BUKU PANDUAN GURU

AL-LUGHAH AL-ARABIAH
AL-MUASIRAH
TINGKATAN 2

PENERBIT:

TELAGA BIRU SDN. BHD.

 ‫المحتويات‬
‫‪i‬‬ ‫التصويبات‬
‫‪1‬‬ ‫اجدَ ِ‬
‫الله‬ ‫األ َّو ُل‪َ :‬ن ْع ُم ُر َم َس ِ‬ ‫س َ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬
‫‪34‬‬ ‫ي‪:‬أ ْح َت ِر ُم ِجير ِ‬
‫انـي‬ ‫س الثَّانِ َ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬
‫َ‬
‫‪59‬‬ ‫جاري‬
‫ِّ‬ ‫الـم َح ِّل ال ِّت‬ ‫س الثَّالِ ُث‪َ :‬أت ََس َّو ُق ِفي َ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬
‫الص ِّح ِّي‬ ‫الغ َذ ِاء ِّ‬ ‫س الرابِ ُع‪َ :‬أ َه ِّمي ُة ِ‬
‫‪93‬‬ ‫َّ‬ ‫الد ْر ُ َّ‬ ‫َّ‬
‫الص ِّح َّي ُة‬
‫الـح َيا ُة ِّ‬‫س‪َ :‬‬ ‫س َ ِ‬
‫‪126‬‬ ‫الخام ُ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬
‫الع ْل ِم َّي ُة إِ َلى ڤوتراجاي‬ ‫الـجو َل ُة ِ‬ ‫س الس ِ‬
‫‪162‬‬ ‫س‪ْ َ :‬‬ ‫اد ُ‬ ‫الد ْر ُ َّ‬ ‫َّ‬
‫ـي‬ ‫الـم َطا ِر َّ ِ‬ ‫السابِ ُع‪ِ :‬فـي َ‬
‫‪189‬‬ ‫الد ْول ِّ‬ ‫س َّ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬
‫‪212‬‬ ‫َّام ُن‪ُ :‬أ ِح ُّب َو َطنِي‬ ‫س الث ِ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬
‫‪237‬‬ ‫اس ُع‪ :‬ال َّتو ِحيدُ َمع ِر َف ُة ِ‬
‫الله‬ ‫س ال َّت ِ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫اشر‪َ :‬ل تُشْ ِر ْك بِ ِ‬
‫الله‬ ‫س َ ِ‬
‫‪262‬‬ ‫الع ُ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬
‫‪287‬‬ ‫الـح َي ِاة‬
‫الـم ْر َأ ُة ِزي َن ُة َ‬ ‫ادي َع َش َر‪َ :‬‬ ‫الح ِ‬ ‫س َ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬

‫وف َو َأن َْهى َع ْن ُ‬

‫الـم ْن َك ِر‬ ‫الـم ْعر ِ‬ ‫ِ‬
‫‪312‬‬ ‫س الثَّاني َع َش َر‪ُ :‬آم ُر بِ َ ُ‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬
‫‪336‬‬ ‫يـم ِ‬
‫ـان‬ ‫إل َ‬ ‫الـح َي ُاء ِم ْن ا ِ‬ ‫س الثَّالِ َث َع َش َر‪َ :‬‬ ‫الد ْر ُ‬ ‫َّ‬
‫‪360‬‬ ‫الرابِ َع َع َش َر‪َ :‬س ِّـب ْح َر َّب َك‬
‫س َّ‬‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫‪385‬‬ ‫الـج َنازَ ِة‬
‫س َع َش َر‪َ :‬أ ْس ِر ُعوا بِ َت ْج ِهي ِز َ‬ ‫س َ ِ‬
‫الخام َ‬ ‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫الر ُس َ‬ ‫ُ ِ‬ ‫س الس ِ‬
‫‪408‬‬ ‫ول ﷺ‬ ‫س َع َش َر‪ :‬أح ُّب الل َه َو َّ‬
‫اد َ‬ ‫الد ْر ُ َّ‬
‫َّ‬
 ‫التصويبات‬
‫(من كتاب الطالب)‬

‫الصحيح‬ ‫اخلطأ‬ ‫الصفحة‬

‫ما املفرد هلذا اجلمع؟‬ ‫ما املفرد هلذا‬ ‫‪7‬‬

‫واسأل صديقك‪ /‬سل صديقك‬ ‫اسئل صديقك‬ ‫‪28‬‬

‫ِ‬
‫املسجالت‬ ‫كم عدد‬ ‫املسجالت‬
‫ُ‬ ‫كم عدد‬ ‫‪126‬‬

‫ُ‬
‫يبارك‬ ‫اهلل‬ ‫َ‬
‫يبارك‬ ‫اهلل‬ ‫‪147‬‬
‫ِ‬
‫يرسق‬ ‫يرسق‬
‫ُ‬ ‫‪154‬‬

‫تشري إىل َ‬
‫أنك‬ ‫تشري إىل َّ‬
‫أنك‬ ‫‪163‬‬

‫معيار التعلم‬
‫‪3،2،4/2،4،2/2،4،1‬‬ ‫‪3،4،2/2،4،2/1،4،2‬‬ ‫‪86‬‬

‫‪2،2،4/2،2،2/2،2،1‬‬ ‫‪2،2،2،2،2،4/2،2،1‬‬ ‫‪137‬‬

‫‪3،4،4/3،4،2/3،3،1‬‬ ‫‪3،5،3/3،5،2‬‬ ‫‪140‬‬

‫‪3،5،3/3،5،2‬‬ ‫‪3،4،4/3،4،2/3،3،1‬‬ ‫‪141‬‬

‫‪1،2،5/1،3،2/1،1،4‬‬ ‫‪1،2،5/1،1،7/1،1،4‬‬ ‫‪161‬‬

‫‪1،2،4/1،2،2/1،1،3‬‬ ‫‪1،2،4/1،1،7/1،1،3‬‬ ‫‪173‬‬

‫‪2،3،2/2،3،1/2،1،5‬‬ ‫‪1،1،7/1،1،6/2،1،5‬‬ ‫‪178‬‬

‫‪9،3،1/1،2،5/1،1،9/1،1،8‬‬ ‫‪9،3،1/1،2،5/10،1،9/1،1،8‬‬ ‫‪187‬‬

‫‪2،3،4/2،3،3/1،3،3‬‬ ‫‪2،2،4/2،1،4/1،1،5‬‬ ‫‪188‬‬

‫‪i‬‬
 ‫اجدَ اهللِ‬
‫َن ْع ُم ُر َم َس ِ‬ ‫‪1‬‬
‫الدرس األول‬

‫مهارتا االستمـاع والكالم‬ ‫ ‬ ‫ معيار المحتوى‬

‫ ‬
‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 2‬المساجد المعمورة)‬
‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫• االستماع إلى العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫ﻛﹶﺜﹺ ﹶﲑ ﹸﺓ‬

‫ والجمل الموسعة‪.‬‬
‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﻈﻴ ﹶﻔ ﹸﺔ‬ ‫ﹶﻠﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﺤﹶ‬ ‫ﹶﻣ ﹺﻠﻴ ﹶﺌ ﹲﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﹺﻴﺌ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﹺﺎﻟـﻤ ﹶﺼﻠﱢﲔﹶ‬
‫ﺑ ﹸ‬

‫ﹺﺁﻣﻨﹶ ﹸﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺴ ﹺ‬

‫ﺎﺟﺪﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﺻ ﹶﻠ ﹸﺔ‬‫ﻣﺘ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶﻮﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺸ ﹺ‬
‫ﺎﻋ ﹺﺮ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻮﺭ ﹸﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻌ ﹸﹾﻤ ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺰﱡﻭﱠ ﹺﺍﺭ‬

‫ﹸﻣﺆﹶ ﱠﻟ ﹶﻔ ﹸﺔ‬
‫ﺍﻟ ﹸﻘﻠ ﹺ‬
‫ﹸﻮﺏ‬ ‫ﹶﻣﻠﹺﻴ ﹶﺌ ﹲﺔ‬
‫ﺑﹺﺎﻷﹶ ﹾﺫﻛ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺭ‬
‫ﺑ ﹺﹶﻌﻴﺪﹶ ﹲﺓ ﻋﹶﻦﹾ‬
‫ﺍﻟـﺨ ﹶﻼﻓ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﹺ‬
‫ • استخدام العبارات والجمل القصيرة‬
‫ والجمل الموسعة في المواقف المناسبة‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﹶﺎﻝ ﺍﻵﺗﹺﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹶﺔ ﻟﹺ ﹶﺘﻜﹸ ﻮﻥﹶ ﹸﺟﻤ ﹰﻼ ﻣﹸ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﻛﹶ ﹺ‬

‫ﺎﻟﻤﺜ ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭ ﹺ‬
‫ﻳ ﹶﹸﺮﻛﱢ ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﹶ ﹶﺴﺎﺟﹺ ﺪﹸ ﺍﻟﻤﹶ ﹾﻌ ﹸﻤﻮﺭﹶ ﹸﺓ ﻣ ﹺﹶﻠﻴﺌﹶﺔﹲ ﺑ ﹸ‬
‫ﹺﺎﻟﻤ ﹶﺼ ﱢﻠﻴﻦﹶ ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹶﻌﺮ ﹸﹺﺿﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬

‫ﺎﺕ ﺗ ﹺﹸﻬﻤﱡ ﹶ‬
‫ﻚ‬ ‫ﻣﹶ ﹾﻌ ﹸﻠﻮﻣﹶ ﹲ‬

‫ﺠ ﹺﺪ‬‫ﹶﺎﻥ ﻟﹺ ﹺﻌﻤﹶ ﺎﺭﹶ ﹺﺓ ﺍﻟﻤﹶ ﹾﺴ ﹺ‬

‫ﻧﹶﻮﹾ ﻋ ﹺ‬
‫• ﹺﻋ ﹲﺓ ﹺﺣﺴﻴﺔﹲ‪ ،‬ﹺﻣﻨ ﺎ ﺑﹺﻨﹶﺎﺀ ﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﹶﺎ ﹶﻳ ﹸﺔ ﺑﹺ ﹸﺸﺆﹸ ﻭﻧﹺ ﹺﻪ ﻭﹶ ﺍﻟﻤﹸ ﺤﹶ ﺎ ﹶﻓ ﹶﻈ ﹸﺔ ﹶﻋﻠﹶﻰ ﹶﻧﻈﹶﺎﻓﹶﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﱢ ﱠ ﹾﻬﹶ ﹸ ﺍﻟﻤﹶ ﹾ ﻭﹶ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﻤﹶ ﺎﺭﹶ‬
‫ﺁﻥ ﻭﹶ ﹺﺫ ﹾﻛﺮﹸ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ ﻓﹺ ﹺﻴﻪ‪.‬‬
‫• ﹺﻋ ﹲﺓ ﻣﻌﻨ ﹺﹶﻮﻳﺔﹲ‪ ،‬ﹺﻣﻨ ﺎ ﹶﺃﺩﹶﺍﺀ ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹺﺓ ﺍﻻﻋﹾﺘﹺﻜﹶﺎﻑ ﺗﹺ ﹶﻼ ﹸﺓ ﺍﻟ ﹸﻘ ﹺ‬
‫ﹸ ﻭﹶ ﻭﹶ ﺮﹾ‬ ‫ﹸ ﱠ ﻭﹶ‬ ‫ﻤﹶ ﺎﺭﹶ ﹶ ﹾ ﱠ ﹾﻬﹶ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،١/١،١،٨/١،١،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٢‬‬

‫معيار التع ّلم‬ ‫ • قراءة العبارات والجمل القصيرة والجمل‬

‫ الموسعة والفقرات والحكم واألمثال‪.‬‬
‫‪ 1 .1.1‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫ وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫ والتنغيم (‪.)312-300‬‬
‫‪ 1،1،8‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫ المواقف المناسبة استخداما‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة والجمل صحيحا مع مراعاة النبرات‬
‫ الموسعة والفقرات والحكم واألمثال‪ .‬والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ • نسخ العبارات حسب قالب (الفعل ‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‪ +‬االسم)‪.‬‬
‫ • كتابة الحروف والكلمة والعبارة بقواعد‬
‫ خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ المثال‪:‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ مليئة ‪ /‬بالمصلين‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض صورة المسجد واسأل الطالب متواصلة ‪ /‬الزوار‬ ‫‪1‬‬
‫ عنه‪ ،‬مثل‪ :‬ما هذا؟‪ /‬ماذا نفعل غالبا ‪ .44‬تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫ فيه؟‪ /‬هل ذهبتم إليه؟‪ /‬وغيرها من فرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا‬
‫ من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬ ‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪ .‬داخل الفصل‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫(الجمل القصيرة)‬
‫ ‪ 5‬إعادة الخطوات األولى إلى الرابعة‪ ،‬لكن‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ بتركيب العبارات لتكون جمال قصيرة‪.‬‬ ‫(العبارات)‬
‫ المثال‪:‬‬ ‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫ المساجد المعمورة ‪ +‬مليئة بالمصلين‪.‬‬ ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ المساجد المعمورة ‪ +‬متواصلة الزوار‪.‬‬ ‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارات قراءة‬
‫التقييم‬
‫ نموذجية مرتين مع االقتران بالحركات‬
‫ واإليماءات الموحية لمعاني العبارات‪ .11 .‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.1‬‬ ‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬
‫ﺎﺟﺪﹶ ﺍﷲﹺ‬
‫ﻧ ﹾﹶﻌ ﹸﻤ ﹸﺮ ﹶﻣ ﹶﺴ ﹺ‬
‫‪١‬‬ ‫ جيدا‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارات قراءة‬
‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪ ١‬ﹺﺻ ﹾ‬
‫ﻒ ﹸﻣ ﹾﺴﺘﹶﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬

‫ﹺ‬

‫ نموذجية مرتين مع االقتران بالحركات‬

‫ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‬ ‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻣﺘﻮﺍﺻﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﺟﺪﹸ ﹶ‬
‫‪ ١‬ﹶ‬

‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻧﻈﻴﻔﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﺟﺪﹸ ﹶ‬
‫‪ ٢‬ﹶ‬

‫ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ‬ ‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻛﺜﻴﺮﺓ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﺟﺪﹸ ﹶ‬
‫‪ ٣‬ﹶ‬
‫ واإليماءات الموحية لمعاني العبارات‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺼﻠﻴﻦ‬ ‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻣﻠﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﺟﺪﹸ ﹶ‬
‫‪ ٤‬ﹶ‬
‫‪ .3‬الترديد الجماعي‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب وترديد‬
‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻣﺆﻟﻔﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﺟﺪﹸ ﹶ‬
‫‪ ٥‬ﹶ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢‬‬

‫ العبارات بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫ ونموذجية كلمة كلمة‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ﺎﺟﺪﹶ ﺍﷲﹺ‬
‫ﹶﻧ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹸﺮ ﹶﻣ ﹶﺴ ﹺ‬

‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺﺻ ﹾ‬

‫ﻒ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﻳﺐ ‪١‬‬
‫‪١‬‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‬ ‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻣﺘﻮﺍﺻﻠﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﺟ ﹸﺪ ﹶ‬
‫‪ ١‬ﹶ‬

‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻧﻈﻴﻔﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﺟ ﹸﺪ ﹶ‬
‫‪ ٢‬ﹶ‬

‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻛﺜﻴﺮﺓ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﺟ ﹸﺪ ﹶ‬
‫‪ ٣‬ﹶ‬

‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻣﻠﻴﺌﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺼﻠﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﺟ ﹸﺪ ﹶ‬
‫‪ ٤‬ﹶ‬

‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻣﺆﻟﻔﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﺟ ﹸﺪ ﹶ‬
‫‪ ٥‬ﹶ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢‬‬

‫‪3‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 3‬ماذا يفعلون؟)‬ ‫ ‬
‫(الجمل القصيرة من األسئلة وأجوبتها)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﹺ‬
‫ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺏ‬
‫ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻠﻮﻥﹶ ؟‬

‫ﻫﹸ ﹾﻢ ﹸﻳ ﹶﺼﻠﱡﻮﻥﹶ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹶﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨﹸﻮﻥﹶ‬

‫‪ ١‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﹸ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﺍﻟﺼ ﹾﺒﺢﹺ ﹶﺟ ﹶﻤﺎﻋﹶ ﺔﹰ‪.‬‬
‫ﱡ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫ﹺ‬
‫ﻓﻲ ﹶﺻﺎﻟﹶﺔ ﹶ‬
‫ﹺ‬

‫ﻫﹸ ﹾﻢ ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﹶﺍﺭ ﹸﺳﻮﻥﹶ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹸﺤﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﱠ‬

‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﻘﹸ ﹾﺮﺁﻥﹶ ﺍﻟﻜﹶ ﺮ ﹶ‬
‫ﹺﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﻴﻤ ﱠﻴ ﹺﺔ؟‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻠﻘ ﹺﹶﺔ ﺍﻟﺘﱠﻌ ﹺﻠ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹺﻓﻲ ﹶ‬

‫ﻫﹸ ﱠﻦ ﻳﺮﺗﱢﺒﻦﹶ ﺍﻟﻤ ﹶﺼ ﹺ‬

‫ﺎﺣ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹸ‬
‫ﻒ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﹸ‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﹸﹶ ﹾ ﹶ‬
‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﺮﻓ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﻮﻑ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻓﻲ ﺯﹶ ﺍ ﹺﻭ ﹶﻳﺔ ﹶ‬

‫ﻫﹸ ﱠﻦ ﹶﻳ ﹾﺠ ﹶﻤ ﹾﻌﻦﹶ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﱠ‬

‫ﺍﻟﺸ ﱠﺎﺑ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺠﺎ ﱠﻓﺔﹶ‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﻭ ﹶﺭ ﹶ‬ ‫‪ ٤‬ﺗ ﹾﹶﺤ ﹶﺖ ﹶ‬
‫ﺍﻷﺷﹾ ﹶﺠﺎ ﹺﺭ؟‬
‫ﺍﻕ ﹶ‬

‫ﻫﹸ ﱠﻦ ﹶﻳ ﹾﺴﺘ ﹺﹶﻤ ﹾﻌﻦﹶ ﺇﹺﻟﹶﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹶﺤ ﹸ‬

‫أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة من‬ ‫• ‬

‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﱠ‬
‫ﹶﺣ ﹶﻠﻘ ﹺﹶﺔ ﺍﻟ ﱠﺘﻔﹶﻘﱡ ﹺﻪ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻦﹺ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ٥‬ﹺ‬
‫ﻓﻲ ﹶﺻﺎﻟﹶﺔ ﹶ‬

‫ﺎﻁ ﺇ ﹶﹺﺿ ﹺﺎﻓ ﱞﻲ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸ ﹲ‬
‫ﹶﺖ ﺍﻟﺠﹸ ﻤﹾ ﹶﻠﺔﹸ؟‬ ‫ﹶﻛﻴ ﹶ‬
‫ﹾﻒ ﺗﹶﺤﹶ ﻮﱠ ﻟ ﹾ‬ ‫ﺍﺧ ﹶﺘﺒﹺﺮﹾ ﹶﻧﻔ ﹶﹾﺴ ﹶ‬
‫ﻚ‬ ‫ﹾ‬

‫ﹺ‬ ‫ﺏ ﺍﻷ ﹾﹶﺳ ﹺﺌ ﹶﻠ ﹶﺔ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﻄﺮﹶ ﹸﺡ ﻣﹶﺠﹾ ﻤﹸ ﻮ ﹶﻋ ﹲﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹺ‬

‫ﹸﺐ ﺍﻟﻤﹸ ﺆﹾ ﻣﻨﹸﻮﻥﹶ ﻳ ﹶﹸﺼﻠﱡﻮﻥﹶ ﱡ‬
‫ﺍﻟﺼﺒ ﹶﹾﺢ‬ ‫ﺍﻟﻤﹸ ﹾﺴ ﹺﻠﻤﹶ ﹸ‬
‫ﺎﺕ ﻳﹸﺮﹶ ﱢﺗ ﹾﺒ ﹶﻦ ﺍﻟ ﹸﻜﺘ ﹶ‬

‫األسئلة وأجوبتها قراءة نموذجية مرتين‬ ‫ ‬

‫ﻴﺐ ﹶﻋﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﻣﹶﺠﹾ ﻤﹸ ﻮ ﹶﻋ ﹲﺔ‬
‫ﹸﺠ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹶﺔ ﻭﹶ ﺗ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫___ ﺍﻟﻤﹸ ﹾﺴ ﹺﻠﻤﹶ ﹸ‬ ‫ﺃ ﹾﹸﺧﺮﹶ ￯ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘﻨﹶﺎﻭﹸ ﹺ‬
‫ﺏ‪.‬‬
‫___ ﺍﻟﻤﹸ ﺆﹾ ﻣﻨﹸﻮﻥﹶ ﱡ‬
‫ﺍﻟﺼﺒ ﹶﹾﺢ‬ ‫ﺎﺕ ﺍﻟ ﹸﻜﺘ ﹶ‬
‫ﹸﺐ‬

‫‪٣‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٤/١،٢،٣/١،٢،٢ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٢ :‬‬

‫مع اإلشارة إلى الصور المعروضة على‬ ‫ ‬

‫معيار التع ّلم‬
‫الشاشة لتوضيح معاني الجمل القصيرة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 1،2،2‬التمكن من النطق الجمل القصيرة ‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬ ‫ نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل جيدا‪.‬‬
‫ القصيرةوالردعليهاأواالستجابةلها‪ • .‬أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة من‬
‫‪ 1،2،4‬التمكن من استخدام الجمل األسئلة وأجوبتها قراءة نموذجية مرتين‬
‫ القصيرة في المواقف المناسبة مع اإلشارة إلى الصور المعروضة على‬
‫ الشاشة لتوضيح معاني الجمل القصيرة‪.‬‬ ‫ استخداما صحيحا‪.‬‬
‫ ‪ 3‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫• ‬
‫الجمل القصيرة من األسئلة وأجوبتها‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫ ‪ 1‬اعرض صورة الطالب يصلي واسأل ‬
‫بعد قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية‬
‫جملة جملة‪.‬‬ ‫ الطالب عنه بسؤال‪ :‬ماذا يفعل الطالب؟ ‬
‫ أو المعلم يقوم بتمثيل الفعل نفسه‪ ،‬ثم المثال‪:‬‬
‫ يسأل‪.‬‬
‫ ماذا يفعل المؤمنون في صالة المسجد؟‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ هم يصلون صالة الصبح جماعة‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ ‪ 4‬تكرار الجمل القصيرة من األسئلة‬
‫التقييم ‬
‫ وأجوبتها جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم ازدوجيا‪.‬‬
‫ ‪ 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ • التكرار الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬
‫ ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.2‬‬ ‫ إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب‬
‫ عنها بالتناوب‪.‬‬
‫ﻸ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٢‬ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬ ‫ • والتكرار االزدواجي أمام الفصل يكون‬
‫ عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬
‫ﹸﻳ ﹶﺼﻠﱢﻲ‬ ‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﹶﺍﺭ ﹸﺱ ﺗ ﹾﹶﺴﺘ ﹺﹶﻤ ﹸﻊ‬ ‫ﱢﺐ‬
‫ﺗ ﹶﹸﺮﺗ ﹸ‬ ‫ﹸﻳﻨﹶﻈ ﹸ‬
‫ﱢﻒ‬ ‫ﺗ ﹾﹶﺠ ﹶﻤ ﹸﻊ‬

‫____ ﺍﻟﻤﺠ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﺕ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﺧ ﹾﻮﻟﹶﺔﹸ ﺗﺮﺗﺐ‬
‫ﺍﻟﺮﻓ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻑ‪.‬‬ ‫ﱡ‬
‫ﹺﻋﻤﺎ ﹲﺩ __ﻳﺼﻠﻲ‬
‫__ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹶﺓ ﺍﻟﻈ ﹾﱡﻬ ﹺﺮ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼﻠﱠﻰ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ واألمامي داخل الفصل‪.‬‬
‫ﹶﺎﻃﻤﺔﹸ _ﺗﺠﻤﻊ‬ ‫ﹺ‬
‫ ‪ 5‬مناقشة المعلم مع الطالب معاني‬
‫ الكلمات غير الجديدة من خالل المعجم‬
‫ﻳﺘﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻘﹸ ﹾﺮﺁﻥﹶ ﺍﻟﻜ ﹺﹶﺮ ﹶ‬
‫ﻳﻢ ﹶﻣ ﹶﻊ‬ ‫ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ _ ____‬ ‫____ ﺍﻷﹶ ﹾﻭ ﹶﺭ ﹶﺍﻕ‬ ‫ﻓ ﹶ‬
‫ﹶﺎﺋ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﹶﺃﺻ ﹺﺪﻗ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹶﺠ ﹶﺮ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﺖ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻓﱠﺔﹶ ﺗ ﹾ‬
‫ﹶﺤ ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺼ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﻑ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺖ‪.‬‬
‫ﹶﺃ ﹺﺧﻲ _____‬
‫ﻳﻨﻈﻒ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺪﹸ ﻭﺩ ﺟﺎﻧﹺﺐ ﺍﻟﺒﻴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ ﹶ ﹶ ﹶ ﹶﹾ‬
‫ﹶﻭﺍﻟﹺﺪﹶ ﺗﹺﻲ ___ﺗﺴﺘﻤﻊ__ ﺇﹺﻟﹶﻰ‬
‫ﺎﺿ ﹶﺮ ﹺﺓ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻨ ﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤ ﹶ‬
‫ﹸ‬
‫ والقاموس‪.‬‬
‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ ‪ 6‬إجراء المسابقة «اسأل وأجب» باستخدام‬
‫ الصور المعروضة‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ﻸ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫ﹸﻳ ﹶﺼ ﱢﻠﻲ‬ ‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﹶﺍﺭ ﹸﺱ ﺗ ﹾﹶﺴﺘ ﹺﹶﻤ ﹸﻊ‬ ‫ﱢﺐ‬

‫ﺗ ﹶﹸﺮﺗ ﹸ‬ ‫ﻒ‬ ‫ﹸﻳﻨﹶ ﱢ‬
‫ﻈ ﹸ‬ ‫ﺗ ﹾﹶﺠ ﹶﻤ ﹸﻊ‬

‫____ ﺍﻟﻤﺠ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﺕ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬ ‫ﹶﺧ ﹾﻮ ﹶﻟ ﹸﺔ ﺗﺮﺗﺐ‬ ‫ﹺﻋﻤﺎ ﹲﺩ __ﻳﺼﻠﻲ‬
‫__ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹶﺓ ﺍﻟ ﱡﻈ ﹾﻬ ﹺﺮ‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﻓ ﹺ‬
‫ﻮﻑ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼ ﱠﻠﻰ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﱡ‬ ‫ﻓﻲ ﹸ‬

‫____ ﺍﻷﹶ ﹾﻭ ﹶﺭ ﹶﺍﻕ‬‫ﹶﻓﺎﻃﹺﻤ ﹸﺔ _ﺗﺠﻤﻊ‬

‫ﺁﻥ ﺍﻟﻜ ﹺﹶﺮ ﹶ‬
‫ﻳﻢ ﹶﻣ ﹶﻊ‬ ‫ﻳﺘﺪﺍﺭﺱ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹶ‬ ‫ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ _ ____‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹺﺪ ﹶﻗ ﹺﺎﺋ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ‪.‬ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎ ﱠﻓ ﹶﺔ ﹶﺗ ﹾﺤ ﹶ‬
‫ﺖ ﱠ ﹶﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺼ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﻑ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﺃ ﹺﺧﻲ _____‬
‫ﻳﻨﻈﻒ‬ ‫ﹶﻭﺍﻟ ﹺ ﹶﺪﺗﹺﻲ ___ﺗﺴﺘﻤﻊ__ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬
‫ﺖ‪.‬‬‫ﺍﻟﻤﺴ ﹸﺪﻭﺩ ﺟﺎﻧﹺﺐ ﺍﻟﺒﻴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ ﹶ ﹶ ﹶ ﹶﹾ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻨ ﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺎﺿ ﹶﺮ ﹺﺓ ﱢ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤ ﹶ‬
‫ﹸ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪6‬‬
‫‪ .22‬اربط إجابة الطالب بموضوع‬ ‫الصفحة ‪( 4‬كيف نعمر مساجد الله؟)‬ ‫ ‬
‫ الدرس‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﺗﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹾﺏ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺝ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶﻒ ﻧ ﹾﹶﻌ ﹸﻤ ﹾﺮ ﹶﻣ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﺟﺪﹶ ﺍﻟﻠﱣﻪ؟‬ ‫ﻋ ﹶﻤﺎﺩﹲ‬

‫ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪﻱ ﻣﹶﺸﹾ ﹸﺮﻭﻉﹲ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹺ‬

‫ﺎﺏ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‪،‬‬ ‫ﹶﻳﺎ ﻋﹶ ﻤ ﹸﺎﺭ‪ ،‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﹺﻓﻲ ﻧﹺﻬﹶ ﺎ ﹶﻳ ﹺﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹺ ؟‬ ‫ﱠ‬
‫ﹶﻳﺎ ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹸ ‪.‬‬

‫(الحوار)‬
‫ﺍﻻﺟﺘﹺ ﹶﻤﺎﻉﹺ‬
‫ﻮﺭ ﹾ‬ ‫ﻃﹶ ﹾﺒ ﹰﻌﺎ‪ ،‬ﹸﻳ ﹾﻤ ﹺﻜﻨ ﹶ‬
‫ﹸﻚ ﹸﺣ ﹸﻀ ﹸ‬ ‫ﺎﺭﻛﹶ ﺘ ﹶ‬
‫ﹸﻚ؟‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﹸﻳ ﹾﻤﻜﻨﹸﻨﻲ ﹸﻣﺸﹶ ﹶ‬
‫ﹺﻓﻲ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪﻧﹶﺎ‪.‬‬

‫ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﻣ ﹶﺴﺔ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎ ﹶﺀ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺑﹺﻜﹸ ﻞﱢ ﹸﺳ ﹸﺮﻭ ﹴﺭ‪ .‬ﻟ ﹺﹶﻜ ﹾﻦ‪ ،‬ﹶﻣﺘﹶﻰ ﹶﻳﻜﹸ ﻮﻥﹸ ﹶﻣ ﹾﻮ ﹺﻋﺪﹸ‬
‫ﷲ‪.‬‬‫ﺇﹺﻥﹾ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﺍ ﹸ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﹺ ﹶﻤﺎﻉﹺ ؟‬
‫ﹾ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺﻠ ﹺﹶﺔ ﻭﹶ ﺍﻹ ﹶﹺﺟﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﻋﹶ ﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﻛﹶ ﹶﻤﺎ ﻳ ﹺﹶﻠﻲ‪:‬‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻃﹶ ﺮﺡﹺ ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴﺆﹶ ﺍﻝﹸ ‪ :‬ﹶﻣﺘﹶﻰ ﹶﻳﻜﹸ ﻮﻥﹸ ﻣ ﹾﹶﻮ ﹺﻋﺪﹸ ﺍﻟ ﱠﺘﻔﹶﻘﱡ ﹺﻪ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻦﹺ ؟‬
‫ﱡ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻨﹶﺔ ﻟ ﹾﹶﻴ ﹰﻼ‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮ ﹸ ﹺ‬
‫ﺍﺏ‪ :‬ﻓﻲ ﱠ‬ ‫ﹶ ﹶ‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٣ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٢،٥/١،٢،٤ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫‪٤‬‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ مرتين‪.‬‬ ‫‪ 1،2،4‬التمكن من استخدام الجمل‬
‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ القصيرة في المواقف المناسبة‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬ ‫ استخداما صحيحا‪.‬‬
‫ جيدا‪.‬‬ ‫‪ 1،2،5‬التمكن من استخدام الجمل‬
‫ القصيرة في المواقف المناسبة‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬
‫ استخداما صحيحا مع مراعاة‬
‫ مرتين‪.‬‬
‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫ المواقف المناسبة مع مراعاة النبر‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ والتنغيم‪.‬‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫‪ .44‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫اعرض صورة المسجد واسأل الطالب‬ ‫ ‪1‬‬

‫ • اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬ ‫عنه بسؤال‪ :‬هل تذهبون إلى المسجد؟‪/‬‬ ‫ ‬
‫ حول الحوار على الطالب‪.‬‬ ‫متى تذهبون إلى المسجد؟‪ /‬ماذا تفعلون‬ ‫ ‬
‫دائما في المسجد؟‪ /‬واسأل أسئلة عديدة‬ ‫ ‬
‫حتى يظهر الجواب الذي تريده‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪7‬‬
 ‫التقييم ‬ ‫المثال ‪:‬‬
‫ ‪ 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ أين يدور الحوار؟‬
‫ ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.3‬‬ ‫ الحوار يدور بين من؟‬
‫ هل عمار يريد مشاركة االجتماع أو عماد؟‬
‫ﻋﻨﺪﻩ ﻣﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٣‬ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬

‫‪ ١‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺳ ﹶﻴ ﹾﻔ ﹶﻌ ﹸﻞ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﻓﹺﻲ ﻧﹺ ﹶﻬﺎ ﹶﻳ ﹺﺔ ﺍﻷﹸ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹺ؟‬

‫ﻣﻊ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ‬
‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻋﻤﺎﺩ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺳﻴﻘﺎﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ أين سيجتمع عمار وعماد؟‬
‫ في أية ساعة سيجتمعان؟‬
‫ﹺ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺳ ﹸﻴ ﹶﺸ ﹺ‬
‫ﺎﺭﻙﹸ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺸ ﹸﺮﻭﻉﹺ؟‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻫﹶ ﹾﻞ ﹸﻳ ﹺﺮﻳﺪﹸ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﹸﻣ ﹶﺸ ﹶﺎﺭﻛﹶﺔﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺸ ﹸﺮﻭ ﹺﻉ ؟‬
‫ﺎﺏ ﺍﻟﻘﹶ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ؟‬
‫ﺎﻉ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺟﺘ ﹶﻤ ﹸ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﺳ ﹸﻴﻘﹶ ﹸ‬
‫ﺎﻡ ﹾ‬

‫ ‪ 6‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬

‫ﺎﺏ ﺍﻟﻘﹶ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ؟ ﺳﻴﻘﺎﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪..‬‬
‫ﺎﻉ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺟﺘ ﹶﻤ ﹸ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻣﺘﹶﻰ ﹶﺳ ﹸﻴﻘﹶ ﹸ‬
‫ﺎﻡ ﹾ‬

‫ﺠ ﹺﺪ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻸ ﺍﻟﻔ ﹶﹶﺮﺍﻏﹶﺎﺕ ﺑﹺﺎﻷﹶﻧﹾﺸﻄﹶﺔ ﻟﻌ ﹶﻤ ﹶﺎﺭﺓ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٤‬ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬

‫ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺨﻤﺲ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻜﺎﻑ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ﺗﹶﺪﹶ ﺍﺭﺱ ﺍﻟﻘﹸ ﺮ ﹺ‬
‫ﺁﻥ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﹸ‬
‫ ازدوجيا‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬ ‫ • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬
‫ إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب‬
‫ عنها بالتناوب‪.‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥-٤‬‬

‫ • والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون‬

‫ عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬
‫ واألمامي داخل الفصل‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬

‫ﻋﻨﺪﻩ ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺳ ﹶﻴ ﹾﻔ ﹶﻌ ﹸﻞ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﻓﹺﻲ ﻧﹺ ﹶﻬﺎ ﹶﻳ ﹺﺔ ﺍﻷﹸ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹺ؟‬

‫ﻣﻊ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺳ ﹸﻴ ﹶﺸ ﹺ‬

‫ﺎﺭ ﹸﻙ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺸ ﹸﺮﻭﻉﹺ؟‬

‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻋﻤﺎﺩ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻫ ﹾﻞ ﻳ ﹺﺮ ﹸ ﹺ‬

‫ﻳﺪ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﹸﻣ ﹶﺸ ﹶﺎﺭﻛ ﹶﹶﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺸ ﹸﺮﻭ ﹺﻉ ؟‬ ‫‪ ٣‬ﹶ ﹸ‬
‫ﺳﻴﻘﺎﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ؟‬
‫ﺎﺏ ﹶ‬‫ﺎﻉ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺟﺘ ﹶﻤ ﹸ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﺳ ﹸﻴ ﹶﻘ ﹸ‬
‫ﺎﻡ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ؟ ﺳﻴﻘﺎﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪..‬‬
‫ﺎﺏ ﹶ‬‫ﺎﻉ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺟﺘ ﹶﻤ ﹸ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻣ ﹶﺘﻰ ﹶﺳ ﹸﻴ ﹶﻘ ﹸ‬
‫ﺎﻡ ﹾ‬

‫ﺠ ﹺﺪ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﺮﺍ ﹶﻏﺎﺕ ﺑﹺﺎﻷﹶﻧﹾﺸ ﹶﻄﺔ ﻟﻌ ﹶﻤ ﹶﺎﺭﺓ ﹶ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻜﺎﻑ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺨﻤﺲ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ﺁﻥ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺪ ﹸﺍﺭ ﹸﺱ ﹸ ﹾ‬

‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥-٤‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫الصفحة ‪( 5‬هيا نعمر مساجد الله؟)‬ ‫ ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗﹶﺪﱢ ﹾﻡ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺎﺟﺪﹶ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ!‬

‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹾﹶﻌ ﹸﻤ ﹾﺮ ﹶﻣ ﹶﺴ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺎﻓﹶﻈﹶ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﻫﹶ ﹶﻤﺔﹸ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹾﺣ ﹶﻤﺔﹸ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ ﹶﻭ ﹶﺑ ﹶﺮﻛﹶ ﺎﺗﹸﻪﹸ‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹶﻼ ﹶﻣﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻧﹶﻈﹶ ﺎﻓﹶﺔ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨ ﹺﹶﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ »ﺍﻟﺒ ﹸﹺﻴﺮﻭﻧﹺﻲ«‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫(الكالم الجماعي)‬
‫ﻧ ﹾﹶﺤ ﹸﻦ ﻃﹸ ﱠﻼ ﹲﺏ ﻣ ﹾﻦ ﱠ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺃﻧ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹾﺖ‪....‬؟!‬ ‫ﹸﻧﻘﹶﺪﱢ ﹸﻡ ﻟﹶﻜﹸ ﹾﻢ ﻛﹶ ﹶﻼ ﹰﻣﺎ ﹶﺟ ﹶﻤﺎﻋ �ﻴﺎ ﺗ ﹾﹶﺤ ﹶﺖ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻮ ﹸﺿﻮﻉﹺ‬
‫ﺱ‬‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﺑﹺﺘﹶﺪﹶ ﹸﺍﺭ ﹺ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﹺﻜﹶ ﹸ ﹺ‬
‫ﺎﻑ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺎﺟﺪﹶ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ !"‬ ‫"ﻫﹶ ﻴﺎ ﻧ ﹾﹶﻌ ﹸﻤﺮ ﹶﻣ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﱠ‬
‫ﹺﺎﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤﺎﻉﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺﹺ‬
‫ﺍﻟﻘﹸ ﹾﺮﺁﻥ ﹶﻭﺗ ﹶﻼ ﹶﻭﺗﻪ‪ ،‬ﹶﻭﺑ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮﺍﺩﹸ‬ ‫ﹶﻳﺎ ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹸ ! ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗ ﹾﹶﻌﺮ ﹸ‬
‫ﹺﻑ ﹶﻣﺎ ﹸ‬
‫ﻴﻤ ﱠﻴ ﹺﺔ ﹶﻭﺍﻟ ﱠﺘﻔﹶﻘﱡ ﹺﻪ‬
‫ﹶﺎﺕ ﺍﻟﺘﱠﻌ ﹺﻠ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻠﻘ ﹺ‬
‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ؟‬‫ﺎﺭﺓ ﹶ‬
‫ﺑ ﹺﹺﻌﻤ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬
‫ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻦﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺁﺳ ﹲﻒ‪ ،‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﻻ ﹶﺃ ﹾﻋﺮ ﹸﹺﻑ‪.‬‬
‫ﹶﻣﺎ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﺍﻟ ﱣﻠﻪﹸ ! ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾﺟ ﹶﻤﻞﹶ‬ ‫ﹾﺼﻮﺩﹸ‬‫ﺍﻟﻤﻘ ﹸ‬‫ﺎﺏ! ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗ ﹾﹶﻌ ﹺﺮﻓﹸﻮﻥﹶ ﹶﻣﺎ ﹶ‬‫ﹶﻳﺎ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠﺪﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﻤ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺑﹺﻌ ﹶﻤ ﹶﺎﺭﺓ ﹶ‬
‫ﷲ ﹺﻓﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﺟ ﹺﻤ ﹰﻴﻌﺎ‪ .‬ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﺑﹺﻨﹶﺎ‬
‫ﹶﺑ ﹶﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ‪ ،‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﻋ ﹺﺮ ﹸﻑ‪ .‬ﻫ ﹶﻲ ﹸﻣ ﹶﻼﺯﹶ ﹶﻣﺔﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ!‬ ‫ﺲ ﹶﺟﻤﺎﻋﹶ ﹰﺔ ﻛﹸ ﱠﻞ ﹶﻭﻗ ﹴ‬ ‫ﹺﺎﻟﺼﻠﹶﻮ ﹺ‬
‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬ ‫ﹾﺖ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹾﻤ ﹺ ﹶ‬ ‫ﺍﺕ ﹶ‬ ‫ﺑ ﱠ ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹾﺣ ﹶﻤﺔﹸ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ‪.‬‬
‫ﹶﻭ ﱠ‬ ‫ﻴﻒ؟‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻦ ﹸﻳ ﹺﻀ ﹸ‬

‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﻛﹶ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹲ‬
‫ﺎﺕ ﻣﹸ ﺘ ﹶﹶﺮ ﹺﺍﺩﻓﹶﺔﹲ‬ ‫ﻴﻢ ﹶﺟ ﹾﻤ ﹺﻌ ﱠﻴﺔﹸ ﺍﻟﻠﱡﻐﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﻌﹶ ﹶﺮﺑ ﱠﹺﻴ ﹺﺔ ﻣﹸ ﹶﺴﺎ ﹶﺑ ﹶﻘ ﹶﺔ ﺍﻟﻜﹶ ﹶﻼ ﹺﻡ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺗﹸﻘ ﹸ‬
‫ﻑ ‪ :‬ﹶﺗ ﹾﻌ ﹶﻠﻢﹸ‬‫ﹶﺗﻌ ﹺﹾﺮ ﹸ‬ ‫ﹾﺼﻮ ﹸﺩ ‪ :‬ﺍﻟﻤﹸ ﺮﹶ ﺍ ﹸﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﹶ ﻘ ﹸ‬ ‫ﺎﻋ ﱢﻲ‪ ،‬ﻭﹶ ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﻛﹸ ﱡﻞ ﹶﻓﺮﹺﻳﻖﹴ ﹺﻣﻦﹾ ﹶﺟ ﹺﻤﻴﻊﹺ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬
‫ﺗﹺ ﹶﻼﻭﹶ ﹲﺓ ‪ :‬ﹺﻗﺮﹶ ﺍ ﹶﺀ ﹲﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎ ﹶﺑﻘ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﹶ ﺎﺭﹶ ﻛﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﺗﹺﻠ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻔﹸ ﹸﺼ ﹺ‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﻴﻒ ‪ :‬ﻳ ﹺﹶﺰﻳﺪﹸ‬ ‫ﻳ ﹺﹸﻀ ﹸ‬ ‫ﹾﻚ ﹸ‬ ‫ﻮﻝ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸ‬

‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،١،١/١،٣،١/١،٢،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٤-٣ :‬‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الكالم الجماعي‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪ 2 .‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫‪ 1،3،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل • اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬
‫ الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪ .‬جيدا‪.‬‬
‫‪ 9،1،1‬التمكن من االستماع إلى كلمات • أدر الشريط أو اقرأ الكالم الجماعي‬
‫ األناشيد ونص الكالم الجماعي قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ ‪ 3‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫ وترديدها مع مراعاة إيقاعها‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬
‫ الكالم الجماعي بعد قراءة المعلم قراءة‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫‪ .54‬التدرب على الكالم الجماعي جماعيا‪،‬‬
‫‪ .11‬اعرض قبسة نموذجية من تقديم الكالم ثم فئويا‪.‬‬
‫الجماعي من الفيديو‪ ،‬واسأل الطالب عنها • التدرب الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬
‫بسؤال‪ :‬هل شاهدتم هذا التقديم؟‪ /‬أين إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب‬
‫شاهدتموه؟‪ /‬ما اسم هذا التقديم؟‪ /‬وغيرها عنها بالتناوب‪.‬‬
‫من األسئلة المناسبة‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ .4‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬‫‪5‬‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬
‫ المعجم أو القاموس‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬عمارة‪ ،‬مالزمة‪ ،‬المساهمة‪،‬‬
‫ المحافظة‪ ،‬االعتكاف‪ ،‬تدارس وغيرها ما‬
‫ يلزم‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بإجراء المسابقة‬
‫ في تقديم الكالم الجماعي بين الطالب‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪ 3‬و‪.4‬‬

‫ﺍﻟﺘ ﹺﺭﻳﺐ ‪ ٥‬ﺭﺗﱢﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬

‫ﺎﺕ ﻟﹺ ﹶﺘﻜﹸﻮﻥﹶ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﻣ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﱠﺪﹾ ﹸ‬

‫‪ ١‬ﺍﻟﻘﹸ ﹾﺮﺁﻥﹶ ‪ -‬ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸ‬

‫ﺏ– ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﹶﺍﺭ ﹸﺱ‬
‫ﻳﺘﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٢‬ﹶﻳ ﹾﺴﺘﹶﻤ ﹸﻊ –ﺍﻟ ﱠﺘﻔﹶﻘﱡ ﻪ – ﺇﹺﻟﹶﻰ – ﹶﺣﻠﹶﻘﹶ ﺔ ‪ -‬ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼﻠﱡﻮﻥﹶ‬
‫ﻳﺴﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﻠﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺣﻠﻘﺔ ﺍﻟﺘﻔﻘﻪ‬

‫ﻒ – ﻓﹺﻲ‬ ‫ﺠ ﹺﺪ – ﹶﺗﻌﺘ ﹺ‬
‫ﹶﻜ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺕ– ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﻌﺘﻜﻒ ﺍﻟﻤﺆﻣﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫ﺠ ﹺﺪ‬
‫ﺎﺏ – ﹶﻧﻈﹶﺎﻓ ﹺﹶﺔ – ﹸﻳ ﹶﺤﺎﻓﹺﻆﹸ – ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ‪ -‬ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹶﺒ ﹸ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻳﺤﺎﻓﻆ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫‪ ٥‬ﻳ ﹶﻼ ﹺﺯﻡ –ﺍﻟﺨﹶ ﻤﺲ – ﹶﺃ ﹺﺧﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺼﻠﹶﻮ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹸ ﹸ‬
‫ﻳﻼﺯﻡ ﺃﺧﻲ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ ﺍﻟﺨﻤﺲ‬

‫ﺠ ﹺﺪ‬
‫ﺎﻫﻢ ‪ -‬ﹺﻋﻤﺎﺭ ﹺﺓ ‪ -‬ﻓﹺﻲ – ﺍﻟﻘﹸ ﺮ ﹺﻭ ﱡﻳﻮﻥﹶ – ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٦‬ﹸﻳ ﹶﺴ ﹸ‬
‫ﻳﺴﺎﻫﻢ ﺍﻟﻘﺮﻭﻳﻮﻥ ﻓﻲ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫‪ ٧‬ﹶﺿ ﹸﺮ ﹺ‬
‫ﻴﻦ ‪ -‬ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﻠﻤ ﹶ‬ ‫ﻭﺭ ﹼﻳﺔﹲ ‪ -‬ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﺠﺪ ‪ -‬ﻋ ﹶﻤ ﹶﺎﺭ ﹸﺓ ‪ -‬ﹸ‬
‫ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪11‬‬
 ‫ﹸﻮﻥ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ‬
‫ﺎﺕ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺭ ﱢﺗﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬

‫ﺁﻥ ‪ -‬ﺍﻟ ﱡﻄ ﱠﻼ ﹸ‬
‫ﺏ– ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﺪ ﹶﺍﺭ ﹸﺱ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻳﺘﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٢‬ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘﻤ ﹸﻊ –ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻔ ﱡﻘﻪ – ﺇﹺ ﹶﻟﻰ – ﹶﺣ ﹶﻠ ﹶﻘﺔ ‪ -‬ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼ ﱡﻠ ﹶ‬
‫ﻮﻥ‬
‫ﻳﺴﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﻠﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺣﻠﻘﺔ ﺍﻟﺘﻔﻘﻪ‬

‫ﻒ – ﻓﹺﻲ‬ ‫ﺠ ﹺﺪ – ﹶﺗﻌ ﹶﺘ ﹺ‬
‫ﻜ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺆ ﹺﻣﻨ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺕ– ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﻌﺘﻜﻒ ﺍﻟﻤﺆﻣﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫ﺠ ﹺﺪ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺎﺏ – ﹶﻧ ﹶﻈﺎ ﹶﻓ ﹺﺔ – ﹸﻳ ﹶﺤﺎﻓﹺ ﹸ‬

‫ﻆ– ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ‪ -‬ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹶﺒ ﹸ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻳﺤﺎﻓﻆ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫–ﺍﻟﺨﻤﺲ – ﹶﺃ ﹺﺧﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺼ ﹶﻠﻮ ﹺ‬ ‫‪ ٥‬ﹸﻳ ﹶﻼ ﹺﺯ ﹸﻡ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶ‬
‫ﻳﻼﺯﻡ ﺃﺧﻲ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ ﺍﻟﺨﻤﺲ‬

‫ﺠ ﹺﺪ‬
‫ﻮﻥ – ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺎﻫ ﹸﻢ ‪ -‬ﹺﻋ ﹶﻤ ﹶﺎﺭ ﹺﺓ ‪ -‬ﻓﹺﻲ – ﹸ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹺﻭ ﱡﻳ ﹶ‬ ‫‪ ٦‬ﻳﺴ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﻳﺴﺎﻫﻢ ﺍﻟﻘﺮﻭﻳﻮﻥ ﻓﻲ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫ﻴﻦ ‪ -‬ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫‪ ٧‬ﹶﺿ ﹸﺮ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﻠﻤ ﹶ‬ ‫ﻭﺭ ﹼﻳ ﹲﺔ ‪ -‬ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﺠﺪ ‪ -‬ﻋ ﹶﻤ ﹶﺎﺭ ﹸﺓ ‪ -‬ﹸ‬
‫ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ الصفحة ‪( 6‬إذا قمت في صالتك‪ ،‬النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(قول الحكمة في الحوار)‬ ‫ فصل صالة مودع)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﺗﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹾﺏ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫‪‬‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﺇﹺﺫﹶﺍ ﻗ ﹾﹸﻤ ﹶﺖ ﹺﻓﻲ ﹶﺻ ﹶﻼﺗﹺ ﹶﻚ‪ ،‬ﻓ ﹶﹶﺼﻞﱢ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹶﺓ ﹸﻣ ﹶﻮ ﱢﺩﻉﹴ‬

‫ﹸﻚ ﺗ ﹶﹸﺼﻠﱢﻲ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﺮﻋﹰ ﺎ‪.‬‬ ‫ﹶﻣﺎ ﺑ ﹶﹺﻚ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹸﺑﻨ ﱠﹶﻲ؟ ﹶﺭ ﹶﺃ ﹾﻳﺘ ﹶ‬ ‫ﹸﺃ ﱡﻡ ﹺﻋ ﹶﻤ ﹴ‬
‫ﺎﺩ ‪:‬‬
‫ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪﻱ ﹶﻣ ﹾﻮ ﹺﻋﺪﹲ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹺﺪﻗﹶﺎﺋﹺﻲ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﻗ ﹺﹶﻠﻴﻞﹴ ‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹲ‬
‫ﺲ ﹶﺳ ﹶﺒ ﹰﺒﺎ ﻟﹺ ﹾﻺ ﹾﹺﺳ ﹶﺮﺍﻉﹺ ‪ .‬ﹶﺃﻳﱡﻬﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﺃﻫﹶ ﱡﻢ؛‬ ‫ٰﻫﺬﹶ ﺍ ﻟ ﹾﹶﻴ ﹶ‬
‫ﹸﺃ ﱡﻡ ﹺﻋ ﹶﻤ ﹴ‬
‫ﺎﺩ ‪:‬‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﹶﺎﺀ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹺﺪﻗﹶﺎﺋﹺ ﹶﻚ؟‬ ‫ﹶﺎﺀ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ ﹶﺃ ﹾﻭ ﻟﹺﻘ ﹸ‬
‫ﻟﹺﻘ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺀ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ‪ ،‬ﺑﹺﺎﻟﻄﱠ ﹾﺒﻊﹺ ‪.‬‬‫ﻟﹺﻘ ﹸ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹲ‬
‫ﻟﹺ ٰﺬﻟﹺ ﹶﻚ‪ ،‬ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹶﻚ ﹶﺃﻥﹾ ﺗﹸﺆﹶ ﺩ ﹶﱢﻱ ﹶﺣﻖﱠ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﹸﺃ ﱡﻡ ﹺﻋ ﹶﻤ ﹴ‬
‫ﺎﺩ ‪:‬‬
‫ﹶﺃﻛﹾ ﹶﻤ ﹺﻞ ﹶﻭ ﹾﺟ ﹴﻪ‪ .‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﹶﺳ ﹺﻤ ﹾﻌ ﹶﺖ ﻗ ﹾﹶﻮﻝﹶ ﺍﻟ ﱠﻨﺒ ﱢﹺﻲ ﷺ‪:‬‬
‫"ﺇﹺﺫﹶﺍ ﻗ ﹾﹸﻤ ﹶﺖ ﹺﻓﻲ ﹶﺻ ﹶﻼﺗﹺ ﹶﻚ‪ ،‬ﻓ ﹶﹶﺼﻞﱢ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹶﺓ ﹸﻣ ﹶﻮ ﱢﺩﻉﹴ‪".‬‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬

‫ﹴ ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹲ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮﺍﺩﹸ ﺑﹺﻬٰﺬﹶ ﺍ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﻮ ﹺﻝ؟‬ ‫ﻫٰﺬﻩ ﹶﺃ ﱠﻭﻝﹸ ﹶﻣ ﱠﺮﺓ ﹶﺳﻤ ﹾﻌﺘﹸﻪﹸ ‪ .‬ﻓ ﹶﹶﻤﺎ ﹸ‬ ‫‪:‬‬
‫ﹶﻚ ﹺﻓﻲ ﻫٰ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﺪﱡ ﻧ ﹶﹾﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺁﺧ ﹸﺮ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹴﺓ ﻟ ﹶ‬ ‫ﹶﺃ ﹺﻗﻢ ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹶﺓ ﻛﹶ ﹶﺄﻧﱠﻬﹶ ﺎ ﹺ‬
‫ﹾ ﱠ‬ ‫ﹸﺃ ﱡﻡ ﹺﻋ ﹶﻤ ﹴ‬
‫ﺎﺩ ‪:‬‬
‫ﹺﻳﻼ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﻭﺍﻟﹺﺪﹶ ﺗﹺﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤﺒ ﹶﹺﻴﺒﺔﹶ‪.‬‬ ‫ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﹶﺟﺰ ﹰ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹲ‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﹸﻟ ﹶﻐ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻟـﺠـ ﹺﹶﻤﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻬﹶ ﻤﹾ ﺰ ﹺﹶﺓ!‬ ‫ﹺ‬
‫ﺗ ﹶﹶﺄﻣﱠ ﹾﻞ ﻣﹶ ﻮﹾ ﻗﻊﹶ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻫﺬﹶ ﺍ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻮﺍﺭﹺ‪،‬‬
‫ﻟﻘﹶﺎ ﹲﺀ‬ ‫ﹸﺃ ﱞﻡ ﺗﹸﺆﹶ ﺩﱢﻱ‬ ‫ٰ‬ ‫ﹶ ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﺃ ﹾﹶﺻﺪﻗﹶﺎ ﹸﺀ‬
‫ﹺ‬
‫ﹸﺃﻭﹶ ﺍﻋﺪﹸ ﺭﹶ ﹶﺃﻳ ﹶ‬
‫ﹾﺖ‬ ‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹶﹸﻤ ﱢﺜﻠﹸﻮﻧﹶﻪﹸ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/٢،١،٤/١،١،٦ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬ ‫‪٦‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ 1،1،6‬التمكن من حفظ الحكم واألمثال جيدا‪.‬‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬ ‫ المدروسة‪.‬‬
‫‪ 2،1،4‬التمكن من قراءة الحكم واألمثال مرتين‪.‬‬
‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫ قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في • اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ المواقف المناسبة مع مراعاة‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ النبروالتنغيم‪.‬‬
‫ ‪ 4‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫اعرض صورة الطالب يصلي واسأل الطالب اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬ ‫‪1‬‬
‫عنه بسؤال‪ :‬ماذا يفعل الطالب؟ أو المعلم الحوار على الطالب‪.‬‬
‫يقوم بتمثيل الفعل نفسه‪ ،‬ثم يسأل‪.‬‬
‫اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪13‬‬
 ‫التقييم ‬ ‫‪ .66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بالتدرب على‬ ‫ ازدوجيا‪.‬‬
‫ الحوار‪ ،‬ثم تقديمه أمام الفصل‪.‬‬ ‫ • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.5‬‬ ‫ إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب‬
‫ عنها بالتناوب‪.‬‬
‫ﻴﺐ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹶﺠ ﹶﻢ ﻟﹺ ﹶﻤ ﹶﻌﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺮﺍﻛﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٦‬ﹶﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹾﻊ ﹸ‬

‫ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ ﻗ ﹺﹶﻠﻴﻞﹴ‬
‫ﺗﹸﺆﹶ ﺩﻱ ﺣ ﱠﻖ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﱢ ﹶ‬
‫ • والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون‬
‫ﹶﺻ ﹶﻼ ﹸﺓ ﹸﻣ ﹶﻮ ﱢﺩ ﹴﻉ‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٧‬ﹶﺳ ﹾﻞ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫ عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬
‫‪ ١‬ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﻳ ﹾﻠﺘ ﹺﹶﻘﻲ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹶﻭ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ؟‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻋﻤﺎﺭ ﻭﻋﻤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ واألمامي داخل الفصل‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﻓﹺﻲ ﹶﺃ ﱠﻳ ﹺﺔ ﹶﺳﺎﻋﹶ ﹴﺔ ﹶﻳ ﹾﻠﺘ ﹺﹶﻘﻲ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹶﻭ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ؟‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻋﻤﺎﺭ ﻭﻋﻤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﺴﺎﺀ‬
‫ﺎﺏ ﺍﻟﻘﹶ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ؟‬
‫ﻴﻢ ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻗ ﹸﹶﺶ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻓ ﹶ‬
‫ﻳﺘﻨﺎﻗﺶ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫‪ ٤‬ﻣﺘﹶﻰ ﻣﻮ ﹺﻋﺪﹸ ﹶﺗﻨﹾﻈﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹶﹾ‬
‫ﻣﻮﻋﺪ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫ﺎﺭﻙﹸ ﻓﹺﻲ ﹶﺗﻨﹾﻈﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫‪ ٥‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔﹰ ﺗ ﹶﹸﺸ ﹺ‬

‫ﺗﺸﺎﺭﻙ ﺧﻤﺲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫‪٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧-٦‬‬

‫‪14‬‬
 ‫ﻴﺐ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹶﺠ ﹶﻢ ﻟﹺ ﹶﻤ ﹶﻌﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﺮﺍﻛﹺ ﹺ‬ ‫ﹶﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹾﻊ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬

‫ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹶﻗ ﹺﻠ ﹴ‬
‫ﻴﻞ‬
‫ﹸﺗ ﹶﺆﺩﻱ ﺣ ﱠﻖ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﱢ ﹶ‬
‫ﹶﺻ ﹶﻼ ﹸﺓ ﹸﻣ ﹶﻮ ﱢﺩ ﹴﻉ‬

‫ﹶﺳ ﹾﻞ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬
‫‪ ١‬ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﻳ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﻘﻲ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹶﻭ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ؟‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻋﻤﺎﺭ ﻭﻋﻤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ﺎﻋ ﹴﺔ ﹶﻳ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﻘﻲ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹶﻭ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ؟‬
‫‪ ٢‬ﻓﹺﻲ ﹶﺃ ﱠﻳ ﹺﺔ ﹶﺳ ﹶ‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻋﻤﺎﺭ ﻭﻋﻤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﺴﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ؟‬
‫ﺎﺏ ﹶ‬‫ﻴﻢ ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎ ﹶﻗ ﹸﺶ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻓ ﹶ‬
‫ﻳﺘﻨﺎﻗﺶ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫‪ ٤‬ﻣ ﹶﺘﻰ ﻣﻮ ﹺﻋ ﹸﺪ ﹶﺗﻨﹾﻈﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹶﹾ‬
‫ﻣﻮﻋﺪ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺎﺭ ﹸﻙ ﻓﹺﻲ ﹶﺗﻨﹾﻈﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬ ‫ﻮﻋ ﹰﺔ ﹸﺗ ﹶﺸ ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺗﺸﺎﺭﻙ ﺧﻤﺲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫‪٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧-٦‬‬

‫‪15‬‬
 ‫مهارة القراءة‬ ‫ ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 7‬تنظيف المسجد)‬ ‫ ‬

‫(النص المقروء)‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﺠﹺ ﹺﺪ‬

‫ﻴﻒ ﹶ‬‫ﹶﺗﻨ ﹺﹾﻈ ﹸ‬
‫ﺍﻥ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟ ﱢﻠﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ‪ .‬ﺛ ﱠﹸﻢ‬ ‫ﺍﻋﺪﹶ ﹺ‬ ‫ﻋﹶ ﻤﺎﺭ ﹶﻭ ﹺﻋﻤﺎﺩﹲ ﻣﺘﹶﻮ ﹺ‬
‫ﱠ ﹲ ﹶ ﹸ ﹶ‬
‫ﺎﻋ ﱢﻲ‪ .‬ﹶﻭﺫٰﻟﹺ ﹶﻚ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﺎﻥ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﻛﹶ ﹺﺰ ﺍﻻﺟﺘﹺﻤ ﹺ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﻠﺘ ﹺﹶﻘﻴ ﹺ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺎﺏ ﺍﻟﻘﹶﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ ﻗﹶﺪﹾ ﹶﻭ ﹶﺻﻠﹸﻮﺍ‪ .‬ﹶﻭﻫﹸ ﻢ ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻗ ﹸﹶﺸﻮﻥﹶ ﹺﻓﻲ ﹶﺧﺪﹶ ﹶﻣ ﹺ‬ ‫ﺎﻣ ﹶﺴ ﹺﺔ ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹰﺀ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﹶ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺾ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹺ ﹾ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻴﻒ ﹶﺳﻴﻜﹸ ﻮﻥﹸ ﹺﻓﻲ ﻧﹺﻬﹶ ﺎ ﹶﻳ ﹺﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹺ ‪ .‬ﹶﻭﻫﹸ ﹾﻢ ﹶﻳ ﹾﻨﻘ ﹺﹶﺴ ﹸﻤﻮﻥﹶ ﺇﹺﻟﹶﻰ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻣﻮ ﹺﻋﺪﹸ ﺍﻟ ﱠﺘﻨ ﹺﹾﻈ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﹶﺗﻨ ﹺﹾﻈ ﹺ‬
‫ﹴ‬
‫ﹶﺧ ﹾﻤﺲ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﻭﹶ ﻇﹺﻴ ﹶﻔﺘﹸﻬﹶ ﺎ‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﺍﻟـﻤﺠﹾ ﹸﻤﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶﺗﻨ ﹺﹾﻈ ﹸ‬ ‫ﺍﻷﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﱠ ﺎﺩ ﻓـﻲ ﻗﹶﺎﻋﹶﺔ ﱠ‬
‫ﻴﻒ ﱠ‬ ‫ﻭﱃ‬
‫ﺕ ﻋ ﹶﹶﲆ ﺍﻟﺮﻓ ﹺ‬
‫ﹸﺐ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻨﹺﻴ ﹺﱠﺔ ﺍﻟـﻤ ﱠﻼ ﹺ‬ ‫ﺎﺣ ﹺ‬
‫ﺗﹶﺮﺗﹺﻴﺐ ﺍﻟـﻤﺼ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻑ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻭﹶ ﹶ ﺠﹶ‬ ‫ﻒ ﻭﹶ ﺍﻟ ﹸﻜﺘ ﹺ‬ ‫ﹾ ﹸ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹸﺔ‬
‫ﻴﺾ ﺍﻟـﻤ ﹺ‬
‫ﺍﺿ ﹺﺊ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻴﻒ ﺍﻟـﻤﺼ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹶﺜ ﹸﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺮﺍﺣ ﹺ ﻭﹶ ﹶ ﻮﹶ‬
‫ﺎﺭﻑ ﻭﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﺗﻨﹾﻈ ﹸ ﹶ ﹶ‬
‫ﺎﺟﻴ ﹺﱠﺔ‪.‬‬
‫ﻴﻒ ﺃﹶﺭ ﹺﺿﻴ ﹺﱠﺔ ﺍﻟـﻤﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﻭﹶ ﻧﹶﻮﹶ ﺍﻓﹺ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﺰﱡ ﺟﹶ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺗﻨﹾﻈ ﹸ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺ ﹶﻌ ﹸﺔ‬
‫ﱠ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة نموذجية‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﻭﹶ ﹶﲨﹾﻊﹸ ﹶﺃﻭﹾ ﹶﺭ ﹺﺍﻕ ﺍﻷﹶ ﹾﺷﺠﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻛﻨ ﹸﹾﺲ ﹶﺳﺎﺣﹶ ﺎﺕ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺴ ﹸﺔ‬
‫ﹺ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﹶﻭﹶ ﹺ‬ ‫ﻳﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶ‬
‫ﻣﹶ ﺎ ﺍﻟﻤﹸ ﹾﻔﺮﹶ ﹸﺩ ﻟﹺﻬﹶ ﺬﹶ ﺍ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﹾ ﻠﹸﻮﺑﹶﺔ ﻟ ﹶﺘﻨﹾﻈﻴﻒ ﹶ‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﻒ‬ ‫ﺼ ﹺ‬
‫ﺎﺣ ﹸ‬
‫ﻒ ‪ :‬ﺍﻟﻤﹸ ﹾﺼﺤﹶ ﹸ‬ ‫ﻑ ‪ :‬ﺍﻟﻤﹶ ﹾﺼ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﻑ‬ ‫ﺎﺭ ﹸ‬‫ﺍﻟﻤﹶ ﹶﺼ ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﹶ ﹶ‬
‫ﺎﺽ‬ ‫ﻴﺾ ‪ :‬ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﹾ ﺣﹶ ﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺣ ﹸ‬ ‫ﺍﺿﺊﹸ ‪ :‬ﺍﻟﻤﹶ ﻮﹾ ﹶﺿﺄﹸ‬‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﹶ ﻮﹶ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶﻳﺬﹾ ﻛﹸ ﹸﺮﻭﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤﹶ ﺮﹶ‬

‫‪٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٤/٢،١،٦/١،٣،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥ :‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬ ‫‪ 1،3،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل ‬
‫ جيدا‪.‬‬ ‫ الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة نموذجية‬ ‫‪ 2،1،6‬التمكن من قراءة العبارات ‬
‫ مرتين‪.‬‬ ‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات ‬
‫‪ .33‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫‪ 2،2،4‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ النص بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ والتنغيمات‪.‬‬
‫‪ .44‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬
‫ المعجم أو القاموس‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫ المثال‪ :‬متواعدان‪ ،‬والمركز االجتماعي‪،‬‬ ‫‪ .1‬أشر إلى جدول العمل اليومي داخل‬ ‫‪1‬‬

‫ والمصارف‪ ،‬وإحراق‪ ،‬وغيرها‪.‬‬ ‫ الفصل‪ ،‬واسأل الطالب عنه بعدة أسئلة‪:‬‬

‫ ما هذا؟‪ /‬من ينظف الفصل اليوم؟‪ /‬ماذا‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫ عملك في تنظيف الفصل؟‪ /‬وغيرها من‬
‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫التقييم ‬ ‫ • اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ حول النص على الطالب‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.5‬‬ ‫ المثال‪ :‬‬
‫وعماد‬ ‫عمار‬ ‫يتواعد‬ ‫ من‬
‫ﻴﺐ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹶﺠ ﹶﻢ ﻟﹺ ﹶﻤ ﹶﻌﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺮﺍﻛﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٦‬ﹶﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹾﻊ ﹸ‬ ‫يلتقيان؟‪/‬‬ ‫متى‬ ‫للقاء؟‪/‬‬
‫ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ ﻗ ﹺﹶﻠﻴﻞﹴ‬
‫ﺗﹸﺆﹶ ﺩﻱ ﺣ ﱠﻖ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﱢ ﹶ‬
‫ﹶﺻ ﹶﻼ ﹸﺓ ﹸﻣ ﹶﻮ ﱢﺩ ﹴﻉ‬
‫ في أية ساعة يلتقيا؟‪ /‬لماذا يلتقيان؟‪ /‬كم‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٧‬ﹶﺳ ﹾﻞ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬

‫‪ ١‬ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﻳ ﹾﻠﺘ ﹺﹶﻘﻲ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹶﻭ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ؟‬

‫ مجموعة في تنظيف المسجد؟‪ /‬متى‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻋﻤﺎﺭ ﻭﻋﻤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫‪ ٢‬ﻓﹺﻲ ﹶﺃ ﱠﻳ ﹺﺔ ﹶﺳﺎﻋﹶ ﹴﺔ ﹶﻳ ﹾﻠﺘ ﹺﹶﻘﻲ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹶﻭ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ؟‬ ‫ موعد التنظيف؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻋﻤﺎﺭ ﻭﻋﻤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﺴﺎﺀ‬
‫ﺎﺏ ﺍﻟﻘﹶ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ؟‬
‫ﻴﻢ ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻗ ﹸﹶﺶ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻓ ﹶ‬
‫ﻳﺘﻨﺎﻗﺶ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫‪ ٤‬ﻣﺘﹶﻰ ﻣﻮ ﹺﻋﺪﹸ ﹶﺗﻨﹾﻈﹺ ﹺ‬

‫‪ .66‬قراءة النص جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬

‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬ ‫ﹶ ﹶﹾ‬
‫ﹶ ﹾ‬
‫ﻣﻮﻋﺪ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫ﺎﺭﻙﹸ ﻓﹺﻲ ﹶﺗﻨﹾﻈﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫‪ ٥‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔﹰ ﺗ ﹶﹸﺸ ﹺ‬

‫ﺗﺸﺎﺭﻙ ﺧﻤﺲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫‪٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧-٦‬‬

‫ • قراءة النص فرديا تكون عشوائية من‬
‫ الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬
‫ داخل الفصل‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ﻴﺐ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹶﺠ ﹶﻢ ﻟﹺ ﹶﻤ ﹶﻌﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﺮﺍﻛﹺ ﹺ‬ ‫ﹶﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹾﻊ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬

‫ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹶﻗ ﹺﻠ ﹴ‬
‫ﻴﻞ‬
‫ﹸﺗ ﹶﺆﺩﻱ ﺣ ﱠﻖ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﱢ ﹶ‬
‫ﹶﺻ ﹶﻼ ﹸﺓ ﹸﻣ ﹶﻮ ﱢﺩ ﹴﻉ‬

‫ﹶﺳ ﹾﻞ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬
‫‪ ١‬ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﻳ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﻘﻲ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹶﻭ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ؟‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻋﻤﺎﺭ ﻭﻋﻤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫ﺎﻋ ﹴﺔ ﹶﻳ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﻘﻲ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹶﻭ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ؟‬
‫‪ ٢‬ﻓﹺﻲ ﹶﺃ ﱠﻳ ﹺﺔ ﹶﺳ ﹶ‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻋﻤﺎﺭ ﻭﻋﻤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﺴﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ؟‬
‫ﺎﺏ ﹶ‬‫ﻴﻢ ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎ ﹶﻗ ﹸﺶ ﹶﺷ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻓ ﹶ‬
‫ﻳﺘﻨﺎﻗﺶ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫‪ ٤‬ﻣ ﹶﺘﻰ ﻣﻮ ﹺﻋ ﹸﺪ ﹶﺗﻨﹾﻈﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹶﹾ‬
‫ﻣﻮﻋﺪ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺠ ﹺﺪ؟‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺎﺭ ﹸﻙ ﻓﹺﻲ ﹶﺗﻨﹾﻈﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬ ‫ﻮﻋ ﹰﺔ ﹸﺗ ﹶﺸ ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺗﺸﺎﺭﻙ ﺧﻤﺲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫‪٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧-٦‬‬

‫‪18‬‬
 ‫ الصفحة ‪( 8‬فما وظيفة مجموعتكم؟) النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ ‪ 1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫ﻓ ﹶﹶﻤﺎ ﹶﻭ ﹺﻇﻴ ﹶﻔ ﹸﺔ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺘﹺ ﹸﻜ ﹾﻢ؟‬

‫ﺍﻷ ﹺﻋﺰﱠ ﹸﺍﺀ‪ ،‬ﺗ ﹶﹶﻌﺎﻟ ﹾﹶﻮﺍ ﹶﻧﺘ ﹶﹶﺠ ﱠﻤ ﹾﻊ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ‪ .‬ﹶﻗﺪﹾ ﹶﻭﺯﱠ ﹾﻋ ﹸﺖ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ‬
‫ﺎﺏ ﹶ‬ ‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹶ ﺎ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹶﺒ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﹾ ﹸﺮﻭﻉﹺ ‪:‬‬
‫ﺲ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺭﺋ ﹾﻴ ﹸ‬
‫ﹶﻭﻇﹶ ﺎﺋﹺﻔﹶﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺎﺗﹺﻜﹸ ﹾﻢ‪ .‬ﻓ ﹺﹶﻠﺬٰﻟﹺ ﹶﻚ‪ ،‬ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﺃﺗ ﹶﹶﺄﻛﱠ ﺪﹶ‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﺎﺕ‪ .‬ﻓ ﹶﹶﻤﺎ ﹶﻭ ﹺﻇﻴﻔﹶﺔﹸ‪.......‬؟‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻨﻜﹸ ﻢ ﹶﻭ ﹺﻇﻴ ﹶﻔ ﹶﺔ ﻟﹺﻜﹸ ﻞﱢ ﹶﻣﺠﻤﻮﻋﹶ ﹴ‬
‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺﺜ ﹺﹶﺔ؟‬

‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ؟‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﹺﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻷﻭ ﹶﻟﻰ؟‬ ‫ﹶ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ السؤال الرئيس‬ ‫ﺎﻣ ﹶﺴ ﹺﺔ؟‬

‫ﺍﻟﺨ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﹺﺔ ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑ ﹶﹺﻌ ﹺﺔ؟‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔ ﱠ‬
‫ﹶ‬

‫ قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ﺍﻟﱰﺗﹺﻴﺒﹺ ﱡﻲ‬

‫ﹸﻟ ﹶﻐ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻟـﺠـ ﹺﹶﻤ ﹾﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ‬
‫ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﹶﺪﹶ ﹸﺩ ﺍﻷ ﹾﺻ ﱡﲇ ﺍﻟﻌﹶﺪﹶ ﹸﺩ ﱠ ﹾ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﹶﻳ ﹾﻤ ﹶ ﹸ‬

‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻟﻔ ﹶﹶﺮﺍﻍﹶ ‪،‬‬

‫‪2‬‬
‫ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹲ‬ ‫ﻭﹶ‬ ‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺑﻮﻥﹶ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﻗ ﹶﺮﺍﺀ ﹺﹶﺓ‬
‫ﺍﻟﺜ ﹺﱠﺎﲏ‬ ‫ﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﻮﺍ ﹺﺭ ﻟﹺﻠﺘ ﹾﱠﻤﺜﹺﻴﻞﹺ ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸﺚ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺛ ﹲﺔ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٤/٢،٢،٣/٢،١،٣ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫‪٨‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ السؤال الرئيس‬ ‫‪ 2،1،3‬التمكن من قراءة العبارات ‬
‫ قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ واإلجابة عن أسئلتها‬
‫‪ .3‬تكوين خمس مجموعات لنشاط‬ ‫‪ 2،2،3‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة ‪3‬‬
‫ المناقشة في مدة محددة‪.‬‬ ‫ واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يتحركوا إلى‬ ‫‪ 2،2،4‬التمكن من قراءة الجمل‬
‫ القصيرة قراءة صحيحة مع مراعاة مجموعاتهم‪.‬‬
‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫• وزع على كل مجموعة صورة كما في‬
‫ الكتب المدرسي‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يتناقشوا فيما‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ بينهم عن الصورة لإلجابة عن السؤال‬
‫التمهيد‬
‫ الرئيس‪.‬‬
‫‪ .11‬أشر إلى جدول العمل اليومي داخل‬
‫‪ .4‬اطلب من الطالب رئيسهم من كل‬ ‫‪4‬‬
‫ الفصل‪ ،‬واسأل الطالب عنه بعدة أسئلة‪:‬‬
‫ مجموعة أن يتقدم إلى األمام لقراءة‬
‫ ما هذا؟‪ /‬من ينظف الفصل اليوم؟‪ /‬ما‬
‫ الجواب المستمد من الصورة‪.‬‬
‫ عملك في تنظيف الفصل؟‪ /‬وغيرها من‬
‫التقييم ‬ ‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ ‪ 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.6‬‬

‫‪19‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃﻛﹾﻤ ﹾﻞ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤ ﹶﻞ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﻳﺐ ‪٨‬‬

‫‪.‬‬ ‫ﻓﹺﻲ‬ ‫‪ ١‬ﹸﻳﻨﹶ ﱢﻈ ﹸ‬

‫ﻒ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﺎﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫‪.‬‬ ‫ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬ ‫ﺐ ﹶﻓﺎﻃﹺ ﹶﻤ ﹸﺔ‬

‫‪ ٢‬ﹸﺗ ﹶﺮ ﱢﺗ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﻒ ‪ -‬ﺍﻟﺮﻓﻮﻑ‬

‫‪.‬‬ ‫ﹶﻭ‬ ‫‪ ٣‬ﹸﺗﻨﹶ ﱢﻈ ﹸ‬

‫ﻒ ﹸﻫ ﹶﺪ￯‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻑ ‪ -‬ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬

‫‪.‬‬ ‫ﺠ ﹺﺪ ﹶﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﻳ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹸﺢ ﹶﺯ ﹾﻳ ﹲﺪ‬

‫ﺃﺭﺿﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻟﻨﻮﺍﻓﺬ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ‬

‫ﺍﻷﹶ ﹾﺷ ﹶﺠ ﹺ‬
‫ﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺠ ﹺﺪ ﹶﻭ ﹶﻳ ﹾﺠ ﹶﻤ ﹸﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻳﻜﹾﻨ ﹺ ﹸﺲ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ‬
‫ﺳﺎﺣﺎﺕ ‪ -‬ﺃﻭﺭﺍﻕ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٨‬‬ ‫‪٦‬‬

‫‪20‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 9‬يعجبني هذا المسجد)‬ ‫ ‬
‫(الشعر بعنوان "يعجبني هذا المسجد")‬ ‫ﺍﺀ ﹸﺓ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﺣﹾ ﻔﹶﻆﹾ‬ ‫ﺝ‬

‫ﹸﻳ ﹾﻌﺠﹺ ﹸﺒﻨﹺﻲ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﺠﹺ ﺪﹸ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠﺪﹸ‬ ‫ﹺ‬

‫ﹸﻳ ﹾﻌ ﹺﺠ ﹸﺒﻨﻲ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﺆﹶ ﺫﱢ ﹺﻥ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻓﻴﻪ ﹶﻳ ﹾﺮﺗﹶﻔ ﹸﻊ ﹶﺻ ﹾﻮ ﹸﺕ ﹸ‬
‫ﺑ ﹺﹺﻪ ﹶﻳ ﹾﺴﺘ ﹾﹶﻴ ﹺﻘ ﹸﻆ ﺍﻟﻨﱠﺎﺋﹺ ﹸﻤﻮﻥﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﱠﻘﹸ ﻮﻥﹶ‬
‫ﹾﺼﺪﹸ ﹸ‬ ‫ﺇﹺﻟ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ ﹶﻳﻘ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﺎﺭ ﹸﻑ ﹸ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﻌ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠﺪﹸ‬ ‫ﹺ‬

‫ﹸﻳ ﹾﻌ ﹺﺠ ﹸﺒﻨﻲ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﹺ‬
‫ﱢﻴﻦ‬
‫ﹺﺎﻟﻤ ﹶﺼﻠ ﹶ‬ ‫ﺗ ﹾﹶﻤﺘﹶﻠ ﹸﺊ ﹶﺻﺎ ﹶﻟﺘﹸﻪﹸ ﺑ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺕ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻦﹺ‬ ‫ﻴﻪ ﹶﺣ ﹶﻠﻘ ﹸ‬ ‫ﺗﹶﻜﹾ ﺜﹸﺮ ﹺﻓ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﻴﻦ‬‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹺﻤ ﹶ‬ ‫ﺗﹸﻬﹶ ﺬﱢ ﹸﺏ ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹶﻕ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﺘ ﹺﱠﻘ ﹶ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫ﻮﺱ ﹸ‬ ‫ﹸﺼﻔﱢﻲ ﻧﹸﻔﹸ ﹶ‬ ‫ﺗ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠﺪﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﻳ ﹾﻌ ﹺﺠ ﹸﺒﻨﻲ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الشعر قراءة‬ ‫ﺍﷲ ﹺﻓﻲ ﹺﻇﻠ ﹺﱢﻪ‪ ،‬ﻳ ﹾﹶﻮﻡﹶ ﹶﻻ ﹺﻇ ﱠﻞ ﺇ ﱠﹺﻻ‬
‫ﺎﺟ ﹺﺪ‪".‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫"ﺳﺒﹾﻌﹶ ﺔﹲ ﻳﹸﻈ ﱡﻠﻬﹸ ﹾﻢ ﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻇ ﱡﻠﻪﹸ ‪ ... :‬ﻭﹶ ﺭﹶ ﹸﺟ ﹲﻞ ﹶﻗ ﹾﻠﺒﹸﻪﹸ ﻣﹸ ﻌﹶ ﻠ ﹲﱠﻖ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹸﺠﻮﻉﹶ ‪،‬‬
‫ﹺﻳﻦ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﺍﻟﻄ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻟﻜﹶ ﹶﻼﻡﹶ ﹶ‬

‫ﻳ ﹾﹶﺤﻔ ﹸﹶﻆ ﱡ‬
‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻠﹾﻘﹸ ﻮﻧﹶﻪﹸ ﹶﺃﻣﹶ ﺎﻡﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻵﺧﺮ ﹶ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒ ﹶﺨﺎﺭ ﱡﹺﻱ‬
‫‪ -‬ﺭﹶ ﻭﹶ ﺍ ﹸﻩ ﹸ‬

‫‪٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،١،٢/١،١،٧/١،١،٦ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧ :‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫‪ 1،1،6‬التمكن من حفظ أبيات الشعر‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ والحكم واألمثال المدروسة‪.‬‬
‫ • أدر الشريط أو ألق الشعر بأدائه‬ ‫‪ 1،1،7‬التمكن من إلقاء أبيات الشعر‬
‫ الصحيح مع الحركات الموحية لمعاني‬ ‫ والحكم واألمثال المدروسة‪.‬‬
‫ الكلمات مرتين‪.‬‬ ‫‪ 9،1،2‬التمكن من تقديم أبيات الشعر‬
‫ واألناشيد والكالم الجماعي مع ‪ .33‬إلقاء الشعر جماعيا‪.‬‬
‫ مراعاة حركات الجسم وإيماءات • اطلب من الطالب فتح الكتب وإلقاء‬
‫ الشعر بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ الوجه‪.‬‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .44‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اعرض صورة المسجد الوطني بكواال الكلمات والتراكيب المختارة في‬
‫ المعجم أو القاموس‪.‬‬ ‫ لمبور‪ ،‬واسأل الطالب عنه بعدة‬
‫ أسئلة‪ :‬هل رأيت هذا المسجد؟‪ /‬ما اسم المثال‪ :‬يرتفع‪ ،‬تمتلئ‪ ،‬تهذب‪ ،‬تصفي‪،‬‬
‫ وغيرها‪.‬‬ ‫ المسجد؟‪ /‬أين يقع المسجد؟‪/‬‬
‫ من زار المسجد؟‪ /‬هل تحب‬
‫التقييم ‬
‫ المسجد؟‪ /‬لماذا؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ ‪ 1‬انتقل إلى نشاط إضافي للتدرب على‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫ حفظ الشعر وإلقائه أمام الفصل‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.7‬‬
‫ ‬
‫‪21‬‬
 ‫ﻸ ﺑﹺ ﹶﻤﺎ ﹶﺣ ﹺﻔ ﹾﻈ ﹶ‬
‫ﺖ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ!‬
‫ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﹶ‬ ‫ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬
‫ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺫﻥ‬
‫________‬ ‫ﻓﹺ ﹺﻴﻪ ﹶﻳ ﹾﺮ ﹶﺗ ﹺﻔ ﹸﻊ ﹶﺻ ﹾﻮ ﹸﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺋﻤﻮﻥ‬
‫________‬ ‫ﺑﹺ ﹺﻪ ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﻴ ﹺﻘ ﹸﻆ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻘﻮﻥ‬
‫_______‬ ‫ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹺﻪ ﹶﻳ ﹾﻘ ﹸﺼ ﹸﺪ‬
‫ﻑ ﺍﻟﻤﺆﻣﻨﻮﻥ‬
‫________‬ ‫ﻓﹺ ﹺﻴﻪ ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻌ ﹶﺎﺭ ﹸ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹸﺪ!‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹸﻳ ﹾﻌﺠ ﹸﺒﻨﻲ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﹶ‬
‫ﺗﻤﺘﻠﺊ‬
‫_______ ﹶﺻﺎ ﹶﻟ ﹸﺘ ﹸﻪ ﺑﹺ ﹸ‬
‫ﺎﻟﻤ ﹶﺼ ﱢﻠﻴ ﹶﻦ‬
‫ﺍﻟﺪ ﹺ‬
‫ﻳﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﻜ ﹸﺜ ﹸﺮ ﻓﹺ ﹺﻴﻪ ______‬
‫ﺣﻠﻘﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹺﻤﻴ ﹶﻦ‬ ‫ﺗﻬﺬﺏ‬

‫________ ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹶﻕ ﹸ‬
‫ﹸﺗﺼ ﱢﻔﻲ ﹸﻧ ﹸﻔﻮﺱ ﺍﻟﻤﺘﻘﻴﻦ‬
‫_______‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻳﻌ ﹺﺠﺒﻨﹺﻲ ﻫ ﹶﺬﺍ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬
‫________ !‬ ‫ﹸﹾ ﹸ ﹶ‬

‫‪٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩‬‬

‫‪22‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫(الفعل ‪ +‬االسم)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ الصفحة ‪( 10‬الفعل ‪ +‬االسم)‬
‫ • اقرأ نموذجين من الجمل القصيرة قراءة‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﹸﺐ‬
‫ﱢﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹶﺭﻛ ﹾ‬ ‫ﺃ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬

‫)ﺍﻻﺳ ﹸﻢ(‬ ‫ﹺ‬

‫)ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ( ‪+‬‬
‫ﹾ‬

‫ • اطلب من الطالب ترديد الجمل‬

‫ﺎﺭ ﹶﻑ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ‪.‬‬
‫ﺗ ﹶﹶﻌ ﹶ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺎﺭ ﹶﻑ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﹶﺎﻝﹸ ‪ :‬ﺗ ﹶﹶﻌ ﹶ‬
‫ﹾﺍﺭﺗ ﹶﹶﺒﻄﹶ ﹾﺖ ﺍﻟﻘﹸ ﻠ ﹸ‬
‫ﹸﻮﺏ‪.‬‬ ‫=‬ ‫ﺍﻟﻘﹸ ﻠ ﹸ‬
‫ﹸﻮﺏ‬ ‫ﹾﺍﺭﺗ ﹶﹶﺒﻄﹶ ﹾﺖ ‪+‬‬

‫ المقروءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼﻠﱡﻮﻥﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﻮ ﱠﺿ ﹸﺄ‬

‫ﺍﻟﻤﺴ ﹺﻠ ﹶﻤﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹶﻼ ﹺﻥ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻗ ﹸ‬
‫ﹶﺶ‬
‫ﹸ ﹾ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗ ﹾﹶﻌﺘ ﹺﹶﻜ ﹸﻒ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ‬

‫اقرأ الكلمات من الفعل واالسم‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﻐﹶ ﻨﹺ ﱡﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘ ﹶﹶﻮ ﱢﺿﺌ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﹸ‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺼﺎﻓ ﹸﹶﺢ‬ ‫ﺗ ﹶﹶﺒ ﱠﺮﻉﹶ‬

‫قراءة نموذجية والطالب يرددونها مع‬ ‫ ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤﻞﹶ ﺑﹺﺘ ﹾﹶﺮ ﹺﻛ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘﺘ ﹾﹶﻴﻦﹺ ‪.‬‬ ‫ﻴﺐ ﺍﻟﻜﹶ ﻠ ﹶﻤﺘ ﹾﹶﻴﻦﹺ ﻣﻦﹾ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺘ ﹾﹶﻴﻦﹺ ﱠ‬ ‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٣/٣،١،٣/٢،١،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﴍﺓ‬ ‫‪١٠‬‬

‫الحركات أو اإليماءات الموحية إلى‬ ‫ ‬

‫معاني الكلمات‪.‬‬
‫‪ .22‬تحديد نوع الكلمات‪.‬‬
‫ • اكتب الكلمات المدروسة من الفعل‬
‫ واالسم على البطاقات‪.‬‬
‫ • ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا على‬
‫ اللوحة أو السبورة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب أن يختاروا الكلمات‬
‫ ويضعوها حسب نوعها من الفعل‬
‫ واالسم‪.‬‬
‫‪ .33‬شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬
‫ • اشرح القالب (الفعل ‪ +‬االسم) مع‬
‫ اإلتيان بالنماذج العديدة من الجمل على‬
‫ القالب نفسه‪.‬‬
‫ ‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 2،1،2‬التمكن من قراءة العبارات ‬
‫ بالفصاحة والطالقة‬
‫‪ 2،1،3‬التمكن من قراءة العبارات ‬
‫ واإلجابة عن أسئلتها‬
‫‪ 3،2،3‬التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬
‫ المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اعرض الجملة القصيرة «نام الطالب»‪،‬‬
‫ واسأل الطالب عنها بتحديد نوع‬
‫ الكلمة‪ :‬أيهما الفعل؟‪ /‬أيهما االسم؟‪/‬‬
‫ مم تتكون الجملة؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ التمهيدية المناسبة‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫ ‪ 4‬تركيب الكلمات لتكوين الجمل على‬
‫ القالب المدروس‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب في مجموعاتهم‬
‫ تركيب الكلمات لتكوين الجمل‪.‬‬
‫ • اطلب منهم قراءة الجمل المكتوبة على‬
‫ الورقة‪.‬‬
‫ • صحح إجابات الطالب عن طريق‬
‫ المناقشة‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.8‬‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٠‬ﺻ ﹾﻞ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬

‫ﹶﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘ ﹶﹶﻮ ﱢﺿﺌ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﻮ ﱠﺿ ﹸﺄ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﱢﺐ‬
‫ﺗ ﹶﹸﺮﺗ ﹸ‬

‫*ﺍﻟﻤﺆﻣﻨﻮﻥ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻗ ﹸﹶﺶ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼﻠﱡﻮﻥﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺏ‬
‫ﹶﺗﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸ‬

‫ﻓﹶﺎﻃﹺ ﹶﻤﺔﹸ‬ ‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺼﺎﻓ ﹸﹶﺢ‬

‫ﺍﻹﻣﺎﻣ ﹺ‬ ‫ﹶﺗﻌﺘ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‬ ‫ﹺﹶ ﹶ‬ ‫ﻒ‬
‫ﹶﻜ ﹸ‬ ‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﻤﺴ ﹺﻠﻤﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘﻜﹶﺎﻓ ﹸﹶﻞ‬
‫ﹸ ﹾ ﹶ‬

‫*ﺍﻟﻐﻨﻲ‬ ‫ـﺮ ﹸﻉ‬

‫ﹶﻳﺘﹶـ ﹶﺒ ﱠ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬

‫‪24‬‬
25
 ‫‪ .23‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫الصفحة ‪)312-300( 11‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺏ‬
‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﺮﻓ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻑ‪،‬‬ ‫ﱡ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ‬ ‫‪٣٠٠‬‬
‫ﻒ‪.‬‬ ‫‪ ٣٠٥‬ﹶﻣ ﹶﺼ ﹺ‬
‫ﺎﺣ ﹶ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﻭﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹲ‬ ‫‪٣٠١‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫‪٣٠٢‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ‬ ‫‪٣٠٣‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪،‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻓﻲ ﹶﻗﺎﻋﹶ ﺔ ﹶ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺃ ﹾﺭﺑﹶﻌﹶ ﺔﹲ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٣٠٤‬‬
‫‪ ٣٠٨‬ﹺﺭ ﹶﺟ ﹴ‬
‫ﺎﻝ‪.‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ‬ ‫‪٣٠٥‬‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ‬ ‫‪٣٠٦‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺳﺒﹾﻌﹶ ﺔﹲ‬ ‫‪٣٠٧‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪،‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻓﻲ ﹶﺻﺎﻟﹶﺔ ﹶ‬
‫‪ ٣١٠‬ﹸﻣ ﹶﺼﻠﱢﻴ ﹴ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ‬ ‫‪٣٠٨‬‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺗﹺ ﹾﺴﻌﹶ ﺔﹲ‬ ‫‪٣٠٩‬‬

‫ • اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 300‬إلى‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﻋﹶ ﹶﺸ ﹶﺮ ﹲﺓ‬ ‫‪٣١٠‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺃ ﹶﺣﺪﹶ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ‬ ‫‪٣١١‬‬
‫ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﻛﹶ ﹺﺰ ﺍﻻﺟﺘﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﻋ ﱢﻲ‪،‬‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺍ ﹾﺛﻨﹶﺎ ﻋﹶ ﹶﺸ ﹶﺮ‬ ‫‪٣١٢‬‬
‫‪ ٣١٢‬ﹶﺷ �ﺎﺑﺎ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ ‪ 312‬قراءة نموذجية والطالب يستمعون‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹶﺔ ﹶﺗﻨﹶﺎﺯﹸ ﻟﹺ �ﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﹶﻳﻘ ﹶﹾﺮﺃ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻷ ﹾﺭ ﹶﻗﺎﻡﹶ ﱠ‬

‫‪١١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻋﴩﺓ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٥،١/٢،٥،٢/٢،٥،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠-٩ :‬‬

‫ جيدا‪.‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫ • اطلب من الطالب ترديد األرقام‬
‫‪ 2،5،1‬التمكن من قراءة األرقام واألعداد‬
‫ واألعداد المقروءة بعد قراءة المعلم مع‬
‫ وترديدها‪.‬‬
‫ اإلشارة إلى األرقام واألعداد المقروءة‪.‬‬
‫‪ 2،5،2‬التمكن من قراءة األرقام واألعداد‬
‫• تكرار الطالب قراءة األرقام واألعداد دون‬
‫ تصاعديا وتنازليا‪.‬‬
‫ االستعانة من المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم‬
‫‪ 3،5،1‬التمكن من نسخ األرقام واألعداد تنازليا‪.‬‬
‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .22‬قراءة الطالب جماعيا‪ ،‬فئويا‪ ،‬فرديا‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب قراءة األرقام‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ واألعداد جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .33‬اإلشارة إلى األرقام المذكورة‪.‬‬ ‫‪ .11‬اعرض األرقام ابتداء من الرقم واحد‬
‫ • ضع األرقام المدروسة مبعثرة على‬ ‫ (‪ ،)1‬اثنان (‪ ،)2‬ثالثة (‪ ،)3‬ثم اسأل‬
‫ المكتب‪.‬‬ ‫ عنها بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟ واحدة‬
‫ • اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫ واحدة‪.‬‬
‫‪ .22‬ركب الرقمين (‪ ،)23‬ثم اسأل الطالب يشيروا إلى األرقام المذكورة أو‬
‫ بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟ ثم ركب الرقمين يأخذوها‪.‬‬
‫‪ .44‬ذكر األرقام عشوائيا‪.‬‬ ‫ (‪ ،)31‬ثم اسأل الطالب بسؤال‪ :‬كم‬
‫ هذا الرقم؟ ثم ركب ثالثة أرقام (‪ • ،)312‬اكتب األرقام المدروسة على البطاقات‬
‫ ثم اسأل الطالب بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟ الصغيرة‪ ،‬ثم ضعها في الصندوق‪.‬‬
‫ أو كيف نقرأ هذا الرقم؟‬

‫‪26‬‬
 ‫ • اطلب من الطالب واحدا واحدا أن ‬
‫يأخذوالبطاقة المكتوبة عليها األرقام ‬
‫ من الصندوق‪ ،‬ثم يذكروا‬

‫التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪ 9‬و‪.10‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺘ ﹺﺭﻳﺐ ‪ ١١‬ﺭﺗﱢﺐ ﺍﻷﹶﺭﻗﹶﺎﻡ ﹶﺗﻨﹶﺎﺯﹸﻟﹺﻴﺎ ﺛﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹸﺐ ﺍﻷﹶ ﹾﺭﻗﹶﺎ ﹶﻡ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ‬
‫ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫� ﱠ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﱠﺪﹾ ﹸ‬

‫ﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻣ ﹶﺸ ﹺ ﹺ‬ ‫‪٣٠٣‬‬ ‫ﺠ ﹺﺪ ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹸ‬

‫‪ ١‬ﹶﺣ ﹾﻮ ﹶﻝ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬ ‫‪٣٠٢‬‬ ‫‪٣٠٥‬‬ ‫‪٣٠٨‬‬ ‫‪٣٠٣‬‬ ‫‪٣٠٦‬‬ ‫‪٣٠٤‬‬ ‫‪٣٠١‬‬ ‫‪٣٠٧‬‬
‫ﺎﺭﻛ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ ﹾ‬

‫ﹶﺳ ﱠﺠﺎ ﹶﺩ ﹴﺓ‪.‬‬ ‫‪٣٠٠‬‬ ‫ﺏ ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ‬ ‫‪ ٢‬ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺪﱡ ﹶ‬

‫ﻭﻻ ﹺ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ‬ ‫‪٣٠٨‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﻭﺭ ﹴ‬
‫ﺍﻕ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٣٠٩‬‬ ‫ﺠ ﹺﺪ ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻊ‬
‫ﺎﺣ ﹺﺔ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻓﻲ ﹶﺳ ﹶ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ‬ ‫‪٣٠٧‬‬
‫ﱢﻴﻦ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹶﺓ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﺼ ﹺﺮ‪.‬‬
‫ﹸﻣ ﹶﺼﻠ ﹶ‬ ‫‪٣٠٧‬‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻳ ﹶﺼﻠﱢﻲ ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹸ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ‬ ‫‪٣٠٦‬‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﺍﻷﹶﺭﻗﹶﺎﻡ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ‬ ‫‪٣٠٥‬‬
‫ﻣﺠ ﱠﻼ ﹴ‬
‫ﺕ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ‬ ‫‪ ١‬ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﺮﻓ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻑ )‪(٣٠٦‬‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﱡ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫‪٣٠٤‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﻴﻦ‪.‬‬
‫ﹸﻣ ﹾﺴﺘﹶﻤﻌ ﹶ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻋﺸﺮﺓ‬ ‫ﺠ ﹺﺪ )‪( ٣١٠‬‬
‫‪ ٢‬ﻓﹺﻲ ﻗﹶﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺠ ﹺﺪ )‪(٣١١‬‬
‫ﻓﹺﻲ ﹶﺻﺎﻟ ﹺﹶﺔ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹸﻣ ﹶﺼ ﱢﻠ ﹰﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣٠٣‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ‬

‫ﺠ ﹺﺪ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺏ ﻓﹺﻲ ﹶﺗﻨﹾﻈﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬ ‫ﻃ ﱠﹸﻼ ﹴ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻳ ﹶﺸ ﹺ‬
‫ﺎﺭﻙﹸ )‪(٣٠٥‬‬
‫‪٣٠٢‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﺎﻥ‬

‫‪٣٠١‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺭ ﱢﺗﺐ ﺍﻷﹶﺭ ﹶﻗﺎﻡ ﹶﺗﻨﹶﺎﺯﹸﻟﹺﻴﺎ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫� ﱠ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹾ ﹶ‬

‫‪٣٠٢‬‬ ‫‪٣٠٥‬‬ ‫‪٣٠٨‬‬ ‫‪٣٠٣‬‬ ‫‪٣٠٦‬‬ ‫‪٣٠٤‬‬ ‫‪٣٠١‬‬ ‫‪٣٠٧‬‬

‫ﹶﺛ ﹶﻼ ﹸﺛ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺛ ﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹲﺔ‬ ‫‪٣٠٨‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ‬ ‫‪٣٠٧‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ‬ ‫‪٣٠٦‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ‬ ‫‪٣٠٥‬‬

‫‪٣٠٤‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ‬

‫‪٣٠٣‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ‬

‫‪٣٠٢‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﺎﻥ‬

‫‪٣٠١‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ‬

‫‪٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١‬‬

‫‪28‬‬
 ‫ﺐ ﺍﻷﹶ ﹾﺭ ﹶﻗﺎ ﹶﻡ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬

‫ﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻣ ﹶﺸ ﹺ ﹺ‬ ‫‪٣٠٣‬‬ ‫ﺠ ﹺﺪ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹸﺛ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹶﺛ ﹸﺔ‬

‫‪ ١‬ﹶﺣ ﹾﻮ ﹶﻝ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﺎﺭﻛ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ ﹾ‬

‫ﹶﺳ ﱠﺠﺎ ﹶﺩ ﹴﺓ‪.‬‬ ‫‪٣٠٠‬‬ ‫ﺏ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹸﺛ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ‬

‫ﻭﻻ ﹺ‬ ‫‪ ٢‬ﻓﹺﻲ ﱡ‬
‫ﺍﻟﺪ ﹶ‬
‫ﹶﺃ ﹾﻭﺭ ﹴ‬
‫ﺍﻕ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٣٠٩‬‬ ‫ﺠ ﹺﺪ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹸﺛ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻊ‬
‫ﺎﺣ ﹺﺔ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻓﻲ ﹶﺳ ﹶ‬

‫ﻴﻦ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹶﺓ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﺼ ﹺﺮ‪.‬‬
‫ﹸﻣ ﹶﺼ ﱢﻠ ﹶ‬ ‫‪٣٠٧‬‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻳ ﹶﺼ ﱢﻠﻲ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹸﺛ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺍﻷﹶﺭ ﹶﻗﺎﻡ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬
‫ﻣﺠ ﱠﻼ ﹴ‬
‫ﺕ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺍﻟﺮ ﹸﻓ ﹺ‬
‫ﻮﻑ )‪(٣٠٦‬‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﱡ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻋﺸﺮﺓ‬ ‫ﺠ ﹺﺪ )‪( ٣١٠‬‬
‫ﺎﻋ ﹺﺔ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﻦ‪.‬‬
‫ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻤﻌ ﹶ‬ ‫‪ ٢‬ﻓﻲ ﹶﻗ ﹶ ﹶ ﹾ‬

‫ﹸﻣ ﹶﺼ ﱢﻠ ﹰﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺠ ﹺﺪ )‪(٣١١‬‬

‫ﻓﹺﻲ ﹶﺻﺎ ﹶﻟ ﹺﺔ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺠ ﹺﺪ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺏ ﻓﹺﻲ ﹶﺗﻨﹾﻈﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴ ﹺ‬ ‫ﻃ ﱠﻼ ﹴ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻳ ﹶﺸ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹸﻙ )‪(٣٠٥‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪29‬‬
 ‫ الصفحة‪( 12‬الكلمات المتقاطعة)‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺝ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺘﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻃ ﹶﻌ ﹸﺔ‬ ‫ﺎﺕ ﹸ‬‫ﺍﻟﻜ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫‪٦‬‬

‫ﻑ‬ ‫ﻉ‬ ‫‪١‬‬

‫ • اقرأ المثيرات من أسئلة اللعبة قراءة‬

‫‪٩‬ﺡ‬ ‫‪٨/٢‬‬

‫ﻡ‬‫‪١٠‬‬ ‫‪٧‬‬

‫‪٣‬ﻕ‬ ‫ﺵ‬
‫ﺱ‬ ‫‪٤‬‬

‫ نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬

‫ﺫ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﹶﺭ ﹾﺃ ﹺﺳ ﱞﻲ‬ ‫ﹸﺃﻓ ﹺﹸﻘ ﱞﻲ‬

‫ﹸﻮﺿﻊ ﻋﹶ ﻠﹶﻴ ﹺﻪ ﺍﻟﻤ ﹶﺼ ﹺ‬
‫ﺎﺣ ﹸﻒ ﹶﻭﺍﻟﻜﹸ ﺘ ﹸ‬
‫ﹸﺐ‪.‬‬ ‫‪ ٦‬ﺗ ﹶ ﹸ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹶﺒﺎﺩ ﹺﹶﺓ‪.‬‬
‫ﹸﻮﻑ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﺑﹺﻨﹺﻴ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗ ﹸ‬ ‫ﹸ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﻤﻐﹾ ﺮ ﹺ‬
‫ﹺﺏ‪.‬‬ ‫‪ ٧‬ﹶﺻ ﹶﻼ ﹸﺓ ﺍﻟﻔ ﹾﹶﺮ ﹺ‬
‫ﺽ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﹶ‬ ‫"ﻣ ﹾﺼ ﹶﺤ ﹲﻒ"‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﹶﺟ ﹾﻤ ﹸﻊ ﹸ‬

‫ • اطلب من الطالب ترديد المثيرات من‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪.‬‬ ‫ﻴﻒ ﺳ ﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺣﺔ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫‪ ٣‬ﺍﷲ ﻣ ﹶﻘﻠﱢﺐ ﺍﻟـ_______‪ ،‬ﺛﹶﺒﺖ ﹶﻗ ﹾﻠﺒﹺﻲ‪ ٨ .‬ﺁﻟﹶﺔﹲ ﻟﹺ ﹶﺘﻨ ﹺﹾﻈ ﹺ‬
‫ﱢ ﹾ‬ ‫ﹸ ﹸ ﹸ‬
‫‪ ٩‬ﹶﻣ ﹶﺠﺎﻟﹺﺲ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﹾﻢﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﻭ ﹺ‬ ‫ﹴ‬ ‫‪ ٤‬ﺗﹺ ﹶﻼ ﹶﻭ ﹸﺓ ﺍﻟﻘﹸ ﺮ ﹺ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺏ‪.‬‬ ‫ﺁﻥ ﻓﻲ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘﻨ ﹸ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫‪ ١٠‬ﹶﻳﺘ ﹶﹶﻮ ﱠﺿ ﹸﺄ ﻓﻴﻪ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﺘ ﹶﹶﻮ ﱢﺿﺆﹸ ﻭﻥﹶ ‪.‬‬ ‫ﺽ‪.‬‬ ‫ﺍﺕ ﺍﻟﻔ ﹾﹶﺮ ﹺ‬‫‪ ٥‬ﻧﹺﺪﹶ ﹲﺍﺀ ﻟﹺ ﹶﺼﻠﹶﻮ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ أسئلة اللعبة المقروءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬

‫ﺎﺳ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺳ ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳ ﹾﹶﺮ ﹸﺳ ﹸﻢ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻣ ﹾﹶﺴ ﹺﺠﺪﹰ ﺍ ﻓﻲ ﻗ ﹾﹶﺮﻳﹶﺘﻬ ﹾﹺﻢ ﻣﹶﻊﹶ ﺗ ﹾﹶﺴ ﹺﻤ ﹶﻴﺔ ﹶﺃ ﹾﺟﺰﹶ ﺍﺋﻪ ﹶ ﹶ‬

‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٦،١/٣،١،٥/٣،١،٢/٢،١،٣ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﴩﺓ‬ ‫‪١٢‬‬

‫‪ .22‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬
‫‪ 2،1،3‬التمكن من قراءة العبارات ‬
‫ المعجم أو القاموس‪.‬‬
‫ واإلجابة عن أسئلتها‬
‫ • المثال‪ :‬الوقوف‪ ،‬مقلب‪ ،‬التناوب‪ ،‬نداء‪،‬‬
‫‪ 3،1،2‬التمكن من نسخ العبارات حسب ‬
‫ وغيرها حسب ما يلزم‪.‬‬
‫ قواعد الكتابة الصحيحة‬
‫‪ .33‬تكوين خمس مجموعات لنشاط‬
‫‪ 3،1،5‬التمكن من استخدام عناصر‬
‫ المناقشة في مدة محددة‪.‬‬
‫ مهارة التفكير في الكتابة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب أن يتحركوا إلى‬
‫‪ 9،6،1‬التمكن من حل المشكالت ‬
‫ مجموعاتهم‪.‬‬
‫ اللغوية من خالل اللعبة اللغوية‬
‫ • وزع على كل مجموعة جدول اللعبة‬
‫ المتقاطعة المصور كما في الكتاب‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ المدرسي‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫ • اطلب من الطالب أن يتناقشوا فيما‬ ‫‪ .11‬اعرض جدول اللعبة المتقاطعة على‬
‫ بينهم عن اإلجابة ألسئلة‬ ‫ الشاشة مثال‪ ،‬واسأل الطالب عنه بعدة‬
‫ اللعبة‪.‬‬ ‫ أسئلة‪ :‬هل تعرف هذه اللعبة؟‪ /‬هل تريد‬
‫‪ .44‬ناقش األجوبة الصحيحة والمجموعة‬ ‫ أن تلعب؟‪ /‬ما اسم اللعبة؟‪ /‬وغيرها من‬
‫ التي تحصل على أكثر األجوبة‬ ‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ الصحيحة تعد فائزة‪.‬‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫خطوات التدريس‬ ‫التقييم ‬
‫التمهيد‬ ‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .11‬اعرض الكلمتين المكتوبتين بخطين‬ ‫‪ .22‬ال يوجد التدريب في كتاب النشاط‪.‬‬
‫ مختلفين؛ الكلمة األولى بخط النسخ‪،‬‬
‫ والثانية بخط الرقعة واسأل الطالب‬ ‫الصفحة ‪( 13‬كتابة الحديث‬ ‫ ‬
‫ عنهما بعدة أسئلة‪ :‬هل يوجد الفرق بين‬ ‫بخط الرقعة)‬ ‫ ‬
‫ الكلمتين؟‪ /‬من يعرف نوع الخط‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ للكلمة األولى؟‪ /‬من يعرف نوع الخط‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺩ‬

‫ للكلمة الثانية؟‪ /‬وغيرها من األسئلة‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪6‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪‬‬
‫‪8‬‬

‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺍﻟﺮﻗ ﹶﹾﻌ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺﹶ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﺘﹶﺎ ﹶﺑﺔ ﺃ ﹾﺳ ﹶﻤﺎﺋﻬ ﹾﹺﻢ ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫‪١٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﴩﺓ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٣/٣،٦،٢/٣،٦،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١ :‬‬

‫(كتابة الحديث بخط الرقعة )‬

‫‪ .1‬عرض طريقة المسك بقلم الخط‬
‫‪1‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫ • اعرض قلم الخط وكيفية المسك‬ ‫‪ 3،6،1‬التمكن من نسخ الحروف‬
‫ الصحيح بقلم الخط‪.‬‬ ‫ الهجائية بخط الرقعة نسخا‬
‫ صحيحا‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب المسك الصحيح‬
‫ بقلم الخط‪.‬‬ ‫‪ 3،6،2‬التمكن من نسخ مقطع الكلمة‬
‫ بخط الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .2‬نسخ المعلم الحرف والمقطع بخط ‬ ‫‪2‬‬
‫ الرقعة حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬ ‫‪ 3،6،3‬التمكن من نسخ الكلمة بخط ‬
‫ بطريقة صحيحة ‪:‬‬ ‫ الرقعة الصحيحة‬
‫ (ت) (تا) (ـت) (ـتت)‬
‫ • اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬
‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة في ‬
‫ كراستهم والمعلم يتابع ويشرف عليهم‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫التقييم ‬ ‫ • تدريب الطالب على النظر إلى ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بكتابة أسمائهم‬ ‫ اتجاهات األسهم في نسخ الحرف ‬
‫ بخط الرقعة‪.‬‬ ‫والمقطع بخط الرقعة في‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪ 9‬و‪.10‬‬ ‫ الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫ • صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٤‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺﺨﹶ ﻂﱢ ﱡ‬
‫ والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .33‬نسخ المعلم الحديث بخط الرقعة من ‬
‫ المعلم كلمة كلمة‪ ،‬ثم الحديث بكامله ‬
‫ بطريقة صحيحة ‪:‬‬
‫ (إذا) (قمت) (في) (صالتك)‬
‫ (فصل) (صالة) (مودع)‬
‫‪١١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣‬‬

‫ ثم (إذا قمت في صالتك فصل صالة‬

‫ مودع)‬
‫اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫• ‬
‫الحديث بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬ ‫ ‬
‫الحديث بكامله ويشرف على‬ ‫ ‬
‫كتابتها‪.‬‬ ‫ ‬
‫تدريب الطالب علىالنظر إلى اتجاهات ‬ ‫• ‬
‫األسهم في كتابة الحديث بخط الرقعة ‬ ‫ ‬
‫كلمة كلمة‪ ،‬ثم الحديث بكامله في ‬ ‫ ‬
‫الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬
‫ • صحح مباشرة إن كان نسخهم للحديث‬
‫ غير مطابق للطريقة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .44‬إجراء مسابقة كتابة الحديث بخط الرقعة‬
‫ في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة سيحصل‬
‫ على المكافأة من المعلم‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٤‬‬

‫‪١١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣‬‬

‫‪33‬‬
 ‫ريانِـي‬ ‫َأ ْح َ ِ‬
‫ت ُم ِج َ‬
‫‪2‬‬
‫الدرس الثاني‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 15‬أحترم جيراني)‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺃ‬

‫ﹶﻳﺘﹶﻬﹶ ﺎﺩﹶ￯‬
‫ﹸ ﹶﳞﻨ ﹸﱢﺊ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺠ ﹶﲑﺍﻥﹶ‬
‫ﹸﻭﺭ‬
‫ﹶﻳﺰ ﹸ‬
‫ القصيرة والجمل الموسعة‪ .‬استخدام‬
‫ العبارات والجمل القصيرة والجمل‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﻳﺾ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟ ﱠﻄﻌﹶﺎ ﹶﻡ‬

‫ﺍﻟـﺠﹶ ﹸﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﻟـﹺﺢﹸ‬
‫ﱠ‬
‫ﱰ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹸ ﹸ‬

‫ الموسعة في المواقف المناسبة‪.‬‬

‫ﹸﻳ ﹾﺸ ﹺﻔ ﹸﻖ ﻋ ﹶﹶﲆ‬
‫ﺍﻷﹶﻋ ﹶﹾﺮ ﹶ‬
‫ﺍﺽ‬
‫ﺍﻟﺼﻐ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺭ‬ ‫ﱢ‬

‫ﺐ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳـﹶﺠﹾ ﺘﹶﻨ ﹸ‬
‫‪  ‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐﻴ ﹶﺒ ﹶﺔ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﻳ ﹾﹶﺴﺘ ﹸﹸﺮ ‪ :‬ﹸﻳﻐﹶ ﻄﱢ ﻲ‬
‫ﺎﻁ ﺇ ﹶﹺﺿ ﹺﺎﻓ ﱞﻲ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸ ﹲ‬
‫ﻭﺭ ‪ :‬ﻳﹶﻌﹸ ﻮﺩﹸ‬ ‫ﻳﹶﺰﹸ ﹸ‬
‫ﻳﻨ ﹺ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﹸﻮﻕ‬ ‫ﹶﺎﻗ ﹸﺶ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸﺏ ﺣﹸ ﻘ ﹶ‬
‫ﻳﹸﺸﹾ ﹺﻔ ﹸﻖ ‪ :‬ﻳ ﹾﹶﻌ ﹺﻄ ﹸﻒ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻥ ﺍﻷﹸ ﹾﺧﺮﹶ ￯‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳ ﹾﹶﺠﺘﹶﻨﹺ ﹸﺐ ‪ :‬ﻳ ﹾﹶﺒﺘ ﹺﹶﻌﺪﹸ‬ ‫ﻴﺮﹶ‬
‫ﻭﹶ ﹶﻳ ﹾﻜ ﹸﺘﺒﹸﻮﻧﹶـﻬﹶ ﺎ ﻓـﹺﻲ ﹶﺧ ﹺﺮﻳﻄ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﻬﹶ ﺎﺩﹶ￯ ‪ :‬ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺒﺎ ﹶﺩﻝﹸ ﺍﻟﻬﹶ ﺪﹶ ﺍﻳﹶﺎ‬
‫ﹾﻜ ﹺﻴﺮ ﺍﻟﺪﱠ ﹺﺍﺋ ﹺﺮﻳ ﹺﱠﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘﻔ ﹺ‬
‫ﻳﹸﻬﹶ ﻨ ﹸﱢﺊ ‪ :‬ﻳﹶﺪﹾ ﻋﹸ ﻮ ﹶﻟﻪﹸ ﺑ ﹶﹺﻤﺎ ﻳ ﹸﹶﺴ ﱡﺮ ﹸﻩ‬

‫قراءة العبارات والجمل القصيرة والجمل‬

‫‪١٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻋﴩﺓ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،١/١،١،٢/١،١،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢ :‬‬

‫الموسعة والفقرات والحكم واألمثال‪.‬‬

‫معيار التع ّلم‬
‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر ‬
‫‪ 1،1،1‬التمكن من االستماع إلى‬ ‫ والتنغيم (‪.)٣١٣-٣٢٥‬‬
‫ العبارات وترديدها ترديدا‬
‫ صحيحا‪.‬‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫‪ 1،1،2‬التمكن من نطق العبارات نطقا‬ ‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫• نسخ العبارات حسب قالب (الفعل ‪ +‬القصيرة وترديدها ترديدا‬
‫ صحيحا‪.‬‬ ‫ االسم)‪.‬‬
‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫ الـمثال‪:‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ يزور ‪ /‬الـمريض‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اعرض الفيديو أو الصورة عن الجيران يهنئ ‪ /‬الـجيران‬
‫‪ .44‬تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬ ‫ واسأل الطالب ‪ :‬عما هذا‪...‬؟‪ /‬ماذا‬
‫ رأيتم في هذا‪...‬؟‪ /‬ماذا يفعل ‪...‬؟‪ /‬أين فرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا‬
‫ من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‪.‬‬ ‫ تسكنون ‪...‬؟‪ /‬هل عندكم جيران ؟‬
‫ (الجمل القصيرة)‬ ‫ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪ .55 .‬إعادة الخطوات األولى إلى الرابعة‪ ،‬لكن‬
‫ بتركيب العبارات لتكون جمال قصيرة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ المثال‪:‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ الـجار الصالـح ‪ +‬يزور الـمريض‪.‬‬ ‫(العبارات)‬
‫ الـجار الصالـح ‪ +‬يتهادى الطعام‪.‬‬ ‫‪ .11‬االستماع والكتب الـمغلقة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب ‬
‫التقييم‬ ‫ وقل‪( :‬استمعوا جيدا!)‬
‫‪ .11‬انتقل إلى الى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارة قراءة‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.12‬‬ ‫ نموذجية مرتين مع االقتران‬
‫ بالحركات واإليماءات الموحية‬
‫ لـمعاني العبارات‪.‬‬
‫ﲑ ﹺ‬
‫ﺍﻧـﻲ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶ ﹺ‬
‫ﱰ ﹸﻡ ﹺﺟ ﹶ‬
‫ﻸ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ‬
‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ‪ ١‬ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬ ‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ﹸﻳ ﹾﺸ ﹺﻔ ﹸﻖ‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ﺐ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﻳﺘﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺩ ﹾﻭﻥﹶ‬
‫ﹸﻳﻬﹶ ﻨ ﹸﱢﺊ‬ ‫ﻳـ ﹾﹶﺠﺘﹶﻨ ﹸ‬

‫ﹶﻳ ﹾﻌﻄﹺ ﹸ‬
‫ﻒ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴﺘ ﹸﹸﺮ‬ ‫ﹶﻳ ﹸﻌﻮ ﹸﺩ‬ ‫ﹶﻳﺘﹶﺰﹶ ﹶﺍﻭ ﹸﺭﻭﻥﹶ‬

‫ﹶﻋﻠﹶﻰ ﺍﻟ ﱢﻄﻔﹾﻞﹺ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻴﻼ ﹺﺩ‪.‬‬

‫ﻴﺪ ﹺ‬
‫ﻳﺸﻔﻖ‬
‫_______‬

‫ﺍﻟﺠﻴﺮﺍﻥﹸ _______ ﺍﻟﻬﺪﹶ ﺍﻳﺎ ﻓﹺﻲ ﹺﻋ ﹺ‬

‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﻳﺘﻬﺎﺩﻭﻥ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ١‬ﺍﻟﻄﱠﺎﻟ ﹸ‬
‫ واالستماع إلى قراءة المعلم جيدا‪.‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارة قراءة‬
‫ﹶ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻳﺾ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﻫﹾ ﻞﹺ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹺﺮ ﹺ‬
‫ﹶﻋﻠﹶﻰ ﹶ‬ ‫ﻳﻌﻮﺩ‬
‫______‬ ‫‪ ٣‬ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﻣﺎ ﹸﻡ‬

‫ﻮﺏ ﹶﺃ ﹺﺧ ﹺﻴﻪ‪.‬‬
‫ﹸﻋ ﹸﻴ ﹶ‬ ‫ﻳﺴﺘﺮ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹺﺪ ﹸﻳﻖ‬
‫ﱠ‬

‫ نموذجية مرتين مع االقتران ‬

‫______‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺎﺡ ﻃ ﱠﹸﻼﺑﹺ ﹺﻪ‪.‬‬

‫ﹶﻋﻠﹶﻰ ﻧـ ﹶﹶﺠ ﹺ‬ ‫ﻳﻬﻨﺊ‬
‫______‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻌﻠ ﹸﱢﻢ‬
‫ﹸ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﹺﻏﻴ ﹶﺒ ﹶﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻵﺧ ﹺﺮﻳ ﹶﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟـ ﹸﹺﺢ ﻳﺠﺘﻨﺐ‬
‫ــــــــــــ‬ ‫ﱠ‬

‫ بالحركات واإليماءات الموحية أو‬

‫‪٦‬‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹶﺒ ﹶﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻄﻒ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹺﻐ ﹸﻴﺮ‬
‫______‬ ‫ﱠ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﻴﺪ‪.‬‬ ‫_______ ﻳﻮﻡ ﹺ‬ ‫‪ ٨‬ﺍﻟﺰﱡ ﹶﻣ ﹶﻼ ﹸﺀ‬
‫ﻳﺘﺰﺍﻭﺭﻭﻥ ﹶ ﹾ ﹶ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥‬‬ ‫‪١٢‬‬

‫ الوسائل المعينة لـمعاني العبارات‪.‬‬
‫‪ .33‬الترديد الجماعي‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ وترديد العبارات بعد قراءة المعلم‬
‫ قراءة جهرية ونموذجية كلمة كلمة‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫ﲑ ﹺ‬
‫ﺍﻧـﻲ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶ ﹺ‬
‫ﱰ ﹸﻡ ﹺﺟ ﹶ‬
‫ﻸ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ‪١‬‬

‫ﹸﻳ ﹶﻬﻨﱢ ﹸﺊ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻳـ ﹾﹶﺠ ﹶﺘﻨ ﹸ‬ ‫ﹸﻳ ﹾﺸ ﹺﻔ ﹸﻖ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻬﺎ ﹶﺩ ﹾﻭ ﹶﻥ‬

‫ﹶﻳ ﹾﻌﻄﹺ ﹸ‬
‫ﻒ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹸﺘ ﹸﺮ‬ ‫ﹶﻳ ﹸﻌﻮ ﹸﺩ‬ ‫ﻭﻥ‬
‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﺰ ﹶﺍﻭ ﹸﺭ ﹶ‬

‫ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺍﻟ ﱢﻄ ﹾﻔ ﹺﻞ ﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺸﻔﻖ‬

‫_______‬ ‫ﺐ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ١‬ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹸ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻴﻼ ﹺﺩ‪.‬‬

‫ﻴﺪ ﹺ‬ ‫ﺍﻥ _______ ﺍﻟﻬ ﹶﺪﺍﻳﺎ ﻓﹺﻲ ﹺﻋ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﻳﺘﻬﺎﺩﻭﻥ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﻴﺮ ﹸ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻳﺾ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﻫ ﹺﻞ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹺﺮ ﹺ‬
‫ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶ‬ ‫ﻳﻌﻮﺩ‬
‫______‬ ‫‪ ٣‬ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﻣﺎ ﹸﻡ‬

‫ﻮﺏ ﹶﺃ ﹺﺧ ﹺﻴﻪ‪.‬‬
‫ﹸﻋ ﹸﻴ ﹶ‬ ‫ﻳﺴﺘﺮ‬
‫______‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹺﺪ ﹸﻳﻖ‬
‫ﱠ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺎﺡ ﹸﻃ ﱠﻼﺑﹺ ﹺﻪ‪.‬‬

‫ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﻧـ ﹶﹶﺠ ﹺ‬ ‫ﻳﻬﻨﺊ‬
‫______‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻌ ﱢﻠ ﹸﻢ‬
‫ﹸ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﹺﻏﻴ ﹶﺒ ﹶﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻵﺧ ﹺﺮﻳ ﹶﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟـ ﹸﹺﺢ ﻳﺠﺘﻨﺐ‬
‫ــــــــــــ‬ ‫ﱠ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹶﺒ ﹶﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻄﻒ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹺﻐ ﹸﻴﺮ‬
‫______‬ ‫ﱠ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﻴﺪ‪.‬‬ ‫_______ ﻳﻮﻡ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺰ ﹶﻣ ﹶﻼ ﹸﺀ‬
‫‪ ٨‬ﱡ‬
‫ﻳﺘﺰﺍﻭﺭﻭﻥ ﹶ ﹾ ﹶ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥‬‬ ‫‪١٢‬‬

‫‪36‬‬
 ‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ الصفحة ‪( 16‬أنا ساكن جديد)‬
‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬
‫ﺎﻛ ﹲﻦ ﹶﺟ ﹺﺪﻳﺪﹲ‬
‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺳ ﹺ‬

‫ﻭﹶ ﻋﹶ ﻠﹶﻴﻜﹸ ﻢ ﺍﻟﺴ ﹶﻼﻡﹸ ﻭﹶ ﺭﺣﻤﺔﹸ ﺍﷲﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼﻡﹸ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﻭﹶ ﹶﺭ ﹾﺣ ﹶﻤﺔﹸ ﺍﷲﹺ‪ ،‬ﻳﹶﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‪.‬‬
‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﱠ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻭﹶ ﺑ ﹶﹶﺮﻛﹶ ﺎﺗﹸﻪﹸ ‪ .‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﻓ ﹾﹶﻮﺯﹺﻱ‪ ،‬ﻣﹶﻦﹾ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ؟‬

‫ أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬

‫ﹶﻧﻌﹶ ﹾﻢ‪ ،‬ﹶﺃ ﹾﺳﻜﹸ ﹸﻦ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ‪ .‬ﻭﹶ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﺑ ﹾﹶﻴﺘﹺـﻲ‪.‬‬ ‫ﹶﺃﻧﺎ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ ‪ ،‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗ ﹾﹶﺴﻜﹸ ﹸﻦ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ ؟‬
‫ﹶﺃﻳﹾﻦﹶ ﺗ ﹾﹶﺴﻜﹸ ﹸﻦ ؟‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﹶﺃﻫﹾ ﹰﻼ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﻬ ﹰﻼ! ﺇﹺﺫﹶﻥﹾ ‪ ،‬ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﹶﺟﺎﺭﹺﻱ‪.‬‬ ‫ﹶﺃﺳﻜﹸ ﹸﻦ ﹶﺟﺎﻧﹺ ﹶﺐ ﺍﻟﻤﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪ .‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﺳ ﹺ‬
‫ﺎﻛ ﹲﻦ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺟ ﹺﺪﻳﺪﹲ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ‪.‬‬

‫ﻭﺭ ﺑ ﹺﹺﻠﻘﹶﺎﺋﹺ ﹶﻚ‪ .‬ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧﹶﺸﹾ ﹶﺮ ﹾﺏ‬

‫ﹶﺃﻧﺎ ﻣ ﹾﹶﺴ ﹸﺮ ﹲ‬ ‫ﹶﺃﻫﹾ ﹰﻼ ﺑ ﹶﹺﻚ‪.‬‬
‫ﺎﻱ ﹺﻓـﻲ ﺑ ﹾﹶﻴ ﹺﺘـﻲ‪.‬‬‫ﺍﻟﺸ ﹶ‬‫ﱠ‬

‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫ﻋﹶ ﻔﹾﻮﺍ‪ ،‬ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟ ﱢﻠﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ‪.‬‬ ‫ـﻜﻦﹾ ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪﻱ ﻋﹶ ﹶﻤ ﹲﻞ ﹶ‬
‫ﺁﺧ ﹸﺮ‪،‬‬ ‫ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ‪ ،‬ﻭﹶ ﻟ ٰ ﹺ‬
‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺁﺧ ﹶﺮ ﺇﹺﻥﹾ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﺍﷲﹸ‪.‬‬ ‫ﹶﻧ ﹾﻠﺘ ﹺﹶﻘﻲ ﹺﻓـﻲ ﻭﹶ ﻗ ﹴ‬
‫ﹾﺖ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫‪  ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬‫‪   ‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪ –   –   ‬‬‫‪         ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪     ‬‬

‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬

‫‪   ‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٢/١،١،٣/١،١،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻋﴩﺓ‬ ‫‪١٦‬‬

‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫‪ 1،1،2‬التمكن من العبارات نطقا صحيحا‪ .44 .‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫‪ 1،1،3‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫ المواقف المناسبة استخدتما‬
‫ صحيحا‪.‬‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬
‫‪ 1،2،2‬التمكن من نطق الجمل القصيرة نطقا الحوار على الطالب‪.‬‬
‫ صحيحا‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬‬
‫ أين يدور الحوار؟‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ الحوار يدور بين من؟‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض صورة الجارين من الشباب يتحاور أين يسكن فوزي؟‬ ‫‪1‬‬
‫ بينهما في المنطقة السكنية ثم اسأل الطالب ‪ .66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫ عنه بسؤال‪ :‬ماذا يفعل الشابين؟ أو المعلم ازدوجيا‪.‬‬
‫ • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم‬ ‫ يقوم بتمثيل الفعل نفسه‪ ،‬ثم يسأل‪.‬‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬
‫ • والتمثيل االزدواجي أمام الفصل‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ يكون عشوائيا من الصف الخلفي‬ ‫(الحوار)‬
‫ والوسطي واألمامي داخل الفصل‪.‬‬ ‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمعوا جيدا!)‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.13‬‬
‫ مرتين‪.‬‬
‫‪37‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫‪ ١‬ﺑﹺﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﻳﺒ ﹶﺪ ﹸﺃ ﹶﺃﺣﻤ ﹸﺪ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺤ ﹶﻮ ﹶﺍﺭ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶﻓ ﹾﻮ ﹺﺯﻱ ؟‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶﹾ‬
‫ﻳﺒﺪﺃ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﻓﻮﺯﻱ ﺑﺎﻟﺴﻼﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤﻨﹾ ﹶﻄ ﹶﻘ ﹺﺔ ؟‬
‫ﺖ ﹶﺃﺣﻤ ﹶﺪ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫‪ ٢‬ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﻳ ﹶﻘ ﹸﻊ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹸ ﹾ ﹶ‬
‫ﻳﻘﻊ ﺑﻨﺖ ﺃﺣﻤﺪ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﻟ ﹺ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻳ ﹾﺸﻜ ﹸﹸﺮ ﹶﺃ ﹶﺣ ﹶﻤ ﹸﺪ ﻟ ﹺ ﹶﻔ ﹾﻮ ﹺﺯﻱ ؟‬

‫ﻳﺸﻜﺮ ﺃﺣﻤﺪ ﻟﻔﻮﺯﻱ ﻟﺪﻋﻮﺗﻪ ﻟﺸﺮﺏ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻪ‪.‬‬

‫ﻒ ﹶﻳ ﹾﺸ ﹸﻌ ﹸﺮ ﹶﻓ ﹾﻮ ﹺﺯﻱ ﹺﻋﻨ ﹶﹾﺪ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﻘﻲ ﺑﹺ ﹶﺄ ﹾﺣ ﹶﻤ ﹶﺪ ؟‬

‫‪ ٤‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﻓﻮﺯﻱ ﻣﺴﺮﻭﺭ ﺑﻠﻘﺎﺀ ﺃﺣﻤﺪ‪.‬‬

‫ﻟ ﹺ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻳ ﹾﻌ ﹶﺘﺒﹺ ﹸﺮ ﹶﻓ ﹾﻮ ﹺﺯﻱ ﹶﺃ ﱠﻥ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤ ﹶﺪ ﹶﺟ ﹲﺎﺭ ﹶﻟ ﹸﻪ ؟‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻓﻮﺯﻱ ﺃﻥ ﺃﺣﻤﺪ ﺟﺎﺭ ﻟﻪ ﻷﻧﻪ ﻳﺴﻜﻦ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺃﺣﻤﺪ‪.‬‬

‫‪١٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٦‬‬

‫‪38‬‬
 ‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ الصفحة ‪( 17‬وليمة الجار)‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺝ‬
‫ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫ﺍﻟﺠﺎ ﹺﺭ‬ ‫ﻭﹶ ﻟﹺ ﹶ‬
‫ﻴﻤ ﹸﺔ ﹶ‬

‫ﻴﺢ ﻳﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﻤﺎﺀﹸ ! ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﺒﹺﻴﻦﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳﹶﺎ ﻫﹸ ﺪﹶ ￯! ﺍﻟﻴﻮﻡﹶ ﹸﺗ ﹶﻘﺎﻡﹸ ﺍﻟﻮﻟﹺﻴﻤﺔﹸ ﹺ‬
‫ﻓـﻲ‬
‫ﹶﺻﺤ ﹲ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﹾ‬
‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺑﻴﹺﺘﹺﻬﹶ ﺎ؟‬ ‫ﺑﹶﻴ ﹺ‬
‫ﺖ ﹶﺣﻨﱠﺎﻥﹶ ‪.‬‬ ‫ﹾ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﺟ ﹶﺒﺎﺗﹺﻨﹶﺎ‬
‫ﹾﺖ‪ ،‬ﻫﺬﹶ ﺍ ﹺﻣﻦﹾ ﻭﹶ ﹺ‬
‫ٰ‬
‫ﹶﺃﺣﺴﻨ ﹺ‬
‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﺳﺘﹺ ﹶﺠﺎ ﹶﺑﺔﹸ ﺍﻟﺪﱠ ﻋﹾ ﹶﻮ ﹺﺓ‬
‫ﻃﹶ ﺒﹾﻌﹰ ﺎ‪ .‬ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﹾ‬
‫ﺍﻥ‪.‬‬‫ﺍﻟﺠﻴﺮ ﹺ‬
‫ﻧ ﹾﹶﺤ ﹶﻮ ﹺ ﹶ‬ ‫ﻴﻤ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮﻟ ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹶﻴﺮﺍﻥﹶ ﹶﺃ ﹾﺛﻨﹶﺎ ﹶﺀ‬

‫ﺎﺷ ﹸﺮ ﹺ‬ ‫ﻒ ﹸﻧ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺷﺮﻫﹸ ﻢ ﺑﹺﺎﻟﻤﻌﺮ ﹺ‬ ‫ﹺـﺠﺎﻧﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ ﻌﹶ‬ ‫ﻭﻑ‪.‬‬ ‫ﺐ ﺫ ٰﻟ ﹶﻚ‪ ،‬ﹸﻧﻌﹶ ﹸ ﹾ ﹶ ﹾ ﹸ‬ ‫ﺑ ﹶ‬
‫ﻴﻤ ﹺﺔ ؟‬‫ﹸﺣ ﹸﻀﻮ ﹺﺭ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮﻟ ﹶ‬
‫ﹶ‬
‫ﺇﹺﺫﹶﻥﹾ ‪ ،‬ﻫﹶ ﻴﺎ ﻧﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﺐ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺑﹶﻴ ﹺ‬
‫ﺖ ﹶﺣﻨﱠﺎﻥﹶ !‬ ‫ﹸﻳـ ﹾﻤ ﹺﻜ ﹸﻨﻨﹶﺎ ﺇﹺﻋﹾ ﻄﹶ ﺎﺀﹸ ﺍﻟﻬﹶ ﺪﹶ ﺍﻳﹶﺎ ﹶﻟﻬﹸ ﹾﻢ‪.‬‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬

‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱠ‬

‫ﺎﺷ ﹶﺮ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ ﹺ ﹺ‬

‫ﷲ ﻓﻴﻚ‪ ،‬ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﻣﻦﹾ ﹸﺣ ﹾﺴﻦﹺ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﹶ ﹶ‬ ‫ﺑ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹶ‬
‫ﻧﹶﺸﹾ ﹶﺘﺮﹺﻱ ﻫﹶ ﺪ ﱠﻳ ﹰﺔ ﺃ ﱠﻭ ﹰﻻ‪ .‬ﺛ ﱠ‬
‫ﹸـﻢ ﻧﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﹸﺐ ﻣﹶﻌﹰ ﺎ‬

‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹸﺔ‬

‫ﹶ‬ ‫ﺑ ﹾﹶﻌﺪﹶ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ‪.‬‬
‫ﺐ ﺃ ﹾﹶﺳ ﹶﲈ ﹸﺀ ﻭﹶ ﻫﹸ ﺪﹶ ￯؟‬ ‫ﺇﹺ ﹶﱃ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﺗﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﹸ‬ ‫‪.١‬‬

‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬

‫ﺍﻥ؟‬‫ﺍﻟـﺠﲑ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻣﹶﺎ ﻭﹶ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﺟﺒﹶﺎ ﹸﺗﻨﹶﺎ ﻧﹶﺤﹾ ﻮﹶ‬ ‫‪.٢‬‬
‫ﹾﺠﲑ ﹺ‬‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻥ؟‬ ‫ﻫﹶ ﹾﻞ ﹸﺗﻌﹾﻄﻲ ﻫﹸ ﺪﹶ ￯ ﺍﻟـﻬﹶ ﺪﹶ ﺍﻳﹶﺎ ﻟﻠ ﹶ‬ ‫‪.٣‬‬
‫ﺍﺳﻢﹸ ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘ ﹺﹶﺔ ﻫﹸ ﺪﹶ ￯ ﻭﹶ ﺃ ﹾﹶﺳ ﹶﲈﺀﹶ؟‬ ‫ﻣﹶﺎ ﹾ‬ ‫‪.٤‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹶﺎﺷ – ﺍﺳﺘﹺﺠﹶ ﺎ ﹶﺑ ﹲﺔ ‪ -‬ﺍﻟﻮﹶ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺍﺟﺒ ﹸ‬ ‫ﺐ – ﻳ ﹾﹶﺸ ﹶﺘﺮﹺ ﻱ – ﹸﻳﻌ ﺮﹸ ﹾ‬ ‫‪         ‬‬
‫‪  ‬ﻳﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﹸ‬ ‫‪     ‬‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬

‫‪١٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻋﴩﺓ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٢/١،١،٤/١،١،٣:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤ :‬‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫‪ 1،1،3‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ المواقف المناسبة استخداما‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ .44‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫‪ 1،1،4‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫ والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫‪ 1،2،2‬التمكن من نطق الجمل القصيرة نطقا • اطلب الطالب ذكر الحكمة بدون النظر‬
‫ إلى الكتاب جماعيا أو فرديا‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ .3‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ ازدوجيا‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض صورة الفتاتين اللتان تتحاوران أمام • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم‬ ‫‪1‬‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬ ‫ بيت وتمسك إحداهما الهدية ثم اسأل‬
‫ الطالب عنه بسؤال‪ :‬ماذا تفعل الفتاتان؟ ‪ /‬والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬
‫• والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون‬ ‫ ماذا تمسك الفتاة في يدها؟ ‪ /‬غالبا‪ ،‬لماذا‬
‫ نعطي أحدا الهدية؟ أو المعلم يقوم بتمثيل عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬
‫ واألمامي داخل الفصل‪.‬‬ ‫ الفعل نفسه‪ ،‬ثم يسأل عنع أسئلة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.14‬‬ ‫(الحوار)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫‪39‬‬
 ‫ﺎﺕ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺍﻟـﻤﻨﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹶﺔ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬
‫ﻫ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬

‫‪ ١‬ﹶﺗ ﹾﺬﻫﺐ ﻫ ﹶﺪ￯ ﻭﺻ ﹺﺪ ﹶﻳﻘ ﹸﺘﻬﺎ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺑﻴ ﹺ‬

‫ﺖ ﹶﺣﻨ ﹶ‬
‫ﱠﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﹶﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ ﹸ‬
‫ﺃﻳﻦ ﺗﺬﻫﺐ ﻫﺪ￯ ﻭﺻﺪﻳﻘﺘﻬﺎ؟‬

‫ﻴﻤ ﹺﺔ‪.‬‬‫ﺍﻟﺪ ﹾﻋﻮ ﹺﺓ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻮﻟ ﹶ‬
‫ﹶ‬
‫‪ ٢‬ﹶﻧﻌﻢ‪ ،‬ﹶﻋ ﹶﻠﻴﻨﹶﺎ ﹺ‬
‫ﺍﺳﺘ ﹶﺠﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ﱠ ﹶ‬
‫ﹾ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﻫﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﻟﻴﻤﺔ؟‬

‫ﺠﻴﺮ ﹺ‬‫ﻴﻦ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸﺣﺴ ﹺﻦ ﺍﻟـﻤ ﹶﻌ ﹶ ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﺎﺷ ﹶﺮﺓ ﻟ ﹾﻠ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﻠﻤ ﹶ‬
‫‪ ٣‬ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻬﺎﺩﻱ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﹸ‬
‫ﻣﺎ ﻧﻮﻉ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺷﺮﺓ ﻟﻠﺠﻴﺮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ؟‬

‫ﺎﺏ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺑﻴ ﹺ‬ ‫ﺍﻟـﻬ ﹺﺪ ﱠﻳ ﹺﺔ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹶﻞ ﱠ‬

‫ﺍﻟﺬ ﹶﻫ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺﹺ ﹺ‬
‫ﺖ ﹶﺣﻨ ﹶ‬
‫ﱠﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﹶﹾ‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻫ ﹶﺪ￯ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﻤﺎ ﹸﺀ ﹶﺗ ﹾﺬ ﹶﻫ ﹶﺒﺎﻥ ﻟﺸ ﹶﺮﺍﺀ ﹶ‬
‫ﻣﺎﺫﺍ ﻓﻌﻠﺖ ﻫﺪ￯ ﻭﺃﺳﻤﺎﺀ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺑﻴﺖ ﺣﻨﺎﻥ؟‬

‫ـﻬ ﹶﺪ￯ ﺑﹺﺎﻟ ﹶﺒ ﹶﺮﻛ ﹺﹶﺔ‪.‬‬‫ﹺ ﹺ‬

‫ﺖ ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﻤﺎ ﹸﺀ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟﻠﻪ ﻟ ﹸ‬
‫‪ ٥‬ﹶﺩ ﹶﻋ ﹾ‬
‫ﺑﻤﺎ ﺩﻋﺖ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻪ ﻟﻬﺪ￯؟‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧‬‬ ‫‪١٤‬‬

‫‪40‬‬
‫الصفحة ‪( 18‬من قل صدقه قل صديقه) • اقرأ الحكمة ‪ 3‬مرات ثم اطلب الطالب‬
‫ ترديد الحكمة مرارا‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫• اكتب الحكمة في السبورة ثم اطلب‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺩ‬
‫ﻣﹶﻦﹾ ﻗﹶﻞﱠ ﹺﺻﺪﹾ ﹸﻗﻪﹸ‪ ،‬ﻗ ﱠﹶﻞ ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹸ ﹸﻪ‬

‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹺﺪﻗﹶﺎﺋﹺﻲ ﻗﹶﺪﹾ ﹾﺍﺑﺘﹶﻌﹶ ﺪﹸ ﻭﺍ ﻋﹶ ﱢﻨـﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻴ ﹾﻮﻡﹶ ‪ ،‬ﻟﹺ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ ؟‬ ‫ﻳﹶﺎ ﹸﺑﻨ ﱠﹶﻲ! ﹶﺭ ﹶﺃ ﹾﻳﺘ ﹶ‬
‫ﹸﻚ ﹶﺣﺰﹺﻳﻨﹰﺎ ﹶ‬
‫ﹺﺎﻟﻮ ﹾﺣﺪﹶ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﹶﺃﺷﹾ ﻌﹸ ﹸﺮ ﺑ ﹶ‬

‫ الطالب قراءة الحكمة جماعيا و فرديا‪.‬‬

‫ﹶﻧﻌﹶ ﹾﻢ‪ ،‬ﻳﹶﺎ ﹶﺃﺑﹺﻲ‪ .‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﺩﹶﺍﺋﹺ ﹰﻤﺎ ﹶﺃﻫﹾ ﺰﹶ ﹸﺃ ﺑﹺﻬ ﹾﹺﻢ‬ ‫ﹶﻻ ﺑﹸﺪﱠ ﹶﻟﻪﹸ ﹺﻣﻦﹾ ﹶﺳ ﹶﺒ ﹴ‬
‫ﺐ‪ .‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﹶﺃ ﹾﺧﻄﹶ ﹾﺄ ﹶﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺰﹶ ﺍﺡﹺ ﻣﹶﻌﹶ ﻬﹸ ﹾﻢ‪.‬‬
‫ﻋﻨﹾﺪﹶ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺﻓﻲ ﹶﺣ ﱢﻘﻬ ﹾﹺﻢ؟‬

‫ﺇﹺﺫﹶﻥﹾ ! ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﺃ ﹾﻓﻌﹶ ﹸﻞ ﺍﻵﻥﹶ ﻳﹶﺎ ﹶﺃﺑﹺﻲ؟‬ ‫ﹶـﻲ‪ .‬ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﹶﺃﺩﹶﺍﺀﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺳﺘﹶﻐﹾ ﻔ ﹾﺮ ﺍﷲﹶ‪ ،‬ﻳﹶﺎ ﹸﺑﻨ ﱠ‬
‫ﹾ‬
‫ﹺﺎﻟﺼﺪﹾ ﹺﻕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺪﹶ ﺍﻗ ﹺﹶﺔ ﺑ ﱢ‬
‫ﺎﺕ ﱠ‬ ‫ﺍﺟﺒ ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﹺ ﹶ‬

‫• امح الحكمة ثم اطلب الطالب ذكر‬

‫ﻴﺤ ﹺﺔ‪ ،‬ﻳﹶﺎ ﹶﺃﺑﹺﻲ‪.‬‬ ‫ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﱠﺼ ﹶ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻋﹾ ﺘ ﹺﹶﺬ ﹾﺭ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹺﺪﻗﹶﺎﺋﹺ ﹶﻚ ﻋﹶ ﱠﻤﺎ ﹶﻓﻌﹶ ﻠ ﹶ‬
‫ﹾﺖ‪.‬‬

‫ﹶﺣ ﹶﺴﻨﹰﺎ‪ ،‬ﻭﹶ ﹶﻟﻦﹾ ﹶﺃﻫﹾ ﺰﹶ ﹶﺃ ﺑﹺﻬ ﹾﹺﻢ ﺑ ﹾﹶﻌﺪﹶ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶﺃﺑﹶﺪﹰ ﺍ‪.‬‬ ‫ﻋﹶ ﻔ ﹰﹾﻮﺍ‪ ،‬ﺗﹶﺬﹶ ﻛﱠ ﹾﺮ ﻳﹶﺎ ﺑ ﹶﹸﻨـ ﱠﻲ! ﺇﹺﻥﱠ ﻋﹶ ﹺﻠ �ﻴﺎ ‪ ‬ﻗﹶﺪﹾ‬
‫ﻗﹶﺎﻝﹶ ‪" :‬ﻣﹶﻦﹾ ﻗ ﱠﹶﻞ ﹺﺻﺪﹾ ﻗﹸﻪﹸ ‪ ،‬ﻗ ﱠﹶﻞ ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹸ ﻪﹸ "‪.‬‬

‫ الحكمة مرارا‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﺤﻜﹾ ﺔﹶ‪ ،‬ﻭﹶ ﻳﹶﺒ ﹶﺤﺜﹸﻮﻥﹶ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻣﹶﻌﹶ ﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﻜﹶ ﹺﻠ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪ :‬ﹾﺍﺑﺘﹶﻌﹶ ﺪﹶ – ﹶﺷﻌﹶ ﹶﺮ – ﻫﹶ ﺰﹶ ﹶﺃ ‪ -‬ﺗﹶﺬﹶ ﻛﱠ ﹶﺮ‪.‬‬ ‫ﻳﹶﺤﻔ ﹸﹶﻆ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﻤﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻤﹶ‬ ‫ﹾ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٦/١،١،٥/١،١،٤ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﴩﺓ‬ ‫‪١٨‬‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬ ‫‪ 1،1،4‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫ نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫‪ .33‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪ 1،1،5‬التمكن من االستماع إلى الحكم‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫ واألمثال وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬ ‫‪ 1،1،6‬التمكن من حفظ الحكم واألمثال‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬ ‫ المدروسة‪.‬‬
‫ نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .44‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫‪ .11‬اعرض صورة األب واالبن يتكلمان في‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ البيت ثم اسأل الطالب عنه بسؤال‪ :‬ماذا‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ رأيتم في هذه الشخصان ؟ ‪ /‬في رأيكم ما‬
‫ ذا يفعل األب في هذه الصورة ؟ وغيرها من ‪ .55‬بيان معنى الحكمة ومعاني الكلمات‬
‫ الجديدة من خالل عرض الصور أو‬ ‫ األسئلة التمهيدية ثم يسأل‪.‬‬
‫ الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .66‬اطلب الطالب ذكر الحكمة بدون النظر‬
‫ إلى الكتاب جماعيا أو فرديا‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(الحوار)‬
‫التقييم ‬ ‫‪ .11‬االستماع إلى الحكمة وترديدها‪.‬‬
‫‪ 1.1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫‪ 2.2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.15‬‬

‫‪41‬‬
 ‫ﹶﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ‬
‫ﺻﺤﺢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧ ﹺ‬
‫ﹶ ﱢ ﹾ ﹶﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﻭﺭﺍ ﹺﻋﻨ ﹶﹾﺪ ﹶﻭﺍﻟ ﹺ ﹺﺪ ﹺﻩ‪.‬‬

‫‪ ١‬ﺍﻻ ﹾﺑ ﹸﻦ ﹶﻳ ﹾﺒ ﹸﺪﻭ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹸﺮ ﹰ‬
‫ﺍﻻﺑﻦ ﻳﺒﺪﻭ ﺣﺰﻳﻨﺎ ﻋﻨﺪ ﻭﺍﻟﺪﻩ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﹶﻳ ﹾﺸ ﹸﻌ ﹸﺮ ﺍﻻ ﹾﺑ ﹸﻦ ﹶﺃ ﱠﻥ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹺﺪ ﹶﻗﺎ ﹶﺋ ﹸﻪ ﺍ ﹾﻗ ﹶﺘ ﹶﺮ ﹸﺑﻮﺍ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ ﹶﻓ ﹶﻴ ﹾﻔ ﹶﺮ ﹸﺡ ﺑﹺ ﹺﻬ ﹾﻢ‪.‬‬

‫ﻳﺸﻌﺮ ﺍﻻﺑﻦ ﺃﻥ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ﺍﺑﺘﻌﺪﻭﺍ ﻋﻨﻪ ﻓﻴﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬

‫ﺎﺣ ﹶﺒ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺼ ﹶ‬
‫‪ ٣‬ﻳ ﹾﻄ ﹸﻠﺐ ﺍﻷﹶﺏ ﹺﻣﻦ ﺍﺑﻨ ﹺ ﹺﻪ ﺍﻟﻜ ﹺﹶﺬ ﹺ‬
‫ﺏ ﻓﻲ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ ﹾ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹸ‬
‫ﻳﻄﻠﺐ ﺍﻷﺏ ﻣﻦ ﺍﺑﻨﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﺪﺍﻗﺔ ﺑﺎﻟﺼﺪﻕ‪.‬‬

‫ﺍﻻﻋﺘﹺ ﹶﺬ ﹺﺍﺭ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﻄ ﹺﺎﺋ ﹺﻪ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻤ ﱠﻬ ﹸﻞ ﺍﻻ ﹾﺑ ﹸﻦ ﻓﹺﻲ ﹾ‬
‫ﻳﺘﺴﺮﻉ ﺍﻻﺑﻦ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺬﺍﺭ ﻋﻦ ﺃﺧﻄﺎﺋﻪ‪.‬‬

‫ﻮﻝ ﷺ‪ » :‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻗ ﱠﻞ ﹺﺻ ﹾﺪ ﹸﻗ ﹸﻪ ﹶﻗ ﱠﻞ ﹶﺻ ﹺﺪ ﹸﻳﻘ ﹸﻪ«‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹸ‬
‫‪ ٥‬ﹶﻗ ﹶﺎﻝ ﱠ‬
‫ﻗﺎﻝ ﻋﻠﻲ ‪» :‬ﻣﻦ ﻗﻞ ﺻﺪﻗﻪ ﻗﻞ ﺻﺪﻳﻘﻪ«‪.‬‬

‫‪١٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٨‬‬

‫‪42‬‬
 ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫ الصفحة ‪( 19‬الرسالة المهموسة)‬
‫ (استمعوا جيدا!)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ طريقة اللعبة قراءة‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﹺ‬
‫ﻫـ ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻟﻌ ﹾ‬
‫ﹶﺐ‬

‫ﻮﺳ ﹸﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎ ﹶﻟ ﹸﺔ ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤﻬﹾ ﹸﻤ ﹶ‬ ‫ﱢ‬

‫‪ ١‬ﹶﻳﻘﹾﺮ ﹸﺃ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ ﹶ‬ ‫ﻃ ﹺﹶﺮﻳ ﹶﻘ ﹸﺔ ﺍﻟ ﱠﻠﻌ ﹺ‬

‫ﹾﺐ‪:‬‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﺍﻷ ﱠﻭﻝﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﹶﻰ ﻭﹶ ﻳ ﹾﹶﺤﻔ ﹸﹶﻆ‬ ‫ﺍﻟﺒﹺﻄﹶ ﺎ ﹶﻗ ﹶﺔ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺕ ﹺﻓﻴﻬﹶ ﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﹸﻮﻣ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬
‫‪ ٢‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳ ﹾﺨﺒ ﹸﹺﺮﻫﹶ ﺎ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ‬
‫ﺏ(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ)ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘﻨﹶﺎﻭﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻷ ﹺﺧ ﹸﻴﺮ ﹶﻳﺬﹾ ﻛﹸ ﹸﺮ‬
‫‪ ٣‬ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ ﹶ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤﻞﹶ ﻟﹺﻠ ﹶﹾﺠ ﹺﻤﻴﻊﹺ ‪.‬‬ ‫ﹸ‬

‫ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ‪ ،‬ﻫﹸ ﹾﻢ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺟﹺ ﻴﺮ ﹲﺍﻥ ﺛ‬
‫ﹺ ﹶﻷ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹶ ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫ﻮﺳﻰ‪.‬‬ ‫ﹺﻋﻴﺴﻰ ﹶﻭ ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﻳ ﹾﺤﻴﹶﻰ ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﹶ‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶﺎﺭ ﹸﺓ ﻳ ﹾﹶﺤ ﹶﻴﻰ ﹶﺣ ﹾﻤ ﹶﺮﺍﺀﹸ ‪،‬‬ ‫ﺑ ﹾﹶﻴ ﹸﺖ ﻳ ﹾﹶﺤ ﹶﻴﻰ ﻛﹶ ﺒ ﹲﹺﻴﺮ‪ ،‬ﻭﹶ ﺑ ﹾﹶﻴ ﹸﺖ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺﻋﻴﺴﻰ ﻭﹶ ﹺ‬
‫ﻴﺴﻰ ﺯﹶ ﹾﺭ ﹶﻗﺎﺀﹸ ‪،‬‬
‫ﻭﹶ ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶﺎﺭ ﹸﺓ ﻋ ﹶ‬ ‫ﺍﺳ ﹲﻊ‪ ،‬ﻭﹶ ﻟ ﹺﹶﻜﻦﹾ ﺑ ﹾﹶﻴ ﹸﺖ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻮﺳﻰ ﹶﺻ ﹺﻐ ﹲﻴﺮ‪.‬‬

‫ واالستماع إلى طريقة اللعبة جيدا‪.‬‬

‫ﻭﹶ ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶﺎﺭ ﹸﺓ ﻣﹸ ﹶ‬
‫ﻮﺳﻰ ﹶﺧ ﹾﻀ ﹶﺮﺍﺀﹸ ‪.‬‬ ‫ﻣﹸ ﹶ‬

‫‪١٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻋﴩﺓ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،١/١،٢،٤/١،١،٤ :‬‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الطريقة قراءة‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫‪ 1،1،4‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫ والرد عليها واالستجابة لها‪.‬‬
‫‪ 1،2،4‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة الطريقة بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫‪ .54‬بيان معاني الكلمات الجديدة من‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫ الطريقة‪.‬‬ ‫‪ 1،3،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫‪ .65‬إجراء اللعبة‪.‬‬ ‫ الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ واالستماع إلى العبارات في المربعات‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫• اطلب من الطالب نطق الطريقة بعد‬
‫‪ .11‬م ّثل أمام الطالب أن يهمس بأحد الطلبة‪.‬‬
‫ قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية‬
‫ أعد التمثيل ثم اسأل الطالب‪ :‬ماذا أفعل آنفا‬
‫ جملة جملة‪.‬‬
‫ يا طالب ؟‪ /‬هل عرفتم ما همست‬
‫• أعد القراءة مع الطالب عدة مرات‪.‬‬ ‫ بصديقكم قبل قليل؟ وغيرها من األسئلة‬
‫• كون عدة صفوف تتكون من ‪ 5-4‬أفراد‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫ لكل صف‪.‬‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫• أعط البطاقة المكتوبة فيها هذه العبارة‬
‫ ثم ابدأ اللعبة‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(طريقة اللعبة)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬‫‪1‬‬

‫‪43‬‬
 ‫الصفحة ‪( 20‬سوء المعاملة مع الجيران) وقل‪( :‬استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ القصة قراءة‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ نموذجية مفهمة مرتين‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﹶﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﹶ ﺎ ﹶﻣﻠ ﹺﹶﺔ ﻣﹶﻊﹶ ﺍﻟﺠﹺ ﹶﻴﺮ ﹺ‬
‫ﺍﻥ‬ ‫ﹸﺳﻮﺀﹸ ﹸ‬

‫ﺍﻷﻏﹾ ﻨﹶﺎﻡﹶ ﻛﹶ ﻌﹶ ﺎﺩﹶﺗﹺ ﹺﻪ‬ ‫ﺍﻋﻲ ﹶ‬ ‫ﹶﺍﺕ ﻳﹶﻮ ﹴﻡ ﻳﹶﺮﻋﹶ ﻰ ﺍﻟﺮ ﹺ‬

‫ﱠ‬ ‫ﺫ ﹶ ﹾ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻴ ﹾﻮ ﹺﻣ ﱠﻴ ﹺﺔ‪ .‬ﻭﹶ ﹶﻳ ﹾﻨﻈﹸ ﹸﺮ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﻗ ﹾﹶﺮﻳﹶﺘﹺ ﹺﻪ ﻓ ﹶﹶﻴ ﹾﺒﺘ ﹺﹶﺴ ﹸﻢ‪ ،‬ﻭﹶ ﻗﹶﺎﻝﹶ ‪:‬‬‫ﹶ‬
‫ﹶﺎﻙ ﹺﺟ ﹶﻴﺮﺍﻧﹺـﻲ ﹶﺃﻫﹾ ﹸﻞ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﺮﻳ ﹺﹶﺔ ﹶﻳـ ﹾﺠ ﹺﻠ ﹸﺴﻮﻥﹶ ‪.‬‬ ‫ﻫﹸ ﻨ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺉ ﺑﹺﻬ ﹾﹺﻢ! ﻭﹶ ﺃ ﹶﺧﺬﹶ ﹸﻳﻨﹶﺎﺩﻱ‪:‬‬ ‫ﹶﺳ ﹾﻮ ﹶﻑ ﹶﺃ ﹾﺳﺘ ﹾﹶﻬ ﹺﺰ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﹾﺐ! ﹶﺳﺎﻋﺪﹸ ﻭﻧـﻲ! ﺍﻟﺬﱢ ﺋ ﹸﹾﺐ ﹶﻳ ﹾﺄ ﹸﹾﻛﹸ ﹸﻞ ﹶ‬
‫ﺍﻷﻏﹾ ﻨﹶﺎﻡﹶ !‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹾﺐ! ﺍﻟﺬﱢ ﺋ ﹶ‬ ‫ﻫﹶ ﺎ! ﻫﹶ ﺎ! ﺍﻟﺬﱢ ﺋ ﹶ‬
‫ﺾ ﹶﺃﻫﹾ ﹸﻞ ﺍﻟﻘﹶﺮﻳ ﹺﹶﺔ ﺇﹺﻟﹶﻴ ﹺﻪ ﻟﹺﻴﺴ ﹺ‬ ‫ﻫﹶ ﺎ!‬
‫ﺎﻋﺪﹸ ﻭﻩﹸ‪.‬‬ ‫ﹾ ﹾ ﹸ ﹶ‬ ‫ﺑ ﹾﹶﻌﺪﹶ ﹶﺳ ﹶﻤﺎﻉﹺ ﺍﻟﻨﱢﺪﹶ ﹺﺍﺀ‪ ،‬ﹶﻳـ ﹾﺮﻛﹸ ﹸ‬
‫ﹺﺎﻟﺨﺒ ﹺﺮ ﺍﻟﻜﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺏ‪.‬‬ ‫ﺎﺫ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ ﻷﻧﱠﻪﹸ ﻗﹶﺪﹾ ﹶﺧﺪﹶ ﻋﹶ ﻬﹸ ﹾﻢ ﺑ ﹶ ﹶ‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻀﺤ ﹶﻚ ﱠ‬

‫‪ .11‬ترديد القراءة‬
‫ﺏ‪.‬‬ ‫ﺎﺫ ﹺ‬ ‫ﺍﻋﻲ ﹶﻧﻔﹾﺲ ﺍﻟﻤﺰﹶ ﺍﺡﹺ ﺍﻟﻜﹶ ﹺ‬ ‫ﻭﺍﻟﻴﻮﻡﹸ ﺍﻟﺘﱠﺎﻟﹺـﻲ‪ ،‬ﻳ ﹺﻌﻴﺪﹸ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶﹾ‬
‫ﻓ ﹶﹶﻀ ﹺﺤ ﹶﻚ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻬﹺﻢ ﻣ ﱠﹶﺮ ﹰﺓ ﺛﹶﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹰ‪ .‬ﻓﹶﺎﺷﹾ ﺘﹶﺪﱠ ﻏﹶ ﹶﻀ ﹸﺐ ﹶﺃﻫﹾ ﹸﻞ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﺮﻳ ﹺﹶﺔ‪.‬‬
‫ﺚ‪ ،‬ﹶﺟﺎ ﹶﺀ ﺍﻟﺬﱢ ﺋ ﹸﹾﺐ ﹺﻓ ﹾﻌ ﹰﻼ‪ .‬ﻭﹶ ﻫﹶ ﹶﺠ ﹶﻢ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﻭﹶ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮ ﹺﻡ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﹶﹾ‬
‫ﻴﺚ ﺑ ﹺﹺﺠ ﹶﻴﺮﺍﻧﹺ ﹺﻪ‪ .‬ﻟ ﹺٰﻜﻦﹾ ‪،‬‬ ‫ﻴﺢ ﻟﹺ ﹶﻴ ﹾﺴﺘ ﹺﹶﻐ ﹶ‬ ‫ﺍﻋﻲ ﻳ ﹺ‬
‫ﹶﺼ ﹸ‬
‫ﺍﻷﻏﹾ ﻨﹶﺎﻡﹺ‪ .‬ﻓ ﹶﹶﺄ ﹶﺧﺬﹶ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻋﻲ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹰﻴﺮﺍ‪.‬‬ ‫ﻓﺤﺰﹺﻥﹶ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺎﻋﺪﹶ ﻩﹸ‪ .‬ﹶ‬ ‫ﺕ ﹶﺃ ﹶﺣﺪﹲ ﻟﹺﻴﺴ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﻟﹶﻢ ﻳ ﹾﹶﺄ ﹺ‬
‫ﹾ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬

‫ﺏ‪ .‬ﻭ ﹶﻟﻦﹾ ﻳﻜﹾ ﹺﺬ ﹶﺏ ﹶﺃﺑﹶﺪﹰ ﺍ‪.‬‬ ‫ﺎﺫ ﹺ‬ ‫ﻭﹶ ﻫﺬﹶ ﺍ ﹶﺟﺰﹶ ﺍﺀﹸ ﺍﻟﻜﹶ ﹺ‬
‫ٰ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹶﺎﺀ ﻧ ﹾﹶﺒ ﹰﺮﺍ ﻭﹶ ﹶﺗﻨ ﹺﹾﻐﻴﻤﹰ ﺎ‪.‬‬
‫ﻹ ﹾﻟﻘ ﹺ‬ ‫ﺎﻝ ﻭﹶ ﻳﹸﺮﺍﻋﹸ ﻮﻥﹶ ﹺﻓ ﹺ‬
‫ﻴﻪ ﻓ ﱠﹶﻦ ﺍ ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻘ ﱠﺼ ﹺﺔ ﺑ ﹶﹺﺼﻮ ﹴ‬
‫ﺕ ﻋﹶ ﹴ‬
‫ﹾ‬
‫ﹶﺎﺀ ﹺ‬
‫ﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺇﹺ ﹾﻟﻘ ﹺ‬
‫ﹶ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻘ ﱠﺼ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺽ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹺ‬ ‫ﹴ ﹺ‬
‫ﻣـ ﹾﺠﻤﹸ ﻮﻋﹶ ﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﹶ ﹾﺮ ﹺ ٰ‬
‫ﹺ‬
‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺴﺎﺑﹶﻘﹸ ﻮﻥﹶ ﻓﻲ ﹶ‬

‫ قل‪( :‬اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٦ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٣،١/٢،٢،١/٢،١،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻌﴩﻭﻥ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫• اقرأ الجمل في القصة قطعة قطعة‪،‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ مثل‪ :‬ذات يوم ‪ /‬يرعى الراعي ‪ /‬األغنام‬
‫ ‪ /‬كعادته اليومية‪ .‬وأعد القراءة مرتين‪.‬‬ ‫‪ 2،1،1‬التمكن من قراءة العبارات قراءة‬
‫‪ .22‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2،2،1‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة في • اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬
‫ واطلب منه‪/‬منهما قراءة القصة جهريا‬ ‫ قراءة صحيحة‪.‬‬
‫ ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫‪ 2،3،1‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫‪ .33‬القراءة الفردية‬ ‫ قراءة صحيحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب قراءة القصة فرديا‬
‫ فقرة فقرة متناوبين‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .44‬اطلب الطالب بحث الكلمات الجديدة‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اعرض إحدى الصور لقصة الراعي والذئب‪ .‬والصعبة في القاموس‪.‬‬
‫ أمام الطالب‪ ،‬واطلب من الطالب التخمين ‪ .55‬بيان المعنى العام لكل فقرات والمعنى‬
‫ عنها‪ .‬اسأل‪ :‬هل تعرفون عن هذه القصة ؟ العام من القصة‪.‬‬
‫ ‪ /‬ماذا فهمتم من هذه الصورة ؟ وغيرها من‬
‫التقييم‬ ‫ األسئلة التمهيدية‪.‬‬
‫• انتقل إلى النشاط اإلضافي‪.‬‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫• انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.16‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(سوء المعاملة مع الجيران)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫‪44‬‬
 ‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫ﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﻳ ﹾﻔﻌ ﹸﻞ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﺍﻋﻲ ﻛ ﱠﹸﻞ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹴﻡ ؟‬ ‫ﹶ ﹶ ﹶ ﱠ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ ﻳﺮﻋﻰ ﺍﻟﻐﻨﻢ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻋﻲ ﹺﻋﻨ ﹶﹾﺪ ﹶﻣﺎ ﹶﻳﻨﹾ ﹸﻈ ﹸﺮ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﻗ ﹾﺮ ﹶﻳﺘﹺ ﹺﻪ ؟‬

‫ﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﻳ ﹶﻔﻜﱢﺮ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ ﹸ ﱠ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻳﻔﻜﺮ ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﻗﺮﻳﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻬﺰﺍﺀ ﺑﺄﻫﻞ ﻗﺮﻳﺘﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻋﻲ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺃ ﹾﻫ ﹺﻞ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ ؟‬
‫ﻟﹺﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﻳ ﹾﻀﺤ ﹸﻚ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻳﻀﺤﻚ ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﻗﺮﻳﺘﻪ ﻷﻧﻪ ﻗﺪ ﺧﺪﻋﻬﻢ ﺑﺎﻟﺨﺒﺮ ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻋﻲ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﻓﹺ ﹾﻌ ﹺﻠ ﹺﻪ؟‬

‫ﻟﹺﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﻳـﹶﺤ ﹸﺰ ﹸﻥ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻳﺤﺰﻥ ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ ﻷﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺃﺣﺪ ﺟﺎﺀ ﻟﻴﺴﺎﻋﺪﻩ‪.‬‬

‫ﺎﻋ ﹾﺪ ﹸﻩ ﹶﺃ ﹾﻫ ﹸﻞ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ ؟‬
‫ﻓﹺﻲ ﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶﻚ ﻟﹺﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻟـﹾﻢ ﻳﺴ ﹺ‬
‫ﹸﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﻟﻢ ﻳﺴﺎﻋﺪﻭﻩ ﻷﻧﻪ ﻗﺪ ﻛﺬﺏ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺮﺍﺭﺍ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٠‬‬ ‫‪١٦‬‬

‫‪45‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬ ‫الصفحة ‪( 21‬رمضان كريم – الله أكرم)‬
‫ مرتين‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫‪ . 32‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺏ‬

‫ﷲ ﹶﺃﻛﹾ ﹶﺮﻡﹸ‬ ‫ﹶﻀﺎﻥﹸ ﻛﹶ ﺮ ﹲ‬

‫ﹺﻳﻢ – ﺍ ﹸ‬ ‫ﹶﺭﻣ ﹶ‬

‫‪ :‬ﻏﹶ ﺪﹰ ﺍ ﺑﹺﺪﹶ ﺍ ﹶﻳﺔﹸ ﹶﺷ ﹾﻬ ﹺﺮ ﹶﺭﻣ ﹶ‬

‫ﹶﻀﺎﻥﹶ ‪،‬‬ ‫ﺍ ﹺ‬
‫ﻹﻣﹶﺎﻡﹸ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﻳﹶﺎ ﹶﺟ ﹶﻤﺎﻋﹶ ﺔﹸ ‪.‬‬
‫ﹺﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﹶﻀﺎﻥﹸ ﻛﹶ ﺮ ﹲ‬‫ﹸﻮﺳ ﹸﻒ ‪ :‬ﹶﺭﻣ ﹶ‬
‫ﻳ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤﻔ ﹸ‬‫ﷲ ﹶﺃﻛﹾ ﺮﻡﹸ ‪ .‬ﻋﹶ ﻠﹶﻴﻨﹶﺎ ﹺ‬ ‫ﺍ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻅ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻹﻣﹶﺎﻡﹸ ‪ :‬ﺍ ﹸ ﹶ‬
‫ﹶﺎﺭ ﹺﻣﻦﹶ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﻮ ﹺﺍﻓﻞﹺ ‪.‬‬
‫ﺾ‪ ،‬ﻭﹶ ﺍﻹﹺﻛﹾ ﺜ ﹸ‬ ‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻔ ﹶﹶﺮﺍﺋﹺ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻛﻨﹶﺎ ﹺﻓﻲ ﹶﺭﻣ ﹶ‬‫ﻒ ﺑﹺﺴﻠ ﹺ‬ ‫ﹶﺧ ﹺﻠ ﹲ‬

‫ واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬

‫ﹶﻀﺎﻥﹶ ؟‬ ‫ﻴﻞ ‪ :‬ﻭﹶ ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺠﻴﺮ ﹺ‬ ‫ﻹﻣﹶﺎﻡﹸ ‪ :‬ﻋﹶ ﻠﹶﻴﻨﹶﺎ ﹶﺃﻥﹾ ﻧﹶﺪﹶ ﻉﹶ ﻗﹶﻮﻝﹶ ﺍﻟﺰﱡ ﻭ ﹺﺭ ﻭﹶ ﻧ ﹺ‬
‫ﹸﺤﺎﻓ ﹶﻆ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸﺣﻘﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﻮﻕ ﹺ ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺍ ﹺ‬
‫ﻮﻕ‪ ،‬ﻳﹶﺎ ﺇﹺﻣﹶﺎﻡﹸ ؟‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﹸ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ ‪ :‬ﻣﹶﺎ ﻫ ٰ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹸ‬
‫ﻋﹶ ﺒﺪﹸ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﻹﻣﹶﺎﻡﹸ ‪ :‬ﹺﻣﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﺇﹺﻛﹾ ﺮﺍﻣﹸ ﻬﹸ ﻢ ﻭﹶ ﺍﻹﹺﺣﺴﺎﻥﹸ ﺇﹺﻟﹶﻴﻬﹺﻢ‪ ،‬ﻭﹶ ﺍﻟﺘﱠﻬﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺩﻱ ﺑﹺﺎﻟﻄﱠ ﻌﹶ ﺎﻡﹺ‪،‬‬ ‫ﺍ ﹺ‬
‫ﹾ ﹾ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﻭﹶ ﺍﻹﹺﺷﹾ ﻔ ﹸ‬
‫ﹶﺎﻕ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻬ ﹾﹺﻢ‪.‬‬

‫ جيدا مرتين‪.‬‬
‫ﺎﺀ ﹶﺣ ﹶﻮﺍﺋﹺ ﹺﺠﻬ ﹾﹺﻢ ﻭﹶ ﻋﹶ ﺪﹶ ﹺﻡ ﹺﺧ ﹶﻴﺎﻧﹶﺘﹺﻬ ﹾﹺﻢ ؟‬
‫ﹶﻀ ﹺ‬ ‫ﻒ ﺑﹺﻘ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﻭﹶ ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬ ‫ﻣﹸ ﹶﺤ ﱠﻤﺪﹲ‬
‫ﻮﻕ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹶﻴﺮﺓﹲ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﻙ ﹸﺣﻘﹸ ﹲ‬ ‫‪ :‬ﻫﺬﹶ ﺍ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹰﻀﺎ ﹺﻣﻨﹾﻬﹶ ﺎ‪ ،‬ﹶﺑﻞﹾ ﻫﹸ ﻨ ﹶ‬
‫ٰ‬ ‫ﺍ ﹺ‬
‫ﻹﻣﹶﺎﻡﹸ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﹶ ﺎﻋﹶ ﹸﺔ ‪ :‬ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﻳﹶﺎ ﹸﺃ ﹾﺳﺘﹶﺎﺫﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻫ ٰ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟ ﱠﺘﺬﹾ ﹺﻛ ﹶﺮ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫‪ . 43‬ترديد القراءة‬
‫ﺍﻥ ﹺﻣﻦﹾ ﺍﻟﻤﹶ ﻮﹶ ﺍ ﱢﺩ ﺍﻟﻤﹶ ﻘ ﹸﹾﺮﻭﺀ ﹺﹶﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﺴ ﹶﻨ ﹶﺔ ﻭﹶ ﺍﻟﺴﻴ ﹶﺌ ﹶﺔ ﻣﹶﻊﹶ ﺍﻟﺠﹺ ﻴﺮ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﱠﱢ‬
‫ﹶ‬
‫ﻳ ﹾﹶﺴﺘ ﹾﹶﺨﺮ ﹸﹺﺝ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹶﻕ ﹶ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ‪٢١‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٣،١/٢،٢،٢/٢،١،٢ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٧ :‬‬

‫ • اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ قل‪( :‬اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬
‫‪ .44‬اقرأ الجمل في الحوار قطعة قطعة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫التمكن من قراءة العبارات بالفصاحة‬ ‫‪ 2،1،2‬‬
‫ غدً ا بداية ‪ /‬شهر رمضان‪ .‬وأعد‬ ‫والطالقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ القراءة مرتين‪.‬‬ ‫التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 2،2،2‬‬
‫‪ .55‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ • اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 2،3،1‬‬
‫ واطلب منه‪/‬منهما قراءة الحوار جهريا‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫‪.66‬القراءة الفردية‬
‫التمهيد‬
‫ • اطلب من الطالب تمثيل الحوار زوجيا‪.‬‬
‫‪ .1‬اعرض الفيديو عن النشاطات الرمضانية في‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .77‬اطلب من الطالب االنتباه إلى العبارة‬ ‫ المجتمع ثم اسأل‪ :‬ماذا فهمتم من الفيديو؟‪/‬‬
‫ «رمضان كريم – الله أكرم» بإعادة نطقها‬ ‫ متى يبدأ صوم رمضان؟‪ /‬ماذا تقولون عندما‬
‫ مرارا‪.‬‬ ‫ تم تعيين بداية شهر رمضان؟ وغيرها من‬
‫‪ .88‬بحث الكلمات الجديدة‬ ‫ األسئلة التمهيدية‪.‬‬
‫ والصعبة في القاموس‪.‬‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .99‬بيان المعنى العام للحوار‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫التقييم‬
‫(الحوار)‬
‫ • انتقل إلى النشاط اإلضافي‪.‬‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.17‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫‪46‬‬
 ‫ﺐ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹾﹸﻮ ﹶﻥ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ‬
‫ﹶﺭ ﱢﺗ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫ﻮﻕ – ﻳـ ﹶﹸﺤﺎﻓﹺ ﹸﻆ ‪ -‬ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﺭ – ﹸﺣ ﹸﻘ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺﹺ‬
‫ﺟ ﹶﻴﺮﺍﻧﻪ – ﹶ ﹸ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻕ ﺟﻴﺮﺍﻧﻪ‪.‬‬
‫ﺎﻥ ‪ -‬ﻓﹺﻲ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻌﺎ ﹶﻡ ‪ -‬ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﻬﺎ ﹶﺩ￯ ‪ -‬ﺍﻷﹸ ﱠﻣ ﹶﻬ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶﺭ ﹶﻣ ﹶﻀ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺗﺘﻬﺎﺩ￯ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻓﻲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‪.‬‬
‫ﻳﺐ ‪ -‬ﹸﻳ ﹾﺸ ﹺﻔ ﹸﻖ‬
‫ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ‪ -‬ﺍﻷﹶ ﹸﺏ – ﹶﺃ ﹾﺑﻨ ﹺﹶﺎﺋ ﹺﻪ ‪ -‬ﹶﺗ ﹾﺄ ﹺﺩ ﹺ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻷﺏ ﻳﺸﻔﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺟﻴﺐ ﺃﺑﻨﺎﺋﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼ ﹺﺪ ﹸﻳﻖ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹸﺢ – ﹶﻻ ﻳـ ﹸﹶﺨ ﹸ‬
‫ﻮﻥ – ﹶﺻﺪﻳ ﹶﻘ ﹸﻪ – ﹶﺃ ﹶﺑ ﹰﺪﺍ ‪ -‬ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﻻ ﻳﺨﻮﻥ ﺻﺪﻳﻘﻪ ﺃﺑﺪﺍ‪.‬‬
‫ﺎﺟ ﹶﺔ ‪ -‬ﹶﺗ ﹾﻘ ﹺﻀﻲ – ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹸﹾﺖ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﺃ ﹾﺧﺘ ﹶﻬﺎ – ﹶﺣ ﹶ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺒﻨﺖ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﺃﺧﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﻜ ﹸ‬
‫ﱠﺎﻥ ‪ -‬ﹸﻣ ﹶﻌ ﹶ‬
‫ﺎﺷ ﹶﺮ ﹶﺓ‬ ‫ﻳـﹸﺤ ﹺﺴﻦ – ﺍﻟﻴﺘﹺﻴ ﹺﻢ – ﺟ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺭﻫ ﹾﻢ – ﱡ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻳﺤﺴﻦ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻣﻌﺎﺷﺮﺓ ﺟﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﻴﺘﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺎﺣﺐ – ﻳﻜ ﹺﹾﺮﻡ – ﹶﺿﻴ ﹶﻔﻪ ‪ -‬ﺍﻟﺒﻴ ﹺ‬
‫ﺖ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﹾ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹶﺻ ﹸ ﹸ ﹸ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺻﺘﺤﺐ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻳﻜﺮﻡ ﺿﻴﻔﻪ‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠﺪ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹸ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺐ– ﹶ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﻟﻰ – ﹶﻣﺎﺷ ﹰﻴﺎ ‪ -‬ﹶﻳ ﹾﺬ ﹶﻫ ﹸ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﻳﺬﻫﺐ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﻣﺎﺷﻴﺎ‪.‬‬

‫‪١٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٢-٢١‬‬

‫‪47‬‬
 ‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬ ‫ الصفحة ‪( 22‬تفضل بالدخول إلى‬
‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ السيارة)‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل قراءة‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭﺗ ﹾ‬
‫ﱢﺐ‬ ‫ﺝ‬
‫ﺎﺭ ﹺﺓ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻀﻞﹾ ﺑﹺﺎﻟﺪﱡ ﹸﺧﻮﻝ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹶ‬ ‫ﹶﺗﻔ ﱠ‬

‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫‪٥‬‬

‫ﹶﻓ ﹶﻔﺮ ﹶﹺﺡ ﻓﹸﺆﹶ ﺍﺩﹲ ﺑﹺﻬ ٰ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﺪﱠ ﻋﹾ ﹶﻮ ﹺﺓ‪ ،‬ﹺ ﹶﻷﻧﱠﻪﹸ ﺩﹶﻟﹺ ﹲ‬
‫ﻴﻞ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸﺣ ﹾﺴﻦﹺ ﻣﹸ ﻌﹶ ﺎ ﹶﻣﻠ ﹺﹶﺔ ﹶﺟﺎﺭ ﹺﹺﻩ ﹶﻟﻪﹸ ‪.‬‬

‫ واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬

‫ﻒ ﹺﻛﻴﻠ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻣ ﹾﺘﺮﹴ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪﹸ ﺑﹶﻴﻦﹶ ﺑﹶﻴﺘﹺ ﹺﻪ ﻭﹶ ﺍﻟﻤﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﹶﺣﻮﺍﻟﹶﻲ ﻧﹺﺼ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹸﹾ ﹾ ﹾ‬
‫ﺎﺭ ﹸﺓ ﹶﺟﺎﺭ ﹺﹺﻩ ﻭﹶ ﹺﻓﻴﻬﹶ ﺎ ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹸ ﻪﹸ ﻣ ﹶﹶﻊ ﻭﹶ ﺍﻟﹺ ﹺﺪ ﹺﻩ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻋﻨﹾﺪﹶ ﻣﹶﺎ ﻛﹶ ﺎﻥﹶ ﻣﹶﺎﺷ ﹰﻴﺎ‪ ،‬ﻣ ﱠﹶﺮ ﹾﺕ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻪ ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶﺖ ﺍﻟﺴﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺭﺓﹶ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹶ‬ ‫ﻭﹶ ﹶﻗﻔ ﹾ ﱠ ﱠ ﹶ‬
‫ﺎﺭ ﹸﺓ ﻋﻨﹾﺪﹶ ﻩﹸ‪ ،‬ﻓﹶﺪﹶ ﻋﹶ ﺎ ﹸﻩ ﹶﺻﺪﻳﻘﹸ ﻪﹸ ﻟ ﹶﻴ ﹾﺮﻛﹶ ﹶﺐ ﹶ‬

‫ جيدا مرتين‪.‬‬
‫ﺍﻟـﺠﻤ ﹺﺔ ﻣ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺍﺕ ﻳﹶﻮﻡﹴ‪ ،‬ﹶﺫﻫﹶ ﹶﺐ ﻓﹸﺆﹶ ﺍﺩﹲ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟﻤﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺷ ﹰﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻹﻗﹶﺎﻣﹶﺔ ﹶﺻ ﹶﻼﺓ ﹸ ﹸ ﻌﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺫ ﹶ ﹾ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٧ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٣،٢/٢،٢،٤/١،٦/٢:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﴩﻭﻥ‬ ‫‪٢٢‬‬

‫‪ 33‬ترديد القراءة‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫• اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬
‫ قل‪( :‬اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬ ‫‪ 1،2،6‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫‪ 44‬اقرأ الجمل في الصفحة عبارة عبارة‪،‬‬
‫ مثل‪ :‬ففرح فؤاد ‪ /‬بهذه الدعوة ‪ /‬ألنه‬ ‫‪ 2،2،4‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ قراءة صحيحة مع مراعات النبرات دليل على ‪ /‬حسن معاملة ‪ /‬جاره له‪.‬‬
‫ وأعد القراءة مرتين لكل جملة‪.‬‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 55‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫‪ 2،3،2‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ قراءة صحيحة‪ .‬بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫• اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬
‫ واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬
‫خطوات التدريس‬
‫ ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫‪ 66‬القراءة الفردية‬
‫ ‪ 1‬اسأل الطالب ماذا يفعل المسلمون في يوم‬
‫• اختر من الطالب عشوائيا لقراءة الجمل‬
‫ الجمعة‪ ،‬أو كيف يذهب الطالب إلى‬
‫ فرديا‪.‬‬
‫ المسجد لصالة الجمعة وغيرها من األسئلة‬
‫‪ 77‬اطلب من الطالب بحث الكلمات‬ ‫ التمهيدية‬
‫ الجديدة والصعبة في القاموس‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ 88‬اطلب من الطالب توفيق الجمل بالصور‬
‫ المناسبة لها لتكون قصة مفهومة‪ ،‬ثم‬
‫ اطلب منهم قراءة الجمل حسب الترتيب‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ الصحيح حسب ترتيب الصور‪.‬‬ ‫(اقرأ ثم رتب)‬
‫التقييم‬ ‫ ‪ 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫‪ •1‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.17‬‬

‫‪48‬‬
 ‫ﺐ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹾﹸﻮ ﹶﻥ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ‬
‫ﹶﺭ ﱢﺗ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫ﻮﻕ – ﻳـ ﹶﹸﺤﺎﻓﹺ ﹸﻆ ‪ -‬ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﺭ – ﹸﺣ ﹸﻘ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺﹺ‬
‫ﺟ ﹶﻴﺮﺍﻧﻪ – ﹶ ﹸ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻕ ﺟﻴﺮﺍﻧﻪ‪.‬‬
‫ﺎﻥ ‪ -‬ﻓﹺﻲ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻌﺎ ﹶﻡ ‪ -‬ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﻬﺎ ﹶﺩ￯ ‪ -‬ﺍﻷﹸ ﱠﻣ ﹶﻬ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶﺭ ﹶﻣ ﹶﻀ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺗﺘﻬﺎﺩ￯ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻓﻲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‪.‬‬
‫ﻳﺐ ‪ -‬ﹸﻳ ﹾﺸ ﹺﻔ ﹸﻖ‬
‫ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ‪ -‬ﺍﻷﹶ ﹸﺏ – ﹶﺃ ﹾﺑﻨ ﹺﹶﺎﺋ ﹺﻪ ‪ -‬ﹶﺗ ﹾﺄ ﹺﺩ ﹺ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻷﺏ ﻳﺸﻔﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺟﻴﺐ ﺃﺑﻨﺎﺋﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼ ﹺﺪ ﹸﻳﻖ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹸﺢ – ﹶﻻ ﻳـ ﹸﹶﺨ ﹸ‬
‫ﻮﻥ – ﹶﺻﺪﻳ ﹶﻘ ﹸﻪ – ﹶﺃ ﹶﺑ ﹰﺪﺍ ‪ -‬ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﻻ ﻳﺨﻮﻥ ﺻﺪﻳﻘﻪ ﺃﺑﺪﺍ‪.‬‬
‫ﺎﺟ ﹶﺔ ‪ -‬ﹶﺗ ﹾﻘ ﹺﻀﻲ – ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹸﹾﺖ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﺃ ﹾﺧﺘ ﹶﻬﺎ – ﹶﺣ ﹶ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺒﻨﺖ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﺃﺧﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﻜ ﹸ‬
‫ﱠﺎﻥ ‪ -‬ﹸﻣ ﹶﻌ ﹶ‬
‫ﺎﺷ ﹶﺮ ﹶﺓ‬ ‫ﻳـﹸﺤ ﹺﺴﻦ – ﺍﻟﻴﺘﹺﻴ ﹺﻢ – ﺟ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺭﻫ ﹾﻢ – ﱡ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻳﺤﺴﻦ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻣﻌﺎﺷﺮﺓ ﺟﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﻴﺘﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺎﺣﺐ – ﻳﻜ ﹺﹾﺮﻡ – ﹶﺿﻴ ﹶﻔﻪ ‪ -‬ﺍﻟﺒﻴ ﹺ‬
‫ﺖ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﹾ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹶﺻ ﹸ ﹸ ﹸ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺻﺘﺤﺐ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻳﻜﺮﻡ ﺿﻴﻔﻪ‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠﺪ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹸ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺐ– ﹶ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﻟﻰ – ﹶﻣﺎﺷ ﹰﻴﺎ ‪ -‬ﹶﻳ ﹾﺬ ﹶﻫ ﹸ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﻳﺬﻫﺐ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﻣﺎﺷﻴﺎ‪.‬‬

‫‪١٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٢-٢١‬‬

‫‪49‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 23‬اقرأ ثم اكتب)‬
‫(اقرأ ثم اكتب)‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﹺ ﹴ ﹺ‬ ‫‪٣١٩‬‬ ‫ﹺ ﹴ‬ ‫‪٣١٣‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﺗ ﹾﺴ ﹶﻌ ﹶﺔ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬ ‫ﹶﺛﻼﹶﺛـﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺛ ﹶﺔ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫• اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 313‬إلى‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹺﻋ ﹾﺸﺮﹸ ﻭﻥﹶ‬ ‫‪٣٢٠‬‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺃﺭﹾ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹶﺔ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬ ‫‪٣١٤‬‬

‫ﺍﺣﺪﹲ ﻭﹶ ﹺﻋ ﹾﺸﺮﹸ ﻭﻥﹶ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﻭﹶ‬ ‫‪٣٢١‬‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺧﻤﹾ ﹶﺴ ﹶﺔ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬ ‫‪٣١٥‬‬

‫ﹶﺎﻥ ﻭﹶ ﹺﻋ ﹾﺸﺮﹸ ﻭﻥﹶ‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﻭﹶ‬ ‫‪٣٢٢‬‬ ‫ﹺ ﹴ ﹺ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﺳ ﱠﺘ ﹶﺔ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬ ‫‪٣١٦‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺛ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹺﻋ ﹾﺸﺮﹸ ﻭﻥﹶ‬ ‫‪٣٢٣‬‬ ‫ﹺ ﹴ‬ ‫‪٣١٧‬‬

‫ ‪ 324‬قراءة نموذجية والطالب يستمعون‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌ ﹶﺔ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺃﺭﹾ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹺﻋ ﹾﺸﺮﹸ ﻭﻥﹶ‬ ‫‪٣٢٤‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺛـﻤﹶ ﺎﻧ ﹶﻴ ﹶﺔ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬ ‫‪٣١٨‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛـ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺧﻤﹾ ﹶﺴ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹺﻋ ﹾﺸﺮﹸ ﻭﻥﹶ‬ ‫‪٣٢٥‬‬

‫ جيدا‪.‬‬
‫ﹶـﻲ ‪ ٣١٣‬ﹺﻛﻴﻠﹸﻮ ﹺﻣﺘ ﹰﹾﺮﺍ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﻓﹶﺔﹸ ﺑ ﹾﹶﻴﻦﹶ ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ ﻭﹶ ﭬﻮﻧﺘﻴﺎﻥ ﹶﺣ ﹶﻮﺍﻟ ﹾ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤﻨ ﹺﹾﻄﻘﹶﺔﹸ ﹺﻣﻦﹾ ‪ ٣١٤‬ﺑ ﹾﹶﻴﺘﹰﺎ ﻣﹸ ﺘ ﹶﹶﻼ ﹺﺣﻘﹰﺎ ﻭﹶ ‪ ٣١٥‬ﹸﺷ ﱠﻘﺔﹰ‪.‬‬

‫ﹶﺗ ﹶﺘﻜﹶ ﱠﻮﻥﹸ ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد األرقام‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹶﻗﺎﻡﹶ ﻣﹶﺎ ﹶﺑﻴﹾﻦﹶ ‪ ٣١٣‬ﺇﹺﻟﹶﻰ ‪ ٣٢٥‬ﻋﹶ ﺪ� ﺍ ﺗ ﹶﹶﺼﺎﻋﹸ ﹺﺪﻳ�ﺎ ﻭﹶ ﹶﺗﻨﹶﺎﺯﹸ ﻟﹺ �ﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻳﹶﻌﹸ ﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﹶﻼ ﹸﺏ ﻣﹸ ﹶﺘﻨﹶﺎ ﹺﻭﺑﹺﻴﻦﹶ ﹶﺑﻴﹾﻦﹶ ﺍﻟﻔﹶﺮﺩﹶﻳﻦﹺ ﹶ‬
‫ﹾ ﹾ‬

‫ واألعداد المقروءة بعد قراءة المعلم مع‬

‫‪٢‬‬
‫‪٢٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﻌﴩﻭﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣٫٥٫١/٢،٥،١/١،٤،١:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٨ :‬‬

‫ اإلشارة إلى األرقام واألعداد المقروءة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫• أعد قراءة األرقام واألعداد دون‬
‫‪ 1،4،1‬التمكن من االستماع إلى األرقام‬
‫ االستعانة من المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم‬
‫ تنازليا‪.‬‬ ‫ واألعداد وترديدها‪.‬‬
‫‪ 22‬قراءة الطالب جماعيا‪ ،‬فئويا‪ ،‬فرديا‪.‬‬ ‫‪ 2،5،1‬التمكن من قراءة األرقام واألعداد‬
‫• اطلب من الطالب قراءة األرقام‬ ‫ وترديدها‪.‬‬
‫ واألعداد جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬ ‫‪ 3،5،1‬التمكن من نسخ األرقام واألعداد‬
‫‪ 33‬اإلشارة إلى األرقام المذكورة‪.‬‬ ‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫• ضع األرقام المدروسة مبعثرة على‬
‫ المكتب‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض األرقام ابتداء من الرقم واحد (‪ ،)1‬يشيروا إلى األرقام المذكورة أو‬ ‫‪1‬‬
‫ اثنان (‪ ،)2‬ثالثة (‪ ،)3‬ثم اسأل عنها بسؤال‪ :‬يأخذوها‪.‬‬
‫‪ 44‬ذكر األرقام عشوائيا‪.‬‬ ‫ كم هذا الرقم؟ واحدة واحدة‪.‬‬
‫• اكتب األرقام المدروسة على البطاقات‬ ‫‪ 2 2‬ركب الرقمين (‪ ،)23‬ثم اسأل الطالب‬
‫ الصغيرة‪ ،‬ثم ضعها في الصندوق‪.‬‬ ‫ بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟ ثم ركب الرقمين‬
‫• اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫ (‪ ،)31‬ثم اسأل الطالب بسؤال‪ :‬كم هذا‬
‫ يأخذوها من الصندوق‪ ،‬ثم يذكروا الرقم‬ ‫ الرقم؟ ثم ركب ثالثة أرقام (‪ ،)312‬ثم‬
‫ المختار‪.‬‬ ‫ اسأل الطالب بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟ أو‬
‫‪ 55‬اقرأ الجملتين في الصفحة واطلب من‬ ‫ كيف نقرأ هذا الرقم؟‬
‫ الطالب ترديدهما جماعيا وفرديا‪.‬‬
‫‪ 3 3‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.18‬‬
‫‪50‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺍﻷﹶﺭ ﹶﻗﺎﻡ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ‬ ‫ﻳﺐ ‪٧‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬

‫‪ ١‬ﹶﺗ ﹶﻘ ﹸﻊ ﹶﻣ ﹺﺪﻳﻨﹶ ﹸﺔ ﹶﺃﻟﻮﺭ ﺳﺘﺎﺭ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹸﺑ ﹾﻌ ﹺﺪ )‪ ( ٣٢٠‬ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ‬

‫___________________‬
‫ﺎﺻ ﹶﻤ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻮﻣ ﹾﺘﺮﺍ ﹺﻣﻦ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﻛﻴ ﹸﻠ ﹰ ﹾ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤﻨﹾ ﹶﻄ ﹶﻘ ﹺﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ )‪ (٣١٨‬ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬

‫______________‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﺭ ﹸﺓ ﺍﻟﺴﻜﹶﻨﹺﻴ ﹸﺔ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٢‬ﹶﺗ ﹶﺘﻜ ﱠﹶﻮ ﹸﻥ ﹶ ﹶ ﱠ ﱠ‬
‫ﹶﺷ ﱠﻘ ﹰﺔ‪.‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﺎ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ‬

‫____________________________‬ ‫‪ ٣‬ﹶﺗ ﹾﺰ ﹶﺭ ﹸﻉ ﺍﻟﺤـﹸﻜﹸﻮ ﹶﻣ ﹸﺔ )‪(٣٢٢‬‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹺﺪﻳ ﹶﻘ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﻧﻮ ﹰﻋﺎ ﹺﻣﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺷﺠ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫ﻮﺭ ﹶﺣ ﹶﻮﺍ ﹶﻟﻲ )‪ (٣٢٤‬ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ‬

‫_________________‬ ‫ﺎﺣ ﹸﺔ ﹶﺣ ﹺﺪﻳ ﹶﻘ ﹺﺔ ﱡ‬
‫ﺍﻟﺰ ﹸﻫ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٤‬ﹶﺗ ﱠﺘﺴ ﹸﻊ ﹶﻣ ﹶﺴ ﹶ‬
‫ﹺﻣ ﹾﺘ ﹰﺮﺍ ﹸﻣ ﹶﺮ ﱠﺑ ﹰﻌﺎ‪.‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ‬

‫_____________________‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﹶﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ )‪(٣٢١‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﹶﻳ ﹾﺴ ﹸﻜ ﹸﻦ ﻓﻲ ﺍﻟـﻤﻨﹾ ﹶﻄ ﹶﻘﺔ ﱠ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺨ ﹶﺘ ﹺﻠ ﹶﻔ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﹶﺎﺱ ﹸ‬ ‫ﹶﻋ ﹺﺎﺋ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺟﻨ ﹺ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٣‬‬ ‫‪١٨‬‬

‫‪51‬‬
 ‫• اقرأ الكلمات من الفعل واالسم قراءة‬ ‫ الصفحة ‪( 24‬الفعل ‪ +‬االسم)‬
‫ نموذجية والطالب يرددونها مع‬
‫ الحركات أو اإليماءات الموحية إلى‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﱢﺐ ﺛ ﱠﹸﻢﻢ ﻭﹶ ﻓ ﹾﱢﻖ‬
‫ﹶﺭﻛ ﹾ‬ ‫ﺃ‬

‫ معاني الكلمات‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟـﺠ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗ ﹸﹾﻢ‬
‫ﱠ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﹶ ﱢﺭ ﹶﺳﺔﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﹶ ﱢﺭ ﹶﺳﺔﹸ‬ ‫ﺗ ﹾﹶﺒﺘ ﹺﹶﺴ ﹸﻢ‬
‫ﺗ ﹾﹶﺒﺘﹶﺴ ﹸﻢ ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶﻳ ﹶﺘﻄﹶ ﱠﻮﻉﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘﻄﹶ ﱠﻮﻉﹸ‬ ‫‪٢‬‬

‫‪ .22‬تحديد نوع الكلمات‪.‬‬

‫ﹶﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﻨ ﹸ‬
‫ﻴﺐ ﹶ‬ ‫ﹸﹺ‬
‫ﲡ ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﹶﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﻨ ﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻴﺐ‬
‫ﲡ ﹸ‬‫ﹸﹺ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺎﺝ‬‫ﺍﻟـﺤ ﱠﺠ ﹸ‬
‫ﹸﻳﻠ ﱢﹶﺒـﻲ ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﺎﺝ‬‫ﺍﻟـﺤ ﱠﺠ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹸﻳﻠ ﱢﹶﺒـﻲ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠﺪﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠﺪﹸ‬ ‫ﹶﻳـ ﹾﻤﺘ ﹺﹶﻠ ﹸﺊ‬
‫ﹶﻳـ ﹾﻤﺘﹶﻠ ﹸﺊ ﹶ‬ ‫=‬ ‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﲑﺍﻥﹸ‬ ‫ﹶﻳﺘﹶﻬﹶ ﺎﺩﹶ￯ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺠ ﹶ‬ ‫=‬ ‫ﲑﺍﻥﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺠ ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﻳﺘﹶﻬﹶ ﺎﺩﹶ￯‬ ‫‪٦‬‬

‫• اكتب الكلمات المدروسة من الفعل‬

‫ﺍﻟـﻤﺠﹾ ﹸﻤﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ " ﺏ "‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﹾ ﹸﻤﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ " ﺃ "‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻷﹸ ﹸﺧﻮﱠ ﹸﺓ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘﻌﹶﺎﻭﹶ ﻥﹸ‬

‫ﺍﻟﻔ ﱠﹶﻼ ﹸﺡ‬ ‫ﹶﺗﺘﹶﻬﹶ ﺎﺩﹶ￯‬
‫ﻳﺾ‬ ‫ﺍﻟـﻤﹶ ﹺﺮ ﹸ‬ ‫ﹾﺍﺷﺘﹶﺪﱠ ﹾﺕ‬

‫ واالسم على البطاقات‪.‬‬

‫ﹶﺎﺕ‬‫ﺍﻟ ﹶﺒﻨ ﹸ‬ ‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺄ ﱠﻟـﻢﹸ‬
‫ﺍﻟﻨ ﹶﱢﺴﺎ ﹸﺀ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺴ ﹶ ﹺﱰ ﹸ‬
‫ﻳﺢ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٩ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،١/٣،١،٢/٣،١،١:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﻌﴩﻭﻥ‬ ‫‪٢٤‬‬

‫• ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا على‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ اللوحة أو السبورة‪.‬‬
‫‪ 3،1،1‬التمكن من نسخ العبارات نسخا‬
‫• اطلب من الطالب أن يختاروا الكلمات‬
‫ صحيحا‪.‬‬
‫ ويضعوها حسب نوعها من الفعل‬
‫ واالسم‪.‬‬ ‫‪ 3،1،2‬التمكن من نسخ العبارات حسب‬
‫ قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 33‬شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬
‫‪ 3،2،1‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة‬
‫• اشرح القالب (الفعل ‪ +‬االسم) مع‬
‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫ اإلتيان بالنماذج العديدة من الجمل على‬
‫ القالب نفسه‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ 44‬تركيب الكلمات لتكوين الجمل على‬ ‫التمهيد‬
‫ القالب المدروس‪.‬‬ ‫اعرض الجملة القصيرة «يأكل الطالب»‪،‬‬
‫واسأل الطالب عنها بتحديد نوع الكلمة‪ :‬أيهما • اطلب من الطالب توفيق الكلمات بين‬
‫ مجموعتين في الصفحة حسب القالب‬ ‫الفعل؟‪ /‬أيهما االسم؟‪ /‬مم تتكون الجملة؟ ‬
‫ المدروس توفيقا صحيحا‪.‬‬ ‫وغيرها من األسئلة التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب في مجموعاتهم‬
‫ تركيب الكلمات لتكوين الجمل‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫• اطلب منهم قراءة الجمل المكتوبة على‬
‫(الفعل ‪ +‬االسم)‬
‫ الورقة‪.‬‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• صحح إجابات الطالب عن طريق‬
‫ المناقشة‪.‬‬ ‫• اقرأ نموذجين من الجمل القصيرة قراءة‬
‫ نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫• اطلب من الطالب ترديد الجمل المقروءة‬
‫انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.19‬‬ ‫ بعد قراءة المعلم‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫ﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ )ﺏ(‬

‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ )ﺃ(‬
‫ﹶ‬

‫ﹶﺣ ﹾﻤ ﹶﺰ ﹸﺓ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﺒ ﹶﺘ ﹺﺴ ﹸﻢ‬

‫ﺍﻷﹶ ﹶﺳﺎﺗﹺ ﹶﺬ ﹸﺓ‬ ‫ﹸﺗ ﹶﻠ ﱢﺒﻲ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻄ ﱠﻮ ﹸﻉ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻼﻋ ﹸ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺰ ﹶﻣ ﹶﻼ ﹸﺀ‬
‫ﱡ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻬﺎ ﹶﺩ￯‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻮ ﱠﻇ ﹶﻔ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻳـ ﹺﹸﺠ ﹸ‬
‫ﻴﺐ‬

‫ﹶﺐ‬
‫ﹶﺯ ﹾﻳﻨ ﹸ‬ ‫ـﻤ ﹶﺘ ﹺﻠ ﹸﺊ‬
‫ﹶﺗ ﹾ‬

‫‪١٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٤‬‬

‫‪53‬‬
 ‫أدر الشريط أو اقرأ الجمل قراءة‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 25‬مفهوم الجار)‬ ‫ ‬
‫نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪ 22‬‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﹸـﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﱢﺐ ﺛ ﱠ‬
‫ﹶﺭﺗ ﹾ‬ ‫ﺏ‬
‫ﺍﻟﺠﺎ ﹺﺭ‬
‫ﹶﻣﻔﹾﻬﹸ ﻮﻡﹸ ﹶ‬

‫ﻭﹶ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﻮﻝﹸ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸﺚ ﹶﺭ ﹶﺃ￯‬ ‫ﻭﹶ ﹶﺃ ﱠﻣﺎ ﹶ‬

‫ﺍﻵﺧ ﹸﺮ‪ ،‬ﹶﻓﻘﹶﺎﻝﹶ ﺇﹺﻥﱠ‬

‫اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫• ‬

‫ﹶﺃﻥﱠ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﻴﺮﺍﻥﹶ ﻣﹶﻦﹾ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹶﻮﺍ ﹺﺭ ﹶﺃ ﹾﺭﺑﹶﻌﹸ ﻮﻥﹶ ﺩ ﹰ‬
‫ﹶﺍﺭﺍ‬ ‫ﹶﺣﺪﱠ ﹺ‬
‫ﹶﺟ ﹶﻤﻌﹶ ﻬﹸ ﹾﻢ ﹶﺣ ﱞﻲ‪.‬‬ ‫ﹺﻣﻦﹾ ﻛﹸ ﻞﱢ ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺣ ﹶﻴ ﹴﺔ‪.‬‬

‫ﺎﺭ ﻣﹶﻦﹾ‬ ‫ﺍﻷ ﹺﺧ ﹸﻴﺮ ﹺﻣﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﺍﻋﹾ ﺘ ﹶﹶﺒ ﹶﺮ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹶ‬ ‫ﻭﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﻒ ﺍﻟﻌﹸ ﻠ ﹶﹶﻤﺎﺀﹸ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﺍﺧ ﹶﺘﻠ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺗﹶﺤ ﹺﺪ ﹺ‬

‫واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬ ‫ ‬

‫ﹶﺻﻠﱠﻰ ﻣﹶﻌﹶ ﹶﻚ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹶﺓ ﺍﻟﻔ ﹾﹶﺠ ﹺﺮ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎ ﹺﺭ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﻳﺪ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪.‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻝ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹶﻴﺮ ﹴﺓ‪.‬‬
‫ﹶﺃﻗ ﹶﹾﻮ ﹴ‬

‫‪   ‬ﻫ ٰ ﹺﺬ ﹺﻩ‪     ‬‬

‫‪       ‬‬ ‫‪‬‬

‫جيدا مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ ‬‬‫‪  ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪  ‬‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﹶﺎﺣ ﹶﻴﺔﹲ ‪ :‬ﹶﺟﺎﻧﹺ ﹲﺐ‬‫ﻧ ﹺ‬
‫‪ :‬ﺑ ﹾﹶﻴ ﹲﺖ‬ ‫ﺩﹶﺍﺭﹲ‬

‫ترديد القراءة‬ ‫‪3 3‬‬

‫ﹶﺣ ﱞﻲ ‪ :‬ﹶﻣﻨ ﹺﹾﻄﻘﹶﺔﹲ ﹶﺳﻜﹶ ﻨﹺ ﱠﻴﺔﹲ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹾﺒ ﹸﺢ‬‫ﺍﻟﻔ ﹾﹶﺠ ﹸﺮ ‪ :‬ﱡ‬

‫‪٢٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﻌﴩﻭﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٣،١/٣،٢،٢/٣،١،٢:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٢٠ :‬‬

‫اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫قل‪( :‬اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 3،1،2‬التمكن من نسخ العبارات حسب‬
‫اقرأ الجمل في الصفحة عبارة عبارة‪،‬‬ ‫‪ 44‬‬ ‫ قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫مثل‪ :‬وأما اآلخر ‪ /‬فقال إن حد الجوار‬ ‫ ‬
‫‪ 3،2،2‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة‬
‫‪ /‬أربعون دارا ‪ /‬من كل ناحية‪ .‬وأعد‬ ‫ ‬
‫ حسب قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫القراءة مرتين لكل جملة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 3،3،1‬التمكن نسخ الجمل الموسعة قراءة‬
‫القراءة الجماعية‪.‬‬
‫‪ 55‬‬
‫ صحيحة بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫• ‬
‫واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫القراءة الفردية‬
‫‪ 11‬اسأل الطالب ماذا يقولون لمن جاورهم في ‪ 66‬‬
‫اختر من الطالب عشوائيا لقراءة الجمل‬ ‫• ‬ ‫ السكن‪ .‬أو اسألهم ماذا يفهمون عن‬
‫فرديا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ الجيران‪ ،‬من هم ؟ وغيرها من األسئلة‬
‫اطلب من الطالب بحث الكلمات‬ ‫‪ 77‬‬ ‫ التمهيدية‪.‬‬
‫الجديدة والصعبة في القاموس‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫اطلب من الطالب ترتيب الجمل حسب‬ ‫‪ 88‬‬
‫الترتيب المناسب ليكون فقرة مفهومة‬ ‫ ‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫لموضوع الدرس‪.‬‬ ‫ ‬
‫(رتّب ثم اكتب)‬
‫التقييم‬ ‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• ‪ 1‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.20‬‬ ‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫ﹸﻮﻥ ﻓﹺ ﹾﻘ ﹶﺮ ﹰﺓ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ‬
‫ﺐ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹶ‬
‫ﹶﺭ ﱢﺗ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬
‫ﺍﻟﺴ ﹺﻜﻴﻨ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴﺎﺓ ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻭﻛ ﱠﹸﻞ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﺤ ﹸﻘ ﹺ ﹺ‬
‫ﻮﻕ ﻟ ﹶﻤ ﹾﺼ ﹶﻠ ﹶﺤﺔ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪١‬‬

‫ﹶﻭ ﹺﻣﻨ ﹶﹾﻬﺎ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹰﻀﺎ ﻛ ﱡ‬

‫ﹶﻒ ﺍﻷﹶ ﹶﺫ￯ ﹶﻋﻨ ﹸﹾﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﺴﻜ ﹺ‬
‫ﹶﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻫﻮ ﺍ ﱠﻟ ﹺﺬﻱ ﻣﻦ ﻳـﹸﺠ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻭ ﹸﺭ ﹶﻧﺎ ﻓﻲ ﱠ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ ﹸ ﹶ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﹶﻭ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹸﻘﻮﻕ ﺇﹺ ﹾﻓ ﹶﺸﺎ ﹸﺀ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹺﻡ ﹶﺑ ﹾﻴﻨ ﹸﹶﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﺠﻴﺮ ﹺ‬
‫ﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﺎﻅ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹸﺣ ﹸﻘ ﹺ‬
‫ﻮﻕ ﹺ‬ ‫ﹶﻓﻌ ﹶﻠﻴﻨﹶﺎ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻔ ﹸ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬

‫ﺍﻟﺴﻜ ﹺ‬
‫ﹶﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻫﻮ ﺍ ﱠﻟ ﹺﺬﻱ ﻣﻦ ﻳـﹸﺠ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻭ ﹸﺭ ﹶﻧﺎ ﻓﻲ ﱠ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ ﹸ ﹶ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﺠﻴﺮ ﹺ‬
‫ﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﺎﻅ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹸﺣ ﹸﻘ ﹺ‬
‫ﻮﻕ ﹺ‬ ‫ﹶﻓﻌ ﹶﻠﻴﻨﹶﺎ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻔ ﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﹶﻭ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹸﻘﻮﻕ ﺇﹺ ﹾﻓ ﹶﺸﺎ ﹸﺀ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹺﻡ ﹶﺑ ﹾﻴﻨ ﹸﹶﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﹶﻭ ﹺﻣﻨ ﹶﹾﻬﺎ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹰﻀﺎ ﻛ ﱡ‬

‫ﹶﻒ ﺍﻷﹶ ﹶﺫ￯ ﹶﻋﻨ ﹸﹾﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﺴ ﹺﻜﻴﻨ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴﺎﺓ ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻭﻛ ﱠﹸﻞ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﺤ ﹸﻘ ﹺ ﹺ‬
‫ﻮﻕ ﻟ ﹶﻤ ﹾﺼ ﹶﻠ ﹶﺤﺔ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬

‫‪55‬‬
 ‫عرض طريقة المسك بقلم الخط‬ ‫‪1 1‬‬ ‫الصفحة ‪( 26‬كتابة الحكمة بخط‬ ‫ ‬
‫اعرض قلم الخط وكيفية المسك‬ ‫• ‬ ‫الرقعة)‬ ‫ ‬
‫الصحيح بقلم الخط‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‬
‫اطلب من الطالب المسك الصحيح‬ ‫• ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺝ‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫بقلم الخط ‪ .‬نسخ الحرف والمقطع‬ ‫ ‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬

‫بخط الرقعة من المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم‬ ‫ ‬

‫‪12‬‬
‫‪٥‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪8‬‬

‫‪11‬‬

‫مقطعا مقطعا بطريقة صحيحة ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﹾﻌﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﹶﺩ ﹾﻓ ﹶﺘﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺳﻢﹺ ﻣﹶﺪﹾ ﺭﹶ ﹶﺳﺘﻬ ﹾﹺﻢ ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﺘﹶﺎﺑﹶﺔ ﹾ‬

‫(ج) (جر) (لجا) (حج)‬ ‫ ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٢١ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٧/٣،٦،٢/٣،٦،١:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﻌﴩﻭﻥ‬ ‫‪٢٦‬‬

‫اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫الحرف والمقطع بخط الرقعة بمتابعة‬ ‫ ‬
‫‪ 3،6،1‬التمكن من نسخ الحروف الهجائية‬
‫المعلم في كتابة الحرف والمقطع‬ ‫ ‬
‫ بخط الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫نفسيهما على كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 3،6،2‬التمكن من نسخ مقطع الكلمة بخط‬
‫أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في‬ ‫• ‬
‫ الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة في‬ ‫ ‬
‫الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 3،6،7‬التمكن من كتابة العبارة‪/‬الحكم‬
‫ واألمثال بقواعد خط الرقعة‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬ ‫ّ‬ ‫ •‬
‫ الصحيحة‪.‬‬
‫والمقطع غير مطابق للطريقة الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫نسخ الحديث بخط الرقعة من المعلم‬ ‫‪ 32‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫كلمة كلمة‪ ،‬ثم الحديث بكامله بطريقة‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫صحيحة ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 11‬اعرض الكلمتين المكتوبتين بخطين‬
‫(من) (قل) (صدقه) (قل) (صديقه)‬ ‫ ‬ ‫ مختلفين؛ الكلمة األولى بخط النسخ‪،‬‬
‫ثم (من قل صدقه قل صديقه)‬ ‫ ‬ ‫ والثانية بخط الرقعة واسأل الطالب عنهما‬
‫اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫• ‬ ‫ بعدة أسئلة‪ :‬هل يوجد الفرق بين‬
‫الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم ‬ ‫ ‬ ‫ الكلمتين؟‪ /‬من يعرف نوع الخط للكلمة‬
‫الحكمة بكامله بمتابعة المعلم في‬ ‫ ‬ ‫ األولى؟‪ /‬من يعرف نوع الخط للكلمة‬
‫كتابتها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ الثانية؟‪ /‬وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في‬ ‫• ‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫كتابة الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪،‬‬ ‫ ‬
‫ثم الحكمة بكامله في الكتاب‬ ‫ ‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫(كتابة الحكمة بخط الرقعة)‬

‫‪56‬‬
 ‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحكمة‬ ‫ّ‬ ‫• ‬
‫ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫إجراء مسابقة كتابة الحكمة بخط الرقعة‬ ‫‪ 43‬‬
‫في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة سيحصل‬ ‫ ‬
‫على المكافأة من المعلم‪.‬‬ ‫ ‬

‫التقييم ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.21‬‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٠‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬

‫‪٢١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٦‬‬

‫‪57‬‬
 ‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬

‫‪٢١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٦‬‬

‫‪58‬‬
 ‫جاري‬
‫ِّ‬ ‫ت‬‫ِّ‬ ‫ال‬ ‫ِّ‬
‫ل‬ ‫ح‬ ‫الـم‬
‫َ َ‬ ‫ـي‬‫ف‬‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ق‬ ‫و‬ ‫َس‬
‫َ َّ‬ ‫ت‬‫أ‬‫َ‬ ‫‪3‬‬
‫َالدَّ ْر ُس ال َّثالِ ُ‬
‫ث‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 28‬واسأل صديقك)‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫ﹾﺍﺳﺌ ﹾﹶﻞ ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘ ﹶ‬
‫ﹶﻚ‬
‫ﺚ‬

‫• استخدام العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﺎﺭ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻮﻗ ﹸﻒ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹶ‬ ‫ﺍﺕ ؟‬
‫ﺎﺭ ﹸ‬ ‫ﺃﻳﹾﻦﹶ ﺗﹶﻘ ﹸﻒ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹶ‬

‫ والجمل الموسعة في المواقف‬

‫ﹺﻗ ﹶﻄ ﹸﺎﺭ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻧﹸﻮﺭﹺﻳﻞﹺ‬ ‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹾﺮﻛﹶ ﹸﺐ ﺍﻟﻨ ﹸ‬
‫ﱠﺎﺱ؟‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﹺﺽ ﹶ‬ ‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹾﻌﺮ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻼﺑ ﹸﹺﺲ‬ ‫ﹺﺽ؟‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻓﻲ ﹶ‬

‫ﺍﻟـﻤﺘ ﹶﹶﺤ ﱢﺮ ﹸﻙ‬

‫ﺍﻟﺴﻠ ﹸﱠﻢ ﹸ‬
‫ﱡ‬
‫ﻒ ﹶﻳ ﹾﺼ ﹶﻌﺪﹸ ﺍﻟﺰﱠ ﹶﺑﺎﺋﹺ ﹸﻦ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﻠﻮ ﱢﹺﻱ ؟‬
‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺑﹺﻖﹺ ﹸ‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻓ ﹶﹶﻮﺍﺋﹺﺪﹶ ‪:‬‬
‫)‪ (٢‬ﻣ ﹺﹶﺪﻳﻨﹶﺔﹸ ﹶﺃ ﹾﻟ ﹴ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺼﻌﹶ ﺪﹸ ﺍﻟﻜﹶ ﹾﻬ ﹶﺮﺑﹶﺎﺋﹺ ﱢﻲ‬
‫ﺎﺏ ﺩﹶﺍﺧﻞﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺒﻨﹶﻰ‬ ‫ﻌﹶ‬ ‫)‪ (١‬ﹶ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٢٢:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٨/١،١،٤/١،١،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﻌﴩﻭﻥ‬ ‫‪٢٨‬‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬

‫معيار التع ّلم‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫ ‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫التمكن من نطق العبارات نطقا‬ ‫‪ 1،1،2‬‬ ‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيم (‪)338-326‬‬
‫التمكن من االستماع إلى‬ ‫‪ 1،1،4‬‬
‫العبارات والرد عليها واالستجابة لها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪ 1،1،8‬‬ ‫• نسخ العبارات والحكم واألمثال‬
‫المواقف المناسبة استخداما صحيحا‬ ‫ ‬ ‫ والجمل القصيرة والجمل الموسعة‬
‫مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬ ‫ ‬ ‫ والفقرات‪.‬‬
‫الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• نسخ العبارات حسب قالب‬
‫ (االسم ‪ +‬االسم)‪.‬‬
‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫المثال‪:‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫أين تقف السيارات؟‬ ‫التمهيد‬
‫موقف السيارات‪.‬‬ ‫‪ .11‬اعرض صورة السلم المتحرك واسأل‬
‫ الطالب عنه‪ ،‬مثل‪ :‬ما هذا؟‪ /‬ما فائدته؟‪/‬‬
‫‪ .44‬تكرار الجمل القصيرة من األسئلة‬ ‫ أين غالبا تجدونه؟‪ /‬وغيرها من األسئلة‬
‫ وأجوبتها جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم ازدوجيا‪.‬‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫• التكرار الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب‬
‫ عنها بالتناوب‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫• والتكرار االزدواجي أمام الفصل يكون‬ ‫(الجمل القصيرة من األسئلة وأجوبتها)‬
‫ عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬ ‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ واألمامي داخل الفصل‪.‬‬ ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪) :‬‬
‫ استمع جيدا!)‬
‫‪ .55‬مناقشة المعلم مع الطالب معاني‬ ‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة من‬
‫ الكلمات الجديدة من خالل المعجم‬ ‫ األسئلة وأجوبتها قراءة نموذجية مرتين‬
‫ والقاموس‪.‬‬ ‫ مع اإلشارة إلى الصور المعروضة على‬
‫ الشاشة لتوضيح معاني الجمل القصيرة‪.‬‬
‫‪ .66‬إجراء المسابقة «اسأل وأجب» باستخدام‬
‫ الصور المعروضة‪.‬‬ ‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬
‫التقييم‬ ‫ جيدا‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة من‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.22‬‬ ‫ األسئلة وأجوبتها قراءة نموذجية مرتين‬
‫ مع اإلشارة إلى الصور المعروضة على‬
‫ﹶﺃﺗ ﹶﹶﺴ ﱠﻮ ﹸﻕ ﹺﰲ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺤ ﱢﻞ ﺍﻟﺘ ﹶﱢﺠﺎ ﹺﺭ ﱢﻱ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﻭﹶ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ‪١‬‬
‫ الشاشة لتوضيح معاني الجمل القصيرة‪.‬‬
‫ﺁﺧ ﹶﺮ ﺑﹺ ﹸﺴﻬﹸ ﻮﻟ ﹴﹶﺔ‪ .‬ﻣﹶﻦﹾ ﹶﺃﻧﹶﺎ ؟‬
‫ﹶﺎﺋ ﹺﻦ ﹺﻣﻦﹾ ﻃﹶﺎﺑﹺ ﹴﻖ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﻃﹶﺎﺑﹺ ﹴﻖ ﹶ‬
‫ﺎﻋﺪﹸ ﻧﹶﻘﹾ ﹶﻞ ﺍﻟﺰﱠ ﺑ ﹺ‬
‫‪ ١‬ﹸﺃﺳ ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫النطق الجماعي‪.‬‬ ‫‪3 3‬‬

‫ر‬ ‫م‬
‫ﱠﺎﺭﺍﺗﹺ ﹺﻬ ﹾﻢ ﻓﹺﻴﻬﹶ ﺎ‪ .‬ﻣﹶﻦﹾ ﹶﺃﻧﹶﺎ ؟‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٢‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺳﺎﺣﹶ ﺔﹲ ﻭﹶ ﺍﺳ ﹶﻌﺔﹲ ‪ .‬ﺍﻟﺰﱠ ﺑﹶﺎﺋﻦﹸ ﻳﹸﻮﻗﻔﹸﻮﻥﹶ ﹶﺳﻴ ﹶ‬
‫ا‬ ‫و‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫• ‬

‫ﱠﺎﺱ ﹺﻣﻦﹾ ﻣﹶﺤﹶ ﻄ ﹴﱠﺔ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﻣﹶﺤﹶ ﻄ ﹴﱠﺔ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﺑﹺ ﹸﺴ ﹾﺮﻋﹶ ﹴﺔ‪ .‬ﻣﹶﻦﹾ ﹶﺃﻧﹶﺎ ؟‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺃﺣﹾ ﻤ ﹸﻞ ﺍﻟﻨ ﹶ‬
‫م‬ ‫ا‬
‫ﺎﺳﺘﹺﺨﹾ ﺪﹶ ﹺﺍﻣﻲ‪ .‬ﹶﺃﺗﹶﺤﹶ ﱠﺮﻙﹸ‬
‫ﹶﺼﻌﹶﺪﹸ ﻭﻥﹶ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟﻄﱠﺎﺑﹺ ﹺﻖ ﺍﻟ ﹸﻌﻠ ﹺﹾﻮ ﱢﻱ ﺑﹺ ﹾ‬ ‫ﱠﺎﺱ ﻳ ﹾ‬‫‪ ٤‬ﺍﻟﻨ ﹸ‬

‫الجمل القصيرة من األسئلة وأجوبتها‬ ‫ ‬

‫ﺑﹺﺎﻟﻜ ﺮﺑ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ ﻭﹶ ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪﻱ ﹶﺃ ﹺﺯ ﱠﺭ ﹲﺓ ﻋﹶ ﹺﺪﻳﺪﹶ ﺓﹲ‪.‬‬ ‫ﹶﻬﹾ ﹶ‬
‫ﻩ‬ ‫ص‬
‫ﹶﺎﻝ‪ .‬ﻫﹸ ﹾﻢ ﹶﻳ ﹾﻠ ﹶﻌ ﹸﺒﻮﻥﹶ ﻓﹺﻲ ﹶﻣﻜﹶﺎﻧﹺﻲ‪ .‬ﻣﹶﻦﹾ ﹶﺃﻧﹶﺎ ؟‬
‫ﻃﻔ ﹺ‬‫ﻭﺭ ﺑﹺ ﹶﻜﺜ ﹶﹾﺮ ﹺﺓ ﺍﻷﹶ ﹾ‬
‫‪ ٥‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹸﺮ ﹲ‬

‫بعد قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية‬ ‫ ‬

‫أ‬ ‫د‬

‫جملة جملة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٨‬‬ ‫‪٢٢‬‬

‫‪60‬‬
 ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺤ ﱢﻞ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹶﺠﺎ ﹺﺭ ﱢﻱ‬
‫ﹶ‬ ‫ﰲ‬‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬
‫ﻕ‬ ‫ﻮ‬ ‫ﹶﺴ‬
‫ﹶ ﱠ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺃ‬

‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ‪١‬‬
‫ﺁﺧ ﹶﺮ ﺑﹺ ﹸﺴ ﹸﻬﻮ ﹶﻟ ﹴﺔ‪ .‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ؟‬
‫ﻃﺎﺑﹺ ﹴﻖ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺰ ﹶﺑ ﹺﺎﺋ ﹺﻦ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﻃﺎﺑﹺ ﹴﻖ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶ‬ ‫‪ ١‬ﹸﺃﺳ ﹺ‬
‫ﺎﻋ ﹸﺪ ﹶﻧ ﹾﻘ ﹶﻞ ﱠ‬ ‫ﹶ‬
‫ر‬ ‫م‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺰﺑ ﹺﺎﺋﻦ ﻳ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻮﻥ ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶﺎﺭﺍﺗ ﹺﻬ ﹾﻢ ﻓ ﹶ‬
‫ﻴﻬﺎ‪ .‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ؟‬ ‫ﻮﻗ ﹸﻔ ﹶ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ﹶﺳ ﹶ‬
‫ﺎﺣ ﹲﺔ ﹶﻭﺍﺳ ﹶﻌ ﹲﺔ ‪ .‬ﱠ ﹶ ﹸ ﹸ‬
‫ا‬ ‫و‬
‫ﱠﺎﺱ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﻄ ﹴﺔ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﻄ ﹴﺔ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﺑﹺ ﹸﺴ ﹾﺮ ﹶﻋ ﹴﺔ‪ .‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ؟‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ﹶﺃ ﹾﺣﻤ ﹸﻞ ﺍﻟﻨ ﹶ‬
‫م‬ ‫ا‬
‫ﺨ ﹶﺪ ﹺﺍﻣﻲ‪ .‬ﹶﺃ ﹶﺗ ﹶﺤ ﱠﺮ ﹸﻙ‬
‫ﺎﺳﺘﹺ ﹾ‬
‫ﻭﻥ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﺑﹺ ﹺﻖ ﺍﻟ ﹸﻌ ﹾﻠ ﹺﻮ ﱢﻱ ﺑﹺ ﹾ‬‫ﱠﺎﺱ ﹶﻳ ﹾﺼ ﹶﻌ ﹸﺪ ﹶ‬ ‫‪ ٤‬ﺍﻟﻨ ﹸ‬
‫ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻬﺮﺑ ﹺ‬
‫ﺎﺀ ﹶﻭ ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪﻱ ﹶﺃ ﹺﺯ ﱠﺭ ﹲﺓ ﹶﻋ ﹺﺪ ﹶ‬
‫ﻳﺪ ﹲﺓ‪.‬‬ ‫ﹾﹶﹶ‬
‫ﻩ‬ ‫ص‬
‫ﻮﻥ ﻓﹺﻲ ﹶﻣﻜﹶﺎﻧﹺﻲ‪ .‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ؟‬ ‫ﻭﺭ ﺑﹺ ﹶﻜ ﹾﺜ ﹶﺮ ﹺﺓ ﺍﻷﹶ ﹾ‬
‫ﻃ ﹶﻔ ﹺ‬
‫ﺎﻝ‪ .‬ﹸﻫ ﹾﻢ ﹶﻳ ﹾﻠ ﹶﻌ ﹸﺒ ﹶ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹸﺮ ﹲ‬
‫أ‬ ‫د‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٨‬‬ ‫‪٢٢‬‬

‫‪61‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة‪( 29‬مميزات هذين المكانين)‬ ‫ ‬
‫(الحوار)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻜﺎﻧ ﹾﹶﻴﻦﹺ‬
‫ﹶﺍﺕ ﻫٰﺬﹶ ﹾﻳﻦﹺ ﹶ‬
‫ﹸﻣ ﹸﻤ ﱢﻴﺰ ﹸ‬

‫ﺚ‬
‫ﹶﺳﻬﹾ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﻭﹶ ﹶﻣ ﹸﺔ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹾﻌ ﹸﺮ ﺛﹶﺎﺑ ﹲﹺﺖ‬
‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹸﺻ ﹺ‬
‫ﻮﻝ‬ ‫ﻮﺣﺔﹲ‬
‫ﻣ ﹾﹶﺴ ﹸﻤ ﹶ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﹸ‬

‫ﺍﻕ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﻮ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤ ﱠﻼ ﹸﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﺗﻘ ﹸﹶﻊ ﹺﻓﻲ ﻛﻮﺍﻻ ﻣ ﹾﹶﺮﻛﹶ ﺰﹸ »ﻋﺰﻳﺰ«‬ ‫ﹸﺳ ﹸ‬
‫ﻮﻕ‬
‫ﺎﺣ ﹴﺔ‬ ‫ﹺﻓﻲ ﹶﺳ ﹶ‬
‫ﻛﹸ ﱡﻠﻬﹶ ﺎ ﻣﹸ ﹶﻜ ﱠﻴﻔﹶﺔﹲ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹶﱢﺠﺎ ﹺﺭ ﱡﻱ‬ ‫ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ‬ ‫»ﭼﺎﻭﻛﻴﺖ«‬ ‫ﹸﻮﺣ ﹴﺔ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻔﺘ ﹶ‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫ﻣ ﹶﹶﻮ ﹺﺍﻗ ﹸﻒ‬ ‫ﻣ ﹶﹶﻮ ﹺﺍﻗ ﹸﻒ‬
‫ﺎﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹶ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻔﺘ ﹾﹸﻮ ﹶﺣﺔﹲ ﻳ ﹾﹶﻮ ﹺﻣ �ﻴﺎ‬ ‫ﺎﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹶ‬
‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻭﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺳﻌﹶ ﺔﹲ‬ ‫ﻣ ﹾﹶﺤﺪﹸ ﻭ ﹶﺩ ﹲﺓ‬
‫ﺎﻭ ﹶﻣ ﹶﺔ ﹺﻓﻴﻬﹶ ﺎ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﻮﺣﺔﹲ ‪.‬‬ ‫ﹺﹶ‬
‫ﻮﻕ »ﭼﺎﻭﻛﻴﺖ« ﻷﻥﱠ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺴ ﹶ‬ ‫ـﻢ ‪ :‬ﹸﺃﻓ ﱢﹶﻀ ﹸﻞ ﹸﺳ ﹶ‬
‫ﻣ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹸ‬
‫ﻮﺳ ﹸﻒ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹸﻳ ﹶﻚ؟‬ ‫ﹶ‬
‫ﻭﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﹶﻳﺎ ﹸﻳ ﹸ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارات‬

‫ﹺﹶ‬
‫ﻷﻥﱠ‬ ‫ﻮﺳﻰ ‪ :‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﺃﻓ ﱢﹶﻀ ﹸﻞ‬
‫ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﹾﺖ ﹶﻳﺎ ﻧﹸﻮﺭ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹸﻳ ﹺ‬
‫ﻚ؟‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺃﻧ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﹶﻳﺎ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹺﺪﻱ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹸﻳ ﹶﻚ ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹸﻮﺭ‬
‫ﻧ ﹲ‬
‫ﹶـﺠ ﹺﺪﻱ ‪:‬‬
‫ﻣ ﹾ‬

‫ والتراكيب قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺕ ﺍﻟﺘ ﹶﱢﺠﺎﺭ ﱠﹺﻳ ﹺﺔ‬ ‫ﹶﺎﺣﺜﹺﻴﻦﹶ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻟـﻤ ﹶﺤ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﻹ ﹾﻧﺘﹶﺮﻧﹺ ﹾﺖ ﺑ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺼﻔ ﹸﱠﺢ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍ ﹺ ﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬‫ﻓﻲ ﻣﹶﺎﻟﻴ ﹺﺰﻳﹶﺎ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﺛﹸﻮﻥﹶ ﻋﹶ ﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫‪٢٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﻌﴩﻭﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٣،٣/١،٣،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٢٣:‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫التمكن من االستماع إلى الجمل‬ ‫‪ 1،3،1‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارات‬ ‫الموسعة وترديدها ترديدا‬ ‫ ‬
‫ والتراكيب قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من االستماع إلى الجمل‬ ‫‪ 1،3،3‬‬
‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫الموسعة والرد عليها أو‬ ‫ ‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫االستجابة لها‪.‬‬ ‫ ‬
‫ العبارات والتراكيب بعد قراءة المعلم‬ ‫التمكن من التمثيل والحوار في‬ ‫‪ 9،3،1‬‬
‫ قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫المواقف المناسبة مع مراعاة النبر‬ ‫ ‬
‫‪ .44‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫والتنغيم‪.‬‬ ‫ ‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫‪ .55‬إجراء الحوار الموجود باستخدام‬ ‫التمهيد‬
‫ العبارات والتراكيب المسموعة‬
‫‪ .1‬اعرض عدة صور‪ ،‬مثل‪ :‬الصابون‬ ‫‪1‬‬
‫ والمقروءة من الرسم البياني المعروض‪.‬‬
‫ والمرسم والسمك وغيرها‪ ،‬ثم اسأل‬
‫ ‬ ‫ الطالب عنها بأسئلة‪ :‬ما هذا؟ هل عندك‬
‫تفضل؟ ولماذا؟‬ ‫المثال‪ :‬ماذا ّ‬
‫ هذا؟ أين وجدته؟ أين اشتريته؟ ما‬
‫ أفضل ‪ ...‬ألن ‪ ...‬من بيتك؟‬
‫ المكان اشتريته منه؟ هل المكان قريب‪.‬‬
‫اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ ‬

‫‪62‬‬
 ‫‪ .66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫ ازدوجيا‪.‬‬
‫• التمثيل الفئوي يكون في تقسيم‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬
‫• والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون‬
‫ عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬
‫ واألمامي داخل الفصل‪.‬‬
‫ ‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.23‬‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬

‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬
‫ﹶﻳﺘﹶـﻜﹶﻮﱠ ﻥﹸ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﻳ ﹶﻘ ﻓﹺ‬
‫ﺳﻬﻮﻟﺔﻲ‬ ‫ﹶ ﻊﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘﻜﹶﻮﱠ ﻥﹸ ﻣ‬
‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺎﻭﻣ ﹾﻦ ﹸﺔ‬
‫ﺍﺣ ﹴﺪ‬
‫ﻃﹶﺎﺑﹺ ﹴﻖ ﹺ‬
‫ﻭﹶ‬ ‫ﺎﺭ ﹺﻉ ﻋ ﹺﹶﻠ ﱟﻲ‬
‫ﹶﺷ ﹺ‬ ‫ﻃﹶﺎﺑﹺ ﹶﻘﻴ ﹺﹾﻦ‬
‫ﻣﺴﻤﻮﺣﺔ‬

‫ﹶﻣﺤﹶ ﱡﻞ‬ ‫ﹶﻣﺤﹶ ﱡﻞ‬ ‫ﹸﻮﺡ ﻳﹶﻮﹾ ﹺﻣﻴ�ﺎ‬

‫ﹸﻮﺡ ﻳﹶﻮﹾ ﹺﻣﻴ�ﺎ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻔﺘ ﹲ‬ ‫ﻳﻘﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻔﺘ ﹲ‬
‫ﹺﻣ ﹾﻦ ‪ ٧‬ﹶﺻﺒﹶﺎﺣﹰ ﺎ‬ ‫»ﺍﻟﻔ ﹶﹶﻼﺡﹺ «‬ ‫ﻛﻮﺍﻻ ﹺﺍﺯ ﹶﻡ‬
‫ﻳﹶﺒﹺﻴﻊﹸ ﹶﻟﻮﹶ‬ ‫»ﺍﻟﻨ ﹺﹶﺴﻴﻢﹺ«‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ‪ ٩‬ﹶﺻﺒﹶﺎﺣﹰ ﺎ‬
‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ‪ ٧‬ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹰﺀ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴ ﹺ‬
‫ﹾﺖ‬ ‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ‪ ١٠‬ﹶﻟﻴ ﹰﹾﻼ‬
‫ﺎﺭﻱﱡ‬‫ﺍﻟﺘﱢﺠﹶ ﹺ‬ ‫ﻟـﻤﺒﻮﺭ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘﱢﺠﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺭﻱﱡ‬

‫ﹺ ﻣﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻳﹶﺒﹺ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻴﻟﻮﹶ ﹺﺍﺯ ﹶﻡ‬
‫ﻳﹶﺒﻴﻊﹸ‬ ‫ﹺﺳﻌ ﹲﹾﺮ‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺡ‬ ‫ﺍﻛ ﹶﻪ‬ ‫ﻴﻊﹸ ﻮﹶ‬
‫ﹼﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﹸﻣﻨﻳﻮﻣﹺﻴ‬ ‫ﺍﻟﺨﹶ ﹾﻀﺮ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﺭﺳ ﹺ‬
‫ﻭﺍﺳﻌﺔﺔ‬ ‫ﹶﺎﺳ�ﺎ ﹲ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﺕ‬ ‫ﹶ ﺍﻭﹶ‬ ‫ﻭﹶ‬
‫ﹶ ﹶ ﹶ‬

‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺃﻱﱢ ﻣﹶﺤﹶ ﱟﻞ ﹶﺃ ﹾﺫﻫﹶ ﹸ‬

‫ﺐ؟‬

‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬
‫ﺭﻱ‬ ‫»ﺍﻟﻨﺴﻴﻢ« ﺠ‬
‫ﻴﻢ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬
‫ﻞ‬ ‫‪ .١‬ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﹺﺷﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﹸﺮﺗﹸﻘﹶ ﹺ‬
‫ﺎﻝ‪.‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶ ﹶ ﹾ‬
‫ﺭﻱ‬ ‫»ﺍﻟﻔﻼﺡ« ﺠ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺍﺳ ﹺﺔ‪ .‬ﻣﺤﻞ‬
‫ﻞ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ .٢‬ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﺷ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ ﺍﻟﻜ ﱠﹸﺮ ﹶ‬
‫‪٢‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻥ‬ ‫»ﺍﻟﻨﺴﻴﻢ« ﺠ ﺭﻳ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺎﻥ‬ ‫ﻴﻢ‬ ‫»ﺍﻟﻔﻼﺡ« ﻭ‬
‫ﻼ ﻼﺡ‬ ‫ﻣﺤﻼ‬ ‫ﱢﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﺷ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺴﻜ ﹺ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﻜﻨ ﹶﹶﺴ ﹺﺔ‪ .‬ﻣﺤﻞ ﺍﻟﻔﻼﺡ‬

‫»ﺍﻟﻔﻼﺡ« ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫‪ ٤‬ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﹺﺷﺮﺍﺀ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬
‫ﺭﻱ‬ ‫»ﺍﻟﻔﻼﺡ« ﺠ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﻞ ﻼﺡ‬ ‫ﱠﺎﻣﻨ ﹺﹶﺔ ﹶﺻﺒﹶﺎﺣﹰ ﺎ‪ .‬ﻣﺤﻞ‬
‫‪ .٥‬ﹶﺃﺗﹶﺴ ﹸﻕ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﺜ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ ﻮﱠ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻱ‬ ‫ﻢ‬
‫»ﺍﻟﻨﺴﻴﻢ« ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﱠﺎﺳﻌ ﹺﹶﺔ ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹰﺀ‪ .‬ﻣﺤﻞ‬
‫‪ ٦٦‬ﹶﺃﺗﹶﺴ ﹸﻕ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﺘ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ ﻮﱠ‬

‫‪٢٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٩‬‬

‫‪63‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬
‫ﹶﻳﺘﹶـﻜ ﱠﹶﻮ ﹸﻥ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﻳ ﹶﻘﻊ ﻓﹺ‬
‫ﺳﻬﻮﻟﺔﻲ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘﻜ ﱠﹶﻮ ﹸﻥ ﻣ‬
‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺎﻭﻣ ﹾﻦ ﹸﺔ‬
‫ﺍﺣ ﹴﺪ‬
‫ﹶﻃﺎﺑﹺ ﹴﻖ ﻭ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺎﺭ ﹺﻉ ﹶﻋ ﹺﻠ ﱟﻲ‬
‫ﹶﺷ ﹺ‬ ‫ﹶﻃﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹾﻴ ﹺﻦ‬
‫ﻣﺴﻤﻮﺣﺔ‬

‫ﹶﻣ ﹶﺤ ﱡﻞ‬ ‫ﹶﻣ ﹶﺤ ﱡﻞ‬ ‫ﹸﻮﺡ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹺﻣ �ﻴﺎ‬

‫ﹸﻮﺡ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹺﻣ �ﻴﺎ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻔﺘ ﹲ‬ ‫ﻳﻘﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻔﺘ ﹲ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻛﻮﺍﻻ ﹺﺍﺯ ﹶﻡ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺣﺎ‬‫ﻣ ﹾﻦ ‪ ٧‬ﹶﺻ ﹶﺒ ﹰ‬ ‫»ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﻼﺡﹺ «‬ ‫ﻴﻊ ﹶﻟ ﹶﻮ‬‫ﹶﻳﺒﹺ ﹸ‬ ‫»ﺍﻟﻨ ﹺﹶﺴﻴﻢﹺ«‬ ‫ﺎﺣﺎ‬‫ﻣ ﹾﻦ ‪ ٩‬ﹶﺻ ﹶﺒ ﹰ‬
‫ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ‪ ٧‬ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹰﺀ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴ ﹺ‬
‫ﺖ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ‪ ١٠‬ﹶﻟ ﹾﻴ ﹰﻼ‬
‫ﻱ‬
‫ﺎﺭ ﱡ‬‫ﺍﻟﺘ ﹶﱢﺠ ﹺ‬ ‫ﻟـﻤﺒﻮﺭ‬ ‫ﹶﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹶﱢﺠ ﹺ‬
‫ﻱ‬
‫ﺎﺭ ﱡ‬

‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳﺒﹺﻴﻊ ﺍﻟ ﹶﻔﻮ ﹺ‬

‫ﺍﻛ ﹶﻪ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﹼﻴﻟ ﹶﻮ ﹺﺍﺯ ﹶ‬
‫ﻡ‬
‫ﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻴﻊ‬
‫ﹼ‬
‫ﹶﻳﺒﹺ ﹸ‬ ‫ﺳ ﹾﻌ ﹲﺮ‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺡ‬ ‫ﹶ ﹸ ﹶ‬
‫ﻭﺍﺳﻌﺔﺔﹺ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﹸﻣﻨﻳﻮﻣﹺ �ﻴ‬
‫ﹶﺎﺳﺎ ﹲ‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹾﻀﺮﺍﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﹶﻭ ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺃ ﱢﻱ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱟﻞ ﹶﺃ ﹾﺫ ﹶﻫ ﹸ‬
‫ﺐ؟‬
‫ﻳﺪ ﹺﺷﺮﺍﺀ ﺍﻟ ﹸﺒﺮ ﹸﺗ ﹶﻘ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬
‫ﺭﻱ‬ ‫»ﺍﻟﻨﺴﻴﻢ« ﺠ‬
‫ﻴﻢ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬
‫ﻞ‬ ‫ﺎﻝ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﹸﺃ ﹺﺭ ﹸ ﹶ ﹶ ﹾ‬‫‪١‬‬

‫ﺭﻱ‬ ‫»ﺍﻟﻔﻼﺡ« ﺠ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺍﺳ ﹺﺔ‪ .‬ﻣﺤﻞ‬
‫ﻞ‬ ‫ﹸﺃ ﹺﺭ ﹸ ﹺ‬
‫ﻳﺪ ﺷ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ ﺍﻟﻜ ﱠﹸﺮ ﹶ‬ ‫‪.٢‬‬
‫‪٢‬‬

‫ﻥ‬ ‫»ﺍﻟﻨﺴﻴﻢ« ﺠ ﺭﻳ‬

‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺎﻥ‬ ‫ﻴﻢ‬ ‫»ﺍﻟﻔﻼﺡ« ﻭ‬
‫ﻼ ﻼﺡ‬ ‫ﱢﻴﻦ‪ .‬ﻣﺤﻼ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜ ﹺ‬ ‫ﹸﺃ ﹺﺭ ﹸ ﹺ‬
‫ﻳﺪ ﺷ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ ﱢ‬ ‫‪.٣‬‬
‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﻜﻨ ﹶﹶﺴ ﹺﺔ‪ .‬ﻣﺤﻞ ﺍﻟﻔﻼﺡ‬

‫»ﺍﻟﻔﻼﺡ« ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﻳﺪ ﹺﺷﺮﺍﺀ ﹺ‬
‫ﹸﺃ ﹺﺭ ﹸ ﹶ ﹶ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﹶﺃ ﹶﺗﺴﻮ ﹸﻕ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺴ ﹶ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺭﻱ‬ ‫»ﺍﻟﻔﻼﺡ« ﺠ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﻞ ﻼﺡ‬ ‫ﺎﺣﺎ‪ .‬ﻣﺤﻞ‬‫ﺎﻋﺔ ﺍﻟ ﱠﺜﺎﻣﻨﹶﺔ ﹶﺻ ﹶﺒ ﹰ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹶ ﱠ‬ ‫‪.٥‬‬
‫‪٥‬‬

‫ﻱ‬ ‫ﻢ‬
‫»ﺍﻟﻨﺴﻴﻢ« ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﺎﺳ ﹶﻌ ﹺﺔ ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹰﺀ‪ .‬ﻣﺤﻞ‬
‫ﺎﻋ ﹺﺔ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹶﺗ ﹶﺴ ﱠﻮ ﹸﻕ ﻓﻲ ﱠ‬ ‫‪٦٦‬‬

‫‪٢٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٩‬‬

‫‪64‬‬
 ‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪ :‬‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 30‬مركز «عزيز» التجاري ‬ ‫ ‬
‫(استمع جيدا!)‬ ‫ ‬ ‫في كواال لومفور)‬ ‫ ‬
‫أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة‬ ‫• ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫والموسعة قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻜﺎﻧ ﹾﹶﻴﻦﹺ‬
‫ﹶﺍﺕ ﻫٰﺬﹶ ﹾﻳﻦﹺ ﹶ‬
‫ﹸﻣ ﹸﻤ ﱢﻴﺰ ﹸ‬

‫ﺚ‬
‫ﹶﺳﻬﹾ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﻭﹶ ﹶﻣ ﹸﺔ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹾﻌ ﹸﺮ ﺛﹶﺎﺑ ﹲﹺﺖ‬
‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹸﺻ ﹺ‬
‫ﻮﻝ‬ ‫ﻮﺣﺔﹲ‬
‫ﻣ ﹾﹶﺴ ﹸﻤ ﹶ‬

‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬‫‪2 2‬‬

‫ﹸ‬

‫ﺍﻕ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﻮ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤ ﱠﻼ ﹸﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﺗﻘ ﹸﹶﻊ ﹺﻓﻲ ﻛﻮﺍﻻ ﻣ ﹾﹶﺮﻛﹶ ﺰﹸ »ﻋﺰﻳﺰ«‬ ‫ﹸﺳ ﹸ‬
‫ﻮﻕ‬
‫ﺎﺣ ﹴﺔ‬ ‫ﹺﻓﻲ ﹶﺳ ﹶ‬
‫ﻛﹸ ﱡﻠﻬﹶ ﺎ ﻣﹸ ﹶﻜ ﱠﻴﻔﹶﺔﹲ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹶﱢﺠﺎ ﹺﺭ ﱡﻱ‬ ‫ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ‬ ‫»ﭼﺎﻭﻛﻴﺖ«‬ ‫ﹸﻮﺣ ﹴﺔ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻔﺘ ﹶ‬

‫ﻣ ﹶﹶﻮ ﹺﺍﻗ ﹸﻒ‬ ‫ﻣ ﹶﹶﻮ ﹺﺍﻗ ﹸﻒ‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬ ‫• ‬

‫ﺎﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹶ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻔﺘ ﹾﹸﻮ ﹶﺣﺔﹲ ﻳ ﹾﹶﻮ ﹺﻣ �ﻴﺎ‬ ‫ﺎﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹶ‬
‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻭﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺳﻌﹶ ﺔﹲ‬ ‫ﻣ ﹾﹶﺤﺪﹸ ﻭ ﹶﺩ ﹲﺓ‬
‫ﺎﻭ ﹶﻣ ﹶﺔ ﹺﻓﻴﻬﹶ ﺎ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﻮﺣﺔﹲ ‪.‬‬ ‫ﹺﹶ‬
‫ﻮﻕ »ﭼﺎﻭﻛﻴﺖ« ﻷﻥﱠ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺴ ﹶ‬ ‫ـﻢ ‪ :‬ﹸﺃﻓ ﱢﹶﻀ ﹸﻞ ﹸﺳ ﹶ‬
‫ﻣ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹸ‬
‫ﻮﺳ ﹸﻒ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹸﻳ ﹶﻚ؟‬ ‫ﹶ‬
‫ﻭﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﹶﻳﺎ ﹸﻳ ﹸ‬

‫جيدا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹺﹶ‬
‫ﻷﻥﱠ‬ ‫ﻮﺳﻰ ‪ :‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﺃﻓ ﱢﹶﻀ ﹸﻞ‬
‫ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﹾﺖ ﹶﻳﺎ ﻧﹸﻮﺭ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹸﻳ ﹺ‬
‫ﻚ؟‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺃﻧ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﹶﻳﺎ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹺﺪﻱ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹸﻳ ﹶﻚ ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹸﻮﺭ‬
‫ﻧ ﹲ‬
‫ﹶـﺠ ﹺﺪﻱ ‪:‬‬
‫ﻣ ﹾ‬

‫أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة‬ ‫• ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺕ ﺍﻟﺘ ﹶﱢﺠﺎﺭ ﱠﹺﻳ ﹺﺔ‬ ‫ﹶﺎﺣﺜﹺﻴﻦﹶ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻟـﻤ ﹶﺤ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﻹ ﹾﻧﺘﹶﺮﻧﹺ ﹾﺖ ﺑ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺼﻔ ﹸﱠﺢ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍ ﹺ ﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬‫ﻓﻲ ﻣﹶﺎﻟﻴ ﹺﺰﻳﹶﺎ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﺛﹸﻮﻥﹶ ﻋﹶ ﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫والموسعة قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪٢٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﻌﴩﻭﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٣،٣/١،٣،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٢٣:‬‬

‫النطق الجماعي‪.‬‬
‫‪ 33‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق الجمل‬ ‫• ‬ ‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫القصيرة والموسعة بعد قراءة المعلم قراءة‬ ‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪ .‬‬
‫جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 1،3،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫‪4‬‬
‫ الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪ 4 .‬‬
‫الكلمات في المعجم أو القاموس وتحديد‬ ‫‪ 1،3،6‬التمكن من استخدام عناصر مهارة ‬
‫جمعها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫المثال‪ :‬مركز‪ ،‬قلب عاصمة‪ ،‬طابق‪ ،‬كشك‪،‬‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫فندق‪ ،‬محطة وغيرها ما يلزم‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمهيد‬
‫أنشئ المجموعات للنقاش بين الطالب عن‬ ‫‪ 55‬‬
‫‪ 11‬اسأل الطالب بعدة أسئلة‪ :‬هل تعرف‬
‫عدة موضوعات أعددتها‪( .‬مهارة التفكير)‬ ‫ ‬
‫ المحل التجاري؟‪ /‬ما المحل التجاري‬
‫اختاروا محال تجاريا واحدا تعرفونه وناقش‬ ‫• ‬ ‫ القريب من بيتكم؟‪ /‬هل تحب الذهاب‬
‫أسباب اختياركم له للتسوق فيه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ إليه؟ لماذا؟‬
‫إذا أتيحت لكم فرصة لبناء محل تجاري‪ ،‬ما‬ ‫• ‬ ‫ واسأل أسئلة عديدة حتى يظهر الجواب‬
‫التسهيالت تعدونها له؟‬ ‫ ‬ ‫ الذي تريده‪.‬‬
‫عرض نتائج المناقشة بقراءة ما كتبوه‪.‬‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 22‬اربط جواب الطالب المراد بموضوع‬
‫التقييم ‬ ‫ الدرس‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.24‬‬ ‫(الجمل القصيرة والموسعة)‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫‪65‬‬
 ‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺳ ﹶﺆ ﹰﺍﻻ ﻣﻨﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺳ ﹰﺒﺎ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﱢ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ‬
‫ﻮﺭ ﻓﹺﻲ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺸ ﹸﻬ ﹸ‬
‫ﺎﺭ ﱡﻱ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮﻛ ﹸﹶﺰ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹶﺠ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﺆ ﹸﺍﻝ‪ :‬ﹶﻣﺎ ﹶ‬
‫ﱡ‬
‫ﻮﺭ ﻓﹺﻲ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﻣ ﹾﺮﻛ ﹸﹶﺰ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺸ ﹸﻬ ﹸ‬
‫ﺎﺭ ﱡﻱ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮﻛ ﹸﹶﺰ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹶﺠ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ‪ :‬ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﱡﻱ‪.‬‬ ‫»ﻋﺰﻳﺰ« ﺍﻟ ﱢﺘ ﹶﺠ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﺆ ﹸﺍﻝ‪ :‬ﺃﻳﻦ ﻳﻘﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫‪١‬‬

‫ﱡ‬
‫ﺎﺻ ﹶﻤ ﹺﺔ ﻛﻮﺍﻻ ﻟـﻮﻣﭭﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮﻛ ﹸﹶﺰ ﻓﹺﻲ ﹶﻗ ﹾﻠ ﹺ‬
‫ﺐ ﹶﻋ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ‪ :‬ﹶﻳ ﹶﻘ ﹸﻊ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﹶ‬‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﺆ ﹸﺍﻝ‪ :‬ﻫﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﺘﺎﺟﺮ ﻭﺃﻛﺸﺎﻙ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺎﺟ ﹸﺮ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺷﻜ ﹲ‬
‫ﹶﺎﻙ ﹸﻣ ﹶﺘﻨ ﱢﹶﻮ ﹶﻋ ﹲﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻪ ﻣ ﹶﺘ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ‪ :‬ﹶﻧ ﹶﻌ ﹾﻢ‪ ،‬ﻓ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﺆ ﹸﺍﻝ‪ :‬ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻮﺟﺪ ﺃﻳﻀﺎ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻴﻪ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹰﻀﺎ ﹶﻣ ﹺﺪﻳﻨ ﹸﹶﺔ ﹶﺃ ﹾﻟ ﹶﻌ ﹴ‬
‫ﺎﺏ ﹶﻭ ﹸﻓﻨ ﹸﹾﺪ ﹲﻕ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑ ﹸﺔ ‪ :‬ﻳﻮﺟ ﹸﺪ *ﻓﹺ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹶ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﺆ ﹸﺍﻝ‪ :‬ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻄﺎﻋﻢ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪٤‬‬

‫ـﻤﻴ ﹸﺔ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻤ ﹶﻄ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﻋ ﹺﻢ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻌﺒﹺ ﱠﻴ ﹸﺔ ﹶﻭﺍﻟ ﹶﻌﺎ ﹶﻟ ﱠ‬
‫ﺎﺕ ﱠ‬‫ﺍﻟﻮ ﹶﺟ ﹶﺒ ﹸ‬ ‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ‪ :‬ﹸﺗ ﹶ‬
‫ﻮﺟ ﹸﺪ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﺆ ﹸﺍﻝ‪ :‬ﺑﻢ ﻳﺬﻫﺐ ﺍﻟﺰﺑﺎﺋﻦ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟـﻤﻮ ﹸﻧ ﹺ‬
‫ﻮﺭ ﹺ‬
‫ﻳﻞ‪.‬‬ ‫ﺎﺭ ﹸ‬ ‫ﺎﺭ ﱢﻱ ﺑﹺ ﹺﻘ ﹶﻄ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮﻛ ﹺﹶﺰ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹶﺠ ﹺ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑ ﹸﺔ ‪ :‬ﻳ ﹾﺬﻫﺐ ﱠ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺰ ﹶﺑﺎﺋ ﹸﻦ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹺ ﹶ ﹶ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٠‬‬ ‫‪٢٤‬‬

‫‪66‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة‪( 31‬يبحث موسى عن التفاح)‬ ‫ ‬
‫(الحوار)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺚ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﻮﺳﻰ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻟ ﱡﺘﻔﱠﺎﺡﹺ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﺍﻛ ﹺﻪ ﹶﻣﺎ ﺗﹶﺸﹶ ﹸﺎﺀ‪.‬‬
‫ﺍﺧﺘﹶﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻔﹶﻮ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹶ ﹺ‬
‫‪ :‬ﺃﻫﹾ ﹰﻼ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﻬ ﹰﻼ ﹶﻳﺎ ﺃﺧﻲ‪ ،‬ﹾ ﹾ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻊ‬
‫ﹶ‬
‫ﻛﹸ ﱡﻠﻬﹶ ﺎ ﻃﹶ ﺎ ﹺﺯ ﹲﺝ ﹶﻭ ﹸﻣ ﹾﻤﺘﹶﺎﺯﹲ ‪.‬‬
‫ﻮﻕ ﻟﹺﻠﹾﺒﺤ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺚ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺ ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶﻚ‪ .‬ﺗ ﹶﹶﺠ ﱠﻮﻟ ﹸﹾﺖ ﻓﻲ ﱡ‬ ‫‪ :‬ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﻟ ﹶ‬ ‫ﻮﺳﻰ‬
‫ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﱠﺎﺡ؟‬ ‫ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻟ ﱡﺘﻔﱠﺎﺡﹺ ‪ .‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﻋﻨﹾﺪﹶ ﹶﻙ ﹸﺗﻔ ﹲ‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫‪ :‬ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ‪ .‬ﺍ ﹾﻧﺘ ﹺﹶﻈ ﹾﺮ ﻗ ﹺﹶﻠ ﹰﻴﻼ‪ ،‬ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﻫﹸ ﹶﻮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻊ‬
‫ﹶ‬
‫‪ :‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﻫﹸ ﹶﻮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻧ ﹾﹶﻮ ﹴﻉ ﹶﺟ ﱢﻴ ﹴﺪ ؟‬ ‫ﻮﺳﻰ‬ ‫ﹸﻣ ﹶ‬
‫‪ :‬ﺑﹺﺎﻟﻄﱠ ﹾﺒﻊﹺ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‪ ،‬ﺑﹺﺈ ﹾﹺﻣ ﹶﻜﺎﻧﹺ ﹶﻚ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﺤ ﹶﺼﻪﹸ ﺑﹺ ﹶﻨﻔ ﹺﹾﺴ ﹶﻚ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻊ‬
‫ﹶ‬
‫‪ :‬ﹶﺣ ﹶﺴﻨﹰﺎ‪ ،‬ﻛﹶ ﹾﻢ ﹺﺳ ﹾﻌ ﹸﺮ ﹸﻩ ؟‬ ‫ﻮﺳﻰ‬ ‫ﹸﻣ ﹶ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬

‫ﻴﺺ‪.‬‬ ‫ﻒ ﹶﻳﺎ ﹶﺳ ﱢﻴ ﹺﺪﻱ‪ ،‬ﺇﹺﻥﱠ ﹺﺳ ﹾﻌ ﹶﺮ ﹸﻩ ﹶﺭ ﹺﺧ ﹲ‬ ‫‪ :‬ﹶﻻ ﺗ ﹶﹶﺨ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻊ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﺣ ﹴﺪ‪.‬‬‫ﹶﺎﺕ ﹶﻓﻘ ﹾﹶﻂ ﻟﹺ ﹺﻜﻴﻠﹸﻮﻏﹶ ﺮﺍ ﹴﻡ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺳﺒﻊ ﹺﺭﻧ ﹺﹾﺠﻴﺘ ﹴ‬
‫ﹶﹾﹸ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹾﻌ ﹶﺮ ﻗ ﹺﹶﻠ ﹰﻴﻼ‪ ،‬ﹺﻣ ﹾﻦ ﻓ ﹾﹶﻀ ﹺﻠ ﹶﻚ‪.‬‬ ‫ﱢﺾ ﱢ‬ ‫‪ :‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﹸﻳ ﹾﻤ ﹺﻜ ﹸﻦ ﹶﺃﻥﹾ ﺗ ﹶﹸﺨﻔ ﹶ‬ ‫ﻮﺳﻰ‬ ‫ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻊ‬
‫ﺁﺧ ﹶﺮ‪.‬‬‫ـﺤﻞﱟ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹾﻌ ﹸﺮ ﹸﻣﻨﹶﺎﺳ ﹲﺐ ﹺﺟﺪ� ﺍ ﺇﹺﺫﹶﺍ ﻗ ﹶ‬
‫ﹶﺎﺭ ﹾﻧﺘﹶﻪﹸ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶﻣ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﱢ‬ ‫ﹶ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﹶﺣ ﹶﺴﻨﹰﺎ‪ ،‬ﺃ ﹾﻋﻄﻨﻲ ﻛﻴﻠﹸﻮﻏﹶ ﹶﺮﺍ ﹶﻣ ﹾﻴﻦﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻮﺳﻰ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺒ ﹶﻠﻎﹸ ‪.‬‬
‫ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﻫﹸ ﹶﻮ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤﻜﹾ ﺘﹸﻮﺑ ﹺﹶﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳﻘﹸ ﻮﻡﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺑ ﹺ‬
‫ﹺﺎﺳﺘ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻌﺒﹶﺎﺭﹶ ﺍﺕ ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺑﹺﻠﹶﻮ ﹴﻥ ﹶﺃﺯﹾ ﹶﻕ ﹺﻓﻲ ﹺﺣﻮﺍ ﹴﺭ ﺟ ﹺﺪ ﹴ‬
‫ﻳﺪ‪ ،‬ﺛﹸﻢ ﻳﹸﻤ ﱢﺜﻠﹸﻮﻧﹶﻪﹸ ﻣ‬ ‫ﹶ ﹶ‬
‫ﹶﻚ‪.‬‬ ‫ﹶﻀﻞﹾ ‪ .‬ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﻟ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﹶﺗﻔ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻊ‬
‫ﹶ‬
‫ﹶﻊﹶ‬ ‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﺭﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺻﺪﻗﹶﺎﺋﻬﹺﻢﹺ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬

‫‪٣١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٣،٦/١،٣،٣ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٢٥:‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫التمكن من االستماع إلى الجمل‬ ‫‪1 ،3،3‬‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫الموسعة والرد عليها أو‬ ‫ ‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬ ‫االستجابة لها‪.‬‬ ‫ ‬
‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫التمكن من استخدام عناصر‬ ‫‪ 1،3،6‬‬
‫مهارة التفكير في الكالم‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫التمكن من التمثيل والحوار في‬ ‫‪ 9،3،1‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫المواقف المناسبة مع مراعاة النبر‬ ‫ ‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫والتنغيم‪.‬‬ ‫ ‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫‪ .44‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬
‫التمهيد‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬
‫‪ .11‬اعرض صورة البقالة المليئة بالفواكه‬
‫ المختلفة‪ ،‬واسأل الطالب عنها بسؤال‪:‬‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫ ماذا ترون؟ وغيره من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ • اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬ ‫ فاإلجابات المتوقعة من الطالب‪ :‬الدكان‬
‫ حول الحوار على الطالب‪.‬‬ ‫ أو البقالة أو الفواكه أو أسماء الفواكة‬
‫ المثال‪ :‬‬ ‫ المرئية أو البائع وغيرها مما يرونه‪.‬‬
‫أين يدور الحوار؟‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫الحوار يدور بين من؟‬

‫‪67‬‬
 ‫‪ .66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫ ازدوجيا‪.‬‬
‫ • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬
‫ • والتمثيل االزدواجي أمام الفصل‬
‫ يكون عشوائيا من الصف الخلفي‬
‫ والوسطي واألمامي داخل الفصل‪.‬‬
‫ ‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.25‬‬

‫(‬ ‫( ﹶﺃﻭﹾ )‬ ‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺿﻊﹾ ﻋ ﹶﹶﻼ ﹶﻣ ﹶﺔ )‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﺍﻛ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﻮﻕ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ١‬ﻳﹶـﺠﹾ ﹺﺮﻱ ﺍﻟﺤﻮﹶ ﹸﺍﺭ ﻓﻲ ﹸﺳ ﹺ ﻮﹶ‬
‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻮﺳﻰ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺑﹶﺎﺋﻊﹸ ﺍﻟ ﹶﻔﻮﹶ ﺍﻛﻪ ﹾ‬
‫ﺍﺳ ﹸﻤـ ﹸﻪ ﹸﻣ ﹶ‬

‫ﻮﺳﻰ ﺃﹶﻥﹾ ﻳ ﹾﹶﺸﺘ ﹺﹶﺮ ﹶﻱ ﺍﻟﺰﱠ ﹾﻳﺘﹸﻮﻥﹶ ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﻳ ﹺﹸﺮﻳﺪﹸ ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﹾﺪﹸ ﹺ‬
‫ﻭﻕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺰﱠ ﻳﺘﹸﻮﻥﹸ ﻣ ﹶﻐﻠ ﹲ ﹺ‬
‫ﱠﻒ ﻓﻲ ﱡ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﱠﺎﺡ ﻏﹶ ﻴ ﹸﹾﺮ ﻃ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺯ ﹴﺝ‪.‬‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺷﻜ ﹸﹾﻞ ﺍﻟ ﱡﺘﻔ ﹺ‬

‫ﺎﻝ ﹺﺟﺪ� ﺍ‪.‬‬ ‫‪ ٦‬ﹺﺳﻌ ﹸﹾﺮ ﺍﻟ ﱡﺘﻔ ﹺ‬

‫ﱠﺎﺡ ﻏﹶ ﹴ‬

‫ﹾﺠﻴﺘ ﹴ‬
‫ﹶﺎﺕ ﻓﹶﻘﹶ ﻂﹾ ‪.‬‬ ‫‪ ٧‬ﹺﺳﻌ ﹸﹾﺮ ﹺﻛﻴﻠﹸﻮﻏﹶ ﹶﺮﺍ ﹺﻡ ﹸﺗﻔ ﹴ‬
‫ﱠﺎﺡ ‪ ٧‬ﹺﺭﻧ ﹺ‬

‫ﻴﺾ ﹺﺳﻌ ﹺﹾﺮ ﺍﻟ ﱡﺘﻔ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺡ ﻗ ﹺﹶﻠ ﹰﻴﻼ‪.‬‬ ‫‪ ٨‬ﻳﹸﻮﹶ ﺍﻓﹺ ﹸﻖ ﺍﻟﺒ ﹺﹶﺎﺋﻊﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺗﹶﺨﹾ ﹺﻔ ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﱡﺘﻔﱠﺎﺡ ﻓﹺﻲ ﺍﻟـﻤ ﱢﻞ ﺃﹶﻏﹾ ﻠﹶﻰ ﹺﻣ ﺍﻟـﻤ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﺕ ﺍﻷﹸ ﹾﺧ ﹶﺮ￯‪.‬‬ ‫ﻦﹾ ﹶ ﺤﹶ‬ ‫ﹶ ﺤﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﻮﺳﻰ ﹺﻛﻴﻠﹸﻮﻏﹶ ﹶﺮﺍ ﹰﻣﺎ ﹺﻣﻦﹾ ﺍﻟ ﱡﺘﻔ ﹺ‬

‫ﱠﺎﺡ‪.‬‬ ‫‪ ١٠‬ﻳ ﹾﹶﺸﺘ ﹺﹶﺮﻱ ﹸﻣ ﹶ‬

‫‪٢٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣١‬‬

‫‪68‬‬
 ‫(‬ ‫( ﹶﺃ ﹾﻭ )‬ ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺿ ﹾﻊ ﹶﻋ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹶﺔ )‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﺍﻛ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﻮﻕ ﺍﻟ ﹶﻔﻮ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﻮﺍﺭ ﻓﹺﻲ ﺳ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﻳـﺠ ﹺﺮﻱ ﹺ‬
‫‪ ١‬ﹶ ﹾ‬
‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻮﺳﻰ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﹶﺑﺎﺋ ﹸﻊ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﻮﺍﻛﻪ ﹾ‬
‫ﺍﺳ ﹸﻤـ ﹸﻪ ﹸﻣ ﹶ‬

‫ﻮﺳﻰ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻳ ﹾﺸ ﹶﺘ ﹺﺮ ﹶﻱ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺰ ﹾﻳ ﹸﺘ ﹶ‬
‫ﻮﻥ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﹸﻳ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﻳﺪ ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺼﻨ ﹸﹾﺪ ﹺ‬ ‫ﻮﻥ ﻣ ﹶﻐ ﱠﻠ ﹲ ﹺ‬
‫ﻭﻕ‪.‬‬ ‫ﻒ ﻓﻲ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺰ ﹾﻳ ﹸﺘ ﹸ ﹸ‬
‫ﱠ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻃ ﹺ‬
‫ﺎﺯ ﹴﺝ‪.‬‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺷﻜ ﹸﹾﻞ ﺍﻟ ﱡﺘ ﱠﻔ ﹺ‬
‫ﺎﺡ ﹶﻏ ﹾﻴ ﹸﺮ ﹶ‬

‫ﺎﻝ ﹺﺟ �ﺪﺍ‪.‬‬ ‫‪ ٦‬ﹺﺳ ﹾﻌ ﹸﺮ ﺍﻟ ﱡﺘ ﱠﻔ ﹺ‬

‫ﺎﺡ ﹶﻏ ﹴ‬

‫ﺠﻴ ﹶﺘ ﹴ‬
‫ﺎﺕ ﹶﻓ ﹶﻘ ﹾ‬
‫ﻂ‪.‬‬ ‫ﺎﺡ ‪ ٧‬ﹺﺭ ﹾﻧ ﹺ‬ ‫‪ ٧‬ﹺﺳ ﹾﻌ ﹸﺮ ﹺﻛﻴ ﹸﻠ ﹶ‬
‫ﻮﻏ ﹶﺮﺍ ﹺﻡ ﹸﺗ ﱠﻔ ﹴ‬

‫ﻴﺾ ﹺﺳ ﹾﻌ ﹺﺮ ﺍﻟ ﱡﺘ ﹶﻔ ﹺ‬
‫ﺎﺡ ﹶﻗ ﹺﻠ ﹰﻴﻼ‪.‬‬ ‫ﺨ ﹺﻔ ﹺ‬
‫‪ ٨‬ﹸﻳ ﹶﻮﺍﻓﹺ ﹸﻖ ﺍﻟ ﹶﺒ ﹺﺎﺋ ﹸﻊ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺗ ﹾ‬
‫ﺍﻟ ﱡﺘ ﱠﻔﺎﺡ ﻓﹺﻲ ﺍﻟـﻤﺤ ﱢﻞ ﹶﺃ ﹾﻏ ﹶﻠﻰ ﹺﻣﻦ ﺍﻟـﻤﺤ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﺕ ﺍﻷﹸ ﹾﺧ ﹶﺮ￯‪.‬‬ ‫ﹾ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﻮﻏ ﹶﺮﺍ ﹰﻣﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟ ﱡﺘ ﱠﻔ ﹺ‬

‫ﺎﺡ‪.‬‬ ‫ﻮﺳﻰ ﹺﻛﻴ ﹸﻠ ﹶ‬
‫‪ ١٠‬ﹶﻳ ﹾﺸ ﹶﺘ ﹺﺮﻱ ﹸﻣ ﹶ‬

‫‪٢٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣١‬‬

‫‪69‬‬
 ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫ ‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ الصفحة‪( 32‬الطائر المبكر يفوز بالدودة) (قول الحكمة في القصة القصيرة)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ‬ ‫ﺃ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺒﻜ ﹸﱢﺮ ﹶﻳﻔﹸﻮ ﹸﺯ ﺑﹺﺎﻟﺪﱡ ﻭﺩ ﹺﹶﺓ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻄﱠﺎﺋ ﹸﺮ ﹸ‬

‫ﺚ‬
‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬
‫ﺍﻻ ﹾﻣﺘﹺﺤﹶ ﺎﻥﹸ ﹶﺳ ﹶﻴﻜﹸﻮﻥﹸ ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ ﹶﺷﻬﹾ ﹴﺮ‪ .‬ﹶﻳ ﹾﺠ ﹶﺘ ﹺﻬﺪﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻋﹸ ﹶﻤ ﹸﺮ ﹶﻭ ﹸﻳ ﹶﺮ ﹺ‬
‫ﹸﺲ‬‫ﻭﺳﻪﹸ ﹸﻣ ﹶﺒﻜﱢ ﹰﺮﺍ‪ .‬ﺃ ﱠﻣﺎ ﹸﻳﻮﻧ ﹸ‬‫ﺍﺟ ﹸﻊ ﺩﹸ ﹸﺭ ﹶ‬
‫ﻭﺳﻪﹸ‪.‬‬‫ﻓ ﹶﹶﻤﺎ ﺯﹶ ﺍﻝﹶ ﹶﻳﻠ ﹶﹾﻌ ﹸﺐ ﹶﻭ ﹸﻳ ﹾﻬ ﹺﻤ ﹸﻞ ﺩﹸ ﹸﺭ ﹶ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ القصة القصيرة‬ ‫ﺎﻥ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻮﱡ ﹺﻕ‬

‫ﺑﻌﹾﺪﹶ ﺍﻻﻣﺘﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻥ ‪......‬‬ ‫ﹾ ﺤﹶ‬

‫ﻧ ﺢ ﻤﺮ ﻓﹺﻲ ﺍﻻﻣﺘﹺ ﹺ‬
‫ﹾ ﺤﹶ‬
‫ﻭﹶ ﹶ‬

‫ﹶﺠﹶ ﹶ ﻋﹸ ﹶ ﹸ‬

‫ قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﹶﺐ ﺇﹺﻫﹾ ﹶﻤﺎﻟﹺ ﹺﻪ ﻓﹺﻲ‬ ‫ﻭﹶ ﻟ ﹺٰﻜ ﱠﻦ ﻳﹸﻮﻧ ﹶﹸﺲ ﻓ ﹺﹶﺸ ﹶﻞ ﺑﹺ ﹶﺴﺒ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮﺍﺟﹶ ﻌ ﹺﹶﺔ‪ .‬ﻛ ﹶﹶﻤﺎ ﹸﻳﻘ ﹸ‬
‫ﹶﺎﻝ‪:‬‬ ‫ﺍﺳﺔ ﻭﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺪﱢ ﺭ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺒﻜ ﹸﱢﺮ ﹶﻳﻔﹸﻮﺯﹸ ﺑﹺﺎﻟﺪﱡ ﻭﺩ ﹺﹶﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻄﱠﺎﺋ ﹸﺮ ﹸ‬
‫ﻣﹶ ﹾﻌﻨﹶﻰ ﺍﻟﻤﹶ ﺜﹶﻞﹺ‬
‫ﹶﺎﻛﺮﹸ ﹶﻏﻴﹾﺮﹶ ﹸﻩ ﻭﹶ ﻳ ﹾﹶﺴﺒﹺ ﹸﻘ ﹸﻪ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻌﹶﻤﹶ ﻞﹺ ﻓﹶﻬﹸ ﻮﹶ ﹶﻳﻔﹸﻮﺯﹸ‬
‫ﻒ ﻣﻦ ﻳﺒ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤﹶ ﻆﱡ ﺩﹶﺍﺋﻤﹰ ﺎ ﻳﹸﺤﹶ ﺎﻟ ﹸ ﹶ ﹾ ﹸ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹸﻮﺏ ﺑﹺ ﹶﺴﻌ ﹺﹾﻴ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﺑﹺﺎﻟـﻤﹶ ﹾﻄﻠ ﹺ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺜﹶﻞﹶ ﻭﹶ ﻣ ﹾﹶﻌﻨﹶﺎ ﹸﻩ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤﺜﹸﻮﻥﹶ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶﻣﺜﹶﻞﹴ ﻣ ﹶﹶﻼ ﹸﻳﻮ ﱟﹺﻱ ﻳ ﹶﹸﻤﺎﺛ ﹸﻞ ﻣ ﹾﹶﻌﻨﹶﻰ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤﺜﹶﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺤﻔ ﹸﹶﻆ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶ‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٢٦:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٩/١،١،٦/١،١،٥ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٢‬‬

‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ القصة القصيرة‬
‫‪ 1،1،5‬التمكن من االستماع إلى الحكم‬
‫ قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ واألمثال وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫‪ 1،1،6‬التمكن من حفظ الحكم واألمثال‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫ المدروسة‪.‬‬
‫ القصة القصيرة بعد قراءة المعلم‬
‫‪ 1،1،9‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫ قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫‪ .4‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫‪4‬‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬ ‫‪ .11‬اعرض صورتين مختلفتين‪ ،‬فاألولى‬
‫ حول القصة القصيرة على الطالب‪.‬‬ ‫ صورة الطالب المسرور مع نتيجة‬
‫ االمتحان المتفوقة والثانية صورة الطالب المثال‪:‬‬
‫من يجتهد في الدراسة؟ من لم يجتهد في‬ ‫ الحزين مع نتيجة االمتحان الراسبة‪.‬‬
‫الدراسة؟ أو من يهمل دروسه؟ ما نتيجة‬ ‫ واسأل الطالب عنها بعدة أسئلة‪ :‬لماذا‬
‫لمن يجتهد ولمن لم يجتهد؟‬ ‫ الطالب في هذه الصورة مسرور؟‪ /‬لماذا‬
‫ الطالب في هذه الصورة حزين؟‪/‬‬
‫ أيهما تريد أن تكون؟‪ /‬وغيرها من‬
‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪70‬‬
 ‫‪ .66‬قراءة القصة القصيرة جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪،‬‬
‫ ثم فرديا‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بالتدرب على‬
‫ حفظ الحكمة ومعناها‪ ،‬ثم تقديمها أمام‬
‫ الفصل‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.26‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﹶ ﺔ ﹸﻣ ﹾﺴﺘﹶﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﹸ‬
‫ﺎﻟﻤﻌﹾﺠﹶ ﹺﻢ‬ ‫ﻸ ﺍﻟﻔﹶﺮﺍ ﹶﻍ ﺑﹺﺎ ﹺ ﹺ‬
‫ﻹﺟﹶ ﺎﺑﹶﺔ ﱠ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬

‫ﹸﻣ ﹾﺸﻜﹺﻠ ﹴﹶﺔ‬ ‫ﻧ ﹺﹶﺪ ﹶﻣ ﹾ‬

‫ﺖ‬ ‫ﻗ ﹺﹶﻄ ﹶﺮ ﹰﺓ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﻄﻌﹶﺎ ﹶﻡ‬ ‫ﺗ ﹾﹶﺸﻌ ﹸﹸﺮ‬ ‫ﺖ‬
‫ﹶﺭﻓ ﹶﹶﻀ ﹾ‬

‫ﻛ ﹸﹶﺴﻮ ﹶﻟ ﹲﺔ‬ ‫ﹶﺷﻜ ﹶﹶﺮ ﹾﺕ‬ ‫ﻧ ﹺﹶﺸ ﹶ‬

‫ﻴﻄ ﹰﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹾﻴ ﹸ‬
‫ﻒ‬ ‫ﹸﻣ ﹾﺴﺘ ﹺﹶﻤ ﱠﺮ ﹲﺓ‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺼﻴﺤﹶ ﹶﺔ‬
‫ﱠ‬

‫ﹺﺣﻜﹶﺎ ﹶﻳ ﹸﺔ ﺍﻟﺠﹶ ﹶﺮﺍﺩ ﹺﹶﺓ ﻭﹶ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻤﻠ ﹺﹶﺔ‬

‫ﹶـﻤﻠ ﹴﹶﺔ ﻓﹺﻲ ﻏﹶﺎﺑ ﹴﹶﺔ ﹶﺻ ﹺﻐ ﹶﻴﺮ ﹴﺓ‪ .‬ﻭﹶ ﺍﻟﺠﹶ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹸﺓ‬ ‫ﻴﺶ ﻣﹶﻊﹶ ﻧ ﹾ‬ ‫ﹶﺖ ﺟﹶ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹲﺓ ﺗ ﹺﹶﻌ ﹸ‬ ‫ﻛﹶﺎﻧ ﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫_________ ﹺﺟﺪ� ﺍ‪ .‬ﻛﹶﺎﻧ ﹾ ﹺ‬
‫ﺐ ﺃﹶﻥﹾ‬ ‫ﹶﺖ ﺩﹶﺍﺋ ﹰﻤﺎ ﹶﺗﻘﹾﻀﻲ ﹶﺃﻳﱠﺎﻣﹶﻬﹶ ﺎ ﺑﹺﺎﻟﻐﻨﹶﺎﺀ‪ .‬ﻭﹶ ﹶﻻ ﺗﹸﺤ ﱡ‬ ‫ﻭﹶ‬ ‫ﻛﺴﻮﻟﺔ‬
‫ﹺ‬
‫_________ ﹺﺟﺪ� ﺍ‪ .‬ﻭﹶ ﻫ ﹶﻲ ﺗﹶﺠﹾ ﹶﻤﻊﹸ‬ ‫ﻧﺸﻴﻄﺔ‬ ‫ﹶﺖ‬ ‫ﺁﺧ ﹶﺮ‪ .‬ﹶﺃ ﱠﻣﺎ ﺍﻟﻨ ﹾ‬
‫ﱠـﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹶﻓﻜﹶﺎﻧ ﹾ‬ ‫ﹶﺗﻌ ﹶﹾﻤ ﹶﻞ ﹶﺷ ﹾﻴﺌﹰﺎ ﹶ‬
‫_________‪ .‬ﻓﹶﺎﻟﻨ ﹾﱠﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﺑﹶﺪﹶ ﹶﺃ ﹾﺕ‬ ‫ﹴ‬
‫_________ ﻛ ﱠﹸﻞ ﻳﹶﻮﹾ ﹴﻡﹴ‪ .‬ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ ﹶﻓﺘ ﹶﹾﺮﺓ‪ ،‬ﺍ ﹾﻗﺘ ﹶﹶﺮ ﹶﺏ ﺍﻟﺼﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻼ ﹺﻏﻴ ﹺﹶﺔ‪ .‬ﻭﹶ ﹶﻻ‬ ‫_________ ﺑﹺﺤﹶ ﻴﹶﺎﺗﹺـﻬﹶ ﺎ ﱠ‬ ‫ﹶﻜ ﱠﻦ ﺍﻟﺠﹶ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹶﺓ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ‬ ‫ﺙ‪ .‬ﻟ ﹺ‬
‫ﹸﺗ ﹶﻔﻜ ﹸﱢﺮ ﻋ ﱠﹶﻤﺎ ﹶﺳﻴﹶﺤﹾ ﺪﹸ ﹸ ﻭﹶ‬
‫_________ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻤﻠ ﹺﹶﺔ ﺑﹺﺠﹶ ﹾﻤ ﹺﻊ ﺍﻟ ﱠﻄﻌﹶﺎﻡﹺ‪.‬‬ ‫ﹾﻒ‪ .‬ﻭﹶ ﹶﻻ ﹸﺗﺒﹶﺎﻟﹺﻲ ﻧﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ﻲﺀ ﺍﻟﺼﻴ ﹺ‬ ‫ﹸﺗ ﹶﻔﻜﱢﺮ ﻓﹺﻲ ﻣ ﹺﺠ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫_________ ﺍﻟﻨ ﹺﱠﺼﻴﺤﹶ ﺔﹶ‪ .‬ﻭﹶ ﹶﺃﻛﱠﺪﹶ ﹾﺕ‬ ‫ﹶﻜ ﱠﻦ ﺍﻟﺠﹶ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹶﺓ ﺭﻓﺼﺖ‬ ‫ﹾﻒ ﺳﻴ ﹾﹶﺄﺗﹺﻲ ﻗ ﹺﹶﺮﻳﺒﹰﺎ‪ .‬ﻟ ﹺ‬
‫ﻭﹶ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴ ﹸ ﹶ‬ ‫ﻭﹶ ﱠ‬
‫ﹶﺖ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﺍﻟﺠﹶ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹶﺓ ﹶﻋﻠﹶﻰ‬ ‫_________‪ .‬ﺗ ﹶﹶﺮﻛ ﹾ‬ ‫ﹾﻒ ﺩﹸﻭﹾ ﻥﹶ ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺃﻧﱠﻬﺎ ﹶﺳ ﹶﺘﻘﹾﻀﻲ ﱠ‬
‫_________‬ ‫ﹾﻒ‪ .‬ﻭﹶ ﹺﺣﻴﻨﹶﺬﹶ ﺍﻙﹶ ‪ ،‬ﺑﹶﺪﹶ ﹶﺃ ﹾﺕ ﺍﻟﺠﹶ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹸﺓ ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﺎﻟﹺ ﺎ‪ .‬ﻣ ﹶﻀ ﹾﺖ ﹶﺃﻳﱠﺎﻡ ﺍﻟﺼﻴ ﹺ‬
‫ﹸ ﱠ‬ ‫ﺣﹶ ﻬﹶ ﻭﹶ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹾﺲ ﱠ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺑﹺﺎﻟ ﹶﻌﻄ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺎ ﹶﺀ ﻭﹶ ﹶﻟﻮﹾ‬‫ﺍﻟـﻤﺎﺀ ﻣ ﹶﺮ ﹰﺍﺭﺍ‪ .‬ﻭﹶ ﻟﹶﻜﻨﱠ ﹸﻪ ﻟ ﹾﹶﻢ ﻳﹶﺠﺪﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ‪ .‬ﹶﻓﺒﹶﺤﹶ ﹶﺚ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﹾﺐ‪ .‬ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ ﹶﻓﺘ ﹶﹾﺮ ﹴﺓ‪ ،‬ﹶﻓﺘﹶﺤﹶ ﹾﺖ ﺍﻟـﺠﹶ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹸﺓ‬ ‫ﹶﺖ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟ ﱠﺘﻌ ﹺ‬ ‫_________ ﹺﻣﻨﹾﻪﹸ‪ .‬ﻭﹶ ﹶﻓﺠﹾ ﹶﺄ ﹰﺓ ﹶﺳ ﹶﻘﻄ ﹾ‬ ‫ﻗﻄﺮﺓ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫_________‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﹾ ﺕ‪ .‬ﻧﺪﻣﺖ‬ ‫ﹶﻋ ﹾﻴﻨﹶﻴﹾﻬﹶ ﺎ‪ .‬ﻭﹶ ﹶﺭ ﹶﺃ ﹾﺕ ﺍﻟﻨ ﹾﹶﻤ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺗ ﹾﹸﺴ ﹶﻘﻴﹾﻬﹶ ﺎ ﹶﻣﺎ ﹰﺀ‪ .‬ﹶﻟﻘﹶﺪﹾ ﹶﺃ ﹾﻧﻘﹶﺬﹶ ﺗﹾﻬﹶ ﺎ ﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫_________ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻤ ﹶﻠ ﹶﺔ ﹶﻋﻠﹶﻰ ﻓﹺﻌ ﹺﹾﻠﻬﹶ ﺎ ﺍﻟـﺨﹶ ﻴ ﹺﹾﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﱢﻲ ﹺﺀ‪ .‬ﻭﹶ ﺷﻜﺮﺕ‬ ‫ﹺﹺ‬
‫ﺍﻟـﺠﹶ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹸﺓ ﹶﻋﻠﹶﻰ ﹸﺳﻠﹸﻮﻛﻪ ﱠ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺒﻜ ﹸﱢﺮ ﹶﻳﻔﹸﻮﺯﹸ ﺑﹺﺎﻟﺪﱡ ﻭﺩ ﹺﹶﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺎﻝ ‪ :‬ﺍﻟﻄﱠﺎﺋ ﹸﺮ ﹸ‬ ‫ـﻤﺎ ﹸﻳﻘ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﺍﻟﻘ ﱠﺼ ﹸﺔ ﻫﹶ ﺬﻩ ﹸﻣﻄﹶﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹲﺔ ﻟ ﹶ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٢‬‬ ‫‪٢٦‬‬

‫‪71‬‬
 ‫ﹺ‬ ‫ﺤ ﹺ‬
‫ﻴﺤﺔ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﹸ‬
‫ﺎﻟﻤ ﹾﻌ ﹶﺠ ﹺﻢ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻍ ﺑﹺﺎ ﹺ ﹺ‬
‫ﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑﺔ ﱠ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬

‫ﹸﻣ ﹾﺸﻜﹺ ﹶﻠ ﹴﺔ‬ ‫ﻧ ﹺﹶﺪ ﹶﻣ ﹾ‬

‫ﺖ‬ ‫ﹶﻗ ﹺﻄ ﹶﺮ ﹰﺓ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻌﺎ ﹶﻡ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﺸ ﹸﻌ ﹸﺮ‬ ‫ﹶﺭ ﹶﻓ ﹶﻀ ﹾ‬
‫ﺖ‬

‫ﻛ ﹸﹶﺴﻮ ﹶﻟ ﹲﺔ‬ ‫ﹶﺷﻜ ﹶﹶﺮ ﹾﺕ‬ ‫ﹶﻧ ﹺﺸ ﹶ‬

‫ﻴﻄ ﹰﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹾﻴ ﹸ‬
‫ﻒ‬ ‫ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹺﻤ ﱠﺮ ﹲﺓ‬ ‫ﻴﺤ ﹶﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﻧﹶﺼ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹺﺓ ﹶﻭﺍﻟﻨ ﹾﱠﻤ ﹶﻠ ﹺﺔ‬

‫ﺣﻜﹶﺎ ﹶﻳ ﹸﺔ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹴ ﹺ ﹴ‬ ‫ﻴﺶ ﻣﻊ ﹶﻧ ﹴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ـﻤ ﹶﻠﺔ ﻓﻲ ﹶﻏﺎ ﹶﺑﺔ ﹶﺻﻐ ﹶﻴﺮﺓ‪ .‬ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹸﺓ‬ ‫ﻛﹶﺎ ﹶﻧ ﹾﺖ ﹶﺟ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹲﺓ ﹶﺗﻌ ﹸ ﹶ ﹶ ﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹶﺃ ﹾﻥ‬ ‫_________ ﹺﺟ �ﺪﺍ‪ .‬ﹶﻭﻛﹶﺎ ﹶﻧ ﹾﺖ ﹶﺩﺍﺋ ﹰﻤﺎ ﹶﺗ ﹾﻘﻀﻲ ﹶﺃ ﱠﻳﺎ ﹶﻣ ﹶﻬﺎ ﺑﹺﺎﻟﻐﻨﹶﺎﺀ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻻ ﹸﺗﺤ ﱡ‬ ‫ﻛﺴﻮﻟﺔ‬
‫_________ ﹺﺟ �ﺪﺍ‪ .‬ﹶﻭ ﹺﻫ ﹶﻲ ﹶﺗ ﹾﺠ ﹶﻤ ﹸﻊ‬ ‫ﻧﺸﻴﻄﺔ‬ ‫ﱠـﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹶﻓﻜﹶﺎ ﹶﻧ ﹾﺖ‬ ‫ﺁﺧ ﹶﺮ‪ .‬ﹶﺃ ﱠﻣﺎ ﺍﻟﻨ ﹾ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﻌ ﹶﻤ ﹶﻞ ﹶﺷ ﹾﻴ ﹰﺌﺎ ﹶ‬
‫_________‪ .‬ﹶﻓﺎﻟﻨ ﹾﱠﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹶﺑ ﹶﺪ ﹶﺃ ﹾﺕ‬ ‫_________ ﻛ ﱠﹸﻞ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹴﻡ‪ .‬ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹶﻓ ﹾﺘ ﹶﺮ ﹴﺓ‪ ،‬ﺍ ﹾﻗ ﹶﺘ ﹶﺮ ﹶﺏ ﺍﻟﺼﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻼ ﹺﻏ ﹶﻴ ﹺﺔ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻻ‬ ‫ـﻬﺎ ﱠ‬ ‫ﹺ‬
‫_________ ﺑﹺ ﹶﺤ ﹶﻴﺎﺗ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹶﺓ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ‬ ‫ﺙ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻟﻜ ﱠﻦ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹸﺗ ﹶﻔﻜ ﹸﱢﺮ ﹶﻋ ﱠﻤﺎ ﹶﺳ ﹶﻴ ﹾﺤ ﹸﺪ ﹸ‬
‫_________ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻤ ﹶﻠ ﹺﺔ ﺑﹺ ﹶﺠ ﹾﻤ ﹺﻊ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻌﺎ ﹺﻡ‪.‬‬ ‫ﻒ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻻ ﹸﺗ ﹶﺒﺎﻟﹺﻲ ﻧﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ﻲﺀ ﺍﻟﺼﻴ ﹺ‬ ‫ﹸﺗ ﹶﻔﻜﱢﺮ ﻓﹺﻲ ﻣ ﹺﺠ ﹺ‬
‫ﱠ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﺤ ﹶﺔ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺃﻛ ﹶﱠﺪ ﹾﺕ‬ ‫_________ ﺍﻟﻨﱠﺼ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹶﺓ ﺭﻓﺼﺖ‬ ‫ﻒ ﹶﺳ ﹶﻴ ﹾﺄﺗﻲ ﹶﻗ ﹺﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻟﻜ ﱠﻦ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹾﻴ ﹸ‬
‫ﹶﻭ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹶﺓ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺖ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹶ‬ ‫_________‪ .‬ﹶﺗ ﹶﺮﻛ ﹾ‬ ‫ﻒ ﹸﺩ ﹾﻭ ﹶﻥ ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺃ ﱠﻧﻬﺎ ﹶﺳ ﹶﺘ ﹾﻘﻀﻲ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹾﻴ ﹶ‬
‫_________‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹸﺓ ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﺍﻙ‪ ،‬ﹶﺑ ﹶﺪ ﹶﺃ ﹾﺕ ﹶ‬ ‫ﻒ‪ .‬ﹶﻭ ﹺﺣﻴﻨ ﹶﹶﺬ ﹶ‬ ‫ﺣﺎﻟﹺﻬﺎ‪ .‬ﻭﻣ ﹶﻀ ﹾﺖ ﹶﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺼﻴ ﹺ‬
‫ﱠ ﹸ ﱠ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺎ ﹶﺀ ﹶﻭ ﹶﻟ ﹾﻮ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﺲ ﱠ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺑﹺﺎﻟ ﹶﻌ ﹾﻄ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺎﺀ ﻣ ﹶﺮ ﹰﺍﺭﺍ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻟﻜﻨﱠ ﹸﻪ ﹶﻟ ﹾﻢ ﹶﻳﺠ ﹾﺪ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ‪ .‬ﹶﻓ ﹶﺒ ﹶﺤ ﹶﺚ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﹴ‬ ‫_________ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻓ ﹾﺠ ﹶﺄ ﹰﺓ ﹶﺳ ﹶﻘ ﹶﻄ ﹾﺖ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﻌ ﹺ‬ ‫ﻗﻄﺮﺓ‬
‫ﺐ‪ .‬ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹶﻓ ﹾﺘ ﹶﺮﺓ‪ ،‬ﹶﻓ ﹶﺘ ﹶﺤ ﹾﺖ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﺠ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹸﺓ‬
‫ﺕ‪ .‬ﻧﺪﻣﺖ‬ ‫ﹶﻋﻴﻨﹶﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭﺭ ﹶﺃ ﹾﺕ ﺍﻟﻨﹶﻤ ﹶﻠ ﹶﺔ ﹸﺗﺴ ﹶﻘﻴﻬﺎ ﻣﺎﺀ‪ .‬ﹶﻟ ﹶﻘ ﹾﺪ ﹶﺃ ﹾﻧ ﹶﻘ ﹶﺬ ﹾﺗﻬﺎ ﹺﻣﻦ ﺍﻟـﻤﻮ ﹺ‬
‫_________‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶﹾ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹾﹶ ﹶ ﹰ‬ ‫ﹾ ﹾﹶ ﹶ ﹶ‬
‫_________ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻤ ﹶﻠ ﹶﺔ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﻓﹺ ﹾﻌ ﹺﻠ ﹶﻬﺎ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﺨ ﹾﻴ ﹺﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﱢﻲ ﹺﺀ‪ .‬ﹶﻭ ﺷﻜﺮﺕ‬ ‫ﹺﹺ‬
‫ﺍﻟـﺠ ﹶﺮﺍ ﹶﺩ ﹸﺓ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹸﺳ ﹸﻠﻮﻛﻪ ﱠ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺎﻟﺪﻭ ﹶﺩ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﻮﺯ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﹺ‬
‫ـﻤﺎ ﹸﻳ ﹶﻘ ﹸﺎﻝ ‪ :‬ﺍﻟ ﱠﻄﺎﺋ ﹸﺮ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺒﻜ ﹸﱢﺮ ﹶﻳ ﹸﻔ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﻭﺍﻟﻘ ﱠﺼ ﹸﺔ ﹶﻫﺬﻩ ﹸﻣ ﹶﻄﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹲﺔ ﻟ ﹶ‬
‫ﹺ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٢‬‬ ‫‪٢٦‬‬

‫‪72‬‬
 ‫الصفحة ‪( 33‬مركز كواال لومفور التجاري) النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ ‬
‫(نص الرسالة المقروء)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺃ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﺚ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹸﺓ‬
‫ﺍﻟـﺠ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗ ﹸﹾﻢ‬
‫ﱠ‬
‫ﻮﻕ ﹸ ﹾﳑﺘ ﹺﹶﻠﺌﹶﺔﹲ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹸ‬
‫ﱡ‬ ‫=‬ ‫ﹸ ﹾﳑﺘ ﹺﹶﻠﺌﹶﺔﹲ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹸ‬
‫ﻮﻕ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪١‬‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﻛﹾ ﺸﹶ ﹸ‬
‫ﺎﻙ ﹸﻣ ﹶﺮﺗ ﹶﱠﺒﺔﹲ‬ ‫=‬ ‫ﹸﻣ ﹶﺮﺗ ﹶﱠﺒﺔﹲ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﻛﹾ ﺸﹶ ﹸ‬
‫ﺎﻙ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺎﺡ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺠ ﱢﻮﻟﹸﻮﻥﹶ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹸ‬
‫ﱡ‬ ‫=‬ ‫ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺠ ﱢﻮﻟﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺎﺡ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹸ‬
‫ﱡ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟﺰﱠ ﹶﺑﺎﺋﹺ ﹸﻦ ﹸﻣ ﹶﺴﺎﻭﹶ ﹸﻣﻮﻥﹶ‬ ‫=‬ ‫ﹸﻣ ﹶﺴﺎﻭﹶ ﹸﻣﻮﻥﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﺰﱠ ﹶﺑﺎﺋﹺ ﹸﻦ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻌﻮﻥﹶ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺴﺎﺑﹺﻘﹸ ﻮﻥﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫=‬ ‫ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺴﺎﺑﹺﻘﹸ ﻮﻥﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﻌ ﹸﺎﺭ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬

‫ﹸﻣ ﹶﺘﻨ ﱢﹶﻮﻋﹶ ﺔﹲ‬

‫ﺏ ﻛ ﻥﹾ ﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﹺﻣ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻦﹾ‬ ‫ﹶﻮﱢ ﺟﹸ ﹾ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺴﻠ ﹸﱠﻢ‬
‫ﱡ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺟ ﹸﺮ‬ ‫ﹶ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﹸﻣﻨ ﹶﹾﺨ ﹺﻔ ﹶﻀﺔﹲ‬ ‫ﺍﻟـﺒ ﹶﻀﺎﺋﹺ ﹸﻊ‬‫ﹶ‬ ‫ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺤ ﱢﺮ ﹲﻙ‬ ‫ﹸﻣﺰﹶ ﱠﻳﻨﹶﺔﹲ‬

‫ﹶﻣ ﹾﻔﺘ ﹲ‬
‫ﹸﻮﺡ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﱠﺒ ﹸ‬
‫ﺎﻙ‬ ‫ﱡ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹶﻤ ﹾﻴﻦﹺ ﻟ ﹶﻴﻜﹸ ﻮﻧﹶﺎ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣﹸ ﻔﻴﺪﹶ ﺓﹰ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹶﻌﺮ ﹸﹺﺿﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍ ﹾﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﻳ ﹶﹸﺮﻛﱢ ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻣﻦﹾ ﻋﻨﹾﺪﻫ ﹾﻢ ﹾ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٣٠:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٣/٣،٢،١/٢،١،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٦‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة قراءة‬ ‫‪ 2،3،1‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬ ‫‪ 2،4،1‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .33‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫التمكن من قراءة الفقرات مع مراعاة‬ ‫‪ 2،4،4‬‬
‫ اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ النص بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .44‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬ ‫‪ .11‬اعرض صورة ظرف الرسالة أو الظرف بعينه‬
‫ المعجم أو القاموس‪.‬‬ ‫واسأل الطالب عنه بعدة أسئلة‪ :‬ما هذا؟ (باإلشارة‬
‫إلى الظرف)‪ /‬ما هذا؟ (باإلشارة إلى الطابع)‪/‬‬
‫ المثال‪ :‬المحالت التجارية‪ ،‬ومواقف‬
‫ما هذا؟ (بإخراج الورقة منه)‪ /‬ما المكتوب عليه‬
‫ السيارات الضخمة‪ ،‬وصيدليات‪،‬‬
‫؟ (باإلشارة إلى العنوان)‪ /‬وغيرها من األسئلة‬
‫ وصرافات‪ ،‬وغيرها‪.‬‬
‫المناسبة‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬
‫ حول النص على الطالب‪.‬‬

‫المثال ‪:‬‬ ‫ ‬
‫من كاتب الرسالة؟‪ /‬أين يسكن‬ ‫ ‬
‫الكاتب؟‪ /‬من يتسلم الرسالة؟‪ /‬أين‬ ‫ ‬
‫يسكن «عبد الله»؟‪ /‬عم تحدث‬ ‫ ‬
‫أمجد؟‪ /‬صف المركز التجاري الذي‬ ‫ ‬
‫زاره أمجد؟‪ /‬هل تريد أن تذهب إلى‬ ‫ ‬
‫ذلك المركز التجاري؟ ولماذا؟ وغيرها‬ ‫ ‬
‫من األسئلة المناسبة‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪ .66‬قراءة النص جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬

‫ • قراءة النص فرديا تكون عشوائية من‬
‫ الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬
‫ داخل الفصل‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.27‬‬

‫ﺐ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺍﻟﺘﱠﺎﻟﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ ﹸﻣ ﹾﺴﺘ ﹺﹶﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺﺎﻟﻨ ﱢﱠﺺ‬

‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎﻟﹶﺔﹸ ؟‬
‫ﹾﻚ ﱢ‬‫‪ ١‬ﺇﹺﻟﹶﻰ ﻣﹶﻦﹾ ﺗ ﹾﹸﺮ ﹶﺳ ﹸﻞ ﺇﹺ ﹶﻟﻴ ﹺﹾﻪ ﺗﹺﻠ ﹶ‬
‫ﺗﺮﺳﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﻫﹶ ﹾﻞ ﻫﹸ ﻮﹶ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﱞﻱ ؟‬
‫ﻻ‪ ،‬ﻫﻮ ﺃﺭﺩﻧﻲ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﻳﹸﻮﺟﹶ ﺪﹸ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹾﺮﻛ ﹺﹶﺰ ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ ﺍﻟﺘﱢﺠﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﱢﻱ ؟‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻀﺨﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺸﺎﻙ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭﺻﺮﺍﻓﺎﺕ‬
‫ﻭﺻﻴﺪﻟﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮﻛ ﹺﹶﺰ ﻳ ﹺﹶﺴ ﹰﻴﺮﺍ ﻭﹶ ﹸﻣ ﹺﺮﻳﺤﹰ ﺎ ؟‬

‫ﺐ ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺴﻮﱡ ﹶﻕ ﺣﹶ ﻮﹾ ﹶﻝ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ـﻤـﺎﺫﹶﺍ ﻭﹶ ﺟﹶ ﺪﹶ ﺍﻟﻜﹶﺎﺗ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٤‬ﻟ ﹶ‬
‫ﻭﺟﺪ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺘﺴﻮﻕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻳﺴﻴﺮﺍ ﻭﻣﺮﻳﺤﺎ ﻟﺘﻮﻓﺮ ﺍﻟﻌﺮﻭﺑﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻋﺪ ﻭﺍﻟﺴﻼﻟﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﹾﺠﹶ ﹺﺮ؟‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺﻣ ﹶﺃﻳ ﻳﹸـﻤ ﹺ‬
‫ﻮﻝ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺩﹶﻟﻴﻞﹺ ﹶ‬
‫ﻜﻨﹸﻨﹶﺎ ﺍﻟﺤﹸ ﹸﺼ ﹸ‬ ‫‪ ٥‬ﻦﹾ ﹾﻦﹶ ﹾ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﻤﺘﺠﺮ ﻓﻲ ﺷﺒﺎﻙ ﺍﻻﺳﺘﻌﻼﻡ‪.‬‬

‫ﺎﺭ ﱠﻱ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ ﺛﹶﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹰ ؟‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮﻛﹶﺰﹶ ﺍﻟﺘﱢﺠﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎﻟﹶﺔ ﹶ‬
‫ﺐ ﱢ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٦‬ﻓﻲ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶﻚ‪ ،‬ﻫﹶ ﹾﻞ ﹶﺳﻴﹶﺰﹸ ﹸ‬
‫ﻭﺭ ﻛﹶﺎﺗ ﹸ‬
‫ﻟ ﹺ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ؟‬
‫ﻓﻲ ﺭﺃﻳﻲ‪ ،‬ﻛﺎﺗﺐ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺳﻴﺰﻭﺭ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻣﺮﺓ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﺓ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫‪٢٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٣‬‬

‫‪74‬‬
 ‫ﺐ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺍﻟ ﱠﺘﺎﻟﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹺﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺﺎﻟﻨﱠ ﱢﺺ‬
‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫‪ ١‬ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﻣ ﹾﻦ ﹸﺗ ﹾﺮ ﹶﺳ ﹸﻞ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴﻪ ﺗ ﹾﻠ ﹶﻚ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎ ﹶﻟ ﹸﺔ؟‬
‫ﺗﺮﺳﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﱞﻱ ؟‬
‫ﻻ‪ ،‬ﻫﻮ ﺃﺭﺩﻧﻲ‪.‬‬
‫ﻮﺟ ﹸﺪ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹾﺮﻛ ﹺﹶﺰ ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹶﺠ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﱢﻱ ؟‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹸﻳ ﹶ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻀﺨﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺸﺎﻙ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭﺻﺮﺍﻓﺎﺕ‬
‫ﻭﺻﻴﺪﻟﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮﻛ ﹺﹶﺰ ﹶﻳﺴ ﹰﻴﺮﺍ ﹶﻭ ﹸﻣ ﹺﺮ ﹰ‬
‫ﻳﺤﺎ ؟‬ ‫ﺐ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﺴ ﱡﻮ ﹶﻕ ﹶﺣ ﹾﻮ ﹶﻝ ﹶ‬
‫ـﻤـﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻭ ﹶﺟ ﹶﺪ ﺍﻟﻜﹶﺎﺗ ﹸ‬
‫‪ ٤‬ﻟ ﹶ‬
‫ﻭﺟﺪ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺘﺴﻮﻕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻳﺴﻴﺮﺍ ﻭﻣﺮﻳﺤﺎ ﻟﺘﻮﻓﺮ ﺍﻟﻌﺮﻭﺑﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻋﺪ ﻭﺍﻟﺴﻼﻟﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺘ ﹶﺠ ﹺﺮ؟‬
‫ﻴﻞ ﹶ‬ ‫ﻮﻝ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺩﻟ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹸﺼ ﹸ‬ ‫ﹺﻣﻦ ﹶﺃﻳﻦ ﻳ ﹺ‬
‫ـﻤﻜﻨﹸﻨﹶﺎ ﹸ‬
‫ﹾ ﹾ ﹶ ﹸ ﹾ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﻤﺘﺠﺮ ﻓﻲ ﺷﺒﺎﻙ ﺍﻻﺳﺘﻌﻼﻡ‪.‬‬

‫ﺎﺭ ﱠﻱ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ ﹶﺛﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹰﺔ ؟‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮﻛ ﹶﹶﺰ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹶﺠ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎ ﹶﻟﺔ ﹶ‬
‫ﺐ ﱢ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٦‬ﻓﻲ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶﻚ‪ ،‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﹶﺳ ﹶﻴ ﹸﺰ ﹸ‬
‫ﻭﺭ ﻛﹶﺎﺗ ﹸ‬
‫ﻟ ﹺ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ؟‬
‫ﻓﻲ ﺭﺃﻳﻲ‪ ،‬ﻛﺎﺗﺐ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺳﻴﺰﻭﺭ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻣﺮﺓ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﺓ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫‪٢٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٣‬‬

‫‪75‬‬
 ‫الصفحة‪( 34‬مركز كواال لومفور التجاري) النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ ‬
‫صحح واقرأ ثم و ّفق)‬
‫(أقرأ ثم ّ‬
‫‪ .11‬قراءة النص السابق جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪،‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺻﺤﱢ ﺢﹾ‬ ‫ﺝ‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ ثم فرديا‪.‬‬
‫‪١‬‬

‫ﺚ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺗﹺ ﹸﺐ ﹶﻣ ﹾﺮﻛﹶ ﺰﹶ‬
‫ﻭﺭ ﹶ‬ ‫ﻳﹶﺰﹸ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎ ﹶﻟ ﹶﺔ‬ ‫ﻳﺮ ﹺﺳ ﹸﻞ ﹶ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎﻟ ﹺﹶﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶ ﺎﺗ ﹸﺐ ﱢ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺗ ﹸﺐ ﱢ‬ ‫ﹸﹾ‬
‫ﻛﻮﺍﻻ ﻟـﻤﭭﻮﺭ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺭﺩﹸ ﹺﻥ‪.‬‬‫ﹶﻳﺴﻜﹸ ﹸﻦ ﹺﻓﻲ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺘ ﹶﱢﺠﺎ ﹺﺭ ﱠﻱ‪.‬‬ ‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹸﺃ ﱢﻣ ﹺﻪ ﹶﻭ ﹶﺃﺑ ﹺﹺﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﹾ‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺟ ﹸﺮ‬ ‫ﹺﻴﻊ ﹶ‬ ‫ﹶﺗﺒ ﹸ‬

‫ • قراءة النص فرديا تكون عشوائية من‬

‫ﺗﹶﺴﻊ ﹶﻣﻮ ﹺﺍﻗ ﹸﻒ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﱠﱠ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪﻳ ﹶﺜ ﹶﺔ‬
‫ﻟﹺ ﹶﻌﺪﹶ ﹴﺩ ﹶﻣـﺤﺪﹸ ﹴ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻼﺑ ﹶﹺﺲ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻭﺩ‪.‬‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﻓﻘ ﹾﹶﻂ‪.‬‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻭﹶ ﻓ ﹾﱢﻖ‬ ‫ﺩ‬

‫ الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬

‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹸﺼﻮﻝﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﹸﻮﻣ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﱠﺮﺍﻓﹶﺔﹸ‬
‫ﱠ‬

‫ﺍﻟﻤﹸ ﻌﹾﺠﹶ ﻢﹸ ﺍﻟﻤﹸ ﹶﺼﻮﱠ ﺭﹸ‬ ‫ﹶﻧﻘ ﹸﹾﻞ ﹶ‬

‫ﺍﻷﻏﹾ ﹶﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹾﻴﺪﹶ ﻟﹺ ﱠﻴﺔﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌﹶ ﹶﺮ ﹶﺑ ﹸﺔ‬ ‫ﺗﹶﺴﻮ ﹸﻕ ﹶ‬
‫ﺍﻷﻏﹾ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻌ ﹶﻼ ﹺﻡ‬ ‫ﹸﺷ ﱠﺒ ﹸ‬
‫ﺍﺽ‬ ‫ﹶ ﱡ‬ ‫ﺎﻙ ﹾ‬

‫ داخل الفصل‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼ ﱠﺮﺍ ﹶﻓ ﹸﺔ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺩ ﹺﻭﻳ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹺﺷﺮﺍﺀﹸ ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﱠﺎﺭﹶ ﹺﺓ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻣ ﹾﹶﻮﻗ ﹸﻒ ﱠ‬

‫ﺍﻟﺼ ﹾﻴﺪﹶ ﻟﹺ ﱠﻴ ﹸﺔ‬

‫ﱠ‬ ‫ﺍﻻﻧﹾﺘﹺﻘﹶﺎﻝﹸ ﹺﻣﻦﹾ ﻃﹶ ﺎ ﹶﺑﻖﹴ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬
‫ﺁﺧ ﹶﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘ ﹶﹾﺠ ﹸﺮ‬
‫ﹶ‬
‫ﺎﻙ‬‫ﹸﺷ ﱠﺒ ﹸ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻌ ﹶﻼ ﹺﻡ‬ ‫ﹶﺻ ﹾﺮ ﹸﻑ ﺍﻟﻌﹸ ﹾﻤﻠ ﹺﹶﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﹶ ﹶﺮ ﹶﺑﺔﹸ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟـﻤﹶ ﹾﺼﻌﹶ ﺪﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﱠﺎﺭﹶ ﹺﺓ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻣ ﹾﹶﻮﺿ ﹸﻊ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺼﻌﹶ ﺪﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٢٨ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٤/٢،٣،١/٢،٢،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٤‬‬

‫‪ .22‬قراءة الجمل في قسم ج (اقرأ ثم صحح)‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ • اقرأ الجمل قراءة جهرية نموذجية‬
‫ مرتين والطالب يستمعون إليها‬ ‫التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 2،2،1‬‬
‫ استماعا جيدا‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ • اقرأ الجمل ثم يرددها الطالب بعد‬ ‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 2،3،1‬‬
‫ قراءتك النموذجية‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ • يكرر الطالب قراءة الجمل دون‬ ‫التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 2،2،4‬‬
‫ االستعانة من المعلم جماعيا‪ ،‬ثم‬ ‫قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬ ‫ ‬
‫ فئويا‪ ،‬ثم فرديا عشوائيا‪.‬‬ ‫والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪ .33‬تصحيح الجمل المقروءة فئويا أو‬ ‫خطوات التدريس‬

‫ مجموعيا‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫ • اطلب من الطالب في مجموعاتهم‬ ‫‪ .11‬اسأل الطالب بعدة األسئلة االستيعابية‬
‫ السترجاع مما درسوا سابقا من نص الرسالة أن يصححوا الجمل المقروءة بعد‬
‫ المقروء‪ :‬هل تتذكرون الرسالة التي قرأناها قراءة المعلم‪.‬‬
‫ من قبل؟‪ /‬من كاتب الرسالة؟‪ /‬أين يسكن • اطلب من طالب كل مجموعة أن يقرأ‬
‫ الكاتب؟‪ /‬من يتسلم الرسالة؟‪ /‬أين يسكن جملة بعد تصحيحها‪.‬‬
‫ «عبد الله»؟‪ /‬عم تحدث أمجد؟‪ /‬وغيرها • إذا كانت الجملة صحيحة بعد‬
‫ تصحيحها‪ ،‬اطلب من الطالب كلها‬ ‫ من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ قراءة الجملة الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫ • كرر العملية إلى الجملة األخيرة‪.‬‬

‫‪76‬‬
‫اطلب من طالب كل مجموعة أن يقرأ‬ ‫‪ .44‬التوفيق بعد القراءة في قسم د (اقرأ ثم • ‬
‫الكلمات والعبارات بعد توفيقها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ وفق)‬
‫إذا كان التوفيق صحيحا‪ ،‬اطلب من‬ ‫ • اقرأ الكلمات والعبارات قراءة جهرية • ‬
‫الطالب كلها اإلجابة عن السؤال‪:‬‬ ‫ نموذجية مرتين والطالب يستمعون ‬
‫المثال‪:‬‬‫ ‬ ‫ إليها استماعا جيدا‪.‬‬
‫ما وظيفة الصرافة؟‬ ‫ • اقرأ الكلمات والعبارات ثم يرددها ‬
‫وظيفة الصرافة صرف العملة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ الطالب بعد قراءتك النموذجية‬
‫ باإلشارة إلى عدة الصور الموجودة‬
‫كرر العملية إلى آخرها‪.‬‬
‫ • ‬
‫ في المعجم المصور‪.‬‬
‫ • يكرر الطالب قراءة الكلمات‬
‫ والعبارات دون االستعانة من المعلم التقييم ‬
‫ جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا عشوائيا‪ .11 .‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.28‬‬

‫‪ .54‬توفيق الكلمات والعبارات المقروءة‪.‬‬

‫ﹸﺐ‬
‫ﹶﺳ ﱢﻢ ﻭﹶ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺷﺒﺎﻙ ﺍﻻﺳﺘﻌﻼﻡ‬

‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﺼﺮﺍﻓﺔ‬

‫‪٣‬‬
‫ • اطلب من الطالب في مجموعاتهم‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺔ‬
‫ أن يوفقوا الكلمات والعبارات‬
‫ المقروءة‪.‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺍﻟﻤﺼﻌﺪ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻙ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٤‬‬ ‫‪٢٨‬‬

‫‪77‬‬
 ‫ﺐ‬
‫ﹶﺳ ﱢﻢ ﹶﻭﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺷﺒﺎﻙ ﺍﻻﺳﺘﻌﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﺼﺮﺍﻓﺔ‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻌﺮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺔ‬

‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺍﻟﻤﺼﻌﺪ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻙ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٤‬‬ ‫‪٢٨‬‬

‫‪78‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 35‬أنواع األسواق)‬ ‫ ‬
‫(قراءة الفقرات)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬
‫ﻫـ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻭﹶ ﻓ ﹾﱢﻖ‬
‫ﹶﺃﻧ ﹶﹾﻮﺍﻉﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﻮ ﹺ‬
‫ﺍﻕ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﺚ‬
‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﻋﹶ ﹺﺪﻳﺪﹶ ﹲﺓ‬
‫‪ :‬ﻣﹸ ﹶﺘﻨ ﱢﹶﻮﻋﹶ ﺔﹲ‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻮﺣﺔﹲ ‪ :‬ﹶﻣﺄﹾﺫﹸ ﻭﻧﹶﺔﹲ‬
‫ﻣ ﹾﹶﺴﻤﹸ ﹶ‬
‫‪ :‬ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﻠ ﹸﹶﻊ‬ ‫ﺑ ﹶﹶﻀﺎﺋﹺﻊﹲ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹺ‬
‫ﺎﺻ ﹶﻼ ﹸﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺎﺕ ‪:‬‬ ‫ﻣﹸ ﹾﻨﺘ ﹶﹶﺠ ﹲ‬

‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﻮ ﹺ‬ ‫ﺙ ﹶ‬ ‫ﻮﻕ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﺣﺪﹶ ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الفقرات قراءة‬

‫ﺍﻕ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹸ‬ ‫ﻫٰﺬﻩ ﱡ‬ ‫ﻮﻋﻴﺎ‪ .‬ﹶﻭﺗﹸﺒﺎﻉﹸ ﹺﻓ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶﺎﻡ ﹸﺳ ﹸ‬
‫ﺎﺻ ﹶﻤ ﹺﺔ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺗﻘ ﹸﹶﻊ ﺗ ﹾﹶﺤ ﹶﺖ ﹸﺑ ﹾﺮ ﹶﺟ ﹾﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻴﻪ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻮﻕ ﺍﻟﻠ ﹾﱠﻴﻞﹺ ﺃ ﹾﺳ ﹸﺒ �‬ ‫ﹸﺗﻘ ﹸ‬
‫ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹺﺪﻳﺪﹶ ﺓﹸ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻳﻜﹸ ﻮﻥﹸ ﹺﺳ ﹾﻌ ﹸﺮﻫﹶ ﺎ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹶﻀﺎﺋ ﹸﻊ ﹶ‬
‫ﹶ‬
‫ﭬﻴﺘﺮﻭﻧﺲ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻮ ﹶﺃﻡﹺ‪ .‬ﹶﻭ ﹺﻓﻴﻬﹶ ﺎ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﻼ ﹲﺕ‬
‫ﻮﺣﺔﹲ ‪.‬‬‫ﺎﻭ ﹶﻣﺔﹸ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴ ﹶ‬
‫ﺺ‪ .‬ﹶﻭ ﹸ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺧ ﹶ‬
‫ﺗﹺ ﹶﺠﺎ ﹺﺭ ﱠﻳﺔﹲ ﹸﻣ ﹾﺨﺘ ﹺﹶﻠﻔﹶﺔﹲ ﻟﹺ ﹶﺒ ﹾﻴﻊﹺ ﹺﺳ ﹶﻠﻊﹴ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﻌﺪﱢ ﺩ ﹴﹶﺓ‪.‬‬

‫ نموذجية مرتين بالنبرات والتنغيمات‬ ‫ﻮﻕ ﹺﻓﻲ ﻛﻮﺗﺎ ﺑﻬﺎﺭﻭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹸ‬ ‫ﹺﹺ‬
‫ﹶﺗﻘ ﹸﹶﻊ ﻫٰﺬﻩ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻌﺒ ﱠﹺﻴ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻕ ﱠ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﻮ ﹺ‬ ‫ﻮﻕ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶ‬‫ﺍﻟﺴ ﹸ‬ ‫ﹺﹺ‬
‫ﺍﻷﻏﹾ ﻠ ﹺ‬ ‫ﹶﻭﺗ ﹺﹸﺪﻳﺮﻫﹶ ﺎ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶ‬ ‫ﻫٰﺬﻩ ﱡ‬
‫ﹶﺐ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔﹲ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ ﻟﹺﺘ ﹶﹶﻤ ﱡﻴ ﹺﺰﻫﹶ ﺎ‬
‫ﻮﻕ ﱢ‬‫ﱠﺐ ﺑﹺﺎﻟﺴ ﹺ‬
‫ﱡ‬ ‫ﹸﺗ ﹶﻠﻘ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﻨﺘ ﹶﹶﺠ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﺴﺎﺀ‪ .‬ﹶﻭﺗ ﹶﹸﺒﺎﻉﹸ ﻓﻴﻬﹶ ﺎ ﹸ‬ ‫ﺑﹺ ﹶﺜﻘﹶﺎﻓ ﹴﹶﺔ ﹺﺻﻴﻨﹺ ﱠﻴ ﹴﺔ‪ .‬ﹶﻭﻛﹶ ﹶﺄﻥﱠ ﺍﻟﺰﱠ ﺍﺋﹺ ﹺﺮﻳﻦﹶ ﹺﻓﻲ‬

‫ الصحيحة‪.‬‬
‫ﺍﻟﻴﺪﹶ ﹺﻭ ﱠﻳﺔﹸ‬
‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎ ﹺﺯ ﹶﺟﺔﹸ ﹶ ﹶ ﹾ ﹸﻮﻋﹶ ﹸ ﹶ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺑ ﹶﹺﻼ ﹺﺩ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻦﹺ ‪.‬‬
‫ﺎﺕ ﹶﻭﻏﹶ ﹾﻴ ﹸﺮﻫﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤﻠﻮ ﱠﹺﻳ ﹸ‬‫ﹶﻭ ﹶ‬

‫‪٣٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٤/٢،٤،٢/٢،٤،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٢٩ :‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫معيارالتع ّلم‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬ ‫‪ 2،4،1‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الفقرات بالنبرات‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ والتنغيمات الصحيحة مرتين‪.‬‬ ‫التمكن من قراءة الفقرات بالطالقة‬ ‫‪ 2،4،2‬‬
‫‪ .33‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫والفصاحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬ ‫التمكن من قراءة الفقرات مع مراعاة‬ ‫‪ 2،4،4‬‬
‫ المعجم أو القاموس ومراجعة الكلمات‬ ‫النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ المترادفة الموجودة في الصفحة‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬البرج‪ ،‬التوأم‪ ،‬الطازج‪ ،‬تلقب‪،‬‬ ‫خطواتالتدريس‬
‫ وغيرها‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .44‬توفيق الفقرات المقروءة بالصور‪.‬‬ ‫‪ .11‬اعرض صورة المسجد الوطني بكواال‬
‫ • اطلب من الطالب في مجموعاتهم‬ ‫ لمبور‪ ،‬واسأل الطالب عنه بعدة أسئلة‪ :‬هل‬
‫ أن يوفقوا الفقرات المقروءة بالصور‪.‬‬ ‫ رأيت هذا المسجد؟‪ /‬ما اسم المسجد؟‪ /‬أين‬
‫ • اطلب من طالب كل مجموعة أن يقرأ‬ ‫ يقع المسجد؟‪ /‬من زار المسجد؟‪ /‬هل تحب‬
‫ الفقرات بعد توفيقها‪.‬‬ ‫ المسجد؟‪ /‬لماذا؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ • كرر العملية إلى آخرها‪.‬‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.29‬‬

‫ﺣﹸ ﱠﻞ ﻭﹶ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬

‫ﺓ‬ ‫ﺍ ‪٨‬ﻑ‬ ‫ﺍ ‪ ٦‬ﻝ ﺹ ‪٧‬ﺭ‬ ‫‪١‬‬

‫‪١٠‬‬
‫ﻡ‬
‫‪٩‬‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺥ‬ ‫ﻱ‬
‫ﺃ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺓ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻉ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺫ‬ ‫ﻝ‬ ‫ﺍ‬
‫ﺭ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻁ‬ ‫‪٣‬ﻕ‬ ‫ﺹ‬

‫ﻝ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺀ‬ ‫‪٥‬ﺽ‬

‫ﻝ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺃ ﹺﺳ ﱡﻲ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻷﹸﻓ ﹺﹸﻘ ﱡﻲ‬
‫ﻮﻕ ﺍﻟ ﱠﻠ ﹾﻴﻞﹺ ﻓﹺﻲ ﺍﻟـ‪.......‬‬
‫ﹸﺗﻘﹶﺎ ﹸﻡ ﹸﺳ ﹸ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﻑ ﺍﻟﻌ ﹾﹸﻤﻠ ﹺﹶﺔ ﺍﻷﹶﺟﹾ ﻨﹶﺒﹺﻴ ﹺﱠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻜﹶﺎﻥﹲ ﻟﹺﺼﺮ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶﻓﻘﹶﻂﹾ ‪.‬‬ ‫ﹾﺖ ﺍﻟ ﱢﺘﻠ ﹺﹾﻤﻴﺬﹶ ‪ .......‬ﻓﹶﺎﺯﹶ ﻓﹺﻲ‬ ‫ﹶﺭ ﹶﺃﻳ ﹸ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹺﺿﺪﱡ » ﻏ ﹴ‬
‫ﹶﺎﻝ«‪.‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺲ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻣﺘﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻥ ﹶﺃ ﹾﻣ ﹺ‬ ‫ﹾ ﺤﹶ‬
‫ـﻤﺪﱠ ﹴﺓ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﻓ ﹸﺮ ﻟ ﹸ‬
‫ﻣﻜﹶﺎﻥﹲ ﻳﹶﺴﺘ ﹺﹶﺮ ﹺ ﹺ‬
‫ﻳﺢ ﻓﻴﻪ ﹸ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺇﹺﺣﹾ ﺪﹶ ￯ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹺﺎﺋﻞﹺ ﺍﻟﻨﱠﻘﹾﻞﹺ ﻓﹺﻲ ﹶﻣﺎﻟﹺ ﹺﻴﺰﻳﹶﺎ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻗ ﹺﹶﺼ ﹶﻴﺮ ﹴﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻠﻊﹸ ﹶﺃ ﹾﺛﻨﹶﺎ ﹶﺀ‬ ‫ﺁ ﹶﻟ ﹲﺔ ﺗ ﹶ ﹺ‬
‫ﹸﻮﺿﻊﹸ ﻓﻴﻬﹶ ﺎ ﱢ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻣﻜﹶﺎﻥﹲ ﻳﻌ ﹺﹾﺮ ﹸﺽ ﻓﹺ ﹺﻴﻪ ﺍﻟﺒ ﹺﹶﺎﺋﻌﻮﻥﹶ ﹺ‬
‫ﻤ‬
‫ﹸ ﺟﹶ ﻴﻊﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺴﻮﱡ ﹺﻕ‪.‬‬
‫ﹶﺃﻧﹾﻮﹶ ﺍ ﹺﻉ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻠﻊﹺ‪.‬‬ ‫ﻑ » ﻗ ﹺﹶﻠ ﹲﻴﻞ«‪.‬‬ ‫ﻣﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹸ‬ ‫ﹸﹶ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺎﺭﺱ«‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻴﻼ ﹺﺩﻱﱡ ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ » ﹶﻣ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸ ﺮ ﹺ‬
‫ﱠ ﻬﹾ ﹸ‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٥‬‬

‫‪80‬‬
 ‫ﹸﺣ ﱠﻞ ﹶﻭﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬

‫ﺓ‬ ‫ﺍ ‪٨‬ﻑ‬ ‫ﺍ ‪ ٦‬ﻝ ﺹ ‪٧‬ﺭ‬ ‫‪١‬‬

‫‪١٠‬‬
‫ﻡ‬
‫‪٩‬‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺥ‬ ‫ﻱ‬
‫ﺃ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺓ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻉ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺫ‬ ‫ﻝ‬ ‫ﺍ‬
‫ﺭ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻁ‬ ‫‪٣‬ﻕ‬ ‫ﺹ‬

‫ﻝ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺀ‬ ‫‪٥‬ﺽ‬

‫ﻝ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺃ ﹺﺳ ﱡﻲ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻷﹸ ﹸﻓ ﹺﻘ ﱡﻲ‬
‫ﻮﻕ ﺍﻟ ﱠﻠ ﹾﻴ ﹺﻞ ﻓﹺﻲ ﺍﻟـ‪.......‬‬
‫ﹸﺗ ﹶﻘﺎ ﹸﻡ ﹸﺳ ﹸ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﻑ ﺍﻟ ﹸﻌ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹺﺔ ﺍﻷﹶ ﹾﺟﻨﹶﺒﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬‫ﹶﺎﻥ ﻟﹺﺼﺮ ﹺ‬
‫ﹶﻣﻜ ﹲ ﹶ ﹾ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶﻓ ﹶﻘ ﹾﻂ‪.‬‬ ‫ﻴﺬ ‪ .......‬ﹶﻓ ﹶﺎﺯ ﻓﹺﻲ‬ ‫ﹶﺭ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹸﺖ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹾﻠ ﹺﻤ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹺﺿ ﱡﺪ » ﹶﻏ ﹴ‬
‫ﺎﻝ«‪.‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺲ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻣﺘﹺﺤ ﹺ‬
‫ﺎﻥ ﹶﺃ ﹾﻣ ﹺ‬ ‫ﹾ ﹶ‬
‫ـﻤ ﱠﺪ ﹴﺓ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﻓ ﹸﺮ ﻟ ﹸ‬
‫ﹶﺎﻥ ﻳﺴ ﹶﺘ ﹺﺮ ﹺ ﹺ‬
‫ﻳﺢ ﻓﻴﻪ ﹸ‬ ‫ﹶﻣﻜ ﹲ ﹶ ﹾ ﹸ‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺇﹺ ﹾﺣ ﹶﺪ￯ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹺﺎﺋ ﹺﻞ ﺍﻟﻨﱠ ﹾﻘ ﹺﻞ ﻓﹺﻲ ﹶﻣﺎﻟﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﹶﻗ ﹺﺼ ﹶﻴﺮ ﹴﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻠ ﹸﻊ ﹶﺃ ﹾﺛﻨﹶﺎ ﹶﺀ‬
‫ﻴﻬﺎ ﱢ‬
‫ﺁ ﹶﻟ ﹲﺔ ﹸﺗ ﹶ ﹺ‬
‫ﻮﺿ ﹸﻊ ﻓ ﹶ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﹶﺎﻥ ﻳﻌ ﹺﺮ ﹸﺽ ﻓﹺ ﹺﻴﻪ ﺍﻟﺒ ﹺﺎﺋﻌ ﹶ ﹺ‬
‫ﻴﻊ‬‫ﻮﻥ ﹶﺟﻤ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶﻣﻜ ﹲ ﹶ ﹾ‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﺴ ﱡﻮ ﹺﻕ‪.‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﻧ ﹶﻮﺍ ﹺﻉ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻠﻊﹺ‪.‬‬ ‫ﻑ » ﹶﻗ ﹺﻠ ﹲﻴﻞ«‪.‬‬‫ﺍﺩ ﹸ‬‫ﻣﺮ ﹺ‬
‫ﹸﹶ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺎﺭﺱ«‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻴﻼ ﹺﺩ ﱡﻱ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ » ﹶﻣ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﺮ ﹺ‬
‫ﱠ ﹾﹸ‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٥‬‬

‫‪81‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫(االسم ‪ +‬االسم)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ الصفحة ‪( 36‬االسم ‪ +‬االسم)‬
‫ • اقرأ نموذجين من الجمل القصيرة‬
‫ قراءة نموذجية والطالب يستمعون‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺚ‬
‫ جيدا‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹸﺓ‬
‫ﺍﻟـﺠ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗ ﹸﹾﻢ‬
‫ﱠ‬
‫ﻮﻕ ﹸ ﹾﳑﺘ ﹺﹶﻠﺌﹶﺔﹲ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹸ‬
‫ﱡ‬ ‫=‬ ‫ﹸ ﹾﳑﺘ ﹺﹶﻠﺌﹶﺔﹲ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹸ‬
‫ﻮﻕ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﻛﹾ ﺸﹶ ﹸ‬
‫ﺎﻙ ﹸﻣ ﹶﺮﺗ ﹶﱠﺒﺔﹲ‬ ‫=‬ ‫ﹸﻣ ﹶﺮﺗ ﹶﱠﺒﺔﹲ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﻛﹾ ﺸﹶ ﹸ‬
‫ﺎﻙ‬ ‫‪٢‬‬

‫ • اطلب من الطالب ترديد الجمل‬

‫ﺎﺡ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺠ ﱢﻮﻟﹸﻮﻥﹶ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹸ‬
‫ﱡ‬ ‫=‬ ‫ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺠ ﱢﻮﻟﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺎﺡ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹸ‬
‫ﱡ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟﺰﱠ ﹶﺑﺎﺋﹺ ﹸﻦ ﹸﻣ ﹶﺴﺎﻭﹶ ﹸﻣﻮﻥﹶ‬ ‫=‬ ‫ﹸﻣ ﹶﺴﺎﻭﹶ ﹸﻣﻮﻥﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﺰﱠ ﹶﺑﺎﺋﹺ ﹸﻦ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻌﻮﻥﹶ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺴﺎﺑﹺﻘﹸ ﻮﻥﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫=‬ ‫ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺴﺎﺑﹺﻘﹸ ﻮﻥﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫ المقروءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬

‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺏ ﻛ ﻥﹾ ﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﹺﻣ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻦﹾ‬ ‫ﹶﻮﱢ ﺟﹸ ﹾ ﹸ‬

‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﻌ ﹸﺎﺭ‬ ‫ﹸﻣ ﹶﺘﻨ ﱢﹶﻮﻋﹶ ﺔﹲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠ ﹸﱠﻢ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺟ ﹸﺮ‬ ‫ﹶ‬
‫ﱡ‬
‫ﹸﻣﻨ ﹶﹾﺨ ﹺﻔ ﹶﻀﺔﹲ‬ ‫ﺍﻟـﺒ ﹶﻀﺎﺋﹺ ﹸﻊ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺤ ﱢﺮ ﹲﻙ‬ ‫ﹸﻣﺰﹶ ﱠﻳﻨﹶﺔﹲ‬

‫ • اقرأ الكلمات من األسماء قراءة‬

‫ﹶﻣ ﹾﻔﺘ ﹲ‬
‫ﹸﻮﺡ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﱠﺒ ﹸ‬
‫ﺎﻙ‬ ‫ﱡ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹶﻤ ﹾﻴﻦﹺ ﻟ ﹶﻴﻜﹸ ﻮﻧﹶﺎ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣﹸ ﻔﻴﺪﹶ ﺓﹰ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹶﻌﺮ ﹸﹺﺿﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍ ﹾﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﻳ ﹶﹸﺮﻛﱢ ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻣﻦﹾ ﻋﻨﹾﺪﻫ ﹾﻢ ﹾ‬

‫ نموذجية والطالب يرددونها مع‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٣٠:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٣/٣،٢،١/٢،١،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٦‬‬

‫ الحركات أو اإليماءات الموحية إلى‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ معاني الكلمات‪.‬‬
‫‪ .22‬تحديد الفرق بين األسماء‪.‬‬ ‫‪ 2،1،1‬التمكن من قراءة العبارات قراءة‬
‫ • اكتب الكلمات المدروسة من‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫ األسماء على البطاقات‪.‬‬ ‫‪ 3،2،1‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة‬
‫ • ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا‬ ‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫ على اللوحة أو السبورة‪.‬‬ ‫‪ 3،2،3‬التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬
‫ • اطلب من الطالب أن يختاروا‬ ‫ المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫ الكلمات ويضعوها حسب وجود‬
‫خطوات التدريس‬
‫ «ال» وعدمهما من األسماء‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫‪ .33‬شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬
‫‪ .11‬اعرض الجملة القصيرة «الطالب مجتهد»‪،‬‬
‫ • اشرح القالب (االسم ‪ +‬االسم) مع‬
‫ واسأل الطالب عنها بتحديد نوع الكلمة‪:‬‬
‫ اإلتيان بالنماذج العديدة من الجمل‬
‫ ما نوع الكلمة «الطالب»‪ ،‬فعل أم اسم؟‪/‬‬
‫ على القالب نفسه‪.‬‬
‫ ما نوع الكلمة «مجتهد»‪ ،‬فعل أم اسم؟‪ /‬هل‬
‫‪ .44‬تركيب الكلمات لتكوين الجمل على‬
‫ هذه الجملة جملة مفيدة؟‪ /‬لذلك‪ ،‬مم‬
‫ القالب المدروس‪.‬‬
‫ تتكون الجملة؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ • اطلب من الطالب في مجموعاتهم‬ ‫ التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫ تركيب الكلمات لتكوين الجمل‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪82‬‬
 ‫اطلب منهم قراءة الجمل المكتوبة على‬ ‫• ‬
‫الورقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫صحح إجابات الطالب عن طريق‬ ‫• ‬
‫المناقشة‪.‬‬ ‫ ‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.30‬‬

‫ﺐ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺟﹶ ﹺﻤﻴﻌﹶﻬﹶ ﺎ‬

‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﹼ‬
‫ﹶﺃ ﹺﺧﻲ ﺫ ﹺﹶﻛ ﱞﻲ‬ ‫ﺫ ﹺﹶﻛ ﱞﻲ‬ ‫ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻳﻮﺳﻒ ﻣﺠﺘﻬﺪ‬ ‫ﻣﺠﺘﻬﺪ‬ ‫ﻒ‬

‫ﹸﻮﺳ ﹸ‬
‫ﻳ ﹸ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻣﻤﺘﻠﺊ‬ ‫ﹸﻣ ﹾﻤﺘ ﹺﹶﻠ ﹲﺊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻤﻼﺑﺲ ﻏﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻏﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻼﺑﹺ ﹸﺲ‬

‫ﹶ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﻠﻪ ﺭﺣﻴﻢ‬ ‫ﺭﺣﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﻠ ﹸﻪ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺟﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﺟﹶ ﹺﻤﻴﻠﹶﺔﹲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺜﻴﺮﻭﻥ‬ ‫ﻛﹶﺜﹺ ﹸﻴﺮﻭﻥﹶ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺍﻟﻌﺮﺑﺔ ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ‬ ‫ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹶﹶﺮ ﹶﺑﺔﹸ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺍﻟﺰﺑﻮﻥ ﻏﻨﻲ‬ ‫ﻏﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺰﱠ ﹸﺑﻮﻥﹸ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﻃﺎﺯﺟﺔ‬ ‫ﻃﺎﺯﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻔ ﹺ‬

‫ﺍﻛ ﹸﻪ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﻮﹶ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٦‬‬ ‫‪٣٠‬‬

‫‪83‬‬
 ‫ﺐ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹶﺔ ﹶﺟ ﹺﻤﻴ ﹶﻌ ﹶﻬﺎ‬
‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﹼ‬
‫ﹶﺃ ﹺﺧﻲ ﹶﺫ ﹺﻛ ﱞﻲ‬ ‫ﹶﺫ ﹺﻛ ﱞﻲ‬ ‫ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻳﻮﺳﻒ ﻣﺠﺘﻬﺪ‬ ‫ﻣﺠﺘﻬﺪ‬ ‫ﻒ‬

‫ﻮﺳ ﹸ‬
‫ﹸﻳ ﹸ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻣﻤﺘﻠﺊ‬ ‫ﹸﻣ ﹾﻤ ﹶﺘ ﹺﻠ ﹲﺊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻤﻼﺑﺲ ﻏﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻏﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻼﺑﹺ ﹸﺲ‬

‫ﹶ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﻠﻪ ﺭﺣﻴﻢ‬ ‫ﺭﺣﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﻠ ﹸﻪ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺟﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﹶﺟ ﹺﻤﻴ ﹶﻠ ﹲﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺜﻴﺮﻭﻥ‬ ‫ﻛﹶﺜﹺ ﹸﻴﺮ ﹶ‬

‫ﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺍﻟﻌﺮﺑﺔ ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ‬ ‫ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﺮ ﹶﺑ ﹸﺔ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺍﻟﺰﺑﻮﻥ ﻏﻨﻲ‬ ‫ﻏﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺰ ﹸﺑ ﹸ‬

‫ﻮﻥ‬ ‫ﱠ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﻃﺎﺯﺟﺔ‬ ‫ﻃﺎﺯﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻔﻮ ﹺ‬

‫ﺍﻛ ﹸﻪ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﹶ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٦‬‬ ‫‪٣٠‬‬

‫‪84‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 37‬اقرأ ثم ّ‬
‫حل)‬
‫(اقرأ ثم اكتب)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬
‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠ‬
‫ﹸـﻢ ﺣﹸ ﱠﻞ‬
‫ﺯﹶ ﺍﺋﹺﺪﹸ ‪٣‬‬

‫ • اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 326‬إلى‬

‫ﺚ‬
‫ﺯﹶ ﺍﺋﹺﺪﹸ ‪٣‬‬
‫‪٣٣٨‬‬ ‫ﺯﹶ ﺍﺋﹺﺪﹸ ‪٣‬‬
‫‪٣٣٥‬‬ ‫ﺯﹶ ﺍﺋﹺﺪﹸ ‪٣‬‬
‫ﹸـﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺ‬ ‫‪٣٣٢‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺ‬ ‫‪٣٢٩‬‬
‫ﹶـﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ‬
‫ﹶﻭﺛ ﹶ‬
‫ﹸـﻤﺎﺋﹶﺔﹲ‬ ‫‪٣٢٦‬‬

‫ ‪ 338‬قراءة نموذجية والطالب‬

‫ﻭﹶ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ‬ ‫ﹸـﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﹸـﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ‬‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬
‫ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ‬ ‫ﹸـﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺ‬
‫ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ‬
‫ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬
‫ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬

‫ﻧ ﹺ‬

‫ يستمعون جيدا‪.‬‬
‫ﹸـﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺ‬ ‫‪٣٣٧‬‬ ‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ‪١‬‬ ‫ﹶـﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸـﻤﺎﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶ‬ ‫‪٣٣٨‬‬

‫‪٣٣٦‬‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ‪١‬‬ ‫ﹸـﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺ‬ ‫‪٣٣٧‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺ‬
‫ﹸـﻤﺎ ﹶﺋ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٣٥‬‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ‪١‬‬ ‫‪٣٣٦‬‬

‫‪٣٣٣‬‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ‪٢‬‬ ‫‪٣٣٥‬‬

‫ • اطلب من الطالب ترديد األرقام‬

‫‪٣٣٢‬‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ‪٢‬‬ ‫‪٣٣٤‬‬

‫‪٣٣١‬‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ‪٢‬‬ ‫‪٣٣٣‬‬

‫‪٣٢٩‬‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ‪٣‬‬ ‫ﹸـﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺ‬ ‫‪٣٣٢‬‬
‫ﻭﹶ‬

‫‪٣٢٨‬‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ‪٣‬‬ ‫‪٣٣١‬‬

‫ واألعداد المقروءة بعد قراءة المعلم‬

‫ﹸـﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹺﻋ ﹾﺸ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺ‬ ‫‪٣٢٧‬‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ‪٣‬‬ ‫‪٣٣٠‬‬

‫‪٣٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٥،٤/٣،٥،١/٢،٥،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٣١:‬‬

‫ مع اإلشارة إلى األرقام واألعداد‬

‫ المقروءة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ • كرر قراءة األرقام واألعداد دون‬ ‫‪ 2،5،1‬التمكن من قراءة األرقام واألعداد‬
‫ االستعانة من المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم‬ ‫ وترديدها‪.‬‬
‫ تنازليا‪.‬‬ ‫‪ 3،5،1‬التمكن من نسخ األرقام واألعداد‬
‫‪ .2‬قراءة الطالب جماعيا‪ ،‬فئويا‪ ،‬فرديا‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب قراءة األرقام‬ ‫‪ 3،5،4‬التمكن من كتابة العبارات الرياضية‬
‫ واألعداد جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬ ‫ كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .33‬زيادة األرقام باستخدام العبارات‬
‫ الرياضية‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• قراءة العبارات الرياضية بعد قراءة‬ ‫التمهيد‬
‫ المعلم النموذجية‪:‬‬ ‫‪ .11‬اعرض األرقام ابتداء من الرقم ثمانية (‪،)8‬‬
‫ ‪ 326‬زائد ‪ 3‬يساوي ‪329‬‬ ‫ اثنان (‪ ،)2‬ثالثة (‪ ،)3‬ثم اسأل عنها بسؤال‪:‬‬
‫ كم هذا الرقم؟ واحدة واحدة‪.‬‬
‫ ‪ 329‬زائد ‪ 3‬يساوي ‪332‬‬
‫‪ .22‬ركب الرقمين (‪ ،)28‬ثم اسأل الطالب‬
‫ إلى آخرها‪.‬‬
‫ بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟ ثم ركب الرقمين‬
‫• إنشاء الطالب للعبارات الرياضية‬ ‫ (‪ ،)83‬ثم اسأل الطالب بسؤال‪ :‬كم هذا‬
‫ الرقم؟ ثم ركب ثالثة أرقام (‪ ،)328‬ثم اسأل بأنفسهم بإرشاد المعلم‪.‬‬
‫ الطالب بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟ أو كيف نقرأ‬
‫ هذا الرقم؟‬
‫‪ .23‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫‪ .46‬ذكر األرقام عشوائيا‪.‬‬ ‫‪ .44‬نقص األرقام باستخدام العبارات‬
‫ • اكتب األرقام المدروسة على‬ ‫ الرياضية‪.‬‬
‫ البطاقات الصغيرة‪ ،‬ثم ضعها في‬ ‫• قراءة العبارات الرياضية بعد قراءة‬
‫ الصندوق‪.‬‬ ‫ المعلم النموذجية‪:‬‬
‫• اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫ ‪ 338‬ناقص ‪ 1‬يساوي ‪337‬‬
‫ يأخذوها من الصندوق‪ ،‬ثم يذكروا الرقم‬ ‫ ‪ 335‬ناقص ‪ 2‬يساوي ‪333‬‬
‫ المختار‪.‬‬ ‫ ‪ 332‬ناقص ‪ 3‬يساوي ‪329‬‬
‫التقييم ‬ ‫ إلى آخرها‪.‬‬
‫ • إنشاء الطالب للعبارات الرياضية‬
‫‪ .11‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.31‬‬ ‫ بأنفسهم بإرشاد المعلم‪.‬‬
‫‪ .35‬اإلشارة إلى األرقام المذكورة‪.‬‬
‫ • ضع األرقام المدروسة مبعثرة على‬
‫ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﺍﻷﹶﺭﻗﹶﺎﻡ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬

‫ﹺﻛﺘﹶﺎﺑﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ‬ ‫ﻓﹺﻲ ﺍﻟـﻤ ﹾﻜ ﹶﺘﺒ ﹺﹶﺔ ‪٣٢٦‬‬

‫ﹶ‬ ‫‪١.١‬‬

‫ﺍﻟﺸﺠﹶ ﹶﺮ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﻃ ﹺﹶﺎﺋ ﹰﺮﺍ ﹶﻋﻠﹶﻰ ﱠ‬ ‫‪٢.٢‬‬

‫ المكتب‪.‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣٠‬‬ ‫ﻫﹸ ﻨﹶﺎﻙﹶ‬

‫ﺗﹺﻠ ﹺﹾﻤﻴﺬﹰ ﺍ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﺎﻥ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣٢‬‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳﹶﺪﹾ ﹸﺭ ﹸﺱ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫‪٣.٣‬‬

‫ﹶﻗﻠ ﹰﹶﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪﻱ ‪٣٣٥‬‬ ‫‪٤.٤‬‬

‫ﻃﹶﺎﻟﹺ ﹶﺒ ﹰﺔ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺪﱠ ﻭﹾ ﹶﺭ ﹺﺓ‪.‬‬

‫ • اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣٤‬‬ ‫ﺗ ﹾﹶﺸﺘ ﹺﹶﺮﻙﹸ‬ ‫‪٥.٥‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫ﻦ ﻗ ﹾﹶﺮﻳﹶﺘﹺﻲ ﻭﹶ ﻛﻮﺍﻻ ﻟـﻮﻣﭭﻮﺭ ‪٣٣٦‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎ ﹶﻓ ﹸﺔ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫‪٦.٦‬‬
‫ﹺﻛﻴﻠ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻣﺘ ﹰﹾﺮﺍ‪.‬‬

‫ يشيروا إلى األرقام المذكورة أو‬

‫ﹺﺭﻧ ﹺ‬
‫ﹾﺠﻴﺘﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ‬ ‫ﻓﹺﻲ ﹺﺣ ﹶﺴﺎﺑﹺﻲ ‪٣٢٨‬‬ ‫‪٧.٧‬‬

‫ﹶﺿ ﹾﻴﻔﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ‬ ‫‪٣٢٩‬‬ ‫ﺣﹶ ﹶﻀ ﹶﺮ ﺍﻟﺤﹶ ﹾﻔ ﹶﻠ ﹶﺔ‬ ‫‪٨.٨‬‬

‫ﻛ ﹶﹸﺮﺓﹰ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣١‬‬

‫ﺍﻟﺴﻠ ﹺﱠﺔ‬
‫ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫‪٩.٩‬‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‬

‫ يأخذوها‪.‬‬
‫ﹶﺭﺟﹸ ﹰﻼ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣٣‬‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ١٠‬ﹶﺻﻠﱠﻰ ﻓﻲ ﹶ‬

‫‪٣١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٧‬‬

‫‪86‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺍﻷﹶﺭ ﹶﻗﺎﻡ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬

‫ﹺﻛ ﹶﺘﺎ ﹰﺑﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ‬ ‫ﻓﹺﻲ ﺍﻟـﻤ ﹾﻜ ﹶﺘﺒ ﹺﺔ ‪٣٢٦‬‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫‪١.١‬‬

‫ﺍﻟﺸ ﹶﺠ ﹶﺮ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﹶﻃ ﹺﺎﺋ ﹰﺮﺍ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﱠ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣٠‬‬ ‫ﹸﻫﻨ ﹶ‬
‫ﹶﺎﻙ‬ ‫‪٢.٢‬‬

‫ﺗﹺ ﹾﻠ ﹺﻤ ﹰ‬
‫ﻴﺬﺍ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﺎﻥ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣٢‬‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺪ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺪ ﹸﺭ ﹸﺱ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫‪٣.٣‬‬

‫ﹶﻗ ﹶﻠ ﹰﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪﻱ ‪٣٣٥‬‬ ‫‪٤.٤‬‬

‫ﺍﻟﺪ ﹾﻭ ﹶﺭ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﹶﻃﺎﻟﹺ ﹶﺒ ﹰﺔ ﻓﹺﻲ ﱠ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣٤‬‬ ‫ﹶﺗ ﹾﺸ ﹶﺘ ﹺﺮ ﹸﻙ‬ ‫‪٥.٥‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣٦‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎ ﹶﻓ ﹸﺔ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﹶﻗ ﹾﺮ ﹶﻳﺘﹺﻲ ﹶﻭﻛﻮﺍﻻ ﻟـﻮﻣﭭﻮﺭ‬

‫ﹶ‬ ‫‪٦.٦‬‬
‫ﹺﻛﻴ ﹸﻠ ﹺ‬
‫ﻮﻣ ﹾﺘ ﹰﺮﺍ‪.‬‬

‫ﹺﺭ ﹾﻧ ﹺﺠﻴ ﹰﺘﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ‬ ‫ﻓﹺﻲ ﹺﺣ ﹶﺴﺎﺑﹺﻲ ‪٣٢٨‬‬ ‫‪٧.٧‬‬

‫ﹶﺿ ﹾﻴ ﹰﻔﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ‬ ‫‪٣٢٩‬‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹾﻔ ﹶﻠ ﹶﺔ‬

‫ﹶﺣ ﹶﻀ ﹶﺮ ﹶ‬ ‫‪٨.٨‬‬

‫ﻛ ﹶﹸﺮ ﹰﺓ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣١‬‬

‫ﺍﻟﺴ ﱠﻠ ﹺﺔ‬
‫ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫‪٩.٩‬‬

‫ﹶﺭ ﹸﺟ ﹰﻼ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٣٣‬‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‬ ‫ﹺ‬

‫‪ ١٠‬ﹶﺻ ﱠﻠﻰ ﻓﻲ ﹶ‬

‫‪٣١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٧‬‬

‫‪87‬‬
 ‫‪ .22‬ثم اربط أجوبة الطالب بموضوع‬ ‫الصفحة ‪( 38‬لعبة الكلمات المتقاطعة)‬ ‫ ‬
‫ الدرس‪.‬‬
‫المثال‪ :‬هيا نلعب إلنشاء قصة رائعة!‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺝ‬
‫ﹶﻻﺣﻆﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬

‫ﺚ‬
‫هيا نرتب الكلمات حسب اللون!‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﺩ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹶﺟﺎﺝﹺ‬ ‫ﺇﹺﻟ ﹾﹶﻴﻬﹶ ﺎ‬ ‫ﻧﹸﻘﹸ ﻮ ﹶﺩ ﹸﻩ‬ ‫ﹶﺃﻋﹾ ﻄﹶ ﺎ ﹸﻩ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻼﺑ ﹺ‬
‫ﹺﺲ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹸﻊ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶﺃ ﹶﺭﺍ ﹶﺩ‬
‫ﻣ ﹶﹶﻌﻪﹸ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹺﹶﻠﻴ ﹶﻠ ﹶﺔ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹸﺭﺯﱠ‬ ‫ﻓﹶﺬﹶ ﻫﹶ ﹶﺒ ﹾﺖ‬ ‫ﹶﺑ ﹾﻴﺘﹺﻲ‬ ‫ﹶﺭ ﹸﺟ ﹰﻼ‬ ‫ﻮﺳ ﹸﻒ‬ ‫ﹸﻳ ﹸ‬ ‫ﹶﺭ ﹶﺃ￯‬
‫ﻣ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺷ ﹶﻴ ﹰﺔ‬ ‫ﻣ ﹶﹶﻊ‬ ‫ﹸﺃ ﱢﻣﻲ‬ ‫ﻓ ﹶﹶﺄ ﹶﺧﺬﹶ‬ ‫ﻓ ﹺﹶﻘ ﹰﻴﺮﺍ‬ ‫ﹺﺷ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ‬ ‫ﹶﻗﺮ ﹶﹺﻳﺒﺔﹲ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹸ‬
‫ﻮﻕ‬ ‫ﱡ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺩ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬
‫ـﻤ ﹶ‬ ‫ﻟـﻤﺒﻠﹶﻎﹶ ﺍﺍـﻤ ﹶﺤﺪﱠ ﹶﺩ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﻙ‬ ‫ﻭﹶﺍﻷ ﹾﺳ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻭﹶﺭ ﹶﺟ ﹶﻊ ﺍ ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻭﹶ ﹶﺟﺪﹶ ﹾﺕ ﺍﻟﻔﹶﻘ ﹸﻴﺮ ﺍﻟﺜ ﹾﱠﻮ ﹶﺏ ﺍﻟﻜﹶ ﺮ ﹶ‬
‫ﹺﻳـﻢ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻀﺮﹶﺍﻭﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺕ ﻭﹶ ﹶﻓﺮ ﹰﹺﺣﺎ ﺑ ﹸﹺﺴ ﹸﺮﻭ ﹴﺭ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻓﹶﺪﹶ ﻓ ﹶﹶﻊ‬ ‫ﻴﺼﺎ‬‫ﺍﻟﺒﺎﺋﹺ ﹶﻊ ﹶﺭ ﹺﺧ ﹰ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸﺃ ﱢﻣﻲ‬ ‫ﹶﺷﻜﹶ ﹶﺮ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺷﺎﻛ ﹰﺮﺍ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺯ ﹶﹺﺟ ﹶﺔ ﻭﹶ ﻣ ﹾﹶﺴ ﹸﺮ ﹰ‬
‫ﻭﺭﺍ‬ ‫ﻓﹶﺎﺷﹾ ﺘ ﹶﹶﺮ ﹾﺕ‬ ‫ـﻤ ﹶﺮ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺣ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹾﻌ ﹶﺮ‬
‫ﱢ‬ ‫ﻮﺳ ﹸﻒ‬ ‫ﹸﻳﺤ ﱡﺐ ﹸﻳ ﹸ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺜ ﹸﹶﺎﻝ ‪:‬‬
‫ﻓ ﹶﹶﺄ ﹶﺧﺬﹶ ﹸﻧﻘﹸﻮ ﹶﺩ ﹸﻩ ﺍﻟﻘ ﹺﹶﻠﻴ ﹶﻠ ﹶﺔ ﹶﻣ ﹶﻌﻪﹸ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻼﺑﹺﺲﹺ ‪.‬‬ ‫ﺃﹶﺭﺍﺩ ﻳﹸﻮﺳ ﹸ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﱠﺼ ﹸﺔ ﺍﻷﹸﻭﻟﹶﻰ ‪:‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻒ ﺷ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹸ‬ ‫‪١‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻘ ﱠﺼ ﹸﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹸﺔ ‪:‬‬

‫ﹺ‬

‫(إنشاء القصة القصيرة)‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻘ ﱠﺼ ﹸﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺ ﹶﺜ ﹸﺔ ‪:‬‬
‫ﹺ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺕ ﺍﻟﺘ ﹶﱢﺠﺎﺭ ﱠﹺﻳ ﹺﺔ‬ ‫ﹶﻳﺬﹾ ﻫﹶ ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺃ ﹶﺣ ﹺﺪ ﺍﻟـﻤ ﹶﺤ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹸـﻢ ﹶﻳﻘﹸ ﻮﻣﹸ ﻮﻥﹶ ﺑ ﹺﹺﻜﺘﹶﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﻘﺮﹺﻳ ﹺﺮ ﻋﹶ ﻨﹾﻬﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺠﺎ ﹺﻭﺭﹶ ﺓ‪ ،‬ﺛ ﱠ‬
‫ﹸ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٢،٢/٣،٤،٥/٢،٢،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٣٨‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ ويستمعون جيدا إلى قراءة المعلم‬
‫ للكلمات قراءة نموذجية جهرية‪.‬‬ ‫التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 2،2،1‬‬
‫‪ .22‬قراءةالكلمات جماعيا ثم فئويا ثم فرديا‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫التمكن من استخدام عناصر مهارة‬ ‫‪ 3،4،5‬‬
‫ وترديد الكلمات بعد قراءة المعلم‬ ‫التفكير في الكتابة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ النموذجية‪.‬‬ ‫التمكن من كتابة التقرير من الجولة‪.‬‬ ‫‪ 9،2،2‬‬
‫• قراءة النص فرديا تكون عشوائية من‬
‫ الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ داخل الفصل‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫‪ .33‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫‪ .1‬قسم الفصل إلى ثالث مجموعات‪ .‬واطلب‬ ‫‪1‬‬
‫ من رئيس كل مجموعة نفخ البالون المعد‬
‫‪ .44‬إنشاء القصة بتتبع اللون مجموعيا‪.‬‬
‫ له حيث فيه لون؛ إما أحمر وإما أصفر وإما‬
‫ • لكل مجموعة لون خاص‪،‬‬
‫ أزرق‪ ،‬يمثل كل مجموعة‪ .‬يقوم الطالب‬
‫ فالمجموعة الصفراء تتتبع الكلمات‬
‫ بنفخ البالون ثم يكسره إلخراج اللون‬
‫ في المربعات الصفراء‪.‬‬
‫ الموجود فيه‪ .‬فمن حصل على األحمر فلون‬
‫• ومن الكلمات المجموعة يكون‬ ‫ مجموعته أحمر‪ ،‬ومن حصل على األزرق‬
‫ الطالب عدة جمال لتكون قصة قصيرة‪.‬‬ ‫ فلون مجموعته أزرق‪ ،‬وهلم جر‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫‪ .55‬فهم القصة باألسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫ • اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬
‫ حول القصة القصيرة على الطالب‬
‫ في مجموعاتهم‪.‬‬
‫‪ .66‬كتابة القصة في الدفتر بعد جمع‬
‫ الكلمات وتكوينها جمال‪ ،‬ثم فقرة من‬
‫ القصة‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬ال يوجد التدريب في كتاب النشاط‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫الصفحة‪( 13‬كتابة الحديث بخط الرقعة)‬ ‫ ‬
‫(كتابة المثل بخط الرقعة )‬
‫‪ .11‬عرض طريقة المسك بقلم الخط‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‬

‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺩ‬

‫ • اعرض قلم الخط وكيفية المسك‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬

‫ الصحيح بقلم الخط‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪‬‬

‫ • اطلب من الطالب المسك الصحيح‬

‫‪8‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫ بقلم الخط‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫‪ .22‬نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬

‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗﻌﹶ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺﹶ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﺘﹶﺎﺑﹶﺔ ﺃ ﹾﺳ ﹶﻤﺎﺋﻬ ﹾﹺﻢ ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫‪١٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﴩﺓ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٣/٣،٦،٢/٣،٦،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١ :‬‬

‫ المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬

‫ بطريقة صحيحة ‪:‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ (د) (لد) (ذ) (كذ)‬ ‫التمكن من نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪ 3،6،1‬‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫بخط الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمتابعة‬ ‫التمكن من نسخ مقطع الكلمة بخط‬ ‫‪ 3،6،2‬‬
‫ المعلم في كتابة الحرف والمقطع‬ ‫الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ نفسيهما على كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬ ‫التمكن من نسخ الكلمة بخط الرقعة‬ ‫‪ 3،6،3‬‬
‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة في‬
‫ الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬ ‫التمهيد‬
‫ والمقطع غير مطابق للطريقة الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ .1‬اعرض عدة كلمات عشوائيا مكتوبة بخطين‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .33‬نسخ المثل بخط الرقعة من المعلم كلمة‬ ‫ مختلفين؛ بخط النسخ‪ ،‬وبخط الرقعة‪ .‬ثم‬
‫ كلمة‪ ،‬ثم المثل بكامله بطريقة صحيحة ‪:‬‬ ‫ اطلب من الطالب تحديد الكلمات‬
‫ (الطائر) (المبكر) (يفوز) (بالدودة)‬ ‫ المكتوبة بخط الرقعة‪.‬‬
‫ ثم (الطائر المبكر يفوز بالدودة)‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬
‫ المثل بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم المثل‬
‫ بكامله بمتابعة المعلم في كتابتها‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في‬
‫ كتابة المثل بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬
‫ المثل بكامله في الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للمثل ال‬
‫ يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .4‬إجراء مسابقة كتابة المثل بخط الرقعة‬
‫ في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة سيحصل‬
‫ على المكافأة من المعلم‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بكتابة االسم‬
‫ الكامل لمدرسهم بخط الرقعة‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.32‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗﻌ ﹺﹶﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪ ١١‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺﺨﹶ ﻂﱢ ﱡ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٩‬‬ ‫‪٣٢‬‬

‫‪91‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١١‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٣٩‬‬ ‫‪٣٢‬‬

‫‪92‬‬
 ‫الص ِّح ِّي‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫اء‬‫ذ‬‫َ‬ ‫ِ‬
‫الغ‬ ‫ُ‬
‫ة‬ ‫ي‬
‫َّ‬ ‫ِّ‬
‫ه‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أ‬ ‫‪4‬‬‫الدرس الرابع‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 41‬استمع ثم ردد)‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬

‫ﻴﻞ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﻛﹾ ﻞﹺ‬

‫ﺍﻟ ﱠﺘﻘ ﹺﹾﻠ ﹸ‬

‫• استخدام العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻜﹾ ﺜ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺭ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﱠ ﺮﹺﻳ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶﺎﺽ‬‫ﺍﻻﻧ ﹺﹾﺨﻔ ﹸ‬
‫ﱡ ﱠ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﺴﻌﺮ ﹺ‬
‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﻛﹾ ﻞﹺ‬ ‫ﺍﺕ‬ ‫ﱡ ﹾﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻀﺮ ﹶﺍﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﺮﺍ ﹺﺭ ﱠﻳ ﹺﺔ‬
‫ﹶ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻜﹾ ﺜ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺭ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐ ﹶﺬ ﹸﺍﺀ‬ ‫ﺍﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﹸﺍﻡ‬ ‫ﹾ‬

‫ والجمل الموسعة في المواقف‬

‫ﺏ‬‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸﺷ ﹾﺮ ﹺ‬ ‫ﺖ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺒﺎﺗﹺ ﱢﻲ‬ ‫ﺍﻟﺰﱠ ﻳ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﻩ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱡﻲ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱢﻲ‬‫ﱢ‬

‫ﻴﻞ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘﻘ ﹺﹾﻠ ﹸ‬ ‫ﹶﺎﺭ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻜﹾ ﺜ ﹸ‬
‫ﹾ‬
‫ﹶﺃﻛﹾ ﻞﹺ ﺍﻟﺪﱡ ﻫﹸ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹶﱠﻮ ﱡﺳ ﹸﻂ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﺍﻛ ﹺﻪ‬
‫ﹶﺗﻨﹶﺎﻭ ﹺﻝ ﺍﻟﻔﹶﻮ ﹺ‬

‫ المناسبة‪.‬‬
‫ﻮﻥ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻷﻏﹾ ﹺﺬ ﹶﻳ ﹺﺔ‬ ‫ﹶﺎﻭ ﹺﻝ ﹶ‬ ‫ﹶﺗﻨ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹸﺮ ﹾﻭﺗﹺﻴﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﹶ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺎﺽ‪ :‬ﺍﻟ ﱠﺘﻘ ﹺﹾﻠ ﹸ‬
‫ﻴﻞ‬ ‫ﺍﻻﻧ ﹺﹾﺨﻔ ﹸ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﺍﺕ ‪ :‬ﺍﻟﻜﹶ ﺎﻟﹸﻮﺭﹺﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹾﻌ ﹶﺮ ﹸ‬
‫ﱡ‬ ‫ﻹ ﹾﻧﺘ ﹾﹶﺮﻧﹺ ﹾﺖ‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺼﻔ ﹸﱠﺢ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺘ ﹶﱠﻮ ﱡﺳ ﹸﻂ ‪ :‬ﺍﻟﺘ ﹶﱠﻮﺍﺯﹸ ﻥﹸ‬ ‫ﺍﻛ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﺚ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶﺃﻧﹾﻮﺍﻉﹺ ﺍﻟﻔﹶﻮ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻟﹺﻠﹾﺒﺤ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬

‫‪٤١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٤/١،٢،١/١،١،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٣٣:‬‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬

‫معيار التع ّلم‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫ ‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫التمكن من االستماع إلى العبارات‬ ‫‪ 1،1،1‬‬ ‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيم (‪)350-339‬‬
‫التمكن من االستماع إلى الجمل‬ ‫‪ 1،2،1‬‬
‫القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫التمكن من استخدام الجمل القصيرة‬ ‫‪ 1،2،4‬‬ ‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫في المواقف المناسبة استخداما‬ ‫ ‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫• نسخ العبارات حسب قالب ( االسم ‪+‬‬
‫ االسم)‪.‬‬
‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫‪ .3‬الترديد الجماعي‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ وترديد العبارات صعبة النطق بعد‬
‫ نطق المعلم نطقا جهريا نموذجيا‪.‬‬
‫ المثال‪:‬‬
‫ السعرات الحرارية‪ ،‬الزيت النباتي‬
‫ األغذيو البروتينية‪ ،‬أكل السكريات‬
‫ • مناقشة المعلم مع الطالب معاني‬
‫ الكلمات الجديدة من خالل المعجم‬
‫ والقاموس‪.‬‬
‫‪ .4‬تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫‪4‬‬
‫ فرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا‬
‫ من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬
‫ داخل الفصل‪( .‬الجمل القصيرة)‬
‫‪ .55‬إعادة الخطوات األولى إلى الرابعة‪ ،‬لكن‬
‫ بتركيب العبارات لتكون جمال قصيرة‪.‬‬
‫ المثال‪:‬‬
‫ الغذاء الصحي ‪ +‬االستكثار من شرب‬
‫ المياه‪ .‬المساجد المعمورة ‪ +‬التقليل من‬
‫ أكل الدهون‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.33‬‬
‫ﹶﺃ ﹶﳘﱢﻴ ﹸﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐ ﹶﺬ ﹺﺍﺀ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱢﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺴﻢﹺ ﺑﹺﺎﻟﺘﱠﻘﹾ ﹺﻠﻴﻞﹺ ﹺﻣ ﹶﺃﻛﹾﻞﹺ ﺍﻟﺪﱡ ﻫﹸ ﹺ‬
‫ﻮﻥ‪.‬‬
‫ﻦﹾ‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫ ‪ 1‬اعرض صورتين مختلفتين؛ الصورة‬
‫ األولى الخضراوات والفواكه والثانية‬
‫ البوظات والشوكوالتات‪ ،‬ثم اسأل‬
‫ الطالب عنهما‪ ،‬مثل‪ :‬ما هذه الصورة؟‪/‬‬
‫ هل تحبونها؟ لماذا؟‪ /‬هل يمكن أن‬
‫ نأكلها كثيرا؟ لماذا؟‪ /‬أيهما جيدة لصحة‬
‫ اإلنسان؟ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(العبارات)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬
‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارات قراءة‬
‫ نموذجية مرتين مع االقتران‬
‫ بالحركات واإليماءات الموحية‬
‫ لمعاني العبارات‪.‬‬
‫التقييم‬ ‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارات قراءة‬
‫ نموذجية مرتين مع االقتران‬
‫ﱠ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ‪١‬‬ ‫ بالحركات واإليماءات الموحية‬
‫ لمعاني العبارات‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺜ ﹸﹶﺎﻝ‪ :‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﺃﺣﹶ ﺎﻓﹺﻆﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺻﺤﱠ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﹾ‬

‫ﹾﺖ ﺗﹸﺤﹶ ﺎﻓﹺﻈﹺﻴﻦﹶ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺻﺤﱠ ﹺﺔ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴﻢﹺ ﺑﺎﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ‬ ‫‪ ١‬ﹶﺃﻧ ﹺ‬

‫ﻣﻦ ﺷﺮﺏ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﹺﻫﻲ ﺗﹸﺤﹶ ﺎﻓﹺﻆﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺻﺤﱠ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴﻢﹺ ﺑﺎﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﻭﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬ ‫‪ ٣‬ﻫﹸ ﻮﹶ ﻳﹸﺤﹶ ﺎﻓﹺﻆﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺻﺤﱠ ﹺﺔ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴﻢﹺ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺴﻜﺮﻳﺎﺕ‪.‬‬
‫ﹶﺎﻥ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺻﺤﱠ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴﻢﹺ ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬ ‫‪ ٤‬ﻫﹸ ﻤﺎ ﻳ ﺎﻓﹺﻈ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸﺤﹶ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺪﻫﻮﻥ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ‬ ‫ﹾﺖ ﺗﹸﺤﹶ ﺎﻓﹺﻆﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺻﺤﱠ ﹺﺔ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴﻢﹺ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺃﻧ ﹶ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‪.‬‬

‫‪٣٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤١‬‬

‫‪94‬‬
 ‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱢﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺀ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺬ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺔ‬ ‫ﻴ‬
‫ﱠ‬ ‫ﱢ‬
‫ﳘ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺃ‬
‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ‪١‬‬

‫ﺍﻟﺪ ﹸﻫ ﹺ‬
‫ﻮﻥ‪.‬‬ ‫ﹾﻞ ﱡ‬‫ﻴﻞ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﻛ ﹺ‬ ‫ﻆ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹺﺻ ﱠﺤ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴ ﹺﻢ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘ ﹾﻘ ﹺﻠ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ‪ :‬ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ﹸﺃ ﹶﺣﺎﻓﹺ ﹸ‬
‫ﹺ‬

‫ﻴﻦ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹺﺻ ﱠﺤ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴ ﹺﻢ ﺑﺎﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ١‬ﹶﺃ ﹾﻧﺖ ﹸﺗ ﹶﺤﺎﻓﻈ ﹶ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺮﺏ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‪.‬‬
‫ﻆ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹺﺻ ﱠﺤ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴ ﹺﻢ ﺑﺎﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ‬ ‫‪ ٢‬ﹺﻫ ﹶﻲ ﹸﺗ ﹶﺤﺎﻓﹺ ﹸ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﻭﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬ ‫ﻆ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹺﺻ ﱠﺤ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴ ﹺﻢ‬ ‫‪ ٣‬ﹸﻫ ﹶﻮ ﹸﻳ ﹶﺤﺎﻓﹺ ﹸ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺴﻜﺮﻳﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺎﻥ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹺﺻ ﱠﺤ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴ ﹺﻢ ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻫﻤﺎ ﻳﺤﺎﻓﹺ ﹶﻈ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ ﹶ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺪﻫﻮﻥ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ‬ ‫ﻆ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹺﺻ ﱠﺤ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴ ﹺﻢ‬ ‫ﺖ ﹸﺗ ﹶﺤﺎﻓﹺ ﹸ‬
‫‪ ٥‬ﹶﺃ ﹾﻧ ﹶ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‪.‬‬

‫‪٣٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤١‬‬

‫‪95‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة‪( 42‬هيا نأكل األغذية الصحية)‬ ‫ ‬
‫(الحوار)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻷﻏﹾ ﹺﺬ ﹶﻳ ﹶﺔ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹶﺔ‬ ‫ﻫﹶ ﻴﺎ ﻧ ﹾﹶﺄﻛﹸ ﻞﹾ ﹶ‬ ‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬

‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﱠ‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻤ ﹸﻚ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹸﺭﺯﱡ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﹶﻤ ﹺ‬
‫ﺎﻃ ﹸﻢ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺒ ﹶﻨ ﹸﺔ‬
‫ﹸ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫ﺍﻟﻠ ﹾﱠﺤ ﹸﻢ‬

‫ﺍﻟﻔﹸ ﻮﻝﹸ‬
‫ﺍﻟﺰﱠ ﹾﻳ ﹸﺖ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﺒﺰﹸ‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹶﹶﻮ ﹺ‬

‫ﺍﻛ ﹸﻪ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻀ ﹶﺮﺍﻭﹶ ﹸ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹺﻠ ﹸ‬
‫ﻴﺐ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹶﺟ ﹸ‬

‫ﹶﺎﻃ ﹶﻤﺔﹸ ‪ :‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﺗ ﹾﹶﺄﻛﹸ ﹺﻠﻴﻦﹶ ﻟﹺ ﹸﻤ ﹶﺤﺎﻓﹶﻈﹶ ﹺﺔ‬

‫ﻓ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮﺍﺩﱠ ﺍﻟﻐﹺﺬﹶ ﺍﺋﹺ ﱠﻴ ﹶﺔ‬
‫ﱢﻒ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶ‬ ‫ﻳ ﹶﹸﺼﻨ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱠﺤ ﹺﺔ؟‬ ‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﱢ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الكلمات قراءة‬

‫ﹶﺎﺕ ﹺﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹶﺔ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟﻄﱠ ﺒﻘ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹾﻀﺮ ﹶﺍﻭ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﻋﹶ ﺎﺋﺸﹶ ﺔﹸ ‪ :‬ﺁﻛﹸ ﹸﻞ ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻬﹶ ﹶﺮ ﹺﻡ ﺍﻟﻐﹺﺬﹶ ﺍﺋﹺ ﱢﻲ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻭﺍﻟﻔ ﹶﹶﻮﺍﻛﻪﹶ‪.‬‬

‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٢/١،١،٩/١،١،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‬ ‫‪٤٢‬‬

‫ نموذجية مرتين مع اإلشارة إلى‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ الصور المعروضة على الشاشة‬
‫‪ 1،1،1‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫ لتوضيح معاني الكلمات‪.‬‬
‫وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫التمكن من استخدام عناصر مهارة‬ ‫‪ 1،1،9‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫التفكير في الكالم‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من نطق الجمل الموسعة ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫‪ 1،3،2‬‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الكلمات قراءة‬
‫ نموذجية مرتين مع اإلشارة إلى‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ الصور المعروضة على الشاشة‬ ‫التمهيد‬
‫ لتوضيح معاني الكلمات‪.‬‬ ‫ اعرض عدة صور من األغذية الصحية‬ ‫‪.1‬‬
‫‪1‬‬
‫ واسأل الطالب عنه بعدة أسئلة‪ :‬ما‬
‫‪ .3‬ذكر الكلمات من الصور المعروضة‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫ هذا‪/‬هذه؟ هل تحب أكله‪ /‬أكلها؟ هل‬
‫ المثال‪:‬‬ ‫ هذا جيد‪/‬هذه جيدة لجسم اإلنسان؟‬
‫ ما هذه؟ هذه جبنة‪.‬‬ ‫ واسأل أسئلة عديدة حتى يظهر الجواب‬
‫ الذي تريده‪.‬‬
‫ ما هذا؟ هذا خبز‪.‬‬ ‫ اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪96‬‬
 ‫‪ .66‬إجراء المسابقة «اسأل وأجب»‬ ‫‪ .44‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫ باستخدام الصور المعروضة‪.‬‬ ‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬

‫التقييم ‬ ‫ الجمل القصيرة من األسئلة وأجوبتها‬

‫ بعد قراءة المعلم قراءة جهرية ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫ المثال‪:‬‬
‫ األرز من األغذية الصحية‪.‬‬
‫ السمك من األغذية الصحية‪.‬‬
‫ الطماطم من األغذية الصحية‪.‬‬
‫‪ .55‬تكرار الجمل القصيرة من األسئلة‬
‫ وأجوبتها جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم ازدوجيا‪.‬‬
‫ • التكرار الفئوي يكون في تقسيم‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬
‫ • والتكرار االزدواجي أمام الفصل‬
‫ يكون عشوائيا من الصف الخلفي‬
‫ والوسطي واألمامي داخل الفصل‪.‬‬

‫‪97‬‬
 ‫‪ .22‬اربط جواب الطالب المراد بموضوع‬ ‫الصفحة ‪( 43‬وصف الصور)‬ ‫ ‬
‫ الدرس‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺝ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫ﻭﹶ ﹾﺻ ﹸﻒ ﱡ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﺎﻥ ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹶﺒ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﻤﻄﹾ ﹶﻌﻢﹺ ؟‬

‫ﻮﺭ ﻗﹶﺒﻞﹶ ﺩﹸ ﹸﺧ ﹺ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬
‫ﻮﻝ ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫ﻫﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﻳﺄﹾﻛﹸ ﹶﻼ ﹺﻥ ﺍﻟﻔﹶﻄﹸ ﹶ ﹾ‬
‫‪٢‬‬
‫ﺍﺣ ﹺﺔ؟‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﺮ ﹶ‬ ‫ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹶﺒﺘ ﹺ‬

‫(االستماع إلى الجمل الموسعة والرد‬

‫ﹾﺖ ﹾ‬‫ﹶﺎﻥ ﻭﹶ ﻗ ﹶ‬

‫ﻫﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﺗﺄﹾﻛﹸ ﹶﻼ ﹺﻥ ﺍﻟﻔ ﹺﹶﻄﻴﺮ ﹶﺓ ﻭﹶ ﺍﻟﻔ ﹶﹶﻮ ﹺ‬

‫ﺍﻛﻪﹶ‪.‬‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻷ ﱡﻡ ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟﻤﻄﹾ ﹶﺒﺦﹺ ؟‬

‫عليها)‬
‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﱢﺬ ﹶﻳ ﹶﺔ ﻭﹶ ﺍﻟﻠ ﹺﱠﺬ ﹶ‬
‫ﻳﺬﺓﹶ‪.‬‬ ‫ﹺﻫﻲ ﺗﹶﻄﹾ ﺒ ﹸﺦ ﹶ‬
‫ﺍﻷﻃﹾ ﹺﻌ ﹶﻤ ﹶﺔ ﹸ‬ ‫ﹶ ﹸ‬

‫ﺍﻟﻤﻬﹶ ﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ؟‬
‫ﹶﺍﺧﻞﹶ ﺍﻟﻐﹸ ﺮﻓ ﹺﹶﺔ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹶ ﱢﺭ ﹶﺳ ﹸﺔ ﺩ ﹺ‬
‫ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﹸ‬
‫‪٤‬‬

‫ﺎﺭ ﹶﺓ ﺍﻟﻄﱠ ﹾﺒﺦﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺﻫﻲ ﺗ ﹶﹸﻌ ﱢﻠﻢ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺﺒ ﹺ‬

‫ﺎﺕ ﻣﹶﻬﹶ ﹶ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬
‫ـﻤﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫ﹸﻟ ﹶﻐ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻟـﺠﹶ‬ ‫ﺾ ﹶ‬
‫ﺎﻝ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ‬
‫ﺍﻷﻓﹾﻌﹶ ﹺ‬ ‫ﻳ ﹶﹸﻤﺜ ﹸﱢﻞ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺑ ﹾﹶﻌ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﻤ ﹶﻠﺔﹸ؟‬
‫ﹶﺖ ﹸ‬‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶﻒ ﺗ ﹶﹶﺤ ﱠﻮﻟ ﹾ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺﻠ ﹺﹶﺔ‬‫ﹶﺼﻞﹺ ‪ ،‬ﺛﹸﻢ ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻭﹶ ﹸﺑﻮﻥﹶ ﹺﰲ ﻃﹶ ﺮﺡﹺ ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺗﹶﻄﹾ ﺒ ﹸﺦ ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺﻠ ﹺﹶﺔ‪:‬‬
‫ﻭﹶ ﺍﻹ ﹶﹺﺟﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﻋﹶ ﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﺑﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﹶ‬
‫ﹾ‬
‫ﺎﺕ ﹶﻳﻄﹾ ﹶﺒ ﹾﺨﻦﹶ‬
‫ﺍﻷﻣﱠﻬﹶ ﹸ‬ ‫ﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﻣﱠﻬﹶ ﹸ‬ ‫ﹸ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹾﻔﻌﹶ ﹸﻞ؟ ‪ -‬ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗ ﹾﻔﻌﹶ ﹸﻞ؟ ‪ -‬ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹶﻳﺄﹾﻛﹸ ﹶﻼ ﹺﻥ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮﻇﱠ ﻔ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮﻇﱠ ﻔ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫ﹶﻳﺄﹾﻛﹸ ﹸﻞ ﹸ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﻔﻌﹶ ﻠﹸﻮﻥﹶ ؟ ‪ -‬ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹾﻔﻌﹶ ﹾﻠﻦﹶ ؟‬

‫‪٤٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٣،٥/١،٣،٢ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٣٤ :‬‬

‫ وقل‪) :‬استمع جيدا!)‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الجمل الموسعة‬
‫‪ 1،3،2‬التمكن من نطق الجمل الموسعة والرد عليها قراءة نموذجية مرتين مع‬
‫ اإلشارة إلى الصور المعروضة على‬ ‫ نطقا صحيحا‪.‬‬
‫ الشاشة لتوضيح معاني الكلمات‪.‬‬ ‫‪ 1،3،5‬التمكن من استخدام الجمل‬
‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ الموسعة في المواقف المناسبة‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫ استخداما صحيحا مع مراعاة‬
‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪ .‬ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الجمل الموسعة‬ ‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في‬
‫ المواقف المناسبة مع مراعاة النبر والرد عليها قراءة نموذجية مرتين مع‬
‫ اإلشارة إلى الصور المعروضة على‬ ‫ والتنغيم‪.‬‬
‫ الشاشة لتوضيح معاني الكلمات‪.‬‬
‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫التمهيد‬
‫الجمل الموسعة والرد عليها بعد قراءة‬ ‫‪ .11‬اعرض صورة الطالب يتناول الطعام‬
‫المعلم قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ في المطعم مثال‪ ،‬واسأل الطالب‬
‫‪ .4‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫ لوصف الصورة بعدة أسئلة‪ :‬من في‬
‫ الصورة؟ ماذا يفعل الطالب؟ ماذا‬
‫ يتناول؟ أين يتناول الطعام؟ وغيرها من‬
‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬

‫‪98‬‬
 ‫ ‪ 4‬عرض الصور أو الفيديو أو إجراء‬
‫ التمثيل‪.‬‬
‫‪ .5‬نطق الجمل الموسعة والرد عليها‬
‫ ‪ 5‬جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم ازدوجيا حسب‬
‫ الصور المعروضة‪.‬‬
‫ • النطق الفئوي يكون في تقسيم‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬
‫ • والنطق االزدواجي أمام الفصل‬
‫ يكون عشوائيا من الصف الخلفي‬
‫ والوسطي واألمامي داخل الفصل‪.‬‬
‫‪ .5‬وصف الصور المعروضة عشوائيا‬
‫ ‪ 6‬بالتمثيل‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .21‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.34‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬

‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ١‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﺗ ﹾﹶﺸﺘﹶﺮﻱ ﺍﻟﻄﱠﺎﻟ ﹶﺒﺘﹶﺎﻥ؟ ﺍﻟﻔﻄﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻭﹶ ﹸﻝ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸ‬

‫ﺏ؟ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﺍﻟﺬﻳﺬﺓ‪.‬‬ ‫‪ ٤‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗ ﹾﻄﺒ ﹸﹸﺦ ﺍﻟﻮﹶ ﺍﻟﹺﺪﹶ ﺓﹸ؟‬

‫ﺍﻟﻤﺪﹶ ﱢﺭ ﹶﺳﺔﹸ ؟ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻄﺒﺦ‪.‬‬

‫‪ ٥‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﺗﹸﺪﹶ ﱢﺭ ﹸﺱ ﹸ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٦‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻭﹶ ﹸﻝ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟ ﹶﻔﻄﹸﻮﺭ؟ ﺍﻟﺨﺒﺰ ﻭﺍﻟﺤﻠﻴﺐ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٣‬‬ ‫‪٣٤‬‬

‫‪99‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫؟‬ ‫ﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺗ ﹾﺸ ﹶﺘ ﹺﺮﻱ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟﹺﺒ ﹶﺘ ﹺ‬

‫ﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻔﻄﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫‪ ١‬ﹶ‬

‫ﹶﺎﻭ ﹸﻝ ﺍﻟ ﱡﻄ ﱠﻼ ﹸ‬
‫ﺏ؟ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻳ ﹶﺘﻨ ﹶ‬

‫ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﺍﻟﺬﻳﺬﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻟ ﹺ ﹶﺪ ﹸﺓ؟‬

‫‪ ٤‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺗ ﹾﻄ ﹸﺒ ﹸﺦ ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺪ ﱢﺭ ﹶﺳ ﹸﺔ؟ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻄﺒﺦ‪.‬‬

‫‪ ٥‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹸﺗ ﹶﺪ ﱢﺭ ﹸﺱ ﹸ‬

‫؟‬ ‫ﹶﺎﻭ ﹸﻝ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹸﻄ ﹺ‬

‫ﻮﺭ‬ ‫‪ ٦‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻳ ﹶﺘﻨ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨﺒﺰ ﻭﺍﻟﺤﻠﻴﺐ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٣‬‬ ‫‪٣٤‬‬

‫‪100‬‬
 ‫‪ .23‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫الصفحة ‪( 44‬ردد ثم احفظ)‬ ‫ ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﺣﹾ ﻔﹶﻆﹾ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٥٠‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٣٩‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬

‫(ردد ثم احفظ)‬
‫‪٣٤٩‬‬ ‫‪٣٤٠‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٤٨‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٤١‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٤٧‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٤٢‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٤٦‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٤٣‬‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٤٤‬‬
‫‪٣٤٥‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٤٤‬‬
‫‪٣٤٤‬‬

‫ﺙ ﻣﹶﻮﹾ ﹴﺯ ﻭﹶ ﻟﹺ ﹺﻘ ﹾﻄﻌ ﹴﹶﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺑﹺﻄ ﹴ‬

‫ﱢﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﹾﺮ ﹸﺓ ﺍﳊﺮ ﹺﺍﺭﻳ ﹸﺔ ﻟﹺﺜ ﹶﹶﻼ ﹺ‬
‫ﹶﹶ ﱠ‬ ‫ﱡ ﹶ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﻭﹶ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ )‪ (٣٤٢‬ﹸﺳﻌ ﹶﹾﺮ ﹰﺓ ﺣﹶ ﹶﺮ ﹺﺍﺭ ﱠﻳﺔﹰ‪.‬‬ ‫ﻭﹶ‬

‫ • اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 339‬إلى‬

‫ﺕ ﻭﹶ ﻟﹺ ﹺﻘ ﹾﻄﻌ ﹴﹶﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﻧﹶﺎﻧ ﹴ‬
‫ﹶﺎﺱ‬ ‫ﹶﺎﻻ ﹴ‬
‫ﺍﻟﺴﻌ ﹶﹾﺮ ﹸﺓ ﺍﳊﹶ ﹶﺮ ﹺﺍﺭ ﱠﻳ ﹸﺔ ﹺﳋ ﹾﹶﻤ ﹶﺴ ﹺﺔ ﺑ ﹾﹸﺮ ﹸﺗﻘ ﹶ‬
‫ﱡ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ )‪ (٣٤٦‬ﹸﺳﻌ ﹶﹾﺮ ﹰﺓ ﺣﹶ ﹶﺮ ﹺﺍﺭ ﱠﻳﺔﹰ‪.‬‬

‫ ‪ 350‬قراءة نموذجية والطالب‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻛ ﹺﻪ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‪:‬‬
‫ﻹ ﹾﻧﺘﹶﺮﻧﹺ ﹾﺖ ﻟﹺ ﹾﻠﻔﹶﻮ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﺮﺍﺭ ﱠﹺﻳﺔ ﻓﻲ ﺍ ﹺ ﹾ‬
‫ﺍﺕ ﹶ‬ ‫ﻳﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻋﹶ ﺪﹶ ﹺﺩ ﺍﻟﺴﻌﺮ ﹺ‬
‫ﱡ ﹾﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺎﺱ‪ .‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹶﻌﺮ ﹸﹺﺿﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﱠﺎﺡ ﻭﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻷﻧﹶﺎﻧ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺒ ﹾﺮ ﹸﺗﻘﹶﺎﻝﹸ ﻭﹶ ﺍﻟ ﱡﺘﻔ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻮﺯﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﺒﹺﻄﱢ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﻧ ﹶﹾﺠﺎ ﻭﹶ ﹸ‬
‫ﻴﺦ ﻭﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ يستمعون جيدا‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٣٥:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٤،٦/١،٤،٥/١،٤،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‬ ‫‪٤٤‬‬

‫ • اطلب من الطالب ترديد األرقام‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ واألعداد المقروءة بعد قراءة المعلم‬
‫‪ 1،4،2‬التمكن من نطق األرقام واألعداد مع اإلشارة إلى األرقام واألعداد‬
‫ المقروءة‪.‬‬ ‫ نطقا صحيحا‪.‬‬
‫ • كرر قراءة األرقام واألعداد دون‬ ‫‪ 1،4،5‬التمكن من االستماع إلى‬
‫ العبارات الرياضية واالستجابة لها‪ .‬االستعانة من المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم ‬
‫ تنازليا‪.‬‬ ‫‪ 1،4،6‬التمكن من التعبير عن العبارات‬
‫‪ .22‬قراءة الطالب جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬ ‫ الرياضية تعبيرا صحيحا‪.‬‬
‫ فرديا‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب قراءة األرقام‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ واألعداد جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫‪ .33‬حفظ األرقام واألعداد عن طريق‬
‫‪ 11‬اعرض األرقام ابتداء من الرقم خمسة (‪،)5‬‬
‫ عرضها تصاعديا أوال‪ ،‬ثم تنازليا ثانيا‪ ،‬ثم‬
‫ ثم أربعون (‪ ،)40‬ثالثمائة (‪ ،)300‬ثم‬
‫ عشوائيا ثالثا‪.‬‬
‫ اسأل عنها بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟ واحدة‬
‫ • اطلب من الطالب نطق األرقام‬ ‫ واحدة‪.‬‬
‫ واألعداد جماعيا على ظهر القلب‬
‫‪ .22‬ثم اسأل الطالب بسؤال‪ :‬خمسة (‪ )5‬زائد‬
‫ تصاعديا أوال‪ ،‬ثم تنازليا ثانيا‪ ،‬ثم‬
‫ أربعين(‪ ،)40‬كم تساوي؟ ثم اسأل‬
‫ عشوائيا ثالثا‪.‬‬
‫ من جواب الطالب (‪ )45‬بسؤال‪ :‬فخمسة‬
‫ وأربعون(‪ )45‬زائد ثالثمائة (‪ ،)300‬كم • كرر العملية نفسها في المجموعات‬
‫ واألفراد‪.‬‬ ‫ تساوي ؟‬

‫‪101‬‬
 ‫المثال‪:‬‬ ‫ • يمكن للمعلم إجراء مسابقة ذكر‬
‫كم عدد سعرة حرارية لليمون؟‬ ‫ األرقام واألعداد حسب مجموعات‬
‫كم عدد سعرة حرارية لفراولة؟‬ ‫ الطالب‪ ،‬ومكافأة مجموعة الطالب‬
‫كم عدد سعرة حرارية لليمون زائد عدد‬ ‫ الفائزين‪.‬‬
‫سعرة حرارية لفراولة؟ وغيرها من األسئلة‬ ‫‪ .44‬االستماع إلى العبارات الرياضية‬
‫المشابهة‪.‬‬ ‫ والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ • قراءة العبارات الرياضية بعد قراءة‬
‫التقييم ‬ ‫ المعلم النموذجية‪:‬‬
‫ السعرة الحرارية لثالث موز ولقطعة‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫ من بطيخ ثالثمائة واثنان وأربعون‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص‪.35‬‬ ‫ (‪ )342‬سعرة حرارية وغيرها من‬
‫ العبارات‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب ترديد العبارات‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﱠﻞ ﺛﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺣﹸ ﱠ‬
‫ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬
‫‪١٦٣ ١‬‬
‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻭﻱ‬ ‫ﺯﹶ ﺍﺋﹺﺪﹸ ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﻦ‬ ‫‪+ ١٨٧‬‬

‫ الرياضية المقروءة بعد قراءة المعلم‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪٣٥٠‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻮﻥ‬
‫ﹺ‬
‫‪٣٤٩ ٢‬‬
‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻭﻱ‬ ‫ﻧﹶﺎﻗ ﹸﺺ ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ مع اإلشارة إلى األرقام واألعداد‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺛﻼﺛﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪٣٣٩‬‬
‫ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬
‫‪٢٥٦ ٣‬‬
‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻭﻱ‬ ‫ﺳﺒﻌﺔ ﻭﺳﻤﺎﻧﻴﻦ‬ ‫ﺯﹶ ﺍﺋﹺﺪﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪٨٧‬‬

‫ المقروءة‪.‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪٣٤٣‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬
‫‪٣٣٣ ٤‬‬
‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻭﻱ‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ‬
‫‪- ١٠٧‬‬
‫ﻣﺎﺋﺘﻴﻦ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ‪.‬‬ ‫‪٢٢٦‬‬

‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻭﻱ‬ ‫ • كرر قراءة العبارات الرياضية دون‬
‫ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ‬
‫*ﺯﹶ ﺍﺋﹺﺪﹸ ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ‪.‬‬

‫‪٢١١ ٥‬‬
‫‪+ ١٣٤‬‬
‫‪٣٤٥‬‬

‫‪٣٥‬‬
‫ االستعانة من المعلم‪.‬‬
‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪٤٤‬‬

‫ • قراءة الطالب العبارات الرياضية‬

‫ جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬
‫‪ .55‬بحث المعلومات عن عدد السعرات‬
‫ الحرارية للفواكه المختلفة في اإلنترنت‪:‬‬
‫ • اسأل الطالب‪ :‬كم عدد سعرة حرارية‬
‫ لليمون أو لفراولة‪ ،‬مثال‪ ،‬وغيرها من‬
‫ الفواكه‪.‬‬
‫ • إنشاء الطالب في مجموعاتهم‬
‫ للعبارات الرياضية بأنفسهم بإرشاد‬
‫ المعلم‪.‬‬

‫‪102‬‬
 ‫ﺣ ﱠﻞ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬
‫‪١٦٣ ١‬‬
‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻭﻱ‬ ‫ﺯﹶ ﺍﺋﹺ ﹸﺪ ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﻦ‬ ‫‪+ ١٨٧‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪٣٥٠‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻮﻥ‬
‫ﹺ‬
‫‪٣٤٩ ٢‬‬
‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻭﻱ‬ ‫ﻧﹶﺎﻗ ﹸﺺ ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫‪- ١٠‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺛﻼﺛﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪٣٣٩‬‬
‫ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬
‫‪٢٥٦ ٣‬‬
‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻭﻱ‬ ‫ﺳﺒﻌﺔ ﻭﺳﻤﺎﻧﻴﻦ‬ ‫ﺯﹶ ﺍﺋﹺ ﹸﺪ‬ ‫‪+ ٨٧‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪٣٤٣‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬
‫‪٣٣٣ ٤‬‬
‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻭﻱ‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ‬
‫‪- ١٠٧‬‬
‫ﻣﺎﺋﺘﻴﻦ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ‪.‬‬ ‫‪٢٢٦‬‬
‫ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ‬
‫‪٢١١ ٥‬‬
‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻭﻱ‬ ‫*ﺯﹶ ﺍﺋﹺ ﹸﺪ ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪+ ١٣٤‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪٣٤٥‬‬

‫‪٣٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪٤٤‬‬

‫‪103‬‬
 ‫خطوات التدريس‬ ‫الصفحة‪( 45‬تناول الفطور)‬ ‫ ‬
‫التمهيد‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫‪ .1‬ابدأ عملية التعليم والتعلم بعدة أسئلة‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﻫـ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﹶﺎﻭ ﹸﻝ ﺍﻟﻔ ﹸﹶﻄﻮ ﹺﺭ‬
‫ﹶﺗﻨ ﹸ‬

‫ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺬ ﹶﺭﺓﹰ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﻭﺍﻟﹺﺪﹶ ﺗﹺﻲ‪ .‬ﺗ ﹶﹶﺄ ﱠﺧ ﹾﺮ ﹸﺕ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹰﻴﺮﺍ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﹶﻄﹸ ﻮﺭ ﹶﺟ ﹺ‬

‫ تمهيدية‪ :‬هل أكلتم في الصباح؟ أو هل‬

‫ﺎﻫﺰﹲ ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹸﺑﻨ ﱠﹶﻲ!‬ ‫ﹸ‬
‫ﹶﻻ ﺩ ﹺ‬
‫ﹶﺍﻋ ﹶﻲ‪ ،‬ﹶﺳ ﹶﺄﺗ ﹶﹶﺤ ﱠﻤ ﹸﻞ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹺﺟ ﹶﻊ‬ ‫ﹶﻳ ﹺﺠ ﹸﺐ ﹶﺃﻥﹾ ﺗ ﹾﹶﺄﻛﹸ ﻞﹶ ﹶﻳﺎ ﹶﻭﻟ ﹺﹶﺪﻱ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﹺ‬

‫ﹺﻳﻼ ﹶﻳﺎ ﹶﻭﺍﻟﹺﺪﹶ ﺗﹺﻲ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﹶﺟﺰ ﹰ‬ ‫ﹶﺎﻭﻝﹸ ﺍﻟﻔﹶﻄﹸ ﻮ ﹺﺭ ﹸﻣ ﹺﻬ ﱞﻢ ﹺﺟﺪ� ﺍ‪ .‬ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ ﹸﻳ ﹾﻌ ﹺﻄﻲ‬

‫ أكلتم قبل الذهاب إلى المدرسة؟ أو هل‬

‫ﹶﺗﻨ ﹸ‬
‫ﻴﺤ ﹺﺔ‪ .‬ﹶﺳ ﹶﺄ ﹶﺗﻨ ﹶ‬
‫ﹶﺎﻭ ﹸﻟﻪﹸ ﺑﹺﺎﻟﻔ ﹾﹶﻮ ﹺﺭ‪.‬‬ ‫ﱠﺼ ﹶ‬‫ﺍﻟﻨ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎ ﹶﻗ ﹶﺔ ﻟﹺﻠ ﹺﹾﺠ ﹾﺴﻢﹺ ‪.‬‬

‫ﻚ ﹺﺟﺪ� ﺍ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﻭﺍﻟﹺﺪﹶ ﺗﹺﻲ‪.‬‬

‫ﹸﺃ ﹺﺣﺒ ﹺ‬
‫ﱡ‬ ‫ﺍﺣﺪﹶ ﹰﺓ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﺒﺰﹺ‪،‬‬ ‫ﹺﻳﺤ ﹰﺔ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﻛﹸ ﻞﹾ ﹶﺷﺮ ﹶ‬
‫ﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹺﻠ ﹺ‬
‫ﹶﻭﺍﺷﹾ ﹶﺮ ﹾﺏ ﹺﻓﻨ ﹶﹾﺠﺎﻧﹰﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶ‬

‫ تناولتم الفطور؟‪ /‬ماذا أكلتم؟ ‪/‬اذا‬ ‫ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶﺃﺑ ﹾﹺﻲ ﻫﹸ ﹶﺮ ﹾﻳ ﹶﺮ ﹶﺓ‬

‫ﺎﺏ ﹶﺭ ﹸﺳﻮﻝﹸ‬ ‫ﻗﹶﺎﻝﹶ ‪" :‬ﻣﹶﺎ ﻋﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ ﷺ ﻃﹶ ﹶﻌﺎ ﹰﻣﺎ ﻗ ﱡﹶﻂ‪،‬‬ ‫ﹺ‬

‫ تناولتم؟ أو ما طعامكم؟ أو ما‬

‫ﺇﹺﻥﹾ ﺍﺷﹾ ﺘﹶﻬﹶ ﺎ ﹸﻩ ﹶﺃﻛﹶ ﹶﻠﻪﹸ ‪ ،‬ﻭﹶ ﺇﹺﻥﹾ‬
‫ﻛﹶ ﹺﺮﻫﹶ ﻪﹸ ﺗ ﹶﹶﺮﻛﹶ ﻪﹸ "‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﹶﺎﺀ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻟﻔﹶﻄﹸ ﻮ ﹺﺭ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻱ ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻭﹶ ﻟﹸﻮﻧﹶﻪﹸ ﻳ ﹾﹶﻮ ﹺﻣ �ﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻷﺻ ﹺﺪﻗ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﹸﺙ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﹶ ﹾ‬

‫ َفطوركم؟‪ /‬وغيرها من األسئلة‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٣،٥/١،٢،٥ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٣٦ :‬‬

‫ المناسبة‪ .‬يمكن للمعلم عرض عدة‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ صور للمأكوالت يتناولها الناس غالبا‬
‫‪ 1،2،5‬التمكن من استخدام الجمل‬
‫ في ال ُفطور‪ ،‬واسال عنها‪.‬‬
‫ القصيرة في المواقف المناسبة‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ استخداما صحيحا مع مراعاة‬
‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫‪ 1،3،5‬استخدام الجمل الموسعة في‬
‫(الحوار)‬ ‫ المواقف المناسبة استخداما‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫ صحيحا مع مراعاة النبرات‬
‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬ ‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬ ‫ المواقف المناسبة مع مراعاة النبر‬
‫ نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ والتنغيم‪.‬‬
‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬
‫ نموذجية مرتين‪ .‬اربط أجوبة الطالب‬
‫ بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫التقييم ‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بالتدرب على‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫ الحوار‪ ،‬ثم تقديمه أمام الفصل‪.‬‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.36‬‬
‫‪ .44‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء‬
‫ﺎﻟﺼﻮﹶ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃﻛﹾﻤ ﹾﻞ ﺍﻟﺤﻮﹶ ﹶﺍﺭ ﹸﻣ ﹾﺴﺘﹶﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﹸﺷﻜ ﹰﹾﺮﺍ ﻳﹶﺎ ﻭﹶ ﺍﻟﹺﺪﹶ ﺗﹺﻲ‪.‬‬

‫ الحركات التمثيلية‪.‬‬ ‫ﺐ ﹶﺗﻨﹶﺎﻭﹸ ﹸﻝ ﺍﻟ ﹶﻔﻄ ﹺ‬
‫ﹸﻮﺭ‬ ‫ﻳ ﹺ‬
‫ﹶﺠ ﹸ‬
‫ﻳﺎ ﺑﻨﻲ‪.‬‬

‫ﹶﺳ ﹶﺄ ﹶﺗﻨﹶﺎﻭﹶ ﹸﻝ ﺷﺮﻳﺤﺔ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺒﺰ ﻭﻓﻨﺠﺎﻧﺎ‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫ﻭﹶ ﹾﺍﺷ ﹶﺮ ﹾﺏ‬
‫ﹶﺗﻨﹶﺎﻭﹶ ﹾﻝ ﺍﻟﺨﺒﺰ‬

‫ • اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻠﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻴﺐ‪.‬‬

‫ حول الحوار على الطالب‪.‬‬

‫ﺣﹶ ﹶﺴﻨﹰﺎ‪ ،‬ﹶﺳﺂﻛ ﹸﹸﻞ‬ ‫ﺟﻴﺪﺍ‬ ‫ﺍﺩ ﹸﹾﺭ ﹾﺱ‬
‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻭﹶ ﹶﻻ‬ ‫ﻳﺎ ﻭﻟﺪﻱ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﺗﻨ ﹶﹾﺲ ﺃﹶﻥﹾ ﺗ ﹾﹶﺄﻛ ﹶﹸﻞ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٥‬‬

‫ المثال‪ :‬‬ ‫‪٣٦‬‬

‫ أين يدور الحوار؟‬

‫ الحوار يدور بين من؟‬
‫ لماذا ال يريد الطالب تناول الفطور؟‬
‫ هل الطالب تناول الفطور أخيرا؟ ‬
‫ لماذا؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ االستيعابية المناسبة‪.‬‬
‫ • اشرح الحديث في كالم من ذهب‪.‬‬
‫‪ .66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫ ازدوجيا‪.‬‬
‫ • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬
‫ • والتمثيل االزدواجي أمام الفصل‬
‫ يكون عشوائيا من الصف الخلفي‬
‫ والوسطي واألمامي داخل الفصل‪.‬‬

‫‪105‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃﻛﹾﻤ ﹾﻞ ﺍﻟﺤ ﹶﻮ ﹶﺍﺭ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴ ﹰﻨﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﹸﺷﻜ ﹰﹾﺮﺍ ﹶﻳﺎ ﹶﻭﺍﻟﹺ ﹶﺪﺗﹺﻲ‪.‬‬

‫ﹶﺎﻭ ﹸﻝ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹸﻄ ﹺ‬
‫ﻮﺭ‬ ‫ﹶﻳ ﹺﺠ ﹸ‬
‫ﺐ ﹶﺗﻨ ﹸ‬
‫ﻳﺎ ﺑﻨﻲ‪.‬‬

‫ﹶﺳ ﹶﺄ ﹶﺗﻨ ﹶ‬
‫ﹶﺎﻭ ﹸﻝ ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ‫ﹶﺎﻭ ﹾﻝ ﺍﻟﺨﺒﺰ‬
‫ﹶﺗﻨ ﹶ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺒﺰ ﻭﻓﻨﺠﺎﻧﺎ‬ ‫ﹶﻭ ﹾﺍﺷ ﹶﺮ ﹾﺏ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻠﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻴﺐ‪.‬‬

‫ﹶﺣ ﹶﺴﻨﹰﺎ‪ ،‬ﹶﺳﺂﻛ ﹸﹸﻞ‬ ‫ﺟﻴﺪﺍ‬ ‫ﺍ ﹾﺩ ﹸﺭ ﹾﺱ‬

‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻭﻗﺖ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﻻ‬ ‫ﻳﺎ ﻭﻟﺪﻱ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﺗﻨ ﹶﹾﺲ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﺗ ﹾﺄﻛ ﹶﹸﻞ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٥‬‬ ‫‪٣٦‬‬

‫‪106‬‬
 ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫ ‬
‫ مع عرض صورة الشطيرة الجاهزة‬
‫ لألكل‪.‬‬
‫الصفحة ‪( 46‬كيف تعد نادية الشطيرة‬ ‫ ‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫اللذيذة؟)‬ ‫ ‬
‫(قراءة العبارات) ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻭﹶ ﱢﺿﺢﹾ‬ ‫ﺃ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹺﻄ ﹶﻴﺮ ﹶﺓ ﺍﻟﻠ ﹺﱠﺬ ﹶ‬ ‫ﻛﹶ ﻴ ﹶﻒ ﺗ ﹺﹸﻌﺪﱡ ﻧ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﻳﺬﺓﹶ؟‬ ‫ﹶﺎﺩ ﹶﻳ ﹸﺔ ﱠ‬ ‫ﹾ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﹶﺷ ﹶﺮﺍﺋﹺ ﹸﺢ ﹶﺻ ﹺﻐ ﹶﻴﺮ ﹲﺓ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﹺﻳﺤﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫ﹶﺷﺮ ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﱡﺲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺒﻨﹶﺔﹸ ‪.‬‬
‫ﹸ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻠ ﹾﱠﺤﻢﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﺒﺰﹺ‪.‬‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫ﻃﹶ ﺮﹺﻳﻘﹶﺔﹸ ﺍﻹ ﹾﹺﻋﺪﹶ ﹺﺍﺩ‬ ‫ﹶﺻﻠ ﹶﹾﺼﺔﹸ‬ ‫‪٥‬‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫ﺍﻟﻄﱠ ﻤ ﹺ‬
‫ﺎﻃﻢﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺﻳﺤﺘ ﹾﹶﻲ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﺒﺰﹺ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎ ﹸﻳﻮﻧﹺﻴﺰﹾ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﺷﺮ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﱠﻭ ﹰﻻ ‪ :‬ﺗ ﹶﹶﻀ ﹸﻊ ﻧﹶﺎﺩ ﹶﻳﺔﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺒ ﹶﻨ ﹶﺔ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬
‫ﺲ ﹶﻭ ﹸ‬ ‫ﺛﹶﺎﻧﹺ ﹰﻴﺎ ‪ :‬ﺗ ﹶﹶﻀ ﹸﻊ ﹶﺷ ﹶﺮﺍﺋﹺ ﹶﺢ ﺍﻟﻠ ﹾﱠﺤﻢﹺ ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺨﺒ ﹺﺰ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﱠﻭ ﹺﻝ‪.‬‬ ‫ﹸ ﹾ‬
‫ﺛﹶﺎﻟﹺﺜﹰﺎ ‪ :‬ﺗ ﹶﹶﻀﻊ ﹶﺻﻠ ﹶﹾﺼ ﹶﺔ ﺍﻟﻄﱠ ﻤ ﹺ‬
‫ﺎﻃﻢﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارات قراءة‬

‫ﺍﻟﺨ ﹾﺒﺰﹶ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹶ‪.‬‬
‫ﹶﺭﺍﺑ ﹰﹺﻌﺎ ‪ :‬ﺗ ﹶﹶﻀ ﹸﻊ ﹸ‬

‫ﹺ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﺎﺕ ﺗ ﹺﹸﻬﻤﱡ ﹶ‬
‫ﻚ‬ ‫ﻣﹶ ﹾﻌ ﹸﻠﻮﻣﹶ ﹲ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗ ﹾﹶﻌﻠ ﹸﹶﻢ ﹶﺃﻥﱠ ﺍﻟﻠ ﹾﱠﺤ ﹶﻢ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘﻜﹶ ﻠ ﹸﱠﻢ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻛﹶ ﹾﻴ ﹺﻔ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﻌﺪﹶ ﹺﺓ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﺾ‬ ‫ﹺﺎﻟﺒ ﹾﻴ ﹺ‬ ‫ﺇﹺﻋﹾ ﺪﹶ ﹺﺍﺩ ﱠ ﹺ ﹺ‬
‫ﻳ ﹶﹸﺴ ﱢﺒ ﹸﺐ ﺛﻘ ﹰﹶﻼ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺸﻄ ﹶﻴﺮﺓ ﺑ ﹶ‬
‫ﺎﻁ ﺍﻟﺠﹺ ﹾﺴﻢﹺ ‪.‬‬ ‫ﻭﹶ ﻳ ﹶﻘﻠ ﹸﱢﻞ ﹺﻣﻦﹾ ﻧﹶﺸﹶ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬‫ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٣٧:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٥/٢،٣،١/٢،١،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‬ ‫‪٤٦‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ 2،1،2‬التمكن من قراءة العبارات بالطالقة ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارات قراءة‬ ‫ والفصاحة‪.‬‬
‫‪ 2،3،1‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫‪ .33‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫ قراءة صحيحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫‪ 1،3،5‬استخدام الجمل الموسعة في‬
‫ العبارات بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ المواقف المناسبة استخداما‬
‫ ونموذجية كلمة كلمة مع اإلشارة إلى‬ ‫ صحيحا مع مراعاة النبرات‬
‫ الصور المعروضة على الشاشة‪.‬‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ (قراءة الجمل الموسعة)‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .4‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫‪ .11‬أشر إلى العينات من مكونات الشطيرة‬
‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬ ‫ إلعدادها‪ ،‬مثل الخبز والخس والجبنة‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الجمل الموسعة‬ ‫ وغيرها‪ ،‬ثم اسأل الطالب عنها بعدة‬
‫ قراءة نموذجية مرتين مراعاة النبرات‬ ‫ أسئلة‪ :‬ما هذا‪/‬هذه؟‪ /‬ماذا يمكن أن‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ نصنع من هذه األشياء؟‪/‬وغيرها من‬
‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬

‫‪107‬‬
 ‫‪ .55‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الجمل الموسعة‬
‫ قراءة نموذجية مرتين مراعاة النبرات‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .66‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫ اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬
‫ الجمل الموسعة بعد قراءة المعلم قراءة‬
‫ جهرية ونموذجية جملة جملة مع‬
‫ االقتران بالحركات الموحية إلى معانيها‪.‬‬
‫‪ .777‬قراءة الجمل الموسعة فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬
‫ • قراءة النص فرديا تكون عشوائية من‬
‫ الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬
‫ داخل الفصل‪.‬‬
‫‪ .887‬أكل الشطيرة المعدة من خالل الحركات‬
‫ الموحية إلى معانيها أثناء القراءة‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .117‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .227‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.37‬‬

‫ﺍﻟﺸﻄﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﺍﺩ ﱠ‬‫ﻹﻋﹾﺪﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﹶ ﺍ ﱠﺩ ﹺ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫ﹸﺐ ﹶ‬‫ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬

‫ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‬ ‫ﺷﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺨﺒﺰ‬

‫ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﻄﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‬

‫ﹶﻣﻮﹶ ﺍ ﱡﺩ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺨﺲ‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺾ‬ ‫ﺻﻠﺼﻠﺔ ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‬

‫ﺍﻟﺸﻄﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‬

‫ﺍﺩ ﱠ‬‫ﻹﻋﹾﺪﹶ ﹺ‬
‫ﺐ ﹺﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﹶﺎﺳ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺮﻗ ﹶﹾﻢ ﹸ‬
‫ﹸﺐ ﱠ‬‫ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻳﹸﻮﻧﹺﻴﺰﹾ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﺷ ﹺﺮﻳﺤﹶ ﺘ ﹾﹶﻲ ﺍﻟﺨﹸ ﺒ ﹺﹾﺰ‪.‬‬
‫‪ ١‬ﻧ ﹾﹶﺸ ﹸﺮ ﹶ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪ ٢‬ﻭﹶ ﹾﺿﻊﹸ ﺍﻟ ﱠﻠﺤﹾ ﻢﹺ ﻭﹶ ﺍﻟﺨﹶ ﱢﺲ ﻭﹶ ﺍﻟﺠﹸ ﹾﺒﻨ ﹺﹶﺔ‪.‬‬
‫ﻴﻒ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻗ ﹾﻄ ﹸﻌ ﹸﻪ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺷ ﹶﺮ ﹺﺍﺋ ﹶﺢ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﻏﹶ ﺴ ﹸﻞ ﺍﻟﺨﹶ ﺲ ﺑﹺﻤ ﹴ‬
‫ﺎﺀ ﻧﹶﻈﹺ ﹴ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﱢ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫‪٧‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻄﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ ﺑﹺ ﹶﺸ ﹺﺮﻳﺤﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﺨﹸ ﺒ ﹺﹾﺰ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻴ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﺗﻐﹾﻄﹺﻴﺔﹸ ﻣﻜ ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ ﱠ‬ ‫ﹶ ﹸ ﹶﻮﱠ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٦‬‬ ‫ﹾﺼ ﹺﺔ ﺍﻟﻄ ﹶﱠﻤﺎﻃﹺﻢﹺ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﺠﹸ ﹾﺒﻨ ﹺﹶﺔ‪.‬‬

‫ﻭﹶ ﹾﺿﻊﹸ ﹶﺻﻠ ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪ ٦‬ﻭﹶ ﹾﺿﻊﹸ ﹶﺷ ﹺﺮﻳﺤﹶ ﺘ ﹾﹶﻲ ﺍﻟﺨﹸ ﺒ ﹺﹾﺰ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﱠ‬

‫ﺍﻟﺼﺤﹾ ﹺﻦ‪.‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪ ٧‬ﹶﻗ ﹾﻄﻊﹸ ﺍﻟ ﱠﻠﺤﹾ ﻢﹺ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹺﻗ ﹶﻄ ﹴﻊ ﹶﺻ ﹺﻐ ﹶﻴﺮ ﹴﺓ‪.‬‬

‫‪٣٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٦‬‬

‫‪108‬‬
 ‫ﺍﻟﺸﻄﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻹﻋ ﹶﺪ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫ﺍﺩ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮﺍ ﱠﺩ ﹺ ﹾ‬
‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬

‫ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‬ ‫ﺷﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺨﺒﺰ‬

‫ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﻄﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‬

‫ﹶﻣ ﹶﻮﺍ ﱡﺩ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺨﺲ‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺾ‬ ‫ﺻﻠﺼﻠﺔ ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‬

‫ﺍﻟﺸﻄﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‬

‫ﺍﺩ ﱠ‬‫ﻹﻋ ﹶﺪ ﹺ‬ ‫ﺎﺳ ﹺ‬
‫ﺐ ﹺ ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻢ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹶ‬ ‫ﺐ ﱠ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﺒ ﹺﺰ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎ ﹸﻳﻮﻧ ﹾﻴﺰ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺷ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﻳﺤ ﹶﺘ ﹾﻲ ﹸ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻧ ﹾﺸ ﹸﺮ ﹶ‬
‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﺒﻨ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﻭ ﹾﺿ ﹸﻊ ﺍﻟ ﱠﻠ ﹾﺤ ﹺﻢ ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﱢﺲ ﹶﻭ ﹸ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻴﻒ‪ ،‬ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﻗ ﹾﻄ ﹸﻌ ﹸﻪ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺷ ﹶﺮ ﹺﺍﺋ ﹶﺢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺲ ﺑﹺﻤ ﹴ‬

‫ﺎﺀ ﹶﻧﻈﹺ ﹴ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﹶﻏ ﹾﺴ ﹸﻞ ﹶ ﱢ ﹶ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٧‬‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹾﺒ ﹺﺰ ﺍﻟ ﱠﺜﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺤ ﹺﺔ ﹸ‬ ‫ﺎﺕ ﱠ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸﻄ ﹶﻴﺮﺓ ﺑﹺ ﹶﺸ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﹶﺗ ﹾﻐﻄﹺﻴ ﹸﺔ ﻣﻜﹶﻮ ﹶﻧ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ ﱠ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٦‬‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﺒﻨ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﹶﻭ ﹾﺿ ﹸﻊ ﹶﺻ ﹾﻠ ﹶﺼﺔ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻤﺎﻃ ﹺﻢ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹸ‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹾﺒ ﹺﺰ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﱠ‬

‫ﺍﻟﺼ ﹾﺤ ﹺﻦ‪.‬‬ ‫‪ ٦‬ﹶﻭ ﹾﺿ ﹸﻊ ﹶﺷ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﻳﺤ ﹶﺘ ﹾﻲ ﹸ‬

‫‪٢‬‬ ‫‪ ٧‬ﹶﻗ ﹾﻄ ﹸﻊ ﺍﻟ ﱠﻠ ﹾﺤ ﹺﻢ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹺﻗ ﹶﻄ ﹴﻊ ﹶﺻ ﹺﻐ ﹶﻴﺮ ﹴﺓ‪.‬‬

‫‪٣٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٦‬‬

‫‪109‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة‪( 47‬حملةتوعيةالتغذيةالصحية)‬ ‫ ‬
‫(قراءة اإلعالن المهم)‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﺇ ﹾﹺﻋ ﹶﻼﻥﹲ ﹸﻣ ﹺﻬ ﱞﻢ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﹶﺣ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﺗ ﹾﹶﻮ ﹺﻋ ﹶﻴ ﹺﺔ ﺍﻟﺘﱠﻐﹾ ﹺﺬ ﹶﻳ ﹺﺔ ﱢ‬

‫ﺍﻟﺸ ﹶﻌ ﹸﺎﺭ ‪" :‬ﻟﹺﻨ ﹾﹶﺄﻛﹸ ﻞﹾ ﹺﻏﺬﹶ ﺍ ﹰﺀ ﹺﺻ ﱢﺤ �ﻴﺎ"‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﱢ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﱠ ﹸﺓ ‪ :‬ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹸ ﹶﺃ ﱠﻳﺎ ﹴﻡ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﺣ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﺮ ﹶ‬
‫ﹾﺖ ﹾ‬
‫ﹾﺖ ‪ :‬ﺍﻻﺟﺘﹺﻤﺎﻉﹸ ﺍﻟﺼﺒ ﹺ‬
‫ﺎﺣ ﱡﻲ ﹶﻭ ﹶﻭﻗ ﹸ‬ ‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗ ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﹾ ﹶﻌ ﹸﻢ‬ ‫ﺎﺣﺔﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳﺔ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻜﺎﻥﹸ ‪ :‬ﹶﺳ ﹶ‬
‫ﹶ‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫ﺍﻷﻧ ﹺﹾﺸ ﹶﻄﺔﹸ‪:‬‬
‫ﹶ‬

‫ﹶﺎﻭ ﹺﻝ ﹶﻭ ﹾﺟ ﹶﺒ ﹴﺔ ﹺﻏﺬﹶ ﺍﺋﹺ ﱠﻴ ﹴﺔ ﹺﺻ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹴﺔ‪.‬‬

‫ﺏ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﻛﹶ ﹾﻴ ﹺﻔ ﱠﻴ ﹺﺔ ﹶﺗﻨ ﹸ‬
‫ﹶﺃ ﱠﻭ ﹰﻻ ‪ :‬ﺇ ﹾﹺﺭ ﹶﺷﺎﺩﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬

‫ﺍﻛ ﹺﻪ ﹶﻣ ﱠﺠﺎﻧﹰﺎ‪.‬‬
‫ﻴﺐ ﻭﺍﻟﺘﱠﻤ ﹺﺮ ﻭﺍﻟﻔﹶﻮ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤﻠ ﹺ ﹶ ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫ﺎﺕ ﹺﺻﺤﻴ ﹴﺔ ﹺﻣﺜﹾﻞﹺ ﹶ ﹺ‬
‫ﱢ ﱠ‬
‫ﺛﹶﺎﻧﹺﻴﺎ ‪ :‬ﺗﹶﻮ ﹺﺯﻳﻊ ﹶﻭ ﹶﺟﺒ ﹴ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹰ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ اإلعالن المهم‬

‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﹺﺍﺀ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱢﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﹶ ﺎﺑ ﹺﺔ ﹶﺣﻮﻝﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺛﹶﺎﻟﺜﹰﺎ ‪ :‬ﹸﻣ ﹶﺴﺎ ﹶﺑﻘﹶﺔﹸ ﺇﹺ ﹾﻟﻘﹶﺎﺀ ﹶ ﹶ ﹾ‬
‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍﺋﹺ ﱢﻲ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺑﹺﻌﺎ ‪ :‬ﻣﺴﺎﺑﻘﹶﺔﹸ ﺇﹺ ﺪﹶ ﹺﺍﺩ ﹶﺃﻓ ﹶﹾﻀﻞﹺ ﺍﻟﻔﹶﻄﹸ ﻮ ﹺﺭ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶ ﹶ ﻋﹾ‬ ‫ﹶ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺨﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻣ ﱡﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔ ﹸﹾﻞ ﹺ‬ ‫ﹶﺧ ﹺ‬
‫ﺎﻣ ﹰﺴﺎ ‪ :‬ﹶ‬

‫ قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻀ ﹶﻠ ﹶﺔ ﻟﹶﺪﹶ ﹾﻳﻬ ﹾﹺﻢ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﻘ ﹶﹾﺮﺅﹸ ﻭﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻷﹶﻃﹾ ﻌ ﹶﻤ ﹶﺔ ﺍﻟﻐﹺﺬﹶ ﺍﺋ ﱠﻴ ﹶﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﻔ ﱠ‬ ‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬

‫‪٤٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‬ ‫‪٩،٣،١/٢،٣،٢/٢،٣،١‬‬

‫ﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫ﻢ‪::‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠ‬
‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺍﻟﻟﺘﻌﻠﻠ‬
‫ﻣﻌﻴﺎﺎﺭﺭ‬
‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬ﻣﻣﻌﻴ‬
‫ﻌﻴ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٣٨:‬‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪:‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻟ ﺎﻁ‬
‫ﻁ‬ ‫ﺘﺎﺏ‬
‫ﻛﺘﺎﺏﺏ‬
‫ﻛﺘﺎ‬

‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫‪ 2،3،1‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ اإلعالن المهم‬ ‫ قراءة صحيحة‪.‬‬
‫ قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫‪ 2،3،2‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫‪ .3‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫ قراءة صحيحة بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫ اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في‬
‫ اإلعالن المهم بعد قراءة المعلم قراءة‬ ‫ المواقف المناسبة مع مراعاة النبر‬
‫ جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ والتنغيم‪.‬‬
‫‪ .4‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫‪4‬‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء‬
‫خطوات التدريس‬
‫ الحركات التمثيلية‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫‪ .5‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬‫‪5‬‬
‫‪ .1‬ألصق مختلف إعالنات نموذجية على‬ ‫‪1‬‬
‫ • اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬
‫ اللوحة البيضاء أمام الفصل‪ ،‬ثم اسأل‬
‫ حول اإلعالن المهم على الطالب‪.‬‬
‫ الطالب عنها بعدة أسئلة‪ :‬ما هذه األوراق؟‪/‬‬
‫ المثال‪ :‬‬ ‫ أين تجدونها غالبا؟‪ /‬وغيرها من األسئلة‬
‫ ما شعار حملة التوعية؟‬ ‫ المناسبة حتى يظهر الجواب المراد من‬
‫ كم يوما تستمر هذه الحملة؟‬ ‫ الطالب‪.‬‬
‫ متى وقت الحملة؟‬ ‫‪ .2‬ثم اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ أين مكان الحملة؟ وغيرها من ‬
‫ األسئلة االستيعابية المناسبة‪.‬‬

‫‪110‬‬
 ‫‪ .66‬تمثيل قراءة اإلعالن المهم جماعيا‪ ،‬ثم‬
‫ فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬
‫ • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬
‫ • والتمثيل الفردي أمام الفصل يكون‬
‫ عشوائيا من الصف الخلفي‬
‫ والوسطي واألمامي داخل الفصل‪.‬‬

‫التقيي م‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.38‬‬

‫ﹶﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬

‫ﻸ ﺍﻟﻔﹶﺮﺍﻏ ﹺ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺣﹶ ﹾﻤﻠﹶﺔﹸ ﺗﹶﻮﹾ ﻋ ﹶﻴﺔ ﺍﻟ ﱠﺘﻐﹾﺬ ﹶﻳﺔ ﱢ‬

‫ﺻﺤﻴﺎ‬
‫__________‬ ‫ﻏﺬﺍﺀ‬
‫__________‬ ‫ﹶﺎﺭ ‪ :‬ﻟﹺﻨ ﹾﹶﺄﻛ ﹾﹸﻞ‬
‫ﺍﻟﺸﻌ ﹸ‬‫ﱢ‬
‫ﺃﻳﺎﻡ‬
‫__________‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ‬
‫__________‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﱠ ﹸﺓ ‪:‬‬‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻲ ﻓﹺﻲ ﻗ ﹺ‬
‫ﹾﺖ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫______‬ ‫ﹾﺖ ‪ :‬ﻓﻲ ﺍﻻﺟﹾ ﺘ ﹶﻤﺎ ﹺﻉ _____ ﻭﹶ ﻭﹶ‬ ‫ﺍﻟﻮﹶ ﻗ ﹸ‬
‫_______‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﹶﺎﻥﹸ ‪ :‬ﻓﹺﻲ ﹶﺳﺎﺣﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬
‫________ ﻭﹶ ﺍﻟﻤﻄﻌﻢ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻷﹶﻧ ﹺﹾﺸﻄﹶﺔﹸ ‪:‬‬

‫ﹶﺃﻭﱠ ﹰﻻ ‪ :‬ﺇﺭﺷﺎﺩ ﺍﻟﻄﹼﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﻭﺟﺒﺔ ﻏﺬﺍﺋﻴﺔ ﺻﺤﻴﺔ‬

‫___________________________________‬
‫ﺛﹶﺎﻧ ﹺ ﹰﻴﺎ ‪ :‬ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻭﺟﺒﺎﺕ ﺻﺤﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺤﻠﻴﺐ ﻭﺍﻟﺘﻤﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻣﺠﺎﻧﺎ‬
‫___________________________________‬
‫ﺛﹶﺎﻟﹺﺜﹰﺎ ‪ :‬ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻲ‬
‫___________________________________‬
‫ﹶﺭﺍﺑﹺﻌﹰﺎ ‪ :‬ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻔﻄﻮﺭ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ‬
‫___________________________________‬
‫ﹶﺧ ﹺ‬
‫ﺎﻣ ﹰﺴﺎ ‪ :‬ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬
‫___________________________________‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٧‬‬ ‫‪٣٨‬‬

‫‪111‬‬
 ‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺣ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﺗ ﹾﹶﻮﻋ ﹶﻴﺔ ﺍﻟ ﱠﺘﻐﹾﺬ ﹶﻳﺔ ﱢ‬

‫ﺻﺤﻴﺎ‬
‫__________‬ ‫ﻏﺬﺍﺀ‬
‫__________‬ ‫ﺎﺭ ‪ :‬ﻟﹺﻨ ﹾﹶﺄﻛ ﹾﹸﻞ‬ ‫ﱢ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹶﻌ ﹸ‬
‫ﺃﻳﺎﻡ‬
‫__________‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ‬
‫__________‬ ‫ﺍﻟﻤ ﱠﺪ ﹸﺓ ‪:‬‬‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻲ ﻭﻓﹺﻲ ﻭ ﹾﻗ ﹺ‬
‫ﺖ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹾﻗ ﹸ‬
‫______‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘ ﹶﻤﺎ ﹺﻉ _____ ﹶ‬
‫ﺖ ‪ :‬ﻓﻲ ﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫_______‬ ‫ﺎﺣ ﹺﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬
‫________ ﹶﻭ ﺍﻟﻤﻄﻌﻢ‬ ‫ﹶﺎﻥ ‪ :‬ﻓﻲ ﹶﺳ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜ ﹸ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻷﹶﻧ ﹺﹾﺸ ﹶ‬
‫ﻄ ﹸﺔ‪:‬‬

‫ﹶﺃ ﱠﻭ ﹰﻻ ‪ :‬ﺇﺭﺷﺎﺩ ﺍﻟ ﹼﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﻭﺟﺒﺔ ﻏﺬﺍﺋﻴﺔ ﺻﺤﻴﺔ‬

‫___________________________________‬
‫ﹶﺛﺎﻧ ﹺ ﹰﻴﺎ ‪ :‬ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻭﺟﺒﺎﺕ ﺻﺤﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺤﻠﻴﺐ ﻭﺍﻟﺘﻤﺮ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻣﺠﺎﻧﺎ‬
‫___________________________________‬
‫ﹶﺛﺎﻟﹺ ﹰﺜﺎ ‪ :‬ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻲ‬
‫___________________________________‬
‫ﹶﺭﺍﺑﹺ ﹰﻌﺎ ‪ :‬ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻔﻄﻮﺭ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ‬
‫___________________________________‬
‫ﹶﺧ ﹺ‬
‫ﺎﻣ ﹰﺴﺎ ‪ :‬ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬
‫___________________________________‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٧‬‬ ‫‪٣٨‬‬

‫‪112‬‬
‫ القمة‪ .‬وغيرها من األسئلة المناسبة حتى‬ ‫ الصفحة ‪( 48‬أين يقع طعامك في الهرم‬
‫ يظهر الجواب المراد من الطالب‬ ‫ الغذائي)‬
‫ بتركيب الكلمتين الهرم والغذاء‪.‬‬
‫‪ .22‬ثم اربط أجوبة الطالب بموضوع‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻛﹶﻮﱢ ﻥﹾ‬ ‫ﺝ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﺍﻟﻐ ﹶﺬﺍﺋﹺ ﱢﻲ؟‬
‫ﹶﺃﻳﹾﻦﹶ ﹶﻳﻘ ﹸﹶﻊ ﹶﻃ ﹶﻌ ﹸﺎﻣ ﹶﻚ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻬﹶ ﺮ ﹺﻡ ﹺ‬

‫ الدرس‪.‬‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻷﻃﹾ ﹺﻌ ﹶﻤ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﺎﺕ ﹸﻣ ﹾﺨﺘ ﹺﹶﻠﻔﹶﺔﹲ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍﺋﹺ ﱡﻲ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﹲ‬ ‫ﺍﻟﻬﹶ ﺮ ﹸﻡ ﹺ‬

‫ﹶ‬
‫ﺎﺕ‪ .‬ﹶﻭﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ‬ ‫ﹶﻭﻫﹸ ﻮ ﹸﻣﻘﹶﺴﻢ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺃﺭﺑﹶﻊﹺ ﹶﻣﺠﻤﻮﻋﹶ ﹴ‬
‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﱠ ﹲ‬
‫ﺍﻟﺠﺴﻢﹺ ﹶﻟﻬﹶ ﺎ‪ .‬ﻓﹶﻤﺠﻤﻮﻋﹶ ﺔﹸ ﺍﻟﻨﱠﺸﹶ ﻮﹺﻳ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹸ‬ ‫ﺎﺟ ﹺﺔ ﹺ‬ ‫ﹶﺣ ﹶ‬
‫ﹾ‬
‫ﹶﺎﻋﺪﹶ ﹺﺓ‬ ‫ﹺﻫﻲ ﹶﺃﻛﹾ ﺜﹶﺮﻫﹶ ﺎ ﺍﺳﺘﹺﻬ ﹶﻼﻛﹰ ﺎ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺗﻘﹶﻊ ﹺﻓﻲ ﻗ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹾ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻛ ﹺﻪ‬ ‫ﺍﻟﻬﹶ ﺮﻡﹺ‪ .‬ﹶﻭﺗ ﹾﹶﺄﺗﹺﻲ ﺑﻌﺪﹶ ﻫﹶ ﺎ ﹶﻣﺠﻤﻮﻋﹶ ﺔﹸ ﺍﻟﻔﹶﻮ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹶﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﻏﹾ ﹺﺬ ﹶﻳ ﹺﺔ‬‫ﺍﺕ‪ .‬ﺛﹸﻢ ﹶﻣ ﹾﺠﻤﻮﻋﹶ ﺔﹸ ﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻀﺮ ﹶﺍﻭ ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻷﺳﻤ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻙ‬ ‫ﺍﻟﺒ ﹸﺮﻭﺗﻴﻨ ﱠﻴﺔ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻠ ﹸﱡﺤﻮ ﹺﻡ ﹶﻭ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﻴﺐ ﹶﻭ ﹸﻣ ﹾﻨﺘ ﹶﹶﺠﺎﺗﹺ ﹺﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹺﻠ ﹺ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔﹸ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﺍﻟﻬﹶ ﹶﺮﻡﹸ ﺍﻟﻐﹺﺬﹶ ﺍﺋﹺ ﱡﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔﹸ‬ ‫ﺍﻟﺒﻘﹸ ﻮﻟ ﱠﻴﺎﺕ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺃ ﱠﻣﺎ ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹸ‬
‫ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫ﺍﻷ ﹺﺧ ﹶﻴﺮ ﹸﺓ ﹶﻓ ﹺﻬ ﹶﻲ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﱪﻭﺗﹺﻴﻨﹺﻴ ﹺﱠﺔ ﹺﰲ ﹺﺟ ﹾﺴ ﹺﻢ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﳘ ﹶﻴ ﹸﺔ ﺍﻷﹶﻏﹾﺬ ﻳﹶﺔ ﹸ ﹸ‬ ‫ﺎﺕ‪ ١ .‬ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹶ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﻠﻮﹺﻳ ﹺ‬
‫ﻮﻥ ﹶﻭﺍﻟﺰﱡ ﹸﻳﻮﺕ ﹶﻭ ﹶ ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺪﱡ ﻫﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﻧﹾﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻥ ؟‬ ‫ﹺ ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹺﻫ ﹶﻲ ﹺﻓﻲ ﹺﻗ ﱠﻤ ﹺﺔ ﺍﻟﻬﹶ ﹶﺮﻡﹺ‪.‬‬
‫ﹶﺎﺭ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻜﺜ ﹺ‬ ‫ﺙ ﹺﰲ ﹾ‬ ‫ﳛﺪﹸ ﹸ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶ ﹾ‬
‫ﹶﺗﻨﹶﺎﻭﹸ ﹺﻝ ﺍﻷﹶﻃ ﹺﹾﻌ ﹶﻤ ﹺﺔ ﺍﻟﺪﱡ ﻫﹾ ﻨﹺﻴ ﹺﱠﺔ؟‬

‫(قراءة النص)‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻮ ﹸﺟﻮ ﹶﺩ ﹶﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﹶ ﹶﺮ ﹺﻡ ﺍﻟﻐﹺﺬﹶ ﺍﺋ ﱢﻲ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺬﹾ ﻛﹸ ﹸﺮﻭﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮﺍﺩﱠ ﺍﻟﻐﹺﺬﹶ ﺍﺋ ﱠﻴ ﹶﺔ ﹶ‬
‫ﻳ ﹶﹸﺤﺪﱢ ﺩﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٤٠-٣٩:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٣،٤/٢،٣،١/٢،٢،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‬ ‫‪٤٨‬‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬
‫‪ 2،2،1‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة قراءة • أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة‬
‫ نموذجية مرتين بالنبرات والتنغيمات‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2،3،1‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة قراءة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫‪ 2،3،4‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ نموذجية مرتين بالنبرات والتنغيمات‬
‫ الصحيحة‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .33‬ترديد القراءة وتكرارها جماعيا‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .11‬ألصق صورة الهرم على اللوحة البيضاء أمام • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ الفصل‪ .‬ثم اسأل الطالب عنه بعدة أسئلة‪ :‬هل وترديد النص بعد قراءة المعلم قراءة‬
‫ رأيتم هذه الصورة من قبل؟ ما اسمها؟ أين جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫ • ثم اطلب من الطالب تكرار النص‬ ‫ يقع الهرم؟ ثم أخرج بطاقات الصور من‬
‫ األغذية‪ ،‬مثل المسكرات والبوظات والخبز دون االستعانة بقراءة المعلم‪.‬‬
‫ والبيض وغيرها‪ .‬قمة المثلث‪ .‬ماذا تفهم‬
‫ من وجود هذه األغذية هنا؟ مع اإلشارة إلى‬

‫‪113‬‬
 ‫‪ .44‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬
‫ المعجم أو القاموس‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬النشويات‪ ،‬والبروتينية‪،‬‬
‫ والبقوليات‪ ،‬والدهون‪ ،‬والزيوت وغيرها‬
‫ من الكلمات ال يفهمها الطالب‪.‬‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬
‫ حول النص على الطالب‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.40 - 39‬‬

‫ﹸﺐ‬ ‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬
‫ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﺍﻷﹶﻏ ﹺﹾﺬﻳ ﹶﺔ ﺍﻟﻤﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺳ ﹶﺒ ﹶﺔ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬

‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ؟‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻷﹶﻃﹾﻌ ﹶﻤﺔ ﱢ‬
‫‪ ١‬ﹶﻣﺎ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﻗ ﱠﻤﺔﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻬ ﹶﺮ ﹺﻡ‬
‫ﺍﻟﺒﻮﻇﺎﺕ‬
‫ﺐ ﺃﹶﻥﹾ ﻧﹸﻘﹶ ﻠ ﹶﱢﻞ ﺍﻷﹶﻃ ﹺﹾﻌ ﹶﻤﺔﹶ ﺍﻟﺪﱡ ﻫﹾ ﻨ ﹺ ﱠﻴﺔﹶ ؟‬ ‫‪ ٢‬ﻓﹺﻲ ﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶﻚ‪ ،‬ﻟﹺﻤﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﺠ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻜﻌﻜﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﺴﻜﺮﻳﺎﺕ‬

‫ﺐ ﺃﹶﻥﹾ ﹸﻧﻜﹾﺜﹺ ﹶﺮ ﺍﻷﹶﻃ ﹺﹾﻌ ﹶﻤﺔﹶ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﺸ ﹺﻮ ﱠﻳﺔﹶ ؟‬ ‫‪ ٣‬ﻓﹺﻲ ﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶﻚ‪ ،‬ﻟﹺﻤﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﺠ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﺤﻢ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔﹸ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤﻠﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺾ‬
‫ﺍﻟﻠﺒﻦ‬ ‫ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻷﹶ ﹾﻃ ﹺﻌ ﹶﻤ ﹺﺔ‬

‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍﺋﹺﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﹺ‬
‫ﱢ ﹶ ﹾ ﹸ ﹶ‬
‫ﹶﺿﻊ ﻓﹺﻲ ﺮ ﹺﻡ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٠‬ﹾ ﺍﻟﻬﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻔﹶﻮ ﹺ‬
‫ﺍﻛ ﹸﻪ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺨﹶ ﹾﻀ ﹶﺮ ﹶﺍﻭ ﹸ‬
‫ﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺪﻫﻮﻥ‬

‫ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﺍﻟﺒﺮﻭﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺰ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﻜﺮﻭﻧﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻌﻴﺮ‪،‬‬

‫ﺍﻷﺭﺯ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻜﺴﺮﺍﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻭﺍﻟﺨﺼﺮﺍﻭﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍﺋﹺ ﱡﻲ‬

‫ﺮﻡ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻬﹶ ﹶ ﹸ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٨‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٨‬‬

‫‪114‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺍﻷﹶ ﹾﻏ ﹺﺬﻳ ﹶﺔ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹶﺔ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻗ ﱠﻤ ﹸﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻬ ﹶﺮ ﹺﻡ‬
‫ﺍﻟﺒﻮﻇﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﻌﻜﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﺴﻜﺮﻳﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﺠﺒﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﺤﻢ‬
‫ﻮﻋ ﹸﺔ ﺍﻟ ﱠﺜﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹸﺔ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤﻠﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺾ‬
‫ﺍﻟﻠﺒﻦ‬ ‫ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻔﻮ ﹺ‬
‫ﺍﻛ ﹸﻪ‬ ‫ﺍﺕ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻀ ﹶﺮ ﹶﺍﻭ ﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ‬

‫ﺍﻟﺨﺒﺰ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﻜﺮﻭﻧﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻌﻴﺮ‪،‬‬

‫ﺍﻷﺭﺯ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻜﺴﺮﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻐ ﹶﺬﺍﺋﹺ ﱡﻲ‬

‫ﺍﻟﻬﺮﻡ ﹺ‬
‫ﹶﹶ ﹸ‬

‫‪٣٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٨‬‬

‫‪115‬‬
 ‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ؟‬ ‫ﺎﺕ ﺍﻷﹶ ﹾ ﹺ ﹺ‬

‫ﻃﻌ ﹶﻤﺔ ﱢ‬ ‫ﻮﻋ ﹸ‬
‫‪ ١‬ﹶﻣﺎ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺪ ﹾﻫﻨ ﹺ ﱠﻴ ﹶﺔ؟‬

‫ﻃ ﹺﻌ ﹶﻤ ﹶﺔ ﱡ‬
‫ﺐ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹸﻧ ﹶﻘ ﱢﻠ ﹶﻞ ﺍﻷﹶ ﹾ‬ ‫‪ ٢‬ﻓﹺﻲ ﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶﻚ‪ ،‬ﻟﹺﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﺠ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﻃ ﹺﻌ ﹶﻤ ﹶﺔ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﺸ ﹺﻮ ﱠﻳ ﹶﺔ؟‬

‫ﺐ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹸﻧﻜﹾﺜﹺ ﹶﺮ ﺍﻷﹶ ﹾ‬ ‫‪ ٣‬ﻓﹺﻲ ﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶﻚ‪ ،‬ﻟﹺﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﺠ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻷﹶ ﹾﻃ ﹺﻌ ﹶﻤ ﹺﺔ‬

‫ﺍﻟﻐ ﹶﺬﺍﺋﹺﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﹺ‬
‫ﱢ ﹶ ﹾ ﹸ ﹶ‬
‫ﹶﺿﻊ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻬﺮ ﹺﻡ ﹺ‬
‫ﹶﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٠‬ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﻫﻮﻥ‬

‫ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﺍﻟﺒﺮﻭﺗﻴﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻭﺍﻟﺨﺼﺮﺍﻭﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﻮﻳﺎﺕ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٨‬‬ ‫‪٤٠‬‬

‫‪116‬‬
 ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫الصفحة ‪( 49‬خطبة عن الغذاء الصحي)‬ ‫ ‬
‫ (استمع جيدا!)‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الخطبة قراءة‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃﻟ ﹺﹾﻖ‬ ‫ﺩ‬
‫ﹸﺧﻄﹾ ﺒﺔﹲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐ ﹶﺬ ﹺﺍﺀ ﱢ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱢﻲ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹾﺣ ﹶﻤﺔﹸ ﺍﷲﹺ‪.‬‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﻴ ﹾﻮ ﹶﻡ ﹺ ﹸﻷﻟ ﹺﹾﻘ ﹶﻲ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﹸﺧﻄﹾ ﹶﺒ ﹰﺔ‬ ‫ﹶﹺ ﹶ‬
‫ﺃﻗ ﹸﻒ ﺃ ﹶﻣﺎ ﹶﻣﻜﹸ ﹾﻢ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﹸﺍﺀ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤﻲ‪ .‬ﻓﹶﻤﺎ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱡﻲ؟‬ ‫ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍﺀ ﱢ ﱢ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹺﻋ ﹸ‬
‫ﺰﱠﺍﺀ‪،‬‬ ‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹶ ﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘ ﹺﹶﻤ ﹸﻌﻮﻥﹶ ﹶ‬
‫ﹸ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍﺋﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﹶﺎﺻ ﹺﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﹸﻲ ﻫﹸ ﹶﻮ ﹺﻏﺬﹶ ﹲﺍﺀ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﻮﺍ ﹺﺯ ﹲﻥ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻳ ﹾﺤ ﹶﺘﻮﹺﻱ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﹶ ﺎﻓﱠﺔ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﹸﺍﺀ ﱢ‬ ‫ﹺ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺨ ﹺﻄ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﺽ ﹶ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻢﹺ ‪ ،‬ﹶﻭ ﹺﻭﻗﹶﺎ ﹶﻳﺘﹺ ﹺﻪ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﹾ‬
‫ﺎﻥ ﹺﺻ ﱠﺤ ﹺﺔ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻼ ﹺﺯ ﹶﻣ ﹺﺔ‪ .‬ﹶﻭﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﻟﹺ ﹶﻀ ﹶﻤ ﹺ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺎﺕ ﺑ ﹶﹺﻜ ﱢﻤ ﱠﻴ ﹴﺔ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹶﻴﺮ ﹴﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻛ ﹺﻪ ﹶﻭﺍﻟﻨﱠﺸﹶ ﻮﹺﻳ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﺍﺕ ﹶﻭﺍﻟﻔﹶﻮ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻀﺮ ﹶﺍﻭ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻝﹸ‬ ‫ﹶﺎﻭ‬
‫ﹸ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﺗ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶﺎ‬‫ﻨ‬ ‫ﹶﻴ‬
‫ﹾ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻋﹶ‬ ‫ﺐ‬‫ﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺠ‬ ‫ﻳ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻓﹶﻠﺬ ٰﻟ ﹶﻚ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹸﺮﻭﺗﹺﻴﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ ﺑ ﹶﹺﻜ ﱢﻤ ﱠﻴ ﹴﺔ‬ ‫ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺐ‪ ،‬ﹶﻭﺍﻷﻏﹾ ﺬ ﹶﻳﺔ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹺﻠ ﹺ‬ ‫ﺎﺕ ﹶ‬ ‫ﺎﺕ ﹶﻭ ﹸﻣ ﹾﻨﺘ ﹶﹶﺠ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﻭﻝﹸ ﺍﻟﺒﻘﹸ ﻮﻟﹺﻴ ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹶﻳﺠ ﹸﺐ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﹶﺗﻨ ﹸ ﹸ ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻷﻃﹾ ﹺﻌ ﹶﻤﺔﹸ ﺍﻟﺪﱡ ﻫﹾ ﻨﹺ ﱠﻴﺔﹸ‬ ‫ﺎﺕ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﱠ ﺮ ﱠﹺﻳ ﹸ‬ ‫ﹴ ﹶ‬
‫ﹸﻣﺘ ﹶﹶﻮ ﱢﺳﻄﹶ ﺔ‪ .‬ﹶﻭﺃ ﱠﻣﺎ ﱡ‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫ﹶﻓﺒ ﹶﹺﻜ ﱢﻤ ﹶﻴ ﹴﺔ ﹶﺿﺌﹺﻴﻠ ﹴﹶﺔ ﹶﻓﻘ ﹾﹶﻂ‪.‬‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬

‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﹺﻭﻗﹶﺎ ﹶﻳﺔﹲ ‪ :‬ﹺﺣ ﹶﻤﺎ ﹶﻳﺔﹲ‬
‫ﹶﺿﺌﹺﻴﻠﹶﺔﹲ ‪ :‬ﻗ ﹺﹶﻠﻴﻠﹶﺔﹲ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﺕ‪،‬‬ ‫ﺎﺿ ﹶﺮ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹺ‬ ‫ﺎﺿ ﹸﺮﻭﻥﹶ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹺ‬ ‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹶ ﺎ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺬﱢ ﹶﻳ ﹺﺔ‬ ‫ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻭ ﹺﻝ ﺍﻷﻃﹾ ﻌ ﹶﻤﺔ ﹸ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺃﺧ ﹰﻴﺮﺍ‪ ،‬ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺼ ﹸﺤﻜﹸ ﹾﻢ ﺑﹺ ﹶﺘﻨ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﻛﹸ ﱠﻞ ﻳﻮﻡﹴ‪ .‬ﹶﻭ ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸﺣﺴﻦﹺ ﺍﺳﺘﹺﻤ ﹺ‬

‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ﺎﻋﻜﹸ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹶﹾ‬
‫ﺗ ﹾﹶﺤ ﹶﺘﻮﹺﻱ ‪ :‬ﹶﺗ ﹶﺘﻜﹶ ﱠﻮﻥﹸ‬
‫ﻓ ﹶﹶﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﺍﷲﹺ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹾﺣ ﹶﻤﺘﹸﻪﹸ ﹶﻭ ﹶﺑ ﹶﺮﻛﹶ ﺎﺗﹸﻪﹸ‪.‬‬
‫ﹸﺃ ﹺ‬
‫ﻭﺻﻴﻜﹸ ﹾﻢ ‪ :‬ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺼ ﹸﺤﻜﹸ ﹾﻢ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘ ﹺﹶﺔ ﹺﻓﻲ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹺ ﺍﻟﻠﱡﻐﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﻌﹶ ﹶﺮﺑ ﱠﹺﻴ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﺀ ﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺨﻄﹾ ﹶﺒﺔ ﱠ‬
‫ﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺇﹺ ﹾﻟﻘ ﹺ‬
‫ﹶ ﱠ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الخطبة قراءة‬

‫‪٤٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٤/٢،٣،١/٢،١،٢ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٤١:‬‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ .33‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫التمكن من قراءة العبارات بالفصاحة‬ ‫‪ 2،1،2‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫والطالقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الخطبة بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 2،3،1‬‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .44‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫التمكن من قراءة الفقرات مع مراعاة‬ ‫‪ 2،4،4‬‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬
‫النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ المعجم أو القاموس‪ .‬وراجع كذلك‬
‫ الكلمات المترادفة الموجودة‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬كافة‪ ،‬ضمان‪ ،‬الخطيرة‪ ،‬كمية‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ متوسطة‪ ،‬وغيرها ما يلزم‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .55‬التدرب على الخطبة فرديا‪.‬‬ ‫‪ .11‬اعرض قبسة نموذجية من تقديم الخطبة‬
‫ • التدريب الفردي استعدادا لمشاركة‬ ‫ في الفيديو‪ ،‬واسأل الطالب عنها بسؤال‪ :‬هل‬
‫ مسابقة إلقاء الخطبة في أسبوع اللغة‬ ‫ شاهدتم هذا التقديم؟‪ /‬أين شاهدتموه؟‪ /‬ما‬
‫ العربية‪.‬‬ ‫ اسم هذا التقديم؟‪ /‬وغيرها من األسئلة‬
‫ﻼ ﹸﻣ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ‬
‫ﺎﺕ ﻟﹺ ﹶﺘﻜﹸﻮﻥﹶ ﺟﹸ ﹶﻤ ﹰ‬
‫ﺭﺗﱢﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﱢ ﱢﻲ ‪ -‬ﻋﹶ ﻦﹾ ‪ -‬ﹸﺧ ﹾﻄﺒﹶﺘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍﺀ ‪ -‬ﻣﹸﻮﹾ ﹸﺿﻮﻉﹸ‬
‫ﱢ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺧﻄﺒﺘﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻲ‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٢‬ﹸﻣﺘﹶﻮﹶ ﹺﺍﺯﻥﹲ ‪ -‬ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍ ﹸﺀ – ﻫﹸ ﻮﹶ ‪ -‬ﻏﺬﹶ ﺍ ﹲﺀ ‪ -‬ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﱢ ﱡﻲ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻫﻮ ﻏﺬﺍﺀ ﻣﺘﻮﺍﺯﻥ‪.‬‬

‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬

‫ﹴﺔ ‪ -‬ﻟﹺﺘ ﹺﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳﻚ ‪ -‬ﺇﹺﻟﹶﻰ‬ ‫ﹶﺤﹾ‬ ‫‪ ٣‬ﹺﺟ ﹾﺴ ﹸﻤﻨﹶﺎ – ﺍﻟﻄﱠﺎﻗﹶﺔ – ﹶﺃﻋﹾ ﹶﻀﺎﺋﻨﹶﺎ ‪ -‬ﺑﹺﺤﹶ ﺎﺟﹶ‬
‫ﺟﺴﻤﻨﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺃﻋﻀﺎﺋﻨﺎ‪.‬‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٤‬ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍ ﹸﺀ – ﹸﻣﻔﻴﺪﹲ ‪ -‬ﹺﺟ ﹾﺴﻤﻨﹶﺎ – ﻟ ﹺﻮﻗﹶﺎﻳﹶﺔ – ﹺﺟﺪ� ﺍ ‪ -‬ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﱢ ﱡﻲ‬

‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻣﻔﻴﺪ ﺟﺪﺍ ﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﺟﺴﻤﻨﺎ‪.‬‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﻋﹶ ﹶﻠ ﹾﻴﻨﹶﺎ – ﹶﺗﻨﹶﺎﻭﹸ ﻝ ‪ -‬ﻭﹶ ﺍﻟ ﹶﻔﻮﹶ ﺍﻛﻪ ‪ -‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳﺘ ﹾﻜﺜ ﹸﹶﺎﺭ – ﺍﻟﺨﹶ ﹾﻀ ﹶﺮﺍﻭﹶ ﺍﺕ ‪ -‬ﻣﻦﹾ‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‪.‬‬

‫ ص ‪.41‬‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴﻢﹺ ‪ -‬ﺍﻟﺪﱡ ﻫﹾ ﻨ ﹺ ﱠﻴﺔﹸ‬
‫‪ ٦‬ﺍﻷﹶﻃ ﹺﹾﻌﻤﺔﹸ ‪ -‬ﻟ ﹺ ﹺﺼﺤﱠ ﹺﺔ –ﻣ ﹺﻀﺮ ﹲﺓ ‪ -‬ﹺ‬

‫(قراءة الخطبة)‬
‫ﹸ ﱠ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﺍﻟﺪﻫﻨﻴﺔ ﻣﻀﺮﺓ ﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫ﹸﻮﻻ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺄﻛ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ٧‬ﻳ ﺘ ﹺﹶﻮﻱ ‪ -‬ﺍﻟﺼ ﻲ ‪ -‬ﹺ ﹺ‬
‫ﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻴﺪﹶ ﺓ ‪ -‬ﻋﹶ ﻠﹶﻰ – ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍ ﹸﺀ ‪ -‬ﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫ﱢ ﺤﱢ ﱡ‬ ‫ﹶﺤﹾ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺄﻛﻮﻻﺕ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪﺓ‪.‬‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫‪٤١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٩‬‬

‫‪117‬‬
 ‫ﻼ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ‬ ‫ﺎﺕ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹶ‬
‫ﹸﻮﻥ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰ‬ ‫ﺭ ﱢﺗﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱢﻲ ‪ -‬ﹶﻋ ﹾﻦ ‪ -‬ﹸﺧ ﹾﻄ ﹶﺒﺘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﻐ ﹶﺬﺍﺀ ‪ -‬ﹸﻣ ﹾﻮ ﹸﺿ ﹸ‬
‫ﻮﻉ‬ ‫ﱢ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺧﻄﺒﺘﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻲ‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٢‬ﹸﻣ ﹶﺘ ﹶﻮ ﹺﺍﺯ ﹲﻥ ‪ -‬ﺍﻟﻐ ﹶﺬﺍ ﹸﺀ – ﹸﻫ ﹶﻮ ‪ -‬ﻏ ﹶﺬﺍ ﹲﺀ ‪ -‬ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱡﻲ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻫﻮ ﻏﺬﺍﺀ ﻣﺘﻮﺍﺯﻥ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﹺﺟﺴﻤﻨﹶﺎ – ﺍﻟ ﱠﻄﺎ ﹶﻗ ﹺﺔ – ﹶﺃ ﹾﻋ ﹶﻀ ﹺﺎﺋﻨﹶﺎ ‪ -‬ﺑﹺﺤﺎﺟ ﹴﺔ ‪ -‬ﻟ ﹺ ﹶﺘﺤ ﹺﺮ ﹺ‬
‫ﻳﻚ ‪ -‬ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹸ‬
‫ﺟﺴﻤﻨﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺃﻋﻀﺎﺋﻨﺎ‪.‬‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻐ ﹶﺬﺍ ﹸﺀ – ﹸﻣ ﹺﻔ ﹲ‬
‫ﹺ‬
‫ﻴﺪ ‪ -‬ﹺﺟ ﹾﺴﻤﻨﹶﺎ – ﻟ ﹺﻮ ﹶﻗﺎ ﹶﻳﺔ – ﹺﺟ �ﺪﺍ ‪ -‬ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱡﻲ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻣﻔﻴﺪ ﺟﺪﺍ ﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﺟﺴﻤﻨﺎ‪.‬‬

‫ﺍﺕ ‪ -‬ﹺﻣ ﹾﻦ‬

‫ﺍﻟﺨ ﹾﻀﺮﺍﻭ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳﺘ ﹾﻜ ﹶﺜ ﹸﺎﺭ – ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫ﹺﹺ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻨﹶﺎ – ﹶﺗﻨ ﹸ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻭﻝ ‪ -‬ﹶﻭﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﻮﺍﻛﻪ ‪ -‬ﹾ‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪ ﹾﻫﻨ ﹺ ﱠﻴ ﹸﺔ‬ ‫ﻃ ﹺﻌﻤ ﹸﺔ ‪ -‬ﻟ ﹺ ﹺﺼ ﱠﺤ ﹺﺔ –ﻣ ﹺﻀﺮ ﹲﺓ ‪ -‬ﹺ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴ ﹺﻢ ‪ -‬ﱡ‬ ‫ﹸ ﱠ‬ ‫‪ ٦‬ﺍﻷﹶ ﹾ ﹶ‬
‫ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﺍﻟﺪﻫﻨﻴﺔ ﻣﻀﺮﺓ ﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫ﹸﻮﻻ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺄﻛ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ٧‬ﻳﺤ ﹶﺘ ﹺﻮﻱ ‪ -‬ﺍﻟﺼﺤﻲ ‪ -‬ﺍﻟﻤ ﹺﻔ ﹶ ﹺ‬
‫ﺕ‬ ‫ﻴﺪﺓ ‪ -‬ﹶﻋ ﹶﻠﻰ – ﺍﻟﻐ ﹶﺬﺍ ﹸﺀ ‪ -‬ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﱢ ﱢ ﱡ‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺄﻛﻮﻻﺕ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪﺓ‪.‬‬

‫‪٤١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٤٩‬‬

‫‪118‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫مهارة الكتابة‬
‫(االسم ‪ +‬االسم)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ الصفحة ‪( 50‬االسم ‪ +‬االسم)‬
‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬
‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﹾ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الكلمات التي‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻟﹺﺪﹶ ﹸﺓ ﻃﹶ ﱠﺒ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻟﹺﺪﹶ ﹸﺓ‬

‫ﺎﺧﺔﹲ ‪.‬‬ ‫‪ +‬ﻃﹶ ﱠﺒ ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺎﺧﺔﹲ = ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺎﻫﻲ ﹶﻣ ﹺ‬
‫ﺎﻫ ﹲﺮ‪.‬‬ ‫= ﺍﻟﻄﱠ ﹺ‬ ‫‪ +‬ﹶﻣ ﹺ‬
‫ﺎﻫ ﹲﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﹺ‬
‫ﺎﻫﻲ‬ ‫‪٢‬‬

‫ تتكون منها الجمل القصيرة قراءة‬ ‫ﺍﻷﻃﹾ ﹺﻌ ﹶﻤﺔﹸ ﹶﺷ ﹺﻬ ﱠﻴﺔﹲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻃﹾ ﹺﻌ ﹶﻤﺔﹸ‬
‫= ﹶ‬ ‫‪ +‬ﹶﺷ ﹺﻬ ﱠﻴﺔﹲ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺎﺕ ﹸﻣ ﹶﺘﻨ ﱢﹶﻮﻋﹶ ﺔﹲ ‪.‬‬ ‫ﺎﺕ ‪ +‬ﹸﻣ ﹶﺘﻨ ﱢﹶﻮﻋﹶ ﺔﹲ = ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤﺸﹾ ﹸﺮﻭ ﹶﺑ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﹾ ﹸﺮﻭ ﹶﺑ ﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫‪٤‬‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ﺎﺕ ﹸﻣﻐﹶ ﺬﱢ ﹶﻳﺔﹲ ‪.‬‬ ‫‪ +‬ﹸﻣﻐﹶ ﺬﱢ ﹶﻳﺔﹲ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺍﻟﻮ ﹶﺟ ﹶﺒ ﹸ‬
‫= ﹶ‬ ‫ﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺟ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺤ ﹶﺴ ﹸﺎﺀ ﻟ ﹺﹶﺬﻳﺬﹲ ‪.‬‬ ‫‪ +‬ﻟ ﹺﹶﺬﻳﺬﹲ‬ ‫‪٦‬‬

‫= ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﺴ ﹸﺎﺀ‬
‫ﹶ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹺ‬

‫ﻭﺱ‪.‬‬ ‫ﺐ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﺣﺪﹶ ﹰﺓ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺏ ﹸﺟﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻭﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹴ ﹺ‬
‫ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻡﹸ ﻛﹸ ﱡﻞ ﻭﹶ ﺍﺣﺪ ﻣﻦﹾ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ ﹾ‬

‫ • اقرأ الكلمات التي تتكون منها‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٤٢:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٣/٢،٢،٢/٢،٢،١:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‬ ‫‪٥٠‬‬

‫ الجمل القصيرة قراءة نموذجية‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ والطالب يستمعون إليها جيدا‪.‬‬
‫ • اقرأ نماذج من الجمل القصيرة قراءة‬ ‫‪ 2،2،1‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ نموذجية بالفصاحة والطالقة‬ ‫ قراءة صحيحة‪.‬‬
‫ والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬ ‫‪ 2،2،2‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ • اطلب من الطالب ترديد الجمل‬ ‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫ المقروءة بعد قراءة المعلم بالفصاحة‬ ‫‪ 3،2،3‬التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬
‫ والطالقة‪.‬‬ ‫ المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .33‬تحديد نوع الكلمات‪.‬‬
‫ • اكتب الكلمات المدروسة على‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ البطاقات‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض الجملة القصيرة «الطالب مجتهد»‪ • ،‬ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا‬ ‫‪1‬‬
‫ واسأل الطالب عنها بتحديد نوع الكلمة‪ :‬أية على اللوحة أو السبورة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب أن يختاروا‬ ‫ كلمة مقترنة بأل؟‪ /‬أية كلمة غير مقترنة‬
‫ بأل؟‪ /‬أيهما االسم؟‪ /‬هل يوجد الفعل في الكلمات ويضعوها حسب نوعها من‬
‫ وجود أل وعدم وجود أل‪.‬‬ ‫ الجملة؟‪ /‬مم تتكون الجملة؟‬
‫ وغيرها من األسئلة التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪119‬‬
 ‫‪ .44‬شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬
‫ اشرح القالب (االسم ‪ +‬االسم) مع‬
‫ اإلتيان بالنماذج العديدة من الجمل على‬
‫ القالب نفسه‪.‬‬
‫‪ .55‬تركيب الكلمات المتناثرة المكتوبة على‬
‫ البطاقات الملصقة على السبورة لتكوين‬
‫ الجمل على القالب المدروس‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب في مجموعاتهم‬
‫ تركيب الكلمات لتكوين الجمل‪.‬‬
‫ • اطلب منهم كتابة الجمل المكتوبة‬
‫ أوال على الورقة‪ ،‬ثم قراءتها‬
‫ • صحح إجابات الطالب عن طريق‬
‫ المناقشة‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.42‬‬

‫ﺐ ﻗﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ »ﺍﻻﺳﻢ ‪ +‬ﺍﻻﺳﻢ«‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪ ١٢‬ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻜﹶﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﺍﻵﺗ ﹶﻴﺔ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺨ ﹾ‬
‫ﻄ ﹶﺒﺔﹸ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻷﹶﻃ ﹺﹾﻌ ﹶﻤﺔﹸ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠﺎﻗﹶﺔﹸ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹸ‬
‫ﺍﺽ‬ ‫ﺍﺀ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻣﻔﻴﺪ‪.‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺧﻄﻴﺮﺓ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٣‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫‪ ٤‬ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﻟﺬﻳﺬﺓ‪.‬‬
‫‪ ٥‬ﺍﻟﺨﻄﺒﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪ ١٣‬ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﹶﻭ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬

‫ﻸ‬

‫ﹶﻳ ﹾﻤﺘ ﱡﹶﺺ‬ ‫ﹸﺗﻜﹾﺜﹺ ﹸﺮ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺤﺘ ﹺﹶﻮﻱ‬ ‫ﹶﺎﻭ ﹶﻝ‬
‫ﹶﻧ ﹶﺘﻨ ﹶ‬ ‫ﹸﻮﻉ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻤﻨ ﹸ‬

‫ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻳ ﹺ‬
‫_________ ﺍﻷﹶﻃﹾﻌ ﹶﻤﺔﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﹶﺬﱢ ﹶﻳﺔﹶ ‪.‬‬ ‫ﻧﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﺐ ﻋﹶ ﹶﻠ ﹾﻴﻨﹶﺎ ﺃﹶﻥﹾ‬
‫ﺠ ﹸ‬
‫ﺍﻛ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﹾﻞ ﺍﻟﻔﹶﻮ ﹺ‬ ‫_________ ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹸ ﹺ‬
‫ﹾﺖ ﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﻛ ﹺ ﹶ‬ ‫ﺗﻜﺜﺮ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹶﺎﻣﻴﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺘ ﹺ‬
‫ﺎﺩﻥﹶ ﻭ ﹺ‬‫_________ ﹺﺟﺴﻤﻨﹶﺎ ﺍﻟﻤﻌ ﹺ‬ ‫ﻳﻤﺘﺺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻤﺘ ﹶﹶﻮ ﹺﺍﺯﻧ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫_________ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟ ﹶﻌﻨﹶﺎﺻ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﻳﺤﺘﻮﻱ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٤‬ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍ ﹸﺀ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱡﻲ‬
‫ﻮﻥ ﻭﺍﻟﺴﻜ ﹺﹶﺮﻳ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺭ ﹺﻣﻦ ﹶﺗﻨﹶﺎﻭ ﹺﻝ ﺍﻟﺪﱡ ﻫﹸ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹶ ﱡ ﱠ‬ ‫ﺍﻹ ﹾﻛﺜ ﹺ ﹾ ﹸ‬ ‫_________ ﹺ‬
‫ﻣﻤﻨﻮﻉ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٠‬‬ ‫‪٤٢‬‬

‫‪120‬‬
 ‫ﺐ ﹶﻗﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ »ﺍﻻﺳﻢ ‪ +‬ﺍﻻﺳﻢ«‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪ ١٢‬ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻜﹶﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﺍﻵﺗ ﹶﻴﺔ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺨ ﹾ‬
‫ﻄ ﹶﺒ ﹸﺔ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹾﻃ ﹺﻌ ﹶﻤ ﹸﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠ‬
‫ﻄﺎ ﹶﻗ ﹸﺔ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹸ‬
‫ﺍﺽ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐ ﹶﺬ ﹸ‬
‫ﺍﺀ‬

‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻣﻔﻴﺪ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺧﻄﻴﺮﺓ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٣‬ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫‪ ٤‬ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﻟﺬﻳﺬﺓ‪.‬‬
‫‪ ٥‬ﺍﻟﺨﻄﺒﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪ ١٣‬ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹶﻭ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬

‫ﻸ‬

‫ﹶﻳ ﹾﻤﺘ ﱡﹶﺺ‬ ‫ﹸﺗﻜﹾﺜﹺ ﹸﺮ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺤﺘ ﹺﹶﻮﻱ‬ ‫ﹶﺎﻭ ﹶﻝ‬
‫ﹶﻧ ﹶﺘﻨ ﹶ‬ ‫ﹸﻮﻉ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻤﻨ ﹸ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﻐ ﱢﺬ ﹶﻳ ﹶﺔ‪.‬‬ ‫_________ ﺍﻷﹶ ﹾ ﹺ‬ ‫ﺐ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻨﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﻥ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻳ ﹺ‬

‫ﻃﻌ ﹶﻤ ﹶﺔ ﹸ‬ ‫ﻧﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﺠ ﹸ‬
‫ﺍﻛ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﹾﻞ ﺍﻟ ﹶﻔﻮ ﹺ‬ ‫_________ ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹸ ﹺ‬
‫ﹾﺖ ﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﻛ ﹺ ﹶ‬ ‫ﺗﻜﺜﺮ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺎﻣﻴﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻴ ﹶﺘ ﹺ‬ ‫_________ ﹺﺟﺴﻤﻨﹶﺎ ﺍﻟﻤﻌ ﹺ‬
‫ﺎﺩ ﹶﻥ ﻭ ﹺ‬ ‫ﻳﻤﺘﺺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺘ ﹶﻮ ﹺﺍﺯ ﹶﻧ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫_________ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺍﻟ ﹶﻌﻨﹶﺎﺻ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﻳﺤﺘﻮﻱ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٤‬ﺍﻟﻐ ﹶﺬﺍ ﹸﺀ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱡﻲ‬
‫ﻮﻥ ﻭﺍﻟﺴﻜ ﹺﹶﺮﻳ ﹺ‬ ‫ﺎﺭ ﹺﻣﻦ ﹶﺗﻨﹶﺎﻭ ﹺﻝ ﱡ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪ ﹸﻫ ﹶ ﱡ ﱠ‬ ‫ﺍﻹ ﹾﻛ ﹶﺜ ﹺ ﹾ ﹸ‬ ‫_________ ﹺ‬
‫ﻣﻤﻨﻮﻉ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٠‬‬ ‫‪٤٢‬‬

‫‪121‬‬
 ‫• اقرأ طريقة اللعبة قراءة نموذجية‬ ‫الصفحة ‪( 51‬لعبة عجلة الحظ)‬ ‫ ‬
‫ والطالب يستمعون إليها جيدا بالفصاحة‬
‫ والطالقة‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﹶﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺏ ﺍ ﹾﻟﻌ ﹾ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﺍﻟﺤ ﱢﻆ‬
‫ﻋﹶ ﹶﺠ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد طريقة اللعبة‬

‫ﺍﻟﻮ ﹾﺟ ﹶﺒﺔﹸ ﺍﻟﱠﺘﹺﻲ‬
‫ﹶﻣﺎ ﹶ‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻄﱠ ﻌﺎﻡ ﹺﻓﻲ ﹺﻗﻤ ﹺ‬
‫ﻤﺔﺔ‬‫ﱠ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﺎﻭ ﹸﻟﻬﹶ ﺎ ﹺﻓﻲ‬
‫ﹶﻧ ﹶﺘﻨ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﺍﺋﹺ ﱢﻲ؟‬
‫ﺍﻟﻬﹶ ﺮ ﹺﻡ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﺒﺎﺡﹺ ؟‬
‫ﱠ‬

‫ المقروءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬

‫ﻛﹶ ﱢﻮﻥﹾ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻟﹺ ﹾﻠﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ"‪.‬‬ ‫‪ +‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ = ؟‬
‫"ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﹾ ﻠﹸﻮ ﹶﺑﺔﹸ‪:‬‬
‫ﺍﺕ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﺩﹶﻭﹶ ﹸ‬
‫ﹶﻣﺎ ﺍﻟﻄﱠ ﹶﻌ ﹸﺎﻡ ﺍ ﹼﻟ ﹺﱠﺬﻱ‬ ‫"ﺍﻟﻜﹶ ﺎﻟﹸﻮ ﹺﺭﻱ" ﹺﻓﻲ‬
‫ﻮﺱ‬
‫‪ ١‬ﺩ ﱡﹶﺑ ﹲ‬
‫ﹺﺎﻟﺼ ﱠﺤ ﹺﺔ؟‬
‫ﹶﻳ ﹸﻀ ﱡﺮ ﺑ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹶﺮﺑ ﱠﹺﻴ ﹺﺔ؟‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﱡﻐﹶ ﺔ ﹶ‬

‫• اقرأ المثيرات من أسئلة اللعبة قراءة‬

‫‪ ٢‬ﹶﻗﻠ ﹲﹶﻢ‬

‫ﺐ‪:‬‬ ‫ﹶﻃﺮﹺﻳ ﹶﻘ ﹸﺔ ﺍﻟﻠ ﹾﱠﻌ ﹺ‬

‫ﺍﻝ ﹶﲬﹾﺲ ﺩﹶﺭ ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺃ ﹺﺩﺭ ﻋ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺍﳊﻆﱢ ﺍ ﹾﻧﺘ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﱠﻒ‪ ٤ .‬ﻟﻜ ﱢﹸﻞ ﹸﺳﺆﹶ ﹴ ﹸ ﹶ ﺟﹶ‬ ‫ﹶﻈ ﹾﺮ ﺣﹶ ﺘﱠﻰ ﹶﺗﺘﹶﻮﹶ ﻗ ﹶ‬ ‫ﹶ ﻭﹶ‬ ‫‪ ١‬ﹾ ﹶﺠﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺎﺋﺰﹸ ﻣﻦ ﹶﳚﻤ ﹶﺃﻋ ﹶﹾﲆ ﺍﻟﺪﱠ ﺭ ﹺ‬ ‫ﺐ ﻋ ﱠﹶﲈ ﻳﹸﺸ ﹾ ﹸﲑ ﺇﹺ ﹶﻟﻴﹾﻪ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺴﻬﹶ ﺎ ﹸﻡ ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ ﺍﻟﺘﱠﻮﹶ ﻗﱡﻒ‪ ٥ .‬ﺍﻟﻔ ﹶ ﹾ ﹾ ﹶ ﻊﹸ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬

‫ نموذجية والطالب يستمعون إليها جيدا‬

‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹶ ﺟﹶ‬
‫ﺍﻹ ﺎﺑ ﹶﺔ ﻋ ﹶﹶﲆ ﺍﻟﺴﺒﱡﻮﺭﺓ‪.‬ﹺ‬
‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﹸﺐ ﹺ ﺟﹶ ﹶ‬ ‫‪ ٣‬ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻳ ﹺﹸﻌﺪﱡ ﻛﹸ ﱡﻞ ﻣ ﹾﹶﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﹴﺔ ﻋﹶ ﹶﺠ ﹶﻠ ﹶﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤ ﱢﻆ ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺴﺎ ﹶﺑﻘﹸ ﻮﻥﹶ ﻓ ﹶ‬
‫ﻴﻤﺎ ﺑ ﹾﹶﻴﻨﹶﻬﹸ ﹾﻢ‪.‬‬

‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٦،١/٢،٣،٣/٢،٣،٢ :‬‬

‫• اطلب من الطالب ترديد المثيرات من‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ أسئلة اللعبة المقروءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬
‫‪ .22‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫‪ 2،3،2‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬ ‫قراءة صحيحة بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ المعجم أو القاموس‪ ،‬إن كانت موجودة‪.‬‬ ‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 2،3،3‬‬
‫‪ .33‬تكوين خمس مجموعات لنشاط اللعب‬ ‫قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬ ‫ ‬
‫ في مدة محددة‪.‬‬ ‫التمكن من حل المشكالت اللغوية‬ ‫‪ 9،6،1‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يتحركوا إلى‬ ‫من خالل اللعبة اللغوية‪.‬‬ ‫ ‬
‫ مجموعاتهم‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب طالبا مختلفا من كل مجموعة‬
‫ في كل جولة تدوير العجلة ‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• ثم اطلب منه اإلجابة عن السؤال دون‬ ‫‪ .1‬اعرض لعبة عجلة الحظ على الشاشة مثال‬ ‫‪1‬‬

‫ المناقشة حسب توقف العجلة المشير‬
‫ إليه‪.‬‬
‫• تنتهي اللعبة بعد انتهاء الجوالت‬
‫ المحددة‪.‬‬
‫• المجموعة الفائزة التي تجمع أعلى‬
‫ الدرجات‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬ال يوجد التدريب في كتاب النشاط‪.‬‬
‫ أو اللعبة نفسها‪ ،‬واسأل الطالب عنه بعدة‬
‫ أسئلة‪ :‬هل تعرف هذه اللعبة؟‪ /‬هل تريد أن‬
‫ تلعب؟‪ /‬ما اسم اللعبة؟‪ /‬وغيرها من‬
‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(لعبة عجلة الحظ)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫‪122‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 52‬كتابة الحديث بخط الرقعة)‬ ‫ ‬
‫(كتابة الحكمة المقتبسة من اآلية القرآنية‬
‫بخط الرقعة )‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺝ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹸ‬
‫‪1‬‬

‫‪ .11‬عرض طريقة المسك بقلم الخط‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪7‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫ • اعرض قلم الخط وكيفية المسك‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪7‬‬

‫‪٧‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪٥‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫ الصحيح بقلم الخط‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬

‫ • اطلب من الطالب المسك الصحيح‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗﻌﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﹶﺩ ﹾﻓ ﹶﺘﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﺭﹶ ﹶﺳﺔ ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﺘﹶﺎﺑﹶﺔ ﻣﹶﻌﹶ ﺎﻟ ﹶﻢ ﹶ‬

‫ بقلم الخط‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٤٣:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٣/٣،٦،٢/٣،٦،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‬ ‫‪٥٢‬‬

‫‪ .22‬نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬
‫‪ 3،6،1‬التمكن من نسخ الحروف الهجائية بخط‬
‫ بطريقة صحيحة ‪:‬‬
‫ الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫ (ر) (لر) (ز) (عز)‬
‫‪ 3،6،2‬التمكن من نسخ مقطع الكلمة بخط‬
‫ اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫ الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمتابعة‬
‫‪ 3،6،3‬التمكن من نسخ الكلمة بخط الرقعة‬
‫ المعلم في كتابة الحرف والمقطع‬
‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫ نفسيهما على كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬
‫ • أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة‬
‫التمهيد‬
‫ في الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫‪ .1‬اعرض الكلمتين المكتوبتين بخطين مختلفين؛‬ ‫‪1‬‬
‫ • صحح مباشرة إن كان نسخهم‬
‫ الكلمة األولى بخط النسخ‪ ،‬والثانية بخط‬
‫ للحرف والمقطع ال يتبع طريقة‬
‫ الرقعة واسأل الطالب عنهما بعدة أسئلة‪ :‬هل‬
‫ صحيحة‪.‬‬
‫ يوجد الفرق بين الكلمتين؟‪ /‬من يعرف نوع‬
‫‪ .33‬نسخ الحكمة بخط الرقعة من المعلم‬ ‫ الخط للكلمة األولى؟‪ /‬من يعرف نوع الخط‬
‫ كلمة كلمة‪ ،‬ثم الحكمة بكامله بطريقة‬ ‫ للكلمة الثانية؟‪ /‬وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ صحيحة ‪:‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ (قول) (معروف) (خير) (من)‬
‫ (صدقة) (يتبعها) (أذى)‬

‫‪123‬‬
 ‫ • ثم (قول معروف خير من صدقة‬
‫ يتبعها أذى)‬
‫ • اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬
‫ الحكمة بكامله بمتابعة المعلم في‬
‫ كتابتها‪.‬‬
‫ • أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في‬
‫ كتابة الحكمة بخط الرقعة كلمة‬
‫ كلمة‪ ،‬ثم الحكمة بكامله في الكتاب‬
‫ المدرسي‪.‬‬
‫ • صحح مباشرة إن كان نسخهم‬
‫ للحكمة غير مطابق للطريقة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .4‬إجراء مسابقة كتابة الحكمة بخط الرقعة‬
‫‪4‬‬
‫ في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة سيحصل‬
‫ على المكافأة من المعلم‪.‬‬

‫التقيي م‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي بكتابة معالم‬‫‪1‬‬
‫ المدرسة بخط الرقعة‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.43‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺍﻟﻜﹶﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﺑﹺﺨﹶ ﱢﻂ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪١٤‬‬

‫‪٤٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٢‬‬

‫‪124‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺍﻟﻜﹶﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪١٤‬‬

‫‪٤٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٢‬‬

‫‪125‬‬
 ‫الص ِّح َّي ُة‬
‫الـح َيا ُة ِّ‬
‫َ‬ ‫‪5‬‬
‫الدرس الخامس‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 54‬أمارس الحياة الصحية)‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹶﺔ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴﺎ ﹶﺓ ﱢ‬
‫ﺱ ﹶ‬ ‫ﹸﺃ ﹶﻣﺎ ﹺﺭ ﹸ‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺎﻓﹶﻈﹶ ﺔﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴﻢﹺ ‪.‬‬
‫ﹸ‬
‫ﻧﹶﻈﹶ ﺎﻓ ﹺﹶﺔ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻭﻝﹸ ﺍﻟﻔﹶﻄﹸ ﻮ ﹺﺭ ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﺎﺏ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬
‫ﹶﺗﻨ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺬﱠ ﻫﹶ ﹺ‬
‫ﺎﻛ ﹸﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﹶﺎﻅ ﺍﻟﺒ ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻴﻘ ﹸ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻮ ﹺﻡ ﻛﹸ ﱠﻞ ﹶﺻ ﹶﺒﺎﺡﹴ ‪.‬‬
‫• استخدام العبارات والجمل القصيرة‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ والجمل الموسعة في المواقف‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫ﻹﻓﹾﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﹶ ﻧﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎﺭﺳﺔﹸ ﺍﻟﺮﻳ ﹶ ﹺ‬ ‫ﺍﻷﻃﹾ ﹺﻌ ﹶﻤ ﹺﺔ‬
‫ﹶﺎﻭﻝﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻁ‬ ‫ﻋﹶ ﺪﹶ ﹸﻡ ﺍ ﹺ ﹶ‬ ‫ﺎﺿﺔ ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶ ﹶ ﹶ ﱢﹶ‬ ‫ﹶﺗﻨ ﹸ‬
‫ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻮﻡﹺ‪.‬‬ ‫ﻮﻋ �ﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﺕ ﹸﺃﺳﺒ ﹺ‬
‫ﹾﹸ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺙ ﹶﻣﺮ ﹴ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻜ ﹺﺎﻓ ﹶﻴ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺬﱢ ﹶﻳ ﹺﺔ ﹶ‬
‫ﹸ‬

‫ﹸﻟ ﹶﻐ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻟـﺠـ ﹺﹶﻤﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹶﺖ ﺍﻟﺠﹸ ﻤﹾ ﹶﻠﺔﹸ؟‬ ‫ﹶﻛﻴ ﹶ‬
‫ﹾﻒ ﺗﹶﺤﹶ ﻮﱠ ﻟ ﹾ‬
‫ﹶﺎﺕ ﺍﻷﹸ ﹾﺧﺮﹶ ￯ ﺍﻟﱠﺘﹺﻲ‬ ‫ﹶﺎﻗ ﹸﺶ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼﺏ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺸﺎﻃ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﻳﻨ ﹺ‬
‫ﹸ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧﻴ ﹸﻦ ﻣﹶﻤﹾ ﻨﹸﻮﻉﹲ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ‬ ‫ﻳﹸـﻤـﹾﻨﹶﻊﹸ ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧﻴ ﹸﻦ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ‬ ‫ﹶﺎﻅ ﹶﻋﻠﹶﻰ ﻴ ﹺ‬ ‫ﹾﺤﻔ ﹺ‬ ‫ﺎﺭﺳﻮﻧ ﺎ ﻳ ﹺﻣﻴ�ﺎ ﻟﹺﻠ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﹶ‬ ‫ﻳﹸﻤﹶ ﹺ ﹸ ﹶﻬﹶ ﹶﻮﹾ‬
‫ﺍﻟﺰﱢ ﻳﹶﺎﺭﹶ ﹸﺓ ﻣﹶﻤﹾ ﻨﹸﻮ ﹶﻋ ﹲﺔ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ‬ ‫ﺗﹸـﻤﹾ ﻨﹶﻊﹸ ﺍﻟﺰﱢ ﻳﹶﺎﺭﹶ ﹸﺓ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﱢ ﻴ ﹺﱠﺔ ‪ ،‬ﹸﺛﻢﱠ ﹶﻳﻌ ﹺﹾﺮ ﹸﺿﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎ ﹶﻡ ﺍﻟﺰﱡ ﻣ ﹶﹶﻼ ﹺﺀ‪.‬‬
‫ﱢ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٤٤:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٥/٢،٣،٤/٢،٣،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‬ ‫‪٥٤‬‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬

‫معيار التع ّلم‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫ ‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫‪ 2،3،2‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫ قراءة صحيحة بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫‪ 2،3،4‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫ والتنغيم (‪)363-351‬‬
‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم ‪ 1،2،5‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة‬
‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ واألمثال‪.‬‬
‫ صحيحا مع مراعاة النبرات‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫• نسخ العبارات حسب قالب‬
‫ (االسم ‪ +‬الفعل)‪.‬‬
‫• كتابة الحروف والكلمة والعبارة بقواعد‬
‫ خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪126‬‬
 ‫• ثم اطلب من الطالب تكرار النص‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ دون االستعانة بقراءة المعلم مع االقتران‬ ‫التمهيد‬
‫ بالحركات واإليماءات الموحية لمعاني‬ ‫‪ .11‬اعرض جدول يومياتك المكتوب عليها‬
‫ العبارات‪.‬‬ ‫ عدة ساعات‪ ،‬واسأل الطالب عنه‪،‬‬
‫‪ .44‬تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬ ‫ مثل‪ :‬ماذا تفعل في الساعة السادسة‬
‫ فرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا‬ ‫ صباحا؟‪ /‬ماذا تفعل في الساعة السابعة‬
‫ من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬ ‫ صباحا؟‪ /‬هل أنتم في المدرسة في هذه‬
‫ داخل الفصل‪.‬‬ ‫ الساعة؟‪ /‬وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .55‬اطلب من الطالب البحث عن بقية‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ معاني الكلمات والتراكيب المختارة في‬
‫ المعجم أو القاموس‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ المثال‪ :‬المحافظة‪ ،‬والمغذية‪،‬‬
‫ والممارسة‪ ،‬واإلفراط‪ ،‬وغيرها من‬ ‫(قراءة الجمل الموسعة)‬
‫ الكلمات ال يفهمها الطالب‪.‬‬ ‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫‪ .66‬طرح األسئلة للتأكد من فهم الطالب‪.‬‬ ‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬
‫ اطرح األسئلة العديدة التي تدور حول‬ ‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬
‫ الجمل المقروءة على الطالب‪.‬‬ ‫ • أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة‬
‫ نموذجية مرتين بالنبرات والتنغيمات‬
‫التقييم ‬ ‫ الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.44‬‬ ‫ ويستمعون جيدا‪ .‬أدر الشريط أو‬
‫ اقرأ النص قراءة نموذجية مرتين‬
‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﱢ ﱠﻴ ﹺﺔ؟‬ ‫ﹺ‬
‫ بالنبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹸﺔ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴﺎ ﹸﺓ ﱢ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١‬‬

‫‪ .33‬ترديد القراءة وتكرارها جماعيا‪ .‬‬

‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗ ﹾﻔﻌ ﹸﹶﻞ‪ /‬ﹶﺗ ﹾﻔﻌﹶﻠﻴﻦﹶ ﻟﻠﹾﺤﻔﹶﺎﻅ ﹶﻋﻠﹶﻰ ﺍﻟﺤﹶ ﹶﻴﺎﺓ ﱢ‬
‫ﺃﺳﺘﻴﻘﻆ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﺒﺎﻛﺮ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﻴ ﹺﹾﻘﻆﹸ‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫ﺃﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻔﻄﻮﺭ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﺃ ﹶﺗﻨﹶﺎﻭﹶ ﹸﻝ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺃﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺑﺎﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﹸﺃﺣﹶ ﺎﻓﹺﻆﹸ‬

‫ وترديد النص بعد قراءة المعلم قراءة‬

‫ﺁﻛﻞ ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﺍﻟﻤﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٤‬ﺁﻛ ﹸﹸﻞ‬

‫ جهرية ونموذجية مع االقتران‬

‫ﺃﻣﺎﺭﺱ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺕ‬ ‫‪ ٥‬ﹸﺃ ﹶﻣ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹸﺱ‬
‫ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺎ‪.‬‬

‫ﻻ ﺃﻧﺎﻡ ﺑﺎﻹﻓﺮﺍﻁ‪.‬‬ ‫‪ ٦‬ﹶﻻ ﹶﺃﻧ ﹸ‬

‫ﹶﺎﻡ‬

‫ بالحركات واإليماءات الموحية‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٤‬‬ ‫‪٤٤‬‬

‫ لمعاني العبارات‪.‬‬

‫‪127‬‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ؟‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴﺎﺓ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹸﺔ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴﺎ ﹸﺓ ﱢ‬
‫ﹶ‬
‫ﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺗ ﹾﻔﻌ ﹸﻞ‪ /‬ﹶﺗ ﹾﻔﻌﻠﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻦ ﻟ ﹾﻠﺤ ﹶﻔﺎﻅ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶ‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪١‬‬
‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫‪ ١‬ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﺘ ﹾﻴ ﹺﻘ ﹸ‬
‫ﻆ ﺃﺳﺘﻴﻘﻆ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﺒﺎﻛﺮ‪.‬‬

‫ﺃﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻔﻄﻮﺭ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﺃ ﹶﺗﻨ ﹶ‬

‫ﹶﺎﻭ ﹸﻝ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺃﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺑﺎﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﹸﺃ ﹶﺣﺎﻓﹺ ﹸ‬

‫ﻆ‬

‫ﺁﻛﻞ ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﺍﻟﻤﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٤‬ﺁﻛ ﹸﹸﻞ‬

‫ﺃﻣﺎﺭﺱ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺕ‬ ‫‪ ٥‬ﹸﺃ ﹶﻣ ﹺ‬

‫ﺎﺭ ﹸﺱ‬
‫ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺎ‪.‬‬

‫ﻻ ﺃﻧﺎﻡ ﺑﺎﻹﻓﺮﺍﻁ‪.‬‬ ‫‪ ٦‬ﹶﻻ ﹶﺃ ﹶﻧ ﹸ‬

‫ﺎﻡ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٤‬‬ ‫‪٤٤‬‬

‫‪128‬‬
 ‫ الصفحة ‪( 55‬ممارسة الراضة أساس النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(الحوار)‬ ‫ الحياة الصحية)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬

‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹺﺎﺓ ﱢ‬
‫ﺎﺱ ﹶ‬‫ﺎﺿ ﹺﺔ ﹶﺃ ﹶﺳ ﹸ‬ ‫ﺎﺭ ﹶﺳ ﹸﺔ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳ ﹶ‬ ‫ﹸﻣ ﹶﻤ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺒﺪﹶ ﻧﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹸﺃ ﹶﻣﺎ ﹺﺭﺱ ﺑﻌ ﹶ ﹶ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻨﺘﹶﺰﹶ ﹺﻩ ﹶﻳﺎ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹸﺎﺭ؟‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﺾ ﺍﻷﻧﹾﺸﻄﹶ ﺔ ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶﹾ‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫ﺎﺿ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﹶﻭﺍﻟﺮ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﱢ‬

‫ﺍﻟﺒﺪﹶ ﻧﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹶﺳﺔﹸ ﺍﻷﻧﹾﺸﻄﹶ ﺔ ﹶ‬ ‫ﺑﹺﻜﹸ ﻞﱢ ﹸﺳ ﹸﺮﻭ ﹴﺭ! ﹸﻣ ﹶﻤ ﹶ‬ ‫ﻣﹶﺎ ﺷﹶﺎﺀﹶ ﺍﷲﹸ! ﻫﹶﻞﹾ ﻳﹸﻤﹾﻜﹺﻦﹸ ﺃﹶﻥﹾ ﺃﹸﺷﹶﺎﺭﹺﻛﹶﻚﹶ؟‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺎﺓ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺱ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﺃ ﹶﺳ ﹸ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة ‬

‫ﻮﻋ �ﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﺕ ﹸﺃﺳﺒ ﹺ‬ ‫ﺍﻷﻗﹶﻞﱢ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹸﺙ ﹶﻣﺮ ﹴ‬ ‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶ‬ ‫ﻛﹶ ﻢ ﹶﻣﺮ ﹰﺓ ﹺﻓﻲ ﹸ‬
‫ﹾﹸ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹺ ﺗ ﹶﹸﻤﺎ ﹺﺭ ﹸﺳﻬﹶ ﺎ؟‬ ‫ﹾ ﱠ‬
‫ﹶﻭﻟﹺﻜﹸ ﻞﱢ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹴﺓ ﹶﻻ ﺗ ﹺﹶﻘ ﱡﻞ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹺﻴﻦﹶ ﺩ ﹺﹶﻗﻴ ﹶﻘﺔﹰ‪.‬‬
‫ﺍ ﹾﻧﺘ ﹺﹶﻈ ﹾﺮﻧﹺﻲ ﻗ ﹺﹶﻠ ﹰﻴﻼ‪.‬‬
‫ﹶﺣ ﹶﺴﻨﹰﺎ‪ ،‬ﹶﺃ ﹾﻧﺘ ﹺﹶﻈ ﹸﺮ ﹶﻙ ﹶﻳﺎ ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹸ ‪.‬‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪﻳﻘﹶﺔﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻨﺘﹶﺰﹶ ﹸﻩ ‪ :‬ﹶ‬
‫ﹸ‬
‫ﺎﺭ ﹶﺳﺔﹲ ‪ :‬ﺗﹶﺪﹾ ﺭ ﹲ‬
‫ﹺﻳﺐ‬ ‫ﻣﹸ ﻤﹶ ﹶ‬
‫ﺎﺱ ‪ :‬ﹶﺃ ﹾﺻ ﹲﻞ‬ ‫ﹶﺃ ﹶﺳ ﹲ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻷﻧ ﹺﹾﺸﻄﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﺒﺪﹶ ﻧﹺﻴ ﹺﺔ ﺍﻟﱠﺘﹺﻲ ﻳﹸﻤﺎﺭﹺﺳﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻳﹶﻮ ﹺﻣﻴﺎ ﹶﺃﻭ ﹸﺃﺳﺒ ﹺ‬
‫ﻮﻋ �ﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﹸﺙ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶ‬
‫ﹾ � ﹾ ﹾﹸ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶ ﱠ‬
‫)‪ (١‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﺃﻣﹶﺎﺭﹺﺱ ‪ .......‬ﻳﹶﻮ ﹺﻣﻴﺎ‪ (٢) .‬ﻫﹸ ﻮ ﻳﹸﻤﺎﺭﹺﺱ ‪ .......‬ﹸﺃﺳﺒ ﹺ‬
‫ﻮﻋ �ﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﹾﹸ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ �‬ ‫ﹸ‬

‫‪٥٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٣،٤/١،٣،٣ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٤٥:‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 1،3،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬
‫ نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ الموسعة والرد عليها أو‬
‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫ االستجابة لها‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫‪ 1،3،4‬التمكن من استخدام الجمل‬
‫ الموسعة في المواقف المناسبة الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ استخداما صحيحا‪.‬‬
‫‪ .44‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في‬
‫ المواقف المناسبة مع مراعاة النبر عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫ والتنغيم‪.‬‬
‫ • اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬
‫ حول الحوار على الطالب‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ المثال‪ :‬‬ ‫التمهيد‬
‫ أين يدور الحوار؟‬ ‫‪ .1‬اعرض صورة الطالب يصلي واسأل‬ ‫‪1‬‬
‫ الطالب عنه بسؤال‪ :‬ماذا يفعل الطالب؟ الحوار يدور بين من؟‬
‫ أو المعلم يقوم بتمثيل الفعل نفسه‪ ،‬ثم أين يمارس عمار الرياضة؟‬
‫ يسأل‪.‬‬
‫ هل عماد يريد مشاركة عمار؟‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ في رأيك‪ ،‬ماذا سيفعل عماد بعد أن‬
‫ يسأل عمار أن ينتظره؟‬

‫‪129‬‬
 ‫‪ .66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫ ازدوجيا‪.‬‬
‫ • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬
‫ • والتمثيل االزدواجي أمام الفصل‬
‫ يكون عشوائيا من الصف الخلفي‬
‫ والوسطي واألمامي داخل الفصل‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.45‬‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻋﻤﺎﺭ ﻣﻊ ﻋﻤﺎﺩ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ﻣﹶﻊﹶ ﻣﹶﻦﹾ ﹶﻳﺘﹶﺤﹶ ﺪﱠ ﹸ‬

‫ﺙ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ؟‬

‫ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻤﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﺰﻩ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺃﻳﹾﻦﹶ ﹶﻳﺬﹾ ﻫﹶ ﹸ‬

‫ﺐ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ؟‬

‫‪ ٣‬ﻟ ﹺ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ ﺍﻷﹶﻧ ﹺﹾﺸﻄﹶﺔﹸ ﺍﻟﺒﹶﺪﹶ ﻧﹺ ﱠﻴﺔﹸ ﹸﻣ ﹺﻬ ﱠﻤﺔﹲ ؟ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻨﹾﺘﹶﺰﹶ ﹺﻩ؟ ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻤﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﺰﻩ ﺑﺎﻟﻤﺸﻲ‪.‬‬

‫ﺐ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹸ‬
‫ﹾﻒ ﹶﻳﺬﹾ ﻫﹶ ﹸ‬
‫‪ ٤‬ﹶﻛﻴ ﹶ‬

‫ﻣﺎﺫﹶﺍ ﻳ ﹾﻔﻌ ﹸﹶﻞ ﻋﹶ ﻤﺎﺭ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻤﻨﹾﺘﹶﺰﹶ ﹺﻩ؟ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬ ‫ﹸ‬ ‫ﱠ ﹲ‬ ‫‪ ٥‬ﹶ ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺸ ﹶﺎﺭﻛ ﹺﹶﺔ؟ ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻳﺮﻏﺐ ﻋﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫‪ ٦‬ﻫﹶ ﹾﻞ ﻳ ﹾﹶﺮﻏﹶ ﹸ‬
‫ﺐ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﹺ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬
‫ﺔﹶ‬ ‫ﹶ ﹺ ﹶﺔﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٧‬ﻟ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ ﻳ ﹶﹸﻤﺎﺭ ﹸﺱ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﺍﻷﻧﹾﺸﻄ ﺍﻟﺒﹶﺪﹶ ﻧ ﱠﻴ ؟ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫ﹶﺎﺿﺔﹶ ؟ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻳ ﹶ‬ ‫‪ ٨‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ ﻓﹺﻲ ﺍﻷﹸ ﹾﺳﺒﹸﻮ ﹺﻉ ﻳ ﹶﹸﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹸﺱ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﱢ‬
‫ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‪.‬‬
‫ﹶﺎﺿﺔﹶ ﻓﹺﻲ ﻛ ﱢﹸﻞ ﻣﺮ ﹴﺓ؟ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻳ ﹶ‬ ‫‪ ٩‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﺩ ﹺﹶﻗﻴﻘﹶ ﺔﹰ ﻳ ﹶﹸﻤ ﹺ‬
‫ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺓ‪.‬‬
‫ﹶﱠ‬ ‫ﺎﺭ ﹸﺱ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﱢ‬

‫ﻠﻤ ﹶﺸ ﹶﺎﺭﻛ ﹺﹶﺔ؟ ﻳﺴﺄﻝ ﻋﻤﺎﺩ ﻋﻤﺎﺭ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻈﺮﻩ‪.‬‬‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫‪ ١٠‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹾﻔﻌ ﹸﹶﻞ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﻟ ﹸ‬

‫‪٤٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٥‬‬

‫‪130‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻋﻤﺎﺭ ﻣﻊ ﻋﻤﺎﺩ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﺤ ﱠﺪ ﹸ‬

‫ﺙ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ؟‬

‫ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻤﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﺰﻩ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﻳ ﹾﺬ ﹶﻫ ﹸ‬

‫ﺐ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ؟‬

‫‪ ٣‬ﻟ ﹺ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﺍﻷﹶ ﹾﻧ ﹺﺸ ﹶﻄ ﹸﺔ ﺍﻟ ﹶﺒ ﹶﺪﻧﹺ ﱠﻴ ﹸﺔ ﹸﻣ ﹺﻬ ﱠﻤ ﹲﺔ؟ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻨﹾ ﹶﺘ ﹶﺰ ﹺﻩ؟ ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻤﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﺰﻩ ﺑﺎﻟﻤﺸﻲ‪.‬‬

‫ﺐ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹸ‬
‫ﻒ ﹶﻳ ﹾﺬ ﹶﻫ ﹸ‬
‫‪ ٤‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬

‫ﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﻳ ﹾﻔﻌ ﹸﻞ ﹶﻋﻤﺎﺭ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻤﻨﹾ ﹶﺘ ﹶﺰ ﹺﻩ؟ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬ ‫ﹸ‬ ‫ﱠ ﹲ‬ ‫‪ ٥‬ﹶ ﹶ ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺸ ﹶﺎﺭﻛ ﹺﹶﺔ؟ ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻳﺮﻏﺐ ﻋﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫‪ ٦‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﹶﻳ ﹾﺮ ﹶﻏ ﹸ‬
‫ﺐ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﹺ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬
‫؟‬‫ﺔ‬‫ﺎﺭ ﹸﺱ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﺍﻷﹶ ﹾﻧ ﹺﺸ ﹶﻄ ﹶﺔ ﺍﻟ ﹶﺒ ﹶﺪﻧ ﱠﻴ ﹶ‬
‫‪ ٧‬ﻟ ﹺ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﹸﻳ ﹶﻤ ﹺ‬
‫ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫ﺎﺿ ﹶﺔ؟ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳ ﹶ‬ ‫‪ ٨‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ ﻓﹺﻲ ﺍﻷﹸ ﹾﺳ ﹸﺒﻮ ﹺﻉ ﹸﻳ ﹶﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹸﺱ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﱢ‬
‫ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‪.‬‬
‫ﺎﺿ ﹶﺔ ﻓﹺﻲ ﻛ ﱢﹸﻞ ﻣﺮ ﹴﺓ؟ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳ ﹶ‬ ‫‪ ٩‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﹶﺩ ﹺﻗ ﹶﻴﻘ ﹰﺔ ﹸﻳ ﹶﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹸﺱ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ‬
‫ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺓ‪.‬‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱢ‬

‫ﻠﻤ ﹶﺸ ﹶﺎﺭﻛ ﹺﹶﺔ؟ ﻳﺴﺄﻝ ﻋﻤﺎﺩ ﻋﻤﺎﺭ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻈﺮﻩ‪.‬‬‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫‪ ١٠‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻳ ﹾﻔ ﹶﻌ ﹸﻞ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﻟ ﹸ‬

‫‪٤٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٥‬‬

‫‪131‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫نغن)‬
‫ الصفحة ‪( 56‬هيا ّ‬
‫(إلقاء الغناء)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ﹺ‬ ‫ﺝ‬
‫ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻏﻦﱢ‬
‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧﹸﻐﹶ ﻦﱢ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﻨﺘﹶﺰﹶ ﹺﻩ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻟﻨﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﹾﺐ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﹶ ﻧﹺ ﱢﻲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻟﹺﻤﻤ ﹺ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﺎﺭ ﹶﺳﺔ ﺍﻟﻨﱠﺸﹶ ﺎﻁ ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶ ﹶ‬
‫‪x٢‬‬
‫ﹶﺎﻅ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺻ ﱠﺤ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴﻢﹺ‬ ‫ﻟﹺﻠ ﹺﹾﺤﻔ ﹺ‬
‫ﺍﺽ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﹶﻭﻟﹺﻠﺘ ﹶﱠﺠﻨ ﹺ‬
‫ﱡﺐ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶ‬

‫ﻭﺳﻜﹸ ﹾﻢ‬‫ﻓ ﹶﹶﺤ ﱢﺮﻛﹸ ﻮﺍ ﹸﺭﺅﹸ ﹶ‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫ﻓ ﹶﹶﺤ ﱢﺮﻛﹸ ﻮﺍ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹺﺪ ﹶﻳﻜﹸ ﹾﻢ‬
‫ﻓ ﹶﹶﺤ ﱢﺮﻛﹸ ﻮﺍ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹸﺟﻠﹶﻜﹸ ﹾﻢ‬
‫ﺍﻟﻴ ﹺﻤﻴﻦﹺ‬
‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬

‫ﻭﺳﻜﹸ ﹾﻢ‬‫ﻓ ﹶﹶﺤ ﱢﺮﻛﹸ ﻮﺍ ﹸﺭﺅﹸ ﹶ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الغناء قراءة‬

‫ﻓ ﹶﹶﺤ ﱢﺮﻛﹸ ﻮﺍ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹺﺪ ﹶﻳﻜﹸ ﹾﻢ‬
‫ﻓ ﹶﹶﺤ ﱢﺮﻛﹸ ﻮﺍ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹸﺟﻠﹶﻜﹸ ﹾﻢ‬
‫ﺍﻟﻴ ﹶﺴﺎ ﹺﺭ‬
‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺇﹺ ﹾﻟﻘﹶﺎ ﹸﺀ ﺍﻟﻐﻨﹶﺎﺀ ﻋ ﹶﹶﲆ ﹶﻧ ﹶﻐ ﹺﻢ "ﺑﺎﻟﻴﻖ ﻛﻤﭭﻮڠ" ﻟﻠ ﹶﹾﻤ ﹾﺮﺣﹸ ﻮ ﹺﻡ ﹸﺳﻮﺩ ﹾﻳﺮ ﹶﻣ ﹾﻦ ﺍﳊﹶ ﱢﹶ‬
‫ﺎﺝ ﺃ ﹾﹶﺭ ﹶﺷﺪﹾ ‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺇﹺ ﹾﻟﻘﹶﺎﺀ ٰﻫﺬﹶ ﺍ ﺍﻟﻐﻨﹶﺎﺀ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺴﺎ ﹶﺑﻘﹸ ﻮﻥﹶ ﻓ ﹶ‬
‫ﻴﻤﺎ ﺑ ﹾﹶﻴﻨﹶﻬﹸ ﹾﻢ‪.‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٤٦:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،١،٢/٩،١،١/١،٢،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‬ ‫‪٥٦‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ 1،2،2‬التمكن من النطق الجمل القصيرة ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الغناء قراءة‬ ‫ نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 9،1،1‬التمكن من االستماع إلى كلمات نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ األناشيد ونص الكالم الجماعي ‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫ وترديدها مع مراعاة إيقاعها‪.‬‬
‫‪ 9،1،2‬التمكن من تقديم كلمات األناشيد ونطق الغناء بعد قراءة المعلم قراءة‬
‫ جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ والكالم الجماعي مع مراعاة‬
‫ حركات الجسم وإيماءات الوجه‪ .44 .‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬
‫ المعجم أو القاموس‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ المثال‪ :‬المنتزه‪ ،‬التجنب‪ ،‬األمراض‪،‬‬ ‫التمهيد‬
‫ حركوا‪ ،‬وغيرها ما يلزم‪.‬‬
‫‪ .11‬اعرض صورة المسجد واسأل الطالب‬
‫ عنه بسؤال‪ :‬هل تذهبون إلى المسجد؟‪ .55 /‬التدرب على الغناء جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‬
‫ متى تذهبون إلى المسجد؟‪ /‬ماذا تفعلون على نغم باليق كمقوغ للمرحوم‬
‫ دائما في المسجد؟‪/‬واسأل أسئلة عديدة سوديرمن الحاج أرشد‪.‬‬
‫ • يمكن للمعلم إسماع الطالب الغناء‬ ‫ حتى يظهر الجواب الذي تريده‪.‬‬
‫ األصلي في اإلصدار الماليوي من‬ ‫‪ .22‬اربط جواب الطالب المراد بموضوع‬
‫ المطرب نفسه لمعرفة نغم الغناء‬ ‫ الدرس‪.‬‬
‫ وإيقاعه‪.‬‬

‫‪132‬‬
 ‫ • التدرب الفئوي يكون في تقسيم‬
‫ الطالب إلى عدة مجموعات‪.‬‬
‫• إجراء المسابقات فيما بينهم‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.46‬‬

‫ﹶﺎﺀ ﺍﻵﺗﹺﻲ‬
‫ﺍﻟﻐﻨ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﹺ‬
‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﺃﺑﻴ ﹺ‬
‫ﹾﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫ﹸﻣ ﹶﻤ ﹶﺎﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟﻴ ﹺﹶﻤﻴ ﹾﻦ‬ ‫ﹶﻓﺤﹶ ﱢﺮﻛﹸﻮﹾ ﺍ‬ ‫ﹺﺻﺤﱠ ﹺﺔ‬

‫ﹶﺃﻳ ﹺﹾﺪ ﹶﻳﻜ ﹾﹸﻢ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹺ‬

‫ﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﹾﺘﹶﺰﹶ ﹺﻩ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭﺟﹸ ﹶﻠﻜ ﹾﹸﻢ‬

‫ﺐ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﺰﻩ‬
‫_________‬ ‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﻧﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﹾ‬

‫ﺎﻁ ﺍﻟﺒﹶﺪﹶ ﻧﹺ ﱢﻲ‬

‫_________ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺸ ﹺ‬
‫ﻟﹺـ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ‬

‫_________ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴﻢﹺ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ‫ﹾﺤﻔ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻅ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﻟﹺﻠ ﹺ‬

‫ﻭﹶ ﻟﹺﻠﺘﱠﺠﹶ ﻨ ﹺ‬
‫ﱡﺐ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬
‫_________‬

‫ﻭﺳﻜ ﹾﹸﻢ‬ ‫ﻓﺤﺮﻛﻮﺍ‬

‫_________ ﹸﺭﺅﹸ ﹶ‬
‫ﹶﻓﺤﹶ ﱢﺮﻛﹸﻮﺍ ﺃﻳﺪﻳﻜﻢ‬
‫_________‬

‫ﹶﻓﺤﹶ ﱢﺮﻛﹸﻮﺍ ﺃﺭﺟﻠﻜﻢ‬

‫_________‬

‫_________ ﻭﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟﻴ ﹶﹶﺴ ﹾﺎﺭ‬

‫ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ‬ ‫ﺇﹺﻟﹶﻰ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٦‬‬ ‫‪٤٦‬‬

‫‪133‬‬
 ‫ﺎﺀ ﺍﻵﺗﹺﻲ‬
‫ﺍﻟﻐﻨﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﹺ‬‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﺃﺑﻴ ﹺ‬
‫ﹾﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫ﹸﻣ ﹶﻤ ﹶﺎﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻴ ﹺﻤﻴ ﹾﻦ‬ ‫ﹶﻓ ﹶﺤ ﱢﺮﻛ ﹾﹸﻮﺍ‬ ‫ﹺﺻ ﱠﺤ ﹺﺔ‬

‫ﹶﺃ ﹾﻳ ﹺﺪ ﹶﻳﻜ ﹾﹸﻢ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹺ‬

‫ﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﹾ ﹶﺘ ﹶﺰ ﹺﻩ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹸﺟ ﹶﻠﻜ ﹾﹸﻢ‬

‫ﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﺰﻩ‬
‫_________‬ ‫ﹶﻫ ﱠﻴﺎ ﹶﻧ ﹾﺬ ﹶﻫ ﹾ‬

‫ﺎﻁ ﺍﻟ ﹶﺒ ﹶﺪﻧﹺ ﱢﻲ‬

‫_________ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺸ ﹺ‬
‫ﻟﹺـ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ‬

‫_________ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴ ﹺﻢ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ‫ﺤ ﹶﻔ ﹺ‬
‫ﺎﻅ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬ ‫ﻟ ﹺ ﹾﻠ ﹺ‬

‫ﹶﻭﻟﹺﻠ ﱠﺘ ﹶﺠﻨ ﹺ‬
‫ﱡﺐ ﹶﻋ ﹾﻦ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬
‫_________‬

‫ﻭﺳﻜ ﹾﹸﻢ‬ ‫ﻓﺤﺮﻛﻮﺍ‬

‫_________ ﹸﺭ ﹸﺅ ﹶ‬
‫ﹶﻓ ﹶﺤ ﱢﺮﻛﹸﻮﺍ ﺃﻳﺪﻳﻜﻢ‬
‫_________‬

‫ﹶﻓ ﹶﺤ ﱢﺮﻛﹸﻮﺍ ﺃﺭﺟﻠﻜﻢ‬

‫_________‬

‫_________ ﻭﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹶﺴ ﹾﺎﺭ‬

‫ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٦‬‬ ‫‪٤٦‬‬

‫‪134‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة‪( 57‬استمع ثم انطق)‬
‫(استمع ثم انطق)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ﹶﺎﻥ ﹶﻭ ﹺﺳﺘﱡﻮﻥﹶ‬
‫‪ – ٣٦٢‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬ ‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺩ‬

‫‪ .1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭ ﹺﺳﺘﱡﻮﻥﹶ‬

‫‪ – ٣٦١١‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬

‫‪ – ٣٦٠٠‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳﺘﱡﻮﻥﹶ‬

‫ • اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 351‬إلى‬

‫‪ – ٣٥٩‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬

‫‪ – ٣٥٨‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬

‫‪ – ٣٥٧‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬

‫ ‪ 362‬قراءة نموذجية والطالب‬

‫‪ – ٣٥٦‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬

‫‪ – ٣٥٥‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬

‫ يستمعون جيدا‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫‪ – ٣٥٤‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ‬
‫‪ – ٣٥٣‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫ﺍﻷﻋﹾ ﺪﹶ ﹺﺍﺩ‬ ‫ﺑﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﹶ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﹶﺎﻝﹸ ‪:‬‬ ‫ﻭﺳ ﹺﺔ‪ .‬ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹶ‬
‫ﹶ‬
‫‪ – ٣٥٢‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﻤ ﹺﺸﻲ ﻣﹸ ﹶﺤ ﱠﻤﺪﹲ ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹶﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ‬

‫ • اطلب من الطالب ترديد األرقام‬

‫ﻭﹶ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹺﺴﻴﻦﹶ ﹸﺧﻄﹾ ﹶﻮ ﹰﺓ‬
‫‪ – ٣٥١‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪﻳﻘ ﹺﹶﺔ‪.‬‬
‫ﹺﻓﻲ ﹶ‬

‫‪٥٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٤،٨/١،٤،٣/١،٤،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٤٨-٤٧:‬‬

‫ واألعداد المقروءة بعد قراءة المعلم‬

‫ مع اإلشارة إلى األرقام واألعداد‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 1،4،1‬التمكن من االستماع إلى األرقام المقروءة‪.‬‬
‫ • كرر قراءة األرقام واألعداد دون‬
‫ واألعداد وترديدها‪.‬‬
‫ االستعانة من المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم‬
‫‪ 1،4،3‬التمكن من نطق األرقام واألعداد تنازليا‪.‬‬
‫ تصاعديا وتنازليا‪.‬‬
‫‪ .2‬قراءة الطالب جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬ ‫‪2‬‬
‫ فرديا‪.‬‬ ‫‪ 1،4،8‬التمكن من استخدام عناصر‬
‫ مهارة التفكير في الكالم‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب قراءة األرقام‬
‫ واألعداد جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫‪ .3‬حفظ األرقام واألعداد عن طريق‬ ‫‪3‬‬
‫ عرضها تصاعديا أوال‪ ،‬ثم تنازليا ثانيا‪ ،‬ثم‬ ‫‪ .1‬اعرض األرقام ابتداء من الرقم واحد‬ ‫‪1‬‬
‫ (‪ ،)1‬ثم ستون (‪ ،)60‬ثالثمائة (‪ ،)300‬عشوائيا ثالثا‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب نطق األرقام‬ ‫ ثم اسأل عنها بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟‬
‫ واألعداد جماعيا على ظهر القلب‬ ‫ واحدة واحدة‪.‬‬
‫ تصاعديا أوال‪ ،‬ثم تنازليا ثانيا‪ ،‬ثم‬ ‫‪ .2‬ثم اسأل الطالب بسؤال‪ :‬واحد (‪)1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ زائد ستين (‪ ،)60‬كم تساوي؟ ثم اسأل عشوائيا ثالثا‪.‬‬
‫ من إجابة الطالب (‪ )61‬بسؤال‪ :‬فواحد • كرر العملية نفسها في المجموعات‬
‫ وستون (‪ )61‬زائد ثالثمائة (‪ ،)300‬كم واألفراد‪.‬‬
‫ تساوي ؟‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪135‬‬
 ‫ • يمكن للمعلم إجراء مسابقة ذكر‬
‫ األرقام واألعداد حسب مجموعات‬
‫ الطالب‪ ،‬ومكافأة مجموعة الطالب‬
‫ الفائزين‪.‬‬
‫‪ .44‬اإلشارة إلى األرقام المذكورة‪.‬‬
‫ • ضع األرقام المدروسة مبعثرة على‬
‫ المكتب‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬
‫ يشيروا إلى األرقام المذكورة أو‬
‫ يأخذوها‪.‬‬
‫‪ .55‬ذكر األرقام عشوائيا‪.‬‬
‫ • اكتب األرقام المدروسة على‬
‫ البطاقات الصغيرة‪ ،‬ثم ضعها في‬
‫ الصندوق‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬
‫ يأخذوها من الصندوق‪ ،‬ثم يذكروا‬
‫ الرقم المختار‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪ 47‬و‪.48‬‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﱠﻞ ﺛﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﻳﺐ ‪٥‬‬ ‫ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﻳﺐ ‪٤‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺣﹸ ﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ ﻭﹶ‬

‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﻛﺒ ﹸﹶﺮ‪ ٣٥٢ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ‪٣٥٥‬؟‬ ‫‪١‬‬

‫‪٣٦٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣٥٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣٥٩‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻛﺒ ﹸﹶﺮ ﻣﻦﹾ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬
‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﺻﻐ ﹸﹶﺮ‪ ٣٥٧ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ‪٣٥٩‬؟‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﺻﻐ ﹸﹶﺮ ﹺﻣﻦﹾ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﻛﺒ ﹸﹶﺮ‪ ٣٥٥ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ‪٣٦٠‬؟‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٣٥٢‬‬ ‫=‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٣٥٦‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫=‬ ‫‪٣٥٤‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻛﺒ ﹸﹶﺮ ﹺﻣﻦﹾ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬

‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﺻﻐ ﹸﹶﺮ‪ ٣٥٨ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ‪٣٦١‬؟‬ ‫‪٤‬‬
‫ﹺ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺻﻐ ﹸﹶﺮ ﻣﻦﹾ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﻛﺒ ﹸﹶﺮ‪ ٣٥٣ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ‪٣٦٣‬؟‬ ‫‪٥‬‬

‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫ﹺ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻛﺒ ﹸﹶﺮ ﻣﻦﹾ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬
‫‪٣٦١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣٥٣‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣٥٩‬‬
‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﺻﻐ ﹸﹶﺮ‪ ٣٦٢ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ‪٣٥٦‬؟‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﺎﻥ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪ ١‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﻭﹶ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺻﻐ ﹸﹶﺮ ﹺﻣﻦﹾ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﺛﻼﺛﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪ ٢‬ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪ ٣‬ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﺎﻥ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬ ‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﻛﺒ ﹸﹶﺮ‪ ٣٥٤ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ‪٣٥١‬؟‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪ ٤‬ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻛﺒ ﹸﹶﺮ ﹺﻣﻦﹾ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٧‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٧‬‬

‫‪136‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻭﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﻳﺐ ‪٤‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ ﹶ‬

‫ﹶﺃ ﱡﻳ ﹸﻬ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﻛ ﹶﺒ ﹸﺮ‪ ٣٥٢ ،‬ﹶﺃ ﹾﻭ ‪٣٥٥‬؟‬ ‫‪١‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﻛ ﹶﺒ ﹸﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫ﹶﺃ ﱡﻳ ﹸﻬ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﻐ ﹸﺮ‪ ٣٥٧ ،‬ﹶﺃ ﹾﻭ ‪٣٥٩‬؟‬ ‫‪٢‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﻐ ﹸﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫ﹶﺃ ﱡﻳ ﹸﻬ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﻛ ﹶﺒ ﹸﺮ‪ ٣٥٥ ،‬ﹶﺃ ﹾﻭ ‪٣٦٠‬؟‬ ‫‪٣‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﻛ ﹶﺒ ﹸﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬

‫ﹶﺃ ﱡﻳ ﹸﻬ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﻐ ﹸﺮ‪ ٣٥٨ ،‬ﹶﺃ ﹾﻭ ‪٣٦١‬؟‬ ‫‪٤‬‬

‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﻐ ﹸﺮ ﻣ ﹾﻦ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫ﹶﺃ ﱡﻳ ﹸﻬ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﻛ ﹶﺒ ﹸﺮ‪ ٣٥٣ ،‬ﹶﺃ ﹾﻭ ‪٣٦٣‬؟‬ ‫‪٥‬‬

‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹾﻛ ﹶﺒ ﹸﺮ ﻣ ﹾﻦ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫ﹶﺃ ﱡﻳ ﹸﻬ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﻐ ﹸﺮ‪ ٣٦٢ ،‬ﹶﺃ ﹾﻭ ‪٣٥٦‬؟‬ ‫‪٦‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﻐ ﹸﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﺛﻼﺛﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫ﹶﺃ ﱡﻳ ﹸﻬ ﹶﻤﺎ ﹶﺃ ﹾﻛ ﹶﺒ ﹸﺮ‪ ٣٥٤ ،‬ﹶﺃ ﹾﻭ ‪٣٥١‬؟‬ ‫‪٧‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﻛ ﹶﺒ ﹸﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫‪٤٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٧‬‬

‫‪137‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺣ ﱠﻞ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﱠ‬

‫‪٣٦٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣٥٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣٥٩‬‬

‫=‬ ‫=‬ ‫=‬

‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٣٥٢‬‬ ‫=‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٣٥٦‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫=‬ ‫‪٣٥٤‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬

‫=‬ ‫=‬ ‫=‬

‫‪٣٦١‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣٥٣‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣٥٩‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﺎﻥ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪ ١‬ﹶﺛ ﹶﻼ ﹸﺛ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌ ﹲﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴ ﹶ‬

‫ﻮﻥ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪ ٢‬ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪ ٣‬ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﺎﻥ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪ ٤‬ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٧‬‬ ‫‪٤٨‬‬

‫‪138‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة‪( 58‬قل طعامك تحمد منامك)‬ ‫ ‬
‫(قول الحكمة في الحوار)‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺃ‬

‫ﹶﻗﻠﱢﻞﹾ ﹶﻃ ﹶﻌﺎ ﹶﻣ ﹶﻚ ﺗ ﹾﹶﺤ ﹶﻤﺪﹾ ﹶﻣﻨﹶﺎ ﹶﻣ ﹶﻚ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﺔﹸ ﺍﻵﻥﹶ ﹶﻳﺎ ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹸ ؟‬ ‫‪ :‬ﻛﹶ ﹾﻢ ﱠ‬

‫ﹸﺃ ﱡﻡ ﹺﻋ ﹶﻤ ﹴ‬
‫ﺎﺩ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹲ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺑ ﹶﻊ؟!‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺷ ﹶﺮ ﹸﺓ ﺇ ﱠﹺﻻ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﺔﹸ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﱠ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹸﺃ ﱡﻡ ﹺﻋ ﹶﻤ ﹴ‬
‫ﹶﺎﻭ ﹺﻝ ﺍﻟﻄﱠ ﹶﻌﺎﻡﹺ؟‬‫ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﺔﹸ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺄﺧ ﱠﺮ ﹰﺓ ﻟ ﹶﺘﻨ ﹸ‬ ‫‪ :‬ﺃﻟ ﹾﹶﻴ ﹶﺴ ﹾﺖ ﱠ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺎﺩ‬
‫‪ :‬ﹶﺑﻠﹶﻰ‪ ...‬ﻟ ﹺﹶﻜﻨﱢﻲ ﹶﺟﺎﺋﹺ ﹲﻊ ﹺﺟﺪ� ﺍ‪.‬‬ ‫ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹲ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﹾ ﺮ ﹺ‬ ‫‪ :‬ﹶﻗﺪﹾ ﹶﺗﻨ ﹶ‬ ‫ﹸﺃ ﱡﻡ ﹺﻋ ﹶﻤ ﹴ‬
‫ﹺﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﹶ ﺎ ﹶﺀ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﹶ‬ ‫ﹾﺖ ﹶ‬ ‫ﹶﺎﻭﻟ ﹶ‬ ‫ﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻜ ﹶﻤ ﹸﺎﺀ ‪ " :‬ﹶﻗﻠﱢﻞﹾ ﻃﹶ ﹶﻌﺎ ﹶﻣ ﹶﻚ ﺗ ﹾﹶﺤ ﹶﻤﺪﹾ‬ ‫ﻗﹶﺎﻝﹶ ﹸ‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫ﹶﻣﻨﹶﺎ ﹶﻣ ﹶﻚ"‪ .‬ﻓ ﹶﹶﻼ ﺗ ﹾﹶﺄﻛﹸ ﻞﹾ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹰﻴﺮﺍ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﻻ ﹺﺳ ﱠﻴ ﹶﻤﺎ‬
‫ﻗ ﹶﹸﺒ ﹾﻴﻞﹶ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻮﻡﹺ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﺜﹺﻴ ﹺﺮ ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻮﻡﹺ؟‬
‫ﺍﻷﻛﹾ ﻞﹺ ﹶ‬ ‫ﻴﺠﺔﹸ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﻓ ﹶﹶﻤﺎ ﻧﹶﺘﹺ ﹶ‬ ‫ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹲ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﹾ ﹺﻥ‪.‬‬ ‫ﹸﺃ ﱡﻡ ﹺﻋ ﹶﻤ ﹴ‬
‫‪ :‬ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ ﹸﻳ ﹶﺴ ﱢﺒ ﹸﺐ ﹺﺯ ﹶﻳﺎ ﹶﺩ ﹶﺓ ﹶ‬ ‫ﺎﺩ‬
‫‪ :‬ﹶﻻ ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﺃﻛﹸ ﻮﻥﹶ ﹶﺳ ﹺﻤﻴﻨﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹲ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬

‫ﹺﺎﻟﺼ ﱠﺤ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﱡ ﱢ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﹶﻀ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﹶﺔﹸ‬‫ﹶﺎﻟﺴ ﹾﻤﻨ‬
‫ﻓ ﱡ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﹾﺖ ﻭﹶ ﻭﹶ ﺍﻟﹺﺪﹶ ﺗﹺﻬﹶ ﺎ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭﹶ ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖﹶ ﺍﺯﹾ ﹺﺩﻭﹶ ﺍﺟﹺ ﻴﺎ ﹶﺑﻴﹾﻦﹶ ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹺ‬
‫�‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻳﹸﺠﺮﹺﻱ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻮﻟ ﹺﹶﺪ ﻭﹶ ﻭﹶ ﺍﻟﹺ ﹺﺪ ﹺﻩ‪ ،‬ﻣﹶﻊﹶ ﺗﹶﻐﹾ ﻴﹺﻴ ﹺﺮ ﻣﹶﺎ ﹶﻳﻠﹾﺰﹶ ﻡﹸ ‪.‬‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺑﻴﹾﻦﹶ ﺍﻟﺒﹺﻨﹾﺖ ﻭﹶ ﻭﹶ ﺍﻟﺪﻫﹶ ﺎ‪ ،‬ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺑﻴﹾﻦﹶ ﹶ‬

‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،١،٧/١،١،٥ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‬ ‫‪٥٨‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫‪ 1،1،5‬التمكن من االستماع إلى الحكم ‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬ ‫ واألمثال وترديدها ترديدا صحيحا‬
‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫‪ 1،1،7‬التمكن من إلقاء الحكم واألمثال ‬
‫‪ .33‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫المدروسة‬ ‫ ‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫التمكن من تمثيل الحوار في‬ ‫‪ 9،3،1‬‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫المواقف المناسبة مع مراعاة النبر‬ ‫ ‬
‫‪ .44‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫والتنغيم‪.‬‬ ‫ ‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬ ‫التمهيد‬
‫ حول الحوار على الطالب‪.‬‬ ‫‪ .1‬اسأل الطالب بعدة أسئلة‪ :‬هل تعرف‬ ‫‪1‬‬
‫ أين يدور الحوار؟‬ ‫الغداء؟‪ /‬متى نتناول غالبا الغداء؟‪ /‬هل تعرف‬
‫ الحوار يدور بين من؟‬ ‫العشاء؟‪ /‬ما الطعام في وقت العشاء؟‪ /‬متى‬
‫ ماذا يريد أن يتناول عماد؟‬ ‫نتناول غالبا العشاء؟‪ /‬هل يمكن أن نتأخر في‬
‫ في أية ساعة يتناول العشاء؟‬ ‫تناول العشاء؟‪ /‬وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ وغيرها من األسئلة االستيعابية المناسبة‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ للتأكد من فهم الطالب للحوار ثم ‬
‫ يستنبط معاني الحكمة‪.‬‬

‫‪139‬‬
 ‫‪ .66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫ ازدوجيا‪.‬‬
‫ • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬
‫ • والتمثيل االزدواجي أمام الفصل‬
‫ يكون عشوائيا من الصف الخلفي‬
‫ والوسطي واألمامي داخل الفصل‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بالتدرب على‬
‫ الحوار‪ ،‬ثم تقديمه أمام الفصل‪.‬‬

‫‪140‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫ ‬
‫(الكالم الجماعي)‬
‫الصفحة‪( 59‬ممنوع التدخين)‬ ‫ ‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗﹶﺪﱢ ﹾﻡ‬

‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫ﹶﻣ ﹾﻤﻨﹸﻮﻉﹸ ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧﻴﻦﹺ‬

‫ﻧ ﹸﹶﻌﻮﺫﹸ ﺑﹺﺎﷲﹺ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ!‬ ‫ﺍﻟﺴﻨ ﹺﹶﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻓ ﹾﹶﺼﻞﹺ‬

‫ﻧ ﹾﹶﺤ ﹸﻦ ﻃﹸ ﱠﻼ ﹸﺏ ﱠ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﹾ ﹺﻣ ﹸﻦ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧﻴﻦﹺ ﹸﻳ ﹶﻌﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺎﺏ‪ ،‬ﹸﻧﻘﹶﺪﱢ ﹸﻡ ﻟﹶﻜﹸ ﹾﻢ ﻛﹶ ﹶﻼ ﹰﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﱠ ﹺ‬ ‫ﻋﹸ ﹶﻤ ﹶﺮ ﹾﺑﻦﹺ ﹶ‬
‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶ‬ ‫"ﻣـ ﹾﻤﻨﹸﻮﻉﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺽ‪.‬‬ ‫ﺍﻷ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﹶﺟ ﹶﻤﺎﻋ �ﻴﺎ ﺗ ﹾﹶﺤ ﹶﺖ ﹶﻣ ﹾﻮ ﹸﺿﻮﻉﹺ ﹶ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الكالم الجماعي‬

‫ﺍﺽ؟‬ ‫ﹾﻚ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹸ‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻤﺎ ﺗﹺﻠ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧﻴﻦﹺ "‪.‬‬
‫ﺍﻟـﺠﻠﹾﻄﹶ ﺔﹸ‬ ‫ﹺﻣﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﹶ‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹸﻳ ﹶﻚ ﻟ ﹾﹶﻮ ﻛﹸ ﻨ ﹸﹾﺖ ﹸﺃﺩ ﱢﹶﺧ ﹸﻦ؟‬
‫ﺍﺽ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﻠﺒ ﱠﹺﻴﺔﹸ ﹶﻭ ﹶ‬‫ﺍﻷ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹸ‬
‫ﺎﻏﻴﺔﹸ ﹶﻭ ﹶﺳﺮﻃﹶ ﺎﻥﹸ ﺍﻟﺮ ﹶﺋﺘﹶﻴﻦﹺ ! ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﻣ ﹸﺤ ﹶﻚ!‪.‬‬ ‫ﷲ ﻳﺴ ﹺ‬
‫ﺍﻷﻫﹶ ﱡﻢ‬ ‫ﱢ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺪﱢ ﹶﻣ ﱠ‬ ‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ؟!!! ﺍ ﹸ ﹸ ﹶ‬

‫ قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﹶﺃﻥﱠ ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧﻴﻦﹶ ﹶﺣ ﹶﺮ ﹲﺍﻡ!‬ ‫ـﻤﻨﹸﻮﻉﹸ ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧ ﹺ‬
‫ﻴﻦﹺ ﹶﺑﺘﹶﺎﺗﹰﺎ!‬ ‫ﹶﻻ! ﹶﻻ! ﹶﻻ! ﹶﻣ ﹾ‬
‫ﻧ ﹸﹶﻌﻮﺫﹸ ﺑﹺﺎﷲﹺ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ؟!‬ ‫ﹶﺃ ﹶﻻ ﺗﹶﺪﹾ ﹺﺭﻱ ﹶﺃﻥﱠ ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧﻴﻦﹶ‬
‫ﻃﹶ ﹾﺒ ﹰﻌﺎ‪ ،‬ﹶﻣ ﹾﻤﻨﹸﻮﻉﹲ !‬ ‫ﹺﺎﻟﺼ ﱠﺤ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﹶﻳ ﹸﻀ ﱡﺮ ﺑ ﱢ‬

‫ﹺ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ـﻤﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫ﹸﻟ ﹶﻐ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻟـﺠﹶ‬
‫ﺍﺕ ﺍﻟﻤﹸ ﺘﹶﺪﹶ ﺍﻭﹶ ﹶﻟ ﹸﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﹶﺎﺭﹶ ﹸ‬

‫ـﺤ ﹶﻚ‬ ‫• ﺍﷲ ﻳﹸﺴ ﹺ‬

‫ﺎﻣ ﹸ‬ ‫ﹸ ﹶ‬
‫• ﹶﻧﻌﹸ ﻮﺫﹸ ﺑﹺﺎﷲﹺ ﹺﻣﻦﹾ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹸﻚ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ‬‫• ﺍﷲ ﻳ ﹺﹸﻌﻴﻨ ﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﻋ ﱢﻲ‪،‬‬ ‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻣﹸ ﹶﺴﺎ ﹶﺑﻘﹶﺔ ﺍﻟﻜﹶ ﹶﻼ ﹺﻡ ﹶ ﹶ‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫• ﹸﺃ ﹺﺣﺒﻜﹸ ﻢ ﹺﻓـﻲ ﺍﷲﹺ‬
‫ﱡ ﹾ‬ ‫ﻭﹶ ﻳ ﹾﹸﺴ ﹶﻤ ﹸﺢ ﹶﻟﻬﹸ ﹾﻢ ﺑﹺ ﹺﺰﻳﹶﺎﺩ ﹺﹶﺓ ﻣﹶﺎ ﹸﻳﺮﹺﻳﺪﹸ ﻭﻧﹶﻪﹸ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ ﹾﺍﺑﺘﹺﻜﹶ ﺎﺭﹶ ﺍﺗﹺﻬ ﹾﹺﻢ‪.‬‬

‫‪٥٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،١،٢/٩،١،١/٢،٢،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٤٩:‬‬

‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الكالم الجماعي‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 2،2،1‬‬
‫‪ .33‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫التمكن من االستماع إلى كلمات‬ ‫‪ 9،1،1‬‬
‫ الكالم الجماعي بعد قراءة المعلم ‬ ‫األناشيد ونص الكالم الجماعي‬ ‫ ‬
‫ قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫وترديدها مع مراعاة إيقاعها‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .44‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫التمكن من تقديم كلمات األناشيد‬ ‫‪ 9،1،2‬‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬ ‫والكالم الجماعي مع مراعاة‬ ‫ ‬
‫ المعجم أو القاموس‪.‬‬ ‫حركات الجسم وإيماءات الوجه‪.‬‬ ‫ ‬
‫ المثال‪ :‬نقدم‪ ،‬أدخن‪ ،‬بتاتا‪ ،‬نعوذ‪ ،‬الجلطة‬
‫ الدماغية‪ ،‬سرطان الرئتين وغيرها ما‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ يلزم‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .55‬التدرب على الكالم الجماعي جماعيا‪،‬‬ ‫‪ .11‬اعرض الفتة ممنوع التدخين‪ ،‬واسأل‬
‫ ثم فئويا‪.‬‬ ‫ الطالب عنها بأسئلة آتية‪ :‬هل رأيتم هذه‬
‫ • التدرب الفئوي يكون في تقسيم‬ ‫ الالفتة؟‪ /‬أين تجدونها غالبا؟‪ /‬من يفهم‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬ ‫ معنى الالفتة؟‪/‬واسأل أسئلة عديدة حتى‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬ ‫ يظهر الجواب الذي تريده‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط جواب الطالب المراد بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪141‬‬
 ‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بإجراء المسابقة‬
‫ في تقديم الكالم الجماعي بين الطالب‬
‫ المقسمين إلى عدة مجموعات‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.49‬‬

‫ﹶﺎﺳﺒ ﹺﹶﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﹶﺎﺭ ﹺ‬
‫ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬

‫ﺐ ﺍﻷﹶﻭﱠ ﹸﻝ‪ :‬ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺩﺧﻦ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻄﱠﺎﻟ ﹸ‬
‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﻄﱠﺎﻟﹺﺐ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ‪ :‬ﺍﻟ ﱠﻠﻪ ﻳﹸﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻣﺤﹸ ﹶﻚ‪.‬‬ ‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﹸ‬

‫ﺎﺭ‪ :‬ﺃﺻﺎﺑﺖ ﺍﻟﺠﻠﻄﺔ ﺍﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻩ‪.‬‬

‫ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﹺﻋ ﹶﻤﺎﺩﹲ‪ :‬ﹶﻧﻌﹸﻮ ﹸﺫ ﺑﹺﺎﻟﻠ ﹺﱠﻪ ﹺﻣﻦﹾ ﺫﹶﻟ ﹺ ﹶﻚ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻮﹶ ﺍﻟﹺﺪﹸ ‪ :‬ﺃﺣﺒﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬

‫‪٣‬‬
‫ﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺣﹾ ﹶ ﹾ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻮﹶ ﺍﻟﹺﺪﹶ ﺓﹸ‪ :‬ﹶﺃﺣﹶ ﺒ ﹶ‬
‫ﱠﻚ ﺍﻟ ﱠﻠﻪ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻱ ﹶﺃ ﺒﺒ ﹶﺘﻨﹶﺎ ﻓﹺ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻄﱠﺎﻟﹺ ﹶﺒﺔﹸ ﺍﻷﹸﻭﻟﹶﻰ‪ :‬ﺷﻜﺮﺍ ﺟﺰﻳﻼ‪.‬‬

‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﻄﱠﺎﻟﹺ ﹶﺒﺔﹸ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻴﺔﹸ ‪ :‬ﹶﻻ ﹸﺷﻜﹾﺮ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹺ‬
‫ﺐ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﹶﺧﻮﹾ ﻟﹶﺔﹸ ‪ :‬ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﻳﺒﺪﺃ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‪.‬‬

‫‪٥‬‬
‫ﻧ ﻰ‪ :‬ﺍﻟ ﱠﻠﻪ ﻳ ﹺﹸﻌﻴﻨ ﹺ‬
‫ﹸﻚ‪.‬‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹸﻬﹶ‬

‫‪٤٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٩‬‬

‫‪142‬‬
 ‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫ﹸ‬ ‫ﺐ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬

‫ﺐ ﺍﻷﹶ ﱠﻭ ﹸﻝ‪ :‬ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺩﺧﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟ ﱠ ﹺ‬

‫ﻄﺎﻟ ﹸ‬
‫‪١‬‬
‫ﻄﺎﻟﹺﺐ ﺍﻟ ﱠﺜﺎﻧﹺﻲ‪ :‬ﺍﻟ ﱠﻠﻪ ﻳﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻣ ﹸﺤ ﹶﻚ‪.‬‬ ‫ﹸ ﹸ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠ ﹸ‬

‫ﺎﺭ‪ :‬ﺃﺻﺎﺑﺖ ﺍﻟﺠﻠﻄﺔ ﺍﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻩ‪.‬‬

‫ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ‪ :‬ﹶﻧ ﹸﻌﻮ ﹸﺫ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﻠ ﹺﻪ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺫﻟ ﹺ ﹶﻚ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻮﺍﻟﹺ ﹸﺪ‪ :‬ﺃﺣﺒﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬

‫ﹶ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟﹺ ﹶﺪﺓﹸ‪ :‬ﹶﺃﺣﺒ ﹶﻚ ﺍﻟ ﱠﻠﻪ ﺍ ﱠﻟ ﹺﺬﻱ ﹶﺃﺣﺒﺒ ﹶﺘﻨﹶﺎ ﻓﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﹾ ﹶﹾ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ ﱠ‬ ‫ﹶ‬

‫ﻄﺎﻟﹺ ﹶﺒ ﹸﺔ ﺍﻷﹸﻭ ﹶﻟﻰ‪ :‬ﺷﻜﺮﺍ ﺟﺰﻳﻼ‪.‬‬

‫ﺍﻟ ﱠ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﻮ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟ ﱠ ﹺ‬
‫ﺐ‪.‬‬ ‫ﻄﺎﻟ ﹶﺒ ﹸﺔ ﺍﻟ ﱠﺜﺎﻧ ﹶﻴ ﹸﺔ‪ :‬ﹶﻻ ﹸﺷﻜ ﹶﹾﺮ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶ‬

‫ﹶﺧ ﹾﻮ ﹶﻟ ﹸﺔ‪ :‬ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﻳﺒﺪﺃ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‪.‬‬

‫‪٥‬‬
‫ﻧﹸﻬﻰ‪ :‬ﺍﻟ ﱠﻠﻪ ﻳ ﹺﻌﻴﻨ ﹺ‬
‫ﹸﻚ‪.‬‬ ‫ﹸ ﹸ‬ ‫ﹶ‬

‫‪٤٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٥٩‬‬

‫‪143‬‬
 ‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫الصفحة ‪( 60‬إذا قمت في صالتك‪ ،‬فصل‬ ‫ ‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫صالة مودع)‬ ‫ ‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارات والجمل‬

‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺝ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺎﻓ ﹶﹶﻈ ﹸﺔ ﻋﹶ ﹶﻠﻰ ﹶﺣ ﹶﻴﺎﺗﹺﻨﹶﺎ ﱢ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹺﺻﺤ ﹺ‬
‫ﻭﺱ ﹶ ﱠ‬ ‫ﹺﻑ ﹶﺃﻥﱠ ﱢ‬ ‫ﹶﺃ ﹶﻻ ﺗ ﹾﹶﻌﺮ ﹸ‬

‫ القصيرة قراءة نموذجية مرتين مع‬

‫ﺎﺀ‪ .‬ﻓ ﹶﹶﻌﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ‬ ‫ﹶﺎﺝ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸﺭﺅﹸ ﹺ‬‫ﺍﻟﺼ ﱠﺤ ﹶﺔ ﺗ ﹲ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺎﻓﹶﻈﹶ ﺔﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﺣ ﹶﻴﺎﺗﹺﻨﹶﺎ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹸ‬
‫ﹺﺎﻷ ﹸﻣﻮ ﹺﺭ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‪:‬‬
‫ﹶﻭﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﺑ ﹸ‬

‫ﹺﻴﺐ ﺑﹺﺎﻧﹾﺘﹺﻈﹶ ﺎ ﹴﻡ ﻟﹺ ﹾﻠﻔ ﹾﹶﺤ ﹺ‬

‫ﺺ‪.‬‬ ‫ﺍﺟ ﹶﻌﺔﹸ ﺍﻟﻄﱠ ﺒ ﹺ‬
‫ﹸﻣ ﹶﺮ ﹶ‬ ‫•‪١‬‬

‫ مراعاة النبرات والتنغيمات‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺎﻓﹶﻈﹶ ﺔﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﻭﺯﹾ ﹴﻥ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﻮﺍ ﹺﺯ ﹴﻥ‪.‬‬
‫ﹸ‬ ‫•‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺬﱢ ﹶﻳ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻭﻝﹸ ﺍﻷﻃﹾ ﻌ ﹶﻤﺔ ﹸ‬ ‫ﹶﺗﻨ ﹸ‬ ‫•‪٣‬‬

‫ﺍﻟﺤ ﹶﺮﺍ ﹺﺭ ﱠﻳ ﹺﺔ‪.‬‬

‫ﺍﺕ ﹶ‬ ‫ﹶﺎﻭ ﹺﻝ ﺍﻟﺴﻌﺮ ﹺ‬
‫ﱡ ﹾﹶ‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘﻘ ﹺﹾﻠ ﹸ ﹺ‬
‫ﻴﻞ ﻣ ﹾﻦ ﹶﺗﻨ ﹸ‬ ‫•‪٤‬‬

‫ الصحيحة‪.‬‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘﻘ ﹺﹾﻠ ﹸ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻭﻝ ﺍﻟﺪﱡ ﻫﹾ ﻨ ﱠﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻴﻞ ﻣ ﹾﻦ ﹶﺗﻨ ﹸ‬ ‫•‪٥‬‬

‫ﺍﻟﻤﹸ ﹾﻔﺮﹶ ﹸﺩ ﻭﹶ ﺍﻟﺠﹶ ﻤﹾ ﻊﹸ‬ ‫ﺎﺿ ﱢﻲ‪.‬‬ ‫ﺎﻁ ﺍﻟﺒﺪﹶ ﻧﹺﻲ ﹶﻭﺍﻟﺮ ﹶﻳ ﹺ‬ ‫ﻣﻤﺎﺭﺳﺔﹸ ﺍﻟﻨﱠﺸﹶ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫•‪٦‬‬
‫ﱢ‬ ‫ﹶ ﱢ‬
‫ﺭﹸ ﺅﹸ ﹲ‬
‫ﻭﺱ‬ ‫ﺭﹶ ﹾﺃ ﹲﺱ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺎﻓﹶﻈﹶ ﺔﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﺿﻐﹾ ﹺﻂ ﺍﻟﺪﱠ ﻡﹺ‪.‬‬ ‫ﹸ‬ ‫•‪٧‬‬
‫ﹶﺃﺻﺤﱠ ﹸﹲ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﹶﺻﺤﻴﺢﹲ‬
‫ﻣﹶ ﺮﹾ ﹶﺿﻰ‬ ‫ﻣﹶ ﺮﹺ ﹲ‬
‫ﻳﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺎﻓﹶﻈﹶ ﺔﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸﻣﺴﺘ ﹶﹶﻮ￯ ﺍﻟﻜﹸ ﻮﻟﹺﺴﺘﹺﻴﺮ ﹺ‬
‫ﻭﻝ‪.‬‬ ‫ﹸ‬ ‫•‪٨‬‬
‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹾ‬

‫‪ .33‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫ﹸﺃﻣﹸ ﻮﺭﹲ‬ ‫ﹶﺃﻣﹾ ﺮﹲ‬
‫ﺍﻻﺑﺘﹺ ﹶﻌﺎﺩﹸ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧﻴﻦﹶ ‪.‬‬‫ﹾ‬ ‫•‪٩‬‬
‫ﹶﺃﻃ ﹺﹾﻌﻤﹶ ﹲﺔ‬ ‫ﹶﻃﻌﹶﺎ ﹲﻡ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﺽ ﺍﻟﻨﱠﺎﺗ ﹶﺠﺔ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻋﹶ ﺪﹶ ﹺﻡ ﺍﻻﻟﹾﺘﺰﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺑﹺﺎﻷﻣﹸ ﻮ ﹺﺭ ﱠ‬
‫ﺍﻷﻣ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳﺘ ﹶﹶﺼﻔﱠﺢ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻹ ﹾﻧﺘ ﹾﹶﺮﻧ ﹾﺖ ﻟﻠ ﹶﹾﺒ ﹾﺤﺚ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹾ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥٠:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٤/٢،٢،٢/٢،١،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺘﻮﻥ‬ ‫‪٦٠‬‬

‫ العبارات والجمل القصيرة بعد قراءة‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ المعلم قراءة جهرية ونموذجية‬
‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫التمكن من قراءة العبارات قراءة‬ ‫‪ 2،1،1‬‬
‫‪ .44‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الكلمات في المعجم أو القاموس‬ ‫التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 2،2،2‬‬
‫ وتحديد جمعها‪.‬‬ ‫بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ المثال‪ :‬رأس‪ ،‬صحيح‪ ،‬مريض‪ ،‬كشك‪،‬‬ ‫التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 2،2،4‬‬
‫ أمر‪ ،‬طعام وغيرها ما يلزم‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬ ‫ ‬
‫‪ .55‬أنشئ المجموعات للنقاش بين الطالب‬ ‫والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ عن عدة موضوعات أعددتها‪( .‬مهارة‬
‫ التفكير العليا)‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ المثال‪:‬‬
‫(قراءة العبارات والجمل القصيرة)‬
‫• ناقش فيما بينكم ظاهرة األمراض‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ القلبية التي تنتشر في أوان متأخرة‪،‬‬
‫ واذكر أسبابها‪.‬‬ ‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمع جيدا!)‬
‫• إذا أتيحت لكم فرصة لبناء محل‬
‫ تجاري‪ ،‬ما التسهيالت تعدونها له؟‬ ‫ • أدر الشريط أو اقرأ العبارات والجمل‬
‫ القصيرة قراءة نموذجية مرتين مع مراعاة‬
‫‪ .66‬عرض نتائج المناقشة بقراءة ما كتبوه‪.‬‬
‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬

‫‪144‬‬
 ‫التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.50‬‬
‫‪2‬‬

‫ﹸﺐ ﻭﹶ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ‬

‫ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡ ﻟﻠﻔﺤﺺ‬

‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹺﺎﺓ‬‫ﻧ ﹾﹶﺤ ﹶﻮ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮ￯‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻟﻴﺴﺘﺮﻭﻝ‬

‫ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺪﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺯﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬
‫ﻣﺘﻮﺍﺯﻥ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬

‫‪145‬‬
 ‫ﺐ ﹶﻭﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡ ﻟﻠﻔﺤﺺ‬

‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹺﺎﺓ‬‫ﹶﻧ ﹾﺤ ﹶﻮ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮ￯‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻟﻴﺴﺘﺮﻭﻝ‬

‫ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺪﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺯﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬
‫ﻣﺘﻮﺍﺯﻥ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬

‫‪146‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 61‬العقل السليم في الجسم‬
‫(قراءة الفقرات)‬ ‫ السليم)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺩ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﺍﻟﺴ ﹺﻠﻴﻢﹺ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘ ﹸﹾﻞ ﺍﻟﺴ ﹺﻠ ﹺ‬
‫ﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﹺ ﹾﺴﻢﹺ ﱠ‬
‫ﱠ ﹸ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺒﺪﹶ ﻧﹺ ﱢﻲ ﹸﻣ ﹺﻬ ﱠﻤﺔﹲ ﹺﺟﺪ� ﺍ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﺎﺭ ﹶﺳﺔﹸ ﺍﻟﻨﱠﺸﹶ ﺎﻁ ﹶ‬ ‫ﹸﻣ ﹶﻤ ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺎﺓ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺱ ﹶ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻭﻫ ﹶﻲ ﹶﺃ ﹶﺳ ﹸ‬ ‫‪٢‬‬

‫ وقل‪(:‬استمع جيدا!)‬
‫ﺍﺕ ﹸﺃﺳﺒ ﹺ‬
‫ﻮﻋ �ﻴ ‪.‬‬
‫ﺎ‪.‬‬ ‫ﺎﻁ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺙ ﹶﻣﺮ ﹴ‬ ‫ﻋﹶ ﻠﹶﻴﻨﹶﺎ ﻣـﻤﺎﺭﺳﺔﹸ ﺍﻟﻨﱠﺸﹶ ﹺ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﹾﹸ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹾ ﹸ ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫ﺎﻁ ﺍﻟﺒﺪﹶ ﻧﹺﻲ ﹸﻳﺒ ﹺﻌﺪﹸ ﻧﹶﺎ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻹ ﹶﹺﺻﺎ ﹶﺑ ﹺﺔ ﺑ ﹶ‬
‫ﺍﺽ‪.‬‬‫ﹺﺎﻷ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻨﱠﺸﹶ ﹸ ﹶ ﱡ ﹾ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﻌﺸﹶ ﺎ ﹶﺀ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺙ ﺳﺎﻋﹶ ﹴ‬

‫ﺎﺕ ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻮﻡﹺ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﻭﻝﹾ ﹶ‬‫‪ ١‬ﹶﻻ ﹶﺗ ﹶﺘﻨ ﹶ‬
‫ﹶ‬
‫ﺎﺷﺮ ﹰﺓ ﺑﻌﺪﹶ ﺍﻟﻌﺸﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻻ ﹶﺗﻨ ﹾﹶﻢ ﹸﻣ ﹶﺒ ﹶ ﹶ ﹶ ﹾ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الفقرات قراءة‬

‫ﺍﻟﻤ ﹺﻌﺪﹶ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﺍﺏ ﹶ‬ ‫ﺍﺿ ﹺﻄ ﹶﺮ ﹶ‬ ‫‪ ٣‬ﺍﻟﻨﱠﻮ ﹸﻡ ﹶﺑﻌﺪﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻷﻛﹾ ﻞﹺ ﹸﻳ ﹶﺴ ﱢﺒ ﹸﺐ ﹾ‬ ‫ﹾ ﹾ‬

‫ﻴﻦ ﹶﻳ ﹸﻀ ﱡﺮ ﺑ ﹺﹺﺼ ﱠﺤ ﹺﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹺﻤﻴﻊﹺ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧ ﹸ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹺﻑ ﹺﻓﻲ ﹶﻣﺎﻟﹺ ﹺﻪ‪.‬‬‫ﺍﻟﻤﺪﹶ ﱢﺧ ﹸﻦ ﹸﻳ ﹾﺴﺮ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹶ ﱢﺧﻦﹺ ﺗ ﹾﹶﺮ ﹸﻙ ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧﻴﻦﹺ ‪.‬‬

‫ نموذجية مرتين بالنبرات والتنغيمات‬

‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻴﻦ ﹸﻳ ﹶﺴ ﱢﺒ ﹸﺐ ﹶﺗﻠ ﱡﹶﻮ ﹶﺙ ﺍﻟﻬﹶ ﹶﻮ ﹺﺍﺀ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧ ﹸ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﺍﻟﺠﹶ ﻮﱡ‬ ‫ﺍﻟﻬﹶ ﻮﹶ ﹸﺍﺀ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ الصحيحة‪.‬‬
‫ﱢﺐ ‪ :‬ﻳﹸﺆﹶ ﺩﱢﻱ ﺇﹺﻟﹶﻰ‬ ‫ﻳ ﹶﹸﺴﺒ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺎﻓﹶﻈﹶ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳ ﹺﹸﻌﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﱠ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻼﻓﺘﹶﺎﺕ ﻭﹶ ﺍﻟﻨﱠﺸﹶ ﹶﺮﺍﺕ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹸ‬
‫‪ :‬ﻳﹸﺠﹶ ﻨ ﹸ‬
‫ﱢﺐ‬ ‫ﹸﻳﺒ ﹺﹾﻌﺪﹸ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﱠﺤ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﱢ‬
‫ﺮﹺﻑ ‪ :‬ﹸﻳﺒﹶﺬﱢ ﺭﹸ‬
‫ﻳ ﹾﹸﺴ ﹸ‬

‫‪٦١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٣/٢،٤،١/١،٢،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥٢-٥١:‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الفقرات بالنبرات‬ ‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫ والتنغيمات الصحيحة مرتين‪.‬‬ ‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫‪ .33‬ترديد القراءة وتكرارها جماعيا‪ .‬‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2،4،3‬التمكن من قراءة الفقرات واإلجابة عن • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ وترديد الفقرات بعد قراءة المعلم‬ ‫ أسئلتها‪.‬‬
‫ قراءة جهرية ونموذجية مع االقتران‬
‫ بالحركات واإليماءات الموحية‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ لمعاني العبارات‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫ • ثم اطلب من الطالب تكرار الفقرات‬
‫‪ .11‬اعرض عدة صور من األلعاب الرياضية‪،‬‬
‫ دون االستعانة بقراءة المعلم مع‬
‫ واسأل الطالب عنها واحدة واحدة بعدة‬
‫ االقتران بالحركات واإليماءات‬
‫ أسئلة‪ :‬هل تعرف ما اللعبة الرياضية في هذه‬
‫ الموحية لمعاني العبارات‪.‬‬
‫ الصورة؟ من يجيد اللعبة؟ متى غالبا تمارس‬
‫ اللعبة الرياضية؟ وغيرها من األسئلة المناسبة‪ .44 .‬تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫ فرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا‬
‫ انتقل من صورة إلى أخرى‪.‬‬
‫ من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬
‫ داخل الفصل‪.‬‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪147‬‬
 ‫‪ .5‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫‪5‬‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬
‫ المعجم أو القاموس ومراجعة الكلمات‬
‫ المترادفة الموجودة في الصفحة‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬اإلصابة‪ ،‬مباشرة‪ ،‬اضطراب‬
‫ المعدة‪ ،‬المدخن‪ ،‬يسرف‪ ،‬تلوث الهواء‬
‫ وغيرها من الكلمات ال يفهمها الطالب‪.‬‬
‫‪ .6‬طرح األسئلة للتأكد من فهم الطالب‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫ اطرح األسئلة العديدة التي تدور حول‬
‫ الفقرات المقروءة على الطالب‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪ 51‬و‪.52‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬ ‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬ ‫ﺭﺗﱢﺐ ﻤ ﹶﻞ ﻟﹺ ﹶﺘﻜﹸﻮﻥﹶ ﹺﻗﺼ ﹰﺔ ﻗ ﹺ‬
‫ﹶﺼ ﹶﻴﺮ ﹰﺓ‬ ‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫ﻸ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹶ ﹾ ﺍﻟﺠﹸ ﹶ‬
‫ﺘﱠﻰ ﻳﺘﹶﺼﺒﺒﹶﺎ ﻋﹶ ﺮﻗﹰﺎ ﹺﻣ ﹶﻛﺜﹾﺮ ﹺﺓ ﺮﻛ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻄﻌﹶﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶﺜﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺮ ﹶﻗﺒ ﹶﹾﻞ ﺍﻟﻨﱠﻮﹾ ﹺﻡ‬ ‫ﹶﺎﺏ ﹶﻣﻨﹾ ﹺﻊ ﹶﺗﻨﹶﺎﻭﹸ ﹺﻝ ﺍﻟ ﱠ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺳﺒ ﹸ‬ ‫ﺣﹶ ﹶ ﹶ ﱠ ﹶ ﻦﹾ ﹶ ﺍﻟﺤﹶ ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﺮﺟﹸ ﻮ ﹺﻉ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺑﻴﹾﺘﹺ ﹺﻬ ﹶﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹶﺴﺘ ﹺﹶﺮﻳﺤﹶ ﺎﻥ ﹶﻗﺒ ﹶﹾﻞ ﱡ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١‬ﻳﺴﺒﺐ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﹾ ﺘ ﹺﹶﻠﻔﹶﺔﹶ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻫﹸ ﻤﺎ ﻳﹸﻤ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﹶﺎﺿ ﱠﻴﺔﹶ ﹸ‬ ‫ﺎﺭ ﹶﺳﺎﻥ ﺍﻷﹶﻧﹾﺸﻄﹶﺔﹶ ﱢ‬ ‫ﻭﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٢‬ﻳﻀﺮ ﺑﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﹶﺎﺿﻲ ﻛ ﱠﹸﻞ ﻣﺴﺎﺀ‪.‬ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﻳ ﹶﹸﻤ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳ ﱠ‬ ‫ﺎﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺸﺎﻁﹶ ﱢ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪ ٣‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻼ ﹺﻋ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ‪.‬‬ ‫ﻭﹶ ﻳ ﹶﹸﺮﺍﻓﻘﹸ ﹸﻪ ﹶﺻﺪﻳﻘﹸ ﹸﻪ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﺍﻟﻴﹶﻮﹾ ﹶﻡ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪ ٤‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﻟﺴﻤﻨﺔ‬
‫ﹶﺎﺿﻲ ﻛ ﱠﹸﻞ ﻣﺴ ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﻳ ﹶﹸﻤ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫‪ ٥‬ﻳﺆﺩﻱ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ ﺑﺴﺮﻃﺎﻥ ﺍﻟﻤﺮﻱﺀ‬ ‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳ ﱠ‬ ‫ﺎﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺸﺎﻁﹶ ﱢ‬
‫ﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻼ ﹺﻋ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﻳ ﹶﹸﺮﺍﻓﻘﹸ ﹸﻪ ﹶﺻﺪﻳﻘﹸ ﹸﻪ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﺍﻟﻴﹶﻮﹾ ﹶﻡ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﹾ ﺘ ﹺﹶﻠﻔﹶﺔﹶ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﹶﺎﺿ ﱠﻴﺔﹶ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻫﹸ ﻤﺎ ﻳﹸﻤ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹶﺳﺎﻥ ﺍﻷﹶﻧﹾﺸﻄﹶﺔﹶ ﱢ‬ ‫ﻭﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺘﱠﻰ ﻳﺘﹶﺼﺒﺒﹶﺎ ﻋﹶ ﺮﻗﹰﺎ ﹺﻣ ﹶﻛﺜﹾﺮ ﹺﺓ ﺮﻛ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺣﹶ ﹶ ﹶ ﱠ ﹶ ﻦﹾ ﹶ ﺍﻟﺤﹶ ﹶ‬
‫ﹶﻳﻨﹾﺘ ﹺﹶﺸ ﹸﺮ‬ ‫ﺗﹶﺪﹾ ﹶﻣﻰ‬ ‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﺴ ﹸﻦ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺸﺘﹶﺪﱡ‬ ‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﻮﺍﺯﹶ ﻥﹸ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﹸ ﻮ ﹺﻉ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺑﻴﹾﺘﹺ ﹺﻬ ﹶﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹶﺴﺘ ﹺﹶﺮﻳﺤﹶ ﺎﻥ ﹶﻗﺒ ﹶﹾﻞ ﱡ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻘﹶ ﹾﺮﻳ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﻲﺀ ﺍﻟﻄﱠﺒﹺ ﹺ‬

‫ﻴﺐ‬ ‫ﺠ ﹺ‬‫ﹶﺧﺒﹶﺮ ﻣ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺍﺟ ﺍﻟﻤﻌ ﻢ ﺑ ﺜﹰﺎ ﻋ ﻣﻌﹶﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶﺭ ﹺ ﻊﹾ ﹸ ﹾﺠﹶ ﹶ ﹶﺤﹾ ﹶﻦﹾ ﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪٩‬‬
‫ﺽ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻱ ﹸﺗﻌﹶﺎﻧﹺﻲ ﹺﻣﻨﹾﻪﹸ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﻣﻦﹾ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺗﺘﺤﺴﻦ‬
‫ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﺎﻗﻠﹶﺔﹸ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﹾﻚ ﺍﻟﻮﹶ ﺟﹾ ﺒ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﹺﻲ ﺗﹺﻠ ﹶ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﹶﺬﱢ ﹶﻳﺔﹸ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟ ﹶﻌﻨﹶﺎﺻ ﹸﺮ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻳ ﹾﺴ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﻑ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻌﻨﹶﺎﻫﹶ ﺎ ﹼ‬ ‫‪ ١‬ﹸﻳ ﹾﺮ ﹺﺷﺪﹸ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻌﻨﹶﺎﻫﹶ ﺎ ﻳﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺤﺪ‬ ‫ﻳﺪﻝ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ ﺍﻟﻮﹸ ﻗﹸﻮ ﹺﻉ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻟﺪﱠ ﱠﺭﺍﺟﹶ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺪﻣﻰ‬ ‫ﹺﺭﺟﹾ ﹸﻠ ﹸﻪ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪ ٥‬ﻳﹸﺆﹶ ﺩﱢﻱ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻌﻨﹶﺎﻫﹶ ﺎ ﻳﻮﺻﻠﻪ ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫‪ ٢‬ﻳﹸﻮﹾ ﺻﻲ ﹶﻣ ﹾﻌﻨﹶﺎﻫﹶ ﺎ ﻳﻨﺼﺤﻪ ﻭﻳﺮﺷﺪﻩ‬
‫ﻓﹺﻲ ﹶﺑﻄ ﹺﹾﻦ ﺍﻟﻮﹶ ﻟ ﹺﹶﺪ‪.‬‬ ‫ﻳﺸﺘﺪ‬ ‫ﺍﻷﹶﻟ ﹸﹶﻢ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﹶﻣ ﹾﻌﻨﹶﺎﻫﹶ ﺎ ﻳﻠﺤﻖ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﺫ￯‬ ‫ﹶﻳ ﹸﻀ ﱡﺮ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٢-٦١‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦١‬‬

‫‪148‬‬
 ‫ﹸﻮﻥ ﹺﻗ ﱠﺼ ﹰﺔ ﹶﻗ ﹺﺼ ﹶﻴﺮ ﹰﺓ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤ ﹶﻞ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹶ‬
‫ﺐ ﹸ‬ ‫ﹶﺭ ﱢﺗ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫ﺣ ﱠﺘﻰ ﻳ ﹶﺘﺼﺒﺒﺎ ﹶﻋﺮ ﹰﻗﺎ ﹺﻣﻦ ﹶﻛ ﹾﺜﺮ ﹺﺓ ﺍﻟﺤﺮﻛ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹶﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹶ ﱠﹶ ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟﻮ ﹺﻉ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺑ ﹾﻴﺘﹺ ﹺﻬ ﹶﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳﺤﺎﻥ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹶﻞ ﱡ‬ ‫ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹺﺮ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺨ ﹶﺘ ﹺﻠ ﹶﻔ ﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭ ﹸﻫﻤﺎ ﻳﻤ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳﺎﺿ ﱠﻴ ﹶﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾ‬ ‫ﺎﺭ ﹶﺳﺎﻥ ﺍﻷﹶ ﹾﻧﺸ ﹶﻄ ﹶﺔ ﱢ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹸﹶ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺎﺿﻲ ﻛ ﱠﹸﻞ ﻣﺴ ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺸ ﹶ‬ ‫ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹸﻳ ﹶﻤ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳ ﱠ‬ ‫ﺎﻁ ﱢ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻼ ﹺﻋ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹸﻳ ﹶﺮﺍﻓ ﹸﻘ ﹸﻪ ﹶﺻﺪ ﹸﻳﻘ ﹸﻪ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹶﻡ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺎﺿﻲ ﻛ ﱠﹸﻞ ﻣﺴ ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺸ ﹶ‬ ‫ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹸﻳ ﹶﻤ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳ ﱠ‬ ‫ﺎﻁ ﱢ‬
‫ﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻼ ﹺﻋ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹸﻳ ﹶﺮﺍﻓ ﹸﻘ ﹸﻪ ﹶﺻﺪ ﹸﻳﻘ ﹸﻪ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹶﻡ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺨ ﹶﺘ ﹺﻠ ﹶﻔ ﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭ ﹸﻫﻤﺎ ﻳﻤ ﹺ ﹺ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳﺎﺿ ﱠﻴ ﹶﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾ‬ ‫ﺎﺭ ﹶﺳﺎﻥ ﺍﻷﹶ ﹾﻧﺸ ﹶﻄ ﹶﺔ ﱢ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹸﹶ‬
‫ﺣ ﱠﺘﻰ ﻳ ﹶﺘﺼﺒﺒﺎ ﹶﻋﺮ ﹰﻗﺎ ﹺﻣﻦ ﹶﻛ ﹾﺜﺮ ﹺﺓ ﺍﻟﺤﺮﻛ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﹶﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹶ ﱠﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟﻮ ﹺﻉ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺑ ﹾﻴﺘﹺ ﹺﻬ ﹶﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳﺤﺎﻥ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹶﻞ ﱡ‬ ‫ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹺﺮ ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﺍﺟﻊ ﺍﻟﻤﻌﺠﻢ ﺑﺤ ﹰﺜﺎ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶﺭ ﹺ ﹾ ﹸ ﹾ ﹶ ﹶ ﹶ ﹾ ﹶ ﹾ ﹶ ﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫‪ ٤‬ﹸﻳ ﹾﺴ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﻑ‬ ‫ﹶﺎﻫﺎ ﹼ‬ ‫‪ ١‬ﹸﻳ ﹾﺮ ﹺﺷ ﹸﺪ‬
‫ﹶﺎﻫﺎ ﻳﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺤﺪ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻌﻨ ﹶ‬ ‫ﻳﺪﻝ ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻌﻨ ﹶ‬
‫‪ ٥‬ﹸﻳ ﹶﺆ ﱢﺩﻱ‬ ‫ﻲ‬‫ﺻ‬‫‪ ٢‬ﻳﻮ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻫﺎ ﻳﻮﺻﻠﻪ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻌﻨ ﹶ‬ ‫ﹶﺎﻫﺎ ﻳﻨﺼﺤﻪ ﻭﻳﺮﺷﺪﻩ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻌﻨ ﹶ‬ ‫ﹸﹾ‬

‫ﹶﺎﻫﺎ ﻳﻠﺤﻖ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﺫ￯‬

‫ﹶﻣ ﹾﻌﻨ ﹶ‬ ‫ﹶﻳ ﹸﻀ ﱡﺮ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٥١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦١‬‬

‫‪149‬‬
 ‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﻄ ﹶﻌﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶﺜﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺮ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹶﻞ ﺍﻟﻨﱠ ﹾﻮ ﹺﻡ‬ ‫ﺎﻭ ﹺﻝ ﺍﻟ ﱠ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﺎﺏ ﹶﻣﻨﹾ ﹺﻊ ﹶﺗﻨﹶ ﹸ‬

‫‪ ١‬ﻳﺴﺒﺐ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬

‫‪ ٢‬ﻳﻀﺮ ﺑﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪ ٣‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ‬
‫‪ ٤‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﻟﺴﻤﻨﺔ‬
‫‪ ٥‬ﻳﺆﺩﻱ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ ﺑﺴﺮﻃﺎﻥ ﺍﻟﻤﺮﻱﺀ‬

‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬

‫ﹶﻳﻨﹾ ﹶﺘ ﹺﺸ ﹸﺮ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﺪ ﹶﻣﻰ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﺤ ﱠﺴ ﹸﻦ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺸ ﹶﺘ ﱡﺪ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﻮ ﹶﺍﺯ ﹸﻥ‬

‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻓﹺﻲ ﹶ‬ ‫ﻳﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﻲﺀ ﺍﻟ ﱠﻄﺒﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺐ‬ ‫ﺠ ﹺ‬‫ﹶﺧ ﹶﺒﺮ ﻣ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﺽ ﺍ ﱠﻟ ﹺﺬﻱ ﹸﺗ ﹶﻌﺎﻧﹺﻲ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺗﺘﺤﺴﻦ‬
‫ﹶﻋ ﹺ‬
‫ﺎﻗ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻮ ﹾﺟ ﹶﺒ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺗ ﹾﻠ ﹶﻚ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻐ ﱢﺬ ﹶﻳ ﹸﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻌﻨﹶﺎﺻ ﹸﺮ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﺟ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹸﻗﻮ ﹺﻉ ﹶﻋ ﹾﻦ ﱠ‬
‫ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹸ‬ ‫ﺗﺪﻣﻰ‬ ‫ﹺﺭ ﹾﺟ ﹸﻠ ﹸﻪ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﻮ ﹶﻟ ﹺﺪ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﹶﺑ ﹾﻄ ﹺﻦ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻳﺸﺘﺪ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹶﻟ ﹸﻢ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٢-٦١‬‬ ‫‪٥٢‬‬

‫‪150‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫مهارة الكتابة‬
‫(االسم ‪ +‬الفعل)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ الصفحة ‪( 62‬االسم ‪ +‬الفعل)‬
‫ • اقرأ نموذجين من الجمل القصيرة‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ قراءة نموذجية والطالب يستمعون‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ﹸﺐ‬
‫ﱢﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹶﺭﻛ ﹾ‬ ‫ﺃ‬
‫ﺍﻻﺳﻢ ‪ +‬ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ‬ ‫ﹾ ﹸ‬

‫ جيدا‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹸﺓ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗ ﹸﹾﻢ‬
‫ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﹸﺍﺀ ﺗ ﹶﹶﻮﺍﺯﹶ ﻥﹶ‬ ‫=‬ ‫ﺗ ﹶﹶﻮﺍﺯﹶ ﻥﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐﺬﹶ ﹸﺍﺀ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﺽ ﺍ ﹾﻧﺘﹶﺸﹶ ﹶﺮ ﹾﺕ‬ ‫= ﹶ‬

‫ﺍﻷ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹸ‬ ‫ﺍ ﹾﻧﺘﹶﺸﹶ ﹶﺮ ﹾﺕ‬ ‫ﺍﺽ ‪+‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹸ‬ ‫‪٢‬‬

‫ • اطلب من الطالب ترديد الجمل‬ ‫ﹺﻳﺾ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﺴ ﹸﻦ‬ ‫= ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤﺮ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹾﺮ ﹸﺡ ﻳﹶﺪﹾ ﹶﻣﻰ‬

‫ﹸ‬ ‫=‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﺴ ﹸﻦ‬

‫ﻳﹶﺪﹾ ﹶﻣﻰ‬
‫ﹺﻳﺾ ‪+‬‬

‫‪+‬‬
‫ﺍﻟﻤﺮ ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹾﺮ ﹸﺡ‬
‫ﹸ‬
‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫ المقروءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬

‫ﹶ‬
‫ﺍﻵﻻ ﹸﻡ ﺗﹶﺸﹾ ﺘﹶﺪﱡ‬ ‫=‬ ‫ﺗﹶﺸﹾ ﺘﹶﺪﱡ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻵﻻ ﹸﻡ‬ ‫‪٥‬‬

‫= ﺍﻹ ﹶﹺﺻﺎ ﹶﺑﺔﹸ ﹶﺗ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﻬ ﹸﺐ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﻬ ﹸﺐ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻹ ﹶﹺﺻﺎ ﹶﺑﺔﹸ‬ ‫‪٦‬‬

‫ • اقرأ الكلمات من الفعل واالسم‬

‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴﺎ ﹸﺓ ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﻘﻠ ﹸ‬
‫ﱠﺐ‬ ‫ﹶ‬ ‫=‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﻘﻠ ﹸ‬
‫ﱠﺐ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴﺎ ﹸﺓ‬
‫ﹶ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺎﺕ ﹺﻣﻦﹾ ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪ ﹺﻫ ﹾﻢ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸﹸﺒﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬
‫ﹸﻳﻜﹶ ﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟﻤ ﹰﻼ ﹸﺃ ﹾﺧﺮ￯ ﺑﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶ ﹺﻠﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱢ‬

‫ قراءة نموذجية والطالب يرددونها مع‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥٢:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٥/٣،٢،٢/٣،٢،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ‬ ‫‪٦٢‬‬

‫ الحركات أو اإليماءات الموحية إلى‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ معاني الكلمات‪.‬‬
‫‪ 3،2،1‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة نطقا ‪ .22‬تحديد نوع الكلمات‪.‬‬
‫ • اكتب الكلمات المدروسة من الفعل‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫ واالسم على البطاقات‪.‬‬ ‫‪ 3،2،2‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة‬
‫ • ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا‬ ‫ حسب قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫ على اللوحة أو السبورة‪.‬‬ ‫‪ 3،2،5‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫ • اطلب من الطالب أن يختاروا‬ ‫ التفكير في الكتابة‪.‬‬
‫ الكلمات ويضعوها حسب نوعها من‬
‫ الفعل واالسم‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .33‬شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫ اشرح القالب (االسم ‪ +‬الفعل) مع‬ ‫‪ .1‬اعرض الجملة القصيرة « الطالب نام «‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫ اإلتيان بالنماذج العديدة من الجمل على‬ ‫ واسأل الطالب عنها بتحديد نوع الكلمة‪:‬‬
‫ القالب نفسه‪.‬‬ ‫ أيهما الفعل؟‪ /‬أيهما االسم؟‪ /‬مم تتكون‬
‫‪ .44‬تركيب الكلمات لتكوين الجمل على‬ ‫ الجملة؟ وغيرها من األسئلة التمهيدية‬
‫ القالب المدروس‪.‬‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب في مجموعاتهم ‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ تركيب الكلمات لتكوين الجمل‪.‬‬

‫‪151‬‬
‫اطلب منهم قراءة الجمل المكتوبة‬ ‫ • ‬
‫على الورقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫صحح إجابات الطالب عن طريق‬ ‫ • ‬
‫المناقشة‪.‬‬ ‫ ‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.52‬‬

‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬

‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﻄﻌﹶﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶﺜﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺮ ﹶﻗﺒ ﹶﹾﻞ ﺍﻟﻨﱠﻮﹾ ﹺﻡ‬ ‫ﹶﺎﺏ ﹶﻣﻨﹾ ﹺﻊ ﹶﺗﻨﹶﺎﻭﹸ ﹺﻝ ﺍﻟ ﱠ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺳﺒ ﹸ‬

‫‪ ١‬ﻳﺴﺒﺐ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬

‫‪ ٢‬ﻳﻀﺮ ﺑﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪ ٣‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ‬
‫‪ ٤‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﻟﺴﻤﻨﺔ‬
‫‪ ٥‬ﻳﺆﺩﻱ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ ﺑﺴﺮﻃﺎﻥ ﺍﻟﻤﺮﻱﺀ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬

‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬

‫ﹶﻳﻨﹾﺘ ﹺﹶﺸ ﹸﺮ‬ ‫ﺗﹶﺪﹾ ﹶﻣﻰ‬ ‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﺴ ﹸﻦ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺸﺘﹶﺪﱡ‬ ‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﻮﺍﺯﹶ ﻥﹸ‬

‫ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻘﹶ ﹾﺮﻳ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﻲﺀ ﺍﻟﻄﱠﺒﹺ ﹺ‬

‫ﻴﺐ‬ ‫ﺠ ﹺ‬‫ﹶﺧﺒﹶﺮ ﻣ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﺽ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻱ ﹸﺗﻌﹶﺎﻧﹺﻲ ﹺﻣﻨﹾﻪﹸ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﻣﻦﹾ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺗﺘﺤﺴﻦ‬
‫ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﺎﻗﻠﹶﺔﹸ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺒﹶﺔ‪.‬ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻠ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﹶﺬﱢ ﹶﻳﺔﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹾﻚ ﺍﻟﻮﹶ ﺟﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻌﻨﹶﺎﺻ ﹸﺮ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ ﺍﻟﻮﹸ ﻗﹸﻮ ﹺﻉ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻟﺪﱠ ﱠﺭﺍﺟﹶ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺪﻣﻰ‬ ‫ﹺﺭﺟﹾ ﹸﻠ ﹸﻪ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻓﹺﻲ ﹶﺑﻄ ﹺﹾﻦ ﺍﻟﻮﹶ ﻟ ﹺﹶﺪ‪.‬‬ ‫ﻳﺸﺘﺪ‬ ‫ﺍﻷﹶﻟ ﹸﹶﻢ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٢-٦١‬‬ ‫‪٥٢‬‬

‫‪152‬‬
 ‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﻄ ﹶﻌﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶﺜﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺮ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹶﻞ ﺍﻟﻨﱠ ﹾﻮ ﹺﻡ‬ ‫ﺎﻭ ﹺﻝ ﺍﻟ ﱠ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﺎﺏ ﹶﻣﻨﹾ ﹺﻊ ﹶﺗﻨﹶ ﹸ‬

‫‪ ١‬ﻳﺴﺒﺐ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬

‫‪ ٢‬ﻳﻀﺮ ﺑﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪ ٣‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ‬
‫‪ ٤‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﻟﺴﻤﻨﺔ‬
‫‪ ٥‬ﻳﺆﺩﻱ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ ﺑﺴﺮﻃﺎﻥ ﺍﻟﻤﺮﻱﺀ‬

‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬

‫ﹶﻳﻨﹾ ﹶﺘ ﹺﺸ ﹸﺮ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﺪ ﹶﻣﻰ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﺤ ﱠﺴ ﹸﻦ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺸ ﹶﺘ ﱡﺪ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﻮ ﹶﺍﺯ ﹸﻥ‬

‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻓﹺﻲ ﹶ‬ ‫ﻳﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﻲﺀ ﺍﻟ ﱠﻄﺒﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺐ‬ ‫ﺠ ﹺ‬‫ﹶﺧ ﹶﺒﺮ ﻣ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﺽ ﺍ ﱠﻟ ﹺﺬﻱ ﹸﺗ ﹶﻌﺎﻧﹺﻲ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺗﺘﺤﺴﻦ‬
‫ﹶﻋ ﹺ‬
‫ﺎﻗ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻮ ﹾﺟ ﹶﺒ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺗ ﹾﻠ ﹶﻚ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻐ ﱢﺬ ﹶﻳ ﹸﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻌﻨﹶﺎﺻ ﹸﺮ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﺟ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹸﻗﻮ ﹺﻉ ﹶﻋ ﹾﻦ ﱠ‬
‫ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹸ‬ ‫ﺗﺪﻣﻰ‬ ‫ﹺﺭ ﹾﺟ ﹸﻠ ﹸﻪ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﻮ ﹶﻟ ﹺﺪ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﹶﺑ ﹾﻄ ﹺﻦ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻳﺸﺘﺪ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹶﻟ ﹸﻢ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٢-٦١‬‬ ‫‪٥٢‬‬

‫‪153‬‬
 ‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫الصفحة ‪( 63‬اكتب الحرفين ثم امأل)‬ ‫ ‬
‫ • اقرأ المثيرات من الجمل القصيرة‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ غير المفيدة قراءة نموذجية والطالب‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ﹸﺐ ﺍﻟﺤﹶ ﹾﺮ ﹶﻓ ﹾﻴﻦﹺ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬ ‫ﺏ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬

‫ﹶﺟـﺮﹺﺡ ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹸﻞ ﺑﻌﺪﹶ ﺍﻟﺴﻘﹸ ﹺ‬

‫ﻮﻁ‪.‬‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺝ‬
‫ﹶﹾ ﱡ‬ ‫ﹶ ﱠ‬ ‫‪١‬‬

‫ يستمعون جيدا‪.‬‬
‫ﺍﻙ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻄﱠ ﺮﹺﻳﻖﹺ ‪.‬‬ ‫____ ﹸﻣ ﹶﺤﻤﺪﹲ ﹶ‬
‫ﺍﻷﺷﹾ ﹶﻮ ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺯ‬ ‫ﺃ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻤﺸﹾ ﻲﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻌ ﹸﺠﻮﺯﹸ ﺑ ﹶﹺﻌ ﹶﺼﺎ ﹸﻩ ﻋﻨﹾﺪﹶ ﹶ‬
‫____ ﹶ‬ ‫ﻙ‬ ‫ﺃ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﺕ‪.‬‬ ‫____ ﺯﹶ ﻳﺪﹲ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺗ ﹶﹶﻌ ﹺ‬

‫ﺎﻃﻲ ﺍﻟﻤ ﹶﺨﺪﱢ ﺭ ﹺ‬ ‫ﺩ‬
‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺃ‬ ‫‪٤‬‬

‫ • اطلب من الطالب ترديد المثيرات‬

‫____ ﹶﺃﺣﻤﺪﹸ ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹶﻪﹸ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻻﺟﺘﹺﻬﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺩ‪.‬‬ ‫ﺩ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﺃ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫____ ﹺﺭ ﹾﺟ ﹸﻠﻪﹸ ﻣ ﹾﻦ ﻛﹶ ﺜ ﹶﹾﺮﺓ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﹾ ﻲﹺ ‪.‬‬ ‫ﺕ‬ ‫‪ ٦‬ﺕ‬

‫ﺽ ﹶﺑﻄﹾ ﻨﹶﻪﹸ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹰﻴﺮﺍ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮ ﹸ‬
‫____ ﹶ‬ ‫ﻭ‬

‫ من الجمل القصيرة غير المفيدة‬

‫ﺃ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﻳﺪ ﹺﻓﻲ ﹶﻳ ﹺﺪﻫﹶ ﺎ‪.‬‬

‫____ ﺯﹶ ﻳﻨ ﹸﹶﺐ ﺑ ﹶﹺﺄ ﹶﻟﻢﹴ ﹶﺷ ﹺﺪ ﹴ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺭ‬ ‫‪٨‬‬

‫____ ﻋﹶ ﹺﻠ ﱞﻲ ﻋﹶ ﻦﹺ ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺧﻴﻦﹺ ‪.‬‬ ‫ﻉ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺍ‬ ‫‪٩‬‬

‫ المقروءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬

‫ﺍﻟﻴ ﹾﺴ ﹶﺮ￯ ﻧﹶﺘﹺ ﹶ‬
‫ﻴﺠ ﹶﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺮﺡﹺ ‪.‬‬ ‫ﹸ‬
‫____ ﺃﺫﹸ ﹸﻧﻬﹶ ﺎ ﹸ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﻝ ﺕ‬ ‫‪ ١٠‬ﺍ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﻴﺤ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼ ﹺﺤ ﹶ‬ ‫ﺎﺕ ﹺﻣﻦﹾ ﺍﻹ ﹶﹺﺟﺎﺑ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ ﱠ‬ ‫ﹸﻳﻜﹶ ﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟﻤ ﹰﻼ ﻣﹸ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﹺﻣﻦﹾ ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪ ﹺﻫﻢ ﺑﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶ ﹺﻠﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱢ‬

‫‪ .22‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬

‫‪٦٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٥/٣،٢،٢/٣،١،١ :‬‬

‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬

‫ المعجم أو القاموس‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬السقوط‪ ،‬األشواق‪ ،‬الطريق‪،‬‬
‫ العجوز‪ ،‬العصا‪ ،‬تعاطي المخدرات‪،‬‬
‫ وغيرها حسب ما يلزم‪.‬‬
‫‪ .33‬تكوين خمس مجموعات لنشاط‬
‫ المناقشة في مدة محددة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب أن يتحركوا إلى‬
‫ مجموعاتهم‪.‬‬
‫ • وزع على كل مجموعة جدول‬
‫ الكلمات محذوفة الحرفين منها كما‬
‫ في الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب أن يتناقشوا فيما‬
‫ بينهم عن اإلجابة المثيرات من‬
‫ الجمل القصيرة غير المفيدة‪.‬‬
‫‪ .44‬ناقش األجوبة الصحيحة والمجموعة‬
‫ التي تحصل على أكثر األجوبة‬
‫ الصحيحة تعد فائزة‪.‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫التمكن من نسخ العبارات نسخا‬ ‫‪ 3،1،1‬‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من نسخ الجمل القصيرة‬ ‫‪ 3،2،2‬‬
‫حسب قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من استخدام عناصر مهارة‬ ‫‪ 3،2،5‬‬
‫التفكير في الكتابة‪.‬‬ ‫ ‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اكتب جملة فيها فراغ لكلمة؛ المثال‪:‬‬‫‪1‬‬
‫ ماليزيا دولة _ ‪ + _ +‬يـ ‪ +‬ـلـ ‪ +‬ـة‪ .‬واطلب‬
‫ من الطالب أن يمأل الحرفين المحذوفين‪:‬‬
‫ من يقرأ الجملة؟‪ /‬هل تفهم الجملة؟‪/‬‬
‫ ما الكلمة المناسبة فيها فراغين للحرفين؟‬
‫ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫التقييم ‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬
‫(ملء الحرفين لتكوين الكلمة)‬
‫‪ .2‬ال يوجد التدريب في كتاب النشاط‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫‪154‬‬
 ‫‪ .22‬ثم اربط أجوبة الطالب بموضوع‬ ‫الصفحة ‪( 64‬الحادثة أثناء ممارسة‬ ‫ ‬
‫ الدرس‪.‬‬ ‫النشاط البدني)‬ ‫ ‬
‫ المثال‪ :‬هيا نلعب إلنشاء قصة رائعة!‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ هيا نرتب الكلمات حسب اللون!‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫ﹺ‬ ‫ﺝ‬
‫ﹶﻻﺣﻆﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬

‫ﺍﻟﺒﺪﹶ ﻧﹺ ﱢﻲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﺩ ﹶﺛ ﹸﺔ ﹶﺃ ﹾﺛﻨﹶﺎﺀﹶ ﹸﻣ ﹶﻤ ﹶ ﹺ‬

‫ﺎﺭ ﹶﺳﺔ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺸﺎﻁ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫)‪(٢‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺩ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﻨﺘﹶﺰﹶ ﹺﻩ‬
‫ﹸ‬ ‫ﻣﹶﺎ‬ ‫ﺍﺟﺘﹺ ﹺﻪ‬
‫ﺑﹺﺪﹶ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫ﻓ ﹸﹶﻴ ﹶﺤﺎﻭﹺﻝﹸ‬ ‫ﺍﻟـﺠ ﹺﺪﻳﺪﹶ ﹶﺓ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ‬ ‫ﹸﺟ ﹾﺮ ﹶﺣﻪﹸ‬ ‫ﹶﻻ‬

‫ﹺﻋ ﹶﲈ ﹴﺩ‬ ‫ﹶﺣ ﹾﻮﻝﹶ‬ ‫ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹸ ﻪﹸ‬ ‫ﻳﺸﹶ ﹺ‬

‫ﺎﻫﺪﹸ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟـﺠ ﹾﺮ ﹶﺡ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹺﻹﹺﻳﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻑ‬ ‫ﹺﻋ ﹶﲈﺩﹲ‬ ‫ﺲ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻓ ﹶﹶﻴﻠﹾﻤ ﹸ‬
‫ﹶﺣﺪﹶ ﹶﺙ‬ ‫ﻣﹸ ﹶﺴﺎﻋﹶ ﺪﹶ ﹶﺓ‬ ‫ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹸ ﻪﹸ‬ ‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺠ ﱠﻮﻝﹸ‬ ‫ﺍﻟﺪﱠ ﹺﻡ‬ ‫ﺍﺟﺘﹶﻪﹸ‬
‫ﺩ ﱠﹶﺭ ﹶ‬ ‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﻤ ﹸﻞ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺮﻛﹶ ﹸﺐ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫)‪(٤‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺩ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬
‫ﺍﻻﻟﹾﺘﹺﻬﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺏ‬ ‫ﺑ ﹶﹺﺄﻟﹶـﻢﹴ‬ ‫ﹺﻋ ﹶﲈﺩﹲ‬ ‫ﻭﹶ ﻳﹶﺸﹾ ﹸﻌ ﹸﺮ‬ ‫ﺍﻟﻠ ﹾﱠﻤ ﹺ‬
‫ﺲ‬ ‫ﺍﺟﺘﹸﻪﹸ‬
‫ﺩ ﱠﹶﺭ ﹶ‬ ‫ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹸ ﻪﹸ‬ ‫ﻭﹶ ﻳ ﹶﹶﺮ￯‬
‫ﹶﺷ ﹺﺪ ﹴ‬
‫ﻳﺪ‬ ‫ﻋﹶ ﹶﲆ‬ ‫ﻼﻣﺘﹺﻨﹶﺎﻉﹺ‬‫ﹺ‬
‫ﻟ ﹾ‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻴﻘ ﹸﹶﻊ‬ ‫ﺗﹶﺪﹾ ﻣﹶﻰ‬ ‫ﻋﹶ ﻦﹾ‬ ‫ﹺﻋ ﹶﲈﺩﹲ‬ ‫ﻭﹶ ﻓ ﹾﹶﺠ ﹶﺄ ﹰﺓ‬

‫(إنشاء القصة القصيرة)‬

‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹺ‬
‫ﺽ‬ ‫ﻋﹶ ﻦﹾ‬ ‫ﹺﻋ ﹶﲈﺩﹲ‬ ‫ﻭﹶ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ‬ ‫ﹺﺎﻟﺼ ﹾﺨ ﹶﺮ ﹺﺓ‬
‫ﺑ ﱠ‬ ‫ﹸﺭﻛﹾ ﹶﺒﺘﹶﻪﹸ‬ ‫ﺗ ﹾﹶﺼﻄﹶ ﹺﺪﻡﹸ‬ ‫ﻭﹶ ﻳ ﹾﹶﻤﻨ ﹸﹶﻌﻪﹸ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹾﻚ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﱠﺼ ﹶﺔ ﺑﹺﻄﹶ ﺮﹺﻳﻘ ﹴﹶﺔ ﻣﹸ ﺸﹶ ﱠﻮﻗ ﹴﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﻳﻘ ﹶﹾﺮ ﹸﺃ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺗﹺﻠ ﹶ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥٣-٥٢:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٥،١/٣،٢،٢/٣،١،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ‬ ‫‪٦٤‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ ويستمعون جيدا إلى قراءة المعلم‬
‫ للكلمات قراءة نموذجية جهرية‪.‬‬ ‫‪ 3،1،1‬التمكن من نسخ العبارات نسخا‬
‫‪ .22‬قراءةالكلمات جماعيا ثم فئويا ثم فرديا‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،2،2‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة حسب • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ وترديد الكلمات بعد قراءة المعلم‬ ‫ قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫ النموذجية‪.‬‬ ‫‪ 9،5،1‬التمكن من إلقاء القصة الشعبية‬
‫ • قراءة النص فرديا تكون عشوائية من‬ ‫ القصيرة‪.‬‬
‫ الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬
‫ داخل الفصل‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .33‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬قسم الفصل إلى ثالث مجموعات‪ .‬واطلب عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫ من رئيس كل مجموعة نفخ البالون المعد له ‪ .44‬إنشاء القصة بتتبع اللون مجموعيا‪.‬‬
‫ حيث فيه لون؛ إما أخضر وإما أصفر وإما‬
‫ • لكل مجموعة لون خاص‪،‬‬
‫ أزرق‪ ،‬يمثل كل مجموعة‪ .‬يقوم الطالب بنفخ‬
‫ فالمجموعة الصفراء تتتبع الكلمات‬
‫ البالون ثم يكسره إلخراج اللون الموجود فيه‪.‬‬
‫ في المربعات الصفراء‪.‬‬
‫ فمن حصل على األخضر فلون مجموعته‬
‫ • ومن الكلمات المجموعة يكون‬ ‫ أخضر‪ ،‬ومن حصل على األزرق فلون‬
‫ الطالب عدة جمال لتكون قصة‬ ‫ مجموعته أزرق‪ ،‬وهلم جر‪.‬‬
‫ قصيرة‪.‬‬

‫‪155‬‬
 ‫‪ .55‬فهم القصة باألسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور‬
‫ حول القصة القصيرة على الطالب في‬
‫ مجموعاتهم‪.‬‬
‫‪ .66‬كتابة القصة في الدفتر بعد جمع‬
‫ الكلمات وتكوينها جمال‪ ،‬ثم فقرة من‬
‫ القصة‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪ 52‬و‪.53‬‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٠‬ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬

‫ﻄ ﹶﻌﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶﺜﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺮ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹶﻞ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻮ ﹺﻡ‬ ‫ﹶﺎﻭ ﹺﻝ ﺍﻟ ﱠ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﺎﺏ ﹶﻣﻨﹾ ﹺﻊ ﹶﺗﻨ ﹸ‬

‫‪ ١‬ﻳﺴﺒﺐ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬

‫‪ ٢‬ﻳﻀﺮ ﺑﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪ ٣‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ‬
‫‪ ٤‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﻟﺴﻤﻨﺔ‬
‫‪ ٥‬ﻳﺆﺩﻱ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ ﺑﺴﺮﻃﺎﻥ ﺍﻟﻤﺮﻱﺀ‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١١‬ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬

‫ﹶﻳﻨﹾﺘ ﹺﹶﺸ ﹸﺮ‬ ‫ﺗﹶﺪﹾ ﹶﻣﻰ‬ ‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﺴ ﹸﻦ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺸﺘﹶﺪﱡ‬ ‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﻮﺍﺯﹶ ﻥﹸ‬

‫ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻘﹶ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﻲﺀ ﺍﻟﻄﱠﺒﹺ ﹺ‬

‫ﻴﺐ‬ ‫ﺠ ﹺ‬‫ﹶﺧ ﹶﺒﺮ ﻣ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﺽ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻱ ﹸﺗ ﹶﻌﺎﻧﹺﻲ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮ ﹺ‬‫ﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺗﺘﺤﺴﻦ‬
‫ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﺎﻗﻠﹶﺔﹸ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻮ ﹾﺟ ﹶﺒ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﹾﻚ ﹶ‬ ‫ﻓﹺﻲ ﺗﹺﻠ ﹶ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﹶﺬﱢ ﹶﻳﺔﹸ‬
‫ﹸ ﹸ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺻ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﺟ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﻗﹸﻮ ﹺﻉ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻟﺪﱠ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ ﹸ‬ ‫ﺗﺪﻣﻰ‬ ‫ﹺﺭ ﹾﺟ ﹸﻠ ﹸﻪ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﻮﻟ ﹺﹶﺪ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﻓﻲ ﹶﺑﻄ ﹺﹾﻦ ﹶ‬ ‫ﻳﺸﺘﺪ‬ ‫ﺍﻷﹶﻟ ﹸﹶﻢ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٢-٦١‬‬ ‫‪٥٢‬‬

‫ﹶﺎﺳ ﹶﺒ ﹴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭﻳﺐ ‪ ١٢‬ﺍﻣ ﹶﻸ ﹾﺍﻟﻔﹶﺮﺍﻏ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺕ ﺑﹺﻜﹶﻠﹺﻤ ﹴﺔ ﻣﻨ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﺟﺔﹰ ﹶﺟ ﹺﺪﻳﺪﹶ ﺓﹰ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﹸ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹰﺩﺍ ﹶﺩ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫_________ ﹶ‬ ‫ﺃﻫﺪ￯‬ ‫‪١‬‬
‫ﺐ‬
‫ﹶﺭﻛ ﹶ‬
‫_________‪.‬‬ ‫ﺃﺯﺭﻕ‬ ‫ﻭﻟﹶﻮﻥﹸ ﺩﺭﺍﺟ ﹺﺔ ﹺﻋﻤ ﹴ‬
‫ﺎﺩ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶﱠ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺣﹶ ﺪﹶ ﹶ‬
‫ﺙ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﹶ ﹶﺓ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹶﺘ ﹸﻪ ﹶ‬ ‫_________ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﹶﺩ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫ﻓﹶـ ﺭﻛﺐ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﻋﹶ ﺪﹶ ﹶﺓ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺎﺀ‪.‬‬‫ﻛ ﱠﹸﻞ ﻣﺴ ﹴ‬
‫ﹶ ﹶ‬
‫ﻟ ﹾﹶﻤﺲﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﹾﺘﹶﺰﹶ ﹺﻩ‪.‬‬
‫ﺍﺟﺘﻪ ﹶﺣ ﹾﻮ ﹶﻝ ﹸ‬
‫_________ ﺑﹺﺪﹶ ﺭ ﹺ ﹺ‬
‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﺗﺠﻮﻝ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺗ ﹶﹶﺠﻮﱠ ﹶﻝ‬ ‫ﺍﺻﻄﺪﻣﺖ‬
‫ﹶﺍﺕ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹴﻡ _________ ﹶﺩ ﱠﺭ ﹶ‬
‫ﺍﺟ ﹸﺘ ﹸﻪ‬ ‫ﺫ ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻄﺒﹺ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠ‬ ‫ﺎﻟﺼﺨﹾ ﹶﺮ ﹺﺓ ﺍﻟﻜﹶﺒﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‪.‬‬‫ﺑﹺ ﱠ‬
‫ﹶﺃﺯﹾ ﹶﺭ ﹸﻕ‬ ‫ﺽ‪.‬‬ ‫ﹶـ_________ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻷﹶ ﹾﺭ ﹺ‬ ‫ﻭﻗﻊ‬ ‫ﻓ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﹶﺃﻫﹾ ﺪﹶ ￯‬ ‫_________‪.‬‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺷﺎﻫﹶ ﺪﹶ ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹸ ﹸﻪ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹶﻣﺎ ﺣﺪﺙ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺍﻻﻟﹾﺘﹺﻬﹶ ﹺ‬ ‫_________‪.‬‬ ‫ﺎﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﻓﹶﻘﹶ ﺪﱠ ﻡ ﺻ ﹺﺪﻳﻘﹸ ﻪ ﻟ ﹺ ﹺﻌﻤ ﹴ‬

‫ﺎﺏ‬ ‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﹶﻣ ﹶﺴ ﹶ‬
‫ﻚ‬ ‫_________ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸﺭ ﹾﻛ ﹶﺒﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺰﻑ‬ ‫ﹶﻭﺑﹶﺪﹶ ﹶﺃ ﺍﻟﺪﱠ ﹸﻡ‬ ‫‪٩‬‬
‫_________ ﹺﻋﻤﺎﺩ ﺑﹺ ﹶﺄﻟﹶﻢﹴ ﹶﺷ ﹺﺪ ﹴ‬
‫ﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﺷﻌﺮ‬ ‫ﹶﻭ‬
‫ﺖ‬
‫ﺍﺻﻄﹶﺪﹶ ﹶﻣ ﹾ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹲ‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻭﹶ ﹶﻗﻊﹶ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﺮ ﹶﺡ ﹶﺣﺘﱠﻰ ﹶﻳ ﹺﺌ ﱠﻦ ﹶﺃﻧﹺﻴﻨﹰﺎ‪.‬‬ ‫_________ ﹸ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﻻ ﻳﺘﺤﻤﻞ‬ ‫‪١١‬‬

‫ﺎﻑ ﺍﻟﺪﱠ ﻡﹺ‪.‬‬ ‫ﻹﻳﻘﹶ ﹺ‬ ‫ﹶـ_________ ﺑﹺ ﹸﺠ ﹾﺮ ﹺﺣ ﹺﻪ ﹺ ﹺ‬ ‫ﻣﺴﻚ‬ ‫ﻓ‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﹶﻳﻨ ﹺﹾﺰ ﹸ‬
‫ﻑ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺮ ﹺﺡ‪.‬‬ ‫_________ ﹸ‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻤﻨﹶ ﹶﻌ ﹸﻪ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻟﻤﺲ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﹶﺷﻌ ﹶﹶﺮ‬
‫_________‪.‬‬ ‫ﹶﻭﺫﹶﻟ ﹺ ﹶﻚ ﻟ ﹺ ﹶﻤﻨ ﹺﹾﻌ ﹺﻪ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻻﻟﺘﻬﺎﺏ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﻤ ﹸﻞ‬
‫_________‪.‬‬ ‫ﹶﻓ ﹶﻴﻨ ﹶﹾﺼ ﹸﺤ ﹸﻪ ﺃﹶﻥﹾ ﹸﻳﻘﹶ ﺎﺑﹺ ﹶﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬ ‫‪١٥‬‬

‫‪٥٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٤‬‬

‫‪156‬‬
 ‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﻄ ﹶﻌﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶﺜﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺮ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹶﻞ ﺍﻟﻨﱠ ﹾﻮ ﹺﻡ‬ ‫ﺎﻭ ﹺﻝ ﺍﻟ ﱠ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﺎﺏ ﹶﻣﻨﹾ ﹺﻊ ﹶﺗﻨﹶ ﹸ‬

‫‪ ١‬ﻳﺴﺒﺐ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬

‫‪ ٢‬ﻳﻀﺮ ﺑﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪ ٣‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ‬
‫‪ ٤‬ﻳﺴﺒﺐ ﺍﻟﺴﻤﻨﺔ‬
‫‪ ٥‬ﻳﺆﺩﻱ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ ﺑﺴﺮﻃﺎﻥ ﺍﻟﻤﺮﻱﺀ‬

‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬

‫ﹶﻳﻨﹾ ﹶﺘ ﹺﺸ ﹸﺮ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﺪ ﹶﻣﻰ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﺤ ﱠﺴ ﹸﻦ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺸ ﹶﺘ ﱡﺪ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﻮ ﹶﺍﺯ ﹸﻥ‬

‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻓﹺﻲ ﹶ‬ ‫ﻳﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ﻲﺀ ﺍﻟ ﱠﻄﺒﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺐ‬ ‫ﺠ ﹺ‬‫ﹶﺧ ﹶﺒﺮ ﻣ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﺽ ﺍ ﱠﻟ ﹺﺬﻱ ﹸﺗ ﹶﻌﺎﻧﹺﻲ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺗﺘﺤﺴﻦ‬
‫ﹶﻋ ﹺ‬
‫ﺎﻗ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻮ ﹾﺟ ﹶﺒ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺗ ﹾﻠ ﹶﻚ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻐ ﱢﺬ ﹶﻳ ﹸﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻌﻨﹶﺎﺻ ﹸﺮ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﺟ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹸﻗﻮ ﹺﻉ ﹶﻋ ﹾﻦ ﱠ‬
‫ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹸ‬ ‫ﺗﺪﻣﻰ‬ ‫ﹺﺭ ﹾﺟ ﹸﻠ ﹸﻪ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﻮ ﹶﻟ ﹺﺪ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﹶﺑ ﹾﻄ ﹺﻦ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻳﺸﺘﺪ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹶﻟ ﹸﻢ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٢-٦١‬‬ ‫‪٥٢‬‬

‫‪157‬‬
 ‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹴﺔ‬
‫ﺎﺕ ﺑﹺﻜﹶﻠﹺﻤ ﹴﺔ ﻣﻨﹶ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻣ ﹶﻸ ﹾﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﺟ ﹰﺔ ﹶﺟ ﹺﺪ ﹶ‬
‫ﻳﺪ ﹰﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟ ﹸﺪ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹰﺩﺍ ﹶﺩ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫_________ ﹶ‬ ‫ﺃﻫﺪ￯‬ ‫‪١‬‬
‫ﺐ‬
‫ﹶﺭﻛ ﹶ‬
‫_________‪.‬‬ ‫ﺃﺯﺭﻕ‬ ‫ﻭ ﹶﻟﻮ ﹸﻥ ﺩﺭﺍﺟ ﹺﺔ ﹺﻋﻤ ﹴ‬
‫ﺎﺩ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶﱠ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹶﺣﺪﹶ ﹶ‬
‫ﺙ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹺﺪ ﹶ‬
‫ﻳﺪ ﹶﺓ‬ ‫ﺍﺟ ﹶﺘ ﹸﻪ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫_________ ﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﹶﺩ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫ﹶﻓـ ﺭﻛﺐ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺎﻋﺪﹶ ﹶﺓ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴ ﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺎﺀ‪.‬‬‫ﻛ ﱠﹸﻞ ﻣﺴ ﹴ‬
‫ﹶ ﹶ‬
‫ﹶﻟ ﹾﻤ ﹺ‬
‫ﺲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﹾ ﹶﺘ ﹶﺰ ﹺﻩ‪.‬‬
‫ﺍﺟﺘﻪ ﹶﺣ ﹾﻮ ﹶﻝ ﹸ‬
‫_________ ﺑﹺ ﹶﺪﺭ ﹺ ﹺ‬
‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﺗﺠﻮﻝ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺗ ﹶﹶﺠ ﱠﻮ ﹶﻝ‬ ‫ﺍﺕ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹴﻡ ﺍﺻﻄﺪﻣﺖ‬
‫ﺍﺟ ﹸﺘ ﹸﻪ‬
‫_________ ﹶﺩ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫ﹶﺫ ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻄﺒﹺ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠ‬ ‫ﺨ ﹶﺮ ﹺﺓ ﺍﻟﻜﹶﺒﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﺎﻟﺼ ﹾ‬‫ﺑﹺ ﱠ‬
‫ﹶﺃﺯﹾ ﹶﺭ ﹸﻕ‬ ‫ﺽ‪.‬‬ ‫ـ_________ ﹺﻋ ﹶﻤﺎ ﹲﺩ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺍﻷﹶ ﹾﺭ ﹺ‬ ‫ﻭﻗﻊ‬ ‫ﹶﻓ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﻫﺪﹶ ￯‬ ‫_________‪.‬‬ ‫ﺎﻫ ﹶﺪ ﹶﺻ ﹺﺪ ﹸﻳﻘ ﹸﻪ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹶﻣﺎ ﺣﺪﺙ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺷ ﹶ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺍﻻ ﹾﻟﺘﹺ ﹶﻬ ﹺ‬ ‫_________‪.‬‬ ‫ﺎﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﹶﻓ ﹶﻘ ﱠﺪﻡ ﺻ ﹺﺪ ﹸﻳﻘﻪ ﻟ ﹺ ﹺﻌﻤ ﹴ‬

‫ﺎﺏ‬ ‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﹶﻣ ﹶﺴ ﹶ‬
‫ﻚ‬ ‫_________ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸﺭ ﹾﻛ ﹶﺒﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺰﻑ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺑ ﹶﺪ ﹶﺃ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺪ ﹸﻡ‬ ‫‪٩‬‬
‫_________ ﹺﻋﻤﺎﺩ ﺑﹺ ﹶﺄ ﹶﻟ ﹴﻢ ﹶﺷ ﹺﺪ ﹴ‬
‫ﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﺷﻌﺮ‬ ‫ﹶﻭ‬
‫ﺖ‬ ‫ﺍﺻ ﹶ‬
‫ﻄﺪﹶ ﹶﻣ ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹲ‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﹶﻭ ﹶﻗ ﹶﻊ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﺮ ﹶﺡ ﹶﺣ ﱠﺘﻰ ﹶﻳ ﹺﺌ ﱠﻦ ﹶﺃﻧﹺﻴﻨﹰﺎ‪.‬‬ ‫_________ ﹸ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﻻ ﻳﺘﺤﻤﻞ‬ ‫‪١١‬‬

‫ﺍﻟﺪ ﹺﻡ‪.‬‬ ‫ﺎﻑ ﱠ‬ ‫ﻹ ﹶﻳﻘ ﹺ‬ ‫ـ_________ ﺑﹺ ﹸﺠ ﹾﺮ ﹺﺣ ﹺﻪ ﹺ ﹺ‬ ‫ﻣﺴﻚ‬ ‫ﹶﻓ‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﹶﻳﻨ ﹺﹾﺰ ﹸ‬
‫ﻑ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺮ ﹺﺡ‪.‬‬ ‫_________ ﹸ‬ ‫ﻟﻤﺲ‬ ‫ﹶﻓ ﹶﻤﻨﹶ ﹶﻌ ﹸﻪ ﹶﻋ ﱠﻤ ﹲﺎﺭ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﹶﺷ ﹶﻌ ﹶﺮ‬
‫_________‪.‬‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺫﻟ ﹺ ﹶﻚ ﻟ ﹺ ﹶﻤﻨ ﹺﹾﻌ ﹺﻪ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻻﻟﺘﻬﺎﺏ‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﻤ ﹸﻞ‬
‫_________‪.‬‬ ‫ﹶﻓ ﹶﻴﻨ ﹶﹾﺼ ﹸﺤ ﹸﻪ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹸﻳ ﹶﻘﺎﺑﹺ ﹶﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬ ‫‪١٥‬‬

‫‪٥٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٤‬‬

‫‪158‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 65‬كتابة الحكمة بخط الرقعة)‬ ‫ ‬
‫(كتابة الحكمة المقتبسة بخط الرقعة)‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹸﺲ‬

‫‪ .11‬عرض طريقة المسك بقلم الخط‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺩ‬

‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬

‫ • اعرض قلم الخط وكيفية المسك‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪5‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪7‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪9‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬

‫ الصحيح بقلم الخط‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪٤‬‬
‫‪10‬‬
‫‪4‬‬
‫‪9‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬
‫‪8‬‬

‫‪8‬‬

‫ • اطلب من الطالب المسك الصحيح‬

‫ بقلم الخط‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗﻌﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢﹺ « ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬
‫ﻴﻢ ﹺﻓﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴﻢﹺ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺤﻜﹾ ﻤ ﹺﺔ ﻘ ﹸﹾﻞ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﻠ ﹸ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ »ﺍﻟﻌﹶ‬
‫ﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﻛﺘﹶﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﹺ‬
‫ﹶ ﱠ‬

‫‪٦٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٣/٣،٦،٢/٣،٦،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥٤:‬‬

‫‪ .22‬نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬

‫ المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬
‫ بطريقة صحيحة ‪:‬‬
‫ (س) (سا) (لسا) (حس)‬
‫ اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬
‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمتابعة‬
‫ المعلم في كتابة الحرف والمقطع‬
‫ نفسيهما على كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬
‫ • أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في‬
‫ نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة‬
‫ في الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫ • صحح مباشرة إن كان نسخهم‬
‫‪ .1‬اعرض الكلمتين المكتوبتين بخطين مختلفين؛‬ ‫‪1‬‬
‫ للحرف والمقطع غير مطابق‬
‫ للطريقة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .33‬نسخ الحكمة بخط الرقعة من المعلم‬
‫ كلمة كلمة‪ ،‬ثم الحكمة بكامله بطريقة‬
‫ صحيحة ‪:‬‬
‫ (قلل) (طعامك) (تحمد) (منامك)‬
‫ • ثم (قلل طعامك تحمد منامك)‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 3،6،1‬التمكن من نسخ الحروف الهجائية بخط‬
‫ الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،6،2‬التمكن من نسخ مقطع الكلمة بخط‬
‫ الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،6،3‬التمكن من نسخ الكلمة بخط الرقعة‬
‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫ الكلمة األولى بخط النسخ‪ ،‬والثانية بخط‬
‫ الرقعة واسأل الطالب عنهما بعدة أسئلة‪ :‬هل‬
‫ يوجد الفرق بين الكلمتين؟‪ /‬من ما زال يعرف‬
‫ نوع الخط للكلمة األولى؟‪ /‬من ما زال يعرف‬
‫ نوع الخط للكلمة الثانية؟‪ /‬وغيرها من األسئلة‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪159‬‬
‫ • اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬
‫ الحكمة بكامله بمتابعة المعلم في‬
‫ كتابتها‪.‬‬
‫ • أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في‬
‫ كتابة الحكمة بخط الرقعة كلمة‬
‫ كلمة‪ ،‬ثم الحكمة بكامله في الكتاب‬
‫ المدرسي‪.‬‬
‫ • صحح مباشرة إن كان نسخهم‬
‫ للحكمة ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .44‬إجراء مسابقة كتابة الحكمة بخط الرقعة‬
‫ في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة سيحصل‬
‫ على المكافأة من المعلم‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بكتابة الحكمة‬
‫ األخرى بخط الرقعة‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.54‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪ ١٣‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺﺨﹶ ﻂﱢ ﱡ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٥‬‬ ‫‪٥٤‬‬

‫‪160‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٥‬‬ ‫‪٥٤‬‬

‫‪161‬‬
 ‫اجلولة العلمية إىل فوتراجاي‬ ‫‪6‬‬
‫الدرسالسادس‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫معيار المحتوى‬
‫ ‬ ‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصحة ‪( 67‬فوتراجاي المتقدمة)‬ ‫مهارتا االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬

‫ القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬

‫ﺃ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺘﻘﹶﺪﱢ ﹶﻣ ﹸﺔ‬
‫ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﹸ‬
‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﻮ ﹺﻗﻊﹶ ﻟﹺ ﹶﻤ ﹾﻌ ﹺﺮﻓ ﹺﹶﺔ‬

‫ﺯﹸ ﹾﺭ ﻫٰ ﺬﹶ ﺍ ﹶ‬
‫ﹺﻳﺪ ﻋﹶ ﻦﹾ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺰ ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﺗ ﹾﹶﻌﺮ ﹸ‬
‫ﹺﻑ ﻋﹶ ﹾﻦ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ؟‬
‫ﹶ‬
‫‪/http://www.ppj.gov.my‬‬

‫ﻹﺩﹶﺍ ﹺﺭ ﱡﻱ ﻟﹺ ﹶﻤﺎﻟﹺﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮﻛﹶ ﺰﹸ ﺍ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﻫ ﹶﻲ ﹶ‬

‫• استخدام العبارات والجمل القصيرة‬

‫‪ ٢‬ﹶﺃﻳﹾﻦﹶ ﹶﺗﻘ ﹸﹶﻊ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ؟‬

‫ﹸﻮﺏ ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﹶﺗﻘﹶﻊ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﻣﺴﺎﻓ ﹺﹶﺔ ﹶﺣﻮﺍﻟﹶﻲ ‪ ٣٠‬ﹺﻛﻴﻠ ﹺ‬

‫ﹸﻮﻣﺘ ﹰﹾﺮﺍ ﹶﺟﻨ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬

‫‪ ٣‬ﺇﹺﻟﹶﻰ ﻣ ﹾﹶﻦ ﹸﻳﻨ ﹶﹾﺴ ﹸﺐ ﹾ‬

‫ﺍﺳ ﹸﻢ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ؟‬

‫ والجمل الموسعة في المواقف‬

‫ﻴﺲ ﺍﻟﻮﺯﹶ ﹶﺭ ﹺﺍﺀ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﱠﻭ ﹺﻝ ﹶﻭﻫﹸ ﹶﻮ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺳﻢﹺ ﹶﺭﺋ ﹺ ﹸ‬‫ﹸﻳﻨ ﹶﹾﺴ ﹸﺐ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹾ‬
‫ﺎﺝ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾ‬‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻤﻦﹺ ﭬﻮﺗﺮﺍ ﹶ‬
‫ﺗﻮﻧﻜﻮ ﻋﹶ ﹾﺒﺪﹸ ﱠ‬

‫ﺍﻟﻔﺪﹾ ﹶﺭﺍﻟﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ؟‬

‫ﺎﺕ ﹺ‬‫‪ ٤‬ﹶﻣﺘﹶﻰ ﹶﺃ ﹾﺻﺒ ﹶﺤ ﹾﺖ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻮ ﹶﹺﻻ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﺒ ﹶﺤ ﹾﺖ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹰﺔ ﹺﻓﺪﹾ ﹶﺭﺍﻟﹺ ﱠﻴ ﹰﺔ ﹶﺳ ﹶﻨ ﹶﺔ ‪.٢٠٠١‬‬

‫ المناسبة‪.‬‬
‫ﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﻣﹶﺎﻟﹺﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ؟‬
‫‪ ٥‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﻋﹶ ﹺ‬

‫ﺎﺻ ﹶﻤﺔﹸ ﹶﻣﺎﻟﹺﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ‪.‬‬

‫ﹶﻻ‪ ،‬ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ ﹺﻫﻲ ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﻴﺐ ﹶﻋﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸﺏ ﹺﰲ ﹶﳎ ﻮﻋ ﹺ‬
‫ﹶﺎﲥﹺﻢﹾ ‪.‬‬ ‫ﹾﻤﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹸﺔ ﻋ ﹾﹶﺸﻮﹶ ﹺﺍﺋﻴ�ﺎ‪ ،‬ﻭﹶ ﹸ ﹺ‬
‫ﳚ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﹸﺗ ﹾﻄﺮﹶ ﹸﺡ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌ ﹶﻠ ﹸﺔ ﱠ‬

‫‪٦٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٤/١،٣،٣/١،٢،٣ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥٥:‬‬

‫مهارة القراءة‬
‫معيار التع ّلم‬ ‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬
‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم ‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر ‪ 1،3،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ الموسعة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬ ‫ والتنغيم (‪)375-363‬‬
‫‪ 1،3،4‬التمكن من استخدام الجمل الموسعة‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫ في المواقف المناسبة استخداما‬ ‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم صحيحا‪.‬‬
‫واألمثال‪.‬‬ ‫ ‬
‫نسخ العبارات حسب قالب ( االسم ‪ +‬الفعل)‪.‬‬ ‫ •‬
‫كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬ ‫• ‬
‫بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪162‬‬ ‫‪162‬‬
 ‫النطق الجماعي‪.‬‬ ‫‪3 3‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫• ‬ ‫التمهيد‬
‫الجمل القصيرة من األسئلة وأجوبتها‬ ‫ ‬ ‫‪ 11‬اعرض صورة مسجد فوترا بفوتراجاي ‬
‫بعد قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية‬ ‫ ‬ ‫ باستخدام برنامج ماسح الباركود‪،‬‬
‫جملة جملة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ واسأل الطالب عنها‪ ،‬مثل‪ :‬هل تعرف‬
‫المثال‪ :‬‬ ‫ ‬ ‫ هذه الصورة؟‪ /‬أين يقع هذا المسجد؟‪/‬‬
‫ماذا تعرف عن فوتراجاي؟‬ ‫ ‬ ‫ من زار المسجد؟‪ /‬من ذهب إلى‬
‫فوتراجاي هي المركز اإلداري لماليزيا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ فوتراجاي؟‪ /‬وغيرها من األسئلة‬
‫مناقشة المعلم مع الطالب معاني‬ ‫‪ 44‬‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫الكلمات غير الجديدة من خالل‬ ‫ ‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫المعجم والقاموس‪.‬‬ ‫ ‬
‫تكرار الجمل القصيرة من األسئلة‬ ‫‪ 55‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫وأجوبتها جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم ازدوجيا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫(الجمل القصيرة من األسئلة وأجوبتها)‬
‫التكرار الفئوي يكون في تقسيم‬ ‫• ‬ ‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬ ‫ ‬ ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ (استمع جيدا!)‬
‫والتكرار االزدواجي أمام الفصل يكون‬ ‫• ‬ ‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة من‬
‫عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬ ‫ ‬ ‫ األسئلة وأجوبتها قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫واألمامي داخل الفصل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫إجراء المسابقة «اسأل وأجب»‪.‬‬ ‫‪ 66‬‬ ‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫التقييم‬ ‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة من‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ األسئلة وأجوبتها قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.55‬‬

‫‪163‬‬
 ‫ﺍﻟـﺠﻮ ﹶﻟ ﹸﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﻠ ﹺﻤ ﱠﻴ ﹸﺔ ﺇﹺ ﹶﱃ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‬ ‫ﹶ ﹾ‬

‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫‪٦‬‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ‪١‬‬
‫‪PRESINT 2‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﻳ ﹶﻘ ﹸﻊ ﻣﺴ ﹺ‬
‫ﺠﺪﹸ ﭬﻮﺗﺮﺍ؟‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺍﻟﺤ ﱢﻲ ﺍﻟ ﱠﺜﺎﻧﹺﻲ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺠﺪﹸ ﭬﻮﺗﺮﺍ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﻘ ﹸﻊ ﻣﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬

‫‪PRESINT 3‬‬ ‫ﺠﺪﹸ ﺍﻟﺴ ﹾﻠ ﹶﻄ ﹺ‬

‫ﺎﻥ ﻣﻴﺰﺍﻥ؟‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﻳ ﹶﻘ ﹸﻊ ﻣﺴ ﹺ‬
‫ﱡ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹶﻳ ﹶﻘ ﹸﻊ ﻳﻘﻊ ﻣﺴﺠﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﺗ ﹶﹶﻘ ﹸﻊ ﹺﻭ ﹶﺯ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﺮﺑﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ؟‬

‫‪PRESINT 1‬‬
‫‪٣‬‬
‫ﺗ ﹶﹶﻘ ﹸﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻷﻭﻝ‪.‬‬

‫‪PRESINT 9‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﺗ ﹶﹶﻘ ﹸﻊ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﻄ ﹸﺔ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﻟﹺﻠﻨ ﹾﱠﻘ ﹺﻞ ﺍﻟ ﹶﻌﺎ ﹺﻡ؟‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺗ ﹶﹶﻘ ﹸﻊ ﻣﺤﻄﺔ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﻟﻠﻨﻘﻞ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‪.‬‬

‫ﻃ ﹶﻔ ﹺ‬
‫ﺎﺀ ﺑﹺﭭﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ؟‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﻳ ﹶﻘ ﹸﻊ ﹶﻣ ﹾﺮﻛ ﹸﹶﺰ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾ‬
‫‪PRESINT 8‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﹶﻳ ﹶﻘ ﹸﻊ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻹﻃﻔﺎﺀ ﺑﹺﭭﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‪.‬‬

‫‪٥٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٧‬‬

‫‪164‬‬
 ‫ اإلشارة إلى الصور المعروضة على‬
‫ الصفحة ‪( 68‬زيارة األماكن السياحية) الشاشة لتوضيح معاني الجمل القصيرة‪.‬‬
‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون جيدا‪.‬‬

‫ﹾ ﹸ ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﺎﻟﺼﻮﹶ ﹺﺭ‬ ‫ﺏ ﹶﺳ ﹾﻞ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ ﹸﻣ ﹾﺴﺘﹶﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬
‫ﺎﺣ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺎﻛﻦﹺ ﺍﻟﺴﻴ ﹺ‬
‫ﺍﻷ ﹶﻣ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹸﺓ ﹶ‬
‫ﹺﺯ ﹶﻳ ﹶ‬

‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫ﱢﹶ‬

‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪﻳﻘ ﹺﹶﺔ؟‬

‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺﻓﻲ ﹶ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة من‬

‫ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶﻳ ﹾﺮﻛﹶ ﹸﺒﻮﻥﹶ ﺍﻟﺪﱠ ﱠﺭ ﹶ‬
‫ﺍﺟﺔﹶ‪.‬‬
‫ﺍﻋ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﺙ ﺍﻟﺰﱢ ﺭ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹶﺣ ﹺﺪﻳﻘﹶﺔﹸ ﺍﻟﺘﱡﺮ ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﻌﺪﹶ ﺍ ﹶﻟ ﹺﺔ؟‬
‫ﹶﺼ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻓﻲ ﻗ ﹾ‬

‫ األسئلة وأجوبتها قراءة نموذجية مرتين مع‬

‫‪ ......‬ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺠ ﱠﻮﻟﹸﻮﻥﹶ ‪.....‬‬
‫ﺍﻟﻌﺪﹶ ﺍﻟ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹶﺼ ﹸﺮ ﹶ‬
‫ﻗ ﹾ‬

‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺﻓﻲ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﭬﻮﺗﺮﺍ؟‬

‫ اإلشارة إلى الصور المعروضة على‬

‫‪ ......‬ﹸﻳ ﹶﺼﻠﱡﻮﻥﹶ ‪......‬‬
‫ﹶﻣ ﹾﺴ ﹺﺠﺪﹸ ﭬﻮﺗﺮﺍ‬

‫ﺎﺕ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺴ ﹺ‬

‫ﻮﻕ؟‬ ‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﱡ‬

‫ الشاشة لتوضيح معاني الجمل القصيرة‪.‬‬

‫‪ ......‬ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺴ ﱠﻮ ﹾﻗﻦﹶ ‪......‬‬
‫ﺍﻟﺴ ﹸ‬
‫ﻮﻕ‬ ‫ﱡ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶ ﹺ‬ ‫ﻳﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﹸﺙ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹺﺯﻳ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ ﻭﹶ ﻋﹶ ﹾﺮ ﹺﺿﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﺎﺣﻴ ﹶﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻣ ﹶﹶﻊ ﺇ ﹾﹺﺣ ﹶﻀﺎ ﹺﺭ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻴ ﱠ‬
‫ﹶﺎﺭﺗﻬ ﹾﹺﻢ ﺍﻷﻣﹶﺎﻛﻦﹶ ﱢ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫‪ 33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥٧-٥٦:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٤/١،٣،٣/١،٢،٣ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ‬ ‫‪٦٨‬‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل الجمل القصيرة من األسئلة وأجوبتها بعد‬
‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪ .‬قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫‪ 1،3،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل المثال‪:‬‬
‫ الموسعة والرد عليها أو االستجابة لها‪ .‬ماذا يفعل الطالب في الحديقة؟‬
‫‪ 1،3،4‬التمكن من استخدام الجمل الموسعة الطالب يركبون الدراجة‪.‬‬
‫‪ 44‬تكرار الجمل القصيرة من األسئلة‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ وأجوبتها جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم ازدوجيا‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫• التكرار الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬
‫ إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ عنها بالتناوب‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض صورة الطالب يركب الدراجة واسأل • والتكرار االزدواجي أمام الفصل يكون‬ ‫‪1‬‬
‫ الطالب عنه بسؤال‪ :‬ماذا يفعل الطالب؟ أو عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬
‫ المعلم يقوم بتمثيل الفعل نفسه‪ ،‬ثم يسأل‪ .‬واألمامي داخل الفصل‪.‬‬
‫‪ 45‬مناقشة المعلم مع الطالب معاني‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ الكلمات غير الجديدة من خالل المعجم‬
‫ والقاموس‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ 56‬إجراء المسابقة «اسأل وأجب» باستخدام‬ ‫(الجمل القصيرة من األسئلة وأجوبتها)‬
‫ الصور المعروضة‪.‬‬ ‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪ :‬التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ (استمع جيدا!)‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪ 56‬و ‪.57‬‬ ‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة من‬
‫ األسئلة وأجوبتها قراءة نموذجية مرتين مع‬
‫‪165‬‬
 ‫ﺐ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﻗ ﱢﺪ ﹾﻡ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺗ ﹾﻔ ﹶﻌ ﹸﻞ ﻓﹺﻲ‬

‫ﺃﺻﻠﻲ ﻓﻲ ﻣﺴﺠﺪ‬ ‫ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ؟‬ ‫ﺃﺯﻭﺭ ﻣﺴﺠﺪ‬
‫ﭬﻮﺗﺮﺍ ﺟﻤﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻴﺰﺍﻥ‪.‬‬

‫ﻮﺏ ﹶﺷﺮ ﹺﻕ ﹺ‬
‫ﺁﺳ ﹶﻴﺎ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﻤ ﹶ‬
‫ﺎﺀ ﹶﻋ ﹶﻮﺍﺻ ﹺﻢ ﹸﺩ ﹶﻭﻝ ﹶﺟﻨﹸ ﹺ ﹾ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫ﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﹶﻣﺎﻟﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ‬
‫ﹶﻋ ﹺ‬ ‫ﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﹶﻣﺎﻟﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ؟‬
‫ﻣﺎ ﹶﻋ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻧﺪ ﺑﻐﻜﻮﻙ‬ ‫ﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﹶﺗﺎ ﹾﻳ ﹶﻼ ﹾ‬ ‫ﹶﻋ ﹺ‬ ‫ﻧﺪ؟‬ ‫ﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﹶﺗﺎ ﹾﻳ ﹶﻼ ﹾ‬ ‫ﻣﺎ ﹶﻋ ﹺ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻋﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﺳﻨﹾ ﹶﻐﺎ ﹸﻓ ﹶ‬
‫ﻮﺭﻩ ﻣﺪﻳﻨﺔﺳﻨﻐﺎﻓﻮﺭﻩ‬ ‫ﻮﺭﻩ؟‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﻋﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﺳﻨﹾ ﹶﻐﺎ ﹸﻓ ﹶ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻋﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﹶﺑ ﹸﺮﻭ ﹶﻧ ﹾ‬
‫ﺎﻱ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﺮﻱ ﺑﻜﺎﻭﻥ‬ ‫ﺎﻱ؟‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﻋﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﹶﺑ ﹸﺮﻭ ﹶﻧ ﹾ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﹺﻣ ﹶﻴﺎ ﹾﻧ ﹶﻤ ﹾﺎﺭ ﺭﺍﻧﻐﻮﻥ‬

‫ﹶﻋ ﹺ‬ ‫ﺎﺻ ﹶﻤ ﹸﺔ ﹺﻣ ﹶﻴﺎ ﹾﻧ ﹶﻤ ﹾﺎﺭ؟‬ ‫ﻣﺎ ﹶﻋ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺎﺻﻤ ﹸﺔ ﻛﹶﻤﺒ ﹺ‬
‫ﻮﺩ ﹶﻳﺎ ﺑﻨﻮﻡ ﺑﻨﻪ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﺻﻤ ﹸﺔ ﻛﹶﻤﺒ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻋ ﹶ ﹾ ﹸ‬ ‫ﻮﺩ ﹶﻳﺎ؟‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﻋ ﹶ ﹾ ﹸ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺎﺻﻤ ﹸﺔ ﹶﺃ ﹾﻧ ﹸﺪﻭﻧﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺴ ﹶﻴﺎ ﺟﺎﻛﺮﺗﺎ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﺻﻤ ﹸﺔ ﹶﺃ ﹾﻧ ﹸﺪﻭﻧﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻋ ﹶ‬ ‫ﻴﺴ ﹶﻴﺎ؟‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﻋ ﹶ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٨‬‬ ‫‪٥٦‬‬

‫‪166‬‬
 ‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ‬
‫ﺎﻝ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﺑﹺﺎﻷﹶ ﹾﻓ ﹶﻌ ﹺ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬
‫ﻳ ﹶﺸ ﹺ‬
‫ﻭﻥ‬
‫ﺎﻫ ﹸﺪ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶﺐ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺮﻛ ﹸ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﺴ ﱠﻮ ﹸﻕ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹺﻤ ﹾﻌ ﹶﻦ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﺠ ﱠﻮ ﹸﻝ‬

‫ﺎﺭ ﱢﻱ‪.‬‬ ‫_______________ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹾﺮﻛ ﹺﹶﺰ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹶﺠ ﹺ‬

‫ﺗﺘﺴﻮﻕ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻭﺍﻟﹺ ﹶﺪﺗﹺﻲ‬
‫___________________ ﹶﺣ ﹾﻮ ﹶﻝ ﹸﺑ ﹶﺤ ﹾﻴ ﹶﺮ ﹺﺓ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‪.‬‬
‫ﺗﺘﺠﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﺋ ﹶﺤ ﹸﺔ‬‫ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪﻳ ﹶﻘ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹶﺔ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺪ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫ﻳﺮﻛﺐ‬
‫_____________________ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹸﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟﺠ ﹺﻤﻴ ﹶﻠ ﹶﺔ ﻓﹺﻲ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺸﺎﻫ ﹶﺪ ﹶ‬ ‫ﻳﺸﺎﻫﺪﻭﻥ‬
‫_______________ ﹶ‬ ‫‪ ٤‬ﺍﻟ ﱡﻄ ﱠﻼ ﹸﺏ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﭬﻮﺗﺮﺍ‪.‬‬
‫ﺎﺿ ﹶﺮ ﹺﺓ ﱢ‬ ‫_____________ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤ ﹶ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﻌﻦ‬ ‫‪ ٥‬ﺍﻟﻨ ﹶﱢﺴﺎ ﹸﺀ‬

‫ﺐ ﹶﻭﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹶﺘ ﹶﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯ ﹺ ﹺ‬

‫ﹶﻋ ﱢﻴ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﻤ ﹶ‬
‫ﺎﺀ ﹺ ﹶ‬
‫ﹶﺍﺭﺍﺕ ﺍﻵﺗ ﹶﻴ ﹶﺔ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫‪ :‬ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫_________________________‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺯ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ‬ ‫‪.١١‬‬
‫‪ :‬ﺭﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺻﺤﺔ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺰﻱ‬
‫_________________________‬ ‫ﹶﻭﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹸﺘ ﹶﻬﺎ‬
‫‪ :‬ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬
‫_________________________‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹶﺯ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ‬‫ﹺ‬ ‫‪.٢٢‬‬
‫‪ :‬ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺒﻼﺩ‬
‫_________________________‬ ‫ﹶﻭﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹸﺘ ﹶﻬﺎ‬
‫‪ :‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫_________________________‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹶﺯ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪.٣٣‬‬
‫‪ :‬ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫_________________________‬ ‫ﹶﻭﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹸﺘ ﹶﻬﺎ‬
‫‪ :‬ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫_________________________‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹶﺯ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪.٤٤‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮ￯‬ ‫‪ :‬ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺩﺧﻞ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭﺭﻓﻊ‬
‫_________________________‬ ‫ﹶﻭﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹸﺘ ﹶﻬﺎ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻩ‬
‫_____‬
‫‪٥٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٩-٦٨‬‬
‫‪167‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 69‬الوزارات الماليزية‬
‫(قراءة التراكيب والجمل القصيرة)‬ ‫ ووظائفها)‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﺭﹾ ﹸ ﱠ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺝ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﻟﹺﻴﺰ ﱠﹺﻳ ﹸﺔ ﻭﹶ ﻭﹶ ﹶﻇﺎﺋﹺﻔﹸ ﻬﹶ ﺎ‬
‫ﺍﺕ ﹶ‬‫ﺍﻟﻮﹺﺯﹶ ﹶﺍﺭ ﹸ‬

‫ﺍﺧ ﹺﻠ ﱠﻴﺔﹸ‬
‫ﺍﻟﻮﹺﺯﹶ ﺍﺭ ﹸﺓ ﺍﻟﺪﱠ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴﺔﹸ‬
‫ﺍﻟﻮﹺﺯﹶ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ ﱢ‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﹶﻣﺴﺆﹸ ﻭﻟﹶﺔﹲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﻣﻦﹺ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﺴﺆﹸ ﻭﻟﹶﺔﹲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶﺭﻓﹾﻊﹺ ﹸﻣ ﹾﺴﺘ ﹶﹶﻮ￯‬
‫ﹾ‬
‫ﺩ ﹺ‬
‫ﹶﺍﺧﻞﹶ ﺍﻟﺒ ﹶﹺﻼ ﹺﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﹺﻴﺰ ﱢﹺﻱ‪.‬‬
‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﹺﺻ ﱠﺤ ﹺﺔ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻌ ﹺ‬

‫• أدر الشريط أو قراءة التراكيب والجمل‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﹺ ﱠﻴﺔﹸ‬

‫ﺍﻟﻮﹺﺯﹶ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ ﹶ‬

‫ﹶﺍﺭ ﹺﺓ ﺩ ﹾﹶﺧﻞﹺ ﺍﻟﺒ ﹶﹺﻼ ﹺﺩ‬

‫ﹶﻣ ﹾﺴﺆﹸ ﻭﻟﹶﺔﹲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺇﹺﺩ ﹶ‬
‫ﹺﻭﺯﹶ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﺮﺑ ﹶﹺﻴ ﹺﺔ‬

‫ﺍﻑ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﹶﻣﺴﺆﹸ ﻭﻟﹶﺔﹲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻹﹺﺷﹾ ﺮ ﹺ‬

‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬

‫ القصيرة قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﺎﺩ ﹺﻩ‪.‬‬
‫ﹶﻭﺭﻓﹾﻊﹺ ﹸﻣﺴﺘﹶﻮ￯ ﺍﻗﹾﺘﹺ ﹶﺼ ﹺ‬
‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻌ ﹺﻠﻴﻢﹺ ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹶﱠﻌﻠﱡﻢﹺ ﹺﻓﻲ ﹶﻣﺎﻟﹺﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹶﺎﺕ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻟﻮﹺﺯﹶ ﹺ‬
‫ﻮﻝ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﹸﻮﻣ ﹺ‬ ‫ﻹ ﹾﻧﺘﹶﺮﻧﹺ ﹾﺖ ﻟﹺﻠ ﹸﹾﺤ ﹸﺼ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺼﻔ ﹸﱠﺢ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍ ﹺ ﹾ‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﺕ‬ ‫ﺍﺭﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻓﻲ ﻣﹶﺎﻟﻴ ﹺﺰﻳﹶﺎ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬

‫‪٦٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٩/١،٢،٢/١،٢،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥٧:‬‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ جيدا‪.‬‬
‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ قراءة التراكيب‬ ‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫ والجمل القصيرة قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫‪ 1،2،2‬التمكن من النطق الجمل القصيرة‬
‫‪ 3‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫ نطقا صحيحا‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫‪ 1،2،6‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫ قراءة التراكيب والجمل القصيرة بعد قراءة‬ ‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫ المعلم قراءة جهرية ونموذجية جملة‬
‫ جملة‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ 44‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض صورة قصر العدالة واسأل الطالب الكلمات في المعجم أو القاموس‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ عنه بسؤال‪ :‬هل شاهدتم قصر العدالة؟‪ /‬هل المثال‪ :‬الوزارة‪ ،‬مسؤولة عن‪ ،‬مستوى‪،‬‬
‫ تذهبون إلى قصر العدالة ؟‪ /‬متى تذهبون اقتصاد‪ ،‬اإلشراف وغيرها ما يلزم‪.‬‬
‫ إلى قصر العدالة ؟‪ /‬ماذا يفعل الناس دائما ‪ 55‬إجراء المسابقة «اسأل وأجب» باستخدام‬
‫ الصور المعروضة بتقيسم الطالب إلى‬ ‫ في قصر العدالة؟‪/‬‬
‫ المجموعات (مهارة التفكير العليا)‬ ‫ واسأل أسئلة عديدة حتى يظهر الجواب‬
‫ ألية وزارة هذا الشعار؟‬ ‫ الذي تريده‪.‬‬
‫ ما وظيفة تلك الوزارة؟‬ ‫‪ .2‬اربط جواب الطالب المراد بموضوع‬ ‫‪2‬‬
‫ الدرس‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.57‬‬
‫‪168‬‬
 ‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ‬
‫ﺎﻝ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﺑﹺﺎﻷﹶ ﹾﻓ ﹶﻌ ﹺ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬
‫ﻳ ﹶﺸ ﹺ‬
‫ﻭﻥ‬
‫ﺎﻫ ﹸﺪ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶﺐ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺮﻛ ﹸ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﺴ ﱠﻮ ﹸﻕ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹺﻤ ﹾﻌ ﹶﻦ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﺠ ﱠﻮ ﹸﻝ‬

‫ﺎﺭ ﱢﻱ‪.‬‬ ‫_______________ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹾﺮﻛ ﹺﹶﺰ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹶﺠ ﹺ‬

‫ﺗﺘﺴﻮﻕ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻭﺍﻟﹺ ﹶﺪﺗﹺﻲ‬
‫___________________ ﹶﺣ ﹾﻮ ﹶﻝ ﹸﺑ ﹶﺤ ﹾﻴ ﹶﺮ ﹺﺓ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‪.‬‬
‫ﺗﺘﺠﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﺋ ﹶﺤ ﹸﺔ‬‫ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪﻳ ﹶﻘ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹶﺔ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺪ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫ﻳﺮﻛﺐ‬
‫_____________________ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹸﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟﺠ ﹺﻤﻴ ﹶﻠ ﹶﺔ ﻓﹺﻲ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺸﺎﻫ ﹶﺪ ﹶ‬ ‫ﻳﺸﺎﻫﺪﻭﻥ‬
‫_______________ ﹶ‬ ‫‪ ٤‬ﺍﻟ ﱡﻄ ﱠﻼ ﹸﺏ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ ﭬﻮﺗﺮﺍ‪.‬‬
‫ﺎﺿ ﹶﺮ ﹺﺓ ﱢ‬ ‫_____________ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤ ﹶ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﻌﻦ‬ ‫‪ ٥‬ﺍﻟﻨ ﹶﱢﺴﺎ ﹸﺀ‬

‫ﺐ ﹶﻭﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹶﺘ ﹶﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯ ﹺ ﹺ‬

‫ﹶﻋ ﱢﻴ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﻤ ﹶ‬
‫ﺎﺀ ﹺ ﹶ‬
‫ﹶﺍﺭﺍﺕ ﺍﻵﺗ ﹶﻴ ﹶﺔ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫‪ :‬ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫_________________________‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺯ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ‬ ‫‪.١١‬‬
‫‪ :‬ﺭﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺻﺤﺔ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺰﻱ‬
‫_________________________‬ ‫ﹶﻭﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹸﺘ ﹶﻬﺎ‬
‫‪ :‬ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬
‫_________________________‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹶﺯ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ‬‫ﹺ‬ ‫‪.٢٢‬‬
‫‪ :‬ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺒﻼﺩ‬
‫_________________________‬ ‫ﹶﻭﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹸﺘ ﹶﻬﺎ‬
‫‪ :‬ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫_________________________‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹶﺯ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪.٣٣‬‬
‫‪ :‬ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫_________________________‬ ‫ﹶﻭﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹸﺘ ﹶﻬﺎ‬
‫‪ :‬ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫_________________________‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹶﺯ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪.٤٤‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮ￯‬ ‫‪ :‬ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺩﺧﻞ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭﺭﻓﻊ‬
‫_________________________‬ ‫ﹶﻭﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹸﺘ ﹶﻬﺎ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻩ‬
‫_____‬
‫‪٥٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٦٩-٦٨‬‬
‫‪169‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 70‬استمع ثم انطق)‬
‫(استمع ثم انطق)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫‪٣٦٧‬‬ ‫‪٣٦٦‬‬ ‫‪٣٦٥‬‬ ‫‪٣٦٤‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ‬

‫• اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 364‬إلى ‪375‬‬

‫ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬

‫‪٣٦٨‬‬ ‫‪٣٦٩‬‬ ‫‪٣٧٠‬‬ ‫‪٣٧١‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ‬ ‫ﹴ‬

‫ قراءة نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋﹶﺔ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹲ‬
‫ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬

‫‪٣٧٥‬‬ ‫‪٣٧٤‬‬ ‫‪٣٧٣‬‬ ‫‪٣٧٢‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد األرقام واألعداد‬

‫ﹶﺎﻥ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬

‫ المقروءة بعد قراءة المعلم مع اإلشارة إلى‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹶﻳﻘﹸ ﻮﻡﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺑﹺﺎﻟﺘﱠﺪﹶ ﱡﺭ ﹺ‬
‫ﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭﻗﹶﺎ ﹺﻡ ﺑﹺﺸﹶ ﻜﹾ ﻞﹴ ﹶﺻ ﹺﺤﻴﺢﹴ‬
‫ﻧﹸﻄﹾ ﻖﹺ ﹶ‬

‫ األرقام واألعداد المقروءة‪.‬‬

‫ﻭﻥ ﺍﻟ ﱠﻨﻈﹶ ﹺﺮ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻜﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﺑﹺﺪﹸ ﹺ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٥٩-٥٨:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٤،٣/١،٤،٢/١،٤،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ‬ ‫‪٧٠‬‬

‫• كرر قراءة األرقام واألعداد دون االستعانة‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ من المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم تنازليا‪.‬‬
‫‪ 1،4،1‬التمكن من االستماع إلى األرقام‬
‫‪ 22‬قراءة الطالب جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬
‫ واألعداد وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫ اطلب من الطالب قراءة األرقام واألعداد‬
‫‪ 1،4،2‬التمكن من نطق األرقام واألعداد‬
‫ جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬
‫ نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 33‬حفظ األرقام واألعداد عن طريق عرضها‬
‫‪ 1،4،3‬التمكن من نطق األرقام واألعداد‬
‫ تصاعديا أوال‪ ،‬ثم تنازليا‪ ،‬ثم عشوائيا‪.‬‬
‫ نطقا صحيحا تصاعديا وتنازليا‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب نطق األرقام واألعداد‬
‫ جماعيا على ظهر القلب تصاعديا أوال‪ ،‬ثم‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ تنازليا‪ ،‬ثم عشوائيا‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• كرر العملية نفسها في المجموعات‬ ‫ ‪ 1‬اعرض األرقام ابتداء من الرقم سبعة (‪،)7‬‬
‫ واألفراد‪.‬‬ ‫ ثم ستون (‪ ،)60‬ثالثمائة (‪ ،)367‬ثم اسأل‬
‫‪ 44‬يمكن للمعلم إجراء مسابقة ذكر األرقام‬ ‫ عنها بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟ واحدة واحدة‪.‬‬
‫ واألعداد حسب مجموعات الطالب‪،‬‬ ‫‪ 2 2‬ثم اسأل الطالب بسؤال‪ :‬سبعة (‪ )7‬زائد‬
‫ ومكافأة مجموعة الطالب الفائزين‪.‬‬ ‫ ستين (‪ ،)60‬كم تساوي؟ ثم اسأل من‬
‫‪ 55‬االستماع إلى العبارات الرياضية والكتب‬ ‫ جواب الطالب (‪ )67‬بسؤال‪ :‬فسبعة وستون‬
‫ مفتوحة‪.‬‬ ‫ (‪ )67‬زائد ثالثمائة (‪ ،)300‬كم تساوي ؟‬
‫‪ 3 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫التقيي م‬ ‫ ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص‪ 58‬و ‪.59‬‬

‫‪170‬‬
 ‫ﺭ ﱢﺗﺐ ﺍﻷﹶﺭ ﹶﻗﺎﻡ ﹶﺗﺼﺎﻋ ﹺﺪﻳﺎ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹾ ﹶ ﹶ ﹸ � ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬

‫‪٣٦٥‬‬ ‫‪٣٦٩‬‬ ‫‪٣٧٣‬‬ ‫‪٣٦٣‬‬ ‫‪٣٦٧‬‬ ‫‪٣٧١‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺳﺒﻌﻮﻥ‬ ‫‪٣٧٥‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺳﺒﻌﻮﻥ‬ ‫‪٣٧٣‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺳﺒﻌﻮﻥ‬ ‫‪٣٧١‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬ ‫‪٣٦٩‬‬

‫‪٣٦٧‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬

‫‪٣٦٥‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬

‫‪٣٦٣‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬

‫‪٣٦١‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧٠‬‬ ‫‪٥٨‬‬

 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺣ ﱠﹼﻞ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﻳﺐ ‪٧‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﱠ‬

‫ﹶﺛ ﹶﻼ ﹸﺛ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹲﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴ ﹶ‬

‫ﻮﻥ‬ ‫‪١٧٢‬‬ ‫‪١٨٢‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺳﺒﻌﻮﻥ‬

‫‪١٧٩‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪١٩٢‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬
‫‪١٨٧‬‬ ‫‪١٨٣‬‬

‫ﹶﺛ ﹶﻼ ﹸﺛ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹲﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴ ﹶ‬

‫ﻮﻥ‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٣٧٤‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫‪١٥‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٣٧١‬‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ‬
‫‪١١‬‬ ‫‪٣٧٥‬‬

‫‪٥٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧٠‬‬

 ‫ األسئلة وأجوبتها قراءة نموذجية مرتين‬ ‫الصفحة ‪( 71‬الرحلة العلمية إلى مركز‬ ‫ ‬
‫ مع اإلشارة إلى صور الساعة المعروضة‬ ‫فوتراجاي الدولي للمؤتمرات [‪)]PICC‬‬ ‫ ‬
‫ على الشاشة لمعرفة الساعة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠ‬
‫ﺣﹶ ﺪﱢ ﹾﺩ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﺫﻛ ﹾﹸﺮ‬ ‫ﻫـ‬

‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫• اطلبمنالطالبفتحالكتبويستمعونجيدا‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﻠ ﹺﹾﻤﻴ ﹸﺔ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻣﹶﺮﻛﹶ ﹺﺰ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﺍﻟﺪﱠ ﹾﻭﻟﹺﻲ ﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤﺆﹾ ﺗ ﹶﹶﻤﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺕ )‪(PICC‬‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱢ‬

‫ﹾﺖ ﺇﹺ ﹶﱃ ﹶﻣﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳﺘﹺﻲ ﹺﰲ‬

‫ﻭﹶ ﹶﺻﻠ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺡ ﺍﻟﺒ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻌ ﹸﺔ ﹶﺻﺒﹶﺎﺣﹰ ﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﺎ ﹶﻋ ﹸﺔ ﱠ‬
‫ﱠ‬
‫ﹶﺎﻛ ﹺﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺒ ﹺ‬‫ﱠ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة من‬

‫ﹶﺭ ﹺﻛﺒ ﹸﹾﺖ ﺍﻟـﺤﹶ ﺎﻓﹺ ﹶﻠ ﹶﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻌ ﹸﺔ ﻭﹶ ﱡ‬
‫ﺍﻟﺮﺑﹸﻊﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎ ﹶﻋ ﹸﺔ ﱠ‬
‫ﱠ‬
‫ﺍﻟـﻤﺨﹶ ﱠﺼ ﹶﺼ ﹶﺔ ﻟﹺ ﱢﻠﺮﺣﹾ ﻠ ﹺﹶﺔ‪.‬‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶﺻﺒﹶﺎﺣﹰ ﺎ‬

‫ﻏﹶﺎﺩ ﹶﹶﺭ ﹾﺕ ﺍﻟـﺤﹶ ﺎﻓﹺ ﹶﻠ ﹸﺔ ﺇﹺ ﹶﱃ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻌ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺴﺎ ﹶﻋ ﹸﺔ ﱠ‬
‫ﱠ‬

‫ األسئلة وأجوبتها قراءة نموذجية مرتين‬

‫ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‪.‬‬ ‫ﻒ ﹶﺻﺒﹶﺎﺣﹰ ﺎ‬ ‫ﻭﹶ ﺍﻟﻨ ﹾﱢﺼ ﹸ‬

‫ﹶﺎﺭ ﹶﺽ ﹺﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌ ﹺ‬

‫ﹶﺷﺎﻫﹶ ﺪﹾ ﹸﺕ ﹶ‬
‫ﹶﻣ ﹾﺮﻛ ﹺﹶﺰ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ ﺍﻟﺪﱠ ﻭﹾ ﹺ ﱢﱄ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎ ﹶﻋ ﹸﺔ ﺍﻟﺘ ﹺ‬
‫ﱠﺎﺳ ﹶﻌ ﹸﺔ ﹶﺻﺒﹶﺎﺣﹰ ﺎ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻟﹺﻠﹾﻤﺆﹾ ﺗﹶـﻤﺮ ﹺ‬

‫ مع اإلشارة إلى صور الساعة المعروضة‬

‫ﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﹸ ﹶﹶ‬

‫ﹾﺖ ﺍﻟﻐﹶﺪﹶ ﺍ ﹶﺀ ﹺﰲ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﻄ ﹶﻌ ﹺﻢ‬ ‫ﹶﺗﻨﹶﺎﻭﹶ ﻟ ﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹶ ﹸﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎ ﹶﻋ ﹸﺔ ﺍﻟﻮﹶ‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﺐ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺑﹸﺤﹶ ﹾ ﹶﲑ ﹺﺓ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹺﹶﺮ ﹺ‬
‫ﻒ ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹰﺀ‬ ‫ﻭﹶ ﺍﻟﻨ ﹾﱢﺼ ﹸ‬

‫ على الشاشة لمعرفة الساعة‪.‬‬

‫ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‪.‬‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﻳﻌﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻣﹸ ﺬﹶ ﻛﱢ ﹶﺮﺍﺗﻪ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻴ ﹾﻮﻣ ﱠﻴ ﹶﺔ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬

‫‪ 3 3‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬

‫‪٧١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٢،٢/١،٢،٤/١،٢،٣ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦٠:‬‬

‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ 4 4‬طرح األسئلة عن الساعات المعروضة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬
‫ الساعات من األسئلة وأجوبتها بعد قراءة‬
‫ المعلم قراءة جهرية ونموذجية جملة ‬
‫ جملة‪.‬‬
‫ المثال‪:‬‬
‫ كم الساعة؟ الساعة السابعة صباحا‬
‫‪ 5 5‬طرح األسئلة عما وقع في تلك الساعات‪.‬‬
‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬
‫ الساعات من األسئلة وأجوبتها بعد قراءة‬
‫ المعلم قراءة جهرية ونموذجية جملة‬
‫ جملة‪.‬‬
‫ المثال‪:‬‬
‫ متى وصلت إلى المدرسة؟‬
‫ وصلت إلى المدرسة في الساعة السابعة صباحا‪.‬‬
‫‪ 6 6‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬
‫ الجدول على الطالب‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ 1 1‬انتقل إلى نشاط إضافي بالتدرب على‬
‫ الحوار‪ ،‬ثم تقديمه أمام الفصل‪.‬‬
‫‪ 2 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.60‬‬
‫التمكن من االستماع إلى الجمل‬ ‫‪1 ،2،3‬‬
‫القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من استخدام الجمل القصيرة‬ ‫‪ 1،2،4‬‬
‫في المواقف المناسبة استخداما‬ ‫ ‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من كتابة التقرير من الجولة‪.‬‬ ‫‪ 9،2،2‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ 11‬اعرض الساعة أو ساعة الجدار‪ ،‬واسأل‬
‫ الطالب عنها بعدة أسئلة‪ :‬ما هذه؟‪ /‬كم‬
‫ الساعة اآلن؟‪ /‬متى استيقظتم اليوم من‬
‫ النوم؟‪ /‬وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(الرحلة العلمية إلى مركز فوتراجاي الدولي‬
‫للمؤتمرات [‪)]PICC‬‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمع جيدا!)‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل القصيرة من‬

‫‪173‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٨‬ﹶﺃﻛﹾﻤ ﹾﻞ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤ ﹶﻞ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬

‫ﺎﻋ ﹺﺔ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺼﻒ ﺻﺒﺎﺣﺒﺎ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻴﻘ ﹸ ﹺ‬

‫ﻆ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻮ ﹺﻡ ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶ‬ ‫ﹶﻋﻤﺎﺭ ﻳﺴ ﹶﺘ ﹺ‬
‫‪ ١‬ﱠ ﹶ ﹾ‬
‫ﺎﻋ ﹺﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﺮﺑﻊ ﺻﺒﺎﺣﺎ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹾﺒ ﹺﺢ ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶ‬ ‫ﹸﻫ ﹶﻮ ﹸﻳ ﹶﺆ ﱢﺩﻱ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹶﺓ ﱡ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺎﻋ ﹺﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﻨﺼﻒ ﺻﺒﺎﺣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶ‬‫ﻮﺭ ﻓﻲ ﱠﹼ‬

‫ﻭﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻭ ﹸﻝ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹸﻄ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶﹶ ﹶ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺎﻋ ﹺﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻓ ﹶﻠ ﹶﺔ ﻓﻲ ﱠﹼ‬ ‫ﹶﺐ ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﻳ ﹾﺮﻛ ﹸ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺎﻋ ﹺﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺮﺑﻊ ﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺪ ﹶﺭ ﹶﺳﺔ ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹶﻳﺼ ﹸﻞ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﹶﻭ ﹶﺗ ﹶﺤ ﱠﺪ ﹾ‬
‫ﺙ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻳﺸﺎﻫﺪﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﻮﺍ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰﻓﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‬
‫ﻣﺮﻛﺰﻓﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‬ ‫ﺎﺣﺎ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ‬ ‫ﹶﺻ ﹶﺒ ﹰ‬
‫ﺎﺣﺎ‬
‫ﹶﺻ ﹶﺒ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ‬

‫ﻴﺬ‬‫ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻳ ﹾﻔ ﹶﻌ ﹸﻞ ﺍﻟﺘ ﹶﱠﻼ ﹺﻣ ﹸ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬‫ﻓﹺﻲ ﺍﻷﹶﻭ ﹶﻗ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﻓﹺﻲ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ؟‬

‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻳﺘﻨﺎﻭﻟﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﻮﺍ‬

‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻄﻌﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰﻓﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‬
‫ﺎﺀ‬
‫ﹶﻣ ﹶﺴ ﹰ‬ ‫ﹸﻇ ﹾﻬ ﹰﺮﺍ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧١‬‬ ‫‪٦٠‬‬

‫‪174‬‬
 ‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ الصفحة ‪( 72‬قصر النظر من عدم السفر)‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺃ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺼ ﹸﺮ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﻈ ﹺﺮ ﻣ ﹾﻦ ﻋﹶ ﺪﹶ ﹺﻡ ﱠ‬
‫ﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ‬
‫ﺍﻟﺴ‬ ‫ﻗ ﹾ‬

‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫ﺎﻃ ﹸﻒ‪ ،‬ﻟﹺ ﹶﻢ ﺗ ﹾﹶﺒﺪﹸ ﻭ ﹶﺣﺰﹺﻳﻨﹰﺎ؟‬ ‫ﹶﺃﻧﹶﺲ ‪ :‬ﻳﺎ ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹲ‬

‫‪ 3‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫ﻮﺩ ﹶﻳﺎ ﻟﹺ ﹶﺒ ﹾﺮﻧﹶﺎ ﹶﻣﺞﹴ ﺗ ﹶﹶﻄ ﱡﻮ ﹺﻋ ﱟﻲ‪.‬‬
‫ﺎﻃ ﹲﻒ ‪ :‬ﺳ ﹶﺄ ﹾﺫﻫﹶ ﹸﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻛﹶ ﺎﻣﺒ ﹺ‬
‫ﹾﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﹺ‬

‫ﹶﺲ ‪ :‬ﹶﺣﻘ�ﺎ؟ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶﺭﺍﺋﹺ ﹲﻊ!‬ ‫ﺃﻧ ﹲ‬

‫ﹶ‬

‫ﺖ‪.‬‬ ‫ﺎﻃ ﹲﻒ ‪ :‬ﻟ ﹺٰﻜ ﹾﻦ ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﺃﺑﻘﹶﻰ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴ ﹺ‬ ‫ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﹶﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﺍﺕ ﹶ‬‫ﺍﻟﺨﺒﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬
‫ﹶﺲ ‪ :‬ﻟ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﺃﺧﻲ؟ ﻫٰﺬﻩ ﻓ ﹾﹸﺮ ﹶﺻﺔﹲ ﹶﺫﻫﹶ ﺒﹺ ﱠﻴﺔﹲ ﹶﻟ ﹶﻚ‪ .‬ﹶﺳﺘ ﹾﹶﺤ ﹸﺼ ﹸﻞ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹾ ﹶ‬
‫ﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺃﻧ ﹲ‬
‫ﹶ‬

‫ اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة الحوار‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻗ ﹺﱠﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺓ ﱠ‬ ‫ﹶﺎﻙ ﹶﺻ ﹾﻌ ﹲﺐ ﹺﺟﺪ� ﺍ‪ .‬ﺃﻧﹶﺎ ﹶﻻ ﺃﺗ ﹶﹶﻌ ﱠﻮﺩﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺶ ﻫﹸ ﻨ ﹶ‬ ‫ﺎﻃ ﹲﻒ ‪ :‬ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﻴ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻔﺮﹺ"؟‬‫ﹶﺼ ﹸﺮ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﻈ ﹺﺮ ﻣ ﹾﻦ ﻋﹶ ﺪﹶ ﹺﻡ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﹶﻞﹶ "ﻗ ﹾ‬ ‫ﹶﺲ ‪ :‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﹶﺳﻤ ﹾﻌ ﹶﺖ ﹶ‬ ‫ﺃﻧ ﹲ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﹶﻞﹺ ؟‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺬﹶ‬ ‫ﻫ‬ ‫ﻦ‬‫ﹾﺼﻮﺩﹸ ﹾﹺ‬
‫ﻣ‬ ‫ﻘ‬ ‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻣ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹲ‬
‫ﻒ‬ ‫ﺎﻃ‬ ‫ﻋﹶ ﹺ‬

‫ بعد قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية جملة‬

‫ٰ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹺﺎﺓ‪ .‬ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﹶﻣﺎ ﺗ ﹶﹸﺴ ﹺﺎﻓ ﹸﺮ ﹶﺳﺘ ﹾﹶﻌﺮ ﹸﹺﻑ ﹶﺃﺷﹾ ﹶﻴﺎ ﹶﺀ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹶﻴﺮﺓﹰ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻔ ﹸﹶﺮ ﹸﻣ ﹺﻬ ﱞﻢ ﹺﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﹶﺲ ‪ :‬ﱠ‬ ‫ﺃﻧ ﹲ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻬﻨ ﹺ‬ ‫ﺍﷲ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻧﹺ ﹾﻌ ﹶﻤ ﹺﺔ ﹶ‬
‫ﹶﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺳﺘﹶﺸﹾ ﹸﻜ ﹸﺮ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹾﺮﻧﹶﺎ ﹶﻣﺞﹺ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺑﺬﹸ ﻝﹸ ﹸﺟ ﹾﻬ ﹺﺪﻱ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﻋﹶ ﺎﻃ ﹲﻒ ‪ :‬ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﺃﺧﻲ‪ .‬ﹶﺳﺄ ﹶﺷﺎ ﹺﺭ ﹸﻙ ﻓﻲ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬
‫ﹺ‬

‫ جملة‪.‬‬
‫ﹶﺎﺟﻴﻦﹶ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺤﺘ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬ ‫ﻟ ﹸﻤ ﹶﺴﺎﻋﹶ ﺪﹶ ﺓ ﹸ‬
‫ﻴﻚ‪.‬‬ ‫ﷲ ﹺﻓ ﹶ‬ ‫ﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ‬ ‫ﹶﺲ ‪ :‬ﻋﹶ ﻔ ﹰﹾﻮﺍ‪ .‬ﹶﺑ ﹶ‬ ‫ﺃﻧ ﹲ‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺮﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬
‫ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹲ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺗﹶﻄﹶ ﱡﻮ ﹺﻋ ﱞﻲ ‪ :‬ﹶﺧ ﹾﻴﺮﹺﻱ‬

‫‪ 4‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل عرض‬

‫ﹶﺃﺗﹶﻌﹶ ﻮﺩﹸ ‪ :‬ﹸﺃ ﹶﻭ ﹺ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶﻣﺜﹶﻞﹴ ﻣ ﹶﹶﻼ ﹸﻳﻮ ﱟﹺﻱ ﻣﹸ ﹶﻤﺎﺛﹺﻞﹴ ﻟﹺﻠ ﹶﹾﻤﺜﹶﻞﹺ‬
‫ﺍﻇ ﹸﺐ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭﺱ ﺛﹸﻢ ﹶﻳﻜﹾ ﺘﹸﺒﻮﻥﹶ ﹺﻓﻘﹾﺮ ﹰﺓ ﻗ ﹺ‬
‫ﹶﺼ ﹶﻴﺮ ﹰﺓ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺫﹶﻟ ﹶﻚ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﹶﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹺ ﱠ ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺑﺬﹸ ﻝﹸ ‪ :‬ﹸﺃﻋﹾ ﹺﻄﻲ‬

‫ الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦١:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٣،٥/١،٣،٣ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ‬ ‫‪٧٢‬‬

‫‪ 5‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬ ‫ التمكن من االستماع إلى إلى الجمل‬ ‫‪1،3،3‬‬
‫ الحوار على الطالب‪.‬‬ ‫ الموسعة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫ الحوار يدور بين من؟‬ ‫‪ 1،3،5‬التمكن من استخدام الجمل الموسعة‬
‫ في المواقف المناسبة استخداما صحيحا إلى أين سيذهب عاطف؟‬
‫ مع مراعاة النبرات والتنغيمات الصحيحة‪ .‬هل أنس يشارك مع عاطف؟‬
‫ • وغيرها من األسئلة االستيعابية المناسبة للتأكد‬ ‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في المواقف‬
‫ من فهم الطالب للحوار‪.‬‬ ‫ المناسبة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم ازدوجيا‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫ • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم الطالب إلى‬
‫ فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب عنها‬ ‫التمهيد‬
‫ بالتناوب‪.‬‬ ‫‪ 1 1‬اعرض خريطة العالم‪ ،‬واسأل الطالب عنها‬
‫ بعدة أسئلة‪ :‬ما هذه؟‪ /‬أين تقع ماليزيا؟‪ /‬أين تقع • والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون عشوائيا‬
‫ من الصف الخلفي والوسطي واألمامي داخل‬ ‫ كامبوديا؟‪ /‬أية سافرتم إليها؟‪ /‬وغيرها من‬
‫ الفصل‪.‬‬ ‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫التقيي م‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫(النص المقروء)‬
‫‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.61‬‬ ‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ • اطلبمنالطالبإغالقالكتبوقل‪):‬استمعجيدا!)‬
‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫‪175‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹾﺍﺳ ﹶﺘ ﹾﺒ ﹺﺪ ﹾﻝ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ‪:‬‬
‫ﺍﻹﺟ ﹶﺎﺯ ﹺﺓ ﺍﻟﻤ ﹾﻘﺒﹺ ﹶﻠ ﹺﺔ‪ .‬ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫)ﻫ ﹶﻲ(‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻛﹶﺎ ﹾﻣ ﹸﺒﻮﺩ ﹶﻳﺎ ﻓﻲ ﹺ ﹶ‬
‫ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺫﺍﻫ ﹲ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻘﺒﹺ ﹶﻠ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻮﺩ ﹶﻳﺎ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟ ﹶﺎﺯﺓ ﹸ‬
‫ﺍﻫﺒ ﹲﺔ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻛﹶﺎﻣﺒ ﹺ‬
‫ﹾﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﻫ ﹶﻲ ﹶﺫ ﹶ‬
‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻘ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻘﺒﹺ ﹶﻠ ﹺﺔ‪) .‬ﺍﻷﹸ ﹾﺳ ﹸﺒﻮ ﹺﻉ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻮﺩ ﹶﻳﺎ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻫﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻛﹶﺎﻣﺒ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﺎﺩ ﹺﻡ(‬ ‫ﺍﻹ ﹶﺟ ﹶﺎﺯﺓ ﹸ‬ ‫ﹾﹸ‬ ‫‪ ١‬ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺫ ﹲ‬
‫ﻫﻮ ﺫﺍﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﻛﺎﻣﺒﻮﺩﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻹﺟ ﹶﺎﺯ ﹺﺓ ﺍﻟﻤ ﹾﻘﺒﹺ ﹶﻠ ﹺﺔ‪ ) .‬ﹶﺫ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺕ(‬
‫ﺍﻫ ﹶﺒ ﹲ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻛﹶﺎ ﹾﻣ ﹸﺒﻮﺩ ﹶﻳﺎ ﻓﻲ ﹺ ﹶ‬
‫‪ ٢‬ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺫﺍﻫ ﹲ‬
‫ﻫﻦ ﺫﺍﻫﺒﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻛﺎﻣﺒﻮﺩﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﺟﺎﺯﺓ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻮﺩ ﹶﻳﺎ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻫﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻛﹶﺎﻣﺒ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻘﺒﹺ ﹶﻠﺔ‪ .‬ﹸ‬
‫)ﻫ ﹾﻢ(‬ ‫ﺍﻹ ﹶﺟ ﹶﺎﺯﺓ ﹸ‬ ‫ﹾﹸ‬ ‫‪ ٣‬ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺫ ﹲ‬
‫ﻫﻢ ﺫﺍﻫﺒﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﻛﺎﻣﺒﻮﺩﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﺟﺎﺯﺓ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺪ ﹶﺭ ﹺﺳ ﱠﻴ ﹺﺔ(‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﻘﺒﹺ ﹶﻠﺔ‪) .‬ﺍﻟ ﹸﻌ ﹾﻄ ﹶﻠﺔ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻮﺩ ﹶﻳﺎ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟ ﹶﺎﺯﺓ ﹸ‬
‫ﺍﻫﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻛﹶﺎﻣﺒ ﹺ‬
‫ﹾﹸ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٤‬ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺫ ﹲ‬
‫ﻫﻮ ﺫﺍﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﻛﺎﻣﺒﻮﺩﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻄﻠﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻮﺩ ﹶﻳﺎ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻫﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻛﹶﺎﻣﺒ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻘﺒﹺ ﹶﻠﺔ‪ ) .‬ﹸﺃ ﹸ‬
‫ﻭﺭ ﱠﺑﺎ(‬ ‫ﺍﻹ ﹶﺟ ﹶﺎﺯﺓ ﹸ‬ ‫ﹾﹸ‬ ‫‪ ٥‬ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺫ ﹲ‬
‫ﻫﻮ ﺫﺍﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﺃﻭﺭﺑﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﺟﺎﺯﺓ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻫﺒ ﹶﺘ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻮﺩ ﹶﻳﺎ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻫﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻛﹶﺎﻣﺒ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﺎﻥ(‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻘﺒﹺ ﹶﻠﺔ‪ ) .‬ﹶﺫ ﹶ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟ ﹶﺎﺯﺓ ﹸ‬ ‫ﹾﹸ‬ ‫‪ ٦‬ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺫ ﹲ‬
‫ﻫﻤﺎ ﺫﺍﻫﺒﺘﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻛﺎﻣﺒﻮﺩﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﺟﺎﺯﺓ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪.‬‬

‫‪٦١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧٢‬‬

‫‪176‬‬
 ‫الصفحة ‪( 73‬أنا مريض)‬ ‫ ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﺭﹾ ﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻗﺮﺃ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺏ ﺭﺍﺩﻗ ﹶﹼﺩﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ‬
‫ﺛﻢﹸﻢ ﹶﻣﺜ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﻣﺮ ﹲ‬
‫ﹺﻳﺾ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣﻠ ﹺﹶﺔ ﺇﹺﻟﹶﻰ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳﺎ ﹶﺣﺎ ﹺﺯ ﹸﻡ! ﻟ ﹶﻢ ﻟ ﹾﹶﻢ ﺗﹸﺸﹶ ﺎﺭﹺﻙﹾ ﻓﻲ ﱢ‬ ‫ﹶﺧﺎﻟﹺﺪﹲ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣﻠﹶﺔﹸ ﹶﺭﺍﺋﹺ ﹶﻌ ﹰﺔ ﹶﺣﻘ�ﺎ‪.‬‬
‫ﹶﺖ ﱢ‬ ‫ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ؟ ﻛﹶ ﺎﻧ ﹾ‬
‫ﺎﺭﻛﹶ ﹺﺔ‪.‬‬‫ﺍﻟﻤﺸﹶ ﹶ‬
‫ﻴﻊ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹺﺎﻟﺤ ﱠﻤﻰ‪ .‬ﻟﺬ ٰﻟ ﹶﻚ‪ ،‬ﹶﻻ ﹶﺃ ﹾﺳﺘﹶﻄ ﹸ‬ ‫ﹶﻟﻘﹶﺪﹾ ﹸﺃ ﹺﺻ ﹾﺒ ﹸﺖ ﺑ ﹸ‬ ‫ﹶﺣﺎ ﹺﺯﻡﹲ ‪:‬‬
‫ﻒ ﹺﺻ ﱠﺤﺘ ﹶ‬ ‫ﻳﻘﻲ‪ .‬ﹶﻭﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬ ‫ﷲ‪ ،‬ﻳﺎ ﹶﺻ ﹺﺪ ﹺ‬ ‫ﹶﺷﻔ ﹶ‬ ‫ﹶﺧﺎﻟﹺﺪﹲ ‪:‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون جيدا‪.‬‬

‫ﹺﻣﻴﺪﹶ ﺍﻟ ﹺ ﱠﻴﺔﹲ‬ ‫ﹸﻚ ﺍﻵﻥﹶ ؟‬ ‫ﹶﺎﻙ ﺍ ﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺎﺏ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ـﻜ ﹾﻦ‪ ،‬ﹶﻻ ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐ ﹶﻴ ﹶ‬ ‫ﻴﻚ‪ ،‬ﹶﺃﺗ ﹶﹶﺤﺴ ﹸﻦ ﻗ ﹺﹶﻠ ﹰﻴﻼ‪ .‬ﹶﻭﻟ ﹺ‬
‫ٰ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﷲ ﻳﹶﺸﹾ ﹺﻔ ﹶ‬
‫ﺍ ﹸ‬ ‫ﹶﺣﺎ ﹺﺯﻡﹲ ‪:‬‬

‫ﺍﺧ ﹶﺘﺒﹺﺮ ﹶﻧﻔﹾﺴ ﹶﻚ‬

‫ﹾ‬
‫ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﻃﹶ ﺎﻟﹺ ﹲﺐ ﹸﻣ ﹾﻤﺘﹶﺎﺯﹲ ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﺣﺎ ﹺﺯ ﹸﻡ‪.‬‬ ‫ﹶﺧﺎﻟﹺﺪﹲ ‪:‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺣﺎ ﹺﺯﻡﹲ ‪ :‬ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﻒ ﹶﻭ ﹶﺟﺪﹾ ﹶﺕ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ؟‬
‫ﹶﻛﻴ ﹶ‬
‫ﹾﻒ ﺗﹶﺮﹸ ﺩﱡ؟‬
‫ﷲ‪ .‬ﺇﹺﻧﱠﻬﹶ ﺎ ﹶﻣ ﹺﺪﻳﻨﹶﺔﹲ ﹶﺭﺍﺋﹺ ﹶﻌﺔﹲ ‪.‬‬ ‫ﹶﺧﺎﻟﹺﺪﹲ ‪ :‬ﹶﻣ ﹶ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﹶﺎﺡ ﺍﻟﺨﹶ ﻴ ﹺﹾﺮ ‪... :‬‬
‫• ﹶﺻﺒ ﹶ‬ ‫ﺎﺷﺎ ﹶﺀ ﺍ ﹸ‬
‫‪... :‬‬ ‫• ﺟﹶ ﺰﹶ ﺍﻙﹶ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ‬ ‫ﺎﺭﺗﹺﻬﹶ ﺎ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ ﺛﹶﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹰ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻻ ﺑﹸﺪﱠ ﻣ ﹾﻦ ﹺﺯ ﹶﻳ ﹶ‬
‫‪... :‬‬ ‫• ﹶﺷﻔﹶﺎﻙﹶ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ‬
‫ﹶﺣﺎ ﹺﺯﻡﹲ ‪ :‬ﹶﺣﻘ�ﺎ؟‬
‫• ﻳﹶﺮﹾ ﺣﹶ ﻤﹸ ﹶﻚ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ‪... :‬‬
‫• ﺃ ﹺﹸﺣﺒ ﹶﱡﻚ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ ‪... :‬‬ ‫ﹶﻚ‪.‬‬ ‫ﹶﺧﺎﻟﹺﺪﹲ ‪ :‬ﺍﺷﹾ ﺘ ﹶﹶﺮ ﹾﻳ ﹸﺖ ﻫﹶ ﹺﺪ ﱠﻳ ﹰﺔ ﺗﹺﺬﹾ ﻛﹶ ﺎ ﹺﺭ ﱠﻳ ﹰﺔ ﹶﺟ ﹺﻤﻴ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻟ ﹶ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹸﺟﻮ ﹶﺃﻥﹾ ﺗ ﹾﹸﻌ ﹺﺠ ﹶﺒ ﹶﻚ‪.‬‬

‫‪ .33‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﹶ ﹺﺍﺀ‪.‬‬ ‫ﷲ ﹶﺧ ﹾﻴ ﹶﺮ ﹶ‬ ‫ﺍﻙ ﺍ ﹸ‬‫ﹶﺣﺎ ﹺﺯﻡﹲ ‪ :‬ﹶﺟﺰﹶ ﹶ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺎﺟﻞﹺ ‪.‬‬‫ﺍﻟﻌ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﻙ‪ .‬ﹶﺃﺩﹾﻋﹸ ﻮ ﻟ ﹶ‬ ‫ﹶﺧﺎﻟﹺﺪﹲ ‪ :‬ﹶﻭﺇ ﱠﹺﻳ ﹶ‬
‫ﺍﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹾ‬
‫ﹶﻚ ﺑﹺﺎﻟﺸﱢ ﻔﹶﺎﺀ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟ ﹺﹶﻤﻴﻦﹶ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻒ ﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺳ ﹶﺒ ﹴﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘﹶﺔ ﻓﻲ ﻣ ﹶﹶﻮﺍﻗ ﹶ ﻣﹸ‬
‫ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻷﺩﹾﻋ ﹶﻴﺔ ﱠ‬ ‫ﹶﺣﺎ ﹺﺯﻡﹲ ‪ :‬ﺁﻣﻴﻦﹶ ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﺭ ﱠﺏ ﹶ‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة الحوار‬

‫‪٧٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٣،٥/١،٣،٣ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦٢:‬‬

‫ بعد قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية جملة‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ جملة‪.‬‬
‫‪ 44‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل عرض‬ ‫‪ 1،3،3‬التمكن من االستماع إلى إلى الجمل‬
‫ الموسعة والرد عليها أو االستجابة لها‪ .‬الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬
‫‪ 1،3،5‬التمكن من استخدام الجمل الموسعة ‪ 55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول الحوار‬
‫ صحيحا مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬
‫ على الطالب‪.‬‬
‫ الصحيحة‪.‬‬
‫ الحوار يدور بين من؟‬
‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في المواقف‬
‫ إلى أين كانت الرحلة؟‬ ‫ المناسبة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫ لم لم يشارك حازم في الرحلة؟‬
‫ وغيرها من األسئلة االستيعابية المناسبة‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ 66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم ازدوجيا‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫ • التمثيل الفئوي يكون في تقسيم الطالب إلى‬ ‫‪ . 11‬أشر إلى جدول العمل اليومي داخل الفصل‪،‬‬
‫ فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب عنها‬ ‫ واسأل الطالب عنه بعدة أسئلة‪ :‬ما هذا؟‪/‬‬
‫ من ينظف الفصل اليوم؟‪ /‬ما عملك في تنظيف بالتناوب‪.‬‬
‫ الفصل؟‪ /‬وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ • والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون عشوائيا ‬
‫ من الصف الخلفي والوسطي واألمامي داخل‬ ‫‪ . 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ الفصل‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ التقيي م‬ ‫(قراءة الحوار)‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.62‬‬ ‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمع جيدا!)‬

‫‪177‬‬
 ‫ﹶﺎﻣ ﹶﻠ ﹰﺔ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘ ﹾﺮﺗﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺐ‬ ‫ﹺﺻ ﹾﻞ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺟﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻛ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﹾ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻤﺘﹺ ﹺﻊ‬
‫ﻷﹶ ﱠﻧ ﹸﻪ ﹶﻟ ﹾﻢ ﹸﻳ ﹶﺴ ﱢﻠ ﹾﻢ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻪ ﺑﹺ ﱠ‬
‫ﺎﻟﺴ ﹶﻼ ﹺﻡ‪.‬‬ ‫ﺐ ﹶﺣ ﹺﺎﺯ ﹲﻡ ﹶﻋ ﹾﻦﺍﻟ ﹶﺒ ﹾﺮ ﹶﻧﺎ ﹶﻣ ﹺﺞ ﹸ‬
‫‪ ١‬ﹶﺗ ﹶﻐ ﱠﻴ ﹶ‬

‫ﻭﺱ‪.‬‬ ‫ﹺﻷﹶ ﱠﻧ ﹸﻪ ﹶﻻ ﹸﻳ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﻳﺪ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﺗ ﹸﻔﻮ ﹶﺗ ﹸﻪ ﱡ‬
‫ﺍﻟﺪ ﹸﺭ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻠ ﹺﺔ‬
‫ﻳﺪ ﹸﻣ ﹶﺸ ﹶﺎﺭ ﹶﻛ ﹶﺔ ﱢ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﺣ ﹺﺎﺯ ﹲﻡ ﻛ ﹶ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹸﻳ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﻳﺪ ﹶﺃ ﹾﻥ ﻳﻬ ﹺﺪﻳﻬﺎ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺃﺻ ﹺﺪ ﹶﻗ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﺗ ﹶﻔﺎﺟ ﹶﺄ ﺣ ﹺﺎﺯﻡ ﺑﹺﻤ ﹺﺠ ﹺ‬
‫ﻲﺀ ﹶﺧﺎﻟﹺ ﹴﺪ‬
‫ﺎﺀ ﹸﻩ‪.‬‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻷﹶ ﱠﻧ ﹸﻪ ﹸﻳ ﹺﺮ ﹸ ﹸ ﹾ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹲ ﹶ‬

‫ﹺﻷﹶ ﱠﻧ ﹶﻬﺎ ﻛﹶﺎ ﹶﻧ ﹾﺖ ﹶﺃ ﱠﻭ ﹶﻝ ﹺﺭ ﹾﺣ ﹶﻠ ﹴﺔ ﹶﻟ ﹸﻪ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻳﺪ ﹶﺣ ﹺﺎﺯ ﹲﻡ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻳﻐ ﹶ‬
‫ﻴﺐ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﻻ ﹸﻳ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺪ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‬
‫ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﻳﺪ ﹺﺯ ﹶﻳ ﹶﺎﺭ ﹶﺗ ﹶﻬﺎ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ ﹶﺛﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹰﺔ‪.‬‬
‫ﹶﻭ ﹸﻳ ﹺﺮ ﹸ‬ ‫ﺎﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻠ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﹶﺧﺎﻟ ﹲﺪ ﹾﺍﺳ ﹶﺘ ﹾﻤ ﹶﺘ ﹶﻊ ﺑﹺ ﱢ‬

‫ﹺﻷﹶ ﱠﻧ ﹸﻪ ﻛ ﹶ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹸﻣ ﹶﺼﺎ ﹰﺑﺎ ﺑﹺ ﹸ‬
‫ﺎﻟﺤ ﱠﻤﻰ‪.‬‬ ‫ﻴﺪﺍﻟﹺ ﱠﻴ ﹰﺔ ﹶﺟ ﹺﻤﻴ ﹶﻠ ﹰﺔ‬
‫‪ ٦‬ﹾﺍﺷ ﹶﺘ ﹶﺮ￯ ﹶﺧﺎﻟﹺ ﹲﺪ ﹺﻣ ﹶ‬

‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧٣‬‬ ‫‪٦٢‬‬

‫‪178‬‬
 ‫‪ 11‬االستماعوالكتبمغلقة‪.‬‬ ‫ الصفحة ‪( 74‬تونكو عبد الر‬
‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫ حمن فوترا الحاج‪ ،‬أبو االستقالل)‬
‫ (استمعجيدا!)‬ ‫ﹺ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الخطبة قراءة نموذجية‬

‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗﹶﺪﱢ ﹾﻡ‬ ‫ج‬

‫ﺎﺩﺱ‬
‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫ﺎﺝ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾ‬ ‫ﺗﹸﻮﻧ ﹸﹾﻜﻮ ﻋﹶ ﹾﺒﺪﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻤﻦﹺ ﻓﹸﻮﺗ ﹶﹾﺮﺍ ﹶ‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺﻘ ﹶﹾﻼ ﹺﻝ‬
‫ﺃ ﹸﺑﻮ ﹾ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻷ ﹺﻋﺰﱠ ﹸﺍﺀ‪،‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹺﺪﻗﹶﺎﺋﹺﻲ ﹶ‬

‫ﺍﻻﺳﺘﹺﻘ ﹶﹾﻼ ﹺﻝ‪ .‬ﹶﻭﻫﹸ ﹶﻮ ﺗﹸﻮ ﹾﻧﻜﹸ ﻮ ﻋﹶ ﹾﺒﺪﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻴ ﹾﻮ ﹶﻡ ﻷﻟﹾﻘ ﹶﻲ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﻛﹶ ﻠ ﹶﻤ ﹰﺔ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺃﺑﹺﻲ ﹾ‬
‫ﹶﹺ ﹶ‬
‫ﺃﻗ ﹸﻒ ﺃ ﹶﻣﺎ ﹶﻣﻜﹸ ﹾﻢ ﹶ‬
‫ﺎﺝ‪ .‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗ ﹾﹶﻌ ﹺﺮﻓﹸﻮﻧﹶﻪﹸ؟ ﻫﹸ ﹶﻮ ﹶﺷ ﹾﺨ ﹺﺼ ﱠﻴﺔﹲ ﹶﺑﺎ ﹺﺭﺯﹶ ﹲﺓ ﹺﻓﻲ ﺗﹶﺎ ﹺﺭﻳﺦﹺ ﺑ ﹶﹺﻼ ﹺﺩﻧﹶﺎ ﹶﻣﺎﻟﹺﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ‪ .‬ﹶﺑﺬﹶ ﹶﻝ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻤﻦﹺ ﻓﹸﻮﺗ ﹶﹾﺮﺍ ﹶ‬

‫‪ 22‬االستماعوالكتبمفتوحة‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺﻘ ﹶﹾﻼ ﹺﻝ ﻟﹺﺒﹺ ﹶﻼ ﹺﺩﻧﹶﺎ‪ .‬ﹶﻭﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﹺﻓﻲ ﻋﹶ ﺎ ﹺﻡ ‪ ١٩٥٧‬ﹺﻣ ﹶﻴﻼ ﹺﺩ �ﻳﺎ‪ .‬ﹶﻭﻟﹺﻬٰﺬﹶ ﺍ‬ ‫ﹸﺟ ﹸﻬﻮ ﹶﺩ ﹸﻩ ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻜﺜ ﹶﻴﺮ ﹶﺓ ﻓﻲ ﻧ ﹾﹶﻴﻞﹺ ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺﻘ ﹶﹾﻼ ﹺﻝ‪.‬‬ ‫ﱢﺐ ﺑﹺﺄﺑﹺﻲ ﹾ‬
‫ﺐ ﹸﻟﻘ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﺒ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹶ ﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘ ﹺﹶﻤﻌﻮﻥﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹶﺮ ﹸﺍﻡ‪،‬‬ ‫ﹸ ﹾ ﹸ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬

‫ﺍﺳ ﹶﺘﻄﹶ ﺎﻋﹶ ﹾﺖ‬ ‫ﹺ ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹸﺣﻮﻡﹺ‪ ،‬ﻧﹺﻴﻠ ﹾ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﱢﺮ ﱠﻳﺔﹸ ﺍﻟﱠﺘﻲ ﹶﻧﺘ ﹶﹶﻤﺘ ﹸﱠﻊ ﺑﹺﻬﹶ ﺎ ﺍﻵﻥﹶ ﺩﹸ ﻭﻥﹶ ﻗﺘﹶﺎﻝ‪ ،‬ﹶﻭ ﹾ‬ ‫ﹶﺖ ﹸ‬ ‫ﺐ ﺫﹶﻛﹶ ﺎﺀ ﹶ‬ ‫ﺑ ﹶﹺﺴ ﹶﺒ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻨﹺ ﱡﻲ ﹶﻭﺍﻟ ﹺﻬﻨ ﹺﹾﺪ ﱡﻱ ﹶﺻ ﹸﺎﺭﻭﺍ ﹶﻗﻠ ﹰﹾﺒﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻼ ﹸﻳﻮ ﱡﹺﻱ ﹶﻭ ﱢ‬ ‫ﹶﺎﻟﺸ ﹾﻌ ﹸﺐ ﹶ‬‫ﺍﻟﻤ ﹾﺨﺘ ﹺﹶﻠﻔﹶﺔﹸ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﻳﺘ ﹺﱠﺤﺪﹸ ﻭﺍ‪ .‬ﻓ ﱠ‬ ‫ﻮﺏ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹸﻌ ﹸ‬ ‫ﱡ‬
‫ﺍﺣﺪﹰ ﺍ‪ .‬ﻓ ﹺﹶﻠﺬ ٰﻟﹺ ﹶﻚ‪ ،‬ﹶﻳ ﹺﺠ ﹸﺐ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﹶﺃﻥﹾ ﻧ ﹶﹸﺤ ﹺﺎﻓ ﹶﻆ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸﺣ ﱢﺮ ﱠﻳ ﹺﺔ ﺑ ﹶﹺﻼ ﹺﺩﻧﹶﺎ ﹶﻭ ﹶﻻ ﻧﹶﻜﹸ ﻮﻥﹶ ﹸﻣ ﹾﺤ ﹶﺘ ﱢﻠﻴﻦﹶ ﹸﻣ ﹶﺠﺪﱠ ﺩﹰﺍ‪.‬‬ ‫ﹶﻭ ﹺ‬

‫ﺎﻋﻜﹸ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸﺣﺴﻦﹺ ﺍﺳﺘﹺﻤ ﹺ‬

‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹰ‬

‫جيدا‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫‪ :‬ﻧ ﹺﹸﺴ ﹶﺐ‬ ‫ﹸﻟﻘ ﹶ‬
‫ﱢﺐ‬ ‫ﹶﺷ ﹾﺨ ﹺﺼ ﱠﻴﺔﹲ ‪ :‬ﺫﹶﺍﺗﹺ ﱠﻴﺔﹲ‬ ‫ﹶﺎﺕ ﺍﻹ ﹶﹺﺿ ﹺ‬
‫ﺎﻓ ﱠﻴ ﹶﺔ‬ ‫ﻳﹶﺠﻤﻊ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﹸﻮﻣ ﹺ‬
‫ﹾ ﹶ ﹸ‬
‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺍﺳﺘﹺﻘ ﹶﹾﻼ ﹲﻝ ‪ :‬ﺗ ﹶﹶﺤﺮ ﹲﺭ ﹶﻳﺘ ﹺﱠﺤﺪﹸ ﻭﻥﹶ ‪ :‬ﻳ ﹾﹶﺠﺘ ﹺﹶﻤﻌﹸ ﻮﻥﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺎﺩ ﹶﺭ ﻋﹶ ﹺﺪﻳﺪﹶ ﹴﺓ‬
‫ﹶﺼ ﹺ‬‫ﺍﻻﺳﺘﹺﻘ ﹶﹾﻼ ﹺﻝ ﹺﻣﻦﹾ ﻣ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻋﹶ ﻦﹾ ﺃﺑﹺﻲ ﹾ‬
‫ﱡ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الخطبة قراءة نموذجية‬

‫‪ :‬ﺍﻛﹾ ﺘ ﹶﹶﺴ ﹶﺐ‬ ‫ﻣﹸ ﺤﺘ ﱞﹶﻞ ‪ :‬ﻣﹸ ﺴﺘﹶﺪﹾ ﹺﻣﺮ ﻧﹶﺎﻝﹶ‬ ‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻹﻋﹾ ﺪﹶ ﹺﺍﺩ ﹺﺳ ﹺﺠﻞﱢ ﺍﻟﻘﹸ ﹶﺼ ﹶ‬
‫ﺎﺻ ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬
‫ﹾ ﹲ‬ ‫ﹾ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦٣ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/٤،٣،٢/٢،٣،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ‬ ‫‪٧٤‬‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫معيارالتع ّلم‬
‫‪ 33‬القراءةالجماعية‪.‬‬
‫‪ 2،3،2‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة قراءة‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة الخطبة‬
‫ صحيحةبالفصاحةوالطالقة‪.‬‬
‫ بعد قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية جملة‬
‫‪ 2،3،4‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة قراءة جملة‪.‬‬
‫ صحيحة بالفصاحة والطالقة مع مراعاة‬
‫‪ 44‬اطلب من الطالب البحث عن معاني الكلمات‬
‫ النبراتوالتنغيماتالصحيحة‪.‬‬
‫ والتراكيب المختارة في المعجم أو القاموس‪.‬‬
‫ وراجع كذلك الكلمات المترادفة الموجودة‪.‬‬ ‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار أو إلقاء‬
‫ الخطابة في المواقف المناسبة مع‬
‫ المثال‪ :‬كافة‪ ،‬ضمان‪ ،‬الخطيرة‪ ،‬كمية متوسطة‪،‬‬
‫ مراعاةالنبروالتنغيم‪.‬‬
‫ وغيرها ما يلزم‪.‬‬
‫‪ 55‬طرحاألسئلةاالستيعابية‪.‬‬ ‫خطواتالتدريس‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬ ‫التمهيد‬
‫ الخطبة على الطالب‪.‬‬ ‫‪ 11‬اعرض صورة تونكو عبد الرحمن فوترا‬
‫‪ 66‬التدرب على الخطبة فرديا‪.‬‬ ‫ الحاج‪ ،‬واسأل الطالب عنه بعدة أسئلة‪ :‬هل‬
‫ • التدرب الفردي استعدادا لمشاركة مسابقة‬ ‫ تعرفون من هذا؟‪ /‬ما اسم هذا الشخص؟‪/‬‬
‫ إلقاء الخطبة في أسبوع اللغة العربية‪.‬‬ ‫ بمن يشتهر هذا الشخص؟‪ /‬وغيرها من‬
‫ األسئلةالمناسبة‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي للتدرب على حفظ‬
‫ الشعر وإلقائه أمام الفصل‪.‬‬ ‫النشاطاتالتعليميةوالتعلمية‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.63‬‬ ‫(قراءةالخطبة)‬

‫‪179‬‬
 ‫ﺍﻟﺨﺎﻃﹺ ﹶﺌ ﹶﺔ ) ‪( ‬‬ ‫ﻴﺤ ﹶﺔ ) ‪ ‬ﹶ‬
‫(ﺃ ﹾﻭ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺿ ﹾﻊ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹶﺔ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺼﺤ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬

‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶﻼ ﹺﻝ‪.‬‬‫ﺍﻟﺤﺎﺝ ﺑﹺ ﹶﺄﺑﹺﻲ ﹾ‬ ‫ﺐ ﺗﻮﻧﻜﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﭬﻮﺗﺮﺍ ﹶ‬ ‫ﹸﻟ ﱢﻘ ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻮﻝ ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶﻼ ﹺﻝ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹺﺪﻱ ﺍﻟ ﹸﺒﺮ ﹸﺗ ﹶﻐ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﻥ ﹶﻳﺴ ﹶﻌﻰ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹸﺣ ﹸﺼ ﹺ‬
‫‪‬‬ ‫ﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻛ ﹶ ﹾ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹾﺮ ﹺ‬
‫ﻳﻖ ﹶ‬ ‫ﻃ ﹺﺮ ﹺ‬‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶﻼ ﹺﻝ ﻟ ﹺ ﹶﻤﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﺎﻉ ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﺳﺘ ﹾﺮ ﹶﺟ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺖ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﻓﹺﻲ ﹶﺳﻨ ﹺﹶﺔ ‪.١٩٥٧‬‬ ‫ﺍﺳ ﹶﺘ ﹶﻘ ﱠﻠ ﹾ‬
‫ﹾ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶﻼ ﹺﻝ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻮﺏ ﹶﻣﺎﻟ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹸﻣ ﹶﺘ ﹶﻔ ﱢﺮ ﹶﻗ ﹰﺔ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹾ‬
‫ﺖ ﹸﺷ ﹸﻌ ﹸ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﺒ ﹶﺤ ﹾ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺎ ﹶﻓ ﹶﻈ ﹸﺔ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺳ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹺﺔ ﺍﻟﺒﹺ ﹶﻼ ﹺﺩ ﹶﻭ ﹸﺣ ﱢﺮ ﱠﻳﺘﹺ ﹶﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺐ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻨﹶﺎ ﹸ‬ ‫ﺠ ﹸ‬ ‫ﹶﻳ ﹺ‬
‫‪٦‬‬

‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﹺ ﹶﻼ ﹸﻝ ﹺﺧ ﹾﺒ ﹶﺮ ﹰﺓ ﹶﺗ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﻤﺘﹺ ﹸﻊ ﺑﹺ ﹶﻬﺎ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ‪.‬‬ ‫‪ ٧‬ﻛ ﹶ‬

‫ﹶﺎﻥ ﹾ‬

‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﺎﺕ ﺑﹺﺎﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬
‫ﹶﹶ ﱢ ﹸ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺨ ﹶﺸ ﹺ‬ ‫ﺎﺟ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹶﺭ ﹶﻗ ﹺﺔ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺍﻥ ﹶﻗ ﹾﺸ ﹺﺮ ﺍﻟﺠﻮ ﹺﺯ ﹺ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺨ ﹾﻴﺰﹸ ﹶﺭ ﹺ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺰﱡ ﹶﺟ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﹾﺪ ﱢ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ‬

‫____________‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﹸﻮﻋ ﹲﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺭ ﹺﻗ ﱠﻴ ﹸﺔ ﹶﻣ ﹾﺼﻨ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ١‬ﺗ ﹾﻠ ﹶﻚ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﺋ ﹶﺮ ﹸﺓ ﹶ‬
‫____________‪.‬‬
‫ﺍﻟﺨﺸﺐ‬ ‫ﹸﻮﻉ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﺍﻟ ﹶﺒ ﹾﻴ ﹸ‬
‫ﺖ ﹶﻣ ﹾﺼﻨ ﹲ‬
‫ﹸﻮﻋ ﹲﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻗﺸﺮ ﺍﻟﺠﻮﺯ ﺍﻟﻬﻨﺪ‬
‫____________‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺣﺼﺎ ﹶﻟ ﹸﺔ ﺍﻟﻨ ﹸﱡﻘ ﹺ‬
‫ﻮﺩ ﹶﻣ ﹾﺼﻨ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﱠ‬
‫____________‪.‬‬
‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺔ‬ ‫ﹸﻮﻉ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﺫﻟ ﹺ ﹶﻚ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﺪ ﹸﺍﺭ ﹶﻣ ﹾﺼﻨ ﹲ‬
‫____________‪.‬‬
‫ﺍﻟﺨﻴﺰﺭﺍﻥ‬ ‫ﹸﻮﻋ ﹲﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻠ ﹸﺔ ﹶﻣ ﹾﺼﻨ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﹶﻫﺬﻩ ﱡ‬

‫‪٦٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧٥-٧٤‬‬

‫‪180‬‬
 ‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪( :‬استمع‬ ‫ •‬ ‫الصفحة ‪( 75‬األعمال اليدوية في‬ ‫ ‬
‫جيدا!)‬ ‫ ‬ ‫السوق بفوتراجاي)‬ ‫ ‬
‫أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ •‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫االستماعوالكتبمفتوحة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠ‬
‫ﺗﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹾﺏ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻮﻕ ﺑﹺﭭﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‬ ‫ﺍﻟﻴﺪﹶ ﹺﻭ ﱠﻳ ﹸﺔ ﻓﻲ ﱡ‬
‫ﺎﻝ ﹶ‬‫ﺍﻷﻋﹾ ﹶﻤ ﹸ‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ •‬

‫ﹾﺖ ﹺﻓﻲ ﻧﹺ ﹶﻬﺎ ﹶﻳ ﹺﺔ‬ ‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﻓ ﹶﹶﻌﻠ ﹺ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻴ ﹶﺴ ﹶﺮ ﹸﺓ ‪:‬‬
‫ﺎﺕ ﺗﹶﻬﹸ ﱡﻤ ﹶ‬
‫ﻚ‬ ‫ﹸﻮﻣ ﹲ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻌﻠ ﹶ‬
‫ﺎﺿﻲ؟‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹺ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹺ ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﻑ ﺍﻟﻴﹶﺪﱠ ﹺﻭ ﱠﻳ ﹸﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹶﺮ ﹸ‬ ‫ﺍﻷﹶﻋ ﹶﹾﲈ ﹸﻝ ﺍﻟﻴﹶﺪﹶ ﹺﻭ ﱠﻳ ﹸﺔ ﹶﺃﻭﹾ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻟ ﱠﺘﻘ ﹺﹾﻠ ﹺ‬ ‫ﹶﻀ ﹾﻴﺘﹸﻬﺎ ﹶﻣ ﹶﻊ ﻋﹶ ﺎﺋﹺﻠﹶﺘﹺﻲ ﹺﻓﻲ ﭬﻮﺗﺮﺍﺟﺎﻱ‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﻗ ﹶ‬ ‫ﹶﻧﺒﹺﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ ‪:‬‬
‫ﻴﺪ ﱠﻳ ﹸﺔ ﺗ ﹾﹸﺼﻨﹶﻊﹸ ﻋﹶﺎ ﹶﺩ ﹰﺓ ﹺﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﹾﺘﹶﺠﹶ ﹸ‬
‫ﻫ ﹶﻲ ﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ •‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹺﹾﺰﻝ ﺑﹺﺎﻟﻴﹶﺪ‪ .‬ﻭﹶ ﻫ ﹶﻲ ﹶﻣ ﹾﺼﻨﹸﻮ ﹶﻋ ﹲﺔ ﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤﻮﹶ ﺍ ﱢﺩ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﺭﺍﺋ ﹲﻊ ﺟﺪ� ﺍ! ﻓﹶﺄﻳﹾﻦﹶ ﺫﻫﹶ ﹾﺒﺘ ﹾﹸﻢ؟‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻴ ﹶﺴ ﹶﺮ ﹸﺓ ‪:‬‬
‫ﺐ ﺍﻟـﻤﻌﹾﺪﹶ ﻥﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺨﹾ ﺘﹶﻠﻔﹶﺔ ﻣﺜﹾﻞﹺ ﺍﻟـﺨﹶ ﹶﺸ ﹺ ﻭﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺤﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﱠﻭ ﹺﻝ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶﻧﺒﹺﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ ‪:‬‬
‫ﹶﺫﻫﹶ ﹾﺒﻨﹶﺎ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﱡ‬
‫ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﺍﻟـﺨﹶ ﻴﹾﺰﹸ ﹶﺭﺍﻥ ﻭﹶ ﻏ ﹾﹶﲑﻫﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻓﻲ ﹶ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹶﺤ ﹾﻴ ﹶﺮ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻭﻫ ﹶﻲ ﹶﻗﺮ ﹶﹺﻳﺒﺔﹲ ﻣ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻨ ﹶﹾﻈﺮ ﹶﺟ ﹺﻤ ﹰﻴﻼ‪ .‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹺﻓﻲ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﺍﻟﺴ ﹺ‬ ‫ﷲ‪ .‬ﹺﻣﻦﹶ ﹸ ﹺ ﹶ‬
‫ﻮﻕ؟‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﹶ ﻛﱠ ﺪ ﺃﻥﹾ ﹶﻳ ﹸﻜﻮﻥﹶ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﺍ ﹸ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻴ ﹶﺴ ﹶﺮ ﹸﺓ ‪:‬‬

‫القراءةالجماعية‪.‬‬ ‫‪3 3‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺨﺘ ﹺﹶﻠﻔﹶﺔﹸ‪.‬‬ ‫ﺔﹸ‬
‫ﹾ ﱠ ﹸ‬ ‫ﻴ‬‫ﹺ‬ ‫ﺒ‬‫ﻌ‬‫ﺍﻟﺸ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺔﹸ‬ ‫ﻳ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺪﹶ‬ ‫ﺍﻟﻴ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺎﻝﹸ‬ ‫ﻤ‬‫ﹶ‬ ‫ﻋ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹺﻓ ﹶﻴﻬﺎ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﻼ ﹲﺕ ﹶﺻ ﹺﻐﻴﺮ ﹲﺓ ﺗﹸﺒﺎﻉﹸ ﹺﻓ ﹶﻴﻬﺎ ﹶ‬
‫ﺍﻷ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﻧﺒﹺﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ ‪:‬‬
‫ﺖ ﹶﺷ ﹾﻴﺌﹰﺎ ﹺﻣﻨ ﹶﹾﻬﺎ؟‬ ‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺍﺷﹾ ﺘﹶﺮﻳ ﹺ‬
‫ﹶﹾ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻴ ﹶﺴ ﹶﺮ ﹸﺓ ‪:‬‬
‫ﺍﻥ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺿ ﹾﻌﺘ ﹶﹸﻬﺎ ﹺﻓﻲ ﻏﹸ ﹾﺮﻓﹶﺘﹺﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺰﹸ ﹶﺭ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ‪ ،‬ﺍﺷﹾ ﺘ ﹶﹶﺮ ﹾﻳ ﹸﺖ ﹶﺳ ﱠﻠ ﹰﺔ ﹶﻣ ﹾﺼﻨﹸﻮﻋﹶ ﹰﺔ ﻣ ﹾﻦ ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶﻧﺒﹺﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ ‪:‬‬
‫ﷲ‪.‬‬ ‫ﹶﺳ ﹶﺄ ﹾﺫﻫﹶ ﹸﺐ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶﻬﺎ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹰﻣﺎ‪ ،‬ﺇﹺﻥﹾ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﺍ ﹸ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻴ ﹶﺴ ﹶﺮ ﹸﺓ ‪:‬‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة الحوار بعد‬ ‫ •‬

‫ﻚ‪.‬‬ ‫ﻮﺩ ﻫﹶ ﹺﺪﻳ ﹰﺔ ﹶﻟ ﹺ‬ ‫ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹶﺣ ﱠﺼﺎﻟﹶﺔﹸ ﺍﻟﻨﱡﻘﹸ ﹺ‬ ‫ﹶﻧﺒﹺﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ ‪:‬‬
‫ﱠ‬ ‫ٰ‬
‫ﻚ‪.‬‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﺃﺟﻤﻠ ﹶﹶﻬﺎ‪ .‬ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹺﻗﺸﹾ ﹺﺮ ﹶﺟﻮ ﹺﺯ ﺍﻟ ﹺﻬﻨ ﹺﹾﺪ‪ .‬ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﹶﻟ ﹺ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻴ ﹶﺴ ﹶﺮ ﹸﺓ ‪:‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﹾ‬ ‫ٰ‬ ‫ﹾ ﹶ‬
‫‪  ‬‬ ‫‪   ‬‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻟﻴﺪﹶ ﻭﹺﻳ ﹺﺔ ﹺﻣﻦﹾ ﺍ ﹺ ﹺ‬
‫ﻳﹶﺠﻤﻊ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺻﻮﺭ ﺍﻟﻤ ﹾﻨﺘ ﹶﹶﺠ ﹺ‬
‫ﻹ ﹾﻧﺘ ﹾﹶﺮﻧ ﹾﺖ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳ ﹶﺴ ﱡﻤﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻭ ﹶﻳﻘ ﹶﹾﺮﺅﹸ ﻭﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶ ﱠ‬ ‫ﹶﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ ﹶ ﹸ‬

‫‪٧٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/٢،٣،٢/٢،٢،٢ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦٣ :‬‬

‫بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل عرض‬ ‫‪4 4‬‬

‫الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫معيارالتع ّلم‬
‫طرحاألسئلةاالستيعابية‪.‬‬ ‫‪5 5‬‬ ‫‪ 2،2،2‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول الحوار‬ ‫ ‬ ‫ بالفصاحةوالطالقة‪.‬‬
‫على الطالب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 2،3،2‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة قراءة‬
‫الحوار يدور بين من؟‬ ‫ ‬ ‫ صحيحةبالفصاحةوالطالقة‪.‬‬
‫أين قضت عائلة نبيلة في نهاية األسبوع؟‬ ‫ ‬ ‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في المواقف‬
‫أين تقع السوق التي ذهبت إليها نبيلة؟‬ ‫ ‬ ‫ المناسبة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫وغيرها من األسئلة االستيعابية المناسبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫خطواتالتدريس‬
‫تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم ازدوجيا‪.‬‬ ‫‪6 6‬‬
‫التمهيد‬
‫التمثيل الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬ ‫ •‬
‫‪ 1‬اعرض بعض المنتجات من األعمال اليدوية‬
‫إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب عنها‬ ‫ ‬
‫ مثل السلة وحصالة النقود وكرة التاكراو‪ ،‬واسأل‬
‫بالتناوب‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الطالب عنها بعدة أسئلة‪ :‬ما هذا‪/‬هذه؟‪/‬‬
‫والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون عشوائيا‬ ‫ •‬ ‫ مم صنعت هذه األشياء؟‪ /‬وغيرها من األسئلة‬
‫من الصف الخلفي والوسطي واألمامي داخل‬ ‫ ‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫الفصل‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ ‬
‫التقييم ‬ ‫النشاطاتالتعليميةوالتعلمية‬
‫‪ 1 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫(قراءة الحوار)‬
‫‪ 2 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.63‬‬ ‫‪ 1‬االستماعوالكتبمغلقة‪.‬‬

‫‪181‬‬
 ‫ﺍﻟﺨﺎﻃﹺ ﹶﺌ ﹶﺔ ) ‪( ‬‬ ‫ﻴﺤ ﹶﺔ ) ‪ ‬ﹶ‬
‫(ﺃ ﹾﻭ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺿ ﹾﻊ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹶﺔ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺼﺤ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬

‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶﻼ ﹺﻝ‪.‬‬‫ﺍﻟﺤﺎﺝ ﺑﹺ ﹶﺄﺑﹺﻲ ﹾ‬ ‫ﺐ ﺗﻮﻧﻜﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﭬﻮﺗﺮﺍ ﹶ‬ ‫ﹸﻟ ﱢﻘ ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻮﻝ ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶﻼ ﹺﻝ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹺﺪﻱ ﺍﻟ ﹸﺒﺮ ﹸﺗ ﹶﻐ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﻥ ﹶﻳﺴ ﹶﻌﻰ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹸﺣ ﹸﺼ ﹺ‬
‫‪‬‬ ‫ﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻛ ﹶ ﹾ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹾﺮ ﹺ‬
‫ﻳﻖ ﹶ‬ ‫ﻃ ﹺﺮ ﹺ‬‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶﻼ ﹺﻝ ﻟ ﹺ ﹶﻤﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﺎﻉ ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﺳﺘ ﹾﺮ ﹶﺟ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺖ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﻓﹺﻲ ﹶﺳﻨ ﹺﹶﺔ ‪.١٩٥٧‬‬ ‫ﺍﺳ ﹶﺘ ﹶﻘ ﱠﻠ ﹾ‬
‫ﹾ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶﻼ ﹺﻝ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻮﺏ ﹶﻣﺎﻟ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹸﻣ ﹶﺘ ﹶﻔ ﱢﺮ ﹶﻗ ﹰﺔ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹾ‬
‫ﺖ ﹸﺷ ﹸﻌ ﹸ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﺒ ﹶﺤ ﹾ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺎ ﹶﻓ ﹶﻈ ﹸﺔ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺳ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹺﺔ ﺍﻟﺒﹺ ﹶﻼ ﹺﺩ ﹶﻭ ﹸﺣ ﱢﺮ ﱠﻳﺘﹺ ﹶﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺐ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻨﹶﺎ ﹸ‬ ‫ﺠ ﹸ‬ ‫ﹶﻳ ﹺ‬
‫‪٦‬‬

‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﹺ ﹶﻼ ﹸﻝ ﹺﺧ ﹾﺒ ﹶﺮ ﹰﺓ ﹶﺗ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﻤﺘﹺ ﹸﻊ ﺑﹺ ﹶﻬﺎ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ‪.‬‬ ‫‪ ٧‬ﻛ ﹶ‬

‫ﹶﺎﻥ ﹾ‬

‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﺎﺕ ﺑﹺﺎﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬
‫ﹶﹶ ﱢ ﹸ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺨ ﹶﺸ ﹺ‬ ‫ﺎﺟ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹶﺭ ﹶﻗ ﹺﺔ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺍﻥ ﹶﻗ ﹾﺸ ﹺﺮ ﺍﻟﺠﻮ ﹺﺯ ﹺ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺨ ﹾﻴﺰﹸ ﹶﺭ ﹺ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺰﱡ ﹶﺟ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﹾﺪ ﱢ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ‬

‫____________‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﹸﻮﻋ ﹲﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺭ ﹺﻗ ﱠﻴ ﹸﺔ ﹶﻣ ﹾﺼﻨ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ١‬ﺗ ﹾﻠ ﹶﻚ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﺋ ﹶﺮ ﹸﺓ ﹶ‬
‫____________‪.‬‬
‫ﺍﻟﺨﺸﺐ‬ ‫ﹸﻮﻉ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﺍﻟ ﹶﺒ ﹾﻴ ﹸ‬
‫ﺖ ﹶﻣ ﹾﺼﻨ ﹲ‬
‫ﹸﻮﻋ ﹲﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻗﺸﺮ ﺍﻟﺠﻮﺯ ﺍﻟﻬﻨﺪ‬
‫____________‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺣﺼﺎ ﹶﻟ ﹸﺔ ﺍﻟﻨ ﹸﱡﻘ ﹺ‬
‫ﻮﺩ ﹶﻣ ﹾﺼﻨ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﱠ‬
‫____________‪.‬‬
‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺔ‬ ‫ﹸﻮﻉ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﺫﻟ ﹺ ﹶﻚ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﺪ ﹸﺍﺭ ﹶﻣ ﹾﺼﻨ ﹲ‬
‫____________‪.‬‬
‫ﺍﻟﺨﻴﺰﺭﺍﻥ‬ ‫ﹸﻮﻋ ﹲﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻠ ﹸﺔ ﹶﻣ ﹾﺼﻨ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﹶﻫﺬﻩ ﱡ‬

‫‪٦٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧٥-٧٤‬‬

‫‪182‬‬
 ‫الصفحة ‪( 76‬االسم ‪ +‬الفعل)‬ ‫ ‬
‫اقرأ الكلمات من الفعل واالسم قراءة‬ ‫• ‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠ‬
‫نموذجية والطالب يرددونها مع الحركات‬ ‫ ‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﱢﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹶﺭﻛ ﹾ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫ﺍﻻﺳﻢ ‪ +‬ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ‬ ‫ﹾ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺋﹺ ﹸﺢ‬

‫أو اإليماءات الموحية إلى معاني‬ ‫ ‬

‫ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹸﹾﺖ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺱ‬ ‫ﺍ ﹶ‬
‫ﳊﺎ ﹺﺭ ﹸ‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬

‫ﹶ ﹾﲡﺮﹺﻱ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﻤ ﱠﺸﻰ‬ ‫ﹶﳛ ﹸﹾﺮ ﹸ‬
‫ﺱ‬

‫الكلمات‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹸﹾﺖ ﹶ ﹾﲡﺮﹺﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﹺ ﹸﺢ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﻤ ﱠﺸﻰ‬

‫ﱠ‬ ‫ﺱ ﹶﳛ ﹸﹾﺮ ﹸ‬
‫ﺱ‬ ‫ﺍ ﹶ‬
‫ﳊﺎ ﹺﺭ ﹸ‬

‫تحديد نوع الكلمات‪.‬‬ ‫‪ 22‬‬

‫اكتب الكلمات المدروسة من الفعل‬ ‫• ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﺮ ﹺﻃﻲ‪ -‬ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﺍﻟﻜﹶ ﹺ ﹺ‬ ‫ﻜﹶ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹶﺤ ﹾﻴ ﹶﺮ ﹸﺓ ‪ -‬ﹶﺗﻨ ﹸﹾﻤﻮ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﹶ ﹸﺓ ‪ -‬ﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸﻳ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﻣﹸ ﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﻣﻦﹾ ﻠ ﹶﻤﺎﺕ " ﱡ ﹾ ﱡ‬
‫ﻭﺱ‪.‬‬‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹺ‬ ‫ﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﺎﺭ ﹸﺓ " ﺑ ﹾ‬ ‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﺮ ﹸﻙ ‪ -‬ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹶ‬

‫واالسم على البطاقات‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦٤ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٥/٣،٢،٣/٣،٢،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ‬ ‫‪٧٦‬‬

‫ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا على‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫اللوحة أو السبورة‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من نسخ الجمل القصيرة‬ ‫‪3 ،2،2‬‬
‫اطلب من الطالب أن يختاروا الكلمات‬ ‫• ‬ ‫حسب قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ويضعوها حسب نوعها من الفعل‬ ‫ ‬
‫التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 3،2،3‬‬
‫واالسم‪.‬‬ ‫ ‬
‫المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬‫‪ 33‬‬
‫التمكن من استخدام عناصر مهارة‬ ‫‪ 3،2،5‬‬
‫اشرح القالب (االسم ‪ +‬الفعل) مع اإلتيان‬ ‫ ‬ ‫التفكير في الكتابة‪.‬‬ ‫ ‬
‫بالنماذج العديدة من الجمل على القالب‬ ‫ ‬
‫نفسه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫تركيب الكلمات لتكوين الجمل على‬ ‫‪ 44‬‬ ‫التمهيد‬
‫القالب المدروس‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 11‬اعرض الجملة القصيرة « الطالب نام»‪،‬‬
‫اطلب من الطالب في مجموعاتهم‬ ‫• ‬ ‫ واسأل الطالب عنها بتحديد نوع الكلمة‪:‬‬
‫تركيب الكلمات لتكوين الجمل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ أيهما الفعل؟‪ /‬أيهما االسم؟‪ /‬مم تتكون‬
‫اطلب منهم قراءة الجمل المكتوبة على‬ ‫• ‬ ‫ الجملة؟ وغيرها من األسئلة التمهيدية‬
‫الورقة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫صحح إجابات الطالب عن طريق‬ ‫• ‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫المناقشة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫(االسم ‪ +‬الفعل)‬
‫ ‬ ‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫• اقرأ نموذجين من الجمل القصيرة قراءة‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.64‬‬ ‫ نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب ترديد الجمل المقروءة‬
‫ بعد قراءة المعلم‪.‬‬
‫‪183‬‬
 ‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ ﻓﹺﻲ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹴﻞ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹴﺓ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﻗﺎﻟﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺭﻛﱢﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺐ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﻳﺐ ‪١٤‬‬
‫"ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ"‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﺋ ﹸﺢ‬

‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﺒ ﱠﻮﺍ ﹶﺑ ﹸﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱢﻄ ﹾﻔ ﹸﻞ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻟﹺﺪﹶ ﹸﺓ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺐ‬
‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻌ ﱠﺠ ﹸ‬
‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﺴ ﱠﻮ ﹸﻕ‬ ‫ﹶﺠ ﹺﺮﻱ‬ ‫ﹶﺤ ﹺﺮ ﹸﺱ‬ ‫ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹸ‬ ‫ﻳﺒ ﹺ‬
‫ﺗ ﹾ‬ ‫ﺗ ﹾ‬ ‫ﹾﺖ‬ ‫ﻜﻲ‬ ‫ﹶﹾ‬

‫ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﺓ ﺗﺘﺴﻮﻕ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻳﺒﻜﻲ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﺒﻮﺍﺑﺔ ﺗﺤﺮﺱ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺋﺢ ﻳﺘﻌﺠﺐ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﺒﻨﺖ ﺗﺠﺮﻱ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻭﻑ ﹸﺛ ﱠﻢ ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﹺ‬
‫ﺻ ﹾﻞ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹸﺮ ﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪١٥‬‬
‫______ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﻴﺮﺓ‬
‫____________________‬ ‫‪ ١‬ﺏ _ ﺡ _ ﻱ _ ﺭ _ ﺓ ‪ :‬ﺑﺤﻴﺮﺓ‬

‫______ ‪ ،‬ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ ﺑﻜﺜﺮﺓ‬

‫____________________‬ ‫‪ ٢‬ﺃ _ ﺵ _ ﺝ _ ﺍ _ ﺭ ‪ :‬ﺃﺷﺠﺎﺭ‬

‫______ ‪ ،‬ﻳﺬﻫﺐ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬

‫____________________‬ ‫‪ ٣‬ﻡ _ ﺩ _ ﺭ _ ﺱ _ ﺓ ‪ :‬ﻣﺪﺭﺳﺔ‬

‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬ ‫______ ‪ ،‬ﻳﺴﺘﺮﻳﺢ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ‬

‫____________________‬ ‫‪ :‬ﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻉ_ﻡ_ﺍ_ﻝ‬ ‫‪٤‬‬

‫______ ‪ ،‬ﺷﻌﺎﺭﻧﺎ »ﻟﻨﺄﻛﻞ ﻏﺬﺍﺀ ﺻﺤﻴﺎ«‬

‫____________________‬ ‫‪ :‬ﺷﻌﺎﺭ‬ ‫‪ ٥‬ﺵ_ﻉ_ﺍ_ﺭ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧٦‬‬ ‫‪٦٤‬‬

‫‪184‬‬
 ‫اقرأ المثيرات من العبارات والحوار القصير‬ ‫ •‬
‫قراءةنموذجية والطالبيستمعونجيدا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الصفحة ‪( 77‬الوزارات الماليزية)‬
‫اطلب من الطالب ترديد المثيرات من‬ ‫ •‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﺏ ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﺛﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺮ ﹺ‬

‫ﹾ ﹸ ﱠ‬
‫العبارات والحوار القصير بعد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟﺤﻮﹶ ﹶﺍﺭ‬ ‫ﹾ ﱠ ﺟﹾ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﻟﹺﻴﺰ ﱠﹺﻳ ﹸﺔ‬
‫ﺍﺕ ﹶ‬‫ﺍﻟﻮﹺﺯﹶ ﹶﺍﺭ ﹸ‬

‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫‪ :‬ﹶﻣﺎ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺒﻨﹶﻰ؟‬

‫‪ :‬ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶﻣ ﹾﺒﻨﹶﻰ ﹺﻭﺯﹶ ﹶﺍﺭ ﹺﺓ ﺍﻟ ﱠﻨﻘﹾﻞﹺ ‪.‬‬

‫اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫‪2 2‬‬

‫‪ :‬ﹶﺃﻳﹾﻦﹶ ﹶﻳﻘ ﹸﹶﻊ ______________؟‬
‫ﻭﹺﺯﹶ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ ﺍﻟ ﱠﻨﻘﹾﻞﹺ‬ ‫‪ :‬ﹶﻳﻘ ﹸﹶﻊ ﹶﻣ ﹾﺒﻨﹶﻰ ______________‪.‬‬

‫‪ :‬ﹶﻣﺎ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺒﻨﹶﻰ؟‬

‫الكلمات والتراكيب المختارة في المعجم أو‬ ‫ ‬

‫‪ :‬ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶﻣ ﹾﺒﻨﹶﻰ _____________‪.‬‬
‫‪ :‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﹺﻫ ﹶﻲ ﹶﻣ ﹾﺴﺆﹸ ﻭﻟﹶﺔﹲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻟ ﱠﻨﻘﹾﻞﹺ ؟‬
‫ﺍﻟﺰﱢﺭ ﹺ‬
‫ﺍﻋ ﱠﻴ ﹸﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﹺﺯﹶ ﹶﺍﺭ ﹸﺓ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﹶﻻ ________________‪.‬‬

‫القاموس‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ :‬ﹶﻣﺎ ﻫٰﺬﹶ ﺍ _____؟‬
‫‪.________________ :‬‬
‫‪ :‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻭ ﹺﺯ ﹸﻳﺮ ﻫ ٰ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﻮﹺﺯﹶ ﹶﺍﺭ ﹺﺓ؟‬
‫‪ :‬ﹶﻭ ﹺﺯ ﹸﻳﺮﻫﹶ ﺎ ____________‪.‬‬

‫المثال‪ :‬وزارة النقل‪ ،‬الوزارة الزراعية‪ ،‬الوزارة ‬ ‫ ‬

‫ﺍﻟﺼ ﱢﺤ ﱠﻴ ﹸﺔ‬
‫ﹺﺯﹶﺍﺭ ﹸﺓ ﱢ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﺮ￯‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﺗﹸﻄﹾ ﹶﺮ ﹸﺡ ﺗﹺﻠ ﹶ‬

‫ﹾﻚ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﹺﻴﺰ ﱠﹺﻳ ﹺﺔ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹶﺔ ﻟ ﹾﻠﻮﹺﺯﹶ ﹶﺍﺭﺍﺕ ﹶ‬
‫ﹶ ﹺ‬
‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻷ ﹾﺳﺌ ﹶﻠ ﹶﺔ ﱠ‬
‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬
‫ﺎﺕ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻟﹺ ﹾﻺ ﹶﹺﺟﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﻋﹶ ﻨﹾﻬﹶ ﺎ‪.‬‬‫ﺏ ﹺﻣﻦﹾ ﻣﹶﺠﻤﻮﻋﹶ ﹴ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺﻠﹶﺔﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫الصحية وغيرها حسب ما يلزم‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﹾ ﹸ‬

‫‪٧٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/٣،٤،٥/٣،٣،٤ :‬‬

‫تكوينثالثمجموعاتللمناقشةفي‬ ‫‪3 3‬‬

‫معيارالتع ّلم‬
‫مدة محددة‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب أن يتحركوا إلى‬ ‫ •‬ ‫‪ 3،3،4‬التمكنمنكتابةالجملالموسعة‬
‫مجموعاتهم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫ صحيحة‪.‬‬
‫وزع على كل مجموعة جدول الحوار‬ ‫ •‬
‫القصير المحذوف منه الكلمات كما في‬ ‫ ‬ ‫‪ 3،4،5‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫الكتاب المدرسي إلنشاء الحوار الكامل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ التفكيرفيالكتابة‪.‬‬
‫اطلب من الطالب أن يتناقشوا فيما بينهم‬ ‫ •‬ ‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في المواقف‬
‫عن اإلجابة للمثيرات من الحوار القصير غير‬ ‫ ‬ ‫ المناسبةمعمراعاةالنبروالتنغيم‪.‬‬
‫الكامل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫خطواتالتدريس‬
‫ناقشاألجوبةالصحيحةوالمجموعةالتي‬ ‫‪4 4‬‬ ‫التمهيد‬
‫تحصل على أكثر األجوبة الصحيحة تعد‬ ‫‪ 11‬اعرض صورة قصر العدالة واسأل الطالب عنه ‬
‫فائزة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ بسؤال‪ :‬هل شاهدتم قصر العدالة؟‪ /‬هل‬
‫تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم ازدوجيا‪.‬‬ ‫‪5 6‬‬ ‫ تذهبون إلى قصر العدالة ؟‪ /‬متى تذهبون إلى‬
‫التمثيل الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬ ‫ قصر العدالة ؟‪ /‬ماذا يفعل الناس دائما في قصر •‬
‫إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب عنها‬ ‫ ‬ ‫ العدالة؟‪ /‬واسأل أسئلة عديدة حتى يظهر‬
‫بالتناوب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ الجواب الذي تريده‪.‬‬
‫والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون‬ ‫ ‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫عشوائيامنالصف الخلفي والوسطي‬ ‫ ‬
‫واألمامي داخل الفصل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫النشاطاتالتعليميةوالتعلمية‬
‫التقيي م‬ ‫(ملء الفراغات ثم القيام بالتمثيل)‬
‫‪ 1 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ ‪ 22‬ال يوجد التدريب في كتاب النشاط‪.‬‬
‫‪185‬‬
 ‫• اطلب من الطالب المسك الصحيح‬ ‫الصفحة ‪( 78‬كتابة قول الحكمة‬ ‫ ‬
‫ بقلم الخط‪.‬‬ ‫بخط الرقعة)‬ ‫ ‬
‫‪ 22‬نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من المعلم‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺝ‬

‫ حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا بطريقة صحيحة‬

‫ﺎﺩ ﹸﺱ‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫ ‪( :‬س) (شل) (نشا) (كس)‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬

‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمتابعة المعلم‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫ في كتابة الحرف والمقطع نفسيهما على‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗﻌﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎ ﹶﺗﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺰ ﱢﹺﻱ ﺍﻷ ﱠﻭﻝ ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﹶ ﹶﺭﺍﺀ ﹶ‬
‫ﻴﺲ ﹸ‬ ‫ﺎﻣﻞﹺ ﻟﹺ ﹶﺮﺋﹺ ﹺ‬
‫ﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﻛﺘﹶﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﺍﻻﺳﻢﹺ ﺍﻟﻜﹶ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﱠ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦٥ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٧/٣،٦،٥/٣،٦،٣ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ‬ ‫‪٧٨‬‬

‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬

‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 3،6،3‬التمكن من نسخ الكلمة بخط الرقعة المدرسي‪.‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬ ‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،6،5‬التمكن من كتابة مقطع الكلمة بقواعد والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 33‬نسخ قول الحكمة بخط الرقعة من المعلم‬ ‫ خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫ كلمة كلمة‪ ،‬ثم قول الحكمة بكامله بطريقة‬ ‫‪ 3،6،7‬التمكن من كتابة العبارة‪/‬الحكم‬
‫ صحيحة ‪:‬‬ ‫ واألمثال بقواعد خط الرقعة‬
‫ (قصر) (النظر) (من) (عدم) (السفر)‬ ‫ الصحيحة‪.‬‬
‫ ثم (قصر النظر من عدم السفر)‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ قول‬ ‫التمهيد‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم الحديث‬ ‫‪ .1‬اعرض الكلمتين المكتوبتين بخطين‬ ‫‪1‬‬
‫ مختلفين؛ الكلمة األولى بخط النسخ‪ ،‬والثانية بكامله بمتابعة المعلم في كتابتها‪.‬‬
‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في كتابة قول‬ ‫ بخط الرقعة واسأل الطالب عنهما بعدة‬
‫ أسئلة‪ :‬هل يوجد الفرق بين الكلمتين؟‪ /‬من الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم الحديث‬
‫ يعرف نوع الخط للكلمة األولى؟‪ /‬من يعرف بكامله في الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم لقول الحكمة‬ ‫ نوع الخط للكلمة الثانية؟‪ /‬وغيرها من‬
‫ ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬ ‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ 44‬إجراء مسابقة كتابة قول الحكمة بخط الرقعة‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة سيحصل على‬
‫ المكافأة من المعلم‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫التقييم ‬ ‫(كتابة قول الحكمة بخط الرقعة )‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي بكتابة االسم الكامل‬ ‫‪ .1‬عرض طريقة المسك بقلم الخط‬ ‫‪1‬‬
‫ لرئيس الوزراء الماليزي بخط الرقعة‪.‬‬ ‫• اعرض قلم الخط وكيفية المسك الصحيح‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.65‬‬ ‫ بقلم الخط‪.‬‬
‫‪186‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٦‬‬

‫‪٦٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٧٨‬‬

‫‪187‬‬
 ‫يف املطار الدويل‬ ‫‪7‬‬
‫الدرس السابع‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫ معيار المحتوى‬
‫ ‬ ‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 80‬المساجد المعمورة)‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ـﺎﻉ ﹶﻭﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳﺘ ﹶﻤ ﹸ‬
‫ﹾ‬
‫ • االستماع إلى العبارات والجمل القصيرة‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤ ﹾﻊ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬

‫ والجمل الموسعة‪.‬‬
‫ﺃ‬
‫ﻭﻑ ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻄﺎ ﹺﺭ‬ ‫ﺍﻟﻈﱡ ﹸﺮ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬

‫ • استخدام العبارات والجمل القصيرة‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﻗ ﹶﻠ ﹶﻌ ﹾﺖ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺ ﹶﺮ ﹸﺓ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﺎﻫ ﹲﺮ ﹺﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻄﱠ ﻴﺎﺭ ﹶﻣ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﹺ ﹸﺤﻮﻥﹶ‬ ‫ﺍ ﹾﻧﺘ ﹶﹶﻈ ﹶﺮ ﱠ‬
‫ﱠ ﹸ‬
‫ﺎﺷ ﹶﺮ ﹺﺓ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺ ﹶﺮ ﹶﺓ ﹺﻓﻲ ﹶﺻﺎ ﹶﻟ ﹺﺔ‬
‫ﺎﺣﺎ‪.‬‬ ‫ﹺﻗ ﹶﻴﺎﺩ ﹺﹶﺓ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺ ﹶﺮ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺎﺩ ﹶﹶﺭ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﹶﺻ ﹶﺒ ﹰ‬ ‫ﹸ‬

‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ والجمل الموسعة في المواقف المناسبة‪.‬‬
‫ﹶﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤ ﹺﻀﻴﻔ ﹸ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ‬
‫ﹶﺟ ﹶﻮﺍﺯﹸ ﱠ‬
‫ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹾﱠﺄ ﹺﺷﻴﺮ ﹸﺓ ﹶﺿﺮﻭ ﹺﺭ ﱠﻳ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹸﻞ‬
‫ﱠﻒ ﱠ‬ ‫ﻏﹶ ﻠ ﹶ‬
‫ﺎﻟﺮﻛﱠ ﹺ‬
‫ﺎﺏ‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺮ ﱢﺣ ﹾﺒ ﹶﻦ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﺎﻥ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﺃ ﹾﻣﺘ ﹶﻌﺘﹶﻪﹸ ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ ﱠ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﹸﻭ ﹸﺻﻮﻟﹺ ﹺﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﻠﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺧﺎ ﹺﺭﺝﹺ ﺍﻟﺒﹺ ﹶﻼ ﹺﺩ‪.‬‬‫ﹺ‬
‫ﻟ ﱠ‬

‫ﺍﺧ ﹶﺘﺒﹺ ﹾﺮ ﹶﺗﻔ ﹶﹾﺴ ﹶ‬

‫ﻚ‬ ‫ﹾ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺍﻟﻀ ﹶﻤﺎﺋﹺ ﹶﺮ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ‬ ‫ﹶﺻﺮ ﹾﻑﻛﹶ ﹺﻠﻤ ﹶﺔ"ﺳﺎﺋﹺﺢ" ﹶﺣﺘﱠﻰ ﹸﺗﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺳ ﹶﺐ ﱠ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹲ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶﺍﺕ »ﺍﻟﻄﱠ ﱠﻴ ﹸﺎﺭ‬‫ﹶﻳﺴﺘ ﹾﹶﺨ ﹺﺪ ﹸﻡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻟﻤﻔﹾﺮﺩ ﹺ‬

‫ • قراءة العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﻀﻴﻔﹶﺔﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪..‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹶﺃﻧ ﹺ‬
‫ﹾﺖ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹶﺃﻧ ﹶ‬
‫ﹾﺖ‬ ‫ﹶﻭﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋ ﹶﺮ ﹸﺓ ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹾﱠﺄﺷ ﹶﻴﺮ ﹸﺓ ﹶﻭ ﹸ‬
‫‪..‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻧ ﹸﺘ ﱠﻦ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻧﺘ ﹾﹸﻢ‬ ‫ﱠﻒ« ﹺﻓﻲ ﹸﺟ ﹶﻤﻞﹴ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯‪،‬‬ ‫ﹶﻭﻏﹶ ﺎﺩ ﹶﹶﺭ ﹾﺕ ﹶﻭﻏﹶ ﻠ ﹶ‬
‫‪:‬‬ ‫ﻧﹶﺤﹾ ﹸﻦ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹺﻫ ﹶﻲ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺍﻟ‬ ‫ﺎﻡ‬
‫ﻬﹶ ﹶ ﹶ ﹾ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺃ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻧ‬ ‫ﺮﻭ‬ ‫ﻛﹸ‬ ‫ﺬﹾ‬ ‫ﻳ‬ ‫ﹸﻢ‬
‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﺛ‬

‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦٦ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٥/١،٣،٢/١،٣،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ‬ ‫‪٨٠‬‬

‫معيار التع ّلم‬ ‫ واألمثال‪.‬‬

‫‪ 1،3،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬ ‫ • قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫ والتنغيم (‪)387-376‬‬
‫ الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،3،2‬التمكن من نطق الجمل الموسعة نطقا‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫ صحيحا‪.‬‬ ‫ • نسخ العبارات والجمل القصيرة والجمل‬
‫ الموسعة والفقرات والحكم واألمثال‪.‬‬
‫‪ 1،3،5‬التمكن من استخدام الجمل الموسعة‬
‫ • نسخ العبارات حسب قالب(الفعل ‪+‬‬
‫ في المواقف المناسبة استخداما‬ ‫ االسم ‪ +‬االسم)‬
‫ صحيحا مع مراعاة النبرات‬ ‫ • كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪189‬‬
‫المعروضة على الشاشة لتوضيح معاني‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫الجمل القصيرة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫ثم اطلب من الطالب تكرار النص دون‬ ‫• ‬ ‫‪ .11‬أسمع صوت الطائرة المسجل‪ ،‬واسأل‬
‫االستعانة بقراءة المعلم مع اإلشارة إلى‬ ‫ ‬ ‫ الطالب عنه بعدة أسئلة‪ ،‬مثل‪ :‬ما ذلك‬
‫الصور المعروضة على الشاشة لتوضيح‬ ‫ ‬ ‫ الصوت؟‪ /‬أين تسمعه غالبا؟‪ /‬من‬
‫معاني الجمل القصيرة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ركب الطائرة؟‪ /‬إلى أين سافرت؟‪/‬‬
‫تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬ ‫‪ 44‬‬ ‫ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫فرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا‬ ‫ ‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬ ‫ ‬
‫داخل الفصل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫اطلب من الطالب البحث عن بقية‬ ‫‪ 55‬‬ ‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪ 11‬‬
‫معاني الكلمات والتراكيب المختارة في‬ ‫ ‬ ‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬
‫المعجم أو القاموس‪.‬‬ ‫ ‬ ‫(استمع جيدا!)‬ ‫ ‬
‫المثال‪ :‬انتظر‪ ،‬صالة المغادرة‪ ،‬الطيار‪،‬‬ ‫ ‬ ‫أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة‬ ‫• ‬
‫قيادة‪ ،‬أقلعت‪ ،‬غلف‪ ،‬أمتعة‪ ،‬جواز‬ ‫ ‬ ‫نموذجية مرتين بالنبرات والتنغيمات‬ ‫ ‬
‫السفر‪ ،‬التأشيرة وغيرها من الكلمات ال‬ ‫ ‬ ‫الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫يفهمها الطالب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬
‫طرح األسئلة للتأكد من فهم الطالب‪.‬‬ ‫‪ 66‬‬ ‫اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫• ‬
‫اطرح األسئلة العديدة التي تدور حول‬ ‫ ‬ ‫ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ ‬
‫الجمل المقروءة على الطالب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة‬ ‫• ‬
‫نموذجية مرتين بالنبرات والتنغيمات‬ ‫ ‬
‫التقييم‬ ‫الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ترديد القراءة وتكرارها جماعيا‪ .‬‬ ‫‪3 3‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.66‬‬ ‫اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫• ‬
‫وترديد النص بعد قراءة المعلم قراءة‬ ‫ ‬
‫جهرية ونموذجية مع اإلشارة إلى الصور‬ ‫ ‬

‫‪190‬‬
 ‫ـﻲ‬‫ﺍﻟﺪ ﹾﻭﻟﹺ‬
‫ﱠ ﱢ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺭ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻄ‬ ‫ﺍﻟـﻤ‬
‫ﹶ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬‫ﹺ‬

‫ﺐ ﺑﹺـ" ﹶﻧ ﹶﻌ ﹾﻢ" ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶ‬
‫"ﻻ"‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹾﺍﺳ ﹶﺘﻤ ﹾﻊ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫‪٧‬‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١‬‬
‫ﻮﻥ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹺﺎﺋﺮ ﹶﺓ ﻓﹺﻲ ﹶﺻﺎ ﹶﻟ ﹺﺔ ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶﺒ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﺋ ﹸﺤ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﻝ؟‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ‪ :‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﺍ ﹾﻧ ﹶﺘ ﹶﻈ ﹶﺮ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻐﺎ ﹶﺩ ﹶﺭ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﺋ ﹸﺤ ﹶ‬
‫ﻮﻥ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﺋ ﹶﺮ ﹶﺓ ﻓﻲ ﹶﺻﺎ ﹶﻟﺔ ﹸ‬ ‫ﹶﻻ‪ ،‬ﺍ ﹾﻧ ﹶﺘ ﹶﻈ ﹶﺮ ﱠ‬
‫ﺎﻫ ﹲﺮ ﻓﹺﻲ ﹺﻗ ﹶﻴﺎ ﹶﺩ ﹺﺓ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹺﺎﺋ ﹶﺮ ﹺﺓ؟‬
‫‪ ١‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﺍﻟ ﱠﻄﻴﺎﺭ ﻣ ﹺ‬
‫ﱠ ﹸ ﹶ‬
‫ﹶﻧ ﹶﻌ ﹾﻢ ‪ ،‬ﺍﻟﻄﻴﺎﺭ ﻣﺎﻫﺮ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‪.‬‬

‫ﺎﺭ ﹺﺝ ﺍﻟﺒﹺ ﹶﻼ ﹺﺩ؟‬

‫ﻠﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺧ ﹺ‬‫ﹴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ ﹶﻭﺍﻟ ﹶﺘ ﹾﺄﺷ ﹶﻴﺮ ﹸﺓ ﹶﻏ ﹾﻴ ﹸﺮ ﹶﻣ ﹾﻄ ﹸﻠﻮ ﹶﺑﺔ ﻟ ﱠ‬
‫‪ ٢‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﹶﺟ ﹶﻮ ﹸﺍﺯ ﱠ‬
‫ﹶﻻ ‪ ،‬ﺟﻮﺍﺯ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﻭﺍﻟﺘﺄﺷﻴﺮﺓ ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ ﻟﻠﺴﻔﺮ ﺇﻟﻰ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺒﻼﺩ‪.‬‬

‫ﱠﺎﺏ ﹺﻋﻨ ﹶﹾﺪ ﹸﻭ ﹸﺻﻮﻟ ﹺ ﹺﻬ ﹾﻢ؟‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹺﻀﻴ ﹶﻔ ﹸ‬

‫ﺎﺕ ﹸﻳ ﹶﺮ ﱢﺣ ﹾﺒ ﹶﻦ ﺑﹺ ﱡ‬
‫ﺎﻟﺮﻛ ﹺ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﹸ‬
‫ﹶﻧ ﹶﻌ ﹾﻢ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻀﻴﻔﺎﺕ ﻳﺮﺣﺒﻦ ﺑﺎﻟﺮﻛﺎﺏ ﻋﻨﺪ ﻭﺻﻮﻟﻬﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ؟‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹸﻞ ﹶﻫﺪ ﱠﻳ ﹶﺘ ﹸﻪ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹶﻞ ﱠ‬
‫ﻒ ﱠ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﹶﻏ ﱠﻠ ﹶ‬
‫ﹶﻻ ‪ ،‬ﻏﻠﻒ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺃﻣﺘﻌﺘﻪ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺴﻔﺮ‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﺕ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹺﺎﺋﺮ ﹸﺓ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺴ ﹶ ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﹶﻏﺎ ﹶﺩ ﹶﺭ ﹾ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺩ ﹶﻳ ﹶﺔ ﹶﻋ ﹶﺸ ﹶﺮ ﹶﺓ ﹶﺻ ﹶﺒ ﹰ‬
‫ﺎﺣﺎ؟‬ ‫ﺎﻋﺔ ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﻻ ‪ ،‬ﻏﺎﺩﺭﺕ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ ﺻﺒﺎﺣﺎ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٨٠‬‬ ‫‪٦٦‬‬

‫‪191‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 81‬الحادثة في المطار)‬ ‫ ‬
‫(قراءة الجمل الموسعة)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬

‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﺎﺩ ﹶﺛ ﹸﺔ ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻄﺎ ﹺﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹸﻞ ﹶﺳﺎﺋﹺ ﹲﺢ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘ ﹶﹾﻌ ﹺﺪ‬ ‫ﺍ ﹾﻧﺘ ﹶﹶﻈ ﹶﺮ ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹲ ﹶﺃ ﹶﺧﺎ ﹸﻩ‬
‫ﹶﻭ ﱠ‬ ‫ﹶﺲ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺟﻠ ﹶ‬
‫ﹺﻓﻲ ﹶﻣ ﹶﻄﺎ ﹺﺭ ﻛﻮﺍﻻ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪) :‬‬

‫ﺑﹺ ﹶﻼ ﹺﺩ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻦﹺ ‪.‬‬ ‫ﺑﹺ ﹶﺠﺎﻧﹺ ﹺ‬
‫ﺐ ﹶﺭ ﹸﺟﻞﹴ ‪.‬‬
‫ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ ﺍﻟﺪﱠ ﹾﻭﻟﹺ ﱢﻲ‪.‬‬
‫ﹶﻓﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﹶﺙ ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹲ ﹶﻣ ﹶﻊ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﹺ ﹸﺢ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﹾﺍﺳﺘﹶﺄﺫﹶﻥﹶ ﱠ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﻣﺸﹶ ﻰ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﺮﻋﹰ ﺎ ﻧ ﹾﹶﺤ ﹶﻮ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻨﹺ ﱢﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺋﺢﹺ ﱢ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻑ‪.‬‬‫ﺯﹶﻳﺪﹰ ﺍ ﻟﹺﻼﻧ ﹺﹾﺼﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺎﺩ ﹶﹶﺭ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺻﺎ ﹶﻟﺔ ﹸ‬

‫ استمع جيدا!)‬
‫ﺍﻟﻮ ﹾﺟ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﺎﺷﺔ ﹶ‬
‫ﺑﹺﺒﺸﹶ ﹶ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬

‫ﹶﻓﻨﹶﺎﺩﹶﺍ ﹸﻩ ﺯﹶ ﻳﺪﹲ ﻟﹺﻠﺘﱠﻮﻗ ﹺ‬

‫ﱡﻒ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾﻚ‬‫ﹶﻓﺘ ﹶﹶﻮ ﱠﺟ ﹶﻪ ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹲ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺗﹺﻠ ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺭ ﹶﺃ￯ ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹲ‬
‫ﹶﻣ ﹶﻊ ﺍﻹ ﹶﹺﺷ ﹶﺎﺭ ﹺﺓ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﻗ ﹶﻄ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﺤﻔ ﹶﹶﻈﺘﹶﻪﹸ ﹶﺳ ﹺﺎﻗ ﹶﻄ ﹰﺔ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺤﻔ ﹶﹶﻈﺔ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺤﻔ ﹶﹶﻈ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺃ ﹶﺧﺬﹶ ﻫﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﺐ ﹺﺳ ﹾﺮ ﹶﻭﺍﻟﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺟ ﹾﻴ ﹺ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل الموسعة‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺋﹺﺢﹺ‬
‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺳﻠ ﹶﱠﻤ ﹶﻬﺎ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺤ ﹸﻤﻮ ﹶﺩ ﹶﺓ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﺶ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺﺻﻔﹶﺎﺕ ﺯﹶ ﹾﻳﺪ ﹶ‬
‫ﻳﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸ‬
‫ﻓﹶﺸﹶ ﹶﻜ ﹶﺮ ﹸﻩ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘﹶﺔ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺬﹾ ﻛﹸ ﹸﺮﻭﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻘ ﱠﺼﺔ ﱠ‬

‫ قراءة نموذجية مرتين بالنبرات والتنغيمات‬

‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺎﺕ ﻣﺘﹶﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹲ ﹸ ﹶ‬ ‫ﻮﻝ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹸ‬
‫ﻗ ﹶﹶﺎﻝ ﱠ‬
‫‪:‬ﺍﺑﺘﹺ ﹶﺴﺎ ﹶﻣﺔﹲ‬ ‫‪:‬ﻣ ﹺﺼ ﹶﻴﺒﺔﹲ ﹶﺑﺸﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﺣ ﹺ‬
‫ﺎﺩﺛﹶﺔﹲ‬
‫ﺎﺷﺔﹲ ﹾ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨﹺﻴﻦﹶ ﺇ ﹶﹺﻳﻤﺎﻧﹰﺎ‪ ،‬ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴﻨﹸﻬﹸ ﹾﻢ ﹸﺧ ﹸﻠﻘﹰﺎ"‬ ‫ﹶ‬
‫"ﺃﻛﹾ ﹶﻤ ﹸﻞ ﹸ‬
‫‪:‬ﺣ ﹺﻘ ﹶﻴﺒﺔﹲ ﹶﺻ ﹺﻐ ﹶﻴﺮ ﹲﺓ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺳﺎﺋ ﹲﺢ ‪:‬ﺯﹶ ﺍﺋ ﹲﺮ ﹺﻣ ﹾﺤﻔﹶﻈﹶ ﺔﹲ ﹶ‬ ‫) ﹶﺭﻭﹶ ﺍ ﹸﻩ ﺍﻟﺘ ﹾﱢﺮ ﹺﻣ ﹺﺬ ﱡﻱ (‬

‫ الصحيحة‪.‬‬ ‫‪٨١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٥/١،٣،٢/١،٣،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦٧ :‬‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون ‬
‫ جيدا‪.‬‬ ‫‪ 1،3،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫ أدر الشريط أو اقرأ الجمل الموسعة‬
‫‪ 1،3،2‬التمكن من نطق الجمل الموسعة نطقا قراءة نموذجية مرتين بالنبرات والتنغيمات‬
‫ الصحيحة‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،3،5‬التمكن من استخدام الجمل الموسعة ‪ 33‬ترديد القراءة وتكرارها جماعيا‪ .‬‬
‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ اطلب من الطالب فتح الكتب وترديد‬
‫ صحيحا مع مراعاة النبرات‬
‫ الجمل الموسعة بعد قراءة المعلم قراءة‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ جهرية ونموذجية مع االقتران بالحركات‬
‫ واإليماءات الموحية لمعاني العبارات‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫• ثم اطلب من الطالب تكرار الجمل‬
‫التمهيد‬
‫ الموسعة دون االستعانة بقراءة المعلم‬
‫‪ .11‬اعرض صورة المطار‪ ،‬واسأل الطالب عنه مع االقتران بالحركات واإليماءات‬
‫ الموحية لمعاني العبارات‪.‬‬ ‫ بعدة أسئلة‪ ،‬مثل‪ :‬ما هذه الصورة؟‪ /‬من‬
‫ ذهب إليه؟‪ /‬ماذا فعلت هناك؟‪ /‬إلى أين‬
‫‪ 44‬تكرار الجمل الموسعة جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪،‬‬
‫ سافرت؟‪ /‬من انتظرت في المطار؟‪/‬‬
‫ ثم فرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا ‬
‫ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬
‫ داخل الفصل‪.‬‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ 55‬اطلب من الطالب البحث عن بقية معاني‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في المعجم‬

‫‪192‬‬
 ‫أخاه؟ أين جلس زيد؟ جلس زيد بجانب‬ ‫أو القاموس‪.‬‬ ‫ ‬
‫من؟ من أين جاء السائح؟ كيف تحدث زيد‬ ‫المثال‪ :‬انتظر‪ ،‬المقعد‪ ،‬سائح‪ ،‬الصين‪،‬‬ ‫ ‬
‫استأذن‪ ،‬االنصراف‪ ،‬بشاشة‪ ،‬وغيرها من مع السائح؟ وغيرها من األسئلة االستيعابية‬ ‫ ‬
‫للتأكد من فهم الطالب‪.‬‬ ‫الكلمات ال يفهمها الطالب‪.‬‬ ‫ ‬
‫طرح األسئلة للتأكد من فهم الطالب‪.‬‬ ‫‪6 6‬‬
‫التقييم ‬ ‫اطرح األسئلة العديدة التي تدور حول‬ ‫ ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫الجمل المقروءة على الطالب‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.67‬‬ ‫المثال‪ :‬من انتظر زيد؟ أين انتظر زيد‬ ‫ ‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﺳﺘﹶﻤ ﹾﻊ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‪.‬‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫ﺎﺭ ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ ﺍﻟﺪﱠ ﹾﻭﻟ ﹺ ﱢﻲ؟‬

‫ﻄ ﹺ‬‫‪ ١‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻓ ﹶﻌ ﹶﻞ ﹶﺯ ﹾﻳﺪﹲ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹶ‬
‫___________________________________‪.‬‬
‫ﺍﻧﺘﻈﺮ ﺯﻳﺪ ﺃﺧﺎﻩ ﻓﻲ ﻣﻄﺎﺭ ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﻔﻮﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺙ ﹶﻣ ﹶﻌ ﹸﻪ ﹶﺯ ﹾﻳﺪﹲ ؟‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹸﻞ ﺍ ﱠﻟﺬﻱ ﺗ ﹶ‬
‫ﹶﺤﺪﱠ ﹶ‬ ‫ﻦ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶ‬
‫ﻦ ﹶﺟﺎ ﹶﺀ ﱠ‬ ‫‪ ٢‬ﻣ ﹾ‬
‫ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﺪﺙ ﻣﻌﻪ ﺯﻳﺪ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﻴﻦ‬
‫___________________________________‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹸﻞ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﺮ ﹰﻋﺎ؟‬ ‫‪ ٣‬ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶ‬
‫ﻦ ﹶﻣ ﹶﺸﻰ ﱠ‬
‫___________________________________‪.‬‬
‫ﻣﺸﻰ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻣﺴﺮﻋﺎ ﻧﺤﻮ ﺻﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻐﺎﺩﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹺﻞ؟‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻂ ﹺﻣﻦ ﺟﻴ ﹺ ﹺ‬
‫ﺐ ﺳ ﹾﺮ ﹶﻭﺍﻝ ﱠ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺳ ﹶﻘ ﹶ ﹾ ﹶ ﹾ‬
‫ﺳﻘﻄﺖ ﺍﻟﻤﺤﻔﻈﺔ ﻣﻦ ﺟﻴﺐ ﺳﺮﻭﺍﻝ ﺍﻟﺮﺟﻞ‬
‫___________________________________‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻈ ﹶﺔ؟‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻓ ﹶﻌ ﹶﻞ ﹶﺯ ﹾﻳﺪﹲ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﺃ ﹶﺧ ﹶﺬ ﺍﻟﻤ ﹾ‬
‫ﺤ ﹶﻔ ﹶ‬
‫ﺳﻠﻢ ﺯﻳﺪ ﺍﻟﻤﺤﻔﻈﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﺟﻞ‬
‫___________________________________‪.‬‬
‫ﻮﻙ ﹶﺯ ﹾﻳ ﹴﺪ؟‬
‫ﻒ ﹸﺳ ﹸﻠ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻜﻦ ﹶﺃ ﹾﻥ ﺗ ﹺ‬
‫ﹶﺼ ﹶ‬ ‫‪ ٦‬ﻓﹺﻲ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶ‬
‫ﻚ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹸﻳ ﹾﻤ ﹸ‬
‫ﺯﻳﺪ ﻃﺎﻟﺐ ﺃﻣﻴﻦ ﺟﺪﺍ ﻻ ﻳﺴﺘﻐﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻌﺴﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫___________________________________‬
‫ﻳﻮﺍﺟﻬﻪ ﺍﻟﺴﺎﺋﺢ‬
‫___________________________________‪.‬‬

‫‪٦٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٨١‬‬

‫‪193‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 82‬األرقام واألعداد)‬ ‫ ‬
‫(استمع ثم انطق)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺝ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬
‫‪ ٣٨٢‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٧٦‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٨٣‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٧٧‬‬

‫• اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 376‬إلى ‪387‬‬

‫‪ ٣٨٤‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪ ٣٧٨‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬

‫‪ ٣٨٥‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٧٩‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬

‫ قراءة نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬

‫‪٣٨٦‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٨٠‬‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٨٧‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٨١‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﻄﺎ ﹺﺭ؟‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﹶﻃﺎﺋ ﹶﺮ ﹰﺓ ﺗ ﹾﹶﻬﺒﹺ ﹸﻂ ﹶﻳ ﹾﻮﻣ �ﻴﺎ ﻓﻲ ﹶ‬
‫‪١‬‬
‫)‪ (٣٧٦‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱞﺖ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ ﹶﻃﺎﺋﹺ ﹶﺮﺓﹰ‪.‬‬

‫• اطلب من الطالب ترديد األرقام‬ ‫ﻮﺟﺪﹸ ﹺﻓﻲ ﹶﻣ ﹾﺘﻦﹺ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺ ﹶﺮ ﹺﺓ؟‬ ‫ﻳ‬ ‫ﺎ‬
‫ﹾ ﹶ ﹰ ﹸ ﹶ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻛ‬‫ﺭ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻛﹶ‬
‫‪٢‬‬ ‫)‪ (٣٨٠‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ ﺭ ﹺ‬
‫ﺍﻛ ﹰﺒﺎ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺎﺩ ﹶﹶﺭ ﹺﺓ؟‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ واألعداد المقروءة بعد قراءة المعلم مع‬

‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﹶﺳﺎﺋ ﹰﺤﺎ ﹶﻳ ﹾﻨﺘﹶﻈ ﹸﺮ ﻓﻲ ﹶﺻﺎ ﹶﻟﺔ ﹸ‬
‫‪٣‬‬
‫)‪ (٣٨٣‬ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ ﹶﺳﺎﺋﹺ ﹰﺤﺎ‪.‬‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘﺔﹶ‪ ،‬ﺗ ﹶﹶﺼﺎﻋﹸ ﺪ �ﻳﺎ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺗﻨﹶﺎﺯﹸ ﻟ �ﻴﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶﻳﺬﹾ ﻛﹸ ﹸﺮ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻷ ﹾﺭ ﹶﻗﺎﻡﹶ ﱠ‬

‫ اإلشارة إلى األرقام واألعداد المقروءة‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦٨ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٤،٤/١،٤،٣/١،٤،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ‬ ‫‪٨٢‬‬

‫• كرر قراءة األرقام واألعداد دون‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ االستعانة من المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم تنازليا‪.‬‬
‫‪ 22‬قراءة الطالب جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬وفرديا‪.‬‬ ‫التمكن من نطق األرقام واألعداد‬ ‫‪1 ،4،2‬‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ اطلب من الطالب قراءة األرقام واألعداد‬
‫ جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬وفرديا‪.‬‬ ‫التمكن من نطق األرقام واألعداد‬ ‫‪ 1،4،3‬‬
‫تصاعديا وتنازليا‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 33‬حفظ األرقام واألعداد عن طريق عرضها‬
‫ تصاعديا أوال‪ ،‬ثم تنازليا‪ ،‬ثم عشوائيا‪.‬‬ ‫التمكن من نطق األرقام واألعداد‬ ‫‪ 1،4،4‬‬
‫عشوائيا‪.‬‬ ‫ ‬
‫• اطلب من الطالب نطق األرقام واألعداد‬
‫ جماعيا على ظهر القلب تصاعديا أوال‪ ،‬ثم‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ تنازليا‪ ،‬ثم عشوائيا‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• كرر العملية نفسها في المجموعات‬ ‫‪ 11‬اعرض األرقام ابتداء من الرقم ستة (‪ ،)6‬ثم‬
‫ واألفراد‪.‬‬ ‫ ثمانون (‪ ،)80‬ثالثمائة (‪ ،)300‬ثم اسأل‬
‫• يمكن للمعلم إجراء مسابقة ذكر األرقام‬ ‫ عنها بسؤال‪ :‬كم هذا الرقم؟ واحدة واحدة‪.‬‬
‫ واألعداد حسب مجموعات الطالب‪،‬‬ ‫‪ 22‬ثم اسأل الطالب بسؤال‪ :‬ستة (‪ )6‬زائد‬
‫ ومكافأة مجموعة الطالب الفائزين‪.‬‬ ‫ ثمانين (‪ ،)80‬كم تساوي؟ ثم اسأل من‬
‫‪ 44‬اإلشارة إلى األرقام المذكورة‪.‬‬ ‫ جواب الطالب (‪ )86‬بسؤال‪ :‬فستة وثمانون‬
‫• ضع األرقام المدروسة مبعثرة على‬ ‫ (‪ )86‬زائد ثالثمائة (‪ ،)300‬كم تساوي ؟‬
‫ المكتب‪.‬‬ ‫‪ 23‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪194‬‬
‫‪ 6 6‬قراءة الجمل من األسئلة واإلجابة عنها‬ ‫اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫• ‬
‫ بطريقة تمر بها سابقا‪.‬‬ ‫يشيروا إلى األرقام المذكورة أو‬ ‫ ‬
‫يأخذوها‪.‬‬ ‫ ‬
‫التقييم ‬ ‫ذكر األرقام عشوائيا‪.‬‬ ‫‪5 5‬‬
‫اكتب األرقام المدروسة على البطاقات ‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫• ‬
‫الصغيرة‪ ،‬ثم ضعها في الصندوق‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.68‬‬
‫اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫• ‬
‫يأخذوها من الصندوق‪ ،‬ثم يذكروا الرقم‬ ‫ ‬
‫المختار‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻍ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬

‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٣‬ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬

‫‪٣٧٩‬‬ ‫‪٣٧٨‬‬ ‫‪٣٧٧‬‬ ‫‪٣٧٦‬‬

‫‪٣٨٠‬‬ ‫‪٣٨١‬‬ ‫‪٣٨٢‬‬ ‫‪٣٨٣‬‬

‫‪٣٨٧‬‬ ‫‪٣٨٦‬‬ ‫‪٣٨٥‬‬ ‫‪٣٨٤‬‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﺳﺒﻌﻮﻥ‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻮﻥ‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻮﻥ‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻮﻥ‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻮﻥ‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻮﻥ‬

‫‪195‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٨٢‬‬ ‫‪٦٨‬‬

 ‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬
‫الصفحة ‪( 83‬تأخرنا للسفر)‬ ‫ ‬
‫(استمع جيدا!)‬ ‫ ‬
‫أدرالشريطأواقرأالحوارقراءةنموذجيةمرتين‪.‬‬ ‫ •‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬

‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪ 22‬‬

‫‪http://www.tourism.‬‬
‫‪gov.my/ar-sa/ae/places/‬‬
‫ﻠﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ‬
‫ﺗﹶﺄ ﱠﺧ ﹾﺮﻧﹶﺎ ﻟ ﱠ‬
‫‪states-of-malaysia/kedah/‬‬
‫‪langkawi?page=1‬‬

‫ﻼﺳﺘﹺ ﹾﻌﺪﹶ ﹺﺍﺩ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﺳﺘ ﹾﹶﻴﻘ ﹾﻆ‪ .‬ﹶﺑﻘ ﹶﻲ ﹶﻟﻨﹶﺎ ﻧ ﹾﺼ ﹸﻒ ﹶﺳﺎﻋﹶ ﺔ ﹶﻓﻘ ﹾﹶﻂ ﻟ ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﹶﻳﺎ ﹶﺧﺎﻟﺪﹸ ! ﹾ‬ ‫ﻣ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹲﻢ‬
‫ﱠﺎﺳ ﹶﻌ ﹺﺔ ﹶﺻ ﹶﺒ ﹰ‬
‫ﺎﺣﺎ‪.‬‬ ‫ﺎﺩﺭ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﻟﺘ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗ ﹶﹶﺄ ﱠﺧ ﹾﺮﻧﹶﺎ؟ ﹶﺳﻨﹸﻐﹶ ﹸ‬ ‫ﹶﺧﺎﻟﹺﺪﹲ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺎﺩ ﹶﹶﺭ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻄﹶ ﺎ ﹺﺭ ﹶﺳﺎﻋﹶ ﺘ ﹾﹶﻴﻦﹺ ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹸﺻﻮﻝﹸ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫‪ :‬ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ‪ .‬ﺃ ﹾﺳ ﹺﺮﻉﹾ ! ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﹸ‬ ‫ﻣ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹲﻢ‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون ‬ ‫• ‬

‫ﺍﺿ ﹶﻚ‪.‬‬ ‫ﺩ ﹾﹶﻋﻨﹺﻲ ﹸﺃ ﹶﺟﻬﱢ ﺰﹾ ﹶﺃﻏﹾ ﹶﺮ ﹶ‬
‫ﺰﹾﺕ ﻛﹸ ﱠﻞ ﹶﺷ ﹾﻲ ﹴﺀ‪ .‬ﻋﹶ ﻠ ﱠﹶﻲ ﺍﻵﻥﹶ ﹶﺃﻥﹾ ﹸﺃ ﹶﺟﻬﱢ ﺰﹶ ﹶﻧﻔ ﹺﹾﺴﻲ‪.‬‬ ‫ﹶﺍﻋﻲ‪ .‬ﹶﺟ ﱠﻬ ﹸ‬ ‫‪ :‬ﹶﻻ ﺩ ﹺ‬ ‫ﹶﺧﺎﻟﹺﺪﹲ‬
‫ﺕ ﺍﻟﺪﱠ ﻟﹺﻴﻞﹶ‬‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺍﻟ ﱠﺘﺬﹶ ﹺﺍﻛﺮ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶﻭﺍﻟﹺ ﹺﺪﻧﹶﺎ؟ ﹶﻭﻫﹶ ﻞﹾ ﹶﻭ ﹶﺟﺪﹾ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﹺﻳﺮ ﹺﺓ ﻟ��ﺎﻭ�؟‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫‪VISIT‬‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻴﺎﺣ ﱠﻲ ﻟ ﹶﺠﺰ ﹶ‬

‫جيدا‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪LANGKAWI‬‬ ‫ﱢ‬
‫ﻴﻞ ﺍﻟﺴﻴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﹺﻳﺮ ﹸﺓ‬
‫ﺍﻟﺠﺰ ﹶ‬ ‫ﺎﺣ ﱡﻲ ﹶﻭ ﹶﺟﺪﹾ ﺗﹸﻪﹸ‪ .‬ﹶ‬ ‫ﻣ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹲﻢ ‪ :‬ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ ﹶﻭﺍﻟﺪﱠ ﻟ ﹸ ﱢ ﹶ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺟ ﹺﻤﻴﻠﹶﺔﹲ ﹺﺟﺪ� ﺍ‪ .‬ﹶﻻ ﹶﺃ ﹾﺻﺒ ﹸﹺﺮ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺯ ﹶﻳ ﹶﺎﺭﺗﹺﻬﹶ ﺎ‪.‬‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺽ ‪ :‬ﹶﺃ ﹾﻣﺘﹺﻌﹶ ﺔﹲ‬
‫ﹶﺃﻏﹾ ﹶﺮ ﹲ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹶﺔ ﻓﻲ ﱠ‬ ‫ﺍﷲ ﱠ‬ ‫ﻴﺢ‪ .‬ﻧ ﹾﹶﺴﺄﹶﻝﹸ ﹶ‬ ‫ﹶﺧﺎﻟﹺﺪﹲ ‪ :‬ﹶﺻﺤ ﹲ‬
‫ﺟﹶ ﻬﱠ ﺰﹶ ‪ :‬ﹶﺃﻋﹶ ﺪﱠ‬ ‫ﹺﻳﺮ ﹺﺓ ‪.‬‬ ‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠﺰ ﹶ‬

‫أدرالشريطأواقرأالحوارقراءةنموذجيةمرتين‪.‬‬ ‫• ‬
‫ﹶﺍﻋﻲ ‪ :‬ﹶﻻ ﺣﹶ ﺎﺟﹶ ﹶﺔ‬ ‫ﹶﻻ ﺩ ﹺ‬
‫ﺁﻣﻴﻦﹶ ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﺭ ﱢﺏ‪.‬‬‫ﻣﹶﺮ ﹶﻳﻢ ‪ :‬ﹺ‬
‫ﺟﹶ ﹺﻤﻴﻠﹶﺔﹲ ‪ :‬ﺟﹶ ﺬﱠ ﺍ ﹶﺑﺔﹲ‬ ‫ﹾ ﹲ‬
‫ﺍﺳﺘ ﹾﹶﻴ ﹺﻘ ﹾﻆ ‪ :‬ﻗ ﹾﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﹺ‬ ‫ﺎﺣﻴ ﹺﺔ ﹶ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺠﺬﱠ ﺍﺑﹶﺔ ﻓﻲ ﻣﹶﺎﻟﻴ ﹺﺰﻳﹶﺎ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺬﹾ ﻛﹸ ﹸﺮﻭﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺃ ﹾﺳ ﹶﻤﺎ ﹶﺀ ﺍﻷﻣﹶﺎﻛﻦﹺ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻴ ﱠ‬

‫القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫‪ 33‬‬ ‫‪٨٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٣،٣/١،٣،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٦٩ :‬‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫ ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ ‬
‫‪ 1،3،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫بيان معاني الكلمات الجديدة ومرادفها‬ ‫‪ 44‬‬
‫‪ 1،3،3‬التمكن من االستماع إلى إلى الجمل‬
‫بمراجعة المعجم أو القاموس‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الموسعة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫‪ 55‬‬
‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في‬
‫اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬ ‫ ‬ ‫ المواقف المناسبة مع مراعاة النبر‬
‫الحوار على الطالب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيم‪.‬‬
‫الحوار يدور بين من؟‬ ‫ ‬
‫إلى أين سيسافر خالد ومريم؟‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ما األشياء الالزمة للسفر؟‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫وغيرها من األسئلة االستيعابية المناسبة‪.‬‬ ‫‪ 11‬اعرض صورة الطائرة‪ ،‬واسأل الطالب عنها ‬
‫تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬‫‪ 66‬‬ ‫ بسؤال‪ :‬ما هذه الصورة؟‪ /‬من ركب‬
‫ازدوجيا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ الطائرة؟‪ /‬إلى أين سافرت؟‪ /‬هل زرتم‬
‫ جزيرة لڠكاوي؟‪ /‬أين تقع الجزيرة؟‪/‬‬
‫التمثيل الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬ ‫• ‬
‫ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب‬ ‫ ‬
‫عنها بالتناوب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون‬ ‫• ‬
‫عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬ ‫ ‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫واألمامي داخل الفصل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫(الحوار المسموع)‬
‫التقيي م‬ ‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.69‬‬ ‫‪196‬‬
 ‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺎﻉ‪ /‬ﺍﻟﺤﻘﻴﺒﺔ‬

‫ﺟﻮﺍﺯ ﺍﻟﺴﻔﺮ‬

‫ﹶﻟ ﹶﻮ ﹺﺍﺯ ﹸﻡ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﺬﻛﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﻮﺩ‬

‫ﺍﻟﻤﻼﺑﺲ‬
‫ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬
‫ﺚ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍ ﹾﺑ ﹶﺤ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬

‫ﺷﺮﻛﺔ ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﻤﺎ ﹸﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻳﻼﻧﺪﻳﺔ‬
‫ﹶﺷ ﹺﺮﻛ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‬
‫ﺍﻟ ﱠﻄﻴﺮ ﹺ‬
‫ﺍﻥ‬ ‫ﹶﹶ‬
‫ﺷﺮﻛﺔ ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺔ ﻟﻴﻮﻥ‬ ‫ﺍﻷﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﺭﻭﺩﺍ‬

‫‪٦٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٨٣‬‬

‫‪197‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫لصفحة ‪( 84‬السفر إلى السعودية)‬ ‫ ‬
‫(االستماع إلى الحوار)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﻫـ‬

‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﻮﺩ ﱠﻳ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻔﹶﺮ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟﺴ ﹸﻌ ﹺ‬
‫ﱠ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﱠ‬
‫ﹶﻣ ﹾﺮ ﹶﺣ ﹰﺒﺎ‪ .‬ﻛﹶ ﹾﻢ ﻛﹸ ﻨ ﹸﹾﺖ ﹶﺃﺗﹶﺸﹶ ﱠﻮ ﹸﻕ ﻟﹺ ﹸﺮﺅﹾ ﹶﻳﺘﹺ ﹶﻚ‪.‬‬ ‫ﻮﺩ ﱠﻳ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﻫ ﹰﻼ ﹶﻭﺳﻬ ﹰﻼ ﹶﻳﺎ ﻋﹸ ﻤﺮ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟﺴﻌ ﹺ‬
‫ﱠ ﹸ‬ ‫ﹶﹸ‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﻮﻙ ﹶﻓﻘ ﹾﹶﻂ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺴﺒ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹸ ﻨﱠﺎ ﹶﻧﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﹸﺙ ﻋﹶ ﹾﺒ ﹶﺮ ﹾ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾﻤﺪﹸ ﷲ‪ ،‬ﺃﻧﹶﺎ ﺑﹺ ﹶﺨ ﹾﻴﺮﹴ‪ .‬ﹶﻭﻟ ٰـﻜ ﱠﻦ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻠ ﹶﺔ ﻛﹶ ﺎﻧ ﹾ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺃﻧﹶﺎ ﻛﹶ ﺬ ٰﻟﹺ ﹶﻚ‪ .‬ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﹶﺖ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻒ ﹶﺣﺎﻟ ﹶ‬
‫ﹸﻚ ﹶﻳﺎ ﻋﹸ ﹶﻤ ﹸﺮ؟‬
‫ﺙ‬‫ﹸﻣﺘ ﹺﹾﻌﺒﺔﹰ‪ .‬ﹸﺃ ﱢﺟﻞﹶ ﹶﻣﻮ ﹺﻋﺪﹸ ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺎﺩﹶﺭ ﹺﺓ ﻟﹺﻤﺪﱠ ﹺﺓ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺳﺎﻋﹶ ﹴ‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹶ‬

‫ﹾﺲ ﹶﺳ ﱢﻴﺌﹰﺎ‪ .‬ﻟﹺﺬ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﹶﻭ ﹶﺻﻠ ﹸ‬

‫ﹾﺖ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺄ ﱢﺧ ﹰﺮﺍ‪.‬‬ ‫ﻛﹶ ﺎﻥﹶ ﺍﻟﻄﱠ ﻘ ﹸ‬ ‫ﻟﹺ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ؟‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺄ ﱢﺳ ﹲﻒ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﻣﺎ ﹶﺣﺪﹶ ﹶﺙ‪.‬‬

‫ﹺﻳﺤﺔﹲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹸﺻ ﹺ‬

‫ﻮﻝ ﻛﹶ ﺒﹺ ﹶﻴﺮ ﹲﺓ ﹶﻭ ﹸﻣﺮ ﹶ‬ ‫ﷲ‪ .‬ﹶﺻﺎﻟﹶﺔﹸ ﹸ‬
‫ﹶﻣﺎ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﺍ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹺﻬ ﱡﻢ ﹶﺃﻧ ﹶﱠﻚ ﹶﻭ ﹶﺻﻠ ﹶ‬
‫ﹾﺖ‬ ‫ﺱ‪ .‬ﹸ‬ ‫ﹶﻻ ﹶﺑ ﹾﺄ ﹶ‬
‫ﺎﻟﺴ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺑﹺ ﱠ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹺ‬
‫ﺶ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺﺧ ﹾﺒ ﹶﺮﺍﺗﹺﻬ ﹾﹺﻢ ﻋﹶ ﻦﹾ‬ ‫ﻳﻨ ﹺ‬ ‫ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﻣ ﹾﻦ ﻓ ﹾﹶﻀﻞﹺ ﹶﺭ ﱢﺑﻨﹶﺎ‪ .‬ﻫ ٰ ﹺﺬ ﹺﻩ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹶﺔﹸ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬

‫ﹶﺎﻗ ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﻮﺏ ﺍﻟ ﱠﻨﻘﹾﻞﹺ ﺍﻟﻌﹶ ﺎﻡﹺ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﺛﹸﻮﻥﹶ‬‫ﹸﺭﻛﹸ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﱠﺠﺎﺝﹺ ﻛﹸ ﱠﻞ ﹶﺳﻨ ﹴﹶﺔ‪ .‬ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﺑﹺﻨﹶﺎ!‬
‫ﻴﺐ ﹸ‬ ‫ﻟﹺﺘ ﹾﹶﺮ ﹺﺣ ﹺ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻋﹶ ﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬

‫ﺍﺟﻊﹾ‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﺎﺕ ﻣﺘﹶﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹲ ﹸ ﹶ‬
‫ﹶﻧﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﹸﺙ ‪ :‬ﹶﻧ ﹶﺘﻜﹶ ﻠ ﹸﱠﻢ‬ ‫ﻭﹶ ﹶﺻﻞﹶ ‪ :‬ﺣﹶ ﹶﻀ ﹶﺮ‬
‫ﹶﺻﺎﻟﹶﺔﹲ ‪ :‬ﹶﻗﺎﻋﹶ ﺔﹲ‬ ‫ﻣﹸ ﺘ ﹺﹾﻌ ﹶﺒﺔﹲ ‪ :‬ﻣﹸ ﹾﺮ ﹺﻫﻘﹶﺔﹲ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧٠ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٢،٦/١،٢،٣ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ‬ ‫‪٨٤‬‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ جيدا‪.‬‬ ‫‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬ ‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫ مرتين‪.‬‬ ‫‪ 1،2،6‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫‪ 33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫‪ 9،3،1‬التمكن من تمثيل الحوار في‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ المواقف المناسبة مع مراعاة النبر‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 44‬بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ عرض الصور أو الفيديو وإجراء التمثيل‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫‪ .11‬اعرض صورتين؛ األولى صورة مكة‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬ ‫ المكرمة والثانية المدينة المنورة‪ ،‬واسأل‬
‫ الحوار على الطالب‪.‬‬ ‫ الطالب عنهما بعدة أسئلة‪ :‬هل شاهدتم‬
‫ الحوار يدور بين من؟ إلى أين سافر عمر؟‬ ‫ هاتين الصورتين؟‪ /‬من ذهب إليهما؟‪ /‬ما‬
‫ لماذا وصل عمر متأخرا؟ وغيرها من‬ ‫ الصورة األولى؟‪ /‬ما الصورة الثانية؟‪/‬‬
‫ األسئلة االستيعابية المناسبة‪.‬‬ ‫ أين يقع هذان المكانان؟‪ /‬وغيرها من ‬
‫‪ 66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬ ‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ ازدوجيا‪.‬‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪198‬‬
 ‫التقييم ‬ ‫التمثيل الفئوي يكون في تقسيم‬ ‫• ‬
‫الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬ ‫ ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.70‬‬
‫والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون‬ ‫• ‬
‫عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬ ‫ ‬
‫واألمامي داخل الفصل‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺎﺕ ﻟﹺﺘﹶـﻜ ﹶ‬
‫ﹸﻮﻥ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ‬ ‫ﺭﺗﱢﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٦‬ﹶ ﹾ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﻄ ﹺ‬
‫ﺎﺭ‬ ‫‪ ١‬ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺄ ﱢﺧ ﹶﺮ ﹰﺓ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﻄ ﹺﺎﺋ ﹶﺮ ﹸﺓ ‪ -‬ﹶﻭ ﹶﺻ ﹶﻠ ﹾ‬
‫ﺖ ‪ -‬ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ‪ -‬ﹶ‬
‫ﻭﺻﻠﺖ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻄﺎﺭ ﻣﺘﺄﺧﺮﺓ‪.‬‬
‫–ﻋ ﹶﻤ ﹸﺮ ‪ -‬ﹺﺟﺪ� ﺍ ‪ -‬ﹶﻭ ﹶﻋ ﹺﺎﺋ ﹶﻠ ﹸﺘ ﹸﻪ‬ ‫ﻳﻦ ‪ -‬ﻛ ﹶ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹸ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻣ ﹾﺴ ﹸﺮ ﹺ‬
‫ﻭﺭ ﹶ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮ ﻭﻋﺎﺋﻠﺘﻪ ﻣﺴﺮﻭﺭﻳﻦ ﺟﺪﺍ‪.‬‬

‫ﻮﺩ ﱠﻳ ﹺﺔ ‪ -‬ﹶﻣ ﹶﻊ ‪ -‬ﹸﻋ ﹶﻤ ﹸﺮ‬

‫‪ ٣‬ﺍﻟﻤﻤ ﹶﻠﻜ ﹺﹶﺔ ‪ -‬ﺳﺎ ﹶﻓﺮ ‪ -‬ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ‪ -‬ﹶﻋ ﹺﺎﺋ ﹶﻠﺘﹺ ﹺﻪ ‪ -‬ﺍﻟﺴﻌ ﹺ‬
‫ﱠ ﹸ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺳﺎﻓﺮ ﻋﻤﺮ ﻣﻊ ﻋﺎﺋﻠﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻮﻝ ‪ -‬ﹶﺷﻜ ﹶﹶﺮ – ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﻠ ﹶﻪ ‪ -‬ﹶﺳ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹺﺔ ‪ -‬ﹸﻋ ﹶﻤ ﹸﺮ‬

‫ﺍﻟﻮ ﹸﺻ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺷﻜﺮ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ ‪ -‬ﻛ ﹶ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺳ ﱢﻴ ﹰﺌﺎ – ﹶﺃ ﹾﺛﻨﹶﺎ ﹶﺀ ‪ -‬ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﱡﻮ ‪ -‬ﱠ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺠﻮ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﺳﻴﺌﺎ‪.‬‬

‫ﹸﻮﻥ ﹺﻗ ﱠﺼ ﹰﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹶﺔ ﻟﹺﺘﹶـﻜ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤ ﹶﻞ ﱠ‬
‫ﱢﺐ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٧‬ﹶﺭﺗ ﹾ‬

‫‪ ١‬ﺳﺎﻓﺮ ﻋﻤﺮ ﻣﻊ ﻋﺎﺋﻠﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺠﻮ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﺳﻴﺌﺎ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﻭﺻﻠﺖ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻄﺎﺭ ﻣﺘﺄﺧﺮﺓ‪.‬‬
‫‪ ٤‬ﺷﻜﺮ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‪.‬‬
‫‪ ٥‬ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮ ﻭﻋﺎﺋﻠﺘﻪ ﻣﺴﺮﻭﺭﻳﻦ ﺟﺪﺍ‪.‬‬

‫‪199‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٨٤‬‬ ‫‪٧٠‬‬

 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 85‬سافر تجد عوضا‬
‫(نص الرسالة المقروء)‬ ‫ عمن تفارقه)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ﺖ‬ ‫ﻹ ﹾﻧﺘﹶﺮﹾ ﻧﹺ ﹾ‬
‫ﹶﺃﺗ ﹶﹶﺼﻔﱠﺢﹸ ﻓﹺﻲ ﺍ ﹺ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﺯﹸ ﺭﹾ ﻫٰ ﺬﹶ ﺍ ﺍﻟﻤﹶ ﻮﹾ ﹺﻗﻊﹶ ﻟﹺﻤﹶ ﻌ ﹺﹾﺮﻓ ﹺﹶﺔ‬
‫ﺍﻹﻣﹶﺎ ﹺﻡ‬‫ﻳﺪ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹺ‬ ‫ﹺﺰ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﹶ‬ ‫"ﺳ ﹺﺎﻓ ﹾﺮ ﺗﹶﺠﹺ ﺪﹾ ﹺﻋ ﹶﻮ ﹰﺿﺎ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹾﻦ ﹸﺗﻔﹶﺎ ﹺﺭ ﹸﻗﻪﹸ"‬
‫ﹶ‬
‫ﹶﺎﺭ ﹺﻩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻓﹺ ﹺﻌﻲﱢ ﻭﹶ ﺃ ﹾﹶﺷﻌ ﹺ‬ ‫ﱠ‬
‫‪http://mawdoo3.com/‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹾﺣ ﹶﻤﺔﹸ ﺍﷲﹺ ﹶﻭ ﹶﺑ ﹶﺮﻛﹶ ﺎﺗﹸﻪﹸ ‪،‬‬ ‫ﱠ‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﺷﻌﺮ_ﺍﻹﻣﺎﻡ_ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ‬
‫ﺍﺻﻠ ﹺﹶﺔ‬ ‫ﻚ ﻟﹺ ﹸﻤ ﹶﻮ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹾﺿ ﹸﻊ ﹸﻣ ﹾﺨﺘ ﹺﹶﻠﻔﹰﺎ ﻓ ﹶﹶﻼ ﹶﺗ ﹾﻘﻠ ﹺﹶﻘﻲ‪ .‬ﹶﺳ ﹶﺘﺘ ﹶﹶﻌ ﱠﻮ ﹺﺩﻳﻦﹶ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹺﺰﻳﺰﹶ ﺓﹶ‪،‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺻﺪﻳﻘﹶﺘﻲ ﹸﻣﻨﹶﻰ ﹶ‬
‫ﺎﺣ ﹺ‬ ‫ﹶﻚ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻧ ﹶﹶﺠ ﹺ‬ ‫ﺎﺿﻲ‪ .‬ﻫﹶ ﻨﹺﻴﺌﹰﺎ ﻟ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹺ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﻚ ﹸ‬ ‫ﹶﻟﻘﹶﺪﹾ ﺍﺳ ﹶﺘﻠﹶﻤ ﹸﺖ ﹺﺭ ﹶﺳﺎ ﹶﻟﺘ ﹺ‬
‫ﹾ ﹾ‬
‫ﺍﺳﺔ ﻓﻲ ﺍﻷ ﹾﹸﺭﺩﹸ ﹺﻥ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻗﺪﹾ ﹶﻳﻜﹸ ﻮﻥﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺪﱢ ﺭ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬
‫ﺑﹺﺈﹺﺫ ﹺﹾﻥ ﺍﷲﹺ‪.‬‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة نموذجية‬

‫ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹶﺘﹺﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤﺒ ﹶﹺﻴﺒﺔﹶ‪،‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻃﹶ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻖﹺ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎ ﹶﻓ ﹶﺔ ﻻ ﹸﺗﻔﹶﺎﺭ ﹸﻗﻨﹶﺎ‪.‬‬ ‫ﹾﺖ ﹶﻳ ﹸﻤ ﱡﺮ ﺑﻨﹶﺎ ﺑ ﹸﹺﺴ ﹾﺮﻋﹶ ﺔ‪ .‬ﹶﻭﻟ ﹾﹶﻢ ﹶﻧ ﹾﻠ ﹶﺘ ﻟ ﹸﻤﺪﱠ ﺓ ﻮﹺﻳﻠﹶﺔ‪ .‬ﹶﻭﻟٰﻜ ﱠﻦ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗ ﹶ‬‫ﺇﹺﻥﱠ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻜ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻹ ﹶﻣ ﹸﺎﻡ ﱠ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻔ ﹸﹶﺮ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬ ‫»ﺳﺎﻓ ﹾﺮ ﺗ ﹺﹶﺠﺪﹾ ﻋ ﹶﻮ ﹰﺿﺎ ﻋﹶ ﱠﻤ ﹾﻦ ﹸﺗﻔﹶﺎ ﹺﺭ ﹸﻗﻪﹸ «‪ .‬ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻓﻌ ﱡﻲ‪ :‬ﹶ‬ ‫ﹶﻗﺪﹾ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﺍ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﹸ ﹺﺩ‪ .‬ﻓ ﹶﹶﻼ ﹶﺗﻨ ﹶﹾﺴ ﹾﻴﻨﹺﻲ ﹶﺃﺑﹶﺪﹰ ﺍ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﺣﺒ ﹶﹺﻴﺒﺘﹺﻲ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﺀ ﹸ‬ ‫ﺍﻷﺻ ﹺﺪﻗ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓ ﹾﹸﺮ ﹶﺻﺔﹲ ﻟﻠﺘ ﹶﱠﻌ ﹸﺎﺭﻑ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶ ﹾ‬
‫ﹶ ﹺ ﹺ‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎﻓ ﹺﹶﺔ ﹶﻻ ﹶﻳﻨﹾﻘﹸ ﹸﺼﻨﹶﺎ ﹸﺣ �ﺒﺎ ﹶﻭ ﹺﻭﺋﹶﺎ ﹰﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﻓ ﹸﹶﺒ ﹾﻌﺪﹸ ﹶ‬
‫ﹺﺎﻟﺨﻴﺮﹺ‪ .‬ﹶﻭﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟ ﱢﻠﻘ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹶﻭﺃﺧ ﹰﻴﺮﺍ‪ ،‬ﺃﺩﹾﻋﹸ ﻮ ﻟﹶﻚ ﺑ ﹶ ﹾ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺨ ﹺﻠ ﹶﺼﺔﹸ ‪،‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺻﺪﻳ ﹶﻘﺘﹸﻚ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎﻟﹶﺔﹸ ؟‬ ‫ﻩ‬‫‪ .١‬ﻣﹶﻦﹾ ﺍﻟﻤﺮ ﹺﺳ ﹸﻞ ﻫ ﹺٰﺬ ﹺ‬
‫ﱢ‬ ‫ﹸ ﹾ‬ ‫ﹸﻧﻬﹶ ﻰ‪.‬‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﺎﻁﹲ‬
‫ﺱ ﻣﹸ ﻨﹶﻰ؟‬ ‫‪ .٢‬ﹶﺃﻳﹾﻦﹶ ﺗﹶﺪﹾ ﹸﺭ ﹸ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫‪ .٣‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﻧﹸﻬﹶ ﻰ ﻭﹶ ﻣﹸ ﻨﹶﻰ ﹶﺻ ﹺﺪﻳ ﹶﻘﺘ ﹺ‬ ‫ﹶﺼﻴﺮ ﹰﺓ ﹺﻓﻲ ﹺﻓﻘﹾﺮ ﹴﺓ ﻭﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹶ ﹴﺓ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺭ ﹶﹺﺳﺎ ﹶﻟ ﹰﺔ ﻗ ﹶ‬ ‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬
‫ﹶﺎﻥ؟ ﻟﹺ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ؟‬
‫ﻣﹸ ﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﺎﺑﺘ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺻﺪﻳﻘﻬ ﹾﹺﻢ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﻘ ﹶﹾﺮﺅﹸ ﻭﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬

‫‪٨٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٣/٢،٤،٢/٢،٤،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧١ :‬‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬

‫ جيدا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة نموذجية‬
‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫ مرتين‪.‬‬
‫‪ 33‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2،4،2‬التمكن من قراءة الفقرات بالفصاحة • اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬
‫ النص بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ والطالقة‪.‬‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫‪ 3،2،3‬التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬
‫‪ 44‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫ المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في المعجم‬
‫خطوات التدريس‬
‫ أو القاموس‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫ المثال‪ :‬المحالت التجارية‪ ،‬ومواقف‬
‫ السيارات الضخمة‪ ،‬وصيدليات‪،‬‬ ‫‪ .1‬اعرض صورة ظرف الرسالة أو الظرف‬ ‫‪1‬‬

‫ وصرافات‪ ،‬وغيرها‪.‬‬ ‫ بعينه واسأل الطالب عنه بعدة أسئلة‪:‬‬

‫ ما هذا؟ (باإلشارة إلى الظرف)‪ /‬ما هذا؟‬
‫‪ 55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫ (باإلشارة إلى الطابع)‪ /‬ما هذا؟ (بإخراج‬
‫ الورقة منه)‪ /‬ما المكتوب عليه ؟ (باإلشارة اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬
‫ إلى العنوان)‪ /‬وغيرها من األسئلة المناسبة‪ .‬النص على الطالب‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬من كاتبة الرسالة؟‪ /‬أين تسكن‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ الكاتبة؟‪ /‬من تتسلم الرسالة؟‪ /‬أين تسكن‬

‫‪200‬‬
 ‫التقييم ‬
‫منى؟‪ /‬عم تحدثت عنها نهى؟‪ /‬صف ‬ ‫ ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي لكتابة رسالة‬ ‫شعور منى في األردن‪ .‬وغيرها من ‬ ‫ ‬
‫األسئلة المناسبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ قصيرة إلى صديق‪.‬‬
‫قراءة النص جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬ ‫‪6 6‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.71‬‬
‫قراءة النص فرديا تكون عشوائية من‬ ‫• ‬
‫الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬ ‫ ‬
‫داخل الفصل‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺐ ﹶﻋ ﹾﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹺﺔ‬

‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬

‫ﻛﺘﺒﺖ ﻧﻬﻰ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎ ﹶﻟ ﹶﺔ؟‬

‫ﺖ ﱢ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻛ ﹶﺘ ﹶﺒ ﹾ‬

‫ﻛﺘﺒﺖ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﻧﻬﻰ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎ ﹶﻟ ﹸﺔ؟‬

‫ﺖ ﱢ‬ ‫‪ ٢‬ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﻣ ﹾﻦ ﻛﹸﺘﹺ ﹶﺒ ﹾ‬

‫ﺗﺴﻜﻦ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹶﺳ ﹸﻞ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶﻬﺎ؟‬

‫ﹸﻦ ﹸ‬‫‪ ٣‬ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﺗ ﹾﹶﺴﻜ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻠﻤﺖ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺗﺴﻜﻦ ﻓﻲ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎ ﹶﻟ ﹶﺔ؟‬

‫ﺖ ﱢ‬ ‫ﹸﻦ ﺍ ﱠﻟﺘﹺﻲ ﺗ ﹶﹶﺴ ﱠﻠ ﹶﻤ ﹾ‬
‫‪ ٤‬ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﺗ ﹾﹶﺴﻜ ﹸ‬

‫ﹸﻦ ﹸﻣﻨﹶﻰ ﹸﻫﻨ ﹶ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺗﺴﻜﻦ ﻣﻨﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻟﻤﻮﺍﺻﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﻙ؟‬ ‫‪ ٥‬ﻟ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﺗ ﹾﹶﺴﻜ ﹸ‬
‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹾﺶ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﻗﺪﱢ ﹾﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾﺰ ﹸﻥ‬
‫ﹸ‬
‫ﻑ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻮ ﹸ‬

‫ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﺗ ﹾﹶﺸ ﹸﻌ ﹸﺮ ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﹶﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹶﻠ ﹸﻖ‬

‫ﹶ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻐ ﹶﻀ ﹸ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹸﻮﻥ ﹶﺧ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹶﺝ‬ ‫ﺗﹶـﻜ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺒﹺ ﹶﻼ ﹺﺩ؟ ﻟ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ؟‬
‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺮ ﱡﺩ ﹸﺩ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻔ ﹾﺮ ﹸﺡ‬

‫‪201‬‬ ‫‪٧١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٨٥‬‬

 ‫• ‪ 2‬أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة نموذجية‬ ‫الصفحة ‪( 86‬خبرة فهمي األولى)‬
‫ مرتين بالنبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫‪ 23‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﹺﺧﺒﺮ ﹸﺓ ﻓ ﹾﹶﻬ ﹺﻤﻲ ﹸ‬
‫ﺍﻷﻭ ﹶﻟﻰ‬ ‫ﹾﹶ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺ ﹶﻌ ﹺﺔ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻋﹸ ﹾﻤﺮ ﹺﹺﻩ‪ .‬ﹶﺳ ﹸﻴ ﹶﺴ ﹺﺎﻓ ﹸﺮ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻛﻮﺗﺎ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎ ﹶﻧﻮ ﱠﹺﻳﺔ ﹶﻭﻫﹸ ﹶﻮ ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﻓ ﹾﹶﻬﻤﻲ ﹶﻃﺎﻟ ﹸﺐ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻮﺏ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺ ﹶﺮ ﹺﺓ‪ .‬ﻓ ﹶﹶﻴ ﹾﻨﺘ ﹺﹶﻈ ﹸﺮ ﹶﻣ ﹾﻮ ﹺﻋﺪﹶ‬
‫ﺍﻷﻭ ﹶﻟﻰ ﹺﻓﻲ ﹸﺭﻛﹸ ﹺ‬ ‫ﻛﻴﻨﺎﺑﺎﻟﻮ ﹶﻣ ﹶﻊ ﻋﹶ ﺎﺋﹺﻠﹶﺘﹺ ﹺﻪ ﺍﻟﻴﻮ ﹶﻡ‪ .‬ﹶﻭﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹺﺧﺒﺮﺗﹸﻪﹸ ﹸ‬
‫ﹾﹶ‬ ‫ٰ‬ ‫ﹶﹾ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺎﺩ ﹶﹶﺭ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻹﻗ ﹶﹾﻼﻉﹺ ﻓﻲ ﹶﺻﺎ ﹶﻟﺔ ﹸ‬ ‫ﺍ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹶﺠﺎﺋﹺﺰﹶ‬‫ﺎﺏ‪ .‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳ ﹶﺮ￯ ﻓ ﹾﹶﻬ ﹺﻤﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺮﻛﱠ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮﻇﱠ ﹸﻒ ﺩﹸ ﹸﺧ ﹶ‬ ‫ﹴ ﹺ‬

‫ جيدا‪.‬‬
‫ﻮﻝ ﱡ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﹶﺳﺎﻋﹶ ﺔ‪ ،‬ﹸﻳ ﹾﻌﻠ ﹸﻦ ﹸ‬
‫ﹶﺎﻝ ﹺﻓﻲ ﹸﻣﻘﹶﺪﱢ ﹶﻣ ﹺﺔ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺑﻮ ﹺﺭ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻳ ﹾﻨﺘ ﹺﹶﻈﺮ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﻳ ﹺﺼﻞﹶ ﺩﹶﻭﺭ ﹸﻩ‪ .‬ﺛﹸﻢ ﻳﻌ ﹺﻄﻲ ﺑﹺ ﹶﻄﺎ ﹶﻗ ﹶﺔ ﺍﻟﺼﻌ ﹺ‬
‫ﻮﺩ‬ ‫ﺍﻷﻃﹾ ﻔ ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﱡ ﹸ‬ ‫ﹾﹸ ﱠ ﹸﹾ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮﻇﱠ ﹸﻒ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹺﺟ ﹶﻬ ﹺﺔ ﹺﺭ ﹾﺣﻠﹶﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﻴﺶ‪ .‬ﻓ ﹶﹶﻴﺘﹶﺄﻛﱠ ﺪﹸ ﹸ‬ ‫ﻟﹺﻠ ﱠﺘﻔﹾﺘﹺ ﹺ‬
‫ﱠﺎﻓﺬﹶ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹶﻭﺑﻌﺪﹶ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ‪ ،‬ﻳﹶﺪﹾ ﹸﺧ ﹸﻞ ﹶﻣﺘﹾﻦﹶ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺﺮ ﹺﺓ‪ .‬ﻓﹶﻴﺠ ﹺﻠﺲ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻤﻘﹾﻌ ﹺﺪ ﺍﻟﻤ ﹶﺠﺎ ﹺﻭ ﹺﺭ ﻟﹺﻠﻨ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹾ ﹸ‬ ‫ﹶﹾ‬
‫ﻹﻗ ﹶﹾﻼﻉﹺ ‪ ،‬ﺗﹸﻮ ﱢﺿﺢ ﺍﻟﻤ ﹺﻀﻴﻔﹶﺔﹸ ﺗﹶﻌ ﹺﻠﻴﻤ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎ ﹺﺭ ﹺﺟ ﱠﻴ ﹺﺔ‪ .‬ﹶﻭﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ ﺍ ﹺ‬ ‫ﹶﻭﻫﹸ ﻮ ﻳ ﹺﺤﺐ ﺭﺅﹾ ﻳ ﹶﺔ ﺍﻟﻤﻨ ﹺ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة نموذجية‬

‫ﺎﺕ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ ﹸ‬ ‫ﹶﺎﻇ ﹺﺮ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ ﱡ ﹸ ﹶ ﹶ‬
‫ﹸ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ‬‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹶﻣﺔ‪ .‬ﻓ ﹸﹶﻴ ﹾﺼﻐﻲ ﻓ ﹾﹶﻬﻤﻲ ﺑﹺﺎﻟﺘ ﹶﱠﻤ ﱡﻌﻦﹺ ‪ .‬ﹶﻭﻋﻨﹾﺪﹶ ﹶﻣﺎ ﹸﺗﻘﹾﻠ ﹸﻊ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋ ﹶﺮ ﹸﺓ ﹶﻳﻘ ﹶﹾﺮﺃ ﻓ ﹾﹶﻬﻤﻲ ﺩﹸ ﻋﹶ ﺎ ﹶﺀ ﱠ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹸﺮﻭ ﹺﺭ‪.‬‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺷ ﹶﻌ ﹶﺮ ﺑﹺﺎﻟﻔ ﹶﹶﺮﺡﹺ ﹶﻭ ﱡ‬

‫ مرتين بالنبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫‪ 34‬ترديد القراءة وتكرارها جماعيا‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒ ﹶﻴﺎﻧﹺ ﱢﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺳﻢﹺ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻼ ﹺﺯ ﹶﻣ ﹶﺔ ﻟ ﱠ‬
‫ﻠﺴ ﹶﻔ ﹺﺮ ﹾﺍﺑﺘﺪﹶ ﺍ ﹰﺀ ﻣﻦﹾ ﺷ ﹶﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﱢﺬﹾ ﻛﹶ ﹶﺮﺓ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺇﹺﻗ ﹶﹾﻼﻉﹺ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋ ﹶﺮﺓ ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺨﻄﹸ ﻮ ﹺ‬
‫ﺍﺕ ﱠ‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺮﺗ ﹸﱢﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸ ﹶ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧٢ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٤،٢/٢،٤،٢/١،٤،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ‬ ‫‪٨٦‬‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وترديد‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ النص بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫• ثم اطلب من الطالب تكرار النص دون‬ ‫‪ 2،4،2‬التمكن من قراءة الفقرات بالطالقة‬
‫ االستعانة بقراءة المعلم‪.‬‬ ‫ والفصاحة‪.‬‬
‫‪ 2،4،3‬التمكن من قراءة الفقرات واإلجابة ‪ .4‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫‪5‬‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في المعجم‬ ‫ عن أسئلتها‪.‬‬
‫ أو القاموس‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬المدرسة الثانوية‪ ،‬والخبرة‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ األولى‪ ،‬وموعد اإلقالع‪ ،‬والدهون‪ ،‬وصالة‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 11‬اسمع صوت الطائرة من المسجل عند المغادرة‪ ،‬والمقعد المجاور‪ ،‬وبطاقة‬
‫ اإلقالع أو الهبوط‪ .‬واسأل الطالب عنه مثل‪ :‬الصعود‪ ،‬والمضيفة وغيرها من الكلمات‬
‫ ما ذلك الصوت؟‪ /‬أين تسمعه غالبا؟ ال يفهمها الطالب‪.‬‬
‫‪ 56‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫• اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ النص على الطالب للتأكد من فهمهم‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫التقييم ‬ ‫(قراءة النص)‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.72‬‬ ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمع جيدا!)‬

‫‪202‬‬
 ‫ﺍﺕ ﺍ ﱠﻟﺘﹺﻲ ﹶﻣ ﱠﺮ ﺑﹺ ﹶﻬﺎ ﹶﻓ ﹾﻬ ﹺﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹸﻄﻮ ﹺ‬ ‫ﹺﺻ ﹾ‬ ‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﻒ ﹸ ﹶ‬

‫‪ ١‬ﻳﻨﺘﻈﺮ ﻓﻬﻤﻲ ﻣﻮﻋﺪ ﺍﻹﻗﻼﻉ ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺩﺭﺓ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﻳﺮ￯ ﻓﻬﻤﻲ ﺍﻟﻌﺠﺎﺋﺰ ﻭﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﻄﺎﺑﻮﺭ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﻳﻌﻄﻲ ﻓﻬﻤﻲ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺼﻌﻮﺩ ﻟﻠﺘﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﻳﺸﻴﺮ ﺍﻟﻤﻀﻴﻒ ﺇﻟﻰ ﻣﻘﻌﺪ ﻓﻬﻤﻲ‪.‬‬

‫‪ ٥‬ﻳﺠﻠﺲ ﻓﻬﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﻌﺪ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ ﻟﻠﻨﺎﻓﺬﺓ‪.‬‬

‫‪ ٦‬ﻳﺴﺘﻤﻊ ﻓﻬﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﺗﻮﺿﺤﻬﺎ ﺍﻟﻤﻀﻴﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ ٧‬ﺗﻘﻠﻊ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٨٦‬‬ ‫‪٧٢‬‬

‫‪203‬‬
 ‫• أدر الشريط أو اقرأ الفقرات قراءة‬ ‫الصفحة ‪( 87‬السفر بالطائرة)‬ ‫ ‬
‫ نموذجية مرتين بالنبرات والتنغيمات‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ الصحيحة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴﻔ ﹸﹶﺮ ﺑﹺﺎﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺ ﹶﺮ ﹺﺓ‬ ‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗ ﱠ‬
‫ﹸﺺ‬ ‫ﺝ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬
‫ﱠ‬

‫ﺍﻟﻤﻄﹶ ﺎ ﹺﺭ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹺﺪﻗﹶﺎﺋﹺ ﹺﻪ‪ .‬ﹶﺃ ﹶﺭﺍﺩﹸ ﻭﺍ ﹶﺃﻥﹾ‬ ‫ﹺ‬

‫ﹶﺫﻫﹶ ﹶﺐ ﻋ ﹾﻤ ﹶﺮﺍﻥﹸ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬
‫ﹸﻳ ﹶﻮﺩﱢﻋﹸ ﻮﺍ ﹶﺻ ﹺﺪﻳ ﹶﻘﻬﹸ ﹾﻢ ﹶﺣ ﹾﻤﺪﹶ ﺍﻥﹶ ‪ .‬ﹶﺳﺎﻓ ﹶﹶﺮ ﹶﺣ ﹾﻤﺪﹶ ﺍﻥﹸ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﱢ‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺼﻴﻦﹺﻦ‬
‫ﺍﺳﺘﹶﻪﹸ ‪ .‬ﻫﹶ ﻨ ﹶﱠﺄ ﹺﻋ ﹾﻤ ﹶﺮﺍﻥﹸ ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹶﻪﹸ ﹶﺣ ﹾﻤﺪﹶ ﺍﻥﹶ ﹶﻭﺩﹶﻋﹶ ﺎ‬ ‫ﻟﹺﻴﻮ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﺻﻞﹶ ﺩ ﹶﺭ ﹶ‬ ‫ﹸﹶ‬
‫ﺍﻟﺒ ﱠﻮﺍ ﹶﺑ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻟﻪﹸ ﺑ ﱠ‬
‫ﹺﺎﻟﺴ ﹶﻼ ﹶﻣﺔ‪ .‬ﺍﺗ ﹶﱠﺠ ﹶﻪ ﹶﺣ ﹾﻤﺪﹶ ﺍﻥﹸ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ‬
‫ﻠﻤﻐﹶ ﺎﺩ ﹶﹶﺭ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺻﺔ ﻟ ﹸ‬ ‫ﹶ ﱠ‬

‫ﺍﻟﻌ ﹶﺮ ﹶﺑ ﹺﺔ‪ .‬ﻓ ﹶﹶﺤ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹺ‬

‫ﹶﻭ ﹶﺿ ﹶﻊ ﹶﺣ ﹾﻤﺪﹶ ﺍﻥﹸ ﹶﺃ ﹾﻣﺘ ﹶﻌﺘﹶﻪﹸ ﻓﻲ ﹶ‬

‫• اطلبمنالطالبفتحالكتبويستمعونجيدا‪.‬‬
‫ﺺ‬
‫ﺍﻟﺒ ﱠﻮﺍ ﹶﺑ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹸﻌﻮﺩ ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ ﺩﹸ ﹸﺧﻮﻝ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮﻇﱠ ﹸﻒ ﺑﹺﻄﹶ ﺎ ﹶﻗ ﹶﺔ ﱡ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺎﺩ ﹶﹶﺭ ﹺﺓ‪ .‬ﹶﻭ ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﹶﻣﺎ‬
‫ﹶﺲ ﹶﺣ ﹾﻤﺪﹶ ﺍﻥﹸ ﹺﻓﻲ ﹶﺻﺎﻟ ﹺﹶﺔ ﹸ‬ ‫ﹶﺟﻠ ﹶ‬
‫ﹶﺣﺎﻥﹶ ﹶﻣ ﹾﻮ ﹺﻋﺪﹸ ﺇﹺﻗ ﹶﹾﻼﻉﹺ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺ ﹶﺮ ﹺﺓ‪ ،‬ﹶﺃﻋﹾ ﻄﹶ ﻰ ﹶﺣ ﹾﻤﺪﹶ ﺍﻥﹸ ﺑﹺﻄﹶ ﺎ ﹶﻗ ﹶﺔ‬
‫ﻮﻝ‪.‬‬ ‫ﻮﺩ ﻗﹶﺒﻞﹶ ﺍﻟﺪﱡ ﹸﺧ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹸﻌ ﹾ‬ ‫ﱡ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الفقرات بالنبرات‬

‫ﹶﺟﻠﹶﺲ ﹶﺣ ﹾﻤﺪﹶ ﺍﻥﹸ ﹺﻓﻲ ﹶﻣﻘ ﹶﹾﻌ ﹺﺪ ﹺﻩ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹶﺑ ﹶﻂ ﹺﺣﺰﹶ ﹶﺍﻡ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹶﻣ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﻀﻴﻔ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹶﻣﺔ ﻣ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫ﻴﻤﺎﺕ ﱠ‬
‫ﺛﹸﻢ ﺍﺳﺘﹶﻤ ﹶﻊ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺗﹶﻌ ﹺﻠ ﹺ‬
‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﱠ ﹾ ﹶ‬
‫ﺎﺕ‪ .‬ﹶﺃ ﹶﺣ ﱠﺐ‬ ‫ﺎﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﺘﱠﻌ ﹺﻠﻴﻤ ﹺ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻗﻠﹶﻌ ﹾﺖ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺﺮ ﹸﺓ ﺑﻌﺪﹶ ﺍﻻﻧﹾﺘﹺﻬﹶ ﹺ‬
‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶﹾ‬ ‫ﹶ‬

‫ والتنغيمات الصحيحة مرتين‪.‬‬

‫ﹶﺣﻤﺪﹶ ﺍﻥﹸ ﺍﻟﺴﻔﹶﺮ ﺑﹺﺎﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺﺮﺓ‪.‬ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪ ،‬ﹸﺛﻢﱠ ﹶﻳ ﹶﺘﻨﹶﺎﻭﹶ ﺑﹸﻮﻥﹶ ﹺﰲ ﹶﻃﺮﹾ ﹺﺡ ﺍﻷ ﹾﹶﺳ ﹺﺌﻠ ﹺﹶﺔ ﺑ ﹶﹺﲈ ﻳﹸﻤﹶ ﱢﺜﻠﹸﻮ ﹶﻧ ﹸﻪ‬ ‫ﻳ ﺜ ﹸﱢﻞ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸﺏ ﹶﺑﻌ ﹶﹾﺾ ﺍﻷﹶ ﹾﻓﻌ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻝ ﹶﺃﻣﹶﺎ ﹶﻡ ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫ﹸﻤﹶ‬
‫ﹺﺎﺳﺘﹺﺨﹾ ﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻷ ﹾﹶﺳ ﹺﺌﻠ ﹺﹶﺔ‪ :‬ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹾﻔﻌ ﹸﹶﻞ؟ ‪ -‬ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗ ﹾﻔﻌ ﹸﹶﻞ؟ ‪ -‬ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹾﻔ ﹶﻌﻠﹸﻮﻥﹶ ؟ ‪ -‬ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳ ﹾﻔ ﹶﻌ ﹾﻠﻦﹶ؟‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﺍﻹﹺ ﺟﹶ ﺎﺑﹶﺔ ﹶﻋﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﺑ ﹾ‬

‫‪ 33‬ترديد القراءة وتكرارها جماعيا‪ .‬‬

‫‪٨٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٥،١/٢،٤،٢/٢،٤،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧٤-٧٣ :‬‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وترديد‬

‫ الفقرات بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫ ونموذجية مع االقتران بالحركات‬
‫ واإليماءات الموحية لمعاني العبارات‪.‬‬
‫• ثم اطلب من الطالب تكرار الفقرات دون‬
‫ االستعانة بقراءة المعلم مع االقتران‬
‫ بالحركات واإليماءات الموحية لمعاني‬
‫ العبارات‪.‬‬
‫‪ 44‬تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬
‫ والتكرار الفردي يكون عشوائيا من الصف‬
‫ الخلفي والوسطي واألمامي داخل الفصل‪.‬‬
‫‪ 55‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في المعجم‬
‫ أو القاموس ومراجعة الكلمات المترادفة‬
‫ الموجودة في الصفحة‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬يو ّدعوا‪ ،‬اتجه‪ ،‬يواصل‪ ،‬البوابة‬
‫ الخاصة‪ ،‬أمتعة‪ ،‬موعد اإلقالع‪ ،‬وغيرها من‬
‫ الكلمات ال يفهمها الطالب‪.‬‬
‫‪ 66‬طرح األسئلة للتأكد من فهم الطالب‪.‬‬
‫ اطرح األسئلة العديدة التي تدور حول‬
‫ الفقرات المقروءة على الطالب‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪ 73‬و ‪.74‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫ صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2،4،2‬التمكن من قراءة الفقرات بالطالقة‬
‫ والفصاحة‪.‬‬
‫‪ 9،5،1‬التمكن من إلقاء القصة الشعبية‬
‫ القصيرة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ 1 1‬اعرض صورة تذكرة الطائرة‪ ،‬واسأل‬
‫ الطالب عنها بعدة أسئلة‪ :‬ما هذه؟‪ /‬ما‬
‫ المكتوب على التذكرة؟‪ /‬إلى أين يسافر‬
‫ صاحب التذكرة؟‪ /‬في أية ساعة تغادر‬
‫ الطائرة؟‪ /‬وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(قراءة الفقرات)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمع جيدا!)‬
‫‪204‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺿ ﹾﻊ ﹶﺣ ﹾﺮ ﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﹶﺎﺳ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﱢﺮ ﹸ‬
‫ﻑ ﹶ‬

‫ﺑﹺــ‬ ‫ﻟـﹺـ‬ ‫ﹶﻋ ﹾﻦ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬ ‫ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬ ‫ﻓﹺﻲ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻌ ﹶﺔ ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹰﺀ‪.‬‬

‫ﺎﻋ ﹶﺔ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶ‬
‫_________ ﱠ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺕ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹺﺎﺋ ﹶﺮ ﹸﺓ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻷﹸ ﹾﺭ ﹸﺩ ﹺﻥ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻏﺎ ﹶﺩ ﹶﺭ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﻀﻴ ﹶﻔ ﹺﺔ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹶﻞ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﻗ ﹶﻼﻉﹺ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺭ ﹶﺷﺎ ﹶﺩﺍﺕ ﻣ ﹶﻦ ﹸ‬ ‫_________ ﹺ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﱠﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺮﻛ ﹸ‬ ‫ﺍﺳ ﹶﺘ ﹶﻤ ﹶﻊ ﱡ‬
‫‪ ٢‬ﹾ‬
‫ﺎﻭ ﹶﻟ ﹺﺔ‪.‬‬
‫__________ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹺ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻟ ﹺ ﹸﺪ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺬ ﹺﻛ ﹶﺮ ﹶﺓ‬
‫‪ ٣‬ﹶﻭ ﹶﺿ ﹶﻊ ﹶ‬
‫________ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﱠ‬ ‫ﺑـ‬ ‫___ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ‬ ‫___ ﹺﻣ ﹾﺼ ﹶﺮ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺖ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹺﺎﺋ ﹶﺮ ﹸﺓ ﻣﻦ‬
‫‪ ٤‬ﹶﻭ ﹶﺻ ﹶﻠ ﹾ‬
‫ﻇ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫_______ ﹶﺗ ﹾﺬ ﹺﻛ ﹶﺮﺗﹺ ﹶﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟ ﹺ ﹶﺪ ﹸﺓ ﻋﻦ‬
‫ﻒ‪.‬‬ ‫_______ ﹶﺗ ﹾﺴﻠﻴﻤ ﹶﻬﺎ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮ ﱠ‬ ‫ﻟـ‬ ‫ﺖ ﹶ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺑ ﹶﺤ ﹶﺜ ﹾ‬

‫ﻭﻑ ﺍﻟﺠﺮ ﺍﻟﻤ ﹶﻨ ﹺ‬

‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹶﺔ‬ ‫ﹶﺿ ﹾﻊ ﹸﺣ ﹸﺮ ﹶ ﹶ ﱢ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬
‫ﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹺ‬ ‫_________ ﱢ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻥ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﺤﺎﺑﹺ ﹺﻪ‬
‫ﹶﺳﺎ ﹶﻓ ﹶﺮ ﹶﺣ ﹾﻤ ﹶﺪ ﹲ‬ ‫‪١‬‬
‫________ ﹶﺻﺎ ﹶﻟ ﹺﺔ ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶﺒ ﹺ‬
‫ﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﱠﺎﺱ ﹶﻳﻨﹾ ﹶﺘﻈﹺ ﹸﺮ ﹶ‬
‫ﻭﻥ‬ ‫________ ﺍﻟﻨ ﹺ‬ ‫ﻛﹶﺜﹺ ﹲﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹾ‬
‫________ ﺍﻟﻨﱠﺎﻓﹺ ﹶﺬ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﺏ ﻣﻦ‬ ‫________ ﹶﻣ ﹾﻘ ﹶﻌ ﹴﺪ ﺑﹺ ﹸ‬
‫ﺎﻟﻘ ﹾﺮ ﹺ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹶﺟ ﹶﻠ ﹶﺲ ﹶﺣ ﹾﻤ ﹶﺪ ﹲ‬
‫ﺍﻥ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻃ ﹺﻌ ﹶﻤ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﱠﺎﺏ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹺﺎﺋ ﹶﺮ ﹺﺓ ﺍﻷﹶ ﹾ‬
‫_________ ﹸﺭﻛ ﹺ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹺﻀﻴ ﹶﻔ ﹸ‬ ‫ﺖ ﹸ‬ ‫ﹶﻭ ﱠﺯ ﹶﻋ ﹾ‬ ‫‪٤‬‬
‫_____ ﺍﻷﹶ ﹾﻣ ﹺﻦ‪.‬‬ ‫ﻴﻦ ﺑـ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹺ‬ ‫______ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﺪ ﹶﻋﺎ ﹶﺀ ﻟﹺﻜ ﹾﹶﻲ ﹶﻳ ﹺﺼ ﹶﻞ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻥ ﱡ‬ ‫ﹶﻗ ﹶﺮ ﹶﺃ ﹶﺣ ﹾﻤ ﹶﺪ ﹲ‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٧٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٨٧‬‬

‫‪205‬‬
 ‫ﻮﺭ ﹺﺓ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬
‫ﺎﻟﺼ ﹶ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬

‫ﻳﻮﺩﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻗﺮﺑﺎﺀﻫﻢ‬

‫ﻳﺴﻠﻢ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻟﺪﻳﻪ‬

‫ﻳﻔﺘﺶ ﺍﻟﻤﻮﻇﻒ ﺗﺬﻛﺮﺓ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‬

‫ﻳﻮﺩﻉ ﺍﻟﻤﻮﻇﻒ ﺍﻷﻣﺘﻌﺔ‬

‫ﻳﺒﺤﺚ ﺍﻟﺮﻛﺎﺏ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﻋﺪﻫﻢ‬

‫ﺗﻮﺿﻊ ﺍﻷﻣﺘﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺹ‬

‫ﻳﺘﺤﺪﺙ ﺍﻟﺮﺍﻛﺐ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻀﻴﻒ‬

‫ﻣﺘﻦ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﻧﻈﻴﻒ ﻭﻣﺮﺗﺐ‬

‫ﻳﺠﻠﺲ ﺍﻟﺮﻛﺎﺏ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻋﺪﻫﻢ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٨٧‬‬ ‫‪٧٤‬‬

‫‪206‬‬
 ‫اطلب من الطالب ترديد طريقة اللعب‬ ‫• ‬ ‫الصفحتان ‪ 88‬و‪( 89‬اللعبة اللغوية)‬ ‫ ‬
‫والمثيرات من أسئلة اللعبة المقروءة بعد‬ ‫ ‬
‫قراءة المعلم‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺩ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻟﻌ ﹾ‬
‫ﹶﺐ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﱠ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫‪٣‬‬
‫‪٥‬‬
‫ﹶﺭﺗ ﹾ ﹺ ﹺ‬ ‫ﻛﹶ ﱢﻮﻥﹾ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻋﹶ ﹶﻠﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫ﱢﺐ ﻫٰﺬﻩ ﹸ‬ ‫ﻣﹶﺎ ﻫ ٰ ﹺﺬ ﹺﻩ؟‬

‫ﺍﻟﺴﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸﹺﻊ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹸﺮ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬
‫‪٦‬‬ ‫ﻭﻑ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﺫﹾﻛﹸ ﹾﺮ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮﻗ ﹶﹾﻢ‬ ‫ﻮﺭ ﹶﺓ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶ‬
‫ﹶﺳ ﱢﻢ ﱡ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮ ﹺﺍﺩ ﹸﻑ‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹸ‬ ‫ﻟﹺﺘ ﹸﹶﻜ ﻛﹶ ﹺ‬ ‫ﺐ‪ :‬ﹺ‬
‫"ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪+‬‬ ‫ﺍﻟﻘﹶﺎﻟ ﹺ ﹺ‬
‫ﻮﻥﹶ ﻠ ﹶﻤﺔﹰ‪" .‬ﺡ – ﻅ‬ ‫"‪"٣٧٧‬‬
‫ﹺﻟﻠ ﹺﹾﻔ ﹾﻌﻞﹺ " ﹶﻳ ﹶﺘﻜﹶ ﻠ ﹸﱠﻢ"‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ"‬
‫– ﺓ – ﻡ – ﻑ"‬ ‫ﹾ‬

‫اشرح طريقة اللعب شرحا وافيا مع‬ ‫‪ 22‬‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹸﺮ ﹶ‬

‫ﻭﻑ‬
‫ﹶﺭﺗ ﹾ ﹺ ﹺ‬
‫ﱢﺐ ﻫٰﺬﻩ ﹸ‬
‫ﻟﹺﺘ ﹸﹶﻜﻮﻥﹶ ﻛﹶ ﹺ‬
‫ﻠ ﹶﻤﺔﹰ‪" :‬ﻱ – ﺵ‬
‫‪٧‬‬

‫ﹶﻣﺎ ﻫٰﺬﹶ ﺍ؟‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺸ ﹺﻜ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺍﻟﺮﻳ ﹺ‬

‫‪١٠‬‬
‫ﺍﻟﺒﹺﺪﹶ ﺍ ﹶﻳ ﹸﺔ‬

‫االقتران بطريقة اللعب النموذجية من‬ ‫ ‬

‫‪٨‬‬ ‫ﹶﺎﺿ ﱠﻴ ﹶﺔ‬ ‫‪١١‬‬
‫– ﺕ – ﺓ – ﺭ"‬
‫–ﺃ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗ ﹶﹾﻢ‬
‫ﺍﺫﹾﻛﹸ ﹾﺮ ﱠ‬
‫‪٩‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹸﺣ ﱠﻞ ﹸ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹸﻳ ﹶﻮﺩﱢﻉﹸ ﹺﻋ ﹾﻤ ﹶﺮﺍﻥﹸ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴﺔﹶ‪:‬‬
‫"‪"٣٨١‬‬ ‫ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹸ ﻪﹸ ﹶﺣ ﹾﻤﺪﹶ ﺍﻥﹶ ؟‬ ‫ﻛﹶ‬
‫‪=١٧٩ +٢٠٠‬؟‬
‫ﻮﱢ ﻥﹾ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣﹺ ﹾﻦ‬
‫" ﹸﺗﻘﹾﻠ ﹺ ﹸﻊ"‬

‫المعلم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﻮﻝ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺤ ﹸﺼ ﹺ‬
‫ﻃ ﹺﹶﺮﻳ ﹶﻘ ﹸﺔ ﺍﻟ ﱠﻠﻌ ﹺ‬
‫ﹾﺐ‬
‫‪ ١‬ﹾﺍﺭ ﹺﻡ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﺮﺩﹶ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﹶﺣﺮﻙﹾ ﺍﻟﺰﱢ ﺭ ﹶﺣﺴ ﹶﺐ ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻨﱢﻬﹶ ﺎ ﹶﻳ ﹸﺔ‬

‫ﹾﺖ ﻓﹶﺎﺋﹺﺰﹲ !‬‫ﹶﺃﻧ ﹶ‬

‫ﹾﺖ ﻓﹶﺎﺋﹺﺰﹶ ﺓﹲ!‬
‫ﹶﺃﻧ ﹺ‬
‫‪١٥‬‬ ‫ﺐ‬
‫ﺎﺩ ﹶﺛ ﹸﺔ‬
‫ﻣﹶ ﺎﺫﹶﺍ ﻳ ﹾﹶﺴﻘﹸ ﹸﻂ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺟ ﹾﻴ ﹺ‬
‫ﻲ ﻗ ﱠﺼﺔ ﹶ‬
‫"ﺍﻟﺤ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﹺﺢﹺ ﻓﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫‪١٤‬‬
‫‪١٣‬ﹶﺎ ﺍﻟﻤﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹸﻑ ﻟﹺﻠﹾﻜﹶ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹺﺔ‬
‫"ﺟ ﹺﻤﻴﻠﹶﺔﹲ "؟‬
‫ﹶ‬
‫ﻣ ﹸ ﹶ‬

‫تكوين خمس مجموعات حسب عدد‬ ‫‪ 33‬‬

‫ﺍﻟﻌﺪﹶ ﺩ ﹶ‬ ‫ﱠ ﹾ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻄﺎ ﹺﺭ؟"‬
‫ﹸﻮﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺆﹶ ﺍﻝﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﹾ ﺘ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﺃﺟ ﹾﺐ ﱡ‬
‫ﹶﺖ ﺍﻹ ﹶﹺﺟﺎ ﹶﺑﺔﹸ ﹶﺧ ﹺ‬
‫ﺎﻃ ﹶﺌﺔﹰ‪.‬‬ ‫ﺍﺕ ﺇﹺﻥﹾ ﻛﹶ ﺎﻧ ﹾ‬‫ﺍﺟﻊ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺙ ﹸﺧﻄﹸ ﻮ ﹴ‬
‫ﹶ‬ ‫‪ ٤‬ﺗ ﹶﹶﺮ ﹶ ﹾ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹰ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﻼﻋ ﹸﺐ ﻫﹸ ﹶﻮ ﺍﻟﱠﺬﻱ ﹶﻳﺼﻞ ﺇﻟﹶﻰ ﺍﻟﻨﱢﻬﹶ ﺎ ﹶﻳﺔ ﺃ ﱠﻭﻻ‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫*‬

‫الطالب في الفصل‪ ،‬خمسة طالب مثال‬ ‫ ‬ ‫‪٨٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٦،١/٢،٣،٣/٢،٢،٣ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٦،١/٢،٣،٣/٢،٢،٣ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ‬ ‫‪٨٨‬‬

‫لكل مجموعة‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب عشوائيا أن يتحركوا‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫إلى مجموعاتهم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬ ‫‪2 ،2،3‬‬
‫أعدّ اللعبة اللغوية الكبيرة المصورة‬ ‫• ‬ ‫واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬ ‫ ‬
‫كانت مرسومة كما في الكتاب المدرسي‬ ‫ ‬ ‫التمكن من كتابة العبارات مستعينا‬ ‫‪ 2،3،3‬‬
‫ونرد واحد وخمسة أزرار لكل مجموعة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب أن يبدؤوا اللعب فيما‬ ‫• ‬ ‫التمكن من حل المشكالت اللغوية‬ ‫‪ 9،6،1‬‬
‫بينهم باإلشراف من المعلم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫من خالل اللعبة اللغوية‪.‬‬ ‫ ‬
‫ناقش األجوبة الصحيحة في كل حركات‬ ‫‪ 44‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫والطالب من كل مجموعة التي يصل إلى‬ ‫ ‬
‫التمهيد‬
‫مربع النهاية أوال يعد فائزا‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .1‬اعرض صورة جدول اللعبة اللغوية على‬ ‫‪1‬‬
‫التقييم ‬ ‫ الشاشة مثال‪ ،‬واسأل الطالب عنه بعدة‬
‫ ‪ 2‬أسئلة‪ :‬هل تعرف هذه اللعبة؟‪ /‬هل تريد أن ‪ 11‬ال يوجد نشاط إضافي في هاتين‬
‫ الصفحتين‪.‬‬ ‫ تلعب؟‪ /‬ما اسم اللعبة؟‪ /‬وغيرها من‬
‫‪ 22‬وال يوجد التدريب في كتاب النشاط‪.‬‬ ‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫(حل المشكالت في اللعبة اللغوية)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫• اقرأ طريقة اللعب والمثيرات من أسئلة‬
‫ اللعبة قراءة نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬

‫‪207‬‬
‫ الصفحة ‪( 90‬الفعل ‪ +‬االسم ‪ +‬االسم) • اطلب من الطالب ترديد الجمل المقروءة‬
‫ بعد قراءة المعلم‪.‬‬
‫• اقرأ الكلمات من الفعل واالسم واالسم‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﱢﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹶﺭﻛ ﹾ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬
‫ قراءة نموذجية والطالب يرددونها مع‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟـﺠ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹸ‬ ‫ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗ ﹸﹾﻢ‬
‫ﱠ‬
‫ﺎﺝ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳ ﹾﻨﺘﹶﻈ ﹸﺮ ﺍﳊ ﱠﹸﺠ ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺ ﹶﺮ ﹶﺓ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺎﺝ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﻨﺘ ﹺﹶﻈ ﹸﺮ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﺋﹺ ﹶﺮ ﹶﺓ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﱠﺠ ﹸ‬
‫ﹸ‬

‫ الحركات أو اإليماءات الموحية إلى‬

‫=‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘﺬﹾ ﹺﻛ ﹶﺮ ﹶﺓ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻟﹺﺪﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﺷﹾ ﹶﱰﹶ￯‬ ‫‪٢‬‬

‫=‬ ‫ﹺﻣ ﹾ ﹶ‬
‫ﴫ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺎﺡ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹸ‬
‫ﱡ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺯﹶ ﹶﺍﺭ‬ ‫‪٣‬‬

‫ معاني الكلمات‪.‬‬
‫=‬ ‫ﺍﻟﺮﻛﱠ ﹶ‬
‫ﺎﺏ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﳌ ﹺﹸﻀﻴﻔﹶﺔﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺗ ﹶﹸﺮ ﱢﺣ ﹸﺐ‬ ‫‪٤‬‬

‫=‬ ‫ﺍﳊ ﹺﹶﻘ ﹶﻴﺒ ﹶﺔ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﴩ ﹺﻃ ﱡﻲ‬

‫ﱡ ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﻔﺘ ﹸ‬
‫ﱢﺶ‬ ‫‪٥‬‬

‫=‬ ‫ﺍﻷ ﹾﻣﺘﹺ ﹶﻌ ﹶﺔ‬

‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﳌﹸﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻓ ﹸﺮ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﱠﺐ‬
‫ﹶﺭﺗ ﹶ‬ ‫‪٦‬‬

‫‪ 22‬تحديد نوع الكلمات‪.‬‬

‫=‬ ‫ﺍﻟﴬﺍﺋﹺ ﹶﺐ‬
‫ﱠ ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﳉ ﹶﹶﲈ ﹺﺭ ﹸﻙ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﲡ ﹶﹾﻤ ﹸﻊ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﻭﺱ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹺ‬
‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﻣﹸ ﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﺑ ﹾ‬

‫• اكتب الكلمات المدروسة من الفعل‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧٥ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٤/٢،٢،٣/٢،٢،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ‬ ‫‪٩٠‬‬

‫ واالسم على البطاقات‪.‬‬

‫• ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا على‬
‫ اللوحة أو السبورة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يختاروا الكلمات‬
‫ ويضعوها حسب نوعها من الفعل‬
‫ واالسم‪.‬‬
‫‪ 33‬شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬
‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫ اشرح القالب (الفعل ‪ +‬االسم ‪ +‬االسم)‬
‫ مع اإلتيان بالنماذج العديدة من الجمل‬
‫ على القالب نفسه‪.‬‬
‫‪ .44‬تركيب الكلمات لتكوين الجمل على‬
‫ القالب المدروس‪.‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 2،2،2‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫‪ 2،2،3‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬
‫‪ 2،2،4‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض الجملة القصيرة «يأكل الطالب‬ ‫‪1‬‬

‫• اطلب من الطالب في مجموعاتهم‬ ‫ الخبز»‪ ،‬واسأل الطالب عنها بتحديد نوع‬

‫ الكلمة‪ :‬أيهما الفعل؟‪ /‬أيهما االسم؟‪ /‬مم تركيب الكلمات لتكوين الجمل‪.‬‬
‫• اطلب منهم قراءة الجمل المكتوبة على‬
‫ الورقة‪.‬‬
‫• صحح إجابات الطالب عن طريق‬
‫ المناقشة‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.75‬‬
‫‪2‬‬
‫ تتكون الجملة؟‬
‫ وغيرها من األسئلة التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(الفعل ‪ +‬االسم ‪ +‬االسم)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫• اقرأ نموذجا من الجمل القصيرة قراءة‬
‫ نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬

‫‪208‬‬
 ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ«‬ ‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺟﻤ ﹰﻼ ﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﻗﺎﻟﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺐ »ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﱢ ﹸ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٤‬‬
‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﺋ ﹸﺢ ‪ -‬ﹶﻳﻨﹾ ﹶﺘﻈﹺ ﹸﺮ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﻄ ﹺﺎﺋ ﹶﺮ ﹶﺓ‬
‫ﱠ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻳﻨﺘﻈﺮ ﺍﻟﺴﺎﺋﺢ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‪.‬‬
‫ﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹺﻘﻴ ﹶﺒ ﹶﺔ ‪ -‬ﹾ‬
‫ﺍﺷ ﹶﺘ ﹶﺮ ﹾ‬ ‫ﺍﻷﹸ ﱡﻡ ‪ -‬ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﺷﺘﺮﺕ ﺍﻷﻡ ﺍﻟﺤﻘﻴﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻠﻨﺘﻦ ‪ -‬ﹶﺯ ﹶﺍﺭ ‪ -‬ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺯﺍﺭ ﺃﺧﻲ ﻛﻠﻨﺘﻦ‪.‬‬
‫ﻴﻒ ‪ -‬ﹸﻳ ﹶﻘ ﱢﺪ ﹸﻡ ‪ -‬ﺍﻟ ﹶﻌ ﹺﺼ ﹶﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﻀ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻳﻘﺪﻡ ﺍﻟﻤﻀﻴﻒ ﺍﻟﻌﺼﻴﺮ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻒ‬
‫ﻇ ﹸ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹾﻣﺘ ﹶﻌ ﹶﺔ ‪ -‬ﹸﻳ ﹶﻔ ﱢﺘ ﹸﺶ ‪ -‬ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮ ﱠ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻳﻔﺘﺶ ﺍﻟﻤﻮﻇﻒ ﺍﻷﻣﺘﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﻀﻴ ﹶﻔ ﹸﺔ ‪ -‬ﹶﺗﺠﻤﻊ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﺬ ﹺ‬
‫ﺍﻛ ﹶﺮ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﹾ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺗﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻀﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﺬﺍﻛﺮ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ -‬ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﻘﺒﹺ ﹸﻞ‬
‫ﹶﻭ ﹶﻟ ﹶﺪ ﹸﻩ ‪ -‬ﺍﻷﹶ ﹸ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻷﺏ ﻭﻟﺪﻩ‪.‬‬
‫ﺍﻟ ﱠﻄ ﹺﺎﺋ ﹶﺮ ﹶﺓ ‪ -‬ﹶﻳ ﹸﻘﻮ ﹸﺩ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﻄ ﱠﻴ ﹸﺎﺭ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻳﻘﻮﺩ ﺍﻟﻄﻴﺎﺭ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‪.‬‬

‫‪٧٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩٠‬‬

‫‪209‬‬
 ‫• اطلب من الطالب المسك الصحيح بقلم‬ ‫الصفحة ‪( 91‬كتابة المثل بخط الرقعة)‬ ‫ ‬
‫ الخط‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﱠ‬
‫‪ .22‬نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬
‫ﺏ ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻊﹸ‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫ المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬

‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪4‬‬
‫‪4‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ بطريقة صحيحة ‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪10‬‬
‫‪7‬‬

‫‪٣‬‬
‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪3‬‬
‫‪7‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬

‫ (ه) (ها) (ـها) (حه)‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬
‫‪8‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬

‫ﹶﺎﻥ ﺍﷲﹺ«‬ ‫ﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﻛﺘﹶﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﹺﻋﺒ ﹺﺓ ﹺ‬
‫»ﻓﻲ ﹶﺃﻣ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺭﹶ‬ ‫ﹶ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗﻌﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬
‫ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫‪٩١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٣/٣،٦،٢/٣،٦،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧٦ :‬‬

‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمتابعة‬

‫ المعلم في كتابة الحرف والمقطع نفسيهما‬
‫ على كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬
‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬
‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬
‫ المدرسي‪.‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬
‫ والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3 3‬نسخ المثل بخط الرقعة من المعلم كلمة‬
‫ كلمة‪ ،‬ثم المثل بكامله بطريقة صحيحة ‪:‬‬
‫ (الرفيق) (قبل) (الطريق)‬
‫ ثم (الرفيق قبل الطريق)‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ ‬
‫ المثل بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم المثل‬
‫ بكامله بمتابعة المعلم في كتابتها‪.‬‬
‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في كتابة‬
‫ المثل بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم المثل‬
‫ بكامله في الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للمثل ال‬
‫ يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 4 4‬إجراء مسابقة كتابة المثل بخط الرقعة‬
‫ في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة سيحصل على‬
‫ المكافأة من المعلم‪.‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 3،6،1‬التمكن من نسخ الحروف الهجائية‬
‫ بخط الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،6،2‬التمكن من نسخ مقطع الكلمة بخط‬
‫ الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،6،3‬التمكن من نسخ الكلمة بخط الرقعة‬
‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض الكلمتين المكتوبتين بخطين‬ ‫‪1‬‬
‫ مختلفين؛ الكلمة األولى بخط النسخ‪،‬‬
‫ والثانية بخط الرقعة واسأل الطالب عنهما‬
‫ بعدة أسئلة‪ :‬هل يوجد الفرق بين‬
‫ الكلمتين؟‪ /‬من يعرف نوع الخط للكلمة‬
‫ األولى؟‪ /‬من يعرف نوع الخط للكلمة‬
‫ الثانية؟‪ /‬وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(كتابة المثل بخط الرقعة)‬
‫‪ .1‬عرض طريقة المسك بقلم الخط‬ ‫‪1‬‬
‫• اعرض قلم الخط وكيفية المسك الصحيح‬
‫ بقلم الخط‪.‬‬
‫‪210‬‬
 ‫التقييم ‬
‫‪ 1 1‬انتقل إلى نشاط إضافي بكتابة العبارة‬
‫ المطلوبة بخط الرقعة‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.76‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺﺨﹶ ﱢﻂ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪١٥‬‬

‫‪211‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩١‬‬ ‫‪٧٦‬‬

 ‫أحب وطني‬ ‫‪8‬‬
‫الدرس الثامن‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 93‬هل تحب بالدك؟)‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻦﹸ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫ﹺ‬

‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗ ﹺﹸﺤ ﱡﺐ ﺑ ﹶﹺﻼﺩ ﹶﹶﻙ؟‬

‫• استخدام العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﹸﺃ ﹶﺟﺪﱢ ﺩﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌﺰﹾ ﹶﻡ ﻛﹸ ﱠﻞ ﹶﻳ ﹾﻮﻡﹴ‪.‬‬
‫ﹸﺃ ﹶﻭﻃﱢ ﺪﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹶﻼ ﹶﻗ ﹶﺔ ﹶﻣ ﹶﻊ‬ ‫ﺍﺳﺘﹺﻲ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺟ ﹶﺘ ﹺﻬﺪﹸ ﻓﻲ ﺩ ﹶﺭ ﹶ‬
‫ﺍﻷﺻ ﹺﺪﻗ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺃﹸﻃﹶ ﺒ ﹸﻖ ﺍﻟﻤﺒ ﹺ‬
‫ﺎﺩ ﹶﺉ‬ ‫ﱢ ﹶﹶ‬
‫ﹶﺃ ﹶﺗﻔ ﱠﹶﻮ ﹸﻕ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺪﱡ ﹸﺭ ﹺ‬

‫ والجمل الموسعة في المواقف‬

‫ﻭﺱ‪.‬‬
‫ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹶ‪.‬‬

‫ﹸﻮﻡ ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﹶﺳ ﹶﻤﺎﻉﹺ‬

‫ﹶﺃﻗ ﹸ‬ ‫ﹸﺃﺩ ﹺ‬
‫ﹶﺍﻓ ﹸﻊ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺑ ﹶﹺﻼ ﹺﺩﻱ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﻃﹶ ﻨﹺ ﱢﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹺﻡ ﹶ‬
‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﻌﻘ ﹺﹾﻠ ﱠﻴ ﹶﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﺃﻧ ﱢﹶﻤﻲ ﻗﹸﺪﹸ ﹶﺭﺍﺗﻲ ﹶ‬

‫ المناسبة‪.‬‬
‫ﹸﺃ ﹶﻭﻗ ﹸﱢﺮ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌﻠ ﹶﹶﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﱠﺐ‬‫ﹸﺃﻇﹾ ﹺﻬ ﹸﺮ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﺴ ﹺﻤ ﱠﻴ ﹶﺔ ‪.‬‬
‫ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﹶ ﻨﹺﻲ‪.‬‬‫ﹶ‬ ‫ﻟﹺﻠ ﹶﹾﻮﻃﹶ ﻦﹺ ‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺐ ﻟﹺ ﹾﻠﻮﹶ ﻃﹶﻦﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳ ﹾﻄﺮﹶ ﹸﺡ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸﺏ ﹶﺃﻣﹾﺜ ﹶﻠ ﹰﺔ ﺃ ﹾﹸﺧﺮﹶ ￯ ﹶﻟﻬﹶ ﺎ ﺩ ﹶﹶﻻ ﹶﻟ ﹲﺔ ﹶﻋﻠﹶﻰ ﺍﻟﺤﹸ ﱢ‬

‫ﺼﺪﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌﻞﹺ‬ ‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﻣﹶ ﹾ ﺭﹸ‬ ‫ﺍﺟﻊﹾ‬

‫ﹸﺃﻇ ﹺﹾﻬﺮﹸ ‪ :‬ﺇﹺ ﹾﻇﻬﹶ ﺎﺭﹲ‬ ‫ﹸﺃ ﹶﻧﻤﱢ ﻲ ‪ :‬ﹶﺗﻨ ﹺﹾﻤ ﹶﻴ ﹲﺔ‬ ‫ﹸﺃﺟﹶ ﺪﱢ ﹸﺩ ‪ :‬ﺗﹶﺠﹾ ﹺﺪﻳﺪﹲ‬ ‫ﹸﺃﻭﹶ ﻃﱢﺪﹸ ‪ :‬ﺗﹶﻮﹾ ﻃﹺﻴﺪﹲ‬ ‫ﹶﺃ ﹶﺗﻔﹶﻮﱠ ﹸﻕ ‪ :‬ﹶﺗ ﹶﻔﻮﱡ ﹲﻕ‬

‫‪٩٣‬‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٢ / ١،١،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧٧:‬‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬

‫معيار التع ّلم‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫ ‬
‫‪ 1،1،1‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،1،2‬التمكن من نطق العبارات نطقا‬ ‫ والتنغيم (‪)400 -388‬‬
‫ صحيحا‪.‬‬
‫مهارة الكتابة‬
‫خطوات التدريس‬
‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫التمهيد‬
‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫‪ُ .11‬يسمع المعلم السالم الوطني لماليزيا وهو في‬
‫ واألمثال‪.‬‬
‫ الوقت نفسه يراقب رد الفعل من الطالب بعد‬
‫• نسخ العبارات حسب قالب (الفعل ‪ +‬السماع للسالم الوطني‪ .‬ثم يسأل المعلم‬
‫ الطلبة عن فعلهم‪.‬‬ ‫ االسم ‪ +‬الفعل)‪.‬‬
‫• كتابة الحروف والكلمة والعبارة بقواعد ‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪212‬‬
 ‫‪ .44‬تكرار العبارات فرديا‪ .‬والتكرار الفردي‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ يكون على الترتيب‪.‬‬ ‫(العبارات)‬
‫ • اطلب من الطالب أن يصطفوا في‬ ‫‪ .11‬االستماع‬
‫م الطالب المكلفون إلى األمام صف واحد‪.‬‬
‫ • يتقدّ‬
‫ من قبل يحملون صور مختلفة مناسبة • ثم يتقدم كل واحد منهم أن يتقدم إلى‬
‫ المعلم و ُيسمع للمعلم الجملة‬ ‫ للموضوع ثم يتلفظون العبارات‬
‫ المحفوظة‪.‬‬ ‫ المحفوظة كلها أمام الفصل‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب أن يستمعوا إليهم‪.‬‬
‫التقييم‬ ‫ جيدا ‪( :‬استمع جيدا!)‬
‫ • يكرر الطالب العبارات مع االقتران ‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.77‬‬ ‫ بالحركات واإليماءات الموحية ‬
‫ لمعاني العبارات‪.‬‬
‫ • يناقش الطالب والمعلم معنى‬
‫ﹸﺃ ﹺﺣ ﱡﺐ ﹶﻭ ﹶﻃﻨﹺﻲ‬
‫ العبارات المسموعة ويكون التركيز ‪٨‬‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ في األفعال فيها‪ .‬ال ينتقل المعلم إلى‬

‫ﺃﻭﻗﺮ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺐ ‪ ١‬ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﹶﻭﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﺃﻃﺒﻖ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‬
‫ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ‬
‫ﺐ ﹶﻭﻃﹶﻨﹺﻲ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺃﻗﻮﻡ ﻋﻨﺪ‬
‫ﹸﺃﺣ ﱡ‬

‫ الجملة التالية حتى يفهم الطالب‬

‫ﺳﻤﺎﻉ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﺃﺟﺘﻬﺪ ﻓﻲ‬
‫ﺃﺩﺍﻓﻊ ﻋﻦ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻲ‬
‫ﺑﻼﺩﻱ‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٢‬ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬
‫‪ (١‬ﻫﹸ ﹶﻮ ﹶﺳ ﹶﺮ ﹶﺍﻭ ﹺﻗ ﱞﻲ‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺎﻥ‬
‫‪ (٢‬ﻫﹸ ﻤﺎ _____‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﻮﻥ‬
‫‪ (٣‬ﻫﹸ ﻢ _____‬
‫ﹶ‬ ‫ الجملة األولى وهكذا دواليك‪.‬‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻕ‬
‫__________‬ ‫_______ ﻓﹺﻲ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹺﺔ‬
‫_____________‪.‬‬
‫ﺃﺣﻤﺪ‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻲ‬
‫‪ ١‬ﹸﻭﻟﹺﺪﹶ‬
‫ﻓ ﹸﹶﻬ ﹶﻮ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹾ‬
‫‪ (٤‬ﹺﻫ ﹶﻲ _____‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺔ‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻕ‬
‫__________‬ ‫‪ ٢‬ﺍﻟﻄﱠﺎﻟ ﹺ ﹶﺒﺔﹸ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹺﺔ‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺘﺎﻥ‬
‫‪ (٥‬ﻫﹸ ﹶﻤﺎ _____‬ ‫_________‪.‬‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺔ‬ ‫ﻓ ﹺﹶﻬ ﹶﻲ‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺎﺕ‬
‫‪ (٦‬ﻫﹸ ﱠﻦ _____‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫ﻋﹶ ﹶﺮﺑﹺ ﱞﻲ‬ ‫ﺏ‬‫ﺍﻟﻌ ﹶﹶﺮ ﹸ‬ ‫ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﱞﻱ‬ ‫ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰﻳﹶﺎ‬
‫ﺗﺎﻳﻼﻧﺪﻱ‬ ‫ﺗﹶﺎﻳ ﹶﹾﻼﻧﹾﺪ‬ ‫ﺻﻴﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻦ‬ ‫ﱢ‬
‫ﹶﺃﻧﺪﹸ ﻭﻧﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺃﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻲ‬ ‫ﻴﺴﻴﹶﺎ‬ ‫ﻫﻨﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﹾﺪ‬
‫ﺃﺭﺩﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﹸ ﹾﺭﺩﹸﻥ‬ ‫ﺃﻭﺭﻭﺑﻲ‬ ‫ﻭﺭﻭﺑﹶﺎ‬‫ﺍﻷﹸ ﹸ‬

‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺒ ﹺ‬
‫ﻋﺮﺍﻗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹶﺮﺍﻕ‬ ‫ﺑﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻲ‬ ‫ﹶﺎﻛ ﹾﺴﺘﹶﺎﻥ‬

‫‪٧٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩٤-٩٣‬‬

‫ • ثم يقرأ الطالب العبارات قراءة‬

‫ نموذجية مرتين مع االقتران‬
‫ بالحركات واإليماءات الموحية‬
‫ لمعاني العبارات‪.‬‬
‫ • يطلب منهم أن يحفظوا العبارات‬
‫ حسب الترتيب‪.‬‬
‫‪ .33‬الترديد الجماعي‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب ترديد العبارات‬
‫ والكتب مغلقة جماعيا بالجهر‪.‬‬

‫‪213‬‬
 ‫ﹸﺃ ﹺﺣ ﱡﺐ ﹶﻭ ﹶﻃﻨﹺﻲ‬

‫ﺃﻭﻗﺮ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﹶﻭﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬

‫ﺐ‬
‫‪٨‬‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١‬‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﺃﻃﺒﻖ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‬
‫ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ‬
‫ﺐ ﹶﻭ ﹶﻃﻨﹺﻲ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺃﻗﻮﻡ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺳﻤﺎﻉ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﹸﺃﺣ ﱡ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﺃﺟﺘﻬﺪ ﻓﻲ‬
‫ﺃﺩﺍﻓﻊ ﻋﻦ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻲ‬
‫ﺑﻼﺩﻱ‬
‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬
‫‪ (١‬ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺳ ﹶﺮ ﹶﺍﻭ ﹺﻗ ﱞﻲ‬ ‫ﺳﺮﺍﻭﻕ‬
‫__________‬ ‫_______ ﻓﹺﻲ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹺﺔ‬
‫ﺃﺣﻤﺪ‬ ‫‪ ١‬ﹸﻭﻟ ﹺ ﹶﺪ‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺎﻥ‬
‫‪ (٢‬ﹸﻫ ﹶﻤﺎ _____‬
‫_____________‪.‬‬ ‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻲ‬ ‫ﹶﻓ ﹸﻬ ﹶﻮ‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﻮﻥ‬
‫‪ (٣‬ﹸﻫ ﹾﻢ _____‬
‫‪ (٤‬ﹺﻫ ﹶﻲ _____‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺔ‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻕ‬
‫__________‬ ‫‪ ٢‬ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹺ ﹶﺒ ﹸﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹺﺔ‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺘﺎﻥ‬
‫‪ (٥‬ﹸﻫ ﹶﻤﺎ _____‬ ‫_________‪.‬‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺔ‬ ‫ﹶﻓ ﹺﻬ ﹶﻲ‬
‫ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺎﺕ‬
‫‪ (٦‬ﹸﻫ ﱠﻦ _____‬
‫ﹶﻋ ﹶﺮﺑﹺ ﱞﻲ‬ ‫ﺏ‬‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﺮ ﹸ‬ ‫ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﱞﻱ‬ ‫ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ‬
‫ﺗﺎﻳﻼﻧﺪﻱ‬ ‫ﺗﹶﺎ ﹾﻳ ﹶﻼﻧﹾﺪ‬ ‫ﺻﻴﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻦ‬ ‫ﱢ‬
‫ﹶﺃﻧﺪﹸ ﻭﻧﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺃﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻲ‬ ‫ﻴﺴ ﹶﻴﺎ‬ ‫ﻫﻨﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﹾﺪ‬
‫ﺃﺭﺩﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﹸ ﹾﺭ ﹸﺩﻥ‬ ‫ﺃﻭﺭﻭﺑﻲ‬ ‫ﻭﺭﻭ ﹶﺑﺎ‬ ‫ﺍﻷﹸ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺒ ﹺ‬
‫ﻋﺮﺍﻗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹶﺮﺍﻕ‬ ‫ﺑﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻲ‬ ‫ﺎﻛ ﹾﺴﺘﹶﺎﻥ‬ ‫ﹶ‬

‫‪٧٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩٤-٩٣‬‬

‫‪214‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 94‬من أين أنت؟)‬ ‫ ‬
‫(الجمل القصيرة)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻦﹸ‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬

‫‪1‬‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﻳﹾﻦﹶ ﹶﺃﻧ ﹶ‬

‫ﹾﺖ؟‬

‫ﹺ‬
‫ﹺﻳﻢ‪ .‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ ‪ ،‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹾﻴﺮﹺ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻜﺮ ﹶ‬ ‫ﺎﺡ ﹶ‬ ‫ﹶﺻ ﹶﺒ ﹶ‬
‫ﹺﻭ ﹶﻻﻳ ﹺﺔ ﺳﺎ ﹶﺑﻪﹾ‪ ،‬ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﱢﻱ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹴ‬
‫ﻳﺔ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ؟‬

‫ • يطلب المعلم من الطالب لمشاهدة‬

‫ﹶ ﹶ‬

‫ﺇﹺﺫﹶﻥﹾ ‪ ،‬ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﻗﹶﺪﹶ ﹺﺣ ﱞﻲ ﹶﻭ ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺳﺎ ﹶﺑ ﹺﻬ ﱞﻲ‪.‬‬

‫الم َعدَّ ِة من قبل‪.‬‬

‫ﺎﺡ ﺍﻟﻨﱡﻮ ﹺﺭ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ !‬ ‫ﹶﺻ ﹶﺒ ﹶ‬
‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﻋﹸ ﹶﻤ ﹸﺮ‪ .‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹺﺔ‬

‫ المقطع من التمثيالت ُ‬
‫ﻗﹶﺪﹶ ﹾﺡ‪.‬‬

‫ﹺﻳﻤﺔﹶ! ﹶﺃﻧﹶﺎ ﺯﹶ ﹾﻳﻨ ﹸﹶﺐ‪،‬‬

‫ﺍﻟﻜﺮ ﹶ‬‫ﺍﻟﺨ ﹾﻴﺮﹺ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺧﺘﹺﻲ ﹶ‬
‫ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹶﺀ ﹶ‬
‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹺﺔ ﹶﺑﺮﻟﹺﺲ‪ .‬ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﱢﻱ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹴﺔ ﹶﺃﻧ ﹺ‬

‫ • المسلسل األول ‪ :‬التمثيل من طالبين‬

‫ﹾﺖ؟‬ ‫ﹾ ﹾ‬

‫ﺎﺣﺒ ﹶﹺﻴﺒﺘﹺﻲ‪.‬‬‫ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹶﺀ ﺍﻟﻨﱡﻮ ﹺﺭ‪ ،‬ﹶﻳ ﹶ‬ ‫ﹾﺖ ﹶﺑ ﹾﺮﻟﹺ ﹺﺴ ﱠﻴﺔﹲ ‪،‬‬‫ﺇﹺﺫﹶﻥﹾ ﹶﺃﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻃ ﹶﻤﺔﹸ ‪ ،‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹺﺔ‬
‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﻓ ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﺟﻮﻫﹸ ﺮ ﱠﹺﻳﺔﹲ ‪.‬‬
‫ﹸﺟﻮﻮﻫﹸ ﹾﺮ‪.‬‬

‫ والمسلسل الثاني ‪ :‬التمثيل من‬

‫ﺎﻁ ﺇ ﹶﹺﺿ ﹺﺎﻓ ﱞﻲ‬‫ﻧ ﹶﹶﺸ ﹲ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻖ ﻣﹶﻊﹶ ﹶﺗﻐ ﹺﹾﻴ ﹺﻴﺮ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻳﹸﺠﹾ ﹺﺮﻱ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸﺏ ﺍﻟﺤﻮﹶ ﺍﺭﹶ ﱠ‬
‫ﹶﺎﺕ ﻭﹶ ﹶﺗﻘ ﹺﹾﺪﻳ ﹺﻢ ﹶﺃﻋ ﹶﹾﻼ ﹺﻣﻬﹶ ﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﻻﻳ ﹺ‬ ‫ﺃﹶﺳ ﹺ‬
‫ﺎﺀ ﹺ‬ ‫ﹾ ﻤﹶ‬

‫ طالبتين‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧٧ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٥/١،٢،٣/ ١،٢،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ‬ ‫‪٩٤‬‬

‫‪ .2‬االستماع ثم الرد واالستجابة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل • اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪ .‬ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ • يقوم الطالب بتمثيل الحوار‬ ‫‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪ .‬مستخدمين النص في الصفحة‬
‫‪ 1،2،5‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة ازدواجيا‪.‬‬
‫ • يغير الطالب األسماء الموجودة ‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ بأسماء المكان أو الواليات أألخرى‪.‬‬ ‫ صحيحا مع مراعاة النبرات‬
‫‪ .3‬االستخدام مع مراعاة النبرات‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬
‫خطوات التدريس‬
‫ الجمل القصيرة بعد قراءة المعلم قراءة‬
‫التمهيد‬
‫ جهرية ونموذجية‪.‬‬
‫‪ .1‬اعرض صورة «الشيخ المربوي» واسأل‬ ‫‪1‬‬
‫ • التكرار الفئوي يكون في تقسيم‬
‫ الطالب عن الشيخ ‪ :‬ما اسمه؟ لماذا لقب‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬
‫ بالمربوي؟ هل هو ابن «مربو»؟‬
‫ والثانية ترد وتستجيب بالتناوب‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .4‬مناقشة المعلم مع الطالب معاني‬ ‫‪4‬‬
‫ ويأتي المعلم بأمثلة مناسبة أخرى ‪:‬‬
‫ الكلمات الجديدة من خالل المعجم‬
‫ الشافعي‪ ،‬الحنبلي‪ ،‬السيوطي‪ ،‬الدمنهوري‬
‫ والقاموس‪.‬‬
‫ وغيرها‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.94‬‬
‫‪215‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺍﻷﹶﺭ ﹶﻗﺎﻡ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹶﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﻟﺸﺠﺮﺗﺎﻥ‬
‫‪٤٠٢‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﺃﺳﻤﺎﻙ‬ ‫‪٤٠٥‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﻋﺸﺮﺓ ﻃﻴﻮﺭ‬ ‫‪٤١٠‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﺯﻫﻮﺭ‬ ‫‪٤٠٧‬‬

‫ﺍﻻ ﹾﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﺐ ﺍﻟ ﹶﻘﺎﻟﹺ ﹺ‬

‫ﺐ ‪ :‬ﺍﻻﺳﻢ ‪ +‬ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬
‫ﺍﻻ ﹾﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﻑ( ‪ +‬ﹺ‬ ‫)ﺍﻟ ﱠﻈ ﹾﺮ ﹸ‬

‫ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ﻗﺒﻞ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ‬

‫ﺍﻟﻄﻴﺮ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ‬

‫ﺃﺣﻤﺪ ﺧﻠﻒ ﺯﻳﺪ‬

‫ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١٤-١١٣‬‬ ‫‪٩٤‬‬

‫‪216‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 95‬وطني)‬ ‫ ‬
‫االستماع‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻦﹸ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗﹶﺪﱢ ﹾﻡ‬ ‫ﺝ‬

‫ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﹶﻃﻨﹺﻲ!‬

‫ • أدر الشريط ليستمع الطالب إلى‬

‫ﹶﻭﻃﹶ ﻨﹺﻲ ﹶﻭﻃﹶ ﻨﹺﻲ ﹶﻳﺎ ﹶﻭﻃﹶ ﻨﹺﻲ‬
‫ﹶﺳ ﹶﻼ ﹲﻡ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹶﻚ ﹶﻳﺎ ﹶﻭﻃﹶ ﻨﹺﻲ‬
‫ﹶﻚ ﻛﹸ ﱠﻞ ﹺﻋﺰﱠ ﺗﹺﻲ‬ ‫ﹶﺍﻡ ﻟ ﹶ‬
‫ﺩ ﹶ‬

‫ الشعر المسجل مرتين أو ثالث مرات‪.‬‬

‫ﻋﹶ ﹶﻼ ﹶﺷ ﹾﺄﻧ ﹶ‬
‫ﹸﻚ ﹶﻳﺎ ﻓ ﹾﹶﺨﺮﹺﻱ‬

‫ﹶﻭﻃﹶ ﻨﹺﻲ ﹶﻭﻃﹶ ﻨﹺﻲ ﹶﻳﺎ ﹶﻭﻃﹶ ﻨﹺﻲ‬

‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﺑ ﹶﹺﻚ ﻧ ﹾﹶﻌﺘﹶـﺰﱡ ﹺﻃ ﹶﻮﺍﻝﹶ ﻋﹸ ﹾﻤﺮﹺﻱ‬
‫ﺑ ﹶﹺﻚ ﹶﻧ ﹾﻔﺘ ﹺﹶﺨ ﹸﺮ ﹶﻳﺎ ﹶﻗ ﹾﻠﺒﹺﻲ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻛﹶ ﹺﻠﻤﹶ ﹲ‬
‫ﺎﺕ ﻣﹸ ﺘ ﹶﹶﺮ ﹺﺍﺩﻓﹶﺔﹲ‬

‫ﺑﹺ ﹶﻼ ﹺﺩﻱ‬ ‫ﻃﹶﻨﹺﻲ ‪:‬‬‫ﻭﹶ‬ ‫ﹶﻭﻃﹶ ﻨﹺﻲ ﹶﻭﻃﹶ ﻨﹺﻲ ﹶﻳﺎ ﹶﻭﻃﹶ ﻨﹺﻲ‬
‫ﻗﹸﻮﱠ ﺗﹺﻲ‬ ‫ﹺﻋﺰﱠﺗﹺﻲ ‪:‬‬ ‫ﹶﻚ ﹸﺃﻫﹾ ﹺﺪﻱ ﹶﺣﻴﺎﺗﹺﻲ ﹶﻭ ﹶﻣﺴ ﹺ‬ ‫ﻟ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻋﻲ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻮﺩﻱ‬ ‫ﺟﹸ ﻬﹸ‬ ‫ﺎﻋﻲ ‪:‬‬ ‫ﻣﹶ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻧ ﹾﻔﺘﹶﺨﺮﹸ‬ ‫ﹶﻧ ﹾﻌ ﹶﺘ ﱡﺰ ‪:‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺎﺭﻙﹸ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼﺏ ﻓﹺﻲ ﻣﹸﺴﺎﺑﻘ ﹺﹶﺔ ﺇﹺ ﹾﻟﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹺﻡ ﺍﻟﻤﹶ ﹾﺴﺠﹸ ﻮﻉﹺ‪.‬‬ ‫ﻳ ﹶﹸﺸ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹸ‬

‫ ويقرؤون الشعر ازدواجيا وفرديا‪.‬‬

‫‪٩٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،١،٢ /٩،١،١/١،٢،٢ /١،٢،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧٨:‬‬

‫‪ .33‬تقديم األنشودة‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ • اطلب من الطالب تقديم الشعر‬ ‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ في المجموعة أمام الفصل‪ .‬يسمح‬ ‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫ لكل من المجموعات أن تبدع في‬ ‫‪ 1،2،5‬التمكن من نطق الجمل القصيرة في ‬
‫ عملهم‪.‬‬‫ المواقف المناسبة استخداما صحيحا ‬
‫ • يعطي المعلم هدية تشجيعية‬ ‫مع مراعاة النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ للمجموعة األفضل تقديما وإبداعا‪.‬‬ ‫‪ 9،1،1‬التمكن من االستماع إلى كلمات‬
‫‪ .44‬بيان معاني الكلمات الجديدة ومناقشتها‬
‫ الكالم المسجوع وترديدها مع مراعاة ‬
‫ من خالل عرض الصور أو الفيديو‬ ‫ إيقاعها‪.‬‬
‫ وإجراء التمثيل‪.‬‬
‫‪ 9،1،2‬التمكن من تقديم الكالم المسجوع ‬
‫ مع مراعاة حركات الجسم وإيماءات ‬
‫التقييم ‬ ‫ الوجه‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.78‬‬ ‫التمهيد‬
‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫‪ .1‬اعرض صورة أحوال البلدان األخرى تظهر‬ ‫‪1‬‬
‫________________________ ﹺﻋﺰﱡ ﻙﹶ ‪.‬‬
‫ﻳﺮﺗﻔﻊ‬

‫________________________ ﹶﺷ ﹾﺄﻧ ﹶ‬
‫ﹸﻚ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻠﻮ‬
‫‪ ١‬ﻳﹶﺎ ﻭﹶ ﻃﹶﻨﹺﻲ! ﻋﹶ ﹶﺴﻰ ﺃﹶﻥﹾ‬

‫‪ ٢‬ﻳﹶﺎ ﻭﹶ ﻃﹶﻨﹺﻲ! ﻋﹶ ﹶﺴﻰ ﺃﹶﻥﹾ‬ ‫ فيها الكارثة والباليا والحروب وأوضاع غير‬
‫ مستقرة‪ .‬ثم اسأل الطالب عنها بسؤال‪ :‬هل‬
‫ﻚ‪ .‬ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺎﺕ‬
‫____________________________ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﻧﻔﺘﺨﺮ‬ ‫ﻳﹶﺎ ﻭﹶ ﻃﹶﻨﹺﻲ! ﺇﹺ ﱠﻧﻨﹶﺎ‬ ‫‪٣‬‬

‫____________________________ ﺑﹺ ﹶﻚ‪.‬‬
‫ﻧﻌﺘﺰ‬ ‫‪ ٤‬ﻳﹶﺎ ﻭﹶ ﻃﹶﻨﹺﻲ! ﺇﹺ ﱠﻧﻨﹶﺎ‬

‫‪ ٥‬ﻳﹶﺎ ﻭﹶ ﻃﹶﻨﹺﻲ! ﹸﺃﻫﹾ ﹺﺪﻱ ﻟ ﹶ‬

‫ تريد أن تسكن في هذه البلدان؟‬

‫_________________________‪.‬‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻭﻣﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﹶﻚ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻑ ﻟﹺ ﹾﻠﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬ ‫ﺍ ﹾﻛﺘﹸﺐ ﺍﻟﻤﺮ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﺩ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹸﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫‪ ١‬ﻭﹶ ﻃﹶﻨﹺﻲ‬

‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﹺﻋﺰﱠ ﺗﹺﻲ‬

‫‪2‬‬
‫ﻗﻮﺗﻲ‬

‫ﻧﻌﺘﺰ‬ ‫ﹶﻧ ﹾﻔﺘ ﹺ‬

‫ﹶﺨ ﹸﺮ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻣﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻮﺩﻱ‬ ‫‪ ٤‬ﺟﹸ ﻬﹸ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩٥‬‬ ‫‪٧٨‬‬

‫‪217‬‬
 ‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬

‫________________________ ﹺﻋ ﱡﺰ ﹶﻙ‪.‬‬
‫ﻳﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻃﻨﹺﻲ! ﹶﻋ ﹶﺴﻰ ﹶﺃ ﹾﻥ‬
‫‪ ١‬ﹶﻳﺎ ﹶﻭ ﹶ‬

‫________________________ ﹶﺷ ﹾﺄ ﹸﻧ ﹶﻚ‪.‬‬
‫ﻳﻌﻠﻮ‬ ‫ﻃﻨﹺﻲ! ﹶﻋ ﹶﺴﻰ ﹶﺃ ﹾﻥ‬
‫‪ ٢‬ﹶﻳﺎ ﹶﻭ ﹶ‬

‫ﻚ‪ .‬ﺳﺮﺍﻭﻗﻴﺎﺕ‬
‫____________________________ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﻧﻔﺘﺨﺮ‬ ‫ﻃﻨﹺﻲ! ﺇﹺ ﱠﻧﻨﹶﺎ‬
‫ﹶﻳﺎ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫‪٣‬‬

‫____________________________ ﺑﹺ ﹶﻚ‪.‬‬
‫ﻧﻌﺘﺰ‬ ‫ﻃﻨﹺﻲ! ﺇﹺ ﱠﻧﻨﹶﺎ‬
‫‪ ٤‬ﹶﻳﺎ ﹶﻭ ﹶ‬

‫_________________________‪.‬‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻭﻣﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﻃﻨﹺﻲ! ﹸﺃ ﹾﻫ ﹺﺪﻱ ﹶﻟ ﹶﻚ‬
‫‪ ٥‬ﹶﻳﺎ ﹶﻭ ﹶ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻑ ﻟﹺ ﹾﻠﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺍﻟﻤﺮ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﺩ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹸﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻃﻨﹺﻲ‬
‫‪ ١‬ﹶﻭ ﹶ‬

‫ﻗﻮﺗﻲ‬ ‫‪ ٢‬ﹺﻋ ﱠﺰﺗﹺﻲ‬

‫ﻧﻌﺘﺰ‬ ‫ﹶﻧ ﹾﻔ ﹶﺘ ﹺ‬
‫ﺨ ﹸﺮ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻣﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺟﻬ ﹺ‬
‫ﻮﺩﻱ‬ ‫‪ ٤‬ﹸ ﹸ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩٥‬‬ ‫‪٧٨‬‬

‫‪218‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 96‬في صحة وعافية)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫• اطلب من الطالب أن يالحظ العبارة‬

‫ﺍﻟﺪﱠﺪ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﱠﺎﻣﻦﹸﹸ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻛ ﱢﹶﺮ ﹾﺭ‬ ‫ﺩ‬

‫ﹺﻓﻲ ﹺﺻ ﱠﺤ ﹴﺔ ﻭﹶ ﻋﹶ ﹺﺎﻓ ﹶﻴ ﹴﺔ‬

‫ﹺ‬
‫ الموجودة في الشاشة‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾﻤﺪﹸ ﹺﷲﹺ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﺒ ﹾﺤﻨﹶﺎ ﹺﻓﻲ ﹺﺻ ﱠﺤ ﹴﺔ ﹶﻭﻋﹶ ﹺﺎﻓ ﹶﻴ ﹴﺔ‪.‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﻻ ﹺﺩﻱ‪ ،‬ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﻒ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﺒ ﹾﺤﺘ ﹾﹸﻢ؟‬

‫ﺍﻻﺣﺘﹺﻔ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻝ‬ ‫ﹶﻟﺪﹶ ﻳﻨﹶﺎ ﹺﺭﺣﻠﹶﺔﹲ ﹺﻋﻠ ﹺﹾﻤﻴﺔﹲ ﺑﹺﻤﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺳ ﹶﺒﺔ ﹾ‬
‫ﱠ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ‬ ‫ﻟﹺ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ ﺗ ﹾﹶﺠﺘ ﹺﹶﻤ ﹸﻌﻮﻥﹶ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ ﹺﻓﻲ ٰﻫﺬﹶ ﺍ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺﻘ ﹶﹾﻼ ﹺﻝ‪.‬‬‫ﺑﹺﺸﹶ ﹾﻬ ﹺﺮ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺒﻜﱢ ﺮﹺ؟‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﺒﺎﺡﹺ ﹸ‬
‫ﱠ‬

‫ﹶ‬
‫ﹶﺳﻨﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﹸﺐ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﻣ ﹺﺪﻳﻨ ﹺﹶﺔ ﺷﺎﻩ ﻋﺎﻟﻢ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺃﻳﹾﻦﹶ ﹶﺳ ﹶﺘﺬﹾ ﻫﹶ ﹸﺒﻮﻥﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻴ ﹾﻮ ﹶﻡ؟‬

‫• يقرأ طالب العبارة واآلخرون يستمعون‬

‫ﺍﻟﺮ ﹸﺑ ﹶﻊ ﺑﹺﺈﹺﺫ ﹺﹾﻥ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﹶ ﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻨﹶﺔ ﺇ ﱠﹺﻻ ﱡ‬
‫ﱠ‬

‫ﺑﹺﺈﹺﺫ ﹺﹾﻥ ﺍﷲﹺ‪ ،‬ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﹶﺟﺰ ﹰ‬

‫ﹺﻳﻼ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ‪.‬‬ ‫ﻨﻰ ﻟﹶﻜﹸ ﹾﻢ ﹺﺭ ﹾﺣ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣ ﹾﻤﺘﹺ ﹶﻌﺔﹰ‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﺃﺗ ﹶﹶﻤ ﱠ‬
‫ﹶﻭﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟ ﱢﻠﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻋﹶ ﻔ ﹰﹾﻮﺍ‪ ،‬ﹶﻣ ﹶﻊ ﱠ‬

‫ إليه‪ .‬ثم يقرأ طالب أو طالبة أخرى يعيد‬

‫ المعلم هذه الخطوة مرارا‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘ ﹺﹶﺔ ﹺﻓﻲ ﻣ ﹶﹶﻮ ﹺﺍﻗ ﹶ‬
‫ﻒ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯‪:‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮ ﺑ ﹺ‬‫ﹺ‬
‫ﻳ ﹾﹸﺠﺮﹺﻱ ﺍﻟﻄﹸ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶ ﺍﺭﹶ ﹾ‬
‫ﹺﺎﺳﺘ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻌﺒﹶﺎﺭﹶ ﺍﺕ ﱠ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﹺ ﹶﻤﺎﻉﹺ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺡﹺ ﹶﺃﻭ ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﺍﻻﻧ ﹺ ﹺ‬
‫ﹾﺼ ﹶﺮﺍﻑ ﺑ ﹾﹶﻌﺪﹶ ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻋﻨﹾﺪﹶ ﺍﻟ ﱢﻠﻘﹶﺎﺀ ﻓﻲ ﱠ ﹶ‬

‫‪ 21‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٧٩:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٨ /١،١،٣ /١،١،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ‬ ‫‪٩٦‬‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ ويستمعون جيدا إلى الشريط المسجل‪.‬‬
‫‪ 1،1،1‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫• يقرأ الطالب الحوار ازدواجيا‪.‬‬ ‫ وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3‬التمثيل للحوار‬‫‪1‬‬
‫‪ 1،1،3‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫• يع ّين المعلم عددا من الطالب من‬ ‫ المواقف المناسبة استخداما‬
‫ المجموعات المختلفة ليقدموا الحوار‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫ أمام الفصل مستعينين بالكتاب‬ ‫‪ 1،1،8‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫ المواقف المناسبة استخداما صحيحا المدرسي‪.‬‬
‫• يختار المعلم المجموعة األخرى لتقوم‬ ‫ مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬
‫ بالتمثيل مع تغيير المواقف‪.‬‬ ‫ الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 51‬التدرب على استخدام العبارات في‬
‫ المواقف المناسبة استخداما صحيحا مع‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ مراعاة النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• التدرب الفئوي يكون في تقسيم‬ ‫‪ 1 1‬يقرأ المدرس الحديث ‪« :‬نعمتان مغبون‬
‫ الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬ ‫ فيهما كثير من الناس ‪ :‬الصحة والفراغ»‬
‫ والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬ ‫ أو كما قال‪ .‬يسأل المعلم الطالب عن‬
‫ النعمة الموجودة في الحديث‪ .‬يتابع المعلم التقييم ‬
‫ بأسئلة عديدة ‪ :‬لماذا تكون الصحة مهمة؟ ‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي بإجراء الحوار‬
‫ وهل نهتم بالصحة؟ ما الدليل على شكرنا في مواقف أخرى‪.‬‬
‫ بالنعمة؟‬
‫‪ 21‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪. 80 :‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪219‬‬
 ‫ﺍﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭ ﹺ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻼ ﹶﻣ ﹶﺔ ) √ ( ﹶﺃ ﹾﻭ )×( ﻓﻲ ﹶ ﹶ‬
‫ﹶﺿ ﹾﻊ ﹶﻋ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫ﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰﻳﺎ ﹶﺗ ﹶﻘﻊ ﻓﹺﻲ ﹶﺷﺮ ﹺﻕ ﹺ‬
‫ﺁﺳ ﹶﻴﺎ‪.‬‬
‫×‬ ‫ﹾ‬ ‫‪ ١‬ﹶ ﹶ ﹸ‬

‫√‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹶﺗ ﹶﺘﻜ ﱠﹶﻮ ﹸﻥ ﹺﻣ ﹾﻦ ‪ ١٤‬ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹰﺔ‪.‬‬

‫×‬ ‫ﱠﺎﻥ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹶﻗ ﱡﻞ ﹺﻣ ﹾﻦ ‪ ٢٧‬ﹺﻣ ﹾﻠ ﹸﻴﻮ ﹰﻧﺎ‪.‬‬

‫ﹶﻋ ﹶﺪﺩ ﺳﻜ ﹺ‬
‫ﹸ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬

‫√‬ ‫ﹶﺎﺱ ﻛﹶﺜﹺ ﹶﻴﺮ ﹴﺓ‪.‬‬

‫ﱠﺎﻥ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺟﻨ ﹴ‬
‫‪ ٤‬ﹶﻳ ﹶﺘﻜ ﱠﹶﻮ ﹸﻥ ﹸﺳﻜ ﹸ‬

‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻳ ﹺﻌ ﹸ‬
‫√‬ ‫ﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟ ﹺﻴﺰ ﱡﻱ ﹸﻣ ﹶﺘ ﹶﻔﺎﻫﻤ ﹶ‬
‫ﻴﻦ ﹶﻭ ﹸﻣ ﱠﺘﺤﺪ ﹶ‬ ‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﻴﺶ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻌ ﹸ‬

‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﻭﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ‬

‫ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻟﻠﻪ‬
‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺎﻷﺧﻼﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹸﺔ‬
‫ﺉ ﹶ‬ ‫ﺎﺩ ﹸ‬ ‫ﹶﹶ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬
‫ﻠﺪ ﹾﻭ ﹶﻟ ﹺﺔ‬
‫ﻟﹺ ﱠ‬

‫ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻭﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬

‫ﺳﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩٨-٩٧‬‬ ‫‪٨٠‬‬

‫‪220‬‬
 ‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬ ‫ الصفحة ‪( 97‬بالدي ماليزيا)‬
‫ موذجية مرتين‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻦﹸ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺃ‬
‫ﺑ ﹶﹺﻼ ﹺﺩﻱ ﹶﻣﺎﻟﹺﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ‬

‫ﹺ‬
‫ﺁﺳﻴﺎ‪ .‬ﹶﻭ ﹺﻫﻲ ﹶﺗﺘ ﹶﹶﻜﻮﻥﹸ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﺭ ﹶﺑ ﹶﻊ ﻋﹶ ﺸﹾ ﺮ ﹶﺓ ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳﺔﹰ‪ .‬ﹶﻭﻋﹶ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶﺗﻘ ﹸﹶﻊ ﹶﻣﺎﻟﹺﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ ﹺﻓﻲ ﹶﺟﻨ ﹺ‬
‫ﺎﺻ ﹶﻤﺘﹸﻬﹶ ﺎ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹸﻮﺏ ﹶﺷ ﹾﺮ ﹺﻕ ﹶ‬

‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ‪.‬‬
‫ﻮﻥ ﻧ ﹶﹶﺴ ﹶﻤ ﹴﺔ‪ .‬ﹶﻳﺘ ﹶﹶﻜ ﱠﻮﻥﹸ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﻋ ﹶﺮ ﹴ‬
‫ﺍﻕ‬ ‫ﺎﻥ ﹶﻣﺎﻟﹺﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ ﹶﺣ ﹶﻮﺍﻟﹶﻲ ‪ ٣٠‬ﹺﻣﻠﹾﻴ ﹴ‬
‫ﹸ‬
‫ﹶﻳﺒﻠﹸﻎﹸ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﹸﺳﻜﱠ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﹶﺍﺕ ﹶﻭﺍﻟ ﱠﺘﻘﹶﺎﻟﹺﻴﺪﹸ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺩ ﹸ‬ ‫ﻣﺘﹶﻌﺪﱢ ﺩ ﹴﹶﺓ ﹶﻭ ﹶﺃﻛﹾ ﺜﹶﺮﻫﹶ ﺎ ﺍﻟﻤ ﹶﻼﻳﻮﹺﻳﻮﻥﹶ ﹶﻭ ﱢ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻨ ﱡﻴﻮﻥﹶ ﹶﻭﺍﻟﻬﹸ ﻨﹸﻮﺩﹸ ‪ .‬ﻓ ﹶﺘﻨ ﱠﹶﻮﻋﹶ ﹾﺖ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ ﱡ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹸ ﹶ‬

‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌ ﹶﻤﻞﹺ ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹶﻣﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺱ‪ ،‬ﹶﻭﻟ ﹺٰـﻜﻨﱠﻬﹸ ﹾﻢ ﹶﻳ ﹺﻌ ﹸ‬ ‫ﹶﺣﺴ ﹶﺐ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺟﻨ ﹺ‬
‫ﻴﺸﻮﻥﹶ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺤﺎﺑﱢﻴﻦﹶ ﹶﻭ ﹸﻣﺘﱠﺤﺪﻳﻦﹶ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺖ ﺍﻟﻨ ﹺﱠﺨ ﹺ‬
‫ﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﹺﻴﺮ ﹺﺓ ﹺﻣﺜﹾﻞﹺ ﺯﹶ ﻳ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹺﺎﻟﺤﺎﺻ ﹶﻼﺕ ﺍﻟﺰﱢ ﹶﺭﺍﻋ ﱠﻴﺔ ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﺷﹾ ﺘﹶﻬﹶ ﺮ ﹾﺕ ﹶﻣﺎﻟﹺﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ ﺑ ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹶﺖ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺑ ﹶﹺﻼ ﹴﺩ ﹺﺻﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻋ ﱠﻴ ﹴﺔ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺟ ﹶﻤﺎﻝﹸ‬ ‫ﺍﻋ ﱠﻴ ﹰﺔ ﹶﻭﻟ ﹺٰﻜﻨﱠﻬﹶ ﺎ ﺗ ﹶﹶﺤ ﱠﻮﻟ ﹾ‬
‫ﻴﺰﻳﺎ ﺑ ﹶﹺﻼﺩﹰﺍ ﹺﺯﺭ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺎﻁ‪ .‬ﻛﹶ ﺎﻧ ﹾ ﹺ‬
‫ﹶﺖ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹶ‬
‫ﹶﻭﺍﻟﻤﻄﹶ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺎﺣﻴ ﹺﺔ ﹶﻭﺍ ﹶ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺡ‪.‬‬ ‫ﻷ ﹶﻣﺎﻛﻦﹺ ﺍﻟﺘﱠﺎ ﹺﺭﻳﺨ ﱠﻴﺔ ﹶﻳ ﹾﺠﺬ ﹸﺏ ﱡ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﻴ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻴ ﱠ‬ ‫ﹶﻣﻨﹶﺎﻃﻘﻬﹶ ﺎ ﱢ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة‬

‫ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹸﺔ‬
‫ﹶﺎﺕ ﹺﰲ ﹶﻣﺎﻟﹺ ﹺﻴﺰﻳﹶﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﻻﻳ ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﺍ ﹾﺫﻛ ﹾﹸﺮ ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﲈ ﹶﺀ ﹺ‬
‫ﱠﺎﻥ ﹶﻣﺎﻟﹺ ﹺﻴﺰﻳﹶﺎ ؟‬
‫‪ ٢‬ﻛﹶﻢ ﻋﹶﺪﹶ ﺩ ﺳﻜ ﹺ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﹾ ﹸ ﹸ‬
‫ﻛﹶ ﹺﻠﻤﹶ ﹲ‬
‫ﺎﺕ ﻣﹸ ﺘ ﹶﹶﺮ ﹺﺍﺩﻓﹶﺔﹲ‬ ‫ﹶﺍﺕ ﻭﹶ ﺍﻟ ﱠﺘﻘﹶﺎﻟﹺﻴﺪﹸ ﹺﰲ ﹶﻣﺎﻟﹺ ﹺﻴﺰﻳﹶﺎ؟‬
‫ﹶﺖ ﺍﻟﻌﹶﺎﺩ ﹸ‬ ‫‪ ٣‬ﻟﹺ ﹶـﲈﺫﹶﺍ ﹶﺗﻨﹶﻮﱠ ﻋ ﹾ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﹶﺎﺱ‬ ‫ﹶﺃﺟﹾ ﻨ ﹲ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹶﺃﻋﹾﺮﹶ ﹲﺍﻕ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﻤﹸ ﺨﹾ ﺘ ﹺﹶﻠ ﹶﻔ ﹸﺔ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹶﺜﹺﻴﺮﹶ ﹸﺓ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﺎﺻ ﹶﻼ ﹸﺕ ‪:‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺﻓﻘﹾﺮ ﹰﺓ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺇﹺﺣﺪﹶ ￯ ﺍﻟﻮ ﹶﹺﻻﻳ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﹸ ﻨﹾﺘﹶﺠﹶ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺤﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳ ﹺﹶﺼ ﹸﻞ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺒﻠﹸﻎﹸ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﹶﺎﻟﻴ ﹺﺰﻳﹶﺎ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﻘ ﹶﹾﺮﺅﹸ ﻭﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬

‫‪ .33‬القراءة‪.‬‬
‫‪٩٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٣ /٢،٤،٢ /٢،٤،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨٠:‬‬

‫ • اطلب من الطالب فتح ويقرأ قراءة‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ صامتة لمدة دقيقتين‪.‬‬
‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫ • افتح المجال للطالب المتطوعين‬ ‫ صحيحة ‪.‬‬
‫ الذين يريدون أن يقرؤوا النص قراءة‬
‫‪ 2،4،2‬التمكن من قراءة الفقرات بالفصاحة‬
‫ جهرية‪.‬‬
‫ والطالقة‪.‬‬
‫ • ابدأ أوال بالعبارة ثم الجملة ثم‬
‫‪ 2،4،3‬التمكن من قراءة الفقرات واإلجابة‬
‫ الفقرة‪.‬‬
‫ عن أسئلتها‪.‬‬
‫ • أرشد الطالب إلى القراءة الفصيحة‪.‬‬
‫ • اسأل الطالب باألسئلة الواردة‬
‫خطوات التدريس‬
‫ ليجيبوا عنها‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫‪ .44‬ناقش معاني الكلمات الجديدة من‬
‫‪ .11‬اعرض خريطة ماليزيا (الشرقية والغربية معا) خالل عرض الصور أو الفيديو وإجراء‬
‫ التمثيل‪.‬‬ ‫‪ .22‬اسأل الطالب عن الخريطة ‪ :‬ما هذه‬
‫ الخريطة؟ ما اسم البالد لهذه الخريطة؟ أين‬
‫التقييم ‬ ‫ تسكن ؟‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بكتابة عن إحدى‬ ‫‪ .23‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ الواليات ثم تقديمه أمام الفصل‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.80‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬
‫ وقل‪( :‬استمع جيدا!)‬

‫‪221‬‬
 ‫ﺍﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭ ﹺ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻼ ﹶﻣ ﹶﺔ ) √ ( ﹶﺃ ﹾﻭ )×( ﻓﻲ ﹶ ﹶ‬
‫ﹶﺿ ﹾﻊ ﹶﻋ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫ﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰﻳﺎ ﹶﺗ ﹶﻘﻊ ﻓﹺﻲ ﹶﺷﺮ ﹺﻕ ﹺ‬
‫ﺁﺳ ﹶﻴﺎ‪.‬‬
‫×‬ ‫ﹾ‬ ‫‪ ١‬ﹶ ﹶ ﹸ‬

‫√‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹶﺗ ﹶﺘﻜ ﱠﹶﻮ ﹸﻥ ﹺﻣ ﹾﻦ ‪ ١٤‬ﹺﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹰﺔ‪.‬‬

‫×‬ ‫ﱠﺎﻥ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹶﻗ ﱡﻞ ﹺﻣ ﹾﻦ ‪ ٢٧‬ﹺﻣ ﹾﻠ ﹸﻴﻮ ﹰﻧﺎ‪.‬‬

‫ﹶﻋ ﹶﺪﺩ ﺳﻜ ﹺ‬
‫ﹸ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬

‫√‬ ‫ﹶﺎﺱ ﻛﹶﺜﹺ ﹶﻴﺮ ﹴﺓ‪.‬‬

‫ﱠﺎﻥ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺟﻨ ﹴ‬
‫‪ ٤‬ﹶﻳ ﹶﺘﻜ ﱠﹶﻮ ﹸﻥ ﹸﺳﻜ ﹸ‬

‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻳ ﹺﻌ ﹸ‬
‫√‬ ‫ﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟ ﹺﻴﺰ ﱡﻱ ﹸﻣ ﹶﺘ ﹶﻔﺎﻫﻤ ﹶ‬
‫ﻴﻦ ﹶﻭ ﹸﻣ ﱠﺘﺤﺪ ﹶ‬ ‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﻴﺶ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻌ ﹸ‬

‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﻭﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ‬

‫ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻟﻠﻪ‬
‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺎﻷﺧﻼﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹸﺔ‬
‫ﺉ ﹶ‬ ‫ﺎﺩ ﹸ‬ ‫ﹶﹶ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬
‫ﻠﺪ ﹾﻭ ﹶﻟ ﹺﺔ‬
‫ﻟﹺ ﱠ‬

‫ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻭﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬

‫ﺳﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩٨-٩٧‬‬ ‫‪٨٠‬‬

‫‪222‬‬
 ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب‪.‬‬ ‫الصفحة ‪( 98‬البرلمان شعار الدولة)‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة‬ ‫ﹺ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻦﹸ‬
‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬

‫ـﻤﺎﻥﹸ ﹺﺷ ﹶﻌ ﹸﺎﺭ ﺍﻟﺪﱠ ﹾﻭ ﹶﻟ ﹺﺔ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹾﺮ ﹶﻟ ﹶ‬
‫ﹶ‬

‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﻟﺒ ﹾﺮﻟ ﹶﹶﻤﺎﻥﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻟﹶﻤﺎﻥﹸ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻣﻔ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺧ ﹺﺮ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻌ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺰ ﱢﹺﻱ‪ .‬ﹸﻳ ﹶﻌﺪﱡ ﹶ‬ ‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﹶﹾ ﹶ‬
‫ﺍﻃ ﱠﻴﺔﹸ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﺍﻃﻴ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﺑ ﹶﹺﻼ ﹺﺩﻧﹶﺎ‪ .‬ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻤﻘﹾﺮ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻳﻤﻘ ﹶﹾﺮ ﱠ‬‫ﺎﺭ ﺍﻟﺪﱢ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹶﻣ ﹾﺒﻨﹶﺎ ﹸﻩ ﺷ ﹶﻌ ﹶ‬
‫ﺲ ﺍﻟﻨ ﱠﱡﻮ ﹺ‬
‫ﺍﺏ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﻣﺎﻟﹺﻴ ﹺﺰﻳﺎ ﺗ ﹾﹶﺨ ﹶﻀﻊ ﻟﹺﻠ ﱢﻨﻈﹶ ﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻤﻠ ﹺﹶﻜﻲ‪ .‬ﻳﺘﹶﺸﹶ ﹶ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹸﻴﻮﺥﹺ ﹶﻭ ﹶﻣ ﹾﺠﻠ ﹸ‬
‫ﺲ ﱡ‬ ‫ﺎﻭ ﹸﺭ ﻓﻴﻪ ﹶﻣ ﹾﺠﻠ ﹸ‬ ‫ﹶ ﱢ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺎﻥ ﹺﻟﻠﺴﻴﺎﺩ ﹺﹶﺓ ﹶﻭﺍﻟﻮ ﹶﻻ ﹺﺀ ﹶﻭﺍﻟﺮﺋﹶﺎﺳ ﹺﺔ ﻟﹺﻠ ﹸﹾﺤﻜﹸ ﻮ ﹶﻣﺔ‪.‬ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﱢ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﹶﺿ ﹶﻤ ﹲ ﱢ ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﹺﻴﺰ ﱠﹺﻳ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺒ ﹾﺮﻟ ﹶﹶﻤﺎﻥﹸ ﹺﺟﻬﹶ ﺔﹲ ﺗ ﹾﹶﻌ ﹶﻤ ﹸﻞ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﺗﻘﹾﻨﻴﻦﹺ ﺍﻟﻘ ﹶﹶﻮﺍﻧﻴﻦﹺ ﹶ‬
‫ﹶﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻤ ﹾﺨﺘ ﹺﹶﻠﻔ ﹺﹶﺔ‪ .‬ﻳﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫ﺍﻋﻲ‬ ‫ﹸﹶ‬ ‫ﹶﻭﻛﹶ ﺬٰﻟ ﹶﻚ ﺍﺗ ﹶﱢﺨﺎﺫﹸ ﺍﻟﻘ ﹶﹶﺮ ﹶﺍﺭﺍﺕ ﻟ ﹾﻠﻘ ﹶ ﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻃﻨﹺﻴﻦﹶ ﹶﻭ ﹸﺣ ﱢﺮ ﱠﻳﺘﹶﻬﹸ ﹾﻢ‪.‬‬
‫ﻮﻕ ﺍﻟﻤﻮ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹾﺮﻟ ﹶﹶﻤﺎﻥﹸ ﹸﺣﻘﹸ ﹶ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺟﹶ ﹶﻼ ﹶﻟ ﹸﺔ ﺍﻟـﻤﹶ ﹺﻠﻜ ﹺﹶﺔ ‪ /‬ﺟﹶ ﹶﻼ ﹶﻟ ﹸﺔ ﺍﻟـﻤﹶ ﹺﻠ ﹺﻚ‬
‫ﻣﹶﺎ ﺍﻟﻤﹸ ﹶﺮ ﹺﺍﺩ ﹸﻑ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ النص قراءة‬

‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﹸﻮﻕ ‪ :‬ﻭﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﺒ ﹲ‬ ‫ﺣﹸ ﻘ ﹲ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﻘﹶﺎﻧﹸﻮﻥﹸ ‪ :‬ﺍﻟﻨﱢﻈﹶﺎ ﹸﻡ‬
‫ﹺﺷﻌﹶﺎﺭﹲ ‪ :‬ﺭﹶ ﻣﹾﺰﹲ‬ ‫ﻳ ﹺﹸﻌﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻣﹶﻊﹶ ﹶﺃﻓ ﹶﹾﺮ ﹺﺍﺩ ﻣ ﹾﹶﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺘﹺﻬ ﹾﹺﻢ ﹺﺳ ﹺﺠ ﱠﻞ‬

‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺸﺎﻭﹶ ﺭﹸ ‪ :‬ﹶﻳ ﹶﺘﺒﹶﺎﺣﹶ ﹸﺚ‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹺﺔ‪.‬‬

‫ﺎﺕ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻣ ﹶﹶﺒﺎﺩﹺﺉﹺ ﺍﻟﺪﱠ ﹾﻭﻟ ﹺﹶﺔ ﹶ‬ ‫ﺎﺻ ﹺ‬‫ﺍﻟﻘﹸ ﹶﺼ ﹶ‬

‫ نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨١-٨٠:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٤،١ /٢،٤،٤ /٢،٤،٢ /٢،٤،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ‬ ‫‪٩٨‬‬

‫‪ .3‬القراءة الجماعية‪.‬‬‫‪3‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫ النص بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ صحيحة ‪.‬‬
‫‪ 2،4،2‬التمكن من قراءة الفقرات بالفصاحة ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫‪ .4‬قراءة النص فرديا وتكون عشوائية من‬ ‫‪4‬‬ ‫ والطالقة‪.‬‬
‫‪ 2،4،4‬التمكن من قراءة الفقرات مع مراعاة الصف الخلفي والوسطي واألمامي‬
‫ داخل الفصل‪.‬‬ ‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 9،4،1‬التمكن من إنتاج سجل القصاصات ‪ .5‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫‪5‬‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬ ‫ وإعداد الملصقات‪.‬‬
‫ القاموس‪.‬‬
‫ المثال‪ :‬شعار‪ ،‬النظام الملكي‪ ،‬الوالء‬
‫خطوات التدريس‬
‫ وغيرها‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫التقييم ‬ ‫‪ .11‬أشر إلى كلمة إنجليزية على الشاشة ‪:‬‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪ .‬يقوم الطالب‬ ‫‪1‬‬ ‫ «‪ : »democracy‬هل سمعتم بهذه‬
‫ يإعداد سجل القصاصات عن مبادئ‬ ‫ الكلمة؟ في أي لغة هذه الكلمة؟ ما معنى‬
‫ الدولة الخمسة‪.‬‬ ‫ هذه الكلمة؟ كيف نذكرها في العربية؟‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪81 -80‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫(النص المقروء)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫‪223‬‬
 ‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍﻧﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹾ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﺮﺍ ﹶﻏﺎﺕ ﹸﻣ ﹾﺴﺘﹶﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫ﹶﺭ ﹾﻣ ﹸﺰ‬ ‫ﺎﺭ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺷ ﹶﻌ ﹸ‬ ‫ـﻢ‬
‫ﺍﺳ ﹸ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶﺩﻟﹺ ﹲ‬
‫ﻴﻞ‬

‫ﺍﻟـﻤـﺎﻟ ﹺ ﹺ‬
‫ﻴﺰ ﱡﻱ ﺍﺳﻢ‬ ‫ﺎﻥ ﺷﻌﺎﺭ‬ ‫ﻣﺒﻨﹶﻰ ﺍﻟﺒﺮ ﹶﻟـﻤ ﹺ‬
‫____ـ ﹸﻪ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﻠ ﹸﻢ ﹶ‬ ‫______‬ ‫ﹶﹾ ﹶ‬ ‫ﹶﹾ‬
‫"ﺟﺎﻟﻮﺭ �ﻴﻤﻴﻠ�"‪.‬‬ ‫ﻳﻤ ﹾﻘ ﹶﺮﺍﻃﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ ﻓﹺﻲ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪ ﹸ‬
‫ﱢ‬

‫ﻃﻨ ﹺ ﱡﻲ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹾﺼ ﹸﺮ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺐ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹾﺬﻛ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺭ ﱡﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨ ﹾﱠﺼ ﹸ‬
‫________ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞ‬
‫ﺍﺳﺘﹺ ﹾﻘﺮ ﹺﺍﺭ ﺍﻟﻨﱢ ﹶﻈﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻤ ﹶﻠ ﹺ‬
‫ﻜ ﱢﻲ‬ ‫ﹶﺎﺿ ﹶﻠ ﹺﺔ‬
‫_________ ﹸﻣﻨ ﹶ‬ ‫ﺭﻣﺰ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻓﻲ ﹶﻣﺎﻟ ﹺﻴﺰ ﹶﻳﺎ‪.‬‬‫ﹺ‬ ‫ﹸﻮﺩ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹸﻞ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠﻨ ﹺ‬
‫ﹸ‬

‫‪٨١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩٨‬‬

‫‪224‬‬
‫• اطلب من أحد الطالب ليكتب الحكمة‬ ‫الصفحة ‪( 99‬إصالح الرعية‬ ‫ ‬
‫ على السبورة أو اللوحة‪.‬‬ ‫بإصالح الراعي)‬ ‫ ‬
‫• اطلب من الطالب محاكاة قراءة المعلم‬
‫ مرتين أو ثالث مرات‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻦﹸ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻛ ﱢﹶﺮ ﹾﺭ‬ ‫ﺝ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﹺﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹺﻋ ﱠﻴ ﹺﺔ ﺑ ﹾ‬
‫ﹺﺈﺻ ﹶﻼﺡﹺ ﱠ‬ ‫ﺇ ﹾﹺﺻ ﹶﻼ ﹸﺡ ﱠ‬

‫• اطلب من الطالب أن يقرؤوا الحكمة‬

‫ﺍﻋﻲ ﹶﺃﻥﹾ ﹸﻳ ﹾﺼ ﹺﻠ ﹶﺢ‬ ‫ﹶﻓﺈﹺﺫ ﹶﺍ ﹶﺃﺭﺍ ﹶﺩ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﹶ ﱠ‬ ‫ﻭﻝ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶﺭ ﹺﻋ ﱠﻴﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻋﻲ ﹶﻣ ﹾﺴﺆﹸ ﹲ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹶﺷ ﹾﺄﻥﹶ ﹶﺭ ﹺﻋ ﱠﻴﺘﹺ ﹺﻪ‪ ،‬ﻓ ﹶﹶﻼ ﺑﹸﺪﱠ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺇ ﹾﹺﺻ ﹶﻼﺡﹺ‬ ‫ﺍﻋﻲ ﹶﻗﺪﹾ ﹶﻳﻜﹸ ﻮﻥﹸ ﹶﻣ ﹺﻠﻜﹰ ﺎ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﻭ ﹺﺯ ﹰﻳﺮﺍ‬ ‫ﹶﻭﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹶﻧﻔ ﹺﹾﺴ ﹺﻪ ﹶﺃ ﱠﻭ ﹰﻻ‪.‬‬ ‫ﻴﺴﺎ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺃ ﹰﺑﺎ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﺃ ﹾﻭ ﹶﺭﺋ ﹰ‬

‫ فرديا‪.‬‬
‫ﱠﺎﺱ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺩﻳﻦﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﻭ ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﹶﻣﺎ ﻳﺼﻠﹸﺢ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹶﻗﺪﹾ ﻗﻴﻞﹶ ‪ :‬ﺍﻟﻨ ﹸ‬ ‫ﺍﻋﻲ‪ ،‬ﹶﻓﺘ ﹾﹶﺼﻠ ﹸﹸﺢ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹸ ﱠ‬
‫ﻣﻠ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻛ ﹺﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻮﺍﻝﹸ ﹶﺭ ﹺﻋ ﱠﻴﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﹸ‬

‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﹶﳎ ﹺﹾﻠ ﹸﺲ ﺍﻟﻨﱡﻮﱠ ﹺ‬

‫ﺍﺏ‬

‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬

‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﻌﹶﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻋﻲ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﻳﻜﹸ ﻮﻥﹶ‬

‫ﺍﻋﻲ ﹶﺃﻥﹾ‬
‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﻗﹸﺪﹾ ﹶﻭ ﹰﺓ ﹶﺣ ﹶﺴ ﹶﻨ ﹰﺔ ﻟﹺ ﹶﺮ ﹺﻋ ﱠﻴﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﻳ ﹺﺠ ﹸﺐ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﺒ ﹶﺮ ﹸﺓ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويقرؤون‬

‫ﺎﺕ‬ ‫ﻤﹶ‬ ‫ﻣﹶ‬ ‫ﺍﻷ ﹶﻣﺎ ﹶﻧﺔﹶ‪.‬‬ ‫ﻳﹸﺆﹶ ﺩ ﹶﱢﻱ ﹶ‬
‫ﺇ ﹾﹺﺻ ﹶﻼﺡﹲ ‪ :‬ﹶﺗﻘ ﹺﹾﻮﻳﻢﹲ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮﱠ ﹺﻋ ﱠﻴ ﹸﺔ ‪ :‬ﻋﹶﺎ ﱠﻣ ﹸﺔ ﺍﻟﻨﱠﺎﺱﹺ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻋﻲ ‪ :‬ﻛ ﱡﹸﻞ ﹶﻣ ﹾﻦ ﻭﹶ ﻟﹺﻲﹶ ﹶﺃﻣﺮﹰ ﺍ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘﻜﹶ ﻠ ﹸﱠﻢ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻭﹶ ﹺﻇﻴﻔ ﹺﹶﺔ ﺭﹶ ﺋﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮﱠ‬ ‫ﻴﺲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫ النص قراءة صامتة أوال‪.‬‬

‫‪٩٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،١،٥ /١،١،٦ /١،١،٥ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨٢:‬‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ السؤال الرئيس‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫‪ 1،1،5‬التمكن من االستماع إلى الحكم‬
‫• اطلب من الطالب أن يقرؤوا النص‬ ‫ واألمثال وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫ جهرية تلو بعد اآلخر‪.‬‬
‫‪ 1،1،6‬التمكن من حفظ الحكم واألمثال‬
‫‪ .4‬ناقش الطالب في معاني الكلمات وهم‬ ‫‪3‬‬
‫ المدروسة‪.‬‬
‫ يبحثون عنها في القاموس‪.‬‬
‫‪ 2،1،5‬التمكن من قراءة الحكم واألمثال‬
‫‪ .5‬قم بعملية التسميع بعد أن يأخذ الطالب‬‫‪4‬‬
‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫ قسطا من الوقت لحفظ الحكمة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التقييم ‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اعرض على السبورة الحكمة ‪ :‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫ «إصالح الرعية بإصالح الراعي» ‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.82‬‬
‫‪2‬‬
‫ واسأل الطالب عنهابعدة أسئلة‪ :‬هل سمعتم ‬
‫ ‬‫ بهذه الكلمة؟ ما معنى الحكمة؟‬
‫ﹶﺭ ﹺﻋ ﱠﻴ ﹲﺔ‬
‫ متى نستخدم الحكمة؟‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭﻳﺐ ‪ ٩‬ﻛ ﻥﹾ ﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﹺﻣ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹶ‬

‫ﹶﻣ ﹾﺴﺆﹸ ﹲ‬
‫ﻭﻝ‬
‫ﻦﹾ‬ ‫ﹶﻮﱢ ﺟﹸ ﹾ ﹸ‬

‫ﹶﻳ ﹾﺼ ﹸﻠﺢﹸ‬
‫ﹸ‬

‫ﹶﻳﺘﹶﺤﹶ ﱠﺴﻦﹸ‬

‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫ﻳﺘﺤﺴﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﺴﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﺪ ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺭﺋﻴﺴﺎ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺭﻋﻴﺘﻪ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻳﻀﻤﻦ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻥ ﻋﻦ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺸﻌﺐ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﻳﺐ ‪ ١٠‬ﻭﹶ ﻓ ﹾﱢﻖ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺀ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬ ‫‪ ١‬ﺇﹺﺻ ﹶﻼﺡ ﺍﻷﹶﺑﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺋﺪﹸ‬ ‫ﹾ ﹸ ﹾ‬
‫‪ ٢‬ﺇﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹸﺡ ﺍﻟﻌﹸﻤ ﹺ‬
‫ﺎﻝ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﺪ ﹸﻳﺮ‬
‫ﹸ‬ ‫ﱠ‬

‫ﹺ‬ ‫ﺏ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬

‫‪ ٣‬ﺇﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹸﺡ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹺ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻹ ﹶﻣﺎ ﹸﻡ‬

‫ﺍﻵﺑﹶﺎ ﹸﺀ‬ ‫ﹾﺶ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬

‫‪ ٤‬ﺇﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹸﺡ ﺍﻟﺠﹶ ﻴ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤﺪﹶ ﱢﺭ ﹺﺳﻴ ﹶﻦ‬

‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺄ ﹸﻣﻮ ﹺﻡ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬
‫‪ ٥‬ﺇﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹸﺡ ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩٩‬‬ ‫‪٨٢‬‬

‫‪225‬‬
 ‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺟﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹺﻣﻦ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱢ ﹸ ﹾ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫ﹶﺭ ﹺﻋ ﱠﻴ ﹲﺔ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﺴ ﹸﺆ ﹲ‬

‫ﻭﻝ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺼ ﹸﻠ ﹸﺢ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﺤ ﱠﺴ ﹸﻦ‬

‫ﻳﺘﺤﺴﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﺴﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﺤﺎﺳﺪ ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺭﺋﻴﺴﺎ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺭﻋﻴﺘﻪ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻳﻀﻤﻦ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻥ ﻋﻦ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺸﻌﺐ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﹶﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫‪ ١‬ﺇﹺﺻ ﹶﻼﺡ ﺍﻷﹶﺑﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻘ ﹺﺎﺋ ﹸﺪ‬ ‫ﹾ ﹸ ﹾ‬
‫‪ ٢‬ﺇﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹸﺡ ﺍﻟ ﹸﻌﻤ ﹺ‬
‫ﺎﻝ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﺪ ﹸﻳﺮ‬
‫ﹸ‬ ‫ﱠ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﻣﺎ ﹸﻡ‬ ‫ﺏ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬
‫‪ ٣‬ﺇﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹸﺡ ﺍﻟ ﱡﻄ ﱠﻼ ﹺ‬

‫ﺍﻵ ﹶﺑﺎ ﹸﺀ‬ ‫ﺶ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬ ‫‪ ٤‬ﺇﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹸﺡ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹾﻴ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺪ ﱢﺭ ﹺﺳﻴ ﹶﻦ‬

‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺄ ﹸﻣﻮ ﹺﻡ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬
‫‪ ٥‬ﺇﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹸﺡ ﹶ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٩٩‬‬ ‫‪٨٢‬‬

‫‪226‬‬
 ‫ الصفحة ‪( 100‬الفعل ‪ +‬االسم ‪ +‬الفعل) • اطلب من الطالب قراءة األمثلة‬
‫ المعروضة على الشاشة ‪ /‬اللوحة‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫• يقرأ الطلبة األمثلة فرديا وجماعيا‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻦﹸ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺃ‬

‫ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬

‫ واسأل الطالب عنها بتحديد نوع‬

‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔﻌ ﹸﹾﻞ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫ﺍﻟـﺨﹸ ﱠﻄ ﹶﺔ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟـﺤﹸ ﻜﹸﻮ ﹶﻣ ﹸﺔ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﻃ ﱠﺒﻘ ﹾ‬

‫ﹶﺖ‬

‫ﹶﺖ ﺍﻟـﺤﹸ ﻜﹸﻮ ﹶﻣ ﹸﺔ ﺍﻟـﺨﹸ ﱠﻄ ﹶﺔ‬

‫ﹶﻃ ﱠﺒﻘ ﹾ‬

‫ الكلمة‪ :‬أيهما الفعل؟‪ /‬أيهما االسم؟‪/‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﻧ ﹺﹶﻌ ﹶﻢ‬
‫ﺍﻟـﲈﻟ ﹺﻴﺰﻱﱡ‬
‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹾﺐ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸﻌ ﹸ‬ ‫‪+‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﻧ ﹺﹶﻌ ﹶﻢ ﱠ‬
‫ﺍﻟـﲈﻟ ﹺﻴﺰﻱﱡ‬
‫ﹾﺐ ﹶ‬‫ﺍﻟﺸﻌ ﹸ‬

‫ﺍﻟﻮﹸ ﺯﹶ ﹶﺭ ﹺﺍﺀ‬ ‫ﹺ‬

‫ مم تتكون الجملة؟‬
‫‪+‬‬ ‫ﻴﺲ‬
‫ﹶﺭﺋ ﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺟﹶ ﻬﹶ ﺪﹶ‬

‫ﻴﺲ ﺍﻟﻮﹸ ﺯﹶ ﹶﺭ ﹺﺍﺀ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺟﹶ ﻬﹶ ﺪﹶ ﹶﺭﺋ ﹸ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖﹺ ‪:‬‬
‫ﺐ ﱠ‬ ‫ﻴﺐ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻛ ﹺ‬‫ﻳﻜﹶ ﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟﻤ ﹰﻼ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﹺﻣﻦﹾ ﺍﻟﺘﱠﺮ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﻣﹸ‬ ‫ﹸ ﱢ‬

‫‪ .2‬القراءة والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﻟﻮﻃﹶ ﻨﹺ ﱡﻲ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺻ ﹶﻤﺔﹸ ﹶﻣﺎﻟﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ • ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌﻠ ﹸﹶﻢ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫• ﹶﺷ ﹾﻌ ﹸﺐ ﹶﻣﺎﻟﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ • ﹶﺃ ﹾﺑﻨ ﹸﹶﺎﺀ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﹶ ﻦﹺ • ﻋﹶ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹺﻤﻴﻠﹶﺔﹸ‬
‫ﹶﺎﻇ ﹸﺮ ﹶ‬ ‫• ﺑﹺ ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻋﻴﺔﹲ • ﺍﻟﻤﻨ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾ ﹺﻌ ﱠﺒﻴﺔﹸ‬
‫• ﺍﻟ ﱠﺘﻘﹶﺎﻟﹺﻴﺪﹸ ﱠ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻼﺩﹲ ﺻﻨ ﱠ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨٣:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٥ /٣،٢،٤ /٣،٢،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١٠٠‬‬

‫ ويالحظون األمثلة جيدا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫وزع بطاقات الكلمات على‬ ‫• ّ‬ ‫‪ 3،2،2‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة‬
‫ المجموعات ثم اطلب منهم بقراءة‬
‫ المسموعة كنابة صحيحة‪.‬‬
‫ الكلمات المكتوبة عليها جهرية‪.‬‬
‫‪ 3،2،4‬التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬
‫• اطلب من المجموعات ترتيب‬
‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫ البطاقات على اللوحة لتكون جملة‬
‫ صحيحة‪.‬‬
‫ صحيحة مطابقة للقالب المدروس‪.‬‬
‫‪ 3،2،5‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫‪ .3‬القراءة والكتابة‪.‬‬‫‪3‬‬
‫ التفكير في الكتابة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب قراءة الجمل على‬
‫ اللوحة بعد التصحيح من المعلم‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب من الطالب بكتابة الجمل‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اطلب من الطالب قراءة الجمل الموجودة الواردة في المذكرة‪.‬‬
‫‪ .4‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫‪4‬‬ ‫ على اللوحة‪.‬‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬ ‫‪ .2‬يب ّين الطالب عناصر الجمل المعروضة‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .33‬اطلب من الطالب إتيان أمثلة أخرى موازية القاموس‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫ للتراكيب المعروضة‪.‬‬
‫للتدرب على‬
‫ّ‬ ‫‪ .34‬اربط اإلجابات واألمثلة بموضوع الدرس‪ .1 .‬انتقل إلى نشاط إضافي‬
‫ تكوين جمل أخرى مطابقة للقالب‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.83‬‬
‫‪ .11‬القراءة والكتب مغلقة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب‪.‬‬

‫‪227‬‬
 ‫ﹸﻮﻥ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ‬
‫ﺎﺕ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹶ‬
‫ﺭ ﱢﺗﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹶﺘ ﹺﻬ ﹸﺪ ﹶ‬
‫ﻭﻥ‬ ‫‪ ١‬ﺍﻟ ﱡﻄ ﱠﻼ ﹸﺏ ‪ -‬ﹶﺗ ﹶﻔ ﱠﻮ ﹶﻕ ‪ -‬ﹸ‬
‫ﺗﻔﻮﻕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻤﺠﺘﻬﺪﻭﻥ‬

‫ﻴﺲ ‪ -‬ﹶﺟ ﹶﻠ ﹶﺲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻮ ﹶﺯ ﹶﺭﺍﺀ ‪ -‬ﹶﺭﺋ ﹸ‬
‫‪ ٢‬ﹸ‬
‫ﺟﻠﺲ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﹶﺗ ﹶﻜ ﱠﻠ ﹶﻢ ‪ -‬ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﻼ ﹶﻟﺔ ‪ -‬ﹶﺻﺎﺣ ﹸ‬
‫ﺐ‬
‫ﺗﻜﻠﻢ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺠﻼﻟﺔ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻠ ﹸﻚ ‪ -‬ﹶﻗﺎ ﹶﻡ ‪ -‬ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻌ ﱠﻈ ﹸﻢ‬ ‫‪ ٤‬ﹶ‬
‫ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺍﻟﻤﻌﻈﻢ‬

‫‪ ٥‬ﹶﺭ ﹶﺳ ﹶﻢ ‪ -‬ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﻠ ﹶﻢ ‪ -‬ﹶﺯ ﹾﻳ ﹲﺪ‬

‫ﺭﺳﻢ ﺯﻳﺪ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬

‫‪ ٦‬ﹶﻣ ﹺ‬
‫ﺎﻟﻴ ﹺﺰ ﹶﻳﺎ ‪ -‬ﹶﺷ ﹾﻌ ﹸ‬
‫ﺐ ‪ -‬ﺍ ﱠﺗ ﹶﺤ ﹶﺪ‬
‫ﺍﺗﺤﺪ ﺷﻌﺐ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬

‫ﺐ‬
‫ﺍﻟﺪ ﹾﺭ ﹶﺱ ‪ -‬ﹸﻋ ﹶﻤ ﹸﺮ ‪ -‬ﹶﻛ ﹶﺘ ﹶ‬
‫‪ ٧‬ﱠ‬
‫ﻛﺘﺐ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬

‫‪٨٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٠٠‬‬

‫‪228‬‬
 ‫‪ .1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫الصفحة ‪( 101‬اكتب ثم اقرأ ‪1 )400 388-‬‬ ‫ ‬
‫• اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 388‬إلى ‪400‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ قراءة نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻦﹸ‬
‫ﹸﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ‬
‫ﺏ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹺ‬

‫ﹺ‬
‫‪٣٩٥‬‬ ‫ﹶـﻤﺎﻧ ﹶﻴﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶ‬
‫ﹶـﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٣٨٨‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٩٦‬‬ ‫ﹶـﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﹺ ﹴ ﹺ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﺗ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶ‬ ‫‪٣٨٩‬‬

‫• اطلب من الطالب ترديد األرقام‬

‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٩٧‬‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٩٠‬‬
‫ﹶـﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶ‬ ‫‪٣٩٨‬‬ ‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬ ‫‪٣٩١‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٩٩‬‬ ‫ﹶﺎﻥ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬ ‫‪٣٩٢‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ‬ ‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬

‫ واألعداد المقروءة بعد قراءة المعلم مع‬

‫‪٤٠٠‬‬ ‫‪٣٩٣‬‬
‫ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٣٩٤‬‬

‫ﺎﻥ ﹺﻓﻲ ﻗ ﹾﹶﺮ ﹶﻳﺘﹺﻲ‬

‫ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﺍﻟﺴﻜﱠ ﹺ‬ ‫ﻛﹶ ﻢ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﺍﻟﺴﻜﱠ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‬
‫ﱡ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﹾ‬
‫)‪ (٣٨٩‬ﹶﺷ ﹾﺨ ﹰﺼﺎ‪.‬‬ ‫ﹺﻓﻲ ﻗ ﹾﹶﺮ ﹶﻳﺘﹺ ﹶﻚ ؟‬

‫ اإلشارة إلى األرقام واألعداد المقروءة‪.‬‬

‫ﺏ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﺏ‬
‫ﻣﹶﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳﺘﹺﻨﹶﺎ )‪ (٣٩١‬ﻃﹶ ﺎﻟﹺ ﹰﺒﺎ‪.‬‬ ‫ﹺﻓﻲ ﻣﹶﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳﺘﹺﻜﹸ ﹾﻢ؟‬

‫ﺎﻝ ﹺﻓﻲ‬
‫ﺍﻟـﻌﻤ ﹺ‬
‫ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻟـﻌﻤ ﹺ‬
‫ﺎﻝ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﹺﻛﹶ ﹺﺔ )‪ (٣٩٤‬ﻋﹶ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﹺﻛﹶ ﹺﺔ؟‬
‫ﹺﻓﻲ ﱠ‬

‫• كرر قراءة األرقام واألعداد دون االستعانة‬

‫ﺎﻣ ﹰﻼ‪.‬‬ ‫ﱠ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼ ﱢﻠﻴﻦﹶ ﹺﻓﻲ‬

‫ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﹸ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺼ ﱢﻠﻴﻦﹶ‬
‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﹸ‬
‫ﺎﻣﻊﹺ )‪ (٣٩٩‬ﹸﻣ ﹶﺼﻠ ﹰﱢﻴﺎ‪.‬‬‫ﺍﻟﺠ ﹺ‬ ‫ﺎﻣﻊﹺ ؟‬‫ﺍﻟﺠ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻓﹶﻲ ﹶ‬

‫ من المعلم ومن غير النظر إلى الكتاب‪،‬‬

‫‪١٠١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٥،٣ /١،٤،٤ /١،٤،٢ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨٤:‬‬

‫ تصاعديا ثم تنازليا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ .2‬قراءة األرقام واألعداد‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 1،4،2‬التمكن من نطق األرقام واألعداد‬
‫• اطلب من الطالب قراءة األرقام واألعداد‬ ‫ نطقا صحيحا‪.‬‬
‫ جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬ ‫‪ 1،4،4‬التمكن من نطق األرقام واألعداد‬
‫‪ .3‬ذكر األرقام عشوائيا‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ عشوئيا‪.‬‬
‫• اكتب األرقام المدروسة على البطاقات‬ ‫‪ 2،5،3‬التمكن قراءة األرقام واألعداد‬
‫ الصغيرة‪ ،‬ثم ضعها في الصندوق‪.‬‬ ‫ عشوئيا‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬
‫ يأخذوها من الصندوق‪ ،‬ثم يذكروا الرقم‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ الموجود في البطاقة‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض الرقم ‪« :‬مائة وأربعة وأربعون زائدة • يرتّب الطالب األرقام تنازليا وتصاعديا‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ مائة وأربعة وأربعون تساوي ؟»‬
‫التقييم ‬
‫‪ .2‬اطلب من الطالب مالحظة اللوحة‪ /‬الشاشة‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ ثم اسألهم ‪ :‬ما هذا الرقم؟ كم مجموع‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.84‬‬ ‫‪2‬‬
‫ العدد؟‬
‫‪ .23‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ (اقرأ ثم اكتب)‬

‫‪229‬‬
 ‫ﺣ ﱠﻞ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺍﻷﹶﺭ ﹶﻗﺎﻡ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹸ ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬
‫‪١‬‬
‫‪٣٠٠‬‬ ‫ﺎﺭ ﹰﺓ‬
‫ﻴﻦ ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶ‬‫ﺎﻉ ﺗﹺ ﹾﺴ ﹺﻌ ﹶ‬
‫ﺎﺭ ﹴﺓ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺑ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺑ ﹶ ﹺ‬
‫ﺎﻉ ﹶﻋﻠ ﱞﻲ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹶﺛ ﹺﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺎﻋ ﹶﻬﺎ ﹶﻋ ﹺﻠ ﱞﻲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪٩٠ +‬‬ ‫ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻣ ﹾﻦ ﹶﺷ ﹾﻬ ﹺﺮ ﹸﻳﻮﻧ ﹸﻴﻮ‪ .‬ﹶﻛ ﹾﻢ ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶ‬
‫ﺎﺭ ﹰﺓ ﹶﺑ ﹶ‬
‫‪٣٩٠‬‬ ‫ﹺﺧ ﹶﻼ ﹶﻝ ﹶﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹾﺘ ﹶﺮ ﹺﺓ؟‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﻮﻥ ﺳﻴﺎﺭﺓ‬

‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﻃﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻠﺨ ﹶﺪ ﹶﻣﺎﺕ ﹶ‬ ‫ﺖ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹺﹶﺔ ﹶﻃﺎﻟﹺ ﹶﺒ ﹴﺔ ﻟﹺ ﹶ‬
‫ﹶﺳ ﱠﺠ ﹶﻠ ﹾ‬
‫‪٤٠٠‬‬
‫ﺐ ﹸﻣ ﹶﻌ ﱠﻴ ﹴﻦ‪.‬‬ ‫ﺎﺕ ﻟﹺ ﹶﺴ ﹶﺒ ﹴ‬
‫ﹶﻭ ﹶﻟ ﹺﻜ ﹾﻦ ﺗ ﹶﹶﺄ ﱠﺧﺮ ﹾﺕ ﹶﺧﻤﺲ ﹶﻃﺎﻟﹺﺒ ﹴ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫‪٥ -‬‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﻃﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹶﺪ ﹶﻣﺎﺕ ﹶ‬ ‫ﺎﺕ ﹺﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﹶﻛﻢ ﹶﻋ ﹶﺪ ﹶﺩ ﺍﻟﻤ ﹶﺸﺎ ﹺﺭ ﹶﻛ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬
‫‪٣٩٥‬‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻵﻥ؟‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺲ ﻭﺗﺴﻌﻮﻥ ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫‪٣‬‬
‫‪٢٠٠‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﱢﻴ ﹸﺪ ﹸﻣ ﹾﺨ ﹶﺘ ﹲﺎﺭ ﹶﺃﻥﹾ ﹸﻳ ﹶﻮﺯﱢ ﹶﻉ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹰﻤﺎ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﻗ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹶﺘ ﹾﻴ ﹺﻦ‪.‬‬
‫ﻳﺪ ﱠ‬‫ﹸﻳ ﹺﺮ ﹸ‬
‫‪٢٠٠ +‬‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹶﻠﻢﹺ‬
‫ﻮﻉ ﹶ‬ ‫ﹶﻭﻟﹺ ﹸﻜ ﱢﻞ ﹶﻗ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹴﺔ ‪ ٢٠٠‬ﹶﻋ ﹶﻠ ﹰﻤﺎ‪ .‬ﹶﻛ ﹾﻢ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤ ﹸ‬
‫‪٤٠٠‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮﺯﱠ ﻉﹺ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹶﺘ ﹾﻴ ﹺﻦ؟‬
‫ﹸ‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻋﻠﻢ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٠١‬‬ ‫‪٨٤‬‬

‫‪230‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 102‬و ّفق ثم اكتب)‬ ‫ ‬
‫‪ .1‬القراءة والتوفيق‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫• ضع صورا لرؤساء الوزراء (المثيرات) على‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﱠﺎﻣﻦﹸﹸ‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﻭﹶ ﻓ ﹾﱢﻖ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺝ‬

‫ﹺ‬
‫ﺩﺍﺗﻮﺀ ﺳﺮﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﻧ ﹺﹶﺠ ﹸ‬
‫ﻴﺐ‬
‫ﺗﹸﻮﻧﻜﹸ ﻮ ﻋﹶ ﹾﺒﺪﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻤﻦﹺ‬

‫ السبورة‪ /‬اللوحة‪.‬‬
‫ﹾﺑ ﹸﻦ ﺗﹸﻮﻥ ﻋﹶ ﺒﺪﹸ ﺍﻟﺮﺯﱠ ﹺ‬
‫ﺍﻕ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﹶ ﹶﺭ ﹺﺍﺀ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹾ ﱠ‬ ‫ﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾ‬
‫ﹸﻮﺗﺮﺍ ﹶ‬ ‫ﻓ ﹶ‬ ‫ﻴﺲ ﹸ‬‫ﹶﺭﺋ ﹸ‬

‫ﹺﻳﻼ ﹺ‬
‫ﺕ‬ ‫ﹶﺃ ﹸﺑﻮ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﺤﻮ ﹶ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺﻘ ﹶﹾﻼ ﹺﻝ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺃ ﹸﺑﻮ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﻠﻘ ﹸ‬
‫ﹶﺐ‬

‫ﺗﹸﻮﻥ ﻋﹶ ﺒﺪﹸ ﺍﻟﺮﺯﱠ ﹺ‬

‫ﺍﻕ ﹾﺑﻦﹺ ﹸﺣ ﹶﺴﻴﻦﹺ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﹾ ﹺﺼ ﱠﻴ ﹸﺔ‬ ‫ﹾ ﱠ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة أسماء رئيس‬

‫ﺎﺕ ﱠ‬‫ﹸﻮﻣ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﻌﻠ ﹶ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ :‬ﺩﺍﺗﻮﺀ ﴎﻱ ﳏﻤﺪ ﻧﺠﻴﺐ‬
‫ﹾ‬
‫ﺑﻦ ﺗﻮﻥ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺯﹼ ﺍﻕ‬ ‫ﺗﹸﻮﻥ ﹸﺣ ﹶﺴ ﹾﻴ ﹸﻦ ﹾﺑﻦﹺ ﻋﹸ ﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﻻﺩ ﹺﹶﺓ ‪ ٢٣ :‬ﻳﹸﻮﹾ ﻟﹺﻴﹸﻮ ‪١٩٥٣‬‬
‫ﻳﺦ ﹺ‬ ‫ﺗ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺭ ﹸ‬
‫ﺎﺿ ﹸﻴﺮ ﹾﺑﻦﹺ ﹸﻣ ﹶﺤ ﱠﻤ ﹴﺪ‬
‫ﺗﹸﻮﻥ ﺩ‪ .‬ﹶﻣ ﹶﺤ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﻻﺩ ﹺﹶﺓ ‪ :‬ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻴﭭﻴﺲ‪� ،‬ﺎ��‬

‫ الوزراء المعروضة‪.‬‬
‫ﹶﻣﻜﹶﺎﻥﹸ ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹶﹾﺼ ﹺﺐ‪ ٣ :‬ﹶﺃﺑ ﹺﹾﺮﻳﻞ ‪٢٠٠٩‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﺗﹶﻮﹾ ﻟ ﹶﻴ ﹸﺔ ﹶ‬
‫ﺗﹸﻮﻥ ﻋﹶ ﺒﺪﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ ﹾﺑﻦﹺ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹶ ﺑﹶﺪﹶ ﹺﻭﻱ‬
‫ﺎﺕ‪:‬‬
‫ﺎﳘ ﹸ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺴ ﹶ ﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﺣﺪﹶ ﹺﺓ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮﹶ‬ ‫ﹶﺎ‬
‫ﻳ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﺰ‬ ‫ﺃ‪ .‬ﺑﹶﺮﻧﹶﺎﻣﺞ ﻣﺎﻟﹺ‬
‫ﹾ ﹶ ﹸ ﹶ‬
‫ﺏ‪ .‬ﺑﹶﺮ ﹺﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘ ﹶﻻﺕﹺ‬ ‫ﹶﺃ ﹸﺑﻮ ﺍﻟ ﱠﺘﻨ ﹺﹾﻤ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹶﺃ ﹸﺑﻮ ﺍﻟ ﱠﺘﻘﹶﺪﱡ ﹺﻡ‬
‫ﹶ ﹸ ﱠﺤﹶ ﻮﱡ‬

‫• ثم يوفق الطالب بين رئيس الوزراء‬

‫ﺍﻟﺒﺸﹶ ﺮ ﱢﹺﻱ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺃ ﹸﺑﻮ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﻤ ﹶﺮﺍﻥ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹾﺣﺪﹶ ﹺﺓ‬
‫ﹶﺃ ﹸﺑﻮ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑ ﹺﹺﻘﻴﻦﹶ ﹺﻓﻲ ﹺﺳ ﱢﺠﻞﹺ ﺍﻟﻘﹸ ﹶﺼ ﹶ‬

‫ﺎﺻ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﺨ ﹺﺼ ﱠﻴﺔ ﻟ ﹸﺮﺅﹶ ﹶﺳﺎﺀ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﹶ ﺭﹶ ﺍﺀ ﱠ‬
‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﹸﻮﻣ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ ﱠ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬

‫ ويقرأ الطالب الجملة بعد التوفيق جماعيا‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨٥:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٤،١/٣،٣،٥ /٣،٣،٤ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١١٠٢‬‬
‫‪٠٢‬‬

‫ مرة ثم فرديا مرة أخرى‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ .2‬الكتابة‬
‫‪2‬‬ ‫التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 3،3،4‬‬
‫• اطلب من أحد الطالب ليرسم خريطة‬ ‫مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬ ‫ ‬
‫ الجسر على السبورة‪ /‬اللوحة‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫• يتقدم طالب من كل المجموعة إلى األمام‬ ‫التمكن من استخدام عناصر مهارة‬ ‫‪ 3،3،5‬‬
‫ لوضع اسم الوزير ولقبه في موضع مناسب‬ ‫التفكير في الكتابة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ في خريطة الجسر‪.‬‬ ‫إنتاج سجل القصاصات وإعداد‬ ‫‪ 9،4،1‬‬
‫• يقرأ الطالب مرة أخرى الجمل المفيدة ثم‬ ‫الملصقات‪.‬‬ ‫ ‬
‫ يكتبونها في المذكرة‪.‬‬
‫‪ .33‬ناقش معاني الكلمات الواردة واطلب من‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ الطالب البحث عن المعنى في القاموس‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫التقييم ‬ ‫‪ .1‬اعرض صور عديدة للمدن في العالم‪ .‬ثم‬ ‫‪1‬‬
‫ اسأل الطالب عن هذه الصور‪ :‬ما اسم‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي بكتابة سجل‬
‫ المدينة‪ /‬؟ أين تقع هذه المدينة؟ ما أمر‬
‫ القصاصات لمعلومات شخصية رؤساء‬ ‫ مشترك بين هذه المدن؟‬
‫ الوزراء اآلخرين‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.85‬‬

‫‪231‬‬
 ‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬

‫ﻗﺪﺡ‬ ‫ﺳﺮﺍﻭﻕ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻮ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺃﻟﻮﺭ ﺳﺘﺮ‬ ‫�ﻮ�ﻴ�‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹺﺪﻳﻨﹶ ﹸﺔ‬

‫ﹶ‬

‫ﻗﺪﺡ‬ ‫�ﻬ�‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻮ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﹶﺎﻥ ﺍﻟﺴﻴ ﹺ‬
‫ﻟ�ﻜﺎﻭ�‬ ‫ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺗﻴﻮﻣﻦ‬ ‫ﺎﺣ ﱡﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜ ﹸ ﱢ ﹶ‬‫ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸﻬ ﹸﻴﺮ‬

‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺﻴ ﹶﺔ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺﺔ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٤‬‬
‫ﻳﺦ ‪٢٠١٦/١١/١١ :‬‬
‫_____________‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹺﺎﺭ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺴﺎ ﹶﻋ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫_________________‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺻ ﹾﻠﻨﹶﺎ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴﻪ ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻒ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﹶﺫ ﹶﻫ ﹾﺒﻨﹶﺎ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹶﻡ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‬ ‫________________‪ .‬ﻭﺟ ﹾﺪ ﹶﻧﺎ ﻓﹺﻲ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﺍﻟﻤﻜ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫___________‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬
‫___________ﻭ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬
‫__________‪.‬‬ ‫ﹶﻭ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﹶ‬
‫_____________‪.‬‬ ‫ﺧﺰﺍﺋﻨﻪ‬ ‫ﹶﺎﻥ ﹺﻫ ﹶﻲ ﻣﺮﺟﻊ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫____________ ﹶﻭ‬ ‫ﹺﻣﻦ ﹶﺃ ﹶﻫﻤﻴ ﹺﺔ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﺍﻟﻤﻜ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﱢﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫___________ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹺﺯ ﹶﻳ ﹶﺎﺭﺓ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﹶﺎﻥ‪ .‬ﹶﻧ ﹶﺘ ﹶﻤﻨﱠﻰ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻧ ﹸﺰ ﹶ‬
‫ﻭﺭ ﹸﻩ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺡ‬ ‫ﹶﻧ ﹾﺸ ﹸﻌ ﹸﺮ ﺑﹺـ‬
‫ﹺ‬
‫ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﻘ ﹶﺒ ﹺﻞ‪.‬‬

‫‪٨٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٠٣-١٠٢‬‬

‫‪232‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫(مذكّرتي)‬
‫الصفحة ‪ُ 103‬‬
‫‪ .1‬القراءة‬
‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻦﹸ‬
‫ﹸﺺ‬
‫ﹸﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗ ﱠ‬
‫ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺩ‬
‫ﺐ ﺍﻟﺘﱢﺬﹾ ﻛ ﹺ‬

‫ﹺ‬
‫اطلب من الطالب قراءة الكلمات‬ ‫• ‬
‫ﹶﺎﺭﻱﱡ‬ ‫ﺍﻟﻨ ﹾﱠﺼ ﹸ‬

‫ﺇﹺﺩﹶﺍﺭﹶ ﹸﺓ ﻭﹶ ﹺﺯ ﹺﻳﺮ ﺍﻟﻮﹸ ﺯﹶ ﺭﹶ ﹺﺍﺀ‬ ‫ﹸﻣﺬﹶ ﻛ ﹶﱢﺮ ﹺﰐ‬

‫ﺍﻻﺳﺘﹺﻄ ﹶﹾﻼ ﹺﻋ ﱠﻴ ﹸﺔ ﹺﰲ ﻛﻮﺍﻻ ﻟﻮﻣﭭﻮﺭ‬

‫ﺍﳉﹶ ﻮﹾ ﹶﻟ ﹸﺔ ﹾ‬ ‫ﹶﺎﻥ ﹸﳏ ﹶﻤﱠ ﹴﺪ‬‫ﻣﺒﻨﹶﻰ ﺍﻟﺴ ﹾﻠﻄ ﹺ‬
‫ﱡ‬ ‫ﹶﹾ‬
‫ﻳﺦ ‪ ٢٧:‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪٢٠١٥‬ﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹺ‬
‫ﱠﺎﺭ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺼﻤﹶ ﹺﺪ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻋﺒﹾﺪ ﱠ‬

‫المرسومة في الشاشة‪ /‬اللوحة‪ .‬هذه‬ ‫ ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻴﹶﻮﹾ ﹸﻡ ‪:‬ﺍﳋﹶﻤ ﹸ‬
‫ﻴﺲ‬
‫ﹾﺖ ‪ ٩،٣٠ :‬ﹶﺻﺒﹶﺎﺣﹰ ﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﹶ ﻗ ﹸ‬
‫ﺍﻟﱪﻟ ﹶﹶـﲈ ﹺﻥ‬
‫ﺍﻟـﻤﻜﹶﺎﻥﹸ ‪ :‬ﹶﻣ ﹾﺒﻨﹶﻰ ﹶ ﹾ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﱪﻟ ﹶﹶـﲈ ﹺﻥ‬
‫ﹶﻣ ﹾﺒﻨﹶﻰ ﹶ ﹾ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻼﺣﹶ ﹶﻈ ﹸﺔ ‪:‬‬
‫ﹸ‬

‫الكلمات هي أسماء المباني واألماكن‬ ‫ ‬

‫*ﺍﻟـﻤ ﹾﺒﻨﹶﻰ ﹶﲨﹺ ﹲﻴﻞ ﻭﹶ ﻋ ﹴ‬
‫ﹶﺎﻝ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﹶ ﹾﺴﺠﺪﹸ ﺍﻟﻮﹶ ﻃﹶﻨﻲﱡ‬
‫*ﺣﹶ ﻮﹾ ﹶﻟ ﹸﻪ ﺣﹶ ﹺﺪﻳ ﹶﻘ ﹲﺔ ﹶﺭ ﹺﺍﺋ ﹶﻌ ﹲﺔ‬
‫ﻳﻤﻘ ﹶﹾﺮﺍﻃﹺﻴ ﹺﱠﺔ‬ ‫*ﺭﻣﹾﺰﹸ ﺍﻟﺪﱢ ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫*ﺍﺟﹾ ﺘﹺ ﹶﲈﻉﹸ ﹶﳎ ﹾﻠﺲﹺ ﺍﻟﻨﱡﻮﱠ ﹺ‬
‫ﺍﺏ‬ ‫ﹺ‬

‫الواردة في النص المقروء‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﱪﺓﹸ‪ :‬ﹶﺃﻛﹸﻮﻥﹸ ﻣﹸﻮﹶ ﺍﻃﻨﹰﺎ ﹶﺻ ﹰ‬
‫ﺎﳊﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹾ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹸﻮﺭ ‪ :‬ﹶﺃ ﹾﻋﺘﹶﺰﱡ ﺑﹺﺒﹺ ﹶﻼ ﹺﺩﻱ‬ ‫ﱡ‬
‫ﺍﻟﺸﻌ ﹸ‬
‫ﻒ ﺍﻟﻮﹶ ﻃﹶﻨﻲﱡ‬
‫ﺍﻟـﻤﹸ ﺘﹾﺤﹶ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﴫ ﺍﻟـﻤﹶ ﻠﹶﻜﻲﱡ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹾ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹶﺼﻴﺮ ﹰﺓ ﻟﹺﻠ ﹶﹾﺠﻮﻟ ﹺﹶﺔ ﺍﻻﺳﺘﹺﻄﹾ ﹶﻼ ﹺﻋﻴ ﹺﺔ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﻣﻜﹶ ﹴ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺁﺧ ﹶﺮ‪.‬‬
‫ﺎﻥ ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟ ﹸﺐ ﻣﹸ ﺬﹶ ﻛﱢ ﹶﺮ ﹰﺓ ﻗ ﹶ‬
‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬

‫• اسأل الطالب عن معرفتهم بهذه‬

‫‪١٠٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٤،٤ /٣،٣،٤ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨٥:‬‬

‫• ناقش الطالب في معاني هذه الكلمات‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ .2‬القراءة والكتابة‬
‫‪2‬‬ ‫‪ 3،3،4‬التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬
‫• يقرأ الطلبة النص المقروء بالتناوب فرديا‪.‬‬ ‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫قس ْم الطالب إلى ست مجموعات واطلب‬ ‫• ّ‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫ من كل المجموعة كتابة المذكرة عن ‬ ‫‪ 3،4،4‬التمكن من كتابة الفقرة مستعينا‬
‫جولتهم في األماكن المذكورة من قبل‪ .‬‬ ‫ بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫ (المدة ‪ 7 :‬دقائق)‬
‫‪ .3‬تقديم القصة‬
‫‪3‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ • تقدم المجموعات كلها العمل السابق أمام‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اسأل الطالب عن الرحالت والزيارات التي الفصل وهم يقصون خبراتهم للجميع‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ كانوا قد مروا بها‪ :‬من منكم قد سافر أو زار • يكون سرد القصة بمراعاة النقاط المهمة‬
‫ في المذكرة ‪ :‬اليوم‪ ،‬الوقت‪ ،‬المكان‪،‬‬ ‫ مكانا سياحيا أو تاريخيا في العطلة؟ أين‬
‫ المالحظة‪ ،‬العبرة والشعور‪.‬‬ ‫ كانت الزيارة؟ لماذا تذهبون للزيارة؟ ما‬
‫ الفائدة من الزيارة؟‬
‫التقييم ‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .2‬راجع التدريب في كتاب النشاط ص ‪85‬‬
‫‪2‬‬

‫‪233‬‬
 ‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬

‫ﻗﺪﺡ‬ ‫ﺳﺮﺍﻭﻕ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻮ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺃﻟﻮﺭ ﺳﺘﺮ‬ ‫�ﻮ�ﻴ�‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹺﺪﻳﻨﹶ ﹸﺔ‬

‫ﹶ‬

‫ﻗﺪﺡ‬ ‫�ﻬ�‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻮ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﹶﺎﻥ ﺍﻟﺴﻴ ﹺ‬
‫ﻟ�ﻜﺎﻭ�‬ ‫ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺗﻴﻮﻣﻦ‬ ‫ﺎﺣ ﱡﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜ ﹸ ﱢ ﹶ‬‫ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸﻬ ﹸﻴﺮ‬

‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺﻴ ﹶﺔ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺﺔ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٤‬‬
‫ﻳﺦ ‪٢٠١٦/١١/١١ :‬‬
‫_____________‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹺﺎﺭ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺴﺎ ﹶﻋ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫_________________‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺻ ﹾﻠﻨﹶﺎ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴﻪ ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻒ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﹶﺫ ﹶﻫ ﹾﺒﻨﹶﺎ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹶﻡ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‬ ‫________________‪ .‬ﻭﺟ ﹾﺪ ﹶﻧﺎ ﻓﹺﻲ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﺍﻟﻤﻜ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫___________‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬
‫___________ﻭ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬
‫__________‪.‬‬ ‫ﹶﻭ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﹶ‬
‫_____________‪.‬‬ ‫ﺧﺰﺍﺋﻨﻪ‬ ‫ﹶﺎﻥ ﹺﻫ ﹶﻲ ﻣﺮﺟﻊ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫____________ ﹶﻭ‬ ‫ﹺﻣﻦ ﹶﺃ ﹶﻫﻤﻴ ﹺﺔ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﺍﻟﻤﻜ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﱢﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫___________ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹺﺯ ﹶﻳ ﹶﺎﺭﺓ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﹶﺎﻥ‪ .‬ﹶﻧ ﹶﺘ ﹶﻤﻨﱠﻰ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻧ ﹸﺰ ﹶ‬
‫ﻭﺭ ﹸﻩ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺡ‬ ‫ﹶﻧ ﹾﺸ ﹸﻌ ﹸﺮ ﺑﹺـ‬
‫ﹺ‬
‫ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﻘ ﹶﺒ ﹺﻞ‪.‬‬

‫‪٨٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٠٣-١٠٢‬‬

‫‪234‬‬
 ‫ في البداية و في الوسط وفي النهاية‪.‬‬ ‫الصفحة ‪( 104‬كتابة الحكمة‬ ‫ ‬
‫• يشاهد الطالب طريقة الكتابة في «يو‬ ‫بخط الرقعة)‬ ‫ ‬
‫ تيوب»‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫‪ .2‬نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻣﻦﹸ‬
‫‪2‬‬
‫ﻫـ ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬

‫ﹺ‬
‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫ المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬

‫‪2‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬

‫ بطريقة صحيحة ‪:‬‬

‫‪6‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪12‬‬
‫‪3‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬

‫‪7‬‬
‫‪3‬‬
‫‪10‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪4‬‬

‫ (ظ) (ظر) (مظا) (ـظ)‬

‫‪5‬‬
‫‪8‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬

‫ﺍﻟﺮﻗﹾﻌﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﹶﺩ ﹾﻓ ﹶﺘﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﻛﺘﹶﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﻣ ﹶﹶﺒﺎﺩﹺﺉﹺ ﺍﻟﺪﱠ ﻭﹾ ﻟ ﹺﹶﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻤ ﹶﺴﺔ ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨٦:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٧/ ٣،٦،٥ /٣،٦،٤ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١٠٤‬‬

‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمحاكاة‬

‫ المعلم في كتابة الحرف والمقطع على‬
‫ كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬
‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬
‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬
‫ المدرسي‪.‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬
‫ والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .3‬نسخ الحكمة بخط الرقعة‬
‫‪3‬‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كامال‪.‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم غير ‬
‫ مطابق للطريقة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .4‬إجراء مسابقة كتابة الحديث النبوي ‬‫‪4‬‬
‫ الشريف بخط الرقعة في الفصل‪ .‬‬
‫ فأجملهم كتابة سيحصل على‬
‫التقييم ‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 3،6،5‬التمكن من كتابة مقطع الكلمة‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3،6،6‬التمكن من كتابة الكلمة بقواعد خط‬
‫ الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3،6،7‬التمكن من كتابة العبارة‪/‬الحكم‬
‫ واألمثال بقواعد خط الرقعة‬
‫ الصحيحة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض حرف الظاء على الشاشة في خطوط‬ ‫‪1‬‬
‫ مختلفة؛ خط النسخ‪ ،‬وخط الثلث وخط‬
‫ الرقعة واسأل الطالب عنها‪ :‬ما الفرق بين‬
‫ هذه الخطوط؟‪ /‬من يعرف نوع هذه‬
‫ الخطوط؟ ‪/‬وغيرها من األسئلة‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.96‬‬
‫‪2‬‬
‫(كتابة الحكمة بخط الرقعة )‬
‫‪ .1‬اعرض كيفية كتابة حرف الطاء بخط الرقعة‬‫‪1‬‬

‫‪235‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٥‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٠٤‬‬ ‫‪٨٦‬‬

‫‪236‬‬
 ‫التوحيد معرفة اهلل‬ ‫‪9‬‬
‫الدرس التاسع‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫ معيار المحتوى‬
‫ ‬
‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 106‬من آيات الله المنظورة)‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬

‫القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺃ‬
‫ﹺ‬

‫ﻮﺭ ﹺﺓ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳ ﹺ‬

‫ﺎﺕ ﺍﷲﹺ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹸﹾﻈ ﹶ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﺒ ﹾﺤ ﹸﺮ‪.‬‬ ‫ﺎﺕ ﺍﷲﹺ ﺍﻟـﻤﻨ ﹸﹾﻈ ﹺ‬

‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﻮﺭﺓ ﹶ‬

‫استخدام العبارات والجمل القصيرة‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺒﹶﺤﹾ ﹸﺮ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﲈ ﹸﺀ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﲈ ﹸﺀ‪.‬‬ ‫ﺎﺕ ﺍﷲﹺ ﺍﻟـﻤﻨ ﹸﹾﻈ ﹺ‬
‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﻮﺭﺓ ﱠ‬‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﻨﱡﺠﹸ ﻮ ﹸﻡ‬
‫‪٣‬‬
‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﺍﻟﻨ ﹸﱡﺠ ﹸ‬
‫ﻮﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹸﹾﻈ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳﺎﺕ ﺍﷲ ﹶ‬
‫والجمل الموسعة في المواقف‬ ‫ ‬
‫المناسبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻷﹶ ﹾﺭ ﹸﺽ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹸ‬
‫ﺽ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹸﹾﻈ ﹶ‬
‫ﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳﺎﺕ ﺍﷲ ﹶ‬

‫‪٥‬‬
‫ﺍﻷﹶ ﹾﺷﺠﹶ ﹸﺎﺭ‬ ‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﹶ‬
‫ﺍﻷﺷﹾ ﹶﺠ ﹸﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹸﹾﻈ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳﺎﺕ ﺍﷲ ﹶ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﷲ ﺍﻟﻤ ﹾﻨﻈﹸ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺎﺕ ﹺ‬ ‫ﹶﻳﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶﺃﻣﺜﹺﻠ ﹴﹶﺔ ﹸﺃ ﹾﺧﺮ￯ ﹺﻵ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﻮﺭﺓ ﻣ ﹾﻦ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺎﺕ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺒﺎﺗﹶﺎﺕ ﹶﻭ ﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﺩ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﹶﻭﺍﻟﻜﹶ ﺎﺋﻨﹶﺎﺕ ﹶﻭ ﹶ ﹶ‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨٧:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٥ /١،٢،٢ /١،٢،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١٠٦‬‬

‫معيار التع ّلم‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬

‫التمكن من االستماع إلى الجمل‬ ‫‪1 ،2،1‬‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫التمكن من نطق الجمل القصيرة نطقا‬ ‫‪ 1،2،2‬‬ ‫ والتنغيم (‪)410 -401‬‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫التمكن من استخدام الجمل القصيرة‬ ‫‪ 1،2،5‬‬ ‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫في المواقف المناسبة مع مراعاة‬ ‫ ‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫• نسخ العبارات حسب قالب (االسم ‪+‬‬
‫ االسم (الظرف) ‪ +‬االسم)‬
‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪237‬‬
 ‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .33‬الترديد الجماعي‪.‬‬ ‫‪ .11‬اطلب من الطالب لمشاهدة مقاطع‬
‫• اطلب من الطالب ترديد الجمل‬ ‫ من الفيديو عن األرض والسموات‬
‫ القصيرة والكتب مغلقة جماعيا بالجهر‪.‬‬ ‫ وما بينهما‪ .‬ثم اسأل الطالب عن‬
‫‪ .44‬تكرار العبارات فرديا‪ .‬والتكرار الفردي‬ ‫ المشاهد فيه‪ :‬ماذا رأيتم في هذا‬
‫ يكون على الترتيب‪.‬‬ ‫ المشهد؟ أين يكون هذا المشهد؟ وهل‬
‫ هذه األشياء ُو ِجدَ ْت بنفسها؟ من خلق‬
‫التقييم‬ ‫ هذه األشياء كلها؟‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.87‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ .11‬االستماع (الجمل القصيرة)‬
‫• َع ِّلق على السبورة الكلمات الخمس‬
‫ ‪ -‬البحر‪ -‬السماء ‪ -‬النجوم ‪ -‬األرض ‪-‬‬
‫ األشجار ‪.‬‬
‫مر الطالب بقراءة هذه الكلمات‬‫ّ‬ ‫ ‬
‫ جماعيا‪.‬‬
‫• أدر الشريط المسجل ليستمع الطالب‬
‫ إلى القراءة النموذجية مرتين فقط‪.‬‬
‫• يكرر الطالب الجمل المسجلة بعد‬
‫ االستماع إليها‪.‬‬
‫‪ 2 .‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ ويستمعون جيدا‪.‬‬
‫• ثم يقرأ الطالب الجمل القصيرة قراءة‬
‫ نموذجية مرتين مع االقتران بالحركات‬
‫ واإليماءات الموحية لمعاني العبارات‬
‫• يطلب منهم أن يحفظوا الجمل حسب‬
‫ الترتيب‪.‬‬

‫‪238‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﻮ ﹺﺣ ﹸ‬
‫ﻴﺪ ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺮ ﹶﻓ ﹸﺔ ﺍﷲﹺ‬
‫‪٩‬‬
‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍﻧﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﺮﺍ ﹶﻏﺎﺕ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﻳﺐ ‪١‬‬

‫ﹶﻳﻨﹾ ﹶﺘ ﹺﻔ ﹸﻊ‬ ‫ﹶﺗﻄﹺ ﹸﻴﺮ‬ ‫ـﺠ ﹺﺮﻱ‬

‫ﹶﺗ ﹾ‬ ‫ﻮﺟ ﹸﺪ‬
‫ﹸﺗ ﹶ‬

‫ﻮﺭ ﹶﻭ ﹶﺗ ﹾﺘ ﹸﺮ ﹸﻙ‬ ‫ﺗﻄﻴﺮ‬ ‫ﻭﺝ ﻛ ﹶﺜ ﹺﻴ ﹶﺮ ﹲﺓ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ‬

‫______ ﺍﻟ ﱡﻄ ﹸﻴ ﹸ‬ ‫______ ﹸﺑ ﹸﺮ ﹲ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺴﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺡ‪.‬‬ ‫ﹸﻋ ﱠﺸ ﹶﻬﺎ ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﺒ ﹺ‬ ‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﱠ ﹶ‬

‫ﱠﺎﺱ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫______ ﺍﻟﻨ ﹸ‬ ‫ﻳﻨﺘﻔﻊ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹸﻔ ﹸﻦ ﺍﻟﻜﹶﺒﹺ ﹶﻴﺮ ﹸﺓ‬ ‫ﺗﺠﺮﻱ‬
‫_______ ﱡ‬
‫ﺍﻷﹶ ﹾﻧ ﹶﻌﺎ ﹺﻡ ﹶﻟ ﹾﺤ ﹰﻤﺎ ﹶﻭ ﹶﻟ ﹶﺒﻨﹰﺎ ﹶﻭ ﹺﺟ ﹾﻠ ﹰﺪﺍ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﻊﹺ‪.‬‬ ‫ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺒﺤ ﹺﺮ ﺍﻟﻮ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ ﹶ‬

‫‪٨٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٠٦‬‬

‫‪239‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 107‬آيات الله المنظورة‬ ‫ ‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪( .‬الجمل‬
‫‪1‬‬ ‫والمقروءة)‬ ‫ ‬

‫ القصيرة)‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬
‫ﺍﻟـﻤﻘ ﹸﹾﺮﻭﺀﹶ ﹸﺓ‬
‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﻭﹶ ﹶ‬ ‫ﺎﺕ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﻨ ﹸﹾﻈ ﹶ‬ ‫ﺁ ﹶﻳ ﹸ‬

‫ﹺ‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب‬
‫ﹸﺳ ﹾﺒ ﹶﺤﺎﻥﹶ ﺍﷲﹺ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾ ﹶ‬
‫ﲨ ﹶﻠﻬﹸ ﹶﲈ‪.‬‬ ‫ﹶﻳﺎ ﺯﹶ ﻳﺪﹸ ! ﺍ ﹾﻧﻈﹸ ﺮ ﺇ ﹶﹺﱃ ﺍﻟﺴ ﹶﲈ ﹺﺀ ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹺ‬
‫ﺭﺽ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫ﻴﺢ‪ ،‬ﻛﹸ ﱞﻞ ﹺﻣﻨﹾﻬﹸ ﹶﲈ ﻳﹶﺪﹸ ﱡﻝ ﻋﹶ ﹶﲆ‬ ‫ﹺ‬

‫ﹶﺻﺤ ﹲ‬ ‫ﻮﺭ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺇ ﱠﹺﳖ ﹶﹸﲈ ﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳﺎﺕ ﺍﷲ ﺍﳌﹶ ﹾﻨﻈﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﺒ ﹺﺪﻳﻊﹺ ‪.‬‬
‫ﳋﺎﻟﻖﹺ ﹶ‬
‫ﻮﺩ ﺍ ﹶ ﹺ‬
‫ﹸﻭ ﹸﺟ ﹺ‬

‫• يتقدم إلى األمام مجموعتان األولى من‬ ‫ﹸﺳ ﹾﺒ ﹶﺤﺎﻥﹶ ﺍﷲﹺ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾ ﹶ‬
‫ﲨ ﹶﻠﻬﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﻮﺭ ﹺﺓ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳﺎ ﻓﹶﺎﻃ ﹶﻤﺔﹸ ! ﺍﻗ ﹶﹾﺮﺋﻲ ﻫٰﺬﻩ ﺍﻵ ﹶﻳ ﹶﺔ ‪ ١٦٤‬ﻣ ﹾﻦ ﹸﺳ ﹶ‬
‫ﻭﺍﻟﻜ ﹾﻮ ﹺﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻘ ﹶﹶﺮ ﹺﺓ‪ .‬ﹺﻓﻴﻬﹶ ﺎ ﹶﺑ ﹶﻴ ﹲ‬

‫ الطالب والثانية من الطالبات لتقدم تمثيل‬

‫ﺍﻟﻌ ﹶﺎﱂﹺ ﹶ‬
‫ﺎﻥ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶﺧﻠﹾﻖﹺ ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﻴﺢ‪ ،‬ﺇ ﱠﹺﳖﹶﺎ ﺗﹶﺪﹸ ﱡﻝ ﻋﹶ ﹶﲆ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﺕ ﺍﷲﹺ ﺍﳌﹶﻘ ﹸﹾﺮﻭ ﹶﺀ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﺇ ﱠﹺﳖﹶﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﹶﺻﺤ ﹲ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹺﻈﻴﻢﹺ ‪.‬‬
‫ﳋﺎﻟﻖﹺ ﹶ‬
‫ﻮﺩ ﺍ ﹶ ﹺ‬
‫ﹸﻭ ﹸﺟ ﹺ‬

‫ الحوار‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹾﻓﻌ ﹲﹶﺎﻝ ﻭﹶ ﻣﹶ ﹶﺼﺎﺩﺭﹸ‬
‫ﹶﻧ ﹶﻈﺮﹶ ‪ :‬ﹶﻧ ﹾﻈﺮﹶ ﹲﺓ‬
‫ﺩ ﱠﹶﻝ ‪ :‬ﺩ ﹶﹶﻻ ﹶﻟ ﹲﺔ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬

‫ﹶﺧﻠ ﹶﹶﻖ ‪ :‬ﹶﺧﻠ ﹲﹾﻖ‬

‫ﻭﹶ ﺟﹶ ﺪﹶ ‪ :‬ﻭﹸ ﺟﹸ ﻮ ﹲﺩ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻨﻈﹸ ﻮﺭﹶ ﹺﺓ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺬﹾ ﻛﹸ ﹸﺮ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶﺃ ﹾﻣﺜ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣﻦﹾ ﺁﻳﹶﺎﺕ ﺍﷲ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻘ ﹸﹾﺮﻭﺀﹶﺓ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹶﻌﺮ ﹸﹺﺿﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﻭﹶ ﹶ‬

‫• تعيد المجموعتان تمثيل الحوار مرتين‪.‬‬

‫‪١٠٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٣/١،٢،٢ /١،٢،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨٨ :‬‬

‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫معيار التع ّلم‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬
‫ جيدا‪.‬‬ ‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫• تبين المجموعتان معاني الكلمات‪.‬‬ ‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫• يقرأ الطالب النص المقروء جماعيا‬ ‫‪ 1،2،2‬التمكن نطق الجمل القصيرة نطقا‬
‫ وفرديا وعشوئيا‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ .3‬نطق الجمل القصيرة وتمثيلها‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪ • .‬اذهب مع الطالب إلى الملعب أو إلى‬
‫ أي مكان فسيح مفتوح‪.‬‬
‫• اطلب منهم أن يختاروا آية من آيات الله‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ المتواجدة أمامهم‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• ثم اطلب من الطالب كلهم (زوجا‬ ‫‪ .1‬اطلب من الطالب لينظروا األشياء‬ ‫‪1‬‬
‫ الموجودة حولهم بين السماء واألرض‪ .‬ثم زوجا) تقديم الحوار معتمدين على‬
‫ اسألهم ‪ :‬ماذا رأيتم حولكم؟ هل هذه األمور اختيارهم لآلية من قبل‪.‬‬
‫ مهمة؟ ما المالحظة المهمة تستنبطونها من‬
‫التقييم ‬ ‫ المشاهد؟‬
‫مر الطالب بكتابة هذه األمور على السبورة‪.‬‬ ‫‪ّ .2‬‬‫‪2‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.88‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪240‬‬
 ‫ﹶﺎﺭ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ‬
‫ﹶﺻ ﱢﺤ ﹾﺢ ﺍﻷﹶ ﹾﻓﻜ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬
‫ﺨ ﹸﻠﻮ ﹶﻗ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻻ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮﺀ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﺪ ﱠﺑ ﹶﺮ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾ‬ ‫ﺐ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶ‬
‫ﺠ ﹸ‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﺃﻥ ﻳﺘﺪﺑﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ‬
‫_______________________________________‬

‫ﻮﺭ ﺍﻟ ﹶﻐ ﹾﻴﺒﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤ ﹾﺮ ﹺﺀ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻌ ﱠﻤ ﹶﻖ ﹶﻭ ﹶﻳ ﹾﺒ ﹶﺤ ﹶ‬

‫ﺚ ﻓﹺﻲ ﺍﻷﹸ ﹸﻣ ﹺ‬ ‫ﻮﺯ ﹶ‬‫‪ ٢‬ﹶﻳ ﹸﺠ ﹸ‬
‫ﻻ ﻳﺠﻮﺯ ﻟﻠﻤﺮﺀ ﺃﻥ ﻳﺘﻌﻤﻖ ﻭﻳﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻐﻴﺒﻴﺔ‬
‫_______________________________________‬
‫ﺍﺕ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ ﹶﻋ ﱠﺰ ﹶﻭ ﹶﺟ ﱠﻞ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮ ﹺﺀ ﹶﺃ ﹾﻥ ﻳ ﹶﺘ ﹶﻔﻜﱠﺮ ﻓﹺﻲ ﹶﺫ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﹾ‬
‫ﻻ ﻳﺠﻮﺯ ﻟﻠﻤﺮﺀ ﺃﻥ ﻳﺘﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﺰ ﻭﺟﻞ‪.‬‬
‫_______________________________________‬

‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ ﻓﹺﻲ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹴﻞ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹴﺓ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﺍﺳ ﹶﺘ ﹾﺨ ﹺﺪﻡ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫‪ ١‬ﹶﻭ ﹶﺟ ﹶﺪ‬
‫ﻟﻘﺪ ﻭﺟﺪ ﺍﻟﻤﺆﻣﻨﻮﻥ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﻤﻘﺮﻭﺀﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬
‫_______________________________________‬
‫‪ ٢‬ﹶﺧ ﹶﻠ ﹶﻖ‬
‫ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬
‫_______________________________________‬

‫‪ ٣‬ﹶﻧ ﹾﻈ ﹶﺮ ﹲﺓ‬
‫ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻤﺆﻣﻦ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﻧﻈﺮﺓ ﻋﻤﻴﻘﺔ‬
‫_______________________________________‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٠٧-١٠٦‬‬ ‫‪٨٨‬‬

‫‪241‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 108‬معذرة)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪( .‬الحوار)‬
‫‪1‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻛ ﱠﹶﺮ ﹾﺭ‬ ‫ﺝ‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﹺ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺬ ﹶﺭ ﹰﺓ‬

‫ﺱ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯؟‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫‪ :‬ﹶﻣ ﹾﻌﺬ ﹶﺭ ﹰﺓ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ! ﻟ ﹾﹶﻮ ﹶﺳ ﹶﻤ ﹾﺤ ﹶﺖ‪ ،‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗﹸﻌﻴﺪﹸ ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﻻ ﹶﺃ ﹾﺳﺘﹶﻄ ﹸ‬
‫ﻴﻊ ﺗ ﹾﹶﺴ ﹺﺠﻴ ﹶﻠﻪﹸ ‪.‬‬

‫ وينظرون إلى الشاشة‪ /‬اللوحة أمامهم‪.‬‬

‫ﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤ ﹸﻌﻮﺍ ﹶﺟ ﱢﻴﺪﹰ ﺍ‪ ،‬ﹶﺃ ﱡ ﹶﳞﺎ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬
‫‪ :‬ﹶﺣ ﹶﺴﻨﹰﺎ‪ ،‬ﹶﺳﺄﻓ ﱢ ﹸ‬
‫ﹶﴪﻫﹶ ﺎ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ ﺛﹶﺎﻧ ﹶﻴﺔﹰ‪ .‬ﹾ‬
‫ﹶﺳ ﱢﺠ ﹸﻠﻮﻫﹶ ﺎ ﺍﻵﻥﹶ ‪.‬‬

‫ﻴﺖ ﺇ ﹾﹺﺭ ﹶﺟﺎﻉﹶ ﹺﻛﺘ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺏ‬ ‫ﹺﻳﻤﺔﹶ‪ ،‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﻧ ﹺﹶﺴ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻜﺮ ﹶ‬‫ﺁﺳﻔﹶﺔﹲ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺧﺘﹺﻲ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﲑﺍ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻮﺣﻴﺪ ﺇﹺﻟ ﹾﹶﻴﻚ‪ .‬ﺗ ﹶﹶﺄ ﱠﺧ ﹾﺮ ﹸﺕ ﻛﹶ ﺜ ﹰ‬

‫• أدر مقطعا لتمثيل الحوار المسجل‬

‫‪ :‬ﹶﻻ ﹶﺑ ﹾﺄﺱ ﻳﺎ ﻓ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻃ ﹶﻤﺔﹸ !‬ ‫ﹶ ﹶ‬
‫ﺎﻥ‪.‬‬‫ﺍﻟـﺨﻄﹶ ﺄﹺ ﹶﻭﺍﻟﻨﱢﺴﻴ ﹺ‬ ‫ﻹﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥﹸ ﹶﻻ ﹶ ﹾﳜﻠﹸﻮ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶ‬ ‫ﺍ ﹺ‬
‫ﹾﹶ‬

‫‪ :‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﹸﻣ ﹾﺴﺘ ﹺﹶﻌﺪﱞ ﻟﹺ ﹶﺘﻘ ﹺﹾﺪﻳﻢﹺ ﹶﻣ ﹾﻮ ﹸﺿﻮﻉﹺ ﱡ‬

‫ﺍﻟﺸﻜﹾ ﺮﹺ؟‬

‫ • َن ِّب ْه الطالب إلى الكلمة «معذرة»‬

‫ﺎﺏ ﺑﹺﺎﻟﺰﱡ ﻛﹶ ﺎﻡﹺ‪.‬‬ ‫ﲑ ﹸﻣﺴﺘ ﹺﹶﻌﺪﱟ ﹺ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻷ ﱢﲏ ﹸﻣ ﹶﺼ ﹲ‬ ‫‪ :‬ﹶﻣ ﹾﻌﺬ ﹶﺭ ﹰﺓ ﹶﻳﺎ ﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ! ﺃﻧﹶﺎ ﻏﹶ ﹾ ﹸ ﹾ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘ ﹺﹶﺔ ﹺﻓﻲ ﻣ ﹶﹶﻮ ﹺﺍﻗ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻒ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻪﹸ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶﻳﻘﹸ ﻮﻡﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺑﹺﺘ ﹾﹶﻤﺜﻴﻞﹺ ﺍﻟﺤ ﹶﻮﺍ ﹺﺭ ﻣﹸ ﹾﺴﺘﹶﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺﺎﻟﻌﺒﹶﺎﺭﹶ ﺓ ﱠ‬

‫ المذكورة في المقطع المشاهد‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٨٩ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،١،٨ / ١،١،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١٠٨‬‬

‫ • أدرالشريطأواقرأالحوارقراءةنموذجيةمرتين‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪(.‬االستخدام)‬
‫‪2‬‬
‫‪ 1،1،2‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‪.‬‬ ‫ وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫َع ّي ْن الطالب المعنيين لقراءة الحوار‬ ‫• ‬
‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪1 ،1،8‬‬
‫في النص مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬ ‫المواقف المناسبة استخداما صحيحا ‬ ‫ ‬
‫الصحيحة‪ .‬الطالب اآلخرون يستمعون‬ ‫ ‬ ‫مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬ ‫ ‬
‫جيدا إلى القراءة‪.‬‬
‫ ‬ ‫الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫• ناقش الطالب معاني الكلمات في النص‬ ‫التمكن من تمثيل الحوار في‬ ‫‪9 ،3،1‬‬
‫ مستعينا بالقاموس أو بالموقع «المعاني»‬ ‫المواقف المناسبة مع مراعاة النبر‬ ‫ ‬
‫ في اإلنترنت‪.‬‬ ‫والتنغيم‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .3‬تمثيل الحوار‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫ • يختار كل الطالب شريكه المناسب‬
‫التمهيد‬
‫ لتقديم الحوار‪.‬‬
‫‪ .1‬اعرض الحديث ‪« :‬كل ابن أدم خطأون‪،‬‬‫‪1‬‬
‫ • َحدِّ ْد المدة ‪ 5 :‬دقائق ليتدرب الطالب‬
‫ وخير الخطائين التوابون‪».‬‬
‫ على الحوار‪.‬‬
‫‪ .2‬اطلب من الطالب قراءة الحديث ثم اسألهم‬ ‫‪2‬‬
‫• يقدم كل الطالب الحوار أمام الفصل‪.‬‬
‫ عن مفهوم الحديث‪َ .‬أتْبِ ْع اإلجابات بأسئلة‬
‫ أخرى‪ :‬ما أسباب الخطأ؟ إذا أخطأنا في حق التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫ الناس‪ ،‬هل نفر منهم؟ فماذا نفعل إذا؟‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.89‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ .3‬اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪242‬‬
 ‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃﻛﹾﻤ ﹾﻞ ﺍﻟﺤ ﹶﻮ ﹶﺍﺭ ﺍﻵﺗﻲ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﹾﺖ ﹶﻏﺎﺋﹺ ﹶﺒ ﹲﺔ ﹶﻋ ﹾﻦ ﱠ‬
‫________ ﹶﺃﻧ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺱ ﹶﺃ ﹾﻣ ﹶﺲ؟‬
‫ﺍﻟﺪ ﹾﺭ ﹺ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ‬ ‫ﺍﻷﹸ ﹾﺳ ﹶﺘﺎ ﹶﺫ ﹸﺓ ‪:‬‬
‫ﻳﻀ ﹲﺔ‪.‬‬‫ﺃﺳﺘﺎﺫﺓ ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﻣ ﹺﺮ ﹶ‬ ‫ﻄﺎﻟﹺ ﹶﺒ ﹸﺔ ‪ :‬ﻣﻌﺬﺭﺓ ﻳﺎ‬
‫________‬ ‫ﺍﻟ ﱠ‬

‫‪٢‬‬
‫ﺍﻷﹸ ﱡﻡ ‪ :‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﺒﻜﻲ‬
‫________ ﹶﻳﺎ ﹸﺑﻨﹶ ﱠﻲ؟‬
‫________ ﹶﺿ ﹶﺮ ﹶﺑ ﹾﺘﻨﹺﻲ‪.‬‬
‫ﻄ ﹾﻔ ﹸﻞ ‪ :‬ﻷﻥ ﺃﺧﺘﻲ‬‫ﺍﻟ ﱢ‬
‫________ ﹶﻳﺎ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶﻠﻰ؟‬ ‫ﺍﻷﹸ ﱡﻡ ‪ :‬ﻟﹺ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﺗﻀﺮﺑﻴﻨﻪ‬
‫___________ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﱢﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺬﺭﺓ‬ ‫ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶﻠﻰ ‪:‬‬

‫ﺕ ﻳﺎ ﺻ ﹺﺪ ﹺ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻳﻘﻲ؟‬ ‫________ ﹶﺗ ﹶﺄ ﱠﺧ ﹾﺮ ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫ﻟﻤﺎﺫﺍ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﻳﻒ‬
‫ﻄ ﹶﻠ ﹲﺔ‪.‬‬‫ﺎﺭ ﹸﺓ ﹶﺃﺑﹺﻲ ﹸﻣ ﹶﻌ ﱠ‬ ‫ﻣﻌﺬﺭﺓ‪،‬‬ ‫ﺣ ﹺ‬
‫ﺎﺫ ﹲﻕ ‪:‬‬
‫________ ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫_____________ ﹶﻣ ﱠﺮ ﹰﺓ ﹶﺛﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹰﺔ‪.‬‬‫ﻻ ﺗﺘﺄﺧﺮ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﻳﻒ‬
‫ﺷﻜﺮﺍ ﻳﺎ ﺃﺧﻲ‬
‫______________‬ ‫ﺣ ﹺ‬
‫ﺎﺫ ﹲﻕ ‪:‬‬ ‫ﹶ‬

‫‪٨٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٠٨‬‬

‫‪243‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية (إلقاء الشعر)‬ ‫الصفحة ‪( 109‬ما أروع الحديقة في‬ ‫ ‬
‫المنتزة!)‬
‫‪ 1 .‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫• أدر مقطعا إللقاء الشعر المسجل من قبل‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫ﹸﻟ ﹶﻐ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻟﺠﹶ ﹺﻤ ﹾﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗﹶﺪﱢ ﹾﻡ‬ ‫ﺝ‬

‫ األنشودة الملقاة‪( .‬مرتين أو ثالث مرات)‬

‫ﹺ‬
‫ﹶﺖ ﺍﻟﺠﹸ ﹾﻤ ﹶﻠﺔﹸ؟‬ ‫ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﻒ ﺗﹶﺤﹶ ﻮﱠ ﻟ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻨﺘﹶﺰﹶ ﹺﻩ!‬
‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪﻳ ﹶﻘ ﹶﺔ ﹺﻓﻲ ﹸ‬
‫ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﻭﻉﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﱠﺎﺭﹶ ﹸﺓ ﺯﹶ ﺭﹾ ﻗﹶﺎ ﹸﺀ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﹶ ﻨ ﹺﹾﺰ ﹸﻝ ﹶﺃﺯﹾ ﺭﹶ ﹸﻕ‬

‫ﺍﻟ ﹶﻘ ﹶﻠﻢﹸ ﺃ ﹾﹶﺻ ﹶﻔﺮﹸ ﺍﻟﺰﱠ ﻫﹾ ﺮﹶ ﹸﺓ ﹶﺻ ﹾﻔﺮﹶ ﺍ ﹸﺀ‬

‫ﹶ‬
‫ﹶﻣﺎ ﺃ ﹾﺟ ﹶﻤﻞﹶ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻤﺎ ﹶﺀ‬

‫• اسأل الطالب عن المفردات الموجودة‬

‫ﹶﺻ ﹺ‬
‫ﺎﻓ ﹶﻴﺔﹲ ﺯﹶ ﹾﺭﻗ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺀ‬
‫ﹶﺣ ﹺﺪﻳﻘﹶﺔﹲ ﻏﹶ ﻨ ﹸﱠﺎﺀ‬
‫ﺗﹸﺸﹾ ﹺﻐ ﹸﻞ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻨﻔﹸ ﹶﺴﺎ ﹶﺀ‬
‫ﺍﻟﺼﻔ ﹶﹾﺮ ﹸﺍﺀ‬‫ﺍﻷﺯﹾ ﻫﹶ ﹸﺎﺭ ﱠ‬‫ﹶﻭ ﹶ‬

‫ في األنشودة‪.‬‬
‫ﺗ ﹶﹸﻌ ﱢﻄﺮ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹶﺟﺎ ﹶﺀ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺗ ﹾﹶﺒﺘ ﹺﹶﺴ ﹸﻢ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾﺴﻨ ﹸﹶﺎﺀ‬
‫ﺎﻷ ﹾﺟ ﹶﻮ ﹺﺍﺀ‬
‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﻤﺘ ﹸﱠﻊ ﺑﹺ ﹶ‬

‫ﻟﹺﻨ ﹾﹶﺴ ﹶﺘﻨ ﹺﹾﺸﻖﹶ ﺍﻟﻬﹶ ﹶﻮﺍ ﹶﺀ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺧ ﹶﻠﻖﹶ ﻫ ﹺٰﺬ ﹺﻩ ﹶ‬
‫ﺍﻷﺷﹾ ﹶﻴﺎ ﹶﺀ؟‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬

‫ﺍﻷﻧ ﹸﹾﺸﻮﺩ ﹺﹶﺓ‪ ،‬ﻭﹶ ﹸﻳ ﹾﺴ ﹶﻤ ﹸﺢ ﻟﹺﻠﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ‬ ‫ﻳﹶﺸﹾ ﹶﺘﺮ ﹸﹺﻙ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ ﹺﻓﻲ ﺴﺎﺑ ﹶﻘ ﹶﺔ ﺇﹺ ﹾﻟﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ ﹸ‬ ‫ﻣﹸ ﹶ ﹶ‬
‫ﺎﺭﺍﺗﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻨ ﹸﱡﻦ ﹺﻓﻲ ﻃﹶ ﺮﹺﻳﻘ ﹺﹶﺔ ﺍ ﹺ ﹺ‬
‫ﻹ ﹾﻟﻘﹶﺎﺀ ﹶﺣ ﹶﺴ ﹶﺐ ﹾﺍﺑﺘﹺﻜﹶ ﹶ‬

‫‪١٠٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،١،١/١،٢،٣/١،٢،٢ /١،٢،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٠ :‬‬

‫ جيدا إلى األنشودة المسجلة‪.‬‬

‫• اطلب من الطالب محاكاة طريقة إلقاء ‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ األنشودة المسموعة‪.‬‬ ‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫‪ .33‬اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في المعجم‬
‫‪ 1،2،2‬التمكن من نطق الجمل القصيرة ‬
‫ أو القاموس‪.‬‬
‫ نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .44‬النطق الجماعي‪ /‬إلقاء النشيد‬
‫‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬
‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫ كلمات النشيد بعد قراءة المعلم قراءة‬
‫‪ 9،1،1‬التمكن من االستماع إلى كلمات‬
‫ جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫ األناشيد وترديدها مع مراعاة إيقاعها‪.‬‬
‫• التدرب على إلقاء النشيد جماعيا‪ ،‬ثم‬
‫ فئويا وفرديا‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫التقييم ‬
‫‪ .1‬اعرض صورة الحديقة يظهر فيها السماء‬ ‫‪1‬‬
‫ والزهور والخنفساء‪ .‬ثم اسأل الطالب عنها ‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي ‪ -‬المسابقة في‬
‫ بسؤال‪ :‬هل ذهبتم إلى الحديقة؟‪ /‬ما األشياء إلقاء الشعر‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.90‬‬ ‫ التي رأيتم في الحديقة؟ من خلق هذه‬
‫ األشياء؟ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪244‬‬
 ‫ﺍﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬

‫*ﺻ ﹺﻐ ﹲﻴﺮ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻤ ﹸﺲ‬ ‫‪١‬‬

‫ﹶﻛﺜﹺ ﹶﻴﺮ ﹲﺓ‬ ‫ﺻﻐﻴﺮ‬ ‫‪ ٢‬ﹶ‬

‫ﺍﻟﻘ ﹶﻤ ﹸﺮ‬

‫ﻛﺒﹺ ﹶﻴﺮ ﹲﺓ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﺓ‬ ‫ﻮﻡ‬

‫‪ ٣‬ﺍﻟﻨ ﹸﱡﺠ ﹸ‬
‫ﹶﻗ ﹺﻠﻴ ﹶﻠ ﹲﺔ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٤‬ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻮﺍﻛ ﹸ‬
‫ﹶﻋﺎﻟﹺ ﹶﻴ ﹲﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪ ٥‬ﺍﻷﹶ ﹾﺷ ﹶﺠ ﹸﺎﺭ‬

‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﹺ ﹺ ﹴ ﹺ ﹴ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻮﺭ ﹶﺓ‬ ‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﺮﺍ ﹶﻏﺎﺕ ﺑﹺﻜﹶﻠ ﹶﻤﺔ ﹸﻣﻨﹶﺎﺳ ﹶﺒﺔ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﻟ ﱢﻮ ﹾﻥ ﱡ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪٦‬‬

‫ﹶﺧ ﹾﻀ ﹶﺮﺍ ﹸﺀ ﹶﺻ ﹾﻔ ﹶﺮﺍ ﹸﺀ ﹶﺃ ﹾﺯ ﹶﺭ ﹸﻕ‬ ‫ﹸﺑﻨﱢـ ﱠﻴ ﹲﺔ ﹶﺳ ﹾﻮ ﹶﺩﺍ ﹸﺀ ﹶﺃ ﹾﺑ ﹶﻴ ﹸﺾ‬

‫ﺍﻷﹶ ﹾﺣ ﹶﺠﺎﺭ ﺳﻮﺩﺍﺀ‬

‫______‪.‬‬ ‫ﺍﻟ ﹶﺒ ﹾﺤﺮ ﺃﺯﺭﻕ‬
‫_______‪.‬‬ ‫ﺍﻷﹶﺭ ﹸﺽ ﺑﻨﻴﺔ‬
‫_______‪.‬‬
‫ﹸ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬

‫____‪.‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺭ ﹸﺍﻕ ﱠ‬

‫ﺍﻟﺸ ﹶﺠ ﹸﺮ ﺻﻔﺮﺍﺀ‬ ‫ﺎﺕ ﺧﻀﺮﺍﺀ‬
‫______‪.‬‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻐﺎ ﹶﺑ ﹸ‬ ‫ﺎﺏ ﺃﺑﻴﺾ‬
‫______‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﺤ ﹸ‬
‫ﱠ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٠٩‬‬ ‫‪٩٠‬‬

‫‪245‬‬
 ‫• اطلب من الطالب قراءة البيانات‬ ‫ الصفحة ‪( 110‬التّفكّر في خلق الله)‬
‫ المعروضة على الشاشة‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬

‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹾ‬

‫‪2‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫ﻫـ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘﻔﹶﻜﱡ ﺮ ﹺﻓﻲ ﹶﺧﻠﹾﻖﹺ ﺍﷲﹺ‬
‫ﹸ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويستمعون‬

‫ﱫ‪_ ^ ] \ [ Z Y‬‬
‫`‪gfedcb a‬‬
‫‪srq pon mlkj ih‬‬
‫ﺁﻝ ﹺﻋ ﹾﻤ ﹶﺮﺍﻥﹶ ‪(١٩١-١٩٠‬‬
‫‪ z y x w v u t‬ﱪ ) ﺳﻮﺭ ﹸﺓ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶ‬

‫ إلى قراءة نموذجية جيدا‪.‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺐ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻜ ﹺﱡﺮ ﹺﰲ ﹶﺧﻠ ﹺﹾﻖ ﺍﻟﻜﹶﻮﹾ ﻥ‪ .‬ﺍ ﹶﳌﻘ ﹸ‬
‫ﹾﺼﻮ ﹸﺩ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻜ ﹺﱡﺮ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﻣ ﹸﻦ ﹸﻣﻄﹶﺎﻟ ﹲ‬
‫ﹸ‬
‫ﻫﹸ ﻮﹶ ﺃﹶﻥﹾ ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﺑ ﹶﱠﺮ ﻭﹶ ﹶﻳ ﹶﺘﻌ ﱠﹶﻤ ﹶﻖ ﹺﰲ ﺍﻟﻨﱠﻈ ﹺﹶﺮ ﺇﹺ ﹶﱃ ﹶﺧﻠ ﹺﹾﻖ ﺍﷲﹺ‪.‬‬

‫ﺍﻹﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥﹸ ﺍﳋﹶﺎﻟﹺ ﹶﻖ ﻭﹶ ﹶﳜ ﹶﹾﺸﻰ ﹶﺭ ﱠﺑﻪﹸ‪.‬‬ ‫ﻭﹶ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻧﺘ ﹺﹶﺎﺋ ﹺﺞ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻜ ﹺﱡﺮ‪ ،‬ﺃﹶﻥﹾ ﹸﻳ ﹶﻌﻈ ﹶﱢﻢ ﹺ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬

‫ﺍﻟﻀ ﹺﻌﻴﻔ ﹺﹶﺔ‪.‬‬
‫ﹶﻓﻴ ﹾﹶﺸﻌ ﹸﹸﺮ ﹺﰲ ﹶﺃﻋ ﹶﹾﲈ ﹺﻕ ﹶﻗﻠﹾﺒﹺ ﹺﻪ ﺣﹶ ﹺﻘﻴ ﹶﻘ ﹶﺔ ﹶﻧﻔ ﹺﹾﺴ ﹺﻪ ﱠ‬

‫ﺍﻟﻌﺒﹶﺎﺩ ﹺﹶﺓ ﺍﻟﻨﱠﺎﻓﹺﻠ ﹺﹶﺔ ﹺﻷﹶ ﱠﳖﹶﺎ‬

‫ﻗﻴ ﹶﹾﻞ ﺇﹺﻥﱠ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻜﱡﺮ ﹶﺃﻓ ﹶﹾﻀ ﹸﻞ ﹺﻣﻦ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻟﹺﺬ ٰﻟﹺ ﹶﻚ‪ ،‬ﹺ‬
‫ﻑ ﻋ ﹶﹶﲆ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﹺﺳﻴ ﹶﻠ ﹲﺔ ﹺﻣﻦ ﺳ ﹺﺎﺋﻞﹺ ﺍﻟ ﱠﺘﻌﹶﺮ ﹺ‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﱡ‬ ‫ﹾ ﻭﹶ ﹶ‬ ‫ﻭﹶ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﺁﻥ ﺍﻷ ﹾﹸﺧﺮﹶ ￯ ﺍﻟﱠﺘﹺﻲ ﺗﹶﺤﹸ ﱡﺚ ﹶﻋﻠﹶﻰ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻜ ﹺﱡﺮ ﻓﹺﻲ ﹶﺧﻠ ﹺﹾﻖ ﺍﷲﹺ ﹸﺛﻢﱠ ﻳ ﹾﹶﺴﺘ ﹺﹶﻤﻌﹸﻮﻥﹶ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹺﻗﺮﹶ ﺍﺀﹶﺗﹺﻬﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﺮﹾ‬
‫ﻳﺒ ﹸﺚ ﺍﻟﻄ ﱠﹸﻼﺏ ﹶﻋﻦ ﺁﻳ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ ﺍﻟ ﹸﻘ ﹺ‬
‫ﹸ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹾﺤﹶ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة األفكار الواردة‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩١ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٣ /١،٣،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﴍﺓ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١١٠‬‬

‫ صامتة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ .3‬النطق الفردي ثم الجماعي‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 1،3،2‬التمكن من نطق الجمل الموسعة نطقا‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫ الجمل بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫‪ 1،3،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ ونموذجية‪.‬‬
‫ الموسعة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يبحثوا عن معاني‬
‫ الكلمات ويناقشوها‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• ناقش مع الطالب الكيفية المناسبة في‬ ‫التمهيد‬
‫ إظهار الشعور نحو اآليتين‪.‬‬
‫‪ .1‬اعرض بعض األذكار الالزمة على الشاشة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ اطلب من جميع الطالب أن يقرؤوا األذكار‬
‫التقييم ‬ ‫ المعروضة‪ .‬ثم اسأل الطالب عنها بعدة‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي بالبحث عن آيات‬ ‫‪1‬‬ ‫ أسئلة‪ :‬ما معنى الذكر؟‪ /‬ما أهمية الذكر‬
‫ للناس؟‪ /‬كيف يذكر المؤمن الله؟‪ /‬وغيرها القرآن األخرى فيها الحث على التفكر‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.91‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ • اقرأاآليتينقراءةنموذجيةمرتينأوثالثمرات‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب المتطوعين ليقرؤوا‬
‫ اآليتين‪.‬‬
‫‪246‬‬
 ‫ﺐ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹺﺔ‬
‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬
‫ﻴﻢ ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻔﻜ ﹸﱠﺮ ﹸﺃﻭ ﹸﻟﻮ ﺍﻷﹶ ﹾﻟ ﹶﺒ ﹺ‬
‫ﺎﺏ؟‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ١‬ﻓ ﹶ‬
‫ﻳﺘﻔﻜﺮ ﺃﻭﻟﻮ ﺍﻷﻟﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺴﻤﻮﺍﺕ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻳﻦ ﺍﻟﻠ ﹶﻪ ﻓﻲ ﺍﻵ ﹶﻳﺔ ﱠ‬
‫‪ ٢‬ﺍ ﹾﺫﻛﹸﺮ ﹶﺃﺣﻮ ﹶﺍﻝ ﱠ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺬﺍﻛ ﹺﺮ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﻳﻦ ﺍﻟﻠﻪ ﻓﻲ ﺍﻵﻳﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻫﻢ ﻳﺬﻛﺮﻭﻥ ﻗﻴﺎﻣﺎ ﻭﻗﻌﻮﺩﺍ‬

‫ﺎﺕ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ؟‬ ‫‪ ٣‬ﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﻳ ﹾﺸﻌﺮ ﺍﻟـﻤﺮﺀ ﺑﻌ ﹶﺪ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻜ ﹺﱡﺮ ﻓﹺﻲ ﺁﻳ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹸﹸ ﹶﹾ ﹸ ﹶﹾ‬
‫ﻳﺸﻌﺮ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﻠﻪ ﺑﻀﻌﻒ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺨﺎﻟﻖ‬

‫ﺍﻟﻌ ﹶﺒﺎ ﹶﺩ ﹺﺓ؟‬

‫ﺍﻟﻠﻪ ﹶﺃ ﹾﻓ ﹶﻀ ﹸﻞ ﹺﻣﻦ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫‪ ٤‬ﻟﹺﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻜﱡﺮ ﻓﹺﻲ ﹶﺧ ﹾﻠ ﹺﻖ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻠﻪ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻷﻧﻬﺎ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﻠﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹸﺀ ﹺﻋ ﹶﺒﺎ ﹶﺩ ﹶﺗ ﹸﻪ ؟‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬

‫ﻒ ﹸﻳ ﹶﺤ ﱢﺴ ﹸﻦ ﹶ‬
‫ﻳﺤﺴﻦ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﻋﺒﺎﺩﺗﻪ ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﺮ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ‬

‫‪ ٦‬ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺘﺄﻣﻞ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻤﻖ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻌﻨﹶﻰ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻜ ﹺﱡﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻘﻞ‬

‫‪٩١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١٠‬‬

‫‪247‬‬
 ‫مر الطالب بقراءة النص جملة جملة‬ ‫َّ‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 111‬أول الدين معرفة الله)‬
‫متناوبين‪ .‬وأعد الخطوة حتى يقرأها‬ ‫ ‬
‫الجميع‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗ ﱠ‬
‫ﹸﺺ‬ ‫ﺃ‬

‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﱠﻭ ﹸﻝ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻦﹺ ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺮ ﹶﻓ ﹸﺔ ﺍﷲﹺ‬

‫ ‪ 2‬وزع الفقرات على الطلبة حسب‬

‫ﺏ‬‫ﺾ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬ ‫ﹶﻭﻟﹺﺬٰﻟﹺ ﹶﻚ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹸ‬ ‫ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹲ ﻃﹶ ﺎﻟﹺ ﹲﺐ‬
‫ﱪ ﺇ ﹶﹺﱃ‬‫ﳋﹶﹸ‬ ‫ﹶﳛ ﹸﹾﺴﺪﹸ ﻭﻧﹶﻪﹸ ‪ .‬ﹶﻓﻠ ﱠﹶﲈ ﹶﻭ ﹶﺻﻞﹶ ﺍ ﹶ‬ ‫ﹸ ﹾﳎ ﹶﺘ ﹺﻬﺪﹲ ﺫ ﹺﹶﻛﻲ‪ .‬ﹶﻗﺪﹾ ﻧﹶﺎﻝﹶ‬
‫ﱞ‬
‫ﺏ ﺑﹺﺬﹶ ﹾﺑﺢﹺ‬ ‫ﻴﻊ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦﹺ ‪ ،‬ﹶﺃ ﹶﻣ ﹶﺮ ﹶ ﹺ‬
‫ﲨ ﹶ‬ ‫ﱠﹾ‬ ‫ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹲ ﹶﻣ ﹶﻜﺎ ﹶﻧ ﹰﺔ ﻋﹶ ﺎﻟﹺ ﹶﻴ ﹰﺔ ﹶﻟﺪﹶ ￯ ﹶﺷ ﹾﻴ ﹺﺨ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﻘ ﱠﹶﺮﺑﹺﲔﹶ ﻋﹶ ﹶﲆ ﱠ‬ ‫ﹶﻭﻛﹶ ﺎﻥﹶ ﻣ ﹾﻦ ﹸ‬

‫المجموعات الموجودة‪.‬‬
‫ﺎﻥ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹶﺮﺍﻫﹸ ﹾﻢ ﹶﺃ ﹶﺣﺪﹲ ‪.‬‬‫ﲑ ﹺﰲ ﹶﻣ ﹶﻜ ﹴ‬ ‫ﻃﹶ ﹾ ﹴ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﹾ ﻢﹺ‬

‫‪3‬‬
‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹺﺻﻐﹶ ﺮ ﹺﹺﻩ‪.‬‬

‫ﹾﴫ ﹶﻑ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ‬ ‫ﻓﹶﺎﻧ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺐ ﺗ ﹶﹶﺄ ﱡﺧﺮ ﹺﹺﻩ‪ .‬ﻓ ﹶﹶﺒ ﱠ ﹶ‬

‫ﲔ‬ ‫ﻓ ﹶﹶﺴ ﹶﺄ ﹶﻟﻪﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸﺦ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶﺳ ﹶﺒ ﹺ‬
‫ﻴﺬ ﹶ‬ ‫ﻟﹺ ﹶﺘﻨ ﹺﹾﻔ ﹺ‬
‫ﺍﻷ ﹾﻣ ﹺﺮ ﹺﰲ ﹶﺃ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹺﹶ‬ ‫ﹶﺃﻧﱠﻪﹸ ﹶ ﹾﱂ ﹶ ﹺ‬

‫ •اطلب منهم دراسة الجملة وباحثين عن‬

‫ﴎﻉﹺ‬ ‫ﳚﺪﹾ ﹶﻣ ﹶﻜﺎﻧﹰﺎ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹶﺮﺍ ﹸﻩ ﺃ ﹶﺣﺪﹲ ﻷﻥﱠ ﹶ‬
‫ﺍﷲ‬
‫ﹾﺖ‪ .‬ﻭ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﻤﻨﱠﻰ ﻛﹸ ﱞﻞ ﹺﻣﻨﹾﻬﹸ ﹾﻢ‬ ‫ﹶﻭﻗ ﹴ‬ ‫ﳾ ﹲﺀ‪ .‬ﹶﻓﺘ ﹶﹶﻌ ﱠﺠ ﹶﺐ‬ ‫ﹶﻻ ﹶ ﹾﳜﻔﹶﻰ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ ﹶ ﹾ‬
‫ﹶﺃﻥﹾ ﹶﻳﻜﹸ ﻮﻥﹶ ﻫﹸ ﹶﻮ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻱ ﹶﻳ ﹾﺴﺘ ﹺﹶﺤ ﱡﻖ ﺑﹺﺎﻟﻘﹸ ﹾﺮ ﹶﺑ ﹺﺔ‬ ‫ﻴﻊ ﹺﻣﻨﹾﻪﹸ ﹶﻭ ﹶﺃﻗ ﱡﹶﺮﻭﺍ‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺠﻤ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴﺦﹺ ‪ .‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﹶﺟ ﹶﻊ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺑﹺﺎﻟﻄﱡ ﹸﻴﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﺇ ﹶﹺﱃ ﱠ‬ ‫ﺑ ﹶﹺﺤﺬﹶ ﺍﻗ ﹺﹶﺔ ﺯﹶ ﹾﻳ ﹴﺪ ﹶﻭ ﹺﺩﻗ ﹺﱠﺔ ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺮﻓﹶﺘﹺ ﹺﻪ‬

‫معاني الكلمات ومعنى الجملة مفصال‪.‬‬

‫ﻮﺣ ﹺﺔ ﺇ ﱠﹺﻻ ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹰ ﺍ‪ .‬ﹶﺭ ﹶﺟ ﹶﻊ ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹲ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺄ ﱢﺧ ﹰﺮﺍ‬
‫ﺍﳌﹶﺬﹾ ﹸﺑ ﹶ‬ ‫ﺑﹺﺎﷲﹺ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻗﺪﹾ ﹶﺻﺪﹶ ﹶﻕ ﹶﻣ ﹾﻦ ﻗﹶﺎﻝﹶ ‪:‬‬
‫ﹶﻭ ﹶﻣ ﹶﻌﻪﹸ ﻃﹶ ﹾ ﹲﲑ ﻏﹶ ﹾ ﹶ‬
‫ﲑ ﹶﻣﺬﹾ ﹸﺑﻮﺡﹴ ‪.‬‬ ‫"ﺃ ﱠﻭﻝﹸ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻦﹺ ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺮﻓﹶﺔﹸ ﺍﷲﹺ"‪.‬‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﹶﺼﻞﹺ ﻭﹶ ﺗ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹴ ﹺ‬ ‫ﹴ‬
‫ﻴﺐ ﹶﻋﻨﹾﻬﹶ ﺎ ﺍﻟﻤﹶ ﺠﹾ ﻤﹸ ﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ ﺍﻷ ﹾﹸﺧﺮﹶ ￯‪.‬‬
‫ﹸﺠ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑ ﹺﹺﻖ‪ ،‬ﹸﺛﻢﱠ ﹶﻳ ﹾﻄﺮﹶ ﺣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎ ﹶﻡ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﱠﺺ ﱠ‬‫ﹸﻳﻜﹶﻮﱢ ﻥﹸ ﻛ ﱡﹸﻞ ﻣﹶﺠﹾ ﻤﹸ ﻮﻋﹶﺔ ‪ ٣‬ﺃ ﹾﹶﺳﺌﻠﹶﺔ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻨ ﱢ‬

‫ •اطلب الطالب في المجموعات أن‬

‫‪١١١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻋﴩﺓ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٧ /١،١،٥ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٢ :‬‬

‫يتجولوا في جميع المجموعات لالستماع‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫إلى البيانات من المقدم المعين لكل‬
‫المجموعات‪.‬‬ ‫‪ 1،1،5‬التمكن من االستماع إلى الحكم‬
‫ •أعد وع ّين مواضع معنية لتكون‬ ‫ واألمثال وترديده ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫وقفات يستعد فيها المقدمون من كل‬ ‫‪ 1،1،7‬التمكن من إلقاء الحكم واألمثال‬
‫المجموعات لشرح الجملة المحددة‬
‫لهم‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ •اطلب من الطالب أن ينتبهوا إلى‬ ‫التمهيد‬
‫‪5‬‬ ‫الشرح الذي قدمه المقدمون من كل‬ ‫‪ .1‬أدر النشيد «أسماء الله الحسنى» داخل‬‫‪1‬‬
‫المجموعات ويكتبوا المالحظات‪.‬‬ ‫الفصل‪ ،‬واسأل الطالب عنه بعدة أسئلة‪:‬‬ ‫ ‬
‫ •تتحرك المجموعة األولى إلى الثانية ثم‬ ‫من منكم قد حفظ هذا النشيد؟ ما أهمية‬ ‫ ‬
‫الثالثة ثم إلى الرابعة حتى ينتهي الدور‬ ‫هذا النشيد؟ اذكر بعض األسماء أو‬ ‫ ‬
‫وهكذا الدواليك‪.‬‬ ‫الصفات المذكورة؟ وغيرها من األسئلة‬ ‫ ‬
‫المناسبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫التقييم ‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.92‬‬
‫(النص المقروء)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫اطلب من الطالب قراءة النص صامتة‬ ‫• ‬
‫لمدة ‪ 10‬دقائق‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪248‬‬
 ‫»ﺧ ﹶﻄ ﹲﺄ«‬
‫ﻴﺢ« ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫»ﺻﺤ ﹲ‬‫ﺐ ﹶ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬

‫ﺧﻄﺄ‬
‫)______(‬ ‫ﺐ ﹶﺫ ﹺﻛ ﱞﻲ ﻛ ﹸﹶﺴ ﹲ‬
‫ﻮﻝ‪.‬‬ ‫ﹶﺯﻳ ﹲﺪ ﹶ ﹺ‬
‫ﻃﺎﻟ ﹲ‬ ‫‪ ١‬ﹾ‬

‫)______(‬
‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪ ٢‬ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻠ ﹶﺒ ﹸﺔ ﹸﻛ ﱡﻠ ﹸﻬ ﹾﻢ ﹶﻳ ﹾﺤ ﹸﺴ ﹸﺪ ﹶ‬
‫ﻭﻥ ﹶﺯ ﹾﻳ ﹰﺪﺍ‪.‬‬

‫ﺻﺤﻴﺢ‬
‫)______(‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﹺﻴ ﹶﻔ ﹶﺔ ﺇﹺ ﱠﻻ ﹶﺯ ﹾﻳ ﹰﺪﺍ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻛ ﱡﹸﻞ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻠ ﹶﺒﺔ ﹶﺃ ﹾﻧ ﹶﺠ ﹶﺰ ﹶ‬

‫ﺻﺤﻴﺢ‬
‫)______(‬ ‫ﻭﻥ ﹸﻣ ﹶﺒﻜ ﹺﱢﺮ ﹶ‬
‫ﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻵﺧ ﹸﺮ ﹶ‬
‫ﺏ ﹶ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﺭ ﹶﺟ ﹶﻊ ﺍﻟ ﱡﻄ ﱠﻼ ﹸ‬

‫ﺧﻄﺄ‬
‫)______(‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺯ ﹾﻳ ﹲﺪ ﹶﻟ ﹾﻢ ﹶﻳ ﹾﺬ ﹶﺑ ﹾﺢ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹾﻴ ﹶﺮ ﹺﻷﹶ ﱠﻧ ﹸﻪ ﹶﻓ ﱠﺮ‪.‬‬

‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﻓﹺ ﹾﻘﺮ ﹰﺓ ﹶﻗ ﹺﺼﻴﺮ ﹰﺓ ﻣﺴ ﹶﺘ ﹺﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺﻬ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬

‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ ﹾ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬
‫ﺍﺕ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺽ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹸ‬ ‫ﺎﻭ ﹸ‬ ‫ﺍﻋ ﹶﺘ ﹶﺮ ﹶﻑ – ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻤ ﹶ‬ ‫ﺐ– ﹾ‬ ‫ﺎﺳ ﹶ‬‫ﹶﺗ ﹶﻔ ﱠﻜ ﹶﺮ – ﻧ ﹶﹶﻈ ﹶﺮ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ – ﻓﻲ ﹶﺧ ﹾﻠ ﹺﻖ ‪ -‬ﹶﻗ ﹶﺮ ﹶﺃ – ﹶﺣ ﹶ‬
‫ﺲ ﹶﻭﺍﻟ ﹶﻘ ﹶﻤ ﹸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻟﹺ ﹸﻖ – ﹺ‬ ‫ﺎﺩ ﹸﺭ – ﹶ‬ ‫ﻹ ﹶﻟ ﹸﻪ – ﺍﻟ ﹶﻘ ﹺ‬‫– ﹶﻋ ﹺﻠ ﹶﻢ – ﹶﻋ ﹶﺒ ﹶﺪ – ﺍ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻤ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤ ﱡﻖ – ﱠ‬ ‫ﻴﻢ – ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠ ﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﻳﻦ ﹶﻣﻌ ﹺﺮ ﹶﻓ ﹸﺔ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ ‪ -‬ﹶﺣ ﹺﻘﻴ ﹶﻘ ﹲﺔ ‪ -‬ﹶﺃ ﱠﻭ ﹸﻝ ﱢ‬
‫ﺍﻟﻜﻮ ﹸﻥ – ﺳ ﹶﻨ ﹸﻦ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪ ﹺ ﹾ‬ ‫ﹸ‬ ‫‪ -‬ﹸﻣﻮﻗ ﹲﻦ – ﹶ ﹾ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١١‬‬ ‫‪٩٢‬‬

‫‪249‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 112‬فوائد خلق الله)‬ ‫ ‬
‫(أقرأ ثم تكلم)‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺗ ﹶﻜﻠ ﹾﱠﻢ‬

‫‪ .1‬القراءة النموذجية والقراءة الصامتة‬

‫ﹺ‬
‫‪1‬‬
‫ﻓ ﹶﹶﻮﺍﺋﹺﺪﹸ ﹶﺧﻠﹾﻖﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬

‫ﱫ! " ‪+ * ) ( ' & % $ #‬‬

‫‪;:987654 3210/. -,‬‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫<=> ?@‪F EDCBA‬‬
‫‪L K J I H G‬ﱪ‬
‫ﺍﻟﺒﻘ ﹶﹶﺮ ﹺﺓ‪(١٦٤ :‬‬
‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﹶ‬
‫) ﹸﺳ ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹸﺎﺀ‬
‫ﹶ‬
‫ﹶﻓﻮﹶ ﺍﺋﹺﺪﹸ ﹸﻩ ﻛﹶﺜﹺ ﹶﲑﺓﹲ‪ ،‬ﹺﻣﻨﹾﻬﹶ ﺎ ‪:‬‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹸﺔ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﺏ ﹶﻭﺍﻟﻨﱠﺒﺎﺗ ﹺ‬ ‫ﻺﻧﹾﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻥ ﹶﻭﺍﻟﺪﱠ ﹶﻭ ﹺ‬ ‫ﴍ ﹲ ﹺ‬
‫‪ ١‬ﺍ ﹾﺫﻛﹸﺮ ﺑﻌ ﹶﹾﺾ ﹶﳐﹾﻠﹸﻮﻗ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ ﺍﷲﹺ ﹺﰲ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﺏ ﻟ ﹾ ﹺ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬
‫ﹾ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻵﻳﹶﺔ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﹶﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﻟﹺﻠﺘﱠﱪ ﹺ‬
‫ﹺﻳﺪ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻣﹶﺎﺩﱠ ﹲﺓ ﹸﻣ ﹺﻬ ﱠﻤﺔﹲ ﹺﰲ ﱢ‬
‫ﺍﻹﻧﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﳘ ﹶﻴ ﹸﺔ ﺍﳌﹶﺎﺀ ﹺﰲ ﺣﹶ ﻴﹶﺎﺓ ﹺ ﹶ‬
‫‪ ٢‬ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹶ ﱢ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹺﻬ ﱠﻤ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﺎﻥ؟‬ ‫ﹶﻭﺳﻴﻠﹶﺔﹲ ﻣ ﹾﻦ ﹶﻭ ﹶﺳﺎﺋﻞﹺ ﺍﻟ ﱠﻨﻘﹾﻞﹺ ﹸ‬
‫ﹾﻒ ﺗ ﹾﹶﺸﻜﹸﺮ ﺍﷲﹶ ﻋ ﹶﹶﲆ ﻧﹺﻌﹾﻤ ﹺﺔ ﺍﳌ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ؟‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻛﻴ ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﴈ ﻟﹺﻠﺰﱢ ﹶﺭﺍﻋﹶ ﹺﺔ‬ ‫ﺇ ﹾﹺﺣﻴ ﹸﺎﺀ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹶﺭ ﹺ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺎﺕ ﺗ ﹺﹸﻬﻤﱡ ﹶ‬
‫ﻚ‬ ‫ﻣﹶ ﹾﻌ ﹸﻠﻮﻣﹶ ﹲ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة النص صامتة في‬

‫‪ ٧١%‬ﹺﻣﻦﹾ ﹶﺳﻄﹾ ﺢﹺ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹺ‬
‫ﺽ‬ ‫ﻓﻮﺍﺋﹺ ﹺﺪ ﹶﺧﻠﹾﻖﹺ ﺍﷲﹺ ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﺮ￯‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶ‬
‫ﻐﹶ ﻄﱠ ﻰ ﺑﹺﺎﻟﻤ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻣﹸ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘﹶﺔ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻵﻳﹶﺔ ﹶ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٣ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٣،٣ /٢،٣،٢ /٢،٣،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﴩﺓ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١١٢‬‬

‫ المجموعة‪.‬‬
‫‪ .2‬القراءة والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويتدربون‬ ‫‪ 2،3،1‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ في القراءة‪(.‬بعد تكوين خمس‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ مجموعات)‬ ‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 2،3،2‬‬
‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫قراءة صحيحة بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في المعجم‬ ‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 2،3،3‬‬
‫ في الوقت نفسه‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .3‬تقديم العرض ( َت َك َّل ْم)‪.‬‬‫‪3‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يشاهدوا ويستمعوا‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ إلى العرض من كل المجموعات‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• اطرح سؤاال أو سؤالين لكل مجموعات‪.‬‬ ‫‪ .1‬اذهب مع الطالب إلى الملعب أو الحديقة‬ ‫‪1‬‬
‫• اختر المجموعة األفضل تقديما وكالما‪.‬‬ ‫ أو مكان مناسب في المدرسة‪ .‬اطلب من‬
‫ الطالب مالحظة األشياء الموجودة حولهم‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫ ثم اسأل الطالب عن هذه األشياء بعدة‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ أسئلة‪ :‬ما الذي رأيتم حولكم؟‪ /‬من يخلق‬
‫ هذه األشياء؟‪ /‬لماذا خلق الله هذه األشياء؟‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.93‬‬
‫‪2‬‬
‫ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪250‬‬
 ‫ﱢﺐ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬
‫ﹶﺭﻛ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺕ‪.‬‬
‫ﺎﻭ ﹸ‬ ‫‪ ١‬ﺁ ﹶﻳﺎﺕ‪ -‬ﹶﻭﺍﻷﹶ ﹾﺭ ﹸﺽ ‪ -‬ﺍﻟﻠﻪ ‪ -‬ﻣ ﹾﻦ ‪ -‬ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻤ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺭﺽ ﻣﻦ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﻠﻪ‬

‫‪ ٢‬ﻟﹺـ ‪ -‬ﹶﻓﻮ ﹺﺍﺋ ﹸﺪ ‪ -‬ﻛﹶﺜﹺﻴﺮ ﹲﺓ ‪ -‬ﺍﻟﻤ ﹺ‬

‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻟﻠﻤﺎﺀ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﻛﺜﻴﺮﺓ‬

‫‪ ٣‬ﺍﻷﹶﺭﺽ ‪ -‬ﺍﻟﻠﻪ ‪ -‬ﹶﺃﺣﻴﺎ ‪ -‬ﺑﹺـ ‪ -‬ﺍﻟﻤ ﹺ‬

‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹾ ﹶ‬
‫ﺃﺣﻴﺎ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ‬

‫ﺍﻟﺪﺍﺑ ﹺﺔ ‪ -‬ﺣﻴﺎ ﹸﺓ ‪ -‬ﺍﻟﻤ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻹ ﹾﻧ ﹶﺴﺎﻥ ‪ -‬ﹶﺗ ﹾﻌ ﹶﺘﻤ ﹸﺪ‪ -‬ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ‪ -‬ﹶﻭ ﱠ ﱠ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﺍﺑﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹺﻬ ﱠﻤ ﹺﺔ‪ -‬ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻘ ﹺﻞ ‪ -‬ﹶﻭﺍﻟ ﹶﺒ ﹾﺤ ﹸﺮ ‪ -‬ﹶﻭ ﹺﺳﻴ ﹶﻠ ﹲﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹸﺮ ‪ -‬ﹶﻭ ﹶﺳﺎﺋ ﹺﻞ‪ -‬ﻣ ﹾﻦ ‪ -‬ﹸ‬
‫ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬

‫ﻳﺪ ‪ -‬ﻓﹺﻲ‪.‬‬
‫‪ ٦‬ﻣ ﹺﻬﻤ ﹲﺔ ‪ -‬ﻣﺎﺩ ﹲﺓ‪ -‬ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﺘﺒ ﹺﺮ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶ ﱠ‬ ‫ﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻣﺎﺩﺓ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ‬

‫ﺍﻟﺴ ﹸﻔ ﹸﻦ ‪ -‬ﻓﹺﻲ ‪ -‬ﺍﻟ ﹸﻔ ﹾﻠ ﹸﻚ‪.‬‬

‫ﺍﻟ ﹶﺒ ﹾﺤ ﹺﺮ‪ -‬ﹶﺗ ﹾﺠ ﹺﺮﻱ ‪ -‬ﹶﻭ ﱡ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺗﺠﺮﻱ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﻭﺍﻟﺴﻔﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬

‫‪٩٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١٢‬‬

‫‪251‬‬
 ‫• اطلب من الطالب قراءة األرقام‬ ‫ الصفحة ‪( 113‬اقرأ ثم ردد)‬
‫ الموجودة على الشاشة قراءة صامتة‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫مر الطالب قراءة األرقام قراءة جماعية‬ ‫• َّ‬

‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺝ‬

‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ‬ ‫‪٤٠٦‬‬ ‫ﹶﺃﺭﺑﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹲ‬ ‫ﹾﹶﹸ‬ ‫‪٤٠١‬‬

‫ جهرية‪.‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ‬ ‫‪٤٠٧‬‬ ‫ﹶﺃﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫ﹾ‬ ‫‪٤٠٢‬‬

‫ﹶـﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶ‬ ‫‪٤٠٨‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ‬ ‫‪٤٠٣‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ‬ ‫‪٤٠٩‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ‬ ‫‪٤٠٤‬‬

‫• اطلب من الطالب كلهم قراءة األعداد‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ ﹲﺓ‬ ‫‪٤١٠‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ‬ ‫‪٤٠٥‬‬

‫ تنازليا ثم تصاعديا ثم عشوئيا‪.‬‬

‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﺭﻋﹶ ﻰ )‪ (٤٠١‬ﺇﹺﺑﹺ ﹰﻼ‪.‬‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﺇﹺﺑﹺ ﹰﻼ ﺗ ﹾﹶﺮﻋﹶ ﻰ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ ؟‬

‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺃﺭﻋﹶ ﻰ )‪ (٤٠٣‬ﹶﺑﻘﹶﺮ ﹴ‬ ‫ﻛﹶ ﻢ ﺑﻘﹶﺮ ﹰﺓ ﺗﹶﺮﻋﹶ ﻰ‪ ،‬ﻳﺎ ﹺ‬

‫ﻋﻠ ﱡﻲ؟‬
‫ﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ ﹶ ﹾ‬

‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﺭﻋﹶ ﻰ )‪ (٤٠٦‬ﹶﺃﻏﹾ ﻨﹶﺎﻡﹴ‪.‬‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﻏﹶ ﻨ ﹰﹶﻤﺎ ﺗ ﹾﹶﺮﻋﹶ ﻰ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﻋﹸ ﹶﻤ ﹸﺮ ؟‬

‫‪ .22‬القراءة والكتب مفتوحة‪(.‬الترديد)‬ ‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺃﺭﻋﹶ ﻰ )‪ (٤٠٩‬ﹺﺧﺮ ﹴ‬

‫ﺍﻑ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﹶﺧ ﹸﺮﻭﻓﹰﺎ ﺗ ﹾﹶﺮﻋﹶ ﻰ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﻋﹸ ﺜ ﹶﹾﻤﺎﻥﹸ ؟‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة العدد المذكور‪.‬‬

‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹶﻗﺎﻡﹶ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﻨ ﹺﹾﻄﻘﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺗﻨﹶﺎﺯﹸ ﻟﹺ �ﻴﺎ ﻭﹶ ﺗ ﹶﹶﺼﺎﻋﹸ ﹺﺪ �ﻳﺎ‪.‬‬
‫ﹸﻳﺮﺩﱢﺩﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹶ‬
‫ٰ‬ ‫ﹶ‬

‫‪١١٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﴩﺓ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٥،٤ /٢،٥،٢ /٢،٥،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٤ :‬‬

‫• اطلب من الطالب ترديد العدد المذكور‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ من غير النظر إلى الكتاب‪.‬‬
‫‪ .33‬الترديد والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪ 2،5،1‬التمكن من قراءة األرقام واألعداد‬
‫• اطلب من الطالب أن يذكروا ويرددوا‬ ‫ وترديدها‪.‬‬
‫ العدد فرديا متناوبا‪.‬‬ ‫‪ 2،5،2‬التمكن من قراءة األرقام واألعداد‬
‫• ِّنو ْع كيفية الترديد إما بالتنازل أو‬ ‫ تصاعديا وتنازليا‪.‬‬
‫‪ 2،5،4‬التمكن من قراءة العبارات الرياضية التصاعد‪.‬‬
‫ قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪ .44 .‬إجابة األسئلة‪.‬‬
‫• اطرح األسئلة للطالب المختارين‪.‬‬
‫• َغ ِّي ْر ما يلزم حتى تشمل األسئلة جميع‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ الطالب‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• تتبادل المجموعات األسئلة المناسبة‬ ‫‪ .11‬اعرض على الشاشة أرقاما معنية عديدة‬
‫ ‪ 150 ،50 ،10،100،90 :‬واسأل الطالب وتجيب عنها مجموعة أخرى‪.‬‬
‫ عنها بعدة أسئلة‪ :‬كم رقما رأيتم؟‪ /‬اذكرلنا‬
‫التقييم ‬ ‫ هذه األرقام ‪ /‬كم مجموع هذه األرقام؟‬
‫ اربط اإلجابات بموضوع الدرس اليوم‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.94‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(األرقام ‪)410 -401 :‬‬
‫‪ .11‬القراءة والكتب مغلقة‪.‬‬

‫‪252‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺍﻷﹶﺭ ﹶﻗﺎﻡ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹶﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﻟﺸﺠﺮﺗﺎﻥ‬
‫‪٤٠٢‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﺃﺳﻤﺎﻙ‬ ‫‪٤٠٥‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﻋﺸﺮﺓ ﻃﻴﻮﺭ‬ ‫‪٤١٠‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﺯﻫﻮﺭ‬ ‫‪٤٠٧‬‬

‫ﺍﻻ ﹾﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﺐ ﺍﻟ ﹶﻘﺎﻟﹺ ﹺ‬

‫ﺐ ‪ :‬ﺍﻻﺳﻢ ‪ +‬ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬
‫ﺍﻻ ﹾﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﻑ( ‪ +‬ﹺ‬ ‫)ﺍﻟ ﱠﻈ ﹾﺮ ﹸ‬

‫ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ﻗﺒﻞ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ‬

‫ﺍﻟﻄﻴﺮ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ‬

‫ﺃﺣﻤﺪ ﺧﻠﻒ ﺯﻳﺪ‬

‫ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١٤-١١٣‬‬ ‫‪٩٤‬‬

‫‪253‬‬
 ‫• أعدّ بطاقات الكلمات تماما كما ورد في‬ ‫الصفحة ‪( 114‬االسم ‪ +‬االسم‬ ‫ ‬
‫ النص (المحتوى) اطلب من الطالب‬ ‫(الظرف) ‪ +‬االسم)‬ ‫ ‬
‫ قراءة كل الكلمات في البطاقة جهرية‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫• ناقش مع الطالب معاني الكلمات‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫ﹸﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬
‫ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺃ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ )ﺍﻟﻈﱠ ﹾﺮ ﹸﻑ( ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﹾ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد تلك الكلمات ‪ 3‬‬

‫ﺍﻟﺠ ﹾﻤﻠﹶﺔﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬‫ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬
‫ﺽ ﺗﹶﺤ ﹶﺖ ﺍﻟﺴﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹸ ﹾ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻤ ﹸﺎﺀ‬
‫ﱠ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺗ ﹾﹶﺤ ﹶﺖ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺽ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹸ‬
‫=‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼﻠﱠﻰ‬
‫ﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺃ ﹶﻣ ﹶ‬
‫ﺎﻡ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹸﻣ ﹶﺤ ﱠﻤﺪﹲ‬
‫=‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹶﺠ ﹶﺮ ﹸﺓ‬ ‫ﱠ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻓ ﹾﹶﻮ ﹶﻕ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﹾﻴ ﹸﺮ‬

‫‪2‬مرات فرديا ثم فئويا وجماعيا‪.‬‬

‫=‬ ‫ﺍﺣﺪﹸ‬‫ﺍﻟﻮ ﹺ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻻ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬
‫ﹶ‬
‫=‬ ‫ﹶﺷ ﱠﻮ ﹲﺍﻝ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺭ ﹶﻣ ﹶﻀﺎﻥﹸ‬

‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭﻭﺱﹺ‬
‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﺐ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺏ ﻛﹶﻮﱢ ﻥﹾ ﺟﹸ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﻣﻔ ﹾﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﻣﻦﹾ ﺍﻟﻜﹶﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﺍﻵﺗ ﹶﻴﺔ ﺣﹶ ﹾﺴ ﹶ‬

‫‪ 23‬تكوين الجمل مطابق للقالب‪.‬‬ ‫ﹶﻗﺒ ﹶﹾﻞ‬

‫ﺍﻷﹶﺫﹶﺍﻥﹸ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹶﹶﻤ ﹸﻞ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﻠ ﹸﹾﻢ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻹﻗﹶﺎ ﹶﻣ ﹸﺔ‬
‫ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ‬
‫ﺍﻷﹶ ﹾﺭ ﹸﺽ ﺍﻟﺪﱡ ﹶ‬
‫ﻭﻻ ﹸﺏ‬
‫ﹶﻗﺒ ﹶﹾﻞ‬
‫ﻭﹶ ﹶﺭﺍ ﹶﺀ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹶﹶﻤ ﹸﻞ‬
‫ﺍﻟﺰﱢ ﹶﺭﺍ ﹶﻋ ﹸﺔ‬
‫ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ‬
‫ﹶﻓﻮﹾ ﹶﻕ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹸﺓ‬
‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﻮﹸ ﹸﺿﻮ ﹸﺀ‬

‫ﹶﻗﺒ ﹶﹾﻞ‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﺍ ﱠﺑ ﹸﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﺮﺍﺣﹶ ﹸﺔ ﺍﻟﺤﹶ ﹶﺼﺎ ﹸﺩ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺼ ﹸﻞ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫• اطلب من كل مجموعة تكوين الجملة‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﺭﹸ ﹺ‬
‫ﻭﺱ‪.‬‬ ‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺼ ﹸﻒ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ ﹶ‬
‫ﺍﻷﺷﹾ ﹶﻴﺎ ﹶﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫ﻳ ﹺ‬

‫ الصحيحة‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٤ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٤ /٣،٢،٢/٢،٣،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻋﴩﺓ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١١٤‬‬

‫• ناقش الجمل التي ركبتها المجموعات كلها‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫• اطلب من الطرب قراءة الجمل الصحيحة‬ ‫‪ 2،3،2‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ بعد المناقشة‪.‬‬
‫قراءة صحيحة بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 34‬كتابة الجمل والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫التمكن من نسخ الجمل القصيرة‬ ‫‪ 3،2،2‬‬
‫• اطلب من كل مجموعة كتابة جمل مفيدة‬ ‫حسب قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ من الكلمات الموجودة في الجدول‪.‬‬
‫التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 3،2،4‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يقدموا العمل أمام‬ ‫مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬ ‫ ‬
‫ الفصل‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫صح ْح إجابات الطالب عن طريق‬ ‫ِّ‬ ‫• ‬
‫ المناقشة‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫التقيي م‬ ‫‪ .1‬اعرض الجملة القصيرة «المدرس أمام‬‫‪1‬‬

‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ الفصل»‪ ،‬واسأل الطالب عنها بتحديد نوع‬
‫ الكلمة‪ :‬أيها الفعل؟‪ /‬أيها االسم؟‪ /‬مم‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.94‬‬
‫ تتكون الجملة؟ وأسئلة مناسبة أخرى‪.‬‬
‫ اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫(االسم ‪ +‬االسم (الظرف) ‪ +‬االسم)‬
‫‪ .1‬القراءة وترتيب الكلمات‬
‫‪1‬‬

‫‪254‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺍﻷﹶﺭ ﹶﻗﺎﻡ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹶﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﻟﺸﺠﺮﺗﺎﻥ‬
‫‪٤٠٢‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﺃﺳﻤﺎﻙ‬ ‫‪٤٠٥‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﻋﺸﺮﺓ ﻃﻴﻮﺭ‬ ‫‪٤١٠‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﺯﻫﻮﺭ‬ ‫‪٤٠٧‬‬

‫ﺍﻻ ﹾﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﺐ ﺍﻟ ﹶﻘﺎﻟﹺ ﹺ‬

‫ﺐ ‪ :‬ﺍﻻﺳﻢ ‪ +‬ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬
‫ﺍﻻ ﹾﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﻑ( ‪ +‬ﹺ‬ ‫)ﺍﻟ ﱠﻈ ﹾﺮ ﹸ‬

‫ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ﻗﺒﻞ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ‬

‫ﺍﻟﻄﻴﺮ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ‬

‫ﺃﺣﻤﺪ ﺧﻠﻒ ﺯﻳﺪ‬

‫ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١٤-١١٣‬‬ ‫‪٩٤‬‬

‫‪255‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 115‬اكتب ثم اقرأ)‬ ‫ ‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫ﹸﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ‬ ‫ﺝ‬

‫• اعرض على الشاشة ‪ /‬اللوحة عشر‬

‫ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬

‫ﹺ‬
‫ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻘﹸ ﹾﺮﺁﻥﹸ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎ ﹶﻟ ﹸﻢ‬
‫ﹶ‬

‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹾﻮﻥﹸ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹸﻞ‬
‫ﺍﻷ ﹾﻧﺒ ﹶﹺﻴ ﹸﺎﺀ ﹶﻭ ﱡ‬

‫ كلمات عشوئيا‪.‬‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﺷﹾ ﹶﺠ ﹸﺎﺭ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﻴﺎ ﹶﻣﺔﹸ‬

‫ﺍﻟﺮﺯﹾ ﹸﻕ‬
‫ﺎﺕ ﺍﷲﹺ‬
‫ﺁ ﹶﻳ ﹸ‬ ‫ﺍ ﹺ‬
‫ﻹﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥﹸ‬
‫ﱢ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة الكلمات‬

‫ﺍﻟﺒ ﹾﺤ ﹸﺮ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﱠﻨﺔﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟ ﱠﻨ ﹾﱠﺠ ﹸﻢ‬
‫ﱠﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻨ ﹸ‬

‫ جماعيا‪.‬‬
‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﹶﺃﻧﱠﻪﹸ ﹶﺧ ﹶﻠﻖﹶ ﺍ ﹺ‬
‫ﻹﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥﹶ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻨﻈﹸ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳﺎﺕ ﺍﻟﻠﱣﻪ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ ﺍﻟﻤﻘﹾﺮﻭ ﹶﺀ ﹺﺓ ﹶﺃﻧﱠﻪﹸ ﹶﺃ ﹾﺧﺒﺮ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻟﻤﻮ ﹺ‬
‫ﺕ‪.‬‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪:‬‬
‫ﹺ‬

‫• اطلب من الطالب أن يقسم الكلمات‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‪:‬‬ ‫ﹶﺎﺕ ﺍﷲﹺ ﺍﻟﻤﻘﹾﺮﻭﺀ ﹺﹶﺓ ﹶﺃﻭ ﺍﻟﻤ ﹾﻨﻈﹸ ﹺ‬
‫ﻮﺭﹶﺓ ﹺﻣﻦﹾ ﺍﻟﻜﹶ ﹺﻠﻤ ﹺ‬ ‫ﹸﻳﻜﹶ ﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣﹸ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺇﹺﺣﺪﹶ ￯ ﺁﻳ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱢ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﺡ ‪ -‬ﺍﻟﻘﻴﹶﺎ ﹶﻣ ﹸﺔ ‪ -‬ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﹶ ﹸﻚ ‪ -‬ﺍﻟﻘﹶﺪﹾ ﺭﹸ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﹾ ﹸﺲ ‪ -‬ﺍ ﹶﳌﻼﹶﺋ ﹶﻜ ﹸﺔ ‪ -‬ﺍﻟ ﹶﻘﻤﹶ ﺮﹸ ‪ -‬ﺍﻟﺮﱡ ﹸ‬ ‫ﱠ‬

‫‪١١٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻋﴩﺓ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٤ /٣،١،٣/٢،٣،٢ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٥ :‬‬

‫ الموجودة إلى القسمين باالعتماد على‬

‫ الخصائص المشتركة بينها‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫• أرشد الطالب إلى وضع الكلمات في‬ ‫‪ 2،3،2‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ قراءة صحيحة بالفصاحة والطالقة‪ .‬خريطة الدائرة‪.‬‬
‫‪ 3،1،3‬التمكن من كتابة العبارات المسموعة ‪ .22‬كتابة الجمل وقراءتها‪.‬‬
‫• َق ِّسم الطالب إلى مجموعتين ‪ :‬آيات الله‬ ‫ كتابة صحيحة‪.‬‬
‫ المنظورة وآيات الله المتلوة‪.‬‬ ‫‪ 3،2،4‬التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬
‫• ُم ّر الطالب بكتابة الجملة فرديا‪.‬‬ ‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫• تأكد من أن الطالب يكتبون الجمل‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫ المختلفة‪.‬‬
‫‪ .33‬قراءة الجمل‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب من كل طالب قراءة الجملة‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض على الشاشة أو اللوحة الجملتين ‪ :‬المكتوبة عندهم‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫• ناقش مع الطالب اإلجابات لتكون‬ ‫ آيات الله المتلوة وآيات الله المنظورة‪.‬‬
‫ الجمل صحيحة‪.‬‬ ‫‪ .2‬اطلب من الطالب أن يأتوا بأمثلة أخرى‬ ‫‪2‬‬
‫• اطلب من الطالب كتابة ‪ 3‬جمل مختارة‬ ‫ مناسبة‪.‬‬
‫ اربط اإلجابات بالدروس السابقة وكذلك صحيحة من كل القسمين‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫ بالموضوع لهذا اليوم‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.95‬‬

‫‪256‬‬
 ‫الـم ْذك ُْو َر َة فِي النَّ ِّص‬ ‫ات ِ‬ ‫التد ِريب ‪ 13‬ا ْك ُتب * َطر ًفا ِمن آي ِ‬
‫َ‬ ‫الله‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ْ ُ‬

‫ال َب َق َر ُة ‪164 :‬‬ ‫الغ ِ‬

‫َاش َي ُة‪20-17:‬‬

‫ﵟﭐ ﱁ ﱂ ﱃ ﱄ ﱅ ﵞ‬ ‫ﵟﲱ ﲲ ﲳ ﲴ ﲵ ﲶ ﲷ ﵞ‬
‫ﭐ‬

‫ات ِ‬
‫الله‬ ‫آ َي ُ‬
‫الر ْع ُد ‪4 :‬‬
‫َّ‬ ‫َغافِ ْر ‪67 :‬‬

‫ﵟﭐ ﲎ ﲏ ﲐ ﲑ ﵞ‬ ‫ﵟﭐ ﱁ ﱂ ﱃ ﱄ ﱅ ﵞ‬

‫ات اآلتِ َي ِة‬

‫العبار ِ‬
‫ِ ِ‬
‫ال َّت ْد ِر ُ‬
‫يب ‪َ 14‬ض ْع َع َل َم َة (√) َأ ْو (×) في َ َ‬

‫الكو ُن إِ َلى ال َّن َظ ِر َوال َّت َف ُّك ِر َوال َّت َدب ِر ِفي َع َظم ِة ِ‬
‫√‬ ‫الله‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫‪َ 1‬ي ْد ُعونَا َ ْ‬
‫√‬ ‫الم َت َع ِّد َد ِة ِم ْن ُس َّن ِة ال َّل ِه‪.‬‬ ‫ِ ِِ‬ ‫إلنْس ِ‬
‫ان في َم َراحله ُ‬ ‫‪َ 2‬خ ْل ُق ا ِ َ‬
‫×‬ ‫الع َق َل ِء‬‫اس ُ‬ ‫ات لِ َج ِم ِ‬
‫يع ال َّن ِ‬ ‫اع ِه آ َي ٌ‬ ‫ف َأنْو ِ‬
‫َ‬
‫اختِ َل ِ‬ ‫َ‬
‫الك ْو ُن بِ ْ‬ ‫‪3‬‬
‫الج َه َل ِء‪.‬‬
‫ِم ْن ُه ْم َو ُ‬
‫×‬ ‫ان لِو ِظي َف ٍة َن ْف ِعي ٍة َو َو ِظي َف ٍة إِر َش ِ‬
‫اد َّي ٍة‪.‬‬ ‫ت َ‬ ‫‪َ 4‬ما ُخ ِل َق ْ‬
‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫األ ْك َو ُ َ‬
‫إل َل ُه الو ِ‬
‫اح ُد‪.‬‬ ‫الله ا ِ‬
‫ان ُه َو ُ‬ ‫‪ 5‬ا َّل ِذي َخ َل َق َه ِذ ِه َ‬
‫األ ْك َو َ‬
‫√‬ ‫َ‬

‫‪95‬‬ ‫راجع الكتاب املقرر‪ ،‬الصفحة ‪116-115‬‬

‫‪257‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 116‬لعبة الكلمات‬ ‫ ‬
‫(لعبة الكلمات المتقاطعة)‬ ‫المتقاطعة)‬ ‫ ‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺩ‬

‫• اقرأ المثيرات من أسئلة اللعبة قراءة‬

‫ﻑ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻱ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻙ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻱ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺱ‬ ‫‪١‬‬

‫ نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬

‫ﺭ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺭ‬ ‫ﺩ‬
‫ﺽ‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺃ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺍﻷﹸﻓ ﹺﹸﻘ ﱡﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﺃ ﹺ ﱡ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد المثيرات من‬

‫ﳼ‪:‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﹺﻣ ﹸﻦ‬
‫ﹸ‬ ‫‪(٥‬‬ ‫ﻥ‬ ‫ﹺﷲﹺ ﻣﹶﺎ ﹺﰲ‬ ‫‪(١‬‬
‫ﺍﻹ ﹶﻳﲈ ﹺﻥ ﺍﻟﻌ ﹺﹶﻤ ﹺﻴﻖ‪.‬‬
‫ﹺﰲ ﹶﻗﻠﹾﺒﹺ ﹺﻪ ﺑﹺﺤﹶ ﹶﻼﻭﹶ ﹺﺓ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﲈﻭﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺕ ﻭﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹺ‬
‫ﺽ‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﻋ ﹶﹶﲆ ﺍﷲﹺ‬ ‫‪ (٦‬ﻭﹶ ﹶﻣ ﹾﻦ‬
‫‪.‬‬ ‫‪ (٢‬ﺍﻟﻠ ﹾﱠﻴ ﹸﻞ ﻭﹶ ﺍﻟﻨﱠﻬﹶ ﹸﺎﺭ‬
‫ﹶﻓﻬﹸ ﻮﹶ ﺣﹶ ﹾﺴ ﹸﺒﻪﹸ‪.‬‬

‫ أسئلة اللعبة المقروءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬

‫‪ (٣‬ﹶﻻ ﹶﻳﻨ ﹸﹾﺠﻮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻋﹶ ﺬﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺏ ﺍﷲﹺ‬
‫ﺍﻟﱪ ﹸﻕ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﻭﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫‪ (٧‬ﺍﻟـ‬
‫‪.‬‬
‫ﹸﻮﺭ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺁﻳﹶﺎﺕ ﺍﷲﹺ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﹾﻈ ﹶ‬
‫‪ (٨‬ﻣﻦ ﹶﻟﻴﹾﺲ ﹶﻟﻪ ﻧﹸﻮﺭ ﹺﻣﻦ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻜﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺏ‬ ‫ﹺﰲ‬ ‫‪ (٤‬ﹶ ﹾﲡﺮﹺﻱ‬
‫ﹶ ﹾ ﹶ ﹸ ﹲ ﹾ‬
‫‪.‬‬ ‫ﹶﻓﻘﹶﺪﹾ‬ ‫ﺍﻟﺒ ﹾﺤﺮﹺ‪.‬‬
‫ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶﺼﻴﺮ ﹰﺓ ﺑ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻳﻜﹶ ﻮﻥﹸ ﻛﹸ ﱡﻞ ﻃﹶ ﺎﻟﹺ ﹴ ﹺ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺﺎﺳﺘ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶ ﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺘﻘﹶﺎﻃﻌﹶ ﺔ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳﻘﹸ ﺪﱢ ﻣﹸ ﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫ﺐ ﻓﻘ ﹶﹾﺮ ﹰﺓ ﻗ ﹶ ﹾ‬ ‫ﹸ ﱢ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٥ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٦،١/٣،٣،٤ /٣،٢،٤ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻋﴩﺓ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١١٦‬‬

‫ الكلمات في المعجم أو القاموس‪.‬المثال‪:‬‬

‫ ينجو‪ ،‬تجري‪ ،‬حالوة وحسب‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫‪ .3‬تكوين خمس مجموعات لنشاط المناقشة‬ ‫‪2‬‬
‫ في مدة محددة‪.‬‬ ‫التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬ ‫‪3 ،2،4‬‬
‫• وزع على كل مجموعة جدول اللعبة‬ ‫مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬ ‫ ‬
‫ المتقاطعة المصور كما في الكتاب‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ المدرسي‪.‬‬ ‫التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 3،3،4‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يتناقشوا فيما بينهم‬ ‫بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ عن اإلجابة المثيرات من أسئلة اللعبة‪.‬‬ ‫التمكن من حل المشكالت اللغوية‬ ‫‪ 9،6،1‬‬
‫‪ .4‬ناقش األجوبة الصحيحة والمجموعة‬ ‫‪3‬‬
‫من خالل اللعبة اللغوية‪.‬‬ ‫ ‬
‫ التي تحصل على أكثر األجوبة الصحيحة‬
‫ تعد فائزة‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫التقييم ‬ ‫‪ .1‬اعرض جدول اللعبة المتقاطعة على‬ ‫‪1‬‬
‫ الشاشة مثال‪ ،‬واسأل الطالب عنه بعدة‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫ أسئلة‪ :‬هل أنتم ما زلتم تتذكرون األفكار‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.95‬‬
‫‪2‬‬ ‫ المهمة في هذا الدرس؟‪ /‬هل تريد أن‬
‫ تلعبوا؟‪ /‬ما اسم اللعبة؟‪ /‬هيا نراجع ونلعب‬
‫ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪258‬‬
 ‫الـم ْذك ُْو َر َة فِي النَّ ِّص‬ ‫ات ِ‬ ‫التد ِريب ‪ 13‬ا ْك ُتب * َطر ًفا ِمن آي ِ‬
‫َ‬ ‫الله‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ْ ُ‬

‫ال َب َق َر ُة ‪164 :‬‬ ‫الغ ِ‬

‫َاش َي ُة‪20-17:‬‬

‫ﵟﭐ ﱁ ﱂ ﱃ ﱄ ﱅ ﵞ‬ ‫ﵟﲱ ﲲ ﲳ ﲴ ﲵ ﲶ ﲷ ﵞ‬
‫ﭐ‬

‫ات ِ‬
‫الله‬ ‫آ َي ُ‬
‫الر ْع ُد ‪4 :‬‬
‫َّ‬ ‫َغافِ ْر ‪67 :‬‬

‫ﵟﭐ ﲎ ﲏ ﲐ ﲑ ﵞ‬ ‫ﵟﭐ ﱁ ﱂ ﱃ ﱄ ﱅ ﵞ‬

‫ات اآلتِ َي ِة‬

‫العبار ِ‬
‫ِ ِ‬
‫ال َّت ْد ِر ُ‬
‫يب ‪َ 14‬ض ْع َع َل َم َة (√) َأ ْو (×) في َ َ‬

‫الكو ُن إِ َلى ال َّن َظ ِر َوال َّت َف ُّك ِر َوال َّت َدب ِر ِفي َع َظم ِة ِ‬
‫√‬ ‫الله‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫‪َ 1‬ي ْد ُعونَا َ ْ‬
‫√‬ ‫الم َت َع ِّد َد ِة ِم ْن ُس َّن ِة ال َّل ِه‪.‬‬ ‫ِ ِِ‬ ‫إلنْس ِ‬
‫ان في َم َراحله ُ‬ ‫‪َ 2‬خ ْل ُق ا ِ َ‬
‫×‬ ‫الع َق َل ِء‬‫اس ُ‬ ‫ات لِ َج ِم ِ‬
‫يع ال َّن ِ‬ ‫اع ِه آ َي ٌ‬ ‫ف َأنْو ِ‬
‫َ‬
‫اختِ َل ِ‬ ‫َ‬
‫الك ْو ُن بِ ْ‬ ‫‪3‬‬
‫الج َه َل ِء‪.‬‬
‫ِم ْن ُه ْم َو ُ‬
‫×‬ ‫ان لِو ِظي َف ٍة َن ْف ِعي ٍة َو َو ِظي َف ٍة إِر َش ِ‬
‫اد َّي ٍة‪.‬‬ ‫ت َ‬ ‫‪َ 4‬ما ُخ ِل َق ْ‬
‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫األ ْك َو ُ َ‬
‫إل َل ُه الو ِ‬
‫اح ُد‪.‬‬ ‫الله ا ِ‬
‫ان ُه َو ُ‬ ‫‪ 5‬ا َّل ِذي َخ َل َق َه ِذ ِه َ‬
‫األ ْك َو َ‬
‫√‬ ‫َ‬

‫‪95‬‬ ‫راجع الكتاب املقرر‪ ،‬الصفحة ‪116-115‬‬

‫‪259‬‬
 ‫ في البداية و في الوسط وفي النهاية‪.‬‬ ‫ الصفحة ‪( 117‬كتابة الحكمة‬
‫• يشاهد الطالب طريقة الكتابة في «يو‬ ‫ بخط الرقعة)‬
‫ تيوب»‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫‪ .2‬نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺘﱠﺎﺳﻊﹸ‬
‫‪2‬‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﻫـ‬

‫ﹺ‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫ المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪١‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪6‬‬

‫ بطريقة صحيحة ‪:‬‬

‫‪2‬‬

‫‪9‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪2‬‬
‫‪٤‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬

‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬

‫‪9‬‬

‫ (ظ) (ظر) (مظا) (ـظ)‬ ‫ﹺ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬

‫ﺍﻟﺮﻗﹾﻌﹶ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﺘﹶﺎﺑﹶﺔ ﺍﻵﻳﹶﺔ ‪ ١٩٠‬ﻣﻦﹾ ﹸﺳﻮﺭﹶ ﺓ ﺁﻝ ﻋ ﹾﻤ ﹶﺮﺍﻥﹶ ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫‪١١٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻋﴩﺓ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٧ /٣،٦،٦ /٣،٦،٥ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٦ :‬‬

‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمحاكاة‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ المعلم في كتابة الحرف والمقطع على‬
‫ كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬ ‫‪ 3،6،5‬التمكن من كتابة مقطع الكلمة‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬
‫‪ 3،6،6‬التمكن من كتابة الكلمة بقواعد خط الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬
‫ المدرسي‪.‬‬ ‫ الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬ ‫‪ 3،6،7‬التمكن من كتابة العبارة‪/‬الحكم‬
‫ والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬ ‫ واألمثال بقواعد خط الرقعة‬
‫ الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .3‬نسخ الحكمة بخط الرقعة‬ ‫‪3‬‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كامال‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض حرف الظاء على الشاشة في خطوط • صحح مباشرة إن كان نسخهم للحكمة‬ ‫‪1‬‬
‫ غير مطابقة الطريقة الصحيحة‪.‬‬ ‫ مختلفة؛ خط النسخ‪ ،‬وخط الثلث وخط‬
‫‪ .4‬إجراء مسابقة كتابة الحديث بخط الرقعة‬ ‫‪4‬‬ ‫ الرقعة واسأل الطالب عنها‪ :‬ما الفرق بين‬
‫ في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة سيحصل على‬ ‫ هذه الخطوط؟‪ /‬من يعرف نوع هذه‬
‫ المكافأة من المعلم‪.‬‬ ‫ الخطوط؟ ‪/‬من وغيرها من األسئلة‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.96‬‬
‫‪2‬‬
‫(كتابة الحكمة بخط الرقعة )‬
‫‪ .1‬اعرض كيفية كتابة حرف الطاء بخط الرقعة‬‫‪1‬‬

‫‪260‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٥‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١٧‬‬ ‫‪٩٦‬‬

‫‪261‬‬
 ‫ال ترشك باهلل‬ ‫‪10‬‬
‫الدرس العاشربالله‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ معيار المحتوى‬ ‫ ‬
‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬ ‫ ‬
‫الصفحة ‪( 119‬الشكر والشرك)‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ـﺎﻉ ﹶﻭﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳﺘ ﹶﻤ ﹸ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬

‫ القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤ ﹾﻊ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ‬
‫ﹾ ﹸ‬

‫ﺃ‬
‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬

‫(‪ ١‬ﹶﻳﺎ ﹸﺑﻨ ﱠﹶﻲ! ﺍﺷﹾ ﹸﻜ ﹾﺮ ﹺﷲﹺ‪.‬‬

‫ﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤﺪﹶ ﱢﺭ ﹺ‬

‫• استخدام العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﺱ‬
‫‪ (٢٢‬ﹶﻳﺎ ﹸﺑﻨ ﱠﹶﻲ!‪............‬‬
‫ﻟﹺﻠ ﹺﱣﻪ‬
‫‪ (٢٣‬ﹶﻳﺎ ﺑﹺﻨﹾﺘﹺﻲ! ﺍﺷﹾ ﹸﻜ ﹺﺮﻱ ﹺﷲ‪.‬ﹺ‬
‫ﻟﹺﻠﻨ ﹺ‬
‫ﱠﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻜ ﹸﺮ‬
‫ﱡ‬

‫ والجمل الموسعة في المواقف‬

‫ﻟﹺﻠ ﹶﹾﻮﺍﻟﹺﺪﹶ ﹾﻳﻦﹺ‬
‫ﻟﹺﻺ ﹾﹺﺧ ﹶﻮ ﹺﺓ‬
‫ﹶﺿ ﹶﻼ ﹲﻝ‬
‫ﻛﹸ ﻔ ﹲﹾﺮ‬

‫ﻓ ﹶﹶﺴﺎﺩﹲ‬ ‫ﺍﻟﺸﱢ ﹾﺮ ﹸﻙ‬

‫ المناسبة‪.‬‬
‫ﹸﻇﻠ ﹲﹾﻢ‬
‫(‪ ١‬ﹶﻳﺎ ﹸﺑﻨ ﱠﹶﻲ! ﹶﻻ ﺗﹸﺸﹾ ﺮﹺﻙﹾ ﺑﹺﺎﷲﹺ‪ ،‬ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ ﻛﹸ ﻔ ﹲﹾﺮ‪.‬‬
‫‪ (٢٢‬ﹶﻳﺎ ﹸﺑﻨ ﱠﹶﻲ!‪......................‬‬
‫ﻫﹶ ﹶﻼ ﹲﻙ‬

‫مهارة القراءة‬
‫‪ (٣٣‬ﹶﻳﺎ ﺑﹺﻨﹾﺘﹺﻲ! ﹶﻻ ﺗﹸﺸﹾ ﹺﺮ ﹺﻛﻲ ﺑﹺﺎﷲﹺ‪ ،‬ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ ﻛﹸ ﻔ ﹲﹾﺮ‪.‬‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﹺﻳﻄ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﺎﺕ ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨﺮ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻜ ﹺﻠﻤ ﹺ‬ ‫ﹶﺼﻴﺮ ﹰﺓ ﺑﹺ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﻳ ﹶﻜ ﱢ ﹺﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻓﻘ ﹶﹾﺮ ﹰﺓ ﻗ ﹶ ﹾ‬
‫ﺎﺳﺘ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﹶ ﹶ‬

‫‪١١٩‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻋﴩﺓ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٣ /١،١،٢ /١،١،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٧ :‬‬

‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬

‫معيارالتع ّلم‬
‫ واألمثال‪.‬‬
‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر ‪ 1،1،1‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫ وترديدها ترديدا صحيحا‬ ‫ والتنغيم (‪)424 -411‬‬
‫‪ 1،1،2‬التمكن من نطق العبارات نطقا ‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫ صحيحا‪.‬‬ ‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫‪ 1،1،3‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫ واألمثال‪.‬‬
‫• نسخ العبارات حسب قالب (االسم ‪ +‬المواقف المناسبة استخداما صحيحا‪.‬‬
‫ االسم (الظرف) ‪ +‬االسم)‬
‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪262‬‬
‫كر ْر الخطوات السابقة لمجموع كلمات‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• ِّ‬
‫ حول الشرك‪.‬‬ ‫ا لتمهيد‬
‫ ‪ 2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪ 11‬اكتب على السبورة الحروف ‪ :‬ر ‪ -‬ش ‪-‬ك‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‪.‬‬ ‫‪ 22‬اطلب من الطالب مالحظة الحروف ثم‬
‫• ثم يقرأ الطالب الجمل القصيرة قراءة‬ ‫ اطلب منهم أن يطرحوا كلمات تتكون‬
‫ نموذجية مرتين مع االقتران بالحركات‬ ‫ من هذه الحروف‪ .‬ثم اختر من تلك‬
‫ واإليماءات الموحية لمعاني العبارات‬ ‫ الكلمات الكلمتين ‪ :‬شكر وكفر واسأل‬
‫• اطلب منهم أن يحفظوا الجمل حسب‬ ‫ الطالب ‪ :‬ما الفرق بين الكلمتين؟ أيهما في‬
‫ الترتيب‪.‬‬ ‫ الخير واألخر في الشر؟ وغيرها من األسئلة‬
‫‪ 33‬الترديد الجماعي‪.‬‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب ترديد الجمل‬ ‫‪ 23‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫القصيرة‪.‬‬
‫‪ 44‬تكرار العبارات فرديا وعشوئيا‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ 11‬االستماع (الجمل القصيرة)‬
‫التقييم‬ ‫• وزع على المجموعات الخمس ‪ 5‬كلمات‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ للشكر‪ -‬لله ‪ -‬للمدرس ‪ -‬للوالدين ‪-‬‬
‫ لإلخوة ‪ -‬للناس ‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.97‬‬
‫• اطلب من كل المجموعة أن يقرؤوا الكلمة‬
‫ عندهم جماعيا واآلخرون يستمعون إليهم‪.‬‬
‫ • يتقدم طالب ليبدأ الكال م بـ «الشكر لمن؟»‬
‫ فيجيب الطالب في المجموعة بالإلجابة‬
‫ عندهم‪ .‬أعدَّ هذه الخطوة لكل المجموعة‪.‬‬

‫‪263‬‬
 ‫ﹸﴩ ﹾﻙ ﺑﹺﺎﷲﹺ‬
‫ﹶﻻ ﺗ ﹾ ﹺ‬
‫‪١٠‬‬
‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﻭﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١‬‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺀ‬

‫ﻳﻌﺪ ﺇﻟﻬﺎ ﺁﺧﺮ‬

‫ﻳﻌﺒﺪ ﺍﻷﺻﻨﺎﻡ‬
‫ﺍﻷﹶ ﹾﻋ ﹶﻤ ﹸﺎﻝ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹺ‬
‫ﺮﻙ‬ ‫ﱢ‬

‫ﺍﻟﺴﺤﺮ‬
‫ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﺃﻧﺪﺍﺩﺍ ﻟﻠﻪ‬

‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ‬
‫ﻹﺟﺎﺑ ﹺﺔ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﺮﺍ ﹶﻏﺎﺕ ﺑﹺﺎ ﹺ ﹶ ﹶ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬
‫ﻳﻄﻴﻊ ﺍﻟﻠﻪ‬
‫ﻳﺠﺘﻬﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻳﺤﺘﺮﻡ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ‬

‫ﺎﺕ‬‫ﺍﺻ ﹶﻔ ﹸ‬
‫ﹸﻣ ﹶﻮ ﹶ‬
‫ﻳﺪﻋﻮ ﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻪ‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻭﺍﻟﺪﻳﻪ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺﺢﹺ‬
‫ﺍﻻ ﹾﺑ ﹺﻦ ﱠ‬

‫‪٩٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١١٩‬‬

‫‪264‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 120‬مواصفات المشر‬ ‫ ‬
‫ ‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪( .‬الجمل‬ ‫كين بالله)‬ ‫ ‬

‫القصيرة)‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬

‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻛ ﱢﹶﺮ ﹾﺭ‬

‫ﹾ ﹸ‬
‫اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫ •‬
‫ﺍﻟﻤﺸﹾ ﺮ ﹺﹺﻛﻴﻦﹶ ﺑﹺﺎﻟﻠ ﹺﱣﻪ‬
‫ﹶﺎﺕ ﹸ‬
‫ﺍﺻﻔ ﹸ‬
‫ﹸﻣ ﹶﻮ ﹶ‬

‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬
‫‪١‬‬
‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹶﻳ ﹾﻌ ﹸﺒﺪﹸ ﻭﻥﹶ‬
‫ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ‪ ،‬ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹶﻳ ﹾﻌ ﹸﺒﺪﹸ ﻭﻥﹶ‬ ‫ﻏﹶ ﹾﻴ ﹶﺮ ﺍﷲﹺ ﹸﻣﺸﹾ ﺮﹺﻛﹸ ﻮﻥﹶ ؟‬
‫ﻏﹶ ﹾﻴ ﹶﺮ ﺍﷲﹺ ﹸﻣﺸﹾ ﺮﹺﻛﹸ ﻮﻥﹶ ‪.‬‬
‫‪٢‬‬
‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹶﻳ ﹾﺄﻛﹸ ﻠﹸﻮﻥﹶ‬

‫اقرأ الجملة األولى ليستمع الطالب إلى‬ ‫• ‬

‫ﹶﻻ‪ ،‬ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹶﻳ ﹾﺄﻛﹸ ﻠﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﺑﺎ ﹸﻣﺸﹾ ﺮﹺﻛﹸ ﻮﻥﹶ ؟‬ ‫ﱢ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﺑﺎ ﻟ ﹾﹶﻴ ﹸﺴﻮﺍ ﹸﻣﺸﹾ ﺮ ﹺﹺﻛﻴﻦﹶ ‪.‬‬
‫ﱢ‬
‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹸﻳﻠ ﹺﹾﺤﺪﹸ ﻭﻥﹶ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ‪ ،‬ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹸﻳﻠ ﹺﹾﺤﺪﹸ ﻭﻥﹶ‬ ‫ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻦﹺ ﹸﻣﺸﹾ ﺮﹺﻛﹸ ﻮﻥﹶ ؟‬
‫ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻦﹺ ﹸﻣﺸﹾ ﺮﹺﻛﹸ ﻮﻥﹶ ‪.‬‬

‫القراءة النموذجية‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹶﻳ ﹾﻘ ﹸﺘﻠﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﹶﻻ‪ ،‬ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹶﻳ ﹾﻘ ﹸﺘﻠﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﺑﹺﻐﹶ ﹾﻴ ﹺﺮ ﹶﺣﻖﱟ ﹸﻣﺸﹾ ﺮﹺﻛﹸ ﻮﻥﹶ ؟‬

‫ﺑﹺﻐﹶ ﹾﻴﺮ ﹶﹺﺣﻖﱟ ﻟ ﹾﹶﻴ ﹸﺴﻮﺍ ﹸﻣﺸﹾ ﺮ ﹺﹺﻛﻴﻦﹶ ‪.‬‬
‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹶﻳﺘ ﹺﱠﺨﺬﹸ ﻭﻥﹶ ﹺﷲﹺ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ‪ ،‬ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹶﻳﺘ ﹺﱠﺨﺬﹸ ﻭﻥﹶ‬ ‫ﹶﺃﻧﹾﺪﹶ ﺍﺩﹰﺍ ﹸﻣﺸﹾ ﺮﹺﻛﹸ ﻮﻥﹶ ؟‬

‫اطلب من الطالب قراءة النص قراءة‬ ‫• ‬

‫ﹺﷲﹺ ﹶﺃﻧﹾﺪﹶ ﺍﺩﹰﺍ ﹸﻣﺸﹾ ﺮﹺﻛﹸ ﻮﻥﹶ ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹺﺼ ﹶﻴﺔﹶ‪ ،‬ﻳ ﹶﹸﻼ ﹺﺯﻡﹸ‬ ‫ﹸﻳﻜﹶ ﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹶﺟ ﹺﺪﻳﺪﹶ ﹰﺓ ﺑﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﻜﹶ ﹺﻠﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪ :‬ﹶﻳ ﹾﻘ ﹶﺘﺮ ﹸ‬
‫ﹺﻑ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ٰ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱢ‬

‫صامتة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﱠﺎﺱ‪ ،‬ﹶﻳ ﹾﻔ ﹶﺘﺮﹺﻱ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﻧﺒﹺﻴﺎﺀﹶ‪ ،‬ﹶﻳﺘ ﹶﹶﻮﺳ ﹸﻞ ﺑ ﹶ‬
‫ﹺﺎﻷﻋﹾ ﹶﻤ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎ ﹶﺩﺓﹶ‪ ،‬ﻳﹸﻌﹶ ﺎﻧﹺﺪﹸ ﹶ‬‫ﹺ‬
‫ﻮﻝ ‪-‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺎﻝ‪ ،‬ﹶﻳﻜﹾ ﺬ ﹸﺏ ﺍﻟﻨ ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻣﹶﻊﹶ ﺗﹶﻐﹾ ﻴﹺﻴ ﹺﺮ ﻣﹶﺎ ﹶﻳﻠﹾﺰﹶ ﻡﹸ ﹶﺟ ﹶﻤﺎﻋ �ﻴﺎ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٨ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٥ /١،٢،٣ /١،٢،١ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١٢٠‬‬

‫افسح المجال لخمسة طالب متطوعين‬ ‫• ‬

‫لقراءة النص قراءة جهرية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫االستماع والقراءة ‪ -‬الكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬ ‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫اطلب من الطالب فتح الكتب والبحث‬ ‫• ‬ ‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫عن معاني الكلمات‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫قسم الطالب إلى خمسة مجموعات‬ ‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪ • .‬‬
‫واطلب من كل مجموعة بطرح األسئلة‬ ‫‪ 1،2،5‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة ‬
‫المعدة إلى مجموعة أخرى مختارة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ في المواقف المناسبة مع مراعاة‬
‫ِ‬
‫أعدَّ الخطوة السابقة حتى تقوم‬ ‫• ‬ ‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫المجموعات كلها بطرح األسئلة واإلجابة‬ ‫ ‬
‫عنها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫االستماع والرد على المثيرات‪ .‬الكتب‬ ‫‪3 3‬‬ ‫التمهيد‬
‫مغلقة‬ ‫ ‬ ‫‪ .11‬اعرض صور معابد مختلفة على الشاشة‪.‬‬
‫اطلب من الطالب في األمام لطرح‬ ‫• ‬ ‫ بعد أن يالحظ الطالب الصور اسألهم‬
‫السؤال إلى الثاني فيجيبه ثم من الثاني إلى‬ ‫ ‬ ‫ بأسئلة عديدة ‪ :‬هل رأيتم هذه األماكن؟‬
‫الثالث فيجيبه وهكذا دواليك‪.‬‬ ‫ أين تجدون هذه األماكن؟ من يذهب إلى ‬
‫أعدَّ الخطوة السابقة لجميع الطالب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫• ‬ ‫ هذه األماكن؟‬
‫ ما الشيئ المشترك بين هذه األماكن وبين‬
‫التقييم ‬ ‫ المسجد في اإلسالم؟‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.98‬‬
‫‪2‬‬
‫‪265‬‬
 ‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍﻧﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹾ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﺮﺍ ﹶﻏﺎﺕ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﻳﺐ ‪٣‬‬

‫ﹶﻳ ﹾﺒ ﹶﺘ ﹺﻌ ﹸﺪ ﹶ‬
‫ﻭﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﹺ ﹾﺨ ﹶﺪ ﹺﺍﻣ ﹶﻬﺎ‬ ‫ﹸﻳﻄﹺﻴ ﹸﻌ ﹶ‬
‫ﻮﻥ‬ ‫ﹸﻳ ﹾﺸ ﹺﺮﻛ ﹶ‬
‫ﹸﻮﻥ‬

‫ﹶﻴﺮ ﹸﺓ ﹶﻻ ﹸﺑ ﱠﺪ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﺍﻟ ﱢﻨﻌﻢ ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻜﺜ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹸﺤ ﹶ‬
‫ﻮﻥ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺑ ﹶﻨ ﹸﺎﺀ ﱠ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹾﻴ ﹺﺮ‪.‬‬ ‫ﹶﻭﺍﻟﹺ ﹺﺪﻳ ﹺﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﻄﻴﻌﻮﻥ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺆ ﹺﻣ ﹸﻨ ﹶ‬
‫ﻮﻥ ﹶﻻ‬
‫ﺎﻟﻠﻪ ﹺﻓﻲ‬
‫ﺑﹺ ﹺ‬
‫ﻮﻥ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﻳﺸﺮﻛﻮﻥ‬
‫ﹸ‬
‫‪‬‬
‫ﻮﻥ ﻳﺒﺘﻌﺪﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻌ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﱠﺘ ﹸﻘ ﹶ‬
‫ﹸ‬
‫ﺎﺩﺗﹺ ﹺﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﺎﺻﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﻦ ﹶ‬
‫ﹺﻋ ﹶﺒ ﹶ‬ ‫ﹾ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٢٠‬‬ ‫‪٩٨‬‬

‫‪266‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪(121‬من وصية‬ ‫ ‬
‫‪ .1‬القرءاة والعمل الجماعي ‪ -‬الكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫لقمان البنه)‬ ‫ ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﺝ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقسم‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬

‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬ ‫ﹾ ﹸ‬
‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﻭﹶ ﹺﺻ ﱠﻴ ﹺﺔ ﹸﻟﻘ ﹶﹾﻤﺎﻥﹶ ﹺﻻ ﹾﺑﻨﹺ ﹺﻪ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹺﺤ ﹶ‬
‫ﻴﺤﺔﹸ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﹶ ﹸﺓ ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹺﻔ ﱡﻲ‬‫ﺍﻟﺸﱢ ﹾﺮ ﹸﻙ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹺﻠ ﱡﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﱢ ﹾﺮ ﹸﻙ ﹶ‬ ‫ﹶﺧﺎﻟﹺ ﹶﺼﺔﹲ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹸﺸﻮﺑﹸﻬﹶ ﺎ‬

‫ الطالب إلى ‪ 6‬مجموعات حسب عدد‬

‫ﹺﻣﺜ ﹸﹾﻞ ﺍﻟﺮﻳ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﱢﹶ‬ ‫ﹺﻣﺜ ﹸﹾﻞ ﺍﻟﺸﱢ ﹾﺮ ﹺﻙ‬ ‫ﺍﻟﺸﱢ ﹾﺮ ﹸﻙ‪ .‬ﺍﻟﺸﱢ ﹾﺮ ﹸﻙ‬
‫ﺍﻟﻀ ﹸﺮﻭ ﹺﺭ ﱢﻱ‬ ‫ﹶﻭ ﹺﻣ ﹾﻦ ﱠ‬ ‫ﺑﹺﺎﷲﹺ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹺﻠ ﱡﻲ‬
‫ﺎﻥ‪ :‬ﹶ‬ ‫ﻧﹶﻮﻋﹶ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹺﻔ ﱡﻲ‪.‬‬
‫ﹶﺎﺏ ﻋﹶ ﻨﹾﻪﹸ ‪.‬‬‫ﺍﻻﺟﺘﹺﻨ ﹸ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶ‬

‫ البطاقات في النص‪.‬‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻦ ﻋﹶ ﺎﻧﹶﺪﹶ‬ ‫ﺍﻟﻜﹸ ﻔﹾﺮ ﻧﹶﻮﻋﹶ ﹺ‬

‫ﺎﻥ‪:‬‬ ‫ﹸ ﹾ‬
‫ﻛﹸ ﻔ ﹸﹾﺮ ﺍﻟﻨ ﹾﱢﻌ ﹶﻤ ﹺﺔ ﹺﻣﺜ ﹸﹾﻞ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺟ ﹶﺤﺪﹶ ﹶﺣ ﹺﻘﻴ ﹶﻘ ﹶﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠ ﹺﱠﺔ‬
‫ﻛﹸ ﻔﹾﺮ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﹴ‬
‫ﺍﺟ ﹸﺘﺮ ﹶﹺﺣ ﹾﺖ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺼ ﹶﻴﺔ ﹾ‬ ‫ﻴﺪ‪ ،‬ﹶﻓﻘﹶﺪﹾ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﻮ ﹺﺣ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶﻭﻛﹸ ﻔ ﹸﹾﺮ ﺍﻟﻨ ﹾﱢﻌ ﹶﻤ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﹶﺖ‪.‬‬‫ﹸﻮﺏ ﺍ ﹾﻗ ﹸﺘ ﹺﺮﻓ ﹾ‬ ‫ﹶﻭﺫﹸ ﻧ ﹴ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﱠﺔ‪.‬ﹺ‬‫ﻛﹶ ﻔﹶﺮ ﻛﹸ ﻔﹾﺮ ﹺ‬

‫• اطلب من الطالب مناقشة معاني‬

‫ﹶ ﹶ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬

‫ﹶﺧ ﹺﻔ ﱞﻲ ‪ :‬ﹺﺳ ﱢﺮ ﱞﻱ‬

‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﹾ ﺮ ﹺﷲﹺ‬
‫ﹶﺟ ﹺﻠ ﱞﻲ ‪ :‬ﹶﺻﺮ ﹲ‬
‫ﹺﻳﺢ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬ ‫ﱡ ﹸ‬
‫ﻳﻘﹶﺪﱢ ﻡﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺ‬ ‫ﺍﺟ ﹲﺐ‪ ،‬ﹶﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﹶﻭ ﹺ‬

‫ الكلمات في مجموعاتهم مستعينين‬

‫ﺍﺟ ﹸﺘﺮ ﹶﹺﺡ ‪ :‬ﹾﺍﺭﺗ ﹺﹸﻜ ﹶﺐ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘ ﹶﹾﺮ ﹶﺓ‬ ‫ﹸ‬
‫ﹺﻑ ‪ :‬ﹸﺃﺫﹾﻧﹺ ﹶﺐ‬
‫ﺍ ﹾﻗ ﹸﺘﺮ ﹶ‬ ‫ﺎﻣ ﹶﻠ ﹶﺔ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻭﹶ ﹺﺻ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﹶ ﹺ‬ ‫ﹶﻳﺸﹾ ﻜﹸ ﹾﺮ ﹺﷲﹺ ﹶﻓﺈﹺﻧ ﹶﱠﻤﺎ‬
‫ﻮﺏ ‪ :‬ﻳ ﹾﹶﺨ ﹺﻠ ﹸﻂ‬
‫ﻳ ﹸﹶﺸ ﹸ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹸﻟﻘ ﹶﹾﻤﺎﻥﹶ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫ﹶﻳﺸﹾ ﻜﹸ ﹸﺮ ﻟﹺ ﹶﻨﻔ ﹺﹾﺴ ﹺﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٢١‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٤ /١،٣،٢ /١،٣،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪٩٩ :‬‬

‫ بالقاموس‪.‬‬
‫• اطلب من كل المجموعة كتابة الجمل‬
‫ الموسعة عندهم‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 22‬التعليم التعاوني ‪ -‬االستماع والكتابة ‪-‬‬ ‫التمكن من االستماع إلى الجمل‬ ‫‪1 ،3،1‬‬
‫ والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫• َن ِّف ْذ التعلم التعاوني ‪kolaboratif -‬‬ ‫التمكن من نطق الجمل الموسعة نطقا‬ ‫‪ 1،3،2‬‬
‫ بحيث يتقدم ُممثل واحد من كل‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ المجموعة لقراءة الجمل الموسعة في‬
‫التمكن من استخدام الجمل الموسعة‬ ‫‪ 1،3،4‬‬
‫ البطاقة لمجموعة أخرى في خمس‬
‫في المواقف المناسبة مع مراعاة‬ ‫ ‬
‫ مراحل لِست مجموعات‪.‬‬
‫النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫• اطلب من الطالب ليكتبوا ما سمعوا من‬
‫ غير النظر إلى الكتب‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب من الطالب التأكد من صحة ما‬ ‫التمهيد‬
‫ كتبوا بالرجوع إلى الكتاب المدرسي بعد‬ ‫‪ .11‬اعرض أسئلة عديدة على الشاشة ‪ :‬الوصية‬
‫ تمام خمس مراحل‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الوعظ ‪ -‬النصيحة ‪ -‬المجادلة ‪ -‬التذكرة‪.‬‬
‫‪ 3 3‬االستماع والقراءة‪.‬‬‫‪ 22‬اطلب من الطالب نطق هذه الكلمات ثم‬
‫• اطلب من كل المجموعة قراءة البطاقة‬ ‫ وجه إليهم بالسؤال ‪ :‬ما معنى هذه‬
‫ عندهم قراءة جهرية‪.‬‬ ‫ الكلمات؟ ما الفرق بين هذه الكلمات؟ متى‬
‫ نستخدم هذه الكلمات؟ من منكم قد قام‬
‫التقييم ‬ ‫ بأي من األمور السابقة ذكرها ؟‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ 33‬اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.99‬‬
‫‪2‬‬

‫‪267‬‬
 ‫ﺍﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭ ﹺ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺿ ﹾﻊ ﹶﻋ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹶﺔ )√( ﹶﺃ ﹾﻭ )×( ﻓﻲ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫√‬ ‫ﺍﻻﺑﺘﹺ ﹶﻌ ﹸﺎﺩ ﹶﻋ ﹾﻦ ﱢ‬

‫ﺍﻟﺸ ﹾﺮ ﹺﻙ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻭ ﹶﺻﺎﻳﺎ ﹸﻟﻘﹾﻤ ﹶ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻥ ﻻ ﹾﺑﻨﻪ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺸ ﹾﺮ ﹸﻙ ﹶﻟ ﹸﻪ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹶﺛ ﹸﺔ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﻮﺍﻉﹴ ‪.‬‬

‫ﱢ‬ ‫‪٢‬‬
‫×‬
‫ﺎﺩ ﹸﺓ ﻟﹺﻐﹶ ﻴ ﹺﺮ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮ ﹺﻙ ﹶ ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﻣﺜﹺ ﹶﻠ ﹺﺔ ﹾﱢ‬
‫√‬ ‫ﺍﻟﺠﻠ ﱢﻲ ﺍﻟﻌ ﹶﺒ ﹶ ﹾ‬

‫ﺍﻟﺨ ﹺﻔ ﱢﻲ‪.‬‬ ‫ﺲ ﹺﻣ ﹾﻦ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﺮ ﹺﻙ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹶﻤ ﹺﻞ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳ ﹸﺎﺀ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫‪٤‬‬
‫×‬ ‫ﱢ‬
‫ﺍﻟﺸﺮ ﹸﻙ ﺑﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻟﻠﻪ ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺃ ﹾﻋ ﹶﻈ ﹸﻢ ﱡ‬
‫ﺍﻟﻈ ﹾﻠﻢﹺ ‪.‬‬
‫√‬ ‫ﱢ ﹾ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻭﺍﻟﺸﺮ ﹸﻙ ﺑﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻟﻠﻪ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹾﺠ ﹶﺘ ﹺﻤ ﹶﻌ ﹺ‬ ‫‪ ٦‬ﺗﹶﻮ ﹺﺣ ﹸ ﹺ‬
‫√‬ ‫ﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻴﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﱢ ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫√‬ ‫ﺼ ﹶﻴ ﹺﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹾﻔ ﹺﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹺ‬
‫ﺎﺏ ﹶ‬‫‪ ٧‬ﹾﺍﺭﺗﹺ ﹶﻜ ﹸ‬

‫ﺍﻟﻤ ﱠﻠ ﹺﺔ ﹶﻣ ﹾﻦ ﻳﺠ ﹶﺤ ﹸﺪ ﺑﹺ ﹶﺤ ﹺﻘﻴ ﹶﻘ ﹺﺔ ﺍﻟ ﱠﺘﻮ ﹺﺣ ﹺ‬

‫‪ ٨‬ﹶﻻ ﹶﻳ ﹾﺨﺮﺝ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹺ‬
‫×‬ ‫ﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹸ ﹸ‬

‫√‬ ‫‪ ٩‬ﹶﻳ ﹺﺠ ﹸﺐ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴ ﹶﻨﺎ ﹶﺃﻥﹾ ﻧ ﹾﹶﺸ ﹸﻜ ﹶﺮ ﺍﻟﻠ ﹶﻪ‪.‬‬

‫√‬ ‫‪ ١٠‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹾﺸ ﹸﻜ ﹸﺮ ﹶﻧ ﹾﻔ ﹶﺴ ﹸﻪ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹾﺸ ﹸﻜ ﹸﺮ ﺍﻟﻠ ﹶﻪ‪.‬‬

‫‪٩٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٢١‬‬

‫‪268‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية (إلقاء الشعر)‬ ‫الصفحة ‪( 122‬هيا ندع إلى التوحيد)‬
‫القراءة والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪1 .‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ِ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬

‫ﹾ ﹸ‬
‫ﺩ‬

‫أعدَّ جذاذات ورقية تحتوي على العبارات‬ ‫ •‬

‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬
‫ﻫﹶ ﻴﺎ ﻧﹶﺪﹾ ﻉﹸ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟﺘﱠﻮ ﹺﺣ ﹺ‬
‫ﻴﺪ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎ ﹶﻟ ﹺﻤﻴﻦﹶ ‪ ،‬ﹶﻭ ﱠ‬
‫ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹸﺓ ﹶﻭ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹾﻤﺪﹸ ﷲ ﹶﺭ ﱢﺏ ﹶ‬

‫المتقاطعة ‪ -‬عدد الكلمة فيها ‪ 3‬فقط‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺍﻷ ﹺﻣﻴﻦﹺ ‪ ،‬ﹶﻭﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺁﻟﹺ ﹺﻪ ﹶﻭ ﹶﺻ ﹾﺤﺒﹺ ﹺﻪ ﹶﺃ ﹾﺟ ﹶﻤ ﹺﻌﻴﻦﹶ ‪.‬‬
‫ﻮﻝ ﹶ‬
‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹶﺃ ﱠﻣﺎ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹸ ‪،‬‬
‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﹸﻟﻘ ﹶﹾﻤﺎﻥﹶ ‪ :‬ﱫ ! " ‪) (' & % $ #‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﷲ ﺗ ﹶﹶﻌﺎ ﹶﻟﻰ ﻓﻲ ﹸﺳ ﹶ‬ ‫ﹶﺎﻝ ﺍ ﹸ‬ ‫ﻗ ﹶ‬
‫* ‪ 5 4 3 2 1 0 / .- , +‬ﱪ‬

‫وزع الجذاذات على الطالب حيث‬ ‫ •‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹸﻤﻮﻥﹶ ‪،‬‬ ‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹶ ﺎ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﹾ ﺮ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻧﹺﻌﻢﹺ ﺍﷲﹺ ﹺﻓﻲ ﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴﺎﺓ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻟ ﹾﻢ ﹶﻳﺸﹾ ﹸﻜ ﹾﺮ ﹶ‬
‫ﺍﷲ‪ ،‬ﹶﻓﻘﹶﺪﹾ ﻛﹶ ﻔ ﹶﹶﺮ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﹶﺟﻤ ﹰﻴﻌﺎ ﱡ ﹸ‬
‫ﱠﺎﺱ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ ﹶﺳ ﹶﻮ ﹲﺍﺀ ﻛﹶ ﺎﻧﹸﻮﺍ ﹸﻣﺸﹾ ﺮ ﹺﹺﻛﻴﻦﹶ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹸﻣﻠ ﹺﹾﺤ ﹺﺪﻳﻦﹶ ‪.‬‬
‫ﺑﹺﻨﹺ ﹾﻌ ﹶﻤﺘﹺ ﹺﻪ‪ .‬ﹶﻭﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹰﻀﺎ ﺩ ﹾﹶﻋ ﹶﻮ ﹸﺓ ﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹶ ﺎ ﺍﻹ ﹾﹺﺧ ﹶﻮﺓﹸ‪،‬‬

‫يحصل كل الطالب على جذاذة واحدة‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﻹﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥﹶ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴﻦﹺ ﹶﺧﻠ ﹴﹾﻖ‬ ‫ﻴﺪ‪ .‬ﹶﻭﺍﻟﺸﱢ ﹾﺮ ﹸﻙ ﹶﻳ ﹸﺤ ﱡﻂ ﺍ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﻑ ﻟﹺﻠﺘﱠﻮ ﹺﺣ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﹾﺍﻋﻠﹶﻤﻮﺍ ﹶﺃﻥﱠ ﺍﻟﺸﱢ ﺮ ﹶﻙ ﹸﻣﻨ ﹴ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹸ‬
‫ﷲ ﻟﹺﻲ ﹶﻭ ﹶﻟ ﹸﻜ ﹾﻢ‪،‬‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳﻔﹶﻞﹺ ‪.‬ﻓ ﹶﹶﻴﺎ ﹺﻋ ﹶﺒﺎ ﹶﺩ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ! ﹶﺑﺸﱢ ﹸﺮﻭﺍ ﹶﻭ ﹶﻻ ﹸﺗ ﹶﻨﻔ ﹸﱢﺮﻭﺍ‪ ،‬ﹶﻳ ﱢﺴ ﹸﺮﻭﺍ ﹶﻭ ﹶﻻ ﺗ ﹶﹸﻌ ﱢﺴ ﹸﺮﻭﺍ‪ .‬ﹶﺑ ﹶﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ‬
‫ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶ‬
‫ﻴﻢ ﻟﹺﻲ‬ ‫ﺎﻝ ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹶﺤﺔﹶ‪ .‬ﹶﺃﻗﹸﻮﻝﹸ ﻗﹶﻮﻟﹺﻲ ﻫﺬﹶ ﺍ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﺃﺳﺘﹶﻐﹾ ﹺﻔﺮ ﺍﷲ ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﻈ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹾ ٰ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﻋ ﹶﻤ ﹶ ﱠ‬ ‫ﷲ ﹺﻣﻨﱢﻲ ﹶﻭ ﹺﻣﻨ ﹸﹾﻜﻢ ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺗﻘ ﱠﹶﺒﻞﹶ ﺍ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﻠ ﹸ‬
‫ﻴﻊ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤ ﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﻠ ﹶﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺇﻧﱠﻪﹸ ﻫﹸ ﹶﻮ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﻠﻤﻴﻦﹶ ﹶﻭ ﹸ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﻟ ﹸﻜ ﹾﻢ ﻭﻟ ﹶﺠﻤﻴﻊﹺ ﹸ‬

‫اطلب من الطالب البحث عن معنى‬ ‫• ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﺍﻟﺨﻄﹶ ﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﻭﹶ ﹸﻳ ﹾﺴ ﹶﻤ ﹸﺢ ﻟﹺﻠﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﺏ ﹺﺯﻳﹶﺎ ﹶﺩ ﹸﺓ ﻣﹶﺎ ﹸﻳﺮﹺﻳﺪﹸ ﻭﻧﹶﻪﹸ ‪.‬‬ ‫ﻳﹶﺸﹾ ﹶﺘﺮ ﹸﹺﻙ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺﻓﻲ ﻣﹸ ﹶﺴﺎ ﹶﺑﻘﹶﺔ ﹺ ﹶ‬

‫الكلمات من عندهم باستخدام القاموس‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٠ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٦ /١،٣،٤ /١،٣،٢ :‬‬ ‫‪ ١٢٢‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫اطلب من الطالب قراءة المعلومة فيها‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫قراءة صامتة ثم قراءة جهرية‪.‬‬ ‫ ‬
‫ترتيب و العبارات والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪ 1،3،2‬التمكن من نطق الجمل الموسعة نطقا ‪ 23‬‬
‫اطلب من الطالب ترتيب العبارات‬ ‫• ‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫لتكون جمال صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 1،3،4‬التمكن من استخدام الجمل الموسعة ‬
‫أرشد الطالب في ترتيب الكلمات إلى‬ ‫• ‬ ‫ في المواقف المناسبة مع مراعاة‬
‫الجملة الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫اطلب من الطالب قراءة النص جملة‬ ‫• ‬ ‫‪ 1،3،6‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫جملة قراءة جهرية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫النطق الجماعي‪ /‬إلقاء الخطبة‬ ‫‪ 34‬‬
‫التدرب على إلقاء الخطبة‪.‬‬ ‫• ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫اطلب من الطالب إلقاء الخطبة أمام‬ ‫• ‬ ‫التمهيد‬
‫الفصل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .1‬اعرض خريطة ماليزيا ثم اإلحصائيات أو‬ ‫‪1‬‬
‫ البيانات عن توزيع األديان للشعب‬
‫ الماليزي‪ .‬ثم اسأل الطالب عنهما بسؤال‪ :‬التقييم ‬
‫ ما الدين الرسمي لماليزيا؟ كم عدد األقوام ‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي ‪ -‬المسابقة في‬
‫ إلقاء الخطبة‪.‬‬ ‫ واألجناس في ماليزيا؟ ما أديانهم؟ ما‬
‫ واجبتنا نحواهم؟ وغيرها من األسئلة‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.100‬‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪269‬‬
 ‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ‬
‫ﺕ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﺎﺕ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹶﺎ ﹺ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫ﻳﻦ ‪ -‬ﺇﹺ ﹾﻋ ﹶﻠ ﹸﻤ ﹾﻮﺍ ‪ -‬ﹶﻳ ﹸﺤ ﱡ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻂ‪-‬‬ ‫) ﺗ ﹾﹸﺸ ﹺﺮ ﹾﻙ ‪ -‬ﺗ ﹶﹶﻘ ﱠﺒ ﹶﻞ ‪ -‬ﹶﻳ ﹾﺸﻜ ﹾﹸﺮ ‪ -‬ﹶﻛ ﹶﻔ ﹶﺮ ‪ -‬ﹶﺩ ﹾﻋ ﹶﻮ ﹸﺓ ‪ -‬ﹸﻣ ﹾﻠﺤﺪ ﹶ‬
‫ﹸﺗﻨﹶ ﱢﻔ ﹸﺮﻭﺍ ‪ -‬ﹸﺗ ﹶﻌ ﱢﺴ ﹸﺮﻭﺍ(‬
‫ﻴﻦ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺁﻟ ﹺ ﹺﻪ‬ ‫ﻮﻝ ﺍﻷﹶ ﹺﻣ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹸﺓ ﹶﻭﺍﻟﺴ ﹶﻼﻡ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺍﻟﺮﺳ ﹺ‬
‫ﱠ ﹸ‬ ‫ﱠ ﹸ‬ ‫ﻴﻦ‪ ،‬ﹶﻭ ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﺏ ﺍﻟ ﹶﻌﺎ ﹶﻟﻤ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾﻤﺪﹸ ﻟﻠﻪ ﹶﺭ ﱢ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﻦ‪.‬‬‫ﹶﻭ ﹶﺻ ﹾﺤﺒﹺﻪ ﹶﺃ ﹾﺟ ﹶﻤﻌ ﹶ‬
‫ﹶﺃ ﱠﻣﺎ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹸ ‪،‬‬
‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﹸﻟ ﹾﻘ ﹶﻤ ﹶ‬
‫ﺎﻥ‪ :‬ﱫ ) ﻳﺸﻜﺮ‬
‫_______ ‪/ .- , +‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻗ ﹶﺎﻝ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ﹶﺗ ﹶﻌﺎ ﹶﻟﻰ ﻓﻲ ﹸﺳ ﹶ‬
‫_______ ‪= < ; : 9 8 7 6 5 4 3 2 1‬‬ ‫ﻛﻔﺮ‬
‫_______ ?@ ‪ E D C B A‬ﱪ‬ ‫ﺗﺸﺮﻙ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﻮﻥ!‬ ‫ﹶﺃ ﱡﻳ ﹶﻬﺎ ﹸ‬
‫ﺎﺓ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻟ ﹾﻢ ﹶﻳ ﹾﺸﻜ ﹾﹸﺮ ﺍﻟﻠ ﹶﻪ‪ ،‬ﹶﻓ ﹶﻘﺪﹾ ﹶﻛ ﹶﻔ ﹶﺮ ﺑﹺﻨ ﹺ ﹾﻌ ﹶﻤﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻠﻪ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬
‫ﹶﹶ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﹾﺮ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﻧﹺﻌ ﹺﻢ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻨﹶﺎ ﹶﺟﻤﻴ ﹰﻌﺎ ﱡ ﹸ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ‬ ‫ﱠﺎﺱ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹺ‬ ‫_______ ﺍﻟﻨ ﹺ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻗ ﹶﺎﻝ ﹶﻻ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹶﻪ ﺇﹺﻻﱠ ﺍﻟﻠ ﹶﻪ ﹶﻓ ﹸﻬ ﹶﻮ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹲﻢ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻨﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹰﻀﺎ ﺩﻋﻮﺓ‬
‫ﹺ‬
‫ﻴﻦ ﹶﺃ ﹾﻡ ﻣﻠﺤﺪﻳﻦ‬
‫________‪.‬‬ ‫ﹶﺳ ﹶﻮﺍ ﹰﺀ ﻛﹶﺎﻧﹸﻮﺍ ﹸﻣ ﹾﺸ ﹺﺮﻛ ﹶ‬
‫ﹶﺃ ﱡﻳ ﹶﻬﺎ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺧ ﹶﻮﺓﹸ!‬
‫ﺎﻥ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴ ﹺﻦ‬
‫ﺍﻹﻧ ﹶﹾﺴ ﹶ‬‫______ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﺮ ﹸﻙ ﻳﺤﻂ‬ ‫ﻴﺪ‪ .‬ﹶﻭ ﱢ‬ ‫ﹶﺎﻑ ﻟﹺﻠﺘﱠﻮ ﹺﺣ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺸﺮ ﹶﻙ ﻣﻨ ﹴ‬
‫_______ ﺑﹺ ﹶﺄ ﱠﻥ ﱢ ﹾ ﹸ‬ ‫ﺍﻋﻠﻤﻮﺍ‬
‫_______‪.‬‬‫______ ﹶﻳ ﱢﺴ ﹸﺮﻭﺍ ﹶﻭ ﹶﻻ ﺗﻌﺴﺮﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ! ﹶﺑ ﱢﺸ ﹸﺮﻭﺍ ﹶﻭ ﹶﻻ ﺗﻨﻔﺮﻭﺍ‬ ‫ﹶﺧ ﹾﻠ ﹴﻖ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻷﹶﺳ ﹶﻔ ﹺﻞ‪ .‬ﹶﻓﻴﺎ ﹺﻋﺒﺎﺩ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﻮﻝ ﹶﻗ ﹾﻮﻟﹺﻲ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟ ﹺ ﹶﺤ ﹶﺔ‪ ،‬ﹶﺃ ﹸﻗ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺑ ﹶﺎﺭ ﹶﻙ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ﻟﻲ ﹶﻭ ﹶﻟﻜ ﹾﹸﻢ‪ ،‬ﹶﻭﺗ ﹶﹶﻘ ﱠﺒ ﹶﻞ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ﻣﻨﱢﻲ ﹶﻭﻣﻨﹾﻜ ﹾﹸﻢ ﺍﻷﹶ ﹾﻋ ﹶﻤ ﹶﺎﻝ ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﻭ ﹶﺃﺳ ﹶﺘ ﹾﻐ ﹺﻔﺮﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﻌﻈﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﺴﻤ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﻠ ﹶﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺇﹺ ﱠﻧ ﹸﻪ ﹸﻫ ﹶﻮ ﱠ‬‫ﻴﻦ ﹶﻭ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﻠﻤ ﹶ‬‫ﻴﻢ ﻟﻲ ﹶﻭ ﹶﻟﻜ ﹾﹸﻢ ﻭﻟ ﹶﺠﻤﻴ ﹺﻊ ﹸ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹸ ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫ﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻌﻠ ﹸ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٢٢‬‬ ‫‪١٠٠‬‬

‫‪270‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 123‬وفقكم الله)‬ ‫ ‬
‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﻫـ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬

‫ﹾ ﹸ‬
‫ُم َّر طالبين معنيين من قبل تقديم الحوار‬ ‫• ‬

‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬
‫ﻭﹶ ﱠﻓﻘ ﹸﹶﻜ ﹸﻢ ﺍ ﹸ‬
‫ﷲ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﺇﹺﻥﹾ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﺍﻟ ﱣﻠﻪﹸ ‪ ،‬ﹶﺳﻨ ﹾﹶﺒﺪﹶ ﹸﺃ ﺑ ﹶﹺﺒ ﹾﺮﻧﹶﺎﻣﹶﺞﹺ‬
‫ﹶﻣﺎ ﺍﻟﻬﹶ ﺪﹶ ﹸﻑ ﻣ ﹾﻦ ﻗ ﹶﻴﺎ ﹺﻡ ٰﻫﺬﹶ ﺍ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹾﺮﻧﹶﺎﻣﹶﺞﹺ‬
‫ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ؟‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤ ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﺒﺎﺣ ﱠﻴﺔ ﻓﻲ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻴ ﹾﻮﻡﹺ‪.‬‬ ‫ﺎﺿ ﹶﺮﺓ ﱠ‬ ‫ﹸ‬

‫أمام الفصل‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹺﺎﻟﻤ ﹶﺮﺍﻗ ﹶﹶﺒ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺣﻘ�ﺎ‪ ،‬ﻋﹶ ﺪﹶ ﹸﻡ ﺍﻻﻫﹾ ﺘ ﹶﻤﺎ ﹺﻡ ﺑ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﹺﻳﺪﹶ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻟﺸﱢ ﹾﺮ ﹺﻙ‬
‫ﹺﻑ ﹶ‬ ‫ﹸﻧ ﹺﺮﻳﺪﹸ ﹶﺃﻥﹾ ﻧ ﹾﹶﻌﺮ ﹶ‬
‫ﺎﻝ‪.‬‬‫ﻷ ﹾﻋ ﹶﻤ ﹺ‬
‫ﹾﺾ ﺍ ﹶ‬ ‫ﹶﺳ ﹶﺒ ﹲﺐ ﹺﻓﻲ ﹶﺭﻓ ﹺ‬ ‫ﹶﻭﻧ ﹶﹸﺮ ﹺﺍﻗ ﹶﺐ ﹶﺃ ﹾﻋ ﹶﻤﺎ ﹶﻟﻨﹶﺎ ﹶﺣﺘﱠﻰ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹸﺸﻮﺑﹶﻬﹶ ﺎ ﹺﺷ ﹾﺮ ﹲﻙ‪.‬‬

‫ﺁﺳ ﹲﻒ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‪ ،‬ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪﻱ ﻋﹶ ﹶﻤ ﹲﻞ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﹶﻣ ﹶﻌﻨﹶﺎ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‪ ،‬ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﺑﹺﻨﹶﺎ ﻧﹸﺸﹶ ﺎ ﹺﺭ ﹾﻙ ﹺﻓﻲ‬

‫كرر الحوار مرتين‪.‬‬ ‫ •‬

‫ﷲ ﹺﻓﻲ ﹶﺃ ﹾﻋ ﹶﻤﺎﻟﹺﻜﹸ ﹾﻢ‪.‬‬
‫ﺁﺧ ﹸﺮ‪ .‬ﹶﻭ ﱠﻓﻘﹶﻜﹸ ﹸﻢ ﺍ ﹸ‬‫ﹶ‬ ‫ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹾﺮﻧﹶﺎﻣﹶﺞﹺ ‪.‬‬

‫ﹶﻭﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﻛﹶ ﺬﹶ ﻟﹺ ﹶﻚ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‪.‬‬

‫ﹶ ﹶ‬
‫ﷲ ﹺﻓﻲ ﻋﹶ ﹶﻤ ﹺﻠ ﹶﻚ‪.‬‬
‫ﹶﻭ ﱠﻓﻘﹶﻜﹸ ﹸﻢ ﺍ ﹸ‬

‫أرشد الطالب إلى النطق الصحيح‬ ‫• ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺴﺎ ﹶﺑﻘ ﹺﹶﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﺟﻴﺎ ﹺﻓﻲ ﻣ ﹶﹶﻮ ﹺﺍﻗ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫والتنغيمات الصحيحة في الحوار‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﻔ ﹺﺮﻭﹶ ﹸ‬
‫ﻒ ﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻣﺜﹾﻞﹺ ﺍﻟﺰﱢ ﻳﹶﺎﺭﹶ ﺓ ﻭﹶ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖﹶ ﺍﺯﹾ ﺩﻭﹶ �‬ ‫ﻳ ﹾﹸﺠﺮﹺﻱ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻟﺤ ﹶﻮﺍﺭﹶ ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﺍﻟﺰﱢ ﺭﹶ ﺍﻋﹶ ﺔ ﻭﹶ ﺍﻟﺘ ﹶﱢﺠﺎﺭﹶ ﺓ ﻭﹶ ﻏﹶ ﹾﻴ ﹺﺮﻫﹶ ﺎ ﻣﹶﻊﹶ ﺗﹶﻐﹾ ﻴﹺﻴ ﹺﺮ ﻣﹶﺎ ﹸﻳﻠﹾﺰﹶ ﻡﹸ ﺑﹺﺈ ﹾﹺﺭ ﹶﺷﺎﺩ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﹶ ﻠﱢﻢﹺ ‪.‬‬

‫‪١٢٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٣ /١،١،٢ /١،١،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠١ :‬‬

‫نطق العبارات وترديدها‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬

‫اطلب من تكوين مجموعة ازدواجية‪.‬‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫اطلب من الطالب ليتدربوا على التمثيل‬ ‫• ‬ ‫التمكن من االستماع إلى العبارات‬ ‫‪1 ،1،1‬‬
‫بالحوار‪.‬‬ ‫ ‬ ‫وترديدبها ترديدا صحيحا‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫• ‬ ‫التمكن من نطق العبارات نطقا‬ ‫‪ 1،1،2‬‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫ ‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫النطق الفردي‪.‬‬ ‫‪3 3‬‬ ‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪ 1،1،3‬‬
‫اطلب من الطالب تقديم الحوار أمام‬ ‫• ‬ ‫المواقف المناسبة استخداما‬ ‫ ‬
‫الفصل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫راقب وأرشد الطالب إلى نطق صحيح‬ ‫• ‬
‫وتنغيمات صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اعرض على الشاشة مادة ‪ :‬و‪ -‬ف ‪ -‬ق وكل التقييم ‬
‫ مشتقاتها مثل ‪ :‬الموافقة ‪ -‬التوفيق ‪-‬‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫ الموافق ‪ -‬المتفق ‪ -‬االتفاق‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪. 101‬‬
‫‪1‬‬ ‫ اطلب من جميع الطالب أن يقرؤوا‬
‫ الكلمات المعروضة‪ .‬ثم اسأل الطالب عنها‬
‫ بعدة أسئلة‪ :‬ما معنى هذه الكلمات ؟‪/‬‬
‫ كيف نستخدم هذه الكلمات؟‪ /‬وغيرها من‬
‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪271‬‬
 ‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃﻛﹾﻤ ﹾﻞ ﺍﻟﺤ ﹶﻮ ﹶﺍﺭ ﺍﻵﺗﻲ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬

‫‪١‬‬
‫ﹸﻮﻥ ﹸﻣ ﹶﺴﺎ ﹶﺑ ﹶﻘ ﹸﺔ‬
‫_______ ﹶﺳ ﹶﺘﻜ ﹸ‬ ‫ﻣﺘﻰ‬ ‫ﺏ ‪:‬‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹶﻄﺎ ﹶﺑ ﹺﺔ ﹶﻳﺎ ﺑﹺﻨﹾﺘﹺﻲ؟‬
‫ﹶ‬
‫ﹸﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‬
‫____________‬ ‫ﹾﺖ ‪ :‬ﹶﺳ ﹶﺘﻜ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹸ‬
‫_________________‬ ‫ﺏ ‪ :‬ﻭﻓﻘﻜﻢ ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹸ‬

‫___________ﺍﺳﺘﹺ ﹾﻌ ﹶﺪﺍ ﹸﺩ ﹶﻙ‬

‫ﹾ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ ٢‬ﺍﻟ ﹶﻌ ﱡﻢ‬
‫ﻟ ﹺ ﹾﻠ ﹸﻤ ﹶﻘﺎ ﹶﺑ ﹶﻠ ﹺﺔ ؟‬
‫_______________‬‫‪ :‬ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ﻣﺴﺘﻌﺪ ﻳﺎ ﺃﻣﻲ‬ ‫ﹸﻋ ﹶﻤ ﹸﺮ‬
‫_________________‬ ‫‪ :‬ﻭﻓﻘﻜﻢ ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﱡﻢ‬

‫‪٣‬‬
‫ﺍﺳ ﹶﺘ ﹶﻌ ﹾﺪ ﹸﺗ ﹾﻢ‬
‫__________ ﹾ‬‫ﻫﻞ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺏ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺪ ﱢﺭ ﹸ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺒ ﹶﺎﺭ ﹺﺍﺓ؟‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻟ ﹶﻬﺬﻩ ﹸ‬
‫_____________‬ ‫‪ :‬ﹶﻧ ﹶﻌ ﹾﻢ ﻧﺤﻦ ﻣﺴﺘﻌﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻼ ﹺﻋ ﹸﺒ ﹶ‬
‫ﻮﻥ‬ ‫ﱠ‬
‫_______________‬ ‫‪ :‬ﻭﻓﻘﻜﻢ ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﺏ‬‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺪ ﱢﺭ ﹸ‬
‫ﹸ‬

‫‪١٠١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٢٣‬‬

‫‪272‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 124‬وصية لقمان)‬
‫(النص المقروء)‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹾ ﹸ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺃ‬
‫ﻭﹶ ﹺﺻ ﱠﻴ ﹸﺔ ﹸﻟﻘ ﹶﹾﻤﺎﻥﹶ‬

‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬
‫ﱫ! " ‪.- , + * ) (' & % $ #‬‬
‫‪54321 0/‬ﱪ ﹸ‬
‫)ﺳﻮﺭﹶ ﹸﺓ ﹸﻟﻘ ﹶﹾﻤﺎﻥﹶ ‪(١٢ :‬‬

‫• أدر الشريط ليستمع الطالب إلى الحوار‬

‫ﺍﺳ ﹸﻢ ﹸﻟﻘ ﹶﹾﻤﺎﻥﹶ ‪،‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹸﻟﻘ ﹶﹾﻤﺎﻥﹸ ﻋﺒﺪﹲ ﹶﺻﺎﻟﹺ ﹲﺢ ﹶﺣ ﹶﺒ ﹺﺸ ﱞﻲ‪ ،‬ﹶﺃ ﹾﻋﻄﹶ ﺎ ﹸﻩ‬ ‫ﺫﹸ ﻛ ﹶﺮ ﻓﻲ ﺍﻵ ﹶﻳﺔ ﹾ‬
‫ﺍ ﹸ ﹺ‬
‫ﷲ ﺍﻟﺤﻜﹾ ﹶﻤﺔﹶ‪ .‬ﹶﻭﻫﹸ ﹶﻮ ﻟ ﹾﹶﻴ ﹶ‬
‫ﺲ ﹶﻧﺒ �ﹺﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻦ ﻫﹸ ﹶﻮ ﹶﻳﺎ ﹶﺃﺑﹺﻲ ؟‬

‫ﹺﺎﻟﺸﻜﹾ ﹺﺮ ﺑﹺﺎﷲﹺ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻧﹺ ﹶﻌ ﹺﻤ ﹺﻪ‬

‫ﹶﺃ ﹶﻣ ﹶﺮ ﹸﻩ ﺑ ﱡ‬ ‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺃ ﹶﻣ ﹶﺮ ﹸﻩ ﺍ ﹸ‬
‫ﷲ ﺗ ﹶﹶﻌﺎﻟﹶﻰ؟‬
‫ﺍﻟﻜﺜﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶﻳﺎ ﹶﺃﺑﹺﻲ‪ ،‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺻﻰ ﹸﻟﻘ ﹶﹾﻤﺎﻥﹸ‬

‫ النموذجي‪.‬‬
‫ﹾﺍﺑﻨﹶﻪﹸ؟‬
‫ﹶﻳﺎ ﹸﺑﻨ ﱠﹶﻲ! ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺻﺎ ﹸﻩ ﹸﻟﻘ ﹶﹾﻤﺎﻥﹸ ﺑ ﹶﹺﺄﻥﹾ ﹶﻳ ﹾﻌ ﹸﺒﺪﹶ‬
‫ﺍﷲ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﻻ ﹸﻳﺸﹾ ﺮ ﹶﹺﻙ ﺑ ﹺﹺﻪ ﹶﺷ ﹾﻴﺌﹰﺎ‪ .‬ﺍﻟﺸﱢ ﹾﺮ ﹸﻙ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻴﻢ‪.‬‬‫ﻇﹸ ﻠ ﹲﹾﻢ ﻋﹶ ﻈ ﹲ‬

‫• اطلب من الطالب أن يقرؤوا النص‬

‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﻛﹶ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹲ‬
‫ﺎﺕ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺮ ﹺﺍﺩﻓﹶﺔﹲ‬
‫ﹺ‬
‫ﻋﹶﻈﻴﻢﹲ ‪ :‬ﻛﹶﺒﹺﻴﺮﹲ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹸﻇ ﹾﻠﻢﹲ ‪ :‬ﺟﹶ ﻮﹾ ﺭﹲ‬

‫ قراءة صامتة‪.‬‬
‫ﹸﺑﻨﹶﻲﱠ ‪ :‬ﻭﹶ ﻟ ﹺﹶﺪﻱ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶﺷ ﹾﺨ ﹺﺼ ﱠﻴ ﹺﺔ ﹸﻟﻘ ﹶﹾﻤﺎﻥﹶ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ‬
‫ﹶﺃﺗﹶﻰ ‪ :‬ﹶﺃ ﹾﻋﻄﹶﻰ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٢ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٤ /٢،٢،٢ /١،٢،٢ :‬‬ ‫‪ ١٢٤‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬

‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ القاموس‪.‬‬ ‫‪ 1،2،2‬التمكن من نطق الجمل القصيرة نطقا‬
‫‪ 22‬القراءة الجماعية ثم الفئوية‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب قراءة النص قراءة‬ ‫‪ 2،2،2‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ جهرية ونموذجية جملة جملة حتى‬ ‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫ تكتمل‪.‬‬ ‫‪ 2،2،4‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫• اطلب من الطالب نطق الجمل القصيرة‬ ‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫ نطقا صحيحا مع مراعاة النبرات‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫• ابدأ من الوراء إلى األمام ثم عشوئيا‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫‪ 33‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫‪ .11‬أدر تالوة مرتلة لآليات ‪ 15-12 :‬من سورة‬
‫• اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬ ‫ لقمان‪ِ .‬‬
‫أعدْ التالوة مرارا ون ّب ْه الطالب في‬
‫ النص على الطالب‪.‬‬
‫ اآلية ‪ 12‬منها‪ .‬واسأل الطالب عنها بعدة‬
‫• اطلب من الطالب رد السؤال مباشرة‪.‬‬ ‫ أسئلة‪ :‬هل قرأتم هذه اآلية؟ في أي صورة‬
‫ هذه اآلية؟ ما معنى اآلية؟ ما أهمية هذه‬
‫التقييم ‬ ‫ اآلية؟ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪. 102‬‬

‫‪273‬‬
 ‫ﹸﻮﻥ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ‬
‫ﺎﺕ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹶ‬
‫ﺭ ﱢﺗﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫ـﻤ ﹸﻪ ‪ -‬ﺍﻟﺼ ﱠﺎﻟ ﹺ ﹸﺢ ‪ -‬ﹸﻟ ﹾﻘ ﹶﻤ ﹸ‬

‫ﺎﻥ ‪ -‬ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﺒ ﹸﺪ‪.‬‬ ‫ﺍﺳ ﹸ‬
‫‪ ١‬ﹾ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺪ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﺳﻤﻪ ﻟﻘﻤﺎﻥ‬

‫ﺍﻟﺸﺮ ﹺﻙ ‪ -‬ﹺﻫﻲ ‪ -‬ﺍﻷﹸﻭ ﹶﻟﻰ ‪ -‬ﹶﻋ ﹶﺪﻡ ‪ -‬ﺍﻟﻮ ﹺﺻﻴ ﹸﺔ ‪ -‬ﺑﹺ ﹺ‬

‫ﺎﻟﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﹶ ﱠ‬ ‫ﹸ‬ ‫ٰ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱢ ﹾ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻫﻲ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺸﺮﻙ ﺑﺎﻟﻠﻪ‬

‫ﺍﻟﻮ ﹺﺻ ﱠﻴ ﹸﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﹺﻫﻲ ‪ -‬ﺍﻟ ﱠﺜﺎﻧﹺﻴ ﹸﺔ ‪ -‬ﺍﻟﺒﹺﺮ ‪ -‬ﺑﹺ ﹺ‬

‫ﺎﻟﻮﺍﻟ ﹶﺪ ﹾﻳ ﹺﻦ ‪ -‬ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﺮ ﺑﺎﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ‬

‫ﺎﻋ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﺎﻋ ﹸﺔ ‪ -‬ﹺ‬

‫ﺍﻟﻠﻪ ‪ -‬ﺑﹺ ﹶﻄ ﹶ‬ ‫ﻃ ﹶ‬‫ﺍﻟﻮﺍﻟ ﹺ ﹶﺪ ﹾﻳ ﹺﻦ ‪ -‬ﹶ‬
‫ﻃ ﹲﺔ – ﹶ‬
‫‪ ٤‬ﻣﻨﹸﻮ ﹶ‬
‫ﻃﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﻨﻮﻃﺔ ﺑﻄﺎﻋﺔ ﺍﻟﻠﻪ‬

‫ﺎﻋ ﹸﺔ ‪ -‬ﹶﻭﺇﹺ ﹾﻥ ‪ -‬ﹸﻣ ﹾﺸ ﹺﺮ ﹶﻛ ﹾﻴ ﹺﻦ ‪ -‬ﻛﹶﺎ ﹶﻧﺎ‪.‬‬

‫ﻃ ﹶ‬‫ﺍﻟﻮﺍﻟ ﹺ ﹶﺪ ﹾﻳ ﹺﻦ ‪ -‬ﹶ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹶﺒ ﹲﺔ ‪ -‬ﹶ‬
‫ﻃﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺍﺟﺒﺔ ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻧﺎ ﻣﺸﺮﻛﻴﻦ‬

‫‪ ٦‬ﹶﻧﻮ ﹶﻋ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‪ -‬ﺍﻷﹶ ﹾﺻ ﹶﻐ ﹸﺮ‪ -‬ﺍﻷﹶ ﹾﻛ ﹶﺒ ﹸﺮ – ﹶﻭ‪ -‬ﱢ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﺮ ﹸﻙ‪.‬‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻙ ﻧﻮﻋﺎﻥ ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻭﺍﻷﺻﻐﺮ‬

‫ﺍﻟﺸ ﹾﺮ ﹺﻙ ‪ -‬ﹶﺃ ﹾﻧ ﹶﻮﺍﻉﹺ‪.‬‬ ‫ﺎﺟﺘﹺﻨ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺏ ‪ -‬ﱢ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺆﻣ ﹸﻦ – ﻛ ﱢﹸﻞ‪ -‬ﺑﹺ ﹾ‬ ‫‪ ٧‬ﹶﻣ ﹾﺄ ﹸﻣ ﹲ‬
‫ﻮﺭ ‪ -‬ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﻣﻦ ﻣﺄﻣﻮﺭ ﺑﺎﺟﺘﻨﺎﺏ ﻛﻞ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺸﺮﻙ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٢٤‬‬ ‫‪١٠٢‬‬

‫‪274‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 125‬ال إله إال الله مفتاح ‬ ‫ ‬
‫(أقرأ ثم تكلم)‬ ‫الجنة)‬ ‫ ‬
‫‪ .1‬القراءة الصامتة‬
‫‪1‬‬
‫ﹶﺍﻟ ﹺﹾﻘ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻻ ﹺﺣﻆﹾ‬

‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬ ‫ﹾ ﹸ‬
‫• اطلب من الطالب قراءة النص قراءة‬
‫ﺍﻟﺠﻨ ﹺﱠﺔ�‬ ‫ﷲ ﹺﻣ ﹾﻔﺘ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺡ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫�ﻻ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹶﻪ ﺇ ﱠﹺﻻ ﺍ ﹸ‬
‫‪١‬‬
‫ﹶﺎﺝ ﺇﹺﻟﹶﻰ‬ ‫ﺎﺏ ﺑﹺﺎﻟﻄﱠ ﹾﺒﻊﹺ ﹶﻳ ﹾﺤﺘ ﹸ‬ ‫ﹶﺎﻟﺒ ﹸ‬ ‫ﺖ ﹶﺃ ﹾﻭ ﺩﹶﺍ ﹴﺭ ﻣﹶﺪﹾ ﹶﺧ ﹲﻞ ﹸﻳ ﹶﺴ ﱠﻤﻰ ﹶﺑ ﹲ‬ ‫ﻟﹺﻜﹸ ﻞﱢ ﹶﺑﻴ ﹴ‬
‫ﺎﺏ‪ .‬ﻓ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺎﺡ‪ ،‬ﻓ ﹶﹶﻼ ﹶﺳﺒﹺﻴﻞﹶ ﻟﹺﺪﹸ ﹸﺧﻮﻟﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻔﺘﹶﺎﺡﹺ ‪ .‬ﺇﺫﹶﺍ ﹶﺿﺎﻉﹶ ﺍﻟﻤ ﹾﻔﺘ ﹸ‬
‫ﹺ‬

‫ صامتة من خالل ‪ 5‬دقائق‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻤٰﻦﹺ ‪ .‬ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﺒ ﹶﺮﻧﹶﺎ ﺍﻟﻘﹸ ﹾﺮﺁﻥﹸ ﹶﺃﻥﱠ ﻟﹺﻠ ﹶﹾﺠﻨ ﹺﱠﺔ ﹶﺃ ﹾﺑ ﹶﻮﺍ ﹰﺑﺎ ﹸﻣ ﹾﺨﺘ ﹺﹶﻠ ﹶﻔ ﹰﺔ ﹶﻭ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﻌﺪﱢ ﹶﺩﺓﹰ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻓ ﹶﹶﻜﺬ ٰﻟ ﹶﻚ ﹶﺟ ﱠﻨﺔﹸ ﱠ‬

‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠﻢﹺ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﻳﻨ ﹺﹾﻄﻖﹶ ﺑ ﱠ‬
‫ﹺﺎﻟﺸﻬﹶ ﺎ ﹶﺩﺗ ﹾﹶﻴﻦﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﱠﻨ ﹶﺔ ﺇ ﱠﹺﻻ ﹸﻣ ﹾﺴﻠ ﹲﻢ‪ .‬ﹶﻭﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸ‬ ‫ﹶﻻ ﻳﹶﺪﹾ ﹸﺧ ﹸﻞ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﱠﻨﺔﹶ�‪.‬‬‫ﺍﷲ ﻳﹶﺪﹾ ﹸﺧ ﹸﻞ ﹶ‬ ‫�ﻻ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹶﻪ ﺇ ﱠﹺﻻ ﹶ‬‫ﺁﺧ ﹸﺮ ﻛﹶ ﹺﻠ ﹶﻤﺘﹺ ﹺﻪ ﹶ‬
‫ﻓﹶﻤ ﹾﻦ ﻛﹶ ﺎﻥﹶ ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب التركيز في كلمات‬

‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻛﹶ‬ ‫ﻜﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴﺎﺓ‪ .‬ﹶﻭﻟ ﹶﺘ ﻮﻥﹶ ﻠ ﹶﻤ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻷﺧ ﹶﻴﺮ ﹸﺓ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻘﹶﺎ ﹶﻣﺔ ﻓﻲ ﹶ‬‫ﹺ‬ ‫ﺍﷲ ﺍﻟﺜ ﹶﱠﺒ ﹶ‬ ‫ﹶﻝﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﹶﻭ ﹾ‬ ‫ﺇﺫﹶﻥﹾ ‪ ،‬ﻧ ﹾﹶﺴﺄ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠﻨ ﹺﱠﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫�ﻻ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹶﻪ ﺇ ﱠﹺﻻ ﺍﻟ ﱣﻠﻪﹶ�‪ .‬ﹶﻓﺈﹺﻧﱠﻪﹸ ﻣ ﹾﻔﺘ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺡ ﹶ‬

‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹸﺔ‬

‫ﹶ‬

‫ﳉﻨ ﹺﱠﺔ؟‬
‫ﱪﻧﹶﺎ ﺍﻟﻘ ﹾﹸﺮﺁﻥﹸ ﹶﻋ ﹾﻦ ﺍ ﹶ‬ ‫‪ (١‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶ ﹶ‬

‫ مفهومة وفي الحكمة‪.‬‬

‫‪١‬‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹸﻢ ﺍﻟـﺠﹶ ﻨﱠـ ﹶﺔ؟‬
‫ﹾﻒ ﻳﹶﺪﹾ ﹸﺧ ﹸﻞ ﹸ‬ ‫‪ )٢‬ﹶﻛﻴ ﹶ‬
‫‪٢‬‬
‫ﻮﻝ ﺍﳉﹶﻨ ﹺﱠﺔ؟‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹺﺓ ﺗﹸﺆﹶ ﺩﱢﻱ ﺇﹺ ﹶﱃ ﺩ ﹸﹸﺧ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻘﹶﺎ ﹶﻣ ﹸﺔ ﹺﰲ ﱠ‬ ‫‪ )٣‬ﻫﹶ ﹾﻞ ﹾ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻷﻓﹾﻜﹶ ﺎ ﹺﺭ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻨ ﱢ‬
‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺧﻄﹾ ﺒ ﹰﺔ ﺑﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖﹺ ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﱠﺺ ﱠ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ قراءة نموذجية‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٢٥‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٤ /٢،٤،٢ /٢،٤،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٣ :‬‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ .2‬القراءة والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويتدربون‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫ في القراءة‪.‬‬
‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات ‬
‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫ الكلمات والتراكيب‪.‬‬
‫‪ 2،4،4‬التمكن من قراءة الفقرات مع مراعاة‬
‫• اطلب من الطالب قراءة النص جملة‬ ‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ جملة من الوراء إلى األمام‪.‬‬
‫• اطلب من طالب قراءة النص فقرة فقرة‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ من األمام إلى الوراء‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫• أرشد الطالب إلى النطق الصحيح‬
‫‪ .11‬أخرج مفاتيح عديدة ألبواب مختلفة‬
‫ والتنغيمات الصحيحة في القراءة‪.‬‬
‫ وأشرها إلى الطالب‪ .‬ثم اسأل الطالب ‬
‫ عنها‪ :‬هل عندكم مفتاح؟ أين تجدون المفتاح؟ ‪ 33‬إجابة األسئلة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب حل األسئلة الواردة‬ ‫ لماذا نستخدم المفتاح؟ هذا المفتاح ألي‬
‫ في المجموعة‪.‬‬ ‫ باب؟ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫• ناقش اإلجابات مع الطالب‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.103‬‬
‫‪2‬‬

‫‪275‬‬
 ‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ ﹸﺓ‬
‫‪ :‬ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ ﹸﺓ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻔ ﹶﺘﺎﺡ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﻠ ﹺﻢ‬
‫_______________‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍ(‪١‬‬
‫ﺍﻟﻮ ﹾﺭ ﹸﻉ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﺍﻟﺴﻌﻲ‬
‫_______________‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﺯ ﹺﻕ‬‫ﺎﺡ ﱢ‬ ‫ﻣ ﹾﻔ ﹶﺘ ﹸ‬ ‫ﺏ(‬
‫‪٢‬‬
‫ﺍﻟﺴ ﹾﻌ ﹸﻲ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬
‫_______________‬ ‫ﺎﺡ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺠ ﹺ‬
‫ﺎﺡ‬ ‫ﻣ ﹾﻔ ﹶﺘ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ :‬ﺍﻟﺼﺪﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﻨﹶﻰ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻔ ﹶﺘﺎﺡ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﺪ ﹶﻗ ﹸﺔ‬
‫ﱠ‬ ‫_______________‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺩ(‪٤‬‬
‫ﺎﺡ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﻘ ﹶﻮ￯‬ ‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﺍﻟﻮﺭﻉ‬
‫_______________‬ ‫ﻣ ﹾﻔ ﹶﺘ ﹸ‬ ‫ﻫـ(‬
‫‪٥‬‬
‫ﺍﻻﺟﺘﹺ ﹶﻬﺎ ﹸﺩ‬
‫ﹾ‬

‫ﺎﺳﺐ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤﻜ ﹶﹾﻤ ﹶﺔ » ﹶﻻ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹶﻪ ﺇﹺ ﱠﻻ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﻗ ﱠﺼ ﹰﺔ ﹶﻗﺼ ﹶﻴﺮ ﹰﺓ ﹸﺗﻨﹶ ﹸ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬
‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬‫ﹺﻣ ﹾﻔ ﹶﺘﺎﺡ ﺍﻟـﺠ ﱠﻨ ﹺﺔ« ﻣﺴ ﹶﺘ ﹺﻌﻴ ﹰﻨﺎ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶ ﹸ ﹾ‬

‫ﻮﻡ ﹺ‬ ‫ﻳﻦ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ ‪-‬‬ ‫ﺍﻋ ﹶﺘﻨ ﹶﹶﻖ ‪ -‬ﹶﺩ ﹶﺭ ﹶﺱ ‪ -‬ﹸﻋ ﹸﻠ ﹶ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ – ﹾ‬ ‫ﺐ ‪ -‬ﺃﻫـ ﻣﻴ� – ﺩ ﹶ‬ ‫ﹶﺃ ﹶﺣ ﱠ‬
‫ﻑ‬ ‫ﺎﻝ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ ‪ -‬ﹶﻭ ﹶﻋ ﹶﺮ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻜ ﹾﻴ ﹺﻔ ﱠﻴ ﹸﺔ – ﹸﺃﻣ ﹶﺔ ﻣ ﹶﺤﻤ ﹴﺪ – ﹶﺷ ﹶﻌﺮ ‪ -‬ﺑﹺ ﹶﺠﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱠ ﹸ ﱠ‬

‫‪١٠٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٢٥‬‬

‫‪276‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 126‬األعداد واألرقام)‬
‫(األرقام ‪)424-411:‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫‪ .11‬القراءة والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺝ‬

‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬
‫ﹶـﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫‪ ٤١٨‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶ‬ ‫ﻭﺃ ﹶﺣﺪﹶ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ‬ ‫ﹶﺃﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫‪٤١١‬‬

‫‪ ٤١٩‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌ ﹶﺔ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨﹶﺎ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ‬ ‫‪٤١٢‬‬

‫• اطلب من الطالب قراءة األرقام‬

‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬ ‫‪٤٢٠‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٤١٣‬‬
‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬ ‫ﹶﺃﺭﺑﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﹾﹶﹸ‬ ‫‪٤٢١‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹶﺔ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ‬ ‫‪٤١٤‬‬
‫ﹶﺎﻥ ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬
‫ﹶﺃﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬ ‫‪٤٢٢‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹶﺔ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ‬ ‫‪٤١٥‬‬

‫ الموجودة على الشاشة قراءة صامتة‪.‬‬

‫ﹾ‬
‫ﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺛ ﹶ‬ ‫‪٤٢٣‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘ ﹶﺔ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ‬ ‫‪٤١٦‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬ ‫‪٤٢٤‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌ ﹶﺔ ﻋﹶ ﺸﹶ ﹶﺮ‬ ‫‪٤١٧‬‬

‫ﺍﻟـﺠ ﹺ‬
‫ﺎﻣﻊﹺ ‪.‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺼ ﱢﻠﻲ )‪ (٤١١‬ﹸﻣ ﹶﺼﻠ ﹰﱢﻴﺎ ﹺﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼ ﱢﻠ ﹾﻴﻦﹶ ؟‬
‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﹸ‬

‫مر الطالب قراءة األرقام قراءة جماعية‬ ‫• َّ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪.‬‬
‫ﺎﺣﺔ ﹶ‬

‫ﺎﺿ ﹶﺮ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﹶﺎﻋﺪﹶ ﹰﺓ ﹺﻓﻲ ﺳ ﹶ ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫ﹺ‬
‫ﹶﺗﻘ ﹸﹾﻌﺪﹸ )‪ (٤١٦‬ﻗ ﹺ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﺘ ﹺﹶﻤ ﹺﻌﻴﻦﹶ ؟ ﹶﻳ ﹾﺴﺘﹶﻤ ﹸﻊ )‪ (٤٢٢‬ﹸﻣ ﹾﺴﺘﹶﻤ ﹰﻌﺎ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺤ ﹶ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﹸ‬
‫ﺍﺕ؟‬ ‫ﻛﹶ ﻢ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﺍﻟﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻋﺪﹶ ﹺ‬
‫ﹾ‬

‫ جهرية‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﻬ ﱠﻤﺔﹶ‪.‬‬ ‫ﻛﹶ ﻢ ﺪﹶ ﺍﻟﻤﺴﺠ ﹶﻼ ﹸﺕ؟ ﺗﹸﺴ ﱢﺠ ﹸﻞ )‪ (٤٢٥‬ﹸﻣﺴ ﱢﺠ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻷﻓ ﹶﹾﻜ ﹶ‬
‫ﺎﺭ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﻋﹶ ﺩﹸ ﹸ ﹶ ﱢ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹺﺪﻗﹶﺎﺋﹺﻬ ﹾﹺﻢ‪.‬‬
‫ﻳﻮ ﱢﺟﻬﹸ ﻮﻥﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻷﺭﻗﹶﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻤﺪﹾ ﺭ ﹺ‬
‫ﻭﺳﺔ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶ‬
‫ﹶ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹺﹺ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺃ ﹾﺳﺌ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣﹸ ﻨﹶﺎﺳ ﹶﺒ ﹰﺔ ﻣﻦﹾ ﻫٰﺬﻩ ﹾ‬

‫• اطلب من الطالب كلهم قراءة األعداد‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٤ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٥،٣ /٢،٥،٢/٢،٥،١ :‬‬ ‫‪ ١٢٦‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫ تنازليا ثم تصاعديا و عشوئيا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ 22‬القراءة والكتب مفتوحة‪(.‬الترديد)‬
‫• اطلب من الطالب قراءة العدد المذكور‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب ترديد العدد المذكور‬
‫ من غير النظر إلى الكتاب‪.‬‬
‫‪ 33‬الترديد والكتب مغلقة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يذكروا ويرددوا‬
‫ العدد فرديا متناوبا‪.‬‬
‫• ِّنو ْع كيفية الترديد إما بالتنازل أو‬
‫ التصاعد‪.‬‬
‫‪ 44‬إجابة األسئلة‪.‬‬
‫أعط بطاقات األرقام المدروسة من قبل‪.‬‬
‫• اطرح األسئلة للطالب المختارين‪.‬‬
‫• َغ ِّي ْر ما يلزم حتى تشمل األسئلة جميع‬
‫ الطالب‪.‬‬
‫• تتبادل المجموعات األسئلة المناسبة‬
‫ وتجيب عنها مجموعة أخرى‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ 1 1‬انتقل إلى نشاط‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.104‬‬
‫‪ 2،5،1‬التمكن من قراءة األرقام واألعداد‬
‫ وترديدها‪.‬‬
‫‪ 2،5،2‬التمكن من قراءة األرقام واألعداد‬
‫ تصاعديا وتنازليا‪.‬‬
‫‪ 2،5،3‬التمكن من قراءة األرقام واألعداد‬
‫ عشوئيا‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ِ .1‬‬
‫‪1‬‬
‫ أعد ‪ 10‬بطاقات لعشر طالب‪ .‬افسح‬
‫ المجال للعشرة المتطوعين لإلجابة عنها‪.‬‬
‫ اعرض على الشاشة تلك األرقام واسأل‬
‫ الطالب عنها ‪ .‬وبعد ما قرأ كل واحد من‬
‫ العشرة الرقم الذي بيده‪ ،‬يتحكم الطالب‬
‫ اآلخرون بالقول ‪ :‬صحيح أو خطأ‬
‫ اربط اإلجابات بموضوع الدرس اليوم‪.‬‬

‫‪277‬‬
 ‫ﺣ ﱠﻞ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺑﹺﺎ ﹾﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫_________ =‬
‫ﺍﺋ ﹸﺪ ﻣﺎﺋﺘﻴﻦ ﻭﺍﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ‬‫__________ ﹶﺯ ﹺ‬
‫ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ‬ ‫‪= ٢١٢ + ٢١٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫_______________________‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫‪٤٢٤‬‬

‫________ =‬ ‫ﺺ‬ ‫__________ ﹺ‬ ‫‪= ١٣ - ٤٢٥‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ ﹶﻧﺎﻗ ﹸ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ‬
‫_______________________‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ‬ ‫‪٤١٢‬‬
‫‪٣‬‬
‫_________ =‬
‫ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫__________ ﹶﺯ ﹺﺍﺋ ﹸﺪ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫‪= ١٠ + ٤١٥‬‬
‫_______________________‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫‪٤٢٥‬‬

‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻓﻊ‬

‫ﺍﻟﻮ ﹾﻗ ﹸ‬
‫ﺖ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺘﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬

‫ﻒ ﹶﺗ ﹾﺸﻜ ﹸﹸﺮ‬ ‫ﻃﺎﻋﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻘ ﹸﻞ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ؟‬‫ﻧﹺﻌﻤ ﹶﺔ ﹺ‬ ‫ﺍﻷﹸ ﱡﻡ‬
‫ﹾﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺧ ﹶﻮ ﹸﺓ‬

‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٢٧-١٢٦‬‬ ‫‪١٠٤‬‬

‫‪278‬‬
 ‫اقرأ النص أو أدر الشريط المسجل‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 127‬شكرا يا أمي)‬
‫ليستمع الطالب إلى قراءة نموذجية للنص‬ ‫ ‬
‫القراءة والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪ 22‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺩ‬
‫ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﱢﻣﻲ‬

‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬
‫اطلب من الطالب أن يقرؤوا النص قراءة‬ ‫• ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹾﺣ ﹶﻤﺔﹸ ﺍﷲﹺ ﹶﻭ ﹶﺑ ﹶﺮﻛﹶ ﺎﺗﹸﻪﹸ ‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺤﺒ ﹶﹺﻴﺒ ﹶﺔ ﺍﻟﻐﹶ ﺎﻟﹺ ﹶﻴﺔﹶ‪،‬‬
‫ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﱢﻣﻲ ﹶ‬
‫ﹸﻮﺭ ﹶﺣ ﹶﻴﺎﺗﹺﻲ‪،‬‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺖ ﻛﹸ ﱠﻞ ﺍﻟﺰﱡ ﻫﹸ ﻮ ﹺﺭ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﻳﺎ ﹶﺷ ﹾﻤ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻳﺸ ﹸﻊ ﻣﻨﹾﻚ ﻧ ﹸ‬ ‫ﹾﺖ ﹶﻳﺎ ﹶﻣ ﹺﻠ ﹶﻜ ﹶﺔ ﻓﹸﺆﹶ ﹺﺍﺩﻱ‪ ،‬ﺯﹶ ﻫﹾ ﹶﺮ ﹲﺓ ﻓﹶﺎﻗ ﹾ‬ ‫ﹶﺃﻧ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹺﺎﻓ ﹶﻴ ﹺﺔ ﺩﹶﺍﺋﹺ ﹰﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻌﺎﺩﹶﺓ ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺃﺗ ﹶﹶﻤﻨﱠﻰ ﻟﹶﻚ ﻓﻲ ﱠ‬
‫ﹶ‬

‫صامتة أوال‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﷲ ﹺﻓﻲ ﻋﹸ ﹸﻤﺮ ﹺﹺﻙ‬ ‫ﹶﻚ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﱢﻣﻲ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﺑ ﹶﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ‬ ‫ﹶﻚ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﺒﹺﻄﹶ ﺎ ﹶﻗﺔﹶ‪ .‬ﻫﹶ ﻨﹺﻴﺌﹰﺎ ﻟ ﹺ‬
‫ﹸﺐ ﻟ ٰ‬
‫ﺍﻷ ﱢﻡ‪ ،‬ﹶﺃﻛﹾ ﺘ ﹸ ﹺ‬ ‫ﻴﺪ ﹸ‬ ‫ﺑﹺﻤﻨﹶﺎﺳﺒ ﹺﺔ ﹺﻋ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶﹶ‬
‫ﹶﻚ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﻚ‪ .‬ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﻟ ﹺ‬ ‫ﻮﺩ ﹺﻙ ﹶﻭﺗ ﹾﹶﻀ ﹺﺤﻴﺘﹺ ﹺ‬ ‫ﹶﻚ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﱢﻣﻲ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸﺟﻬﹸ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹶﺤ ﹺﺔ‪ .‬ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﻟ ﹺ‬ ‫ﺎﻝ ﱠ‬ ‫ﺑ ﹶ‬
‫ﹺﺎﻷ ﹾﻋ ﹶﻤ ﹺ‬
‫ﹰ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹰ‬
‫ﻹ ﹾﺣﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﱠﺼ ﹶ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﹶﺎ ﹶﻳ ﹺﺔ ﹶﻭﺍﻟﺮﻋﹶ ﺎ ﹶﻳ ﹺﺔ ﻋﹶ ﻠﹶﻲ‪ .‬ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻨ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﻥ‬ ‫ﻴﺤﺔ ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹾﱠﺮﺑ ﹶﹺﻴﺔ‪ .‬ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﹸ ﻞﱢ ﺍ ﹺ ﹶ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱢ‬
‫ﻷﻥﹾ ﹶﺃﻗﹸﻮﻝﹶ‬ ‫ﻚ ﹺﹶ‬ ‫ﻸﺳﺮ ﹺﺓ‪ .‬ﹶﻭﻫﹶ ﺎ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ ﹶﺃ ﹶﺗﻘﹶﺪﱠ ﹸﻡ ﺇﹺﻟﹶﻴ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮﺩﱠ ﺓ‪ .‬ﹶﻗﺪﹾ ﺃ ﹾﻓﻨ ﹾﹶﻴﺖ ﻋﹸ ﹸﻤ ﹶﺮﻙ ﻓﻲ ﺧﺪﹾ ﹶﻣﺘﻲ ﹶﻭﻟ ﹾ ﹸ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﹺﺎﻟﺨ ﹾﻴ ﹺﺮ ﺩﹶﺍﺋﹺ ﹰﻤﺎ ﹶﻭ ﹶﺃﺑﹶﺪﹰ ﺍ‪.‬‬
‫ﹶﻚ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﱢﻣﻲ ﺍﻟﻐﹶ ﺎﻟﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ ﺑ ﹶ‬ ‫ﹶﻚ ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﱢﻣﻲ‪ .‬ﹶﺃﺩﹾﻋﹸ ﻮ ﻟ ﹺ‬ ‫ﻟ ﹺ‬

‫اطلب من الطالب أن يقرؤوا النص‬ ‫• ‬

‫ﹰ‬

‫ﺍﻟﺠﺰﹶ ﹺﺍﺀ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﱢﻣﻲ‪.‬ﻛﹸ ﱡﻞ ﻋﹶ ﺎ ﹴﻡ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﻧﺘ ﹾﹸﻢ ﺑ ﹶﹺﺨ ﹾﻴﺮﹴ‪.‬‬ ‫ﷲ ﹶﺧ ﹾﻴ ﹶﺮ ﹶ‬ ‫ﹶﺟﺰﹶ ﺍﻛﹸ ﹸﻢ ﺍ ﹸ‬
‫ﺺ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺨ ﹺﻠ ﹸ‬‫ﹸﻚ ﹸ‬ ‫ﹾﺍﺑﻨ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫‪...........................‬‬

‫جملة جملة قراءة فؤية أوال‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺭﱢﺳﻴﻦﹶ ﹺﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﹾ ﹺﺮ ﻟﹺﻠﹾﻤﺪﹶ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﻳ ﹺﹸﻌﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺑﹺﻄﹶ ﺎ ﹶﻗ ﹶﺔ ﺍﻟﺘﱠﻬﹾ ﻨﹺﺌ ﹺﹶﺔ ﻭﹶ ﱡ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ ﻋﹶ ﺰﱠ ﹲﺍﻡ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹴ‬ ‫ﹴ‬
‫ﹶﺎﺳ ﹶﺒﺎﺕ ﻣﹸ ﹾﺨﺘﹶﻠﻔﹶﺔ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹸﺮﺳﻠﹸﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﺇﹺﻟ ﹾﹶﻴﻬ ﹾﹺﻢ‪.‬‬
‫ﻣﹸ ﻨ ﹶ‬
‫‪ ٢٦‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ ٢٠١٥‬ﻡ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﹶﺃ ﹾﻓﻨﹶﻰ ‪ :‬ﻗ ﹶ‬
‫ﹶﻀﻰ‬ ‫ﻳ ﹺﹶﺸﻊﹸ ‪ :‬ﹶﻳ ﹾﻨﺘ ﹺﹶﺸ ﹸﺮ‬ ‫ﻓ ﹶ‬
‫ﹶﺎﻕ ‪ :‬ﺗﹶﻐﹶ ﻠ ﹶ‬
‫ﱠﺐ‬

‫ثم اطلب من الطالب قراءة النص جملة‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٢٧‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٤ /٢،٤،٢ /٢،٤،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٤ :‬‬

‫جملة قراءة فردية‪.‬‬ ‫ ‬

‫كتابة البطاقة مع تغيير ما يلزم‪.‬‬
‫اطلب من كل مجموعة كتابة بطاقة عيد األم‪.‬‬
‫يتقدم طالب من كل المجموعة لتقديم‬
‫العمل أمام الفصل‪.‬‬
‫اطلب من الطالب قراءة الجمل‬
‫الصحيحة بعد المناقشة‪.‬‬
‫صح ْح إجابات الطالب عن طريق‬ ‫ِّ‬
‫المناقشة‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ 1 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪. 104‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 33‬‬
‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫• ‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2،4،2‬التمكن من قراءة الفقرات • ‬
‫ ‬ ‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫‪ 2،4،4‬التمكن من قراءة الفقرات مع مراعاة • ‬
‫ ‬ ‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫• ‬
‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪َ 1 1‬أ ِد ْر الشريط ليستمع الطالب إلى أنشودة‬
‫ ‪« :‬أمي» لحداد علوي وسوليس‪ ،‬ثم اسأل‬
‫ الطالب عنها ‪ :‬من األم؟ ما واجبتنا نحو‬
‫ األم؟ ما مكانة األم في اإلسالم؟ كيف ‬
‫ نحترم األم؟ وأسئلة مناسبة أخرى‪.‬‬
‫ اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫االستماع والكتب مفتوحة‬
‫‪ .1‬القراءة وترتيب الكلمات‬
‫‪1‬‬

‫‪279‬‬
 ‫ﺣ ﱠﻞ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺑﹺﺎ ﹾﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫_________ =‬
‫ﺍﺋ ﹸﺪ ﻣﺎﺋﺘﻴﻦ ﻭﺍﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ‬‫__________ ﹶﺯ ﹺ‬
‫ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ‬ ‫‪= ٢١٢ + ٢١٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫_______________________‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫‪٤٢٤‬‬

‫________ =‬ ‫ﺺ‬ ‫__________ ﹺ‬ ‫‪= ١٣ - ٤٢٥‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ ﹶﻧﺎﻗ ﹸ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ‬
‫_______________________‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ‬ ‫‪٤١٢‬‬
‫‪٣‬‬
‫_________ =‬
‫ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫__________ ﹶﺯ ﹺﺍﺋ ﹸﺪ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫‪= ١٠ + ٤١٥‬‬
‫_______________________‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫‪٤٢٥‬‬

‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻓﻊ‬

‫ﺍﻟﻮ ﹾﻗ ﹸ‬
‫ﺖ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺘﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬

‫ﻒ ﹶﺗ ﹾﺸﻜ ﹸﹸﺮ‬ ‫ﻃﺎﻋﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻘ ﹸﻞ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ؟‬‫ﻧﹺﻌﻤ ﹶﺔ ﹺ‬ ‫ﺍﻷﹸ ﱡﻡ‬
‫ﹾﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺧ ﹶﻮ ﹸﺓ‬

‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٢٧-١٢٦‬‬ ‫‪١٠٤‬‬

‫‪280‬‬
 ‫اربط اإلجابات بالدروس السابقة وكذلك‬ ‫الصفحة ‪( 128‬االسم ‪ +‬االسم ‬ ‫ ‬
‫بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫ (الظرف) ‪ +‬االسم)‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﱢﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹶﺭﻛ ﹾ‬ ‫ﺃ‬

‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ )ﺍﻟﻈﱠ ﹾﺮ ﹸﻑ( ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﹾ‬

‫ﳉ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫ﺍ ﹸ‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ =‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪+‬‬
‫ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻷﻛﹾ ﻞﹺ ‪.‬‬‫ﺍﻟﺪﱡ ﻋﹶ ﹸﺎﺀ ﻗﹶﺒﻞﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﻛﹾ ﹸﻞ =‬ ‫‪ +‬ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ ‪+‬‬ ‫ﺍﻟﺪﱡ ﻋﹶ ﹸﺎﺀ‬
‫ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ ﹶﻭ ﹶﺭﺍ ﹶﺀ ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫ﹶﺼ ﹸﻞ =‬
‫‪ +‬ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺭﺍ ﹶﺀ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﻠ ﹸﹾﻢ ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹶﻤﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹶﻤ ﹸﻞ =‬
‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻠ ﹸﹾﻢ‬
‫ﺍﻑ ﹶﺑﻌﺪﹶ ﺍﻟﻮﻗ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻑ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﹶﻮ ﹸ ﹾ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗ ﹸ‬
‫ﹸﻮﻑ =‬ ‫‪ +‬ﹸ‬ ‫ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﹶﻮ ﹸ‬
‫ﺍﻑ ‪+‬‬

‫• اعرض على الشاشة ‪ /‬اللوحة خمس‬

‫ﺍﻟﻜ ﹾﻌ ﹶﺒ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺎﺝ ﹶﺣ ﹾﻮﻝﹶ ﹶ‬ ‫= ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤ ﱠﺠ ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹾﻌ ﹶﺒﺔﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺣ ﹾﻮﻝﹶ‬ ‫ﺎﺝ ‪+‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﱠﺠ ﹸ‬
‫ﹸ‬

‫ﻭﻑ‬
‫ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ ﺍﻟﻈ ﹸﱡﺮ ﹶ‬

‫ عشرة كلمة عشوئيا‪.‬‬

‫ﹺﺷ ﹶﻤ ﹶ‬
‫ﺎﻝ‬ ‫ﹶﺧﺎ ﹺﺭ ﹶﺝ‬ ‫ﺩ ﹺ‬
‫ﹶﺍﺧﻞﹶ‬ ‫ﹶﺣ ﹾﻮ ﹶﻝ‬

‫ﹶﺃﻣﹶﺎ ﹶﻡ‬ ‫ﹶﺧﻠ ﹶ‬

‫ﹾﻒ‬ ‫ﻓ ﹾﹶﻮ ﹶﻕ‬ ‫ﹶﻳ ﹺﻤﻴﻦﹶ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة الكلمات‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺐ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ ﺍﻟﻤﹶ ﺪﹾ ﺭﹸ ﻭﺱﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳﻜ ﻥﹸ ﺍﻟ ﱡﻄﻼﱠﺏ ﹰﻼ ﻣ ﹺﹸﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﺑﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺳﺘﺨﹾ ﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟ ﱡﻈﺮﹸ ﻭﻑ ﺣﹶ ﹾﺴ ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﺟﹸ ﻤﹶ‬ ‫ﹸ ﹶﻮﱢ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٥ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٤ /٣،٢،٢ /٣،٢،١ :‬‬ ‫‪ ١٢٨‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫ جماعيا‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يبينوا معنى‬
‫ الكلمات الموجودة على الشاشة‪.‬‬
‫• اقرأ الكلمات ليحاكوها الطالب‪.‬‬
‫‪ 22‬كتابة الجمل وقراءتها‪.‬‬
‫• ُم ّر الطالب كلهم بكتابة الجملة المناسبة‬
‫ من الكلمات الواردة أمامهم‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب ليكتبوا اإلجابة على‬
‫ السبورة‪.‬‬
‫‪ .33‬قراءة الجمل‬
‫• اطلب من كل طالب قراءة الجمل‬
‫ المكتوبة على السبورة‪.‬‬
‫‪ .1‬اعرض على الشاشة أو الكلمات اآلتية ‪:‬‬
‫• ناقش مع الطالب اإلجابات لتكون‬
‫ الجمل صحيحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب كتابة ‪ 5‬جمل صحيحة‬
‫ في الدفتر‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.105‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 3،2،1‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة‬
‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،2،2‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة‬
‫ حسب قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3،2،4‬التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬
‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫ صحيحة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪1‬‬
‫ حول ‪ -‬داخل ‪ -‬بين ‪ -‬فوق ‪ -‬يمين ‪-‬‬
‫ شمال ‪ -‬خلف ‪ -‬أمام ‪ .‬اطلب من الطالب‬
‫ أن يقرؤوها جماعيا ثم اسألهم عن هذه‬
‫ الكلمات ‪ :‬ما معنى هذه الكلمات؟ كيف‬
‫ ننطق هذه الكلمات؟ وغيرها من أسئلة‬
‫ مناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اطلب من الطالب أن يأتوا بأمثلة أخرى‬
‫ مناسبة‪.‬‬

‫‪281‬‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫)ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺐ ﺍﻟ ﹶﻘﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬
‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺎﻟﺼ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ( ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬
‫ﻑ« ‪ +‬ﹾ‬ ‫»ﺍﻟ ﱠﻈ ﹾﺮ ﹸ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬

‫‪١‬‬

‫‪ ٢‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ‬

‫‪ ٣‬ﺍﻟﻤﺮﻭﺣﺔ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺴﻘﻒ‪.‬‬

‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬

‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹶﺔ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬

‫‪ ١‬ﺍﻷﹸ ﱡﻡ ﹶﺃ ﹶﺣ ﱡﻖ ﺑﹺﺎﻟـﺒﹺ ﱢﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻷﹶ ﹺ‬

‫ﺏ‪.‬‬

‫________________________________؟‬
‫ﻣﻦ ﺃﺣﻖ ﺑﺎﻟﺒﺮ‬

‫ﺐ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺍﻟـ ﱠﻄﺎ ﹶﻋ ﹸﺔ ﻟﹺ ﹾﻠ ﹶﻮﺍﻟﹺ ﹶﺪ ﹾﻳ ﹺﻦ ﹶﻭ ﹺ‬

‫ﺍﺟ ﹲ‬
‫ﻣﺎ ﺣﻜﻢ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻟﻠﻮﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫________________________________؟‬

‫ﺍﻟﺨ ﹺﻔ ﱡﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠ ﹺﻠ ﱡﻲ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﺮ ﹸﻙ ﹶﻧ ﹾﻮ ﹶﻋﺎﻥ ﹶ‬
‫‪ ٣‬ﱢ‬
‫ﻛﻢ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺸﺮﻙ ﻭﻣﺎ ﻫﻲ ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‬
‫________________________________؟‬

‫‪١٠٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٢٩-١٢٨‬‬

‫‪282‬‬
‫بعد االنتهاء من الفوازير‪ ،‬اعرض جدول‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 129‬لعبة الكلمات‬ ‫ ‬
‫اللعبة المتقاطعة على الشاشة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫المتقاطعة)‬ ‫ ‬
‫اقرأ المثيرات من أسئلة اللعبة قراءة‬ ‫ •‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫نموذجية والطالب يستمعونهاجيدا‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﹸﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ‬
‫ﺏ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬

‫ﹾ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺘﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻃ ﹶﻌ ﹸﺔ‬ ‫ﺎﺕ ﹸ‬‫ﺍﻟﻜ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﹶﺎﺷ ﹸﺮ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﺕ‬ ‫ﻡ‬

‫اطلب من الطالب ترديد المثيرات من‬ ‫• ‬

‫‪٥‬‬
‫ﻉ‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٦‬‬

‫أسئلة اللعبة المقروءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺏ‬ ‫ﻉ‬ ‫ﺥ‬

‫‪٨ ٤‬‬
‫ﺵ‬

‫اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫• ‬ ‫ﹸﻮﺏ ﺇ ﱠﹺﻻ ﺍﻟﺸﱢ ﹾﺮ ﹶﻙ‪.‬‬‫ﷲ ﺍﻟﺬﱡ ﻧ ﹶ‬

‫ﺍﻷﻓ ﹺﹸﻘ ﱡﻲ‪:‬‬
‫ﹸ‬
‫___ ﺍ ﹸ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺃ ﹺﺳ ﱡﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﹺﻣ ﹸﻦ ﹶﻻ ﹸﻳ ﹶﺼﻐﱢ ﹸﺮ ﺍﻟـ ___‪.‬‬
‫‪ ١‬ﹸ‬
‫ﱠ‬

‫الكلمات في المعجم أو القاموس‬ ‫ ‬

‫ﺍﻟﺠ ﹺﻠ ﱡﻲ ﹶﻭﺍﻟـ ____‪.‬‬ ‫ﺎﻥ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺸﱢ ﺮ ﹸﻙ ﻧﹶﻮﻋﹶ ﹺ‬
‫ﹾ ﹾ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺍﻷﺑﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ ﺍﻟـ ___‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﻴﻢ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻀﺮ ﹺ ﹺ‬
‫ﻭﺭﺓ ﺗ ﹾﹶﻌﻠ ﹸ‬
‫‪ ٢‬ﻣ ﹾﻦ ﱠ ﹸ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـ____ ﻟﹺﻐﹶ ﹾﻴ ﹺﺮ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ ﱢﺷ ﹾﺮ ﹲﻙ‪.‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻷ ﱡﻡ ﹶﺃ ﹶﺣ ﱡﻖ ﺑﹺـﺎﻟـ ___ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹺ‬ ‫‪ ٣‬ﹸ‬
‫ﻴﺪ‪.‬‬‫ﹺﺿﺪﱡ ﺍﻟﺘﱠﻮ ﹺﺣ ﹺ‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺍﻟـ___ ﻟﹺﻠ ﹶﹾﻮﺍﻟﹺﺪﹶ ﹾﻳﻦﹺ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹲﺐ‪.‬‬
‫ﹾ‬ ‫‪٤‬‬

‫كو ْن خمس مجموعات لنشاط المناقشة‬ ‫ِّ‬ ‫‪2 3‬‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﴩﻭﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٢٩‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٣،٥ /٣،٣،٤ /٣،٣،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٥ :‬‬

‫في مدة محددة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫وزع على كل مجموعة جدول اللعبة‬ ‫• ‬
‫المتقاطعة المصور كما في الكتاب‬ ‫ ‬ ‫التمكن من نسخ الجمل الموسعة‬ ‫‪3 ،3،1‬‬
‫المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب أن يتناقشوا فيما بينهم‬ ‫• ‬ ‫التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 3،3،4‬‬
‫عن اإلجابة للمثيرات الواردة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ناقش األجوبة الصحيحة مع الطالب‪.‬‬ ‫‪3 4‬‬ ‫التمكن من استخدام عناصر مهارة‬ ‫‪ 3،3،5‬‬
‫اطلب من الطالب أن ينسخوا اإلجابة‬ ‫• ‬ ‫التفكير في الكتابة‪.‬‬ ‫ ‬
‫الصحيحة في الدفتر‪.‬‬ ‫ ‬
‫خطوات التدريس‬
‫التقييم ‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ .1‬قم بمسابقة الفوازير (‪ )kuiz‬لألفكار‬
‫‪1‬‬
‫مر بها الطالب من قبل‪ .‬أعدَّ ‪2 20‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.105‬‬ ‫ المهمة التي ّ‬
‫ سؤاال ويجيب عن السؤال أسرعهم َس ْب ًقا‪.‬‬
‫ اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫(لعبة الكلمات المتقاطعة)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪283‬‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫)ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺐ ﺍﻟ ﹶﻘﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬
‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺎﻟﺼ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ( ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬
‫ﻑ« ‪ +‬ﹾ‬ ‫»ﺍﻟ ﱠﻈ ﹾﺮ ﹸ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬

‫‪١‬‬

‫‪ ٢‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ‬

‫‪ ٣‬ﺍﻟﻤﺮﻭﺣﺔ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺴﻘﻒ‪.‬‬

‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺍﻟﻤﻨﹶ ﹺ‬

‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹶﺔ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬

‫‪ ١‬ﺍﻷﹸ ﱡﻡ ﹶﺃ ﹶﺣ ﱡﻖ ﺑﹺﺎﻟـﺒﹺ ﱢﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻷﹶ ﹺ‬

‫ﺏ‪.‬‬

‫________________________________؟‬
‫ﻣﻦ ﺃﺣﻖ ﺑﺎﻟﺒﺮ‬

‫ﺐ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺍﻟـ ﱠﻄﺎ ﹶﻋ ﹸﺔ ﻟﹺ ﹾﻠ ﹶﻮﺍﻟﹺ ﹶﺪ ﹾﻳ ﹺﻦ ﹶﻭ ﹺ‬

‫ﺍﺟ ﹲ‬
‫ﻣﺎ ﺣﻜﻢ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻟﻠﻮﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫________________________________؟‬

‫ﺍﻟﺨ ﹺﻔ ﱡﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺠ ﹺﻠ ﱡﻲ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﺮ ﹸﻙ ﹶﻧ ﹾﻮ ﹶﻋﺎﻥ ﹶ‬
‫‪ ٣‬ﱢ‬
‫ﻛﻢ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺸﺮﻙ ﻭﻣﺎ ﻫﻲ ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‬
‫________________________________؟‬

‫‪١٠٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٢٩-١٢٨‬‬

‫‪284‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 130‬كتابة الحكمة‬ ‫ ‬
‫بخط الرقعة)‬ ‫ ‬
‫(كتابة الحكمة بخط الرقعة )‬
‫‪ .1‬اعرض كيفية كتابة حرف الطاء بخط‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﻌﹶﺎﺷﺮﹸ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺝ‬

‫ الرقعة في البداية و في الوسط وفي النهاية‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫ يشاهد الطالب طريقة الكتابة في «يو‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪7‬‬

‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬

‫ تيوب»‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7‬‬
‫‪3‬‬

‫‪ 2 2‬انسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﹾﻌﹶ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﺘﹶﺎﺑﹶﺔ ﺍﻵﻳﹶﺔ ‪ ١٢‬ﻣﻦﹾ ﹸﺳﻮﺭﹶ ﺓ ﹸﻟﻘﹾﻤﹶ ﺎﻥﹶ ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٦ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٧ /٣،٦،٦/٣،٦،٤ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١٣٠‬‬

‫ بطريقة صحيحة ‪:‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ (غ) (غا) (مغر) (مغ)‬ ‫التمكن من كتابة حروف الهجائية‬ ‫‪3 ،6،4‬‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمحاكاة‬ ‫التمكن من كتابة الكلمة بقواعد خط‬ ‫‪ 3،6،6‬‬
‫ المعلم في كتابة الحرف والمقطع على‬ ‫الرقعة الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬
‫التمكن من كتابة العبارة‪/‬الحكم‬ ‫‪ 3،6،7‬‬
‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬ ‫واألمثال بقواعد خط الرقعة‬ ‫ ‬
‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬ ‫الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ المدرسي‪.‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 3 3‬نسخ الحكمة بخط الرقعة‬ ‫‪ .1‬اعرض الكلمات ‪ :‬على ‪ -‬معلم ‪ -‬معمل ‪-‬‬ ‫‪1‬‬

‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫ بائع ‪ -‬دع على الشاشة في خطوط مختلفة؛‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كامال‪.‬‬ ‫ خط النسخ‪ ،‬وخط الثلث وخط الرقعة‬
‫ واسأل الطالب عنها‪ :‬ما الفرق بين هذه‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للحكمة‬
‫ الخطوط؟‪ /‬من يعرف نوع هذه الخطوط؟‬
‫ غير مطابق الطريقة الصحيحة‪.‬‬
‫ ‪/‬ما الحرف تتوقعون أن تدرسوا هذا اليوم؟‬
‫‪ 4‬إجراء مسابقة كتابة الحديث بخط الرقعة‬ ‫ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة سيحصل على‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ المكافأة من المعلم‪.‬‬
‫التقيي م‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.106‬‬
‫‪285‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٤‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣٠‬‬ ‫‪١٠٦‬‬

‫‪286‬‬
 ‫املرأة زينة احلياة‬ ‫‪11‬‬‫الدرس الحادي عشر‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫ معيار المحتوى‬
‫ ‬ ‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 132‬عورة الرجال والنساء)‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ـﺎﻉ ﹶﻭﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳﺘ ﹶﻤ ﹸ‬
‫ﹾ‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬

‫ القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬

‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤ ﹾﻊ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺎﻝ ﹶﻭﺍﻟﻨﱢﺴ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﺟ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹸﺓ ﱢ‬

‫• استخدام العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹸﻞ ﺍﻟ ﱠﻨﻈﹾ ﹶﺮ ﹺﺓ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹸﻞ ﺍﻟ ﱠﻨﻈﹾ ﹶﺮ ﹺﺓ‬
‫ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹺﻬ ﱠﻦ ﹶﺣ ﹶﺮ ﹲﺍﻡ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹺﻬ ﹾﻢ ﹶﺟ ﹶﻮﺍﺯﹲ‬

‫ﺍﻟﺒﺪﹶ ﹺﻥ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻴﻊ ﹶ‬ ‫ﹶﺟﻤ ﹸ‬
‫ﻋﹶ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹸﺓ‬ ‫ﻋﹶ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹸﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﱠﺮ ﹺﺓ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬
‫ﹶﻣﺎ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﱡ‬

‫ والجمل الموسعة في المواقف‬

‫ﺍﻟﻮ ﹾﺟ ﹶﻪ‬‫ﺇﹺ ﱠﻻ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻨﱢﺴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﺟ ﹺ‬
‫ﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺮﻛﹾ ﹶﺒﺘ ﹾﹶﻴﻦﹺ ﻋﹶ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹲﺓ‬
‫ﹶ‬
‫ﹶﻭﺍﻟﻜﻔ ﹾﱠﻴﻦﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﱡ‬

‫ﺍﻟﺸ ﹾﻌ ﹸﺮ ﹺﻣ ﹶﻦ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻌ ﹸﺮ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﺲ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ‬

‫ المناسبة‪.‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹰﺓ‬

‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬

‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼﻮﱠ ﹸﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﹾﺠﹶ ﹸﻢ ﹸ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱠﺮ ﹸﺓ ‪:‬‬
‫ﱡ‬ ‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺﻓﻘﹾﺮ ﹰﺓ ﻗ ﹺ‬
‫ﹶﺼ ﹶﻴﺮ ﹰﺓ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬
‫ﺎﻝ ﹶﻭﺍﻟﻨﱢﺴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‪،‬‬ ‫ﺍﺕ ﺍﻟﺮ ﹶﺟ ﹺ‬‫ﻋﹶ ﹾﻦ ﻋﹶ ﻮﺭ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹾﹶ‬
‫ﺍﻟ ﱠﻨﻈﹾ ﹶﺮ ﹸﺓ ‪:‬‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﹸﻣﻮ ﹶﻧﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﺍﻟﺮﻛﹾ ﹶﺒﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ‪:‬‬ ‫ﱡ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٧:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٨ /١،١،٢ /١،١،١ :‬‬ ‫‪ ١٣٢‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ واألمثال‪.‬‬
‫التمكن من االستماع إلى العبارات‬ ‫‪1 ،1،1‬‬ ‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيم (‪)440 -426‬‬
‫التمكن من نطق العبارات نطقا‬ ‫‪ 1،1،2‬‬
‫مهارة الكتابة‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪ 1،1،8‬‬
‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫المواقف المناسبة ستخداما صحيحا‬ ‫ ‬
‫ واألمثال‪.‬‬
‫مع مراعاة النبرات والتنغيمات‪.‬‬ ‫ ‬
‫• نسخ العبارات حسب قالب (االسم ‪+‬‬
‫ الحرف (الظرف) ‪ +‬االسم)‬
‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪287‬‬
 ‫• َق ِّس ْم الطالب إلى ست مجموعات‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ ( ‪ 3‬للرجال و‪ 3‬للنساء)‬ ‫التمهيد‬
‫مر الطالب اختيار الجملة‪ /‬الفكرة‬ ‫• َّ‬ ‫‪ .11‬اطلب من الطالب لمشاهدة مقاطع‬
‫ المناسبة لمجموعاتهم‪.‬‬ ‫ من الفيديو الحياة األسرية‪ .‬ثم اسأل‬
‫• اطلب من الطالب ترديد الجملة من‬ ‫ الطالب عن المشاهد فيها‪ :‬ماذا رأيتم‬
‫ عندهم ويقرؤونها قراءة جهرية‪.‬‬ ‫ في هذا المشهد؟ أين يكون هذا‬
‫‪ •2‬اطلب من الطالب ترتيب الجمل‬ ‫ المشهد؟ ما دور الرجال (اآلباء‬
‫ وتنظيمها تابعة لخريطة التفكير‬ ‫ واألبناء)؟ ما دور النساء (األمهات‬
‫ (المقارنة)‬ ‫ والبنات)؟ لماذا تختلف األدوار؟‬
‫‪ 33‬الترديد الجماعي‪.‬‬ ‫ وأسئلة أخرى مناسبة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب شرح األفكار‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ لمجموعة أخرى‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب إعادة القراءة للمرة‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ األخرى جماعيا‪.‬‬ ‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‬
‫• اعرض على الشاشة ‪ /‬اللوحة الجمل‬
‫التقييم‬ ‫ الست عشوئية غير مرتبة‪.‬‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫• اطلب من الطالب قراءة الجملة جهرية‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.107‬‬ ‫• ابدأ من اليمين إلى الشمال ثم من‬
‫ الوراء إلى األمام‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫ الكلمات في القاموس على الخط‬
‫ (المعاني)‪.‬‬
‫‪ 22‬تقسيم األفكار خاضعة لخريطة التفكير‪.‬‬

‫‪288‬‬
 ‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴ ﹺﺎﺓ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺔ‬ ‫ﻨ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻳ‬‫ﺯ‬‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺓ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺃ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ‬
‫ﹶ‬

‫ﺐ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬
‫‪١١‬‬
‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١‬‬

‫ﺍﻟﺤﻜ ﹺﹾﻢ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻨﱠ ﹾﻈﺮ ﹺﺓ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟﺮ ﹶﺟ ﹺ‬

‫ﺎﻝ؟‬ ‫‪ ١‬ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾﺻ ﹸﻞ ﹸ‬
‫ﱢ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺃﺻﻞ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﺟﻮﺍﺯ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﻣﺎ ﹶﺃﺻ ﹸﻞ ﺍﻟﺤﻜ ﹺﹾﻢ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻨﱠ ﹾﻈﺮ ﹺﺓ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟﻨﱢﺴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ؟‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ ﹾ‬
‫ﺃﺻﻞ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺣﺮﺍﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﹺﻣﻦ ﹶﻋﻮﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺕ ﺍﻟﺮ ﹶﺟ ﹺ‬
‫ﺎﻝ؟‬ ‫ﱢ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﱠ ﹾ ﹸ ﹾ ﹾ ﹶ‬
‫ﻻ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻋﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﺍ ﹾﺫﻛﹸﺮ ﻋﻮﺭ ﹶﺓ ﺍﻟﻨﱢﺴ ﹺ‬

‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶﹾ ﹶ‬
‫ﻋﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻫﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﺇﻻ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭﺍﻟﻜﻔﻴﻦ‪.‬‬

‫‪ ٥‬ﺍ ﹾﺫﻛﹸﺮ ﹶﻋ ﹾﻮﺭ ﹶﺓ ﺍﻟﺮ ﹶﺟ ﹺ‬

‫ﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﹶ ﱢ‬ ‫ﹾ‬
‫ﻋﻮﺭﺓ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﺮﺓ ﻭﺍﻟﺮﻛﺒﺘﻴﻦ‪.‬‬

‫‪١٠٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣٢‬‬

‫‪289‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 133‬األوامر والنواهي‬ ‫ ‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪( .‬الجمل‬
‫‪1‬‬ ‫في اإلسالم)‬ ‫ ‬
‫ القصيرة)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹾﺍﺳﺌ ﹾﹶﻞ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب‪.‬‬

‫ﺍﻫﻲ ﹺﻓﻲ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ‬
‫ﺍﻷﻭﹶ ﹺﺍﻣﺮ ﻭﹶ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﻮ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹶﺃﻣﹶﺮ ﺍﻹﹺﺳ ﹶﻼﻡﹸ ﺑ ﹺ‬
‫ﹺـﺴ ﹾﺘ ﹺﺮ‬
‫ﺑ ﹶﹺﻢ ﹶﺃﻣ ﹶﹶﺮ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼﻡﹸ ؟‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻸ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﻮ ﹶﺭﺓ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﹶ‬

‫• اقرأ الجمل قراءة نوذجية ‪ ( -‬أمر اإلسالم‬

‫ﻋﹶ ﱠﻢ ﻧﹶﻬﹶ ﻰ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼﻡﹸ ؟‬ ‫‪ ٢‬ﻧﹶﻬﹶ ﻰ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼﻡﹸ ﻋﹶ ـﻦﹾ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﻒ ﹶ‬ ‫ﻛﹶ ﺸﹾ ﹺ‬

‫ﺾ‬‫ﹶﺃﻣ ﹶﹶﺮ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼﻡﹸ ﹺﺑـﻐﹶ ﱢ‬

‫ﺍﻟﻌﻮﺭ ﹺ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟ ﱠﻨﻈﹶ ﹺﺮ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶ ﹾ ﹶ‬

‫ بـ‪ ) .....‬و(نهى اإلسالم عن ‪)...‬‬

‫ﻧﹶﻬﹶ ﻰ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼﻡﹸ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻟ ﱠﻨﻈﹾ ﹶﺮ ﹺﺓ‬
‫ﺍﻷﺟ ﹶﻨﺒﹺﻴ ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪ ٤‬ﺑ ﱠ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹺﺎﻟﺸ ﹾﻬ ﹶﻮﺓ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹾ ﱠ‬

‫ﺍﻹﺳ ﹶﻼﻡﹸ ﹺﺑـﺎﻻﺑﺘﹺ ﹶﻌ ﹺ‬

‫ﺎﺩ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫‪ ٥‬ﺃﻣ ﹶﹶﺮ ﹾ‬
‫ﺶ‪.‬‬ ‫ﺶ ﻭﹶ ﺍﻟ ﱠﺘﻔ ﱡﹶﺤ ﹺ‬
‫ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻟﻔﹸ ﹾﺤ ﹺ‬

‫• أعد القراءة النموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬

‫ﺍﺟﻊﹾ‬

‫ﻛﹶﻠﹺﻤﹶ ﹲ‬
‫ﺎﺕ ﻣﹸ ﺘ ﹶﹶﻀﺎ ﱠﺩ ﹲﺓ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺟ ﹶﻨﺒ ﱠﹺﻴﺔﹲ ‪ :‬ﻣ ﹾﹶﺤ ﹶﺮﻡﹲ‬
‫ﹸﻟ ﹶﻐ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻟـﺠﹶ ﹺﻤﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ‬

‫ﹺﺑـ ‪ +‬ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ = ﺑ ﹶﹺﻢ‬

‫ﺎﻁ ﺇ ﹶﹺﺿ ﹺ‬
‫ﺎﻓ ﱞﻲ‬ ‫ﻧﹶﺸﹶ ﹲ‬

‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ‬

‫ﺍﻷ ﹾﻣﺜﹺﻠ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹶﺟ ﹺﺪﻳﺪﹶ ﹰﺓ ﹶﺣﺴ ﹶﺐ ﹶ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘ ﹺﹶﺔ ﻭﹶ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹺﻓﻲ‬

‫• اطلب من الطالب إعادة نطق الجمل‬

‫ﹶﻀﻴﻠﹶﺔﹲ‬‫ﻓ ﹾﹸﺤ ﹲﺶ ‪ :‬ﻓ ﹺ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻋﹶ ﻦﹾ ‪ +‬ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ = ﻋﹶ ﱠﻢ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬‫ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﻏﹶ ﱠ‬
‫ﺾ ‪ :‬ﺍ ﹾﻧﺘ ﹶﹶﺒ ﹶﻪ‬

‫‪١٣٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٤ /١،٢،٢ /١،٢،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٨:‬‬

‫ المسموعة مرارا‪.‬‬
‫• ابدأ من اليسار إلى اليمين ثم من األمام‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ إلى الوراء‪.‬‬ ‫‪ 1،2،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫‪ .2‬االستماع والنطق والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ القصيرة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫• قسم الطالب إلى ‪ 5‬مجموعات‪.‬‬ ‫‪ 1،2،2‬التمكن نطق الجمل القصيرة نطقا‬
‫• اطلب من المجموعة األولى طرح‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،2،4‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة السؤال إلى المجموعة الثانية ثم الثانية إلى‬
‫ الثالثة وهكذا‪.‬‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫• اطلب من الطالب إعادة الخطوة السابقة‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫ داخل المجموعة فقط‪ .‬العضو األول‬
‫ للثاني والثاني للثالث وهكذا حتى تشمل‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ ‪ 3‬الجميع‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• أرشد الطالب إلى نطق صحيح و َن ِّب ْههم‬ ‫‪ .11‬اطلب من الطالب قراءة سورة العصر‪ .‬ثم‬
‫ على األخطاء‪.‬‬ ‫ اعرض على السبورة ‪ 4‬خصائص أمة‬
‫‪ 3‬مناقشة معاني الكلمات‪.‬‬ ‫ اإلسالم فيها واسألهم ‪ :‬هل تعرفون معنى‬
‫ هذه اآليات؟ ماذا قال اإلمام الشافعي عن • اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫ الكلمات باستخدام القاموس‬ ‫ هذه اآليات؟ وهل حقا قد قمنا بهذه‬
‫ األربعة؟ ما هي شروط «خير أمة» ؟ وأسئلة‬
‫التقييم ‬ ‫ أخرى مناسبة‪.‬‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.108‬‬
‫‪2‬‬
‫‪290‬‬
 ‫ﹶﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫ﺑﹺ ﹶﻢ ﹶﺃ ﹶﻣ ﹶﺮ ﺍ ﹺ‬
‫ﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹸﻡ؟‬ ‫ﹶﻋ ﱠﻢ ﻧ ﹶﹶﻬﻰ ﺍ ﹺ‬
‫ﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹸﻡ؟‬

‫ﺍﻟ ﹶﻔ ﹾﺤ ﹶﺸﺎ ﹸﺀ‬ ‫ﹺﺳﺘ ﹸﹾﺮ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺠ ﱡﺴ ﹸﺲ‬ ‫ﺍﻟﺰﻧﹶﺎ‬
‫ﱢ‬

‫ﻭﺝ‬ ‫ﹺﺣ ﹾﻔ ﹸ‬
‫ﻆ ﺍﻟ ﹸﻔ ﹸﺮ ﹺ‬ ‫ﹶﻏ ﱡﺾ ﺍﻟ ﹶﺒ ﹶﺼ ﹺﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﹾﻜ ﹸﹶﺮ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﺒ ﱡﺮ ﹸﺝ‬

‫ﻒ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ‬
‫ﻛ ﹾﹶﺸ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺙ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺤ ﹺﺪ ﹺ‬
‫ﻳﺚ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﺌﻨ ﹸ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﺌ ﹶﺬ ﹸ‬
‫ﺍﻥ‬ ‫ﹾ‬

‫ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫‪ ١‬ﹶﻏ ﱡﺾ ﺍﻟﻨﱠ ﹶﻈ ﹺﺮ‬

‫ﺃﻣﺮ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﹶﻧ ﹶﻬﻰ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﻧﻬﻰ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺠﺴﺲ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﹺﺳ ﹾﺘ ﹸﺮ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ‬
‫ﺃﻣﺮ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺑﺴﺘﺮ ﺍﻟﻌﻮﺭﺓ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣٣‬‬ ‫‪١٠٨‬‬

‫‪291‬‬
 ‫اإلجابات بأسئلة أخرى‪ :‬هل قرأتم هذا‬ ‫ ‬ ‫الصفحة ‪( 134‬لباس المسلمة)‬ ‫ ‬
‫الحديث؟ هل رأيتم مثل هذه الصورة؟ ما‬ ‫ ‬
‫حكم هذا الفعل؟ ما الهدف من هذا‬ ‫ ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺝ‬
‫ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹺﺔ‬
‫ﺎﺱ ﹸ‬‫ﻟﹺ ﹶﺒ ﹸ‬

‫ﺎﺩﺩﻱ‬
‫ﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫الفعل؟ ما مكانة المرأة في اإلسالم؟‬ ‫ ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹸﻡ ﹶﺃ ﹾﺣﹾ ﻜﹶﺎ ﹶﻡ ﺍ ﹶﳌ ﹾﹶﺮ ﹶﺃ ﹺﺓ‬
‫ﻓ ﹶﹶﺮ ﹶﺽ ﹺ‬ ‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹸﻡ ﹶﺃﺣﹾ ﻜﹶﺎ ﹶﻡ ﺍﳌ ﹾﹶﺮ ﹶﺃ ﹺﺓ؟‬
‫ﻟﹺ ﹶـﲈﺫﹶﺍ ﻓ ﹶﹶﺮ ﹶﺽ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻅ ﻋ ﹶﹶﲆ ﻛ ﹶﹶﺮﺍ ﹶﻣﺘﹺﻬﹶ ﺎ ﻭﹶ ﹸﻣ ﹸﺮﻭ ﹶﺀ ﹺ ﹶﲥﺎ‪.‬‬‫ﹾﺤﻔ ﹺ‬
‫ﻟﹺﻠ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺱ ﺍﻻﺳﺘﹺﺌﹾﺬﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﹶﺃﺣﹾ ﻜﹶﺎ ﹸﻡ ﺍﻟﻌﹶﻮﹾ ﹶﺭﺓ ﻭﹶ ﺍﻟ ﱢﻠﺒ ﹺ ﻭﹶ ﹾ‬ ‫ﺍ ﹾﺫﻛ ﹾﹸﺮ ﹶﺑﻌ ﹶﹾﺾ ٰﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻷﹶﺣﹾ ﻜﹶﺎﻡﹺ‪.‬‬

‫ﹺ‬

‫اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪ 33‬‬

‫ﺎﺀ؟ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﺴﺎﺀ ﹶﻣ ﹾﻦ ﺗ ﹶﹶﱪﱠﺟﹶ ﹾﺖ ﻭﹶ ﻛ ﹶﹶﺸﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺖ ﺍﻟﻌﹶﻮﹾ ﹶﺭ ﹶﺓ ﻭﹶ ﹶﺃﺑﹾﺪﹶ ﹾﺕ ﹺﺯﻳﻨﹶﺘﹶﻬﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﹾﻒ ﹶﺗ ﹾﻠﺒﹶﺲ ﺑﻌﹾﺾ ﺍﻟﻨﱢﺴ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶﻛﻴ ﹶ‬

‫ﺎﺕ ﻟﹺـﻤﺮﺍﻋ ﹺ‬ ‫ﻭﹸ ﹺﺿﻌ ﹾ‬

‫ﹶﺎﺓ‬ ‫ﺤﺮ ﹶﻣ ﹸ ﹸ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﱠ‬
‫ﹶﺖ ﹸ‬ ‫ﺎﺕ ؟‬
‫ﺍﻟـﻤﺤﹶ ﱠﺮ ﹶﻣ ﹸ‬
‫ﹶﺖ ﹸ‬ ‫ﻟﹺ ﹶـﲈﺫﹶﺍ ﻭﹸ ﹺﺿﻌ ﹾ‬
‫ﺍﻹﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺙ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻄ ﹶﹾﺮ ﹺﺓ ﺑ ﹾ ﹶ‬
‫ﹶﲔ ﺍﻟﺬﱡ ﻛ ﹺ‬
‫ﹸﻮﺭ ﻭﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﴩ ﹺﻋﻴ ﹺﱠﺔ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻣ ﹾﻦ ﹶﻣ ﹶﺼﺎﻟ ﹺﺢ ٰﻫﺬﻩ ﺍﻷﹶﺣﹾ ﻜﹶﺎ ﹺﻡ ﱠ ﹾ‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﻣ ﹾﺼ ﹶﻠﺤﹶ ﹸﺔ ٰﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻷﹶﺣﹾ ﻜﹶﺎ ﹺﻡ ؟‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤﺜﹺ ﹶﲑ ﹺﺓ ﻟﹺ ﱠ‬ ‫ﻋﹶﺪﹶ ﻡ ﹸﻇ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻠﺸﻬﹶ ﻮﹶ‬ ‫ﻮﺭ ﺍﻟﻔ ﹾﺘﻨﹶﺔ ﹸ‬ ‫ﹸ ﻬﹸ‬
‫ﱢﻖ ﺍﻟﺘ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﴆ‬ ‫ﹶﻻﺑﹸﺪﱠ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﺘﱠﻮﹶ ﺍﴆ ﺑﹺﺎﻟـﺤﹶ ﻭﹶ ﱠﻮﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺸ ﹺﻜ ﹶﻠﺔﹶ؟‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﻛﻴ ﹶ‬
‫ﹾﻒ ﹸﻧﻌﹶﺎﻟ ﹸﺞ ﹸ‬
‫ﺍﻟﴩﻳﻌ ﹺﹶﺔ ﻭﹶ ﻧ ﹾ ﹺ‬
‫ﹶﴩﻫﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﺎﻟﺼ ﹾ ﹺﱪ ﹺﰲ ﹶﺗﻄﹾﺒﹺ ﹺﻴﻖ ﱠ ﹺ‬
‫ﺑﹺ ﱠ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ﹺﹸﻘ ﱢﻲ‬
‫ﹶﻀ ﱠﻴ ﹺﺔ ﺍﻻﻧ ﹺﹾﺤ ﹶﻼ ﹺﻝ ﹸ‬‫ﻳﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻗ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻒ ‪ :‬ﹶﺃﻇﹾﻬﹶ ﺮﹶ‬
‫ﻛ ﹶﹶﺸ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﹶﺎﻅﹸ ‪ :‬ﱢ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﹶﺎ ﹶﻧ ﹸﺔ‬ ‫ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠﺮﹺﻳﺪﹶ ﺓ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﺗﹶﺠﹶ ﻤﱠ ﹶﻞ‬ ‫ﹶﺎﺻﺤﹶ ﹸﺔ ﹶﺗﺒﹶﺮﱠ ﺝﹶ‬‫ﺍﻟﺘﱠﻮﹶ ﺍﺻﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻤﹸ ﻨ ﹶ‬ ‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺎﺻ ﹺ‬ ‫ﹺﺳ ﹺﺠﻞﱢ ﺍﻟﻘﹸ ﹶﺼ ﹶ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٩:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٤،١ /١،٢،٦ /١،٢،٥ /١،٢،٤ :‬‬ ‫‪ ١٣٤‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪( .‬الحوار)‬ ‫‪1‬‬

‫• اطلب من الطالب المعنيين من قبل قراءة‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 1،2،4‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة النص كلها‪ .‬السؤال لطالب واإلجابة‬
‫ لطالب آخر‪.‬‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ِ‬
‫• أعدْ القراءة مرتين‪.‬‬‫َ‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،2،5‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة ‪ 2 2‬االستماع والكتب مفتوحة‪(.‬االستخدام)‬
‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ الكلمات في النص مستعينا بالقاموس أو‬ ‫ صحيحا مع مراعاة النبرات‬
‫ بالموقع «المعاني» في اإلنترنت‪.‬‬ ‫ والتنغيمات‪.‬‬
‫• َأعد صندوقا واكتب األسئلة الواردة في‬ ‫‪ 1،2،6‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫ النص في الجذاذات‪.‬‬ ‫ التفكير‪.‬‬
‫‪ 9،4،1‬التمكن من إنتاج سجل القصاصات • اطلب من كل طالب ليختاروا الجذاذات‬
‫ الملفوفة ليقرؤوا السؤال فيها ثم يجيبها‪.‬‬ ‫ وإعداد الملصقات‪.‬‬
‫• َن ِّف ْذ هذه الخطوة لتشمل جميع الطالب‪.‬‬
‫‪ 3 3‬تمثيل الحوار‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب من الطالب المتطوعين تقديم‬ ‫التمهيد‬
‫ الحوار للنص السابق أمام الفصل‪.‬‬ ‫‪ .11‬اعرض الحديث «نساء كاسيات عاريات‬
‫أجز المتطوعين بهدية من عند المدرس‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ مائالت مميالت رؤوسهن كأسمنة البخت • ‬
‫ المائلة» و بعض الصور‪.‬‬
‫‪ 22‬اطلب من الطالب قراءة الحديث ثم اسألهم التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ عن مفهوم الحديث والصورة‪َ .‬أتْبِ ْع‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪. 109‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪292‬‬
 ‫»ﺧ ﹶﻄ ﹲﺄ«‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ »ﺻ ﹺ‬
‫ﺤ ﹾﻴ ﹲﺢ« ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﺧﻄﺄ‬ ‫ﻭﺟ ﹶﻤﺎﻟ ﹺ ﹶﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹶﺃﺓ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻓ ﹶﺮ ﹶﺽ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹸﻡ ﹶﺃ ﹾﺣﻜﹶﺎ ﹰﻣﺎ ﻟ ﹾﻠﺤ ﹶﻔﺎﻅ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺳ ﹶﻼ ﹶﻣﺔ ﹶ‬
‫ﺎﺱ ﻭﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﺌ ﹶﺬ ﹺ‬
‫ﺍﻥ‪ .‬ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ٢‬ﹺﻣﻦ ﺍﻷﹶﺣﻜﹶﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻤ ﹾﻔﺮ ﹶ ﹺ‬
‫ﻭﺿﺔ ﹶﺃ ﹾﺣﻜ ﹸ‬
‫ﹶﺎﻡ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭﺓ ﹶﻭﺍﻟ ﱢﻠ ﹶﺒ ﹺ ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﻳﻦ ﹺﺯﻳﻨﹶ ﹶﺘ ﹸﻬ ﱠﻦ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻻ ﹶﺑ ﹾﺄ ﹶﺱ ﻟﻠﻨ ﹶﱢﺴﺎﺀ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﺒ ﱠﺮ ﹾﺟ ﹶﻦ ﹶﻭ ﹶﻳﻜﹾﺸ ﹾﻔ ﹶﻦ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹶﺓ ﹶﻭ ﹸﻳ ﹾﺒﺪ ﹶ‬
‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫ﺍﻹ ﹶﻧ ﹺ‬
‫ﺎﺙ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺬﻛ ﹺ‬
‫ﹸﻮﺭ ﹶﻭ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾﻄ ﹶﺮ ﹺﺓ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﱡ‬‫ﺎﺓ ﹺ‬
‫ﺍﻋ ﹺ‬‫ﺎﺕ ﻟ ﹺ ﹸﻤ ﹶﺮ ﹶ‬ ‫ﺤﺮ ﹶﻣ ﹸ‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻭ ﹺﺿ ﹶﻌ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤ ﱠ‬
‫ﺖ ﹸ‬

‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻍ ﺑﹺ ﹺﻔﻌ ﹴﻞ ﻣﻨﹶ ﹺ‬

‫ﺎﺳ ﹴ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫ﻑ • ﹸﺳﺌﹺ ﹶﻞ‬ ‫ﺖ • ﹶﺃ ﹾﺗ ﹶﺒ ﹶﻊ • ﹶﺃ ﹶﺟ ﹶ‬
‫ﺎﺏ • ﹶﻗ ﹶﺎﻝ • ﹸﻋ ﹺﺮ ﹶ‬ ‫ﹸﻳ ﹺﺮ ﹾﺩ ﹶﻥ • ﹶﺭ ﱠﺩ • ﹶﻳ ﹾﻠﺘ ﹺﹶﺰ ﹾﻣ ﹶﻦ • ﹶﺭ ﹶﺃ ﹾﻳﻨﹶﺎ • ﹸﻗ ﹾﻠ ﹶ‬

‫_______‬ ‫)‪ (٢‬ﻋﺮﻑ‬ ‫ﺦ ‪٢‬‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸ‬

‫ﹶﺎﻥ ﱠ‬ ‫ﺲ ﹺﻋ ﹾﻠ ﹺﻤ ﱟﻲ‪ .‬ﹶﻭﻛ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸﺦ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹺﻠ ﹴ‬ ‫_______ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹰﻣﺎ ﱠ‬ ‫‪ ١‬ﺳﺌﻞ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺤﺘ ﹶﹶﺮ ﹺﻡ‪،‬‬‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹺﺦ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﺋ ﹸﻞ ‪ " :‬ﹶﻓ ﹺﻀﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ ﱠﹶ‬
‫________ ﱠ‬ ‫ﻗﺎﻝ‬ ‫ﺎﻣ ﹺﻪ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹶﺴ ﹺﺎﺋ ﹶﻞ ﻓﹺ ﹾﻘ ﹺﻬ ﱠﻴ ﹴﺔ‪( ٣٣) .‬‬ ‫ﺑﺈﹺ ﹾﻟﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸﺦ‪:‬‬‫________ ﱠ‬ ‫)‪ (٤‬ﺃﺟﺎﺏ‬ ‫ﺐ ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺃ ﹾﻡ ﹶﻻ؟" ‪٤‬‬ ‫ﺎﺀ‪ ،‬ﹶﺃ ﹶﻭ ﹺ‬ ‫ﺎﺏ ﻟﹺﻠﻨﱢﺴ ﹺ‬ ‫ﺲ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹺ‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹸﺣﻜ ﹸﹾﻢ ﹸﻟ ﹾﺒ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹲ‬ ‫ﹶ‬
‫‪(٦):‬‬‫ﺎﻝ ‪٦‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﺋ ﹸﻞ ﹶﺣ ﹺﺪﻳ ﹶﺜ ﹸﻪ ﹶﻭ ﹶﻗ ﹶ‬‫ﱠ‬ ‫_______‬ ‫)‪ (٥‬ﺃﺗﺒﻊ‬ ‫ﺐ‪٥ ".‬‬ ‫ﺍﺟ ﹴ‬‫ﺎﺏ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶﺲ ﺑﹺ ﹶﻮ ﹺ‬ ‫"ﻭ ﹾﺿ ﹸﻊ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫________ ﻧﹺ ﹶﺴﺎ ﹶﺀﻛ ﹾﹸﻢ‬ ‫)‪ (٧‬ﺭﺃﻳﻨﺎ‬ ‫ﺐ‪ ،‬ﹶﻓ ﹺﻠ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ‪٧‬‬ ‫ﺎﺏ ﹶﻏ ﹾﻴﺮ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹴ‬ ‫_________ ﹶﺃ ﱠﻥ ﹸﻟ ﹾﺒ ﹶﺲ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹺ ﹸ‬ ‫ﻗﻠﺖ‬
‫ﺍﻝ ﻣ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﺏ ؟ ‪ (٩)٩‬ﺭ ﹼﺩ‬ ‫)‪ ________(٨‬ﹸﻟ ﹾﺒ ﹶﺲ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹺ‬ ‫‪ ٨‬ﻳﻠﺘﺰﻣﻦ‬
‫ﺠﻴ ﹰﺒﺎ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﺆ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸﺦ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﱡ‬ ‫_______ ﱠ‬
‫ﺁﺧ ﹸﺮ‪ .‬ﺇﹺ ﱠﻥ‬ ‫ﻭﻥ ﹶﺃ ﱠﻥ ﺍﻟ ﹶﻔﺘ ﹶﹾﻮ￯ ﹶﺷ ﹾﻲ ﹲﺀ ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹾﱠﻘ ﹶﻮ￯ ﹶﺷ ﹾﻲ ﹲﺀ ﹶ‬ ‫ﺎﺿ ﹸﺮ ﹶ‬ ‫ﻑ ﺍﻟﺤ ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻔﺘ ﹶﹾﻮ￯ ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹾﱠﻘ ﹶﻮ￯‪ .‬ﹶﻓ ﹶﻌ ﹶﺮ ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﺰﻳﺪﹶ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻘ ﹶﻮ￯‬ ‫_________ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻼ ﹺﺋﻲ )‪ (١٠‬ﻳﺮﺩﻥ‬ ‫ﻜ ﹾﻦ ﱠ‬ ‫ﺐ ﻭ ﹶﻟ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹴ ﹶ‬ ‫ﺎﺏ ﹶﻏ ﹾﻴﺮ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹸﻟ ﹾﺒ ﹶﺲ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹺ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﹶﻭﺍﻟﻌ ﱠﻔﺔ ﹶﻟ ﹸﻬ ﱠﻦ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻳ ﹾﻠﺒﹺ ﹾﺴ ﹶﻦ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹶ‬

‫‪١٠٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣٥ -١٣٤‬‬

‫‪293‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية (إلقاء القصة)‬ ‫الصفحة ‪( 135‬سرد القصة)‬
‫‪ .11‬القراءة والكتب مفتوحة‪( .‬االستعداد)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺗ ﹶﻜﻠ ﹾﱠﻢ‬ ‫ﺩ‬

‫• قسم الطالب إلى ‪ 4‬مجموعات‪،‬‬

‫ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﱠﺼ ﹸﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻷﻭ ﹶﻟﻰ‪:‬ﺍﻟ ﹶﻔﺘ ﹶﹾﻮ￯ ﹶﻭﺍﻟ ﱠﺘﻘ ﹶﹾﻮ￯‬
‫ﺐ ﹶﺃ ﹾﻡ ﹶﻻ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﺏ ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﺍﻟـﻤﺮ ﹶﺃ ﹺﺓ‪ ،‬ﻫﹶ ﹾﻞ ﻫﹸ ﻮﹶ ﻭﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹲ‬ ‫ﹶﹾ‬ ‫ﹾﺲ ﺍﻟﻨﱢﻘ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﹺ ﹸﻞ ‪ :‬ﻳﹶﺎ ﹶﺷﻴ ﹸﹾﺦ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﺣﹸ ﻜ ﹸﹾﻢ ﹸﻟﺒ ﹺ‬ ‫ﱠ‬

‫ مجموعتين من الرجال ومجموعتين من‬

‫ﺐ‪.‬‬‫ﺍﺟ ﹴ‬‫ﹶﺎﺏ ﹶﻟﻴ ﹶﹾﺲ ﺑﹺﻮﹶ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸﺦ ‪ :‬ﻳﹶﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‪ ،‬ﻭﹶ ﹾﺿﻊﹸ ﺍﻟﻨﱢﻘ ﹺ‬ ‫ﱠ‬
‫ﹶﺎﺏ؟‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﹺ ﹸﻞ ‪ :‬ﻓ ﹺﹶﻠ ﹶﲈﺫﹶﺍ ﹶﺭ ﹶﺃ ﹾﻳﻨﹶﺎ ﻧﹺ ﹶﺴﺎ ﹶﺀﻛ ﹾﹸﻢ ﹶﻳ ﹾﻠﺘ ﹺﹶﺰ ﹾﻣ ﹶﻦ ﹸﻟﺒ ﹶﹾﺲ ﺍﻟﻨﱢﻘ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﺐ‪ .‬ﻭﹶ ﻟ ٰﻜ ﹾﻦ ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹶﺭﺍ ﹶﺩ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﺢ ﻭﹶ ﹶﺃ ﱠﻧ ﹸﻪ ﹶﻟﻴ ﹶﹾﺲ ﺑﹺﻮﹶ ﺍﺟ ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸﺦ ‪ :‬ﺇﹺﻥﱠ ﺍﻷﹶ ﹾﻣ ﹶﺮ ﺑ ﹾ ﹶ‬
‫ﹶﲔ ﺍﻟ ﹶﻔﺘﹾﻮﹶ ￯ ﻭﹶ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﻘﻮﹶ ￯ ﹶﺻﺤ ﹲ‬ ‫ﱠ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺎﺏ‪.‬‬‫ﺍﻟـﻤ ﹺﺰﻳﺪﹶ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﻘﻮﹶ ￯ ﻭﹶ ﺍﻟﻌﻔﱠﺔ ﹶﻋ ﹶﻠﻴﹾﻬﹶ ﺎ ﺃﹶﻥﹾ ﹶﺗ ﹾﻠﺒ ﹶﹶﺲ ﺍﻟﻨﱢﻘ ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ النساء‪.‬‬
‫ﹶﺎﺭﻙﹶ ﺍﷲﹸ ﻓﹺ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﻚ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋ ﹸﻞ ‪ :‬ﹸﺷﻜ ﹰﹾﺮﺍ ﻳﹶﺎ ﹶﺷﻴ ﹸﹾﺦ‪ ،‬ﻭﹶ ﺑ ﹶ‬ ‫ﱠ‬

‫ﺍﻟﺒ ﹶﺼ ﹺﺮ ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹶﱠﻌﻔﱡ ﹸﻒ‬

‫ﺾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﱠﺼ ﹸﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹸ‪ :‬ﻏﹶ ﱡ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﴫ ﺍﻟ ﱠﺘﻌﻔ ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹶﺎﺵ ﹺﰲ ﺍﻟﻌ ﹾ ﹺ‬ ‫ﹶﻋﻨ ﹶﹾﱰ ﹸﺓ ﺑﻦ ﹶﺷﺪﱠ ﹴ‬
‫ﱡﻒ‪.‬‬ ‫ﹶﴫ ﺍﻟـﺠﹶ ﺎﻫ ﱢﲇ‪ .‬ﹾﺍﺷﺘﹶﻬﹶ ﹶﺮ ﺑﹺﻐ ﱢﹶﺾ ﺍﻟﺒ ﹶ ﹺ ﻭﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﺩ ﻋ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹸ‬

‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬

‫ﹶﺎﺭ ﹺﻡ ﺍﻷﹶ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ‪:‬‬ ‫ﻛﹶﺎﻥﹶ ﻗﹶﺪﹾ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺸﺪﹶ ﹺﰲ ﹶﻣﻜ ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﹶﺃﻏ ﱡﹸﺾ ﻃ ﹶﹶﺮ ﹶ ﱠﰲ ﺇﹺﻥﹾ ﺑﹶﺪﹶ ﹾﺕ ﹺﱄ ﺟﹶ ﹶﺎﺭ ﹺﰐ * ﺣﹶ ﺘﱠﻰ ﻳﹸﻮﹶ ﹺﺍﺭﻱ ﺟﹶ ﹶﺎﺭﺗﹺـﻲ ﹶﻣ ﹾﺄﻭﹶ ﺍﻫﹶ ـﺎ‬
‫ﻳﻐ ﱡﹸﺾ ﹶﻋﻨ ﹶﹾﱰ ﹸﺓ ﺑﹶﴫﻩ ﹶﻋﻦ ﺎﺭﺗﹺ ﹺﻪ ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﻣﺎ ﹶﺧﺮ ﹾﺖ ﹺﻣﻦ ﺑﻴﹾﺘﹺ ﺎ ﺘﱠﻰ ﺗﹶﺪﹾ ﹸﺧ ﹶﻞ ﺇﹺ ﹶﻟﻴﹾﻪ‪.‬ﹺ‬
‫ﹾ ﹶ ﻬﹶ ﺣﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﺟﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹶ ﹸ ﹾ ﺟﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹺﻣﻴ ﹺﱠﺔ‪.‬‬‫ﺣﻖ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ ﺑﹺﺄﹶﻥﹾ ﹶﻧﺘﹶﺤﹶ ﱠﲆ ﺑﹺﺎﻷﹶ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ ﹺ‬ ‫ﺎﻫ ﹺﻠﻴ ﹺﱠﺔ‪ ،‬ﻭﹶ ﻧﹶﺤﹾ ﹸﻦ ﺍﻟﻴﹶﻮﹾ ﹶﻡ ﹶﺃ ﱡ‬
‫ﹺ‬
‫ٰﻫﺬﹶ ﺍ ﹶﺷ ﹾﺄ ﹸﻧ ﹸﻪ ﹺﰲ ﺍﻟـﺠﹶ‬

‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬ ‫ﺍﻟﻴ ﹾﻮ ﹺﻣ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﹸﺙ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻗﹶﻀ ﱠﻴﺔ ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺒ ﱡﺮﺝﹺ ﻓﻲ ﺑﹺﻴﺌﹶﺎﺗﻬ ﹾﹺﻢ ﹶ‬

‫ المعجم‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٣٥‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٥ /١،٣،٢ /١،٣،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٠٩:‬‬

‫‪ 22‬القراءة ‪ -‬والتدرب على التمثيل ‪/‬إلقاء‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ القصة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على إلقاء‬ ‫التمكن من االستماع إلى الجمل‬ ‫‪1 ،3،1‬‬
‫ القصة في المجموعة‪.‬‬ ‫الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫• على رئيس المجموعة توزيع العمل من‬ ‫التمكن من نطق الجمل الموسعة نطقا‬ ‫‪ 1،3،2‬‬
‫ الممثل والمقدم والشارح لمعاني‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الكلمات أمام الفصل‪.‬‬ ‫التمكن من استخدام الجمل الموسعة‬ ‫‪ 1،3،5‬‬
‫‪ 33‬تقديم العمل أمام الفصل‪.‬‬ ‫في المواقف المناسبة استخداما‬ ‫ ‬
‫صحيحا مع مراعاة النبرات‬ ‫ ‬
‫• ابدأ التقديم بالمجموعة األولى للقصة‬
‫والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ األولى‪ .‬ثم الثانية للقصة الثانية والثالثة‬
‫ للقصة األولى والرابعة للقصة الثانية‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• تأكد من أن الطالب قد نطقوا ورددوا‬ ‫التمهيد‬
‫ الجمل واستخدموها استخداما صحيحا‬ ‫‪ .1‬اعرض الشاشة العبارة ‪ « :‬المرأة الصالحة»‬
‫‪1‬‬
‫ مع مراعاة النبرات والتنغيمات الصحيحة‬ ‫ واطلب من الطالب قراءتها‪ .‬ثم اسأل‬
‫ الطالب عنها بسؤال‪ :‬هل أنتن نساء‬
‫التقييم ‬ ‫ صالحات؟ ما صفات المرأة الصالحة؟ اذكر‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‬ ‫ بعض خصائص المرأة الصالحة؟ ما دور‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.109‬‬ ‫ المرأة الصالحة؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪294‬‬
 ‫»ﺧ ﹶﻄ ﹲﺄ«‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ »ﺻ ﹺ‬
‫ﺤ ﹾﻴ ﹲﺢ« ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﺧﻄﺄ‬ ‫ﻭﺟ ﹶﻤﺎﻟ ﹺ ﹶﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹶﺃﺓ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻓ ﹶﺮ ﹶﺽ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹸﻡ ﹶﺃ ﹾﺣﻜﹶﺎ ﹰﻣﺎ ﻟ ﹾﻠﺤ ﹶﻔﺎﻅ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺳ ﹶﻼ ﹶﻣﺔ ﹶ‬
‫ﺎﺱ ﻭﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﺌ ﹶﺬ ﹺ‬
‫ﺍﻥ‪ .‬ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ٢‬ﹺﻣﻦ ﺍﻷﹶﺣﻜﹶﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻤ ﹾﻔﺮ ﹶ ﹺ‬
‫ﻭﺿﺔ ﹶﺃ ﹾﺣﻜ ﹸ‬
‫ﹶﺎﻡ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭﺓ ﹶﻭﺍﻟ ﱢﻠ ﹶﺒ ﹺ ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﻳﻦ ﹺﺯﻳﻨﹶ ﹶﺘ ﹸﻬ ﱠﻦ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻻ ﹶﺑ ﹾﺄ ﹶﺱ ﻟﻠﻨ ﹶﱢﺴﺎﺀ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﺒ ﱠﺮ ﹾﺟ ﹶﻦ ﹶﻭ ﹶﻳﻜﹾﺸ ﹾﻔ ﹶﻦ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹶﺓ ﹶﻭ ﹸﻳ ﹾﺒﺪ ﹶ‬
‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫ﺍﻹ ﹶﻧ ﹺ‬
‫ﺎﺙ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺬﻛ ﹺ‬
‫ﹸﻮﺭ ﹶﻭ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾﻄ ﹶﺮ ﹺﺓ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﱡ‬‫ﺎﺓ ﹺ‬
‫ﺍﻋ ﹺ‬‫ﺎﺕ ﻟ ﹺ ﹸﻤ ﹶﺮ ﹶ‬ ‫ﺤﺮ ﹶﻣ ﹸ‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻭ ﹺﺿ ﹶﻌ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤ ﱠ‬
‫ﺖ ﹸ‬

‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻍ ﺑﹺ ﹺﻔﻌ ﹴﻞ ﻣﻨﹶ ﹺ‬

‫ﺎﺳ ﹴ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫ﻑ • ﹸﺳﺌﹺ ﹶﻞ‬ ‫ﺖ • ﹶﺃ ﹾﺗ ﹶﺒ ﹶﻊ • ﹶﺃ ﹶﺟ ﹶ‬
‫ﺎﺏ • ﹶﻗ ﹶﺎﻝ • ﹸﻋ ﹺﺮ ﹶ‬ ‫ﹸﻳ ﹺﺮ ﹾﺩ ﹶﻥ • ﹶﺭ ﱠﺩ • ﹶﻳ ﹾﻠﺘ ﹺﹶﺰ ﹾﻣ ﹶﻦ • ﹶﺭ ﹶﺃ ﹾﻳﻨﹶﺎ • ﹸﻗ ﹾﻠ ﹶ‬

‫_______‬ ‫)‪ (٢‬ﻋﺮﻑ‬ ‫ﺦ ‪٢‬‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸ‬

‫ﹶﺎﻥ ﱠ‬ ‫ﺲ ﹺﻋ ﹾﻠ ﹺﻤ ﱟﻲ‪ .‬ﹶﻭﻛ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸﺦ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹺﻠ ﹴ‬ ‫_______ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹰﻣﺎ ﱠ‬ ‫‪ ١‬ﺳﺌﻞ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺤﺘ ﹶﹶﺮ ﹺﻡ‪،‬‬‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹺﺦ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﺋ ﹸﻞ ‪ " :‬ﹶﻓ ﹺﻀﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ ﱠﹶ‬
‫________ ﱠ‬ ‫ﻗﺎﻝ‬ ‫ﺎﻣ ﹺﻪ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹶﺴ ﹺﺎﺋ ﹶﻞ ﻓﹺ ﹾﻘ ﹺﻬ ﱠﻴ ﹴﺔ‪( ٣٣) .‬‬ ‫ﺑﺈﹺ ﹾﻟﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸﺦ‪:‬‬‫________ ﱠ‬ ‫)‪ (٤‬ﺃﺟﺎﺏ‬ ‫ﺐ ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﺃ ﹾﻡ ﹶﻻ؟" ‪٤‬‬ ‫ﺎﺀ‪ ،‬ﹶﺃ ﹶﻭ ﹺ‬ ‫ﺎﺏ ﻟﹺﻠﻨﱢﺴ ﹺ‬ ‫ﺲ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹺ‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹸﺣﻜ ﹸﹾﻢ ﹸﻟ ﹾﺒ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹲ‬ ‫ﹶ‬
‫‪(٦):‬‬‫ﺎﻝ ‪٦‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺﺎﺋ ﹸﻞ ﹶﺣ ﹺﺪﻳ ﹶﺜ ﹸﻪ ﹶﻭ ﹶﻗ ﹶ‬‫ﱠ‬ ‫_______‬ ‫)‪ (٥‬ﺃﺗﺒﻊ‬ ‫ﺐ‪٥ ".‬‬ ‫ﺍﺟ ﹴ‬‫ﺎﺏ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶﺲ ﺑﹺ ﹶﻮ ﹺ‬ ‫"ﻭ ﹾﺿ ﹸﻊ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫________ ﻧﹺ ﹶﺴﺎ ﹶﺀﻛ ﹾﹸﻢ‬ ‫)‪ (٧‬ﺭﺃﻳﻨﺎ‬ ‫ﺐ‪ ،‬ﹶﻓ ﹺﻠ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ‪٧‬‬ ‫ﺎﺏ ﹶﻏ ﹾﻴﺮ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹴ‬ ‫_________ ﹶﺃ ﱠﻥ ﹸﻟ ﹾﺒ ﹶﺲ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹺ ﹸ‬ ‫ﻗﻠﺖ‬
‫ﺍﻝ ﻣ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﺏ ؟ ‪ (٩)٩‬ﺭ ﹼﺩ‬ ‫)‪ ________(٨‬ﹸﻟ ﹾﺒ ﹶﺲ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹺ‬ ‫‪ ٨‬ﻳﻠﺘﺰﻣﻦ‬
‫ﺠﻴ ﹰﺒﺎ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﺆ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹸﺦ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﱡ‬ ‫_______ ﱠ‬
‫ﺁﺧ ﹸﺮ‪ .‬ﺇﹺ ﱠﻥ‬ ‫ﻭﻥ ﹶﺃ ﱠﻥ ﺍﻟ ﹶﻔﺘ ﹶﹾﻮ￯ ﹶﺷ ﹾﻲ ﹲﺀ ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹾﱠﻘ ﹶﻮ￯ ﹶﺷ ﹾﻲ ﹲﺀ ﹶ‬ ‫ﺎﺿ ﹸﺮ ﹶ‬ ‫ﻑ ﺍﻟﺤ ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻔﺘ ﹶﹾﻮ￯ ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹾﱠﻘ ﹶﻮ￯‪ .‬ﹶﻓ ﹶﻌ ﹶﺮ ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﺰﻳﺪﹶ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻘ ﹶﻮ￯‬ ‫_________ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻼ ﹺﺋﻲ )‪ (١٠‬ﻳﺮﺩﻥ‬ ‫ﻜ ﹾﻦ ﱠ‬ ‫ﺐ ﻭ ﹶﻟ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹴ ﹶ‬ ‫ﺎﺏ ﹶﻏ ﹾﻴﺮ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹸﻟ ﹾﺒ ﹶﺲ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹺ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﹶﻭﺍﻟﻌ ﱠﻔﺔ ﹶﻟ ﹸﻬ ﱠﻦ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻳ ﹾﻠﺒﹺ ﹾﺴ ﹶﻦ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻘ ﹶ‬

‫‪١٠٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣٥ -١٣٤‬‬

‫‪295‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 136‬بالتوفيق والنجاح)‬ ‫ ‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬
‫ﻫـ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬

‫• أدر الشريط المسجل مرة واحدة فقط‪.‬‬

‫ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺑﹺﺎﻟﺘ ﹾﱠﻮ ﹺﻓﻴﻖﹺ ﻭﹶ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺠﺎﺡﹺ‬

‫ﺍﷲ‪ ،‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﺃ ﹶﺷﺎ ﹺﺭ ﹸﻙ ﹺﰲ ﺗﹺﻠ ﹶ‬

‫ﹾﻚ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ ﺇﹺﻥﹾ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﹸ‬ ‫ﱰ ﹺﻛﲔﹶ‬
‫ﱠﻚ ﺗﹶﺸﹾ ﹶ ﹺ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺎﻃﻤﺔﹸ ! ﹶﺳ ﹺﻤﻌ ﹸﺖ ﹶﺃﻧ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺎ ﻓ ﹶ‬
‫ﺍﻷﺯﹾ ﻳ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸﻬ ﹺﺮ ﺍﻟﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺩ ﹺﻡ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺴﺎ ﹶﺑﻘﹶﺔ ﹺﰲ ﱠ ﹾ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﹺﰲ ﹸﻣ ﹶﺴﺎ ﹶﺑﻘﹶﺔ ﺗ ﹾﹶﺼ ﹺﻤﻴﻢﹺ ﹶ ﹶ‬

‫ اطلب من الطالب ليستمعوا إلى القراءة‬

‫ﺍﻷﺯﹾ ﻳ ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﺍﻷﺯﹾ ﹶﻳ ﹸﺎﺀ ﹸﻣ ﹾﺴﺘ ﹾﹶﻮ ﹺﻓ ﹶﻴ ﹰﺔ‬
‫ﺎﺀ ﹶﻻ‬ ‫ﺑﹺﺎﻟﻄﱠ ﹾﺒﻊﹺ ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﺯﹶ ﹾﻳﻨ ﹸﹶﺐ‪ ،‬ﹺﲠٰﺬﻩ ﹶ ﹶ‬ ‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗﹶﻜﹸ ﻮﻥﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹶﺃ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟﻞﹶ ‪ .‬ﺇ ﱠﹺﳖﹶﺎ ﹸﲣﹾﻔﻲ ﹺﺯﻳ ﹶﻨ ﹶﺔ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺗﻔﹾﺘ ﹸﻦ ﱠ‬ ‫ﻭﻁ ﺍﻟﱠﺘﹺﻲ ﹶﺣﺪﱠ ﺩﹶﻫﹶ ﺎ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼ ﹸﻡ؟‬ ‫ﻠﴩ ﹺ‬ ‫ﻟﹺ ﱡ ﹸ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺎﻃ ﹶﻤﺔﹸ ! ﺑﹺﺎﻟﺘ ﹾﱠﻮ ﹺﻓﻴﻖﹺ‬

‫ﹾﺖ‪ ،‬ﻳﺎ ﻓ ﹺ‬
‫ﹺﻳﻤﺔﹶ‪،‬‬‫ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﻋﹶ ﹶﲆ ﺍﻟﺪﱡ ﻋﹶ ﺎﺀ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺧﺘﻲ ﺍﻟﻜﹶ ﺮ ﹶ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴﻨ ﹺ ﹶ‬

‫ النموذجية استماعا جيدا‪.‬‬

‫ﺎﺀ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼ ﹺﻣ ﱠﻴ ﹺﺔ‬‫ﺍﻷﺯﹾ ﻳ ﹺ‬
‫ﹶﺳ ﹶﺄﻛﹸ ﻮﻥﹸ ﹸﻣ ﹶﺼ ﱢﻤ ﹶﻤ ﹶﺔ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﻭﺍﻟﻨ ﹶﱠﺠﺎﺡﹺ ‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹶﺘﻘ ﹶﹾﺒﻞﹺ ‪.‬‬
‫ﹺﰲ ﹸ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد العبارة ‪:‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬

‫ﹶﺃ ﹾﻓﻌ ﹲﹶﺎﻝ ﻭﹶ ﻣﹶ ﹶﺼﺎﺩﺭﹸ‬

‫ﺁﺧﺮ ﺴﺘ ﹾﹶﺨ ﹺﺪ ﹺﻣﻴﻦﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﹶﺎﺭﹶ ﹶﺓ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺ‬
‫ﻳﹸﻌﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺣ ﹶﻮ ﹰﺍﺭﺍ ﹶ ﹶ ﻣﹸ ﹾ‬
‫ﹺ‬

‫ بالتوفيق والنجاح مرارا‪.‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹶﺷﺎﺭﹶ ﻙﹶ ‪ :‬ﻣ ﹶﹸﺸﺎﺭﹶ ﹶﻛ ﹲﺔ‬ ‫ﻒ ﻣﹸ ﹾﺨﺘ ﹺﹶﻠﻔ ﹴﹶﺔ ﺛ ﱠﹸﻢ‬‫) ﺑﹺﺎﻟﺘ ﹾﱠﻮﻓﹺﻴﻖﹺ ﻭﹶ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺠﺎﺡﹺ ( ﹺﻓﻲ ﻣ ﹶﹶﻮ ﹺﺍﻗ ﹶ‬
‫ﺍ ﹾﺑ ﹶﺘﻜﹶﺮﹶ ‪ :‬ﺍﺑﹾﺘﻜﹶﺎﺭﹲ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺗﹶﺨﹾ ﻔﹶﻰ ‪ :‬ﺇﹺ ﹾﺧﻔﹶﺎ ﹲﺀ‬ ‫‪ :‬ﻣ ﹶﹸﺴﺎ ﹶﺑ ﹶﻘ ﹲﺔ‬ ‫ﹶﺳﺎﺑ ﹶﹶﻖ‬ ‫ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١٠:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٤ /١،١،٢ /١،١،١ :‬‬ ‫‪ ١٣٦‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫‪ 2 2‬القراءة التدرب على التمثيل‪ -‬الكتب‬

‫ مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يبحثوا عن معاني‬
‫ الكلمات ويناقشوها‪.‬‬
‫• كون مجموعة ازدواجية ليتدربا على‬
‫ التمثيل‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب قراءة النص قراءة‬
‫ صامتة ثم جهرية‪.‬‬
‫‪ 3 3‬النطق وتقديم العمل (التمثيل)‪.‬‬
‫• اطلب كل المجموعة تقديم التمثيل أمام‬
‫ الفصل‪.‬‬
‫• أرشد الطالب إلى نطق صحيح مع‬
‫ مراعاة النبرات والتنغيمات الصحيح‪.‬‬
‫• كافئ المجموعة األحسن أداء في‬
‫‪ 22‬اعرض على الشاشة العبارة ‪semoga :‬‬
‫ العرض‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.110‬‬
‫‪2‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 1،1،1‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫ وترديدبها ترديدا صحيحا‬
‫‪ 1،1،2‬التمكن من نطق العبارات نطقا‬
‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،1،4‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫ المواقف المناسبة استخداما‬
‫ صحيحا‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اسأل الطالب عن العبارات المتداولة‬
‫ المدروسة من قبل‪.‬‬
‫ ‪ Berjaya‬و ‪ . good luck‬اطلب من‬
‫ الطالب قراءتها ثم اسألهم عنها بعدة‬
‫ أسئلة ‪ :‬متى تستخدمون هذه العبارات؟‬
‫ ما هي المواقف المناسبة؟ كيف نقولها في‬
‫ العربية؟ وغيرها من أسئلة مناسبة‪.‬‬
‫‪ .33‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪296‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃﻛﹾﻤ ﹾﻞ ﺍﻟﺤ ﹶﻮ ﹶﺍﺭ ﺍﻵﺗ ﹶﻲ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﻳﺐ ‪٦‬‬

‫‪١‬‬
‫‪ ،....................‬ﹶﻳﺎ ﺑﹺﻨﹾﺘﹺﻲ؟‬
‫ﺍﻷﹸ ﱡﻡ ‪ :‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻔﻌﻠﻴﻦ‬
‫‪ ....................‬ﺍﺳﺘﹺﻌ ﹶﺪﺍﺩﺍ ﻟﹺﻼﻣﺘﹺﺤ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﹾﺖ ‪ :‬ﺃﻗﺮﺃ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹸ‬
‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹰ‬
‫ﺍﻷﹸﻡ ‪ :‬ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻳﺎ ﺑﻨﺘﻲ‬
‫‪................................‬‬ ‫ﱡ‬
‫ﺍﻟﺒﹺﻨ ﹸ‬
‫ﹾﺖ ‪ :‬ﹸﺷﻜ ﹰﹾﺮﺍ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﱢﻣﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻷﹸ ﱡﻡ ‪ :‬ﻋﻔﻮﺍ‬
‫‪................................‬‬

‫‪٢‬‬
‫‪ :‬ﺑﹺ ﹶﻢ ﺗﺬﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪..............................‬؟‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﱡﻢ‬
‫‪....................‬‬ ‫‪ :‬ﺳ ﹶﺄ ﹾﺫ ﹶﻫﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻣﻜ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﻤ ﹺﻞ ﺑﹺـ ﺍﻟﺤﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﹸﻋ ﹶﻤ ﹸﺮ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫‪....................................‬ﻓﹺﻲ ﹶﻋﻤ ﹺﻠ ﹶﻚ ﺍﻟﺠ ﹺﺪ ﹺ‬
‫ﻳﺪ‪.‬‬ ‫‪ :‬ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﱡﻢ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻘﺎ ﹶﺑ ﹶﻠ ﹺﺔ؟‬
‫ﺳﻤﺤﺖ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹸﻏ ﹾﺮ ﹶﻓ ﹸﺔ ﹸ‬ ‫ﻟﻮ‬
‫‪.........‬‬ ‫ﹶﻋ ﹺﺎﺋ ﹶﺸ ﹸﺔ ‪:‬‬
‫ﻏﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻫﻨﺎﻙ‬
‫‪............................‬‬ ‫ﻇ ﹶﻔ ﹸﺔ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮ ﱠ‬
‫ﹸ‬
‫‪ ،.................‬ﹶﻳﺎ ﹶﺳ ﱢﻴ ﹶﺪﺗﹺﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ‬ ‫ﹶﻋ ﹺﺎﺋ ﹶﺸ ﹸﺔ ‪:‬‬
‫ﹶﻋ ﹾﻔ ﹰﻮﺍ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬
‫‪.......................‬‬ ‫ﻇ ﹶﻔ ﹸﺔ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮ ﱠ‬
‫ﹸ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣٦‬‬ ‫‪١١٠‬‬

‫‪297‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(النص المقروء)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب قراءة النص صامتة‬
‫ لمدة ‪ 5‬دقائق‪.‬‬
‫مر الطالب بقراءة النص جهرية جملة‬ ‫• َّ‬
‫ِ‬
‫ جملة متناوبين‪ .‬وأعدْ الخطوة حتى يقرأها‬
‫ الجميع‪.‬‬
‫‪ 22‬القراءة واالستماع ‪ -‬تكوين األسئلة‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬
‫ القاموس‪.‬‬
‫• َن ِّب ْه الطالب إلى أربع كلمات أساسية في‬
‫ النص‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب تكوين أسئلة مناسبة‬
‫ لكل الفكرة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يتبادلوا في طرح‬
‫ األسئلة واإلجابة عنها‪.‬‬
‫‪ .33‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫• اطلب من جميع الطالب قراءة النص‬
‫ ‪ 31‬من سورة النور‪ .‬اطلب من الطالب قراءة جماعيا ثم فئويا‪.‬‬
‫• أرشد الطالب إلى القراءة الصحيحة مع‬
‫ اآلية ‪ :‬هل حفظتم هذه اآلية؟ لمن ُو ِّج َه ْت‬
‫ مراعاة النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.111‬‬
‫ الصفحة ‪( 137‬ماذا تستفيد من هذه‬
‫ اآلية القرآنية؟)‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻛ ﱢﹶﺮ ﹾﺭ‬
‫ﺃ‬
‫ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﻧ ﹾﹶﺴﺘ ﹺﹶﻔﻴﺪﹸ ﹺﻣ ﹾﻦ ٰﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻵ ﹶﻳ ﹺﺔ ﺍﻟﻘﹸ ﹾﺮﺁﻧﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ ؟‬
‫ﱫ` ‪h g f e d c b a‬‬
‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﺍﻟﻨﱡﻮﺭﹺ‪(٣١ :‬‬
‫)ﺳ ﹶ‬
‫‪ sr q p o nm l k j i‬ﱪ ﹸ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺤﻔﹶﻈﹾ ﻦﹶ‬ ‫ﹸﻳ ﹾﺒ ﹺﺪﻳﻦﹶ‬
‫ﹶـﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨ ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﹶﻻ ﹸﻳ ﹾﺒ ﹺﺪﻳﻦﹶ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﺰﱢ ﻳﻨ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹸ‬
‫ﹶ ﹾﳛﻔﹶﻈﹾ ﻦﹶ ﻓ ﹸﹸﺮ ﹶ‬
‫ﻭﺟﻬﹸ ﱠﻦ ﻋﹶ ﹾﻦ‬ ‫ﺐ ﺇ ﱠﹺﻻ ﻣﹶﺎ ﹶﻻ‬ ‫ﻸ ﹶﺟﺎﻧﹺ ﹺ‬‫ﻟﹺ ﹶ‬
‫ﺶ‪.‬‬‫ﺍﺣ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻔﹶﻮ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻜﻦ ﺇ ﹾﹺﺧﻔﹶﺎﺅﹸ ﹸﻩ‪.‬‬ ‫ﹸﻳ ﹺﻤ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺕ ﹶﻳ ﹾﻀ ﹺﺮﺑﹾﻦﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺕ ﻳﹶﻐﹾ ﹸﻀ ﹾﻀﻦﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺑ ﹸﹺﺨ ﹸﻤﺮ ﹺﹺﻫ ﱠﻦ ﻋﹶ ﹶﲆ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺑ ﹶﺼـﺎﺭ ﹺﹺﻫ ﱠﻦ ﻋﹶ ﹾﻦ‬
‫ﻋﹶ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺍﲥ ﱠﹺﻦ‪.‬‬ ‫ﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﻷ ﹶﺟﺎﻧﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻝ ﹶ‬‫ﺍﻟﺮ ﹶﺟ ﹺ‬
‫ﱢ‬
‫ﹶﻳ ﹾﻀ ﹺﺮﺑﹾﻦﹶ‬ ‫ﻳﹶﻐﹾ ﹸﻀ ﹾﻀﻦﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺎﺀ ﹺﻣﻦﹾ ﹸﺳﻮﺭﹶ ﹺﺓ ﺍﻟﻨﱡﻮ ﹺﺭ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹶﹶﻀﻌﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹺﻓﻲ ﹶﺧﺮﹺﻳﻄﹶ ﹺﺔ ﺍﻟ ﱠﺘﻔ ﹺﹾﻜﻴﺮﹺ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺣﻜﹶ ﺎﻡﹶ ﻟﹺﻠﻨﱢﺴ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺴﺘ ﹾﹶﺨﺮ ﹸﹺﺝ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶ ﹾ‬
‫‪١٣٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٤ ،٢،٢،٢ /٢،٢،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١١:‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 2،2،1‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2،2،2‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫‪ 2،2،4‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫أدر الشريط المسجل ‪ -‬تالوة قرآنية لآلية ‬ ‫‪ْ .1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ اآلية جهرية مرتلة‪ .‬ثم اسأل الطالب عن‬
‫ هذه اآلي ُة؟ ما األوامر والنواهي في هذه‬
‫ اآلية؟ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪298‬‬
 ‫ﹶﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺆ ﹺﻣﻨﹶ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹸ‬

‫ﺑﹺ ﹶﺄ ﹾﺭ ﹸﺟ ﹺﻠ ﹺﻬ ﱠﻦ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﻐ ﹸﻀ ﹾﻀ ﹶﻦ‬

‫ﹶﻋ ﹾﻮ ﹶﺭﺍﺗﹺ ﹺﻬ ﱠﻦ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺤ ﹶﻔ ﹾﻈ ﹶﻦ‬

‫ﹺﺯﻳﻨﹶ ﹶﺘ ﹸﻬ ﱠﻦ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹸﺘ ﹾﺮ ﹶﻥ‬

‫ﹸﻓ ﹸﺮ ﹶ‬
‫ﻭﺟ ﹸﻬ ﱠﻦ‬ ‫ﻻﹶ ﹸﻳ ﹾﺒ ﹺﺪﻳ ﹶﻦ‬

‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺑ ﹶﺼ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹺﻫ ﱠﻦ‬ ‫ﻻﹶ ﹶﻳ ﹾﻀ ﹺﺮ ﹾﺑ ﹶﻦ‬

‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪١١١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣٧‬‬

‫‪299‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 138‬العين قد تخدع‬ ‫ ‬
‫(أقرأ ثم تكلم)‬ ‫صاحبها‪)...‬‬ ‫ ‬
‫‪ .1‬القراءة النموذجية والقراءة الصامتة‬
‫‪1‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬
‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗ ﱠ‬
‫ﹸﺺ‬

‫ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﹺﻣ ﹸﻦ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹾﺨﺪﹶ ﻉﹸ ﹶﺻ ﹺ‬
‫ﺎﺣﺒﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﺑﹶﺪﹰ ﺍ‪.‬‬ ‫ﹾﺐ ﹸ‬‫ﺎﺣﺒﹶﻬﹶ ﺎ‪ ،‬ﻭﹶ ﹶﻟ ﹺﻜ ﹾﻦ ﺍﻟ ﹶﻘﻠ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻌﻴ ﹸﻦ ﹶﻗﺪﹾ ﺗ ﹾﹶﺨﺪﹶ ﻉﹸ ﹶﺻ ﹺ‬
‫ﹶﹾ‬
‫‪٤‬‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺑﻌﺪﹶ ﺫٰﻟﹺ ﹶﻚ ﺗﹶﺒﻴﻦﹶ ﹶ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻷ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹶ‬ ‫ﹶﻑ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ‬
‫ﹶﺍﺕ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹴﻡ ﹶﺻﺎﺩ ﹶ‬
‫ﺫ ﹶ‬

‫ (استمع جيدا!)‬
‫ﹶﱠ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺃﻧﱠﻬﹶ ﺎ ﻋﹶ ﱠﻤﺔﹲ ﻟﹺ ﹸﻌ ﹶﻤ ﹶﺮ‪ .‬ﹶﻭ ﹺﻫ ﹶﻲ‬ ‫ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹶﻪﹸ ﻋﹸ ﹶﻤ ﹶﺮ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹾﺍﻣ ﹶﺮ ﹶﺃ ﹴﺓ‬
‫ﻏﹶ ﹾﻴ ﹸﺮ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹴﺔ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺣﻘ�ﺎ‬ ‫ﺱ‪ .‬ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﺋﹺ ﹴﺬ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﺃ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻣﻜﹾ ﹸﺸﻮﻓﹶﺔ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﻴﻦﹶ ﹶﻗﺪﹾ ﺗ ﹾﹶﺨﺪﹶ ﻉﹸ‬
‫ﺇﹺﻥﱠ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹶﺃ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﹾﻚ ﹶ‬ ‫ﺾ ﹶﺑ ﹶﺼ ﹶﺮ ﹸﻩ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺗﹺﻠ ﹶ‬ ‫ﻏﹶ ﱠ‬
‫ﹾﺐ‬‫ﺎﺣﺒﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﻭﻟ ﹺﹶﻜ ﹾﻦ ﺍﻟ ﹶﻘﻠ ﹸ‬‫ﹶﺻ ﹺ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ قراءة نموذجية مرتين‬

‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﹺﻣ ﹸﻦ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹾﺨﺪﹶ ﻉﹸ‬‫ﹸ‬
‫ﹶﺻ ﹺ‬ ‫ﹾﻚ‬‫ﺗ ﹶﹶﺴﺎ ﹶﺀﻝﹶ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺗﹺﻠ ﹶ‬
‫ﺎﺣﺒﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﺑﹶﺪﹰ ﺍ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹶﺃ ﹺﺓ‪ .‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹺﻫ ﹶﻲ؟ ﹶﻭﻟﹺ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺎﺏ‪.‬ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﺠ ﹶ‬ ‫ﻟﹶﻢ ﹶﺗ ﹾﻠﺒﹺﺲ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫ مع التنبيه إلى الحكمة‪.‬‬

‫ﺍﻷ ﹾﻣ ﹶﺮ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺃ ﹶﺭﺍ ﹶﺩ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹰﻀﺎ‬ ‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﺗ ﹶﱠﺼﻞﹶ ﺑ ﹸﹺﻌ ﹶﻤ ﹶﺮ ﻟﹺ ﹶﻴ ﹾﻌﺮ ﹶ‬
‫ﹺﻑ ﹶ‬
‫ﻟ ﹾﹶﻢ ﹶﻳ ﹶﺮﻫﹶ ﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻗ ﹾﹶﺒ ﹸﻞ‪ .‬ﹶﻭ ﹺﻫ ﹶﻲ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃﻥﹾ ﹶﻳﻨ ﹶﹾﺼ ﹶﺢ ﹶﺻﺪﻳﻘﹶﻪﹸ ﹾﺍﻣﺘﺜ ﹰﹶﺎﻻ ﻟﻠﻨ ﹾﱠﻬﻲﹺ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﻨ ﹶﹾﻜﺮﹺ‪.‬‬ ‫ﻟ ﹾﹶﻴ ﹶﺴ ﹾﺖ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺖ ﻋﹸ ﹶﻤ ﹶﺮ‪.‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة النص صامتة‬

‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﺶ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹺﻗ ﱠﺼ ﹴﺔ‬ ‫ﻳﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﺗ ﹶﱠﺼ ﹶﻞ ‪ :‬ﹶﺗﺘﹶﺎﺑﹶﻊﹶ‬ ‫ﹶﻑ ‪ :‬ﺍ ﹾﻟ ﹶﺘﻘﹶﻰ‬
‫ﹶﺻﺎﺩ ﹶ‬
‫ﺗﹶﺨﹾ ﺪﹶ ﻉﹸ ‪ :‬ﹶﺗﻔﹾﺘﹺ ﹸﻦ‬ ‫ﹶﻒ‬
‫‪:‬ﻛ ﱠ‬ ‫ﻏ ﱠ‬
‫ﹶﺾ‬ ‫ﹶﺎﺳ ﹸﺐ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤﻜﹾ ﹶﻤﺔﹶ‪.‬‬ ‫ﹸﺃ ﹾﺧﺮ￯ ﹸﺗﻨ ﹺ‬
‫ٰ‬ ‫ﹶ‬

‫ في المجموعة مع التركيز في كلمات غير‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١٢:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٤ /٢،٤،٢ /٢،٤،١ :‬‬ ‫‪ ١٣٨‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫ مفهومة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ 2 2‬القراءة والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويتدربون‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫ في القراءة‪(.‬بعد تكوين خمس‬ ‫‪ 2،4،2‬التمكن من قراءة الفقرات ‬
‫ مجموعات)‬ ‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫‪ 2،4،4‬التمكن من قراءة الفقرات مع مراعاة‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في المعجم‬ ‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ في الوقت نفسه‪.‬‬
‫‪ 3‬تقديم العرض (القصة)‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب من الطالب أن يشاهدوا ويستمعوا‬ ‫التمهيد‬
‫ إلى العرض من كل المجموعات‪.‬‬ ‫‪ .1‬اعرض على الشاشة صورة العين (عين‬ ‫‪1‬‬
‫• اطرح سؤاال أو سؤالين لكل مجموعات‪.‬‬ ‫ اإلنسان)‪ .‬اطلب من الطالب مالحظتها‬
‫ • اختر المجموعة األفضل في تقديم القصة‪.‬‬ ‫ والتفكير في فوائدها وأضرارها‪َ .‬قدِّ ْم لهم‬
‫ عدة أسئلة‪ :‬ما اسم هذه الجارحة؟‪ /‬ما فائدة‬
‫التقييم ‬ ‫ هذه الجارحة؟‪ /‬كيف نستخدم هذه‬
‫ الجارحة؟ كيف نحافظ على صحتها؟‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫ وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.112‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪300‬‬
 ‫ﺍﻟﺤﻜ ﹶﹾﻤ ﹶﺔ ﹶﻣ ﹶﻊ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺸﻜﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻞ‬ ‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻴ ﹸﻦ ﹶﻗ ﹾﺪ ﹶﺗ ﹾ‬
‫ﺨ ﹶﺪ ﹸﻉ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﻤﺆﻣﻦ ﻻ ﻳﺨﺪﻉ ﺻﺎﺣﺎﺑﻪ ﺃﺑﺪﺍ‬

‫ﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫ﺍﻟﺤ ﹶﺴ ﹸﺪ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﺄ ﱢﻧﻲ‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﻜ ﹸﱡﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺆ ﹺﻣ ﹺﻦ‬
‫ﹶﻋ ﹾﻴ ﹸﻦ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﺠ ﱡﺴ ﹸﺲ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹶﻴﺎ ﹶﻧ ﹸﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻌ ﱡﻠ ﹸﻢ‬
‫ﻋﻴﻦ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻐ ﱡﺾ‬ ‫ﺎﺻﻲ‬ ‫ﹶﹾ ﹸ ﹶ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﹺ ﹶﻘ ﹸﺎﺭ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﹺ ﹶﺪﺍ ﹸﺀ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﹺ ﹶﺒ ﹸﺎﺭ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺤﻜ ﹶﹾﻤ ﹺﺔ »ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻴ ﹸﻦ ﹶﻗ ﹾﺪ ﹶﺗ ﹾﺨ ﹶﺪ ﹸﻉ‬

‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﹺﻗﺼ ﹰﺔ ﹶﻗ ﹺﺼﻴﺮ ﹰﺓ ﻋﻦ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ ﹾ‬ ‫ﹾ ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﺎﺣﺒﻬﺎ ﻭ ﹶﻟﻜﹺﻦ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﻠﺐ ﺍﻟﻤ ﹾﺆ ﹺﻣﻦ ﹶﻻ ﻳ ﹾﺨ ﹶﺪﻉ ﺻ ﹺ‬
‫ﺎﺣ ﹶﺒ ﹸﻪ ﹶﺃ ﹶﺑ ﹰﺪﺍ«‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸ ﹸ ﹸ ﹶ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹶﺻ ﹶ ﹶ ﹶ ﹾ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﻣﺴ ﹶﺘ ﹺﻌﻴ ﹰﻨﺎ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸ ﹾ‬
‫ﺍﻋ ﹶﺘ ﹶﺬﺭ – ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻘﺎ ﹶﺑ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫ﻑ – ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﻤ ﹸﻞ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱢﻴ ﹸﺊ – ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹶﻼ ﹸ‬ ‫ﻇ ﱠﻦ – ﹶﻓ ﱠﺘ ﹶﺶ – ﹶﺗ ﹶﺄﻛ ﹶﱠﺪ – ﹾ ﹶ‬
‫ﹶﺭ ﹶﺃ￯ – ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻀﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﹶﺎ ﹶﻗ ﹶﺸ ﹸﺔ ‪ -‬ﹶﺗ ﹾﻬ ﹶﺘ ﱡﻢ ‪ -‬ﺍﻷﹸ ﹸﺧ ﱠﻮ ﹸﺓ ‪ -‬ﺻ ﹶﻠ ﹸﺔ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹺﻢ‬ ‫ﻭﺭﺓ ‪ -‬ﹸ‬‫ﺍﻋ ﹶﺘ ﹶﺬ ﹶﺭ ‪ -‬ﻓﻲ ﱠ ﹸ ﹶ‬ ‫‪ -‬ﹾ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣٨‬‬ ‫‪١١٢‬‬

‫‪301‬‬
 ‫• اطلب من الطالب قراءة كلمات األنشودة‬ ‫نغن)‬
‫ الصفحة ‪( 139‬هيا ِّ‬
‫ في النص قراءة صامتة‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫مر الطالب قراءة النص قراءة جهرية‪.‬‬ ‫• َّ‬

‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧ ﹺﹾﺸﺪﹾ‬ ‫ﺝ‬
‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧﹸﻐﹶ ﻦﱢ‬

‫ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹶﺃ ﹶﺗ ﹶﻌﻠ ﹸﱠﻤ ﹸﻪ ﹶﺃ ﱢﲏ ﹸﻣﻄﹺﻴﻊﹲ ﺑﹺ ﹶﺄ ﹾﻣ ﹺﺮ ﺍﷲﹺ‬

‫• ‪ 2‬اطلب من الطالب قراءة كلمات األنشودة ‬

‫ﻓ ﹶﹶﺄ ﹾﺳ ﹸ ﹸ‬
‫ﱰ ﺍﻟﻌﹶﻮﹾ ﹶﺭ ﹶﺓ‬

‫ﻭﹶ ﹶﺃﻏ ﱡﹸﺾ ﺍﻟﺒ ﹶ ﹶ‬

‫ﹶﴫ‬

‫ﹶﺃ ﹶﺗ ﹶﻌﻠ ﹸﱠﻤ ﹸﻪ ﹶﺃ ﱢﲏ ﹸﻣﻄﹺﻴﻊﹲ ﺑﹺ ﹶﺄ ﹾﻣ ﹺﺮ ﺍﷲﹺ‬

‫ جهرية‪.‬‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻼ ﹶﺃﺗ ﹶ ﱠ‬

‫ﹶﱪ ﹸﺝ‬

‫ﻭﹶ ﹶﻻ ﹶﺃﺗ ﹶ‬
‫ﹶـﻤـﺎﻳ ﹸﹶﻞ‬

‫ﹶﻻ ﹶﻻ ﹶﻻ ﹶﻧﻜ ﹺﹾﺸ ﹸ‬

‫ﻒ ﺍﻟﻌﹶﻮﹾ ﹶﺭ ﹶﺓ‬

‫• ناقش عن معاني الكلمات الواردة فيها‪.‬‬

‫ﹾﱰﺏ ﻋﻦ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﺸ ﹺ‬
‫‪x٢‬‬ ‫ﺎﺀ‬ ‫ﹶﻻ ﹶﻧﻘ ﹶ ﹺ ﹸ ﹶ ﹾ ﺤﹾ‬
‫ﻳﻤـﺎ ﹸﻧﻨﹶﺎ ﻫﹸ ﻨﹶﺎ‪ ،‬ﹺﰲ ﺍﻟ ﹶﻘﻠ ﹺ‬
‫ﹾﺐ ﺗ ﹶﹶﻸ ﹶﹾﻷﹶ‬ ‫ﺇﹺ ﹶ‬

‫‪ .23‬القراءة والكتب مفتوحة‪(.‬التلحين‪ /‬التَّغنِّي)‬

‫ﳊ ﹸﻤﻮﺩ ﺍﳋ ﹺ ﹺ‬
‫ﹸﴬ‪.‬‬ ‫ﻑ ﹺﻣﻦ ﹸﺃﻏﹾﻨﹺﻴ ﹺﹶﺔ » ﹸﻛﻦ ﹶﺃﻧ ﹶ ﹺ‬
‫ﹾﺖ« ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺑﹺﺎﻟﺘﱠﴫ ﹺ‬
‫ﹶ ﱡ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺇﹺ ﹾﻟﻘﹶﺎﺀ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﺍﻟﻐﻨﹶﺎﺀ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺴﺎ ﹶﺑﻘﹸ ﻮﻥﹶ ﻓ ﹶ‬
‫ﻴﻤﺎ ﺑ ﹾﹶﻴﻨﹶﻬﹸ ﹾﻢ‪.‬‬

‫• لحن األشودة جملة جملة والطالب‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٣٩‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،١،٢/٩،١،١/١،٢،٢ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١٣:‬‬

‫ يحاكون لحن المدرس‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫• اطلب من الطالب ترديد األنشودة‬
‫ وتلحينها بالنظر إلى الكتاب‪.‬‬ ‫‪ 1،2،2‬التمكن من نطق الجمل القصيرة‪.‬‬
‫‪ .34‬الترديد والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪ 9،1،1‬التمكن من االستماع إلى كلمات‬
‫ األناشيد وترديدها مع مراعاة إيقاعها‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يلحنوا األنشودة‬
‫‪ 9،1،2‬التمكن من تقديم األناشيد مع مراعاة جماعيا ثم فئويا‪.‬‬
‫ حركات الجسم وإيماءات الوجه‪.‬‬
‫‪ .45‬المسابقة بين الطالب‬
‫• أجر المسابقة بين الطالب‪ .‬اختر ‪5‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ مشاركين فقط من الطالب ليقدموا‬ ‫التمهيد‬
‫ األنشودة‪.‬‬ ‫‪ .11‬أدر األنشودة «كن أنت» لحمود الخضر‪.‬‬
‫ اطلب من الطالب ليستمعوا إلى األنشودة • الطالب اآلخرون يكونون مستمعين‬
‫ وحكاما في نفس الوقت‪.‬‬ ‫ استماعا جيدا‪ .‬أعدّ االستماع مرتين‪.‬‬
‫ ثم اسأل الطالب عن األنشودة ‪ :‬ما موضوع • الطالب الذي حصل على أكثر درجة‬
‫ األنشودة؟ هل تحبون هذه األنشودة؟ هل تكون البطل‬
‫ أنتم مسلمون؟ من نحن؟ اذكر بعض‬
‫التقييم ‬ ‫ أوصاف المسلمين‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط‪.‬‬ ‫ اربط اإلجابات بموضوع الدرس اليوم‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.113‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ .11‬القراءة والكتب مغلقة‪.‬‬

‫‪302‬‬
 ‫ﹺ‬ ‫ﺐ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹶ‬
‫ﹸﻮﻥ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹶﺻﺤ ﹶ‬
‫ﻴﺤ ﹰﺔ‬ ‫ﹶﺭ ﱢﺗ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﻊ ‪ -‬ﻓﻲ ‪ -‬ﹶﺃ ﹶﺗ ﹶﻤﺎ ﹶﻳ ﹸﻞ ‪ -‬ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺸ ﹺﻲ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ﹸﻣ ﹾﺆﻣ ﹲﻦ ‪ -‬ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ‪ -‬ﹶﻓ ﹶﻼ ‪ -‬ﹸﻣﻄ ﹲ‬
‫ﺃﻧﺎ ﻣﺆﻣﻦ ﻣﻄﻴﻊ ﻓﻼ ﺃﺗﻤﺎﻳﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﻲ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﹶﺑ ﹶﺼ ﹺﺮﻱ ‪ -‬ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ‪ -‬ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹲﺔ ‪ -‬ﹶﻓ ﹶﺄ ﹸﻏ ﱡﺾ ‪ -‬ﹸﻣ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﺰ ﹶﻣ ﹲﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻧﺎ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﻣﻠﺘﺰﻣﺔ ﻓﺄﻏﺾ ﺑﺼﺮﻱ‪.‬‬

‫ﺎﺕ ‪ -‬ﹶﻧ ﹶﺘ ﹶﺒ ﱠﺮ ﹸﺝ ‪ -‬ﹶﻧ ﹾﺤ ﹸﻦ ‪ -‬ﹶﻓ ﹶﻼ ‪ -‬ﹸﻣ ﱠﺘ ﹺﻘ ﹶﻴ ﹲ‬

‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹲ‬
‫ﻧﺤﻦ ﻣﺴﻠﻤﺎﺕ ﻣﺘﻘﻴﺎﺕ ﻓﻼ ﻧﺘﺒﺮﺝ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﻮﻥ ‪ -‬ﹶﻧ ﹾﺤ ﹸﻦ ‪ -‬ﹶﻧ ﹶﺘ ﹶﺠ ﹼﱠﺴ ﹸﺲ ‪ -‬ﹺﺭ ﹶﺟ ﹲﺎﻝ ‪ -‬ﹶﻓ ﹶﻼ ‪.‬‬
‫ﻧﺤﻦ ﺭﺟﺎﻝ ﻣﺴﻠﻤﻮﻥ ﻓﻼ ﻧﺘﺠﺴﺲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹸﺮﻭ ﹶﺀ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﻠﻰ ‪ -‬ﹸﻣ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﺰ ﹸﻣ ﹶ‬

‫ﻮﻥ ‪ -‬ﹸ‬ ‫ﹸﻮﻥ ‪ -‬ﹸﻫ ﹾﻢ ‪ -‬ﹸﻳ ﹶﺤﺎﻓﹺ ﹸﻈ ﹶ‬
‫ﻮﻥ ‪ -‬ﹶﻋ ﹶ‬ ‫‪ ٥‬ﹸﻣ ﹾﺆ ﹺﻣﻨ ﹶ‬
‫ﻫﻢ ﻣﺆﻣﻨﻮﻥ ﻣﻠﺘﺰﻣﻮﻥ ﻳﺤﺎﻓﻈﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﻭﺀﺓ‪.‬‬

‫ﺎﺕ ‪ -‬ﹸﻫ ﱠﻦ ‪ -‬ﹶﻳ ﹾﺴ ﹸﺘ ﹾﺮ ﹶﻥ ‪ -‬ﹸﻣ ﱠﺘ ﹺﻘ ﹶﻴ ﹲ‬

‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ ٦‬ﹶﻋ ﹾﻮ ﹶﺭﺍﺗﹺ ﹺﻬ ﱠﻦ ‪ -‬ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹲ‬
‫ﻫﻦ ﻣﺴﻠﻤﺎﺕ ﻣﺘﻘﻴﺎﺕ ﻳﺴﺘﺮﻥ ﻋﻮﺭﺍﺗﻬﻦ‪.‬‬

‫‪١١٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٣٩‬‬

‫‪303‬‬
 ‫النص (المحتوى)‬ ‫ الصفحة ‪( 140‬الفعل ‪ +‬االسم ‪ +‬‬
‫اطلب من الطالب قراءة كل الكلمات في‬ ‫ الحرف ‪ +‬االسم)‬
‫البطاقة جهرية‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬
‫• ناقش مع الطالب معاني الكلمات‪.‬‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﱢﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹶﺭﻛ ﹾ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾﺮ ﹸﻑ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻴﺪﹶ ﺓﹸ‪ :‬ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹶ‬ ‫ﹸ ﹾ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹸﺓ‬
‫ﺍﻟـﺠ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﺍﳊ ﹾﹶﺮ ﹸﻑ ‪+‬‬
‫ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪+‬‬

‫• اطلب من الطالب ترديد تلك الكلمات ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹸﻞ ﹺﰲ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴﺠﺪﹸ = ﹶﺻ ﱠﲆ ﱠ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹺﰲ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹸﻞ ‪+‬‬
‫ﱠ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺻ ﱠﲆ‬
‫ﹶﺖ ﹸﳏﹶﻤﺪﹲ ﺇ ﹶﹺﱃ ﹸ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺇ ﹶﹺﱃ‬
‫ﺍﻷﻡﱢ ‪.‬‬ ‫ﺍ ﹾﻟ ﹶﺘﻔ ﹶ ﱠ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻷ ﱡﻡ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺖ ‪ +‬ﹸﳏ ﱠﹶﻤﺪﹲ ‪+‬‬ ‫ﺍ ﹾﻟ ﹶﺘﻔ ﹶ‬
‫ﻳﺚ = ﺍﺳﺘ ﹾﹶﺄﻧﹶﺲ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ ﹺﺑـﺎﳊ ﹺﹶﺪ ﹺ‬
‫ﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹺﺪ ﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺑﹺـ‬ ‫ﹶﺲ ‪ +‬ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ ‪+‬‬ ‫ﹾ ﹾ‬
‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﺳﺘﹶﺄﻧ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﱡﺐ ﹺﰲ ﺍﻟﻘﹸ ﻠ ﹺ‬

‫ مرات فرديا ثم فئويا‪.‬‬

‫ﹸﻮﺏ‪.‬‬ ‫ﻭﹶ ﻗ ﹶﹶﺮ ﹸ‬ ‫‪ +‬ﺍﻟﻘﹸ ﻠ ﹸ‬
‫ﹸﻮﺏ =‬ ‫ﹺﰲ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﱡﺐ ‪+‬‬
‫ﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻭﹶ ﻗ ﹶﹶﺮ‬

‫ﺎﴆ‪.‬‬ ‫ﺎﴆ = ﹾﺍﺑﺘ ﹶﹶﻌﺪﹶ ﹶﺃ ﹾﲪﹶﺪﹸ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻌ ﹺ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻌ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﹾﻦ ‪+‬‬ ‫‪ +‬ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶ‬
‫ـﻤﺪﹸ ‪+‬‬ ‫ﹾﺍﺑﺘ ﹶﹶﻌﺪﹶ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬

‫ﺏ ﻛ ﻥﹾ ﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﹺﻣ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻦﹾ‬ ‫ﹶﻮﱢ ﺟﹸ ﹾ ﹸ‬

‫‪ 22‬تكوين الجمل مطابق للقالب‪.‬‬

‫ﺍﺳﺘ ﹶﹶﻤ ﹶﻊ‬ ‫ﻓﹶﺎﺯﹶ‬
‫ﹶﻳ ﹺﻘ ﹸﻒ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶﻣﺸﹶ ﹾﺖ‬ ‫ﹶﻓﺮ ﹶﹺﺣ ﹾﺖ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫• اطلب من كل مجموعة تكوين الجملة‬

‫ﺲ ﹸﺟ ﹶﻤﻞﹴ ﻣﹸ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹴﺓ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖﹺ ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﱠ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١٤:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٥،٣ /٣،٥،٢ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١٤٠‬‬

‫ الصحيحة‪.‬‬
‫• ناقش الجمل التي ركبتها المجموعات‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ كلها‪.‬‬ ‫‪ 3،3،1‬التمكن من نسخ الجمل الموسعة‬
‫• اطلب من الطالب قراءة الجمل‬ ‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،4،2‬التمكن من نسخ الفقرة حسب قواعد الصحيحة بعد المناقشة‪.‬‬
‫‪ 33‬كتابة الجمل والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫• اطلب من كل مجموعة كتابة جمل مفيدة‬ ‫‪ 3،4،4‬التمكن من كتابة الفقرة مستعينا‬
‫ بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‪ .‬من الكلمات الموجودة في الجدول‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يقدموا العمل أمام‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ الفصل‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫صح ْح إجابات الطالب عن طريق‬ ‫ِّ‬ ‫• ‬
‫‪ .11‬اعرض الجملة القصيرة «تحدث اإلمام عن المناقشة‪.‬‬
‫ اإلسالم»‪ ،‬واسأل الطالب عنها بتحديد نوع‬
‫التقييم ‬ ‫ الكلمة‪ :‬أيها الفعل؟‪ /‬أيها االسم؟‪ /‬مم‬
‫ تتكون الجملة؟ وأسئلة مناسبة أخرى‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫ اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.114‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫(الفعل ‪ +‬االسم ‪ +‬الحرف ‪ +‬االسم)‬
‫‪ .1‬القراءة وترتيب الكلمات‬
‫‪1‬‬
‫• أعدّ بطاقات الكلمات تماما كما ورد في‬

‫‪304‬‬
 ‫ﻛ ﱢﹶﻮﻥ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻟﹺﺐ‪ :‬ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪+‬‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬
‫ﹾ‬ ‫ﻑ‪+‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹸ‬
‫ﹶﺭ ﹺﺿ ﹶﻲ ﹶ‬
‫‪-‬ﻋ ﹾﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﺭﺿﻲ‬ ‫‪١‬‬

‫‪-‬ﻋ ﹶﻠﻰ‬
‫ﹶﺣ ﹶﺼ ﹶﻞ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ‬ ‫ﺣﺼﻞ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﹶﻧ ﹶﻈ ﹶﺮ‪ -‬ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﻞ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻋﻤﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﱠﻦ‪ -‬ﹺﻣ ﹾﻦ‬

‫ﹶﺗ ﹶﻤﻜ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻮﻥ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺐ‪ -‬ﻓﹺﻲ‬ ‫ﹺ‬

‫ﹶﺭﻏ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺭﻏﺐ ﺍﻟﻤﺆﻣﻨﻮﻥ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﹶﻳ ﹾﺤﺘ ﹶﺎ ﹸﺝ‪ -‬ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫‪١‬‬

‫ﹸﻳ ﹾﺆ ﹺﻣ ﹸﻦ‪ -‬ﺑﹺـ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺋﻜﺔ‬ ‫ﺑـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻢ‬ ‫ﻳﺆﻣﻦ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﺤ ﱠﺪ ﹸ‬
‫ﺙ‪ -‬ﹶﻋ ﹾﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺭﺓ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪﺙ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٤٠‬‬ ‫‪١١٤‬‬

‫‪305‬‬
‫أعدَّ قراءة األرقام بعد ما كتبوا ليتأكدوا منها‪.‬‬ ‫ •‬ ‫الصفحة ‪( 141‬األرقام واألعداد)‬ ‫ ‬
‫كتابة الجمل وقراءتها‪.‬‬ ‫‪ 22‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬
‫اطلب من الطالب ليقارنوا بين ما كتبوا‬ ‫• ‬

‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬
‫ﺝ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬

‫ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫‪ ٤٣٣‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪ ٤٢٦‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬
‫‪ ٤٣٤‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪ ٤٢٧‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬

‫وبين ما ل َّقنه المدرس‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪ ٤٣٥‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪ ٤٢٨‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٣٦‬‬ ‫‪ ٤٢٩‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﻋﺸﹾ ﹸﺮﻭﻥﹶ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٣٧‬‬ ‫‪ ٤٣٠‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬

‫ُم ّر الطالب بكتابة األرقام كلها‪.‬‬ ‫• ‬

‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪ ٤٣١‬ﹶﺃﺭﺑﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﹶـﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶ‬ ‫‪٤٣٨‬‬ ‫ﹾﹶﹸ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٣٩‬‬ ‫‪ ٤٣٢‬ﹶﺃﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٤٠‬‬

‫قراءة الجمل وكتابتها‪.‬‬ ‫‪ 33‬‬

‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﺛ ﹾﹶﻮ ﹰﺑﺎ ﻏﹶ ﹶﺴ ﹶﻠ ﹾﺘ ﹸﻪ ﺍﻟﻐﹶ ﱠﺴﺎ ﹶﻟ ﹸﺔ ؟‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﹶﺑﻨ ﹶﹾﻄ ﹸﻠﻮﻧﹰﺎ ﺍﺷﹾ ﺘ ﹶﹶﺮﺍ ﹸﻩ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ ؟‬
‫ﻏﹶ ﹶﺴﻠ ﹾ‬
‫ﹶﺖ ﺍﻟﻐﹶ ﱠﺴﺎﻟﹶﺔﹸ )‪ (٤٣٤‬ﺛ ﹾﹶﻮ ﹰﺑﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﺷﹾ ﺘ ﹶﹶﺮ￯ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤﺪﹸ )‪ (٤٢٦‬ﹶﺑﻨ ﹶﹾﻄﻠﹸﻮﻧﹰﺎ ‪.‬‬

‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﻗ ﹺﹶﻤ ﹰ‬
‫ﻴﺼﺎ ﺑﹶﺎﻋﹶ ﹸﻪ ﻋﹸ ﹶﻤ ﹸﺮ؟‬ ‫ﺎﻝ؟‬ ‫ﺯﹶﻳﺎ ﹶﺭ ﹾﺳ ﹺﻤ �ﻴﺎ ﹶﺧ ﱠﻴ ﹶﻄ ﹸﻪ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻌ ﱠﻤ ﹸ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻢ �‬
‫ﺑﹶﺎﻉﹶ ﻋﹸ ﹶﻤ ﹸﺮ )‪ (٤٢٩‬ﻗ ﹺﹶﻤ ﹰ‬
‫ﻴﺼﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌ ﱠﻤﺎﻝﹸ )‪ (٤٣٢‬ﺯﹶ �ﻳﺎ ﹶﺭ ﹾﺳ ﹺﻤ �ﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﹶﺧ ﱠﻴ ﹶﻂ ﹸ‬

‫اطلب من كل طالب قراءة األرقام تنازليا‬ ‫• ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹶﻗﺎﻡﹶ ‪.‬‬ ‫ٰ‬ ‫ﹾ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺍﻷﺭ ﹶﻗﺎﻡﹶ ﹶﺗﻨﹶﺎﺯﹸ ﻟﹺﻴﺎ ﻭﹶ ﺗ ﹶﹶﺼﺎﻋﹸ ﹺﺪ �ﻳﺎ‪ .‬ﺛﹸﻢ ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻧﹸﻮﻥﹶ ﹸﺟﻤ ﹰﻼ ﻣﹸ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﹺﻣﻦﹾ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹶ‬
‫ﱠ‬ ‫�‬
‫ﹺﹺ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳﻨﹾﻄ ﹸﻖ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻫٰﺬﻩ ﹾ‬

‫ثم تصاعديا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٤١‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٤،٤ /٣،٤،٢ /٣،٣،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١٥:‬‬

‫اطلب من الطالب قراءة األرقام المشار‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫إليها عشوئيا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 3،5،2‬التمكن من كتابة األرقام واألعداد‬
‫كتابة اإلجابة لألسئلة المعنية‪.‬‬ ‫‪ 44‬‬ ‫ تصاعديا وتنازليا كتابة صحيحة‪.‬‬
‫يجيب الطالب كلهم األسئلة األربعة‪.‬‬ ‫• ‬ ‫‪ 3،5،3‬التمكن من كتابة األرقام واألعداد‬
‫ناقش مع الطالب اإلجابة‪.‬‬ ‫• ‬ ‫ تصاعديا وتنازليا كتابة صحيحة‪.‬‬

‫خطوات التدريس‬
‫التقيي م‬
‫التمهيد‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .1‬اعرض على الشاشة ‪ 3‬أسئلة رياضية تكون‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.115‬‬
‫ اإلجابة ما بين ‪ 426‬حتى ‪. 440‬‬
‫‪ 2 2‬اطلب من الطالب أن يجيبوا األسئلة‬
‫ تحريريا وشفهيا‪ ،‬وباألرقام تارة وبالكلمة‬
‫ تارة أخرى‪.‬‬
‫ اربط اإلجابات بالدروس السابقة وكذلك‬
‫ بالموضوع‪.‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬‫‪1‬‬
‫• اقراء األرقام في النص عشوئيا ‪ 3‬مرات‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يكتبوا األرقام بعد‬
‫ االستماع في المرة الثالثة‪.‬‬
‫‪306‬‬
 ‫ﹸﺣ ﱠﻞ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬
‫ﻴﻦ ﹺﺣ ﹶﺠﺎ ﹰﺑﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹴ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﻓﻲ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﻠﺔ ﹶﺃﻣﻴﻨ ﹶﹶﺔ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹶ‬
‫‪ ١‬ﻛ ﹶ ﹺ‬
‫‪١٣ - ٤٤٠‬‬
‫ﺕ ﹶﺃ ﹺﻣﻴﻨ ﹸﹶﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﱠﻥ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹶﺛ ﹶﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﺇﹺ ﹾﺟ ﹶﺮ ﹺﺍﺀ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺣ ﹶﺼﺎﺀ ﺗ ﹶﹶﺄ ﱠﻛﺪﹶ ﹾ‬
‫= ‪٤٢٧‬‬ ‫ﻠﺸ ﹾﺮﻉﹺ‪ .‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﹺﺣ ﹶﺠﺎ ﹰﺑﺎ ﹸﻣﻨﹾ ﹶﻄ ﹶﺒ ﹰﻘﺎ‬ ‫ﹶﻋ ﹶﺸ ﹶﺮ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ ﹶﻏ ﹾﻴ ﹸﺮ ﹸﻣﻨ ﹶﻄﺒﹺ ﹴﻖ ﻟ ﹺ ﱠ‬
‫ﻠﺸ ﹾﺮ ﹺﻉ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﻠﺘﹺ ﹶﻬﺎ؟‬ ‫ﻟﹺ ﱠ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻮﻥ‬
‫_________________‬ ‫__________________ ﻧﹶﺎﻗ ﹸ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ‬
‫_________________________‪.‬‬ ‫ﺎﻭﻱ ‪:‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹺﻣﻦ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻠﺒ ﹺﺔ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻷﹶﺯﻳ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫‪ ٢‬ﺣ ﹶﻀﺮ ﹺﻣﺎﺋ ﹲﹶﺔ ﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹾﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹾﹶ ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬
‫‪٣٠٦‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪١٠٣‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹺﺔ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹾﻌ ﹶﻬ ﹴﺪ ﹺﺩﻳﻨ ﹺ ﱟﻲ ﺭﺍﻭڠ ﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹺﻡ ﺍﻷﹶ ﱠﻭ ﹺﻝ‪.‬‬ ‫ﹸ‬
‫ﺎﺕ‪٤٠٨ = .‬‬ ‫ﻃﺎﻟﹺﺒ ﹴ‬ ‫ﹺ ﹴ ﹺ‬
‫ﺕ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹸﺛﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﺳﺘ ﹸﱠﺔ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﻭﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹺﻡ ﺍﻟ ﱠﺜﺎﻧﹺﻲ ﹶﺟﺎ ﹶﺀ ﹾ‬
‫ﻳﻦ ﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹶﻣ ﹾﻴ ﹺﻦ ؟‬‫ﺍﻟﺤﺎﺿ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛ ﹾﹶﻢ ﹶﻋﺪﹶ ﹸﺩ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻠ ﹶﺒﺔ ﹶ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ‬
‫__________________‬ ‫__________________ ﹶﺯ ﹺﺍﺋﺪﹸ‬ ‫ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ‬
‫_________________________‪.‬‬‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺎﻭﻱ ‪:‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬

‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪١٤‬‬
‫ﺎﺭ ﹺﻩ ﹶﻭ ﹶﻳ ﹾﺤ ﹶﻔ ﹸ‬
‫ﻆ ﹶﻓ ﹾﺮ ﹶﺟ ﹸﻪ‬
‫_______________________‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹸﻢ ﹶﻳ ﹸﻐ ﱡﺾ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺑ ﹶﺼ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ‪:‬‬
‫ﹸ‬
‫______ ﹶﻭ ﻳﺤﻔﻈﺎﻥ ﻓﺮﺟﻬﻤﺎ‬
‫______________‪.‬‬ ‫_________ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺃﺑﺼﺎﺭﻫﻤﺎ‬
‫ﺎﻥ ﻳﻐﻀﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴ ﹺﻠﻤ ﹺ‬
‫ﹸ ﹾ ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫______ ﹶﻭ ﻳﺤﻔﻈﻮﻥ ﻓﺮﺟﻬﻢ‬
‫_____________‪.‬‬ ‫_________ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺃﺑﺼﺎﺭﻫﻢ‬ ‫ﻳﻐﻀﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﻮﻥ‬ ‫ﹸ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺗﺤﻔﻆ ﻓﺮﺟﻬﺎ‬
‫_____________‪.‬‬ ‫_________ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺃﺑﺼﺎﺭﻫﺎ‬
‫______ ﹶﻭ‬ ‫ﺗﻐﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹸﺔ‬
‫ﹸ‬ ‫‪٣‬‬
‫______ ﹶﻭ ﺗﺤﻔﻈﺎﻥ ﻓﺮﺟﻬﻤﺎ‬
‫_____________‪.‬‬ ‫_________ ﹺﻣ ﹾﻦﺃﺑﺼﺎﺭﻫﻤﺎ‬‫ﺗﻐﻀﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴ ﹺﻠﻤ ﹶﺘ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‬ ‫ﹸ ﹾ ﹶ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪١١٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٤٢-١٤١‬‬

‫‪307‬‬
 ‫• اقرأ كلمات مهمة للعبة «اإلرشاد‬ ‫الصفحة ‪( 142‬لعبة لغوية)‬
‫ب يمينا‪ /‬يسارا و‬ ‫اذه ْ‬
‫ والتوجيه « مثل ‪َ :‬‬
‫ َح ِّر ْك إلى األمام‪ /‬الوراء‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍ ﹾﻟ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﺤﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺻ ﹾﻞ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺩ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹸﺮﻭﺀﹶ ﹺﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺤ ﹶﺎﻓ ﹶﹶﻈ ﹸﺔ ﻋﹶ ﹶﻠﻰ ﹸ‬
‫ﹸ‬

‫ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹺﻳﻤ ﹺﺔ‬ ‫ﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘ ﹶﹶﻌ ﱢﻠﻘ ﹺﹶﺔ ﺑ ﹶ‬
‫ﹺﺎﻷ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻜ ﹺﻠﻤ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹾﺤﺚ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺳﺎﻋﺪﹾ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟ ﹶﺐ ﹶﻭﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟ ﹶﺒ ﹶﺔ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﹺ‬

‫• ضع ورتب تلك الكلمات على األرضية‬

‫ﺍﻟﻜﺮ ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺏ ﹶﻭﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺﺒ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤ ﹶﺤﺎﻓﹶﻈﹶ ﹺﺔ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸﻣ ﹸﺮﻭ ﹶﺀ ﹺﺓ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻨﱢﻬﹶ ﺎ ﹶﻳ ﹸﺔ‬
‫ﺑﹺﺰﹺﻳﻨﹶﺘﹺﻬ ﱠﹺﻦ‬ ‫ﻭﺟﻬﹸ ﱠﻦ‬
‫ﻓ ﹸﹸﺮ ﹶ‬

‫ حسب الرسم البياني‪.‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﺑ ﹶﺼ ﹶ‬
‫ﺎﺭﻫﹸ ﹾﻢ‬
‫ﻳﹶﻐﹾ ﹸﻀ ﹾﻀﻦﹶ‬
‫ﻭﺟﻬﹸ ﹾﻢ‬
‫ﻓ ﹸﹸﺮ ﹶ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺑ ﹶﺼ ﹶ‬
‫ﺎﺭﻫﹸ ﱠﻦ‬

‫ﻳ ﹾﹶﺤﻔﹶﻈﹸ ﻮﺍ‬
‫ﹶﻳﺘﹸﻮ ﹸﺑﻮﻥﹶ‬
‫ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﷲﹺ‬
‫ﹶﻳﻐﹸ ﱡﻀﻮﻥﹶ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة الكلمات في‬

‫ﹺﺎﻟﻤ ﹶﻼﺑ ﹺ‬
‫ﹺﺲ‬ ‫ﺑ ﹶ‬ ‫ﹶﻻ ﹶﻳﻜﹾ ﹺﺸﻔﹸ ﻮﻥﹶ‬

‫ﻋﹶ ﹾﻮ ﹶﺭﺍﺗﹶﻬﹸ ﹾﻢ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺤﻔﹶﻈﹾ ﻦﹶ‬ ‫ﹶﻻ ﹸﻳ ﹾﺒ ﹺﺪﻳﻦﹶ‬

‫ الرسم البياني‪.‬‬
‫ﹶﻻ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺒ ﱠﺮ ﹾﺟﻦﹶ‬

‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟ ﹸﺐ‬ ‫ﹺ‬

‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹶﺒ ﹸﺔ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻮ ﹸﺟﻮﺩ ﹺﹶﺓ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻠ ﹾﱡﻌ ﹶﺒ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﻳﻜﹶ ﻮﻥﹸ ﻛﹸ ﱡﻞ ﻣﹶﺠﻤﻮﻋﹶ ﹴﺔ ﹶﺧﻤﺲ ﹸﺟﻤﻞﹴ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹴﺓ ﺑ ﹺ‬
‫ﹺﺎﺳﺘ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶ ﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹾ ﹶ ﹶ ﻣﹸ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹸ ﱢ‬

‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١٥:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٤،٤ /٣،٤،٢ /٣،٣،١ :‬‬ ‫‪ ١٤٢‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫ الكلمات في المعجم‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ .32‬إجراء المسابقة بين الفريقين ‪ :‬الرجال‬
‫ والنساء‪.‬‬
‫مر الطالب بتوجيه إخوانهم إلى الكلمات‬ ‫• َّ‬
‫ حسب الترتيب حتى يصلوا إلى الكلمة‬
‫ األولى‪ ،‬ويقوم بعد ذلك طالب آخر‬
‫ للكلمة الثانية وهكذا حتى ينتهي الجميع‬
‫ إلى النهاية‪.‬‬
‫• يعتبر أول فريق يصلون إلى النهاية الفائز‬
‫ في المسابقة‪.‬‬
‫‪ .4‬الكتابة والترديد‪.‬‬‫‪3‬‬
‫• اطلب من الطالب كتابة الجمل المفيدة‬
‫ الصحيحة في الدفتر‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب قراءة الجمل المكتوبة‬
‫ فرديا وجماعيا‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.115‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 3،3،1‬التمكن من نسخ الجمل الموسعة‬
‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،4،2‬التمكن من نسخ الفقرة حسب قواعد‬
‫ الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3،4،4‬التمكن من كتابة الفقرة مستعينا‬
‫ بالمثيرات المختلفة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ 1 1‬اعرض الرسم البياني على الشاشة‪ ،‬واسأل‬
‫ الطالب عنه بعدة أسئلة‪ :‬هل أنتم ما زلتم‬
‫ تتذكرون األفكار المهمة في هذا الدرس؟‪/‬‬
‫ هل تريدون أن تلعبوا؟‪ /‬ما اسم اللعبة؟‪ /‬هيا‬
‫ نراجع ونلعب وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(لعبة اإلرشاد والتوجيه)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪308‬‬
 ‫ﹸﺣ ﱠﻞ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬
‫ﻴﻦ ﹺﺣ ﹶﺠﺎ ﹰﺑﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹴ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﻓﻲ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﻠﺔ ﹶﺃﻣﻴﻨ ﹶﹶﺔ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹶ‬
‫‪ ١‬ﻛ ﹶ ﹺ‬
‫‪١٣ - ٤٤٠‬‬
‫ﺕ ﹶﺃ ﹺﻣﻴﻨ ﹸﹶﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﱠﻥ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹶﺛ ﹶﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﺇﹺ ﹾﺟ ﹶﺮ ﹺﺍﺀ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺣ ﹶﺼﺎﺀ ﺗ ﹶﹶﺄ ﱠﻛﺪﹶ ﹾ‬
‫= ‪٤٢٧‬‬ ‫ﻠﺸ ﹾﺮﻉﹺ‪ .‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﹺﺣ ﹶﺠﺎ ﹰﺑﺎ ﹸﻣﻨﹾ ﹶﻄ ﹶﺒ ﹰﻘﺎ‬ ‫ﹶﻋ ﹶﺸ ﹶﺮ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ ﹶﻏ ﹾﻴ ﹸﺮ ﹸﻣﻨ ﹶﻄﺒﹺ ﹴﻖ ﻟ ﹺ ﱠ‬
‫ﻠﺸ ﹾﺮ ﹺﻉ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﻠﺘﹺ ﹶﻬﺎ؟‬ ‫ﻟﹺ ﱠ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻮﻥ‬
‫_________________‬ ‫__________________ ﻧﹶﺎﻗ ﹸ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ‬
‫_________________________‪.‬‬ ‫ﺎﻭﻱ ‪:‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹺﻣﻦ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻠﺒ ﹺﺔ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻷﹶﺯﻳ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫‪ ٢‬ﺣ ﹶﻀﺮ ﹺﻣﺎﺋ ﹲﹶﺔ ﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹾﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹾﹶ ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬
‫‪٣٠٦‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪١٠٣‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹺﺔ ﻓﹺﻲ ﹶﻣ ﹾﻌ ﹶﻬ ﹴﺪ ﹺﺩﻳﻨ ﹺ ﱟﻲ ﺭﺍﻭڠ ﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹺﻡ ﺍﻷﹶ ﱠﻭ ﹺﻝ‪.‬‬ ‫ﹸ‬
‫ﺎﺕ‪٤٠٨ = .‬‬ ‫ﻃﺎﻟﹺﺒ ﹴ‬ ‫ﹺ ﹴ ﹺ‬
‫ﺕ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹸﺛﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﺳﺘ ﹸﱠﺔ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﻭﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹺﻡ ﺍﻟ ﱠﺜﺎﻧﹺﻲ ﹶﺟﺎ ﹶﺀ ﹾ‬
‫ﻳﻦ ﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹶﻣ ﹾﻴ ﹺﻦ ؟‬‫ﺍﻟﺤﺎﺿ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛ ﹾﹶﻢ ﹶﻋﺪﹶ ﹸﺩ ﺍﻟ ﱠﻄ ﹶﻠ ﹶﺒﺔ ﹶ‬
‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﺔ‬
‫__________________‬ ‫__________________ ﹶﺯ ﹺﺍﺋﺪﹸ‬ ‫ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ‬
‫_________________________‪.‬‬‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺎﻭﻱ ‪:‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬

‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪١٤‬‬
‫ﺎﺭ ﹺﻩ ﹶﻭ ﹶﻳ ﹾﺤ ﹶﻔ ﹸ‬
‫ﻆ ﹶﻓ ﹾﺮ ﹶﺟ ﹸﻪ‬
‫_______________________‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹸﻢ ﹶﻳ ﹸﻐ ﱡﺾ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺑ ﹶﺼ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ‪:‬‬
‫ﹸ‬
‫______ ﹶﻭ ﻳﺤﻔﻈﺎﻥ ﻓﺮﺟﻬﻤﺎ‬
‫______________‪.‬‬ ‫_________ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺃﺑﺼﺎﺭﻫﻤﺎ‬
‫ﺎﻥ ﻳﻐﻀﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴ ﹺﻠﻤ ﹺ‬
‫ﹸ ﹾ ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫______ ﹶﻭ ﻳﺤﻔﻈﻮﻥ ﻓﺮﺟﻬﻢ‬
‫_____________‪.‬‬ ‫_________ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺃﺑﺼﺎﺭﻫﻢ‬ ‫ﻳﻐﻀﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﻮﻥ‬ ‫ﹸ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺗﺤﻔﻆ ﻓﺮﺟﻬﺎ‬
‫_____________‪.‬‬ ‫_________ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺃﺑﺼﺎﺭﻫﺎ‬
‫______ ﹶﻭ‬ ‫ﺗﻐﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹸﺔ‬
‫ﹸ‬ ‫‪٣‬‬
‫______ ﹶﻭ ﺗﺤﻔﻈﺎﻥ ﻓﺮﺟﻬﻤﺎ‬
‫_____________‪.‬‬ ‫_________ ﹺﻣ ﹾﻦﺃﺑﺼﺎﺭﻫﻤﺎ‬‫ﺗﻐﻀﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴ ﹺﻠﻤ ﹶﺘ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‬ ‫ﹸ ﹾ ﹶ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪١١٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٤٢-١٤١‬‬

‫‪309‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 143‬كتابة الحكمة‬ ‫ ‬
‫(كتابة الحكمة بخط الرقعة )‬ ‫بخط الرقعة)‬ ‫ ‬
‫‪ .1‬اعرض كيفية كتابة حرف العين بخط‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﹾﺤﹶ ﺎﺩﻱ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ الرقعة في البداية و في الوسط وفي‬
‫ﻫـ ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬

‫ﹺ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪١‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬

‫ النهاية‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪8‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪4‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬
‫‪9‬‬

‫‪١١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٨‬‬

‫ • يشاهد الطالب طريقة الكتابة في «يو تيوب»‬

‫‪8‬‬
‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪6‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪ .2‬نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﹾﻌﹶ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻵ ﹶﻳ ﹶﺔ ‪ ٣١‬ﻣﻦﹾ ﹸﺳﻮﺭﹶ ﺓ ﺍﻟﻨﱡﻮ ﹺﺭ ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬

‫ المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٤٣‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٧ /٣،٦،٦/٣،٦،٤ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١٦:‬‬

‫ بطريقة صحيحة ‪:‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ (ع) (عن) (مع) (عا)‬
‫‪ 3،6،4‬التمكن من كتابة الحروف الهجائية‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمحاكاة‬
‫‪ 3،6،6‬التمكن من كتابة الكلمة بقواعد خط المعلم في كتابة الحرف والمقطع على‬
‫ كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬ ‫ الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬ ‫‪ 3،6،7‬التمكن من كتابة العبارة‪/‬الحكم‬
‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬ ‫ واألمثال بقواعد خط الرقعة‬
‫ المدرسي‪.‬‬ ‫ الصحيحة‪.‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬
‫ والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .3‬نسخ الحكمة بخط الرقعة‬ ‫‪3‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اعرض حرف العين (ع) والغين (غ) على • اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫‪1‬‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كامال‪.‬‬ ‫ الشاشة في خطوط مختلفة؛ خط النسخ‪،‬‬
‫• صحح مباشرة إن كان نسخهم للحكمة‬ ‫ وخط الثلث وخط الرقعة واسأل الطالب‬
‫ غير مطابق للطريقة الصحيحة‪.‬‬ ‫ عنها‪ :‬ما الفرق بين هذه الخطوط؟‪ /‬من‬
‫ يعرف نوع هذه الخطوط؟ ‪/‬من وغيرها من‬
‫‪ .4‬إجراء مسابقة كتابة الحديث بخط الرقعة‬
‫ األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫ في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة سيحصل على‬
‫ المكافأة من المعلم‪.‬‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.116‬‬
‫‪2‬‬
‫‪310‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٥‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٤٣‬‬ ‫‪١١٦‬‬

‫‪311‬‬
 ‫آمر باملعروف وأهنى عن املنكر‬ ‫‪12‬‬ ‫الدرس الثاني عشر‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫ معيار المحتوى‬
‫ ‬ ‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 145‬ينبغي‪ / ...‬ال ينبغي‪)...‬‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ـﺎﻉ ﹶﻭﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳﺘ ﹶﻤ ﹸ‬
‫ﹾ‬ ‫االستماع إلى العبارات والجمل‬ ‫• ‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺﻲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤ ﹾﻊ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﹶﻳﻨﹾ ﹶﺒ ﹺﻐﻲ ﻟﹺﻠﻄﱠﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ ﹶﺃﻥﹾ‬

‫ﻭﺱ‬
‫ﺍﺟ ﹶﻊ ﺍﻟﺪﱡ ﹸﺭ ﹶ‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺮ ﹺ‬

‫ﹶﻳ ﹾﺄ ﹺ ﹶﰐ ﺇﹺ ﹶﱃ ﺍ ﹶﳌﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ ﹸﻣ ﹶﺒﻜ ﹰﱢﺮﺍ‬

‫ﹶﺎﺝ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺤﺘ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹸﻳ ﹶﺴﺎﻋﺪﹶ ﹸ‬

‫ﹶﻳ ﹶﺘﻨ ﹶﹶﺎﻭ ﹶﻝ ﺍﻟ ﹶﻔﻄ ﹶ‬

‫ﹸﻮﺭ‬
‫استخدام العبارات والجمل القصيرة‬ ‫• ‬
‫ﹶﻻ ﹶﻳﻨﹾ ﹶﺒ ﹺﻐﻲ ﻟﹺﻠﻄﱠﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ ﹶﺃﻥﹾ‬
‫والجمل الموسعة في المواقف‬ ‫ ‬
‫ﺐ ﹶﻋ ﹾﻦ ﺍ ﹶﳌﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‬

‫المناسبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻐ ﱠﻴ ﹶ‬
‫ﹶﻳﻜ ﹺﹾﺸ ﹶ‬
‫ﻒ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹶﺓ‬

‫ﺍﻟـﲈ ﹺﺀ‬
‫ﻑﰲ ﹶ‬
‫ﴪ ﹶ ﹺ‬
‫ﹸﻳ ﹾ ﹺ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﺍﻟﻀ ﹺ‬
‫ﺠﻴﺞﹶ‬ ‫ﺙ ﱠ‬ ‫ﳛ ﹺﺪ ﹶ‬
‫ﹸﹾ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ ﹴ ﹺﹺ‬ ‫ﹴ‬

‫ﹶﻳﻄﹾ ﹶﺮ ﹸﺡ ﻛﹸ ﱡﻞ ﹶﻣ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺛ ﹶﺔ ﹸﺃ ﹸﻣﻮ ﹴﺭ ﹸﻣ ﹶﻮﺍﻓﻘﹶﺔ ﻟﻨﻈﹶ ﺎ ﹺﻡ ﹶ‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬‫ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺛ ﹶﺔ ﹸﺃ ﹸﻣﻮ ﹴﺭ ﹸﻣ ﹶﺨﺎﻟﻔﹶﺔ ﹶﻟﻬﹶ ﺎ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻠﻘﹸ ﻮ ﹶﻧﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٤٥‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٨ /١،١،٤ /١،١،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١٧:‬‬

‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ واألمثال‪.‬‬
‫التمكن من االستماع إلى العبارات‬ ‫‪1 ،1،1‬‬ ‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيم (‪)455 -441‬‬
‫التمكن من االستماع إلى إلعبارات‬ ‫‪ 1،1،4‬‬
‫مهارة الكتابة‬
‫والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬ ‫ ‬
‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪ 1،1،8‬‬
‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫المواقف المناسبة استخداما صحيحا‬ ‫ ‬
‫ واألمثال‪.‬‬
‫مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬ ‫ ‬
‫• نسخ العبارات حسب قالب (الفعل ‪+‬‬
‫الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ االسم ‪ +‬الحرف ‪ +‬االسم)‬
‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪312‬‬
 ‫اطلب منهم أن يحفظوا الجمل حسب‬ ‫• ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫الترتيب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫الترديد الجماعي ونطق العبارات فرديا‪.‬‬ ‫‪ 33‬‬ ‫‪ .11‬اعرض صورة الطالب المثالي أو الطالبة‬
‫اطلب من الطالب ترديد الجمل‬ ‫• ‬ ‫ المثالية على الشاشة ثم اسأل الطالب‬
‫القصيرة والكتب مغلقة جماعيا بالجهر‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ عن الصورة ‪ :‬هل عرفتم هذا الطالب؟‬
‫اطلب من الطالب اختيار العبارات‬ ‫• ‬ ‫ ما اسمه؟ ما الجائزة أو التقدير الذي‬
‫المناسبة لهم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ حصل عليه؟ لماذا ُقدِّ َر له بهذا التقدير؟‬
‫اطلب من الطالب قراءة العبارات على‬ ‫• ‬ ‫ ما مواصفات الطالب المثالي؟ وغيرها‬
‫الترتيب أو العشوائي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ من أسئلة مناسبة‪.‬‬
‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫التقييم‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫االستماع (الجمل القصيرة)‬ ‫‪1 1‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.117‬‬
‫َع ِّلق على السبورة الكلمات الثمانية ‪-‬‬ ‫• ‬
‫يراجع ‪ -‬يأتي ‪ -‬يساعد ‪ -‬يتناول ‪-‬‬ ‫ ‬
‫يتغيب ‪ -‬يكشف ‪ -‬يسرف ‪ -‬يحدث ‪.‬‬ ‫ ‬
‫مر الطالب بقراءة هذه الكلمات‬ ‫ّ‬ ‫ •‬
‫جماعيا‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من كل الطالب قراءة الكلمات‬ ‫• ‬
‫فرديا على الترتيب‪.‬‬ ‫ ‬
‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪ 22‬‬
‫اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫• ‬
‫ويستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب قراءة العبارات مع‬ ‫• ‬
‫االقتران بالحركات واإليماءات الموحية‬ ‫ ‬
‫لمعاني العبارات‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪313‬‬
 ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﻨ ﹶﻜ ﹺﺮ‬
‫ﹸ‬ ‫ﻦ‬
‫ﹾ‬ ‫ﻋ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﳖ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺃ‬ ‫ﻭ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﻑ‬ ‫ﹸﺁﻣ ﹸﺮ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﺎﻟـﻤ ﹾﻌ ﹸﺮ‬

‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍﻧﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫‪١٢‬‬
‫ﹾﺍﻣ ﹾ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﺮﺍ ﹶﻏﺎﺕ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١‬‬
‫ﻄﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ ﹶﺃ ﹾﻥ‬ ‫ﹶﻳﻨﹾ ﹶﺒ ﹺﻐﻲ ﻟﹺﻠ ﱠ‬

‫ﻳﺼﻄﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺎﺑﻮﺭ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪ ٢‬ﻳﻠﺒﺲ ﺍﻟﺰﻱ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﻳﺪﺭﺱ ﺑﺎﻟﺠﺪ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻄﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ ﹶﺃ ﹾﻥ‬ ‫ﻻﹶ ﹶﻳﻨﹾ ﹶﺒ ﹺﻐﻲ ﻟﹺﻠ ﱠ‬

‫‪ ٣‬ﻳﻨﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻳﻜﺸﻒ ﺍﻟﻌﻮﺭﺓ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪ ١‬ﻳﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬

‫‪١١٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٤٥‬‬

‫‪314‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 146‬األمر بالمعروف‬ ‫ ‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪( .‬الجمل‬ ‫والنهي عن المنكر)‬ ‫ ‬
‫ القصيرة)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫• اعرض على الشاشة أسئلة استفهامية عن‬
‫ﹺ‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻨ ﹶﹾﻜ ﹺﺮ‬ ‫ﹺﺎﻟﻤ ﹾﻌﺮ ﹺ‬
‫ﻭﻑ ﻭﹶ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹸﻲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﻣ ﹸﺮ ﺑ ﹶ ﹸ‬

‫ﻭﻑ ﹶﻣﺎ ﻋ ﹺﹸﺮ ﹶ‬

‫ النص‪.‬اطلب من الطالب قراءتها صامتة‪.‬‬

‫ﴍﻋﹰﺎ‬ ‫ﻑ ﺣﹸ ﹾﺴﻨﹸ ﹸﻪ ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌ ﹸﹾﺮ ﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﹾﻜ ﹸﹶﺮ‪ ،‬ﻭﹶ ﻫﹸ ﻮﹶ ﹶﻣﺎ ﻋ ﹺﹸﺮ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻑ‬ ‫ﻭﹶ ﹶﻋﻘ ﹰﹾﻼ‪ .‬ﺿﺪﱡ ﹸﻩ ﹸ‬
‫ﴍﻋﹰﺎ ﻭﹶ ﹶﻋﻘ ﹰﹾﻼ‪ .‬ﹸﺳ ﱢﻤ ﹶﻲ ﹸﻣﻨﹾﻜ ﹰﹶﺮﺍ‪،‬‬ ‫ﹸﻗﺒﹾﺤﹸ ﹸﻪ ﹶ ﹾ‬
‫ﻁ ﺍﻟ ﱢﻠﻘ ﹺ‬ ‫ﺍﺕ ﻛ ﹾ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ ﻏ ﹾ ﹺ‬
‫ﹶﲑ‬ ‫ﹶﺎﻻﺧﺘ ﹶﻼ ﻭﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﹾﻜ ﹶﹶﺮ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹺﻷﹶﻥﱠ ﹶﺃﻫﹾ ﹶﻞ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﻳﲈ ﹺﻥ ﹸﻳﻨ ﹺﹾﻜ ﹸﺮﻭ ﹶﻧﻪﹸ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻼ ﹺﺋﻘ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹶﲑ ﱠ‬ ‫ﹶﺎﺕ ﻏ ﹾ ﹺ‬‫ﺍﻟﴩ ﹺﻋﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺘﱠﴫﻓ ﹺ‬
‫ﱠ ﱢ ﻭﹶ ﹶ ﱡ‬

‫• ناقش معاني الكلمات مع الطالب‬

‫ﻒ ﺍﻟﻌﹶﻮﹾ ﹶﺭ ﹺﺓ‪ ،‬ﻭﹶ ﹸﻣ ﹶﺸﺎﻫﹶ ﺪﹶ ﹺﺓ ﺍﻷﹶﻓ ﹶﹾﻼ ﹺﻡ‬ ‫ﹺﻣﺜﹾﻞﹺ ﻛ ﹾﹶﺸ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺠﹾ ﺘ ﹶﹶﻤ ﹺﻊ ﺍﻷﹶ ﹾﻣ ﹸﺮ‬
‫ﺐ ﻋ ﹶﹶﲆ ﹸ‬ ‫ﳚ ﹸ‬‫ﹶﹺ‬
‫ﹺﺪ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﺍﳉﻨﹾﺴﻴﱠﺔ ﻭﹶ ﳍﹶ ﹾ ﹺﻮ ﺍﻟـﺤﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﹾﻜ ﹺﹶﺮ‪.‬‬ ‫ﺎﻟـﻤﻌ ﹸﹾﺮﻭﻑ ﻭﹶ ﺍﻟﻨﱠﻬﹾ ﹸﻲ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﻭﹶ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﺑﹺﺄﹶﻥﹾ ﹶﻳﻨ ﹶﹾﺼ ﹶﺢ ﹶﺑﻌ ﹸﹾﻀﻬﹸ ﹾﻢ ﹶﺑﻌ ﹰﹾﻀﺎ‬
‫ﺍﻟـﻤﻮﹾ ﹺﻋﻈ ﹺﹶﺔ ﺍﻟـﺤﹶ ﹶﺴﻨ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺑﹺﺎﻟـﺤﻜ ﹶﹾﻤﺔ ﻭﹶ ﹶ‬

‫ باستخدام القاموس‪.‬‬
‫ﲑ ﹸﺃ ﱠﻣ ﹴﺔ‬ ‫ﻭﹶ ﹺ ﹺﲠ ﹶﲈ ﹶﺃ ﹾﺻﺒﹶﺤﹶ ﹾﺖ ﺍﻷﹸ ﱠﻣ ﹸﺔ ﹶﺧ ﹾ ﹶ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﹶﺖ ﹺﺭ ﹶﺿﺎ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﹶﻭﻧﹶﺎﻟ ﹾ‬

‫ﻛﹶﻠﹺﻤﹶ ﹲ‬
‫ﺎﺕ ﻣﹸ ﺘ ﹶﹶﻀﺎ ﱠﺩ ﹲﺓ‬

‫ﻗ ﹾﹸﺒ ﹲﺢ‬ ‫ﹸﺣ ﹾﺴ ﹲﻦ ‪:‬‬

‫‪ 2 2‬االستماع والقراءة والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻧ ﹾﹶﻬ ﹲﻲ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻣ ﹲﺮ ‪:‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﹺﻗﹾﺘﹺ ﹶﺼﺎﺩﹲ‬ ‫ﹶﺳ ﹶﺮ ﹲﻑ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺨﺎﻟﹺﻔ ﹺﹶﺔ‬
‫ﺎﻝ ﹸ‬
‫ﺶ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ ﻣﹶﻊﹶ ﹶﺃﻓﹾﺮ ﹺﺍﺩ ﻣ ﹾﹶﺠﻤﻮﻋﹶ ﺘﹺ ﹺﻪ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶ‬
‫ﺍﻷﻋﹾ ﹶﻤ ﹺ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻳﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﹺﺳﺘ ﹲﹾﺮ‬ ‫ﻛﹶ ﺸﹾ ﹲﻒ ‪:‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻳ ﹾﹶﻤﻨ ﹸﹶﻊ‬ ‫ﹶﻳﺠﹺ ﹸﺐ ‪:‬‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬‫ﻟﺘﹶﻌﹶ ﺎﻟﻴﻢﹺ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹸﻌﺮ ﹸﹺﺿﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ويبحثون‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١٨:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،١،٤/١،٣،٦/١،٣،٢ /١،٣،١ :‬‬ ‫‪١٤٦‬‬

‫ عن اإلجابات في النص‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫• اطلب من الطالب قراءة األسئلة ثم‬ ‫‪ 1،3،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪ .‬اإلجابة المقترحة‪.‬‬
‫‪ 1،3،2‬التمكن من نطق الجمل الموسعة نطقا • ناقش اإلجابات مع الطالب واطلب منهم‬
‫ كتابة اإلجابات واألسئلة معا في الدفتر‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3 3‬نطق الجمل القصيرة‪.‬‬ ‫‪ 1،3،6‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫• اطلب من الطالب قراءة النص جملة‬ ‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫ جملة جماعيا ‪ -‬الرجال أوال ثم النساء‪.‬‬ ‫‪ 3،1،4‬التمكن من كتابة العبارات مستعينا‬
‫• اطلب من الطالب قراءة النص فرديا‬ ‫ بالمثيرات المختلة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫ عشوئيا‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التقييم ‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ .11‬اعرض على الشاشة اآلية ‪« :‬كنتم خير أمة‬
‫ أخرجت للناس ‪...‬إلخ» ‪.‬اطلب من الطالب‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.118‬‬ ‫‪2‬‬
‫ قراءة اآلية قراءة مرتلة أو قراءة التدوير ثم‬
‫ اسألهم ‪ :‬ما معنى المعروف ؟ ما معنى‬
‫ المنكر؟ هات أمثلة من المعروف وأخرى‬
‫ من المنكر‪ .‬لماذا أمرنا باألمر بالمعروف‬
‫ والنهي عن المنكر؟ وأسئلة أخرى مناسبة‪.‬‬
‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪315‬‬
 ‫ﹾﺍﺳ ﹶﺘ ﹾﻤ ﹾﻊ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬
‫ﻭﻑ ؟‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﺮ ﹸ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻣﺎ ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﻣﺎ ﻋﺮﻑ ﺣﺴﻨﻪ ﺷﺮﻋﺎ ﻭﻋﻘﻼ‬
‫‪.___________________________:‬‬

‫ﺍﻟﻤﻨﹾﻜ ﹺﹶﺮ ﹸﻣﻨﹾﻜ ﹰﹶﺮﺍ؟‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫‪ ٢‬ﻟ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﹸﺳ ﱢﻤ ﹶﻲ ﻓ ﹾﻌ ﹸﻞ ﹸ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ﺳﻤﻲ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻤﻨﻜﺮ ﻣﻨﻜﺮﺍ ﻷﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﻳﻤﺎﻥ ﻳﻨﻜﺮﻭﻧﻪ‬
‫‪._______________________________:‬‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﺍ ﹾﺫﻛﹸﺮ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹶﺛ ﹶﺔ ﺃﻧﹶﻮﺍ ﹺﻉ ﺍﻟﻤﻨﹾﻜﹶﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﻨﻜﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻻﺧﺘﻼﻁ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ‬
‫‪____________________________________:‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﻛﺸﻒ ﺍﻟﻌﻮﺭﺓ‬
‫_________‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹶﺃ ﹺﺓ ﹺﻣﻦ ﹶﻏ ﹾﻴ ﹺﺮ ﹶﺣ ﱟﺪ؟‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺟ ﹺﻞ ﹶﻭ ﹶ‬
‫‪ ٤‬ﻫﻞ ﻳﺠﻮ ﹸﺯ ﹾ ﹺ‬
‫ﺍﻻﺧﺘ ﹶﻼ ﹸﻁ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﱠ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ﻻ‪ ،‬ﻻ ﻳﺠﻮﺯ ﺍﻻﺧﺘﻼﻁ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻭﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﺣﺪ‬
‫‪.__________________________________:‬‬

‫ﺍﻟﺠﻨﹾ ﹺﺴ ﱠﻴ ﹺﺔ؟‬
‫ﺎﻫ ﹶﺪ ﹺﺓ ﺍﻷﹶ ﹾﻓ ﹶﻼ ﹺﻡ ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﹶﻣﺎ ﹸﺣﻜ ﹸﹾﻢ ﹸﻣ ﹶﺸ ﹶ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ‪ :‬ﺣﻜﻢ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺣﺮﺍﻡ‬
‫__________________________‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﹾﻜ ﹺﹶﺮ؟‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹶﺘ ﹶﻤ ﹸﻊ ﺑﹺﺎﻷﹶ ﹾﻣ ﹺﺮ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﺎﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﺮﻭﻑ ﹶﻭﺍﻟﻨﱠ ﹾﻬ ﹺﻲ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫ﻒ ﹶﻳ ﹸﻘﻮ ﹸﻡ ﹸ‬
‫‪ ٦‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ‪ :‬ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻳﺎﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﻭﺍﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﻜﺮ ﺑﺄﻥ‬
‫___________________________________‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳﻨﺼﺢ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎ ﺑﺎﻟﺤﻜﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﻋﻈﺔ ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ‬
‫________________________________‪.‬‬
‫‪ ٧‬ﹶﺑ ﱢﻴ ﹾﻦ ﹶﺷ ﹾﺮ ﹶﻁ ﹶﺧ ﹾﻴ ﹺﺮ ﺍﻷﹸ ﱠﻣ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ ﺷﺮﻁ ﺧﻴﺮ ﺍﻷﻣﺔ ﺃﻥ ﺗﺄﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﻭﺗﻨﻬﻰ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﻜﺮ‬
‫‪.__________________________________:‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٤٦‬‬ ‫‪١١٨‬‬

‫‪316‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 147‬كل عام وأنتم بخير)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مفتوحة‪( .‬الحوار)‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ • اطلب من الطالب قراءة النص صامتة أوال‪.‬‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺝ‬

‫ﹺ‬
‫ﻛﹸ ﱡﻞ ﻋﹶ ﺎ ﹴﻡ ﻭﹶ ﹶﺃ ﹾﻧﺘ ﹾﹸﻢ ﺑ ﹶﹺﺨ ﹾﻴ ﹴﺮ‬

‫ﲑ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹾﺑﻨﹶﺎﺋﹺﻲ‪ .‬ﹶﻭﻫﹶ ﺎ‬

‫ﻛﹸ ﱡﻞ ﻋﹶ ﺎ ﹴﻡ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﻧﺘ ﹾﹸﻢ ﺑ ﹶﹺﺨ ﹾ ﹴ‬ ‫ﻛﹸ ﱡﻞ ﻋﹶ ﺎ ﹴﻡ ﹶﻭ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﺑ ﹶﹺﺨ ﹾ ﹴ‬
‫ﲑ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ !‬

‫• اطلب من الطالب قراءة النص (الحوار)‬

‫ﺍﻟﻴ ﹾﻮ ﹶﻡ‪ .‬ﹺﻋﻴﺪﹲ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻧ ﹾﹶﺤ ﹸﻦ ﻧ ﹾﹶﺤﺘﹶﻔ ﹸﻞ ﺑﹺﻌﻴﺪ ﺍﻟﻔﻄﹾ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﹺﻋﻴﺪﹲ ﹶﺳ ﹺﻌﻴﺪﹲ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ! ﹶﺳ ﹺﻤ ﹾﻌﻨﹶﺎ ﹶﺃﻧ ﹶﱠﻚ‬
‫ﺎﺭ ﹲﻙ ﹶﻳﺎ ﹶﲨﹶﺎﻋﹶ ﺔﹸ ‪.‬‬ ‫ﹸﻣ ﹶﺒ ﹶ‬
‫ﺱ‬ ‫ﹾﺖ ﻋﹶ ﹶﲆ ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﹶ ﱢﺭ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﺠﺎﺋﺰﹶ ﺓ " ﹸ‬ ‫ﹶﺣ ﹶﺼﻠ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﷲ ﹸﻳ ﹶﺒﺎ ﹺﺭ ﹶﻙ ﻓﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﺃ ﱡ ﹶﳞﺎ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﹺﻳﻔﹸ ﻮﻥﹶ ‪.‬‬ ‫ﺍ ﹸ‬ ‫ﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻛﹾ ﺜ ﹸﹶﺮ ﹺﺣ ﹾﺮ ﹰﺻﺎ ﻋﹶ ﹶﲆ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﺳ ﹶﺘﻄﹶ ﹾﻌﻨﹶﺎ‬
‫ﺎﺿﺪﹸ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﹾ ﹸﺮ ﹺﷲﹺ‪ .‬ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﹶﻣﺎ ﻧﺘ ﹶﹶﻌ ﹶ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﷲ ﹺﻓ ﹶ‬
‫ﻴﻚ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ‪.‬‬ ‫ﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ‬
‫ﹶﺑ ﹶ‬

‫ جماعيا ‪ :‬مجموعة الرجال في الجانب و ‬

‫ﻑ‪.‬‬ ‫ﲆ ﹶﲢ ﹺﹾﻘﻴﻖﹺ ﺍﻟـﻬﹶ ﺪﹶ ﹺ‬ ‫ﻋﹶ ﹶ‬
‫ﷲ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ‪ .‬ﻧ ﹾﹶﺄ ﹸﻣ ﹸﺮ ﹶﻣ ﹰﻌﺎ‬‫ﺇﹺﻥﹾ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﺍ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹶﹾﻜﺮﹺ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺﺎﻟـﻤ ﹾﻌ ﹸﺮﻭﻑ ﹶﻭ ﹶﻧﻨﹾﻬﹶ ﻰ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫ﺑ ﹶ‬

‫ مجموعة النساء في الجانب اآلخر‪.‬‬ ‫ﹸﻟ ﹶﻐ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻟـﺠـ ﹺﹶﻤﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ‬

‫ﹾﺍﺳ ﹶﺘﻘﹶﺎ ﹶﻡ ‪ :‬ﻓﹺﻲ‪..‬‬ ‫ﹶﺃﻣﹶ ﺮﹶ ‪ :‬ﺑﹺـ ‪..‬‬ ‫ﺎﺕ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯‬ ‫ﹶﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﺤﻮ ﹺﻓﻲ ﻣﹸ ﻨﹶﺎﺳﺒ ﹴ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳ ﹾﹸﺠﺮﹺﻱ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶ ﺍﺭﹶ‬

‫• َن ِّب ْه الطالب إلى الكلمة «معذرة»‬

‫ﹶﻀﺎﻥﹶ ﻭﹶ ﻏﹶ ﹾﻴ ﹺﺮﻫﹶ ﺎ‬‫ﹸﻮﻝ ﹶﺷﻬﹾ ﹺﺮ ﺭﹶ ﻣ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﺪﹶ ﹾﻳﻦﹺ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹸﺣﻠ ﹺ‬ ‫ﺎﻝ ﹺ‬ ‫ﻛﹶ ﺎﺳﺘﹺﻘﹾﺒ ﹺ‬
‫ﻗ ﹶﹶﻀﻰ ‪ :‬ﹶﻋﻠﹶﻰ‪ ..‬ﺑﹶﺎﺭﹶ ﻙﹶ ‪ :‬ﻓﹺﻲ‪..‬‬ ‫ﹾ ﹶ‬
‫ﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﹺﻋﺒﹶﺎﺭﹶ ﹺﺓ " ﻛﹸ ﱡﻞ ﻋﹶ ﺎ ﹴﻡ ﻭﹶ ﹶﺃ ﹾﻧﺘ ﹾﹸﻢ ﺑ ﹶﹺﺨ ﹾﻴﺮﹴ‪".‬‬
‫ﺑ ﹾ‬
‫ﻧﹶﻬﹶ ﻰ ‪ :‬ﹶﻋﻦﹾ‪..‬‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٤٧‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٨ /١،١،٤ /١،١،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١١٩:‬‬

‫ المذكورة في المقطع المشاهد‪.‬‬

‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ الكلمات باستخدام القاموس‪.‬‬
‫التمكن من االستماع إلى العبارات‬ ‫‪1 ،1،1‬‬
‫وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫االستماع والكتب مفتوحة (التمثيل)‬ ‫‪2 2‬‬
‫التمكن من االستماع إلى العبارات‬ ‫‪ 1،1،4‬‬
‫َأ ْج ِر مسابقة الحوار بين الطالب‪.‬‬ ‫ •‬
‫والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬ ‫ ‬
‫أعط فرصة مناسبة للطالب ليستعدوا في‬ ‫• ‬
‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪ 1،1،8‬‬
‫تقديم الحوار‪.‬‬ ‫ ‬
‫المواقف المناسبة استخداما صحيحا‬ ‫ ‬
‫عين المحاور األول وهو سيختار‬ ‫• ‬ ‫مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬ ‫ ‬
‫المخاطب له‪ .‬والمحاور األول يعين‬ ‫ ‬ ‫الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫المحاور الثاني وهكذا حتى يشترك‬ ‫ ‬
‫الجميع في التمثيل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫يقدم كل الطالب الحوار أمام الفصل‪.‬‬ ‫• ‬ ‫التمهيد‬
‫التمثيل‬
‫‪ 11‬اعرض صورة الناس يستقبلون عيد الفطر أو ‪ 33‬‬
‫افسح المجال للطالب المستعدين‬ ‫ األضحى أو السنة الجديدة أو عيد الميالد‪ • .‬‬
‫المتطوعين لتقديم الحوار أمام الفصل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 22‬اطلب من الطالب مالحظة الصورة ثم‬
‫ركز ونبه الطالب في استخدام صحيح‬ ‫ اسألهم ‪ :‬ما هذه المناسبات؟ كيف يستقبل • ‬
‫مع مراعاة النبرات والتنغيمان‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ الناس هذه المناسبات؟ ماذا يشعرون في‬
‫ هذه المناسبات؟ وأسئلة أخرى مناسبة‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫‪ .33‬اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.119‬‬

‫‪317‬‬
 ‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﹶﺎﺳ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺐ ﺍﻟﺤ ﹶﻮ ﹶﺍﺭ ﹸ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ‪ ،‬ﹶﺃ ﹾﻫ ﹰﻼ‬

‫ﹶﻭ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻜ ﹾﹸﻢ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻢ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﻬ ﹰﻼ ﻭﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻚ‬
‫ﹸﺷﻜ ﹰﹾﺮﺍ‪ ،‬ﻋﻴﺪ ﻣﺒﺎﺭﻙ‬
‫ﻛﻞ ﻋﺎﻡ‬
‫ﻛﻞ ﻋﺎﻡ ﻭﺃﻧﺘﻢ ﺑﺨﻴﺮ‬
‫ﻭ ﹶﺃ ﹾﻧ ﹸﺘﻢ ﺑﹺ ﹶﺄ ﹾﻟ ﹺ‬
‫ﻒ ﹶﺧ ﹾﻴ ﹴﺮ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹾ‬

‫ﺷﻜﺮﺍ ﺟﺰﻳﻼ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻌ ﱢﻠ ﹺﻤﻴ ﹶﻦ‬

‫ﻴﺪ ﹸ‬ ‫ﹺﻋ ﹸ‬
‫ﹶﻳﺎ ﺑﹺﻨﹾﺘﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹺﺰ ﹶﻳﺰ ﹶﺓ‪.‬‬ ‫ﻴﺪ ﹶﻳﺎ ﹸﻣ ﹶﺪ ﱢﺭ ﹶﺳﺘﹺﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴ ﹺﻌ ﹸ‬
‫ﱠ‬

‫ﺖ ﻛ ﹶﹶﺬﻟﹺ ﹶﻚ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﹶﺃ ﹾﻧ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶﻋ ﹾﻔ ﹰﻮﺍ ﹶﻳﺎ ﹸﻣ ﹶﺪ ﱢﺭ ﹶﺳﺘﹺﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺃﻧﺘﻢ ﺑﺨﻴﺮ ﹶﻳﺎ ﺑﹺﻨﹾﺘﹺﻲ‪.‬‬ ‫ﻛ ﱡﹸﻞ ﻭﺃﻧﺘﻢ ﺑﺨﻴﺮ‬

‫ﻴﺪ ﹺﻣ ﹶﻴﻼ ﹴﺩ ﺳ ﹺﻌ ﹴ‬ ‫ﹺﻋ ﹸ‬

‫ﹶﻳﺎ ﹶﻋ ﹺﻠ ﱡﻲ‪،‬‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ‬ ‫ﻴﺪ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﺑ ﹶﺎﺭ ﹶﻙ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ﻓﹺ ﹶ‬
‫ﻴﻚ‪.‬‬ ‫ﻳ ﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤ ﹸﺪ‪.‬‬

‫ﻛﻞ ﻋﺎﻡ ﻭﺃﻧﺘﻢ‬

‫ﻛ ﱡﹸﻞ ﻋﺎﻡ ﻭﺃﻧﺘﻢ ﺑﺨﻴﺮ‬
‫ﺑﹺ ﹶﺨ ﹾﻴ ﹴﺮ‪.‬‬

‫‪١١٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٤٧‬‬

‫‪318‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية (إلقاء الشعر)‬ ‫الصفحة ‪( 148‬األعداد واألرقام)‬
‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬ ‫ﺩ‬

‫ﹺ‬
‫انطق األرقام المرادة تدريسها نطقا‬ ‫• ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٤٩‬‬ ‫ﹶﺃﺭﺑﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٤١‬‬
‫ﹾﹶﹸ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٥٠‬‬ ‫ﹶﺃﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫‪٤٤٢‬‬
‫ﹶﺃﺭﺑﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٥١‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٤٣‬‬
‫ﹾﹶﹸ‬

‫صحيحا سليما‪ .‬أعد النطق مرتين فقط‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﹶﺃﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٥٢‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٤٤‬‬
‫ﹾ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٥٣‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٤٥‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٥٤‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٤٦‬‬

‫اطلب من الطالب االستماع إلى األرقام‬ ‫ •‬

‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٥٥‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٤٧‬‬

‫ﺍﻟﻤﻜﹾ ﺘ ﹶﹶﺒ ﹺﺔ‬

‫ﹸﺐ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﹶﻋﺪﹶ ﺩﹸ ﺍﻟﻜﹸ ﺘ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﹾ ﺘ ﹶﹶﺒ ﹺﺔ ؟‬ ‫ﻛﹶ ﻢ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﺍﻟﻜﹸ ﺘ ﹺ ﹺ‬
‫ﹸﺐ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫)‪ (٤٤٢‬ﹺﻛﺘﹶﺎ ﹰﺑﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﹺ ﹺﺪ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺪﱡ ﻛﱠ ﹺ‬

‫استماعا جيدا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺎﻥ‬ ‫ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﹺ ﹺﺪ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺪﱡ ﻛﱠ ﹺ‬
‫ﺎﻥ؟‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﹶ ﹶ‬
‫)‪ (٤٤٧‬ﹶﺟﺮﹺﻳﺪﹶ ﺓﹰ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎﺋﹺﻞﹺ ﹺﻓﻲ ﹶﻣﻜﹾ ﺘ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎﺋﹺﻞﹺ ﹺﻓﻲ ﹶﻣﻜﹾ ﺘ ﹺ‬

‫ﹶﺐ‬ ‫ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﱠ‬ ‫ﹶﺐ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﻋﹶ ﺪﹶ ﺩﹸ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺒﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮ ﹺ‬
‫ﹺﻳﺪ؟‬
‫ﹺﻳﺪ )‪ (٤٥٠‬ﹺﺭ ﹶﺳﺎﻟﺔﹰ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫اطلب من الطالب كتابة األرقام المنطوقة‬ ‫• ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﻭﺳ ﹺﺔ ﺗ ﹶﹶﺼﺎﻋﹸ ﹺﺪ �ﻳﺎ ﻭﹶ ﹶﺗﻨﹶﺎﺯﹸ ﻟﹺ �ﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹶ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺫﻛﹾ ﹺﺮ ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻷﻋﹾ ﺪﹶ ﺍﺩ ﹶ‬ ‫ﱠ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢٠:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٤،٤ /١،٤،٢ /١،٤،١ :‬‬ ‫‪ ١٤٨‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫في الدفتر‪.‬‬ ‫ ‬
‫االستماع والنطق والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪ 22‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫وزع على الطالب كلهم بطاقات صغيرة‬ ‫• ‬ ‫التمكن من االستماع إلى األرقام‬ ‫‪1 ،4،1‬‬
‫فيها أرقام مدروسة لهذا اليوم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫واألعداد وترديدها‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من كل طالب نطق األرقام عندهم‬ ‫• ‬ ‫التمكن من نطق األرقام واألعداد‬ ‫‪ 1،4،2‬‬
‫مرهم بكتابتها على السبورة‪ /‬على‬ ‫ثم َّ‬ ‫ ‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫الشاشة‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من نطق األرقام واألعداد‬ ‫‪ 1،4،4‬‬
‫الحظ وصحح األخطاء الناجمة في‬ ‫• ‬ ‫عشوائيا‪.‬‬ ‫ ‬
‫النطق منهم مباشرة‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب تصحيح األرقام‬ ‫• ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫المكتوبة من قبل بالنظر إلى الكتاب‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 1 1‬اعرض األرقام المختلفة من العدد الفردي‬
‫النطق الجماعي والفئوي‪.‬‬ ‫‪ 33‬‬ ‫ والعدد الزوجي والعقود والمئات‪ .‬اسال‬
‫اطلب من الطالب قراءة العبارات فيها‬ ‫• ‬ ‫ الطالب عن هذه األرقام ‪ :‬من يذكر الرقم‬
‫العدد المدروس جهرية في الجماعة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ما بين ‪10 -1‬؟ من يذكر لنا الرقم ما بين ‪20‬‬
‫اطلب من الطالب قراءة العبارات فيها‬ ‫• ‬ ‫ ‪ 40 -‬؟ من يذكر لنا الرقم ما بين ‪-100‬‬
‫العدد المدروس فرديا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪150‬؟ وغيرها من أسئلة مناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.120‬‬

‫‪319‬‬
 ‫ﺣ ﱠﻞ ﹸﺛﻢ ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﺑﹺﺎ ﹾﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫‪٤٥٢‬‬ ‫‪ ١‬ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﺎﻥ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬

‫‪.................................................‬‬
‫‪- ٦‬‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ﺳﺘﺔ‬
‫‪...........................................‬‬
‫‪٤٤٦‬‬ ‫ﺎﻭﻱ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ‬
‫‪..........................................‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬

‫‪٤٣٥‬‬ ‫ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫ﻭﺧﻤﺴﺔ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ‬

‫‪.................................................‬‬
‫‪٢‬‬

‫‪+ ١٠‬‬ ‫ﺯﹶ ﺍﺋﹺ ﹸﺪ ﻋﺸﺮﺓ‬

‫‪............................................‬‬
‫‪٤٤٥‬‬ ‫ﺎﻭﻱ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ‬
‫‪..........................................‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬

‫‪٣‬‬
‫‪٤٣٦‬‬ ‫ﻭﺛﻼﺛﻮﻥ‬ ‫ﻭﺳﺘﺔ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ‬
‫‪.................................................‬‬
‫‪+ ١٤‬‬ ‫ﺯﹶ ﺍﺋﹺ ﹸﺪ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫‪............................................‬‬
‫‪٤٥٠‬‬ ‫ﺎﻭﻱ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬
‫‪..........................................‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬

‫‪٤‬‬
‫‪٤٥٣‬‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺧﻤﺴﻮﻥ‬
‫‪.................................................‬‬
‫‪- ١٢‬‬ ‫ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸﺺ ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ‬
‫‪...........................................‬‬
‫‪٤٤١‬‬ ‫ﺎﻭﻱ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ‬
‫‪..........................................‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٤٨‬‬ ‫‪١٢٠‬‬

‫‪320‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 149‬المجتمع الصالح)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺃ‬

‫• اعرض على الشاشة النص كامال‪.‬‬

‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹸﺢ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤ ﹸﻊ ﱠ‬
‫ﹸ‬
‫ﻴﺸﻮﻥﹶ ﹸﻣﺘ ﹺﱠﺤ ﹺﺪﻳﻦﹶ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺﺢﹺ ﹶﺃﻧﱠﻬﹸ ﹾﻢ ﹶﻳ ﹺﻌ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤﻊﹺ ﱠ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻣ ﹾﻦ ﺳ ﹶﻤﺎﺕ ﹸ‬
‫ﹶﻀﺎ ﹶﺀ ﻋﹶ ﻠﻰ ﻛﹸ ﻞﱢ ﺍﻟﻤﺸﹶ ﹺ‬
‫ﺎﻛﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳ ﹶﺘﻄﹶ ﺎﻉﹶ ﺍﻟﻘ ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘ ﹶﹶﻮ ﱢﺣﺪﹸ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤ ﹸﻊ ﹸ‬
‫ﹸ‬
‫ﻒ ﱢ ﹺ‬ ‫ﹶﻭﻋﹶ ﺪﹶ ﹸﻡ ﺍﻻﺗ ﹶﱢﺤ ﹺ‬
‫ﺎﺩ ﻳﹸﺆﹶ ﺩﱢﻱ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺃﻥﹾ ﺗ ﹾﹶﻀ ﹸﻌ ﹶ‬
‫ﻴﻤﺎ ﹶﺑ ﹾﻴﻨﹶﻬﹸ ﹾﻢ‪.‬‬‫ﺍﻟﺼﻠﺔﹸ ﻓ ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة النص جملة‬

‫ﱠﺎﺱ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹸﻀﻬﹸ ﻢ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹰﻀﺎ‪.‬‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻴﺸﹾ ﻜﹸ ﻮ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶﻭﺫﺍ ﹶﹶﻙ ﹶﺣﺘﱠﻰ ﺍﺷﹾ ﹶﺘﻜﹶ ﻰ ﺍﻟﻨ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻭﺑﹺﻬٰﺬﹶ ﺍ‪ ،‬ﺍ ﹾﻧﺘﹶﺸﹶ ﹶﺮ ﺍﻟ ﹶﻘﻠ ﹸﹶﻖ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤﻊﹺ ﹶﻭ ﹶﺿﺎﻋﹶ ﹾﺖ ﺍﻟ ﱢﺜﻘﹶﺔﹸ ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻣﺮ ﺑﹺﺎﻟﻤﻌﺮ ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹴ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤﻊﹺ ﹶﻻ ﺑﹸﺪﱠ ﻣ ﹾﻦ ﹸﺷ ﹸﺮﻭﻁ‪.‬ﺃﻫﹶ ﱡﻤﻬﹶ ﺎ ﹾ ﹸ ﹶ ﹾ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻌﺎﺩﹶﺓ ﹶﻭﺍﻟﻬﹶ ﻨﹶﺎﺀ ﻓﻲ ﹸ‬ ‫ﹶﻭﺗ ﹾﹶﻮﻓ ﹸﻴﺮ ﱠ‬
‫ﹺﺎﻟﺼ ﹾﺒﺮﹺ‪ .‬ﹶﻭﺇﹺﺫﹶﺍ ﻋﹶ ﹺﻤﻞﹶ ﹶﺃ ﹶﺣﺪﹸ ﻫﹸ ﻢ‬ ‫ﺍﺻﻲ ﺑ ﱠ‬ ‫ﹺﺎﻟﺤﻖﱢ ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹶﱠﻮ ﹺ‬ ‫ﺍﺻﻲ ﺑ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻨﻜﹶ ﺮﹺ‪ .‬ﺛﹶﺎﻧﹺﻴﻬﹶ ﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺘ ﹶﱠﻮ ﹺ‬
‫ﹶﻭﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹸﻲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺎﺿﺪﹸ ﻭﻧﹶﻪﹸ ‪ .‬ﹶﻭﺃ ﱠﻣﺎ ﺇﹺﺫﹶﺍ ﹶﻭﻗ ﹶﹶﻊ ﺃ ﹶﺣﺪﹸ ﻫﹸ ﹾﻢ ﻓﻲ ﹶﺧﻄﹶ ﺄ ﻓ ﹶﹶﻴﻨ ﹶﹾﺼ ﹸﺤﻮﻧﹶﻪﹸ ‪ .‬ﻋﻨﹾﺪﹶ ﺋﺬ ﺗ ﹶﹶﻮﻓ ﹶﱠﺮ ﹾﺕ ﺍﻟ ﱢﺜﻘﹶﺔﹸ ﹶﺑ ﹾﻴﻦﹶ‬ ‫ﹶﺧ ﹾﻴ ﹰﺮﺍ ﻳﺘ ﹶﹶﻌ ﹶ‬

‫ جملة‪.‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹶﻣﺔﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤ ﹸﻊ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺤ �ﺒﺎ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﻤ ﱢﺴﻜﹰ ﺎ‪ .‬ﻋﹶ ﹶﺴﻰ ﺃﻥﹾ ﹶﻳ ﹾﺴﺘﹶﻤ ﱠﺮ ﺑﹺﻬ ﹶﹺﻤﺎ ﺍﻷ ﹾﻣ ﹸﻦ ﹶﻭ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤﻊﹺ ‪ .‬ﹶﻭ ﹸﻳﺼﺒ ﹸﹺﺢ ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤﻊﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹸﺔ‬
‫ﹶ‬
‫ﻛﹶﻠﹺﻤﹶ ﹲ‬
‫ﺎﺕ ﻣﹸ ﺘ ﹶﹶﻀﺎ ﱠﺩ ﹲﺓ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻣﹸ ﹶﺘﻔ ﱢﹶﺮﻗﹶﺔﹲ‬ ‫ﻣﹸ ﺘﹶﻮﹶ ﱢﺣﺪﹶ ﹲﺓ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺﺢﹺ ‪.‬‬ ‫ﺍﺫﹾﻛﹸ ﹾﺮ ﹶﺃ ﹶﺣﺪﹶ ﺳ ﹶﻤﺎﺕ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤﻊﹺ ﱠ‬ ‫‪١‬‬

‫• اطلب من الطالب قراءة النص جماعيا‬

‫ﹶﺧﻄﹶ ﹲﺄ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﺍﺏ‬‫ﹶﺻ ﹶﻮ ﹲ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻒ ﺍ ﹾﻧﺘﹶﺸﹶ ﹶﺮ ﺍﻟ ﹶﻘﻠ ﹸﹶﻖ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤﻊﹺ ؟‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹶﺧ ﹾﻴ ﹲﺮ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹶﺷ ﱞﺮ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﺷ ﹶﻘﺎﻭﹶ ﹲﺓ‬ ‫ﹶﺳﻌﹶ ﺎ ﹶﺩ ﹲﺓ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤﻊﹺ ؟‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻌﺎﺩﹶﺓ ﻓﻲ ﹸ‬ ‫ﹶﻣﺎ ﺃﻫﹶ ﱡﻢ ﹸﺷ ﹸﺮﻭﻁ ﺗ ﹾﹶﻮﻓﻴ ﹺﺮ ﱠ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﹶﺗﻘ ﹶﹾﻮ￯‬ ‫ﺗ ﹾﹶﻀﻌﹸ ﹸﻒ ‪:‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤﻊﹺ ﺑﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﹶ ﺎ ﹶﺩ ﹶﺓ ﻭﹶ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﺧﺎ ﹶﺀ ﻓﻲ ﹶﺣ ﹶﻴﺎﺓ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹸ‬
‫ﻳ ﹶﹸﺴ ﱢﺠ ﹸﻞ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻟﻌﹶ ﹶﻮﺍﻣﻞﹶ ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﺍﻟﱠﺘﻲ ﺗ ﹾﹶﻀ ﹶﻤ ﹸﻦ ﱠ‬

‫ ثم فرديا‪.‬‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﹶﺎﺳ ﹶﺒﺔ ﺑﹺﺎﻹ ﹾﹺﺭ ﹶﺷﺎﺩﹶﺍﺕ ﻭﹶ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻮ ﹺﺟﻴﻬﹶ ﺎﺕ ﻣﻦﹾ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﹶ ﻠﱢﻢﹺ ‪.‬‬ ‫ﹶﺧﺮﹺﻳﻄﹶ ﺔ ﺍﻟﺘﱠﻔﻜﻴ ﹺﺮ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٤٩‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٣ /٢،٤،٢ /٢،٤،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢١:‬‬

‫• أرشد الطالب إلى القراءة الصحيحة حتى‬

‫ يقرؤوها بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫‪ .2‬القراءة والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬ ‫‪2 ،4،1‬‬
‫• اطلب من الطالب قراءة النص قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ صامتة‪.‬‬ ‫التمكن من قراءة الفقرات بالفصاحة‬ ‫‪ 2،4،2‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يبحثوا عن معاني‬ ‫والطالقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ الكلمات الجديدة ويناقشوها باستخدام ‬ ‫التمكن من قراءة الفقرات واإلجابة‬ ‫‪ 2،4،3‬‬
‫ القاموس ‪.‬‬ ‫عن أسئلتها‪.‬‬ ‫ ‬
‫• اطلب من الطالب أن يحلوا األسئلة‬
‫ االستيعابية الواردة فيها‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ 3 3‬القراءة واإلجابة عن األسئلة‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• اطلب من الطالب قراءة األسئلة أوال‬ ‫‪ .11‬اعرض صورة الشعب الماليزي في السوق‬
‫ والطالب اآلخرين اإلجابة عنها‪.‬‬ ‫ وفي االجتماع وفي االستقبال بعيد‬
‫• أعدْ الطريقة نفسها مرتين للطالب‬ ‫ االستقالل أو صورة أخرى مناسبة‪ .‬ثم‬
‫ اآلخرين‪.‬‬ ‫ ‪ 2‬اسأل الطالب عن هذه الصور‪ :‬ماذا ترون‬
‫• ناقش اإلجابات مع الطالب‪.‬‬ ‫ في هذه الصور؟ اذكر بعض األجناس‬
‫ واألقوام التي ترون فيها‪ .‬كيف يعيش الشعب‬
‫• اطلب من الطالب كتابة األسئلة واإلجابة‬
‫ الماليزي؟ من جيرانكم؟ هل تحسنون‬
‫في الدفتر‪.‬‬
‫ المعاملة إليهم؟ وغيرها من األسئلة‬
‫التقييم ‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ .23‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.121‬‬

‫‪321‬‬
 ‫ﺍﻟﺨﺎﻃﹺ ﹶﺌ ﹶﺔ ﻓﻴﹺ ﹶﻤﺎ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺﻲ‬ ‫ﺤﻴﺤ ﹶﺔ ﻭ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔﻜ ﹶﹾﺮ ﹶﺓ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻋ ﱢﻴ ﹾﻦ ﺍﻟﻔﻜ ﹶﹾﺮ ﹶﺓ ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺠ ﹶﺘ ﹶﻤ ﹸﻊ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹶﺰ ﹸﺍﻝ ﻓﹺﻲ ﹶﺧ ﹾﻴ ﹴﺮ ﹺﻋﻨ ﹶﹾﺪ ﹶﻣﺎ ﹶﻗ ﹺﻮ ﹶﻳ ﹾ‬

‫‪‬‬ ‫ﺖ ﺍﻷﹸ ﹸﺧ ﱠﻮ ﹸﺓ ﻓ ﹶ‬
‫ﻴﻤﺎ ﹶﺑ ﹾﻴﻨ ﹸﹶﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹸ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺎﻟﺼ ﹾﺒ ﹺﺮ ﹺ ﹺ‬
‫ﻹ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹺﺡ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﻟﺤ ﱢﻖ ﹶﻭﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻮﺍﺻﻲ ﺑﹺ ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٢‬ﹶﻻ ﹸﺑ ﱠﺪ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻮﺍﺻﻲ ﺑﹺ ﹶ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺠ ﹶﺘ ﹶﻤﻊﹺ‪.‬‬
‫ﹸ‬
‫ﺎﺭ ﹶﺽ ﹶﺃ ﹶﺧﺎ ﹶﻧﺎ ﺍ ﱠﻟ ﹺﺬﻱ ﹶﻳ ﹾﻌ ﹶﻤ ﹸﻞ ﹶﺧ ﹾﻴ ﹰﺮﺍ‪.‬‬
‫ﺐ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹸﻧ ﹶﻌ ﹺ‬ ‫ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﺠ ﹸ‬
‫‪‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤ ﱠﺒ ﹺﺔ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﱠﺎﺱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟ ﱢﺜ ﹶﻘ ﹸﺔ ﹶﻟ ﹶﺪ￯ ﺍﻟـﻤﺠ ﹶﺘﻤ ﹺﻊ ﹶﺗ ﹶﺘﻮ ﱠﻓﺮ ﺑﹺﺈﹺ ﹺ‬
‫ﻳﺠﺎﺩ ﹶ‬‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹸ ﹾ ﹶ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺨ ﹶﻄﺄﹺ ﺍ ﱠﻟ ﹺﺬﻱ ﻭ ﹶﻗﻊ ﻓﹺ ﹺ‬
‫ﻴﻪ ﹶﺃ ﹸﺧﻮ ﹶﻧﺎ‪.‬‬ ‫ﹸﺖ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶ‬
‫‪ ٥‬ﹶﻧ ﹾﺴﻜ ﹸ‬
‫‪‬‬ ‫ﹶ ﹶ‬

‫‪‬‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺠ ﹶﺘ ﹶﻤ ﹸﻊ ﹸﻣ ﹶﺘ ﹶﺤ �ﺒﺎ ﻓﹺﻲ ﹶﺩ ﹾﻭ ﹶﻟ ﹴﺔ ﹸﻣ ﹶﺘ ﹶﻘ ﱢﺪ ﹶﻣ ﹴﺔ‪.‬‬

‫ﹸﻮﻥ ﹸ‬‫‪ ٦‬ﹶﻳﻜ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺸ ﹶﻘﺎﻭ ﹸﺓ ﻭﺍﻟ ﹸﻔﺮ ﹶﻗ ﹸﺔ ﹶﻧﺘﹺﻴﺠ ﹸﺔ ﺍﻷﹶﻣ ﹺﺮ ﺑﹺﺎﻟﻤﻌﺮ ﹺ‬

‫ﻭﻑ ﹶﻭﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹺﻲ‬ ‫ﹶ ﹾﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱠ ﹶ ﹶ ﹾ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﹾﻜ ﹺﹶﺮ‪.‬‬
‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﻦ‬‫ﻋ‬‫ﹶ‬
‫‪٧‬‬

‫ﺍﻟـﻤﻨﹾﻜ ﹺﹶﺮ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮﺀ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻳ ﹾﺄ ﹸﻣ ﹶﺮ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﺎﻟـﻤ ﹾﻌ ﹸﺮﻭﻑ ﹶﻭ ﹶﻳﻨ ﹶﹾﻬﻰ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫‪ ٨‬ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶ‬
‫‪‬‬

‫‪١٢١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٤٩‬‬

‫‪322‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 150‬الساكت عن الحق‬
‫(النص المقروء)‬ ‫شيطان أخرس)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة النص قراءة‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤﻖﱢ ‪ ،‬ﹶﺷ ﹾﻴ ﹶﻄﺎﻥﹲ ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ ﹸ‬
‫ﺱ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻛ ﹸﺖ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹾﲪﹶﺪﹸ ‪ ،‬ﺍ ﹾﻧﺘ ﹺﹶﻈ ﹾﺮ!‬
‫‪ :‬ﱠ‬ ‫ﻋﹸ ﹶﻤﺮ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﹶﻳﺎ ﻋﹸ ﹶﻤ ﹸﺮ‪ ،‬ﹺﳌﹶﺎﺫﹶﺍ ﺗ ﹶﹸﻼ ﹺﺣﻘﹸ ﻨﹺﻲ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ؟‬ ‫‪ :‬ﹶﻭﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻜﹸ ﹾﻢ ﱠ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﲪﹶﺪ‬

‫ جهرية ونموذجية جملة جملة حتى‬

‫ﺎﻥ ﻗ ﹾﹶﺒﻞﹶ ﻗ ﹺﹶﻠﻴﻞﹴ ‪.‬‬
‫ﺍﻻﻣﺘﹺ ﹶﺤ ﹺ‬ ‫‪ :‬ﹶﺭ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹸﺖ ﹶﺃ ﹶﺧﺎﻧﹶﺎ ﹶﻳﻐﹸ ﱡﺶ ﹺﰲ ﹾ‬ ‫ﻋﹸ ﹶﻤﺮ‬
‫ﹶﺖ ؟‬ ‫‪ :‬ﹶﺻ ﹺﺤﻴﺢ؟ ﻫﹶ ﻞﹾ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﻣﺘ ﹶﹶﺄﻛﱢ ﺪﹲ ﻳﺎ ﻋﹸ ﻤﺮ؟ ﹺﰲ ﹶﺃﻳ ﹺﺔ ﹶﻣ ﹴ‬
‫ﺎﺩﱠﺓ ﻛﹶ ﺎﻧ ﹾ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﲪﹶﺪ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ ﹶﹸ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹲ‬
‫ﺎﺿﻴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ :‬ﺇﹺﻧﱠﻨﹺﻲ ﻋﹶ ﹶﲆ ﻳ ﹺﻘ ﹴ ﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳ ﱠ‬ ‫ﲔ ﹶﻳﺎ ﺃﺧﻲ‪ ،‬ﻛﹶ ﺎﻥﹶ ﹺﰲ ﹶﻣﺎﺩﱠﺓ ﱢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻋﹸ ﹶﻤﺮ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﲪﹶﺪ‬
‫ﺱ‪.‬‬ ‫‪ :‬ﻟ ﹾﹶﻮ ﻛﹶ ﺎﻥﹶ ﻛﹶ ﺬٰﻟ ﹶﻚ‪ ،‬ﹶﻻ ﺑﹸﺪﱠ ﻣ ﹾﻦ ﺇ ﹾﹺﺧ ﹶﺒﺎ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﹶ ﱢﺭ ﹺ‬

‫ تكتمل‪.‬‬
‫ﺲ ﻫﹶ ﺬﹶ ﺍ ﹶﺳ ﹶﻴ ﹾﺠ ﹶﻌ ﹸﻠﻪﹸ ﹶﺣﺰﹺﻳﻨﹰﺎ؟‬ ‫ﹺ ﹶ ﹺ ﹶ‬ ‫ﻋﹸ ﹶﻤﺮ‬
‫‪ :‬ﻟ ٰﻜ ﹾﻦ ﹶﻳﺎ ﺃﺧﻲ‪ ،‬ﺃﻟ ﹾﹶﻴ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﻌﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ ﹶﻭﺇ ﱠﹺﻻ‬ ‫ﳉﻬﹶ ﺔ ﹶ‬
‫‪ :‬ﻳﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‪ ،‬ﻧﹶﺤ ﹸﻦ ﹶﻣﺴﺆﹸ ﻭﻟﹸﻮﻥﹶ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺫٰﻟﹺ ﹶﻚ‪ ،‬ﹶﻻ ﺑﹸﺪﱠ ﻋﹶ ﻠﹶﻴﻨﹶﺎ ﺇ ﹾﹺﺧﺒﺎﺭ ﺍ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﲪﹶﺪ‬
‫ﺱ‪.‬‬ ‫ﹶﺳ ﹶﻨﻜﹸ ﻮﻥﹸ ﹶﺷ ﹾﻴﻄﹶ ﺎﻧﹰﺎ ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ ﹶ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﻒ ﹶﻳﻜﹸ ﻮﻥﹸ ﺫﹶﻟﹺ ﹶﻚ ؟‬ ‫‪ :‬ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬ ‫ﻋﹸ ﹶﻤﺮ‬

‫• َن ِّب ْه الطالب إلى الحكمة الواردة في‬

‫‪ :‬ﻃﹶ ﺒﻌﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺴ ﹺ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﲪﹶﺪ‬
‫ﺎﻥ ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ ﹸ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﳊﻖﱢ ﹶﺷ ﹾﻴﻄﹶ ﹲ‬ ‫ﺎﻛ ﹸﺖ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍ ﹶ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬ ‫ﺱ‪.‬‬ ‫ﹾﹰ ﱠ‬
‫ﹸﻮﺏ‬ ‫ﻭﻝ ‪ :‬ﹶﻣﻄﹾ ﻠ ﹲ‬ ‫ﻣ ﹾﹶﺴﺆﹸ ﹲ‬
‫ﻴﻚ‪.‬‬‫ﷲ ﹺﻓ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﹶﻳﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺑ ﹶﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ‬ ‫ﻋﹸ ﹶﻤﺮ‬
‫‪ :‬ﹾﺮ ﹲﻑ‬ ‫ﻃﹶ‬ ‫ﻬﹶ‬ ‫ﺟﹺ ﺔﹲ‬
‫ﻣ ﹾﹶﻌﻨﹺ ﱠﻴﺔﹲ ‪ :‬ﻣﹸ ﻬﹾ ﺘ ﱞﹶﻢ‬
‫ﹺ‬

‫ النص‪( .‬موضوع الدرس)‬

‫ﺱ ‪ :‬ﹶﺃ ﹾﺑﻜﹶ ﹸﻢ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ ﹸ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹶﻻ ﹶﺣﻖﹶ ‪ :‬ﹶﺗ ﹶﺘﺒﱠﻊﹶ‬ ‫ﺎﺩ ﹺ‬
‫ﻳﺚ‬ ‫ﹶﺎﺕ ﺍﻟﻘﹸ ﺮﺁﻧﹺﻴ ﹺﺔ ﻭﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹶﺣ ﹺ‬
‫ﹾ ﱠ‬
‫ﻳﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻵﻳ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﻭﺳ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻄﹶ ﺎﺑﹺﻘﹶﺔ ﻟﻠﹾﺤﻜﹾ ﹶﻤﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺒﻮ ﱠﹺﻳﺔ ﹸ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢٢:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،١،٦ /٢،١،٥ /٢،١،٤ :‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١٥٠‬‬

‫• اطلب من الطالب نطق الحكمة‬

‫ وترديدها مرارا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫‪ .22‬معاني الكلمات أو التراكيب‪.‬‬ ‫‪ 2،1،4‬التمكن من قراءة الحكم واألمثال‬
‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬ ‫ قراءة فصيحة‪.‬‬
‫ الكلمات والتراكيب المختارة في‬ ‫‪ 2،1،5‬التمكن من قراءة الحكم واألمثال‬
‫ القاموس‪.‬‬ ‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫‪ 53‬تقديم الحوار‪.‬‬ ‫‪ 2،1،6‬التمكن من قراءة العبارات قراءة‬
‫• اطلب من الطالب أن يختار رفيقهم أوال‬ ‫ صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫• افسح المجال للطالب أى يتدربوا على‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ التمثيل‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب من الطالب تقديم التمثيل أمام‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 1 1‬اعرض صورة الشرطي على الشاشة ‪ ،‬واسأل الفصل‪.‬‬
‫أجز المجموعات الخمس األولى بهدية‬ ‫ِ‬ ‫• ‬ ‫ الطالب عنها بعدة أسئلة‪ :‬من هذا؟ هل‬
‫ من المدرس‪.‬‬ ‫ أبوك شرطي؟ ما واجبات الشرطي؟ اذكر‬
‫ بعض وظائف الشرطي‪ .‬من يريد أن يكون‬
‫التقييم ‬ ‫ شرطيا مخلصا؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.122‬‬

‫‪323‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺍﺿﺒﹺ ﹾﻄ ﹶﻬﺎ ﺑﹺ ﱠ‬
‫ﺎﻟﺸﻜ ﹺ‬
‫ﹾﻞ‬ ‫ﹶﺃﻛ ﹺﹾﻤ ﹾﻞ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤﻜ ﹶﹾﻤ ﹶﺔ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹾ‬ ‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺤﻖ ﺷﻴﻄﺎﻥ ﺃﺧﺮﺱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻛﹺ ﹸ‬
‫ﺖ‬ ‫ﱠ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬

‫ﺎﺕ ﹶﺃ ﹾﺿ ﹶﺪﺍﺩ ﻟﹺ ﹾﻠﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻫ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬
‫‪:‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ ﹸﺱ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﺃﺑﻜﻢ‬ ‫‪ :‬ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻢ‬ ‫ﺖ‬
‫ﺎﻛ ﹸ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹶﻗ ﹺﻠ ﹲﻴﻞ‬ ‫‪ :‬ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﱡﻖ‬
‫ﹶ‬
‫ﺣﺮﺍﻡ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺐ‬ ‫ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹲ‬ ‫‪ :‬ﻓﺮﺣﺎ‬ ‫ﹶﺣ ﹺﺰﻳﻨﹰﺎ‬

‫ﹸﻮﻥ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶ‬
‫ﻴﺪ ﹰﺓ‬ ‫ﺎﺕ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹶ‬
‫ﺭ ﱢﺗﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫‪ ١‬ﻓﹺﻲ ‪ -‬ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤ ﹸﺪ ‪ -‬ﹶﻧ ﹺﺎﺋ ﹰﻤﺎ ‪ -‬ﹶﻋ ﹺﻠ �ﻴﺎ ‪ -‬ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﺼ ﹺﺮ ‪ -‬ﹶﻭ ﹶﺟ ﹶﺪ‪.‬‬
‫ﻭﺟﺪ ﺃﺣﻤﺪ ﻋﻠﻴﺎ ﻧﺎﺋﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺮ‪.‬‬
‫________________________________________‬
‫ﻑ ‪ -‬ﹶﺃ ﱠﻧ ﹸﻪ ‪ -‬ﹶﻟ ﹾﻢ ﹸﻳ ﹶﺼ ﱢﻞ ‪ -‬ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﺼ ﹶﺮ ‪ -‬ﹶﺑ ﹾﻌ ﹸﺪ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤ ﹸﺪ ‪ -‬ﹶﻋ ﹶﺮ ﹶ‬
‫ﻋﺮﻑ ﺃﺣﻤﺪ ﺃﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺼﻞ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫________________________________________‬
‫ﻆ ‪ -‬ﻟ ﹺ ﹸﻴ ﹶﺼ ﱢﻠ ﹶﻲ ‪ -‬ﹶﻋ ﹺﻠ �ﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﺼ ﹶﺮ ‪ -‬ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻤ ﹸﺪ ‪ -‬ﹶﻓ ﹶﺄ ﹾﻳ ﹶﻘ ﹶ‬
‫ﻓﺄﻳﻘﻆ ﺃﺣﻤﺪ ﻋﻠﻴﺎ ﻟﻴﺼﻠﻲ ﺍﻟﻌﺼﺮ‪.‬‬
‫________________________________________‬
‫ﺍﻟﺤ ﱢﻖ‬ ‫ﺖ ‪ -‬ﹶﺷ ﹾﻴ ﹶﻄ ﹲ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﻋﻦ ‪ -‬ﹶﺃ ﹾﺧﺮﺱ ‪ -‬ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻥ ‪ -‬ﹶ‬ ‫ﺎﻛ ﹸ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻛﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﻖ ﺷﻴﻄﺎﻥ ﺃﺧﺮﺱ‪.‬‬
‫________________________________________‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥٠‬‬ ‫‪١٢٢‬‬

‫‪324‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 151‬النهي عن المنكر)‬
‫‪ .1‬القراءة الصامتة والكتب مفتوحة‬ ‫‪1‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗﹶﺪﱢ ﹾﻡ‬ ‫ﺝ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة النص صامتة مع‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻨ ﹶﹾﻜ ﹺﺮ‬
‫ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹸﻲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹸ‬

‫ﻮﻝ ﺍﷲﹺ‪،‬‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹾﻤﺪﹸ ﹺﷲﹺ‪ ،‬ﹶﻭ ﱠ‬

‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹸﺓ ﹶﻭﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﻋﹶ ﹶﲆ ﹶﺭ ﹸﺳ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ‬

‫ التركيز إلى كلمات مهمة غير‬

‫ﹶﻭﻋﹶ ﹶﲆ ﺁﻟﹺ ﹺﻪ ﹶﻭ ﹶﺻ ﹾﺤﺒ ﹺﹺﻪ ﹶﻭ ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻭ ﹶﺍﻻ ﹸﻩ‪ .‬ﹶﺃ ﱠﻣﺎ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹸ ‪،‬‬
‫ﳋﺪﹾ ﹺﺭ ﱢﻱ ‪ ‬ﻗﹶﺎﻝﹶ ‪ :‬ﹶﺳ ﹺﻤ ﹾﻌ ﹸﺖ‬ ‫ﻴﺪ ﺍ ﹸ‬‫ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹺﰊ ﺳ ﹺﻌ ﹴ‬
‫ﹶ‬
‫ﲑ ﹸﻩ ﺑ ﹶﹺﻴ ﹺﺪ ﹺﻩ ‪ .‬ﹶﻓﺈﹺﻥﹾ ﹶ ﹾﱂ ﹶﻳ ﹾﺴﺘ ﹺﹶﻄ ﹾﻊ ﹶﻓﺒ ﹺﹺﻠ ﹶﺴﺎﻧﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﹶﺭ ﹸﺳﻮﻝﹶ ﺍﷲ ﷺ ﹶﻳﻘﹸ ﻮﻝﹸ ‪ " :‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺭﺃ￯ ﻣ ﹾﻨﻜﹸ ﻢ ﹸﻣﻨ ﹶﹾﻜ ﹰﺮﺍ ‪ ،‬ﹶﻓﻠ ﹸﹾﻴﻐﹶ ﱢ ﹾ‬
‫ﹺ‬

‫ﹶﻓﺈﹺﻥﹾ ﹶ ﹾﱂ ﹶﻳ ﹾﺴﺘ ﹺﹶﻄ ﹾﻊ ﹶﻓﺒﹺ ﹶﻘ ﹾﻠﺒﹺ ﹺﹺﻪ‪ .‬ﹶﻭﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﹶﺃ ﹾﺿ ﹶﻌ ﹸﻒ ﺍﻹ ﹶﹺﻳﲈ ﹺﻥ "‪ -‬ﹶﺭ ﹶﻭﺍ ﹸﻩ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹲﻢ ‪.‬‬

‫ مفهومة‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹶﹾﻜﺮﹺ‪ .‬ﹶﺃ ﱠﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹸﻲ ﻋﹶ ﹾﻦ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻋﹶ‬ ‫ﻲﹺ‬ ‫ﱠﻬ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﺍﻟ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﺗ‬‫ﺮ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺔﹲ‬ ‫ﹺﻳ‬
‫ﻮ‬ ‫ﹶﺒ‬‫ﻧ‬ ‫ﹶﺍﺕ‬
‫ﹲ‬ ‫ﺩ‬‫ﺎ‬ ‫ﺷ‬‫ﹶ‬ ‫ﹺﺭ‬ ‫ﺇ‬ ‫ﻳﺚ‬‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺪ‬ ‫ﺍﻟـﺤ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺﰲ ٰﻫﺬﹶ ﺍ‬
‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﱠ ﹶﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ ﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤ ﹾﺠﺘ ﹶﹶﻤﻊﹺ ‪.‬‬
‫ﺎﻛﻢﹺ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻟـﻤﻨ ﹶﹾﻜ ﹺﺮ ﺑﹺﺈ ﹾﹺﻋﺪﹶ ﹺﺍﺩ ﺍﻟﱪ ﹺﺍﻣﺞﹺ ﺍﻟـﻤﻨ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﳊ ﹺ‬‫ﹺﺎﻟﻴ ﹺﺪ؛ ﹺﻣﺜ ﹸﹾﻞ ﹶﳖﹾﻲﹺ ﺍ ﹶ‬‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹶﹾﻜ ﹺﺮ ﺑ ﹶ‬
‫ﹸ‬
‫ﻴﺤ ﹺﺔ ﹶﻭﺍﳌ ﹾﹶﻮ ﹺﻋﻈﹶ ﹺﺔ‪ .‬ﹶﻭﺛﹶﺎﻟﹺﺜﹰﺎ‪ :‬ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹸﻲ‬ ‫ﺎﻥ؛ ﹺﻣﺜ ﹸﹾﻞ ﺍﻟ ﱠﺘﺬﹾ ﹺﻛﺮ ﹺﺓ ﹶﻭﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﱠﺼ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹶﹾﻜ ﹺﺮ ﺑﹺﺎﻟﻠﱢﺴ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻭﺛﹶﺎﻧ ﹰﻴﺎ‪ :‬ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹸﻲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﻌ ﹺﺼ ﹶﻴ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﻟـﻤﻨ ﹶﹾﻜ ﹺﺮ ﺑﹺﺎﻟ ﹶﻘﻠ ﹺ ﹺ‬
‫ﹾﺐ؛ ﻣﺜ ﹸﹾﻞ ﻛﹸ ﹾﺮﻩ ﹶ‬ ‫ﹸ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة جهرية بأنفسهم‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴﺆﹸ ﻭﻟﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹶ ﹺ ﹺﹺ‬ ‫ﹶﻭ ﹸﺧ ﹶﻼ ﹶﺻﺔﹸ ﺍﻟﻘﹶﻮ ﹺﻝ‪ ،‬ﹶﺃﻥﱠ ﻛﹸ ﱠﻞ ﻓﹶﺮ ﹴﺩ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻷ ﱠﻣﺔ ﹸﻣﻄﹶ ﺎﻟ ﹲﹶﺐ ﺑﹺﺄﺩﹶﺍﺀ ٰﻫﺬﻩ ﹶ‬ ‫ٰ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺴﻠ ﹺﻤﲔﹶ ﹶﻭﺍﻟـﻤﺴ ﹺﻠ ﹶﲈ ﹺ‬ ‫ـﺠ ﹺﻤﻴﻊﹺ ﺍﻟـﻤ ﹺ‬ ‫ﷲ ﻟﹶﻜﹸ ﹾﻢ ﹶﻭﻟﹺ ﹶ‬ ‫ﺍﺳﺘﹺﻄﹶ ﺎﻋﹶ ﺘﹺ ﹺﻪ‪ .‬ﹶﺑ ﹶﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ‬ ‫ﹺﹺ‬
‫ﺕ‬ ‫ﹸ ﹾ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ ﻃﹶ ﺎﻗﹶﺘﻪ ﹶﻭ ﹾ‬
‫ﺍﺏ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺣ ﹸ‬ ‫ﹶﺎﺳﺘﹶﻐﹾ ﻔ ﹸﺮﻭ ﹸﻩ‪ ،‬ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ ﻫﹸ ﹶﻮ ﺍﻟﺘ ﱠﱠﻮ ﹸ ﱠ‬
‫ﻓ ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫• ناقش معاني الكلمات غير مفهومة‬

‫ﹶﺎﻗ ﹸﺸﻮﻥﹶ ﻃﹸ ﹸﺮ ﹶﻕ ﹺﻋ ﹶﻼ ﹺﺟﻬﹶ ﺎ ﻟﹺﻠﻨﱠﻬﻲﹺ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ‬
‫ﹸﻮﻥ ﺍﻟﻤﺪﹾ ﺳ ﹺﺔ ‪ ،‬ﺛﹸﻢ ﻳﻨ ﹺ‬
‫ﱠ ﹸ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺭ ﻛﹸ ﱡﻞ ﻣ ﹾﹶﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﹴﺔ ﻗ ﹺ‬
‫ﹶﻀ ﱠﻴ ﹰﺔ ﻣﹸ ﹶﺨﺎﻟ ﹶﻔ ﹰﺔ ﻟﻘﹶﺎﻧ ﹺ ﹶ ﺭﹶ ﹶ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺨﺘ ﹸ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻣﹸ ﻮﻧﹶﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٥١‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٤ /٢،٤،٢ /٢،٤،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢٣:‬‬

‫ مستعينين بالقاموس‪.‬‬
‫‪ 2 2‬االستماع والقراءة والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫• أدر الشريط المسجل ‪ /‬اقرأ قراءة‬ ‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫ نموذجية جهرية واطلب من الطالب‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2،4،2‬التمكن من قراءة الفقرات بالفصاحة ليستمعوا إلى القراءة النموذجية‪.‬‬
‫• أعدّ القراءة النموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ والطالقة‪.‬‬
‫‪ 2،4،4‬التمكن من قراءة الفقرات مع مراعاة • اطلب من الطالب قراءة النص فقرة فقرة‬
‫ فرديا‪.‬‬ ‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫• تأكد من أن الجميع قد قرأ النص‬
‫ المطلوب‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ 3 3‬تقديم العرض (الخطبة)‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫• افسح المجال لسبعة طالب متطوعين‬ ‫‪ .1‬اعرض على السبورة ‪ /‬الشاشة الحديث ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫ لتقديم الخطبة أمام الفصل‪.‬‬ ‫ « من رأى منكم منكرا‪ »...‬واطلب من‬
‫ الطالب قراءتها ثم اطرح لهم أسئلة عديدة‪ • :‬اطرح عدة أسئلة تتعلق بالنص المقروء‪.‬‬
‫ من يحفظ هذا الحديث؟ مع معنى قوله‬
‫ عليه الصالة والسالم «بيده» أو «بلسانه» أو‬
‫التقييم ‬ ‫ «بقلبه» وغيرها من األسئلة المناسبة‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.123‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪325‬‬
 ‫ﺐ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹺﺔ‬
‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫ﻳﺚ ﺍﻟﻨﱠ ﹶﺒ ﹺﻮ ﱢﻱ » ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺭ ﹶﺃ￯ ﹺﻣﻨﹾﻜ ﹾﹸﻢ ﹸﻣﻨﹾﻜ ﹰﹶﺮﺍ«؟‬

‫ﺍﻭﻱ ﺍﻟﺤ ﹺﺪ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﺭ ﹺ‬
‫ﺭﺍﻭﻱ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺍﻟﻨﺒﻮﻱ »ﻣﻦ ﺭﺃ￯ ﻣﻨﻜﻢ ﻣﻨﻜﺮﺍ« ﻫﻮ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‬
‫ﺍﻟﺨﺪﺭﻱ ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤﻨﹾﻜ ﹺﹶﺮ ؟‬ ‫ﹺ‬

‫‪ ٢‬ﺑﹺ ﹶﻢ ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﻌ ﱠﻠ ﹸﻖ ﹶﻣ ﹶﺮﺍﺗ ﹸ‬
‫ﺐ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹺﻲ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﻜﺮ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹺﻋ ﱠﻴ ﹺﺔ؟‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺼﺎﺩ ﹺﺭ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﹾﻜ ﹺﹶﺮ ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻛ ﹸﻢ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﻒ ﹶﻳﻨ ﹶﹾﻬﻰ ﹶ‬
‫ﻳﻨﻬﻰ ﺍﻟﺤﺎﻛﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﻜﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﻣ ﹶﺘﻰ ﻳ ﹸﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﺑﹺﺎﻟﻨﱠﻬ ﹺﻲ ﹶﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﹾﻜ ﹺﹶﺮ ﺑﹺﺎﻟ ﱢﻠﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻥ؟‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹸ ﹶﹾ ﹸ ﹾ‬
‫ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﺑﺎﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﻜﺮ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ ﺍﻟﻨﻬﻲ ﺑﺎﻟﻴﺪ‪.‬‬

‫ﺎﻟﻠﺴ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻥ ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﹾﻜ ﹺﹶﺮ ﺑﹺ ﱠ‬
‫‪ ٥‬ﹶﻫﺎﺕ ﻣ ﹶﺜﺎ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹺﻦ ﻟﻠﻨ ﹾﱠﻬ ﹺﻲ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻻﻥ ﻟﻠﻨﻬﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﻜﺮ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﺘﺬﻛﺮﺓ ﻭﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪١٢٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥١‬‬

‫‪326‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمي‬ ‫الصفحة ‪( 152‬عجلة األخالق)‬
‫ ‪ 1‬القراءة والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ﺩ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻧﻔﱢﺬﹾ‬

‫• أعدَّ اللعبة كما في الكتاب المدرسي‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﺎﺕ ‪ ٣‬ﹶﺃ ﹾﻣﺜﹺﻠ ﹴﹶﺔ‬‫ﻫﹶ ﹺ‬ ‫ﺎﺕ ‪ ٣‬ﹶﺃ ﹾﻣﺜﹺﻠ ﹴﹶﺔ‬‫ﻫﹶ ﹺ‬
‫ﻸ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ‬ ‫ﻟﹺ ﹶ‬ ‫ﻸ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ‬ ‫ﻟﹺ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺬﹾ ﹸﻣﻮﻣ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺤ ﹸﻤﻮﺩ ﹺﹶﺓ‬
‫ﹶ‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٢‬‬

‫• بإمكان المدرس زيادة البنود األخرى‬

‫ﹸﺐ ﺍﻻﻋﹾ ﺘﹺﺬﹶ ﹶﺍﺭ‬‫ﺍﻃﹾ ﻠ ﹾ‬ ‫ﻣﹶﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻨ ﹶﹾﺼ ﹸﺢ‬
‫ﻋﹶ ﻦﹾ ﹾﺍﺭﺗﹺﻜﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺨﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫ﻒ‬ ‫ﹶﻚ ﹸ‬ ‫ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘ ﹶ‬
‫ﻋﹶ ﹶﺠ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ‬
‫ﺍﻟﺨﻄﹶ ﺄﹺ‪.‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﻟﹺ ﹾﻠﻘﹶﺎﻧ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻥ؟‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ تتعلق باألوامر أو النواهي‪.‬‬

‫ﻒ ﺗ ﹾﹶﺄ ﹸﻣ ﹸﺮ‬‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﻒ ﹶﺗﻨﹾﻬﹶ ﻰ ﹶﺃ ﹶﺧ ﹶ‬
‫ﺎﻙ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﺎﻙ ﺑ ﹺﹺﻔ ﹾﻌﻞﹴ‬‫ﹶﺃ ﹶﺧ ﹶ‬
‫ﻣﹶﻌﺮ ﹴ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻨﻜﹶ ﺮﹺ؟‬
‫ﻋﹶ ﻦﹾ ﹸ‬
‫ﻭﻑ؟‬ ‫ﹾﹸ‬

‫ﹶﺎﻥ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶ‬
‫ﺍﻷﻗﹶﻞﱢ ‪.‬‬ ‫ﺎﻥ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﻓﺮﹺﻳﻘ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺮﹺﻳﻘﹶﺔﹸ ‪ (١) :‬ﹸﻳﻤ ﹺﻜ ﹸﻦ ﹶﺃﻥﹾ ﹸﻳ ﹶﻨﻔﱢﺬﹶ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﻠﱡﻌﺒ ﹶﺔ ﹶﺷ ﹾﺨ ﹶﺼ ﹺ‬
‫ﹾﹶ‬ ‫ٰ‬ ‫ﹾ‬

‫‪ .22‬القراءة وتنفيذ اللعبة‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺤﺪﱠ ﺩ ﹺﹶﺓ‪.‬‬ ‫)‪ (٢‬ﺭﻣﻲ ﺍﻟﻨﱠﺮ ﹺﺩ ﹶﺣﺴ ﹶﺐ ﺍﻟﺪﱠ ﻭ ﹺﺭ ﹶﻭ ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﻮﻟﹶﺔ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶﹾ ﹸ ﹾ‬
‫ﻮﻝ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﺮ ﹺﺩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺤ ﹸﺼ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﹾﻢﹺ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫)‪ (٣‬ﹶﺗﻨﹾﻔﻴﺬﹸ ﺍﻷ ﹾﻣ ﹺﺮ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ ﱠ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﱠﺎﺟ ﹸﺢ ﻓﻲ ﹶﺗﻨﹾﻔﻴﺬ ﺍﻷ ﹾﻣ ﹺﺮ ﹶﻳ ﹾﺤ ﹸﺼ ﹸﻞ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ‪ ٣٠‬ﺩ ﹶﹶﺭ ﹶﺟﺔﹰ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫)‪ (٤‬ﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹾﻮﻟ ﹺﹶﺔ‪.‬‬
‫ﺎﺀ ﹶ‬‫)‪ (٥‬ﺍﻟﻔﹶﺎﺋﹺﺰﹸ ﹶﻣ ﹾﻦ ﻳﺤ ﹸﺼ ﹸﻞ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﺃﻛﹾ ﺒ ﹺﺮ ﺩﹶﺭ ﹶﺟ ﹴﺔ ﺑﻌﺪﹶ ﺍﻧﹾﺘﹺﻬﹶ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ ﹶﹾ‬ ‫ﹶ ﹾ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة الجمل‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﺎﺭﺍﺗﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﹸ ﹺ ﹺ‬

‫ﻮﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﹶ ﹶﺠﻠﹶﺔ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ ﹾﺍﺑﺘﹺﻜﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ‪ ،‬ﻭ ﹸﻳ ﹾﺴ ﹶﻤ ﹸﺢ ﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤﺪﹶ ﱢﺭ ﹺ‬
‫ﺱ ﹺﺯﻳﹶﺎ ﹶﺩ ﹸﺓ ﹸ‬ ‫ﹸﺗ ﹶﻘﺎﻡﹸ ﻣﹸ ﺴﺎ ﹶﺑﻘﹶﺔﹸ ﻋﹶ ﹶﺠﻠ ﹺﹶﺔ ﹶ‬
‫ﹶ‬

‫ الموجودة‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢٤:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٦،١/١،٣،٦/١،٣،٤/١،٣،٢ :‬‬ ‫‪ ١٥٢‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫• ناقش معاني الكلمات الواردة مستعينين‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ بالقاموس‪.‬‬
‫أجر اللعبة تبعا للطريقة الموضحة في‬‫ِ‬
‫ الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫• أعد الخطوات السابقة في جولتين أو أكثر‬
‫ حتى تشمل جميع الطالب فيه‪.‬‬
‫‪ .43‬التقدير والنقد‪.‬‬
‫• صحح التعبيرات الخاطئة مباشرة واطلب‬
‫ من الطالب إعادة التعبيرات الصحيحة‪.‬‬
‫أجز الفريق الذي حصل على أعلى‬ ‫ِ‬
‫ الدرجة بالهدية من عند المدرس‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب كتابة ‪ 6‬إجابات‬
‫ صحيحة في الدفتر‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.124‬‬
‫‪ 1،3،2‬التمكن من نطق الجمل الموسعة‬
‫• ‬ ‫ نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،3،4‬التمكن من استخدام الجمل‬
‫ الموسعة في المواقف المناسبة‬
‫ استخداما صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،3،6‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫‪ 9،6،1‬التمكن من حل المشكالت اللغوية‬
‫• ‬ ‫ من خالل اللعبة اللغوية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ 1 1‬اعرض على الشاشة صورا عديدة من‬
‫ األعمال الصالحة ومن األعمال المعصية‬
‫ واسأل الطالب عنها بعدة أسئلة‪ :‬ما نوع‬
‫ هذا العمل؟ هل هي من الصالحات أو من‬
‫ المنكرات؟ لماذا ُي ِص ُّر اإلنسان على القيام‬
‫ بهذه األعمال؟ ماذا تقولون‪ /‬تفعلون إذا‬
‫ وجدتم إخوانكم ترتكبون المعصية؟‬
‫ اربط اإلجابات بموضوع الدرس اليوم‪.‬‬

‫‪327‬‬
 ‫ﺍﻟﻤﻨﹾﻜ ﹺﹶﺮ؟‬ ‫ﹶﻋ ﱢﻴ ﹾﻦ ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﻒ ﹶﺗﻨﹾ ﹶﻬﻰ ﹶﻋﻦ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬

‫ﺃﻣﻨﻌﻪ ﺑﺎﻟﻴﺪ ﻭﺃﻧﺼﺤﻪ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺃﻧﺼﺤﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭﺃﺩﻋﻮ ﻟﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺳﺘﺮ‬

‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺃﺯﺟﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺶ ﻓﻲ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﻭﺃﻣﺘﻨﻊ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻣﻦ ﺇﺑﺪﺍﺀ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻧﺼﺤﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ‬
‫‪٤‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﺐ ﺍﻟ ﹶﻘﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ ‪ :‬ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪+‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‪.‬‬‫ﻑ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺡ ﺃﺣﻤﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‬ ‫ﺍﺡ ‪ -‬ﻓﹺﻲ‬

‫ﺍﺳ ﹶﺘ ﹶﺮ ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺗﺄﺧﺮﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺄ ﱠﺧ ﹶﺮ ﹾﺕ ‪ -‬ﹶﻋ ﹾﻦ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻳﻨﺪﻡ ﻳﻮﺳﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﻲ‬ ‫ﹶﻳﻨ ﹶﹾﺪ ﹸﻡ ‪ -‬ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﻠﺘﺰﻡ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺑﺎﻟﺨﻴﺮ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﺰ ﹸﻡ ‪ -‬ﺑﹺـ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥٣-١٥٢‬‬ ‫‪١٢٤‬‬

‫‪328‬‬
 ‫• أعدّ بطاقات الكلمات تماما كما ورد في‬ ‫الصفحة ‪(153‬الفعل ‪ +‬االسم ‪+‬‬
‫النص‬ ‫الحرف ‪ +‬االسم)‬ ‫ ‬
‫ (المحتوى)‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺃ‬

‫ﹺ‬
‫‪ 2 2‬القراءة و الكتب مغلقة‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾﺮ ﹸﻑ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹶ‬

‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹾﺮ ﹸﻑ‬

‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ‬ ‫ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹸﺐ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﺋﹺﺰﹶ ﹸﺓ‬
‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹺﺷﺪﹸ‬ ‫ﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺣ ﹶﺼﻞﹶ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﻤﻠﹶﺔﹸ ‪١‬‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﺋﹺﺰﹶ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹺﺷﺪﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶ‬ ‫ﹶﺣ ﹶﺼﻞﹶ ﹸ‬
‫ﹺﻓﻲ‬

‫اطلب من الطالب قراءة الكلمات في‬ ‫• ‬

‫ﹶﺼ ﹸﻞ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹶﺒﺔﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘﻜﹶ ﻠ ﹸﱠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﻤﻠﹶﺔﹸ ‪٢‬‬
‫ﹸ‬
‫ﻞﹺ‬
‫ﹶﺼ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺔﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ‬ ‫ﻜﹶ‬
‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﻠ ﹸﱠﻢ ﺎﻟ ﹶﺒ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﺆﹸ ﻭﻟﹺ ﱠﻴﺔﹸ‬ ‫ﺑﹺـ‬ ‫ﺍ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻹﻣﹶﺎﻡﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻧﹶﻬﹶ ﹶ‬
‫ﺾ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﻤﻠﹶﺔﹸ ‪٣‬‬
‫ﹸ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹺﺼ ﹶﻴﺔﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻋﹶ ﻦﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍ ﹺ‬
‫ﻹﻣﹶﺎﻡﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻧﹶﻬﹶ ﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﻤﻠﹶﺔﹸ ‪٤‬‬
‫ﹸ‬

‫الجدول على اللوحة جهرية‪( .‬على‬ ‫ ‬

‫ﺍﻟﻤﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻋﺪﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺲ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﻤﻠﹶﺔﹸ ‪٥‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶﺟﻠ ﹶ‬ ‫ﹸ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫المدرس أن يخلي الحقل للفعل والحقل‬ ‫ ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺﻴ ﹺﹶﺔ‪.‬‬
‫ﺐ ﺪﹾ ﻭﺱﹺ ﺑﹺﺎﺳﺘﹺﺨﹾ ﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻜ ﹺﹶﻠ ﹺ‬
‫ﻤﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﺐ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟ ﹺ ﺍﻟﻤﹶ ﺭﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﹸﻳﻜﹶﻮﱢ ﻥﹸ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸﺏ ﺟﹸ ﻤﹶ ﹰﻼ ﻣﹸﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﺣﹶ ﹾﺴ ﹶ‬

‫ﹶﺃﻣ ﹶﹶﺮ‬ ‫ﹸ‬

‫ﺍﻷﻣ ﹶﹶﺮ ﹸﺍﺀ‬ ‫ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼﻡﹸ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹺﺪﻳ ﹶﻘﺘﹶﺎ ﹺﻥ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺣﺸﹶ ﹸﺔ‬

‫للحرف)‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٥٣‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٣،٥ /٣،٣،٤ /٣،٣،١ :‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢٤:‬‬

‫• ناقش مع الطالب معاني الكلمات‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫• اطلب من الطالب ترديد تلك الكلمات ‪ 3‬‬
‫التمكن من نسخ الجمل الموسعة‬ ‫‪3 ،3،1‬‬
‫‪3‬مرات فرديا ثم فئويا وجماعيا‪.‬‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 3 3‬تكوين الجمل مطابق للقالب‪.‬‬ ‫التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 3،3،4‬‬
‫ (الكتب مغلقة)‬ ‫بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ • اطلب من كل مجموعة امأل الفراغات‬ ‫التمكن من استخدام عناصر مهارة‬ ‫‪ 3،3،5‬‬
‫ باإلجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫التفكير في الكتابة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ • ناقش الجمل التي ركبتها المجموعات‬
‫خطوات التدريس‬
‫ كلها‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫• اطلب من الطالب قراءة الجمل‬
‫‪ 1 1‬اعرض القالب المدروس «‪ -‬الفعل ‪-‬‬
‫ الصحيحة بعد المناقشة‪.‬‬ ‫ االسم ‪ -‬الحرف ‪ -‬االسم» على الشاشة‬
‫‪ .44‬كتابة الجمل والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ واسأل الطالب عنها ‪ :‬ما أنواع الفعل؟‬
‫ من يضرب لنا أمثلة للفعل؟ من يأتي بأمثلة • اطلب من كل مجموعة كتابة جمل مفيدة‬
‫ من الحروف؟ من يضرب لنا أمثلة لالسم؟ من الكلمات الموجودة في الجدول‪.‬‬
‫ وأسئلة مناسبة أخرى‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫ اربط اإلجابات بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.124‬‬ ‫(الفعل ‪ +‬االسم ‪ +‬الحرف ‪ +‬االسم)‬
‫ ‪ 1‬القراءة وترتيب الكلمات‬

‫‪329‬‬
 ‫ﺃﻧﺼﺤﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ‬
‫‪٤‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﺐ ﺍﻟ ﹶﻘﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ ‪ :‬ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪+‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‪.‬‬‫ﻑ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺡ ﺃﺣﻤﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‬ ‫ﺍﺡ ‪ -‬ﻓﹺﻲ‬

‫ﺍﺳ ﹶﺘ ﹶﺮ ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺗﺄﺧﺮﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺄ ﱠﺧ ﹶﺮ ﹾﺕ ‪ -‬ﹶﻋ ﹾﻦ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻳﻨﺪﻡ ﻳﻮﺳﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﻲ‬ ‫ﹶﻳﻨ ﹶﹾﺪ ﹸﻡ ‪ -‬ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﻠﺘﺰﻡ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺑﺎﻟﺨﻴﺮ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﺰ ﹸﻡ ‪ -‬ﺑﹺـ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥٣-١٥٢‬‬ ‫‪١٢٤‬‬

‫‪330‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 154‬تقسيم المنكرات)‬
‫‪ .11‬القراءة والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬

‫ﹺ‬
‫• اطلب من الطالب قراءة النص فرديا‬
‫ﺍﻟﻤﻨ ﹶﹾﻜﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﻴﻢ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹶﺗﻘﹾﺴ ﹸ‬

‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹶﹾﻜﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹸﻲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹸ ﹶ‬

‫ متبادال من األمام إلى الوراء‪.‬‬

‫ﺑﹺﺎﻟ ﹶﻘﻠ ﹺ‬
‫ﹾﺐ‬ ‫ﺑﹺﺎﻟ ﱢﻠ ﹶﺴ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‬ ‫ﹺﺎﻟﻴ ﹺﺪ‬
‫ﺑ ﹶ‬

‫• ن ِ‬
‫ﺍﻟﻤﺎ ﹶﺀ ﹶﺃ ﹾﺛﻨﹶﺎ ﹶﺀ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺗﹶﺸﹾ ﹶﺮ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟ ﹶﺒﺔﹸ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻜ ﹶﺮ ﹶﺓ ﹺﻓﻲ‬
‫ﹶﻳﻠ ﹶﹾﻌ ﹸﺐ ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹲ ﹸ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹸﺮ ﹸﻕ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻧﹸﻘﹸ ﻮ ﹶﺩ ﹶﺃ ﹺﺧ ﹺ‬
‫ﻮﺀ ﹺﻓﻲ ﹶﺭ ﹶﻣ ﹶﻀﺎﻥﹶ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹸﺿ ﹺ‬

‫َاق ْش مع الطالب معاني الكلمات‪.‬‬

‫ﹸ‬ ‫ﹺﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﹾ ﺮ ﹺ‬
‫ﹶﻭﻗﹾﺖ ﹶ‬ ‫ﻴﻪ‪.‬‬

‫ﹸﻳﻜﹾ ﹺﺴ ﹸﺮ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ‬ ‫ﹶﺗﺘ ﹶﹶﺄ ﱠﺧ ﹸﺮ ﺯﹶ ﹾﻳﻨ ﹸﹶﺐ ﻋﹶ ﹾﻦ‬ ‫ﹸﺃ ﹾﺧﺘ ﹶ‬
‫ﹸﻚ ﺗﹶﻐﹸ ﱡﺶ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬‫ﺎﺏ ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫ﹶﺑ ﹶ‬ ‫ﹺﻳﻀ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺍﺕ ﺍﻟ ﹶﻔﺮ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﹶﻮ ﹺ‬
‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﺍﻻﻣﺘﹺ ﹶﺤ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﹾ‬
‫ﹺ‬

‫‪ 22‬كتابة الجمل وقراءتها‪.‬‬

‫ﺇﹺﺫﹶﺍ ﺭ ﹶﺃﻳ ﹸﺖ ﹶﺻ ﹺﺪ ﹺ‬
‫ﻳﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨ ﹶﹾﻜ ﹺﺮ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ‬ ‫ﻒ ﹶﺗﻨ ﹶﹾﻬﻰ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﹶ ﹾ‬
‫‪ .........‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﺳـ‬ ‫ﺎﻟﻴ ﹺﺪ ﹶﺃ ﹾﻭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻣ ﹶﺮﺍﺗﺒﹺ ﹶﻬﺎ ﺍﻟﺜ ﹶﱠﻼﺛﹶﺔ ﺇ ﱠﹺﻣﺎ ﺑﹺ ﹶ‬
‫‪...........‬‬ ‫ﹾﺐ؟‬ ‫ﺎﻥ ﹶﺃ ﹾﻭ ﺑﹺﺎﻟ ﹶﻘﻠ ﹺ‬
‫ﺑﹺﺎﻟﻠﱢﺴ ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫• َق ِّسم الطالب إلى ‪ 6‬مجموعات حسب‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﺐ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟ ﹸﺐ ﺍﻷ ﹾﺳﺌ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺑﹺﻜﺘﹶﺎﺑﹶﺔ ﻃﹸ ﹸﺮ ﹺﻕ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬﻲﹺ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻨﻜﹶ ﹶﺮﺍﺕ ﺑﹺﺈ ﹾﹺﺭ ﹶﺷﺎﺩ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﹶ ﻠﱢﻢﹺ ﺛ ﱠﹸﻢ‬ ‫ﹸﻳ ﹺﺠ ﹸ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸﹸﺒ ﹾﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻭﹶ ﹶﺭﻗﹶﺔ ﻣﹶﺎﻧ ﹶﻴﻼ ﻭﹶ ﻳﹸﻌﹶ ﻠﱢﻘﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﺟﺪﹶ ﺍ ﹺﺭ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬

‫ تقسيم كيفية النهي عن المنكرات‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢٥:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٤،٤ /٣،٤،٢ /٣،٤،١ :‬‬ ‫‪ ١٥٤‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫• ُم ّر الطالب بكتابة اإلجابة جماعيا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫• تأكد من أن الطالب يكتبون الجمل‬ ‫‪ 3،4،1‬التمكن من نسخ الفقرة نسخا‬
‫ المختلفة‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،4،2‬التمكن من نسخ الفقرة حسب قواعد ‪ 33‬قراءة الجمل‬
‫• اطلب من كل طالب قراءة الجملة‬ ‫ الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫ المكتوبة عندهم‪.‬‬ ‫‪ 3،4،4‬التمكن من كتابة الفقرة مستعينا‬
‫ بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‪ • .‬ناقش مع الطالب اإلجابات لتكون‬
‫ الجمل صحيحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب كتابة الجمل الستة‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ الصحيحة ‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 1 1‬اطلب من الطالب مشاهدة مقطع من الفلم ‬
‫ أو السلسلة فيه مشهد الضباط يحاولون إلقاء التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ القبض على المجرم‪..‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.125‬‬ ‫‪ .2‬اسأل الطالب عن الفكرة األساسية في‬ ‫‪2‬‬
‫ القصة‪ .‬اطرح أيضا أسئلة عديدة تتعلق‬
‫ بالقصة‪.‬‬
‫ اربط اإلجابات بالدروس بالموضوع‪.‬‬

‫‪331‬‬
 ‫ﹶﻓﻜ ﹾﱢﺮ ﻭﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬
‫‪٢‬‬
‫ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ‪.‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ ‪ :‬ﺃﻧﺼﺢ ﺃﺧﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ‪.‬‬ ‫ﺑﺘﺮﻙ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﻲ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻴﺪ‬
‫ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ ‪ :‬ﺻﺮﻑ ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ ‪ :‬ﺃﺑﺘﻌﺪ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺼﻴﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺼﻴﺔ‬
‫ﺐ ﺍﻟ ﱠﻨ ﹾﻬ ﹺﻲ‬ ‫ﹶﻣ ﹶﺮﺍﺗ ﹸ‬
‫ﹶﻋ ﹾﻦ ﺍ ﹾﻟ ﹸﻤ ﹾﻨﻜ ﹺﹶﺮ‬

‫ﹶﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪١٣‬‬

‫ﺎﻥ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻬ ﹺﺎﺋ ﱢﻲ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘ ﹶﻔ ﱡﻮ ﹺﻕ‪.‬‬

‫ﹶﺃﺣﻤ ﹸﺪ ﻳﻨﹾﺠﺢ ﻓﹺﻲ ﺍﻻﻣﺘﹺﺤ ﹺ‬
‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ ﹶ ﹶ ﹸ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺎﻥ ﺍﻟﻨ ﹶﱢﻬ ﹺﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﺕ ﹶﻓﺎﻃﹺﻤ ﹸﺔ ﹶﻋﻦ ﻣﻮ ﹺﻋ ﹺﺪ ﺍﻻﻣﺘﹺﺤ ﹺ‬
‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺄ ﱠﺧ ﹶﺮ ﹾ‬
‫ﹸﻣ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﺰ ﹲﻡ ﺑﹺﺎﻟﻨﱢ ﹶ‬
‫ﻈﺎ ﹺﻡ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹶﺎﻣ ﹰﻼ ﹶﻭ ﹶﺟ ﹺﻤ ﹰﻴﻼ‪.‬‬
‫ﻴﺬ ﹺﺯﻳﺎ ﻣ ﹾﺪﺭ ﹺﺳﻴﺎ ﻛ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳ ﹾﻠ ﹶﺒ ﹸﺲ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻼﻣ ﹸ � ﹶ ﹶ �‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺎﺿ ﹺﺔ ﹶﻗ ﹾﺒ ﹶﻞ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻒ ﺍﻟ ﱡﻄ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﺏ ﻣ ﹾﻦ ﹶﻧ ﹶﺸﺎﻁ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﻮ ﱠﻗ ﹶ‬
‫ﹸﻣ ﹶﺨﺎﻟﹺ ﹲ‬
‫ﻒ‬ ‫‪ ٦٫٣٠‬ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹰﺀ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﹺﹺﻟﻠ ﱢﻨ ﹶ‬
‫ﻈﺎ ﹺﻡ‬
‫ﻳﻘ ﹺﻪ ﹶﻋ ﹺﻠ ﱟﻲ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻏ ﹾﻴ ﹺﺮ ﹶﺃ ﹾﻥ‬
‫ﹶﺃ ﹶﺧ ﹶﺬ ﹶﺯﻳ ﹲﺪ ﹶﻗ ﹶﻠﻢ ﺻ ﹺﺪ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﺄ ﹺﺫ ﹶﻥ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪١٢٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥٤‬‬

‫‪332‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 155‬لعبة الكلمات‬
‫(لعبة الكلمات المتقاطعة)‬ ‫ المتقاطعة)‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ﺍﺑﹾﺤﹶ ﹾ‬
‫ﺚ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺝ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺘﻘ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻜ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹸ‬

‫• اقرأ المثيرات من أسئلة اللعبة قراءة‬

‫ﹶﺎﻃﻌﹶ ﹸﺔ‬ ‫ﹶ‬

‫ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﹸ‬

‫ﻡ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺃ‬

‫ نموذجية والطالب يستمعونها جيدا‪.‬‬

‫ﺥ‬
‫‪٥‬‬

‫ﺡ‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻙ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻉ‬
‫‪٨‬‬ ‫‪٧‬‬

‫ﻑ‬

‫• اطلب من الطالب كتابة الجمل‬ ‫ﱠﺎﺱ‪ ،‬ﹺﻓﻲ ﺍﻟـ ____ ﻭﹶ ﱠ‬

‫ﺍﻟﺸ ﱢﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻓ ﹺﹸﻘ ﱡﻲ‪:‬‬
‫‪ .٥‬ﺍﻹ ﱠﹺﻣﻌﹶ ﺔﹸ ﺩﹶﺍﺋﹺ ﹰﻤﺎ ﻣﹶﻊﹶ ﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﺎﻥ ﻟﹺ ﹸﻤﺸﹶ ﺎﻫﹶ ﺪﹶ ﹺﺓ ﺍﻟـ ____‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺃ ﹺﺳ ﱡﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴ ﹶﺮ ﹸﺡ ﹶﻣﻜﹶ ﹲ‬‫‪ .١‬ﹶ‬
‫ﱠ‬

‫ المسموعة (من المثيرات في الجدول) في‬

‫ﺍﻟﺸ ﹾﺮ ﹺﻋ ﱡﻲ _____ ﻋﹶ ﻨﹾﻪﹸ ‪ .٦ .‬ﺍﺩﹾﻉﹸ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺳﺒﹺﻴﻞﹺ ﺭﹶ ﺑ ﹶﱢﻚ ﺑﹺﺎﻟـ_____ ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺧﺘﹺ ﹶﻼ ﹸﻁ ﻏﹶ ﹾﻴ ﹸﺮ ﱠ‬‫‪ .٢‬ﹾ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﹺﻣﻦﹾ _____ ﺍﻟﻨﱢﺴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﻣﹸ ﹶﺮ ﹺﺍﺩ ﹸﻑ " ﻏﹶ ﱠﻴ ﹶﺮ "‪.‬‬
‫ﹶ‬ ‫‪ .٧‬ﱠ ﹾ ﹸ‬
‫ﺶ‪ :‬ﹶ‬
‫ﺍﻷﻓﹾﻌﹶ ﺎﻝﹸ ______‪.‬‬ ‫‪ .٨‬ﺍﻟﻘﹶﻮﻝﹸ ﺍﻟﻔ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺣ ﹸ‬ ‫‪ .٤‬ﹺﺿﺪﱡ ﺍﻟﻜﹶ ﹺﻠﻤ ﹺﺔ ﹺ‬
‫"ﺳﺘ ﹲﹾﺮ "‬
‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ الدفتر‪ .‬كرر القراءة مرتين ليتمكن الطالب‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﺮﺑﱠﻊﹺ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸﹸﺒﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹴ‬
‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﻛﹸ ﱡﻞ ﻣ ﹾﹶﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﻣﹸ ﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﻟﻠﹾﻜﹶ ﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﺍﻟﱠﺘﻲ ﻭﹶ ﹶﺟﺪﹸ ﻭﻫﹶ ﺎ ﻓﻲ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٥٥‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٦،١/٣،٣،٥ /٣،٣،٤/٣،٣،٣ :‬‬

‫ من كتابتها‪.‬‬
‫‪ .2‬القراءة والكتابة‪ -‬الكتب مفتوحة‬
‫• اطلب من الطالب ليتأكدوا من كتابتهم‬
‫ للجمل المسموعة بالنظر إلى الكتب‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب البحث عن معاني‬
‫ بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫ الكلمات في المعجم‪ .‬المثال‪ :‬المسرح‪،‬‬
‫ اإلمعة‪ ،‬الفاحش غيرها‪.‬‬
‫‪ 3‬كون خمس مجموعات لنشاط المناقشة‬
‫ في مدة محددة‪.‬‬
‫• وزع على كل مجموعة جدول اللعبة‬
‫ ‪ 3‬المتقاطعة المصور كما في الكتاب‬
‫ المدرسي‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يتناقشوا فيما بينهم‬
‫ عن اإلجابة المثيرات من أسئلة اللعبة‪.‬‬
‫‪ 4 4‬ناقش األجوبة الصحيحة والمجموعة‬
‫ التي تحصل على أكثر األجوبة الصحيحة‬
‫ تعد فائزة‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪2‬‬
‫‪ 3،3،3‬التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬
‫ المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3،3،4‬التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬
‫‪ 3،3،5‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫ التفكير‪.‬‬
‫‪ 9،6،1‬التمكن من حل المشكالت اللغوية‬
‫ من خالل اللعبة اللغوية‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اطرح عدة أسئلة تتعلق بالموضوع‬
‫‪1‬‬
‫ المدروس من قبل‪ .‬أعدّ عشرين سؤاال‬
‫ للمراجعة‪ .‬اسأل الطالب من الوراء إلى‬
‫ األمام‪.‬‬
‫ اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬

‫‪ .22‬ال يوجد تدريب في كتاب النشاط‪.‬‬

‫‪333‬‬
 ‫اعرض كيفية كتابة حرف الكاف بخط‬ ‫‪ 12‬‬ ‫الصفحة ‪( 156‬كتابة الحكمة‬ ‫ ‬
‫الرقعة في البداية و في الوسط وفي النهاية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫بخط الرقعة)‬ ‫ ‬
‫يشاهد الطالب طريقة الكتابة في «يو تيوب»‬ ‫ •‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬ ‫‪ 22‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﹾ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﻲ ﻋ ﹶﹶﺸﺮﹶ‬

‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺩ‬

‫ﹺ‬
‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬

‫المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬ ‫ ‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬

‫بطريقة صحيحة ‪:‬‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪٤‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪12‬‬

‫(ك) (كر) (لكم) (فك)‬ ‫ ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺮﻗﹾﻌﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﺘﹶﺎﺑﹶﺔ ﻋﺒﹶﺎﺭﹶ ﺓ "ﻛﹸ ﱡﻞ ﻋﹶ ﺎ ﹴﻡ ﻭﹶ ﺃ ﹾﻧﺘ ﹾﹸﻢ ﺑ ﹶﹺﺨ ﹾﻴﺮﹴ" ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢٦:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٧ /٣،٦،٦/٣،٦،٤ :‬‬ ‫‪ ١٥٦‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫الحرف والمقطع بخط الرقعة بمحاكاة‬ ‫ ‬

‫المعلم في كتابة الحرف والمقطع على‬
‫كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬
‫أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬ ‫• ‬
‫الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬
‫المدرسي‪.‬‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬
‫والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫نسخ الحكمة بخط الرقعة‬
‫‪3 3‬‬
‫اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬
‫الحكمة بخط الرقعة كامال‪.‬‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحكمة‬
‫غير مطابق للطريقة الصحيحة‪.‬‬
‫إجراء مسابقة كتابة اآلية القرآنية بخط ‬
‫‪3 4‬‬
‫الرقعة في الفصل‪ .‬فأجملهم كتابة ‬
‫ستعرض في اللوحة المخصصة‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.126‬‬
‫ ‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 3،6،4‬التمكن من كتابة الحروف الهجائية ‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3،6،6‬التمكن من كتابة الكلمة بقواعد خط ‬
‫ ‬ ‫ الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫• ‬ ‫‪ 3،6،7‬التمكن من كتابة العبارة‪/‬الحكم‬
‫ ‬ ‫ واألمثال بقواعد خط الرقعة‬
‫ الصحيحة‪.‬‬
‫• ‬
‫خطوات التدريس‬
‫ ‬
‫التمهيد‬
‫• ‬
‫‪ .1‬اعرض الكلمات اآلتية‪ :‬كشك ‪ -‬كوكب ‪ -‬‬
‫‪1‬‬
‫ كعكة ‪ -‬كركم ‪ -‬كركر‪.‬‬
‫ ‬ ‫ واسأل الطالب عنها‪ :‬ما معنى هذه‬
‫ الكلمات؟ ما الحرف األكثر مكررا؟ كيف ‬
‫ نكتب هذا الحرف؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(كتابة الحكمة بخط الرقعة )‬

‫‪334‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١٤‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥٦‬‬ ‫‪١٢٦‬‬

‫‪335‬‬
 ‫احلياء من اإليامن‬ ‫‪13‬‬ ‫الدرسالثالثعشر‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫ ‬
‫ ‬ ‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 158‬الحياء من اإليمان)‬ ‫مهارة االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬ ‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶـﻴ ﹸﺎﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻹ ﹶ‬

‫ﹺﻳـﻤ ﹺ‬ ‫ﹶ‬

‫ﹾﺲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﻛﹸ ﻞﱢ ﺍﻟﻘ ﹶﹶﺒﺎﺋﹺﺢﹺ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ‪ :‬ﺍﻧ ﹺﹾﻘ ﹶﺒ ﹸ‬

‫ﺎﺽ ﺍﻟ ﱠﻨﻔ ﹺ‬ ‫ﹶ‬

‫استخدام العبارات والجمل القصيرة‬ ‫ ‬

‫ﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﹶﺎﺀﹶ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻹ ﹶ‬
‫ﹺﻳـﻤ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹸﺳﻮﻝﹸ ﷺ‪ :‬ﺇﹺﻥﱠ ﹶ‬ ‫ﻗ ﹶ‬
‫ﹶﺎﻝ ﱠ‬
‫ﺍﻟـﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ ‪:‬‬ ‫ﹺ ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﻣ ﹾﻦ ﺃ ﹾﻣﺜﻠﹶﺔ ﹶ ﹶ‬

‫والجمل الموسعة في المواقف‬ ‫ ‬

‫ﺗ ﹾﹶﺮ ﹸﻙ ﻛﹸ ﻞﱢ ﹶﻗﺒﹺﻴﺢﹴ‬ ‫ﹺﻓ ﹾﻌ ﹸﻞ ﻛﹸ ﻞﱢ ﹶﺟ ﹺﻤﻴﻞﹴ‬

‫ﺍﻟﺸﻴﻄﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺﺳﺘ ﹸﹾﺮ ﻋﹸ ﹸﻴ ﹺ‬

‫ﺎﻥ‬ ‫ﻋﹶ ﺪﹶ ﹸﻡ ﺍﺗ ﹶﱢﺒﺎﻉﹺ ﻛﹶ ﹾﻴﺪ ﱠ ﹾ‬ ‫ﻮﺏ ﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﱠﺎﺱ‬

‫ﺍﻟﺴ ﱢﻴﺌ ﹺﹶﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺨﻠﱢﻲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻌﺎﺩﹶﺍﺕ ﱠ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹶﺴﻨ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹶﺍﺕ ﹶ‬‫ﹺﺎﻟﻌﺎﺩ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺤﻠﱢﻲ ﺑ ﹶ‬

‫ﺎﺣ ﱠﻴ ﹺﺔ‬
‫ﻹﺑ ﹺ‬

‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺑﺘ ﹶﻌﺎﺩﹸ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍ ﹺ ﹶ‬
‫ﹾ‬

‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬

‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺﻗﻠﱠﺔﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹶﻼ ﹺﻡ‬
‫المناسبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹺﺳﺘ ﹲﹾﺮ ‪ :‬ﺇ ﹾﹺﺧ ﹶﻔﺎﺀﹲ‬

‫مهارة القراءة‬
‫‪ :‬ﹶﻣﻜﹾ ﹲﺮ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻴﺪﹲ‬
‫ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻡﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶﺃ ﹾﻣﺜﹺ ﹶﻠ ﹰﺔ‬
‫‪ :‬ﺗ ﹾﹶﺮ ﹲﻙ‬ ‫ﺗ ﹶﹶﺨﻠﱢﻲ‬ ‫ﺗ ﹶﹶﺤﻠﱢﻲ ‪ :‬ﺗﹶﺰﹶ ﱡﻳ ﹲﻦ‬
‫ﺇﹺﺑ ﹺ‬ ‫ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻟﹺﻠ ﹶﹾﺤ ﹶﻴﺎﹺﺀ‪.‬‬
‫‪ :‬ﻓ ﹾﹸﺤ ﹲﺶ‬ ‫ﹶﺎﺣ ﱠﻴﺔﹲ‬ ‫ﹺﻴﺢ ‪ :‬ﺩﹶﻧﹺﻲﺀﹲ‬ ‫ﹶﻗﺒ ﹲ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢٧ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٢/١،١،٣/١،١،٢:‬‬ ‫‪ ١٥٨‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫قراءة العبارات والجمل القصيرة والجمل‬

‫معيار التع ّلم‬ ‫الموسعة والفقرات والحكم واألمثال‪.‬‬
‫التمكن من نطق العبارات نطقا‬ ‫‪ 1،1،2‬‬ ‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيم (‪.)467-456‬‬
‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪ 1،1،3‬‬
‫المواقف المناسبة استخدتما صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫التمكن من نطق الجمل القصيرة نطقا‬ ‫‪ 1،2،2‬‬ ‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫ واألمثال‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬ ‫• نسخ العبارات حسب‬
‫التمهيد‬ ‫ قالب (االسم‪+‬الفعل ‪ +‬االسم‬
‫‪ .11‬اعرض الفيديو أو الصورة عن السلوك‬ ‫ (الظرف)‪+‬االسم)‪.‬‬
‫ المخالف لألخالق اإلسالمية وسأل ماذا‬ ‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ يفعل هذا الرجل‪/‬الطالب ؟ هل هذا من‬ ‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪336‬‬
 ‫تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬ ‫‪ 4‬‬
‫‪4‬‬ ‫حسن الخلق؟ لماذا يتخلق بهذا‬ ‫ ‬
‫فرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا‬ ‫ ‬ ‫السلوك السيئة؟ وغيرها من األسئلة‬ ‫ ‬
‫من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمهيدية المناسبة لموضوع الدرس‪.‬‬ ‫ ‬
‫(الجمل الكاملة)‬ ‫ ‬ ‫اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪ 22‬‬
‫إعادة الخطوات األولى إلى الرابعة‪ ،‬لكن‬ ‫‪ 55‬‬
‫بتركيب العبارات المقطوعة لتكون‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ ‬
‫جمال كاملة‪.‬‬ ‫(العبارات – الحياء من اإليمان)‬ ‫ ‬
‫المثال‪:‬‬ ‫‪ 11‬االستماع والكتب الـمغلقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫الحياء انقباض النفس عن كل القبائح‪.‬‬ ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫ ‬
‫قال الرسول إن الحياء من اإليمان‪.‬‬ ‫ (استمعوا جيدا!)‬ ‫ ‬
‫اسأل الطالب البحث عن معاني‬ ‫• أدر الشريط أو اقرأ العبارة قراءة‬ ‫‪ 66‬‬
‫الكلمات الجديدة أو الصعبة إن وجدت‬ ‫ نموذجية مفهمة لـمعاني العبارات‪.‬‬ ‫ ‬
‫ثم اطلب من الطالب النقاش في‬ ‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫المجموعة المعاني العامة للعبارات‬ ‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬ ‫ ‬
‫المدروسة‬ ‫ واالستماع إلى قراءة المعلم جيدا‪.‬‬ ‫ ‬
‫اسأل كل المجموعات عرض نتائج‬ ‫• أدر الشريط أو اقرأ العبارة قراءة‬ ‫‪ 77‬‬
‫النقاش أمام الفصل‪.‬‬ ‫ نموذجية مفهمة مستعينا بالوسائل‬ ‫ ‬
‫ المعينة لـمعاني العبارات‪.‬‬
‫التقييم‬ ‫‪ 33‬الترديد الجماعي‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب ترديد العبارات بعد ‪ 11‬انتقل إلى الى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.127‬‬ ‫ قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية‬
‫ قطعة قطعة من العبارة والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫‪١٣‬‬ ‫ﻳـﻤ ﹺ‬
‫ـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍ ﹺ‬
‫ﻹ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ الـمثال‪:‬‬
‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ‬ ‫ﹶ‬
‫ الحياء ‪ /‬انقباض النفس ‪ /‬عن كل‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭﻳﺐ ‪ ١‬ﻛﹶﻮﻥﹾ ﺟﻤ ﹰﻼ ﻣ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﻣﺴﺘﹶﺨﹾ ﹺﺪﻣﺎ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹰ‬ ‫ﹸ ﹾ‬ ‫ﱢ ﹸ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹸ‬

‫ القبائح‪.‬‬
‫ﺳﺘﺮ ﻋﻴﻮﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﻢ‬ ‫ﻮﺏ‬
‫‪ ١‬ﹸﻋ ﹸﻴ ﹲ‬

‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻳﺤﺐ ﻛﻞ ﻓﻌﻞ ﺟﻤﻴﻞ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﺟ ﹺﻤ ﹲﻴﻞ‬

‫ قال الرسول ‪ /‬إن الحياء ‪ /‬من اإليمان‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﺕ‬
‫‪ ٣‬ﺍﻟ ﹶﻌﺎ ﹶﺩ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﻋﺪﻭ ﻟﻜﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴﻄﹶﺎﻥﹸ‬

‫‪ ٤‬ﱠ‬

‫• اختر طالبا ممتاز القراءة واطلب‬

‫ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺍﻟﻤﺤﻤﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﺨﻠﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺬﺏ‬ ‫‪ ٥‬ﺍﻟﺘﱠﺨﹶ ﻠﱢﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻳﻜﺮﻩ ﻛﻞ ﻓﻌﻞ ﻗﺒﻴﺢ‬ ‫‪ ٦‬ﻗﹶﺒﹺ ﹲ‬

‫ﻴﺢ‬

‫ من الطالب اآلخرين ترديد العبارات‬

‫ﻣﻦ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ‬ ‫‪ ٧‬ﺍﻻ ﹾﺑﺘﹺ ﹶﻌﺎ ﹸﺩ‬

‫ﺳﺘﺮ ﺍﻟﻌﻮﺭﺓ ﻭﺍﺟﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ‬ ‫‪ ٨‬ﹺﺳﺘ ﹲﹾﺮ‬

‫ بعد قراءة ذلك الطالب قراءة جهرية‬

‫ﺗﺮﻙ ﺍﻟﻤﻌﺼﻴﺔ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ‬ ‫‪ ٩‬ﺗ ﹾﹶﺮﻙﹲ‬

‫ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺷﺮﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﱠﺎﺱ‬

‫‪ ١٠‬ﺍﻟﻨ ﹸ‬

‫ ‬
‫ ونموذجية قطعة قطعة من العبارة‬
‫‪١٢٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥٨‬‬

‫ والكتب مفتوحة‬

‫‪337‬‬
 ‫ﻳـﻤ ﹺ‬
‫ـﺎﻥ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ‬

‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍ ﹺ‬
‫ﻹ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫‪١٣‬‬
‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺟﻤ ﹰﻼ ﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﻣﺴ ﹶﺘ ﹾﺨ ﹺﺪﻣﺎ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹸ ﹾ‬ ‫ﱢ ﹸ ﹶ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١‬‬
‫ﺳﺘﺮ ﻋﻴﻮﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﻢ‬ ‫ﻮﺏ‬
‫‪ ١‬ﹸﻋ ﹸﻴ ﹲ‬

‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻳﺤﺐ ﻛﻞ ﻓﻌﻞ ﺟﻤﻴﻞ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﺟ ﹺﻤ ﹲﻴﻞ‬

‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﺕ‬

‫‪ ٣‬ﺍﻟ ﹶﻌﺎ ﹶﺩ ﹸ‬

‫ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﻋﺪﻭ ﻟﻜﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﹶﻄ ﹸ‬

‫ﺎﻥ‬ ‫‪ ٤‬ﱠ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺍﻟﻤﺤﻤﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﺨﻠﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺬﺏ‬ ‫‪ ٥‬ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﺨ ﱢﻠﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻳﻜﺮﻩ ﻛﻞ ﻓﻌﻞ ﻗﺒﻴﺢ‬ ‫‪ ٦‬ﹶﻗﺒﹺ ﹲ‬

‫ﻴﺢ‬

‫ﻣﻦ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ‬ ‫‪ ٧‬ﺍﻻ ﹾﺑﺘﹺ ﹶﻌﺎ ﹸﺩ‬

‫ﺳﺘﺮ ﺍﻟﻌﻮﺭﺓ ﻭﺍﺟﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ‬ ‫‪ ٨‬ﹺﺳ ﹾﺘ ﹲﺮ‬

‫ﺗﺮﻙ ﺍﻟﻤﻌﺼﻴﺔ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ‬ ‫‪ ٩‬ﹶﺗ ﹾﺮ ﹲﻙ‬

‫ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺷﺮﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﱠﺎﺱ‬

‫‪ ١٠‬ﺍﻟﻨ ﹸ‬

‫‪١٢٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥٨‬‬

‫‪338‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 159‬الحياء شعبة‬ ‫ ‬
‫(الحوار)‬ ‫من اإليمان)‬ ‫ ‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜﱢﻞ‬
‫ﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ ﹸﺷ ﹾﻌ ﹶﺒﺔﹲ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻹ ﹶ‬
‫ﹺﻳﻤ ﹺ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺳﻮﻝﹶ ﷺ ﻗﹶﺎﻝﹶ ‪:‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳﺎ ﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ! ﹶﺳﻤ ﹾﻌ ﹸﺖ ﺃﻥﱠ ﱠ‬
‫ﹸ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻋﹶ ﹺﻠ ﱞﻲ‬
‫ﹺﻳـﻤ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﻥ"‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ ﹸﺷ ﹾﻌ ﹶﺒﺔﹲ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻹ ﹶ‬ ‫" ﹶ‬

‫ (استمعوا جيدا!)‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ؟‬
‫ﹺﻑ ﹶﻣﺎ ﹶ‬ ‫ﻴﺢ‪ ،‬ﹶﺃﺗ ﹾﹶﻌﺮ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ‪:‬‬ ‫ﹸ‬
‫ﹶﺻﺤ ﹲ‬
‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﻏﹶ ﹾﻴ ﹸﺮ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺄﻛﱢ ﹴﺪ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﻫﹸ ﹶﻮ؟‬ ‫ﻋﹶ ﹺﻠ ﱞﻲ ‪:‬‬
‫ﹾﺲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﻛﹸ ﻞﱢ ﹶﻗﺒﹺﻴﺢﹴ ‪.‬‬ ‫ﺎﺽ ﺍﻟ ﱠﻨﻔ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ ﻫﹸ ﹶﻮ ﺍﻧ ﹺﹾﻘ ﹶﺒ ﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ‪:‬‬ ‫ﹸ‬

‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴﺎ ﹶﺀ ﺫﹸ ﻭ ﹶﺷ ﹾﺄ ﹴﻥ ﹺﻓﻲ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼﻡﹺ‪.‬‬ ‫ﺇﹺﺫﹶﻥﹾ ‪ ،‬ﺇﹺﻥﱠ ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﹺﻠ ﱞﻲ ‪:‬‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬

‫ﺎﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﷲﹺ‪.‬‬
‫ﺑﻠﹶﻰ‪ ،‬ﹶﻗﺪﹾ ﹶﺣ ﱠﺚ ﺍﻹﹺﺳ ﹶﻼ ﹸﻡ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻻﺳﺘﹺﺤﻴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ‪:‬‬
‫ﺎﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﷲﹺ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ !‬
‫ﻒ ﹶﻧﺘ ﹶﹶﺤﻠﱠﻰ ﺑﹺﺎﻻﺳﺘﹺﺤﻴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﹺﻠ ﱞﻲ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﺴﻨ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺﺎﻟﻌﺎﺩ ﹺ‬
‫ﹶﺍﺕ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﱢﻴﺌﹶﺔ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﻧﺘ ﹶﹶﺤﻠﱠﻰ ﺑ ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﻠﹶﻴﻨﹶﺎ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﻧﺘ ﹶﹶﺠﺮ ﹶﺩ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺩﹶﺍﺕ ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ‪:‬‬ ‫ﹸ‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ٰﻫﺬﹶ ﺍ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﻮﻉﹺ ﹶﻓﻘ ﹾﹶﻂ؟‬
‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﺍ ﹾﻗﺘ ﹶﹶﺼ ﹶﺮ ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﹺﻠ ﱞﻲ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻌ ﹺ‬
‫ﺎﺻﻲ‪.‬‬ ‫ﹶﻻ‪ ،‬ﹶﺑﻞﹾ ﹶﻳﺸﹾ ﻤ ﹸﻞ ﺍﻻﺳﺘﹺﺤﻴﺎ ﹶﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﷲﹺ ﹶﻭﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﺑ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ‪:‬‬‫ﹸ‬
‫ﹺﺎﻻﺑﺘ ﹶﻌﺎﺩ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹸﺷﻜﹾ ﹰﺮﺍ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻮ ﹺﺿﻴﺢﹺ !‬ ‫ﻋﹶ ﹺﻠ ﱞﻲ ‪:‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍ ﹾﻗﺘ ﹶﹶﺼ ﹶﺮ ‪ :‬ﺍﻧ ﹶﹾﺤ ﹶﺼ ﹶﺮ‬ ‫ﹸﺷ ﹾﻌ ﹶﺒﺔﹲ ‪ :‬ﹸﺟﺰﹾ ﺀﹲ ﹶﺃ ﹾﻭ ﻓ ﹾﹶﺮﻉﹲ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻻﻧ ﹺﹾﺤ ﹶﻼ ﹺﻝ‬
‫ﺍﻟﺠﺮﹺﻳﺪﹶ ﹺﺓ ﻭﹶ ﻳ ﹾﹸﺒﺪﹸ ﻭﻥﹶ‬
‫ﺍﻟﺨﻠ ﹺﹸﻘ ﱢﻲ ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﹸ‬
‫ﹶﺍﺕ ‪ :‬ﹶﺣ ﹶﺎﻻ ﹲﺕ ﻣﹸ ﹶﺘﻜﹶ ﱢﺮﺭﹶ ﹲﺓ ﹶﺣ ﱠﺚ ‪ :‬ﹶﺷ ﱠﺠﻊﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﺎﺩ ﹲ‬
‫ﺍﺀﹶﻫﹸ ﻢ ﹺﻓ ﹺ‬
‫ﻴﻪ‪.‬‬
‫ﹶﻧﺘ ﹶﹶﺠ ﱠﺮ ﹶﺩ ‪ :‬ﹶﻧﺘ ﹶﹶﺨﻠﱠﻰ‬ ‫ﺍﻧ ﹺﹾﻘ ﹶﺒ ﹲ‬
‫ﺎﺽ ‪ :‬ﹶﻗﻠ ﹲﹶﻖ‬ ‫ﺁﺭﹶ ﹾ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٥٩‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،٣/١،٢،٣/١،١،٤:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢٨:‬‬

‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬

‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫ أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬ ‫‪ 1،1،4‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫ مرتين‪.‬‬ ‫ والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫‪ 33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫ الجمل القصيرة بعد قراءة المعلم أو ‬ ‫‪ 1،3،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ الطالب الممتاز في القراءة قراءة جهرية ‬ ‫ الموسعة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫ ونموذجية ومفهمة جملة جملة‪.‬‬
‫‪ 44‬بيان معاني الكلمات الجديدة بواسطة‬
‫خطوات التدريس‬
‫ الوسائل المعينة المناسبة ثم إجراء‬
‫ التمثيل‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫‪ 11‬اعرض صورة المعلم والطالب يتحاوران‬
‫ بينهما في ساحة المدرسة ثم اسأل الطالب‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬
‫ عنه بسؤال‪ :‬ماذا ترون في الصورة ؟ ‪ /‬ماذا‬
‫ الحوار على الطالب‪.‬‬
‫ يفعل المعلم والطالب ؟ في رأيكم فيما‬
‫ المثال‪ :‬‬ ‫ يتكلم ؟ أو المعلم يقوم بتمثيل الفعل نفسه‪،‬‬
‫ عما يتكلم المعلم والطالب؟‬ ‫ ثم يسأل‪.‬‬
‫ اذكر الحديث المذكور في الحوار؟‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ ما هو الحياء ؟‬

‫‪339‬‬
 ‫تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا ‬ ‫‪ 66‬‬
‫وازدوجيا‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمثيل الفئوي يكون في تقسيم‬ ‫ •‬
‫الطالب إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪،‬‬ ‫ ‬
‫والثانية تجيب عنها بالتناوب‪.‬‬ ‫ ‬
‫والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون‬ ‫• ‬
‫عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬ ‫ ‬
‫واألمامي داخل الفصل‪.‬‬ ‫ ‬

‫التقييم ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.128‬‬

‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٢‬ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬

‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼﻡﹺ؟‬ ‫ﻮﻝ ﷺ ﻦ ﻣﻜﹶﺎﻧ ﹺﹶﺔ ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬

‫ﺎﺀ ﻓﹺﻲ ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﻣﺎ ﻗ ﹾﹶﻮ ﹸﻝ ﺍﻟﺮﺳ ﹺ‬
‫ﹶﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﱠ ﹸ‬ ‫ﹶ‬

‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﷺ ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ ﺷﻌﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﻳﻤﺎﻥ‪.‬‬

‫ﻑ ﻦ ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ؟‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗ ﹾﻌ ﹺﺮ ﹸ ﻋﹶ ﹾ ﹶ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ ﻫﻮ ﺍﻧﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻗﺒﻴﺢ‪.‬‬

‫ﻒ ﺗﹶﺤﻠﱠﻰ ﺍﻟـﻤﺮﺀ ﺑﹺﺎﻻﺳﺘﹺﺤﻴ ﹺ‬

‫ﺎﺀ ﹺﻣﻦ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ؟‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ ﹾﹶ‬ ‫ﹶﹾ ﹸ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ ﹶ‬

‫ﺗﺤﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﺑﺎﻻﺳﺘﺤﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻪ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻲ‬

‫ﺑﺎﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫ﹾﻞ ﺍﻻﺑﺘﹺﻌﺎﺩ ﻦ ﺇﹺﻳﺬﹶ ﹺﺍﺀ ﺍﻟﻮﺍﻟﹺﺪﹶ ﻳ ﹺﻦ ﹺﻣﻦ ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ؟‬ ‫ﹾ ﹶﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹾ ﹶ ﹸ ﻋﹶ ﹾ‬ ‫‪ ٤‬ﻫﹶ‬

‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﺇﻳﺬﺍﺀ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ‪.‬‬

‫ﻒ ﹶﻧ ﹾﺒﺘ ﹺﹶﻌﺪﹸ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹾﺍﺭﺗﹺﻜ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺏ ﺍﻟـﻤـﻌ ﹺ‬
‫ﺎﺻﻲ؟‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫‪ ٥‬ﻓﹺﻲ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶﻚ‪ ،‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬

‫ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﻲ ﺑﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻭﺃﺩﺍﺀ‬

‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‪ ،‬ﻭﺣﻀﻮﺭ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥٩‬‬ ‫‪١٢٨‬‬

‫‪340‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬
‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ؟‬ ‫ﻮﻝ ﷺ ﻋﻦ ﻣﻜﹶﺎ ﹶﻧ ﹺﺔ ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ ﻓﹺﻲ ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﻣﺎ ﹶﻗ ﹾﻮ ﹸﻝ ﺍﻟﺮﺳ ﹺ‬
‫ﹶﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﱠ ﹸ‬ ‫ﹶ‬

‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﷺ ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ ﺷﻌﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﻳﻤﺎﻥ‪.‬‬

‫ﻑ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ؟‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺗ ﹾﻌ ﹺﺮ ﹸ ﹶ ﹾ ﹶ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ ﻫﻮ ﺍﻧﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻗﺒﻴﺢ‪.‬‬

‫ﻒ ﹶﺗﺤ ﱠﻠﻰ ﺍﻟـﻤﺮﺀ ﺑﹺﺎﻻﺳﺘﹺﺤﻴ ﹺ‬

‫ﺎﺀ ﹺﻣﻦ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ؟‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ ﹾﹶ‬ ‫ﹶﹾ ﹸ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ ﹶ‬

‫ﺗﺤﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﺑﺎﻻﺳﺘﺤﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻪ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻲ‬

‫ﺑﺎﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺬ ﹺﺍﺀ ﺍﻟﻮﺍﻟ ﹺ ﹶﺪﻳ ﹺﻦ ﹺﻣﻦ ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ؟‬ ‫‪ ٤‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﺍﻻ ﹾﺑﺘﹺ ﹶﻌﺎ ﹸﺩ ﹶﻋ ﹾﻦ ﺇﹺ ﹶ‬
‫ﹾ ﹶﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ‬

‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﺇﻳﺬﺍﺀ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ‪.‬‬

‫ﻒ ﹶﻧ ﹾﺒ ﹶﺘ ﹺﻌ ﹸﺪ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹾﺍﺭﺗﹺﻜ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺏ ﺍﻟـﻤـﻌ ﹺ‬
‫ﺎﺻﻲ؟‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫‪ ٥‬ﻓﹺﻲ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶﻚ‪ ،‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬

‫ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﻲ ﺑﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻭﺃﺩﺍﺀ‬

‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‪ ،‬ﻭﺣﻀﻮﺭ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٥٩‬‬ ‫‪١٢٨‬‬

‫‪341‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 160‬مذكرتي اليومية)‬ ‫ ‬
‫(نص المذكرة)‬ ‫ ‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺝ‬
‫ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬
‫ﺍﻟﻴ ﹾﻮ ﹺﻣ ﱠﻴ ﹸﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﹸﻣ ﹶﺬﻛﱢ ﹶﺮﺗـﻲ ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹺﺪﻳﺪﹶ ‪ .‬ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹺﺯﻳﻨ ﹺﹶﺔ ﺍﻟﺪﱡ ﻧ ﹶﹾﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺱ ﹶ‬ ‫ﹸﺃﺣ ﱡﺐ ﺍﻟﻠ ﹶﱢﺒ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﻮ ﹺ‬
‫ﺍﻕ‪..‬‬
‫ﺍﻕ‬ ‫ﹶﺎﺕ ﹶﺟﺮﹺﻳﺌ ﹴﹶﺔ ﹺﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﺻﻔ ﹴ‬ ‫ﹶﻭﻟ ﹺﹶﻜﻨﱢﻲ ﹶﻭ ﹶﺟﺪﹾ ﹸﺕ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹰﻴﺮﺍ ﹺﻣﻨﹾﻪﹸ ﹺﺑـ ﹸﻤ ﹶﻮ ﹶ‬
‫ﻴﻢ ﻋﹶ ﺎ ﹺﺭ ﹶﻳ ﹴﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺨ ﱠﻴﺎﻃﹶ ﺔ‪ ،‬ﻓ ﹶﹶﺼ ﱠﻤ ﹾﻤ ﹸﺖ ﺑﹺ ﹶﻨﻔﹾﺴﻲ‪ .‬ﹶﻭ ﹾﺍﺑﺘ ﹶﹶﻌﺪﹾ ﹸﺕ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺗ ﹶﹶﺼﺎﻣ ﹶ‬
‫ﻓﹶﺬﹶ ﻫﹶ ﺒ ﹸﺖ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶ ﹺ‬
‫ﹾ‬

‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫ﻒ ﻟﹺﻠ ﹶﹾﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺼ ﹶﻴﺔﹲ ‪.‬‬‫ﺎﺷ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻜ ﹺ‬
‫ﺎﺱ ﹶ‬ ‫ﹾﺖ ﻟﹺ ﹶﻨﻔ ﹺﹾﺴﻲ‪ :‬ﺇﹺﻥﱠ ﻟﹸﺒﺲ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠ ﱠﺒ ﹺ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶﻭ ﹸﻗﻠ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﹾ ﹸﺸ ﹶ‬
‫ﻮﻑ‪،‬‬ ‫ﺎﺱ ﹶ‬ ‫ﹺﺎﻟـﻤ ﹾﻌ ﹺﺼ ﱠﻴﺔ‪ .‬ﻛﹸ ﻨ ﹸﹾﺖ ﺯﹶ ﹶﻣﺎﻧﹰﺎ ﹶﻗﺪﹾ ﹶﻟﺒ ﹾﹺﺴ ﹸﺖ ﺍﻟﻠ ﹶﱢﺒ ﹶ‬ ‫ﹶﻻ ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺠﺎﻫﹶ ﹶﺮ ﹶﺓ ﺑ ﹶ‬
‫ﹶﺎﺣﺔﹲ ﹺﻣﻨﱢـﻲ‪ ،‬ﻛﹶ ﹶﺄﻧﱠﻨﹺـﻲ ﹶﻗﺪﹾ ﻓ ﹶﹶﻀ ﹾﺤ ﹸﺖ ﹶﺃ ﹾﻋ ﹶﺮ ﹶ‬
‫ﺍﺽ ﹶﻧﻔ ﹺﹾﺴﻲ ﹶﺃ ﹶﻣ ﹶﺎﻡ‬ ‫ﹶﻓﻨ ﹺﹶﺪ ﹾﻣ ﹸﺖ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ‪ .‬ﹶﻭﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹶﻭﻗ ﹶ‬
‫ـﻲ‪ .‬ﹶﻭﺍﻵﻥﹶ ﹶﺃﺷﹾ ﹸﻌ ﹸﺮ‬ ‫ﻷﻥﱠ ﹶﻧﻔ ﹺﹾﺴﻲ ﹶﻗﺪﹾ ﹶﺧﻠﹶﻌ ﹾﺖ ﺍﻟﻨﱠﺰﹾ ﻉﹶ ﱠ ﻄﹶ ﹺ‬ ‫ﱠﺎﺱ‪ .‬ﹶﺃﺷﹾ ﻜﹸ ﺮ ﺍﷲ‪ ،‬ﹺ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻴ ﺎﻧ ﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬

‫ﺏ ﹺﻣﻨﹾﻪﹸ ‪ .‬ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹾﻤﺪﹸ ﹺﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﺑﹺﺎﻟﹾﻘﹸ ﹾﺮ ﹺ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹸﺔ‬
‫ﹶ‬
‫ﻌﹶﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﻤﹶ‬ ‫ﻣﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹺﺪ ﹺ‬
‫ﻳﺪ‬ ‫ﺎﺱ ﹶ‬‫ﻟﹺ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ ﹶﻻ ﹸﺗﺮﹺﻳﺪﹸ ﺍﻟﻜﹶ ﺎﺗﹺ ﹶﺒﺔﹸ ﹺﺷ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ ﺍﻟﻠ ﹶﱢﺒ ﹺ‬ ‫‪١‬‬
‫‪.١‬‬

‫ مفهمة مرتين‪.‬‬
‫‪ :‬ﻣﹶﺎ ﹸﻳﺘﹶﺰﹶ ﱠﻳ ﹸﻦ ﺑ ﹺﹺﻪ‬ ‫ﹺﺯ ﻳﻨﹶﺔﹲ‬
‫ﺍﻕ؟‬ ‫ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﻮ ﹺ‬
‫ﹺﻳﺤﺔﹲ‬
‫‪ :‬ﹶﺻﺮ ﹶ‬ ‫ﹶﺟ ﹺﺮ ﻳﺌﹶﺔﹲ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼﺎﺭﹶ ﹶﺣﺔﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﹾ ﹺﻜﻠ ﹺﹶﺔ؟‬
‫ﱠﺐ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﻒ ﹶﺗﺘﹶﻐﹶ ﻠ ﹸ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪.٢‬‬
‫ﺍﻟﻤﹸ ﹶﺠﺎﻫﹶ ﹶﺮﺓﹸ‪ :‬ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤﻴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻒ ﺍﻟﻌﹶ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ؟‬
‫ﺑﹺﻢ ﺗﹶﺸﹾ ﹸﻌﺮ ﺑﹶﻌﺪﹶ ﹶﺃﻥﹾ ﺗﹶﺒﺘ ﹺﹶﻌﺪﹶ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻛﹶ ﺸﹾ ﹺ‬
‫ﹸ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪.٣‬‬
‫‪٣‬‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﹶﺎﺣﺔﹲ ‪ :‬ﻗﻠﱠﺔﹸ ﹶ ﹶ‬ ‫ﻭﹶ ﻗ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺎﺏ‬
‫ﻒ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‪/‬ﺗ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﹶﺃ ﹺﺳ ﹶ‬ ‫ﻧ ﹺﹶﺪ ﹶﻡ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫‪ :‬ﻛﹶ ﹸﺸ ﹶ‬
‫ﻒ ﹸﺳﻮﺀﹸ ﹸﻩ‬ ‫ﻓ ﹶ‬
‫ﹶﻀ ﹶﺢ‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹶﻀﻞﹺ ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﻫﹸ ﹾﻢ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻔ ﱠ‬
‫ﺎﺱ ﹸ‬‫ﹶﻳﺘ ﹶﹶﺤﺪﱠ ﹸﺙ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻟﻠ ﹶﱢﺒ ﹺ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٢٩:‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٣،١/١،٢،٤/١،١،٤:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١٦٠‬‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬

‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬ ‫‪ 1،1،4‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫ مفهمة مرتين‪.‬‬ ‫ والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫‪ 1،2،4‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة ‪ 33‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم أو الطالب‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫ المختار قراءة جهرية ونموذجية جملة‬ ‫‪ 1،3،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪ .‬جملة‪.‬‬
‫‪ 44‬بيان معاني الكلمات الجديدة بواسطة‬
‫ الوسائل المعينة‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب الطالب النقاش عن األفكار الهامة‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 11‬اعرض صورة األجندة أو المذكرة اليومية ثم للنص ثم عرضها جماعيا أو فرديا‪.‬‬
‫‪ 5‬اسأل الطالب مستعينا باألسئلة المطروحة‬ ‫ اسأل الطالب عنها بسؤال‪ :‬ما هذه ؟ هل‬
‫ في الصفحة المدروسة أسفل النص‪.‬‬ ‫ عندكم األجندة ؟ ماذا يفعل الناس بها ؟‬
‫‪ 6‬اختر طالبا أو أكثر قراءة النص بأكمله قراءة‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ نموذجية مفهمة‪.‬‬

‫التقييم ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.129‬‬

‫‪342‬‬
 ‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤ ﹺﻞ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺻﺤﺢ ﺍﻷﹶ ﹾﻓﻜ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫ﹶﺎﺭ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﱢ ﹾ‬

‫ﱠﺎﺱ ﻟﹺﻠ ﱠﺘ ﹶﺰ ﱡﻳ ﹺﻦ‪.‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﻘﺒﹺ ﹶ‬
‫ﻴﺢ ﻳـﹸﺤ ﱡﺒ ﹸﻪ ﺍﻟﻨ ﹸ‬ ‫ﺎﺱ ﹶ‬‫‪ ١‬ﺇﹺ ﱠﻥ ﺍﻟ ﱢﻠ ﹶﺒ ﹶ‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻳﺤﺒﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻠﺘﺰﻳﻦ‪.‬‬

‫ﺎﺕ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹸﻤ ﹾﻮ ﹶﺣ ﹰﺔ ﻓﹺﻲ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﺮﻉﹺ‪.‬‬ ‫ﺍﻕ ﻣﻮﺍﺻ ﹶﻔ ﹴ‬ ‫‪ ٢‬ﻳﻤ ﹶﺘﺜﹺ ﹸﻞ ﺟ ﹺﻤﻴﻊ ﺍﻟ ﱢﻠﺒ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻷﹶ ﹾﺳ ﹶﻮ ﹺ ﹸ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹶﹾ‬

‫ﻳﻤﺘﺜﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻠﺸﺮﻉ‪.‬‬

‫ﺎﻟـﻤ ﹾﻌ ﹺﺼ ﹶﻴ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﺎﻫ ﹶﺮ ﹰﺓ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺷ ﹸ ﹺ‬
‫ﻒ ﻟ ﹾﻠ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭﺓ ﹶﺃ ﹶﻣ ﹶ‬
‫ﺎﻡ ﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﱠﺎﺱ ﹶﻻ ﹸﻳ ﹾﻌ ﹶﺘ ﹶﺒ ﹸﺮ ﹸﻣ ﹶﺠ ﹶ‬
‫‪ ٣‬ﺍﻟ ﱢﻠﺒﺎﺱ ﺍﻟﻜ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ‬

‫ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﺍﻟﻜﺎﺷﻒ ﻟﻠﻌﻮﺭﺓ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﺠﺎﻫﺮﺓ ﺑﺎﻟﻤﻌﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻒ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ ﹺﻋﻨ ﹶﹾﺪ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﻮﺍ ﹺﻡ‪.‬‬ ‫‪ ٤‬ﹶﻟﻴﺲ ﹺﻣﻦ ﹺﻗ ﱠﻠ ﹺﺔ ﺍﻟـﺤﻴ ﹺ‬

‫ﺎﺀ ﻛ ﹾﹶﺸ ﹸ‬ ‫ﹶﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ ﹾ‬

‫ﻛﺸﻒ ﺍﻟﻌﻮﺭﺓ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﻮﺍﻡ ﻣﻦ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ‪.‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﱠﺎﺱ ﹶﻋ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹶﺗ ﹸﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹸﺀ ﻋﻨ ﹶﹾﺪ ﹶﻣﺎ ﹶﻳ ﹶﺮ￯ ﺍﻟﻨ ﹸ‬
‫ﻴﺐ ﹶ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻻ ﹶﻳﻌ ﹸ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺀ ﻳﻌﻴﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮ￯ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻮﺭﺗﻪ‪.‬‬

‫‪١٢٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٦٠‬‬

‫‪343‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 161‬هيا نستر عوراتنا)‬
‫(الحوار)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬

‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﺍﺑﹾﺤﹶ ﹾﺚ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶﻣﻌﹶﺎﻧﹺﻲ‬ ‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹾﹶﺴﺘ ﹾﹸﺮ ﻋﹶ ﹾﻮ ﹶﺭﺍﺗﹺﻨﹶﺎ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻟﻤﹸ ﹶﻠﻮﱠ ﻧ ﹺﹶﺔ ﺑﹺﺎﻷﹶﺣﹾ ﻤﹶ ﹺﺮ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹺﹶﻠ ﹺ‬
‫ﻤﹶ‬
‫ﺱ ﺍﻟﺜﱠﺎ ﹶﻧﻮ ﱠﹺﻳ ﹺﺔ‪،‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻤﹶ ﻮﹾ ﹺﻗ ﹺﻊ ﹾﺍﻵﺗﹺﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﹶ ﺍ ﹺﺭ ﹺ‬
‫ﹶﺍﺕ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹴﻡ ﻓﻲ ﹶﺑ ﹾﻴﺖ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟ ﹶﺒﺎﺕ ﺑﹺﺈ ﹾﹺﺣﺪﹶ ￯ ﹶ‬
‫ﺫ ﹶ‬
‫ﺎﺟ ﹺ‬ ‫ﻭﺝ ﻟﹺ ﹺﺸ ﹶﺮ ﹺﺍﺀ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹺ‬ ‫ﹺﻭﺩﹶﺍﺩﹸ ‪ :‬ﹶﻳﺎ ﻧ ﱠﹶﻮﺍﻝﹸ ‪ ،‬ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﹸ‬
‫‪/http://www.almaany.com‬‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹶ‬
‫ﺾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺨ ﹸﺮ ﹶ‬
‫ﻭﻥ ﹺﺣ ﹶﺠ ﹴ‬
‫ﺎﺏ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﹺﻭﺩﹶﺍﺩﹸ ؟‬ ‫ﺱ ﺑﹺﺪﹸ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﺃ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﺝ ﻛﹶ ﺎﺷ ﹶﻔ ﹶﺔ ﱠ‬ ‫ﹺﻳﺪﻳﻦﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹸﺮ ﹶ‬
‫ﻧﹶﻮﺍﻝﹸ ‪ :‬ﹶﺃ ﹸﺗﺮ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹸﻮﻥ؟‬ ‫ﹺﻭﺩﹶﺍﺩﹸ ‪ :‬ﹺﻟـﻤﺎﺫﹶﺍ؟ ﻫﹶ ﻞﹾ ﻫﹶ ﺬﹶ ﺍ ﹸﻣ ﹶﺨﺎﻟﹺ ﹲﻒ ﻟﹺ ﹾﻠﻘﹶﺎﻧ ﹺ‬

‫ (استمعوا جيدا!)‪ .‬أدر الشريط أو اقرأ‬

‫ﺲ ﹸﻣ ﹶﺨﺎﻟﹺﻔﹰﺎ ﹶﻟﻪﹸ ﹶﺑﻞﹾ ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺼ ﹶﻴﺔﹰ! ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﹺﺳﺘ ﹸﹾﺮ ﻋﹶ ﹾﻮ ﹶﺭﺍﺗﹺﻨﹶﺎ‪.‬‬
‫ﻧ ﱠﹶﻮﺍﻝﹸ ‪ :‬ﹶﻻ‪ ،‬ﻫﹶ ﺬﹶ ﺍ ﻟ ﹾﹶﻴ ﹶ‬
‫ﻒ ﻧ ﹾﹶﺴﺘ ﹸﹸﺮ ﻋﹶ ﹾﻮ ﹶﺭﺍﺗﹺﻨﹶﺎ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﻧ ﱠﹶﻮﺍﻝﹸ ؟‬
‫ﹺﻭﺩﹶﺍﺩﹸ ‪ :‬ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﹺﻳﻀﺔﹲ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻠ ﹺﱣﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻔ ﹾﱠﻴﻦﹺ ‪ .‬ﹶﻭ ٰﻫﺬﹶ ﺍ ﹶﻓﺮ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﹶ ﹺﻥ ﺇ ﱠﹺﻻ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹾﺟ ﹶﻪ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﱠﹶﻮﺍﻝﹸ ‪ :‬ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﺳﺘ ﹸﹾﺮ ﹶﺟﻤﻴﻊﹺ ﹶ‬

‫ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ؟‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹶﺃﺓ ﺳﺘ ﹶﹾﺮ ﹶ‬
‫ﺽ ﺍﻟ ﱣﻠﻪﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶ‬ ‫ﹺﻭﺩﹶﺍﺩﹸ ‪ :‬ﹺﻟـ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ ﻓ ﹶﹶﺮ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ ﹺﺻ ﹶﻴﺎﻧﹶﺔﹲ ﻟﹺ ﹺﻌ ﹾﺮ ﹺﺿﻬﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮ ﹶﺃﺓ ﹶﺷ ﹾﻌ ﹸﺮﻫﹶ ﺎ‪ ،‬ﹶﻭﺳﺘ ﹸﹾﺮ ﹶ‬
‫ﹶﺎﺝ ﹶ‬ ‫ﻧ ﱠﹶﻮﺍﻝﹸ ‪ :‬ﹶﻓﺘ ﹸ‬
‫ﹸﻮﻣﻴﻨﹺـﻲ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﺟ ﹾﻬ ﹺﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﻴﺤ ﹺﺔ‪ .‬ﹶﻻ ﹶﺗﻠ ﹺ‬
‫ﱠﺼ ﹶ‬ ‫ﹺﻭﺩﹶﺍﺩﹸ ‪ :‬ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﹰ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﺒ ﹺﺓ ﺍﻵﺗﹺﻴ ﹺﺔ‪ ،‬ﺛﹸـﻢ ﻳـﺠﺮﻭﻥﹶ ﺑﹺﻬﹶ ﺎ ﹺ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻮﺍﺭﹶ ﺑ ﹾﹶﻴﻨﹶﻬﹸ ﹾﻢ‪:‬‬ ‫ﱠ ﹸ ﹾ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻧ ﹶﹶﻤﻂ ﹶﺎﺭﹶ‬

‫ﹸﻮﺳ ﹶﻒ‪.‬‬ ‫ﺲ ﹺﻛﺘﹶﺎﺑﹺـﻲ‪ ،‬ﹶﺑﻞﹾ ﹺﻛﺘ ﹶ‬

‫ﹶﺎﺏ ﻳ ﹸ‬ ‫ﹶﻻ‪ٰ ،‬ﻫﺬﹶ ﺍ ﻟ ﹾﹶﻴ ﹶ‬ ‫ﻫﹶ ﻞﹾ ٰﻫﺬﹶ ﺍ ﹺﻛﺘﹶﺎﺑ ﹶ‬
‫ﹸﻚ ﻳﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﺣﻤﹶ ﺪﹸ ؟‬

‫ﺲ ﺑ ﹾﹶﻴﺘﹺـﻲ‪ ،‬ﹶﺑﻞﹾ ﺑ ﹾﹶﻴ ﹶﺖ ﹸﺃ ﹾﺧﺘﹺـﻲ‪.‬‬

‫ﹶﻻ‪ٰ ،‬ﻫﺬﹶ ﺍ ﻟ ﹾﹶﻴ ﹶ‬
‫ﹸﻚ‪ ،‬ﻳﹶﺎ ﻓ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻃﻤﹶ ﺔﹸ؟‬ ‫ﻫﹶ ﻞﹾ ﻫﺬﹶ ﺍ ﺑﹶﻴﺘ ﹺ‬
‫ٰ ﹾ‬

‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٦١‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٥/١،١،٧/١،١،٤:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣٠:‬‬

‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬
‫ مرتين‪.‬‬ ‫‪ 1،1،4‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫‪ 33‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫ والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫‪ 1،2،5‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬
‫ واطلب منه‪/‬منهما قراءة الحوار جهريا‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫ صحيحا مع مراعاة النبر والتنغيمات‬
‫‪ 44‬القراءة الفردية‬ ‫ الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 1،3،2‬التمكن من نطق الجمل الموسعة نطقا اطلب من الطالب تمثيل الحوار زوجيا أو‬
‫ بين مجموعتين‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 55‬اطلب من الطالب االنتباه إلى الكلمات‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ الحمراء في النص واطلب منهم بحث‬
‫التمهيد‬
‫ معاني هذه الكلمات في القاموس‪.‬‬
‫‪ 31‬اعرض صورة الطالبة مستورة العورة الكاملة‬
‫‪ 66‬بيان األفكار الهامة في الحوار والمعنى‬
‫ وضع عالمة الدوران في الوجه والكفين‪.‬‬
‫ العام له‪.‬‬
‫ واسأل‪ :‬ما رأيكم عن لباس هذه الطالبة؟ لما‬
‫ هذا الدوران؟‬
‫التقييم ‬ ‫‪ 42‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.130‬‬

‫‪344‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﹶﺃﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣﻨﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺳ ﹶﺒ ﹰﺔ‬ ‫ﻳﺐ ‪٤‬‬
‫ﱢ ﹾ ﹸ‬

‫ﺾ ﺍﻟﺤﺎﺟ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟـﺨﺮ ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﹺﻭ ﹶﺩﺍ ﹸﺩ ﹸﺗ ﹺﺮ ﹸ‬

‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺝ ﻣ ﹾﻦ ﹶﺑ ﹾﻴﺖ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹶﺒﺎﺕ ﻟﺸ ﹶﺮﺍﺀ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹺ ﹶ ﹶ‬
‫ﻳﺪ ﹸ ﹸ ﹶ‬
‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﺮﻳﺪ ﻭﺩﺍﺩ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ؟‬

‫ﺍﻟﺪﻛ ﹺ‬
‫ﱠﺎﻥ ﹶﻭ ﹶﻋ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹸﺗ ﹶﻬﺎ ﹶﻣﻜ ﹸﹾﺸﻮ ﹶﻓ ﹲﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺝ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﱡ‬ ‫ﻳﺪ ﹸ‬‫‪ ٢‬ﹶﻻ‪ ،‬ﹺﻭ ﹶﺩﺍ ﹸﺩ ﹶﻻ ﹸﺗ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹸﺮ ﹶ‬
‫ﻫﻞ ﺗﺮﻳﺪ ﻭﺩﺍﺩ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻭﻋﻮﺭﺗﻬﺎ ﻣﻜﺸﻮﻓﺔ؟‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸﻮﻥ ﹺ‬

‫ـﻬﺎ ﺇﹺ ﱠﻻ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹾﺟ ﹶﻪ ﹶﻭﺍﻟ ﹶﻜ ﱠﻔ ﹾﻴ ﹺﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹶﺃﺓ ﺑﹺﺴ ﹾﺘ ﹺﺮ ﹶﺟﻤﻴ ﹺﻊ ﹶﺑ ﹶﺪﻧ ﹶ‬
‫ﺎﻅ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﻋ ﹾﻮ ﹶﺭﺓ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻔ ﹸ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻳﻜ ﹸ‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻋﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ؟‬

‫ـﻬﺎ ﹺﻷﹶ ﱠﻧ ﹸﻪ ﹺﺻ ﹶﻴﺎ ﹶﻧ ﹲﺔ ﻟ ﹺ ﹺﻌ ﹾﺮ ﹺﺿ ﹶﻬﺎ‪.‬‬‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹶﺃﺓ ﺳ ﹾﺘ ﹶﺮ ﹶﺟﻤﻴ ﹺﻊ ﹶﺑ ﹶﺪﻧ ﹶ‬
‫‪ ٤‬ﹶﻓ ﹶﺮ ﹶﺽ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶ‬
‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻓﺮﺽ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺳﺘﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﺑﺪﻧﻬﺎ؟‬

‫ﺎﻫ ﹶﻠ ﹲﺔ ﺑﹺ ﹶﺄ ﹾﺣﻜﹶﺎ ﹺﻡ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ‪.‬‬

‫ﻷ ﱠﻧﻬﺎﺟ ﹺ‬‫ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﹺﻭ ﹶﺩﺍ ﹸﺩ ﹶﻻ ﹶﺗ ﹾﺴ ﹸﺘ ﹸﺮ ﹶﻋ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹶﺗ ﹶﻬﺎ ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺳﺘﺮ ﻭﺩﺍﺩ ﻋﻮﺭﺗﻬﺎ؟‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٦١‬‬ ‫‪١٣٠‬‬

‫‪345‬‬
 ‫اطلب من الطالب ترديد األرقام واألعداد‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 162‬استمع وأجر الحوار)‬ ‫ ‬
‫المقروءة بعد قراءة المعلم مع اإلشارة إلى‬ ‫ ‬
‫األرقام واألعداد المقروءة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫ﻫـ ﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤ ﺛﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺮ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤﻮﹶ ﹶﺍﺭ‬ ‫ﹾ ﻊﹾ ﱠ ﺟﹾ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﹶﺎﻥ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬
‫‪ :٤٦٢‬ﹶﺃﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫‪ :٤٥٦‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬

‫أعدقراءةاألرقامواألعداددوناالستعانةمن‬ ‫ •‬
‫‪ :٤٦٣‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬ ‫‪ :٤٥٧‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬

‫‪ :٤٦٤‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶـﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬ ‫ﹺ ﹴ‬

‫‪ :٤٥٨‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶ‬
‫‪ :٤٦٥‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬

‫المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم تنازليا‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪ :٤٥٩‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹸﺴﻮﻥﹶ‬

‫‪ :٤٦٦‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬ ‫‪ :٤٦٠‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬

‫‪ :٤٦٧‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬ ‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬

‫‪ :٤٦١‬ﹶﺃﺭﺑﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﹾﹶﹸ‬
‫‪ :٤٦٨‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺛـ ﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱡﺘﻮﻥﹶ‬

‫قراءة الطالب األرقام جماعيا‪ ،‬فئويا‪ ،‬‬ ‫‪ 22‬‬ ‫ﻛﹶ ﻢ ﹺﺳﻌﺮ ﹶﺧﺎﺗ ﹺﹶﻤ ﹺ‬
‫ﻚ؟‬ ‫ﹾ ﹾﹸ‬
‫ﺍﻟﻴﺪﹶ ﹺﻭ ﱠﻳ ﹺﺔ؟‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶ ﹾﻢ ﺳ ﹾﻌ ﹸﺮ ﹶﺳﺎﻋﹶ ﺘ ﹶﻚ ﹶ‬

‫ﹺﺳ ﹾﻌ ﹸﺮﻫﹶ ﺎ ‪ ٤٦١‬ﹺﺭﻧ ﹺﹾﺠﻴﺘﹰﺎ‪.‬‬

‫فرديا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹺﺳ ﹾﻌ ﹸﺮ ﹸﻩ ‪ ٤٥٧‬ﹺﺭﻧ ﹺﹾﺠﻴﺘﹰﺎ‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹶﺎﺀ ﺑﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﹶ‬
‫ﺍﻷﻋﹾ ﺪﹶ ﹺﺍﺩ ‪.٤٦٧-٤٥٩‬‬ ‫ﺍﻷﺻ ﹺﺪﻗ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖﹶ ﻣﹶﻊﹶ ﹶ ﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺃ ﹾﺟ ﹺﺮ ﺍﻟﺤ ﹶﻮﺍﺭﹶ ﱠ‬

‫اطلب من الطالب قراءة األرقام واألعداد‬ ‫• ‬

‫ﹾ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣١ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٤،٤/١،٤،٢/١،٤،١:‬‬ ‫‪ ١٦٢‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬ ‫ ‬

‫معيار التع ّلم‬
‫اإلشارة إلى األرقام المذكورة‪.‬‬ ‫‪ 33‬‬
‫ضع األرقام المدروسة مبعثرة على‬ ‫• ‬ ‫التمكن من االستماع إلى األرقام‬ ‫‪1 ،4،1‬‬
‫المكتب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫واألعداد وترديدها‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫• ‬ ‫التمكن من نطق األرقام واألعداد‬ ‫‪ 1،3،2‬‬
‫يشيروا إلى األرقام المذكورة أو يأخذوها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ذكر األرقام عشوائيا‪.‬‬ ‫‪ 44‬‬ ‫التمكن من نطق األرقام واألعداد‬ ‫‪ 1،4،4‬‬
‫عشوائيا‪.‬‬ ‫ ‬
‫اكتب األرقام المدروسة على البطاقات‬ ‫• ‬
‫الصغيرة‪ ،‬ثم ضعها في الصندوق‪.‬‬ ‫ ‬
‫خطوات التدريس‬
‫اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫• ‬
‫يأخذوها من الصندوق‪ ،‬ثم يذكروا الرقم‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫المختار‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 11‬اطلب من الطالب عد األرقام ما بين ‪441‬‬
‫اقرأ الحوار أسفل الصفحة واطلب من‬ ‫‪ 55‬‬ ‫ إلى ‪ 455‬المدروسة في الدرس السابق‪.‬‬
‫الطالب ترديد الحوار مرارا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 32‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫التقيي م‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫(اقرأ ثم اكتب)‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.131‬‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 456‬إلى ‪468‬‬
‫ قراءة نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬

‫‪346‬‬
 ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺎﺕ ﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﻛﹶﻤ ﹾﻞ ﺍﻟﺠﻤ ﹶﻞ ﺑﹺﻜﹺ ﹶﺘﺎﺑ ﹺﺔ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﱢ‬

‫‪٤٦٠‬‬ ‫‪٤٦٤‬‬ ‫‪٤٦٥‬‬ ‫‪٤٦٣‬‬ ‫‪٤٦١‬‬

‫ﺐ؟‬‫ﺖ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴ ﹺﻪ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹺﻊ ﺍﻟ ﹸﻜ ﹸﺘ ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﻛﹶﻢ ﹺﺭ ﹾﻧ ﹺ‬
‫ﺠﻴ ﹰﺘﺎ ﹶﺣ ﹶﺼ ﹾﻠ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫______________________ ﹺﺭ ﹾﻧ ﹺ‬
‫ﺠﻴ ﹰﺘﺎ‪.‬‬ ‫ﺖ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺳﺘﻴﻦ‬ ‫ﹶﺣ ﹶﺼ ﹾﻠ ﹸ‬

‫ﺨ ﹶﺰ ﹺﻥ ؟‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾ‬ ‫‪ ٢‬ﻛﹶﻢ ﹺﻛ ﹶﺘﺎﺑﺎ ﹶﺃ ﹶﺧ ﹾﺬ ﹶ ﹺ‬
‫ﺕ ﻣ ﹾﻦ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹰ‬
‫_______________________________ ﹺﻛ ﹶﺘﺎ ﹰﺑﺎ‪.‬‬
‫ﺕ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺳﺘﻴﻦ‬ ‫ﹶﺃ ﹶﺧ ﹾﺬ ﹸ‬

‫ﻳﺪ ﹺﺓ ﻓﹺﻲ ﱡ‬
‫ﺍﻟﺪﻛ ﹺ‬
‫ﱠﺎﻥ ؟‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹺﺪ ﹶ‬
‫ﺍﺟﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺪﺭ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﺳ ﹾﻌ ﹸﺮ ﱠ ﱠ ﹶ‬
‫ﻳﺪ ﹺﺓ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺳﺘﻴﻦ‬
‫_____________________ ﹺﺭ ﹾﻧ ﹺ‬
‫ﺠﻴ ﹰﺘﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹺﺪ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺟﺔ ﹶ‬ ‫ﺳ ﹾﻌ ﹸﺮ ﱠ ﱠ ﹶ‬
‫ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤﻨﹾ ﹶﻄ ﹶﻘ ﹺﺔ ؟‬
‫ﻮﺕ ﻓﹺﻲ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫‪ ٤‬ﻛﹶﻢ ﹶﻋ ﹶﺪﺩ ﺍﻟﺒﻴ ﹺ‬
‫ﹸ ﹸﹸ‬ ‫ﹾ‬
‫__________________________ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹰﺘﺎ‪.‬‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﹾ ﹶﻄ ﹶﻘ ﹺﺔ‬
‫ﻓﹺﻲ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫‪ ٥‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹶﻓ ﹰﺔ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ ﻣﻼﻛﺎ ﹶﻭ ﻗﺪﺡ ؟‬

‫_____________ ﹺﻛﻴ ﹸﻠﻮ ﹺﻣ ﹾﺘ ﹰﺮﺍ‪.‬‬
‫ﻦ ﻣﻼﻛﺎ ﹶﻭ ﻗﺪﺡ ﹶﺣ ﹶﻮﺍ ﹶﻟﻲ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺴﺎ ﹶﻓ ﹸﺔ ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﹶ‬

‫‪١٣١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٦٢‬‬

‫‪347‬‬
 ‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل قراءة نموذجية‬ ‫ الصفحة ‪( 163‬اقرأ ثم ردد)‬
‫ مرتين‪.‬‬
‫‪ .22‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹺﻌﻴﺪﹸ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻋﻴﺪﹸ ﺍﻟـﻤ ﹶﻴﻼﺩ ﱠ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﺍﻟﻌ ﹺﺰﻳﺰﹶ ﹶﺃ ﹶﻓﻨ ﹺﹾﺪﻱ‪،‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺻﺪﻳﻘﻲ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ ﹴ ﹺ ﹴ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﻚ ﺇﹺﻟﹶﻰ‬ ‫ﺗﺴﻠ ﹾﱠﻤ ﹸﺖ ﺩ ﹾﹶﻋ ﹶﻮﺗ ﹶ‬‫ﺃ ﹾﺳ ﹶﻌﺪﹶ ﺍﻟ ﱣﻠﻪﹸ ﺃ ﱠﻳﺎ ﹶﻣﻚ‪ .‬ﺃﺩﹾﻋﹸ ﻮ ﺍﻟ ﱣﻠ ﹶﻪ ﺃﻥﹾ ﺗﹶﻜﹸ ﻮﻥﹶ ﻓﻲ ﺻ ﱠﺤﺔ ﺩﹶﺍﺋ ﹶﻤﺔ‪ .‬ﹶﻗﺪﹾ ﹶ‬
‫ﺍﺳﺘﹺ ﹶﺠﺎ ﹶﺑﺔﹸ ﻫ ٰ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﺪﱠ ﹾﻋ ﹶﻮ ﹺﺓ‪ .‬ﹶﻭﻟ ﹺٰﻜﻨﱢـﻲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺣ ﹾﻔﻠﹶﺔ ﻋﻴﺪ ﻣ ﹶﻴﻼﺩ ﹶﻙ ﻓـﻲ ﺍﻷ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹺ ﺍﻟﻘﹶﺎﺩﻡﹺ‪ .‬ﹶﻳ ﹸﺴ ﱡﺮﻧـﻲ ﹾ‬
‫ﻷﻧﱠﻨﹺـﻲ ﹶﻗﺪﹾ ﹶﺃ ﹶﺳ ﹾﺄ ﹸﺕ ﺍﻟﺘ ﹶﱠﻌ ﹸﺎﻣﻞﹶ ﺇﹺﻟ ﹾﹶﻴ ﹶﻚ‪.‬‬ ‫ﹾﻚ‪ ،‬ﹺ ﹶ‬‫ﹶﺃ ﹾﺳﺘ ﹺﹶﺤﻲ ﹺﻣﻨ ﹶ‬

‫ واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية جيدا‬

‫ﺍﺧﺬﹸ ﻧﹺـﻲ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﻣﺎ‬ ‫ﹶﺎﺟ ﹶﺄﺗﹾﻨﹺـﻲ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﺪﱠ ﹾﻋ ﹶﻮﺓﹸ‪ .‬ﺇﹺﻧﱠـﻬﹶ ﺎ ﺗ ﹺﹸﺸﻴﺮ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﹶﺃﻧ ﱠﱠﻚ ﹶﻻ ﺗﹸﺆﹶ ﹺ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﻗﺪﹾ ﻓ ﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫ٰ‬
‫ﻮﺩ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭﻏﹶ ﹸﺐ ﹺﻓﻲ‬ ‫ﹶﺎﻕ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﻟﹺﻘﹶﺎﺋﹺ ﹶﻚ ﹺﻓﻲ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﺍﻟﻴﻮ ﹺﻡ ﺍﻟـﻤﻮﻋﹸ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶﹾ‬ ‫ﹾﺖ ﺑﹺ ﹶﻚ‪ .‬ﹶﺣ ﹺﻘﻴ ﹶﻘﺔﹰ‪ ،‬ﹶﺃﺷﹾ ﺘ ﹸ‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻌﻠ ﹸ‬
‫ﺐ‬ ‫ﻴﺪ‪ ،‬ﹶﺃ ﹶﺗﻘﹶﺪﱠ ﹸﻡ ﹶﻟ ﹶﻚ ﹶﺑﺄﻃﹾ ﹶﻴ ﹺ‬ ‫ﻴﺪ ﹺﻣ ﹶﻴﻼ ﹺﺩ ﹶﻙ ﺍﻟﺴ ﹺﻌ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺳﺒ ﹺﺔ ﹺﻋ ﹺ‬
‫ـﻤﻨ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻌﻔ ﹶﹾﻮ‪ .‬ﹶﻭﺑﹺ ﹸ‬ ‫ﹾﻚ ﹶ‬ ‫ﹸﺐ ﹺﻣﻨ ﹶ‬ ‫ﻷﻃﹾ ﻠ ﹶ‬‫ﹸﺣ ﹸﻀﻮ ﹺﺭﻫﹶ ﺎ ﹺ ﹶ‬
‫ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺘﱠﻬﹶ ﺎﻧﹺـﻲ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺧﻴﺮﺍ‪ ،‬ﹶﺃﺩﹾﻋﹸ ﻮ ﹶ‬
‫ﱠﺎﺱ ﹶﻣ ﹾﻦ ﻃﹶ ﺎﻝﹶ‬ ‫ﺍﷲ ﺃﻥﹾ ﹸﻳ ﹶﺒﺎ ﹺﺭ ﹶﻙ ﻓﻲ ﻋﹸ ﹾﻤﺮ ﹶﹺﻙ ﹶﻭ ﹶﺣ ﹶﻴﺎﺗ ﹶﻚ‪ .‬ﹶﻭﻧ ﹾﻌ ﹶﻢ ﺍﻟﻨ ﹸ‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹰ‬
‫ﹶـﻤﻨﹺ ﹶﻴﺎﺗﹺـﻲ‪،‬‬ ‫ﱠﺎﺱ ﹶﻣ ﹾﻦ ﻃﹶ ﺎﻝﹶ ﻋﹸ ﹾﻤ ﹸﺮ ﹸﻩ ﹶﻭ ﹶﺳﺎ ﹶﺀ ﻋﹶ ﹶﻤ ﹸﻠﻪﹸ ‪ .‬ﹶﻣ ﹶﻊ ﻛﹸ ﻞﱢ ﺗ ﹾ‬ ‫ﹾﺲ ﺍﻟﻨ ﹸ‬ ‫ﻋﹸ ﹾﻤ ﹸﺮ ﹸﻩ ﹶﻭ ﹶﺣ ﹸﺴﻦﹶ ﻋﹶ ﹶﻤ ﹸﻠﻪﹸ ‪ .‬ﹶﻭﺑﹺﺌ ﹶ‬
‫ﻴﺪ‪ ،‬ﹶﻭﻛﹸ ﱡﻞ ﻋﹶ ﺎ ﹴﻡ ﹶﻭ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﺑ ﹶﹺﺨ ﹾﻴـﺮﹴ‪.‬‬ ‫ﻴﺪ ﹺﻣ ﹶﻴﻼ ﹺﺩ ﹶﻙ ﺍﻟﺴ ﹺﻌ ﹺ‬ ‫ﹸﻚ ﺑ ﹺﹺﻌ ﹺ‬
‫ﹸﺃﻫﹶ ﱢﻨﺌ ﹶ‬
‫ﱠ‬
‫ﹶﺻ ﹺﺪﻳﻘﹸ ﹶﻚ ﹶ ﹺ‬
‫ﻴﻢ‪،‬‬ ‫ﺍﻟـﺤﻤ ﹸ‬
‫ـﺨﺘ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺭ‬ ‫ﻧ ﹾﹶﺠ ﹺﻤﻲ ﹸﻣ ﹾ‬

‫‪ .33‬ترديد القراءة‬
‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹸﻟ ﹶﻐ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻟـﹾﺠـ ﹺﹶﻤ ﹾﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳﹸﻌﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹾﻌ ﹶﻢ‪ :‬ﻟﻠ ﹶﹾﻤﺪﹾ ﺡﹺ ‪ ،‬ﻣﺜ ﹸﹾﻞ "ﻧ ﹾﻌ ﹶﻢ ﺍﻟﻠ ﹶﱢﺒ ﹸ‬
‫ﺎﺱ ﺍﻟ ﱠﺘﻘ ﹶﹾﻮ￯"‬ ‫ﻴﺪ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔﻄﹾ ﹺﺮ‬ ‫ﺑﹺﻄﹶ ﺎ ﹶﻗ ﹶﺔ ﺗ ﻨﹺﺌ ﹴﹶﺔ ﺑﹺـﻤﻨﹶﺎﺳﺒ ﹺﺔ ﹺﻋ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶﹶ‬ ‫ﹶـﻬﹾ‬
‫ﻮﻑ ﺍﻟﻌﹶ ﹾﻮﺭﹶ ﹺﺓ"‬
‫ﺎﺱ ﹶﻣﻜﹾ ﹸﺸ ﹸ‬ ‫ﹾﺲ ﺍﻟﻠ ﹶﱢﺒ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹾﺲ‪ :‬ﻟﻠﺬﱠ ﻡﹺ‪ ،‬ﻣﺜ ﹸﹾﻞ "ﺑﹺﺌ ﹶ‬ ‫ﺑﹺﺌ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺒﹶﺎﺭﹶ ﹺﻙ ﻟﹺ ﹶﻮﺍﻟﹺ ﹺﺪﻳﻬ ﹾﹺﻢ‪.‬‬
‫ﹸ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪ .‬قل‪:‬‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٦٣‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٢/٢،١،٦/٢،١،٢:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣٢:‬‬

‫(اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬

‫معيارالتع ّلم‬
‫‪ .4‬اقرأ الجمل في الصفحة عبارة عبارة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 2،1،2‬التمكن من قراءة العبارات بالفصاحة أسعد الله أيامك ‪ /‬أدعو الله أن تكون ‪ /‬في‬
‫ صحة دائمة‪ .‬وأعد القراءة مرتين لكل جملة‪.‬‬ ‫ والطالقة‪.‬‬
‫‪ .55‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫‪ 2،1،6‬التمكن من قراءة العبارات قراءة‬
‫ صحيحة مع مراعاة النبرات والتنغيمات • اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬
‫ واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا ويتبع‬ ‫ الصحيحة‪.‬‬
‫ قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫‪ 2،2،2‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫‪ .66‬القراءة الفردية‬ ‫ بالفصاحةوالطالقة‪.‬‬
‫• اختر من الطالب عشوائيا لقراءة الجمل‬ ‫التمهيد‬
‫ فرديا‪.‬‬
‫‪ 11‬عرض صورة الحفلة بمناسبة عيد الميالد ثم‬
‫ اسأل‪ :‬ماذا يحتفلون في هذه الصورة؟ هل أنتم ‪ .77‬اطلب من الطالب بحث الكلمات الجديدة‬
‫ والصعبة في القاموس‪.‬‬ ‫ تحتفلون بعيد ميالدكم؟ ‪ /‬متى تاريخ‬
‫‪ .78‬بيان األفكار الهامة في النص ثم المعنى العام‬ ‫ ميالدكم؟ ماذا فعلتم في يوم ميالدكم؟‬
‫ لها‪.‬‬ ‫‪ 12‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫التقييم‬ ‫النشاطاتالتعليميةوالتعلمية‬
‫• ‪ 1‬انتقل إلى النشاط اإلضافي‬ ‫(عيد الميالد السعيد)‬
‫ انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.132‬‬ ‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫‪348‬‬
 ‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤ ﹶﻞ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ‬
‫ﻛ ﱢﹶﻤ ﹾﻞ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬

‫ﺗﺴﺎﻓﺮ ﻓﻲ ﺃﻣﺎﻥ ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ﹶﺃ ﹾﺩ ﹸﻋﻮ ﺍﻟﻠ ﹶﻪ ﹶﺃ ﹾﻥ‬

‫ﻫﺪﻳﺔ ﻣﻨﻚ ﺃﻣﺲ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻗ ﹾﺪ ﹶﺗ ﹶﺴ ﱠﻠ ﹾﻤ ﹸﺖ‬

‫ﺃﻥ ﺃﻫﻨﺊ ﺑﻨﺠﺎﺣﻚ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻳ ﹸﺴ ﱡﺮﻧﹺـﻲ‬

‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺐ ﻓﹺـﻲ‬

‫‪ ٤‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﻏ ﹸ‬

‫ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼﺩ ﺍﻟﺴﻌﻴﺪ ﺃﺩﻋﻮ ﺍﻟﻠﻪ ﺑﺎﻟﺒﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﺳ ﹶﺒ ﹺﺔ‬

‫‪ ٥‬ﺑﹺ ﹸﻤﻨ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻭﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‪.‬‬ ‫‪ ٦‬ﹶﺃ ﹶﺗ ﹶﻘ ﱠﺪ ﹸﻡ ﹶﻟ ﹶﻚ‬

‫ﻣﻦ ﺣﺴﻦ ﺧﻠﻘﻪ‪.‬‬ ‫ﱠﺎﺱ‬ ‫ﹺ‬

‫‪ ٧‬ﻧ ﹾﻌ ﹶﻢ ﺍﻟﻨ ﹸ‬

‫‪ ٨‬ﺑﹺ ﹾﺌ ﹶﺲ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹸﺀ ﻣﻦ ﺳﺎﺀ ﺧﻠﻘﻪ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺠﺎﺣﻚ ﻓﻲ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ‬ ‫‪ ٩‬ﹸﺃ ﹶﻫﻨﱢ ﹸﺌ ﹶﻚ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٦٣‬‬ ‫‪١٣٢‬‬

‫‪349‬‬
 ‫ وقل‪( :‬استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ الصفحة ‪( 164‬اقرأ ثم اخطب)‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ النص بطريقة إلقاء‬
‫ الخطبة قراءة خطابية نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫ﹸﺐ‬
‫ﺍﺧﻄ ﹾ‬ ‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠ‬
‫ﹸـﻢ ﹾ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻻ ﹶﺣﻴﹶﺎﺀﹶ ﹶﻟﻪﹸ‪ ،‬ﹶﻻ ﹺﺩﻳﻦﹶ ﹶﻟ ﹸﻪ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﺍﺕ‪،‬‬ ‫ﹶﺃﻳﱡﻬﹶ ﺎ ﺍﻹ ﹾﹺﺧ ﹶﻮ ﹸﺓ ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹶﺧ ﹶﻮ ﹸ‬

‫‪ .22‬ترديد القراءة‬
‫ﻸ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ ﹺﺻ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹶﻭﺛﹺﻴ ﹶﻘ ﹰﺔ ﺑ ﹶﹺﻌ ﹺﻘﻴﺪﹶ ﹺﺓ‬
‫ﺇﹺﻥﱠ ﻟﹺ ﹾ ﹶ‬
‫ﻴﻞ‬‫ﹺﺎﻟﻌ ﹺﻘﻴﺪﹶ ﹺﺓ‪ ،‬ﹶﻭﺩﹶﻟﹺ ﹸ‬ ‫ﻚﺑ ﹶ‬ ‫ﺍﻹﹺﺳ ﹶﻼﻡﹺ‪ .‬ﺇﹺﻧﱠـﻬﹶ ﺎ ﻋﹸ ﻨﹾﻮﺍﻥﹸ ﺍﻟﺘﱠﻤﺴ ﹺ‬
‫ﹶ ﱡ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﻠﻢﹺ ﻛﹸ ﱠﻠﻬﹶ ﺎ‪ .‬ﹶﻭ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻫ ٰ ﹺﺬ ﹺﻩ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻻﻟﹾﺘﺰﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺑﹺـﻬﹶ ﺎ‪ .‬ﺇﹺﻥﱠ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼ ﹶﻡ ﹶﻗﺪﹾ ﹶﺷـﻤﻞﹶ ﻓـﻲ ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﻼﻗﻪ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻮﺍﻝﹶ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﱠﺎﺱ‪ .‬ﻗﹶﺎﻝﹶ ﹶﺭ ﹸﺳﻮﻝﹸ ﺍﷲﹺ ﷺ‪» :‬ﻟﹺﻜﹸ ﻞﱢ ﹺﺩﻳﻦﹴ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻨ ﹺ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﷲﹺ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ‪ .‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻻ ﹶﺣ ﹶﻴﺎ ﹶﺀ ﹶﻟﻪﹸ ‪ ،‬ﹶﻻ ﹺﺩﻳﻦﹶ ﹶﻟﻪﹸ «‪.‬‬ ‫ﹸﺧﻠ ﹲﹸﻖ‪ ،‬ﹶﻭ ﹸﺧﻠ ﹸﹸﻖ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ ﹶ‬
‫ﺍﻵﺧ ﹸﺮ‪.‬‬ ‫ﹺﻳـﻤﺎﻥﹶ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﻼ ﹺﺯ ﹶﻣ ﹺ‬
‫ﺎﻥ‪ .‬ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹸﻧ ﹺﺰﻉﹶ ﹶﺃ ﹶﺣﺪﹸ ﻫﹸ ﹶﻤﺎ ﹶﺗﺒ ﹶﹺﻌﻪﹸ ﹶ‬ ‫ﺇﹺﻥﱠ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴﺎ ﹶﺀ ﹶﻭﺍﻹ ﹶ‬
‫ﹶﺭ ﹶﺃ￯ ﺍﻟ ﱠﻨﺒﹺـﻲ ﷺ ﹶﺭ ﹸﺟ ﹰﻼ ﹸﻳ ﹶﻌﺎﺗﹺ ﹸﺐ ﹶﺃ ﹶﺧﺎ ﹸﻩ ﹺﻓـﻲ ﹶ ﹺ ﹶﺎﻝﹶ‬
‫ﹺـﻲ ﷺ‪» :‬ﺩ ﹾﹶﻋﻪﹸ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴﺎﺀ‪ .‬ﹶﻓﻘ ﺍﻟ ﱠﻨﺒ ﱡ‬ ‫ﱡ‬
‫ﺎﻋ ﹸﺚ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺗ ﹾﹶﺮ ﹺﻙ ﺍﻟﻘ ﹶﹶﺒﺎﺋﹺﺢﹺ‬
‫ﺎﺀ ﹶﻓﻬﹸ ﻮ ﺍﻟﺒ ﹺ‬ ‫ﹺﺎﻟﺤﻴ ﹺ‬ ‫ﺍﻟـﺤﻴﺎ ﹶﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻹ ﹶ ﹺ‬
‫ﹺﻳـﻤﺎﻥ«‪ .‬ﻓﹶﺎ ﹾﻟ ﹶﺘﺰ ﹸﹺﻣﻮﺍ ﺑ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﻓﺈﹺﻥﱠ ﹶ ﹶ‬

‫ قل‪( :‬اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬

‫ﹶ ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹸ‬ ‫ﻜﹸ‬
‫ﺍﻟﺸ ﺮﹺ‪ .‬ﻭﺃﺧ ﹰﻴﺮﺍ‪ ،‬ﺃﺷﹾ ﹸﺮ ﹾﻢ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﻜﹾ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺎﻧ ﹸﻊ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟ ﱠﺘﻘﹾﺼﻴﺮ ﻓـﻲ ﱡ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹶﹾﻜ ﹶﺮﺍﺕ‪ .‬ﹶﻭﻫﹸ ﹶﻮ ﹶ‬
‫ﹶﻭ ﹸ‬
‫ـﺎﻋﻜﹸ ﹾﻢ‪.‬‬‫ﹸﺣﺴﻦﹺ ﺍﺳﺘﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹾ ﹾ ﹶ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫• اقرأ الجمل قطعة قطعة‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫ﺎﺕ ﺘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﻛﹶﻠﻤﹶ ﹲ ﻣﹸ ﹶﺮﹶ‬ ‫ﻳ ﹺﹸﻌﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺧﻄﹾ ﹶﺒ ﹰﺔ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹶﺠﻞﹺ‬ ‫ﻗ ﹺ‬
‫ﹶﺼ ﹶﻴﺮ ﹰﺓ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶ‬
‫ﹶﺐ ‪ :‬ﻋﹶ ﹶ‬
‫ﺎﺏ‬ ‫ﻋﹶ ﺎﺗ ﹶ‬ ‫ﻭﹶ ﺛﹺﻴﻘﹶﺔﹲ ‪ :‬ﹶﻗﻮ ﱠﹺﻳﺔﹲ‬
‫ﹸـﻢ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﺍﺗ ﹸﹾﺮﻙﹾ‬ ‫ﺩﹶﻉﹾ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺑ ﹺﺬﻳﹶﺎﺀﹸ‬ ‫ﺍﻟﻘﹶﺒﺎﺋﹺ ﹸﺢ ‪ :‬ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔ‪ ،‬ﺛ ﱠ‬ ‫ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺗﺒﹺﻊﹶ ‪ :‬ﻟ ﹺﹶﺤﻖﹶ‬ ‫ﺎﻋ ﹸﺚ ‪ :‬ﺍﻟﺪﱠ ﹺﺍﻓ ﹸﻊ‬ ‫ﺍﻟﺒ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸﻳﻠﹾﻘﹸ ﻮﻧﹶـﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫ إن لألخالق ‪ /‬صلة وثيقة ‪ /‬بعقيدة‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣٣ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٣،٣/٢،٢،٣/٢،١،٣:‬‬ ‫‪ ١٦٤‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫ اإلسالم‪ .‬وأعد القراءة مرتين‪.‬‬

‫معيار التع ّلم‬
‫‪ .11‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫‪ 2،1،3‬التمكن من قراءة العبارات واإلجابة • اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬
‫ واطلب منه‪/‬منهما قراءة الخطبة قراءة‬ ‫ عن أسئلتها‪.‬‬
‫ خطابية جهريا ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫‪ 2،2،3‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫‪ .22‬القراءة الفردية‬ ‫ واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب قراءة الخطبة فرديا‬ ‫‪ 2،3،3‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪ .‬فقرة فقرة متناوبين‪.‬‬
‫‪ .33‬اطلب الطالب بحث الكلمات الجديدة‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ والصعبة في القاموس‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫‪ .44‬بيان المعنى العام لكل فقرات والمعنى‬
‫‪ .11‬اعرض الفيديو لخاطب يخطب أمام الناس‬
‫ العام من الخطبة‪.‬‬
‫ خطابا مؤثرا‪ .‬واسأل الطالب‪ :‬ماذا يفعل‬
‫ هذا الشخص؟ ما رأيكم عن خطبته؟ من‬
‫التقييم‬ ‫ منكم يستطيع إلقاء الخطبة؟‬
‫• ‪ 1‬انتقل إلى النشاط اإلضافي‪.‬‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫• ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.133‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(من ال حياء له ال دين له)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ اطلب من الطالب فتح الكتب‬

‫‪350‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫‪ ١‬ﹶﻣﺎ ﹶﻣﻜﹶﺎ ﹶﻧ ﹸﺔ ﺍﻷﹶ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ ﻓﹺﻲ ﹺ‬

‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ؟‬
‫ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺻﻠﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺑﻌﻘﻴﺪﺓ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺗ ﹾﺸ ﹶﺘ ﹺﻤ ﹸﻞ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴ ﹺﻪ ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹸﻕ ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹺﻡ؟‬
‫ﺗﺸﺘﻤﻞ ﺃﺧﻼﻕ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻤﺴﻠﻢ ﻛﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺎﻟﺪ ﹺ‬
‫ﻳﻦ؟‬ ‫ﻼ ﹶﻗ ﹸﺔ ﺍﻟـﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ ﺑﹺ ﱢ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻣﺎ ﹶﻋ ﹶ‬
‫ﹶﹶ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﻟﻜﻞ ﺩﻳﻦ ﺧﻠﻖ ﻭﺧﻠﻖ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ‪ .‬ﻣﻦ ﻻ ﺣﻴﺎﺀ ﻟﻪ‬
‫ﻻ ﺩﻳﻦ ﻟﻪ‬

‫‪ ٤‬ﻟﹺـﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﻋ ﹶﻠﻴﻨﹶﺎ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻧ ﹾﻠ ﹶﺘ ﹺﺰﻡ ﺑﹺﺎﻟـﺤﻴ ﹺ‬

‫ﺎﺀ؟‬ ‫ﹶﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹾ‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﻠﺘﺰﻡ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺀ ﻷﻧﻪ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﺎﻋﺚ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻙ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﺢ ﻭﺍﻟﻤﻨﻜﺮﺍﺕ‪.‬‬

‫ﻣﺎ ﺭ ﹾﺃﻳ ﹶﻚ ﻓﹺﻲ ﺍﻟـﺤﻴ ﹺ‬

‫ﺎﺀ ﹶﻟ ﹶﺪ￯ ﺍﻟ ﱡﻄ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﺏ ﺍﻟ ﹶﻴ ﹾﻮ ﹶﻡ؟‬ ‫ﹶﹶ‬ ‫‪ ٥‬ﹶ ﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺀ ﻟﺪ￯ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪) ....‬ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ(‬

‫‪١٣٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٦٤‬‬

‫‪351‬‬
 ‫اقرأ الحكمة ‪ 3‬مرات ثم اطلب من الطالب‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 165‬اقرأ ثم ناقش)‬
‫ترديد الحكمة مرارا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫اكتب الحكمة في السبورة ثم اطلب من‬ ‫• ‬
‫ﺍﻗﹾﺮ ﹾﺃ ﺛﹸﻢ ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹾﺶ‬ ‫ﺝ‬
‫ﹶ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻌﻘ ﹸﹾﻞ ﻗ ﱠﹶﻞ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹶﻼ ﹸﻡ‬ ‫ﺇﹺﺫﹶﺍ ﺗ ﱠ‬
‫ﹶـﻢ ﹶ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ـﻤﺘﹶﺎﺯﹶ ﺓﹰ‪ ،‬ﹶﻭﻫﹸ ﹶﻮ ﹶﺷ ﹾﺨ ﹲ‬
‫ﺺ‬ ‫ﻛﹶ ﺎﻧ ﹾ‬
‫ﹶﺖ ﹸﻣ ﹾ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻔﹾﺘﹺﻲ؟‬ ‫ﹶﺖ ﹸﻣﻘﹶﺎ ﹶﺑ ﹶﻠﺘ ﹶ‬
‫ﹸﻚ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹸ‬ ‫ﹶﻳﺎ ﹶﺻﻔ ﹶﹾﻮﺍﻥﹸ ! ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﻒ ﻛﹶ ﺎﻧ ﹾ‬
‫ﹺﺎﻟـﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ ﹶﻳﺎ ﹶﺃﺑﹺﻲ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘﱠﺼ ﹸﻒ ﺑ ﹶ ﹶ‬

‫الطالب قراءة الحكمة جماعيا و فرديا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﹶﻻ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﻜﻠ ﹸﱠﻢ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹰﻴﺮﺍ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﻳ ﹾﺒﺘ ﹺﹶﺴ ﹸﻢ ﻛﹶ ﺜﹺ ﹰﻴﺮﺍ‪.‬‬

‫ﻒ ﻛﹶ ﺎﻥﹶ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﹶﻳﺎ ﹶﺃﺑﹺﻲ‪،‬‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬

‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﻻ ﹶﺃ ﹾﻓﻬﹶ ﹸﻢ‪.‬‬
‫‪:‬‬
‫ﺎﺀ ﹶﻳﺎ ﹾﺍﺑﻨﹺﻲ؟‬
‫ﹺﺎﻟـﺤﻴ ﹺ‬
‫ﹾﺼﺪﹸ ﺑ ﹶ ﹶ‬

‫ﺎﻟـﻢﹺ ‪ ،‬ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻋﹶ ﹺﻠ ﱞﻲ‬

‫ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺗﻘ ﹸ‬
‫ﻫ ﹶٰﻜﺬﹶ ﺍ ﹶﺷ ﹾﺄﻥﹸ ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﻌﻘ ﹸﹾﻞ ﻗ ﱠﹶﻞ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹶﻼ ﹸﻡ"‪.‬‬ ‫"ﺇﹺﺫﹶﺍ ﺗ ﱠﹶﻢ ﹶ‬

‫• قراءة الحكمة جماعيا و فرديا‪.‬‬

‫ﹶﺎﺳ ﹶﺐ ﺑ ﹺﹺﻌﻠ ﹺﹾﻤ ﹺﻪ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻜ ﹺﻠﻤ ﹺﺔ ﺍﻟـﻤﻨ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹺﻑ ﹶﻣ ﹾﻮﻃﻦﹶ ﹶ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺎﻟـ ﹸﻢ ﹶﻳ ﹾﻌﺮ ﹸ‬‫ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﻓ ﹶﹶﻼ ﹶﻳﺘ ﹶﹶﻜﻠ ﹸﹶﻢ ﺇ ﱠﹺﻻ ﹶﻣﺎ ﹸﻳ ﹺﻔﻴﺪﹸ ﹸﻩ ﹶﻭﻏﹶ ﹾﻴ ﹶﺮ ﹸﻩ‪.‬‬

‫ امح الحكمة ثم اطلب الطالب ذكر‬ ‫ﹺ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ الحكمة مرارا‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺﺢﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﻟ ﹾﻠﻌﹶ ﺎﻟﻢﹺ ﹶﺃ ﹾﻭ ﺍﻟﻌﹶ ﺒﹺﻴﺪ ﱠ‬ ‫ﺍﺻﻔ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ ﹸ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻮ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٦٥‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٣/٢،١،٥/٢،١،٤:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣٤ :‬‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫‪ 2،1،4‬التمكن من قراءة الحكم واألمثال‬
‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ قراءة صحيحة‪.‬‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫‪ 2،1،5‬التمكن من قراءة الحكم واألمثال‬
‫‪ .33‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫‪ 2،2،3‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬
‫ واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬
‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ .34‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫‪ .11‬اعرض صورة األب واالبن يتكلمان في‬
‫ البيت ثم اسأل الطالب عنه بسؤال‪ :‬ماذا‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫ رأيتم في هذه الصورة؟ ‪ /‬في رأيكم ماذا‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ يفعل األب في هذه الصورة ؟ وغيرها من‬
‫‪ .55‬بيان معنى الحكمة ومعاني الكلمات‬ ‫ األسئلة التمهيدية‪.‬‬
‫ الجديدة من خالل عرض الصور أو‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ الفيديو ثم إجراء التمثيل بين الطالب‪.‬‬
‫‪ .66‬اطلب الطالب ذكر الحكمة بدون النظر إلى‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ الكتاب جماعيا أو فرديا‪.‬‬ ‫(الحوار‪ -‬إذا تم العقل قل الكالم)‬
‫التقييم ‬ ‫‪ .11‬االستماع إلى الحكمة وترديدها‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.134‬‬ ‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫‪352‬‬
 ‫ﹶﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤ ﹾﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ )ﺏ(‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ )ﺃ(‬
‫ﹶ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻮ ﹸﺕ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﻠ ﹺ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹶﻛ ﹾﺜ ﹶﺮ ﹸﺓ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹺﻡ‬

‫ﹺﻗ ﱠﻠ ﹸﺔ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹺﻡ‬ ‫ﺍﻟـﺨ ﹶﻄﺄﹺ‬

‫ﹶﻛ ﹾﺜ ﹶﺮ ﹸﺓ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﺨ ﹶﻄﺄﹺ‬
‫ﹶﻛ ﹾﺜ ﹶﺮ ﹸﺓ ﹶ‬ ‫ﹺﻗ ﱠﻠ ﹸﺔ ﺍﻟـﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﹶﹶ‬
‫ﹺﻗ ﱠﻠ ﹸﺔ ﺍﻟـﺤﻴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﹶﹶ‬ ‫ﻗ ﱠﻠ ﹸﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺭ ﹺﻉ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺗـ ﹶﹶﻤﺎ ﹸﻡ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻘ ﹺﻞ‬
‫ﻗ ﱠﻠ ﹸﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺭ ﹺﻉ‬

‫ﹶﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪٩‬‬
‫ﹶﺃ ﹸﻗ ﹸ‬
‫ﻮﻝ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹾﺣ ﹶﻮ ﹸﺍﻝ‬
‫ﺎﻥ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﹸﺳ ﹾﺒ ﹶﺤ ﹶ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹶﺑ ﹶﺪ ﹾﺃ ﹸﺕ ﺑﹺ ﹶﻌ ﹶﻤ ﹴﻞ ﹶﻣﺎ‬

‫ﻒ‪ ،‬ﺍ ﹾﻋ ﹶﺘ ﹺﺬ ﹾﺭﻧﹺﻲ‬

‫ﹸﻣ ﹶﺘ ﹶﺄ ﱢﺳ ﹲ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹺﻤﻴ ﹶﻦ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﺖ ﹶﺃ ﹶﺣ ﹰﺪﺍ ﻣ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹶﻟ ﹺﻘ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻜ ﹾﹸﻢ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟـﻬ ﹺﺪ ﱠﻳ ﹶﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‬
‫ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹶﻗﺒﹺ ﹾﻠ ﹸﺖ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹺﺣﻴ ﹺﻢ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺑﹺ ﹾﺴ ﹺﻢ ﺍﻟﻠﻪ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻤ ﹺﻦ ﱠ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹶﺃ ﹶﺳ ﹾﺄ ﹸﺕ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻌﺎ ﹸﻣ ﹶﻞ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶ‬
‫ﺍﻵﺧ ﹺﺮﻳ ﹶﻦ‬
‫ﹸﺷﻜ ﹰﹾﺮﺍ‪ ،‬ﹶﺟ ﹶﺰ ﹶ‬
‫ﺍﻙ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ﹶﺧ ﹾﻴ ﹰﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟـﺠ ﹺﻤ ﹶﻴﻞ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﹾ ﹶﻈ ﹶﺮ ﹶ‬
‫ﺎﻫ ﹾﺪ ﹸﺕ ﹶ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹶﺷ ﹶ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٦٧-١٦٥‬‬ ‫‪١٣٤‬‬

‫‪353‬‬
 ‫ • اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫الصفحة ‪( 166‬اقرأ ثم العب)‬ ‫ ‬
‫ (استمعواجيدا!)‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠ‬
‫ﹸـﻢ ﺍ ﹾﻟﻌ ﹾ‬
‫ﹶﺐ‬ ‫ﺩ‬

‫‪• 1‬النشاطالتعليمية‬
‫ﹺﺎﻟـﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﻟ ﹾﹸﻌ ﹶﺒ ﹸﺔ ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺤ ﱢﻠﻲ ﺑ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺒﹺﺪﹶ ﺍ ﹶﻳ ﹸﺔ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﺍﻟﴩ ﹶﻃ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹶﺐ ﱡ ﹾ‬ ‫ﹾﺖ ﻋﹶﲆ ﺍﻟ ﹸﻔﻘ ﹶﹶﺮ ﹺﺍﺀ ﻗ ﹾﹸﻤ ﹶﺖ ﹶﻣ ﹾﻜﺘ ﹸ‬ ‫ﺗ ﹶﹶﺼﺪﱠ ﻗ ﹶ‬ ‫ﺎﻟـﻤﻨﹾﻈ ﹺﹶﺮ‬
‫ﹶﺃﻋﹾﺠﹶ ﺒ ﹶﹾﺖ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻨﱢﻬﹶ ﺎ ﹶﻳ ﹸﺔ‬

‫ﹶﺎﺭ ﹺﺓ‬ ‫ﹶﺭ ﹶﻣﻴ ﹶﹾﺖﺍﻟﻘ ﹶﹶﲈ ﹶﻣ ﹶﺔ‬

‫ﹶﺩ ﹾﻓﻊﹸ ﺍﻟﻐ ﹶﹶﺮﺍ ﹶﻣ ﹺﺔ‬ ‫ﹶﻓﻘ ﹾﹸﻞ "ﺍﻟ ﱠﻠﻬﹸ ﱠﻢ ﹶﺗ ﹶﻘﺒ ﹾﱠﻞ ﺑﹺﺎﻟﺰﱢ ﻳ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﺠﲑ ﹺ‬
‫ﺍﻥ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﺃﺳ ﹾﺄ ﹶﺕ ﺍﻟ ﱠﺘﻌﹶﺎﻣ ﹶﻞ ﺇﹺ ﹶﱃ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﺠﹶ ﹺﻤﻴﻞﹺ‬ ‫ﹾﻒ‬‫ﻗ ﹾﹸﻞ " ﹶﺃﻟ ﹸ‬
‫ﹸﺧﺬﹾ ﻋ ﹾﹸﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ‬
‫ﺎﺭﻳ ﹺﱠﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﺸ ﹺ‬ ‫ﻒ"‪ ٣‬ﻣﺮ ﹴ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﻗ ﹾﹸﻞ " ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺄ ﱢﺳ ﹾ‬ ‫ﺭﻣ ﹺﺰ ﱠﻳ ﹰﺔ ﻗﹶﺪﹾ ﹸﺭﻫﹶ ﺎ‬
‫ﹶﺭ ﹾﻣ‬
‫)‪٢٥ -‬‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺃﻋ ﹶﹾﲈ ﹶﻟﻨﹶﺎ"‬
‫ﹶﱠ‬ ‫ﹶﻓﻘ ﹾﹸﻞ"ﺳﺒ ﺎﻥﹶ ﺍﷲﹺ" ‪ ٣‬ﹶﻓﻘ ﹾﹸﻞ "ﺍﻟ ﱠﻠ ﻢ ﺍﻏ ﹺﹾﻔﺮ ﹺﱄ" ‪ ٣‬ﻣﺮ ﹴ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﹸﻣﺒ ﹶﹶﺎﺭ ﹴﻙ"‬
‫ﹶﻓﻘ ﹾﹸﻞ "ﺍ ﹾﺫﻛ ﹾﹸﺮ ﺍﷲﹶ‪،‬‬ ‫)‪ ١٠ -‬ﺩﹶﺭ ﹴ‬ ‫ﹶﱠ‬ ‫ﻬﹸ ﱠ ﹾ‬ ‫ﹸ ﹾﺤﹶ‬ ‫ﻟﹺ ﹾﻠﻔ ﹺ‬ ‫‪١٠٠‬ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﹴﺔ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ طريقة اللعب قراءة نموذجية‬

‫ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﺔﹰ(‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺎﺕ(‬ ‫ﹶ ﺟﹶ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻣﺮ ﹴ‬ ‫ﹶﺎﺋ ﹺﺰ‬ ‫ﻟﹺﻜ ﱢﹸﻞ ﻟﹶﺔﹴ‬
‫)‪ ١٠ +‬ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﺎﺕ(‬ ‫)‪ ١٠ -‬ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﺎﺕ(‬ ‫ﺍﺕ )‪ ٥ +‬ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﺎﺕ(‬ ‫ﹶﱠ‬
‫ﹾﱪ"‬‫ﺍﷲﹸ ﹶﺃﻛ ﹶ ﹸ‬ ‫ﺟﹶ ﻮﹾ‬

‫ﹾﺖ ﺇﹺ ﹶﱃ ﻣـﹶﺤﹶ ﻄ ﹺﱠﺔ‬ ‫ﻭﹶ ﹶﺻﻠ ﹶ‬ ‫ﹶﴬ ﹶﺕ ﹶﳎ ﹺﹾﻠﺲ ﹺ‬

‫ﺍﻻﺳ ﹺﱰﹶﺍﺣﹶ ﹺﺔ‪،‬‬ ‫‪ .٥‬ﺍﻟ ﱠﺘﻌﹶﺎ ﹸﻣ ﹸﻞ ﹺﰲ ﺍﻟ ﱡﻠ ﹾﻌﺒ ﹺﹶﺔ ﺑﹺﺎﻟ ﱡﻠﻐ ﹺﹶﺔ ﺍﻟﻌ ﹶﹶﺮﺑﹺﻴ ﹺﱠﺔ ﹶﻓﻘﹶﻂﹾ ‪ ،‬ﹸﺗﻔ ﹶﹾﺮ ﹸﺽ‬‫‪٥‬‬ ‫ﻃ ﹺﹶﺮﻳ ﹶﻘ ﹸﺔ ﺍﻟ ﱠﻠﻌ ﹺ‬
‫ﹾﺐ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹾﻠ ﹺﻢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺣﹶ ﹾ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﺣﺪﹶ ﹴﺓ ﻟﹺﻜ ﱢﹸﻞ ﻛ ﹺﹶﻠ ﹶﻤ ﹴﺔ ﻏ ﹾ ﹺ‬ ‫ﹾﺺ ﺩﹶﺭ ﹴﺔ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻼ ﹺﻋﺒﻮﻥﹶ ﹺﻣﻦ ‪ ٤‬ﹶﺃﻓﹾﺮ ﹴﺍﺩ ﹶﺃ ﹶﳎ ﹾﻤ ﻋ ﹴ‬ ‫"ﺭ ﱢﺏ ﹺﺯﺩ ﹺﹾﲏ ﹺﻋﻠ ﹰﹾﲈ"‬
‫ﹶﻓﻘ ﹾﹸﻞ ﹶ‬
‫ﻓﹶﺨﹸ ﺬﹾ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﻴﻠﹸﻮ ﹶﻟ ﹶﺔ‬ ‫ﹶﲑ‬ ‫ﻏ ﹶﹶﺮﺍ ﹶﻣ ﹸﺔ ﹶﻧﻘ ﹺ ﹶ ﺟﹶ ﻭﹶ‬ ‫ﹶﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹾ ﹶ ﻭﹾ ﹸ ﻮﹾ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘﻜﹶﻮﱠ ﻥﹸ ﱠ ﹸ‬ ‫‪.١١‬‬

‫مرتين‪.‬‬
‫ﹴ‬
‫) ‪ ٥ +‬ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﺎﺕ(‬ ‫ﺍﻟﻌ ﹶﹶﺮﺑﹺﻴ ﹺﱠﺔ‪.‬‬ ‫ﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻧﹾﺘﹺ ﺎﺀ ﺍﻟ ﱡﻠﻌﺒ ﹺﹶﺔ ﺑﻌﹾﺪﹶ ﺇﹺﲤﹾ ﺎ ﹺﻡ ‪ ٣‬ﹶﻻ ﹴ‬ ‫‪.٢٢‬‬ ‫)‪ ١٥ +‬ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﺔﹰ(‬
‫ﹶ ﺟﹶ ﻮﹾ‬ ‫ﻬﹶ ﹸ ﹾ ﹶ‬
‫ﹾﱪ ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﹴﺔ ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ‬‫‪ .٧‬ﺍﻟﻔ ﹺﹶﺎﺋﺰﹸ ﻫﹸ ﻮﹶ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻱ ﻳـﹶﺤﹾ ﹸﺼ ﹸﻞ ﻋ ﹶﹶﲆ ﹶﺃﻛ ﹶ ﹺ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺍﺕ ﹺﰲ ﻛ ﱢﹸﻞ ﹶﻣ ﹺﺴ ﹶﲑ ﹴﺓ‪.‬‬ ‫ﻳﺪ ﻋﹶﺪﹶ ﹺﺩ ﺍﻟـﺨﹸ ﹸﻄ ﹺ‬
‫ﻮﹶ‬
‫ﺭﻣﻲ ﺍﻟﻨﱠﺮ ﹺﺩ ﻟﹺﺘ ﹺﺪ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ ﹸ ﹾ ﹶﺤﹾ‬ ‫‪.٣٣‬‬
‫ﺗ ﹶﹶﺴﻠ ﹾﱠﻤ ﹶﺖ ﺍﻟـﻬﹶ ﹺﺪ ﱠﻳ ﹶﺔ‬
‫ﺎﻥ ﹶﺃ ﹾﺛﻨﹶﺎ ﹶﺀ ﺍﻟ ﱡﻠ ﹾﻌﺒ ﹺﹶﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺰﱢ ﻳﹶﺎﺩ ﹺﹶﺓ ﺍﻟﻨﱡﻘﹾﺼ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻭﹶ‬ ‫ﺍﻟﻼ ﹺﻋﺒ ﹺﹶﺔ ﻋ ﹶﹶﲆ ‪ ١٠٠‬ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﹰﺔ ﻟﹺﻜ ﱢﹸﻞ‬
‫ﻮﻝ ﹶﲨﹺﻴ ﹺﻊ ﱠ‬ ‫ﺣﹸ ﹸﺼ ﹸ‬ ‫‪.٤٤‬‬
‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺻ ﹺﺪ ﹺﻳﻘ ﹶﻚ ﹶﻓﻘ ﹾﹸﻞ‬ ‫ﻟ ﹴﹶﺔ‪ ،‬ﺛﹸﻢ ﺗ ﹺﹶﺰﻳﺪﹸ ﹶﺗﻨﹾﻘﹸﺺ ﺴﺐ ﻣ ﹺﻗ ﹺﻊ ﻗ ﹺ‬ ‫ﻑ" ﹺﻷﹸ ﱢﻣ ﹶﻚ‬‫ﹾﺖ " ﹸﺃ ﹾ‬
‫ﹸﻗ ﹾﻠ ﹶ‬
‫ﹾﻒ ﺍﻟﺰﱢ ﱢﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﹶ ﹸ ﺣﹶ ﹾ ﹶ ﹶﻮﹾ ﻭﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺟﹶ ﻮﹾ‬
‫"ﺷﻜ ﹰﹾﺮﺍ‪ ،‬ﺟﹶ ﺰﹶ ﺍﻙﹶ ﺍﷲﹸ"‬
‫ﹸ‬ ‫ﺎﳏﻨﹾﻨﹺﻲ‬‫ﹶﻓﻘ ﹾﹸﻞ "ﺳ ﹺ‬

‫ • اطلب من الطالب قراءة الطريقة بعد قراءة المعلم‬

‫ﻲ"‬ ‫ﹶ‬
‫)‪ ٥ +‬ﺩﹶﺭ ﹴ‬
‫ﺎﺕ(‬ ‫ﹶ ﺟﹶ‬ ‫)‪ ٣٠ -‬ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﺔﹰ(‬

‫ﹺ‬ ‫ﹶـﻢ ﺗ ﹾﹶﺒﺪﹶ ﹾﺃ‬ ‫ﲑﺗ ﹶ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹸﺮ ﹺ‬
‫ﻭﺭ‪،‬‬ ‫ﹾﺖ ﹶﻗﻮﹶ ﺍﻧﲔﹶ ﹸ‬ ‫ﹶﺧﺎ ﹶﻟﻔ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹶﺓ‬
‫ﹾﺖ ﱠ‬ ‫ﹶﺃ ﱠﺩﻳ ﹶ‬ ‫ﹸﻚ ﻟ ﹾ‬ ‫ﹶﻣﺴ ﹶ‬ ‫ﻟﻐﻴﻴﺒ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹾﺖ ﹺﰲ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻐ‬ ‫ﺗﹶﻮﹶ ﱠﺭﻃ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹶﻡ ﺇﹺ ﹶﱃ ﹶﺃﺑﹶﻮﹶ ﻳ ﹶ‬
‫ﹾﻚ‪،‬‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾﻟ ﹶﻘﻴ ﹶﹾﺖ ﱠ‬ ‫ﺎﻟﺒ ﹾﺴ ﹶﻤﻠ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹶﺐ‬ ‫ﺐ ﺇﹺ ﹶﱃ ﹶﻣ ﹾﻜﺘ ﹺ‬ ‫ﻓﹶﺎﺫﹾﻫﹶ ﹾ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹺﺴ ﹶﲑ ﹶﺓ ﺑﹺﺎﻟﺒ ﹾﹶﺴ ﹶﻤﻠ ﹺﹶﺔ‬
‫ﺑﹶﺪﹶ ﹾﺃ ﹶﺕ ﹶ‬ ‫ﺑﹺ ﹶ‬ ‫ﺎﳏ ﹾﻨﹺﻲ ﻳﹶﺎ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ"‬ ‫ﻗ ﹾﹸﻞ"ﺳ ﹺ‬
‫ﹶﲨﹶﺎ ﹶﻋ ﹰﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬

‫قراءةجهريةونموذجية جملة جملة‪.‬‬

‫ﱡ ﹺ‬ ‫"ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻜ ﹾﹸﻢ"‬
‫ﹶﻓﻘ ﹾﹸﻞ ﱠ‬ ‫ﻤﺪﹸ ﹺﷲﹺ" ‪ ٣‬ﻣﺮ ﹴ‬ ‫ﲪٰﻦﹺ‬ ‫ﻓﹶﻘﹸ ﻞﹾ "ﺑ ﹾﺴ ﹺﻢ ﺍﷲ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾ ﹶ‬
‫ﺍﻟﴩﻃﹶﺔ ﺣﹶ ﹰﺎﻻ‪ ،‬ﻭﹶ ﺍ ﹾﺩ ﹶﻓﻊﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫)‪ ٢٧ +‬ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﺔﹰ(‬ ‫)‪ ٥ -‬ﺩﹶﺭ ﹴ‬ ‫ﺍﺕ‬ ‫ﹶﱠ‬ ‫ﹶﻓﻘ ﹾﹸﻞ "ﺍﻟـﺤﹶ ﹾ‬ ‫ﻴﻢ"‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹺﺣ ﹺ‬ ‫‪ ٣‬ﻣﺮ ﹴ‬
‫ﺍﺕ‬ ‫ﹶﱠ‬
‫ﺎﺕ(‬ ‫ﹶ ﺟﹶ‬ ‫)‪ ٥ +‬ﺩﹶﺭ ﹴ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﻐ ﹶﹶﺮﺍ ﹶﻣ ﹶﺔ ﻫﹸ ﻨﹶﺎﻙﹶ ‪.‬‬ ‫ﺎﺕ(‬ ‫ﹶ ﺟﹶ‬ ‫ﺎﺕ(‬ ‫)‪ ٥ -‬ﺩﹶﺭ ﹶﺟ ﹴ‬
‫ﹶ‬ ‫)‪ ١٥ -‬ﺩ ﹶﹶﺭﺟﹶ ﺔﹰ(‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٦٧‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣٤:‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪:‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫‪٩،٦،١/٢،٢،٣/٢،١،٦/٢،١،٣:‬‬ ‫‪ ١٦٦‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫ • بيان معاني الكلمات الجديدة الموجودة في طريقة‬

‫اللعب ‪.‬‬
‫‪ . 2‬إجراء اللعبة‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب فتح الكتب واالستماع‬
‫ إلى طريقة اللعب والعبارات في المربعات حول ‬
‫ رقعة اللعبة من البداية إلى النهاية‪.‬‬
‫ • اطلب من الطالب نطق العبارات بعد قراءة‬
‫ المعلمقراءةجهريةونموذجيةجملةجملة‪.‬‬
‫ • أعد القراءة مع الطالب عدة مرات‪.‬‬
‫ • كون أربع مجموعات أو مجموعات متنوعة‬
‫ تتكون لكل منها أربعة أفراد إلجراء اللعبة بين‬
‫ المجموعات أو األفراد‪.‬‬
‫ • التأكد على مراعاة الطالب طريقة اللعب أثناء‬
‫ اللعبة واعط المكافأة للفائز‪.‬‬
‫التقييم‬
‫انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.134‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 2،1،3‬التمكن من قراءة العبارات واإلجابة‬
‫ عن أسئلتها‪.‬‬
‫‪ 2،1،6‬التمكن من قراءة العبارات قراءة‬
‫ صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 2،2،3‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬
‫‪ 9،6،1‬التمكن من حل المشكالت اللغوية‬
‫ من خالل اللعبة اللغوية‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اعرض على الطالب لعبة المونوبولي أو لعبة‬
‫ سيدنا نفسهما أو صورة لهما ثم اسأل‪ :‬هل‬
‫ تعرفون ما هذه اللعبة؟ هل لعبتم هذه اللعبة؟‬
‫ هل تعجبتم أو أحببتم هذه اللعبة؟ هل‬
‫ عندكم هذه اللعبة في البيت؟‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(طريقة اللعبة)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫‪354‬‬
 ‫ﹶﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤ ﹾﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ )ﺏ(‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ )ﺃ(‬
‫ﹶ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻮ ﹸﺕ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﻠ ﹺ‬
‫ﺐ‬ ‫ﹶﻛ ﹾﺜ ﹶﺮ ﹸﺓ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹺﻡ‬

‫ﹺﻗ ﱠﻠ ﹸﺔ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹺﻡ‬ ‫ﺍﻟـﺨ ﹶﻄﺄﹺ‬

‫ﹶﻛ ﹾﺜ ﹶﺮ ﹸﺓ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﺨ ﹶﻄﺄﹺ‬
‫ﹶﻛ ﹾﺜ ﹶﺮ ﹸﺓ ﹶ‬ ‫ﹺﻗ ﱠﻠ ﹸﺔ ﺍﻟـﺤﻴ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﹶﹶ‬
‫ﹺﻗ ﱠﻠ ﹸﺔ ﺍﻟـﺤﻴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﹶﹶ‬ ‫ﻗ ﱠﻠ ﹸﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺭ ﹺﻉ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺗـ ﹶﹶﻤﺎ ﹸﻡ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹾﻘ ﹺﻞ‬
‫ﻗ ﱠﻠ ﹸﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺭ ﹺﻉ‬

‫ﹶﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬

‫ﻳﺐ ‪٩‬‬
‫ﹶﺃ ﹸﻗ ﹸ‬
‫ﻮﻝ‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹾﺣ ﹶﻮ ﹸﺍﻝ‬
‫ﺎﻥ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﹸﺳ ﹾﺒ ﹶﺤ ﹶ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹶﺑ ﹶﺪ ﹾﺃ ﹸﺕ ﺑﹺ ﹶﻌ ﹶﻤ ﹴﻞ ﹶﻣﺎ‬

‫ﻒ‪ ،‬ﺍ ﹾﻋ ﹶﺘ ﹺﺬ ﹾﺭﻧﹺﻲ‬

‫ﹸﻣ ﹶﺘ ﹶﺄ ﱢﺳ ﹲ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹺﻤﻴ ﹶﻦ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﺖ ﹶﺃ ﹶﺣ ﹰﺪﺍ ﻣ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹶﻟ ﹺﻘ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻜ ﹾﹸﻢ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟـﻬ ﹺﺪ ﱠﻳ ﹶﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹺﺧﻲ‬
‫ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹶﻗﺒﹺ ﹾﻠ ﹸﺖ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹺﺣﻴ ﹺﻢ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺑﹺ ﹾﺴ ﹺﻢ ﺍﻟﻠﻪ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶﻤ ﹺﻦ ﱠ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹶﺃ ﹶﺳ ﹾﺄ ﹸﺕ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻌﺎ ﹸﻣ ﹶﻞ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹶ‬
‫ﺍﻵﺧ ﹺﺮﻳ ﹶﻦ‬
‫ﹸﺷﻜ ﹰﹾﺮﺍ‪ ،‬ﹶﺟ ﹶﺰ ﹶ‬
‫ﺍﻙ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ﹶﺧ ﹾﻴ ﹰﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟـﺠ ﹺﻤ ﹶﻴﻞ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﹾ ﹶﻈ ﹶﺮ ﹶ‬
‫ﺎﻫ ﹾﺪ ﹸﺕ ﹶ‬ ‫ﺇﹺ ﹶﺫﺍ ﹶﺷ ﹶ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٦٧-١٦٥‬‬ ‫‪١٣٤‬‬

‫‪355‬‬
 ‫الموحية إلى معاني الكلمات‪.‬‬ ‫ الصفحة ‪( 168‬انطق ثم اكتب)‬
‫• اقرأ النماذج من الجمل القصيرة قراءة‬
‫ نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻧﹾﻄ ﹾﻖ ﺛـ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ )ﺍﻟﻈﱠ ﹾﺮ ﹸﻑ( ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد الجمل المقروءة‬

‫ﺲ ﹶﺑ ﹾﻴﻦﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹸﺏ ﹶﻳ ﹾﺠﻠ ﹸ‬ ‫=‬ ‫ﺍﻻﺑﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻻﺑﻨ ﹾﹶﻴﻦﹺ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶﺑ ﹾﻴﻦﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺲ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺠﻠ ﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻷ ﹸﺏ‬
‫ﹾ‬
‫ﺎﺝ ﹶﺳﺎﻓ ﹸﹶﺮﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﱠﺠ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫=‬ ‫ﻴﺲ‬
‫ﺍﻟﺨﻤ ﹸ‬ ‫ﺎﺡ ‪+‬‬
‫‪ +‬ﹶﺻ ﹶﺒ ﹶ‬ ‫ﹶﺳﺎﻓ ﹸﹶﺮﻭﺍ‬ ‫ﺎﺝ ‪+‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﱠﺠ ﹸ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹺﻤ ﹺ‬
‫ﻴﺲ‬ ‫ﺎﺡ ﹶ‬ ‫ﹶﺻ ﹶﺒ ﹶ‬

‫ بعد قراءة المعلم‪.‬‬

‫=‬ ‫ﹶﻳ ﹾﻮﻡﹲ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻛﹸ ﱠﻞ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺼﻠﱢﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﹺﻣ ﹸﻦ ‪+‬‬
‫ﹸ‬

‫=‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﻴﺪﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﻮﻡﹶ‬ ‫‪ +‬ﹶﻳﺘﹶﺰﹶ ﺍﻭﹶ ﹸﺭﻭﻥﹶ ‪+‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﻴﺮﺍﻥﹸ‬

‫=‬ ‫ﹶﺼ ﹸﻞ‬

‫ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﻳ ﹺﻘ ﹸﻒ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﹸ‬
‫ﺎﻟﺐ ‪+‬‬

‫‪ .22‬تحديد نوع الكلمات‪.‬‬

‫=‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹺﺪﻳﻨﹶﺔﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫‪ +‬ﻭﹶ ﹾﺳ ﹶﻂ ‪+‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴﻜﹸ ﹸﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻌﻠ ﹸﱢﻢ ‪+‬‬
‫ﹸ‬

‫=‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺒﻨﹶﻰ‬

‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻓ ﹾﹶﻮ ﹶﻕ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺗ ﹶﹸﺤﻠ ﹸﱢﻖ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﱠﻮﺍﻓﹶﺔﹸ‬

‫‪ +‬ﹺﻃ ﹶﻮﺍﻝﹶ ‪+‬‬ ‫ﻳﹶﺸﹾ ﺘ ﹺﹶﻐ ﹸﻞ‬ ‫ﻭﹶ ﺍﻟﹺ ﹺﺪﻱ‬

‫• اكتب الكلمات المدروسة من الفعل واالسم‬

‫=‬ ‫ﺍﻟﻨﱠﻬﹶ ﹸﺎﺭ‬ ‫‪+‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮ ﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﻣﹸ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ ￯ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ‬
‫ﻭﺱ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸﹸﺒﻮ ﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹺﻓﻲ ﹶﺩ ﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹺ‬
‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬

‫ على البطاقات‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣٥ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٢/٣،١،٣/٣،١،٢:‬‬ ‫‪ ١٦٨‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫• ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا على اللوحة‬

‫معيارالتع ّلم‬
‫ أو السبورة‪.‬‬
‫‪ 3،1،2‬التمكن من نسخ العبارات حسب قواعد • اطلب من الطالب أن يختاروا الكلمات‬
‫ ويضعوها حسب نوعها من الفعل واالسم‪.‬‬ ‫ الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3،1،3‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة نسخا ‪ .11‬شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬
‫ صحيحا‪.‬‬
‫• اشرح القالب (االسم‪+‬الفعل‪+‬االسم‪+‬‬
‫‪ 3،2،2‬التمكن من نسخ الجمل القصيرة حسب االسم) مع اإلتيان بالنماذج العديدة من الجمل‬
‫ على القالب نفسه‪.‬‬ ‫ قواعد الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .22‬تركيب الكلمات لتكوين الجمل على القالب‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ المدروس‪.‬‬
‫التمهيد‬
‫• اطلب من الطالب كتابة الكلمات المنفصلة‬
‫اعرض الجملة القصيرة «الطالب يجلس أمام‬
‫ في جملة واحدة‪.‬‬
‫المعلم»‪ ،‬واسأل الطالب عنها بتحديد نوع‬
‫الكلمة‪ :‬أيهما الفعل؟‪ /‬أيهما االسم؟‪ /‬مم تتكون • اطلب من الطالب في مجموعاتهم تكوين‬
‫ الجمل من أنفسهم حسب القالب المدروس‪.‬‬ ‫الجملة؟ ‬
‫• اطلب منهم قراءة الجمل المكونة‪.‬‬ ‫وغيرها من األسئلة التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫• صحح إجابات الطالب عن طريق المناقشة‪.‬‬

‫التقيي م‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫(االسم ‪ +‬الفعل ‪ +‬االسم (الظرف) ‪ +‬االسم)‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.135‬‬ ‫‪.11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اقرأ الكلمات من االسم والفعل قراءة نموذجية‬
‫ والطالب يرددونها مع الحركات أو اإليماءات‬
‫‪356‬‬
 ‫ﺐ ﹶﻗﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺐ‪:‬‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﻣﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻜﹶﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﺍﻵﺗ ﹶﻴﺔ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ )ﺍﻟ ﱠﻈ ﹾﺮ ﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ«‬
‫ﻑ( ‪ +‬ﹾ‬ ‫»ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻗﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﺘﺎﺟﻴﻦ‬ ‫‪ ١‬ﺍ ﹾﻗ ﹶﺘ ﹶﺼ ﹶﺮ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻄﻴﺮ ﺍﺳﺘﺘﺮ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ‬ ‫ﺍﺳ ﹶﺘ ﹶﺘ ﹶﺮ‪:‬‬

‫‪ ٢‬ﹾ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻭﻗﻔﺖ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻭ ﹶﻗ ﹶﻔ ﹾﺖ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻘﻂ ﻳﺠﻠﺲ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﻓ ﹾﻮ ﹶﻕ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ ﺗﻨﺒﺖ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺧ ﹾﻠ ﹶ‬

‫ﻒ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﺗﻤﺮ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ‬ ‫‪ ٦‬ﹶﺑ ﹾﻴ ﹶﻦ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻳﺘﺠﻤﻌﻮﻥ ﻳﻮﻡ ﺍﻻﺛﻨﻴﻦ‬

‫‪ ٧‬ﹶﻳ ﹾﻮ ﹶﻡ‪:‬‬

‫ﺍﻷﺏ ﻳﺴﺎﻓﺮ ﺻﺒﺎﺡ ﺍﻷﺣﺪ‬

‫ﺎﺡ‪:‬‬
‫‪ ٨‬ﹶﺻ ﹶﺒ ﹶ‬

‫‪١٣٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٦٨‬‬

‫‪357‬‬
 ‫‪ .22‬نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬ ‫الصفحة ‪( 169‬انسخ)‬ ‫ ‬
‫ المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا بطريقة‬
‫ صحيحة ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺜﹶﺎﻟﹺ ﹶ‬
‫ﺏ ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬

‫ﺚ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ (ل) (لو) (ملك) (عل)‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬

‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمتابعة‬

‫‪10‬‬

‫‪2‬‬
‫‪5‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪8‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫ المعلم في كتابة الحرف والمقطع‬ ‫ﹺ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇ ﹶﹺﺿﺎﻓﻲﱞ‬

‫ على كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗﻌﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﹶﺩ ﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ ‪.‬‬ ‫ﹶﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮﺃﺓ ﹶﺷ ﹾﻌ ﹸﺮﻫﹶ ﺎ" ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﺘﹶﺎﺑﹶﺔ "ﺇﹺﻥﱠ ﺗ ﹶ‬
‫ﹶﺎﺝ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٦٩‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٣/٣،٦،٢/٣،٦،١:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣٦ :‬‬

‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬

‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬
‫ المدرسي‪.‬‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬ ‫ّ‬
‫ والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .3‬نسخ الحديث بخط الرقعة من المعلم كلمة‬
‫ كلمة‪ ،‬ثم الحديث بكامله بطريقة صحيحة ‪:‬‬
‫ (إذا) (تم) (العقل) (قل) (الكالم)‬
‫ ثم (إذا تم العقل قل الكالم)‬
‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في كتابة‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬
‫ الحكمة بكاملها في الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬
‫ الحكمة بكامله بمتابعة المعلم في كتابتها‪.‬‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحكمة ال‬ ‫ّ‬
‫ يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫• إجراء مسابقة كتابة الحكمة بخط الرقعة ‬
‫ في الفصل‪.‬‬
‫التقيي م‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.136‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 3،6،1‬التمكن من نسخ الحروف الهجائية‬
‫• ‬ ‫ بخط الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،6،2‬التمكن من نسخ مقطع الكلمة بخط‬
‫‪3‬‬ ‫ الرقعة نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 3،6،3‬التمكن من نسخ الكلمة بخط الرقعة‬
‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اعرض الحكمة التي تم كتابتها بخط الرقعة‬
‫ واطلب من الطالب قراءتها‪ :‬من منكم‬
‫ يستطيع قراءة هذه الحكمة؟ ثم اطلب من‬
‫ الطالب قراءتها جماعيا‪.‬‬
‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫• ‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(كتابة الحكمة بخط الرقعة)‬
‫‪ 11‬عرض طريقة المسك بقلم الخط‬
‫• اعرض كيفية المسك الصحيح بقلم الخط‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب المسك الصحيح بقلم‬
‫ الخط‪.‬‬
‫‪358‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١١‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٦٩‬‬ ‫‪١٣٦‬‬

‫‪359‬‬
 ‫ربك‬
‫سبح ّ‬
‫ّ‬
‫‪14‬‬ ‫الدرس الرابع عشر‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫معيار المحتوى‬
‫ ‬
‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 171‬استمع ثم ر ّدد)‬ ‫مهارتا االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬
‫االستماع إلى العبارات والجمل القصيرة‬ ‫• ‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺃ‬

‫والجمل الموسعة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹾﻮﻧﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﺁ ﹶﻳ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﺍﷲﹺ ﹶ‬

‫ـﻤ ﹸ‬
‫ﺎﻙ ﺗ ﹾﹶﺴ ﹶﺒ ﹸﺢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻮﺭ ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﻔﺘ ﹸﱠﺢ ﺗ ﹾﹶﺤ ﹶﺖ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﺷﹾ ﹶﺠ ﹸﺎﺭ ﹶﺗﻨ ﹸﹾﺒ ﹸﺖ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺰﱡ ﻫﹸ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺒ ﹾﺤ ﹺﺮ‬
‫ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶﺣ ﹶﺮ ﹶﺍﺭ ﹺﺓ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻤ ﹺ‬
‫ﺲ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹺﺪﻳﻘ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹺﻓﻲ ﹶ‬

‫استخدام العبارات والجمل القصيرة‬ ‫ •‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹸﺎﺀ ﹶﻳ ﹾﺠﺮﹺﻱ ﹺﻓﻲ‬

‫والجمل الموسعة في المواقف‬ ‫ ‬

‫ﹶـﻤ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻮﺭ ﺗ ﹺﹶﻄ ﹸﻴﺮ ﹺﻓﻲ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻸ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﻋﺸﹶ ﹸ‬
‫ﺎﺏ ﺗ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻄﱡ ﹸﻴ ﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﻧﹾﻬﹶ ﺎ ﹺﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹾﺮﻋﹶ ﻰ‬
‫ﻴﻊ ﹶ‬‫ﹶﺟ ﹺﻤ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﱠ ﹶ‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫المناسبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹸـﻢ ﹶﻳﻨ ﹺﹾﻄﻘﹸ ﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹸ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺶ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺁﻳﹶﺎﺕ ﺍﻟﻠﱣﻪ ﺍﻟﻜﹶ ﹾﻮﻧ ﱠﻴ ﹶﺔ ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﺛ ﱠ‬
‫ﻳﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸ‬ ‫ﹸ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٧١‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٩/١،١،٤/١،١،٢:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣٧ :‬‬

‫معيار التع ّلم‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬
‫ ‬ ‫التمكن من نطق العبارات نطقا‬ ‫‪1 ،1،2‬‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫صحيحا‬ ‫ ‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫التمكن من االستماع إلى العبارات‬ ‫‪ 1،1،4‬‬ ‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيم (‪.)480-469‬‬
‫التمكن استخدام عناصر مهارة التفكير‬ ‫‪ 1،1،9‬‬
‫في الكالم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫‪ .11‬اعرض الفيديو أو الصورة عن المناظر‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫ الطبيعية واسأل الطالب‪ :‬ماذا ترون في‬ ‫• نسخ العبارات حسب‬
‫ الصورة األولى ‪ /‬هذه الصور ؟ ما رأيكم‬ ‫ قالب (االسم‪+‬الفعل ‪ +‬االسم‬
‫ عن هذه الصور؟ وغيرها من األسئلة‬ ‫ (الظرف)‪+‬االسم)‪.‬‬
‫ التمهيدية المناسبة لموضوع الدرس‪.‬‬ ‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫‪360‬‬ ‫‪360‬‬
‫‪ .55‬إعادة الخطوات األولى إلى الرابعة‪ ،‬لكن‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ بتركيب العبارات المقطوعة لتكون‬ ‫ ‬
‫ جمال كاملة‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ المثال‪:‬‬ ‫(العبارات – من آيات الله الكونية)‬
‫ األشجار تنبت في الحديقة‪.‬‬ ‫‪ 11‬االستماع والكتب الـمغلقة‪.‬‬
‫ الزهور تتفتح تحت حرارة الشمس‪.‬‬ ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫‪ .66‬اطلب من الطالب البحث عن معاني ‬ ‫ (استمعوا جيدا!)‬
‫ الكلمات الجديدة أو الصعبة إن وجدت‬ ‫• أدر الشريط أو اقرأ العبارة قراءة‬
‫ ثم اطلب من الطالب النقاش في‬ ‫ نموذجية مفهمة لـمعاني العبارات‪.‬‬
‫ المجموعة المعاني العامة للعبارات‬ ‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ المدروسة‬ ‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫‪ .77‬اطلب من كل المجموعات عرض نتائج‬ ‫ واالستماع إلى قراءة المعلم جيدا‪.‬‬
‫ النقاش أمام الفصل‪.‬‬ ‫• اقرأ العبارة قراءة نموذجية مفهمة‬
‫ مستعينا بالوسائل المعينة لـمعاني‬
‫التقييم‬ ‫ العبارات‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى الى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫‪ .33‬الترديد الجماعي‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب ترديد العبارات بعد ‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.137‬‬
‫ قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية‬
‫ قطعة قطعة من العبارة والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ﹶﺳ ﱢـﺒ ﹾﺢ ﹶﺭ ﱠﺑ ﹶﻚ‬
‫ﻑ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹾﺮ ﹸ‬
‫‪١٤‬‬
‫ﺐ »ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﱢ ﹸ ﹶ ﹸ‬
‫ الـمثال‪:‬‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺪﹾ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١‬ﻛﹶﻮﻥﹾ ﺟﻤ ﹰﻼ ﻣ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﺣﺴﺐ ﻗﹶﺎﻟﹺ ﹺ ﹺ‬

‫ األشجار تنبت‪ /‬في الحديقة‪ .‬الزهور ‬

‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ« ﹸﻣ ﹾﺴﺘﹶﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬
‫‪ +‬ﹾ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪:‬‬ ‫ﻳﹸﺼﻠﱢﻲ ﺍﻟﻄﱠﺎﻟﹺ ﹺ‬

‫ﺐ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫)ﺍﻻﺳ ﹸﻢ( ‪+‬‬
‫ﹾ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﻳ ﹶﹸﺼﻠﱢﻲ )ﺍﻟﻔﻌ ﹸﹾﻞ( ‪ +‬ﺍﻟﻄﱠﺎﻟ ﹸ‬

‫ تتفتح‪ /‬تحت حرارة الشمس‪.‬‬

‫)ﺍﻻﺳ ﹸﻢ(‬ ‫ﻑ( ‪ +‬ﺍﻟـﻤﺴ ﹺ‬
‫ﺠ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺪﹸ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻓ )ﺍﻟـﺤﹶ ﹾ‬
‫ﻲ‬

‫ﻳﺘﺴﺎﻗﻂ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫‪١‬‬

‫• اختر أي طالب أو طالبا ممتازا للقراءة ‬

‫ﻳﺪﺧﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫‪٢‬‬

‫ واطلب من الطالب اآلخرين ترديد ‬

‫ﻳﻨﺎﻡ ﺍﻟﻔﻼﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺴﺘﺎﻥ‬ ‫‪٣‬‬

‫ العبارات بعد قراءة ذلك الطالب قراءة ‬

‫ﻳﺬﻫﺐ ﺍﻟﺮﺟﻼﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻄﻌﻢ‬
‫‪٤‬‬

‫‪١٣٧‬‬
‫ جهرية ونموذجية قطعة قطعة من العبارة‬
‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧١‬‬

‫ والكتب مفتوحة‬
‫‪ .44‬تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬‬
‫ وفرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا‬
‫ من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‪.‬‬
‫ (الجمل الكاملة)‬

‫‪361‬‬
‫ﻑ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﹶﺳ ﱢـﺒ ﹾﺢ ﹶﺭ ﱠﺑ ﹶﻚ‬
‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺟﻤ ﹰﻼ ﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﺣﺴﺐ ﹶﻗﺎﻟﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺐ »ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﱢ ﹸ ﹶ ﹸ‬
‫‪١٤‬‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١‬‬
‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ« ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬
‫‪ +‬ﹾ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠ ﹺﺪ‪:‬‬
‫ﺐ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﻳﺼ ﱢﻠﻲ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹸ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫)ﺍﻻﺳ ﹸﻢ( ‪+‬‬
‫ﹾ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺼ ﱢﻠﻲ )ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ( ‪ +‬ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹸ‬
‫)ﺍﻻﺳ ﹸﻢ(‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﺠﺪﹸ‬
‫ﻑ( ‪ +‬ﹶ‬ ‫)ﺍﻟـﺤ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻓﹺﻲ‬

‫ﻳﺘﺴﺎﻗﻂ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻳﺪﺧﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻳﻨﺎﻡ ﺍﻟﻔﻼﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺴﺘﺎﻥ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬
‫ﻳﺬﻫﺐ ﺍﻟﺮﺟﻼﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻄﻌﻢ‬

‫‪١٣٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧١‬‬

‫‪362‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 172‬استمع ثم غ ّن)‬ ‫ ‬
‫(نص المذكرة)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻏﻦﱢ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫‪1‬‬ ‫ﺽ ﺍﷲﹺ‬
‫ﺽ ﻫﹸ ﹶﻮ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹸ‬ ‫ﻛﹶ ﻮﻛﹶ ﹸﺐ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹺ‬ ‫ﹾ‬
‫ﻫﺬﹶ ﺍ ﻛﹶ ﻮﻛﹶ ﹸﺐ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹺ‬
‫ﺽ‪،‬‬ ‫ٰ ﹾ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﺽ ﺍﷲﹺ‪،‬‬ ‫ﹶﻭﻫﹸ ﹶﻮ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺘﻨ ﱢﹶﻮﻋﹶ ﺔﹸ ‪.‬‬ ‫ـﺨﻠﹸﻮﻗ ﹸ ﹺ‬ ‫ﺗﹶﺴ ﹸﻜ ﹸﻦ ﹺﻓ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ ﺍﷲ ﹸ‬ ‫ﻴﻪ ﹶﻣ ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫ﷲ‪،‬‬ ‫ﹶﺳ ﱠﺨ ﹶﺮ ﹸﻩ ﺍ ﹸ‬

‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫ﻹﻧﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﻥ‪،‬‬ ‫ـﻤ ﹾﺼﻠ ﹶﹶﺤﺔ ﺍ ﹺ ﹶ‬ ‫ﻟ ﹶ‬
‫ﻹﻧﹾﺴﺎﻥﹸ ﹶﺧ ﹺﻠﻴ ﹶﻔ ﹰﺔ ﹺﻓـﻲ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹺ‬
‫ﺽ‪.‬‬ ‫ﻟ ﹶﻴ ﹸﻜﻮﻥﹶ ﺍ ﹺ ﹶ‬

‫ﺽ‪،‬‬ ‫ﷲ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹶ‬ ‫ﹶﺟ ﹶﻌﻞﹶ ﺍ ﹸ‬

‫• اقرأ كلمات األغنية قراءة نموذجية مفهمة‬

‫ﹶﺎﴏ ﹶﺃﺳ ﹺ‬
‫ﺎﺳ ﱠﻴ ﹴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣ ﹾﻦ ﻋﹶ ﻨ ﹺ ﹶ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺎﺀ ﻧﹶﺎ ﹴﺭ‪،‬‬ ‫ﺍﺏ ﹶﻣ ﹴ‬‫ﺗ ﹶﹸﺮ ﹴ‬
‫ﺎﺀ ﻧﹶﺎ ﹴﺭ‪،‬‬ ‫ﺍﺏ ﹶﻣ ﹴ‬‫ﺗ ﹶﹸﺮ ﹴ‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻐﻨﱢـﻲ ﹺﲠ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﻜ ﹺﹶﻠﲈ ﹺ‬
‫ﺕ ﻋ ﹶﹶﲆ ﹶﻧ ﹾﻐ ﹺﻢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ٰ‬ ‫ﻫﹶ ﹶﻮ ﹴﺍﺀ ﹶﺻ ﹺﺎﻓ ﹶﻴ ﹴﺔ‪.‬‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫)ﻟﻮﻣﭭﺖ ﳼ ﻛﺎﺗﻖ ﻟﻮﻣﭭﺖ(‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﺍﻷﻏﹾ ﻨﹺﻴ ﹺﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘ ﹺﹶﺔ ﺑﹶﻴﻦﹶ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﹶﺴﺎﺑ ﹸﹶﻖ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺﻓﻲ ﺇﹺ ﹾﻟﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺀ ﹸ‬
‫ﹾ ﹶ ﹾ ﹸ‬ ‫ﹶ ﱠ‬ ‫ﹶ ﹶ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣٨ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،١،١/١،٢،٣/١،٢،٢/١،١،٣:‬‬ ‫‪ ١٧٢‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬
‫‪ 1،1،3‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫• اقرأ كلمات األغنية قراءة نموذجية مفهمة‬ ‫ المواقف المناسبة استخداما‬
‫ مرتين‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،2،2‬التمكن من نطق الجمل القصيرة نطقا ‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫ كلمات األغنية بعد قراءة المعلم أو‬ ‫‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪ .‬الطالب المختار قراءة جهرية ونموذجية‬
‫ جملة جملة‪.‬‬
‫‪ 9،1،1‬التمكن من االستماع إلى كلمات‬
‫‪ .44‬بيان معاني الكلمات الجديدة بواسطة‬ ‫ األناشيد ونص الكالم الجماعي‬
‫ الوسائل المعينة‪.‬‬ ‫ وترديدها مع مراعاة إيقاعها‪.‬‬
‫‪ .5‬أدر الشريط أو غن بنفسك كلمات األغنية‬ ‫‪5‬‬
‫ على نغم لومڤت سي کاتق لومڤت‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫• اطلب من الطالب التغني للكلمات ‬ ‫التمهيد‬
‫جماعيا أو فرديا‪.‬‬ ‫‪ .1‬اعرض تسجيل أغنية لومڤت سي کاتق‬ ‫‪1‬‬
‫ لومڤت الماليوية واطلب من الطالب ‬
‫ محاذاتها‪ .‬ثم اسألهم‪ :‬ما هذه األغنية؟ التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ هل سمعتم هذه األغنية قبل هذا؟ وغيرها ‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.138‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ من األسئلة‬
‫ ‪ 2‬التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪363‬‬
 ‫(‬ ‫( ﹶﺃ ﹾﻭ )‬ ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹸﺛ ﱠﻢ ﹶﺿ ﹾﻊ ﹶﻋ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹶﺔ )‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫ﺍﻟﺸ ﹾﻤ ﹺﺴ ﱢﻲ‪.‬‬
‫ﺐ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻨﱢ ﹶﻈﺎ ﹺﻡ ﱠ‬ ‫ﹶﺐ ﹺﻣﻦ ﺍﻟﻜﹶﻮ ﹺ‬
‫ﺍﻛ ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪ ١‬ﺇﹺ ﱠﻥ ﺍﻷﹶ ﹾﺭ ﹶﺽ ﹸﻣـ ﱠﹶﺠﺮ ﹸﺩ ﻛ ﹾﹶﻮﻛ ﹴ ﹾ‬

‫ﹶﺎﺕ ﹸﻣ ﹶﺘﻨ ﱢﹶﻮ ﹶﻋ ﹲﺔ‪.‬‬ ‫ﺽﻛ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺋﻨ ﹲ‬ ‫‪ ٢‬ﻓﹺﻲ ﺍﻷﹶ ﹾﺭ ﹺ‬

‫ﻺ ﹾﻧﺴ ﹺ‬‫ﹶﺎﺕ ﻣﺴ ﱠ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺋﻨ ﹺ‬

‫‪ ٣‬ﺇﹺ ﱠﻥ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﻜ ﹺ‬
‫ﺎﻥ ﹶﻓ ﹶﻘ ﹾ‬
‫ﻂ‪.‬‬ ‫ﺨ ﹶﺮ ﹲﺓ ﻟ ﹺ ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺨ ﹸﻠﻮ ﹶﻗ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻷﹸ ﹾﺧ ﹶﺮ￯‪.‬‬ ‫ﺎﻥ ﻛﹶﻤ ﹾ ﹴ ﹺ‬ ‫‪ ٤‬ﹶﺟ ﹶﻌ ﹶﻞ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ﹺ‬
‫ﺨ ﹸﻠﻮﻕ ﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾ‬ ‫ﺍﻹ ﹾﻧ ﹶﺴ ﹶ ﹶ‬

‫ﺎﺕ ﹶﻭ ﹺﺟ ﹶﺒ ﹲﺎﻝ‬ ‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﻓﹺﻲ ﺍﻟﻜ ﹾﹶﻮ ﹺﻥ ﹶﻧ ﹶﺒﺎ ﹶﺗ ﹲ‬

‫ﺎﺕ ﹶﻭ ﹶﺣ ﹶﻴ ﹶﻮﺍ ﹶﻧ ﹲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﹾ ﹸﻈ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﻣ ﹾﻦ ﺍﻵ ﹶﻳﺎﺕ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﻧ ﹶﻬ ﹲﺎﺭ ﹶﻭ ﹶﻏ ﹾﻴ ﹸﺮ ﹶﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺍﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﻣﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﺨﺪ ﹰﻣﺎ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺗﻜﻦ ﻓﻲ ﻛﻮﻛﺐ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺽ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻛﻮ ﹶﻛ ﹸﺐ ﹶ‬

‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹺ‬ ‫ﹾ‬
‫ﻹﻧﹾﺴ ﹺ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻣﺴﺨﺮﺓ ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺎﻥ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻣ ﹾﺼ ﹶﻠ ﹶﺤ ﹸﺔ ﺍ ﹺ ﹶ‬

‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻫﻮﺍﺀ ﺻﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻫ ﹶﻮ ﹲﺍﺀ ﹶﺻ ﹺﺎﻓ ﹶﻴ ﹲﺔ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧٢‬‬ ‫‪١٣٨‬‬

‫‪364‬‬
 ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫ الصفحة ‪( 173‬استمع ثم م ّثل)‬
‫ (استمعوا جيدا!)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬

‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺝ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾﺟ ﹶﻤﻞﹶ ﹶﺧﻠﹾﻖﹶ ﺍﷲﹺ‬

‫ﳊ ﹺﺪﻳﻘ ﹺﹶﺔ!‬ ‫ﹶﻳﺎ ﻃﹸ ﱠﻼ ﹸﺏ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﺻ ﹾﻠﻨﹶﺎ ﺍﻵﻥﹶ ﺇ ﹶﹺﱃ ﺍ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹺﺷﺪﹸ ‪:‬‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺘﻨ ﱢﹶﻮﻋﹶ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﴬﺍﺀ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﺨ ﹾ ﹶ ﹺ‬ ‫ﺎﻷﺷﹾ ﹶﺠﺎ ﹺﺭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨ ﹶﹾﻈﺮ! ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ ﹶﻣ ﹺﲇ ﹲﺀ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﲨﻞﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾ ﹶ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺯﹶ ﹾﻳﺪﹲ‬
‫ﺍﻷﺷﹾ ﹶﺠ ﹸﺎﺭ ﺗﹶﺪﹸ ﱡﻝ ﻋﹶ ﹶﲆ ﹸﻗﺪﹾ ﹶﺭ ﹺﺓ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹶ‬
‫ٰ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹺﺷﺪﹸ ‪:‬‬ ‫ﹸ‬
‫ﺳﺒ ﹶﺤﺎﻥﹶ ﺍﷲﹺ! ﺍ ﹸ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮﻋﹶ ﻰ‪.‬‬
‫ﺎﺕ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﹾ ﹶﺐ ﹶﻭﺍﻟﻨ ﹶﱠﺒ ﹶ‬ ‫ﷲ ﺍﻟﱠﺬﻱ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺒ ﹶﺖ ﹸ‬ ‫ﹸ ﹾ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻴﻢ‬
‫ﻧﹶﻌ ﹲ‬
‫ﻴﻢ! ﹶﺳ ﱠﺒ ﹾﺤ ﹶﺖ ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﻈ ﹺﺮ ﺇ ﹶﹺﱃ ﹶﺧﻠ ﹺﹾﻖ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹾﺖ ﹶﻳﺎ ﻧﹶﻌ ﹸ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴﻨ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹺﺷﺪﹸ ‪:‬‬
‫ﹸ‬

‫‪ .2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﻷ ﹾﻋ ﹶﲆ ؟‬‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﹶ‬‫ﹶﺃ ﹶﻟ ﹾ ﹶ ﹸ ﹶ ﹸ ﹸ ﹶ‬
‫ﺳ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻩ‬‫ﺮ‬ ‫ﹶﻛﹶ‬
‫ﺫ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﺲ‬ ‫ﻴ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻫﹸ ﺪﹶ ￯‬
‫ﺍﻟـﲈ ﹺﴈ‪.‬‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹺ ﹶ‬ ‫ﹶﺑ ﹶﲆ! ﹶﻗﺪﹾ ﺗ ﹶﹶﻌﻠﱠﻤﻨﹶﺎ ﹸﻩ ﹺﰲ ﹸ‬
‫ﹾ‬ ‫ـﺠﺪﹶ ﺍﻥﹸ ‪:‬‬ ‫ﹶﻣ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻜ ﹾﻮﻧﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ـﺠﺎ ﹶﻩ ﺁ ﹶﻳﺎﺗﹺ ﹺﻪ ﹶ‬
‫ﻴﺢ ﺗﹺ ﹶ‬ ‫ﹶﺐ ﺍ ﹸ ﹺ‬
‫ﷲ ﻣﻨﱠﺎ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﺴﺒﹺ ﹶ‬ ‫ﻴﺢ ﹶﻳﺎ ﹶﳎﹾﺪﹶ ﺍﻥﹸ ! ﹶﻃﻠ ﹶ‬ ‫ﹶﺻﺤ ﹲ‬
‫ﹺ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹺﻋﻔﱠﺔﹲ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹺﺷﺪﹸ ‪:‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﱠﺬﻱ ﹸﻳ ﹺﺮﻳﺪﹸ ﹶﺃﻥﹾ ﹸﻳ ﹾﻘﺮ ﹶﹺﺉ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﺍﻵ ﹶﻳ ﹶﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺒ ﱢﻴ ﹶﻨﺔﹶ؟‬ ‫ﹸ‬

‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬

‫ـﺠﺪﹶ ﺍﻥﹸ ‪:‬‬ ‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ !‬
‫ﹶﻣ ﹾ‬
‫‪x w v u t s r q p oM‬‬
‫‪{ z y xw‬‬
‫|}~ﮯ¡‪L¤£¢‬‬
‫ـﺠﺪﹶ ﺍﻥﹸﻥﹸ ‪.‬‬
‫ﻴﻚ ﹶﻳﺎ ﹶﻣ ﹾ‬‫ﷲ ﹺﻓ ﹶ‬ ‫ﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ‬ ‫ﻴﻢ‪ ،‬ﹶﺑ ﹶ‬
‫ﷲ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﻈ ﹸ‬‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹺﺷﺪﹸ ‪ :‬ﹶﺻﺪﹶ ﹶﻕ ﺍ ﹸ ﹶ‬

‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬

‫ﹸ‬
‫ﻴﻚ‪.‬‬‫ﷲ ﹸﻳ ﹶﺒﺎ ﹺﺭ ﹸﻙ ﹺﻓ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ‪ :‬ﺍ ﹸ‬
‫ـﻤﻨ ﹶﹾﻈ ﹺﺮﻫﹶ ﺎ‪.‬‬‫ﹺ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﱠﻊ‬‫ﺘ‬ ‫ﹶﻤ‬‫ﺘ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻧ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮ ﹺﺷﺪﹸ ‪ :‬ﻫﹶ ﻴﺎ ﹶﻧﺘ ﹶﹶﺠﻮﻝﹾ ﹺﻓ ﹶﹺ‬
‫ﻭ‬ ‫ﻴﻪ‬
‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹸ ﹾ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬

‫ﹸـﻢ ﹶﻳ ﹶﺘﻜﹶ ﻠ ﹸﱠﻤﻮﻥﹶ ﻋﹶ ﻨﹾﻬﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﻇ ﹺﺮ ﹶ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺶ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺﻓﻲ ﹶﺃﻧﹾﻮﺍﻉﹺ ﺍﻟﻤﻨ ﹺ‬ ‫ﻳﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﺠﻤﻴﻠﹶﺔ ﺛ ﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬

‫‪١١٧٣‬‬
‫ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪٧٣‬‬
‫ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬
‫ﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟ‬
‫ﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٤/١،١،٧/١،١،٣:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٣٩ :‬‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ .33‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫‪ 1،1،3‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم أو الطالب‬ ‫ والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫‪ 1،2،2‬التمكن من نطق الجمل القصيرة نطقا الممتاز في القراءة قراءة جهرية ونموذجية‬
‫ ومفهمة جملة جملة‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،2،4‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة ‪ .44‬بيان معاني الكلمات الجديدة بواسطة‬
‫ الوسائل المعينة المناسبة ثم إجراء‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ التمثيل‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ .55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬
‫ الحوار على الطالب‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪،‬‬ ‫‪ .11‬اعرض صورة الحديقة المليئة باألشجار‬
‫ وازدوجيا‪.‬‬ ‫ المتنوعة الخالبة‪ .‬ثم اسأل الطالب عن‬
‫ الصورة‪ :‬ما هذه الصورة؟ ماذا توجد في هذه‬
‫‪ .77‬التمثيل الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬
‫ الحديقة؟ هل زرتم حديقة الزهور للنزهة‬
‫ إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب‬
‫ قبل هذا؟ ما رأيكم عن هذه الحديقة؟‬
‫ عنها بالتناوب‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .88‬والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون‬
‫عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫واألمامي داخل الفصل‪.‬‬
‫(الحوار‪ -‬ما أجمل خلق الله)‬
‫التقييم ‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.139‬‬
‫‪365‬‬
 ‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﺏ ﻓﹺﻲ ﹺﺭ ﹾﺣ ﹶﻠﺘﹺ ﹺﻬ ﹾﻢ؟‬ ‫‪ ١‬ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﹶﻳ ﹸﺰ ﹸ‬

‫ﻭﺭ ﺍﻟ ﱡﻄ ﱠﻼ ﹸ‬

‫ﻳﺰﻭﺭ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﺭﺣﻠﺘﻬﻢ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺪﻳﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪ ﹶﻳﻘ ﹺﺔ؟‬

‫ـﻤﻨﹾ ﹶﻈ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﺐ ﹶﺯ ﹾﻳ ﹲﺪ ﺑﹺ ﹶ‬
‫‪ ٢‬ﻟﹺﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﹸﺃ ﹾﻋ ﹺ‬
‫ﺠ ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺃﻋﺠﺐ ﺯﻳﺪ ﺑﻤﻨﻈﺮ ﺍﻟﺤﺪﻳﻘﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻷﺷﺠﺎﺭ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻟ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺳ ﱠﺒ ﹶﺢ ﹶﻧﻌ ﹲ‬
‫ﻴﻢ ﺍﻟﻠ ﹶﻪ؟‬

‫ﺳﺒﺢ ﻧﻌﻴﻢ ﺍﻟﻠﻪ ﻷﻧﻪ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻧﺒﺖ ﺍﻟﻌﺸﺐ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺮﻋﻰ‪.‬‬

‫ﺐ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ﹺﻣﻨﱠﺎ ﻓﹺﻲ ﹸﻣ ﹶﻘ ﹺﺪ ﱠﻣ ﹺﺔ ﹸﺳ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ ﺍﻷﹶ ﹾﻋ ﹶﻠﻰ؟‬

‫ﻃ ﹶﻠ ﹶ‬
‫‪ ٤‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶ‬

‫ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻠﻪ ﻣﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺳﻮﺭﺓ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺑﺎﻟﺘﺴﺒﻴﺢ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬

‫ﻮﺭ ﹺﺓ؟‬
‫ﺍﻟﻤﻨﹾ ﹸﻈ ﹶ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﻒ ﹶﺭ ﱡﺩ ﻓ ﹾﻌﻠﻨﹶﺎ ﺗ ﹶﺠﺎ ﹶﻩ ﺁ ﹶﻳﺎﺕ ﺍﻟﻠﻪ ﹶ‬

‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻟﺘﺴﺒﻴﺢ ﺗﺠﺎﻩ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﺭﺓ‪.‬‬

‫‪١٣٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧٣‬‬

‫‪366‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 174‬استمع واكتب)‬
‫(الحوار‪ :‬مبارك عليك‪-‬الله يبارك فيك)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬
‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹸﺐ‬
‫ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺩ‬

‫ﷲ ﹸﻳ ﹶﺒﺎ ﹺﺭ ﹸﻙ ﹺﻓ ﹶ‬
‫ﻴﻚ‬ ‫ﹸﻣ ﹶﺒ ﹶﺎﺭ ﹲﻙ ﻋﹶ ﹶﻠ ﹾﻴ ﹶﻚ – ﺍ ﹸ‬

‫ اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﹴ ﹺﹺ‬ ‫ﹺ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹾﻤﺪﹸ ﷲ ﹶﺧﺘ ﹾﹶﻤ ﹸﺖ ﻗ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ ﹶﺓ ﺍﻟﻘﹸ ﹾﺮﺁﻥ ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻊ ﹶﻣ ﱠﺮﺍﺕ ٰﻫﺬﻩ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻨﺔﹶ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﺀ ‪ :‬ﹶ‬ ‫ﻭﹶ ﻓ ﹸ‬
‫ﺎﺣﺒﹺ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﹶﺎﺀ ! ﺳﻴ ﹸﻜﻮﻥﹸ ﺍﻟﻘﹸ ﺮﺁﻥﹸ ﹶﺷ ﹺﻔﻴﻌﺎ ﻟﹺ ﹶﺼ ﹺ‬
‫ﹰ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺎﺭ ﹲﻙ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻚ ﹶﻳﺎ ﹶﻭﻓ ﹸ ﹶ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺎﺳ ﹺﻤﲔﹸ ‪ :‬ﹸﻣ ﹶﺒ ﹶ‬ ‫ﹶﻳ ﹶ‬
‫ﺎﻟـﻤﻠ ﹺﹶﻞ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹺﻗ ﹶﺮﺍ ﹶﺀﺗﹺ ﹺﻪ ﹺﻣ ﹶﺮ ﹰﺍﺭﺍ‪ .‬ﹶﻭ ٰﻫﺬﹶ ﺍ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﷲ ﹸﻳ ﹶﺒﺎ ﹺﺭ ﹸﻙ ﻓﻴﻚ‪ .‬ﹶﻻ ﻧﹶﺸﹾ ﹸﻌ ﹸﺮ ﺑﹺ ﹶ‬ ‫ﹶﺎﺀ ‪ :‬ﺍ ﹸ‬ ‫ﻭﹶ ﻓ ﹸ‬
‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸﻣﻌ ﹺﺠﺰﹶ ﹺﺓ ﺍﻟﻘﹸ ﺮ ﹺ‬
‫ﺁﻥ‪.‬‬

‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﲈ ﹺﻭ ﱠﻳ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﹸﺐ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘ ﹺ‬‫ﹶﺎﺏ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸ‬ ‫ﺎﺳ ﹺﻤﲔﹸ ‪ :‬ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ ﹺﻛﺘ ﹲ‬ ‫ﹶﻳ ﹶ‬
‫ﷲ ﻋﹶ ﹶﲆ ﹶﻧﺒﹺ ﱢﻴ ﹺﻪ ﹺ ﹸﻷ ﱠﻣﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﹶﺃﻧﹾﺰﹶ ﹶﻟﻪﹸ ﺍ ﹸ‬
‫ﻴﻪ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﹶﺎﺀ ‪ :‬ﹶﺻ ﹺﺤﻴﺢ! ﻧﹶـﻬﺘ ﹺﹶﺪﻱ ﺑﹺ ﹺﻪ ﻟﹺ ﹶـﲈ ﹺﻓ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹲ‬ ‫ﻭﹶ ﻓ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﹸ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺫﻛﹾ ﹶﺮ￯ ﻟﺬﹶ ﹺﻭﻱ ﹸ‬

‫ أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬

‫ﻮﻝ‪.‬‬
‫ﺎﺳ ﹺﻤﲔﹸ ‪ :‬ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ ﹸﻳﺬﹶ ﻛﱢ ﹸﺮﻧﹶﺎ ﺑﹺ ﹶـﲈ ﻫﹸ ﹶﻮ ﹶﺃ ﹾﺑﻘﹶﻰ ﹶﻭ ﹶﻣﺎ ﻫﹸ ﹶﻮ‬ ‫ﹶﻳ ﹶ‬
‫ـﺤﻴﺎﺗﹺﻨﹶﺎ ﺍﻟﺪﱡ ﻧﹾﻴ ﹶﻮ ﱠﻳ ﹺﺔ ﹶﻭ ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﺮ ﹺﻭ ﱠﻳ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺃﺷﹾ ﻘﹶﻰ ﻟ ﹶ ﹶ‬
‫ﹶ‬
‫ﺁﻥ‪.‬‬ ‫ﹾﺖ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﻫﻞﹺ ﺍﻟﻘﹸ ﺮ ﹺ‬ ‫ﹾﺖ! ﹶﺃﻧ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺀ ‪ :‬ﹶﺃﺣﺴﻨ ﹺ‬ ‫ﻭﹶ ﻓ ﹸ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹾ ﹶ‬

‫ مرتين‪.‬‬
‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﹶﻀﻞﹺ ﹶﺭ ﱢﰊ‪ .‬ﹶﻣﺎ ﹸﺑﻐﹾ ﹶﻴﺘﹺﻲ ﺇ ﱠﹺﻻ ﹶﻣ ﹾﺮ ﹶﺿﺎ ﹶﺓ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﺎﺳ ﹺﻤﲔﹸ ‪ :‬ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻓ ﹾ‬ ‫ﹶﻳ ﹶ‬
‫ﻛﹶﻠﹺ ﹶﻤ ﹲ‬
‫ﺎﺕ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﻀﺎ ﱠﺩ ﹲﺓ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹺ‬
‫ﻣﹶ ﻠ ﹲﹶﻞ ‪ :‬ﺍﺭﹾ ﺗﻴ ﹲ‬
‫ﹶﺎﺡ‬
‫ﹶﻚ‬‫ﹶﺃ ﹾﺑﻘﹶﻰ ‪ :‬ﹶﺃﻫﹾ ﻠ ﹶ‬ ‫ﻴﻚ"‬ ‫ﷲ ﹸﻳ ﹶﺒﺎﺭ ﹸﹺﻙ ﹺﻓ ﹶ‬ ‫ﻳﹶـﺤﻔ ﹸﹶﻆ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹶﺒ ﹶﺎﺭ ﹶﺓ "ﻣﹸ ﹶﺒ ﹶﺎﺭ ﹲﻙ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹶﻚ ‪ -‬ﺍ ﹸ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺎﺭ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹶﺼﻴﺮ ﻳﹶﺤ ﹶﺘﻮﹺﻱ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺗﹺﻠ ﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸـﻢ ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻧﹸﻮﻥﹶ ﺍﻟـﺤ ﹶﻮ ﹶﺍﺭ ﺍﻟﻘ ﹺ ﹶ ﹾ‬

‫‪ .22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﺷﻘﹶﻰ ‪ :‬ﺃ ﹾﹶﺳﻌﹶﺪﹶ‬ ‫ﹾﻚ ﺍﻟﻌ ﹶﺒ ﹶ‬ ‫ﺛ ﱠ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤٠ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٥/١،٢،٤/١،١،٣:‬‬ ‫‪ ١٧٤‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬
‫‪ 1،1،3‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫ أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬ ‫ المواقف المناسبة استخدتما‬
‫ مرتين‪.‬‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،2،4‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة ‪ .33‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫ اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ واطلب منه‪/‬منهما قراءة الحوار جهريا‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،2،5‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬
‫‪ .44‬القراءة الفردية‬ ‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ صحيحا مع مراعاة النبر والتنغيمات اطلب من الطالب تمثيل الحوار زوجيا أو‬
‫ بين مجموعتين‪.‬‬ ‫ الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .55‬اطلب من الطالب االنتباه إلى عبارة‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ «مبارك عليك – الله يبارك فيك» ثم تكرار‬
‫التمهيد‬
‫ نطقها مرارا ‪.‬‬
‫‪ .13‬اعرض صورة جلسة ختم القرآن أو‬
‫‪ .66‬اطلب من الطالب بحث معاني الكلمات‬
‫ الشخص يقرأ القرآن‪ ،‬واسأل‪ :‬ماذا يفعل‬
‫ الجديدة والصعبة في القاموس‪.‬‬
‫ هؤالء الناس‪ /‬هذا الشخص؟ هل قرأتم‬
‫ القرآن؟ من منكم قد ختم من قراءة القرآن ؟ ‪ .77‬بيان األفكار الهامة في الحوار والمعنى‬
‫ العام له‪.‬‬ ‫ وغيرها من األسئلة التمهيدية‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫‪ .24‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.140‬‬
‫‪367‬‬
 ‫ﹶﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺎﺳﺒ ﹰﺔ ﻟﹺ ﹾﻠﺒﻴﺎﻧ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹶﺃ ﹾﺳﺌ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣﻨﹶ ﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬

‫ﹸﻮﻥ ﹶﺷ ﹺﻔﻴﻌﺎ ﻟﹺﻤﻦ ﻳﺼ ﹺ‬

‫ﺎﺣ ﹸﺒ ﹸﻪ‪.‬‬ ‫ﺁﻥ ﹶﺳ ﹶﻴﻜ ﹸ‬ ‫‪ ١‬ﺇﹺ ﱠﻥ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹶ‬
‫ﹰ ﹶ ﹾ ﹸ ﹶ‬

‫ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻤﻦ ﻳﺼﺎﺣﺒﻪ؟‬

‫ﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜ ﹺﹶﺮ ﹺ‬

‫ﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﻮﻝ ﹶﻳ ﹾﻬ ﹶﺘ ﹺﺪﻱ ﺑﹺ ﹸ‬
‫ﺎﻟﻘ ﹺ‬ ‫ﺐ ﺍﻟ ﹸﻌ ﹸﻘ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٢‬ﹶﺻﺎﺣ ﹸ‬

‫ﺑﻤﺎ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ؟‬

‫ﻮﻝ ﷺ ﹶﻭ ﹸﺃ ﱠﻣﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬

‫ﺎﺏ ﺍ ﱠﻟ ﹺﺬﻱ ﹶﺃ ﹾﻧ ﹶﺰ ﹶﻟ ﹸﻪ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﺍﻟﺮﺳ ﹺ‬
‫ﱠ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﺁﻥ ﹸﻫ ﹶﻮ ﺍﻟﻜ ﹶﺘ ﹸ‬ ‫‪ ٣‬ﹸ‬

‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ؟‬

‫ﺍﻟﻘﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺁﻥ‪.‬‬ ‫‪ ٤‬ﹶﻻ‪ ،‬ﹶﻻ ﹶﻧ ﹾﺸ ﹸﻌ ﹸﺮ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﺎﻟﻤ ﹶﻠ ﹺﻞ ﹶﻋ ﹾﻦ ﻗ ﹶﺮﺍ ﹶﺀﺓ ﹸ ﹾ‬

‫ﻫﻞ ﻧﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻤﻠﻞ ﻋﻦ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ؟‬

‫ﺍﻟﻘﺮ ﹶ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺎﺀ ﻭﺟ ﹺﻪ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﺁﻥ ﻻ ﹾﺑﺘ ﹶﻐ ﹶ ﹾ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﺗ ﹶﻌ ﱠﻠ ﹾﻤﻨﹶﺎ ﹸ ﹾ‬

‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ؟‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧٤‬‬ ‫‪١٤٠‬‬

‫‪368‬‬
 ‫• اطلب من الطالب ترديد األرقام‬ ‫الصفحة ‪( 175‬استمع وأجر الحوار)‬ ‫ ‬
‫ واألعداد المقروءة بعد قراءة المعلم مع‬
‫ اإلشارة إلى األرقام واألعداد المقروءة‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﻫـ ﹾﺍﺳﺘﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺍﻟﺮﻗ ﹺﹾﻤ ﱢﻴ ﹶﺔ‬ ‫ﹶ‬

‫• أعد قراءة األرقام واألعداد دون االستعانة‬

‫ﹶـﺤ ﱠﻞ ﺍﻷﻟﹾﻐﹶ ﺎﺯﹶ ﱠ‬
‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹸ‬
‫‪ :٤٦٩‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹺﺳﺘﱡﻮﻥﹶ‬
‫ﺲ ﹸﺳﻮﹶ ﹴﺭ‪-‬‬ ‫ﹶﺎﺕ ﻟﹺـﺨﹶ ﹾﻤ ﹺ‬
‫ﻛﹶﻢ ﻋﹶﺪﹶ ﺩ ﺍﻵﻳ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫‪ :٤٧٠‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫‪١‬‬
‫ﹶﺎﺕ‪ ،‬ﺹ‪ ،‬ﺍﻟﺰﱡ ﹶﻣ ﹸﺮ ﻭﻓﹶﺎﻃﹺ ﹲﺮ؟‬
‫ﺍﻟﺼﺎﻓ ﹸ‬
‫ﹶﺲ‪ ،‬ﱠ‬‫ﻳ ﹴ‬ ‫ﺍﺣﺪﹲ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬
‫‪ :٤٧١‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﻭﹶ‬

‫ من المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم تنازليا‪.‬‬

‫‪ :٤٧٢‬ﹶﺃﺭﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭﹶ‬ ‫ﹾﹶ‬
‫ﻮﺩ‬ ‫ﻗ ﹶﹶﺮ ﹶﺃ ﹸﳏ ﱠﹶﻤﺪﹲ ﹸﺳ ﹶ‬
‫ﻮﺭ ﹶﺓ ﺍﻟﺘﱠﻮﹾ ﺑﹶﺔ ﻭﹶ ﻫﹸ‬
‫‪ ٢‬ﺍﻟﻜ ﹺ‬ ‫‪ :٤٧٣‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺛ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﹶﺲ ﻭﹶ ﺍﻷﹶﻋ ﹶﹾﲆ‪ ،‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﺁ ﹶﻳ ﹰﺔ‬ ‫ﻒ ﻭﹶ ﻳ ﹴ‬ ‫ﻭﹶ ﹶﻬﹾ‬
‫‪ :٤٧٤‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﹸﻛ ﱠﻠﻬﹶ ﺎ ﻗ ﹶﹶﺮ ﹶﺃﻫﹶ ﺎ ﹸﳏ ﱠﹶﻤﺪﹲ ؟‬
‫‪ :٤٧٥‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﲬ ﹶﹾﺴ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬

‫ قراءة الطالب جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬وفرديا‪.‬‬

‫ﻳﺘﹶﺪﹶ ﺍﺭﺱ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼﺏ ﺳﻮﺭ ﹶﺓ ﺍﻟﺒﻘ ﹺ‬
‫ﹶﺮﺓ ﹸﻛ ﱠﻠﻬﹶ ﺎ‬ ‫ﹸ ﹸ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ ﹸ‬
‫‪ :٤٧٦‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹺﺳ ﱠﺘ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﺁﻝ ﹺﻋ ﹾﻤ ﹶﺮﺍﻥﹶ ‪ ،‬ﻛ ﹾﹶﻢ‬
‫‪ ٣‬ﻭﹶ ‪ ١٨٧‬ﺁ ﹶﻳ ﹰﺔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺳﻮﺭ ﹺﺓ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﻋﹶﺪﹶ ﺩ ﺁﻳ ﹺﹶﺔ ﺍﻟﻘﹸﺮ ﹺ‬ ‫‪ :٤٧٧‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﺁﻥ ﻗ ﹶﹶﺮ ﹶﺃﻫﹶ ﺎ ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸﺏ؟‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ‬
‫‪ :٤٧٨‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶـﲈﻧﹺ ﹶﻴ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﻛ ﹾﹶﻢ ﺩ ﹺﹶﻗﻴ ﹶﻘ ﹰﺔ ﺗ ﹾﹶﺴ ﹶﺘﻐ ﹺﹾﺮ ﹸﻕ ﹺﻗ ﹶﺮﺍ ﹶﺀ ﹸﺓ ﻓﹶﺎﻃﹺ ﹶﻤ ﹶﺔ‬

‫• اطلب من الطالب قراءة األرقام واألعداد‬

‫‪ :٤٧٩‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﹶﺎﺕ؟‬‫‪ ٤‬ﺍﻟﻘﹸﺮﺁﻥﹶ ﻟﹺﺴﺒ ﹺﻊ ﺳﺎﻋ ﹴ‬
‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫‪ :٤٨٠‬ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﲈﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤـﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬
‫ﻺﺟﹶ ﺎﺑ ﹺﹶﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﻔﹶﺎﺗﹺﻴﺢﹸ ﻟﹺ ﹾ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺎﺕ ﺗ ﹺﹸﻬ ﱡﻤ ﹶ‬
‫ﻚ‬ ‫ﹸﻮﻣ ﹲ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻌﻠ ﹶ‬

‫ جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬

‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﺍﻟ ﹶﺒﻘ ﹶﹶﺮ ﹺﺓ ﹶﺃ ﹾﻃﻮﹶ ﹸﻝ‬
‫ﹸﺳ ﹶ‬
‫ﹶﺎﺕ ‪ ،١٨٢‬ﺹ‬ ‫ﹶﻳﺲﹴ ‪ ،٨٣‬ﱠ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﻓ ﹸ‬ ‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﺍﻟﺘﱠﻮﹾ ﺑ ﹺﹶﺔ ‪،١٢٩‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻋﹶﺪﹶ ﹸﺩ ﺍﻵﻳﹶﺎﺕ ﻟ ﹸﺴ ﹶ‬
‫ﺳﻮﺭ ﹴﺓ ﹺﰲ ﺍﻟﻘﹸﺮ ﹺ‬ ‫‪ ،٨٨‬ﺍﻟﺰﱡ ﹶﻣ ﹸﺮ‪ ،٧٥‬ﻓﹶﺎﻃﹺ ﹲﺮ ‪.٤٥‬‬ ‫ﻒ ‪ ،١١٠‬ﻭﹶ ﹶﻳﺲﹴ‬ ‫ﻮﺩ ‪ ،١٢٣‬ﺍﻟﻜ ﹺ‬
‫ﻭﹶ ﹶﻬﹾ‬
‫ﹴ‬
‫ﻭﹶ ﻫﹸ‬
‫ﺁﻥ ﳍﹶ ﹶﺎ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﹶ‬
‫‪ ٢٨٦‬ﺁ ﹶﻳﺔﹰ‪.‬‬ ‫ﺎﻭﻱ ‪ ٦٠‬ﺩ ﹺﹶﻗﻴ ﹶﻘﺔﹰ‪.‬‬ ‫ﺳﺎ ﹶﻋ ﹲﺔ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹶ ﹲﺓ ﺗ ﹶﹸﺴ ﹺ‬ ‫ﹶ ﻭﹶ‬ ‫‪ ،٨٣‬ﻭﹶ ﺍﻷﹶﻋ ﹶﹾﲆ ‪.١٩‬‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٧٥‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٤،٨/١،٤،٧/١،٤،٥:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤١ :‬‬

‫‪ .22‬اإلشارة إلى األرقام المذكورة‪.‬‬

‫• ضع األرقام المدروسة مبعثرة على‬
‫ المكتب‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬
‫ يشيروا إلى األرقام المذكورة أو يأخذوها‪.‬‬
‫‪ .33‬ذكر األرقام عشوائيا‪.‬‬
‫• اكتب األرقام المدروسة على البطاقات‬
‫ الصغيرة‪ ،‬ثم ضعها في الصندوق‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬
‫ يأخذوها من الصندوق‪ ،‬ثم يذكروا الرقم‬
‫ المختار‪.‬‬
‫‪ .44‬اقرأ األلغاز قراءة نموذجية ثم اطلب من‬
‫ الطالب اتباع قراءة المعلم‪.‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 1،4،5‬التمكن من االستماع إلى العبارات‬
‫ الرياضية واالستجابة لها‪.‬‬
‫‪ 1،4،7‬التمكن من التعبير عن العبارات‬
‫ الرياضية تعبيرا صحيحا مع مراعاة‬
‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 1،4،8‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .1‬اطلب من الطالب عد األرقام ما بين ‪456‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ .55‬اطلب من الطالب بحث معاني الكلمات‬ ‫ إلى ‪ 468‬المدروسة في الدرس السابق‪.‬‬

‫ الجديدة ثم اطلب منهم حل األلغاز في‬
‫ المجموعات‪.‬‬
‫‪ .66‬اطلب من الطالب إجابة األلغاز‪.‬‬
‫التقيي م‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.141‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(هيا نحل األلغاز الرقمية)‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 469‬إلى ‪480‬‬
‫ قراءة نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬

‫‪369‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻷﹶﺭ ﹶﻗﺎﻡ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫‪٣٢٠‬‬ ‫=‬ ‫‪١٢٠ +‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ‪٢٠٠ :‬‬
‫ﹺ ﹴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳﻦ ﹶﻣﻨ ﹺﹾﺰ ﹰﻻ ﹶﻭ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹰﻤﺎ‪.‬‬
‫ﺎﻭﻱ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹶﺛـﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﻋ ﹾﺸ ﹺﺮ ﹶ‬ ‫ﹶﻣﺎﺋﺘﹶﺎ ﹶﻣﻨ ﹺﹾﺰ ﹴﻝ ﹶﺯﺍﺋﺪﹸ ﹶﻣﺎﺋ ﹰﹶﺔ ﹶﻭﻋ ﹾﺸ ﹺﺮ ﹶ‬
‫ﻳﻦ ﹶﻋ ﹶﻠ ﹴﻢ ﹸﻳ ﹶﺴ ﹺ‬

‫‪٩٣٩‬‬ ‫=‬ ‫‪٤٧٠ +‬‬ ‫‪٤٦٩ ١‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺳﺘﻮﻥ ﺗﻔﺎﺣﺎ ﺯﺍﺋﺪ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﻴﻦ ﺑﺮﺗﻘﺎﻻ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺛﻼﺛﻴﻦ‬

‫‪٩٤٣‬‬ ‫=‬ ‫‪٤٧٢ +‬‬ ‫‪٤٧١ ٢‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺳﺒﻌﻮﻥ ﺩﻳﻜﺎ ﺯﺍﺋﺪ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﺳﺒﻌﻴﻦ ﺑﻄﺎ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ‬

‫‪٩٣٣‬‬ ‫=‬ ‫‪٤٦٠ +‬‬ ‫‪٤٧٣ ٣‬‬

‫‪٤٧‬‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺳﺒﻌﻮﻥ ﻃﺎﻟﺒﺎ ﺯﺍﺋﺪ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘﻴﻦ ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺛﻼﺛﻴﻦ‬

‫‪٩٤٩‬‬ ‫=‬ ‫‪٤٧٤ +‬‬ ‫‪٤٧٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺳﺒﻌﻮﻥ ﺩﺭﺍﺟﺔ ﺯﺍﺋﺪ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭﺳﺒﻌﻴﻦ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ‬

‫‪٥٥١‬‬ ‫=‬ ‫‪٤٨١ +‬‬ ‫‪٤٧٠ ٥‬‬

‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﻮﻥ ﻛﺮﺳﻴﺎ ﺯﺍﺋﺪﻭﺍﺣﺪ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﻦ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ‬

‫‪١٤١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧٥‬‬

‫‪370‬‬
 ‫مهارة القراءة‬ ‫ ‬

‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪5 2‬‬ ‫الصفحة ‪( 176‬اقرأ ثم و ّفق)‬ ‫ ‬

‫اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫• ‬ ‫ﹺ‬

‫واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬ ‫ ‬

‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﹶﺎﺳﺒ ﹺﹶﺔ‬
‫ﺍﻗﹾﺮ ﹾﺃ ﺛﹸﻢ ﻓ ﹾﱢﻖ ﻟﹺﻠﹾﻤﻌﹶﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﻤﻨ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﱠ ﻭﹶ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺍﻟﺴ ﹺﻜﻴﻨ ﹺﹶﺔ ﻓﹺـﻲ ﺍﻟﺪﱡ ﹾﻧﻴﹶﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﹶ ﹸﺔ ﻓـﻲ ﺍﻵﺧ ﹶﺮﺓ ﹶﺧ ﹾ ﹲﲑ ﻣ ﹾﻦ ﱠ‬

‫جيدا مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﱠ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶﺎﺕ ﻟﹺ ﹶﻴﻨﹾﺘ ﹺﹶﻔﻊﹶ ﹺ ﹶﲠﺎ ﺍﻷﹶﺣﹾ ﻴﹶﺎ ﹸﺀ‪.‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﺧﺮﺝ ﺍﷲﹸ ﺍﻟـﻤﺮﻋﹶﻰ ﺍﻟﻨﱠﺒﹶﺎﺗ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ ﻭﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺎﻭ ﹺﺋﻬﹶ ﺎ ﺇﹺﻳﺜ ﹸﹶﺎﺭ ﺍﻟﺪﱡ ﹾﻧﻴﹶﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻵﺧ ﹶﺮ ﹺﺓ‪ ،‬ﻭﹶ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻣ ﹶﺴ ﹺ‬‫ﹶﺎﺳ ﹺﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ ﺇﹺﻳﺜﹶﺎﺭ ﹺ‬
‫ﹸ‬
‫ﹺﻣﻦ ﹶﳏ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﹸـﺤﺐ ﺍﷲﹸ ﻣﻦ ﻳﹸـﻤ ﺪﹸ ﻩ ﻳﺜﹾﻨﹺﻲ ﹶﻋ ﹶﻠﻴﹾﻪ‪.‬ﹺ‬ ‫ﻳ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ ﹶ ﺠﱢ ﹸ ﻭﹶ ﹸ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﷲ‪.‬‬‫ﹶﺎﳼ ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﹺﻣﻦ ﹺﻣ ﻨﹰﺎ ﻛﹶﺜﹺﲑ ﹰﺓ ﻳﺒﺘ ﹺﹶﻐﻲ ﻣﺮ ﹶﺿﺎ ﹶﺓ ﹺ‬ ‫ﻳﻘ ﹺ‬
‫ﹶﹾ‬ ‫ﹶ ﹶﹾ‬ ‫ﹸ ﹸ ـﺤﹶ‬ ‫ﹸ‬

‫ترديد القراءة‬ ‫ ‪3‬‬

‫‪٥‬‬
‫ﱠﺎﺱ ﺇﹺ ﹶﱃ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﻮﻝ ﻣﹶﻊﹶ ﹶﺃ ﱠﻧ ﹸﻪ ﷺ ﹶﺃﻗ ﹶﹾﺮ ﹸﺏ ﺍﻟﻨ ﹺ‬ ‫ﹶﻻ ﹸﻳﻘﹶﺪﱠ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹸ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﻟـﻤﺠﹾ ﹸﻤﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ " ﺏ "‬

‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﹾ ﹸﻤﻮ ﹶﻋ ﹸﺔ " ﺃ "‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺴ ﹺﻜﻴﻨﹶ ﹸﺔ‬

‫اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺒ ﹶﹶﻼ ﹸﺀ ﻭﹶ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺸﺪﱠ ﹸﺓ‬ ‫ﱠ‬
‫ﹶﲢ ﱠﹶﻤ ﹶﻞ ﹶ‬
‫ﺍﻵﻻ ﹶﻡ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﺮﻋﹶﻰ‬
‫ﺍﻟـﲈ ﹺﺷﻴ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹶﻣ ﹾﺼﺪﹶ ﹸﺭ ﹶﺃﻛﹾﻞﹺ ﹶ‬ ‫ﺇﹺﻳﺜ ﹲﹶﺎﺭ‬
‫ﺍﻵﺧ ﹶﺮ ﹺﺓ ﻋ ﹶﹶﲆ ﹼﱡ‬
‫ﺍﻟﺪ ﹾﻧﻴﹶﺎ‬ ‫ﹶﺗﻔ ﹺﹾﻀ ﹸﻴﻞ ﹺ‬ ‫ﻣﹶـﺠﱠ ﺪﹶ‬

‫قل‪( :‬اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﹶﻋﻈ ﹶﱠﻢ‬ ‫ﹺﳏ ﹶ ﹲﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺﻘ ﹶﹾﺮ ﹸﺍﺭ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻄ ﹶﱠﻤ ﹾﺄﻧﻴﻨﹶ ﹸﺔ ﻭﹶ ﹾ‬ ‫ﹶﺎﺳﻰ‬ ‫ﻗ ﹶ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫اقرأ الجمل في الصفحة عبارة عبارة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪ 44‬‬

‫ﹸـﻢ ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸﹸﺒﻮﻧﹶـﻬﹶ ﺎ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﻣﹸ ﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﻣﻦﹾ ﺍﻟﻜﹶ ﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺔ " ﺃ " ﺛ ﱠ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤٢ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٣،٢/٢،٢،٢/٢،١،٣:‬‬ ‫‪ ١٧٦‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫السكينة في اآلخرة ‪ /‬خير من السكينة‬ ‫ ‬

‫معيار التع ّلم‬
‫في الدنيا‪ .‬وأعد القراءة مرتين لكل جملة‪.‬‬ ‫ ‬
‫القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫‪ 55‬‬ ‫التمكن من قراءة العبارات‬ ‫• ‪ 2،1،3‬‬
‫اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫• ‬ ‫واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬ ‫ ‬
‫واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬ ‫ ‬ ‫التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬ ‫• ‪ 2،2،2‬‬
‫ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫ ‬ ‫بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫القراءة الفردية‬ ‫‪ 66‬‬ ‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫• ‪ 2،3،2‬‬
‫اختر من الطالب عشوائيا لقراءة الجمل‬ ‫• ‬ ‫قراءة صحيحة بالفصاحة‬ ‫ ‬
‫فرديا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫والطالقة‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب بحث الكلمات‬ ‫‪ 77‬‬ ‫التمهيد‬
‫الجديدة والصعبة في القاموس‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ .11‬عرض الكلمات المقررة المدروسة في‬
‫بيان األفكار الهامة في النص ثم المعنى‬ ‫‪ 78‬‬ ‫ الدروس السابقة واسأل من الطالب عن‬
‫العام لها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ معانيها أو تكوين الجمل منها‪.‬‬
‫اطلب من الطالب توفيق معاني الكلمات‬ ‫ ‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ومعانيها بين المجموعتين مستعينا ‬ ‫ ‬
‫بالقاموس‪.‬‬ ‫ ‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫التقييم‬ ‫‪ .11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬
‫ • انتقل إلى النشاط اإلضافي‬ ‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫ انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.142‬‬ ‫• أدر الشريط أو اقرأ الجمل قراءة نموذجية‬
‫ مرتين‪.‬‬

‫‪371‬‬
 ‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺟﻤ ﹰﻼ ﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﺑﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨ ﹶﺪﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱢ ﹸ ﹶ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫ﻛﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺﻜﻴﻨﹶ ﹸﺔ‬

‫ﱠ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺗﻨﺒﺖ ﺍﻷﻋﺸﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﻋﻰ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹶﻋﻰ‬

‫ﹶ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻳﻘﺎﺳﻲ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺟﻬﻮﺩﺍ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ‬

‫ﻳ ﹶﻘ ﹺ‬
‫ﺎﺳﻲ‬ ‫‪ ٣‬ﹸ‬

‫ﻳﻤﺠﺪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﺳﺎﺗﺬﺗﻬﻢ ﺍﻟﻤﺨﻠﺼﻴﻦ‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻳ ﹶﻤ ﱢﺠ ﹸﺪ‬

‫ﻳﺘﺼﺪﻕ ﺍﻟﻤﺴﻠﻢ ﺍﻟﻤﺎﻝ ﻟﻴﺒﺘﻐﻲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻳ ﹾﺒ ﹶﺘ ﹺﻐﻲ‬

‫ﺳﺨﺮ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻷﺭﺽ ﻟﻠﻨﺎﺱ‬ ‫‪ ٦‬ﹶﺳ ﱠﺨ ﹶﺮ‬

‫ﺃﻭﺩﻉ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﺑﻀﺎﻋﺘﻪ ﻟﺠﺎﺭﻩ‬ ‫‪ ٧‬ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺩ ﹶﻉ‬

‫ﺳﺎﻭ￯ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﻊ ﻃﻼﺑﻪ‬ ‫ﺎﻭ￯‬

‫‪ ٨‬ﹶﺳ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺼﻼﺓ ﺧﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻡ‬ ‫‪ ٩‬ﹶﺧ ﹾﻴ ﹲﺮ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧٧-١٧٦‬‬ ‫‪١٤٢‬‬

‫‪372‬‬
 ‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 177‬اقرأ ثم أجب)‬ ‫ ‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﹺ‬

‫أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺍﻷﻋﹾ ﹶﻠﻰ ﹶﻭﺑ ﹶﹺﺤ ﹾﻤ ﹺﺪ ﹺﻩ‬
‫ﹸﺳﺒ ﹶﺤﺎﻥﹶ ﹶﺭ ﱢﺑـﻲ ﹶ‬
‫ﹾ‬

‫مفهمة مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹶﺎﺩ ﹺﻩ ﹺﰲ ﺍﻻﻧﹾﺘﹺﻔﹶﺎ ﹺﻉ ﺑﹺ ﹶﻤﻮﹶ ﹺﺍﺭ ﹺﺩﻫﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﹶﲔ ﹺﻋﺒ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‪ .‬ﻗﹶﺪﹾ ﹶﺳﺎﻭﹶ ￯ ﺑ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶﺎﺋﻨ ﹺ‬‫ﺇﹺﻥﱠ ﺍﷲﹶ ﻗﹶﺪﹾ ﹶﺃ ﺩ ﹶﻟﻨﹶﺎ ﹶﲨﹺ ﺍﻟﻜ ﹺ‬
‫ﻴﻊﹶ‬ ‫ﻭﹾ ﹶﻉﹶ‬
‫ﺎﻥ ﺑﹺﺒﹺ ﹾﻌﺜ ﹺﹶﺔ ﹶﺭ ﹸﺳﻮﻟﹺ ﹺﻪ‬
‫ﻺﻧﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺳﺘﹶ ﻜ ﹶﹾﻤ ﹶﻞ ﺍﷲﹸ ﻧﻌ ﹶﹶﻤ ﹸﻪ ﻟ ﹾ ﹺ ﹶ‬
‫ﺳﺨﱠ ﺮ ﺎ ﺍﷲﹸ ﻟﹺ ﹾ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻺﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥ ﻟ ﹸﻴﻌ ﱢﹶﻤ ﹶﺮ ﺑﹺـﻬﹶ ﺎ ﺍﻟﺪﱡ ﹾﻧﻴﹶﺎ‪ .‬ﻭﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹶ ﻫﹶ‬
‫ﱠﺎﺱ‪.‬‬ ‫ﺍﻹ ﹾﺳ ﹶﻼ ﹶﻡ ﻟﹺﻠﻨ ﹺ‬
‫ﺑ ﹺﹶﺸ ﹰﲑﺍ ﻭﹶ ﻧ ﹺﹶﺬ ﹰﻳﺮﺍ‪ .‬ﻭﹶ ﹸﺃﻧ ﹺﹾﺰ ﹶﻝ ﹶﻋ ﹶﻠﻴ ﹺﹾﻪ ﺍﻟﻘ ﹾﹸﺮﺁﻥﹸ ﻟﹺ ﹸﻴ ﹶﺒﻠﱢﻎﹶ ﺑﹺ ﹺﻪ ﹺ‬
‫ﱠﺎﺱ ﹶﺃ ﱡ ﹸﳞ ﹾﻢ ﹶﺃﺣﹾ ﹶﺴ ﹸﻦ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻌ ﹶﹶﻞ ﺍﷲﹸ ﺍﻟﺪﱡ ﹾﻧﻴﹶﺎ ﻣﺎ ﻓﹺ ﺎ ﺩﹶﺍﺭ ﺍﺑﹾﺘﹺ ﹶﻼ ﹴﺀ ﻟﹺ ﹾ ﹺ ﹺ‬
‫ﻺﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥ‪ .‬ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﻟ ﹶﻴ ﹾﺒ ﹸﻠﻮﹶ ﺍﻟﻨ ﹶ‬ ‫ﻭﹶ ﹶ ﻴﻬﹶ ﹶ‬ ‫ﺟﹶ‬
‫ﲑ ﹺﺓ‪.‬ﻛ ﱡﹸﻞ ﻫ ٰ ﹺﺬ ﹺﻩ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬
‫ﺍﻟﺸﻜ ﹸﹾﺮ ﻟﻨ ﹶﻌ ﹺﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﻜﹶﺜ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨﹺﲔﹶ ﱡ‬ ‫ﹺ ﹺﹺ‬
‫ﻋ ﹶﹶﻤ ﹰﻼ‪ .‬ﻓ ﹺﹶﻬ ﹶﻲ ﺩ ﹸﹶﺍﺭ ﻋ ﹶﹶﻤﻞﹴ ﻟﻠ ﹸﹾﻤﺆﹾ ﻣﻨﲔﹶ ‪ .‬ﹶﻓﻌ ﹶﹶﲆ ﹸ‬
‫ﻴﺪ‪ .‬ﹸﺳﺒﹾﺤﹶ ﺎﻥﹶ ﺍﷲﹺ ﹶﺭﺑﱢـﻲ ﺍﻷﹶﻋ ﹶﹾﲆ ﻭﹶ ﺑﹺـﺤﹶ ﹾﻤ ﹺﺪ ﹺﻩ‪.‬‬ ‫ﻴﺢ ﺍﻟﺘ ﹺﻤ ﹺ‬
‫ﻮﺭ ﺗﹶﺪﹾ ﻋﹸﻮﻧﹶﺎ ﺇﹺ ﹶﱃ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﺴﺒﹺ ﹺ ﻭﹶ ﱠﺤﹾ‬ ‫ﺍﻷﹸ ﹸﻣ ﹺ‬

‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬

‫ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹸﺔ‬
‫ﻺﻧﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﺃ ﺩ ﺍ ﹺ‬
‫ﺎﻥ؟‬ ‫ﷲﻟ ﹺ ﹶ‬ ‫ﹶ ﻭﹾ ﹶﻉﹶ ﹸ‬ ‫‪.١‬‬
‫‪١‬‬
‫ﻺﻧﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﻥ؟‬ ‫ﻟ ﹶـﲈﺫﹶﺍ ﹶﺳﺨﱠ ﹶﺮ ﺍﷲﹸ ﹶﲨﻴﻊﹶ ﺍﻟﻜﹶﺎﺋﻨﹶﺎﺕ ﻟ ﹾ ﹺ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻺﻧﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﺎﻥ؟‬ ‫ﺍﺳ ﹶﺘﻜ ﹶﹾﻤ ﹶﻞ ﺍﷲﹸ ﻧﻌ ﹶﹶﻤ ﹸﻪ ﻟ ﹾ ﹺ ﹶ‬ ‫ﺑﹺ ﹶ‬
‫ـﻢ ﹾ‬ ‫‪.٢‬‬
‫‪٣‬‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫• ‬

‫ﺎﺕ ﻣﺘﹶﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹲ ﹸ ﹶ‬
‫ﹺﺍﺭﺩ ‪ :‬ﻣ ﹺ‬
‫ﹶﺼﺎﺩﺭﹲ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻣﹶ ﻮﹶ ﹲ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹶﺃﻭﹾ ﺩﹶﻉﹶ ‪ :‬ﻭﹶ ﹶﺿﻊﹶ‬ ‫ﻳﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶﺃﻧﹾﻮﺍﻉﹺ ﺍﻟﻜﹶ ﺎﺋﹺﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ ﺛ ﱠﹸﻢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺳﺨﱠ ﺮﹶ ‪ :‬ﺃ ﹾﹶﺧ ﹶﻀﻊﹶ‬

‫االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺑﹾﺘﹺ ﹶﻼﺀ ‪ :‬ﹾ ﹺ‬ ‫ﹶﻳﻘ ﹶﹾﺮﺅﹸ ﻭﻧﹶـﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﺍﺧﺘﺒﹶﺎﺭﹲ‬ ‫ﹲ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٧٧‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٤/٢،٤،٢/٢،٤،١:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤٢ :‬‬

‫النطق الجماعي‪.‬‬ ‫‪3 3‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫• ‬ ‫‪ 2،4،1‬التمكن من قراءة الفقرات قراءة‬
‫النص بعد قراءة المعلم أو الطالب المختار‬ ‫ ‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 2،4،2‬التمكن من قراءة الفقرات بالفصاحة‬
‫بيان معاني الكلمات الجديدة بواسطة‬ ‫‪ 44‬‬ ‫ والطالقة‪.‬‬
‫الوسائل المعينة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 2،4،4‬التمكن من قراءة الفقرات مع مراعاة‬
‫اطلب من الطالب نطق عبارة «سبحان‬ ‫‪5 5‬‬ ‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ربي األعلى وبحمده» مرارا‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب النقاش عن األفكار‬ ‫‪ 66‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫الهامة للنص ثم عرضها جماعيا أو فرديا‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمهيد‬
‫اسأل الطالب مستعينا باألسئلة‬ ‫ •‬
‫المطروحة في الصفحة المدروسة أسفل‬ ‫ ‬ ‫‪ .1‬اعرض صورة الكائنات التي ينتفع بها‬ ‫‪1‬‬

‫النص‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ اإلنسان مثل شجرة القطن والماء‪ ،‬واسأل‪ :‬‬

‫اختر طالبا أو أكثر قراءة النص بأكمله قراءة‬
‫نموذجية مفهمة‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.142‬‬
‫ ما هذه األشياء‪ /‬الكائنات؟ ما ينتفع اإلنسان‬
‫‪ 67‬‬
‫ بهذه الكائنات؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ ‬
‫ التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(سبحان ربي األعلى وبحمده)‬
‫‪ .11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫‪373‬‬
 ‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺟﻤ ﹰﻼ ﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﺑﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨ ﹶﺪﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱢ ﹸ ﹶ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬

‫ﻛﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹺﻜﻴﻨﹶ ﹸﺔ‬

‫ﱠ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺗﻨﺒﺖ ﺍﻷﻋﺸﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﻋﻰ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹶﻋﻰ‬

‫ﹶ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻳﻘﺎﺳﻲ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺟﻬﻮﺩﺍ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ‬

‫ﻳ ﹶﻘ ﹺ‬
‫ﺎﺳﻲ‬ ‫‪ ٣‬ﹸ‬

‫ﻳﻤﺠﺪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﺳﺎﺗﺬﺗﻬﻢ ﺍﻟﻤﺨﻠﺼﻴﻦ‬ ‫‪ ٤‬ﹸﻳ ﹶﻤ ﱢﺠ ﹸﺪ‬

‫ﻳﺘﺼﺪﻕ ﺍﻟﻤﺴﻠﻢ ﺍﻟﻤﺎﻝ ﻟﻴﺒﺘﻐﻲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻳ ﹾﺒ ﹶﺘ ﹺﻐﻲ‬

‫ﺳﺨﺮ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻷﺭﺽ ﻟﻠﻨﺎﺱ‬ ‫‪ ٦‬ﹶﺳ ﱠﺨ ﹶﺮ‬

‫ﺃﻭﺩﻉ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﺑﻀﺎﻋﺘﻪ ﻟﺠﺎﺭﻩ‬ ‫‪ ٧‬ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺩ ﹶﻉ‬

‫ﺳﺎﻭ￯ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﻊ ﻃﻼﺑﻪ‬ ‫ﺎﻭ￯‬

‫‪ ٨‬ﹶﺳ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺼﻼﺓ ﺧﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻡ‬ ‫‪ ٩‬ﹶﺧ ﹾﻴ ﹲﺮ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧٧-١٧٦‬‬ ‫‪١٤٢‬‬

‫‪374‬‬
 ‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫الصفحة ‪( 178‬اقرأ ثم م ّثل)‬ ‫ ‬
‫• اقرأ الحكمة ‪ 3‬مرات ثم اطلب الطالب‬
‫ ترديد الحكمة مرارا‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺝ‬
‫ﹾﺐ ﺍﻟﻘ ﹺ‬
‫ﻮﺏ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﷲﹺ ﺍﻟ ﹶﻘﻠ ﹸ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺑ ﹶﻌﺪﹸ ﺍﻟﻘﹸ ﹸﻠ ﹺ‬

‫ اكتب الحكمة في السبورة ثم اطلب‬

‫ﹶﺎﺳﻲ‬
‫ﺍﺳﺘﹺ ﹾﻌﺪﹶ ﺍﺩﹸ ﹶﻙ‪ ،‬ﹶﻳﺎ ﻋﹶ ﺪﹾ ﻧﹶﺎﻥﹸ !‬
‫ﻒ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨ ﹺﹶﺔ‪ .‬ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻻﻣﺘ ﹶﺤﺎﻥ ﻵﺧ ﹺﺮ ﱠ‬ ‫ﹶﺏ ﹶﻣ ﹾﻮﻋﺪﹸ ﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫‪ :‬ﺍﻗ ﹶﹾﱰ ﹶ‬ ‫ﹶﺻ ﹾﱪﹺﻱ‬
‫ﹸﻚ ﹺﰲ ﹶﻗﻠ ﹴﹶﻖ!‬ ‫ﺍﺳﺘﹺ ﹾﻌﺪﹶ ﺍﺩﹰﺍ ﹶﺟ ﱢﻴﺪﹰ ﺍ‪ .‬ﹶﻣﺎ ﺑﹺ ﹶﻚ ﹶﻳﺎ ﹶﺻ ﹾﱪﹺﻱ؟ ﹶﺭ ﹶﺃ ﹾﻳﺘ ﹶ‬ ‫ﺍﺳﺘ ﹾﹶﻌﺪﹶ ﹾﺩ ﹸﺕ ﹾ‬
‫‪ :‬ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹾﻤﺪﹸ ﷲ‪ ،‬ﹾ‬ ‫ﻋﹶ ﺪﹾ ﻧﹶﺎﻥﹸ‬
‫ﻭﺱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﱰ ﹺﹾﻛﻴﺰﹶ ﻋﹶ ﹶﲆ ﺍﻟﺪﱡ ﹸﺭ ﹺ‬ ‫ﻴﻊ ﱠ‬ ‫ﹺ‬
‫‪:‬ﻻ ﹶﺃ ﹾﺳﺘﹶﻄ ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﺻ ﹾﱪﹺﻱ‬

‫ الطالب قراءة الحكمة جماعيا و فرديا‪.‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹾﺲ ﺫﻛﹾ ﹶﺮ ﺍﷲ ﹶﻳﺎ ﺃﺧﻲ‪ .‬ﺇﹺﻥﱠ ﺫﻛﹾ ﹶﺮ ﺍﷲ ﹶﻟ ﹶﺴﻜﻴﻨﹶﺔﹲ ‪.‬‬ ‫‪ :‬ﹶﻻ ﹶﺗﻨ ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﺪﹾ ﻧﹶﺎﻥﹸ‬
‫ﺎﺳ ﹸﻞ ﹺﰲ ﹶﻃﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﹶـﻜ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹺﻘﻴﻘ ﹺﹶﺔ‪ ،‬ﹶﺃﺗ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﹺﻓـﻲ ﹶ‬ ‫ﹶﺻ ﹾﱪﹺﻱ‬
‫ﻮﺀ‪.‬‬‫ﹶﻭ ﹸﺃ ﹶﺟﺎﻟﹺﺲ ﹶﺃﺻ ﹺﺪﻗﹶﺎ ﹶﺀ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﱡ‬ ‫ﹸ ﹾ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹺﺓ ﹶﻭﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺍﻟﻘﹸ ﹾﺮﺁﻥﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﹶﻳﺎ ﹶﺃﺧﻲ‪ ،‬ﹶﺣﺎﻓ ﹾﻆ ﻋﹶ ﹶﲆ ﱠ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻋﹶ ﺪﹾ ﻧﹶﺎﻥﹸ‬

‫• قراءة الحكمة جماعيا و فرديا‪.‬‬

‫ﺍﺳﺘﹶﻐﹾ ﹺﻔ ﹾﺮ ﺍﷲﹶ‪.‬‬ ‫ﹶﻭ ﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭﺱ؟‬ ‫ـﻤﺬﹶ ﺍﻛﹶ ﹶﺮﺓ ﺍﻟﺪﱡ ﹸﺭ ﹺ‬ ‫‪ :‬ﹶﻣﺎ ﻋﹶ ﹶﻼﻗﹶﺔﹸ ﻫٰﺬﻩ ﺍﻷ ﹸﻣﻮ ﹺﺭ ﺑﹺ ﹸ‬ ‫ﹶﺻ ﹾﱪﹺﻱ‬
‫ﹶﺎﺱ‪.‬‬‫ﹾﺐ ﻗ ﹴ‬ ‫ﱡﻮﺭ ﹶﻻ ﹸ ﹾﳞﺪﹶ ￯ ﹺﳌﹶ ﹾﻦ ﻛﹶ ﺎﻥﹶ ﹶﻟﻪﹸ ﹶﻗﻠ ﹲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻋﹶ ﺪﹾ ﻧﹶﺎﻥﹸ‬
‫ﹸﻮﺭ‪ .‬ﹶﻭﺍﻟﻨ ﹸ‬ ‫‪ :‬ﺍﻟﻌﻠ ﹸﹾﻢ ﻧ ﹲ‬
‫ﹾﺐ ﻗ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺳ ﹰﻴﺎ؟‬ ‫ﻒ ﹶﻳ ﹸﻜﻮﻥﹸ ﺍﻟ ﹶﻘﻠ ﹸ‬ ‫‪ :‬ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬ ‫ﹶﺻ ﹾﱪﹺﻱ‬

‫ امح الحكمة ثم اطلب الطالب ذكر‬

‫‪ :‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹾﺍﺑﺘ ﹶﹶﻌﺪﹶ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶﻃﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﷲﹺ ﹶﻭﻋﹶ ﹶﺼﺎ ﹸﻩ‪ ،‬ﻗ ﹶﹶﺴﻰ ﹶﻗﻠ ﹸﹾﺒﻪﹸ‪.‬‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﻋﹶ ﺪﹾ ﻧﹶﺎﻥﹸ‬
‫ﹸﻮﺏ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﷲﹺ ﺍﻟ ﹶﻘﻠ ﹸ‬ ‫‪ :‬ﺇﹺﺫﹶﻥﹾ ‪ ،‬ﹶﺃ ﹾﺑ ﹶﻌﺪﹸ ﺍﻟﻘﹸ ﻠ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ﻣﺘﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹾﺐ ﺍﻟﻘ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹲ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹶﺎﳼ‪.‬‬ ‫ﹶﺻ ﹾﱪﹺﻱ‬
‫ﹶﻗﻠ ﹲﹶﻖ ‪ :‬ﺗ ﹶﹶﻀﺎﻳ ﹲﹸﻖ‬
‫ﹸﺐ ﺇ ﹶﹺﱃ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﳊ ﹾﻤﺪﹸ ﷲ‪ ،‬ﹶﻗﺪﹾ ﹶﻓ ﹺﻬ ﹾﻤ ﹶﺖ ﹶﻳﺎ ﹶﺻ ﹾﱪﹺﻱ‪ .‬ﹶﻓﺘ ﹾ‬
‫‪:‬ﺍ ﹶ ﹺ ﹺ‬ ‫ﻋﹶ ﺪﹾ ﻧﹶﺎﻥﹸ‬
‫ﻴﻒ‬ ‫ﻗﹶﺎﺱﹴ ‪ :‬ﻋﹶﻨﹺ ﹲ‬
‫ﺐ ﹺﱄ‪.‬‬ ‫ﺎﺣ ﹴ‬ ‫ﷲ ﻳﺎ ﻋﹶ ﺪﹾ ﻧﹶﺎﻥﹸ ‪ .‬ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺖ ﹶﺧﲑ ﹶﺻ ﹺ‬ ‫‪ :‬ﹶﺟﺰﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﺻ ﹾﱪﹺﻱ‬
‫ﹾﹸ‬ ‫ﺍﻙ ﺍ ﹸ ﹶ‬

‫ الحكمة مرارا‪.‬‬
‫ﹶﺎﺳ ﹶﻞ ‪ :‬ﺗﹶﻬﹶ ﺎﻭﹶ ﻥﹶ‬ ‫ﹶﺗﻜ ﹶ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺎﺏ ﻗ ﹶﹶﺴﺎﻭﹶ ﹺﺓ ﺍﻟ ﹶﻘﻠ ﹺ‬
‫ﹾﺐ‪.‬‬ ‫ﹸـﻢ ﹶﻳ ﹶﺘﻜﹶ ﻠ ﹸﱠﻤﻮﻥﹶ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﺒ ﹺ‬
‫ﻭﺳﺔﹶ‪ ،‬ﺛ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶـﺤﻔ ﹸﹶﻆ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍﻟـﺤﻜﹾ ﹶﻤ ﹶﺔ ﹶ‬
‫ﻳ ﹾ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤٣ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٧/١،١،٦/٢،١،٥:‬‬ ‫‪ ١٧٨‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬
‫ مرتين‪.‬‬
‫‪ 32‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬
‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬
‫ مرتين‪.‬‬
‫‪ 32‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫‪ 1 1‬اعرض صورة الطالبين يراجعان الدروس‪،‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫‪ 52‬بيان معنى الحكمة ومعاني الكلمات‬
‫ الجديدة من خالل عرض الصور أو‬
‫ الفيديو ثم إجراء التمثيل بين الطالب‪.‬‬
‫‪ 62‬اطلب الطالب ذكر الحكمة بدون النظر‬
‫ إلى الكتاب جماعيا أو فرديا‪.‬‬
‫(الحوار‪ -‬أبعد القلوب عن الله القلب القاسي)‬
‫التقييم ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.143‬‬
‫‪375‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 2،1،5‬التمكن من قراءة الحكم واألمثال‬
‫ بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫‪ 2،3،1‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ قراءة صحيحة بالفصاحة والطالقة‪.‬‬
‫‪ 2،3،2‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫ واسأل الطالب‪ :‬ماذا يفعل الطالبان؟ لماذا‬
‫ يراجعان الدروس؟ في رأيكم ما األسباب‬
‫ للنجاح في الدراسة وما موانعه؟ وغيرها من‬
‫ األسئلة التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ 11‬االستماع إلى الحكمة وترديدها‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪ :‬‬
 ‫ﻮﻣ ﹰﺔ ﹸﺛ ﱠﻢ ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹶﻫﺎ‬ ‫ﺭ ﱢﺗﺐ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟﺠﻤ ﹶﻞ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹶ ﹺ‬
‫ﹸﻮﻥ ﻓ ﹾﻘ ﹶﺮ ﹰﺓ ﹶﻣ ﹾﻔ ﹸﻬ ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫ﺎﻅ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺃ ﹶﺩ ﹺﺍﺀ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹶﺮ ﹺﺍﺋ ﹺ‬
‫ﺾ‪.‬‬ ‫ﺐ ﺍﻟـﻤ ﹶﺬﺍﻛﹶﺮ ﹺﺓ ﹶﻋ ﹶﻠﻴﻨﹶﺎ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻔ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﺑﹺ ﹶﺠﺎﻧﹺ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺴﻨ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺏ ﹶﻣ ﹾﻮﻋ ﹸﺪ ﺍﻻ ﹾﻣﺘ ﹶﺤﺎﻥ ﺁﺧ ﹺﺮ ﱠ‬
‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺘ ﹶﺮ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻘﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﻹ ﹾﻛ ﹶﺜﺎﺭ ﹺﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻐ ﹶﻔ ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺁﻥ‪.‬‬ ‫ﺎﺭ ﹶﻭﻗ ﹶﺮﺍ ﹶﺀﺓ ﹸ ﹾ‬ ‫ﹶﻭﻣ ﹾﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺣ ﹶﺴ ﹺﻦ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹰﻀﺎ ﹺ ﹸ ﹾ ﹾ‬

‫ﺎﺻﻲ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﱠﺐ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹾﺍﺭﺗﹺﻜ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺏ ﺍﻟـﻤﻌ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺃﺧ ﹰﻴﺮﺍ ﹶﻧ ﹶﺘ ﹶﺠﻨ ﹸ‬

‫ﻭﺱ ﹶﻳ ﹾﻮ ﹺﻣ �ﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﻌ ﹶﺪﺍ ﹸﺩ ﺑﹺ ﹸﻤ ﹶﺬﺍﻛ ﹶﹶﺮ ﹺﺓ ﱡ‬

‫ﺍﻟﺪ ﹸﺭ ﹺ‬ ‫ﹶﻋ ﹶﻠ ﹾﻴﻨﹶﺎ ﹾ‬

‫ﺍﻗﺘﺮﺏ ﻣﻮﻋﺪ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺁﺧﺮ ﺳﻨﺔ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺑﻤﺬﺍﻛﺮﺓ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﻳﻮﻣﻴﺎ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻤﺬﺍﻛﺮﺓ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻭﻣﻦ ﺍﻷﺣﺴﻦ ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻹﻛﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻐﻔﺎﺭ ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ ﻧﺘﺠﻨﺐ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﻲ‬ ‫‪٥‬‬

‫‪١٤٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧٨‬‬

‫‪376‬‬
 ‫اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬ ‫صحح)‬
‫الصفحة ‪( 179‬اقرأ ثم ّ‬ ‫ ‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬
‫أدر الشريط أو اقرأ الجمل قراءة نموذجية‬ ‫• ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺻﺤﱢ ﺢﹾ‬ ‫ﺩ‬

‫مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﷲ‬ ‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹾﹶﻌﺮ ﹾ‬
‫ﹺﻑ ﺍ ﹶ‬
‫ﷲ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾﺑﺪﹶ ﻋﹶ ﹶﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﺕ ﺍﻟﱠﺘﹺـﻲ ﹶﺧ ﹶﻠﻘ ﹶﹶﻬﺎ ﺍ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺋﹺﻨ ﹺ‬ ‫ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﻭﻉﹶ ﹶ‬ ‫•‬
‫ﲨ ﹸﻴﻌ ﹶﻬﺎ ﹺﻓـﻲ ﹺﻋﻠﹾﻢﹺ ﺍﷲﹺ ﹶﻭﺗﹶﺪﹾ ﺑﹺﲑ ﹺﹺﻩ‪.‬‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺣ ﹶﻴ ﹸﺎﺀ ﹶ ﹺ‬ ‫ﺍﻟـﺠﺒﺎﻝﹸ ﹶﻭﺍﻟﺴ ﹶﲈ ﹸﺀ ﹶﻭ ﹶ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺒ ﹾﺤ ﹸﺮ ﹶﻭﺍﻟﻨ ﹾﱠﻬ ﹸﺮ ﹶﻭ ﹺ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﱪ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﹶﱡ‬ ‫•‬
‫ﹶﺎﺕ ﹺﰲ ﺍﻧ ﹺﹾﺴ ﹶﺠﺎ ﹴﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺋﹺﻨ ﹺ‬ ‫ﻴﻊ ﹶ‬ ‫ﲨ ﹸ‬ ‫ـﺤ ﹶﻴﺎ ﹶ ﹺ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﻳ ﹾ‬ ‫•‬

‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪2 .‬‬

‫ﲑ ﻋﹶ ﹶﲆ ﹸﺳﻨﱠﺘﹺ ﹺﻪ ﺗ ﹶﹶﻌ ﹶﺎﱃ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﷲ ﻟﹺﻬ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﹶﺎﺕ ﹶﺃﻥﹾ ﺗﹶﺴ ﹶ‬ ‫ٰ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﹶﻗﺪﹾ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺣ‬ ‫•‬
‫ﻹﻧﹾﺴﺎﻥ‪.‬ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﱠﻨﺔﹸ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ـﻤ ﹾﺼﻠ ﹶﹶﺤﺔ ﺍ ﹺ ﹶ‬ ‫ﷲﻟ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻜ ﹾﻮﻧ ﱠﻴﺔﹸ ﹶﻭ ﹶﺿ ﹶﻌ ﹶﻬﺎ ﺍ ﹸ‬ ‫ﻫٰﺬﻩ ﱡ‬ ‫•‬
‫ﺎﻥ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﻳ ﹾﻨﺘ ﹺﹶﻔﻊ ﺑﹺـﻬ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟـﻤ ﹾﺨﻠﹸﻮﻗ ﹺ‬ ‫ﻹﻧﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺣﻰ ﺍ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ٰ‬ ‫ﷲ ﺇ ﹶﹺﱃ ﺍ ﹺ ﹶ‬ ‫•‬
‫ﺽ‪.‬‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹺ‬ ‫ﲑ ﹶ‬ ‫ﺕ ﻟﹺﺘ ﹾﹶﻌ ﹺﻤ ﹺ‬ ‫ﻴﻊ ﺍﻟﺘﱠﺴ ﹺﻬ ﹶﻴﻼ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﲨ‬‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺎﻥ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹾﺴ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻧ‬ ‫ﻺ‬‫ﹺ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶﻭ ﹶﺃﻛﹾ ﻤﻞﹶ ﻟﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫•‬

‫اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫• ‬

‫ﻓ ﹸﹶﺴ ﹾﺒ ﹶﺤﺎﻥﹶ ﺍﷲﹺ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻱ ﹶﺧ ﹶﻠﻖﹶ ﻓ ﹶﹶﺴ ﱠﻮ￯ ﹶﻭﺍﻟ ﹺﱠﺬﻱ ﻗﹶﺪﱠ ﹶﺭ ﻓ ﹶﹶﻬﺪﹶ ￯‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻴﻢ ﺑﹺﺎﻟﺘ ﹾﱠﻬ ﹺﻠﻴﻞﹺ ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹾﱠﺴﺒﹺﻴﺢﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﷲ ﹶﻭ ﹾﺣﺪﹶ ﹸﻩ ﹶﻳ ﹾﺴﺘﹶﺤ ﱡﻖ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻌﻈ ﹶ‬ ‫ﻓﹶﺎ ﹸ‬ ‫•‬
‫ﹺ‬ ‫ﻜﹾ‬
‫ﹶﻭﺍﻟﺘ ﹾﱠﺤﻤﻴﺪ ﹶﻭﺍﻟ ﱠﺘ ﺒﲑﹺ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﲑ ﺍﷲﹺ ؟‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻬﻞﹾ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻣﺒ ﹺﺪ ﹴﻉ ﹶﻭﻣ ﹺ‬

‫واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬ ‫ ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ـﺤﻜﻢﹴ ﻏﹶ ﹾ ﹸ‬ ‫ﹸ ﹾ‬ ‫ﹸﹾ‬ ‫•‬
‫ﺎﺕ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺮﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹲ‬
‫ﹺ‬ ‫ﲑ ﺫﹶﻟﹺ ﹶﻚ ﻓ ﹶﹶﲈ ﻋﹶ ﹶﺮ ﹶﻑ ﹶﺣﻖﱠ ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺮﻓ ﹴﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻤ ﹾﻦ ﹾﺍﺑﺘﹶﻐﹶ ﻰ ﻏﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫•‬
‫ﹶﺎﺕ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﻠﹸﻮﻗ ﹸ‬ ‫ﺨﹾ‬
‫ﹶﺎﺕ ‪ :‬ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻜﹶﺎﺋﻨ ﹸ‬
‫ﻗ ﹾﹸﻞ " ﺻ ﹺ‬
‫ﺤﻴﺢﹲ " ﹶﺃ ﹾﻡ " ﹶﺧﻄ ﹲﹶﺄ "‬
‫ﺎﺕ ﻭﹶ ﹶﻣ ﹶﺮﺍﻓﹺ ﹲﻖ‬
‫ﺗ ﹾﹶﺴ ﹺﻬ ﹶﻴﻼ ﹲﺕ‪ :‬ﹺﺧﺪﹾ ﹶﻣ ﹲ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﺗﻨ ﹸﹾﻤﻮ ‪ :‬ﹶﺗ ﹾﻜﺜ ﹸﹸﺮ‬ ‫ﻭﻥ ﹶﺧﺎﻟﹺﻖﹴ ‪.‬‬ ‫ﹶﺖ ﺑﹺ ﹶﻨﻔ ﹺﹾﺴﻬﹶ ﺎ ﺑﹺﺪﹸ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺋﹺﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ ﺗ ﹶﹶﻜ ﱠﻮﻧ ﹾ‬ ‫ﻴﻊ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ .١‬ﹶﺟـﻤ ﹸ‬ ‫‪١‬‬

‫جيدا مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹶﺃﻭﹾ ﺣﹶ ﻰ ‪ :‬ﹶﺃ ﹾﻟـﻬﹶ ﹶﻢ‬ ‫ﹶﺎﺕ ﻋﹶ ﹶﲆ ﹸﺳﻨ ﹺﱠﺔ ﺍﷲﹺ ﺍﻟﱠﺘﹺﻲ ﹶﺃ ﹾﻭﺩﹶﻋﹶ ﻬﹶ ﺎ ﹶﳍﹶﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺋﹺﻨ ﹸ‬
‫ﲑ ﹶ‬ ‫‪ ٢‬ﹺ‬
‫‪ .٢‬ﺗﹶﺴ ﹸ‬
‫‪ :‬ﹶﻃﻠ ﹶ‬
‫ﹶﺐ‬ ‫ﺍ ﹾﺑ ﹶﺘﻐﹶﻰ‬
‫ﹶﺎﺕ ﻟﹺﻼﻧﹾﺘﹺﻔﹶﺎﻉﹺ ﹺ ﹶﲠﺎ ﹶﻓﻘ ﹾﹶﻂ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺋﹺﻨ ﹺ‬
‫ﻹﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥﹸ ﹶ‬
‫‪ .٥‬ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺑ ﹸﺮ ﺍ ﹺ‬
‫‪٣‬‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺴﺘﹶﺤ ﱡﻖ ‪ :‬ﻳ ﹾﹶﺴﺘﹶﻮﹾ ﹺﺟ ﹸ‬
‫ﺐ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٧٩‬‬

‫ترديد القراءة‬ ‫‪ 33‬‬

‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٣،٤/٢،٣،٣/٢،٤،٤:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤٤ :‬‬

‫اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫قل‪( :‬اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 2،3،3‬‬
‫اقرأ الجمل في الصفحة عبارة عبارة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪ 44‬‬ ‫قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬ ‫ ‬
‫ما أروع الكائنات‪ /‬التي خلقها الله‪ /‬وما‬ ‫ ‬ ‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 2،3،4‬‬
‫أبدعها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫قراءة صحيحة مع مراعات النبرات‬ ‫ ‬
‫القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫‪ 55‬‬ ‫والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫• ‬ ‫التمكن من قراءة الفقرات مع مراعات‬ ‫‪ 2،4،4‬‬
‫واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬ ‫ ‬ ‫النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫ ‬
‫خطوات التدريس‬
‫القراءة الفردية‬ ‫‪ 66‬‬
‫التمهيد‬
‫اختر من الطالب عشوائيا لقراءة الجمل‬ ‫• ‬
‫فرديا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .1‬اعرض صورة الكائنات التي ينتفع بها‬ ‫‪1‬‬
‫ اإلنسان لتعمير الدنيا‪ ،‬واسأل‪ :‬ما هذه‬
‫اطلب من الطالب قراءة صامتة فرديا أو‬ ‫‪ 77‬‬
‫ األشياء‪ /‬الكائنات؟ ما ينتفع اإلنسان‬
‫فئويا والبحث عن معاني الكلمات‬ ‫ ‬
‫ بهذه الكائنات؟ وغيرها من األسئلة‬
‫واألفكار للنص‪.‬‬ ‫ ‬
‫ التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫اسأل الطالب األسئلة االستيعابية مستعينا‬ ‫‪ 88‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫باألسئلة المطروحة أسفل النص في‬ ‫ ‬
‫الصفحة المدروسة‪.‬‬ ‫ ‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫التقييم‬ ‫(هيا نعرف الله)‬
‫• انتقل إلى النشاط اإلضافي‬ ‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.144‬‬
‫‪377‬‬
 ‫ﹶﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻌﺎﻧﹺﻲ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻜﹶﻠﹺ ﹶﻤ ﹸ‬
‫ﺎﺕ‬

‫ﻮﻝ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺷ ﹾﻲ ﹴﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻣﻨﹾ ﹶﻔ ﹶﻌ ﹴﺔ‬

‫ﺍﻟﺤ ﹸﺼ ﹸ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺗـ ﹾﹶﺤ ﹶﻴﺎ‬

‫ﹶﻗ ﱠﻮ ﹶﻡ ﹶﻭ ﹶﻋ ﱠﺪ ﹶﻝ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨ ﹸﱠﺔ‬

‫ﱡ‬

‫ﺍﻟﺸ ﹾﻲ ﹺﺀ‬
‫ﺇﹺ ﹾﺻ ﹶﻼ ﹸﺡ ﱠ‬ ‫ﹶﺳ ﱠ‬
‫ﺨ ﹶﺮ‬

‫ﹶﺗ ﹺﻌ ﹸ‬
‫ﻴﺶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻ ﹾﻧﺘ ﹶﻔ ﹸ‬
‫ﺎﻉ‬

‫ﹶﺳ ﱠﻬ ﹶﻞ‬ ‫ﹶﺗ ﹾﻌ ﹺﻤ ﹸﻴﺮ‬

‫ﻃ ﹺﺮ ﹶﻳﻘ ﹲﺔ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﻧ ﹾﻬ ﹲﺞ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﺗ ﹶﺼ ﱡﺮ ﹲ‬
‫ﻑ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﺳ ﱠﻮ￯‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٧٩‬‬ ‫‪١٤٤‬‬

‫‪378‬‬
 ‫مهارة الكتابة‬
‫ الكلمات‪ .‬اقرأ النماذج من الجمل‬
‫ القصيرة قراءة نموذجية والطالب‬ ‫الصفحة ‪( 180‬اكتب ثم اقرأ)‬ ‫ ‬
‫ يستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫• اطلب من الطالب ترديد الكلمات‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﹸﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ‬
‫ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺃ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ )ﺍﻟﻈﱠ ﹾﺮ ﹸﻑ( ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫ المقروءة بعد قراءة المعلم‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﻤﺲ ﹶﺗﻐﹾﺮﺏ ﻛ ﱠﹸﻞ ﻣﺴ ﹴ‬ ‫ﹶﻣ ﹶﺴﺎ ﹰﺀ‬ ‫ﻛ ﱠﹸﻞ‬ ‫ﹶﺗﻐ ﹸﹾﺮ ﹸﺏ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹾﻤ ﹸﺲ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﱠ ﹾ ﹸ ﹸ ﹸ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﻮﹶ ﹺﺍﻗ ﹶﻌ ﹸﺔ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺛﻨﹶﺎ ﹶﺀ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺗﺘﹶﺰﹶ ﻟﹾﺰﹶ ﹸﻝ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ ٢‬ﺍﻷﹶ ﹾﺭ ﹸﺽ‬

‫‪ 22‬تحديد نوع الكلمات‪.‬‬

‫ﺩ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮﻋﹶﻰ‬
‫ﹶ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺍﺧ ﹶﻞ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﻧ ﹶﺒﺘ ﹾﹶﺖ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ ٣‬ﺍﻷﹶﻋ ﹶﹶﺸ ﹸ‬
‫ﺎﺏ‬

‫ﹶﺎﺡ‬
‫ﺍﻟﺼﺒ ﹸ‬
‫ﱠ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻛ ﱠﹸﻞ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﻔﺘ ﹸﱠﺢ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻮﺭ‬
‫‪ ٤‬ﺍﻟﺰﱡ ﻫﹸ ﹸ‬

‫ﹸﺐ‬ ‫ﺏ ﹶﺭﺗ ﹾ‬
‫ﱢﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬

‫• اكتب الكلمات المدروسة من الفعل‬

‫ﹸﻟ ﹶﻐ ﹸﺘﻨﹶﺎ ﺍﻟﺠـ ﹺﹶﻤﻴ ﹶﻠ ﹸﺔ‬ ‫ﹶﻳﺘﹶﺠﹶ ﱠﻤ ﹸﻌﻮﻥﹶ ‪ -‬ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸﺏ ‪ -‬ﺍﻻ ﹾﺛﻨ ﹾ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺡ‬
‫ﹶﲔ ‪ -‬ﹶﺻﺒ ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺐ ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﺑ ﹸﱠﺮ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻄﱠﺎﻟ ﹸ‬
‫ﹶﺎﻥ ﻳﺘﹶﺪﹶ ﺑﱠﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠﺎﻟﺒ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶﻓﻮﹾ ﹶﻕ ‪ -‬ﺗﹶﻄﹺﲑ ‪ -‬ﺍﻷﹶ ﹾﺷﺠﹶ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ‪ -‬ﺍﻟ ﱡﻄﻴ ﹸ‬
‫ﹸﻮﺭ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹸ‬

‫ واالسم على البطاقات‪.‬‬

‫ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸﺏ ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﺑ ﹸﱠﺮﻭﻥﹶ‬
‫ﺍﻹ ﹺ‬
‫ﻳﻤﻴﻞﹺ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹶﺳﺎ ﹶﻟ ﹸﺔ – ﹺ‬ ‫ﹸﺗ ﹾﺒﻌ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻄﱠﺎﻟﹺ ﹶﺒ ﹸﺔ ﹶﺗﺘﹶﺪﹶ ﺑ ﹸﱠﺮ‬ ‫ﹶﱪ ‪ -‬ﱢ‬
‫ﹶﺚ ‪ -‬ﻋ ﹾ ﹶ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﹶﺎﻥ ﹶﺗﺘﹶﺪﹶ ﺑﱠﺮ ﹺ‬
‫ﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠﺎﻟﹺﺒﺘ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪ -‬ﻳﹶﺪﹾ ﹸﺭ ﹸﺱ ‪ -‬ﺍﻟﻄ ﱠﱡﻼ ﹸﺏ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﺑ ﹾﱠﺮﻥﹶ‬‫ﺍﻟﻄﱠﺎﻟﹺﺒ ﹸ‬ ‫ﺩﹶﺍﺧ ﹶﻞ – ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫‪٤‬‬

‫• ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا على‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤٥ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٢،٣/٣،١،٥/٣،١،٤:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫‪١٨٠‬‬

‫ اللوحة أو السبورة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب أن يختاروا الكلمات‬
‫ ويضعوها حسب نوعها من الفعل‬
‫ واالسم‪.‬‬
‫‪ 11‬شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬
‫• اشرح القالب (االسم‪+‬الفعل‪+‬االسم‪+‬‬
‫ االسم) مع اإلتيان بالنماذج العديدة من‬
‫ الجمل على القالب نفسه‪.‬‬
‫‪ 22‬تركيب الكلمات لتكوين الجمل على‬
‫ القالب المدروس‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب كتابة الكلمات‬
‫اعرض الكلمات المتناثرة «العصفور‪ ،‬الشجرة‪،‬‬
‫ المنفصلة في جملة واحدة‪.‬‬
‫فوق‪ ،‬يطير أو مجموعات أخرى من الكلمات»‬
‫• اطلب من الطالب في مجموعاتهم‬
‫ تكوين الجمل من أنفسهم حسب القالب‬
‫ المدروس‪.‬‬
‫• اطلب منهم قراءة الجمل المكونة‪.‬‬
‫• صحح إجابات الطالب عن طريق‬
‫ المناقشة‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫ ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.145‬‬
‫‪379‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫التمكن من كتابة العبارات مستعينا‬ ‫‪ 3،1،4‬‬
‫بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من استخدام عناصر مهارة‬ ‫‪ 3،1،5‬‬
‫التفكير في الكتابة‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 3،2،3‬‬
‫المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫واطلب من الطالب ترتيب الكلمات لتكون‬
‫جملة حسب قالب االسم ‪ +‬الفعل ‪ +‬االسم‬
‫(الظرف ‪ +‬االسم)‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(االسم ‪ +‬الفعل ‪ +‬االسم (الظرف) ‪ +‬االسم)‬
‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اقرأ الكلمات من االسم والفعل قراءة‬
‫ نموذجية والطالب يرددونها مع الحركات‬
‫ أو اإليماءات الموحية إلى معاني‬
 ‫ﺐ ﺍﻵﺗﹺﻲ‪» :‬ﺍﻻﺳﻢ ‪ +‬ﹺ‬ ‫ﺐ ﺍﻟ ﹶﻘﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪+‬‬ ‫ﹾ ﹸ‬ ‫ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ«‬
‫ﻑ( ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ )ﺍﻟ ﱠﻈ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﺼ ﹸﻔﻮﺭ ‪ +‬ﻳﻄﹺﻴﺮ ‪ +‬ﹶﻓﻮ ﹶﻕ ‪ +‬ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ = ﺍﻟﻌﺼ ﹸﻔﻮﺭ ﻳﻄﹺﻴﺮ ﹶﻓﻮ ﹶﻕ ﺍﻟﺴﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺀ‬ ‫ﱠ ﹶ‬ ‫ﹸ ﹾ ﹸ ﹶ ﹸ ﹾ‬ ‫ﱠ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ ﹸ‬ ‫ﹸ ﹾ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﺪ ﹸﻳﺮ ‪ +‬ﻳﺨﻄﺐ ‪ +‬ﹶﺃﻣﺎﻡ ‪ +‬ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﹸ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﻳﺮ ﻳﺨﻄﺐ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬

‫ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ‬ ‫‪ +‬ﹶﺧ ﹾﻠ ﹶ‬
‫ﻒ‬ ‫ﺗﻨﺒﺖ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﺗﻨﺒﺖ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ‬

‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹶﺠ ﹶﺮ ﹸﺓ‬ ‫‪ +‬ﹶﺗ ﹾﺤ ﹶﺖ ‪+‬‬ ‫ﺗﻨﺎﻡ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺔ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﻘﻄﺔ ﺗﻨﺎﻡ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ‬

‫ﺍﻷﺣﺪ‬ ‫‪ +‬ﹶﻳ ﹾﻮ ﹶﻡ ‪+‬‬ ‫ﻳﺴﺎﻓﺮ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻟ ﹺ ﹸﺪ‬

‫ﹶ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﻳﺴﺎﻓﺮ ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺣﺪ‬

‫‪١٤٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٨٠‬‬

‫‪380‬‬
 ‫اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬
‫الصفحة ‪( 181‬اقرأ ثم اكتب)‬ ‫ ‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬
‫أدر الشريط أو اقرأ الجمل قراءة نموذجية‬ ‫• ‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠ‬ ‫ﺝ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹸﺐ‬
‫ﹸـﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬

‫مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴ ﹺﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹺﻜﻴ ﹶﻨ ﹸﺔ ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﱠ‬

‫ﺍﻹﺣﹾ ﹶﺴﺎﻥﹸ ﺇﹺ ﹶﱃ ﺍﻟـﺨﹶ ﻠ ﹺﹾﻖ ﺑﹺﺎﻟ ﹶﻘﻮﹾ ﹺﻝ‬‫ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﺍﻟـﻤ ﹾﻄﻠﹶﺐ ﺍﻷﹶﻋ ﹶﹾﲆ ﻟﹺﻜ ﱢﹸﻞ ﺇﹺﻧﹾﺴ ﹴ‬
‫ﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﻭﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﹶﺎ ﹶﺩ ﹶﺓ ﻓﹺـﻲ ﺍﻟﺪﱠ ﹶﺍﺭﻳ ﹺﹾﻦ‬
‫‪ ٢‬ﹸ ﹶﲢﻘ ﹸﱢﻖ ﱠ‬

‫اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫• ‬

‫ﹶﺎﻝ ﺑﹺ ﹶﺄﻋ ﹶﹾﲈ ﹴﻝ ﻭﹶ ﹸﻋﻠﹸﻮ ﹴﻡ ﻧﹶﺎﻓﹺﻌ ﹴﹶﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺷﺘﹺﻐ ﹸ‬
‫ﹾ‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺍﻵﺧ ﹶﺮ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺪﱡ ﹾﻧﻴﹶﺎ ﻭﹶ‬

‫‪ ٨‬ﺗﹶﺰﹾ ﹺﻛ ﹶﻴ ﹸﺔ ﺍﻟﻨﱠﻔ ﹺ‬
‫ﹾﺲ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻻ ﹶﺳﻌﹶﺎ ﹶﺩ ﹶﺓ ﻓﹺـﻲ ﺍﻟﺪﱠ ﹶﺍﺭﻳ ﹺﹾﻦ ﺇﹺ ﱠﻻ‬
‫ﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨﹺﲔﹶ ‪.‬‬
‫ﹾﺐ‪.‬‬ ‫‪ ٩‬ﺍﻻﺑﹾﺘﹺﻌﹶﺎ ﹸﺩ ﻋﻦ ﹶﺃ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺽ ﺍﻟ ﹶﻘﻠ ﹺ‬ ‫‪ ٤‬ﻟﹺ ﹾﻠﺤﹸ ﹸﺼ ﹺ‬

‫واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬ ‫ ‬

‫ﹶﺎﺏ‪.‬‬‫ﻮﻝ ﹶﻋ ﹶﻠﻴﹾﻬﹶ ﺎ ﹶﺃ ﹾﺳﺒ ﹲ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹸﺢ‪.‬‬
‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﻳـﲈﻥﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻌ ﹶﹶﻤ ﹸﻞ ﱠ‬ ‫ﺍﻹ ﹶ‬‫ﹺ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺎﺕ ﻣﺘﹶﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹲ ﹸ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻄﻠ ﹸ‬ ‫ﹶﺐ ﺍﻷﹶﻋ ﹶﹾﲆ ﻭﹶ ﺍﻷﹶ ﹶﺳ ﱡ‬
‫ﺎﳼ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﹶ ﹸﺔ ﹺﰲ ﺍﳊﹶﻴﹶﺎﺓ ﻫ ﹶﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﻄﻠ ﹸ‬ ‫ﱠ‬

‫جيدا مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﻑ‬ ‫ﹶﺐ ‪ :‬ﺍﻟـﻬﹶ ﺪﹶ ﹸ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﹶﺎ ﹶﺩ ﹶﺓ ﹺﰲ ﺍﻟﺪﱠ ﹶﺍﺭﻳ ﹺﹾﻦ ﺍﻟﺪﱡ ﹾﻧﻴﹶﺎ‬ ‫ﹴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻵﺧ ﹶﺮ ﹸﺓ‬ ‫ﺍﻥ ‪ :‬ﺍﻟﺪﱡ ﹾﻧﻴﹶﺎ ﻭﹶ‬ ‫ﺍﻟﺪﱠ ﹶﺍﺭ ﹺ‬ ‫ﻟﻜ ﱢﹸﻞ ﺇﹺﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥ‪ .‬ﻭﹶ ﻫ ﹶﻲ ﺗﹸـﺤﹶ ﻘ ﹸﱢﻖ ﱠ‬
‫ﻹﺣﹾ ﹶﺴﺎﻥﹸ ‪ :‬ﺍﻟﺒﹺ ﱡﺮ‬ ‫ﺍ ﹺ‬ ‫ﺍﻵﺧ ﹶﺮ ﹺﺓ‬
‫ﹺ‬
‫ﻭﹶ‬
‫ﺍﻻﺷﺘﹺﻐ ﹸﹶﺎﻝ ‪ :‬ﺍﻟﻌ ﹶﹶﻤ ﹸﻞ‬
‫ﹾ‬
‫ﹶﺗﺰﹾﻛﹺ ﹶﻴ ﹲﺔ ‪ :‬ﹶﺗﻄ ﹺﹾﻬ ﹲﻴﺮ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ترديد القراءة‬ ‫‪ 22‬‬

‫ﺍﻻﺑﹾﺘﻌﹶﺎ ﹸﺩ ‪ :‬ﺍﻻﺟﹾ ﺘﻨ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺏ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘ ﹺﹶﺔ‪.‬‬
‫ﺎﺭﺍﺕ ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﺒ ﹺ‬ ‫ﺎﺓ ﺑ ﹺ‬
‫ﹺﺎﺳﺘ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﹶ ﹶ‬
‫ﹶﺼﻴﺮ ﹰﺓ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻟﺴ ﹺﻜﻴﻨ ﹺﹶﺔ ﹺﻓﻲ ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴ ﹾ‬ ‫ﱠ‬
‫ﹺ‬
‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺧﻄﹾ ﹶﺒ ﹰﺔ ﻗ ﹶ‬
‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬

‫اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٨١‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٣،٥/٣،٤،٤/٣،١،٥:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤٦ :‬‬

‫قل‪( :‬اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫اقرأ الجمل في الصفحة عبارة عبارة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪ 33‬‬
‫المطلب األعلى‪ /‬لكل إنسان‪ .‬وأعد‬
‫القراءة مرتين لكل جملة‪.‬‬
‫القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫‪ 44‬‬
‫اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫• ‬
‫واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬
‫ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬
‫اطلب من الطالب بحث الكلمات‬ ‫‪ 65‬‬
‫الجديدة والصعبة في القاموس‪.‬‬
‫اطلب من الطالب توصيل األفكار‬ ‫‪ 86‬‬
‫بالكلمات المناسبة أو الجملة القصيرة‬
‫لتكون مقالة قصيرة في المجموعات‬
‫مستعينا بنموذج المقدمة أسفل األفكار في‬
‫الصفحة‪.‬‬
‫اطلب من الطالب عرض كتابتهم أمام‬ ‫‪ 97‬‬
‫وصحح األخطاء‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الفصل‬
‫التقييم‬
‫• ‪ 1‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.146‬‬
‫‪ 3،1،5‬التمكن من استخدام عناصر مهارة ‬
‫ ‬ ‫ التفكير في الكتابة‪.‬‬
‫ ‬ ‫‪ 3،3،5‬التمكن استخدام عناصر مهارة‬
‫ التفكير في الكتابة‪.‬‬
‫‪ 3،4،4‬التمكن من كتابة الفقرة مستعينا ‬
‫ ‬ ‫ بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‬
‫ ‬
‫خطوات التدريس‬
‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 1 1‬اعرض الطالب الصور أو الفيديو عن حياة‬
‫ ‬ ‫ األسرة السعيدة والسكينة‪ ،‬واسألهم‪ :‬ماذا‬
‫ ‬ ‫ تفهمون من هذه الصور‪ /‬الفيديو ؟ ما‬
‫ ‬ ‫ العالمات للحياة السعيدة‪ /‬السكينة؟‬
‫ ‬ ‫ وغيرها من األسئلة التمهيدية‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ ‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(السكينة في الحياة)‬
‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫‪381‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﻴ ﹺﺎﺓ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹶﻣ ﹶﻘ ﹰﺎﻻ ﹶﻗﺼ ﹰﻴﺮﺍ ﹶﺣ ﹶﻮﺍ ﹶﻟﻲ ‪ ٥٠‬ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹰﺔ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١١‬ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺎﺏ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺭ ﻓﹺﻲ ﻛﹺ ﹶﺘ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﻜﹺﻴ ﹶﻨ ﹺﺔ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹺﻌﻴ ﹰﻨﺎ ﺑﹺﺎﻷﹶ ﹾﻓﻜ ﹺ‬‫ﱠ‬

‫ﺍﻟﺴﻜﹺﻴﻨﹶ ﹸﺔ‬
‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻴﺎ ﹸﺓ ﹶ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻷﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ ‪.....‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٨١‬‬ ‫‪١٤٦‬‬

‫‪382‬‬
 ‫نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬ ‫‪ 22‬‬
‫المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬ ‫ ‬ ‫ الصفحة ‪( 182‬انسخ)‬
‫بطريقة صحيحة ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﱠ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﹺﻊﹶ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫(م) (ما) (حمن) (حم)‬ ‫ ‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬

‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬
‫‪1‬‬

‫‪3‬‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫‪3‬‬
‫‪2‬‬

‫اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫• ‬

‫‪٣‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬

‫الحرف والمقطع بخط الرقعة بمتابعة‬ ‫ ‬

‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪6‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬

‫المعلم في كتابة الحرف والمقطع نفسيهما‬ ‫ ‬

‫‪9‬‬

‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪9‬‬

‫‪11‬‬

‫على كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗﻌﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫"ﺳ ﹾﺒ ﹶﺤﺎﻥﹶ ﹶﺭﺑ ﹶﱢﻲ ﺍﻷﻋﹾ ﻠﹶﻰ ﻭﹶ ﺑ ﹶﹺﺤ ﹾﻤﺪﻩ" ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬
‫ﹺ ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﱠﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻛﺘﹶﺎﺑﹶﺔ ﹸ‬

‫أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬ ‫• ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤٧ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٥/٣،٦،٤/٣،٦،٣:‬‬ ‫‪ ١٨٢‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬ ‫ ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 3،6،3‬التمكن من نسخ الكلمة بخط الرقعة‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬ ‫ّ‬ ‫• ‬ ‫ نسخا صحيحا‪.‬‬
‫والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 3،6،4‬التمكن من كتابة الحروف الهجائية‬
‫نسخ الحديث بخط الرقعة من المعلم‬ ‫‪ 33‬‬ ‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫كلمة كلمة‪ ،‬ثم الحديث بكامله بطريقة‬ ‫ ‬
‫‪ 3،6،5‬التمكن من كتابة مقطع الكلمة بقواعد‬
‫صحيحة ‪:‬‬ ‫ ‬
‫ خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫(أبعد) (القلوب) (عن) (الله) (القلب)‬ ‫ ‬
‫(القاسي) ثم (أبعد القلوب عن الله‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫القلب القاسي)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫‪ 1 1‬اعرض الحكمة التي تم كتابتها بخط الرقعة • ‬
‫الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬ ‫ ‬ ‫ واطلب من الطالب قراءتها‪ :‬من منكم‬
‫الحكمة بكامله بمتابعة المعلم في كتابتها‪.‬‬ ‫ ‬
‫ يستطيع قراءة هذه الحكمة؟ ثم اطلب من‬
‫أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في كتابة‬ ‫• ‬ ‫ الطالب قراءتها جماعيا‪.‬‬
‫الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬ ‫ ‬
‫الحكمة بكاملها في الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحكمة ال‬ ‫ّ‬ ‫• ‬
‫يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫إجراء مسابقة كتابة الحكمة بخط الرقعة‬ ‫ ‬ ‫(كتابة الحكمة بخط الرقعة )‬
‫في الفصل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 1 1‬عرض طريقة المسك بقلم الخط‬
‫• اعرض كيفية المسك الصحيح بقلم الخط‪ .‬التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫• اطلب من الطالب المسك الصحيح بقلم‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.147‬‬ ‫ الخط‬

‫‪383‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٢‬‬

‫‪١٤٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٨٢‬‬

‫‪384‬‬
 ‫أرسعوا بتجهيز اجلنازة‬ ‫‪15‬‬ ‫الدرسالخامسعشر‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫معيار المحتوى‬
‫ ‬ ‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 184‬استمع ثم ر ّدد)‬ ‫مهارتا االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل‬
‫ القصيرة والجمل الموسعة‪.‬‬
‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺇﹺﻧﱠﺎ ﹺﷲﹺ‪ ،‬ﹶﻭﺇﹺﻧﱠﺎ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹺﻪ ﹶﺭ ﹺ‬

‫ﺍﺟ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬

‫• استخدام العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﺇﹺﻧﱠﺎ ﹺﷲﹺ ﹶﻭﺇﹺﻧﱠﺎ ﺇﹺﻟﹶﻴ ﹺﻪ ﹶﺭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹸﻌﻮﻥﹶ ‪.‬‬ ‫ﺎﺭ ﹸﺓ ﹶﺃﺑﹺﻲ‬
‫ﻳﺎ ﻧ ﹾﹶﺠ ﹶﻮ￯! ﹶﺻﺎ ﹶﺩ ﹶﻣ ﹾﺖ ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶ‬
‫ﹾ‬
‫ﺲ‪.‬‬‫ﺍﻷ ﹾﺟ ﹶﺮ ﹺﺓ ﹶﺃ ﹾﻣ ﹺ‬
‫ﺎﺭ ﹶﺓ ﹸ‬
‫ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶ‬

‫ والجمل الموسعة في المواقف‬

‫ﺲ ﻟﹺﻠﻨ ﹾﱠﻌﻲﹺ ﹶﻓﻘ ﹾﹶﻂ‪،‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻟ ﹶﻢ ﹶﻻ‪ ،‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳﺘ ﹾﺮ ﹶﺟﺎﻉﹸ ﻟ ﹾﹶﻴ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻟﹺ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ ﻋﹶ ﺰﱠ ﹾﻳﺘﹶﻨﹺﻲ ﹶﻳﺎ ﻧ ﹾﹶﺠ ﹶﻮ￯؟ ﹶﻻ ﹶﺃ ﹶﺣﺪﹶ‬
‫ﻹﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥﹶ ‪.‬‬‫ﻴﺐ ﺍ ﹺ‬
‫ﹸﺼ ﹸ‬ ‫ﹶﺑﻞﹾ ﻟﹺﻜﹸ ﻞﱢ ﹸﻣ ﹺﺼﻴﺒ ﹴﺔ ﺗ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹾﻴﺮﹺ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶﻣ ﹶ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺎﺕ ﻓﻲ ﹶﺣﺎﺩﺛﹶﺔ ﱠ‬

‫ﻋﹶ ﻔ ﹰﹾﻮﺍ ﹶﻳﺎ ﹶﺳﻠ ﹶﹾﻮ￯‪ .‬ﹶﺻ ﹾﺒ ﹰﺮﺍ ﹶﺟ ﹺﻤ ﹰﻴﻼ‪.‬‬ ‫ﹶﺣﺴﻨﹰﺎ! ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﻟ ﹺ‬
‫ﹶﻚ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻫٰﺬﹶ ﺍ‬ ‫ﹶ‬

‫ المناسبة‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫ﻴﻚ‪.‬‬‫ﷲ ﹺﻓ ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﻣﺮﹺ‪ .‬ﹶﺑ ﹶﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ‬

‫ﻛ ﹶﹶﻼ ﹲﻡ ﹺﻣﻦﹾ ﹶﺫﻫﹶ ﹴ‬

‫ﺐ‬

‫ﻮﻝ ﺍﷲﹺ ﷺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺎﺡ ﹶﺭ ﹸﺳ ﹺ‬ ‫»ﺭﻭﹶ ￯ ﻋﻜﹾ ﹺﺮ ﹶﻣﺔﹸ ﹶﺃﻥﱠ ﻣ ﹾﺼ ﹶﺒ ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﹶﺍﺕ ﻟ ﹾﹶﻴﻠ ﹴﹶﺔ‪ .‬ﹶﻓﻘﹶﺎﻝﹶ ‪ :‬ﺇﹺﻧﱠﺎ ﷲﹺ ﻭﹶ ﺇﹺﻧﱠﺎ ﺇﹺﻟ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ‬‫ﺍﻧﹾﻄﹶ ﻔ ﹶﹶﺄ ﺫ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﺟﻌﹸ ﻮﻥﹶ ‪ .‬ﻓ ﹺﹶﻘﻴﻞﹶ ‪ :‬ﹶﺃﻣﹸ ﹺﺼ ﹶﻴﺒﺔﹲ ﹺﻫ ﹶﻲ ﻳﹶﺎ ﹶﺭ ﹸﺳﻮﻝﹶ‬ ‫ﹶﺭ ﹺ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﻣﻦﹶ ﹶﻓﻬﹸ ﹶﻮ‬‫ﹺ‬
‫ﺍﷲ ؟ ﻗﹶﺎﻝﹶ ‪ :‬ﹶﻧﻌﹶ ﹾﻢ ﻛﹸ ﱡﻞ ﻣﹶﺎ ﺁﺫﹶ￯ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺﺣ ﹶﻮ ﹰﺍﺭﺍ ﹺﻓﻲ ﻣﹸ ﹺﺼ ﹶﻴﺒ ﹴﺔ ﻣﹶﺎ‪،‬‬
‫ﻣﹸ ﹺﺼ ﹶﻴﺒﺔﹲ « ﹶﺭﻭﹶ ﺍ ﹸﻩ ﹶﺃﺑﹸﻮ ﺩﹶﺍﻭﹸ ﹶﺩ‬ ‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹶﹸﻤ ﱢﺜﻠﹸﻮﻧﹶﻪﹸ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺯﹸ ﻣ ﹶﹶﻼﺋﹺﻬ ﹾﹺﻢ‪.‬‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤٨ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،١،٨/١،١،٤/١،١،٣:‬‬ ‫‪ ١٨٤‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬

‫معيار التع ّلم‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪1 ،1،3‬‬ ‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫المواقف المناسبة استخداما صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيم (‪.)489-481‬‬
‫التمكن من االستماع إلى العبارات‬ ‫‪ 1،1،4‬‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪ 1،1،8‬‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫المواقف المناسبة استخداما صحيحا‬ ‫ ‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫• نسخ العبارات حسب قالب (الفعل ‪+‬‬
‫مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬ ‫ ‬ ‫ االسم ‪ +‬الحرف ‪ +‬االسم ‪ +‬االسم)‪.‬‬
‫الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬

‫‪385‬‬
 ‫ يا نجوى!‪ /‬صادمت سيارة أبي‪ /‬سيارة‬
‫ األجرة أمس‪.‬‬
‫• اختر طالبا أو طالبا ممتازا القراءة واطلب‬
‫ من اآلخرين ترديد العبارات بعد قراءة‬
‫ ذلك الطالب قراءة جهرية ونموذجية‬
‫ قطعة قطعة من العبارة والكتب مفتوحة‬
‫‪ 44‬تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم‬
‫ فرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا‬
‫ من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‪.‬‬
‫‪ 55‬إعادة الخطوات األولى إلى الرابعة‪ ،‬لكن‬
‫ بتركيب العبارات المقطوعة لتكون‬
‫ جمال كاملة‪.‬‬
‫ المثال‪:‬‬
‫ يا نجوى! صادمت سيارة أبي سيارة‬
‫ األجرة أمس‪.‬‬
‫‪ 66‬اسأل الطالب البحث عن معاني‬
‫ الكلمات الجديدة أو الصعبة إن وجدت‬
‫ ثم اطلب من الطالب النقاش في‬
‫ المجموعة المعاني العامة للعبارات‬
‫ المدروسة‬
‫‪ 77‬اسأل كل المجموعات عرض نتائج‬
‫ النقاش أمام الفصل‪.‬‬
‫‪ .88‬سرد الطالب القصة عن االصطدام ‬
‫ وتجهيز الجنائز أمام الفصل‪.‬‬
‫‪ 33‬الترديد الجماعي أو الفئوي أو الفردي‪.‬‬
‫التقييم‬
‫‪ 11‬انتقل إلى الى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.148‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ 11‬اعرض الصور عن أنواع المصائب‬
‫ كالحرق‪ ،‬واصطدام السيارة‪ ،‬وموت‬
‫ أحد وغيرها واسأل الطالب ما هذه‬
‫ الصور؟ ماذا نقول لهذه األحداث؟‬
‫ ماذا نقول لمن يصيب بمصيبة؟ وغيرها‬
‫ من األسئلة التمهيدية المناسبة لموضوع‬
‫ الدرس‪.‬‬
‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(الحوار – إنا لله وإنا إليه راجعون)‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب الـمغلقة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمعوا جيدا!)‬
‫• اقرأ العبارة قراءة نموذجية مفهمة‬
‫ لـمعاني العبارات‪.‬‬
‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ واالستماع إلى قراءة المعلم جيدا‪.‬‬
‫• اقرأ العبارة قراءة نموذجية مفهمة‬
‫ مستعينا بالوسائل المعينة لـمعاني‬
‫ العبارات‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب ترديد العبارات بعد‬
‫ قراءة المعلم قراءة جهرية ونموذجية‬
‫ قطعة قطعة من العبارة والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ الـمثال‪:‬‬
‫‪386‬‬
 ‫ﺍﻟـﺠ ﹶﻨﺎﺯﹶ ﹺﺓ‬ ‫ﹶﺃ ﹾ ﹺ‬
‫ﴎ ﹸﻋﻮﺍ ﺑﹺ ﹶﺘ ﹾﺠ ﹺﻬﻴ ﹺﺰ ﹶ‬
‫‪١٥‬‬
‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١‬‬

‫ﺙ ﻟ ﹺ ﹶﺴ ﹾﻠ ﹶﻮ￯؟‬ ‫‪ ١‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻗﺎ ﹶﻟ ﹾ‬

‫ﺖ ﹶﻧ ﹾﺠ ﹶﻮ￯ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹶﺳ ﹶﻤﺎ ﹺﻉ ﹶﻣﺎ ﹶﺣ ﹶﺪ ﹶ‬

‫ﺑﻌﺪ ﺳﻤﺎﻉ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﻟﺴﻠﻮ￯ ﻗﺎﻟﺖ ﻧﺠﻮ￯‪ ،‬ﺇﻧﺎ ﻟﻠﻪ ﻭﺇﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﺭﺍﺟﻌﻮﻥ‪.‬‬

‫ﺍﺻﻄﹺ ﹶﺪﺍ ﹺﻡ ﹶﺳ ﱠﻴ ﹶﺎﺭ ﹺﺓ ﹶﻭﺍﻟ ﹺ ﹺﺪ ﹶﺳ ﹾﻠ ﹶﻮ￯؟‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺎﺕ ﹶﺃ ﹶﺣ ﹲﺪ ﻓﻲ ﹶﺣﺎﺩ ﹶﺛﺔ ﹾ‬
‫‪ ٢‬ﹶﻫ ﹾﻞ ﹶﻣ ﹶ‬
‫ﻣﺎ ﻣﺎﺕ ﺃﺣﺪ ﻓﻲ ﺣﺎﺩﺛﺔ ﺍﺻﻄﺪﺍﻡ ﺳﻴﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﺪ ﺳﻠﻮ￯‪.‬‬

‫ﻮﻝ ﻟ ﹺ ﹶﻤ ﹾﻦ ﹸﻳ ﹺﺼﻴ ﹸﺒ ﹸﻪ ﹸﻣ ﹺﺼﻴ ﹶﺒ ﹲﺔ؟‬

‫‪ ٣‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻧ ﹸﻘ ﹸ‬

‫ﻧﻘﻮﻝ ﻟﻤﻦ ﻳﺼﻴﺒﻪ ﻣﺼﻴﺒﺔ‪ ،‬ﺇﻧﺎ ﻟﻠﻪ ﻭﺇﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﺭﺍﺟﻌﻮﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹾﺮ ﹶﺟﺎﻉﹺ؟‬ ‫ﹺ‬

‫‪ ٤‬ﹶﻣﺎ ﺍﻟ ﹶﻐ ﹶﺮ ﹸﺽ ﻣ ﹾﻦ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﻟﻠﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻛﻠﻪ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﻟﻰ ﺧﺎﻟﻘﻪ‪.‬‬

‫ﺐ ﺍ ﱠﻟﺘﹺﻲ ﹶﺗﺴ ﹶﺘ ﹺ‬
‫ﺤ ﱡﻖ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﻌ ﹺﺰ ﹶﻳ ﹶﺔ؟‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺼ ﹺﺎﺋ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺍﻉ ﹶ‬ ‫‪ ٥‬ﺍ ﹾﺫﻛ ﹾﹸﺮ ﹶﺃ ﹾﻧ ﹶﻮ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺽ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺴﺮﻗﺔ‪ ،‬ﺍﻻﺻﻄﺪﺍﻡ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺮﺡ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٨٤‬‬ ‫‪١٤٨‬‬

‫‪387‬‬
 ‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫الصفحة ‪( 185‬استمع ثم تكلم)‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬

‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺗ ﹶﻜﻠ ﹾﱠﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺖ‬ ‫ﻛﹶ ﹾﻴﻔ ﱠﻴ ﹸﺔ ﻏﹸ ﹾﺴﻞﹺ ﹶ ﱢ‬
‫ﻮﻡ ﺑﹺﻐﹸ ﺴ ﹺﻠ ﹺﻪ ﹶ‬
‫ﻷ ﹾﻗ ﹶﹾﺮﺮ ﹸﺏ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻷ‬ ‫ﺖ ﻓﹶﺮ ﹸ ﹺ ﹴ‬
‫ﺽ ﻛﻔﹶﺎ ﹶﻳﺔ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻳﻘﹸ ﹸ ﹾ‬
‫ﻏﹸ ﺴ ﹸﻞ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬

‫اقرأ النص قراءة نموذجية مفهمة مرتين‪.‬‬ ‫ •‬

‫ﹾ‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﻭ ﹺﻓﻴﻤﺎ ﹶﻳ ﹺﻠﻲ ﻛﹶ ﻴ ﹺﻔﻴﺔﹸ ﻏﹸ ﺴﻞﹺ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬
‫ﺖ‪:‬‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫ﹾ ﱠ ﹾ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺖ‪.‬‬ ‫ﹶﺃ ﱠﻭ ﹰﻻ ‪ :‬ﹺﺳﺘﹾﺮ ﻋﹶ ﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬

‫ﹶﱢ‬ ‫ﹸ ﹾ‬
‫ﺖ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻣ ﹶﻼﺑﹺ ﹺﺴ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﺛﹶﺎﻧﹺﻴﺎ ‪ :‬ﺗﹶﺠ ﹺﺮﻳﺪﹸ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬
‫ﹶﱢ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹰ‬

‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬

‫ﺛﹶﺎﻟﹺﺜﹰﺎ ‪ :‬ﹶﻭ ﹾﺿ ﹸﻌﻪﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﺳﺮﹺﻳ ﹺﺮ ﺍﻟﻐﹸ ﹾﺴﻞﹺ ‪.‬‬
‫ﹶﺭﺍﺑ ﹰﹺﻌﺎ ‪ :‬ﹶﺭﻓ ﹸﹾﻊ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹺﺳ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﺎﻣﺴﺎ‪ :‬ﻋﹶ ﹾﺼﺮ ﹶﺑﻄﹾ ﻨﹺ ﹺﻪ ﹺﻹ ﹾﹺﺧﺮﺍﺝﹺ ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻷﺫﹶ￯‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶﺧ ﹰ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎ ﹸﺑ ﹺ‬ ‫ﺎﺩﺳﺎ‪ :‬ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺳﺦﹺ ‪.‬‬ ‫ﻮﻥ ﹺﻹﹺﺯﹶ ﺍ ﹶﻟﺔ ﹶ‬ ‫ﺍﺳﺘ ﹾﻌ ﹶﻤﺎﻝﹸ ﱠ‬ ‫ﹶﺳ ﹰ ﹾ‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫• ‬

‫ﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺑ ﹰﹺﻌﺎ ‪ :‬ﻏﹸ ﺴ ﹸﻠﻪﹸ ﺑﹺـﺎﻟﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺎﺳﺘ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﺍﻟﻘﹸ ﻔﱠﺎ ﹺﺯ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺨ ﹶﺮ ﹶﺟ ﹾﻴﻦﹺ ﺑﹺ ﹾ‬ ‫ﺛﹶﺎﻣﻨﹰﺎ ‪ :‬ﻏﹸ ﹾﺴ ﹸﻞ ﹶ‬
‫ﺖ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﺳ ﹰﻌﺎ ‪ :‬ﺗﹶﻮ ﹺﺿﺌﹶﺔﹸ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬ ‫ﺗ ﹺ‬
‫ﻣﻌﹶﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹺﺧ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‪.‬‬‫ﺍﻟﻜﺎﻓﹸﻮ ﹺﺭ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻐﹸ ﺴﻠ ﹺﹶﺔ ﹶ‬ ‫ﺍﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﹸﺍﻡ ﹶ‬ ‫ﹺ‬

‫االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﹶﺼﺮﹲ ‪ :‬ﹶﺿﻐﹾﻂﹲ‬ ‫ﻋ ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻋﹶ ﺎﺷ ﹰﺮﺍ ‪ :‬ﹾ‬
‫ﹶﺎﺱ ﻟﹺﻠﻜ ﱢ‬
‫ﹶﻒ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﻗﻔﱠﺎ ﹲﺯ ‪ :‬ﻟﺒ ﹲ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﻛﹶﺎ ﹸﻓﻮﺭﹲ ‪ :‬ﹶﺷﺠﹶ ﺮﹲ ﹸﻳﺘﱠﺨﹶ ﺬﹸ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ ﻣﹶﺎ ﱠﺩ ﹲﺓ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﹾﻞﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺷﻔﱠﺎ ﹶﻓ ﹲﺔ ﺑﻠﱡﻮﺭ ﱠﻳ ﹸﺔ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻮ ﹺ‬ ‫ﻴﻤﺎ ﺑﹶﻴﻨﹶﻬﹸ ﻢ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳﻨ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺴﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﺒ ﹶﺔ‬
‫ﺍﺟ ﹶﺒ ﹶﺔ ﻭﹶ ﹸ‬ ‫ﻮﺭ ﹶ‬ ‫ﺍﻷﻣﹸ ﹶ‬ ‫ﺶ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻓ ﹶ ﹾ ﹾ‬ ‫ﹶﺎﻗ ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﻭﹶ ﹶﺳ ﹲﺦ ‪ :‬ﻗﹶﺬﹶ ﺍﺭﹶ ﹲﺓ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﻏﹸ ﺴﻞﹺ ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬
‫ﺖ‪ .‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﻳ ﹾﹶﻌﺮ ﹸﹺﺿﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﺍﻟﻔ ﹾ‬

‫اقرأ النص قراءة نموذجية مفهمة مرتين‪.‬‬ ‫ •‬

‫ﹶﱢ‬ ‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٨٥‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٥/١،١،٨/١،١،٤:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٤٩ :‬‬

‫النطق الجماعي‪.‬‬ ‫‪3 3‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫• ‬ ‫‪ 1،1،4‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫النص بعد قراءة المعلم أو الطالب المختار‬ ‫ ‬ ‫ المواقف المناسبة استخدتما‬
‫قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫بيان معاني الكلمات الجديدة بواسطة‬ ‫‪4 4‬‬ ‫‪ 1،1،8‬التمكن من نطق الجمل القصيرة نطقا‬
‫الوسائل المعينة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫أشر إلى الطالب الخطوات لتجهيز ‬ ‫‪5 5‬‬ ‫‪ 1،2،5‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫الجنائز بدون اعتماد على أسلوب النص‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫اطلب من الطالب الكالم عن‬ ‫ •‬
‫موضوع الدرس بأسلوبهم في المجموعة‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫حيث يتقاسم بين أعضاء المجموعة في‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫إلقاء الكالم‪.‬‬
‫‪ 1 1‬اعرض الفيديو عن خطوات تجهيز الجنازة ‬
‫إلقاء الطالب في المجموعة عن خطوات ‬ ‫ المختصرة ثم اسأل ماذا تشاهدون في هذا ‬
‫تجهيز الجنائز‪.‬‬‫ ‬ ‫ الفيديو؟ هل شاهدتم تجهيز الميت قبل‬
‫التقييم ‬ ‫ هذا؟ من منكم عنده خبرة في تجهيز‬
‫ الميت؟ وغيرها من األسئلة التمهيدية‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.149‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫(كيفية غسل الميت)‬

‫‪388‬‬
 ‫ﹶﻭ ﱢﻓ ﹾﻖ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫ﻮﻋ ﹸﺔ )ﺏ(‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺠ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﻮﻋ ﹸﺔ )ﺃ(‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺠ ﹸﻤ ﹶ‬
‫ﹶ‬

‫* ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬
‫ﺖ‬ ‫ﻂ ﺍﻟ ﹶﺒ ﹾﻄ ﹺﻦ‬
‫ﹶﺿ ﹾﻐ ﹸ‬
‫ﹶﱢ‬

‫ﹺﹺ ﹺ‬ ‫ﹺﺳ ﹾﺘ ﹸﺮ ﹶﻋ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹺﺓ‬

‫ﻹ ﹶﺯﺍ ﹶﻟﺔ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮ ﹶﺳ ﹺﺦ‬

‫ﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹸﻐ ﹾﺴ ﹶﻠ ﹺﺔ ﺍﻷﹶ ﹺﺧ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠـﻨ ﹶﹶﺎﺯ ﹺﺓ‬

‫ﹶﻭ ﹾﺿ ﹸﻊ ﹶ‬

‫ﺏ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹺﻪ‬
‫ﺍﻷﹶ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺪ ﹸﺑ ﹺﺮ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹸﺒ ﹺﻞ ﹶﻭ ﱡ‬
‫ﹸﻏ ﹾﺴ ﹸﻞ ﹸ‬

‫ﹶﻓ ﹾﺮ ﹸﺽ ﹺﻛ ﹶﻔﺎ ﹶﻳ ﹴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﹺﻌﻤ ﹸﺎﻝ ﺍﻟﺼﺎﺑ ﹺ‬

‫ﻮﻥ‬ ‫ﱠ ﹸ‬ ‫ﹾ ﹾ ﹶ‬

‫ﺍﺝ ﺍﻷﹶ ﹶﺫ￯‬ ‫ﹺﹺ‬

‫ﻹ ﹾﺧ ﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﻮﻡ ﺑﹺ ﹸﻐ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹺﻪ‬
‫ﹶﻳ ﹸﻘ ﹸ‬

‫ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﻣ ﹾﻮ ﹺﺿ ﹺﻊ ﺍﻟ ﹸﻐ ﹾﺴ ﹺﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﹺ ﹾ‬

‫ﺨ ﹶﺪ ﹸﺍﻡ ﺍﻟﻜﹶﺎ ﹸﻓ ﹺ‬
‫ﻮﺭ‬ ‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﻘ ﱠﻔ ﹺ‬
‫ﺎﺯ‬ ‫ﺲ ﹸ‬ ‫ﺑﹺ ﹸﻠ ﹾﺒ ﹺ‬ ‫ﺍﻟـﺠﻨ ﹶﹶﺎﺯ ﹺﺓ‬
‫ﹸﻏ ﹾﺴ ﹸﻞ ﹶ‬

‫‪١٤٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٨٥‬‬

‫‪389‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ الصفحة ‪( 186‬استمع ور ّدد)‬
‫(تكفين الجنازة)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﻭﹶ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺝ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﹶﺎﺋﹺ ﹺﺰ‬
‫ﻴﻦ ﹶ‬‫ﺗﹶﻜﹾ ﹺﻔ ﹸ‬
‫ﲔ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻣﺎﻟﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﱢﺖ‪ ،‬ﻭﹶ ﹶﺗﻜﹸﻮﻥﹸ ﹶﻧ ﹶﻔ ﹶﻘ ﹸﺔ ﺍﻟ ﱠﺘﻜ ﹺﹾﻔ ﹺ‬
‫ﳚﺐ ﹶﺗﻜ ﹺﹾﻔﲔﹸ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫‪ ١‬ﹶﹺ ﹸ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﱰ ﹶﲨﹺﻴﻊﹶ ﺑﹶﺪﹶ ﻧﹺ ﹺﻪ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﻴﱢﺖ ﹶﺛﻮﹾ ﹲﺏ ﻳ ﹾﹶﺴ ﹸ ﹸ‬ ‫ﺐ ﹺﰲ ﹶﻛﻔ ﹺﹶﻦ ﹶ‬ ‫ﺍﺟ ﹸ‬‫‪ ٢‬ﺍﻟﻮﹶ ﹺ‬

‫ﻒ ﹶﺑﻴ ﹶﹾﻀﺎ ﹶﺀ‪ ،‬ﹺﻷﹶﻥﱠ ﺍﻟﻨﱠﺒﹺ ﱠﻲ ﷺ ﹸﻛ ﱢﻔ ﹶﻦ ﹺ ﹶﲠﺎ‪.‬‬ ‫ﺙ ﹶﻟﻔ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺋ ﹶ‬ ‫‪ ٣‬ﻳﹸﺴﺘ ﺐ ﹶﺗﻜ ﹺﹾﻔﲔﹸ ﺍﻟﺮ ﻞﹺ ﹺﰲ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹺ‬
‫ﱠ ﺟﹸ‬ ‫ﹾ ﹶﺤﹶ ﱡ‬
‫‪ ٤‬ﻳـ ﻮﺯﹸ ﹶﺗﻜ ﹺﹾﻔﲔﹸ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬
‫ﱢﺖ ﹺﰲ ﹶﺛﻮﹾ ﹴ‬
‫ﺏ ﻭﹶ ﺇﹺﺯﹶ ﹴﺍﺭ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﺠﹸ‬

‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫ﺍﺏ‪ :‬ﺇﹺﺯﹶ ﹴﺍﺭ ﻭﹶ ﹸﻳ ﹶﻐﻄﱢﻲ ﹶﺃ ﹾﺳﻔ ﹶﹶﻞ ﺍﻟﺒﹶﺪﹶ ﹺﻥ‪ ،‬ﻭﹶ ﻗ ﹺﹶﻤ ﹴ‬
‫ﻴﺺ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹶﺃ ﹸﺓ ﹸﺗ ﹾﻜ ﹶﻔ ﹸﻦ ﹺﰲ ﹶﲬ ﹶﹾﺴ ﹺﺔ ﹶﺃ ﹾﺛﻮﹶ ﹴ‬
‫ﹶ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﹶﲔ ﹶﺗﻌ ﱠﹸﲈ ﹺﻥ ﹶﲨﹺﻴﻊﹶ ﺍﻟـﺠﹶ ﹶﺴ ﹺﺪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﺃ ﹶﺱ‪ ،‬ﻭﹶ ﻟﹺﻔﹶﺎ ﹶﻓﺘ ﹾ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺭ ﹸﻳ ﹶﻐﻄﱢﻲ ﱠ‬ ‫ﻭﹶ ﹺﲬ ﹴ‬

‫ﺍﻷ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠ ﹸﺔ‬

‫ﹶ‬

‫• أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬

‫ﺍﻟﺮﺟﹸ ﻞﹺ ؟‬
‫ﲔ ﱠ‬ ‫ﺐ ﻟﹺ ﹶﺘﻜ ﹺﹾﻔ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻛ ﹾﹶﻢ ﻟﻔﹶﺎ ﹶﻓ ﹰﺔ ﻳ ﹾﹸﺴﺘﹶﺤﹶ ﱡ‬ ‫ﱢﺖ؟‬ ‫ﲔ ﺍ ﹶﳌﻴ ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﹶﻣﺎ ﺣﹸ ﻜ ﹸﹾﻢ ﹶﺗﻜ ﹺﹾﻔ ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹶﺃ ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﲔ ﹶ‬ ‫ﺍﺏ ﹺﰲ ﹶﺗﻜ ﹺﹾﻔ ﹺ‬ ‫‪ ٤‬ﺍ ﹾﺫﻛ ﹾﹸﺮ ﹶﲬ ﹶﹾﺴ ﹶﺔ ﹶﺃ ﹾﺛﻮﹶ ﹴ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﻳ ﹶﻦ ﺗﹸﺆﹾ ﹶﺧﺬﹸ ﹶﻧ ﹶﻔ ﹶﻘ ﹸﺔ ﺍﻟ ﱠﺘﻜ ﹺﹾﻔ ﹺ‬
‫ﲔ؟‬ ‫‪٢‬‬

‫ مفهمة مرتين‪.‬‬ ‫ﻒ ﹶﺑﻴ ﹶﹾﻀﺎ ﹸﺀ‬ ‫ﹶﻟﻔ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺋ ﹸ‬

‫ﺍﻷ ﹾﺧﺮ￯ ﹺﻓﻲ ﺗﹶﻜﹾ ﹺﻔﻴﻦﹺ ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬

‫ﺖ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘ ﹶﹶﺤﺒ ﹺﺔ ﹸ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹸ‬
‫ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺍﻷﻣﹸ ﻮ ﹺﺭ ﹸ ﹾ ﱠ‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹶﱢ‬ ‫ﹶ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٠ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٥/١،٢،٤/١،١،٨ :‬‬ ‫‪ ١٨٦‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬
‫‪ 33‬النطق الجماعي‪.‬‬ ‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪1 ،1،8‬‬
‫المواقف المناسبة استخداما صحيحا‬ ‫ ‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬
‫مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬ ‫ ‬
‫ النص بعد قراءة المعلم أو الطالب المختار‬
‫الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫التمكن من استخدام الجمل القصيرة‬ ‫‪ 1،2،4‬‬
‫‪ 44‬اطلب من الطالب قراءة النص فرديا‬
‫في المواقف المناسبة استخداما‬ ‫ ‬
‫ ثم فئويا ومجموعيا‪.‬‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 55‬بيان معاني الكلمات الجديدة بواسطة‬
‫التمكن من استخدام الجمل القصيرة‬ ‫‪ 1،2،5‬‬
‫ الوسائل المعينة‪.‬‬
‫في المواقف المناسبة استخداما‬ ‫ ‬
‫‪ 66‬اطلب من الطالب بيان األفكار الهامة‬ ‫صحيحا مع مراعاة النبرات‬ ‫ ‬
‫ للنص جماعيا أو فرديا‪.‬‬ ‫والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 77‬اسأل الطالب مستعينا باألسئلة المطروحة‬
‫ في الصفحة المدروسة أسفل النص‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ 68‬اختر طالبا أو أكثر قراءة النص بأكمله قراءة‬ ‫التمهيد‬
‫ نموذجية مفهمة‪.‬‬ ‫‪ .11‬اعرض الصورة عن تكفين الجنازة‪ .‬ثم اسأل‬
‫التقييم ‬ ‫ الطالب عن الصورة‪ :‬عما هذه الصورة؟ هل‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫ شاهدتم تكفين الميت قبل هذا؟ هل عندكم‬
‫‪ 22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.150‬‬ ‫ خبرة في تكفين الميت؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ التمهيدية؟‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪390‬‬
 ‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺎﺳﺒ ﹰﺔ ﻟﹺ ﹾﻠﻤﻌ ﹸﻠﻮﻣ ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹶﺃ ﹾﺳﺌ ﹶﻠ ﹰﺔ ﹸﻣﻨﹶ ﹶ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﻳﺐ ‪٣‬‬

‫ﺖ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﻣﺎﻟ ﹺ ﹺﻪ‪.‬‬
‫ﻴﻦ ﻟ ﹺ ﹾﻠﻤﻴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﻮﻥ ﹶﻧ ﹶﻔ ﹶﻘ ﹸﺔ ﺍﻟ ﱠﺘﻜﹾﻔ ﹺ ﹶ ﱢ‬
‫‪ ١‬ﹶﺗﻜ ﹸ‬

‫ﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻧﻔﻘﺔ ﺍﻟﺘﻜﻔﻴﻦ ﻟﻠﻤﻴﺖ؟‬

‫ﺖ ﻓﹺﻲ ﺍﻟ ﹶﻜ ﹾﻔ ﹺﻦ‪.‬‬
‫ﹶﺠﺐ ﹺﺳ ﹾﺘﺮ ﺟ ﹺﻤﻴ ﹺﻊ ﺑ ﹶﺪ ﹺﻥ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬
‫ﹶﱢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶ‬ ‫‪ ٢‬ﻳـ ﹺ ﹸ‬
‫ﻣﺎﺫﺍ ﻳﺠﺐ ﻓﻲ ﺳﺘﺮ ﺑﺪﻥ ﺍﻟﻤﻴﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻔﻦ؟‬

‫ﻴﻀﺎ ﹶﺀ‪.‬‬ ‫ﺙ ﹶﻟ ﹶﻔ ﹺﺎﺋ ﹶ‬

‫ﻒ ﺑﹺ ﹶ‬ ‫‪ ٣‬ﻳﺴ ﹶﺘﺤﺐ ﹶﻛ ﹾﻔﻦ ﺍﻟﺮﺟ ﹺﻞ ﻓﹺﻲ ﹶﺛ ﹶﻼ ﹺ‬
‫ﹸ ﱠ ﹸ‬ ‫ﹸ ﹾ ﹶ ﱡ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺤﺐ ﻓﻲ ﻛﻔﻦ ﺍﻟﺮﺟﻞ؟‬

‫ﺖ ﻓﹺﻲ ﹶﺛ ﹾﻮ ﹴ‬
‫ﺏ ﹶﻭﺇﹺ ﹶﺯ ﹴﺍﺭ‪.‬‬ ‫ﻮﺯ ﹶﺗﻜ ﹺﹾﻔﻴﻦ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶﱢ‬ ‫‪ ٤‬ﻳـ ﹸﹶﺠ ﹸ‬

‫ﻣﺎ ﺣﻜﻢ ﺗﻜﻔﻴﻦ ﺍﻟﻤﻴﺖ ﺑﺜﻮﺏ ﻭﺇﺯﺍﺭ؟‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺮ ﹶﺃ ﹸﺓ ﹸﺗ ﹾﻜ ﹶﻔ ﹸﻦ ﻓﹺﻲ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹺﺔ ﹶﺃ ﹾﺛ ﹶﻮ ﹴ‬
‫ﺍﺏ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻔﻦ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ؟‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٨٦‬‬ ‫‪١٥٠‬‬

‫‪391‬‬
 ‫ ‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫الصفحة ‪( 187‬استمع ثم م ّثل)‬ ‫ ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬

‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬ ‫ﺩ‬

‫(الحوار‪ -‬الصالة على الجنازة)‬

‫ﺍﻟﺠﻨﹶﺎﺯﹶ ﹺﺓ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹸﺓ ﻋﹶ ﹶﻠﻰ ﹶ‬
‫ﱠ‬

‫‪ :‬ﹶﻳﺎ ﹸﺑﻨ ﱠﹶﻲ‪ ،‬ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﹾﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹺﺓ ﹶﺟﻨﹶﺎﺯﹶ ﹺﺓ ﹶﺟﺎ ﹺﺭﻧﹶﺎ‪.‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹸﺏ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫‪ :‬ﻟ ﹺٰـﻜ ﹾﻦ ﹶﻻ ﹶﺃ ﹾﻋﺮ ﹸ ﹺ‬
‫ﹺﻑ ﻛﹶ ﹾﻴﻔ ﱠﻴ ﹶﺔ ﱠ‬ ‫ﺍﻻﺑ ﹸﻦ‬
‫ﹾ‬
‫ﻭﻥ ﺭﻛﹸ ﻮ ﹴﻉ ﹶﻭ ﹶﻻ ﺳ ﹸﺠ ﹴ‬
‫ﻮﺩ‪.‬‬ ‫ﹸ‬
‫ﹴ‬
‫ـﻬﺎ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻊ ﺗﹶﻜﹾ ﺒﹺ ﹶﻴﺮﺍﺕ ﺑﹺﺪﹸ ﹺ ﹸ‬
‫ﺎﺱ ﹶﻟ ﹶ‬‫ﺍﻷ ﹶﺳ ﹸ‬‫‪ :‬ﹺﻫﻲ ﹶﺳ ﹾﻬﻠﹶﺔﹲ ‪ .‬ﹶ‬ ‫ﺍﻷ ﹸﺏ‬‫ﹶ‬
‫ﹶ‬

‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﺕ ؟‬ ‫‪ :‬ﹶﻣﺎﺫﹶﺍ ﹶﻧﻔ ﹶﹾﻌ ﹸﻞ ﹶﺑﻴﻦﹶ ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﺍﻟ ﱠﺘﻜﹾ ﺒﹺﻴﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﻻﺑ ﹸﻦ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ ٰ‬ ‫ﹾ‬
‫ـﺤ ﹺﺔ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﺍﻟ ﱠﺘﻜﹾ ﺒﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ ﺍﻟﺜﱠﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﻮﺭ ﹶﺓ ﺍﻟﻔﹶﺎﺗﹺ ﹶ‬ ‫ﺍﻷﻭ ﹶﻟﻰ ﹶﻧﻘ ﹶﹾﺮ ﹸﺃ ﹸﺳ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﺍﻟﻨﱢﻴ ﹺﺔ ﹶﻭﺍﻟ ﱠﺘﻜﹾ ﺒﹺﻴﺮ ﹺﺓ ﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻷ ﹸﺏ‬‫ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹺﺧﻴﺮﹺ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺃ ﱠﻣﺎ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﺍﻟ ﱠﺘﻜﹾ ﺒﹺ ﹶﻴﺮ ﹺﺓ‬ ‫ﻧ ﹶﹸﺼﻠﱢﻲ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟ ﱠﻨﺒﹺـﻲ ﷺ ﻛﹶ ﹶﻤﺎ ﻧ ﹶﹸﺼﻠﱢﻲ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺘﱠﺸﹶ ﱡﻬ ﹺﺪ ﹶ‬
‫ﱢ‬
‫ﺎﻟﻤﻐﹾ ﹺﻔ ﹶﺮ ﹺﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﱠﺎﻟﹺﺜ ﹺﹶﺔ ﹶﻓﻨﹶﺪﹾ ﻋﹸ ﻮ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﷲ ﻟﻠ ﹶﹾﻤ ﱢﻴﺖ ﺑﹺ ﹶ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﻚ‬‫ﺎﺕ ﺗ ﹺﹸﻬ ﱡﻤ ﹶ‬‫ﹸﻮﻣ ﹲ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻌﻠ ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺖ‬ ‫ﺍﻟﺪﱡ ﻋﹶﺎﺀ ﻟﹺﻠﹾﻤﻴ ﹺ‬ ‫ـﻤ ﹺﺔ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺧ ﹰﻴﺮﺍ ﻧﹶﺪﹾ ﻋﹸ ﻮ ﹶﻟﻨﹶﺎ ﹶﻭﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹺﻤﻴﻦﹶ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾﺣ ﹶ‬‫ﹶﻭ ﱠ‬
‫ﹸ ﹶﱢ‬
‫�ﺍﻟ ﱠﻠﻬﹸ ﱠﻢ ﺍﻏ ﹺﹾﻔ ﹾﺮ ﹶﻟ ﹸﻪ ﻭﹶ ﹾﺍﺭﺣﹶ ﹾﻤﻪﹸ‪،‬‬ ‫ﹸـﻢ ﹸﻧ ﹾﻨ ﹺﻬ ﹶﻴﻬﺎ ﺑﹺﺎﻟﺘ ﹾﱠﺴ ﹺﻠﻴﻢﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﺍﻟ ﱠﺘﻜﹾ ﺒﹺ ﹶﻴﺮﺓ ﺍﻷﺧ ﹶﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺛ ﱠ‬
‫ﹾﻒ ﹶﻋﻨﹾﻪﹸ‪ ،‬ﻭﹶ ﹶﻧﻘ ﹺﱢﻪ ﹺﻣ ﹾﻦ‬‫ﻭﹶ ﻋﹶﺎﻓﹺ ﹺﻪ ﻭﹶ ﺍﻋ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹲ‬
‫ﺎﻡ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻘ‬
‫ﹾ ﹸ ﹶ ﹶ‬ ‫ﻴﻊ‬ ‫ﹶﻄ‬ ‫ﺘ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﺃ‬ ‫ـﻲ‪.‬‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻳ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺪ�‬ ‫ﺟ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﻬ‬ ‫‪ :‬ﻫﺬﹶ ﺍ ﹶ ﹾ‬
‫ﺳ‬ ‫ٰ‬ ‫ﺍﻻﺑ ﹸﻦ‬
‫ﹾ‬

‫ (استمعوا جيدا!)‬
‫ﺍﻟﺨﹶ ﻄﹶﺎﻳﹶﺎ ﻛ ﹶﹶﻤﺎ ﹸﻳﻨﹶﻘﱠﻰ ﺍﻟ ﱠﺜﻮﹾ ﹸﺏ‬
‫ﺑﹺ ﹶ‬
‫ـﻬﺎ ﹶﺣ ﹰﺎﻻ‪.‬‬
‫ﹾﺍﻷﹶ ﹾﺑﻴ ﹸﹶﺾ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﺪﱠ ﹶﻧﺲﹺ ‪ ،‬ﻭﹶ ﹶﺃﺑ ﹺﹾﺪ ﹾﻟ ﹸﻪ‬
‫ﹶﺍﺭ ﹺﻩ‪ ،‬ﻭﹶ ﹶﺃﻫﹾ ﹰﻼ ﹶﺧﻴ ﹰﹾﺮﺍ‬ ‫ﺩ ﹰﹶﺍﺭﺍ ﹶﺧﻴ ﹰﹾﺮﺍ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺩ ﹺ‬ ‫ﺖ ﹶﺟﺎ ﹺﺭﻧﹶﺎ ﻓ ﹾﹶﻮ ﹰﺭﺍ‪.‬‬‫ﺍﻷ ﹸﺏ ‪ :‬ﺇﹺﺫﹶﻥﹾ ‪ ،‬ﻧﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﹸﺐ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺑﻴ ﹺ‬‫ﹶ‬
‫ﹾ‬
‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃﻫﹾ ﹺﻠ ﹺﻪ‪ ،‬ﻭﹶ ﺯﹶ ﻭﹾ ﺟﹰ ﺎ ﹶﺧﻴ ﹰﹾﺮﺍ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﺍﻻﺑ ﹸﻦ ‪ :‬ﹶﺣ ﹶﺴﻨﹰﺎ ﹶﻳﺎ ﹶﺃﺑﹺـﻲ! ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧﹶﺬﹾ ﻫﹶ ﹾﺐ‪.‬‬
‫ﹾ‬
‫ﺯﹶ ﻭﹾ ﹺﺟ ﹺﻪ‪ ،‬ﻭﹶ ﹶﺃﺩ ﹺﹾﺧ ﹾﻠ ﹸﻪ ﺍﻟﺠﹶ ﻨﱠﺔﹶ‪ ،‬ﻭﹶ ﺃ ﹺﹶﻋﺬﹾ ﹸﻩ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫• اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﺍﺏ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺏ ﺍﻟ ﹶﻘﺒ ﹺﹾﺮ ﻭﹶ ﻣ ﹾﻦ ﻋﹶﺬﹶ ﹺ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﻋﹶﺬﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻨ ﹺﱠﺎﺭ� ‪ -‬ﹶﺭﻭﹶ ﺍ ﹸﻩ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹲﻢ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﹸ ﻮﻡﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺑﹺﺘﹶﻤﺜﹺﻴﻞﹺ ﹶﺻ ﹶﻼ ﹺﺓ ﹶ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﹶﺎﺯﹶ ﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬

‫‪١٨٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٣،١/١،٢،٥/١٠،١،٩/١،١،٨:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥١ :‬‬

‫‪ 2 2‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻛ ﺎ ﺍﻟ ﺎﻁ ‪١٤٩‬‬ ‫ﺎ ﺍﻟ ﻠ‬

‫معيار التع ّلم‬

‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬
‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬ ‫‪ 1،1،8‬التمكن من استخدام إلى العبارات في‬
‫ المواقف المناسبة استخداما صحيحا‬
‫ أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬
‫ مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬
‫ مرتين‪.‬‬
‫ الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3 3‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫‪ 1،1،9‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫ اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم أو الطالب‬
‫‪ 1،2،5‬التمكن من استخدام الجمل القصيرة‬
‫ الممتاز في القراءة قراءة جهرية ونموذجية‬
‫ في المواقف المناسبة استخداما‬
‫ ومفهمة جملة جملة‪.‬‬
‫ صحيحا مع مراعاة النبرات‬
‫‪ 4 4‬بيان معاني الكلمات الجديدة بواسطة‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫ الوسائل المعينة المناسبة ثم إجراء‬
‫‪ 9،3،1‬التمكن من االتمثيل والحوار في‬
‫ التمثيل‪.‬‬
‫ المواقف المناسبة مع مراعاة النبر‬
‫‪ 55‬طرح األسئلة االستيعابية‪.‬‬ ‫ والتنغيم‪.‬‬
‫ اطرح األسئلة االستيعابية التي تدور حول‬
‫ الحوار على الطالب‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ 66‬تمثيل الحوار جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬وازدوجيا‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 77‬التمثيل الفئوي يكون في تقسيم الطالب‬ ‫‪ 1 1‬اعرض الصورة عن تكفين الجنازة‪ .‬ثم اسأل‬
‫ إلى فئتين‪ ،‬األولى تسأل‪ ،‬والثانية تجيب‬ ‫ الطالب عن الصورة‪ :‬عما هذه الصورة؟ هل‬
‫ عنها بالتناوب‪.‬‬ ‫ شاهدتم تكفين الميت قبل هذا؟ هل عندكم‬
‫ خبرة في تكفين الميت؟ وغيرها من األسئلة‬
‫ التمهيدية؟‬

‫‪392‬‬
‫‪ 8 8‬والتمثيل االزدواجي أمام الفصل يكون عشوائيا من الصف الخلفي والوسطي‬
‫ واألمامي داخل الفصل‪.‬‬
‫ﹶﺎﺭ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹶﺔ‬ ‫التقيي ﹾﺪم ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ٤‬ﹶﺻ ﱢﺤ ﹾﺢ ﺍﻷﹶ ﹾﻓﻜ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ‬
‫‪ 11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌ ﹺ‬
‫ﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﺳﺒ ﹺﺔ ﹺ‬
‫‪.151‬‬ ‫ﺎﺭ ﹺﻩ‬
‫ص ﺑﹺﻤﻨ‬ ‫ﺟ ﹺ‬ ‫كتاب ﹺﺯﻳﺎﺭ ﹶﺓ‬
‫النشاط‬ ‫انتقلﻳﺪﹸإلىﺍﻷﹶﺏ‬
‫‪ ١ 22‬ﻳ ﹺﺮ‬
‫ﹸ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹸ‬

‫ﺍﻵﺗﹺﻴ ﹶﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﺯﺓ‪.‬‬ ‫ﻟﺼﻼﺓ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺟﺎﺭﻩﹾﻓﻜﹶﺎﺭ‬
‫ﺯﻳﺎﺭﺓ ﹾﺢ ﺍﻷﹶ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻷﺏ ﹶﺻ ﱢﺤ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ‬
‫ﻳﺮﻳﺪ‬
‫ﹸ‬
‫ﻴﺪﹶﺎﺯ‪ .‬ﹺﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﻨ ﹺ ﹶ‬ ‫‪ ٢‬ﺇﹺ ﱠﻥ ﺍﻻﺑﻦ ﹶﻗﺪﹾ ﹶﻋ ﹺﻠﻢ ﹶﻛﻴ ﹺﻔﻴ ﹶﹺﺔ ﺻ ﹶﻼ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺳﺓﺒ ﹺﺔ ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺠ‬ ‫ﺏ ﹺﺯ ﹶﻳ ﹶﺎﺭ ﹶ ﹶﺓ ﹶﺟ ﹾ ﹺ ﱠ‬
‫ﺎﺭﻩ ﺑﹺ ﹶ ﹸﻤﻨ ﹶ ﹶ‬ ‫‪ ١‬ﹸﻳ ﹺﺮﻳﺪﹸ ﹾﺍﻷﹶ ﹶ ﹸ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻹﺑﻦ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺠﻨﺎﺯﺓ‪.‬‬
‫ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻷﺏ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﺟﺎﺭﻩ ﻟﺼﻼﺓ ﺍﻟﺠﺎﺯﺓ‪.‬‬
‫ﺲ ﻓﹺﻲ ﺍﻷﹶﺭﻛ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﺨ ﹾﻤ ﹺ‬
‫ﺍﺕ ﹺ ﹶ‬‫‪ ٣‬ﺗ ﹶﹸﻘﺎﻡ ﺻ ﹶﻼ ﹸﺓ ﺍﻟـﺠﻨ ﹶﹶﺎﺯ ﹺﺓ ﻛﹶﺴ ﹺﺎﺋ ﹺﺮ ﺍﻟﺼ ﹶﻠﻮ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹺ ﱠ ﹶ‬ ‫ﹺﹶ ﹺ ﹶ‬ ‫ﹸ ﹶ‬
‫‪ ٢‬ﺇﹺ ﱠﻥ ﺍﻻ ﹾﺑ ﹶﻦ ﹶﻗﺪﹾ ﹶﻋﻠ ﹶﻢ ﹶﻛ ﹾﻴﻔ ﱠﻴ ﹶﺔ ﹶﺻ ﹶﻼﺓ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﺠﻨ ﹶﹶﺎﺯﺓ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺎﻡ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺠﻨﺎﺯﺓ ﺑﺄﺭﺑﻊ ﺗﻜﺒﻴﺮﺍﺕ ﺑﺪﻭﻥ ﺭﻛﻮﻉ ﻭﻻ ﺳﺠﻮﺩ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻹﺑﻦ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺠﻨﺎﺯﺓ‪.‬‬

‫ﺲ ﻓﹺﺍﻟ ﱠﺜﻲﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬

‫ﺍﻷﹶ‪.‬ﺭﻛﹶﺎﻥ‪.‬ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺮﻤ ﹾﻛ ﹶﻌ ﹺﹺﺔ‬ ‫ﻲ‬‫ﹸﻮﻥ ﹺﻓﹺﻲ ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺸﻬ ﹺﺪ ﹺ ﻓﹺ‬
‫ﺍﻟـﺠﱠﺒﹺﻨ ﱢﻲﹶﹶﺎﺯ ﹶﺗﹺﺓﻜﻛﹶﺴ ﹸﺎﺋ ﹺﺮ ﱠ ﱡ‬
‫ﻼ ﹶﹸﻠﺓﻰ ﺍﻟﻨ‬ ‫ﺎﻡ ﹶﻼ ﹸﺓ‬
‫ﺻ ﹶ ﹶﻋ‬ ‫‪ ٤‬ﺍﻟﺼ‬
‫ﹾ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻠ ﹶﻮﺍﺕ ﺍﻟـﺨ ﹾ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪ ٣‬ﺗ ﹶﹸﻘ ﱠ ﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺭﻛﻮﻉ ﻭﻻ ﺳﺠﻮﺩ‪.‬‬ ‫ﺑﺪﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻜﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﺑﺄﺭﺑﻊ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺗﻜﺒﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺎﺯﺓﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺒﻲ‬
‫ﺻﻼﺓ‬‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‬
‫ﺗﻘﺎﻡ‬

‫ﺍﻟـﺠﻨ ﹺ ﹶﹶﺎﺯ ﹺﺓ‪.‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺕ ﻓﹺﻲ ﺻ ﹶﻼ ﹺ‬
‫ﺓ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﺗ ﹾﹸﻘﺮ ﹸﺃ ﺳﻮﺭ ﹸﺓ ﺍﻟ ﹶﻔﺎﺗﹺﺤ ﹺﺔ ﺑﻌﺪﹶ ﻛ ﱢﹸﻞ ﹶﺗﻜﹾﺒﹺﻴﺮ ﹴ‬
‫ﹶ ﹺ‬ ‫ﻼ ﹸﺓ ﹾ ﹶ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺍﻟﻨﱠﺒﹺ ﹶﻲ ﹶﺗ ﹶ ﹾﻜ ﹸ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﻛ ﹶﻌﺔ ﺍﻟ ﱠﺜﺎﻧ ﹶﻴﺔ‪.‬‬
‫ﹸﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘ ﹶﱠﺸ ﱡﻬﺪ ﻓﻲ ﱠ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶﱠ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺗﻘﺮﺃ ﺳﻮﺭﺓ ﺍﻟﻔﺎﺗﺤﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻜﺒﻴﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺒﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻜﺒﻴﺮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﺠﻨ ﹶﹶﺎﺯ ﹺﺓ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹴ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬

‫‪ ٥‬ﺗ ﹾﹸﻘ ﹶﺮ ﹸﺃ ﹸﺳ ﹾﻮ ﹶﺭ ﹸﺓ ﺍﻟ ﹶﻔﺎﺗ ﹶﺤﺔ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﻛ ﱢﹸﻞ ﹶﺗﻜﹾﺒﹺ ﹶﻴﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﹶﺻ ﹶﻼﺓ ﹶ‬
‫ﺗﻘﺮﺃ ﺳﻮﺭﺓ ﺍﻟﻔﺎﺗﺤﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻜﺒﻴﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫‪١٥١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٨٧‬‬

 ‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 188‬استمع ثم انطق)‬ ‫ ‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬

‫اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬‫ •‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﻫـ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﹶﺎﺯﹶ ﹺﺓ‬ ‫ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺟ ﹶﺒﺎ ﹸﺗﻨﹶﺎ ﻧ ﹾﹶﺤ ﹶﻮ ﹶ‬
‫ﺎﻙ ﹶﻗﺪﹾ ﹶﻭﺍﻓﹶﺎ ﹸﻩ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹶﺟ ﹸﻞ‪.‬‬ ‫ﹶﻣ ﹾﺮﻭﹶ ﺍﻥﹸ ‪ :‬ﹶﻳﺎ ﹶﺧ ﹾﻴﺮﹺﻱ! ﹶﺳ ﹺﻤ ﹾﻌ ﹸﺖ ﹶﺃﻥﱠ ﹶﺃ ﹶﺑ ﹶ‬
‫ﻴﺢ ﹶﻳﺎ ﹶﻣﺮ ﹶﻭﺍﻥﹸ ‪ .‬ﺗ ﹸﹸﻮﻓﱢـﻲ ﹶﺃﺑﹺﻲ ﹺﻓﻲ ﹸ‬ ‫ﹺ‬

‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫‪2 2‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹺ ﹶ‬ ‫ﹶﺧ ﹾﻴﺮﹺﻱ ‪ :‬ﹶﺻﺤ ﹲ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫ـﻤ ﱢﻴﺘﹺ ﹶﻚ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﷲ ﹶﺃ ﹾﺟ ﹶﺮ ﹶﻙ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴﻦﹶ ﻋﹶ ﺰﹶ ﺍ ﹶﺀ ﹶﻙ‪ ،‬ﹶﻭﻏﹶ ﻔ ﹶﹶﺮ ﻟ ﹶ‬
‫ﹶﻣ ﹾﺮﻭﹶ ﺍﻥﹸ ‪ :‬ﻋﹶ ﻈﱠ ﹶﻢ ﺍ ﹸ‬
‫ﷲ ﹶﺧ ﹾﻴ ﹰﺮﺍ‪.‬‬ ‫ﹶﺧ ﹾﻴﺮﹺﻱ ‪ :‬ﹶﺟﺰﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻙ ﺍ ﹸ‬
‫ﹶﺎﻡ ﺑﹺﺘ ﹾﹶﺠ ﹺﻬﻴﺰ ﹺﹺﻩ ﹶﻳﺎ ﹶﺧ ﹾﻴﺮﹺﻱ؟‬ ‫‪ :‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻱ ﻗ ﹶ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﺮﻭﹶ ﺍﻥﹸ‬

‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬

‫‪ :‬ﻗ ﹾﹸﻤ ﹸﺖ ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﻭﺇ ﹾﹺﺧ ﹶﻮﺍﻧﹺﻲ ﺑﹺﺘ ﹾﹶﺠ ﹺﻬﻴﺰ ﹺﹺﻩ‪.‬‬ ‫ﹶﺧ ﹾﻴﺮﹺﻱ‬
‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺍﻷﻗ ﹶﹾﺮ ﹸﺏ ﺇﹺ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﻷ ﱠﻧﻨﹶﺎ ﹶ‬ ‫ﹾﺖ‪ ،‬ﻓﹶﻬﺬﹶ ﺍ ﹶﺃﻭ ﹶﻟﻰ ﹺ ﹶ‬
‫‪ :‬ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴﻨ ﹶ ٰ ﹾ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﺮﻭﹶ ﺍﻥﹸ‬
‫ﻣﻌﹶﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺﻑ ﻛﹶ ﻴ ﹺﻔﻴ ﹶﺔ ﺗﹶـﺠ ﹺﻬﻴ ﹺﺰ ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬
‫ﺖ ﹶﻳﺎ ﹶﻣ ﹾﺮ ﹶﻭﺍﻥﹸ ؟‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫‪ :‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗ ﹾﹶﻌﺮ ﹸ ﹾ ﱠ ﹾ‬ ‫ﹶﺧ ﹾﻴﺮﹺﻱ‬
‫‪ :‬ﺇﹺﻋﹾﺪﹶ ﺍ ﹲﺩ‬ ‫ﺗﹶﺠﹾ ﹺﻬﻴ ﹲﺰ‬
‫ﹺﻑ‪ ،‬ﹶﻣﺎ ﹺﻋﻨ ﹺﹾﺪﻱ ﹺﺧ ﹾﺒ ﹶﺮﺓﹲ‪.‬‬ ‫‪ :‬ﹶﻻ ﹶﺃ ﹾﻋﺮ ﹸ‬

‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹶﻣ ﹾﺮﻭﹶ ﺍﻥﹸ‬
‫‪ :‬ﺇﹺ ﹾﻟﺒﹶﺎﺱ ﻴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﱢﺖ‬ ‫ﹸ ﺍﻟﻤﹶ‬ ‫ﹶﺗﻜﹾﻔﻴﻦﹲ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺖ ﹶﺃ ﹾﻣ ﹲﺮ ﹶﺳ ﹾﻬ ﹲﻞ‪ .‬ﻫﹸ ﻨ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﺗﹶﺠ ﹺﻬﻴﺰﹸ ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﹶﻜ ﹶﻔ ﹶﻦ‬
‫ﹶﺎﻙ ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹸ‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶﺧ ﹾﻴﺮﹺﻱ‬
‫‪ :‬ﻣﹸﻮﹶ ﺍﺭﹶ ﺍ ﹲﺓ‬ ‫ﱠﺩﻓﹾﻦﹲ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹸﺓ‬‫ﻴﻦ ﹶﻭ ﱠ‬ ‫ﺎﺳ ﱠﻴ ﹴﺔ‪ :‬ﺍﻟﻐﹸ ﹾﺴ ﹸﻞ ﹶﻭﺍﻟ ﱠﺘﻜﹾ ﹺﻔ ﹸ‬ ‫ﹶﺃﺷﹾ ﻴﺎ ﹶﺀ ﹶﺃﺳ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ‬
‫ﻭﹶ ﺍﻓﹶﺎ ﹸﻩ ﺍﻷﹶﺟﹶ ﹸﻞ ‪ :‬ﺗﹸﻮﹸ ﱢﻓﻲﹶ ﹶﺃﻭﹾ ﻣ ﹶ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ ﹶﻭﺍﻟﺪﱠ ﻓ ﹸﹾﻦ‪.‬‬

‫اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺼﺒﹾﺮﹶ‬
‫ﹶﻚ ﱠ‬ ‫ﹶﺃﺣﹾ ﹶﺴﻦﹶ ﹶﻋﺰ ﹶ‬
‫ﹶﺍﺀﻙﹶ ‪ :‬ﺭﹶ ﺯﹶ ﻗ ﹶ‬ ‫ﺎﺕ‪.‬‬‫ﻴﻚ‪ ،‬ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﹸﻮ ﹶﻣ ﹺ‬
‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﷲ ﹺﻓ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﹶﺑ ﹶﺎﺭ ﹶﻙ ﺍ ﹸ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﺮﻭﹶ ﺍﻥﹸ‬
‫ﺍﻟﺤﹶ ﹶﺴ ﹶﻦ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﹺﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ »ﻋﹶ ﻈﱠ ﹶﻢ ﺍ ﹸ‬

‫ﷲ ﹶﺃ ﹾﺟ ﹶﺮ ﹶﻙ‪«...‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺼﻴﺮﺍ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹺﺯﻳ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﹶ ﺰﹶ ﺍﺀ ﺑ ﹾ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﻳﻌﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺣ ﹶﻮ ﹰﺍﺭﺍ ﻗ ﹰ‬

‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬‫‪3 3‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٢ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٤/٢،١،٤/١،١،٥:‬‬ ‫‪ ١٨٨‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬ ‫‪ 1،3،3‬التمكن االستماع إلى الجمل ‬
‫أدر الشريط أو اقرأ الحوار قراءة نموذجية‬ ‫ الموسعة والرد عليها واالستجابة لها‪ • .‬‬
‫مرتين‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 2،3،3‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫القراءة الجماعية‪.‬‬
‫ قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪4 3 .‬‬
‫اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫• ‬ ‫‪ 2،3،4‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ ‬ ‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫بيان معاني الكلمات الجديدة من خالل‬ ‫‪5 5‬‬
‫عرض الصور أو الفيديو‪.‬‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫اطلب الطالب إجراء التمثيل بينهم زوجيا‬‫‪6 6‬‬ ‫التمهيد‬
‫أو فئويا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• اعرض صورة أحد يحزن لموت أحد‪،‬‬
‫ واسأل الطالب‪ :‬لماذا يحزن هذا الطالب؟‬
‫ هل شعرتم بالحزن قبل هذا‪ ،‬فيما حزنتم؟‬
‫التقييم ‬
‫ من منكم قد حزن لموت أحد؟ وغيرها من‬
‫‪ 1 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫ األسئلة التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.152‬‬
‫• اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫(الحوار‪ -‬واجباتنا نحو الجنازة)‬
‫‪ 11‬االستماع إلى الحكمة وترديدها‪.‬‬

‫‪394‬‬
 ‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤ ﹺﻞ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﺤﻴﺢ ﹶﺃﻭ ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹶﻄ ﹶﺄ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶ ﹾ‬
‫ﹶﻋ ﱢﻴ ﹾﻦ ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬

‫‪‬‬ ‫ﺖ ﹶﻭ ﹶﻓﺎ ﹸﺓ ﹶﻭﺍﻟ ﹺ ﹺﺪ ﹶﺧ ﹺﻴﺮﻱ ﺑﹺ ﹸﺄ ﹾﺳ ﹸﺒﻮﻉﹴ‪.‬‬

‫‪ ١‬ﹶﻗ ﹾﺪ ﹶﻣ ﹶﻀ ﹾ‬

‫‪‬‬ ‫ﻮﺭ ﹴﺓ‪.‬‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﱢﻴﺖ ﺑﹺ ﹶﺘ ﹾﻌ ﹺﺰ ﹶﻳﺔ ﹶﻣ ﹾﺄ ﹸﺛ ﹶ‬
‫‪ ٢‬ﹸﻳ ﹶﺴ ﱡﻦ ﹶﺗ ﹾﻌ ﹺﺰ ﹶﻳ ﹸﺔ ﹶﺃ ﹾﻫ ﹺﻞ ﹶ‬

‫‪‬‬ ‫ﺎﻡ ﹶﺧ ﹾﻴ ﹺﺮﻱ ﹶﻭﺇﹺ ﹾﺧ ﹶﻮ ﹸﺗ ﹸﻪ ﺑﹺ ﹶﺘ ﹾﺠ ﹺﻬ ﹺﻴﺰ ﹶﺟﻨ ﹶﹶﺎﺯ ﹺﺓ ﹶﺃﺑﹺ ﹺ‬

‫ﻴﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﹶﻗ ﹶ‬

‫‪‬‬ ‫ﺚ ﺍﻷﹶ ﹾﻭ ﹶﻟ ﹺﻮ ﱠﻳ ﹺﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺠ ﹸﺎﺭ ﹸﻫ ﹶﻮ ﺍﻷﹶ ﹾﻓ ﹶﻀ ﹸﻞ ﻟ ﹺ ﹾﻠ ﹺﻘ ﹶﻴﺎ ﹺﻡ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘ ﹾﺠ ﹺﻬ ﹺﻴﺰ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺣ ﹾﻴ ﹸ‬
‫ﹶ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻥ ﹶﻛﻴ ﹺﻔﻴ ﹶﺔ ﹶﺗﺠ ﹺﻬ ﹺﻴﺰ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬

‫‪‬‬ ‫ﺖ‪.‬‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫ﻑ ﹶﻣ ﹾﺮ ﹶﻭ ﹸ ﹾ ﱠ ﹾ‬‫‪ ٥‬ﹶﻋ ﹶﺮ ﹶ‬

‫‪‬‬ ‫ﺍﻟـﺠﻨ ﹶﹶﺎﺯ ﹺﺓ‪.‬‬

‫ـﺠ ﹺﻬ ﹺﻴﺰ ﹶ‬
‫ﹺ ﹴ ﹺ‬ ‫‪ ٦‬ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶﺲ ﺍﻟ ﹸﻐ ﹾﺴ ﹸﻞ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸﺃ ﹸﻣ ﹴ‬
‫ﻮﺭ ﹶﺃ ﹶﺳﺎﺳ ﱠﻴﺔ ﻓﻲ ﹶﺗ ﹾ‬

‫‪‬‬ ‫ﺎﺳ ﱠﻴ ﹴﺔ‪.‬‬

‫ﻮﺭ ﹶﺃﺳ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﱢﻴﺖ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔ ﹸﺃ ﹸﻣ ﹴ ﹶ‬
‫ﺍﺕ ﺗـ ﹾﹶﺠ ﹺﻬ ﹺﻴﺰ ﹶ‬
‫ﺐ ﹸﺧ ﹸﻄ ﹶﻮ ﹸ‬
‫‪ ٧‬ﹶﺗ ﹶﺘ ﹶﺮ ﱠﺗ ﹸ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٨٨‬‬ ‫‪١٥٢‬‬

‫‪395‬‬
 ‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ الصفحة ‪( 189‬اقرأ ثم ر ّدد)‬
‫اقرأ الجمل قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ •‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠ‬
‫ﹸـﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻌ ﹺﺰ ﹶﻳ ﹸﺔ‬

‫اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫• ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﺳﺎﺗﹸﻪﹸ‪.‬‬
‫ﺎﺏ ﹶﻭ ﹸﻣ ﹶﻮ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻌ ﹺﺰ ﹶﻳﺔﹸ ﻫ ﹶﻲ ﺗ ﹾﹶﺼﺒﹺ ﹸﻴﺮ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼ ﹺ‬

‫ﹸﺣﻜﹾ ﹸﻢ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻌ ﹺﺰ ﹶﻳ ﹺﺔ ﹸﺳ ﱠﻨﺔﹲ ﹸﻣ ﹾﺴﺘ ﹶﹶﺤ ﱠﺒﺔﹲ‬

‫ﹶﺍﺏ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﻌ ﹺﺰ ﹶﻳ ﹺﺔ‬

‫ﺁﺩ ﹸ‬

‫واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻟﺪﱡ ﻋﹶ ﹸﺎﺀ ﹺ ﹶﻷ ﹾﻫ ﹺﻠ ﹺﻪ ﹶ)ﺃ ﹾﻋ ﹶﻈ ﹶﻢ ﺍ ﹸ‬

‫ﷲ ﹶﺃ ﹾﺟ ﹶﺮ ﹶﻙ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴﻦﹶ ﻋﹶ ﺰﹶﺍ ﹶﺀ ﹶﻙ ﹶﻭﻏﹶ ﻔ ﹶﹶﺮ ﻟﹺ ﹶﻤ ﱢﻴﺘﹺ ﹶﻚ(‬
‫ﺖ )ﺍﻟﻠ ﹸﱣﻬ ﱠﻢ ﺍﻏﹾ ﹺﻔ ﹾﺮ ﹶﻟﻪﹸ‬‫ﺍﻟﺪﱡ ﻋﹶ ﹸﺎﺀ ﻟﹺﻠﹾﻤﻴ ﹺ‬
‫ﹶﱢ‬
‫ﹶﻭ ﹾﺍﺭ ﹶﺣ ﹾﻤﻪﹸ ﹶﻭﻋﹶ ﹺﺎﻓ ﹺﻪ ﹶﻭ ﹾﺍﻋ ﹸﻒ ﻋﹶ ﻨﹾﻪﹸ(‬

‫جيدا مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟﺼﺮ ﹸﺥ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬
‫ﺖ‬ ‫ﺖ ﺑﹺ ﹶﻼ ﺗ ﹶﹶﻜﻠ ﹴ‬
‫ﹶﻳ ﹸﺠﻮﺯﹸ ﺍﻟﺒ ﹶﻜ ﹸﺎﺀ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬
‫ﹶﱢ‬ ‫ﹸﻳ ﹾﺤ ﹶﺮ ﹸﻡ ﺍﻟﻨﱠﺪﹾ ﹸﺏ ﹶﻭ ﱠ ﹾ‬ ‫ﱡﻒ‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫ﹸ‬

‫)ﺧﻄﹶ ﹲﺄ(‬ ‫)ﺻ ﹺﺤ ﹲ‬

‫ﻴﺢ( ﹶﺃ ﹾﻡ ﹶ‬ ‫ﻗﹸﻞﹾ ﹶ‬
‫‪ ١‬ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸﺳﻨ ﹺﹶﻦ ﺍﻟ ﱠﺘﻌ ﹺﹾﺰﻳ ﹺﹶﺔ ﹶﻗﻮﹾ ﹸﻝ ﹶ‬
‫"ﻻ ﺣﹶ ﻮﹾ ﹶﻝ ﻭﹶ ﹶﻻ ﹸﻗﻮﱠ ﹶﺓ‬

‫ترديد القراءة‬ ‫‪3 3‬‬

‫ﺎﷲ"‪.‬‬ ‫ﺇﹺ ﱠﻻ ﺑﹺ ﹺ‬
‫ﱢﺖ ﺃﹶﻥﹾ ﻳﺒ ﹺ‬
‫ﹾﻜ ﹶﻲ ﹶﻛ ﹾﻴﻔ ﹶﹶﲈ ﻳ ﹶﹶﺸﺎ ﹸﺀ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﹶﳚﹸﻮﺯﹸ ﹺﻷﹶ ﻞﹺ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻫﹾ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳ ﹾﹶﺤﻔ ﹸﹶﻆ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺩﹸ ﻋﹶ ﺎ ﹰﺀ ﻟﹺﻠﺘ ﹾﱠﻌ ﹺﺰﻳ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹶﱰﻙﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤﻴﱢﺖ ﺍﳊﺪﹶ ﺍ ﹸﺩ ﻭﹶ ﻫﹸ ﻮﹶ ﺃﹶﻥﹾ ﻳ ﹾ ﹸ‬ ‫‪ ٣‬ﹶﳚﹸﻮﺯﹸ ﻷﹶﻫﹾ ﻞﹺ ﹶ‬
‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳﻠﹾﻘﹸ ﻮﻧﹶﻪﹸ ﹶﺟ ﹾﻬﺮ �ﹺﻳﺎ‪.‬‬ ‫ـﻤﺪﱠ ﹺﺓ ﺛ ﹶﹶﻼﺛ ﹺﹶﺔ ﺃﻳﱠﺎﻡﹴ‪.‬‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃﻋ ﹶﹾﲈ ﹶﻟ ﹸﻪ ﻟ ﹸ‬

‫اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫• ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﲈﻧﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٨٩‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٣/٢،٣،٣/٢،٣،١:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٣ :‬‬

‫قل‪( :‬اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬ ‫ ‬

‫معيار التع ّلم‬
‫اقرأ الجمل في الصفحة عبارة عبارة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪4 4‬‬
‫‪ 2،3،1‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫التعزية هي‪ /‬تصبير المصاب ومواساته‪.‬‬ ‫ ‬
‫ قراءة صحيحة‪.‬‬
‫القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫‪5 5‬‬
‫‪ 2،3،3‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫ قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪ • .‬‬
‫واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬ ‫ ‬
‫‪ 2،4،3‬التمكن من قراءة الفقرات واإلجابة‬
‫ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫ ‬
‫ عن أسئلتها‪.‬‬
‫القراءة الفردية‬ ‫‪6 6‬‬
‫اختر من الطالب عشوائيا لقراءة الجمل‬ ‫• ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ثم فرديا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫اطلب من الطالب قراءة صامتة فرديا أو‬ ‫‪ 1 1‬اعرض الدعاء للميت وألهل الميت؟ واقرأ ‪7 7‬‬
‫فئويا والبحث عن معاني الكلمات‬ ‫ ‬ ‫ الدعاء ثم اطلب من الطالب قراءته‪ ،‬ثم‬
‫واألفكار للنص‪.‬‬ ‫ اسأل ‪ :‬لم يقال هذا الدعاء؟ من قد حفظ هذا ‬
‫اسأل الطالب األسئلة االستيعابية مستعينا‬ ‫‪8 8‬‬ ‫ الدعاء؟ وغيرها من األسئلة التمهيدية‬
‫باألسئلة المطروحة أسفل النص في‬ ‫ ‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫الصفحة المدروسة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫التقييم‬
‫(التعزية)‬
‫• انتقل إلى النشاط اإلضافي‬
‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.153‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪ :‬‬

‫‪396‬‬
 ‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬
‫ﺎﺕ ﺑﹺﺎﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﻸ ﺍﻟ ﹶﻔﺮﺍ ﹶﻏ ﹺ‬
‫ﹾﺍﻣ ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬

‫ﹶﺗ ﹶﻜ ﱡﻠ ﹴ‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺴ ﱡﻦ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹶﺪ ﹺ‬

‫ﺍﺩ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺷ ﹸﻬ ﹴﺮ‬
‫ﻒ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺘ ﹸﺮ ﹶﻙ‬ ‫ﺎﺕ‬
‫ﹶﻣ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻨ ﹾﱡﺰ ﹶﻫ ﹺﺔ‬ ‫ﹶﻋ ﹶﺪ ﹺﻡ‬

‫ﺖ »ﺇﹺ ﱠﻥ ﹺ‬
‫ﻟﻠﻪ ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹶﺧ ﹶﺬ ﹶﻭ ﹶﻟ ﹸﻪ ﹶﻣﺎ‬ ‫ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﻧ ﹸﻘﻮ ﹶﻝ ﻟ ﹺ ﹶﺘﻌ ﹺﺰﻳ ﹺﺔ ﹶﺃﻫ ﹺﻞ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬ ‫ﻳﺴﻦ‬
‫‪.....‬‬ ‫‪ ١‬ﻻ‬
‫ﹶﱢ‬ ‫ﹾ ﹶ ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﺃ ﹾﻋ ﹶﻄﻰ ‪.«......‬‬
‫ﺗﻜﻠﻒ ‪......‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﻳﺴﻤﺢ ﹺﻷﹶﻫ ﹺﻞ ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬
‫ﺖ ﺍﻟ ﹸﺒﻜﹶﺎ ﹸﺀ ﺑﹺ ﹶﻼ‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫ﹸ ﹾ ﹶ ﹸ ﹾ‬
‫ﺎﺭﺝ ﺍﻟﺒﻴ ﹺ‬ ‫ﺎﺏ ﺑﹺﺎﻟـﻤﻴ ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺖ‪.‬‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘﻨ ﱡﹶﺰ ﹶﻩ ﹶﺧ ﹺ ﹶ ﹶ ﹾ‬ ‫ﻳﺘﺮﻙ‬
‫‪.....‬‬ ‫ﺖ ﹶﺃ ﹾﻥ‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫ﻠﻤ ﹶﺼ ﹺ‬
‫‪ ٣‬ﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﺤ ﹶﺪﺍﺩ ﻟ ﹸ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺼ ﹶﻄ ﹶﻔﻰ ﷺ‪.‬‬

‫ﻴﺐ ﹸ‬ ‫ﺍﻟـﺤﺒﹺ ﹸ‬
‫ﻴﻢ ﹶﺑﻜﹶﻰ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺇﹺ ﹾﺑ ﹶﺮﺍﻫ ﹸ‬ ‫‪ ٤‬ﹺﻋﻨ ﹶﹾﺪ ﹶﻣﺎ ‪. ....‬‬
‫ﻣﺎﺕ‬

‫ﹶﻭ ﹶﻋ ﹶﺸ ﹶﺮ ﹸﺓ ﹶﺃ ﱠﻳﺎ ﹴﻡ‪.‬‬ ‫ﺃﺷﻬﺮ‬

‫‪.....‬‬ ‫ﻠﺰ ﹾﻭ ﹶﺟ ﹺﺔ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺯ ﹾﻭ ﹺﺟ ﹶﻬﺎ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹸﺔ‬
‫ﺍﺩ ﻟ ﹺ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﺪ ﹺ‬
‫‪ ٥‬ﻣ ﱠﺪ ﹸﺓ ﹺ‬
‫ﹸ‬

‫ﺎﻟﻘ ﹶﺪ ﹺﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﺿﺎ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﱢ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬
‫‪.....‬‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹾﺮ ﹸﺥ ﹶﺩﻟ ﹺ ﹲﻴﻞ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ‬
‫ﺏ ﹶﻭ ﱠ‬
‫‪ ٦‬ﺍﻟﻨ ﹾﱠﺪ ﹸ‬

‫ـﺤ ﹸﻮ‬
‫ﺃﻭ ﹶﻧ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻨﺰﻫﺔ‬
‫______‬ ‫ﻭﺝ ﻟﹺــ‬ ‫‪ ٧‬ﹸﻳ ﹾﺴ ﹶﻤ ﹸﺢ ﹶﺗ ﹾﺮ ﹸﻙ ﺍﻟ ﱢﺘ ﹶﺠ ﹶﺎﺭ ﹺﺓ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺨ ﹸﺮ ﹸ‬
‫ﺖ‪.‬‬ ‫ﹶﺫﻟ ﹺ ﹶﻚ ﺣ ﹾﺰ ﹰﻧﺎ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬
‫ﹶﱢ‬ ‫ﹸ‬
‫ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﺯ ﹾﻭ ﹺﺟ ﹶﻬﺎ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﺃ ﹾﻥ ﹶﺗ ﹺﻠ ﹶﺪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﺍﺩ‬ ‫‪ ٨‬ﹶﺃﻣﺎ ﺍﻟـﺤ ﹺ‬
‫ﺎﻣ ﹸﻞ ﹶﻓ ﹸﻤ ﱠﺪ ﹸﺓ‬
‫______‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱠ‬

‫‪١٥٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٨٩‬‬

‫‪397‬‬
 ‫االستماع إلى الحكمة وترديدها‪.‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫الصفحة ‪( 190‬اقرأ ثم انطق)‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب إغالق الكتب ثم اقرأ‬ ‫• ‬
‫الحكمة ‪ 3‬مرات ثم اطلب الطالب ترديد‬ ‫ ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬

‫ـﻤ ﹾﺖ ﻋﹶ ﹾﺒ ﹶﻄ ﹰﺔ ﹶﻳـ ﹸﻤ ﹾﺖ ﻫﹶ ﹶﺮ ﹰﻣﺎ‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻟ ﹾ‬

‫ـﻢ ﹶﻳ ﹸ‬

‫الحكمة مرارا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻟﺴ ﹶﻨﻮ ﱢﹺﻱ ﻟﹺﻠ ﹶﹾﻜ ﱠﺸﺎﻓ ﹺﹶﺔ‪.‬‬

‫ﺎﻑ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺣﺎ ﹶﻟ ﹴﺔ ﹶﻭ ﹾﺣ ﹺﺸ ﱠﻴ ﹴﺔ‪.‬‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺸﹶ ﹶﺎﺭﻛﹶ ﹶﺔ ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺨ ﱠﻴﻢﹺ ﱠ‬ ‫‪ :‬ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ! ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹶﻻ ﹸﺃ ﹺﺭﻳﺪﹸ ﹸ‬
‫‪ :‬ﻟﹺ ﹶﻤﺎﺫﹶﺍ ﹶﻳﺎ ﺑﹶﺪﹾ ﹺﺭﻱ؟ ٰﻫﺬﹶ ﺍ ﹶﺑ ﹾﺮﻧﹶﺎ ﹶﻣ ﹲﺞ ﹸﻣ ﹺﻔﻴﺪﹲ ﹺﺟﺪ� ﺍ ﹶﻟ ﹶﻚ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺨ ﱠﻴ ﹸﻢ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻐﹶ ﺎ ﹶﺑ ﹺﺔ ﺑﹺ ﹶﺴﻔﹾﺢﹺ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﺠ ﹶﺒﻞﹺ ‪ .‬ﹶﺃ ﹶﺧ ﹸ‬ ‫ﹶﺎﻡ ﹸ‬ ‫‪ :‬ﹸﻳﻘ ﹸ‬
‫ﺑﹶﺪﹾ ﹺﺭﻱ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ‬
‫ﺑﹶﺪﹾ ﹺﺭﻱ‬

‫اكتب الحكمة في السبورة ثم اطلب‬ ‫‪2 2‬‬

‫ﱡﺐ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﺧ ﹾﻮ ﹺﻓ ﹶﻚ‪.‬‬ ‫‪ :‬ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﻓ ﹾﹸﺮ ﹶﺻﺔﹲ ﹶﻟ ﹶﻚ ﻟﹺﻠﺘﱠﻐﹶ ﻠ ﹺ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ‬
‫ﺎﺏ ﺑﹺـﻤﻜﹾ ﺮ ﹴ‬
‫ﻭﻩ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﺫﻱ! ﹶﺃ ﹶﺧ ﹸ ﹶ ﹸ‬ ‫‪ :‬ﹶﻣﻌ ﹺﺬﺭ ﹰﺓ ﹶﻳﺎ ﹸﺃﺳﺘ ﹺ‬ ‫ﺑﹶﺪﹾ ﹺﺭﻱ‬
‫ﺎﻑ ﺃﻥﹾ ﺃ ﹶﺻ ﹶ ﹶ ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﹺ ﹶﻴﺮﺓﹶ‪ .‬ﹶﻭ ﹶﻟ ﹺﻜﻨﱠﻪﹸ ﹶﻣ ﹶ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﻌﺎ ﹺﺭ ﹶﻙ ﹶ‬ ‫ﻙ‬‫ﹶ‬
‫ﱠﻪﹸ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺎﺭ‬ ‫ﺷ‬‫ﹶ‬ ‫ﻧ‬‫ﹺ‬ ‫ﺇ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﺪ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻟ‬‫ﺍﻟﻮ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ :‬ﹶﺃ ﹶﻻ ﺗ ﹾﹶﻌﺮ ﹸﹺﻑ ﹶﺧﺎﻟﺪﹶ ﺑﹾﻦﹶ ﹶ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ‬
‫ﺍﺷ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﻓﺮ ﹺ‬

‫الطالب قراءة الحكمة جماعيا و فرديا‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﹶ‬
‫ﺎﺀ ﺍﷲﹺ ﹶﻭﻗﹶﺪﹶ ﹺﺭ ﹺﻩ‪ .‬ﻛﹸ ﺘﹺ ﹶﺐ ﹶﻟﻨﹶﺎ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹶﺟ ﹸﻞ‬ ‫ﹶﻀ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﺫﻱ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟ ﱠﺘﺬﹾ ﹺﻛﻴـ ﹺﺮ ﺑﹺﻘ ﹶ‬ ‫‪ :‬ﹸﺷﻜﹾ ﺮﺍ ﹶﻳﺎ ﹸﺃﺳﺘ ﹺ‬ ‫ﺑﹶﺪﹾ ﹺﺭﻱ‬
‫ﹾ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺁﺟ ﹰﻼ‪.‬‬ ‫ﺎﺟ ﹰﻼ ﹶﺃ ﹾﻡ ﹺ‬‫ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﹶ ﹶﺎﺭﻛﹶ ﹺﺔ ﹶﻳﺎ ﺑﹶﺪﹾ ﹺﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻒ ﻣ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﹶـﺨ ﹾ ﹺ‬ ‫‪ :‬ﺇﹺﺫﹶﻥﹾ ﹶﻻ ﺗ ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ‬

‫قراءة الحكمة جماعيا و فرديا‪.‬‬ ‫• ‬

‫ﺍﺩﻓ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﺍﺑـ ﹾﺚ ﹶﻋﻦ ﺍﻟﻤﺘﹶـﺮ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹾﺤﹶ‬ ‫ـﻤ ﹾﺖ ﻋﹶ ﹾﺒ ﹶﻄ ﹰﺔ ﹶﻳ ﹸ‬
‫ـﻤ ﹾﺖ ﻫﹶ ﹶﺮ ﹰﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻟ ﹾ‬
‫ـﻢ ﹶﻳ ﹸ‬
‫ﻟﹺ ﹾﻠﻜ ﹺﹶﻠﻤ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﷲ ﹶﺳ ﹸﺄ ﹾﺧﺒﹺ ﹸﺮ ﹶﻭﺍﻟﺪﹶ ﱠﻱ ﻋﹶ ﹾﻦ ﻫٰﺬﹶ ﺍ ﹸ‬
‫ﺎﺕ ) ﹶﻋ ﹾﺒ ﹶﻄﺔﹲ‪ ،‬ﻫﹶ ﹶﺮ ﹲﻡ‪،‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺨ ﱠﻴﻢﹺ‬ ‫‪ :‬ﺇﹺﻥﹾ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﺍ ﹸ‬ ‫ﺑﹶﺪﹾ ﹺﺭﻱ‬
‫ﺍﻟﻜ ﱠﹶﺸﺎ ﹶﻓﺔﹸ‪ ،‬ﺍﻟﻐﹶﺎ ﹶﺑﺔﹸ‪ ،‬ﹶﺳﻔ ﹲﹾﺢ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻘ ﹾﻄﻌ ﹺﹶﺔ‬
‫ﹺﺸﻴﺔﹲ( ﻓﹺﻲ ﹺ‬ ‫ﻷ ﹾﺳﺘ ﹾﹶﺄ ﹺﺫﻥﹶ ﹺﻣﻨ ﹸﹾﻬ ﹶﻤﺎ‪.‬‬
‫ﹺﹶ‬
‫ﺍﻟﺠﹶ ﺒ ﹸﹶﻞ‪ ،‬ﻭﹶ ﺣﹾ ﱠ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﹾ ﹺﻗ ﹺﻊ ﺍﻵﺗﹺﻲ‪:‬‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻣ ﹾﻦ ﺧ ﹶﻼﻝ ﹶ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫امح الحكمة ثم اطلب الطالب ذكر‬ ‫ ‬

‫‪/http://www.almaany.com‬‬
‫ﺍﺳ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹺﻗﺼ ﹺﺔ ﹶﺧﺎﻟﹺ ﹴﺪ ﺑﻦﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸﹸﺒﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﹸ ﱠﺮ ﹶ‬
‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﹾ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٤ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٤،٣/٢،٣،٤/٢،٣،٣ :‬‬ ‫‪ ١٩٠‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫الحكمة مرارا‪.‬‬ ‫ ‬
‫معيار التع ّلم‬
‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪3 3‬‬
‫‪ 2،3،3‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬
‫ قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 2،3،4‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫ •‬
‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫‪4 4‬‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫‪ 2،4،3‬التمكن من قراءة الفقرات واإلجابة • ‬
‫االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ عن أسئلتها‪.‬‬
‫اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫• ‬
‫القراءة الجماعية‪.‬‬
‫‪5 5‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬ ‫• ‬ ‫التمهيد‬
‫الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬ ‫ ‬ ‫‪ 1 1‬اعرض صورة النشاطات الالصفية مثل‬
‫ونموذجية جملة جملة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ الرياضة والكشافة والمخيمات وغيرها‪،‬‬
‫اطلب من الطالب شرح معاني الحكمة‬ ‫ واسأل‪ :‬هل شاركتم في هذه النشاطات؟ هل ‪6 6‬‬
‫من خالل االطالع على القاموس ‬ ‫ ‬ ‫ تحبون هذه النشاطات؟ ماذا استفدتم من‬
‫واألفكار العامة للحوار ثم إجراء التمثيل ‬ ‫ ‬ ‫ هذه النشاطات؟ وغيرها من األسئلة‬
‫بين الطالب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫اطلب الطالب ذكر الحكمة بدون النظر‬ ‫‪7 7‬‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫إلى الكتاب جماعيا أو فرديا‪.‬‬ ‫ ‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫التقييم ‬
‫(الحوار‪ -‬أبعد القلوب عن الله القلب القاسي)‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.154‬‬
‫‪2‬‬
‫‪398‬‬
 ‫ﺍﻟـﺤ ﹶﻮ ﹶﺍﺭ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻲ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻛﹶﻤ ﹾﻞ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٧‬‬
‫ﱢ‬

‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺘﺤﻒ‪.‬‬

‫_____________‬ ‫ﺐ ‪ :‬ﹶﻳﺎ ﹸﻣ ﹶﻌ ﱢﻠ ﹺﻤﻲ! ﹶﺃ ﹶﻧﺎ ﹶﻻ ﹶﺃ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺪ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹸ‬

‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻒ ﻣﻔﻴﺪ‬

‫__________‬ ‫ﻃﺎﻟﹺﺒﹺﻲ؟ ﹶﻫ ﹶﺬﺍ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻌ ﱢﻠ ﹸﻢ ‪ :‬ﻟ ﹺ ﹶﻤﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻳﺎ ﹶ‬
‫ﹸ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻭﻣﺜﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻒ ﻓﻴﻪ ﺃﺷﻴﺎﺀ‬

‫_______________‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻌ ﱢﻠ ﹸﻢ ‪ :‬ﹶﻫ ﹶﺬﺍ‬
‫ﹸ‬

‫ﺐ ‪ :‬ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺬ ﹶﺭ ﹰﺓ ﹶﻳﺎ ﹸﻣ ﹶﻌ ﱢﻠ ﹺﻤﻲ! ﻗﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻗﺒﻞ ﻫﺬﺍ‪.‬‬

‫____________________‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹸ‬

‫__________________________‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻌ ﱢﻠ ﹸﻢ ‪ :‬ﹶﺃ ﹶﻻ ﹶﺗ ﹾﻌ ﹺﺮ ﹸ‬

‫ﻑ ﺳﻮﻑ ﺗﺸﺎﺭﻙ ﻣﻊ ﺯﻣﻼﺋﻚ ﻭﻫﺬﺍ ﺷﻴﺊ‬ ‫ﹸ‬

‫ﺐ ‪ :‬ﹸﺷﻜ ﹰﹾﺮﺍ ﹶﻳﺎ ﹸﻣ ﹶﻌ ﱢﻠ ﹺﻤﻲ! ﺳﻮﻑ ﺃﺷﺎﺭﻙ ﻣﻊ ﺯﻣﻼﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ‪.‬‬

‫___________________‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹸ‬

‫ﺳﺠﻞ ﺍﺳﻤﻚ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‪.‬‬

‫____________________‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻌ ﱢﻠ ﹸﻢ ‪ :‬ﺇﹺ ﹶﺫ ﹾﻥ‬
‫ﹸ‬

‫ﺐ ‪ :‬ﺇﹺ ﹾﻥ ﹶﺷﺎ ﹶﺀ ﺍﻟﻠ ﹸﻪ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺳﺄﺳﺠﻞ ﺍﺳﻤﻲ ﺣﺎﻻ‪.‬‬ ‫ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹸ‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٩٠‬‬ ‫‪١٥٤‬‬

‫‪399‬‬
 ‫األرقام واألعداد المقروءة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الصفحة ‪( 191‬اقرأ ثم اكتب)‬ ‫ ‬
‫أعد قراءة األرقام واألعداد دون االستعانة‬ ‫• ‬ ‫ﹺ‬

‫من المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم تنازليا‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ج‬

‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٨٥‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﺣﺪﹲ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﹺ ﹴ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌﹸﻤﺎﺋﹶﺔ ﻭﹶ ﻭﹶ‬ ‫‪٤٨١‬‬

‫قراءة الطالب جماعيا‪ ،‬فئويا‪ ،‬فرديا‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹺﺳ ﱠﺘ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٨٦‬‬ ‫ﹶﺃﺭﺑﻌ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﺍ ﹾﺛﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻥ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫ﻭﹶ‬ ‫ﹾﹶ‬ ‫‪٤٨٢‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٨٧‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹶﺛ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٨٣‬‬

‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٨٨‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٨٤‬‬

‫اطلب من الطالب قراءة األرقام واألعداد‬ ‫• ‬

‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑﻌ ﹺﹸﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﻭﹶ ﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌ ﹲﺔ ﻭﹶ ﺛ ﹶﹶﻤﺎﻧﹸﻮﻥﹶ‬ ‫‪٤٨٩‬‬

‫ﱠﺎﺭ ﺍﻟﻘﹸ ﹸﺒﻮ ﹺﺭ ﹶﺃﻛﹾ ﺜ ﹶﹶﺮ ﹺﻣ ﹾﻦ ‪ ٤٩٠‬ﻗ ﹾﹶﺒ ﹰﺮﺍ‪.‬‬

‫ﹶﻗﺪﹾ ﹶﺣﻔ ﹶﹶﺮ ﹸﺣﻔ ﹸ‬ ‫‪١‬‬

‫جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬ثم فرديا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﺷﻴ ﹶﻊ ‪ ٤٨٥‬ﹶﺭ ﹸﺟ ﹰﻼ ﹶﺟﻨﹶﺎﺯﹶ ﹶﺓ ﺇﹺ ﹶﻣﺎ ﹺﻡ ﺍﻟﻘﹶﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ ﺑﹺ ﹶ‬
‫ﺎﻷ ﹾﻣ ﹺ‬
‫ﺲ‪.‬‬ ‫ﹾ‬ ‫ﱠ‬

‫اإلشارة إلى األرقام المذكورة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹶﺮﻛﹶ ﹺﺔ‪.‬‬
‫ﹾﻚ ﹶ‬‫ﺍﺳﺘﹶﺸﹾ ﹶﻬﺪﹶ ‪ ٤٨٣‬ﹶﺷ ﹺﻬﻴﺪﹰ ﺍ ﹺﻓﻲ ﺗﹺﻠ ﹶ‬
‫ﹶﻗﺪﹾ ﹾ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹶﻗﺎﻡﹶ ﻣﹶﺎ ﺑ ﹾﹶﻴﻦﹶ ‪ ٤٨٩-٤٨١‬ﻋﹶ ﺪ� ﺍ ﹶﺗﻨﹶﺎﺯﹸ ﻟﹺ �ﻴﺎ‪ ،‬ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸﹸﺒﻮﻥﹶ‬ ‫ﻳ ﹸﹶﻌﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺭ ﹶﻗﺎﻡﹶ ﻋﹶ ﺸﹾ ﹶﻮﺍﺋﹺ �ﻴﺎ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻠ ﹾﱠﻮ ﹶﺣ ﹺﺔ ﻟﹺ ﹶﻴﻘ ﹶﹾﺮ ﹶﺃﻫﹶ ﺎ ﹶ‬
‫ﻫ ﹺﺬ ﹺﻩ ﹶ‬

‫ضع األرقام المدروسة مبعثرة على‬ ‫• ‬

‫ﺍﻵﺧ ﹸﺮﻭﻥﹶ ‪.‬‬ ‫ٰ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٩١‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٥،٢/١،٤،٤/١،٤،٣:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٥ :‬‬

‫المكتب‪.‬‬ ‫ ‬
‫معيار التع ّلم‬
‫اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫• ‬
‫يشيروا إلى األرقام المذكورة أو يأخذوها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمكن من نطق األرقام واألعداد‬ ‫‪1 ،4،3‬‬
‫تصاعديا وتنازليا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ذكر األرقام عشوائيا‪.‬‬ ‫‪3 3‬‬
‫التمكن من نطق األرقام واألعداد‬ ‫‪ 1،4،4‬‬
‫اكتب األرقام المدروسة على البطاقات‬ ‫• ‬
‫عشوائيا‪.‬‬ ‫ ‬
‫الصغيرة‪ ،‬ثم ضعها في الصندوق‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من قراءة األرقام واألعداد‬ ‫‪ 2،5،2‬‬
‫طلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫• ‬
‫تصاعديا وتنازليا‪.‬‬ ‫ ‬
‫يأخذوها من الصندوق‪ ،‬ثم يذكروا الرقم‬ ‫ ‬
‫المختار‪.‬‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫اقرأ العبارات أسفل األرقام قراءة نموذجية‬ ‫‪4 4‬‬
‫التمهيد‬
‫ثم اطلب من الطالب اتباع قراءة المعلم‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 1 1‬اطلب من الطالب عد األرقام ما بين ‪469‬‬
‫اطلب من الطالب بحث معاني الكلمات‬ ‫‪5 5‬‬
‫ إلى ‪ 480‬المدروسة في الدرس السابق‪.‬‬
‫الجديدة ثم اطلب منهم تكوين الجمل‬ ‫ ‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫من أنفسهم مستخدمين األرقام المدروسة‬ ‫ ‬
‫في المجموعات‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب عرض الجمل المكونة‬ ‫‪6 6‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫صححها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ثم‬ ‫ ‬ ‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪1 1‬‬
‫اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 469‬إلى ‪480‬‬ ‫• ‬
‫التقيي م‬
‫قراءة نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 1 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫اطلب من الطالب ترديد األرقام واألعداد‬ ‫• ‬
‫‪ 2 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.155‬‬ ‫المقروءة بعد قراءة المعلم مع اإلشارة إلى‬ ‫ ‬

‫‪400‬‬
 ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﺪﻭ ﹶﺩ ﻓﹺﻲ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹴﻞ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹴﺓ‬
‫ﹶﺿ ﹾﻊ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﺪ ﹶﺩ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬

‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪ ﹶﻳﻘ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺖ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺛ ﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹲﺔ ﹶﻭ ﹶﺛ ﹶﻤﺎﻧ ﹶ‬

‫ﹸﻮﻥ ﹶﺷ ﹶﺠ ﹶﺮ ﹰﺓ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﹶﺗﻨﹾ ﹸﺒ ﹸ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺜﺎﻝ‪٤٨٨ :‬‬

‫ﺗﺒﺎﻉ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭﺛﻤﺎﻧﻮﻥ ﻣﻜﻨﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬ ‫‪٤٨١ ١‬‬

‫ﻳﺼﻄﻒ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻮﻥ ﺃﺗﻮﺑﻴﺴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻄﺔ‬ ‫‪٤٨٥ ٢‬‬

‫ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻟﺸﺎﺣﻨﺔ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻊ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﻦ ﻛﺮﺓ‬ ‫‪٤٨٩ ٣‬‬

‫ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺍﻟﺤﺎﺭﺱ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﻦ ﻣﻔﺘﺎﺣﺎ‬ ‫‪٤٨٣ ٤‬‬

‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﻨﺪﻕ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﺩﻭﻻﺑﺎ‬ ‫‪٤٨٢ ٥‬‬

‫ﹺ‬
‫ﺐ » ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪+‬‬ ‫ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﻗﺎﻟﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ«‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﻑ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹺﻢ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺼ ﱢﻠﻲ ‪ :‬ﹸﻳ ﹶﺼ ﱢﻠﻲ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ ‪:‬‬
‫ﺍﻹ ﹶﻣﺎ ﹸﻡ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﱢﻴﺖ ﹸ‬

‫ﻳﻨﻌﻰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺕ ﺃﺣﺪ‬ ‫‪ ١.١‬ﹶﻳﻨﹾ ﹶﻌﻰ ‪:‬‬

‫ﻳﺒﻜﻲ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﺍﻕ ﺍﻷﻡ‬ ‫‪ ٢.٢‬ﹶﻳ ﹾﺒ ﹺﻜﻲ ‪:‬‬

‫ﻳﺤﺰﻥ ﺍﻻﺑﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺕ ﺃﺑﻴﻪ‬ ‫‪ ٣.٣‬ﹶﻳ ﹾﺤ ﹶﺰ ﹸﻥ ‪:‬‬

‫‪١٥٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٩٢-١٩١‬‬

‫‪401‬‬
 ‫قراءة نموذجية والطالب يرددونها مع‬ ‫ ‬ ‫الصفحة ‪( 192‬اقرأ ثم اكتب)‬ ‫ ‬
‫الحركات أو اإليماءات الموحية إلى‬ ‫ ‬
‫معاني الكلمات‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺃ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹾﺮ ﹸﻑ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹶ‬

‫اقرأ النماذج من الجمل القصيرة قراءة‬ ‫‪2 3‬‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳﺔﹸ ‪ +‬ﺍﻟﺜﱠﺎ ﹶﻧﻮ ﱠﹺﻳﺔﹸ‬ ‫ـﺤ ﱠﻤﺪﹲ ‪ +‬ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ‪ +‬ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﹶﺎﻝﹸ ‪ :‬ﹶﻳﺬﹾ ﻫﹶ ﹸﺐ ‪ +‬ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ ﺍﻟﺜﱠﺎ ﹶﻧﻮ ﱠﹺﻳ ﹺﺔ‬
‫ـﺤ ﱠﻤﺪﹲ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶ‬
‫= ﹶﻳﺬﹾ ﻫﹶ ﹸﺐ ﹸﻣ ﹶ‬

‫نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺍﻻﺑﻦﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ١١‬ﹶﻳ ﹾﺤﺰﹶ ﻥﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﻣ ﹾﻮﺕ ﹾ‬

‫ﺍﻟﺠﻨﹶﺎﺯﹶ ﹺﺓ‪٢٢ .‬‬

‫ﱠﺎﺱ ﹺﻓﻲ ﺗ ﹾﹶﺠ ﹺﻬﻴ ﹺﺰ ﹶ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺳ ﹶﺮﻉﹶ ﺍﻟﻨ ﹸ‬

‫‪ ٣٣‬ﹸﻳ ﹾﺤﻔ ﹸﹶﺮ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﺒ ﹸﺮ ﹺﻹ ﹾﹺﺧ ﹶﺮﺍﺝﹺ ﺍﻟﺘ ﹶﱡﺮ ﹺ‬

‫ﺍﺏ‪.‬‬

‫اطلب من الطالب ترديد الجمل المقروءة‬ ‫• ‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫ﹶﺍﺧﻞﹺ ﺍﻟﻠ ﹾﱠﺤ ﹺﺪ‪.‬‬
‫ﻳ ﹾﻀ ﹶﺠﻊ ﺍﻟـﻤﻴ ﹸﺖ ﹺﻓﻲ ﺩ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶﱢ‬ ‫ﹸ‬

‫ﱠﺎﺱ ﹺﻓﻲ ﹶﻣﻘ ﹶﹾﺒ ﹶﺮ ﹺﺓ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫‪ ٥٥‬ﹾ‬

‫بعد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﺍﺟﺘ ﹶﹶﻤ ﹶﻊ ﺍﻟﻨ ﹸ‬

‫‪٦٦‬‬ ‫ﺍﻷﺑﻨ ﹺ‬
‫ﹺ ﹶ‬
‫ﹶﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ﱢﻴ ﹸﺖ ﺇﹺ ﹶﻟـﻰ ﺩﹸ ﻋﹶ ﺎﺀ ﹾ‬
‫ﹶﺎﺝ ﹶ‬
‫ﹶﻳ ﹾﺤﺘ ﹸ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫تحديد نوع الكلمات‪.‬‬ ‫‪3 3‬‬

‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹺ‬
‫ﻭﺱ‪.‬‬ ‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸﺟ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹰﺔ ﻣﹸ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹰﺓ ﹸﺃ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٥ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٣،٣/٣،٢،٤/٣،٢،٣:‬‬ ‫‪ ١٩٢‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫اكتب الجمل المدروسة من الفعل‬ ‫• ‬

‫معيار التع ّلم‬
‫واالسم والحرف على البطاقات‪.‬‬ ‫ ‬
‫ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا على‬ ‫• ‬ ‫التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬ ‫‪3 ،2،3‬‬
‫اللوحة أو السبورة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب أن يختاروا الكلمات‬ ‫• ‬ ‫التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬ ‫‪ 3،2،4‬‬
‫ويضعوها حسب نوعها من الفعل واالسم‬ ‫ ‬ ‫مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬ ‫ ‬
‫والحرف‪.‬‬ ‫ ‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬ ‫‪4 4‬‬ ‫التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬ ‫‪ 3،3،3‬‬
‫اشرح القالب (الفعل‪+‬االسم‪+‬الحرف‪+‬‬ ‫• ‬ ‫المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫االسم‪ +‬االسم) مع اإلتيان بالنماذج‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫العديدة من الجمل على القالب نفسه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫اطلب من الطالب في مجموعاتهم تكوين‬ ‫‪5 5‬‬
‫‪ .11‬اعرض الكلمات المتناثرة «المدرسة‪،‬‬
‫الجمل من أنفسهم حسب القالب‬ ‫ ‬ ‫ محمد‪ ،‬إلى‪ ،‬يذهب‪ ،‬الثانوية» واطلب من‬
‫المدروس‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ الطالب ترتيب الكلمات لتكون جملة‬
‫اطلب منهم قراءة الجمل المكونة‪.‬‬ ‫ •‬ ‫ مفيدة‪.‬‬
‫صحح إجابات الطالب عن طريق‬ ‫• ‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ ‬
‫المناقشة‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ ‪ 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫(الفعل ‪ +‬االسم ‪+‬الحرف ‪ +‬االسم ‪ +‬االسم)‬
‫ ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.155‬‬ ‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اقرأ الكلمات من االسم والفعل والحرف‬
‫‪402‬‬
 ‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌ ﹸﺪﻭ ﹶﺩ ﻓﹺﻲ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹴﻞ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹴﺓ‬
‫ﹶﺿ ﹾﻊ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﺪ ﹶﺩ ﹶﻭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٨‬‬

‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪ ﹶﻳﻘ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺖ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺛ ﹶﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴ ﹲﺔ ﹶﻭ ﹶﺛ ﹶﻤﺎﻧ ﹶ‬

‫ﹸﻮﻥ ﹶﺷ ﹶﺠ ﹶﺮ ﹰﺓ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﹶﺗﻨﹾ ﹸﺒ ﹸ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺜﺎﻝ‪٤٨٨ :‬‬

‫ﺗﺒﺎﻉ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭﺛﻤﺎﻧﻮﻥ ﻣﻜﻨﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬ ‫‪٤٨١ ١‬‬

‫ﻳﺼﻄﻒ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻮﻥ ﺃﺗﻮﺑﻴﺴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻄﺔ‬ ‫‪٤٨٥ ٢‬‬

‫ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻟﺸﺎﺣﻨﺔ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺗﺴﻊ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﻦ ﻛﺮﺓ‬ ‫‪٤٨٩ ٣‬‬

‫ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺍﻟﺤﺎﺭﺱ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﻦ ﻣﻔﺘﺎﺣﺎ‬ ‫‪٤٨٣ ٤‬‬

‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﻨﺪﻕ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﺩﻭﻻﺑﺎ‬ ‫‪٤٨٢ ٥‬‬

‫ﹺ‬
‫ﺐ » ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪+‬‬ ‫ﻛ ﱢﹶﻮ ﹾﻥ ﹸﺟ ﹶﻤ ﹰﻼ ﹸﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﻗﺎﻟﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ«‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﻑ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹺﻢ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺼ ﱢﻠﻲ ‪ :‬ﹸﻳ ﹶﺼ ﱢﻠﻲ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺜ ﹸﺎﻝ ‪:‬‬
‫ﺍﻹ ﹶﻣﺎ ﹸﻡ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﱢﻴﺖ ﹸ‬

‫ﻳﻨﻌﻰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺕ ﺃﺣﺪ‬ ‫‪ ١.١‬ﹶﻳﻨﹾ ﹶﻌﻰ ‪:‬‬

‫ﻳﺒﻜﻲ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﺍﻕ ﺍﻷﻡ‬ ‫‪ ٢.٢‬ﹶﻳ ﹾﺒ ﹺﻜﻲ ‪:‬‬

‫ﻳﺤﺰﻥ ﺍﻻﺑﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺕ ﺃﺑﻴﻪ‬ ‫‪ ٣.٣‬ﹶﻳ ﹾﺤ ﹶﺰ ﹸﻥ ‪:‬‬

‫‪١٥٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٩٢-١٩١‬‬

‫‪403‬‬
 ‫اقرأ األحاديث قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ •‬ ‫الصفحة ‪( 193‬احفظ ثم اكتب)‬ ‫ ‬
‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺍﺣﹾ ﻔﹶﻆﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺏ‬
‫ﺗﹶﺬﹾ ﹺﻛ ﹶﺮ ﹲﺓ ﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤ ﹾﺴ ﹺﻠﻢﹺ‬

‫ﺎﺕ ﺍﺑﻦ ﺁﺩﻡ ﺍ ﹾﻧ ﹶﻘ ﹶﻄ ﻋﹶﻤ ﹸﻠﻪ ﺇﹺ ﱠﻻ ﹺﻣﻦ ﺛ ﹶﹶﻼ ﹴ‬

‫ﺙ‪:‬‬ ‫ﻗ ﹶﹶﺎﻝ ﻧﹶﺒﹺ ﱡﻴﻨﹶﺎ ﻭﹶ ﺣﹶ ﺒﹺﻴ ﹸﺒﻨﹶﺎ ﷺ‪) :‬ﺇﹺﺫﹶﺍ ﹶﻣ ﹶ ﹾ ﹸ ﹶ ﹶ ﻊﹶ ﹶ ﹸ‬

‫واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬ ‫ ‬

‫ﹾ‬
‫ﺎﺭﻳ ﹴﹶﺔ‪ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ﹺﻋ ﹾﻠ ﹴﻢ ﹸﻳﻨﹾ ﹶﺘ ﹶﻔﻊﹸ ﺑﹺ ﹺﻪ‪ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ﻭﹶ ﻟ ﹴﹶﺪ ﹶﺻﺎﻟﹺ ﹴ‬
‫ـﺢ ﻳﹶﺪﹾ ﻋﹸﻮ ﹶﻟﻪﹸ(‪) .‬ﺭﹶ ﻭﹶ ﺍ ﹸﻩ ﺍ ﹾﺑ ﹸﻦ ﻣﹶﺎﺟﹶ ﻪﹾ(‬ ‫ﹶﺻﺪﹶ ﻗ ﹴﹶﺔ ﺟﹶ ﹺ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻭﹶ ﻗ ﹶﹶﺎﻝ ﷺ‪ ) :‬ﹶﻣﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹴﻢ ﹶﻳﻐ ﹺﹾﺮ ﹸﺱ ﻏ ﹾﹶﺮ ﹰﺳﺎ‪ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ﻳﹶﺰﹾ ﹶﺭﻉﹸ ﺯﹶ ﹾﺭﻋﹰﺎ‪ ،‬ﹶﻓﻴ ﹾﹶﺄﻛ ﹸﹸﻞ ﹺﻣﻨﹾ ﹸﻪ‬

‫جيدا مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪٢‬‬
‫ﺎﺭﻱﱡ (‬‫)ﺭﹶ ﻭﹶ ﺍ ﹸﻩ ﺍﻟﺒﹸﺨﹶ ﹺ‬ ‫ﻴﻤﺔﹲ‪ ،‬ﺇﹺ ﱠﻻ ﻛﹶﺎﻥﹶ ﹶﻟ ﹸﻪ ﺑﹺ ﹺﻪ ﹶﺻﺪﹶ ﹶﻗﺔﹲ(‪.‬‬ ‫ﹶﻃﻴ ﹲﹾﺮ ﹶﺃﻭﹾ ﺇﹺﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥﹲ ﹶﺃﻭﹾ ﺑ ﹺﹶﻬ ﹶ‬

‫)ﺳﺒﹾﻊﹲ ﻳﹶـﺠﹾ ﹺﺮﻱ ﻟﹺ ﹾﻠ ﹶﻌﺒ ﹺﹾﺪ ﹶﺃﺟﹾ ﹸﺮﻫﹸ ﻦﱠ‪ ،‬ﻭﹶ ﻫﹸ ﻮﹶ ﹺﰲ‬ ‫ﻮﻝ ﺍﷲﹺ ﷺ ﹶﺃﻳ ﹰﹾﻀﺎ‪ :‬ﹶ‬ ‫ﹶـﺎﻝ ﹶﺭ ﹸﺳ ﹸ‬ ‫ﻭﹶ ﻗ ﹶ‬

‫ترديد القراءة‬ ‫‪3 3‬‬

‫ﺕ‪ :‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹶﻋﻠ ﹶﱠﻢ ﹺﻋﻠ ﹰﹾﲈ‪ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ﹶﺃﺟﹾ ﹶﺮ￯ ﻧﹶـﻬﹾ ﹰﺮﺍ‪ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ﺣﹶ ﻔ ﹶﹶﺮ ﺑﹺﺌ ﹰﹾﺮﺍ‪ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ﻏ ﹶﹶﺮ ﹶﺱ‬
‫ﹶﱪ ﹺﻩ ﺑﻌﹾﺪﹶ ﻣ ﹴ‬
‫ﻗ ﹾ ﹺ ﹶ ﹶﻮﹾ‬
‫ﺙ ﹸﻣ ﹾﺼﺤﹶ ﻔﹰﺎ‪ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ﺗ ﹶﹶﺮﻙﹶ ﻭﹶ ﻟﹶﺪﹰ ﺍ ﻳ ﹾﹶﺴﺘﻐ ﹺﹾﻔ ﹸﺮ ﹶﻟ ﹸﻪ‬
‫ﻧﹶـﺨﹾ ﹰﻼ‪ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ﹶﺑﻨﹶـﻰ ﹶﻣ ﹾﺴ ﹺﺠﺪﹰ ﺍ‪ ،‬ﹶﺃﻭﹾ ﻭﹶ ﱠﺭ ﹶ‬ ‫‪٣‬‬
‫)ﺭﹶ ﻭﹶ ﺍ ﹸﻩ ﺍﻟ ﹶﺒﻴﹾﻬﹶ ﹺﻘﻲﱡ (‬ ‫ﹶﺑﻌﹾﺪﹶ ﻣﹶﻮﹾ ﺗﹺ ﹺﻪ(‪.‬‬

‫اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫• ‬

‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺎﺕ ﻣﺘﹶﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻳﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﺗﹶﻌﺮ ﹺ‬
‫ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹲ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹺﻳﻒ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﺠﺎ ﹺﺭﻳ ﹺﹶﺔ ﻭﹶ ﹶﺃﻧﹾﻮ ﹺ‬
‫ﺍﻋﻬﹶ ﺎ ﺛ ﱠﹸﻢ‬ ‫ﺍﻟﺼﺪﹶ ﻗ ﹺﹶﺔ ﹶ‬
‫ﹶﺃﺟﹾ ﺮﹶ ￯ ‪ :‬ﺃ ﹶﹶﺳ ﹶﺎﻝ‬ ‫ﺍ ﹾﻧ ﹶﻘ ﹶﻄﻊﹶ ‪ :‬ﺗﹶﻮﹶ ﻗ ﹶ‬
‫ﱠﻒ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺎﺻ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸﹸﺒﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹺﻓﻲ ﹺﺳ ﹺﺠﻞﱢ ﺍﻟﻘﹸ ﹶﺼ ﹶ‬

‫قل‪( :‬اآلن اتبعوا قراءتي!)‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪ :‬ﺣﹸ ﹾﻔﺮﹶ ﹲﺓ‬ ‫ﺑﹺﺌﹾﺮﹲ‬ ‫ﹶﻳﻐﹾﺮﹺ ﹸﺱ ‪ :‬ﻳﹶﺰﹾ ﺭﹶ ﻉﹸ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﺳﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٩٣‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٣،٥/٣،٣،٤/٢،٣،٤:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٦ :‬‬

‫اقرأ األحاديث في الصفحة عبارة عبارة‪،‬‬ ‫‪4 4‬‬

‫معيار التع ّلم‬
‫مثل‪ :‬قال النبي وحبيبنا صلى الله عليه‬ ‫ ‬
‫التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬ ‫• ‪ 2،3،4‬‬
‫وسلم‪ /‬إذا مات ابن آدم‪ /‬انقطع عمله إال‬ ‫ ‬
‫قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬ ‫ ‬
‫من ثالث‪ .‬وأعد القراءة مرتين لكل جملة‪.‬‬ ‫ ‬
‫والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫‪5 5‬‬
‫التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬ ‫• ‪ 3،3،4‬‬
‫اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫• ‬ ‫مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬ ‫ ‬
‫واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬ ‫ ‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من استخدام عناصر‬ ‫• ‪ 3،3،5‬‬
‫القراءة الفردية‬ ‫‪6 6‬‬
‫مهارة التفكير في الكتابة‪.‬‬ ‫ ‬
‫اختر من الطالب عشوائيا لقراءة الجمل‬ ‫• ‬ ‫التمهيد‬
‫فرديا‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب بحث الكلمات‬ ‫‪7 7‬‬ ‫عرض أحد األحاديث النبوية في الصفحة‬ ‫‪1 1‬‬
‫الجديدة والصعبة في القاموس وناقش مع‬ ‫ ‬ ‫ثم اسأل‪ :‬من يريد قراءته؟ من قال هذا‬ ‫ ‬
‫الطالب معاني هذه األحاديث‪.‬‬ ‫ ‬ ‫القول؟ ما االسم الكامل للنبي صلى الله‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب حفظ هذه األحاديث‪.‬‬ ‫‪8 8‬‬ ‫عليه وسلم؟ وغيرها من األسئلة التمهيدية‬ ‫ ‬
‫المناسبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب في المجموعات كتابة‬ ‫‪9 9‬‬
‫المقالة القصيرة عن الصدقة الجارية‬ ‫ ‬ ‫اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2 1‬‬

‫مستعينا باألفكار الموجودة في األحاديث‪.‬‬ ‫ ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫اطلب من الطالب عرض كتاباتهم ثم‬ ‫ ‬
‫صححها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫(تذكرة للمسلم)‬
‫التقييم‬ ‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• انتقل إلى النشاط اإلضافي‬ ‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫ انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.156‬‬
‫‪404‬‬
 ‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﹶﺎﺯﹶﺓ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬
‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹸﺧ ﹸﻄ ﹶﻮﺍﺕ ﹶﺗ ﹾﺠ ﹺﻬ ﹺﻴﺰ ﹶ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٧‬‬

‫ﻳﺴﻦ ﺗﻌﺰﻳﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺑﻤﻮﺕ ﺃﺣﺪ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻏﺴﻞ ﺍﻟﻤﻴﺖ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺗﻜﻔﻴﻦ ﺍﻟﻤﻴﺖ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻨﺎﺯﺓ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻹﺳﺮﺍﻉ ﻓﻲ ﺣﻤﻞ ﺍﻟﺠﻨﺎﺯﺓ ﻟﻠﺪﻓﻦ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺩﻓﻦ ﺍﻟﺠﻨﺎﺯﺓ ﻓﻲ ﻣﻘﺒﺮﺓ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻟﻠﻤﻴﺖ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٩٤-١٩٣‬‬ ‫‪١٥٦‬‬

‫‪405‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 194‬اقرأ ثم اكتب)‬ ‫ ‬
‫(خطوات تجهيز الميت)‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺝ‬

‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹸﺐ‬

‫ﺍﺕ ﺗﹶﺠ ﹺﻬﻴ ﹺﺰ ﺍﻟﻤﻴ ﹺ‬

‫ﺖ‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫ﹸﺧ ﹸﻄ ﹶﻮ ﹸ ﹾ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬

‫ﺍﻟ ﱠﺘﻜﹾ ﹺﻔ ﹸ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻟﻐﹸ ﹾﺴ ﹸﻞ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﻓ ﹸﹾﻦ‬

‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹸﺓ‬
‫ﱠ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﹶﺎﺭ ﹺﻣﻦ ﺍﻷﹶﻋﹾﲈ ﹺﻝ ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹺﺔ ﺍﻻﺑﹾﺘﹺﻌ ﹺ‬ ‫ﻋ ﹶﹶﲆ ﺍﻟـﻤﺴ ﹺﻠ ﹺﻢ ﺍﻻﺳﺘﹺﻌﹾﺪﹶ ﺍﺩ ﻟﹺﻠﹾـﻤ ﹺ‬

‫ﹶﺎﺩ ﹶﻋ ﹾﻦ‬ ‫ﱠ ـﺤﹶ ﻭﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺎﻹ ﹾﻛﺜ ﹺ ﹾ‬
‫ﺕ ﺑﹺ ﹺ‬ ‫ﹸ ﹶ ﻮﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹸ ﹾ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﺮﻣ ﹺ‬
‫ﺎﺕ ‪......‬‬ ‫ﹸ ﺤﹶ ﱠ ﹶ‬

‫• اقرأ الجمل قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﺎﺕ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹲﻢ ﻓ ﹶﹶﻴ ﹺﺠ ﹸﺐ‬
‫ﹶﻭﺇﹺﺫﹶﺍ ﹶﻣ ﹶ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﻠﻢﹺ ﹶﺃﻥﹾ ﹶﻳﻘﹸ ﹶ‬

‫ﻮﻡ ﺑﹺــ‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻌﻠﹶﻰ ﹸ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﹶﺑﻌﺪﹶ ﺇﹺﺗﹾـﻤﺎ ﹺﻡ ﻏﹸ ﺴﻞﹺ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬
‫ﺖ ﹶﻳـ ﹺﺠ ﹸﺐ‬ ‫ﹶﱢ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫‪٣‬‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫ﹸـﻢ ﹶﻳﻨ ﹶﹾﺒ ﹺﻐﻲ ﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤ ﹾﺴ ﹺﻠﻢﹺ ﹶﺃﻥﹾ ﹸﻳ ﹶﺼﻠ ﹶﱢﻲ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬
‫ﺛ ﱠ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻷ ﹺﺧﻴﺮ ﹸﺓ ﹺﻓﻲ ﺗـﺠ ﹺﻬﻴ ﹺﺰ ﺍﻟـﻤﻴ ﹺ‬
‫ﺖ‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﹾ ﹶﻮ ﹸﺓ ﹶ‬
‫ﹶﻭ ﹸ‬
‫ﹶﱢ‬ ‫ﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪٥‬‬

‫ واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٦ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٣،٤/٣،٢،٥/٣،٢،٤:‬‬ ‫‪ ١٩٤‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫ جيدا مرتين‪.‬‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫‪ 3،2،4‬التمكن من من كتاب الجمل القصيرة ‪ 2 2‬ترديد القراءة‬
‫• اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫‪ 3 3‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫• اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫‪ 3،2،5‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫ واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬ ‫ التفكير في الكتابة‪.‬‬
‫ ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫‪ 3،3،4‬التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬
‫‪ 4 6‬اطلب من الطالب بحث الكلمات‬ ‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫ الجديدة والصعبة في القاموس‪.‬‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫‪ 5 8‬اطلب من تكميل الجمل الناقصة‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ أسفل الصفحة مستعينا باألفكار الموجودة‬ ‫التمهيد‬
‫ والدروس السابقة المتعلقة باألفكار‪.‬‬
‫‪ 1 1‬اعرض الطالب الصور أو الفيديو عن‬
‫‪ 6 9‬اطلب من الطالب عرض كتابتهم أمام‬ ‫ خطوات تجهيز الميت‪ ،‬واسألهم‪ :‬ماذا‬
‫وصحح األخطاء‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ الفصل‬ ‫ تفهمون من هذه الصور‪ /‬الفيديو ؟ ما‬
‫ الخطوات األساسية لتجهيز الميت؟ وغيرها‬
‫التقييم‬ ‫ من األسئلة التمهيدية‪.‬‬
‫• انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.156‬‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫‪406‬‬
 ‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﹶﺎﺯﹶﺓ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬
‫ﹺ‬
‫ﺐ ﹸﺧ ﹸﻄ ﹶﻮﺍﺕ ﹶﺗ ﹾﺠ ﹺﻬ ﹺﻴﺰ ﹶ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٧‬‬

‫ﻳﺴﻦ ﺗﻌﺰﻳﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺑﻤﻮﺕ ﺃﺣﺪ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻏﺴﻞ ﺍﻟﻤﻴﺖ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺗﻜﻔﻴﻦ ﺍﻟﻤﻴﺖ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻨﺎﺯﺓ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺍﻹﺳﺮﺍﻉ ﻓﻲ ﺣﻤﻞ ﺍﻟﺠﻨﺎﺯﺓ ﻟﻠﺪﻓﻦ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺩﻓﻦ ﺍﻟﺠﻨﺎﺯﺓ ﻓﻲ ﻣﻘﺒﺮﺓ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻟﻠﻤﻴﺖ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٩٤-١٩٣‬‬ ‫‪١٥٦‬‬

‫‪407‬‬
 ‫‪ 2 2‬نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬ ‫ الصفحة ‪( 195‬انسخ)‬
‫ المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬
‫ بطريقة صحيحة ‪(:‬ن) (نا) (لنا) (حن)‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﹾﺭ ﹸﺱ ﺍﻟﺨﹶ ﹺﺎﻣ ﹶﺲ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺩ‬

‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬

‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة بمتابعة‬

‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪9‬‬

‫ المعلم في كتابة الحرف والمقطع نفسيهما‬

‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬

‫ على كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗﻌﹶ ﹺﺔ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﺚ ﺍﻟﻤﺪﹾ ﺭ ﹺ‬
‫ﺍﻷ ﹶﺣﺎﺩ ﹺ ﹶ ﹸ ﹶ‬
‫ﻭﺳﺔ ﺑ ﹶﹺﺨ ﱢﻂ ﱡ‬
‫ﹶﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﻛﺘﹶﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﹶﺃ ﹶﺣ ﹺﺪ ﹶ ﹺ‬
‫ﱠ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٩٥‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٦/٣،٦،٥/٣،٦،٤:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٧ :‬‬

‫ الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬

‫ المدرسي‪.‬‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬ ‫ّ‬ ‫• ‬
‫ والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3 3‬نسخ بخط الرقعة من المعلم‬
‫ كلمة كلمة‪ ،‬ثم الحديث بكامله بطريقة‬
‫ صحيحة ‪:‬‬
‫ (من) (لم) (يمت) (عبطة) (يمت)(هرما)‬
‫ ثم (من لم يمت عبطة يمت هرما)‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬
‫ الحكمة بكامله بمتابعة المعلم في كتابتها‪.‬‬
‫• أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في كتابة‬
‫ الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬
‫ الحكمة بكاملها في الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحكمة ال‬ ‫ّ‬ ‫• ‬
‫ يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬
‫ إجراء مسابقة كتابة اآلية القرآنية المختارة ‬
‫ بخط الرقعة في الفصل‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.157‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫التمكن من كتابة الحروف الهجائية‬ ‫‪3 ،6،4‬‬
‫بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من كتابة مقطع الكلمة بقواعد‬ ‫‪ 3،6،5‬‬
‫خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمكن من كتابة الكلمة بقواعد خط‬ ‫‪ 3،6،6‬‬
‫الرقعة الصحيحة‬ ‫ ‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ 1 1‬اعرض الحكمة التي تم كتابتها بخط الرقعة‬
‫ واطلب من الطالب قراءتها‪ :‬من منكم‬
‫ يستطيع قراءة هذه الحكمة؟ ثم اطلب من‬
‫ الطالب قراءتها جماعيا‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(كتابة الحكمة بخط الرقعة)‬
‫‪ 1 1‬عرض طريقة المسك بقلم الخط‬
‫‪1‬‬
‫• اعرض كيفية المسك الصحيح بقلم الخط‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫• اطلب من الطالب المسك الصحيح بقلم‬
‫ الخط‬

‫‪408‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١١‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫‪١٥٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٩٥‬‬

‫‪409‬‬
 ‫أحب اهلل والرسول‬ ‫‪16‬‬ ‫الدرس‬
‫السادسعشر‬

‫االستِ َمـا ِع َوالك ََل ِم‬

‫َم َه َارتَا ْ‬ ‫ ‬ ‫معيار المحتوى‬
‫ ‬ ‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن الطالب من‪:‬‬
‫الصفحة ‪( 197‬استمع ثم ر ّدد)‬ ‫مهارتا االستماع والكالم‬
‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬
‫• االستماع إلى العبارات والجمل القصيرة‬
‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬

‫ والجمل الموسعة‪.‬‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬

‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺭ ﱢﺩ ﹾﺩ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺐ ﺍﻟﺮﺳ ﹺ‬
‫ﻮﻝ‬ ‫ﺣﹸ ﱡ ﱠ ﹸ‬

‫• استخدام العبارات والجمل القصيرة‬

‫ﺑﹺﻄﹶﺎﻋﹶﺘﹺ ﹺﻪ‬
‫ﺍﻟﺰﱡ ﻫﹾ ﺪﹸ ﹶﻋ ﹾﻦ‬ ‫ﹶﲔ‬
‫ﺍﻟﱰﹶﺍﺣﹸ ﹸﻢ ﺑ ﹾ ﹶ‬
‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺪﱡ ﹾﻧﻴﹶﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨﹺﲔﹶ‬
‫ﹸ‬

‫ والجمل الموسعة في المواقف‬

‫ﹺﻣﻦ ﻋ ﹶﻼﻣ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹾ ﹶ ﹶ‬
‫ﺐ ﺍﷲﹺ‬
‫ﹸﺣ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﺸﺪﱠ ﹸﺓ ﻋ ﹶﹶﲆ‬
‫ﱢ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺠﻬﹶ ﺎ ﹸﺩ ﹺﰲ‬ ‫ﺍﻟ ﹸﻜﻔ ﹺ‬
‫ﱠﺎﺭ‬
‫ﹶﺳﺒﹺﻴﻞﹺ ﺍﷲﹺ‬

‫ المناسبة‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﹶﺎ ﹸﻡ‬ ‫ﹶﺃﺩﹶﺍ ﹸﺀ‬
‫ﺑﹺﺎﻟﻨﱠﻮﹶ ﺍﻓﹺﻞﹺ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹶﹶﺮ ﹺﺍﺋ ﹺ‬
‫ﺾ‬

‫ﹺ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﻲﱞ‬
‫ﻫﹶ ﻴﱠﺎ ﹸﻧﺮﹶ ﹺ‬

‫مهارة القراءة‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺍﺻﻔ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﺶ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻣﹸ ﹶﻮ ﹶ‬ ‫ﻳﻨ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺯﹶ ﹺﻫﺪﹶ‬ ‫ﹶﺷﺪﱠ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔﻌ ﹸﹾﻞ‬
‫ﺟﹶ ﺎﻫﹶ ﺪﹶ‬ ‫ﺗﹶﺮﹶ ﺍﺣﹶ ﻢﹶ‬ ‫ﹸـﻢ ﹶﻳ ﹶﺘﻜﹶ ﻠ ﹸﱠﻤﻮﻥﹶ ﻋﹶ ﻨﹾﻬﹶ ﺎ‬ ‫ﹺﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﻣﻨﻴﻦﹶ ﺛ ﱠ‬
‫ﹸ‬
‫ﹺﺟﻬﹶ ﺎ ﹲﺩ ﺯﹸ ﻫﹾ ﺪﹲ‬ ‫ﹺﺷﺪﱠ ﹲﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﹶ ﹾﺼﺪﹶ ﺭﹸ ﺗﹶﺮﹶ ﺍﺣﹸ ﻢﹲ‬ ‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٩٧‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١٫٢٫٥/١٫١٫٩/١٫١٫٨:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٨ :‬‬

‫• قراءة العبارات والجمل القصيرة‬

‫معيار التع ّلم‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم‬
‫التمكن من استخدام العبارات في‬ ‫‪ 1،1،8‬‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫• قراءة األرقام واألعداد مع مراعاة النبر‬
‫المواقف المناسبة استخداما صحيحا‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيم (‪.)499-490‬‬
‫مع مراعاة النبرات والتنغيمات‬ ‫ ‬
‫مهارة الكتابة‬
‫الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• نسخ العبارات والجمل القصيرة‬
‫التمكن من استخدام عناصر مهارة‬ ‫ والجمل الموسعة والفقرات والحكم ‪ 1،1،9‬‬
‫التفكير في الكالم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ واألمثال‪.‬‬
‫التمكن من استخدام الجمل القصيرة‬ ‫• نسخ العبارات حسب قالب (الفعل ‪ 1،2،5 +‬‬
‫ االسم ‪ +‬الحرف ‪ +‬االسم ‪ +‬االسم)‪.‬‬
‫في المواقف المناسبة استخداما‬ ‫ ‬
‫• كتابة الحروف والكلمات والعبارات‬
‫صحيحا مع مراعاة النبرات‬ ‫ ‬ ‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪408‬‬ ‫‪408‬‬
 ‫الـمثال‪:‬‬
‫من عالمات ‪ /‬حب الله‪ /‬التراحم بين‬
‫المؤمنين‬
‫تكرار العبارات جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪،‬‬
‫وفرديا‪ .‬والتكرار الفردي يكون عشوائيا‬
‫من الصف الخلفي والوسطي واألمامي‪.‬‬
‫اطلب من الطالب مناقشة معاني‬
‫العبارات في المجموعات‪.‬‬
‫اطلب من الطالب عرض ما يفهمون من‬
‫العبارات‪.‬‬
‫(الجمل القصيرة)‬
‫إعادة الخطوات األولى إلى الرابعة‪ ،‬لكن‬
‫بتركيب العبارات لتكون جمال قصيرة‪.‬‬
‫المثال‪:‬‬
‫من عالمات حب الله التراحم بين‬
‫المؤمنين‪.‬‬
‫التقييم‬
‫‪ .11‬انتقل إلى الى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.158‬‬
‫‪409‬‬
‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫ ‬ ‫‪ 11‬اعرض صور لجوانب مختلفة‬
‫‪ 44‬‬ ‫ للمسجد الحرام بمكة واسأل الطالب‬
‫ ‬ ‫ ما هذه الصور؟ من منكم يتمنى زيارة‬
‫ ‬ ‫ هذا المسجد؟ لماذا يزور المسلمون في‬
‫‪ 55‬‬ ‫ هذا المسجد؟ هل أنتم تحبون الله؟‬
‫ ‬ ‫ وغيرها من األسئلة التمهيدية المناسبة‬
‫ ‬ ‫ لموضوع الدرس‪.‬‬
‫ ‬ ‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ ‬
‫‪ 66‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ ‬ ‫(االستماع والكتب الـمغلقة‪.‬‬
‫ ‬ ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ ‬ ‫ (استمعوا جيدا!)‬
‫ ‬ ‫• أدر الشريط أو اقرأ العبارة قراءة‬
‫ نموذجية مرتين مع االقتران بالحركات‬
‫ واإليماءات الموحية لـمعاني العبارات‪.‬‬
‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب‬
‫ واالستماع إلى قراءة المعلم جيدا‪.‬‬
‫• أدر الشريط أو اقرأ العبارة قراءة‬
‫ نموذجية مرتين مع االقتران بالحركات‬
‫ واإليماءات الموحية أو الوسائل المعينة‬
‫ لـمعاني العبارات‪.‬‬
‫‪ 33‬الترديد الجماعي‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وترديد‬
‫ العبارات بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫ ونموذجية كلمة كلمة‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹶ‬
‫ﻮﻝ ﷺ‬
‫ﺎﺕ ﺍﻵﺗﹺﻴ ﹺﺔ ﻛﹶﻤﺎ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺜ ﹺ‬
‫ﺎﻝ‬ ‫ﹶ ﹶ‬
‫ﱠ‬

‫ﹶ‬
‫ﻭ‬
‫ﹶ‬ ‫ﷲ‬
‫ﹶ‬

‫ﹾ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺐ‬
‫ﱡ‬
‫ﹺ‬
‫ﺣ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺃ‬
‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺟﻤ ﹰﻼ ﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﹺﻣﻦ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﱢ ﹸ ﹶ ﹸ‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١‬‬

‫ﺍﻟﻠﻪ ﹶﺩ ﹺﺍﺋ ﹰﻤﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻠﻪ‪ ،‬ﻳ ﹸﻘﻮﻡ ﺍﻟـﻤﺴ ﹺﻠﻢ ﺑﹺ ﹺﺬﻛ ﹺﹾﺮ ﹺ‬
‫ﹶ ﹸ ﹸ ﹾ ﹸ‬
‫ﺎﺕ ﺣﺐ ﹺ‬
‫ﹸ ﱢ‬
‫ﹺﻣﻦ ﹶﻋ ﹶﻼﻣ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶﻳ ﹸﻘﻮ ﹸﻡ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﺆﻣﻦ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻳﺠﺎﻫﺪ ﻟﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫ﻳـﹸﺠ ﹺ‬

‫ﺎﻫ ﹸﺪ ‪:‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤﺆﻣﻦ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻳﺤﺐ ﺃﺧﺎﻩ ﺍﻟﻤﺆﻣﻦ‪.‬‬ ‫ﺐ‪:‬‬ ‫ﹺ‬

‫ﻳـﹸﺤ ﱡ‬ ‫‪.٢‬‬
‫‪٢‬‬

‫ﺍﻟﻤﺆﻣﻦ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﻳﺰﻫﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺰ ﹶﻫ ﹸﺪ‪:‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪.٣‬‬

‫ﺍﻟﻤﺨﻠﺺ ﻳﺆﺩﻱ ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ ﻟﻤﺮﺿﺎﺓ ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﹸﻳ ﹶﺆ ﱢﺩﻱ ‪:‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪.٤‬‬

‫ﻳﺮﺣﻢ ﺍﻷﺏ ﻓﻲ ﺗﺄﺩﻳﺐ ﺁﺑﺎﺋﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺮ ﹶﺣ ﹸﻢ‪:‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪.٥‬‬

‫ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﺼﻼﺓ‪.‬‬ ‫ﹶﻳ ﹸﻘﻮ ﹸﻡ‪:‬‬ ‫‪٦‬‬

‫‪.٦‬‬

‫ﻳﺸﺘﺪ ﺍﻷﺏ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺃﻭﻻﺩﻫﻢ‪.‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺸ ﹶﺘ ﱡﺪ‪:‬‬ ‫‪٧‬‬

‫‪.٧‬‬

‫ﻳﺘﺒﻊ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻮﻥ ﺳﻨﺔ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ‪.‬‬

‫ﹶﻳ ﱠﺘﺒﹺ ﹸﻊ‪:‬‬ ‫‪٨‬‬
‫‪.٨‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٩٧‬‬ ‫‪١٥٨‬‬

‫‪410‬‬
 ‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬ ‫ الصفحة ‪( 198‬استمع ثم م ّثل)‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬

‫اقرأ النص قراءة نموذجية مفهمة مرتين‪.‬‬ ‫ •‬

‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﺏ ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬
‫ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﺒ ﹸﺔ ﺍﷲﹺ ﺗ ﹶﹶﻌﺎ ﹶﻟﻰ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ـﺤ ﱠﺒﺔﹸ ﺍﷲﹺ ﻓ ﹾﹶﺮ ﹰﺿﺎ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫‪ :‬ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ! ﹶﺃ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶﺴ ﹾﺖ ﹶﻣ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ‬

‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬

‫ﻛﹸ ﻞﱢ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠﻢﹴ ﹶﻭ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹴﺔ ؟‬
‫"ﻻ ﻳﹸﺆﹾ ﹺﻣ ﹸﻦ ﹶﺃ ﹶﺣﺪﹸ ﻛﹸ ﹾﻢ ﹶﺣﺘﱠﻰ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪ :‬ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ ﹶﻳﺎ ﹾﺍﺑﻨﹺﻲ‪ ،‬ﹶﺑﻞﹾ ﹺﻫ ﹶﻲ ﹶﺷ ﹾﺮ ﹲﻁ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ‬
‫ﹶﺃﻛﹸ ﻮﻥﹶ ﹶﺃ ﹶﺣ ﱠﺐ ﺇﹺﻟ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ ﹺﻣﻦﹾ ﻭﹶ ﺍﻟﹺ ﹺﺪ ﹺﻩ‬ ‫ﹺﻳـﻤ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﹸﺷ ﹸﺮﻭﻁ ﺍﻹ ﹶ‬
‫ﱠﺎﺱ ﹶﺃ ﹾﺟ ﹶﻤ ﹺﻌﻴﻦﹶ ‪".‬‬ ‫ﻭﹶ ﻭﹶ ﻟ ﹺﹶﺪ ﹺﻩ ﻭﹶ ﺍﻟﻨ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹸﺼﻮﻝﹸ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﻣ ﹶﺤ ﱠﺒ ﹺﺔ ﺍﷲﹺ‪،‬‬ ‫ـﻤ ﹺﻜ ﹸﻨﻨﹶﺎ ﹸ‬ ‫ﻒ ﹸﻳ ﹾ‬ ‫‪ :‬ﻛﹶ ﹾﻴ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺒ ﹶﺨﺎﺭ ﱡﹺﻱ‪.‬‬
‫‪-‬ﺭﻭﹶ ﺍ ﹸﻩ ﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ ؟‬
‫ﻴﺐ ﺍﷲﹺ؟‬
‫ﹺﻑ ﹶﻣ ﹾﻦ ﻫﹸ ﹶﻮ ﹶﺣﺒﹺ ﹸ‬ ‫ﻴﺐ ﺍﷲﹺ‪ .‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﺗ ﹾﹶﻌﺮ ﹸ‬ ‫‪ :‬ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﹶﻃﺎﻋﹶ ﺔﹸ ﹶﺣﺒﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ‬‫ﹸ‬
‫ﻴﺐ ﺍﷲﹺ ﻫﹸ ﹶﻮ ﹶﺳ ﱢﻴﺪﹸ ﻧﹶﺎ ﹸﻣ ﹶﺤ ﱠﻤﺪﹲ ﷺ‪.‬‬ ‫‪ :‬ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﺄﻛﱢ ﺪﹲ ﹶﺃﻥﱠ ﹶﺣﺒﹺ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ‬

‫االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬ ‫ ‬

‫ـﺤﺒ ﹺﺔ ﺍﷲﹺ ﻋﹶ ﻠﹶﻴﻨﹶﺎ ﹶﺃﻥﹾ ﻧﹶﺴﺘ ﱠﹶﻦ ﺑﹺﺴﻨ ﹺﱠﺔ ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹺ‬
‫ﻮﻝ ﷺ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ :‬ﹶﺃﺣﺴﻨ ﹶ ﹺ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹾﺖ‪ ،‬ﻟﻠ ﹸﹾﺤ ﹸﺼﻮﻝ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹶﻣ ﹶ ﱠ‬ ‫ﹾ ﹶ‬
‫ﻮﻝ ﷺ؟‬ ‫ﺎﺕ ﹸﺃ ﹾﺧﺮ￯ ﻏﹶ ﻴﺮ ﺍﺗﱢﺒﺎﻉﹺ ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹾﹸ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶﺎﻙ ﻋﹶ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹲ‬ ‫‪ :‬ﻫﹶ ﻞﹾ ﻫﹸ ﻨ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺱ ﹶﻣ ﹾﻮ ﹸﺿﻮﻉﹶ ﹸﺣ ﱢﺐ‬ ‫ﺍﺻﺒﹺ ﹾﺮ ﹶﻳﺎ ﹾﺍﺑﻨ ﹶ ﹶﺪﹾ ﹸ ﹸ‬
‫ﺭ‬ ‫ﻨ‬‫ﺳ‬ ‫ﻲ!‬ ‫‪ :‬ﹾ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ‬
‫ﻴﻤﺎ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹸ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﷲﹺ ﹶﻭﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹺ‬
‫ﻮﻝ ﷺ ﻓ ﹶ‬ ‫ﱠ‬

‫اقرأ النص قراءة نموذجية مفهمة مرتين‪.‬‬ ‫ •‬

‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹸﻜ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺎﺫﹸ‬ ‫ﺘ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺳ‬‫ﹾ‬
‫‪ :‬ﹶﺣﺴﻨﹰﺎ ﹶﻳﺎ ﹸ‬
‫ﺃ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹸﻡ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹾﺣ ﹶﻤﺔﹸ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫‪ :‬ﹶﻭﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹸﻜ ﹾﻢ ﱠ‬
‫ﹸ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺳ ﹶﺘﺎﺫﹸ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﺍﻷﻧ ﹸﹾﺸﻮ ﹶﺩ ﹶﺓ ﹺﻓﻲ ﹸﺣ ﱢﺐ ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹺ‬

‫ﻮﻝ ﷺ‪.‬‬ ‫ﹸﻳﻘﹶﺪﱢ ﻡﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸ‬
‫ﱠ‬

‫النطق الجماعي‪.‬‬ ‫‪3 3‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٥٩ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،١،٢/١،٣،٣/١،٣،١:‬‬ ‫‪ ١٩٨‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫النص بعد قراءة المعلم أو الطالب المختار‬
‫قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫اطلب من الطالب بحث معاني الكلمات‬
‫الجديدة واألفكار العامة للحوار‪.‬‬
‫اطلب من الطالب تمثيل الحوار زوجيا أو‬
‫فئويا‪.‬‬
‫يتسابق الطالب في إلقاء الحوار‪.‬‬
‫ ‬ ‫‪ 1،3،1‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا‪ .‬‬
‫‪4 4‬‬
‫‪ 1،3،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ الموسعة والرد عليها واالستجابة لها‪ .‬‬
‫‪5 5‬‬
‫‪ 9،1،2‬التمكن من تقديم األناشيد والكالم‬
‫ الجماعي مع مراعاة حركات الجسمز ‬
‫‪6 6‬‬

‫التقيي م‬ ‫خطوات التدريس‬

‫‪ 2 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 2 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.159‬‬ ‫‪ .1‬اعرض الفيديو أو التسجيل ألناشيد عن‬ ‫‪1‬‬
‫ أسماء الله الحسنى ثم اطلب من الطالب‬
‫ إلقاء هذا النشيد جماعيا‪ .‬وبعد ذلك اسألهم‪:‬‬
‫ هل أنتم تحبون الله؟ ما الدليل على حبكم‬
‫ لله؟ وغيرها من األسئلة التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫(محبة الله تعالى)‬
‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫‪411‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٢‬‬

‫ﺍﺟ ﹶﺒ ﹰﺔ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﻛ ﱢﹸﻞ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹴﻢ ﹶﻭ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹶﻤ ﹴﺔ ؟‬

‫ﺖ ﹶﻭ ﹺ‬ ‫‪ ١‬ﻫ ﹾﻞ ﻣـﹶﺤﺒ ﹸﺔ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶﺴ ﹾ‬ ‫ﹶﱠ‬ ‫ﹶ‬

‫ﻻ‪ ،‬ﺇﻧﻪ ﻣﺤﺒﺔ ﺍﻟﻠﻪ ﻭﺍﺟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﻭﻣﺴﻠﻤﺔ‪.‬‬

‫ﻮﻝ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﻣـﺤﺒ ﹺﺔ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻠﻪ ؟‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹸﺼ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ ٢‬ﹶﻛ ﹾﻴ ﹶ‬
‫ﹶ ﹶﱠ‬ ‫ﻒ ﻳـ ﹾﹸﻤﻜﻨﹸﻨﹶﺎ ﹸ‬

‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺒﺔ ﺍﻟﻠﻪ ﺑﻄﺎﻋﺔ ﺣﺒﻴﺒﻪ ﺃﻱ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﷺ‪.‬‬

‫ﻮﻝ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﻣـﺤﺒ ﹺﺔ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻠﻪ ؟‬ ‫‪ ٣‬ﻣﺎ ﺍﻟﺴﺒﹺ ﹸﻴﻞ ﻟ ﹺ ﹾﻠ ﹸﺤ ﹸﺼ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶﱠ‬ ‫ﹶ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺒﺔ ﺍﻟﻠﻪ ﺑﺄﻥ ﻧﺴﺘﻦ ﺑﺴﻨﺔ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﷺ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘ ﹾﻄ ﹶﻌ ﹺﺔ ؟‬
‫ﻴﺐ« ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺤﺒﹺ ﹺ‬
‫ﺎﻋ ﹸﺔ ﹶ‬
‫ﻃ ﹶ‬‫‪ ٤‬ﹶﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺗ ﹾﻔ ﹶﻬ ﹸﻢ ﹺﻣ ﹾﻦ » ﹶ‬

‫ﻃﺎﻋﺔ ﺍﻟﺤﺒﻴﺐ ﺗﻌﻨﻲ ﻃﺎﻋﺔ ﻧﺒﻲ ﺍﻟﻠﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﷺ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻠﻪ ﻓﹺﻲ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹺﻳ ﹶﻚ ؟‬
‫ﺎﺕ ﹸﺃ ﹾﺧﺮ￯ ﻟﹺـﻤﺤﺒ ﹺﺔ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪ ٥‬ﹶﻣﺎ ﹶﻋ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹲ‬

‫ﻃﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺗﺮﻙ ﺍﻟﻤﻨﻜﺮﺍﺕ ﻭﺣﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺣﻀﻮﺭ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫‪١٥٩‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٩٨‬‬

‫‪412‬‬
 ‫اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 199‬استمع ثم تكلم)‬ ‫ ‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬

‫اقرأ العبارات قراءة نموذجية مفهمة‬ ‫• ‬

‫ﹾ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺗ ﹶﻜﻠ ﹾﱠﻢ‬ ‫ﺝ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﹸﴫ ﹸﺓ‬
‫ﻧ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍ ﱢﺗﺒﹶﺎﻉﹸ ﹸﺳﻨﱠﺘﹺ ﹺﻪ‬ ‫ﺍﻹ ﹾﻛﺜ ﹸﹶﺎﺭ ﹺﻣ ﹾﻦ‬
‫ﹺ‬
‫ﹺﺭ ﹶﺳﺎﻟﹶﺘﹺ ﹺﻪ‬ ‫ﺍﻟﺼ ﹶﻼ ﹺﺓ ﹶﻋ ﹶﻠﻴ ﹺﹾﻪ‬ ‫ﱠ‬
‫ﹸﻣ ﹺﻄﹶﺎ ﹶﻟ ﹺ ﹶﻌ ﹺ ﹸﺔ‬
‫ﺳ ﹶﲑﺗﻪ‬ ‫ﹺﻣ ﹾﻦ ﻋﹶ ﹶﻼ ﹶﻣ ﹺ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﺣﹸ ﱡ‬
‫ﺎﺕ ﹸﺣ ﱢﺐ‬
‫ﹶﺻﺤﹶ ﺎﺑﹶﺘﹺ ﹺﻪ‬

‫االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬

‫ﻮﻝ ﷺ‬‫ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹶﺎﺏ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺟﹾ ﺘﻨ ﹸ‬
‫ﺍﻫ ﹺﻴﻪ‬
‫ﹶﻋﻦ ﻧ ﹺ‬
‫ﹾ ﹶﻮﹶ‬ ‫ﺍﻻ ﹾﻣﺘﹺﺜ ﹸﹶﺎﻝ‬ ‫ﹶﴩ‬‫ﻧﹾﹸ‬ ‫ﺍﻟﺪﱢ ﹶﻓﺎﻉﹸ ﹶﻋﻨﹾ ﹸﻪ‬
‫ﺑﹺ ﹶﺄﻭﹶ ﹺﺍﻣ ﹺﺮ ﹺﻩ‬ ‫ﹶﺩﻋﹾﻮﹶ ﺗﹺ ﹺﻪ‬

‫اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬ ‫• ‬ ‫ﹾﻒ ﹸﻧﻈ ﹺﹾﻬﺮ ﺣﹸ ﱠﺒﻨﹶﺎ ﻟﹺﻠﺮﺳ ﹺ‬
‫ﻮﻝ ﷺ؟‬ ‫ﱠ ﹸ‬

‫ﻮﻝ ﷺ ﺑﹺﺎ ﱢﺗﺒﹶﺎ ﹺﻉ ﹸﺳﻨﱠﺘﹺ ﹺﻪ‪.‬‬

‫ﹸ‬ ‫ﹶﻛﻴ ﹶ‬

‫ﹸﻧﻈ ﹺﹾﻬﺮ ﺣﹸ ﱠﺒﻨﹶﺎ ﻟﹺﻠﺮﺳ ﹺ‬

‫ﱠ ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫‪:‬‬

‫‪:‬‬

‫االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﱫ> ? @ ‪E D C B A‬‬

‫‪ M L K J IH G F‬ﱪ‬
‫ﹶﺼ ﹶﻴﺮ ﹶﺓ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﺍﻟﺨﻄﹾ ﺒ ﹶﺔ ﺍﻟﻘ ﹺ‬
‫ﹸﻳﻠﹾﻘﻲ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸ ﹶ‬
‫ﻮﻝ ﻣﹸ ﹾﺴﺘ ﹺﹶﻌﻴﻨﹺﻴﻦﹶ‬
‫ﻋﹶ ﻦﹾ ﹸﺣ ﱢﺐ ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹺ‬
‫ﱠ‬
‫ﹺ‬

‫اقرأ العبارات قراءة نموذجية مفهمة‬ ‫• ‬

‫ﺁﻝ ﹺﻋ ﹾﻤ ﹶﺮﺍﻥﹶ ‪ :‬ﺍﻵ ﹶﻳﺔﹸ ‪.٣١‬‬
‫ﹸﺳﻮﺭﹶ ﹸﺓ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘ ﹺﹶﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺑﹺﺎﻟﻌﹶ ﻨﹶﺎﺻ ﹺﺮ ﱠ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺎﺋﺔ ‪١٩٩‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪١،٢،٥/١،١،٩/١،١،٤:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٦٠ :‬‬

‫مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫معيار التع ّلم‬
‫النطق الجماعي‪.‬‬ ‫‪ 73‬‬
‫‪ 1،1،4‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫اطلب من الطالب فتح الكتب ونطق‬ ‫• ‬ ‫ المواقف المناسبة استخدتما‬
‫العبارات بعد قراءة المعلم أو الطالب‬ ‫ ‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫المختار قراءة جهرية ونموذجية جملة‬ ‫ ‬
‫‪ 1،1،9‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫جملة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ التفكير في الكالم‪.‬‬
‫اطلب من الطالب بحث معاني الكلمات‬ ‫‪ 84‬‬
‫‪ 1،2،5‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫الجديدة مستعينين القاموس‪.‬‬ ‫ ‬
‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫أشر إلى الطالب نموذج إلقاء الكالم‬ ‫‪ 95‬‬
‫عن حب الرسول بدون اعتماد على‬ ‫ ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫أسلوب النص‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمهيد‬
‫اطلب من الطالب إعداد الكالم عن‬ ‫• ‬
‫‪ 1 1‬اعرض صور لجوانب مختلفة للمسجد‬
‫موضوع الدرس بأسلوبهم في المجموعة‬ ‫ ‬
‫ النبوي واسأل الطالب ما هذه الصور؟ من‬
‫حيث يتقاسم بين أعضاء المجموعة في‬ ‫ ‬
‫ منكم يتمنى زيارة هذا المسجد؟ من أسس‬
‫إلقاء الكالم‪.‬‬ ‫ ‬
‫ هذا المسجد؟ هل أنتم تحبون رسول الله؟‬
‫إلقاء الكالم في المجموعة عن‬ ‫‪0‬‬ ‫ وغيرها من األسئلة التمهيدية المناسبة‬
‫موضوع النص‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ لموضوع الدرس‪.‬‬
‫التقيي م‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ .22‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.160‬‬
‫‪ .1‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪413‬‬
‫ﹶﺎﺭ ﻓﹺﻲ‬
‫ﻮﻝ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹺﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺﺎﻷﹶ ﹾﻓﻜ ﹺ‬
‫ﺐ ﺍﻟﺮﺳ ﹺ‬
‫ﺎﺯ ﹶﻋ ﹾﻦ ﹸﺣ ﱢ ﱠ ﹸ‬ ‫ﻳـﺠ ﹴ‬
‫ﺐ ﺑﹺﺈﹺ ﹶ‬‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٣‬‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺪ ﹶﺭ ﹺﺳ ﱢﻲ‬
‫ﺎﺏ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻜﹺ ﹶﺘ ﹺ‬

‫ﺐ ﺍﻟﺮﺳ ﹺ‬
‫ﻮﻝ ﷺ‬ ‫ﹸﺣ ﱡ ﱠ ﹸ‬

‫ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺠﻤﻞ ﻣﻦ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻣﺪ￯ ﺻﺮﻑ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻟﻸﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪١٩٩‬‬ ‫‪١٦٠‬‬

‫‪414‬‬
 ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬ ‫الصفحة ‪( 200‬استمع ثم ألق)‬ ‫ ‬
‫(الشعر الحر‪-‬أنا مسلم)‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﹺ ﹶﻤـﺎﻉﹸ ﻭﹶ ﺍﻟﻜ ﹶﹶﻼ ﹸﻡ‬
‫ﹾ‬
‫ ‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﹾﺍﺳﺘ ﹺﹶﻤﻊﹾ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﺃﻟ ﹺﹾﻖ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹲﻢ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬

‫ﺺ‪،‬‬ ‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹲﻢ ﹸﻣ ﹾﺨ ﹺﻠ ﹲ‬
‫ﻮﺭ ﺑ ﹶﹺﺄﻥﹾ ﹶﺃﻛﹸ ﻮﻥﹶ ﹸﺃ ﱠﻣ ﹶﺔ ﹸﻣ ﹶﺤ ﱠﻤ ﹴﺪ‪،‬‬ ‫ﻓ ﹸﹶﺨ ﹲ‬
‫ﺇﹺﻧﱠﻪﹸ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﻮ ﹲﺓ ﹸﻳ ﹾﻘﺘﹶﺪﹶ ￯ ﺑ ﹺﹺﻪ‪،‬‬
‫ﹺ‬

‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫ﻗﹶﺪﹶ ﺗ ﹶﹶﺮ ﹶﻙ ﹶﻟﻨﹶﺎ ﹸﺳ ﱠﻨ ﹰﺔ ﻋﹶ ﻄ ﹶﺮﺓﹰ‪،‬‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺍﺟ ﹺﺬ‪،‬‬‫ﻓ ﹶﹶﻌ ﱡﻀﻮﺍ ﻋﹶ ﻠﹶﻴﻬﹶ ﺎ ﺑﹺﺎﻟﻨ ﹶﱠﻮ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﹶﺎﺀ ﺍﻟﺸﱢ ﹾﻌ ﹺﺮ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤ ﱢﺮ‬ ‫ﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺇﹺ ﹾﻟﻘ ﹺ‬
‫ﹶ ﱠ‬
‫ﺎﻥ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﻃﹶ ﺎﻋﹶ ﹺﺔ ﺍﷲﹺ‪،‬‬ ‫ﻃﹶ ﺎﻋﹶ ﺘﹸﻪﹸ ﹸﺑ ﹾﺮﻫﹶ ﹲ‬
‫ﺎﺓ ﻣ ﹶﹶﻮ ﹺﺍﻗﻊﹺ ﺍﻟﻨ ﹾﱠﺒ ﹺﺮ ﻭﹶ ﺍﻟ ﱠﺘﻨ ﹺﹾﻐﻴﻢﹺ ‪.‬‬
‫ﺑﹺـﻤﺮﺍﻋﹶ ﹺ‬
‫ﹸ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹶﺤ ﹺﺔ‪،‬‬
‫ﺎﻝ ﱠ‬ ‫ﻓﹶﺒﺎﺩ ﹸﹶﺭﻭﺍ ﺑ ﹶ‬
‫ﹺﺎﻷ ﹾﻋ ﹶﻤ ﹺ‬
‫ﹶ‬

‫ اقرأ كلمات الشعر الحر قراءة ملقية للشعر‬

‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﺎﻑ ﻟ ﹾﹶﻮ ﹶﻣ ﹶﺔ ﹶﻻﺋﹺﻢﹴ ‪،‬‬
‫ﹶﻻ ﹶﺃ ﹶﺧ ﹸ‬
‫ﺎﺕ ﻣﺘﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹲ ﹸ ﹶ‬ ‫ﹺﺭ ﹶﺿﺎ ﺍﷲﹺ ﹶﻭﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹺ‬
‫ﻮﻝ ﹶﻣﻄﹾ ﻠﹸﻮﺑﹺﻲ‪،‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﹸ ﹾﻌﺘﹶﺰﱞ‬ ‫ﻓ ﹸﹶﺨ ﹲ‬
‫ﻮﺭ ‪:‬‬
‫ﻗﹸﺪﹾ ﻭﹶ ﹲﺓ‬ ‫ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﻮ ﹲﺓ ‪:‬‬ ‫ﹸﺃ ﹶﺣ ﹺﺎﻓ ﹸﻆ ﻋﹶ ﻠ ﹾﹶﻴ ﹺﻬ ﹶﻤﺎ‪،‬‬

‫ مرتين‬
‫ﹶﺭﺍﺋﹺ ﹶﺤﺔﹲ ﻃﹶ ﱢﻴ ﹶﺒﺔﹲ‬ ‫ﻋﹶ ﹺﻄ ﹶﺮ ﹲﺓ ‪:‬‬ ‫ﹶﺃﻧﹶﺎ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹲﻢ‪،‬‬
‫ﹸﺣ ﱠﺠﺔﹲ ﺑ ﱢﹶﻴﻨﹶﺔﹲ‬
‫ﺑ ﹾﹸﺮﻫﹶ ﺎﻥﹲ ‪:‬‬
‫ﻟ ﹾﹶﻮ ﹶﻣﺔﹲ ‪ :‬ﺗ ﹾﹶﻮﺑ ﹲ‬
‫ﹺﻴﺦ‬ ‫ﻓ ﹶﹶﻼ ﹶﺃﺗ ﹶﹶﻤﻨﱠﻰ ﺇ ﱠﹺﻻ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺠ ﱠﻨﺔﹶ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻨﱠﻮﺍﺟﹺ ﺬﹸ ‪ :‬ﹺ‬
‫ﺁﺧﺮ ﹶﺃﺳﻨ ﹴ‬
‫ﹶﺎﻥ‬ ‫ﹸ ﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻋﹶ ﱡﻀﻮﺍ ‪ :‬ﺗ ﹶﹶﻤ ﱠﺴﻜﹸ ﻮﺍ‬

‫‪ 22‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،١،٢/٩،١،١/١،٢،٣/١،١،٨/١،١،٤:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳌﺎﺋﺘﺎﻥ‬ ‫‪٢٠٠‬‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ثم االستماع‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ إلى القراءة جيدا‪.‬‬
‫• اقرأ كلمات الشعر قراءة نموذجية مفهمة‬
‫ مرتين‪.‬‬
‫‪ 13‬النطق الجماعي‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وإلقاء كلمات‬
‫ الشعر بعد قراءة المعلم أو الطالب المختار‬
‫ قراءة جهرية ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫‪ 14‬بيان معاني الكلمات الجديدة بواسطة‬
‫ الوسائل المعينة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب إلقاء الشعر فرديا أو فئويا‬
‫ أمام الفصل بمراعاة إيماءات الوجه وحركات‬
‫ الجسم والنبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫التقيي م‬
‫يتسابق الطالب في إلقاء الشعر سواء من الشعر‬
‫المدروس أو من أنفسهم أو مصدر آخر‪.‬‬
‫‪ .1‬اعرض تسجيل أو فيديو شاعر يلقي شعرا‪،‬‬
‫ واسأل ماذا يفعل هذا الشاعر؟ هل سمعتم‬
‫‪ 1،1،4‬التمكن من استخدام العبارات في‬
‫ المواقف المناسبة استخداما‬
‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،1،8‬التمكن من نطق الجمل القصيرة نطقا‬
‫ صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1،2،3‬التمكن من االستماع إلى الجمل‬
‫ القصيرة والرد عليها أو االستجابة لها‪.‬‬
‫‪ 9،1،1‬التمكن من االستماع إلى كلمات‬
‫ األناشيد ونص الكالم الجماعي‬
‫ وترديدها مع مراعاة إيقاعها‪.‬‬
‫‪ 9،1،2‬التمكن من تقديم األناشيد والكالم‬
‫ الجماعي مع مراعاة حركات الجسم‬
‫ وإيماءات الوجه‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪1‬‬
‫ أحدا يلقي شعرا قبل هذا؟ وغيرها من‬
‫ األسئلة التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪415‬‬
 ‫اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪ :‬‬ ‫• ‬ ‫الصفحة ‪( 201‬اقرأ ثم ناقش)‬ ‫ ‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫اقرأ الجمل قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﺍﻗﹾﺮ ﹾﺃ ﺛﹸﻢ ﻧ ﹺ‬
‫ﹶﺎﻗ ﹾﺶ‬ ‫ﺃ‬
‫ﹶ ﱠ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﺍﷲ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹸﺳﻮ ﹶﻟﻪﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹸﻳﻄ ﹸﻴﻌﻮﻥﹶ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﹺﻣﻨﹺﻴﻦﹶ‬ ‫ﹺ‬

‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬

‫ﹶﻭ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹶﺨﺎﻓﹸﻮﻥﹶ ﻟ ﹾﹶﻮ ﹶﻣ ﹶﺔ ﹶﻻﺋﹺﻢﹴ‬ ‫ﹸﻳﺬﻟﱡﻮﻥﹶ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻦ ﺍﻟ ﹺﱠﺬﻳﻦﹶ ﹸﻳ ﹺﺤﺒﱡﻬﹸ ﹾﻢ ﺍ ﹸ‬
‫ﷲ؟‬

‫ﺎﻫﺪﹸ ﻭﻥﹶ ﹺﻓﻲ ﹶﺳﺒﹺﻴﻞﹺ ﺍﷲﹺ‬

‫ﻳ ﹶﺠ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹸﻳ ﹺﻌﺰﱡ ﻭﻥﹶ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺍﻟﻜﹶ ﹺﺎﻓ ﹺﺮﻳﻦﹶ‬

‫ﺍﻫ ﹺﻴﻪ‪.‬‬
‫ﳛﺒﻪ ﺭﺳﻮ ﹶﻟﻪ ﺑﹺﺎﻷﹶﻋﹾﲈ ﹺﻝ ﺍﻟﺼﺎﻟﹺ ﹺﺔ ﺗﹶﺮ ﹺﻙ ﻧ ﹺ‬
‫ﱠ ـﺤﹶ ﻭﹶ ﹾ ﹶﻮﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﺐ ﺍﷲﹸ ﹶﻣ ﹾﻦ ﹸ ﱡ ﹸ ﻭﹶ ﹶ ﹸ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﹸﳛ ﱡ‬

‫اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫• ‬

‫ﹶ‬

‫ﹶﺎﺡ ﻋ ﹶﹶﲆ ﺍﻟ ﹸﻔﻘ ﹶﹶﺮ ﹺﺍﺀ‪.‬‬ ‫ﲪ ﹸﺔ ﻭﹶ ﺍﻟﺘﱠﻮﹶ ﹸ‬

‫ﺍﺿﻊﹸ ﻭﹶ ﹶﺧﻔ ﹸﹾﺾ ﺍﳉﹶﻨ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺮ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻣ ﹾﻦ ﺻﻔﹶﺎﺕ ﺍﳌﹸﺆﹾ ﻣﻨﲔﹶ ﱠ‬
‫ﺎﻟﻌﺰﱠ ﹺﺓ ﻋ ﹶﹶﲆ ﺍﻟﻜﹶﺎﻓﹺ ﹺﺮﻳ ﹶﻦ ﻓ ﹶﹶﻼ ﻳ ﹺﹸﺬ ﱡﻝ ﹶﻟـﻬﹸ ﹾﻢ ﻭﹶ ﹶﻻ ﹶﻳـﺨﹾ ﹶﻀﻊﹸ ‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﹺﻣﻦ ﻳ ﹾﹶﺸﻌﹸﺮ ﺑﹺ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹸ ﹸ‬
‫ـﻬ ﹾﻢ ﻭﹶ ﹶﺃ ﹾﻧﻔ ﹺﹸﺴ ﹺﻬ ﹾﻢ‪.‬‬
‫ﺎﻫﺪﹸ ﻭﻥﹶ ﹺﰲ ﹶﺳﺒﹺﻴﻞﹺ ﺍﷲﹺ ﺑﹺ ﹶﺄﻣﹾﻮﹶ ﺍﻟﹺ ﹺ‬
‫ﻳ ﹺ‬

‫واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬ ‫ ‬

‫ﹸـﺠﹶ‬
‫ﻳﻦ ﻓ ﹶﹶﻼ ﹶ ﹸﳞ ﱡﻤ ﹸﻪ ﹶﻣ ﹾﻦ ﻳ ﹾﹶﺴﺨﹶ ﹸﺮ ﹺﻣﻨﹾﻪﹸ‪،‬‬
‫ﺇﹺﺫﹶﺍ ﻗﹶﺎ ﹶﻡ ﺍﳌﹸﺆﹾ ﹺﻣ ﹸﻦ ﺑﹺﺎ ﱢﺗﺒﹶﺎ ﹺﻉ ﹶﺃﻭﹶ ﹺﺍﻣ ﹺﺮ ﺍﻟﺪﱢ ﹺ‬
‫ﻓﹶﻬﺬﹶ ﺍ ﻳﻌﺘ ﹺﹶﱪﻩ ﺑ ﹶﹶﻼﺀ ﺴﻨﹰﺎ ﹺﻣﻦ ﹺ‬
‫ﺍﷲ‪.‬‬ ‫ﹾ‬ ‫ٰ ﹶ ﹾ ﹸ ﹸ ﹰ ﺣﹶ ﹶ‬
‫"ﺧﻄﹶ ﹲﺄ"‬ ‫"ﺻ ﹺﺤ ﹲ‬
‫ﻴﺢ" ﹶﺃ ﹾﻡ ﹶ‬

‫جيدا مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﻗﹸﻞﹾ ﹶ‬

‫ﺎﺕ ﺍﻷﹶ ﹺﺫﻟ ﹺﱠﺔ ﻋ ﹶﹶﲆ‬

‫‪ .١‬ﹺﻣﻦ ﻋ ﹶﹶﻼﻣ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹶ‬ ‫‪١‬‬
‫ﹶﺎﺡ ﻟﹺﻠﹾﻤﺴ ﹺ‬ ‫ﹺﹺ‬ ‫ﻳﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹺﺻﻔ ﹺ‬
‫ﺎﻛﲔﹶ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﻣﻨﲔﹶ ‪ ،‬ﹶﺧﻔ ﹸﹾﺾ ﺍﻟـﺠﹶ ﻨ ﹺ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶﺎﺕ‬ ‫ﹾ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺴ ﹺﻠ ﹺﻤﲔﹶ ﹺﻣ ﹾﻦ‬ ‫‪ .٢‬ﺍﻷﹶ ﹺﺫ ﱠﻟ ﹸﺔ ﻭﹶ ﺍﻟـﺨﹸ ﹸﻀﻮﻉﹸ ﻟﹺﻐ ﹾ ﹺ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻮﺭ ﹺﺓ ﺍﻟ ﹶﻔﺘﹾﺢﹺ ‪٢٩ :‬‬ ‫ﹺﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﹾ ﻣﻨﻴﻦﹶ ﻓﻲ ﹸﺳ ﹶ‬ ‫ﹸ‬
‫ﹶﲑ ﹸ‬
‫ﹶﺼﻞﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﹾ ﻣﻨﲔﹶ ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺛ ﱠﹸﻢ ﹸﻳ ﹾﻌﺮ ﹸﹺﺿﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ ﹾ‬
‫ﺍﺻﻔﹶﺎﺕ ﹸ‬ ‫ﻣﹸﻮﹶ ﹶ‬

‫ترديد القراءة‬‫‪3 3‬‬ ‫‪٢٠١‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﳌﺎﺋﺘﺎﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٣،٣/٢،٢،٤/٢،١،٣:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٦١:‬‬

‫اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫• ‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫اقرأ الجمل الموسعة أسفل العبارات‬ ‫‪4 4‬‬
‫‪ 2،1،3‬التمكن من قراءة العبارات واإلجابة‬
‫وطلب من الطالب اتباع قراءة المعلم‬ ‫ ‬ ‫ عن أسئلتها‪.‬‬
‫عبارة عبارة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ 2،2،4‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫القراءة الجماعية‪.‬‬
‫‪ 55‬‬ ‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫• ‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫واطلب منه‪/‬منهما قراءة العبارات‬ ‫ ‬ ‫‪ 2،3،3‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫والجمل جهريا ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫ قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪ .‬‬
‫القراءة الفردية‬
‫‪ 66‬‬
‫اختر من الطالب عشوائيا لقراءة الجمل‬ ‫• ‬ ‫خطوات التدريس‬
‫فرديا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫اطلب من الطالب قراءة صامتة فرديا أو‬‫‪ 77‬‬ ‫‪ 11‬اعرض مواصفات حب الله مستخدما‬
‫فئويا والبحث عن معاني الكلمات‬ ‫ ‬ ‫ العناصر الموجودة في الدرس‪ ،‬ثم اطلب‬
‫واألفكار للنص‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ الطالب قراءتها واسأل ‪ :‬من يعرف لمن‬
‫اطلب من الطالب المناقشة في المجموعة‬ ‫‪ 88‬‬ ‫ هذه الموصفات؟ هل أنتم تتصفون بهذه‬
‫لتوفيق العبارت بالجمل أسفلها توضيحا‬ ‫ المواصفات؟ وغيرها من األسئلة التمهيدية ‬
‫لمعانيها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ المناسبة‪.‬‬
‫‪ 22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫التقييم‬
‫• ‪ 1‬انتقل إلى النشاط اإلضافي‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.161‬‬ ‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫‪416‬‬
 ‫ﺐ ﹶﻭﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ‬
‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٤‬‬

‫ﻳﻄﻴﻌﻮﻥ ﺍﻟﻠﻪ‬
‫ﻭﺭﺳﻮﻟﻪ‬

‫ﻻ ﻳﺨﺎﻓﻮﻥ‬ ‫ﻳﺬﻟﻮﻥ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻟﻮﻣﺔ ﻻﺋﻢ‬
‫ﺎﺕ ﻟﹺ ﱠﻠ ﹺﺬﻳ ﹶﻦ‬
‫ﺍﺻ ﹶﻔ ﹸ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻮ ﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ‬
‫ﳛ ﱡﺒ ﹸﻬ ﹾﻢ ﺍﷲﹸ‬‫ﹸﹺ‬

‫ﻳﺠﺎﻫﺪﻭﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻌﺰﻭﻥ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻓﺮﻳﻦ‬

‫‪١٦١‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٠١‬‬

‫‪417‬‬
 ‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب ثم اقرأ‬ ‫الصفحة ‪( 202‬اقرأ ثم م ّثل)‬ ‫ ‬
‫ الحكمة ‪ 3‬مرات ثم اطلب الطالب ترديد‬
‫ الحكمة مرارا‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﹶﻣﺜ ﹾﱢﻞ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹶﻣ ﹾﻦ ﻋﹶ ﹶﺮ ﹶﻑ ﹶﻧﻔ ﹶﹾﺴ ﹸﻪ ﹶﻓﻘﹶﺪﹾ ﻋﹶ ﹶﺮ ﹶﻑ ﹶﺭ ﱠﺑ ﹸﻪ‬

‫‪ 2 2‬اكتب الحكمة في السبورة ثم اطلب‬

‫ﻴﻢ؟ ﹶﻣﺎ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴﻦﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻋﹶ ﺎﻛ ﹲﻒ ‪ :‬ﺃ ﹶﻻ ﹶﻧ ﹾﻨﻈﹸ ﹸﺮ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﻧﹸﻔﹸ ﻮﺳﻨﹶﺎ ﹶﻳﺎ ﻧﹶﻌ ﹸ‬
‫ﹶﺧﻠﹾﻖﹶ ﺍﷲﹺ ﺗ ﹶﹶﻌﺎ ﹶﻟﻰ!‬
‫ﹶﺎﺕ ﺍﷲﹺ ﹸﺧ ﹺﻠﻖﹶ ﺑﹺﺈﹺ ﹾﺑﺪﹶ ﺍ ﹴﻉ ﹶﻭﺇ ﹾﹺﺣ ﹶﻜﺎﻡﹴ‪.‬‬ ‫ﻧ ﹺﹶﻌﻴﻢ ‪ :‬ﹶﺑﻞﹾ ﹶﺟ ﹺﻤﻴﻊ ﹶﻣ ﹾﺨﻠﹸﻮﻗ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹲ‬

‫ الطالب قراءة الحكمة جماعيا و فرديا‪.‬‬

‫ﹶﺎﺱ ﻛﹶ ﻔ ﹸﹶﺮﻭﺍ ﺑﹺ ﹶﺄﻧ ﹸﹾﻌﻢﹺ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﻙ ﹸﺃﻧ ﹲ‬ ‫ﺍﻝ ﻫﹸ ﻨ ﹶ‬ ‫ﺎﻛ ﹲﻒ ‪ :‬ﹶﻭﻟ ﹺٰﻜ ﹾﻦ ﹶﻣﺎﺯﹶ ﹶ‬ ‫ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﱠـﻬ ﹾﻢ ﹸﻣ ﹾﺴﺘﹶﻐﹾ ﻨﹺﻴﻦﹶ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺍﷲﹺ‪ .‬ﹶﻗﺪﹾ ﹶﺃ ﹶﺳﺎﺅﹸ ﻭﺍ ﺍﻟﻈﱠ ﱠﻦ ﺑﹺﺎﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﻴﻢ ‪ :‬ﹶﺣﻘ�ﺎ‪ ،‬ﹶﻭ ﹶﻇﻨﱡﻮﺍ ﹶﺃﻧ ﹸ‬ ‫ﻧﹶﻌ ﹲ‬
‫ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﹾﻞﹶ ﻟﻨ ﹾﹸﺒﺼ ﹶﺮ ﻓﻲ ﻧﹸﻔﹸ ﻮﺳﻨﹶﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﻛ ﹲﻒ ‪ :‬ﹶﻭﻫﹶ ﹶﺒﻨﹶﺎ ﺍ ﹸ‬ ‫ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﷲ ﹶ‬
‫ﺍﷲ‪.‬‬
‫ﹺﻑ ﹶ‬‫ـﺨﻠﹸﻮﻗﹶﺎﺗﹺ ﹺﻪ ﹶﺣﺘﱠﻰ ﻧ ﹾﹶﻌﺮ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﹾﻞﹶ ﻟﹺ ﹶﻨ ﹶﺘﻔﹶﻜﱠ ﹶﺮ ﹺﻓﻲ ﹶﻣ ﹾ‬ ‫ﷲ ﹶ‬ ‫ﻴﺢ! ﹶﻭﻫﹶ ﹶﺒﻨﹶﺎ ﺍ ﹸ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻴﻢ ‪ :‬ﹶﺻﺤ ﹲ‬ ‫ﻧﹶﻌ ﹲ‬
‫ﹺ‬

‫• قراءة الحكمة جماعيا و فرديا‪.‬‬

‫ﺁﻥ ﻟﹺﻠ ﱠﺘﻔﹶﻜﱡ ﹺﺮ ﹺﻓﻲ ﹶﺧﻠ ﹺﹾﻘ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﷲ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻘﹸ ﺮ ﹺ‬
‫ﹾ‬ ‫ﺎﻛ ﹲﻒ ‪ :‬ﻟﹺﺬٰﻟﹺ ﹶﻚ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺷﺪﹶ ﻧﹶﺎ ﺍ ﹸ‬ ‫ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﻹﻧ ﹶﹾﺴﺎﻥﹶ ﹺﻓﻲ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴﻦﹺ ﹶﺗ ﹾﻘﻮﹺﻳﻢﹴ‪.‬‬ ‫ﷲﺍ ﹺ‬ ‫ﻴﻢ ‪ :‬ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻢ‪ ،‬ﹶﻟﻘﹶﺪﹾ ﹶﺧ ﹶﻠﻖﹶ ﺍ ﹸ‬ ‫ﻧﹶﻌ ﹲ‬
‫ﹺ‬
‫ﺎﻛ ﹲﻒ ‪ :‬ﻓ ﹶﹶﻤ ﹾﻦ ﻋﹶ ﹶﺮ ﹶﻑ ﹶﻧﻔ ﹶﹾﺴﻪﹸ ﹶﻓﻘﹶﺪﹾ ﻋﹶ ﹶﺮ ﹶﻑ ﹶﺭ ﱠﺑﻪﹸ‪.‬‬ ‫ﻋﹶ ﹺ‬
‫ﹺﻟﻰ ﺍﷲﹺ‪.‬‬ ‫ﻴﻢ ‪ :‬ﹶﻭ ﹶﻣ ﹾﻦ ﻋﹶ ﹶﺮ ﹶﻑ ﹶﻧﻔ ﹶﹾﺴﻪﹸ ﹶﺣﻖﱠ ﹶﻣ ﹾﻌ ﹺﺮﻓ ﹴﹶﺔ ﻓ ﹶﹶﺴ ﹾﻮ ﹶﻑ ﹶﻳ ﹾﻌ ﹶﺘﺮ ﹸﹺﻑ ﺑﹺ ﹶﺄﻧﻧﻪﹸﱠﻪﹸ ﻓ ﹺﹶﻘ‬
‫ﻓﻘ ﹲﻴﺮ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬ ‫ﻧﹶﻌ ﹲ‬
‫ﹺ‬

‫ امح الحكمة ثم اطلب الطالب ذكر‬

‫ﺍﷲ ﹶﻭ ﹶﻻ ﻧﹶﻜﹾ ﻔﹸ ﹸﺮ ﺑﹺﻨﹺ ﹾﻌ ﹶﻤﺘﹺ ﹺﻪ! ﹶﺣﺘﱠﻰ ﹶﻻ ﹶﻳ ﹾﺄﺗﹺ ﹶﻲ ﹶﺑ ﹶﻼ ﹲﺀ ﹶﻻ ﻳﹸﺮﹶﺩﱡ ‪.‬‬ ‫ﹸ ﹶ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻜ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻧ‬
‫ﹶﺸﹾ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﹲ‬
‫ﻒ‬ ‫ﺎﻛ‬ ‫ﻋﹶ ﹺ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ الحكمة مرارا‪.‬‬
‫ﹸـﻢ ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸﹸﺒﻮﻧﹶـﻬﹶ ﺎ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺘ ﹶﹶﻤ ﱢﻴﺰﹶ ﺓ ﺛ ﱠ‬
‫ﺎﻥ ﹸ‬‫ﻹﻧﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﻣ ﹶﹶﺮﺍﺣﻞﹺ ﹶﺧﻠﹾﻖﹺ ﺍ ﹺ ﹶ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٦٢ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٢،٤/٢،٢،٣/١،١،٧:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﳌﺎﺋﺘﺎﻥ‬ ‫‪٢٠٢‬‬

‫‪ 3 3‬االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل‪:‬‬
‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫• اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫‪ 4 4‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب ثم‬
‫ االستماع إلى القراءة جيدا‪.‬‬
‫• اقرأ الحوار قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬
‫‪ 5 5‬القراءة الجماعية‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقراءة‬
‫ الحوار بعد قراءة المعلم قراءة جهرية‬
‫ ونموذجية جملة جملة‪.‬‬
‫‪ 6 6‬اطلب من الطالب بحث معاني الكلمات‬
‫ الجديدة من خالل في القاموس واألفكار‬
‫ العامة للحوار ثم إجراء التمثيل بين‬
‫ الطالب‪.‬‬
‫‪ 7 7‬اطلب الطالب ذكر الحكمة بدون النظر‬
‫ إلى الكتاب جماعيا أو فرديا‪.‬‬
‫التقييم ‬
‫‪ .11‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.162‬‬
‫معيار التع ّلم‬
‫‪ 1،1،7‬التمكن من إلقاء الحكم واألمثال‬
‫ المدروسة‪.‬‬
‫‪ 2،2،3‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫ واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬
‫‪ 2،3،4‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫خطوات التدريس‬
‫التمهيد‬
‫‪ .11‬اعرض صورة بعض أجسام اإلنسان مثل‬
‫ العين واألذن واليد وغيرها‪ ،‬واسأل‪ :‬ماذا‬
‫ نستفيد من هذه األعضاء؟ كيف إذا كانت‬
‫ العين عمياء؟ من خلق هذه األعضاء؟‬
‫ وغيرها من األسئلة التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫(الحوار‪ -‬من عرف نفسه فقد عرف ربه)‬
‫‪.1‬االستماع إلى الحكمة وترديدها‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫‪418‬‬
 ‫ﺎﻝ‬ ‫ﹶﻻ ﹺﺣ ﹾﻆ ﻭﺍ ﹾﻛ ﹸﺘﺐ ﻛﹶﻤﺎ ﻓﹺﻲ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺜ ﹺ‬
‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻤ ﹸﻚ‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻘ ﹶﻤ ﹸﺮ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﻚ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﲨﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟ ﹶﻘ ﹶﻤ ﹸﺮ ﹸﻣﻨ ﱠﹶﻮ ﹲﺭ ﹶﻭ ﹶﲨﹺ ﹲﻴﻞ‪ .‬ﹸﻳﻨ ﱢﹶﻮ ﹸﺭ‬
‫ﻭﻋﺠﻴﺐ‪ .‬ﻳﻌﻴﺶ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﹶ ﹾﺭ ﹶﺽ ﹺﰲ ﺍﻟ ﱠﻠ ﹾﻴ ﹺﻞ‪.‬‬

‫ﺎﻥ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻹ ﹾﻧ ﹶﺴ ﹸ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹶﻄ ﹸﺮ‬
‫ﹶ‬

‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﳐﻠﻮﻕ ﺿﻌﻴﻒ‪ .‬ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺍﳌﻄﺮ ﻳﻨﺰﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﲈﺀ‪ .‬ﻭﲢﻴﺎ‬

‫ﺍﷲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﻣﺎﺀ ﻣﻬﲔ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺑﲈﺀ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﱠ‬
‫ﺍﻟﺸ ﹶﺠ ﹶﺮ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ ﻧﺒﺎﺕ ﺧﴬ‪ .‬ﻳﻨﺘﻔﻊ‬

‫ﲠﺎ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٠٢‬‬ ‫‪١٦٢‬‬

‫‪419‬‬
 ‫الصفحة ‪( 203‬اقرأ ثم قص)‬ ‫ ‬
‫اقرأ الحديثين قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬ ‫ •‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫االستماع والكتب مغلقة‪.‬‬ ‫‪2 2‬‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﻗ ﱠ‬
‫ﹸﺺ‬ ‫ﺝ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﺤﺎ ﹶﺑ ﹺﺔ ﻟﹺﻠ ﱠﻨﺒ ﱢﹺﻲ ‪‬‬
‫ﹶـﻤﻮﺫ ﹲﹶﺝ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹸﺣ ﱢﺐ ﱠ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﻧ ﹸ‬

‫اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫• ‬

‫ﺍ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹶﺃ ﹲﺓ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺑﻨﹺﻲ ﹺﺩ ﹾﻳﻨﹶﺎ ﹴﺭ‬ ‫ﻋﹶ ﹺﻠ ﱡﻲ ﹾﺑ ﹸﻦ ﹶﺃﺑﹺﻲ ﹶﻃﺎﻟﹺ ﹴ‬
‫ﺐ‬

‫ﺍﻟﺮ ﹸﺳﻮﻝﹶ ﷺ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺯﹶ ﹾﻭ ﹺﺟﻬﹶ ﺎ‬ ‫ﹶﺖ ﱠ‬ ‫• ﻓ ﱠﹶﻀﻠ ﹾ‬ ‫ﺍﺵ ﺍﻟ ﱠﻨﺒ ﱢﹺﻲ ﷺ ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻠ ﹾﱠﻴﻠ ﹺﹶﺔ‬‫ﹶﺎﻡ ﹺﻓﻲ ﹺﻓ ﹶﺮ ﹺ‬
‫• ﻧ ﹶ‬
‫ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺧﻴﻬﹶ ﺎ ﹶﻭ ﹶﺃﺑﹺﻴﻬﹶ ﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﱠﺘﻲ ﹶﺃ ﹶﺭﺍ ﹶﺩ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤﺸﹾ ﺮﹺﻛﹸ ﻮﻥﹶ ﹶﻗ ﹾﺘ ﹶﻠﻪﹸ ﷺ‪.‬‬

‫واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬ ‫ ‬

‫ﻴﻞ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﺫ ٰﻟﹺ ﹶﻚ ﹺﻋﻨﹾﺪﹶ ﹶﻣﺎ ﻧ ﹶﹶﻌ ﹾﻮﺍ ﹶﻟﻬﹶ ﺎ‬ ‫• ﺍﻟﺪﱠ ﻟﹺ ﹸ‬ ‫ﻮﻝ ﷺ‬ ‫ﻴﻞ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹸﺣﺒ ﹺﻪ ﻟﹺﻠﺮ ﹸﺳ ﹺ‬
‫• ﺍﻟﺪﱠ ﻟﹺ ﹸ‬
‫ﱢ ﱠ‬
‫ﹶﺖ‪ " :‬ﹶﻣﺎ‬ ‫ﺑ ﹶﹺﻤ ﹾﻮﺗﹺ ﹺﻬ ﹾﻢ ﹺﻓﻲ ﻏﹶ ﺰﹾ ﹶﻭ ﹺﺓ ﹸﺃ ﹸﺣ ﹴﺪ ﻗﹶﺎﻟ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻗ ﹾﹶﻮ ﹸﻟﻪﹸ ‪" :‬ﻛﹶ ﺎﻥﹶ ﷺ ﹶﻭﺍﷲ ﺃ ﹶﺣ ﱠﺐ‬
‫ﻓ ﹶﹶﻌﻞﹶ ﹶﺭ ﹸﺳﻮﻝﹸ ﺍﷲﹺ ﷺ؟" ﻗﹶﺎﻟﹸﻮﺍ‪ :‬ﹶ‬
‫"ﺧ ﹾﻴ ﹰﺮﺍ‬ ‫ﺇﹺﻟ ﹾﹶﻴﻨﹶﺎ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﻣ ﹶﻮﺍﻟﹺﻨﹶﺎ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﻻ ﹺﺩﻧﹶﺎ ﹶﻭﺁ ﹶﺑﺎﺋﹺﻨﹶﺎ‬
‫ﹶﻳﺎ ﹸﺃ ﱠﻡ ﻓ ﹶﹸﻼ ﹴﻥ‪ ،‬ﻫﹸ ﹶﻮ ﺑ ﹶﹺﺤ ﹾﻤ ﹺﺪ ﺍﷲﹺ ﻛﹶ ﹶﻤﺎ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺒﺎ ﹺﺭ ﹺﺩ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﹶﻭ ﹸﺃ ﱠﻣﻬﹶ ﺎﺗﻨﹶﺎ ﹶﻭﻣ ﹾﻦ ﹶ‬

‫جيدا مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫"ﺃﺭﻭﻧﹺ ﹺ‬ ‫ﺗ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ﹶ‬
‫ﻴﻪ ﷺ ﹶﺣﺘﱠﻰ‬ ‫ﹶﺖ‪ :‬ﹶ ﹸ‬ ‫ﹸـﺤﺒﱢﻴﻦﹶ "‪ .‬ﻗﹶﺎﻟ ﹾ‬
‫ﺍﻟﻈﱠ ﹶﻤﺄﹺ"‪.‬‬
‫ﹶﺃ ﹾﻧﻈﹸ ﹶﺮ ﺇﹺﻟ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ‪ ".‬ﻓ ﹸﹶﺄ ﹺﺷ ﹶﻴﺮ ﹶﻟـﻬﹶ ﺎ ﺇﹺﻟ ﹾﹶﻴ ﹺﻪ ﷺ ﹶﺣﺘﱠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺼﻄﹶ ﻔﹶﻰ‬
‫ﻮﻕ ﹸ‬
‫ﹶﺎﺏ ﺍﻟﺸﱢ ﻔﹶﺎ ﺑﹺﺘﹶﻌﺮ ﹺ‬
‫ﹺﻳﻒ ﹸﺣﻘﹸ ﹺ‬ ‫ﹾ‬ ‫)ﻣﻦﹾ ﹺﻛﺘ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺖ‪" :‬ﻛﹸ ﱡﻞ ﹸﻣ ﹺﺼ ﹶﻴﺒ ﹴﺔ ﹶﺑ ﹾﻌﺪﹶ ﹶﻙ‬ ‫ﺇﹺﺫﹶﺍ ﹶﺭ ﹶﺃﺗﹾﻪﹸ ﻗﹶﺎﻟ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﹾ ﹺﺮﺑ ﱢﹺﻲ(‬ ‫ﹶﺎﺿﻲ ﹺﻋ ﹶﻴ ﹴ‬‫ﻟﹺ ﹾﻠﻘ ﹺ‬
‫ﺎﺽ ﹶ‬
‫ﹶﺟﻠ ﹲﹶﻞ"‪.‬‬

‫ترديد القراءة‬ ‫‪3 2‬‬

‫ﺍﻟﻤﻐﹶ ﺎﺯﹺﻱ ﻟﹺﻠ ﹶﹾﻮ ﹺﺍﻗ ﹺﺪﻱ(‬ ‫)ﻣﻦﹾ ﹺﻛﺘ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺏ ﹶ‬
‫ﹺ‬

‫ﻣﻌﹶﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺕ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫ﹶﻧﻌﹶ ﻰ ‪ :‬ﺧﹶ ﺒﺮ ﺍﻟﻮﻓ ﹺ‬ ‫ﺐ ﻭﹸ ﺭ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻈﱠ ﹶﻤ ﹸﺄ ‪ :‬ﻋﹶ ﻄﹶ ﹲﺶ ﺷﹶ ﹺﺪﻳﺪﹲ‬ ‫ﹶﺎﺓ‬ ‫ﹶﹸ ﹶ‬ ‫ﻭﺩ‬ ‫ﻳ ﹾﹶﺒ ﹶﺤ ﹸﺚ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻦﹾ ﹶﺳ ﹶﺒ ﹺ ﹸ‬
‫ﺟﹶ ﻠ ﹲﹶﻞ ‪ :‬ﹶﺻ ﹺﻐ ﹲﻴﺮ ﹶﺿﺌﹺ ﹲ‬ ‫ﹶﺃﺷﹶ ﹶﺎﺭ ‪ :‬ﹶﺩﻝﱠ‬ ‫ﺐ ‪.‬‬‫ﹺﻗ ﱠﺼ ﹺﺔ ﹶﺳ ﱢﻴ ﹺﺪﻧﹶﺎ ﻋﹶ ﹺﻠ ﱢﻲ ﹾﺑﻦﹺ ﹶﺃﺑﹺﻲ ﻃﹶ ﺎﻟﹺ ﹴ‬

‫اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫• ‬

‫ﻴﻞ‬

‫‪٢٠٣‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﳌﺎﺋﺘﺎﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٢،٣،٤/٢،٣،٣/٢،٢،٤:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٦٣ :‬‬

‫القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫‪4 3‬‬

‫معيار التع ّلم‬
‫اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬ ‫• ‬ ‫‪ 2،2،4‬التمكن من قراءة الجمل القصيرة‬
‫واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬ ‫ ‬ ‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫اطلب من الطالب بحث الكلمات‬ ‫‪5 6‬‬
‫‪ 2،3،3‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫الجديدة والصعبة في القاموس‪.‬‬ ‫ قراءة صحيحة‪ .‬واإلجابة عن أسئلتها‪ .‬‬
‫اطلب من الطالب إعادة القصة بأسلوبهم‬ ‫‪6 8‬‬
‫‪ 2،3،4‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫الخاص في المجموعات‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫اطلب من الطالب عرض قصتهم أمام‬ ‫‪7 9‬‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫وصحح األخطاء‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الفصل‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 11‬عرض القصة مختصرة عن دور علي بن‬
‫ أبي طالب يوم هجرة الرسول ثم اسأل‪ :‬من التقييم‬
‫‪ •1‬انتقل إلى النشاط اإلضافي‪.‬‬ ‫ يعرف هذه القصة؟ من هو علي بن أبي‬
‫ طالب؟ متى أسلم علي؟ وغيرها من األسئلة ‪ •2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.163‬‬
‫ التمهيدية المناسبة‪.‬‬
‫‪ .21‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫(نموذج من حب الصحابة للنبي)‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫‪420‬‬
 ‫ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮ ﹾﺃ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫ﺐ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٦‬‬
‫ﻃﺎﻟ ﹺ ﹴ‬
‫ﺐ؟‬ ‫‪ ١‬ﹶﻣ ﹾﻦ ﹸﻫ ﹶﻮ ﹶﻋ ﹺﻠ ﱡﻲ ﹾﺑ ﹸﻦ ﹶﺃﺑﹺﻲ ﹶ‬

‫ﻋﲇ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻃﺎﻟﺐ ﻫﻮ ﺍﺑﻦ ﻋﻢ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﷺ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﻓ ﹶﻌ ﹶﻞ ﹶﻋ ﹺﻠﻲ ﹶﻟ ﹾﻴ ﹶﻠ ﹶﺔ ﹺﻫ ﹾﺠﺮ ﹺﺓ ﺍﻟﺮﺳ ﹺ‬

‫ﻮﻝ ﷺ ؟‬ ‫ﹶ ﱠ ﹸ‬ ‫ﱞ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻧﺎﻡ ﻋﲆ ﻓﺮﺍﺵ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﷺ ﻟﻴﻠﺔ ﻫﺠﺮﺓ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ‪.‬‬

‫ﺎﺭ ﹺﺩ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﺍﻟ ﹶﻈ ﹶﻤﺄﹺ«‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ﻣﺎ ﹶﺫﺍ ﹶﺗ ﹾﻔﻬﻢ ﹺﻣﻦ ﹶﻗﻮ ﹺﻝ ﻋ ﹺﻠﻲ »‪...‬ﻭ ﹺﻣﻦ ﺍﻟـﻤ ﹺ‬
‫ـﺎﺀ ﺍﻟ ﹶﺒ ﹺ‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﹸ ﹾ ﹾ ﹶ ﱟ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﳌﺎﺀ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ ﳾﺀ ﳛﺘﺎﺟﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻭﻟﻜﻦ ﺣﺐ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﺃﺷﺪ ﻣﻨﻪ‪.‬‬

‫ﺎﺏ ﹸﺃ ﹾﺳ ﹶﺮ ﹶﺓ ﺍ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹶﺃ ﹴﺓ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺑﻨﹺﻲ ﹺﺩﻳﻨ ﹴ‬

‫ﹶﺎﺭ؟‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ٤‬ﹶﻣﺎ ﺍ ﱠﻟﺬﻱ ﹶﺃ ﹶﺻ ﹶ‬

‫ﻗﺪ ﻣﺎﺕ ﺯﻭﺝ ﺍﻣﺮﺃﺓ ﺑﻨﻲ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭﺃﺧﻮﻫﺎ ﻭﺃﺑﻮﻫﺎ ﰲ ﻏﺰﻭﺓ ﺃﺣﺪ‪.‬‬

‫ﹶﺎﺭ ﻓﹺﻲ ﹶﻗ ﹾﻮﻟـ ﹶﹺﻬﺎ »ﻛ ﱡﹸﻞ ﹸﻣ ﹺﺼﻴ ﹶﺒ ﹴﺔ ﹶﺑ ﹾﻌ ﹶﺪ ﹶﻙ ﹶﺟ ﹶﻠ ﹲﻞ«؟‬

‫‪ ٥‬ﹶﻣﺎ ﹶﺭ ﹾﺃ ﹸﻳ ﹶﻚ ﻓﹺﻲ ﺍ ﹾﻣ ﹶﺮ ﹶﺃ ﹴﺓ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺑﻨﹺﻲ ﹺﺩﻳﻨ ﹴ‬

‫ﻛﻞ ﻣﺼﻴﺒﺔ ﺃﺻﺎﺑﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺕ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﺻﻐﲑﺓ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺣﺒﻬﺎ ﻟﺮﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﷺ‪.‬‬

‫‪١٦٣‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٠٣‬‬

‫‪421‬‬
 ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫الصفحة ‪( 204‬اقرأ ثم اكتب)‬ ‫ ‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀ ﹸﺓ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠ‬
‫ﹸـﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫(المناظرة)‬
‫ﺍﻟﻤ ﹺﺪﻳﻨ ﹺﹶﺔ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴ ﹸﻦ ﹺﻣ ﹾﻦ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‬
‫ﹶﺎﻇ ﹶﺮ ﹺﺓ‪ :‬ﺍﻟﺒﹺﻴ ﹶﺌ ﹸﺔ ﹺﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺍﻟﻤﻨ ﹶ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻮ ﹸﺿﻮﻉﹸ ﹸ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹶﻌﺎ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﺽ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﹶ ﻳﱢﺪﹸ‬
‫ﹸ‬
‫ﹺﻓﻲ ﺍﻟﻘ ﹾﹶﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴ ﹸﻦ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹺﺪﻳﻨ ﹺﹶﺔ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺴ ﹸﻦ‬
‫ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﹺ‬

‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫ﹶ‬
‫ﺍﻷﻓ ﹶﹾﻜ ﹸﺎﺭ ‪:‬‬ ‫ﺍﻷﻓ ﹶﹾﻜ ﹸﺎﺭ ‪:‬‬ ‫ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﻜﱠ ﺎﻥﹸ ﹸﻣﺘ ﹶﹶﻌﺎ ﹺﻭﻧﹸﻮﻥﹶ ﻓ ﹶ‬
‫ﻴﻤﺎ ﹶﺑ ﹾﻴﻨ ﹸﹶﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫• ﻓ ﹾﹸﺮ ﹶﺻﺔﹸ ﺗ ﹶﹶﻌﻠﱡﻢﹺ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﺮﺑﹺ ﹶﻴﺔ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼﻣ ﱠﻴﺔ ﺃﻛﹾ ﺜ ﹸﹶﺮ‪ • .‬ﱡ‬
‫ﺍﻝ ﹺﺟ ﹶﻴﺮﺍﻧﹺ ﹺﻬ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﱠ ﺎﻥﹸ ﹶﻳ ﹾﻌ ﹺﺮﻓﹸﻮﻥﹶ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﻮ ﹶ‬ ‫ﻳﺐ • ﱡ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺘﻨ ﱢﹶﻮﻋﹶ ﹺﺔ ﻟﹺﺘ ﹾﹶﻬ ﹺﺬ ﹺ‬‫ﺍﻟﺒ ﹶﺮﺍ ﹶﻣﺞﹺ ﹸ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﺓ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹾﺮ‬ ‫ﺜ‬ ‫ﻛﹶ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﺤ ﹸﺼ ﹺ‬

‫• اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬

‫ﻮﻝ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫• ﹸﺻ ﹸﻌﻮ ﹶﺑﺔﹸ ﹸ‬ ‫ﺏ‪.‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﺴ ﹾﻠﺒﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﻌﻠﹸﻮ ﹶﻣﺎﺕ ﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺟ ﹶﻮ ﹸﺍﺀ ﺍﻟﺪﱢ ﻳﻨﹺ ﱠﻴﺔﹸ ﹺﻓﻲ‬ ‫• ﺗ ﹸﹶﻌﻢ ﹶ‬
‫ﱡ‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﹶ ﱢﺩ ﹶﻳ ﹺﺔ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ‬ ‫ﹺ‬
‫• ﻗﻠﱠﺔﹸ ﺍﻟ ﹶﹾﻌ ﹶﻮﺍﻣﻞﹺ ﹸ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻜﻨﹺ ﱠﻴ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻷ ﹾﺣ ﹶﻴﺎﺀ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹾﻠﺒﹺ ﱢﻲ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﹸﻮﻙ ﱠ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻮﻝ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹸﺼ ﹺ‬ ‫• ﹸﺳ ﹾﺮﻋﹶ ﺔﹸ ﹸ‬

‫ (استمعوا جيدا!)‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤ ﹺﺪﻳﺜﹶﺔ‪.‬ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﻌﻠﹸﻮ ﹶﻣﺎﺕ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺎﺕ ﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤﻨﹶﺎﻇ ﹶﹶﺮ ﹺﺓ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺼ ﹶﻄ ﹶﻠﺤﹶ ﹸ‬
‫ﻚ ﹸ‬ ‫ﺎﺕ ﺗ ﹺﹸﻬ ﱡﻤ ﹶ‬
‫ﹸﻮﻣ ﹲ‬
‫ﹶﻣ ﹾﻌﻠ ﹶ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﻴﺲ ﻫﹶ ﹾﻴﺌ ﹺﹶﺔ ﺍﻟﺘ ﹾﱠﺤ ﹺﻜﻴﻢﹺ ‪ ،‬ﹸﺣ ﱠﺠﺔﹲ ‪ ،‬ﹸﺃﻋﹶ ﺎﺭ ﹸ‬
‫ﹺﺽ‪،‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺣﻜﹶ ﹲﻢ‪ ،‬ﹶﺭﺋ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﺠﻠ ﹶﹾﺴ ﹺﺔ‪ ،‬ﹶﺣﻘﹶﺎﺋﹺ ﹸﻖ‪ ،‬ﺍﻋﹾ ﺘﹺ ﹶﺮ ﹲ‬ ‫ﻴﺲ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﺕ ﻟﹺﻠ ﹸﹾﻤ ﹶﻨﺎﻇﹶ ﹶﺮ ﹺﺓ ﺛ ﱠﹸﻢ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹸﺐ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔﻘﹾﺮ ﹺ‬ ‫ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸ‬
‫ﺍﺽ‪،‬‬ ‫ﺃﺅﹶ ﻛﱢ ﺪﹸ ‪ ،‬ﹶﺭﺋ ﹸ‬
‫ﹸﺾ‪ ،‬ﹸﺃﻭﹶ ﹺﺍﻓ ﹸﻖ‪ ،‬ﹶﺃ ﹾﺑﺘ ﹺﹶﺪ ﹸﺉ‪ ،‬ﹶﺃ ﹾﺧﺘﹶﺘﹺ ﹸﻢ‪ ،‬ﺯﹶ ﻋﹶ ﹶﻢ‪،‬‬ ‫ﹶﻳﻘﹸ ﻮﻣﹸ ﻮﻥﹶ ﺑﹺﺎﻟ ﱠﺘ ﹶﻨﺎﻇﹸ ﹺﺮ ﺑ ﹾﹶﻴﻦﹶ ﻛﹸ ﻞﱢ ﻣ ﹾﹶﺠ ﹸﻤﻮﻋﹶ ﺘ ﹾﹶﻴﻦﹺ‬

‫ • أدر الشريط أو اقرأ الجمل قراءة نموذجية مرتين‪.‬‬

‫ﹶﺗﻨﹶﺎﻗ ﹲ‬
‫ﺽ‪ ،‬ﻣ ﹾﹶﻮ ﹺﻗ ﹲﻒ‪.‬‬ ‫ﻋﹶ ﹾﺮ ﹲ‬ ‫ﺍﻟﺠ ﹾﻤﻬﹸ ﻮﺭﹺ‪.‬‬ ‫ﹶﺃﻣﹶﺎﻡﹶ ﹸ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٦٤ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٩،٥،١/٣،٤،٤/٢،٣،٤/١،٣،٥ :‬‬ ‫‪ ٢٠٤‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﳌﺎﺋﺘﺎﻥ‬

‫• اطلب من الطالب إغالق الكتب‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬
‫‪ 1،3،5‬التمكن من استخدام الجمل الموسعة جيدا مرتين‪.‬‬
‫ في المواقف المختلفة استخداما‬
‫‪ 2 2‬ترديد القراءة‬
‫ صحيحا مع مراعاة النبرات‬
‫• اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3 3‬اقرأ الجمل في الصفحة عبارة عبارة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪ 2،3،4‬التمكن من قراءة الجمل الموسعة‬
‫ موضوع المناظرة‪ /‬البيئة في المدينة‪/‬‬ ‫ قراءة صحيحة مع مراعاة النبرات‬
‫ أحسن من القرية‪ .‬وأعد القراءة مرتين لكل جملة‪.‬‬ ‫ والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 4 4‬القراءة الجماعية‪.‬‬ ‫‪ 3 ،4،4‬التمكن من كتابة الفقرة مستعينا‬
‫ بالمثيرات المختلفة كتابة صحيحة‪ • .‬اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬
‫ واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬ ‫‪ 9،3،1‬التمكن من التمثيل والحوار في‬
‫ المواقف المناسبة مع مراعات النبر ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬
‫‪ 5 6‬اطلب من الطالب بحث الكلمات‬ ‫ والتنغيم‪.‬‬
‫ الجديدة والصعبة في القاموس‪.‬‬
‫‪ 6 8‬اطلب من الطالب النقاس في‬ ‫خطوات التدريس‬
‫ المجموعات المعاني لألفكار‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 7 9‬اطلب من الطالب عرض نتائج نقاشهم‬ ‫‪ .1‬اعرض فيديو أو صورة جلسة المناظرة‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫ أمام الفصل‪.‬‬ ‫ واسأل الطالب‪ :‬ماذا تعرفون عن هذه‬
‫ الصورة‪ /‬الفيديو؟ هل تعرفون المناظرة؟‬
‫التقييم‬ ‫ هل تحبون المناظرة؟ وغيرها من األسئلة‬
‫• ‪ 1‬انتقل إلى النشاط اإلضافي‬ ‫ التمهيدية‪.‬‬
‫ ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.164‬‬
‫‪422‬‬
 ‫ﺐ ﹶﻣ ﹶﻘ ﹰﺎﻻ ﹶﺣ ﹶﻮﺍ ﹶﻟﻲ ‪ ٥٠‬ﻛﹶﻠﹺ ﹶﻤ ﹰﺔ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹺﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺﺎﻷﹶ ﹾﻓﻜ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺭ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬
‫ﺐ‬ ‫ﺎﺏ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﹶﺎ ﹶﻇ ﹶﺮ ﹺﺓ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻛﹺ ﹶﺘ ﹺ‬
‫ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹺﺪﻳﻨﹶ ﹺﺔ ﹶﻭﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺼﺎﻟـ ﹶﹺﺤ ﹸﺔ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺒﹺﻴ ﹶﺌ ﹸﺔ ﱠ‬

‫ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺠﻤﻞ ﻣﻦ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻣﺪ￯ ﺻﺮﻑ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻟﻸﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺟﻤ ﹰﻼ ﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﺣﺴﺐ ﺍﻟ ﹶﻘﺎﻟﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫ﺐ »ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪+‬‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﱢ ﹸ ﹶ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ« ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﺨﺪ ﹰﻣﺎ ﺍﻟﻜﹶﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﺍﻵﺗ ﹶﻴ ﹶﺔ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﻑ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﺟﺪﺍﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘﻨﹺ ﹸﺪ‪:‬‬ ‫‪.١١‬‬

‫ﻳﺴﺘﻦ ﺍﻟﻤﺆﻣﻦ ﺑﺴﻨﺔ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﷺ‪.‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﱡﻦ‪:‬‬ ‫‪.٢٢‬‬

‫ﺳﺎﻓﺮ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﺇﻟﻰ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺒﻼﺩ‪.‬‬ ‫ﹶﺳﺎ ﹶﻓ ﹶﺮ‪:‬‬ ‫‪.٣٣‬‬

‫ﺃﺻﻠﺢ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻓﻲ ﺗﺴﻮﻳﺔ ﺍﻟﺼﻔﻮﻑ‪.‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﻠ ﹶﺢ‪:‬‬ ‫‪.٤٤‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٠٥-٢٠٤‬‬ ‫‪١٦٤‬‬

‫‪423‬‬
 ‫الحركات أو اإليماءات الموحية إلى‬ ‫ ‬ ‫الصفحة ‪( 205‬اقرأ ثم اكتب)‬ ‫ ‬
‫معاني الكلمات والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫اقرأ النماذج من الجمل القصيرة قراءة‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﹸﺐ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍﻧﹾﻄﹺ ﹾﻖ‬
‫ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬ ‫ﺃ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹾﺮ ﹸﻑ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹶ‬

‫نموذجية والطالب يرددونها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﹸﻮﺭ ﹺﺓ‬

‫ﺍﻟﻤ ﹾﺄﺛ ﹶ‬
‫ﺗ ﹶﹶﺤ ﱠﺼﻦﹶ ﺍﻟﻤﺆﹾ ﹺﻣ ﹸﻦ ﺑﹺ ﹶ ﹺ‬
‫ﺎﻷ ﹾﻭ ﹶﺭﺍﺩ ﹶ‬

‫ﺎﺩ ﹺﺭ ﺍﻹ ﹾﹺﺳ ﹶﻼ ﹺﻣ ﱠﻴ ﹺﺔ‬ ‫ﹶ‬

‫ﹸ‬

‫ﺍﺳ ﹶﺘﻨﹶﺪﹶ ﺍﻟﻤﺴ ﹺﻠﻢ ﺇ ﹶﻟﻰ ﺍﻟـﻤ ﹶﺼ ﹺ‬

‫ﹸ ﹾ ﹸ‬ ‫ﹾ‬

‫اطلب من الطالب ترديد الجمل المقروءة‬ ‫• ‬ ‫ﺎﺭ ﹶﺣ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﹶﺳﺎ ﹶﺀ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﻔﺎﻫﱡ ﹸﻢ ﻟ ﹶﻌﺪﹶ ﹺﻡ ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼ ﹶ‬

‫ﺍﻟﺼ ﹶﺤﺎ ﹶﺑ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺭ ﹺ‬

‫ﺿ ﹶﻲ ﺍ ﹸ‬
‫ﷲ ﻋﹶ ﹾﻦ ﹶﺣ ﹶﻴﺎﺓ ﱠ‬

‫بعد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﻧ ﹶﹸﺮ ﹺ‬
‫ﺍﺟﻊﹾ‬
‫ﺎﺕ ﻣﺘﹶﺮ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﺩ ﹶﻓ ﹲﺔ‬ ‫ﻛﹶﻠ ﹶﻤ ﹲ ﹸ ﹶ‬ ‫ﺍﻷ ﹺﺷﺪﱠ ﹺﺍﺀ‬
‫ﺎﺹ ﹶ‬ ‫ﹶﺎﺀ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶ‬
‫ﺍﻷﺷﹾ ﹶﺨ ﹺ‬ ‫ﺍﻷ ﹾﺻ ﹺﺪﻗ ﹸ‬
‫ﹶﺾ ﹶ‬
‫ﹶﻳ ﹾﻨﻔ ﱡ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﺠﺎﻫﹶ ﹶﺮ ﹸﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹶﺼ ﹶﺎﺭﺣﹶ ﹸﺔ ‪ :‬ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫‪ :‬ﺍ ﹾﻟﺘ ﹶﹶﺠ ﹶﺄ‬ ‫ﺗ ﹶﹶﺤ ﱠﺼﻦﹶ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹶﻜ ﱠﺮ ﹶﻣ ﹺﺔ‬
‫ﺎﺝ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶﻣﻜﱠ ﹶﺔ ﹸ‬ ‫ﹶﺭ ﹶﺣﻞﹶ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤ ﱠﺠ ﹸ‬

‫تحديد نوع الكلمات‪.‬‬ ‫‪2 3‬‬

‫‪ :‬ﺍﻋﹾ ﺘ ﹶﹶﻤﺪﹶ‬ ‫ﺍﺳ ﹶﺘﻨﹶﺪﹶ‬‫ﹾ‬
‫‪ :‬ﹶﻳ ﹶﺘﻔ ﱠﹶﺮ ﹸﻕ‬ ‫ﹶﺾ‬‫ﹶﻳ ﹾﻨﻔ ﱡ‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﺍﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺱ ﺑ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹸﺭ ﹺ ﹾ‬
‫ﹺﺎﺳﺘ ﹾﺨﺪﹶ ﺍ ﹺﻡ ﱡ‬ ‫ﺐ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻤ ﹺﻔﻴﺪﹶ ﹶﺓ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ ﺍﻟﻘﹶﺎﻟﹺ ﹺ‬ ‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤﻞﹶ ﹸ‬

‫اكتب الجمل المدروسة من الفعل‬ ‫• ‬ ‫‪٢٠٥‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭﺍﳌﺎﺋﺘﺎﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٣،٤/٣،٢،٥/٣،٢،٤:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٦٤ :‬‬

‫واالسم والحرف على البطاقات‪.‬‬ ‫ ‬

‫معيار التع ّلم‬
‫ألصق الكلمات المكتوبة عشوائيا على‬ ‫• ‬
‫‪ 3،2،4‬التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬
‫اللوحة أو السبورة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫اطلب من الطالب أن يختاروا الكلمات‬ ‫• ‬
‫ صحيحة‪.‬‬
‫ويضعوها حسب نوعها من الفعل واالسم‬ ‫ ‬
‫‪ 3،2،5‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫والحرف‪.‬‬ ‫ ‬
‫ التفكير في الكتابة‪.‬‬
‫شرح القالب شرحا وافيا‪.‬‬ ‫‪3 4‬‬
‫‪ 3،3،4‬التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬
‫اشرح القالب (الفعل‪+‬االسم‪+‬الحرف‪+‬‬ ‫• ‬
‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫االسم‪ +‬االسم) مع اإلتيان بالنماذج‬ ‫ ‬
‫ صحيحة‪.‬‬
‫العديدة من الجمل على القالب نفسه‪.‬‬ ‫ ‬
‫اطلب من الطالب في مجموعاتهم تكوين‬ ‫‪4 5‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫الجمل من أنفسهم حسب القالب‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫المدروس‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .11‬اسأل الطالب عن القالب اللغوي األخير‬
‫اطلب منهم قراءة الجمل المكونة‪.‬‬ ‫ الذي قد درسوا‪ ،‬واطلب منهم إتيان األمثلة • ‬
‫صحح إجابات الطالب عن طريق‬ ‫• ‬ ‫ من الجمل منه‪.‬‬
‫المناقشة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .22‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫التقيي م‬
‫‪ 1 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫ ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.164‬‬ ‫(الفعل ‪ +‬االسم ‪+‬الحرف ‪ +‬االسم ‪ +‬االسم)‬
‫‪ 11‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫• اقرأ النماذج من الجمل قراءة نموذجية مع‬
‫‪424‬‬
 ‫ﺐ ﹶﻣ ﹶﻘ ﹰﺎﻻ ﹶﺣ ﹶﻮﺍ ﹶﻟﻲ ‪ ٥٠‬ﻛﹶﻠﹺ ﹶﻤ ﹰﺔ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹺﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺﺎﻷﹶ ﹾﻓﻜ ﹺ‬
‫ﹶﺎﺭ‬ ‫ﺍ ﹾﻛ ﹸﺘ ﹾ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٧‬‬
‫ﺐ‬ ‫ﺎﺏ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﹶﺎ ﹶﻇ ﹶﺮ ﹺﺓ ﹺﻣ ﹾﻦ ﻛﹺ ﹶﺘ ﹺ‬
‫ﻓﻲ ﹸ‬
‫ﹺ‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹺﺪﻳﻨﹶ ﹺﺔ ﹶﻭﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﺮ ﹶﻳ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺍﻟﺼﺎﻟـ ﹶﹺﺤ ﹸﺔ ﻓﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺒﹺﻴ ﹶﺌ ﹸﺔ ﱠ‬

‫ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺠﻤﻞ ﻣﻦ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻣﺪ￯ ﺻﺮﻑ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻟﻸﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻛﹶﻮ ﹾﻥ ﺟﻤ ﹰﻼ ﻣ ﹺﻔ ﹶﻴﺪ ﹰﺓ ﺣﺴﺐ ﺍﻟ ﹶﻘﺎﻟﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﻳﺐ ‪٨‬‬
‫ﺐ »ﺍﻟﻔ ﹾﻌ ﹸﻞ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪+‬‬ ‫ﹶ ﹾ ﹶ‬ ‫ﱢ ﹸ ﹶ ﹸ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ« ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﺨﺪ ﹰﻣﺎ ﺍﻟﻜﹶﻠ ﹶﻤﺎﺕ ﺍﻵﺗ ﹶﻴ ﹶﺔ‬
‫ﺍﻻﺳ ﹸﻢ ‪ +‬ﹾ‬
‫ﻑ‪ +‬ﹾ‬ ‫ﺍﻟـﺤ ﹾﺮ ﹸ‬
‫ﹶ‬

‫ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﺟﺪﺍﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘﻨﹺ ﹸﺪ‪:‬‬ ‫‪.١١‬‬

‫ﻳﺴﺘﻦ ﺍﻟﻤﺆﻣﻦ ﺑﺴﻨﺔ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﷺ‪.‬‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﱡﻦ‪:‬‬ ‫‪.٢٢‬‬

‫ﺳﺎﻓﺮ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﺇﻟﻰ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺒﻼﺩ‪.‬‬ ‫ﹶﺳﺎ ﹶﻓ ﹶﺮ‪:‬‬ ‫‪.٣٣‬‬

‫ﺃﺻﻠﺢ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻓﻲ ﺗﺴﻮﻳﺔ ﺍﻟﺼﻔﻮﻑ‪.‬‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺻ ﹶﻠ ﹶﺢ‪:‬‬ ‫‪.٤٤‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٠٥-٢٠٤‬‬ ‫‪١٦٤‬‬

‫‪425‬‬
 ‫اطلب من الطالب فتح الكتب وقل‪:‬‬ ‫• ‬ ‫ الصفحة ‪( 206‬اقرأ ثم اكتب)‬
‫(استمعوا جيدا!)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫أدر الشريط أو اقرأ الجمل قراءة نموذجية‬ ‫• ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﺏ ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫ﻮﻝ ﷺ‬ ‫ﺎﺀ ﹸﺳﻨﹶﻦﹺ ﺍﻟﺮ ﹾﺳ ﹺ‬ ‫ﹶﺣ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﺇ ﹾﹺﺣﻴ ﹺ‬
‫ﱠ‬ ‫ﹶ‬

‫مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺎﺏ ﺍﷲﹺ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹸﺳﻮﻟﹺ ﹺﻪ‪.‬‬ ‫ﹺﺷ ﹶﻌ ﹲﺎﺭ ‪ :‬ﻧ ﹾﹶﺤ ﹸﻦ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺒ ﹺ‬

‫ﺎﺏ ﺍﷲﹺ ﹶﻭ ﹶﺭ ﹸﺳﻮﻟﹺ ﹺﻪ ؟‬ ‫ﹶﺃﻳﹸﻬﹶ ﺎ ﺍﻹ ﹾﹺﺧ ﹶﻮﺓﹸ! ﻫﹶ ﻞﹾ ﻧ ﹾﹶﺤ ﹸﻦ ﹺﻣ ﹾﻦ ﹶﺃ ﹾﺣ ﹶﺒ ﹺ‬

‫ﺎﻷ ﹾﺧ ﹶﻼ ﹺﻕ ﺍﻹﹺﺳ ﹶﻼ ﹺﻣﻴ ﹺ‬ ‫ﻴﻦ ﺑﹺ ﹶ‬ ‫ﺍﻟـﻤ ﹾﻠ ﹶﺘﺰ ﹺﹺﻣ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻌ ﹶﻤﻞﹺ ﺑﹺ ﹸﺴﻨ ﹺﱠﺔ ﹶﺭ ﹸﺳ ﹺ‬
‫ﻮﻝ ﺍﷲ‪.‬ﹺ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺔ‬
‫ﹾ ﱠ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻫﹶ ﱠﻴﺎ ﹶﻣ ﹰﻌﺎ! ﹶﻓ ﹾﻠﻨ ﹸﹶﻜ ﹾﻦ ﻣ ﹾﻦ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤﻤ ﹶﻠ ﹺﺔ ‪ :‬ﹶﺷ ﹾﻬﺮ ﻛﹶ ﹺ‬

‫اطلب من الطالب إغالق الكتب‬ ‫• ‬

‫ﺎﻣ ﹲﻞ )ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ(‪.‬‬ ‫ﹲ‬ ‫ﹸﻣﺪﱠ ﹸﺓ ﹶ ﹾ‬
‫ﻣ ﹾﹶﻮ ﹺﻗ ﹸﻊ ﹶ ﹺ‬
‫ﺏ‪.‬‬‫ﻮﺕ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹺﺳ ﱡﻲ ﹶﻭ ﹸﺑ ﹸﻴ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺤ ﹶﺮ ﹸﻡ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺤ ﹾﻤﻠﹶﺔ ‪ :‬ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ – ﺍﻟ ﹶﻔﺘﹾﺮ ﹸﺓ ﺍﻟﺪﱢ ﺭ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﻭﹶ ﻗ ﹸ‬
‫ﺍﺳ ﱠﻴﺔﹸ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾﺖ ﺍﻟ ﱠﺘﻨﹾﻔﻴﺬ ‪ :‬ﻓﻲ ﹶ‬

‫واالستماع إلى قراءة المعلم النموذجية‬ ‫ ‬

‫ﻮﺏ ﹺﻣﻨ ﹸﹾﻜ ﹾﻢ‪:‬‬
‫ﺍﻟـﻤﻄﹾ ﹸﻠ ﹸ‬
‫ﹶ‬
‫ﹺﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﹾ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‪:‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺖ‪:‬‬ ‫ﹶﹾ‬ ‫ﻓﻲ ﹶ‬

‫ﺍﻟﻮﺍﻟﹺﺪﹶ ﹾﻳﻦﹺ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹺﻡ ﻋﹶ ﹶﻠﻰ ﹶ‬ ‫ﹶﺎﺀ ﱠ‬ ‫‪ .١‬ﺇﹺ ﹾﻟﻘ ﹸ‬
‫‪١‬‬ ‫‪ .١‬ﺇﹺﻓﹾﺸﹶ ﹸﺎﺀ ﱠ‬
‫ﺍﻟﺴ ﹶﻼ ﹺﻡ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﹶ ﱢﺭ ﹺﺳﻴﻦﹶ ﹶﻭ ﹸﻣ ﹶﺴﺎﻋﹶ ﺪﹶ ﺗ ﹸﹸﻬ ﹾﻢ‬

‫جيدا مرتين‪.‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟﹺﺪﹶ ﹾﻳﻦﹺ‬‫‪ .٢‬ﺍﻹ ﹾﹺﺣ ﹶﺴﺎﻥﹸ ﺇﹺ ﹶﻟﻰ ﹶ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪ .٢‬ﹶﻃﺎﻋﹶ ﺔﹸ ﹸ‬‫‪٢‬‬

‫ﹾﺖ ﹶﻭﺍﻟﻨ ﹶﱠﻈﺎﻓ ﹺﹶﺔ‬ ‫ﹶﺎﻅ ﻋﹶ ﹶﻠﻰ ﺍﻟﻮﻗ ﹺ‬ ‫‪ .٣‬ﹺ‬

‫ﺍﻟﺤﻔ ﹸ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻻﺑﺘﹺ ﹶﻌﺎﺩﹸ ﻋﹶ ﹾﻦ ﺇﹺﻳﺬﹶ ﺍﺋﹺ ﹺﻬ ﹶﻤﺎ‬
‫‪ .٣‬ﹾ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺋﹺﺪﹶ ﹺﺓ‪٢ :‬‬ ‫ﹸﺳ ﹶ‬

‫ﻮﺭ ﹸﺓ ﹶ‬ ‫ﱫ ¿ ‪ ÃÂ Á À‬ﱪ‬

‫ترديد القراءة‬
‫‪2 2‬‬
‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﻳﺚ ﺍﻟﻨ ﹶﱠﺒﻮ ﱠﹺﻳ ﹺﺔ‪.‬‬ ‫ﹶﺎﺕ ﹺﻟـ ﹶﺤﻤﻠ ﹺﹶﺔ ﺗﹶﻌ ﹺﻠﻴﻢﹺ ﹶ‬
‫ﺍﻷ ﹶﺣ ﹺ‬
‫ﺎﺩ ﹺ‬
‫ﹾ ﹾ‬ ‫ﹸﻳ ﹺﻌﺪﱡ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﺍ ﹺ‬
‫ﻹﻋﹾ ﹶﻼﻧ ﹺ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٦٥ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٣،٤/٣،٢،٥/٣،٢،٤:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭﺍﳌﺎﺋﺘﺎﻥ‬ ‫‪٢٠٦‬‬

‫اطلب من الطالب ترديد قراءة المعلم‪.‬‬ ‫• ‬

‫معيار التع ّلم‬
‫اقرأ الجمل في الصفحة عبارة عبارة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪3 3‬‬
‫أيها اإلخوة!‪ /‬هل نحن من‪ /‬أحباب الله‬ ‫ ‬ ‫‪ 3،2،4‬التمكن من كتابة الجمل القصيرة‬
‫ورسوله‪ .‬وأعد القراءة مرتين لكل جملة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫القراءة الجماعية‪.‬‬
‫‪4 4‬‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫اختر طالبا ممتازا في القراءة أو طالبين‬
‫• ‬ ‫‪ 3،2،5‬التمكن من استخدام عناصر مهارة‬
‫واطلب منه‪/‬منهما قراءة الجمل جهريا‬ ‫ ‬ ‫ التفكير في الكتابة‪.‬‬
‫ويتبع قراءته اآلخرون‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 3،3،4‬التمكن من كتابة الجمل الموسعة‬
‫اطلب من الطالب بحث الكلمات‬ ‫‪5 6‬‬ ‫ مستعينا بالمثيرات المختلفة كتابة‬
‫الجديدة والصعبة في القاموس‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ صحيحة‪.‬‬
‫اطلب من الطالب النقاس في‬ ‫‪6 8‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫المجموعات المعاني لألفكار‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التمهيد‬
‫اطلب من الطالب عرض نتائج نقاشهم‬ ‫‪ .1‬اعرض صور النماذج من اإلعالنات للبرامج ‪7 9‬‬ ‫‪1‬‬
‫أمام الفصل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ المختلفة‪ ،‬واسأل الطالب‪ :‬عما هذه‬
‫ الصور؟ من قد قرأ اإلعالنات؟ وجدتم‬
‫ غالبا في اإلعالنات في المدرسة؟ وغيرها التقييم‬
‫• ‪ 1‬انتقل إلى النشاط اإلضافي‬ ‫ من األسئلة التمهيدية‪.‬‬
‫ ‪ 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.165‬‬ ‫‪ .2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬

‫(اإلعالن‪ -‬حملة إحياء سنن الرسول)‬
‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬

‫‪426‬‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺪ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃﻧﹾﺸ ﹾﺊ ﹸﻣ ﹾﻠ ﹶﺼ ﹰﻘﺎ ﻓﻴﻪ ﹶﺣ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹸ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹶﺤﺎ ﹶﻓ ﹶﻈﺔ ﹶﻋ ﹶﻠﻰ ﹶﻧ ﹶﻈﺎ ﹶﻓﺔ ﹶ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪٩‬‬

‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺪ ﹶﺭ ﹶﺳ ﹺﺔ‬ ‫ﹺ ﹺ‬
‫ﹶﺣ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹶﺗ ﹾﻨﻈﻴﻒ ﹶ‬

‫ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺠﻤﻞ ﻟﻠﺤﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻧﻮﻉ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫‪١٦٥‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٠٦‬‬

‫‪427‬‬
 ‫• اطلب من الطالب ترديد األرقام‬
‫ الصفحة ‪( 207‬اقرأ ثم اكتب)‬
‫ واألعداد المقروءة بعد قراءة المعلم مع‬
‫ اإلشارة إلى األرقام واألعداد المقروءة‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﺍﻗ ﹶﹾﺮ ﹾﺃ ﺛ ﱠﹸﻢ ﺍ ﹾﻛﺘ ﹾ‬
‫ﹸﺐ‬ ‫ﺝ‬

‫• أعد قراءة األرقام واألعداد دون االستعانة‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫‪:٤٩٥‬ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪:٤٩٠‬ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫‪:٤٩٦‬ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹺﺳ ﱠﺘﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬

‫ﹶ‬ ‫ﺍﺣﺪﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫‪:٤٩١‬ﺃﺭﺑﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﹶﹾﹶﹸ‬

‫ من المعلم‪ ،‬تصاعديا ثم تنازليا‪.‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬
‫‪:٤٩٧‬ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺳ ﹾﺒ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺗ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬
‫‪:٤٩٢‬ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﺍ ﹾﺛﻨﹶﺎﻥ ﹶﻭﺗ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫ﹶـﻤﺎﻧﹺ ﹶﻴﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬ ‫ﹶ ﹺ ﹴ‬

‫‪:٤٩٨‬ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶ‬ ‫‪:٤٩٣‬ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺛ ﹶﹶﻼﺛﹶﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬‫ﹶ‬

‫‪:٤٩٩‬ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬

‫ﹶ‬ ‫‪:٤٩٤‬ﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹸﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﺔﹲ ﹶﻭﺗﹺ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ‬
‫ﹶ‬

‫ﹶﻳ ﹺﺰﻳﺪﹸ ﺍﻟﻄﱠ ﺎﻟﹺ ﹸﺐ ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌ ﹶﺔ ﹶﺃﻗ ﹶﹾﻼ ﹴﻡ ﹺﻓﻲ‬

‫ قراءة الطالب جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬وفرديا‪.‬‬

‫= ‪٤٩٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪+ ٤٩١‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﹶﺎﻝﹸ ‪:‬‬
‫ﻴﻪ ﹶﺃﺭﺑﻌ ﹺﻤﺎﺋ ﹴﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﻭ ﹺ‬
‫ﺍﺣﺪﹲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﹾﺪﹸ ﹺ ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫ﻭﻕ ﺍﻟﱠﺬﻱ ﻓ ﹾ ﹶ ﹸ‬ ‫ﱡ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻤ ﹾﺠ ﹸﻤﻮﻉﹸ‬ ‫ﹶﻭﺗ ﹾﺴ ﹸﻌﻮﻥﹶ ﹶﻗﻠ ﹰﹶﻤﺎ‪ ،‬ﻓﹶﺄ ﹾﺻ ﹶﺒ ﹶﺢ ﹶ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﹾﺪﹸ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻜﹸ ﻠﱢﻲ ﻟﹺ ﹾ ﹶ‬
‫ﻭﻕ‬ ‫ﻸﻗ ﹶﹾﻼ ﹺﻡ ﻓﻲ ﱡ‬ ‫ﱡ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺭ ﹶﺑ ﹶﻌﻤﺎﺋﹶﺔ ﹶﻭ ﹶﺧ ﹾﻤ ﹶﺴ ﹰﺔ ﹶﻭﺗ ﹾﺴﻌﻴﻦﹶ ﹶﻗﻠ ﹰﹶﻤﺎ‪.‬‬

‫• اطلب من الطالب قراءة األرقام واألعداد‬ ‫= ‪٤٩٢‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪+ ٤٨٣‬‬ ‫= ‪٤٩٨‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪+ ٤٩٢‬‬

‫ جماعيا‪ ،‬ثم فئويا‪ ،‬وفرديا‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖﹺ ‪.‬‬ ‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹸ‬

‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹸﻳﻜﹶ ﱢﻮﻥﹸ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﹸ‬
‫ﺍﻟﺠ ﹶﻤﻞﹶ ﱢ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﹶﺎﺿ ﱠﻴ ﹶﺔ ﺍﻷ ﹾﺧ ﹶﺮ￯ ﹶﺣ ﹾﺴ ﹶﺐ ﺍﻟﻤﺜﹶﺎﻝ ﱠ‬

‫‪ 2 2‬اإلشارة إلى األرقام المذكورة‪.‬‬

‫‪٢٠٧‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﳌﺎﺋﺘﺎﻥ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٥،٤/٢،٥،٤/١،٤،٧:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٦٦ :‬‬

‫• ضع األرقام المدروسة مبعثرة على‬ ‫معيار التع ّلم‬

‫ المكتب‪.‬‬ ‫‪ 1،4،7‬التمكن من التعبير عن العبارات‬
‫• اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫ الرياضية تعبيرا صحيحا مع مراعاة‬
‫ يشيروا إلى األرقام المذكورة أو يأخذوها‪.‬‬ ‫ النبرات والتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 2،5،4‬التمكن من قراءة العبارات الرياضية ‪ 3 3‬ذكر األرقام عشوائيا‪.‬‬
‫ قراءة صحيحة واإلجابة عن أسئلتها‪ • .‬اكتب األرقام المدروسة على البطاقات‬
‫‪ 3،5،4‬التمكن من كتابة العبارات الرياضية الصغيرة‪ ،‬ثم ضعها في الصندوق‪.‬‬
‫• اطلب من الطالب واحدا واحدا أن‬ ‫ كتابة صحيحة‪.‬‬
‫ يأخذوها من الصندوق‪ ،‬ثم يذكروا الرقم‬
‫ المختار‪.‬‬ ‫خطوات التدريس‬
‫‪ 44‬اقرأ العبارة أسفل األرقام قراءة نموذجية‬ ‫التمهيد‬
‫‪ 11‬اطلب من الطالب عد األرقام ما بين ‪ 481‬ثم اطلب من الطالب اتباع قراءة المعلم‪.‬‬
‫‪ 55‬اطلب من الطالب بحث معاني الكلمات‬ ‫ إلى ‪ 489‬المدروسة في الدرس السابق‪.‬‬
‫ الجديدة ثم اطلب منهم تكوين العبارتين‬ ‫‪ 2 1‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫ الرياضيتين من أنفسهم تعبيرا عن‬
‫ الصورتين الموجودتين أسفل الصفحة ‪.‬‬ ‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫‪ 6 6‬اطلب من الطالب عرض الجمل المكونة‬ ‫‪ 1 1‬االستماع والكتب مفتوحة‪.‬‬
‫ ثم صححها‪.‬‬ ‫• اقرأ األرقام واألعداد من ‪ 490‬إلى ‪499‬‬
‫التقييم ‬ ‫ قراءة نموذجية والطالب يستمعون جيدا‪.‬‬
‫‪ 1 1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬
‫‪ 2 2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.166‬‬

‫‪428‬‬
 ‫ﺎﻟﺼ ﹶﻮ ﹺﺭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺮ ﹶﻳﺎﺿ ﱠﻴ ﹶﺔ ﺍﻟ ﱠﺘﺎﻟ ﹶﻴ ﹶﺔ ﹸﻣ ﹾﺴ ﹶﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺑﹺ ﱡ‬
‫ﺍﻟـﺠ ﹾﻤ ﹶﻠ ﹶﺔ ﱢ‬
‫ﹶﻋ ﱢﺒ ﹾﺮ ﹸ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪١٠‬‬
‫ﻴﺐ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴ ﹺﺔ‬‫ﹶﻭﺍﻟ ﱠﺘ ﹶﺮﺍﻛﹺ ﹺ‬

‫ﻮﻉ ﺍﻟ ﹸﻜ ﱢﻠ ﱡﻲ‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﻳ ﹺﺰ ﹸ‬

‫ﺐ – ﺍ ﱠﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ – ﹶ‬
‫ﺍﻟـﻤ ﹾﺠ ﹸﻤ ﹸ‬ ‫ﺺ ﺍﻟ ﱠﻄﺎﻟ ﹸ‬
‫ﻳﺪ ‪ /‬ﹶﻳﻨﹾ ﹸﻘ ﹸ‬

‫‪٤٩٨ = ٦ + ٤٩٢‬‬
‫ﻳﺠﻤﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﺗﺴﻌﻴﻦ ﻭﺭﻗﺔ‬
‫ﺑﺴﺖ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻭﺗﺴﻌﻴﻦ ﻭﺭﻗﺔ‪.‬‬

‫‪٤٩٥ = ٣ – ٤٩٨‬‬
‫ﺗﺨﺮﺝ ﺛﻼﺙ ﺃﺑﻘﺎﺭ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻭﺗﺴﻌﻴﻦ ﻏﻨﻤﺎ ﻓﻲ‬

‫‪٤٩٧ = ٤ + ٤٩٣‬‬
‫ﻳﺪﺧﻞ ﺍﻟﺼﻴﺎﺩ ﺃﺭﺑﻊ ﺃﺳﻤﺎﻙ ﻓﻲ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ‬
‫ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻭﺗﺴﻌﻴﻦ ﺳﻤﻜﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ ﻓﺄﺻﺒﺢ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺒﻌﺔ ﻭﺗﺴﻌﻴﻦ ﺳﻤﻜﺎ‪.‬‬

‫‪٤٩١ = ٥ – ٤٩٦‬‬
‫ﻳﺄﺧﺬ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺧﻤﺲ ﺩﺭﺍﺟﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ‬
‫ﻭﺳﺘﺔ ﻭﺗﺴﻌﻴﻦ ﺩﺭﺍﺟﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﻟﺪﺭﺍﺟﺎﺕ‬
‫ﻓﺎﺻﺒﺢ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭﺗﺴﻌﻴﻦ ﺩﺭﺍﺟﺔ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪429 ٢٠٧‬‬ ‫‪١٦٦‬‬

 ‫نسخ الحرف والمقطع بخط الرقعة من‬ ‫‪2 2‬‬ ‫الصفحة ‪( 208‬انسخ)‬ ‫ ‬
‫المعلم حرفا حرفا‪ ،‬ثم مقطعا مقطعا‬ ‫ ‬
‫بطريقة صحيحة ‪:‬‬ ‫ ‬
‫ﺍﻟﻜﹺﺘﹶﺎ ﹶﺑ ﹸﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﱠ ﺭﺱ ﺍﻟﺴ ﹺ‬
‫ﹾ ﹸ ﱠﹰ‬
‫ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ‬ ‫ﺩ‬

‫ﺎﺩ ﹶﺱ ﻋ ﹶﹶﺸ ﹶﺮ‬

‫(ي) (يا) (غير) (هي)‬ ‫ ‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪6‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫• ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫الحرف والمقطع بخط الرقعة بمتابعة‬ ‫ ‬

‫المعلم في كتابة الحرف والمقطع نفسيهما‬ ‫ ‬ ‫ﻧ ﹶﹶﺸﺎﻁﹲ ﺇﹺ ﹶﺿﺎﻓﹺ ﱞﻲ‬

‫على كراستهم أو ورقتهم‪.‬‬ ‫ ‬

‫ﻮﻝ ﷺ ﻭﹶ ﹶﻳﻜﹾ ﺘ ﹸﹸﺒﻮﻧﹶﻬﹶ ﺎ ﹺﻓﻲ ﹶﺩﻓﹶﺎﺗﹺﺮ ﹺﹺﻫ ﹾﻢ‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﹶﺪﹶ ﺭ ﹸﺏ ﺍﻟﻄﱡ ﱠﻼ ﹸﺏ ﻋﹶ ﻠﹶﻰ ﹺﻛﺘﹶﺎﺑ ﹺﹶﺔ ﹶﺃﺳﻤ ﹺ‬
‫ﺎﺀ ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶﻻ ﹺﺩ ﺍﻟﺮ ﹸﺳ ﹺ‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﹶ ﱠ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪١٦٧ :‬‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪٣،٦،٥/٣،٦،٤/٣،٦،٣:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺍﳌﺎﺋﺘﺎﻥ‬ ‫‪٢٠٨‬‬

‫أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في نسخ‬ ‫• ‬

‫الحرف والمقطع بخط الرقعة في الكتاب‬ ‫ ‬ ‫معيار التع ّلم‬
‫المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 3،6،3‬التمكن من نسخ الكلمة نسخا‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحرف‬ ‫ّ‬ ‫• ‬ ‫ صحيحا‪.‬‬
‫والمقطع ال يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3،6،4‬التمكن من كتابة الحروف الهجائية ‬
‫نسخ الحديث بخط الرقعة من المعلم‬‫‪3 3‬‬ ‫ بقواعد خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫كلمة كلمة‪ ،‬ثم الحديث بكامله بطريقة‬ ‫‪ 3،6،5‬التمكن من كتابة مقطع الكلمة بقواعد ‬
‫صحيحة ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ خط الرقعة الصحيحة‪.‬‬
‫(من) (عرف) (نفسه) (فقد) (عرف)(ربه)‬ ‫ ‬
‫خطوات التدريس‬
‫ثم (من عرف نفسه فقد عرف ربه)‪.‬‬ ‫ ‬
‫التمهيد‬
‫اطلب من الطالب التدرب على نسخ‬ ‫• ‬
‫الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬ ‫‪ 1 1‬اعرض الحكمة التي تم كتابتها بخط الرقعة ‬
‫الحكمة بكامله بمتابعة المعلم في كتابتها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ واطلب من الطالب قراءتها‪ :‬من منكم‬
‫ يستطيع قراءة هذه الحكمة؟ ثم اطلب من‬
‫أو بالنظر إلى اتجاهات األسهم في كتابة‬ ‫• ‬
‫ الطالب قراءتها جماعيا‪.‬‬
‫الحكمة بخط الرقعة كلمة كلمة‪ ،‬ثم‬ ‫ ‬
‫الحكمة بكاملها في الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 2 2‬اربط أجوبة الطالب بموضوع الدرس‪.‬‬
‫صحح مباشرة إن كان نسخهم للحكمة ال‬ ‫ّ‬ ‫• ‬
‫النشاطات التعليمية والتعلمية‬
‫يتبع طريقة صحيحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫(كتابة الحكمة بخط الرقعة)‬
‫إجراء مسابقة كتابة الحكمة بخط الرقعة‬ ‫ ‬
‫‪ 1 1‬عرض طريقة المسك بقلم الخط‬
‫في الفصل‪.‬‬ ‫ ‬
‫• اعرض كيفية المسك الصحيح بقلم الخط‪.‬‬
‫التقييم ‬ ‫• اطلب من الطالب المسك الصحيح بقلم‬
‫‪ .1‬انتقل إلى نشاط إضافي‪.‬‬‫‪1‬‬ ‫ الخط‬
‫‪ .2‬انتقل إلى كتاب النشاط ص ‪.167‬‬
‫‪2‬‬
‫‪430‬‬
 ‫ﺍﻟﺮ ﹾﻗ ﹶﻌ ﹺﺔ‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹸ‬
‫ﻳﺐ ‪ ١١‬ﺍﻧ ﹶﹾﺴ ﹾﺦ ﺑﹺ ﹶﺨ ﱢﻂ ﱡ‬

‫‪١٦٧‬‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪٢٠٨‬‬

‫‪431‬‬