ΑΠΣ ΑΝΑΛΟΓΙΚΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΒΗ 2017 2018

ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΛΟΓΙΚΑ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ (2Θ+4Ε)
Β΄ τάξη Ημερησίου και Εσπερινού ΕΠΑ.Λ
Βιβλία:
Για το Θεωρητικό Μέρος:

1. «Γενικά Ηλεκτρονικά» των Ε. Μπρακατσούλα κ.α.
2. «Ψηφιακά Ηλεκτρονικά» των Ν. Ασημάκη κ.α.
3. «Συλλογή , μεταφορά και έλεγχος δεδομένων» (θεωρία) των Κ. Γιαννακόπουλου, Ε.
Ζυγούρη, Δ. Τσελές
Για το Εργαστηριακό Μέρος:

4. «Γενικά Ηλεκτρονικά» των Ε. Μπρακατσούλα κ.α.
5. «Ψηφιακά Ηλεκτρονικά» των Ν. Ασημάκη κ.α.
Σκοποί του μαθήματος "Αναλογικά και Ψηφιακά Ηλεκτρονικά"
Το περιεχόμενο της ύλης του μαθήματος έχει αναπτυχθεί με σκοπό οι μαθητές/μαθήτριες να:
1. συνθέτουν γνώσεις που αποκτήθηκαν από άλλα μαθήματα

2. αναγνωρίζουν, να σχεδιάζουν και να εξηγούν την λειτουργία των υλικών (εξαρτημάτων) και των
χαρακτηριστικών των αναλογικών ηλεκτρονικών συμπεριλαμβανομένων και των αισθητηρίων.
3. αναγνωρίζουν, περιγράφουν και σχεδιάζουν τη δομή και λειτουργία των τρανζίστορ
4. να υπολογίζουν την πόλωση ενός τρανζίστορ σε ένα κύκλωμα και να προσδιορίζουν το σημείο
λειτουργίας
5. εφαρμόζουν τις βασικές αρχές και θεωρήματα της άλγεβρας Boole
6. διαβάζουν αναλύουν και σχεδιάζουν απλά συνδυαστικά ψηφιακά κυκλώματα
7. κατασκευάζουν, ελέγχουν την καλή λειτουργία, ευρίσκουν και επιδιορθώνουν βλάβες σε απλά
συνδυαστικά ψηφιακά κυκλώματα
8. διαβάζουν και να σχεδιάζουν απλά σχέδια αυτοματισμών.
9. αναγνωρίζουν και να αιτιολογούν τη χρήση των αισθητήρων στη λειτουργία ενός κυκλώματος
αυτοματισμού
10. κατασκευάζουν και ελέγχουν κυκλώματα αυτοματισμών πολλά των οποίων περιλαμβάνουν και
αισθητήρες, να βρίσκουν βλάβες και να τις επιδιορθώνουν.
11. αποκτήσουν γνώσεις οι οποίες θα είναι χρήσιμες για αντίστοιχα γνωστικά αντικείμενα του
επόμενου έτους σπουδών.
121
Α. ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ
ΑΝΑΛΟΓΙΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ
Κεφάλαιο 1: ΗΜΙΑΓΩΓΟΙ
Ο μαθητής/μαθήτρια να μπορεί
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΟΔΗΓΙΕΣ/ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
να:
Μετά το τέλος του κεφαλαίου, οι 1.1 Γενικές αρχές ηλεκτρονικής
μαθητές/μαθήτριες θα:
1.2 Αναλογικά και ψηφιακά
ΓΝΩΣΕΙΣ σήματα
 ορίζουν τον όρο ηλεκτρονική, 1.3 Αναλογικά και ψηφιακά

Ενδεικτικές ώρες
 αναφέρουν τα κυκλώματα
διδασκαλίας: 1
πλεονεκτήματα των
ψηφιακών κυκλωμάτων,
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ
Σχολικό βιβλίο: Γενικά
 αναλύουν ομοιότητες και Ηλεκτρονικά (Ε.
διαφορές μεταξύ αναλογικών Μπρακατσούλα κλπ, Α’
και ψηφιακών σημάτων και μέρος θεωρία)
κυκλωμάτων,
 αντιλαμβάνονται τη χρήση Κεφάλαιο 1ο: Εισαγωγή στην
των ηλεκτρονικών στην Ηλεκτρονική
καθημερινή ζωή. Σελ. 8-15
ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
 διακρίνουν ομοιότητες και

διαφορές μεταξύ αναλογικών Ερωτήσεις – Ασκήσεις της
και ψηφιακών σημάτων και σελίδας 15 του βιβλίου
κυκλωμάτων,
 επικοινωνούν και να
αλληλεπιδρούν
αποτελεσματικά με τους συμ
μαθητές/μαθήτριες τους,
Κεφάλαιο 2: ΗΜΙΑΓΩΓΟΙ
να:
Μετά το τέλος του κεφαλαίου, οι 2.1 Ενδογενείς ημιαγωγοί Ενδεικτικές ώρες
μαθητές/μαθήτριες θα: διδασκαλίας: 2
ΓΝΩΣΕΙΣ Σχολικό βιβλίο: Γενικά

Ηλεκτρονικά (Ε.
 αναγνωρίζουν την ύπαρξη
2.2 Ημιαγωγοί προσμίξεων Μπρακατσούλα κλπ, Α’
ζωνών αγωγιμότητας και
μέρος θεωρία)
σθένους,
 δηλώνουν τις διαφορές Κεφάλαιο 2ο: Ημιαγωγοί
μεταξύ των ημιαγωγών
Σελ. 18-27
τύπου Ν και τύπου Ρ,
122
 περιγράφουν την επίδραση Ερωτήσεις – Ασκήσεις της
του εμπλουτισμού με σελίδας 28 του βιβλίου
προσμίξεις στον τύπο
αγωγιμότητας των
ημιαγωγών,
 διακρίνουν τους
ημιαγωγούς από τους
αγωγούς και τους μονωτές,
 διακρίνουν τις έννοιες δότες
και αποδέκτες,
 διακρίνουν τους άμορφους
από τους οργανικούς
κρυσταλλικούς ημιαγωγούς.
 διασαφηνίζουν ότι στους
ημιαγωγούς το ηλεκτρικό
ρεύμα οφείλετε σε δυο
φορείς, τα ηλεκτρόνια και τις
οπές.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο : ΚΡΥΣΤΑΛΛΟΔΙΟΔΟΙ
να:
Μετά το τέλος του κεφαλαίου, οι 3.1 Επαφή /Δίοδος P-N
3.2 Δίοδος P-N σε ορθή και Ενδεικτικές ώρες
ΓΝΩΣΕΙΣ ανάστροφη πόλωση διδασκαλίας: 12
 ορίζουν την περιοχή 3.3 Χαρακτηριστική καμπύλη και Σχολικό βιβλίο: Γενικά
απογύμνωσης, ευθεία φόρτου Ηλεκτρονικά (Ε.
 αναγνωρίζουν τα σύμβολα Μπρακατσούλα κλπ, Α’
3.4 Δίοδος μεταβλητής
των απλών διόδων Ρ-Ν και μέρος θεωρία)
χωρητικότητας (varicap)
των διόδων Varicap,
Schottky και Ζener, 3.5 Δίοδος Schottky Κεφάλαιο 3ο:
 ερμηνεύουν τα τεχνικά Κρυσταλλοδίοδοι
3.6 Δίοδος zener και εφαρμογές
χαρακτηριστικά των απλών Σελ. 30-76
διόδων και των διόδων 3.7.1 Ημιανόρθωση (ΕΩΔ : 1)
Ζener σε φυλλάδια των Στις ενότητες 3.4, 3.5 απλή
κατασκευαστών. 3.7.2 Διπλή ή Πλήρης ανόρθωση αναφορά
 Ελέγχουν κυκλώματα με 3.7.3 Ανιχνευτής κορυφής
διόδους 3.7.4 Ψαλιδιστής
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ 3.7.5 Διπλασιαστής Τάσης Ερωτήσεις- Ασκήσεις της
σελίδας 60 της ύλης του
 περιγράφουν το μηχανισμό βιβλίου που διδάχθηκε.
διάχυσης οπών και
ηλεκτρονίων σε μια επαφή Ρ- Ερωτήσεις- Ασκήσεις των
Ν, σελίδων 77 και 78. της ύλης
 περιγράφουν τη λειτουργία του βιβλίου που διδάχθηκε
της διόδου Schottky και
Varicap
123
 περιγράφουν τη λειτουργία
της διόδου Zener,
και να σχεδιάζουν τις
κυματομορφές της απλής και
της πλήρους ανόρθωσης με
διόδους,
 χρησιμοποιούν κατάλληλα
τη δίοδο Zener σε
κυκλώματα σταθεροποίησης
τάσης,
 εφαρμόζουν, χειρίζονται και
ελέγχουν κυκλώματα με
διόδους,
 σχεδιάζουν τη
χαρακτηριστική καμπύλη της
διόδου,
και να σχεδιάζουν τις
κυματομορφές του ανιχνευτή
κορυφής.
 διακρίνουν τη συμπεριφορά
της διόδου κατά την ορθή και
κατά την ανάστροφη
πόλωση.
 ερμηνεύουν τα τεχνικά
φυλλάδια των
κατασκευαστών σε ό,τι
αφορά τις διόδους
μεταβλητής χωρητικότητας,
Schottky και Ζener,
 αποφασίζουν για απλά
τεχνικά προβλήματα που
απαιτούν τη χρήση των
διόδων εμπορίου.
 Εφαρμόζουν τη δίοδο ΡΝ για
παραγωγή ημιανορθωμένης
και ανορθωμένης τάσης
καθώς και σε κυκλώματα
ψαλιδισμού,
πολλαπλασιαστή τάσης
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΤΡΑΝΖΙΣΤΟΡ
να:
Μετά το τέλος του κεφαλαίου, οι 4.1 Δομή και αρχή λειτουργίας του Ενδεικτικές ώρες
μαθητές/μαθήτριες θα: τρανζίστορ διδασκαλίας: 15
124
ΓΝΩΣΕΙΣ 4.2 Βασικές συνδεσμολογίες Σχολικό βιβλίο: Γενικά
τρανζίστορ Ηλεκτρονικά (Ε.
 αναγνωρίζουν τα σύμβολα
Μπρακατσούλα κλπ, Α’
των τρανζίστορ (BJT) 4.3 Πολώσεις του τρανζίστορ
μέρος θεωρία)
 αναγνωρίζουν και θα
4.4 Κύκλωμα ενισχυτή με
συγκρίνουν τις βασικές Κεφάλαιο 4ο: Τρανζίστορ
τρανζίστορ
συνδεσμολογίες των
Σελ. 80-133 & 188-189
τρανζίστορ, 4.5 Τρανζίστορ εγκάρσιου πεδίου
 αναγνωρίζουν τη σημασία επαφής (JFET) Στην ενότητα 4.4, 4.5, 4.6
του ισοδυνάμου απλή αναφορά
4.6 MOSFET
κυκλώματος,
 προσδιορίζουν το σημείο 7.1 Το τρανζίστορ σε διακοπτική
λειτουργίας πάνω στην λειτουργία Ερωτήσεις- Ασκήσεις της
ευθεία φόρτου σελίδας 110, 120, 133, 140
 αναγνωρίζουν τις της ύλης του βιβλίου που
χαρακτηριστικές διδάχθηκε.
παραμέτρους και τις
χαρακτηριστικές ρεύματος
απαγωγού,
 αναγνωρίζουν τα τεχνικά
χαρακτηριστικά των BJT, JFET
και MOSFET σε φυλλάδια των
κατασκευαστών.
 περιγράφουν τη δομή και τη

λειτουργία του τρανζίστορ
(BJT),
 σχεδιάζουν τις
χαρακτηριστικές ρεύματος
βάσης και συλλέκτη,
BJT, JFET και MOSFET σε
κυκλώματα,
λειτουργία του MOSFET και
JFET
ελέγχουν κυκλώματα με BJT,
MOSFET και JFET
 διακρίνουν το MOSFET
αραίωσης από το MOSFET
πύκνωσης.
χαρακτηριστικά των BJT, JFET
και MOSFET σε φυλλάδια των
125
 συγκρίνουν και να
αντιπαραβάλλουν τα
τρανζίστορ BJT, JFET και
MOSFET και θα αναφέρουν
τη χρήση της κάθε ενός,
απαιτούν τη χρήση BJT, JFET
και MOSFET.
Κεφάλαιο 5ο: ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΗΜΙΑΓΩΓΩΝ ΤΕΣΣΑΡΩΝ ΣΤΡΩΣΕΩΝ
να:
Μετά το τέλος του κεφαλαίου, οι 5.1 Ημιαγωγοί P-N-P-N
5.2 Ελεγχόμενος ανορθωτής
ΓΝΩΣΕΙΣ πυριτίου (SCR)
 αναγνωρίζουν τα σύμβολα 5.3 Δομή και λειτουργία των Diac

των SCR, Diac και Triac, και Triac
 αναγνωρίζουν τα διάφορα
5.4 Έλεγχος ισχύος με Diac και
είδη ελεγχόμενου ανορθωτή
Triac
πυριτίου,
 αναγνωρίζουν τις βασικές
συνδεσμολογίες και
κυκλώματα του ελεγχόμενου
ανορθωτή πυριτίου, Σχολικό βιβλίο: Γενικά
 αναγνωρίζουν τα τεχνικά Ηλεκτρονικά (Ε.
χαρακτηριστικά των SCR, Diac Μπρακατσούλα κλπ, Α’
και Triac σε φυλλάδια των μέρος θεωρία)
Κεφάλαιο 5 ο: Στοιχεία
ημιαγωγών τεσσάρων
 περιγράφουν τη δομή και τη στρώσεων
λειτουργία της διόδου
Σελ. 144-162
τεσσάρων στρώσεων,
 περιγράφουν τη δομή και τη Ασκήσεις των σελίδων 163
λειτουργία του ελεγχόμενου και 164 του βιβλίου
ανορθωτή πυριτίου,
λειτουργία του Diac και Triac,
τα SCR, Diac και Triac σε
κυκλώματα,
ελέγχουν κυκλώματα με SCR,
Diac και Triac.
 διακρίνουν τα SCR από τα
126
Diac και Triac.
 συγκρίνουν και να
αντιπαραβάλλουν τα SCR,
Diac και Triac και θα
αναφέρουν τη χρήση τους,
χαρακτηριστικά των SCR, Diac
και Triac σε φυλλάδια των
απαιτούν τη χρήση SCR, Diac
και Triac.
Κεφάλαιο 6ο: ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΟΠΤΟΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ
να:
Μετά το τέλος του κεφαλαίου, οι 6.1 Φωτοπηγές
6.2 Το φωτοηλεκτρικό φαινόμενο
ΓΝΩΣΕΙΣ
6.3 Φωτοφωρατές
 αναγνωρίζουν τα σύμβολα
6.4 Άλλες φωτοδιατάξεις
των διόδων LED, της
φωτοδιόδου, του
φωτοτρανζίστορ και του
οπτοζεύκτη, Ενδεικτικές ώρες
 αναγνωρίζουν τα διδασκαλίας: 2
χαρακτηριστικά των διόδων Σχολικό βιβλίο: Γενικά
LED, της φωτοδιόδου, του
Μπρακατσούλα κλπ, Α’
οπτοζεύκτη σε τεχνικά μέρος θεωρία)
κατασκευαστών. Κεφάλαιο 6ο:
Στοιχεία οπτοηλεκτρονικής
 περιγράφουν τους
Σελ. 166-185
μηχανισμούς της
φωτοεκπομπής και του Ερωτήσεις-Ασκήσεις της
φωτοηλεκτρικού σελίδας 186 του βιβλίου
φαινομένου,
της φωτοδιόδου και του
φωτοτρανζίστορ,
του οπτοζεύκτη,
τις διόδους LED,
φωτοδιόδους,
φωτοτρανζίστορ και
127
οπτοζεύκτη σε κυκλώματα,
 διακρίνουν τη δίοδο LED,

από τη φωτοδίοδο,
 ερμηνεύουν τα
χαρακτηριστικά των διόδων
LED, της φωτοδιόδου, του
οπτοζεύκτη σε τεχνικά
 συγκρίνουν και θα
αντιπαραβάλλουν διόδους
LED, φωτοδιόδους,
φωτοτρανζίστορ και
οπτοζεύκτη και θα
απαιτούν τη χρήση SCR, Diac
και Triac.
Κεφάλαιο 7ο: ΤΕΛΕΣΤΙΚΟΙ ΕΝΙΣΧΥΤΕΣ Ι
να:
Μετά το τέλος του κεφαλαίου, οι 8.1 Ιδανικός τελεστικός ενισχυτής
μαθητές/μαθήτριες θα: (ΤΕ)
ΓΝΩΣΕΙΣ
 αναγνωρίζουν το σύμβολο διδασκαλίας: 2
του τελεστικού ενισχυτή(ΤΕ),
8.2 Βασικά κυκλώματα με ΤΕ Σχολικό βιβλίο:
 αναγνωρίζουν τα
χαρακτηριστικά των ΤΕ σε Γενικά Ηλεκτρονικά (Ε.
τεχνικά φυλλάδια των Μπρακατσούλα κλπ, Α’
κατασκευαστών. μέρος θεωρία)
 αναφέρουν πότε
χρησιμοποιείται η Κεφάλαιο 8ο:
προσέγγιση του ιδανικού ΤΕ, Τελεστικοί ενισχυτές Ι
 αναφέρουν τις βασικές
αρχές ανατροφοδότησης στα Σελ. 228-248
βασικά κυκλώματα με ΤΕ. Ερωτήσεις-Ασκήσεις της
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ σελίδας 249-251 του βιβλίου
των ΤΕ,
τους ΤΕ σε κυκλώματα,
 σχεδιάζουν απλά κυκλώματα
128
με αναστρέφοντα και μη
αναστρέφοντα ΤΕ.
 διακρίνουν τη λειτουργία
του αναστρέφοντος από
αυτή του μη αναστρέφοντος
ΤΕ,
 διακρίνουν τα όρια του
ιδανικού ΤΕ από τον
πραγματικό ΤΕ,
 ερμηνεύουν τα
χαρακτηριστικά των ΤΕ σε
τεχνικά φυλλάδια των
κατασκευαστών,
 συγκρίνουν και θα
αντιπαραβάλλουν τους
διάφορους ΤΕ και θα
απαιτούν τη χρήση ΤΕ.
129
ΨΗΦΙΑΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ
Κεφάλαιο 1: ΑΛΓΕΒΡΑ BOOLE και ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: 1.1 Αναλογικά και ψηφιακά
ηλεκτρονικά
1. Κατανοεί τη διαφορά μεταξύ
1.2 Η δίτιμη άλγεβρα Boole
αναλογικών και ψηφιακών
1.3 Λογικές πύλες Ενδεικτικές ώρες
μεγεθών.
1.4 Ολοκληρωμένα κυκλώματα διδασκαλίας: 2
2. Περιγράφει πράξεις και να (Ο.Κ.)
αναφέρει αξιώματα και
θεωρήματα της άλγεβρας Boole. Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά
3. Υλοποιεί τους πίνακες Ηλεκτρονικά (Ν. Ασημάκης
αληθείας, λογικά διαγράμματα κ.α.) μέρος Α’ θεωρία
(σύμβολα) και λογικές
συναρτήσεις των λογικών πυλών
NOT, AND, OR, NAND, NOR, XOR, Κεφάλαιο 1ο : Άλγεβρα
XNOR Boole και λογικές πύλες
ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: Σελ. 10-29
1.Επαληθεύει τα αξιώματα και τα Ερωτήσεις-Ασκήσεις της

θεωρήματα της άλγεβρας Boole σελίδας 30-31 του βιβλίου
τοποθετώντας 0 και 1 στην
εξίσωση ή μέσω του πίνακα
αληθείας.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2Ο: ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΚΩΔΙΚΕΣ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: 2.1 Αρχές ανάπτυξης αριθμητικών
συστημάτων Ενδεικτικές ώρες
1. . Προσδιορίζει τις αρχές
2.2 Δεκαδικό σύστημα διδασκαλίας: 4
ανάπτυξης των αριθμητικών
2.3 Δυαδικό σύστημα
συστημάτων.
2.4 Οκταδικό σύστημα
2. Περιγράφει τη διαδικασία 2.5 Δεκαεξαδικό σύστημα Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά
υλοποίησης αριθμητικών 2.6 Κώδικες Ηλεκτρονικά (Ν. Ασημάκης
πράξεων στο δυαδικό σύστημα. κ.α.) μέρος Α’ θεωρία
Κεφάλαιο 2ο : Αριθμητικά
συστήματα και κώδικες
ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ:
Σελ. 34-58
1.Πραγματοποιεί μετατροπές
αριθμών από το δυαδικό Ερωτήσεις-Ασκήσεις της
σύστημα στο δεκαδικό και το σελίδας 58- 60του βιβλίου
αντίστροφο
130
2.Εκτελεί αριθμητικές πράξεις
στο δυαδικό σύστημα.
1.Να επιλέγει τις κατάλληλες

λογικές πύλες από τον πίνακα
αληθείας.
2.Να σχεδιάζει λογικές πύλες

πολλαπλών εισόδων με πύλες
δύο εισόδων.
Κεφάλαιο 3: ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΩΝ ΚΥΚΛΩΜΑΤΩΝ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: 3.1 Συνδυαστικά κυκλώματα
1. Προσδιορίζει από τι 3.2 Απλοποίηση λογικών

αποτελείται ένα συνδυαστικό συναρτήσεων
κύκλωμα.
3.3 Σχεδίαση συνδυαστικών
2. Αναφέρει τις έννοιες των κυκλωμάτων
λογικών συναρτήσεων εξόδου,
3.4 Ανάλυση συνδυαστικών Ενδεικτικές ώρες
του πίνακα αληθείας και του
κυκλωμάτων διδασκαλίας: 4
λογικού κυκλώματος.
3.5 Οικουμενικές πύλες
3. Περιγράφει τους κανόνες του
χάρτη Karnaugh Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ: Ηλεκτρονικά (Ν. Ασημάκης
κ.α.) μέρος Α’ θεωρία
1. Πραγματοποιεί το λογικό
κύκλωμα μιας λογικής
συνάρτησης. Κεφάλαιο 3ο: Ανάλυση και
ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: σχεδίαση συνδυαστικών
κυκλωμάτων
1.Απλοποιεί συναρτήσεις
χρησιμοποιώντας τα αξιώματα Σελ. 64-87
και τα θεωρήματα της άλγεβρας Ερωτήσεις-Ασκήσεις της
Boole σελίδας 88-91 του βιβλίου
2. Απλοποιεί συναρτήσεις
χρησιμοποιώντας το χάρτη του
Karnaugh
3. Επαληθεύει τη λειτουργία
απλοποιημένων κυκλωμάτων με
τη βοήθεια πινάκων αληθείας
Κεφάλαιο 4: ΠΟΛΥΠΛΕΚΤΕΣ - ΑΠΟΠΟΛΥΠΛΕΚΤΕΣ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: 4.1 Πολυπλέκτες Ενδεικτικές ώρες
1. Αναφέρει τις έννοιες
131
πολύπλεξης και αποπολύπλεξης. 4.2 Εφαρμογές πολυπλεκτών
2. Προσδιορίζει τις χρήσεις 4.3 Αποπολυπλέκτες Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά

πολυπλεκτών – αποπολυπλεκτών. Ηλεκτρονικά (Ν. Ασημάκης
κ.α.) μέρος Α’ θεωρία
3. Αναγνωρίζει απλούς
πολυπλέκτες – αποπολυπλέκτες.
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ: Κεφάλαιο 4ο: Πολυπλέκτες-

αποπολυπλέκτες
1. Σχεδιάζει απλούς πολυπλέκτες
- αποπολυπλέκτες Σελ. 94-108
2. Συμπληρώνει τους πίνακες Ερωτήσεις-Ασκήσεις της

αληθείας απλών πολυπλεκτών - σελίδας 109-110 του
αποπολυπλεκτών. βιβλίου
3. Υλοποιεί απλούς πολυπλέκτες

– αποπολυπλέκτες με πύλες.
1.Αναγνωρίζει κυκλώματα
πολυπλεκτών – αποπολυπλεκτών.
2.Επαληθεύει τη λειτουργία των

πολυπλεκτών - αποπολυπλεκτών
με τη βοήθεια πινάκων αληθείας.
3. Πραγματοποιεί συνδυαστικά
κυκλώματα με πολυπλέκτες
Κεφάλαιο 5: ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΕΣ - ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΕΣ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: 5.1 Αποκωδικοποιητές Ενδεικτικές ώρες
1. Περιγράφει τη λειτουργία 5.2 Αποκωδικοποιητές οδηγοί
κωδικοποιητών –
5.3 Κωδικοποιητές
αποκωδικοποιητών.
Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά
2. Αναφέρει εφαρμογές των Ηλεκτρονικά (Ν. Ασημάκης
κωδικοποιητών - κ.α.) μέρος Α’ θεωρία
αποκωδικοποιητών.
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ:
Κεφάλαιο 5ο:
1. Σχεδιάζει απλούς Αποκωδικοποιητές –
κωδικοποιητές - κωδικοποιητές
αποκωδικοποιητές.
Σελ. 112-126
2. Συμπληρώνει τους πίνακες
Ερωτήσεις-Ασκήσεις της
αληθείας απλών κωδικοποιητών
σελίδας 126-127 του
– αποκωδικοποιητών.
βιβλίου
132
1. Αναγνωρίζει απλούς
κωδικοποιητές -
αποκωδικοποιητές.
2.Επαληθεύει τη λειτουργία των

κωδικοποιητών – αποκωδικοποι-
ητών με τη βοήθεια πινάκων
αληθείας.
3. Υλοποιεί συνδυαστικά
κυκλώματα με
αποκωδικοποιητές
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

να:
 Αναγνωρίζουν το χώρο του 1. Σκοπός του μαθήματος •Περιγραφή του χώρου και
εργαστηρίου και τον εξοπλισμό 2. Χρήσιμες πληροφορίες για τις του εργαστηριακού
του. ασκήσεις εξοπλισμού.
• Ρυθμίζουν την συμπεριφορά 3. Οργάνωση του μαθητικού
•Κανονισμοί λειτουργίας
τους σύμφωνα με τον κανονισμό δυναμικού στο εργαστήριο
του εργαστηρίου.
λειτουργίας του εργαστηρίου. 4. Περιγραφή του εργαστηριακού
 Προετοιμάζουν τη διαδικασία εξοπλισμού •Οργάνωση του μαθητικού
εκτέλεσης των ασκήσεων. 5. Συμπεριφορά των μαθητών στο δυναμικού και της
εργαστήριο διαδικασίας εκτέλεσης των
6. Προετοιμασία – διαδικασία και ασκήσεων
εκτέλεση εργαστηριακών
ασκήσεων •Παράδοση στους
μαθητές/μαθήτριες εντύπου
με τους κανονισμούς
λειτουργίας του
εργαστηρίου.
Εργαστηριακή άσκηση : ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΥΓΚΟΛΛΗΣΕΩΝ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Συγκολλήσεις με ηλεκτρικό Ασκήσεις με συγκολλήσεις
κολλητήρι
 αναφέρουν τις αρχές
συγκόλλησης.
 συγκολλούν με το ηλεκτρικό
κολλητήρι χρησιμοποιώντας
Μπρακατσούλας κ.α.)
υλικό συγκόλλησης (καλάι),
Μέρος β’ Εργαστήριο
 διακρίνουν μια κανονική από

133
μια ψυχρή συγκόλληση, Σελ. 18 του σχολικού βιβλίου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ : ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Πολύμετρο, γεννήτριες σημάτων Ασκήσεις μετρήσεων με
πολύμετρο και γεννήτριες
σημάτων
χαρακτηριστικά των οργάνων
Παλμογράφος
και τις δυνατότητες
μετρήσεών τους,
 αναγνωρίζουν τις κλίμακες
και τις δυνατότητες
μέτρησης.
 χρησιμοποιούν και θα Μπρακατσούλας κ.α.)
χειρίζονται κατάλληλα τα Μέρος β’ Εργαστήριο
όργανα μετρήσεων
(Πολύμετρο, γεννήτριες
σημάτων). Σελ. 19-32 του σχολικού
 περιγράφουν τις βασικές βιβλίου
λειτουργίες του
παλμογράφου διπλής
δέσμης.
 διακρίνουν τα διάφορα
σήματα των γεννητριών.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 1: ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Παλμογράφος διπλής δέσμης, Ασκήσεις μετρήσεων με
αναλογική γεννήτρια. παλμογράφο
 αναγνωρίζουν τα στοιχεία
χρησιμοποιώντας μια
ρύθμισης σε μια γεννήτρια
γεννήτρια αναλογικών
αναλογικών σημάτων
σημάτων (συναρτήσεων).
(συναρτήσεων) ,
 αναγνωρίζουν τα στοιχεία Να διδαχθούν και τα
ρύθμισης σε έναν διαγράμματα Lissajous.
παλμογράφο.
 εξηγούν τη λειτουργία του
παλμογράφου διπλής
δέσμης,
 χειρίζονται κατάλληλα τον
παλμογράφο διπλής δέσμης
για να μετρούν και να
Σελ. 33-34 του σχολικού
υπολογίζουν τα μετρούμενα
βιβλίου
μεγέθη Vp-p, Vrms, Vmax,T
134
και, f,
 χειρίζονται κατάλληλα τη
γεννήτρια αναλογικών
σημάτων (συναρτήσεων) για
να ρυθμίζουν τα αναλογικά
σήματα.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2: ΠΙΝΑΚΙΔΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΜΠΡΕΑΝΤ ΜΠΟΡΝΤ
να:
Πινακίδα bread board Ασκήσεις για τη σωστή
χρήση της πινακίδας bread
board.
 χειρίζονται κατάλληλα την
πινακίδα Bread board.

βιβλίου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 3: ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΜΕ ΠΟΛΥΜΕΤΡΟ, ΠΑΛΜΟΓΡΑΦΟ ΚΑΙ ΣΥΧΝΟΜΕΤΡΟ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ ψηφιακό πολύμετρο, παλμογράφο Ασκήσεις μετρήσεων με
και συχνόμετρο ψηφιακό πολύμετρο,
 αναγνωρίζουν τα στοιχεία
παλμογράφο και
ρύθμισης σε ένα συχνόμετρο,
συχνόμετρο.
 αναγνωρίζουν τις διάφορες
κλίμακες μέτρησης σε ένα Σχολικό βιβλίο: Γενικά
ψηφιακό πολύμετρο, Ηλεκτρονικά (Ε.
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Μπρακατσούλας κ.α.)
 χειρίζονται κατάλληλα
ψηφιακό πολύμετρο,
παλμογράφο και
συχνόμετρο.
βιβλίου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 4: ΔΙΟΔΟΣ Ρ-Ν ΣΕ ΟΡΘΗ ΚΑΙ ΑΝΑΣΤΡΟΦΗ ΠΟΛΩΣΗ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Δίοδος Ρ-Ν σε ορθή και Άσκηση διόδου σε ορθή και
ανάστροφη πόλωση ανάστροφη πόλωση
 αναγνωρίζουν μια δίοδο
πυριτίου και θα εξετάζουν την
κατάσταση της διόδου με
μετρήσεις.
 αναγνωρίζουν τη διαφορετική
συμπεριφορά των διόδων
135
κατά την ορθή και κατά την Μέρος β’ Εργαστήριο
ανάστροφη πόλωση.
 συνδέουν τη δίοδο σε τυπικό
βιβλίου
κύκλωμα πόλωσης και μετά
από μετρήσεις θα χαράσσουν
τη χαρακτηριστική καμπύλη
σε ορθή και ανάστροφη
πόλωση.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 5:
ΑΠΛΗ ΑΝΟΡΘΩΣΗ ΜΕ ΔΙΟΔΟ Ρ-Ν. ΠΛΗΡΗΣ ΑΝΟΡΘΩΣΗ ΜΕ ΔΥΟ ΔΙΟΔΟΥΣ Ρ-Ν
να:
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Απλή ανόρθωση με δίοδο Ρ-Ν. Άσκηση απλής ανόρθωσης
πλήρης ανόρθωση με δυο διόδους με δίοδο Ρ-Ν. και πλήρους
 συνδέουν τις διόδους σε
Ρ-Ν ανόρθωσης με δυο διόδους
τυπικό κύκλωμα απλής και
Ρ-Ν.
διπλής ανόρθωσης,
 μετράνε τάσεις σε
διαφορετικά φορτία.
 συγκρίνουν και θα Μπρακατσούλας κ.α.)
σχολιάζουν και θα εξηγούν Μέρος β’ Εργαστήριο
τις κυματομορφές εισόδου
και εξόδου.
βιβλίου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 6: ΠΛΗΡΗΣ ΑΝΟΡΘΩΣΗ ΜΕ ΓΕΦΥΡΑ ΔΙΟΔΩΝ – ΦΙΛΤΡΟ ΑΞΟΜΑΛΥΝΣΗΣ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Πλήρης ανόρθωση με γέφυρα Άσκηση πλήρους
διόδων – φίλτρο εξομάλυνσης ανόρθωσης με γέφυρα
 αναγνωρίζουν μια γέφυρα
διόδων και φίλτρο
ανόρθωσης και θα εξετάζουν
εξομάλυνσης.
τα τεχνικά χαρακτηριστικά της.
 συνδέουν τις διόδους ή τη Σχολικό βιβλίο: Γενικά

γέφυρα ανόρθωσης σε τυπικό Ηλεκτρονικά (Ε.
κύκλωμα, Μπρακατσούλας κ.α.)
 σχολιάζουν τις μετρήσεις τους Μέρος β’ Εργαστήριο
καθώς και τις κυματομορφές
που καταγράφουν στον
παλμογράφο. Σελ. 51-52 του σχολικού
βιβλίου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 7:
ΑΠΛΟΣ ΨΑΛΙΔΙΣΜΟΣ ΜΕ ΔΙΟΔΟ Ρ-Ν ΚΑΙ ΔΙΠΛΟΣ ΨΑΛΙΔΙΣΜΟΣ ΜΕ ΔΙΟΔΟ ZENEΡ
136
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Απλός ψαλιδισμός με δίοδο Ρ-Ν Άσκηση απλού ψαλιδισμού
και διπλός ψαλιδισμός με δίοδο με δίοδο Ρ-Ν και διπλού
Zener ψαλιδισμού με δίοδο Zener.
Zener και θα εξετάζουν την
μετρήσεις.
 συνδέουν τη δίοδο Ρ-N σε Μπρακατσούλας κ.α.)
τυπικό κύκλωμα ψαλιδισμού, Μέρος β’ Εργαστήριο
 συνδέουν τη δίοδο Zener σε
απλά και σύνθετα
κυκλώματα ψαλιδισμού, Σελ. 53-56 του σχολικού
 παίρνουν μετρήσεις για βιβλίου
έλεγχο της λειτουργίας του
κυκλώματος και θα
καταλήγουν σε
συμπεράσματα μέσω
διαπραγμάτευσης σε ομάδες.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 8: ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΔΙΠΛΑΣΙΑΣΜΟΥ ΤΑΣΗΣ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Κυκλώματα διπλασιασμού τάσης Άσκηση διπλασιαστή τάσης.
 αναγνωρίζουν το κύκλωμα
διπλασιασμού τάσης.
 εξηγούν τη λειτουργία του
διπλασιαστή τάσης,
 συνδέουν κατάλληλα τα
δομικά στοιχεία του
κυκλώματος του διπλασιαστή
τάσης,
 παίρνουν μετρήσεις για
βιβλίου
κυκλώματος του διπλασιαστή
τάσης και να καταλήγουν σε
διαπραγμάτευσης σε ομάδες,
137
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 9: ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΔΟΥ ZENEΡ ΓΙΑ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟΙΗΣΗ ΤΑΣΗΣ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Χρήση διόδου Zener για Άσκηση με δίοδο Zener για
σταθεροποίηση τάσης σταθεροποίηση τάσης.
Zener και θα εξετάζουν την
μετρήσεις
 συνδέουν τη δίοδο σε τυπικό Μέρος β’ Εργαστήριο
κύκλωμα σταθεροποίηση
τάσης,
 εξηγούν τη λειτουργία του Σελ. 59-61 του σχολικού
σταθεροποιητή τάσης, βιβλίου
κυκλώματος του σταθεροποι-
ητή τάσης και να καταλήγουν
σε συμπεράσματα μέσω
διαπραγμάτευσης σε ομάδες,
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 10: ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΡΑΝΖΙΣΤΟΡ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Χαρακτηριστικά των τρανζίστορ Άσκηση για μελέτη
BJT χαρακτηριστικών των
 αναγνωρίζουν τους
τρανζίστορ BJT.
ακροδέκτες ενός τρανζίστορ,
 αναγνωρίζουν τις
χαρακτηριστικές καμπύλες
εισόδου και εξόδου,
 προσδιορίζουν τις περιοχές
λειτουργίας
 χαράσσουν τη
χαρακτηριστική καμπύλη Σελ. 62-64 του σχολικού
εισόδου και εξόδου. βιβλίου
κυκλώματος,
κυκλώματος και να
διαπραγμάτευσης σε ομάδες.
138
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 11: ΠΟΛΩΣΗ ΤΟΥ ΤΡΑΝΖΙΣΤΟΡ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Πόλωση του τρανζίστορ Άσκηση για πόλωση του
τρανζίστορ BJT.
 αναγνωρίζουν τις περιοχές
λειτουργίας του τρανζίστορ.
 συνδέουν το τρανζίστορ με τις Ηλεκτρονικά (Ε.
απαραίτητες αντιστάσεις για Μπρακατσούλας κ.α.)
τη δημιουργία κατάλληλης Μέρος β’ Εργαστήριο
πόλωσης,
 μετρούν τις τάσεις πόλωσης
ενός τρανζίστορ και να Σελ. 65-67 του σχολικού
καταλήγουν σε συμπεράσματα βιβλίου
μέσω διαπραγμάτευσης σε
ομάδες,.
κυκλώματος.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 12: ΤΟ ΤΡΑΝΖΙΣΤΟΡ ΩΣ ΕΝΙΣΧΥΤΗΣ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Τρανζίστορ ως ενισχυτής Άσκηση μελέτης απλού
ενισχυτή με τρανζίστορ BJT.
ενισχυτή κοινού εκπομπού.
 υπολογίζουν θεωρητικά την

τάση πόλωσης της βάσης,
 συνδέουν το τρανζίστορ με
τις απαραίτητες αντιστάσεις
και πυκνωτές για τη
δημιουργία του ενισχυτή,
ενός τρανζίστορ,
βιβλίου
 καταγράφουν τις
κυματομορφές εισόδου και
εξόδου και θα τις συγκρίνουν
για να καταλήγουν σε
συμπεράσματα.
139
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 13: ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΡΑΝΖΙΣΤΟΡ ΕΠΙΔΡΑΣΗΣ ΠΕΔΙΟΥ (FET)
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Χαρακτηριστικά τρανζίστορ Άσκηση για μελέτη
επίδρασης πεδίου χαρακτηριστικών των
 αναγνωρίζουν τις περιοχές
τρανζίστορ JFET.
λειτουργίας του FET.
 συνδέoυν το FET με τις Σχολικό βιβλίο: Γενικά

απαραίτητες αντιστάσεις για Ηλεκτρονικά (Ε.
τη δημιουργία κατάλληλης Μπρακατσούλας κ.α.)
πόλωσης, Μέρος β’ Εργαστήριο
 σχεδιάζουν τις
χαρακτηριστικές καμπύλες
εισόδου και εξόδου, Σελ. 71-73 του σχολικού
 μετρούν τις τάσεις πόλωσης βιβλίου
ενός FET,
 προσδιορίζουν τις περιοχές
κόρου και διάσπασης.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 14: ΤΟ ΤΡΑΝΖΙΣΤΟΡ FET ΩΣ ΕΝΙΣΧΥΤΗΣ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Τρανζίστορ FET ως ενισχυτής Άσκηση μελέτης απλού
ενισχυτή με τρανζίστορ FET.
 αναγνωρίζουν ένα κύκλωμα
με FET.
 συνδέουν το FET με τις

απαραίτητες αντιστάσεις για
τη δημιουργία κατάλληλης
πόλωσης καθώς και τους
απαραίτητους πυκνωτές,
ενός FET.
βιβλίου
εξόδου και τις συγκρίνουν
για να καταλήξουν σε
συμπεράσματα ,
 υπολογίζουν την απολαβή
τάσης και τη διαφορά φάσης
μεταξύ των σημάτων εισόδου
και εξόδου.
140
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 15: ΕΛΕΓΧΟΜΕΝΟΣ ΑΝΟΡΘΩΤΗΣ ΠΥΡΙΤΙΟΥ (SCR ή ΘΥΡΙΣΤΟΡ)
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Ελεγχόμενος ανορθωτής πυριτίου Άσκηση μελέτης ελέγχου
φορτίου με SCR.
ακροδέκτες ενός SCR.
 συνδέoυν το SCR με τις Ηλεκτρονικά (Ε.
απαραίτητες αντιστάσεις για Μπρακατσούλας κ.α.)
τη δημιουργία κατάλληλης Μέρος β’ Εργαστήριο
πόλωσης και πυροδότησης,
και πυροδότησης ενός SCR. Σελ. 76-78 του σχολικού
 καταγράφουν τις βιβλίου
κυματομορφές ελεγχόμενου
φορτίου και SCR για την
επαλήθευση της λειτουργίας
του.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 16: ΑΜΦΙΔΡΟΜΟΣ ΔΙΑΚΟΠΤΗΣ – DIAC & TRIAC
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Αμφίδρομος διακόπτης – Diac & Άσκηση μελέτης ελέγχου
Triac φορτίου με Diac & Triac
ακροδέκτες ενός Diac & Triac.
 συνδέoυν τα Diac & Triac με Ηλεκτρονικά (Ε.
τις απαραίτητες αντιστάσεις Μπρακατσούλας κ.α.)
για τη δημιουργία Μέρος β’ Εργαστήριο
κατάλληλης πόλωσης και
πυροδότησης,
 μετρούν τις τάσεις πόλωσης Σελ. 79-81 του σχολικού
των Diac & Triac, βιβλίου
κυματομορφές ελεγχόμενου
φορτίου και Triac για την
επαλήθευση της λειτουργίας
του ,
 συγκρίνουν τα κυκλώματα
των SCR και Triac και
συμπεράσματα για
ομοιότητες και διαφορές.
141
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 17: ΧΡΗΣΗ ΘΥΡΙΣΤΟΡ (SCR) ΓΙΑ ΕΛΕΓΧΟ ΙΣΧΥΟΣ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Χρήση των SCR για έλεγχο ισχύος. Σχολικό βιβλίο: Γενικά
ελέγχου ισχύος με SCR.
 συνδέoυν το SCR με τις

απαραίτητες αντιστάσεις για Σελ. 82-83 του σχολικού
τη δημιουργία κατάλληλης βιβλίου
πόλωσης για πυροδότηση,
ελέγχοντας τη γωνία
αγωγιμότητας,
 καταγράφουν στον
παλμογράφο τις
κυματομορφές στο φορτίο
και στο SCR.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 18: ΔΙΟΔΟΣ ΦΩΤΟΕΚΠΟΜΠΗΣ (LED)
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Δίοδος φωτοεκπομπής Άσκηση με δίοδο
φωτοεκπομπής
 αναγνωρίζουν μια δίοδο LED
και να εξετάζουν την
μετρήσεις
 συνδέουν τη δίοδο LED σε Μέρος β’ Εργαστήριο
τυπικό κύκλωμα,
 ελέγχουν την ένταση του
φωτός με το ρεύμα. Σελ. 84-86 του σχολικού
βιβλίου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 21: ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΕΛΕΣΤΙΚΟΥ ΕΝΙΣΧΥΤΗ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Χαρακτηριστικά τελεστικού Άσκηση για τη μελέτη των
ενισχυτή χαρακτηριστικών του ΤΕ.
ακροδέκτες ενός ΤΕ,
 προσδιορίζουν τα
χαρακτηριστικά του TE.
 συνδέουν στον ΤΕ τις Μέρος β’ Εργαστήριο
πόλωσης και Σελ. 93-95 του σχολικού
142
ανατροφοδότησης, βιβλίου
ενός ΤΕ,
 ελέγχουν τα χαρακτηριστικά
του και εξετάζουν αν
μεταβάλλονται.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 22: ΑΝΑΣΤΡΕΦΩΝ ΤΕΛΕΣΤΙΚΟΣ ΕΝΙΣΧΥΤΗΣ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Αναστρέφων τελεστικός ενισχυτής Άσκηση για τη μελέτη του
αναστρέφoντος ενισχυτή με
ΤΕ
χαρακτηριστικά ενός
ΤΕ.
 συνδέουν τον ΤΕ με τις Μπρακατσούλας κ.α.)
απαραίτητες αντιστάσεις για Μέρος β’ Εργαστήριο
πόλωσης και
ανατροφοδότησης, Σελ. 96-97 του σχολικού
ενός ΤΕ για να ελέγχουν τη
λειτουργία του,
 καταγράφουν σε
εξόδου.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 23: ΜΗ ΑΝΑΣΤΡΕΦΩΝ ΤΕΛΕΣΤΙΚΟΣ ΕΝΙΣΧΥΤΗΣ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ Μη αναστρέφων τελεστικός Άσκηση για τη μελέτη του
ενισχυτής μη αναστρέφoντος ενισχυτή
με ΤΕ
χαρακτηριστικά ενός μη
ΤΕ.
 συνδέουν τον ΤΕ με τις Μπρακατσούλας κ.α.)
απαραίτητες αντιστάσεις για Μέρος β’ Εργαστήριο
πόλωσης και
ανατροφοδότησης, Σελ. 98-99 του σχολικού
ενός ΤΕ για να ελέγχουν τη
λειτουργία του,
 καταγράφουν σε
143
εξόδου.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 24: ΚΥΚΛΩΜΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΗΧΟΥ ΜΕ SCR
να:
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Κύκλωμα παραγωγής ήχου με SCR Άσκηση για κατασκευή
κυκλώματος παραγωγής
 συνδέουν το SCR με τις
ήχου με SCR
παραγωγή ήχου,
 κατασκευάζουν το τυπωμένο
κύκλωμα σε πλακέτα.
 συναρμολογούν και
συγκολλούν τα υλικά,
 ελέγχουν τη λειτουργία του
Σελ. 103 του σχολικού
βιβλίου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 25: ΦΩΤΟΡΥΘΜΙΚΟ ΜΕ SCR

να:
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Φωτορυθμικό με SCR Άσκηση κατασκευής
φωτορυθμικού.
 συνδέουν το SCR με τις
τη δημιουργία φωτορυθμικού,
 κατασκευάζουν το τυπωμένο
Μπρακατσούλας κ.α.) Μέρος
β’ Εργαστήριο
συγκολλούν τα υλικά.
βιβλίου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 26: ΤΡΟΦΟΔΟΤΙΚΟ

να:
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Τροφοδοτικό Κατασκευή τροφοδοτικού.
 συνδέουν τα δομικά στοιχεία

για δημιουργία
τροφοδοτικού,
 κατασκευάζουν τυπωμένο
συγκολλούν τα υλικά.
144
βιβλίου
ΒΑΣΙΚΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ

Άσκηση 1: ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ ΝΟΤ ΚΑΙ OR ME ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: Λογικές πύλες NOT και OR  Μελετά τα φύλλα
δεδομένων (data
– Περιγράφει πίνακες
sheets) των Ο.Κ.
αληθείας, λογικά
κυκλωμάτων που θα
διαγράμματα (σύμβολα)και
χρησιμοποιηθούν στην
λογικές συναρτήσεις των
άσκηση.
πυλών NOT, OR
 Επιλέγει τα κατάλληλα
– Μελετά φύλλα δεδομένων
Ο.Κ. για την υλοποίηση
Ο.Κ.
του κυκλώματος.
– Επιλέγει Ο.Κ. που περιέχουν
 Σχεδιάζει το κύκλωμα
πύλες
ενσυρμάτωσης
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ/ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ:
 Υλοποιεί το κύκλωμα
– Σχεδιάζει το κύκλωμα στο bread board
ενσυρμάτωσης  Ελέγχει τη σωστή
– Υλοποιεί το κύκλωμα στο λειτουργία με
bread board επαλήθευση του πίνακα
– Ελέγχει τη σωστή λειτουργία αληθείας.
με επαλήθευση του πίνακα
αληθείας.

βιβλίου
Άσκηση 2: ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ ΝΟΤ, AND ΚΑΙ OR

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: ΠΥΛH ΝΟΤ Ο μαθητής/μαθήτρια
χρησιμοποιώντας πινακίδα
– Περιγράφει πίνακες αληθείας, ΠΥΛH AND
δοκιμών (bread board):
λογικά διαγράμματα
ΠΥΛH OR
(σύμβολα)και λογικές 1. Μελετά τα φύλλα
συναρτήσεις των πυλών NOT, – Να μελετά τα φύλλα δεδομένων (data
AND, OR δεδομένων (data sheets) των sheets) των Ο.Κ.
– Μελετά φύλλα δεδομένων Ο.Κ. Ο.Κ. κυκλωμάτων που θα κυκλωμάτων που θα
– Επιλέγει Ο.Κ. που περιέχουν χρησιμοποιηθούν στην χρησιμοποιηθούν στην
πύλες άσκηση. άσκηση.
– Να επιλέγει τα κατάλληλα Ο.Κ 2. Επιλέγει τα κατάλληλα
145
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ/ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: – -Να ελέγχει τη σωστή Ο.Κ. για την υλοποίηση
λειτουργία των λογικών πυλών, του κυκλώματος.
– Σχεδιάζει το κύκλωμα
με τη βοήθεια των πινάκων 3. Σχεδιάζει το κύκλωμα
αληθείας, που θα προκύψουν ενσυρμάτωσης
– Υλοποιεί το κύκλωμα στο
πειραματικά. 4. Υλοποιεί το κύκλωμα
bread board
– -Να επαληθεύει πειραματικά στο bread board
– Ελέγχει τη σωστή λειτουργία
τα θεωρήματα και τα αξιώματα 5. Ελέγχει τη σωστή
της Άλγεβρας Boole. λειτουργία με
αληθείας.
επαλήθευση του πίνακα
αληθείας.

Ηλεκτρονικά (Ν. Ασημάκης
κ.α.) Μέρος β’ Εργαστήριο

βιβλίου
Άσκηση 3: ΛΟΓΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΜΟΝΟ ΜΕ ΠΥΛΗ NAND

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: ΠΥΛH NAND Ο μαθητής/μαθήτρια
– Περιγράφει πίνακες αληθείας,
συναρτήσεις της πύλης NAND Στόχοι της άσκησης είναι να δεδομένων (data sheets)
– Μελετά φύλλα δεδομένων Ο.Κ. μπορεί ο μαθητής/μαθήτρια: των Ο.Κ. κυκλωμάτων
που θα χρησιμοποιηθούν
– Να μελετά τα φύλλα στην άσκηση.
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ/ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: δεδομένων (data sheets) των 2. Επιλέγει τα κατάλληλα
Ο.Κ. κυκλωμάτων που θα Ο.Κ. για την υλοποίηση
χρησιμοποιηθούν στην του κυκλώματος.
άσκηση. 3. Σχεδιάζει το κύκλωμα
– Να επιλέγει τα κατάλληλα Ο.Κ ενσυρμάτωσης
bread board
– -Να ελέγχει τη σωστή 4. Υλοποιεί το κύκλωμα στο
λειτουργία των λογικών πυλών, bread board
με τη βοήθεια των πινάκων 5. Ελέγχει τη σωστή
αληθείας.
αληθείας, που θα προκύψουν λειτουργία με
πειραματικά. επαλήθευση του πίνακα
αληθείας.

146
βιβλίου
Άσκηση 4: ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ NAND, NOR ΚΑΙ XOR

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: ΠΥΛH NAND Ο μαθητής/μαθήτρια
– Περιγράφει πίνακες αληθείας, ΠΥΛH NOR
ΠΥΛH XOR
συναρτήσεις των πυλών NAND, δεδομένων (data
NOR, XOR sheets) των Ο.Κ.
– Μελετά φύλλα δεδομένων Ο.Κ. Στόχοι της άσκησης είναι να κυκλωμάτων που θα
– Επιλέγει Ο.Κ. που περιέχουν μπορεί ο μαθητής/μαθήτρια: χρησιμοποιηθούν στην
πύλες – Να μελετά τα φύλλα άσκηση.
δεδομένων (data sheets) των 2. Επιλέγει τα κατάλληλα
Ο.Κ. κυκλωμάτων που θα Ο.Κ. για την υλοποίηση
χρησιμοποιηθούν στην του κυκλώματος.
– Σχεδιάζει το κύκλωμα άσκηση. 3. Σχεδιάζει το κύκλωμα
ενσυρμάτωσης – Να επιλέγει τα κατάλληλα Ο.Κ ενσυρμάτωσης
– Υλοποιεί το κύκλωμα στο – -Να ελέγχει τη σωστή 4. Υλοποιεί το κύκλωμα
bread board λειτουργία των λογικών πυλών, στο bread board
– Ελέγχει τη σωστή λειτουργία με τη βοήθεια των πινάκων 5. Ελέγχει τη σωστή
με επαλήθευση του πίνακα αληθείας, που θα προκύψουν λειτουργία με
αληθείας. πειραματικά. επαλήθευση του πίνακα
αληθείας.


βιβλίου
147
ΑΣΚΗΣΗ 5: ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΟΥ ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΟΤΑΝ ΔΙΝΕΤΑΙ Η ΛΟΓΙΚΗ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΟΥ Ο μαθητής/μαθήτρια
ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΟΤΑΝ ΔΙΝΕΤΑΙ Η χρησιμοποιώντας πινακίδα
– Απλοποιεί μια λογική
ΛΟΓΙΚΗ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ δοκιμών (bread board):
συνάρτηση
– Μελετά φύλλα δεδομένων 1. Απλοποιεί τη λογική
Ο.Κ. συνάρτηση
Στόχοι της άσκησης είναι να
– Επιλέγει το κατάλληλο Ο.Κ. 2. Σχεδιάζει το λογικό
μπορεί ο μαθητής/μαθήτρια:
κύκλωμα
– Να μελετά τα φύλλα 3. Επιλέγει τα κατάλληλα
δεδομένων (data sheets) των Ο.Κ. για την υλοποίηση
– Σχεδιάζει το λογικό κύκλωμα Ο.Κ. κυκλωμάτων που θα του κυκλώματος.
– Σχεδιάζει το κύκλωμα χρησιμοποιηθούν στην 4. Σχεδιάζει το κύκλωμα
ενσυρμάτωσης άσκηση. ενσυρμάτωσης
– Υλοποιεί το κύκλωμα στο – Να επιλέγει τα κατάλληλα Ο.Κ 5. Υλοποιεί το κύκλωμα
bread board – Να σχεδιάζει και να στο bread board
– Ελέγχει τη σωστή λειτουργία κατασκευάζει Συνδυαστικά 6. Ελέγχει τη σωστή
με επαλήθευση του πίνακα Κυκλώματα, όταν δίδεται η λειτουργία με
αληθείας. Λογική Συνάρτηση επαλήθευση του πίνακα
– Να ελέγχει τη σωστή αληθείας.
λειτουργία των λογικών
κυκλωμάτων
Σελ. 15 του σχολικού βιβλίου
ΑΣΚΗΣΗ 6: ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΟΥ ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΟΤΑΝ ΔΙΝΕΤΑΙ Ο ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΛΗΘΕΙΑΣ

να:
ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΟΤΑΝ ΔΙΝΕΤΑΙ Ο χρησιμοποιώντας πινακίδα
– Γράφει από τον πίνακα
ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΛΗΘΕΙΑΣ δοκιμών (bread board):
αληθείας τη λογική συνάρτηση
ως άθροισμα ελαχίστων όρων Στόχοι της άσκησης είναι να 1. Γράφει τη λογική
των μεταβλητών εισόδου μπορεί ο μαθητής/μαθήτρια: συνάρτηση ως
– Απλοποιεί τη λογική άθροισμα ελαχίστων
– Να μελετά τα φύλλα δεδομένων
συνάρτηση όρων των μεταβλητών
(data sheets) των Ο.Κ.
– Μελετά φύλλα δεδομένων Ο.Κ. εισόδου
– Επιλέγει το κατάλληλο Ο.Κ. 2. Απλοποιεί τη λογική
χρησιμοποιηθούν στην άσκηση.
συνάρτηση
– Να επιλέγει τα κατάλληλα Ο.Κ
3. Σχεδιάζει το λογικό
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ/ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: – Να σχεδιάζει και να
κύκλωμα
κατασκευάζει Συνδυαστικά
– Σχεδιάζει το λογικό κύκλωμα 4. Επιλέγει τα κατάλληλα
Κυκλώματα, όταν δίδεται ο
– Σχεδιάζει το κύκλωμα Ο.Κ. για την υλοποίηση
πίνακας αληθείας
ενσυρμάτωσης του κυκλώματος.
148
– Υλοποιεί το κύκλωμα στο – Να ελέγχει τη σωστή λειτουργία 5. Σχεδιάζει το κύκλωμα
bread board των λογικών κυκλωμάτων ενσυρμάτωσης
– Ελέγχει τη σωστή λειτουργία 6. Υλοποιεί το κύκλωμα
με επαλήθευση του πίνακα στο bread board
αληθείας. 7. Ελέγχει τη σωστή
λειτουργία με
αληθείας.


βιβλίου
ΑΣΚΗΣΗ 7:
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΟΥ ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΟΤΑΝ ΔΙΝΕΤΑΙ Η ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΝΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ
να:
ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΟΤΑΝ ΔΙΝΕΤΑΙ Η χρησιμοποιώντας πινακίδα
– Γράφει τη λογική συνάρτηση
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΝΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ δοκιμών (bread board):
όταν δίνεται η περιγραφή
ενός προβλήματος 1. Κατασκευάζει τον
– Απλοποιεί τη λογική πίνακα αληθείας του
Στόχοι της άσκησης είναι να
συνάρτηση προβλήματος
μπορεί ο μαθητής/μαθήτρια:
– Μελετά φύλλα δεδομένων 2. Γράφει τη λογική
Ο.Κ. – Να μελετά τα φύλλα συνάρτηση ως
– Επιλέγει το κατάλληλο Ο.Κ. δεδομένων (data sheets) των άθροισμα ελαχίστων
Ο.Κ. κυκλωμάτων που θα όρων των μεταβλητών
χρησιμοποιηθούν στην εισόδου
άσκηση. 3. Απλοποιεί τη λογική
– Σχεδιάζει το λογικό κύκλωμα – Να επιλέγει τα κατάλληλα Ο.Κ συνάρτηση
– Σχεδιάζει το κύκλωμα – Να σχεδιάζει και να 4. Σχεδιάζει το λογικό
ενσυρμάτωσης κατασκευάζει Συνδυαστικά κύκλωμα
– Υλοποιεί το κύκλωμα στο Κυκλώματα, όταν δίδεται η 5. Επιλέγει τα κατάλληλα
bread board περιγραφή ενός προβλήματος Ο.Κ. για την υλοποίηση
– Ελέγχει τη σωστή λειτουργία του κυκλώματος.
με επαλήθευση του πίνακα 6. Σχεδιάζει το κύκλωμα
αληθείας. ενσυρμάτωσης
7. Υλοποιεί το κύκλωμα
στο bread board
8. Ελέγχει τη σωστή
αληθείας.
149
Σελ. 17 του σχολικού βιβλίου
ΑΣΚΗΣΗ 9: ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΟΥ ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΜΕ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΥΛΩΝ ΜΕ Ο μαθητής/μαθήτρια
ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ χρησιμοποιώντας πινακίδα
– Βρίσκει το ισοδύναμο λογικό
κύκλωμα χρησιμοποιώντας ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΟΥ
μόνο πύλες NAND ή μόνο ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΜΕ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΕΣ 1. Σχεδιάζει το ισοδύναμο
πύλες NOR ΠΥΛΕΣ λογικό κύκλωμα
– Απλοποιεί τη λογική χρησιμοποιώντας μόνο
συνάρτηση πύλες NAND ή μόνο
– Μελετά φύλλα δεδομένων Στόχοι της άσκησης είναι να πύλες NOR
Ο.Κ. μπορεί ο μαθητής/μαθήτρια: 2. Επιλέγει τα κατάλληλα
– Επιλέγει το κατάλληλο Ο.Κ. Ο.Κ. για την υλοποίηση
– Να μελετά τα φύλλα του κυκλώματος.
δεδομένων (data sheets) των 3. Σχεδιάζει το κύκλωμα
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ/ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: Ο.Κ. κυκλωμάτων που θα ενσυρμάτωσης
χρησιμοποιηθούν στην 4. Υλοποιεί το κύκλωμα
– Σχεδιάζει το ισοδύναμο
άσκηση. στο bread board
λογικό κύκλωμα
– Να επιλέγει τα κατάλληλα Ο.Κ 5. Ελέγχει τη σωστή
– Να σχεδιάζει και να λειτουργία με
κατασκευάζει όλες τις λογικές επαλήθευση του πίνακα
πύλες χρησιμοποιώντας μόνο αληθείας.
bread board
πύλες NAND ή μόνο πύλες NOR Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά
– Να σχεδιάζει και να Ηλεκτρονικά (Ν. Ασημάκης
κατασκευάζει συνδυαστικά κ.α.) Μέρος β’ Εργαστήριο
αληθείας.
κυκλώματα χρησιμοποιώντας
μόνο πύλες NAND ή μόνο
πύλες NOR
βιβλίου
ΑΣΚΗΣΗ 10: ΠΟΛΥΠΛΕΚΤΕΣ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: Ο μαθητής/μαθήτρια
– Σχεδιάζει συνδυαστικά ΠΟΛΥΠΛΕΚΤΕΣ
κυκλώματα πολυπλεκτών
– Μελετά φύλλα δεδομένων Ο.Κ. 1. Δημιουργεί τους
– Αναφέρει την έννοια και τη Στόχοι της άσκησης είναι να πίνακες αληθείας
χρήση του πολυπλέκτη μπορεί ο μαθητής/μαθήτρια: 2. Απλοποιεί τη λογική
150
– Να μελετά τα φύλλα συνάρτηση με χρήση
δεδομένων (data sheets) των χάρτη Karnaugh.
Ο.Κ. κυκλωμάτων που θα 3. Σχεδιάζει το λογικό
– Υλοποιεί στο εργαστήριο χρησιμοποιηθούν στην κύκλωμα
κυκλώματα πολυπλεκτών. άσκηση. 4. Επιλέγει τα κατάλληλα
– Ελέγχει τη σωστή λειτουργία – Να σχεδιάζει και να Ο.Κ. για την υλοποίηση
των κυκλωμάτων κατασκευάζει πολυπλέκτες 2x1 του κυκλώματος.
πολυπλεκτών. και 4x1 με πύλες. 5. Σχεδιάζει το κύκλωμα
– Να ελέγχει τη σωστή ενσυρμάτωσης
λειτουργία των πολυπλεκτών 6. Υλοποιεί το κύκλωμα
στο bread board
αληθείας.


βιβλίου
ΑΣΚΗΣΗ 11: ΑΠΟΠΟΛΥΠΛΕΚΤΕΣ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: ΑΠΟΠΟΛΥΠΛΕΚΤΕΣ Ο μαθητής/μαθήτρια
– Σχεδιάζει συνδυαστικά Στόχοι της άσκησης είναι να
κυκλώματα αποπολυπλεκτών μπορεί ο μαθητής/μαθήτρια:
– Μελετά φύλλα δεδομένων 1. Δημιουργεί τους
– Να μελετά τα φύλλα
Ο.Κ. πίνακες αληθείας
δεδομένων (data sheets) των
– Ανσφέρει την έννοια και τη 2. Απλοποιεί τη λογική
Ο.Κ. κυκλωμάτων που θα
χρήση του αποπολυπλέκτη συνάρτηση με χρήση
χρησιμοποιηθούν στην
χάρτη Karnaugh.
άσκηση.
3. Σχεδιάζει το λογικό
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ/ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: – Να σχεδιάζει και να
κύκλωμα
κατασκευάζει αποπολυπλέκτες
– Υλοποιεί στο εργαστήριο 4. Επιλέγει τα κατάλληλα
1x2 και 1x4 με πύλες.
κυκλώματα αποπολυπλεκτών. Ο.Κ. για την υλοποίηση
– Να ελέγχει τη σωστή
– Ελέγχει τη σωστή λειτουργία του κυκλώματος.
λειτουργία των
των αποπολυπλεκτών 5. Σχεδιάζει το κύκλωμα
αποπολυπλεκτών
6. Υλοποιεί το κύκλωμα
στο bread board
αληθείας.
151

βιβλίου
ΑΣΚΗΣΗ 12: ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΕΣ

να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΕΣ Ο μαθητής/μαθήτρια
κυκλώματα μπορεί ο μαθητής/μαθήτρια:
αποκωδικοποιητών 1. μελετά τα φύλλα
– Μελετά φύλλα δεδομένων Ο.Κ. δεδομένων (data sheets)
– Αναφέρει την έννοια και τη των Ο.Κ. κυκλωμάτων
χρήση του αποκωδικοποιητή που θα χρησιμοποιηθούν
– Χρησιμοποιεί ενδείκτη 7 2. Επιλέγει τα κατάλληλα
– Να σχεδιάζει και να
τμημάτων Ο.Κ. για την υλοποίηση
κατασκευάζει κυκλώματα με
3. Υλοποιεί το κύκλωμα στο
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ/ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: – Να ελέγχει τη σωστή λειτουργία
bread board
των αποκωδικοποιητών
– Υλοποιεί στο εργαστήριο 4. Ελέγχει τη σωστή
– Να σχεδιάζει και να
κυκλώματα λειτουργία συγκρίνοντας
κατασκευάζει συνδυαστικά
αποκωδικοποιητών. τον πίνακα αληθείας του
κυκλώματα χρησιμοποιώντας
– Ελέγχει τη σωστή λειτουργία κυκλώματος με τον
των αποκωδικοποιητών. πίνακα αληθείας των
– Να χρησιμοποιεί
Ο.Κ.
αποκωδικοποιητή από BCD σε
ενδείκτη 7 τμημάτων (7
segment display)

βιβλίου
152
ΑΣΚΗΣΗ 13: ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΕΣ
να:
ΓΝΩΣΕΙΣ: ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΕΣ Ο μαθητής/μαθήτρια
κυκλώματα κωδικοποιητών μπορεί ο μαθητής/μαθήτρια:
– Μελετά φύλλα δεδομένων Ο.Κ. 1. μελετά τα φύλλα
– Αναφέρει την έννοια και τη δεδομένων (data sheets)
χρήση του κωδικοποιητή των Ο.Κ. κυκλωμάτων
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ/ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: που θα χρησιμοποιηθούν
2. Επιλέγει τα κατάλληλα
– Υλοποιεί στο εργαστήριο – Να σχεδιάζει και να
Ο.Κ. για την υλοποίηση
κυκλώματα κωδικοποιητών. κατασκευάζει κυκλώματα με
– Ελέγχει τη σωστή λειτουργία κωδικοποιητές
3. Υλοποιεί το κύκλωμα στο
των κωδικοποιητών. – Να ελέγχει τη σωστή λειτουργία
bread board
των κωδικοποιητών
λειτουργία συγκρίνοντας
τον πίνακα αληθείας του
κυκλώματος με τον
πίνακα αληθείας των Ο.Κ


βιβλίου
Σημείωση: Το μάθημα των Αναλογικών και Ψηφιακών Ηλεκτρονικών αποτελείται από δύο μέρη, τα
Αναλογικά Ηλεκτρονικά και τα Ψηφιακά Ηλεκτρονικά. Προτείνεται η εναλλαγή και η μίξη των ενοτήτων
των Αναλογικών και των Ψηφιακών Ηλεκτρονικών.
153

ΑΠΣ ΑΝΑΛΟΓΙΚΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΒΗ 2017 2018

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ΑΠΣ ΑΝΑΛΟΓΙΚΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΒΗ 2017 2018

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΛΟΓΙΚΑ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ (2Θ+4Ε)

Β΄ τάξη Ημερησίου και Εσπερινού ΕΠΑ.Λ

Για το Θεωρητικό Μέρος:

Για το Εργαστηριακό Μέρος:

Σκοποί του μαθήματος "Αναλογικά και Ψηφιακά Ηλεκτρονικά"

1. συνθέτουν γνώσεις που αποκτήθηκαν από άλλα μαθήματα

 ορίζουν τον όρο ηλεκτρονική, 1.3 Αναλογικά και ψηφιακά

 διακρίνουν ομοιότητες και

ΓΝΩΣΕΙΣ Σχολικό βιβλίο: Γενικά

 περιγράφουν τη δομή και τη

 αναγνωρίζουν τα σύμβολα 5.3 Δομή και λειτουργία των Diac

 διακρίνουν τα SCR από τα

 διακρίνουν τη δίοδο LED,

ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: Σελ. 10-29

1.Επαληθεύει τα αξιώματα και τα Ερωτήσεις-Ασκήσεις της

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2Ο: ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΚΩΔΙΚΕΣ

1.Να επιλέγει τις κατάλληλες

2.Να σχεδιάζει λογικές πύλες

Κεφάλαιο 3: ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΩΝ ΚΥΚΛΩΜΑΤΩΝ

1. Προσδιορίζει από τι 3.2 Απλοποίηση λογικών

Κεφάλαιο 4: ΠΟΛΥΠΛΕΚΤΕΣ - ΑΠΟΠΟΛΥΠΛΕΚΤΕΣ

2. Προσδιορίζει τις χρήσεις 4.3 Αποπολυπλέκτες Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ: Κεφάλαιο 4ο: Πολυπλέκτες-

2. Συμπληρώνει τους πίνακες Ερωτήσεις-Ασκήσεις της

3. Υλοποιεί απλούς πολυπλέκτες

2.Επαληθεύει τη λειτουργία των

Κεφάλαιο 5: ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΕΣ - ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΤΕΣ

2.Επαληθεύει τη λειτουργία των

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Εργαστηριακή άσκηση : ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΥΓΚΟΛΛΗΣΕΩΝ

 διακρίνουν μια κανονική από

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ : ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ

Σελ. 35-41 του σχολικού

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 3: ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΜΕ ΠΟΛΥΜΕΤΡΟ, ΠΑΛΜΟΓΡΑΦΟ ΚΑΙ ΣΥΧΝΟΜΕΤΡΟ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 4: ΔΙΟΔΟΣ Ρ-Ν ΣΕ ΟΡΘΗ ΚΑΙ ΑΝΑΣΤΡΟΦΗ ΠΟΛΩΣΗ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 6: ΠΛΗΡΗΣ ΑΝΟΡΘΩΣΗ ΜΕ ΓΕΦΥΡΑ ΔΙΟΔΩΝ – ΦΙΛΤΡΟ ΑΞΟΜΑΛΥΝΣΗΣ

 συνδέουν τις διόδους ή τη Σχολικό βιβλίο: Γενικά

 υπολογίζουν θεωρητικά την

 συνδέoυν το FET με τις Σχολικό βιβλίο: Γενικά

 συνδέουν το FET με τις

 συνδέoυν το SCR με τις

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 21: ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΕΛΕΣΤΙΚΟΥ ΕΝΙΣΧΥΤΗ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 25: ΦΩΤΟΡΥΘΜΙΚΟ ΜΕ SCR

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 26: ΤΡΟΦΟΔΟΤΙΚΟ

 συνδέουν τα δομικά στοιχεία

ΒΑΣΙΚΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ

Σελ. 87-89 του σχολικού

Άσκηση 2: ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ ΝΟΤ, AND ΚΑΙ OR

Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά

Σελ. 7-10 του σχολικού

Άσκηση 3: ΛΟΓΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΜΟΝΟ ΜΕ ΠΥΛΗ NAND

Σχολικό βιβλίο: Γενικά

Άσκηση 4: ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ NAND, NOR ΚΑΙ XOR

Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά

Σελ. 11-14 του σχολικού

Σελ. 15 του σχολικού βιβλίου

ΑΣΚΗΣΗ 6: ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΟΥ ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΟΤΑΝ ΔΙΝΕΤΑΙ Ο ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΛΗΘΕΙΑΣ

Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά

Σελ. 16 του σχολικού

Σελ. 17 του σχολικού βιβλίου

ΑΣΚΗΣΗ 9: ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΟΥ ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΜΕ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ

ΑΣΚΗΣΗ 10: ΠΟΛΥΠΛΕΚΤΕΣ

Σχολικό βιβλίο: Ψηφιακά

Σελ. 23-25 του σχολικού