Professional Documents
Culture Documents
TG Filipino 10 q1
TG Filipino 10 q1
PY
Filipino
Patnubay ng Guro
O
C
E D
EP
ng kagamitan sa pagtuturongngitoEdukasyon
Kagawaran ay magkatuwang na inihanda at
sinuri ng mga edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan,
Republika ng Pilipinas
kolehiyo, at / o unibersidad. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang
nasa larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at
mungkahi sa Kagawaran ng Edukasyon sa action@deped.gov.ph.
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Filipino – Ikasampung Baitang
Patnubay ng Guro
Unang Edisyon 2015
Isinasaad ng Batas Republika 8293, seksiyon 176 na “Hindi maaaring
magkaroon ng karapatang-ari (sipi) sa anumang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas.
Gayunman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng
pamahalaan na naghanda ng akda kung ito’y pagkakakitaan. Kabilang sa mga
maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang
bayad.”
Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto
o brand names, tatak o trademarks, palabas sa telebisyon, pelikula, atbp.) na
ginamit sa aklat na ito ay sa nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagtibay
ng isang kasunduan ng Kagawaran ng Edukasyon at Filipinas Copyright Licensing
Society (FILCOLS), Inc. na ang FILCOLS ang kakatawan sa paghiling ng kaukulang
PY
pahintulot sa nagmamay-ari ng mga akdang hiniram at ginamit dito.
Pinagsumikapang matunton upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng
materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda ang
karapatang-aring iyon.
Tanging mga institusyon at kompanyang nakipagkontrata sa FILCOLS at
O
yaong nakasaad lamang sa kasunduan, ang maaaring kumopya mula dito sa
Patnubay ng Guro. Ang hindi nakipagkontrata sa FILCOLS ay dapat, kung ninanais
makakopya, makipag-ugnay nang tuwiran sa mga tagapaglathala at sa mga may-
akda.
C
Maaaring tumawag sa FILCOLS sa telephone blg. (02) 439-2204 o mag-
email sa filcols@gmail.com ang mga may-akda at tagapaglathala.
D
Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon
Kalihim: Br. Armin A. Luistro FSC
Pangalawang Kalihim: Dina S. Ocampo, PhD
E
ii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
TALAAN NG NILALAMAN
Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 1
Yugto ng Pagkatuto........................................................ 3
PY
Aralin 1.2: Sanaysay mula sa Greece
Pamantayang Pangnilalaman................................ 11
Talaan ng mga Gawain.......................................... 12
O
Aralin 1.3: Parabula mula sa Syria
Pamantayang Pangnilalaman................................ 15
C
Talaan ng mga Gawain.......................................... 16
Pangwakas na Pagtataya........................................................ 42
Susi sa Pagwawasto............................................................... 48
iii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
MODYUL 2 Mga Akdang Pampanitikan ng mga
Bansa sa Kanluran
Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 49
Yugto ng Pagkatuto........................................................ 51
PY
Pamantayang Pangnilalaman................................ 58
Talaan ng mga Gawain.......................................... 59
O
Pamantayang Pangnilalaman................................ 64
Talaan ng mga Gawain..........................................
C 65
Pamantayang Pangnilalaman................................ 72
Talaan ng mga Gawain.......................................... 73
EP
Pangwakas na Pagtataya........................................................ 91
iv
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
MODYUL 3 Mga Akdang Pampanitikan ng Africa at Persia
Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 97
Yugto ng Pagkatuto........................................................ 99
PY
Pamantayang Pangnilalaman................................ 103
Talaan ng mga Gawain.......................................... 104
O
Pamantayang Pangnilalaman................................ 107
Talaan ng mga Gawain..........................................
C 108
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
MODYUL 4 EL FILIBUSTERISMO
PY
Pamantayang Pangnilalaman................................ 145
Talaan ng mga Gawain.......................................... 146
O
Talaan ng mga Gawain.......................................... 152
vi
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
vii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
viii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
ix
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xi
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xiii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xiv
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xv
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xvi
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xvii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xviii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xix
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xx
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xxi
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xxii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xxiii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xxiv
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xxv
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xxvi
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xxvii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
O
C
E D
EP
D
xxviii
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
MODYUL 1
DESKRIPSYON NG MODYUL/PANIMULA
PY
at maikling kuwento ng France, epiko ng Sumeria, at tula ng Egypt. Malilinang ng
mag-aaral ang kanyang kasanayan sa gramatika at retorika. Masusi niyang mapag-
aaralan ang mga pandiwang ginagamit sa pagpapahayag ng aksiyon, karanasan,
at pangyayari, ekspresiyon sa pagpapahayag sa konsepto ng pananaw, mga piling
pang-ugnay sa pagsasalaysay, panghalip bilang panuring sa mga tauhan, mga hudyat
sa pagsusunod-sunod ng mga pangyayari, pagpapahayag ng mga emosyon, mga
O
hudyat sa mabisang paglalahad ng pangyayari. Pagkatapos mong mapag-aralan ang
lahat ng mga ito, malalaman mo kung paano nakatututulong ang paggamit ng mga
angkop na gramatika at retorika sa pag-unawa at pagpapahalaga sa mga tekstong
C
nagbibigay ng impormasyon (panitikan at iba’t ibang uri ng teksto). Mapatutunayan
ng mag-aaral kung masasalamin ba ang kaugalian, uri ng pamumuhay, paniniwala
at kultura ng mga bansa sa Mediterranean sa kanilang mga akdang pampanitikan.
Maihahambing ng mag-aaral ang mga banyagang panitikan sa ating sariling panitikan.
Tiyak na ang lahat ng iyong pag-aaralan sa modyul na ito ay magpapaunlad sa iyong
D
pagkatuto at pagkatao at magpapalawak sa kaniyang pananaw bilang mamamayan
ng Pilipinas at ng daigdig.
E
simposyum na isasagawa ng buong klase. Magiging gabay nila ang mga kasunod na
pamantayan: I. Suring-basa: a.) mabisang panimula, b.) pagsusuring pangnilalaman,
c.) pagsusuring pangkaisipan, at d.) Buod; II. Pagbabahagi sa simposyum:
a.) kahandaan, b.) paghahatid ng impormasyon, at c.) lalim ng pagsusuri.
D
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PANITIKAN: Masasalamin ba ang kaugalian,
uri ng pamumuhay at paniniwala ng mga
bansa sa Mediterranean sa kanilang mga
akdang pampanitikan? Patunayan.
PY
Panitikan kuwento, Nobela, Tula, at Epiko
O
Pananaw
Mga Piling Pang-ugnay sa Pagsasalaysay
(Pagsisimula, Pagpapadaloy ng mga
Gramatika at Retorika
C
Pangyayari, at Pagwawakas)
Panghalip Bilang Panuring sa Tauhan
Mga Hudyat sa Pagsusunod-sunod ng mga
Pangyayari
D
Pagpapahayag ng Emosyon at Saloobin
Mga Panandang Ginagamit sa Mabisang
Pagpapahayag
E
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Para sa gurong gagamit nito: Ang nilalaman ng Patnubay na ito ay mga mungkahi
lamang. Maaaring dagdagan at baguhin batay sa kakayahan, interes, o uri ng
mamag-aaral.
PY
(Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat)
PAMANTAYANG
GRAMATIKA at RETORIKA: Mga
PANGNILALAMAN
Pandiwang Ginagamit sa Pagpapahayag ng
Aksiyon, Karanasan, at Pangyayari
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay
O
Pagsasalaysay ng nasasaliksik na mito o
PAGGANAP
kauri nito
C PANITIKAN: Paano nakatutulong ang
mitolohiya mula sa Rome sa pagpapaunlad
ng panitikang Pilipino?
D
MGA POKUS NA TANONG GRAMATIKA at RETORIKA: Paano
mabisang magagamit ang pandiwa bilang
aksiyon, karanasan at pangyayari sa
E
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Pag-unawa sa Binasa (Linangin) Naipaliliwanag kung bakit may mga katangian
ang mga tauhan sa mitolohiya na gusto at
ayaw tularan
PY
(Pagnilayan at Unawain) sa mabisang pagpapahayag ng aksiyon,
karanasan, at pangyayari
O
Pag-unawa sa Napakinggan napakinggan
(Linangin)
Naitatala ang mga detalye ng isinagawang
C
panayam
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.1 (MITOLOHIYA)
Mga Gawain sa
Pagproseso ng Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Paglinang Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
ng Kaalaman (Knowledge) sa Pag-unawa Pagkaunawa
(Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A .1) Ipasagot Gawain 1 (I) T.A.3) Magsagawa ng T.A.6) Pumili ng isa sa
malayang talakayan kung mga diyos/diyosa sa
gaano na nila kakilala ang Gawain 1 at magbigay
mga tauhan sa Gawain1 hinuha kung ano-ano
sa tulong ng character ang maaaring kahinaan
at kalakasan nito sa
PY
webbing.
T.A.2) Ipawasto ang sagot - Hayaang magbahagi ang tulong ng character
ng mga mag-aaral. mga mag-aaral ng kanilang profile. (I)
(K) mga sagot. Tanggapin
lahat ang sagot. (K)
O
napansin ninyo sa mga
tauhan ng mitolohiya?” (K)
C
T.A.5) Tapusin ang gawain
sa pagsasabing “Marahil
ay alam ninyo na bagama’t
diyos at diyosa ang mga
tauhan sa mitolohiya ay
D
mayroon din silang kani-
kaniyang kahinaan at
kalakasan.” (K)
E
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Sabihin: Magkatulong
nating tutuklasin ang
mga sagot sa mga
nais ninyong malaman
sa pagpapatuloy ng
ating talakayan.
T.C.1) Magpanood ng T.C.4) Magkaroon
isang bahagi ng cartoon ng talakayan sa mga
na Hercules o kaya’y Kalakasan piniling tauhang sinuri.
magtanghal ng isang bahagi
ng buhay ni Hercules na T.C.5) Iugnay ang
nagpapakita ng kaniyang sagot ng mga mag-
kahinaan at kalakasan. Tauhan aaral sa kasunod na
Ang guro ang pipili ng gawain.
bahaging ito at tatawag ng
PY
mag-aaral na magsasagawa
ng pagsasatao tungkol kay
Hercules. (K) Kahinaan
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
T.D.1) Magsasagawa ng T.D.3) Talakayin ang
pagtalakay sa kahulugan mga katangian ng 12
ng mitolohiya, mito, at pinakadakilang diyos ng
“Kaligirang Pangkasaysayan mitolohiya sa Rome at
ng Mitolohiya ng taga- Greece.
Rome.”
T.D.4) Bilang paghahanda
T.D.2) Ipapanood ang sa gawain sa susunod
pagpapakilala sa 12 na araw pangkatin ang
pinakadakilang diyos at klase na binubuo ng 5-8
diyosa ng Mitolohiya ng miyembro bawat isa.
taga-Greece. Ibigay bilang takda ang
Maaring gamitin ang pananaliksik tungkol
sumusunod na links: sa mga katangian ng
PY
mga diyos at diyosa
sa mitolohiya ng Rome
na pinagbatayan ng
pangalan ng planeta,
mga araw ng linggo, T.D.6) Itanong:
produkto o kompanya at Ano ang lawak ng
O
o ipabasa ang “Ang terminolohiya sa larangan impluwensiya ng
mga Diyos at Diyosa ng ng medisina. mitolohiya ng taga-
Olympus.” Paalala sa guro: Rome hindi lamang sa
C
Ipaliwanag sa mga
mag-aaral na ang mga
panitikan sa daigdig
maging sa iba pang
taga-Greece ay likas na larangan?
maibigin sa kalikasan
at kagandahan ng Layunin ng gawaing
D
tao. Madalas ang mga ito na ipakita ang
larawang makikita sa lawak ng impluwensiya
internet ay nagpapakita ng mitolohiya ng
E
halimbawa ng
mitolohiya.
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
T.D.5) Ipagawa ang
Gawain 3. (K)
Gumawa ng palabunutan
na may nakasulat na:
planeta, mga araw
ng linggo, produkto o
kompanya at medisina.
Ang mabubunot ng bawat
pangkat ang paksang
kanilang pag-uusapan.
PY
ito sa harap ng buong
klase.
Panahong ilalaan:
10 minuto – malayang
talakayan
O
10 minuto – pagbuod ng
napag-usapan
5 minuto – paghahanda sa
pag-uulat
C
15 minuto – pag-uulat ng
lahat ng pangkat sa klase.
LINANGIN
D
L.A.1) Dugtungang ipabasa L.A.3) Magkaroon ng
ang mitolohiyang “Cupid at pagtalakay sa naging
Psyche.” (K) sagot ng mag-aaral.
E
salita.
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
L.A.4) Ipasagot ang Gawain L.A.6) Iproseso ang L.A.7) Ipasagot ang
5. (K) sagot ng mga mag-aaral Gawain 6. (I)
Maaaring dalawahan o upang mabigyang-diin Pagkatapos masagot
pangkatan ang pagtalakay ang mahahalagang ng mga mag-aaral
ng mga sagot sa tanong. kaisipan na nakapaloob sa ang gawain,tumawag
mitolohiya at lubos nilang ng 5-7 mag-aaral na
L.A.5) Ipasagot ang Gawain makilala ang pagkakatulad magbabahagi sa klase
5. (K) ng katangian ng mga ng kanilang sagot sa
diyos at diyosang tauhan bawat tanong.
sa kalikasan ng tao.
L.A.8) Ipagawa ang
Gawain 7. Pagkatapos
ay ipabahagi sa
klase ang ilang
PY
sagot ng mga mag-
aaral. Pahapyaw
na talakayin ang
kanilang mga sagot
upang magkaroon
ng malawak na pag-
O
unawa ang buong
klase.
L.A.7) Ipagawa ang
C Gawain 8. Ipasuri
sa mga mag-aaral
ang masasalaming
kulturang Romano
D
sa akdang binasa
at suriin ang
pagkakahawig nito
E
sa kultura ng mga
Pilipino. Gawing
batayan ang
EP
halimbawang naibigay.
L.B.1) Ipabasa ang tekstong L.B.2) Talakayin ang L.B.3) Ipasagot
“Paano Nagkaroon ng Anak mahahalagang pangyayari ang mga tanong sa
Sina Wigan at Bugan?” (I) sa teksto. Gawain 9. (I)
Talakayin sa klase
D
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Pagsasanib ng Gramatika L.C.6) Ipagawa
at Retorika ang Pagsasanay 3.
Magsagawa ang mga
L.C.1) Talakayin ang mga L.C.4) Ipagawa ang mag-aaral ng isang
pandiwang ginamit sa Pagsasanay 2. (I) panayam sa isang
pagpapahayag ng aksiyon, lolo o lola sa kanilang
karanasan, at pangyayari. pamilya o komunidad.
Ipakukuwento nila
L.C.2) Muling balikan ang L.C.5) Ipabahagi sa 4-6 ang tungkol sa mga
tekstong binasa at suriin na mag-aaral ang nabuo diyos at diyosa at mga
ang mga pandiwang ginamit nilang pangungusap sa kakaibang nilalang na
dito. (K) buong klase. (K) matatagpuan sa lupa,
sa langit o sa ilalim
L.C.3) Ipagawa ang ng lupa na alam ng
PY
Pagsasanay 1. (I) mga kapapanayamin
nila. Isulat at
isalaysay nilang muli
ayon sa kanilang
pagkakaunawa.
(Dalawahan/K)
O
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Balikan ang mga P.A.2) Tumawag ng ilang P.A.4) Pagpapasulat
sagot ng mag-aaral na mag-aaral upang ibahagi o pagbubuo ng isang
nakasulat sa manila paper ang kanilang sagot sa
kolum C. Tiyaking ang
C konsepto.
10
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
I.A.3) Magbigay ng I.A.6) Ipasalaysay ang
pahapyaw na pagtalakay mitong napakinggan
tungkol sa masining na mula sa isinagawang
pagsasalaysay. (K) panayam. (K)
PY
PANGNILALAMAN
Aralin Blg.1.2 GRAMATIKA: Ekspresiyon sa Pagpapahayag ng
Pananaw
O
Photo essay na magtatampok sa napapanahong
PRODUKTO isyu ng alinmang bansa sa Mediterranean
PANITIKAN: Paano makatutulong ang sanaysay
C
sa pagkakaroon ng kamalayan sa kultura at
kaugalian ng isang bansa?
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA: Paano mabisang magagamit ang
mga ekspresiyong nagpapahayag sa pagbibigay ng
D
sariling pananaw?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
E
11
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.2 (SANAYSAY)
T.A.1) Ipagawa ang T.A.2) Ibabahagi sa klase ang T.A.4) Itanong: Ano
Gawain 1. (I) mga naging sagot sa Gawain ang natatanging
1. (K) katangian
PY
ng sanaysay
T.A.3) Ipasagot ang mga bilang akdang
pokus na tanong: pampanitikan?
• Paano makatutulong
ang sanaysay sa
pagkakaroon ng
O
kamalayan sa kultura
at kaugalian ng isang
bansa?
C
• Paano mabisang
magagamit ang
ekspresiyong
pagpapahayag
D
sa pagbibigay ng
pananaw?
E
EP
12
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
LINANGIN
Pagbibigay ng input ng
guro sa uri ng babasahin
– sanaysay at sangkap ng
sanaysay
PY
mga mag-aaral. sa kultura at
L.A.2) Ipabasa ang kaugalian ng isang
sanaysay na “Ang Alegorya bansa?
ng Yungib.”
O
gawain sa Gawain 3:
Paglinang ng Talasalitaan
at Gawain 4 Pag-unawa sa
Akda. (I)
C
L.B.1) Magbigay ng input L.B.2) Talakayin ang naging L.B.4) Ipagawa ang
tungkol sa bahagi ng sagot sa Gawain 5 sa Gawain 7: Larawan
D
sanaysay at ipasagot ang pamamagitan ng pangkatang ng Pagkatuto. (I)
Gawain 5. (I) gawain. Iproseso ang naging
sagot sa gawain.
E
ay nakasulat sa cartolina o
manila paper. Kokopyahin ng
mga mag-aaral ang pormat
ng dayagram. (K)
D
13
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Pagsasanib ng Gramatika
at Retorika
PY
– Paano mabisang
magagamit ang
ekspresiyong
pagpapahayag
sa pagbibigay ng
pananaw?
O
C
D
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
E
14
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
ILIPAT
– Pagbabalik-aral sa
mahahalagang konseptong
natutuhan sa aralin
– Pagbibigay ng
Pangwakas na Pagtataya
PY
PANITIKAN: Ang Tusong Katiwala (Parabula )
O
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay
Pagbuo ng mga tuntunin (moral values) ng isang
PRODUKTO
huwarang kabataang pandaigdig
C
PANITIKAN: Bakit mahalagang maunawaan at
mapahalagahan ang parabula bilang akdang
pampanitikan?
MGA POKUS NA TANONG
D
GRAMATIKA: Paano nakatutulong ang mga
piling pang-ugnay sa pagsasalaysay (pagsisimula,
pagpapadaloy ng mga pangyayari, pagwawakas)?
E
Unawain)
estratehiyang binuo ng guro at mag-aaral
Naipakikita ang kakayahan sa pagsasalita sa
Pagsasalita (Linangin) pamamagitan nang paggamit ng mga berbal at di-
berbal na estratehiya
Pag-unawa sa Binasa
Nasusuri ang nilalaman, elemento at kakanyahan
(Linangin at Pagnilayan at
ng binasang akda gamit ang mga ibinigay na tanong
Unawain)
Naisusulat nang may maayos na paliwanag ang
Pagsulat (Tuklasin)
binuong collage
Nagagamit ang angkop na mga piling pang-ugnay
Gramatika at Retorika
sa pagsasalaysay (pagsisimula, pagpapadaloy ng
(Pagnilayan at Unawain)
mga pangyayari, pagwawakas)
15
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.3 (PARABULA)
Mga Gawain sa
Pagproseso ng Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Paglinang
Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
ng Kaalaman
sa Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge)
(Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
• Pagbibigay ng
Panimulang Pagtataya
PY
guro ng mga larawan na tanong na nakatala sa iba pang sitwasyong
nasa Gawain 1 - Larawan Gawain 1. nagpapamalas /
ng Bahay. kakikitaan ng
T.A.3) Magsagawa ng kagandahang-asal.
talakayan sa mga naging
O
sagot sa Gawain 1.
pagsasalaysay upang
mabisang maunawaan
ang mensaheng
EP
nakapaloob sa parabula?
Sasabihin ng guro
sa bahaging ito ang
inaasahang pagganap at
kung paano ito tatayain.
D
16
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
LINANGIN
– Pagbibigay ng input sa
uri ng akdang babasahin -
parabula
– Pagpapakilala sa sumulat
at bansang pinagmulan ng
parabula
L.A.3) Talakayin ang L.A.4) Ipasulat ang mga
L.A.1) Ipabasa ang nilalaman ng parabula sagot ng mga mag-aaral
parabulang “Ang Tusong sa tulong ng mga tanong at bigyang-diin ang
Katiwala.” (I o K) na nasa Gawain 4 at katangian ng parabula
Gawain 5, gamit ang na kaiba sa iba pang-
L.A.2) Ipasagot ang estratehiyang round- akdang pampanitikan.
PY
Gawain 4: Paglinang ng table discussion. (K)
Talasalitaan, at Gawain 5:
Pag-unawa sa Akda. (I)
O
mahahalagang pangyayari Gawain 6 (KG). Gawain 7. Tumawag
sa bawat bahagi ng ng ilang mag-aaral
parabula. Isulat ang sagot Magbigay ng input ang sa naging sagot sa
sa cut off strips of cartolina guro tungkol sa katangian Gawain.
at idikit sa pisara. (I)
C
ng parabula.
pangyayari
Kakanyahan – mensahe
at aral na ipinahahatid
EP
17
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
– Balikan ang pokus na
tanong:
Bakit mahalagang
unawain at pahalagahan
ang parabula bilang
akdang pampanitikan?
Pagsasanib ng Gramatika
at Retorika
PY
pagsusunod-sunod ng Balikan ang pokus na
pangyayari. tanong:
Paano nakatulong ang
mga pang-ugnay sa
pagsasalaysay upang
O
mabisang maunawaan
ang mensaheng
nakapaloob dito?
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
C
PU.A.1) Bilang pagbabalik- PU.A.2) Bumuo PU.A.3) Itala sa pisara
aral, magtala ng tatlong ng mahahalagang ang nabuong konsepto
salita na kaugnay ng konseptong natutuhan sa at ipabasa sa klase.
D
araling tinalakay. Magbigay aralin sa pamamagitan Paalaala:
ng pagpapakahulugan o ng pagsagot sa mga Pagtitibayin sa
impormasyon tungkol sa tanong gamit ang bahaging ito ang
E
pangyayari.
ILIPAT
• Pagbibigay ng
Pangwakas na
Pagtataya
18
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PANITIKAN: Ang Kuwintas (Maikling Kuwento -
France) Guy de Maupassant (Isinalin sa Filipino
PAMANTAYANG
ni Mariano C. Pascual)
PANGNILALAMAN
GRAMATIKA at RETORIKA: Panghalip Bilang
Aralin Blg. 1.4
Panuring sa mga Tauhan
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay
Pagsasalaysay ng isinulat na iskrip ng isang
PRODUKTO programang pantelebisyon sa pamamagitan ng
Story Board
PANITIKAN: Patunayang nasasalamin sa
katauhan ng mga tauhan ng kuwento ang pag-
uugali ng mga taong pinanggalingan nito.
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA at RETORIKA: Paano
PY
makatutulong ang mga panghalip bilang panuri
sa mga tauhan sa pagsulat ng sariling wakas ng
kuwento?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
O
Estratehiya sa Pag-aaral Nakagagawa ng pananaliksik tungkol sa
(Tuklasin) pambansang kasuotan ng iba’t ibang bansa
Nakapagsasaliksik ng maikling kuwentong may
(Ilipat) malungkot na wakas
C
Naipaliliwanag ang ilang pangyayaring
Pag-unawa sa Napakinggan
napakinggan na may kaugnayan sa
(Tuklasin)
kasalukuyang mga pangyayari sa daigdig
D
Paglinang ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng mahihirap na
(Linangin) salitang ginamit sa maikling kuwento
E
Gramatika at Retorika
panuring sa mga tauhan
(Linangin)
Napatutunayang nakatutulong ang angkop na
panghalip bilang panuring sa mga tauhan sa
(Pagnilayan at Unawain)
paglalahad ng kaisipan
Napahahalagahan ang simpleng pamumuhay at
Pagpapahalaga (Linangin) pagpupursige upang maabot ang mga mithiin sa
buhay
Pagsulat (Linangin) Nakasusulat ng sariling wakas ng kuwento
Naisasalaysay ang binuong sariling wakas ng
Pagsasalita (Ilipat)
kuwento sa pamamagitan ng story board
19
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.4 (MAIKLING KUWENTO)
Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Pagproseso ng Kaalaman Mga Gawain sa
Paglinang ng at Kakayahan sa Paglilipat ng
Kaalaman Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge) (Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Ipagawa ang T.A.3) Magsagawa ng T.A.6) Papiliin ang mga
Gawain 1. (I) malayang talakayan mag-aaral ng isa sa
tungkol sa pambansang pinakanagustuhan nilang
kasuotan ng iba’t ibang kasuotan. Ipaliwanag sa
bansa sa pamamagitan klase kung bakit ito ang
ng pagtukoy sa bansang nagustuhan niya. (I)
nagmamay-ari ng
PY
kasuotang nasa larawan.
Hayaang magbahagi ang
T.A.2) Ipawasto ang mga mag-aaral ng kanilang
sagot ng mga mag- mga sagot. Tanggapin
aaral.(K) maging ang maling sagot.
Iproseso ang mga sagot
O
na nakakainsulto sa
kulturang pinanggalingan
ng kasuotan. (K)
T.A.4) Itanong:
C
“Nasasalamin ba sa uri
ng kasuotan ang antas
sa lipunan ng isang tao?
D
Nakikilala rin ba ang ugali
o pagpapahalaga ng isang
tao sa pamamagitan ng
E
Mo). Ipasulat sa pisara ang kanilang sagot. pangkat ang mga babae
ang mga katangian ng Tanggapin ang lahat ng at isang pangkat rin ang
isang huwarang babae o sagot ng mga mag-aaral. mga lalaki. Mula sa mga
huwarang lalaki. (I) Ipasulat ito sa pisara. (I)sagot na nakasulat sa
pisara, ang pangkat ng
T.B.4) Itanong ng Guro: kalalakihan ay pipili ng
D
20
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
T.C.1) Ipagawa ang T.C.2) Ipabasa nang T.C.3) Itanong sa mga
Gawain 3 (Pangngalan malakas ang bawat mag-aaral kung ano ang
Mo, Palitan Mo). (I) pangungusap sa talata tawag sa mga salitang
kasama ang mga salitang ginagamit bilang pamalit
nasa loob ng panaklong. sa mga pangngalan.
Piliin ang sa palagay nila Sabihing ito ang kanilang
ay angkop na salitang aralin sa gramatika sa
pamalit sa pangngalang susunod na mga araw
ginamit na maaaring nasa kaya’t kailangan nilang
unahan o hulihang bahagi gumawa ng pagsasaliksik
ng pangungusap. (I) tungkol dito.
T.C.4) Ipasulat sa
kuwaderno ang sagot
PY
ng mga mag-aaral sa
Gawain 3. (I)
T.D.1) Ipabasa sa mga T.D.2) Ipatukoy isa-isa T.D.3) Palalimin pa ang
mag-aaral ang Alam mo ang mga katangian ng pagtalakay sa mga
ba na… isang kuwento ng tauhan. katangian ng isang
Ipasulat sa pisara ang kuwento ng tauhan
O
sagot. (I) sa pamamagitan ng
paghahambing nito sa
ibang uri ng kuwento
C katulad ng kuwentong
makabanghay, kuwento
ng katutubong kulay at
iba pa.
T.E. 1) Upang maihanda T.E.2) Pangkatin sa apat T.E.3) Ipaunawa sa
D
ang mga mag-aaral sa ang mga mag-aaral. Ang mga mag-aaral, na ito
gagawing pag-aaral ng Pangkat 1 ay tatalakay ay bahagi ng kanilang
isang maikling kuwento sa maikling kasaysayan kultura. Maaaring ito ay
E
21
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
L.B.1) Ipasagot ang L.B.2) Pangkatin ang L.B.3) Bagaman walang
mga tanong sa pag- mga mag-aaral sa tatlong maling sagot, kailangang
unawa (Gawain 5, pangkat. Kolektahin ang pagpasyahan pa rin kung
Unawain Mo). Isulat sagutang papel. Pagpalitin alin ang pinakatamang
ang sagot sa sagutang ang papel upang ang sagot.
papel. papel ng Pangkat 1 ay
mapunta sa Pangkat 3, ang
papel ng Pangkat 2 ay sa
Pangkat 1 at ang papel ng
Pangkat 3 ay sa Pangkat
2. Pag-usapan ang
sagot sa bawat tanong.
Magbibigay ang guro ng
karagdagang impormasyon
PY
kung kinakailangan upang
lalong maunawaan ng mga
mag-aaral ang kuwento.
Mahalagang mabigyang-
diin ang mga katangian
at pag-uugali ng bawat
O
tauhan.
L.C.1) Ipagawa ang L.C.2) Sa isang manila L.C.3) Ilalahad ng ilang
Gawain 6, Kilalanin paper, isusulat ng mga mag-aaral na nais
Mo. Magkaroon
ng pahapyaw na
C
mag-aaral ang Character
Map. Tutukuyin nila ang
magbahagi sa klase ang
ginawang paghahambing
pagtalakay kung paano tatlong mahalagang tauhan sa mahahalagang tauhan
ginagawa ang Character sa kuwento, si Mathilde, sa kuwento sa kanilang
G. Loisel at Madame mga kakilala.
D
Map.
Forestier. Ipakikilala nila
ang bawat isa batay sa Ipoproseso ng guro ang
kanilang anyo o katangiang gagawing paglalahad
E
22
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
L.D.1) Sa pamamagitan L.D.2) Papangkatin ng L.D.3) Isa sa bawat
ng isang Round guro ang mag-aaral pangkat ang mag-
Table Discussion, sa limang pangkat. Sa uulat sa buong
ipagawa ang Gawain pamamagitan ng Round klase ng kanilang
7, Patunayan Mo. Table Discussion, gagawin napagkasunduan sa
Gabayan ng guro nila ang Gawain 7. Round Table Discussion.
ang mga mag-aaral
upang mapatunayan L.E.2) Pabalikan ang L.E.3) Iproseso ang
na ang mga tinukoy na kanilang ginawa sa sagot ng mga mag-aaral
pangyayari sa akda ay T.E. 1-3. Ngayon ay upang mapatunayan
nagaganap sa tunay na paghambingin ang na masasalamin sa
buhay. kulturang natuklasan mula katauhan ng mga tauhan
sa mga pangunahing ang pag-uugali o kultura
L.E.1) Ipasagot ang tauhan ng kuwentong ng mga tao sa bansang
PY
Gawain 8 (Kultura: pinag-aralan sa pinagmulan nito.
Paghambingin). kultura nating mga
Pilipino sa larangan
ng pagpapahalaga sa
kababaihan, pagkain
at pananamit. Hanapin
O
ang pagkakatulad at
pagkakaiba. Maaaring
gumamit ng talahanayan
C
upang malinaw itong
magawa. Magbigay rin
ng mga pagpapatunay
sa pamamagitan ng mga
halimbawa.
E D
Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika
EP
23
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Sa pamamagitan P.A.2) Muling ipalahad sa P.A.4) Ipasulat sa loob
ng rays mapping, mga mag-aaral ang mga ng dalawang talata ang
ipalahad sa mga mag- katangian at pag-uugali ni mga katangian ng isang
aaral ang mga katangian Matilde. babaeng taga-France.
ng isang babaeng taga- Tiyaking nagamit nang
France. Papagbigayin Itanong ng guro: wasto ng mga mag-aaral
din sila ng mga patunay Masasalamin ba kay ang mga panghalip bilang
na ang kuwentong Mathilde ang pag-uugali panuring sa mga tauhan.
tinalakay ay isang uri ng babaeng taga-France
ng kuwento ng tauhan. kung saan nagmula ang
(Gawain 10 – Isahan). kuwento? Muling ipabasa
sa tekstong “Kultura ng
France: Kaugalian at
PY
Tradisyon” ang bahaging
Pananamit. Ipabuo ang
character map.
O
bahaging ito sa
pamamagitan ng
pagsasabi ng “Tunay
ngang masasalamin sa
C
pangunahing tauhan ng
isang akda ang pag-uugali
ng mga tao sa bansang
pinagmulan nito.”
D
ILIPAT
I.A.1) Pasulatin ang mga I.A.2) Magpasaliksik sa I.A.4) Batay sa
E
pagkakasunod-sunod
ng mga pangyayari
sa pamamagitan ng
Story Board batay sa
napagkasunduang
pamantayan.
24
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PANITIKAN: Buod ng The Huncback of Notredame
by Victor Hugo
Ang Kuba ng Notredame (Nobela mula sa France)
Isinalin sa Filipino ni Willita Alonday-Enrijo
PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
GRAMATIKA: Mga Hudyat sa Pagsusunod-sunod
Aralin Blg.1.5
ng Pangyayari
PY
at kaugalian ng isang bansa?
MGA POKUS NA
TANONG
GRAMATIKA: Paano nakatutulong sa pagsasalaysay
ang mga panandang hudyat sa pagsusunod-sunod
ng mga pangyayari sa buod ng isang nobela?
O
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Nakikilala ang pagkakaugnay-ugnay ng mga salita
Paglinang ng Talasalitaan
(Linangin)
C
ayon sa antas o tindi ng kahulugang ipinahahayag
nito
Pag-unawa sa Naibibigay ang katangian ng isang tauhan batay sa
Napakinggan (Tuklasin) napakinggang diyalogo
D
Naihahambing ang ilang pangyayari sa napanood na
Panonood (Linangin) dula sa mga pangyayari sa binasang kabanata ng
nobela
E
25
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.5 (NOBELA)
Mga Gawain sa
Pagproseso ng Kaalaman Mga Gawain sa
Mga Gawain sa
at Kakayahan sa Paglilipat ng
Paglinang ng Kaalaman
Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge)
(Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
• Pagbibigay ng
Panimulang Pagtataya
PY
Gabay na Tanong. (I) sa Gawain 1 at sagot ng mga katangian ng
sa Gabay na Tanong. tauhan mula sa mga
(Kolaboratibong Gawain). nabasang akdang
naibigan.
T.A.3) Ipasagot ang mga
pokus na tanong: Itanong:
O
– Paano naiiba ang nobela Bakit mahalaga
sa iba pang uri ng akdang ang papel na
pampanitikan sa pagkilala ginagampanan ng
isang bansa?
C
sa kultura at kaugalian ng mga tauhan upang
makabuo ng isang
– Paano nakatulong sa mabisang nobela o iba
pagsasalaysay ang mga pang akda?
hudyat ng pagsusunod-
D
sunod ng mga pangyayari
sa buod ng nobela?
E
Sasabihin din sa
bahaging ito ang
inaasahang pagganap at
EP
pampanitikan sa
pagkilala sa bansang
pinagmulan?
2. Ano ang
pagkakatulad ng mga
katangian ng akdang
pampanitikan?
3. Ibigay ang naidulot
ng pagbabasa ng
iba’t ibang akdang
pampanitikan
bilang mambabasa.
Ipaliwanag.
26
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
LINANGIN
— Pagbibigay ng input ng
guro sa uri ng babasahin –
nobela
PY
ng nobelang “Ang Kuba Pangkat 2 – Tanong Bilang – Paano nakatutulong
ng Notre Dame.” 3 at 4 sa pagsalaysay
Pangkat 3 – Tanong Bilang ang mga hudyat sa
L.A.3) Ipasagot ang 5 at 6 pagsusunod-sunod
gawain sa Gawain 4 Pangkat 4 - Tanong Bilang ng mga pangyayari sa
O
Paglinang ng Talasalitaan 7 at 8 buod ng isang nobela?
at Gawain 5 Pag-unawa Pangkat 5 – Tanong Bilang
sa Akda. (I) 9 at 10
C
Iproseso ang mga sagot ng
mga mag-aaral.
D
L.B.1) Magbigay ng L.B.2) Talakayin ang L.B.3) Itanong:
input tungkol sa teoryang naging sagot sa Gawain Kung ikaw ay
E
27
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
L.C.1) Pagpapakita ng L.C.2) Magkaroon ng L.C 3) Ipagawa
larawan ng mga naganap malayang talakayan sa ang Gawain 8 –
sa panahon ng 1970 o naging sagot sa gawain. (I) Makabuluhang
Martial Law Hambingan. (K)
• Larawan ni dating
Pangulong Ferdinand Balikan ang pokus na
Marcos tanong:
• Mga demonstrasyon o • Paano naiiba ang
nagrarali nobela sa iba pang
• Mga krimeng naganap uri ng akdang
pampanitikan sa
L.C.2) Pagpapabasa pagkilala sa kultura
ng buod ng nobela at kaugalian ng
“Dekada’70 at isang bansa?
PY
pagpapasagot sa Gawain
7 Pagpapalawak ng
Kaalaman.
O
Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika
L.D.1) Pagpapatala ng
C
L.D.2) Ipagawa ang L.D.3) Pagpapasagot
mga pangungusap na may Pagsasanay 1 (I) at sa Pagsasanay 3.
salungguhit sa binasang Pagsasanay 2. (K) Bigyang-pansin
buod “Dekada ‘70.” ang ginamit na
D
mga panandang
Pagbibigay ng input ng pandiskurso na
guro tungkol sa mga pang- naghuhudyat ng
E
pagsusunod-sunod
ng mga pangyayari sa
buod ng nobela?
28
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
PU.A.1) Magsagawa PU.A.2) Ipasagot sa mag- PU.A.3) Itala sa pisara
ng pagbabalik-aral sa aaral ang mga pokus na ang nabuong konsepto
pamamagitan ng isang tanong. (I) at ipabasa sa klase.
laro, maaaring “Tagisan ng
Talino.” (K) Paalala: Pagtitibayin
sa bahaging ito ang
konsepto sa pag-
unawa sa pagkakaiba
ng nobela sa iba
pang uri ng akdang
pampanitikan sa
pagkilala sa kultura
at kaugalian ng isang
PY
bansa?
ILIPAT
– Pagbabalik-aral
sa mahahalagang
konseptong natutuhan sa
O
aralin
– Pagbibigay ng
Pangwakas na Pagtataya
C
I.A.1) Pagpapabasa I.A.2) Pagtatanghal ng I.A.3) Pagsusuri ng
sa isasagawang dalawang movie trailer na klase sa napanood na
D
pamantayang pagganap nagtatampok sa alinmang movie trailer ng bawat
ng mga mag-aaral nobela sa Mediterranean. pangkat.
at pamantayan sa
E
pagmamarka.
EP
D
29
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PANITIKAN: Ang Tinig ng Ligaw na Gansa
(Tulang Liriko – Pastoral-Egypt) Isinalin sa
Filipino ni Vilma C. Ambat
PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN GRAMATIKA: Mga Hudyat sa Pagpapahayag
Aralin 1.6 ng Emosyon at Saloobin (Padamdam
na Pangungusap, Pahayag na Tiyakang
Nagpapadama ng Damdamin at Konstruksiyong
Gramatikal)
PRODUKTO Pagsulat ng sailing tula
PANITIKAN: Bakit mahalagang unawain ang
damdaming nakapaloob sa tula ng Egypt?
MGA POKUS NA TANONG
PY
GRAMATIKA: Paano mabisang maipahahayag
ang damdamin sa tula?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Estratehiya sa Pag-aaral Naipakikita ang masigasig na pakikilahok sa mga
(Tuklasin, Linangin, at Ilipat) gawaing pampagkatuto
O
Paglinang ng Talasalitaan Nabibigyang-puna ang bisa ng paggamit ng mga
(Linangin) salitang nagpapahayag ng damdamin
C
Naibabahagi ang sariling interpretasyon kung
Pag-unawa sa Binasa
bakit ang mga damdaming nakapaloob sa tula
(Linangin)
ay ipinararanas sa mambabasa
Pag-unawa sa Napakinggan Nabibigyang reaksiyon ang napakinggang
D
(Linangin) damdamin na nakapaloob sa isang tula o awit
Nababasa nang may damdamin ang ilang piling
Pagsasalita (Linangin)
saknong ng tula
E
30
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.6 (TULANG LIRIKO)
Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Pagproseso ng
Mga Gawain sa Paglilipat
Paglinang ng Kaalaman at Kakayahan
ng Pagkaunawa
Kaalaman sa Pagkaunawa
(Transfer)
(Knowledge) (Process and
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Ipagawa ang T.A.3). Magsagawa ng T.A.4) Ipagawa ang Gawain
Gawain 1. (I) malayang talakayan 2. Pagkatapos mabuo
upang pag-usapan ang ng mga mag-aaral ang
T.A.2) Ipawasto ang mga katotohanan tungkol Concept Web. Bubuo sila
sagot ng mga mag- sa tula sa Gawain 1. ng katuturan ng tulang liriko.
PY
aaral. Tanggapin ang lahat ng (K)
sagot. Tanggapin lahat ng sagot.
O
halimbawa ng tulang liriko.
Alalahanin ang nabuong
katuturan at iwasto sa
C pagpapatuloy ng ating
talakayan
T.B.1) Magparinig T.B.2) Ipasuri ang T.B.3) Ipasagot sa mga
ng isang awiting damdamin at mensahe mag-aaral ang tanong:
D
naglalarawan ng ng awiting napakinggan. “Kung ikaw ay susulat ng
isang simple at isang awitin, anong paksa
napakagandang lugar. at damdamin ang nais mong
E
panitikan? ng pinakamahuhusay
3. Paano nagkakaiba- bumigkas ng tula sa klase,
iba ang apat na uri ng upang maging huwaran ng
tula ayon sa kaanyuan iba pang mag-aaral. (K)
nito?
T.C.4) Itanong kung alin
sa iba’t ibang uri ng tula
ang pinakagusto nilang
binabasa at kung sila ay
nagsusulat ng tula, tanungin
kung tungkol saan ang
kanilang sinusulat.
31
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
LINANGIN
L.A.1) Ipabasa ang L.A.3) Pagkatapos L.A.4) Ipagamit ito sa
tulang “Ang Tinig ng sagutin ang gawain, pangungusap. (I o K)
Ligaw na Gansa.” muling balikan ang
tula at halawin dito
Unang Pagbasa: ang kontekstuwal na
Tahimik na pagbasa kahulugan ng mga salita
ng tula. (I) sa gawain 2.a. (I)
L.A.2) Pagpapasagot
sa Gawain 2.a.
Paglinang ng
Talasalitaan (I)
PY
L.B.1) Pangalawang L.B.2) Pahapyaw na L.B.4) Bigyan ang mga
Pagbasa: talakayin ang mensaheng mag-aaral ng pagkakataong
Pagpapalapat ng nais ipahiwatig ng tula. ipaliwanag ang kanilang
himig. Pangkatin (K) sagot sa klase. (K)
ang klase sa limang
O
pangkat. Palapatan L.B.3) Ipasagot ang
ng himig ang tula Gawain 2.b. (I)
ayon sa damdaming
nangingibabaw dito.
L.C.1) Ipasagot ang
C
L.C.2) Mag-atas ng tiyak L.C.3) Hayaang magbigay
Gawain 3. na tanong na sasagutin ng karagdagang paliwanag
Maaaring pangkatin ng bawat pangkat para sa ang iba pang mga pangkat
sa 5-8 miyembro pag-uulat. sa ulat ng iba kung sa
D
bawat pangkat upang palagay nila ito ay kulang o
pag-usapan ang may nakaligtaan. Iproseso
sagot. Maglaan ng ang sagot ng mga mag-
E
pangkat, 5 minuto sa
pagbubuod ng sagot
at kabuuang15 minuto
para sa pag-uulat ng
lahat ng pangkat sa
harap ng klase. (I o K)
D
L.D.1) Ipasagot ang L.D.2) Gabayan ang mga L.D.2) Isa-isahin ang
Gawain 4. mag-aaral upang makita katangian ng tulang patoral.
nila ang katangiang
isinasaad sa katuturan ng
tulang pastoral sa tulang
binasa.
L.E.1) Ipabasa ang L.E.2) Ipasagot ang L.E.3) Talakayin
tulang “Bayani ng Gawain 5. Talakayin ang ang kahalagahan ng
Bukid” ni Al Perez. mga sagot ng mga mag- pagpapahayag ng
aaral. (I o K) damdamin at kung bakit
sinasabing ang damdamin
ng tao ang wikang
pandaigdig.
32
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Iugnay ang susunod na
gawain, sabihin: Ang mga
damdamin natin ay dapat
maipahayag sa wastong
pagkakataon at paraan.
Magagawa lamang natin
ito sa pamamagitan ng
wastong paggamit ng ating
wika.
Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika
PY
sa Gawain 6. Gabayan mag-aaral sa pagsusuri
ang mga mag-aaral sa kayarian ng mga tulang
sa paghahambing ng nabasa.
halimbawang pastoral
mula sa Egypt at sa L.F.4) Ipagawa ang Gawain
Pilipinas. 8 (K). Gabayan ang mga
O
mag-aaral sa paghinuha ng
damdaming ipinahihiwatig sa
bawat saknong ng tula.
L.G.1) Pagtalakay
C
L.G.2) Pangkatin ang L.G.5) Ipasagot ang
sa mga paraan ng klase sa siyam. Ang Pagsasanay 3
pagpapahayag ng bawat pangkat ay Panatilihin na ang
D
emosyon. (K) bubuo ng halimbawang pangkatang ginamit sa
pangungusap ayon sa naunang gawain.
paraan ng paggamit ng
wika sa pagpapahayag ng
E
33
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Pangkatin ang P.A.2) Tumawag ng P.A.3) Bigyan ng
mga mag-aaral nang mga mag-aaral na pagkakataon ang mga
dalawahan. Hayaang magbabahagi ng kanilang mag-aaral na maibahagi sa
sila ang mamili ng sagot sa buong klase. (K) bawat isa ang hinahangaan
kanilang kapareha. nilang katangian ng
Maglaan ng 10 minuto kanilang kapwa. (K)
upang magpalitan
ng kuro-kuro ang P.A.4 Pagbuo ng sintesis ng
magkapareha tungkol mag-aaral tungkol sa mga
sa sagot nila sa mga impormasyong natalakay
tanong sa Gawain 9. sa buong aralin gamit ang
(K) grapikong representasyon
bilang gabay. (I) Pag-
PY
usapan sa klase ang mga
sagot ng mga mag-aaral.
(K)
ILIPAT
I.A.1) Pahapyaw na I.A.2) Pagbabalik- I.A.3) Paglikha ng tula na
O
talakayin kung sino tanaw sa mga paraan naglalaman ng mensahe
at ano ang trabaho ng pagpapahayag ng ng positibong pananaw sa
ng isang Guidance emosyon at saloobin. (K) komplikasyon ng buhay. (K)
Counselor.(K)
C
E D
EP
D
34
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PANITIKAN: Ang Epiko ni Gilgamesh
(Epiko - Egypt) ni N.K. Sandars
PAMANTAYANG (Isinalin sa Filipino ni Cristina S. Chioco)
PANGNILALAMAN
GRAMATIKA at RETORIKA: Mga Pananda sa
Aralin Blg. 1.7
Mabisang Paglalahad ng mga Pahayag
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay
PAGGANAP Pagtatanghal ng Chamber Theater
PANITIKAN: Bakit ang mga tauhan ba sa epiko ay
nagtataglay ng supernatural na kapangyarihan?
PY
Theater?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Nakapagsasagawa ng pananaliksik tungkol sa
Estratehiya sa Pag-aaral
taglay na supernatural na kapangyarihan ng mga
O
(Tuklasin)
tauhan sa epiko
Paglinang ng Talasalitaan Natutukoy ang mga salitang nagpapahayag ng
(Linangin) damdamin at ang uri ng mga ito
C
Nahihinuha kung bakit itinuturing na bayani sa
Pag-unawa sa Napakinggan kanilang lugar at kapanahunan ang piling tauhan
(Linangin) sa epiko batay sa napakinggang di-inihandang
D
talumpati
Naibabahagi ang sariling interpretasyon kung
bakit dumaranas ng iba’t ibang suliranin ang
E
Pag-unawa sa Binasa
pangunahing tauhan sa epiko
(Linangin)
Napatutunayang may pagkakaiba at pagkakatulad
ang mga epiko
EP
(Pagnilayan at unawain)
Napatutunayang ang mga tauhan sa epiko ay
nagtataglay ng supernatural na kapangyarihan
Gramatika at Retorika Nagagamit nang wasto ang mga pananda sa
(Linangin) mabisang pagpapahayag
Napatutunayang nakatutulong ang mga pananda sa
D
35
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.7 (EPIKO)
Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Pagproseso ng Mga Gawain sa
Paglinang ng Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
Kaalaman sa Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge) (Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Ipagawa ang T.A.3) Ipawasto ang T.A.5) Itanong: “Lahat
Gawain 1 (I) sagot ng mga mag-aaral ba ng tauhan ng epiko
sa pamamagitan ng ay may supernatural na
pangkatang pag-uulat. kapangyarihang taglay?”
T.A.2) Tutukuyin ng Ipapaskil ng bawat pangkat Magkaroon ng malayang
PY
mga mag-aaral ang ang kanilang sagot sa talakayan tungkol dito. (K)
pangunahing tauhan manila paper o cartolina.
ng epiko. Aalamin din (K) T.A.6) Ipasasaliksik sa
nila ang supernatural mga mag-aaral ang mga
na kapangyarihang epiko at sasabihing ang
O
taglay ng bawat T.A.4) Iproseso ang kaalaman tungkol sa mga
isa. Magsagawa ng sagot ng mga mag-aaral. ito ay kailangan sa mga
malayang talakayan Kailangang matukoy nila susunod na araw.
tungkol sa mga ito. ang pangunahing tauhan
Hayaang magbahagi
C
ng mga epikong inilahad,
ang mga mag-aaral ng at ang supernatural na
kanilang mga sagot. (K) kapangyarihang taglay ng
bawat isa. Maaari pa silang
D
magdagdag ng ibang epiko
na kanilang nabasa. (I)
E
36
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
T.D.1) Sabihin sa mga T.D.2) Sa pamamagitan T.D.3) Ipasulat sa
mag-aaral na ang pag- ng talahanayan na kartolina o manila paper
aaralang epiko ay mula kasunod, pag-usapan ang ang talahanayang ito
sa Mesopotamia na kasaysayan ng epiko: at idikit sa dingding ng
kinikilala bilang kauna- silid-aralan. Sabihing
unahang dakilang likha Alam ko na… pagkatapos ng pag-
ng panitikan. Upang lalo Nalaman kong… aaral ng buong modyul
nila itong maunawaan, Aalamin ko kung… ay babalikan nila ang
ipababasa ang gawaing ito upang
Kasaysayan ng Epiko. alamin kung natugunan
ang huling kolum ng
talahanayan.
LINANGIN
L.A.1) Pangkatin ang L.A.3) Upang lalong L.A.4) Iproseso ang sagot
PY
mga mag-aaral sa maunawaan ng mga mag- ng mga mag-aaral upang
dalawa. Ipabasa nang aaral ang damdaming matukoy ang damdaming
dugtungan ang epiko. taglay sa bawat sitwasyon, nais palutangin sa bawat
Basahin ng guro ang ipabigkas ito nang may pahayag, at mapili ang
unang talata sa paraang buhay sa ilang piling mag- salitang nagpapahayag ng
masining upang tularan aaral. damdamin.
O
ng mga mag-aaral.
37
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
L.B.3) Bubuo ng isang L.B.5) Ipoproseso ng guro
malaking bilog ang mga ang gagawing paglalahad
mag-aaral. Tatayo sa ng mga mag-aaral upang
gitna ang guro hawak ang mapahalagahan ang
bolang papel. Paiikutin pagkakaroon ng isang
ang bolang papel at bawat tunay na kaibigan.
mag-aaral ay bubunot/
huhugot ng papel sa bola
at ipakikita ito sa lahat.
Siyam sa mga mag-aaral
ang makakakuha ng papel
na may nakasulat na
tanong. Titigil ang pag-ikot
ng bola upang sagutin
PY
ang tanong. Maaari itong
gawin habang ang mga
mag-aaral ay umaawit ng
isang awitin tungkol sa
pagkakaibigan o maaari
ring sa saliw ng isang
O
tugtuging naka-record na
may parehong tema.
L.C.1) Ipagawa L.C.2) Pangkatin sa apat L.C.3) Kailangang
ang Gawain 6,
C
ang mga mag-aaral. Bawat mapatunayan sa bahaging
(Kapangyarihan Mo, pangkat ay kakatawan sa ito na ang bawat tauhan
Ipakita Mo). Ipagawa ito isang tauhan sa epiko. Sa ng epiko ay nagtataglay
nang pangkatan. paraang informance. Iuulat ng supernatural na
D
nila sa klase ang gawaing kapangyarihan.
ito.
L.D.1) Ipagawa ang L.D.2) Sa pamamagitan L.D.3) Bubuo ng
E
38
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
L.E.1) Ipagawa ang L.E.2) Sa pamamagitan L.E.3) Kailangang
Gawain 8, Kultura: ng Venn Diagram, mapagtibay sa bahaging
Paghambingin. ipahanay sa mga mag- ito ng aralin na ang bawat
aaral ang pagkakaiba at epiko ay may pagkakaiba
pagkakatulad ng epikong at pagkakatulad batay sa
Gilgamesh sa iba pang kultura ng bansa/lugar na
epiko na kanilang nabasa pinagmulan nito.
na.
Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika
PY
ng pahayag. ang talata. Chamber Theater.
(Pagsasanay 1 – Isahan)
L.F.2) Ipabasa ang L.F.8) Ipoproseso ng guro
teksto tungkol sa L.F.4) Ipagawa ang ang produkto ng mga
Chamber Theater. Pag- Pagsasanay 2. (I) mag-aaral sa gawaing ito
usapan ang depinisyon upang mapagtibay ang
O
ng chamber theater at L.F.5) Pag-aralan at kaalaman sa gramatika at
ihambing ito sa dulang talakayin ang kasunod sa pagsulat ng iskrip.
pantanghalan. na iskrip ng “Bakit Babae
C
ang Naghuhugas ng mga
Pinggan?”
39
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Ipasagot P.A.2) Babalikan ng P.A.3) Patunayang
sa mga mag-aaral mga mag-aaral ang iba’t ang pagkakaiba at
ang mahahalagang ibang epiko sa bahaging pagkakatulad ng mga
tanong sa panitikan at Linangin, at ang mga epiko ay nakasalig sa uri
gramatika. tauhan nito. Muling suriin ng kultura ng bansang
ang kanilang sagot sa pinagmulan nito at
Gawain 1. Pagtuunan ang bawat tauhan ng
din ng pansin ang bisang epiko ay nagtataglay
hatid ng mga pananda ng supernatural na
sa mabisang paglalahad kapangyarihan.
sa pagbuo ng iskrip ng
Chamber Theater.
ILIPAT
PY
I.A.1) Ipatatanghal I.A.2) Magbubunutan I.A.3) Susuriin ng buong
ang iskrip ng Chamber ang limang pangkat klase ang ginawang
Theater na kanilang kung sino ang pagtatanghal ng Chamber
isinulat. mauunang magtanghal. Theater. Titingnan ang
Ang pagtatanghal ay mga kalakasan at naging
mamarkahan batay kahinaan nito. Pag-
O
sa napagkasunduang uusapan kung paano
pamantayan o ng lalong mapagaganda
mungkahing pamantayan ang pagtatanghal sa mga
na nasa LM.
C susunod na pagkakataon.
at Kakayahan sa
Kaalaman Pagkaunawa
Pagkaunawa
(Knowledge) (Transfer)
(Process and Understanding)
EP
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Pahapyaw P.A.3) Talakayin ang sagot P.A.4) Bigyang-linaw ang
na talakayin ang ng mga mag-aaral. (K) mga konseptong hindi
kahalagahan ng lubos na naunawaan ng
panitikan ‘ mga mag-aaral.
D
40
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
P.C.1) Ipagawa ang P.C.2) Pag-usapan ang P.C.3) Pag-usapan ang
Gawain 3. (I) mga sagot sa unang tanong sagot sa ikalawang
Gawain 3.(K) tanong sa Gawain 3.
Ipaalala sa mga mag-
aaral na mas mananatili
sa kanilang isipan ang
ano mang napag-aralan
kung gagamitin ito sa
buhay. (K)
P.D.1) Talakayin ang P.D.3) Magsagawa ng P.D.3) Talakayin
mga dapat tandaan malayang talakayan tungkol ang kahalagahan
at pamantayan sa sa kung ano ang nagaganap ng pagsasagawa ng
pagsasagawa ng sa isang simposyum. simposiyum at mga
suring-basa. (K) Mamimili ang mga mag-aaral dapat isaalang-alang sa
PY
ng modereytor ng kanilang paghahanda nito. (K)
P.D.2) Bigyan ng sapat simposyum. (K)
na panahon ang mga
mag-aaral upang
makapagsaliksik at
maisagawa ang suring-
O
basa.
ILIPAT
I.A.1) Magsagawa ng I.A.2) Talakayin muli ang I.A.3) Pagdaraos ng
malayang talakayan
tungkol sa mga
C
mga pamantayan para sa
gawain. Pagkasunduan ang
isang simposyum
at pagtatanghal ng
samahan ng mga mga pagbabago dito kung kinalabasan ng suring-
manunulat at kung ano mayroon man. (K) basang isinagawa
ang mga ginagawa sa napiling akdang
D
nila. (K) pampanitikan ng
Mediterranean. (K)
E
EP
D
41
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
V. PANGWAKAS NA PAGTATAYA
PY
galaw, at pagsasalita ng isang tauhan.
a. kuwentong makabanghay
b. kuwento ng katutubong kulay
c. kuwento ng tauhan
d. kuwento ng kababalaghan
O
4. Isang akdang pampanitikan na naglalahad ng pananaw at opinyon tungkol sa
tiyak na paksa.
a. dula c. sanaysay
b. tula
C
d. maikling kuwento
a. dagli c. alamat
b. epiko d. mitolohiya
b. nobela d. parabula
42
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
10. Lubhang nalibang si Marko sa pakikipagsayaw kaya’t mag-iikaapat na ng
madaling araw nang silang mag-asawa’y umuwi. Tanging isang lumang dokar
na lamang ang kanilang nasakyan. Ang dokar ay isang ________.
a. maliit na bangka c. pampasaherong dyip
b. lumang kotse d. kalesa
12. Ang tauhang si Froilan sa nobelang “Ang Kuba ng Notre Dame” ay isang
isang paring nag-alaga sa kubang si Quasimodo. Paano siya ipinakilala bilang
kontrabida sa akda?
PY
a. stereotypical c. tauhang bilog
b. hindi stereotypical d. tauhang lapad
O
lamang para sa kaniya. Anong paghalip panao ang maaaring isulat sa patlang?
a. ito c. ikaw
b. kami d. siya
C
14. Nakakadena ang mga binti at leeg kaya’t di sila makagalaw. Paano binigyang-
kahulugan ang salitang kadena sa loob ng pangungusap?
a. nagtataglay ng talinghaga c. taglay ang literal na kahulugan
D
b. maraming taglay na kahulugan d. lahat ng nabanggit
15. _________ nangyari iyon upang matauhan ang mga nagtutulog-tulogan. Ano
E
16. Mas mabuting maging mahirap na alipin ng dukhang panginoon. Ang salitang
may salungguhit ay nangangahulugang ______.
a. amo c. Diyos
D
b. bathala d. siga
18. Natuwa si Cupid nang ipagkaloob ni Jupiter ang ambrosia kay Psyche.
a. aksiyon c. pangyayari
b. karanasan d. proseso
43
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
19. Sumibol ang panibugho sa puso ni Venus nang makita niya ang labis na
paghanga ng tao sa kagandahan ni Psyche.
a. aksiyon c. pangyayari
b. karanasan d. proseso
20. “Hindi matatalo ng sinuman ang taong iyan.” Anong konstruksiyong gramatikal
ang gamit sa pangungusap upang maipahayag ang emosyon?
a. pariralang nominal c. negatibong ekspresiyon
b. tanong retorikal d. ekspresiyong degri ng kasukdulan
21. Aling pangyayari o bahagi sa nobelang “Ang Kuba ng Notre Dame” ang hindi
angkop na ilapat ang teoryang humanismo?
a. Ang kaniyang buhay ay umikot lang sa pagiging asawa at ina.
b. Pagnanais ng pagbabago para sa kalayaan ng bansa.
PY
c. Pagsisikap sa hanapbuhay upang makamtan ang kaginhawahan.
d. Pakikialam ng mamamayan sa katiwalang naganap sa pamahalaan.
O
ni Teodoro Gener
44
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
25. Malimit na sa pagmamasid ___ sa babaeng katulong na gumaganap ng ilang
pangangailangan niya sa buhay ay nakadarama si Marissa ng panghihinayang
at napuputos ng lumbay ang kaniyang puso. Anong panghalip ang angkop
isulat sa patlang ng pangungusap?
a. niya c. nito
b. nila d. sila
PY
lumang tahanan, ang nakaaawang anyo ng mga dingding, ang mga kurtinang sa
paningin niya ay napakapangit.
26. Kung ikaw si Mathilde, ano ang gagawin mo upang matupad ang iyong mga
pangarap sa buhay?
a. Hihiwalayan ko ang aking asawa at maghahanap ng lalaking maaaring
O
makapagbigay sa akin ng masaganang buhay.
b. Titiisin ko na lamang ang kahirapang ito at makukuntento na sa kung
ano ang kayang ibigay sa akin ng aking asawa.
C
c. Maghahanap ako ng trabaho upang matulungan ang aking asawa na
gumaan ang aming buhay.
d. Ipamumukha ko sa aking asawa na hindi ako masaya sa uri ng buhay
na kaya niyang ibigay upang lalo siyang magsumikap.
D
27. “Ang pangit na ‘yan ay aking alipin.” Ano ang katangian ng tauhan?
a. Malupit ang amo sa kaniyang alipin.
E
45
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Para sa mga Bilang 28-29
1.) Nang sumunod na araw, si Quasimodo ay nilitis at pinarusahan sa tapat
ng palasyo sa pamamagitan ng paglatigo sa kaniyang katawan. 2.) Matindi ang
sakit ng bawat latay ng latigo na umuukit sa kaniyang katawan. 3.) Inisip niya ang
dahilan ng kaniyang pagdurusa. 4.) Ang lahat ng iyon ay kagustuhan at ayon sa
kautusan ni Frollo na kailanman ay hindi niya nagawang tutulan dahil sa utang na
loob. 5.) Kasabay ng sakit na nadarama ng kaniyang katawan ay ang matinding
kirot na nalalasap sa bawat panghahamak sa kaniya ng mga taong naroroon.
28. Aling pangungusap sa teksto ang gumamit ng hudyat sa pagkakasunod-
sunod?
a. pangungusap 1 c. pangungusap 3
b. pangungusap 2 d. pangungusap 4
29. Ano ang nabatid mo sa kalagayang panlipunan sa unang pangungusap?
PY
a. Nakatatanggap ng angkop na parusa ang mga nagkasala.
b. Lantad at matindi ang parusang ipinapataw sa mga nagkasala.
c. May prosesong pinagdaraanan upang maipagtanggol ang nagkasala.
d. Katanggap-tanggap ang parusang natatanggap ng mga nagkasala.
O
30. Alin sa sumusunod ang hindi kaugnay sa pahayag ni Cupid na: “Hindi mabubu-
hay ang pag-ibig kung walang tiwala.”
a. Walang pag-ibig kung walang tiwala.
C
b. Titibay ang pag-ibig kung may pagtitiwala.
c. Hindi wagas ang pag-ibig na ipinagkakatiwala.
d. Ang pag-ibig at tiwala ay hindi mapaghihiwalay.
31. Mabuti bang taglayin ng Diyos ang katangian ng tao?
D
a. Oo, upang madaling magkaunawaan ang tao at Diyos.
b. Oo, upang maunawaan ng Diyos ang kahinaan ng tao.
c. Hindi, sapagkat banal ang Diyos at makasalanan ang tao.
E
d. Hindi, dahil ang Diyos ay nasa langit samantalang ang tao ay nasa
lupa.
EP
46
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Para sa Bilang 34
“Kaibigan, pinarurusahan ako ng mga dakilang diyos at mamamatay akong
kahiya-hiya. Hindi ako mamamatay tulad ng ibang namatay sa labanan; natatakot
akong mamatay, ngunit maligaya ang taong namatay sa pakikipaglaban, kaysa
katulad kong nakakahiya ang pagkamatay.”
PY
I. Panimula
O
C. Uri ng akda
D. Kulturang masasalamin sa akda
C
III. Pagsusuring Pangkaisipan
A. Pahiwatig at mga kahulugan nito
B. Katotohanan at implikasyon sa buhay
C. Kasiningan sa pagpapahayag ng kaisipan
E D
EP
D
47
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
SUSI SA PAGWAWASTO
1. C 13. D 25. A
2. C 14. A 26. C
3. C 15. A 27. C
4. C 16. A 28. C
PY
5. B 17. C 29. A
6. D 18. B 30. B
7. D 19. D 31. C
O
8. B 20.
C C 32. C
9. A 21. A 33. B
10. B 22. D 34. C
11. A 23. A 35. A
D
12. C 24. A
E
EP
48
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.