I.

LAYUNIN
A. PAMANTAYANG Nasusuri ang iba’t ibang uri ng binasang teksto ayon sa
PANGNILALAMAN kaugnayan nito sa sarili, pamilya, komunidad, bansa at
daigdig.

B. PAMANTAYAN SA Nasusuri ang kalikasan, katangian, at anyo ng iba’t ibang

PAGGANAP teksto.
CLASS SCHEDULE
C. MGA KASANAYAN SA
ANTAS AT PANGKAT Pagkatapos ng talakayan ang mga mag-aaral ay ROOM
Date/Time
PAGKATUTO 12 GASPORTS inaasahang:
SETYEMBRE 4, 2018/ 12:30 PM – 1:30 PM SHS, RM. 11
12 IA 1. Natutukoy ang kahulugan
SETYEMBRE at AM
5, 2018/ 9:00 katangian ng teksong
– 10:00 AM SHS, RM. 3
12 HE-2 naratibo.SETYEMBRE 5, 2018/ 10:30 AM – 11:30 AM SHS, RM. 8A
12 HE-1 2. Nasusuri ang katangian
SETYEMBRE 5, 2018/at kalikasan
1:30 PM – 2:30ngPMtekstongSHS,
naratibo.
RM. 7B
12 HE-3 SETYEMBRE
3. Nakasusulat ng 6, 2018/ 10:30ng
halimbawa AMtekstong
– 11:30 AMnaratibo.SHS, RM. 8B
4. Naibabahagi ang mga kaisipang natutunan sa aralin.

II. NILALAMAN  TEKSTONG NARATIBO

KAGAMITANG PANTURO Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa

Pananaliksik, Rex Pub. House. Crizel Sicat-De Laza K to 12

CG Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa

Pananaliksik (Rex Bookstore) pahina 72-74,78-80.

LCD Projector, laptop -

III. PAMAMARAAN
A. Panimula Pang-araw-araw na Gawain
1. Panalangin
2. Pagbati
3. Pagpuna ng Silid
4. Pagtala ng liban sa klase

B. Balik-Aral at Gawain 1. Balik-Aral

- Ano ang pagsasalaysay? Paano ito ginagamit sa iba’t
ibang uri ng diskurso?
- Bigkasin ang layunin ng aralin

2. Pagganyak: “Sasabihin Ko, Hulaan Mo!”

- Tukuyin ang mga sikat na linya o dayalogo ng mga sumikat
na karakter sa mga kuwento o akdang pasalaysay.
Hal. “Huwag mo akong mahalin dahil mahal kita, mahalin
mo ako dahil mahal mo ako because that is what I deserve.”
–Katrine Bernardo

C. Paglalahad/Analisis 1. Sagutin ang mga tanong:

a. Saan mo nais maglakbay?
b. Bakit nais mong maglakbay?

2. Pangkatang Gawain:
a. Ipangkat ang mga mag-aaral sa apat na pangkat. Pumili
ng lider para sa bawat pangkat.
b. Bigyan ang bawat pangkat ng mga salitang pag-uusapan
at gagamitin ang nmga konsepto para sa pagsasalaysay ng
isang kuwento.
c. Ibigay ang krayterya ng pagmamarka ng kanilang napiling
gawain.

3. Paano naipakita ang bawat pangkat ang kahulugan,

 Elemento Organisasyon Wastong Bisa sa
ng Balarila at mambabas
Pagsasalaysay katangianestilo
at elemento
ng a ng tekstong naratibo?
D. Paghahalaw/Pagtalakay pagsulat
Pagtalakay ng guro tungkol sa Kahulugan ng Tekstong
5 puntos Malinaw ang Malinaw ang Walang Lubhang
sa Aralin pagtukoy at Paglalarawan o Deskriptiv
pagsasalaysay pagkaka- Nakaaaliw
mabisa ang ng mga mali sa Basahin
pag- Tekstong
pangyayari at Naratibo Ang
bantas,
lalarawan 1. Ano –anggamit
sa pagkasunod tekstong
ng naratibo?
isinulat.
mga elemento sunod2. ngAno ang malaking
layunin at mga katangian nito?
ng kuwento detalye titik, at
gaya ng tauhan,
2. Ano-ano ang mga elementong karaniwang tinataglay
pagbaba-
panahon, at nito? baybay
lugar. 3. Maari lang bang gamitin ang tekstong naratibo sa
4 puntos Nakatulong ang Maayospagsulat
ang ng
Maymga 1-3 kuwento?
Nakaaaliw
pag-unawa ng pagsasalaysay pagkaka- basahin
mambabasa ng mga mali sa ang akda
ang pagtukoy at pangyayari. bantas, ngunit may
paglalarawan gamit ng Ilang
E. Paglalapat/Aplikasyon
sa tauhan, malaking detalyeng 1. Sumulat ng isang
panahon, at titik, at hindi salaysay na may isang
lugar. pagbaba- malinaw na tagpo (eksena) na
baybay. nailahad.
nagtatampok sa isang
3 puntos Gumamit ng Naisaaayos May 4-6 Nakaaaliw tauhang nagpapakita ng
mga elemento ang pagkaka- basahin
Ngunit may pagkakasu- mali sa ang akda
kakulangan sa nod-sunod ng bantas, ngunit may
pagtukoy at mga gamit ng ilang
paglalarawan pangyayari malaking detalyeng
sa tauhan, ngunit may titik, at hindi
panahon, at ilang bahagi pagbaba- malinaw na
lugar. ng salaysay baybay. nailahad.
ang
kailangang
bigyang
isa sa mga emosyon o
pansin. damdamin nakatala sa
2 puntos Hindi malinaw Hindi malinaw May 7 o Nakaaaliw kahon. Sa pagbuo ng
ang pagtukoy at ang pagsasa- higit pang basahin tauhan at tagpo, isaalang-
paglalarawan saysay ng pagkaka- ang akda alang ang mga
sa tauhan, mga mali sa ngunit
sumusunod na mga
panahon, at pangyayari. bantas, maraming
lugar. gamit ng detalyeng gabay na tanong.
malaking hindi
titik, at malinaw na galit nahihiya
pagbaba- nailahad.
baybay. masigla malungkot
natatakot maligaya
1 puntos Nakapagsulat ng akda ngunit hindi halos nabuo ng sulatin at mayabang matulungin
/bawat walang malinaw na paglalahad ng paksa. maalalahanin mapaghiganti
krayterya

1. Ano ang kanyang katauhan?

2. Ano ang kanyang ginagawa?
3. Saan matatagpuan ang iyong tauhan?
4. Ano ang nangyayari sa kanya?
5. Bakit ito (napiling emosyon) ang kaniyang
nararamdaman?

2. Pumili ng ilan sa mga mag-aaral na gustong magbahagi

ng ng kanilang akda.

Rubriks:

F. Pagtataya Gamit ang mga meta strip, sagutin ang mga sumusunod na
 tanong:
1. Ano ang tekstong naratibo?
2. Ano ang mga layunin at mga katangian nito?
3. Ano-ano ang mga elementong tinataglay nito?
4. Paano makatutulong ang kakayahan sa pagsasalaysay
sa iyong pakikipagdiskurso?

F. Mga karagdagang Gawain Magsaliksik tungkol sa isang Kuwentong Dagli o Daglian.

o Takdang Aralin a. Ano ang kuwentong dagli?
b. Kumuha ng isang sipi nito.
V. MGA TALA

VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
BIlang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aarl na
magpapatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?

INIHANDA NI: IWINASTO NI:

_______________________________ _______________________________
MARIMEL T. ESPARAGOZA RAMILO P. PASCUAL
TEACHER III, SHS PANGALAWANG PUNUNG-GURO II, SHS
MALA-MASUSING BANGHAY-ARALIN SA FILIPINO

I. LAYUNIN:

Pagkatapos ng talakayan, ang mga mag-aaral ay inaasahang:

a. Natutukoy ang limang mahahalagang elemento ng maikling kwento.

b. Naiuugnay ang ilang pangyayari sa kwento sa tunay na buhay.

c. Naisasagawa ang pagsasadulang may kinalaman sa kabutihan ng isang guro.

II. PAKSANG ARALIN:

Paksa: ‘Kwento ni Mabuti” ni Genoveva Edroza Matute

Sanggunian: Daloy ng Mithi III (pahina 21-25)

Kagamitan: Yeso, libro, scotch tape, pentel pain

III. PAMAMARAAN:

A. Panimulang Gawain

a. Panalangin

b. Pagbati

c. Pagtala ng mga lumiban

d. Pagbabalik-aral

B. Panlinang na Gawain

a. Pagganyak

– Para sa mga lalaki, bubunot sila ng isang tinupi-tuping papel na naglalaman ng salitang “Gwapo ako” at “Macho
ako”. Ang sinumang makabubunot ng “Macho ako” ay maaari nang maupo, samantalang ang makabunot ng “Gwapo
ako” ay pupunta sa harapan at magbibigay ng ideya tungkol sa salitang “mabuti”.
b. Pag-alis ng Sagabal

– Ang mga mag-aaral ay bibigyan ng mga letra at kanila itong aayusin upang mabuo ang kasingkahulugan ng mga
sumusunod na salita:

1. Karakter – hautan –

2. Paksa – amte –

3. Labanan – tngglnuaia –

4. Burador – aabnghy –

5. Tipanan– tgaupan –

c. Pagbasa sa Kwento

– Tatawag ng isang mag-aaral na siyang babasa ng kwento sa harapan.

d. Pagtatalakay sa Nilalaman ng Kwento

– Dito tatalakayin ang gabay na mga katanungan.

– Tatalakayin ang kaisipang ipinahihiwatig ng kwento.

e. Pagtatalakay sa Kwento bilang Akdang Pampanitikan

– Ano nga ba ang kwento?

– Anu-ano ang limang mahahalagang elemento ng maikling kwento?

– Ano ang kaugnayan ng kwento sa totoong buhay?

f. Pagpapahalaga

– May naging guro ka na ba na laging nagpapayo sa klase? Ano ang mga payo niyang kinalulugdan mo?

– May naidulot ba ito sa iyong buhay-estudyante?

g. Malikhaing Gawain

– Papangkatin sa tatlong pangkat ang klase. Mula sa grupong kanilang kinabibilangan, sasagutin nila ang mga
katanungang hininihingi sa pamamagitan ng pagsasadula:

Unang Pangkat – Ikaw ay naging isang guro sa isang paaralang malayo sa kabihasnan. Walang sapat na
mapagkukunan ng panibagong kaalaman, walang maayos na palikuran at kulang ang mga kagamitang pampagtuturo.
Nasanay ka na sa mga marurusing at maiingay na mga estudyante sa paaralang iyon. Isang araw ay inalok ka ng isang
kilala at pampribadong institusyon sa bayan. Tatanggapin mo ba ang magandang oportunidad o mananatili sa piling ng
mga batang nangangailangan sa iyo bilang isang pangalawang ina?

Pangalawang Pangkat – Narinig mong nag-uusap ang mga kaklase mo tungkol sa isa niyong guro. Nalaman mong
usap-usapan na sa bayan ang pagpapakasal niya sa nobyo niyang German. Balak daw nilang manirahan na sa ibang
bansa. Ang gurong iyon pa naman ang pinakamalapit sa iyong puso. Marami kayong mga bagay na pinagkakaisahan at
natutunan sa isa’t isa. Ano ang gagawin mo kung totoo nga ang mga narinig mo?

Pangatlong Pangkat – Magreretiro na sa serbisyo ang inyong guro. Ilang beses ka na niyang pinagalitan sa klase.
Magdaraos ang buong klase ng isang malaking salu-salo. Linapitan ka niya bago ang araw ng pagdiriwang ng naturang
okasyon. Kinausap ka niya na pumunta ngunit may lakad sana ang buong pamilya sa araw na iyon, ang unang
pagkakataong mamamasyal ang pamliya niyo. Alam mong magagalit sa iyo ang iyong guro sapagkat minsan lamang
siya kung mang-imbita ngunit nakatakda rin ang pamamasyal ng inyong pamilya. Saan ka dadalo? Sa salu-salo o sa
pamamasyal?

IV. PAGTATAYA:

– Kumuha isa’t kalahating papel.

Tama o Mali. Sagutin kung tama ba o mali ang isinasaad ng sumusunod na mga pangungusap.

1. Siya’y tinatawag naming lahat na Mabuti kung siya’y nakatalikod.

2. Ang ama ng batang may kaarawan ay konduktor.

3. Tagpuan ang tawag sa pangunahing ideya o paniniwala ng kwento.

4. Si Mabuti ay balo.

5. Ang may akda ng kwento ay si Jose Corazon de Jesus.

6. Anim na taong gulang na ang anak ni Mabuti.

7. “Iyon lamang nakararanas ng mga lihim na kalungkutan ang maaaring makakilala ng mga lihim na
kaligayahan” ay pangungusap ni Mabuti.

8. Ang tagpuan ay sa kusina kung saan siya nakita ni Mautiing kumakain.

9. Ibig nilang maging manggagamot ang anak ng kanilang guro.

10. Ang salitang mabuti ay palaging binabanggit ng guro.

V. TAKDANG ARALIN:

– Gumawa o gumuhit ng isang larawan ng gurong nagpapakita ng katangiang gusting-gusto mo sa isang guro. Idikit o
iguhit ito sa isang malinis na puting papel (bond paper). Tukuyin ang katangian at ipaliwanag kung bakit iyon ang
katangiang gusto mo sa isang guro.