KEMENTERIAN AGAMA

MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 MALANG

Jl. Baiduri Bulan No. 40 Telp. (0341) 551752 Psw.13 Malang 65144
Website : www.manmalang1.sch.id Email : man1mlg@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Identitas Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 1 Malang
Identitas Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI MIA/Gasal
Materi Pokok : GETARAN HARMONIS SEDERHANA
Alokasi Waktu : 16 JS
I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Bertambahnya keimanan 1.1.1 Menyebutkan

macam-macam
ajaran agama yang dianutnya dengan menyadari
kebesaran
hubungan keteraturan dan Tuhan melalui
kegiatan
kompleksitas alam dan
pembelajaran
jagad raya terhadap gerak harmonis
pada bandul
kebesaran Tuhan yang
sederhana
menciptakannya 1.1.2 Menyebutkan
macam-macam
kebesaran
Tuhan melalui
kegiatan
pembelajaran
getaran
harmonis
sederhana pada
pegas

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Menunjukkan

(jujur, disiplin, tanggungjawab, ilmiah (memiliki rasa sikap
peduli, santun, ramah ingin tahu, objektif, jujur, bertanggung
lingkungan, gotong royong, teliti, cermat, tekun, hati- jawab, objektif,
kerjasama, cinta damai, hati, bertanggung jawab, jujur, tekun, kerja
responsif dan pro-aktif) dan terbuka, kritis, kreatif, sama dalam
menunjukan sikap sebagai inovatif, dan peduli melakukan
bagian dari solusi atas berbagai lingkungan) dalam percobaan,
permasalahan bangsa dalam aktivitas sehari-hari melaporkan, dan
berinteraksi secara efektif sebagai wujud berdiskusi.
dengan lingkungan sosial dan implementasi sikap dalam
alam serta dalam menempatkan melakukan percobaan,
diri sebagai cerminan bangsa melaporkan, dan
dalam pergaulan dunia. berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu 2.2.1 Menunjukkan
 dan kelompok dalam hubungan
sehari-hari sebagai wujud kerjasama yang
implementasi baik dan
melaksanakan percobaan bertanggung
dan melaporkan hasil jawab dalam
percobaan. melaksanakan
percobaan
3. Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisis hubungan 3.4.1 Menjelaskan
pengetahuan faktual, antara gaya dan gerak pengertian
konseptual, prosedural dalam getaran. getaran
ilmu pengetahuan, teknologi, harmonis
seni, budaya, dan humaniora sederhana pada
dengan wawasan kemanusiaan, bandul dan
kebangsaan, kenegaraan, dan pegas
peradaban terkait fenomena dan 3.4.2 Menjelaskan
kejadian, serta menerapkan besaran yang
pengetahuan prosedural pada terdapat dalam
bidang kajian yang spesifik gerak harmonis
sesuai dengan bakat dan sederhana pada
minatnya untuk memecahkan bandul
masalah. 3.4.3 Menjelaskan
syarat terjadinya
gerak harmonis
sederhana pada
bandul
3.4.4 Menganalisis
hubungan antara
panjang tali
terhadap
periode pada
gerak harmonis
sederhana pada
bandul
3.4.5 Menjelaskan
penerapan gerak
harmonis
sederhana pada
bandul
3.4.6 Menjelaskan
besaran-besaran
yang terdapat
dalam getaran
harmonis
sederhana pada
pegas
3.4.7 Menjelaskan
syarat terjadinya
gerak harmonis
sederhana pada
pegas
3.4.8 Menganalisis
hubungan antara
massa beban
terhadap
periode pada
getaran
harmonis
sederhana pada
pegas
3.4.9 Menjelaskan
penerapan
getaran
harmonis
sederhana pada
pegas
3.4.10 Memahami
 persamaan
umum getaran

4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Merencanakan dan 4.4.1 Melakukan

menyaji dalam ranah konkret melaksanakan percobaan percobaan
dan ranah abstrak terkait getaran harmonis pada menggunakan
dengan pengembangan dari bandul dan pegas bandul untuk
yang dipelajarinya di sekolah mengamati
secara mandiri, dan mampu pengaruh panjang
melaksanakan tugas spesifik di tali terhadap
bawah pengawasan langsung. periode getaran
serta frekuensi
getar pada gerak
harmonis
sederhana
4.4.2 Melakukan
percobaan
menggunakan
pegas untuk
mengamati
pengaruh massa
beban terhadap
periode getaran
serta frekuensi
getar pada
getaran harmonis
sederhana

III. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati fenomena shock breaker, peserta didik dapat
mengenali dan mengagumi kebesaran Tuhan.
2. Melalui kegiatan mengamati fenomena anak bermain ayunan, peserta didik dapat
mengenali dan mengagumi kebesaran Tuhan.
3. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat melakukan pengamatan
secara aktif, teliti, kerja sama, hati-hati, disiplin, terbuka, jujur, bertanggung
jawab, terbuka dan peduli lingkungan.
4. Melalui kegiatan diskusi kelas, peserta didik dapat menghargai pendapat teman
saat berdiskusi kelompok.
5. Melalui demonstrasi, praktikum dan diskusi kelompok peserta didik mampu
menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar periode dan frekuensi
getaran pegas.
6. Melalui demonstrasi, praktikum, diskusi kelompok, peserta didik mampu
menentukan hubungan massa beban terhadap besar periode dan frekuensi getaran
pegas.
7. Melalui demonstrasi, praktikum, diskusi kelompok, peserta didik mampu
menentukan hubungan konstanta pegas terhadap besar periode dan frekuensi
getaran pegas.
8. Melalui demonstrasi, praktikum dan diskusi peserta didik mampu menghitung
periode getaran pegas jika massa beban dan konstanta pegas diketahui.
9. Melalui demonstrasi, praktikum dan diskusi peserta didik mampu menghitung
konstanta pegas jika massa beban dan periode getaran pegas diketahui.
10. Melalui praktikum, presentasi dan diskusi kelompok, peserta didik terampil
menyajikan hasil analisis data hubungan massa beban terhadap besar periode
getaran pegas dalam bentuk tabel dan grafik.
11. Melalui praktikum dan diskusi kelompok, peserta didik terampil
mempresentasikan hasil analisis data di depan kelas.
12. Melalui demonstrasi, praktikum, dan diskusi kelompok peserta didik mampu
menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar periode dan frekuensi
bandul sederhana.
13. Melalui demonstrasi, praktikum dan diskusi kelompok, peserta didik mampu
menentukan hubungan panjang tali terhadap besar periode dan frekuensi bandul
sederhana.
14. Melalui demonstrasi, praktikum dan diskusi kelompok, peserta didik mampu
menentukan hubungan percepatan gravitasi terhadap besar periode dan frekuensi
bandul sederhana.
 15. Melalui demonstrasi, praktikum dan diskusi peserta didik mampu menghitung
periode getaran bandul sederhana jika panjang tali dan percepatan gravitasi
diketahui.
16. Melalui demonstrasi, praktikum dan diskusi peserta didik mampu menghitung
percepatan gravitasi jika panjang tali dan periode getaran bandul sederhana
diketahui.
17. Melalui diskusi kelompok, peserta didik terampil menyajikan hasil analisis data
hubungan panjang tali terhadap besar periode getaran bandul sederhana dalam
bentuk tabel dan grafik.
18. Melalui praktikum dan diskusi kelompok, peserta didik terampil
mempresentasikan hasil analisis data di depan kelas.
19. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu menganalisis besaran-
besaran fisika dalam simpangan, kecepatan dan percepatan pada getaran harmonis
sederhana.
20. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu menentukan hubungan
besaran-besaran fisika dalam simpangan, kecepatan dan percepatan pada getaran
harmonis sederhana.
21. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu menyelesaikan soal-
soal terkait besaran-besaran fisika dalam simpangan, kecepatan dan percepatan
pada getaran harmonis sederhana.

IV. Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua

Gerak harmonis sederhana adalah gerak bolak-balik benda melalui suatu titik
keseimbangan tertentu dengan banyaknya getaran benda dalam setiap sekon selalu
konstan. Setiap gerak yang terjadi secara berulang dalam selang waktu yang sama
disebut gerak periodic. Karena gerak ini terjadi secara teratur maka disebut juga
sebagai gerak harmonic. Apabila suatu partikel melakukan gerak periodic pada
lintasan yang sama maka gerakanya disebut gerak osilasi/getaran. Gerak harmonic
sederhana dapat dibedakan menjadi dua bagian yaitu :
1. Gerak harmonic sederhana linier misalnya penghisap dalam silinder gas, gerak
osilasi air raksa/air dalam pipa U, gerak horizontal/ vertical dari pegas dan lain
sebagainya
2. Gerak harmonic sederhana angular misalnya gerak bandul, osilasi ayunan torsi
dan lain sebagainya
Gerak harmonic pada bandul
 Ketika beban digantungkan pada ayunan dan tidak diberi gaya, maka benda
akan diam di titik keseimbangan B. Jika beban ditarik ke titik A dan dilepaskan, maka
beban akan bergerak ke B, C lalu kembali lagi ke A. Gerakan beban akan terjadi
berulang secara periodic, dengan kata lain dan melakukan gerak harmonic sederhana
Besaran fisika pada ayunan bandul
1. Periode T
Benda yang bergerak harmonis sederhana pada ayunan sederhana memiliki
periode. Periode ayunan (T) adalah waktu yang diperlukan benda untuk
melakukan satu getaran. Benda dikatakan melakukan satu getaran jika benda
bergerak dari titik di mana benda tersebut mulai bergerak dan kembali lagi ke
titik tersebut, Satuan periode adalah sekon atau detik.

2. Frekuensi (f)
Frekuensi adalah banyaknya getaran yang dilakukan oleh benda selama satu
detik, yang dimaksudkan getaran disini adalah getaran lengkap. Satuan
frekuensi adalah hertz
Hubungan antara Periode dan Frekuensi
Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi selama satu detik. Dengan
demikian selang waktu yang dibutuhkan untuk melakukan satu getaran adalah
1 𝑔𝑒𝑡𝑎𝑟𝑎𝑛 1
1 𝑠𝑒𝑘𝑜𝑛 = 𝑠𝑒𝑘𝑜𝑛 selang waktu yang dibutuhkan untuk melakukan satu
𝑓 𝑔𝑒𝑡𝑎𝑟𝑎𝑛 𝑓
1 1
getaran adalah periode. Dengan demikian 𝑇 = 𝑓 𝑓 = 𝑇
Amplitudo
Pada ayunan sederhana selain periode dan frekuensi terdapat juga amplitude.
Amplitudo adalah perpindahan maksimum dari titik kesetimbangan
Persamaan Gerak Harmonik Sederhana

𝑌 = 𝐴𝑠𝑖𝑛𝜔𝑡
𝑌 = 𝐴𝑠𝑖𝑛𝜔𝑡
Keterangan
Y=simpangan
A=amplitude
F=frekuensi
t = waktu
 Sebuah pegas, yang pada salah satu ujungnya diikatkan sebuah beban, dan beban
berada pada titik setimbang A. Pada posisi ini, beban dikatakan berada pada keadaan
setimbang. Beban kemudian ditarik hingga mencapai posisi B. Akibat tarikan tersebut, pegas
mengalami perubahan panjang sebesar y diukur dari posisi setimbangnya. Pada pegas
kemudian bekerja gaya pemulih F = - ky. Gaya pemulih adalah gaya yang arahnya selalu
menuju ke titik setimbangnya. Setelah beban dilepaskan, maka gaya pemulih menggerakkan
beban ke posisi C dengan melewati titik setimbang A. Pegas tertekan sejauh x dari keadaan
setimbangnya sehingga berada pada posisi C dan bekerja gaya pemulih F = - kx yang arahya
ke bawah. Gaya pemulih ini menyebabkan benda bergerak ke bawah dan melewati titik
setimbangnya.

Kondisi ini terus terjadi berulang-ulang secara periodik. Karena beban ini bergerak
periodik disekitar titik setimbangnya, maka geraknya dapat kita golongkan sebagai
getaran harmonik sederhana.
Sesuai hukum II Newton:
F  ma……..(1)
Dan sesuai hukum Hook bahwa pada pegas terdapat gaya pemulih yang arahnya selalu
menuju ke titik setimbangnya. :
F  ky……(2)
Sehingga dengan substitusi persamaan (1) ke persamaan (2) diperoleh
ma  ky

d2y
dengan a  sehingga, diperoleh:
dt 2
d2y
m  ky
dt 2
d2y k
2
  y...........(3)
dt m
Persamaan simpangan untuk getaran pada pegas berlaku :
y  A sin t
Untuk kecepatan berlaku :
dy
v  A cos t
dt
Untuk percepatan berlaku :
d 2 y dv
a 2    A 2 sin t
dt dt
  2 A sin t

d2y
2
  2 y....................(4)
dt
Substitusi persamaan (3) ke persamaan (4) sehingga
k
 2
m

k
 ..............(5)
m
telah diketahui bahwa:
2
 ..............(6)
T
Substitusi persamaan 5 ke persamaan 6, diperoleh:
k 2

m T
m
T  2 .............(7)
k
Persamaan 7 ini merupakan persamaan untuk menghitung periode getaran pegas. Dari
persamaan ini, dapat diketahui bahwa periode pegas bergantung pada massa beban dan
konstanta pegas. Hubungan massa beban dan periode adalah berbanding lurus. Semakin
besar massa beban, maka periode getaran pegas juga akan semakin besar. Sedangkan
hubungan konstanta pegas dan periode adalah berbanding terbalik. Artinya, semakin
besar konstanta pegas, periodenya akan semakin kecil, begitu juga sebaliknya.
Selanjutnya, telah diketahui bahwa:
1
f  ..............(8)
T
Substitusi persamaan 7 ke persamaan 8, diperoleh:
 1
f 
m
2
k
1 k
f  ...........(9)
2 m
Persamaan 9 ini merupakan persamaan untuk menghitung frekuensi getaran pegas. Dari
persamaan ini, dapat diketahui bahwa frekuensi pegas juga bergantung pada massa beban
dan konstanta pegas. Hubungan massa beban dan frekuensi adalah berbanding terbalik.
Artinya, semakin besar massa beban, frekuensinya akan semakin kecil, begitu juga
sebaliknya. Sedangkan hubungan konstanta pegas dan frekuensi adalah berbanding lurus.
Semakin besar konstanta pegas, maka frekuensi getarannya juga akan semakin besar.
 Simpangan Gerak Harmonik
Sebuah titik bergerak melingkar beraturan. Jika waktu yang diperlukan untuk
berpindah dari posisi 𝑃𝑜 ke posisi P adalah t. Gambar 4.8 besar sudut yang ditempuh
2𝜋
titik itu adalah 𝜃 = 𝜔. 𝑡 = 2𝜋𝑓𝑡 = ( 𝑇 ) 𝑡...................4.6

Proyeksi titik P terhadap sumbu y adalah 𝑃𝑦 dan proyeksi titik P terhadap sumbu-x
adalah 𝑃𝑥 sedangkan OP adalah jari-jari lingkaran R. Jika anda perhatikan proyeksi
titik P pada sumbu-y, proyeksi tersebut mempunyai simpangan maksimum A yang
disebut amplitudo. Besar proyeksi di titik P pada sumbu-y dapat ditulis:
2𝜋𝑡
𝑌 = 𝐴 𝑠𝑖𝑛𝜔𝑡 = 𝐴𝑠𝑖𝑛 = 𝐴 𝑠𝑖𝑛2𝜋𝑓𝑡............4.7
𝑇

Dengan:
A= amplitudo getaran
ϴ=sudut fase getaran
𝑡
= 𝜑 = 𝑓𝑎𝑠𝑒 𝑔𝑒𝑡𝑎𝑟𝑎𝑛
𝑇
Grafik hubungan antara simpangan y dengan waktu untuk persamaan simpangan 𝑌 =
𝐴 sin(𝜔𝑡 + 𝜃0 ) = 𝐴 sin(2𝜋𝑓. 𝑡 + 𝜃0 )
Dengan:
Y= simpangan (m)
F=frekuensi (Hz)
A=amplitudo (m)
𝜃0 = 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡 𝑓𝑎𝑠𝑒 𝑎𝑤𝑎𝑙 (𝑟𝑎𝑑)
 Oleh karena frekuensi sudut getaran bisa dinyataan dalam besaran periode getaran
melalui hubungan 𝜔 = 2𝜋𝑓 maka persamaan di atas dapat pula dituliskan sebagai
berikut
2𝜋𝑡
𝑌 = 𝐴 sin( + 𝜃0 )...........4.9
𝑇

Dengan T adalah periode getaran benda. Grafik simpangan terhadap waktu dapat
digambarkan sebagai berikut:

Pada grafik di atas nilai simpangan awal bergantung pada nilai sudut fase awal (𝜃0 )
 Kecepatan Gerak Harmonik
Kecepatan gerak harmonik sederhana merupakan turunan pertama dari persamaan
posisi terhadap waktu. Sebuah benda pada awalnya bergerak 𝜃0 = 𝑜 maka harga
𝑑𝑦 𝑑
kecepatannya adalah 𝑣𝑦 = = 𝑑𝑡 (𝐴 sin 𝜔𝑡)...........4.14
𝑑𝑡

Nilai 𝑣𝑦 akan mencapai maksimum jika nilai cos 𝜔𝑡 = 1 sehingga nilai maksimum
dari 𝑣𝑦 = 𝜔𝐴. Jadi kecepatan maksimum yaitu: 𝑣𝑚 = 𝜔𝐴
Kecepatan benda di sembarang posisi y diturunkan sebagai berikut:
𝑦 = 𝐴 𝑠𝑖𝑛𝜔𝑡
𝑦 2 = 𝐴2 𝑆𝑖𝑛2 𝜔𝑡
= 𝐴2 (1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝜔𝑡)
= 𝐴2 − 𝐴2 𝑐𝑜𝑠 2 𝜔𝑡
𝑉𝑦
𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑎𝑚𝑎𝑎𝑛 𝐴 cos 𝜔𝑡, 𝑠𝑒ℎ𝑖𝑛𝑔𝑔𝑎:
𝜔

2
𝑉𝑦2
2
𝑦 =𝐴 − 2
𝜔

𝜔2 𝑦 2 = 𝜔2 𝐴2 − 𝑉𝑦2

𝑉𝑦 = 𝜔√𝐴2 − 𝑦 2 ...........4.16
 Percepatan Gerak Harmonik

Percepatan adalah turunan pertama terhadap waktu dari kecepatan. Dengan demikian,
untuk benda yang posisi awalnya 𝜃0 = 0
 𝑑𝑣 𝑑
𝑎𝑦 = (𝜔𝐴 cos 𝜔𝑡)
𝑑𝑡 𝑑𝑡
𝑎𝑦 = −𝜔2 𝐴 sin 𝜔𝑡) = − 𝜔2 𝑦

Nilai percepatan 𝑎𝑦 akan maksimum pada saatsin 𝜔𝑡=1 atau 𝜔𝑡 = 𝜋⁄2 𝑟𝑎𝑑 sehingga
percepatan maksimum getaran harmonis sederhana adalah
𝑎𝑦 = −𝜔2 𝐴

V. Pendekatan/Model/Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Demonstrasi, praktikum, diskusi dan presentasi
VI. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Laptop, LCD, Flash, LKS
2. Alat dan Bahan :
a) Alat : Statif, pegas, stopwatch, penggaris, tali, busur, gunting Statif,
penjepit kertas, karet gelang, pegas , dan PhET.
b) Bahan : Beban 100 gram dan 50 gram
3. Sumber Belajar :
a) Kanginan, M. 2004. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
b) Siswanto & Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
c) Tim MIPA. LKS Kreatif Fisika SMA/MA Kelas X Semester Gasal. Jawa
Tengah: Viva Pakarindo.
d) Giancoli, Douglas C. 2014. Physics Principle With Aplication Seventh
Edition. USA: Pearson Education
e) Serway, Raymond A. 2010. Physics For Scientists And Engineers With
Modern Physics Eight Edition. USA: Brooks/Cole Cengage Learning
f) Tim Penyusun.2011.Fisika untuk SMA/MA.Jakarta: Sagufindo
g) Tipler, Paul A. 2008. Physics For Scientists And Engineers With Modern
Physics Sixth Edition. USA: W.H. Freeman
h) Walker, James S. 2010. Physics Fourth Edition. USA: Pearson Education.
i) Young, Hugh D. 2012. Sears And Zemansky’s University Physics With
Modern Physics Thirteenth Edition. USA: Pearson Education
 VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA
SINTAKS KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA WAKTU
Stimulation MENGAMATI 10 menit
(Stimulasi/
 Memperhatikan demonstrasi
Pemberian  Menunjukkan demonstrasi
Rangsangan) yang ditampilkan oleh guru
sebuah bandul yang
disimpangkan dari posisi
setimbangnya
 Menjawab pertanyaan
 Bertanya kepada siswa
“Bandul akan menyimpang
“Apakah yang terjadi ketika dan bergerak ketika dilepaskan
bandul disimpangkan dari simpangannya”.
kemudian dilepaskan dari
simpangannya?”
“Bandul tetap bergerak bolak
“Bagaimana pergerakan balik dan pergerakannya lebih
bandul ketika panjang tali cepat dari pada sebelum
dikurangi?” panjang tali dikurangi”.
 Guru menyampaikan garis  Memperhatikan penjelasan
besar tujuan pembelajaran guru mengenai tujuan belajar
o Mengetahui gerak
harmonis sederhana pada
bandul

o Mengetahui pengaruh
panjang tali dengan
periode dan frekuensi
ayunan bandul

Problem  Menyampaikan informasi  Memperhatikan guru mengenai 5 menit

Statement tentang kegiatan yang akan penjelasan guru tentang
(Identifikasi dilakukan siswa dalam kegiatan belajar
Masalah) kelompok, yaitu mengamati
gerakan bandul yang
disimpangkan kemudian
dilepaskan dari
simpangannya, dan
mengamati hubungan antara
panjang tali dengan periode
bandul serta frekuensi bandul
  Guru membagi kelas dalam 6  Siswa berkumpul dengan
kelompok kelompoknya.
Data Collection  Membagi lembar kerja dan  Menerima LK dan alat 40 menit
(Pengumpulan alat-alat kepada kelompok percobaan
data)
 Membimbing kelompok  Membuat rumusan masalah:
merumuskan pertanyaan 1. Bagaimana pergerakan
(rumusan masalah) bandul jika tali
diperpanjang?

 Membimbing kelompok  Membuat hipotesis

untuk merumuskan jawaban 1. Pergerakan bandul ketika
sementara (hipotesis) tali lebih panjang yaitu
lebih lambat
MENGUMPULKAN INFORMASI
 Meminta masing-masing  Setiap kelompok melakukan
kelompok untuk melakukan percobaan dan mengumpulkan
percobaan data dengan mengisi tabel pada
LK
 Membimbing jalannya
percobaan sesuai prosedur
pada LK agar semua
kelompok melakukan
percobaan secara bersama-
sama
Data Processing  Meminta peserta didik  Menjawab pertanyaan pada LK 10 menit
(Pengolahan mengerjakan pertanyaan
data) pada LK
Verification MENGKOMUNIKASIKAN 20 menit
(Pembuktian)
 Menyampaikan hasil
 Meminta tiap kelompok
percobaan
menyampaikan hasil data
yang diperoleh serta hasil
 Berdiskusi mengenai hasil
diskusi dalam menjawab
praktikum dengan hipotesis
pertanyaan pada LK
pada LK.
 Meminta peserta didik
 Mengulas kembali hipotesis
mengulas kembali hipotesis
yang ada dalam apersepsi yang ada dalam apersepsi

Generalization  Membimbing siswa  Perwakilan siswa menjelaskan 5 menit

(Menarik membuat kesimpulan hal-hal yang telah dipelajari
kesimpulan) tentang pengertian getaran
harmonis sederhana pada
bandul, besaran yang
terdapat dalam gerak
harmonis sederhana pada
 bandul, syarat terjadinya
gerak harmonis sederhana
pada bandul, hubungan
antara panjang tali terhadap
periode pada gerak harmonis
sederhana pada bandul dan
penerapan gerak harmonis
sederhana pada bandul

 Guru memverifikasi apabila  Memperhatikan guru dengan

ada konsep yang salah atau seksama
yang belum dimengerti oleh
siswa.

PERTEMUAN KEDUA
SINTAKS KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA WAKTU
Stimulation MENGAMATI 10 menit
(Stimulasi/  Menunjukkan video
Pemberian  Memperhatikan demonstrasi
apersepsi dan demonstrasi
Rangsangan) yang ditampilkan oleh guru
sebuah mobil yang melompat
dari ketinggian tertentu
kemudian mendarat sehingga
shock suspensi mobil
tersebut mengalami getaran
naik turun

 Bertanya kepada siswa  Menjawab pertanyaan

“Apakah yang terjadi ketika “Mobil melompat lalu

mobil tersebut mendarat?” mendarat. Ketika mendarat
shock mobil mengalami
gerakan naik turun ”.

“Apa yang dimaksud “Getaran harmonis sederhana”.

gerakan naik turun itu?”

“Kira-kira apa yang “Karena adanya ketinggian

mempengaruhi getaran sehingga suspensi mobil
bolak-balik tersebut?” bergerak-gerak”

“Ada gaya yang mengganggu

suspense sehingga bergerak-
gerak”

“Adanya massa”

“Adanya pegas atau suspensi”

  Guru menyampaikan garis  Memperhatikan penjelasan
besar tujuan pembelajaran guru mengenai tujuan belajar
o Mengetahui gerak harmonis
sederhana pada pegas
o Mengetahui pengaruh massa
beban dengan periode dan
frekuensi getaran pada pegas

Problem  Menyampaikan informasi  Memperhatikan guru mengenai 5 menit

Statement tentang kegiatan yang akan penjelasan guru tentang
(Identifikasi dilakukan siswa dalam kegiatan belajar
Masalah) kelompok, yaitu mengamati
gerakan pegas dengan
disimpangkan kemudian
dilepaskan dari
simpangannya dan
mengamati hubungan antara
massa beban dengan periode
getaran serta frekuensi
getaran pegas. Semua
kegiatan dilakukan pada
laboratorium virtual PhET.

 Guru mendemonstrasikan  Memperhatikan guru mengenai

kegiatan secara nyata dengan demonstrasi
alat autentik sehingga siswa
dapat memahami dengan
jelas kegiatan yang
dilakukan dan dapat
membayangkan keadaan 3d
(keadaan nyata) dari virtual
lab

 Guru membagi kelas dengan  Siswa berkumpul dengan

1 kelompok beranggotakan 4 kelompoknya.
orang
Data  Membagi lembar kerja  Menerima LK 40 menit
Collection kepada kelompok
(Pengumpula
n data)  Membimbing kelompok  Membuat rumusan masalah:
merumuskan pertanyaan Bagaimana pergerakan pegas
(rumusan masalah) jika massa beban ditambah?
  Membimbing kelompok  Membuat hipotesis
untuk merumuskan jawaban Pergerakan pegas ketika massa
sementara (hipotesis) beban lebih besar yaitu lebih
lambat
MENGUMPULKAN
INFORMASI
 Setiap kelompok melakukan
 Meminta masing-masing
percobaan secara virtual dan
kelompok untuk melakukan
mengumpulkan data dengan
percobaan secara virtual
mengisi tabel pada LK
 Membimbing jalannya
percobaan sesuai prosedur
pada LK agar semua
kelompok melakukan
percobaan secara bersama-
sama
Data  Meminta peserta didik  Menjawab pertanyaan pada LK 10 menit
Processing mengerjakan pertanyaan
(Pengolahan pada LK
data)
Verification MENGKOMUNIKASIKAN 20 menit
(Pembuktian)
 Menyampaikan hasil
 Meminta tiap kelompok
percobaan
menyampaikan hasil data
yang diperoleh serta hasil
 Berdiskusi mengenai hasil
diskusi dalam menjawab
praktikum dengan hipotesis
pertanyaan pada LK
pada LK.
 Meminta peserta didik
 Mengulas kembali hipotesis
mengulas kembali hipotesis
yang ada dalam apersepsi yang ada dalam apersepsi

Generalizatio  Mengajak siswa menarik  Perwakilan siswa menarik 4 menit

n (Menarik kesimpulan dari praktikum kesimpulan
kesimpulan)
 Membimbing siswa  Perwakilan siswa menjelaskan
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
pengertian serta besaran-
besaran yang terdapat dalam
getaran harmonis sederhana
pada pegas, syarat terjadinya
gerak harmonis sederhana pada
pegas, hubungan antara massa
beban terhadap periode pada
getaran harmonis sederhana
pada pegas dan penerapan
getaran harmonis sederhana
 pada pegas

 Guru memverifikasi apabila  Memperhatikan guru dengan

ada konsep yang salah atau seksama
yang belum dimengerti oleh
siswa.

PERTEMUAN KETIGA
SINTAKS KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA WAKTU
Pembuka MENGAMATI 10 menit
 Menunjukkan video
 Memperhatikan video yang
apersepsi untuk memotivasi
ditampilkan oleh guru
dan mengarahan perhatian
siswa

 Guru menyampaikan garis  Memperhatikan penjelasan

besar tujuan pembelajaran guru mengenai tujuan belajar
 Mengaplikasikan
persamaan getaran
harmonis pada pegas dan
getaran harmonis pada
bandul

Inti  Menyampaikan informasi  Memperhatikan guru mengenai 45 menit

tentang kegiatan yang akan penjelasan guru tentang
dilakukan yaitu guru kegiatan belajar
menjelaskan aplikasi dari
setiap persamaan getaran
harmonis pada pegas dan
bandul setelah itu siswa
berdiskusi menjawab
pertanyaan secara
berkelompok mengenai
pengaplikasian persamaan
tersebut tersebut.

 Guru membagi kelas dengan  Siswa berkumpul dengan

1 kelompok beranggotakan 4 kelompoknya.
orang
 Membagi lembar kerja  Menerima LK
kepada kelompok
 MENGUMPULKAN
INFORMASI
 Setiap kelompok melakukan
 Meminta masing-masing
diskusi untuk menjawab
kelompok untuk berdiskusi
pertanyaan pada lembar kerja
menjawab pertanyaan pada
lembar kerja

 Membimbing jalannya
diskusi pada lembar kerja
Penutup MENGKOMUNIKASIKAN 20 menit
 Meminta tiap kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
menyampaikan hasil diskusi

 Membimbing siswa  Perwakilan siswa menjelaskan

membuat kesimpulan tetang hal-hal yang telah dipelajari
aplikasikan persamaan getaran
harmonis pada pegas dan
getaran harmonis pada bandul  Memperhatikan guru dengan
seksama
 Guru memverifikasi apabila
ada konsep yang salah atau
yang belum dimengerti oleh
siswa.

PERTEMUAN KEEMPAT
SINTAKS KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA WAKTU
Pembuka MENGAMATI 10 menit
 Menunjukkan video
 Memperhatikan video yang
apersepsi tentang animasi
ditampilkan oleh guru
getaran harmonis sederhana
pada pegas yang
diproyeksikan menjadi gerak
melingkar
 Menjawab pertanyaan guru
 Bertanya kepada siswa
“ Bola berada pada titik awal
“Perhatikan video, apa yang
atau berada pada titik setengah
terjadi pada bola yang
perjalanan”
bergerak melingkar saat
beban pada pegas berada
pada titik setimbangnya?”

“Apa yang terjadi pada bola

“Bola berada pada titik puncak
yang bergerak melingkar saat
atau berada pada titik lembah
beban pada pegas berada
 pada simpangan lingkaran”
maksimumnya?”
 Guru menyampaikan garis  Memperhatikan penjelasan
besar tujuan pembelajaran guru mengenai tujuan belajar
 Memahami simpangan,
kecepatan dan percepatan
Inti  Menyampaikan informasi  Memperhatikan guru mengenai 45 menit
tentang kegiatan yang akan penjelasan guru tentang
dilakukan yaitu guru kegiatan belajar
menjelaskan materi tentang
simpangan, kecepatan dan
percepatan setelah itu siswa
berdiskusi menjawab
pertanyaan secara
berkelompok mengenai
materi tersebut

 Guru membagi kelas dengan  Siswa berkumpul dengan

1 kelompok beranggotakan 4 kelompoknya.
orang
 Membagi lembar kerja  Menerima LK
kepada kelompok
MENGUMPULKAN
INFORMASI
 Guru menjelaskan materi  Memperhatikan guru
tentang simpangan, menjelaskan
kecepatan dan percepatan

 Meminta masing-masing  Setiap kelompok melakukan

kelompok untuk berdiskusi diskusi untuk menjawab
menjawab pertanyaan pada pertanyaan pada lembar kerja
lembar kerja

 Membimbing jalannya
diskusi pada lembar kerja
Penutup MENGKOMUNIKASIKAN 20 menit
 Meminta tiap kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
menyampaikan hasil diskusi

 Membimbing siswa
membuat kesimpulan tetang  Perwakilan siswa menjelaskan
simpangan, kecepatan dan hal-hal yang telah dipelajari
percepatan

 Guru memverifikasi apabila  Memperhatikan guru dengan

 ada konsep yang salah atau seksama
yang belum dimengerti oleh
siswa.

VIII. Penilaian
a) Penilaian kognitif
Ulangan harian, kuis, laporan praktikum
b) Penilaian Afektif
Sikap dan tingkah laku peserta didik di dalam proses pembelajaran dan saat melakukan
praktikum
c) Penilaian Psikomotor
Keaktifan di kelas saat diskusi/tanya jawab dan keaktifan saat melakukan praktikum
 LEMBAR KERJA SISWA
GETARAN HARMONIS SEDERHANA PADA PEGAS

1. TUJUAN :
Mengetahui pengaruh massa beban terhadap periode dan frekuensi getaran pegas
2. RUMUSAN MASALAH

············································································································
············································································································

3. HIPOTESIS

············································································································
············································································································

4. ALAT DAN BAHAN :

a. Laptop c. Aplikasi PhET
b. Stopwatch
5. LANGKAH KERJA
a. Aktifkan aplikasi PhET simulasi pegas dan beban (masses & spring)
b. Aturlah gesekan menjadi nol dengan menggeser pengaturan “friction” menjadi
“none”
c. Gantungkan beban 50 g pada ujung pegas dengan menggeser beban ke pegas
dengan mouse. Buatlah pegas diam pada posisi setimbang dengan meng-klik
beberapa kali pada beban yang tergantung pada pegas.
d. Posisikan penggaris dan garis bantu titik-titik seperti gambar dengan menggeser-
geser menggunakan mouse. Gunakan klik kanan lalu klik Zoom In untuk
memperbesar gambar sehingga lebih teliti.

O……………
……………
A………...
………...

e. Tampilkan stopwatch dengan meng-klik pada stopwatch

f. Tariklah beban dari kedudukan O ke kedudukan A dengan jarak antara O dan A
adalah 5 cm menggunakan mouse.
g. Lepaskan beban dari kedudukan A.
h. Saat beban kembali ke kedudukan A, hidupkan stopwatch dengan meng-klik
tombol segitiga pada stopwatch
 i. Beri hitungan 1 pada saat beban kembali ke kedudukan A untuk pertama kali
setelah stopwatch dinyalakan , beri hitungan 2 untuk yang kedua kalinya,
demikian seterusnya. Biarkan beban dan pegas bergerak terus sampai 5 hitungan.
Setelah hitungan ke-5 hentikan stopwatch, dan catat waktu tersebut.
j. Ulangi langkah a-i dengan beban yang berbeda yaitu 100 g dan 250 g
k. Dari data waktu ayunan tersebut maka dapat ditemukan periode dan frekuensi.
Catat hasil pengamatan pada tabel.
6. DATA PENGAMATAN
Amplitudo = 5 cm
Beban = m Waktu = t 𝑡 1
𝑇=𝑛 𝑓=
(gram) (s) 𝑇
(s)
(hertz)

7. PERTANYAAN
a. Jelaskan hubungan antara massa beban dengan periode getaran pegas!

········································································································
········································································································

b. Jelaskan hubungan antara massa beban dengan frekuensi getaran pegas!

········································································································
········································································································

8. KESIMPULAN

············································································································
············································································································
············································································································
············································································································
KELOMPOK :

LEMBAR KERJA SISWA

BANDUL SEDERHANA
1. TUJUAN :
Mengetahui pengaruh panjang tali terhadap periode dan frekuensi getaran bandul
sederhana
2. RUMUSAN MASALAH
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

3. HIPOTESIS
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

4. ALAT DAN BAHAN:

1. Statif 5. Beban
2. Busur 6. Penggaris
3. Tali 7. Gunting
4. Stopwatch

5. LANGKAH KERJA:
1. Gantungkan beban 100 g di ujung tali dengan panjang 30 cm yang telah terpasang
di penyangga statif

2. Siapkan stopwatch, kemudian tarik bandul dengan sudut 100 terhadap posisi
vertikal, lepaskan bandul, bersamaan dengan ini hidupkan stopwatch. Biarkan
ayunan bandul sampai 5 ayunan (getaran). Setelah ayunan kelima matikan
stopwatch, dan catat waktu tersebut.
3. Ulangi langkah 1-2 dengan panjang tali 20 cm dan 10 cm.
4. Dari data waktu ayunan tersebut maka dapat ditemukan periode dan frekuensi.
Catat hasil pengamatan pada tabel
6. DATA PENGAMATAN
Sudut tali sewaktu di ayun = 100
Banyaknya ayunan bandul (n) = 5 ayunan
Massa = 100 gram

1
t f 
Waktu (t) T T
Panjang tali(cm) n
sekon ( heartz )
( sekon )

10
20
30

7. PERTANYAAN
1. Jelaskan hubungan antara panjang tali bandul dengan periode getaran bandul
sederhana!
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Jelaskan hubungan antara panjang tali bandul dengan frekuensi getaran bandul
sederhana!
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

8. KESIMPULAN
 Kelompok :
Nama/no :1.
2.
3.
4.

LEMBAR KERJA SISWA

(Simpangan, Kecepatan dan Percepatan Getaran Harmonis Sederhana)
1. Grafik simpangan sebuah waktu dari sebuah getaran ditunjukkan seperti gambar di
bawah ini!
Tentukan:
a. Amplitudo getaran
b. Periode getaran
c. Simpangan benda saat t=2,7 s

2. Sebuah benda melakukan gerak harmonik yang persamaan simpangan 𝑦 =

𝜋
0,2 sin(4𝜋𝑡 + ) dengan semua satuan dalam SI. Tentukanlah:
6
a. Amplitudo, kecepatan sudut dan sudut fase awal benda
b. Periode dan frekuensi getaran benda
c. Simpangan benda saat t=1 sekon

3. Sebuah benda melakukan gerak harmonik sederhana sepanjang sumbu y. Persamaan

1
simpangannya dinyatakan sebagai 𝑦 = 2 sin(𝜋𝑡 + 6 𝜋) dengan y dalam meter dan t
dalam sekon. Tentukanlah:
a. Amplitudo, frekuensi dan periode geraknya
b. Persamaan percepatan dan kecepatan
c. Simpangan, kecepatan dan percepatan pada saat t=2 sekon
d. Kecepatan maksimum dan percepatan maksimum

4. Hitunglah amplitudo dan periode partikel yang bergerak harmonik jika ia mempunyai
kecepatan 8 m/s pada jarak 2 m dari pusat dan 4 m/s pada jarak 3 m dari pusat!
Nama :
ULANGAN HARIAN
Kelas/no:
Gerak Harmonis Sederhana
No Soal Jawaban
1 Sebuah pegas sepanjang 20 cm digantung vertikal,  F  0..........................
ketika diberi beban 400 gram, panjang pegas menjadi mg  kx1 .......................5
22 cm. Ketika beban ditarik kebawah sejauh 10 cm
dan dilepaskan, pegas bergetar dengan frekuensi 0,4.10  k .0,02...............5
sebesar........(g=10 m/𝑠 2 ) k  200..........................

1 k
f  ....................5
2 m
1 200
f  .................5
2 0,4
5 5
f  s.........................

2 Pada gerak harmonik pegas, jika massa beban yang m1
digantung pada ujung bawah pegas 1 kg, periode 2
T1 k
getarannya 2 sekon. Apabila massa beban ditambah  ..........5
sehingga menjadi 4 kg, periode getarannya adalah….. T2 m2
2
k
4 1
2
 ....................5
T2 4
16  T22 ....................5
4s  T2 ......................5
3 Sebuah bandul sederhana mempunyai tali 50 cm dan l
beban bermassa 50 gram. Ketika disimpangkan titik T  2 ...........5
g
tertinggi beban adalah 10 cm di atas titik terendah.
Jika percepatan gravitasi 10 m/s2, tentukan periode 0,5
dan frekuensi bandul...... T  2 ...........5
10
2
T 5.............5
10

T 5s...............
5
4 Bandul bermassa 250 gram digantungkan pada tali F  mg sin  ...................5
sepanjang 20 cm. Bandul disimpangkan sejauh 4 cm 0,04
dari titik setimbangnya, kemudian dilepaskan. F  0,25.10. ...........5
0,2
Apabila percepatan gravitasi bumi 10 m/s2. Gaya
pemulih yang bekerja pada bandul adalah... F  0,5 N .......................5
5 Sebuah benda melakukan gerak harmonik sederhana a. A = 6m
dengan periode 8 sekon. Persamaan simpangannya 1 1
f    1,25
dinyatakan sebagai 𝑦 = 6 sin 𝜔𝑡 dengan y dalam T 8
meter dan t dalam sekon. Tentukanlah: 2
a. Amplitudo dan frekuensi y1  6 sin( .1)
8
b. Hitunglah simpangan pada 1 sekon, 2
sekon dan 4 sekon y1  3 2
c. Gambarkan grafik simpangan terhadap 2
waktu y2  6 sin( .2)
y 8
(m) y2  6
2
y3  6 sin( .4)
8
6 y3  0

0 1 2 4 t(s)
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Praktikum Gerak Harmonis Sederhana pada Bandul
Petunjuk : berilah tanda cek list (√) pada skor 1, 2, dan 3 sesuai pada rubrik

Skor
No. Aspek yang dinilai
3 2 1
Afektif
A Serius dan kerja sama
B Tanggung jawab untuk merapikan kembali alat
praktikum
C Tekun dalam mencatat dan melakukan
percobaan
D Menyampaikan hasil pengamatan sesuai data
yang diperoleh.
Psikomotor
E Keterampilan menggunakan dan merangkai
alat
F Terampil melakukan percobaan
Kognitif
G Kriteria Skor
Menyusun alat percobaan dengan tepat ,
menjawab pertanyaan pada percobaan dengan 4
tepat, menjawab kesimpulan sesuai dengan
tujuan.
Menyusun alat percobaan dengan kurang tepat ,
menjawab pertanyaan pada percobaan kurang 3
tepat, menjawab kesimpulan kurang sesuai
dengan tujuan.
Menyusun alat percobaan dengan tidak tepat ,
menjawab pertanyaan pada percobaan, 2
menjawab kesimpulan tidak sesuai dengan
tujuan.

Rubrik A
3 : Serius dalam praktikum dan dapat bekerja sama
2 : Serius dalam praktikum namun kurang dapat bekerja sama
1 : Tidak serius dalam praktikum dan tidak dapat bekerja sama

Rubrik B
3 : Bertanggung jawab terhadap alat praktikum, mengembalikan alat pada posisi yang baik
dan lengkap
2 : Berhati-hati dalam menggunakan alat dan tidak mengembalikan alat pada posisi yang baik
dan lengkap
1 : Ceroboh dalam menggunakan alat dan tidak mengembalikan alat pada posisi yang baik
dan lengkap

Rubrik C
3 : Mencatat hasil pengamatan secara lengkap, cermat dan apa adanya serta melakukan
percobaan dengan hati-hati dan sesuai prosedur.
 2 : Mencatat hasil pengamatan secara lengkap, tetapi kurang cermat dan apa adanya, serta
melakukan percobaan sesuai prosedure dengan ceroboh.
1 : Mencatat hasil pengamatan secara tidak lengkap, tidak cermat dan memanipulasi, serta
melakuka percobaan dengan ceroboh tidak sesuai dengan prosedure

Rubrik D
3: menyampaikan hasil sesuai data yang diperoleh dan sesuai pendapat pribadi/kelompok.
2: menyampaikan hasil sesuai data yang diperoleh dengan pendapat yang mengutip
pendapat orang/kelompok lain.
1: memanipulasi data dan menyampaikan pendapat dari orang/kelompok lai.

Rubrik E
3: Menggunakan alat praktikum sesuai petunjuk dan rangkaian sempurna
2: Menggunakan alat praktikum sesuai petunjuk, namun rangkaian ada yang salah
1: Menggunakan alat praktikum tidak sesuai petunjuk dan rangkaian salah

Rubrik F
3: Terampil dalam melakukan percobaan
2: Kurang terampil dalam melakukan percobaan
1: Tidak terampil dalam melakukan percobaan

Penilaian Rubrik A-F

Total nilai :

total
Nilai  x100
18
Penilaian Rubrik G.

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Produk = X 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

1. Penilaian Afektif dan Psikomotor

Format Penilaian Afektif (Sikap selama kegiatan pembelajaran) :

Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Aktif dalam berdiskusi kelompok

2 Menghargai pendapat teman

3 Jujur dalam mengerjakan tes

4 Bertanggung jawab atas pembagian tugas

Jumlah Skor

Kategori
 JumlahSkor
Nilai   100
15
Kategori : baik = 76-100
cukup = 56-75
kurang = < 56

Rubrik Penilaian Afektif (Sikap selama Kegiatan Pembelajaran) :

Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Aktif dalam Tidak aktif selama Kurang aktif selama Aktif selama
berdiskusi berdiskusi kelompok berdiskusi kelompok berdiskusi kelompok
kelompok

2 Menghargai Tidak pernah Kurang menghargai Menghargai

pendapat teman menghargai pendapat teman pendapat teman
pendapat teman

3 Jujur dalam Tidak jujur dalam Kurang jujur dalam Jujur dalam
mengerjakan tes mengerjakan tes mengerjakan tes mengerjakan tes
(mencontoh jawaban (mencontoh jawaban (tidak melakukan
teman dan ketahuan teman atau ketahuan perbuatan curang)
mencontek) mencontek)
4 Bertanggung Tidak mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan
jawab atas pembagian tugas pembagian tugas pembagian tugas
pembagian tugas kelompok yang kelompok dengan kelompok dengan
diberikan (tidak ceroboh baik dan
bertanggung jawab) bertanggung jawab

Format Penilaian Psikomotor (Proses Kerja Siswa selama Kegiatan Pembelajaran) :

Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Kerja sama saat diskusi kelompok

2 Melakukan presentasi dengan baik

3 Aktif dalam bertanya

4 Aktif dalam mengajukan pendapat

5 Aktif dalam menjawab pertanyaan guru

Jumlah Skor

Kategori
 JumlahSkor
Nilai   100
15
Kategori : baik = 76-100
cukup = 56-75
kurang = < 56

Rubrik Penilaian Psikomotor (Proses Kerja Siswa selama Kegiatan Pembelajaran):

Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Kerja sama saat Tidak melakukan Kurang melakukan Melakukan kerja
diskusi kelompok kerja sama saat kerja sama saat sama saat diskusi
diskusi kelompok diskusi kelompok kelompok
2 Melakukan Tidak melakukan Kurang melakukan Melakukan
presentasi dengan presentasi dengan presentasi dengan baik presentasi dengan
baik baik baik

3 Aktif dalam Tidak pernah Pernah mengajukan Sering mengajukan

bertanya mengajukan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan
4 Aktif dalam Tidak pernah Kurang dalam Sering mengajukan
mengajukan mengajukan mengajukan pendapat pendapat
pendapat pendapat

5 Aktif dalam Tidak pernah Kurang dalam Sering menjawab

menjawab menjawab menjawab pertanyaan pertanyaan guru
pertanyaan guru pertanyaan guru guru

2. Penilaian Praktikum Gerak Harmonis Sederhana pada Pegas (Aplikasi Phet)

Petunjuk : berilah tanda cek list (√) pada skor 1, 2, dan 3 sesuai pada rubrik

Skor
No. Aspek yang dinilai
3 2 1
Afektif
A Serius dan kerja sama
B Tanggung jawab untuk tugas praktikum virtual
C Tekun dalam mencatat dan melakukan
percobaan virtual
D Menyampaikan hasil pengamatan sesuai data
yang diperoleh.
Psikomotor
E Keterampilan menggunakan aplikasi Phet
F Terampil melakukan percobaan
Kognitif
 G Kriteria Skor
Menyusun alat percobaan pegas pada phet
dengan tepat , menjawab pertanyaan pada 4
percobaan dengan tepat, menjawab kesimpulan
sesuai dengan tujuan.
Menyusun alat percobaan pegas pada phet
dengan kurang tepat , menjawab pertanyaan pada 3
percobaan kurang tepat, menjawab kesimpulan
kurang sesuai dengan tujuan.
Menyusun alat percobaan pegas pada phet
dengan tidak tepat , menjawab pertanyaan pada 2
percobaan, menjawab kesimpulan tidak sesuai
dengan tujuan.

Rubrik A
3 : Serius dalam praktikum GHS pegas pada phet dan dapat bekerja sama
2 : Serius dalam praktikum GHS pegas pada phet namun kurang dapat bekerja sama
1 : Tidak serius dalam praktikum GHS pegas pada phet dan tidak dapat bekerja sama

Rubrik B
3 : Bertanggung jawab terhadap praktikum GHS pegas pada phet
2 : Berhati-hati dalam menggunakan aplikasi Phet pada laptop dan tidak memposisikan
laptop pada posisi yang baik
1 : Ceroboh dalam menggunakan aplikasi Phet pada laptop dan tidak memposisikan laptop
pada posisi yang baik

Rubrik C
3 : Mencatat hasil pengamatan secara lengkap, cermat dan apa adanya serta melakukan
percobaan dengan hati-hati dan sesuai prosedur.
2 : Mencatat hasil pengamatan secara lengkap, tetapi kurang cermat dan apa adanya, serta
melakukan percobaan sesuai prosedure dengan ceroboh.
1 : Mencatat hasil pengamatan secara tidak lengkap, tidak cermat dan memanipulasi, serta
melakuka percobaan dengan ceroboh tidak sesuai dengan prosedure

Rubrik D
3: menyampaikan hasil sesuai data yang diperoleh dan sesuai pendapat pribadi/kelompok.
2: menyampaikan hasil sesuai data yang diperoleh dengan pendapat yang mengutip
pendapat orang/kelompok lain.
1: memanipulasi data dan menyampaikan pendapat dari orang/kelompok lai.

Rubrik E
3: Menggunakan alat praktikum sesuai petunjuk dan rangkaian sempurna
2: Menggunakan alat praktikum sesuai petunjuk, namun rangkaian ada yang salah
1: Menggunakan alat praktikum tidak sesuai petunjuk dan rangkaian salah

Rubrik F
3: Terampil dalam melakukan percobaan pada aplikasi phet
2: Kurang terampil dalam melakukan percobaan pada aplikasi phet
1: Tidak terampil dalam melakukan percobaan pada aplikasi phet

Penilaian Rubrik A-F

Total nilai :
 total
Nilai  x100
18
Penilaian Rubrik G.

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Produk = X 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

2. Penilaian Afektif dan Psikomotor

Format Penilaian Afektif (Sikap selama kegiatan pembelajaran) :

Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Aktif dalam berdiskusi kelompok

2 Menghargai pendapat teman

3 Jujur dalam mengerjakan tes

4 Bertanggung jawab atas pembagian tugas

Jumlah Skor

Kategori

JumlahSkor
Nilai   100
15
Kategori : baik = 76-100
cukup = 56-75
kurang = < 56

Rubrik Penilaian Afektif (Sikap selama Kegiatan Pembelajaran) :

Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Aktif dalam Tidak aktif selama Kurang aktif selama Aktif selama
berdiskusi berdiskusi kelompok berdiskusi kelompok berdiskusi kelompok
kelompok

2 Menghargai Tidak pernah Kurang menghargai Menghargai

pendapat teman menghargai pendapat teman pendapat teman
pendapat teman

3 Jujur dalam Tidak jujur dalam Kurang jujur dalam Jujur dalam
mengerjakan tes mengerjakan tes mengerjakan tes mengerjakan tes
 (mencontoh jawaban (mencontoh jawaban (tidak melakukan
teman dan ketahuan teman atau ketahuan perbuatan curang)
mencontek) mencontek)
4 Bertanggung Tidak mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan
jawab atas pembagian tugas pembagian tugas pembagian tugas
pembagian tugas kelompok yang kelompok dengan kelompok dengan
diberikan (tidak ceroboh baik dan
bertanggung jawab) bertanggung jawab

Format Penilaian Psikomotor (Proses Kerja Siswa selama Kegiatan Pembelajaran) :

Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Kerja sama saat diskusi kelompok

2 Melakukan presentasi dengan baik

3 Aktif dalam bertanya

4 Aktif dalam mengajukan pendapat

5 Aktif dalam menjawab pertanyaan guru

Jumlah Skor

Kategori

JumlahSkor
Nilai   100
15
Kategori : baik = 76-100
cukup = 56-75
kurang = < 56

Rubrik Penilaian Psikomotor (Proses Kerja Siswa selama Kegiatan Pembelajaran):

Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3
1 Kerja sama saat Tidak melakukan Kurang melakukan Melakukan kerja
diskusi kelompok kerja sama saat kerja sama saat sama saat diskusi
diskusi kelompok diskusi kelompok kelompok
2 Melakukan Tidak melakukan Kurang melakukan Melakukan
presentasi dengan presentasi dengan presentasi dengan baik presentasi dengan
baik baik baik

3 Aktif dalam Tidak pernah Pernah mengajukan Sering mengajukan

bertanya mengajukan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan
4 Aktif dalam Tidak pernah Kurang dalam Sering mengajukan
mengajukan mengajukan mengajukan pendapat pendapat
 pendapat pendapat

5 Aktif dalam Tidak pernah Kurang dalam Sering menjawab

menjawab menjawab menjawab pertanyaan pertanyaan guru
pertanyaan guru pertanyaan guru guru

Mengetahui, Malang, 03 Nopember 2016

Guru Pamong MAN 1 Malang, Mahasiswa KPL 2,

Emi Rohanum, S.Pd,M.Pd Riza Billy Sasmita Esa

NIP. 197105311998032002 NIM.130321602994