MUZIČKA AKADEMIJA

SVEUČILIŠTA U ZAGREBU
Ak. god. 2018./2019., zimski semestar
Predmet: Pedagoška praksa II
Nastavnik: Jakša Zlatar
Student: Enej Blažek, 5. godina, V. odsjek

PRIPREMA ZA IZVEDBU NASTAVNOG SATA

Predmet: klavir
Nastavna jedinica: obrada zadane literature, 3. razred osnovne glazbene škole
Pripravnica: Enej Blažek, 5. godina, V. odsjek
Mjesto održavanja oglednog sata: Glazbena škola Pavla Markovca, Zagreb
Učenik: Andrija Bulović
Mentor: Jelica Kuzmin, prof. savjetnik
Datum održavanja sata:
I. OBLIK NASTAVE:

• individualni

II. NASTAVNE METODE:

• preslušavanje

• usmeno izlaganje

• razgovor

• rješavanje problema

• čitanje notnog teksta

• pokazivanje sviranjem

• imitacija

• postavljanje pitanja

• analiza notnog teksta

• uvježbavanje

• razumijevanje slušanjem

• držanje i ponašanje

• stjecanje samostalnosti u vježbanju

III. CILJEVI I ZADACI NASTAVE
obrazovni: upoznati/prepoznati/poticati

• obrasce prstometa ljestvica i akorada

• glazbenu frazu

• trodijelnu ABA formu

• upoznati načine vježbanja

• samostalno odrediti tempo, dinamiku i agogiku

• stjecati samostalnost u vježbanju

• dinamičke razlike

funkcionalni: razvijati i poticati kod učenika

• slušnu predodžbu (kontrola tona, osjećaj za raznovrsnost tona)

• osjećaj za puls i metriku

• izražajne sposobnosti učenika

• osjećaj za tonske boje

• motoričke sposobnosti

• samokritičnost

• vještinu pravilnog vježbanja

• neovisnost ruku

• pravilno držanje tijela

• osjećaj za kretanje i razvoj melodije

• usavršavati tehniku sviranja ljestvica, malih rastvorbi i akorada

• usavršavanje sviranja legata, staccata, portata

• sviranje ukrasa
 odgojni: razvijati kod učenika

• stjecanje radnih navika (strpljenje, upornost, samodisciplinu)

• naviku učenja s razumijevanjem

• samokritičnost

• povjerenje u vlastite sposobnosti

• poštivanje autorove ideje

• naviku redovitog i sustavnog vježbanja

• samostalnost u radu

• unutarnji doživljaj djela

• interes prema različitim stilskih razdobljima

IV. NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA

• dva glasovira

• jedan glasovirski stolac

• olovka, gumica

• metronom

V. NASTAVNI RADNI MATERIJAL

• note

• bilježnica
PROGRAM NASTAVNOG SATA

• h-mol ljestvica i akordi

• H. Lemoine: Etida op 37. br. 24 u G-duru

• J. S. Bach: Menuet u d-molu

• J. Haydn: Sonata(Divertimento) Hob. XVI: 10, 3. stavak

TIJEK NASTAVNOG SATA

U prosincu 2018. godine, u Glazbenoj školi Pavla Markovca u Zagrebu, održat ću

nastavni sat u trajanju od 30 minuta Andriji Bulović, učeniku 3. razreda osnovne glazbene
škole. U ovoj pripremi analizirat ću formalno, tehnički te interpretativno skladbe koje
učenik svira te sukladno njegovoj dobi, sposobnostima i zahtjevima gradiva ponuditi
rješenja i načine vježbanja. Prije početka sata provjerit ću jesu li oba klavira na
raspolaganju te pripremiti materijale koji su potrebni za kvalitetno održavanje sata.

Uvod

Planirano vrijeme: 2 minute

Na početku sata, pozdravit ću učenika i kratko razgovarati s njim kako bismo

uspostavili dobar kontakt i ohrabrio ga za daljnju suradnju. Provjerit ću sjedenje i
držanje za klavirom: visinu i udaljenost stolca, držanje ruku i tijela te postavu ruku na
tipke.

1. h-mol ljestvica

Planirano vrijeme: 4 minute

ZADACI:

Obrazovni: poticati prstomet h-mol ljestvice i akorada;

 Funkcionalni: razvijati slušnu predodžbu i kontrolu tona; osvještavanje pravilnog
držanja tijela, ruku i prstiju (osobito vođenje ručnog zgloba s pokretom cijele ruke i
premještanjem težišta); usavršavati tehniku sviranja ljestvice, akorada i malih rastvorbi.

Odgojni: razvijati samokritičnost i samostalnost u vježbanju.

Učenica Ema prilično dobro napreduje pa svira F-dur ljestvicu paralelno i u

protupomaku kroz četiri oktave, akorde i veliku rastvorbu trozvuka te akorde i malu
rastvorbu dominantnog septakorda.
Poslušat ću ljestvicu te pitati koje je njezino mišljenje o onome što je odsvirala. Ovime
ću pokušati u učenici razviti samokritičnost i potaknuti da aktivno sluša izvođenje.
Odmah potom ukazat ću učenici na dijelove koji su bili dobri te ih pohvaliti, a potom
ću upozoriti na probleme i nedostatke ako su se pojavljivali pri sviranju.
Učenica je tek nedavno počela svirati ovu ljestvicu pa pretpostavljam da će
problematika biti prstomet i spajanje ruku, a ponajviše podmetanje palca. Objasnit
ću joj važnost podmetanja palca te kretnje zgloba u smjeru sviranja. Bitno je da su
ruka i zglob opušteni, a vrhovi prstiju čvrsti kako bi se energija iz ruke mogla
prenijeti na tipke (učenicima kažem da zamisle je prst mostić koji energija mora
prijeći).
Kod sviranja rastvorbi, upozorit ću učenicu na položaj cijele ruke i naglasiti važnost
opuštenog pokreta i udara. Kod sviranja akorada istodobno, važno je da učenica prvo
dobro pripremi akord (mora biti svjesna koji prsti sviraju srednje glasove) kako bi se
osigurala točnost i sigurnost sviranja.
Učenici ću također napomenuti kako ljestvicu učimo radi lakšeg savladavanja elemenata
koji će se kasnije pojavljivati u literaturi.
2. H. Lemoine: Etida op. 37, br. 24 u G-duru

Planirano vrijeme: 6 minuta

ZADACI:

• Obrazovni: poticati najpovoljniji prstomet kod raznih ljestvičnih pomaka;

prepoznati trodjelnu A-B-A formu; upoznavati različite naičine vježbanja
kako bi postigli pokretljiviji tempo; prepoznavati dinamičke razlike

• Funkcionalni: razvijati osjećaj za puls i metriku; razvijati motoričke

sposobnosti; poticati pravilnu držu tjela; poticati neovisnost ruku; razvijati
vještine pravilnog vježbanja

• Odgojni: poticati radne navika(strpljenje, upornost, samodisciplinu); poticati

uvjerenje u vlastite sposobnosti učenika; razvijati samostalnost u radu

Učenica je za domaću zadaću imala naučiti šesnaestinke u desnoj ruci napamet. Poslušat
ću je li sve naučila točno i upozoriti ako je bilo memorijskih grešaka. Pitat ću ju što ona
misli o svojoj izvedbi (jesu li sve note bile točne, je li tempo bio ujednačen, je li ton bio
izjednačen).
Također, ovu skladbu je počela čitati nedavno tako da ćemo prolaziti svaku ruku
posebno. Problematika desne ruke, kao i kod ljestvica sastoji se od podmetanja palca i
premetanja ruke, ibitno da je su tonovi ujednačeni i artikulirani. Što se tiče lijeve ruke,
bitno je da unaprijed pripremi akord da ne bi zakasnila pri prijelazima iz takta u takt.
Predložit ću joj načine na koje može vježbati (sporo, ritmovi, metronom) i malo ćemo
isprobati da vidim je li učenica razumjela što sam joj rekla.
Završit ćemo sa zaključkom što je bilo dobro te na koji način će učenica vježbati
kod kuće. Trudit ću se sažeti misao kako bi savjeti bili razumljiviji i lako pamtljivi.
3. J. S. Bach: Menuet u d-molu

Planirano vrijeme: 6 minuta

ZADACI:

• Obrazovni: poticati glazbenu frazu, prepoznavati različite dinamike

• Funkcionalni: razvijati osječaj za puls i metriku; poticati samokritičnost;

razvijati neovisnost ruku; usavršavati sviranje legata, staccata i portata;
poticati osječaj za kretanje i razvoj melodije

• Odgojni: razvijati interes prema različitim stilskim razdobljima(u ovom

primjeru prema baroku); razvijati unutarnji doživljaj djela; razvijati naviku
učenja s razumijevanjem(ovo se pogotovo odnosti na artikulaciju)

Ema je u fazi čitanja ove skladbe, svira svaku ruku posebno.

Prvo ću preslušati ono što je navježbala kod kuće. Kad odsvira pitat ću ju što misli o
onome što je odsvirala, što je bilo dobro, a što nije i onda ću joj pokazati kako da
popravi evenutalne pogreške. Pokušat ću joj objasniti kako da prati i sluša fraze
(izmjenjivanje melodije u lijevoj i desnoj ruci) te da čim prije postane svjesna
artikulacijskih oznaka. Nastavit ćemo čitati dalje svaku ruku posebno, do kud
stignemo u okviru predviđenog vremena.
4. J. Haydn: Sonata(Divertimento) Hob. XVI: 10, 3. stavak

Planirano vrijeme: 10 minuta

ZADACI:

• Obrazovni: naučiti što je tema, i oblik varijacija.

• Funkcionalni: prepoznati što se mijenja prilikom variranja teme, od melodije

do artikulacije i tonskog roda. Naučiti svirati pedal, prepoznati promjene u
dinamici.

• Odgojni: razvijati osjećaj za pedal i čisto uzimanje pedala, samostalno

otkrivanje melodije i osjećaj za tempo.

Ema je ovu skladbu svirala na školskom natjecanju u ožujku. Nakon praznika se

prisjetila ove skladbe. Poslušat ću ju od početka do kraja i pitati što misli o svojoj
svirci. Provjerit ću je li sve bilo točno što se tiče visine tonova, tempa i artikulacije.
Zatim ćemo raditi na interpretaciji koliko bude potrebno (dinamika i agogika,
fraziranje).

Završetak sata

Planirano vrijeme: 2 minute

Dogovorit ću se s učenikom što će vježbati kod kuće za sljedeći sat i zahvalit ću mu se na

suradnji. Pohvalit ću zalaganje i pažnju te ga ohrabriti da nastavi tako i dalje.