Un m n de sons 4.

qxd 20/06/2007 12:20 PÆgina 50

4
El ball del gall

El gall del corral celebrava

el seu 6è aniversari amb
tots els seus amics i
amigues del corral i també
amb el director cargol.

-Ja sé com ho celebrarem!

-va dir-. Organitzaré un
ball!

-I qui tocarà?-digué
la gallina.

-Nosaltres, és clar!

50
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:23 PÆgina 51

I van buscar diferents

objectes amb els quals fer
música: amb un ratllador
de cuina i un ganivet van
compondre un obstinat;
amb un got de vidre i una
cullereta, marcaren la
pulsació i amb una caixeta
de formatgets, improvisaren
uns ritmes ben divertits.

51
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:24 PÆgina 52

CANÇÓ
21 «TENIA UN GALL»
POPULAR

Tenia un gall que era molt bonic,

l’alimentava a prop del meu jardí.

El petit gall feia: Ki-ki-ri ki ki,

Ki-ri ki ki-ri ki-ki-ri, ki-ki-ki.

52
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:25 PÆgina 53

LLENGUATGE MUSICAL 4
1 Escriu la pulsació a sota
ARA
del text de la cançó: REPASSAREM
ALGUNS CONCEPTES
DE LLENGUATGE
MUSICAL QUE HEM
Cada dia al dematí ANAT APRENENT!

canta el gall quic-qui-ri-quic

i la gent mig adormida

es desperta de seguida.

Cada dia al dematí

canta el gall quic-qui-ri-quic.

2 Dibuixa claus de sol dins

el pentagrama.

53
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:25 PÆgina 54

LLENGUATGE MUSICAL

US PROPOSO
EL JOC DE L’ECO:
EL/LA MESTRE/A O UN/A
COMPANY/A PICA UN RITME
DE QUATRE PULSACIONS
I L’HEU DE REPETIR.
AQUÍ EN TENIU
ALGUNS EXEMPLES:

3 Imitació:

1 2

3 4

54
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:27 PÆgina 55

4
ARA FAREM CADENES
RÍTMIQUES. APA! SOM-HI,
NO VAL A BADAR!

4 Cadenes rítmiques

5 Inventa’t un ritme per poder fer

una cadena rítmica:

55
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:28 PÆgina 56

LLENGUATGE MUSICAL
22 SO CORPORAL I D’OBJECTES DIVERSOS
6 Escolta el so de les diferents imatges.

7 Escriu a sota de cada dibuix

la durada del so.

LLARG CURT
56
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:31 PÆgina 57

4
ELS INSTRUMENTS DE PERCUSSIÓ
DE SO INDETERMINAT
Els instruments de percussió de so indeterminat
només poden fer ritmes, però no melodies.

Es poden dividir en tres grups:

• fusta • metall • membrana o pell

8 Escolta i relaciona
23
cada instrument de fusta.

CLAUS

CASTANYOLES

CAIXA XINESA

GÜIRO

57
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:37 PÆgina 58

LLENGUATGE MUSICAL
9 Escolta i escriu el nom de cada
24
instrument de metall.

PICAROLS – TRIANGLE – SONALL –

CRÒTALS – PLATS

58
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:41 PÆgina 59

4
10 Escolta i escriu el nom de cada
25
instrument de membrana o pell.

PANDERETA – PANDERO –
TIMBAL – BONGOS

59
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:42 PÆgina 60

AUDICIÓ
26 «GALLINES I POLLETS»
MODEST MUSSORGSKY

MODEST MUSSORGSKY
va néixer a Rússia. Vivia al camp
amb els seus pares. La seva mare
Modest Mussorgsky
li va ensenyar a tocar el piano. (1839-1881)

11
Segueix el musicograma tot fent
de pollet i de gallina:

◗ Abans de fer el musicograma podrien assenyalar amb el dit el pollet o la gallina segons que sentin l’un o l’altra.

60
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:45 PÆgina 61

PRÀCTICA INSTRUMENTAL 4
12 Toca mentre escoltes:

A1 POLLETS 1

A2 POLLETS 2

A1 POLLETS 1

A2 POLLETS 2

B1 GALLINA 1

B1 GALLINA 1

B2 GALLINA 2

B2 GALLINA 2

A1 POLLETS 1

A2 POLLETS 2

◗ Hi haurà dos grups de pollets i dos de gallines. Els grups dels pollets picaran la pulsació ràpida amb instruments de percussió
indeterminada de fusta i els grups de les gallines, la pulsació lenta amb instruments de percussió indeterminada de metall.

61
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:46 PÆgina 62

MOVIMENT I DANSA
27 «ELS OCELLS: LA GALLINA»
O. RESPIGHI

ENS PREPAREM

BALLEM

◗ Feu dos grups d’alumnes: uns faran de pollets i els altres de gallines.
A cada grup hi haurà un pollet i una gallina, que serà la que «manarà» en el moviment i els altres l’hauran d’imitar.

62
Un m n de sons 4.qxd 20/06/2007 12:48 PÆgina 63

DIVERTIMENTS BESTIALS 4
JOC D’APARELLAR SONS
D’ANIMALS

◗ Es divideixen els alumnes en dos grups d’igual nombre.

Taparem els ulls dels alumnes amb un mocador perquè només puguin guiar-se pel sentit de l’oïda.
El/la mestre/a anirà dient un nom d’animal a cada alumne sense que els altres ho sentin, tant en un grup com en l’altre.
Els alumnes reprodueixen el so de l’animal que representen i han de trobar la seva parella.

63