华文 主题/课题 第一单元 新的开始 / （一 上学了）

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体

1（ ） 验文章表达
的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材
料，并了
解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落、篇章
的内容。
活动 1. 教师引导学生阅读课文及汉字。
2. 教师讲解课文内容。
3. 学生个别朗读。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够跟着朗读并理解课文，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第一单元 新的开始 / 识字一

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。

活动 1 教师引导学生观察图画，再说一说画面上有哪些事物。
2 学生个别朗读字词。
3 汉字演变认识象形字“鸟”和“小”。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够观察图画，再说一说画面上有哪些事物，余
者给予辅导。

华文 主题/课题 第一单元 新的开始 / 识字一

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
活动 1 教师指导学生观察图片和朗读字词。
2 教师引导学生用新词说话。
3 学生各自完成字练习，教师巡堂并给予指导。
跨学科元素 创造与革新
反思 ( )个学生能够用新词说话，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第一单元 新的开始
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1. 教师引导学生想象。
2.识字教学，汉字的演变“手”和“口”。
2.教师指导学生一边朗读课文，一边拍手或敲击响板。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗读课文，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第一单元 新的开始 / （二） 早操

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1.教师引导学生想象。
2.识字教学。
3.教师鼓励学生朗读并背诵儿歌。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗读课文，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第一单元 新的开始 / 认认写写

内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
1（ ） 字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
活动 1.引导学生采用正确的坐姿、握笔法写字。
2.指导学生背诵笔顺口诀。
3.教师指名学生板习并给予指导。
跨学科元素 创造与革新
反思 ( )个学生能够采用正确的坐姿、握笔法写字，余者给予
辅导。
华文 主题/课题 第一单元 新的开始 / 想想说说/读读演演
内容标准 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能
1（ ） 针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明
有礼。
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然
有感情。
学习标准 1.1.1 进行口语交际， 能初步应用礼貌语言，学习与人沟通交
流。
4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自
然有感情。
活动 1.教师将学生分成 6 组。
2.教师引导学生运用礼貌语言互相自我介绍。
3.教师教导学生背诵儿歌“做早操”。
跨学科元素 创造与革新
反思 ( )个学生能够运用礼貌语言互相自我介绍并背诵儿歌，余
者给予辅导。
华文 主题/课题 第二单元 走进教室 /（想想说说）/（一）识字读书长知识
内容标准 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用
1（ ） 语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
验文章表达
的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材
料，并了
解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。
学习标准 1.3.1 讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、人物和情
节，并敢于说话。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1. 教师以分组的方式，引导学生选出有趣的话题并讲述事情的经
过。
2.教师进行识字教学。
3.教师引导学生理解课文内容。
4.学生个别朗读。
5.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够讲述事情的经过和朗读课文余者给予辅导。
华文 主题/课题 第二单元 走进教室 /（二）学写字
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1.教师先让学生写一两个汉字，说明其笔画、笔顺是否正确，带
出本课主题。
2.教师进行识字教学并指导学生朗读课文。
3.教师引导学生说明注重笔画笔顺的好处。
4.学生个别朗读。
5.教师指示学生完成活动本练习。
 跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗读课文，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第二单元 走进教室 / 读读背背 /读读想想
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动 1.教师指示学生朗读课文后，在背诵课文。
2.教师引导学生在读了《识字读书长知识》后，说一说如何才能
长知识。
3.教师引导学生在读了《学写字》后，和同学分享如何把字写
好。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗读课文并背诵课文和与同学分享，余者给
予辅导。
华文 主题/课题 第二单元 走进教室 / 认认写写
内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
1（ ） 字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
活动 1.教师引导学生采用正确的坐姿、握笔法写字。
2.指导学生背诵笔画口诀。
3.教师教导学生习写生字并让学生板习。
4.学生完成写字练习，教师巡堂并给予辅导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够采用正确的坐姿、握笔法写字，余者给予辅
导。
华文 主题/课题 第二单元 走进教室 / 读读比比 / 猜猜想想
内容标准 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练语音，
1（ ） 加强基本功的掌握。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应
用词语。
学习标准 4.1.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操
练语音。
5.3 .1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地
应用词语。
活动 1.教师引导学生朗读句子并强调“长”是多音字，教师给予更多
例子。
2.进行活动“猜谜语”，教师引导学生从关键词展开联想。
3.学生完成活动本练习，教师巡堂并给予辅导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够分辨多音字“长"和猜谜语，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第二单元 走进教室 / 深广课文 （日出）
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1.教师范读，学生聆听。
2.教师指导学生朗诵诗歌“日出”。
3.教师引导学生理解诗歌内容大意。
4.教师指名学生朗诵诗歌。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗诵诗歌“日出”，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第三单元 我爱我的家 / 听听说说 / （一）笑声回来了 / 读读

背背
1（ ） 内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，
作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记边
想，理解主要内容。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1.教师让学生聆听童诗《回家》，并引导学生理解内容。
2.教师进行识字教学。
3.教师指导学生朗读童诗并理解诗歌内容。
4.学生个别朗读并背诵最喜欢的一句。
跨学科元素 5.教师指示学生完成活动本练习。
反思 创造与革新
（ ）个学生能够朗读并理解诗歌内容。
华文 主题/课题 第三单元 我爱我的家 / （二）星星 / 读读说说
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
活动 1.教师指导学生朗读童诗并理解诗歌内容。
2.学生个别朗读。
3.教师引导学生以词语说一句话。
4.教师引导学生比较两个字并让学生说出不一样的地方。
 5.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗诵诗歌、以词语说话和比较两个字的不同
处。
华文 主题/课题 第三单元 我爱我的家 / 想想说说 / 读读背背
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。
并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
活动 1.教师展示句子“中间的一颗是我”并指示学生说出理由。
2.教师朗诵诗歌“游子吟”，学生聆听后背诵。
3.教师引导学生理解诗歌内容。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗诵诗歌“游子吟”，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第三单元 我爱我的家 / 写字
内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
1（ ） 字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
学习标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
活动 1.教师引导学生采用正确的坐姿、握笔法写字。
2.指导学生背诵笔画口诀。
3.教师教导学生习写生字并让学生板习。
4.学生完成写字练习，教师巡堂并给予辅导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够采用正确的坐姿、握笔法写字，余者给予辅
导。
华文 主题/课题 第三单元 我爱我的家 / 语文乐园（ 我的发现 / 读读说说 )
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
活动 1.教师引导学生朗读词语并引导学生发掘汉字的特色，教师给予
更多例子。
2.教师让学生读“人+动作”的句子，再用“和”与“一起”扩写
句子。
3.学生完成活动本练习，教师巡堂并给予辅导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够发掘汉字的特色和扩写句子，余者给予辅
导。
华文 主题/课题 第四单元 当我们同在一起 / 想想说说 /（一）开心吃晚饭
内容标准 "1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用
1（ ） 语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
"
学习标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
1.3.2 说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单的轮
廓，并敢于说话。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1.教师引导学生说家人的头发、脸形、眼睛、身材等特别的地
方。
2.教师进行识字教学。
3.教师指导学生朗读课文并理解课文内容。
4.学生个别朗读，然后背诵，教师给予指导。
5.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够说出家人的外形特征和朗读课文并理解课文
内容。
华文 主题/课题 第四单元 当我们同在一起 / （二）我跟妹妹搭积木 / 读读想想
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师指导学生朗读课文并理课文内容。
2.学生个别朗读。
3.教师引导学生分角色朗读课文。
4.教师引导学生根据课文回答问题。
5.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗诵课文并回答问题，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第四单元 当我们同在一起 / 读读说说 / 读读演演
内容标准 4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然
1（ ） 有感情。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应
用词语。
学习标准 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自
然有感情。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地
应用词语。
活动 1.教师指示学生注意“还”的两个读音，并辨认它们的意思。
2.教师引导学生分组练习，以快乐的表情、有趣的动作演绎儿
歌。
3.教师指示学生进行“儿歌演绎比赛”。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够辨认“还”的读音和意思及演绎儿歌。
华文 主题/课题 第四单元 当我们同在一起 / （二）我跟妹妹搭积木 / 读读想想
内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
1（ ） 字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
活动 1.教师引导学生采用正确的坐姿、握笔法写字。
2.指导学生背诵笔画口诀。
3.教师教导学生习写生字并让学生板习。
4.学生完成写字练习，教师巡堂并给予辅导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够采用正确的坐姿、握笔法写字，余者给予辅
导。
华文 主题/课题 第四单元 当我们同在一起 / 深广课文 《加号》
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1.教师范读，学生聆听。
2.教师指导学生朗诵诗歌“加号”。
3.教师引导学生理解诗歌内容大意。
4.教师指名学生朗诵诗歌。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗诵诗歌“日出”，余者给予辅导。
华文 主题/课题 识字二
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
1 教师引导学生观察图片并识字。
活动 2 学生个别朗读字词。
3 教师指导学生朗读课文。
创造与革新
（ ）个学生能够达标，余者给予辅导。
跨学科元素
反思

华文 主题/课题 第五单元 亲近大自然 / （一）小露珠

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师指导学生朗读课文并理课文内容。
2.学生个别朗读。
3.教师鼓励学生背诵儿歌并配上有趣的动作。
5.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗诵课文，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第五单元 亲近大自然 / （二）雨停了
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师指导学生朗诵诗歌-分组朗读。
3.教师鼓励学生背诵诗歌并配上有趣的动作。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗诵诗歌，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第五单元 亲近大自然
内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
1（ ） 字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
活动 1.教师引导学生采用正确的坐姿、握笔法写字。
2.指导学生背诵笔画口诀。
3.教师教导学生习写生字并让学生板习。
4.学生完成写字练习，教师巡堂并给予辅导。
跨学科元素 创造与革新
反思 ( ）个学生能够采用正确的坐姿、握笔法写字，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第五单元 亲近大自然 / 读读背背 / 想想说说
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
活动 1.教师指示学生以快乐的语气朗读两篇课文。
2.教师引导学生进行活动“想想说说”。
3.教师指示学生完成活动本练习。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生能以快乐的语气朗读两篇课文并进行活动想想说
反思 说。
华文 主题/课题 第五单元 亲近大自然 / 认认说说 / 想想说说
内容标准 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用
1（ ） 语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
学习标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1.3.1 讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、人物和情
节，并敢于说话。
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉
字产生兴趣。
活动 1.教师介绍汉字的演变（山、雨、月)。
2.教师以提问方式，引导学生说出事情的发生时间、前因、后
果，并说出心情。
3.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够认识汉字的演变-山、雨和月并说出心情，余
者给予辅导。
华文 主题/课题 第五单元 亲近大自然 / 读读说说
内容标准 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养
1（ ） 成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
学习标准 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事情
节。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师指导学生朗读课文并理课文内容。
3.教师提问学生想当哪滴雨，并和同学分享想法。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗诵课文并分享想法，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第六单元 数一数，比一比 / 看看问问 /（一）大小多少

内容标准 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能
1（ ） 针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明
有礼。
学习标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
1.1.1 进行口语交际，能初步应用礼貌语言，学习与人沟通交
流。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
活动 1.教师引导学生
2.教师进行识字教学。
3.学生指导学生朗读儿歌并让学生以替代词语的方式读儿歌。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第六单元 数一数，比一比 / （二）蚂蚁搬小虫
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
学习后， / 学生能够朗认读至少 5 个生字、读课儿歌并表演搬
小虫的过程。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师指导学生朗读儿歌并说出儿歌内容。
3.学生边读边演搬小虫的过程。
4.教师鼓励学生背诵儿歌。
5.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
 反思 （ ）个学生能够朗诵儿歌并表演，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第六单元 数一数，比一比
内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
1（ ） 字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
学习标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
活动 1.教师引导学生采用正确的坐姿、握笔法写字。
2.指导学生背诵笔画口诀。
3.教师教导学生习写生字并让学生板习。
4.学生完成写字练习，教师巡堂并给予辅导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够采用正确的坐姿、握笔法写字，余者给予辅
导。
华文 主题/课题 第六单元 数一数，比一比 / 读读背背 / 读读说说
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
学习后，18/28 学生能够背诵儿歌。
活动 1.教师指示学生一面拍手，一面朗读课文，把儿歌背诵起来。
2.教师引导学生进行活动“读读说说”。
3.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第六单元 数一数，比一比 / 读读想想 / 读读背背
内容标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
1（ ） 学习标准 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应
用词语。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地
应用词语。
学习后，18/28 学生能够：
a 根据数量学生说出对的量词“群”和“只”。
b 朗诵诗歌“山村”及说出诗歌内容。
活动 1.教师展示不同数量动物的图片，让学生说出对的量词“群”和
“只”。
2.教师朗诵诗歌“山村”，学生聆听后背诵。
3.教师引导学生说出诗歌内容。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第六单元 数一数，比一比 / 深广课文
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
在本堂课结束前，学生能够：
a 朗诵诗歌“露珠”。
b 说出诗歌内容大意并回答问题。
活动 1.教师朗诵诗歌，学生聆听。
2.教师指导学生朗诵诗歌“露珠”。
3.教师引导学生说出诗歌内容大意。
4.教师指名学生朗诵诗歌并回答问题。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第六单元 数一数，比一比 / 语文乐园（ 我的发现 / 读读说说
)
1（ ） 内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
在本堂课结束前，学生能够
a 自创有趣的口诀识记汉字
b 以“还有”跟“和”口头造句
活动 1.教师引导学生以自创有趣的口诀识记汉字。
2.教师让学生朗读句子并引导学生以“还有”跟“和”口头造
句。
3.学生完成活动本练习，教师巡堂并给予辅导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第七单元 动物乐园 / （一）鼠老师画猫
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。
并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习后，学生能够朗诵诗歌“咏鹅”并认读至少 5 个生字和朗读
课文。
活动 1.教师朗诵诗歌“咏鹅”，学生跟读后并指示学生回家背诵。
2.教师引导学生理解诗歌内容。
3.教师进行识字教学。
4.教师引导学生朗读课文的时候，让学生想象成鼠老师，对着学
生说话。
5.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够朗诵诗歌“咏鹅”并认读至少 5 个生字和朗
读课文，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第七单元 动物乐园 / （二）小蜜蜂
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
学习后，学生能够认读至少五个生字，朗读课文并回答至少 3/5
的问题。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师指导学生朗读课文并以问答方式理解课文内容。
3.教师引导学生想象自己跟蜜蜂对话，语气要亲切、有礼、恭
敬。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够认读至少五个生字，朗读课文并回答至少
3/5 的问题，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第七单元 动物乐园 / 写字
内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
1（ ） 字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
学习标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
学习后，学生能够以正确的笔画习写至少 6/10 的生字。
活动 1.教师引导学生以正确的笔画习写生字。
 2.教师指导学生板习。
3.学生完成写字练习，教师巡堂并给予辅导。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生能够以正确的笔画习写至少 6/10 的生字，余者
反思 给予辅导。
华文 主题/课题 第七单元 动物乐园 / 读读背背 / 读读说说
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
学习后，学生能够进行儿歌朗读比赛并根据课文回答问题。
活动 1.教师指示学生进行儿歌朗读比赛。
2.教师引导学生根据课文回答问题。
3.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）学生能够进行儿歌朗读比赛并根据课文回答问题，余者
给予辅导。
华文 主题/课题 第七单元 动物乐园 / 读读比比
内容标准 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
1（ ） 学习标准 5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，并尝试
在表达时应用。
学习后，学生能够辨别感叹句和陈述句。
活动 1.教师展示两个不同的句子并指示学生朗读。
2.教师引导学生说出感叹句的句末是感叹号而陈述句的句末是句
号。
3.教师句子，学生根据句子不同的功能朗读。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够学生能够辨别感叹句和陈述句。，余者给予
辅导。

华文 主题/课题 第七单元 动物乐园 / 想想说说 / 说说演演

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能
针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明
有礼。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
1.1.1 进行口语交际，能初步应用礼貌语言，学习与人沟通交
流。
学习后，学生能够：
a.观察词卡并列出汉字。
 b.说出早上怎样和师长朋友问安并演一演。
活动 1.教师指示学生观察词卡并进行比赛，看看谁最快在白板上列出
最多汉字。
2.教师引导学生说一说早上怎样和师长朋友问安，再分组演一
演。
3.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够观察词卡并列出汉字及说出早上怎样和师长
朋友问安并演一演，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第八单元 植物真有趣 / （一）香蕉滑梯
内容标准 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用
1（ ） 语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
学习标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
1.3.2 说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单的轮
廓，并敢于说话。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。
并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
学习后， / 学生能够朗认读至少 5 个生字和朗读课文并表演。
活动 1.教师引导学生根据水果的形状、大小、颜色等说话，以突出有
关水果的外形。
2.教师进行识字教学。
3.教师引导学生朗读课文并表演。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第八单元 植物真有趣 / （二）会唱歌的森林 / 写字
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
学习后， / 学生能够认读至少五个生字，朗读课文并以正确
的笔画习写至少 6/10 的生字。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师指导学生朗读课文并指示学生以组别朗读课文。
3.教师以提问的方式引导学生说一说课文内容。
 4.教师引导学生以正确的笔画习写生字。
5.教师指示学生完成活动练习和生字练习，教师巡堂并给予辅
跨学科元素 导。
反思 创造与革新
（ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第八单元 植物真有趣 / 读读背背 / 读读说说
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用
标点符号。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号并了解其用法并正确使用。
学习后， / 学生能够
a 以口诀识记方式认识汉字。
b 以问号和句号分辨句子类型-疑问句，陈述句
活动 1.教师以口诀识记方式引导学生认识汉字。
2.教师示范两种标点符号的写法，以句子指导学生如何分辨句子
类型-疑问句，陈述句。
3.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第八单元 植物真有趣 / 读读说说
内容标准 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养
1（ ） 学习标准 成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事情
节。
学习后， / 学生能够朗读课文并以回答问题方式说出课文
内容。
活动 1.教师指导学生朗读课文并以回答问题方式说出课文内容。
2.教师引导学生从童诗中跳出话题。
3.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第八单元 植物真有趣 / 想想说说 / 说说演演
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
学习后， / 学生能够朗读课文”走进大山"并回答问题。
活动 1.教师范读，学生聆听。
2.教师指导学生朗诵课文“走进大山”。
3.教师引导学生回答问题。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第八单元 植物真有趣 / 识字三

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习后， / 学生能够认读至少五个生字，朗读课文并以正确
的笔画习写至少 4/6 的生字。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师引导学生朗读对字歌。
3 教师指导学生朗读课文。
4.教师引导学生以正确的笔画习写生字。
5.教师指示学生完成活动练习和生字练习，教师巡堂并给予辅
导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生能够达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第九单元 心爱的东西 / （一）睡衣
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。
并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
 学习后， / 学生能够朗认读至少 5 个生字和朗读课文并回答问
题。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师引导学生朗读课文。
3.教师以提问的方式引导学生说一说课文内容。
4.教师引导学生以正确的笔画习写生字。
5.教师指示学生完成活动练习和生字练习，教师巡堂并给予辅
导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第九单元 心爱的东西 / （二）铅笔
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。
并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习后， / 学生能够朗认读至少 5 个生字和朗读课文并回答问
题。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师引导学生朗读课文。
3.教师以提问的方式引导学生说一说课文内容。
4.教师引导学生以正确的笔画习写生字。
5.教师指示学生完成活动练习和生字练习，教师巡堂并给予辅
导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第九单元 心爱的东西/ 读读说说 / 读读比比
内容标准 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练语音，
1（ ） 加强基本功的掌握。
学习标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语
音。
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉
字产生兴趣。
学习后， / 学生能够：
a 以“白”字构词
b 通过象形字认识汉字
c 猜谜语
活动 1.教师指示学生以“白”字构词。
2.教师引导学生认识汉字“鸟”和“鱼”。
3.教师引导学生猜谜语。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第九单元 心爱的东西 / 语文乐园（我的发现 / 读读想想）
 内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
学习后， / 学生能够
a 以“口”和“艹”部进行拼字游戏。
b 想象月亮圆圆/弯弯像什么？
活动 1.教师引导学生以“口”和“艹”部进行拼字游戏。
2.教师引导学生想象月亮圆圆/弯弯像什么？
3.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第九单元 心爱的东西 / 汉语拼音
内容标准 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感
1（ ） 情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。
学习标准 5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
学习后， / 学生能够认识 a、o、e、yi、wu、yu 的四声。
活动 1.教师引导学生认识四声。
2.教师指导学生采用儿歌记忆法学拼音。
3.教师指导学生进行游戏“找孩子。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十单元 欢乐时光/ （一）造小船

内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，
1（ ） 作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
学习标准 1.2.1 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边听边记边
想，听懂主要内容，作出适当的回应。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。
并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习后， / 学生能够认读至少 8/15 个生字和朗读课文并回答
问题。
 a 说出听到通知后会做出的回应。
b 认读至少 8/15 个生字和朗读课文并回答问题。
活动 1.教师引导学生说出听到通知后会做出的回应。
2.教师进行识字教学。
3.教师引导学生朗读课文。
4.教师以提问的方式引导学生说一说课文内容。
5.教师引导学生以正确的笔画习写生字。
6.教师指示学生完成活动练习和生字练习，教师巡堂并给予辅
导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十单元 欢乐时光/ （二）叶子鸟
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。
并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习后， / 学生能够朗认读至少 7/12 个生字和朗读课文并回
答问题。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师引导学生朗读课文。
3.教师以提问的方式引导学生说一说课文内容。
4.教师引导学生以正确的笔画习写生字。
5.教师指示学生完成活动练习和生字练习，教师巡堂并给予辅
导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十单元 欢乐时光/ 读读说说 / 读读想想
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
学习后， / 学生能够：
a 以字组词。
b 用短语扩展成句子。
活动 1.教师引导学生进行词句游戏--听或看字短语，再说句子。
2.教师出示字卡或说出一个字，引导学生说组词。
3.教师引导学生用短语扩展成句子。
 4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十单元 欢乐时光/ 读读想想 / 读读背背
内容标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
1（ ） 学习标准 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应
用词语。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地
应用词语。
学习后， / 学生能够
a 说出用“片”作为量词的物件。
b 朗诵诗歌“相思”。
活动 1.教师展示图片，让学生说出对的量词“片”。
2.教师举例说明量词“片”的用法后指示学生给予例子。
3.教师朗诵诗歌“咏鹅”，学生朗诵后指示学生回家背诵。
4.教师说出诗歌内容，学生聆听。
5.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十单元 欢乐时光 / （一）造小船
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
惯。
学习后， / 学生能够朗读课文“我的小船"并回答问题。
活动 1.教师范读，学生聆听。
2.教师指导学生朗读课文“我的小船”。
3.教师引导学生回答问题。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十单元 欢乐时光 /写话

内容标准 3.3.2
1（ ） 3.3.2 对写话有信心
学习标准 在本堂课结束前，学生能够根据图片写话。
1.教师指名学生观察并说出人物的动作和表情
活动 2.教师引导学生观察图意并鼓励学生发表。
3.教师引导学生直接针对问题，说几句话。
4.指导学生把句子写出来。
5.学生完成写话练习，教师巡堂并给予指导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十一单元 我做得到/ 说说演演 /（一）和和气气多美好

内容标准 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能
1（ ） 针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明
有礼。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 1.1.1 进行口语交际，能初步应用礼貌语言，学习与人沟通交
流。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。
学习后， / 学生能够认读至少 8/15 个生字和朗读课文并回答
问题。
a 说出听到通知后会做出的回应。
b 认读至少 7/12 个生字和朗读课文并回答问题。
活动 1.教师引导学生以礼貌语言和良好的说话态度进行角色扮演。
2.教师进行识字教学。
3.教师引导学生朗读课文。
4.教师以提问的方式引导学生说一说课文内容。
5.教师引导学生以正确的笔画习写生字。
6.教师指示学生完成活动练习和生字练习，教师巡堂并给予辅
导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十一单元 我做得到 / （二）买玩具
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
1（ ） 验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习后， / 学生能够朗认读至少 9/16 个生字和朗读课文并回
答问题。
活动 1.教师进行识字教学。
2.教师引导学生朗读课文。
3.教师以提问的方式引导学生说一说课文内容。
4.教师引导学生以正确的笔画习写生字。
5.教师指示学生完成活动练习和生字练习，教师巡堂并给予辅
导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十一单元 我做得到 / 读读说说
内容标准 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应
1（ ） 用词语。
学习标准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地
应用词语。
学习后， / 学生能够：
a 说出用“只”、“辆”、“架”作为量词的物件。
活动 1.教师展示图片，让学生说出对的量词。
2.教师举例说明量词“只”、“辆”、“架”的用法。
3.教师指示学生说出用“只”、“辆”、“架”作为量词的物
件。
4.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十一单元 我做得到 / （一）造小船

内容标准 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养
1（ ） 成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
学习标准 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事情
节。
学习后， / 学生能够朗读短文“玩具”并以回答问题方式
说出课文内容。
活动 1.教师指导学生朗读短文“玩具”并以回答问题方式说出课文内
容。
2.教师引导学生分享他们“被拒绝买玩具”的经验。
3.教师指示学生完成活动本练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十一单元 我做得到 / 写话

内容标准 3.3.2
1（ ） 学习标准 3.3.2 对写话有信心
在本堂课结束前，学生能够根据图片写话。
活动 1.教师指名学生观察并说出人物的动作和表情
2.教师引导学生观察图意并鼓励学生发表。
3.教师引导学生直接针对问题，说几句话。
4.指导学生把句子写出来。
5.学生完成写话练习，教师巡堂并给予指导。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十二单元 童话天地/想想说说
1（ ） 内容标准 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用
语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
学习标准 1.3.1 讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、人物和情
节，并敢于说话。
教学目标 学习后， / 学生能够：
交代出时间、地点、人物和情节，并敢于说话。
活动 1 教师引导学生讲述事情的经过说明地点、时间和人物。
2 学生自由讲述。
3 举例说明。
4 个别说明。
5 作业练习。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十二单元 童话天地/（一）父亲节

1（ ） 内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅
读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习
教学目标 惯。
学习后， / 学生能够：
活动 能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
1 教师介绍生字新词。
2 学生朗读并口头构词。
跨学科元素 3 引导学生朗读课文。
反思 创造与革新
（ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十二单元 童话天地/（一）父亲节

内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，
字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养
成良好的写字习惯。
学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形
体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷
活动 1 介绍生字并认识部首、笔画
2 引导学生习写字词
3 朗读生字
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十二单元 童话天地/（二）小青蛙捉星星
1（ ） 内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习后， / 学生能够：
教学目标 能不拘形式地写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。
1 教师引导学生朗读古诗并解释内容。
活动 2 学生分组朗读。
3 介绍写话图意。
4 学生口头说出句子。
5 习作写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思
华文 主题/课题 第十二单元 童话天地/（二）小青蛙捉星星
1（ ） 内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用
词语。
学习标准 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应
用词语。
教学目标 学习后， / 学生能够：
能适当地应用词语。
活动 1 介绍生字新词及理解词义。
2 引导学生认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构。
3 习写生字新词。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十二单元 童话天地/语文乐园四
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
教学目标 学习后， / 学生能够：
能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
活动 1 引导学生朗读课文并解释内容。
2 学生个别朗读。
3 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十二单元 童话天地/语文乐园四

内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 能不拘形式地写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点
符号。对写话产生兴趣。
1 解释写话图片。
活动 2 学生口头说出图意。
3 练习写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思

华文 主题/课题 第十二单元 童话天地/语文乐园四

内容标准 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情
1（ ） 地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。
学习标准 5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
教学目标 学习后， / 学生能够：
在说话和朗读时能念准字音。
活动 1 介绍汉语拼音并指导学生拼读。
2 写出汉字。
3 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十二单元 童话天地/识字四
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
教学目标 学习后， / 学生能够：
能认识教材中的汉字，掌握词语。
活动 1 介绍生字新词。
2 引导学生朗读及解释教材内容。
3 学生分组朗读。
4 习写句子。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十二单元 童话天地/识字四

内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
1（ ） 的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十三单元 我爱爸爸妈妈/（一）手影

内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作
1（ ） 出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
学习标准 1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记边想，
理解主要内容。
教学目标 学习后， / 学生能够：
边听边记边想，理解主要内容。
活动 1 引导学生朗读并解释内容。
2 学生说出内容含义。
3 朗读并写句子。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十三单元 我爱爸爸妈妈/（一）手影
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
活动 1 介绍生字新词。
2 引导学生朗读优美的句子。
3 解释段落篇章的内容。
4 习写词语和句子。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十三单元 我爱爸爸妈妈/（一）手影

内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
教学目标 学习后， / 学生能够：
朗读教材，感悟其内容。
活动 1 以象形字教导课文。
2 解释课文内容。
3 引导学生朗读教材。
4 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十三单元 我爱爸爸妈妈/（二）一把大雨伞

内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形态美。做到笔画和笔顺正确，字
1（ ） 的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形态
美。要求执笔和运笔正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的
间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十三单元 我爱爸爸妈妈/（二）一把大雨伞
内容标准 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说
1（ ） 明等基本表达手法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行
写作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，语句通顺。并养成书
面表达的信心和兴趣。
学习标准 3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
教学目标 学习后， / 学生能够：
使用标点符号。对写话产生兴趣。
活动 1 引导学生朗读教材并解释内容。
2 介绍写话图意并引导学生使用标点符号写话。
跨学科元素 3 写话习作。
反思 创造与革新
（ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十三单元 我爱爸爸妈妈/（二）一把大雨伞

内容标准 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练语音，加
1（ ） 强基本功的掌握。
学习标准 4.1.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练
语音。
教学目标 学习后， / 学生能够：
积累和扩展词汇，操练语音。
活动 1 引导学生朗读句子并指导如何扩展词语。
2 学生分组进行语文游戏。
3 练习拼读。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十三单元 我爱爸爸妈妈/（二）一把大雨伞

内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1（ ） 学习标准 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字
产生兴趣。
教学目标 学习后， / 学生能够：
掌握汉字演变的基本知识。
活动 1 引导学生观察象形字并解释象形字的由来。
2 看图并读出汉字。
3 习作
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十四单元 想象的世界/想想说说
内容标准 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语
1（ ） 准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
学习标准 1.3.2 说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单的轮廓，
并敢于说话。
教学目标 学习后， / 学生能够：
敢于说话。
活动 1 引导学生说明时候，可以说一说物品的特点。
2 学生说出自己喜欢的东西并向同学说明它的特点。
3 看图习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十四单元 想象的世界/（一）我想要鞋子

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识教材中的汉字，掌握词语。
活动 1 介绍生字新词。
2 引导学生正确地朗读并解释课文内容。
3 解释词义。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十四单元 想象的世界/（一）我想要鞋子

内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
教学目标 学习后， / 学生能够：
朗读教材
活动 1 引导学生以正确的语音朗读教材。
2 解释教材内容。
3 学生分组朗读。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十四单元 想象的世界/（二）蝴蝶在读香喷喷的报纸
内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
1（ ） 的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十四单元 想象的世界/（二）蝴蝶在读香喷喷的报纸

内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 学习使用标点符号。
1 引导学生朗读并解释教材内容。
活动 2 介绍写话图意。
3 指导应用标点符号写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思

华文 主题/课题 第十四单元 想象的世界/（二）蝴蝶在读香喷喷的报纸

内容标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
1（ ） 学习标准 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
教学目标 学习后， / 学生能够：
背诵古诗十首。
活动 1 引导学生朗读古诗并解释内容。
2 学生以正确的语音及感受朗读。
3 学生分组及个别朗读古诗。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十四单元 想象的世界/（二）蝴蝶在读香喷喷的报纸
内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1（ ） 学习标准 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十四单元 想象的世界/深广课文

内容标准 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用
1（ ） 词语。
学习标准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应
用词语。
教学目标 学习后， / 学生能够：
适当地应用词语。
活动 1 介绍生字新词并解释词义。
2 引导学生朗读课文。
3 介绍各类词语并理解词义。
4 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十五单元 友谊花朵处处开/读读背背

内容标准 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针
1（ ） 对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有
礼。
学习标准 1.1.1 进行口语交际， 能初步应用礼貌语言，学习与人沟通交
流。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用礼貌语言
活动 1 学生分组朗读儿歌再加上动作表演。
2 介绍礼貌词语。
3 利用词语造句子。
4 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十五单元 友谊花朵处处开/（一）红红的气球
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
活动 1 介绍生字新词并解释词义。
2 朗读句子并理解句子段落篇章的内容。
3 分组朗读。
4 习作
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十五单元 友谊花朵处处开/（一）红红的气球

内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
4 朗读教材。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十五单元 友谊花朵处处开/（二）花角鹿
内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 不拘形式地写自己想说的话。
1 引导学生观察图意。
活动 2 说出内容及利用标点符号造句子。
3 看图写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思
华文 主题/课题 第十五单元 友谊花朵处处开/（二）花角鹿
内容标准 4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有
1（ ） 感情。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然
有感情。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十五单元 友谊花朵处处开/（二）花角鹿

内容标准 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
1（ ） 5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用标
点符号。
学习标准 5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，并尝试在
表达时运用。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，并了解其用法以及正确使
用。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识各种不同功能的句子和关联词语
活动 1 引导学生朗读不同类型的句子。
2 说出句子中的关联词语。
3 抄写不同类型的句子。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十五单元 友谊花朵处处开/语文乐园五

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识教材中的汉字。
活动 1 解释生字新词词义并引导学生朗读课文。
2 利用汉字构词。
3 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十五单元 友谊花朵处处开/语文乐园五
内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1（ ） 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情
地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。
学习标准 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
教学目标 学习后， / 学生能够：
正确认读音节
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
4 引导学生拼读音节。
习作
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十六单元 做情绪的小主人/（一）我不怕黑

内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作
1（ ） 出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
学习标准 1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记边想，
理解主要内容。
教学目标 学习后， / 学生能够：
听读与理解教材
活动 1 介绍教材并介绍内容。
2 引导学生听读及理解教材。
3 分组朗读。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十六单元 做情绪的小主人/（一）我不怕黑

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
理解教材，能认识教材中的汉字。
活动 1 介绍生字新词并朗读课文。
2 引导学生理解句子和段落篇章的内容。
3 利用教材中的汉字构词。
4 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十六单元 做情绪的小主人/（二）我不想生气
内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十六单元 做情绪的小主人/（二）我不想生气

内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 不拘形式地写自己想说的话。
1 介绍图意并说出句子。
活动 2 口头造句。
3 使用标点符号练习写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思

华文 主题/课题 第十六单元 做情绪的小主人/（二）我不想生气

内容标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
1（ ） 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构。
活动 1 背诵“清明”古诗。
2 教师介绍诗歌内容。
3 引导学生正确使用田字格书写。
4 认识生字的部首和笔画。
5 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十六单元 做情绪的小主人/识字五
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
教学目标 学习后， / 学生能够：
掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
活动 1 介绍教材中的生字新词并朗读。
2 朗读优美的句子。
3 理解句子内容。
4 抄写优美的句子。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十六单元 做情绪的小主人/识字五

内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
1（ ） 的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十七单元 我想知道为什么/（一）我想知道

内容标准 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针
1（ ） 对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有
礼。
学习标准 1.1 .2 针对不明白的事情提出问题，能初步应用疑问代词。做到
态度有礼，话语适当。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用疑问代词。
活动 1 介绍疑问代词。
2 学生利用自己的方式回答教师的问题。
3 朗读句字。
4 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十七单元 我想知道为什么/（一）我想知道
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识教材中的汉字。
活动 1 介绍生字新词并解释词义。
2 朗读生字新词及课文。
3 利用教材中的汉字构词。
4 学生分组朗读。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十七单元 我想知道为什么/（一）我想知道

内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
教学目标 学习后， / 学生能够：
朗读教材。
活动 1 介绍教材并介绍内容。
2 学生分组朗读教材。
3 抄写优美的句子.
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十七单元 我想知道为什么/（二）妈妈，为什么？

内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
1（ ） 的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十七单元 我想知道为什么/（二）妈妈，为什么？
内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 使用标点符号。
1 介绍图意并说出句子。
活动 2 口头造句。
3 使用标点符号练习写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思

华文 主题/课题 第十七单元 我想知道为什么/（二）妈妈，为什么？

内容标准 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成
1（ ） 喜爱阅读、乐于分享的习惯。
学习标准 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事情节。
教学目标 学习后， / 学生能够：
能以正确的语调朗读。
活动 1 介绍教材及解释故事情节。
2 引导学生以正确的语调朗读。
3 分组及个别朗读。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十七单元 我想知道为什么/（二）妈妈，为什么？

内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1（ ） 学习标准 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十七单元 我想知道为什么/（二）妈妈，为什么？
内容标准 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
1（ ） 5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用标
点符号。
学习标准 5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，并尝试在
表达时运用。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，并了解其用法以及正确使
用。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识各种不同功能的句子和关联词语。
活动 1 介绍各种不同类型的句子并认识句子中的各种标点符号。
2 引导学生使用标点符号造句。
3 朗读句子和关联词。
4 习作.
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十八单元 我爱我的国家/听听做做

内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作
1（ ） 出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
学习标准 1.2.1 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边听边记边想，
听懂主要内容，作出适当的回应。
教学目标 学习后， / 学生能够：
听懂主要内容。
活动 1 指示学生仔细聆听要求例如：眼睛看着国旗，身站直，不可和他
人讲话等。
2 表演。
3 解释要求及扮演。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十八单元 我爱我的国家/（一）国庆

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
能认识教材中的汉字。
活动 1 介绍课文中的汉字及认识象形字。
2 朗读教材及解释内容。
3 分组进行朗读句子及段落。
4 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十八单元 我爱我的国家/（一）国庆
内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十八单元 我爱我的国家/（二）阳光下的马来西亚

内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 不拘形式地写自己想说的话。
1 介绍图意并说出句子。
活动 2 口头造句。
3 使用标点符号练习写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思

华文 主题/课题 第十八单元 我爱我的国家/（二）阳光下的马来西亚

内容标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
1（ ） 4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有
感情。
学习标准 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然
有感情。
教学目标 学习后， / 学生能够：
背诵古诗十首。
活动 1 介绍古诗“静夜思”并解释内容。
2 学生以表情动作朗读古诗。
3 背诵。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十八单元 我爱我的国家/（二）阳光下的马来西亚
内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1（ ） 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字
产生兴趣。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
教学目标 学习后， / 学生能够：
掌握汉字演变的基本知识。
活动 1 引导学生说出农民丰收及人民安居的景象。
2 介绍象形字“田”“果”“米”
3 引导学生正确使用田字格书写。
4 认识生字的部首和笔画。
5 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十八单元 我爱我的国家/ 语文乐园六

内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作
1（ ） 出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
学习标准 1.2.1 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边听边记边想，
听懂主要内容，作出适当的回应。
教学目标 学习后， / 学生能够：
听懂主要内容。
活动 1 介绍生字新词并介绍词义。
2 教师朗读句式，要求学生边听边记边想。
3 学生说出主要内容。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十八单元 我爱我的国家/ 语文乐园六

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识教材中的汉字，掌握词语。
活动 1 朗读生字新词并解释词义。
2 引导朗读课文及解释内容。
3 利用汉字和词语口头构词及造句字。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十八单元 我爱我的国家/ 语文乐园六
内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 使用标点符号。对写话产生兴趣。
1 介绍图意并说出句子。
活动 2 口头造句。
3 使用标点符号练习写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思

华文 主题/课题 第十八单元 我爱我的国家/ 语文乐园六

内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1（ ） 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情
地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。
学习标准 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字
产生兴趣。
5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
教学目标 学习后， / 学生能够：
正确认读音节。
活动 1 教师把拼音卡片发给学生，让学生轮流自由选出卡片展示，看看
那些同学能立刻直都该音节。
2 教师要强调“u”在和“j、q、x”搭配时，不必写上两点。
3 重复直读音节。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十九单元 设备完善生活好/ 看看说说

内容标准 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语
1（ ） 准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
学习标准 1.3.2 说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单的轮廓，
并敢于说话。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识词汇。
活动 1 介绍生字新词并朗读。
2 正确朗读句子。
3 利用词汇口头造句。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十九单元 设备完善生活好/ （一）天桥
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
理解句子、段落篇章的内容。
活动 1 引导学生朗读生字新词并解释其含义。
2 朗读句子及段落篇章。
3 分组及个别朗读优美的句子。
4 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十九单元 设备完善生活好/ （一）天桥

内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
教学目标 学习后， / 学生能够：
能正确朗读短文。
活动 1 介绍教材中的生字新词并解释其含义。
2 引导学生朗读短文。
3 解释短文内容。
4 分组及个别朗读。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十九单元 设备完善生活好/ （二）路灯

内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
1（ ） 的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十九单元 设备完善生活好/ （二）路灯
内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 不拘形式地写自己想说的话。
1 介绍图意并说出句子。
活动 2 口头造句。
3 使用标点符号练习写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思

华文 主题/课题 第十九单元 设备完善生活好/ （二）路灯

内容标准 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练语音，加
1（ ） 强基本功的掌握。
学习标准 4.1.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练
语音。
教学目标 学习后， / 学生能够：
正确朗读词汇。
活动 1 介绍课文中的生字新词并解释含义。
2 朗读课文及解释内容。
3 朗读词汇并口头造句。
4 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第十九单元 设备完善生活好/ （二）路灯

内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1（ ） 学习标准 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字
产生兴趣。
教学目标 学习后， / 学生能够：
掌握汉字演变的基本知识。
活动 1 介绍汉字的基本知识。
2 解释汉字演变的基本知识。
3 利用汉字构词。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第十九单元 设备完善生活好/ （二）路灯
内容标准 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情
1（ ） 地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用
词语。
学习标准 5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应
用词语。
教学目标 学习后， / 学生能够：
理解词义，并能适当地应用词语。
活动 1 引导学生读准两个多音多义字后，再构成更多词语。
2 读读猜猜并说出谜底。
3 解释短文中的词义并适当的应用。
4 习作
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十单元 带来快乐的地方/ 听听说说

内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作
1（ ） 出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
学习标准 1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记边想，
理解主要内容。
教学目标 学习后， / 学生能够：
理解教材。
活动 1 朗读生字新词并解释词义。
2 学生看图说出自己去过的地方有什么特别。
3 根据教材述说经历。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十单元 带来快乐的地方/ （一）邻家的菜园

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
理解句子、段落篇章的内容。
活动 1 解释“一份耕耘一分收获”这句话的含义。
2 引导学生朗读句子和段落篇章并解释内容。
3 抄写优美的句子。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第二十单元 带来快乐的地方/ （一）邻家的菜园
内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
教学目标 学习后， / 学生能够：
正确朗读词汇。
活动 1 介绍词汇并解释含义。
2 引导学生朗读教材及解释内容。
3 以正确的语音朗读词汇
4 习作
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十单元 带来快乐的地方/ （一）邻家的菜园

内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
1（ ） 的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十单元 带来快乐的地方/ （二）走进动物园

内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 不拘形式地写自己想说的话。
1 介绍图意并说出句子。
活动 2 口头造句。
3 使用标点符号练习写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思
华文 主题/课题 第二十单元 带来快乐的地方/ （二）走进动物园
内容标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
1（ ） 学习标准 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
教学目标 学习后， / 学生能够：
背诵古诗十首。
活动 1 介绍“悯农”古诗并解释含义。
2 学生分组及个别背诵。
3 边背诵边扮演。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十单元 带来快乐的地方/ （二）走进动物园

内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1（ ） 学习标准 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
教学目标 学习后， / 学生能够：
掌握汉字的笔顺规则。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十单元 带来快乐的地方/ （二）走进动物园

内容标准 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
1（ ） 学习标准 5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，并尝试在
表达时运用。
教学目标 学习后， / 学生能够：
认识各种不同功能的句子和关联词语。
活动 1 介绍各种不同类型的句子并解释意思。
2 朗读关联词语。
3 利用关联词语造句。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第二十一单元 读故事，懂道理/ 听听做做
内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作
1（ ） 出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
学习标准 1.2.1 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边听边记边想，
听懂主要内容，作出适当的回应。
教学目标 学习后， / 学生能够：
以正确语音朗读。
活动 1 介绍生字新词并介绍词义。
2 教师朗读句式，要求学生边听边记边想。
3 学生说出主要内容。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十一单元 读故事，懂道理/ （一）吞只活猫

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
能认识教材中的汉字。
活动 1 介绍教材中的汉字并解释其含义。
2 朗读句子并理解句子、段落篇章的内容。
3 利用汉字构词。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十一单元 读故事，懂道理/ （一）吞只活猫

内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第二十一单元 读故事，懂道理/ （二）聪明的鹿
内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 使用标点符号。对写话产生兴趣。
1 介绍图意并说出句子。
活动 2 口头造句。
3 使用标点符号练习写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思

华文 主题/课题 第二十一单元 读故事，懂道理/ （二）聪明的鹿

内容标准 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成
1（ ） 喜爱阅读、乐于分享的习惯。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事情节。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
教学目标 学习后， / 学生能够：
掌握汉字的笔顺规则。
活动 1 介绍基本汉字的笔画、部首、偏旁和结构。
2 利用汉字构词。
3 朗读教材并介绍其含义。
4 习作。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十一单元 读故事，懂道理/ （二）聪明的鹿

内容标准 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用
1（ ） 词语。
5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用标
点符号。
学习标准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应
用词语。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，并了解其用法以及正确使
用。
教学目标 学习后， / 学生能够：
理解词义，并能适当地应用词语。
活动 1 介绍生字新词并解释其含义。
2 介绍各种标点符号并指导应用。
3 朗读句子及抄写。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第二十一单元 读故事，懂道理/ 语文乐园七
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
活动 1 朗读词语，句子及段落篇章并解释其含义
2 分组及个别朗读
3 习作
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十一单元 读故事，懂道理/ 语文乐园七

内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 使用标点符号。对写话产生兴趣。
1 介绍图意并说出句子。
活动 2 口头造句。
3 使用标点符号练习写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思

华文 主题/课题 第二十一单元 读故事，懂道理/ 语文乐园七

内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1（ ） 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情
地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。
学习标准 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
教学目标 学习后， / 学生能够：
掌握汉字的笔顺规则。
活动 1 引导学生整体认读 z、c、s、zh、ch、r、y、w 与韵母组成的音
节及四声。
2 引导学生读准特殊韵母 er。
3 借图教学音节，读出鸭子、蛙、汽车、书、爷爷、沙。
4 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第二十二单元 我长大了/ 听听说说
内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作
1（ ） 出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
学习标准 1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记边想，
理解主要内容。
教学目标 学习后， / 学生能够：
听读与理解教材.
活动 1 指示学生根据内容及图意说出故事及原因。
2 教师提问学生边听边记边想并作答。
3 朗读教材及理解内容。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十二单元 我长大了/ （一）谁没长大

内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
1（ ） 文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语
言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐
趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标 学习后， / 学生能够：
掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
活动 1 朗读词语，句子及段落篇章并解释其含义
2 分组及个别朗读
3 习作
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十二单元 我长大了/ （一）谁没长大

内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
1（ ） 学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
教学目标 学习后， / 学生能够：
正确朗读教材。
活动 1 介绍教材中的生字新词并解释其含义。
2 教师引导学生朗读。
3 学生分组及个别朗读。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第二十二单元 我长大了/ （一）谁没长大
内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字
1（ ） 的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良
好的写字习惯。
学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字
的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 学习后， / 学生能够：
应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
活动 1 引导学生正确使用田字格书写。
2 认识生字的部首和笔画。
3 习写笔顺。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。

华文 主题/课题 第二十二单元 我长大了/ （二）我也跟着做

内容标准 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述､描写和说明
1（ ） 等基本表达手法｡要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写
作,做到内容具体,感情真实,条理清楚,语句通顺｡并养成书面表达
的信心和兴趣｡
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形式地写自己想
学习标准 说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。对写话产生兴
趣。
学习后， / 学生能够：
教学目标 使用标点符号。对写话产生兴趣。
1 介绍图意并说出句子。
活动 2 口头造句。
3 使用标点符号练习写话。
创造与革新
跨学科元素 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
反思

华文 主题/课题 第二十二单元 我长大了/ （二）我也跟着做

内容标准 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练语音，加
1（ ） 强基本功的掌握。
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习标准 4.1.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练
语音。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
教学目标 学习后， / 学生能够：
背诵古诗十首。
活动 1 介绍“登鹳雀楼”古诗并解释内容。
2 教师引导学生朗读古诗。
3 学生分组或个别朗读古诗。
4 利用课文中的生字让学生分组进行词语接龙比赛。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。
华文 主题/课题 第二十二单元 我长大了/ （二）我也跟着做
内容标准 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
1（ ） 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用
词语。
学习标准 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应
用词语。
教学目标 学习后， / 学生能够：
通过阅读，认识各类词语。
活动 1 引导学生识字教学：以熟字“白”比较“百”；“桶”属“木
部”；以奇特联想“石头皮”及“去加一撇就丢掉”识记“破”和
“丢”。
2 解释汉字基本笔画、部首、偏旁、和结构。
3 找出短文中的各类词语并理解词义。
4 习写字词。
跨学科元素 创造与革新
反思 （ ）个学生达标，余者给予辅导。