‫نموذج تقييم العرض التقدمي للنموذج األول في طريقة تدريس مهارة االستماع‬

‫ط مالحظات‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫الدرجة‬ ‫معايير التقوييم‬ ‫م‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫الشريحة األولى تحوي‪ :‬شعار الجامعة‪ ،‬أسماء الطالبات‪،‬اسم المفهوم‪ ،‬المرحلة العمرية‪ ،‬اسم النموذج‪ ،‬رقم الشعبة‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫اسم أستاذة المقرر‪.‬‬
‫أن يكون محتوى المادة المعروضة صحيحا من الناحية العلمية‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫الدرجة كل‬ ‫صياغة أسئلة‬ ‫عدم‬ ‫وضوح‬ ‫الثقة‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫مهارات‬
‫بند ‪1/2‬‬ ‫على الجزئية‬ ‫القراءة‬ ‫الصوت‬ ‫بالنفس‬ ‫الطالبة‬
‫المعروضة‬ ‫من‬
‫الشرائح‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫ينمي النموذج مهارات التفكير لدى المتعلمين‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫التأكيد على مراعاة آداب االستماع (يحسن الجلوس ويتوجه بالنظر للمتحدث‪ ،‬يستمع ويصغي بانتباه‪ ،‬يستأذن عند‬ ‫‪4‬‬
‫مناقشة المتحدث)‬
‫احتواء الدرس على مهارة التذكر السمعي (يتذكر أصوات الحروف‪ ،‬األحداث‪ ،‬الشخصيات‪ ،‬التعليمات)‬ ‫‪5‬‬

‫احتواء الدرس على مهارة التمييز السمعي (يميز األصوات المختلفة في البيئة‪ ،‬يميز الصفات المتعلقة باألصوات‬ ‫‪6‬‬
‫(هادئ‪،‬منخف‪ ،‬مرتفع) يحدد مصدر الصوت‪ ،‬يحدد الكلمات ذات الوزن المتشابه من خالل ثالث كلمات سمعها‪.‬‬
‫احتواء الدرس على مهارة الربط بين المثير السمعي والمثير البصري (يربط الرموز الصوتية بأشكالها‪ ،‬يربط بين‬ ‫‪7‬‬
‫الكلمات والصور التي تبدأ بنفس الحرف‪،‬يربط بين الصفات واألحداث واألصوات)‬
‫احتواء الدرس على مهارة اإلنتباه للرسائل السمعية ( يلتقط ما استمع إليه تواريخ‪ ،‬أحداث‪ ،‬وقائع‪ ،‬إعالم‪،‬أماكن‪،‬‬ ‫‪8‬‬
‫قواعد)‬
‫فهم المسموع (يستنتج‪ ،‬يصوغ أسئلة تذكرية "من‪،‬أين"‪ ،‬أسئلة تعليلية "كيف"‪ ،‬يصف الشخصيات الرئيسية‪،‬‬ ‫‪9‬‬
‫الثانوية‪ .. ،‬يحول ما استمع اليه الى صور وافعال و حوار ويحدد موقفه فيما استمع اليه‪ ،‬يظهر انطباعه تجاه ما‬
‫استمع اليه‪ ،‬ويعلل انطباعه لما استمع اليه)‬