IJzerdraadfiguren

In deze les gaan de kinderen een figuur van ijzerdraad maken in navolging van Giacometti. Dus dun, langgerekt en lopend. Deze figuur bekleden ze met papier mache. Als dit gebeurd is ordenen ze in een groepje van 5 kinderen hun figuren zodanig dat ze allemaal naar het midden bewegen, maar toch niet naar elkaar toe lopen. De figuren prikken ze dan vast op een houten plank BASISPLAN vakgerichte doelen titel groep onderwerp ruimtelijk beeldaspect materiaal/techniek type les IJzerdraadfiguren 6 Alberto Giacometti Ordening IJzerdraad, papier mache Eerst gaan de kinderen individueel aan de slag om een ijzerdraadfiguur te maken en in te smeren met papier mache. De les erna voegen ze hun werkstukken samen in een groepje van 5, zodat het een logisch geheel wordt mbt ordening. Dus les 1: Orientatie en individueel aan de slag, les 2: Even terugkomen op les 1 met betrekking tot het beeldaspect ordenen en dan in een groepje de figuren ordenen en vastzetten. Leuk is om daarna met de gemaakte werken een veiling na te spelen.

Opdracht De beeldende probleemstelling

De kinderen maken allemaal een draadmannetje (zoals die van giacometti) en zetten die daarna in een groepje van 5 zodanig neer dat ze allemaal richting het midden lopen, maar niet naar elkaar. Vanuit elke hoek moet dit duidelijk zijn. Als dat gelukt is zetten ze de draadmannetjes vast op een houten plank. Ze moeten dus zelf bedenken hoe ze beweging in hun figuur krijgen en hoe ze de figuren moeten ordenen. Kinderen leren inzien dat een ruimtelijk beeld van verschillende kanten bekeken kan worden en dat het beeld er vanuit verschillende hoeken anders uitziet.

Doel

Beeldaspect

Ordening in de ruimte

Materiaal

IJzerdraad, papier mache, plankjes hout,

Beschouwing

Beeldbeschouwing piazza Startvragen: -Wie heeft er weleens een veiling meegemaakt? -Wie heeft weleens zon soort beeld gezien? Onderzoeksvragen: -Hoe zie je dat de figuren bij elkaar horen? -Ontmoeten ze elkaar op het midden van het plein? Analyse-en speculatieve vragen:

naar: basisplan en lesfase download versie/ aangepast door PvdH

-Wat zou de relatie van de figuren kunnen zijn? -Zouden ze elkaar kennen? Vragen leidend tot een oordeel: -Zou het beeld anders worden als de figuren wel allemaal naar elkaar toe kijken of lopen? Hoe zou dit anders worden en zou je dat beter vinden, of niet? LES/ PROCESFASEN een korte handleiding

Orintatiefase Introduceren Filmpje van de NOS (30 seconden) over de veiling van een kunstwerk van Giacometti. Daarna laat ik een aantal werken zien op de powerpoint en de sheet blijft staan op piazza. Afhankelijk van hoe de klas daar op reageert en iets erover kwijt wil kunnen we een korte discussie houden over de veiling. Beeldbeschouwing piazza Startvragen: -Wie heeft er weleens een veiling meegemaakt? -Wie heeft weleens zon soort beeld gezien? Onderzoeksvragen: -Hoe zie je dat de figuren bij elkaar horen? -Ontmoeten ze elkaar op het midden van het plein? Analyse-en speculatieve vragen: -Wat zou de relatie van de figuren kunnen zijn? -Zouden ze elkaar kennen? Vragen leidend tot een oordeel: -Zou het beeld anders worden als de figuren wel allemaal naar elkaar toe kijken of lopen? Hoe zou dit anders worden en zou je dat beter vinden, of niet? Na deze vragen, waarin we tot de conclusie zijn gekomen dat de figuren allemaal los van elkaar staan, niet naar elkaar toe lopen en allemaal een eigen weg gaan, leg ik uit dat dat past bij de stroming existentialisme. Een belangrijk kenmerk van het existentialisme is dat het bestaan, het op de wereld zijn heel belangrijk is, maar dat die wereld vijandig en onverschillig is en de mensen zelf hun eigen weg moeten vinden. Dat zie je duidelijk in het beeld. Door de vragen te stellen en door het korte stukje informatie over existentialisme wordt al gestuurd naar de belangrijke beeldaspecten. Aan bod is al gekomen dat de figuren in beweging zijn, ze ergens naartoe lopen, ze los van elkaar staan en hun eigen weg gaan. In deze fase wordt verteld dat de kinderen gaan werken met het beeldaspect ordening. Instrueren Jullie gaan zo van ijzerdraad een figuur maken, zoals op dit plaatje (plaatje van walking man erbij halen, 2e sheet, en zelf modelen hoe je dit doet). Zorg ervoor dat er beweging in de houding van het figuur zit. Als je je figuur gemaakt hebt en je bent er tevreden over dan mag je hem met papier mache bekleden. Laat aan de onderkant van de benen een stukje over van het ijzerdraad, zodat je hem later in een houten plankje kan prikken. Laat hem goed drogen. Volgende les gaan we verder en ga je de figuren in een groepje van 5 zo bij elkaar zetten dat ze net als in het beeld wat we hebben gezien wel bij elkaar horen, maar toch ook weer niets met elkaar te maken hebben. Hoe je dat moet doen moet je met je groepje uit gaan zoeken. Nu heb ik 2 mensen nodig die aan iedereen een stuk ijzerdraad gaan uitdelen. Je krijgt hiervoor drie kwartier de tijd. Veel plezier.

Informeren

naar: basisplan en lesfase download versie/ aangepast door PvdH

Dieren van Tom Claassen

In deze les leren de kinderen hoe je invloed kan uitoefenen op een beeld door een dier heel gestileerd weer te geven en ronde vormen te gebruiken. Ze kiezen een dier en bedenken welke eigenschappen ze nog moeten weergeven om ervoor te zorgen dat het herkenbaar is als dat dier, en wat ze weg kunnen laten. Het dier moet zo gestileerd mogelijk worden weergegeven. BASISPLAN vakgerichte doelen titel groep onderwerp ruimtelijk beeldaspect materiaal/techniek type les De dieren van Tom Claassen 7/8 Dieren stileren (nav het beeld olifanten van Almere) vorm Klei, mesjes om klei mee te bewerken Klassikale orientatiefase, individuele verwerking

Opdracht De beeldende probleemstelling

Maak een dier van klei waarbij je zo min mogelijk details gebruikt, maar het dier nog wel herkenbaar is als het dier wat je gekozen hebt.

Doel

De kinderen leren dat een beeld (dier) door ronde vormen te gebruiken zachter en vriendelijker overkomt. Ze leren dat er een verschil is tussen zo gestileerd mogelijk iets weergeven en met heel veel details en ze leren dat de dieren daardoor iets aandoenlijks krijgen. Vorm

Beeldaspect

Materiaal

Klei

Beschouwing

Startvraag: -Wie heeft wel eens zon beeld zien staan? Onderzoeksvragen: -Wat voor dier zie je hier? -Welke kenmerken zijn bij de olifanten weggelaten? -Welke kenmerken zijn wel weergegeven? Analyse- en speculatieve vragen: -Zou je nog meer kunnen weglaten bij de olifant terwijl het nog wel herkenbaar blijft als een olifant? -Wat voor karakter zou je de olifanten toeschrijven? Hoe komt dat? Vragen leidend tot een oordeel: -Denk je dat je de beelden iets anders hadden uitgestraald als ze heel hoekig waren geweest van vorm? -Wat vind je mooier?

naar: basisplan en lesfase download versie/ aangepast door PvdH

LES/ PROCESFASEN een korte handleiding

Orintatiefase Introduceren Filmpje over het transport van een beeld van Tom Claassen. Daarna een aantal afbeeldingen van dieren van Tom Claassen. Aan het eind wordt de sheet met de olifanten nog een keer getoond voor de beeldbeschouwing.

Informeren

Beeldbeschouwing n.a.v. de powerpoint en de olifantenbeelden. Startvraag: -Wie heeft wel eens zon beeld zien staan? Onderzoeksvragen: -Wat voor dier zie je hier? -Welke kenmerken zijn bij de olifanten weggelaten? -Welke kenmerken zijn wel weergegeven? Analyse- en speculatieve vragen: -Zou je nog meer kunnen weglaten bij de olifant terwijl het nog wel herkenbaar blijft als een olifant? -Wat voor karakter zou je de olifanten toeschrijven? Hoe komt dat? Vragen leidend tot een oordeel: Denk je dat je de beelden iets anders hadden uitgestraald als ze heel hoekig waren geweest van vorm? Wat vind je mooier? Naar aanleiding van de beeldbeschouwing leg ik uit dat de dieren met een reden zo rond en gestileerd zijn, namelijk om ze heel toegankelijk en vriendelijk te maken. Hierbij laat ik een plaatje zien van Dick Bruna:

Instrueren

Jullie gaan nu zelf een dier maken van klei. Je mag zelf kiezen welk dier, alleen geen olifant, maar je moet ervoor zorgen dat je zo weinig mogelijk details weergeeft terwijl het toch duidelijk is wat voor dier het is. Denk dus goed na over wat je wel en niet weglaat. Het dier moet zo vriendelijk mogelijk overkomen. Houd hier ook rekening mee in de vormen die je gebruikt. Met een mesje kan je relief maken in de klei, zoals je op het plaatje bij de oren van de olifant ziet. Je krijgt hiervoor drie kwartier de tijd.

naar: basisplan en lesfase download versie/ aangepast door PvdH