EL PASQUÍ DÚNIA ESPLUGAS

dunia.esplugas@estudiants.urv.cat

ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE LA MÚSICA

 EDUCACIÓ DE L'OÏDA
SILENCI SO
Segons l'Enciclopèdia catalana, el silenci consisteix en l'estat en Segons l'Enciclopèdia catalana, el so és la sensació o impressió
què no se sent cap so ni cap soroll. percebuda per l'oïda provocada per un conjunt de vibracions
Només del silenci en pot néixer el gaudir de l música. que es propaguen en forma d'ones sonores a través d'un medi

Per a la iniciació dels infants en la sensibilització musical és necessari: Les ones sonores poden
viatjar a a través d’un
1. L'aprenentatge de distingir el silenci del so. fluid o d’un sòlid
2. Ser capaç de gaudir d'un entorn sonor silenciós (escoltar i discriminar auditivament)

Contaminació acústica Com escoltem?

La Contaminació acústica és la pertorbació de l'ambient sonor normal,
originada per fonts de soroll sobre l'oïda.

Tal i com apunta la Generalitat de Catalunya "El soroll, entès com a

sons molestos que percep l’oïda, és considerat contaminació, ja que
deteriora la qualitat ambiental del territori i afecta a la salut de les 1. Blau: Ones sonores.
persones." 2. Vermell: Timpà.
Disponible a l'enllaç següent: 3. Groc. Clòquea.
http://mediambient.gencat.cat/ca/05_ambits_dactuacio/atmosfera/contaminacio_acustica/ 4. Verd: Cèl·lules de receptors auditius.
5. Taronja: Impuls del nervi.
 QUALITAT DE SO

Diferencia de sons aguts de

ALÇADA
greus

Depèn de la persistència de
DURADA
les ones

Diferencia entre sons forts de

INTENSITAT
dèbils

Diferencia de sons de veus

TIMBRE
d'instruments L’educació de l’oïda també és saber diferenciar el so i el soroll.
So quan les vibracions o ones sonores són regulars.

APARELL RESPIRATORI
L'aparell respiratori és
encarregat de fer la respiració.
Creació d'un vídeo sobre l'aparell
respiratori dissenyat mitjançant animació
3D. Recomano observar-ho des d'aquest
enllaç:
https://www.youtube.com/watch?
v=PXtG5ViOQmI
Realitzat per mi i Marc Batalla (animador 3D)
HIGIENE I FISIOLOGIA DE LA VEU
SALUT VOCAL
DOCENT
l'aparell
1. Mantenir la mucosa de la laringe ben
hidratada (beure aigua regularment).
2. Adquirir un bon control postural per
projectar la veu adequadament.
1. Relaxar.
Adquirir un control postural adequat
Dominar la tensió-distenció dels
moviments del propi cos.
3. Conèixer la teva veu.
Reconèixer la teva veu.
Conèixer les conseqüències d'un mal
ús de la veu.
ALUMNAT
1. No forçar la veu (clar i adequat)
2. No fer-los cridar en entorns sonors.
3. Utilitzar diferents intensitats de fonació
segons la necessitat.
2. Respirar.
Adquirir hàbits d'higiene respiratoria.
Dominar el control de la respiració
toràcica i abdominal.
Totes aquestes recomanacions cal tenir-
les present en la planificació de la
programació.
 CANÇÓ I DANSA
ANÀLISI CANÇÓ INFANTIL
Les cançons i els jocs de falda es consideren les primeres
manifestacions lúdiques compartides amb els infants.
EL GALL I LA GALLINA
Punts de partida privilegiat en l'educació infantil:
Quin gall més atrevit Descobriment del propi cos, del llenguatge oral, de la
El gall i la gallina estaven al balcó, dansa, del ritme, del moviment i de la música, i aprendre a
la gallina s’adormia i el gall li fa un petó. sentir, a percebre i a expressar-se.

Dolent, dolent, què dirà la gent?

Que diguin el que vulguin que jo ja estic content!
JOCS DE FALDA
Característiques:
- Compàs 2x4 Anirem a Paris En Toc és un cavall
- Figures: negres, corxeres, semicorxeres.
- Do Major (armadura) Sol Major (sostingut) i
Sol (final).

Anàlisi: CANÇONS AMB DANSA

La cançó té un narrador i un diàleg que
et porta a imaginar-te la història. La castanyera Hei bugui bugui
Pot acompanyar de mímica. https://www.youtube.com
Treballa noms d'animal. /watch?v=t8e6uCeXvwo
 AUDICIÓ FIL CONDUCTOR - LA PLUJA
Ben Platt - Rain. Gene Kelly- Singing in the rain.
FAMÍLIES D'INSTRUMENTS

CORDA PERCUSSIÓ
Vibració de cordes Gran nombre d'instruments GRANS OBRES PELS MÉS PETITS
tibades entre dos punts amb característiques molt
fixats. diverses. Tots generen el CHOPIN. NOCTURNE J. S. BACH. AIR
http://www.xtec.cat/serveis/ seu so pel xoc.
crp/b7990112/copma13/inst3
op.9 No.2 Suite No.3 In D, BWV 1068
https://blocs.xtec.cat/instrume
231.htm https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?v=--
nts/percussio/
v=9E6b3swbnWg&list=RDFOCucJw7iT8&index=2 Sd__3OPcc

HISTÒRIA DE LA MÚSICA
VENT FUSTA VENT METALL
Bufar contra un bisell per Embocadura de broquet EDAD MITJANA- CLASSICISME- SEGLE XX -XXI
una canya o llengüeta Més informació a: BARROC SEGLE XIX Impressionisme musical
Més informació a: Composició medieval
https://mestreacasa.gva.es/web Ópera clàssica i gèneres Revolució sonora: Jazz i
https://instrumentsmusicals. /peiroten_mar/51 Ópera i música populars música popular
wordpress.com/instruments- instrumental
de-vent/vent-fusta/
 FORMACIÓ RÍTMICA COORDINACIÓ RÍTMICA Fernando Palacios (1996) considera que:
“Escoltar música amplia els horitzons de la
Activitat per realitzar amb els infants: vida, l’amplifica i fomenta la capacitat de
FIGURES RÍTMIQUES https://www.youtube.co
gaudir. És una activitat que posseeix qualitats
indiscutibles per desenvolupar la sensibilitat,
m/watch?v=tGODLxtjqsI la creativitat, la disposició a l’anàlisi, la
comprensió del llenguatge musical..."

PROPORCIÓ I BASES PER A LA LECTURA

S'utilitza per les Representació d'altura: Les notes musicals que

notes agudes. són signes que donen nom als sons.

S'utilitza per les Les notes musicals es col·loquen dins el

notes greus. pentagrama (conjunt de cinc línies paral·leles).

Extret de l'enllaç següent: A l'inici del pentagrama es col·loca la clau musical

https://es.scribd.com/doc/254620963/Taula- https://www.youtube.com/watch? (signe que determina el nom de les notes).
Figures-Ritmiques v=h2GwUQneKTM
 PEDAGOGS

JACQUES MAURICE ZOLTAN CARL MAURICE

DALCROZE CHEVAIS KODALY ORFF MARTENOT
Viena (1865-1950) França (1880-1943) Kecskemét (1882-1967) Munic (1895-1982) Paris (1898-1980)
Pioner del folklore Creador del teclat i les
Mètode Mètode Mètode
Microcosmos (piano) ones electroacústiques
Ensenyava conceptes Education Musicale Sistema Orff-Schulwerk
musicals a través del d'Enfance. Dividit en 4 Mètode relació ritme-llenguatge Mètode
moviment volums: La cançó com a centre sentir la música abans Martenot
1.Infant i música d'acció educativa d'aprendre-la aprendre de la pràctica
Base 2.L'art d'ensenyar Inductiu-deductiu i la vivència.
L'observació i la Base
3.Mètode actiu i directe
vivenciació Base Paraula, música i Base
4.Prova al docent.
Música popular i el joc moviment Llenguatge, i rítmica

Extret del document "Metodologies musicals més signifcatives del segle XX" Vicent Lluís Fontelles
 BIBLIOGRAFIA

Palacios, F. (1996). Escuchar. In Aspectos didácticos de música, 2 (pp. 25-73). Instituto de Ciencias de la Educación.

https://www.enciclopedia.cat/

http://xtec.gencat.cat/ca/inici

RECOMANACIONS
Codis QR: Hi ha codis que et porta al Spotify (com és el cas d'història de la música) i altres a la plataforma de Youtube.
Pots observar-los a través de qualsevol aplicació d'escanejar. Jo recomano l'aplicació anomenada "Escàner QR".

Per entrar a Spotify s'ha de tenir un usuari però també pots obrir-ho col·locant el teu compte de facebook. Aquestes
"playlist" també ens poden ajudar per realitzar activitats a l'aula i que els infants vagin interioritzant les diferents
melodies en les diferents èpoques.
Espero que li hagi agradat. Gràcies per la seva atenció.