Spelling stoffelijk bijvoeglijke naamwoorden en woorden

met ten/den (groep 7)

Wat heb ik gedaan?
Voor het domein taal heb ik een les gegeven uit de methode spelling
in beeld. De kinderen hadden in de afgelopen weken alle lessen
behandeld en ik mocht de afsluitende les geven. Omdat uit vorige
lessen bleek dat een aantal kinderen geen moeite heeft met dit
onderwerp van spelling, heb ik de klas verdeeld in groepen.
Doordat de groep zo klein was kon ik elk kind aandacht geven wat
moeite had met spelling. Ik heb de methodeles verrijkt door er
tweemaal een wedstrijd element in te bouwen, hiermee wilde ik de
betrokkenheid van de kinderen verhogen. Schmeier, M (2011): Laat
goede voorbeelden zien aan de klas en geef veel complimenten.
Wees ook kritisch en laat slordig werk direct herstellen..... Door
intensieve interactie tussen leerkracht en leerlingen komen
kinderen tot leren..... Het samen maken van een dictee is een zeer
effectieve werkvorm.
Door een dictee aan het eind heb ik gereflecteerd op de les. Doordat
de kinderen twee dagen later een toets hadden kon ik mijn
lesdoelen ook evalueren.
Hoe heb ik aangesloten bij de leerlijn en het bestaande
onderwijsprogramma van de groep?
De kinderen hebben meerdere keren per week taal. Ik wilde
aansluiten bij waar de kinderen mee bezig waren in de klas en heb
een les gegeven uit de methode. Deze heb ik wel uitgebreid, dit heb
ik gedaan door middel van een wedstrijdelement en een klein
controle dictee.
Hoe heb ik leerlingen geholpen bij hun leerproces?
Ik heb rekening gehouden met het niveau van de klas door de klas
in groepen op te delen. Door met een kleine groep te werken kon ik
extra aandacht geven aan de kinderen die de stof nog niet goed
begrepen. Door middel van wedstrijdvormen heb ik getracht het
beste uit de leerlingen te halen. Ik merk heel goed dat de kinderen
zich willen laten zien. Mijn persoonlijk leerdoel is effectieve
leraarcommunicatie / aandacht pakken. Wanneer ik iets positief
benoem, merk ik dat andere kinderen volgen. Met de wedstrijden
hoopte ik hetzelfde te bereiken. Iedereen wil complimenten krijgen.
Zeker in een gedifferentieerde groep hadden kinderen het gevoel
dat ze konden winnen en de complimenten konden krijgen.
Hoe heb ik op mijn les gevalueerd?
Aan het eind van mijn les heb ik bij de kinderen een mini dictee
afgenomen om te kijken of ze de stof begrepen. Wat betreft mijn
lesdoel begrijpen van stoffelijke bijvoeglijke naamwoorden heb ik

hoog gescoord. Bijna niemand maakte daarbij fouten, dit bleek ook
bij de toets. De toets, die twee dagen later plaatsvond, was
eveneens een evaluatie op mijn les. Het onderdeel stoffelijk
bijvoeglijke naamwoorden was goed gemaakt, maar het ten/den
blijft lastig.
Bron:
Schmeier, M. (2011). Dagelijks dictee. Vakwerk, december, 2011.