ESCOLA SANT MIQUEL CURS 2010-11 ÀREA: Comunicació i llenguatges (Música) EDUCACIÓ INFANTIL NIVELL: P5

UNITAT DE PROGRAMACIÓ: 10 TITOL: El titella groc. TEMPORITZACIÓ: 23/5/11 – 31/5/11 SESSIONS: 5 HORES: 2h

Memoritzar i interpretar les cançons El titella groc; El meu coet; Hi havia una

Reconèixer un company pel timbre de la seva veu.
OBJECTIUS pastora.

Gaudir de l’escolta de la música.
DIDÀCTICS
Fer dramatitzacions sobre cançons.

Manifestar lliurement les pròpies sensacions. Identificar els estats d’ànim que

Utilitzar els instruments per ambientar i acompanyar la cançó.
transmet una producció musical: alegria, gràcia, humor.

Identificar auditivament i visualment l’estructura musical (ABA).

CAPACITATS 1. Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma. 3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
2. Aprendre a pensar i a comunicar. 4. Aprendre a conviure i habitar el món.
Percepció Expressió

Estructura ABA.
Interpretació de la cançó El titella groc; El meu coet; Hi havia una pastora.

Pulsació i accentuació binària.
Ús d’instruments de percussió per ambientar i acompanyar la cançó.
CONTINGUTS

Reconeixement d’ un company pel timbre de la seva veu.

Audicions: Petita Música de nit. Kv.525, Minuet de W. A. Mozart; Un llençol
d’estels, de Pep López i Nocturn núm 2 en mib major. Op. 9 núm 2 de F. Chopin.

Instruments musicals: el piano i la guitarra.

Agrupacions instrumentals: l’orquestra de corda.

Execució de la regularitat en la pulsació de la música.

Representació de diàlegs i gaudir-ne.

Realització de dramatitzacions sobre cançons.

Apreciació de l’ambient sonor de la classe i amb consciència de la
importància del silenci.

Manifestació lliure de les pròpies sensacions i opinions.

Cançons: grup classe habitualment; petit grup i individualment algun cop. Llenguatge musical: gran grup i treball individual, segons l’activitat.
METODOLOGIA
Audició: gran grup. Escolta activa. Dansa i moviment: petit grup, degut a l’espai.

R. DIDÀCTICS Llibre de text, equip de música, CD d’àudio, pissarra,cartells de les cançons (cançoner), cartells de so: intensitat (fort-mitjà-fluix), instruments de percussió de fusta i de
metall (bastonets i caixes xineses; triangles), cartell de pulsacions.
INSTRUMEN

Observació sistemàtica (full de seguiment).

TS
AVALUACIÓ

Activitats escrites.

Memoritzar i interpretar les cançons El titella groc; El meu coet; Hi havia una
CRITERIS

Identificar auditivament i visualment l’estructura musical (ABA).

pastora.

Saber escoltar amb atenció i silenci.

Acompanyar amb precisió les cançons amb instruments de percussió.

ATENCIÓ A LA Facilitar la comprensió oral i estimular l’expressió en català amb l’ajut d’elements no verbals (gest, expressió facial, ...).
DIVERSITTAT Atenció individualitzada, adaptant-se al ritme de treball de cada alumne/a.
Animar a la participació i gaudi de les activitats col·lectives.
 • Presentar la cançó “El titella groc” fent ús del suport auditiu (CD I, 19). Presentar la làmina de la cançó del cançoner i comentar-la. El mestre o la mestra la
cantarà tota sencera, a poc a poc, mentre els infants segueixen la història.
• Parlar amb els infants del text de la tornada de la cançó: «Fent xim, xim, fent cloc, cloc,…». Quins instruments de percussió poden imitar el xim-xim, (plats,
cròtals, triangle) i el cloc-cloc? (claves, caixa xinesa, pandero…). Repartir aquests instruments entre els infants i interpretar la tornada de la cançó.
• Presentar la làmina de la cançó “El meu coet” (cançoner) i llegir el text davant dels infants. Aprendre la cançó i cantar-la col·lectivament.
• Treballar l’estructura ABA tot interpretant petites composicions amb instruments i amb la veu.
• Presentar la cançó “Hi havia una pastora” fent ús del suport auditiu (CD I, 22) i visual de la làmina del cançoner.
• Aprendre la cançó i posteriorment, el diàleg a partir de la imitació del model del mestre o la mestra.
• Cantar la cançó tot representant el diàleg. Escollir prèviament dos infants que hauran de cantar sols el diàleg: l’un serà el gat i l’altre el nen o la nena (la
pastora).
• Jugar a endevinar la veu d’un company o una companya de classe: Un infant, amagat en un racó de l’aula, escolta els seus companys que canten la
ACTIVITATS D’ APRENENTATGE

cançó. La frase «m’han dit que sí, m’han dit que no!» la canta un sol nen i el qui és amagat ha d’endevinar qui és el que canta.
• Fer una representació sobre la cançó treballada. Un infant es la pastora: porta un branquilló, guarda les cabretes, canta una cançó, fa mató. Un altre infant
és el gat: se’l mira, fa ron ron, etc. Mimar el diàleg de la resta de la cançó: si tu hi poses la pota, et faré tastar el bastó…
• Presentar les audicions dient que s’escoltaran unes obres musicals de diferents autors i que estan interpretades amb diferents instruments però que tenen
un element comú, la nit.
• Escoltar les audicions CD I, 35, 36, 37) Petita Música de nit. Kv.525, Minuet de W. A. Mozart; Un llençol d’estels, de Pep López i Nocturn núm 2 en mib
major. Op. 9 núm 2 de F. Chopin. Motivar els infants per escoltar música i proposarem que tanquin els ulls.
• Alternar les audicions de les obres amb converses que els permetin descobrir diferents aspectes us han agradat aquestes músiques?, Qui canta? Quin
tipus d’instruments s’escolten?
• Presentar-los els cartells d’instruments (material d’aula) d’un piano, d’una orquestra de corda i una guitarra. Observar els instruments i recordar les seves
característiques.
• Presentar els títols de les obres i els seus autors amb l’ajuda visual dels cartells d’autor (W. A. Mozart, F. Chopin i Pep López).
• Conversar sobre les sensacions que la música els ha transmès.
• Observar la il·lustració i descriure-la.
• Escoltar les audicions i reconèixer característiques de les veus i dels instruments. Conversar sobre les obres i els seus autors.
• Recordar el nom dels autors de les audicions i algun tret característic.
• Recordar i conversar sobre els instruments i /o veus que interpreten cada una de les obres i buscar les seves imatges al full d’adhesius (que representen
cada una de les audicions) i enganxar-los seguint l’ordre en què es tornen a escoltar les obres.