Felsïs, Középiskolás Komplex PDF

FEJLESZTŐ
FELADATOK 3.
Feladatgyűjtemény
és tanári útmutató
SZAKISKOLAI FEJLESZTÉSI PROGRAM

KÖZISMERETI OKTATÁS ÉS SZAKMAI ALAPOZÁS
FEJLESZTÉSI TERÜLET
Nemzeti Szakképzési ÉS FELNŐTTKÉPZÉSI Intézet

2009
Készült a Szakiskolai Fejlesztési Program keretében működő Közismereti oktatás és szakmai
alapozás fejlesztési terület munkája során
A fejlesztési terület vezetője

Gál Ferenc
A munkacsoportot vezette
Kapcsáné Németi Júlia
A munkacsoport tagjai
Kapcsáné Németi Júlia (alkotószerkesztő)
Kőpatakiné Mészáros Mária
Liptákné Czakó Ildikó
Borítóterv, borítófotó
MasterWorx Stúdió
Tipográfia és tördelés
Király Ildikó
Kiadói szerkesztő
Szerencsés Hajnalka
© Kőpatakiné Mészáros Mária, Liptákné Czakó Ildikó szerzők, 2009

© Kapcsáné Németi Júlia alkotószerkesztő, 2009
Kiadja a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet

Felelős kiadó: Nagy László igazgató
Tartalom
Ajánlás és útmutató a feladatok alkalmazásához . ................ 5
Matematikai-logikai kompetenciaterület ............................................ 15

Matematikai kompetenciák a fejlesztő feladatokban . ............................................... 15
Milyen tágabb körű fejlesztésre ad lehetőséget a matematikai
eszköztudás fejlesztése? . ........................................................................................... 15
Feltételek, eszközök a fejlesztő feladatok alkalmazásához . ...................................... 16
Tartalmi területek és témakörök . .............................................................................. 16
A feladatok megoldásai . ............................................................................................ 18
Szövegértési-szövegalkotási kompetenciaterület ................................ 39

Mit érthetünk anyanyelvi kommunikáció alatt? ....................................................... 39
Szociális és állampolgári kompetenciák . ........................................... 47

Mit érthetünk személyi és állampolgári kimpetenciák alatt? . ................................. 47
Feladatgyűjtemény .................................................................. 55
Matematikai-logikai kompetenciaterület ............................................ 57
Szövegértési-szövegalkotási kompetenciaterület .............................. 121
Szociális és állampolgári kompeteciák ............................................. 181
3
Ajánlás és útmutató a feladatok alkalmazásához
Kedves Kollégák!
A fejlesztő feladatok harmadik gyűjteményét tartják a kezükben. Bízunk benne, hogy

az előző gyűjteményekhez hasonlóan gyakorlati segítséget tudunk adni a tanítási-
tanulási folyamat gazdagításához. A feladatok összeállításánál figyelembe vettük a
kollégák visszajelzéseit az első és második gyűjtemény alkalmazása során szerzett
tapasztalatokról. Továbbra is a tanulók közötti különbségek, eltérő képességrendsze-
rük, kompetenciáik álltak a fejlesztés fókuszában, törekedtünk az érdekes, a tanulók
érdeklődéséhez közel álló, motiváló, a tanórákat színesítő, változatos módszereket
kínálni.
Miben más a fejlesztő feladatok harmadik gyűjteménye?
–– Nem műveltségterületekhez, hanem három kiemelt kompetenciaterülethez kö-

tődik.
–– Kevesebbek az oldalak és feladatok száma, de a feladatok nagy része összetett,
komplex, időigényes.
–– Sok feladathoz tartozik internethasználat, bemutató, Power Point készítése, ame-
lyek kiegészítik a feladatok gyűjteményét; felhasználhatók a tanulói portfólió gaz-
dagításához.
–– A feladatok több fejlesztési területet átívelnek, építenek az előzetes ismeretekre, meg-
lévő képességekre, hozzárendezve a tanulók tanulással kapcsolatos attitűdjéhez.
–– A fejlesztés középpontjában a tanulói kompetenciák fejlesztése áll, a fejlesztési fo-
lyamat céljaként az egyén személyes boldogulásához szeretnénk hozzájárulni.
–– Az összetett feladatok alapvető célja a felzárkóztatás, az induló szintek különbsé-
gének kiegyenlítése és a munkavállaláshoz, a felnőtt lét megkezdéséhez szükséges
kompetenciák megszerzése.
–– A feladatok által kínált módszertani megoldások és javaslatok alapja, hogy fejlődjön
a tanulókban a kitartás, rendszeresség, megbízhatóság, pontosság, együttműködés
képessége, alakuljon ki belső motiváltság, a csapatmunkához szükséges empátia.
Legfontosabb célunk továbbra is, hogy ...
–– a tanulók tudják hétköznapi problémák megoldására alkalmazni a tanultakat – ez-

zel összefüggésben lehetőséget adva arra, hogy legyenek képesek megállni a helyü-
ket a hétköznapokban és a munkaerőpiacon;
–– a fejlesztésben elsődleges a kompetenciaalapú megközelítés;
–– a feladatokban jelenjen meg a személyre szabottság;
–– a feladatok, feladatsorok összeállítása lehetőséget adjon az egyediségre.
5
Amit figyelembe vettünk
Kiemelt célunk, hogy tanítványaink megerősödjenek azokban a kompetenciáikban,

amelyekkel sikeresek lesznek a munkaerőpiacon.
Hogy melyek ezek a kompetenciák, arról gazdag nemzetközi és hazai szakmai viták,
közös gondolkodások eredményei, fejlesztési dokumentumok állnak rendelkezésre.
A kulcskompetenciák – amelyekkel mindenkinek rendelkeznie kell a sikeres életút-
hoz – körének meghatározása alapkövetelmény annak érdekében, hogy az iskolák tar-
talmi fejlesztéseit behatároló oktatási stratégiák megvalósuljanak.
A kulcskompetenciák körének meghatározásával az Európa Tanács kulcskompetenci-
ákkal foglalkozó munkaprogramja 2001 óta foglalkozik. Általánosságban körvonalaz-
va a fogalmat1, a kulcskompetencia:
…az ismeretek, készségek és attitűdök transzferábilis, többfunkciós egysége, amel�-

lyel mindenkinek rendelkezni kell ahhoz, hogy személyiségét kiteljesíthesse, be tud-
jon illeszkedni a társadalomba és foglalkoztatható legyen. A kulcskompetenciákat
a kötelező oktatás, illetve képzés időszaka alatt kell elsajátítani. A későbbiekben az
egész életen át tartó tanulás során mindenféle tanulás alapját ezek a kompetenciák
képezik.
A munkabizottság nyolc kulcskompetenciát határozott meg, amelyek nélkülözhetet-

lenek a tudásalapú társadalom működéséhez, az egyén boldogulásához. Az Európai
Referenciakeret szerint ezek az alábbiak:
–– anyanyelvi kommunikáció,
–– idegen nyelvi kommunikáció,
–– matematikai, természettudományi és technológiai kompetenciák,
–– digitális kompetencia,
–– a tanulás tanulása,
–– személyközi és állampolgári kompetenciák,
–– vállalkozói kompetencia,
–– kulturális kompetencia.
A kompetencia, kulcskompetencia fogalmi és tartalmi meghatározása kapcsán nem

hagyhatjuk figyelmen kívül azokat a hazai „válaszokat”, tartalmi fejlesztéseket, ame-
lyek – reflektálva az európai oktatási prioritásokra – közoktatásunk tartalmi fejlesztési
irányait is kijelölték.
A 2007-ben megjelent Nat-módosítás a következő kulcskompetenciákat azonosítja:

–– anyanyelvi kommunikáció,
–– idegen nyelvi kommunikáció,
–– matematikai kompetencia,
–– természettudományos kompetencia,
–– digitális kompetencia,
–– hatékony, önálló tanulás,
–– szociális és állampolgári kompetencia,
–– kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia,
–– esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség.
1
Demeter Kinga (szerk.): A kompetencia. Kihívások és értelmezések. OKI, Budapest, 2006. 22.
6
A feladatok elkészítése során koncepcionálisan három kompetenciaterületet azonosí-
tottunk, amelyek köré az összetett, komplex feladatok rendeződtek, figyelembe véve a
három kötet egymásra épülő fejlesztési ívét. Ezek: matematikai-logikai kompetencia,
szövegértési és szövegalkotási kompetencia, valamint a szociális és állampolgári
kompetenciák.
Mind a feladatok strukturálásában, mélységében, mind az ajánlott módszerek tekin-
tetében építettünk az előző kötetek feladatsoraira. Továbbra is hangsúlyos szerepet
szántunk az infokommunikációs eszközök eszközszintű használatának, a feladatok
építenek a tanulók informatikai ismereteire, tudására, több fejlesztési elemben így
megjelenik a digitális kompetencia fejlesztése is. Ezt úgy tudjuk leginkább segíte-
ni, ha azok beépülnek a tanulói tevékenységekbe is. Bízunk abban, hogy a felkínált,
összetett feladatokon keresztül ezek fejlesztése, fejlődése is értelemszerű, és segíteni
tudjuk az ismeretek, tapasztalatok összefüggő tudásrendszerré szerveződését. Szán-
dékunk továbbra is, hogy azoknak a készségeknek, képességeknek, kompetenciáknak
a fejlődését segítsük, erősítsük, amelyekkel tanulóink felnőttként, munkavállalóként
eredményesek lesznek.
Látjuk, hogy a szakiskolában tanuló diákjaink még mindig közel sem rendelkeznek
azokkal a motivációkkal, fejlett képességstruktúrával, érdeklődéssel, mint az érettsé-
git adó középiskolába járó kortársaik. Ennek okait, háttértényezőit számos kutatás, ta-
nulmány ismerteti, részletezi, amelyeket Önök jól ismernek. Nagyon fontos tudnunk,
hogy miért szükséges a tantárgyakon túlmutató, a kompetenciák fejlesztését hangsú-
lyozó feladatok, eszközök, módszerek alkalmazása.
Halász Gábor2 szavai még mindig érvényesek, azaz, a szakmai képzésben nem sokat
ér az a tudás, amely nem képes sikeres munkavégzésben kifejeződni. Azaz a puszta
„tudásnál”, a „mit kell tudni”-nál sokkal fontosabb a „csinálni tudás”, a „mit kell tudni
megcsinálni”. Ehhez nekünk, pedagógusoknak is át kell rendezni a tudásunkat isme-
retről, képességről, személyiségfejlesztésről, módszerekről, tanításról, és belátni, hogy
diákjaink boldogulását már nem tudjuk a hagyományos pedagógiai eszközeinkkel segí-
teni. Fel kell vennünk a XXI. század ritmusát, válaszokat kell keresnünk a kihívásaira,
igényeire. Ezzel tehetünk a legtöbbet tanítványaink sikeréért, és a magunkéért is.
Alapelvek továbbra is
Az új feladatsorokkal is az újszerűséget, az eddig megszokottaktól eltérő módszereket

kínálunk a tanórai fejlesztésekhez. Ezzel nem csak érdekessé szerettük volna tenni
a feladatokat, hanem segítséget kívánunk adni a tanulók egyéni fejlődési útvonalá-
nak bejárásához is. A megfelelő feladatok kiválasztásával Önök céltudatosan tudják
megtervezni tanítványaik saját fejlettségéhez és fejlődési üteméhez igazodó tanulási
stratégiáit.
Ehhez a feladatok most is az egyes készségek, képességek és kompetenciák fejlődése
és fejlesztése szempontjából fontos fejlődési szintek szerint készültek.
A feladatok struktúrájában, tartalmában is megjelennek az összetett feladatok, ame-
lyek egy-egy feladaton belül, azok mélységét tekintve alkalmasak a differenciálásra,
az adott téma sokrétű feldolgozására.
2
Demeter Kinga (szerk.): A kompetencia. Kihívások és értelmezések. OKI, Budapest, 2006.
7
A feladatok nagy része a páros és csoportmunkára épít! Hiszünk a kooperációban, az
egymástól tanulás kínálkozó lehetőségeiben. A feladatok készítésének további alapel-
ve, hogy a feladat és a feladathelyzet továbbra is érdekes, motiváló legyen, szorongást
keltő élmény helyett kíváncsiságot, megértésélményt adjon, az iskolai feladatmegol-
dás önbizalom-növelő tényezővé váljon.
A fejlesztő feladatok a tanulók tevékenységeire épülnek, a feladatsorokhoz cselekvés-
sor, illetve tevékenységrendszer társul. Ezt fontosnak tartottuk a tapasztalaton alapuló
tudás megszerzése, az együttműködés, a párban, a csoportban tanulás, a kooperáció,
a társas kompetenciák, a kommunikáció fejlesztése szempontjából.
A feladatokkal a kognitív rendszerek fejlesztésében léphetünk előre. A feladatok készí-
tése során nehéz volt elemeire bontani a rendszert, mert struktúrájában, folyamatában
az elemek összefüggenek egymással. Gondoljunk arra, hogy egy egyszerű matematikai
művelet megoldásában más folyamatok is zajlanak. A feladat olvasásakor vizuálisan
észleljük az információt, miközben figyelünk a feladat utasításaira, megpróbáljuk meg-
érteni és megoldani a problémát. Eközben befolyásol bennünket pillanatnyi érzelmi
állapotunk (jókedvünk van, szeretünk a matematikával foglalkozni), és fontos az is,
emlékszünk-e adott esetben egy megoldó képletre, vagy érdekel-e bennünket a feladat,
motiváltak vagyunk-e a feladat megoldására. Az összefüggő folyamatokat figyelembe
véve építkeztünk a feladatok fejlesztése során. Így például a feladatok a rutinszerűen
is alkalmazható gondolkodási sémák helyett előnyben részesítik a problémamegoldás
helyzetét és gondolkodási műveleteit, az okság típusú (kauzális) fejlesztés segíti, hogy
a diákok összefüggéseket lássanak meg, rugalmas legyen a gondolkodásuk. A tanulók
a gondolkodási képességek szempontjából heterogén csoportban dolgozhatnak az ös�-
szetettebb gondolkodási műveleteket is igénylő feladatokban. Nagyon fontos elem a
diákok számára a meglévő tudások felhasználásának képessége. Ehhez mind a felada-
tok, mind a feladatok által kínált módszertani megoldások segítséget nyújtanak.
A feladatok nem egy feladatsor részeként jelennek meg, hanem olyan csoportokban,
amelyet az adott csoporttal kapcsolatos célok (motiválás, tanulási módszerek, érdeklő-
dés felkeltése, összekapcsolódó téma stb.) tartanak össze.
A feladatok az érzelmi intelligencia (felelősségtudat, tolerancia, elfogadás, mások
iránti érzések, önbizalom, bizalom mások iránt, önértékelés, a változások kezelése,
teljesítőképesség, kiegyensúlyozottság) fejlesztésében is sokat segítenek. Tudjuk, hogy
ezek a személyiségjegyek, összetevők, attitűdök lényegesek az érett, adekvát viselke-
déshez.
A feladatmegoldás folyamatában, az elvégzett feladatok végén támogató, értékelő vis�-
szajelzés, fejlesztő értékelés alkalmazása válik lehetővé.
Néhány gondolat a fejlesztő értékelésről
Az értékelés során a kompetenciaalapú fókusz, az alternatív munkamódszerek alkal-

mazása, a csoportmunka lehetősége részben a tanulói esélyeket növelik, részben gya-
korlatorientáltságuk okán a felhasználásra képes tudást mérik.
Az alkalmazott fejlesztési követelmény, tartalmi követelmény, fejlesztési feladatok,
kompetencia, értékelési követelmény szakszerű kezelése változást eredményez az ér-
tékelés tartalmában, szervezésében, formáiban.
8
Mire figyeljünk az értékelés során?
–– Elméleti és gyakorlati részekből álljon, építve a kompetenciaalapú számonkérési
formára.
–– A szummatív mérésekben szerepeljenek alternatív módszerek és csoportos fel
adatok.
–– Rugalmas legyen a tanuló „vizsgájának” (dolgozatának, feleletének, csoportmunká-
jának, felkészülésének stb.) időtartama, igazodva annak struktúrájához.
–– A használható segédeszközök köre előre ismert legyen a tanuló előtt.
–– A minimum követelményszint és az egyértelműen és konkrétan megfogalmazott
követelmények legyenek nyilvánosak.
Milyen pedagógus attitűddel segíthetünk a legtöbbet?
–– Képesek legyünk empatikusan elfogadni a tanulókat

Az elfogadás biztosítja a személyiség fejlődésének optimális légkörét. Olyan pozi-
tív érzelmi odafordulást jelent a másik ember felé, amely nem a tulajdonságoknak,
a viselkedésnek szól, hanem a személynek.
–– Kommunikációnk legyen kongruens
–– Kérdezzünk más szakembertől, s lehessen kérdezni tőlünk is
A szakiskolában több szakterület szakemberei dolgoznak együtt közös célért, team-
ben. Ezért a szakmai bizalom és segítőkészség alapvető fontosságú.
–– Tudjunk hallgatni
Szóbeliségre épülő társadalmainkban a hallgatás nem erény, pedig a tanítványa-
inknak legalább akkora szükségük van a hallgatásunkra, mint a beszédünkre. A ta-
nulásban gyakorlatlan, arra motiválatlan, kudarcokat magával hozó tanuló munkája
eredményének megmutatása, válaszadása, ötleteinek megfogalmazása akár több
percet is igénybe vehet. Ilyenkor a szakembernek tudnia kell felesleges „biztató”
szavak nélkül várni, különös tekintettel arra, hogy biztatásával alaposan meg is
zavarhatja a könnyen elterelhető figyelmű, esetleg szorongó tanulót. Fel kell tudni
ismerni a kommunikációban azt a kellő pillanatot, amikor valóban segítségre, ki-
segítő kérdésre, iránymutatásra szorul. A rossz időben adott „segítség” nem segíti,
hanem gátolja, a jó időben adott, jó segítség viszont továbblendíti a diákot.
–– Legyünk nyugodtak és türelmesek
A gyors, sürgető munkát a tanulók gyakran nem tudják követni, a sietéshez társuló,
izgatott magatartás pedig ellenállást ébreszthet bennük. Sem értelmezni nem tud-
ják a hallottakat, sem pedig reagálni azokra. A sürgetés elbizonytalanítja a tanuló-
kat, majd passzívvá teszi őket.
–– Legyünk kreatívak
A spontán helyzetekben rejlő lehetőségek felismeréséhez és megvalósításához, de
az előre tervezendő helyzetekhez is elengedhetetlen a kreatív gondolkodás. A kre-
ativitásra szükség van az eddigi számonkérési-értékelési módszerek és szokások
esetleges módosításához, az új szempontok és eljárások megtervezéséhez.
–– Konfliktushelyzetekben közvetítsük az erőszakmentességet, a kreatív és támoga-
tó megoldásokat
A differenciáló, önértékelésre is alapozó pedagógia előtérbe kerülésével az egyén erős-

ségeire, szükségleteinek, előzetes tudásának feltárására fókuszálhatunk, amelyben
9
szükség van hagyományos óravezetési stílus átértelmezésére, az alkalmazott módsze-
rek tudatos kiválasztására.
A tanulói tevékenységek hatékonyságát segíti, ha az értékelést legalább háromféle mó-
don alkalmazzuk.
1. Értékelés az egyéni tanulási út kialakításáért, megvalósításáért történik:
(Hol áll a tanuló, hova akar eljutni… mit tud vállalni… mit tudunk mi nyújtani…
melyik a legjobb reálisan látható út a sikerhez, mit tudunk ajánlani nekik)
2. Értékelés a jobb tanulásért
(Milyen tényleges segítséget adhatunk a tanulónak a tanuláshoz)
3. Értékelés azért, hogy el tudjunk számolni a fejlesztésre szánt idővel
(Értékelés a továbblépésért, az egyénileg kitűzött célok megvalósításáért)
A feladatok rendszere
A feladatok különböző tematikus egységek köré szerveződnek. A tematikus egységek

kijelölik a fejlesztés területeit, de a kognitív rendszerek összefüggő, komplex folyama-
taira tekintettel egy-egy feladat több terület fejlesztését is lehetővé teszi.
1) A megfigyeléses feladatok tanulói „eszközei”

66 Percepció
66 Figyelemfejlesztés
66 Motiváció
66 Akarati tényezők
A fejlesztés területei:
Gondolkodási műveletek
66 Megkülönböztetés
66 Azonosítás, összehasonlítás
Gondolkodásfajták
66 Perceptív
66 Cselekvéses
2) A megértéses feladatok tanulói „eszközei”

66 Érzékelés, észlelés
66 Figyelem, emlékezet
66 Gondolkodás
66 Érzelmi-akarati élet
66 Cselekvés, viselkedés
66 Variabilitás
66 Attitűdök
66 Összehasonlítás
66 Csoportosítás (válogatás, párosítás)
10
66 Osztályozás (sorképzés)
66 Konkretizálás
66 Általánosítás, absztrakció
Gondolkodásfajták
66 Fogalomalkotó
66 Logikus
66 Kauzális
3) A megjegyzéses (rögzítés) feladatok tanulói „eszközei”

66 Emlékezet (szenzoros, térbeli, időbeli, logikus, alkotó)
66 Képzelet (reprodukció, alkotó)
66 Érzelmi, akarati élet
66 Összetartozás
66 Elvonatkoztatás
66 Általánosítás
Gondolkodásfajták
66 Algoritmizáló
66 Analógiás
4) Az alkalmazásra képes tudáshoz készült feladatok tanulói „eszközei”

66 Figyelem
66 Emlékezet
66 Gondolkodás
66 Érzelmi-akarati élet
66 Viselkedés-cselekvés
66 Attitűdök
66 Összehasonlítás
66 Konkretizálás
66 Általánosítás, absztrakció
66 Analízis (elemek, kapcsolatok, rendezőelvek)
66 Szintézis (kombináció, tervkészítés, absztrakt kapcsolatok létesítése)
Gondolkodásfajták
66 Analógiás
66 Algoritmizált
66 Problémamegoldó
66 Taktikai
66 Kombinatorikus
66 Kreatív
66 Heurisztikus
11
A feladatok jellemzői
–– Nem a tanult ismeretanyag áll a fókuszban, hanem a fejlesztendő terület.

–– A feladatok az egyéni haladási igény és ütem szerint differenciálhatók. Lehetőséget
adnak arra, hogy a különböző tanulási ritmus vagy tanulási problémák, lemaradá-
sok miatt a tanulók ne kerüljenek a lemaradásukat tovább növelő helyzetbe.
–– Minden feladatban megjelenik az együttműködésre való készség kialakítása.
–– A feladatok megoldásának nem az eredmény a célja, hanem maga a megoldási fo-
lyamat, az eredményhez vezető munka.
–– Olyan technikákat kínálnak, amelyek segítségével a diákok könnyebben elsajátítják a
tudnivalókat, és felfedezik, hogy bár a tanulási erőfeszítés nehéz és fárasztó, ugyan-
akkor sikerélményt is nyújthat.
–– Segítenek a tanulóknak abban, hogy megismerjék önmagukat, megtudják, milyen
körülmények között, milyen segédeszközzel, milyen módszerekkel tanulnak a leg-
hatékonyabban.
–– Alkalmasak nemcsak a tudás, hanem a tanulás örömének a felfedezésére is.
–– A feladatok megoldására ajánlott és kínált módszerek segítségével tanítványaink
képesek lesznek együttműködni, tanácsot és segítséget adni másoknak.
Javaslatok a feladatok megoldásaihoz
Az előkészítéshez és megvalósításhoz a következő feladatok elvégzése szükséges:

–– A szükséges anyagok kiválasztása, sokszorosítás, feladatlapok kiosztása.
–– Szerepek kiosztása a feladatok utasításai, illetve a tanári útmutatók javaslatai
alapján.
–– Időkeretek meghatározása az egyéni igények és haladási ütem, továbbá a csoport és
a feladat jellege alapján.
–– A tanulási feladat magyarázata: mindig értelmezzük közösen. Ez visszajelzés szá-
munkra, hogy értik-e tanítványaink a feladat utasításait.
–– A munka sikerkritériumának meghatározása: a tanulóknak fontos tudni, hogy mi-
kor tekintjük elfogadottnak, elvégzettnek és eredményesnek a feladatot.
–– A kívánatos viselkedés megbeszélése: páros és csoportmunkában különösen fontos
az egymásra figyelés, a kooperáció.
–– A diákok megfigyelése: kiemelt feladat, hiszen csak abban az esetben tudjuk a megfe-
lelő feladatokat kiválasztani a kezdeti lépésekhez és a továbbhaladáshoz egyaránt.
–– Gazdálkodás az idővel: ne legyenek időkorlátok, teremtsük meg annak a lehető-
ségét, hogy tanítványaink térjenek vissza többször is ugyanannak a feladatnak a
megoldására, beszéljék meg és próbálják ki az ötleteiket. Adjunk módot arra, hogy
egyszerre akár több feladatot is megoldhassanak. Megoldás közben magyarázzák el
egymásnak az ötleteiket, gondolkodjanak „hangosan”.
–– Támogatás, segítségnyújtás a feladatmegoldáshoz: az egyéni és a csoport igényei-
nek megfelelő arányban. Legyünk jelen és segítsünk, ha szükséges, de serkentsünk
önálló feladatmegoldásra is.
–– Önértékelés, egyéni és/vagy csoportos értékelés, beszámoltatás a folyamat eredmé-
nyeiről, továbbá visszajelzés. Ez a folyamat közben is és a végén is legyen interaktív,
fejlesztő.
12
Javaslatok a csoportalkotáshoz
–– Lehetnek a pedagógus által választott csoportvezető köré szerveződött csoportok,
ahol a tanár a csoportvezetőt előzetesen felkészítheti a választás szempontjaira.
–– Lehetnek témacsoportok (szakértői csoportok) érdeklődési kör szerint vagy az elté-
rő vélemények ütköztetésére.
–– A csoportalakítás lehet véletlenszerű: keveredés, párba állás, megbeszélés, kettős
kör, kiszámolás és más egyéb kreatív ötletek szerint stb.
–– A közös érdeklődés vagy meghatározott képességek alapján a páros munkához ala-
kíthatunk felkészülési és gyakorló párokat is.
Fontos tudnivalók
1. A feladatok az adott témához kapcsolódóan különböző szintű képességeket igényel-

nek és fejlesztenek. Ezeket a különböző szinteket *-gal; **-gal és ***-gal jelöltük.
A különböző témák algoritmikusan épülnek egymásra, így egy témához kapcsolód-
va eltérő szintű feladatokkal segíthetjük a tanulókat.
2. A fejlesztő feladatok alkalmazásakor figyelembe kell vennünk tanítványaink képes-
ségbeli eltéréseit. Adjunk elegendő időt és gyakorlási lehetőséget a tanulóknak az
azonos szintű feladatok megoldására. Segítsük ezzel azt, hogy képességeik megszi-
lárduljanak, magabiztosabbá váljon a tudásuk. Csak ezután lépjünk a következő
szintre.
3. Figyeljünk arra is, hogy fejlesztő feladatokból is a tanuló képességeinek megfelelőt
válasszuk ki, nem minden esetben kell a *-gal jelölt feladatokkal kezdeni.
Kedves Kollégák!
A fejlesztő feladatok sikeréhez az Önök támogató attitűdjére nagy szüksége van tanít-
ványainak, hiszen a tanulásról való gondolkodásának egy más típusú megközelíté-
sét kell fókuszba állítania. Fogadják el, hogy a tudás megszerzésének számos forrása
van, támaszkodjanak ezekre. Higgyenek abban, hogy a diákok akkor is eredményesen
tudnak gondolkodni, dolgozni, ha Önök nincsenek jelen közvetlenül a folyamatban.
Szervező, támogató jelenlétükkel nyújtsanak biztonságot. Vállalják az alapos előké-
szítő-, tervező- és szervezőtevékenységgel járó többletmunkát. Legyenek rugalmasak a
tanulási folyamat nyomon követésében.
A sokféle tanulót együtt nevelni képes pedagógustól elvárás, hogy olyan tanulási kör-
nyezetet teremtsen, amelyben a diákoknak lehetőségük nyílik arra, hogy elsősorban
egyéni és csoportmunkában létrehozzák, megkonstruálják magukban a tudásrend-
szert. Ebben a folyamatban a pedagógus nagyrészt az önálló tanulási tevékenység se-
gítője. Szabályozza, és nem vezérli a tanulás folyamatát. A folyamat középpontjában
az önálló tanulói tevékenység, a tanulás álljon.
Az újabb fejlesztő feladatsorok használatához sok sikert kívánnak
a szerzők és az alkotószerkesztő
13
Matematikai-logikai kompetenciaterület
Matematikai kompetenciák a fejlesztő feladatokban
A matematikai kompetencia készség-, képesség- és attitűdelemeit a mindennapi élet-

ben felmerülő problémák megközelítése és megoldása során lehet a leginkább fejlesz-
teni – lehetőséget adva a valódi problémák elemzésére, megoldására, a matematikai
tudás közvetlen hasznosítására, serkentve a tanulói együttműködést, az egymásra fi-
gyelést.
A mindennapi problémák megoldása során a hangsúly inkább a folyamaton, mint
annak kimenetén, azaz inkább a tevékenységen, mint az ismeretek felmondásán van.
A mindennapi problémák megoldása pedagógiai eszközökkel megteremtett körülmé-
nyek között folyik a fejlesztő feladatok segítségével.
Milyen tágabb körű fejlesztésre ad lehetőséget a matematikai eszköz-

tudás fejlesztése?
A matematikai eszköztudás „…olyan gondolkodásmód, amely hozzásegíti a diákokat

a matematikailag leírható mindennapi problémák megértéséhez, modellezéséhez és
megoldásához.”
A PISA-vizsgálatokban ennek alapján a feladatokat három szempont szerint állították
össze: (a) tartalmi kategóriája – mennyiség, változások és relációk, tér és alakzat, bi-
zonytalanság, (b) a feladat készségosztálya – reproduktív, integratív, kreatív és (c) a
feladat kontextusa – személyes, közösségi, társadalmi – szerint.
A fejlesztő feladatoknál kétféle szempontra fókuszáltunk:
–– Mindvégig figyelembe vettük a dominánsan fejleszthető-fejlesztendő készségeket-
képességeket.
–– A matematikai eszköztudás fejlesztése mellett azokat a tanulói kompetenciákat is
fejleszthetjük a matematika által kínált sajátos lehetőségekkel, amelyeket a potenci-
ális munkavállaló jól tud használni a munkában.
Viszonyulás a matematikai kompetenciához
Természetesen nem hagyjuk figyelmen kívül a kompetenciafejlesztést, amelyen az

ismeret (tudás) + készség + attitűd együttesét értjük az adott kontextusnak megfele-
lően. Azaz a készségek adekvát alkalmazását különféle helyzetekben és körülmények
között – magabiztosan és hatékonyan. (A tanuló szempontjából ez azt jelenti: tudom,
hogy mit, miért és hogyan csinálok meg.)
–– A tudás elem azt jelenti, hogy mit ismer, mit ért, miben tájékozott.
–– A képességek elem azt jelenti, hogy mire képes, mivel rendelkezik.
–– A nézetek és attitűdök elem azt jelenti, hogy mit tart fontosnak, mi iránt elkötele-
zett, mit fogad el a tanuló.
15
Tanulási kompetenciák
Az egyén mindazon ismeretei, képességei és attitűdjei, amelyek lehetővé teszik szá-

mára az egész életen át tartó, hatékony és sikeres, pozitív élményekkel járó tanulást,
amely különböző élethelyzetekben, formális és nem formális tanulási helyzetekben,
környezetekben nyilvánulhat meg.
Feltételek, eszközök a fejlesztő feladatok alkalmazásához
–– Helyiség: osztályterem/csoportszoba mobilizálható bútorokkal; iskolai könyvtár

használata, informatikai eszközök használata, internet-hozzáférés.
–– Eszközök: rendszerezett lista a fejlesztő módszerek, eljárások, eszközök fellelhe-
tőségéről (kinél?, hol?, mi?); intézményi diagnosztikai és egyéb mérőeszközök, fel-
adatlapok, ezek elhelyezéséhez megfelelő polcok, szekrény; CD-lemezek.
–– Tanulói portfólió: indításához – a létszámnak megfelelő számban mappák, iroda-
szerek, fénymásoló; fénymásolópapír; tárolásához – fiókos, polcos szekrény.
Tartalmi területek és témakörök
Tartalmi terület Témakör

1. A matematikai gondolkodásmód Tervezés, tervezési algoritmus készítése, költségvetés,
használata adatbázis, adatok leolvasása, értelmezése.
2. Összehasonlító elemzés Izgalmas térkapcsolatok.
Alaprajz, berendezés, rajzról összefüggések leolvasása,
adatgyűjtés saját házra-lakásra, iskolára stb. vonatkozóan.
3. A valóság magyarázatára és Várható tendenciák az árakban.
leírására egyetemesen használt Diagramokról adatok leolvasása, értelmezése, elemzése.
matematikai kifejezésmód – Összehasonlítás.
képletek, grafikonok, geometriai A lehetséges pénzmegtakarítás számszerűsíthető
ábrák, görbék bizonyítékainak összegyűjtése.
4. Vásárlás, kedvezmények, Ingatlanlízing-piac adatai.
a háztartási költségvetés Megadott adatok alapján ajánlatok elemzése.
kezelése, pénznemek és árak Változások a jelzáloghitelek szabályozásában.
összehasonlítása A hitelfelvétel lehetőségeinek kigyűjtése, elemzése.
A választott alternatíva bemutatása, indokolás.
A valutaalapú hitelek előnyei, hátrányai.
5. Az utazás és a szabadidő Pénzváltás, életmódváltás, távolság és utazási idő közötti
összefüggés felismerése, időzóna, zónaidő kezelése,
helymeghatározás a földgömbön stb.
6. A mások által előadott indoklás Állítások bizonyítása statisztikai adatokkal, függő és
követése és értékelése, továbbá független változók értelmezése.
az indoklás alapgondolatának
felismerése
7. Együttműködésre és Jelentés megfejtése, értelmezése és az ábrázolásmódok
csoportmunkára alkalmas közötti különbségtétel, valamint a leírás- és
feladatok ábrázolásmódok közötti választás és váltás az adott
helyzet követelményeinek megfelelően.
16
A feladatok a gondolkodási képességeket (induktív, deduktív, korrelatív), továbbá a szö-
vegértő, illetve általános matematikai és természettudományos gondolkodást fejlesztik.
Az induktív gondolkodás az új tudás megszerzésének eszköze, a megfigyeléseket, a

tapasztalatok alkalmazását segíti új helyzetben. Beletartozik a szabálymegállapítás,
analógia, próbálgatás. Ebből nekünk nagyon fontos az analógiás gondolkodás fejlesz-
tése, mert a megértést, a megjegyzést – a tanulást segíti.
A deduktív gondolkodás a meglévő ismeretekből (igaz) új ismeretekhez jutást teszi
lehetővé. Ilyenkor nem keletkezik új ismeret, azt tudjuk, ami a kiinduló tételekben
volt. A formális kiszámítás, a műveletvégzés, a szabályalkalmazás, a logikai műveletek
rendszere tartozik ide. Legfontosabb eleme számunkra a meglévő tudások felhaszná-
lásának képessége.
A korrelatív gondolkodás úgynevezett okság típusú (kauzális) gondolkodás. Közel
van az előzőkhöz, együtt fejlődnek. Két fontos része van. Az együttjárás típusú gon-
dolkodás lehet determinisztikus vagy valószínűségi. Összefüggéseket látunk meg a
segítségével, rugalmas gondolkodást tételez fel.
A szövegértés, az alapvető matematikai, illetve a természettudományos gondolko-
dás azért fontos, mert segítségével alapkompetenciákat fejlesztünk.
17
A feladatok megoldásai
A matematikai gondolkodásmód használata
MA/1.*
A feladat elvégzéséhez a tanulók párban dolgozzanak! Amennyiben szükséges, segít-
sük a tanulókat az érvek megfogalmazásában!
MA/2.*
A feladat elvégzése két ütemben történjen! Először egyedül, majd párban dolgozzanak
a tanulók! A feladat megoldásában szükség szerint nyújtsunk egyéni segítséget!
MA/3.*
Melyik betűvel folytatódik a betűsor? Folytasd!
A A Á A B A C A
Cs-vel, mert az ábécé leírása közben minden betű után egy-egy A kerül.
Biztassuk a tanulókat a teljes ábécé leírására ebben a logikában!
MA/4.*
A feladat párban is megoldható, de egyéni feladatként is elfogadható.
Milyen szempont alapján kerültek sorba a következő személyek?
Név Magasság Lakóhely Irányítószám
Kovács 1,85 Győr 9023
Novák 1,72 Miskolc 3500
Molnár 1,69 Tata 2890
Nagy 1,74 Szentendre 2000
Víg 1,68 Budapest 1114
A személyek irányítószám alapján rendeződtek.
MA/5.*
Mi az, ami négy lábon jár reggel, délben kettőn és este hármon?
Az ember gyerekként, az élete kezdetén – azaz reggelén – négykézláb jár. Dél-
ben, azaz élete delén – felnőttként – már két lábon. Este, azaz élete alkonyán,
mint öregember, három lábon, pontosabban bottal jár.
18
MA/6.*
Javasoljuk, hogy a tanulók a feladat elvégzése előtt néhány hasonló jellegű logikai fel-
adatot közösen végezzenek el a tanulócsoportban is. A feladat lényege: elvonatkoztatva
a valóságtól, a megadott vélekedésekből helyes következtetést levonni.
A feladatot a tanulók párban végezzék!
a) helyes
b) helyes
c) helytelen
d) helyes
MA/7.*
A feladat önállóan, de párban is elvégezhető.
Az alábbi három név közül melyik tartozik a sorban felsorolt nevekhez?
Kond, Attila, Örs,
Ond, Tas, Töhötöm, Huba, Kond
Miért? Mert Kond a hét vezér közé tartozik, míg Attila és Örs nem.
MA/8.*
Az alábbi három fogalom közül melyik tartozik a felsoroltakhoz?
Pyrit, Bölcsek köve, Aranyszínű ceruza
Rúd, fémjel, Au, Nemzeti Bank, Bölcsek köve
Megoldás: a Bölcsek köve. A felső sor fogalmai a valódi aranyhoz kapcsolódnak: az
aranyat rudakban sajtolják, vegyjele Au (Aurum), fémjellel van ellátva, a nemze-
ti bankokban őrzik az ország aranytartalékát. A bölcsek köve állítólag az ólmot
arannyá változtatja.
A pyrit ásvány, és nem tartalmaz aranyat, ahogy az aranyszínű ceruzák sem.
MA/9.*
Milyen emberi tulajdonságra utalnak az állatnevek?
majomtermészetű (hiú, kényeskedő ember)
lassú, mint a tetű
rakoncátlan, mint egy kiscsikó
ravasz, mint a róka
buta, mint a liba
büdös, mint a görény
19
MA/10.*
Melyik közmondásra utalnak a kifejezések?
kicsi – takarékosság
Sok kicsi sokra megy.
lúd – összefogás:
Sok lúd disznót győz.
bors – erő
Kicsi a bors, de erős.
terem – türelmesség
A türelem rózsát terem.
holló – összetartás
Holló a hollónak nem vájja ki a szemét.
jótett – hála
Jótett helyébe jót várj!
szó – megbízhatóság
A szó elrepül, az írás megmarad.
MA/11.**
A feladat önálló munkában, majd csoportmunkában dolgozható fel.
Az adatbázis készítéséhez szükség szerint adjunk segítséget a tanulóknak! Az adatok
elemzése történhet pármunkában vagy közösen, csoport-/osztályszinten.
MA/12.**
A feladat feldolgozható önállóan és pármunkában is.
Egy hirdetésben az alábbiakat látod: Ahol a legtöbbet spórol!
– MultiSPAR: 6729 Ft
– Auch-auch-rauch: 5938 Ft
– TE-LE-SCOP: 6293 Ft
Szükség szerint az indoklásokhoz adjunk segítséget!
20
MA/13.**
Melyik sportág betűiből állnak a szavak?
a) orv lázítás – vitorlázás
b) sugármű – műugrás
c) kis fásút – síkfutás
d) város tágul – távolugrás
e) dúl a rabság – labdarúgás
f) zabtipró – tízpróba
g) komoly a csűr – műkorcsolya
MA/14.**
Melyik testrész nevével alkotnak értelmes szavakat az alábbi kifejezések?
a) nyakszirt
b) kézirat
c) hastáncos
d) nyakleves
e) szívtipró
f) térdkalács
g) bokasüllyedés
MA/15.***
A grafikon elemzéséhez szükség szerint adjunk segítséget!
MA/16.***
A feladat önállóan, de párban vagy kiscsoportokban is elvégezhető.
A grafikon elemzéséhez szükség szerint adjunk segítséget! Kérjük a tanulóktól az ada-
tok elemzését és az indoklást is!
MA/17.***
A feladatot javasoljuk párban vagy kiscsoportokban elvégezni. A jövedelmi helyzet
elemzését érdemes a diákok saját tapasztalataival kiegészíteni.
MA/18.***
A csoportalkotás lehet önkéntes, de történhet a pedagógus irányításával is.
A kiscsoportok adatelemzését és értékelését követően prezentálják a feladataikat vagy
csoportforgó módszerrel informálódjanak a további tényeket illetően.
21
Összehasonlító elemzés
MA/19.*
Adjunk teret és sok gyakorlási lehetőséget a morzeábécé használatához! A feladatokat
szituációkhoz is lehet kötni.
MA/20.*
Feri és Zoli téglát hordanak. Ha Feri egy téglát odaadna Zolinak, akkor Zolinak kétszer
annyi lenne, mint Ferinek. Ha Zoli adna egy téglát Ferinek, akkor egyforma számú
tégla lenne náluk. Hány tégla van náluk?
Ferinek 5, Zolinak 7 téglája van.
MA/21.*
Hányszor fordul elő az 5-ös szám az 1-től 60-ig tartó számsorban?
16-szor
MA/22.*
Hányszor fordul elő a 2-es szám az 1-től 27-ig tartó számsorban?
11-szer
MA/23.*
Hányszor fordul elő a 3-as szám az 1-től 83-ig tartó számsorban?
19-szer
MA/24.*
Hányszor fordul elő a 4-es szám a 42-től 75-ig tartó számsorban?
12-szer
MA/25–32.*
A feladatok alkalmasak az emlékezet fejlesztésére. Hasonló feladatokat folyamatosan
érdemes beiktatni akár az óratervbe, akár az egyéni fejlesztési programokba.
A feladatokat kétféle szinten is lehet végezni: az adott feladatban először csak a szá-
mok, betűk, jelek felidézése történjen sorrend nélkül; majd kérhetjük a sorrendet, az
elhelyezkedést is.
22
MA/33.*
Ha egy katasztrális hold 1600 négyszögöl, és 1 négyszögöl 3,6 m2, akkor hány négyzet-
méter 1 katasztrális hold?
A megoldáshoz kérjük a tanulóktól az adatok kijegyzetelését, majd következő lépés-
ben a számolást!
Például:
Adatok:
1 katasztrális hold = 1600 négyszögöl
1 négyszögöl = 3,6 m2
Megoldás:
1600 × 3,6 = 5760 m2
MA/34.*
Ha hét szüretelő 7 perc alatt 7 kosár szőlőt szed, akkor hány szüretelő kell ahhoz, hogy
100 kosárral szedjenek 100 perc alatt?
A megoldáshoz kérjük a tanulóktól az adatok kijegyzetelését, majd következő lépés-
ben a számolást!
A szüretelők annyi kosár szőlőt szednek, ahány perc alatt szedik. Ezért 100 szü-
retelő szed 100 perc alatt 100 kosár szőlőt.
MA/35.**
Javasoljuk, hogy a csoportmunka előtt a feladatok kitalálásához mutassunk be vagy
közösen találjunk ki egy-egy mintafeladatot.
A csoportalkotáshoz adjunk segítséget, például témák szerint húzhatják ki a csopor-
tok a feladataikat.
23
A valóság magyarázatára és leírására egyetemesen használt mate-
matikai kifejezésmódok – képletek, grafikonok, geometriai ábrák,
görbék használata
Amennyiben a matematikai jelek, képletek használata a tanulóknak gondot okoz, tá-
mogassuk a következtetéses eljárásokat. A számolásokhoz szükség szerint számoló-
gép használatát is tegyük lehetővé.
MA/36.**
A feladathoz ebben az esetben nem szükséges számológép.
a) Adj össze 93-at és 137-et, a kapott összeget oszd el 10-zel, adj hozzá 27-et, szorozd
meg 17-tel, vonj le belőle 640-et, majd oszd el 35-tel!
Mennyit kaptál?
6-ot
b) 33-at szorozd meg 5-tel, a kapott összeget oszd el 15-tel, adj hozzá 36-ot, szorozd
meg 3-mal, vonj le belőle 29-et, majd oszd el 8-cal!
Mennyit kaptál?
14-et
c) 127-ből vonj le 19-et, szorozd meg 2-vel, adj hozzá 29-et, majd oszd el 7-tel!
Mennyit kaptál?
35-öt
MA/37.**
Próbáld meg kitalálni, hogyan oldottuk meg a feladatot! Segítünk egy kicsit!
a) 100 000 Ft-os betét évi 10%-os kamat mellett mennyit ér...
... 1 év elteltével? 100 000 × 1,1 = 110 000 Ft
... 2 év elteltével? 110 000 × 1,1 = 121 000 Ft
... 3 év múlva? 121 000 × 1,1 = 133 100 Ft
... 4 év múlva? 133 100 × 1,1 = 146 410 Ft
b) Legalább hány év kell ahhoz, hogy a fenti betét megduplázódjon (változatlan kama-
tozás mellett)?
A tippedet igazold számítással is! Zsebszámológépet is használhatsz.
8 év
c) Milyen éves kamat mellett nőne egy betét 2 év alatt a másfélszeresére? Húzd alá a
megfelelőt!
25%-os kamat esetén 22,5%-os kamat esetén 21,2%-os kamat esetén
24
MA/38.**
Az előző feladathoz hasonló megoldási utakat segítsük bejárni a tanulóknak. A szá-
mológép használatát tegyük lehetővé. Ne hagyjuk figyelmen kívül, és beszéljünk az
uzsoráról, az uzsorakamatról! Tárjuk fel a lehetséges körülményeket!
MA/39.**
Egy cég az 1 000 000 db új termék közül 200 000-et szállít Piripócsra, 150 000-et Kuku-
tyinba. Kördiagramot készítenek a szállítások megoszlásáról. Hány fokos körcikk felel
meg a piripócsi szállítmánynak?
a) Rajzolj, mielőtt tippelnél!
72 fokos
Az indoklásnál bármilyen indok elfogadható, amelyik felismeri, hogy a piripócsi szál-
lítmány az eredeti mennyiségű termék 20%-a, és hogy a 360 fokos körcikkben is ilyen
aránypárt kell felállítani.
MA/40.**
Nyolc érdemjegy átlaga: 3,25.
Mennyi ezeknek a jegyeknek az összege? Válaszd ki a szerinted helyes megoldást!
Magyarázd meg, hogy miért!
26
Az indoklásnál bármilyen indok elfogadható, amelyik az átlagot az elemek számával
szorozva azt állítja, hogy az a nyolc érdemjegy összege.
MA/41.**
Egy póló árát 20%-kal csökkentették, így most 1000 Ft-ba kerül.
Mennyi volt az eredeti ára? Válaszd ki a szerinted helyes megoldást! Választásodat
számítással indokold!
1250 Ft
Az indoklásnál bármilyen indok elfogadható, amelyik felismeri, hogy a jelenlegi
1000 Ft az eredeti ár 80%-a, 4/5-e, 8/10-e stb., és ebből következtet vagy az egységre és
úgy a teljes értékre, vagy a teljes értékre.
MA/42.**
Egy üzemben 112 nő és 88 férfi dolgozik.
Hány százalék ebben az üzemben a női munkaerő? Válaszd ki a szerinted helyes meg-
oldást! Választásodat számítással indokold!
56%
Az indoklásnál bármilyen indok elfogadható, amelyik felismeri, hogy a teljes létszám
200, és ennek 112/200-ada vagy 56/100-a vagy 56%-a a nő. Természetesen a számításos
eljárás is jó.
25
MA/43.**
Egy cég vezetője a nyereség 15%-át, 900 000 Ft-ot befektetési alapba helyezett el.
Mennyi volt a cég nyeresége? Válaszd ki a szerinted helyes megoldást! Választásodat
számítással indokold!
6 000 000 Ft
Az indoklásnál bármilyen indok jó, amelyik abból indul ki, hogy 15/100 rész az
900 000 Ft, és ennek a tizenötöd részét számolja ki, és abból következtet a 100%-ra.
MA/44.**
Egy 20 cm hosszú hengerből egy ugyanilyen magas kúpot esztergálunk (a kúp és a
henger alapja megegyezik).
Az anyag hányadrésze lesz így veszteség? Válaszd ki a szerinted helyes megoldást!
Választásodat számítással indokold!
2/3
Indoklásnál bármilyen indok elfogadható, amelyik hivatkozik arra, hogy a kúp és a
vele azonos alapú és magasságú henger térfogata úgy aránylik egymáshoz, mint 1:3. Ha
mindkét test térfogatát kiszámolva jut eredményre, természetesen az is jó.
MA/45.*
Hány téglalap van a teniszpályán?
15
MA/46.*
Hány másodperc az 1 óra 15%-a?
540 másodperc
1 óra = 60 perc = 3600 másodperc. Ennek 1%-a 36 másodperc, 15%-a 540 másod-
perc, azaz 9 perc
MA/47.*
A magok csírázóképessége 80%. 10 000 mag tömege 5 g.
Hány növény fog kinőni, ha 10 g magot vetünk el, és a növények 10%-a a csírázás után
elpusztul?
14 400 növény
10 g mag 20 000 db, abból a csírázóképesség miatt 80%, azaz 16 000 növény nő ki.
Ennek 10%-a, azaz 1 600 növény elpusztul, így 14 400 növény nő majd ki.
26
MA/48.*
Egy kisüzem 6 egyforma teljesítményű gépe 12 nap alatt gyártaná le a megrendelt csa-
varmennyiséget.
Hány ugyanilyen teljesítményű gépnek kellene dolgoznia ahhoz, hogy ugyanennyi
csavart 4 nap alatt készítsenek el?
18 gépnek
MA/49.**
Egy gömb alakú gáztároló térfogata 5000 m3.
Hány méter a gömb sugara? A választ egy tizedes jegyre kerekítve add meg! Írd le a
számítás menetét!
V = (4r3π)/3 = 5000
4r3π = 15 000
r3π = 1193,66
r = 10,6
MA/50.*
Egy héttagú társaságban mindenki mindenkivel egyszer kezet fogott.
Hány kézfogás történt?
21
Mindenki 6 társával foghat kezet, mert önmagával nem fog kezet. Így 42 kézfo-
gás történik ugyan, de ebben az esetben mindenki kétszer fog kezet mindenkivel.
Az ésszerű megoldás, hogy mindenki egyszer fog kezet mindenkivel, ezért 21
kézfogás esik.
MA/51.*
Ha fél kilogramm narancs 75 Ft-ba kerül, akkor hány kilogramm narancsot kapunk
300 Ft-ért?
2 kg-ot
1 kg narancs ára 150 Ft, ezért annyiszor, ahányszor a 150 belefér a 300-ba, azaz
két kilogrammot.
MA/52.*
Egy fordítóiroda angol és német fordítást vállal. Az irodában 50 fordító dolgozik, akik-
nek 70%-a angol nyelven, 50%-a német nyelven fordít.
Hány fordító dolgozik mindkét nyelven? Válaszodat indokold!
27
10-en fordítanak mindkét nyelven.
35 fő angol nyelven, 25 fő német nyelven fordít. De mivel csak 50-en vannak,
lesznek közöttük, akik mindkét nyelven fordítanak. 10 fő lesz, aki mindkét nyel-
ven fordít, 25-en, akik csak angolul, 15-en, akik csak németül beszélnek.
MA/53.**
Egy facölöp egyik végét csonka kúp alakúra, másik végét forgáskúp alakúra formálták.
(Így egy forgástestet kaptunk.) A középső, forgáshenger alakú rész hossza 60 cm, átmé-
rője 12 cm. A csonka kúp alakú rész magassága 4 cm, a csonka kúp fedőlapja pedig 8
cm átmérőjű. Az elkészült cölöp teljes hossza 80 cm.
Hány m3 fára volt szükség 5000 darab cölöp gyártásához, ha a gyártáskor a felhasznált
alapanyag 18%-a a hulladék? A választ egész m3-re kerekítve adjátok meg!
Kb. 427 m3
(6×6×3,14×60 + (4×4×3,14×4)/3 + (6×6×3,14×16)/3)) × 5000= 350 (kb.) De ez csak
a 82%, mert 18% hulladék volt, ezért 350/82×100 = kb. 427 (kerekítve)
MA/54.**
Egy osztály matematikajegyeinek eloszlását mutatja a sávdiagram.
a) 30 fő
b) Nem született elégtelen dolgozat.
c) 6 fő
d) 12
e) 8-at.
f) 4-et.
g) 40%
Magyarázd el, hogyan gondolkodtál!
12-en írtak közepesnél jobb, azaz négyes vagy ötös dolgozatot a 30-as létszámból.
Ez így 12/30, azaz 4/10, azaz 40/100, azaz 40%.
MA/55.**
A Kis család 700 000 Ft megtakarított pénzét éves lekötésű takarékban helyezte el az
ABCD Bankban, kamatos kamatra. A pénz két évig kamatozott, évi 6%-os kamatos
kamattal. Az éves kamat tehát ebben a bankban 6% volt.
a) Mekkora összeget vettek fel az első év végén, ha az éves kamat az év során nem
változott?
700 000 × 1,06 = 742 000 Ft
28
b) Mekkora összeget vettek fel a második év végén, ha az éves kamat az év során nem
változott?
742 000 × 1,06 = 784 520 Ft
MA/56.**
A feladat feldolgozható párban és kiscsoportban is.
a) A hirdetés szövegének értelmezéséhez szükség szerint adjunk segítséget.
b) Mennyi pénzt kapsz vissza 3 hónap után, ha 50 000 Ft-ot kötöttél le?
50 000 + 50 000 × 0,12/4 = 51 500 Ft
c) Mennyi pénzt kapsz vissza egy év után?
50 000 × 1,12 = 56 000 Ft
MA/57.**
A feladat feldolgozható párban és kiscsoportban is.
a) Mennyi pénzt kell összesen visszafizetnie az ügyfélnek a bank számára?
1 000 000 × 1,26 = 1 260 000 Ft
Mekkora lesz a törlesztőrészlet havonta?
1 260 000 /12 = 105 000 Ft
b) Mennyi pénzt kap vissza az ügyfél az 1 év leteltével?
1 000 000 × 1,075 = 1 075 000 Ft
Mennyi a bank nyeresége a két ügylet után?
Bruttó 185 000 Ft
Az 1 millió forintos kölcsönért az első ügyfél 260 000 Ft kamatot fizet a banknak.
A második ügyfélnek 1 075 000 Ft-ot kellett fizetnie a betétje után, ez a banknak
75 000 Ft-jába került. Ez azt jelenti, hogy a bank 185 000 Ft-ot könyvelhet el be-
vételkén. Természetesen a pénzkezelés költségeit ebből még le kell vonnia, tehát
ez a bruttó bevétele lesz.
MA/58.**
A feladat feldolgozásához kiscsoportokat alkossunk! Minden csoport kapjon egy hir-
detésszöveget, és a megadott szempont szerint dolgozzák fel a szöveget!
A kiscsoportok a saját szövegük feldolgozása után, csoportforgó technikával dolgozzák
fel, készítsenek jegyzetet a második, harmadik és negyedik hirdetés szövegéről is!
Végül a megadott szempontok mentén közösen értelmezzük a lehetőségeket!
29
MA/59.**
–– A feladatot javasoljuk 4-6 fős kiscsoportokban elvégezni. Ehhez két, hitelekről szó-
ló – a) és b) jelű – ismertető szöveg áll rendelkezésre.
–– Vegyes összetételű csoportokat szervezzünk (4-6 fő)! A csoport tagjait is jelöljük
betűkkel: A, B!
–– Minden A jelű csapattag kapjon egy A jelű ismertető szöveget, minden B jelű egy
B-t!
–– Ezt követően az A-val jelölt csapattagok alkossanak egy csoportot, a B-vel jelöltek
egy másik csoportot/csoportokat!
–– A csoportok olvassák el a szövegeket, beszéljék meg, értelmezzék, készítsenek jegy-
zeteket! Fogalmazzák meg az ismertető szövegek üzeneteit, döntsék el, kockázatos-
nak tekintik-e az ajánlást, gyűjtsék ki az ismeretlen fogalmakat!
–– Ezt követően minden csapattag visszamegy az eredeti, vegyes csoportjába, és ott
számoljanak be egymásnak!
A beszámoló szempontrendszere lehet:
• Röviden idézzék fel a leírást, ismertetőt!
• Milyen gondolatokat ébresztett a leírás?
• Melyik volt a legemlékezetesebb része? Könnyen értelmezhető volt-e? Mire lennél
kíváncsi még a témában?
–– Folytassák a kört másik szöveg ismertetőjével!
–– Közösen beszéljük meg a véleményüket, kérdéseiket, – nemcsak – matematikai ta-
pasztalataikat!
MA/60.**
A feladat feldolgozható egyéni vagy kiscsoportos formában is. Amennyiben szükséges,
a valutaárfolyamok fogalmi kategória értelmezéséhez adjunk segítséget.
a) Hány forintot fizetett a 3000 dán koronáért?
3000 × 35,36 = 106 080 Ft
b) Mennyi pénzt kapott Miskei László magyar forintban?
44 300 × 38,3 = 1 696 690 Ft
c) A friss információk alapján segítsünk összehasonlítani a valutaárfolyamokat!
MA/61.**
A feladat feldolgozását kiscsoportos munkában javasoljuk.
A feladattípusok kitalálásához szükség szerint adhatunk segítséget. Biztassuk a diáko-
kat ötletes, összetett feladatok kitalálására!
30
A mások által előadott indoklás követése és értékelése, továbbá az
indoklás alapgondolatának felismerése
Az állítások bizonyítása statisztikai adatokkal, miközben a valóságról való ismeretek
is gyarapodnak.
MA/62.***
A feladat feldolgozható egyéni vagy pármunkában. A feladatot felhasználhatjuk a kü-
lönböző diagramok adatainak értelmezéséhez, diagramok készítéséhez.
MA/63.***
A feladat feldolgozását pármunkában vagy kiscsoportos, legfeljebb 3-4 fős csoportok-
ban javasoljuk.
a) A táblázat értelmezéséhez szükség szerint adhatunk szempontokat is. Például: az
adott (amelyik régióban élnek) régió adatainak kiemelése, összehasonlítása más
régiókkal, VAGY a kirívó adatok – legmagasabb, legalacsonyabb – kiemelése, értel-
mezése.
b)
Állítások Milyen adat bizonyítja, hogy az állítás igaz?
A vizsgált időszakban a legtöbben az Észak- A megkérdezettek 46,5%-a mondta ezt. Ennél
Alföldön nem mentek nyaralni anyagi okok magasabb arány más helyszínnél nem jelent
miatt. meg.
A dél-dunántúliak dolgoznak a legtöbbet, mert Valóban itt jelölték a legmagasabb arányban
a legnagyobb arányban hivatkoztak arra, hogy a (14,1%) ezt az okot, de ez még nem jelenti
munkából adódó kötelezettség akadályozta őket azt, hogy többet dolgoznának pl. az Észak-
a turistáskodásban. Alföldieknél.
A budapestiek hivatkoztak a legkevesebben Ez így van, mindössze 34,9%-ban.
anyagi okokra a nyaralás elmaradása miatt.
Országosan leginkább azért nem veszünk részt a Igen, az országos átlagok között ez volt a
turizmusban, mert ennek anyagi okai vannak. legmagasabb százalék, 41,9.
MA/64.***
A feladat feldolgozását kiscsoportos munkában javasoljuk.
A feladattípusok kitalálásához szükség szerint adhatunk segítséget. Biztassuk a diáko-
kat ötletes, összetett feladatok kitalálására!
31
A matematikai képességet és a matematikai gondolkodást fejlesztő,
egyéni fejlesztésre, de együttműködésre és csoportmunkára egyaránt
alkalmas feladatok
A tanulók lehetőség szerint heterogén csoportokban dolgozzanak, amely szerepeinek
megjelölésére előzetesen tudatosan, a tanulókat ismerve készüljenek fel.
A feladatoknál minden esetben kérdezzünk rá, hogyan gondolkodtak!
MA/65.**
Érdemes hasonló feladatokat bemutatni, gyűjteni a logikus gondolkodás fejlesztésére.
MA/66.*
Milyen messze van tőlünk az elásott kincs, ha a térkép szerint onnan, ahol most ál-
lunk, 10 métert kell északra mennünk, utána keletre 15 métert, majd újra északra 10
métert, hogy megtaláljuk?
25 méterre
MA/67.*
Melyik eredmény nem jöhet ki, ha összeadjuk ezt a hat számot?
4
MA/68.*
Három vándor találkozik, mindegyiküknél van valamennyi pénz. Az egyik ad a másik
kettő mindegyikének negyedannyi pénzt, mint amennyi épp nála van. Ezután ugyan-
ezt teszi a másik, majd a harmadik vándor. Végül mindegyiküknél 16-16-16 tallér lesz.
Hány tallér volt a találkozáskor a leggazdagabb vándornál?
26 tallér
MA/69.*
Seholsincsfalva és Nevesincsfalva postája 2 km-re van egymástól. A két posta között
kifeszítenek egy 2001 méteres vezetéket. Mindegyik postánál a földszinthez erősítik,
majd középen megemelik.
Hány cm lehet az a legmagasabb élőlény, amely még átférne a vezeték alatt középen
(egész cm-ben megadva)?
3163 cm
32
MA/70.*
A pármunkában dolgozó tanulóknak adhatunk szempontokat, hogyan emeljék ki a
szövegből a releváns információkat.
Ron törte el a palackot.
MA/71.*
Van egy olyan kenyérpirítónk, amibe két szelet kenyér fér. Egy szelet egy oldalának
megpirítása 1 percig tart. (A kenyérpirító a betett szeleteknek csak az egyik oldalát
pirítja!)
Három szelet kenyér mindkét oldalának megpirítása legkevesebb hány percig tart?
3 percig
MA/72.*
A strandon az úszómedencében kétszer annyian vannak, mint az élménymedencében.
Ha az úszómedencéből átmenne 32 ember az élménymedencébe és az élménymedencé-
be még bemenne egy 8 fős csoport, akkor a két medencében ugyanannyian lennének.
Hányan fürödnek most a két medencében együtt?
216-an
MA/73.*
Legfeljebb hányan indultak azon a versenyen, ahol a helyezési sorrend 40-nél
kevesebbféleképpen alakulhat? (Holtverseny nem lehet.)
4-en
MA/74.*
1044 + 1344 = 2388
M+A+T+T = 21
MA/75.*
Egy sakkversenyen az egyik versenyzőnek 4 forduló után 2 pontja van. (Győzelemért 1
pont, döntetlenért 0,5 pont, vereségért 0 pont jár.)
Hányféleképpen érhette el ezt az eredményt, ha a játszmák sorrendjét is figyelembe
vesszük?
19-féleképpen
33
MA/76.*
Egy gulyában egy falu tehenei legelnek: vörösek, feketék, fehérek és tarkák.
Legkevesebb hány tehén legel,
– ha tudjuk, hogy ha véletlenszerűen választanánk 10-et, lenne esélyünk arra, hogy
mind egyszínű legyen,
– é s tudjuk, hogy minden fajtából ugyanannyi legel, csupán a tarkákból van eggyel több?
37
MA/77.*
Egy 130 méter hosszú tehervonat óránként 42 kilométert tesz meg.
Hány perc alatt halad át a 220 méteres alagúton?
0,5 perc alatt
MA/78.*
Egy focicsapat átlagos életkora 23 év. Egy játékost kiállítanak, így a pályán maradó tíz
játékos átlagéletkora pontosan 22 évre csökken.
Hány éves a kiállított játékos?
33 éves
MA/79.*
Három vándor találkozott. Az egyiknél 3, a másiknál 5 cipó volt, s ezt egyenlően elosz-
tották hármójuk között, ugyanis a harmadiknál nem volt élelem. Ő azonban 8 tallért
adott a másik kettőnek a kapott élelemért.
Mennyit kapott a 8 tallérból az, akinek 5 cipója volt?
7 tallért
MA/80.*
Egy nyári üdülés folyamán hétszer esett az eső délelőtt vagy délután. Ha délelőtt esett,
akkor délután nem esett. Összesen 5 esőtlen délelőtt és 6 esőtlen délután volt.
Hány napig tartott az üdülés?
9 napig
MA/81.*
Egy bank páncélszekrényén több különböző zár van. Kulcsaikat úgy osztották szét a
bank négy pénztárosa között, hogy a páncélszekrény kinyitásához legalább háromnak
34
(de bármely háromnak) jelen kell lenni, hogy a náluk levő kulcsokkal ki lehessen nyitni
a zárat. (Egy zárhoz többüknél is lehet kulcs, és egy embernél többféle kulcs is lehet.)
Legkevesebb hány zár van a páncélszekrényen?
6 zár
MA/82.*
Egy utcában minden házban ugyanannyi háziállat lakik. Ha tudnánk, hogy hány há-
ziállat lakik ebben az utcában, akkor tudnánk, hogy hány ház van az utcában, és
persze azt is, hogy egy házban hány háziállat lakik. Tudjuk még, hogy a háziállatok
száma 200 és 300 között van az utcában.
Hány ház van az utcában?
17 ház
MA/83.*
András és Balázs versenyt futnak. A 100 méteres távolságon az első futamban András
győz, 20 méterrel előzi meg Balázst. A következő futamban András 20 méterrel a rajtvo-
nal mögül indul, míg Balázs a rajtvonalról. Most is mindketten ugyanolyan sebességgel
futnak, mint az előbb.
A győztes mennyivel előzi most meg a másikat?
4 méterrel
MA/84.*
Sherlock Holmes egy gyilkosság tettesét keresi. A nyomozás során négy gyanúsítottat
hallgat ki, akik közül az egyik hazudik, a másik három igazat mond:
Smith: Nem én voltam, az biztos.
Jones: Robinson volt a gyilkos.
Robinson: Howard tette.
Howard: Robinson hazudik, ha azt állítja, hogy én voltam.
Kit vádolt meg a kihallgatás után Sherlock Holmes?
Robinsont.
Ha Smith hazudik, akkor Ő a tettes. Ekkor viszont Jones állítása is hazugság, ami
lehetetlen, hiszen csak egyikük hazudott. Ha Jones hazudik, akkor nem Robinson
volt. Robinson igazat mond, tehát Howard tette volna, csakhogy Howard állítása
ekkor hazugság, ami ismét nem lehet, mivel egy hazugság van. Ha Robinson hazu-
dik, akkor nem Howard a gyilkos. Nem is Smith, hisz ő igazat mond. Ekkor Jones
állítása szerint Robinson a gyilkos, és ez rendben is van, hiszen Howard állítása
igaz. A negyedik eset, hogy Howard hazudik, azt jelenti, hogy Robinson igazat
mond, tehát Howard tette. Csakhogy ekkor Jones állítása is hazugság.
35
MA/85.*
Sherlock Holmesnak egy gyémánt nyakék elrablásának ügyét kell felderítenie. A nyak-
ék tulajdonosa, Mrs. Smith jelentette be a rablást. Az ügyben négy gyanúsítottat hall-
gattak ki: Mr. Robinsont, Mrs. Davidsont, Lady Margaretet és Sir Hanryt. A nyomozás
során a következő dolgok derültek ki:
1. Ha Sir Hanry ártatlan, akkor Mr. Robinson bűnös, és Lady Margaret ártatlan.
2. Ha Mr. Robinson bűnös, akkor Mrs. Davidson bűntárs vagy Sir Hanry ártatlan.
3. Ha Sir Hanry bűnös, akkor Mr. Robinson is az.
4. Ha Mrs. Davidson bűnös, akkor Lady Margaret bűntárs.
Kit/Kiket vádolt meg Scherlock Holmes? [Ha esetleg több bűnös is volt, akkor nemcsak
az egyiküket, hanem mindet megvádolta, és csak azt/azokat, aki(k)ről biztosan tudta,
hogy bűnös(ök).]
Mr. Robinsont vádolta csak meg.
MA/86.*
Az árvízi védekezéshez az egyik város katonákat kér a hadseregtől. Legalább 50 em-
berre van szükség, de az ellátási problémák miatt 120-nál nem többre. A kivezényelt
katonákat hetesével oszlopokba állítják, így az utolsó oszlopban csak 5-en állnak. Ha
8-an állnak minden oszlopban, akkor 1 ember marad ki.
Hány ember maradna ki, ha hatosával állnának sorba?
Öten.
50 és 120 között kell olyan számot keresnünk, amely 7-tel osztva 5-öt, 8-cal oszt-
va 1-et ad maradékul. Nézzük a 8-cal osztva 1-et maradékul adó számokat. Ilyen az
57 (a 8 megvan benne 7-szer, és marad az 1), viszont ez 7-tel osztva szintén 1-et,
nem pedig 5-öt ad maradékul. A következő a 65, szintén nem jó, majd a 73 sem, a
81 sem, de a 89 már igen. 120-ig nem lesz már több jó szám. A 89 pedig 6-tal oszt-
va 5-öt ad maradékul, ezért 5-en maradnak ki, amikor 6-osával állnak oszlopba.
MA/87.*
Egy kádba két csapon át folyik a víz. Az egyik csap 4 óra alatt töltené meg a kádat, a
másik csap 12 óra alatt.
Hány óra alatt telik meg a kád, ha együtt folyik a két csap?
3 óra alatt.
A megoldás biztosan 4 óránál kevesebb lesz, mivel az első csap egyedül is megtölti
4 óra alatt, ha pedig még segítséget is kap, akkor biztosan még hamarabb. Egy óra
alatt az első csap a kád negyedét, a másik csap pedig az 1/12 részét tudja megtöl-
teni. Akkor ketten együtt egy óra alatt a kád 1/4+1/12=1/3 részét tudják megtöl-
teni. Ez azt jelenti, hogy az egész kád megtöltéséhez 3 órára van szükségük.
36
MA/88.*
Két falu épült egymás mellé: Káposztafalva és Répafalva. Mindegyikben nyulak lak-
nak, akik gyakran a másik faluból választanak maguknak házastársat. Viszont az a
furcsa tulajdonságuk van, hogy csak a szülőfalujukban érzik jól magukat. Ha a másik
faluban vannak, akkor teljesen összezavarodnak, és mindenről az ellenkezőjét gon-
dolják. Találkoztunk az utcán Nyúl Pistával, és megkérdeztük tőle, hogy melyik fa-
luban született. Ő azt válaszolta, hogy Káposztafalván született. Ezután a feleségéről
kérdeztük, hogy ő hol született. Erre meg ezt felelte: „A feleségem és én is Répafalván
születtünk.”
Hol született Nyúl Pista, és hol született a felesége?
Nyúl Pista Répafalván, a felesége Káposztafalván.
Nyúl Pista saját magáról először azt állítja, hogy káposztafalvai, majd hogy répa-
falvai. Tehát össze-vissza beszél, azaz mindkét állítása hazugság. Az első állítás
szerint Káposztafalván született, de akkor ezek szerint Répafalván. A második
állítása is hazugság, tehát ha itt bevallja, hogy saját maga Répafalván született,
akkor a felesége biztosan Káposztafalván, különben igaz volna az állítás. Tehát
Nyúl Pista Répafalván, a felesége pedig Káposztafalván született.
MA/89.*
A hét vezér közül valaki eldugta Lehel kürtjét. Tudták, hogy a tettes csak Előd, Ond
vagy Tas lehetett. Ezért gyűlést szerveztek, ahol meghallgatták a gyanúsítottakat. Ők a
következőket állították:
– Nem Ond a tettes – mondta Előd.
– Tas biztosan ártatlan – mondta Ond.
Viszont Tas olyan halkan beszélt, hogy nem értették, mit mondott.
Álmos látta, ki a tettes, de csak annyit árult el, hogy a bűnös igazat mondott, a két
ártatlan pedig hazudott.
Ki dugta el Lehel kürtjét?
Ond a tettes.
Ha Előd a bűnös, így akkor ő igazat mondott. Ez rendben is van, nem Ond a tettes
(hiszen Előd az). Ond ekkor ártatlan, tehát hazudik, azaz Tas a tettes. Ez viszont
ellentmondás, mert csak egyikük a tettes, nem lehet Előd és Tas is. Ez a feltevés
tehát nem jó, azaz Előd nem bűnös, így tehát hazudik. Ha pedig hazudik, akkor Ond
a tettes, és mivel ekkor Ond igazat mond, valóban nem Tas a tettes.
MA/90.*
Három lányt: Erikát, Andreát és Szilvit moziba hívta Gábor, Zoli és Laci. A Gyűrűk
Urát, Harry Pottert és a Star Warst választották. Az egyik film este 6-kor, a másik 7-kor,
a harmadik 8-kor kezdődik. Gábor Szilvivel ment moziba. Andrea a Star Warst nézte
meg. Zoli 8-kor ment moziba, de nem Erikával. Laci később ment moziba, mint az a
fiú, aki a Harry Pottert nézte meg.
37
Hány órakor ment moziba Erika?
7 órakor.
Zoli 8-kor ment moziba, de nem Erikával, így Erika, Laci, Gábor és Szilvi nem me-
hetett 8-kor, marad a 6 és a 7 óra. Laci később ment moziba, mint egy másik fiú,
így ő 7-kor ment biztosan, Gábor 6-kor. De mivel Gábor Szilvivel ment, Erikának
marad Laci 7 órakor. Tehát Erika 7 órakor ment moziba.
MA/91.*
A jósdában három isten ül: az Igazság, a Hazugság és a Bölcsesség. Az Igazság mindig
igazat mond, a Hazugság mindig hazudik, a Bölcsesség olykor igazat mond, olykor ha-
zudik. Egy nap ellátogatott hozzájuk egy filozófus. Az istenek egymás mellett ültek, és
a filozófus szerette volna megtudni, milyen sorrendben. Ezért a következő kérdéseket
tette fel nekik:
A bal oldalit kérdezte: „Ki ül melletted?” A válasz ez volt: „Az Igazság.”
A középsőt kérdezte: „Te ki vagy?” A válasz ez volt: „A Bölcsesség.”
A jobb oldalit kérdezte: „Ki ül melletted?” A válasz ez volt: „A Hazugság.”
Milyen sorrendben ülhettek az istenek?
Bölcsesség, Hazugság, Igazság
38
Szövegértési-szövegalkotási kompetenciaterület
A szövegértési és szövegalkotási kompetenciaterület mind az Európai Referenciake-

retben, mind a Nat-ban meghatározott kulcskompetenciákat tekintve hangsúlyosan
az anyanyelvi kommunikáció kompetencia-területkörébe tartozik. Tudjuk azonban,
hogy a szövegértés és szövegalkotási kompetenciáink valamennyi kulcskompetencia
körét átszövik.
Mit érthetünk anyanyelvi kommunikáció1 alatt?
A kommunikáció a gondolatok, érzések, tények szóbeli és írásbeli formában történő

kifejezésének és értelmezésének képessége (szövegértés, beszéd, olvasás és írás), vala-
mint a megfelelő módon történő nyelvi érintkezés képessége a társadalmi és kulturális
kontextusok teljes skáláján – az oktatásban, a képzésben, a munkahelyen, otthon és
szabadidőben.
–– Ismeretek szintjén megjelenő tartalmak

•• Alapszókincs, nyelvi funkciók biztos ismerete.
•• A verbális interakció különféle típusainak (beszélgetés, interjú, vita stb.) isme-
rete.
•• A kommunikációban használt paralingvisztikai eszközök ismerete (beszédhang
minősége, arckifejezések, testtartás, gesztusok).
•• Irodalmi szövegfajták (mese, mítosz, legenda, vers, lírai költemény, dráma, novel-
la, regény) és fő jellemzőik ismerete, valamint a nem irodalmi szövegfajták (ön-
életrajz, pályázat, beszámoló, cikk, esszé, beszéd stb.) és fő jellemzőik ismerete.
•• Az írott nyelv fő jellemzőinek ismerete (hivatalos, hétköznapi, tudományos, zsur-
nalisztikai, bizalmas stb.).
•• A nyelv és kommunikációs formák időhöz, földrajzi, társadalmi és kommuniká-
ciós környezethez való kötöttségének és változatosságának felismerése.
–– Készségek szintjén megjelenő tartalmak

•• Különböző üzenetek közlése írásban, szóban, azok megértése vagy másokkal
való megértetése változatos helyzetekben. A különböző kommunikációs helyze-
tekben elhangzó szóbeli üzenetek meghallgatása és megértése, valamint a tömör
és világos beszéd. Különböző kommunikációs kontextusokban beszélgetések
kezdeményezése, folytatása, befejezése.
•• Különböző szövegek olvasása és megértése (információszerzés, tanulás, szórako-
zás), szövegtípusoknak megfelelő olvasási stratégiák alkalmazása.
•• Különböző típusú és különféle célokat szolgáló írott szövegek alkotása. A szöveg-
alkotás folyamatának nyomon követése.
•• Írásbeli információk, adatok és fogalmak keresése, gyűjtése és feldolgozása; tanu-
lás során a tudás szisztematikus rendszerezése. A fontos információk kiszűrése
a szövegértés, beszéd, olvasás és írás során.
•• Saját érvek meggyőző módon történő megfogalmazása szóban és írásban.
1
Demeter Kinga (szerk.): A kompetencia. Kihívások és értelmezések. OKI, Budapest, 2006. 23–28.
39
•• Komplex szövegek (előadások, beszélgetések, utasítások, interjúk, viták) alkotá-
sához, előadásához, megértéséhez használt segédeszközök (jegyzetek, vázlatok,
térképek) alkalmazása.
–– Attitűdök szintjén megjelenő tartalmak

•• Az anyanyelvhez való pozitív attitűd kialakítása; felismerve, hogy az anyanyelv
a személyes és a kulturális gazdagodás egyik lehetséges forrása.
•• Mások véleményének és érveinek nyitott módon történő megközelítése, konst-
ruktív, kritikai párbeszéd folytatása.
•• Nyilvánosság előtti megszólalás.
•• A helyes szó- és nyelvhasználat, esztétikus kifejezésmód.
•• Az irodalom szeretete.
•• A kultúrák között kommunikáció iránti pozitív attitűd.
A Nemzeti alaptanterv követelményrendszerében ugyanilyen hangsúlyos elemként

jelennek meg a szövegértéssel és szövegalkotással kapcsolatos tartalmak a műveltség-
területekhez szerveződve, majd a kereszttantervi jellegben is felfedezhető hangsú
lyokkal.
Az elmúlt években a hazai közoktatásban zajló modernizációs és innovációs törekvé-

sek fókuszában is erőteljes tartalmi fejlesztések zajlottak, összhangban a kompetenci-
ák fejlesztését célzó nemzetközi és hazai irányvonalakkal. Ezeknek a fejlesztéseknek
egyik fontos eredménye az EU-támogatással megvalósuló kompetenciaalapú oktatási
programcsomagok2 kifejlesztése, tesztelése és bevezetése (NFT HEFOP 3.1.1.), többek
között a szövegértési és szövegalkotási kompetenciaterületen.

–– Tanulói portfólió: indításához – a létszámnak megfelelő számban mappák, iroda-
szerek, fénymásoló; fénymásolópapír; tárolásához – fiókos, polcos szekrény.
2
www.sulinovadatbank.hu
40
SZÖA/1.***
Az összetett feladat feldolgozását páros munkában javasoljuk.
A feladat szóbeli összefoglaló részéhez szükség szerint adhatunk szempontokat.
SZÖA/2.***
Az összetett feladat feldolgozását páros munkában javasoljuk.
A feladat szóbeli összefoglaló részéhez szükség szerint adhatunk szempontokat.
SZÖA/3.***
A feladat egyéni feldolgozásra épít. A feladat előkészítéseként mutassunk be közössé-
gi portálokat. Ha módunkban áll, az iwiw portált is mutassuk be!
A feladat páros vagy csoportos feldolgozásra is lehetőséget ad, a fejezetek kiscsoportos
feldolgozásával, majd közös bemutatásával.
SZÖA/4.***
A feladatot egyéni, majd kiscsoportos formában javasoljuk feldolgozni. Az ismeretlen
kifejezések értelmezéséhez segíthetjük a források felkutatását.
SZÖA/5.**
A feladat segít a lényegkiemelés elmélyítésében. Szükség szerint az olvasási zavarral
küzdő gyerekek számára nyújtsunk egyéni segítséget a szöveg értelmezésében. A tör-
ténet befejezését elfogadhatjuk szóbeli elmondásra is, de várhatjuk írásban is.
SZÖA/6.**
küzdő gyerekek számára nyújtsunk egyéni segítséget a szöveg értelmezésében.
SZÖA/7.**
küzdő gyerekek számára nyújtsunk egyéni segítséget a szöveg értelmezésében és a
hozzá kapcsolódó kérdések megfogalmazásában. A szóbeli válaszok mellett kérhetjük
a rögzítését írásban is.
41
SZÖA/8.*
A feladat bővíti a szókincset, segít a fogalmak értelmezésében, fejleszti a szövegalkotó
képességet.
SZÖA/9.*
képességet.
SZÖA/10.*
képességet.
SZÖA/11–13.*
A feladatok főleg a szövegalkotó képesség fejlesztését segítik. A kifejezések értelmezé-
sében adjunk segítséget! Az egyéni megoldások után a mondatalkotást feldolgozhatjuk
pármunkában is. A tanulók által alkotott mondatok értelmezésére is adjunk lehetőséget!
SZÖA/14–17.*
A feladatok az önálló szövegalkotást segítik megadott szavak, kifejezések segítségével,
ugyanakkor fejlesztik a kreativitást is.
Kezdetben próbálkozhatunk csak a szóban elmondott történetekkel, és második lé-
pésként kérhetjük írásban a feladat elvégzését.
SZÖA/18.*
Figyelemfejlesztésre, szókincsbővítésre alkalmas feladat.
SZÖA/19–22.*
Az írásbeli és a szóbeli szövegalkotás fejlesztéséhez, szókincsbővítéshez adnak se-
gítséget a feladatok. Ha a szavak megtalálása már jól megy, nehezíthetjük azzal, hogy
időkorlátot adunk: például 2 perc (vagy 1 perc) áll a tanulók rendelkezésére, hogy
minél több szót megtaláljanak. A szövegalkotás, a szóbeli és írásbeli kifejezőkészség
fejlesztéséhez szükség szerint adjunk egyéni segítséget!
SZÖA/23–24.*
Szókincsbővítés, írásbeli és szóbeli szövegalkotás fejlesztését segítik a feladatok. Ha
a szavak alkotása már jól megy, nehezíthetjük azzal, hogy időkorlátot adunk: például
2 perc (vagy 1 perc) áll a tanulók rendelkezésére, hogy minél több szót alkossanak.
A szövegalkotás, a szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztéséhez szükség szerint
adjunk egyéni segítséget!
42
SZÖA/25–26.*
A szóbeli és írásbeli szövegalkotás fejlesztését összeköthetjük a kreativitás fejlesztésé-
vel. Mindehhez természetesen szükség van a tanulók előzetes tudásaira. A feladatok
feldolgozását előkészíthetjük a témához kapcsolódó beszélgetéssel, rövidfilm megte-
kintésével, kutatással az interneten stb. Biztassuk a tanulókat minél több lehetőség
kitalálására!
SZÖA/27–28.*
A szóbeli és írásbeli szövegalkotás fejlesztését összeköthetjük a kreativitás fejleszté-
sével. Az időkorlát segítheti a tanulók összpontosítását a feladatra. Írászavarral küzdő
tanulóknál hagyjuk figyelmen kívül az időkorlátot, tetszőleges ideig engedjük őket
dolgozni! A feladatokat tovább is folytathatjuk a tanulók által kiválasztott egy-egy tet-
szőleges mondat történetté alakításával kiscsoportos munkában, majd a kiscsoport
által megalkotott történetek bemutatásával.
SZÖA/29–31.*
Szókincsbővítésre alkalmas feladatok, amelyek tükrözik a tanulók ismereteit, attitűd-
jét. Most ne engedjük értelmező vagy szinonimaszótár használatát, hiszen ez nem a
szavak jelentéstartalmát értelmező feladat, hanem elsősorban az ahhoz kapcsolódó
érzelmi viszonyulás kifejezése. A feladatot folytathatjuk is: a szavakat mondatokká,
majd később történetekké szőhetjük kiscsoportban, szóban és írásban is.
SZÖA/32–34.**
A feladatok az irodalmi szövegekhez való viszonyulás kifejezését segítik a tanuló saját
élményén keresztül. A hasonló típusú versek megtalálásában szükség szerint egyéni
segítséget adhatunk.
A haiku értelmezéséhez adjunk segítséget! Tegyük lehetővé az előzetes kutakodást,
bármely, kéznél levő eszköz használatát!
SZÖA/35–36.*
Könnyed fejtörő és előzetes ismeretek összekapcsolása. A szólások, közmondások ke-
reséséhez és értelmezéséhez bármely eszköz használatát tegyük lehetővé!
SZÖA/37.*
Szövegértés és logikus gondolkodás fejlesztésére alkalmas jégtörő, ráhangoló feladat.
Megoldás: Béla
SZÖA/38.*
Bori: 1., Cili: 2., Ági: 3. helyezett lett.
43
SZÖA/39.*
Először átviszi a farkast a túloldalra, majd visszajön. Majd átviszi a káposztát,
majd visszajön, és legvégül a kecskét, majd ő is kiszáll a hajóból.
SZÖA/40.*
Zsuzsi kék, Mari zöld, Kati piros ruhát viselt.
SZÖA/41.*
Megoldás:
Innivaló Anya Apa Öcsi Lili

Tea x x
Tej x
Kávé x
kakaó x
SZÖA/42.*
Megoldás:
Kanász Halász Vadász Madarász

Kanász x x x
Halász x x x
Vadász x x x
Madarász x x
SZÖA/43.*
Eszter pitét, Márk krémest, Kata rétest, Dani ischlert evett.
44
SZÖA/44.*
Dóri franciát tanul és Érden lakik; Judit németet tanul és Pesten lakik; Kriszti
angolt tanul és Budán lakik.
SZÖA/45.*
4 macska van a szobában.
SZÖA/46.*
SZÖA/47.*
Négyen voltak testvérek.
SZÖA/48.*
2 óra alatt.
SZÖA/49.*
A gyalogos.
SZÖA/50.***
Az összetett feladat több képesség és kompetencia fejlesztésére használható (kom-
munikáció, szövegértés, szociális kompetenciák). Javasoljuk a feladat egyéni, majd
pármunkában történő feldolgozását.
A feladatot ne egyszerre dolgozzuk fel, mindig egy vagy két részkérdéssel foglalkoz-
zunk! Használjuk ki a kérdésekben rejlő, például a szociális kompetenciák fejleszté-
sét segítő lehetőségeket (például a saját életében adódó problémák megoldása)!
Dramatikus játéklehetőségek is kínálkoznak a feladatból.
45
Szociális és állampolgári kompetenciák
Az Európai Referenciakeretben személyközi és állampolgári kulcskompetenciák jelen-

nek meg, míg a szociális és állampolgári kompetenciákat a Nat kulcskompetencia-terü-
letként azonosítja. Tartalmi tekintetben ugyanazokat az ismereteket, készségeket azo-
nosítani tudjuk mindkét dokumentumban. A Nat-ban jól körvonalazhatók a fejlesztés
területei, és azok az iskolai dokumentumokban és tantervekben is tetten érhetők.
A fejlesztő feladatok kialakításakor a Referenciakeret által megjelölt területek is a fó-
kuszba kerültek. Itt szeretnénk bemutatni azokat a területeket, amelyek szempontként
megjelentek a fejlesztésekben, illetve további segítséget kínálhatnak a pedagógusok-
nak a feladatok modellezésében.
Mit érthetünk személyközi és állampolgári kompetenciák1 alatt?
A személyközi kompetenciákhoz tartoznak mindazok a viselkedésformák, amelye-

ket az egyénnek el kell sajátítania ahhoz, hogy képes legyen hatékony és konstruktív
módon részt venni a társadalmi életben, és szükség szerint meg tudja oldani a konf-
liktusokat. A személyközi kompetenciák nélkülözhetetlenek a hatékony személyes és
csoportos érintkezésben mind a köz-, mind a magánélet területén.
Az állampolgári kompetenciák átfogóbbak, mint a személyköziek, mivel társadalmi
szinten működnek. Azoknak a kompetenciáknak a halmazaként írhatók le, amelyek
az egyén számára lehetővé teszik az állampolgári szerepvállalást.
–– Ismeretek szintjén megjelenő tartalmak

•• Különböző társadalmakban általánosan elfogadott vagy támogatott viselkedési
szabályok és viselkedésmódok.
•• Az egyén, a csoport, a társadalom és kultúra, illetve e fogalmak fejlődésének a
megértése.
•• Az interkulturális dimenzió szerepének a megértése az európai és más társadal-
makban.
•• A polgári jogok és az ország alkotmánya, valamint a kormány működésének is-
merete.
•• A kormányzat kulcsszereplőinek, a politikai pártoknak és az általuk hangoztatott
politikai nézeteknek az ismerete.
•• A demokrácia és az állampolgárság fogalmai.
•• A kivándorlás, a bevándorlás és a kisebbségek fogalmának ismerete európai és
világviszonylatban is.
–– Készségek szintjén megjelenő tartalmak

•• Konstruktív kommunikáció különféle társadalmi helyzetekben (tolerancia, egyé-
ni és kollektív felelősség).
•• A személyes elégedetlenség konstruktív módon történő kifejezése (az agresszió,
az erőszak, az önpusztító viselkedésminták féken tartása).
1
Demeter Kinga (szerk.): A kompetencia. Kihívások és értelmezések. OKI, Budapest, 2006. 25–26. old.
és 38–41. old.
47
•• A személyes és szakmai szféra különválasztása, tartózkodás a szakmai konflik-
tusok személyes szintre vitelétől.
•• A nemzeti kulturális identitás tudatosítása és megértése Európa és a világ többi
részének kulturális identitásával való kölcsönhatásainak az ismeretében.
•• Tárgyalóképesség.
•• Részvétel a lakóhely, a település életében, valamint a nemzeti európai szintű
döntéshozásban, választásokon való szavazás.
•• A szolidaritás kifejezése.
•• A közintézményekkel való hatékony érintkezés.
•• Az EU által kínált lehetőségek kihasználása.
–– Az attitűdök szintjén megjelenő tartalmak

•• A másik ember iránti érdeklődés és tisztelet.
•• Törekvés a sztereotípiák és előítéletek leküzdésére.
•• Kompromisszumkészség.
•• Tisztesség.
•• Öntudatosság.
•• A lakóhelyhez, a hazához, az Európai Unióhoz és általában véve Európához, a
világhoz való tartozás érzése.
•• Hajlandóság a különböző szinteken folyó demokratikus döntéshozásban való
részvételre.
•• Érdeklődés az önkéntes állampolgári szerepvállalás iránt, a társadalmi sokszí-
nűség és a társadalmi kohézió támogatása.
•• A mások által vállalt értékeknek és mások magánéletének a tiszteletben tartása.
•• Az emberi jogok és az esélyegyenlőség elfogadása.
•• A különböző vallási és etnikai csoportok értékrendjei közötti különbségek tisz-
teletben tartása és megértése.
•• A tömegtájékoztatásból származó információk kritikus szemlélete.

–– Tanulói portfólió: kialakításához – a létszámnak megfelelő számban mappák, iro-
daszerek, fénymásoló; fénymásolópapír; tárolásához – fiókos, polcos szekrény.
48
SZOÁ/1.***
A feladat párban, de kiscsoportban is feldolgozható. Szükség szerint adjunk segítséget
és tegyük lehetővé különböző kiadványok, könyvek és az internet használatát.
A feladatot ne egyszerre, hanem több fázisban dolgozzuk fel. Javasoljuk, hogy szin-
teknek megfelelő ütemben haladjunk. Kérjük a tanulóktól a konkrét megnevezéseket,
eddigi tapasztalataik felhasználását.
A feldolgozásnál térjünk ki az alábbi kérdésekre: Melyik szinten vesznek részt az
emberek leginkább? Melyik szinten vesznek részt az emberek a legkevésbé? Kinek a
kezében van a hatalom a társadalom különböző szintjein? Hogyan befolyásolhatják
az emberek a hatalmat? Mely dolgok azok, amelyek leginkább érintenek benneteket?
Milyen hatalommal rendelkeztek a döntések meghozatalában? Hogyan változtathatnál
a részvétel minőségén?
SZOÁ/2.***
A feladat párban, de kiscsoportban is feldolgozható. A társadalmi részvétel szintjeinek
megértése nehéz, mindenképpen adjunk minél több segítséget gyakorlati példákkal!
A táblázat Arnstein Participációs Létráján keresztül mutatja be a társadalmi részvétel
különböző szintjeit. (Arnstein, S.: Az állampolgári részvétel létrája, In: USA Journal of
the Town Planning Institute, 1971. 54,4)
SZOÁ/3.***
A feladattal az alapvető jogok és kötelességek összegyűjtését segíthetjük az eddigi tu-
dások és tapasztalatok alapján. A feladatot pármunkában javasoljuk feldolgozni.
SZOÁ/4.***
A feladat feldolgozását négyfős kiscsoportban javasoljuk. A jogi szövegek értelmezé-
séhez adjunk segítséget, és tegyük lehetővé további információk gyűjtését az alapvető
jogi ismeretek kiegészítéséhez. Az adott jogcsoportokon belül a tanulók mindenkép-
pen tájékozódjanak a csoportot alkotó jogok mibenlétéről is. Készíthetnek közérthető,
rövid tájékoztatást, PowerPoint-bemutató mellett.
A feldolgozás megoldható szakértői mozaik segítségével is.
SZOÁ/5.***
A feladat feldolgozását kiscsoportokban javasoljuk. Ez a feladat segít, hogy az eddigi
ismereteket át lehessen ültetni alkalmazássá. Információt kaphatunk arról, mennyire
49
sikerült megérteni a társadalmi együttélés jogi környezetét. Megbeszélés szempontjai
lehetnek: Voltak-e nehézségek az ország létrehozásával? Melyek voltak ezek a problé-
mák? Sikerült-e megoldani ezeket? Hogyan? Ki mivel járult hozzá a sikerhez? Okozott-e
nehézséget valakinek a csoportban? Hogyan lépett túl ezen a problémán? Hogyan élte
meg a közös megoldást?
A csoportok által elképzelt „országot” és annak működését helyzetgyakorlatban is szi-
mulálhatjuk.
SZOÁ/6–7.**
A feladat feldolgozását egyéni vagy pármunkában javasoljuk. Az intézmények azono-
sításához szükség szerint adjunk segítséget.
SZOÁ/8.**
A feladat feldolgozását az egyéni rajzok után pármunkában javasoljuk. A párok mu-
tassák be egymásnak a rajzaikat, és beszéljék meg a hasonlóságokat, eltéréseket. A
megbeszéléshez adhatunk szempontokat. Például: Melyek azok az intézmények, ame-
lyek különösen fontosak a számodra? Melyekkel kerülsz napi kapcsolatba és hogyan?
Hogyan tudod az érdekeidet képviselni a különböző intézményekben? Hogyan lehetsz
hatékony a saját érdekeid érvényesítésében?
SZOÁ/9.**
A feladat feldolgozását egyéni munkában, majd kiscsoportos formában folytatva java-
soljuk. A kiscsoportos megbeszélés végén a csoportok hozzák létre saját értéklistáju-
kat. A feladat kimenetele lehet az is, hogy a kiscsoportos bemutatók után az osztály
konszenzussal létrehozza a saját értéklistáját, amelyet ki is tehetünk az osztályban.
SZOÁ/10–11.**
Az értékrend fejlesztésével kapcsolatos feladatokat először egyéni, majd kiscsoportos
feldolgozásra javasoljuk. Egy-egy történet önmagában is alkalmas viták, beszélgetések
lebonyolítására akár kiscsoportban, akár az osztályban, ahol az egyéni értékek mellett
súlypontokat helyezhetünk az általános emberi értékekre is.
SZOÁ/12.*
Egyéni feldolgozással, majd pármunkával folytassák a feladatot a tanulók. A kedvencek
megjelölése több szempontból hordoz üzenetértékeket. Érdemes figyelni a jelekre.
SZOÁ/13.*
Egyéni feldolgozással javasoljuk a feldolgozást, majd a tanulók pármunkában meg-
oszthatják egymással az általuk megfogalmazott és megjelenített gondolatokat. A jö-
50
vőkép megfogalmazásában és annak vizuális megjelenítésében építsünk a tanulók
önismeretére. A feladat elvégzése előtt kötetlen beszélgetést folytathatunk a tanulók
által elképzelt jövőről.
SZOÁ/14.**
A kérdőíves értékpreferencia-vizsgálat segíti a tanulók önismereti fejlesztését is az
értékrend vonatkozásában.
A kérdőív feldolgozása
1) AZ EGYÉNI FEJLŐDÉSSEL KAPCSOLATOS ÉRTÉKEK:
Adottságok, képességek (1, 10, 23, 34, 43)
Iskolai előmenetel (2, 14, 18, 44, 51)
2) A TÁRSAS KAPCSOLATOKAT ÉRINTŐ ÉRTÉKEK:
Kortársak, barátok (3, 15, 20, 30, 35)
Szerelem (4, 16, 36, 45, 52)
Család (31, 37, 46, 53, 55)
3) A SERDÜLŐK SZABADSÁGIGÉNYÉT TÜKRÖZŐ ÉRTÉKEK:
A szabad döntés lehetősége (13, 22, 24, 32, 38)
A biológiai korlátok feloldásának lehetősége (9, 28, 39, 47, 50)
4) A JÖVŐVEL KAPCSOLATOS ÉRTÉKEK:
A társadalom, az emberiség szolgálata (5, 11, 19, 27, 33)
Hírnév, siker (8, 17, 21, 40, 48)
5) FOGYASZTÓI ÉRTÉKEK:
Korlátlan anyagi lehetőségek (6, 12, 26, 29, 41)
Szórakozás (7, 25, 42, 49, 54)
A kapott pontszámok témakörönként

Témakör Az összes pontszám
1. Társas kapcsolatok
2. Egyéni fejlődés
3. Szabadságigény
4. Fogyasztói értékek
5. Jövő
A leginkább preferált értékek

Rangsori hely A kérdőív sorszáma A leginkább preferált értékek
1.
2.
3.
4.
5.
51
A legkevésbé preferált értékek
Rangsori hely A kérdőív sorszáma A leginkább preferált értékek
1.
2.
3.
4.
5.
SZOÁ/15.**
A feladatot egyéni, majd pármunkában javasoljuk feldolgozni. A pármunkában a tanu-
lók ötleteket, javaslatokat tehetnek egymásnak a segítő és nehezítő tényezők haszno-
sításában, kivédésében. A feladat alkalmas az önmenedzselés képességének fejleszté-
sére is.
SZOÁ/16.**
Egyéni feldolgozást javaslunk, majd kiscsoportban össze lehet hasonlítani a feladat-
tervet. Megjelenhetnek a hosszabb és rövidebb távolságra tervezett utakra való felké-
szülés közötti különbségek.
SZOÁ/17.**
A 15. és a 16. feladat összetartozó egység! Egyéni feldolgozásban javasoljuk, majd adjunk
lehetőséget kiscsoportos megbeszélésre is. A tanulók megoszthatják az információkat,
tudásokat magukról. Kérjük meg őket, beszéljenek arról, hogy társaik mit gondolnak az
elhangzottakról, és mivel tudják kiegészíteni még! Fontos kitérni arra, hogy milyennek
látják egymást. Természetesen a feladatot nem szükséges egyszerre elvégezni, javasol-
juk, hogy több lépcsőben haladjunk végig, legyen idő a közös megbeszélésre.
SZOÁ/18.**
A 15. és a 16. feladat összetartozó egység! Az Europass önéletrajz kitöltése nem könnyű
még az előző feladat összegyűjtött információinak birtokában sem. Szükség szerint
adjunk egyéni segítséget!
SZOÁ/19.*
Használjuk ezt a feladatot előkészítésként a mássággal, elfogadással, toleranciával
kapcsolatos beszélgetésekhez! A feladat kiválóan alkalmas a tanulók szociális érzé-
kenységének fejlesztésére, a mássággal kapcsolatos elfogadó attitűd alakítására.
Megnézhetünk rövid filmbejátszásokat is a közös gondolkodás gazdagítására.
Megoldás:
– az alsó sor 4. autója;
– mozgássérülteknek fenntartott parkolóhely
52
SZOÁ/20.*
Ez a feladat is alkalmas a tanulók szociális érzékenységének fejlesztésére, a mássággal
kapcsolatos elfogadó attitűd alakítására. Rendelkezésre állnak a témához illő filmek,
irodalmi alkotások, ezeket szintén használhatjuk a közös gondolkodás gazdagítására.
17. számú ház
SZOÁ/21.*
A feladat egy változata és még több hasonló feladat feldolgozható formában, források-
kal megtalálható a következő kiadványban: Kőpatakiné Mészáros Mária – Nádas Pál:
Ismerkedő könyv. Magyar Paralimpiai Bizottság, 2007.
A feladat tovább segíti a tanulók szociális érzékenységének fejlesztését, a mássággal
kapcsolatos elfogadó attitűd alakítását. A vélemények, gondolatok megfogalmazásá-
ban kérjük, hogy hozzanak saját élményeket, a környezetükben élő fogyatékos embe-
rekkel kapcsolatban. Bátran fogalmazzák meg érzéseiket, amelyeket a másság vált ki
a diákokból!
SZOÁ/22.*
A családfaelemzéshez egyéni feldolgozást vagy pármunkát javaslunk.
1. 2 gyerek
2. unokája
3. 7 dédunoka
4. Kovács Magdolna, Kovács Erika
5. Nem született gyereke
6. Papp
7. Ligeti Tibor és Ligeti Antal
SZOÁ/23–24.*
A családfakutatáshoz adhatunk szempontokat: kiket kérdezzen meg, milyen az anyai
és apai ág kapcsolatrendszere külön-külön, milyen kapcsolatokat jelöljön a családfán
stb.
Adjunk lehetőséget, hogy a tanulók bemutathassák elkészített saját családfájukat! Ez
történhet kiscsoportban is.
SZOÁ/25–26.*
A feladatok első részét egyéni, második részét már kiscsoportos feldolgozásban java-
soljuk. A kiscsoportok mutassák be saját történeteiket!
53
SZOÁ/27.**
Az összetett feladatot kiscsoportokban javasoljuk feldolgozni. Az első rész feldolgozása
történhet szakértői mozaik módszerrel is. A feladat második és harmadik része önálló
kiscsoportos munka, de adjunk segítséget a kutatáshoz, ajánljunk internetcímeket, az
iskolában elérhető és a témához kapcsolódó kiadványokat, folyóiratokat. Természete-
sen a feladat több órát vesz igénybe. Előkészítésként lehet előzetes gyűjtőmunkát is
kérni a tanulóktól.
SZOÁ/28.**
Az adózással kapcsolatos feladat elvégzéséhez szükség lesz számítógépre és
internethasználatra. A jogszabályok értelmezése egyéni segítséget igénylő feladat.
54
FELADAT-
GYŰJTEMÉNY
MATEMATIKAI-
LOGIKAI
KOMPETENCIA
Kedves Tanuló!
Az alábbi feladatok nem a matematikáról, hanem a jövődről, terveidről, munkádról,

az egyéni boldogulásodról szólnak.
A megoldásokhoz a figyelmedre, logikus gondolkodásodra, a kitartásodra, az ötletes-
ségedre és a meglévő élettapasztalatodra van szükség. És ha gondolod, akkor akár egy
zsebszámológépre is.
Az a véleményed, hogy mindig rossz voltál matekból? Ezt felejtsd el, ez most nem szá-
mít! Most csakis a valóságról beszélünk!
Tanácsaink, javaslataink:
1. Dolgozhatsz párban egy társaddal!
2. Hagyj magadnak időt a probléma megértésére, a feladat és a valóság kapcsolatának

elképzelésére!
3. A legegyszerűbbnek látszó feladatnál is használj papírt és ceruzát!
4. Mindig beszéljétek meg: a feladatokban mi volt a nehéz, miért sikerült vagy nem
sikerült megoldani őket!
5. Egy-egy feladatra többször is térjetek vissza!
6. Nincsenek időkorlátok!
7. Törekedjetek arra, hogy ne unjátok meg a próbálkozást!
A feladatok segítségével gyakorolhatod a tervezést, készíthetsz költségvetést, megter-

vezheted a lépéseket. Hogy ez miért szól a saját életedről? Mert például egy egyserű
bevásárlásnál is, amikor vásárolni indulsz, adatokat gyűjtesz, adatbázist készítesz és
kezelsz, a boltban adatokat olvasol le rajzokról, táblázatokról, és értelmezed azokat.
Ugyanezt teszed újságolvasáskor is.
MA/1.*
Párban dolgozzatok!
Olvassátok el az alábbi szöveget!
Kevés a jó szakember. A megbízható varrónőt, a precíz és munkáját pon-
tosan végző kőművest, a lelkiismeretes, szakmájához értő villanyszerelőt
egymás „kezéből kapkodják” a megrendelők. Nem túlzás, ha azt mondjuk:
soha nagyobb szükség nem volt jó szakembereket képző szakiskolákra.
Az előbbieknek némileg ellentmondani látszik, hogy nagyon sok szakember
van, aki nem talál munkahelyet, tartósan munkanélküli.
Melyik állítás igaz az alábbiak közül? Miért? Használjatok a magyarázatra
olyan érveket, amelyeket a szövegben találtatok.
Alakítsátok át a mondatokat úgy,
Állításaink I/H
hogy mindegyik igaz állítás legyen!
Kevés a varrónő
Magyarországon.
A kőművesek
és a villanyszerelők
a legnépszerűbbek
a munkaerőpiacon.
A jó szakembert szívesen
hívják dolgozni.
A legfontosabb a munkavégzés
során a megbízhatóság
és a pontosság.
Nincsenek jó szakembereket
képző szakiskolák.
Szükség van jó szakembereket

képző szakiskolákra.
Hiába vagy jó szakember, úgyis

munkanélküli leszel.
61
MA/2.*
a) Először egyedül dolgozz! Töltsd ki az alábbi táblázatot!
Minden kérdésre pontszámmal válaszolj! Akkor adj 5 pontot, ha nagyon
kedveled, ami a kérdésben szerepel, és akkor 1 pontot, ha egyáltalán nem
kedveled!
Az üres helyekre írd be azt, amit szívesen megkérdeznél magadtól!
Adatbázis
Kérdések Pontok (1--5-ig)
Mennyire szereted…
…a sárgadinnyét?
…az epret?
…a szőlőt?
…a diót?
…az őszibarackot?
…a komolyzenét?
…a kemény rockot?
…a népdalokat?
…a dallamos könnyűzenét?
…a diszkózenét?
…a hegymászást?
…a strandolást?
…a bicajozást?
…az autózást?
…a gyalogtúrázást?
Mennyire szeretsz…
…tévét nézni?
…olvasni?
…barátokkal beszélgetni?
…tanulni?
…csak úgy lötyögni?
…a(z) ...................................................................
…a(z) ...................................................................
…a(z) ...................................................................
…a(z) ...................................................................
…a(z) ...................................................................
Gratulálunk! Létrehoztál egy adatbázist!
62
b) Most keress magadnak egy társat az osztályból, és párban dolgozzatok tovább!
Beszéljétek meg, mit írtatok a táblázatba! Mit szerettek legjobban, mit legkevésbé?
Van-e olyan, amit azonos pontszámmal jelöltetek?
c) Számoljátok ki az egyes témacsoportokhoz tartozó pontok átlagát!
Melyik a legmagasabb?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Melyik a legalacsonyabb?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Miközben megbeszélitek a tapasztalataitokat, használjatok ilyen mondatokat:

A legtöbb pontot a ...................................................................-nál/-nél gyűjtöttem össze.
A legkevésbé a ....................................................................... érdekel.
Írjátok is le!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
63
MA/3.*
Melyik betűvel folytatódik a betűsor? Folytasd!
A A Á A B A C A
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/4.*
Dolgozzatok párban!
Milyen szempont alapján kerültek sorba a következő személyek?
Név Magasság Lakóhely Irányítószám
Kovács 1,85 Győr 9023
Novák 1,72 Miskolc 3500
Molnár 1,69 Tata 2890
Nagy 1,74 Szentendre 2000
Víg 1,68 Budapest 1114
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/5.*
Olvassátok el figyelmesen a rejtvényt, akár többször is, és válaszoljatok a fel-
tett kérdésre! (Ez egy régi görög rejtvény, amelyet a Szfinx tett fel Ödipusz
királynak.)
Mi az, ami négy lábon jár reggel, délben kettőn és este hármon?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
64
MA/6.*
Állapítsátok meg, hogy a megadott állítások alapján igazak-e a következte-
tések! Ha igen, akkor I, ha nem, akkor N betűt írjatok mellé.
Beszéljétek meg, hogy miért gondoljátok így!
a) M
indegyik ház béka.
Mindegyik béka kutya.
Következtetés: Ezért mindegyik ház kutya. ..........
b) M
indegyik elefánt tud repülni.
Mindegyik óriás elefánt.
Következtetés: Tehát az óriások tudnak repülni. ..........
c) N
éhány paradicsom autó.
Néhány autó zongorázik.
Következtetés: Tehát néhány paradicsom zongorázik. ..........
d) S
enki, akinek a testsúlya nem éri el a 85 kg-ot, nem lehet miniszterelnök.
Bergengóciában mindegyik ember 65 kg.
Következtetés:
Ennek következtében egyetlen bergengóc sem lehet miniszterelnök. ..........
MA/7.*
Önállóan dolgozz!
Az alábbi három név közül melyik tartozik a sorban felsorolt nevekhez?
Kond Attila Örs
Ond, Tas, Töhötöm, Huba, ..............................
Miért?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/8.*
Önállóan dolgozz!
Az alábbi három fogalom közül melyik tartozik a felsoroltakhoz?
Pyrit Bölcsek köve Aranyszínű ceruza
Rúd, fémjel, Au, Nemzeti Bank, ....................................................................
Miért?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
65
MA/9.*
Milyen emberi tulajdonságra utalnak az állatnevek?
majom ............................................................................................................
tetű ................................................................................................................
kiscsikó .........................................................................................................
róka ...............................................................................................................
liba ................................................................................................................
görény ...........................................................................................................
MA/10.*
Melyik közmondásra utalnak a kifejezések?
kicsi – takarékosság
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
lúd – összefogás
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
bors – erő
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
66
terem – türelmesség
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
holló – összetartás
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
jótett – hála
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
szó – megbízhatóság
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
67
MA/11.**
A családok háztartásáról szóló adatok sokféle szempont mentén adnak fel-
világosítást.
a) Először önállóan dolgozz! b) Most készíts felmérést! Gyűjts adatokat az
Válaszolj a kérdésekre! osztályodban legalább 10 személy megkér-
Igen válaszaid esetén dezése alapján! Ha a megkérdezettnek pl.
húzz egy vonalat az igen van a háztartásában turmixgépe, húzz egy
oszlopba! vonalat az igen válaszok sorába! Ha nincs,
nem kell jelölnöd.
Van-e a
háztartásotokban… Igen
Az „igen”
választ adók
turmixgép Van-e a ház
Igen %-a az összes
tartásotokban…
megkérdezett-
gyümölcscentrifuga hez képest
hajszárító turmixgép
gyümölcs
mosógép centrifuga
mosogatógép hajszárító
mosógép
porszívó
mosogatógép
vasaló porszívó
hűtőszekrény vasaló
hűtőszekrény
fagyasztó szekrény/láda
fagyasztó
kenyérsütő gép szekrény/láda
kenyérsütő gép
színestévé-készülék
színestévé-
LCD tévékészülék készülék
LCD
plazmatévé tévékészülék
hi-fi torony plazmatévé

hi-fi torony
DVD-lejátszó
DVD-lejátszó
videolejátszó videolejátszó
automata mosógép automata

mosógép
mikrohullámú sütő mikrohullámú
sütő
mobiltelefon
mobiltelefon
kihangosító szett kihangosító szett
mobiltelefonhoz mobiltelefonhoz
MP3 lejátszó MP3 lejátszó
bankkártya
bankkártya
személyi
személyi számítógép számítógép
internet-
internet-hozzáférés? hozzáférés?
68
c) Számold ki a százalékos arányokat! Ha pl. a tíz megkérdezettből két embernek van
turmixgépe (két igen választ kaptál), akkor az a válaszadók két tizede (azaz húsz
százada), azaz 20%-a. Ha 8 igen választ kaptál, akkor 80% az arány. Írd be az érté-
keket az előző oldalon található táblázat harmadik oszlopába!
Beszéljétek meg az adatokat közösen! Használjátok a következő kifejezéseket!
A megkérdezettek ...............%-ának van ..........................................................-(j)a/(j)e.

Ez kevesebb, mint ahányuknak ..........................................................-(j)a/(j)e van.
A megkérdezettek ...............%-ának van ..........................................................-(j)a/(j)e.

Ez több, mint ahányuknak ..........................................................-(j)a/(j)e van.
d) Mit gondoltok, az adataitok igazak lehetnek az egész osztályra? Miért?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
69
MA/12.**
Egy hirdetésben az alábbiakat látod:
Ahol a legtöbbet spórol

Árak (Ft)
MultiSPAR Auch-auch-rauch TE-LE-SCOP
Medve natúr sajtkrém, 125 g 254 206 205
Pannónia szeletelt sajt, 125 g 426 356 329
Danone tejföl, 20%-os, 175 g 155 129 142
Délhús Bajai csemege kolbász, 80 g 349 379 369
Riceland konyhakész rizs, 250 g 165 139 155
Vénusz napraforgó étolaj, 1 l 399 419 435
Gyermelyi tarhonya, 500 g 332 259 318
Douwe Egberts Omnia Classic

598 649 592
őrölt kávé, 250 g
Bonduelle zöldborsó, 400/265 g 214 200 224
Lanolinos Baba szappan, 125 g 114 149 119
Lanolinos Baba tusfürdő, 400 ml 585 455 589
Amodent Whitening fogkrém, 100 ml 280 202 269
Blanka Forest Classic

199 185 197
papír zsebkendő, 100 db
Csillag vízlágyító, 1,2 kg 884 699 719
Qanto Fresh Feeling öblítő 488 419 449
Clorox fehérítő, 1 l 342 254 303
Visegrádi szénsavmentes
103 95 88
ásványvíz, 1,5 l
Fanta, 2 l PET 342 300 311
Traubisoda, 2 l PET 321 269 301
Soproni 1895 világos sör, 0,5 l 179 175 179
70
a) Dolgozzatok párban!
Jelöljétek meg minden árucikknél, hogy hol a legolcsóbb!
b) Adjátok össze, mennyit költenétek az egyes áruházakban, ha a felsorolt termékek
közül mindent megvásárolnátok!
c) Mondhatjuk-e ennek alapján, hogy a legolcsóbban az Auch-auch-rauch áruházban
vásárolhatunk? Miért?
Igen, mert ........................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Nem, mert .......................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
d) Mi lehet a célja a hirdetés feladójának?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
71
MA/13.**
Melyik sportág betűiből állnak a szavak?
a) orv lázítás – . ............................................................
b) sugármű – ................................................................
c) kis fásút – .................................................................
d) város tágul – ............................................................
e) dúl a rabság – ...........................................................
f) zabtipró – . ................................................................
g) komoly a csűr – . ......................................................
MA/14.**
Melyik testrész nevével alkotnak értelmes szavakat az alábbi kifejezések?
Van olyan testrész, amit többször is felhasználhatsz.
..............................szirt
..............................irat
..............................táncos
..............................leves
..............................tipró
..............................kalács
..............................süllyedés
MA/15.***
Dolgozzatok párban! Figyeljétek meg az alábbi ábrát, és magyarázzátok
meg, mit jelent!
Az elhelyezkedés aránya a tanult szakmában
öt intézmény adatai alapján az összes megkérdezett %-ában
%
25
20
15
10
0
1 2 3 4 5
72
a) Mondjatok állításokat!
Például: Az ábra azokról szól, akik a tanult szakmájukban dolgoznak.
Írjatok még legalább öt állítást!
1. ......................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. . ....................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
4. .....................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
5. ......................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
b) Döntsétek el, hogy az alábbi állítások közül melyik igaz, melyik hamis! Indokoljátok
egymásnak!
Az ábrán az intézményeket nem a nevükkel, hanem egy számmal jelölték.
q Igaz q Hamis
Azért van 1–5-ig sorszám, mert a legfontosabb állításokat 5-ös, a legkevésbé fontosakat
1-essel lehet jelölni.
q Igaz q Hamis
Az aktívan dolgozók között a munkatevékenység nem kapcsolódik össze a megszer-

zett képesítéssel.
q Igaz q Hamis
Az aktívan dolgozók között a munkatevékenység ritkán kapcsolódik össze a megszer-

zett képesítéssel.
q Igaz q Hamis
Azért van 1–5-ig sorszám, mert mindegyik szám egy-egy intézményt jelent.
q Igaz q Hamis
Csak öt szakképző iskola véleményét jelzik az adatok.

q Igaz q Hamis
A tanult szakmájában átlagosan a fiatalok kevesebb, mint 20%-a dolgozik.

q Igaz q Hamis
73
MA/16.***
Dolgozzatok 2-3 fős csoportban!
Magyarországon a középfokú oktatási intézmények profilja rendkívül sok-
színű.
Az iskolák képzési típusok szerinti megoszlása
4 és 6 évfolyamos 4 és 8 évfolyamos
gimnázium gimnázium
7% 3% Szakiskola
8% Szakközépiskola
8 évfolyamos
gimnázium 18%
1%
6 évfolyamos Szakközépiskola és
gimnázium szakiskola
1% 24%
4 évfolyamos
gimnázium
8%
Szakiskola és Szakközépiskola és
gimnázium szakiskola és speciális
1% szakiskola
3%
Szakközépiskola és Szakközépiskola és Szakiskola és

szakiskola és gimnázium speciális szakiskola
gimnázium 18% 1%
7%
a) Az ábra alapján soroljátok fel az összes középfokú képzési típust

Magyarországon!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Rakjátok őket növekvő sorrendbe aszerint, hogy melyikből van a legke-
vesebb, és melyikből a legtöbb!
.......................................................................................................................
c) Honnan tudod? Magyarázd meg!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
74
MA/17.***
Egy felmérésben a válaszadók egy része szerint családjuk havi 82 500–
152 000 Ft közötti összegből gazdálkodik. Ez nettó összeg, tehát a család
ellátására teljes egészében felhasználható.
a) M
ilyennek tartod ezt a jövedelmi helyzetet, ha az adott családnak nincs
részletfizetése, hitele?
Húzd alá a megfelelő választ!
jó elfogadható gyenge nagyon rossz
b) Választásodat indokold!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
c) A családok anyagi hátterét meghatározza a keresők és az eltartottak ará-
nya. A család nettó bevételéről szóló adat csak azzal együtt értelmezhető,
hogy hányan osztoznak ezen.
Mit jelent ez? Beszéld meg társaddal! Írd is le a megbeszélteket!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
75
MA/18.***
Dolgozzatok 4 csoportban!
a) Olvassátok el és értelmezzétek az adatokat! Beszéljétek meg, hogy mit
jelentenek a számok! Milyen következményei lehetnek az ismertetett té-
nyeknek?
1. csoport 2. csoport
Az idei statisztikai adatokból is világo- Az országos rendőrségi és ügyészségi sta-
san látszik néhány markáns különbség tisztikákról szóló kiadványban található
az alábbi iskolatípusokba járó tanulók kö- főbb megállapítások:
zött.
• Száz elítéltből 86 felnőttkorú férfi és
• A veszélyeztetett tanulók aránya a szak- 89 fiatalkorú fiú volt.
iskolákban 6,3%, az érettségit adó kö-
• A bűnelkövetők döntő része az alacso-
zépiskolákban 2,7%.
nyabb iskolai végzettségűek köréből ke-
• A hátrányos helyzetű tanulók aránya a rült ki.
szakiskolákban 23,9%, az érettségit adó
középiskolákban 9%.
Az országos rendőrségi és ügyészségi sta- Az országos rendőrségi és ügyészségi sta-
tisztikákról szóló kiadványban található tisztikákról szóló kiadványban található
főbb megállapítások: főbb megállapítások:
• A bűnözés szerkezete jelentősen átala- • Az ezredfordulót követően megfigyel-
kult, a vagyon elleni bűncselekmények hető, hogy az elítélt felnőttek több mint
aránya csökkent, ám az továbbra is meg- négy tizede már korábban is volt büntet-
határozó maradt. ve, a fiatalkorúaknál ez az arány 26%.
• A legtöbb személyt, csaknem 34 000 főt • A bűnelkövetésben nagy szerepe volt az
vagyon elleni bűncselekmény miatt ítél- alkoholnak: 2007-ben minden negyedik
tek el jogerősen 2007-ben. elítélt ittasan követte el tettét.
b) Hogyan lehetne megoldást találni arra, hogy ezek a tények kedvező irány-
ba változzanak?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
76
MA/19.*
a) Ismerkedjetek meg a morze ábécéjeleivel!
A morzeábécé
a •– n –•
á •– –•– o –––
ä •–•– ö – – –•
b –••• p •– –•
c –•–• q – –•–
d –•• r •–•
e • s •••
é ••–•• t –
f ••–• u ••–
g – –• ü ••– –
h •••• v •••–
i •• w •– –
j •– – – x –••–
k –•– y –•– –
l •–•• z – –••
m ––
b) P
róbáljátok egymásnak lekopogni az egyes betűket! Találjátok ki, hogy
mit kopogott a társatok!
c) Készítsetek a morzeábécé felhasználásával egyszerű rejtvényeket!
Elsőként írd le a neved!
.......................................................................................................................
d) Kódoljátok a következő üzenetet!
A Horn-foknál hajózunk. Nagy vihar közeledik. Segítség!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
e) Készítsetek üzeneteket!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
77
MA/20.*
Feri és Zoli téglát hordanak. Ha Feri egy téglát odaadna Zolinak, akkor Zo-
linak kétszer annyi téglája lenne, mint Ferinek. Ha Zoli adna egy téglát
Ferinek, akkor egyforma számú tégla lenne náluk. Hány tégla van náluk?
Próbálgass!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/21.*
Hányszor fordul elő az 5-ös szám az 1-től 60-ig tartó számsorban?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/22.*
Hányszor fordul elő a 2-es szám az 1-től 27-ig tartó számsorban?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
78
MA/23.*
Hányszor fordul elő a 3-as szám az 1-től 83-ig tartó számsorban?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/24.*
Hányszor fordul elő a 4-es szám a 42-től 75-ig tartó számsorban?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/25.*
Mindketten nézzétek figyelmesen 30 másodpercig az alábbi számokat, majd
emlékezetből írjátok le őket egy papírlapra!
12 3
96 36
6 24
48
Hányat sikerült felidézni?
.......................................................................................................................
79
MA/26.*
23 4
11 7
99
15 45
32
.......................................................................................................................
MA/27.*
55
17 9
44 21
0
38 1
.......................................................................................................................
MA/28.*
Mindketten nézzétek figyelmesen 30 másodpercig az alábbi betűkombiná-
ciókat, majd emlékezetből írjátok le őket egy papírlapra!
AC
FN XS
SV
PO
UE RT
.......................................................................................................................
80
MA/29.*
Mindketten nézzétek figyelmesen 30 másodpercig az alábbi betűkombiná-
ciókat, majd emlékezetből írjátok le őket egy papírlapra!
SP TN
KL IU
MX
US
OX
.......................................................................................................................
MA/30.*
Mindketten nézzétek figyelmesen 30 másodpercig az alábbi jeleket, majd
emlékezetből írjátok vagy rajzoljátok le őket egy papírlapra!
€ ≥
▼
β ©
≠ ♦
.......................................................................................................................
MA/31.*
Mindketten nézzétek figyelmesen 30 másodpercig az alábbi ábrákat, majd
emlékezetből rajzoljátok le őket egy papírlapra!

˜
' – 
v ۞
.......................................................................................................................
81
MA/32.*
Beszéljétek meg, melyik volt a nehezebb: a számok, a betűk vagy a jelek
megjegyzése?
Készítsetek feladatokat ti is! Próbáljátok ki szavakkal, képekkel is!
82
MA/33.*
Következtetés egyszerűen!
Ha egy katasztrális hold 1600 négyszögöl, és 1 négyszögöl 3,6 m2, akkor
hány négyzetméter 1 katasztrális hold?
Adatok:
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Számolás:
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Megoldás:
.......................................................................................................................
MA/34.*
Ha hét szüretelő 7 perc alatt 7 kosár szőlőt szed, akkor hány szüretelő kell
ahhoz, hogy 100 kosárral szedjenek 100 perc alatt?
Adatok:
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Számolás:
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Megoldás:
.......................................................................................................................
83
MA/35.**
Következtetéses feladatokat lehet kitalálni, adni, kapni, cserélni!
Alakítsatok négyfős csoportokat!
A szakértői csoport tagjaiként válasszatok témát, és a megadott adatok alap-
ján írjatok feladatokat a társaitoknak!
Csoportonként egy képviselő bemutatja a csoportmunka eredményét, a töb-
bi csoport kérdéseket tehet fel, elmondhatja véleményét.
A feladatok megoldását közösen is lehet végezni.
Feladatlap a szakértői csoportok számára
1. csoport
Hosszmértékek
1 magyar mérföld = 8353,6 m
1 bécsi öl = 6 bécsi láb = 1,89648 m
1 bécsi mérföld = 4000 bécsi öl = 7585,92 m
1 bécsi láb = 12 bécsi hüvelyk = 0,31608 m
1 bécsi hüvelyk = 2,634 cm
1 bécsi rőf = 0,777 m
2. csoport
Területmértékek
1 katasztrális hold = 1600 négyszögöl = 0,5760 ha
1 magyar hold = 1200 négyszögöl = 0,4320 ha
1 négyszögöl = 3,6 m2
3. csoport
Térfogatmértékek
1 bécsi köböl = 216 köbláb = 1728 köbhüvelyk = 6,821 m3
1 bécsi akó = 40 bécsi pint = 56,588 l
1 bécsi pint = 1,4147 l
1 magyar akó = 64 magyar itce = 54,2976 l
1 magyar itce = 0,8484 l
4. csoport
Tömegmértékek
1 bécsi mázsa = 100 bécsi font = 3200 bécsi lat = 56,006 kg
1 bécsi márka = 0,2807 kg
1 bécsi lat = 17,502 g
1 gyógyszertári font = 0,4200 kg
1 bécsi karát = 0,206 g
84
MA/36.**
a) A
dj össze 93-at és 137-et, a kapott összeget oszd el 10-zel, adj hozzá 27-et,
szorozd meg 17-tel, vonj le belőle 640-et, majd oszd el 35-tel!
Mennyit kaptál?
.......................................................................................................................
b) 3
3-at szorozd meg 5-tel, a kapott összeget oszd el 15-tel, adj hozzá 36-ot,
szorozd meg 3-mal, vonj le belőle 29-et, majd oszd el 8-cal!
Mennyit kaptál?
.......................................................................................................................
c) 1
27-ből vonj le 19-et, szorozd meg 2-vel, adj hozzá 29-et, majd oszd el
7-tel!
Mennyit kaptál?
.......................................................................................................................
MA/37.*
Próbáld meg kitalálni, hogyan oldottuk meg a feladatot! Segítünk egy ki-
csit!
a) 100 000 Ft-os betét évi 10%-os kamat mellett mennyit ér...
... 1 év elteltével? 100 000 × 1,1 = 110 000 Ft
... 2 év elteltével? 110 000 × 1,1 = 121 000 Ft
... 3 év múlva? 121 000 × 1,1 = ..............................
... 4 év múlva? .........................................................
b) L
egalább hány év kell ahhoz, hogy a fenti betét megduplázódjon (válto-
zatlan kamatozás mellett)?
A tippedet igazold számítással is! Zsebszámológépet is használhatsz.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
c) M
ilyen éves kamat mellett nőne egy betét 2 év alatt a másfélszeresére?
Húzd alá a megfelelőt!
25%-os kamat esetén 22,5%-os kamat esetén 21,2%-os kamat esetén
85
MA/38.**
A feladat nagyon hasonlít az előzőhöz.
300 000 Ft-os összeget évi 20%-os uzsorakamatra adnának neked. Mennyit
kellene fizetned…
... 1 év elteltével? 300 000 × = Ft
... 2 év elteltével? ....................................................................
... 3 év múlva? ....................................................................
... 4 év múlva? ....................................................................
MA/39.**
Egy cég az 1 000 000 db új termék közül 200 000-et szállít Piripócsra,
150 000-et Kukutyinba. Kördiagramot készítenek a szállítások megoszlásá-
ról. Hány fokos körcikk felel meg a piripócsi szállítmánynak?
a) Rajzolj, mielőtt tippelnél!
b) Hány fokos a körcikk? Húzd alá!

20 fokos 70 fokos 72 fokos
86
MA/40.**
Nyolc érdemjegy átlaga: 3,25.
Mennyi ezeknek a jegyeknek az összege? Válaszd ki a szerinted helyes meg-
oldást!
a) Nem lehet meghatározni ezekből az adatokból.
b) 30
c) 26
Magyarázd meg, hogy miért döntöttél a megoldásod mellett!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/41.**
Egy póló árát 20%-kal csökkentették, így most 1000 Ft-ba kerül.
Mennyi volt az eredeti ára? Válaszd ki a szerinted helyes megoldást!
Választásodat számítással indokold!
a) 1250 Ft
b) 1200 Ft
c) 1220 Ft
Indoklás: ........................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
87
MA/42.**
Egy üzemben 112 nő és 88 férfi dolgozik.
Hány százalék ebben az üzemben a női munkaerő? Válaszd ki a szerinted
helyes megoldást! Választásodat számítással indokold!
a) 112%
b) 62%
c) 56%
Indoklás: ........................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/43.**
Egy cég vezetője a nyereség 15%-át, 900 000 Ft-ot befektetési alapba helye-
zett el.
Mennyi volt a cég nyeresége? Válaszd ki a szerinted helyes megoldást! Vá-
lasztásodat számítással indokold!
a) 6 000 000 Ft
b) 9 000 000 Ft
c) 7 500 000 Ft
Indoklás: ........................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
88
MA/44.**
Egy 20 cm hosszú hengerből egy ugyanilyen magas kúpot esztergálunk (a
kúp és a henger alapja megegyezik).
Az anyag hányadrésze lesz így veszteség? Válaszd ki a szerinted helyes
megoldást! Választásodat számítással indokold!
a) 1/3 b) 2/3 c) 1/2
Indoklás: ........................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/45.*
Hány téglalap van a teniszpályán?
...........................................................................
MA/46.*
Hány másodperc az 1 óra 15%-a?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
89
MA/47.*
A magok csírázóképessége 80%. 10 000 mag tömege 5 g.
Hány növény fog megnőni, ha 10 g magot vetünk el, és a növények 10%-a a
csírázás után elpusztul?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/48.*
Egy kisüzem 6 egyforma teljesítményű gépe 12 nap alatt gyártaná le a meg-
rendelt csavarmennyiséget.
Hány ugyanilyen teljesítményű gépnek kellene dolgoznia ahhoz, hogy
ugyanennyi csavart 4 nap alatt készítsenek el?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/49.*
Egy gömb alakú gáztároló térfogata 5000 m3.
Hány méter a gömb sugara? A választ egy tizedes jegyre kerekítve add meg!
Írd le a számítás menetét!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
90
MA/50.*
Egy héttagú társaságban mindenki mindenkivel egyszer kezet fogott.
Hány kézfogás történt?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/51.*
Ha fél kilogramm narancs 75 Ft-ba kerül, akkor hány kilogramm narancsot
kapunk 300 Ft-ért?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/52.*
Egy fordítóiroda angol és német fordítást vállal. Az irodában 50 fordító dol-
gozik, akiknek 70%-a angol nyelven, 50%-a német nyelven fordít.
Hány fordító dolgozik mindkét nyelven? Válaszodat indokold!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
91
MA/53.**
Egy facölöp egyik végét csonka kúp alakúra, másik végét forgáskúp alakú-
ra formálták. (Így egy forgástestet kaptunk.) A középső, forgáshenger alakú
rész hossza 60 cm, átmérője 12 cm. A csonka kúp alakú rész magassága
4 cm, a csonka kúp fedőlapja pedig 8 cm átmérőjű. Az elkészült cölöp teljes
hossza 80 cm.
a) Hány m3 fára volt szükség 5000 darab cölöp gyártásához, ha a gyártáskor
a felhasznált alapanyag 18%-a a hulladék? A választ egész m3-re kerekít-
ve adjátok meg! Rajzolj és számolj!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Az elkészült cölöpök felületét vékony lakkréteggel vonják be.

Hány m2 felületet kell belakkozni, ha 5000 cölöpöt gyártottak? A választ
egész m2-re kerekítve adjátok meg! Rajzolj és számolj!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
92
MA/54.**
Egy osztály matematikajegyeinek eloszlását mutatja a sávdiagram.
érdemjegy
5
4
3
2
1
fő
0 2 4 6 8 10 12
a) Olvasd le az ábráról, hogy mennyi az osztály létszáma!
.......................................................................................................................
b) Hányan írtak elégtelen dolgozatot?
.......................................................................................................................
c) Hányan kaptak kettest?
.......................................................................................................................
d) Hány hármas dolgozat született?
.......................................................................................................................
e) Hány dolgozatot értékeltek négyesre?
.......................................................................................................................
f) Hányat jelesre?
.......................................................................................................................
g) A
z osztály hány százaléka ért el közepesnél jobb eredményt?
a) 40%
b) 35%
c) 50%
Magyarázd el, hogyan gondolkodtál!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
93
MA/55.**
A Kis család 700 000 Ft megtakarított pénzét éves lekötésű takarékban he-
lyezte el az ABCD Bankban, kamatos kamatra. A pénz két évig kamatozott,
évi 6%-os kamatos kamattal. Az éves kamat tehát ebben a bankban 6%
volt.
a) Mekkora összeget vettek fel az első év végén, ha az éves kamat az év so-
rán nem változott?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Mekkora összeget vettek fel a második év végén, ha az éves kamat az év
során nem változott?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/56.**
Dolgozzatok párban, és értelmezzétek közösen a feladatot!
CIB Tavaszi Forint Betét1

CIB KÜLDI MINDENKINEK!
Bankunk kiemelkedően magas, évi 12% kamatot kínál forintban újonnan elhelye-
zett betéteire, 3 hónapos lekötés esetén az első kamatperiódusra.
Az ajánlat 2009. április 14-től visszavonásig érvényes.
Használja ki a betétlekötés minden előnyét:
 garantált évi 12% kamat a betétlekötés 3 hónapos teljes futamidejére,
 a kamat mértéke független az elhelyezett összeg nagyságától,
 kényelmes, mert betétjét automatikusan megújulóként is elhelyezheti, így nem

kell a lejáratot követően új lekötésről gondoskodnia, betétje kamatos kamattal
gyarapodik tovább,
 a CIB Internet Bankon keresztül is leköthető.
Az akciós betét minden tekintetben hagyományos lekötött betét. A kiemelkedő 12%

betéti kamat eléréséhez nem kell semmilyen pluszterméket vagy szolgáltatást
igénybe vennie, csak betétlekötési megbízást kell adnia.
1
Forrás: http://www.cib.hu
94
a) Értelmezzétek a bank üzenetét!
Mit jelent az üzenet?

Az üzenet
Melyik állítás igaz?
Garantált évi 12% kamat a betétlekötés a) Három hónap alatt a betett összeg 12%-kal
3 hónapos teljes futamidejére. megnövekedik.
b) A betett összeg egy év alatt növekedne 12%-kal,
három hónap alatt ennek csak a negyedét kapnánk,
hiszen a három hónap a teljes év negyede.
A kamat mértéke független az a) Akkor is 12% marad a kamat, ha 100 000 Ft-ot, és

elhelyezett összeg nagyságától. akkor is, ha 2 000 000 Ft-ot teszünk be a bankba.
b) Ugyanannyi kamatot kapok, bármennyi pénzt teszek
be a bankba.
c) A
betett pénzem nagyságától függ, hogy hány Ft
kamatot kapok, hiszen 100 Ft-nak kevesebb a 12%-a,
mint 1000 Ft-nak.
Kényelmes, mert betétjét automatikusan a) Amikor lejárt a 3 hónapos futamidő, nem kell
megújulóként is elhelyezheti, így nem bemennem a bankba, hogy meghosszabbítsam a
kell a lejáratot követően új lekötésről megállapodásunkat.
gondoskodnia, betétje kamatos kamattal
b) Automatikusan gyarapodik a pénzem, amíg ott van a
gyarapodik tovább.
bankban.
A CIB Internet Bankon keresztül is a) Otthonról, interneten is leköthetem a pénzemet.

leköthető.
b) A
lekötéshez igénybe kell venn a CIB Internet
Bankot.
b) Mennyi pénzt kapsz vissza 3 hónap után, ha 50 000 Ft-ot kötöttél le?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
c) Mennyi pénzt kapsz vissza egy év után?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
95
MA/57.**
Két ügyfél egymás után érkezik egy pénzintézetbe. Az egyik kölcsönt szeret-
ne felvenni, a másik le szeretné kötni a megtakarított pénzét.
Oldd meg az egyes ügyfelek megbízásával kapcsolatos feladatokat!
Dolgozzatok párban, értelmezzétek és végezzétek el közösen a feladatot!
a) Első ügyfél
Az ügyfélnek 1 000 000 Ft hitelt nyújt a bank 1 évre, 26%-os kamattal, ame-
lyet havonta azonos részletekben kell visszafizetnie.
Mennyi pénzt kell összesen visszafizetnie az ügyfélnek a bank számára?
.......................................................................................................................
Mekkora lesz a törlesztőrészlet havonta?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Második ügyfél
Leköti a banknál 1 000 000 Ft-ját 1 éves futamidőre, amire a bank 7,5%
kamatot fizet.
Mennyi pénzt kap vissza az ügyfél az 1 év leteltével?
.......................................................................................................................
c) Mennyi a bank nyeresége a két ügylet után?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
96
MA/58.**
Nem tudtunk takarékoskodni. Látszólag egyszerű dolgunk van: kölcsönt ké-
rünk. Nagyon sok lehetőséget kínálnak számunkra a különböző bankok. De
érdemes-e igénybe vennünk?
a) Dolgozzatok 3 fős csoportokban!
b) Olvassátok el és értelmezzétek külön-külön mindegyik ajánlatot!
c) Beszéljétek meg, hogy melyik üzenetnek hányféle jelentése van!
d) Miért látszanak előnyösnek ezek?
e) Miért mondhatjuk rájuk, hogy hátrányuk is van?
f) Hogyan lehet valaminek egyszerre előnye és hátránya is?
Az alábbi hirdetések szövegeivel dolgozzatok!2
Egyszerűen kaphat hitelt! Egyszerűen kaphat hitelt!
Igényeljen kölcsönt most, gyorsan és Igényeljen kölcsönt most, gyorsan és
egyszerűen, mindössze két lépésben: egyszerűen, mindössze két lépésben:
1. K
attintson a Kölcsönigénylés gombra, 1. K
attintson a Kölcsönigénylés gombra,
és töltse ki igénylőlapunkat! és töltse ki igénylőlapunkat!
2. M
unkatársunk felhívja Önt a megadott 2. M
unkatársunk felhívja Önt a megadott
telefonszámon, és egyezteti Önnel a telefonszámon, és egyezteti Önnel a
kölcsönfelvételi lehetőségeket. kölcsönfelvételi lehetőségeket.
Otthoni szolgáltatás igénybevétele esetén: Átutalásos kölcsön igénybevétele esetén:

A kölcsön összege: 50 000 Ft A kölcsön összege: 50 000 Ft
A kölcsön futamideje: 54 hét A kölcsön futamideje: 54 hét
Heti törlesztőrészlet: 1700 Ft Heti törlesztőrészlet: 1270 Ft
Egyszerűen kaphat hitelt! Egyszerűen kaphat hitelt!
Igényeljen kölcsönt most, gyorsan és Igényeljen kölcsönt most, gyorsan és
egyszerűen, mindössze két lépésben: egyszerűen, mindössze két lépésben:
1. K
attintson a Kölcsönigénylés gombra, 1. K
attintson a Kölcsönigénylés gombra,
és töltse ki igénylőlapunkat! és töltse ki igénylőlapunkat!
2. M
unkatársunk felhívja Önt a megadott 2. M
unkatársunk felhívja Önt a megadott
telefonszámon, és egyezteti Önnel a telefonszámon, és egyezteti Önnel a
kölcsönfelvételi lehetőségeket. kölcsönfelvételi lehetőségeket.
Otthoni szolgáltatás igénybevétele esetén: Átutalásos kölcsön igénybevétele esetén:

A kölcsön összege: 200 000 Ft A kölcsön összege: 200 000 Ft
A kölcsön futamideje: 54 hét A kölcsön futamideje: 54 hét
Heti törlesztőrészlet: 6 800 Ft Heti törlesztőrészlet: 5 080 Ft
Éves kamat: 26,77%. Éves kamat: 26,77%.
2
Forrás: http://www.provident.hu
97
Itt összegezhetitek tapasztalataitokat:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
98
MA/59.**
Az alábbiakban hitelekről szóló ismertető szövegeket találtok. Dolgozzatok
4-6 fős kiscsoportokban! A kiscsoportok egyik része az a), másik része a b)
szöveget értelmezze a pedagógus útmutatásai szerint! Az elkészített jegyze-
tek alapján a kiscsoporton belül számoljatok be az olvasottakról!
a) Kik igényelhetik az általunk ajánlott hitelt?3

A hitelt igényelheti minden cselekvőképes, devizabelföldi (magyar hatóság által kiál-
lított érvényes személyi igazolvánnyal/személyazonosító okmánnyal rendelkező) ter-
mészetes személy, aki a Bank által meghatározott hitelezési feltételeknek megfelel,
illetve akit a Bank a hitelelbírálás során hitelképesnek minősít.
A kölcsön igénylésének feltételei:
–a z igénylő rendelkezik állandó (bejelentett) lakóhellyel és telefonos (otthoni veze-
tékes vagy mobiltelefon) elérhetőséggel;
– v an nyugdíja vagy munkából származó rendszeres, önálló jövedelme, amelynek
havi nettó átlagos összege legalább 70 000 Ft;
– r endelkezik legalább 6 havi folyamatos munkaviszonnyal jelenlegi munkahe-
lyén;
– legalább 2 hónapja bármely magyarországi banknál – mind a 2 hónap tekinteté-
ben – forgalmazó lakossági bankszámlával rendelkezik;
– nincs lejárt közüzemi tartozása vagy köztartozása;
– nem szerepel a Központi Hitelinformációs Rendszerben (KHR, korábban BAR);
– munkahelye nem áll felszámolás, végelszámolás, végrehajtás vagy csődeljárás
alatt.
További feltételekről kérjük, érdeklődjön fióki tanácsadóinknál, a www.erstebank.hu ol-
dalon vagy az Erste Vonal 06 40 555 444-es telefonszámán!
b) A valuta alapú hitelek előnyei, hátrányai.4

Mire érdemes odafigyelnünk, ha devizahitelt veszünk fel?
Nem minden nap veszünk fel lakáshitelt, életünkben talán egyszer vagy kétszer van
arra szükségünk, hogy a lakásvásárlásunkhoz hitelfelvétel mellett döntsünk. Mindezek
következtében nyilvánvalóan a napi teendőink mellett nem foglalkozunk azokkal a fo-
galmakkal, melyeknek tisztázása nélkül nem könnyű eligazodni a pénzvilágban a hi-
telek között, még akkor sem, ha járatosak vagyunk, vagy csak érdekelnek bennünket
ezek az információk. Ahogy azt az elmúlt időszak is bebizonyította, nem árt tisztában
lennünk a hitelünk felvétele előtt, hogy hogyan cselekszünk, milyen hitelt veszünk fel,
mit is írunk alá a szerződésben.
Fontos tisztában lennünk azzal a két fogalommal, hogy mi a különbség a deviza és a
valuta között:
Deviza: Számlapénz egy külföldi ország pénznemében
Valuta: Készpénz egy külföldi ország pénznemében
Tehát ugyanaz az euró például bankszámlán elhelyezve deviza, azonban bankjegy-
ben valuta.
3
Forrás: http://erstebank.hu
4
Forrás: Építinfó
99
MA/60.**
Mire jó a valutaárfolyamok összehasonlítgatása? – gondolhatják sokan.
2009-ben világszerte olyan helyzet alakult ki, hogy az is erősen érdeklődött
a valutaárfolyamok alakulása iránt, aki nem akart utazni.
Ismerkedj meg a különböző valutaárfolyamokkal!*
Pénznem5 Vétel Közép Eladás
AUD Ausztrál dollár 149,43 155,66 161,89
CAD Kanadai dollár 165,97 172,89 179,81
CHF Svájci frank 172,92 180,13 187,34
CZK Cseh korona 10,16 10,58 11,00
DKK Dán korona 35,36 36,83 38,30
EUR Euró 263,16 274,12 285,08
GBP Angol font 307,70 320,52 333,34
HRK Horvát kuna 33,66 37,40 41,14
JPY Japán jen (100) 200,77 209,14 217,51
NOK Norvég korona 29,18 30,40 31,62
PLN Lengyel zloty 61,31 63,86 66,41
RON Román lej 57,24 65,05 72,86
SEK Svéd korona 23,92 24,92 25,92
USD USA dollár 187,97 195,80 203,63
* 2009. július 15-ei adatok
a) A füzesgyarmati Miskei László tetőfedő ács. Lehetőséget kapott arra, hogy

három hónapig egy építkezésen Dániában dolgozzon. Kiutazása előtt
magyar forintot (HUF) kellett dán koronára (DKK) váltania.
Megtudta, hogy a magyar forint és a dán korona közötti átváltási arány a
következő: 1 DKK = 35,36 HUF. Miskei László 3000 dán koronát váltott ma-
gyar forintért ezen a valutaárfolyamon.
Hány forintot fizetett a 3000 dán koronáért?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Amikor Miskei László 3 hónap után visszatért Füzesgyarmatra, még ma-

radt 900 DKK-ja. Ezt és a költséglevonások utáni keresményét, 43 400
DKK-t visszaváltotta magyar forintra, és észrevette, hogy a valutaárfo-
lyam megváltozott: 1 DKK = 38,3 HUF
Mennyi pénzt kapott Miskei László magyar forintban?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
c) Nézz utána az interneten a jelenlegi árfolyamoknak! Hasonlítsd össze a

2009. július 15-ei adatokkal!
5
Forrás: http://www.cib.hu
100
MA/61.**
Érdekes adatok alapján feladatokat lehet kitalálni, adni, kapni, cserélni.
Alakítsatok négyfős szakértői csoportokat!
A szakértői csoport tagjaként válasszatok témát, olvassátok, értelmezzétek
az adatokat! Ezek alapján írjatok feladatokat a társaitoknak!
Egy képviselő mutassa be a csoportmunka eredményét!
Meríthettek ötleteket a másik csoport feladataiból, még kiegészíthetitek a
sajátjaitokat!
Oldjátok meg a feladatokat!
a) Állatok sebessége vízben
Állat Sebesség (km/h)
Pisztráng 2,3–10
Pirosszemű kele 4,7
Csuka 5,3
Aranykárász 6,1
Tőkehal 7,2
Balin 8,9
Kék cápa 18
Bálna 32
Delfin 36
Barrakuda 44
Hering 70
Tonhal 70
Feladatok
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
101
b) Állatok sebessége levegőben
Állat Sebesség (km/h)
Veréb 28,2
Pinty 34,5
Kék szajkó 42
Ezüstsirály 48
Vadpulyka 51
Szárcsa 60
Fácán 61,5
Fürj 71,5
Vöröslábú fekete réce 88
Örvös bukóréce 106
Feladatok
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
102
MA/62.***
Egy nemzetközi vizsgálat (PISA6) adatai alapján a magyar diákok valóságis-
meretéről nem alakult ki túl jó kép. A vizsgálat egyik feladatát bemutatjuk.
1. Dolgozzatok párban!
2. Olvassátok el a feladatot, és próbáljátok meg értelmezni!
3. N
ézzétek meg a megoldást is! Beszéljétek meg, miért ez a helyes állás-
pont!
a) E
gy tévériporter az alábbi diagramot mutatva a következőket mondta:
„A diagram szerint a betörések száma óriásit nőtt 1999-ben 1998-hoz ké-
pest.”
520
1999
515
510 1998
505
Mit gondolsz, helyesen értelmezte a riporter a diagramot? Válaszodat indo-

kold is meg!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Értékelés:
2 pontot lehetett kapni, ha a válasz: „Nem, nem értelmezte helyesen”; rá-
mutat, hogy a diagramnak csak egy kis része látható, VAGY hogy az arányos,
illetve százalékos növekedés nem nagy, VAGY hogy tendenciára vonatkozó
adatokra volna szükség.
1 pontot lehetett kapni, ha a válasz: „Nem, nem értelmezte helyesen”, de hi-
ányoznak a magyarázat részletei (pl. a betörések száma közti különbséggel
foglalkozik, és nem veti ezt össze a betörések teljes számával).
6
Forrás: www.pisa.hu
103
MA/63.***
Dolgozzatok párban vagy 3 fős kiscsoportokban!
a) Tanulmányozzátok a turizmusról szóló táblázat adatait!
A turizmusból való kimaradás okainak megoszlása 2008-ban (%)7
időszakban nem tették

Nem volt kivel utazni
Szoktak utazni, de
Egészségügyi okok
Nem szeret utazni
Munkából adódó
Családi, baráti
a kikérdezési
kötelezettség
kötelezettség
Anyagi okok
Lakóhely
Összesen
Egyéb ok
Közép-
1,8 12,3 39,3 23,3 3,6 0,4 17,6 1,7 100,0
Magyarország
Ebből:
2,1 12,1 34,9 26,5 3,7 0,6 18,6 1,5 100,0
Budapest
Közép-
2,5 11,9 40,4 25,1 3,1 0,7 15,3 1,0 100,0
Dunántúl
Nyugat-
3,7 11,8 38,9 19,2 3,4 1,2 20,3 1,4 100,0
Dunántúl
Dél-Dunántúl 2,7 14,1 40,5 22,8 3,0 0,2 14,1 2,5 100,0
Észak-
2,1 10,6 44,1 25,3 2,8 0,5 12,5 2,2 100,0
Magyarország
Észak-Alföld 3,0 12,1 46,5 22,0 3,2 0,7 11,1 1,4 100,0
Dél-Alföld 2,8 12,2 43,5 22,3 2,3 0,3 14,5 2,1 100,0
Országosan 2,6 12,1 41,9 22,9 3,1 0,5 15,1 1,8 100,0
b) Keressetek bizonyítékot az adatok között az alábbi állítások igazságára!

Milyen adat bizonyítja,
Állítások
hogy az állítás igaz?
A vizsgált időszakban a legtöbben az Észak-
Alföldön nem mentek nyaralni anyagi okok
miatt.
A dél-dunántúliak dolgoznak a legtöbbet, mert
a legnagyobb arányban hivatkoztak arra, hogy
a munkából adódó kötelezettség akadályozta
őket a turistáskodásban.
A budapestiek hivatkoztak a legkevesebben
anyagi okokra a nyaralás elmaradása miatt.
Országosan leginkább azért nem veszünk részt
a turizmusban, mert ennek anyagi okai vannak.
7
http://portal.ksh.hu/pls/ksh/docs/hun/xtabla/beu/tablbeu0812_10.html
104
MA/64.***
Érdekes adatok alapján feladatokat lehet kitalálni, adni, kapni, cserélni.
1. Alakítsatok négyfős szakértői csoportokat!
2. A
szakértői csoport tagjaként válasszatok témát, olvassátok, értelmezzé-
tek az adatokat! Ezek alapján írjatok feladatokat a társaitoknak!
3. Egy képviselő mutassa be a csoportmunka eredményét!
4. M
eríthettek ötleteket a másik csoport feladataiból, még kiegészíthetitek
a sajátjaitokat!
5. Oldjátok meg a feladatokat!
a) A
kedvezőtlen gazdasági-társadalmi adottságok következtében az or-
szág keleti régiói, Észak-Magyarország és Észak-Alföld váltak a bűnözés
szempontjából a legfertőzöttebb területekké.
Százezer megfelelő korú lakosra jutó

jogerősen elítélt bűnelkövetők száma, 2007
Közép-Magyarország
Fiatalkorú
Közép-Dunántúl Felnőttkorú
Nyugat-Dunántúl
Dél-Dunántúl
Észak-Magyarország
Észak-Alföld
Dél-Alföld
Országos átlag
0 500 1000 1500 2000 2500

Feladatok
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
105
b) Városi lakásárak értékváltozása a megelőző év százalékában település- és épülettí-
pus szerint, 2001–2008 (%-ban)
Megnevezés 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Budapest, családi ház,
100,0 117,4 112,0 95,9 110,1 109,4 105,5 115,2
sorház
Budapest, társasházi lakás 100,0 113,8 121,1 104,5 103,9 103,8 103,0 98,1
Budapest, lakótelepi lakás 100,0 107,0 116,1 107,5 101,4 88,4 123,9 100,9
Budapest, együtt 100,0 114,1 119,4 103,4 104,4 103,9 104,0 100,8
Megyeszékhely, családi ház,
100,0 115,9 122,3 105,4 102,5 105,0 114,2 115,2
sorház
Megyeszékhely, társasházi
100,0 116,6 132,7 107,6 99,9 101,9 101,1 101,4
lakás
Megyeszékhely, lakótelep 100,0 113,8 130,4 108,5 96,5 98,7 104,2 107,8
Megyeszékhely, együtt 100,0 115,8 127,8 106,5 99,7 102,4 106,7 108,3
Város, családi ház, sorház 100,0 119,6 115,0 101,2 108,2 110,5 111,2 119,2
Város, társasházi lakás 100,0 113,3 118,0 104,9 107,1 105,0 106,6 105,4
Város, lakótelepi lakás 100,0 113,4 116,0 107,6 112,3 106,3 111,1 100,4
Város, együtt 100,0 117,1 116,1 102,6 107,9 108,6 109,8 113,8
Budapest, megyeszékhelyek,
100,0 115,1 120,7 102,4 105,1 103,0 105,9 106,2
városok együtt
Ebből:
Családi ház, sorházi lakás 100,0 117,8 116,5 98,8 106,7 106,6 110,7 117,3
Társasházi lakás 100,0 114,2 122,7 104,4 105,0 102,3 102,1 99,7
Lakótelepi lakás 100,0 111,5 123,7 105,8 101,3 98,1 109,8 104,7
Feladatok
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
106
MA/65.**
Vigyázat, a látszat néha csal!
1. Dolgozzatok párban!
2. Kövessétek végig az alábbi egyenlet megoldását!
3. Magyarázzátok meg egymásnak a megoldás minden egyes lépését!
4. Számoljatok utána a feladatnak, keressétek meg a hibát!
5. Hol lehetett a hiba? Beszéljétek meg!
2×2 néha 5?
Lássunk egy jónak tűnő, de hibás bizonyítást:
Kiindulás:
0,5 = 0,5
Első lépés:
0,5 = 2×0,25
(szorzattá alakítottuk a jobb oldalt, vagyis a 0,5-et úgy írtuk fel, hogy 2×0,25)
Második lépés:
0,5+1,5 = 2×0,25+1,5
(mindkét oldalhoz hozzáadunk másfelet, azaz 1,5-t)
Harmadik lépés:
1+3 = 4×0,5+3
(megduplázzuk mindkét oldalt)
Negyedik lépés:
4 = 2+3
(elvégezzük a műveletet mindkét oldalon)
Akkor az eredményünk:
2×2 = 5
Hol a hiba?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
107
MA/66.*
Milyen messze van tőlünk az elásott kincs, ha a térkép szerint onnan, ahol
most állunk, 10 métert kell északra mennünk, utána keletre 15 métert, majd
újra északra 10 métert, hogy megtaláljuk?
Rajzold le!
Észak
k in c s e s t é r k é p
Nyugat Kelet
Dél
Itt á
llsz
10 m
MA/67.*
a) Egy 3×3-as négyzetben 9 db szám van: csakis +1 és –1 valamelyike.
Minden sor végére és minden sor aljára odaírjuk a számok szorzatát.
b) Melyik eredmény nem jöhet ki, ha összeadjuk ezt a hat számot?

a) –2 b) 2 c) 4 d) 6
108
MA/68.*
Három vándor találkozik, mindegyiküknél van valamennyi pénz. Az egyik
ad a másik kettő mindegyikének negyedannyi pénzt, mint amennyi épp
nála van. Ezután ugyanezt teszi a másik, majd a harmadik vándor. Végül
mindegyiküknél 16-16-16 tallér lesz.
Hány tallér volt a találkozáskor a leggazdagabb vándornál?
Számoljatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/69.*
Seholsincsfalva és Nevesincsfalva postája 2 km-re van egymástól. A két pos-
ta között kifeszítenek egy 2001 méter hosszú vezetéket. Mindegyik postánál
a földszinthez erősítik, majd középen megemelik.
Hány cm lehet az a legmagasabb élőlény, amely még átférne a vezeték alatt
középen (egész cm-ben megadva)?
Számoljatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
109
MA/70.*
Harry, Ron és Hermione bájitaltanórán találtak két különleges palackot
az egyik szekrényben. Az egyik olyan varázsitalt tartalmazott, amelyből ha
iszik valaki, utána mindig igazat mond; a másik viszont éppen ellenkezőleg:
ha valaki iszik belőle, mindig hazudni fog. Mindhárman ittak valamelyik
szerből (mindenki pontosan egyből); ám valamelyikük véletlenül elejtette és
összetörte az egyik palackot. Piton tanár úr meghallotta a csörömpölést, és
nyomban hozzájuk sietett. Azonnal rájött, hogy az épen maradt palackból
ivott valaki (esetleg többen is), mert hiányzott belőle, és valószínűnek tar-
totta, hogy a másik varázsitalba is belekortyolt valaki, mielőtt még összetört
volna az üveg.
– Ki törte el a palackot? – kérdezte Piton.
– Harry volt az – válaszolta Hermione.
– Ron tette – mondta Harry.
– Ron! Mindhárman ugyanabból a varázsitalból ittatok? – kérdezte Piton.
– Igen.
Piton elgondolkozott, majd ezt mondta:
– Még nem tudom, hogy ki törte el az üvegcsét, de azt már tudom, hogy Te
nem lehettél az – mutatott az egyik diákra, majd megkérdezte a másik kettő
közül az egyiket:
– Ti ketten ugyanabból a palackból ittatok?
A megszólított igennel válaszolt, mire Piton már tudta, hogy ki volt a tettes.
Ki volt az?
.......................................................................................................................
Miért?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
110
MA/71.*
Van egy olyan kenyérpirítónk, amelybe két szelet kenyér fér. Egy szelet egy
oldalának megpirítása 1 percig tart. (A kenyérpirító a betett szeleteknek
csak az egyik oldalát pirítja!)
Három szelet kenyér mindkét oldalának megpirítása legkevesebb hány per-
cig tart?
Számoljatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/72.*
A strandon az úszómedencében kétszer annyian vannak, mint az élmény-
medencében. Ha az úszómedencéből átmenne 32 ember az élménymeden-
cébe és az élménymedencébe még bemenne egy 8 fős csoport, akkor a két
medencében ugyanannyian lennének.
Hányan fürödnek most a két medencében együtt?
Számoljatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
111
MA/73.*
Legfeljebb hányan indultak azon a versenyen, ahol a helyezési sorrend 40-
nél kevesebbféleképpen alakulhat? (Holtverseny nem lehet.)
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/74.*
SEKK + SAKK = MATT
Írjatok a betűk helyett számokat úgy, hogy igaz legyen az egyenlőség! (Azo-
nos betűk azonos számokat, különböző betűk különböző számokat jelöl-
nek.) Több megoldás is lehetséges, mi azt keressük, ahol a három négyjegyű
szám a lehető legkisebb.
Mennyi lesz ekkor a számjegyek összege az eredményben?
Gondolkozzatok!
… … … … + … … … … = … … … …
MA/75.*
Egy sakkversenyen az egyik versenyzőnek 4 forduló után 2 pontja van. (Győ-
zelemért 1 pont, döntetlenért 0,5 pont, vereségért 0 pont jár.)
Hányféleképpen érhette el ezt az eredményt, ha a játszmák sorrendjét is
figyelembe vesszük?
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
112
MA/76.*
Egy gulyában egy falu tehenei legelnek: vörösek, feketék, fehérek és tarkák.
Legkevesebb hány tehén legel,
– ha tudjuk, hogy ha véletlenszerűen választanánk 10-et, lenne esélyünk
arra, hogy mind egyszínű legyen,
– és tudjuk, hogy minden fajtából ugyanannyi legel, csupán a tarkákból van
eggyel több?
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/77.*
Egy 130 méter hosszú tehervonat óránként 42 kilométert tesz meg.
Hány perc alatt halad át a 220 méteres alagúton?
Számoljatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
113
MA/78.*
Egy focicsapat átlagos életkora 23 év. Egy játékost kiállítanak, így a pályán
maradó tíz játékos átlagéletkora pontosan 22 évre csökken.
Hány éves a kiállított játékos?
Számoljatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/79.*
Három vándor találkozott. Az egyiknél 3, a másiknál 5 cipó volt, s ezt egyen-
lően elosztották hármójuk között, ugyanis a harmadiknál nem volt élelem.
Ő azonban 8 tallért adott a másik kettőnek a kapott élelemért.
Mennyit kapott a 8 tallérból az, akinek 5 cipója volt?
Számoljatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/80.*
Egy nyári üdülés folyamán hétszer esett az eső délelőtt vagy délután. Ha
délelőtt esett, akkor délután nem esett. Összesen 5 esőtlen délelőtt és 6 esőt-
len délután volt.
Hány napig tartott az üdülés?
Számoljatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
114
MA/81.*
Egy bank páncélszekrényén több különböző zár van. Kulcsaikat úgy osztot-
ták szét a bank négy pénztárosa között, hogy a páncélszekrény kinyitásához
legalább háromnak (de bármely háromnak) jelen kell lenni, hogy a náluk
levő kulcsokkal ki lehessen nyitni a zárat. (Egy zárhoz többüknél is lehet
kulcs, és egy embernél többféle kulcs is lehet.)
Legkevesebb hány zár van a páncélszekrényen?
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/82.*
Egy utcában minden házban ugyanannyi háziállat lakik. Ha tudnánk, hogy
hány háziállat lakik ebben az utcában, akkor tudnánk, hogy hány ház van
az utcában, és persze azt is, hogy egy házban hány háziállat lakik. Tudjuk
még, hogy a háziállatok száma 200 és 300 között van az utcában.
Hány ház van az utcában?
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
115
MA/83.*
András és Balázs versenyt futnak. A 100 méteres távolságon az első futam-
ban András győz, 20 méterrel előzi meg Balázst. A következő futamban And-
rás 20 méterrel a rajtvonal mögül indul, míg Balázs a rajtvonalról. Most is
mindketten ugyanolyan sebességgel futnak, mint az előbb.
A győztes mennyivel előzi most meg a másikat?
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/84.*
Sherlock Holmes egy gyilkosság tettesét keresi. A nyomozás során négy gya-
núsítottat hallgat ki, akik közül az egyik hazudik, a másik három igazat
mond:
Smith: Nem én voltam, az biztos.
Jones: Robinson volt a gyilkos.
Robinson: Howard tette.
Howard: Robinson hazudik, ha azt állítja, hogy én voltam.
Kit vádolt meg a kihallgatás után Sherlock Holmes?
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
116
MA/85.*
Sherlock Holmesnak egy gyémánt nyakék elrablásának ügyét kell felderíte-
nie. A nyakék tulajdonosa, Mrs. Smith jelentette be a rablást. Az ügyben négy
gyanúsítottat hallgattak ki: Mr. Robinsont, Mrs. Davidsont, Lady Margaretet
és Sir Hanryt. A nyomozás során a következő dolgok derültek ki:
1. Ha Sir Hanry ártatlan, akkor Mr. Robinson bűnös, és Lady Margaret
ártatlan.
2. Ha Mr. Robinson bűnös, akkor Mrs. Davidson bűntárs vagy Sir Hanry
ártatlan.
3. Ha Sir Hanry bűnös, akkor Mr. Robinson is az.
4. Ha Mrs. Davidson bűnös, akkor Lady Margaret bűntárs.
Kit/Kiket vádolt meg Scherlock Holmes? [Ha esetleg több bűnös is volt, ak-
kor nemcsak az egyiküket, hanem mindet megvádolta, és csak azt/azokat,
aki(k)ről biztosan tudta, hogy bűnös(ök).]
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/86.*
Az árvízi védekezéshez az egyik város katonákat kér a hadseregtől. Leg-
alább 50 emberre van szükség, de az ellátási problémák miatt 120-nál nem
többre. A kivezényelt katonákat hetesével oszlopokba állítják, így az utol-
só oszlopban csak 5-en állnak. Ha 8-an állnak minden oszlopban, akkor
1 ember marad ki.
Hány ember maradna ki, ha hatosával állnának sorba?
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
117
MA/87.*
Egy kádba két csapon át folyik a víz. Az egyik csap 4 óra alatt töltené meg a
kádat, a másik csap 12 óra alatt.
Hány óra alatt telik meg a kád, ha együtt folyik a két csap?
Számoljatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/88.*
Két falu épült egymás mellé: Káposztafalva és Répafalva. Mindegyikben
nyulak laknak, akik gyakran a másik faluból választanak maguknak há-
zastársat. Viszont az a furcsa tulajdonságuk van, hogy csak a szülőfalujuk-
ban érzik jól magukat. Ha a másik faluban vannak, akkor teljesen összeza-
varodnak, és mindenről az ellenkezőjét gondolják. Találkoztunk az utcán
Nyúl Pistával, és megkérdeztük tőle, hogy melyik faluban született. Ő azt
válaszolta, hogy Káposztafalván született. Ezután a feleségéről kérdeztük,
hogy ő hol született. Erre meg ezt felelte: „A feleségem és én is Répafalván
születtünk.”
Hol született Nyúl Pista, és hol született a felesége?
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
118
MA/89.*
A hét vezér közül valaki eldugta Lehel kürtjét. Tudták, hogy a tettes csak
Előd, Ond vagy Tas lehetett. Ezért gyűlést szerveztek, ahol meghallgatták a
gyanúsítottakat. Ők a következőket állították:
– Nem Ond a tettes – mondta Előd.
– Tas biztosan ártatlan – mondta Ond.
Viszont Tas olyan halkan beszélt, hogy nem értették, mit mondott.
Álmos látta, ki a tettes, de csak annyit árult el, hogy a bűnös igazat mon-
dott, a két ártatlan pedig hazudott.
Ki dugta el Lehel kürtjét?
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
MA/90.*
Három lányt: Erikát, Andreát és Szilvit moziba hívta Gábor, Zoli és Laci. A
Gyűrűk Urát, Harry Pottert és a Star Warst választották. Az egyik film este
6-kor, a másik 7-kor, a harmadik 8-kor kezdődik. Gábor Szilvivel ment mo-
ziba. Andrea a Star Warst nézte meg. Zoli 8-kor ment moziba, de nem Eriká-
val. Laci később ment moziba, mint az a fiú, aki a Harry Pottert nézte meg.
Hány órakor ment moziba Erika?
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
119
MA/91.*
A jósdában három isten ül: az Igazság, a Hazugság és a Bölcsesség. Az Igaz-
ság mindig igazat mond, a Hazugság mindig hazudik, a Bölcsesség olykor
igazat mond, olykor hazudik. Egy nap ellátogatott hozzájuk egy filozófus. Az
istenek egymás mellett ültek, és a filozófus szerette volna megtudni, milyen
sorrendben. Ezért a következő kérdéseket tette fel nekik:
A bal oldalit kérdezte: „Ki ül melletted?” A válasz ez volt: „Az Igazság.”
A középsőt kérdezte: „Te ki vagy?” A válasz ez volt: „A Bölcsesség.”
A jobb oldalit kérdezte: „Ki ül melletted?” A válasz ez volt: „A Hazugság.”
Milyen sorrendben ülhettek az istenek?
.......................................................................................................................
Gondolkozzatok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
120
SZÖVEGÉRTÉSI-
SZÖVEGALKOTÁSI
KOMPETENCIA-
TERÜLET
SZÖA/1.***
Olvasd el az alábbi szövegeket Velencéről! Párban dolgozzatok!
a) E
lsőként a páros egyik tagja az 1. szövegrészt, a páros másik tagja a
2. szövegrészt olvassa el!
Húzd alá a saját részedben azt a három mondatot, amelyik a legtöbbet
mondja el neked a városról!
Velence1
1. Mint ragyogó ékkő kék párnán, úgy díszeleg a lagúnák közt abban a fen-
séges tudatban, hogy különös hely illeti meg a világban. Velence mindig
különbözött a többi várostól: egyedülálló módon ötvözve Nyugatot és Ke-
letet. Nemcsak európai, még kevésbé csupán olasz, mindenütt nyomára
bukkanhatunk bizánci és még távolabbi orientális hatásoknak. Minden
valószerűtlen és szemet gyönyörködtető.
Bár a belváros csak úgy ontja a történelmi hangulatot, és lármásan ke-
reskedik, valahogy minden művinek, képzeletbelinek tűnik, mint egy
tündérmese. Lakhatnak emberek ezekben a valószínűtlenül díszes palo-
tákban? Működhet igazából egy város, melynek „utcáit víz borítja”?
Érthető, hogy a szerénység nem helyi erény: a Velencei Köztársaság idején
a várost „A tenger királynőjének” és „A világ szívének” nevezték. Kevesen
tiltakoznak, ha a velenceiek azt állítják, hogy a városuk a leggyönyörűbb
a világon. Vitathatatlan, hogy a legcsendesebb, tekintettel a vízi utakra,
melyeken buszok, autók és motorkerékpárok sosem közlekednek. Míg
más városok rendelkeznek műkincsekkel, Velence önmagában kincs.
Ha a nap ragyogóan süt, és az év hozzávetőlegesen nyolc hónapjában ez
történik, semmi ok a mélabús érzésekre. Most, hogy nyilvánvalóvá vált,
a város nem süllyed tovább, és készülőben vannak az árveszély és szen�-
nyeződés elhárítására irányuló tervek, még annyi aggodalomra sincs
szükség, mint évtizedeken keresztül.
2. Velence hangulata nem hasonlítható más városokéhoz. A sok szűk ut-
cácska és híd sajátos etikettet alakított ki, nincs értelme a lökdösődésnek,
többet ér az udvarias mosoly. Az ember mindenütt emberekkel kerül köz-
vetlen kapcsolatba, autón senki nem menekülhet.
Ez a valószerűtlen város 118 lapos szigetecskékből álló területen fekszik,
épületeit számtalan millió, üledékes talajba vert vörösfenyő cölöpre
emelték. Ma nyolcvanötezren sem laknak Velencében, de volt idő, mikor
több mint kétszer annyi lakost számlált.
A város 6 kerületre oszlik, melyek harminchárom egyházközségre tago-
lódnak – megannyi jellegzetes hangulatú kis település.
Velencét keresztül-kasul ágazza százhetvenhét csatornája. Ezeket négy-
százötven híd köti össze, közülük ötven magánerőből épült és ma is ma-
gántulajdonban van, hiszen a gazdagoknak is be kell jutniuk saját palo-
táikba.
1
Forrás: Berlitz útikönyv, Velence
123
Velence gazdagsága mindig a tengerhez kapcsolódott, kincsei onnan származtak.
Hozzávetőlegesen nyolc évszázadon keresztül, míg Napóleon meg nem semmisítet-
te a köztársaságot, a velencei doge2 csodálatos gályán kihajózott a Lidóra3 minden
évben áldozócsütörtökön. Helyi méltóságok követték díszes gondolákon, „Örökérvé-
nyű hatalmunk zálogaként házasságra lépünk Veled, tenger” – mondta, s aranygyű-
rűt ejtett a vízbe. A mai Velence lakói újjáélesztették ezt a színpompás ceremóniát.
A látogató Velence lakóit barátságosnak, olasz módra hallatlanul gyerekszeretőnek,
megrögzött romantikusnak, jólöltözöttségére büszkének, meglepően babonásnak,
rendszerint önimádónak ismeri meg.
b) Röviden foglald össze a saját részedet, mondd el a társadnak!

c) Most cseréljetek szövegrészt! Húzd alá a másik részben is azt a három mondatot,
amelyik a legtöbbet mondja el neked a városról!
d) Újabb információkhoz jutottál. Most már mindkét szövegrész ismeretében válaszolj
a kérdésekre!
1. Melyik – Velence meseszerűségét kifejező – jelző fordul elő a szövegben?
Karikázd be a helyes válasz betűjelét!
a) egyedülálló
b) valószerűtlen
c) csodálatos
d) színpompás
2. Melyik időből származik „A tenger királynője” elnevezés? Válaszolj röviden!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3. Milyen veszélyek fenyegették Velencét? Válaszodat a megfelelő szó (IGAZ –
HAMIS) aláhúzásával jelöld!
A tenger áradása IGAZ HAMIS
A város süllyedése IGAZ HAMIS
A zord időjárás IGAZ HAMIS
A víz szennyeződése IGAZ HAMIS
4. Miben tér el Velence közlekedése a más városokban megszokottól? Húzd alá az
erre utaló szövegrészt!
2
oge (ejtsd: dózse): a Velencei Köztársaság legmagasabb rangú, élethossziglan választott állami tiszt-
d
ségviselője
3
Lido: a lagúnát elzáró keskeny gát
124
5. Mit köszönhet Velence a tengernek? Válaszolj röviden!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
6. Milyen különös hagyomány kapcsolódik az áldozócsütörtökhöz? Válaszolj egy
mondattal!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
7. Sorold fel a Velence fekvésével kapcsolatos négy jellegzetességet!
1. .............................................................................................................................
2. .............................................................................................................................
3. .............................................................................................................................
4. .............................................................................................................................
8. Mi nem jellemző a velencei emberekre? Karikázd be a helyes válasz betűjelét!
a) romantika
b) csendesség
c) önimádat
d) udvariasság
e) Kutassatok, keressetek! A páros egyik tagja keressen információkat a dogeról, a má-
sik pedig a lidóról! Használhattok könyveket (lexikonokat, történelmi tárgyú kiad-
ványokat, útikönyveket), de más forrásokat, pl. az internetet is! Készítsetek rövid
PowerPoint-bemutatót is! Tegyétek közzé!
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
125
SZÖA/2.***
Olvasd el az alábbi szövegeket a lottó történetéről! Párban dolgozzatok!
a) Elsőként a páros egyik tagja az 1. szövegrészt, a páros másik tagja a
2. szövegrészt olvassa el! Húzd alá a saját részedben azt a három monda-
tot, amelyik a legtöbbet mondja el neked a lottóról!
A lottó története4
1. A játék mint szórakozás egyidős az emberiséggel. Különféle játékokat ta-
láltak ki őseink a saját mulatságukra. Ám vajon mióta játszunk azért,
hogy nyerjünk? Mikor kapta el az embereket ez a hírhedt szenvedély?
A szerencsejátéknak óriási hatalma van az emberek fölött, hiszen Fortu-
na szekerén utazva a felemelkedés, de a pusztulás veszélye is felettünk
lebeg.
Ki ne ismerné a lottót? 90-ből csupán 5 számot kell eltalálni ahhoz, hogy
a zsebünkben érezhessük azt a több millió vagy akár több milliárd forin-
tot. Jól hangzik, nem? Biztosan nagyon vonzó lehet az a rengeteg pénz,
hiszen emberek milliói játszanak hetente a lottóval. Ám vajon mióta van
„szerencsénk” ehhez a szerencsejátékhoz?
A kutatásban egy kicsit vissza kell kanyarodnunk a múlthoz. Hallottál
már a híres/hírhedt Casanováról? Sokféle mendemonda keringett és ke-
ring ma is erről a nem éppen szent életű férfiúról. Az egyik ilyen legenda
pedig éppen a lottóhoz kapcsolódik.
Casanova, a híres kalandor egyszer börtönbe is került, mégpedig a hír-
hedt velencei ólomkamrák börtönébe, ahonnan sikerült megszabadulnia,
azazhogy megszöknie. Innen Párizsba menekült, ahol az egykori velen-
cei francia követet kereste fel, aki közben külügyminiszter lett. Casanova
a támogatását kérte. A nagyúr szívesen fogadta a sima modorú kalan-
dort, és ajánlólevelet adott neki a pénzügyminiszterhez, aki érdeklődés-
sel hallgatta végig Casanova elképzeléseit.
A kalandor valamiféle játéktervezetről mesélt, amely az emberek fantá-
ziáját felgyújtva egyben nagy jövedelmet hozna az államnak. XV. Lajos
Franciaországa gazdasági nehézségekkel küzdött, így hát minden pénz-
szerzési lehetőség izgatta az illetékesek fantáziáját. A báró azonnal meg-
bízta a kalandort, hogy dolgozzon ki részletes szabályzatot. És vajon si-
került-e neki?
2. A választ megtudhatjuk Casanova emlékirataiból:
„Amint a miniszter szobájából kijöttem, az előteremben egy dúlt arcú
férfiú rohant felém.
– Uram! Segítsen rajtam! Hallom, hogy ön valami szerencsejáték tervé-
vel foglalkozik. Nézze, itt van nálam egy teljesen kidolgozott ötlet, de
még annyira se tudok menni, hogy illetékes helyen szóba álljanak ve-
lem! Hetek óta itt álldogálok a miniszter előszobájában, és senki sem
akar meghallgatni! Legyen könyörületes, és szövetkezzék velem! Önnek,
4
Forrás: http://www.mek.hu
126
amint látom, szabad bejárása van Desforges báróhoz. Hátha egyesítené a tervét az
enyémmel?
Megszántam a szegény embert, meg aztán nekem voltaképpen egyelőre csak az
volt a pozitív tervem, hogy valami pénzt tudjak kapni a minisztertől, előlegképp az
ötletre. Óvatosnak kell azonban lenni, mert néha a leggyámoltalanabbnak látszó
emberek a legravaszabbak. Azért hát így feleltem a kérő, könyörgő embernek:
– Hajlandó vagyok esetleg önnel dolgozni, de előbb meg kell látnom, komoly és jól
megalapozott-e az ön tervének kidolgozása.
A szerencsétlen flótás, aki már esztendők óta hiába kilincselt jobbra-balra, boldo-
gan cipelt a lakására, s ott bátyjával, egy kiváló matematikussal együtt egy teljesen
kidolgozott lottótervezetet mutatott be nekem, részletesen megmagyarázva a terno,
quinterno és kisebb nyeremények rendszerét. Számadatokkal bizonyította, hogy az
államnak micsoda óriási haszna lehet, ha a lutri játékot monopolizálva behozza.
Másfél órai magyarázat után teljesen tisztában voltam a meglehetősen bonyolult
dologgal, s pár nap múlva levélben tudattam a pénzügyminiszterrel, hogy kész va-
gyok a tervezettel, hívja össze szakembereit javaslatom meghallgatására! Tíz pénz-
ügyi szakértő hallgatta meg előadásomat, és vizsgálta felül lottótervezetemet. Volt
egy pár ellenvetés, amelyet én gyorsan legyőztem, illetőleg letorkoltam, a végén el
voltak ragadtatva, és én gazdag emberré lettem. A nekem kiutalt jutalomból termé-
szetesen adtam a két szegény embernek is, akik egész életükben hálásak voltak
nagylelkűségemért.”
Hogy Casanova mennyire mondott igazat az emlékirataiban, azt ma már nem tud-
hatjuk. Annyi viszont bizonyos, hogy a lottóval inkább az üzemeltetők járnak jól,
mint a nyereményekben bizakodó emberek. Tehát jól gondold meg, mit teszel, mi
előtt áldozol rá a zsebpénzedből!
b) Röviden foglald össze a saját részedet, mondd el a társadnak!

c) Most cseréljetek szövegrészt! Húzd alá a másik részben is azt a három mondatot,
amelyik a legtöbbet mondja el neked a lottó történetéről!
d) Újabb információkhoz jutottál. Most már mindkét szövegrész ismeretében válaszolj
a kérdésekre!
1. Miben különbözik egymástól az 1. bekezdésben szereplő két játékfajta? Válaszolj
röviden!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Mi a hírhedt szó jelentése? Karikázd be a helyes válasz betűjelét!
a) híres
b) rossz hírű
c) jó hírű
d) szent életű
127
3. Mi az alapja Casanova lottóhoz fűződő történetének a szövegben? Karikázd be a
helyes válasz betűjelét!
a) megtörtént esemény
b) mendemonda
c) Casanova elbeszélése
d) kitalált dolog
4. Kinek szólt az ajánlólevél, amit Casanova kapott? Karikázd be a helyes válasz
betűjelét!
a) a francia pénzügyminiszternek
b) a velencei pénzügyminiszternek
c) a velencei külügyminiszternek
d) a francia külügyminiszternek
5. Minek köszönheti elsődlegesen, hogy felkeltette az illetékesek fantáziáját a játék-
tervezet? Karikázd be a helyes válasz betűjelét!
a) a játékszenvedélynek
b) a játék örömének
c) a nép remélt gazdagításának
d) a játék remélt hasznának
6. Valóban a szánalom késztette arra Casanovát, hogy együtt dolgozzon a lottóterv
megálmodójával? Válaszodat röviden indokold!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
7. Az állam haszna akkor a legnagyobb, ha a játék haszna kizárólagosan az övé.
Húzd alá a szövegben azt a szót, ami ezt jelenti!
8. Mi az oka annak, hogy – ellentétben az ötletadó férfival – Casanova mindig olyan
jól boldogult az illetékes emberekkel? Válaszolj röviden!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
128
e) Kutassatok, keressetek! A páros egyik tagja keressen információkat Casanováról, a
másik tagja a lutriról! Használhattok könyveket (lexikonokat, történelmi tárgyú ki-
adványokat, útikönyveket), de más forrásokat, pl. az internetet is! Készítsetek rövid
PowerPoint-bemutatót is! Tegyétek közzé!
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
129
SZÖA/3.***
Bizonyára látogatsz közösségi portálokat az interneten. Most az egyik ilyen
portál bejelentkezési feltételeivel ismerkedhetsz meg.
Olvasd el az alábbi szöveget, fejezetenként húzd alá a számodra fontos in-
formációkat! Válaszolj a kérdésekre!
Bejelentkezés az iwiw-re. Biztonsági tanácsok5

Megfelelően biztonságos jelszó választása
Az a jelszó biztonságos, amit nehéz másoknak megtippelni, vagy amit egy
erre alkalmas automatikus program nehezen talál ki, de te mégis könnyen
emlékszel rá.
A biztonságos jelszó legyen megfelelő hosszúságú (5-8 karakter között). Ne
legyen vagy ne hasonlítson szótári (magyar vagy egyéb nyelvek) szavakra
(pl. alma, elefánt stb.), de ne legyen egyszerű karaktersor sem (pl. abcdef,
123456 stb.), illetve ne legyen a billentyűzet sorban egymás után következő
billentyűi (pl. qwertz, asdf stb.).
Álljon két- vagy többféle karaktertípusból: kisbetű, nagybetű, szám, speciális
karakterek, írásjelek ( ’ ~ ! @ # $ % ^ & * - + = | ( ) { } [ ] : ; „ < > , . ?
/ ).
Tartsd titokban a jelszavad! A jelszavadat soha senkinek ne áruld el, vagy
ha erre mégis sor kerül, akkor a következő belépést követően változtasd
meg.
Használd a Kijelentkezés gombot!
Az iwiw és minden hasonló oldal, melyhez belépés (név és jelszó) szük-
séges, úgy működik, hogy a rendszer egy bizonyos idő letelte után, ha az
oldalon nem kattintasz sehova, kiléptet és a további használathoz újra be
kell lépned. Ez az ún. biztonsági időkorlát. Ha használod az oldalt és fel-
állsz a gép mellől, bárki más odaülve hozzáfér az iwiw-es adatlapodhoz.
Ezt megelőzendő, használd a Kijelentkezés gombot, így a biztonsági időkor-
5
Forrás: http://www.iwiw.hu
130
lát azonnal letelik, és következőre ismét csak a megfelelő jelszó megadásával érhető el
az adatlapod. A Kijelentkezés gomb használata különösen fontos olyan helyeken, ahol
sokan használnak egy-egy számítógépet, pl. internetkávézókban, iskolai géptermek-
ben, közösségi házakban, kollégiumokban stb.
Használd a titkosított belépést!
A titkosított belépés azt jelenti, hogy amikor beírod a belépéshez szükséges e-mail cí-
med és jelszavad, az adatok titkosítva kerülnek elküldésre az iwiw szerverei felé, meg-
előzendő azt, hogy valaki sikeresen „hallgassa le” jelszavak után halászva az interne-
tes kapcsolatot (akár kábeles, akár vezeték nélküli). Ez különösen fontos lehet olyan
vezeték nélküli internet használatakor, mely eleve nem titkosított, vagy ott, ahol az
internetes hálózathoz sokan hozzáférnek (internetkávézókban, kollégiumokban, isko-
lákban stb.).
A titkosított belépés használatához pipáld be a kis négyzetet a belépő oldalon.
Böngésző által ajánlott jelszó megjegyzése
Bár ez egy rendkívül kényelmes funkciója az egyes böngészőknek, sok veszélye van. Az
egyik, hogy azon a gépen, ahol ezt beállítod, bárki hozzáférhet az iwiw-es adatlapod-
hoz. A másik, hogy egy idő után elképzelhető, hogy elfelejted a jelszavad, és emiatt a
későbbiekben sok problémád adódhat (pl. más gépen nem tudsz belépni, a régi jelszó
hiányában nem tudod megváltoztatni sem az e-mail címed, sem a jelszavad stb.).
1. Megfelelő jelszónak tartod a Belépő oldalon (132. oldal) szereplő karaktersort? Vá-
laszodat röviden indokold!
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. Mi lesz a gond, ha a belépéshez az alábbi karaktersor felhasználásával alkotunk
jelszót: ’ ~ ! @ # $ % ^ & * - + = | ( ) { } [ ] : ; „ < > , . ? /? Karikázd be a helyes
válasz betűjelét!
a) minden karakter ismeretlen
b) nem megjegyezhetőek a karakterek
c) a felsorolás egyféle karaktersorból áll
d) a felsorolás a billentyűzet egymást követő billentyűiből áll
3. Mi a szerepe a biztonsági időkorlátnak? Karikázd be a helyes válasz betűjelét!
a) a felhasználó idejének korlátozása
b) a felhasználás idejének korlátozása
c) használat után az idő korlátozása
d) a használat biztonságának segítése
131
4. Mi a veszélye annak, ha használat után nem kattintasz a Kijelentkezés gombra?
Válaszolj röviden!
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
5. Melyik lépéselem nem kötelező az iwiw-es belépéshez? Húzd alá a megfelelőt!
a) jelszó megjegyzése funkció
b) jelszó megadása
c) e-mail cím megadása
d) böngésző beállítása
6. Mikor lép életbe azonnal az időkorlát funkció? Karikázd be a helyes válasz betű-
jelét!
a) a rendszerbe történő bejelentkezéskor
b) a rendszerből történő kijelentkezéskor
c) a jelszó megadásakor
d) ha a jelszót nem adjuk meg
7. A Belépő oldal mely jelölése mutatja, hogy a jelszó az adathalászok ellen biztonsá-
gosan véd? Válaszolj egy szóval vagy jellel!
....................................................................................................................................
8. Mely helyszínen a legbiztonságosabb a belépés? Karikázd be a helyes válasz betű-
jelét!
a) iskolában
b) kollégiumban
c) internetkávézóban
d) otthon
132
SZÖA/4.***
Négyfős kiscsoportban dolgozzatok!
a) M
indenki válasszon egy szöveget! Olvasd el! Húzd alá a számodra isme-
retlen szavakat vagy azokat a kifejezéseket, amelyeknek nem vagy biztos
a jelentésében! Keresd meg a jelentését, ehhez bármilyen információfor-
rást használhatsz!
1. Sajtos-cukkinis tészta
Hozzávalók:
1 kisebb cukkini
1 fej hagyma
1/2 dl olívaolaj
só
bors
1-2 gerezd fokhagyma
1 tejszínes tömlős sajt
50 dkg penne tészta
1 dl tejföl
5 dkg reszelt sajt (füstölttel finomabb)
Elkészítés
Az apróra vágott hagymát az olajon megdinsztelem, majd belenyomom a
fokhagymát is. Közben legyalulom a megtisztított cukkinit, besózom. A sótól
jól kicsavarva hozzáteszem a hagymához, borsozom, és tovább dinsztelem.
Ezt követően hozzáadom a sajtot és a tejfölt, összeforralom, majd a kifőtt
tésztához keverem. A tányéron reszelt sajttal megszórom.
2. Megelőzhető a rák, késleltethető az öregedés – fölfedezték a hibás

DNS-ű sejtek jelzéseit
Amikor a károsodott DNS-ű sejtek képtelenek kijavítani a meghibásodást,
jeleket küldenek a szomszédjaiknak, amelyekkel tudatják, hogy bajban
vannak. Az amerikai kutatók fölfedezésének komoly jelentősége lehet a rá-
kos megbetegedések megelőzése és az öregedés lassítása szempontjából.
A gyulladásos válaszreakciót kiváltó extracelluláris (sejten kívüli) jelző-
rendszer (DNA Damage Response, azaz DNS-károsodási válasz, röviden
DDR) fölfedezése megmagyarázza, hogyan érinti a sikertelen DNS-javítás
sejtszinten a szervezet hibátlan működéséhez nélkülözhetetlen szöveteket.
A kutatásokat vezető Francis Rodier meglepődve tapasztalta, hogy noha a
DDR jelzési folyamat emberi sejttenyészetekben percekkel a DNS-károsodás
után aktiválódik, 24-48 órát vesz igénybe, amíg a károsodott sejtek elkezdik
kibocsátani a gyulladást kiváltó jeleket. Ennek az lehet az oka, hogy a sejtek
időt adnak maguknak a DNS kijavítására, mielőtt riasztanák az immun-
rendszert, hogy gond van.
133
A kutatókat az is meglepte, hogy a károsodás által beindított kommunikációs jelzé-
si útvonal kikerüli a p53 nevű hatékony tumorszupresszor (elnyomó) gént. Ez azért
fontos, mert a kutatók így anélkül avatkozhatnak be a gyulladásos folyamatba, hogy
akadályoznák a p53 aktivitását, ami nélkülözhetetlen a rákos megbetegedések kiala-
kulásának megelőzésében.
3. A túlsúlyos ember elveszíti az időérzékét

Az étkezés és az idő kapcsolata keveset vizsgált, de kézenfekvő témakör: gondoljunk
csak a „lélekszakadva kapok be pár falatot” stílusra vagy a „90 napos diétára”. Az
elhízás, a jojóeffektus valószínűleg értelmezhetetlen anélkül, hogy a gének és kalória-
táblák mellett az időérzékre is vetnénk egy pillantást.
Elfeledkeznek a jövőről
A túlsúlyosak „örök jelen ideje”, vagyis a fenyegető jövő figyelmen kívül hagyása,
lássuk be, erősen leegyszerűsítő megközelítés. Nem magyaráz meg olyan jelensége-
ket, mint mondjuk a tengerentúli utazások és az evés kapcsolata: amikor egy elhízott
ember leszáll New Yorkban, és delet mutat az óra, akkor is szívesen megebédel, ha
előzőleg kétpercenként ugráltatta a légikisasszonyt szendvicsért. Ha suttyomban akár
órákkal előbbre állítjuk egy kövérkés ismerősünk mobilkijelzőjét, éhesnek fogja érezni
magát, és vacsorázni indul még úgy is, hogy az ebéd óta valójában három óra sem telt
el. Mindez azt mutatja, hogy az elhízottak jóval inkább támaszkodnak az étkezéssel
együtt járó külső jelzésekre és rituálékra, mint a saját testükből származó, belső jel-
zőingerekre. Az ébresztőóra pittyegése, a harangszó, a vacsoraidőt jelentő besötétedés
mind egy-egy alkalmat szolgáltatnak a kajálásra, függetlenül attól, hogy a szervezet
éppen leadja-e az éhségjelzést vagy sem. Vagyis a túlsúlyosak nem egyszerűen a jelen
idő kiszolgáltatottjai: inkább azt mondhatnánk, hogy olyannyira elveszítették a kapcso-
latot a tulajdon testükkel – amely pedig igyekszik túlkiabálni a csábító óriásplakátokat
és szupermarketpolcokat – , hogy sokkal inkább hagyatkoznak a környezet utasítására
akkor, amikor az üzenet úgy hangzik: „Idő van, enned kell!”
4. Miért érdemes gerendaházban élni?

A rönkház és gerendaház között a laikusok nem látnak különbséget: mind a kettő fából
van. Pedig a legalapvetőbb különbség közöttük az, hogy a rönkház részben megmun-
kált farönkökből épül, míg a gerendaház szögletes elemekből, teljes megmunkálással.
Érdekes, hogy ha valaki rönkházra vágyik, akkor az építésekor az erre szakosodott
cégek szinte mindent megtesznek annak érdekében, hogy a vevőket lebeszéljék a rönk-
házról, s rábeszéljék a gerendára. A rönkházak felépítése ugyanis sokkal alaposabb
munkát igényel, kivitelezése is időigényesebb.
A gerenda- és tönkház építésével foglalkozó cégek szerint a gerendaházban:
– Az ember közérzete egészen más, mint bármely más épületben.
– A lakás belső atmoszférája meleg színvilágával és kisugárzásával nyugalmat áraszt,
stresszoldó, illatanyaga rendkívül vonzó.
– Rendkívül ritkák az allergiás és asztmás megbetegedések, a fának ugyanis nincs
semmilyen káros emissziója.
– A falak jó hőszigetelők, ezért télen jelentős fűtési energiát spórolhatunk meg, nyáron
nincs szükség egészségtelen klimatizálásra.
134
– A lakásban nincs párazárás, a fa tud lélegezni.
– A gerendaház kiválóan alkalmas a modern, energiatakarékos és teljesen környezet-
barát fűtési rendszerek alkalmazására (geotermikus, napkollektoros stb.).
– A gerendaházak falait csupán a Nap UV-sugárzása és a csapadék ellen kell megfele-
lő felületkezelő anyaggal ellátni, ami a legszélsőségesebb esetben is öt évig biztosítja
védelmét.
b) Válaszolj a kulcskérdésekre! Ezek segítenek a szöveg további értelmezésében.

A kulcskérdések alapján tájékoztasd a csoportod tagjait a saját szövegedről!
Kulcskérdések
1. Mi a szöveg célja?
2. Kiknek íródott a szöveg? Melyek a legfontosabb üzenetei?
3. Hol találhatók hasonló írások?
c) Keress hasonló tartalmú írásokat, és készíts a témáról rövid bemutatót PowerPoint
segítségével!
SZÖA/5.**
Párban vagy egyedül is dolgozhatsz!
Olvasd el a szöveget, és válaszolj a kérdésekre!
Új városban próbál szerencsét az árva és otthontalan Ranbir Raj. Össze
barátkozik a prostituált Gulabjival, aki meghívja, hogy töltse vele az éj-
szakát, ám ő visszautasítja az ajánlatot. A lány végül Lillianhoz küldi, aki
egyedül él és szobák kiadásával foglalkozik. Miután Ranbir szobát bérel
nála, énekesként sikerül munkát találnia az egyik étteremben. Egy alka-
lommal hazafelé menet megpillant egy nőt a hídon. Megismerkedik vele és
hazakíséri. Kiderül, hogy Sakira szőnyegszövő, a nénikéjével, valamint vak
nagymamájával él. Amikor Ranbir szerelmet vallana neki, a lány elmond-
ja, hogy a szíve már foglalt.
Kik a szereplői a szövegrészletnek?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Mi a foglalkozása Sakirának?
.......................................................................................................................
Mivel keresi meg a megélhetéséhez szükséges pénzt a férfi főszereplő?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
135
Milyen tulajdonságokkal rendelkezik még a férfi főszereplő?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Szerinted hol játszódik a leírt jelenet?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Te hogyan fejeznéd be a történetet?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
136
SZÖA/6.**
Olvasd el a szöveget, és válaszolj a kérdésekre!
A legnagyobb magyar, Széchenyi István impozáns kastélya és a benne kiala-
kított emlékmúzeum turistaövezetté tette az amúgy csendes kis falut, Nagy-
cenket. A kúria 1750-ben épült, de az évek folyamán többször átalakították.
A látogatókat hatalmas Széchényi-címer fogadja, majd a kapun belépve a
fogadóterembe jutunk. Itt tekinthetjük meg az emlékmúzeumot, amely ko-
rabeli szobabelsőket és a Széchenyi család életét bemutató érdekességeket
tár elénk. Felsétálva az emeletre, Széchenyi István munkásságával kapcso-
latos kiállítást tekinthetünk meg. Ha végigjártuk a tárlatot, feltétlenül pi-
henjünk meg a kastély parkjában, ahol a számos ritka fafajta árnyékában
megcsodálhatjuk a gyönyörű angolparkot, az istállókat és a lóversenypályát
is. Innen nem messze található a Mozdony múzeum és a Széchenyi kisvas-
út. A mozdony már múzeumi darab, de áprilistól októberig a turisták nagy
örömére átzakatol a Fertő tavi tájon. Az 1778-ban épült családi nyughelyet,
a Széchényi mauzóleumot később klasszicista stílusú előtérrel bővítették ki.
A falu nevezetessége még a Széchenyi-szobor, amelyet Stróbl Alajos alkotott
1897-ben.
Hogy hívják a legnagyobb magyart?
.......................................................................................................................
Hol található a szövegben említett családi kúria?
.......................................................................................................................
Helyezd el a települést földrajzi megközelítésből!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Sorold fel, milyen látnivalók vannak a kúria földszintjén!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
137
Milyen látnivalókat láthatsz az első emeleten?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Milyen programot tudsz még ajánlani a településre látogatónak?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Ki és mikor készítette a Széchenyi-szobrot?
.........................................................................................................................................
SZÖA/7.**
Olvasd el a szöveget, és fogalmazz meg öt kérdést a társaid részére! A kérdé-
sek összeállításánál a szöveg lényeges információira kérdezz rá!
Földalatti sóbirodalom
Krakkótól nem messze, Dél-Lengyelországban fekszik Wieliczka városa,
amelyet 1290-ben II. Premislav herceg alapított. Itt található a világ máso-
dik legrégebben működő sóbányája, amelynek neve felkerült a világöröksé-
gi helyszínek listájára.
Az őskori sótelepeket már a történelem előtti időkben ismerték és hasz-
nosították, bányászati módszerekkel való kitermeléseket azonban csak a
13. században kezdték meg. A termekben az egyes korszakokra jellemző
technológiák remekül nyomon követhetők. A tárnák együttes hossza megha-
ladja a 300 km-t, ám a turisták – körülbelül kétórás sétájuk során – ebből
mindössze három kilométert járhatnak be. Minden terem rejt valami izgal-
mas látnivalót: faragott sószobrok, a bányászok mindennapjait bemutató
viaszfigurák és kápolnák bűvölik el a látogatót.
138
Itt van a világ legnagyobb földalatti temploma, Szent Kinga monumentális kápolnája,
amelyben a mai napig tartanak miséket. A templom padlója sólapokból áll, a mennye-
zetről pedig sókristály csillárok lógnak alá. Kiváló akusztikája miatt gyakran tartanak
benne koncerteket.
A bánya különleges mikroklímája – a levegő magas pára- és sótartalma, valamint a
12-14 °C- os hőmérséklet – hatásosan enyhíti a légúti panaszokat. Épp ezért a 135 méter
mélyen fekvő Wessel-teremben rehabilitációs programmal várják a gyógyulásra váró
betegeket. Hagyományos bányászat már nem folyik itt, jelenleg a sót víz elpárologtatá-
sával, úgynevezett sófőzéssel nyerik ki.
Kérdések
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
....................................................................................................................................... ?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
....................................................................................................................................... ?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
....................................................................................................................................... ?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
....................................................................................................................................... ?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
....................................................................................................................................... ?
Szóban válaszoljatok a kérdésekre!
139
SZÖA/8.*
a) Írd le az alábbi szavak jelentését! Ha nem tudod, használd a Magyar ér-
telmező kéziszótárt, online értelmező szótárakat!
ómen: . ...........................................................................................................
.......................................................................................................................
optimizmus: ...................................................................................................
.......................................................................................................................
csízió: ............................................................................................................
.......................................................................................................................
agilis: .............................................................................................................
.......................................................................................................................
hanuka: .........................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Alkoss a kifejezések felhasználásával összetett mondatokat!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
140
SZÖA/9.*
a) Í rd le a szavak jelentését! Ha nem tudod, használd a Magyar értelmező
kéziszótárt, online értelmező szótárakat!
okkult: ...........................................................................................................
.......................................................................................................................
labilis: ............................................................................................................
.......................................................................................................................
team: . ............................................................................................................
.......................................................................................................................
op-art: . ..........................................................................................................
.......................................................................................................................
organikus: ......................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Alkoss a kifejezések felhasználásával mondatokat!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
141
SZÖA/10.*
a) Írd le a szavak jelentését! Ha nem tudod, használd a Magyar értelmező
kéziszótárt, online értelmező szótárakat!
hanta: ............................................................................................................
.......................................................................................................................
korrekt: ..........................................................................................................
.......................................................................................................................
perforál: . .......................................................................................................
.......................................................................................................................
korrupció: ......................................................................................................
.......................................................................................................................
monomán: .....................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Alkoss a kifejezések felhasználásával összetett mondatokat!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
142
SZÖA/11.*
Alkoss a következő szavak, szókapcsolatok, kifejezések felhasználásával
összetett mondatokat!
általános relaxálás
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
zsírégető program
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
ingadozó kedélyállapot
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
bankkártyás használat
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
szeretetéhes
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
méhpempős
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
függővé vált
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
143
SZÖA/12.*
brutális megoldások ellen
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
fórum
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
egyéni sajátságokkal együtt
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
indiszkréciót kérő
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
megvesztegethetetlen
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
lézerberendezés
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
szexuális identitás
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
144
SZÖA/13.*
összeköttetés
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
monopolizál
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
számsorsjátékban nyert
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
szenvedélybetegséggel
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
befolyásolható személyiségű
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
szellemi vetélkedők
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
reality show-ban
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
145
SZÖA/14.**
Alkoss rövid történetet a megadott kifejezések segítségével! A szavakat tet-
szőleges sorrendben használhatod!
fehérjét
vonatablak mestermunka Állj! barátságos kesereg
tartalmaz
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
146
SZÖA/15.**
szennyvíz-
Hohó! virágoskertben vészjelzés mi eszkimók
elvezetőben
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
147
SZÖA/16.**
zöld
Los Angeles macskajátékok szólt szerényen hóesést
banánból
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
148
SZÖA/17.**
Isten atom-
kétéves hangmérő napsütötte Ők a szomszédom
veled! órával
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
149
SZÖA/18.*
a) Alkoss újabb szavakat a megadott szó betűinek felhasználásával! Keress
meg minden lehetőséget!
VITORLÁ S
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) A megtalált szavak felhasználásával találj ki egy történetet! Mondd el!
Írd le!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
150
SZÖA/19.*
a) A
lkoss újabb szavakat a megadott szó betűinek felhasználásával! Keress
LEGK ELLEMESEBB
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) A
megtalált szavak felhasználásával találj ki egy történetet! Mondd el!
Írd le!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
151
SZÖA/20.*
a) Alkoss újabb szavakat a megadott szó betűinek felhasználásával! Keress
L ÓVA SÚ TON
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) A megtalált szavak felhasználásával találj ki egy történetet! Mondd el!
Írd le!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
152
SZÖA/21.*
a) A
lkoss újabb szavakat a megadott szó betűinek felhasználásával! Keress
L Á N YSZ E R E PE K
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) A
megtalált szavak felhasználásával találj ki egy történetet! Mondd el!
Írd le!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
153
SZÖA/22.*
a) Alkoss szavakat a megadott betűk felhasználásával! Keress meg minden
lehetőséget!
P T O L S L I E B A Z
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) A legrövidebb szó: ....................................................................................
A leghosszabb szó: ....................................................................................
c) Válassz ki négy szót! Alkoss belőlük egy történetet!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
154
SZÖA/23.*
a) A
lkoss szavakat a megadott betűk felhasználásával! Keress meg minden
lehetőséget!
Y E É N S L Á P M R I
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) A legrövidebb szó: ....................................................................................
A leghosszabb szó: ....................................................................................
c) Válassz ki négy szót! Alkoss belőlük egy történetet!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
155
SZÖA/24.*
Használd a fantáziád! Válaszolj a következő furcsa kérdésre! Annyiféle vá-
laszt írj, amennyi csak eszedbe jut, de egy válasz csak egy mondat legyen!
Mi lenne, ha az autók vízzel mennének?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
156
SZÖA/25.*
Használd a fantáziád! Válaszolj a következő furcsa kérdésre! Annyiféle vá-
laszt írj, amennyi csak eszedbe jut, de egy válasz csak egy mondat legyen!
Mi lenne, ha semmiért sem kellene fizetni?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
157
SZÖA/26.*
Használd a fantáziád! Fejezd be röviden a megkezdett mondatot! A mon-
dathoz annyi befejezést írj a megadott idő alatt, amennyi eszedbe jut, akár-
milyen szokatlan is az! 3 percig dolgozhatsz!
A fa lehulló levelei…
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
158
SZÖA/27.*
Használd a fantáziád! Fejezd be röviden a megkezdett mondatot! A mon-
dathoz annyi befejezést írj a megadott idő alatt, amennyi eszedbe jut, akár-
milyen szokatlan is az! 3 percig dolgozhatsz!
Az ismeretlen ember…
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
159
SZÖA/28.*
Használd a fantáziád! Írd a szavak mellé azt a kifejezést, ami legelőször
eszedbe jut róluk!
asztal ................................................ tavasz . ..............................................
könyv ............................................... kutyabőr ...........................................
vidám ............................................... diófa .................................................
hóember ........................................... ifjúság . .............................................
kocsiút . ............................................ idős . .................................................
úszógumi ......................................... tinta ..................................................
füzet ................................................. virágzás ............................................
lassú .................................................
SZÖA/29.*
Használd a fantáziád! Írj a szavak mellé olyan kifejezéseket, amelyek rímel-
nek rájuk!
vörös ................................................ megy . ...............................................
mágnes ............................................. hold ..................................................
ünnep ............................................... erdő ..................................................
díszít ................................................ éjszaka . ............................................
igazság . ............................................ szárnyal . ..........................................
rejtély ............................................... este ...................................................
bor .................................................... lélek . ................................................
varázs ...............................................
160
SZÖA/30.*
a) H
asználd a fantáziád! Írj olyan szavakat, kifejezéseket, amelyek tetsze-
nek neked, ritmusuk, jelentésük, hangulatuk miatt!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) A leírt szavakat, kifejezéseket fűzd össze egy saját történetté!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
161
SZÖA/31.**
Versrészleteket olvashatsz. Írd le azokat a színeket, amelyek szerinted a leg-
jobban illenek a részlethez!
a)
[…]
Elért az Ősz és súgott valamit, ....................................................
Szent Mihály útja beleremegett, ....................................................
Züm, züm: röpködtek végig az uton ....................................................
Tréfás falevelek. ....................................................
Egy perc: a Nyár meg sem hőkölt belé ....................................................

S Párisból az Ősz kacagva szaladt. ....................................................
Itt járt, s hogy itt járt, én tudom csupán ....................................................
Nyögő lombok alatt. ....................................................
(Ady Endre: Párisban járt az Ősz)
b)
Mikor az uccán átment a kedves, ....................................................
galambok ültek a verebekhez. ....................................................
Mikor gyöngéden járdára lépett, ....................................................

édes bokája derengve fénylett. ....................................................
Mikor a válla picikét rándult, ....................................................

Egy kis fiúcska utána bámult. ....................................................
Lebegve lépett – már gyúlt a villany ....................................................

s kedvükre nézték, csodálták vígan ....................................................
[…]
(József Attila:
Mikor az uccán átment a kedves)
162
c) Keresd meg és olvasd el a verseket teljes terjedelmükben! Írj néhány kifejezést arról,
hogy milyen hangulatot keltett benned…
Ady Endre verse:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
József Attila verse:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
d) Keress hasonló hangulatú verseket a költőktől! Egyet válassz ki, és írd le!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
163
SZÖA/32.*
Versrészleteket olvashatsz. Írd le azokat a színeket, amelyek szerinted a leg-
jobban illenek a részlethez!
a)
Száraz parafa már a nyelvem, ....................................................
minden szép eltorzul a szememben, ....................................................
jobb a némának, jobb a vaknak, – ....................................................
mert rettenetes ennyi vággyal ....................................................
szegénynek lenni s fiatalnak. ....................................................
Voltunk vad, hivő ifju hordák, ....................................................

a felkoncoltak… A vén okosság ....................................................
győzött? isten? vagy csak egy gaz trükk? ....................................................
Rettenetes sors, hogy a harcot, ....................................................
mindig hiába, ujrakezdjük. ....................................................
[…]
(Szabó Lőrinc:
Szegénynek lenni s fiatalnak)
b)
Csak ne kérkedj, Idő, hogy más leszek; ....................................................
Friss hatalmad nagy gúlái nekem ....................................................
Se nem újak, se nem különösek: ....................................................
Ruhák csak már volt jelenségeken. ....................................................
Létünk rövid: ez csodáltatja meg ....................................................

Elénk csempészett ócskaságaid, ....................................................
S áltatni, hogy most s értünk született ....................................................
A sok szépség, csak ezért tud a hit. ....................................................
[…]
(William Shakespeare: Szonettek,
CXXIII. Szabó Lőrinc fordítása)
164
c) Keresd meg és olvasd el a verseket teljes terjedelmükben! Írj néhány kifejezést arról,
hogy milyen hangulatot keltett benned…
Szabó Lőrinc verse:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Shakespeare szonettje:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
d) Keress hasonló hangulatú verseket a költőktől! Egyet válassz ki, és írd le!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
165
SZÖA/33.*
a) Ismerkedj meg a haikuval! Nézz utána, mit jelent és honnan ered! Írd le,
amit a legfontosabbnak tartasz abból, amit megtudtál!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Olvass és rajzolj, bármit, ami eszedbe jut az alábbi haikuk hangulatáról!
„Sárgább a sárga
virág az aszú tea –
fű illatában.”
166
„Fura szerzet (mint
én): szikkadt mezőn tengő-
lengő pillangó…!
„Kakukkszó száll egy

lakatlan sziget felé,
mely láthatatlan…”
167
„Csöndes, vénecske
falu… ám egy porta sincs
szilvafa híján!”
„Honnan istenek
távoztak, a Szent Kertet
fölveri a gaz.”
168
SZÖA/34.*
a) S
zámok fejben. Nézd meg a rajzot! Milyen számokat ismersz fel? 1 percig
dolgozhatsz!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) A felismert számokkal keress közmondást, szólást vagy mondókát!

Például: Nem jut ötről a hatra.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
169
SZÖA/35.*
Lóugrásban. Indulj el a bal felső sarokból – lóugrással haladj úgy, hogy egy
ismert közmondást kapj!
T A É G
G É F T
S I E S
S É Z G
S Á Z L
.......................................................................................................................
SZÖA/36.*
Egy versenyről négy gyerek így számolt be:
András: Béla lett a győztes.
Béla: Csongor lett a győztes
Csongor: Nem én lettem a győztes.
Dani: Sajnos nem győztem.
Három állítás hamis, egy igaz.
Ki lett a győztes?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
170
SZÖA/37.*
Ági, Bori és Cili egy sportversenyen első, második és harmadik helyezést ért
el. A verseny után ezt mondták közös barátjuknak:
– Ági nem lett első.
– Bori nem lett második.
– Cili nem lett sem első, sem harmadik.
Ezek után elárulták, hogy a három állításból csak egy igaz.
Melyik lány hányadik lett a versenyen?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
SZÖA/38.*
Átkelés a parton
Egy parasztnak át kell vinni a folyón egy farkast, egy kecskét és egy káposz-
tát. A csónak olyan kicsi, hogy csak a paraszt ülhet bele, és mellé még csak
a farkas vagy csak a kecske vagy csak a káposzta fér el.
Hogyan kelhetnek át a folyón, hogy a kecske ne egye meg a káposztát, a
farkas pedig a kecskét?
A paraszt ezt csak úgy tudja megakadályozni, hogy nem hagyja őket ugyan-
azon a parton egyszerre.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
171
SZÖA/39.*
Színes ruci
Amikor Kati, Mari és Zsuzsi találkoztak, nevetve állapították meg, hogy a
blúzuk fazonja teljesen egyforma, csak mindenkié más színű: piros, kék,
illetve zöld.
Melyiküknek milyen színű a blúza:
– ha Kati blúza nem kék,
– Mari blúzának a színe vagy zöld vagy kék,
– Zsuzsi blúza se nem piros, se nem zöld?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
SZÖA/40.*
Anya kávét vagy tejet kér. Öcsi nem kér teát. Lili nem iszik se tejet, se kakaót.
Apu teát kér.
Vajon ki mit reggelizik? Ez a táblázat segíthet a megoldásban.
Innivaló Anya Apa Öcsi Lili

Tea
Tej
Kávé
Kakaó
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
172
SZÖA/41.*
Négy férfi vezetékneve: Kanász, Halász, Vadász, Madarász.
Az egyikük foglalkozása kanász, másiké halász, harmadiké vadász, negye-
diké pedig madarász.
Tudjuk, hogy Kanász nem halász, Halász nem vadász, Vadász nem mada-
rász, a Madarász nem kanász és nem halász, valamint egyikük foglalkozá-
sa sem egyezik meg vezetéknevével.
Mi a foglalkozása a Vadász vezetéknevű embernek? Próbáld az információ-
kat táblázatban ábrázolni!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
SZÖA/42.*
Az asztalon 4 db sütemény van: egy-egy krémes, ischler, pite és rétes. Négy
gyerek osztozkodik rajtuk. Így beszélgetnek:
Nem szeretem se a krémest, se a rétest – mondja Eszter.
Én krémest vagy pitét kérek! – szól Márk.
Nekem mindegy, én minden sütit szeretek – mondja Kata.
Hopp, ez az ischler már ide is ugrott a tányéromba! – nevet Dani.
Milyen sütit esznek a gyerekek?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
173
SZÖA/43.*
Dóra, Judit és Kriszti barátnők. Egyik Pesten, a másik Budán, a harmadik
Érden lakik. Egyik angolt tanul, a másik németet, a harmadik franciát. Judit
és Kriszti nem tanul franciát, Judit nem lakik Budán, az érdi lány nem jár
németre. Aki viszont Budán lakik, az ott tanul angolul.
Ki hol lakik és milyen nyelvet tanul?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
SZÖA/44.*
Egy szobának négy sarka van. Minden sarokban ül egy macska. Minden
macskával szemben ül 3 macska.
Hány macska van összesen a szobában?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
174
SZÖA/45.*
Ki törte be az ablakot?
Az osztályban, az egyik szünetben betört az ablak. A teremben ekkor csak
Balázs, Feri, Jóska és Miklós tartózkodott. Az osztályfőnök kérdésére: Ki tör-
te be az ablakot?, a következő válaszok hangzottak el:
Balázs: Feri volt.
Jóska: nem én voltam, az biztos.
Feri: Miklós tette.
Miklós: Feri hazudik, ha azt állítja, hogy én voltam.
Később kiderült, hogy a négy tanuló közül csak három mondott igazat.
Ki volt a tettes?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
SZÖA/46.*
A Kovács család fiúgyermekei Zoli, Peti és Tibi hármas ikrek. Mindegyikük-
nek egy lánytestvére van.
Hányan vannak a Kovács testvérek?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
175
SZÖA/47.*
3 kerékpáros megy egyik községből a másikba. A 30 km-es utat 2 óra alatt
teszik meg együtt.
Közülük 1 kerékpáros mennyi idő alatt teszi meg ezt az utat?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
SZÖA/48.*
Kukutyin és Piripócs 12 km-re vannak egymástól. Kukutyinból 1 gyalogos,
Piripócsról 1 kerékpáros indul el egyszerre egymás felé.
Amikor találkoznak, melyik van messzebb Piripócstól?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
176
SZÖA/49.*
a) M
ilyen irodalmi műveket, regényeket olvastál? Írd le azoknak a címét és
íróját, amelyek tetszettek neked!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Melyik volt számodra a legkedvesebb?
.......................................................................................................................
Miért?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
177
SZÖA/50.**
Néhány gondolatot írj le a kedvenc regényed szereplőiről! A kérdések segí-
tenek.
1. A regény írója és címe:
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. A főszereplő:
.......................................................................................................................
3. Mi az, ami miatt kedveled vagy nem kedveled őt?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
4. Melyik az szín, amelyik legjobban illik a főszereplőhöz?
.......................................................................................................................
5. Miért?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
6. Melyik volt a legnagyobb probléma, amivel a főszereplőnek a történetben
szembe kellett néznie? Hogyan oldotta meg?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
7. Te hogyan oldottad volna meg?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
8. Mi volt életedben a legnagyobb probléma, amit meg kellett oldanod? Ho-
gyan tetted?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
178
9. Változott-e a főszereplő személyisége a történet során? Hogyan?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
10. Hasonlít hozzád vagy különbözik tőled a főszereplő? Miben?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
11. Kik a fontosabb mellékszereplők?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
12. Mit tehetett volna a főszereplő a történet elején, amivel megváltoztathatta volna a
későbbi események menetét?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
13. Ki lenne képes átvenni a főhős szerepét a kedvenc tévéműsorod szereplői közül?
Miért?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
179
SZOCIÁLIS ÉS
ÁLLAMPOLGÁRI
KOMPETENCIÁK
SZOÁ/1.***
Életünk során különböző formákban veszünk részt a társadalomban. Kü-
lönféle kapcsolatok fűznek bennünket a környezetünkben élő emberekhez
és azokhoz a közösségekhez, amelyekhez tartozunk. De vajon ki hozza (kik
hozzák) az életünket befolyásoló döntéseket?
Töltsd ki a következő táblázatokat! Sorolj fel példákat arra, hogy az embe-
rek milyen szinteken vesznek részt a társadalomban, és milyen ez a részvé-
tel! Sorolj fel különféle területeket (pl. a gondoskodás különböző területei,
segítő szervezetek, klubok, munkahely, egyházi tagság, politikai részvétel
stb.)! Párban dolgozzatok!
Otthon, a családban
Ki vesz részt? Miben vesz részt? Kié a hatalom? Kivel működik együtt?
183
Az iskolában
184
A településen, ahol élsz
185
Az országban
186
Európában
187
SZOÁ/2.***
A társadalmi részvételnek különböző szintjei vannak. Egyes emberek, a
tevékenység középpontjában vannak: ők az elsődleges döntéshozók. Mások
inkább háttérbe húzódnak, és passzív szerepet játszanak. Az táblázat eze-
ket a fokozatokat jelöli:
Szint Megnevezés Jellemző
1. szint Hatalmi pozíció Az emberek ellenőrzésük alatt tartják a helyzetet,

beleszólásuk van a döntéshozatalba, véleményüket
Delegált hatalom figyelembe veszik, és eszerint cselekednek.
Partneri kapcsolat
2. szint Konzultáció Az emberek valamennyire részt vesznek

a szervezetekben vagy közösségben, de a döntéseket
Informálás mások hozzák, és erről, valamint a teendőkről
informálják a többieket.
3. szint Passzív részvétel Ezen a szinten tulajdonképpen nincs részvétel, mert bár
az emberek tagjai lehetnek a különböző szervezeteknek
Manipuláció vagy a közösségnek, azok működésébe nincs
beleszólásuk. Az emberektől azt várják, hogy kövessék a
mások által hozott döntéseket, és ahhoz erőtlenek, hogy
maguk is változtassanak.
Tanulmányozd, mit jelentenek az egyes szintek! Helyezd el magad az

1. feladatban felsorolt tevékenységekben!
Minden szintre mondj egy példát!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
188
SZOÁ/3.***
Milyen jogok illetik meg, illetve milyen kötelességeik vannak egy állam pol-
gárainak? Töltsd ki a táblázatot a jelenleg rendelkezésre álló információid
alapján!
Terület Jogok Kötelességek
Tulajdon
Család
Egészség
Oktatás
Gondozás
Szavazás
Időskor
Munkába állás
Egyéb terület, amit

fontosnak tartasz!
189
SZOÁ/4.***
Négyfős kiscsoportban dolgozzatok! Mindenki válasszon egy szövegrészle-
tet! Informáljátok a csoport tagjait a saját szövegeitek tartalmáról! Közösen
töltsétek ki a táblázatot! A hiányzó információk megszerzéséhez használjá-
tok az internet keresési lehetőségeit!
Az alábbi felsorolások a Magyar Köztársaság Alkotmánya alapján mutatják
be az (egyébként nemzetközi szerződéseknek megfelelően kötelezően biz-
tosítandó) alapvető emberi jogokat, típusaik szerint csoportosítva.
A)
Kollektív szabadságjogok
A kollektív szabadságjogokat a polgárok valamely közössége gyakorolhatja.
Sem az államnak, sem másnak nem áll jogában megakadályozni a külön-
böző célokkal létrehozott közösségek létezését és működését, illetve a pol-
gárok kapcsolatba kerülését az adott közösségekkel. Ezek a jogok a követ-
kezők:
1. Egyesülési jog
2. Gyülekezési jog
3. Szabad gondolatközléshez, illetve véleménynyilvánításhoz való jog
4. Gondolatszabadsághoz való jog
5. Lelkiismeret-szabadsághoz való jog
6. Vallásszabadsághoz való jog
7. Nemzeti és etnikai kisebbségek jogai
B)
Személyi szabadságjogok
Ahogy azt a Magyar Köztársaság Alkotmánya XII. fejezetében (Alapvető jo-
gok és kötelességek) kimondja, minden embernek veleszületett joga van az
élethez és az emberi méltósághoz, és ettől senkit nem lehet önkényesen meg-
fosztani. Ezen túl a következő személyi szabadságjogok vannak rögzítve:
1. Személyes szabadsághoz való jog
2. Személyes biztonsághoz való jog
3. Szabad mozgás és a tartózkodási hely szabad megválasztásának joga
4. Jó hírnévhez való jog
5. Magánlakás sérthetetlenségéhez való jog
6. Magántitok és a személyes adatok védelméhez való jog
7. Tulajdonhoz és örökléshez való jog
C)
190
Gazdasági, szociális és kulturális jogok
Ez a jogcsoport olyan társadalmi igények hatására jött létre, amelyek az államtól kife-
jezetten előre tervezett pozitív cselekvést kívánnak meg. Ezek vállalásával az állam a
társadalmi feszültségek csökkentése érdekében a különböző mozgalmak, a szakszer-
vezetek és az egyházak követeléseinek tett eleget. A következő jogok tartoznak ebbe a
csoportba:
1. Munkához való jog
2. Pihenéshez, szabad időhöz és rendszeres fizetett szabadsághoz való jog
3. Egészséges környezethez, a legmagasabb szintű testi és lelki egészséghez való jog
4. Szociális biztonsághoz való jog
5. Művelődéshez való jog
6. A tudományos és a művészi élet szabadságának joga
7. Tanszabadsághoz és a tanítás szabadságához való jog
D)
A polgárok részvételi jogai
A részvételi jogok biztosítják az állampolgár számára az állami-társadalmi élet befo-
lyásolásának lehetőségét, és értelemszerűen többnyire csak az adott állam állampol-
gárait illetik meg. Ezek a jogok a következők:
1. Népszavazás és népi kezdeményezés joga
2. Panaszjog
3. Választójog
Terület Jogok Kötelességek
191
Tulajdon
Család
Egészség
Oktatás
Gondozás
Szavazás
Időskor
Munkába állás
Egyéb terület, amit

fontosnak tartasz!
Hasonlítsátok össze a két táblázatot!
192
SZOÁ/5.***
5 fős kiscsoportban dolgozzatok!
Lehetőségetek van arra, hogy létrehozzatok egy saját országot, saját törvé-
nyekkel! Gondoljátok végig, hogy milyen szerepet töltenétek ott be, mire
lenne nektek és azoknak az embereknek szükségetek, akik ebben az ország-
ban élnének!
Az ország neve:
.......................................................................................................................
A ti szerepetek:
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Az országban élő emberek jogai:
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
193
Az országban élő emberek kötelességei:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Milyen változásokat vezetnétek be ebben az országban a mostani Magyarországhoz

képest?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
194
SZOÁ/6.**
Sorold fel azokat az intézményeket, amelyekkel a családod vagy te jelenleg
kapcsolatban vagytok!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
SZOÁ/7.**
Sorold fel azokat az intézményeket, amelyekkel a családod vagy te az iskola
elvégzése után kapcsolatban lesztek!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
195
SZOÁ/8.**
Készíts egyszerű rajzot!
Te állsz a lap közepén. Helyezd el magad körül az itt felsorolt intézménye-
ket olyan távolságra, amilyen erősségű hatással lesznek rád az iskola befeje-
zése után! A nagyobb hatású intézményeket magadhoz közelebb helyezd el,
azokat, amelyekkel kevésbé leszel kapcsolatban, magadtól távolabb tedd!
APEH önkormányzat
munkáltató
új iskola munkaügyi
egyház
bank központ
család
parlament
rendőrség
196
SZOÁ/9.**
Három különböző történetet ismerhetsz meg. A történet szereplőiben az a
közös, hogy mindannyian ugyanannyi havi jövedelemből gazdálkodnak.
a) Írd le, hogy milyen értékeket ismersz fel a történetekben!
1. történet
István jövedelme nagy részét autóra költi, most éppen hitelrészleteket tör-
leszt. Mindig a legújabb típusokat veszi meg, és lehetőleg extrákkal. Szereti
az autókat és munkahelyére is azzal jár.
István értékei:
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. történet
Judit nagyon spórol, mert szeretne önálló lakást venni. Hiába mondják barátai,
hogy többet szórakozzon, vegyen több ruhát, ő makacsul ragaszkodik elképze-
léséhez, legfeljebb hetente egy estét tölt barátaival, és – mint mondja – a divat
sem érdekli. Amennyire lehet, keveset költ, és mindig megnézi az árakat.
Judit értékei:
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
197
3. történet
Péternek és Évának most született gyereke. Meg kellett venni a szükséges bútorokat és
ruhákat, és télen fűteni is kell. Péter és Éva élete sokat változott, amióta a baba meg-
született. Sokkal több időt töltenek otthon, és minden gondolatuk a gyerek körül forog.
Egy kis lakásban élnek, és szeretnének egy nem túl nagy családi házat kerttel. Erre
most nincs lehetőség, mert a kisbabával a költségek is nagyobbak a vártnál.
Péter és Éva értékei:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
b) Neked milyen értékek fontosak az életedben?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
c) Válaszd ki a három legfontosabbat, és fontossági sorrendben írd le!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
198
SZOÁ/10.**
Az emberek értékrendje a gyerekkortól alakul ki. Ezt az értékrendet a kö-
rülmények és az emberi környezet is alakítja, de az értékek személyesek és
egyénenként változóak. Az értékek alakítására nagy hatással van a család,
az iskola, a vallásos nevelés, a barátok, a kortársak és a média.
Mivel az értékek nagyon személyesek és egyéniségünk részei, nem mindig
ismerjük fel őket. A felismerés egyik módja az, ha döntési helyzetbe ke-
rülünk. A döntésnél mindig értékválasztás alapján határozzuk meg, mi a
fontos számunkra.
a) N
égy történetet olvashatsz. Te mit tennél? Dönts belátásod szerint! (Nincs
jó vagy rossz válasz, csak a te választásod létezik!)
1. történet
Klári lánya teherbe esett, és szeretné elvetetni a gyereket. Úgy érzi, még túl-
ságosan fiatal és sok mindent szeretne csinálni, mielőtt családot alapít. Klári
mindig élesen bírálta az abortuszt, mert szerinte ez vétség az emberi élettel
szemben. De nagyon szereti a lányát, és mindenben támogatni akarja.
Mit tennél?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. történet
Jánosnak felajánlottak egy állást kb. 400 km távolságra jelenlegi lakóhe-
lyétől. Ez nagyon jó állás lenne, de a családja nem akar elköltözni, mert
nagyon jól érzik magukat, és a gyerekek is szeretik az iskolát. János nagyon
szereti a családját, de a karrierjét is szeretné továbbépíteni.
Mit tennél?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
199
3. történet
Tibor vállalatánál a vezetők szigorú rendszabályokat szeretnének bevezetni a teljesít-
mény és a profit növelése érdekében. Ezek a változások csökkentenék Tibor túlóradíját
és az ebédidőt. Úgy érzi, hogy a vezetők túl messzire mentek, és még a sztrájk gondo-
lata is megfordul a fejében. A kollégák közül azonban sokan nem támogatják ezt az
ötletet, mert féltik az állásukat, és amellett úgy gondolják, hogy a szigorítás a vállalatot
is megmentheti a csődtől.
Mit tennél?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
4. történet
Edit második gyermekével van otthon gyesen, amely hamarosan lejár. Édesanyja és
férje úgy gondolják, hogy Edit otthon maradhatna még a gyerekekkel, de Edit szeretne
visszamenni dolgozni. Rajong a családjáért, de a függetlensége is fontos számára.
Mit tennél?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
b) Milyen értékek ütköznek ezekben a történetekben?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
200
SZOÁ/11.**
Az emberek értékrendje a gyerekkortól alakul ki. Ezt az értékrendet a kö-
rülmények és az emberi környezet is alakítja, de az értékek személyesek és
egyénenként változóak. Az értékek alakítására nagy hatással van: a család,
az iskola, a vallásos nevelés, a barátok, a kortársak és a média.
Mivel az értékek nagyon személyesek és egyéniségünk részei, nem mindig
ismerjük fel őket. A felismerés egyik módja az, ha döntési helyzetbe ke-
rülünk. A döntésnél mindig értékválasztás alapján határozzuk meg, mi a
fontos számunkra.
a) N
égy történetet olvashatsz. Te mit tennél? Dönts belátásod szerint! (Nincs
jó vagy rossz válasz, csak a te választásod létezik!)
1. történet
Péter idén először szavazhat. Édesapja, aki az egyik párt aktivistája, meg-
kéri, hogy segítsen neki kopogtatócédulákat gyűjteni. Péter mindig szívesen
segít az édesapjának, de nem arra a pártra szeretne szavazni, mint az édes-
apja.
Mit tennél?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. történet
Gábor nővére egy nem európai országból származó férfihoz szeretne felesé-
gül menni. A család ezt ellenzi.
Mit tennél?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
201
3. történet
Anikó még csak 16 éves, de szeretné otthagyni az iskolát, mert állást ajánlottak neki a
közeli presszóban. Édesanyja szeretné, ha befejezné az iskolát, és képesítést szerezne.
Mit tennél?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
4. történet
Egy nagy cég üzletházat szeretne építeni az egyik kedvelt városi park helyén. Az önkor-
mányzat hajlana rá, mert jó pénzt ígérnek a parkért. A környező városrész lakosainak
véleménye megoszlik, mert van, aki megtartaná a parkot, és van olyan, aki fontosnak
tartja a közeli vásárlási lehetőséget.
Mit tennél?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
b) Milyen értékek ütköznek ezekben a történetekben?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
202
SZOÁ/12.*
Először egyedül, majd párban dolgozz! Válaszolj röviden! Mutasd be ma-
gad a párodnak!
Kedvenc…
sportom, amit űzök: ......................................................................................
sportom, amit nézek: ....................................................................................
színem (amit szívesen viselek): ....................................................................
hobbim: .........................................................................................................
ruhám: . .........................................................................................................
ünnepem: ......................................................................................................
helyem, ahol jól érzem magam: ....................................................................
napszakom: ...................................................................................................
autóm: ...........................................................................................................
évszakom: . ....................................................................................................
virágom: ........................................................................................................
fám: ...............................................................................................................
dalom: ...........................................................................................................
ételem: ...........................................................................................................
zenekarom: . ..................................................................................................
italom: ...........................................................................................................
könyvem: . .....................................................................................................
édességem: ....................................................................................................
filmem: ..........................................................................................................
íróm: ..............................................................................................................
tévéműsorom: ...............................................................................................
állatom: . ........................................................................................................
203
Álmaim…
nyaralása:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
karrierje:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
jövője:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
204
SZOÁ/13.*
Te milyennek képzeled a jövődet?
a) Elégedett és büszke lennék, ha három év múlva…
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Próbáld abban a legfontosabb pillanatot lerajzolni!
205
c) Ha a jövőre gondolok, a legfontosabb céljaim fontossági sorrendben:
1. ......................................................................................................................................
2. . ....................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................
4. .....................................................................................................................................
5. ......................................................................................................................................
6. . ....................................................................................................................................
7. ......................................................................................................................................
8. . ....................................................................................................................................
9. ......................................................................................................................................
10. ....................................................................................................................................
11. ....................................................................................................................................
12. ....................................................................................................................................
d) A céljaim eléréséért a következő feladatokat tervezem…

– rövid távon (mit teszek ma?):
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
– hosszú távon (mit teszek holnap?):
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
206
e) Ábrázold a jövődet egy általad alkotott térképen!
Életúttérkép
207
SZOÁ/14.**
a) Olvasd el a következő kívánságokat, és osztályozd őket l-től 5-ig annak
megfelelően, hogy mennyire fontosak a számodra! A legfontosabbnak
tartottak esetében karikázd be az ötös számot, a legkevésbé fontosaknál,
illetve az egyáltalán nem lényegeseknél pedig az egyest, illetve azt a szá-
mot, amely az adott esetben a véleményedet tükrözi!
1. Minden helyzetben feltalálnám magam. 5 4 3 2 1

2. Érettségi után azonnal felvennének abba az iskolába, ahová menni
szeretnék.
5 4 3 2 1
3. Én lennék a legnépszerűbb az osztályban. 5 4 3 2 1
4. Megismerném és átélném az igazi szerelmet. 5 4 3 2 1
5. Felfedezném az AIDS ellenszerét. 5 4 3 2 1
6. Bármit megtehetnék, amit akarok. 5 4 3 2 1
7. Akár mindennap elmehetnék szórakozni. 5 4 3 2 1
8. Oscar-díjas művész lennék. 5 4 3 2 1
9. Sohasem halnék meg. 5 4 3 2 1
10. Valamiben kimagaslóan tehetséges lennék. 5 4 3 2 1
11. Meg tudnám akadályozni a háborúkat. 5 4 3 2 1
12. Sikeres vállalkozó lennék. 5 4 3 2 1
13. Módomban lenne eldönteni, kivel járok egy osztályba. 5 4 3 2 1
14. Sikerülne érettségi előtt legalább egy felsőfokú nyelvvizsgát
letennem.
5 4 3 2 1
15. Találnék egy életre szóló igaz barátot. 5 4 3 2 1
16. Randizhatnék a nekem tetsző fiúval/lánnyal. 5 4 3 2 1
17. Nobel-díjas tudós lennék. 5 4 3 2 1
18. Kitűnő tanuló lennék. 5 4 3 2 1
19. Visszaállíthatnám a történelmi Magyarország határait. 5 4 3 2 1
20. Nekem lenne a legnagyobb tekintélyem az osztályban. 5 4 3 2 1
21. Parlamenti képviselővé választanának. 5 4 3 2 1
22. Senki sem szólna bele, hogyan töltöm a szabad időmet. 5 4 3 2 1
23. Nagyon okos lennék. 5 4 3 2 1
24. Abban az országban élhetnék, amelyikben akarok. 5 4 3 2 1
25. Elmehetnék kedvenc együttesem valamelyik koncertjére. 5 4 3 2 1
26. Luxuslakásban élhetnék. 5 4 3 2 1
27. Módomban lenne megszüntetni a szegénységet. 5 4 3 2 1
28. Soha nem lennék beteg. 5 4 3 2 1
29. A világ legelegánsabb üdülőhelyén (Riviera, Las Vegas stb.)
tölthetném a szünidőmet.
5 4 3 2 1
30. Barátkozna velem az, akinek már rég szeretnék a barátja lenni. 5 4 3 2 1
31. Legalább két szép, okos gyermekem lenne. 5 4 3 2 1
208
32. Megválaszthatnám a tanáraimat. 5 4 3 2 1
33. Megállíthatnám a környezetszennyezést. 5 4 3 2 1
34. Kiváló nyelvérzékem lenne. 5 4 3 2 1
35. Társaim megbíznának bennem. 5 4 3 2 1
36. A nekem tetsző fiú/lány viszonozná az érzelmeimet. 5 4 3 2 1
37. A szüleim büszkék lennének rám. 5 4 3 2 1
38. Senki sem szólna bele, hogyan irányítom az életemet. 5 4 3 2 1
39. Megválaszthatnám, milyen legyen a külsőm. 5 4 3 2 1
40. Olimpiai bajnok lennék. 5 4 3 2 1
41. Ötös találatom lenne a lottón. 5 4 3 2 1
42. Rendszeresen járhatnék játékkaszinóba. 5 4 3 2 1
43. Kitűnő gyakorlati érzékem lenne. 5 4 3 2 1
44. Országos tanulmányi versenyt nyernék. 5 4 3 2 1
45. Nagyon sikeres lennék a fiúknál/lányoknál. 5 4 3 2 1
46. Lenne egy testvérem, akivel tökéletesen megértjük egymást. 5 4 3 2 1
47. Eldönthetném, hogy melyik korszakban (múltban, jelenben, jövőben) éljek. 5 4 3 2 1
48. Valamilyen különleges teljesítménnyel bekerülhetnék a Rekordok Könyvébe. 5 4 3 2 1
49. Egész nap szörfözhetnék az interneten. 5 4 3 2 1
50. Örökké fiatal maradnék. 5 4 3 2 1
51. Tanáraim sokra tartanának. 5 4 3 2 1
52. Olyan partnert találnék, akivel egész életünkben tartana az igazi szerelem. 5 4 3 2 1
53. Hűséges, megértő házastársat találnék. 5 4 3 2 1
54. Egész szünidőben minden kötöttség nélkül szórakozhatnék a barátaimmal. 5 4 3 2 1
55. Szüleim minden problémájukat megbeszélnék velem. 5 4 3 2 1
b) V
an-e olyan fontos kívánságod, amely a felsorolásban nem szerepelt? Ha igen,
írd le!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
209
SZOÁ/15.**
Minden ember másként oldja meg a napjának és munkáinak szervezését.
Te hogyan szervezed a mindennapjaidat? Nézzük meg, mit tehetsz annak
érdekében, hogy minél jobban kihasználd az idődet!
a) Válassz ki egy napot ebből a hétből! Gondold végig, milyen teendőid
vannak reggeltől estig!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
b) Gondold végig, mi az, ami segít, és mi az, ami hátráltat a feladataid el-
végzésében!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
210
Segítő tényezők Nehezítő tényezők
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
211
c)
– A segítő tényezők közül válassz ki hármat! Gondold át, hogyan tudnád ezeket hasz-
nosítani!
1. ............................................................... ....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
2. ............................................................... ....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
3. ............................................................... ....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
– A nehezítő tényezők közül válassz ki hármat! Gondold át, hogyan tudnád ezeket
áthidalni, legyőzni!
1. ............................................................... ....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
2. ............................................................... ....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
3. ............................................................... ....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
212
d) Tervezd meg a kiválasztott napodat időtervvel együtt! Vedd figyelembe a segítő té-
nyezők hasznosítására és nehezítő tényezők kivédésére összegyűjtött ötleteidet is!
Feladataim Időterv
213
SZOÁ/16.**
Képzeld el, hogy nyertél egy utazást az iskolától! Rövidesen elutazhatsz,
arra a helyre, ahová szeretnél. Készíts jegyzetet, hogyan tudsz felkészülni
az utazásra! Az összeállított sorrend tükrözze az időket is! Jelezd, hogy mi
az, amit egy vagy több héttel korábban meg kell tenni, és mi az, amit az
utazás előtt egy nappal is elegendő!
Ahová utazni fogok:
.......................................................................................................................
Feladataim időrendben
Feladataim Időterv
214
SZOÁ/17.**
Gyűjtsd össze a legfontosabb információkat magadról és életed eseményei-
ről! Segítségként szempontokat is adunk.
a)
Neved:
Vezetéknév:
Keresztnév:
Születési adataid:
Születésed éve:
Születésed hónapja, napja:
Születésed helye:
Édesanyád neve:
Lakhelyed, elérhetőségeid:
A település, amelyen élsz:
Utca, házszám:
Irányítószám:
Telefonszámod:
E-mail címed:
Állampolgárság:
Állampolgárságod:
Nemed:
Nemed:
215
b) Gyűjtsd össze az eddigi tanulmányaidat igazoló információkat! Külön-külön táb-
lázatban tüntesd fel a tanulmányaidat! A legutóbbitól kezdve haladj visszafelé az
időben!
Tanulmányaid:
Időtartam
Végzettség/képesítés
Főbb tárgyak/gyakorlati
képzés
Oktatást/képzést nyújtó
intézmény neve
Országos/nemzetközi
besorolás
Időtartam
Végzettség/képesítés
Főbb tárgyak/gyakorlati
képzés
Oktatást/képzést nyújtó
intézmény neve
Országos/nemzetközi
besorolás
Nézz utána részletesen, mit jelent az országos és nemzetközi besorolás! Milyen továb-
bi információkat tudtál meg?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
216
c) Gyűjtsd össze a nyelvismeretedre vonatkozó információkat!
Anyanyelv(ek)
Egyéb nyelv(ek)
Szövegértés Beszéd Írás
önértékelés szerint
Hallás utáni Folyamatos
Európai szint (*) Olvasás Társalgás
értés beszéd
Nyelv:
Nyelv:
(*) Közös Európai Referenciakeret (KER) szintjei
– Nézz utána részletesen, mit jelent a Közös Európai Referenciakeret! Milyen szintjei
vannak?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
– Miért fontos az életünkben a nyelvismeret? Gyűjts össze néhány fontos érvet!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
217
d) Gyűjtsd össze azokat a legfontosabb tulajdonságaidat és készségeidet, amelyekben
jó vagy, és büszke vagy rájuk! Adunk hozzá néhány szempontot.
– Társas készségek:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
– Szervezési készségek:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
– Műszaki készségek és tudások (írd le azt is, hogy hol szerezted):
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
– Számítógép-felhasználói készségek és tudások:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
– Művészi készségek és tudások:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
– Egyéb készségek (tudások, amelyekkel még rendelkezel, és fontosnak tartod):
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
218
SZOÁ/18.**
Egy önéletrajz pontos kitöltése, elkészítése fontos tudás, hiszen az életünk-
ben többször – munkavállalásnál biztosan – szükségünk lesz arra, hogy
ilyen módon mutassuk be magunkat.
Tanulmányozd az alábbi Europass önéletrajzmintát! Ez a típusú önéletrajz-
minta Európa országaiban is elterjedt, a leggyakrabban használt forma.
Keress ilyen mintát az interneten (www.europass.hu), és töltsd ki!
Europass Fénykép helye (Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.:

Önéletrajz kitöltési útmutató.)
Személyi adatok
Vezetéknév / Utónév(ek) Utónév Vezetéknév
Cím(ek) Házszám, utca, irányítószám, város (község), ország
(Törölje a rovatot, ha (Törölje a rovatot, ha
Telefonszám(ok) nem szükséges, ld.: Mobil: nem szükséges, ld.:
kitöltési útmutató.) kitöltési útmutató.)
Fax(ok) (Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési útmutató.)
E-mail(ek) (Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési útmutató.)
Állampolgárság (Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési útmutató.)
Születési dátum (Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési útmutató.)
Neme (Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési útmutató.)
Betölteni kívánt
(Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési
munkakör / foglalkozási
útmutató.)
terület
Szakmai tapasztalat
Külön tüntessen fel minden – a pályázat szempontjából

fontos – betöltött állást, a legutóbbitól kezdve és visszafelé
Időtartam
haladva. (Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési
útmutató.)
Foglalkozás / beosztás
Főbb tevékenységek és
feladatkörök
A munkáltató neve és
címe
Tevékenység típusa,
ágazat
219
Tanulmányok
Külön tüntesse fel – a pályázat szempontjából fontos – tanulmányait,
Időtartam a legutóbbitól kezdve és visszafelé haladva. (Törölje a rovatot, ha nem
szükséges, ld.: kitöltési útmutató.)
Végzettség / képesítés
Főbb tárgyak / gyakorlati
képzés
Oktatást / képzést nyújtó
intézmény neve és típusa
Országos / nemzetközi
(Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési útmutató.)
besorolás
Egyéni készségek és
kompetenciák
Nevezze meg anyanyelvét (ha több van, mindet sorolja fel, ld.: kitöltési
Anyanyelv(ek)
útmutató.)
Egyéb nyelv(ek)
Önértékelés Szövegértés Beszéd Írás
Hallás utáni Folyamatos
Európai szint (*) Olvasás Társalgás
értés beszéd
Nyelv
Nyelv
(*) Közös Európai Referenciakeret (KER) szintjei
Társas készségek és Ismertesse ezeket a kompetenciákat és jelezze, hol sajátította el őket.
kompetenciák (Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési útmutató.)
Szervezési készségek és Ismertesse ezeket a kompetenciákat és jelezze, hol sajátította el őket.
Műszaki készségek és Ismertesse ezeket a kompetenciákat és jelezze, hol sajátította el őket.
Számítógép-felhasználói
Ismertesse ezeket a kompetenciákat és jelezze, hol sajátította el őket.
készségek és
(Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési útmutató.)
kompetenciák
Művészi készségek és Ismertesse ezeket a kompetenciákat és jelezze, hol sajátította el őket.
Egyéb készségek és Ismertesse ezeket a kompetenciákat és jelezze, hol sajátította el őket.
Itt tüntesse fel, rendelkezik-e járművezetői engedéllyel, és ha igen,
Járművezetői
nevezze meg a kategóriáját. (Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.:
engedély(ek)
kitöltési útmutató.)
Itt tüntesse fel az egyéb fontos információkat, pl. kontaktszemélyek,
Kiegészítő információk referenciák stb. (Törölje a rovatot, ha nem szükséges, ld.: kitöltési
útmutató.)
Sorolja fel a csatolt mellékleteket. (Törölje a rovatot, ha nem szükséges,
Mellékletek
ld.: kitöltési útmutató.)
220
SZOÁ/19.*
Egy nagy parkolóban keresed az autódat. Ha megtalálod, jelöld meg!
Azt tudod, hogy a bejárattól balra álltál meg, és
– mögötted nem áll autó,
– a sorban az utolsó kocsi és közted két autó áll,
– a jobb oldalon senki sem parkol.
Megtaláltad! Azt látod azonban, hogy büntetést kaptál, pedig a parkolóidőd

még nem járt le. Hol álltál meg? Miért kaptad a büntetést?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Miért fontos, hogy legyenek ilyen parkolóhelyek is?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
221
SZOÁ/20.*
Ági az osztálytársad. A napokban mesélt az öccséről, Petiről, aki különös
módon jegyezte meg, hogy hol laknak a lakótelepen.
– A háznak páratlan számú ablaka van.
– Mindkét oldalon van szomszédja.
– A hálószobába két emeletet kell megtenni.
– Virágok vannak az utcai ablakokban.
Keresd meg te is, hol laknak Ágiék!
Melyik az ő házuk?
.......................................................................................................................
Ági még egy különös dolgot mondott el a testvéréről. Peti autista.

Nézz utána, mit jelent ez! Melyek a legfontosabb jellemzői az autisztikus
embereknek?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Mit tennél, ha az egyik osztálytársatok egy autisztikus tanuló lenne? Ho-
gyan segítenéd őt?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
222
SZOÁ/21.*
Négyfős csoportban dolgozzatok! A csoport minden tagja válaszon egy-egy
újsághírt! Olvasd el a híreket! Egy vonallal húzd alá azokat a szavakat, kife-
jezéseket, amelyeknek nem ismered a jelentését, két vonallal pedig azokat
jelöld, amelyek számodra furcsák vagy bántónak találod őket!
1. hír
A fogyatékosok integrációja legalább olyan fontos, mint az iskolák átalaku-
lása. Ahol a normális gyerekek mellett tanítjuk őket, megtapasztalhatjuk az
integráció előnyeit is, de a hátrányait is. A tolókocsiban ülő tanuló esetében
ki kell alakítani az iskola megfelelő környezetét. A szegregált intézmények
sokat segíthetnek a normál iskoláknak, hogy megtapasztalják az integráció
előnyeit. A speciális nevelési igényű tanulók hálás örömmel vesznek részt a
rendezvényeken, vállalnak feladatot az iskola életében.
Nézz utána azoknak a szavaknak, kifejezéseknek, amelyeknek nem ismer-
ted a jelentését!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Milyen más kifejezéseket használnál a bántónak/furcsának talált kifejezé-
sek helyett?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Mi a véleményed a leírt gondolatokról? Néhány mondatban fogalmazd meg!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Beszéljétek meg a tapasztalataitokat! Mit választottatok és miért?
223
2. hír
A fogyatékkal élő felnőttek örömmel látogatják az olyan rendezvényeket, ahol találkoz-
hatnak sérült társaikkal. De fontos, hogy egészséges társaikkal is minél többször vegye-
nek részt különböző rendezvényeken. A világ a társadalmi integrációról szól. Felelősek
vagyunk a fogyatékosokért. Segítenünk kell őket a beilleszkedésben.
Nézz utána azoknak a szavaknak, kifejezéseknek, amelyeknek nem ismerted a jelen-
tését!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Milyen más kifejezéseket használnál a bántónak/furcsának talált kifejezések helyett?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
224
3. hír
A paralimpiai játékok rendszeresen sikerhez juttatja a fogyatékosokat. A tévéközvetí-
tésekről a normális emberek közül sokan azt gondolják, hogy erre nincs szükség, mert
vannak, akik úgysem néznék szívesen, ráadásul a közvetítések nagyon sokba kerül-
nek. Sajnálják a rokkant, vak, süket embereket.
tését!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
225
4. hír
A kormány szerdán úgy döntött, hogy nem tesz különbséget az olimpikonok és a
paralimpikonok díjazása között.
A fogyatékos és ép sportolók közötti különbség a díjazásban is megnyilvánult. 1996-ig a
paraolimpikonok tárgyjutalomban részesültek; ezt követően az olimpikonok az egész-
séges társaik jutalmazásának 10%-át kapták, majd paralimpikonok pénzjutalmának
összegét 30%-ában állapították meg az olimpikonokéhoz képest. (2004. szeptember)
tését!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
226
Ismerkedjetek meg azokkal a kifejezésekkel, amelyeket maguk az érintettek is elfogad-
hatónak tartanak az állapotuk meghatározására!
akadályozott, sérült, fogyatékossággal élő

autizmussal élő
beszédfogyatékos
enyhe fokban értelmi fogyatékos (értelmi sérült), tanulásban akadályozott
fogyatékosok sportja
sportoló fogyatékos
fogyatékosság, fogyatékos ember, fogyatékossággal élő
hallássérült – siket, nagyothalló
kerekesszék, járókeret
középfokban súlyos értelmi fogyatékos, értelmileg akadályozott
látássérült – gyengénlátó, aliglátó, vak
mozgáskorlátozott (mozgássérült)
paralimpia
parasport
sajátos nevelési igény
Van-e az ismeretségi körödben olyan társad, aki valamilyen szempontból sajátos ne-
velési igényű vagy fogyatékossággal élő?
Ha igen, írj róla olyan jellemző tulajdonságokat, amelyeket pozitívnak tartasz!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
227
SZOÁ/22.*
Egy családfával ismerkedhetsz meg, amelyik az egyenes ági leszármazot-
takat mutatja be (a házastársak nem szerepelnek a családfában). Tanulmá-
nyozd, majd válaszolj a kérdésekre!
Kovács Vas
Sándor Mária
Kovács Kovács Kovács Kovács

Sándor Endre Magdolna Erzsébet
Kovács Kovács Kovács Kovács Papp

Imre Erika Mária Zsolt Angéla
Kovács Kovács Kovács Ligeti Ligeti Lakatos Lakatos

Valter Katalin Viktor Tibor Antal Angéla Tímea
1. Hány gyermeke van Vas Máriának?
.......................................................................................................................
2. Milyen rokonságban van Ligeti Tibor Kovács Endrével?
.......................................................................................................................
3. Hány dédunoka szerepel a családfán?
.......................................................................................................................
4. Sorold fel azokat a szülőket, akiknek egy gyermekük van!
.......................................................................................................................
5. Szerinted Kovács Erzsébet ágán miért nem folytatódik a családfa?
.......................................................................................................................
6. Mi a vezetékneve Papp Angéla édesapjának?
.......................................................................................................................
7. Sorold fel Ligeti Péter gyermekeinek nevét!
.......................................................................................................................
228
SZOÁ/23.*
Végezz családfakutatást! Kérdezd meg az édesanyádat, anyai nagyszülei-
det, rokonaidat a felmenőkről! Menj vissza az időben, egészen addig, amíg
információhoz jutsz a családodról! Készítsd el a saját családfádat!
Anyai ág
229
SZOÁ/24.*
Végezz családfakutatást! Kérdezd meg az édesapádat, apai nagyszüleidet,
rokonaidat a felmenőkről! Menj vissza az időben, egészen addig, amíg in-
formációhoz jutsz a családodról! Készítsd el a saját családfádat!
Apai ág
230
SZOÁ/25.*
Jani fiatalabb, mint Péter. Matyi idősebb, mint Péter. Marci fiatalabb, mint
Jani.
a) Melyik fiú a legfiatalabb?
Segít, ha lerajzolod a kapcsolatokat.
A legfiatalabb: . ..............................................................................................
b) Találj ki róluk egy történetet! Milyen kapcsolatban lehetnek egymással?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
231
SZOÁ/26.*
Éva idősebb, mint Zsuzsi, de fiatalabb Timinél. Timi egyidős Mártival és fi-
atalabb, mint Hédi. Zsuzsi idősebb, mint Lili, Kati és Emi. Kati és Emi ikrek,
Lili a nővérük.
a) Ki a legidősebb?
Segít, ha lerajzolod a kapcsolatokat.
A legfiatalabb: ................................................................................................
b) Találj ki róluk egy történetet! Milyen kapcsolatban lehetnek egymással?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
232
SZOÁ/27.**
a) A
táblázat Európa országait listázza. Egészítsd ki! Húzd alá az Európai
Unió tagállamait! Kutass az interneten vagy lexikonokban!
A lakosság Kisebbségi
Államforma Fő vallások
száma közösségek
Németország
Albánia
Ausztria
Belgium
Bosznia
Bulgária
Ciprus
Horvátország
Dánia
Spanyolország
Észtország
Finnország
Franciaország
Görögország
Málta
Magyarország
Írország
233
A lakosság Kisebbségi
Államforma Fő vallások
száma közösségek
Izland
Olaszország
Litvánia
Lettország
Luxemburg
Macedónia
Moldávia
Norvégia
Hollandia
Lengyelország
Portugália
Románia
Egyesült Királyság
Szlovákia
Szlovénia
Svédország
Svájc
Cseh Köztársaság
234
b) Mit jelent az Európai Unió? Tudjatok meg minél többet róla! Kutass az interneten
vagy könyvekben, folyóiratokban, lexikonokban!
Készítsetek PowerPoint segítségével bemutatót, mutassátok be társaitoknak!
Jegyzetek
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
235
c) A csoportod válasszon ki két szomszédos EU-tagállamot! Tudjatok meg minél töb-
bet róluk! Kutass az interneten vagy könyvekben, folyóiratokban, lexikonokban!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
236

Felsïs, Középiskolás Komplex PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Felsïs, Középiskolás Komplex PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

FEJLESZTŐ

SZAKISKOLAI FEJLESZTÉSI PROGRAM

Nemzeti Szakképzési ÉS FELNŐTTKÉPZÉSI Intézet

A fejlesztési terület vezetője

© Kőpatakiné Mészáros Mária, Liptákné Czakó Ildikó szerzők, 2009

Kiadja a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet

Ajánlás és útmutató a feladatok alkalmazásához . ................ 5

Matematikai-logikai kompetenciaterület ............................................ 15

Szövegértési-szövegalkotási kompetenciaterület ................................ 39

Szociális és állampolgári kompetenciák . ........................................... 47

Matematikai-logikai kompetenciaterület ............................................ 57

Szövegértési-szövegalkotási kompetenciaterület .............................. 121

Szociális és állampolgári kompeteciák ............................................. 181

A fejlesztő feladatok harmadik gyűjteményét tartják a kezükben. Bízunk benne, hogy

Miben más a fejlesztő feladatok harmadik gyűjteménye?

–– Nem műveltségterületekhez, hanem három kiemelt kompetenciaterülethez kö-

Legfontosabb célunk továbbra is, hogy ...

–– a tanulók tudják hétköznapi problémák megoldására alkalmazni a tanultakat – ez-

Kiemelt célunk, hogy tanítványaink megerősödjenek azokban a kompetenciáikban,

…az ismeretek, készségek és attitűdök transzferábilis, többfunkciós egysége, amel�-

A munkabizottság nyolc kulcskompetenciát határozott meg, amelyek nélkülözhetet-

A kompetencia, kulcskompetencia fogalmi és tartalmi meghatározása kapcsán nem

A 2007-ben megjelent Nat-módosítás a következő kulcskompetenciákat azonosítja:

Az új feladatsorokkal is az újszerűséget, az eddig megszokottaktól eltérő módszereket

Néhány gondolat a fejlesztő értékelésről

Az értékelés során a kompetenciaalapú fókusz, az alternatív munkamódszerek alkal-

Milyen pedagógus attitűddel segíthetünk a legtöbbet?

–– Képesek legyünk empatikusan elfogadni a tanulókat

A differenciáló, önértékelésre is alapozó pedagógia előtérbe kerülésével az egyén erős-

A feladatok különböző tematikus egységek köré szerveződnek. A tematikus egységek

1) A megfigyeléses feladatok tanulói „eszközei”

2) A megértéses feladatok tanulói „eszközei”

3) A megjegyzéses (rögzítés) feladatok tanulói „eszközei”

4) Az alkalmazásra képes tudáshoz készült feladatok tanulói „eszközei”

–– Nem a tanult ismeretanyag áll a fókuszban, hanem a fejlesztendő terület.

Javaslatok a feladatok megoldásaihoz

Az előkészítéshez és megvalósításhoz a következő feladatok elvégzése szükséges:

1. A feladatok az adott témához kapcsolódóan különböző szintű képességeket igényel-

Az újabb fejlesztő feladatsorok használatához sok sikert kívánnak

Matematikai kompetenciák a fejlesztő feladatokban

A matematikai kompetencia készség-, képesség- és attitűdelemeit a mindennapi élet-

Milyen tágabb körű fejlesztésre ad lehetőséget a matematikai eszköz-

A matematikai eszköztudás „…olyan gondolkodásmód, amely hozzásegíti a diákokat

Viszonyulás a matematikai kompetenciához

Természetesen nem hagyjuk figyelmen kívül a kompetenciafejlesztést, amelyen az

Az egyén mindazon ismeretei, képességei és attitűdjei, amelyek lehetővé teszik szá-

Feltételek, eszközök a fejlesztő feladatok alkalmazásához

–– Helyiség: osztályterem/csoportszoba mobilizálható bútorokkal; iskolai könyvtár

Tartalmi területek és témakörök

Tartalmi terület Témakör

Az induktív gondolkodás az új tudás megszerzésének eszköze, a megfigyeléseket, a

A matematikai gondolkodásmód használata

A személyek irányítószám alapján rendeződtek.

A szövegértési és szövegalkotási kompetenciaterület mind az Európai Referenciake-

Mit érthetünk anyanyelvi kommunikáció1 alatt?

A kommunikáció a gondolatok, érzések, tények szóbeli és írásbeli formában történő

–– Ismeretek szintjén megjelenő tartalmak

–– Készségek szintjén megjelenő tartalmak

–– Attitűdök szintjén megjelenő tartalmak

A Nemzeti alaptanterv követelményrendszerében ugyanilyen hangsúlyos elemként

Az elmúlt években a hazai közoktatásban zajló modernizációs és innovációs törekvé-

Feltételek, eszközök a fejlesztő feladatok alkalmazásához

–– Helyiség: osztályterem/csoportszoba mobilizálható bútorokkal; iskolai könyvtár

2. Hagyj magadnak időt a probléma megértésére, a feladat és a valóság kapcsolatának

a) Az ábra alapján soroljátok fel az összes középfokú képzési típust

 a kamat mértéke független az elhelyezett összeg nagyságától,

 kényelmes, mert betétjét automatikusan megújulóként is elhelyezheti, így nem

A kamat mértéke független az a) Akkor is 12% marad a kamat, ha 100 000 Ft-ot, és

A CIB Internet Bankon keresztül is a) Otthonról, interneten is leköthetem a pénzemet.