课题 ： 识字一

教学内容：识字教学
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章
内容。
学习目标 ：学生能够在识字中认识事物。
教学步骤 ：
1.教师引导学生先观察图画，再说一说画面上有哪些事物。 （课文 pg 1）
2.教师启发学生把图画和词语联系，述说图意。
3.识字教学/教师引导学生记得本课的生字/部首归类/比较识字。
4.教师引导学生运用新词说话（口头造句）。
增值元素 ：创造与革新
教材 ：课本、生字卡
教学评价 ：观察
反思：学生能够理解词语的意思。

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课题：识字一
教学内容：识字教学
内容标准：2.1 3.1
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔正确，坐
姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习目标 ：1.学生能够在识字中认识事物。
2.学生能够述说图意。
教学活动：
1.教师引导学生借助拼音，朗读词语。
2.让学生按照自己对词义的理解观察图画，找出词语所指的事物。
3.教师指示学生口头造句。
4.学生做造句练习。
反思：学生能够利用词语口头造句。

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课题：识字一
教学内容：识字教学
内容标准：2.1 3.1
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔正确，坐
姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习目标 ：1.学生能够在认识事物中识字。
2.应用铅笔在田字格上书写正楷做到笔画和笔顺正确。
跨学科元素(EMK)：企业家
1.教师引导学生借助拼音，朗读词语。
2.让学生按照自己对词义的理解观察图画，找出词语所指的事物。
3.书空练习，习写生字。
4.识字教学：部首与形似字/听写词语。
5.学生做活动本第 1 页。 反思：学生能够把图画上的事物和所学的词语联系起来。
课题 ：单元一 丰富多彩的校园生活 （一）我们的校园故事 (1)
内容标准 ： 2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的
内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教
育意义，并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯 。
学习目标 ：学生能够读准字音/会写五个生字。
跨学科元素(EMK)：企业家
教学步骤 ：
1.教师范读课文，学生跟读。（课文 pg 2 和 3）
2.教师提问，学生回答。
3.教师指导学生把字音读准把句子读得顺畅。
4.教师引导学生边读边展开想象并引导学生感受和同学一起学习、成长，认识这个世界的快乐
过程。
5.识字和写字教学/比较识字/指导多音多义字“教”。
6.学生跟老师朗读生字，读准“紫”这个字。
增值元素 ：创造与革新
教材 ：课本、生字卡
教学评价 ：观察
反思：学生能够顺畅朗读课文。

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课题 ：单元一 丰富多彩的校园生活 （一）我们的校园故事 (2)

内容标准 ：1.3 2.1
学习标准 ：1.3.2 说明人和物，能描述外貌轮廓和重要细节，及一些叫特出的特点。做到语
音正确，语句完整，态度大方 。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的
内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教
育意义，并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯 。
学习目标 ：学生能够读准字音/会写五个生字。
跨学科元素(EMK)：企业家
教学步骤 ：
1.教师范读课文，学生跟读。（课文 pg 2 和 3）
2.学生朗读《我们的校园故事》，说说 “故事里有笑声也有泪水”的意思。
3.教师指导学生把课文读得顺畅。
4.识字教学：以熟字“爱”和“受”比较异同；以顺口溜“目流水成泪” 识记“泪”。“朗朗读
书声”的“朗朗”亦可用“琅琅”代替，都用以 形容声音清晰响亮。
5.学生利用词语造句。
6.学生做活动本第 2 页和第 4 页。
增值元素 ：创造与革新
教材 ：课本、生字卡
教学评价 ：观察
反思：学生能够顺畅朗读课文。

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课题 ：单元一 丰富多彩的校园生活 （二）热闹的乐园 (3)

内容标准 ： 2.1 3.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的
内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教
育意义，并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔正
确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习目标 ：学生能够以适当的语调和语气朗读课文。
跨学科元素(EMK)：企业家
教学步骤 ：
1.教师范读课文，学生跟读。（课文 pg 4）
2.教师提问，学生回答。
3.教师指导学生把字音读准把句子读得顺畅。
4.教师引导学生边读边展开想象并让文字和图画在脑海里结合。
5.识字和写字教学/比较识字/指导多音多义字“奔”“泼”“蹦”。
6.学生认读课文生字的汉语拼音/习写生字。
增值元素 ：创造与革新
教材 ：课本、生字卡
教学评价 ：观察
反思：学生能够顺畅朗读课文。

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课题 ：单元一 丰富多彩的校园生活 （二）热闹的乐园 (4)

内容标准 ：1.3 2.1
学习标准 ：1.3.2 说明人和物，能描述外貌轮廓和重要细节，及一些叫特出的特点。做到语
音正确，语句完整，态度大方 。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的
内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教
育意义，并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯 。
学习目标 ：学生能够读准字音/会写五个生字。
跨学科元素(EMK)：企业家
增值元素 ：创造与革新
教材 ：课本、生字卡
教学评价 ：观察
教学步骤 ：
1.教师范读课文，学生跟读。（课文 pg 4）
2.学生朗读《热闹的乐园》，说说 “故事里有笑声也有泪水”的意思。
3.教师指导学生把课文读得顺畅。
4.识字教学：以部首归类识记“泼”“波”“浪”（水部）；以口诀“才在 大口里，笑成一团”
识记“团”。
5.教师引导学生读出第二段的“奔”是多音多义字，在这里读“b˙n”，另一读音是“b´n”。
6.学生朗读《热闹的乐园》，说一说课间休息时，校园热闹的原因。接着 用“活泼”和“快
活”写句子。
7.学生利用词语造句。
8.学生做活动本第 3 页和第 4 页。 反思：学生能够顺畅朗读课文和认识多音多义字。
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课题 ：单元一 丰富多彩的校园生活 （二）热闹的乐园 (5) ① 累积运营

内容标准 ：4.1 2.1
学习标准 ：4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的
内容。
学习目标 ：学生能够说出 AABB 式的词语。
跨学科元素(EMK)：企业家
增值元素 ：创造与革新
教材 ：课本、生字卡
教学评价 ：观察
教学步骤 ：
1. 教师讲解两个双音节动词重叠成“AABB 式”时，前后两个部分都读原调，表示动作频繁
或绵延。（课文 pg 5）
2. 积累运用——第二项：让学生随意用“说、听、写、读”组合成短句， 再比比看谁能说出生
 动有趣的句子。
3.学生做活动本第 4 页和第 5 页。
4.学生听写词语。
反思：学生能够说出重叠词语。

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课题 ：单元一 丰富多彩的校园生活 （二）热闹的乐园 (6) ① 累积运营

内容标准 ：4.1 2.1 3.2
学习标准 ：4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的
内容。
3.2.1 练习写话，尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想说的话，并根据表
达的需要，学习使用标点符号。对写话产生信心和兴趣。
学习目标 ：学生能够扩写句子。
跨学科元素(EMK)：企业家
增值元素 ：创造与革新
教材 ：课本、生字卡
教学评价 ：观察
教学步骤 ：
1. 教师讲解两个双音节动词重叠成“AABB 式”时，前后两个部分都读原调，表示动作频繁
或绵延。（课文 pg 5）
2. 积累运用——第二项：让学生随意用“说、听、写、读”组合成短句， 再比比看谁能说出生
动有趣的句子。
3.教师引导学生将短句扩写成句子。
4.教师指示学生利用短语说故事。
反思：学生能够扩写句子。

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课题 ：单元一 丰富多彩的校园生活 （二）热闹的乐园 (7) ② 读读说说

内容标准 ：5.3 2.1 1.3 ③ 想想说说
学习标准 ：5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应用词语。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的
内容。
1.3.2 说明人和物，能描述外貌轮廓和重要细节，及一些叫特出的特点。做到
语音正确，语句完整，态度大方。
学习目标 ：学生能够回答问题和写话。
跨学科元素(EMK)：企业家
增值元素 ：创造与革新
教材 ：课本、生字卡
教学评价 ：观察
教学步骤 ：
1.教师指示学生朗读《我们的校园故事》。
2.学生朗读《我们的校园故事》，说说 “故事里有笑声也有泪水”的意思 。
3.教师提问学生“故事里有笑声也有泪水”指的是什么意思？ （学生回答）
4.教师指名学生朗读《热闹的乐园》。
5.教师提问课间休息时，为什么校园成了热闹的乐园？（学生回答）
6.教师引导学生用“活泼”和“快活”写句子。
7.教师提问学生喜欢和哪个同学一起学习或游戏？（学生回答）
8.教师引导学生说一说他喜欢的同学的外貌和特点。
9.教师指示学生描述同学的外貌轮廓及一些较突出的特点，再说说喜欢和同学在一起进行
 活动的原因。
反思：学生能够回答问题和写话。

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课题 ：单元一 丰富多彩的校园生活 （一）我们的校园故事（二）热闹的乐园 (8)

内容标准 ： 3.2
学习标准 ：3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想说的话，并根据表达的需
要，学习使用标点符号。对写话产生兴趣。
教学内容：写话教学
1.教师让学生说出休息时喜欢到什么地方，并说明原因。
2.学生根据所说的资料，写一个完整的句子。
3.教师给予指导学生完成活动本练习第 7 页。

反思：学生能够回答问题和写话。

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