单元一 通往未来的路 上学的路

单元二 巧妙的道歉 魔豆传心意

单元三 小动物的智慧 鸟儿筑巢
单元四 温暖的亲情 一、爸爸的大手
单元五 飞跃的想象 二、百纳被的故事
单元六 脑筋转一转 一、被子的大地
单元七 自得其乐 二、月亮渴了
单元八 科技改变世界 小猫和老虎
单元九 创造历史的人 纸船
单元十 美丽的传说 神奇的三维打印
单元十一 舌尖上的美味 马来亚橡胶之父——陈
单元十二 造福人类的文明 天鹅长住的地方
单元十三 汉字真有趣 竹筒饭
单元十四 读故事，学成语 蔡伦造纸
单元十五 生活处处有惊喜 一、快乐识字
单元十六 童话故事会 二、丰收歌
单元十七 真正的友情 掩耳盗铃
单元十八 自然的规律 上天送来的小彩虹
单元十九 站在高楼看世界 退休的鞋子
单元二十 特别的体验 争吵
一、草的告白
二、自然界的时钟
建筑界的长颈鹿
一、不一样的表演
二、特别任务

听听说说
1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，
1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出
适当的回应，并养成良好的聆听态度。
1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语准
确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的

2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速
等基本表达手法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写
作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，语句通顺。养成书面表
4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式， 扩展词语，操练语音，加
达的信心和兴趣。
强基本功的掌握。
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容， 感受语言的优美。
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。
4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料， 找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初步体会汉字的
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词
语。
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用标点符号。
1.1.1 进行口语交际，能应用礼貌语言与人沟通交流，做到话语适当，态度大方有礼。
语文跨课程
1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做到问题清楚，话语适当，
环境教育 态度有礼。
1.2.1 聆听说话，能耐心聆听，边听边记边想，掌握聆听内容，作出适当的回应。
科学与工艺
1.2.2 听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主要内容。 爱国主义
1.3.1 讲述事情的经过，能清楚交代时间、地点、人物和情节。做到语音正确，语句完整，话语流畅，态度大方。
思维技能
1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明。做到语音正确，语句完整，话语流畅，态度大方。
领导能力
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
学习如何学习
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，
社交与生殖健康教育
体会阅读的乐趣。并能感受语言的
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。
反贪污
3.1.1应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字
未来研究
3.2.1 练习写话，进行书面表达。能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。做到语句通顺，句与句
消费者教育
3.2.2 习写便条和日记，做到格式正确，语句通顺，表达清楚。 公路安全
4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音。 创造与革新元素
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。 企业家元素
4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。 信息通讯技术
4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
4.5.1 使用毛笔习写基本笔画和描红名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确。
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字有兴趣。
5.2.1 正确读出“上声”“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做到语音标准。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。
5.4.1 通过阅读，了解关联词语的功能，正确解读句子，并在表达时正确应用关联词语。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号并正确使用。
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：
跨课程元素 ：
反思 ：

课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：
跨课程元素 ：
反思 ：

课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：
第一单元：通往未来的路 （听听说说）
1.2，2.1
1.2.1，2.1.2
在教学活动结束前，学生能够
i) 展开想象，说出个人经历
ii) 耐心聆听说话，边听边记边想，掌握聆听内容，作出适当的回应。
课本
1 导入 - 耐心聆听话语。
2 教师引导学生观察图意的提问。
3 教师以提问方式引导学生说出内容。
4 总结-扫描 pg1 说出如何抓住
5 导入课文，学生说说自己上学路上所看到的情景，再说说课文中上学路上的情景
6 教师扫描 pg2 播放课文
思维技能，学习如何学习
位学生能够展开想象，说出个人经历
位学生能够耐心聆听说话，边听边记边想，掌握聆听内容，作出适当的回应。

第一单元：通往未来的路 （上学的路）
2.2、5.3
2.2.1、5.3.1
在教学活动结束前，学生能够
i) 1朗读教材，感悟其内容
ii) 借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容
课本
1 教师扫描 pg2 播放课文。
2 学生小声跟读课文。
3 学生初步理解课文内容，圈出不明白的生字。。
4 圈出不明白的生字。
5 教师教导学生如何以拼音查找汉字。
6 学生学习借助字典认识教材中的汉字。
7 学生说说自己上学路上所看到的情景与课文中上学的情景的差别。
思维技能、道德价值
位学生能够朗读教材，感悟其内容
位学生能够借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容

第一单元：通往未来的路 （上学的路）
2.1、2.2
2.1.2、2.2.1
在教学活动结束前，学生能够
朗读教材，感悟其内容,并能能展开想象，体验文章表达的情感
教材演示文稿、电脑、课本
1 学生朗声课文
2 教师逐段引导学生理解课文，随文带生字新词，加以讲解。
3 学生翻阅课本第4页, 读一读要求。
4 教师引导学生根据课文内容回答问题。
5学生认识本课的多音多义字。
6 学生说说本课的教育意义。
道德价值、学习如何学习
位学生能够朗读教材，感悟其内容,并能能展开想象，体验文章表达的情感

第一单元：通往未来的路 （上学的路）
3.1
3.1.1应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确
在教学活动结束前，学生能够
以正确的笔画笔顺习写生字。
教材演示文稿、电脑、课本
2.学生朗读教师所展示的一组字。
3.让学生说说字中所藏的字。如：艳：丰、巴、色。
4.教师指示学生习写生字，并从中纠正学生的笔画笔顺。
5.学生习写生字。
道德价值、学习如何学习
位学生能够以正确的笔画笔顺习写生字。

单元一：通往未来的路，课题：想想说说，想想写写
4.1、4.5
4.1.1、4.5.1
在教学活动结束前，学生能够
i) 正确扩展词语
ii) 说出书写毛笔字的工具，并以正确的坐姿和执笔法习写基本笔画‘横’。
毛笔、墨汁、字帖
1 学生进行分组活动。
2 教师说出活动指示。
3 各组员根据教师所给予的词卡，进行扩展词语游戏。
4 学生呈堂，教师纠正错误
5.学生根据活动本第5页，扩展句子。
6.教师讲解有关书写毛笔字的工具和保护工具的一些知识。同时也示范正确的坐姿和执
笔姿势，指导学生习写“横”的笔画。
7.学生习写毛笔字。
道德价值、学习如何学习
位学生能够正确扩展词语
位学生能够说出书写毛笔字的工具，并正确的坐姿和执笔法习写基本笔画‘横’。

单元一：通往未来的路，课题：想想说说，想想写写
3.2、4.5
3.2.1、4.5.1
在教学活动结束前，学生能够
i) 写出新一年的新目标，做到写自己想说的话。
ii) 说出书写毛笔字的工具，并以正确的坐姿和执笔法习写基本笔画‘横’。
毛笔、墨汁、字帖
1 教师提问：新一年，你的新目标是什么？
2 学生在小组里轮流说出自己的新目标。
3 学生写出新一年的新目标，教师巡视。
4 教师示范正确的坐姿和执笔姿势，指导学生习写“横”的笔画。
5 学生习写毛笔字。
道德价值、学习如何学习
位学生能够写出新一年的新目标，做到写自己想说的话。
位学生能够说出书写毛笔字的工具，并以正确的坐姿和执笔法习写基本笔画‘横’。

单元一：通往未来的路，课题：想想说说，想想写写
3.2、2.2
3.2.1、2.2.1
在教学活动结束前，学生能够
i) 写出新一年的新目标，做到写自己想说的话。
课本
1 教师引导学生说出自己的目标。
2 学生说一说如何达到自己的目标。
3 学生写出新一年的新目标，教师巡视。
4 学生习作。
道德价值、学习如何学习
位学生能够写出新一年的新目标，做到写自己想说的话。
姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
画‘横’。
主题: 单元二，巧妙的道歉

课题: 魔豆传心意（听说）

1.3
内容标准:

1.3.2 进行某项任务的步骤，解决某项事物的方法。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： i) 利用表示时间顺序词语说明种花的方法或步骤

1 导入 - 耐心聆听话语，教师引导学生观察图意的提问。
2 教师展示图片，学生观察图片。提问方式引导学生说出内容。
教学活动: 3 教师从旁引导学生说明种花的步骤。
4教师引导学生在说明时使用表示时间顺序的词语，依顺序说明种花的步骤。
5 教师鼓励学生边说边演示步骤。

跨课程元素： 思维技能 道德价值: 勤勉

教具： 课本

教学评估： 1.3 学习表现 1.3.2学习表现

/ 个学生不达标。教师给予课后辅导。
反思:

主题: 单元二，巧妙的道歉

课题: 魔豆传心意（识字，朗读）

2.1
内容标准:
2.2

2.1.1理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容
学习标准:
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： I)认读生字词汇
ii)流畅及有感情的朗读课文

1 引起动机:问学生什么是汽水。
2 展示课文，学生默读。
教学活动: 3 教师导读及讲解课文。
4 介绍生字新词。
教学活动:

5 学生分组或个人朗读。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估： 2.2 学习表现 2 2.1 学习表现 1

/ 个学生不达标。教师给予课后辅导。
反思:

主题: 单元二，巧妙的道歉

课题: 魔豆传心意（阅读）

2.1
内容标准:

2.1.2阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐
能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
学习标准:
2.2.1

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： i) 回答问题

1 学生朗读课文。
2 教师以提问的方式引导学生理解课文第七页内容。
教学活动: 3 教师引导学生深究课文内容并说出从故事中领会的教育意义。
4 教师指示学生完成活动本的练习。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估： 2.1 学习表现 1、2.2 学习表现 2

/ 个学生不达标。教师给予课后辅导。
反思:

主题: 单元二，巧妙的道歉

课题: 魔豆传心意（认认记记）

2.1
内容标准:
内容标准:

2.1.1理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： i) 利用生字构词。

1 学生观察课文里“众“字的汉字演变。
2 教师讲解众字的造字本义突出许多人在烈日下劳作之意。
教学活动: 3 教师引导学生观察活动本里的图画，讨论可以组成什么字。
4 教师展示生字，学生认读生字。
5 学生利用生字构词。

跨课程元素： 思维技能 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估： 2.1学习表现 1
/ 个学生能够正确地完成一个构词。
反思: / 个学生不达标。教师给予课后辅导。

主题: 单元二，巧妙的道歉
课题: 魔豆传心意（书写）

3.2
内容标准:

3.2.1练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想说的话，并根据表达的需要，学
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： i) 仿例造句
ii)Ii）扩展词语

1 教师展示句子，学生朗读句子。
2 教师引导学生利用画线的词语仿例口头造句。
教学活动: 3教师展示短句，引导学生扩展短语。
4 教师引导学生利用扩展的短语，造出完整的一个句子。
5习作活动本

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何

教具： 课本
教学评估： 3.2 学习表现 2

反思: 位学生能够正确扩展词语，并能说出书写毛笔字的工具，及正确的坐姿和执笔法习写基本笔画‘横’

主题: 单元二，巧妙的道歉
课题: 魔豆传心意（书写）

3.2
内容标准:

3.2.2 习写便条和日记，做到格式正确，语句通顺，表达清楚。。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： i)习写便条

1 教师展示便条的格式，学生仔细观察。
2 教师讲解习写便条时语言要简洁。
教学活动: 3教师引导学生根据课文内容，写一张便条以感谢哥哥的原谅。
4 讨论以下情况：你向表哥借故事书，但是不小心把书本弄脏了。
5引导学生习写便条向表哥道歉。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何

教具： 课本

教学评估： 3.2 学习表现 2

/ 个学生能够习写便条。
反思: / 个学生不达标。教师给予课后辅导。

主题: 单元二，巧妙的道歉
课题: 魔豆传心意（书写）

4.4
内容标准:

4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： i)分享阅读心得

1 学生朗读短文《我为你骄傲》。

教学活动:
 2 教师与学生讨论为何老奶奶写：“我为你骄傲》？
教学活动: 3引导学生说出他们在短文中得到的启示。
4 教师让学生分享生活中类似的事情。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何

教具： 课本

教学评估： 4.4 学习表现 1

反思: / 个学生不达标。教师给予课后辅导。

主题: 单元二，巧妙的道歉
课题: 魔豆传心意（语文）

5.3
内容标准:

5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： i)辨认多音多义字

1 展示多音多义字“量”和“与”。
2 辨识多音多义字“量”和“与”的读音和义。
教学活动: 3引导学生利用多音多义字构词。
4习作多音多义字练习。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何

教具： 课本

教学评估： 5.3 学习表现 1

/ 个学生不达标。教师给予课后辅导。
反思:
。

种花的步骤。

勤勉

解句子、段落、篇章的内容
、语调适当，能有感情地朗读。
学习如何学习

，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并

学习如何学习
解句子、段落、篇章的内容

学习如何学习

想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴趣。

学习如何
的坐姿和执笔法习写基本笔画‘横’

了。

学习如何

养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
学习如何

应用词语。

学习如何
主题 ： 想想问问
内容标准 ： 1.1
学习标准 ： 1.1.2
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 正确地应用疑问代词，做到问题清楚，话语适当， 态度有礼。
教具 ： 课本、字卡
教学步骤 ： 1 教师引导学生观察图意。
2 教师让学生讲述图意后，展示疑问词卡。
3 教师引导学生以疑问代词提出简单有针对的问题。
4 教师以奖励的方式，赞美问得最棒的同学。
5 总结
跨课程元素 ： 环境教育、思维技能
反思 ：

主题 ： 鸟儿筑巢
内容标准 ： 1.1、2.1
学习标准 ： 1.1.2、2.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 使用疑问代词提出问题。
ii)有感情地朗读课文，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当。
教具 ： 课本、字卡
教学步骤 ： 1 教师令学生各自朗读课文一遍。
2 教师以提问方式，引导学生明白课文内容。
3 教师引导学生以疑问代词提出简单有针对的问题。
4 教师以字形联想进行识字教学。
跨课程元素 ： 环境教育、思维技能
反思 ：

主题 ： 鸟儿筑巢
内容标准 ： 2.1、2.2
学习标准 ： 2.1.2、2.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 正确地朗读课文，然后说出段落大意。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师引导学生朗读课文一遍。
2 教师提问学生，以考查学生对课文的理解。
3 引导学生依据课文进行推理。
4 教师引导学生找出最喜欢的段落，并加以说明。
跨课程元素 ： 思维技能、科学与工艺
反思 ：

主题 ： “一”的变调
内容标准 ： 5.2
学习标准 ： 5.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 完成“一”的变调的练习。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师展示“一”的变调，进行讲解。
 2 教师展示一些句子让学生朗读后，教师提问。
3 教师说明“一”字的变读。
4 学生完成练习。
跨课程元素 ： 环境教育、思维技能、学习如何学习
反思 ：

主题 ： 古诗《绝句》
内容标准 ： 4.2
学习标准 ： 4.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 理解诗歌的内容。
ii）分享阅读心得。针对所阅读的材料，与人分享交流。
教具 ： 教材演示文稿、电脑、课本
教学步骤 ： 1 教师引导学生理解诗句的通过对古诗体会，培养热爱自然，热爱祖国文化的情感
2 教师引导学生理解诗意，想象情景，感受诗人的心境。
3 教师出示带节奏的诗句，音频示范，练习朗读。
4 赏析古诗。
跨课程元素 ： 环境教育、思维技能、学习如何学习
反思 ：

活动本练习

主题 ： 鸟儿筑巢
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i）朗读文本后，结合上下文，说出词语的意思。

教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生朗读课文。
2 老师逐段提问，引导学生理解词语。
3 学生小组里讨论相关词语的意思。
4 老师指名学生口头造句。
5 学生习作。
跨课程元素 ：
反思 ：

主题 ： 鸟儿筑巢
内容标准 ： 5.4，3.2
学习标准 ： 5.4.1，3.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i）通过阅读，解读句子，并在表达时应用关联词语。
ii）根据图意，写出一段用空鸟巢种花的过程。
教具 ：
教学步骤 ： 1 学生大声朗读句子，并且解读句子。
2 教师板书关联词语”因为、但是、只是“，引导学生应用关联词语把句子连起来。
3 学生观察图片，说出图意。
 4 老师指名用提示词口头造句。
5 学生把句子组成段落。
教学评价 ： 写句、写段落。
跨课程元素 ：
反思 ：
来。
课题 ： 听听说说
内容标准 ： 1.2
学习标准 ： 1.2.2
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 聆听童诗《停电了》后，再说出童诗内容及感想。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生聆听童诗《停电了》。
2 学生边听边记内容。
3 教师发问，引导学生阐述童诗内容。
4 总结
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

课题 ： 一、爸爸的大手
内容标准 ： 2.1、2.2
学习标准 ： 2.1.1、2.1.2、2.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 有感情地朗读课文，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当。
ii) 通过阅读课文，理解其内容，生词的形音义。
教具 ： 教材演示文稿、电脑、课本
教学步骤 ： 1 导入：说一说双手的用途。
2 教师大声朗读课文，学生边听边小声跟读。
3 学生小声朗读课文，圈出不明白的生字。
4 教师逐段引导学生理解课文，随文带生字词，加以讲解。
5 学生小组讨论：说一说为什么作者认为爸爸有一双灵巧的大手。
跨课程元素 ： 思维技能、道德价值、学习如何学习
反思 ：

课题 ： 二、百纳被的故事
内容标准 ： 2.1、2.2
学习标准 ： 2.1.1、2.1.2、2.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 有感情地朗读课文，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当。
ii) 通过阅读课文，理解其内容，生词的形音义。
教具 ： 教材演示文稿、电脑、课本
教学步骤 ： 1 导入：看图说一说被单的款式。
2 教师大声朗读课文，学生边听边小声跟读。
3 学生小声朗读课文，初步理解课文内容。
4 教师逐段引导学生理解课文，随文带生字词，加以讲解。
5 学生小组讨论：奶奶制作百纳被的过程。
6 教师朗读第三自然段的第二句，引导学生说出句子的“百纳被”指的是什么。
跨课程元素 ： 思维技能、道德价值、学习如何学习
反思 ：

一、爸爸的大手
课题 ： 二、百纳被的故事
内容标准 ： 2.1、2.2
学习标准 ： 2.1.2、2.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 有感情地朗读课文，感悟其内容。
ii) 通过阅读课文，说出课文表达的情感。
教具 ： 教材演示文稿、电脑、课本
教学步骤 ： 1 学生在小组轮流朗读两篇课文。
2 教师板书“爸爸的大手”和“奶奶的百纳被”。
3 学生在小组讨论文中这两物件的含义及课文表达的情感。
 4 学生在小组分享身边有哪些物件为你带来温暖和幸福。
5 学生习写分享的内容。
跨课程元素 ： 创造与革新 、思维技能
反思 ：

课题 ； 毛笔字
内容标准 ； 4.5
学习标准 ； 4.5.1
学习目标 ； 在教学活动结束前，学生能够
i)用毛笔习写基本笔画竖“丨”，做到坐姿、执笔、运笔正确。
教具 ： 毛笔、墨汁、字帖
教学步骤 ： 1 教师介绍“竖“的笔画写法。
2 学生在字帖上描红“竖“的笔画。
3 教师引导学生写出“竖“笔画的两种收笔方式。
4 学生习写。
跨课程元素 ： 道德价值、学习如何学习
反思 ：

一、爸爸的大手
课题 ： 二、百纳被的故事
内容标准 ： 5.4
学习标准 ： 5.4.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 通过阅读，正确地应用关联词语“不管……还是”和“除了……还是”。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师展示文中的两个句子，学生朗读。
2 教师引导学生理解句中的关联词。
3 学生在小组讨论用此关联词造句。
4 每组学生代表读出句子，教师板书。
5 学生朗读板上的句子，并说出其关联词的功能。
跨课程元素 ： 创造与革新 、思维技能
反思 ：

课题 ： 古诗《四时田园杂兴》
内容标准 ： 4.2
学习标准 ： 4.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 诵读古诗《四时田园杂兴》，初步理解诗歌内容。
教具 ： 教材演示文稿、电脑、课本
教学步骤 ： 1 教师诵读古诗《四时田园杂兴》，学生跟着诵读。
2 教师介绍古诗的作者、年代和类型。
3 教师讲解诗歌描写了农村的四季景色和农民生活。
4 学生分组诵读古诗。
跨课程元素 ： 思维技能、道德价值
反思 ：

增加的内容
课题 ： 二、百纳被的故事
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.2
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i）阅读与理解课文，领悟其教育意义。
教具 ：
教学步骤 ： 1 学生四人一组，轮流朗读课文。
 2 教师逐段提问，学生在小组内发表自己的看法。
3 每组由一位代表记录组员的看法，再派出一位代表前来解说。
4 师生讨论，并且作总结（课文的中心思想）。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

活动本的活动
课题 ： 一、爸爸的大手
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1，2.1.2
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i）阅读文本，结合上下文，回答问题。
教具 ：
教学步骤 ： 1 学生在小组内朗读课文，并且列出爸爸的大手为作者做过些什么。
2 教师逐段提问。
3 学生回答活动本的问题。
4 延申活动：印上爸爸或家人的手掌，在手指印里写下爸爸为你做过什么。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：
主题 ： 语文乐园（一）
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 通过做动作，理清动词的字义。
ii）认识重叠词，做到认清字形，读准字音，理解字义。
教具 ： 课本、电脑
教学步骤 ： 1 教师展示动词生字，学生朗读。
2 教师引导学生边做动作边记字义。
3 教师引导学生构词。
4 教师介绍重叠词，学生朗读。
5 教师引导学生说出重叠词，并强调不是所有词语都能重叠。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 语文乐园（一）
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.2
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 阅读教材，展开想象，并能感受语言的优美。
教具 ： 课本、电脑
教学步骤 ： 1 教师板书“听、看、感受”，学生朗读。
2 教师引导学生有关词语说出短语。
3 教师引导学生描述所看到的东西、听到的声音和对事物的感受。
4 教师引导学生口头扩展句子。
5 教师板书句子，学生朗读句子，体会修辞句的美感。
跨课程元素 ： 学习如何学习
反思 ：

写作指引（一）
主题 ： 写作指引（一）
内容标准 ： 3.2
学习标准 ： 3.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i）通过观察人的动作和神情至少三个描写人的句子。
教具 ： 课本、校园
教学步骤 ： 1 学生观察图片，说一说图里每个人在做什么动作。
2 学生边说边带动作。
3 学生口头造句，教师板书学生的句子。
4 教师讲评

跨课程元素 ： 语言
教学评价 ： 书写描写人的句子
反思 ：
主题 ： 第五单元：飞跃的想象 （想想说说）
内容标准 ： 1.1
学习标准 ： 1.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 根据图意利用礼貌语言慰问、拒绝、接待和赞美别人。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生看图，后说出有礼貌的话。
2 学生轮流说出有礼貌的话。
3 学生示范表演。

跨课程元素 ： 道德教育、学习如何学习
反思 ： 学生能够利用礼貌语言慰问、拒绝、接待和赞美别人
教案到此

主题 ： 第五单元：飞跃的想象 （被子的大地）
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.2 2.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 通过阅读课文，理解其内容，生词的形音义。
ii）阅读教材，体验诗人想表达的情感，领会其教育意义。

教具 ： 课本、教材演示文稿、电脑
教学步骤 ： 1 学生各自朗读诗歌 。
2 学生说出诗歌的内容及诗人想表达的想法。
3 学生说出诗中的“玩具“ 指的是什么？
4 以字谜以及奇特联想进行识字教学。

跨课程元素 ： 思维技能
反思 ： 位学生能够阅读课文，理解其内容，生词的形音义。
位学生能够体验诗人想表达的情感，领会其教育意义。

主题 ： 第五单元：飞跃的想象 （被子的大地）
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.2 2.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 通过阅读课文，理解其内容，生词的形音义。
ii）阅读教材，体验诗人想表达的情感，领会其教育意义。

教具 ： 课本、教材演示文稿、电脑
教学步骤 ： 1 学生各自朗读诗歌 、分组读。
2 学生分组表演诗歌的内容。
3 学生针对诗歌，说出各自的想法。
4 以字谜以及奇特联想进行识字教学。
5 学生习写生字。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ： 位学生能够阅读课文，理解其内容，生词的形音义。
位学生能够体验诗人想表达的情感，领会其教育意义。

主题 ： 第五单元：飞跃的想象 （月亮渴了）
内容标准 ： 2.1 2.2
学习标准 ： 2.1.1 2.1.2 2.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 根据课文，回答3道理解题目。
ii) 学生能识别“盛”是多音字，能分别读“cheng"和"sheng"。

教具 ： 课本、字卡
教学步骤 ： 1 学生各自朗读课文。.
2 学生相互讨论、表演。
3 教师提问，学生回答问题
3 识别多音字“盛”的读音, ”cheng"和"sheng"。
4 习作。

跨课程元素 ： 思维技能
反思 ： 位学生能够回答3道理解题目。
位学生能识别“盛”是多音字

主题 ： 第五单元：飞跃的想象 （读读想想）
内容标准 ： 5.3
学习标准 ： 5.3.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i)找出及认读文中的成语
ii) 说出成语的意思

教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生朗读短文。
2 学生从文中找出成语。
3 引导学生找出成语的意思。
4 习作。

跨课程元素 ： 思维技能
反思 ： 位学生能认读及找出成语的意思

主题 ： 第五单元：飞跃的想象 （读读演演）
内容标准 ： 4.3
学习标准 ： 4.3.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 诵读和演绎教材，表现生动自然有感情。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生分组，观图后讨论。
2 学生表演。
3 提醒学生表演须自然有感情。

跨课程元素 ： 语文跨课程
反思 ： 位学生能够表演得生动自然有感情。
主题 ： 第六单元 : 脑筋转一转
课题 ： 听听说说
内容标准 ： 1.2
学习标准 ： 1.2.2
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 聆听故事《龟兔赛泳》后，说出故事内容及感想。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生聆听故事《龟兔赛泳》。
2 学生边听边记故事内容和重点词句。
3 教师提问，引导学生体会故事人物的内心活动。
4 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 第六单元 : 脑筋转一转
课题 ： 小猫和老虎
内容标准 ： 2.1、2.2
学习标准 ： 2.1.2、2.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 有感情地朗读课文，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当。
ii) 通过阅读读课文，理解课文内容。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 导入：说一说小猫和老虎的区别。
2 教师朗读课文，学生边听边小声跟读。
3 学生小声朗读课文，初步理解课文内容。
4 教师逐段引导学生理解课文。
5 教师引导学生根据课文内容回答问题。
6 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 第六单元 : 脑筋转一转
课题 ： 小猫和老虎
内容标准 ： 2.1、5.3
学习标准 ： 2.1.1、5.3.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子。

教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师朗读课文，学生边听边小声跟读。
2 教师随文带出生字词，加以讲解。
3 教师教导学生如何以拼音查找汉字。
4 学生学习借助字典认识教材中的汉字。
5 教师提问以巩固学生理解汉字和句子。
 6 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 第六单元 : 脑筋转一转
课题 ： 小猫和老虎
内容标准 ： 2.1、2.2、4.3
学习标准 ： 2.1.1、2.2.1、4.3.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 正确地诵读课文和演绎，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师指导学生正确地朗读课文。
2 学生分组朗读。
3 学生分组扮演故事人物。
4 教师提问和补充说明。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 第六单元 : 脑筋转一转
课题 ： “不”的变调
内容标准 ： 5.2
学习标准 ： 5.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 完成“不”的变调的练习。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师展示“不”的变调。
2 教师讲解说明“不”字的变读。
3 教师展示词句让学生朗读后，教师提问。
4 学生完成练习。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 第六单元 : 脑筋转一转
课题 ： 找骆驼
内容标准 ： 4.4
学习标准 ： 4.4.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 分享阅读心得。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生阅读故事。
2 教师以提问方式，引导学生明白故事内容。
3 学生分组讨论阅读心得。
 4 学生分享阅读心得。
5 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：
主题: 第七单元 自得其乐
课题: 想想说说
1.3进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并
内容标准: 于表现。

1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明。做到语音正确，语句完整，话 语流畅，态度大方。

学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标
根据步骤制作纸船
：

1. 教师派颜色只给每位学生。
2. 教师根据图片示范制作纸船的步骤。
教学活动: 3. 学生边看边跟。
4. 教师应用“首先，接着，最后”等词语层次说明步骤。
5. 完成后，教师准备一桶水让学生把纸船放到水里。

跨课程元
创造与革新 道德价值: 崇高的品德
素：

教具： 课本

教学评估
随堂评估
：

反思: /20 位学生能够根据步骤制作纸船

主题: 第七单元 自得其乐

课题: 纸船
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
内容标准:
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词语。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。
学习标准:
5.3.1通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。

在教学活动结束前，学生能够
学习目标
朗读课文并能说出课文主要内容。
：

1 教师扫描 pg2 播放课文。

2 学生小声跟读课文。
教学活动: 3 学生初步理解课文内容，圈出不明白的生字。
4 教师引导学生说出课文主要内容。
跨课程元
创造与革新 道德价值: 崇高的品德
素：

教具： 课本

教学评估
随堂评估
：

反思: /20 位学生能够朗读课文并能说出课文主要内容。

主题: 第七单元 自得其乐

课题: 纸船
2.1阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语
内容标准: 的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。
3.2培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手法。要求从生活中提炼写作材料
不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，语句通顺。并养成书面表达的信心和兴趣。
2.1.2理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
学习标准: 3.2.1练习写话，进行书面表达。能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。做到语句通顺，句与
句之间 有联系。对写话产生信心和兴趣。

在教学活动结束前，学生能够
学习目标
：

1 学生朗读课文
2 教师逐段引导学生理解课文，随文带生字新词，加以讲解。
教学活动: 3 学生翻阅课本第4页, 读一读要求。
4 教师引导学生根据课文内容回答问题。
5 教师引导学生说出最后一段内容所带给大家的启示并写在作业里。

跨课程元
创造与革新 道德价值: 崇高的品德
素：

教具： 课本

教学评估
随堂评估
：

反思: /20 位学生能够

主题: 第七单元 自得其乐

课题: 纸船
2.1阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语
内容标准: 的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。

2.1.1理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
学习标准:
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标
正确查出字义，并能说说雨天能做那些事情来打发时间。
：

1 学生小声跟读课文。
2 教师教导学生如何以拼音查找汉字。
教学活动: 3 学生学习借助字典认识教材中的汉字。
4 学生说说雨天能做那些事情来打发时间。

跨课程元
创造与革新 道德价值: 崇高的品德
素：

教具： 课本

教学评估
随堂评估
：

反思: /20 位学生能够正确查出字义，并能说说雨天能做那些事情来打发时间。

主题: 第七单元 自得其乐

课题: 纸船
4.5习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初步体会汉
内容标准: 的优美。

4.5.1使用毛笔习写基本笔画和描红名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺 正确。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标
正确的坐姿和执笔法习写基本笔画“撇’。
：

1 学生准备一些材料。
2.教师讲解有关”瞥“须注意的步骤
教学活动: 3.教师示范。
4.学生习写撇。
5.教师从旁引导。

跨课程元
创造与革新 道德价值: 崇高的品德
素：

教具： 课本
教学评估
随堂评估
：

反思: /20 位学生能够正确的坐姿和执笔法习写基本笔画“撇’。

主题: 第七单元 自得其乐

课题: 读读想想
5.2学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的
内容标准: 惯。

5.2.1正确读出“上声”“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做到语音标准。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标
学生能够正确认出多音多义字
：

1 教师范读雨天或雨点
2 学生辨别这多音多义字
教学活动: 3 教师展示“水流”，“水果”学生读出正确读音。
4 教师展示“赶快”，“赶紧”学生读出正确读音。
5 教师从旁引导。

跨课程元
创造与革新 道德价值: 崇高的品德
素：

教具： 课本

教学评估
随堂评估
：

反思: /20 位学生能够正确认出多音多义字

主题: 第七单元 自得其乐

课题: 纸船
4.2背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
内容标准:

学习标准:
4.2.1背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。

在教学活动结束前，学生能够
学习目标
诵读古诗，初步理解诗歌内容。
：
学习目标
：

1 教师诵读古诗《四时田园杂兴》，学生跟着诵读。
2 教师介绍古诗的作者、年代和类型。
教学活动: 3 教师讲解诗歌描写了农村的四季景色和农民生活。
4 学生分组诵读古诗。

跨课程元
创造与革新 道德价值: 崇高的品德
素：

教具： 课本

教学评估
随堂评估
：

反思: /20 位学生能够诵读古诗，初步理解诗歌内容。

通顺，表达清楚，态度恰当，并敢

，话 语流畅，态度大方。

有感情地朗读。
德

。在阅读中发展语感，能感受语言
乐趣。
法。要求从生活中提炼写作材料，
书面表达的信心和兴趣。
章的内容。
用标点符号。做到语句通顺，句与

。在阅读中发展语感，能感受语言
乐趣。

章的内容。
德

字体端正。在书写中初步体会汉字

和笔顺 正确。

德
养成在日常生活中讲标准华语的习

德
德
主题: 八科技改变世界

课题: 想想问问

1.1
内容标准:

1.1.2
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 根据图片，应用疑问代词发问问题

1 学生观察课本中各科技器材的图片。
2 学生根据图片，应用疑问代词发问问题。
教学活动: 3 学生进行讨论 ，教师可帮助学生补充词句。
4 分组活动，各组轮流提出问题。
5 总结。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 八科技改变世界

课题: 一 神奇的三维打印

1.1 2.1
内容标准:

1.1.2 2.1.1 2.1.2

学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1 初步了解课文，说出对三维打印的理解。
2 能读出课文中的汉字，掌握词语，理解课文。

1 学生朗读课文

教学活动:
 2 教师通过提问问题引导学生深究课文。
教学活动: 3 师生指导学生读出词语。
4 总结。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 八科技改变世界

课题: 一 神奇的三维打印

2.1 2.2
内容标准:

2.1.1 2.1.2 2.2.1

学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： i)深究课文， 说出三维打印对生活的影响。
ii) 应用正确的语音及语调朗读课文。

1 学生朗读课文。
2 教师通过疑问方式引导学生深究课文。
教学活动: 3 师生讨论课文内容。
4 教师提问问题，学生口头回答问题。
5 习作。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:
主题: 八科技改变世界

课题: 识字一

2.1
内容标准:

2.1.1
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1 通过字谜识字
2 认读课文里的生字

1 学生观察图片，教师从旁引导。
2 学生认识词语。
教学活动: 3 学生用词语串成一个句子。
4 习作

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 八科技改变世界

课题: 一 神奇的三维打印

2.1 4.1
内容标准:

2.1.1 2.1.2 4.1.1

学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1正确地朗读词语
学习目标：
2学生通过接龙游戏，累计词语。

1 教师展示课文中的词语卡。
2 学生朗读课文中的词语。
教学活动: 3 学生根据词语卡的词语进行词语接龙游戏。
4 习作
5 总结

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 八科技改变世界

课题: 一 神奇的三维打印

5.1
内容标准:

5.1.1
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1根据汉字演变，说出其汉字。

1 教师展示课文中的图片。
2 学生说出汉字的演变。
教学活动: 3 学生根据词汉字演变的图片，找出汉字。
4 习作
5 总结

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：
反思:

主题: 八科技改变世界

课题: 一 神奇的三维打印

3.2
内容标准:

3.2.2
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1说出日记的格式。
2根据日记格式写一篇日记。

1 学生说出日记格式。
2 教师告诉学生日记要写出当天遇到有意义或特别的事情。
教学活动: 3 学生口头回答问题。
4 习作
5 总结

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:
学习
学习

学习
学习
学习

学习
学习
主题: 语文乐园

课题: 读读说说

2.1
内容标准:

2.1.1
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： i) 朗读课文
ii) 回答问题

1教师指示学生朗读课文。
2 教师问问题，学生口头回答问题。
教学活动: 3 教师指示学生读一读课本的范例，然后说明这些字都是会意字，特点是字形表意。
4 习作

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 合作

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 语文乐园

课题: 想想说说

2.1
内容标准:

2.1.1 2.1.2
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 范例说出短语和句子

1 教师指示学生读一读短语。

教学活动:
 2 教师向学生说明表达事物单数和复数的对比。
教学活动: 3 教师将学生分组，指示学生范例说出短语和句子。
4 习作。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 勤勉

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 语文乐园

课题: 读读想想

2.1
内容标准:

2.1.1
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 学生能说明词语的意思

1 教师范读词语，指示学生跟读。
2 教师向学生说明词语的意思。
教学活动: 3 教师体温问题。学生口头回答。
4 习作。

跨课程元素： 语文 道德价值: 勤勉

教具： 课本

教学评估：

反思:
主题: 语文乐园

课题: 演演说说

2.1 4.3
内容标准:

2.1.2 4.3.1
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 正确的抄写句子。

1 教师范读句子，指示学生说出每组句子的不同点。
2 指示学生跟着句子演一演。
教学活动: 3 教师指示学生读一读句子。
4 学生 抄写句子。

跨课程元素： 语文 道德价值: 勤勉

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 语文乐园

课题: 写作指引二

1 3 5
内容标准:

1.1.1 3.1.1 5.1.1

学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 完成作活的写作
 1 教师指导学生观察图意。
2 教师指导学生说出事物的外形、特征来进行联想。
教学活动: 3 教师范读句子，学生跟读。
4 学生根据活动本第66页，完成写作。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 勤勉

教具：

教学评估：

反思:
字形表意。
主题 ： 想想说说
内容标准 ： 1.3
学习标准 ： 1.3.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 讲述事情的经过。
ii) 清楚交代时间、地点、人物和情节。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师引导学生观察图意。
2 教师让学生讲述图意。
3 教师引导学生清楚交代事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
4 教师通过提问引导学生说出参观的过程。
5 总结
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 马来亚橡胶之父——陈齐贤
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 理解文章的内容。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师介绍陈齐贤（今天要读的内容与这位橡胶之父有关）
2 教师要学生自读课文，初步理解课文。
3 教师要学生思考陈齐贤成为橡胶之父的原因。
4 教师提问，考查学生对课文的理解。
5 总结
跨课程元素 ： 思维技能、领导能力，企业家元素
反思 ：

主题 ： 马来亚橡胶之父——陈齐贤
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1、2.1.2
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 理解文章的内容。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师指示学生阅读文章。
2 教师与学生讨论为何街道要用先贤的名字来命名（为了纪念先贤做出的贡献）。
3 教师提问，考查学生对课文的理解。
4 教师介绍生字及其部首和意义。
5 教师引导学生上网或到图书馆收集有关陈齐贤或其他华人先贤的资料。
跨课程元素 ： 思维技能、领导能力，企业家元素
反思 ：

主题 ： 古诗《题西林壁》
内容标准 ： 4.2
学习标准 ： 4.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 朗诵古诗并理解古诗的内容。
教具 ： 教材演示文稿、电脑、课本
教学步骤 ： 1 教师播放古诗演示文稿
2 教师朗读古诗一遍，然后讲解古诗含义。
3 教师在旁指导学生背诵。
4 赏析古诗。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 标点符号——间隔号、括号
内容标准 ： 5.5
学习标准 ： 5.5.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 正确使用标点符号。
教具 ： 教材演示文稿、电脑、课本
教学步骤 ： 1 教师讲解间隔号和括号的用法。
2 学生朗读课本中的句子，并注意间隔号和括号的使用。
3 教师提醒学生注意括号和间隔号的使用。
4 学生完成练习。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：
出的贡献）。
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
道德价值 ：
反思 ：

课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：
课题 ；
内容标准 ；
学习标准 ；
学习目标 ；

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：
听听说说
1.2
1.2.1
在教学活动结束前，学生能够
i) 说出至少三个爱护动物的方法。
课本
学生观察图片，教师指示学生说出图意内容。
1 教师播放说话录音。
2 教师针对录音说话内容提出问题。
3 教师提问，学生说出流浪动物的处境以及爱护动物的方法。
4 总结
思维技能
仁爱

天鹅长住的地方
2.1
2.1.1，2.1.2
在教学活动结束前，学生能够
i) 有感情地朗读课文，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当。
ii）说出篇章的主要内容——凸显诗巫被称为“天鹅城”的由来。
教材演示文稿、电脑、课本
1 导入：天鹅长住在哪里？。
2 教师大声朗读课文，学生边听边小声跟读。
3 学生小声朗读课文，圈出不明白的生字。
4 教师逐段引导学生理解课文，随文带生字词，加以讲解。
5 学生小组讨论：说一说诗巫被称为“天鹅城”的由来。
思维技能

天鹅长住的地方
2.1
2.1.1
在教学活动结束前，学生能够
i) 能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语的字音和字义。
课本、字典
1 学生朗读文本。
2 教师板书生字，引导学生用字典通过音序查字。
3 教师强调音序字法的重要性。
4 教师逐段引导学生理解课文，随文带生字词，加以讲解。
5 学生小组讨论：说出生字的字音和字义。
思维技能、学习如何学习
毛笔字
4.5
4.5.1
在教学活动结束前，学生能够
i) 使用毛笔习写基本笔画和描红名家楷书字帖。
毛笔、墨汁、字帖
1 学生观察教师所展示的图片。
2 学生能够了解汉字的基本笔画“捺”可分为斜捺、平捺和反捺。
3 教师引导学生进行书写。
4 教师巡视并给予指导。
5 教师总结。
学习如何学习

古诗《四时田园杂兴》
4.2
4.2.1
在教学活动结束前，学生能够
i) 诵读古诗《四时田园杂兴》，初步理解诗歌内容。
教材演示文稿、电脑、课本
1 教师诵读古诗《悯农二》，学生跟着诵读。
2 教师介绍古诗的作者、年代和类型。
3 教师引导学生说出古诗的意思及辨识古里的有对比意义的词语。
4 学生分组诵读古诗。
思维技能
主题 ： 第十一单元：舌尖上的美味 （演演说说）
内容标准 ： 1.1
学习标准 ： 1.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 利用礼貌语言进行表演。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生看图，后针对情况说出有礼貌的话。
2 学生分组轮流表演。
3 教师与学生共同评述。

跨课程元素 ： 道德教育、学习如何学习
反思 ： 学生能够利用礼貌语言进行表演

主题 ： 第十一单元：舌尖上的美味 （竹筒饭）
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.2 2.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 通过阅读课文，理解其内容，生词的形音义。
ii) 说出竹筒饭的制作过程及吃法。

教具 ： 课本、教材演示文稿、电脑
教学步骤 ： 1 学生朗读课文。
2 教师逐段引导学生理解课文，随文带生字新词，加以讲解。
3 引导学生认识竹筒饭的制作过程及吃法。

跨课程元素 ： 思维技能
反思 ： 位学生通过阅读课文，理解其内容，生词的形音义。
位学生能够说出竹筒饭的制作过程及吃法。

主题 ： 第十一单元：舌尖上的美味 （竹筒饭）
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.2 2.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 根据流程图复述竹筒饭的制作过程。

教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生朗读课文。
2 教师逐段引导学生理解课文。
 3 引导学生制作流程图。
4 引导学生根据流程图复述竹筒饭的制作过程。

跨课程元素 ： 思维技能
反思 ： 位学生能够根据流程图复述竹筒饭的制作过程。

主题 ： 第十一单元：舌尖上的美味 （读读说说）
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.2 2.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i）阅读教材，思考后，回答3道理解问题。

教具 ： 课本、教材演示文稿、电脑
教学步骤 ： 1 学生各自朗读课文一遍。
2 教师以提问方式，引导学生明白课文内容。
3 教师引导学生思考后回答理解问题。
4 学生习作。

跨课程元素 ： 思维技能
反思 ： 位学生能够回答3道理解问题。

主题 ： 第十一单元：舌尖上的美味 （读读想想）
内容标准 ： 5.4
学习标准 ： 5.4.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i)正确使用关联词 “而且”，口头造句。

教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生各自朗读课文一遍。
2 引导学生理解两个分句的关系，利用“而且”连接句子。
3 学生用“而且”口头造几个句子。
4 学生习作。

跨课程元素 ： 思维技能
反思 ： 位学生能够使用 “而且”，口头造句。

主题 ： 第十一单元：舌尖上的美味 （九个小时）
内容标准 ： 4.4
学习标准 ： 4.4.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i）分享吃粽子的经验

教具 ： 课本、教材演示文稿、电脑
教学步骤 ： 1 学生阅读故事。
2 教师以提问方式，引导学生明白故事内容。
3 引导学生说说她们对粽子的认识。
4 学生和朋友分享吃粽子的经验。
5 教师总结。
跨课程元素 ： 语文跨课程
反思 ： 位学生能够分享吃粽子的经验
主题 ： 单元十二 : 造福人类的文明
课题 ： 想想说说
内容标准 ： 1.3
学习标准 ： 1.3.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 讲述事情的经过。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师引导学生观察图意。
2 教师让学生讲述图意。
3 教师提问及引导学生回忆自己曾经参加比赛的经过。
4 教师引导学生清楚交代事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
5 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能、 创造与革新元素
反思 ：

主题 ：单元十二 : 造福人类的文明
课题 ：蔡伦造纸
内容标准 ：2.1、2.2
学习标准 ：2.1.2、2.2.1
学习目标 ：在教学活动结束前，学生能够
i) 有感情地朗读课文，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当。
ii) 通过阅读读课文，理解课文内容。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 导入：说一说纸张的由来。
2 教师朗读课文，学生边听边小声跟读。
3 学生小声朗读课文，初步理解课文内容。
4 教师逐段引导学生理解课文。
5 教师引导学生根据课文内容回答问题。
6 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 单元十二 : 造福人类的文明
课题 ： 蔡伦造纸
内容标准 ： 2.1、5.3
学习标准 ： 2.1.1、2.1.2 、5.3.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 通过阅读，理解词义。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师指示学生阅读文章。
2 教师朗读课文并随文带出生字词，加以讲解。
 3 教师介绍生字及其部首和意义。
4 教师以提问方式巩固学生理解词语。
5 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 单元十二 : 造福人类的文明
课题 ： 古诗《蜂》
内容标准 ： 4.2
学习标准 ： 4.2.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 朗诵古诗并理解古诗的内容。
教具 ： 教材演示文稿、电脑、课本
教学步骤 ： 1 教师播放古诗演示文稿
2 教师朗读古诗一遍，然后讲解古诗含义。
3 教师在旁指导学生背诵。
4 赏析古诗。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 单元十二 : 造福人类的文明
课题 ： 想想写写
内容标准 ： 4.5
学习标准 ： 4.5.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 说出书写毛笔字的工具，并以正确的坐姿和执笔法习写基本笔画“点”。
教具 ： 毛笔、墨汁、字帖
教学步骤 ： 1 教师讲解有关书写毛笔字的工具和保护工具的一些知识。
2 教师示范正确的坐姿和执笔姿势，指导学生习写“点”的笔画。
3 学生习写毛笔字。
跨课程元素 ： 学习如何学习
反思 ：
、经过和结果。
笔画“点”。
主题 ： 学习乐园三
课题 ： 读读认认
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 辨识形似字。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生朗读词汇。
2 教师引导学生辨识词汇的字形。
3 教师以提问方式，引导学生明白词汇含义。
4 教师引导学生应用词汇构词。
5 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ：学习乐园三
课题 ：读读说说
内容标准 ：2.1、4.1
学习标准 ：2.1.2、4.1.1
学习目标 ：在教学活动结束前，学生能够
i) 正确扩展词语
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生朗读词语。
2 教师引导学生用不同的方式扩展词语。
3 学生进行分组活动。
4 每组代表呈堂，教师纠正错误。
5 教师总结和补充说明。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ： 学习乐园三
课题 ： 读读比比
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.2
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 说出感官在日常生活中有关的词语。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师介绍人类的五个感官。
2 教师提问学生感官的用处。
3 学生说出感官的用处。
4 教师引导学生说出与感官有关的词语。
5 学生习作练习。
6 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ：学习乐园三
课题 ：读读想想
内容标准 ：2.1、5.3
学习标准 ：2.1.2、5.3.1
学习目标 ：在教学活动结束前，学生能够
i) 理解词义,并能正确的应用词语写话。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生阅读词语。
2 教师讲解含义。
3 教师以提问方式巩固学生理解词语。
4 教师引导学生应用词语写话。
5 学生分组讨论。
6 学生呈堂讨论结果。
7 教师纠正及补充说明。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：

主题 ：写作指引三
课题 ：有条理地写故事
内容标准 ：3.2
学习标准 ：3.2.1
学习目标 ：在教学活动结束前，学生能够
i) 有条理的写段落。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生阅读《竹筒饭》。
2 教师引导学生清楚交代事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
3 教师展示思路图。
4 教师引导学生写段落。
5 学生分组进行活动。
6学生呈堂讨论结果。
7 教师纠正及补充说明。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：
、经过和结果。
主题: 单元十三：汉字真有趣

课题: 汉字真有趣

1.1进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆
内容标准:

1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做到问题清楚，话语适当， 态度有礼。

学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标：针对所提供的汉字提出问题，正确地应用疑问代词，做到问题简单、清楚、语音适中、态度有理。

1. 教师出示题目，让学生猜字谜，并带入将要举行的“汉字识字会”。
2. 教师说明“汉字识字会”如何进行。
3. 教师让学生分成几组，针对不同的汉字展开讨论。
4. 教师要学生针对如何识记汉字向同学提出问题。
教学活动:
5. 提醒学生可用“怎样”，“如何”，“为什么”来提问。
6. 教师强调学生，提出问题要清楚，态度要有礼。
7. 通过活动，让学生理解识记汉字有很多的方法。
8. 教师总结。
跨课程元素创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估：随堂评估

反思: /20位学生能够针对所提供的汉字提出问题，正确地应用疑问代词，做到问题简单、清楚、语音适中、态

主题: 单元十三：汉字真有趣

课题: 汉字真有趣

2.1阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，
内容标准:

2.1.1理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
学习标准:
 在教学活动结束前，学生能够
学习目标：认读课文中的至少10个生字。

1. 教师出示一张甲骨文的字卡，让学生猜一猜卡中的字。
2. 教师导入今天的课题。
3. 教师范读课文，学生跟读

4. 教师教导学生随文识字。
教学活动: 5. 教师强调每个字的形、音、义。
6. 教师引导学生用不同的方法识字。
7. 学生识记生字新词。
8. 学生习作。
9. 教师总结。

跨课程元素创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估：随堂评估

反思: /20位学生能够认读课文中的至少10个生字。

主题: 单元十三：汉字真有趣

课题: 汉字真有趣

2.1阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，
内容标准:

2.2.1朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。
学习标准:
2.1.2阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣。并

在教学活动结束前，学生能够
学习目标：说出课文的主要内容

1. 学生举例说出自己用了什么方法识记每个汉字。

2. 教师指示学生运用正确的语音朗读课文。

教学活动:
 3. 教师引导学生逐段理解课文的内容。
4. 理解课文大纲后，学生分组制作《汉字小故事》。
教学活动:
5. 个别小组展示自己的作品。
6. 师生给予评价。
7. 学生说出阅读心得。
8. 教师总结。

跨课程元素创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估：随堂评估

反思: /20位学生能够说出课文的主要内容

主题: 第十三单元：汉子真有趣

课题: 二、丰收歌

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发
内容标准: 展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐

2.1.1理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
学习标准:
2.1.2阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣。并

在教学活动结束前，学生能够
学习目标：用会意、分散部件和部首归类法说出生字。

1 教师扫描课本。
2 学生跟读课文《快乐识字》。
教学活动: 3 教师随文带出生字。
4 学生用会意、分散部件和部首归类法识字。
5 教师评估考察。

跨课程元素创造与革新 道德价值: 勤勉

教具： 课本
教学评估：随堂评估

反思: 位学生能够用会意、分散部件和部首归类法说出生字。

主题: 单元十三：汉字真有趣

课题: 二丰收节

2.1阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，
内容标准:

2.1.1理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标：认读课文中的至少8个生字。

1. 教师展示一张农民收割稻米的图片，让学生讲述所观察的结果。

2. 教师导入今天的课题。
3. 教师诵读课文，学生跟读
教学活动: 4. 教师以不同的识字法，引导学生学习课文里的生字新词。
5. 教师强调每个字的形、音、义。
6. 学生识记生字新词。
7. 学生习作。

跨课程元素创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估：随堂评估

反思: /20位学生能够
主题: 单元十三：汉字真有趣

课题: 二、丰收歌（深究阶段）

2.1阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，
内容标准:
2.2朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。

2.1.2阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣。并
学习标准:
2.2.1朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。

在教学活动结束前，学生能够
学习目标：说出课文“丰收歌”中的几项识记汉字的方法

1. 教师指示学生用正确的语音、快板的方式诵读课文。

2. 教师引导学生逐段理解课文的内容。
3. 教师根据课文提问，学生回答问题。
教学活动: 4. 分组活动：让学生从课文中选出几个汉字，想出有趣的识字方法。
5. 派出代表进行讲述。
6. 教师让学生以有趣且快速的方法识记笔画繁多的汉字，让学生能领会汉字造字法的奥秘。

7. 学生习作

跨课程元素创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估：随堂评估

反思: /20位学生能够

主题: 单元十三：汉字真有趣

课题: 读读比比

5.5通过阅读，认识各种标点符号。能根据表
内容标准:
内容标准:

5.5.1通过阅读，认识各种标点符号并正确使用。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标：认识各种标点符号并正确使用——书名号

1. 教师出示各种标点符号：“，” “、” “。”，让学生观察后提出问题。

2. 教师倒入今天课题——书名号。
3. 教师展示书名号——《 … …》。
4. 教师说明，书名号是用来标明书籍、篇章、歌曲、图画等作品的名称。
教学活动:
5. 教师举例子，让学生清楚书名号的运用方法。
6. 教师强调，并列的书名号之间不用顿号，如《汉字小故事》《丰收歌》。

7. 学生习作

跨课程元素创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估：随堂评估

反思: /20位学生能够认识各种标点符号并正确使用——书名号

主题: 单元十三：汉字真有趣

课题: 读读想想

4.4分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与
人分享。
内容标准:
5.1掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。

4.4.1分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。
学习标准:
5.1.1掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字有兴趣。

在教学活动结束前，学生能够
学习目标：
学习目标：通过演示文稿——汉字的演变，加强汉字的识记，并对汉字产生兴趣。

1. 学生诵读课文《家》。

2. 教师指示学生边阅读，边想象古人的房子是怎样的。
3. 教师要求学生通过联想，指示学生分享《家》的造字法。
教学活动:
4. 师生共同讨论。
5. 教师运用绘画的方式加以解释，让学生更清楚古人所造的《家》是如何而来的。
6. 教师总结。

跨课程元素创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估：随堂评估

反思: /20位学生能够通过演示文稿——汉字的演变，加强汉字的识记，并对汉字产生兴趣。

主题: 单元十三：汉字真有趣

课题: 读读想想

1.2聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度
内容标准:
2.1阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，

1.2.1 聆听说话，能耐心聆听，边听边记边想，掌握聆听内容，作出适当的回应。
学习标准:
2.1.2阅读教材，培养语感。能展开想象体验文章表达的情感，领会其教育意义体会阅读的乐趣。并能感

在教学活动结束前，学生能够
学习目标：i) 展开想象，说出个人经历
ii) 耐心聆听说话，边听边记边想，掌握聆听内容，作出适当的回应。

1 导入 - 耐心聆听话语，教师引导学生观察图意的提问。
2 教师以提问方式引导学生说出内容。
教学活动: 3 总结-教师说出如何抓住重点
4 学生能够正确扩展词语成句。

跨课程元素创造与革新 道德价值: 勤勉
教具： 课本

教学评估：随堂评估

反思: 位学生能够展开想象，说出个人经历，并耐心聆听说话，边听边记边想，掌握聆听内容，作出适当的回
白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。

楚，话语适当， 态度有礼。

、语音适中、态度有理。

问题简单、清楚、语音适中、态度有理。

现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣

落、篇章的内容。
德

现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣

，能有感情地朗读。
育意义，体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
德

现的情感。在阅读中发
明等表现手法，体会阅读的乐趣。

落、篇章的内容。
育意义，体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣

落、篇章的内容。

德
现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣

育意义，体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
，能有感情地朗读。

字造字法的奥秘。

德
德
德

字产生兴趣。

的回应，并养成良好的聆听态度。
现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣

的回应。
意义体会阅读的乐趣。并能感受语言优美，对文章有所认识。
掌握聆听内容，作出适当的回应
主题: 读故事，学成语

课题: 十四掩耳盗听

内容标准: 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度

学习标准: 1.2.2 听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主要内容。

学习目标：在教学活动结束前，学生能够
正确的讲述教材内容

教学活动: 1 教师指示学生仔细聆听成语故事。
2 教师指示学生说说每个盲人摸了大象后的反应。
3 教师提醒学生注意5个盲人摸到的不同部分，各有什么特征。
4 教师引导学生说出5个盲人的看法，帮助学生记住内容大意，进一步理解成语的意思。
5 总结。

跨课程元素创造与革新 道德价值: 爱护环境意识

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 读故事，学成语

课题: 十四掩耳盗听

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，
内容标准:

学习标准: 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。

2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并

学习目标：在教学活动结束前，学生能够
1 体验文章表达的情感，领会课文主要内容。
2 认读生字。

教学活动: 1 引起动机
2 教师朗读课文，学生跟读。
3 学士在演示文稿的帮助下理解课文内容。
4 学生在教师提问下回答问题。
5 总结

跨课程元素创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 读故事，学成语

课题: 十四掩耳盗听

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，
内容标准:
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观

学习标准: 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。

3.1.1应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔正确，坐姿端正，做到笔画和

学习目标：在教学活动结束前，学生能够
i)认读17个生字，会写7个生字。
ii) 书写汉字，做到字体端正。

教学活动: 1 引起动机。
2 教师领读本课生字，讲解生字的结构，学生跟读。
3 让学生分组进行查字比赛，学生根据所展示的字卡查字。
4 教师强调对不知道读音的字，就用部首查字法。
5 学生习写生字，师从旁观察，并加以纠正。

跨课程元素创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 读故事，学成语

课题: 十四掩耳盗听

内容标准: 4.2

学习标准: 4.2.1

学习目标：在教学活动结束前，学生能够
1背诵古诗《寻隐者不遇》

教学活动: 1 教师领读古诗《寻隐者不遇》。
 2 与学生一同赏析古诗。
3 学生分组有感情地诵读《寻隐者不遇》。
4 习作

跨课程元素创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 读故事，学成语

课题: 十四掩耳盗听

内容标准: 5.2

学习标准: 5.2.1

学习目标：在教学活动结束前，学生能够
1正确读出“一”的变调

教学活动: 1 教师展示一个段落，范读一遍。
2教师要学生注意“一”的变调。
3 学生分组朗读段落，读准“一”的变调。
4 教师让学生举出“一”夹在动词中间读轻声
5 习作

跨课程元素创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:
的回应，并养成良好的聆听态度。

解成语的意思。

现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐

段落、篇章的内容。
教育意义， 体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐
结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习惯。

段落、篇章的内容。
正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
明等表现手法，体会阅读的乐趣。
明等表现手法，体会阅读的乐趣。
主题: 单元十五 生活处处有惊

课题: 想想说说

11.3 进行口头表达。能简单地讲述 或说明个人和日常生活中所熟 悉的话题，做到表达清楚，

内容标准:
言语流畅自然。

1.3.1 进行口头表达。用简单话语说出基本信息和需求，做到表达清楚，言语完整。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1 说出在生活中发现了新事物的过程和心情。

1 教师展示图片后提问。
2 学生分组进行讨论，教师从旁协助与纠正。
教学活动: 3 学生代表呈现各组的讨论结果。
4 总结。

跨课程元素： 创造与革新、科学与工艺 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、演示文稿

教学评估： 口头表达、随堂观察

反思:

主题: 单元十五 生活处处有惊

课题: 一 上天送来的小彩虹

2.1 识别和认读教材中的汉字。做 到认清字形，读准字音，理解 字义，并能借助工具书认

内容标准:
识汉字。

2.1.1 认识教材中的汉字，能够认清字形，读 准字音，理解字义。学习拼音检字法， 借助工具书

认读汉字。
学习标准:
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意义。
并能感受语言的优美，体会阅读的乐趣。

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1 以正确的语调和情感朗读课文。
2 书写7个生字新词。
 1 教师提问，学生回答问题。
2 教师用演示文稿进音、形、义和部首的教学后书写生字新词。
教学活动: 3 学生朗读课文。
4 学生默读朗读课文后回答提问。
5完成活动本。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、演示文稿、活动本

教学评估： 口头表达、随堂观察

反思:

主题: 单元十五 生活处处有惊

课题: 一 上天送来的小彩虹

2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
内容标准:

2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1 理解文章的内容。

1 教师指示学生阅读文章。
2 学生朗读课文，要求学生以正确语音适当语调地朗读。
教学活动: 3 教师提问，考查学生对课文的理解。
4 教师介绍生字及其部首和意义。
5 总结。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估： 随堂观察

反思:
主题: 单元十五 生活处处有惊

课题: 书法

4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运 笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正。

内容标准:
在书写中初步体会汉字的优美。

4.5.1 使用毛笔习写基本笔画和描红名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确。
学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1 正确握笔书写“横折”。

1 教师说明书写书法时必须注意的事项。
2 教师展示书写“横折”。
教学活动: 3 学生进行书写，教师从旁协助与纠正。
4 学生教上各别的作品后进行评价。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、毛笔、墨汁、旧报纸、九宫格、字帖

教学评估： 随堂观察

反思:

主题: 单元十五 生活处处有惊

课题: 多音多义字-着

5.3 掌握基本词语知识，学会常 用字词的意义和用法。懂得 用适当的字词与人沟通。

内容标准:

5.3.1 初步学会与个人日常生活中常用 字词的意义和用法。

学习标准:
 在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1 正确运用“着”。

1 教师使用演示文稿展示“着”后提问。
2 学生分组使用字典找出“着”的其他读音与解释。
教学活动: 3 学生展示各组的思维图，教师纠正与总结。
4 学生完成活动本练习 。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、演示文稿、活动本、字典

教学评估： 随堂观察

反思:

主题: 单元十五 生活处处有惊

课题: 彩虹

4.3 认识传统文化礼仪，提高应 用华语的能力。

内容标准:

4.3.1 认识传统文化礼仪，提高应用华 语的能力。

学习标准:

在教学活动结束前，学生能够
学习目标： 1 正确的朗读《彩虹》。

1 教师使用演示文稿展示彩虹演变的过程。
2 教师用演示文稿进行音、形、义和部首的教学后书写生字新词。
教学活动: 3 学生分组进行朗读后表演童诗里的意境。
4 教师总结。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、演示文稿、活动本

教学评估： 随堂观察
反思:
题，做到表达清楚，

语完整。

学习

能借助工具书认

音检字法， 借助工具书

会其教育意义。
学习

当，能有感情地朗读。

学习
构匀称，字体端正。

、笔画和笔顺正确。

学习

与人沟通。
学习

学习
主题 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

主题 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

主题 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：
跨课程元素 ：
反思 ：

主题 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

主题 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

主题 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

跨课程元素 ：
反思 ：
单元十六 童话故事会
退休的鞋子
1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
1.2.2 听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主要内容。
在教学活动结束前，学生能够
i) 聆听后，记下故事的主要内容如：时间、地点、人物和事情的经过。
聆听教材
1 学生聆听故事《巨人的鞋子船》，边听边记录。
2 教师用疑问代词来引导学生理解故事内容。
3 学生回答问题。
4 学生按照故事发展排列图片。

单元十六 童话故事会
退休的鞋子
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 阅读的乐趣。并能感受语言的
规律有所认识。

在教学活动结束前，学生能够
i) 阅读后，说出鞋子的用途。
课本
1 令学生各自朗读课文一遍。
2 教师引导学生列出不同的鞋子的外形特点。
3 引导学生思考：小动物根据鞋子的特点并加以如何利用。
4 学生举例说明。

单元十六 童话故事会
退休的鞋子
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 阅读的乐趣。并能感受语言的
规律有所认识。

在教学活动结束前，学生能够
i）理解篇章的内容，回答问题。
课本
1 学生朗读。
2 进行识字教学。
3 引导学生找出哪个句子凸显了蜗牛的动作。
4 引导学生思考：如果自己有一双旧鞋子，最想小动物如何利用自己的旧鞋子。
5 学生习作。
单元十六 童话故事会
退休的鞋子
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语
2.1.2阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 阅读的乐趣。并能感受语言的
规律有所认识。

在教学活动结束前，学生能够
i) 正确地应用词语填充
教材演示文稿、电脑、课本
1 教师解释词语的课文意思。
2 引导学生应用词语说句子。
3 学生分别讨论后，说出句子并完成填充题。

单元十六 童话故事会
退休的鞋子
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的
5.2.1 正确读出“上声”“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做到语音标准。

在教学活动结束前，学生能够
i）读准三音节上声的词语
教材演示文稿、电脑、课本
1 教师朗读例句。
2 指示学生注意三音节的读音。
3 说明及指导三个上声连续读时，应注意的变调。
4 让学生一直重复朗读三音节上声词语。

单元十六 童话故事会
退休的鞋子
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容， 感受语言的优美。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
在教学活动结束前，学生能够
i）背诵古诗《村居》，理解诗歌的内容。
教材演示文稿、电脑、课本
1 教师播放光盘。
2 教师范读古诗，学生跟读。
3 教师点拨较难懂的词语。
4 解释整首诗的内容大意。
5 指示学生背诵诗歌《村居》。
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。

累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
主题 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

主题 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

主题 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：

主题 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
学习目标 ：

教具 ：
教学步骤 ：

跨课程元素 ：
反思 ：
语文乐园 4
读读想想
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
在教学活动结束前，学生能够
i）认识“打”的各种用法。

字典
1 教师知识学生范读词语，然后说出哪个字可以代替各词组中紫色的词。
2 教师说明“打”不但可以作为动词，也可以作为介词。
3 学生板书。

思维技能

语文乐园 4
读读说说
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
在教学活动结束前，学生能够
i）辨别不同词语的意思，并造句。
字典
1 指示学生朗读词语。
2 查词典，说出词语的意思。
3 教师引导学生对比词语后，让学生用这两个词，各说一句话。
4 学生习写句子。

思维技能

语文乐园 4
读读比比
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语
2.1.2阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并能感受语
对文章表达的基本规律有所认识。
在教学活动结束前，学生能够
i）学会多用动词和形容词。
词汇卡
1 教师范读短语，学生跟读。
2 师生讨论哪一组的句子写得比较好。
3 教师说明如何使句子变得更生动。
4 学生分组仿例说话，后写话。

思维技能

语文乐园 4
读读想想
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语
2.1.2阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并能感受语
对文章表达的基本规律有所认识。
在教学活动结束前，学生能够
i）学会把动作描写得更具体。
课本
1 教师指示学生朗读句子。
2 师生讨论哪个句子较具体。
3 学生分组讨论，后把动作写得更具体。
4 各组代表呈堂发表。

思维技能
的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。

的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。

的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
主题 ： 单元十七 : 真正的友情
课题 ： 想想说说
内容标准 ： 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的事情提出问题。做到
学习标准 ： 1.1.1 进行口语交际，能应用礼貌语言与人沟通交流，做到话语适当，态度大方有礼。
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 应用礼貌语言与人沟通交流，做到话语适当，态度大方有礼。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师引导学生观察图意。
2 学生分组进行活动。
3 教师让学生根据图意进行道歉、拒绝、赞美。
4 教师讲评及纠正。
跨课程元素 ： 思维技能、道德价值
反思 ：

主题 ： 单元十七 : 真正的友情
课题 ： 争吵
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展
内容标准 ：
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 ： 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 有感情地朗读课文，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当。
ii) 通过阅读读课文，理解课文内容。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师朗读课文，学生边听边小声跟读。
2 学生小声朗读课文，初步理解课文内容。
3 教师逐段引导学生理解课文。
4 教师引导学生根据课文内容回答问题。
5 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能、道德价值
反思 ：

主题 ： 单元十七 : 真正的友情
课题 ： 争吵
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展
内容标准 ：
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词语。
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 通过阅读，理解词义。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师指示学生阅读文章。
2 教师朗读课文并随文带出生字词，加以讲解。
 3 教师介绍生字及其部首和意义。
4 教师以提问方式巩固学生理解词语。
5 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能、道德价值
反思 ：

主题 ： 单元十七 : 真正的友情
课题 ： 争吵
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展
内容标准 ：
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。
4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 正确地诵读课文和演绎，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 教师指导学生正确地朗读课文。
2 学生分组朗读。
3 学生分组扮演故事人物。
4 教师提问和补充说明。
跨课程元素 ： 思维技能、道德价值
反思 ：

主题 ： 单元十七 : 真正的友情
课题 ： “不”的变调
内容标准 ： 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情地进行朗读，并养成在日常生活
学习标准 ： 5.2.1 正确读出“上声”“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做到语音标准。
学习目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 完成“不”的变调的练习。
教具 ： 课本
教学步骤 ： 1 学生阅读课文，圈出带有“不”的词语。
2 教师引导学生说出“不”的变调规律。
3 教师展示词句让学生朗读。
3 学生分组完成“不”的变调的练习。
4 学生呈堂，教师纠正。
5 教师总结。
跨课程元素 ： 思维技能
反思 ：
能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。
适当，态度大方有礼。

体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体

，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
、语调适当，能有感情地朗读。

体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体

解句子、段落、篇章的内容。
，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
应用词语。
体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体

解句子、段落、篇章的内容。
、语调适当，能有感情地朗读。
然有感情。

、语调适当。

感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。
时，做到语音标准。
和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。

和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
主题: 第18单元自然的规律

课题: 想想说说（听说）

内容标准: 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语准确得体，语句通顺，表达清

1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明。做到语音
学习标准:
正确，语句完整，话语流畅，态度大方。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
看图并说明进行观察树叶活动的过程。

教学活动: 1 学生观察图片。
2 教师以提问的方式引导学生讲述图意。
3 引导学生以正确的句子说出图意。
4 分组讨论：按照时间顺序（首先，接着，然后）说出图意
。
5 教师提醒学生在说明活动时，要说明在进行活动时要注意
的事项。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够看图并说明进行观察树叶活动的过程。

主题: 第18单元自然的规律

课题: 一，草的告白（识字）

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发
内容标准:

2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理
学习标准:
解句子、段落、篇章的内容。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)认读7个生字里的其中5个生字

教学活动: 1学生观察图片及字卡，教师从旁引导学生认读生字。
2引导学生明白及理解生字的音、义、形。
3引导学生用词语口述造句。
4字卡游戏。
 5分组进行巩固练习。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够认读7个生字里的其中5个生字

主题: 第18单元自然的规律

课题: 一，草的告白（理解）

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发
内容标准:

2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会
学习标准: 其教育意义，体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的
基本规律有所认识。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)说出课文的内容

教学活动: 1引起动机。
2教师导入课题。
3教师朗读，学生跟读。
4教师讲解课文内容大意，并提问学生。
5教师引导学生深究课文内容并说出从文章中领会的教育意义

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够说出课文的内容。

主题: 第18单元自然的规律

课题: 一，草的告白（朗读）

内容标准: 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。

学习标准: 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)朗读句子或段落

教学活动: 1学生在教师的引领下跟读文章。
2学生整体朗读文章。
3教师指示学生选出文章中最喜欢的句子或段落。
4学生个别朗读最喜欢的句子或段落。
5总结

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够。

主题: 第18单元自然的规律

课题: 一，草的告白（书写）

内容标准: 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，

3.1.1应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执
学习标准: 笔和运笔正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构
匀称，字体端正整洁。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)书写四个生字新词，做到字体端正整洁。

教学活动: 1教师展示字卡，学生读出生字。
2教师范写生字。
3学生口述并书空生字。
4学生说出生字的笔画，笔顺和部首。
5学生习写生字。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够书写四个生字新词，做到字体端正整洁。

主题: 第18单元自然的规律

课题: 二，自然界的时钟（识字）

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发
内容标准:

学习标准: 2.1.1理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)认读13个生字里的其中10个生字

教学活动: 1学生观察图片及字卡，教师从旁引导学生认读生字。
2引导学生明白及理解生字的音、义、形。
3引导学生用词语口述造句。
4字卡游戏。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够认读13个生字里的其中10个生字

主题: 第18单元自然的规律

课题: 二，自然界的时钟（理解）

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发
内容标准:

2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会
学习标准: 其教育意义，体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的
基本规律有所认识。
学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i) 理解课文内容。

教学活动: 1教师导入课题。
2教师朗读，学生跟读。
3教师讲解课文内容大意，并提问学生。
4教师引导学生深究课文内容并说出从文章中领会的教育意义。
5学生完成活动本。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够。

主题: 第18单元自然的规律

课题: 二，自然界的时钟（朗读）

内容标准: 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。

学习标准: 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)有感情地朗读文章。

教学活动: 1学生在教师的引领下跟读文章。
2学生整体朗读文章。
3教师指示学生选出文章中最喜欢的句子或段落。
4学生个别朗读最喜欢的句子或段落。
5总结

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估
反思: /20位学生能够有感情地朗读文章。

主题: 第18单元自然的规律

课题: 二，自然界的时钟（朗读）

内容标准: 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，

3.1.1应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执
学习标准: 笔和运笔正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构
匀称，字体端正整洁。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)书写四个生字新词，做到字体端正整洁。

教学活动: 1教师展示字卡，学生读出生字。
2教师范写生字。
3学生口述并书空生字。
4学生说出生字的笔画，笔顺和部首。
5教师纠正学生错误的笔画和笔顺。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够书写四个生字新词，做到字体端正整洁。

主题: 第18单元自然的规律

课题: 读读背背

内容标准: 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容， 感受语言的优美。

学习标准: 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)背诵古诗《江上渔者》，说出诗歌的内容，感受语言的优美。
教学活动: 1教师播放古诗光盘，学生聆听《江上渔者》。
2教师范读古诗，学生跟读。
3教师提问，学生口头回答。
4教师解释整首诗歌的内容大意。
5学生分组背诵《江上渔者》。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够背诵古诗《江上渔者》，说出诗歌的内容，感受语言的优美。

主题: 第18单元自然的规律

课题: 想想写写

内容标准: 4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正。在

学习标准: 4.5.1 使用毛笔习写基本笔画和描红名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)使用毛笔习写基本笔画“挑”。

教学活动: 1教师展示“挑”的写法。
2教师范写，学生跟着书空笔画。
3教师解释写“挑”时应该要注意的事项。
4学生习写基本笔画“挑”。
5教师从旁指导。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够使用毛笔习写基本笔画“挑”。

主题: 第18单元自然的规律
课题: 读读认认

内容标准: 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情地进行朗读，并养成在日常生

5.2.1 正确读出“上声”“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做到语音标准
学习标准:
。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i) 正确读出“上声”的变调。

教学活动: 1教师展示课文中的词语“产卵”和“海水”。
2引导学生说出上声的变调。
3学生分组找出其他上声的变调的词语。
4教师提醒学生，上声字连续的时候要变调，写汉语拼音时
则标示原调。
5总结。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够正确读出“上声”的变调。

主题: 第18单元自然的规律

课题: 汉字真有趣

内容标准: 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手法。要求从生

学习标准: 3.2.1 练习写话，进行书面表达。能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。做

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。

教学活动: 1. 学生举例说出自己想说的话。
2. 教师从旁指示学生运用正确的语句完成句子。
3. 师生给予评价。
4. 学生说出进行书写。
跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 崇高的品德

教具： 课本

教学评估： 随堂评估

反思: /20位学生能够能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。
体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。

现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐
现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐
当，能有感情地朗读。

结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习惯。
现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐

落、篇章的内容。

现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐
当，能有感情地朗读。
结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习惯。
构匀称，字体端正。在书写中初步体会汉字的优美。

笔、笔画和笔顺正确。
朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。

本表达手法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，语句通顺。养成书面

，学习使用标点符号。做到语句通顺，句与句之间有联系。对写话产生信心和兴趣。
明等表现手法，体会阅读的乐趣。
明等表现手法，体会阅读的乐趣。
明等表现手法，体会阅读的乐趣。

明等表现手法，体会阅读的乐趣。
理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心和兴趣。
主题: 十九站在高楼看世界

课题: 一 建筑界的长颈鹿
内容标准: 1.1进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的事情提出问题。做
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发

学习标准: 1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做到问题清楚，话语适当， 态度有

2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的
学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i) 根据课文内容说出各大楼的外型特征

教学活动: 1 教师提问问题。
2教师朗读，学生跟读。
3 进行分组朗读，学生要做到语音正确，有感情的朗读。
4 学生画出自己设计的大楼，并在下一堂课展示 。
5 总结。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 十九站在高楼看世界

课题: 一 建筑界的长颈鹿

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发
内容标准:
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词语。

学习标准: 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。

5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1 说出形容建筑物的词语
2 应用“四面八方、高入云天、节节高升、热情不减‘等成语含义。

教学活动: 1 学生展示上堂课所画的建筑物。
2 学生朗读课本。
3 学生找出形容建筑物的词语。
4 带入并讲解“四面八方、高入云天、节节高升、热情不减‘等成语含义。
5完成活动本。
跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 十九站在高楼看世界

课题: 一 建筑界的长颈鹿

内容标准: 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。

学习标准: 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
i)以自豪的1语气朗读课文第四段。

教学活动: 1 学生看图后，说出课文中三栋大楼的名称。
2 学生朗读课文，要求学生以正确语音适当语调地朗读。
3 学生说出这些建筑物的特征。
4完成活动本的作业。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 十九站在高楼看世界

课题: 一 建筑界的长颈鹿

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发
内容标准:
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
学习标准: 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
3.1.1应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔正确，坐姿端正，做到
5.4.1 通过阅读，了解关联词语的功能，正确解读句子，并在表达时正确应用关联词语。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1 借助字典找出规定 的词语
2 写出课文里的生字

教学活动: 1 学生书写活动本第67页的生字。
2 学生应用字典完成活动本的构词练习。
3 学生口述各种不同的句子。
4 学生用”如果…...就…...”口头造句。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:

主题: 十九站在高楼看世界

课题: 一 建筑界的长颈鹿

内容标准: 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的事情提出问题。做

3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，

学习标准: 1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做到问题清楚，话语适当， 态度有

3.2.1 练习写话，进行书面表达。能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1写出有关建筑物的短文

教学活动: 1 教师展示各地方大楼的相片。
2 学生针对不明白的事情应用疑问代词提出问题。
3 学生根据自己的资料，写一篇短文介绍自己认为最有特色的建筑物。
4 学生读出自己的短文。
5 总结

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本

教学评估：

反思:
 针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。
体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会

到问题清楚，话语适当， 态度有礼。
，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。

学习如何学习

体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会

解句子、段落、篇章的内容。
应用词语。

等成语含义。
 学习如何学习

、语调适当，能有感情地朗读。

学习如何学习

体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会
，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习惯。
解句子、段落、篇章的内容。
执笔和运笔正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
达时正确应用关联词语。

学习如何学习

能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。
，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习惯。

到问题清楚，话语适当， 态度有礼。
达的需要，学习使用标点符号。做到语句通顺，句与句之间 有联系。对写话产生信心和兴趣。

学习如何学习
、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。

、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
主题: 单元二十 特别的体验

课题: 听听想想
内容标准: 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回应，并养成良好的聆

学习标准: 1.2.1 聆听说话，能耐心聆听，边听边记边想，掌握聆听内容，作出适当的回应。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1 聆听教师的建议，并写出重点。
2 根据所聆听的建议，说明任何实行计划。

教学活动: 1 教师预先说明活动规则。
2 教师读出假期计划，学生摘录重点。
3 学生根据所聆听的教材发言，教师进行引导。
4 教师总结归纳。

跨课程元素： 创造与革新、思维技能 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、演示文稿

教学评估： 口头表达、随堂观察

反思:

主题: 单元二十 特别的体验

课题: 一 不一样的表演

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展
内容标准:

学习标准: 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。

2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1 以正确的语调和情感朗读课文。
2 书写7个生字新词。

教学活动: 1 教师提问，学生回答问题。
2 教师用演示文稿进音、形、义和部首的教学后书写生字新词。
3 学生朗读课文。
 4 学生默读朗读课文后回答提问。
5完成活动本。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、演示文稿、活动本

教学评估： 口头表达、随堂观察

反思:

主题: 单元二十 特别的体验

课题: 一 不一样的表演

内容标准: 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。

学习标准: 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1 在教师的提问下，充分理解课文。
2 认识课文内的生字。

教学活动: 1 教师指示学生阅读文章。
2 学生朗读课文，要求学生以正确语音适当语调地朗读。
3 教师通过提问，引导学生理解课文内容。
4 学生能够领悟课文欲表达的以情动人的力量，并能够发表感言。
5 总结。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、演示文稿

教学评估： 随堂观察

反思:

主题: 单元二十 特别的体验

课题: 二 特别任务

内容标准: 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。

学习标准: 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1 在教师的提问下，充分理解课文。
2 在老师的范读下，有感情地朗读课文。

教学活动: 1 教师范读，学生跟读。
2 教师通过提问，引导学生理解课文内容。
3 通过字卡及各种识字教学，让学生识记课文内生字。
4 教师指示分组朗读，并让其他组别安静聆听后点评。
5 教师总结归纳。

跨课程元素： 创造与革新、思维技能、道德价值 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、活动本、演示文稿

教学评估： 随堂观察

反思:

主题: 单元二十 特别的体验

课题: 读读想想

内容标准: 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。

学习标准: 5.4.1 通过阅读，了解关联词语的功能，正确解读句子，并在表达时正确应用关联词语。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1 运用词语口头造句。

教学活动: 1 教师展示句卡。
2 教师展示例子，引导学生仿造句子。
3 教师指示学生分组，每组用“虽然。。。但是。。。”造一个句。
4 每组派出一个代表展示句子，教师纠正错误的句子，并指示全体学生一起朗读。
5 总结。

跨课程元素： 创造与革新、思维技能 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、句卡、活动本

教学评估： 随堂观察

反思:

主题: 单元二十 特别的体验

课题: 读读背背《古朗月行》

内容标准: 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容， 感受语言的优美。

4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。

学习标准: 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
4.2.1
背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1 在老师的指导下，有感情地朗诵古诗。

教学活动: 1 教师范读，学生跟读。
2 教师播放短片，让学生明白诗歌所表达的意境。
3 教师提问，学生根据所观看的短片回答所了解的内容。
4 教师指名学生朗读诗歌，并让同学点评。
5 总结。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、演示文稿、活动本

教学评估： 随堂观察

反思:
的回应，并养成良好的聆听态度。

现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐

段落、篇章的内容。
教育意义， 体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
当，能有感情地朗读。
当，能有感情地朗读。

应用关联词语。
明等表现手法，体会阅读的乐趣。
主题: 单元二十 特别的体验

课题: 比比想想

内容标准: 2.1 识别和认读教材中的汉字。做 到认清字形，读准字音，理解 字义，并能借助工具书认识汉字。

学习标准: 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1 以正确的语音朗字词。

教学活动: 1 教师引导学生分辨有关字词的形、音、义。
2 教师讲解有关字词的含义。
3 学生根据有关字词进行构词。
4 总结。

跨课程元素： 创造与革新、思维技能 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、活动本

教学评估： 口头表达、随堂观察

反思:

主题: 单元二十 特别的体验

课题: 读读想想

内容标准: 2.1 识别和认读教材中的汉字。做 到认清字形，读准字音，理解 字义，并能借助工具书认识汉字。

学习标准: 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并

学习目标： 在教学活动结束前，学生能够
1 以正确的语调和情感朗读课文。
2 进行写话。

教学活动: 1 教师提问，学生回答问题。
 2 教师引导学生朗读短句。
3 教师向学生说明同样的事情，不同的写法，会带来不同的效果。
4 让学生说出有关句子带给他们的感受。
5完成活动本。

跨课程元素： 创造与革新 道德价值: 学习如何学习

教具： 课本、活动本

教学评估： 口头表达、随堂观察

反思:
能借助工具书认识汉字。

落、篇章的内容。

能借助工具书认识汉字。

育意义， 体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。