1.

0 听说

技 内容标准 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级

能
1.1 聆听和理解指 1.1.1 聆听和理解 1.1.2 聆听和理解
示与要求，能抓 单项指示与要求， 多项指示与要求， --- --- --- ---
住重点，做出适当 能抓住重点，做出 能抓住重点，做出
的反应。 适当的反应。 适当的反应。
聆 1.2 聆听和理解他 1.2.1 聆听和理解 1.2.2 在集会上， 1.2.3 在庆典上， 1.2.4 在说明会 1.2.5 聆听和理 1.2.6 在各种正
听 人在各种场合的讲 日常生活中的口头 聆听和理解师长的 聆听和理解师长的 上，聆听和理解讲 解各种形式的演 式场合聆听和理
话，能边听边记边 通知，能边听边记 讲话，能边听边记 讲话，能边听边记 话，能边听边记边 讲和讲座，能边 解讲话，能边听
想，抓住其重点。 边想，抓住 边想，抓住 边想，抓住其重 想，抓住其重点。 听边记边想，抓 边记想，抓住其
其重点。 其重点。 点。 住其重点。 重点。
1.3 听读与理解各 1.3.1 听读与理解 1.3.2 听读与理解 1.3.3 听读与理解 1.3.4 听读与理解 1.3.5 听读与理 1.3.6 听读与理
类体裁的篇章，能 各类体裁的篇章， 各类体裁的篇章， 各类体裁的篇章， 各类体裁的篇章， 解各类体裁的篇 解各类体裁的篇
边听边记边想，抓 主要注意儿歌和寓 主要注意童诗和童 主要注意成语故 主要注意神话故事 章，主要注意历 章，主要注意，
住文章的主要内容 言故事，能 边听边 话故事，能边听边 事，能边听边记边 和民间故事，能边 史故事和科幻故 能边听边记边
和中心思想。 记边想，抓住文章 记边想，抓住文章 想，抓住文章的主 听边记边想，抓住 事，能边听边记 想，抓住主要内
的主 要内容。 的主要内容。 要内容和中心思 主要内容和中心思 边想，抓住主要 容和中心思想。
想。 想。 内容和中心思想
1.5 聆听后复述， 1.5.1 聆听通知后 1.5.2 聆听师长在 1.5.3 聆听故事后 1.5.4 聆听事情的 1.5.5 聆听新闻
做到内容正确，中 复述，做到内容正 集会上的发言后复 复述，做到内容正 经过后复述，做到 报告后复述，做
心突出，语言流 确，语言流畅。 述，做到内容正 确，中心突出，语 内容正确，中心突 到内容正确，中 ---
畅。 确，中心突 出， 言流畅。 出，语言流畅。 心突出，语言流
语言流畅。 畅。
1.4 讲述事情，能 1.4.1 根据连环画 1.4.2 根据单图讲 1.4.3 讲述日常生 1.4.4 讲述日常生 1.4.5 讲述日常
清楚交代时间、 讲述图意，能清楚 述图意，能清楚交 活中所看过的事 活中所经历的事 生活中所经历的
地点、人物和情 交代时间、地点、 代时间、地点、人 情，能清楚交代时 情， 能清楚交代 事情，能 清楚交
节，做到语言 人物和情节，做到 物和情节，做到语 间、地点、人物和 时间、地点、人物 代时间、地点、 ---
流畅。 语言流畅。 言流畅。 情节，做到语言流 和 情节，做到言 人物和情节，并
畅。 语流畅。 能说出感受，做
到语言流畅。
口 1.6 说明事物，做 1.6.1 说明实物的 1.6.2 说明实物的 1.6.3 说明做事的 1.6.4 说明做事的 1.6.5 说明事 1.6.6 说明事
语 到描述准确，语言 外貌或特征，做到 功用，做到说明清 步骤，要求说明清 方法，要求说明清 理，要求说明清 理，要求语言简
表 简洁，层次清楚， 描述准确。 楚，层次分明。 楚，层次分明。 楚，言语简洁。 楚，语言简 洁。 洁，层次清楚，
达 条理分明。 条理分明。

1.8 针对话题进行 1.8.1 针对家庭和 1.8.2 针对社区的 1.8.3 针对国内 1.8.4 针对国外
讨论，做到态度和 学校的话题，积极 话题，积极参与讨 的话题，积极参 的话题，积极参
语言适当，意见具 --- --- 参与讨论，做到态 论，做到态度和言 与讨论， 做到态 与讨论，做到态
建设性。 度和语言适当，意 语适当，意见 具 度和语言适当， 度和语言适当，
见具建设性。 建设性。 意见具建设性。 意见具建设性。
口 1.7 与人交谈时， 1.7.1 在日常交谈 1.7.5 在日常交谈 1.7.8 在日常交谈 1.7.10 在日常交 1.7.12 在日常交 1.7.14 在日常交
语 能认真地倾听，并 中，使用礼貌语言 中，使用礼貌语言 中，使用礼貌语言 谈中，使用礼貌语 谈中，使用礼貌 谈中，使用礼貌
交 根据不同的情况， 向人请安、问候、 向人请教、商借、 邀约、接待、祝 言慰问和鼓励他 语言表示拒绝和 语言表达认同或
际 文明有礼地表情达 道谢、道 歉、告 请求，做到 态度 贺、赞美，做到态 人，做到态度有 劝告他人，做到 不满，做到态度
意、与人沟通。 别、借光，做到态 有礼，措辞得体。 度有礼，措辞得 礼，措辞得体。 态度有礼，措辞 有礼，措辞得
度有 礼，措辞得 1.7.6 访问他人， 体。 1.7.11 在日常交 得体。 体。
体。 做到态度有礼，措 1.7.9 在日常交谈 谈中提出问题，请 1.7.13 在日常交 1.7.15 在日常交
1.7.2 自我介绍和 辞得体。 中提出问题，请对 对方针对事和物作 谈中提出问题， 谈中提出问题，
介绍他人，做到态 1.7.7 在日常交谈 方找出事和物的原 出联想。要求能正 请对方针对事和 请对方针对事和
度有礼，措辞得 中提出问题，请对 因，要求能正确地 确地应用疑问代 物作出预测，要 物作出评估，要
体。 方针对事和物作出 应用疑问代词，以 词，以适当的语气 求能正确地应用 求能正确地应用
1.7.3 在日常交谈 比较。要求 能正 适当的语气和语 和语调，有礼貌地 疑问代词，以适 疑问代词，以适
中，听懂问题，并 确地应用疑问代 调，有礼貌地发 发问。 当的语气和语 当的语气和语
说出合理的答案。 词，以适 当的语 问。 调，有礼貌地发 调，有礼貌地发
1.7.4 在日常交谈 气和语调，有礼貌 问。 问。
中提出问题，请对 地发 问。
方针对事和物作出
解释。要求 能正确
地应用疑问代词，
以适 当的语气和语
调，有礼貌地发
问。
2.0 阅读

朗 2.3 朗读教材，感 2.3.1 朗读教材， 2.3.2 朗读教材， 2.3.3 朗读教材， 2.3.4 朗读教材， 2.3.5 朗读教 2.3.6 朗读教
读 悟其内容。注意各 主要朗读句子。要 主要朗读句子。要 感悟其内容。主要 感悟其内容。主要 材，感悟其内 材，感悟其内
类音变和标点符号 求根据标点符号体 求根据标点符号体 朗读段落，要求正 朗 读段落，要求 容。要求正 确、 容。要求正 确、
所表示的语气， 会句子的不 同语 会句子的不 同语 确、流利、而有感 正确、流利、而有 流利、有感情地 流利、有感情地
要求正确、流利、 气，正确、流利、 气，正确、流利、 情。 感情。 朗读篇章，注意 朗读篇章，注意
有感情地朗读。 有感情 地朗读。 有感情 地朗读。 各 类音变。 各类音变。
阅 2.1 认识汉字，做 2.1.1 认识所规定 2.1.3 认识所规定 2.1.5 认识所规定 2.1.8 认识所规定 2.1.11 认识所规 2.1.14 认识所规
读 到认清字形，读准 的汉字，做到认清 的汉字，做到认清 的汉字，做到认清 的汉字，做到认清 定的汉字，做到 定的汉字，做到
字 音，理解字 字形，读准字音， 字形，读准字音， 字形，读准字音， 字形，读准字音， 认清字 形，读准 认清字 形，读准
义，并能应用所认 理解字义。 理解字义。 理解字义。 理解字义。 字音，理解字义 字音，理解字义
识的汉 字构成词 2.1.2 应用所规定 2.1.4 应用所规定 2.1.6 利用部首和 2.1.9 利用部首和 2.1.12 利用部首 2.1.15 利用部首
语。 的汉字构成词语。 的汉字构成词语。 音序检字法查字 音序检字法查字 和音序检字法查 和音序检字法查
典、词典，学习独 典、词典，学习独 字典、词典，学 字典、词 典，学
立识字。 立识字。 习独立识字。 习独立识字。
2.1.7 应用所认识 2.1.10 应用所认 2.1.13 应用所认 2.1.16 应用所认
的汉字构成词语。 识的汉字构成词 识的汉字构成词 识的汉字构成词
语。 语。 语。
2.2 阅读词句，能 2.2.1 阅读词语和 2.2.2 阅读词语和 2.2.3 阅读词语和 2.2.4 阅读词语和 2.2.5 阅读词语 2.2.6 阅读词语
结合上下文理解词 句子，能结合上下 句子，能结合上下 句子，能结合上下 句子，能结合上下 和句子，能结合 和句子，能结合
句 的意思，在阅 文理解词句的意 文理解词句的意 文理解词句的意 文 理解词句的意 上下文理 上下文理 解词句
读中积累词语和优 思，并了解其 用 思，并了解其 用 思，体会词句在表 思，体会词句在表 解词句的意思， 的意思，体会其
美句 子。 法。 法。 情达意方面的作用 情达意方面的作用 体会其表达效果 表达效果。
2.4 阅读与欣赏诗 2.4.1 阅读与欣赏 2.4.2 阅读与欣赏 2.4.3 阅读与欣赏 2.4.4 阅读与欣赏 2.4.5 阅读与欣 2.4.6 阅读与欣
歌，理解其中心思 诗歌，主要注意儿 诗歌，主要注意儿 诗歌，主要注意童 诗歌，主要注意古 赏诗歌，主要注 赏诗歌，主要注
想，展开想象，获 歌，理解主要内 歌和童诗，理解其 诗，理解内容和中 诗，理解内容和中 意古诗，理解内 意新诗， 理解内
得情感体验，感受 容。 主要内容， 展开 心思想，展开想 心思想，展开 想 容和中心思想， 容和中心思想，
语言的优美。 想象，初步获得情 象，获得情感体 象，获得情感体 展开想象，获得 展开想象，获得
感体 验，感受语 验，感受语言的优 验，感受语言 的 情感体验，感受 情感体验，感受
言的优美。 美。 优美。 语言的优美。 语言的优美。
2.5 阅读与理解故 2.5.1 阅读与理解 2.5.2 阅读与理解 2.5.3 阅读与理解 2.5.4 阅读与理解 2.5.5 阅读与理 2.5.6 阅读与理
事。了解故事中的 故事，主要注意寓 故事，主要注意童 故事，主要注意成 故事，主要注意神 解故事，主要注 解故事，主要注
角 色和情节发 言故事。理解其内 话故事。理解其内 语故事和生活故 话 故事和民间故 意历史故 事和科 意推理故 事，了
展，领会其教育意 容，初步了 解其人 容，初步了 解其 事。了解其人物角 事，了解其人物角 幻故事，了解人 解人物角色和情
义。 物角色和情节发 人物角色和情节发 色和情节发展，领 色和情节发展，领 物角色和情节发 节发展，领会其
展，领 会其教育意 展，领 会其教育 会其教育意义。 会其教育意义。 展，领会其教育 教育意义。
义。 意义。 意义。
2.6 阅读与理解记 2.6.1 阅读与理解 2.6.2 阅读与理解 2.6.3 阅读与理解 2.6.5 阅读与理解 2.6.7 阅读与理 2.6.10 阅读与理
叙文、说明文与议 记叙文，主要注意 记叙文，主要注意 记叙文，主要注意 记叙文，主要注意 解记叙文，主要 解记叙文，主要
论 文等各类文体 有关日常生活的记 描述生活经验的记 写人的记叙文。要 游 记。要求了解 注意写景 注意抒情 的记叙
的篇章，能了解文 叙文。要求 叙文。找出 求能初步根据文章 文中的人物、时 的记叙文。要求 文。要求体会文
章的 内容和文体 找出文中的人物、 文中的时间和地 的内容，了解人物 间、地点和事情。 了解其描写手 中的情感及了解
特点，认识其表现 时间、地点 点，要求初步 角色。 2.6.6 阅读和理解 法。 其表现手法。
手法。 和事情。 了解文中的人物和 2.6.4 阅读和理解 说明文，主要注意 2.6.8 阅读和理 2.6.11 阅读和理
事情。 说明文，主要注意 关 于制作过程的 解说明文，主要 解说明文，主要
关于实物的说明 说明文，了解内容 注意关于 注意关于 事理的
文，理解其特征、 的主次和说明的顺 自然现象的说明 说明文，了解内
结构、性质和用 序。 文，了解内容的 容的主次和说明
途，初步了解内容 主次和 的顺序。
的主次和说明的顺 说明的顺序。 2.6.12 阅读与理
序。 2.6.9 阅读与理 解议论文，认识
解议论文，认识 论点、论 据和论
论点、论 证。
据和论证。
2.7 阅读与理解应 2.7.1 阅读与理解 2.7.2 阅读与理解 2.7.3 阅读与理 2.7.4 阅读与理
用文，了解其内 便条和日记，了解 私函，了解其内 解私函和讲稿， 解私函和讲稿，
容、 格式和功 --- --- 其内容、格式和功 容、 格式和功 了解其内 容、格 了解其内 容、格
用。 用。 用。 式和功用。 式和功用。
2.8 默读与理解教 2.8.1 默读教材， 2.8.2 默读教 2.8.3 默读教
材，做到不出声、 能理解文章大意， 材，能理解文章 材，能理解文章
不 指读、不动 做 到不出声、不 大意，每分 钟不 大意，每分 钟不
唇，达到一定的速 --- --- --- 指读、不动唇。 少于 150 字。 少于 200 字。
度。
3.0 书写

写 3.2 应用毛笔书写 3.2.1 使用毛笔写 3.2.2 使用毛笔仿 3.2.3 使用毛笔 3.2.4 使用毛笔
字 中楷，做到坐姿、 基本笔画和描红名 影名家字帖，做到 临摹名家字帖， 临摹名家字帖，
执 家字帖，做到坐 坐 姿、执笔、运 做到坐 姿、执 在书写中
笔、运笔、笔画和 --- --- 姿、执笔、运笔、 笔、笔画和笔顺正 笔、运笔、笔画 体会汉字的优
笔顺正确，字的间 笔画和笔顺正确。 确。 和笔顺正确，并 美。
架结构匀称，字体 在 书写中体会汉
工整美观。 字的优美。
写 3.3.1 对写话有兴 3.3.2 对写话有信 3.3.3 针对所见所 3.3.4 针对所经历
作 趣，写自己想说的 心，写自己对周围 闻写自己的感想。 的事情写自己的感
3.3 写话。写自己 话。根据表达的需 事物的认识和感 根据表达的需要， 想。根据表达的需
想说 的话， 做到 要，学习使 用标点 想。根据表达 的 适当扩展句子。 要，适当扩展 --- ---
我手写我口。 符号。 需要，学习使用标 句子。
点符号。
书 3.1 应用铅笔写 3.1.1 应用田字格 3.1.3 应用田字格 3.1.4 应用田字格 3.1.5 熟练地书写 3.1.6 书写楷 3.1.7 熟练地书
面 字，做到笔画和笔 书写基本笔画，要 书写正楷，要求执 书写正楷，要求执 正楷。做到字体规 书，做到字体规 写楷书，做到字
表 顺正 求执笔和运笔正 笔和运笔正确，坐 笔和运笔正确，坐 范 端正、整洁美 范美观。注 意手 体规范美 观。注
达 确，字的间架结构 确，坐姿端 正。 姿端正。做 到笔 姿端正。做到笔画 观，并有一定的速 写体楷中带行， 意手写体楷中带
匀称，字体规范， 3.1.2 应用田字格 画和笔顺正确，字 和笔顺正确，字的 度。 点画牵连的特 行，点画牵连的
工整美观，并有一 书写正楷，做到笔 的间架 间架结构匀称，字 点，以 提高书写 特 点，以提高书
定的速度。 结构匀称，字体规 体规范，端正整 速度。 写速度。
范整洁。 画和笔顺 洁。
正确，字的间架结
构匀称。
3.4 书写段落， 3.4.1 习写记叙性 3.4.2 习写说明性 3.4.3 针对话题 3.4.4 针对话题
做到内容具体，条 的段落，做到句与 的段落，做到句与 习写段落表达感 习写段落发表意
理清楚，语句正确 句之间有联系，内 句之间有联系，内 想，做到 内容具 见，做到内容具
通顺。 --- --- 容具体，记叙清 容具体，条理清 体，条理清楚， 体，条理清楚，
楚，语句通顺。 楚，语句通顺。 语句通顺。 语句通顺。
 3.6 习写记叙 3.6.1 习写以记人 3.6.2 习写以叙 3.6.3 习写记叙
文，做到语句通 为主的记叙文，做 事为主的记叙 文，能适当地描
顺，记叙清楚，思 到语句通顺，记叙 文，做到语 句通 写和抒情，做到
想健康，感情真 --- --- 清楚。 顺，记叙清楚。 语句通顺，记叙
挚，有创意。 清楚，思想健
康，感情真挚，
有创意。
3.7 习写说明 3.7.1 习写有关 3.7.2 习写有关
文，做到内容扼要 事物的说明文， 阐释事理的说明
简明， 层次清 --- --- --- --- 做到内容扼要简 文，做到内容扼
楚，条理分明。 明，条理清楚， 要简明，条理清
层次分明。 楚，层次分明。
3.8 习写应用 3.8.1 根据对象和 3.8.3 根据对象和 3.8.5 根据对象 3.8.6 根据对象
文，做到格式正 情况习写便条，做 情况习写私函，做 与情况，习写私 与情况，习写私
确，称呼适当，文 到格式正确，称呼 到格式正确，称呼 函，做到格式正 函，做到格式正
字简洁，措辞得 --- --- 适当，文字简洁。 适当，文字简 确，称呼适当， 确，称呼适当，
体，段落分明。 3.8.2 习写日记， 洁，措辞得体，段 文字简洁，措辞 文字简洁，措辞
做到中心明确，内 落分明。 得体，段落分 得体，段落分
容具体，感情真 3.8.4 习写日记， 明。 明。
挚，条理清楚。 做到中心明确，内
容具体，感情真
挚，条理清楚。
信 3.5 根据所搜 3.5.1 认识校园里 3.5.2 认识校内各 3.5.3 了解同学的 3.5.4 搜集及处理 3.5.5 搜集及处 3.5.6 搜集及处
息 集的资 料，以图 的人和物，以图文 种设施，如图书 日常活动，以图文 世界伟人的资料， 理中华文化的资 理自然环境变化
处 文或多媒体的方式 的方式做报告。 馆、科学室、电脑 或图表的方式作报 以图文或多媒体的 料，以图 文或多 的资料，以图文
理 作报告 ，做到内 室等，搜集 资 告，要求掌握搜集 方式作报告。 媒体的方式作报 或多媒体的方式
容真实，层次清 料，以图文或图表 和处理资料的基本 告 作报告。
楚 ，条理分明。 的方式做 报告。 方法。
4.0 趣味语文

4.1 进行各类语文 4.1.1 猜谜语，能 4.1.2 猜谜语，能 4.1.3 念绕口令， 4.1.4 念绕口令， 4.1.5 应用各类 4.1.6 应用各类
游戏。以有趣的形 理解谜面，并说出 理解谜面，并说出 做到语音正确，语 做到语音正确，语 词语进行游戏， 词语进行游戏，
式，扩展 词语， 正确的谜底。 正确的谜底。 调恰当，语言流畅 调恰当，语言流畅 以有趣的 方式扩 以有趣的 方式扩
操练语音，加强基 清晰，有一定的速 清晰，有一 定的 展词汇。 展词汇。
本功的掌握。 度。 速度。
 4.2 背诵古诗，能 4.2.1 背诵古诗十 4.2.2 背诵古诗十 4.2.3 背诵古诗十 4.2.4 背诵古诗十 4.2.5 背诵古诗 4.2.6 背诵古诗
初步理解诗歌的内 首，初步理解诗歌 首，初步理解诗歌 首，初步理解诗歌 首，初步理解诗歌 十首，初步理解 十首，初步理解
容，感受 语言的 的内容，感受语言 的内容，感受语言 的内容，感受语言 的内容，感受语言 诗歌的内 容，感 诗歌的内容，感
优美。 的优美。 的优美。 的优美。 的优美。 受语言的优美。 受语言的优美。
4.3 诵读教材，做 4.3.1 演绎儿歌， 4.3.2 朗诵童诗， 4.3.3 朗诵诗歌， 4.3.4 朗诵诗歌， 4.3.5 集体诵 4.3.6 集体诵
到语音正确，语调 做到语音正确，语 做到语音正确，语 做到语音正确，语 做到语音正确，语 读，做到语音正 读，做到语音正
恰当，表 现生动 调恰当，表现生动 调恰当，表现生动 调恰当，表现生动 调恰当，表现生动 确，语调恰 当， 确，语调恰当，
自然而有感情。 自然而有感 情。 自然而有感情。 自然而有感情。 自然而有感情。 表现生动自然而 表现生动自然而
有感情，并能发 有感情，并能发
挥 合作精神。 挥合作精神。
4.4 分享阅读心 4.4.1 分享阅读心 4.4.2 分享阅读心 4.4.3 分享阅读心 4.4.4 分享阅读心 4.4.5 分享阅读 4.4.6 分享阅读
得。针对所阅读的 得。针对所阅读的 得。针对所阅读的 得。针对所阅读的 得。针对所阅读的 心得。针对所阅 心得。针对所阅
材料，找出 话 材料，挑出话题， 材料，挑出话题， 材料，找出话题， 材料，找出话题， 读的材 料，找出 读的材料，找出
题，与人分享交 随意说说。 随意说说。 与人分享交流。 与人分享交 流。 话题，与人分享 话题，与人分享
流。 交流。 交流。
4.5 进行各种说话 4.5.1 讲故事，做 4.5.2 讲故事，做 4.5.3 说广告，做 4.5.4 说相声， 4.5.5 演小剧
表演，做到语音正 到语音正确，语调 到语音正确，语调 到语音正确，语调 做到语音正确， 本，做到语音正
确，语调 恰当， 恰当，表现生动自 恰当，表现生动自 恰当，表现生动自 语调恰 当，表现 确，语调恰当，
表现恰如其分。 --- 然而有感 情。 然而有感情。 然而有感 情。 生动自然而有感 表现生动自然而
情。 有感情，并能发
挥合作精神
4.6 趣味创作。 4.6.1 习写童诗。 4.6.2 习写童诗。 4.6.3 故事接 4.6.4 根据课题
注意童诗趣味性 注意童诗趣味性 龙。注意内容连 习写顺口溜。注
--- --- 强，想象丰富，通 强，想象丰富，通 贯，生动有 趣， 意内容有趣，通
顺上口的特点。 顺上口的特 点。 并能发挥合作精 顺上口的特色
神。
5.0 语文基础知识

5.1 掌握汉字的基 5.1.1 认识汉字的 5.1.3 认识汉字的

本知识。 笔画、部首和偏 笔画、部首和偏
旁，掌握汉字的笔 旁，掌握汉字的笔 --- --- --- ---
顺规则。 顺规则。
5.1.2 掌握汉字演 5.1.4 掌握汉字演
变的基本知识，加 变的基本知识，加
强汉字的识记。 强汉字的识记。
5.2 学会汉语拼 5.2.1 正确认读音 5.2.2 正确认读音 5.2.3 在说话和朗 5.2.4 在说话和朗 5.2.5 在说话和 5.2.6 在说话和
音，掌握基本的语 节，在说话和朗读 节，在说话和朗读 读时，着重“上 读时，着重 朗读时，着重 朗读时，着重
音知识。能 正 时能念准字音。 时能念准字音。 声”的变调，做到 “一”、“不” “啊“的音 变， “轻声”与 “儿
确、流利、有感情 语音标准。 的变调，做到 语 做到语音标准。 化”，做到语音
地进行朗读，并养 音标准。 标准。
成在日 常生活中
讲标准华语的习惯
5.3 通过阅读，认 5.3.1 通过阅读认 5.3.3 通过阅读认 5.3.5 通过阅读， 5.3.8 通过阅读， 5.3.10 通过阅 5.3.12 通过阅
识各类词语，辨析 识量词，并正确地 识量词，并正确地 认识各类词语，并 辨析词义，能正确 读，辨析词义， 读，辨析词义，
及理解词 义，并 应用。 应用。 正确地应用。 地应用各类词语。 能正确地 应用各 能正确地 应用各
能准确地应用词 5.3.2 通过阅读认 5.3.4 通过阅读认 5.3.6 通过阅读， 5.3.9 通过阅读， 类词语。 类词语。
语。 识与理解教材中的 识与理解教材中的 认识与理解教材中 认识成语和谚 5.3.11 通过阅 5.3.13 通过阅
多音多义字。 多音多义字。 的多音多义字。 语， 并了解其含 读，认识成语、 读，认识成语、
5.3.7 通过阅读， 义和用法。 谚语和格 言，并 谚语和格 言，并
认识成语，并了解 了解其含义和用 了解其含义和用
其含义和用法。 法。 法。
5.4 通过阅读，认 5.4.1 通过阅读认 5.4.2 通过阅读认 5.4.4 通过阅读， 5.4.5 通过阅读， 5.4.6 通过阅 5.4.7 通过阅
识各种不同类型的 识句子的陈述、疑 识句子的陈述、疑 了解关联词语的功 了解关联词语的功 读，了解关联词 读，了解关联词
句子。在 写作中 问、祈使和感叹等 问、祈使和感叹等 能，正确解读句 能，正确解读句 语的功能， 正确 语的功能， 正确
应运用不同类型的 功能。 功能。 子。在表达时能准 子。在表达时 能 解读句子。在表 解读句子。在表
句子来表达。 5.4.3 通过阅读了 确地应用关联词 准确地应用关联词 达时能准确地应 达时能准确地应
解关联词语的功 语。 语。 用 关联词语。 用 关联词语。
能，并准确地应用
5.5 通过阅读，认 5.5.1 通过阅读认 5.5.2 通过阅读认 5.5.3 通过阅读， 5.5.4 通过阅读， 5.5.5 通过阅 5.5.6 通过阅
识各种标点符号。 识各种标点符号并 识各种标点符号并 认识各种标点符号 认识各种标点符号 读，认识各种标 读，认识各种标
能根据表 达的需 了解其用法。注意 了解其用法。注意 并了解其用法。注 并了解其用法。注 点符号并了 解其 点符号。根 据表
要正确使用标点符 句号、问号、叹号 顿号、冒号 意括号、书名号和 意分号、着 重号 用法。注意省略 达的需要，正确
号。 和逗号的使用。 和引号的使用。 间隔号的使用。 和连接号的使用。 号和破折号的使 地使用标点符
用。 号。
5.6 通过阅读，认 5.6.1 通过阅读， 5.6.2 通过阅 5.6.3 通过阅
识修辞手法，加深 认识“比喻”和 读，认识“比 读，认识“引
理解教材 内容。 --- --- --- “夸张”的修辞手 拟”和“反 复” 用”的修辞手
法，并体会 其在 的修辞手法，并 法，并体会其在
文章表达中的效 体会其在文章表 文章表达中的效
果。 达中的效果。 果