Farkas Andrea Drmajtkok az vodban

Farkas Varga Andrea

Drmajtkok hatsa vodsok

kommunikcis kszsgnek fejldsre

Az vods gyermeket ltalban rdekli a krnyezete, a vilg, amelyben l.

Vonzdik az jhoz, az ismeretlenhez, s mindennek rszese akar lenni, de csak
gy tud boldog lenni s rszt vllalni, ha minden az termszetes mdjn, ter-
mszetes tempjban zajlik. A drmapedaggia alkalmat ad arra, hogy egytte-
sen vn s vods gyermek tudjunk tevkenykedni, lehetsget ad n-
magunk jobb megismersre, kpessgeink felismersre s tovbbfejlesztsre,
kellemes hangulat megteremtsre. Clunk mindezek kialaktsa s fejlesztse.
A drmajtkok segtsgvel, alkalmazsval rszt szeretnnk vllalni a hat illet-
ve ht ves, elkszt csoportos gyermekek kommunikcis kpessgeinek a
fejlesztsben. Clunk tovbb olyan helyzetet teremteni, olyan lehetsget biz-
tostani a gyermekek szmra, ahol az nrtkelsre sor kerlhet annak rdek-
ben, hogy az vodsok kpess vljanak sajt eredmnyeik felismersre, s
azokat a drma tovbbfejlesztse sorn hasznostani is tudjk.
Tanulmnyomban arra keresem a vlaszt, hogyan befolysolja a drmaj-
tk a gyermek kommunikcis kszsgnek fejldst. Az elkszt csoportos
gyermekek fogalmi kszletnek a felmrst kommunikcis gyakorlatok
segtsgvel oldottam meg, a ksrleti beavatkozst pedig drmajtkok segt-
sgvel valstottam meg. A kvetkez kommunikcis feladatokra figyeltem:
fogalomalkots, lehetsges szvltozat felsorolsa, fogalmak kapcsoldsi
pontjainak felismerse, kontextulis jelents azonostsa, trgyak jellemzinek
felismerse stb.
Beavatkozsomat egy hossz program vodban vgeztem, elkszt
csoportos gyermekekkel. A beavatkozst kveten a 15 gyermeket visszahe-
lyeztem a kontrollcsoportba. A kommunikcis kszsgek utfelmrsekor po-
zitv vltozst szleltem a gyermekek kommunikcis kszsget illeten, tovb-
b elemeztem a ksrleti csoport, illetve a kontrollcsoport poszttesztje kztti
klnbsget a vltozk tlagrtke fggvnyben.

71
Drmapedaggia

A csoporttal vgzett beavatkozs bemutatsa

Tev. Tmakrk Alkalmazott drmajtkok

1. Szablyok megbeszlse, Vlassz hozzd ill nevet!
ismerkeds Nvtanul jtk-allitercival
Kzfogssal ismerkeds
Lazt gyakorlat
Alkot rsz: csaldrajz kszts
2. Kapcsolatteremts Kapcsolds
Prvlaszts szemmel
Vezets
Kutats s tallkozs
3. Koncentrci, kommu- Labdadobs: n mondok egyet, te mondd az ellenkez-
nikcifejleszt jt!(ellenttes rtelm szavak)
Szvesen lennk, Soha nem lennk
JeruzslemJerik (koncentrcis jtk)
Jegyezd meg!
Szigetek
4. rzkszervi felismers, Hallsi gyakorlatok
fejleszts Rokonszenves hangforrs keresse
Tapintsi gyakorlat
Ltsi gyakorlatok
Lazt gyakorlat
5. Arcunk, mint inform- Mg a szemed sem ll jl!
cihordoz, szemnk s Azonos rzsek
mimiknk jelentsge Ellenttes rzsek
Lazt gyakorlat
6. Testtartsok, mozdula- llj mellm!
tok jelentse a kapcsola- Furcsa kapcsolatok
tokban lj mellm!
Lazt gyakorlat
7. A verblis kommunik- Hangfelismers
ci jellemzi, hangunk, Rejtett mondat
szavaink jelentse Kplers
Lazt gyakorlat
8. Helyzetgyakorlatok min- Nem tged krdeztelek!
dennapi lethelyzetekre Ettl flek!
Lazt gyakorlat
9. Egyttmkdsi kszsg Kzs rajz
kialaktsa s fejlesztse Kzs mesealkots
Lazt gyakorlat
10. Csoport lezrsa, bcs Ajndk
jelentsge a kapcsola- Lazt gyakorlat
tokban Kzs fa rajzolsa

72
Farkas Andrea Drmajtkok az vodban

A dramatikus foglalkozsok ltalnos szablyai

Figyeljnk egyms mondandjra, s adjunk mindig pozitv visszajelzst.
Lehetleg ne szljunk kzbe, s ne mondjunk negatv vlemnyt az elhangzot-
takrl. (Pldul: Ez hlyesg! De buta vagy! )Testileg semmikppen ne okozzunk
fjdalmat. Mindent el lehet jtszani, de csak mozdulatokkal jelezzk pl. a vere-
kedst. Ami a csoportokon bell trtnik, csak a rsztvevk szmra rdekes,
gy ne mesljnk rla a tbbi gyermeknek. Ez azrt fontos, hogy egymst meg-
vdjk az esetleges irigysgtl, csfolstl. Ami a csoportban elhangzik nem ke-
rl osztlyozsra. Nincsenek rossz tletek vagy rzsek, mindent ki lehet mon-
dani, csak gy kell azokat kzvetteni, hogy maguk s msok szmra biztons-
gosak legyenek. Ez a szably megalapozza a gyermekek bizalomrzst.
Minden foglalkozs vgn vgezznk a gyermekekkel lazt gyakorlatokat.
Idtartama: 10 perc. Mdszere a kvetkez lehet: lefeksznk a gyermekekkel a
fldre. Bekapcsolunk egy kellemes, megnyugtat zent. Csukjk be a gyerme-
kek a szemket. A gyermekek figyelmt elszr lgzskre irnytom, majd a fi-
gyelmket vgig a testrszeken. Ha mr teljesen elengedtk magukat, akkor
kpzeletk segtsgvel egy rvid trtnet tlshez segtem ket, amelynek
valamilyen kapcsolata van a foglalkozs tmjval. A vgn visszatrnk rvi-
den a lgzsre, s ezutn nyissk ki a szemket. Minden lazts utn rviden
beszljk meg a gyermekek a ltott, tapasztalt lmnyeiket. A lazt gyakorlatok
jl fejlesztik a koncentrcit is.
A feladatokat nem rtkeljk rdemjeggyel. Az rtkels formja szbeli
visszajelzs legyen, amelyet minden feladat utn megtesznk. Ha egy helyzet
gy kvnja, mg a feladat kzben is lehet rtkelni, mert egyes helyzeteknek
csak akkor s ott van hatsa, nem rtkelhetk ksbb. Az alkot munka sorn
szemlyre szabott visszajelzsre van szksg, mg a dramatikus szakaszokban
inkbb a csoport hangulatt s az egyttmkds minsgt rtkelem. Vissza-
jelzsek adsra a gyermekeket is bztatom. A kvetkezkben olyan jtkokat
mutatok be, amelyeket a beavatkozs sorn hatkonyan alkalmaztam, s ame-
lyeket a gyermekek is nagy lvezettel jtszottak.
Alkalmazott jtkok
Labdadobs: n mondok egyet, te mondd az ellenkezjt(ellenttes rtelm szavak)
A gyermekek krben lnek, s akihez rkezik a labda, annak kell mondania az
ltalam mondott sznak az ellenttes formjt pl.: fehr-fekete, magas-alacsony stb.
Szvesen lennk Soha nem lennk
Szvesen lennk Soha nem lennk kezdet mondatok befejezse r-
vn lehetsget kapunk az nkp vgyott s elutastott elemeinek feltrsra. A
gyermekeknek meg kell nevezni, hogy mi lenne szvesen s mi nem.

73
Drmapedaggia

JeruzslemJerik (koncentrcis jtk)

Mindenki keres magnak egy szket. Krben lel mindenki. Ha a jtkve-
zet Jeruzslemet kilt, mindenkinek fel kell llnia, ha viszont Jerikt, le kell
lnie. A jtkvezet megprblja megtveszteni a jtkosokat. Aki eltveszti a
flllst, lelst, zlogot ad.
Jegyezd meg!
Fl tucat trgyat (legtbb 8-at) tesznk az asztalra. 2030 msodpercnyi
megfigyels utn letakarjuk a trgyakat. A visszaidzskre klnbz szem-
pontokat adhatunk meg: miket lttl, a trgyak pontos lersa, milyen volt az
elhelyezkedsk, melyek voltak az azonos sznek stb.
Szigetek
Lerakunk a fldre eggyel kevesebb jsgpapr darabot, mint ahnyan a
gyermekek vannak. Zenre a gyermekek elkezdenek tncolni, mozogni. Mikor a
zene lell, mindenkinek r kell ugrania egy paprdarabra, de egy gyermeknek
nem marad, gy kiesett. Elvesznk egy paprt, s gy folytatjuk tovbb. Addig
jtsszuk, mg a vgn kt gyermek verseng az utols darab paprrt.
Hangfelismers
Egy gyermeknek kssk be a szemt. A tbbiek lljanak krbe, s a bekttt
szem gyermek mutasson r valakire. A kivlasztott gyermek adjon ki egy hangot,
amibl fel kell hogy ismerjk. Ha felismerte a kr kzepn ll trsa, cserljenek.
Rejtett mondat
Krben llunk. Az egyik gyermek flbe sgunk valamilyen hosszabb
mondatot. Egyenknt egyms flbe sgjk a kapott informcit. Az utols
hangosan kimondja amit megrtett. Jl kvethet az informcitorzuls jelen-
sge.
Kplers
A csoportbl 45 tagot kikldnk a terembl. Egy kpet mutatunk a bent
maradt tagok kzl egy kivlasztottnak. Neki kell a kpet elmeslnie az els
bejvnek, aki nem krdezhet, csak krheti, hogy mondja el mg egyszer a le-
rst. Ezutn neki kell tovbb mondania a kp lerst. Termszetesen mr
csak a hallottakra hagyatkozhat. A legutolsnak kell lerajzolnia a kpet, mikz-
ben magyarzza a hallottakat.

74
Farkas Andrea Drmajtkok az vodban

sszegzs

A vizsglat eredmnyei, illetve a megfigyelsek alapjn lltom, hogy a

drmajtkok pozitv hatssal vannak a kommunikcis kszsg fejldsre.
Meggyzdsem, hogy ha a beavatkozs folyamatos lenne, huzamosabb id
elteltvel ltvnyosabb eredmnyek szletnnek. Az ltalam vizsglt jelensg
hosszabb idintervallumban hatkonyabban mrhet fel, mgis eredmnyesnek
tekintem, hogy az adott id alatt a vizsglt csoportban elindult a vltozs, a
drmajtkoknak a kommunikcis kszsgre gyakorolt pozitv hatsa.

Irodalom

Br Bla: Drmaelmlet. Kolozsvr, 2004, Scientia Kiad.

Bolton, Gavin: A tantsi drma elmlete. Budapest, 1993, Marczibnyi Tri M-
veldsi Kzpont.
Gabnai Katalin: Drmajtkok. Budapest, 2001, Helikon Kiad.
Ksa V. Szcsn P. R. Add tovbb! Drmajtkok. Veszprm, Candy Kiad.
Mrei Ferenc: A jtk rtelme s rme. In: Stckert K. (szerk.). Jtkpszichol-
gia. Budapest, 1995, Etvs Jzsef Knyvkiad.
Takcs B.: Gyermekjtk-terpia. Budapest, 2001, Okker Kiad Kft.

75