Geczi Laskai Judit 2015 Kezmuvesseg

ELTE Tant- s vkpz Kar
KZMVESSG
a technika, gyakorlat s letvitel tantrgy kiegszt jegyzete
Dr. Gczi-Laskai Judit

Dr. Gczi-Laskai Judit
Lektorlta:
Bakos Tams,
Csiki Lrnt
Technikai szerkesztet:
M. Pintr Tibor
A cmlapon szerepl zalai hmzs forrsa:

Petrs Anna szerk. (.n.) Magyar npi hmzsek II. Budapesti Mveldsi Kzpont.
A ktet megjelentetst a TMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0007

Orszgos koordincival a pedagguskpzs megjtsrt
projekt tmogatta.
ISBN 978-963-284-607-1
Budapest
2015
Tartalomjegyzk
BEVEZETS............................................................................................................................... 5
I. FEJEZET: A tantrgy trtnete ................................................................................................ 7

1.1. Nemzeti alaptantervek................................................................................................ 9
1.2. Kerettanterv.............................................................................................................. 10
II. FEJEZET: Tantrgy pedaggiai alapvetsek......................................................................... 13

1. A tantrgy pedaggia definilsa ..................................................................................... 13
2. A technika tantrgy pedaggia clja s feladata ............................................................. 13
3. A technika tantrgy pedaggia didaktikai fogalmai........................................................... 13
4. A pedaggus szakmai kompetencii................................................................................ 15
4.1. A technika rai kpessgfejleszts .......................................................................... 17
4.1.1. A cselekvs kpessgei ..................................................................................... 18
5. Felkszls a tantsra .................................................................................................... 18
5.1. A tervezs dokumentumai......................................................................................... 18
5.1.1. Tanmenet............................................................................................................. 18
5.1.2. Tematikus terv..................................................................................................... 19
5.1.3. raterv/foglalkozsterv....................................................................................... 19
5.2. Kzvetlen felkszls a tantsi rra...................................................................... 21
5.2.1. ravzlat............................................................................................................. 21
5.3. A tanra rtkelse, elemz kpessgek................................................................. 22
5.3.1. Az elemzs (reflexi) szempontjai ...................................................................... 23
5.3.1.1. ltalnos szempontok az raelemzshez .................................................... 23
5.3.1.2. Tantrgyspecifikus szempontok az raelemzshez....................................... 25
III. FEJEZET: Trgy- s krnyezetkultra, trgyi kultra, technolgik, termels..................... 28

1. Defincik.......................................................................................................................... 28
2. A megjul mdszertani kiegszts ............................................................................... 28
3. A 2012-es Nemzeti alaptanterv relevns trgy- s krnyezetkultra tartalmai................. 30
3.1. A Vizulis kultra kzmveltsgi tartalmai................................................................ 30
3.2. Az letvitel s gyakorlat kzmveltsgi tartalmai .................................................... 31
3.3. A vizulis nevels s a technika, letvitel s gyakorlat
kzs kzmveltsgi tartalmai......................................................................................... 33
IV. FEJEZET: A nprajzi httrismeret....................................................................................... 34

1. A nprajztudomny vlogatott szakterminusai................................................................. 34
2. Trgyi kultra npi trgykultra .................................................................................... 36
2.1. A nphagyomny trgyi vilga ................................................................................. 36
2.2. Trgykultra rgen s ma ........................................................................................ 37
2.3. Az irnytott szocializci folyamata a trgykultrban............................................ 38
2.4. A npi trgykultra szemlyisget fejleszt rvelsei............................................... 39
V. FEJEZET: Kzmvessg....................................................................................................... 42
1. A kzmvessg jelentse................................................................................................. 42
2. A kzmvessg tematika elmleti relevancija ............................................................... 43
3. A trgyalkot npmvszet tantsa................................................................................. 45
4. Alkots a termszet nyomban...................................................................................... 45
4.1. Az anyagalakts, megmunkls s a krnyezettudatossg alapelvei..................... 45
4.2. A termszet trvnyei............................................................................................... 46
VI. FEJEZET: Naptri nnepek Kalendrium......................................................................... 47
VII. FEJEZET: Kzmves technikk.......................................................................................... 48

1. Tananyag.......................................................................................................................... 48
2. Ismeretek, kompetencik.................................................................................................. 49
3. Tematika........................................................................................................................... 49
4. A kzmves tematika rszletes bemutatsa .................................................................... 51
4.1. Hangszerkszts termszetes anyagokbl farsangi zajkeltk............................. 51
4.1.1. Szrduda (ddol, brkduda, mirliton, zzl, zzol)..................................... 51
4.1.2. Kotkodcsol....................................................................................................... 52
4.1.3. Httrismeret a npi hangszerek ksztshez.................................................. 52
4.2. Bbok, babk............................................................................................................ 53
4.2.1. Kiszebb (tlboszorka, plcika, vagy botbb menyecske).................................. 53
4.2.2. Rongybaba (zskbaba, marokbaba)................................................................... 54
4.2.3. Httrismeret a babaflk ksztshez............................................................. 55
4.3. Keresztszemes hmzs ............................................................................................ 56
4.3.1. Alapismeretek...................................................................................................... 56
4.3.1.1. A keresztszemes hmzs alapanyagai s eszkzei....................................... 57
4.3.2. Keresztszemes tprna....................................................................................... 58
4.3.3. Httrismeret a keresztszemes hmzsek ksztshez.................................... 59
4.4. Tojs-rs (viasz-technikval) s rka (gica, kipce, kesice) ksztse..................... 61
4.4.1. rka ksztse.................................................................................................... 61
4.4.2. A tojsrs technikja (tojsbatikols)................................................................. 61
4.4.3. Httrismeret a tojsrshoz............................................................................... 62
4.5. Szarvacska (krmcske, korona, hurka-ktfa) ksztse
s hengerkts (zsinrkts)........................................................................................... 64
4.5.1. Szarvacska ......................................................................................................... 64
4.5.2. Hengerkts ....................................................................................................... 65
4.6. Szvkeret ksztse s szvs............................................................................... 66
4.6.1. Szvkeret ksztse (szvszk, fakeret, sztyva, osztovta)......................... 66
4.6.2. Vetlfa ksztse .............................................................................................. 67
4.6.3. Szvs ................................................................................................................ 67
4.6.3.1. Fonalbaba ksztse ..................................................................................... 67
4.6.3.2. Felvets sima kereten.................................................................................... 68
4.6.3.3. Elszvs (lsd fent, 41. bra)...................................................................... 69
4.6.3.4. Szvs (pnztrca, vagy mobiltok)................................................................ 69
4.6.4. Httrismeret a szvshez.................................................................................. 69
4.7. Fzfavessz felhasznlsa....................................................................................... 71
4.7.1. Gzskarika-elkap/jtkkszts ........................................................................ 71
4.7.2. Korbcs (suhog) jtkkszts ......................................................................... 72
4.8. Kosrfons................................................................................................................ 73
4.8.1. Httrismeret....................................................................................................... 74
SZAKIRODALMI JEGYZK...................................................................................................... 75
MELLKLETEK......................................................................................................................... 78
I. A 2012-es Nemzeti alaptanterv tartalmai, In: 110/2012. (VI.4.) Korm. rendelet a Nemzeti
alaptanterv kiadsrl, bevezetsrl s alkalmazsrl............................................... 78
II. Npi kalendrium.............................................................................................................. 83
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
ORSZGOS KOORDINCIVAL A PEDAGGUSKPZS MEGJTSRT
Mind a termszetes, mind pedig az ember alkotta trgyak szp-

sge s bja olyan tma, amelyet a kivlbb embereknek illend
mltnyolniok, s blcsen teszik, ha beszlgetnek rla egymssal.
BEVEZETS
Pier Paolo Vergerio
A technika, letvitel s gyakorlat tantrgy hagyomnyai tbb vszzadra tekintenek

vissza. A fellelhet szakirodalma, tantrgy pedaggija napjainkra javarszt elavult,
az elmlt vtizedek mdszertana a mai iskolai ignyeket csak rszben tudja kielg-
teni. A tma oktatshoz korbban megjelent kziknyvek, ill. felsoktatsi jegyzetek,
a folyamatosan szaporod kreatv kiadvnyok jelenthettk a szakmai segtsget,
amely (rsz)sszegzsre, ill. megjul mdszertani kiegsztsre vllalkozunk a
Kzmvessg c. jegyzettel.
A trgy- s krnyezetkultra,1 a jegyzet kiindul elmleti bzisa s egyben markns
indiktora annak a tbb ve fennll orszgos technika szakos oktati elltottsg
hinyptlsnak is, amely szakmai felelssgvllalsra, s egyben nvumokra is ksz-
teti a jegyzet rit. Amely figyelembe kvnja venni azt is, hogy az ltalnos iskolk
heterogn felttelei; szemlyi s trgyi adottsgai miatt egyes tmk elmlytse,
kiemelse is vltoz mrtk lehet.
A tantrgytrtnet vzlatos ttekintsvel azt rzkeltetjk, hogy a technika intenzv
fejldse s a tantrgy tantsnak vltozsa, hol teljes sszhangot, hol pedig jelents
eltrseket mutat. Kiderl, hogy a XXI. szzad htkznapjai hasonl przai probl-
mkat vetnek fel, mint az azt megelz vek, s az ltalnos iskolknak a mindennapi
letre (munkra) val felkszlst s az ehhez szksges gyakorlati s hasznosthat
tuds megszerzst kell(ett) biztostania, csak korszerbb rendszerben s talaktott
tematikval.
A Technika letvitel s gyakorlat tantrgyban is relevns ltalnos pedaggiai s
pszicholgiai utalsok s metodikai hivatkozsok utn a kiadvny hossz tv trek-
vse, hogy a kerettanterv2 kijellt cl- s feladatrendszerben, a mveltsgterlet vala-
mennyi szegmenst rintse az albbi komplexitst clz mdszertani alapelv alapjn;
a technikatrtnet (tmakrkre is lebontott) felhasznlsa
problma centrikus gondolkodsmd s elvont/ltalnostott megfogalmazsok
kialaktsa
tudomnyossg elvnek rvnyeslse (mvelet s trgykszts, rtkte-
remts)
az elmlet s gyakorlat szerves egysge s harmonikus arnya
a modellezs, mint eszkz felhasznlsa
tervszemllet s rendszerszemllet tants/tanuls alkalmazsa
egyni bnsmd s kzssgi elv gyakorlsa
ms mveltsgterletekkel trtn kooperativits
krnyezettudatos szemllet alkalmazsa
aktv manulis alkots- s cselekvs centrikussg (anyag alakts/megmun-
kls, mrs, tervezs/rajzols, anyagvizsglat, stb.)
kzvetlen- s letszer tapasztalatszerzs
Ebben a jegyzetben az 56. vfolyamon szerepl kzmvessg kerl a fkuszba;

A nemzeti kultra trktshez, a nemzeti hagyomnyok polshoz
gyakorlati tevkenysgekkel (trgyalkot tevkenysggel s gyjtmunkval)
1
A Nemzeti alaptanterv (1998) mveltsgterletek cmen tstrukturlta a tantrgyi tartalmakat. Az letvitel s
gyakorlati ismeretek, tminak: a technika, kzlekeds, hztartstan, plyaorientci tmkat irnyozta el.
Avizulis kultra mveltsgterletben nvumknt jelent meg a trgy- s krnyezetkultra tantsa.
2
Helyi tantervi ajnls, az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. mellklet 2.2.16, a 4. mellklet
4.2.18 s 5. mellklet 5.2.22 vltozathoz Technika, letvitel s gyakorlat 57. vfolyam szmra
152
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
kapcsoldik a tantrgy. A jl megalapozott nemzeti azonossgtudatra plhet

az egyetemes emberi kultra rtkeinek elfogadsa. A munka rtkteremt
szerepe, a krnyezetkml termels s a tudatos fogyaszti magatarts kieme-
lse a gazdasgi ismeretek megalapozshoz jrul hozz.
Az alkotkpessg fejlesztse a Trgyi kultra, technolgik, termels
rszben a modellezs sorn, a manulis tevkenysgek gyakorlsval az alap-
vet technikai eszkzk balesetmentes s szakszer hasznlatval trtnik.3
Azok a fiskolai hallgatk, akik leend pedaggusknt a technika tantrgy isme-
reteit s annak metodikjt most tanuljk, a korbbi ltalnos- s kzpiskolai tanul-
mnyaik sorn ppen abban az idszakban (1990-es vek elejtl) voltak rintettek,
amikor a tantrgy sajtsgos helyzetbe kerlt. Feladatunk a korbbi iskolai felkszts
hinyptlsa is. Vannak a tmnak olyan rszletei, amelyekkel a hallgatk biztosan
tallkoztak mr ms tantrgyakban (pl. termszetismeret), itt a tantrgykzisg felt-
rsa a feladatunk.
A kzpkortl a 2012-es Nemzeti alaptantervig felvzolt historikus sszegzs nem
titkolt szndka az, hogy rvilgtsunk, a kezdetektl fogva vltoz intenzitssal jelen
volt a kzmvessg, a kzimunka, ill. a npi kzmvessgre is tallunk utalsokat.4
Fontosnak tartjuk azt az szrevtelt is, hogy a kerettantervben nvumknt megje-
lenik az n. kzmves intelligencia,5 - amely meghaladst tzi ki clul, holott ennek
kialaktsa egyetlen korbbi tantervnek sem volt deklarlt clja.
Rgi/j krds a napi gyakorlatban, hogy f, vagy mellktantrgy-e a tantrgyunk,
fontosak-e vagy sem a clkitzsei s azok rdekben elirnyzott tevkenysgei?
De vajon a mai ember szmra a frsz, az oll, vagy az alapanyag a fontosabb?
Megtlsnk szerint mindegyik lnyegi, s olyan mrtkben hasznljuk ezeket,
amennyire azt az elvgzend feladat megkveteli. A lnyeg nem a versengsrl,
hanem a kzponti kzs cl szolglatrl szl. Mi a tants segtsgvel a kvethet,
gyakorlatias vilgot szeretnnk felfedezni, megismerni, birtokba venni, mert a kzm-
vessgnek (amelyben egybehangzan akr a technikai, vagy a vizulis szemllet a
dominns) a szerept, slyt minden esetben ez hatrozza meg.
Mit szksges tudnia a kzmves tevkenysgekrl egy leend pedaggusnak, aki
a technika, letvitel s gyakorlat tantrgyat fogja tantani? Azt, hogy a tanul letkori
sajtossgait ismerve, nem hagyhat ki egyetlen lps sem, az utnzstl a magasabb
rend gondolkodsi mveletekig. A tanulsi folyamatban a tevkenykedtets nem vihet
t a ktkezi munka s az rzkszervek ltal szerzett tapasztalatok kihagysval csupn
a gondolati skra, mert a (ma uralkodsra tr) virtulis vilg lmnyei nem elegendk.
A mikro- s makrokrnyezeti szemllet korszer elmleti anyagot egyenslyban kell
tartani a praktikus gyakorlatival, mert a tantrgy vgleg elvesztheti a varzst! Minde-
nekeltt teht a clt s a helyes alapllst szksges megtanulnia a leend pedaggu-
soknak, s az ehhez hasznlhat pedaggiai eszkzket s gyakorlati technikkat. Ha
megrti a lnyeget, a tevkenysg nlklzhetetlensgt, egyben meg is kedveli azt, s
meggyzdsnk, hogy az ismereteit folyamatosan bvteni fogja!
Ehhez kvnunk j munkt!
3
Uo.
4
Kivtel taln az 1950-es vek idszaka, amely elirnyzatai inkbb a politechnikt helyeztk eltrbe.
5
Az intelligencia tgabb rtelemben a problmk megrtsre s megoldsra val kpessg. Rokona
a tehetsg fogalmnak s sszefgg azzal is, milyen tanulsi stlus elnys valakinek. Howard
Gardner harvardi professzor szerint mindnyjan szmos klnbz tpus intelligencival rendelke-
znk (pl. nyelvi, logikai/matematikai, zenei, termszeti, testi/mozgsos, trsas, bels). Mindenkiben
megtallhat mindegyik kpessg, csak eltr egyni mrtkben, pl. valakinek a logikja gyengbb,
de kivl a zenben s a trsas kapcsolatokban.
Msok szerint tbb intelligencia ltezik pl. egzisztencilis; ami mly krdsek feltevse az emberi lt rtelmrl,
mirt vagyunk itt, mirt halunk meg, vagy spiritulis; eladi-, kreatv- kzmves tehetsg. (Gordon, Vos, 2005)
162
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
I. FEJEZET: A tantrgy trtnete
Az letvitel s gyakorlat (technika) tantrgy tantsa amely korbban vltoz

neveken, mint; gazdasgi s kertszeti gyakorlatok, mezei gazdasg alapvonalai,
ni kzimunka, konyhakertszet s hztarts, mhelygyakorlatok, gyakorlati foglal-
kozs (ipari vagy mezgazdasgi/kertszeti vlaszthat vltozatban), technika (agro-
s mszaki ismeretek), hztartsi ismeretek (fakultci), letvitel s gyakorlati isme-
retek mveltsgterlet (technika, hztartstan, plyaorientci f tmkkal), technika
s letvitel tantrgy szerepelt - fokozatosan modernizld kpzsi struktrval s
tantervi tartalmakkal jelent meg az oktatsa trtnetisgben. A megkzeltleg hsz
venknti tantrgy-, tananyagvlts megrizte s minden egyes alkalommal meg is
haladta a tantrgy clkitzseiben az elz tanterveket. A tma folyamatos fejldse
mutatkozott az ismeret-, munkadarab-, mvelet-centrikussgtl kiindulva az egyni,
nll, ppen idszer, rvnyes s alkalmazskpes tuds irnyba.
A tantrgy hazai (s nemzetkzi) nevelstrtnett is az adott kor trsadalmi viszo-
nyai, s a nevels-oktats intzmnyes formi jellemzik, ill. fejldse paralel a trsa-
dalom munkval kapcsolatos szndkolt aktulis nzeteivel.
Az egyetemes elzmnyek a rabszolgatart trsadalomig nylnak vissza, ahol a
rabszolgk intzmnyes nevelse mg fel sem merlt. A munkt a szabad emberhez
mltatlan tevkenysgnek tartottk, pl. Platon (i.e. 427-348) szerint a termel munka
eldurvtja a lelket s Arisztotelsz (i.e. 384-322) is csak a gondolkodst ismerte el
emberhez mlt tevkenysgnek.
A kzpkorban a zrdban nevelked lnyok szvst, fonst, varrst s hmzst
tanultak, mg a kzmves chekben mr az intenzvebb kpzs zajlott. Morus Tams
Utpia c. munkjban utal arra, hogy a fldmvels mellett egy-egy mestersget is
megtanulhattak az ifjak. Comenius tantrgyi rendszerben a fikat kzmvessgre, a
lnyokat hztartsi ismeretekre, szvsre, fonsra oktattk.
A XVII. sz. kzeptl ltott napvilgot a nevels s a munka, az ismeret s az let ill.
a gyakorlat sszekapcsolst hangslyoz nzetek. 1653-ban Apczai Csere Jnos
Magyar Encyclopaedijban (amely alapveten termszettudomnyos tanknyv volt),
A technika s a mezgazdasgtan c. fejezetben, a csinlmnyok cmsz alatt a
vrpts, szl- s kertgazdlkods, s az llattenyszts szerepelt, a tudni szk-
sges dolgok pedig a gyakorlati let, a gazdlkods, a kzimunkzs, a csald ell-
tsa, a hztarts clszer vezetse, valamint hasznos ipari s technikai ismeretek
ltjogosultsgrl rt.
A XIX. sz. msodik felben a Pestalozzitl szrmaz, a finn Una Cygnaeus sajtos
munkamveleti rendszere, az egsz embert (annak fejt, a szvt, kezt) kimvel
n. szljd6 -mozgalom a falusi iskolkban vert gykeret.
1780-ban Tessedik Smuel, a Gyakorlati Gazdasgi s Ipari iskola megalapt-
sval a pallrozott gazda s a jl kpzett iparos elkpzelseit kvnta megvalstani.
Etvs Jzsef 1868-as Npoktatsi trvnye a npiskolk s a tantkpz intz-
mnyekben a legalbb kt holdnyi kert- s fldmvels-, a szl- s gymlcster-
mels gyakorlati oktatst rta el.
Az 1905-s npiskolai tantervben7 j tantrgyknt jelent meg a kzimunka, gyakor-
lati ismeretek, a gazdasgi s hztartsi gyakorlat.
6
szljd=farag ks
7
Tanterv s Utasts az elemi npiskola szmra. Kiadta a Valls- s kzoktatsgyi m. kir. miniszter 1905. vi
jnius h 16-n, 2202. eln. sz. rendeletvel, Budapest, 1905.
172
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Az 1920-as vek elejn a kultrpolitika s a kzoktatsgy irnytsa grf Klebels-

berg Kun kezbe kerlt, aki a kultrt tartotta a fejlds elsdleges mozgatrug-
jnak, amelyben nagyobb hangslyt kaptak a np mveldst szolgl s a kzok-
tatst fejleszt intzkedsek. Az els vilghbor utn, az 1921-es trvny clja volt
az olyan gyakorlati alapokra fektetett nevelsi rendszer kialaktsa, amely az elemi
iskoln kezdve a gyakorlati mhelyek tjn breszti fel a gyerekekben az rdekldst,
a munka rmt, fejleszti ki a szellemi s cselekvkpessget, az ipari foglalkozs
irnti rzket s a kzimunka becslett. Weszely dn, a Bevezets a nevelstudo-
mnyba, a pedaggia alapvet krdsei c. mdszertani kiadvnyban a mvelds-
tartalmak az albbiak szerint rendszerezdtek. (Nmeth, 1997)8
Gazdasgtan s hztartstan
Gyakorlati ismeretek kre tantrgy
NPISKOLA gyessgek kre
Kzimunka tantrgy
A nevels nemei rtkek Normatv tudomnyok
Technikai nevels gyessg Technolgia
POLGRI ISKOLA Gazdasgi Hasznossg Gazdasgtan
nevels
Hivatsra Munka Szaktudomnyok
nevels
1. bra: Az 1921-es mveldstartalmak rendszere
Az oktats a munkaiskola elvet hangslyozta, amely a gyerekek aktivit-

sra ptett. A ktelez trgyak kztt szerepelt a kzimunka oktatsa, amely
clja; a tanulk munkavgynak kielgtse s clzott irnyba terelse, tovbb a
kzgyessg, a szemmrtk, a formarzk s az zls fejlesztse, a legszksge-
sebb egyszer munkk megtantsa volt. 1-2. osztlyban jtkos formban a papr-
hajtogatssal s az agyagformlssal foglalkoztak, 3. osztlytl a nemek elklnltek
s a fik agyaggal s paprral, a lnyok horgolssal, ktssel, varrssal s hmzssel
foglalkoztak. A npiskolai tantstan, nevelstan s mdszertana, a gyakorlati isme-
retek, a gazdasgtan s hztartstan, az gyessgek kre s a kzimunka tantr-
gyakra trt ki. A polgri iskolai nevelsben a technikai nevels rtke az gyessg,
a gazdasgi nevels a hasznossg, a hivatsra nevels rtke pedig a munka volt.
(Hamrk, 2009 s Kiss, 2007)
1925-tl az 1940-es vek kzepig az ltalnos oktatsban minden osztlyban
szerepelt a gyakorlati foglalkozs (kzimunka) s kzppontban llt a munka, ill. az
elmlettel megalapozott gyakorlatok tartalmaztk az letvitelhez szksges tudni-
valkat. A korbbi csupn mezgazdasgi jelleg a technika fejldsvel kiegszlt az
ipari tmj tananyaggal.
Az 1946-48 ltalnos iskolai tantervben az 1-4. osztlyban kzimunka, az 5-8.
osztlyban mhely-, mezgazdasgi- s hztartsi gyakorlatok szerepeltek.
A gyakorlatorientlt mhelygyakorlatok (1946) clja az volt, hogy a tanul ismerje
meg a legfontosabb nyersanyagokat s szerszmokat, legyen tallkony, tletes, lje
t az alkots teremt szpsgt. Az eddig felvzolt iskolai gyakorlatban vltoz inten-
zits volt a tantrgy sttusza, de a hullmzsban kt pozitv vltozst hoz dtum
kiemelend; az 1957-58-as tanvek oktatsi reformja az 1-4. osztlyban kzimunka,
az 5-8. osztlyban gyakorlati foglalkozs (mszaki ismeretek s gyakorlatok) kerlt
bevezetsre. A msik erny, hogy a gyakorlati foglalkozs elssorban politechnikai
alapelvekre9 plt (politikai rhatssal), amely a megmunklsi s szerelsi mve-
letek ismeretnek biztostsval a korbbiakhoz kpest fellendtette az akkorgyakor-
8
Weszely dn munkssgnak tanterv- s mveldselmleti vonatkozsai, (Nmeth, 1997)
9
Az n. politechnikai kpzs bevezetshez ideolgiai htteret szolglt az elmleti pedaggia fogalomtrban a
politechnikai nevels kategrija (az rtelmi, erklcsi, eszttikai, testi nevels mellett). [] a termelsre vonat-
182
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
lati foglalkozselnevezs tantrgyat. Az irnyzat az rtelmi kpessgek (konstrul,

produktv, reproduktv, fantzia, technikai gondolkods) fejlesztst is kijellte. Ekkor
rendeltk el a nemek szerinti csoportbontst s jdonsg volt az is, hogy a tantst
szemlltet eszkzk s kziknyvek is segthettk. A kzpiskolkban heti egy napot
valamilyen termelzemben tltttek a tanulk (n. az 5+1-esknt ismert formula).
Az 1950-es vekben a gimnziumokra is kiterjed ktelez politechnikai nevels
mhelyfelttelei csak az 1970-es vekben jttek ltre, a tudomnyos alapjait pedig
a technika tantrgy teremtette meg 1978-ban. A tanterv nvuma volt, hogy az elz-
mnyekhez kpest ms szemlletmdban kerlt bevezetsre, a technikai cl- s
feladatrendszere, amelyben szerepelt a jrtassgok s kszsgek kialaktsa,
amelyek az letbeli gyakorlati tevkenysgeihez s az akkori rohamos tudomnyos-
technikai fejlds ltal kvetelt szakmaisg biztostshoz jrultak hozz. Gyakorl-
kertek, tanmhelyek s kzponti mhelyek ltesltek. A csoportbonts megmaradt,
de nem nemek szerint differenciltak, hanem az eszkznorma- s a balesetek elke-
rlsre volt a meghatroz szempont. A 7-8. osztly fakultcii krbe visszake-
rlt ahztartsi ismeretek, amely a fakultatv trgyak kzl a legnagyobb vlasztsi
arnyt kapta az orszgban. j szemlletvlts volt az is, hogy eltrbe kerlt a prob-
lmalts, s megolds, a funkcionlis szemllet megkzelts s a rendszeml-
let tanulsi-tantsi folyamat. E tantervhez is kszltek tanri tmutatk s tanuli
munkafzetek.
sszessgben az 1958-as s az 1978-as reform10 hatsra ltrejttek a fisko-
lkon is a mszaki majd technika tanszkek s megindult az egyetemi szint technika
szakos tanrkpzs is. (Hamrk, 2009 s Kiss 2007)
1.1. Nemzeti alaptantervek

Mg az 1978-as tanterv technika szemlletnek mdosulsval sem azonosult
minden iskola, amikor az 1990-es vek tartalmi szablyozsi folyamata jabb nagy
vltozst hozott a tantrgy letben.
A kzoktats 1998-as modernizcija, a Nemzeti alaptanterv nem tantrgyakat,
hanem mveltsgterleteket11 krvonalazott. A mveltsgterletekben gondolkodva
pedig tstrukturlta a tantrgyi tartalmakat.12 Az letvitel s gyakorlati ismeretek,
tminak: a technika, kzlekeds, hztartstan, plyaorientci tmkat irnyozta el.
A technika, az alkot, nll problmamegold, megvalst gondolkodsra, s els-
sorban a mkdsre s a tevkenysgre koncentrlt. Az letvitelben13 pedig az egyn,
a csald, a kzssgi let mindennapjaiban fontos s hasznos ismeretei kerltek a
tartalomba. A hztartstan nll egysgknt maradt meg. A Nemzeti alaptanterv
implementcis folyamatban helyi irnyultsgokat tkrz tantervek kerltek be az
n. tantervi adatbankba. Kszlt falusi (agrotechnikai), vrosi (ipari technikai) jelleg
alternatva, kiegszlt komplex nellt, egszsg- s, prevenci vltozatokkal, lak-
krnyezeti, krnyezetvdelmi aspektusval stb. (pl. Pauz-Westermann Kiad, Apczai
koz ismeretek (a termelsi folyamat alapelvei, nhny alapvet kszsg). Puknszky-Nmeth: Nevelstrtnet,
In.: http://magyar-irodalom.elte.hu/nevelestortenet/index.html#12 (2014.05.29.)
10
A tantervi reformtalakulst az OKI Nevelsi s Tantrgyi Fosztlya irnytotta, ebben 1978-ban ht flls
s tbb klss munkatrs foglalkozott.
11
Anyanyelv s irodalom (magyar nyelv s irodalom; kisebbsgi nyelv s irodalom), l idegen nyelv, Matema-
tika, Ember s trsadalom (trsadalmi, llampolgri s gazdasgi ismeretek, emberismeret; trtnelem), Ember
s termszet (termszetismeret; fizika; kmia; biolgia s egszsgtan), Fldnk s krnyezetnk, Mvszetek
(nek-zene; tnc-drma; vizulis kultra, mozgkpkultra s mdiaismeret), Informatika (szmtstechnika,
knyvtrhasznlat), letvitel s gyakorlati ismeretek (technika; hztartstan s gazdlkods; plyaorientci),
Testnevels s sport
12
Ugyanekkor a vizulis kultra mveltsgterletben nvumknt jelent meg a trgy- s krnyezetkultra tantsa.
13
A cmben is szerepl tfog fogalom tartalmn (s a fontossgi sorrenden) vita alakult ki, br a Nemzeti alap-
tanterv a helyi tantervben kibvthet azzal, amit az adott helyen fontosnak tartanak.
192
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Kiad, Nemzeti Tanknyvkiad, jrel Gimnzium, Nyregyhzi tantervcsald, KP

tantervek, Egszsges letvitel, nellt letvitel, Alkalmazzuk a technikt, letnk
s a technika). E tantervekrl ltalnosan megllapthat, hogy az inkbb elmleti
htter ajnlsaik ellenre is ersdtt a gyakorlatvgzs. (Hamrk, 2009)
A mveltsgterlet problmiknt felmerlt azideloszts, acsoportbonts s a
azraszm, krdse, ez utbbi a 4-10 osztlyokra jut kb. heti 2 rval realizldott.
A tantrgy sajtossgbl (kszsgtrgy, gyakorlati tevkenysg-orientltsg
s trgyi elltottsg ignye) addan a napi gyakorlatban folyamatosan gyenglni
ltszottaz letvitel s gyakorlati ismeretek mveltsgterlet (amit legtbb helyen,
tovbbra is technika nven szervezett tantrgy) helyzete.
A tantrgy sajtos felszerels-, alapanyag-, szerszm- s eszkzrendszerre,
mhelyberendezse, rendkvl specilis s meglehetsen kltsges. Az elterem-
tsre egyrtelm szablyozs nem volt, helyenknt vltoz megoldsok szlettek. A
mhely berendezse, az ott hasznlt szerszmok folyamatos karbantartsa, cser-
jre, ptlsa is akadozott, korbban ezt is a kzponti mhelyek lttak el. Az alap-
vet szolgltatsrt, az iskolnak, vagy a fenntartnak kellett fizetnie, vagy ms piaci
beszerzst vlasztottak.
A technika tanr munkja hosszas elkszletet ignyelt, rmaradt az anyagbe-
szerzs, az elkszt munka (gyakran a flkssz alakts vezetett eredmnyre a
tantsi id rvidsge miatt), a felszerelsek kezelse, karbantartsa, beszerzse
is. Az elktelezett tanrok mindent megoldottak, idt, ert, kltsget nem kmlve, a
barti segtsgeket ignybe vve, mgis, egyrekevesebbnek mutatkozott a szakta-
nrok szma. A szakmai irnyts14 hinya tovbbi rtelmezsbeli klnbzsgeket
alaktott ki, a szaktanr s az iskola egyre inkbb amagra maradt problmival.
Kzben a munkafzetek helyre a atechnika tanknyvek kerltek, amelyek feldol-
gozsa egyre inkbb a gyakorlati trgy elmletiv vlst eredmnyeztk a fent felso-
rakoztatott problmk ersd nyomsa alatt. Ennyi zavar tnyez pedig jellemzen
a tantrgytl val fokozatos s ltalnos elhatroldsteredmnyezte az oktatsi
szfra minden rsztvevje rszrl.
1.2. Kerettanterv
A kerettanterv15 bevezetse (1999) a szigorbb tartalmi szablyozssal korltoz
cllal a Nemzeti alaptanterv s a helyi tantervek kztt kijellte a tants idarnyait,
mdostva a hagyomnyos tantrgyi struktrt. A hangslyt a rendszer integritsnak
s tjrhatsgnak biztostsra kvnta helyezni. (Kerber, 2000)
A kerettantervek tartalmi szablyozsa s a tantervi keretek korltozsa a Nemzeti
alaptantervben meghatrozott j tartalmak s mdszerek rgi formk kztti elhe-
lyezsnek nehzsgvel jrt. Az j szablyozs visszatrt az oktatsi tartalmak
hagyomnyos tantrgyi lersra, meghatrozta a (minimlisan) ktelez rasz-
mokat, mshol azonban tovbbvitte a megkezdett reformokat. A mveltsgi terletek
tananyagt amit korbban a kereszttantervek tartalmaztak a kerettanterv ktelez
tantrgyakk alaktotta. A szablyozs tervezsekor felmerlt, hogy a technika kikerl
a tantrgyak sorbl s csupn modulknt szerepel a dokumentumban, azonban ez
nem kvetkezett be. A tantrgy elnevezse viszont mdosult; a technika s letvitelre.
14
A szakfelgyelet felbomlott, aszaktancsadsesetlegess vlt. A tantrgyat gondoz intzet, az OPI tszerve-
zsvel a technika tantrgygondozi ltszma cskkent, ami az informatika kivlsval felels nlkl maradt.
(Az OKI-tl sztvlt OKSZI mrtechnika tantrgyi felels nlklllt fel.) A Nat-bizottsg, a helyi tanterv kimun-
klst az OKI-PTKves munkatervi feladatknt vgezte, majd felbomlott, a szaktancsadknak nem volt
lland szakmai frumuk.1990-ben megalakult aTechnikatanrok Orszgos Egyeslete, amely a civil szakmai
szervezdsek mkdsi problmi - hely, id, kapcsolattartsi nehzsgek stb. ellenre napjainkban is
prblja sszefogni a szakmt.
15
A Kerettanterv a kzoktatsrl szl 1993. vi LXIXX. trvny rtelmben a kerettantervek kiadsrl, bevezet-
srl s alkalmazsrl szl 28/2000. (IX. 21.) OM rendeletnek megfelelen lpett rvnybe 2001. szept. 1-jn.
1 10 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Nagyobb lett a tantervivltoztats, mint ahogy az a bevezetst elrendel trvny16

elrta;
Az ltalnos mveltsget meghatroz szakaszban az iskolai nevels-
oktats tartalmi egysgt, az iskolk kztti tjrhatsgot a Nemzeti alaptan-
tervben szereplmveltsgi terletre pl kerettantervek biztostjk.
Ezzel szemben a kerettantervtartalmban eltrta Nemzeti alaptantervtl. Beemelt j
tananyagrszeket, amelyeket korbban nem tartalmazott, ill. nehezebb is vlt a tartalom,
mert a megszntetett 9-10. osztly tananyag-rszeit a 7-8. vfolyamra rta el.17
A tantrgy elmleti jellege tovbb ersdtt, a kszsgtrgyi, mhelytermi mivolta
cskkent, a kevs gyakorlati tevkenysg ltal trtn tanuls vlt jellemzv. Vlto-
zst hozott az is, hogy j tananyagtartalmakat jellt viszont volt. sszessgben ez
is a gyakorlati tevkenysg fokozatos megsznshez vezetett, amely 45 percben
irrelis is volt.
Egyrtelm, hogy a kerettanterv a tantrgy letben jelents szemlleti- s egyben
arculatvltozst eredmnyezett.18
A 2012-es Nemzeti alaptantervig felvzolt elemzs (Hamrk, 2009) rmutat arra,
hogy milyen vltoztatsok, fejlesztsek fogalmazdtak meg a kerettantervi szablyo-
zssal kapcsolatban a ma hatlyos tantervi szablyozs kzvetlen elzmnyeknt.
A szemlletvltozson tl majdnem minden terleten bekvetkezett vltozsok nem
folyamodvnyai a tantrgyi eredetnek s elzmnyeknek, a tovbbfejlds helyett a
lepls jellemzi, a tma egyre inkbb vesztett egyedisgbl. Aclok a mindenkori
trsadalmi szksgleteket, ignyeket s rtkeket fogalmazzk meg19 arra a krdsre
reflektlva, hogy az adott tantrgy eszkztrnak felhasznlsval milyen embert
akarnak nevelni. A trekvseknek figyelembe kellett vennik a tanulk, a szlk s
a pedaggusok kzssgnek ignyeit, amely egyben az oktatsban rszt vev
kzvetlen partnerek mindenkori rdeke is volt. A tantervek kzs eleme az az lls-
foglals is, amely az ismeretek, jrtassgok, kszsgek s kpessgek fejlesztsrl
szlt. Ezek eszkzeknt a kzvetlen manulis tevkenysget s az azzal mozgsba
hozott alkotkedvet tekintettk a magasabb rend gondolkodsi folyamatok kialaktsi
alapjnak.
16
1999. vi LXVIII. trvny a kzoktatsrl szl 1993. vi LXXIX. trvny mdostsrl 8. (8)
17
Az egszsges letvitel s a plyaorientcis anyagrszekkimaradtak, vagy tkerltek az osztlyfnki
rkhoz, ezzel a technika-hztartstanarnyai is eltoldtak(ami kln problmt okozott a kt szaktanr
rarendi viszonyban).
18
A Nemzeti alaptanterv s a kerettanterv sszehasonltsa, a tartalom fogalmainak statisztikai elemzse:
A kerettanterv elemzsnl kiderlt, hogy azanyag fogalmaaz 1-4. vfolyamon 60-szor fordul el, felsben
80-szor, mg a tbbi kategria szinte csak egyszer-ktszer tallhat meg. A kerettanterv az anyag (fleg az
alss megjelens miatt), az energia, az informci, a rendszer fogalmainak gyakorisgban haladja meg a
Nat-ot. A rendszer fogalmnak gyakorisga jelzi a tananyag slyponteltoldst, amely a kerettanterv cljaiban
mr megfogalmazott rendszerszemllet gondolkods kialaktst teszi a tanterv slyponti tananyagv. Ezt
mr az 1980-as vek elejn megfogalmaztk a tantrgy fejlesztsvel foglalkoz szakemberek azaz a vita
nem is azon van, hogy ez helyes vagy sem, de mindenkppen el kell gondolkodni azon, hogy a rendszer fogal-
mnak megismersnek mi legyen az tja.
Az eszkzk megjelensben a kerettantervet a Nat csak a szerszm fogalmnak emltsben haladja meg,
a gp, a szmtgp, az eszkz viszont a kerettantervben szerepel tbbszr a Nat-hoz kpest. Ez is mutatja a
tantrgy technika-centrizmusnak ersdst.
A tevkenysgek vizsglatnl egyrtelm a kt tantervet jellemz felfogsbeli klnbsg. A kerettanterv
fogalmi kre a hagyomnyos manulis tevkenysget kzvetlenl szinte csak az alsbb vfolyamon fogal-
mazta meg. A szavak gyakorisgban lthat klnbsgek jelzik a tantervrk szndkt a manulis tevkeny-
sgtl val elhatroldsban s a bonyolultabb rendszerpt tevkenysgek tmogatsban.
Teljes felptettsge s tartalma a hozzrendelt felttelrendszerrel nincs sszhangban. A Nat-hoz kpest
felre cskkent idkeretben majd ugyanannyi tartalom nem frhet bele, pedig a statisztikai elemzs szerint
amg a Nat sszesen 5824 szval, addig a kerettanterv 5574 szval rja le a tantervet. (Hamrk, 2009)
19
A trsadalmi clok tlhangslyozst, ill. mindenek flttisgt, az azt elismer clttelezst, a trsadalom-
politika szaknyelvben voluntarizmusnak nevezik.
1 11 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Az 1946-os mhelygyakorlatok elnevezs trgy megfogalmazta azt, hogy a

szemly egyni boldogulst tmogatjk a technikai ismeretek. Lerta, hogy a munka-
darab csupn eszkz s nem cl, a legfbb trekvs leginkbb az ltalnos rte-
lemben vett nevels. Ismeret- s munkadarab-kzpontsgot egyik tanterv sem fogal-
mazott meg.
Az 1962-es tanterv alapveten a tartalomtuds kialaktst tzte ki clul.
A tudsrl vallott trsadalmi s tudomnyos felfogs szintn sokat vltozott az
elmlt vtizedekben. A jelenleg elfogadott s korszer tudsfogalmat az ismeretek
s kpessgek sajtos, egymst erst rendszere adja, amit a kialaktott kompe-
tencival jellemeznek. A tantervi clok az 1978-as tantervben az eszkztuds fel
irnyultak, amely az ismeretek, jrtassgok, kszsgek alkalmazskpes tudss
formlst is megfogalmazta cljai kztt. A ksbbi tantervek mr erre ptve rendel-
keztek.
A tantervek trekvseiben a termszettudomnyos trgyakkal val koncent-
rcimr az 1962-es tantervben megfogalmazdik, az 1978-as tanterv pedig egyr-
telmen meghatrozza a tantrgy tapasztalatszerz szerept ms, elssorban term-
szettudomnyos tantrgyak ismeretanyaghoz s kiemeli a ms trgyakbl szerzett
ismeretekkel s tapasztalatokkal trtn szintetizl feladatot.
A Nemzeti alaptanterv mr nem fogalmaz meg ilyen elvrsokat, a kerettanterv
sem emlt ilyen kapcsolatot, de nem is teheti, hiszen a lecskkent raszmok miatt
a termszettudomnyos trgyak - elssorban a fizika s a kmia - tananyagval
nem kerl kapcsolatba a tantrgy, az informatikhoz val viszonya pedig rthetetlen,
miutn az informatika-oktats feladatainak tvllalsa az amgy is alacsony raszm
terhre kretlen tlteljests.
sszegezve, az 1. fejezetben - rvilgtva a tantrgy trtnetisgre -, eljutottunk
a kzelmlt, a mveltsgterlet jellemz korbbi, de egyben aktulis problmihoz. A
tantrgy historikus bemutatsa s helyenknti rszletezbb elemzse kirajzolja, hogy
a technika tantrgy szerkezete- s tartalmai, valamint tantsnak mdszertani krit-
riumai egyarnt megrettek az jragondolsra. Ksbb, a 3. fejezetben, a 2012-es
Nemzeti alaptanterv elirnyzatainak megfelelen erre tesznk ajnlsokat, miutn a
kvetkez (II.) fejezetben, a tantrgy pedaggiai alapvetseit feltrtuk.
1 12 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
II. FEJEZET: Tantrgy pedaggiai alapvetsek
1. A tantrgy pedaggia definilsa
A tantrgy pedaggia (szakmdszertan, szakdidaktika, szakmetodika) esetnkben a

technika, letvitel s gyakorlat tantrgy tantsnak-tanulsnak s nevelsi feladatok
elltsnak mdszereivel foglakoz pedaggiai tudomnyg. A pedaggia valamint a
tantrgy alapjt kpez tudomnyok (technika, matematika, fizika, termszetismeret
stb.) kztti rzkeny hatrterlet. Magyarorszgon a tantrgy-pedaggia elnevezs
az ismertebb, a felsoktatsban oktatunk ltalnos szakmdszertant (ezt esetenknt
pedaggus mestersgnek hvjk fleg a nevelstudomnyi tanszkek), a konkrt
tantrgy mdszertant (pl. a technika tants mdszertana) a tantrgy szaktanszke
oktatja, vagy kln vagy a tantrgy tantsba begyazva.
2. A technika tantrgy pedaggia clja s feladata
A technika tantrgy pedaggia clja olyan elmleti s gyakorlati ismeretek elsajt-

tsa, amelynek alapjn a pedaggus az ltalnos iskola als tagozatn a tantrgy
tantervi elrsait eredmnyesen tudja megvalstani.
A tantrgy feladata, hogy kzvettse a termszet s a technika (az ember alkotta
vilg), a trsadalom s technika fejldsnek trvnyszersgeit, mltbeli s mai
kapcsolatait. Olyan komplex letmdra nevel, amelyre a termszeti, trsadalmi, tech-
nikai krnyezettel val harmonikus viszony jellemz, ill. segt kialaktani a tmogat
rendszerszemllet gondolkodst s a krnyezetgazdlkod szemlletet. A tantrgyra
jellemz a termszettudomnyos szakterletek szintetizlsa is.
3. A technika tantrgy pedaggia didaktikai fogalmai
didaktikai feladat
A nevelsi-oktatsi stratgia rsze, a tanulsi-tantsi folyamat szakaszait s szer-
vezst hatrozza meg. Didaktikai feladatok lehetnek pl.: a tmakr bevezetse, az
ismeretbvts, a gyakorls, az ismtls, az sszefoglals, az ellenrzs, az rtkels
stb. A didaktikai feladatok hozzrendelhetk a tanv-, egy-egy tmakr- vagy a tanra
egyes szakaszaihoz. Klnfle mdszerekkel, munkaformkkal, gyakorlattpusokkal
s eszkzkkel valsthatk meg.
jrtassg
Az ismeretek alkot alkalmazsra, az elsajttott ismeretek alapjn tudatosan vgre-
hajtott gyakorlati tevkenysgre val felkszltsg.
kpessg
A kpessg az egyn pszichikus tulajdonsga, ami valamilyen tevkenysg gyakor-
lsa rvn fejldik ki, s a tevkenysg vgzsben nyilvnul meg.
kszsg
A kszsg a cselekvs (s tevkenysg) automatizlt eleme, amely a tudat kzvetlen
ellenrzse nlkl funkcionl. [] A kszsg elsajttsnak lehetsges tjai:
a. analizl-szintetizl: elszr a rszmozzanatok tanulsa trtnik, majd ezek
sszekapcsolsa;
b. globlis tanuls: a tevkenysg rszmozzanatokra bontsa nlkl folyik a begya-
korls, a rszletek a sokszori ismtls sikerei s kudarcai, ill. az utlagos tudato-
sts kvetkeztben differencildnak (pl. jrni, beszlni tanuls);
1 13 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
c. transzferlis tanuls: gyakorls kezdetben egyszerstett (mestersges) hely-

zetben folyik (szimulci), ezt kveti a termszetes helyzetbe trtn tvitel (
transzfer), pl. replgp vezetsnek elsajttsa trtnhet ilyen mdon.
kompetencia
A kompetencia, pszichikus kpzdmnyek olyan rendszere, amely magban foglalja
az adott terlettel kapcsolatos attitdt, kszsgeket, kpessgeket s ismereteket. A
nevels-oktats tartalmnak, az intzmnyes nevels clrendszernek meghatroz
elemei a fejlesztend kompetencik. A nemzetkzi s nemzeti tartalmi szablyoz
dokumentumokban megadott kulcskompetencik az intzmnyes nevels minden
szintjre s sznterre vonatkoznak. A mveltsgi terletekhez sajtos, az adott szak-
terlettel sszefgg kompetencik is kapcsoldnak. A pedaggus-letplyamodellel
kapcsolatos minstsi eljrsban nyolc pedagguskompetencia alapjn trtnik a
pedaggusok munkjnak minst rtkelse. A nyolc kompetencia azon tudsnak,
attitdknek s kpessgeknek az sszessgt nevezi meg, amelyek alkalmass
teszik a pedaggusokat arra, hogy tevkenysgket, pedaggiai feladataikat eredm-
nyesen ellthassk.
szervezsi md (munkaforma)
A tanrn a tanuls s a tants szervezsi mdja a nevelsi-oktatsi clok elrsre.
Ha a pedaggus tevkenysgt nevezzk meg, akkor szervezsi mdrl, ha a tanulk
tevkenysgt, akkor munkaformrl beszlnk.
A szervezsi mdok s munkaformk tpusai: egyni munka, pros munka, hagyo-
mnyos csoportmunka, kooperatv tanulsra pl csoportmunka s frontlis munka.
Kutatsi eredmnyek igazoljk, hogy eredmnyesebb a nevels s az oktats,
ha nagyobb arnyban alkalmazzk a pedaggusok a tanulkzpont szervezsi
mdokat, pl. a kooperatv tanulsra pl pros s csoportmunkt, valamint a diffe-
rencilt fejlesztst tmogat egyni munkt.
oktatsi mdszer
Oktatsi mdszerek az oktatsi folyamatnak lland, ismtld sszetevi, a tanr s
a tanul tevkenysgnek rszei, amelyek klnbz clok rdekben eltr stratgi-
kba szervezdve kerlnek alkalmazsra. Ezek:
elads: Monologikus szbeli kzlsi mdszer, amely egy-egy tma logikus,

rszletes, viszonylag hosszabb ideig tart kifejtsre szolgl. ltalban magba
tvzi az elbeszls, a magyarzat s a szemlltets elemeit, amelyek mskor
nll mdszerknt jelennek meg.
magyarzat: Monologikus tanri kzlsi mdszer, amellyel trvnyszer ssze-
fggsek, szablyok, ttelek, fogalmak megrtst segtjk el. Fajti az rtel-
mez-, ler-, okfejt- s okfeltr magyarzat.
elbeszls (lers): Monologikus szbeli kzlsi mdszer, amely egy-egy
jelensg, esemny, folyamat, szemly, trgy rzkletes, szemlletes bemutat-
sra szolgl.
kiselads: Monologikus szbeli kzlsi mdszernek tekinthet, amelyben az
sszefgg kzls nem a tanrtl, hanem a tanultl szrmazik.
megbeszls (beszlgets): Dialogikus szbeli kzlsi mdszer, amelynek
sorn a tanulk a pedaggus krdseire vlaszolva dolgozzk fel a tananyagot.
vita: Dialogikus szbeli kzlsi mdszer, amelynek az ismeretek elsajttsn tl
clja a gondolkods s a kommunikcis kszsgek fejlesztse.
szemlltets (demonstrci, illusztrci): Olyan szemlletes oktatsi mdszer,
amelynek sorn a tanulmnyozand trgyak, jelensgek, folyamatok szlelse,
elemzse trtnik.
1 14 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
munkltat mdszer: Olyan gyakorlati mdszer, amelynek sorn a tanulk

trgyakkal vagy eszkzkkel manipulatv tevkenysget vgeznek, egynileg,
prban vagy kis csoportokban tanri felgyelet mellett.
projektmdszer: A tanulk rdekldsre, a tanrok s a dikok kzs tev-
kenysgre pt mdszer, amely a megismersi folyamatot projektek soroza-
taknt szervezi meg. A projektek olyan komplex feladatok, amelyeknek a kzp-
pontjban egy gyakorlati termszet problma ll. A tmt a tanulk szles kr,
trtneti, technikai, gazdasgi sszefggsben dolgozzk fel. A projekt kidolgo-
zsa trtnhet egynileg vagy csoportosan, vgeredmnye minden esetben egy
bemutathat szellemi vagy anyagi alkots.
kooperatv oktatsi mdszer: A tanulk (4-6 fs) kis csoportokban vgzett
tevkenysgn alapul. Az ismeretek s az intellektulis kszsgek fejlesztsn
tl kiemelt jelentsge van a szocilis kszsgek, egyttmkdsi kpessgek
kialaktsban. Vltozatai: csoportos tanuls egyni teljestmny, csoportos
tanuls egyni vetlked, mozaiktanuls, csoportkutats.
hzi feladat: A tanulk nll, a tantsi rk kztt vgzett tevkenysgn
alapul oktatsi mdszer.
4. A pedaggus szakmai kompetencii
A tantrgy pedaggia, a pedagguskpzs slyponti s specifikus rsze, a pedaggus

munkjt alapveten meghatrozza a szakmdszertani felkszltsge s kulturlt-
sga.
A technika, letvitel s gyakorlatot tant tantrgy megfelel szakmai kompetencii20
a mveltsgi terlet sajtos, a szakterlettel sszefgg kompetencik sszessge.
A pedaggus-letplyamodellel kapcsolatos minstsi eljrsban21 nyolc pedaggus-
kompetencia alapjn trtnik a pedaggusok minstse. A nyolc fle kompetencia
azon tudsnak, attitdknek s kpessgeknek az sszessgt nevezi meg, amelyek
alkalmass teszik a pedaggusokat arra, hogy tevkenysgket, pedaggiai felada-
taikat eredmnyesen ellthassk. A nyolc kompetencia az albbi tartalmakkal rendel-
kezik;
1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi tuds

A tanulk letkori sajtossgainak s tudsszintjnek megfelelen kpes a technika trtnetisgnek
s rohamos fejldsnek tendenciit bemutatni, a jelenkor technikai szintjt rtkeltetni. A technika
alapelveinek (clorientltsg, tervszersg, gazdasgossg, rendszerelmlet s modell elv) a technika
alapkategriinak (anyag, energia, informci, rendszer, modell) rt, a mindennapi letvitel sorn
tudatos gyakorlati alkalmazja. Az letvitelt befolysol korszer, technikai eszkzk, rendszerek
megismersre kpes. Tjkozott a technika, letvitel s gyakorlat tantrgy tantsnak eurpai,
nemzetkzi helyzetrl, tantrgy tantsnak trtnetisgrl, a szaktudomnyok innovciirl. Ismeri
a szaktrgy trsadalomban betlttt jelentsgt, a tantsnak cljt a tanulk szemlyisg- s
gondolkodsfejldsben, az letvitelk fejlesztsben jtszott szerept. Ismeri a technika, letvitel
s gyakorlat tantrgy sajtossgait, megismeri mdszereit, fontosabb tantsi-tanulsi stratgiit,
20
A pszichikus kpzdmnyek olyan rendszere, amely magban foglalja az adott terlettel kapcsolatos atti-
tdt, kszsgeket, kpessgeket s ismereteket. A nevels-oktats tartalmnak, az intzmnyes nevels
clrendszernek meghatroz elemei a fejlesztend kompetencik. A nemzetkzi s nemzeti tartalmi szab-
lyoz dokumentumokban megadott kulcskompetencik az intzmnyes nevels minden szintjre s sznterre
vonatkoznak.
21
A 2012/2013. v sorn az Oktatsi Hivatal szakrti csoportja a TMOP-3.1.5/12 kiemelt unis projekt kere-
tben kidolgozta a pedaggusminsts eszkzrendszert. Az tmutat a pedaggusok minstsi rendsze-
rhez c. kiadvny tmogatja a pedaggusok elmeneteli rendszerrl szl 326/2013. (VIII. 30.) kormnyren-
deletben foglaltak alkalmazst.
In: http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/kiegeszitett_utmutato_pedagogusok_
minositesi_rendszerehez.pdf (Letlts ideje: 2015.03.04.)
1 15 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
a didaktikai kutatsait, az aktulis tanterveket, a tantrgy oktatsnak hagyomnyos s korszer

mdszereit, eljrsait, az alkalmazhat eszkztrat, berendezseket, munkavdelem szablyait,
az oktatst tmogat nyomtatott s elektronikus informcihordozkat. Kpes a tanuli ignyeknek
megfelel munkadarabot, pldaanyagot vlasztani, az ember alkotsi folyamatt mdszertanilag
modellezni, a megtants stratgijt alkalmazni, a tantrgy szintetizl jellegt ersteni az alkalmazott
tuds tern.
2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok, tevkenysgek tervezse s a megvalstsukhoz

kapcsold nreflexik
Ismeri a technika, letvitel s gyakorlat szaktrgy tantshoz kapcsold jogszablyi htteret,
tanterveket, a tananyag-kivlaszts s rendszerezs szempontjait. Szakterletn felkszlt s kpes
tantsi programok, nll ves tanmenet, tematikus tervek, tants-tanulsi egysgek, tantsi rk
tervezsre, ravzlat ksztsre, a tanulk szmra szksges tananyagok, modellek, munkadarabok,
taneszkzk, informciforrsok, tudshordozk megvlasztsra. Kpes a klnbz nyomtatott
s digitlis tananyagokat kezelni, a tantsi fejlesztsi cloknak megfelel tartalmakat kivlasztani,
rendszerezni, szerkeszteni, alkalmazni. nreflexival tudja szablyozni a tants-tanuls folyamatt.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa

Ismeri a technika, letvitel s gyakorlat szaktrgy megrtshez s kreatv alkalmazshoz szksges
gondolkodsmd kialakulsban, kialaktsban szerepet jtsz pszicholgiai tnyezket, a tapasztals
jelentsgt. Tisztban van a szbeli, rsbeli, mszaki kommunikcis, manulis kifejezkszsg
alapvet tanuls mdszertani jellegzetessgeivel, hibival. Kpes a motivcit, tanuli aktivitst
biztost, a tanulk gondolkodsi, technikai problma-megoldsi s egyttmkdsi kpessgeinek
fejlesztst segt mdszerek megvlasztsra, alkalmazsra. Kpes a technika, letvitel s
gyakorlat ismeretanyagnak megfelel csoportostsval, rendszerezsvel, kzvettsvel az
rdeklds, a figyelem folyamatos fenntartsra. Kpes a technika, az letvitel s a gyakorlat specilis
sszefggseivel, fogalmaival kapcsolatos megrtsi, gyakorlati tevkenysgek nehzsgeinek
kezelsre. Felkszlt a szaktrgy tanulsban kiemelked eredmnyeket elr tanulk motivlsra,
segtsre, a tehetsggondozsra, valamint az informatikai ismereteknek a szaktrgy tanulsa, letvitel
s gyakorlat sorn val felhasznlsra.
4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyeslse,

a htrnyos helyzet, sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi, tanulsi, magatartsi
nehzsggel
Tudja rzkeltetni, tudatostani tantvnyaival az emberi ltet meghatroz termszeti, trsadalmi,
technikai krnyezetet s rzkeltetni ezeknek az letvitelt meghatroz egyttest. Kpes a tanulk
kzgyessgnek, a kz intelligencijnak fejlesztsre. A szellemi s a manulis munkra s annak
eredmnyeinek megbecslsre szoktatja tantvnyait. Felkszlt a tanuli kompetencik, kszsgek,
kpessgek kialaktsra, fejlesztsre (kommunikcis kszsgek, problmamegold gondolkods,
rendszerez kpessg, tuds alkalmazsa a krnyezet megismersre, informcis technolgik, a
mestersges krnyezetben val eligazods kpessge, az egszsges letvitel szablyainak rtse
s alkalmazsa, krnyezet talaktsra irnyul kezdemnyezkszsg, vllalkozi kompetencia, a
kzlekeds szablyainak ismerete, alkalmazsa, az alkots lmnyeinek kialaktsa, modellezs tudatos
alkalmazsa). A sajtos kompetencik kztt tovbb az alkot, konstrul kszsgek kialaktsra,
a tervezs s a kivitelezs szakszersgre, elfogadhat egyni, valamint kzssgi magatartsra,
trszemllet fejlesztsre gazdlkodsi szemllet kialaktsra, trsadalmi rtkrendnek megfelel
letvezetsre, kritikus szemllet alaktsra. Kpes az tlagt eltr - tehetsges vagy sajtos nevelsi
igny - felismersre, differencilt bnsmd kialaktsra, az egyni adottsgok felismersre, a
tantrgy jellegnek megfelel fejlesztsre.
5. kompetencia: A tanuli csoportok, kzssgek alakulsnak segtse, fejlesztse,

eslyteremts, nyitottsg a klnbz trsadalmi-kulturlis sokflesgre, integrcis
tevkenysg:
letviteli, technikai problmahelyzetek megoldsnak korszer mdszereit, eljrsait vlasztva tanuli,
kzssgi egyttmkdsre szoktat (projektmdszer, kooperativits). Kzlekedsi-, hztartskonmiai,
modellez, trgy- s makett-kszt szakkrk szervezsre, vezetsre kpes. Technika, letvitel s
gyakorlat szaktanterem ignyes gondozja. Felkszt szaktrgyi tanulmnyi versenyekre, kpes azok
tervezsre, szervezsre, kivitelezsre.
1 16 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s a tanulk szemlyisgfejldsnek folyamatos

rtkelse, elemzse:
Kpes klnbz rtkelsi eljrsok alkalmazsra, a tanulk tantrgyi teljestmnyeinek, fejldsnek
nyomon kvetsre, elemzsre. Kpes a tanul kpessgei, teljestmnye, rdekldse, nmaghoz
viszonytott fejldse alapjn plyakp alaktsra, plyaorientcira.
7. kompetencia: Kommunikci s szakmai egyttmkds, problmamegolds:

Technika, letvitel s gyakorlat tantrgy, mint a trsadalomtudomnyok, termszettudomnyok aktv
cselekedetekbe gyazott alkalmazja, szksgess teszi a tantrgykzi egyttmkdst. Kpess kell
vlni a rokon trgyakban is megjelen, egymsra pl ismeretanyagok temezsnek egyeztetsre.
Ksz egyttmkdni a szaktrgya terletn mkd helyi (fvrosi/vrosi/terleti), megyei s orszgos
szakmai frumokkal, alkot munkakzssgekkel, szakdidaktikai mhelyekkel, szakmai egyeslettel.
Kpes kapcsolatot teremteni a kzmveldsi intzmnyekkel, termktermel vllalatokkal, zemekkel.
8. kompetencia: Elktelezettsg s szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt:

Elktelezett az ignyes tanri munkra, a folyamatos nmvelsre. Rszt vesz a technika, letvitel s
gyakorlat tantrgy fejlesztsi, innovcis tevkenysgben. Fontosnak tartja a technika, letvitel s
gyakorlat szaktrgyn belli szakmai egyttmkdst. Tisztban van a szaktrgy etikai krdseivel.
Tjkozott a technika, letvitel s gyakorlat tantrgyhoz, a szaktanri hivatshoz ktd informcis
forrsokrl, szervezetekrl.
4.1. A technika rai kpessgfejleszts

A technikai kpessgfejleszts a technikai ismeretek, jrtassgok, kszsgek s
szoksok tanulsa s gyakorlsa sorn trtnik meg, a klnfle tevkenysgek (ill.
alapjainak) gyakorlsval. Az oktatsi dokumentumok hangslyeltoldsait figye-
lembe vve a tantrgy tantsa sorn meg kell jelenjen;
a tudatos, tervszer talakt tevkenysg (tulajdonsgvizsglatok, felhasznlsi
lehetsgek, tervez folyamatok), az anyagokhoz val hozzjuts (eredetk), a
keletkez hulladkok elhelyezsnek lehetsgei,
a technolgiai szemllet algoritmikus gondolkods,
a problmamegolds, kreativits fejlesztse (a problma-felismerse, a megol-
dsi lehetsgek s algoritmusok tervezse),
a kzgyessg kimvelse.
A tantrgy tantsa sorn fejlesztend fbb kpessgek terletei:

kommunikcis kpessgek: beszlgets, beszdrts, brzolkpessg,
olvass, anyaggyjts, rs, rajzols, mszaki brzols, szaknyelv hasznlata,
kzlekedsi jelzsek, kpek-, rajzok elemzse
a megismers (kognitv) kpessgei: az informcik felfogsa, megrtse, eml-
kezs, a megismer kpessgek feldolgozsa-, rtkelse, a legmegfelelbb
megoldsok keresse;
a kreatv gondolkods kpessgei, amely az anyagok tulajdonsgainak, a munka-
mveleteknek, a gyrtsi technolgiknak gyakorlatba helyezsvel fejldik
utnzs kpessge: a rszfeladatok utasts alapjn trtn elvgezsvel foko-
zatosan egyre tbb mvelet rgzl az emlkezetbe, fejldsnek indul a gondolko-
dsi folyamat (amely kt alapvet formja a megrts s a problmamegolds)
a problmamegold gondolkods kpessge: a problmahelyzet felismerse, a
feladat megrtse, a megoldsi lehetsgek szmbavtele, a gondolkodsi mve-
letek (analzis, szintzis, sszehasonlts, ltalnosts, konkretizls, rendezs,
stb.), megoldsi javaslatok szmbavtele, a legclravezetbb kivlasztsa, tervk-
szts
a mvelettervezs kpessge: a gyakorlati feladatmegolds hibamentes elvg-
zst biztostja
1 17 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
4.1.1. A cselekvs kpessgei

A cselekvs kpessgeinek kialaktsa amely a megszerzett ismeretek gyakor-
latban val alkalmazsa, a cselekvsen keresztli ismeretszerzs, finommozgsos
tevkenysgek vgzse azaz a tantsi terv vgrehajtsa sorn trtnik meg. A
cselekvs sszetevi: a munkamozgsok, munkamveletek, motivci, s a cselek-
vsre ksztets.
nellenrzs kpessge: a tanul relis nrtkelse, a technikai mveleteire-,
gondolkodsra- s munkatevkenysgre vonatkozan, az egyes lpsek,
rszfeladatok, ill. a vgeredmny ellenrzse
konstrul kpessg, technikai gondolkods kialakulsa, egyni technikai
tletek, kreatv megoldsok keresse
konstruktv, feladatmegold gondolkods kpessge: a nevel magyarzata
s bemutatsa sorn a tanulk tjkozdnak a feladat megoldsrl (tanuli
utnzs), majd a cselekvs megtervezse s vgrehajtsa (tanuli aktivits), a
tanulk nll komplex feladatmegoldsa
5. Felkszls a tantsra
A tantrgy sajtossgaibl (manualits, sszetett anyag- s eszkzigny) addik,

hogy a tantsra felkszlsnek ketts clzata (szintje) van.
Els szint: Az j tanv kezdst megelzen (az elz tanv vgn) a kvetkez
vfolyam tanmenetnek elksztse, tanulmnyozsa a szksges anyagok
s eszkzk idben val beszerzse, karbantartsa, megrendelse, az anyagi
(alapanyagok) hozzjuts lehetsgeinek megismerse.
Msodik szint: A tantsi rra val kzvetlen felkszls:
a munkadarab elzetes elksztse
az ra menetnek megtervezse
a szksges anyagok, eszkzk elksztse, szemlltet anyag elksz-
tse
5.1. A tervezs dokumentumai

Az intzmnyes nevels tartalmt s rendszert meghatroz dokumentumok kz
tartoznak a nemzetkzi s a nemzeti oktatspolitikai dokumentumok, pl. az Eurpai
Uni oktatsi-nevelsi dokumentumai, valamint Magyarorszg nemzeti oktatspo-
litikai, kznevelsi trvnyei s rendeletei. Jelenleg a 2012-ben megjult Nemzeti
alaptantervre s a 2013-ban megjelent j kerettantervekre plnek a pedaggiai
intzmnyek sajt pedaggiai programjai. A pedaggus ezeket a dokumentumokat
is figyelembe vve vgzi nevelsi-oktatsi tervezmunkjt, s kszt tanmenetet,
tematikus tervet, valamint ratervet/foglalkozstervet, ravzlatot.
5.1.1. Tanmenet
A pedaggus ltal ksztett tervezsi dokumentum, amely a Nemzeti alaptantervre, a
kerettantervre s az intzmny pedaggiai programjra pl. Clja, ttekintst adni a
pedaggusnak egy szaktrgyhoz kapcsoldva az adott osztlyban zajl egsz ves
nevelsi-oktatsi folyamatrl. A tanmenet tartalmazza az osztly megnevezst, a
tanrk szmt s felosztst tmakrnknt. A tanrkhoz kapcsoldva megadja a
fbb didaktikai feladatokat, a fejlesztend kszsgeket s kpessgeket, valamint a
kapcsold ismereteket is. A tanmenetet a pedaggus v kzben a tapasztalataival,
megjegyzseivel egsztheti ki.
1 18 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
A technika tantrgy tanmenetksztsnek sajtos szempontjai:

a rendelkezsnkre ll ves raszm s az egyes munkanemekre fordthat
rk szma
az j ismeretfeldolgozs, az alkalmazs, a rendszerezs/rgzts s mrs,
rtkels-sorarnyainak (alkalmazkod) rtelmezse
j anyag- (munkanem), ill. szerszmismeret
a munkadarab meghatrozsa (a mveletek s a kapcsold ismeretek megter-
vezse utn)
tanulmnyi kirndulsok, stk tervezse (pl. termszetes anyagok gyjtse)
a tantrgyi koncentrci, tantrgykzisg lehetsgei
a baleset- s munkavdelem
anyag- s szerszmszksglet
A tanmenet venknt megjul aktualizlsa a pedaggus szemlyes dntsi lehe-
tsgt is magban hordozza (j gyakorlatok, vltoztatsok, trgyi- s anyagi felt-
telek, helyi lehetsgek, hagyomnyok).
5.1.2. Tematikus terv

A tanulsi-tantsi egysg egyik fajtja. A pedaggus ltal elksztett tervezsi doku-
mentum, amely a Nemzeti alaptantervre, az adott mveltsgi terlethez s szak-
trgyhoz kapcsold kerettantervre, az intzmny pedaggiai programjra s a
pedaggus ltal ksztett tanmenetre pl. Clja, hogy ttekintst adjon egy adott
osztlyban egy konkrt tmakrnek a tanulsi-tantsi folyamatrl. A tematikus terv
rszletesebb, mint a tanmenet, tartalmazhatja az osztly megnevezsn, a tanrk
szmn s felosztsn, a tanrkhoz rendelt didaktikai feladatokon, a fejlesztend
kszsgeken s kpessgeken, valamint a kapcsold ismereteken tl az alkalmazott
fbb mdszerek, szervezsi mdok s tantsi eszkzk megnevezst is.
A tematikus terv ajnlott egysgei:
Fejlesztsi Ismeret
terletek
A tma -anyag Mdszerek, Szem-
Didaktikai (attitdk, Megjegy-
ra rkra (fogalmak, munka- lltets,
feladatok kszsgek, zsek
bontsa szablyok, formk eszkzk
kpessgek) stb.)
36.
2. bra: A tematikus terv ajnlott egysgei a tervezet fejlcn
5.1.3. raterv/foglalkozsterv
A pedaggus ltal ksztett tervezsi dokumentum, amely rgzti a tanra/foglal-
kozs cljait, nevelsi-oktatsi stratgijt, az ra felptst, menett, az alkalmazott
mdszereket s raszervezsi mdokat, valamint a szksges taneszkzket.
Az raterv/foglalkozsterv tartalmazhatja a tanuli s a pedaggusi tevkenysgek
tmr lerst, valamint a pedaggus instrukciit is, tovbb a lehetsges tanuli vla-
szokat s vlasztevkenysgeket, a tervezett tblakpet. Az ratervhez/foglalkozs-
tervhez a mellkletben clszer csatolni a tanuli feladatlapokat, az rn feldolgozott
1 19 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
szvegeket, az egyb segdeszkzket. Az ratervhez/foglalkozstervhez rdemes

mellkelni az IKT tananyagokat22 is.
A tervezskor a pedaggus dnt a munkaformkrl, az elvgzend tevkenys-
gekrl, idejkrl s sorrendjkrl, a tevkenysgekhez vlasztott folyamatokrl, az
alkalmazott tan- s oktatstechnikai eszkzkrl, az rtkels s ellenrzs metdu-
srl.
A technika rkon az oktatsi feladatot az hatrozza meg, hogy tantunk-e j
mveletet, vagy milyen mveleteket gyakoroltatunk s az j mvelet megtantshoz
kapcsoldik-e j szerszm-, vagy j anyagismeret.
Az ra oktatsi feladatainak meghatrozsa, megadja az ra tpust is; j ismeret-
kzl-, gyakorl-, vagy kombinlt ra (a technika rk zmben ez alkalmazhat).
A munkaszervezsi formk kzl az albbiakat valsthatjuk meg technika rkon:
frontlis osztlymunka (temezett, rszben temezett), vagy csoportmunka, vagy
egyni munka.
A munkaszervezsi formk kivlasztsnl figyelembe kell venni a tanulk letkori
sajtossgait, az adott munkanemben elrt jrtassg fokt, a munkadarab jellegt s
a munkaeszkzkkel val elltottsgot.
A tantsi ra mdszereit meghatrozza a nevels clja, a tants tartalma s az
adott didaktikai feladatok, a tantrgy sajtossgai, a nevel szemlyes adottsgai s
a trgyi felttelek.
A technika tantrgy oktatsa sorn elfordul mdszerek nem nllan, hanem
egymssal kombinlva jelennek meg; elbeszls, magyarzat, beszlgets (megbe-
szls), szemlltets, gyakorls, ellenrzs, rtkels, osztlyozs.
A magyarzat, hosszabb-rvidebb ideig tart szbeli (vltozatos, jl elksztett,

let- s jszer, konkrt) ismeretkzls, amely clja az rdeklds felkeltse s fenn-
tartsa, valamint a figyelem irnytsa.
A magyarzat alkalmazsra egyes munkafolyamat, mvelet megrtsnl, az
anyag tulajdonsgainak taglalsnl, baleseti oktatsnl kerlhet sor, ltalban a
szemlltetssel egytt. A szakkifejezsek halls tjn trtn rzkelse pontosabb
szlelst nyjt, a bemutats hatsosabb vlhat.
A megbeszls, beszlgets leglnyegesebb eleme a hatkony tanri krdezs,

amely jellemzi: pontos, vilgos, rvid, egyrtelm, a tanulk rtelmi szintjnek megfe-
lel, gondolkodst fejleszt s a pedaggus ltal tudatosan irnytott. A beszlgets
csaknem az egsz oktatsi fzisban elfordulhat.
A bemutats, szemlltets (szemlletessg) clja, tbb rzkszerv foglalkozta-

tsval a figyelem koncentrlsa, szemllet s tapasztals nyjtsa.
Az oktatsi feladatok kzl kiemelt az j mvelet tantsa, ami a tanr bemuta-
tssal (magyarzat s szemlltets) trtnhet, pl. frontlisan a tblnl, vagy az
osztly sszehvsval egy asztalhoz. j eszkz esetn fontos annak sajtossga-
inak, jellemzinek bemutatsa, szakszer, pontos, balesetmentes hasznlatnak
megismertetse is.
A tants sorn a szemlltets kzvetlenl s kzvetetten trtnhet. Kzvetlenl
anyagot, szerszmot, munkadarabot, munkafogsokat mutatunk be, a kzvetett
szemlltets pedig kpek, rajzok, makettek, modellek segtsgvel ill. az oktats tech-
nikai eszkzeinek a felhasznlsval trtnik.
22
Informcis s kommunikcis technolgik, ill. az IKT-ra pl eszkzknek, mdszereknek s eljrsoknak
az alkalmazsa. Alkalmazsnak cljai: informcigyjts, -rendezs, -feldolgozs, -megoszts, kommuni-
kci stb. Az IKT felhasznlhat a klnfle didaktikai feladatok megvalstsban is, segtsgvel a tanuls
tmogatsa mind a tanrkon, mind pedig trtl s idtl fggetlenl is megoldhat.
1 20 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
A munkadarabot a tanulk ltal elksztend mretben, nagyobb mretben, ill. szt-

szedhet formban mindig el kell kszteni! A munkadarab elksztse, egyben anali-
zl elemzs is, amely vlaszt ad a kvetkez krdsekre; mibl, mivel s hogyan
ksztsk el a munkadarabot?
A gyakorls clja, hogy a tanulkban kialaktsuk a jrtassgokat (kszsgeket),

kibontakoztassuk azokat a kpessgeket, amelyek az ismeretek letszer alkalma-
zshoz, a begyakorolt mvelet nll alkalmazshoz szksgesek. A gyakorls,
az j ismeretszerzsi folyamat (utnzs) szerves rsze, de a megszerzett ismeretek
gyakorlatban trtn alkalmazst (felidz gyakorls) is jelenti, amely a megismert
mveletek alkot jelleg munkban trtn alkalmazsakor teljesedhet ki.
A gyakorls rsze a folyamatos tanti ellenrzs, hibajavts, amely akr a tanulk
jbli sszehvsval s a mvelet jra bemutatsval is trtnhet.
Az ellenrzs megfigyelssel, szbeli ellenrzssel, rsbeli s gyakorlati munkk

kontrollsval trtnik.
Az rtkels az esetleges- s jellemz hibk javtsra vonatkoz pt kritika,

amely nem korltozdhat csak a munkadarabra, hanem a vlemnyalkotskor a
tanulk munkhoz val hozzllst, szorgalmt is figyelembe kell venni.
Az egyes tanulk, s az egsz osztly munkjt is rtkeljk az ra vgn.
5.2. Kzvetlen felkszls a tantsi rra

A tanrra val kzvetlen felkszls sorn szmba kell venni a tanmenet aktulis
feladatt s el kell kszteni az elksztend mintatrgyat is. A mintadarab elksz-
tse azrt elkerlhetetlen, mert ekkor tudatosulnak az esetleges nehzsgek, fontos
mozzanatok.
A tervezs fbb szempontjai, a korbbi tanuli ismeretek, a jrtassg a mvele-
tekben, s a rendelkezsre ll id. A felkszls kvetkez mozzanata az ravzlat
elksztse.
5.2.1. ravzlat
Az rra val kzvetlen felkszls tanri dokumentuma az ravzlat.
A technika ravzlat ajnlott fejlc formtuma a kvetkez:
Technika ra tantsi tervezet
Ksztette:
Helye:
Osztly:
Ideje:
Tmakr:
Tananyag (munkadarab megnevezsvel):
Clok, feladatok:
Szksges anyagok (anyag- s szerszm, baleset megelzs):
Szemlltet eszkzk:
Szakirodalmi forrs:
3. bra: Az ravzlat fejlce
A fejlcet kveten rgztett ramenet felptst elssorban az adott oktatsi

feladat hatrozza meg;
a. szervezs az ra elejn, ismeretek feleleventse, ismeretek kzlse, motivci,
clkitzs
b. a munkadarab elksztsnek megtervezse: a munkadarab sokoldal elem-
zse, anyagszksglet megllaptsa, mveleti sorrend rgztse (rszmve-
letek bemutatsa), a szksges szerszmok megllaptsa, rtkelsi szem-
pontok megadsa, j fogalmak szemlltetse s magyarzata
1 21 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
c. a munkadarab elksztse: elkszt mveletek (mrs, jells, elrajzols,

stb.), alakt mveletek (pl. tps, nyrs, hajtogats, farags, stb.), szerszmok
kiosztsa, szerel mveletek (pl. ragaszts, szegels, zsineggel val ktzs),
befejez mveletek (pl. ragaszts utni sajtols, sznezs, fests, stb.), haszn-
latba vtel, kiprbls
d. rtkels, osztlyozs, sszefoglals, kls szervezs az ra vgn
Az ravzlat elksztse sorn nagy figyelmet kell szentelni az idbeosztsra!

Az ravzlat kiegsztsekkel, az adott csoport arculatra formzva mskor is
hasznosthat.
Id Az ra menete Mdszer Munkaforma Eszkzk
3-5 I. Bevezet rhangol, motivl,
kultr-/technikai/trtneti rsz
5-10 II. 1. Clkitzs, a munkadarab
bemutatsa, a technika
ismertetse
2. Anyagvizsglat
3. A munkamenet lpseinek
ismertetse, bemutatsa
4. rtkelsi szempontok
megbeszlse
20-25
III. Alkot munka
5
IV. rtkels
4. bra: Az ravzlat fbb tartalmi egysgei
5.3. A tanra rtkelse, elemz kpessgek

A technika, gyakorlat s letvitel tanra rtkelsnek legfbb funkcija, hogy a
pedaggusi tevkenysgek minstsben a hallgat jrtassgt alaktsuk ki. A refle-
xik megfogalmazsa alapveten a tanrai tapasztalatok, ismeretek s cselekedetek
vgiggondolst, elemzst jelenti. Az rtkels mozzanatai a pedaggus szmra
lehetv teszik sajt pedaggiai gyakorlatnak kritikus vizsglatt, egyben elreve-
ttve a szakmai fejlds lehetsgt is.
A tants fontos specifikuma a tanrai tevkenysg folyamatos ellenrzse s rt-
kelse.
A hallgatkban kialaktandk az elemz kpessgek, amely a kezdeti szubjektv
rvelstl fokozatosan jut el a magasabb tudatossg (a gyakorlat s elmlet kontak-
tusa) szintjre, s vgl oda, hogy meghatrozott elmleti rendszerben gondolkodva,
eszkzknt alkalmazza elemz ismereteit.
A komplex elemzs kpessge azt jelenti, hogy a hallgat relevns szakmai
rvekkel kpes altmasztani s indokolni a tantsi ra tervezett, az rai szituci-
kat, a vlasztott eljrsokat s azok hatst a tanulkra.
Az nll elemzs kpessghez s a relis rtktlet megalkotshoz a hall-
gatnak megfelel mennyisg adatot, tnyt, szitucit kell tudnia az rn rgzteni
(jegyzetelssel, a megfigyelsi mdszerek alkalmazsval, a szelektl kpessg
kialaktsval).
A tanra rtkelse jellemzen hrom rszre tagolhat:
A pedaggiai helyzet ismertetse, a tantsi rn vgbement folyamatok csopor-

tostsa, ill. konkrt utals a tervezs megfelel pontjaira.
1 22 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Elemzs s/vagy rvels, ok-okozatok s indoklsok megfogalmazsa arra

vonatkozan, hogy, a nevelsi-oktatsi clok ismeretben mit, mirt tettnk ill.
milyen megoldst vlasztottunk az adott helyzetben s mirt.
nrtkels: a cselekedeteink lehetsges kvetkezmnyeinek megfogalmazsa
(a tanulkra s nmagunkra nzve is), ill. a kvetkeztetsek, a minst tletek
megllaptsa s a gyakorlat ksbbi mdostsnak mrlegelse.
Az raelemzs tartalmi szempontbl kt fle lehet:

a komplex raelemzs az ra minden szerkezeti es tartalmi egysgre kitr
a tematikus raelemzs, az egy-egy tmban konkrt szempontok alapjn minst
5.3.1. Az elemzs (reflexi) szempontjai

Az albbi szempontok clja, a tanri munka tudatossgnak erstse, s az elmlet
s a gyakorlat egysgnek megteremtse. A pedaggiai folyamat (ezen bell a tan-
tsi ra) a leend pedaggustl az elemzshez olyan kpessgeket s kszsgeket
kvn, amelyek a gyakorlssal, gyakoroltatssal alakulhatnak ki.
Az elemzs sorn az ltalnos- ill. tantrgyspecifikus szempontokbl ajnlott kiv-
lasztani az adott tanrra vonatkoz legmegfelelbbeket.23
5.3.1.1. ltalnos szempontok az raelemzshez

Clok, feladatok s megvalsulsuk:
Mi az ra szerepe a tmt feldolgoz oktatsi folyamatban?

Mit kvnt megoldani/megvalstani a tant?
Elegend mennyisg s megfelel minsg-e a feldolgozshoz felhasznlt
tnyanyag s tapasztalat?
Megfelel-e a jrtassgok s kszsgek fejlesztst szolgl tevkenysgek
tartalma, sorrendje?
Milyen kpessgeket, magatartsi szoksokat fejleszt az ra?
Milyen szerkezeti egysgekbl pl fel a tants-tanuls folyamata az rn?
Jut-e kell id az egyes szerkezeti egysgek tartalmas s eredmnyes megva-
lstsra?
A tanuls kzvetett irnytsa eszkzk alkalmazsval:
Hasznlt-e a tant valamilyen oktatstechnikai eszkzt az rn?

Az eszkzhasznlat sszhangban volt-e az ra cl- s feladatrendszervel?
Milyen didaktikai funkcival hasznlta az eszkzt (ismeretszerzsre, rgztse,
ellenrzsre, gyakorlsra)?
Alkalmas volt-e a vlasztott eszkzk minsge s mennyisge a tanulk
csoportos vagy egyni munkjra?
Hogyan ksztette el, hogyan szervezte meg a tant a tanulk csoportos vagy
egyni munkjt?
Meggyzdtt-e arrl, hogy a tanulk megrtettk-e a feladatot?
Biztostott-e megfelel idt a feladatok megoldsra?
Hogyan vett rszt a tant a tanulk csoportos, illetleg egyni munkjban?
(Munka kzben irnytott, segtett? Vlaszolt a tanulk krdseire?)
Hogyan gyzdtt meg a tant a csoportos vagy egyni munka eredmnyeirl?
(Hogyan ellenrizte, hogyan rtkelte a munkt?)
23
Az elemzsi szempontok alapja, az ELTE-TK tanszkeinek sszelltsa, szerkesztettk: Sink Judit s
Rdi Orsolya, In: http://www.tok.elte.hu/file/evf_kiv_tan_14.pdf (Letlts ideje: 2015. 03. 03.), a dlt bets rsz
tovbbi ajnlott kiegszts
1 23 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
A differencils:
Van-e differencils az ra tervezsben?

Az egsz ra differencilt vagy csak egyes rszei?
Mi a differencils clja, s mi mindenre terjed ki?
Kapcsoldik-e hozz differencilt rtkels?
Milyen segdeszkzket tervez a tant a differencilshoz?
Szempontok a didaktikai feladatok dominancija alapjn:
a. j ismeretek feldolgozsa:
Milyen tnyanyag szerepel az rn? Ez milyen formban kerl a tanulk el?
Milyen szempontokat ad a tant a tnyanyag elemzshez?
Trtnik-e s hogyan fogalomalkots?
Hogyan trtnik az ismeretek rgztse?
Van-e gyakorlati alkalmazs, s ennek milyen mdjait tervezi meg?
b. Az ismeretek gyakorlati alkalmazsa:

Helyesen vlasztja-e meg a tant a gyakorland tartalmat?
Az alkalmazshoz szksges ismereteket idzik-e fel az rn?
Sikerl-e sszekapcsolni az elmletet a gyakorlattal?
rvnyesti-e a gyakorls szempontjait; (tudatossg, fokozatossg s vltoza-
tossg)?
Gondol-e arra, hogy a gyakorls anyaga nevel hats is legyen?
c. Ismtls, rendszerezs:
Helyesen hatrozza-e meg a tant az ismtld ismeretek krt?
Helyesen vlasztja-e meg a tanuli tevkenysgeket az ismtlshez?
Sikerl-e kiemelni az anyag lnyeges jegyeit?
Sikerl-e az rn j szempontok alapjn rendszerezni az ismeretanyagot?
Sikerl-e felismertetni az anyag rszei kztt a bels sszefggseket?
A tantsi ra tartalma, szerkezete, idarnyai
A tananyag szintje s mennyisge megfelelt-e a tanulk felkszltsgnek?

Elegend mennyisg s megfelel minsg volt-e az j ismeretek feldolgo-
zshoz felhasznlt tnyanyag s tapasztalat?
Kapcsoldott-e a tananyag a korbbi ismeretekhez?
Milyen kpessgeket, magatartsi szoksokat fejlesztett az ra?
A jrtassgok s kszsgek fejlesztsre irnyul tevkenysgek tartalma,
sorrendje megfelel volt-e?
A tants-tanuls folyamata milyen szerkezeti egysgekbl plt fel?
Jutott-e kell id az egyes szerkezeti egysgek tervezett megvalstsra?
Az esetleges kiegszt tananyag segtett-e a tanulk differencilt fejleszt-
sben?
A tantsi ra lgkre s hatsa
Jellemezze az ra hangulatt (lnk, vidm, kznys, fradt, fsult, nyomott,

szorong, nyugtalan, zaklatott, fktelen, anarchikus)!
Melyek voltak az ra lgkrnek dominns hattnyezi? (tananyag, tmaesz-
kzk, munkaformk, a tanr szemlyisge, kzssgi szoksok, hagyomnyok,
vendgek, egyb alkalmi kls tnyez)?
Hogyan fggtt ssze az ra lgkre a tant szemlyisgnek ill. szerepfelfog-
snak jellemzivel?
1 24 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Melyek a tanr pedaggiai kpessgeinek jellemz vonsai (kommunikatv,

konstruktv s szervez kpessg, pedaggiai tapintat s fantzia, intelligencia,
kreativits).
A tanr jellemz vezetsi stlusa (direkt-indirekt, demokratikus, autokratikus vagy
laissez faire).
sztnz volt-e a tantsi ra a megszerzett ismeretek bvtsre, kiegszt-
sre, tovbbptsre, az nll tjkozdsra?
Voltak-e az rn az aktv s passzv tanulk, milyen arnyban?
A tanuli kapcsolatok jellemzi (egyttmkd, a verseng, passzivits, kzny,
agresszv attitd).
A tanulk szmra a tanra zenete (maradand, sztnz lmny/hatstalan,
formlis jelenlt, a tananyagtl, iskoltl val elidegeneds).
A tananyagon kvl tbbletinformcik.
Az alternatv programok
A trgyi krnyezet megfelelt-e a tervezett program cljnak?

A tanknyvek, oktatsi segdeszkzk rendelkezsre llktak-e, megfelelen
hasznlta-e azokat a tanr?
A munkaformk eltrtek-e a hagyomnyos munkaformktl, s milyen az ered-
mnyessggel?
Hogyan trtnt a tanulk rtkelse?
A kzssgi let jellemzi, milyen gyermekek kzti, ill. pedaggus-gyermek kzti
interakcik zajlottak le?
Megfigyelhet-e az osztly-iskola, iskola-szl kapcsolat hatsa az rn, s ha
igen, az miben jelentkezett?
rtkfogalmak
rvnyesl-e az emberi mltsg tisztelete a tantsi rkon s azon kvl

(ignyes feladat megoldsok, nkontroll, kezdemnyezs, nllsg, segtsg,
lelkiismeretessg, becsletessg, igazmonds)?
Hogyan tlte meg a tanr a tanul tvedst, hibjt, vtsgt?
Hogyan dolgozzk fel az osztlyban (a tanrn) a mesk, trtnetek, elbesz-
lsek erklcsi tanulsgait? Az erklcsi elemzsek sorn a sokoldal rtkelsre,
a problmk rnyalt elemzsre gondot fordtott-e a tanr?
Trtnt-e rtkfogalom- rtelmezs?
Hogyan viszonyult a pedaggus ms vlemnyek, rtkelsek kezelshez, ill.
hogyan reagltak a tanulk az egymst rtkel vlemnyekre?
Trtnt-e az iskoln kvli informcihordozk (mzeum, sznhz, zene, kptr,
TV, video, CD, DVD, internet) felhasznlsa?
Milyen mrtkben jelennek meg a helyi rtkek, sajtossgok a napi munkban
s a tanrkon?
5.3.1.2. Tantrgyspecifikus szempontok az raelemzshez

Trgykultra, trgyi kultra (indirekt kzls)
Milyen mdon kzvettette a pedaggus a forma s funkci egysgnek kvetel-

mnyeit?
Mely anyag- s technika ismeretek biztostottk a trgy elkszthetsgt?
Milyen mdon inspirlta a pedaggus a tervez (kreatv) magatartst a trgyk-
sztsnl?
1 25 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
A tantsi ra tartalma, szerkezete, idarnyai
rvnyeslt-e az rn a problmamegold jelleg?

Megfelelt-e a feladatok anyagnak szintje a tanulk felkszltsgnek?
Hogyan kapcsoldott az ra anyaga a korbban szerzett ismeretekhez?
A szemlltetshez hasznlt kp- s trgyanyag (trgy, reprodukci, bra, fot,
dia) bemutatsa s elemzse mennyiben szolglta a clok s feladatok megva-
lsulst?
Arnyos volt-e az adott feladat(ok) esetben az ra egyes rszeinek idbeosztsa?
Hogyan szervezte meg a pedaggus a sajt munkjt s a tanulk tevkeny-
sgt az ra eltt, ra kzben s az ra vgn?
Melyik raszakaszban milyen tlettel segtette, mdostotta az ra szervezst,
tartalmi kibontst?
Elegend figyelmet fordtott-e a pedaggus a kulturlt munkavgzsre, a baleset-
megelzsre?
Kaptak-e lehetsget a tanulk sajt munkjuk rtkelsre, a hibk felismer-
sre?
Az alkalmazott mdszerek
A szemlltetsek, bemutatsok mdszere megfelelen szolglta-e a feladatok

megrtst?
Szksg volt-e korrekcira (ha igen, mirt)?
Megfelelen alkalmazta-e a pedaggus a klnbz korrektrkat?
Elemezze a vlaszthat s a pedaggus ltal meghatrozott munkaeszkzk
szerept!
A modell tervezse sorn megfelel hangslyt kapott-e a funkci, anyag s
mret, valamint az eszttikai minsg24 sszefggse?
A tervezett feladatok fejlesztettk-e a tanulk trszemllett?
Megfelel feladatokat tervezett-e a pedaggus a szemlyes higins szoksok
alaktsra, a ruhzat s a lakkrnyezet tisztntartst szolgl jrtassgok
fejlesztsre?
Hogyan fejlesztette a pedaggus a tanulk problmamegold gondolkodst,
kreativitst, dntkpessgt?
Megvalsult-e a tantsi rn a gazdasgossg, tudatosultak-e a gazdlkodssal
kapcsolatos elemi sszefggsek?
Mely feladatok cloztk a tanulk egszsges letmdra nevelst?
Mely feladatok cloztk a krnyezettudatos szemllet nevelst?
Hozzjrult-e a tantsi ra a tanulk nelltsra val felksztshez, a
hztarts feladatainak megismershez?
j mvelet megtantsa
Hogyan trtnt a tanri bemutats (magyarzat, szemlltets)?

Bemutatta-e a tanr s hogyan az j eszkz sajtossgait, szakszer, pontos,
balesetmentes hasznlatt?
Hogyan gyakoroltatta a pedaggus az j mvelet a tanulkkal?
Hogyan zajlott az ellenrzs (pl. jbli sszehvsval, a mvelet jra bemutat-
sval)?
24
A klnfle trgyak, ill. anyagaik technikai s eszttikai kapcsolata tmval a hallgatk Eszttika c. tantrgyban,
ill. a konkrt trgyalkotsaik sorn tallkoznak. Itt a tbbletcl, a npi trgykultra technika tantrgyhoz kapcso-
ld sajtos tartalmainak rzkeltetse, a magyar npmvszet egyedi formi, motvumkincse, ornamentikja,
jelkprendszere, jelentsvilga s jellegzetessgei ltal. (Gazda, 2008)
1 26 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Az rtkels tantrgy specifikus szempontjai:
mrsi, megmunklsi pontossg

sszellts, sszeszerels pontossga, gondossga
mkdkpessg, funkcinak val megfelels
tletessg (a tervezskor s tovbbfejleszts sorn is)
szpsg, kls megjelens, tisztasg (pl. ragasztskor)
a terv, elkpzels s a megvalsuls egymsnak val megfelelse stb.
Az rtkelsi szempontok alapjn az albbi krdsek merlhetnek fel:
Megismertk-e a tanulk a munka megkezdse eltt az rtkels szempontjait?

A szempontok a tevkenysgket segtk, irnytk, egyrtelmek voltak-e?
Hogyan trtnt a szempontok meghatrozsa (a tanulkkal kzs megbeszls,
vagy tanri meghatrozs alapjn)?
Figyelembe vette-e a tanr a tanul(k) egyni adottsgait, az aktivitst, a munka-
vgzshez val hozzllst, rdekldst, erfesztst?
1 27 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
III. FEJEZET: Trgy- s krnyezetkultra, trgyi kultra,

technolgik, termels
1. Defincik
A trgy egy objektum.25 A mvszi tkrzs rtelmben maga a valsg. lettelen

dolog, hasznlati cikk, holmi, eszkz.26
Az anyagval, szerkezetvel, a formjval, s az alakts technikjval jellemez-
het trgyat az ember clzottan azrt formlja, hogy meghosszabbtsa a kezt. A
trgy a kultra anyagi tnyezje. (Gazda, 2008)
Krnyezet- s trgykultrn letnk teljes anyagi, trgyi kerett s az ehhez val
viszonyunkat rtjk. (Mernyi, 1997)
A technolgia, a gyrtsi folyamat elmlete s gyakorlata. A termels pedig a term-
szet trgyait emberi szksgletekhez alkalmass tev elmleti/gyakorlati munka.27
rtelmezsnkben a hasznlati trgyak s ajndkok, a jtkok, valamint a dsztr-
gyak azok, amelyek az embernek val, humn fogalmak, olyan szemlleti s tapasztalati
megkzeltsek, amelyek klnfle alkotsa (termels, munka) s befogadsa (lsd a
bevezet mottbeli beszlgetst) a trgykultra, avagy trgyi kultra elsdleges clja.
2. A megjul mdszertani kiegszts
A technika tantsban - a kzmvessgre fkuszl megjul mdszertani kiegsz-

tst, mint - a bevezetben rszletezett tantrgyi nehzsgek konstruktv megoldsnak
egyik lehetsges adekvt kiindulsi alapjt a vizulis nevels trgy- s krnyezetkultra
szegmense, annak elmleti s gyakorlati vonatkozsai szolgltatjk. A tantrgy techni-
kval trtn hasonulsra (trgyi kultra, technolgik, termels), a vizulis kultra
terletei, a gyakorlati tevkenysgei, a befogad s megismer (elemz) szerepek s
az alkotsi technikk fkuszban kerl sor. Ez utbbi szerves rsze az a fizikai anyag-,
eszkz s technikai trgykzeg, amely magt a produktumot ltrehozza. Az 1990-es
vek elejn Blvnyos Huba28 a vizulis nevels iskolztatsban - korbbi forrsmun-
kkban addig nem sszegzett-, szemlletvlt pedaggiai s terminolgiai rendszert
alkotott.
5. bra: vizulis nevels pedaggiai s terminolgiai rendszere
25
Eszttikai kislexikon, 654.
26
Magyar rtelmez kzisztr, 1338.
27
Uo.
28
(19382011) Munkcsy-djas grafikusmvsz, az ELTE TK Vizulis nevels tanszk vezetje volt.
1 28 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Ma is relevns alapgondolata volt, hogy; az ember ltal ltrehozott ltvnyok

esetnkben trgyak - minden esetben kzlnek valamit, akkor is, ha a kzls nem
kzvetlen clja maga a kommunikci.
A vizulis kommunikcit, mint rintkezst, a trsadalomi kontaktusok, kapcsolatok
rendszernek tekintette. A kapcsolatok szocializcis tulajdonsguk rvn hoztk
ltre a trsadalmat, amelyhez folyamatosan formljk is az embereket. A kpi kzls
(amely meghatrozsban szinonim az brzols s kifejezs), eszkzei a jelek, 29
amelyeket ltsunkkal felfogva hozzk ltre a vizulis kommunikcit. A vizulis jelen-
sgek funkcijuk szerinti csoportostst s pldit az albbi tblzat szemllteti;
Kzlsformk
OBJEKTV SZUBJEKTV
PRIMER DIREKT INDIREKT SZEMLYES

megfejt, rtelmez praktikus informatv egyezmnyes nkifejezs, mint
egyni brzols, szemlltet, rthet, eszttikai szemlleti tevkenysg,
ltvny utni magyarz, kzrdek trgyformls, individulis kifejezs,
tanulmny tjkoztat, hiteles s krnyezetalakts kpi szuggesszi
funkcionlis brzols s dszts, kollektv
kifejezs
a valsg brk, emblmk, trgy ltrehozsa az alkot lmnye, sajt
tanulmnyozsa trkp, tervrajz (esetleg dsztse ) maga nkifejezse
sorn nyert ismeretek,
megfigyelsek
rgztse (tanulmny)
6. bra: A vizulis jelensgek funkcijuk szerinti csoportostsa s pldi
Az 1995-s Nemzeti alaptantervben elsknt megjelen kpi kzls differencilt

(objektv s szubjektv) formi lefedik a trsadalmi gyakorlat vizulis kommunikci-
jnak minden elfordul jelensgt, egyben egyfajta trkpknt is szolglva a gyer-
meki alkottevkenysgek komplex folyamatban trtn eligazodshoz. Az eredeti
tanterv vizulis mveltsgi rszterlete szakmai szerkezett az albbi tblzat rend-
szerezi;
Vizulis Kifejezs, Trgy- s Anyag, eszkz,

Kommunikci
nyelv kpzmvszet krnyezetkultra technika
szellemi a vizulis kultra terletei fizikai kzeg
kzeg
7. bra: Az 1995-s tanterv vizulis mveltsgi rszterlet szakmai szerkezete
A vizulis nyelv, maga a vizulis kultra szellemi kzege, amely az alkotsok,

kzlsek elkszlthez, megrtshez jrul hozz. Segtsgvel ismerik meg a
gyerekek a trgy- s jelentsvilg klnfle informciit.
A vizulis kultra hrmasban elssorban a trgy s krnyezetkultra (mint indirekt
kzls) tartalmazza praktikus cl vizulis kzlseket; a trgyalkot mvszeteket, a
trgyak s a krnyezet dsztst, az ptszetet s a designt. Ezt gyakran kiegsztik
az olyan feladatok, ahol a gyakorlati cl betltse az objektv, hiteles, s rthet bra,
sma, emblma, trkp, tervrajz, magyarz rajz ksztse is, mint direkt kzls!
29
A jel: objektivci, amely azrt jn ltre (brmilyen formban, kombinciban), hogy helyettestsen. A jel,
jelcsoport vagy jelkombinci ltezv, formv lett tartalom, mely olyan ltez tartalmat helyettest, ami nma-
gval nmagt nem tudja kifejezni. (pl.: csoportazonossgunkat cmerrel, zszlval, jelvnnyel stb. fejezzk
ki). A jelanyag a jelet ad zenete. Teht a kommunikci alapstruktrja ll: adbl, vevbl s a kztk lv
zenetbl. (Blvnyos-Snta, 1997, 31.)
1 29 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Az eltelt 20 vnyi tendencia azt mutatja, hogy a tantrgy trvnyi clkitzseiben

ltszlag arra fkuszlt, hogy, az ismeret-, munkadarab-, mveletkzpontsgtl
inkbb az nll, alkalmazskpes tuds fel orientldjon. Azonban a szemlyes
pedaggiai tapasztalatok olyan fogyatkossgokat jeleznek (pl. az utnzs, mint
manulis- s rzkszervi lmnyteli hats hinyban a gyermek nehezebben jutnak el
a magasabb rend gondolkodsi mveletekig), amelyek cfoljk e fenti clok megva-
lsulst.
Egy msik faktor, maga a technika tanr, aki (a szakfelgyelet felbomlsa, s a
szaktancsads esetlegessge, az anyag- s eszkzelltottsg- s az infrastrukturlis
hinyok miatt) egyre inkbb magra maradt a tantrgy problmival s leginkbb az
elktelezettsgn s idejn mlott az elkszletetek felvllalsa (anyagbeszerzs,
elkszt munklatok, eszkzk karbantartsa, ptlsa s felszerelse). Igaz, az
anyag- s eszkzhinyt ltszlag ptoltk a munkafzetek helyre lp tanknyvek,
a feladatok elvi feldolgozsa, de gy a gyakorlati trgy egyre inkbb elmletiv vlt.
3. A 2012-es Nemzeti alaptanterv relevns trgy- s krnyezetkultra tartalmai
Az alaptanterv Vizulis nevelsi, ill. az Technika, gyakorlat s letvitel cl- s feladat-

rendszerben a trgy- s krnyezetkultra, s a 2012-ben deklarlt nemzeti vonat-
kozs rszek egyarnt megjelennek. A konkrt prhuzamossgok feltrsra, az
n. kzmveltsgi tartalmak30 sszehasonltsval tesznk ksrletet. Ezek az jts
szndkval jelentek meg a nevelsi-oktatsi rendszer kldetsnek, rtkkzvett
feladatnak jrafogalmazsaknt.
3.1. A Vizulis kultra kzmveltsgi tartalmai

A Vizulis kultra kzmveltsgi tartalmai; a Vizulis nyelv, Kifejezs, kpzmvszet,
a Kommunikci, valamint a Trgy- s krnyezetkultra.
A vizulis kultra mveltsgterlet kiegsztsre sznt kzmveltsgi tartalmakbl
kiemelve a trgy s krnyezetkultrt, az als tagozaton (amely kikerlhetetlen a
struktra rtelmezse miatt) s fels tagozaton (5-8. vfolyam) az albbi tblzatokba
rendszereztk, jellve az anyag, eszkz, technika szksgleteket is.
Trgy- s krnyezetkultra Anyag, eszkz, technika
alkots befogads - min. 2-2 grafikai

s sznes technika
- a kzvetlen krnyezet terei, pletei, trgyai; alkalmazsa
- krnyezetalakts megfigyels, lers, elemzs (funkci, anyag, - mintzs, anyagalakts
egyszer forma) eszkzkkel
eszkzkkel - a krnyezettudatossg lehetsgei - nyomat-kszts,
- trgykszts - a mzeumok szerepe (kzvetlen tapasztalatok) konstruls, modellezs,
- ptmny makett - a npi trgykultra s npi ptszet -kzmves technikk
legjellemzbb pldi; ismeret, elemzs
- nemzeti szimblumok felismerse (sznek,
cmer, zszl, Orszghz, Szent Korona)
8. bra: A NAT/2012/Vizulis kultra trgy- s krnyezetkultra kzmveltsgi tartalmai,
ill. anyag, eszkz, technika szksgletei az 1-4. vfolyamon
30
A kzmveltsg a kzssg brmely tagja szmra elrhet, megrztt, megoszthat s gyarapthat tuds-
kszlet, amely a kzs kultra, let- s viselkedsformk rtelmezshez, a trsas vilgban val rszvtelhez
hozzfrst, megjulni ksz ismereteket s kszsgeket biztost, sszhangban a kzoktats kzszolglati
szerepvel.
1 30 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Trgy- s krnyezetkultra
alkot befogad tevkenysg
tevkenysg
- egyszer - a krnyezettudatossg lehetsgeinek ismerete, elemzse s rtelmezse
trgyak tervezse, - az ptszet legfontosabb altmaszt s trlefed lehetsgeinek, ill.
ttervezse s alaprajzi elrendezseinek ismerete
modellezse - a laks-, lakkrnyezet-tervezs legfontosabb szempontjainak ismerete,
- egyszer elemzse
trtervezs - trtneti korok, eurpai s Eurpn kvli, ill. a modern trsadalmak trgyi
s tralakts krnyezetnek lersa, elemzse pldk alapjn
klnbz - lakhelyhez kzeli nprajzi tjegysg ptszeti jellegzetessgeinek,
eszkzkkel viseletnek s
kzmves tevkenysgnek elemzse
- a legfontosabb szimbolikus nemzeti trgyak, pletek ismerete (sznek,
cmer, zszl, Orszghz, Szent Korona)
9. bra: A NAT/2012/Vizulis kultra kzmveltsgi tartalmai 5-8. vfolyamon
3.2. Az letvitel s gyakorlat kzmveltsgi tartalmai

2012-es Nemzeti alaptantervben az letvitel s gyakorlat mveltsgterlet31 szintn
kzmveltsgi tartalmakkal egszlt ki. Az 1-4., ill. 5-8. vfolyam javaslatait az albbi
tblzatokba rendszereztk. A mveltsgterlet hrom kzmveltsg tmakrbl
differenciltan jelezzk a trgy- s krnyezetkultra tartalmakat. Itt jegyeznnk meg,
hogy a kzlekedsi ismeretek, ill. a ms kln nem jellt tartalmakat az Ember s
termszet, ill. a Testnevels s sport mveltsgterletek is rszletesen taglalhatjk.
Trgyi kultra, technolgik,

Csald, hztarts Kzlekeds
termels
- A csald. A csaldi let - A munka kzbeni clszer rend, - Gyalogos, kerkpros

szntere, az otthon. Feladatok, tisztasg, takarkossg. s helyi kzssgi
munkamegoszts. - A trgyak, anyagok, eszkzk, kzlekeds, viselkedsi
- A kls s bels terek, technolgik megfigyelsek, szablyok.
berendezsi trgyak szerepe. tapasztalatok rvn megismerhet - A kzlekedsi
- Hztartsi gpek, eszkzk, tulajdonsgai. eszkzk tpusai,
berendezsek, funkciik. - A gyerekek ltal mindennap csoportjai, jellemzi s
- A biztonsgos otthon, a balesetek hasznlt trgyak rendeltetse, rendeltetse.
megelzse, elsseglynyjts. tulajdonsgai; veszlyforrsok - Krnyezet- s
- Egszsges letmd: s baleset megelzs, egszsg-tudatos
tpllkozs, ltzkds, segtsgnyjts. kzlekeds.
tisztlkods, testmozgs. - Trgykszts s a - A kzlekedsben
-Vz- s energia-takarkossg, trgyksztshez kapcsold rejl veszlyek, a
szelektv hulladkgyjts, mennyisgi fogalmak; a kzlekedsi balesetek
jrahasznosts. mennyisgek megllaptsa megelzse,
-Nvnyek s llatok gondozsa a becsls, szmlls, mrs, segtsgnyjts.
laksban s a hz krl. szmts tjn.
10. bra: A NAT/2012 Technika kzmveltsgi tartalmai (1-4. vf.)
rszletesen lsd az 1. sz Mellkletben

31
1 31 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
- Rokonsgi, genercis kapcsolatok a csaldban. Csecsemgondozs. A

csaldi let szntere az otthon.
- Lakkrnyezetek s letmdbeli jellemzk (nagyvrosi, vrosi, falusi
teleplsek, termszeti, ptett s emberi krnyezet, gazdasgi, szocilis
eltrsek).
- Hztartsi elltrendszerek, kzmvek.
- A csaldi gazdlkods, takarkossg.
- telkszts. A hztarts- s a hz krli munkk. Dsznvnyek, kert,
Csaldhztarts hobbi- s haszonllatok gondozsa.
- Csaldi munkamegoszts. Idbeoszts, napi- s hetirend.
- Hztartsi gpek hasznlata. Hztartsi balesetek megelzse,
elsseglynyjts, betegpols.
- Egszsges letmd, tpllkozs, tisztlkods, ltzkds, higinia,
betegsgmegelzs, szenvedlybetegsg, megelzs, fogyatkkal lk
segtse.
- Tudatos vsrls, vz- s energiatakarkossg, hulladkkezels,
jrahasznosts, krnyezetbart mdszerek a hztartsban s a hzimunkban.
- A trgyak rendeltetse s hasznlati jellemzi. Trgyak, szerkezetek,
modellek ellltsa.
- A trgyak s a trgyksztshez hasznlt anyagok fizikai s technolgiai
tulajdonsgai.
- Az alkalmazott kziszerszmok, eszkzk, kisgpek, rendeltetsszer,
Trgyi balesetmentes hasznlata.
kultratechno- - A munkatevkenysgekhez megfelel, egszsges s biztonsgos
lgik, termels munkakrnyezet jellemzi.
- A takarkossg, a rend s tisztasg, a kitart, fegyelmezett, munkavgzs
szerepe.
- Mindennapi trgyi vilgunk: nagyipari termels s egyedi kszts; javts,
feljts.
- Gyalogos/kerkpros KRESZ, a kzssgi kzlekeds rendje, eszkzei,
Kzlekeds kulturlt kzlekeds.
- Menetrendek, informciforrsok hasznlata, a kzlekeds idignye s
kltsge.
- Kzlekedsi helyzetek, veszlyek, balesetek elemzse, megelzse;
segtsgnyjts, elssegly.
- Kzssgi feladatok vlla-lsa az osztlyban, iskolban.
Plyaorientci - A tgabb kzssgrt vgzett nkntes munka lehetsgei, jelentsge, a
kzssgi tanul adottsgai s lehetsgei szerint aktv rszvtel abban.
szerepek - A pnzkeres munka: a foglalkozsok jellemzi. A szakma, ill.
plyavlaszts elksztse.
11. bra: A NAT/2012/Technika kzmveltsgi tartalmai (5-8. vfolyam)
1 32 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
3.3. A vizulis nevels s a technika, letvitel s gyakorlat kzs kzmveltsgi

tartalmai
A technika tantrgyszerkezeti-, tartalmi- s mdszertani megjtshoz alapvet,
hogy a trgy- s krnyezetkultra s a technika trgyi kultra, technolgik, termels
prhuzamossgaira is rvilgtsunk. A tblzatbl jl ltszik, hogy a kt tantrgy tev-
kenysgeinek szoros kapcsolata.
Vizulis nevels/Trgy- s Technika/Trgyi kultra, technolgik,

vf. krnyezetkultra termels
1-4. - krnyezetalakts - a munka kzbeni clszer rend, tisztasg,
- trgykszts takarkossg
- ptmny makett - a trgyak, anyagok, eszkzk,
- a kzvetlen krnyezet terei, pletei, technolgik megfigyelsek, megtapasztalt
trgyai; megfigyels, lers, elemzs tulajdonsgai
(funkci, anyag, forma) - a gyerekek ltal mindennap hasznlt
- a krnyezettudatossg lehetsgei trgyak rendeltetse, tulajdonsgai;
- a mzeumok szerepe (kzvetlen veszlyforrsok s baleset megelzs,
tapasztalatok) segtsgnyjts
- a npi- trgykultra s ptszet jell. - trgykszts s a trgyksztshez
pldi; ismeret, elemzs kapcsold mennyisgi fogalmak; a
- nemzeti szimblumok felismerse mennyisgek megllaptsa becsls,
szmlls, mrs, szmts tjn
5-8. Alkottevkenysg: - A trgyak rendeltetse s hasznlati
- Egyszer trgyak tervezse, ttervezse jellemzi. Trgyak, szerkezetek, modellek
s modellezse. ellltsa. A trgyak s ksztskhz
- Egyszer trtervezs s tralakts hasznlt anyagok fizikai s technolgiai
klnbz eszkzkkel. tulajdonsgai.
Befogad tevkenysg: - A kziszerszmok, eszkzk, kisgpek,
- A krnyezettudatossg lehetsgeinek berende-zsek rendeltetsszer,
ismerete, elemzse s rtelmezse. balesetmentes hasznlata.
- Az ptszet legfontosabb altmaszt s - A megfelel, egszsges s biztonsgos
trlefed lehetsgeinek, ill. alaprajzi munka-
elrendezseinek ismerete. krnyezet jell. A takarkossg, a munka
- A laks-, lakkrnyezet-tervezs kzbeni clszer rend s tisztasg, a
szempontjainak ismerete, elemzse. kitart, krltekint munkavgzs szerepe a
munka hatkonysgban.
- Mindennapi trgyi vilgunk: nagyipari
termels s egyedi kszts; javts,
feljts.
12. bra: A Vizulis nevels s a Technika, letvitel s gyakorlat kzs kzmveltsgi tartalmai
A kzmveltsgi tartalmak sszehasonltsakor fontos szempontnak tartjuk, hogy

a 2012-es Nemzeti alaptantervben a kzmveltsgi elemek nem zrt rendszerknt
jelennek meg, azok magukban hordozzk az jszer s rszletekre kiterjed kerettan-
tervi lehetsgeket, ezt pldzza a tblzat szmos kzs objektuma is.
A trvny a helyi tantervek s azok iskolai gyakorlati alkalmazsuk tekintetben
egyarnt fejleszts centrikus. A kzmveltsgi tartalmakkal kiegsztett mveltsgi
terletek megfogalmazott cljai kztt nagy hangsly helyezdik a tevkenykedte-
tsre (cselekv rszvtel, ksrlet, megfigyels), a szocilis kompetencik sokirny
fejlesztsre, a kzssgi lethez, a munka vilgba val belpshez szksges
kpessgek s ismeretek elsajttsra, az egszsges letmd kialaktsra, az
aktv rszvtelre, ntevkenysgre s a kreativitsra, tovbb az informatika s a
mdiumok alkot hasznlatra is. Fejlesztsi cl a tuds rmnek, a belelsnek, a
szemlyes vlemnyalkotsnak s a trsas tanuls klnbz forminak tanulsban
betlttt fontos szerepeltetse is. (Kaposi, 2013. 9-10.)
A trgy- s krnyezetkultra, valamint trgyi kultra, technolgik, termels

azonos tartalmainak szoros prhuzama az alapja a mdszertani kiegszt-
snknek, amely a Kzmvessg.
1 33 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
IV. FEJEZET: A nprajzi httrismeret
A nprajz mint tudomny szakkifejezseinek sszegyjtse s a leglnyegesebbnek

tartottak, mint; nprajz, a hagyomny, nphagyomny, a npmvszet s a trgyi
nprajz (npi trgykultra/a nphagyomny trgyi vilga) rtelmezse elengedhe-
tetlen a kzmvessg elmleti s gyakorlati kzvettshez.
1. A nprajztudomny vlogatott szakterminusai
etnikai kisebbsg nphagyomny

etnogrfia npmvszet
etnolgia nprajz
folklr nprajzi csoport
folklorisztika nprajztudomny
folklorizlds pedaggiai antropolgia
folklorizmus pedaggiai etnolgia
hagyomny pedaggiai hungarolgia
helyismeret rokonnp
helytrtnet szjhagyomny
honismeret szellemi nprajz
hungarolgia szomszd np
magyar(ok) szlfldismeret
magyarsgtudomny szlfld s honismeret
nemzetisg trgyi nprajz
nemzeti kisebbsg trsadalmi nprajz
np testvrnp
npi kultra tradci
npi trgykultra
A szakszavak vlogatsa a Nemzeti alaptantervben szerepl elmleti- s gyakor-

lati megkzeltsek pldzata. A nprajz bsges fogalomrendszernek jelzett rele-
vns terminusai a fogalom, a folyamat, a trgy tbbszempont, szktett definilsai,
a trtneti, trsadalmi, kulturlis sszefggsek tmr brzolsai, kiegsztve a
legszksgesebb szakirodalmi utalsokkal.32
Az albbi tblzatos fogalomrendszerben a tma kulcsfogalmait emeltk ki.
32
A tma szempontjbl relevns, s sokszor vitatott, klnbz tudomnyos paradigmkban, olykor ideolgiailag
is meglehetsen teltetten fogalmazott defincikat rszletesebben lsd Gczin Laskai, 2011.
1 34 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Terminus Definci Forrs
A np letvel s mltjt jellemz trs. tudomny. Voigt (1972)

Szociogrfiai, demogrfiai, termszettudomnyi, embertani
(fizikai antropolgia), tjler fldrajzi kultr- s a
mveldstrtneti kutatsok.
A mltat feltr trtnettudomny, a mindennapi let KsaSzemerknyi
trtnett kutatja. Tmja az anyagi, szellemi, trsadalmi (1973)
kultra; a meglhetshez szksges javak megszerzse s
felhasznlsa, a szjhagyomny kltszete, a szoksok, a
nprajz hiedelemvilg, a trsadalmi let formi s letmdja.
Tradicionlis jelleg trgyi, szellemi, trsadalmi jellemzk, Pedaggiai Lexikon
kulturlis jelensgek tudomnya. (1977)
Trsadalomtudomny, a trtnettel, szerkezettel, gh (1993)
vltozsaival foglalkozik.
A npi letmdot s mveltsget tanulmnyoz trt. s trs. Magyar rt.kzisz.
tudomny. (2003)
A termszeti npek etnikumok kultrjt s kulturlis javait Egyetemes Lexikon
vizsgl s azokat sszehasonlt tudomny. (2004)
A gazdlkods klnfle formival, a ruhzkodssal,
trgyi Andrsfalvy (1983)
tpllkozssal, npi kismestersgekkel foglalkozik.
nprajz
A np teljes trsadalmi lte. Kult. kisencikl. (1986)
Lthatatlan szervezer, a legrgebbi idk emberi KsaSzemerknyi
fennmaradsnak felttele. (1973)
A kzssgi magatartsformk s objektivcik nem Magyar Nprajzi
rkletes programja, a kultra invarins-rendszere, a Lexikon (1979)
kultra grammatikja.
A kulturlis javak tovbbadsnak mdja, mely a nem Voigt-Kenyeres
intzmnyszer idbeli tovbbls tnyeit tartalmazza. A (1986)
trtnetisg megnyilvnulsa, ill. a kulturlis javak trben
val elhelyezkedsnek mikntje.
Nemzedkrl nemzedkre tadott, felhalmozott ismeret, Gunda (1991)
tapasztalat, emlkezet.
Valamely np, vagy brmely kzssg letben Encyclopeia
trtnelmileg kialakult, nemzedkrl nemzedkre tszll Huingarica (1992)
felfogs, szoksrend [] tudatos megrzse, tpllsa a
hagyomnytisztelet. Kifejezsre jut a npszoksokban, a
npviseletben, npkltszetben s a npmvszetben.
Valamely nevelkzssgben folyamatosan tovbb Pedaggiai lexikon
hagyomny/ l nzetek, szoksok, rintkezsi s kommunikcis (1997)
tradci formk, szablyok, szimblumok s a hozzjuk fzd
megnyilvnulsok rendszere.
Valamely kultra jeleinek s jelrendszereinek sszessge. Magyar Nagylexikon
nphagyo- Hossz idn keresztl kialakult szoksok, hiedelmek s (1999)
mny magatartsformk egyttese, amely folyamatos vltozsban
van. sszetart er.
Kzssgben tovbb l szoks, zls, felfogs ill. szellemi Magyar rtelmez
rksg. kzisztr (2003)
rksgknt, ill. rkl valakire hagy valamit, ill.
valami hagyomnyknt az utdokra szll, rkldik. A
hagyomnyokat tiszteletben tart, kvet.
a mvszi szp alkotsa Andrsfalvy (2004)
Kulturlis tartalmak (pl. szoksok) tadsa s megrzse Egyetemes Lexikon
meghatrozott idszakon keresztl. (2004)
Az sisg, az llandsgra trekvs. Liszka (2006)
Azok az ismeretek, amelyek a legrgebbi idktl az Ksa-Szemerknyi
emberisg fennmaradsnak legfontosabb felttelei voltak, (2006)
amelyeket eleink szinte egyms szjtl lestek el, egyms
kezt figyelve tanultak meg.
Trtneti kpzdmny, a trtneti id egy meghatrozott Sndor-Benedek
szakaszban ltezett. (2010)
1 35 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Mvszet, amit a np nem kszen kap, de cselekv rszese Illys (1976)

az alkotsnak, a feltrt sajtossgai lehetsg az rtkeket
visszaszolgltatknak.
A kulturlis alkottevkenysgnek minden formja. Ortutay (1977)
Valamennyi npmvszeti gazat, a npkltszet, npzene, Magyar Nprajzi
nptnc, a dsztmvszet s a npviselet. (tgabb) Lexikon (1980)
A trgyakban megjelen valsg, azaz trgyi mvszet
(szkebb rtelmezs).
A szjhagyomnyos npi kultra, a trgyak alkotsnak Andrsfalvy (1983)
s dsztsnek mdja. A hagyomnyos paraszti kultra
s trsadalom szellemi alkotsainak sszessge s
np- trgyforml dsztmvszete.
mvszet
Kult. kisencikl.
A np krben l mvszeti alkotsok sszessge. (1986)
A paraszti kultra megnyilvnulsa, legfbb jellemzje a Tarjn (1995)
dekoratv stlus.
A dolgoz np hagyomnyrz rtegeinek a kzssg Magyar rtelmez
zlstl meghatrozott mvszi tevkenysge ill. ennek kzisztr (2003)
eredmnye.
Kutat s gyjt nemzedkek teljestmnye, Gazda-Rettenbeck,
szellemtrtneti fejlds termke, mvszettrtneti, Jerabek (2008)
filozfiai, eszttikai zlsmvels nlkl. A np
kpzmvszeti kultrja.
13. bra: A (np)hagyomnyismeret defincii (Gczin, 2013)
2. Trgyi kultra npi trgykultra
2.1. A nphagyomny trgyi vilga

A paraszti szoksrendszer jellemzje volt, hogy jelents szerepet kaptak benne a
trgyak. A trgyi nprajz33 a gazdlkods klnfle formival, a ruhzkodssal,
tpllkozssal, npi kismestersgekkel foglalkozik. A trgyak kialakulsa - fgget-
lenl attl, hogy szabad-, vagy jobbgycsoportba tartozott, kisnemes, vagy psztor volt
az illet, - a falusi parasztsg mltjban, letformjban gykeredzett, elksztsket
a paraszti rtkrendszer irnytotta. k ptettk fel a trgyi vilgukat s hasznltk
azokat a trgyakat, eszkzket, amelyeket javarszt maguk ksztettek. A hasznlati
funkcin tl a trgyak mvszeti rtkrl, emberek kzti kapcsolatokrl, nnepekrl,
kzs nyelvrl is tanskodnak.
Beillesztve e trgyakat trtnelmi, fldrajzi, trsadalmi krnyezetkbe []
rzkelhet, hogy e trgyakban egy gondosan kimunklt, hossz szzadok alatt
kicsiszolt terv fejezdik ki a helyes emberi letre, a vilg, a trsadalom dolgai
kzt val tjkozdsra. (Hofer, Fl, 1994, 43.)
A npmvszet trgyait anyaguk s funkcijuk szerint a kvetkez mfajokba sorol-
hatjuk. (Platthy, Dr. Rnai, .n., 94.)
ptkezs
btorok
farags
brmunka
fons-szvs, kkfests, hmzs, viselet
33
A trgyi nprajz az anyagi mveltsget vizsglja, a termelsi technolgikat, azok eszkz-trgykszlett (gyj-
tgets, halszat, vadszat, fldmvels, llattarts, ptkezs, ltzkds, tpllkozs). (gh, 1993) Voigt
Vilmos megkzeltsben a trsadalmi lt s az anyagi kultra kutatsra hivatott a trgyi nprajz. (Voigt, 1972)
1 36 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
fazekassg, kemnycserp
vegedny
mzesbbossg
hmes tojs
vas- s fmmvessg
Egykor a hagyomny ismeretanyaga a szksgletek teljes kielgtsre kiterjedt

azltal, hogy magban foglalta a termszettel szimbizisban lv letmd elmleti s
gyakorlati ismereteit s si tapasztalatanyagt. A belenevelds34 azt jelentette, hogy
aki megismerte s folytatni tudta az eldk munkjt, annak a meglhetse biztostva
volt.
Ma a kzmves trgyalkots nem alapozhat kizrlagosan az eredeti npmvszet
formakincsre, motvumaira s technikira. A rgi letforma s a krnyezet lnye-
gben megvltozott, a trgyak s motvumaik ms jelentssel brnak, ms a rendelte-
tsk, vagy akr hasznavehetetlenn vltak.
A hajdani mindennapos hasznlati trgyak javarszt eszttikai funkcij laks-
dssz vagy mzeumi killtsi darabokk vltak.
De ktsgtelen az is, hogy napjainkban a nphagyomnyokat fel/megidz prog-
ramok-, a kzmves technikval ltrehozott termkek s azok vonatkozsai (trtneti,
npmvszeti, egyedi, autonm, szimbolikus, identitst kifejez, eszttikai, term-
szetes anyagfelhasznls stb. okokra visszavezetheten), hol ersebbek, hol gyen-
gbbek, de folyamatos a tma irnti rdeklds.
Annak a sajtos metamorfzisnak vagyunk teht tani, hogy a jelenkor mgoly
korltozott rvny kereslete s knlata, a mlt szzadok tradicionlis mvelts-
gnek, a npi kultrnak jelensgeit s trgyait sajtos mdon s fokozatosan kiemeli
tmegkultra sttuszbl.
Ebben segthet az intzmnyes oktats.
2.2. Trgykultra rgen s ma

Milyen volt egykor a viszony a trgyakhoz s milyen napjaink hozzllsa a trgykul-
trhoz?
Aki az skori ember, tvoli nptrzsek vagy falvaink vneinek lett megfi-
gyeli, azt ltja, hogy a termszettel gy sszeforrott, a civilizcitl tvol l
embernek valjban ezermesternek kellett lennie, hogy minden szksg-
lett elteremthesse. A termszetben l ember szerszmkszt, gyjtget,
vadsz, ptmester, szakcs, iparos, orvos, mvsz egy szemlyben, aki ismeri
a krnyez nvny-, llat- s svnyvilgot, az idjrst s a cipekeds mdjait.
A szksg itt a tantmester, s a termszet az iskola. (Ks, 1985.)
Egykor, a hagyomnyos npi trgyi vilgnak hasznlati- s munkaeszkzeinek
elksztse nellt mdon, a hzi munka rszeknt trtnt.
A paraszti hztarts a termszetbl a gyjtgets, s a feldolgozs meghatrozott
rendje alapjn szerezte be a szksges nyersanyagokat.
A klnbz anyagok, trgyak megrzsnek, raktrozsnak is szoksos rendje
s helye alakult ki. A szerszmok, fatrgyak, btorok ellltsval ltalban a csald
frfitagjai foglalkoztak, a hzptsben a rokonok, bartok is rszt vettek. A hz
34
Oktatsi intzmnyhez, trsadalmi szervezethez nem kttt, a mindennapi tapasztalatra tmaszkod, term-
szetes nevelsi tevkenysg. A npi kzssgekbe beleszletett fiatalokra irnyul tagolatlan oktatsi-kpzsi-
nevelsi tevkenysg, amelynek frumai a csald, korcsoport, falukzssg. A belenevelds sorn szerzik
meg a fiatalok a munkhoz szksges ismereteket, kszsgeket, a mindennapi rintkezs formit, elsaj-
ttjk a kzssg hagyomnyait. Ezrt beszlnk gyakran a hagyomnyokba val beleneveldsrl. Differen-
cilatlansga ellenre az ifj nemzedk nevelsnek sok termkeny eljrst alaktotta ki, pl. gyermekjtk,
npszoks. (Kresz, 1949)
1 37 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
berendezse, otthonoss ttele az asszonyok feladata volt. A nemek szerinti munkk

megosztsa s a hzi munkk is a paraszti let ves rendszert kvettk. gy tlen
a munkaeszkzk, lakberendezsi- s hasznlati trgyak ellltsa volt a legfbb
feladat.
Az olyan trgyakra, amelyeket nem lehetett csaldi krlmnyek kztt ellltani, -
mert komolyabb szaktudst ignyelt , vagy helyben nem llt rendelkezsre megfelel
nyersanyag mesteremberek ksztettek el, vagy a vsrokban lehetett beszerezni
(pl. vasbl kszlt trgyak, a fazekassg cserpednyei).
A kzpkortl kezdve a mezgazdasgi munkra kedveztlenebb adottsg vid-
keken alakult ki az ipari jelleg trgyak ksztse, pl. favilla kszt, az csolt lda
farag, a faedny s fakanl kszt, a gyknyfon, a fazekas n. parasztiparos
falvak, a vndorkereskedelem tjn rtkestettk termkeiket. Alkotsaik a npi
kultra rszeinek szmtottak, krnyezetk paraszti zlse s ignye szerint dolgoztak.
A npmvszet j stlusnak megteremtsben a ches iparosok is fontos szerepet
jtszottak. A 19. sz. kzeptl kezdden a npmvszeti trgyak alkoti lassan
kilptek nvtelensgbl. Ezzel prhuzamosan az orszg egyes vidkein (pl. Felvidk
s Erdly) megjelentek a manufaktrk termkei - az ntttvas szerszmok, vasl-
basok, tzhelyek, kemnycserp ednyek, hutavegek stb. A 19. sz. msodik felben
megnvekedett a trgyak irnti igny, a szcs, a takcs, a kkfest, a csizmadia, az
asztalos j motvumokkal gazdagtottk a npi trgykultrt. A termszetes szksglet
s a szegnysg formlta stlus mellett fokozatosan eltrbe lpett a dekorci s a
presztzs jelzse.
A szzad vgre pedig mr a gyri tmegtermels rucikkei szortottk ki a paraszt-
iparosok s az nellts ksztmnyeit. A manufaktrk s a gyripari termkek mr
nem vettk figyelembe a hagyomny vilgt s formakultrjt. (Blint, 1943 s
Hank, 1980)
2.3. Az irnytott szocializci folyamata a trgykultrban

Krds teht, hogy; [] kzvetthet-e egyltaln iskolban, iskolai metdusokkal
a mveltsgnek az az rksge, amelynek alaptermszete, hogy nem iskolaszer
tadsi metdusokkal, hanem a beleneveldssel hagyomnyozdik, megannyi olyan
tuds s kpessg, mely az iskola mai formjtl idegen? (Mikzben tudvn tudni,
ltkrds, hogy ezek a tudsok, kpessgek az iskolban kzvetttessenek, hiszen
csaldi, kortrscsoporti, lakkzssgi kultrbl lnyegben kivesztek. (Trencsnyi,
1993, 91.)
Mivel a mai gyerekek mr nem a belenevelds ltal tanuljk a trgyalkotst, s
nem a tapasztalssal szerzik a npi trgykultra ismereteit, meggyzdsem, hogy a
rgi, rkld hagyomnyokat intzmnyes szinten - jra kell tanulni s tantani.35
Az iskolzs kezd szakaszban tmaszkodva az vodai nevels eredm-
nyeire intenzv komplex lmnyek biztostsval megalapozni a gyermek s mv-
szet kapcsolatt. A npmvszet formanyelvbe foglalt, biztos mvszeti anyanyelvi
35
Erre hivatott pl. a Hagyomnyok Hza knlata, amely a klasszikus rtelemben mr megsznt npmvszet
irnti rdekldst kvnja programjaival kielgteni. A Npmvszeti Mdszertani Mhely kldetse a hagyo-
mnyos (paraszti, npi) kultra kzvettse, be- s megmutatsa a mindenkori aktulis kzkultra fel. Clunk,
hogy a nphagyomny lhet mveltsgi tnyezknt, rvnyes tudsknt jelenjen meg a kzmveldsben,
a szrakozsban, az oktatsban. A hagyomnyos mveltsg - ezen bell kiemelten a nptnc, a npzene,
a npkltszet s a kzmvessg - az egyetemes kultra rszeknt ljen tovbb. Ebben a szellemben
szerveznk kpzseket, konferencikat, kzvettnk informcikat, runk ki plyzatokat, ksztnk kiadv-
nyokat, tananyagokat, zsrizzk a kortrs kzmvesek alkotsait. Nptncbemutatk, koncertek, killtsok,
mestersg-bemutatk, jtszhzak formjban npszerstjk a magyar npmvszetet itthon s klfldn;
szaktancsadst vgznk a kzmveldsi s oktatsi intzmnyek, mvszeti csoportok, szakkrk s alko-
tmhelyek, egyni alkotk, civil szervezetek, s szakterletnkn tevkenyked szakemberek szmra. In.:
http://www.hagyomanyokhaza.hu/nmm/ (Letlts ideje: 2015.02.14.)
1 38 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
nevels belertve a zenei, a vizulis, a trgyi, ill. a mozgskulturlis anyanyelv

fejlesztst. Sokoldal kpessgfejleszts belertve az rzkszervi, mozgskoor-
dincis, tovbb ms pszichikus, fiziolgiai kpessgek egyni sajtossgokhoz
igazod fejlesztst. Egyn s kzssg, csald s kzssg, etnikum s nemzet
kreivel sszefgg identitsok fejlesztse, a kulturlis rksg elemeihez szociali-
zl n. belenevelds biztostsa. A kisiskolskor jtk-mozgs-, ritmus- s trsas
egyttlt-, valamint alkotsignynek kielgtse. [] Az esztend rendjt kvet
npszoksokban az letkori sajtossgoknak klnsen megfelel komplex-orga-
nikus egysgben jelenthet meg rzelem s intellektus, szellemi alkots s trgyi
cselekvs, jtk s szveg, a ritmus, a dallam, a mozgs, a trgyak, eszkzk. Az
organikus egysg igen alkalmas arra, hogy a kvetelmnyek ltal jl motivltan, a
fejld gyerekek sokflesgt elfogadan, a kpessgek fejldsnek koegzisztenci-
jt kifejezen rvnyesljenek. A trgy az egyn szempontjbl is oly fontos identi-
tsok tartalmas vllalsra szocializl. (Trencsnyi, 2000, 51.)
A Nemzeti Krnyezeti Nevelsi Stratgia szempontjbl kiemelt fontossg a
kzoktats terlete, mivel annak kiemelked szerepe van a szemlletformlsban.
Az irnytott szocializci folyamata az emberi lettr folyamatos civilizldsnak
kvetkezmnyknt az n. rintetlen termszeti krnyezetet helyezi eltrbe az amgy
elhatalmasod vrosi s falusi mestersges krnyezettel szemben. A stratgia term-
szetes krnyezet velejrjnak tartja a trgykultrt, amely szocializcija sorn az
albbi feladatok megoldsra hivatott (Novk, 2010, 65-70.);
az anyagi vilg ltrehozsra irnyul emberi-trsadalmi szksglet megrtse
az ember alkotta anyagi vilg megismerse
felkszts az rucikkek kritikus fogyasztsra
a mvi krnyezet rt hasznlatnak elsajttsa
a munkakultra alapjainak megtanulsa
az anyagi-trgyi kultra vdelme
Az eszttikai-mvszeti nevelsben az eszttikum (ami akr maga a mvszet)
szocializcis s nevelsi cljai kztt a trgyi krnyezet formlsa elsdleges. A
trgykultra elsdleges clja, a hasznlati- s ajndk trgyak, jtkok, s a dsztr-
gyak, a nekem val, embernek val, humn fogalmak, mint rzkletes szemlleti
megkzeltsek befogadsa. A megvalsts kulcsfogalma maga az lmny, amely a
nekem kellett, meg is tudtam csinlni, jl sikerlt megtapasztalsa. (Bakos, Blv-
nyos, Preisinger, Sndor, 2000, 68.)
Azt, hogy mit alkossanak a gyerekek, nem a trgyi teljessg s nem a mennyisgi
elllts kell, hogy vezrelje, hanem az letszersg. Azt, hogy mit s mikor kszt-
senek, azaz a fejleszts lehetsges megnyilvnulsait a npi kzmvessg pld-
ival a ksbbiekben kvnom szemlltetni. (l. 5. fejezetben)
2.4. A npi trgykultra szemlyisget fejleszt rvelsei

Az elz fejezet tteleihez szervesen kapcsolhatk a npi trgykultra szemlyisget
fejleszt fejtegetsei (leginkbb az letkori sajtossgokra, ill. az rtelmi- s rzelmi-,
testi szempontokra, s a kzssgformlsra fkuszlva). Az rvelsek a pedaggiai
diskurzusokban ltalban kzismertek s a nprajzos tudomnyos kzssg ltal
gyakran hivatkozottak, gy az albbiak csupn vzlatos hivatkozsok. (Gczin, 2013,
14-17.)
Rgen a gyermekek kzssgbe beillesztse- s beilleszkedse kt ton, a jtk
s a munka sorn trtnt meg. Az emberlet szakaszai (gyermek, serdl s ifj)
kztt a trsadalomba val betagols-betagolds (belenevels-belenevelds) gyer-
mekkori szakasza az iskolskor. Az adott korok jtka, a munka s a npszoksok
a felnttvilgot kicsiben modellezve - egyfajta rendteremtssel formltk a gyermek
szemlyisgt. Az iskolskorak szellemi s fizikai teljestmnyei fokozatosan nve-
kedtek, a testi munka, a tanuls s a jtk prhuzamosan haladt az egyszertl a
bonyolultabb fel. (Katona, 1992)
1 39 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Tarjn Gbor az egyes korosztlyok fejlettsgi szintjt figyelembe vve ajnlja a

nphagyomny-ismeret kzvettst. Az vodskort az si sztnvilghoz hason-
ltja, amikor llektanilag mg nagyon kzel llnak a termszet lthat, tapinthat,
zlelhet anyagaihoz, amely a folklr rgi rtegre emlkezteti a gyerekeket.36 Als
tagozatban az id, a termszet periodikus krforgsa a vezet elv az esztend npraj-
znak megismersben. A 10-14 ves korosztly kiemelend, az nll szem-
lyisg fejlds idszakban; Ebben az letkorban a gyermek tbbet foglalkozik sajt
magval, fizikai megjelensvel, ruhzatval, krnyezetvel, s eltrbe kerl a tr
dimenzija. Jellemz a korosztlyi csoportok, a bandk sajt zgot, nll hajlkot
keresnek maguknak igyekeznek szuvern teret kihastani a vilgbl -, ahol megva-
lsthatjk sajt elkpzelsk szerinti mikrokozmoszukat. Ehhez a feladathoz szm-
talan hasznos elemmel szolglhat a npi tapasztalat, a kunyhptstl a bocskork-
sztsen t a gyngyfzsig. (Tarjn, 1995, 220.)
A nevelsi folyamat hatkonysgnak zlogt abban ltja, ha [] az rvnyben
lv kultrval val megismerkedst megelzn vagy kiegszten az eldk hagyo-
mnyanyagnak behatbb megismerse, a korbbi llapotok jra val tlse, megr-
tse. (Tarjn, 1995, 217.)
Zsolnai Jzsef a szemlyisg alakulst az rtelmi fejleszts irnybl kzelti meg,
ahol az iskola feladata; [] az ember: lehetsgteremt, lehetsgforml; krds-
fltev, csodlkoz; a kultra befogadsra s alkotsra alkalmas; konfliktusok
vllalsra, kihordsra szletett; rtkel lny. (Zsolnai, 1995, 77.) Ennek tkrben
a nphagyomny megismersnek ketts a clja: egyrszt a mlt emlkeinek felt-
rsa, a szellemi s trgyi hagyomnyok megismerse az rtelmi fejleszts rdekben.
Msrszt jval elremutatbb s sszetettebb az a feladat, hogy a klnbz tudom-
nyok kztti sszefggseket is feltrjuk: Minden olyan tudomnyterlet, mvszeti
g eredmnyt integrlni kell, amely segt annak tisztzsban, mi volt a magyar, mi a
magyar, mi lehet a magyar. (Zsolnai, 1995, 77.)
Csasztvan Andrs a hagyomnyok jelentsgrl a jelen kultrban racionlisan a
trsadalom s a fiatalok elvrsai fell kzelt. elssorban a mvszetoktatsban
ltja az nemzeti identits erstsnek alapjait. Egyrszt tudomnyosan bizonytott
tny, hogy aki zent tanul, annak a matematikai kpessgei is jobbak, ill. jobb a trl-
tsa, kombincis kszsge is. A kzssgben zenls, a tnc s a kzmvessg
pedig a csoporthoz tartozs, pontossg s felelssgrzet fejldsben jtszik
szerepet, ill. a fellpsek a kommunikcis helyzetekre (kills, mimika, gesztusok)
is felksztenek. Msrszt azt gondolja, hogy azrt kell mvszetet kedvel, rzkeny
s magyarsgtudattal rendelkez fiatalokat nevelni, mert akik mvszeti kpessggel
valamilyen szinten rendelkeznek, az biztosan kihat nemcsak az rtelmi fejldskre,
de a ksbbi boldogulsukra is. (Csasztvan, 2009)
Nem csak a beszlt nyelv rsze a hagyomnynak, hanem az rzelmek, indulatok
nyelve, szimblumrendszere is. Van a dalnak, a zennek, a mozdulatnak, a tncnak,
a formk s sznek hasznlatnak, a nagy s nehz letpillanatok meglsnek,
megnneplsnek, s a szoksnak is van nyelve. Ez a mvszetek nyelve. Mennl
jobban ismerem, sajttottam el ezt a nyelvezet, annl jobban tudom meglni, kifejezni,
kezelni indulataimat, rzseimet. Az iskola feladata ennek az anyanyelv-egyttesnek
a gyakorls ltali elsajttsa. Annak a kszsgnek s hsgnek a kialaktsa, mely
minden nehz indulati-rzelmi helyzetben megoldst, meglsi lehetsget knlhat
fel az egynnek. (Andrsfalvy, 1998, 8-9.)
A lexiklis tudst ami fejleszthet, de genetikailag jelentsen meghatrozott -
eltrbe helyez, az rtelmi intelligencit favorizl nzeteket felvlt Goleman-fle
rzelmi intelligencia,37 amely a nphagyomnyok iskolai ltjogosultsgt is meger-
36
Az llatok s nvnyek utnzsnak a szoksok, mozdulatok megjelentsnek is nagy jelentsge van az
vods korban, melyre a mesk s jtkok a leghatkonyabb eszkzk.
37
Az nismeret, nuralom, kitarts, belerz kpessg, trsas kapcsolatokban val jrtassg. (D. Goleman, 2003)
1 40 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
sti. Az rzelmi intelligencia - leginkbb a gyermekkorban fejleszthet a hagyomnyis-

merettel, nptnccal, npmesvel s a npdallal amely kb. 10-12 ves korra bepl
a szemlyisg struktrjba.
A nphagyomnyoknak az rzelmi fejlesztst megclz szemlyisgformls
kulcsa Baloghn Zsoldos Julianna szerint az si mveltsg rtkeinek megismerse
s megrtse segtsgvel - az rzelmek ltal mozgstott lmny. (Baloghn, 2002,
29.).
Klls Imola is a szemlyisg rzelmi biztonsgt hangslyozza; [] akik ideje-
korn felismertk azt a trsadalmi ignyt, hogy a hagyomnyokat ha mr a hagyo-
mnyos letmd meg is sznt, - rizni, polni, kvetkezskppen tantani is kell. A
zene, a tnc, nek, a kzmves foglalkozsok, a szoksok s a magyar nyelv, amely
meskben, mondkban, balladkban s szlsmondsokban rzi genercik blcses-
sgt, humort, vgyait - ugyanis sokkal tbbet adnak az embernek, mint elavult,
mzeumba val ismereteket, kszsgeket. Azt az rzst keltik fel s erstik meg,
hogy k is tagjai egy nagyobb kzssgnek, hogy k is. tartoznak valahov, s rajtuk
is mlik, milyen az a kr, ahov tartoznak. (Klls, 1998, 35.)
Ujvry Zoltn a npi jtkok kreativitst, a szocializcit s kzssget fejleszt
hatst emlegeti a mai szmtgpes jtkokkal szemben, amelyek negatv hatsa-
knt sorolja, hogy az a gyermeket rzelemmentes individuliss teszi. A npi jtkok
fejlesztik az ernltet, frisstenek s gyesebb teszik a gyerekeket. Az olvass- s
rstanuls elksztsben, a finommozgs-koordinciban szerepet jtszik a forma-
rzkenysg s a trbeli tjkozds fejldse, de a ritmusos mozgs, az azt ksr
mondka, vagy jtkdal is. A falusi gyermekek egykor kzs jtkaik sorn a trsa-
dalmi s kzssgi szocializci normit is elsajttottk. A jtk szablyai mindenkire
egyarnt vonatkoztak, figyelni s vigyzni is kellett egymsra. A gyermekkzssg a
jtkokon keresztl, egy tbbnyire egszsges normarendszere alapjn tantotta meg
a jogokra s ktelezettsgekre. (Ujvry, .n.)
1 41 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
V. FEJEZET: Kzmvessg
1. A kzmvessg jelentse
A kzmvessg, a kzmves szakmk gyjtneve. Az rtelmez kzisztr kzm-

vesnek a kzmvessggel (egyszer szerszmokkal, egyedi eljrssal folytatott ipari
termels) foglalkoz iparost tekinti. Mieltt szakmkk vltak volna nem volt fontos a
kzmves szemlye, aki rendszerint magnak vagy szkebb krnyezetnek ksztett
trgyakat. Amikor a vrosi letforma, gy a piac is kialakult, a kzmvesek munk-
jnak egy rsze ruv vlt. A kzzel elksztett termkek tbbnyire a mindennapi let
szksgletei, kellkei voltak, ednyek, btorok, fegyverek, textlik stb. Az ezeket a
cikkeket elllt mestersgek trtnete nagyon rgre nylik vissza, s egyes gai ma
is az si formban fennmaradtak, megtallhatk.
Amikor az vodkban, iskolkban kzmves szakkrt hirdetnek, akkor azon tbb-
nyire kzgyessget fejleszt gyngyfzst, paprhajtogatst, agyagozst, kukorica-
csuhbl figurk formlst s ms hasonlt kell rteni, s tveds lenne arra gondolni,
hogy a kovcs, az eszterglyos-, az tvs- vagy ppen a borblymestersg alapele-
meit sajttjk el az arra jelentkez gyerekek.
A 19. sz. vgn a kzmves-, ill. a hziipar felkarolsra sokfle elkpzels fogal-
mazdott meg.
A hzipari bazr-tl kezdve a magnvllalkozk, klnfle trsadalmi szerve-
zetek s egyletek tucatja prblta megszervezni a hziipari, ill. kzmves termelst. A
XX. sz. els felben is folytatdtak tovbbra sem tlzott sikerrel a gyri termkek
versenye miatt kiveszben lv, kihal mestersgek (takcs, szcs, szrszab,
festasztalos stb.) megmentst clul tz trekvsek. Ekkortl kezdve lett mind
gyakoribb, hogy egyes kzmves termkek s npmvszet fogalma sszekapcso-
ldott. Figyelemre mlt, hogy amikor 1929-ben megalakult az Orszgos Kzmves
Testlet, cljaknt a magyar kis- s kzmvesipar gazdasgi, trsadalmi, kulturlis
rdekeinek a kpviselett jellte meg. Ez is azt mutatja, hogy ekkoriban a kzm-
vesipar helyett mr egyre inkbb a kisipar kifejezst hasznljk, s ezeket csaknem
egyms szinonimjnak tekintik. E korban a kisipar fogalma a nagyipar ellentt-
prja volt, s egy 1936-ban megjelent gazdasgtrtneti munka szerint ide azokat az
ipargakat soroltk, amelyek kzmves mdon rut termelnek, vagyis a ma gyne-
vezett kisipart. A kommunista hatalomtvtel utn az llamosts kzepette is sikerlt
a kt vilghbor kztti hziipar-prtolst tovbbvinni a npmvszeti s hziipari
szvetkezetek orszgos hlzatval. Ezekben egyarnt tallt helyet a szakkpzetlen
hziasszony, paraszt s a rgi rtelemben vett kzmves.
A hagyomnyos paraszti trsadalom megsznsvel az ideolgusok a npmv-
szet alkot tovbbfejlesztst kezdtk hangslyozni. gy lett a trtneti jelensg-
knt rtelmezett npmvszet helyett egyre hasznlatosabb a npi iparmvszet
kifejezs. S mivel az id elre haladtval egyre tbb nagy mlt iparg jutott a kihal
mestersgek fzisba, egy-egy szakma utols hozzrti ugyancsak npi iparmv-
szek lettek.
A magyar trsadalomban 1970-es vektl meglnklt a hagyomnyok irnti rdek-
lds. A hivatalos Rplj, pva! npdalneklsi versenyek mellett a vrosi fiatalok
krben hdtani kezdett a hatalom ellenrzseitl ksrten a tnchz-mozgalom.
A nomd nemzedk rtkkeresse elvezetett a hagyomnyos npi kultra egyes
elemeinek a felfedezshez, s ahhoz a trekvshez, hogy ezeket valahogy beptsk
a modern letvitelbe. Kzmveldsi szakemberek ekkortl kezdtek olyan jtsz-
hzakat szervezni, amelyekben jelents szerepet kaptak a npi jtkok s hajdani
foglalatossgok. Az uniformizlt let a panelvilgbl val kilpst is jelentette, s az
1 42 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
emberek elemi alkotsvgynak a kilst tette lehetv a megismerkeds azokkal a

tevkenysgekkel, amelyet egykor a parasztemberek hzi munkaknt vagy specialis-
taknt, illetve a kzmvesek hivatsszeren folytattak: fafarags, csuhfons, szvs,
kzimunkzs, agyagozs, nemezels, stb. Ezek megnevezsre hasznlni kezdtk
a npi kzmvessg, vagy a npi kismestersgek kifejezst.
Ez utbbi mra beplt a hivatalos nyelvbe is: az Orszgos Kpzsi Jegyzk szerint
immr megszerezhet a kpests ahhoz, hogy valaki a npijtk s kismestersgek
oktatja lehessen.
A npi iparmvszettel kapcsolatos llami feladatokrl szl kormnyrendelet38
negyvenngy olyan foglalkozsi gat nevezett meg, amelynek mvelje plyzhat a
npi iparmvsz cmre, ezek a;
bocskorkszt, bognr, brmves, cserpklyha- s kemencekszt, csip-
kekszt, csizmadia, csuhfon, famves, fafarag, faszobrsz, fazekas, festett
btor-kszt, fonott btor-kszt, gyertyamrt, gyknyfon, gyngyfz,
halszhl-kszt, hmestojs-fest, hmz, kalapos, kdr, kkfest, kses,
kosrfon, kovcs, ktlver, mzeskalcs-kszt, nemez kszt, np hang-
szer kszt, npi jtk-kszt, npviseleti babakszt, npi kszerkszt,
papucskszt, paszomnyos s gombkt, pintr, rzmves, szalmafon,
szjgyrt-nyerges, szcs, szrrtt-kszt, szv, viselet-kszt, tetfed:
ndaz, fazsindely-, zsptet-kszt
A kzmvessg fogalmnak egy szkebb s egy tgabb jelents megklnbz-
tetse alapjn; a kzmvesipar-trtnet tgabban vett rdekldsi krbe az nellt
jelleg hz krli munka s a gyripar kztti szles tmeneti sv tartozik. Teht az
alkalmi specialisttl (pl. ndver) az idszakonknt klnfle hziipari termkeket
(fakanl, gyknysznyeg stb.) ellltkon t a rendszeresen, keresetszeren folyta-
tott kzmves-kisipari mestersgekig, akiknl (a specialisttl s a hziparostl elt-
ren) a meglhetst mr alapveten ez a szaktudsuk biztostja. A szkebb vizsgl-
dsok trgyt az utbbiak, az nll termel tevkenysget kifejtk, ill. bizonyos fajta
szolgltatsokat hivatsosan gyakorlk: az n. kzmvesek, ill. kisiparosok alkotjk.
ket a manufaktrkban vagy gyrakban csak egy-egy rszmveletet vgz betan-
tott munksoktl nemcsak az a lnyeges krlmny klnbzteti meg, hogy kpesek
az ellltott termk valamennyi munkafzist sajt maguk is elvgezni, hanem az is,
hogy t tudjk ltni a termels egsz folyamatt.
Jobban megvilgtja kzmvessg mibenltt, ha szembelltjuk a gyri terme-
lssel, a gpet kezel munks munkjval. A gp megsznteti a kzvetlen kapcso-
latot a kz s a m kztt, vagyis magt az alkotst, amely sohasem a mennyisget,
hanem egyedl a minsget tartja egyedl szksgesnek. Mrpedig az alkots az,
amely kedvet ad a tevkenysghez, s amely egyttal felelss is tesz a mrt. Ha a
kzmves helyt a gp s annak kezelje veszi t, akkor az ember elidegenedik a
mtl: mr nem mvel, hanem a gp termel. A munks csak kiszolglja a gpnek.
(Szulovszky, 2005)
E vzlatos ttekints is jelzi, hogy a kzmvessg fogalomkre rendkvl sokrt.
sszessgben kzmvessgnek nevezzk az emberi kzzel s kzi szer-

szmaival vgzett, hagyomnyokra pl, egyedi eljrssal folytatott tevkeny-
sget, ill. az gy ltrehozott termkeket.
2. A kzmvessg tematika elmleti relevancija
A technika, gyakorlat s letvitel j tematikja kt elmleti bzisra pl.

Az egyik az elz fejezetben rszletesen taglalt, a nphagyomny-ismereti ttel,
a msik pedig a Blvnyos Huba ltal a vizulis-eszttikai-mvszeti nevelsrl
38
2004. mjus 28-n kelt 114. sz. kormnyrendelet.
1 43 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
korbban megfogalmazott, hangslyos alapttel, amely kimondja; a kpzmvszeti

trgykultrt gyakran megelzi a trgyi krnyezet formlsra, mint szocializls
feladat!
A technika, gyakorlat s letvitel s vizulis nevels tantrgyak aktulis kzokta-
tsi elirnyzataiban (l. albb) marknsan rzkelhet, a trgykultra- a technolgai/
technikai/gyakorlati- s mvszeti nevelshez kthet - mindenkori szerepvllalsa,
mg ha olykor a tantrgykzi, vagy rejtett tantervknt is, a tanri pldamutatssal rt
clt a leghatkonyabban (Hamrk, 2009)
Emlkeztetknt lljon itt a kt a trgykultra szmos kzs pontjt bizonytottan
tartalmaz Nemzetialaptanterv-hivatkozs;
A vizulis kultra tantsnak clja: hozzsegteni a tanulkat a lthat
vilg jelensgei, valamint a sajtos kpi kzlsek, vizulis mvszeti alko-
tsok mlyebb tlshez, rtelmezshez. Clja tovbb azon kpessgek,
kszsgek fejlesztse, ismeretek tadsa, amelyek a vizulis kommunikci
magasabb szint mvelshez, a lthat vilg hasznlathoz, alaktshoz,
a kreativits fejlesztshez szksgesek. A mveltsgterlet nem csupn a
hagyomnyos kpz- s iparmvszettel foglalkozik, hanem magban foglalja
a vizulis jelensgek, kzlsek kznapi formit is. Mivel a kpzmvszet, a
vizulis kommunikci, ill. a trgy- s krnyezetkultra terletei a klnbz
letkorokban, st szemlyenknt is eltr mrtkben kpesek kifejteni moti-
vl hatsukat, illetve klnbz kpessgek fejlesztsre alkalmasak, fokozott
lehetsg nylik a differencilsra. A vizulis kultra megfelel szint tantsa
meghatroz ismeretszerzsi s feldolgozsi eszkzt biztost a tbbi mveltsgi
terlet oktatshoz, s hatssal van azok elsajttsnak sznvonalra is. 39
A technika (letvitel s gyakorlat) tantsa vonatkozsban a trgykultra-
trgykszts az albbi clok megfogalmazsban is teret kap;
[] a mindennapi letvezetshez szksges gyakorlati tuds megszerzsre
nyjt lehetsget. Tartalmai szerepet vllal a csaldi letre nevelsben, testi s
lelki egszsg, tovbb a termszettudomnyi s technikai kompetencia, []
kialaktsban.
[] cl az alkotmunka folyamatnak, sszetevinek gyakorlati elsajttsa,
az alkots rmnek tlse, a munka megbecslse, vgs soron a pozitv
alkot magatarts kialaktsa. A munkamveletekhez ktdve a mveltsgte-
rlet tartalmai fejleszten hatnak a manulis kszsgek fejldsre s az rz-
kelsre. A mveltsgi tartalmak tovbbi clja a civilizci trgyi krnyezetnek
feltrsa rvn a felels, krnyezettudatos belltottsg kialaktsa, a fenntartha-
tsg megrtse, elfogadsa, a kritikus fogyaszti magatarts kialaktsa.
Az letvitel s gyakorlat mveltsgterlet is rszt vesz az iskolai egszsg-
fejlesztsben: olyan cselekvsi, tapasztalatszerzsi lehetsgeket teremtve,
amelyek rvn a tanulk testi-lelki-szellemi egszsge kiteljesedhet, az
egszsg- s krnyezettudatos letvitel irnt elktelezett fiatalok nevelse
megersdhet.
[] A mveltsgterletben rejl fejleszt hats a tanulk letkornak megfe-
lel mdon, mrtkben s szinten akkor rvnyesl, ha a terlet a fenti clok
mellett a klnbz tevkenysgekhez ktdve fejleszti az szlelst, rzke-
lst, gondolkodst, cselekvst. Az egyes munkafolyamatokhoz kapcsoldva
az eszkzk szakszer hasznlata, a trgyi, ptett krnyezet megismerse
fejleszti a tanulk szemlyisgt. Cl, hogy a tanulk a megszerzett ismere-
teken keresztl rendelkezzenek a technolgiai folyamatok alapvet ismerete-
ivel, gyakorlatval, fogsaival. Az letvitel s gyakorlat mveltsgterlet hatst
gyakorol a dikok problmakezel kpessgre s kreativitsra.
[] Az letvitel s gyakorlat mveltsgterlet alapveten a vilg tapaszta-
lati megismersre s gyakorlati tuds szerzsre nyjt lehetsget, egyben
hozzjrul a tanuls s a munka megszeretshez, a tuds megbecslshez.
A mveltsgterlet a gyakorlati problmamegolds folyamatban szintetizlja a
39
Nemzeti alaptanterv 2012, Rajz s vizulis kultra
1 44 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
tanulk ismereteit. Konkrt problma-helyzetekbl indul ki, letszer megold-

sokkal, eljrsokkal dolgozik, ezltal kapcsolatot teremt az iskolai tanuls s az
iskoln kvli vilg kztt.40
A trgyi kultrt forml immr az eszttikai-mvszeti nevels mell trsul
technikai nevels is - szocializcis s nevelsi cljai vitathatatlanok. A tovbbiakban
nem a trgyi teljessget s mennyisget favorizl mintk bemutatsra- hanem a
npi kzmvessg segtsgvel az letszer s gyakorlatias lehetsgek bemutat-
sra trekedtnk.
A technika tantrgyszerkezeti-, tartalmi- s mdszertani megjtsa azon alap-
szik, hogy a kt tantrgy tevkenysgei szoros kapcsolatban llnak egymssal.
Ha a vizulis nevelsi- s technika trgykultra tartalmakat nem klnll tantrgyi
tmknak tekintjk, hanem n. gyjtfogalmakknt vizsgljuk, a vizulis kommuni-
kci trgykultra metodikjt a npi trgykultra tantsra tkletesen alkalmaz-
hatjuk.
3. A trgyalkot npmvszet tantsa
Mivel mr nem rkljk termszetes nyelvknt az anyagismeretet s a forma-

kincset, s a npi trgyak s technikk lemsolsval sem szerezhetjk meg az
ignyes alkotmunkhoz szksges tudst, az alkots az anyagok jrafelfedezsvel,
megmunklsval egy jszer, sokoldal ksrletezs folyamatv vlik.
Ennek a megjulva alkotsnak alapja a termszet folyamatos megfigyelse, a
krnyezet anyagainak megismerse s gyjtse, az anyagok, formk, dsztmnyek
s technikai fogsok felfedezse, kiprblsa. Az eredmny, a megszerzett tapasz-
talat anyagismeretet, formai s technikai tuds, amely nyomn felelssggel nylha-
tunk az rtkes alapanyagokhoz. Az elkszlt trgyak a ksrletezsek ltal ltenek
egyni formt, mikzben igazodnak a megvltozott letformhoz, krnyezethez, s
alkothoz, ekzben betagozdva a ma is lhet trgykultrba.
A hallgatk s gyermekek krnyezetben fellelhet s elllthat hasznlati
trgyak szles vlasztkbl azok kzl vlogattunk, amelyekkel az n. letszer
fejlesztst elrend, tbb szempontbl is rdemes behatbb kzelsgbe kerlni,
(mikzben a trgyi teljessg s mennyisgi teljestst nem kizrlagos cl).
A trgyformls s dszts elsdleges eredmnye valamilyen mkd hasznlati
trgy ltrehozsa, amely lehet:
ajndk
dsztrgy
jtk
4. Alkots a termszet nyomban
4.1. Az anyagalakts, megmunkls s a krnyezettudatossg alapelvei

A kzmvessg tematika alapveten termszetes anyagok felhasznlsval
foglalkozik, ezrt felttlenl tisztzni kell, hogy az ember ltal hasznlt anyagok
forrsa, lelhelye a termszetes krnyezet. Ez nlklzhetetlen sszetevje a
krnyezetgazdlkod szemllet kialaktsnak is.
Az anyag -talakt, s -forml tevkenysgek sorn mindig fontos az anyagok
sszettelnek, szerkezetnek ismerete, vizsglatukkal tulajdonsgaik felder-
tse, s a tulajdonsgok ltal megengedett s lehetsges felhasznlsuk.
Az anyagok tulajdonsgvizsglatnl kivtel nlkl minden tanul az anyagminta
tulajdonsgainak kzvetlen megtapasztalsval ismerheti meg azokat.
Nemzeti alaptanterv 2012, letvitel-gyakorlat

40
1 45 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Szorgalmazzuk a mveleti sorrendek nll megtervezst (az anyagok,

eszkzk s az elksztend trgy ismeretben), ez a problmamegolds
fejlesztsnek egyik legfbb mozzanata.
A klnfle tmk tantsnl trekedjnk a trtnetisg (technikatrtneti vonat-
kozsok), eszttikum, tantrgykzisg megjelensre is.
Fontos, hogy a felhasznlt anyagokbl keletkez hulladkok kezelst megter-
vezzk, ez egyben az jrahasznosts tmakrt is rinti. A takarkos anyagfel-
hasznls tudatostsa is feladatunk.
4.2. A termszet trvnyei

A paraszti kultrban, a npmvszetben a trgykszts sorn az anyag, technika,
forma, dsztmny szorosan sszefggtt egymssal. Az adott trgy ksztsnek
aktualitst elssorban a termszeti trvnyek hatroztk meg.
A jegyzet tmakreiben a kzmves tevkenysgek elssorban a naptri vkrt (a
tantsi v lehetsgeivel prhuzamosan) kvetik, az esztend nnepeihez igaztva.
Mi a termszet nyomn alkotunk mondta Bartk Bla, s a npmvszet
valban termszet adta mvszet, hiszen anyagt, szerkezett, formakincst, funk-
cijt s ltrejttnek krnyezett az eleven termszet hatrozta meg. A npi trgyi
vilg szinte valamennyi alkotsa kzmves technikval kszlt. A termszetben
elfordul anyagok, formk, szerkezetek gyakran kszen knljk a trgy- s eszkz-
kszts lehetsgt (pl. egy darab k, bot, kagylhj, fa, s mzatlan cserepek, szal-
matets hzak, stb.) Azt, hogy a npmvszet formakincsben gyakran a termszet
az irnyad, az albbi pldk szemlltetik (Tarjn, 2005);
A trgyak elnevezse, amely az emberi formkra utal, pl.

koponyacsontbl kszlt ivedny kupa
fazekas ednyek rszei szj, nyak, csecs, has, fl s fenk van
a npi ptszet kifejezsei stk, kontyos tet, szemldkfa, ablakszem,
tetgerinc, ideggas, talpgerenda stb.
A szksgletek kielgtsben is az ember biolgiai s szellemi mivolthoz ll

kzel, pl.
nem hordoz semmi feleslegeset, hivalkodt, mindig szigoran funkcionlis
a trgyalkotsi folyamatra jellemz a mrtkletessg, az eszkzkkel s anya-
gokkal val takarkos szemllet
a trgyak mretezsnl s kivitelezsnl a hasznossg a dnt szempont,
amelyet csak a ritulis tartalom befolysolhat
A npi kultrban az eszttikum irnti termszetes igny a npmvszetben feje-

zdik ki;
a npmvszeti trgyak nem mutatnak tbbet a szksgesnl, sohasem vlnak
nclv, feleslegess
az emberi let termszetes ignyeihez alkalmazkodva gyakorlati funkcikat is
hordoznak
a mrtktarts, az zls s a harmnia a jellemez
1 46 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
VI. FEJEZET: Naptri nnepek Kalendrium
A naptri nnepek lehetnek egyhzi, nemzeti, nemzetkzi, kzigazgatsi, trsadalmi

nnepek, tovbb csak kisebb kzssgek vente visszatr jeles napjai (pl. a foga-
dott nnepek41).
Az nnepek egy rsze mindig a naptri v azonos napjra esik, de a luniszolris nnepek
idpontja vltoz (pl. a hsvt idpontja mindig a tavaszi napjegyenlsget kvet
holdtlte utni els vasrnap, ehhez igazodik a farsang, a bjt s a pnksd ideje is).
A magyar parasztsg naptri nnepei, a jeles napok, trtneti korokban kialakult
nnepsorozatbl llnak. A keresztny egyhzi nnepek az idjrs, a vegetci vlto-
zshoz kapcsold, ill. a mezgazdasgi munkkhoz igazod nnepekbl nttek ki, s
rszben mr a keresztny valls kialakulsa eltt (zsidknl, a rmai birodalomban stb.).
A keresztny egyhzak tudatosan alaktottak t rgebbi npszer nnepeket keresztny
nnepekk, pl. a napfordulkhoz fzd karcsony, Szt. Ivn-nap. Az egyhzi naptri
nnepekhez a magyar parasztsg jabb szoksokat fztt, de pl. a Luca napi szok-
soknak semmi kze a r. k. Lucia-kultuszhoz; vagy a nagyht egyes napjaihoz fzd
tavaszi mezgazdasgi szoksok s tilalmaknak az egyhzi nnepekhez.
A magyar np keresztnysg eltti naptri nnepeirl keveset tudunk. Feltehetleg,
akrcsak a rokon npek, holdhnapokkal mrtk az idt. A keresztnysg felvtele utn a
rmai egyhz ltal hasznlt naptrt vettk t, de nhny naptri nnep magyar neve rgi
biznci hatsra mutat. A XVI. szzadban a magyarok ttrtek a gregorinus naptrra, a
Gergely-fle naptri reformot haznkban az 1588. vi orszggyls tette ktelezv.
A XIX-XX. sz. forduljn a naptri nnepekhez fzd szoksanyagban tji s fele-
kezeti eltrsek tallhatk, a r.k. falvakban ltalban tbb a vallsos naptri nnep,
mint a protestns vidkeken.
A psztornnepek vagy a jslsok stb. szintn orszgosan azonos naptri nne-
pekhez ktdnek.
A fontos naptri nnepeknek kln trendje is van, munkatilalmak, mgikus elj-
rsok, ksznt s sznjtkos szoksok alkalmat nyjtjk.
A naptrreform kvetkeztben a szoksok kettzdse llhatott el: pl. vkezd
szoksokat egyarnt tallunk karcsonykor, mely az vkezds rgi napja volt s
jvkor, ezenkvl Luca napjn, vzkeresztkor, regel htfn.
A naptri nnepekhez sok, az idjrsra, mezgazdasgi munkkra vonatkoz
elrs, tilalom, jsls, mondka fzdik; ezek a npi tapasztalatot tkrzdik, a
kalendriumok, cszik tjn kerlhettek a kztudatba. Az egyhzi jelleg naptri
nnepeken kvl vente ismtldnek a nemzeti, nemzetkzi, trsadalmi nnepek is, s
ezeknek szintn kialakulhatnak npi formi. Haznkban pl. mjus 1. vagy anyk napja
nneplsnek vente j loklis szoksformi alakulnak ki.
Kalendrium
A npi kalendrium teljes ismertetse amely a hnapok jeles napjait, szoksait
s trgyait mutatja be - terjedelmi okokbl itt a tartalmi rszben nem lehetsges.42
A jegyzet jelen formjban janurtl, a farsanggal kezdd naptri vtl a tavaszi
nnepkrn keresztl jutunk el mjus vgig.43 Ez az idszak az iskolai tanv msodik
flvnek felel meg. gy tartjuk clszernek, hogy a kalendrium kzmves tev-
kenysgeit a naptri v idrendjvel prhuzamosan trgyaljuk.
41
Amelyet munkatilalommal, jtatossggal, istentisztelettel, fogadalmi bcskkal nnepelnek. Keletkezsket
tbbnyire valamely elemi katasztrfbl val megszabadulshoz (tzvsz, rvz, jrvny) vagy valamely trt-
neti esemnyhez, fleg a trk, tatr csatrozsokhoz fzik.
42
Rvid ismertetst teljessgben lsd az 2. sz. Mellkletben.
43
Tovbbi tervezett kiegsztsek trgyt kpezik a nyri, szi s tli nnepkrk is.
1 47 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
VII. FEJEZET: Kzmves technikk
1. Tananyag
Mit ksztsnk?
amire szksgk van, mint egynnek, vagy kzssgnek (pl. babaruha, edny, prna,
gyngyszvtt kszerek, festett ruhanemk, teremdekorls, farsangi maszkok)
amivel msok szellemi, vagy gyakorlati szksgleteit kielgthetik (pl. szvtt s
fonott trgyak, kermia-, terms-, csont-, kszerek, terrakotta ednyek)
ami pldaknt alkalmas a tervezs, koncepci modellezsre (pl. pletek makettje)
Mikor ksztsk?
idnyszeren a fellelhet s rendelkezsre ll anyagokhoz alkalmazkodva (pl.
csuhbaba, vessz-fonott trgyak, ndspok, l-svny szvse)
idnyszeren a fellp szksgletekhez, ignyekhez alkalmazkodva (pl. nyri
kunyh ptse)
szoksokhoz, nnepekhez alkalmazkodva (farsangi maszkok, adventi dekor-
cik, karcsonyi dszek-ajndkok, tojsfests)
ajndkozsi alkalmakhoz ktve (pl. anyk napja, szlets- s nvnapok)
A funkci teht a mkd forma. A funkcionl forma a trgy maga. A forma
az, amely informl a funkcirl, s ugyanez a forma az, amelynek tovbbi jelen-
tsrtegei vannak. (Blvnyos, Snta, 1998, 115.)
A trgyalkot indirekt kzlsforma jellemzje, hogy az alkot a tgabb, vagy
szkebb kzssgi kultrjnak sajtos nyelvn, valamely mfajban, szubjektv infor-
mcikat kzvett.
A trgyformls s dszts elsdleges eredmnye valamilyen aktulisan mkd
hasznlati trgy.
A Technika, gyakorlat s letvitel tantrgy itt kzlt flves tananyagban s a
konkrt tantsi tartalomban, ill. az ismeretek, kompetencik, kszsgek, kpessgek
szintjn is kiemelten jeleztk azokat a szegmenseket, amelyek a trgyalkot npm-
vszet tmakrben taglalhatk;
technikai s trsadalmi fejlds, kultra s civilizci, technika s tudomny
kapcsolata, az emberarc technika
a fenntarthat fejlds elmlete, korunk technikja a gyermek szemvel
termszetes anyagok megfigyelse, vizsglata, a megmunkls mveleteinek
tantsa
a termszetes anyagok elfordulsa, tulajdonsgai, felhasznlsa rgen s ma
a fa feldolgozsa
textlik kzi s ipari ellltsa, a szvtt, a hurkolt s a szvs nlkli textlik
fonalrendszere
textlik a npmvszetben, szerepk a krnyezet (otthoni s iskolai) alaktsban
textiltermkek elemzse a clszersg, tartssg, kopsllsg, gazdasgossg
s eszttikai szempontok szerint
textlia ellltsa egyszerbb kzmves technikk alkalmazsval: krmnfons,
nemezels, madzagszvs, csomzs
textlik varrsa, hmzse
a trgyi npmvszet elemzse, egyszer kzmves technikk megismerse
trgykszts, konstruls, hasznlati trgyak, modellek, jtkos szerkezetek
ksztse (igny megfogalmazsa, megoldsi utak szban, megjelentse
rajzban, anyagok s szerszmok, eszkzk elksztse)
1 48 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
kzs s egyni tervezs rsban s/vagy rajzban az anyag- forma- mret-,

szerkezet- funkci sszefggst figyelembe vve
a tervek rtkelse
nrtkels, a trsak munkjnak rtkelse a hasznlhatsg, eszttikum
szempontjai szerint
2. Ismeretek, kompetencik
A kzmves technikk flves tematikjnak clja, elssorban a termszetben

tallhat nvnyi- s llati eredet anyagok (fa, fs szr nvnyek, fzfavessz/
peddignd, kukoricacsuh, mhviasz), valamint az ipari textil- s fonalflk megisme-
rse s megmunklsnak technikja, amely az albbi kszsg- s kpessgfejlesz-
tst irnyozza el;
az elrhet termszetes anyagok s textilflk vizsglata, legfontosabb tulajdon-
sgainak, kzmves megmunklsuk s eszkzeinek ismerete, balesetmentes
hasznlata
kpessg az adott anyagok tulajdonsgai, szerkezeti jellemzi, valamint clszer
felhasznlsa kztti sszefggsek felismersre
az egyttmkds s a hatkony munkaszervezs kszsgei
krnyezettudatos szemlletmd, felelssget vllal magatarts kialaktsa
az nll alkotmunka, a kreatv, jtkos feladatok kitallsa s megvalstsa
a gyakorlati feladatok megoldsnak tervezse s kivitelezse sorn legyen
kpes rtelmezni a dokumentumok rajzos informciit, utastsait, alkalmazza
az anyagok tulajdonsgairl, szerkezeti jellemzirl, alaktsrl, felhasznl-
srl szerzett ismereteit
rendelkezzen a hatkony munkaszervezs kszsgeivel, a technolgiai s tri
rend betartsa, clszeren az anyag-, energival, id-gazdlkods
kritikai- s kommunikcis kpessgek fejldsei, helyes nrtkels kialaktsa
a npi kultrt kpvisel alkotsokban rejl hasznlati s eszttikai rtkek befo-
gadsa
3. Tematika
A flves tematika a tl befejezdsre, a tavasz kszntsre utal. Ennyiben a tli

hagyomnyos nnepkr rsze, de mr elre, a tavaszra utal mozzanatok is megje-
lennek benne.
Az albbi javasolt kzmves tematika a tanv tavaszi flvnek ltalnos rend-
jhez igazodik, amely br trekszik, de nem felttlenl egyezik meg a nphagyomny
egykori munkafolyamataival, ill. a termszet rendjvel (pl. a korbcs szoksa Apr-
szentek napjra, december vgre esik, azonban a friss zldgbl mrcius elejn
kszthet el, vagy a szvssel oktber vgtl a farsangig tartott). Mindazonltal a
vltozatos s komplex technikk bemutatsra trekedtnk, ahol a tmk rintik a
tudatos gyjtst s trolst, az alapvet anyagismeretet, az eszkzhasznlatot s a
legszksgesebb httrismereteket is.
1. Hangszerkszts termszetes anyagokbl (ddol s kotkoda)

2. Bbok, babk (kiszebb s rongybaba)
3. Keresztszemes hmzs, tprna varrsa
4. rka ksztse s tojs-rs (viasz-technikval batikols)
5. Szarvacska ksztse s hengerkts
6. Szvkeret ksztse, vetlfa ksztse, szvs
7. Korbcs
8. Karikaelkap/jtkkszts
9. Kosrfons
1 49 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
sszessgben clunk, hogy a hallgatk a technika, gyakorlat s letvitel tantrgy

oktatsban a hagyomnyos kzmvessg - rvnyes tudsknt jelenjen meg.
Ebben segt az albbi tblzat is, amely a tematiknk 5. s 6. vfolyam tananya-
gban felhasznlhat tanknyvi hivatkozsokat is szemllteti.
Tmakr Tma Tematika Tanknyvi utals

Teendk a Npi ptszet Kosrfons Technika, letvitel,
hztartsban s a ptanyagok gyakorlat 5.*
lakkrnyezetben
35-36. old., 36-37. old.
Szvkeret Gpek biztonsgos Technika, letvitel,
mkdtetse gyakorlat 5.
38-39. old.
Trgyi kultra, Szarvacska Szerszmhasznlat 44-45. old.
technolgik, Szvkeret
trgykszts,
modellezs
Hangszerkszts Termszetes 46-47. old.
rka, Szarvacska faanyagok
Szvkeret, Korbcs
Karikaelkap,
Kosrfons
uaz Mrs 50-51. old.
uaz A hosszsg mrse 51-52. old.
Hangszerkszts Tervezznk fajtkot 56-57. old.
Korbcs, Karikaelkap
Hangszerkszts, Mret magadsa 57-58. old.
Bbok, babk,
Tprna varrsa
Szarvacska,
Szvkeret
Hangszerkszts Tbb alkatrszbl ll 60-61. old.
rka , Karikaelkap fatrgy ksztse
Bbok, babk Textil 72-73. old.
Keresztszemes
hmzs, tprna
varrsa
Hengerkts, Szvs
uaz Textilik feldolgozs 74-75. old.
telkszts rka s tojs-rs nnepek s tkezs Technika, letvitel,
gyakorlat 6.*
14-15. old.
Teendk a Bbok, babk Textilik otthonunkban 32-33. old.
hztartsban s a Keresztszemes
lakkrnyezetben hmzs, tprna
varrsa
Hengerkts, Szvs
Keresztszemes A munkavgzs 34-35. old.
hmzs, tprna ergonmija
varrsa
Hengerkts, Szvs
Kosrfons
Trgyi kultra, Hangszerkszts Anyagok a 46-47. old.
technolgik, rka s tojs-rs termszetben
trgykszts, Szvkeret, szvs
modellezs Korbcs, Karikaelkap
Kosrfons
rka Lemezalakts 62-63. old.
14. bra: A tematika s a 5. s 6. vfolyamos tanknyvi tananyagok
* Bkefi Gbor, Erlich Jzsef, Karsai Zsuzsanna, Nedobn Fendrik va: Technika, letvitel, gyakorlat 5.,
Nemzedkek Tudsa Tanknyvkiad, 2013.
1 50 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
4. A kzmves tematika rszletes bemutatsa
4.1. Hangszerkszts termszetes anyagokbl farsangi zajkeltk

Egy si hiedelem hvta letre a farsanghoz kapcsold zajos mulatsgokat. Azt hittk
ugyanis az emberek, hogy a tl utols napjaiban a Nap legyengl, s a gonosz szel-
lemek letre kelnek. Azokat pedig el kell zni
4.1.1. Szrduda (ddol, brkduda, mirliton, zzl, zzol)

A ddol egy egyszeren elkszthet hangkelt eszkz, amely nem a sajt hangjn
szlal meg, hanem - erre a npi neve is utal a beleddolt, belenekelt, dnny-
gtt dallam hangjt ersti fel, ill. vltoztatja el, nha kimondottan mulatsgos mdon.
Mivel a flia a hangszalagok rezgst ersti fel, ha csak levegt fjunk bele, nem fog
megszlalni!
15. bra: Ddol Forrs: Sajt felvtel
Szksges alapanyagok s eszkzk:

bambusz, bodza, olasznd, elregedett japn keserf, brk, (paprhenger),
raffia,44 zrgs stpapr, vagy selyempapr
lombfrsz (a feldarabolshoz), drzspapr, hegyes faragks, oll, ragaszt
Elksztse:
a kb. 10-15 cm-nyire (kisarasz) darabolt reges (tltni rajta) hangszertest
vgtl kb. 2 ujjnyira ovlis (kb. babszemnyi mret) befvnylst ablakot
vgunk a csre. Lehet frni s reszelvel tgtani, de faragkssel egyszeren
kivgni is. Egy a fontos: a nyls elg nagy legyen ahhoz, hogy kell mennyisg
levegt fjhassunk a majdani zeneszerszmba. Dolgozzunk vatosan a j ks
les is (meg persze a repedsre ennl a mveletnl is vigyzni kell)
drzspaprral lecsiszoljuk a hangszertest kt vgrl a feleslegesen kill szl-
kkat
a cspalst vgt (a kivgott nyls fellit) egy ujjnyira beragasztzzuk (figyel-
jnk r, hogy a szle ne legyen ragaszts, mert nem fog a papr zrgni!)
a nylsra kr alak stpaprt (kb. 4-5 cm tmrj krlap), ktznk raffival
a felesleges paprt levgjuk (egy fl centis gallrt mindenkpp hagyjunk a ktzs
alatt)
Megszlaltats: A zenls alatt szabadon kell hagyni a papros rezg vget (rezg
membrnos hangszer) s a dallamot az oldaln lev ovlis nylsba kell belenekelni
(kell btorsggal!).
44
Trpusi plmafajta leveleibl fejtett vkony szlak, amelyek tbb mter hosszsgot is elrhetnek. A mltban
gyakran szl-ktzsnl volt hasznlatos, kertszzletben ma is kaphat.
1 51 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
4.1.2. Kotkodcsol
Az egyszer eszkz segtsgvel, kivlan utnozhatjuk a tyk hangjt. Egy kis
gyants lapka szksges a megszlaltatshoz, ami tartozka a hangutnznak.
Vidm percek szerezhetek vele a tykudvartl kezdve a panelhzig
16. bra: Kotkodcsol Forrs: Sajt felvtel

ersebb paprhenger, frsz, csiszolpapr, puha br (kisebb tenyrnyi), faragaszt,
oll, nagy lyuk t, pamutfonal, gyanta
Elksztse:
a hengerbl egy hvelykujjnyi hosszsgt lefrszelnk
a szleket a csiszolpaprral simtjuk le
a brlapot krbe, kb. 1 ujjnyira rhajtjuk
az elre kikevert taptaragasztt felvisszk s eloszlatjuk egyenletesen a henger
kls oldaln a szltl egy ujjnyi szlessgben
a brrel (hs oldalval lefel) befedjk a henger megragasztzott vgt, finoman
lesimtjuk a ragaszts felsznre (figyeljnk r, hogy sima legyen a kifesztett
rsz!)
4-5 percig szradni hagyjuk, hogy ne nyljon meg a br a nedvessgtl
egy b arasznyit vgunk a pamutfonalbl s befzzk a tbe, s a vgre nagy
csomt ktnk
a fonalra felfznk egy krmnyi paprt, hogy jobban eloszlassa a terhelst
kifesztett br kzept bellrl kifel kiszrjuk, a csom akadsig kihzzuk a
fonalat , majd a tt kifzzk
a flsleges, le nem ragasztott brt levgjuk, s gyants paprral tbbszr vgig-
hzzuk a fonalat
Megszlaltats: Egyik keznkbe fogjuk a hengert, msik keznkkel megcsippentjk a

fonalat s apr rntsokkal a fonal vge fel haladva kotkodcsolsra brjuk a hang-
szert. Ha nem szl, meg kell mg jobban gyantzni!
4.1.3. Httrismeret a npi hangszerek ksztshez

A gyermekek szvesen ksztettek maguknak jtkszereket, amelyeket hosszabb-
rvidebb ideig meg is riztek. Ksztsk gyessget, gondossgot ignyelt, s vala-
mennyi jtkszer fontos rsze volt egy-egy jtkfolyamatnak. A jtkok ksztsben
a szlk s az idsebb testvrek segtettek, gy ez a tuds nemzedkeken keresztl
hagyomnyozdott.
A fegyverek mellett a fiknak a hangszerek is kedves jtkai voltak. A szr(ndi)
heged (cirokndbl vagy kukoricaszrbl), brkduda s fzfasp mellett bodzaspot,
ndspot is ksztettek. A fsre selyempaprt tettek, ezzel harmonikztak. Nagyobb
gombot, vagy diszn lbcsontdarabot madzagra fztek, majd a madzagot sszek-
tttk, kt vgnl fogva megprgettk, a sebesen forg trgy hangot adott. Zsindely-
darab vagy favonalz vgre is madzagot ktttek, fejk fltt vagy oldaluk mellett
forgatva szintn zgott-bgott (zgatty). Gyufs skatulyra crnt csavartak, ezzel
citerztak.
1 52 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Kukoricaszrbl kszlt Gyufsdobozbl kszlt citera Csontbg diszn lbcsontbl

jtkheged, 1955, (Debrecen) (Debrecen)
(Ramocsahza)
17-19. bra: Forrs: Magyar nprajzi lexikon
A szegnyebb csaldok mg az 1950-es vekben sem kltttek jtkszerre. A

kszen vsrolt jtkszerek terjedse azonban a 20. sz. msodik felben flgyor-
sult, a szzad utols vtizedeiben a vrosias jtkkultra httrbe szortotta az nll
jtkksztst, br a gyermekek termszetbl fakad alkotsvgyat napjainkig sem
tudta teljesen httrbe szortani. Ma is szvesen kombinljk a modern ptjtkok
elemeit a krnyezet apr trgyaival.
A korbcs s karikaelkap ksztse szintn a gyermekjtkok krbe sorolhat,
lerst lsd ksbb.
4.2. Bbok, babk
4.2.1. Kiszebb (tlboszorka, plcika, vagy botbb menyecske)

A hiedelem szerint a kiszebb elgetse megszabadtja az embereket minden btl
s bajtl. A ruhjra rtznk cdulkat, amelyekre rrjuk, mitl szeretnnk megsza-
badulni (pl. rossz lmok, rossz osztlyzatok, betegsg). Ha nagy tzet rakunk, a kisze-
bbot krbehordozzuk, kzrl kzre adjuk (egysgben a tl messzire zavarsa s
hogy a tl ne jjjn vissza, a jelenlvk egyttes akaratra van szksg) s tzszer
elmondjuk: Haj, ki kisze haj, kivisszk a betegsget, behozzuk az egszsget, haj
kisze haj! A tlboszorkt ezutn tzre dobjuk Ha a kiszebb elgetse nem lett
volna elg, a nagy zajcsaps (lsd hangszerek), a fst bizonyra vgleg elijeszti a
kertek alatt settenked mnuszokat
20-21. bra: Botbbok s trikolor menyecske nnepre - Forrs: Sajt felvtel

fehr vszon anyag/fej s blz (16X16 cm), tarka vszon/szoknya s kend (16
cm-es tmrj krlap, ill. 16 cm alap, 5 cm magassg egyenl szr hrom-
szg), fehr ktzszl, vatta, vagy gyapj, vagy rongymaradk (kb. dinyi),
hurkaplca
oll, vonalz
1 53 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Elksztse:
a kiszabott fehr vszon kzepre helyezzk (a gmblytett) tmanyagot, a
nyaknl szorosan megktjk
a vszon kt szemkzti cscskt (karok) sszerncoljuk, a vgeket (esetleg
kiss visszahajtjuk), megktjk (kt csukl)
a szoknyaalapot kiszabjuk, negyed krcikkre sszehajtjuk
a cscsknl (kb. 3-4 mm-re a saroktl) egy vgssal a szoknya derknylst
elksztjk (mutatujjunk frjen bele)
a hurkaplct beillesztjk a fejbe
a babt fejjel lefele fordtjuk s rhzzuk a szoknyt, majd szorosan megktjk a
dereknl (alulrl)
a kendt rktjk a fejre (ell, vagy htul csomzva), a homloknl kiss vissza-
hatva az anyagot, hogy az p anyagszl ltszdjon
az arcdszts esetleg fonallal, gynggyel, de nem ajnlott tollal rrajzolni!
22. bra: A botbb menyecske elksztsnek lpsei
4.2.2. Rongybaba (zskbaba, marokbaba)

23-24. bra: Rongybaba s az archmzs (csillagszem s szrlts-szj) nagytva
Forrs: Sajt felvtel
1 54 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007

fehr (rzsaszn) vszon a testhez (kb. 16x16 cm), tarka puha anyag a plyhoz
(kb. 20x18 cm) piros ktz szl, kb. maroknyi vatta, vagy gyapj, vagy rongy-
maradk (a test kitmsre),45 fekete (vagy kk, zld, barna) hmzfonal, vagy
apr gyngy a szemnek, piros hmzfonal a szjnak, fehr crna
t, oll, vonalz
Elksztse:
a kiszabott fehr vszon kzepre helyezzk a tmanyagot, majd alulrl/fellrl
s jobbrl/balrl is behajtjuk az anyagszleket gy, hogy rojtos szl ne ltszdjon
ki
a babatestet a kzepnl nem tl szorosan (mert sszerncoldik) a fehr
crnval, krbektzssel rgztjk
a puha, nagyobb vszon kzepre helyezzk a babatestet s az elzhz
hasonl mdon bebortjuk a babt, de gy, hogy az arca kiltszdjon
piros46 ktz szllal krbe s keresztet47 formlva rgztjk a sznes plyt
az arcdsztshez a fonalszlakat a fej mgtt (s plya kztt) szrjuk be,
csomval a vgn, ill. az elvarrs is itt trtnik
arcot keresztszemmel (csillagszem) s piros fonallal, szrltssel hmezzk
25. bra: A rongybaba elksztsnek lpsei
4.2.3. Httrismeret a babaflk ksztshez

A kislnyok legkedvesebb szrakozsa mindenkor a babzs. A csecsemk s
kisgyermekek gondozsnak s nevelsnek a csaldban ltott valamennyi mintjt
el lehet jtszani. A babt lehet etetni, altatni, tncoltatni, oktatni, dorglni, s nem
utolssorban ltztetni is. A legegyszerbb babkat a kislnyok maguk ksztettk.
A sajt kszts babk teste vastagabb ndszl darab, kukoricaszr vagy legtbb-
szr morzsolt kukoricacsutka volt. sszel a lefosztott csuht ktttk r, mgpedig
gy, hogy a nyaknl, a kt karjnl s a lbainl kln elktttk a csuhdara-
45
tmanyagnak kukoricacsutka, fadarab is megfelel!
46
A nphit szerint a piros fonl fontos, mert tvol tartja a rontst az jszlttl, ha a csukljra, vagy ha blcsje
kr piros zsinrt ktnek.
47
A legrgebbi s legelterjedtebb szimblum; pl. kozmikus szimblumknt a kt szra keresztezdsi pontja a
vilg kzpontja, vagy az archetipikus ember jelkpeknt a fggleges vonal az gi, a szellemi, az intellektulis,
a pozitv, az aktv s a hmnem, mg a vzszintes a fldi, a racionlis, a passzv s a ni aspektus. A kereszt a
vilgfa s az letfa geometrikusan megfogalmazott vltozataknt is felfoghat Jelenthet boldogsgot, szeren-
cst, felvirgzst. Ezrt fontos szerepe van a ritualizlt viselkedsben is, a beavatsi szertartsok gyakori
eleme.
1 55 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
bokat. Volt, aki a baba fejt gy alaktotta ki, hogy egy nagyobb diszemet kttt a
csuhba. A csutkababa feje elhasznlt vszonnem darabjbl is kszlhetett. A
baba arcra ceruzval szemet s szjat rajzoltak, az ignyesebbek pedig tojsfehr-
jvel vagy csirizzel (vzzel kevert liszttel) kukoricabajuszbl hajat is ragasztottak neki,
st egy vagy kt gra be is fontak. A ksz babt azutn kedvk szerint ltztettk.
A vrosi kislnyok a csaldban vagy kzeli szomszdban dolgoz varrk keze all
kikerl textilhulladkot kaptk meg; ebbl varrtak kis ruhkat a csutka-, kukorica-
s csuhbabk szmra. A rongybabkat szintn otthon ksztettk, az desanya
vagy nagyobb testvr segtsgvel. Valamennyi testrszt: fejt, trzst, karjt, lbt
vszondarabokbl varrtk, ronggyal kitmtk, majd egymshoz erstettk. A rongy-
babknak is varrtak ruht, de sokszor csak a kintt, hasznlaton kvl maradt csecse-
mholmiba, jtszani megkapott plyba ltztettk, klnsen tanyahelyen. A rokon
hozta vagy szlktl kapott alvs, ltztets, bolti baba nagy kincsnek szmtott. A
legidsebbek egyike-msika mig emlkezik a rendkvli alkalomra (pl. nagyszl
halla utn) kapott jtk babra, amelyikkel szlei le is fnykpeztettk. A vrosban
lak iparos gyermekek inkbb kaptak bolti kaucsukbabt a rongybaba mell, s ezeket
k is nagy becsben tartottk. A bolti babkkal nem jtszottak az rokparton, csak bent
a szobban, ha ketten-hrman sszejttek. Ezekhez a babkhoz a szlk gyakran
ksz bababtort is vsroltak, amely fbl, esetleg festett bdoglemezbl kszlt, s
a piacon, vsrban lehetett hozzjutni. A szegnyebbek maguk ksztettek kis gyat,
asztalt a csutka- s rongybabk szmra. Az apk deszkalapbl barkcsoltk a baba-
btort, a gyermekek pedig kemnypaprbl is elksztettk ezeket. A kis asztalkkra,
gyakra textilmaradkbl, rongyhulladkbl fodros tertt, prnt s takart is varrtak
Az ltztethet babk mellett gyakran ksztettek ideig-rig hasznlt emberalakokat
klnfle termsekbl: krumplibl, makkbl, gyufaszlakbl. A krumpli faragcslst
a szlk tiltottk, hiszen az lelem pazarlst jelentette. A boltban vsrolt kaucsuk-
s manyag alvbabk a szzad msodik felben mr nem voltak elrhetetlenek.
A hatvanas-hetvenes vektl egy-egy kislnynak a rokonsg ajndkai s a szlk,
nagyszlk knyeztetse rvn egsz gyjtemnye is lehetett a vltozatos divat- s
zsnerbabkbl. Megvltoztak a babzsi szoksok is: a hagyomnyosan a lnyok
foglalatossgnak szmt jtkban az utbbi kt-hrom vtizedben szvesen rszt
vesznek a fik is.
4.3. Keresztszemes hmzs

A tvel val hmzs az egyszerbb varrstechnika fejlettebb, mvszi formja, amely
nprajzi rksgnkk vlt. A hmzs, a magyar npi dsztmvszet egyik leggaz-
dagabb, legvltozatosabb sokrt ga. A keresztszemes hmzs, n. szlszmolssal
varrott minta amely elemei geometrikusak. Ezzel a hmzssel a hasznlati- s az
tlagnl nneplyesebb lakstextileket, valamint a npviselet darabjait lttk el, ott,
ahol a legjobban kopott.
A hmzs eredhet a szvsbl is, mert a szvssel val mintzsnl nha knnyebb
volt a tvel val belelts az anyagba.
4.3.1. Alapismeretek
A keresztltsek csoportjba tartozik az az lts, amely kt egyforma mret lapos
lts egymssal val + keresztezdsbl keletkezik. Az elzetes tudst nem
ignyl hmzst kt flekppen lehet kszteni; (balra) elszr az +-ek egyik szrt
kell egy adott sorban elkszteni, majd visszafel a msik szrt (ez akkor praktikus,
ha nagyobb felletet kell azonos szn fonallal varrni), vagy (jobbra) egy kereszt-
szemet egyszerre befejezve (ha a hmzsben elszrtan vannak az egyes sznek). A
bemutatott tprna hmzse ez utbbira plda.
1 56 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Fontos az, hogy brmilyen sorrendben is hmezzk a keresztlts als s fels

szlait, azok mindig egy irnyba mutassanak, mert csak gy lesznek szp egyenle-
tesek az ltsek.
26. bra: A szemenknti hmzs
A hmzs az alapanyag fonalainak szmolsval kszl (szlszmolsos hmzs),

a mintk szttes hatsak.
A keresztszemes mintk leolvassa egy ngyzetrcsos paprrl tbb kln-
bz bra rtelmezse. Minden egyes jellshez tartozik egy meghatrozs, ami
megmondja, hogy azt milyen szn (esetleg ltstpus, de ezzel itt nem foglalkozunk)
keresztltssel kell hmezni.
A keresztszemes hmzs egyenletes htoldalnak felttelei:
a fonalcsomk mellzse
szimpla (egy) szl fonallal hmzs
a minta htoldaln a mr ksz ltsek mg rejtsk el a kezd-, ill. zr fonalat
(a legels 4-5 ltsnl alltve rgzl)
a mr befztt sznt rdemes vgighmezni, majd elvarrni egy terleten
ha messzebbre kellene a kvetkez szemet lteni, a szlat el kell vgni s varrni
s a kvetkez mintarsznl kezdeni el a hmzst jra
mindig meg kell gyzdni arrl, hogy a minta tnylegesen r fog-e frni az alap-
anyagra
rdemes a fonalak mennyisgt ellenrizni, ill. felrni a szmukat, a pt-beszer-
zshez
a hmzskezds a minta s a textil kzepnek egyeztetsvel kezddik
a ksz munkadarabot rdemes langyos vzben tblteni, majd nedvesen kiva-
salni
4.3.1.1. A keresztszemes hmzs alapanyagai s eszkzei

A felhasznlt alapanyag s a ksztk szerint megklnbztetjk a vszonhmzseket,
amelyeket rendesen len-, kender-, pamutvszonra, gyolcsra, ritkbban valamilyen
gyri szvetre varrnak s a hz textliit, kisebb mrtkben a ruhkat dsztik.
Ma a kt legismertebb alapanyag, a kongr (aida), s a hmz vszon s lenv-
szon.
A kongr szvse gy van kialaktva, hogy kisebb nagyobb kznknt egyenle-
tesen nagyobb lyuk van szve. A kongr HPI (hole per inch lukak per inch) szmtl
fgg a szvs srsge. Ltezik egszen apr egysgekbl ll, s nagyobb lyuk,
jobban lthat formban is. A kongr megvsrolhat mterben (110-140-150 cm
szles), de lteznek mr szalagokba szvtt vltozatban is. Az alapsznek nagy vlto-
zatossgot mutatnak.
A hmz vszonban (gpi szvse egyenletes), a lenvszonban (szvse sorn
itt-ott vastagabb szlak kerlnek a az anyagba, gy annak az anyaga kevsb szab-
lyos) nincsenek lyukak a tnek. Mterben, vagy szalagban vsrolhatk. A lenvsznat
ltalban csak termszetes anyagokkal sznezik, a hmz vszon kaphat nagyon
sok sznben.
A hmzs ksztsekor az ollt a fonalak elvgshoz kell majd hasznlnunk, gy
elegend egy les kicsi oll.
1 57 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
A keresztszemes hmzs fonalai (pl. Anchor, a DMC s a Madeira) osztott szl

hmzfonal, egyenknt hat sszesodort szlbl llnak, amelybl tbbnyire egy vagy
kett szksges a mintk keresztszemes hmzshez. Ezek a szlak knnyedn
sztvlaszthatak. Egy sznbl ltalban 8 mternyi van egy egysgbe csomagolva.
A fonalak alapanyagt tekintve lehetnek pamutfonalak, lenes fonalak, s fmszlas
fonalak is. A fonalak szneit a gyrtk szmokkal (s nha betkkel) jellik.
A keresztszemesekhez nagy fok (lyuk) tompa t ajnlott, ami elsiklik a mr elk-
sztett hmzs mellett, nem lt bele a fonalba, gy nem roncsolja a szlakat, az anyag
lyukban viszont mg gy is knnyedn bele lehet tallni vele. A t mreteit a hasznlt
fonalak szma s a hmzs alapanyagul hasznlt textil anyagsrsge hatrozza
meg. Az egyes anyagokhoz ill t nagysga:
T mrete HPI* (kongr) HPI (hmzvszon,

lenvszon)
18 6 -
20 8 -
22 11 22, 25, 27
24 14 28
26 16 32
28 18 36, 55
(*HPI= Hole Per Inch = Inchenknt (2,54 cm) ennyi lyuk van a vszonba szve)
4.3.2. Keresztszemes tprna

kongralap (kb. 16 x 16 cm) 2x, a szne, ill. a htoldala, tmanyag (pl. vatta),
kk s piros hmzfonal
tompa (a hmzshez) s hegyes (az sszevarrshoz) t, oll
ngyzetrcsos lap, kk/piros sznes ceruza
magyar kzppontos mintakincs
Elksztse:
a hmzsmintt kivlasztjuk s ngyzetrcsos paprlapra kottzzuk
az alapformkat (kt db. ngyzet kiszabjuk, de eltte fontos ellenrizni a szemszmot!
a hmzsmintt kivlasztjuk s ngyzetrcsos paprlapra kottzzuk
kk/piros kitlts megtervezse
hmzs sznvltsokkal
sszevarrs gpltssel (sznvel befel, ill. 2-3 ujjnyi tmrs maradjon), majd
kifordts
a prna kitmse
a nyls sszevarrsa
27. bra: Grntalms, Tulipnos, Betltetlen grntalms minta - Forrs: (Lengyel, 1961)
1 58 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
28. bra: A Tulipnos minta paprlapra kottzsa s piros/kk sznterve
29-30. bra: Ksz tprnkon a Tulipnos minta sznvaricii s monogramhmzs a htoldalon

- Forrs: Sajt felvtel
4.3.3. Httrismeret a keresztszemes hmzsek ksztshez

A hmzst a paraszti szhasznlat gyakran varrsnak nevezi s varrnak a specilis
kszsg hmzt. A hmzs valsznleg zsiban alakult ki elsknt, s az korban
mr szinte az egsz vilgban elterjedt volt. Felteheten a ruhk klnbz rszeinek
sszevarrst mintegy tovbbfejlesztve jtt ltre.
Az els, fennmaradt keresztszemes alkots Egyiptombl szrmazik, s idsz-
mts szerint 500 krl kszthettk, nem sokkal ksbb pedig Knban is elterjedt,
ahonnan pedig tterjedt a Kzel-Keletre, majd Eurpba. A nk tmeges beiskolz-
sig az ltgets a bettanulst is szolglta. A lnyok klnfle mintakendk kszt-
svel kstolhattak bele a betk vilgba. Egy-egy mintakendn a kzssg szmra
fontos motvumok, valamint az abc beti s a szmok kerltek kihmzsre.
1 59 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
31. bra: Keresztszemes mintakend, Alberta Arnolda Sligters munkja 1735-bl, Mannheimi Mzeum,
Forrs: http://blog.cernalanyok.hu/2014/11/20/keresztszemes-mintak-tortenete/
Kezdetben a felsbb rtegek ruhzatt dsztettk vele, csak 800-900 vvel ksbb
terjedt el a szegnyebb trsadalmi csoportokban. Haznkban a 18. szzadban lett
npszer, a lnyneveldkben ktelez keresztszemes rkat is bevezettek. Itt tertk,
takark, gynemhuzatok dsztsre hasznltk , a falikpek ksbb vltak szles
krben elterjedt.
A t a rgi asszony egyik legfontosabb eszkze volt a mindennapi letben, teht a
dd- s nagymamk genercija az, aki hagyomnyos motvumokkal ksztett hmzett
tertt, prnt, fggnyt.
A legismertebbek, a beregi minta, amely a piros s kk virgok s a geometrikus
formk egyvelege, ill. a tardi keresztszemes, amelynek a geometrikus brzolsok
mellett az egyms kezt fog emberi alakok a legfbb jellegzetessgei. Mra a
keresztszemes hmzs trtkeldtt. Egyrszt megmaradtak a hagyomnyos mot-
vumok, amelyeket mg mindig sokan ksztenek, msrszt viszont egy teljes textil-
ipar-g fejldtt ki a modernebb ignyek kielgtsre. Szmtalan kisebb-nagyobb
cg vagy vllalkozs kszti a modern keresztszemes kszleteket s megjelentek
azok a programok is, amellyel egy kp, vagy elkpzels alapjn akr elkszthetk az
egyedi, sajt tervezs mintk. (Lengyel, 1981)
32. bra: Tardi szves, ngy szv virg, Kossuth-banks, rvcsks, csillagos minta
Forrs: Sajt felvtel
1 60 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
4.4. Tojs-rs (viasz-technikval) s rka (gica, kipce, kesice) ksztse

A viaszolt technika a legsibb hsvti tojsdsztsi md. Kelet-kzp- s Kelet-Eur-
pban elterjedt, s fennmaradt technika. Haznkban szinte mindenhol hmeztek toj-
sokat viaszolssal. A leggazdagabb tojsgyjtemnyek a Dunntlrl, Erdlybl (a
pldk forrsa Gyimesbkk), valamint a Felvidkrl szrmaznak.
4.4.1. rka ksztse

egy kb. 10-15 cm hossz (ceruzavkonysg) gdarab, kis (1,5-2 cm hossz s
4-5 mm szles) rz csvecske (gygyszertri tubus, cipfzvg, fm tollbett),
rafia vagy ers crna
les ks, (esetleg) t
Elksztse:
az gdarab egyik vgt behastjuk, kb. 2-3 cm-re
a kis rz csvecskt beleerstjk a hastkba, rafival vagy ers crnval
rgztjk
33. bra: rkk Forrs: Sajt felvtel
4.4.2. A tojsrs technikja (tojsbatikols)

A gyerekeknek rdemes olyan mintk rsval kezdeni, melyek elszrtan ismtldnek
a tojson, pl.: napos, csillagos, tykszemes. Ezek rsa a legkisebbeknek is azonnali
sikerlmnyt nyjt.
Amennyiben olyan mintt vlasztottunk, amelynl osztkrk vannak, elszr ezek
megrajzolsval, azaz a rmzssal kezdjk.
34-35. bra: csillagos, tykszemes sztszrt minta, ill. 2-es, 4-es, 8-as
fggleges s vzszintes oszt krk

ftt, vagy kifjt tiszta hj tojsok
rka
mhviasz (mhszzletekben szerezhet be) vagy gyertya, vagy paraffin (gygy-
szertrakbl, hztartsi boltokbl szerezhet be)
kis konzervdoboz, rezs vagy gyertya, festl, tojstart, trlrongy, tims
1 61 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Elksztse:
vlasszunk ki egy mintt, s viasz nlkl paprra prbljuk meg annak rst
festlt ksztnk (pl. vrshagymahj langyos fzete, amibe egy kis timst is
kevernk, mert a szn gy jobban megfogja a tojst)
a tojsokat megfzzk, vagy kifjjuk (a megmosott tojs kt vgn borsnyi
rsen t levegt fjunk, amg ki nem rl, majd kimossuk s szrtjuk)
a mhviaszt a kis konzervdobozban felhevtjk (balesetveszly!), akkor j a
hmrsklete, amikor a tojsra rva szinte alig ltjuk (a viaszrteg alatt a festl
nem fogja be a tojst=batikolt technika)
a mr kihlt tojsokra a mintkat a viaszba mrtott gicval rjuk (rajzoljuk)
a megrt tojsokat vatosan (kanllal) tegyk a kihlt festlbe (ezt rdemes
befttesvegben trolni)
amikor a tojs a festlben megfelel szn lett, szrazra trljk s meleg
ruhval letrljk rla a viaszt (nem fog lejnni gy az sszes viasz, hanem a
felletet bevonja vkonyan, egyben szp fnyt is adva)
a kifjt tojsok mindkt vgre kis kr alak filcanyagot fznk fel (az egyik
vgn csom lesz, a msikon az akaszt)
36-38: Viaszols, hagymahj-lben fests, elkszlt hmes tojs Forrs: Sajt felvtelek
Mivel a forr viasz balesetveszlyes, a hasznlata eltt rdemes az albbiakra gyelni;

a forr viasszal val rst elszr rdemes begyakorolni (az rkzs mozdulatai)
a viaszcsepp brmikor lecseppenhet, ami az ujjunkon nem fog maradand
nyomokat hagyni, de a ruhn igen (vasalval s puha paprral eltvolthat)
mieltt az rkval a tojshoz rnnk, a felesleges viaszt hzzuk le az edny
szln (mint festsnl az ecsetet)
az rka csve mindig merlegesen lljon a tojson, s fggleges is legyen,
mert csak gy fog folyamatos egyenes vonalat rajzolni
a pontozsoknl az rka vgt csak hozzrintjk egy-egy mozdulattal a
tojshoz
ha a viasz rcsppen a tojsra, annak nyomt mr nem tudjuk eltntetni
4.4.3. Httrismeret a tojsrshoz

Gyimesbkkben (Erdly) a hmes tojst nagypnteken rjk, mert a hiedelem szerint e
napon fztt s rt tojs nem romlik meg. Vannak olyan tjegysgek, ahol klnbz
sznre festik a tojsokat, Gyimesben viszont csak a piros sznt hasznljk. Rgebben
nvnyi eredet festkkel (hagymahj s piros anyagot tartalmaz bogyk) festettk
a tojsokat.
A piros sznnek mgikus funkcit tulajdontanak. Azt tartjk, hogy azrt piros a
hmes tojs, mert a Golgotn fellltott kereszt tvbe helyezett tojsokra Jzus Krisz-
tusnak rfolyt a vre. A mgikus piros a vr s a tz szne, tovbb a megjuls, a
szerelem, a tavasz, az rm, a szabadsg, a kicsrz let, s Jzus kiontott vre
1 62 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
kvetkeztben a feltmads s az rk let jelkpe. A piros szn szerencst hoz, v a

betegsgtl s a tztl.
A tojsrs eszkzeit hzilag ksztik el a tojst megrk. [] Ajnlatos tbb
kesicnek a hasznlata, mivel munka kzben a viasz gymond belefagyhat az illet
rkba, s akkor nem folytathat az rs. A megolvadt viaszba kormot kevernek, gy
az rs nyoma munka kzben szemmel tarthat. A tojs megrsnak mdszere: bal
kzbe veszik a megrand tojst, majd jobb kzzel rni kezdik a hmet. A tojs fellett
beosztjk: hosszban kt krvonallal ngy cikkre, majd ezeket nyolc, hromszghz
hasonl flcikkre. Vannak olyan hmek, amelyeket tovbbi mezkre kell osztani,
azonban olyan is elfordul, hogy egyltaln nem ignyel beosztst, ilyen pldul a
vesztett tas vagy a tekerlevl. Ezutn kvetkezik magnak a mintnak a tojsra
val rrajzolsa. Gyimesben leggyakrabban ngy-t mintt alkalmaznak, viszont
risi a motvumskla. A motvumokat a gyimesi asszonyok ltalban minta alapjn
rajzoljk meg. [] A tojst megr szemly kzgyessgtl fgg, hogy hny tojst
r meg. Gyimesbkkben tevkenykednek olyan tojsr asszonyok is, akik egy nap
leforgsa alatt akr ktszz tojst is megrnak. Manapsg mr nagy mennyisgben,
eladsi szndkkal is rnak hmes tojst.
A hsvti hmestojs-hasznlat nemcsak a locsols szoksn bell nyer rtelmet,
hiszen az azt kvet tojsjtkoknak is rsze lehet. Ezekre a jtkokra hsvt msod-
napjn kerl sor. Az ilyenkor kialaktott jtszkertekben legnyek s lenyok egyarnt
rszt vettek tojs- s egyb jtkokban, mint a fldlopzs, a virgozs, a fuccsozs
stb. A tojsjtkok kzl megemlthetjk a tojskoccintst, valamint a tojsdoblst is.
A gyimesi hmes tojs szerelmi ajndkknt is funkcionl, a lnyok kedvesknek
mindig szebb, klnlegesebb rott tojst ajndkoznak. Nemcsak a lnyok (fiknak),
hanem keresztanyk is ajndkoznak hsvti hmes tojst keresztgyermekeiknek.
Ezeket az ajndktojsokat hsvt vasrnapjn adjk t.
A tojsmintk egy rszt felfedezhetjk mshol is, pl. a hmzseken. A gyimesi
hmzsmintkon is felbukkannak olyan elnevezsek, mint a kakastarj, berbcs-
szarva, szzkzep. A mintk kztt elfordulnak vegyesen alkalmazott motvumok
is, viszont sohasem gy, hogy egy tojs felletn kt kln bra jelenik meg. Varin-
sokban tallkozunk ezekkel. (Antaln, 1999 s Sall, 2008)
A tojsmintk alapjn klnbz kategrik llthatk fel:

llatokkal kapcsolatos nevek: a kakastarj, fecskefarka, berbcsszarva, medve-
talpa, kakukknyelve, bkasegge, kgynyelve, nylfle, pankos (pk), kecske-
krm, brnylba, varjlba, harkly csoknya, saskrme.
Nvnyi eredet nevek: boldogasszony-lapi, rdgborda, szilvavirg, csercse
virg, szls, lapis, cserelapi, tlttt rzsa, tulipnos, bkavirg, herelapi,
gyngyvirg stb.
Hasznlati trgyakrl elnevezett mintk: gereblys, patk, cifrakantr, vaske-
reszt, fss, cserkabala, kupa stb.
Homlyos eredet nevek: rdgtrgye, tavesztett (vesztett tas), tmutat,
keresztes, csillagos, brassai, borzaskati.
Testrszek, ltzet: szves (szives), tenyr ujja, mutogat, a juhsz vitzktse.
Kombinlt mintk: rdgtrgye-kupa, fenygas-gereblys, tltttrzsa-
rdgtrgye, kups-patk.
1 63 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
39. bra: 1. csillag, 2. szilvamag, 3. kerek csillag, 4. kakastarj, 5. tyk lba, 6. brny lba, 7. cserelapi,
8. fecske farka, 9. kecskekrm, 10. patk, 11. kicsi szves, 12. kecskekrm,
13. keresztes cserelapi, 14. herelapi, 15. bojtg
Forrs: (Antaln, 1999)
4.5. Szarvacska (krmcske, korona, hurka-ktfa) ksztse s hengerkts

(zsinrkts)
A hengerkts, az kori ktsformk kicsinytett vltozata. A 3-4-5-6-7, vagy 8 g
(minl tbb az g, annl tmrebb a zsinr) krmcskvel puha, gmbly zsinr
(kr)ktdik. A gyerekek szmra nagyon kedvelt s megunhatatlan elfoglaltsg. Kis
anyagigny technika.
4.5.1. Szarvacska
egy kb. 4-5 cm hossz bodzafa darab (a bodza 1-2 ves egyenes hajtsa)
les ks, csiszolvszon, frsz, keskeny (4-5 mm szles) ves vs
Elksztse:
leszabjuk a bodzbl a 4-5 cm hosszsg darabot, lehetleg gy, hogy csom
ne legyen benne
a bodzabelet valamilyen eszkzzel kitoljuk, a nylst megtiszttjuk, teljesen tiszta
legyen
lehntjuk a krgt
a belsejbe egy botot dugunk, hogy amikor ki akarjuk az gait pattintani, a cs
ne tudjon sszeroppanni
bejelljk az gak helyt ceruzval
kb. az anyag felnl a vsvel merlegesen ttrjk az g falt, majd elbillentjk
a vst, s az anyagot szlirnyba kipattintjuk
1 64 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
a kialakult nylst kssel megtiszttjuk, az gak vgeit lekerektjk

szrads utn simra csiszoljuk
40. bra: Hromg fagbl, ill. bodzafbl kszlt szarvacska

Forrs: Sajt felvtel
4.5.2. Hengerkts
41-43. bra: - Hengerktssel kszlt trgyak - Forrs: Sajt felvtelek

szarvacska, fonal, oll
Elksztse:
bedugjuk a szarvacskba a fonalat fellrl lefel (nem kell levgni a gombo-
lyagrl)
a felvetst tlsan vgezzk, majd folyamatosan haladunk krbe (a szlat kvl
vezetjk, az eddig rtekert fonalak felett). Amelyik szarvon kt szl van (2.),
azon az als szlat a felsn temeljk, s meghzzuk az all kilg szlat
44. bra: A hengerkts kezdse
1 65 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
rgebben rtekert fonalhurkot temeljk az oda rkez, fell lv fonalon, a

krmcske gn, majd hagyjuk, hogy beleessen a krmcske belsejbe. gy
folytatjuk egszen addig, mg megfelel hosszsg zsinrt nem kapunk
idnknt az als rszn hzni kell egy kicsit, hogy szp egyenletes hurkok
alakuljanak ki
ha mr elg hossznak tljk a zsinrt, az eldolgozshoz hagyjunk meg tovbbi
10-15 centimtert a fonalbl, a tbbit vgjuk le
a 10-15 cm-es rszt sorban befzzk minden krmcskre hurkolt fonal al (a
kp alapjn ngyszer)
leszedjk a munknkat a krmcskrl s meghzzuk a fonalat, gy bezrdik a
zsinrunk
45. bra: A hengerkts menete
4.6. Szvkeret ksztse s szvs

A szvs, a fonal textilanyagg trtn feldolgozsa, amely egy nagyon rgi s szp
mestersg.
A fakeret knnyen elkszthet egyszer eszkz, amin a szvs alapjai knnyen
elsajtthatk.
A szvszk klnbz npi textlik (pl., hzi vszon, szttes, festkes) szv-
snek eszkze.
Rgen az emberek sokfle eszkzt hasznltak ahhoz, hogy szttest ksztsenek,
azaz szjenek.
A legegyszerbb szvshez hasznlt eszkzket a mai napig hasznljuk, a mk-
dsk alapja is ugyanaz. A jegyzetben a szdvlt nlkli fakeret ksztst mutatjuk be.
4.6.1. Szvkeret ksztse (szvszk, fakeret, sztyva, osztovta)

lc 15x25 mm, szvkeretenknt 1,2 m (a keret mrett ltalban gy kell megha-
trozni, hogy a tervezett szttes mrethez a jobb s bal oldalon 10-15 cm-t, fll
pedig 20-25 cm-t kell hozzadni, hogy a szvshez hozzfrjen a keznk)
frsz, mreszkz, derkszg, csceruza, csiszolvszon, keskeny vs (vagy
egy kisebb lapos csavarhz), faragaszt
Elksztse:
a lcbl leszabunk 2 db 400 mm hosszsg, s 2 db 200 mm hosszsg lcet
az lre lltott hosszabbik lc vgeitl visszamrnk 20 mm-t, majd 15 mm
tvolsgra jabb jellst tesznk
a derkszg segtsgvel az oldalra is tmsoljuk a kt vonalat, s az anyag
felig hzzuk a vonalat
frsszel az anyag felig bevgjuk az anyagot, s vs segtsgvel kipattintjuk
a nylst szksg esetn csiszolvszonnal, rspollyal megfelel mretre
bvtjk
1 66 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
miutn mindkt hosszabbik lcen elvgeztk a bevgsokat, az anyagokat csiszols

utn faragasztval egymshoz rgztjk, sk felleten hagyjuk megszradni
46. bra: Fakeret Forrs: Sajt felvtel
4.6.2. Vetlfa ksztse

orvosi spatula (fa)
keskeny 5-10 mm szles ves vs, csiszolvszon
Elksztse:
a spatula vgtl kb. 2-3 cm-re a vst merlegesen tartva tvgjuk a spatula
anyagt
elbillentjk a vst, s az anyagot kipattintjuk, gy kialaktva a vetl vills vgt
a msik vgn is megismteljk a mveletet, majd csiszolvszonnal simra
csiszoljuk a felleteket
49-51. bra: Vetlfa ksztse Forrs: Csiki Lrnt felvtelei
4.6.3. Szvs
4.6.3.1. Fonalbaba ksztse

motring, vagy nagyobb gombolyag (sznes) fonalak
oll
1 67 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Elksztse:
a vetlkfonalbl kisebb n. babkat ksztnk, a lenti bra alapjn

47-48. bra: Vetlk baba feltekerse s a ksz vetlkbaba
4.6.3.2. Felvets sima kereten

fakeret, felvet fonal
oll, villa
52. bra: Felvets s elszvs sima kereten - Forrs: (Landgrf, 2013)
Elksztse:
a felvet szlat (ersen sodrott pamut lncfonal) az als (itt jobb oldali) lchez
rgztjk, felfel (itt balra) vezetjk, s trve ellrl visszafel vezetjk a fonalat
az als (jobb oldali) lcet is ellrl kerljk meg, gy a felvetszlak nyolcast
rnak le
a felvets ajnlott egyenletes srsge: a lncfonalak tvolsga egyezzen meg
a szvshez hasznlt fonalval
a szlak mennyisge a tervezett munka szlessgtl s mintjtl fgg
1 68 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
a befejez szlat (jobbra) rgztjk

a felvetsnl nem clszer a fonal toldsa!
akkor feszes, ha pengetve hangot ad!
4.6.3.3. Elszvs (lsd fent, 41. bra)

Az a szerepe, hogy felvetszlakat a kezdsnl kimerevtse s egyenletes hlt
kapjunk a szvshez. A felvetfonal szlat (vagy akr fzfavesszt) fl-le bjtatva
nhny sort szvnk gy, hogy minden sor elejn s vgn a kerethez hurkoljuk. Az
elszvst a munka elkszltvel le kell bontani.
4.6.3.4. Szvs (pnztrca, vagy mobiltok)

Egyszer, szp ritmus cskokat szve rdekes eredmnyt rhetnk el.
Dszthetjk, mintzhatjuk a textilt klnbz alapanyagok egyms mell szv-
svel is. Fodros, cskos felletet nyernk, ha klnbz kemnysg alapanyagokat
szvnk egyms mell. A hajlkonyabb pamutszl szpen beszvdik, mg ugyanerre
a sokkal merevebb, kemnyebb len s kender mr nem kpes, teht hullmos fel-
letet ad.

felvetett s elszvtt keret, sznes vetlk-babk
oll, villa (fs)
Elksztse:
a kezdszl vgt (3-4 cm) a befejezskor eldolgozzuk
a vetlkfonalat (baba) fl-le bjtatva szvnk gy, hogy a fonal mindig enyhn
vben haladjon (a levers eltt)
minden sort egyszer levernk (nem baj, ha kiltszik a felvetszl)
szltarts: a fordulsnl a szlek egyforma bsge (gy lesz egyenletes a szvs
szle)
sznvltst a kzepn vgezzk, az j szlat 2-3- cm-es tfedssel mell vetjk
s folytatjuk
ha elkszltnk, a gyapjvetlkhez hasonl sznnel ltgessk vgig a szvet
szlt, hogy a kibomlst megakadlyozzuk
a keret szlnl vgjuk le a felvetfonalakat (nem a szvs tvben!)
pronknt csomzzuk ssze a szlakat (rojt), vagy nagylyuk tvel bujtassuk
vissza a szvetbe
a szleket azonos szn fonallal (hmzfonallal) sszevarrjuk
53. bra: Mobiltart Forrs: Sajt felvtel
4.6.4. Httrismeret a szvshez

A szvet kifejezst htkznapi rtelemben melegebb s vastagabb anyagok pl. tli-
kabt-szvet, ltnyszvet rtelemben hasznljuk.
Szakkifejezsknt van egy szoros s egy tgabb rtelmezse.
1 69 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Szorosan azt a szvtt anyagot rtjk alatta, amelynl mindkt fonalrendszer

egyformn rszt vesz a textlia kls kpnek kialaktsban. Tgabb rtelemben
pedig brmilyen szvssel ellltott textlit (sznyeg, szttes, szalag, stb.) jelent ez a
kifejezs. Itt is ebben az ltalnos rtelemben hasznljuk ezt a kifejezst. Sznyegnek
nevezzk azt a textlit, amit a padlra tertnk, ez ltalban gyapj vagy gyapj-
tpus fonalbl kszl. (Landgrf, 2013)
Ez a fonaltpus a textilipari szlas anyagok osztlyzsban az llati eredet szlas
anyagok kz tartozik.
A szlas anyagoknak eredetk s kmiai felptsk alapjn kt f csoportja van;

A termszetes szlas anyagok lehetnek; a termszetben megtallhat klnfle
nvnyi rszek, vagy egyes llati eredet szrk, mirigyvladk, vagy svnyok.
nvnyi eredet szlas anyagok:

magszl
magtermsbl szrmaz pamut
nvnyi szr hncsrtegben tallhat kender s len
szerkezeti rost, levlrost s nvny levelbl nyerhet sizal
gymlcst bort rost, pl. kkusz
llati eredet szlas anyagok:

birkagyapj, teveszr, nylszr
hernyselyem mirigyvladka
A mestersges szlas anyagok ellltsa vegyi s fizikai eljrsok felhasznl-

sval trtnik.
A szlas anyagok legfontosabb tulajdonsgok kztt sorolhatjuk fel a szlak
anyagt, szerkezett, formjt, finomsgt, bels szerkezett, szakterejt, nylst,
az elemi szlak hosszsgt, kmiai sszettelt s a vegyszerekkel szembeni visel-
kedst.
A sznyegek feladata elssorban abban rejlik, hogy dsztsk a szobt, de ugyan-
akkor h- s hangszigetel szerepk is fontos. A falisznyegek ma csupn dszt-
elemek a szobkban s termekben.
Rgen tbb feladata volt a sznyegeknek a mai felhasznlshoz (padlra s falra
helyezzk dsztelemknt, ill. h- s hangszigetels), kpest;
a nomd npek lakhelye, a stor vagy jurta alapanyaga
a btor, az ablak s az ajt, a fal, a fekv- s lhelyek is sznyegek voltak
hasznlati trgyak csomagolsa
54. bra: Jurtastor belseje Forrs: Sajt felvtel
1 70 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
A nphagyomnyban a szvs (s az azt megelz hosszabb idtartam fons)

ni munknak szmtott. Ideje az szi munkk utn kezddtt el s a fonhzakban a
farsangig tartott, ill. a bjt vgn, hsvtkor fejezdtt be.
A kzi szvs si hagyomnyokbl s az vszzadokon keresztl kapott kln-
bz hatsok motvumaibl tpllkozik. A kzi szvs anyagt s technikai mdsze-
reit tekintve tbbfel gazik, de kzs stl ered.
A kzi szvs nem kelhet versenyre (gyorsasg, mennyisg) a gyri tmegterme-
lssel.
Ms a feladatuk. A kzi szvs clja: a hagyomnyos mintk, motvumok megr-
zse, egyedi szttesek formjban. A tmegtermels: gyorsan, nagy mennyisgben
kszteni a lakossg szmra szksges textilanyagokat.
A hazai kzi szvszkek, legyen az j, vagy a rgi parasztszvszk jra alkotott
vltozata, megtartottk az eredeti alkatrszeket s szerepket a szvs mveletben.
A takcsszvszkek esetben mr tbb fle vltozattal tallkozhatunk, valamennyi
a fejlds irnyba hat. Az alkatrszek korszerstsvel vlt gyakorlatt a repl
vetl hasznlata - meggyorstotta a szvs menett. A crnanystt s ndbordt
felvltotta az aclborda s nystszem. (dm, 2010)
4.7. Fzfavessz felhasznlsa

A kosrfons a fa egyfajta megmunklsa. Knnyen megmunklhat anyag, ezrt
az ember mr az sidkben fbl ksztette, eszkzeinek, hasznlati trgyainak egy
rszt.
A vesszfonsrl (amely a 7., 8. s 9. technika alapja) elsknt a kosrfons jut
esznkbe, de a fzfavesszt tbbflekppen is formlhatjuk.
A zldvesszt lombhullstl rgyfakadsig tudjuk lemetszeni, s addig tudjuk hasz-
nlni, mg a nedvessgtartalma nem prolog ki. Ezt ksleltethetjk rnykos helyen,
vagy pincben trolva, esetleg manyag fliba becsavarva. A kiszradt zldvesszt
1-2 hetes ztatssal vissza tudjuk ztatni, de idnknt rdemes a vizet lecserlni rajta,
mivel 2-3 nap utn a vz bepllik. A fztt vesszt szraz helyen troljuk, munka eltt
1-2 rn t ztatjuk. Miutn kivettk a vzbl, gyorsan felhasznljuk, mivel melegben,
szlben gyorsan szrad, s knnyen trik. Szksg esetn munka kzben is nedve-
stsk be! Vigyzat, tlztats esetn szintn trkenny vlik a vessz!
4.7.1. Gzskarika-elkap/jtkkszts
A gzs rgen mindennapi hasznlati eszkze volt a felntteknek is (pl. kerti sepr
gainak szortsa, kapuforgat vesszgzs). A gzskarika-elkap kedvelt gyermek-
jtk volt s lehet a jvben is.

100 cm hosszsg nyers-, vagy fztt vessz
metszoll, ktz anyag
Elksztse:
a gzskarikhoz vlasszunk hrom darab vesszt, majd a trdnkn vgighzva
kiss grbtsk meg a szlakat
a vastag vgtl indulva alaktsuk ki a megfelel mret karikt gy, hogy a
vastag vgre a hozznk kzelebb lv oldalra helyezzk a vesszt, tartsuk meg
az ujjunkkal, a vkony vgt fzzk t htulrl elre, s addig ismteljk, amg a
vessz el nem fogy
a vkony vgt vkony vggel toldjuk, oly mdon, hogy a kilg vkony vggel
szembe beillesztjk a told vessz vkony vgt, szorosan megfogjuk, s most
a vastag vggel folytatjuk a fzst, htulrl elre
1 71 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
a harmadik tolds vastag vggel trtnik hasonl mdon, s addig folytatjuk a

fzst, mg a vessz el nem fogy
az elkszlt gzskarikrl metszollval levgjuk a flsleget, gy, hogy a lemet-
szett vgek belesimuljanak a fons skjba
egy ers, 40-50 cm hossz fonalat ktnk a gzskarikra, msik vgt pedig
ers ktssel egy bot vghez rgztjk

55-56. bra: Gzs botra rgztve s a gzskarika gzskarika lemetszett gvgekkel
Forrs: Sajt felvtel
4.7.2. Korbcs (suhog) jtkkszts

Aprszentek napjn (december vge) egyes vidkeken a fik hzrl hzra jrtak s
ajndkrt cserbe korbccsal megsuhintottk a hz lakit, mikzben ezt a mondkt
adtk el;
Aprszentek Dvid, Dvid korcsolyzik, Eltrtt a korcsolyja, Van bkkfja,
megcsinlja, Mgis faragatlan hagyja
57-58. bra: Korbcs s nyele - Forrs: Sajt felvtel

80 cm hosszsg nyers, vagy fztt fzvessz
metszoll, ers ktz anyag
Elksztse:
vlasztunk egy vastagabb vesszt, s t db megkzeltleg egyenl vastagsg
vkonyabb vesszt
a vastagabb vgnl ersen sszektjk, gyelve arra, hogy a vastag lehetleg
a kteg kzepn helyezkedjen el (kisebbeknek elre megkthetjk ers fonallal,
vagy vesszvel)
a vastag egyenesen marad, a vkonyakat pedig a ktzs fltt kzvetlenl
merlegesen lehajtjuk, egymstl egyforma tvolsgra
az els szllal elindulunk jobbra, thajtjuk egy szl felett, amelyikre rhajtottuk,
azzal indulunk jobbra, leszortjuk a legutbbi szlat, s tovbb megynk a kvet-
kez szl fltt
megkeressk azt a szlat, amit legutbb (msodikknt) kereszteztnk, azzal
lpnk tovbb, leszortva az elz fon szlat, keresztezve a kvetkezt is
ezeket a lpseket folytatjuk kb. egy fogsnyi tvolsgban
a fons vgn az utols szlat befzzk a kvetkez al, a flsleget levgjuk
1 72 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
59. bra(sor): A korbcskszts lpsei Forrs: Csiki Lrnt felvtelei
4.8. Kosrfons
Fonott kosarat nagyon sokfle alapanyagbl kszthetnk.
A hazai kosrfons legkedveltebb alapanyaga a termesztett amerikai fz. Van, aki
szeret a termszetben tallt vesszflkkel dolgozni, nem felttlenl csak fzves-
szvel, hanem brmilyen ggal, amelyik legalbb annyira hajlik, hogy a csukl kr
tekerve sem trik el (j fonszlnak).
Kezd egyre npszerbb vlni a peddignd, aminek egyszerbb a trolsa, hasz-
nlata s knnyebb vele dolgozni s azonos technikval munklhat meg.
A ksz plma szrbl nyerik a peddigndat, amely akr 150 m hosszra is
megnhet. Kedvez tulajdonsgai, hogy klnsen rugalmas, rost- s trsmentes.

peddignd, kb. 3 mm tmrj (ebbl lesznek a kark) s kb. 2 mm tmrj
(fonszlnak) kteg, kosrfenk rtegelt lemezbl, vagy farostlemezbl
metszoll, r (egy mogyorbotba belekalaplunk egy kb. 3-3,5 mm vastagsg
szeget, a fejt levgjuk, hegyesre kszrljk)
Elksztse:
a karkat leszabjuk, a hosszsga: a kosr magassga, plusz a fenk lezr-
shoz s a szegshez rhagyva mg 15 cm
10-15 percig ztatjuk a karkat, majd a kosrfenkbe hrom kart befznk
a bal oldali kart annyira hzzuk ki, hogy jobbra lehajtva a kvetkez eltt, s a
harmadik kar mg behajtva 6-8 mm lgjon tl a karn (gy kett ll karnk
marad)
betznk egy jabb kart, s a baloldali ll karval indulunk jobbra a msodik
eltt, s a harmadik mgtt
ezt ismteljk mindaddig, mg minden nylsba nem kerlt kar
miutn nincs tbb szabad nyls, a baloldali karval elindulunk jobbra a mr fekv
kar eltt, s a kvetkez kart kicsit megemelve a harmadik mg betzzk,
ugyanezt tesszk az utols karval is
amikor a fenk szegse megtrtnt, a fonszlbl is ztatunk 100-150 cm
hossz darabokat
az els szl vgt beakasztjuk egy kar mg, majd egy kar eltt haladunk, s
a kvetkez kar utn kihajtjuk
a msodik szlat balra egy karkzzel htrbb bellre beakasztjuk, haladunk
vele szintn jobbra egy kar eltt, s a kvetkez utn kihajtjuk
mindig a bal oldali szllal lpnk, egy eltt s egy mgtt vezetve a szlat (a
fonst ktszlas gyrfonsnak nevezzk)
1 73 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
amikor valamelyik szl elfogy, gy vgjuk el, hogy a fonszl vge a kosr belse-
jben rjen vget, a karn 6-8 mm-t tllgva
egy jabb beztatott fonszlat illesztnk r gy, hogy a rgi szl vge s az j
szl vge keresztezze egymst, majd a kvetkez szllal lpve leszortjuk
a fons sorn a megfont szlakat mindig lenyomva tartjuk, vagyis szorosan
fonunk (trekedjnk arra, hogy a kark fgglegesen lljanak), a tervezett kosr
formjnak megfelelen irnytsuk a karkat
Kisiskolsokkal a csipkeszegst szoktuk alkalmazni;

a szegs eltt a kosarat nhny percig beztatjuk, kln figyelve arra, hogy a
megmaradt kark jl elzzanak
metszollval egy ferde vgssal egyforma hosszra vgjuk a megmaradt
karkat, aminek a vge a ferde vgs ltal hegyess vlt
elindulunk egy karval jobbra vben meghajtva egy kar eltt, a kvetkez kar
mell, 2-3 cm-re a fonatba betzzk (ha tl szoros az oldalfal fonsa, rral
megtgthatjuk a szlak helyt)
ugyangy teszek a jobbra kvetkez mg ll karval is, mindvgig, mg el nem
fogynak a kark
mg nedves llapotban az asztal lapjra lenyomjuk a kosr szjt, ezltal a
csipkeszegs kicsit kifel nylik, virgsziromszeren dszti a kosarunkat
60. bra: Csipkeszegett kiskosr Forrs: Sajt felvtel
4.8.1. Httrismeret
A kosrfons nyersanyaga a fzfa csaldhoz tartoz egy ves hajts: selyem, vrs,
szrke, vagy fehr fzfa. A vessz kt fajtja hasznlhat, a friss, zldhajts (fehr
vessz) s a nemestett fajtja, az n. amerikai fztt vessz. A vesszt sszel szedik
le ezt kveti a fzs, hmozs majd szrts utn osztlyozzk. A fztt vessz a
hjtl kapja a sznt, fajonknt vltozik, de a szn ltalban piros. A friss, zldes szn
vesszt kora tavasszal vagy jliusban a vegetls idszakban vgjk, ha azonnal
hmozzk, a szne fehr lesz.
A kosrfons sorn minden el()kszthet, a nyersanyagtl a ksz trgyig, s gpi
vagy villany energia sem szksges hozz, csak kzi szerszmok, mint metsz oll,
ks, r, kalapcs, hast, gyalu, vessz hnt vas s egy egyszer munkapad.
Az idszmtsunk elttl a 16. szzadig inkbb csak rgszeti leletek utalnak a
fonott trgyak ksztsre. A kosrfons trtnetre olyan agyagednyekbl kvet-
keztettek, amelyben vzszintes s fggleges, rvidebb s hosszabb rovtkk egy
fonott kosr nyomaira emlkeztetnek (a tantmester a fszekrak madrvilg lehe-
tett). Az getett anyagednyeket gy kszthettk, hogy font kosarat krl tapasztottk
az agyaggal, ezt tzbe tettk s kigettk. A kosr elgett, de a nyomai megmaradtak
agyagednyben.
A mocsaras s rterletek, foly- s tpartok termszetes otthont biztostottak a
vadon term, szinte erdsget alkot fzeseknek. A vadon term fzesek bsges
nyersanyagot biztostottak a hazai kosrfons szmra, amely, mint hziipar vsz-
zados mltra tekint vissza.
1 74 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
SZAKIRODALMI JEGYZK
Artner Erzsbet (1993): Kzmvessg, Mszaki Kiad, Budapest

gh Zsfia (1993): tmutat a trgyi s szellemi nprajz tantshoz, Trogat Kiad,
Budapest
Andrsfalvy Bertalan (1998): A nphagyomny oktatsnak tvlatai, In: Karcsony M.
Erika-Kraicin Sz. Mria (szerk.): Hon- s npismeret, nphagyomny az oktat-,
nevelmunkban, BTF., Budapest
Antaln Tank Mria (1999): Gyimesi rott tojsok, Erdlyi Mzeum-Egyeslet,
Kolozsvr
rvai Anik-Vetr Mihly (2010): Szvs, Cser Kiad, Budapest
Bakos Tams, Blvnyos Huba, Preisinger Zsuzsa, Sndor Zsuzsa (2000): A vizulis
nevels pedaggija, Balassi Kiad, Budapest
Baktay Patrcia-Koltai Magdolna (1989): Beszl trgyak, Tanknyvkiad, Budapest
Balassa Ivn- Ortutay Gyula (1998): Magyar nprajz. Corvina Kiad
Baloghn Zsoldos Julianna (2002): A nphagyomny az iskolban, Pedellus Kiad,
Debrecen
H. Bausinger (1995): Npi kultra a technika korszakban, Osiris-Szzadvg, Budapest
Blint Sndor (1943): A parasztlet rendje, Budapest
Blvnyos Huba, Snta Lszl (1997): Vizulis megismers, kommunikci, Balassi
Kiad, Budapest
Bellon Tibor, Fgedi Mrta, Szilgyi Mikls (1998): Trgyalkot npmvszet, Plan-
ts Kiad, Budapest
Beszprmi Katalin (2002): Npi jtszhz, Hagyomnyok Hza, Budapest
Csasztvan Andrs (2009): A hagyomnyok tovbblse a jelen kultrjban, In:
Eszmevndorls Hagyomny s kzmvelds, Magyar Mveldsi Intzet s
Kpzmvszeti Lektortus, Budapest
Cskos Varga Gyrgyi (1998): Fons, vets, szvs, Mezgazda Kiad
Csupor Istvn-Csuporn Angyal Zsuzsanna (1998): Fazekasknyv, Mezgazda Kiad
Gazda Klra (2008): Kzssgi trgykultra-mvszeti hagyomny, KJNT-BBTE,
Kolozsvr
Gczin Laskai Judit (2013): Hagyomnyismereti tanknyvek, ELTE-PPK., Doktori
(PhD) disszertci
D. Goleman (2003): rzelmi intelligencia, Httr Kiad KFT.
Hank Pter (1980): Hogyan ltek eldeink? Gondolat Kiad
Hofer Tams, Fl Edit (1994): Magyar npmvszet, Budapest, Corvina
Kaposi Jzsef: A tartalmi szablyozs vltozsai, In.: j Pedaggiai Szemle, 2013.
9-10., OFI, 19.
Katona Imre (1992): Az emberi let els szakasznak nprajza, BMK.
Kenyeres gnes (1986): Kulturlis kisenciklopdia, Kossuth Knyvkiad, Budapest
Kiss Sndor (2004): Technika, Klcsey F. Reformtus Tantkpz Fiskola, Debrecen
1 75 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Ks Kroly (1985): Mihez kezdjnk a termszetben? Mezgazdasgi Kiad, Budapest

Kovcs Imrn (2003): Technika tantrgypedaggia szveggyjtemny, ELTE TFK,
Budapest
Kresz Mria (1949): A hagyomnyokba val belenevelds egy parasztfaluban, In.:
Nprajzi Tanulmnyok
Landgrf Katalin-Szittner Andrea (1984): Szvs, Mzsk Kzmveldsi Kiad,
Budapest
Lengyel Gyrgyi (1981): Keresztszemes kzimunkk, Kossuth Kiad, Budapest
Nmeth Andrs (1997): Tantervelmlet forrsai, 19. OKI.
Novk gnes (2010): Anyagi kultra (trgykultra, mestersges krnyezet), Nemzeti
Krnyezeti Nevelsi Stratgia, Alapvets, Harmadik, jav. kiad., szerk.: Vsrhelyi
Judit, Magyar Krnyezeti Nevelsi Egyeslet
Mernyi Gyrgy (1997): Trgykultra, krnyezetkultra, Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest
Mesterhzy Ferenc (2009): II/1. Az ember hrmas krnyezete. In: Mesterhzy Ferenc:
A technika korszer rtelmezse, ELTE Etvs Kiad, Budapest
Nagy Mari-Vidk Istvn (1980): Jtkok vzparti nvnyekbl, Mra Ferenc Knyvkiad
Nagy Mari-Vidk Istvn (1980): Kaskts-kosrfons, NPI
Platthy Gyrgy, Dr. Rnai Bla (.n.): Npmvszet, Tanknyvkiad, Budapest, 94. o.
alapjn
Puknszky Bla-Nmeth Andrs (1997): Nevelstrtnet, NTK, Budapest
Rdu Ibolya (2002): K(s)zcsodk, T3 Kiad, Sepsiszentgyrgy
Sndor Ildik-Benedek Krisztina (2010): Nprajz, nphagyomny, Kpzmvszeti
Kiad, Budapest
Sndor Ildik s Benedek Krisztina (2006): traval, Hagyomnyok Hza
Szendi Gbor (2002): A technika fogalmnak rtelmezse, sajtossgai, trtneti
fejldse. In: Szendi Gbor (szerk.): Kiegszt irodalom a technika s tantrgyped-
aggia tantrgyhoz, Vitz Jnos Rmai Katolikus Tantkpz Fiskola, Esztergom.
Szda Ferenc (1995): Technika tantrgypedaggia, Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.
Tarjn Gbor (1995): Flnevel hagyomny, Magyar Mdiapedaggiai Mhely, Budapest
Tarjn Gbor (1993): Mindennapi hagyomny Magyar Mdiapedaggiai Mhely
Ttrai Zsuzsanna Karcsony M. Erika (1997): Jeles napok, nnepi szoksok.
Mezgazda Kiad
Trencsnyi Lszl (1993): A tiszta forrs vize-klsdobozbl, In: Iskolakultra, 1993/6.
99-97.
Trencsnyi Lszl (2000): Nprajz kisiskolsoknak, In: Tant, 2000/4.
Ujvry Zoltn (.n.): A gyermekjtk-kutatsrl, In: Bereczki Ibolya (szerk.): Gyerme-
kvilg a rgi magyar falun, Szolnok, 7-14.
Voigt Vilmos (1972): A folklr eszttikjhoz, Kossuth Knyvkiad, Budapest
Zelnik Jzsef (1982): Gyermeki jtkok, NPI, Budapest
***
Magyar rtelmez kzisztr, Pusztai Ferenc (szerk.), Akadmiai Kiad, Budapest,

2003.
1 76 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Eszttikai kislexikon, Zoltai Dnes, Szerdahelyi Istvn (szerk.), Kossuth Kiad, Buda-
pest, 1972.
110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet, A Nemzeti alaptanterv kiadsrl, bevezetsrl s
alkalmazsrl Nemzeti alaptanterv 2012, letvitel- gyakorlat
http://www.hagyomanyokhaza.hu/nmm/ (2014.07.14.)
Hamrk Anna (2009): A technika s letvitel tantrgy helyzete s fejlesztsi feladatai
https://www.ofi.hu/tudastar/tantargyak-helyzete/technika-eletvitel (2014.07.12.)
Jtk tr, jtk tr (Jtkok a hagyomnyban, hagyomnyos jtkok DVD oktatsi
segdanyag), Hagyomnyok Hza, Budapest, 2008.
1 77 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
MELLKLETEK
I. A 2012-es Nemzeti alaptanterv tartalmai, In: 110/2012. (VI.4.) Korm. rendelet a

Nemzeti alaptanterv kiadsrl, bevezetsrl s alkalmazsrl
LETVITEL S GYAKORLAT (Alapelvek, clok):
Az letvitel s gyakorlat mveltsgterlet a trsas-trsadalmi s a mestersges (tech-

nikai) krnyezet tapasztalati megismersre, valamint a mindennapi letvezetshez
szksges gyakorlati tuds megszerzsre nyjt lehetsget. Tartalmai szerepet vllal
a csaldi letre nevelsben, testi s lelki egszsg, tovbb a termszettudomnyi s
technikai kompetencia, a hatkony, nll tanuls, a szocilis s llampolgri kompe-
tencia, valamint a kezdemnyez- s vllalkozkpessg kialaktsban. A mveltsg-
terlet clja az emberi alkotsok megismertetsvel, a mestersges krnyezet ter-
leteinek s sszefggseinek bemutatsval a tanulk tjkozottsgnak nvelse.
Ezen bell cl az alkotmunka folyamatnak, sszetevinek gyakorlati elsajttsa,
az alkots rmnek tlse, a munka megbecslse, vgs soron a pozitv alkot
magatarts kialaktsa. A munkamveletekhez ktdve a mveltsgterlet tartalmai
fejleszten hatnak a manulis kszsgek fejldsre s az rzkelsre. A mvelt-
sgi tartalmak tovbbi clja a civilizci trgyi krnyezetnek feltrsa rvn a felels,
krnyezettudatos belltottsg kialaktsa, a fenntarthatsg megrtse, elfogadsa,
a kritikus fogyaszti magatarts kialaktsa. Az letvitel s gyakorlat mveltsgterlet
is rszt vesz az iskolai egszsgfejlesztsben: olyan cselekvsi, tapasztalatszerzsi
lehetsgeket teremtve, amelyek rvn a tanulk testi-lelki-szellemi egszsge kitelje-
sedhet, az egszsg- s krnyezettudatos letvitel irnt elktelezett fiatalok nevelse
megersdhet. A terlet magban foglalja a csaldi letre val felkszlst, rintve a
tudatos prvlaszts, gyermekvllals, gyermeknevels tmjt, a csald letnek s
tevkenysgnek szervezst, a csaldon belli mindennapi teendk elltst, a konf-
liktuskezelst, illetve -megelzst. A tanulk testi-lelki egszsgt s ezt tmogat let-
vitelt a mindennapokban hasznos ismeretek, tevkenysgek krnek bvtsvel, a
balesetmentes kzlekedsi ismeretek megalapozsval, a betegsgek megelzshez
kapcsold tartalmak elsajttsval, a csaldi s kzssgi kapcsolatainak tudato-
stsval, valamint a munka alkotelemeinek elsajttsval alakthatjuk ki. A mvelt-
sgterletben rejl fejleszt hats a tanulk letkornak megfelel mdon, mrtkben
s szinten akkor rvnyesl, ha a terlet a fenti clok mellett a klnbz tevkeny-
sgekhez ktdve fejleszti az szlelst, rzkelst, gondolkodst, cselekvst. Az
egyes munkafolyamatokhoz kapcsoldva az eszkzk szakszer hasznlata, a trgyi,
ptett krnyezet megismerse fejleszti a tanulk szemlyisgt. Cl, hogy a tanulk
a megszerzett ismereteken keresztl rendelkezzenek a technolgiai folyamatok alap-
vet ismereteivel, gyakorlatval, fogsaival. Az letvitel s gyakorlat mveltsgterlet
hatst gyakorol a dikok problmakezel kpessgre s kreativitsra. A munkafolya-
matok s egyes szakmk vzlatos bemutatsa, megismerse a tanulk plyaorient-
cijt alapozza meg. A problmk megoldsa, a konfliktusok kezelse a dikot segti,
hogy rtalljon szakmai identitsra, helyre a vilgban. Az emberi tevkenysgek, az
tlt alkotsok s letplyk megismerse motivlja a tanul tudatos plyavlasztst.
Az letvitel s gyakorlat mveltsgterlet alapveten a vilg tapasztalati megismer-
sre s gyakorlati tuds szerzsre nyjt lehetsget, egyben hozzjrul a tanuls s
a munka megszeretshez, a tuds megbecslshez. A mveltsgterlet a gyakorlati
problmamegolds folyamatban szintetizlja a tanulk ismereteit. Konkrt problma-
helyzetekbl indul ki, letszer megoldsokkal, eljrsokkal dolgozik, ezltal kapcso-
latot teremt az iskolai tanuls s az iskoln kvli vilg kztt.
1 78 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Fejlesztsi feladatok:
1. Az emberi tevkenysgek krnyezete
2. Plyaorientci s a munka vilga
3. Tervezs, kivitelezs, ellenrzs
3.1. A problma, az igny, a szksglet felismerse, a feladat megfogalmazsa
3.2. A tevkenysg informciforrsainak hasznlata
3.3. Tervezs
3.4. A kivitelezs
3.5. Ellenrzs, rtkels
4. Munkavgzsi, tanulsi szoksok, attitdk
4.1. Rend, szably, idbeoszts
4.2. Egszsg-, krnyezettudatossg, takarkossg, hatkonysg
VIZULIS KULTRA (Alapelvek, clok):
A vizulis kultra tantsnak clja: hozzsegteni a tanulkat a lthat vilg jelen-

sgei, valamint a sajtos kpi kzlsek, vizulis mvszeti alkotsok mlyebb tl-
shez, rtelmezshez. Clja tovbb azon kpessgek, kszsgek fejlesztse, isme-
retek tadsa, amelyek a vizulis kommunikci magasabb szint mvelshez, a
lthat vilg hasznlathoz, alaktshoz, a kreativits fejlesztshez szksgesek. A
mveltsgterlet nem csupn a hagyomnyos kpz- s iparmvszettel foglalkozik,
hanem magban foglalja a vizulis jelensgek, kzlsek kznapi formit is, pldul a
tmegkommunikci vizulis megjelenseit, az j, elektronikus mdiumokhoz kapcso-
ld jelensgeket s az ptett krnyezetet is. Mivel a vizulis kultra rszterletei a
kpzmvszet, a vizulis kommunikci, ill. a trgy- s krnyezetkultra a kln-
bz letkorokban, st szemlyenknt is eltr mrtkben kpesek kifejteni moti-
vl hatsukat, ill. klnbz kpessgek fejlesztsre alkalmasak, fokozott lehe-
tsg nylik a differencilsra. A tantrgy elsdleges clja nem a mvszeti kpzs,
gy a mvszet nem clja, hanem eszkze a vizulis nevelsnek. A vizulis kultra
hatkony tantsa meghatroz ismeretszerzsi s feldolgozsi eszkzt biztost a
tbbi mveltsgi terlet oktatshoz, s hatssal van azok fejlesztsi lehetsgeire
is. Az letkornak megfelel fejleszts a spirlis felptst indokolja, de itt csak az
jonnan belp tevkenysgeket emltjk, ami nem jelenti azt, hogy abban a kpzsi
szakaszban a mr korbban megjelen tevkenysgek ne szerepelnnek tovbbra is.
A szabadkzi rajzols pldul minden szakaszban fontos eleme a kpzsnek. Mivel a
vizulis nevels fejlesztsi clja komplex ms mveltsgi terletekhez hasonlan
a megfogalmazott kzmveltsgi tartalom nem rtelmezhet kizrlag ismeret jelleg
tudselemek felsorolsaknt ebben az esetben sem.
Fejlesztsi feladatok (5-6. osztly):
1. Megismer- s befogadkpessg
1.1. Kzvetlen tapasztals tjn szerzett lmnyek feldolgozsa
Jelensgek megfigyelse adott szempontok alapjn, a clirnyos figyelem fejlesz-
tst szolglva.
Az azonossgok s klnbzsgek tudatostsa az rzkelhet tulajdonsgok
alapjn.
Egyszer tri helyzetek lersa, megjelentse skban vagy trben.
Ismert tvonal rajznak elksztse.
Mozgslmnyek megjelentse. Idbeli folyamatok, vltozsok megfigyelse,
brzolsa.
1 79 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Egyszer kziszerszmok (mvszeti s modellez eszkzk) hasznlata.

Klnbz festtechnikk kiprblsa.
1.2. Ismeretszerzs, tanuls, trbeli tjkozds

Klnbz mozgsok vizulis rgztse, skbeli, trbeli megjelentse.
Trgyakkal, pletekkel, jelensgekkel, malkotsokkal kapcsolatos informcik
gyjtse.
A kzvetlen krnyezetben tallhat trgyakon, pleteken a forma s a rendeltets
kapcsolatnak elemzse.
nll krdsek megfogalmazsa a trgyalt tmval kapcsolatban.
Rajzos s rsos vlasz szbeli vagy rsbeli krdsekre.
Kpek, ltvnyok, esemnyek lersa, a lers alapjn annak megjelentse skban
vagy trben. Ismerkeds egyszer kifejez- s trgykszt technikkkal.
1.3. Kommunikcis kpessgek

A legfontosabb vizulis jelek, jelzsek, szimblumok rtelmezse, alkot hasznlata.
Kpi utastsok kvetse, illetve ilyenek ltrehozsa.
Fnykpek, jsgkpek, reklmkpek csoportostsa, olvassa, rtelmezse.
2. Kreativits
2.1. Alkotkpessg
Szabad asszocicis jtkok.
Hang s kp egyttes alkalmazsa (pldul rnyjtkokban).
Reflektls irodalmi, zenei, filmes lmnyekre sajt, kifejez szndk alkotsokban.
Egyszer trgy ltrehozsa.
Tervvzlatok ksztse.
Felletek dekoratv kialaktsa.
2.2. Problmamegold kpessg

A gyakorlati feladatok nll elksztse, megoldsa.
Rgtnztt eszkzk ksztse.
A gazdasgos anyaghasznlat gyakorlsa.
3. nismeret, nrtkels, nszablyozs

Szemlyes preferencik tudatostsa.
Sajt kpessgek szmbavtele.
Sajt s msok munkjnak sszehasonltsa, rtkelse tanri segtsggel.
Pros munkk.
Kzmveltsgi tartalmak (58. vfolyam):
1. Vizulis nyelv s technikk
A vizulis nyelv alapelemeinek, valamint a viszonyaikat ler kifejez s kzl

szerep tudatos hasznlata s pontos rtelmezse.
Vizulis minsgek megklnbztetse klnbz eszkzkkel.
Szntani alapok hasznlata s ismerete.
Formaredukci hasznlata s ismerete.
A kifejezsnek megfelel kompozci hasznlata s ismerete.
1 80 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
A tr lekpezsi mdjainak (vetlet, axonometria, perspektva) hasznlata s

ismerete.
Legalbb ngy klnbz grafikai s sznes technika hasznlata alkotte-
vkenysg sorn; trgyalakts szabad anyaghasznlattal, modell- s makett
kszts; legalbb egy kzmves technika alkalmazsa; fotzs. A technikk
legfontosabb jegyeinek felismerse: grafikai eljrsok; festszeti eljrsok; szob-
rszati technikk; kzmves technikk; digitlis kpalkots.
2. Kifejezs, kpzmvszet
Alkottevkenysg
Szemlyes lmnyek, elkpzelt trtnetek, rzelmek vizulis megjelentse
klnbz eszkzkkel.
Modellek trbeli helyzetnek, arnyainak, plaszticitsnak s sznviszonyainak
megfigyelse s brzolsa klnbz brzolsi rendszerekben.
Befogad tevkenysg
A vizulis kzls kznapi s mvszi forminak megklnbztet ismerete.
A kpzmvszeti gak, az ptszet, a design fbb jellemzinek ismerete.
A legjelentsebb mvszettrtneti stluskorszakok s -irnyzatok elemi isme-
rete a legjellemzbb alkotkon s alkotsokon keresztl: smvszet (ajnlott:
Stonehenge), kori Kelet (ajnlott: gizai piramis egyttes), grg s rmai mv-
szet (ajnlott: athni Akropolisz, rmai Colosseum); biznci mvszet, honfog-
lals kora (ajnlott: a nagyszentmiklsi kincs), romanika (ajnlott: jki templom),
gtika (ajnlott: amiens-i szkesegyhz, Giotto), renesznsz (ajnlott: Leonardo
da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raffaello Santi), barokk (ajnlott: Esterhzy-
kastly, Pieter Pauwel Rubens, Rembrandt Harmensz van Rijn), klasszicizmus
(ajnlott: Pollack Mihly: Nemzeti Mzeum), romantika s realizmus (ajn-
lott: Steindl Imre: Orszghz, Munkcsy Mihly), impresszionizmus (ajnlott:
Edouard Mant, Claude Monet), XIXXX. szzad forduljnak irnyzatai, XX.
szzadi modern mvszet, kortrs mvszet.
Mzeumok (kzgyjtemnyek) ltogatsa; rendeltetsnek, szerepnek isme-
rete.
3. Vizulis kommunikci
Alkottevkenysg
Bonyolultabb vizulis kommunikcit szolgl megjelensek tervezse.
Id- s trbeli vltozsok megjelentse kpsorozatokkal.
Kp s szveg egyttes alkalmazsa tbbfle cllal.
Befogad tevkenysg
A mindennapi let vizulis kommunikcis jelzseinek s tmrtett kpi kzl-
seinek megklnbztetse s rtelmezse.
Magyarz rajz, kpes hasznlati utasts, grafikon, diagram pontos rtelme-
zse.
A reklm hatsmechanizmusnak elemzse.
A technikai kpalkots lehetsgeinek (fnykpezs, film) ismerete s megr-
tse.
Mozgkpi kifejezeszkzk vizulis rtelmezse.
1 81 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
4. Trgy- s krnyezetkultra
Alkottevkenysg
Egyszer trgyak tervezse, ttervezse s modellezse.
Egyszer trtervezs s tralakts klnbz eszkzkkel.
Befogad tevkenysg
A krnyezettudatossg lehetsgeinek ismerete, elemzse s rtelmezse.
Az ptszet legfontosabb altmaszt s trlefed lehetsgeinek, ill. alaprajzi
elrendezseinek ismerete.
A laks-, lakkrnyezet-tervezs legfontosabb szempontjainak ismerete, elemzse.
Trtneti korok, eurpai s Eurpn kvli, illetve a modern trsadalmak trgyi
krnyezetnek lersa, elemzse pldk alapjn.
Lakhelyhez kzeli nprajzi tjegysg ptszeti jellegzetessgeinek, visele-
tnek s kzmves tevkenysgnek elemzse.
A legfontosabb szimbolikus nemzeti trgyak, pletek ismerete.
1 82 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
II. Npi kalendrium
JANUR Fergeteg hava, Boldogasszony hava
Janur 1. jv
Janur hnap elnevezse latin eredet, nevt a rmai Janus istenrl kapta, aki a
kezdet, a kapu, a hatrk istene volt. Janurt neveztk Boldogasszony havnak, s
Tlhnak is. Janur elseje, jv napja, mint vkezdet minden npnl szerencseva-
rzsl s gonoszz nap. A napot vidmsg, evs-ivs jellemzi, elmaradhatatlanok az
jesztendei jkvnsgok. A falvakban fknt a gyermekek jrjk kszntversikkkel
a hzakat, de a felnttek is megltogatjk egymst egy-egy jvi koccintsra. jv
napjhoz rengeteg idjsls kapcsoldik: pldul ha nincs fagy janurban, meghozza
azt mrcius s prilis. Sok jsls fzdik az gynevezett elshz: az els jvi lto-
gat lesz a lny frje, amivel elszr foglalkozik az ember, azt fogja egsz vben
csinlni.
Janur 6. Vzkereszt
Vzkereszt, vagy a karcsonyi hromkirlyok napja tulajdonkppen a karcsonyi
nnepek zrnapja. Ezen a napon szoks utoljra meggyjtani a gyertykat a kar-
csonyfn, ekkor bontjk le a ft. A nap sszetett jelleg keresztny nnep, amelynek
f trgya a kis Jzus imdsra keletrl Betlehembe rkez hrom kirlyok (napke-
leti blcsek) tisztelete, msodik vonsa Jzus Krisztusnak a Jordn foly vizben
val megkeresztelkedsnek megnneplse, harmadik vonsa pedig az gynevezett
knai menyegz csodjrl, a vz borr vltoztatsrl val megemlkezs.
A csillag ltal vezetett blcsek ajndkai kzl az arany s a tmjn is azt fejezi
ki, hogy Jzust Istennek kijr tisztelettel veztk. Harmadik ajndkuk, a mirha,
amely az korban elterjedt elkpzels szerint a tejkpzdst segti el, azt a tantst
fejezte ki, hogy Jzus, aki valsgos Isten, egyben valsgos ember is. Sok helyen
npszoks a csillagozs vagy a hromkirlyok jrsa, ami hasonl a betleheme-
zshez, csak kevesebb benne a prbeszdes forma. Legfontosabb kellke term-
szetesen a csillag, amely a hrom kirlynak mutatta az utat Betlehembe. A csillagot
egy rdon viszi a fehrbe ltztt hrom kirly egyike. A kirlyok kzl Boldizsr arct
bekormozzk, hogy szerecsen voltt jelezzk. A msik kt kirly Gspr s Meny-
hrt voltak. A csillagozk sorba veszik a hzakat, verset mondanak, amirt lelmet s
pnzt kapnak a hzigazdtl.
E naptl kezdve szenteli a vizet a keleti egyhz, a kzpkortl pedig a nyugati
egyhz is. A vz megkeresztelsbl, (megszentelsbl) ered a magyar vzkereszt
elnevezs. A liturgikus vzszentelst vzkereszt viglijn vgeztk a templomban, de
haza is hordtk meghinteni vele a hzat, a gonosz szellemek ellen. Ezen kvl hittek
gygyt hatsban, mely mindenfle betegsgre j volt, de hasznltk a mezgaz-
dasg s llattarts terletein is. A vz s tmjn szentelsbl alakult ki a hzszen-
tels. Az ajtra vagy a szemldkfra felrjk az vszmot s al a hrom kirly
nevnek kezdbetit: G+M+B.
Vzkeresztkor szentelt vzzel megszentelik az udvart, az lat, lakst, hogy
megvdjk az ott lket, embert, llatot a rossztl, a gonosztl. A csaldtagok mg
isznak is a szentelt vzbl. A tbbit pedig elteszik, mert gygyt ert tulajdontanak
neki k is, mint msok is. A karcsonyi bznak a felt a ktba dobjk, msik felt
pedig a jszgok kapjk, mert ennek is gygyereje van.
Vzkereszttel kezddik a farsang, ami a fiatalok s az idsek szmra egyarnt a
vidm sszejvetelek, trfs jtkok idszaka.
1 83 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Janur 13. Veronika napja

Topolyn s ltalban mindentt azt tartjk az vtizedes tapasztalatok alapjn, hogy
ez az v leghidegebb napja.
Janur 17. Remete Szent Antal napja

Remete Szent Antal (i.sz. 250) szerzetes volt, akit a hzillatok vdszentjeknt tisz-
teltek. A kzpkorban elfordultak jrvnyszer mrgezsek, melynek tnetei hason-
ltottak az orbnchoz. Szent Antal tznek nevezik az orbncot s az ehhez hasonl
mrgezst. A betegeket imdsgokkal, rolvasssal prbltk gygytani. Az ehhez
kapcsold hiedelmek a hitjts korban elhalvnyultak, de ksbb jra ledtek
Pduai Szent Antalknt.
Janur 18. Piroska

Piroska napjhoz fzdik a monds: Ha Piroska napjn fagy, negyven napig el nem
hagy.
Janur 20. Fbin s Sebestyn napja

Janur 20-n nnepeljk Fbin s Sebestyn napjt. Szent Fbin a III. szzadban
lt, egy ideig ppa is volt. Szent Sebestyn keresztny vrtan, rmai csszri test-
rparancsnok volt, akit keresztny hite miatt 298-ban Diocletianus csszr kivgez-
tetett. a polgri lvszegyletek, a nyilasok s pusksok vdszentje. A hagyomny
szerint ez az els tavaszbreszt nap, ekkortjt kezdenek a fk mzgsodni, nedvet
szvni. Az orszg Sebestyn-kultusza a pestisjrvnyokkal, a jszgvsszel fgg
ssze. Amikor a jrvnyok kialakulnak a np hozz imdkozik.
Janur 21. gnes napja

gnes napja varzslnap. Topolyn, ha kivezetik az istllbl a lovat e napon, ssze-
szedik a patjbl kihull trgyadarabokat, a tykok fszkbe teszik, hogy sokat
tojjanak, majd ksbb elkotoljanak, s j kotlk legyenek.
Idjrsjsl nap, a rgiek megfigyelse szerint, ha ezen a napon derlt az id,
akkor j terms lesz az vben. E napon bjtlve, s nhny egyb elrst kvetve a
lnyok meglmodhatjk jvendbelijket. (Szent gnes)
Janur 22. Vince napja

A szlsgazdk egyik vdszentjnek napja. Npi megfigyelsek szerint olvads
esetn j bortermsre lehet szmtani, ezt egy monds is kifejezi: Ha megcsordul
Vince, tele lesz a pince.
A drvaszgi falvakban n. vincevesszt vgtak, amit a szobban vzbe lltottak.
A kihajtott vesszkbl jsoltk meg a kvetkez v termst. A gazdk szerint ezen
a napon sok bort kell inni, hogy b legyen a terms. Az idjrs is meghatroz volt,
pldul szp, napos id esetn j bortermst remltek, rossz id esetn viszont rossz
bortermst jsoltak.
Blint Sndor nprajzkutat emlti, hogy Vinct sidktl kezdve gy tiszteltk, mint
aki legyzi a tl stt hatalmait s elkszti a lassan kzeled tavasz tjt. Nevnek a
vinum=bor szval rokon hangzsa magyarzza, hogy a szlmvesek Vince nvnap-
jnak idjrsbl a kvetkez bortermsre szoktak jsolni. Vince a szlsgazdk
1 84 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
napja, tbbfel vidman lik meg nnept, mert azt tartjk, hogy ez a nap a szl-
vessz plfordulja.
Hetekkel elbb megbeszlik a gazdk, kinek a szlejben lik meg a Vinct. A
megbeszlt napon szalonnt, kolbszt, hurkt, kenyeret csomagolnak, s sznkn
a hegyre mennek a legtvolabbi szlbe. Mulatozs kzben termszetesen a boros-
veg is kzrl kzre jr. Evs utn gmbct (lsd: Kisgmbc mesje) akasztanak
egy tkre, hogy a gmbchz hasonl nagysg frtk teremjenek. Mieltt haza-
mennek, vincevesszt metszenek, s ntaszval vonulnak haza a dombrl.
A szlvesszket a meleg szobba bls szj vegbe helyezik. Ha ezek kihaj-
tanak, akkor nem fognak elfagyni a szlszemek. Vince idjrst mindentt figye-
lemmel ksrtk a szlsgazdk. (Szent Vince)
Janur 25. Pl napja

Ezt a napot plfordulnak is nevezik, arra a bibliai trtnetre utalva, mely szerint a
Jzust ldz Saul ezen a napon trt meg, s innentl Pl apostol nven emlegetik.
Pl fordulsa termsvarzsl -, de fleg jsl nap. A szp, derlt id sokfel azt
jelentette, hogy mg hosszan tart hidegre lehet szmtani. ltalnos hiedelem szerint
Pl fordulsakor a tl ellenkezjre fordul, vagy jgtr, vagy jgcsinl lesz. Ha az
ember megltja az rnykt, hossz tlre kell szmtani. Az llatok is jeleztk e napon
az idt. A medve ugyanis, ha e napon kijn a barlangjbl, j id lesz.
Termsjsl jelek is felfedezhetk e napon. Az egsz napi j id pl. j termst jelent.
Ha Pl napjn fj a szl, szk sznaterms vrhat. Ha ez a nap kds, az a jszg
pusztulsra figyelmeztet.
Topolyn nem elgedtek meg a regulk jslataival, k maguk vallattk meg a jvt.
Plpogcst stttek. letkor szerinti nagysgban annyi pogcst ksztenek, ahny
csaldtag van. Mindegyik pogcsba egy-egy ldtollat tztek. Ha sts kzben valaki
pogcsjn meggett a toll, akkor hall vrt r az vben, ha pedig megprkldtt,
akkor valami betegsg leselkedett az illetre.
FEBRUR Jgbont hava, Bjtel hava
Februr 2. Gyertyaszentel Boldogasszony

A rgi rmaiaknl tavaszkezd nap volt. Nagy nnepsget rendeztek, a lupercalit.
A Plttl, a sttsg istentl elrabolt gabonaistenn, Ceres keressre indultak a
gyertys-fklys krmenettel. A keresztny egyhz azutn gyertyaszentel nnepp
szeldtette az nnepet. A szentelt gyertya pedig egszsg-, szerencsevarzsl
eszkzz vlt.
Ezen a napon (a rmai katolikus egyhz) Szz Mria megtisztulsra emlkezik.
A templomok krl krmenetet tartottak, s kzben zsoltrokat nekeltek. Nagyon
fontos dolog volt a gyertyaszentels. A szentelt gyertya Krisztus jelkpe. A gyertya
mhviasza Jzus tiszta teste; a viasz alatt val bl, az rtatlan szent lelke, a tz
pedig a vilgossg az istensge. A szentelt gyertya mr az keresztny korban
Krisztus jelkpe: magt flemszti, hogy msoknak szolglhasson. gy tartottk a
gyertya megvdi a gonosz szellemektl a csecsemket, a betegeket, a halottakat.
Nagyobb nnepeken is meggyjtottk a szentelt gyertykat.
Ehhez a naphoz kapcsoldik az a hiedelem is, miszerint ha ezen a napon kist a
nap, s a medve megltja az rnykt, akkor visszamegy, s mg negyven napig tart
a tl.
1 85 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Februr 3. Balzs napja

Balzs napja egszsg-, termsvarzsls, gonoszzs, madrzs, idjrsjsls s
fknt a gyermekek balzsjrsnak napja.
Szent Balzs pspk s vrtan eredetileg orvoslssal foglalkozott - nevhez
sok csods beteggygyts fzdik. Legtbbet emlegetett tette egy zvegyasszony
halszlktl fulladoz gyermeknek megmentse. Az asszony hlbl telt s gyer-
tyt vitt a szent let pspknek. Ennek emlkre van a Balzs-lds vagy bal-
zsols, amikor a pap kt gyertyt tart a hvk lla al, s e szavak ksretben: Szent
Balzs pspk s vrtan kzbenjrsra szabadtson meg tged Isten a torokbajtl
s minden ms betegsgtl megldja ket.
Szent Balzs a kzpkorban a dikoknak egyik kedvelt vdszentje volt, napjt
fnyesen megnnepeltk. Innen ered a balzsjrs, az iskols gyermekek hzrl
hzra jr, adomnygyjt, iskolba toborz, ksznt szoksa. Kisbodakon (Moson
vm.) Balzs napjn 10-12 ves gyermekek fehrbe ltztek (fehr gatya, ing), fejkn
koronaszer paprcskt viseltek, a Balzs pspkt megszemlyest gyermeknek
pspksvege volt. A jtkban tzen szerepeltek: az elljr, a pspk, a generlis,
a kapitny, az orvos, a zszltart, a kiskatona, az rmester, a kplr s a paraszt.
A jtk Szent Balzs dicsretvel s az ajndk megksznsvel fejezdtt be. A
perselybe sszegyjttt pnzt az iskola vagy a templom cljaira fordtottk, az ajn-
dkkppen kapott tojst eladtk, a szalonnt megettk.
A Ngrd megyei Mtraszeln a balzsolk ezt a kszntt nekeltk:
A Szent Balzs doktorunknak, hogy ma vagyon napja,
Tbbszr is, hogy megrhessk, az risten adja!
Krjk ajndkt, a Szent ldomst,
Tvoztassa mindnyjunknak torkunknak fjst!
Februr 5. gota napja

E naphoz ltalnos vlemny szerint gonoszz hagyomny tapad. Krlsprik a
hzat, az lakat, hogy kizzk a hzi frgeket, bogarakat. Most van az ideje a tavaszi
munkk megkezdse eltt, hogy megszabaduljon az ember, az llat a hzban elsza-
porodott, bajt, betegsget terjeszt, krt okoz frgektl, bogaraktl. (Szent gota)
Februr 6. Dorottya napja

Idjrsjsl-nap. Ilyenkor mr nmi enyhls tapasztalhat. Az gottl megszortott
idjrst, a hideget Dorottya tgtja, azaz enyhti.
Februr 10. Skolasztika napja

Skolasztika vagy kzpkori alakjban Kolos napja termnap. ltalnos szoks, hogy
ezen a napon szedik, gyjtik az oltgat. A most szedett s gondosan eltett oltggal
oltjk majd a gymlcsfkat gymlcsoltkor.
Februr 12. Eullia napja

Szlavniban a fldmvesek az vszzados tapasztalatok szerint gy vlik, st
biztosak benne, hogy az ekkor vetett mag j termst hoz. ppen ezrt - ajnljk -
igyekezzk is mindenki kihasznlni az alkalmat.
1 86 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Februr 14. Blint napja

Blint napjn ha hideg, szraz az id, akkor j lesz a terms. Az orszg klnbz
rszein ms-ms hiedelem ktdik ehhez a naphoz.
Blintot fleg a nyavalyatrsk s a lelki betegek tisztelik. Az nnep modern
formja Anglibl indult a XV. szzadban, s a XIX. szzadban mr dvzlkrtykat
is kldtek egymsnak az emberek ezen a napon. Belgiumban, Angliban, szak-
Amerikban a szerelmesek napja (Valentin), Nmetorszgban viszont szerencstlen
napnak szmt.
Februr 15. Fausztinus napja

A doroszliak mr nekifognak a gymlcsfk nyesshez, rendezkednek a szls-
kertben, gymlcssben, mert j termst vrnak a korai nyesstl, munktl.
Februr 16. Julianna napja

Julianna keresztny vrtan volt. A nphagyomny Jlia napjtl az id melegebbre
fordulst vrja. Ha mgis havazik aznap, akkor bolondoznak a Julisok, vagy
megrzzk a dunyhjukat.
Februr 19. Zsuzsanna napja

Zsuzsannt hamis vd alapjn hzassgtrssel vdoltak. Ehhez kapcsoldik a
Zsuzsanna-jtk, mely tbbszerepls npi jtk, s amelyben Zsuzsanna trtnett
jtsszk el. A npi hiedelem szerint, ha ezen a napon megszlal a pacsirta akkor kzel
a tavasz, mr nem kell szmtani nagy havazsokra. A psztorok gy tudjk, hogy
Zsuzsanna leginkbb rpisil a hra, s az elolvad.
Februr 22. szgs Szent Pter napja

Flrerts alapja az szgs. Az szkssge vltozott szgss. Ezen a napon
nem vgeznek semmilyen munkt, mert a hiedelem szerint szerencstlen nap, s
minden, amibe belefognak szks lesz. Azt tartjk, hogy amilyen ezen a napon az id,
olyan lesz Jzsef napkor is.
A nv keletkezst Csefk Gyula prblta megfejteni. Az egyhzi hasznlatban
lv Ptrnek szkssge = Pter szkfoglalsa, pspkk vlasztsa szszerke-
zetbl vlt a npnyelvben szgs Szent Pter - rtelmesebb tve a prdikcik
sorn hallott szszerkezetet. A Winkler-kdexben (1506) szerepel elszr szgs
Szent Pter.
Februr 28. Romn napja

E nap estlyn Szkelykevn egyesek tzet raknak az utcn, s tugrljk, hogy
egszsgesek legyenek, legyen vgre szp id. A tzrakk, ugrlk nem csak frfiak,
hanem fiatal menyecskk.
Februr 24. Mtys napja

Februr 24-n van Mtys apostol nnepe. rdekes az ehhez a nvhez fzd
Jgtr jelz magyarzata. A kzpkorban szoksos volt a szenteket jellemz
1 87 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
trgyakkal brzolni, hogy az egyszer, rstudatlan hvek is rjuk ismerjenek. gy

brzoltk Szent Mtyst vrtansgnak eszkzvel, a brddal. (Az apostolt Jeru-
zslemben lefejeztk.) A nphit az id lass enyhlst, a h olvadst kapcsolatba
hozta az apostollal, aki megknyrl az embereken, s brdjval megtri a jeget, elzi
a hideget. Kzismert idjrsi regula fzdik ehhez a naphoz: Ha Mtys jeget tall,
akkor tri, ha nem tall, akkor csinl.
Hshagy kedd
Ezen a napon r vget a vzkereszttl tart farsangi idszak. A fonhzi mulatozsok
hshagy keddig a farsang vgig tartottak. Erdlyben az utols fonhzi sszejvetel
a fonvgzs felrt egy kisebb lakodalommal. Ilyenkor tsztt stttek, italt vittek, tlttt
kposztt fztek. Erre az estre az asszonyok elhvtk frjeiket is, akik zenszeket
fogadtak, s hajnalig tartott a tnc. Ezt kveten azutn az egsz falut megmozgat
nagy npi mulatsggal, a farsangtemetssel bcsztattk az elmlt vidm heteket.
A farsangtemets legfontosabb kellke a telet jelkpez szalmabb, amit ingbe,
gatyba, ljbiba ltztetnek, zoknit hznak a lbra, kalapot tesznek a fejre s a
halott siratshoz hasonlan rettenetes zokogs, jajveszkels kzepette elsiratnak. A
sirat asszonyoknak ltztt frfiak fejket bekormozva larcban, hossz fekete szok-
nyban gyszoljk az elhunytat mikzben a rangos htkznapi ruht lttt halott-
vivk kezt lbt megfogva vgighurcoljk a falun.
A menet ln halad a pap a kereszttel, ami ltalban egy - aszalt szilvval,
pattogatott kukoricval, szalagokkal - feldsztett gereblye, a kt zszlviv vllukra
vetett - mogyorfaboton vrshagymafzrrel krbetekert kposzta zszlval. A
menetet a falubli gyermeksereg s a muzsiksok kvetik utcrl utcra, mikzben
a fszerepl a siratnek szvegnek megfelelen hajladozik, letrdepel, lefekszik
a halottvivk kezben. A siratasszonyok a falun vgig magasztaljk a szalmabbt,
dicsrve hibit, leszlva ernyeit. A nagyobb hats kedvrt egy-egy hz eltt elha-
ladva felmagasztaljkaz ott lakkat sznesen elmeslve ismert trtneteiket.
A pap s kntor a tnyleges temetsen, a bb getsn hallatjk hangjukat, a
kenetteljes gyszbeszd s zsoltrnekls sorn. A menetet, kecskk glyk kvetik
ugrndozva. Belecspnek a jrkelkbe, megkergetik a lnyokat. Kzben a szalma-
bb zvegye talpig fekete gyszban zokogja el fjdalmt. Miutn az elhunytat kell-
kppen elsirattk, a falu vgn kirncigljk ingbl gatyjbl s a halom szalmt
meggyjtva nekelnek, tncolnak. A faluba visszatrve a kocsmban, majd este a
farsangi blban folytatjk a vgsgot.
Bjti idszak - Hamvazszerdtl hsvtig

A bjt kezdetnek elnevezsei: hamvazszerda, szrazszerda, bjtfogadszerda. Az
e nap utn kvetkez cstrtkn, az gynevezett csonkacstrtkn mg el lehe-
tett fogyasztani a maradkot. A szlavniai Krgyon mondogattk: Inkbb a has
fakaggyon, mintsem az tel megmaraggyon. A hv rmai katolikusok hamvazszer-
dtl hsvtvasrnapig - kivve csonkacstrtkt - nem ettek hst s zsros teleket.
A farsang hrom utols napja: farsangvasrnap, farsanghtf s hshagykedd. A
legtbb npszoks ezekben a napokban volt.
A farsang jellegzetes tele a fnk, amelynek mgikus ert tulajdontottak, pl. a
Szermsgben azrt stttk, hogy a vihar ne vigye le a hztett. Ugyancsak kedvelt
tel ilyenkor a rtes, pl. a Bcs megyei Topolyn szerencst hoz, ha jl nylik. lta-
lban a sok tel fogyasztstl a kvetkez v bsgt remltk.
A nagybjt a rmai katolikus egyhzban a hsvti elkszlet ideje, bjt-
lssel, egyhzi s npi jtatossgok vgzsvel. Jzus negyven napi bjtlsnek
s knszenvedsnek emlkre tartjk. A negyven napos bjt a VII. szzadtl vlt
szokss, 1091-ben II. Orbn ppa iktatta trvnybe. Hamvazszerdtl hsvtva-
1 88 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
srnapig tart, utols eltti hete a virght, amely a virgvasrnappal zrul. Ezt kveti a
hsvtvasrnapig tart nagyht.
A hsvt mozgnnep, melynek idpontjt 325-ben a niceai zsinat a tavaszi napj-

egyenlsget (mrcius 21.) kvet holdtlte utni els vasrnapban llaptotta meg,
gy a hsvt mrcius 22-e s prilis 25-e kztti idre eshet.
A nagybjt els napjnak - hamvazszerda, bjtfogad szerda stb. - elnevezse
utal egyrszt az e naphoz ktd hamvazs egyhzi s laikus szoksra, msrszt
jelzi a bjt kezdett. A templomban a mise utn az elmlt vi szentelt barka hamujt
a pap megszenteli, s keresztet rajzol a hvek homlokra: Emlkezzl ember, hogy
porbl vtettnk, porr lesznk!. A hamuszrs, a hamuhints a bibliai bnbnat si
jelkpe, egyhzi szertartsknt a XII. szzadtl vlt ltalnoss.
Bjt idejn tilos volt a lakodalom, bl, mindenfle zens, hangos mulatsg. Bjtben
gyntak, ldoztak, a haragosok igyekeztek kibklni. A nagybjti bnbnati idben a
lnyok s menyecskk egyszerbb, sttebb szn ruhkat viseltek. A nagybjtben a
hv katolikusok hst, zsros teleket nem ettek, olajjal, vajjal fztek. Sokig a tej s
a tojs evst is tiltotta az egyhz, csak a reformci terjedsvel enyhlt annyira a
bjti szigor, hogy a XVII. szzad elejtl a ppa engedlyezte a tejes telek s a tojs
fogyasztst. Volt, aki csak napjban egyszer evett a nagybjt egsz ideje alatt, ezt
neveztk negyvenelsnek. Az egyhz az 1920-as vekben mr csak a hamvazszerdt,
a pnteki napokat s a nagypntektl nagyszombat dlig terjed idt rta el szigor
bjtnek, amikor csak egyszer lehetett jllakni, s nem volt szabad hsflt fogyasztani.
Bjtben jellegzetes teleket ettek, ilyen a cibereleves. Tbbfle alapanyagbl
kszlhetett, pldul korpbl. Nagy cserp- vagy faednybe rozs- vagy bzakorpt
tettek, s arra forr vizet ntttek. A nhny nap alatt megerjedt korprl a savany
levet leszrtk. Klest, hajdint, kukorict fztek bele, majd liszttel, tejfllel beha-
bartk. Az aszalt gymlcsbl fztt savanytott levest is cibernek neveztk. Ezen-
kvl a bjt idejn ltalban kenyeret, halat s szraz nvnyi eledeleket ettek.
MRCIUS Kikelet hava, Bjtms hava
Mrcius 1. Albin napja

Szkelyeink Baba Marta-napnak is emlegetik e napot. Azt tartjk, ha Baba Marta
mrges, azaz mrcius els napja rossz idt hozott, akkor mg kellemetlen, rossz
idjrst vrhatunk.
Mrcius 4. Kzmr napja

Baranyban gy vlekednek, hogy most kell tenni rla, hogy a patknyok kitakarod-
janak az istllbl, esetleg a hzbl, ha mr oda is befszkeltk magukat.
Mrcius 9. Franciska napja

Azt tartjk a bcskai meg a baranyai regek, hogy amilyen idjrs uralkodik Fran-
ciska napjn, olyan lesz egsz mrciusban.
Mrcius 10. 40 vrtan napja

Idjrs mutat nap. Azt lltjk az idjrst figyel fldmvesek s psztorok, hogy
e nap idjrsa 40 napig tart. Klnsen az e napi hideg, fagy okoz gondot, mert ha
fagy 40 vrtan napjn, mg 40 napig vrhatjuk a zord idt.
1 89 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
A magyar np a tennivalit a csillagokhoz igaztotta, fknt a Nap s a csillagok

egymshoz viszonytott helyzete volt meghatroz. A munkkat is negyvennapos ciklu-
sokban szmoltk, alapul vve a Napot, ami mintegy negyven napra homlyostja el a
napplya mentn lv csillagok fnyt. A npi parasztkalendrium negyvenes napjai
az idjrs meghatrozsban fontos szerepet jtsz napok, melyeket kvet negyven
nap idjrsrl adtak felvilgostst. Ilyenek pldul: vzkereszt (janur 6.), Pl fordu-
lsa (janur 25.), gyertyaszentel (februr 2.), a negyven vrtan (mrcius 10.), Jzsef
(mrcius 19.), Gymlcsolt Boldogasszony (mrcius 25.), Medrd (jnius 8.).
Mrcius 12. Gergely napja

Gergely napja a kzpkorban sokfel tavaszkezd, melegvr nap a Julinus-naptr
szerint a tavaszi napjegyenlsg napja volt. A naphoz kapcsold legismertebb
npszoks a gergelyjrs, az iskolskor gyermekek orszgosan ismert, sznjtk-
szer jtka. Az egyhz I. Gergely ppt, az iskolk alaptjt nnepli. A nap nnep-
lst IV. Gergely ppa rendelte el 830-ban. Elssorban ksznt, adomnygyjt clja
volt. A dikok ezekbl az adomnyokbl teremtettk meg a tanulsukhoz szksges
anyagi feltteleket. Ezen a napon vetlkedket, dikpspk-vlasztst s felvonul-
sokat rendeztek.
Gergely napjhoz idjrs- s termsjsls is kapcsoldott. Ismert monds, misze-
rint ha ezen a napon esik a h: Megrzza mg szakllt Gergely. Rgen e napon
a honti gyerekek aclt s tzkvet tartva kezkben gy kszntttek: aclt hoztam,
tzet tttem kegyelmeteknek. Az aclt gy dobtk a fldre, hogy az egy darabig
forogjon; a tavaszba fordul napot idztk vele. Zalaszentbalzs szlsgazdi szerint
az e napon metszett tkrl sok bort szreteltek. A siagrdiak ekkor metszettk
szljk sarkaiban rkd ngy tkt. Nvnnepe vetnapnak szmtott bzra,
rozsra, hvelyesekre s palnts nvnyekre.
Mrcius 18. Sndor napja

Az els meleghoz nap. A npi tapasztalat Sndor, Jzsef s a hivatalos tavaszkezds,
Benedek napjhoz fzd hiedelmet gy fogalmazza meg: Sndor, Jzsef, Benedek
zskban hozza a meleget. (m ha res ez a zsk, nem kapod csak a harmadt - fzik
hozz a Muravidken.)
Mrcius 19. Jzsef napja

A gyermek Jzus gondviseljnek, Jzsefnek az nnepe. A hrom jeles nap kzl
(Sndor, Jzsef, Benedek) szoksokban s hiedelmekben a leggazdagabb Jzsef
napja. E naphoz fzdik az idjrs - s termszetjsls, st a halljsls is. Ezen
a napon rkeznek a fecskk. Ide kapcsoldik ez a kedves monds: Fecskt ltok,
szeplt hnyok!
Mrcius 21. Benedek napja

A bencs rendet alapt Szent Benedek nnepe. Benedek napjn zsrt s fokhagymt
szenteltek, amelynek gygyt ert tulajdontottak. A tavasz els hivatalos napja.
nnepn a Nap erre kap, diadaltjt kezdi el. A tavaszi napjegyenlsg ideje ez,
amikor is egyforma hosszak a nappalok s az jszakk. A fldek mhben szle-
tsre feszl mr minden csramagzat, s a rgyek is pattanni kszldnek; de mg
vrniuk kell, amg a Nap gi trsa a Hold megtelik, erre kap a fnti bba is, aki vilgra
segti a Naptl fogant letet.
1 90 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Majd hsvt hajnalon, amikor halottaibl tmad fl az r, legyzve a pusztulst,

szinte varzstsre megjul a hatr, a kert, az erd; zld-arany szne ragyog fl a
mindeneknek, s vele ragyog a rtust, dolgt tev ember lelke is.
Mrcius 22. Laetre napja

A nk szmra guzsalyt nap. Most mr vgkpp fel kell hagyniuk a fonssal,
szvssel, itt vannak a tavaszi munkk a nyakukon. Nem szabad tli munkra fecsrelni
az idt. A kerti, a kinti munka fontosabb, srgsebb, minl hamarabb hozz kell fogni.
Mrcius 24. Gbor napja

Vetni kell a kposztt s a kposztaflket - mondjk a kertszked hziasszonyok
Szlavniban. De vigyzni kell, ha tvolabbi fldre esik a vet, gy nzze, hogy ne
tallkozzk tkzben kakassal, mert majd repce n a kposzta helyett.
Mrcius 25. Gymlcsolt Boldogasszony napja

Jzus fogantatsnak nnepe. Egyike az v legjelentsebb Mria-nnepeinek. E nap
alkalmas a fk oltsra, szemzsre. Gyimesben gy hittk, ha ezen a napon rossz
id van, akkor rossz tavasz vrhat.
Az rmhrvivs nnepe ez. Gbriel arkangyal megjelent Mrinak s megkrdezte
tle: akar-e az isten Finak desanyja tenni. Azzal a pillanattal, amikor Mria kimondta:
Legyen nekem a te igd szerint!, megkezddik a Megvlts, a Fiisten emberr lesz.
Ahogy a vad alanyba beoltjk a nemes olt gat, az Isten Fia ugyangy oltotta be
magt az emberisg vad fjba, hogy azt megnemestse. A magyar vallsos npha-
gyomnyban Gymlcsolt Boldogasszony az olts, a szemzs szakrlis napja.
Az nnepet Rmban mr a VII. szzadban bevezettk, neve Annuntiatio Domini
volt, vagyis az r hrladsa. Keleten a legrgebbi idktl az egyik legnagyobb nnep.
Egyes forrsok szerint az egyhz Mria nnepvel Magna Mater (Nagy Anya)
pogny nnept akarta eltakarni, akit minden isten anyjaknt, a nvs s a term-
kenysg istennjeknt tiszteltek. A magyar mitolgiban Boldogasszony si anyais-
tenn, a szletst segt lny neve.
PRILIS Szelek hava, Szent Gyrgy hava
Hsvt
A nagybjt hamvazszerdtl hsvtvasrnapig, negyven napon t tart. A VII. szzadtl
vlt szokss, 1091-ben II. Orbn ppa iktatta trvnybe. A hsvti nnepkr virgva-
srnaptl fehrvasrnapig tart.
A nagyht a nagybjt virgvasrnaptl hsvtig terjed utols hete. Jzus szen-
vedsnek, kereszthallnak s feltmadsnak nnepe: keresztjrs, passijtk,
nagyheti takarts, nagypnteki munkatilalom, feltmadsi krmenet jellemzi. (Nagy-
bjti vasrnapok)
A konyhban a nagyszombat sonkafzssel, kalcsstssel, a hsvti elkszle-
tekkel telik. Hsvt vasrnapja a keresztny egyhzakban Krisztus feltmadsnak
emlknnepe. A magyar elnevezs onnan szrmazik, hogy a hvk nagybjt utn e
napon kezdtk meg a hsevst. A hsvt jellegzetes tele a brny, amely Jzust jelk-
pezi. A brnyt vltozatosan, sokfle formban ksztik, pl. tartalmas brnyfejleves,
az erdlyies csps, pikns trkonyos brny, brnyprklt, tejfls brnypapriks.
Hsvt htfjnek hagyomnyos tele a tavaszi rntott csirke.
1 91 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
A hsvtvasrnap Jzus feltmadsnak nnepe. A tavaszi napjegyenlsget

(mrc.21.) kvet holdtlte utni els vasrnap. Mozg nnep, melynek idpontjt a
niceai zsinat (325-ben) llaptotta meg. telszentels blok, tncmulatsgok jellemzik.
A hsvthtf hsvt msnapja, locsolkods, locsolversek jellemzik. Helyileg
kialaktott hagyomnyos formi voltak a hsvti locsolsnak. Pldul az Ipoly vidkn
mr elz este jrtak a legnyek, ez volt az gynevezett tojshajts. Lnyos hzan-
knt 8-10 tojst szedtek ssze. Elre megbeszlt hznl szalonnt kaptak, ott a
tojsrntottt elksztettk s megettk. A hjat annak a lnynak a hza el szrtk,
akire valamilyen oknl fogva haragudtak. Azutn indultak el locsolni. Kln jrtak
locsolni a mg legnyszmba nem vett fik a keresztanyjukhoz s a rokon lnyokhoz.
Galgmcsn az ntzs utn volt a maskurz tojsszeds. A gyjttt tojst a leg-
nyek eladtk, a hsvti tncmulatsg kltsgeire hasznltk fel.
A fehrvasrnap a hsvt utni vasrnap: komls, mtkls jellemzik. (Hsvti
szoksok.)
prilis 1.
A naptrreformok eltt vkezd napnak tartottk. Vidman, mkzssal, bolondo-
zssal nnepeltk a termszet megjulst, jjledst. Mita a naptrreformmal
janur elseje lett az vkezds ideje, prilis elvesztette vkezds funkcijt, csak
komolytalan jv, bolond nap lett. A rgi faluban fzfavesszvel fenekeltek el minden
ht s tz v kztti gyermeket, hogy nvekedsnek rakonctlansga mljk, s vele
a hatr zld-arany vegetcij is. A npi hagyomny szerint ez a nap nem alkalmas
vetsre, mert nem lesz bsges a terms.
prilis 6. Vilmos napja

Termsjsl nap rvn figyeljk az idjrst. Ha esik az es, szk lesz az esztend -
vlik Szermsgben az regek.
prilis 5. Vince napja

Megcsordul a jgcsap az ereszen. Ha eddig nem, most mr biztosan itt a tavasz.
prilis 12. Szznap - Gyula napja

Az v szzadik napja. Mivel fregz nap, Bcskban, Baranyban a tisztasg, a taka-
rts napja. Kitakartjk a lakst, kizik a frgeket a laksbl, istllbl. Az emberek, a
lovak megfrdenek, a teheneket lentik, lemossk.
prilis 14. Tibor napja

Ha ilyenkor mr szp zld a vets, a rt is kizldlt, akkor j sznatermsre szmt-
hatsz - vlik a Muravidken. Azt is megfigyeltk, hogy ezen a napon szokott megsz-
lalni a kakukk meg a pacsirta.
prilis 24. Szent Gyrgy napja

Srknyl Szent Gyrgy nnepe, aki vszzadokon t a lovagok, fegyverkovcsok,
lovas katonk, vndorlegnyek, s utbb a cserkszek patrnusa. Az igazi tavasz kezdett
a nphagyomny e naptl szmtja. Minden esztendn Szent Gyrgy, a napvitz gyzi
1 92 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
le, szabadtja ki a kirlylnyt, a megjult n-nvnyi letet a srkny, a poshadt t

urafogsgbl, s tiszttja meg a vizeket is. Napjn a rgiek processzival jrtk hatrt,
megtiszttottk elbb a br s a pap ktjt, majd kint a hatrban, s a legeln a forrs- s
csordakutakat. A frfinp krmenete volt ez, a harcos. S ezutn ki lehetett hajtani mr a
legelre a jszgokat; krt, tlk szlt, s pattogott az ostoron a rafia.
prilis 25. Mrk napja

Szent Mrk evanglista nnepe. Bzaszentels napja. Mise utn a hvek kereszttel
lobogkkal kivonultak a hatrba, ahol a pap megszentelte a vetst. Mindenki vitt haza
magval a megszentelt bzaszlakbl, melyeknek gonoszz ert tulajdontottak.
prilis 28. Vitlis napja

Rmutat negyvenes nap. A bntiak azt figyeltk meg, hogy 40 napig e nap idjr-
shoz hasonl vrhat. Dologtilt nap is a frfiak szmra. Semmit sem szabad vetni
ezen a napon.
MJUS gret hava, Pnksd hava
Mjus 1.
Mr rgta kzs kirndulsok, majlisok, nnepi lakomk szoksa is tartozik a
naphoz. A majlist, a vidm npmulatsgot rendszerint valamelyik kzeli erdben
tartottk, a magukkal vitt telt, italt fogyasztva. Ksbb egsz sokadalomm szlese-
dett a majlis. Volt ott zskbanfuts, pznamszs, birkzverseny, ermrs, lver-
seny, nek s tnc, katonazene.
Mr a XV. szzadban is mjus els napjn a hzakat zld lombokkal dsztettk
fel. A mjusi zld gat, a mjusft a szkelyek jakabfnak, jakabgnak, hajnalfnak
is hvtk, msutt mjfnak nevezik. A mjusfa a tavasz, a termszet jjszletsnek
a szimbluma, de jelentette a lnyok elismerst, a nagylnyokhoz val tartozst. A
mjusfallts haznk egsz terletn ismert. A mjusft elssorban a legnyek ll-
tottk a lnyoknak mjus elsejre virradra. Rgen a ft fknt loptk a legnyek, s
ezrt a hatsgok igen sokszor tiltottk a szokst. A mjusfval adta tudtra a legny
a falunak, hogy melyik lnynak udvarol. A mjusfa a Jszsgban nyrfa vagy jegenye,
krepp-paprral dsztik, ltalban szalagok, veg bor s ms ajndkok is kerlnek r.
Palc terleten a legny csak a ft lltotta fel, s a leny s desanyja dsztettk. Sok
helytt pnksdkor vagy mjus vgn kitncoltk a ft, vagyis a fa kidntse tnc-
mulatsg keretben, muzsikasz mellett trtnt.
A legnyek csoportokban, jszaka lltottk a zldft, ami lehetett valban sudr fa,
vagy zldell, virgz g. Nagy sznyennek szmtott, ha valamelyik lny nem kapott
mjusft, de az is, ha szalagok helyett rongyokkal teleaggatottat kapott, mert ez azt
jelentette, hogy rossz a hre. A hagyomny szerint lltottak mjusft a falu kzponti
helyn is, amit pnksdkor dntttek ki.
A szoks j formja a mjusi virg kldse. A legnyek szpen feldsztett cserepes
virgot kldenek annak a lnynak, akinek udvarolnak, s a virg az ablakba kerl.
Mjusi felvonulst els zben 1890-ben rendeztek Budapesten a magyar munksok.
Mjus 4. Flrin napja

Szent Flrin a tzoltk s ms tzzel dolgozk vdje. A Muravidken, Flrin napjn
nem asszony, hanem frfi rak tzet. Mieltt begyjtana, megmossa a kezt, a vizet
1 93 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
pedig sztpermetezi, hogy a tz, amely ezen a napon klnsen haragos, ne okozzon
veszedelmet. A tzgyjtst azonban nem lehet korn vgezni, csak dleltt tz ra
utn, mint ahogy mondjk, hogy a hzbu ki ne siessen azaz fel ne gyjtsa a hzat.
Mjus 12. Pongrc

A hrom fagyos nap, a hrom -c vg fagyosszent Pongrc, Szervc, Bonifc
napja kzl az elsn, Pongrc napjn vszzados tapasztalat szerint a tavaszi meleg
idjrs hirtelen hidegre fordulhat, st fagy is jelentkezhet, ami leszreteli a szlt,
tnkreteszi a vetst. Vdekezsl trgyt gettek, fstltek a gymlcsskben, vete-
mnyes kertekben.
Mjus 13. Szervc

Szervc napja a fagyosszentek msodik napja. Baranyban hallani a kvetkezt: Sok
bort hoz a hrom c, ha felht egyiken se ltsz.
Mjus 14. Bonifc

A hrom ccal vgzd nev fagyosszent harmadiknak, Bonifcnak napja. A hrom
fagyosszent idejn Zentn s krnykn hrom napig nem szabad kaplni, mert nem
terem a szl.
Szervc, Pongrc, Bonifc, mind a fagyosszentek,
Hogy a szl el ne fagyjon, fstljenek kentek!
Hogy a fiatal palntk ne krosodjanak, uborkt, paradicsomot, babot ltalban
csak a fagyosszentek elmltval ltettk el.
Mjus 16. Nepomuki Szent Jnos

A gynsi titkot megrz cseh vrtan nnepe, akinek a szobra tbbnyire vizek kze-
lben ll. A hajsok, dereglysek, hdvmosok, vzimolnrok vdszentje volt. Tisz-
teletre valsgos vzi krmeneteket rendeztek. Estefel kihoztk a szent szobrt,
zld gakkal, templomi zszlkkal, fklyval, g gyertykkal dereglyre vagy kompra
vittk, s egy feldsztett emelvnyre lltottk. A dereglyt kivilgtott, feldsztett
csnakok kvettk.
Mjus 21. Konstantin napja

Doroszln azt tartjk, hogy mg ezen a napon lehet palntzni, tkt vetni, bundivt
is -stni val tkt, mint Doroszln nevezik -, hogy tlen sthessenek. Doroszln az
asszonyok htves tkmagot ltetnek, mert az terem a legjobban.
Mjus 25. Orbn napja

A kdrok, kocsmrosok, szltermesztk vdszentje. A nphagyomny a fagyos-
szentek kz sorolja. Az Orbn-napi hideg a szlnek rt leginkbb, ezrt sokfel
szobrot emeltek szmra, s ezen a napon krmenetben kerestk fel. A szltermel
falvak a szlhegy vdelmt s a b terms biztostst vrtk tle.
1 94 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Spri a termst a faggyal - mondjk Topolyn. Baranyban gy vlik, vigyzni

kell, mert Orbn lecspi a kukorict. A Muravidken hallani: Mg Orbn a kemence
htn l, addig nem hagyjuk el a nadrgot mert mg rossz idt hozhat.
Mjus 28. Emil napja

A Muravidken ettl a naptl kezdve nem szabad kendert vetni, pedig a kenderre
mindig s minden fldmves hztartsban nagy szksg volt. Nemcsak vsznat
szttek belle, a vszonbl pedig ruhanemt, asztalnemt s mst ksztettek,
hanem gygyrknt is szolglt embernek, llatnak. Doroszln pl. Kendermagot etettek
a giliszts gyerekkel, lval. A kendermagtl elment a giliszta. A lnl igen hatsosnak
bizonyult, ha a kendermagot rozsdval kevertk.
Mjus 31. Petronella napja

Ha Petronella ders napra bred, j kenderterms lesz, volt az ltalnos muravidki
megfigyels. A hziasszonyok a mk virgzst is figyelemmel ksrtk, mert ha
bven virgzik a mk, szalonna lesz bven, de zsr is a fzshez. A szalonnt sebek
gygytsra is fel lehet majd hasznlni. De nemcsak gygyt, hanem az idjrst is
mutatja a szalonna. Ha cspg, mindenki tudja, hamar megjn az es.
Pnksdi nnepkr
ldozcstrtk: Jzus mennybemenetelnek nnepe, a hsvtot kvet negyve-
nedik nap. Nevt onnan kaphatta, hogy az Egyhz a hsvt krnyki, vi egyszeri
ktelez ldozs hatridejl valamikor ezt a napot adta meg. Sok templom bcs-
napja.
Pnksd: A hsvtot kvet tvenedik nap. Pnksd az egyhz szletsnapja.

Pnksd a tavaszi idszak s az egyhzi v harmadik f nnepe. Az szvetsg
idejn aratsi nnep s a snai-hegyi szvetsgkts emlknapja volt. Elnevezse
a grg pentekoszt, az tvenedik szbl szrmazik, mivel hsvt utn az tvenedik
napon van a helye a naptrban. A hsvthoz alkalmazkod pnksd is teht mozg
nnep a niceai zsinat (Kr. u. 325.) hatrozata ta.
A pnksdhz fzd legarchaikusabb szoks a pnksdi kirlyvlaszts. A
pnksdi kirlyt - akit versenyjtkokkal, fleg lversennyel, bothzssal vlasztottak
ki - egy vig a legnyek vezetje, brja volt, hivatalos minden lakodalomba s ssze-
jvetelre, mulatsgra. Minden kocsmban ingyen rovsa volt (vagyis a kzsg fizette
a fogyasztst), lovt, marhjt trsai riztk, aprbb vtsgeirt pedig testi feny-
tssel nem illettk. A legnyek engedelmessggel tartoztak neki. (Eurpa jelents
rszben a kzpkor ta vlasztanak pnksdi kirlyt.)
A pnksdi kirlynjrs a Dunntlon mg napjainkban is l npszoks, ha nem
is eredeti tartalmban s formjban. A lnyege a kislnyok termkenysgvarzs-
lssal egybekttt kszntse. A ksznts ngy fmozzanatbl ll: ngy kislny
vezet egy tdiket, majd egy hzhoz rve, az udvaron megllva a kiskirlyn feje
felett kendt fesztenek ki. nekelve krbe jrjk a kirlynt s vgl termkenysg-
varzsl mondka ksretben felemelik.
Az nnephez nekes, tncos, dramatikus gyermekjtkok is kapcsoldhatnak,
amelyek egyik legismertebb szvegmotvumt szinte minden magyar gyermek ismeri
mg napjainkban is. Ez a Bjj, bjj zld g cm dalocska.
1 95 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
A legszebb kislnyt vlasztottk meg kiskirlynnak, ami nagy tisztessg volt. Mise
utn hzrl hzra jrtak jkvnsgokkal, versekkel, nekekkel kszntve a hziakat,
virggal szrtk be a szobt. A jtk vgn a hziak megkrdeztk a lnyokat: Hadd
ltom a kirlyntokat, des-e vagy savany? Fellebentve a dszes kendt megcsik-
landozzk a kislny llt. Ha a kirlyn mosolyog, de a fogt a vilgrt sem villant-
hatja ki, megnyugszanak a hziak, mert j lesz a terms. Ekkor a hziak almt, tojst,
kolbszt, pnzt ajndkoztak a jkvnknak.
Pnksdls: Ez a szoks hasonl a pnksdi kirlynjrshoz, de ez elssorban

adomny-gyjtsre szolglt. Az Alfldn s szak-Magyarorszgon volt jellemz, s
nem csak lnyok voltak a szerepli. Volt, ahol kirly s kirlyn prost jelentettek
meg, de volt, ahol lakodalmi menetet menyasszonnyal s vlegnnyel.
A kis lenykk fejkre pnksdi rzsbl kttt koszort tve, fehrbe felltzve
hzrl-hzra jrnak, minden hz eltt krbe llva krlfogjk a pnksdi kirlynt, s
midn valahov bemennek, Dicsrtessk az r Jzus Krisztussal bekszntenek s
krdezik: Szabad-e pnksdnyi? Ha nem szabad, szpen tovbb mennek, ellen-
kez estben pedig neklik: Meghozta az isten piros pnksd napjt, mi is meghor-
dozzuk kirlynasszonykt; vagy Mi van ma, mi van ma, piros pnksd napja; vagy A
pnksdnek jeles napjn Szentllek Isten kldtte erstse meg szvnket.
Szenthromsg napja: Pnksd utni vasrnap. Kultusza a barokk korban teljese-

dett ki. Szmos szobrot lltottak tiszteletre, sok helyen pedig a templom bcsnapja.
rnapja: Az Oltriszentsg nnepe, pnksd utni msodik cstrtk, krmenet.
rnapja: mozg nnep, a Szenthromsg vasrnapjt kvet cstrtk. Ezen a

napon az egyhz jra megnnepli az Utols vacsora misztriumt, minthogy erre
a nagyheti gysz miatt nem volt igazi alkalom. Az rnapjt (Corpus Domini) a 13.
szzad ta lik meg. Az egyhz szndka szerint ez az nnep azt hangslyozza,
hogy Jzus mennybemenetele utn is a hvek kztt maradt az Oltriszentsg
kpben. Mindentt krmeneteket tartanak. Krbehordozzk az Oltriszentsget, a
ngy gtj szerinti, zld gakkal, virgokkal dsztett alkalmi oltroknl megllnak,
imt mondanak. A vallsos krmeneteket - klnsen a kzpkorban - nagy vigas-
sgok kvettk. Krniksok jegyeztk fel, hogy 1501-ben, a budavri rnapi nnep-
sgen a ftr dszes szkktjbl bor folyt, s mindenki ihatott belle kedve szerint.
A npi hitvilg a Szentsg krlhordozsnak a gonoszt, a betegsget, a termszeti
csapsokat elz varzsert tulajdont.
A magyar nyelvterlet katolikus vidkein e napon koszort fonnak virgokbl,
elviszik a templomba, megszenteltetik. A torncra, az ajt fl akasztjk az rnapi
koszort. Ha jn a nagy id, hrom szl virgot kihznak a koszorbl, s egyesek
tzben, msok szentelt gyertya lngjban getik el, a hamujt a vdend termny
fldjbe, a szl ngy sarkba elssk. A Balaton-felvidken az rnapi krmenet
strnak nvnyeit hazavittk s kis kereszt alakba sszektve a szlterlet ngy
sarkra szrta a szlsgazda, ezzel is bekertelve, vdve a szentelmny erejvel a
szlterlett s a szltermst.
JNIUS Napisten hava, Szent Ivn hava
Jnius 8. Medrd napja

Medrd az utols fagyosszent. Idjrsjsl nap. A kzhiedelem szerint, ha ezen a
napon esik az es, akkor negyven napig esni fog. Ha tiszta az id Medrdkor, akkor
kellemes, szp, j nyrra lehet szmtani. A npi rigmus gy szl: Medrd napjn, ha
esik, 40 napig mindig esik. Szltermel vidkeken gy tartottk, hogy a Medrd napi
es nem hasznl a szltermsnek.
1 96 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Jnius 10. Margit napja

Vrtan Szent Margit nnepe, a retek-, s kposzta-, lenvets ideje. Retkes mellk-
nevet Margit a Muravidken kapta. A gazdasszonyok ugyanis azt tancsoljk, ha esik
az es Margitkor, legjobb lesz retket vetni, mert alkalmas r az idjrs.
A retket, kposztt s a lent vetettk ezen a napon. A gazdlkodk szerint, ha a
kukoricaszl ilyenkor elri a szekr tengelyt, akkor azon lesz terms. Nem nyitottk
ki egsz nap az ablakot, nehogy sok lgy legyen az ven. Monostoron gy tartottk,
hogy Margit asszony minden konyhba beereszt egy ktvel a legyekbl.
Jnius 13. Pduai Szent Antal napja

A hzillatok patrnusa, az egyhz legfbb alamizsns mestere. Dologtilt napnak
tartottk. Pduai Szent Antal nnept a ferences rendi szerzetesek terjesztettk
haznkban. A templomokban gyakran ltni szobrt adomnygyjt perselyekkel.
Ezen a napon nem fogtk be az llatokat, vagy lncon hajtottk t, hogy ersek
legyenek, mint a lnc. Az emberek Pduai Szent Antalhoz imdkoztak, hogy megrizze
llataikat a vadllatoktl. Helyenknt dologtilt nap volt. Az asszonyoknak, nem volt
szabad liszthez nylni, nehogy kelsek legyenek a kezkn. Bcs-Bodrog vrme-
gyben frjjsl napnak tartottk a lnyok.
Jnius 14. lis napja

Hztetket tpett le, kocsikat bortott fel, fkat csavart ki tvestl rgen a dhng
szlvihar lis napjn. Somln is emlkeznek olyan esetre, hogy hordkat dnttt
fel s grgetett le a vihar, st boros szekeret is magval ragadott a mly dlutakon
lehmplyg radat. Mr hajnalban lehetett kvetkeztetni a bell idvltozsra. Ha a
kel napot szrke felh vezte, biztosan megrkezett dlutnra a neve napjt nnepl
lis.
Mr hajnalban lehet kvetkeztetni a bell idvltozsra, mondjk Bors Rzsa
topolyai adatszolgltati. Ha a kel napot szrke felh vezi, biztosan megrkezik
a neve napjt nnepl lis. Klnben lis olyan buta, azt sem tudja, mikor van a
neve napja. De mikor rjn, akkor gy rl, hogy sszehajtja az eget a flddel, akkora
lrmt csap. lis zajos, viharos rme ellen a rgi topolyai regek szentelt gyertya
gyjtsval vdekeztek.
Jnius 15. Vida - Vid - Vitus napja

Mindentt azt tartjk, hogy most fordul meg az idjrs. A rkok - a muravidkiek
szerint - e napon kijnnek a foly partjra, vrjk a vltozst. A Vid-napi idjrs
termsjsl is. J id esetn j terms, rossz id utn rossz terms vrhat. Ha Szent
Vid napjn es esik, hibs lesz az rpa, mondogattk mr rgta. Vitus napjn rend-
szerint viharos, zivataros az id, ilyenkor gyertyt gyjtottak. Vid vrtan, szent lett
a Martyrologium Hieronymianum 450 tjn emlti, ms forrsok szerint 303 tjn halt
vrtanhallt. Legendja szerint Szicliban szletett pogny szlktl. Vitus a vitus-
tnc, nyavalyatrs, rjngs, hisztria, kgycsps, kutyaharaps esetben segt.
Jnius 24. Szent Ivn napja

A nyri napfordul nnepe, a szertartsos tzgyjts egyik jeles napja. A szegedi
kirajzs falvakban e napot Bzavg Szent Jnos napjnak szoktk emlegetni. A
nyri napfordulat napja ez, melyet sidktl fogva Eurpa-szerte lngol tz gyjt-
1 97 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
sval nnepeltek. A tzet hromszor kellett tugrani, hogy a tz tisztt ereje tjrja az
illett. Ez a Szent Ivn viglijn, estjn Eurpa-szerte gyakorolt kultikus-jtkos cl
tzgyjts s a tz tugrsa a tz tisztt, gygyt, termkenyt, szerelemvarzsl
erejbe vetett archaikus hiten alapult.
Jnius 24. elestje volt a szertartsos tzgyjts legfontosabb idpontja. A ms
idpontokban gyjtott nnepi tzek npszersge nem vetekedhetett a nyri napfordul
idpontjban gyjtott tzzel. A tzet azrt gyjtjk - a falun kvl, dombon, temetben -,
hogy a gonosz szellemeket, srknyokat elzzk. Ezrt a tzzel csontokat, szemetet
getnek, hogy nagy fstje legyen. (Mintha az rdgnek akarnnak tmjnezni.) A tzet
a lnyok t szoktk ugrani, ebbl jsolnak frjhezmenetelkre vonatkozan.
A szoks a XVI. szzadban mr ltalnosan ismert volt. Szintn a XVI. szzad ta
ismert ez a szls: Hossz, mint a szentivni nek. Heltai Gspr 1570-ben ezt rta:
Hallottam, hogy igen hossz a Szent Ivn neke, hogy az rdg megkezdvn, el nem
vgezhette, hanem megfulladott rajta.
A XIX. szzadtl a magyar proverbium gyjtemnyek a szlst a tzgyjtst ksr
tbb rszes, igen szp rtusnek-sorozatra vonatkoztattk, mely a Nyitra krnyki
magyarok kzt volt ismeretes. Akrcsak a pnksdl nek, ez is gazdag mitikus
motvumkincset lel t.
A szentivni tzgyjtshoz sokfle hiedelem fzdtt. Bod Pter feljegyzse szerint
(1750-es vek) szgket vittek a gyermekek, s felszrtk a kposztskertben, hogy
a herny a kposztt meg ne egye, vagy a vetsek kz, hogy a gabona meg ne
szksdjk. A tzugrs alkalmbl a tzbe dobott gymlcsnek gygyt ert tulaj-
dontottak. Szoks volt mezei virgokbl, fvekbl koszort ktni s ezt a hz elejre
akasztani, tzvsz ellen.
Jnius 27. Lszl napja

Lszl idjsnap, figyelik is az idjrst. Muravidk npe azt tancsolja: Jl figyeld
meg Lszl napjt, J elre megjsolja az id jrst.
Jnius 29. Pter-Pl napja

Szent Pter s Pl apostolok vrtanhallnak felttelezett napja. Pter-Pl napja
az si nnep, az arats kezd idszaka. A Muravidken megkezdik aratni a rozsot.
Szabadka, Kispiac, Bnt, Muravidk, Szlavnia, Szermsg, Baranya npnek
tapasztalata szerint erre a napra mr megszakad a bza gykere, szkl, zsendl,
pr ht mlva lehet aratni. Topolyn ilyenkor kimentek a gazdk a hatrba, megnztk
a bzt, egy-kt kaszasuhintst vgeztek. Ez a nap ugyanis tilos nap, s dologtilt.
JLIUS lds hava, Szent Jakab hava
Jlius 2. Sarls Boldogasszony napja

A rmai katolikus egyhz emlkezik meg Szz Mrinak Keresztel Szent Jnos
desanyjnl tett ltogatsrl. Viszonylag ksei keletkezs Mria-nnep, a XIV.
szzadban vlt ltalnoss. Boldogasszony a vrands anyk, a szegnyek, a szk-
sgben szenvedk s a halottak oltalmazja. Haznkban az arats kezdnapjaknt
tartjk szmon. A nap elnevezse az arats egykori mdjra utal, amikor a nk mg
sarlval arattak.
A bza berse, az arats kezdete kapcsoldik ehhez az asszonyi s veget-
cis jelleg naphoz. A szegedi kirajzs helyeken (Pad, Jazovo, Cska, Szajn,
Debellcs, Telecska, Horgos, Majdn, rmnyhza, Rb, Torda, Verbica, Magyar-
1 98 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
csernye, Udvarnok, Hetny, Kisorosz, Trkkanizsa stb. ) azt tartottk, hogy az

asszony sarlval arasson egy keveset, szedjen kalszt, hogy a jszg el ne pusz-
tuljon. Az asszonyi sarls arats hagyomnya Szlavniban mg a XIX. Szzadban is
gyakorlott volt. Az asszonynyomban jr frfi ktztt.
Jlius 5. Sarolta napja

A Muravidken termsjslnak tartjk. Azt tapasztaltk, hogy ha esik az es Saroltn,
nem lesz diterms.
Jlius 13. Mrges Margit, Pisis Margit

Az ltalnos npi megfigyels azt mondja, hogy Mrges Margit vagy Pisis Margit tbb-
nyire est, zivatart hoz, ezrt kapta jelzit is. Negyvenes nap lvn az a hiedelem, ha
esik, drg, villmlik, vihar dhng Margit napjn, akkor 40 napig ilyet vrhatunk.
Jlius 15. Henrik napja

Az j kenyr stsnek napja. Kiprbljk az j lisztet. Szlavnia reformtus kzs-
geiben (Krgy, Szentlszl, Haraszti, Rtfalu) j kenyeret stnek az j lisztbl, s
rvacsoraosztskor vesznek belle magukhoz.
Jlius 20. Ills napja

vszzados megfigyelsek szerint ezen a napon, illetve e nap tjn gyakoriak a
viharok. E napon munkatilalom volt, mert gy gondoltk, hogy aki ilyenkor a mezn
dolgozik, abba belecsaphat a villm, a termst pedig elveri a jg.
Doroszln azt valljk, hogy Ills, Anna, Jakab hrom szeles nap. Ezeken a napokon
vihar vagy szl dhng. Ha az egyiken nem, akkor a msikon: Ills meg Jakab Annt
kergeti, Ills rossz, mert ldst nem hoz.
Jlius 21. Dniel napja

A Muravidken zivataros napnak tartjk. Zivatart hoz Dniel - fogalmaztk meg a regult.
Jlius 22. Mria Magdolna napja

Mria Magdolnbl, a bnbn szentbl Jzus ht dmont ztt ki az evangliumok
tansga szerint, ezutn Mria Magdolna csatlakozott Jzushoz. Jelen volt a keresztre
fesztsekor s hallakor, valamint a keresztrl val levtelekor s eltemetsnl. A
bnbnk, a megtrt bnsk, a foglyok, az eltvelyedettek, az asszonyok, fodr-
szok, fsksztk, kertszek, kdrok, szlszek, borkereskedk patrnja. Megvd
a szembetegsgektl, a pestistl, a fregtl, s a szlt pusztt zivataroktl.
Mria Magdolna ds hajval Krisztus lbt trlgette, ezrt szoks volt a kislnyok
hajbl egy keveset levgni, hogy mg hosszabbra njn. Idjrsjsl hiedelem
kapcsoldik ehhez a naphoz: gy hittk esnie kell az esnek, mert Mria Magdolna
siratja bneit.
Mria Magdolna epityeredik, de nem sr sok. Ez a nap is mg zivataros. Terms-
jsl is. Azt mondjk a Muravidken: Ha es esik bven terem a vetemny, de rosszul
terem majd a di meg a mogyor. Szajnban tilt nap is. Sem stni, sem mosni nem
ajnlatos ezen a napon.
1 99 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Jlius 25. Jakab napja

Szent Jakab az apostolok kzl elsknt szenvedett vrtanhallt. Jakab az els
apostolok egyike s Pter mellett Jzustl kivltsgos szerepet kapott. Eredetileg
is halsz volt a Genezreti-tnl. Egyik legels tantvnynak szegdtt, majd Jzus
apostoll vlasztotta maga mell.
a bcsjrk, utasemberek, hajsok vdszentje. A nphagyomny szerint
Jakab napra kellett learatni a zabot, mert ami kint marad az elvsz. A Jakab napi
idbl jsoltak a vrhat tli idjrsra. Tpn a Jakab-napi szaki szlbl hideg telet
jsoltak.
A tiszta jszaka bsg a kertben. A dleltti idjrs a karcsonyi, a dlutni a
karcsony utni idjrst mutatja meg. Ha sok gomolyfelh gomolyog az gen, akkor
sok s nagy hra kell szmtani a tlen. Ha igen fnyes a nap, nagy hideg lesz, ha
esik az es, hideg lesz, ha st a nap s esik, j id lesz.
Jakab zivatart hoz kedvre utal Doroszl megfigyelse: Jakab, ha marokra tallja
a zabot, akkor sztszrja. A zab aratst Jakab-napig be kell fejezni, mert ami
gabona Jakab-napig kint marad, az kint is veszik.
A szltermesztk szerint e napon abbahagyja a szl a nvekedst, desedni
kezd.
Jlius 26. Anna napja

Szz Mria desanyjnak nnepe. Szent Anna a gazdasszonyok, bnyszok, szabk
valamint a jrvnyos betegsgben szenvedk, haldoklk egyik prtfogja. Klnsen
tisztelt vdszentje volt a katolikus asszonyoknak, fknt a medd s terhes s szl
nk fohszkodtak hozz prtfogsrt. Kultusza a kzpkorban a keddi naphoz kt-
dtt. Tbb vidken a medd asszonyok a keddet megbjtltk. A Szent Annnak szen-
telt kedd sok helyen vszzadok ta asszonyi dologtilt napnak szmtott. A hagyo-
mny szerint Anna nap szakad meg a virgos kender tve, ezrt ilyenkor kezdtk a
felszedst.
Anna asszony reggelre mr hvs, ne jtssz vele! - mondjk Topolyn. Nagy es
szokott esni e napon. Mindenfle rovar, lgy eljn, ppen ezrt csukva kell tartani az
ajtkat, ablakokat. Az Annk ugyanis ktnykben hordjk a legyeket, bogarakat, s
ahol nyitva talljk az ablakot, ajtt, bentik a bogarakat. Egsz vben nem lehet majd
tlk megszabadulni. Doroszln is, mint Topolyn, Annhoz fzik a legyek szaporo-
dst.
Jlius 30. Abdon napja

Ha ezen a gonoszjr napon a gymlcsft fejszvel megkopogtatjk, kipusztul
- tartjk Baranyban s Bntban. Egybknt ez a nap a hzi frgek, klnsen a
patkny kizsre alkalmas. J lesz mr gondolni a kzeled szre, tlre s megsza-
badulni a hzi tiszttalansgoktl, vlik a hziasszonyok Baranyban s Bntban.
Aratsi szoksok s hiedelmek

Jlius az arats hnapja. A kenyrgabona betakartsnak sikert szmos hiede-
lemmel s szokssal igyekeztek biztostani. A munkt fohszkodssal, imdsggal,
kalapemelssel kezdtk. A munknl hasznlatos eszkzeiket a templomkertben
gyjtttk ssze, ahol a pap megszentelte. Az aratk a bzatbla szln letrdeltek,
keresztet vetettek. Az els learatott bzaszlnak, az els kvnek nagy jelentsget
tulajdontottak. Amelyik baromfi ebbl evett egszsges s termkeny lett, ha az arat
derekra kttte, elzte a fjdalmat, vltk a hiedelmek szerint.
1 100 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Az aratkat elsknt megltogat gazdt a learatott gabona szalmjval megk-

tztk, s csak akkor engedtk szabadon, ha borral vagy pnzzel kivltotta magt. A
legtbb hagyomny azonban az arats vghez kapcsoldik. Egy kis darabon talpon
hagytk a gabont, hogy jvre is biztostva legyen a j terms. Az utols kvbl
kszlt az aratkoszor, amit a gazdnak vltsg ellenben nyjtottak t. Az aratko-
szort a mestergerendra akasztottk, s vetskor a koszorbl kimorzsolt szemeket
a vetmag kz kevertk. Az utols kalszokbl egy kis csomt mindenki hazavitt.
Az aratkoszor klnfle formj s nagysg lehetett: korona, csigaszer, koszor
alak. A magnak arat csald nem rendezett nnepsget. Az aratblokat els-
sorban az uradalmakban rendeztk.
Sokfel aratsi nneplyt is rendeztek, ahov az aratk aratssal, bzval kapcso-
latos dalokat nekeltek: Arass rzsm, arass, megadom a garast. Ha n meg nem
adom, megadja galambom.
AUGUSZTUS jkenyr hava, Kisasszony hava
Augusztus 1. Vasas Szent Pter napja

Szent Pter nnepe, annak emlkre, hogy egy angyal kiszabadtotta Herdes brt-
nbl, ahol lncra verve riztk. Pter napja a Muravidken a szltermelknek
dologtilt nap, mert gy vlik, a szemek lehullannak a frtrl. Ha ezen a napon esik
az es, akkor bsges kukoricaterms vrhat, de ha nem esik gyhet a Duna vize
is, nem lesz kukorica.
Augusztus 4. Domonkos napja

Domonkos napjrl csak azt tudjuk, hogy a bntiak szerint ellenttes tli idmutat
nap, azaz ms lesz a tli idjrs, mint a Domonkos napi.
Augusztus 7. Dont napja

Dont keresztny vrtan (meghalt 361-ben), a szlskertek, szlsgazdk vd-
szentje. A szl klns gondoskodst ignyel, s ezrt a rgiek igyekeztek minl
tbb szent segtsgt ignybe venni. Dont attribtuma, a trtt kehely. Donthoz
klnsen a villmcsaps, jges tvoltartsrt imdkoztak. A szlkben szobrot,
kpolnt lltottak neki. A falvakban, vrosokban a templomok harangjait tbbnyire
neki szenteltk. Leghresebb a kassai dm 16. szzadi nagyharangja, amelyen Szent
Dont kpt is megrktettk, nyilvnvalan abban a hitben, hogy a harangzgs
visszaveri a mennydrgst. Egy legenda szerint 1652-ben ereklyit a borterm
Rajna-vidkre hoztk Rmbl, a ksr papba belevgott a villm, de egy hajaszla
sem grblt meg, s ezt a szent ereklyinek tulajdontottk. Annyi bizonyos, hogy a
nmet eredet hiedelemkr kialakulsban Dont nevnek Donar, Donner, azaz Thor
germn viharisten nevhez val hasonlsga fszerepet jtszott.
Augusztus 10. Lrinc napja

Lrinc napja a npi hiedelem szerint az utols frdnap, mert mr hideg a vz. A kgy
is mr elbjik. Ha nem bjik el, akkor el akar pusztulni, a kerkvgsba fekszik, hogy
ott lelje hallt, hiszik a muravidki Gntrhzn. Ezek a hiedelmek azonban a szept-
ember tdikei Lrinc-naphoz fzd hiedelmek, naptri flrerts eredmnyei. Mint
rmutatnap a flrerts kvetkezmnyekppen mutatja meg az szi idjrst.
1 101 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Augusztus 15. Nagyboldogasszony napja

Ezen a napon Mria mennybemenetelt nnepli az egyhz. Nagyboldogasszony napja
sokfel bcsnap. A moldvai magyarok e napon mindenfle virgot, gygynvnyt szen-
teltek, hogy majd ezzel fstljk a betegeket. A Muravidken dologtilt nap, nem szabad
stni, mert a tz kitr a kemencbl. A Drvaszgben azt tartottk, hogy ezen a napon
keresztet kell vgni a gymlcsfba, hogy egszsges legyen, s sokat teremjen.
A nap idjrsa termsjsl is. Ha a nagyasszony fnylik, j borterms van kil-
tsban. A kt asszony kze (augusztus 15. - szeptember 8.) varzserej idszak.
Ekkor kell szedni a gygyfveket, ki kell szellztetni a hombrt, a tli holmit, a ruha-
flt, hogy a moly bele ne essen. A hiedelem szerint ez idszakban ltetett tyk sszes
tojst kiklti. A bzt is ekkor kell megszellztetni, hogy ne legyen dobos, ne essen
bele a zsizsik.
Nagyboldogasszony az egyhzi v legnagyobb Mria-nnepe. A Nagyboldogas-
szony elnevezs kizrlag a magyar nyelvben, magyar szhasznlatban ltezik, az
egyhz e napot hivatalosan Szz Mria mennybemeneteleknt nnepli. Magyaror-
szgon nagy egyhzi nnep annak emlkre, hogy a szent kirly az orszgot Szz
Mria oltalmba ajnlotta.
Augusztus 18. Ilona napja

Asszonyi dologtilt nap. A Muravidken, Gntrhzn nem szabad kenyeret stni, mert
aki st kenyeret, az szmtson r, hogy a kiscsibi eldglenek. A Bcskban kotll-
tetsre, kenyrstsre res nap ez, azaz nem szabad kotlt ltetni, csirkt keltetni,
kenyeret stni, kemenct befteni, mert megbetegszenek, elhullanak a csirkk.
Augusztus 20. Szent Istvn napja

llamalapt kirlyunk nnepe. Mria Terzia 1774-ben orszgos nnepp nyilv-
ntotta. Els alkalommal 1818-ban rendeztek nneplyes krmenetet, Szent Istvn
jobbjnak a tiszteletre. Ehhez a naphoz kthet az aratsi felvonuls megrende-
zse. A kalszokbl kttt koszort viv lnyokat a lovaskocsikkal kvettk a tbbiek.
Els tjuk a templomhoz vezetett, ahol hlaimt mondtak az arats befejezsre.
Augusztus huszadika az j kenyr nnepe is. gy tartjk, Istvn napkor mennek el
a glyk, ehhez a naphoz ktttk a mlnaszeds idejt.
Ha j az id Istvnkor, akkor bsges gymlcstermsre kszljnk, de ha rossz
id jrja, gyenge termst vrjunk. Ha a cspls befejezdtt, akkor tartottk ltalban
Magyarorszgon a dologvgz nnepsget. Ezen a napon ltalban mindentt az
j bzbl rlt lisztbl stik az j kenyeret. A bort, bzt, bkessget, mint a kvnt
bsg s a nyugodt munka jelkpt mondogattk.
ltalnos megfigyels szerint a nyri Istvn negyvenes nap. Ez azt jelenti, hogy 40
napig olyan id lesz, mint ezen a napon.
Augusztus 24. Bertalan napja

Bertalan apostol nnepe, aki a szcsk s csizmadik vdszentje volt. A Bertalan
napkor kplt vajnak gygyt ert tulajdontottak.
Bertalan napjt sokan szkezd napnak, a knikult vgz napnak tartjk. Tbb
jelre is felfigyelhet az ember a termszetben. A glyk hossz tra kszlnek, a
halak mr nem nnek, csak hznak, az elpusztulni akar kgy nem bjik be a fldbe,
mint a tbbi, hanem a kerkvgsba hzdik, hogy eltapossk. A szlkben elszapo-
rodnak a sereglyek, meg kell teht kezdeni a sereglyek ldzst. Kerepelnek, zajt
tnek, mert klnben oda a terms, kicsipkedik a szemet a hvatlan vendgek.
1 102 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
SZEPTEMBER Fldanya hava, Szent Mihly hava
Szeptember 1. Egyed napja

E napon kezdtk meg a bza, rozs vetst. A nphit szerint, aki Egyed napjn veti el
a bzt b termsre szmthat, ez volt rgen a disznk hzba fogsnak napja is.
Ehhez a naphoz is kapcsoldnak idjrsjsl mondsok: pldul ha Egyed napjn
esik, akkor ess lesz az sz is, gyenge lesz a tl s b lesz a kukoricaterms. Ha
viszont szp az id, az sz is kellemes, a bor j z, zletes, itats lesz. Ehhez a
naphoz kapcsold, tbbfel ismert trfs talls krds: mikor van a trscsusza
nevenapja? Egyed napjn.
nnepe naptri helye miatt is tbbfel szkezd napnak szmt. Egyes erdlyi
reformtus magyar szrvnyokban a mlt szzadban ezen a napon, a jszgoltal-
maz Egyed nnepn lltak szolglatba a f psztorok. Ettl kezdve hat htig nem
vettek tisztt magukra, s minden pnteket megbjtltek.
E naptl kezdve nem szabad a szlskertben szekrrel jrni, sem abroncsos ednyt
hordani. Virradat eltt a gazda meztelenl krljrja a szljt, ngy sarkn sszekti
a gallyakat, hogy ezzel elzrja a gonosz ell.
A Tizenngy Segtszent egyike. Fleg a bnsk szszljaknt, a szoptat anyk
vdszentjeknt, szrvnyosan a jszg patrnusaknt tiszteltk. A kzpkori egyhzban
kmnymagot szenteltek az nevben a jszg betegsge, megrontsa ellen.
Szeptember 4. Rozlia napja

Rozlia a katolikus barokk npletnek egyik legjellegzetesebb alakja, az egykor jrv-
nyos betegsgek kiemelked hazai vdszentje. letrl keveset tudunk, csak annyit,
hogy egy barlangba visszavonultan lt, s itt is halt meg. A fldre fekdt, bal karjt tette
vnkosul a feje al, jobbjval pedig a feszletet tartotta. Legtbbszr gy brzoljk.
Szz Szent Rozlia himnusza mg a mlt szzad kolerajrvnyainak idejn is egyike
legkedveltebb, ponyvn is szmtalanszor megjelen rgebbi jtatossgainknak.
Idvez lgy Szent Rosalia, Pestis ellen orvossg, Szzessgnek szp rsja,
Egsz lted tisztasg
Rozlia, npies alakvltozataiban Rozi, Rzsa, Rozli, mg a kzelmltban is
egyike volt a legkedvesebb paraszti nneveknek. A kultusz virgjban ezzel ipar-
kodtak Rozlia segtsgt megnyerni, hogy nevnek viseljt oltalmazza meg a bajtl,
a jrvnyos betegsgektl.
Szeptember 5. Lrinc napja

Lrinc napra mr a dli fekvs szlkben elkezdtek rni a ksei rs szlfajtk is.
Minden jel az idjrs fordulsra, a lassan bell szre mutat. A nap idjrsbl
kvetkeztetni lehet az szre: ha szpen st a nap, hossz, kellemes szi napok
vrnak rnk.
Lrinc rontnap. Belepisil a szabad vizekbe, nem is lehet tbb frdeni a szabadban.
Belehugyozik a dinnybe is, ezrt lucskos, ztelen lesz a nyri fajta dinnye.
Szeptember 8. Kisasszony napja

Kisasszony napja, ms nven Kisboldogasszony napja, az egyhzi naptr szerint
Szz Mria szletsnek nnepe. A XI. szzad ta tartjk szmon. Az egsz magyar
terleten kedvelt bcsnap. Egyes helyeken ezen a napon kezdtk meg a gabona
vetst. Kisasszony napjra virrad jszaka kitettk a vetmagot, hogy az risten
1 103 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
szentelse fogja meg. A hiedelem, hogy az ilyen bza nem szksdik meg, s bven
terem. Ez a nap jelezte a divers kezdett, s a fecskk trakelst is. Ha ezen a
napon esett, s bugyborkos volt, csapadkos sz vr rnk a nphit szerint. Sokfel
ez a nap a cseldek szolglatba lpsnek az ideje is.
Hegyvidkeink parasztsga gy vli, ha Kisasszony napjn nem ksznt be az
jszakai fagy, akkor hossz, meleg lesz az sz. Ennek klnsen a szlszek szem-
pontjbl van nagy jelentsge, hiszen a rgi monds szerint is:
Szeptemberi meleg jszakk finom bort rlelnek. Ha hidegre fordulnak
Mrik, savanyak lesznek.
Ezen a napon a hv asszonyok kimennek a napfelkeltt vrni, mert az arra rde-
mesek a flkel napban meglthattk Mrit.
si pogny szkezd nap. A fecskk is sszesereglettek, hogy melegebb gtjak
fel repljenek, ezrt nevezik ezt a napot fecskehajt Kisasszonynak. Dologtilt nap
lvn, az asszonyok sem dolgoznak, klnsen a fons tilos.
Szeptember 12. Mria napja

Szz Mria nevenapja. Szmos templom, kpolna helyezte magt Mria nevnek
oltalmba, ezrt egyes vidkeken a bcs napja. Ez j alkalom volt a vendgsgre,
amikor messzirl is eljttek a csaldtagok egymst megltogatni, nagy volt a sts-
fzs. Megjelentek a vsrosok is, gyhogy a bcs igazi npnneply volt. A Mria
keresztnv igen kedvelt volt a parasztsg krben, s mig gyakran elfordul. A kultusz
azonban nmet, illetve nmetes jellegt mig megrizte. Kunsziget regjei szerint, ha
ezen a napon szp az id, akkor a vnasszonyok nyara hossz s ders lesz.
Az jkorban Bcs felszabadulsa utn vlt a trk alli felszabaduls nnepv,
kultusza a XVIII. szzadtl a magyar terleten rohamosan terjedt. A kultuszt a passaui
Mriahilf (Segt Boldogasszony) kegykp ihlette. A hagyomny szerint 1683-ban
Lipt csszr Bcs ostroma alatt e kegykp eltt imdkozott a gyzelemrt.
Szeptember 15. Htfjdalm Szzanya

Mria anyai fjdalmra val emlkezs. Kltszetnk egyik legrgebbi emlke az
magyar Mria-siralom ennek a kultusznak llt emlket.
A Pieta mint az isteni s emberi szenveds megfoghatatlan szimbluma, a kzpkor
vgnek alighanem legegyetemesebb htatforrsa lett. A ppai bcskivltsgok felt-
tele lett, hogy a Krisztus knszenvedsrl s Mria kesersgrl szl imdsgokat
a Pieta eltt kell vgezni. Ez eleinte a feszletet is jelenthette, de legltalnosabban s
ksbb kizrlag a Mria lben nyugv halott Krisztust. Szoks a Fjdalmas Szzet
halott Fia nlkl, pusztn ht trrel vagy karddal tvert szvvel is brzolni.
Sajtos egri szlmves terminus: fjdalmasra szed, vagyis mr a fjdalmas
bcsra megszretel. A szlszedst befejez szreti mulatsgot haznk minden szl-
term vidkn megtartottk. A tncmulatsg helyt, az pletet, a strat, lugast szl-
frtkkel dsztettk fel, s aki lopott a szlbl, annak bntetst kellett fizetnie. Ott, ahol
ilyen kzs szreti mulatsgot nem tartottak, a szret befejezst nnepi vacsorval
nnepeltk, amelynek elengedhetetlen rsze a mai napig is a birkapapriks.
Szeptember 18. Pter napja

A Muravidken Pter idjrst is kvncsian figyelik, hisz a nyakukon van a vets,
mrpedig 40 napig olyan idt vrj, mint Pterkor. Ha esik, kt krrel, de sokszor
nggyel sem tudsz kievicklni a srbl, tapasztaltk a muravidki falvakban.
1 104 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Szeptember 21. Mt napja

Veszelszki Antal 1799-ben kiadott Szz esztends kalendriom-ban, amit a falusi
majoros gazdknak ajnlott, s adott ki az v 12 hnapjnak kalendriumi szoksa-
irl s tancsaival, azt rta Rvid paraszt Praktika-knt: Ha Mt napjn tiszta id
vagyon, a bornak esztendre nagy bsgt vrjk.
Ezen a napon Mt evanglistra emlkeznk. Vmszed volt, mieltt Jzushoz
csatlakozott volna. brzolsain ifj alak ll mellette, mert evangliumt Jzus
nemzetsgfjnak elmondsval kezdi. Olykor knyvet, alabrdot adnak a kezbe.
Tbb Vmos elnevezs falu vlasztotta patrnusnak a vmon l Mtt.
Sok vidken ez a nap jelezte az szi bza vetsnek kezdett. Ezt a munkt frfiak
vgeztk. Mig l hagyomny az ltetsre vr bza szentelse. A vets rgebben
szinte orszgszerte karcsonyi abroszbl vagy hziszvs stabroszbl trtnt,
ugyanabbl, amelynek vsznbl az aratgatya is kszlt. A gazda ilyenkor gyelt
szavaira, szinte sztlanul dolgozott, s a munka vgeztvel magasra dobta a vet-
abroszt, hogy akkorra njn a bza. A Mt napi idjrsbl a szlsgazdk j id
esetn j bortermsre szmthattak.
A rgi szegedi regek vets eltt imdkoztak. A vetmagra keresztet vetettek:
Atynak, Finak, Szentllk Istennek nevibe elvetm, szaporodj! Gcsejben az els
sznts els forduljn a gazda az ekeszarvra akasztotta az olvasjt s imdkozott.
Vetsnl pedig a mlt szzad elejn a magvet megmosta a lbt s tiszta fehrnemt
vett magra. Nyelve al hrom bzaszemet tett, s egszen a vets elvgzsig ott is
tartotta. Ha szltak hozz vagy kszntek neki, nem vlaszolt. Mint mondtk, azrt, hogy
a madarak nyelve leragadjon, s ne kapjanak r a vetsre. A bnti katolikus bolg-
roknl a vetmagot szenteltvzzel hintettk meg. Hitk szerint a htnek azon a napjn j
vetni, amelyen az ember Pter s Pl nnepe utn elszr ltja meg a Fiastykot.
Szeptember 25. Gellrt napja

Gellrt (megh. 1046.) Csand els pspke volt. Bencs szerzetesknt haznkba, Szent
Istvn udvarba jut, itt a kirly tancsadja, Imre herceg nevelje lesz. Ksbb a bakonybli
remetesgbe vonul vissza, de kzben a kirly t emeli a csandi pspki szkbe. Szent
Istvn halla utn, a vallsi s trnviszlyok idejn Gellrt a lzadk kezre kerl, k lik
meg, letasztva a Duna melletti 3 s ksbb az nevt visel 3 magas hegyrl. Holttestt
Csandra vittk, egyik ereklyje a szegedi Fogadalmi Templomban lthat.
Szent Gellrt hegye a hazai mondavilgban a boszorknyok gylekezhelye. Egy
budai szlmunks mondta a mlt szzad vgn, hogy mg most is vannak boszork-
nyok a hegy belsejben.
Topolyn az rdggel szvetsgre akark jszakja Gellrt jszakja. Aki el akarja
sajttani a boszorknytudomnyt, az ezen az jszakn jflkor menjen a kereszt-
tra, vigyen magval krtt, hzzon vele maga kr krt, hogy vdve legyen. A krbl
trgyalhat azutn az rdggel, akit arrl ismer fel, hogy tzes nyelve van, a szeme
vilgt, iszonyatosan fekete s knkszag, bds. Ha megkapta a tudomnyt, a
boszorknysgot, akkor regasszony kpben vagy fejetlen l, risi bakmacska,
parzsl szem vrs kutya, anyadiszn, s mg ki tudja, minek a kpben nem,
ksrthet, okozhat krt, bajt a msik embernek.
Szeptember 29. Mihly napja

Szent Mihly arkangyal nnepe. A hagyomny gy tartja, Szent Mihly a tlvilgra kltz
llek brja, ksrtrsa. Ezzel fgg ssze a hordozhat ravatal Szent Mihly lova elnevezs
is. Torock npe szakrlis szemllete szerint a hall s temets Szent Mihly gondvisel-
sben inkbb menyegz, mint fekete gysz. A halottnak si szegedi hiedelem szerint Szent
Mihly a vflye, kri ki s viszi a menyasszonyt, az emberi lelket az rk menyegzre,
1 105 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Urnak rmbe. Az oltalmra bzzk, amikor a Szent Mihly lova nven emlegetett rava-
talra tve, utols tjn a srhoz ksrik. Tpai szls szerint aki meghalt, azt mgrgta a
Szent Mihly lova. Az eszkz s kifejezs egybknt orszgszerte ismeretes.
Szent Mihly naphoz sokfle idjrssal kapcsolatos hiedelem fzdik. Ha Mihly
itt tallja a fecskket, akkor hossz-szp szre lehetett szmtani. A psztorok az
llatok viselkedst ksrtk figyelemmel, s abbl kvetkeztettek a vrhat idj-
rsra. A termszetben, az idjrsban is vltozs ll be, Szent Mihly napja az si
napjegyenlsg tjra esik, mintegy ott ll a tl kapujban. Szent Mihly-nap utn
egyicce vz, kt icce sr. Egy gcseji monds szerint Szent Mihly ltztet, Szent
Gyrgy vetkztet. Szamoshton pedig azt mondjk, hogy aki Szent Mihly-nap utn
szalmakalapban jr, attl nem krnek tancsot. A juhszok gy tartottk, ha Mihly
jszakjn sszefekszik a birka, akkor nagy tl lesz, ha pedig szt, akkor enyhe. Az
id hidegebbre fordul, a bntiak szerint megszakad a f gykere. gy is mondjk,
hogy Szent Mihly nap utn harapfogval sem lehet kihzni a fvet. A palicsiak
szerint a hal a vz fenekre hzdik, nincs tbb halfogs.
Ez a nap a kisfarsang kezdett is jelentette. Ez az idszak Szent Mihly napjtl
Katalin napjig tartott. A gazdlkodknak a szmads napjt is jelentette, a psztorok
hazahajtottk az llatokat, elszmoltak, kezdett vette a kukoricatrs. Valamikor
eddig legelt a Szent Gyrgy napkor kieresztett marha a pusztn. Dunntlon ez a
nap a gulysok jelents nnepe volt. A psztorok Cskban ekkor trnek vissza a hava-
sokrl, s tlire gazdik gondviselsre bzzk a jszgot. A juhszok is ilyenkor adjk
t a juhokat, kapjk meg a brket, s a tbbi cseldhez hasonlan vagy jbl elsze-
gdnek a rgi gazdhoz, vagy j gazda utn nznek. A szegdtets, a vltakozs
napja Szent Mihly napja. A cseldek ekkor vltoztatnak helyet, ekkor kltzkdnek.
Ekkorra mr megforrt a dli szlhegyek - az vi tlagnl korbban szretelt -
szlinek bora. Ezrt hvtk a dl-magyarorszgi terleteken Borszr Szent Mihly
napjnak az egybknt a gazdasgi v szempontjbl mindenhol az orszgban oly
jelents napot. Ekkortl lehetett szrni a bort, ekkortl kezddhettek a lakodalmak.
Sok helyen - elssorban az Alfldn s Eger krnykn - Szent Mihly napja a szret
megkezdsnek idpontja. Ennek mindent alrendeltek Eger vrosban: sznetelt a
brskods, a dikok szabadsgot kaptak (igaz, szreti munkjukat mindig elvrtk).
Fangyal, illetve arkangyal, a mennyei seregek fejedelme. Az egyhz oltalmazja,
kzdelmeinek prtfogja. si hagyomny szerint patrnusa a keresztny katonknak
is, fleg, ha a pognysg ellen a hitrt kzdenek. A vilg vgn harcolni fog minden
hv keresztny llekrt, hogy kiragadja a stn hatalmbl. A haldoklkat is oltal-
mazza, majd tvezeti ket a msvilgra. teszi mrlegre az ember jcselekedeteit
s gonoszsgait. Mihly teht az Utols tlet arkangyala. Hol a vilgtl Krisztus
trsasgban, hol pedig nllan, kt kezben karddal s mrleggel jelenik meg a
kzpkori templomaink kapubejrata fltt, vagy bent a diadalveken.
Orszgszerte emlkezetesek voltak a szentmihlyi vsrok, amelyeket a
nagyobb vrosokban tartottak. A tvolabbi helyekrl, akkor mg lovaskocsival, vagy
krs szekrrel mentek a vsrba. gy rultak a vargk, a csizmadik, a kdrok,
a szjjrtk, a szrszabk stb. Sok rus mondkval csalogatta a vevket: Asszo-
nyok, asszonyok, gatyamadzag, pndlmadzag, vkony madzag, vastag madzag,
szles madzag, keskeny madzag, fehr madzag, srga madzag, Nem dicsrem, jl
megmrem, Tessk krni!
De nemcsak azrt mentek a vsrba, hogy megvegyk, amire szksgk van. Ez
szrakozst, ismerkedst, hrszerzst is jelentett az embereknek.
Ilyenkorra mr megforr az jbor, beindul a plinkafzs, kezddhet a lakodal-
mazs szi idszaka. Az aptfalvi regek szerint a legny Szent Mihly napjn vitte
el a lnynak a jegykendt, ha mg Katalin napja eltt meg akartak eskdni. Ez az
idjrs mg alkalmat adott arra, hogy a szabadban fzzenek s tncoljanak, esetleg
a szabadban fellltott asztaloknl tkezzenek, mert a kis falusi hzak nem voltak
alkalmasak a nagy vendgsereg befogadsra.
E naphoz is kapcsoldik ni munkatilalom: aki ilyenkor mos, kisebesedik a keze,
aki pedig mngorol, annak egsz vben drgni fog a hza felett az g.
1 106 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
OKTBER Magvet hava, Mindszent hava
Oktber 4. Assisi Szent Ferenc napja

1181-ben szletett Assisiben. A ferences rend megalaptja, aki az evangliumi
szegnysget, alzatossgot, irgalmassgot hirdette. Ha ezen a napon ltettek kotlt,
nyrfagat tettek a fszekbe, hogy a csirkk el ne pusztuljanak. gy gondoltk, a nyr-
fag mindaddig, mg a csirkk ki nem kelnek, megvdi ket az rt, gonosz hatal-
maktl. Ezen a hten szoks volt kanszostorral durrogtatni a hegyen a gonosz szel-
lemek elzsre, s ez az id volt a legalkalmasabb a vetsre, a szret kezdetre.
Oktber 15. Terz napja

Szent Terz a XVI. szzadban lt. Ez a nap sokfel a szret kezdete, elssorban az erdlyi
magyar borvidkeken, de Soml hegyn is, Egerben Terz-szeds a neve. A Bnsgban s
Bcskban asszonyi dologtilt nap volt, amikor nem moshattak s kenyeret nem sthettek.
E nap krnykn szokott haznkban beksznteni az gynevezett vnasszonyok nyara.
Ilyentjt a hvs de nem fagyos jszakkat langymeleg, napos, kellemes nappalok kvetik.
Ez a kellemes idszak igen kedvez a szretelknek s a lakodalmasoknak.
Oktber 20. Vendel napja

A legenda szerint Szent Vendel a VII. szzadban lt r kirlyfi volt, remetskedett,
majd egy birtokoshoz szegdtt, annak nyjt ellenrizni. A jszgtart gazdk s
psztorok vdszentjkknt tiszteltk. Ha llatvsz ttt ki, azt mondtk Vendel viszi
az llatokat. E napon nem fogtk be a jszgot s vsrra sem hajtottk. Sokfel
bcsnapknt is szolglt. A templombl krmenettel vonultak Szent Vendel szob-
rhoz, akit psztorltzetben, lbnl kutyval s brnnyal brzoltak. Vendel trsu-
latokat un. Vallsi egyesleteket hoztak ltre a juhtart gazdk. A psztorok nnepe,
mulatozsuk napja volt.
Oktber 21. Orsolya napja

A hajdbszrmnyi psztorok gy tartottk, ha ilyenkor szp az id, akkor az kar-
csonyig meg is marad. gy vltk, amilyen Orsolya-napkor az id, olyan lesz a tl.
Kszeg krnykn hagyomnyosan ezen a napon kezdtk a szretelst.
Oktber 26. Dmtr napja

A keleti egyhz kedvelt szentje, a IV. szzadban a nagy keresztnyldzsek idejn
vrtanhalllal halt meg. Az orszg keleti felben volt a juhszok prtfogja. Juhsz-
jvnek is nevezik, mert ezen a napon szmoltattk el, vagy hosszabbtottk meg a
juhszok szolglatt. A Dmtr-napi hideg szelet a kemny tl eljelnek tartjk.
Az Alfldn ezen a napon llatvsrokat tartottak, tbbnapi mulatsgokat rendeztek.
Juhsztort, juhszblt rendeztek Hortobgyon, Szegeden. E napon a juhszok a
plbnia udvarn birkapaprikst fztek, a juhsznk blest stttek. Ez volt a bezr
mulatsga a juhszvnek.
Oktber 28. Simon - Jds napja

Hegyaljn ilyenkor kezdtk Tokajon a szretet. A szreti szoksok a szlszeds
utols napjhoz kapcsoldnak. Kzvetlen a szret utn gyakori a szreti felvonuls,
1 107 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
majd az ezt kvet bl. A szret idpontja a 18-19. szzadban valamilyen jeles naphoz
ktdtt.
Simon, Jda napja is szorosan ktdtt a juhszlethez - mint az ezt megelz
Demeter-nap is. Ekkorra a nyjak behajtst mindenkppen be kellett fejezni. Amen-
nyiben szp id van e napon, akkor j termsre van kilts a kvetkez vben.
NOVEMBER Enyszet hava, Szent Andrs hava
November 1. Mindenszentek napja

E nap estjnek halott-tiszteleti szoksai a rmai Feralia si halotti nnepeibl nttek
ki. Mindenszentek napjn a csald minden tagja meggyjt egy-egy gyertyt. Aki a
leghamarabb g el, az hal meg elsnek.
A npi tudatban a Mindszentek napja azoknak a halottaknak az emlkt rzi,
akiknek a neve nem szerepel a naptri v nnepei kztt. A csendes emlkezs napja.
A Mindszentekhez szorosan kapcsoldik a kvetkez napi nnep, a Halottak napja.
A hozztartozk temetjrsa mr oktberben megkezddik. Helyrehozzk a
srokat, krizantmmal, szirzsval, az elmls virgaival dsztik ket. Ilyenkor az
ismeretlen holtakra is gondot fordtanak az emberek. Mindenszentek estjn az elt-
vozottak emlkezetre megszlalnak a harangok, s gyertyk gylnak. Ez alatt az id
alatt a lelkek jelkpesen megpihennek. Az sk srjnl sszegylik a rokonsg, s a
halottak dvrt imdkozik.
November 2. Halottak napja

Vroson s falun egyarnt a halottakra emlkezs nnepe. Rendbehozzk a srokat,
feldsztik, gyertyt gyjtanak a halottak tiszteletre.
A nphit szerint ilyenkor hazaltogatnak a halottak, ezrt rgen sokfel szmukra
is megtertettek, kenyeret, st, vizet tettek az asztalra. Egyes vidkeken a temetbe
vittk ki az telt, s a srokra helyeztek belle, a maradkot pedig a koldusoknak adtk.
Szeged krnykn mindnszentek kalcsa, kduskalcs nven res kalcsot ajn-
dkoztak a szegnyeknek. Szkely npszoks szerint egsz kemencre val cipt
stttek, amelynek Isten lepnye vagy halottak lepnye volt a neve. Ezt kiosztottk a
templom eltt gylekez szegnyek kztt.
Aki virgot szakt a srrl, azt elviszi a halott. Az g gyertyt nem szabad ms srra
tenni, mert annak a halottnak a bne, akinek a srjrl elvettk, tszll a msik lelkre.
Tbbfel gy tartottk, hogy Mindenszentek s Halottak napja kzti jszakn a
halottak misznek a templomban, s amg a harang szl, hazaltogatnak sztnzni.
Ezrt minden helyisgben lmpt gyjtottak, hogy az elhunytak eligazodjanak a
hzban.
Erre a htre munkatilalom is vonatkozott. Nem volt szabad mosni, meszelni,
a fldeken dolgozni, mert mindez bajt hozhat a hz npre, megzavarja a holtak
nyugalmt. Ehelyett rltek, kukorict morzsoltak.
November 11. Mrton napja

Szent Mrton 316-ban szletett Pannniban. A kzpkor egyik legnpszerbb
szentje, kultusza haznkban is virgzott: emlkt helynevek is rzik. A XIV. szzadi
krnikkban a tisztjts, jobbgytartozs lerovsnak napja. Az erdlyi psztorok e
napon krtk jrandsgukat. Rgen Mrton nap a gazdasgi let fontos szi zr-
napja volt. Ekkor hajtottk be a gulyt legelre.
1 108 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Sorra jrtk a hzakat, kszntt mondtak, nyrfavesszt ajndkoztak a gazdnak,

aki megrizte, s tavasszal az llatok kihajtsra hasznlta.
A legenda gy tartja, Szent Mrton alzatbl ki akart trni pspkk vlasztsa
ell, a ludak ljba rejtztt, azok ggogsukkal elrultk. Innen a Mrton ldja elne-
vezs. Ilyenkor vgtk le a tmtt libkat, gy tartottk: aki Mrton napjn libt nem
eszik, egsz ven t hezik. Mrton az j bor brja, tartja a hiedelem, azaz ilyenkor
mr ihat az j bor.
A Mrton napi idjrsbl kvetkeztettek a tlre: Ha Mrton fehr lovon jn, enyhe
tl, ha barnn, kemny tl vrhat. Sokfel azt tartjk a Mrton napi id a mrciusi
idt mutatja. A Mrton napi lakomn elfogyasztott ld csontjbl is idjrsra kvet-
keztettek: ha a liba csontja fehr, s hossz akkor havas lesz a tl, ha viszont barna
s rvid akkor sros.
Dologtilt nap volt. Tilos volt mosni, teregetni, mert a jszg pusztulst okozta
volna. Mrton-napon orszgszerte lakomkat rendeztek, hogy egsz esztendben
ehessen, ihassanak. gy gondoltk, minl tbbet isznak, annl tbb ert s egsz-
sget isznak magukba.
November 19. Erzsbet napja

rpdhzi Szent Erzsbet (1207-1231) a katolikus egyhz egyik legtiszteltebb ni
szentje. Idjrsjsls fzdik ehhez a naphoz: ha e napon havazik, azt mondjk
Erzsbet megrzta pendelyt. Szent Erzsbet napja tl erejt szabja. Mindentt azt
tartjk, ha esik Erzsbetkor, akkor lgy tl lesz, nem kell flni a tli zimanktl, ers
hidegtl, fagyoktl. A magyar-nmet kzpkori kapcsolatokban fontos elem rpdhzi
Szent Erzsbet alakja, aki Hessenben, Marburg an der Lahn-ban halt meg, s az ldo-
zatkszsg, a szegnyek s elesettek polsa, a knyrletes szeretet szimbluma
lett. A gazdk azt mondjk, amilyen Erzsbet, olyan lesz decemberben karcsonykor.
Ezen a napon mindenflekppen be kell fejezni az szi bza vetst.
November 25. Katalin napja

Szent Katalin a IV. szzadban lt, hitrt mrtrhallt halt. Okossga miatt volt a
dikok, tudsok, egyetemek vdszentje. E naphoz frjjsl hiedelmek s praktikk
is kapcsoldnak. Meztlb klnfle gakat loptak a fkrl, amely ha karcsonyig
kizldlt, kvetkeztettek a leny kzeli frjhezmenetelre. A kizldlt gat neveztk
Katalingnak. A legnyek is ezen a napon tudakozdhattak jvjket illeten. Prnjuk
al lopott lenyinget tettek, hogy meglmodjk jvendbelijket.
Idjrsjsls is ktdik e naphoz: Ha Katalin kopog, akkor karcsony locsog,
viszont ha Katalin locsog akkor karcsony kopog. Katalin az utols mulats - blos
nap, mert ezt kveti az advent kezdete. Rmutat nap, janur idjrsra utal.
A hzassgra vgy lnyok vdszentje, vrtansgnak az eszkze a kerk miatt
a fuvarosok, kerkgyrtk, bognrok, molnrok, fazekasok tiszteltk. Napjhoz frj-
jsl hiedelmek s praktikk kapcsoldtak. A vzbe tett gymlcsg, ha kizldl kar-
csonyig, a lny kzeli frjhez menetelt jsolja.
November 30. Andrs napja

Szent Andrs apostol a keleti egyhz vdszentje az I. szzadban lt. A hagyo-
mny szerint tlsan csolt kereszten halt mrtrhallt, ezrt hvjk az ilyen keresztet
andrskeresztnek. Andrs a tli vnegyed kezdnapja, a legjelentsebb hzassg-
jsl, varzsl nap. A lnyoknak tbbnyire magnyosan, titokban kellett ezeket a prak-
tikkat elvgeznik. Bjtltek, a prnjuk al frfi ruhanemt rejtettek.
1 109 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Az is eredmnyesnek bizonyult, ha Andrs napjn hallgattk honnan jn a kutya-

ugats, ugyanis abbl az irnybl vrhattk leend frjket. Se szeri, se szma a
gombcfzsnek, lomntsnek, Andrs napi jslsoknak amit a kvncsi lnyok
mg ma is alkalmaznak. A gombcba egy frfi nevet rejtettek, fzni kezdtk, amelyik
elsnek jtt a vz tetejre, az lett az illet frjnek neve. gy gondoltk, ha fokhagy-
mval megkenik az lak ajtajt, llataikat megvdik a farkasoktl.
DECEMBER lom hava, Szentkarcsony hava
Karcsonyi nnepkr
dvent: Az egyhzi v kezdete, a karcsonyra val ngyhetes lelki elkszlet ideje,
kezdete a Szent Andrs napjt (november 30.) kvet vasrnap elestje. Eredete
az V-VI. szzadra nylik vissza, s az els idszakban hromnapos bjttel volt ssze-
ktve. A sz latin eredet, jelentse: megrkezs, az r rkezse.
Bod Pter reformtus lelksz, egyhzi s trtnetr ezt rta a 18. szzad kzepn:
gy neveztetnek a mostani rendtarts szernt a karcson eltt val ngy
hetek. Rgen voltanak hat hetek a Szent Mrton napjtl fogva, aholott kezdi
most is a grg eklzsiban ngy hetekre szorttatott ilyen fundamentomon, mert
a Krisztusnak ngy adventusa, eljvetele vagyon. Midn a testben megjelent.
Midn a szvbe beszll s az embert megtrti. Midn halla rjn elmgyen
az emberhez. Midn elj az utols tletre. Rendszerint kezddni szokott Szent
Andrs napjn.
Rgen jfli harangzgk jeleztk kezdett, egyben az egyhzi v megnyitst is.
A vallsos emberek szigor bjtt tartanak ezen id alatt, falun hajnali misre jrtak,
amit a kzpkorbl eredeztetett kifejezsekkel angyali vagy aranyos misnek is hvtak,
s Szz Mria tiszteletre ajnlottak.
dventkor az eladsorban lev lny a hajnali misre val els harangozskor a
harang ktelbl hrom darabot tpett, amit aztn a hajfon pntlikjban hordott,
hogy farsangkor sok ksrje legyen. Alfldn volt szoks, hogy a hajnali misre val
harangozskor a lnyok mzet vagy cukrot ettek, hogy ettl des legyen a nyelvk, s
mielbb frjet desgessenek magukhoz. Erdlyben volt szoks, hogy a hajnali mise
ideje alatt az sszes ajtt, ablakot zrva kellett tartani, mivel ilyenkor a boszorknyok
llati alakot ltenek, hzakba, lakba prblnak jutni, s ott rontst okozni. Az Ipoly
mentn jrta az a hiedelem, hogy az elzott pnz Advent idejn tisztul. Salgtarjn
krnykn azt tartottk, hogy ilyenkor tzes emberek jrtak, kiknek a szjukbl tz
radt. Az ilyen tzes emberek ellen a nphit szerint olvasval (rzsafzr) lehetett
vdekezni.
si idkbl szrmazik a varzskr gondolata. Koszort fontak az emberek szal-
mbl, fzfavesszbl vagy zld fenygakbl, s vrs meg aranyszn szalagokkal
dsztettk. A zld a terms szne volt, a piros az let, a srga s az arany a fny.
A koszor vagy a kr az rkkvalsg jelkpe volt, s a varzser is, amely nem
trik meg, nem mlik el. Azt tartottk, hogy az ilyen szent koszorkkal minden gonosz
szellem ell el lehet zrni a hzat.
December 1. Elza napja

December els napjval megkezddik a h vgi nnepekre val elkszlet. Tbbek
kztt befogjk a karcsonyi pulykt is hzni. Az idjrst illeten negyvenes nap.
Mindentt azt tartjk, ha e napon fj a szl, akkor 40 napig szeles lesz az id
1 110 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
December 3. Ferenc, Disznl Szent Ferenc, Disznl Ferenc napja

Azt tartottk a Dunntlon, hogy e nap kivl alkalom a disznk levgsra, feldolgo-
zsra, mr elg hideg van, van ideje s lehetsge a hsnak, hogy kifagyjon.
December 4. Borbla napja

Szent Borbla emlknnepe, aki Kis-zsiban lt. Keresztny hitrt halt mrtrha-
llt. A bnyszok, tzrek, vdszentje. A Borbla nap hiedelemszoksai a magyar
nyelvterleten csak szrvnyosan terjedtek el. Ilyen pldul a ni munkatilalom. Tiltott
dolog volt a fons, varrs, sprs. Borbla napi ni ltogat nem hoz szerencst a
hzra. A boszorknyok e napon szereztk be a rontshoz szksges ruhadarabokat,
ezrt tilos volt a ruht kint hagyni. Tilos ajndkozni, klcsnadni, mert az elvinn
a szerencst a hztl. Javasolt munka a borfejts, tollfoszts. Ha a Borbla napon
vzbetett gymlcsg kivirgzott karcsonyra, a lny frjhezmenetelre jsoltak.
December 6. Szent Mikls napja

Szent Mikls pspk a IV. szzadban lt a kiszsiai Myra vrosban. A pkek, gabo-
nakereskedk, dikok, eladlnyok, rvszek, vzimolnrok, polgrvrosok prtfo-
gja. A Mikuls sz a Mikls nv szlovk megfelelje, csak a XIX. szzadban kerlt be
a kznyelvbe. Az orszg egyes terletein szoks volt a mikulsjrs, amely eredetileg
kzpkori dikszoks volt. A falvakban a XX. szzad els vtizedeiben vrosi hatsra
terjedt el az ajndkozs szoksa.
Alakja kzismert, jsgos tekintet, ezst szakllas ids emberknt brzoljk, aki
pspki sveget s piros talrt visel, kezben pedig pspki psztorbotot tart. lta-
lban a j gyermekek ajndkoszt bartjnak tekintik.
Az idjrssal kapcsolatos hiedelmek szerint ilyenkor mr havazik, mire azt
mondjk: Mikls megrzta a szakllt, melybl a karcsonyi idjrsra kvetkeztettek.
December 13. Luca napja

Szent Luca a legenda szerint keresztnyhitrt halt vrtanhallt. A szembetegsgben
szenvedk prtfogja. A nv a latin lux, az a fny szbl ered. Ehhez a naphoz kapcso-
ld hiedelmek: pldul a frj- s hzassgjsls, hall- s beteg-jsls, termsjsls,
idjrsjsls.
A decemberi asszonyi nnepek kzl haznkban legjelentsebb Luca napja.
Lnyoknak, asszonyoknak tilos ilyenkor dolgozniuk. Szmos trtnet szl arrl,
hogyan bntette meg Luca azokat, akik szni, fonni, varrni, mosni mertek az
nnepn. Luca bntetsbl a fon asszonyhoz hajtja az orst, kcc vltoztatja
a fonalat, bevarrja a tykok tojkjt. Luca napjn alakoskodni is szoktak. A Luca-
alakoskod fehr leplet hord, arca el vagy fejre szitt tesz. Ellenrzi a fiatalokat, a
lustkat megszgyenti. Luca napjn kezdik kszteni a Luca szkt, amelynek segt-
sgvel Karcsony bjtjn felismerik a boszorknyokat. Alig van olyan falu, ahol nem
ismernk a Luca szkrl szl babons trtneteket. A lucaszken ksztje minden
nap dolgozik valamit, gy, hogy ppen Karcsony estjre kszljn el. Ezrt terjedt
el a monds: Lassan kszl, mint a Luca szke. Akkor elmegy az jfli misre, s
ott megismeri a falu boszorknyait, mert ilyenkor szarvat hordanak. Utna azonban
menekl haza, klnben szttpnk a boszorknyok. Legjobb, ha mkot szr el az
ton, mert a boszorknyok ktelesek a mkot felszedni, s gy a trtnet hse megme-
nekl a bosszjuktl. Az orszg nyugati rszben Luca-nap hajnaln kotyolni jrnak
a kisfik. Szalmt vagy fadarabot visznek magukkal (legjobb, ha ezeket valahol
elcsenik), s arra trdelve mondjk el kszntjket. Utna kukoricval vagy vzzel
1 111 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
ntik le ket a hziak, k pedig a szalmval, fval megvarzsoljk a tykokat, hogy

egsz vben jl tojjanak.
Luca-Luca, kitty-kotty,kitty-kotty, Tojjanak a tiktyok, ldgyok, j tojk legyenek.
Annyi pnzk legyen, mint a pelva kutyolban a pelva.
Akkora szalonnjok legyen, mint a mestergerendja.
Akkora kolbszok legyen, mint a falu hossza.
A kszntt mond gyerekek ezutn ajndkokat kapnak.
Luca-napkor a fonban egytt mulatott a falu egsz ifjsga. Ettek, ittak, muzsi-
kltak, trsasjtkokat jtszottak. Sttedskor belltottak a luck: fehr lepedben,
belisztezett arccal jttek a legnyek a lnyokat ijesztgetni. rsgben fzfavesszbl
suprt fontak, s azzal vertk ki a fehrnpbl a rossz szellemet, s egszsget, mrtk-
letessget kvntak neki.
Palc vidken lepedbe ltztt legny, derekn borjktllel jrta a hzakat. Arct
liszttel, nylbrrel, vagy szitval fedte be (vele, ltala az htott tisztasg, a szzsg
volt jelen - a nyl a keleti zodikusban a szz havnak jellje). Kopogtats nlkl
lpett be az ajtn, s a kezben tartott Mrton-napi ldszrnnyal (angyalszrnnyal)
simogatta vgig a hziak arct, a falon lv trgyakat; a sarkokra keresztet rajzolta
szrnnyal, s htrafel lpegetve nmn tvozott. nem az eurpai ront-bont
lucapuct idzte meg.
Legelterjedtebbek a szerelmi jslsok voltak. Leggyakrabban derelyt fztek ezen
az estn. Mindegyikbe egy finevet rejtettek el. A derelyt vagy gombcokat forr
vzbe dobtk, majd azt, amelyik elsnek felugrott, gyorsan kikaptk. Az abban elrej-
tett finv jelentette a jvendbeli keresztnevt. Vagy lmot ntttek, hogy megtud-
hassk leend frjk foglalkozst. Egy msik jsls szerint a paprszeleteket a
lnyok egyesvel a tzbe dobtk. Csak az utols cdult hagytk meg, mert a rrt
nv mutatta a vlegny nevt.
Egyes helyeken Lucakor a lnyok almba haraptak, amibl utna minden nap
harapni kellett. Ami maradt, azzal mentek az jfli misre, s akivel elszr tall-
koztak, olyan nev lett az uruk.
December 21. Tams napja

Hitetlen Tams nven emlegetett apostol napja. A hagyomny szerint pnksd utn
megjelent neki kln Jzus. Innen ered a szls: Szent Tams szolgja vagyok, azaz
hiszem, ha ltom. E naphoz is frjjsl praktikk kapcsoldnak.
Az esztend legrvidebb napja a tli napfordul csillagszati idpontja.
A Muravidken valamikor rgen azt hittk, hogy aki ezen a napon egyszer disznt
l, annak azutn minden vben le kell vgnia valamit, mert klnben Tams l,
elpusztul valamelyik llat.
Karcsony a tli napfordul si nnepe. A keresztnysgben Jzus Krisztus fldi
szletsnek emlknapja: az rm s a bkessg, a csald s a gyermeksg, az
otthon s a szlfld, az letet ad fny megszletsnek nnepe. A vilgossg
gyzelme a sttsg fltt. A kzpkorban a karcsonnyal kezddtt az j esztend.
Karcsony nnept betlehemezs, szentcsald-jrs, b-kovcs jtk vezette
be az advent fontos tartozkaknt. Hegyhtvidken napfordulati psztortncot jrtak
a betlehem krl. A Szeged alsvrosi templomba a szzadforduln mg az jfli
misre dudaszval psztorok vonultak be, ketten kzlk gedt s brnyt hoztak, s
adtak t a misz papnak, s a jszgok tadst napfordulati tnc kvette, amelyet
mindenki jrt, s dudasz ksrt. A betlehemezk az angyalok s Mria is legnyek
voltak ltalban, de Mezkvesden lnyok adtk el a jtkot.
1 112 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
December 24. Karcsony viglija, dm-va napja

Az adventi idszak utols napja. A tli napfordulhoz kapcsold, vkezd nnepkr
jelents naptri nnep, Luca utn a legjelentsebb, legnagyobb nnep a karcsony. A
npi nneplsben pogny, egyhzi, npi, flnpi, ms npektl tvett vagy kalend-
riumi szoksok, dramatikus jtkok tvzdtek. Sok hiedelem kapcsoldik a naphoz:
tilos volt: fonni, mosni, foltozni, mosogatni, klcsnadni, mert ez bajt hozhatott a
csaldra.
E napon lltunk karcsonyft.
A karcsonyfa-lltst elszr Elzszban jegyeztk fel a XVII. szzadban. A
XVIII. szzadtl mr mint protestns csaldi szoks terjedt el a nmet terleten. A
XIX. szzadtl a vilg szmos orszgban meghonosodott a karcsonyfa-llts.
Haznkban a XIX. szzad els felben jelent meg, elssorban nemesi, majd polgri
krkben. Elszr Brunszvik Terz martonvsri grfn lltott karcsonyft. A szzad
msodik felben a trsadalom tbbi rtegnl is elterjedt. Magyarorszgon a kar-
csonyfa elterjedse eltt termgakat lltottak, ezeket rozmaring-, nyrfa-, brk-,
kknygakbl ksztettk. Gerendra, vagy a szobasarokba fggesztettk, olykor
a koronjval lefel. A karcsonyi ajndkozs szoksnak kori elzmnye a rmai
jvi ajndk a strena, amelyet Kalendae Januriae (janur 1.) alkalmval kldzgettek
egymsnak. A nmet protestantizmus a XVII. szzadtl csaldi nnepp tette a kar-
csonyt, s ettl kezdve az ajndkozs fleg csaldi krben jutott jelentsghez: els-
sorban a szlk ajndkoztk meg gyermekeiket.
Rgen a legnyek egy-egy csoportja jrta vgig a falut, hogy nekszval adja
hrl az r Jzus szletst s ldott karcsonyt kvnjon. A ksznts utn aki csak
teheti elmegy az jfli misre, esti istentiszteletre. Onnan hazarve ldott nnepeket
kvnnak egymsnak, jelezve, hogy megkezddtt az nnep, amely egytt jr a pihe-
nssel. Ilyenkor nem dolgozik senki, csak a legszksgesebb hzi s hzi s hzk-
rli munkkat vgzik el. Karcsony mindhrom napjn dleltt templomba mennek,
dlutn pedig a rokonokat, bartokat ltogatjk meg.
Az jfli misrl hazafel tartva - de ksbb is az nnepek alatt - sokan frkszik a
csillagos gboltot, mert ekkor az idjrsbl a jv vi termsre lehet kvetkeztetni.
gy tartjk:
Ha csillagos az g boltozatja, Tele lesz bzval a kamra.
De ha felh bortja az eget, hezni fogsz eleget.
Karcsonykor az nnepi ebd ltalban tlttt kposzta, slt hs s kalcs. Babot,
lencst ilyenkor nem szabad fzni, mert; Aki karcsonykor paszult eszik, Ezt az j
vben a kelevnyek eszik.
December 25. Karcsony napja

A hagyomnyos magyar paraszti letben a csald nnepe volt. Ez a nap munkatila-
lommal jrt. Csak a legszksgesebb munkkat vgeztk el. Tilos volt ezen a napon a
klcsnkrs s klcsnads, mert kivittk volna a szerencst.
Kora reggel regsk jrtk vgig az utckat, s ksznt gyermekek; aztn szom-
szdok, rokonok, komk. Szkelyfldn megnekelik egymst a nagycsald klnvlt
tagjai, nekes kszntvel keresik fl az reg hzt, s eljn ilyenkor a nagycsaldbl
haraggal kiszakadt is szeretteivel. A regsk csapata ltalban vzkeresztig jrta a
falut. Pogny-keresztny alakoskodk voltak k. llatbrbe ltztek, lncosbottal,
kcsgdudval, dobbal zajongtak, zenltek, moccantottak. Klnsen a lnyos
hzakat kerestk fl, egyebek kztt farsangi eskvre regltk egybe a fiatalokat.
1 113 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
December 26. Karcsony msodnapja, Istvn napja

Istvn az egyhz els vrtanja, llamalapt kirlyunk Szent Istvn nvad szentje.
Istvn Jzus Krisztus kortrsa s tanainak hirdetje s a szegnyek gondviselje volt.
A keresztny tantsokrt ldozta fel az lett, ellensgei megkveztk, gy lett a
keresztny valls els vrtanja.
Az nnephez fzdik a regls, a magyarsg egyik legarchaikusabb szoksa, f
idpontja is ezen a napon van. A regls a legnyek s hzasemberek termkenysg
s prokat sszevarzsl hzrl hzra jr ksznt szoksa, a tli napfordul si
emlke. A legnyek december 26-a s janur 6-a kztt estnknt jrtk a falut, meg-
meglltak egy-egy ablak alatt, s megkrdeztk, szabad-e reglni. Ha beengedtk
ket, a jv vi termssel kapcsolatos jkvnsgaikat adtk el a gazdknak, a
szerelmeseket pedig sszenekeltk. A regls sz az si smnvarzslssal, a
smnok, a tltosok rvlsvel, extzisba essvel van kapcsolatban. A regsk
hittek abban, hogy a jkvnsgok, amelyeket elreglnek, valsgg vlnak. Ezrt el
is vrtk a reglsrt jr jutalmat: sonkt, kolbszt, bort, pnzt.
Istentisztelet utn istvnoltak: zeneszval, rigmusokkal kszntttk fl az Istv-
nokat.
Istvn napja termsvarzsl nap. A bntiak szerint, ha szp id van, j terms lesz.
Ha zzmarsak a fk, de ksbb kist a nap, akkor sok makk terem a jv eszten-
dben - tapasztaltk rgen a disznkat az erdben makkoltatk a Muravidken.
December 27. Jnos napja

Szent Jnos evanglista nnepe. E naphoz kapcsoldott a borszentels szoksa. A
szent bornak is - minden ms szentelmnynek - mgikus ert tulajdontottak. Beteg
embert s llatot gygytottak vele. Jnos a fordulpont szentje, mivel Janus nyomn
t is az v egyik kapujnak, a tli napfordulnak a megszemlyestjeknt tartottk
szmon. Jnos az, aki eltt ltomsaiban a mennyek ajtaja megnylt. December 27-e,
Szent Jnos evanglista emlknapja rgebben, a 18. szzadig Karcsony harmad-
napja volt. ltalban Istvn-nappal egytt ltk meg. A rgi Jnos-napi szoksok legje-
lesebbje - a szokvnyos Jnoskszntk, jnosolsok mellett - a borszentels, s a
Szent Jnos ldsa, ms nven Szent Jnos pohara, vagyis a szentelt borral val
ksznts, ldoms. Rgen a Jnos-napon megszentelt borral knltk azokat, akik
hossz tra keltek, bcszkodtak. Ez volt a Szent Jnos pohara. A mig is megtar-
tott szoks alkalmat nyjt a vendgsgbl val bcszkodsnl is az utols, bcs-
pohr elfogyasztsra. A rgi rtus szerint ezt lve kell kiinni.
December 28. Aprszentek napja

Aprszentek napja a Krisztusrt mrtrhallt halt betlehemi kisdedek emlknnepe,
azok, akiket Herdes a gyermek Jzus keressekor megletett. Ezen a napon
megvesszztk a gyermekeket a betlehemi kisdedek szenvedsnek emlkre.
Magyarzata ketts: egyrszt a pogny termkenysgvarzslssal fgg ssze,
msrszt a bibliai trtnettel kapcsolatos.
Sok helyen vesszbl font korbccsal megcsapkodjk a lnyokat, hogy egsz-
sgesek, szpek legyenek. A korbcsols Gyr-Sopron megyben a legnyava-
tssal kapcsoldik ssze. A legnyek vgigltogatjk a lnyos hzakat, s szp,
rgies dallam nek ksretben korbcsoljk a hznpet. A lnyok szalagot ktnek
a korbcsra, az desanyk pedig elre becsomagolt hsdarabokat adnak t a
csoportnak. A legnyek ezutn visszatrnek a kocsmba, s a szabadban fellltott
tzhelyen megfzik az sszegyjttt hst. Ezt fogyasztjk el a kzs vacsorn, ahol a
legnyek avatsa trtnik. Ezen az nnepsgen csak frfiak vehetnek rszt.
1 114 2
TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007
Az avats maga hossz beszd ksretben trtnik, amely sszekapcsolja a

betlehemi gyermekgyilkossg trtnett a legnyavats tnyvel. A beszd vgn
a keresztapk lentik a legnyt egy pohr borral, utna kiads ivs kvetkezik, majd
az jdonslt legnyeket elviszik ltogatba egy-egy lnyos hzhoz. A kislnyok s az
desanyk elnz mosollyal segtik t a ktyagos legnyeket a nehz viziten, s ezzel
be is zrul letknek ez az nneplyes fordulja.
December 31. Szilveszter napja

Szent Szilveszter ppa (314-335) nnepe. A szilveszteri s jvi a szoksok s
hiedelmek clja az, hogy biztostsa a kvetkez esztendre az llatllomny szapo-
rasgt s a terms bsgt, valamint az emberek egszsgt, szerencsjt. Rgen
is elbcsztattk az eszendt, s kzben szmos praktikval, varzslattal igyekeztek
kifrkszni a jvendt. Klnsen az elad lnyok voltak kvncsiak sorsukra, arra,
hogy frjhez mennek-e, vagy tovbbra is prtban knytelenek tlteni napjaikat.
Szilveszter estjn a falu apraja nagyja hlaad istentiszteletre megy, jflkor pedig
minden templomban harangszval bcsztatjk az esztendt s kszntik az jat. A
fiatalok bloznak, vidm mulatsgokkal vrjk az jesztendt.
jv reggeln a frfiak ksznteni jrnak a rokonokhoz, bartokhoz. Asszonyok
ekkor nem lpnek ki a hzbl, mert janur 1-jn asszonnyal tallkozni szerencstlen
esztendt jelent.
1 115 2
Budapest
2015

Geczi Laskai Judit 2015 Kezmuvesseg

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Geczi Laskai Judit 2015 Kezmuvesseg

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ELTE Tant- s vkpz Kar

Dr. Gczi-Laskai Judit

A cmlapon szerepl zalai hmzs forrsa:

A ktet megjelentetst a TMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0007

ELTE Tant- s vkpz Kar

I. FEJEZET: A tantrgy trtnete ................................................................................................ 7

II. FEJEZET: Tantrgy pedaggiai alapvetsek......................................................................... 13

III. FEJEZET: Trgy- s krnyezetkultra, trgyi kultra, technolgik, termels..................... 28

IV. FEJEZET: A nprajzi httrismeret....................................................................................... 34

VII. FEJEZET: Kzmves technikk.......................................................................................... 48

Mind a termszetes, mind pedig az ember alkotta trgyak szp-

A technika, letvitel s gyakorlat tantrgy hagyomnyai tbb vszzadra tekintenek

Ebben a jegyzetben az 56. vfolyamon szerepl kzmvessg kerl a fkuszba;

kapcsoldik a tantrgy. A jl megalapozott nemzeti azonossgtudatra plhet

Ehhez kvnunk j munkt!

I. FEJEZET: A tantrgy trtnete

Az letvitel s gyakorlat (technika) tantrgy tantsa amely korbban vltoz

Az 1920-as vek elejn a kultrpolitika s a kzoktatsgy irnytsa grf Klebels-

Az oktats a munkaiskola elvet hangslyozta, amely a gyerekek aktivit-

lati foglalkozselnevezs tantrgyat. Az irnyzat az rtelmi kpessgek (konstrul,

1.1. Nemzeti alaptantervek

Kiad, Nemzeti Tanknyvkiad, jrel Gimnzium, Nyregyhzi tantervcsald, KP

Nagyobb lett a tantervivltoztats, mint ahogy az a bevezetst elrendel trvny16

Az 1946-os mhelygyakorlatok elnevezs trgy megfogalmazta azt, hogy a

II. FEJEZET: Tantrgy pedaggiai alapvetsek

1. A tantrgy pedaggia definilsa

A tantrgy pedaggia (szakmdszertan, szakdidaktika, szakmetodika) esetnkben a

2. A technika tantrgy pedaggia clja s feladata

A technika tantrgy pedaggia clja olyan elmleti s gyakorlati ismeretek elsajt-

3. A technika tantrgy pedaggia didaktikai fogalmai

c. transzferlis tanuls: gyakorls kezdetben egyszerstett (mestersges) hely-

elads: Monologikus szbeli kzlsi mdszer, amely egy-egy tma logikus,

munkltat mdszer: Olyan gyakorlati mdszer, amelynek sorn a tanulk

4. A pedaggus szakmai kompetencii

A tantrgy pedaggia, a pedagguskpzs slyponti s specifikus rsze, a pedaggus

1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi tuds

a didaktikai kutatsait, az aktulis tanterveket, a tantrgy oktatsnak hagyomnyos s korszer

2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok, tevkenysgek tervezse s a megvalstsukhoz

3. kompetencia: A tanuls tmogatsa

4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyeslse,

5. kompetencia: A tanuli csoportok, kzssgek alakulsnak segtse, fejlesztse,

6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s a tanulk szemlyisgfejldsnek folyamatos

7. kompetencia: Kommunikci s szakmai egyttmkds, problmamegolds:

8. kompetencia: Elktelezettsg s szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt:

4.1. A technika rai kpessgfejleszts

A tantrgy tantsa sorn fejlesztend fbb kpessgek terletei:

4.1.1. A cselekvs kpessgei

A tantrgy sajtossgaibl (manualits, sszetett anyag- s eszkzigny) addik,

5.1. A tervezs dokumentumai

A technika tantrgy tanmenetksztsnek sajtos szempontjai:

5.1.2. Tematikus terv

A tematikus terv ajnlott egysgei:

2. bra: A tematikus terv ajnlott egysgei a tervezet fejlcn

szvegeket, az egyb segdeszkzket. Az ratervhez/foglalkozstervhez rdemes

A magyarzat, hosszabb-rvidebb ideig tart szbeli (vltozatos, jl elksztett,

A megbeszls, beszlgets leglnyegesebb eleme a hatkony tanri krdezs,

A bemutats, szemlltets (szemlletessg) clja, tbb rzkszerv foglalkozta-

A munkadarabot a tanulk ltal elksztend mretben, nagyobb mretben, ill. szt-

A gyakorls clja, hogy a tanulkban kialaktsuk a jrtassgokat (kszsgeket),

Az ellenrzs megfigyelssel, szbeli ellenrzssel, rsbeli s gyakorlati munkk

Az rtkels az esetleges- s jellemz hibk javtsra vonatkoz pt kritika,

5.2. Kzvetlen felkszls a tantsi rra

A fejlcet kveten rgztett ramenet felptst elssorban az adott oktatsi

c. a munkadarab elksztse: elkszt mveletek (mrs, jells, elrajzols,

A cmlapon szerepl zalai hmzs forrsa: