Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Laura Kees Mentor Mieke de Wit

Klas PEH16VA Datum 11-04-2017
Stageschool Bs. De Stapsteen Groep 1/2B
Plaats Maarheeze Aantal lln 27
Vak- vormingsgebied: Levensbeschouwing
Speelwerkthema / onderwerp: Pasen
Persoonlijk leerdoel: -tijdens het voorlezen wil ik een betere mimiek, houding en intonatie aannemen.
-ik wil letten op een goede beurtverdeling, waarin ik de zwakkere en de sterkere even de beurt geef.
-ik wil letten op een goede vraagstelling, die begrijpelijk is voor de kinderen en waarbij ze goed moeten nadenken.

Lesdoel(en): Evaluatie van lesdoelen:

Kerndoel 38 In de kern van de les bespreken we het gehele verhaal.
De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de -ik stel tijdens het bespreken van het verhaal gerichte vragen, zodat de kinderen er echt
Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze iets van leren. Hierbij kan ik zien, wie veel antwoorden weet en wie er nog maar weinig
leren respectvol om te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de vanaf weet.
samenleving, waaronder seksuele diversiteit. -aan het einde van mijn kern stel ik controle vragen om te kijken of de kinderen de
begrippen kennen die ik wil dat ze kennen.
-aan het einde van de les kunnen de kinderen vertellen over het
paasverhaal van het christendom.
-de kinderen kunnen een beschrijving geven van de volgende begrippen of
namen: Jezus, palmpaasstok met haantje, Palmpasen tevens kunnen ze
omschrijven dat dit verhaal hoort bij wat je gelooft.

De kinderen moeten leren om elkaars visie in iets te respecteren, iedereen

gelooft en denkt iets anders.
Beginsituatie: mijn klas bestaat uit 27 kinderen, waaronder 12 meisjes en 15 jongens.
Ik heb door observaties een duidelijk beeld van mijn groep. Hierdoor weet ik op welke kinderen ik extra goed moet letten. Tevens weet ik ook welke kinderen verlegen
zijn, deze kinderen moeten ik een extra zetje geven zodat alle kinderen even vaak aan de beurt komen.
Alle kinderen willen erg graag antwoord geven of iets vertellen. Hierdoor wil ik dat ze beter naar elkaar leren luisteren.
De kinderen hebben ervaring met het kerstverhaal, hierdoor weten ze al wie Jezus is en hoe het verhaal loopt. Het paasverhaal zullen we aanbieden als aansluiting op
het kerstverhaal. De kinderen zitten in de leeftijdscategorie van 4 tot 6 jaar. Als we kijken naar de theorie van Fowler, kunnen we concluderen dat ze in de fase zitten
van de intutief-projecterende levensbeschouwing (Schepper, de, 2015).
.
Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
+/- 10 Inleiding - ik begin met het ophalen van de voorkennis De kinderen vertellen mij wat ze nog weten van het
minuten van de kinderen. kerstverhaal.
Hierbij stel ik vragen zoals: wie kent het De kinderen vertellen wat ze nog weten over Jezus
kerstverhaal nog? Wat is er toen gebeurd? Over
wie ging dat verhaal?

-daarna gaan we kijken wat we al van Pasen De kinderen vertellen wat ze weten over Pasen.
weten. (dit zal vooral over de paashaas gaan, maar ik vind het
belangrijk dat ze dit toch kunnen vertellen.)
+/- 25 Kern -ik ga het paasverhaal voorlezen uit het boek De kinderen luisteren naar het verhaal. Nog een nachtje slapen
minuten nog een nachtje slapen van Jaqcues Vriens. ik zet hierbij de kinderen die naast mij zitten op de mat, Jaqcues Vriens.
ik let hierbij op mimiek, houding, stemgebruik zodat ook zij de plaatjes kunnen zien. Na het verhaal zet ik
en intonatie. de kinderen gewoon terug in de kring.

-zodra ik het verhaal heb voorgelezen ga ik met De kinderen vertellen alles wat ze nu weten over het
de kinderen in gesprek over het verhaal. paasverhaal. Hierbij beantwoorden ze mijn vragen.
ik let hierbij op een goede vraagstelling. Tevens krijgen ze de ruimte om andere dingen over Pasen
-wie kan eens vertellen wat er gebeurd is? te vertellen of om het kerstverhaal erbij te betrekken.
-wie kan eens vertellen wie Jezus is?
-Wie kan eens vertellen waarom wij
palmpaasstokken maken en waarom het
haantje bovenop staat.
+/- 5 afsluiting -de kinderen zijn al de hele les geconcentreerd De kinderen mogen vertellen wat ze nog willen vertellen
minuten bezig geweest. Hierdoor wil ik de afsluiting niet De kinderen mogen vertellen hoe ze Pasen zelf ervaren.
te moeilijk maken.
-ik vraag aan de kinderen of iemand nog wil
vertellen wat hij/zij heeft geleerd.
-ik vraag aan de kinderen of iemand nog iets wil
vertellen, gaan ze zelf misschien naar de kerk?
Maken ze zelf palmpaasstokken?

Vervolgens pak ik het kiesmandje, ik ga werkjes

verdelen en de kinderen mogen aan de slag.
Persoonlijke reflectie
De les verliep over het algemeen goed.
Toen de kinderen binnenkwamen was het vrij druk, ik vond het lastig om de rust in de kring te krijgen waardoor dit even duurde. Toen mij dit
eenmaal gelukt was ging het een stuk beter. De kinderen vonden het lastig om het kerstverhaal terug te halen, waardoor ik zeer gerichte
vragen moest gaan stellen. Dit was best lastig, maar uiteindelijk is het wel gelukt. Tijdens het vertellen van mijn verhaal heb ik goed gelet
op mijn persoonlijke leerpunten. Waar ik nog aandacht aan kan besteden is mijn toonhoogte, ik merk dat ik over het algemeen vrij hoog
praat tijdens mijn lessen.
De kinderen luisterden actief mee naar het verhaal. Hierdoor wisten veel kinderen de vragen te beantwoorden. Om goed op mijn
beurtverdeling te letten, gaf ik ook de stille kinderen een beurt. Vaak wisten zij geen antwoord, zelfs met hulp verliep het moeilijk. De
volgende keer wil ik proberen deze kinderen betrokken te houden tijdens het lezen, zodat ook zij antwoord kunnen geven.
De afsluiting had nog wat sterker gemogen. Nu was het vooral, de les is klaar dus we gaan verder. De volgende keer mag ik de overgang
van les naar werken wat vlotter laten verlopen.

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: 11-04-2017
Goede les Laura!
Je gaf al aan dat je dacht dat het terug halen van de kennis vrij lastig zou zijn voor de kinderen, dit heb je ook wel gemerkt. Tevens heb je
dit goed opgepakt, door ze hiermee te helpen.
Je merkt dat het moeilijk is deze activiteit met kinderen te doen op het moment dat ze erg druk zijn. De volgende keer mag je wat strikter
zijn in het eisen van aandacht en stilte, wees niet bang om dit te doen.
De kinderen vonden de les wel erg leuk en interessant, goed dat je ze dit bijbrengt. Het is een onderwerp dat regelmatig vergeten wordt bij
kleuters.
Je werkt goed aan je persoonlijke leerdoelen, ik zie dat het je bezig houdt en dat je vooruitgang boekt.
Ga zo door.

Mieke de Wit
Groep 1/2B, basisschool De Stapsteen.