‫‪2018 / 2017‬‬ ‫‪:‬‬ ‫اﻟﻌﺎم اﻟﺪرا‬ ‫ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺃﻡ )ﺍﻧﻄﻼﻕ( ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﳌﺴﺘﻮى ‪ :‬اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﺘﻮﺳﻂ )‪ 3‬ﻣـ(‬

‫ﻳﻮبﺎ ﺗﻠﻤﻴﺬ ي اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬ﺷﻐﻮف ﺑﺎﳌﻮروث اﻟﺜﻘﺎ ي ﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ اﻟ ﻳنﺘم إﻟ ﺎ و ﻗﺪ اﻏﺘﻨﻢ ﻓﺮﺻﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻌﺎرض‬
‫و ﺗﻈﺎهﺮات ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﺪﻳﺮيﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﺗ ي وزو ي ﻓﺼﻞ اﻟﺼﻴﻒ اﳌﻨﺼﺮم ﻟﺪﻋﻮة ﺻﺪﻳﻘﮫ ﻋﺒﺪاﻟﺼﻤﺪ ﻣﻦ وﻻﻳﺔ ﺗﻠﻤﺴﺎن‬
‫ّ‬
‫يﻌﺮﻓﮫ ﻋ ى اﻟﻜﻨﻮز اﻟ ﺗﺰﺧﺮ ﺎ ﻣﻨﻄﻘﺘﮫ‪.‬‬ ‫ﺣ‬
‫ِ‬
‫ﺍﳉﺰء ﺍﻷﻭﻝ ‪ :‬ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ‪ ،‬ﺍﳌﺜﻠﺜﺎﺕ‬

‫‪Ţ‬‬
‫‪Ŕž Ŧ Ľ ņőƱŀ Ţ‬‬ ‫ﻒ اﻟ ُﻌ ْﻤ ِﺮ َﲤ ْ َﺤ ُﻘ ُﻪ اﻟ ﱠﻠ َﻴ ِﺎﱄ‬
‫ِﺷ َﲈ ِل‬ ‫َﻣ ْﻊ‬ ‫َﻳ ِﻤﻴﻨ ًﺎ‬
‫َﻓﻨِ ْﺼ ُ‬
‫ﻟِ َﻐ ْﻔ َﻠﺘِ ِﻪ‬
‫َﺎش اﻟ َﻔﺘَﻰ ِﺳﺘﱢﲔَ ﻋَﺎﻣ ًﺎ‬
‫ﺐ َﻟ ْﻴ َﺲ َﻳﺪْ ِري‬ ‫ِ‬
‫إِ َذا ﻋ َ‬
‫ﻒ اﻟﻨ ْﱢﺼﻒ َﻳ ْﺬ َﻫ ُ‬‫َو ﻧِ ْﺼ َ‬
‫اﻟﺼﺪﻳﻘﺎن ﻳﻮبﺎ و ﻋﺒﺪاﻟﺼﻤﺪ‬
‫ﻳﻮﻣهﻤﺎ اﻷول ي الجﻨﺎح املخﺼﺺ‬
‫ُ‬
‫ﻗ‬

‫‪Ʊ‬‬
‫ﺎل‬‫اﻟﻌ َﻴ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺐ َو‬ ‫و ُﺷﻐ ٌْﻞ ﺑِﺎ َﳌﻜ ِ‬
‫َﺎﺳ ِ‬ ‫َ‬ ‫ص‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻨ ْﱢﺼﻒ آ َﻣ ٌﺎل َو ﺣ ْﺮ ٌ‬ ‫َو ُﺛ ْﻠ ُﺚ‬ ‫ﻟﻠﻔﺨﺎر )اﻟﺬي تﻌﺮف ﺑﮫ ﺑﺎلخﺼﻮص ﻗﺮيﺔ‬

‫‪ŀ‬‬
‫ِ‬
‫َﺎل َو اﻧْﺘ َﻘ ِ‬ ‫ِ‬
‫َو َﻫﻢ ﺑِﺎرﲢ ٍ‬ ‫و ﺑ ِ‬ ‫أﻳﺖ ﺧ ﺑﺪاﺋﺮة ﻣﻘﻠﻊ وﻻﻳﺔ ﺗ ي وزو(‪،‬‬
‫اﻟ ُﻌ ْﻤ ِﺮ َأ ْﺳ َﻘﺎ ٌم َو َﺷ ْﻴ ٌ‬

‫‪ő‬‬
‫ﺎل‬ ‫ﺐ‬ ‫ﺎﻗﻲ‬
‫‪ƕ‬‬
‫ْ‬ ‫ﱞ‬ ‫َ َ‬ ‫و أﺛﻨﺎء ﺟﻮﻟ ﻤﺎ ﻓﻴﮫ اﺳﺘﻮﻗﻔ ﻤﺎ آﻧﻴﺔ‬
‫ﺎل‬ ‫َو ِﻗﺴﻤ ُﺘ ُﻪ ﻋ ََﲆ َﻫ َﺬا اﳌ َﺜ ِ‬
‫ِ‬
‫ْ َ‬ ‫ا َﳌ ْﺮ ِء ُﻃ َ‬
‫ﻮل اﻟ ُﻌ ْﻤ ِﺮ َﺟ ْﻬ ٌﻞ‬ ‫ﺐ‬
‫َو ُﺣ ﱡ‬ ‫ﻓﺨﺎريﺔ ﺗﺤﻤﻞ أﺑﻴﺎت ﺷﻌﺮ ﺗﺤﻴﻂ ﺎ‬

‫‪ƕ‬‬ ‫زﺧﺮﻓﺔ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﺑﺎﻟﺸكﻞ اﳌﺮﻓﻖ‪.‬‬

‫‪ņ‬‬
‫‪ŏ‬‬
‫∆ ▼ ♣ ♡‬ ‫▼ ♡ ♢‬ ‫♡ ♠‬ ‫⋆ ♣ ♢‬
‫‪ũ‬‬
‫‪ŏ‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫)ا( اﻗﺮأ اﻷﺑﻴﺎت ّ‬
‫ﺑﺘﺄن ﺛﻢ ﻋ ّ ﺑﻜﺴﺮ ﻋﻦ » ﺑﺎ ي اﻟﻌﻤﺮ« و ّ‬
‫ﺣﺪدﻩ )ﺑﺎﻷﻋﻮام(‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫)‪(1‬‬
‫‪Ŕž Ŧ Ľ‬‬

‫)ب( ﻣﺎ ي اﻷﻣﻮر اﻟ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أن يﺴتﺜﻤﺮ ﻓ ﺎ أوﻗﺎت ﻓﺮاﻏﮫ ؟‬

‫‪ũ‬‬
‫‪ǃ‬‬

‫ُ ّ‬

‫‪ņőƱŀ Ţ‬‬
‫ﻧ ِﻈﻤﺖ ﺧﻼل هﺬﻩ اﻟﺘﻈﺎهﺮة ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻋﺪة أﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ ﺑﻴ ﺎ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ى اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﳌﺸﻔﺮة ﺑﺎﻟﺮﻣﻮز اﳌﻮﺟﻮدة ﺗﺤﺖ‬ ‫)‪(2‬‬
‫هﺬﻩ اﻷﺑﻴﺎت‪ .‬ﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺘﻌ ﱠ ن ﻋ ى اﳌﺸﺎرﻛ ن إﺟﺮاء اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺛﻢ اﻟﺮبﻂ ﺑ ن كﻞ ﻧتﻴﺠﺔ ﺑﺎلحﺮف اﳌﻘﺎﺑﻞ ﺣﺴﺐ‬
‫‪œ‬‬

‫اﳌﻌﻄﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪Ŀ‬‬

‫) ( )‬ ‫(‬ ‫(‬
‫( )‬ ‫)‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫‪1 1‬‬
‫‪⋆ = (−6) × + ÷ −‬‬ ‫)‪♣ = 4 − ÷ − + (−3) + (+12) × (−0.75) ÷ (−3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 3‬‬ ‫‪3 4‬‬

‫‪œǃ ũ ŏ ƕ‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ǃ‬‬
‫)‪♢ = [−5 − (3 − 8) + (−13)] ÷ (−1‬‬ ‫♢ ‪♡ = −26 +‬‬ ‫×♣ = ♠‬
‫‪4‬‬
‫‪1 2 3 4 13‬‬
‫♢ ‪▼ = −1 −‬‬ ‫‪∆ = 1− + − + −‬‬
‫‪2 3 4 5 60‬‬
‫‪œ‬‬
‫ش ص‬ ‫س‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ذ‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ح‬ ‫ج‬ ‫ث‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫ا‬
‫‪Ŀ‬‬

‫‪−1‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−5‬‬ ‫‪−6‬‬ ‫‪−7‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−9‬‬ ‫‪−10‬‬ ‫‪−11‬‬ ‫‪−12‬‬ ‫‪−13‬‬ ‫‪−14‬‬
‫‪Ŕž Ŧ Ľ‬‬
‫ي‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م‬
‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪Ŀ‬‬

‫ُ‬
‫)ا( أﻧﺠﺰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳌﻌﻄﺎة ﺛﻢ ﻓﻚ تﺸﻔ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫)ب( ﻣﺎذا تﻌﺮف ﻋﻦ هﺬﻩ اﻟشخﺼﻴﺔ )ﺑﺈﻳﺠﺎز( ؟‬
‫ﺗﺄﻣﻞ ي اﻟﺰﺧﺮﻓﺔ ﺟﻴﺪا ﺛﻢ اﺳﺘﺨﺮج اﳌﺜﻠﺜﺎت اﳌﺘﻘﺎيﺴﺔ ﻓ ﺎ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ ى اﳌﻌﻄﻴﺎت اﳌﻮاﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫)‪(3‬‬
‫‪4 cm‬‬
‫‪m‬‬

‫≈‬ ‫≈‬
‫‪4c‬‬
‫‪4c‬‬
‫‪m‬‬

‫◦‪116‬‬ ‫◦‪116‬‬

‫◦‬ ‫◦‬ ‫◦‪27‬‬ ‫◦‪27‬‬

‫‪3 cm‬‬
‫‪3 cm‬‬ ‫‪3 cm‬‬

‫‪ƕ‬‬ ‫‪Ŀ Ľ‬‬

‫ﻣﺘﻮﺳﻄﮥ ﻣﺎﻟﮑﯽ ﻣﻘﺮان و أﺑﻨﺎﺋﻪ ﻣﻘﻠﻊ‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺻﻔﺤﮥ ‪ 1‬ﻣﻦ‬ ‫‪ũŏ ņőƱŢ‬‬
‫‪ŀ ŔžŦœǃ‬‬
 ‫)‪(4‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫؛‬ ‫] ‪[AC‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫‪E‬‬ ‫؛‬ ‫] ‪[AB‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬‫ﺗﺄﻣﻞ ي ﺟﺰء اﻟﺰﺧﺮﻓﺔ اﳌﻘﺎﺑﻞ اﻟﺬي ﻓﻴﮫ‬
‫‪D‬‬
‫‪ DE = 4 cm‬و ) ‪.(FG) // (DE‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬ ‫)ا( ﺑ ِّ ن ّأن ) ‪ (DE ) // (BC‬و اﺣﺴﺐ اﻟﻄﻮل ‪.BC‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬ ‫)ب( اﺣﺴﺐ اﻟﻄﻮل ‪ AG‬إذا ﻋﻠﻤﺖ ّأن ‪ AE = 2, 5 cm‬و ‪.FG = 3 cm‬‬

‫‪Ţ‬‬
‫‪A‬‬

‫‪Ŕž Ŧ Ľ ņőƱŀ Ţ‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ تﻌﻴ ن ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺪواﺋﺮ اﳌﺮﺳﻮﻣﺔ داﺧﻞ اﳌﺜﻠﺜﺎت اﻟﻮردﻳﺔ اﻟﻠﻮن ؟‬

‫ﺍﳉﺰء ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪ :‬ﺍﻟﻘﻮﻯ ‪ ،‬ﺍﳊﺴﺎﺏ ﺍﳊﺮﰲ‬

‫ﺗﻮﺟﮫ اﻟﺼﺪﻳﻘﺎن ي اﻟﻴﻮم اﻟﺜﺎنﻲ إ ى الجﻨﺎح املخﺼﺺ ﻟﻠﻔﻀﺔ )اﺧﺘﺼﺎص ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑ ﻳ ( و ﻣﻦ ﺑ ن اﻷﻣﻮر اﻟ ﻟﻔﺘﺖ اﻧتﺒﺎههﻤﺎ الح ي‬
‫)‪(5‬‬

‫‪Ʊ‬‬
‫اﳌﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﺸكﻞ )‪.(1‬‬

‫‪ő‬‬ ‫‪ŀ‬‬
‫ﺑﺤﺚ اﻟﺼﺪﻳﻘﺎن ﻋﻦ ﻃﺮيﻘﺔ الحﺼﻮل ﻋ ى هﺬا اﻟﺸكﻞ‬
‫‪ƕ‬‬
‫)‪(1‬‬
‫اﳌﺘﻨﺎﺳﻖ ﻓﺘﻮﺻﻼ إ ى اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﳌﻤﺜﻠﺔ ﺑﺎﻟﺸكﻞ )‪: (2‬‬

‫‪ƕ‬‬
‫‪ņ‬‬
‫‪ŏ‬‬
‫• ﻧﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﻘﺎيﺲ اﻷﺿﻼع‪.‬‬
‫• ﻧﻘﺴﻤﮫ إ ى ‪ 4‬ﻣﺜﻠﺜﺎت ﻣﺘﻘﺎيﺴﺔ اﻷﺿﻼع ﺑﺎﻟﺮبﻂ ﺑ ن‬
‫)‪(2‬‬ ‫اﻟﺸكﻞ‬ ‫اﻟﺸكﻞ )‪(1‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻔﺎت أﺿﻼﻋﮫ ﻣﺜ ﻣﺜ ‪.‬‬
‫‪ũ‬‬
‫• ﻧﻜﺮر ﻧﻔﺲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻊ هﺬﻩ اﳌﺜﻠﺜﺎت ﺑﺎﺳﺘثﻨﺎء اﳌﺜﻠﺚ اﳌﺮﻛﺰي )اﻟﻮردي(‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ هﺬﻩ اﻷﻋﺪاد ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ŏ‬‬ ‫)ا( ﻣﺎ هﻮ ﻋﺪد اﳌﺜﻠﺜﺎت اﻟﺰرﻗﺎء اﻟ ﻧﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠ ﺎ ي اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪ 4‬؟ و ي اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪ 20‬؟‬
‫‪Ŕž Ŧ Ľ‬‬

‫)ب( ﻧﻔﺮض أن ﻃﻮل ﺿﻠﻊ اﳌﺜﻠﺚ اﳌﺘﻘﺎيﺲ اﻷﺿﻼع اﻟﺬي ﻧﻨﻄﻠﻖ ﻣﻨﮫ هﻮ ‪.1 cm‬‬
‫‪ũ‬‬ ‫ﻣﺎ هﻮ ﻣﺤﻴﻂ الجﺰء اﻷزرق ي اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪ 2‬؟ و ي اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪ 6‬؟‬
‫‪ǃ‬‬

‫‪ņőƱŀ Ţ‬‬
‫)ج( ﻣﺎ ي اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟ ﻳﻔﻮق ﻓ ﺎ ﻣﺤﻴﻂ الجﺰء اﻷزرق ‪ 1000 km‬؟‬
‫‪œ‬‬

‫ُ‬
‫ﻣﻦ ﺑ ن اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻷﺧﺮى اﻟ ﻃﺮﺣﺖ ي اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ى اﺳﻢ اﻟﻌﺎﻟﻢ )♣ ‪ (⋆♣♢♡▼♣ N ⋆ K‬اﻟﺬي ﺗنﺴﺐ إﻟﻴﮫ ﻃﺮيﻘﺔ‬
‫‪Ŀ‬‬

‫)‪(2‬‬
‫إنﺸﺎء هﺬﻩ اﻷﺷكﺎل و ذﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻳ ي ‪ :‬ﻧتﻴﺠﺔ كﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ هﻮ رﻗﻢ الحﺮف ي اﻟ ﺗيﺐ اﻷﺑﺠﺪي اﻟﻼﺗﻴ )‪.(A=1 , B=2, ..., Z=26‬‬
‫‪3x − 2‬‬ ‫⋆ هﻮ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻌﺒﺎرة ‪ 11n + 2, 5‬ﻣﻦ أﺟﻞ ‪.n = 1, 5‬‬
‫ي ﻳﺤﻘﻖ اﳌﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪⩾ 4‬‬
‫‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫‪œǃ ũ ŏ ƕ‬‬
‫♡ هﻮ أﺻﻐﺮ ﻋﺪد ﻃﺒﻴ‬
‫‪ǃ‬‬
‫‪x + 7 2x + 10‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪+‬‬ ‫♣ هﻮ ﺣﻞ اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪= 2x − 6‬‬
‫‪x + 7 = 15 + 4x‬‬ ‫▼ هﻮ اﻟﻌﺪد اﻟﺬي ﻳﺤﻘﻖ اﳌﺴﺎواة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫ﻣﻦ ﺑ ن اﻷﻋﺪاد ‪. 7 ، 16 ، −11‬‬ ‫♢ هﻮ ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪ x‬ي ﻣنﺸﻮر اﻟﻌﺒﺎرة ‪.(x − 7) y + 5‬‬
‫‪œ‬‬
‫أﻧﺠﺰ هﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت و ّ‬
‫تﻌﺮف ﻋ ى هﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫‪Ŀ‬‬
‫‪Ŕž Ŧ Ľ‬‬
‫ﺍﳉﺰء ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﺍﳌﺜﻠﺚ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‪ ،‬ﻓﻴﺜﺎﻏﻮﺭﺕ‪ ،‬ﺟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻤﺎﻡ‬
‫‪L‬‬ ‫‪M‬‬
‫ي الجﺰء اﳌﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬اﻟﻀﻠﻊ ] ‪ [M N‬ﻗﻄﺮ ﻟﻠﺪاﺋﺮة الخﻀﺮاء ﺑﺤﻴﺚ ‪.M N = 5 cm‬‬
‫‪Ŀ‬‬

‫)‪ (1‬ﺑﺮهﻦ ّأن اﳌﺜﻠﺚ ‪ LM N‬ﻗﺎﺋﻢ ي ‪.L‬‬

‫)‪ (2‬اﺣﺴﺐ ﻃﻮل اﳌﺘﻮﺳﻂ اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻀﻠﻊ ] ‪.[M N‬‬
‫)‪ (3‬إذا كﺎن ‪ LM = 3 cm‬ﻓﺎﺣﺴﺐ اﻟﻄﻮل ‪.LN‬‬
‫‪ M‬و ‪ Nb‬ﻣﻊ ﺗﺪويﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ إ ى اﻟﻮﺣﺪة‪.‬‬
‫)‪ (4‬اﺣﺴﺐ ﻗيﺲ كﻞ ﻣﻦ ‪c‬‬
‫)‪ (5‬اﺣﺴﺐ ُبﻌﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ L‬ﻋﻦ اﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ) ‪.(M N‬‬
‫‪N‬‬
‫ﺍﳉﺰء ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟ ﻗﺎدﺗﮫ و ﻋﺎﺋﻠﺘﮫ إ ى وﻻﻳﺔ ﺗ ي وزو‪ ،‬كﺎن ﻋﺒﺪاﻟﺼﻤﺪ ﻳﺮاﻗﺐ ﻋﺪاد اﻟﺴﻴﺎرة ي ﻓ ات زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ و سجﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ي‬
‫الجﺪول اﻟﺘﺎ ي )اﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑ ن ﺗﻠﻤﺴﺎن و ﺗ ي وزو ي ﺣﻮا ي ‪: (610 km‬‬
‫‪ (km) 75 120 300 450 500 610‬اﳌﺴﺎﻓﺔ‬ ‫)‪ (1‬ﻣﺎ هﻮ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎنﻲ ﻟهﺬا الجﺪول ؟‬
‫‪ (min) 45 72 180 270 300 366‬اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫)‪ (2‬اﺣﺴﺐ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ اﻟ ﺗﻨﻘﻠﺖ ﺎ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻋﺒﺪاﻟﺼﻤﺪ‪.‬‬

‫‪ƕ‬‬ ‫‪Ŀ Ľ‬‬

‫ﻣﺘﻮﺳﻄﮥ ﻣﺎﻟﮑﯽ ﻣﻘﺮان و أﺑﻨﺎﺋﻪ ﻣﻘﻠﻊ‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺻﻔﺤﮥ ‪ 2‬ﻣﻦ‬ ‫‪ũŏ ņőƱŢ‬‬
‫‪ŀ ŔžŦœǃ‬‬
 ‫ﺍﳉﺰء ﺍﳋﺎﻣﺲ ‪ :‬ﺍﻹﺣﺼﺎء‬
‫ﻋﺪد اﻟﺘﺬاﻛﺮ اﻟ ﺗﻢ ﺑﻴﻌهﺎ‬
‫‪500‬‬
‫‪475‬‬ ‫ُ‬
‫‪450‬‬
‫‪425‬‬
‫ﻧﻈﻤﺖ ﺧﻼل هﺬﻩ اﻟﺘﻈﺎهﺮة ﻟﻌﺒﺔ »ﻳﺎﻧﺼيﺐ ﺧ ي«‬
‫‪400‬‬
‫‪375‬‬
‫)‪ (Tombola‬ﻣﻦ أﺟﻞ ربﺢ ﻋﺪة هﺪاﻳﺎ ﻣﻦ اﻟ اث اﻷﻣﺎزي ي‪.‬‬
‫‪350‬‬
‫‪325‬‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﻴﻊ اﻟﺘﺬاﻛﺮ ﻣلخﺼﺔ ي اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻵتﻲ ‪:‬‬

‫‪Ţ‬‬
‫‪300‬‬
‫‪275‬‬
‫)‪ (1‬ﻣﺎ هﻮ اﻟﻌﺪد اﻹﺟﻤﺎ ي ﻟﻠﺘﺬاﻛﺮ اﻟ ﺗﻢ ﺑﻴﻌهﺎ ؟‬
‫)‪ (2‬ﻣﺎ هﻮ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﺪد اﻟﺘﺬاﻛﺮ اﻟ ﺗﻢ ﺑﻴﻌهﺎ ﺧﻼل‬

‫‪Ŕž Ŧ Ľ ņőƱŀ Ţ‬‬

‫‪250‬‬
‫‪225‬‬
‫‪200‬‬
‫‪175‬‬
‫‪150‬‬
‫‪125‬‬
‫‪100‬‬
‫‪75‬‬
‫‪50‬‬
‫اﻷﺳﺒﻮع ؟‬
‫ﻣﺜﻞ ﺗﻮزيﻊ ﺑﻴﻊ اﻟﺘﺬاﻛﺮ ﻋ ى أﻳﺎم اﻷﺳﺒﻮع ﺑﻤﺨﻄﻂ‬
‫ّ‬
‫داﺋﺮي‪.‬‬
‫)‪ِ (3‬‬

‫‪Ʊ‬‬
‫‪25‬‬
‫اﻟﺴبﺖ‬ ‫اﻷﺣﺪ‬ ‫اﻹﺛﻨ ن‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬ ‫اﻷربﻌﺎء‬ ‫الخﻤيﺲ‬

‫‪ő‬‬ ‫‪ŀ‬‬
‫‪ƕ‬‬
‫ﺍﳉﺰء ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ‪ :‬ﺍﳌﺠﺴﻤﺎﺕ‬
‫اﻏﺘﻨﻢ ﻳﻮبﺎ هﺬﻩ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻻﻗﺘﻨﺎء أﻏﺮاض ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﺣﺘﻔﺎء ﺑ اث ﻣﻨﻄﻘﺘﮫ اﻟﻌﺮيﻖ و ﻗﺼﺪ إهﺪاء ﺻﺪﻳﻘﮫ ﻋﺒﺪاﻟﺼﻤﺪ بﻌﻀﺎ ﻣ ﺎ‪ ،‬اﺣﺘﺎج‬

‫‪ƕ‬‬
‫‪ņ‬‬
‫‪ŏ‬‬
‫ﻳﻮبﺎ إ ى ﻋﻠﺐ ﻓﻮﺟﺪ أﻣﺎﻣﮫ ﻋﺪة ﺧﻴﺎرات‪.‬‬
‫‪ũ‬‬
‫‪8 cm‬‬

‫‪ŏ‬‬
‫‪15 cm‬‬
‫‪16 cm‬‬

‫‪10 cm‬‬

‫‪10 cm‬‬
‫‪Ŕž Ŧ Ľ‬‬

‫‪cm‬‬
‫‪20‬‬

‫‪ũ‬‬
‫‪ǃ‬‬

‫‪m‬‬
‫‪11 cm‬‬ ‫‪20 c‬‬ ‫‪10 cm‬‬

‫‪ņőƱŀ Ţ‬‬
‫⃝‬
‫‪4‬‬ ‫⃝‬
‫‪3‬‬ ‫⃝‬
‫‪2‬‬ ‫⃝‬
‫‪1‬‬
‫رﺗﺐ هﺬﻩ اﻟﻌﻠﺐ ﺣﺴﺐ الحجﻢ‪.‬‬ ‫)‪(1‬‬
‫‪œ‬‬

‫⃝ بﺴﻠﻢ ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎرك‪.‬‬
‫⃝و ‪4‬‬‫أﻧﺠﺰ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎ ﻟﻠﻌﻠﺒﺘ ن ‪3‬‬
‫‪Ŀ‬‬

‫)‪(2‬‬

‫‪œǃ ũ ŏ ƕ‬‬
‫‪œ‬‬ ‫‪ǃ‬‬
‫‪Ŀ‬‬
‫‪Ŕž Ŧ Ľ‬‬
‫‪Ŀ‬‬

‫‪ƕ‬‬ ‫‪Ŀ Ľ‬‬

‫ﻣﺘﻮﺳﻄﮥ ﻣﺎﻟﮑﯽ ﻣﻘﺮان و أﺑﻨﺎﺋﻪ ﻣﻘﻠﻊ‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺻﻔﺤﮥ ‪ 3‬ﻣﻦ‬ ‫‪ũŏ ņőƱŢ‬‬
‫‪ŀ ŔžŦœǃ‬‬