Bijlage 3 Feedback op lesontwerp en toelichting (klassikaal)

Student: Bram Docent: Fred Vonk

Vakgebied: Levensbeschouwing Stagegroep: 3
Klas: PEH16VA Datum feed-forward: 7 april 2017
Voldoet aan de Bijstelling gewenst: wat
gewenste situatie kan student doen om
product op dit
onderdeel te
verbeteren.
Kennis over (kinderen in) Didactisch sterk. Kerndoelen koppelen.
de groep is nadrukkelijk
verwerkt in de omschrijving Pedagogisch deel nog
van de beginsituatie van toevoegen.
de groep, zowel in
pedagogische zin (gedrag,
groepsverhoudingen,
groepsdynamiek) als in
didactische zin
(vakspecifieke
beginsituatie).

De lesdoelen zijn Proces- en Procesdoel is nog niet

afgestemd op de productdoelen zijn controleerbaar en
beginsituatie. In de duidelijk benoemd. concreet
formulering ervan wordt (kennismaken met is
zichtbaar dat kennis van Productdoel is een te vaag begrip).
vakdidactiek en leerlijnen controleerbaar en
op een logische manier is concreet. Lesdoelen zijn niet
verwerkt. verbonden met tule.slo
(kerndoelen en
leerlijnen).

Lesdoelen beginnen
met: aan het eind van
de les kunnen de
kinderen.

Werk- en Het Je hebt de specifieke

groeperingsvormenzijn levensbeschouwelijk kenmerken van de
afgestemd op specifieke gesprek is passend groep nog niet
kenmerken van de groep bij de vakdidactiek. toegevoegd.
n op specifieke
kenmerken van
vakdidactiek.
 Werk- en Voldaan
groeperingsvormen zijn
functioneel ondersteunend
bij het behalen van de
lesdoelen.

De proces- en Het doel is niet relevant

productdoelen worden voor de kinderen. Een
expliciet gevalueerd met betere vraag zou zijn:
de kinderen. vonden jullie het een
goed gesprek?
De werkvormen die Het Je hebt de werkvormen
worden gehanteerd bij levensbeschouwelijk nog niet gekoppeld
evaluatie zijn passend bij gesprek is passend aan de specifieke
vakdidactiek en sluiten bij de vakdidactiek. kenmerken van de
aan op specifieke groep.
kenmerken van de groep.

Domeinexperts (stap 7)

Opmerkingen: controleren op taal. Alles moet je precies opschrijven, de les

moet zo door iemand anders over te nemen zijn (tekst die je gaat voorlezen
bij je voorbereiding, vermeld in ieder geval waar de tekst te vinden is).
Levensbeschouwelijke gesprek beter in beeld krijgen (de stappen aangeven in je
voorbereiding)