Plan de lectie

Unitatea de învătământ – Colegiul Tehnic INFOEL Bistrita

Profesor – Baci Adriana
Data: 26.03.2015
Clasa a XI-a E
Calificarea profesionala: Tehnician în telecomunicatii
Modulul: M 6 Circuite electrice
Unitatea de invatare: Circuite electrice in curent alternativ
Lecţia: Circuitul RLC serie
Tipul lectiei: Lectie de predare – invatare activa
Timp alocat : 50 min

Competenţe specifice:
- 20.1. Realizează circuite electrice de curent continuu (c.c.).

- 20.2. Realizează circuite electrice de curent alternativ (c.a.).

- 20.3. Utilizează aparate de c.a. de joasă tensiune

Obiective operaţionale:

O1.Sa investigheze comportarea circuitelor simple de c.a,

O2.Sa scrie legea lui Ohm pentru circuit
O3.Sa rezolve probleme aplicand notiunile insusite

Competente operaţionale urmărite:

 să investigheze comportarea rezistorului, a bobinei şi condenstorului în curent alternativ atunci
când sunt legate in serie şi să exprime valorile instantanee ale tensiunii şi intensităţii curentului
alternativ
 să reprezinte fazorial cele trei regimuri de funcţionare ale unui circuit RLC serie
 să definească şi să exprime matematic impedanţa circuitului RLC serie
o să exprime defazajul dintre tensiunea la bornele circuitului şi intensitatea curentului prin
circuit
 să scrie legea lui Ohm pentru acest circuit
 să rezolve probleme aplicând noţiunile însuşite

Metode şi procedee didactice : explicaţia, demonstraţia ilustrativă, observaţia dirijată,

problematizarea.
Mijloace didactice : fise de documentare, fişe de lucru, mata peronala.
Forme de organizare a clasei: activitate frontală, individuală .
Loc de desfăşurare: Sala de clasa
 Scenariul activităţii didactice

Nr Evenimentul didactic Conţinutul lecţiei

crt
1 Momentul organizatoric Profesorul salută, verifica prezenţa, atitudinia elevilor și asigură bunul demers
2 min al lecției ce urmează să se desfășoare .

Elevii răspund salutului și își pregătesc caietele și manualele necesare

desfășurării orei.
2 Reactualizarea Se face sumar prin adresarea a câteva întrebări adresate de prof. elevilor să
cunoştintelor anterior descrie comportamentul:
însuşite  unui rezistor în c.a,
3 min  a unei bobine ideale într-un circuit de c.a
 a unui condensator ideal în c.a.
Elevii răspund, completează răspunsurile elevilor, exprimă judecăţi de
valoare...
Prof. scrie subiectul lecţiei pe tablă şi enunţă obiectivele.
3 Evocarea subiectului lecţiei Prof. spune elevilor că în cadrul lecţiei se vor studia comportarea celor trei
şi a obiectivelor propuse elemente de circuit legate în serie, la bornele circuitului aplicându-se o
(1 min). tensiune alternativă.
Elevii ascultă, receptează şi notează în caiete titlul lecţiei noi.
Se consideră un circuit format dintr-un rezistor cu rezistenţa R, o bobină cu
inductanţa L şi un condensator cu capacitatea C, legate in serie la capetele
circuitului aplicându-se o tensiune alternativă.

La bornele rezistorului apare o cădere de tensiune UR = I*R în fază cu

intensitatea I.
La bornele bobinei apare o cădere de tensiune UL= I*XLdefazată cu  /2
înaintea intensităţii I.
La bornele condensatorului apare o cădere de tensiune UC= I*XC defazată cu
 /2 în urma intensităţii I.
Valorile instantanee ale tensiunii şi intensităţii curentului alternativ se scriu :
4 Dirijarea învăţării u = Umax * sin  t
30 min
i = Imax * sin(  t -  )
unde  este defazajul dintre curent şi tensiune.
Dacă  > 0, curentul este defazat în urma tensiunii;
Dacă  < 0, curentul este defazat înaintea tensiunii;
Dacă  = 0 curentul şi tensiunea sunt în fază.
UL UL UC
UC UL
U I
U R
UC UR
 U
a) I b) I
c)
U
R
 UR = I*R
UL = I*XL
UC = I*XC
a) Dacă UL > UC,  >0, intensitatea curentului este defazată în urma tensiunii,
avem efect inductiv;
b) Dacă UL< UC ,  < 0, intensitatea curentului este defazată înaintea
tensiunii, avem efect capacitiv;
c) Dacă UL=UC,  =0, intensitatea curentului şi tensiunea sunt în
fază,circuitul se află în regim de rezonanţă.
Profesorul numeşte un elev la tablă pentru a aplica teorema lui Pitagora în
triunghiul tensiunilor a). De aici se defineşte impedanţa circuitului RLC serie:

R2  X L  X C 
2
Z=
unde XL =  L = reactanţa inductivă
1
XC = = reactanţa capacitivă
 C

U
Z= deci < Z >si = 
I
U
Legea lui Ohm pentru valorile efective este: I =
Z

Profesorul cere elevilor să determine defazajul dinre tensiunea la bornele

circuitului RLC serie şi intensitatea curentului alternativ, folosind triunghiul
tensiunilor:

U L UC X  XC
tg  = = L
UR R
În funcţie de valoarea lui  circuitul se află în unul din cele trei regimuri
de funcţionare.
Elevii isi noteaza pe caiete ................................
5 Conexiunea inversă S-a realizat prin formularea concluziilor de către elevi.
4 min
Se va rezolva problema:
Un circuit de c.a. conţine un rezistor cu rezistenţa 40  , o bobină ideală cu
inductanţa L = 1/8  H şi un condensator cu capacitatea C = 125/4   F
legate în serie. Tensiunea de alimentare este 100 V şi frecvenţa c.a este 200
Hz. Aflaţi :
6 Intensificarea reţinerii a) impedanţa circuitului
8 min b) intensitatea curentului prin circuit.
Elevii isi noteaza pe caiete ...........................

7 Asigurarea transferului Prof. dă elevilor temă pentru acasă 2 probleme de pe fisa de lucru si
2 min apreciaza cu note elevii activi.