banda
 la salud
 la tecnología

2B Interpret and describe a
daily school routine
including course schedules
and extracurricular
activities in a Spanish-
2A.2 SWBAT ask for and respond ¿Qué estudias este año?
to questions about their class
schedules Yo estudio…(insert class vocabulary from 2A1)
2B1. SWBAT interpret a daily
school routine written in a Spanish-
speaking country
 = Vocab on Final Exam
speaking country. 2B2. SWBAT list extracurricular
activities that might comprise a
typical school routine of a student in
a Spanish-speaking country
2C Present information 2C1. SWBAT list the characteristics
comparing your school life of school life in the United States
to that of a student in a and school life in a Latin American
Spanish-speaking country. country
2C2. SWBAT compare and contrast
school life in the US with school life
in a Latin American country
ESSENTIAL STRUCTURES  Stem-changing verbs in present tense
 Comparative (más/que, menos/que, tan/como, tanto/como) and superlative
 Conocer and saber in present tense
 Hace+ time expressions (in present) + que
 Hay que/Se prohíbe + infinitivo
 Salir (bien/mal)
 Review:
tener que
Unit 3: Daily Routines and Chores (La rutina diaria y losquehaceres)
3A Exchange information 3A1: SWBAT identify common ♦ ¿Qué haces normalmente por la mañana?
about daily routines and questions related to household ♦ ¿Qué haces por la noche?
common household chores chores and routines ♦ ¿Cuáles son tus quehaceres?
in present tense.
3A2: SWBAT identify vocabulary ♦ lavar los platos / la vajilla
related to household chores and ♦ cortar la hierba / el césped
routines ♦ hacer la cama
♦ poner la mesa
♦ ponerse + la bata
♦ recoger la mesa
♦ sacar la basura
♦ pasar la aspiradora
♦ cuidar a los niños
 = Vocab on Final Exam
♦ limpiar el baño
♦ sacudir los muebles/sacar el polvo
♦ barrer el piso
♦ cocinar
♦ poner la lavadora
♦ planchar
♦ arreglar el cuarto
 = Vocab on Final Exam
3A3: SWBAT conjugate verbs in the MORNING
present tense to respond appropriately to  despertarse
questions related to chores that one  levantarse
undertakes in the morning  afeitarse
 ducharse / bañarse
 arreglarse el pelo
 preparase
 ponerse la ropa / vestirse
 maquillarse / pintarse
 peinarse
 acostarse

NIGHT
 dormirse
 cepillarse los dientes
 lavarse la cara
 secarse
 quitarse la ropa
 acostarse

OBJECTS/LOCATIONS
*el comedor
*el dormitorio
*el baño
*la cocina

3B Interpret situations 3B1: SWBAT identify 10 words or


regarding household needs
and respond with the
proper chore.
3C Present a daily routine.
= Vocab on Final Exam
phrases related to personal needs *el peine / el cepillo
♦ el cepillo de dientes
♦ la pasta de dientes
♦ el champú
♦ el jabón
♦ el desodorante
♦ el maquillaje
♦ el secador
♦ la toalla
♦ el agua de colonia
♦ el suavizante
♦ la maquinilla de afeitar
♦ la loción
3B2: SWBAT use the expressions ♦ tienes que…
tienes que, hay que, and debes ♦ hay que…
when discussing household needs ♦ debes…
3C1: SWBAT identify chores that ♦ arreglarse el pelo
would comprise a typical daily ♦ ponerse la
routine ropa / vestirse
♦ dormirse
♦ lavarse la cara
♦ hacer la cama
♦ cocinar
♦ poner la mesa
♦ recoger la mesa
♦ lavar los platos / la vajilla
3C2: SWBAT present their daily ♦ arreglarse el pelo
chore routine ♦ ponerse la ropa / vestirse
♦ dormirse
♦ lavarse la cara
♦ hacer la cama
 = Vocab on Final Exam
♦ cocinar
♦ poner la mesa
♦ recoger la mesa
♦ lavar los platos / la vajilla

3D Identify typical 3D1: SWBAT identify common

household chores in household chores in Spanish-
Spanish-speaking speaking countries
countries.

ESSENTIAL STRUCTURES  Reflexive verbs in the present tense

 Long form of possessive adjectives
 Affirmative familiar commands
 Familiar commands with direct object pronouns
 Deber/tener que/hay que + infinitive
 Poner
Unit 4: Shopping (de compras)
4A Exchange and present 4A1: Identify vocabulary related to ♦ de flores
information about personal different clothing styles, colors, and ♦ de lunares
preferences for style and fabrics ♦ a cuadros
clothing for specific events. ♦ a rayas
♦ claro
♦ oscuro
♦ vivo
♦ pastel
♦ de un sólo color

4A2: Use clothing vocabulary and ♦¿Cómo te queda(n)…?

expressions to express preferences ♦Me queda(n)…
♦ apretado/s
♦ suelto/s
♦ cómodo/s

4B Request sales
assistance and state
preferences for purchases.
4C Interpret size, price, and
style of clothing items from
authentic sources.
4B1. Request sales assistance and
state preferences for purchases.
4C1. Identify clothing vocabulary
related to size and price of clothing
= Vocab on Final Exam
♦ incómodo/s
♦ bien
♦ mal
Expresiones del cliente
♦ ¿Podría Ud. ayudarme?
♦ Uso la talla/el numero…
♦ Me gusta(n) / me encanta(n)…
♦ ¿Puedo probármelo/la/los/las?
♦ Me queda(n) bien/mal…
♦ ¿Cuánto cuesta(n)?
Expresiones del dependiente
♦ ¿En qué puedo servirle?
♦ ¿Qué talla/número necesita?
♦ ¿Cómo le gusta(n)?
♦ ¿Qué le parece(n)?
♦ ¿Cómo le queda(n)?
♦ ¿Algo más?
♦ ¿Cómo va Ud. a pagar?
♦ bajos
♦ baratos
♦ caros
♦ razonables
♦ de flores
♦ de lunares
♦ a cuadros
♦ a rayas
♦ altos
 = Vocab on Final Exam
4C2. *Use vocabulary to interpret
size, price, and style of clothing
items

4D Describe a past 4D1. Describe a past shopping ♦ la caja

shopping experience. experience. ♦ a cuenta
♦ el probador
♦ el cheque
♦ la entrada
♦ la salida
♦ el letrero
♦ la marca
♦ la talla/el número
♦ la liquidación

4E Describe the concept of 4E1: SWBAT explain the concept of

bargaining in Spanish- bargaining in Spanish-speaking
speaking cultures cultures
4E2: SWBAT identify common ♦ ¿Cuánto cuesta(n)?
expressions used to bargain in ♦ en efectivo
Spanish-speaking cultures ♦ con la tarjeta de crédito
♦ con el cheque
♦ con el cupón de regalo
♦ cambiar
♦ comprar
♦ vender
♦ gastar dinero
♦ pagar

ESSENTIAL STRUCTURES  Preterite of regular verbs

 = Vocab on Final Exam
 Preterite of irregular verbs….yo: -car, -gar, -zar
 Demonstrative adjectives
 Numbers to 1,000,000
 Review: Direct object pronouns

Unit 5: Community (La comunidad)

5A Identify types of stores
and their products.
5A1: Identify types of stores ♦ a la florería
♦ al supermercado
♦ a la papelería
♦ a la juguetería
♦ a la mueblería / la tienda de muebles
♦ a la zapatería
♦ a la joyería
♦ el banco
♦ la barbería
♦ la peluquería
♦ la estación de servicio
♦ la parada (de autobús)
♦ el correo
♦ la farmacia
♦ la estación de bomberos
♦ el consultorio

5A2: SWBAT identify the types ♦echar una carta al buzón

of products produced or
activities that one undertakes
at specialty stores
♦ mandar una tarjeta
♦ comprar unos sellos
♦ cobrar un cheque
♦ cuidar a
♦ buscar
♦ devolver
♦ llenar el tanque

5B Ask or give simple 5B1: SWBAT identify and use ¿Cómo se llega…?
 = Vocab on Final Exam
directions to specified common questions regarding ¿Adónde fuiste de compras?
locations, including directions and locations ¿Qué hiciste?
specialty stores.
5B2: SWBAT interpret and use ♦ recto/derecho
simple vocabulary/espressions that ♦ a la izquierda
indicate location ♦ a la derecha
♦ hasta
♦ cerca de
♦entre
♦ desde
♦ por
♦ para
♦ en el medio de
♦ aproximadamente
♦ ir a pie
♦ decir
♦ salir
♦ esperar

5B3: SWBAT use simple bajar baje

vocabulary related to location and doblar doble
conjugate verbs to give simple seguir siga
directions to specified locations caminar camine
continuar continúe
conducir/manejar conduzca / maneje
cruzar cruce
entrar entre
parar pare
pasar pase
subir suba
tomar tome
quedarse quédese
 = Vocab on Final Exam
5C Follow oral and written 5C1: SWBAT orally interpret 10
directions to a specified words/expressions related to
location. location to follow directions

5C2: SWBAT interpret 10 written

words/expressions related to
location to follow directions

5D Provide directions to a 5D1: SWBAT identify vocabulary ♦ la avenida / la calle

specified location. used to indicate specific points of ♦ la carretera
reference ♦ el cruce de calles
♦ la esquina
♦ la cuadra / la manzana
♦ el puente
♦ la fuente
♦ la estatua
♦ la parada
♦ el semáforo
♦ la señal
♦ el tráfico
♦ el edificio
♦ el destino final

5D2: SWBAT use vocabulary

related to specific points of
reference to provide directions to a
specified location

5E Identify and describe the 5E1: SWBAT identify the types of ♦ a la panadería
types of stores and markets stores and markets in a Spanish- ♦ al Mercado
in a Spanish-speaking speaking country ♦ a la carnicería
country. ♦ a la dulcería
♦ a la pescadería

ESSENTIAL STRUCTURES
6A Exchange, interpret, and
present past biographical
information about yourself,
others, and famous
Spanish speakers.
= Vocab on Final Exam
5E2: SWBAT describe the types of
stores and markets in a Spanish-
speaking country
 Preterite of irregular verbs: ir, ser, estar, hacer
 Affirmative formal
UNIT 6: When I Was Young (Cuando Era Joven)
6A1: SWBAT respond to use Cómo eras de niño-a?
personality adjectives to respond to activo-a
biographical questions about one’s agresivo-a
childhood personality or disposition juguetón-a
charlatán
curioso-a
dotado-a
consentido-a
tímido-a
sensible
egoísta -- generoso-a
bien educado-a -- mal educado-a
agradable -- travieso-a
obediente -- desobediente
valiente -- miedoso-a
fastidioso-a -- tranquilo-a
6A2: SWBAT identify and conjugate -nacer
7 verbs to explain the actions one morir
takes during various stages of life -crecer
-vivir
cumplir años
tener éxito
lograr…

6A3: SWBAT identify and use
expressions that indicate events
occurred in the past
= Vocab on Final Exam
por primera vez
hace # años
-cuando yo/él /ella tenía # años…
a los # años…
de niño/a
durante la niñez/la juventud
mientras
-había
frecuentemente
generalmente ! usualmente
-coleccionar monedas
montar en triciclo
saltar a la cuerda
asistir a la guardería infantil
pelearse con mi hermanito
contar chistes
ver dibujos animados
colorear
dormir con la luz encendida
divertirse
llorar
reírse
obedecer
mentir -- decir la verdad
portarse bien -- portarse mal
llevarse bien -- llevarse mal
-jugar a las escondidas
jugar en los columpios
-ver los fuegos artificiales
trepar los árboles
ir al campamento de verano
hacer castillos en la arena
 = Vocab on Final Exam
hacer un hombre de nieve
construir un fuerte

6A4: SWBAT interpret and ¿Con quién jugabas?

conjugate verbs in the imperfect to -los vecinos
explain what activities they engaged los parientes
in when they were young los mayores
-el bebé / la bebé
-todo el mundo
-mi mascota

¿Con qué jugabas?

la muñeca
los dinosaurios
el oso de peluche
el tren eléctrico
los bloques
el pez / los peces
la tortuga

ESSENTIAL STRUCTURES  Imperfect tense of regular and irregular verbs

 Indirect object pronouns

Unit 7: Natural Disasters and Emergencies

7A Exchange, interpret and 7A1: SWBAT interpret and use Hubo…
present information about vocabulary to present information un accidente
past emergencies, crises, about various kinds of emergencies un huracán
and rescues. that occurred in the past (using the una inundación
preterite) un terremoto
un incendio
 = Vocab on Final Exam
una explosión
una tragedia
una tormenta
7A2: SWBAT interpret and use Había…
vocabulary to present information humo
about various kinds of emergencies fuego
that occurred in the past (using the llamas
imperfect)

7A3: SWBAT identify and interpret ¿Quiénes estuvieron?

vocabulary to explain the various los bomberos
individuals that were affected by the los paramédicos
natural disaster héroe / a la heroína
los heridos
los muertos
los sobrevivientes

7A4: SWBAT identify and use valiente

vocabulary to describe the asustado-a
dispositions of the people who were furioso-a
affected by the natural disaster herido-a
cansado-a
dormido-a
muerto-a
vivo-a
7B Exchange information 7B1: SWBAT identify and use -hacía buen tiempo -- hacía mal tiempo
and present a description expressions (in the imperfect) to -hacía calor, hacía fresco, hacía frío
of past weather describe past weather hacía sol
hacía viento
había hielo
había relámpagos / tronaba
estaba nublado
estaba despejado
 = Vocab on Final Exam
llovía
nevaba
había neblina
lloviznaba
granizaba

7C Identify emergency 7C1: SWBAT interpret and use 16 -llamar

polices and responses verbs to exchange information grita
in a Spanish-speaking about emergency responses in a -decir
country. Spanish-speaking country -oír
leer
bajar
subir
escaparse
esconderse
morirse
apagar
rescatar
salvar
investigar
tratar de
comenzar
creer

7C2: SWBAT identify and use -las noticias

vocabulary to exchange information el reportero
about media coverage of a -el locutor
Spanish-speaking country’s -el noticiero
response to an emergency -el artículo

7D Identify an organization 7D1: SWBAT identify organizations -los bomberos

in a Spanish -speaking (and their members) that one could -los paramédicos
country that one could contact in an emergency situation -el reportero
 = Vocab on Final Exam
contact in an emergency -los bomberos
situation. -los paramédicos
7D2: SWBAT interpret and apply -pobrecito
useful expressions when contacting -¡Qué lástima!
organizations in an emergency -¡Socorro!
situation -afortunadamente
-sin duda
-de prisa
-de repente

ESSENTIAL STRUCTURES  Additional expressions with tener

 Preterite of irregular verbs
 Imperfect with weather and descriptions
 Preterite for completed actions
UNIT 8: INJURIES (Las heridas)
8A Exchange, interpret, and 8A1: SWBAT identify and use 16 enfermarse
present information about verbs/expressions to present -sentirse
past accidents, injuries, information about past accidents, lastimarse
and treatments, including injuries, and treatments herirse
conditions leading up to cortarse
them. romperse
torcerse
caerse
tropezar con…
sangrar
chocar con…
tener un accidente
-tener fiebre / temperatura
-tener dolor de…
doler
-fracturarse

8A2: SWBAT apply the structure Tuve…

 = Vocab on Final Exam
“tuve + vocabulary word” to present -gripe
information about past accidents, -tos
injuries, and treatments -alergia

8A3: SWBAT use vocabulary to Fui…

describe the actions that some took -en ambulancia
in the aftermath of an accident or -a la sala de emergencia
injury a la farmacia
al consultorio
-al médico
al enfermero
-al cirujano

8A4: SWBAT identify and use -Me dolía(n)…

vocabulary to present information la cabeza
about injured body parts el oído
el cuello
la garganta
el pecho
el corazón
el estómago
la espalda
el hueso
la muñeca
el músculo
el codo
el brazo
la rodilla
el pie
el tobillo
el muslo
8A5: SWBAT use vocabulary to “Me dieron…”
present information about the -alergia

treatments that were implemented
in the aftermath of an accident or
injury
= Vocab on Final Exam
-una curita / una tirita
unas puntadas / unos puntos
una medicina / unos antibióticos
unas pastillas / unas píldoras
una receta
unas muletas
una silla de ruedas

ESSENTIAL STRUCTURES  Reflexive verbs in the preterite tense

 Doler
 Review:
Reflexive verbs
UNIT 9: RESTAUARANT EXPERIENCES (¡Buen provecho!)
9A Exchange, interpret, and 9A1: Identify and use adjectives to ¿Cómo estuvo la comida?
present information about describe the taste of foods -sabrosa / rica
foods and recipes. asquerosa / repugnante
dulce
grasosa
congelada
fresca
salada
-pescado
frita
asada
picante
 caliente
fría
cruda
poco hecha
medio hecha
bien hecha
suntuosa
 = Vocab on Final Exam
9A2: SWBAT identify and interpret -picar
14 verbs to use and exchange -añadir
information from recipes -mezclar
-hervir
-probar
-pelar
-freír
-cocinar
-calentar
-encender
-apagar
-poner
-hacer

9B Give and receive 9B1: SWBAT conjugate 14 verbs in

instructions for making a the Tú afirmativo and negativo to
recipe. give instructions for a recipe
9B2: SWBAT interpret 14 verbs in
the Tú afirmativo and negativo to
follow instructions from a recipe

9C Comment on, inquire 9C1: SWBAT identify and use ¿Qué sirvieron?
about, and make selections common questions to inquire about ¿Qué pediste?
from a menu. selections from a menu ¿Cómo estuvo la comida?

9C2: SWBAT identify and use food

adjectives to comment on
selections from a menu

9C3: SWBAT interpret a menu in

Spanish to make selections from a
menu
 = Vocab on Final Exam
9D Describe food products 9D1: SWBAT list dishes typical in Entremeses/ Platos principales
and dishes typical in Spanish-speaking cultures -la paella
Spanish-speaking cultures. -la tortilla española
el gazpacho
-el chile relleno
el tamal
la empanada
el ceviche
La carne
-la ternera
las chuletas de cerdo
la carne de res
el jamón serrano
el pavo
el cordero

Los mariscos / Los pescados

-la almeja
las gambas
la langosta
la trucha
el pulpo
los camarones al ajillo

Los postres y frutas

-la fruta del tiempo
las cerezas
el durazno / el melocotón
la sandía
el melón
la piña
el flan
 = Vocab on Final Exam
9D2: Describe food products and
dishes typical in Spanish-speaking
cultures.

ESSENTIAL STRUCTURES  Preterite of -ir stem-changing verbs

 Informal commands
 Uses of por
 Preterite of stem-changing