BASISPLAN BEELDENDE VORMING

Basisplan

Les: Crea paradijsvogel

Groep: 7

Bron/Methode: /

Datum: 15-03-2017

Betekenis De kinderen maken een paradijsvogel.

Wat zijn de inhouden en
associatiemogelijkheden?
Waardoor wordt het persoonlijk voor
het kind?
Het is belangrijk dat kinderen hun
eigen fantasie naar voren laten komen
en een creatief denkvermogen inzetten
bij het maken van de vogel.
Ik geef de kinderen een inleiding. Ik
laat daarbij een PowerPoint zien over
paradijsvogels en ik beschrijf daarbij
verschillende manieren van het maken
van de vogel.
Ik laat kunst zien aan de kinderen,
waardoor ze genspireerd kunnen raken
of waardoor ze een gevoel kunnen
krijgen bij de opdracht. Op die manier
wordt de opdracht persoonlijk voor de
kinderen. Ze hebben hun eigen
inbreng.

Vorm De kinderen gaan aan de slag met

Met behulp van welke beeldaspecten
kunnen de inhouden vorm krijgen?
Bv kleur, textuur, compositie etc.
tijdschriftbladen. Ze hebben twee
opties: optie 1 is om volledig een eigen
vogel te ontwerpen en optie 2 is om
een vogel te ontwerpen aan de hand
van een bestaande kop. Die heb ik al
uitgeprint klaarliggen voor de kinderen.
De tijdschriftbladen hebben elk een
andere kleur. De kinderen kunnen de
bladen dus uitkiezen op kleur, of op
afbeeldingen die erop staan. Ze kunnen
daarover zelf nadenken. Van tevoren
bedenken ze in tweetallen wat voor
vogel ze willen maken en aan de hand
daarvan bedenken ze hoe ze de vogel
vormgeven.
Ik gaf in de PowerPoint aan dat het
belangrijk is dat je kijkt naar de
houding die je je vogel geeft. Heeft je
vogel een opgeheven kop? Of kijkt hij
juist omlaag? Dat zijn dingen waar de
kinderen over na moeten denken.

Materiaal De kinderen hebben niet veel nodig aan

Welk materiaal is daarvoor geschikt, materiaal:
BASISPLAN BEELDENDE VORMING
welke mogelijkheden biedt het?
Beschouwing
Welke beelden uit de kunst toon je om
het kind betrokken te krijgen bij het
onderwerp?
Onderzoek
Hoe kan het kind materialen en
beeldende aspecten verkennen?
- 1 tijdschriftblad
- lijm
- schaar
- potlood
- wit blad voor de achterkant
- vogelkop uitgeprint
Aan de hand van die spullen kunnen de
kinderen aan de slag. Ze kunnen het
tijdschriftblad scheuren of knippen, het
is maar net welk effect gewenst is. Ze
kunnen ook ontdekkend te werk gaan
en wel zien wat ze beter uitkomt.
Bovendien kunnen de kinderen kiezen
uit twee opties. Materiaalkeuze wordt
daardoor bepaald en daardoor zijn er
meer mogelijkheden (Schasfoort,
2012).
Ik heb een PowerPoint gemaakt om wat
voorbeelden van vogels te tonen. Dit
alleen al maakt kinderen betrokken. Ze
willen graag meer weten en zijn al snel
gemotiveerd.
Vervolgens laat ik voorbeelden uit de
kunst zien. Ik liet schilderijen van
vogels zien die gemaakt zijn door
bekende schilders die de kinderen al
kenden. Hierdoor worden ze nog meer
betrokken omdat ze al wat voorkennis
hebben.
Ik laat werken zien van Frans Snijders,
Jan Asselyn, Johan Frisch, Karel Appel,
Lucebert, Corneille en Picasso. De
kinderen raken daarvan betrokken en
ze zullen willen reageren. De fantasie
en de inspiratie zullen dan opgedaan
worden.
Vervolgens leg ik de opdracht uit en
mogen kinderen een keuze maken. Ze
mogen in tweetallen samenwerken en
dit geef ik aan. Dit doe ik om een
samenwerkende leerhouding te creren
en tegelijkertijd onderzoekend, omdat
de kinderen met materialen aan de slag
gaan waarbij ze onderzoeken wat bij
hen past.
Zoals ik bovenstaand al benoemde, kan
het kind een onderzoekende houding
aannemen, door met de materialen aan
de slag te gaan. Ze bedenken zelf wat
voor vogel bij hen past en wat voor
manier van ontwerpen bij die vogel
past. Is dat aan de hand van een
BASISPLAN BEELDENDE VORMING
Werkwijze
Welke aanwijzingen over gebruik van
materiaal en gereedschap geef je, en
welke vaardigheden demonstreer je?
Reflectie
Welke vragen stel je om terug te kijken
naar o.a. de beeldende doelen?
bestaande vogelkop? Is dat aan de
hand van scheuren of juist knippen?
Moeten het bestaande voorwerpen zijn
of mag het een niet-bestaand figuur
worden? Dat zijn dingen die de
kinderen kunnen onderzoeken.
Ik benoem de mogelijkheden. Ik
benoem bovendien mijn eigen ervaring.
Ik vertel de klas dat ik deze opdracht
ook heb gedaan en ik laat fotos van
mijn ontwerp zien. Ik benoem welke
materialen ik heb gebruikt en welke
manier van werken ik heb toegepast.
Daarnaast benoem ik ook de manier
waarop het ook kan. Er is niet heel veel
uitleg over het gebruik van de
materialen nodig, want het zijn hele
standaardmaterialen. De kinderen
mogen vooral zelf ontdekken wat ze fijn
vinden om mee te werken.
Aan het einde van de les leg ik alle
vogels bij elkaar op tafel. Ik laat enkele
vogels aan bod komen bij de evaluatie.
Ik laat de kinderen daarbij kenmerken
benoemen als houding, kleur, vorm en
materiaalgebruik. Ik stel daarbij
controlevragen om te kijken of de
kinderen het doel van de les begrepen
hebben.
Naast het evalueren van de les op zich,
vind ik het belangrijk dat er gekeken
wordt naar het proces. Samenwerking
speelt daarbij een grote rol in deze
opdracht. Het is belangrijk dat kinderen
op elkaar kunnen reageren, zonder zich
aangevallen te voelen. Kinderen
moeten kritisch feedback kunnen geven
op elkaar. Wat ging goed en wat kan
beter? Door dit te bespreken, leren
kinderen elkaars positieve kanten
kennen en kunnen de kinderen werken
aan verbeterpunten.
BASISPLAN BEELDENDE VORMING
BASISPLAN BEELDENDE VORMING