SI TU ET VOLS DIVERTIR

f FORT mf MITJÀ  FLUIX

Xesco Boix
 P5 MÚSICA
R A L E T,
RALET PDI

ll 1
T1 • F u
Intensitat

OBJECTIUS DIDÀCTICS
• Escoltar, memoritzar i cantar la cançó Si tu et vols divertir. MÚSICA
• Diferenciar i identificar sons segons la intensitat.
• Identificar, reconèixer i escriure els símbols que repre-
senten diferents intensitats del so. SI TU ET VOLS DIVERTIR

ACTIVITATS Si tu et vols divertir, pica de mans, (3 vegades)

• Presentar la cançó Si tu et vols divertir i cantar-la.*
• Jugar a identificar sons corporals.*
• Parlar sobre com són els sons de les accions de la cançó:
1, 2
forts, mitjans o fluixos. Classificar-los.*
i veuràs, mica en mica, que et fas gran.
Si tu et vols divertir, fes petar els dits, (3 vegades)
i veuràs, mica en mica, que et fas gran.

EN EL FULL… Si tu et vols divertir, fes un esternut, (3 vegades)

Observar la il·lustració i relacionar-la amb les accions de i veuràs, mica en mica, que et fas gran.
les diferents estrofes de la cançó.
El mestre o la mestra cantarà forte la primera estrofa de la Si tu et vols divertir, toca’t el nas, (3 vegades)
cançó Si tu et vols divertir. Els infants han de localitzar el i veuràs, mica en mica, que et fas gran.
símbol corresponent i resseguir-lo amb un color blau
fort. Després cantarà piano i resseguiran, amb un color Si tu et vols divertir, tira’t un pet. (3 vegades)
blau fluix, la intensitat corresponent. Per acabar, canta- i veuràs, mica en mica, que et fas gran.
rà mezzoforte i resseguiran, amb un color blau pàl·lid,
la intensitat corresponent. Si tu et vols divertir, fes tres saltets, (3 vegades)
Cantar la cançó tot assenyalant en el full les accions i veuràs, mica en mica, que et fas gran.
que s’esmenten Dibuixar a sota de cada acció el sím-
bol propi de la intensitat corresponent.
Encerclar l’acció que els ha agradat més de fer en can-
tar la cançó.

MATERIAL RELACIONAT
• Material d’aula: cançoner. Cartells de les qualitats del so
(fort, mitjà, fluix).
• Suport digital: àudios de la cançó Si tu et vols divertir.
Activitat interactiva.
*Vegeu la Proposta didàctica.

CAPACITATS
1, 2, 5, 6, 8, 9
2
SIMFONIA «EL RELLOTGE»

FRANZ
O

N
D

J
SE Y
PH H A
 P5 MÚSICA
R A L E T,
RALET ADHESIUS

ll 2
T1 • F u
Pulsació. Escolta i expressió

OBJECTIUS DIDÀCTICS
• Escoltar amb atenció el fragment del segon moviment
de la Simfonia núm. 101, «El rellotge», de F. J. Haydn.
• Sincronitzar el moviment amb la pulsació de l’obra.
• Participar en del joc musical i gaudir-ne.

ACTIVITATS
• Escoltar el fragment del segon moviment de la Simfonia
5
núm. 101, «El rellotge».*
• Presentar l’autor amb el material d’aula.*
Parlar del títol de l’obra i tornar-la a escoltar jugant a
seguir la pulsació, imitant corporalment pèndols de
rellotges, busques, etc.*
• Jugar a «El joc de la simfonia».*
• Escriure pulsacions a la pissarra mentre s’escolta el
fragment: una part de la classe les sonoritzarà picant de
mans; una altra part representarà el moviment dels pèn-
dols dels rellotges, i un o dos infants les escriuran.

EN EL FULL…
Dibuixar-se un mateix i els companys jugant a «El joc
de la simfonia».
Escoltar l’inici del segon moviment de la Simfonia núm.
101, «El rellotge» (durada aproximada, 30”), i fer que els
infants vagin escrivint les pulsacions en el requadre.
Recordar el nom de l’autor, F. J. Haydn, i enganxar en el
lloc corresponent l’adhesiu amb la seva imatge.

MATERIAL RELACIONAT
• Full d’adhesius.
• Material d’aula: fotografies d’autors (F. J. Haydn).
• Suport digital: àudio de la Simfonia núm. 101, «El rellot-
ge», de Franz Joseph Haydn.
*Vegeu la Proposta didàctica.

CAPACITATS
1, 3, 4, 5, 6, 7, 9
4
FRUITA SECA
Música: J. M. Torrents
Text: N. Albó
 P5 MÚSICA
R A L E T,
RALET ADHESIUS PDI

ll 3
Pulsació. Intensitat. La partitura T1 • F u

OBJECTIUS DIDÀCTICS
• Cantar la cançó Fruita seca i gaudir-ne.
• Introduir-se en l’ús de partitures: seguir la partitura MÚSICA
i relacionar els símbols amb la música de la cançó.
• Escriure pulsacions atenent un estímul sonor.
FRUITA SECA
ACTIVITATS
• Presentar i escoltar la cançó Fruita seca i cantar-la amb Pica amb una pedra,
6, 7
l’acompanyament instrumental.* trenca amb trencanous.
• Cantar la cançó i acompanyar-la tot picant la pulsació a El que vulgui postres
la negra i a la blanca amb instruments de percussió de que piqui ben fort.
fusta i metall.*
• Cantar la cançó combinant diferents intensitats (una Closques d’avellana,
per a cada un dels quatre motius de la cançó.* closques de pinyó,
ametlles amb closca
EN EL FULL… i closques de nou.
Comentar la presència de dos llenguatges: el llenguatge
escrit i el llenguatge musical.
Observar i comentar el que hi ha en la pàgina: la partitu-
ra de la cançó, la il·lustració i les pulsacions (temps forts
de compàs –nous– i temps febles –avellanes–). Cantar la
cançó i assenyalar la pulsació en la partitura. En acabat,
comentar si han arribat junts al final.*
Observar els quatre motius del capdavall de la pàgina,
referents a la segona estrofa de la cançó Fruita seca.
Cantar-la tot aplicant canvis dinàmics (mf-p, mf-f) i enganxar
on correspongui els adhesius dels símbols d’intensitat.

MATERIAL RELACIONAT
• Full d’adhesius.
• Material d’aula: cançoner. Partitura col·lectiva de la
cançó Fruita seca.
• Suport digital: àudios i partitura col·lectiva de la cançó
Fruita seca.
*Vegeu la Proposta didàctica.

CAPACITATS
1, 2, 4, 5, 6, 7, 9