REALITA DUNIA BISNIS

10 PROPESI TERMAHAL DI DUNIA

ARTIS PENGACARA DOKTER HUNTER The research method you will follow, is directly connected to your problem statement and goal
of research. Because the research goal and problem may vary different methods of research can be utilized. Research is a purposeful, precise and systematic search for new knowledge, skills, attitudes and values, or for the re-interpretation of existing knowledge, skills, attitudes and values. The various kinds of human science research can be subdivided according to three criteria: 1 The measure of generality and applicability: 2 basic research applied research in-service research action research

The level of ordering: descriptive research prophetic research diagnostic research

The measure of control by researchers: library research field research laboratory research

METHODS OF RESEARCH: Exploratory research Experimental research Ex post facto research Correlation research Descriptive research Testing research Case studies Sociometric research Instrumental-nomological research Interpretative-theoretical research

OTHER NAMES GIVEN TO RESEARCH:

Micro-study Macro-study Longitudinal (diachronic) study Cross-sectional (synchronic) study Pilot study

AN OVERVIEW OF SOME RESEARCH METHODS:

Action research

Action research is regarded as research that is normally carried out by practitioners (persons that stand in the field of work). It is a method par excel lance for instructors/trainers. It enables the researcher to investigate a specific problem that exists in practice. According to Landman (1988: 51) this requires that the researcher should be involved in the actions that take place. A further refinement of this type of research is that the results obtained from the research should be relevant. to the practice. In other words it should be applicable immediately. This means that the, researcher, as expert, and the person standing in the practice, jointly decide on the formulation of research procedures, allowing the problem to be solved (Jacobs et al. 1992: 431). Action research is characterized according to (Jacobs et al. 1992: 45) by the following four features: Problem-aimed research focuses on a special situation in practice. Seen in research context, action research is aimed at a specific problem recognizable in practice, and of which the outcome problem solving) is immediately applicable in practice. - Collective participation. A second characteristic is that all participants (for instance the researchers and persons standing in the practice) form an integral part of action research with the exclusive aim to assist in solving the identified problem. - Type of empirical research. Thirdly, action research is characterized as a means to change the practice while the research is going on. Outcome of research can not be generalized. Lastly, action research is characterized by the fact that problem solving, seen as renewed corrective actions, can not be generalized, because it should comply with the criteria set for scientific character. 2 Historical research

Historical research, as the term implies, is research based on describing the past. This type of research includes for instance investigations like the recording , analysis and interpretation of events in the past with the purpose of discovering generalizations and deductions that can be useful in understanding the past, the present and to a limited extent, can anticipate the future (Landman 1988: 65). Historians should consequently aspire to getting to the original events that took place and therefore the researcher is dependent on the availability of documentary sources. According to Klopper (1990: 62) collected data for historical research should pass the following test before it can be applied for research purposes namely:

external evidence or criteria that will account for the authenticity of the information should be included; internal evidence or criteria should be included that will explain the meaning of the data.

Although the chronological sequence of events should be precisely acknowledged , researchers should bear in mind the fact that mere compilation of chronological events is not considered research in itself. An investigation can only be regarded as scientific research when the researcher interprets the events that took place by pointing out their relationship to the problem investigated, and explaining their meaning. On account of the voluminous data that historians collect, it is extremely important that attention should be given to a specific plan for the obtaining and organizing of information as well as the retrieval thereof, before this type of research is attempted. Lastly, it should be mentioned that historical research also encompasses research concerning the origin, development and influence of ideas of the past. As examples, aspects like the origin, development and influence of communism, democracy, capitalism etc can be mentioned. Should you like to do this type of research you can consult the recommended literature listed in the bibliography. 3 Descriptive research

The term descriptive is self-explanatory and terminology synonymous to this type of research is: describe, write on, depict. The aim of descriptive research is to verify formulated hypotheses that refer to the present situation in order to elucidate it. Descriptive research is thus a type of research that is primarily concerned with describing the nature or conditions and degree in detail of the present situation (Landman 1988: 59). The emphasis is on describe rather than on judge or interpret. According to Klopper (1990: 64) researchers who use this method for their research usually aim at:

demarcating the population (representative of the universum) by means of perceiving accurately research parameters; and recording in the form of a written report of that which has been perceived.

The aim of the latter is, that when the total record has been compiled, revision of the documents can occur so that the perceptions derived at can be thoroughly investigated . Because the total population (universum) during a specific investigation can not be contemplated as a whole, researchers make use of the demarcation of the population or of the selection of a representative test sample. Test sampling therefore forms an integral part of descriptive research. In descriptive research the following steps should be included:

Problem selection and problem formulation. The research problem being tested should be explicitly formulated in the form of a question. Literature search. Intensive literature search regarding the formulated problem enables the researcher to divide the problem into smaller units.

Problem reduction. Hypothesis formulation. Test sampling. The researcher should determine the size of the test sample. Information retrieval. The application of appropriate information retrieval techniques to comply with the criteria set for authenticity and competency, is relevant. General planning. Any research requires sound planning. Report writing. The report entails the reproduction of factual information, the interpretation of data, conclusions derived from the research and recommendations.

You should make sure that you understand the meaning of the terminology used. Consult the recommended sources for detailed explanations. However, further reference must be made to aspects related to test sampling.

Test sampling

As mentioned previously, when descriptive research is exposed, demarcation of the population become unavoidable. Test sampling therefor forms an integra! part of this type of research. Two important questions arise frequently when test sampling is anticipated by researchers, namely: How big should the test sample be?

- What is the probability of mistakes occurring in the use of test sampling (instead of the whole population)? Special care should be taken with the selection of test samples. The results obtained from a survey can never be more authentic than the standard of the population or the representatives of the test sample, according to Klopper (1990: 64). The size of the test sample can also be specified by means of statistics. It is important for the researcher to bear in mind that it is desirable that test sampling be made as large as possible. The most important criterium that serves as a guideline here, is the extent to which the test sample corresponds with the qualities and characteristics of the general population being investigated. The next three factors should be taken into consideration before a decision is made with regard to the size of the test sample: - What is the grade of accuracy expected between the test sample and the general population? - What is the variability of the population? (This, in general terms, is expressed as the standard deviation.) What methods should be used in test sampling?

Bias saying

When you attempt descriptive research, you should take care that the test sample reflects the actual population it represents. The following example holds validity for the latter: you cannot make a statement regarding all first-year students if you do not include all first-year

students in your research. If you do make such a statement, you have to select enrolled firstyear students at all the tertiary institutions or a balanced proportional manner, and include the latter when you select your test sample for your research. Landman ( 1988: 91) points out that, when a test sample does not truly represent the population (universum) from which it is drawn, the test sample is considered a bias sample. It then becomes virtually impossible to make an accurate statement or to predict about the population. 4 Experimental research

This type of research is known in literature by a variety of names. Synonyms are, for instance: the cause and consequence method, before and after design, control group design and the laboratory method. Landman (1988: 82) summarises experiential research when he states that it is research designed to study cause and consequence. A clear distinction between the terms experiment and experimental research should be evident. In the former there is normally no question about the interpretation of data in the discovery of new meaning. Experimental research, however, has control as fundamental characteristic. The selection of control groups, based on proportional selection, forms the basis of this type of research. Experimental research is basically the method that can be applied in a research laboratory. The basic structure of this type of research is elementary: two situations (cause and consequence) are assessed in order to make a comparison. Following this, attempts should be made to treat the one situation (cause) from the outside (external variable) to affect change, and then to reevaluate the two situations. The perceivable changes that occurred can then be presumed as caused by external variables.

Control group

Because: control is a fundamental characteristic of this type of research, control groups are a prerequisite. Control groups are selected from a group of selected persons whose experience corresponds with that of the experimental group. The only difference is that they do not receive the same treatment (Landman 1988: 58).

Variable

In order to do experimental! research, it is necessary to distinguish clearly between the terms dependent and independent variables. In experimental research it is a prerequisite that the researcher should be able to manipulate the variable and then to assess what the influence of the manipulation on the variable was. A variable is any characteristic (of man or his environment) that can take on different values. Objects are usually not considered as variables - but their characteristics are. As example the following can be considered: a transparency is not a variable (it is an object). The characteristics of the transparency are variables, for example the colour, design etc. In other words, a transparency as an object can take on different values.

Independent variable

According to Landman (1988: 98) the independent variable is the circumstances or characteristics which the researcher can manipulate in his effort to determine what their

connection with the observed phenomenon is. This means that the researcher has direct control over the variable. As example of an independent variable, is study methods.

Dependent variable

The dependent variable, on the other hand, is the circumstances or characteristics that change, disappear or appear when the researcher implements the independent variable. For example, learning content that should be mastered (student performance) is the dependent variable, while the manipulation of study methods by means of different teaching methods, is the independent variable.

Internal and external validity

The importance of control in conducting experimental research has been pointed out earlier. A further pre-requisite for this type of research is validity. Validity is a term used in research methodology that indicates the extent to which a test complies with the aim it was designed for. (You should ensure that you understand the terminology used.) Internal validity

Internal validity means that the perceived difference in the independent variable (characteristics that change) is a direct result of the manipulation of the obtained research results, and therefore possible to conclude. In experimental design, emphasis is placed on the way in which reference between independent and dependent variables should not be confused by the presence of uncontrolled variables (Landman 1988: 97). - External validity External validity means that the results of the experimental research should be applied to a similar situation outside the experimental design. The results of the experimental research can then be confirmed in similar situations. (The findings are then considered general.) 5 Ex post facto-research

Experimental research, where the researcher manipulates the independent variable, whilst the dependable variable are controlled with the aim of establishing the effect of the independent variable on the dependable variable, is also applicable. The term ex post facto according to Landman (1988: 62) is used to refer to an experiment in which the researcher, rather than creating the treatment, examines the effect of a naturally occurring treatment after it has occurred. In other words it is a study that attempts to discover the pre-existing causal conditions between groups. It should, however, be pointed out that the most serious danger of ex post facto-research is the conclusion that because two factors go together, one is the cause and the other is the effect.

Jacobs et al. (1992: 81) refers to the following procedures when conducting ex post factoresearch: The. first step should be to state the problem.

- Following this is the determination of the group to be investigated. Two groups of the population that differ with regard to the variable, should be selected in a proportional manner for the test sample. - Groups, according to variables, are set equal by means of paring off and statistical techniques of identified independent and dependent variables. - Data is collected. Techniques like questionnaires, interviews, literature search etc:. are used to determine the differences. - Next follows the interpretation of the research results. The hypothesis is either confirmed or rejected. Lastly it should be mentioned that this type of research has shortcomings, and that only partial control is possible. 6 RESOURCE LIST

Jacobs, CD; Haasbroek, JB & Theron, SW 1992 Effektiewe Navorsing. Navorsingshandleiding vir tersire opleidingsinrigtings. Geesteswetenskaplike komponent. Pretoria: Universiteit van Pretoria. Klopper, CH 1990 Referaat gelewer tydens 'n vergadering van lede van die vereniging van SA Bourekenaars: Komitee van hoofde van bourekenaarsdepartemente by universiteite gehou op 29 September 1989. UP-dosent, 11(2): 43 - 72. Landman, WA 1988 Navorsingsmetodologiese Grondbegrippe. Pretoria: Serva.

Metode Penelitian
Untuk memahami penggunaan statistik, orang perlu mengetahui sedikit tentang desain eksperimental atau bagaimana peneliti melakukan investigasi. Sebuah sedikit pengetahuan tentang metodologi akan memberikan kami tempat untuk menggantung statistik kami. Dengan kata lain, statistik tidak nomor yang hanya muncul entah dari mana. Sebaliknya, angka (data) yang dihasilkan dari penelitian. Statistik hanyalah alat untuk membantu kami menjawab pertanyaan penelitian. Dengan demikian, pemahaman tentang metodologi akan memfasilitasi pemahaman kita tentang statistik dasar.

Keabsahan
Sebuah konsep kunci yang relevan untuk diskusi metodologi penelitian ini adalah bahwa validitas. Ketika seseorang bertanya, "Apakah studi ini berlaku?", Mereka mempertanyakan validitas dari setidaknya satu aspek dari penelitian. Ada empat jenis validitas yang dapat dibahas dalam kaitannya dengan penelitian dan statistik. Dengan demikian, ketika membahas

validitas penelitian, salah satu harus spesifik untuk jenis validitas sedang dibahas. Oleh karena itu, jawaban atas pertanyaan yang diajukan di atas mungkin bahwa penelitian tersebut valid dalam kaitannya dengan satu jenis validitas, tetapi tidak valid dalam kaitannya dengan jenis lain dari validitas. Masing-masing dari empat jenis validitas secara singkat didefinisikan dan dijelaskan di bawah ini. Perlu diketahui bahwa ini merupakan sebuah diskusi sepintas konsep validitas. Setiap jenis validitas memiliki banyak ancaman yang dapat menimbulkan masalah dalam studi penelitian. Contoh, tetapi bukan diskusi lengkap, ancaman terhadap validitas masingmasing akan diberikan. Untuk pembahasan yang komprehensif dari empat jenis validitas, ancaman yang terkait dengan setiap jenis validitas, dan isu-isu validitas tambahan lihat Cook dan Campbell (1979). Kesimpulan Validitas statistik: Sayangnya, tanpa latar belakang dalam statistik dasar, jenis validitas sulit untuk dimengerti. Menurut Cook dan Campbell (1979), "validitas kesimpulan statistik mengacu pada kesimpulan tentang apakah masuk akal untuk menganggap covariation diberi tingkat alpha tertentu dan varians yang diperoleh (hal. 41)." Pada dasarnya, pertanyaan yang sedang ditanyakan adalah - "Apakah variabel yang diteliti terkait?" atau "Apakah Sebuah variabel berkorelasi (apakah itu covary) dengan B Variabel?". Jika penelitian memiliki validitas kesimpulan yang baik statistik, kita harus relatif yakin bahwa jawaban untuk pertanyaan ini adalah "ya". Contoh isu atau masalah yang akan mengancam validitas kesimpulan statistik akan heterogenitas acak dari subjek penelitian (subyek mewakili berbagai kelompok - ini meningkatkan kesalahan statistik) dan ukuran sampel yang kecil (lebih sulit untuk menemukan hubungan yang bermakna dengan sejumlah kecil subjek) . Validitas internal: Setelah itu telah ditentukan bahwa dua variabel (A & B) yang terkait, masalah berikutnya yang akan ditentukan adalah salah satu dari kausalitas. Apakah A dan B menyebabkan? Jika studi adalah kurang validitas internal, seseorang tidak dapat membuat pernyataan sebab dan akibat berdasarkan penelitian; penelitian deskriptif akan tetapi tidak kausal. Ada banyak potensi ancaman validitas internal. Sebagai contoh, jika studi memiliki pretest, pengobatan eksperimental, dan posttest tindak lanjut, sejarah adalah sebuah ancaman terhadap validitas internal. Jika perbedaan adalah ditemukan antara pretest dan posttest, mungkin karena perlakuan eksperimental tetapi juga mungkin karena peristiwa lain yang dialami subjek antara dua kali pengujian (misalnya, peristiwa sejarah, perubahan cuaca , dll). Validitas konstruk: Salah satunya adalah memeriksa masalah validitas konstruk ketika seseorang mengajukan pertanyaan "Apakah saya benar-benar mengukur konstruk yang ingin saya belajar?" atau "Apakah studi saya bingung (Apakah saya membingungkan konstruksi)?". Sebagai contoh, jika saya ingin tahu obat tertentu (Variabel A) akan efektif untuk mengobati depresi (B Variabel), saya akan membutuhkan setidaknya satu ukuran depresi. Jika ukuran yang tidak benar-benar mencerminkan tingkat depresi melainkan tingkat kecemasan (X variabel perancu), dari studi saya akan kurang validitas konstruk. Jadi, validitas konstruk yang baik berarti kita akan relatif yakin bahwa Buatlah A terkait untuk Membangun B dan bahwa ini mungkin adalah hubungan kausal. Contoh ancaman lain terhadap validitas konstruk mencakup mata pelajaran tentang ketakutan sedang dievaluasi, hipotesis menebak pada bagian mata pelajaran, dan bias diperkenalkan pada studi oleh expectencies pada bagian eksperimen.

Validitas Eksternal: validitas eksternal membahas masalah mampu untuk menggeneralisasi hasil penelitian Anda waktu yang lain, tempat, dan orang-orang. Sebagai contoh, jika Anda melakukan penelitian yang mengamati penyakit jantung pada laki-laki, hasil ini dapat digeneralisasi untuk perempuan? Oleh karena itu, kita perlu mengajukan pertanyaanpertanyaan berikut untuk menentukan apakah ancaman terhadap validitas eksternal ada: "Apakah aku menemukan hasil yang sama dengan sampel perbedaan?", "Apakah saya mendapatkan hasil yang sama jika saya melakukan penelitian saya dalam suasana yang berbeda ", dan" Apakah saya mendapatkan hasil yang sama jika saya telah melakukan penelitian ini di masa lalu atau jika saya mengulang penelitian ini di masa depan? "? Jika saya tidak bisa menjawab "ya" untuk setiap pertanyaan ini, maka validitas eksternal dari studi saya terancam.

Jenis Penelitian Studi

Ada empat klasifikasi utama desain penelitian. Ini termasuk penelitian observasional, penelitian korelasional, percobaan benar, dan kuasi-eksperimen. Masing-masing akan dibahas lebih lanjut di bawah. Penelitian observasional: Ada banyak jenis studi yang dapat didefinisikan sebagai penelitian observasional termasuk studi kasus, studi etnografis, studi etologis, dll karakteristik utama dari masing-masing jenis studi ini adalah bahwa fenomena yang sedang diamati dan dicatat. Sering kali, penelitian bersifat kualitatif. Sebagai contoh, sebuah studi kasus psikologis akan memerlukan catatan luas didasarkan pada pengamatan dan wawancara dengan klien. Sebuah laporan rinci dengan analisis akan ditulis dan dilaporkan merupakan studi kasus ini individu. Studi-studi ini juga dapat bersifat kualitatif di alam atau termasuk komponen kualitatif dalam penelitian. Sebagai contoh, sebuah studi perilaku primata etologis di alam liar dapat mencakup langkah-langkah jangka waktu yaitu perilaku. jumlah waktu binatang terlibat dalam perilaku tertentu. Ini ukuran waktu akan kualitatif. Survei sering diklasifikasikan sebagai jenis penelitian observasional. Penelitian korelasional: Secara umum, penelitian korelasional meneliti covariation dari dua atau lebih variabel. Sebagai contoh, penelitian awal merokok memeriksa covariation merokok dan berbagai penyakit paru-paru. Kedua variabel, merokok dan penyakit paru-paru ditemukan covary bersama-sama. Penelitian korelasional dapat dicapai dengan berbagai teknik yang mencakup pengumpulan data empiris. Sering kali, penelitian korelasional dianggap jenis penelitian observasional sebagai tidak ada yang dimanipulasi oleh eksperimen atau individu melakukan penelitian. Sebagai contoh, studi awal merokok tidak memanipulasi berapa banyak rokok yang dihisap. Peneliti hanya mengumpulkan data pada dua variabel. Tidak ada yang dikendalikan oleh para peneliti. Hal ini penting untuk tidak bahwa penelitian korelasional tidak penelitian kausal. Dengan kata lain, kita tidak bisa membuat pernyataan tentang sebab dan akibat atas dasar jenis penelitian. Ada dua alasan utama mengapa kita tidak bisa membuat pernyataan sebab dan akibat. Pertama, kita tidak t tahu arah penyebabnya. Kedua, variabel ketiga mungkin terlibat yang kita tidak sadar. Sebuah contoh mungkin dapat membantu menjelaskan poin ini.

Dalam depresi klinis utama, neurotransmiter serotonin dan / atau norepinefrin telah ditemukan untuk menjadi habis (Coppen, 1967; Schildkraut & Kety, 1967). Dengan kata lain, tingkat rendah dari kedua neurotransmiter telah ditemukan terkait dengan peningkatan tingkat depresi klinis. Namun, sementara kita tahu bahwa dua variabel covary - ada hubungan - kita tidak tahu apakah ada hubungan sebab akibat. Jadi, tidak jelas apakah deplesi serotonin / norepinefrin depresi penyebab atau apakah depresi menyebabkan deplesi adalah tingkat neurotransmitter. Hal ini menunjukkan masalah pertama dengan penelitian korelasional, kami tidak tahu arah penyebabnya. Kedua, variabel ketiga telah ditemukan yang dapat mempengaruhi kedua variabel yang diteliti. Jumlah reseptor pada neuron postsynaptic telah ditemukan untuk ditingkatkan dalam depresi (Segal, Kuczenski, & Mandell, 1974; Ventulani, Staqarz, Dingell, & Sulser, 1976). Jadi, adalah mungkin bahwa peningkatan jumlah reseptor pada neuron postsynaptic sebenarnya bertanggung jawab untuk hubungan antara tingkat neurotransmitter dan depresi. Seperti yang dapat Anda lihat dari diskusi di atas, seseorang tidak bisa membuat pernyataan sederhana dan menyebabkan efek tentang tingkat neurotransmitter dan depresi berdasarkan penelitian korelasional. Untuk mengulangi, adalah tidak tepat dalam penelitian korelasional untuk membuat pernyataan tentang sebab dan akibat. Penelitian korelasional sering dilakukan sebagai eksplorasi atau penelitian awal. Setelah variabel telah diidentifikasi dan didefinisikan, eksperimen yang conductable. Eksperimen Benar: Percobaan sejati sering dianggap sebagai suatu studi laboratorium. Namun, hal ini tidak selalu terjadi. Sebuah percobaan yang benar didefinisikan sebagai percobaan yang dilakukan di mana usaha dibuat untuk memaksakan kontrol atas semua variabel lain kecuali satu di bawah studi. Hal ini sering lebih mudah untuk memaksakan semacam ini kontrol di laboratorium. Jadi, eksperimen benar sering keliru diidentifikasi sebagai studi laboratorium. Untuk memahami sifat percobaan, pertama kita harus mendefinisikan beberapa istilah: 1. Kelompok eksperimental atau pengobatan - ini adalah kelompok yang menerima perlakuan eksperimental, manipulasi, atau berbeda dari kelompok kontrol pada variabel yang diteliti. 2. Kelompok kontrol - kelompok ini digunakan untuk menghasilkan perbandingan. Perawatan dari bunga sengaja dipotong atau dimanipulasi untuk memberikan kinerja dasar yang dapat digunakan untuk membandingkan kinerja kelompok eksperimental atau pengobatan. 3. Variabel independen - ini adalah variabel yang memanipulasi eksperimen dalam penelitian. Hal ini dapat setiap aspek dari lingkungan yang secara empiris diselidiki untuk tujuan memeriksa pengaruhnya terhadap variabel dependen. 4. Variabel dependen - variabel yang diukur dalam penelitian. Eksperimen tidak mengontrol variabel ini. 5. Tugas acak - dalam studi, masing-masing subjek memiliki probabilitas yang sama untuk terpilih baik untuk pengobatan atau kelompok kontrol. 6. Buta ganda - baik subjek maupun eksperimen tahu apakah subjek berada dalam pengobatan kondisi kontrol. Sekarang bahwa kita memiliki istilah-istilah ini didefinisikan, kita dapat mempelajari lebih lanjut struktur percobaan benar. Pertama, setiap percobaan harus memiliki minimal dua

kelompok: eksperimental dan kelompok kontrol. Setiap kelompok akan menerima tingkat variabel independen. Variabel dependen akan diukur untuk menentukan apakah variabel independen memiliki pengaruh. Seperti yang dinyatakan sebelumnya, kelompok kontrol akan memberikan kita dengan dasar untuk perbandingan. Semua mata pelajaran harus secara acak ditugaskan untuk kelompok, akan diuji secara bersamaan mungkin, dan percobaan harus dilakukan buta ganda. Mungkin sebuah contoh akan membantu memperjelas poin ini. Wolfer dan Visintainer (1975) meneliti efek persiapan sistematis dan dukungan pada anakanak yang dijadwalkan untuk operasi rawat inap kecil. Hipotesis adalah bahwa persiapan seperti itu akan mengurangi jumlah marah psikologis dan meningkatkan jumlah kerjasama antara pasien muda engkau. Delapan anak-anak terpilih untuk berpartisipasi dalam penelitian ini. Anak-anak secara acak ditugaskan untuk baik pengobatan atau kondisi kontrol. Selama rawat inap mereka kelompok perlakuan menerima program khusus dan kelompok kontrol tidak. Perawatan adalah mengambil seperti anak-anak dalam pengobatan dan kelompok kontrol tidak sekamar bersama-sama. Tindakan yang diambil termasuk denyut jantung sebelum dan sesudah tes darah, kemudahan asupan cairan, dan self-laporan tindakan kecemasan. Studi ini menunjukkan bahwa persiapan sistematis dan dukungan mengurangi kesulitan berada di rumah sakit untuk anak-anak. Mari kita periksa sekarang fitur percobaan yang dijelaskan di atas. Pertama, ada kelompok perlakuan dan kontrol. Jika kita hanya punya kelompok perlakuan, kita tidak akan punya cara untuk mengetahui apakah kecemasan berkurang disebabkan oleh pengobatan atau cuaca, makanan rumah sakit baru, dll Kelompok kontrol memberikan kita dasar untuk membuat perbandingan Variabel bebas dalam penelitian ini adalah kehadiran atau tidak adanya program persiapan sistematis. Variabel dependen terdiri dari denyut jantung, asupan cairan, dan langkah-langkah kecemasan. Nilai pada langkah-langkah ini dipengaruhi oleh dan tergantung pada apakah anak berada di kelompok perlakuan atau kontrol. Anak-anak secara acak ditugaskan untuk kelompok baik. Jika "ramah" anak-anak ditempatkan dalam kelompok perlakuan kita tidak akan punya cara untuk mengetahui apakah mereka kurang cemas dan lebih kooperatif karena pengobatan atau karena mereka "ramah". Secara teori, tugas acak harus menyeimbangkan jumlah "ramah" anak-anak antara dua kelompok. Kedua kelompok juga diuji pada waktu yang sama. Dengan kata lain, satu kelompok tidak diukur selama musim panas dan yang lainnya selama musim dingin. Dengan menguji kedua kelompok secara bersamaan mungkin, kita dapat menyingkirkan bias karena waktu. Akhirnya, anakanak tidak menyadari bahwa mereka peserta dalam percobaan (orang tua telah sepakat untuk partisipasi anak mereka dalam penelitian dan program), sehingga membuat orang buta studi tunggal. Jika individu-individu yang bertanggung jawab untuk ukuran tergantung juga menyadari apakah anak berada di kelompok perlakuan atau kontrol, maka percobaan akan buta ganda. Sebuah kasus khusus dari percobaan yang benar adalah uji klinis. Sebuah uji klinis didefinisikan sebagai sebuah eksperimen hati-hati dirancang yang bertujuan untuk menentukan kemanjuran klinis pengobatan baru atau obat. Rancangan percobaan klinis sangat mirip dengan percobaan yang benar. Sekali lagi, ada dua kelompok: kelompok perlakuan (kelompok yang menerima agen terapeutik) dan kelompok kontrol (kelompok yang menerima plasebo). Kelompok kontrol sering disebut kelompok plasebo. Variabel independen dalam uji klinis adalah tingkat agen terapeutik. Sekali lagi, subjek secara acak ditugaskan untuk kelompok, mereka diuji secara bersamaan, dan percobaan harus dilakukan buta ganda. Dengan kata lain, baik pasien atau orang pemberian obat harus tahu apakah pasien menerima obat atau plasebo.

Kuasi-Eksperimen: Quasi-eksperimen yang sangat mirip dengan eksperimen benar tetapi menggunakan terbentuk secara alami atau pra-keberadaan kelompok. Sebagai contoh, jika kita ingin membandingkan kaula muda dan tua pada kapasitas paru-paru, adalah mustahil untuk menetapkan subjek secara acak baik untuk kelompok muda atau tua (kelompok terbentuk secara alami). Oleh karena itu, ini tidak dapat menjadi percobaan benar. Ketika seseorang telah secara alami membentuk kelompok, variabel yang diteliti adalah variabel subyek (dalam hal ini - usia) sebagai lawan dari variabel independen. Dengan demikian, itu juga membatasi kita dapat menarik kesimpulan dari seperti studi penelitian. Jika kita melakukan percobaan kuasi-, kita akan menemukan bahwa kelompok yang lebih tua memiliki kapasitas paru-paru kurang dibandingkan dengan kelompok muda. Kita mungkin menyimpulkan bahwa usia tua sehingga hasil dalam kapasitas paru-paru kurang. Tetapi variabel-variabel lain juga mungkin account untuk hasil ini. Itu mungkin bahwa paparan berulang untuk polutan sebagai lawan usia telah menyebabkan perbedaan dalam kapasitas paru-paru. Ini juga bisa menjadi faktor generasi. Mungkin lebih dari kelompok yang lebih tua merokok di tahun-tahun awal mereka dibandingkan dengan kelompok muda karena meningkatnya kesadaran akan bahaya rokok. Intinya adalah bahwa ada banyak perbedaan antara kelompok yang kita tidak dapat mengendalikan yang dapat menjelaskan perbedaan dalam tindakan tergantung kita. Jadi, kita harus berhati-hati membuat pernyataan tentang kausalitas dengan desain kuasi-eksperimental. Quasi-eksperimen mungkin hasil dari mempelajari perbedaan antara kelompok secara alami terbentuk (muda & tua mis.; pria & wanita). Namun, ada juga contoh ketika seorang peneliti desain penelitian sebagai percobaan tradisional hanya untuk menemukan bahwa tugas acak untuk kelompok dibatasi oleh faktor-faktor luar. Peneliti dipaksa untuk membagi kelompokkelompok menurut beberapa kriteria yang sudah ada. Sebagai contoh, jika sebuah perusahaan ingin menguji efektivitas program kesehatan baru, mereka mungkin memutuskan untuk mengimplementasikan program mereka di satu situs dan menggunakan situs comporable (tidak ada program kesehatan) sebagai kontrol. Sebagai karyawan tidak dikocok dan secara acak ditugaskan untuk bekerja di setiap situs, studi ini memiliki pra-ada kelompok. Setelah beberapa bulan studi, para peneliti kemudian dapat melihat apakah situs kesehatan telah ketidakhadiran kurang dan biaya kesehatan lebih rendah dari situs non-kesehatan. Hasilnya lagi dibatasi karena sifat kuasi-korelasional penelitian. Sebagai studi memiliki pra-ada kelompok, mungkin ada perbedaan lain antara kelompok-kelompok dari sekedar kehadiran atau tidak adanya program kesehatan. Sebagai contoh, program kesehatan mungkin dalam sebuah bangunan, secara signifikan lebih baru lebih menarik, atau manajer dari neraka dapat bekerja di situs program nonwellness. Either way, perbedaan ditemukan antara dua lokasi itu mungkin atau tidak mungkin karena adanya / tidak adanya program kesehatan. Untuk meringkas, kuasi-eksperimen dapat mengakibatkan baik dari kelompok belajar terbentuk secara alami atau menggunakan pra-ada kelompok. Ketika penelitian meliputi kelompok terbentuk secara alami, variabel yang diteliti adalah variabel subjek. Ketika studi menggunakan yang sudah ada kelompok yang tidak secara alami terbentuk, variabel yang dimanipulasi antara kedua kelompok adalah variabel independen (Dengan pengecualian tidak ada tugas acak, studi ini terlihat mirip dalam bentuk dengan percobaan benar). Karena tidak ada tugas secara acak dalam percobaan kuasi-, tak ada pernyataan kausal dapat dibuat berdasarkan hasil penelitian.

Populasi dan Sampel

Ketika melakukan penelitian, orang sering harus menggunakan sampel dari populasi sebagai lawan menggunakan seluruh penduduk. Sebelum kita melangkah lebih jauh ke alasan mengapa, mari kita bahas apa yang membedakan antara populasi dan sampel. Suatu penduduk dapat didefinisikan sebagai setiap himpunan orang / mata pelajaran memiliki karakteristik diamati umum. Sebagai contoh, semua individu yang tinggal di Amerika Serikat membentuk sebuah populasi. Juga, semua wanita hamil membentuk populasi. Karakteristik dari populasi disebut parameter. Sebuah statistik dapat didefinisikan sebagai subset dari populasi. Karakteristik sampel disebut statistik.

Contoh mengapa?
Hal ini membawa kita pada pertanyaan mengapa sampel. Mengapa kita tidak menggunakan populasi sebagai fokus studi. Setidaknya ada empat alasan utama untuk sampel. Pertama, biasanya terlalu mahal untuk menguji seluruh penduduk. Pemerintah Amerika Serikat menghabiskan jutaan dolar untuk melakukan Sensus AS setiap sepuluh tahun. Sementara pemerintah AS mungkin memiliki uang sebanyak itu, peneliti kebanyakan tidak. Alasan kedua untuk sampel adalah bahwa mungkin mustahil untuk menguji seluruh penduduk. Sebagai contoh, mari kita katakan bahwa kita ingin menguji 5-HIAA (suatu metabolit serotonergik) tingkat di cairan serebrospinal (CSF) individu tertekan. Ada terlalu banyak orang yang tidak membuatnya menjadi sistem kesehatan mental bahkan diidentifikasi sebagai depresi, apalagi untuk menguji CSF mereka. Alasan ketiga untuk sampel adalah bahwa pengujian seluruh penduduk sering menghasilkan kesalahan. Dengan demikian, pengambilan sampel mungkin lebih akurat. Mungkin sebuah contoh akan membantu memperjelas hal ini. Katakanlah peneliti ingin meneliti efektivitas obat baru pada penyakit Alzheimer. Salah satu variabel dependen yang dapat digunakan adalah Daftar Kegiatan Sehari-hari. Dengan kata lain, itu adalah ukuran dari fungsi sehari oa ke hari. Dalam percobaan ini, akan masuk akal untuk memiliki sebagai sedikit dari orang Peringkat pasien mungkin. Jika satu tingkat individu seluruh sampel, akan ada beberapa ukuran konsistensi dari satu pasien ke yang berikutnya. Jika penilai banyak digunakan, ini memperkenalkan sumber kesalahan. Penilai ini semua mungkin menggunakan sedikit berbeda kriteria untuk menilai Kegiatan Sehari-hari. Jadi, seperti dalam contoh ini, akan bermasalah untuk mempelajari seluruh populasi. Alasan terakhir untuk sampel adalah bahwa pengujian dapat merusak. Ini masuk akal untuk lesi hipotalamus lateral semua tikus untuk menentukan apakah itu memiliki efek pada asupan makanan. Kita bisa mendapatkan informasi bahwa dari operasi pada sampel kecil dari tikus. Juga, Anda mungkin tidak ingin membeli mobil yang punya pintu dibanting lima ratus ribu waktu atau kecelakaan telah diuji. Sebaliknya, Anda mungkin akan ingin membeli mobil yang tidak membuatnya menjadi salah satu dari mereka sampel.

Jenis Prosedur Sampling

Sebagaimana dinyatakan di atas, sampel terdiri dari subset dari populasi. Setiap anggota populasi tertentu dapat dimasukkan dalam sampel. Sebuah daftar teoritis (daftar sebenarnya tidak mungkin ada) dari individu atau elemen yang membentuk suatu populasi disebut kerangka sampling. Ada lima prosedur sampling utama.

Prosedur pengambilan sampel pertama adalah kenyamanan. Relawan, anggota kelas, individu dalam rumah sakit dengan diagnosis spesifik sedang dipelajari adalah contoh sampel kenyamanan sering digunakan. Ini adalah jauh prosedur sampel yang paling sering digunakan. Hal ini juga jauh prosedur pengambilan sampel yang paling bias karena tidak acak (tidak semua orang dalam populasi memiliki kesempatan yang sama untuk terpilih untuk berpartisipasi dalam penelitian). Jadi, orang yang secara sukarela berpartisipasi dalam sebuah studi exersise mungkin berbeda bahwa orang yang tidak sukarela. Bentuk lain dari sampling adalah sampel acak sederhana. Dalam metode ini, semua subjek atau elemen memiliki probabilitas yang sama untuk terpilih. Ada dua cara utama melakukan sampel acak. Yang pertama adalah untuk berkonsultasi dengan tabel nomor acak, dan yang kedua adalah untuk memiliki komputer memilih sampel acak. Sebuah sampel sistematis dilakukan dengan secara acak memilih kasus pertama pada daftar penduduk dan kemudian melanjutkan setiap kasus Nth sampai sampel Anda dipilih. Hal ini terutama berguna jika daftar populasi panjang. Sebagai contoh, jika daftar Anda adalah buku telepon, akan termudah untuk mulai mungkin orang ke-17, dan kemudian pilih 50 dari setiap orang saat itu. Stratified sampling yang membentuk strategi sampling keempat. Dalam sampel bertingkat, kita sampel baik proporsional atau sama-sama untuk mewakili berbagai strata atau subpopulasi. Sebagai contoh jika strata kami menyatakan bahwa kita akan memastikan dan sampel dari masing-masing lima puluh negara. Jika strata kami afiliasi agama, pengambilan sampel stratified sampling dari akan memastikan setiap blok agama atau pengelompokan. Jika strata kami gender, kita akan sampel pria dan wanita. Cluster sampling membentuk prosedur sampling akhir. Dalam cluster sampling kita mengambil sampel acak dari strata dan kemudian survei setiap anggota kelompok. Misalnya, jika strata kita adalah individu sekolah dalam Sistem Sekolah Publik St Louis, kami secara acak akan memilih sekitar 20 sekolah dan kemudian menguji semua siswa dalam sekolahsekolah.

Masalah Sampling
Ada beberapa masalah pengambilan sampel potensial. Ketika merancang sebuah penelitian, prosedur sampling juga dikembangkan termasuk kerangka sampling potensial. Beberapa masalah mungkin ada dalam kerangka sampling. Pertama, mungkin ada unsur yang hilang orang yang harus pada daftar Anda, tetapi untuk beberapa alasan yang tidak ada dalam daftar. Sebagai contoh, jika populasi saya terdiri dari semua individu yang hidup di kota tertentu dan saya menggunakan direktori telepon sebagai kerangka sampling saya atau daftar, saya akan kehilangan individu dengan nomor tidak terdaftar atau yang tidak mampu telepon. Unsur-unsur asing membuat masalah pengambilan sampel kedua saya. Elemen yang tidak harus dimasukkan dalam populasi dan sampel saya muncul di daftar sampel saya. Jadi, jika saya menggunakan catatan properti untuk membuat daftar individu yang hidup dalam kota tertentu, tuan tanah yang tinggal di tempat lain akan unsur-unsur asing. Dalam hal ini, penyewa akan unsur hilang. Duplikat merupakan masalah pengambilan sampel ketiga. Ini adalah elemen yang muncul lebih dari sekali pada kerangka sampling. Sebagai contoh, jika saya seorang peneliti

mempelajari kepuasan pasien dengan perawatan gawat darurat, saya berpotensi mungkin termasuk pasien yang sama lebih dari sekali dalam penelitian saya. Jika pasien menyelesaikan kuesioner kepuasan pasien, saya perlu memastikan bahwa pasien menyadari bahwa jika mereka telah menyelesaikan kuesioner tersebut sebelumnya, mereka tidak harus menyelesaikan lagi. Jika mereka selesai lebih bahwa sekali, set kedua mereka respresents data duplikat.

Kembali ke Halaman Statistik

Metode Observasi Observasi adalah pengamatan dan pencatatan sesuatu objek dengan sistematika fenomena yang diselidiki. Dalam arti yang luas observasi sebenarnya tidak hanya terbatas kepada pengamatan yang dilakukan baik secara langsung ataupun tidak langsung. Observasi dapat dilakukan sesaat ataupun mungkin dapat diulang. Oleh sebab itu observasi hendaknya dilakukan oleh orang yang tepat. Dalam observasi melibatkan 2 komponen yaitu si pelaku observasi yang lebih dikenal sebagai observer dan objek yang di observasi yang dikenal sebagai observee. Jenis-jenis Observasi Jenis Observasi Berdasarkan atas Cara Pengamatan a) Observasi terstruktur Penelitian diarahkan pada pemusatan perhatian pada tingkah laku tertentu sehingga dapat disusun pedoman tentang tingkah laku apa saja yang harus diamati. Dalam metode observasi terstruktur dapat dilakukan perhitungan kejadian yang berkaitan dengan tingkah laku tersebut, disusun tabulasi atas tingkah laku tersebut dan pengelompokan dalam konsepkonsep yang sudah disediakan atau dengan menggunakan skala peringkat. Contoh : Penelitian tentang pengembalian Orang Hutan pada habitatnya. b) Observasi tak terstruktur Dalam hal ini peneliti tidak mempersiapkan catatan tentangtingkah laku tertentu apa saja yang harus diamati. Peneliti mengamati arus peristiwa dan mencatatnya atau meringkasnya untuk kemudian di analisis. Observasi tak terstruktur biasanya berkaitan dengan observasi partisipan. Pencatatan dilakukan setelah peneliti ada waktu dan tidak terlibat dalam kegiatan subjek penelitian. Contoh : Penelitian tntang Evakuasi Korban Tsunami di Rajegwesi, Jawa Timur. Jenis Teknik Observasi a) Observasi Partisipan Dalam hal ini observer terlibat langsung dan ikut serta dalam kegiatan-kegiatan yang dilakukan subyek yang diamati. Pelaku peneliti seolah-olah merupakan bagian dari mereka. Selama peneliti terlibat dalam kegiatan-kegiatan yangdilakukan oleh subyek, ia harus tetap waspada untuk tetap mengamati kemunculan tingkah laku tertentu. b) Obsevasi nonpartisipan Dalam hal ini peneliti berada di luar subyek yang diamati dan tidak ikut dalam kegiatankegiatan yang mereka lakukan. Dengan demikian peneliti akan lebih leluasa mengamati kemunculan tingkah laku tersebut. c) Observasi Sistematik ( Observasi Berkerangka ) Peneliti telah membuat kerangka nyang memuat faktor-faktor yang telah diatur terlebih dahulu.

Kelemahan Observasi 1. Banyak kejadian-kejadian yang tidak dapat dicapai dengan observasi langsung seperti misalnya kehidupan pribadi seseorang yang sangat rahasia. 2. Mengetahui jika diselidiki, para observe mungkin juga untuk maksud-maksud tertentu dengan sengaja menimbulkan kesan yang menyenamgkan atau sebaliknya pada observer. 3. Timbulnya suatu kejadian tidak selalu dapat diramalkan sehingga observer dapat hadir untuk mengobservasi kejadian itu. 4. Tugas observasi menjadi terganggu pada waktu-waktu ada peristiwa-peristiwa yang tidak terduga-duga, seperti misalnya keadaan cuaca. 5. Terbatasi oleh lamanya kelangsungan kejadian yang bersangkutan. Kebaikan Observasi 1. Merupakan alat yang langsung untuk menyelidiki bermacam-macam gejala. 2. Untuk subjek yang diselidiki observasi ini lebih sedikit tuntutannya. 3. Memngkinkan pencatatan yang serempak dengan terjadinya sesuatu gejala. 4. Tidak bergantung kepada self-report. 5. Banyak kejadian-kejadian penting tidak dapat diperoleh dengan pengamatan langsung. Apa yang terjadi tiap-tiap hari mungkin dipandang sangat remeh untuk dikemukakan dalam interview atau kuesioner oleh rakyat yang bersangkutan. Teknik ini banyak digunakan, baik dalam penelitian sejarah (historis), antropologi, deskriptif, ataupun eksperimental, karena dengan pengamatan memungkinkan gejala-gejala penelitian dapat diamati dari dekat Sumber: http://id.shvoong.com/social-sciences/2165626-metode-observasi/#ixzz1guK4akql Materi Analisis Sistem Informasi membahas tentang pengertian, kelebihan dan kelemahan Teknik Observasi sebagai salah metode pengumpulan data.

Pengertian Teknik Observasi

Observasi adalah pengamatan langsung suatu kegiatan yang sedang dilakukan. Melalui observasi penganalisis dapat memperoleh pandanganpandangan mengenai apa yang sebenarnya dilakukan, melihat langsung keterkaitan diantara para pembuat keputusan di dalam organisasi, memahami pengaruh latar belakang fisik terhadap para pembuat keputusan, menafsirkan pesan-pesan yang dikirim oleh pembuat keputusan lewat tata letak kantor, serta memahami pengaruh para pembuat keputusan terhadap pembuat keputusan lainnya.

Unsur-unsur Teknik Observasi

Untuk mengamati perilaku para pembuat keputusan, penganalisis sistem juga harus mengamati lingkungan di sekitar mereka. Beberapa unsur konkret di lingkungan pembuat keputusan bisa diamati dan diterjemahkan. Unsur-unsur ini meliputi : 1. 2. 3. 4. 5. Lokasi kantor Penempatan meja pembuat keputusan Alat tulis kantor Analisis Sistem 4. Properti seperti komputer dan kalkulator Jurnal dagang dan koran Pencahayaan dan warna

6. Cara berpakaian oleh pembuat keputusan

Kelebihan teknik observasi

1. Data yang dikumpulkan melalui observasi cenderung mempunyai keandalan yang tinggi. 2. Penganalisis melalui observasi dapat melihat langsung apa yang sedang dikerjakan. Pekerjaan-pekerjaan yang rumit kadang-kadang sulit untuk dijelaskan dengan katakata. Melalui observasi, penganalisis dapat mengidentifikasikan kegiatan-kegiatan yang tidak tepat yang telahdigambarkan oleh teknik pengumpulan data yang lain. 3. Dengan observasi, penganalisis dapat menggambarkan lingkungan fisik dari kegiatankegiatan, misalnya tata letak fisik perlatan, penerangan, gangguan suara, dsb.

Kekurangan teknik observasi

1. Umumnya orang yang diamati merasa terganggu atau tidak nyaman, sehingga akan melakukan pekerjaanya dengan tidak semestinya. 2. Pekerjaan yang sedang diobservasi mungkin tidak dapat mewakili suatu tingkat kesulitas pekerjaan tertentu atau kegiatan-kegiatan khusus yang tidak selalu dilakukan. 3. Observasi dapat mengganggu pekerjaan yang sedang dilakukan. 4. Orang yang diamati cenderung melakukan pekerjaannya dengan lebih baik dari biasanya dan sering menutupi kejelekannya.

KONSULTAN PENGAMAT EKONOMI MARKETING AGEN ASURANCI PROPERTI