Professional Documents
Culture Documents
Rev Psihol 2 2016
Rev Psihol 2 2016
Vol. 62
2016
Nr. 2
SUMAR
STUDII I CERCETRI
ELENA STNCULESCU, Perceived social support and loneliness in early adolescents
A path analysis ...................................................................................................
BEATRICE ADRIANA BALGIU, Profilul vocaional al studentului la Politehnic .................
SIMONA HERB, MARIA NICOLETA TURLIUC, VIOREL ROBU, Evaluarea conectrii
emoionale n cuplurile romantice: studiu preliminar de validare a versiunii n limba
romn pentru Accessibility-Responsiveness-Engagement Questionnaire......................
MIRELA CIUDIN, Proprieti psihometrice ale scalei ,,Funcionare general din McMaster
Family Assessment Device....................................................................................................
COZMIN MIHAI, VIOREL ROBU, ROXANA CHIRI, Caracteristici psihosociale ale
infractorilor cu tulburri de personalitate ........................................................................
ALEXE VLAD, Studiul relaiei dintre inteligena emoional i stilul de leadership.................
109
122
132
148
161
174
187
CRITIC I BIBLIOGRAFIE
ANA-MARIA MARHAN, MIHAI IOAN MICLE, DOINA TEFANA SUCAN (coord.),
Perspective asupra intefeei muncfamilie. ntre conflict i echilibru, Bucureti,
Editura Academiei Romne, 2015, 269 p. (Georgeta Preda)..........................................
SORIN NEGRUI, De la persoan la personalitate, Cluj, Editura coala Ardelean, 2016,
224 p. (Grigore Nicola)...................................................................................................
Rev. Psih., vol. 62, nr. 2, p. 103204, Bucureti, aprilie iunie 2016
199
202
REVISTA DE PSIHOLOGIE
(JOURNAL OF PSYCHOLOGY)
Vol. 62
2016
No. 2
CONTENTS
STUDIES AND RESEARCHES
ELENA STNCULESCU, Perceived social support and loneliness in early adolescents
A path analysis ...................................................................................................
BEATRICE ADRIANA BALGIU, The vocational profile of Politehnica undergraduates
students ..................................................................................................................
SIMONA HERB, MARIA NICOLETA TURLIUC, VIOREL ROBU, Assessing emotional
connection in romantic couples: A preliminary validation study of the romanian
version of the Accessibility-Responsiveness-Engagement Questionnaire.......................
MIRELA CIUDIN, Psychometric properties of the General Functioning scale of the
McMaster Family Assessment Device ............................................................................
COZMIN MIHAI, VIOREL ROBU, ROXANA CHIRI, Psychosocial characteristics of
offenders with personality disorders................................................................................
ALEXE VLAD, The study of the relationship between emotional inteligence and leadership
style .................................................................................................................................
109
122
132
148
161
174
187
Rev. Psih., vol. 62, nr. 2, p. 103204, Bucureti, aprilie iunie 2016
199
202
REVISTA DE PSIHOLOGIE
(REVUE DE PSYCHOLOGIE)
Vol. 62
2016
No 2
SOMMAIRE
TUDES ET RECHERCHES
ELENA STNCULESCU, Perceived social support and loneliness in early adolescents
A path analysis ........................................................................................................
BEATRICE ADRIANA BALGIU, Le profil vocationnel des tudiants de Polytechnique ........
SIMONA HERB, MARIA NICOLETA TURLIUC, VIOREL ROBU, Lvaluation de la
connexion motionnelle dans les couples romantiques: tude prliminaire de validation
de la version roumaine du Accessibility-Responsiveness-Engagement Questionnaire....
MIRELA CIUDIN, Proprits psychomtriques de lchelle Fonctionnement Gnral de
McMaster Family Assessment Device ............................................................................
COZMIN MIHAI, VIOREL ROBU, ROXANA CHIRI, Caractristiques psychosociales
des dlinquants atteints de troubles de personnalit ........................................................
ALEXE VLAD, Ltude de la relation entre lintelligence motionnelle et le style de
leadership ........................................................................................................................
109
122
132
148
161
174
187
CRITIQUE ET BIBLIOGRAPHIE
ANA-MARIA MARHAN, MIHAI IOAN MICLE, DOINA TEFANA SUCAN (coord.),
Perspective asupra intefeei muncfamilie. ntre conflict i echilibru (Des perspectives sur
linterface travailfamille. Entre le conflit et lquilibre), Bucureti, Editura Academiei
Romne, 2015, 269 p. (Georgeta Preda).........................................................................
SORIN NEGRUI, De la persoan la personalitate (De personne personnalit), Cluj,
Editura coala Ardelean, 2016, 224 p. (Grigore Nicola) ...........................................
Rev. Psih., vol. 62, nr. 2, p. 103204, Bucureti, aprilie iunie 2016
199
202
STUDII I CERCETRI
110
Elena Stnculescu
reactions of sadness, longing, and emptiness (Asher & Paquette, 2003), associated
with a felt deprivation of contact with others (Akin, 2010) and social dissatisfaction.
It has been emphasized that at least 66% of high-school students report feeling
lonely (Culp, Clyman, & Culp, 1995). Research highlighted that loneliness is
associated with many indices of maladjustment such as: depression (Shevlin,
Murpy, & Murphy, 2014), low self-confidence (Cheng & Furnham, 2002), anxiety
(Johnson et al., 2001), and suicide ideation (Hawkley & Cacioppo, 2010). Thus,
prior research on loneliness in early adolescence focused on the clinic aspects such
as depressive symptoms, outcomes of loneliness trajectoires, and programs of
intervention. Not as much attention has been paid on analysis of this construct from
the perspective of positive psychology, taking into consideration the protective
factors, mediators, and predictors. Specialists have become interested in studying
these topics in the last decade, using structural equation modeling technique to
explore direct and indirect effects of these constructs on health (Gallager et al.,
2014). Despite the extensive literature on the psychological correlates, predictors,
and effects of perceived social support and loneliness on well-being, relative little
attention has been paid to study simultaneously relationships between perceived
social support, social skills, loneliness, self-esteem and general self-efficacy in
early adolescents.
2. METODOLOGY
2.1. PURPOSE OF THE RESEARCH
111
The sample consisted of 289 students (211 females and 78 males) from 7th
and 8th grade, from four secondary urban schools. The age ranged between 13,2
and 14,7 years (M = 14.3; SD = 0.8). 14 principal teachers assessed the students
social skills. Participants were selected by convenience. Questionnaires administration
was conducted during supervision classes. The questionnaire responses were
anonymous.
2.3. METHOD
112
Elena Stnculescu
Likert scale (1 = always true to 5 = not true at all). The authors included 8 items in
disguising scale purpose. The remaining 16 items measured feelings of loneliness
(I am lonely), feeling of social adequacy versus inadequacy (e.g., Its easy for
me to make new friends at school), and subjective estimation of peer status (e.g.,
I have lots of friends).
The Teacher Estimation of Social Skills Scale (Walker et al., 1988) was used
to measure students social skills. The scale contains 28 items. Teachers indicated
on a 5-point Likert scale (1 = never to 5 = always) how often they consider that
students are described by each item. Sample items of this scale include: The
student initiates conversations, looking for peers to interact, Respect the intimate
space of others, The students uses the courtesy formulas such as: thank you,
please, excuse me, with pleasure, The students maintains eye contact when
talking to someone.
Statistical analyses
Quantitative data collected from the distributed questionnaires were analyzed
with Statistical Package for Social Science (SPSS 23) and Analysis of Moment
Structure (AMOS 23). Cronbachs alpha test was applied to assess reliability of the
scales. Descriptive statistic described profiles of the entire sample. They were
performed to assess the mean, SD, and normality of distribution of research
variables.
The multivariate normality distribution of observed variables was explored
using Mardias Multivariate Normality Test from AMOS 23. The predicted
relationships in the model were tested using path analysis with AMOS 23, using
(MLE) maximum standard likelihood estimation. The proposed model was tested
by investigating the relationships in which path coefficients were checked for
significance and goodness-of-fit. Model Fit was verified by absolute indices: GFI
(goodness-of-fit indices), AGFI (adjusted of goodness-of-fit-indices), PGFI
(parsimony goodness-of-fit indices) model chi-square, model chi-square value,
p value, df, Cmin/df, RMSEA (Root Mean Square Error of Aproximation).
Performing path analysis produces two categories of estimation: model fit to the
data and the strength of the relationships between the variables included in the
model. Seeking a more accurate explanation of the effects of the independent
variables on dependent variables, it were performed mediational analyses. The
mediational models were verified with the test for mediation in AMOS, using
bootstrapping method performed on the 2000 bootstrap samples.
2.4. PROCEDURE
113
1
49.48
4.13
.83
2
27.27
6.86
.79
3
28.17
7.24
.81
4
18.68
3.13
.78
5
109.68
8.78
.92
6
28.11
6.14
.85
114
Elena Stnculescu
Table no. 2
Correlations among perceived social support, self-esteem, self-efficacy, optimism,
social skills, and loneliness
1. Perceived social support
2. Self-esteem
3. Self-efficacy
4. Optimism
5. Social skills
6. Loneliness
Note. **p < .01
.416**
.493**
.370**
.251**
.573**
.593**
.507**
.109
.426**
.363**
.055
.479**
.199**
.366**
.251**
Model Testing
Hypothesized model was examined using path analysis. According to this
model, perceived social support has a mediating role in the relationships between
self-esteem and loneliness; self-esteem and self-efficacy; social skills and loneliness.
The common default maximum likelihood estimator (MLE), which is the main
method in structural equation modeling for estimating path coefficients, requires
normaly distributed endogenous variables. Univariate normality of the research
variables was assessed in this research by calculating the skewness and kurtosis
coefficients. According to Tabachnick & Fidell (2007), univariate distribution is
near normal when the absolute values of skewness and kurtosis indicators are
smaller than 1.00 (for a normal distribution they have to be very close to zero). The
absolute values of skewness ranged between .19 and 1.19 and the absolute values
of kurtosis ranged between .17 and 1.42. These results indicate a abnormal
distribution. Against of prescriptions made by Tabanick & Fidell (2007), West,
Finch, & Curan (1995) recommend concern if skewness > 2 and kurtosis > 7.
Assessment of multivariate normality distribution was performed using Mardias
Multivariate Normality Test. Because the critical ratio of the Mardias coefficient
of multivariate kurtosis was greater than 1.96 (Mardia coefficient = 5.32; CR =
4.62; p < .01), the sample can be considered multivariate non-normal (DeCarlo,
1997).
One approach to managing multivariate nonnormality is distance squared
criteria proposed by Mahalanobis (Byrne, 2010). In order to normalize the
distribution, it is necessary to identify and eliminate the multivariate outliers
cases whose scores are farthest from the centroid. The disadvantage of deleting
multivariate outliers could mean loss of observations and model power. It is
accepted by the specialists that one robust approach to managing nonnormality in
structural equation modeling is bootstrap resampling or establishing an empirical
sampling distribution associated with statistic of interest by repeatedly sampling
from the original parent sample data (Nevitt & Hancock, 2001, p. 355).
115
CMIN
5.346
DF
4
P
.254
CMIN/DF
1.337
An important aspect to determine the quality of the model fit is to look for
consistency across a number of absolute fit indices (Ulman, 2001). As shown in the
Table no. 4, it could be emphasize that the model demonstrated excellent fit. The
Goodness-of-Fit index (GFI) assesses the relative amount of the observed variances
and covariances explained by the model.
Table no. 4
Sumary of fit indices for path analysis (default model):
Model
Default model
RMR
.031
GFI
.994
AGFI
.968
PGFI
.189
RMSEA
.034
LO90
.000
HI90
.101
PCLOSE
.566
Note. RMR = root mean squared residuals; GFI = goodness-of-fit index; AGFI = adjusted goodnessof-fit index; PGFI = parsimony of goodness-of-fit index; RMSEA = root mean squared error of
aproximation, LO 90 = the lower boundary for a 90% confidence interval; HI 90 = the upper
boundary for a 90% confidence interval, PCLOSE = p value for testing the null hypothesis that
RMSEA is less than .05 in the population
116
Elena Stnculescu
117
this interval did not include the value 0, it could be asserted that the indirect effect
of social skills on loneliness is statistically significant. The results confirmed that
perceived social support mediates the effect of social skills on loneliness. The
social skillful students experience low level of loneliness, mainly when they
perceive benefit of having supportive people close to them (support from family,
support from friends, and support from significant others).
Similar pattern has been obtained in the case of mediation model that
highlighted the effect of self-esteem on self-efficacy through perceived social
support. The standardized indirect (mediated) effect of self-esteem on self-efficacy
was statistically significant (B = .091, p < .001). The direct effect of self-esteem on
self-efficacy is significant (B = .469, p < .001) when controlling for perceived
social support, thus suggesting partial mediation (Table no. 5 displays the results of
the mediational analysis). Similar findings showed evidence that family and peer
networks impact general self-efficacy (Schunk & Meece, 2001).
Table no. 5
Test for mediation direct and indirect effects
Mediation model/Hypothesis
Social skills
Social support
Loneliness
Self-esteem
Social support
Self-efficacy
***
**
Note. = p < .001; = p < .01
118
Elena Stnculescu
10
About the last hypothesis, the results confirmed that optimism has a significant
positive effect on perceived social support ( = .20) and social skills ( = .18).
Therefore we could accept that optimistic students focuse on positive contexts,
valuing supportive attitude of the other instead of complaining that they never get
help they need or that other people are not careful enough with them. Optimism is
very important for social life, because it facilitates establishing harmonious or
functional relationships with others. Optimistic people enjoy an extensive social
network, being good companions, appreciated by others for their ability to focus on
finding solution, not on negative thoughts and regrets in challenging contexts.
Taking into consideration the pattern of results obtained, we can highlight
that the path analysis showed excellent fit with the data, supporting the following
conclusion: a) perceived social support mediates the relationships between social
skills and loneliness; self-esteem and self-efficacy; b) the association between selfesteem and loneliness is multiple mediated by general self-efficacy and perceived
social support; c) optimism and social skills are predictors of the perceived social
support. Based on this results, it can be emphasized that early adolescents with low
levels of self-esteem, self-efficacy, and perceived social support are more likely to
feel lonely.
3.4. CONTRIBUTION RESEARCH AND LIMITATIONS
Data in this study were collected using not only self-report instruments, but
also teachers assessment of the students social skills. The path analysis offered
empirical evidence on the role of protective factors on loneliness in early
adolescence. Advanced mediational models in the current research showed that low
11
119
Considering the results obtained in the present study and prior research on
social stress (Stnculescu, 2009), it would be useful to be continued with an
examination of the relationship between perceived social support, loneliness, social
stress, social coping strategies, and social self-efficacy. More research should
assess the ways in which various psychological and psycho-social factors exert
influence on social functioning in early adolescence. It would be very fruitful for
school psychologist to have empirical data on such complex relationships. Thus
they will find key aspects on which must intervene. Based on this evidence, it can
be designed programs of intervention aimed to helping students in early adolescence
overcome difficulties in social life or buffering social stressors. Important aspects
related to psychological well-being will be improved: social self-efficacy and
social satisfaction.
4. CONCLUSION
Evidence from this study emphasizes the impact of positive traits and
psychological strenghts on perceived social support and loneliness in early
adolescence. It is accepted in the literature that such psychological constructs are
very important for good human functioning, regardless of age. There is plenty of
research on the benefits of positive traits on stressors management in early
adolescence, but the present study was focused on exploring the role of positive
traits ego-related and psychological strenghts in reducing inherent feelings of
loneliness in this period. Since early adolescence is a lifetime that involves
multiple challenges and transformation, separation from childhood amid the
aspiration toward the autonomy, it is very important the presence of supportive
social network. This study proposes a path analysis of the complex relationships
between positive ego-related traits, perceived social support, social skills and
loneliness in early adolescents. Some strong correlations and multiple mediation
relations did emerge with implications for interventions. The results confirmed that
self-efficacy and perceived social support act as mediators in the relationship
between self-esteem and loneliness; social skills being predictor of loneliness.
120
Elena Stnculescu
12
AKIN, A., Self-compassion and loneliness, International Online Journal of Educational Sciences,
2, 3, 2010, p. 702718.
ASHER, S.R., HYMELL, S., RENSHAW, P.D., Loneliness in Children, Child Development, 55,
6, 1986, p. 14561464.
ASHER, S.R., & PAQUETTE, J.A., Loneliness and peer relations in childhood, Current
Directions in Psychological Science, 12, 1, 2003, p. 7578.
BANDURA, A., Adolescent development from an agentic perspective, in PAJARES, F. &
URDAN, T. (Editors), Self-efficacy beliefs of adolescents, Greenwich, Information Age
Publishing, 2001, p. 144.
BBAN, A., SCHWARZER, R., & JERUSALEM, M., Romanian version of the General SelfEfficacy Scale, 1996, Document available at http://userpage.fu-erlin.de/health.
BROWNE, M.W., & CUDECK, R., Alternative ways of assessing model fit, in BOLLEN, K.A.,
& LONG, J.S. (Eds.), Testing structural equation modelis, Newbury Park, CA, Sage, 1993.
BYRNE, B.M., Structural equation modeling with AMOS. Basic concepts, applications and
programming (2nd ed.), New York, Routledge, 2010.
CHENG, H., & FURNHAM, A., Personality, peer relations, and self-confidence as predictors of
happiness and loneliness, Journal of Adolescence, 25, 2, 2002, p. 327339.
CULP, A.M., CLYMAN, M.M., & CULP, R.E., Adolescent depressed mood, reports of suicide
attempts, and asking for help, Adolescence, 30, 1995, p. 827837.
DeCARLO, L.T., On the meaning and use of kurtosis, Psychological Methods, 2, 3, 1997,
p. 292307.
FINNEY, S.J., & DiSTEFANO, C., Non-normal and categorical data in structural equation
modeling, in HANCOCK, G.R., & MUELLER, R.O. (Editors), Structural equation modeling. A
second course (2nd ed.), Charlotte, NC, Information Age Publishing, 2013, p. 439492.
GALLAGHER, M., PRINSTEIN, M.J., SIMON, V., & SPIRITO, A., Social anxiety symptoms
and suicidal ideation in a clinical sample of early adolescents: examining loneliness and suicidal
support as longitudinal mediators, Journal of Abnormal Child Psychology, 42, 6, 2014, p. 871883.
HAWKLEY, L.C., & CACIOPPO, J.T., Loneliness matters: a theoretical and empirical review
of consequences and mechanisms, Annual Behavior Medicine, 40, 2, 2010, p. 218227.
JOHNSON, H.D., LaVOIE, J.C., SPENCERI, M.C., & MAHONEY-WERNLI, M.A., Peer
conflict avoidance: Associations with loneliness, social anxiety, and social avoidance,
Psychological Reports, 88, 1, 2001, p. 227235.
KHINE, M.S., ()., Application of structural equation modeling in educational research and
practice, Rotterdam, Boston, Taipei, Sense Publishers, 2013.
LUSZCZYNSKA, A., SCHOLZ, U., & SCHWARZER, R., The General Self-Efficacy Scale:
Multicultural validation studies, The Journal of Psychology, 139, 5, 2005, p. 439457.
13
121
17. NEVITT, J., & HANCOCK, G.R., Performance of bootstrapping approaches to model test
statisticsand parameter standard error estimation in structural equation modelling, Structural
Equation Modelling, 8, 3, 2001, p. 353377.
18. ROSENBERG, M., Society and the adolescent self-image, Princeton, NJ, Princeton University
Press, 1965.
19. SCHEIER, M.F., CARVER, C.S., & BRIDGES, M.W., Distinguishing optimism from
neuroticism (and trait anxiety, self-mastery, and self-esteem): A re-evaluation of the Life
Orientation Test, Journal of Personality and Social Psychology, 67, 6, 1994, p. 10631078.
20. SCHUNK, D., & MEECE, J., Self-efficacy development in adolescence, in PAJARES, F. &
URDAN, T. (Editors), Self-efficacy beliefs of adolescents, Greenwich, Information Age Publishing,
2001, p. 7196.
21. SCHUMACKER, R.E., & LOMAX, R.G., A beginners guide to structural equation modeling,
New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates, 2004.
22. SHEVLIN, M., MURPHY, S., & MURPHY, J., Adolescent loneliness and psychiatric morbidity
in the general population: Identifying at risk groups using latent class analysis, Nordic Journal
of Psychiatry, 68, 8, 2014, p. 633639.
23. STNCULESCU, E., A study on relational stress from the perspective of positive psychology,
Modern psychological research: trends and prospects. Rethinking applied psychology, Bucureti,
Editura Universitar, 2009, p. 513.
24. TABACHNICK, B.G. & FIDELL, L.S., Using multivariate statistics, Boston, Pearson
International, 2001.
25. ULMAN, J.B., Structural equation modeling and confirmatory factor analysis, in TABACHNICK,
B.G. & FIDELL, L.S. (Eds.), Using multivariate statistics, Boston, Pearson International, 2001,
p. 653771.
26. WALKER, H.M., TODIS, B., McCONELL, S.R., WALKER, J., HOLMES, D., & GOLDEN,
N., The Walker Social Skills Curriculum: The ACCEPTS Program, Austin, TX, Pro-Ed, 1988.
27. ZIMET, G.D., DAHLEM, N.W., ZIMET, S.G., & FARLEY, G.K., The Multidimensional Scale
of Perceived Social Support, Journal of Personality Assessment, 52, 1, 1988, p. 3041.
REZUMAT
Cercetrile anterioare asupra singurtii n adolescena timpurie s-au concentrat asupra
aspectelor clinice, cum ar fi simptomele depresive i programele de intervenie. Mai puin atenie a
fost acordat analizei acestui construct din perspectiva psihologiei pozitive. Studiul prezent a examinat
factorii protectivi ai singurtii, inclusiv suportul social perceput i aspecte corelate ale eu-lui, ntr-un
lot de de 289 adolesceni, folosind analiza de cale. Participanii sunt elevi n clasele a VII-a i a VIII-a, n
patru coli gimnaziale din mediul urban. Ipotezele cercetrii au presupus: 1) corelaii negative ntre
suportul social perceput, stima de sine, autoeficacitate, abilitile sociale, optimism i singurtate;
2) efecte multiple directe i indirecte asupra singurtii. Instrumentele folosite n acest studiu au fost:
Loneliness and Social Dissatisfaction Scale (Asher, Hymel, & Renshaw, 1986), Teacher Estimation
of Social Skills Scale (Walker et al., 1988), The Life Orientation Test-Revised (LOTR, Scheier,
Carver, & Bridges, 1994), The Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MPSS Zimet
et al., 1988), The Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES; Rosenberg, 1965). Ipotezele cercetrii au fost
validate. Modelele mediaionale propuse au fost verificate cu ajutorul testului de mediere din
programul AMOS, folosind metoda bootstrapping. Indicatorii absolui au evideniat o excelent
potrivire a modelului specificat cu datele din eantionul cercetat. Analiza de cale a relevat o relaie
direct semnificativ ntre abilitile sociale i singurtate, chiar i dup controlul suportului social
perceput. Un model de mediere multipl a subliniat c stima de sine are un impact asupra singurtii
prin intermediul autoeficacitii i suportului social perceput. Au fost discutate implicaiile practice
pentru psihologii colari i practicienii n educaie.
123
124
Obiective:
identificarea profilului vocaional al studentului politehnist urmrind modul
n care interacioneaz interesele i trsturile de personalitate;
validarea asocierii a dou probe pentru evaluarea profilului vocaional al
studenilor analizai, SDS (Holland Self-Directed Search Holland, Fritzsche i
Powell, 1994) i BFQ (Big Five Questionnaire Caprara, Barbaranelli i Borgogni,
1993), variant a NEO-PI.
ntrebarea de cercetare de la care am pornit: exist relaii structurale ntre
tipurile RIASEC (Holland) i trsturile de personalitate din modelul Big Five?
Subieci: 270 de studeni ai aceleiai universiti tehnice cu media de vrst
M = 21,92 (A.S. = 1,42), din care 157 de brbai i 113 femei fr o diferen
semnificativ n ceea ce privete media de vrst. Toi participanii au fcut parte
din proiectul de consiliere vocaional PRACSIS Contract POSDRU, 161/
2.1/G/135813.
Instrumente
1. Inventarul de preferine vocaionale Holland Self-Directed Search (SDS)
elaborat de Holland, Fritzsche i Powell (1994). Testul, realizat n 1965 de Holland
i revizuit ulterior (1994, 1997), conine 228 de itemi cotai pe o scal dihotomic
Adevrat/Fals i organizeaz interesele vocaionale n ase tipuri, formnd o
structur hexagonal denumit modelul RIASEC. Aceasta reflect preferinele
persoanei pentru comportamente, contexte, situaii i activiti. Tipurile sunt urmtoarele: realist (R), caracteriznd indivizi interesai s lucreze n medii exterioare;
2. investigativ (I), cuprinznd indivizi care prezint interese n tiin; 3. artistic
(A), n care se ncadreaz cei care prefer exprimarea creativ n special n
literatur, arte vizuale i dramatice; 4. social (S) evideniaz indivizii care doresc s
ajute semenii; 5. ntreprinztor/antreprenorial (E) se refer la cei care prefer s
lucreze n leadership sau s aib roluri persuasive direcionate spre realizri economice;
6. convenional (C), caracteristic pentru cei interesai s lucreze n medii bine
structurate, n special n mediul afacerilor. n Romnia, testul a fost adaptat
normativ pe un eantion de 1519 subieci de Pitariu, Iliescu i Vercellino (2010).
2. Chestionarul de personalitate Big Five Questionnaire (BFQ-2) realizat de
Caprara, Barbaranelli i Borgogni (1993). Testul cuprinde 156 de itemi ancorai pe
o scal de tip Lickert cu 5 trepte i ofer scoruri pentru cinci scale principale,
125
fiecare avnd cte dou faete: extraversie (avnd faetele dinamism i dominan),
amicalitate (cooperare i cordialitate), contiinciozitate (meticulozitate i perseveren),
deschidere mental (deschidere spre cultur i spre experien) i stabilitate
emoional (controlul impulsurilor i al emoiilor). Chestionarul BFQ a fost
conceput n concordan cu argumentele teoretice care sugereaz c modelul celor
cinci factori are un statut privilegiat, comparativ cu alte modele, el fiind construit
pe baza experienei lui Costa i McCrae (1985). Au fost folosite etaloanele romneti
combinate realizate de Pitariu, Vercellino i Iliescu (2009). Coeficienii alfa pentru
cei 5 factori sunt cuprini ntre .79 i .86, fiind similari cu valorile originare ale
testului.
Procedur: toi cei 270 de studeni au completat ambele teste online, n
grupuri de cte maxim 20 de persoane, n perioada mai 2014 decembrie 2015, iar
rezultatele au fost comunicate din sistemul TestCentral. Timpul de completare
pentru setul de teste a fost de aproximativ 50 de minute.
3. REZULTATE I DISCUII
3.1. ANALIZA PRIMAR
126
SDS
BFQ
Variabile
Realist
Investigativ
Artistic
Social
Antreprenorial
Convenional
Extraversie
Amicalitate
Contiinciozitate
Deschidere
mental
Stabilitate
emoional
M
42,23
55,55
29,88
32,92
46,34
44,72
60,75
81,99
72,97
A. S.
26,17
22,12
22,26
23,37
26,31
24,55
27,48
19,46
27,87
B
39,03
53,44
30,05
35,68
41,24
45,76
57,87
79,57
67,53
F
46,87
57,88
29,63
28,90
53,76
43,22
64,83
85,50
80,83
t
2,41
2,44
3,90
2,02
2,46
3,21
p
.016
.015
.000
.044
.014
.000
67,03
26,23
67,51
66,29
55,11
29,14
59,60
48,58
3,07
.002
Aa cum arat Valian (2014), exist mai multe femei inginer i mai muli
brbai pe post de infirmiere, dect nainte. Femeile pot simultan s doreasc s-i
ajute pe alii i s-i doreasc s mearg pe lun. Brbaii pot, simultan, s-i
doreasc s mearg pe lun i s ajute oamenii (p. 228).
S reinem c acest profil vocaional se manifest pe fondul amicalitii
crescute a grupului, a tendinei de cordialitate i cooperare ridicate (M = 81,40;
AS = 19,36), i a structurii extravertite a femeilor din grup (t = 2,02; p = .044),
care justific interesul lor nalt pentru sfera antreprenorial. La aceasta se adaug
alte dou trsturi care obin valori nalte i supramedii n caracterizarea grupului,
i anume, deschiderea mental (M = 67,03; A.S. = 26,23) i contiinciozitatea (M =
65,37; A.S. = 27,87).
3.2. INTERCORELAIA VARIABILELOR
127
Extraversie
Amicalitate
Realist
.11
Investigativ
.17**
Artistic
.15*
Social
.27**
Antreprenorial
.50**
Convenional
.32**
*
Corelaii semnificative la p < 0,05
**
Corelaii semnificative la p < 0,01
.11
.24**
.22**
.28**
.24**
.12*
Contiinciozitate
.05
.21**
.01
.02
.20**
.20**
Deschidere
mental
.11
.42**
.24**
.27**
.19**
.11
Stabilitate
emoional
.03
.15*
.04
.19**
.02
.12**
Cele mai puternice relaii au fost obinute ntre tipul antreprenorial i factorul
extraversie (r = .50; p < 0,01), i ntre tipul investigativ i factorul deschidere
mental (r = .42; p < 0,01). Este sugerat, astfel, faptul c persoanele energice, cu o
conduit activ, mult mai probabil, sunt compatibile n activiti sau ocupaii care
necesit utilizarea abilitilor verbale pentru a persuada i a-i conduce pe alii. n
timp ce studenii cu deschidere la experien vor prefera, cu predilecie, ocupaiile
care implic activiti intelectuale cu scopul de a genera sau de a utiliza
cunoaterea.
Deschiderea mental, n viziunea autorilor testului BFQ-2, se refer la
deschiderea la variate experiene i la cultur, curiozitate intelectual, originalitate
i nonconvenionalism. Conceptual, aceste caracteristici sunt mai relevante pentru
tipul investigativ. n studiul de fa, deschiderea mental realizeaz relaii puternice
cu tipul ocupaional investigativ (r = .42; p < 0,01). Rezultatul obinut n studiul
prezent are sens deoarece indivizii cu deschiderea mental nalt tind s fie
imaginativi, nonconvenionali i creativi, caracteristici specifice sferei investigative.
Corelaia este susinut de studii anterioare care demonstreaz asocierea nalt
dintre deschiderea la experien i tipul ocupaional investigativ (Barrick i Gupta,
1997 cf. Barrick et al., 2003; Larson et al., 2002; Ackerman i Heggestadt, 1997;
Silvia i Nusbaum, 2012; Kaufman et al., 2013).
O discuie aparte necesit tipul realist care nu realizeaz corelaii cu nici unul
din cei cinci factori de personalitate. Rezultatele confirm cercetrile bazate pe
analiza corelaional dintre cele dou tipologii care raporteaz c interesele realiste
nu sunt legate de niciuna dintre dimensiunile personalitii (Costa, McCrae i
Holland, 1984; Gotfredson, Jones i Holland, 1993; De Fruyt i Mervielde, 1999;
Barrick et al., 2003). De altfel, anumite studii argumenteaz c subscala intereselor
realiste nu este una coerent, omogen i nici corespunztor denumit, n componena
128
1
,604
,774
,777
,765
,406
,351
,043
,212
,192
,256
,053
36%
Factori
2
,002
,327
,030
,130
,047
,006
,576
,684
,663
,805
,677
17%
3
,080
,030
,275
,332
,810
,751
,650
,112
,387
,015
,056
11%
129
4. CONCLUZII
130
BIBLIOGRAFIE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
ACKERMANN, P.L., HEGGESTAD E.D., Intelligence, personality, and interests: Evidence for
overlapping traits, Psychological Bulletin, 121, 2, 1997, p. 219245.
ALLPORT, G.W., VERNON, P.E., LINDZEY, G., Manual: study of values, Boston, Houghton
Mifflin, 1970.
ARMSTRONG, P.I., ANTHONEY, S.F., Personality facets and RIASEC interests: An integrated
model, Journal of Vocational Behavior, 75, 3, 2009, p. 346359.
BARRICK, M.R., MOUNT, M.K., JUDGE, T.A., Personality and performance at the beginning
of the New Millennium: What do we know and where do we go next?, International Journal of
Selection and Assessment, 9, 1-2, 2001.
BARRICK, M.R., MOUNT, M.K., GUPTA, R., Meta-analysis of the relationship between the
five-factor model of personality and Holland's occupational types, Personnel Psychology, 56, 1,
2003, p. 4574.
CAPRARA, G.V., BARBARANELLI, C., BORGOGNI, L., BFQ: Big Five Questionnaire.
Manuale, Firenze, Organizzazioni Speciali, 1993.
CARLESS, S.A., Career assessment: Hollands vocational interests, personality characteristics,
and abilities, Journal of Career Assessment, 7, 2, 1999, p. 125144.
CHERYAN, S., SIY, J.O., VICHAYAPAI, M., DRURY, B.J., KIM, S., Do female and male role
models who embody STEM stereotypes hinder womens anticipated success in STEM?, Social
Psychological and Personality Science, 2, 6, 2011, p. 654664.
COSTA, P.T., McCRAE, R.R., HOLLAND, J.L., Personality and vocational interests in an
adult sample, Journal of Applied Psychology, 69, 3, 1984, p. 390400.
COSTA, P.T., McCRAE, R.R., The NEO personality inventory manual, Odessa, Florida,
Psychological Assessment Resources, 1985.
COSTA, P.T., McCRAE, R.R., NEO PI-R. Professional Manual, Odessa, FL: Psychological
Assessment Resources, 1992.
DAWIS, R.V., Vocational interests, values, and preferences, n DUNNETTE, M.D. i HOUGH,
L.M. (Eds.), Handbook of industrial and organizational psychology, Palo Alto, Consulting
Psychologists Press, 2, 1991, p. 833871.
DeFRUYT, F., MERVIELDE, I., The five-factor model of personality and Holland's RIASEC
interest types, Personality and Individual Differences, 23, 1, 1997, p. 87103.
FRITZSCHE, B.A., MCINTIRE, S.A., YOST, A.P., Holland type as a moderator of personalityperformance predictions, Journal of Vocational Behavior, 60, 3, 2002, p. 422436.
GOTTFREDSON, G.D., JONES, E.M., HOLLAND, J.L., Personality and vocational interests:
The relation of Holland's six interest dimensions to five robust dimensions of personality, Journal
of Counseling Psychology, 40, 4, 1993, p. 518524.
GUADAGNOLI, E., VELNICER, W.F., Relation of sample size to stability of components
patterns, Psychological Bulletin, 103, 1988, p. 265275.
HOLLAND, J.L., Manual for the vocational preferences inventory, Palo Alto, Consulting
Psychologist Press, 1978.
HOLLAND, J.L., Manual for the vocational preference inventory, Odessa, FL: Psychological
Assessment Resources, Inc., 1985.
HOLLAND, J.L., The Self-Directed Search, Odessa, Florida, Psychological Assessment Resources
Inc., 1994.
HOLLAND, J.L., FRITZSCHE, B., POWELL, A., SDS technical manual, Odessa, Psychological
Assessment Resources, Inc, 1994.
HOLLAND, J.L., Exploring careers with a typology: What we have learned and some new
directions, American Psychologist, 51, 4, 1996, p. 397406.
HOLLAND, J.L., Making vocational choices (3rd ed.), Odessa, Florida, Psychological Assessment
Resources, 1997.
HOLLAND, J.L., Why interest inventories are also personality inventories, n SAVICKAS,
M.L., SPOKANE, A.R. (Eds.), Vocational interests: Meaning, measurement and counseling use,
Palo Alto, Davies-Black, 1999, p. 87101.
10
131
24. KAUFMAN, J.C., PUMACCAHUA, T.T., HOLT, R.E., Personality and creativity in realistic,
investigative, artistic, social and enterprising college majors, Personality and Individual
Differences, 54, 8, 2013, p. 913917.
25. LARSON, L.M., ROTTINGHAUS, P.J., BORGEN, F.H., Meta-analyses of Big Six Interests and
Big Five Personality Factors, Journal of Vocational Behavior, 61, 2, 2002, p. 217239.
26. LUBINSKI, D., BENBOW PERSSON C., SHEA, D.L., EFTEKARI-SANJANI, H.,
HALVORSON, M.B.J., Men and women at promise for scientific excellence. Similarity not
dissimilarity, Psychological Science, 12, 4, 2001, p. 309317.
27. McKAY, D.A., TOKAR, D.M., The HEXACO and five factor models of personality in relation
to RIASEC vocational interests, Journal of Vocational Behavior, 81, 2, 2012, p. 138149.
28. NYE, C.D., SU, R., ROUNDS, J., DRASGOW, F., Vocational interest and performance: a
quantitative summary of over 60 years of research, Perpectives on Psychological Science, 7, 4,
2012, p. 384403.
29. PAESSLER, K., Sex differences invariability in vocational interests: evidence from two large
sample, European Journal of Personality, 29, 5, 2015, p. 568578.
30. PITARIU, H., VERCELLINO, D., ILIESCU, D., BFQ-2 Big Five questionnaire. Manual
tehnic i interpretativ, Cluj Napoca, Editura Sinapsis, 2009.
31. PITARIU, H., ILIESCU, D., VERCELLINO, D., Manual tehnic al SDS (Self-Directed Search)
in Romnia (adaptare dup Holland, J.L., Powell, A.B., & Fritzsche, B.A.), Bucureti, OS
Romnia, 2010.
32. ROUNDS, J., SU, R., The nature and power of interests, Current Directions in Psychological
Science, 23, 2, 2014, p. 98103.
33. SILVIA, P.J., NUSBAUM, E.C., What' s your major? College majors as markers of creativity,
International Journal of Creativity and Problem Solving, 23, 2012, p. 3144.
34. SU, R., ROUNDS, J, ARMSTRONG, P.I., Men and things, women and people: a metaanalysis
of sex differences in interests, Psychological Bulletin, 135, 6, 2009, p. 859884.
35. TOKAR, D.M., FISCHER, A.R., More RIASEC and Five factor model of personality: direct
assessment of Predigers (1982) and Hogans (1983) dimensions, Journal of Vocational Behavior,
52, 2, 1998, p. 246259.
36. TOKAR, D.M., VAUX, A., SWANSON, J.L., Dimensions relating Hollands vocational personality
typology and Five Factor model, Journal of Career Assessment, January, 3, 1995, p. 5774.
37. TOKAR, D.M., SWANSON, J.L., Evaluation of the correspondence between Holland's vocational
personality typology and the five-factor model of personality, Journal of Vocational Behavior,
46, 1995, p. 89108.
38. VALIAN, V., Interests, gender and science, Perspectives on Psychological Science, 9, 2, 2014,
p. 225230.
39. WILLE, B., DE FRUYT, F., FEYS, M., Vocational interests and Big Five traits as predictors of
job instability, Journal of Vocational Behavior, 76, 3, 2010, p. 547558.
40. ZLATE, M., Tratat de psihologie organizaional-managerial, Iai, Editura Polirom, 2004.
REZUMAT
Studiul de fa i-a propus analiza unui grup de studeni la Politehnic (N = 270), din
perspectiva a dou modele largi ale personalitii, modelul intereselor vocaionale (Holland) i
modelul Big Five. S-au utilizat chestionarele Holland Self-Directed Search (SDS) i Big Five
Questionnaire (BFQ). Designul metodologic a utilizat analiza corelaional i cea factorial
exploratorie. Rezultatele sugereaz suprapunerea considerabil a celor dou modele i relaia strns a
acestora n caracterizarea personalitii. Cele mai puternice relaii au fost obinute ntre tipul
antreprenorial i factorul extraversie i ntre tipul investigativ i factorul deschiderea mental.
Atributele de definiie ale grupului l evideniaz ca avnd trsturi benefice n contexte care
valorific sau cer schimbare i adaptare la noi cerine sau condiii. Cele dou chestionare menionate
i probeaz utilitatea n procesul de consiliere n carier n care accentul trebuie s cad att pe
evaluarea trsturilor de personalitate ct i pe cea a intereselor vocaionale.
Centrul de Psihoterapie i Evoluie Personal PSIRIS, Strada Oancea, nr. 5, 700351, Iai,
Romnia; e-mail: simona.herb@yahoo.com.
Rev. Psih., vol. 62, nr. 2, p. 132147, Bucureti, aprilie iunie 2016
133
1. INTRODUCERE
134
135
Caseta nr. 1
Itemii versiunii n limba romn pentru AREQ
1.
Partenerul meu/partenera mea este o persoan cu care te poi conecta din punct de vedere
emoional.
2. Chiar i atunci cnd ne certm sau ne contrazicem, tiu c sunt important() pentru partenerul
meu/partenera mea i c vom gsi o cale s ne mpcm.
3. Dac am nevoie s m asigur ct de important() sunt pentru partenerul meu/partenera mea, tiu
c mi va rspunde.
4. Partenerul meu/partenera mea rspunde semnalelor mele c am nevoie de el/ea, ca s-mi fie
alturi.
5. M simt destul de securizat() n relaia cu partenerul meu/partenera mea, nct pot s-i spun i
cele mai ascunse lucruri care m-ar putea face vulnerabil().
6. Pot avea ncredere n partenerul meu/partenera mea cu privire la aproape orice.
7. Pot mprti sentimentele mele cele mai profunde partenerului meu/partenerei mele, pentru c
el/ea m va asculta.
8. Pot capta uor atenia partenerului meu/partenerei mele.
9. tiu c partenerului meu/partenerei mele i pas de bucuriile, durerile i temerile mele.
10. M simt foarte confortabil() atunci cnd sunt aproape de partenerul meu/partenera mea.
11. Partenerul meu/partenera mea mi arat c sunt cea mai important persoan din viaa lui/ei.
12. Consider c pot conta pe partenerul meu/partenera mea atunci cnd am temeri sau m simt
nesigur().
13. Nu m simt singur() n relaia pe care o am n prezent cu partenerul meu/partenera mea.
14. Atunci cnd am nevoie de apropiere i confort, partenerul meu/partenera mea va fi acolo.
15. Chiar i atunci cnd suntem la distan fizic unul de altul, sunt sigur() c suntem conectai
emoional unul cu cellalt.
Not: Numrul de ordine al itemilor este acelai cu indicaiile din Figura nr. 1. Traducerea, adaptarea
i utilizarea instrumentului AREQ au fost realizate cu acordul doamnei Susan M. Johnson, creia i
mulumim pe aceast cale. nainte de utilizarea instrumentului n scopuri de cercetare sau practice,
utilizatorii sunt rugai s contacteze pe primul dintre autorii prezentului articol, la adresa de e-mail
simona.herb@yahoo.com.
2. METODOLOGIE
2.1. PARTICIPANI
136
137
138
2.3. PROCEDUR
139
valoarea lui RMSEA. RMSEA este unul dintre cei mai importani indicatori ai
adecvrii statistice, ntruct arat n ce msur parametrii unui model metric/structural
ipotetic (estimai pentru un eantion) sunt reprezentativi pentru ntreaga populaie
din care a fost extras eantionul. innd cont de reperele sugerate n literatura de
specialitate (pentru o sintez comprehensiv, a se vedea Byrne, 2010), modelele
metrice testate au fost considerate ca avnd o adecvare statistic foarte bun, atunci
cnd: a) valoarea lui 2 nu a fost semnificativ statistic (p > 0.05); b) 2/df < 2.00;
c) RMR < 0.05; d) GFI > 0.95; e) NNFI > 0.95; f) CFI > 0.95; g) RMSEA < 0.05 i
limita inferioar a intervalului de ncredere a fost ct mai apropiat de zero. Pentru
ultimul indicator, literatura de specialitate sugereaz c o valoare mai mic dect
0.08 indic un nivel acceptabil al adecvrii statistice a unui model metric/structural
(Byrne, 2010). De asemenea, o valoare pentru CFI cuprins ntre 0.90 i 0.95,
respectiv, o valoare pentru SRMR cel mult egal cu 0.08 sunt considerate ca
indicnd un nivel acceptabil al adecvrii statistice.
3. REZULTATE
3.
140
3. REZULTATE
3.1. ANALIZE PRELIMINARE
10
141
142
11
Cel mai adesea, studiile din domeniul psihologiei cuplului i din cel al
psihoterapiei de cuplu iau n calcul, ca variabil dependent, satisfacia partenerilor
fa de relaia pe care o au (Chung, 1990; Glenn, 2003). n studiile care s-au
preocupat de eficacitatea diverselor abordri terapeutice de cuplu, satisfacia fa
de relaia romantic a fost msurat ca rezultat al interveniilor, ateptarea fiind ca
o intervenie specific realizat pe cupluri s conduc la creterea satisfaciei
partenerilor. Aceste abordri sugereaz c, n demersul de validare a unei scale sau
a unui chestionar care sunt construite pentru a operaionaliza diverse aspecte ale
funcionrii dinamice a unui cuplu romantic (de exemplu: nivelul intimitii,
calitatea comunicrii dintre parteneri sau calitatea vieii sexuale etc.), corelarea
scorurilor cu msuri ale satisfaciei fa de relaia de cuplu reprezint un demers
necesar, pentru a se obine dovezi ale validitii de criteriu (concurente).
n prezentul studiu, scorul la AREQ a corelat pozitiv cu satisfacia pe care
participanii o aveau fa de nivelul la care partenerii de via se implicau pentru a
le mplini nevoile de intimitate, companie sau pe cele referitoare la implicarea
emoional (r = 0.41; p < 0.001), respectiv cu satisfacia global (r = 0.44; p <
0.001). Datele corelaionale sugereaz c persoanele care sunt puternic conectate
din punct de vedere emoional la relaia cu partenerul romantic tind s fie mai
satisfcute.
3.5. VALIDITATEA INCREMENTAL
12
143
liniar ierarhic, n care scorul la AREQ a fost luat n calcul ca variabil independent, alturi de scorurile la stilurile de ataament romantic anxios i evitant.
Variabilele dependente (criteriile) au fost scorurile la satisfacia pe care participanii o
aveau fa de nivelul la care partenerii se implicau pentru a le mplini nevoile,
respectiv satisfacia global fa de relaia romantic. Scorul la conectarea
emoional a fost introdus n al doilea pas al analizelor de regresie. Expectana
noastr a fost c adugarea conectrii emoionale urma s conduc la o cretere
semnificativ a puterii explicative a noului model de regresie.
Tabelul nr. 1 sumarizeaz datele analizelor de regresie (N = 206 participani).
Scorurile la subscalele din ECR-R au explicat 39.7% din diferenele dintre participani
n ceea ce privete satisfacia fa de implicarea partenerilor n mplinirea nevoilor,
respectiv 42% din diferenele n ceea ce privete satisfacia global fa de relaia
romantic.
Tabelul nr. 1
Dovezi pentru validitatea incremental a instrumentul AREQ
Variabile independente
Variabile dependente
Satisfacie-nevoi
Satisfacie-global
ES
B
ES
B
Pas 1
Ataament anxios
0.02
0.01
0.11
Ataament evitant
0.14
0.01
0.56 ***
F
66.95 ***
R2
0.397
Pas 2
Ataament anxios
0.01
0.01
0.08
Ataament evitant
0.12
0.01
0.51 ***
Scor AREQ
0.04
0.02
0.15 *
F
47.58 ***
R2
0.414
R2
0.017 *
Not: * p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001
0.03
0.18
0.01
0.11
0.02
0.58 ***
73.60 ***
0.420
0.02
0.16
0.06
0.01
0.07
0.02
0.52 ***
0.02
0.18 **
53.78 ***
0.444
0.024 **
144
13
3.6. FIDELITATEA
Nici genul, nici statutul relaiei romantice (necstorii vs. cstorii pentru
prima dat/recstorii) nu au avut efecte semnificative asupra scorului pe care
participanii la studiu l-au obinut la AREQ. n schimb, nivelul educaiei (participani
absolveni de liceu vs. participani absolveni de facultate) a avut un efect semnificativ
(m studii liceale = 78.21; s studii liceale = 9.88; m studii superioare = 74.87, s studii superioare = 10.53;
t = 2.49; p < 0.05), dei mrimea efectului a fost modest (d = 0.33).
Pentru ntregul eantion de aduli care au participat la studiul psihometric,
distribuia scorului total la AREQ a prezentat urmtoarele caracteristici descriptive:
m = 76.11 (nivel ridicat al conectrii emoionale), mediana = 77, s = 10.41, ES medie =
0.64, skewness = 1.16, kurtosis = 1.76, z Kolmogorov-Smirnov = 1.80 (p < 0.01).
4. DISCUII
14
145
146
15
romantic. Aceste rezultate pot fi considerate ca dovezi pentru validitatea incremental a instrumentului AREQ, sugernd c evaluarea conectrii emoionale
poate aduce un ctig informaional terapeuilor de cuplu, n demersurile specifice
pe care le ntreprind. Se impune o precizare care ni se pare important. Astfel, s-a
constatat c ataamentul nesecurizat de tip evitant a avut o contribuie puternic la
explicarea diferenelor dintre participani n ceea ce privete satisfacia fa de
implicarea partenerului de relaie n asigurarea nevoii de intimitate, respectiv n
ceea ce privete satisfacia global, n timp ce contribuiile din partea conectrii
emoionale au fost mult mai modeste. Acest rezultat poate fi firesc, dac inem cont
de faptul c ataamentul reprezint rdcina comportamentelor emoionale
pozitive (de exemplu, cele de apropiere, cutare/oferire a alinrii i confortului), pe
care fiecare dintre partenerii unui cuplu romantic le activeaz, impregnnd puternic
experienele acestora, inclusiv cele din planul conectrii emoionale.
5. CONCLUZII
BAGBY, R.M., PARKER, J.D.A., & TAYLOR, G.J., The twenty-item Toronto Alexithymia
Scale-I. Item selection and cross-validation of the factor structure, Journal of Psychosomatic
Research, 38, 1, 1994, p. 2332.
BRENNAN, K.A., CLARK, C.L., & SHAVER, P.R., Self-report measurement of adult attachment:
An integrative overview, n SIMPSON, J.A., & RHOLES, W.S. (Eds.), Attachment theory and
close relationships, New York, Guilford Press, 1998, p. 4676.
BYRNE, B.M., Structural equation modeling with AMOS. Basic concepts, applications and
programming (2nd ed.), New York, Routledge, 2010.
CHUNG, H., Research on the marital relationship: A critical review, Family Science Review, 3,
1, 1990, p. 4164.
GLENN, N.D., Marital quality, n PONZETTI, J.J.Jr. (Editor-in-Chief), International Encyclopedia of
Marriage and Family (2nd ed., Vol. 3), New York, Thomson Gale, 2003, p. 10701078.
16
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
147
HAZAN, C., & SHAVER, P., Romantic love conceptualized as an attachment process, Journal
of Personality and Social Psychology, 52, 3, 1987, p. 511524.
JOHNSON, S.M., Hold me tight: Seven conversations for a lifetime of love, New York, Little
Brown, 2008.
JOHNSON, S.M., The practice of emotionally focused therapy. Creating connection (2nd ed.),
New York, Routledge, 2004.
LABR, A.V., SPSS pentru tiinele educaiei, Iai, Editura Polirom, 2008.
MALLINCKRODT, B., & WEI, M., Attachment, social competencies, social support, and
psychological distress, Journal of Counseling Psychology, 52, 3, 2005, p. 358367.
MCINTIRE, S.A., MILLER, L.A., Fundamentele testrii psihologice. O abordare practic
(trad.), Iai, Editura Polirom, 2010.
MEGANCK, R., VANHEULE, S., & DESMET, M., Factorial validity and measurement
invariance of the 20-Item Toronto Alexithymia Scale in clinical and nonclinical samples,
Assessment, 15, 1, 2008, p. 3647.
MITROFAN, I., VASILE, D., Terapii de familie, Bucureti, SPER, 2001.
MUTHN, B., & KAPLAN, D., A comparison of some methodologies for the factor analysis of
nonnormal Likert variables, British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 38, 1,
1985, p. 171189.
PARKER, J.D.A., SHAUGHNESSY, P.A., WOOD, L.M., MAJESKI, S.A., & EASTABROOK,
J.M., Cross-cultural alexithymia Validity of the 20-item Toronto Alexithymia Scale in North
American aboriginal populations, Journal of Psychosomatic Research, 58, 1, 2005, p. 8388.
PARKER, J.D.A., TAYLOR, G.J., & BAGBY, R.M., The 20-Item Toronto Alexithymia Scale III.
Reliability and factorial validity in a community population, Journal of Psychosomatic Research,
55, 3, 2003, p. 269275.
RUSBULT, C.E., MARTZ, J.M., & AGNEW, C.R., The Investment Model Scale: Measuring
commitment level, satisfaction level, quality of alternatives, and investment size, Personal
Relationships, 5, 4, 1998, p. 357391.
WEI, M., RUSSELL, D.W., MALLINCKRODT, B., & VOGEL, L.D., The Experiences in Close
Relashionship Scale (ECR)-Short Form: Reliability, validity and factor structure, Journal of
Personality Assessment, 88, 2, 2007, p. 187204.
WEST, S.G., FINCH, J.F., & CURRAN, P.J., Structural equation models with nonnormal
variables: Problems and remedies, n HOYLE, R.H. (Ed.), Structural equation modeling.
Concepts, issues, and applications, Thousand Oaks, CA, Sage Publications, 1995, p. 5675.
REZUMAT
Drd., Universitatea ,,Alexandru Ioan Cuza, Iai, Facultatea de Psihologie i tiine ale
Educaiei, Departamentul de psihologie, Strada Toma Cozma, nr. 3, 700554, Iai, Romnia; e-mail:
mirela.ciudin@gmail.com.
Rev. Psih., vol. 62, nr. 2, p. 148160, Bucureti, aprilie iunie 2016
149
unei familii, conform modelului McMaster. Este vorba despre: rezolvarea problemelor,
comunicare, exercitarea rolurilor familiale, implicare afectiv, accesibilitate (disponibilitatea) afectiv, respectiv controlul comportamentelor. Versiunea revizuit
(Kabacoff et al., 1990) include 48 de itemi proiectai pentru evaluarea celor ase
dimensiuni. n plus, ambele versiuni ale instrumentului FAD includ o scal cu
12 itemi (Funcionarea general/FG), care permite cercettorilor i clinicienilor
evaluarea funcionrii globale a unei familii. Pentru fiecare item, membrii unei
familii trebuie s aleag una dintre patru variante de rspuns, i anume: 1 acord
puternic, 2 acord, 3 dezacord i 4 dezacord puternic. Fiecare item poate avea
un scor cuprins ntre 1 i 4, n funcie de varianta de rspuns pe care persoana
evaluat a selectat-o. Pentru fiecare dimensiune a funcionrii familiei, precum i
pentru scala FG, scorul total se obine prin calcularea mediei scorurilor la itemii
corespunztori (domeniul de variaie posibil: 14). Scorurile ridicate semnific
niveluri proaste ale funcionrii unei familii.
De-a lungul timpului, n contextul unor studii extinse derulate n populaia
comunitar, precum i al unor studii care au vizat diverse eantioane clinice, s-a
preferat utilizarea doar a scalei FG, pentru a se obine un indicator al funcionrii
globale a unei familii (Byles, Byrne, Boyle i Offord, 1988; Zubrick et al., 1995;
www.rainestudy.org). Aceast orientare a avut la baz trei argumente: a) n anchetele
n care investigarea funcionrii familiei nu reprezint principalul obiectiv, ns
aceast variabil care contribuie la delimitarea contextului dezvoltrii individului
uman este important pentru cercettori, este dezirabil un instrument mai scurt
(Boterhoven de Haan et al., 2015); b) scorul la scala FG a evideniat corelaii
ridicate cu scorurile la celelalte scale din FAD sau au fost raportate corelaii ridicate
ntre factorul latent referitor la funcionarea general a unei familii i ceilali factori
evideniai n contextul analizelor factoriale exploratorii (Kabacoff et al., 1990;
Mansfield et al., 2015); c) scalele din FAD (inclusiv scala FG) includ att itemi
formulai pozitiv, ct i itemi formulai negativ, pentru ca funcionarea unei familii
s poat fi evaluat pe un continuum distribuit ntre funcionarea nesntoas i cea
sntoas (Epstein, Baldwin i Bishop, 1983; Ryan et al., 2005); ns, practica
formulrii negative a itemilor unui instrument de evaluare, n vederea prevenirii
tendinei respondenilor de a alege predominant variantele de rspuns situate la
extremele scalei, ridic unele probleme n ceea ce privete structura factorial i
consistena intern a scalelor rezultate (Barnette, 2000).
Rezultatele mai multor studii realizate att pe eantioane non-clinice (din
populaia comunitar), ct i pe eantioane clinice (cu afeciuni psihiatrice sau
medicale) care au inclus adolesceni, tineri sau aduli, constituie suport pentru
proprietile psihometrice bune ale scalei FG (Boterhoven de Haan et al., 2015;
Byles, Byrne, Boyle i Offord, 1988; Kazarian, 2010; Zubrick et al., 1995; Read,
Kinali, Muntoni i Garralda, 2010; Ridenour, Daley i Reich, 1999; Speranza et al.,
2012). ntr-un studiu care a vizat evaluarea validitii i a fidelitii versiunii scurte
a scalei FG care a inclus doar ase itemi formulai pozitiv (dintre cei 12 ai versiunii
150
Mirela Ciudin
Este dificil s planificm activitile din familie, deoarece nu ne nelegem unii cu alii.
n momentele n care familia mea trece printr-o criz, se poate conta pe suportul celorlali
membri ai familiei mele.
3. Nu putem vorbi unii cu alii despre tristeea pe care o simim personal.
4. Membrii familiei sunt acceptai aa cum sunt ei.
5. Evitm s discutm despre temerile i preocuprile noastre.
6. Putem s ne exprimm sentimentele unii fa de alii n mod deschis.
7. n familia mea, exist o mulime de resentimente.
8. Membrii familiei mele se simt acceptai unii de ctre alii.
9. n familia mea, adoptarea deciziilor reprezint o problem.
10. Atunci cnd trebuie s rezolvm diverse probleme, suntem capabili s lum deciziile care
sunt necesare.
11. Cnd suntem mpreun n familie, nu ne simim bine unii cu alii.
12. Avem ncredere unii n alii.
Not: Itemii din versiunea scurt (FG6) sunt tehnoredactai cu litere ngroate. nainte de utilizarea
instrumentului n scopuri de cercetare, utilizatorii sunt rugai s contacteze autoarea prezentului
articol, la adresa de e-mail mirela.ciudin@gmail.com
151
2. METODOLOGIE
2.1. PARTICIPANI I PROCEDUR
152
Mirela Ciudin
153
154
Mirela Ciudin
Scala FG12. Pentru modelul metric n care a fost specificat un singur factor
latent, adecvarea statistic iniial a fost acceptabil, deoarece: 2 = 140.11, df = 54,
p < 0.001, 2/df = 2.25, SRMR = 0.046, AGFI = 0.923, NFI = 0.889, CFI = 0.928,
RMSEA = 0.061, 90% CI RMSEA = 0.0480.073. Inspectarea modificrilor pe care
aplicaia AMOS le-a sugerat pentru covarianele dintre erorile de msurare asociate
itemilor ne-a condus la constrngerea covarianei dintre erorile itemilor 3 (,,Nu
putem vorbi unii cu alii despre tristeea pe care o simim personal) i 6 (,,Putem
s ne exprimm sentimentele unii fa de alii n mod deschis), astfel rezultnd un
model cu o adecvare statistic mai bun (2 = 97.58, df = 53, p < 0.001, 2/df =
1.84, SRMR = 0.039, AGFI = 0.947, NFI = 0.923, CFI = 0.963, RMSEA = 0.044,
90% CI RMSEA = 0.030-0.058). Chiar dac, pentru modelul mbuntit, valoarea
indicatorului 2 a rmas semnificativ (rezultat care poate fi justificat prin mrimea
consistent a eantionului de participani la studiu), s-a constatat c ceilali indicatori ai
adecvrii statistice au avut valori bune, deoarece: 2/df < 2.00, SRMR < 0.05, AGFI
s-a situat aproape de limita de 0.95, CFI > 0.95 i RMSEA < 0.05. Pentru modelul
mbuntit, toi itemii au prezentat saturaii n factorul latent semnificative statistic
155
(p < 0.001). Valorile standardizate ale saturaiilor au fost cuprinse ntre 0.45 i 0.70
(M = 0.54; mediana = 0.52). Corelaia dintre erorile asociate itemilor 3 i 6 a fost
egal cu 0.32 (p < 0.001). Factorul latent a explicat ntre 20.5% i 49.4% din
variana scorurilor la itemi.
Testarea modelului bidimensional, n care itemii formulai pozitiv au fost
constrni s satureze un factor latent, iar itemii formulai negativ un al doilea
factor latent, a evideniat, de asemenea, o adecvare statistic acceptabil, deoarece:
2 = 136.58, df = 53, p < 0.001, 2/df = 2.57, SRMR = 0.045, AGFI = 0.924, NFI =
0.892, CFI = 0.930, RMSEA = 0.060, 90% CI RMSEA = 0.0480.073. Valorile standardizate ale saturaiilor pe care itemii le-au prezentat n factorii lateni corespunztori
au fost cuprinse ntre 0.47 i 0.70 (pentru toi itemii, paramentul de msurare a fost
semnificativ statistic). ns s-a remarcat o valoare foarte ridicat a corelaiei dintre
factorii lateni ( = 0.95; p < 0.001). Punnd problema parcimoniei modelului
metric, acest rezultat sugereaz c variabila latent referitoare la funcionarea
general a familiei poate fi capturat cu acuratee prin utilizarea separat att a
setului de itemi formulai pozitiv, ct i a setului de itemi formulai negativ. Pe de
alt parte, pentru modelul unidimensional iniial, valoarea indicatorului AIC a fost
egal cu 188.11. Pentru modelul unidimensional mbuntit, AIC = 147.88. n
cazul modelului cu doi factori lateni intercorelai, AIC = 186.58. innd cont de
toate aceste rezultate, a fost reinut modelul metric cu un singur factor latent i cu
erorile pentru doi itemi (3 i 6) corelate ntre ele. n baza acestui model factorial,
pentru fiecare dintre adolesceni, scorul total la scala FG12 a fost obinut prin
calcularea mediei scorurilor la itemi.
Scala FG6. Model n care doar itemii din FG12 formulai pozitiv au fost
constrni s satureze un singur factor latent a prezentat, de asemenea, o adecvare
statistic satisfctoare, ntruct: 2 = 23.44, df = 9, p < 0.01, 2/df = 2.60, SRMR =
0.032, AGFI = 0.960, NFI = 0.954, CFI = 0.971, RMSEA = 0.061, 90% CI RMSEA =
0.0310.092. Saturaiile itemilor n factorul latent au avut valorile standardizate
cuprinse ntre 0.49 i 0.68. Factorul latent a explicat ntre 24.9% i 47.2% din
variana itemilor. Lund n calcul aceste rezultate, pentru fiecare dintre adolesceni,
a fost calculat, de asemenea, un scor total la scala FG-6.
Invariana modelelor metrice reinute pentru scalele FG12 i FG6. Pentru
scala FG12: a) atunci cnd a fost impus constrngerea de egalitate a saturaiilor
itemilor n factorul latent, modelul metric a fost invariant n funcie de status-ul
familiei, deoarece: 2 = 14.97 (df = 11), p = 0.184 i CFI = 0.004 < 0.01;
b) atunci cnd, la egalitatea saturaiilor, a fost adugat egalitatea covarianei dintre
erorile itemilor 3 i 6, modelul a fost, de asemenea, invariant, deoarece: 2 =
14.98 (df = 12), p = 0.242 i CFI = 0.003. De asemenea, pentru scala FG6,
modelul metric, n care saturaiile itemilor n factorul latent au fost constrnse s
fie egale, a fost invariant n funcie de status-ul familiei, deoarece valoarea lui 2
(= 8.26; df = 5) nu a fost semnificativ statistic (p = 0.142) i CFI = 0.006.
156
Mirela Ciudin
Pentru eantionul total, corelaia dintre FG12 i FG6 a fost foarte ridicat
(r = 0.92; p < 0.001). Rezultate similare au fost obinute pentru subeantionul de
adolesceni care aveau prini fr boli cronice (r = 0.93; p < 0.001), respectiv
subeantionul de adolesceni care aveau prini bolnavi (r = 0.91; p < 0.001).
Tabelul nr. 1 prezint corelaiile liniare ntre scorurile la scalele FG12 i
FG6, respectiv scorurile la celelalte instrumente care au fost administrate pentru
estimarea validitii. Corelaiile sunt prezentate separat att pentru eantionul total
de adolesceni, ct i pentru subeantioanele difereniate inndu-se cont de condiia
medical cronic a prinilor. Pentru corelaiile cu scorurile la scalele care au vizat
calitatea relaiei cu prinii, eantioanele au prezentat unele variaii datorit faptului
c adolescenii care proveneau din familii monoparentale nu au completat scala
corespunztoare printelui care lipsea din viaa de familie.
Tabelul nr. 1
Corelaii ntre scorurile la scalele FG12, FG6 i scorurile la alte instrumente
Adolesceni cu
Adolesceni cu
prini sntoi
prini bolnavi
FG12
FG6
FG12
FG6
FG12
FG6
1. MSPSS familie
0.62
0.55
0.69
0.67
0.58
0.49
2. IPPA mam
0.52 a
0.59 c
0.47 e
0.49
0.56
0.44
3. IPPA tat
0.60 b
0.65 d
0.57 f
0.52
0.63
0.44
4. YSR probleme emoionale
0.24
0.20
0.21
0.30
0.20
0.34
5. YSR probleme de comportament 0.27
0.20
0.16
0.23
0.38
0.36
a
N = 425. b N = 403. c N = 169. d N = 161. e N = 256. f N = 242.
Not: Cu cifre ngroate sunt trecute corelaiile semnificative la p = 0.001, iar cu cifre italicizate
corelaiile semnificative la p = 0.01.
Scoruri
Eantion total
10
157
respectiv gen. Pentru eantionul total, valorile coeficientului au fost 0.83 (FG
12), respectiv 0.75 (FG6). Pentru subeantionul adolescenilor cu familii n care
cel puin unul dintre prini era bolnav cronic, consistena intern a fost 0.83 (FG
12), respectiv 0.75 (FG6). Subeantionul adolescenilor cu prini sntoi a
evideniat, de asemenea, valori satisfctoare ale consistenei interne: 0.85 pentru
FG12 i 0.76 pentru FG6. Subeantioanele de fete, respectiv, biei au evideniat
valori comparabile ale consistenei interne, dup cum urmeaz: a) pentru FG12
0.81 (biei) i 0.85 (fete); b) pentru FG6 0.74 (biei) i 0.75 (fete).
3.5. DATE DESCRIPTIVE I COMPARATIVE
158
Mirela Ciudin
11
12
159
ACHENBACH, T., Manual for the youth self report and 1991 profile, Burlington, VT,
University of Vermont, Department of Psychiatry, 1991.
ARMSDEN, G. & GREENBERG, M.T., The Inventory of Parent and Peer Attachment (IPPA).
Unpublished report, WA, USA, University of Washington, 1989.
BARNETTE, J.J., Effects of stem and Likert response option reversals on survey internal
consistency: If you feel the need, there is a better alternative to using those negatively worded
stems, Educational and Psychological Measurement, 60, 3, 2000, p. 361370.
BOTERHOVEN DE HAAN, K.L., HAFEKOST, J., LAWRENCE, D., SAWYER, M.G., &
ZUBRICK, S.R., Reliability and validity of a short version of the general functioning subscale of
the McMaster Family Assessment Device, Family Process, 54, 1, 2015, p. 116123.
BOWEN, N.K., & GUO, S., Structural equation modelling, New York, Oxford University Press,
2012.
BYLES, J., BYRNE, C., BOYLE, M.H., & OFFORD, D.R., Ontario Child Health Study:
Reliability and validity of the general functioning subscale of the McMaster Family Assessment
Device, Family Process, 27, 1, 1988, p. 97104.
160
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Mirela Ciudin
13
BYRNE, B.M., Structural equation modeling with AMOS. Basic concepts, applications and
programming (2nd ed.), New York, Routledge, 2010.
COHEN, J., A power primer, Psychological Bulletin, 112, 1, 1992, p. 155159.
EPSTEIN, N.B., BALDWIN, L.M., & BISHOP, D.S., The McMaster Family Assessment Device,
Journal of Marital and Family Therapy, 9, 2, 1983, p. 171180.
ICHIKAWA, M., Empirical assessments of AIC procedure for model selection in factor analysis,
Behaviormetrika, 15, 24, 1988, p. 3340.
KABACOFF, R.I., MILLER, I.W., BISHOP, D.S., EPSTEIN, N.B., & KEITNER, G.I., A
psychometric study of the McMaster Family Assessment Device in psychiatric, medical, and
nonclinical samples, Journal of Family Psychology, 3, 4, 1990, p. 431439.
KAZARIAN, S.S., Cultural appropriateness of the Family Assessment Device (FAD) in the case
of ethnic Armenian adolescents in Lebanon, International Journal of Social Psychiatry, 56, 3,
2010, p. 230238.
MANSFIELD, A. K., KEITNER, G. I., & DEALY, J., The family assessment device: An update,
Family Process, 54, 1, 2015, p. 8293.
READ, J., KINALI, M., MUNTONI, F., & GARRALDA, M.E., Psychosocial adjustment in
siblings of young people with Duchenne muscular dystrophy, European Journal of Pediatric
Neurology, 14, 4, p. 340348.
RIDENOUR, T.A., DALEY, J.G., & REICH, W., Factor analyses of the Family Assessment
Device, Family Process, 38, 4, 1999, p. 497510.
RYAN, C.E., EPSTEIN, N.B., KEITNER, G.I., MILLER, I.W., & BISHOP, D.S., Evaluating
and treating families: The McMaster approach, New York, Routledge, 2005.
SAWYER, M.G., SARRIS, A., BAGHURST, P.A., CROSS, D.G., & KALUCY, R.S., Family
Assessment Device: Reports from mothers, fathers, and adolescents in community and clinic
families, Journal of Marital and Family Therapy, 14, 3, 1988, p. 287296.
SPERANZA, M., GUNOL, F., REVAH-LEVY, A., EGLER, P.-J., NEGADI, F. et al., The
French version of the Family Assessment Device, Canadian Journal of Psychiatry, 57, 9, p. 570577.
STACCINI, L., TOMBA, E., GRANDI, S., & KEITNER, G.I., The evaluation of family
functioning by the family assessment device: A systematic review of studies in adult clinical
populations, Family Process, 54, 1, 2015, p. 94115.
ZIMET, G.D., DAHLEM, N.W., ZIMET, S.G., & FARLEY, G.K., The Multidimensional Scale
of Perceived Social Support, Journal of Personality Assessment, 52, 1, 1988, p. 3041.
ZUBRICK, S.R., SILBURN, S., GARTON, A., BURTON, P., DALBY, R. et al., Western
Australian Child Health Survey: Developing health and well-being in the nineties, Perth, WA,
Australian Bureau of Statistics and the Institute for Child Health Research, 1995.
REZUMAT
Versiunile cu 12, respectiv ase itemi pentru scala Funcionare general (FG) din McMaster
Family Assessment Device (FAD) au fost validate ca instrumente scurte i de sine stttoare, destinate
evalurii funcionrii unei familii. Acest studiu ofer dovezi pentru validitatea i fidelitatea
administrrii n rndul adolescenilor romni att a versiunii originale cu 12 itemi a scalei FG, ct i a
unei versiuni prescurtate, care include doar itemii formulai pozitiv. Un numr total de 434 de
adolesceni romni (298 fete i 136 biei) a completat versiunea n limba romn a instrumentului
FAD, care a inclus 53 de itemi. De asemenea, au fost administrate alte instrumente pentru evaluarea
suportului social perceput din partea familiei, calitii relaiei dintre adolesceni i prini i problemelor
emoionale i comportamentale. Au fost examinate structura factorial, validitatea de construct i
validitatea concurent a celor dou versiuni pentru scala FG. De asemenea, au fost estimate
consistenele interne. Rezultatele pe care le-am obinut n acest studiu constituie suport pentru
utilizarea att a versiunii originale cu 12 itemi a scalei FG din FAD, ct i a versiunii scurte cu ase
itemi, n vederea evalurii rapide i eficiente a funcionrii globale a unei familii.
Universitatea de Medicin i Farmacie ,,Gr. T. Popa, Iai, Strada Universitii, nr. 16,
700115, Iai, Romnia; e-mail: dr.cozminmihai@gmail.com.
Rev. Psih., vol. 62, nr. 2, p. 161173, Bucureti, aprilie iunie 2016
162
163
2. METODOLOGIE
2.1. SCOP
164
itemii care au vizat numrul frailor i/sau al surorilor, situaia locativ din
copilrie i adolescen, educaia prinilor, statutul pe piaa muncii, consumul de
alcool i stupefiante n rndul prinilor, respectiv, antecedentele heredocolaterale,
au fost codificate nivelurile pentru statutul socio-economic, i anume: sczut, submediu, mediu i statut situat peste medie. n ceea ce privete calitatea colaritii,
rspunsurile deinuilor au fost codificate astfel: a) dac deinutul nu avusese
niciuna dintre problemele operaionalizate prin punctele itemului, s-a considerat c
colaritatea decursese normal; b) dac deinutul avusese note sczute la purtare
pentru fapte grave de indisciplina i/sau un numr mare de absene de la programul
colar, ns nu fusese exmatriculat, nu rmsese repetent cel puin un an colar i
nu abandonase coala, colaritatea a fost considerat cu probleme minore; c) atunci
cnd deinutul a indicat cel puin una dintre problemele referitoare la exmatriculare,
repetenie sau abandon colar, colaritatea a fost considerat cu probleme severe.
Variabila referitoare la calitatea climatului familial a fost surprins prin ase
itemi (de exemplu: Membrii familiei dumneavoastr/persoanele n grij crora
erai se nelegeau bine unii cu alii), la care deinuii au rspuns pe o scal de tip
Likert cu ase variante de rspuns, i anume: aproape niciodat, rar, destul de rar,
destul de des, des, respectiv, tot timpul. Scorul total a fost calculat prin media
scorurilor la itemi. Un scor ridicat a fost interpretat ca semnificnd un climat
familial pozitiv. Pentru prezentul eantion de deinui, valoarea consistentei interne
(coeficientul ) a fost 0.95. Trsturile psiho-comportamentale dizarmonice cu
debut la vrsta adolescenei au fost operaionalizate prin 27 de itemi, ale cror
formulri au fost inspirate de criteriile prezentate n DSM-5 pentru diagnosticul
tulburrilor de personalitate clasificate n cele trei clustere. De exemplu, itemi
precum V plcea s jignii persoanele pe care le iubeai sau Erai lipsit de orice
urm de remucare, atunci cnd i fceai pe alii s sufere ru au fost formulai
pentru a surprinde caracterul antisocial al conduitei pe care deinutul o avusese la
vrsta adolescenei. Intenia noastr nu a fost de a surprinde ntreaga palet a
tulburrilor de personalitate, ci, mai degrab, de a evidenia caracterul atipic al
unor manifestri psiho-comportamentale grefate pe fondul predispoziiei generale
ctre dizarmonie. Pentru fiecare item, deinuii au fost invitai s aleag o variant
de rspuns dintre urmtoarele: aproape niciodat, rar, destul de rar, destul de des,
des, respectiv, tot timpul. Scorul total a fost obinut prin calcularea mediei
scorurilor la itemi. Un scor ridicat a fost interpretat ca exprimnd predispoziia
ctre structurarea dizarmonic a personalitii n adolescen. Pentru eantionul
total, a fost egal cu 0.83. Frecvena expunerii la violen n copilrie i adolescen
(n calitate de victim direct), respectiv, frecvena propriilor comportamente
violente au fost operaionalizate prin cte ase itemi. Itemii au fost adaptai dup
instrumentul standardizat Life Experiences Survey (Singer et al., 1999). Pentru
toate formele de manifestare a violenei, agenii au fost membrii familiei sau
persoanele n grija crora deinutul s-a aflat n copilrie i adolescen. Frecvena
165
manifestrii comportamentelor violente n copilrie i adolescen a fost operaionalizat prin ase itemi care au vizat aceleai forme de violen. Pentru fiecare
item, variantele de rspuns au fost: niciodat, cteodat, des, foarte des. Scorurile
totale au fost obinute prin calcularea mediilor scorurilor la itemi. Scorurile ridicate
au fost considerate ca indicnd o frecven ridicat a victimizrii prin diverse forme
de violen/comportamentelor violente manifestate n copilrie i adolescen.
Valorile consistenei interne (eantionul total) au fost 0.87 (expunerea la violen),
respectiv, 0.85 (propriile comportamente violente). Riscul suicidar a fost evaluat cu
Suicidal Behaviors Questionnaire-Revised (SBQ-R; Osman et al., 2001). Scorul
total este indicator al istoriei comportamentelor care prezint risc pentru comiterea
suicidului n viitor. n prezentul studiu, valoarea consistenei interne (eantionul
total) a fost 0.81.
Comparaiile frecvenelor procentuale pentru variabilele categoriale (de
exemplu: nivelul educaiei sau statutul judiciar), n funcie de grupurile de deinui
difereniate dup criteriul severitii tulburrii de personalitate, au fost efectuate cu
testul z pentru compararea a dou proporii provenind din dou eantioane independente (Novak, 2003).
3. REZULTATE
3.1. CARACTERISTICI SOCIO-DEMOGRAFICE
n ceea ce privete statutul civil curent, deinuii s-au mprit, dup cum
urmeaz: a) 93 (48.2%) nu aveau o relaie intim stabil; b) 48 (24.9%) au declarat
c erau implicai ntr-o relaie, dar fr cstorie; c) 26 (13.5%) erau cstorii
pentru prima dat; d) 22 (11.4%) erau divorai i e) restul erau vduvi. Se constat
preponderena deinuilor care nu erau angajai ntr-o relaie intim. Peste 52%
dintre deinuii intervievai nu aveau copii n ngrijire. De asemenea, s-a constatat
c aproximativ 22% din totalul deinuilor absolviser cel mult patru clase primare,
n timp ce aproximativ 38% absolviser ntre cinci i opt clase gimnaziale.
Procentul deinuilor care absolviser liceul i/sau o coal postliceal a fost egal cu
12.4%. Dintre toi deinuii intervievai, 10.4% absolviser cursurile unei coli
ajuttoare pentru persoane cu cerine educative speciale. n momentul ncarcerrii
pentru executarea pedepsei privative de libertate, doar 54 (28% din totalul
deinuilor) erau angajai cu un contract de munc sau cu o alt form legal.
3.2. COMORBIDITI PSIHIATRICE
166
Optzeci i trei (adic 43%) dintre deinui se aflau la prima condamnare, iar
restul erau recidiviti, avnd dou (N = 47; 24.4%) sau cel puin trei condamnri
(N = 63; 32.6%). Deinuii fuseser condamnai pentru o varietate de infraciuni
167
penale, precum: omor, omor deosebit de grav, tentativ de omor, vtmare corporal
grav, viol, tentativ de viol, tlhrie, furt, furt calificat, trafic de persoane, acte
sexuale cu minori etc. O parte considerabil dintre deinui comiseser infraciuni
nsoite de violen (de exemplu: omor calificat, multiplu omor, tentativ de omor,
viol, tentativ de viol, tlhrie, tlhrie i viol, trafic de persoane etc.; N = 137 sau
71% din total), restul fiind condamnai pentru infraciuni svrite fr violen (de
exemplu: furt, furt calificat, tentativ de furt, conducere fr permis, ultraj, violare
de domiciliu etc.; N = 56 sau 29%). De altfel, 60 (sau 31%) dintre toi deinuii
intervievai aveau printre antecedentele penale infraciuni pe care le comiseser cu
violen i pentru care executaser pedepse privative de libertate. Dintre acetia,
peste trei sferturi fuseser condamnai ultima dat pentru infraciuni penale pe care
le comiseser tot cu violen. Deinuii diagnosticai cu tulburri severe de
personalitate au evideniat o prevalen mai ridicat (79.4%) a infraciunilor comise
cu violen, comparativ cu deinuii care sufereau de alte tulburri de personalitate
(65.8%). Diferena dintre cele dou grupuri de deinui a fost semnificativ statistic
(z = 2.11; p < 0.05), ns mrimea efectului a fost sczut (h = 0.20). Peste un sfert
(26.4%) din totalul deinuilor investigai fuseser condamnai ultima dat pentru
omucidere, infraciunile pe care le comiseser incluznd omorul, omorul calificat,
omorul deosebit de grav sau multiplul omor deosebit de grav. Infraciunile de omor
au evideniat o prevalen mai ridicat n rndul deinuilor diagnosticai cu
tulburri severe de personalitate (35.6%). Fa de prevalena infraciunilor de omor
nregistrat n grupul deinuilor diagnosticai cu alte tulburri de personalitate
(20.8%), diferena a fost semnificativ statistic (z = 2.20; p < 0.05), ns mrimea
efectului a fost sczut (h = 0.15).
Din declaraiile pe care deinuii le-au dat n cursul interviurilor, a rezultat c
112 (adic 58%) fuseser sub influena consumului de alcool, n momentul svririi
infraciunilor. Dintre acetia, aproximativ 53% erau recidiviti. Infraciunile pe care
le comiseser s-au mprit, preponderent, ntre: omor, omor calificat, omor deosebit de
grav sau multiplu omor (N = 34/30.3%), tentativ de omor (N = 8/7.1%), viol
(N = 9/8.0%), tentativ de viol (N = 2/1.7%), tlhrie (N = 11/23.2%), respectiv,
alte infraciuni (N = 36/32.1%). Doar 13 (sau 6.7%) din totalul deinuilor au
declarat c, n momentul n care svriser infraciunile, se aflaser sub influena
consumului de stupefiante.
Pedepsele privative de libertate erau cuprinse ntre 0.50 i 31 de ani (M =
8.71 ani; AS = 6.03 ani). Aproximativ jumtate dintre deinui aveau pedepse cu o
durat de peste apte ani, iar 7.1% aveau pedepse 20 de ani. Patru dintre deinuii
intervievai erau condamnai la detenie pe via (pentru multiple omoruri sau
pentru omor deosebit de grav). La data realizrii interviurilor, deinuii efectuaser
ntre 0.25 i 19 ani din condamnrile pe care le primiser (M = 4.52 ani; AS = 3.64 ani;
mediana = 7 ani). n medie, deinuii diagnosticai cu tulburri severe de personalitate
primiser pedepse mai mari (M = 10.19 ani; AS = 6.80 ani), comparativ cu cei
168
169
170
10
Din punct de vedere metodologic, studiul pe care l-am realizat prezint unele
limite. Astfel, participanii au fost reprezentai exclusiv de brbai condamnai
pentru diverse infraciuni i care erau diagnosticai cu o tulburare de personalitate.
Dei volumul eantionului a fost destul de mare, diagnosticul de tulburare de
personalitate nu a fost contravalidat, din cauza unor limitri administrative impuse
de timpul alocat vizitelor pentru realizarea individual a interviurilor. Astfel,
statutul clinic al fiecruia dintre deinui a fost stabilit doar n baza dosarului
personal existent n unitatea de detenie, precum i a observaiilor de factur
clinic, care au fost realizate n timpul interviurilor.
O alt limit trebuie raportat la metoda de colectare a datelor. Astfel,
interviurile s-au bazat, n cea mai mare parte, pe raportrile deinuilor, care au
implicat i efortul de reamintire a unor experiene familiale i emoionale n general
negative, pe care acetia le triser n propria lor copilrie i adolescen (n unele
11
171
cazuri, cu peste 2530 de ani n urm). ns, este posibil ca o parte dintre declaraii
s nu fi fost autentice, dac lum n calcul: a) practica disimulrilor i a simulrilor
declarative i/sau comportamentale (de exemplu, exagerarea sau minimalizarea
simptomelor de tulburare mintal, sau exagerarea antecedentelor suicidare), care
este foarte frecvent n rndul deinuilor (Rogers i Bender, 2003; Rogers i
Shuman, 2005); b) factorii i mecanismele (n marea lor parte, incontiente) care
contribuie la distorsionarea parial sau extins a amintirilor evenimentelor traumatice,
cum sunt experienele de abuz sexual (Ganaway, 1989; Loftus, 1993). n legtur
cu cel de-al doilea punct, unii autori atrag atenia asupra consecinelor neproductive
pe care le are acceptarea amintirilor traumatice neverificate i validarea acestora ca
fiind autentice (Ganaway, 1989). Pe de alt parte, amneziile traumatice tind s fie
strns legate de factorul referitor la vrst: cu ct trauma survine la o vrst mai
prematur i cu ct aceasta acioneaz pe o perioad mai ndelungat de timp (n
absena unei intervenii terapeutice specializate), cu att este mai mare probabilitatea amneziei semnificative legate de traum (Van der Kolk et al., 1996).
5. CONCLUZII
172
12
7.
8.
9.
13
173
10. MAGNAVITA, J.J., Classification, prevalence, and etiology of personality disorders: Related
issues and controversy, n J.J. MAGNAVITA (Ed.), Handbook or Personality Disorders. Theory
and Practice, New Jersey, John Wiley & Sons, Inc., 2004, p. 323.
11. MILLON, T., Personality disorders in modern life (2nd ed.), New Jersey, John Wiley and Sons,
Inc., 2004.
12. MITROFAN, N., ZDRENGHEA, V., BUTOI, T., Psihologie judiciar (Ediia a III-a), Bucureti,
Casa de Editur i Pres ,,ansa, 2000.
13. NOVAK, A., Statistica i tehnica sondajului, Bucureti, Editura Sylvi, 2003.
14. OSMAN, A., BAGGE, C.L., GUITIERREZ, P.M., KONICK, L.C., KOPPER, B.A., &
BARRIOS, F.X., The Suicidal Behaviors Questionnaire-Revised (SBQ-R): Validation with
clinical and nonclinical samples, Assessment, 8, 4, 2001, p. 443454.
15. ROGERS, R., & BENDER, S.D., Evaluation of malingering and deception, n I. B. WEINER
(Editor-in-Chief), Handbook of Psychology, Forensic Psychology, New Jersey, John Wiley &
Sons, Inc., 2003, p. 109129.
16. ROGERS, R., & SHUMAN, D.W., Fundamentals of Forensic Practice. Mental Health and
Criminal Law, New York, Springer Science & Business Media, Inc., 2005.
17. RUEGG, R., & FRANCIS, A., New research in personality disorders, Journal of Personality
Disorders, 1995, 9, 1, p. 148.
18. SINGER, M.I., ANGLIN, T.M., SONG, L., & LUNGHOFER, L., Adolescents exposure to
violence and associated symptoms of psychological trauma, Journal of the American Medical
Association, 1995, 273, 6, p. 477482.
19. SIROTICH, F., Correlates of crime and violence among persons with mental disorder: An
evidence-based review, Brief Treatment and Crisis Intervention, 8, 2, 2008, p. 171194.
20. STONE, M.H., Violent crimes and their relationship to personality disorders, Personality and
Mental Health, 2007, 1, 2, p. 138153.
21. TRESTMAN, R.L., Behind bars: Personality disorders, Journal of the American Academy of
Psychiatry and the Law, 2000, 28, 2, p. 232235.
22. TRULL, T.J., STEPP, S.D., & SOLHAN, M., Borderline personality disorder, n M. HERSEN
& J.C. THOMAS (Editors-in-Chief), Comprehensive Handbook of Personality and Psychopathology, Adult Psychopathology, New Jersey, John Wiley & Sons, Inc., 2, 2006, p. 299315.
23. VAN DER KOLK, B.A., PELCOVITZ, D., ROTH, S., MANDEL, F., MCFARLANE, A., &
HERMAN, J.L., Dissociation, somatization, and affect dysregulation: The complexity of
adaptation to trauma, American Journal of Psychiatry, 1996, 153, 7, p. 8393.
24. WATZKE, S., ULLRICH, S., & MARNEROS, A., Gender and violence-related prevalence of
mental disorders in prisoners, European Archives of Psychiatry and Clinical Neuroscience,
2006, 256, 7, p. 414421.
REZUMAT
Prezentul articol sumarizeaz principalele rezultate ale unui studiu exploratoriu care a avut ca
scop evidenierea profilului psihosocial al brbailor diagnosticai cu tulburri de personalitate i
condamnai pentru diverse infraciuni penale. Studiul se bazeaz att pe o abordare descriptiv, ct i
pe una comparativ. Datele au la baz rspunsurile pe care 193 de brbai ncarcerai le-au dat n
contextul interviurilor structurate, realizate fa n fa n perioada ianuarie-august 2015. Pentru
eantionul total de infractori diagnosticai cu tulburri de personalitate, rspunsurile au evideniat
unele vulnerabiliti ale traiectoriei dezvoltrii, precum nivelul mai sczut al educaiei, colaritatea cu
probleme severe, implicarea repetat n acte infracionale i prevalena mai ridicat a infraciunilor
comise cu violen, sub influena consumului de alcool. De asemenea, s-a remarcat o gravitate mai
mare a infraciunilor n rndul deinuilor cu tulburri severe de personalitate.
Leadershipul este definit ca fiind procesul prin care un grup organizat este
influenat n vederea ndeplinirii scopurilor sale (Hughes, Ginett i Curphy, 2006).
n aceast concepie, leadershipul apare ca un rspuns la nevoia grupului de a
ndeplini un obiectiv. Astfel, liderul va parcurge o serie de activiti pentru dirijarea
subordonailor ctre scopul ales. Dup Northouse (2001), cteva componente pot
fi identificate ca fiind centrale pentru fenomenul de leadership. Acestea sunt:
(a) leadershipul este un proces, (b) leadershipul presupune influen, (c) leadershipul apare ntr-un context de grup, (d) leadershipul presupune atingerea
Rev. Psih., vol. 62, nr. 2, p. 174185, Bucureti, aprilie iunie 2016
175
obiectivelor (p. 3). Stilul de leadership reprezint un alt concept de interes pentru
lucrarea prezent. Acesta poate fi definit ca pattern-ul comportamental specific
unui individ ce incearc s-i influeneze pe alii (Northouse, 2001, p. 57).
Fiedler i Chemers (apud Northouse, 2001) atribuie Teoriei contingenei rolul
de a identifica situaiile potrivite pentru lideri. Conceptul de contingen este folosit
pentru c teoria sugereaz c eficiena unui lider este dependent de ct de bine
stilul acestuia se potrivete contextului (Northouse, 2001, p. 75).
Teoriile contingenei apar n ntmpinarea nevoii unei explicaii a leadershipului
care s includ i componenta situaional.
n conformitate cu aceast teorie, Gibb (apud Zlate, 2007) enumer urmtoarele
principii: (1) conducerea este relativ la situaie, (2) accesul individului la rolul de
ef depinde de scopul grupului i de capacitatea pe care o are individul s l ating,
(3) conducerea are la baz interaciunea social. Una dintre primele teorii din
aceast orientare a fost Teoria contingent a eficienei liderului.
Odat cu aceast teorie, este adus n discuie un set nou de variabile ce in de
context. Astfel, Fiedler (apud Northouse, 2001) precizeaz trei factori importani n
evaluarea contextului: (1) relaia lider-membru, (2) structura sarcinii, (3) puterea
poziiei.
(1) Relaia lider-membru se refer la acceptarea de ctre echip a liderului,
Hellriegel, Slocum i Woodman, 1992, p. 395) i la nivelul de ncredere, loialitate
i atracie pe care adepii l au fa de lider (Northouse, 2001, p. 76).
(2) Structura sarcinii se refer la nivelul la care o sarcin ndeplinit de
angajai este rutinier sau non-rutinier (Hellriegel, Slocum i Woodman, 1992,
p. 395). n acest caz, nivelul nalt de structurare este asociat cu o sarcin rutinier i
un nivel sczut de structurare este asociat cu o sarcin non-rutinier.
(3) Puterea poziiei se refer la autoritatea pe care liderul o are de a rsplti
sau pedepsi adepii (Northouse, 2001, p. 77). Revenind la sursele puterii, acest
factor este strns legat de nivelul la care liderul are putere de recompens,
coercitiv i legitim (Hellriegel, Slocum i Woodman, 1992, p. 396).
De asemenea, Fiedler (apud Zlate, 2007) evideniaz trei tipuri de situaii:
(1) favorabile, (2) nefavorabile, (3) intermediare.
(1) Situaiile favorabile apar atunci cnd liderul este simpatizat, sarcina este
structurat, poziia ierarhic a liderului este nalt, deci puterea lui este mare
(Zlate, 2007, p. 143).
(2) Situaiile nefavorabile apar cnd liderul are relaii srccioase cu membrii
grupului, sarcina este nestructurat, poziia ierarhic este slab (Zlate, 2007,
p. 143).
(3) Situaiile intermediare reprezint acele contexte n care cele trei dimensiuni
sunt variat reprezentate ntr-un grup (Zlate, 2007, p. 143).
Tabelul urmtor (Tabelul nr. 1), realizat de Fiedler (apud Northouse, 2001) va
prezenta tipurile de situaii i stilul de leadership adecvat fiecreia.
176
Alexe Vlad
Tabelul nr. 1
Tipurile de situaii i stilul de leadership adecvat
Situaii
Favorabile
Intermediare
Nefavorabile
Relaii
lider-subordonat
acceptare
acceptare
acceptare
acceptare
respingere
respingere
respingere
respingere
Puterea
poziiei
mare
mare
mic
mic
mare
mare
mic
mic
Structura
sarcinii
nalt
sczut
nalt
sczut
nalt
sczut
nalt
sczut
Pentru a-i proba teoria, Fiedler a construit un chestionar numit least preferred
co-worker scale (LPC).
Stogdill (apud Hosking i Morley, 1985) descrie LPC ca fiind singura variabil
care poate fi alturat n mod constant cu performana grupului.
Hellriegel i colaboratorii (1992) spun c majoritatea cercetrilor au artat c
liderii cu un LPC sczut obin performane n situaii favorabile i nefavorabile, n
timp ce liderii cu un LPC ridicat obin performane i n situaiile intermediare.
1.2. INTELIGENA EMOIONAL
177
178
Alexe Vlad
a. Participani
Subiecii acestei cercetri au fost 60 de studeni ai Facultii de Psihologie i
tiinele Educaiei, cu vrsta cuprins ntre 18 i 25 de ani, ce dein experien ntr-o
organizaie profesional, criteriile vrstei, apartenenei la facultate i experienei n
organizaii fiind eliminatorii.
b. Instrumente
Instrumentele folosite n cadrul cercetrii au fost Testul pentru inteligen
emoional adaptat de M. Roco (2004) dup Bar-On i Goleman, i Least Preffered
Co-Worker, test construit de Fiedler i tradus de M. Zlate (2004).
Testul pentru msurarea inteligenei emoionale a fost ales pentru rezultatele
bune obinute n alte cercetri i pentru metoda de culegere a datelor (prin scenarii).
Testul este construit din 10 itemi ce au vizat msurarea coeficientului de inteligen
emoional prin alegerea de ctre subiect a unei modaliti de rspuns (din patru) n
cadrul unui scenariu prezentat.
Testul pentru msurarea stilului de leadership a fost ales pentru c posibilitatea acestuia de msurare a stilului de leadership nu se bazeaz pe experiena
de conducere, ci doar pe experiena de interaciuni profesionale. Acesta a fost
179
N
60
60
60
Minimum
42
45
Maximum
112
160
Mean
71.33
94.50
Std. Deviation
19.082
27.055
180
Alexe Vlad
Tabelul nr. 3
Nivelul simetriei distribuiei variabilelor n eantionul cercetrii
Scoruri_lpc
Scor_ie
Valid N (listwise)
N
Statistic
60
60
60
Minimum
Statistic
42
45
Maximum
Statistic
112
160
Skewness
Statistic
Std. Error
.111
.309
.039
.309
Scoruri_lpc
Scor_ie
Valid N (listwise)
N
Statistic
60
60
60
Minimum
Statistic
42
45
Maximum
Statistic
112
160
Kurtosis
Statistic
Std. Error
.880
.608
.368
.608
Scor_ie
Scoruri_lpc
Pearson Correlation
Sig. (1-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (1-tailed)
N
Scor_ie
1
60
.372**
.002
60
Scoruri_lpc
.372**
.002
60
1
60
181
n cazul unei corelaii de r =.372, cu un p < .01, ntre cele dou variabile
exist o corelaie pozitiv, semnificativ din punct de vedere statistic, iar ipoteza
cercetrii (H1) este confirmat. Mrimea efectului calculat a fost de 0.1383. Dup
grila de interpretare a coeficientului de determinare propus de Cohen (apud Popa,
2008), efectul obinut este unul mediu (> 0,1300).
n ceea ce privete ipoteza specific Presupunem c un nivel inferior al
coeficientului EQ coreleaz semnificativ din punct de vedere statistic cu stilul
Orientat spre sarcin (H2), urmtoarele precizri trebuiesc fcute:
(1) rezultatele la testul de inteligen emoional au fost considerate ca
relevnd un nivel inferior de inteligen emoional n cazul n care erau mai mici
dect 100, conform normrii pe populaia din Romnia (Roco, 2004).
(2) rezultatele LPC au fost considerate ca relevnd un stil Orientat spre
sarcin dac acestea erau mai mici dect 58, conform normrii testului fcut de
Fiedler (apud Zlate, 2007).
Dup ce au fost selectai exclusiv subiecii cu un nivel inferior de inteligen
emoional i cu un stil Orientat spre sarcin, s-a obinut un nou eantion (Tabelul
nr. 6).
Tabelul nr. 6
Datele noului eantion
N
15
15
15
Scor_ie
Scoruri_lpc
Valid N (listwise)
Minimum
45
42
Maximum
85
54
Mean
70.67
46.87
Std. Deviation
15.221
4.190
Scor_ie
Scoruri_lpc
Pearson Correlation
Sig. (1-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (1-tailed)
N
Scor_ie
1
15
.203
.234
15
Scoruri_lpc
.203
.234
15
1
15
182
Alexe Vlad
n continuare, pentru testarea ipotezei: Presupunem c un nivel mediusuperior al coeficientului de inteligen emoional coreleaz semnificativ din
punct de vedere statistic cu stilul Orientat spre relaii (H3), se precizeaz c:
(1) rezultatele testului de inteligen emoional mai mari sau egale cu 100 au
fost considerate c relevnd un nivel mediu sau superior de inteligen emoional,
conform normrii pe populaia din Romnia (Roco, 2004).
(2) rezultatele LPC mai mari de 63 au fost considerate ca relevnd un stil
Orientat spre relaii, conform normrii testului fcut de Fiedler (apud Zlate,
2007).
Dup ce au fost selectai subiecii cu un nivel mediu i superior de inteligen
emoional i cu un stil Orientat spre relaii, s-a obinut un nou eantion (Tabelul
nr. 8).
Tabelul nr. 8
Datele noului eantion
Scor_ie
Scoruri_lpc
Valid N (listwise)
N
26
26
26
Minimum
100
66
Maximum
160
100
Mean
117.31
79.96
Std. Deviation
15.442
10.220
Scor_ie
Scoruri_lpc
Pearson Correlation
Sig. (1-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (1-tailed)
N
Scor_ie
1
26
.391*
.024
26
Scoruri_lpc
.391*
.024
26
1
26
10
183
184
Alexe Vlad
11
A doua modalitate prin care am putea explica acest rezultat ar fi prin prisma
modului n care cele dou variabile se influeneaz. Avnd o mrime a efectului
corelaiei mai mare ntre scorurile nalte dect ntre cele totale, explicaia ar putea
consta n influena unei alte variabile n cazul comportamentelor specifice unui
nivel sczut de inteligen emoional sau a unui stil Orientat spre sarcin.
4. CONCLUZII I APRECIERI FINALE
1. BAR-ON, R., & PARKER, J.D., Manual de inteligen emoional, Bucureti, Curtea Veche
Publishing, 2011.
2. EKMAN, P., Emoii date pe fa: cum s citim sentimentele de pe chipul uman, Bucureti,
Editura Trei, 2011.
12
185
3. GOLEMAN, D., Inteligena emoional, cheia reuitei n via, Bucureti, Editura ALLFA,
2009.
4. HELLRIEGEL, D., SLOCUM, J.J., & WOODMAN, J.R., Organizational behaviour sixth
edition, St. Paul: West Publishing Company, 1992.
5. HOSKING, D., & MORLEY, I., Relations between consideration and initiating structure: Two
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
causal relationships rather than one?, Current Psychological Research & Reviews, 1985,
p. 119132.
HUGHES, R.L., GINETT, R.C., & CURPHY, G.J., Leadership: Enhancing the lessons of
experience fifth edition, New York, McGraw-Hill/Irwin, 2006.
MAYER, J., SALOVEY, P., & CARUSO, D., Emotional intelligence: Theory, findings and,
implications, Psychological Inquiry, 2004, p. 197215.
NORTHOUSE, P., Leadership: Theory and practice, Second Edition, Sage Publications, 2001.
POPA, M., Statistic pentru psihologie: teorie i aplicaii SPSS (Ediia a II-a revzut i
adugit), Iai, Editura Polirom, 2008.
ROCO, M., Creativitate i inteligen emoional, Iai, Editura Polirom, 2004.
SALOVEY, P., & CARUSO, D., Inteligena emoional cum s dezvoli i s foloseti
principiile eseniale ale conducerii cu ajutorul inteligenei emoionale, Bucureti, BusinessTech
International, 2012.
WEINBERGER, L., Emotional intelligence, leadership style, and perceived leadership
effectiveness, Advances in Developing Human Resources, 2009, p. 747772.
ZLATE, M., Leadership i management, Iai, Editura Polirom, 2004.
ZLATE, M., Tratat de psihologie organizaional-managerial, Iai, Editura Polirom, 2007.
REZUMAT
Cercetarea prezent i-a propus s investigheze existena unor posibile corelaii ntre
inteligena emoional i stilul de leadership, pe studenii de la Facultatea de Psihologie, ce dein
experiene ntr-o organizaie profesional. De asemenea, cercetarea a investigat i corelaii ntre
anumite nivele ale inteligenei emoionale i stilul de leadership, definit de Teoria contingent a
performanei liderului, analiznd caracteristicile ce relev stilul orientat spre sarcin i stilul orientat
spre relaii.
Pentru determinarea stilului de leadership a fost utilizat scala Least Preferred Co-worker,
instrument conceput de Fred Fiedler, iar inteligena emoional a fost msurat folosind testul adaptat
de M. Roco, dup Bar-On i Goleman.
Cercetarea a identificat corelaia pozitiv dintre inteligena emoional i stilul de leadership,
manifestat att la nivel general ct i la nivel specific. Datele reflect relaia dintre un nivel mediusuperior de inteligen emoional i stilul de leadership orientat spre relaii, ns i o relaie
nesemnificativ statistic ntre nivelul inferior al coeficientului de inteligen emoional i stilul
orientat spre sarcin.
Deoarece domeniul de studiu al religiei este unul vast i nu mai puin dificil,
conceptualizarea termenului religie constituie un proces dificil de realizat. Aa cum
afirm i Peet (2005), imposibilitatea definirii religiei duce ctre o abordare reflexiv n
sensul n care devenim contieni de presupoziiile avute atunci cnd ne apropiem
de domeniul religiosului. Din cauza acestor dificulti, o posibil abordare const
n derularea unei analize istorice a discursului despre religie n sperana discernerii
unor tipare comune sau concluzii care s arunce o lumin asupra acestui domeniu
vast (Peet, 2005, p. 106). O abordare secundar ar consta n renunarea la orice
demers de conceptualizare i concentrarea asupra unei descrieri a fenomenului
religios, aa cum este cazul abordrilor fenomenologice (Peet, 2005). O a treia
strategie se concentreaz asupra operaionalizrii religiei, avnd scopul obinerii
unor date obiective, dar care ar omite factorul istoric de constituire a religiei,
supunndu-se prejudecilor celui care investigheaz (Peet, 2005). Mai mult, o alt
posibilitate o constituie observarea modului n care fenomenul religios a evoluat i
188
Alexandru-Filip Popovici
189
190
Alexandru-Filip Popovici
191
192
Alexandru-Filip Popovici
193
194
Alexandru-Filip Popovici
195
dar (sau har) pentru care omul trebuie s poarte mrturie. Prin urmare, actul
epistemic presupune recunoaterea n actul adorrii, aciune ce implic totalitatea
fiinei umane i a sufletului su.
Paul Tillich ofer un nivel de extindere nuanat asupra religiei, ncercnd s
cuprind, n cadrul abordrii sale, att cretinismul, ct i legtura pe care o are cu
celelalte religii. Tillich aaz credina pe un fundament ontologic i existenial, iar
prin analiza pe care o face credinei ncearc s ntreptrund viaa spiritual cu
viaa aa cum se desfoar ea zi de zi, concentrndu-se chiar i asupra aspectelor
mai puin pozitive ale credinei i care in de formele patologice ale acesteia
(Stenger, 2009, p. 91).
Pentru Paul Tillich, actul de prim importan n acest context l constituie
credina. n sensul acesta, el pornete de la definirea ei ca stare de a fi preocupat la
modul ultim, dinamicile credinei fiind stabilite n baza preocuprii ultime a
omului (Tillich, 2007). Mai mult, Tillich consider credina drept un act care
implic ntreaga personalitate uman, incluznd toate elementele acesteia. Cu
privire la actul credinei, remarc urmtoarele:
Credina este cel mai centrat act al minii umane. Nu este o micare a unei pri
speciale a fiinei totale a omului. Acestea sunt toate unite n actul credinei. ns
credina nu este suma total a impacturilor lor. Ea transcende fiecare impact special
ca i totalitatea acestora i are n sine un impact decisiv asupra fiecruia. Din moment
ce credina este un act al personalitii ca ntreg, ea particip la dinamicile vieii
personale (Tillich, 2007, p. 23).
Credina nu este un act al uneia dintre funciile sale raionale, dup cum nu este
nici un act al incontientului, ci este un act n care att elementele raionale, ct i cele
non-raionale ale fiinei sale sunt depite (Tillich, 2007, p. 26).
196
Alexandru-Filip Popovici
10
11
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
197
ncercrile de definire a religiei s-au constituit de-a lungul timpului ntr-un efort din partea
teoreticienilor de a surprinde elementele specifice acesteia, pornind de la modul n care religia este
ancorat n realitatea de zi cu zi. Dificultatea realizrii unui astfel de demers se datoreaz, pe de o
parte, presupoziiilor specifice domeniilor care i propun analiza, iar pe de alt parte, riscului omiterii
unor aspecte care ar fi putut constitui repere importante n demersul definirii ei. Prin urmare, studiul
de fa i propune s aduc n prim plan o serie de perspective tradiionale de abordare a religiei
(Durkheim, Eliade, Otto, Yannaras, Evdokimov i Tillich), solicitnd din partea acestora o anexare la
diferitele variante teologice de abordare a religiosului i propunnd astfel un posibil model de
conceptualizare.
CRITIC I BIBLIOGRAFIE
200
Critic i bibliografie
Critic i bibliografie
201
202
Critic i bibliografie
Critic i bibliografie
203
204
Critic i bibliografie