

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1
 ‫‪‬‬

‫ﻓﻄﺮ اﷲُ اﻹﻧﺴﺎنَ‪ ...‬ﻋﻠﻰ ﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺠﺪ واﻻﺟﺘﮭﺎد‪...‬واﻟﺴﻌﻲ ﻧﺤﻮ اﻟﻜﻤﺎل واﻷﻓﻀﻞ‪...‬‬
‫اﻟﻨﱠﺠَﺎح ‪ ...‬اﻟﺘﱠﻔَﻮﱡق‪ ...‬اﻟﺘﱠﻌَﻠﱡﻢ‪ ...‬اﻟﺪﱢرَاﺳَﺔ اﻟﻤﺜﻠﻰ‪ ...‬ﻛُﻠﱡﮭﺎ أﻣﻨﯿﺎت ﺟﻤﯿﻠﺔ‪ ...‬ﯾﻄﺮب اﻟﻄﱠﺎﻟِﺐُ‬
‫ﻟﺴﻤﺎﻋﮭﺎ‪ ...‬وﯾﺘﻤﻨﻰ ﺗﺤﻘﯿﻘﮭﺎ ‪...‬‬
‫ﻟﻜﻦ‪ ...‬ﻛﻢ ﻋﺪد اﻟﺤﺎﺻﻠﯿﻦ ﻋﻠﯿﮭﺎ ؟؟‬
‫وَﻛﻢ ﻋﺪد اﻟﺬﯾﻦ ﺗﺮﺿﯿﮭﻢ ﺗﻘﺪﯾﺮاﺗُﮭُﻢُ اﻟﺪﱢرَاﺳِﯿﱠﺔ ؟‬
‫ﻃُﻼﺑُﻨَﺎ ﺻﺎدﻗﻮن ﻓﻲ ﻧﯿﺎﺗﮭﻢ وأﻣﻨﯿﺎﺗﮭﻢ ﺣﻮل اﻟﺘﱠﻤَﯿﱡﺰِ واﻟﺘﱠﻔَﻮﱡق‪ ...‬ﻟﻜﻦ ﺗﻌﻮزھﻢ اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ‪...‬‬
‫ھﻢ ﺣﺮﯾﺼﻮن ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﮭﻢ وَوَﻗْﺘِﮭِﻢْ‪ ...‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﯾﻌﺮﻓﻮن ﻛَﯿْﻒَ ﯾﻨﻈﻤﻮن أَوْﻗَﺎﺗِﮭﻢ‪ ...‬ﻛَﯿْﻒَ‬
‫ﯾﺬاﻛﺮون ﺑﻄُﺮُقٍ ﻓﻌﺎﻟﺔ‬
‫ﻓَﻜَﯿْﻒَ ﯾﺤﺎﻓﻆُ ﻃُﻼﺑُﻨَﺎ ﻋﻠﻰ ﻣَﻌْﻠُﻮﻣَﺎﺗﮭﻢ ﻣﻦ اﻟﻀﯿﺎع‪...‬‬
‫وَﻣﺎ ھﻲ ﺧُﻄُﻮَاتُ اﻟﺪﱢرَاﺳَﺔِ اﻟﻤِﺜَﺎﻟِﯿﱠﺔِ‪...‬؟ وَھﻞ ﻋﺎداﺗﮭﻢُ اﻟﺪﱢرَاﺳِﯿﱠﺔِ ﺻﺤﯿﺤﺔ‪ ...‬أم ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬
‫ﺗﺤﺴﯿﻨﺎت‪...‬‬
‫ﺳَﻨَﺴْﻌَﻰ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ھَﺬِهِ اﻟﺨَﻮَاﻃِﺮِ واﻷَﺳْﺌِﻠَﺔِ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻜُﺘَﯿﱢﺐِ إن ﺷﺎء اﷲ ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻃﺎﻟﻌﺖُ اﻟﻜُﺘُﺐَ واﻟﺪﱠوْرَاتِ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﻣَﮭَﺎرَاتِ اﻟﺪﱢرَاﺳَﺔِ وﺟﺪت أن‬
‫ﻣﻌﻈﻤﮭﺎ ﯾﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﻗﻀﺎﯾﺎ أﺷﺒﮫ ﺑﺎﻟﻤﺜﺎﻟﯿﺎت‪ ...‬رﻛﺰ ﻓﻲ دراﺳﺘﻚ‪ ...‬ﻻ ﺗﻀﯿﻊ وَﻗْﺘَﻚ‪...‬‬
‫ﻟﺨﺺ اﻟﻤَﻌْﻠُﻮﻣَﺎت ﺟﯿﺪا‪ ...‬ﻣﺴﺘﻮى اﻻﺿﺎءه ﻛﺬا ‪ ...‬ارْﺗِﻔَﺎع اﻟﻤَﻜْﺘَﺐِ ﻛﺬا‪ ...‬ﻛُﻠﱡﮭَﺎ ﻣﻔﯿﺪة‬
‫ﺑﻤﺠﻤﻠﮭﺎ‪ ...‬ﻟﻜﻨﮭﺎ ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻓﯿﺔ ﻟﻌﻤﻮﻣﯿﺘﮭﺎ وﺧﻠﻮھﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‪...‬‬

‫ﺛُﻢﱠ اﻟﺒﻘﯿﺔ اﻟﻘﻠﯿﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻜُﺘُﺐِ اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ‪ ...‬ھﻲ ﻛُﺘُﺐٌ ﺿﺨﻤﺔ اﻟﺤﺠﻢ ﻣﻠﯿﺌﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤَﻌْﻠُﻮﻣَﺎت واﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ واﻻﺧﺘﺒﺎرات واﻟﺪراﺳﺎت‪ ...‬وﻣﺮﺟﻊ أﺳﺎﺳﻲ ﻟﻤﻦ ﯾﺮﯾﺪ اﻻﺳﺘﺰادة‬
‫واﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻜﻨﮭﺎ‪ ...‬ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺗﺪاوﻟﮭﺎ ﺑﯿﻦ أوﺳﺎط اﻟﻄﱡﻼبِ‪ ...‬ﻟﻔﻘﺮ اﻷﺳﻮاق‬
‫اﻟﻔِﻠَﺴْﻄِﯿﻨﯿﱠﺔِ ﺑﮭﺎ ‪ ...‬وﻟﺘﻜﻠﻔﺘﮭﺎ اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ ‪..‬وﻟﻌﺪم ﻣﻌﺮﻓﺘﮭﻢ ﺑﮭﺎ‪...‬‬

‫وﻣﻦ ھﻨﺎ ﺟﺎءت ﻓﻜﺮةُ اﻟﻜُﺘَﯿﱢﺐِ ‪ ...‬ﻛُﺘَﯿﱢﺐٌ ﺻﻐﯿﺮ ‪ ...‬ﯾﺴﮭﻞ ﺗﺪاوﻟﮫ وﻗﺮاءﺗﮫ ‪ ...‬ﺑِﻮَﻗْ ٍ‬
‫ﺖ‬
‫ﻗﻠﯿﻞ‪ ...‬وﯾﺤﻮي ﻋﻠﻰ ﺧﻼﺻﺔ أﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻌَﻘْﻞِ وﺗﻘﻮﯾﺔ اﻟﺬاﻛﺮة ‪...‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﺣﺘﻮاﺋﮫ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺎرﯾﻦ ذھﻨﯿﺔ ﺗﺤﻔﺰ اﻟﺪﻣﺎغ وﺗﻨﺸﻄﮫ وﺗﻀﻔﻲ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻌﺔ‬
‫واﻟﺒﮭﺠﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺪﱢرَاﺳَﺔِ‪.‬‬

‫ﯾﺘﺄﻟﻒ اﻟﻜُﺘَﯿﱢﺐُ ﻣﻦ ﻓﺼﻠﯿﻦ أﺳﺎﺳﯿﯿﻦ‪...‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪ :‬ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ )ﻣَﮭَﺎرَاتٍ ﻻﺑﺪ ﻣﻨﮭﺎ(‪ ،‬وھﻲ ﻣﺠﻤﻞ اﻟﻌﺎدات اﻟﺘﻲ ﻧﮭﯿﺐ ﺑﺎﻟﻄﱠﺎﻟِﺐِ‬
‫أَنْ ﯾﺘﺒﻨﺎھﺎ وﯾﻤﺎرﺳﮭﺎ ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﮫ‬
‫‪2‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﮭﻮ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﯾﻌﻠﻢ )ﻛَﯿْﻒَ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻋَﻘْﻠَﻚَ (‪ ..‬ﻛَﯿْﻒَ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﱠﺎﻟِﺐِ أَنْ ﯾﺬاﻛﺮ؟‬
‫ﻛَﯿْﻒَ ﯾﺮاﺟﻊ ﻣﺎ ﯾﺤﻔﻈﮫ؟ وﻛَﯿْﻒَ ﯾﻮاﺟﮫ اﻻﻣْﺘِﺤَﺎﻧَﺎتِ وﯾﺴﺘﻌﺪ ﻟﮭﺎ؟ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻃَﺮِﯾﻘَﺔ‬
‫أﺻﺒﺤﺖ اﻵنَ ﻋﺎﻟﻤﯿﺔ وﺣﺘﻤﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﱡﻼبِ ﻣﻌﺮﻓﺘﮭﺎ وھﻲ ﻃَﺮِﯾﻘَﺔُ اﻟﺨَﺮِﯾﻄَﺔِ اﻟﺬھﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺪوﯾﻦ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت وَاﻟﺪﱢرَاﺳَﺔِ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‬

‫أدﻋﻮ اﷲ أَنْ ﯾﻜﻮن اﻟﻜِﺘَﺎبُ ﻋﻨﺪ ﺣﺴﻦ ﻇﻨﻚ أﺧﻲ اﻟﻄﱠﺎﻟِﺐ‪...‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪3‬‬
 



 

4
 ‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﺇِﻥ‪ ‬ﹸﻜلﱠ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻋﺎﻟﻡ ﻤﺘﻜﺎﻤل‪ .‬ﻓﻴﻪ ﻜﹸلﱡ ﺸﻲﺀ ﺨﺎﺹ ﻭﻤﻤﻴﺯ‬
‫ﻭﻤﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﺃﻱ ﺸﺨﺹ ﺁﺨﺭ ‪ ...‬ﻜﹸلﱡ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺘﺤﻔﻪ ﻓﺭﻴﺩﺓ ﻗﻴﻤﺔ ﻭﻟﻬﺎ ﺨﺼﻭﺼﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﻭﻟﻥ ﺘﺠﺩ ﻟﻬﺎ ﻤﺜﻴﻼ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺁﺨﺭ‪ ...‬ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻟﻭ ﻨﻅﺭﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻨﺎ ﻭﺃﻋﻤﺎﻟﻨﺎ ﻭﻭﺍﻗﻌﻨﺎ ﻟﻭﺠﺩﻨﺎ‬
‫ﺃﻨﻨﺎ ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻜﺒﻴﺭ ‪ ...‬ﺘﺭﻯ ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻵﻻﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻭﺍﻷﺩﺒﺎﺀ ﻭﺍﻷﻁﺒﺎﺀ‬
‫ﻭﺍﻟﺭﺴﺎﻤﻴﻥ ‪ ...‬ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻬﻡ ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻻ ﺘﻜﺎﺩ ﺘﺫﻜﺭ‪ .‬ﻭﻟﻭ ﺒﺤﺜﻨﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﺘﹶﻤ‪‬ﻴ‪‬ﺯﹺﻴﻥ‪ ‬ﻓﻲ ﺃﻱ‬
‫ﻤﺠﺎل ﻟﻥ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﻋﻥ ﺍل‪...%٥‬‬

‫ﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠﻌل ﺸﹶﺨﹾﺼ‪‬ﺎ ﻤ‪‬ﻤ‪‬ﻴ‪‬ﺯ‪‬ﺍ ﻭ‪‬ﻤ‪‬ﻨﹾﺘ‪‬ﺠ‪‬ﺎ ﻭ‪ ‬ﹶﻓﺎﻋ‪‬ﻼ ﺒﹺﻜﹸلﱢ ﻤﺎ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺔﹸ ﻤﻥ ﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻨﹶﻰ ﻭﻴﺠﻌل‬
‫ﺁﺨﹶﺭ‪ ‬ﻋﺎﺩﻴﺎ‪ ...‬ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻪ ﻤﺘﻭﺍﻀﻌﺔﹲ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻪ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓﹲ ﺭﻏﻡ ﺍﺸﺘﺭﺍﻜﻬﻡ ﻓﻲ ﻅﺭﻭﻑ ﺤﻴﺎﺘﻴﺔ ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ‬
‫‪..‬؟ ﻭﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﻭﺍﻀﺢ‪ ...‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪ ‬ﹸﻗﻭﻥ‪ ‬ﻴﺅﻤﻨﻭﻥ ﺒﺫﻭﺍﺘﻬﻡ ﻭﻴﺘﻭﻗﻌﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﺍﻟﻨﱠﺠ‪‬ﺎﺡ‪ ‬ﻭﻴﺘﺼﺭﻓﻭﻥ ﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‪ .‬ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﻬﻡ ﺒﺄﻋﻤﺎﻟﻬﻡ ﻨﺎﺒﻊ ﻤﻥ ﺜﻘﺘﻬﻡ ﺒﻘﺩﺭﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻁﺎﺀ‪ ...‬ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ‪ ‬ﺒﺎﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔﹸ ﺒﺎﻟﻨﻔﺱ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻔﻌل ﺍﻷﻋﺎﺠﻴﺏ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻟﺕ ﺩﺯﻨﻲ ﺍﺒﺘﺩﺃ ﻤﺤﺭﺭﺍ ﻹﺤﺩﻯ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﻻ ﺃﻴﺎﻡ ﺤﺘﻰ ﻭﺠﺩ ﻨﻔﺴﻪ ﻤﻁﺭﻭﺩﺍ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺴﺒﺏ ﻀﻌﻑ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﺩﻤﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻭﺼﻔﻪ ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ ‪ ...‬ﺃﻓﻠﺱ ﺨﻤﺱ ﻤﺭﺍﺕ‬
‫ﻗﺒل ﺒﻨﺎﺀ ﺩﺯﻨﻲ ﻻﻨﺩ ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺘﻡ ﻟﻪ ﻤﺸﺭﻭﻋ‪‬ﻪ‪ ‬ﺍﻟﺫﻱ ﺩ‪‬ﺭ‪ ‬ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻠﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﻻﺭﺍﺕ ‪.‬‬

‫ﻜﻥ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﻓﻨﻅﺭﺘﻙ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻨﻔﺴﻙ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺩﻓﻌﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪‬‬
‫ﺩﻓﻌﺎ ‪ ...‬ﺒﺭﻤﺞ ﻨﻔﺴﻙ ﻋﻠﻰ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺫﻜﻲ‪ ‬ﻤ‪‬ﺒ‪‬ﺩ‪‬ﻉ‪ ‬ﺫﻭ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﻗﻭﻴﺔ ﻻ ﺘﹸﻘﹾﻬ‪‬ﺭ‪ ...‬ﻭﺘﺼﺭﻑ ﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺔ ﻭﺴﻭﻑ ﺘﻠﻤﺱ ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻙ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻁﱡﻼﺏﹺ ﻴﻘﻌﻭﻥ ﻓﻲ ﺸﺭﺍﻙ ﺍﻹﻴﺤﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺴ‪‬ﻠﹾﺒﹺﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺒﺜﻭﻨﻬﺎ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻭﻻ ﻴﺩﺭﻜﻭﻥ ﺤﺠﻡ‬

‫ﺨﻁﻭﺭﺘﻬﺎ ‪...‬‬

‫ﻻ ﯾﻮﺟﺪ ﻟﺪي وَﻗْﺖٌ‬

‫ذاﻛﺮﺗﻲ ﺿﻌﯿﻔﺔ‬

‫اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪﱢرَاﺳِﯿﱠﺔِ ﺻﻌﺒﺔ‬

‫ﻇﺮوﻓﻲ ﻻ ﺗُﺴَﺎﻋِﺪُﻧِﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﱠﺠَﺎحِ‬

‫أﺷﻌﺮ ﺑﺄﻧﻲ ﻏﺒﻲ!‬

‫ﻓﹶﻤﻥ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﹺ َﺄﻨﱠﻪ‪ ‬ﻏﺒﻲ ﻨﻬﺩﻴﻪ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔﹰ ﺘﻘﻭل ﺇِﻨﱠﻪ‪ ‬ﻟﻭ ﺘﻡ ﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻟﻤﺦ ﺒﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺒﻤﻌﺩل‬
‫‪١٠‬ﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﻟﻤﺩﺓ ‪ ٦٠‬ﺴﻨﺔ ﻤ‪‬ﺘﹶﻭ‪‬ﺍﺼ‪‬ﻠﹶﺔ‪ ‬ﻟﻴل ﻨﻬﺎﺭ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﻭﻗﻑ‪ ...‬ﻓﺈِﻥ‪ ‬ﻤﻘﺩﺍﺭ ﻤﺎ ﺘﻡ ﺘﻐﺫﻴﺘﻪ‬
‫ﻓﻲ ﻤﺦ ﺍﻹِﻨﹾﺴ‪‬ﺎﻥﹺ ﻤﻥ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﻴﻌﺎﺩل ﺃﻗل ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻤ‪‬ﺨﹶﺼ‪‬ﺼ‪‬ﺔ‪ ‬ﻟﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‬
‫ﻓﻴﻪ‪ ...‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﻘﻭل‪ ...‬ﻻ ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ أَنْ ﺍﻨﺠﺢ ‪ ...‬ﻭﺫﻜﺎﺌﻲ ﻤﺤﺩﻭﺩ! ﺇِﻥ‪ ‬ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻤﺜل ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻹﻴﺤﺎﺀﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺴ‪‬ﻠﹾﺒﹺﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ ﻴﺠﻌل ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلَ ﺍﻟﺒ‪‬ﺎﻁ‪‬ﻥ‪ ‬ﻴﻘﺘﻨﻊ ﺒﻬﺎ‪...‬‬

‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺃﻋﻠﻥ ﻤﺎﺭﻜﻭﻨﻲ ﻤﺨﺘﺭﻉ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ﺃَﻨﱠﻪ‪ ‬ﺍﻜﺘﺸﻑ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺘﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﺇﺭﺴﺎل ﺭﺴﺎﺌل ﻋﺒﺭ‬
‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺩﻭﻥ ﺃﺴﻼﻙ ‪ ...‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﻻ ﺴﻭﻴﻌﺎﺕ ﺤﺘﻰ ﺠﺎﺀ ﺃﺼﺩﻗﺎﺅﻩ ﻭﺤﺠﺯﻭﻩ ﻟﻠﻔﺤﺹ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ...‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﻭﺍﺼل ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻜﺘﺸﺎﻓﻪ ﺤﺘﻰ ﺍﻗﻨﻊ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪...‬ﻫل ﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﺒﹺﺈِﻤ‪‬ﻜﹶﺎﻨ‪‬ﻪ‪ ‬ﺍﻟﻭﺼﻭل‬
‫ﻟﻭﻻ ﺇﻴﻤﺎﻨﻪ ﺒﻨﻔﺴﻪ ﻭﻗﻨﺎﻋﺘﻪ ﺒﺼﺤﺔ ﻤﺎ ﻴﻔﻌل؟ ﻟﺫﺍ ﻓﺎﻟﺤل ﻴﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺠﻤل ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﺩﻴﻠﺔ ﻟﺭﻓﻊ‬
‫ﺍﻟﻬﻤﺔ ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺜﻘﺘﻙ ﺒﻨﻔﺴﻙ ‪...‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ﺃﻨﺎ ﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪‬ﻕﹲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺒﺈﺫﻨﻪ ﺘﻌﺎﻟﻰ‬

‫ﺃﻨﺎ ﺃﺫﺍﻜﺭ ﺒﺜﻘﺔ ﻭﻤ‪‬ﻬ‪‬ﺎﺭ‪‬ﺓ‬

‫ﺫﺍﻜﺭﺘﻲ ﻗﻭﻴﺔ وَﺗُﺴَﺎﻋِﺪُﻧِﻲ ﻜﺜﻴﺭﺍ‬

‫ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺴﻬﻠﺔ ﻭﻤﻤﺘﻌﺔ‬

‫ﻭ‪‬ﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﺘﻘﺭﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﺫﹶﺍﻜﹶﺭ‪‬ﺓﹶ ﺒﺜﻼﺙ ﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺎﺕ‪ ...‬ﺴﻬل ‪ ...‬ﻭﻀﺢ ‪ ...‬ﺒﺴﻴﻁ‬

‫ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔﹸ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺴﻬﻠﺔ‪ ...‬ﺍﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻥ‪ ‬ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻱ ﻭﺍﻀﺢ ﻭﺒﺴﻴﻁ‪...‬ﺤﺎﻭل ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﺠﻤل ﻓﻲ‬
‫ﻟﺤﻅﺎﺕ ﺍﻟﻬﺩﻭﺀ ﻭﺃَﻭ‪‬ﻗﹶﺎﺕ‪ ‬ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻨﻭﻡ ‪ ...‬ﻟﺘﻌﻁﻲ‪ ‬ﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻤﻜﺭﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠ‪‬ﻙ‪ ‬ﺍﻟﺒ‪‬ﺎﻁ‪‬ﻥﹺ‬
‫ﺘﻭﺤﻲ ﺒﹺ َﺄﻨﱠﻙ‪ ‬ﺘﺴﺘﺤﻕ ﺍﻟﻨﱠﺠ‪‬ﺎﺡ‪ ‬ﻭﺍﻟﺘﱠﻔﹶﻭ‪‬ﻕ‬

‫ﻭﻟﻴﻜﻦ ﺷﻌﺎﺭﻙ ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ‪ " :‬ﺃﻧﺎ ﳍﺎ"‬

‫ﻭﺍﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﺭﺤﻤﻪ ﺍﷲ ﻓﻲ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻷﺒﻴﺎﺕ ﺤﻴﻥ ﻗﺎل‬

‫ﺑﻔﻠﺲ ﻟﻜﺎﻥ ﺍﻟﻔﻠﺲ ﻣﻨﻬﻦ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺛﻴﺎﺏ ﻟﻮ ﺗﺒﺎﻉ ﲨﻴﻌﻬﺎ‬

‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫ﻧﻔﻮﺱ ﺍﻟﻮﺭﻯ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺟﻞ‬ ‫ﻓﻴﻬﻦ ﻧﻔﺲ ﻟﻮ ﺗﻘﺎﺱ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﻭﺘﺫﻜﺭ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺒﺄَﻥ‪ ‬ﺘﻭﻗﻌﺎ‪‬ﺘﹶﻙ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﹸﺤ‪‬ﺩ‪‬ﺩ‪ ‬ﺴ‪‬ﻠﹸﻭﻜﹶﻙ‪..... ‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪  ‬‬

‫ﻟﻴ‪‬ﻜﹸﻥ‪ ‬ﻫ‪‬ﺩ‪‬ﻓﹸﻙ‪ ‬ﻭ‪‬ﺍﻀ‪‬ﺤ‪‬ﺎ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ‪ ...‬ﻭﻨﺤﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﺴ‪‬ﻠ‪‬ﻤ‪‬ﻭﻥ‪ ‬ﻤﺫ ﻭ‪‬ﺠﹺﺩ‪‬ﻨﹶﺎ ﻭﺤﺘﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺕ ﻨﺴﻌﻰ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﻫﺩﻑ ﻭﺍﺤﺩ ﻨﺒﺫل ﻓﻲ ﺴﺒﻴﻠﻪ ﺍﻟﻐﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﻨﻔﻴﺱ ﻭﻫﻭ ﺇﺭﻀﺎﺀ ﺍﷲ ﻋﺯ ﻭﺠل‪ ...‬ﻟﻴﺱ ﻓﻘﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ‬
‫ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺇﻨﻤﺎﺌﻬﺎ ﻭﻨﺸﺭ ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺠﺎﺌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻟﻤﺴﻠﻡ ﻟﻴﻜﻭﻥ ﻜﻤﺎ‬
‫ﻭﺼﻔﻪ ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺒﻜﺎﺭ )ﺭﺠﻼ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺎ( ﻴﺴﻌﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺭﻀﻲ ﺍﻟﻤﻭﻟﻰ ﻭﻴﻀﻊ ﻟﻨﻔﺴﻪ‬
‫ﺃﻫﺩﺍﻓﺎ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺘﺼﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ‪ ...‬ﻗﺎل ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﺼﻁﻔﻰ ﺼﻠﻰ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺴﻠﻡ ‪" :‬ﻤﻥ ﻜﹶﺎﻨﹶﺕ ﺍﻵﺨﺭﺓ ﻫﻤﻪ ﺠﻌل ﺍﷲ ﻏﻨﺎﻩ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻪ ﻭﺠﻤﻊ ﻟﻪ ﺸﻤﻠﻪ ﻭﺃﺘﺘﻪ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻭﻫﻲ‬
‫ﺭﺍﻏﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻜﹶﺎﻨﹶﺕ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻫﻤﻪ ﺠﻌل ﺍﷲ ﻓﻘﺭﻩ ﺒﻴﻥ ﻋﻴﻨﻴﻪ ‪ ،‬ﻭﻓﺭﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺸﻤﻠﻪ ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻴﺄﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ‬
‫ﺇﻻ ﻤﺎ ﻗﺩﺭ ﻟﻪ" ﺭﻭﺍﻩ ﺍﻟﺘﺭﻤﺫﻱ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻭﻥ ﻫﻡ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻀﻌﻭﻥ ﺃﻫﺩﺍﻓﺎ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻴﺴﻌﻭﻥ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻭﻫﻡ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺒﻨﻭﻥ ﻗﻼﻋﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻗﺒل أَنْ ﻴﺒﻨﻭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ‪ ...‬ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ ﺃﺤﻼﻤﻬﻡ ﻓﻲ ﺃﺫﻫﺎﻨﻬﻡ ﻗﺒل أَنْ ﻴﺭﻭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬
‫ﻭﻴ‪‬ﻜﹾﺘﹸ ‪‬ﺒﻭﻨﹶﻬ‪‬ﺎ ﻭﻴﺠﻌﻠﻭﻨﻬﺎ ﻤﺭﺠﻌﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺃﻱ ﻗﺭﺍﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ‪ .‬ﻟﺫﺍ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﻨﺕ ﻁﹶﺎﻟِﺒ‪‬ﺎ ﺠﺎﻤﻌﻴﺎ ﺃﻭ‬
‫ﻤﺎﺯﻟﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻴﺠﺏ أَنْ ﺘﺩﺭﻙ ﺃَﻥ‪ ‬ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔﹶ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﻫﺩﻓﺎ ﺒﺤﺩ ﺫﺍﺘﻬﺎ ﻭﺇﻨﻬﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬
‫ﻋﻥ ﻤﺭﻜﺏ ﻴﻭﺼﻠﻙ ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺙ ﺘﺭﻴﺩ‪ ...‬ﻫﻲ ﺠﻭﺍﺯ ﺴﻔﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺼﺭ‪ ...‬ﻤﺼﺩﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‪ ...‬ﻭﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﻻﻨﻁﻼﻗﺘﻙ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ‪ ...‬ﻓﹶﺈِﻥ‪ ‬ﺃﺭﺩﺕ أَنْ ﺘﺼﺒﺢ ﻁﺒﻴﺒﺎ ﻨﻔﺴﻴﺎ‬
‫ﻨﺎﺠﺤﺎ ﻤﺜﻼ‪ ...‬ﺍﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﻨﻔﺴﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﻋﺵ ﻴﻭﻤﺎ ﻭ‪ ‬ﹶﻜﺄﱠﻨﱠﻙ‪ ‬ﻁﺒﻴﺏ ﻤﻌﺎﻟﺞ ﻭﻫﺎ ﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ‬
‫ﻴﺄﺘﻭﻥ ﻟﻌﻴﺎﺩﺘﻙ ﻭﻴﻨﺘﻅﺭﻭﻥ ﻤﻼﻗﺎﺘﻙ ﻭﻜﹸﻠﱡﻬﻡ ﺃﻤل ﺒﻘﺩﺭﺘﻙ ﺒﻤﺸﻴﺌﺔ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﻤ‪‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺩ‪‬ﺘ‪‬ﻬﹺﻡ‪ .‬ﻭﺯﻤﻼﺅﻙ‬
‫ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻴﺤﺒﻭﻥ ﺍﺴﺘﺸﺎﺭﺘﻙ ﻭﻴﺘﻭﻗﻌﻭﻥ ﻤﻨﻙ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ‪ ...‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﻫﺎ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﺼﺩﺭ ﻤﻘﺎﻻﺘﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﺄﺤﺩﺙ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺘﺼﻑ ﺁﺨﺭ ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ ﻭﺘﺠﺎﺭﺒﻙ ﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‪ ...‬ﻭﻟﺭﺒﻤﺎ ﻴﺩﺭﺱ ﻁﹸﻼﺏ‪‬‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﻜﹸﺘﹸﺒﹺﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻠﻬﻤﻬﻡ ﻭﺘﹸﻌ‪‬ﻠﱢﻤ‪‬ﻬ‪‬ﻡ‪ ‬ﺍﻷﻓﻀل‪ .‬ﺃﻟﻴﺱ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﻠﻡ ﻜﻔﻴﻼ ﺃَﻥ‪ ‬ﻴﻭﻗﻅﻙ ﻜﹸلﱠ ﻟﻴﻠﺔ ﻗﺒل‬
‫ﺍﻟﻔﺠﺭ ﻟﺘﺭﺍﺠﻊ ﺩﺭﻭﺴﻙ ﻭﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻤﺎﺕ؟ ﺃﻟﻴﺱ ﺩﺍﻓﻌﺎ ﻟﻘﻴﺎﻤﻙ ﺒﺄﺒﺤﺎﺜﻙ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫‪8‬‬
‫ﺃﺘﻡ ﻭﺠﻪ ؟ ﺃﻟﻴﺱ ﺴﺒﺒﺎ ﻟﺠﻌل ﺍﺒﺘﺴﺎﻤﺘﻙ ﺘﺭﺘﺴﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻬﻙ ﻭﺃَﻨﹾﺕﹶ ﻓﻲ ﺨﻀﻡ ﺍﻻﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻨﹶﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﻨﱢﻬ‪‬ﺎﺌِﻴ‪‬ﺔ‪ ‬؟‬
‫ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﻟﻥ ﺘﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﻭ‪‬ﻗﹾﺘ‪‬ﻙ‪ ‬ﻭﺤﺎﻀﺭﻙ ﻤﺎ ﻟﻡ ﺘﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻙ ﺒﺄﻫﺩﺍﻑ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻟﻘﺩ ﺴﺠل ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺇِﻥ‪ ‬ﺍﻹِﻨﹾﺴ‪‬ﺎﻥ‪ ‬ﺒﻤﺠﺭﺩ ﺤﺼﻭﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺩﻑ ﻭﺍﻀﺢ ﺘﺘﺤﺭﻙ ﺩﺍﻓﻌﻴﺘﻪ ﻭﺘﺯﻴﺩ‬
‫ﺤﻤﺎﺴﺘﻪ ﻭﺘﺘﻭﻟﺩ ﻟﺩﻴﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨﺩﻤﻪ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ )ﻴﻴل( ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺴﺌل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﱡﻼﺏﹺ ﻋﻥ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﺔ‪ .‬ﻭﻜﹶﺎﻨﹶﺕﹾ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻁﱡﻼﺏﹺ‬
‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﻠﻜﻭﻥ ﺃﻫﺩﺍﻓﺎ ﻤﻜﺘﻭﺒﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ‪ ...%٣‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺃﻋﻴﺩﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺒﻌﺩ ﻋﺸﺭﻴﻥ ﺴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻓﺘﺒﻴﻥ ﺃَﻥ‪ ‬ﺍﻟـ‪%٣‬ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺤﺩﺩﻭﺍ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﻡ ﻗﺩ ﺤﻘﻘﻭﺍ ﺇﻨﹾﺠ‪‬ﺎﺯ‪‬ﺍﺕ‪ ‬ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻌ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺘﻔﻭﻕ ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﺤﻘﻘﻪ ﺍﻟـ‪.%٩٧‬‬

‫ﻴﻘﻭل ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ‪" :‬ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻜﺎﻹﺒل ﺍﻟﻤﺎﺌﺔ ﻻ ﺘﻜﺎﺩ ﺘﺠﺩ‬
‫ﻓﻴﻬﻡ ﺭﺍﺤﻠﺔ" ﺒﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻨﹶﻰ ﺃَﻥ‪ ‬ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻻ ﺘﺘﻌﺩﻯ ﻨﺴﺒﺘﻬﺎ ﺍﻟـ‪%١‬‬

‫ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺃﺼﺒﺢ ﺒﻴل ﻏﻴﺘﺱ ﺃﻏﻨﻰ ﺭﺠل ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ؟ ﺒﺴﺒﺏ ﺫﻜﺎﺌﻪ ﺍﻟﺨﺎﺭﻕ؟ﻻ ‪،‬ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻷَﻨﱠﻪ‪ ‬ﻜﹶﺎﻥ‪‬‬
‫ﻴﺒﺩﺃ ﻴﻭﻤﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺔﹶ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻓﺠﺭﺍ ﻭﻴﻌﻤل ﻟﻤﺩﺓ ‪ ١٦‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺔ ﻴﻭﻤﻴﺎ‪ .‬ﻭﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﺩﻓﻌﻪ ﻟﻠﻌﻤل ﺍﻟﺠﺎﺩ؟‬
‫ﺃﺤﻼﻤﻪ‪!..‬‬

‫ﻭﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻵﻥ‪ ‬ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺃﻀﻊ ﻫﺩﻓﺎ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺎ ؟ﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﻴ‪‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺩ‪‬ﻨ‪‬ﻲ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺎﺫﺍ ﺃﺭﻴﺩ؟‬

‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ‪ ...‬ﺤﺘﻰ ﺘﺒﺩﺃ ﺒﻭﻀﻊ ﺃﺴﺎﺱ ﻟﻠﺘﺨﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ ﻋﻠﻴﻙ ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﻤﺴﻙ ﺒﻭﺭﻗﺔ ﻭﻗﻠﻡ‬
‫ﻭﺘﻔﻜﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﻌﻤﻴﻕ‪ ...‬ﻤﺎﺫﺍ ﺃﺭﻴﺩ ﺃَﻥ‪ ‬ﺃﻓﻌل ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻲ؟ ﻤﺎﺫﺍ ﺃﺭﻴﺩ ﺃَﻥ‪ ‬ﺃﻜﻭﻥ؟ ﺃﻁﻠﻕ ﺍﻟﻌﻨﺎﻥ‬
‫ﻟﺨﻴﺎﻟﻙ ﻭﺍﻜﹸﺘﹸﺏﹺ ﺃﻫﺩﺍﻓﻙ ﻭﺘﺫﻜﺭ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻴﺠﺏ ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﻜﻭﻥ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﻗﻴﺎﺴﻬﺎ ﺒﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﺤﺩﺩﻩ‬
‫ﻭﺘﺤﺩﺩ ﻭ‪‬ﻗﹾﺘﹰﺎ ﻹﻨﺠﺎﺯﻫﺎ ‪ ...‬ﻤﺘﻰ ﺘﺭﻴﺩ ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﺼﺒﺢ ﺭﺌﻴﺱ ﺃﻜﺒﺭ ﺸﺭﻜﺔ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﺭﻕ ﺍﻷﻭﺴﻁ؟ ﺒﻌﺩ ‪ ٢٠‬ﺴﻨﺔ؟ ﻤﺘﻰ ﺴﻭﻑ ﺘﺼﺒﺤﻴﻥ ﻤﺩﻴﺭﺓ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻨﹶﻤ‪‬ﻭﺫﹶﺠﹺﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻓﻲ ﻓ‪‬ﻠﹶﺴ‪‬ﻁ‪‬ﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺒﻌﺩ ‪ ١٥‬ﺴﻨﺔ؟ﻤﺘﻰ ﺴﻭﻑ ﻴﺴﺠل ﺃﻭل ﺩﻭﺍﺀ ﻗﻤﺕ ﺒﺘﺤﻀﻴﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺼﻨﻊ ﺃﺩﻭﻴﺘﻙ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ؟‬

‫‪9‬‬
‫ﻴﻘﻭل ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﻔﻜﺭﻴﻥ‪) :‬ﻜﻲ ﻨﺤﻘﻕ ﺍﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﻋﻅﻴﻤﺔ ‪ ...‬ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻻ ﻨﻌﻤل ﻓﻘﻁ ﺒل ﺃَﻥ‪ ‬ﻨﺤﻠﻡ‬
‫ﺃﻴﻀﺎ ﻭﻻ ﻨﺨﻁﻁ ﻓﻘﻁ ﺒل ﺃَﻥ‪ ‬ﻨﺅﻤﻥ ﺃﻴﻀﺎ( ‪.‬‬

‫ﻓﺎﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﻨﻭﺭ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺯﻨﻜﻲ ﺭﺤﻤﻪ ﺍﷲ ﻭﺍﺴﻜﻨﻪ ﻓﺴﻴﺢ ﺠﻨﺎﻨﻪ ﺍﻟﺫﻱ ﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﻴﺤﻠﻡ ﺒﻔﺘﺢ ﺍﻟﻘﺩﺱ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﺒﺎﻟﻤﺴﺠﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ‪.‬ﻭﺃﻤﺭ ﺒﺒﻨﺎﺀ ﻤﻨﺒﺭ ﻋﻅﻴﻡ ‪ -‬ﻗﺒل ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻘﺩﺱ ﺒﺴﻨﻭﺍﺕ‪ -‬ﺤﺘﻰ ﻴﻨﻘﻠﻪ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺠﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻨﺼﺭ‪ ...‬ﻭﺃﻨﻔﺫ ﻭﺼﻴﺘﻪ ﺒﻌﺩ ﻭﻓﺎﺘﻪ ﺘﻠﻤﻴﺫﻩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻷﻴﻭﺒﻲ ﺭﻀﻲ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻨﻪ ﻭﺃﺭﻀﺎﻩ ‪ ...‬ﻓﻨﻘل ﺍﻟﻤﻨﺒﺭ ﻤﻥ ﺩﻤﺸﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺩﺱ ﻭﻅل ﺍﻟﻤﻨﺒﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺠﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺤﺘﻰ ﻋﺎﻡ‬
‫‪ ١٩٦٩‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﺤﺭﻗﻪ ﺍﻟﻴﻬﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﻴﺩ ﻤﺎﻴﻜل ﺭﻭﻤﺎﻥ ﻓﻲ ﺤﺎﺩﺜﺔ ﺤﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﺠﺩ ﺍﻟﺸﻬﻴﺭ‪ ...‬ﻭﻤﺎﺯﺍﻟﺕ‬

‫ﺁﺜﺎﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺤﻑ ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ ‬‬

‫‪ v‬ﺿﻊ ﻟﻨﻔﺴﻚ ﺧﻄﺔ ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﻭﺟﺪﻭﻝ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻳﻮﻣﻲ‬

‫ﻨﹶﻅﱢﻡ‪ ‬ﻭ‪‬ﻗﹾﺘﹶﻙ ‪ ...‬ﺤ‪‬ﺩ‪‬ﺩ‪ ‬ﺃَﻭ‪‬ﻟﹶﻭﹺﻴ‪‬ﺎﺘ‪‬ﻙ ‪ ...‬ﻀﻊ‪ ‬ﻟﻨﻔﺴﻙ ﺃﻫﺩﺍﻓﺎ ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﺔ ﻭﺤﺎﻭل ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل‬
‫ﺠﺩﻭل ﺃﻋﻤﺎل ﻴﻭﻤﻲ ‪ ...‬ﻻ ﺘﺩﻉ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﺘﺄﺨﺫ ﻤﻥ ﻭ‪‬ﻗﹾﺘ‪‬ﻙ‪ ‬ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‪ .‬ﻭﺴﻨﻀﻊ‪ ‬ﺒﻴﻥ ﻴﺩﻴﻙ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺏ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻷﻴﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‬

‫ﻭﺃﻴﺎﻡ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻭﺃﻴﺎﻡ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﱢﻬ‪‬ﺎﺌِﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﻫﻲ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪%٥٠‬‬ ‫‪%٤٠‬‬ ‫‪%٢٥‬‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬

‫‪%١٥‬‬ ‫‪%٢٠‬‬ ‫‪%٢٥‬‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫‪%٢٥‬‬ ‫‪%٢٥‬‬ ‫‪%٢٥‬‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻨﻭﻡ )‪٦‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﻴﻭﻤﻴﺎ(‬
‫‪%١٠‬‬ ‫‪%١٥‬‬ ‫‪%٢٥‬‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪%١٠٠‬‬ ‫‪%١٠٠‬‬ ‫‪%١٠٠‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻲ ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻙ ﺒﺭﺅﻴﺔ ﺃَﻭ‪‬ﻟﹶﻭﹺﻴ‪‬ﺎﺘ‪‬ﻙ ﺒﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺔ ﺠﻴﺩﺓ ‪ .‬ﻭﻴﻭﺍﻜﺏ ﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ ﺤﻴﺎﺘﻙ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪‬‬
‫ﻜﻭﻨﻙ ﻁﹶﺎﻟِﺒ‪‬ﺎ ﻭﺘﺘﻌﺭﺽ ﻟﻀﻐﻭﻁﺎﺕ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻭ‪‬ﻗﹶﺎﺕ‪ ‬ﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻴ‪‬ﻨﹶﺔ‪ ... ‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﻗﻡ ﺒﺘﻘﺴﻴﻡ ﺨﻁﺘﻙ ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫َ َْ ﱠ‬
‫‪ v‬ﺍﺧﺘﺎﺭ ﻗﺮﺍﺭﺍﺗﻚ ﻭﻣﻮﺍﻗﻔﻚ ﺣﺴﺐ ﺃﻭﻟ ِﻮﻳﺎﺗِﻚ‬

‫ﺍﺴﺘﻌﻥ ﺒﻤﺼﻔﻭﻓﺔ ﺍﻷَﻭ‪‬ﻟﹶﻭﹺﻴ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﻟﻜﻲ ﺘﹸﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺩ‪‬ﻙ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﻫﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻙ‬
‫ﻭﻓﻜﺭ ﺠﻴﺩﺍ‪ ...‬ﺃﻴﻥ ﻤﺭﺒﻌﻙ؟ ﻤﺼﻔﻭﻓﺔ ﺍﻷَﻭ‪‬ﻟﹶﻭﹺﻴ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺔ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﻗﻴﺎﺱ ﺃﻋﻤﺎﻟﻙ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﻫل ﻫﻲ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻓﻲ ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻟﻬﺎﻡ ﻭﺍﻟﻌﺎﺠل؟ ﺃﻡ ﺍﻟﻬﺎﻡ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﺠل ؟ ﺒﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻨﹶﻰ‬
‫ﺁﺨﺭ ﻫل ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﱡﻼﺏﹺ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺫﺍﻜﺭﻭﻥ ﻓﻲ ﺃﺴﺒﻭﻉ اﻻﻣْﺘِﺤَﺎﻧَﺎتِ ﻓﻘﻁ‪ ...‬ﺃﻡ‪ ‬ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﻤﻥ ﺍﻟﻁﱡﻼﺏﹺ‬
‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺨﻁﻁﻭﻥ ﺒﺸﻜل ﺃﺴﺒﻭﻋﻲ ﺒﺤﻴﺙ ﺃَﻥ‪ ‬ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﻗﺒل أَنْ ﺘﺼﺒﺢ ﻋﺎﺠﻠﺔ؟‬

‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺘﻔﺼﻴل ﺍﻟﻤﺭﺒﻌﺎﺕ‪...‬‬

‫ﻏﻴﺭ ﻋﺎﺠل‬ ‫ﻋﺎﺠل‬

‫‪ v‬ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒل‬ ‫‪ v‬ﻤ‪‬ﺸﹾﻜ‪‬ﻼﺕ‬
‫‪ v‬ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫‪ v‬ﺃﺒﺤﺎﺙ ﻟﻬﺎ ﻭ‪‬ﻗﹾﺕﹲ ﻤﺤﺩﺩ‬
‫‪ v‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ ﺩﻭﺭﻴﺔ‬ ‫‪ v‬ﺍﻻﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻨﹶﺎﺕ‪‬‬
‫ﻫﺎﻡ‬

‫‪ v‬ﺇﻀﺎﻋﺔ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪‬‬ ‫‪ v‬ﻤﻘﺎﻁﻌﺎﺕ‬

‫ﻏﻴﺭ‬
‫‪ v‬ﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ‬ ‫‪ v‬ﻤﻜﺎﻟﻤﺎﺕ ﺘﻠﻔﻭﻨﻴﺔ‬
‫‪ v‬ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻔﻴﺩﺓ‬ ‫‪ v‬ﺒﺭﻴﺩ ﻭﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‬ ‫ﻫﺎﻡ‬
‫‪ v‬ﻤﻜﺎﻟﻤﺎﺕ ﺘﻠﻔﻭﻨﻴﺔ ﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫‪ v‬ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ ﻭﺯﻴﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﺍﻋﻠﻡ ﺃَﻥ‪ ‬ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻴﻥ ﻭ‪‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪‬ﻗ‪‬ﻴﻥ‪ ‬ﻤﻌﻅﻡ ﻭ‪‬ﻗﹾﺘ‪‬ﻬﹺﻡ‪ ‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻷﻭل‬

‫‪12‬‬
‫ﻴ‪‬ﺠﹺﺏ‪ ‬ﺃﻥ‪ ‬ﺘﻅلﱠ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺘﺫﻜﺭ ﺃﻫﺩﺍﻓﻙ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩﺓ‪ ...‬ﻭﻻ ﺘﻬﻤل ﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎل‬
‫ﺍﻟﻘﺭﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻻﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩﺓ ﻭﻻ ﺘﻔﻌل ﺍﻟﻌﻜﺱ ﺃﻴﻀﺎ ‪.‬‬

‫ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬

‫ﺃﻤﻭﺭ ﻫﺎﻤﺔ ﻏﻴﺭ ﻁﺎﺭﺌﺔ‬ ‫•‬ ‫ﺃﻤﻭﺭ ﻋﺎﺠﻠﺔ ﻭﻫﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﻨﹶﻔﹾﺴ‪‬ﻪ‪‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪ ‬ﹸﻗﻭﻥ‪ ‬ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ‬ ‫•‬ ‫ﻤﺭﺒﻊ ﺇﺩﻤﺎﻥ ﺍﻟﻁﻭﺍﺭﺉ‬ ‫•‬
‫ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻻ ﻴ‪‬ﺸﹶﻜﱢلُ ﻀﻐﻁﺎ‬ ‫•‬ ‫ﺘﺄﺠﻴل ﺍﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻠﻴﻙ‬ ‫ﻴ‪‬ﺸﹶﻜﱢلُ ﻀﻐﻁﺎ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﺍﻻﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻨﹶﺎﺕ‪‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﹺﺎﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺒﺸﻜل ﻤﺘﻭﺍﺯﻥ‬ ‫•‬ ‫ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻨﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ ﻨﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻪ‬ ‫•‬
‫ﻻ ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻨﺎ ﻨﺤﻥ ﻨﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻪ‬ ‫•‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻴﻭﻤﻲ ﺩﻭﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺨﻁﺔ‬ ‫•‬
‫ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺃﺴﺒﻭﻋﻲ ﻤﻨﻅﻡ‬ ‫•‬ ‫ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﺔ‬
‫ﻋﺩﻡ ﺇﻨﻔﺎﻕ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ‬ ‫•‬ ‫ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻨﻁﺒﺎﻋﺎ ﺒﺎﻻﻨﺸﻐﺎل ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ‬ ‫•‬
‫ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﺘﺴﺎﻉ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ‬ ‫‪) o‬ﺸﻌﻭﺭ ﻜﺎﺫﺏ ﺒﺎﻻﻨﺸﻐﺎل(‬
‫ﺍﻷﻭل ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ‬
‫ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ‬ ‫ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻟﺨﺩﺍﻉ‬
‫ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻬﻤﺔ ﺃﻭ ﻤﻠﺤﺔ‬ ‫•‬ ‫ﺃﻤﻭﺭ ﻏﻴﺭ ﻫﺎﻤﺔ ﻭﻋﺎﺠﻠﺔ‬ ‫•‬
‫ﻫﺭﻭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ‬ ‫•‬ ‫ﺇﺩﻤﺎﻥ ﻨﻐﻤﺔ ﺍﻟﻁﻭﺍﺭﺉ ﻭﺸﻌﻭﺭ ﻜﺎﺫﺏ‬ ‫•‬
‫ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﺠﻠﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻴ‪‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺩ‪ ‬ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺂﻜل ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ‬ ‫•‬ ‫ﻨﻨﻔﻕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ‬ ‫•‬
‫ﻴﺸﻌﺭﻙ ﺒﺎﻟﺭﺍﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﻓﻘﻁ‬ ‫•‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﻟﻴﺱ ﻟﻤﺼﻠﺤﺘﻨﺎ‬

‫‪13‬‬
 ‫ﺍﻵﻥ‪ ...‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺭﻴﺩ أَنْ ﺘﻀﻊ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﻓﻲ ﻜﹸلﱢ ﻤﺭﺒﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺒﻌﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ؟‬

‫ﻗﹶﺩ‪‬ﺭ‪ ‬ﻜﹶﻡ‪ ‬ﻤ‪‬ﻥ‪ ‬ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺘﻨﻔﻘﻪ ﻓﻲ ﻜﹸلﱢ ﻤﺭﺒﻊ‪ ...‬ﺴ‪‬ﺠ‪‬لْ ﻟﻤﺩﺓ ‪ ٣‬ﺃﻴﺎﻡ ﻜﹸلﱠ ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺔ‪ ‬ﻤﺎ ﻗﻤﺕ ﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﺎﺴﺒﻪ‪ ...‬ﺭﺍﺠﻊ ﻤﺎ ﺴﺠﻠﺕ ‪ ...‬ﻋﺩلْ ﺴﻠﻭﻜﻙ ﻭﻤﺨﻁﻁﺎﺘﻙ ﻟﻴﻨﺎل ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻭ‪‬ﻗﹾﺘ‪‬ﻙ‪‬‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻴﺏ ﺍﻷﻜﺒﺭ‪...‬‬

‫ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬

‫ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ‬ ‫ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻟﺨﺩﺍﻉ‬

‫‪14‬‬
 ‫‪ v‬ﺍﻣﻸ ﺍﳉﺮﺓ‬

‫ﺩﺨل ﺍﻟﻤ‪‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺏ‪ ‬ﻗﹶﺎﻋ‪‬ﺔﹶ ﺍﻟﺘﱠﺩ‪‬ﺭﹺﻴﺏﹺ ‪ ،‬ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻟﺠﺭﺓ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺎل ﻟﻠﺤﻀﻭﺭ‪ :‬ﺴﻨﺘﺩﺭﺏ‬
‫ﺍﻵﻥ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺔ ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤل ﻓﻬ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﺠﺭﺓ ﺘﻤﺜل ﺃﺴﺒﻭﻋﺎ ﻜﺎﻤﻼ‪ ...‬ﻭﺴﻨﺤﺎﻭل ﻤﻸﻫﺎ ﺒﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺔ‬
‫ﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﻭﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ‪ ...‬ﺃﺨﺭﺝ ﺍﻟﻤ‪‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺏ‪ ‬ﻜﻴﺴﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻤﻠﻴﺌﺎ ﺒﺎﻟﻘﻁﻊ ﺍﻟﺼﺨﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﺍﻷﺤﺠﺎﻡ‬
‫ﻭﺍﻷﺸﻜﺎل‪ ...‬ﻭﺃﺨﺫ ﻴﻠﻘﻲ ﺒﺎﻟﻘﻁﻊ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﺒﺩﺃﺕ ﺘﺘﺴﺎﻗﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺠﻨﺎﺏ ﺤﺎﻭل ﺍﻟﻤ‪‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺏ‪‬‬
‫ﺯﺤﺯﺤﺔ ﺍﻟﺼﺨﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﺨل ﻓﻬﺯ ﺍﻟﺠﺭﺓ ﺒﺸﺩﺓ ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﺴﺘﻁﻊ ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ‪ ...‬ﻭﻫﻨﺎ ﺴﺄل‬
‫ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ ‪:‬ﻫل ﺍﻤﺘﻸﺕ ﺍﻟﺠﺭﺓ؟ ﻓﺄﺠﺎﺒﻭﺍ ﺒﺼﻭﺕ ﻭﺍﺤﺩ‪ :‬ﻨﻌﻡ‪ .‬ﻫﺯ ﺍﻟﻤ‪‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺏ‪ ‬ﺭﺃﺴﻪ ﻨﺎﻓﻴﺎ‪ :‬ﻟﻴﺱ ﺒﻌﺩ ‪ .‬ﺜﹸﻡ‪‬‬
‫ﺍﺨﺭﺝ ﻜﻴﺴﺎ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎ ﻤﻠﻴﺌﺎ ﺒﺎﻟﺤﺼﻰ ﻭﺒﺩﺃ ﻴﻠﻘﻲ ﺒﻘﻁﻊ ﺍﻟﺤﺼﻰ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﺭﺓ ﻓﺘﺴﺘﻘﺭ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﻗﻁﻊ ﺍﻟﺼﺨﻭﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ‪ .‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻓﺎﻀﺕ ﺍﻟﺠﺭﺓ ﺒﺎﻟﺤﺼﻰ ‪ .‬ﺴﺄل ‪ :‬ﻫل ﺍﻤﺘﻸﺕ‬
‫ﺍﻟﺠﺭﺓ؟ ﻓﺭﺩ ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ ﺒﺼﻭﺕ ﻭﺍﺤﺩ ‪ :‬ﻨﻌﻡ‪ .‬ﺍﺒﺘﺴﻡ ﺍﻟﻤ‪‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺏ‪ ‬ﻭﺃﺨﺭﺝ ﻜﻴﺴﺎ ﺼﻐﻴﺭﺍ ﻤﻠﻴﺌﺎ ﺒﺎﻟﺭﻤل‬
‫ﺍﻟﻨﺎﻋﻡ ‪ .‬ﻭﺒﺩﺃ ﻴﺴﻜﺏ ﺍﻟﺭﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺭﺓ ﻓﺘﺴﻠﻠﺕ ﺤﺒﺎﺕ ﺍﻟﺭﻤل ﺍﻟﻨﺎﻋﻤﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺼﻰ ﻭﻗﻁﻊ ﺍﻟﺼﺨﻭﺭ‬
‫ﻟﺘﻤﻸ ﻜﹸلﱠ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻓﺎﻀﺕ ﺍﻟﺠﺭﺓ ﺒﺎﻟﺭﻤل ‪ .‬ﺴﺄل ﺍﻟﻤ‪‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺏ‪ ‬ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ ‪ :‬ﻫل ﺍﻤﺘﻸﺕ‪‬‬

‫ﺍﻟﺠﺭﺓ ﺒﺎﻟﺭﻤل؟ ﻓﺭﺩ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ‪ :‬ﻨﻌﻡ! ﺍﺒﺘﺴﻡ ﺍﻟﻤ‪‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺏ‪ ‬ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ‪ :‬ﻭﻗﺎل ‪:‬ﺍﻟﺼﺨﻭﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻫﻲ‬

‫ﺕ ﺍﻟﺭ‪‬ﻤ‪‬لِ ﻫ‪‬ﻲ‪ ‬ﺍ َﻷﻋ‪‬ﻤ‪‬ﺎلُ ﺍﻟﺼ‪‬ﻐ‪‬ﻴﺭ‪‬ﺓﹸ‬

‫ﻁﻊ‪ ‬ﺍﻟﺤ‪‬ﺼ‪‬ﻰ ﺍﻟﻤ‪‬ﺘﹶﻭ‪‬ﺴ‪‬ﻁﹶﺔﹸ ﻫ‪‬ﻲ‪ ‬ﺍ َﻷﻋ‪‬ﻤ‪‬ﺎلُ ﺍﻟﻤ‪‬ﻠ‪‬ﺤ‪ ‬ﹸﺔ ﻭ‪‬ﺤ‪‬ﺒ‪‬ﺎ ﹸ‬
‫ﺍﻷَﻭ‪‬ﻟﹶﻭﹺﻴ‪‬ﺎﺕﹸ‪ ،‬ﻭ‪‬ﻗ‪ ‬ﹶ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﹶﻬ‪‬ﻡ‪ ‬ﺍﻵﺨﹶﺭﹺﻴﻥ‪.‬‬

‫‪  ...‬‬ ‫•‬

‫‪ ...‬‬ ‫•‬
‫‪ ‬‬ ‫•‬
‫‪ ‬‬ ‫•‬

‫‪15‬‬
 ‫‪ ‬‬

‫ﻫل ﺤﺩﺙ أَنْ ﻨﺴﻴﺕ ﺍﺴﻡ ﺸﺨﺹ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﺸﻐﺎﻟﻙ ﺒﻌﻤل ﺁﺨﺭ ﺘﺫﻜﺭﺕ ﺍﺴﻤﻪ ﻭﻜﹶﺄَﻥ‪ ‬ﺃﺤﺩﺍ‬
‫ﺃﺨﺒﺭﻙ ﺒﻪ؟ ﻫل ﻭﺍﺠﻬﺕ ﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺼﻌﺒﺔ ﻓﺘﺭﻜﺘﻬﺎ ﻭﺒﻌﺩ ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺃﻴﺎﻡ ﻁﺭﺃ ﻋﻠﻴﻙ ﺤﻠﻬﺎ‬
‫ﻓﺠﺄﺓ؟ ﻫل ﺤﺩﺙ ﻟﻙ ﻓﻲ ﺃﻴﺎﻡ اﻻﻣْﺘِﺤَﺎﻧَﺎتِ ﺍﻟﻨﱢﻬ‪‬ﺎﺌِﻴ‪‬ﺔ‪ ‬أَنِ ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺒﻪ ﻹﻴﻘﺎﻅﻙ ﺒﺎﻜﺭﺍ ﻟﻠﻤ‪‬ﺫﹶﺍﻜﹶﺭ‪‬ﺓ‪‬‬
‫ﻭﺍﺴﺘﻴﻘﻅﺕ ﻗﺒل ﺭﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﺒﻪ ﺒﻠﺤﻅﺎﺕ؟ﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﺤﺼل؟ ﺫﺍﻙ ﻫﻭ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلُ ﺍﻟﺒ‪‬ﺎﻁ‪‬ﻥ‪ ‬ﺃﻭ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ‪.‬‬

‫ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻋﻠﻤﻙ ﺒﺎﺴﻡ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻭﺃﻴﻘﻅﻙ ﻤﻥ ﻨﻭﻤﻙ ﻭﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺩﻙ ﻓﻲ ﺤل ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‪ ...‬ﻫﻭ‬
‫ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلُ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭﺩ ﺃﺤﺎﺴﻴﺴﻨﺎ ﻭﺭﺅﺍﻨﺎ ﻭﺍﻓﺘﺭﺍﻀﺎﺘﻨﺎ ‪ ...‬ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔﹸ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻜﹸلﱠ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬
‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻨﺫ ﺨﻠﻘﻨﺎ ﻭﺤﺘﻰ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺔ ‪...‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلُ ﺍﻟﻭ‪‬ﺍﻋ‪‬ﻲ ﻓﻬﻭ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلُ ﺍﻟﺫﻱ‬

‫ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻅﺎﻫﺭﻴﺎ ﺒﺘﺼﺭﻓﺎﺘﻨﺎ ﻟﻜﻥ‪ ...‬ﻭﻓﻕ ﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺭﺅﻯ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺃﺼﻼ ﻓﻲ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلِ ﺍﻟﺒ‪‬ﺎﻁ‪‬ﻥﹺ ‪.‬‬

‫ﺇﺫﻥ ﺇِﻥ‪ ‬ﺃﺭﺩﺕ ﺍﻟﻨﱠﺠ‪‬ﺎﺡ‪ ‬ﻭ‪‬ﺍﻟﺘﱠﻤ‪‬ﻴ‪‬ﺯ‪ ‬ﻴﺠﺏ ﺃَﻥ‪ ‬ﻻ ﺘﻌﻤل ﻓﻘﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلِ ﺍﻟﻭ‪‬ﺍﻋ‪‬ﻲ ﻭﺇﻨﻤﺎ‬
‫ﻴﺠﺏ ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﺨﺼﺹ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﻭ‪‬ﻗﹾﺘ‪‬ﻙ‪ ‬ﻹﻗﻨﺎﻉ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠ‪‬ﻙ‪ ‬ﺍﻟﺒ‪‬ﺎﻁ‪‬ﻥﹺ ﻓﻴﻤﺎ ﺘﻭﺩ ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ‪ ...‬ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلُ ﺍﻟﺒ‪‬ﺎﻁ‪‬ﻥ‪‬‬
‫ﺕ ﺃﺤﺴﻨﺕ ﺍﺴﺘﻐﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﻤﺨﺯﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﻐﻴﺭ ﺤﻴﺎﺘﻙ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﻓﻀل ﺇِﻥ‪ ‬ﺃَﻨﹾ ﹶ‬
‫ﻟﺫﺍ ﺨﺫ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺒﺠﺩﻴﺔ ﻭﻁﺒﻘﻪ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻙ‬

‫‪16‬‬
 ‫‪ v‬ﲤﺮﻳﻦ )ﻣﻮﻟﺪ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﳉﺪﻳﺪ(‬

‫ﻟﻨﻔﺘﺭﺽ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﻁﹶﺎﻟِﺏ‪ ‬ﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻌﺩﻟﻙ ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻲ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﻜﻨﺕ ﺘﺘﻭﻗﻌﻪ ﻭﺘﺭﻯ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺘﺴﺘﺤﻕ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ‪ ...‬ﻭﺘﺭﻏﺏ ﻓﻲ ﺩﺨﻭل ﺩﺍﺌﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪‬ﻗ‪‬ﻴﻥ‪ ‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻔﻌل؟ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺤﺘﻤﺎ ﺴﻭﻑ ﺘﺫﺍﻜﺭ ﺒﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺔ‪ ‬ﺠﺩﻴﺔ ﻭﻟﺭﺒﻤﺎ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻤﻁﻭﺭﺓ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺸﻲﺀ‬
‫‪ ...‬ﻟﻜﻥ ﻴﻠﺯﻤﻙ ﺃﻴﻀﺎ ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﺘﻘﻤﺹ‪ ‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪‬ﻗ‪‬ﻴﻥ‪ ‬ﺒﺒﺭﺍﻋﺔ‪ ...‬ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﻌﻴﺵ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻙ‪...‬‬

‫ﺍﺠﻠﺱ‪ ‬ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﻫﺎﺩﺉ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﺴﺘﺭﺨﺎﺀ ‪ ...‬ﻗﺒل ﻨﻭﻤﻙ ﺃﻭ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﺴﺘﺭﺨﺎﺌﻙ‪ ...‬ﻭﺃﺤﻀﺭ‬
‫ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻙ ﺼﻭﺭﺓ ﻁﹶﺎﻟِﺏﹴ ﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪‬ﻕ‪ ‬ﻨﺎﺠﺢ ﻤﻥ ﻋﺩﺓ ﻨﻭﺍﺡ‪ ...‬ﻭﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﺤﺏ ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺜﻠﻪ‪ ...‬ﻨﺎﺠﺢ ﻓﻲ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ‪ ...‬ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺎﺘﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ‪ ...‬ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ‪ ‬ﻁﹶﺎﻟِﺒ‪‬ﺎ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎ ﻤﻭﺠﻭﺩﺍ‬
‫ﺤﻭﻟﻙ‪ ...‬ﻭﺇِﻥ‪ ‬ﻟﻡ ﺘﺠﺩ ﻓﺎﺒﺘﺩﻋﻪ ﺃَﻨﹾﺕﹶ‪ ...‬ﺭﺍﻗﺒﻪ ﻓﻲ ﻤﺸﻬﺩ ﺴﻴﻨﻤﺎﺌﻲ ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﻴﺘﺼﺭﻑ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ‪...‬‬
‫ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﻴﺠﻠﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﺩﻡ ﺍﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻨﹶﺎﺘ‪‬ﻪ‪ ... ‬ﺍﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﻟﻤﺤﺔ ﺍﻟﻭﺍﺜﻕ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﻴﻪ ‪ ...‬ﺍﺒﺘﺴﺎﻤﺘﻪ ﺍﻟﻤﺘﺯﻨﺔ‪...‬‬
‫ﺘﺤﺼﻴﻠﻪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ...‬ﺜﻘﺎﻓﺘﻪ ﺍﻟﻤﻠﻔﺘﺔ‪ ...‬ﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺘﻪ ‪ ...‬ﻭﻋﻼﻗﺎﺘﻪ ﺍﻟﻘﻭﻴﺔ ﻤﻊ ﺯﻤﻼﺌﻪ‬

‫ﺭﺍﻗﺏ ﻤﺸﻬﺩﺍ ﻜﺎﻤﻼ ﺤﺘﻰ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺜﻠﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻴﺩﻫﺎ ‪ ...‬ﺍﻵﻥ‪ ‬ﻀﻊ ﻨﻔﺴﻙ ﻤﻜﺎﻨﻪ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ‪ ...‬ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺠﺯﺀ ﺤﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ‪ ...‬ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺍﻟﻁﱠﺎﻟِﺏ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪‬ﻕﹸ ‪ ...‬ﻭﻫﺎ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﺠﻴﺏ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺴﺅﺍل ﺼﻌﺏ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ‪ ...‬ﺭﺍﻗﺏ ﻨﻅﺭﺍﺕ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻡ ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺭﺴﻠﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬
‫ﺇﻟﻴﻙ‪...‬‬

‫ﻭﻫﺎ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﺠﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺴﺅﺍل ﺯﻤﻴﻠﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻟﺘﺠﺄ ﺇﻟﻴﻙ ﻟﻤ‪‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺩ‪‬ﺘ‪‬ﻪ‪ ... ‬ﻋﺵ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪‬ﻕ‪‬‬
‫ﻭﺇﺤﺴﺎﺴﻪ ﺒﺎﻟﺜﻘﺔ ﻭﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻬﻡ‪...‬‬

‫ﻜﺭﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻙ ﻭﻋﺩل ﻋﻠﻴﻪ ﺤﺘﻰ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤ‪‬ﻁﹾﻠﹸﻭﺒ‪‬ﺔ‪ ...‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ‬
‫ﺘﺼل ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﺭﻀﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﺭﻭﺘﻬﺎ‪ .‬ﺍﻀﻐﻁ ﺒﻘﺒﻀﺔ ﻴﺩﻙ ﺒﻘﻭﺓ ﻭﻗل ﺃﻨﺎ ﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪‬ﻕﹲ ﺒﺈﺫﻥ ﺍﷲ‪...‬‬

‫‪17‬‬
‫ﺤﺎﻭل ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺃﻭل ﺃﺴﺒﻭﻉ ﻴﻭﻤﻴﺎ‪ ...‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﻜﹸﻠﱠﻤﺎ ﺴﻨﺤﺕ ﻟﻙ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ‪ .‬ﻭﺒﻌﺩ ﺃَﻥ‪‬‬
‫ﻴﺘﺭﺴﺦ ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻙ ﺴﻭﻑ ﺘﻼﺤﻅ ﺃَﻨﱠﻪ‪ ‬ﺒﻤﺠﺭﺩ ﻀﻐﻁﻙ ﻋﻠﻰ ﻴﺩﻙ ﺒﻘﻭﺓ ﻭﻗﻭﻟﻙ ﺃﻨﺎ ﻤ‪‬ﺘﹶﻔﹶﻭ‪‬ﻕﹲ ﺴﻭﻑ‬
‫ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺸﻌﻭﺭ ﻗﻭﻱ ﺒﺎﻟﻁﺎﻗﺔ ﻭﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ‪ ...‬ﻭﺴﻭﻑ ﺘﺒﺩﺃ ﺘﺘﺭﺍﻗﺹ ﻓﻲ ﻤﺨﻴﻠﺘﻙ ﻤﺸﺎﻫﺩ ﻟﻨﻔﺴﻙ‬
‫ﻭﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﻌﻴﺵ ﺫﺭﻭﺓ ﺍﻟﻨﱠﺠ‪‬ﺎﺡﹺ‪ .‬ﺜﻕ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﻭﻤﺎﺭﺴﻪ ﺒﺩﻗﻪ‪...‬‬

‫ﻴﺠﺩﺭ ﺒﻨﺎ ﺍﻟﺘﺫﻜﻴﺭ ﺒﺄَﻥ‪ ‬ﻜﹸلﱠ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﻬ‪‬ﺎﺭﺍﺕ‪ ‬ﻟﻥ ﺘﺘﻌﺩﻯ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﻤﺠﺭﺩ ﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﺇِﻥ‪ ‬ﻟﻡ ﺘﺤﻭﻟﻬﺎ‬
‫ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺇﻟﻰ ﺃﻓﻌﺎل‪ ...‬ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺇﺭﺍﺩﺓ ﻗﻭﻴﺔ ﻭﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺩﻟﻬﺎ ﻭﺘﺨﺭﺠﻬﺎ ﺒﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺘﻙ ﺍﺭﺒﻁ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺒﻘﺒﻀﺔ ﺍﻟﻴﺩ‬ ‫ﺘﺴﺘﺤﻀﺭ ﺤﺎﻟﺔ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪ ‬‬

‫ﻕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻨﱠﺠ‪‬ﺎﺡﹺ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﻟﻴﺱ ﺒﺎﻟﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺨﻴﻠﻬﺎ‪...‬‬

‫ﺍﻋﻠﻡ ﻭﻓﻘﻙ ﺍﷲ ﺃﺨﻲ ﺍﻟﻁﱠﺎﻟِﺏ ﺇِﻥ‪ ‬ﺍﻟﻁﱠﺭﹺﻴ ﹶ‬
‫ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻌﻤل‪ ...‬ﻭﻫﺫﺍ اﻟﻜُﺘَﯿﱢﺐُ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﻤﺫﻜﺭ ﻟﻙ‪ ...‬ﻟﺫﺍ ‪:‬‬

‫ﻛﻦ ﺍﳚﺎﺑﻴﺎ‬ ‫•‬

‫ﺍﺑﺪﺃ ﻭﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﻋﻴﻨﻴﻚ‬ ‫•‬
‫ﻗﺪﻡ ﺍﻷﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻢ‬ ‫•‬
‫ﺑﺮﻣﺞ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﹶﻙ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨ‪‬ﺠ‪‬ﺎﺡﹺ‬ ‫•‬

‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ ﺴﻭﻑ ﻨﺠﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺴﺅﺍل ﻟﻁﺎﻟﻤﺎ ﺤﻴﺭﻙ ﻭﺤﻴﺭﻨﺎ ﻭﻫﻭ ‪ ...‬ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ؟؟‬

‫ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺃﺫﺍﻜﺭ؟‬

‫ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺃﺭﺍﺠﻊ ﻤﺎ ﺤﻔﻅﺕ؟‬

‫ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺃﺩﻭﻥ ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻲ؟‬

‫ﻭﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺃﺘﺠﺎﻭﺯ اﻻﻣْﺘِﺤَﺎﻧَﺎتِ ﺒﹺ ﹶﻨﺠ‪‬ﺎﺡﹴ ؟؟‬

‫ﺒﺎﺨﺘﺼﺎﺭ‪ ...‬ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﻲ؟؟؟؟‬

‫‪19‬‬


20
 ‫‪ ‬‬

‫ﻴﻘﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺘﻭﻨﻲ ﺒﻭﺯﺍﻥ ﻭﻫﻭ ﻤﻥ ﺃﺸﻬﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلِ ﻭﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺨﺭﺍﺌﻁ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ ‪" ...‬ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺘﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺠﺒﺕ ﺃﻨﺤﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ‪ ‬ﺒﺤﺜﺎ ﻋﻥ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﻌﻴﻨﻪ ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺴﺄﻟﺕ ﺃﻤﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ‪ ‬ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ أَنْ ﺃﺠﺩ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺒ‪‬ﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلِ ﻭ‪ ‬ﹶﻜﻴ‪‬ﻔ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ‪ ...‬ﻓﺩﻟﺘﻨﻲ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ‪!‬‬
‫ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺸﺭﺤﺕ ﻟﻬﺎ ﺃﻨﻨﻲ ﻻ ﺃﺭﻴﺩ أَنْ ﺃﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﺸﺭﻴﺢ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﻲ ‪ ،‬ﻭﺇﻨﻤﺎ ﺃﺭﻴﺩ أَنْ ﺃﺘﻌﺭﻑ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻜﹶﻴ‪‬ﻔ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﺃﺠﺎﺒﺘﻨﻲ ﻓﻲ ﺃﺩﺏ ﺒﹺَﺄﻨﱠﻪ‪ ‬ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻜﹸﺘﹸﺏ‪ ‬ﻜﻬ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ...‬ﻓﻤﺎ ﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﻤﻨﻲ ﺇﻻ أَنْ‬

‫ﻏﺎﺩﺭﺕ ﺍﻟﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔﹶ ﻓﻲ ﺘﻌﺠﺏ!"‬

‫ﻗﺩ ﺘﺠﺩ ﻤﻊ ﻜﹸلﱢ ﺃﺩﺍﺓ ﺘﺸﺘﺭﻴﻬﺎ ﺩﻟﻴل ﺇﺭﺸﺎﺩ ﻟِ ﹶﻜﻴ‪‬ﻔ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﺃﻤﺎ أَنْ‬
‫ﺘﺠﺩ ﻜﹸﺘﹶﻴ‪‬ﺒ‪‬ﺎﺕ ﺘﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠ‪‬ﻙ‪ ‬ﻭ‪ ‬ﹶﻜﻴ‪‬ﻔ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻭﺍﺴﺘﻐﻼل ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﺍﻟﻼﻤﺤﺩﻭﺩﺓ‬
‫ﻓﻠﻥ ﺘﺠﺩ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻟﻸﺴﻑ ﻟﻴﺱ ﻓﻲ ﻤﺘﻨﺎﻭل ﺃﻴﺩﻱ ﻁﹸﻼﺒﹺﻨﹶﺎ ﺍﻟﻜﺭﺍﻡ ‪...‬‬

‫ﻭﻨﻌﺩﻙ ﺃﻨﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺼل ﻨﻘﺩﻡ ﻟﻙ ﺼﻔﻭﺓ ﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻭﻥ ﻓﻲ‬
‫ﻣَﮭَﺎرَاتِ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﻭﺠﺯﺓ ﻭﺸﺎﻤﻠﺔ‪ .‬ﻭﻨﺤﻥ ﻋﻠﻰ ﺜﻘﺔ ﺇِﻥ‪ ‬ﺸﺎﺀ ﺍﷲ ﺃَﻨﱠﻙ‪‬‬
‫ﺒﻘﺭﺍﺀﺘﻬﺎ ﻭﺠﺩﻴﺘﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻲ ﻤﻊ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﻭﻫﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻅﺭ‬
‫‪21‬‬
‫ﺒﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻤﺯﻋﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺍﻓﻕ ﺭﺅﻴﺘﻙ ﻟﻪ‪ .‬ﻓﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻁﱡﻼﺏﹺ ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻤ‪‬ﺫﹶﺍﻜﹶﺭ‪ ‬ﹶﺓ ﻋﺏﺀ ﺜﻘﻴل ﻤﺠﺒﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﺠﺎﻭﺯﻩ ﻟﻜﻨﻤﺎ ﺒﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﺇﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻤﺘﻌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃَﻥ‪ ‬ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻨﻬﻡ ﻴﻭﺍﺠﻪ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻠﻘﺎﻫﺎ‪...‬‬
‫ﻭﻋﻘﻭﻟﻬﻡ ﺒﺩﺃﺕ ﺘﺌﻥ ﺘﺤﺕ ﻭﻁﺄﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﻭﺍﻟﺤﻔﻅ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺒﹺﻴ‪‬ﺔ‪... ‬‬
‫ﻭﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻁﺎﻟﺒﻭﻥ ﺒﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻤﻭﺍﺩ ﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻴﺸﻌﺭﻭﻥ ﻟﻴﺱ ﻓﻘﻁ ﺒﺘﻘﻠﺹ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻴﺤﻘﻘﻭﻨﻬﺎ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﺒﺎﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﻔﺎﺌﺩﺓ‪ ...‬ﻭ‪‬ﻜﹸﻠﱠﻤ‪‬ﺎ ﺩﻭﻨﻭﺍ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺫﻜﺭﺍﺕ ﻗﻠﺕ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ‪ ...‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻘﺘﺭﺏ ﻤﻭﻋﺩ ﺍﻻﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻥﹺ ﻤﻊ ﻤﺎ ﻴ‪‬ﺸﹶﻜﱢﻠﹸﻪ ﻤﻥ ﺘﻬﺩﻴﺩ ﻴﺼﺎﺏ ﺍﻟﻁﱡﻼﺏ‪‬‬
‫ﺒﺎﺨﺘﻼل ﺒﻘﺩﺭﺓ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﻤﺜل ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺸﺤﻭﻨﺔ ﻭﺘﺒﺩﺃ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﻭﺼﻌﻭﺒﺘﻬﺎ ﺭﻏﻡ ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺒﻬﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﻠﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﺘﺤﻨﻭﻥ ﺒﻬﺎ‪ ...‬ﻭﺍﻟﻜﻡ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻴﻘﺩﻤﻭﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﻤﺜل ﺸﻴﺌﺎ ﻤﻥ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻋﻘﻭﻟﻬﻡ ﺍﻟﻌﻤﻼﻗﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﻴﺼﻠﻭﺍ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻠﺤﻅﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺘﺒﺩﺃ ﺍﻹﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻁﻠﻘﻬﺎ ﺍﻟﻁﱡﻼﺏ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﺫﻭﺍﺘﻬﻡ‪ ...‬ﺒﺄﻨﻬﻡ ﻏﻴﺭ ﺃﺫﻜﻴﺎﺀ‬
‫ﻭﺫﺍﻜﺭﺘﻬﻡ ﻀﻌﻴﻔﻪ ﻜﻤﺎ ﺃﺴﻠﻔﻨﺎ ‪ ...‬ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺭﻀﻲ ﺃﺤﺩﺍ ﺴﺒﺒﻬﺎ ﺍﻟﻨﻤﻁ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﺫﻜﺎﺭ‪ ...‬ﻨﺭﻫﻕ اﻟﻄﱠﺎﻟِﺐَ ﺒﺠﺒﺎل ﻤﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﻭﻨﹸﻁﹶﺎﻟِﺒ‪‬ﻪ‪ ‬ﺒﹺﺤ‪‬ﻔﹾﻅ‪‬ﻬ‪‬ﺎ ‪ ...‬ﻭﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪‬‬
‫ﺍﻟﻁﱠﺭﹺﻴ ﹶﻘﺔﹸ ﻟﻥ ﺘﺠﺩﻱ ﻨﻔﻌﺎ ﺇِﻥ‪ ‬ﻟﻡ ﻨﺠﺩ ﻤﻔﺘﺎﺤﺎ ﺁﺨﺭ ﻨﺩﺨل ﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﻪ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺭﺒﻁ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﻭﺘﻘﻭﻴﺔ ﺫﺍﻜﺭﺘﻪ‪ .‬ﻭﺇﻨﻤﺎ ﺒﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ﻭﻟﻴﻠﺔ ‪ ...‬ﻭﺇﻨﻤﺎ‪ ...‬ﺭﺴﺎﻟﺘﻨﺎ ﺇﻟﻴﻙ‬
‫ﺃﺨﻲ ﺍﻟﻁﱠﺎﻟِﺏ ‪.‬ﺫﺍﻜﺭﺘﻙ‪ .‬ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺫﺍﻜﺭﺘﻙ ‪ ...‬ﻴﺠﺏ أَنْ ﺘﹶﺘﹶﻌ‪‬ﻠﱠﻡ‪ ‬ﺃﻓﻀل ﻁﹸﺭ‪‬ﻕ‪‬‬
‫ﻟِﻠﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﺃﻓﻀل ﻁﹸﺭ‪‬ﻕ‪ ‬ﻟﺘﺩﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‪ ...‬ﻭ‪ ‬ﹶﻜﻴ‪‬ﻔ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ‪ ...‬ﺃﻱ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻀﻊ ﺫﺍﺘﻙ‬
‫ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﱠﺭ‪‬ﻜ‪‬ﻴﺯ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ...‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻙ ﻭﺘﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻁﹸﺭ‪‬ﻕ‪ ‬ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﻭﻋﻴﻬﺎ ﻭﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺘﻬﺎ‪ ...‬ﺴﻭﻑ ﺘﺯﻭل ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤ‪‬ﺸﹾﻜ‪‬ﹶﻠﺔ‪ .‬ﻭﻴﺼﺒﺢ ﺒﻭﺴﻌﻙ أَنْ ﺘﹶﺘﹶﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻼﻓﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﻤ‪‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﻤﻥ ﺃﺤﺩ‪ ...‬ﻭﺘﺘﺤﻭل ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻤﻥ ﻋﺏﺀ ﺜﻘﻴل ﻭﻤﻤل ﺇﻟﻰ‬
‫ﺠﻠﺴﺔ ﻤﻤﺘﻌﺔ ﻭﻤﺒﺩﻋﺔ‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫‪ ‬‬

‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺔﹸ ﺍﻟﻤ‪‬ﺫﹶﺍﻜﹶﺭ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺜﹶﺎﻟِﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻤﻥ ﻤﺭﺤﻠﺘﻴﻥ ‪:‬‬

‫ﺍﳌﺮﺣِﻠﺔ ﺍﻷﻭﱃ‪ :‬ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‪ ...‬‬

‫‪‬ﻭﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﹸﻁﹸﻭ‪‬ﺍﺕ‪ ‬ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻻﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺽ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕﹸ ﺍﻟ ‪‬ﻤﺨﹶﺼ‪‬ﺹ‪ ‬ﻟِﻠﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﻜﹶﻤ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪‬‬ ‫•‬
‫ﺘﺩﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫•‬
‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻭﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫•‬

‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬

‫ﻭﺘﺸﻤل ﺍﻟﺨﹸﻁﹸﻭ‪‬ﺍﺕ‪ ‬ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻨﻅﺭﺓ ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫•‬

‫ﻤﻌﺎﻴﻨﺔ ﺴﺎﺒﻘﺔ‬ ‫•‬
‫ﻨﻅﺭﺓ ﻓﺎﺤﺼﺔ‬ ‫•‬

‫• ﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‬

‫‪23‬‬
 ‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﻭﱃ‪ :‬ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫‪v‬‬

‫‪‬‬

‫ﻫﻲ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺘﺼﻔﺢ ﻟِﻠﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻭﻱ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ ﻟﻜﻥ ﺒﹺﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺔ‪ ‬ﻋﺎﻤﺔ ﺠﺩﺍ‬
‫ﻜﻤﺎ ﻟﻭ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺘﺘﺼﻔﺢ ﻤﺠﻠﺔ ﺃﻭ ﺠﺭﻴﺩﺓ‪ .‬ﺇِﻥ‪ ‬ﺃﺭﺩﺕ أَنْ ﺘﻘﺭﺃ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﻓﻠﻥ ﺘﻘﺭﺃﻫﺎ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺤﺘﻰ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻭﺇﻻ ﻟﻥ ﺘﻔﻌل ﺸﻴﺌﺎ ﺁﺨﺭ ﻁﻭﺍل ﺍﻟﻴﻭﻡ! ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻻﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺽﹺ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ‬
‫ﺘﻬﺩﻑ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﺘﺭﺘﻴﺒﻪ‪ ،‬ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺼﻌﻭﺒﺘﻪ‪ ،‬ﻜﻡ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺘﻭﻴﻬﺎ‪...‬‬
‫ﻫﻲ ﺨﹸﻁﹾﻭ‪‬ﺓﹲ ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺘﻌﺔ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺨﹸﻁﹾﻭ‪‬ﺓﹲ ﻻﺒﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﻜﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺠﻠﺴﺔ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺴﺎﺨﻨﺔ ‪...‬‬
‫ﻭﺒﻬ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﺨﹸﻁﹾﻭ‪‬ﺓ‪ ‬ﺘﻬﻴﺊ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﹶﻙ‪ ‬ﻟﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬

‫‪‬‬

‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﻭﺍﻟﻜﹶﻤ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻗﻀﻴﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﻭﺘﺠﻌﻠﻙ ﺘﺭﻯ ﺨﻁ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻭﺍﻀﺢ ﺃﻤﺎﻤﻙ‪ ...‬ﺴﻭﻑ‬
‫ﺃﻨﺠﺭ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﻤﺴﺎﻕ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﺔ ﺨﻼل ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺘﹶﻴ‪‬ﻥﹺ‪ ...‬ﺴﻭﻑ ﺃﺩﺭﺱ ﻤﺴﺎﻕ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ‪ ٣‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺎﺕ‪ ...‬ﻭﺒﻤﺠﺭﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩﻙ ﻟِﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﻜﹶﻤ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺴﻭﻑ ﺘﺸﻌﺭ‬
‫ﺒﺎﻟﺭﺍﺤﺔ‬

‫ﺘﺨﻴل ﻟﻭ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺘﺴﺘﻤﻊ ﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺼﻌﺒﺔ ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭ ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ ﺒﺘﻭﻀﻴﺢ ﻋﺩﺩ ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺎﺕ‪‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﻭﻤﺤﺎﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻭﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺤﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻠﺴﺎﺕ‪ ...‬ﺃﻟﻥ ﻴﺩﻓﻌﻙ ﺫﻟﻙ ﻟﻼﻁﻤﺌﻨﺎﻥ‪...‬‬
‫ﻷَﻨﱠﻙ‪ ‬ﻟﻡ ﺘﻌﺩ ﺘﺨﺎﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻬﻭل ﻭﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺃﻤﺎﻤﻙ ﻭﺍﻀﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻓﺎﺌﺩﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﻭﺍﻟﻜﹶﻤ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺘﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ ﻭﻤﻨﺤﻙ‬
‫ﺇﺤﺴﺎﺴﺎ ﺒﺎﻟﺠﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﺘﻤﺎﻡ ﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭ‪‬ﻗﹾﺘ‪‬ﻙ‪ ‬ﻭﻋﺩﻡ ﺘﺒﺩﻴﺩﻩ ‪ ...‬ﻓﺎﻟﻄﱠﺎﻟِﺐُ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﻭﻱ‬

‫‪24‬‬
‫ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔﹶ ﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻴ‪‬ﻨﹶﺔ‪ ‬ﺩﻭﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺘﺒﻘﻰ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺃﻤﺎﻤﻪ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻟﻥ ﻴﺄﺨﺫ ﻜﹸلﱠ‬
‫ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻤﻥ ﻭ‪‬ﻗﹾﺘ‪‬ﻪ‪ ‬ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺴﻴﻨﻘﻀﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭﻟﻡ ﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺩﻓﻌﻨﺎ ﻟﻠﺘﻁﺭﻕ ﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﻬﻤﺔ‪...‬‬

‫ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻴﺠﺏ ﺃَﻥ‪ ‬ﻴﺘﺨﻠﻠﻬﺎ ﺃﻭ‪‬ﻗﹶﺎﺕﹸ ﺍﺴﺘﺭﺍﺤﺔ‪...‬‬

‫ﻜﹸلﱠ‪٤٠‬ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻟِﻠﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻴﻠﺯﻤﻙ ﺒﻌﺩﻫﺎ ‪ ٥‬ﺩﻗﺎﺌﻕ ﺍﺴﺘﺭﺍﺤﺔ‪ ...‬ﻻ ﺘﻁل ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ‬
‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﺭﺍﺤﺔ ﻓﺎﻻﺴﺘﺭﺍﺤﺔ ﺘﻨﺸﻁ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﹶﻙ‪ ‬ﻭﺘﻌﻁﻴﻪ ﻓﺭﺼﺔ ﻟﺭﺒﻁ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‬
‫ﻭﺘﺨﺯﻴﻨﻬﺎ‪ ...‬ﻨﻤﻭﺫﺝ اﻟﻄﱠﺎﻟِﺐِ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﻜﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ٥ ‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﻤ‪‬ﺘﹶﻭ‪‬ﺍﺼ‪‬ﻠﹶﺔ‪ ‬ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻤﻭﺠﻭﺩ‪...‬‬
‫ﻓﻬﻨﺎﻙ ﻓﺭﻕ ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻴﻥ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﻭﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﺤﻔﻅ‪ ...‬ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﻔﻬﻡ ﺠﻴﺩﺍ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺩﺭﺱ ﻟﻜﻥ ﺇﺫﺍ ﻟﻡ‬
‫ﺘﻌﻁ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﹶﻙ‪ ‬ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻠﺭﺍﺤﺔ ﻓﻠﻥ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺘﺫﻜﺭ ﻭﺍﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﻜﻨﺕ ﺘﺩﺭﺴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺭﻴﺩﻩ‪...‬‬
‫ﺇﺫﻥ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺒﻌﺩ أَنْ ﺤﺩﺩﺕ ﻤﻘﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻏﺏ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺫﻜﺎﺭﻫﺎ ﻭﺃﺨﺫﺕ ﻓﻜﺭﺓ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪‬‬
‫ﺍﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺽﹺ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﻋﻠﻴﻙ أَنْ ﺘﺒﺩﺃ ﺒﺘﺩﻭﻴﻥ ﻜﹸلﱢ ﻤﺎ ﺘﻌﺭﻓﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓﻲ ﺃﺴﺭﻉ ﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪‬‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻤﻤﻜﻥ‪ ...‬ﺤﺎﻭل ﺍﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻔﺤﺘﻬﺎ ﻗﺒل ﻗﻠﻴل ﻭﺴﺠﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﺩﻻﻟﻴﺔ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺨﺎﺭﻁﺔ ﺫﻫﻨﻴﺔ )ﺴﻭﻑ ﻨﻔﺭﺩ ﻟﻬﺎ ﻓﺼﻼ ﻜﺎﻤﻼ‬
‫ﻟﺸﺭﺤﻬﺎ( ﺍﻟﻤﻬﻡ ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﻨﺠﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﺨﻤﺱ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻓﻘﻁ‪ .‬ﻭﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺩﺭﺠﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﱠﺭ‪‬ﻜ‪‬ﻴﺯﹺ ﻭﺘﺭﺘﻴﺏ ﺃﻓﻜﺎﺭﻙ ﻭﺴﺭﺩ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺴﻭﻑ ﻴﺩﻓﻊ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻥ ﻭﺍﻟﺤﻔﻅ ﻓﻲ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلِ‬
‫ﻟﻼﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﻬﻴﺅ‪...‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ﺍﻟﺨﹸﻁﹾﻭ‪‬ﺓﹸ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻟﺨﻤﺱ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻫﻲ‪...‬‬

‫‪‬‬

‫ﺒﻌﺩ أَنْ ﺭﺼﺩﺕ ﻤﺩﻯ ﺇﻟﻤﺎﻤﻙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺒﺎﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﺫﻜﺭ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ ‪ ...‬ﻓﻲ ﺃﻱ ﺸﻲﺀ‬
‫ﺘﺭﻴﺩ ﻫﺫﺍ اﻟﻜِﺘَﺎبَ ﺍﺫﻜﺭ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﻭﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺤﺘﺠﺕ ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ... ‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺃﻀﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ )ﺍﻷﻓﻀل ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺘﻙ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ( ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺒﺭ‬
‫ﻋﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ...‬ﺒﻠﻭﻥ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻓﻲ ﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻗل ﻤﻥ ﺨﻤﺱ ﺩﻗﺎﺌﻕ‪) .‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺒﹺ ﹶﻜﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻭ‪َ‬ﺃﻟﹾﻭ‪‬ﺍﻥ‪‬‬
‫ﻤ‪‬ﻠﹾﻔ‪ ‬ﹶﺘﻪ‪ ...(‬ﻭﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‪...‬‬

‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺘﺠﻌل اﻟﻄﱠﺎﻟِﺐَ ﻴﻀﻊ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓﹶ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻤﻭﻀﻭﻋﻲ ﻭﻴﺩﺭﻙ ﻋﻤﻭﻤﻴﺎﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﱡﻼﺏﹺ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬

‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ...‬ﺃﻋﻁﻴﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﺎﻥ ﻜﺘﺎﺒ‪‬ﺎ ﻭﻭﻗﺘﹰﺎ ﻟِﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻪ‪ ... ‬ﻁﹸﻠ‪‬ﺏ‪ ‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺃَﻨﱠﻪ‪ ‬ﺴﻴﻘﺩﻡ ﻟﻬﺎ ﺍﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻨﹰﺎ ﺸﹶﺎﻤ‪‬ﻼ ﺒﹺﻜﹸلﱠ ﺃﺒﻭﺍﺏ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ‪ ...‬ﻭ‪‬ﻁﹸﻠ‪‬ﺏ‪ ‬ﻤﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔﹶ‬
‫ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻨﻬﺎ ﺴﻭﻑ ﺘﺴﺄل ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺃﻭ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻓﻘﻁ‪ ...‬ﺜﹸﻡ‪‬‬
‫ﺘﻡ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‪ ...‬ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺃَﻥ‪ ‬ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ‬
‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻜﹸﻠﱢﻬ‪‬ﺎ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻤ‪‬ﻁﹶﺎﻟﹶﺒ‪‬ﺔﹰ ﺒﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ‪ ...‬ﻷﻨﻬﺎ ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﻤﻭﻀﻭﻋﺎ ﺃﻭ‬
‫ﻁﺭﹺﻴ ﹶﻘﺔ‪ ‬ﻤﺤﻭﺭﻴﺔ ﺠﻌﻠﺘﻬﺎ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺒﻨﺎﺀ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ‬
‫ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﻟِﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻬﹺﻡ‪ ‬ﺒﹺ ﹶ‬

‫‪26‬‬
 ‫ﱠْ‬
‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﺘﻄ ِﺒﻴﻖ‬ ‫‪v‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻨﻌﻨﻲ ﺒﺎﻻﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺽﹺ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﻤﺴﺢ ﻭﺘﺼﻔﺢ ﻟﻠﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒﺸﻜل ﺴﺭﻴﻊ ﻭﻋﺎﻡ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺩﺨﻭل‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﺼﻴل ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ‪ ...‬ﻭﻜﻤﺎ ﺃﺴﻠﻔﻨﺎ ﻓﹶﺈِﻥ‪ ‬ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻴﻘﺩﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻗ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺀ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻠﺩﺓ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺠﻠﺩﺓ‪ ...‬ﻭﻴﺸﻌﺭﻭﻥ ﺒﺎﻟﺫﻨﺏ ﺇِﻥ‪ ‬ﻟﻡ ﻴﻘﺭﺃﻭﻩ ﺼﻔﺤﺔ ﺼﻔﺤﺔ ﻭﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻁﱠﺭﹺﻴ ﹶﻘﺔﹸ ﻟﻴﺴﺕ ﺴﻠﻴﻤﺔ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ‬
‫ﻁﺭﹺﻴ ﹶﻘﺔﹲ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﻭﻨﺅﻜﺩ ﻟﻬﻡ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺕ ﻜﺫﻟﻙ ‪...‬‬
‫ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻥ ﺒﺄَﻥ‪ ‬ﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺔﹶ ﺍﻟﺘﺼﻔﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻘ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺀ‪‬ﺓ‪ ‬ﹶ‬
‫ﺒل ﻫﻲ ﻤ‪‬ﻬ‪‬ﺎﺭ‪‬ﺓ ﻗﻭﻴﺔ ﻴﺠﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺇﺘﻘﺎﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻟِﻠﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ ‪.‬‬

‫ﺇﺫﻥ ﺍﺒﺩﺃ ﺒﺎﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺽﹺ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﻋﻨﺎﻭﻴﻨﻬﺎ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ‪ ...‬ﺍﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺭﺓ ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ ﻤﻨﻬﺎ ‪ ...‬ﺍﻗﺭﺃ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﺍﻭل‪،‬ﺍﻟﻤﻠﺨﺼﺎﺕ ‪،‬ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺎﺕﹸ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﺒﺨﻁ ﻜﺒﻴﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻹﺤﺼﺎﺀﺍﺕ ‪ ...‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺤﺎﻭل أَنْ ﺘﻌﺩل ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ )ﺍﻟﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ( ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻗﺭﺃﺕ ﺍﻨﺘﻘﻲ‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﻭﺍﻗﺭﺃﻫﺎ ﺠﻴﺩﺍ‬

‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻙ‪ ‬ﺩﻟﻴﻼ ﺒﺼﺭﻴﺎ ﻗﻠﻡ ﺤﺒﺭ‪ ،‬ﻗﻠﻡ ﻤﻠﻭﻥ ﻭﺴﺠل ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ‪،‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺭﻤﻭﺯ‪ ،‬ﺃﻱ ﺸﻲﺀ‪...‬‬

‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻴﺠﺏ أَنْ ﻨﺴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓﹶ ﺃﻭﻻ ؟؟‬

‫ﺘﺨﻴل ﺃَﻥ‪ ‬ﺍﺤﺩ ﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻙ ﺃﻫﺩﻯ ﺇﻟﻴﻙ ﻋﻠﺒﺔ ﺒﺎﺯل )ﺼﻭﺭ ﻤﻘﻁﻌﺔ( ﻭﻗﺎل ﻟﻙ ﺇﻨﻬﺎ ﺃﺼﻌﺏ ﻭﺃﺠﻤل‬
‫ﻗﻁﻌﺔ ﺒﺎﺯل ﻗﺩ ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻙ ﻭﻗﺩ ﻋﺯﻤﺕ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺴﻭﻑ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﻋﻭﺩﺘﻙ ﻟﻠﻤﻨﺯل‪،‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺃﻭل ﺸﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻪ ‪.‬؟؟؟ ﻗﻁﻌﺎ ﺴﻭﻑ ﺘﺠﻠﺱ ﻓﻲ ﺠﻭ ﻫﺎﺩﺉ ﺘﻘﺭﺃ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬
‫‪27‬‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ‪ ،‬ﺘﺨﺼﺹ ﻤﻨﻀﺩﺓ ﻓﺎﺭﻏﺔ ﻟﻌﻤل ﺍﻟﻠﻭﺤﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺘﻘﺩﺭ ﺤﺠﻤﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻘﻁﻊ‪ ،‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺘﺒﺩﺃ ﺒﻔﺭﺯ ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺫﺍﺕ ﺍﻷَﻟﹾﻭ‪‬ﺍﻥﹺ ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﻤﻌﺎ‪ ،‬ﻭﺴﻭﻑ ﺘﺒﺩﺃ ﺃﻭل ﻤﺎ ﺘﺒﺩﺃ ﺒﺎﻟﺘﺭﻜﻴﺏ‬
‫ﺑِﺄَنْ ﺘﻀﻊ ﺍﻟﻘﻁﻊ ﻟﻠﺯﻭﺍﻴﺎ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﻑ ﺃﻭل ﺸﻲ ﺤﺘﻰ ﺘﺩﺭﻙ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻭﺒﻌﺩﻫﺎ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬

‫ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻨﻔﻌﻠﻪ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺨﹸﻁﹾﻭ‪‬ﺓ‪ ‬ﻟِﻠﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﺠﺎﺩﺓ ﻨﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻨﻅﺭﺓ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﻋﺎﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻨﻀﻌﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺇﻁﺎﺭ ﻤﻌﺭﻭﻑ ﻟﻨﺩﺭﻙ ﺤﺠﻤﻬﺎ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ !‬

‫ﺫﻜﺭ ﻓﻲ ﺍﺤﺩ ﺍﻟﻜﹸﺘﹸﺏﹺ ﻋﻥ ﻁﹶﺎﻟِﺏﹴ ﻤﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻭﻜﺴﻔﻭﺭﺩ ﻋﻠﻴﻪ أَنْ ﻴﻘﺩﻡ ﺍﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻥ‪ ‬ﻗﺒﻭل ﻓﻲ ﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﻋﻠﻡ‬
‫ﺏ ﻟِﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻪ‪ ‬ﻀﺨﻡ ﺠﺩﺍ‪ ،‬ﻭﻤﻠﻲﺀ ﺒﺎﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺒﺩﺃ اﻟﻄﱠﺎﻟِﺐُ ﺒﺎﻻﻋﺘﻜﺎﻑ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﺍﻟﻤ‪‬ﻁﹾﻠﹸﻭ ‪‬‬
‫ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﺼﻔﺤﺔ ﺼﻔﺤﺔ ﻟﻤﺩﺓ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻥ ‪ ٤‬ﺸﻬﻭﺭ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ ٤٥٠‬ﺃﺩﺭﻙ‬
‫ﺃَﻨﱠﻪ‪ ‬ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻭﺇِﻥ‪ ‬ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﻪ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻴﺴﺘﻭﻋﺏ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﺭﻏﻡ ﺇِﻨﱠﻪ‪ ‬ﻜﹶﺎﻥ‪‬‬
‫ﺍﻗﺘﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ‪ .‬ﻭﺇِﻨﱠﻪ‪ ‬ﻤﺎ ﻋﺎﺩ ﻴﻔﻬﻡ ﺃﻱ ﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺔ‪ ‬ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﺨﻴﺭ‪ .‬ﺍﻟﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ‪ ...‬ﺇِﻥ‪ ‬ﺍﻟﻔﺼل‬
‫ﺍﻷﺨﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻡ ﻴﺴﺘﻁﻊ ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺒﻪ ﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺨﺘﺼﺭ ﻤﻭﺠﺯ ﻟِﻜﹸلﱢ ﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ‪ .‬ﻭﻟﻭ ﺃَﻨﱠﻪ‪ ‬ﻤﻨﺫ‬
‫ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﹶﻜﻜﹸلﱟ ﻭﺘﺼﻔﺤﻬﺎ ﻷﺩﺭﻙ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻭﻟﻤﺎ ﺍﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻗ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺀ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ‬
‫ﺒﺘﻔﺎﺼﻴﻠﻪ ﺍﻟﻘﺎﺘﻠﺔ ﻜﻤﺎ ﻓﻌل ﻭﻟﻭﻓﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻤﺎ ﻴﻘﺎﺭﺏ ‪ ٧٠‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺔﹰ ﺃﻤﻀﺎﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭ ‪ ٢٠‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺔ‪‬‬
‫ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺘﺩﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﻤﺌﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻷﺭﻕ‪.‬‬

‫ﻤﻘﺩﺍﺭ ﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺍﺴﺘﺫﻜﺎﺭﻩ‬

‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺘﻐﻁﻴﺘﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬

‫‪28‬‬
 ‫‪.٢‬‬

‫ﺤﺎﻭل ﺍﻵﻥ‪ ‬ﺘﻐﻁﻴﺔ ﻜﹸلﱢ ﻤﺎ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺘﻐﻁﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻻﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺽﹺ ﺤﺎﻭل ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﻓﻘﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﻟﻜﻥ ﺃﻤﻌﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺕ ﻭﻨﻬﺎﻴﺘﻬﺎ ﻷَﻨﱠﻪ‪ ‬ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﺘﻜﻤﻥ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺠﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺘﻬﺎ‬

‫ﺤﺎﻭل ﺍﻟﺘﱠﺭ‪‬ﻜ‪‬ﻴﺯ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻠﺨﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻜﹸلﱢ ﻓﺼل‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺘﻐﻨﻴﻙ ﻋﻥ ﻗ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺀ‪‬ﺓ‪ ‬ﻜﹸلﱢ‬
‫ﺘﻔﺎﺼﻴل ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ‪ .‬ﻭ‪‬ﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻤﺎ ﺘﻭﺩ ﺇﻀﺎﻓﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ ﺃﻭ ﺨﺭﻴﻁﺘﻙ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ ﺜﹸﻡ‪‬‬
‫ﺤﺎﻭل ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﻭﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻤﻘﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺍﺴﺘﺫﻜﺎﺭﻫﺎ‬

‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺘﻐﻁﻴﺘﻬﺎ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻨﺔ ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺽﹺ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫‪ .٣‬‬

‫ﻫﻲ ﺨﹸﻁﹾﻭ‪‬ﺓﹲ ﻹﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻭﺍﻀﺤﺔ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ‪) ‬‬
‫ﻤلﺀ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ(‬

‫ﻭﻫﻲ ﻟﻴﺴﺕ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻓﻔﻲ ﻏﺎﻟﺏ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﻴﺘﻡ ﺘﻐﻁﻴﺔ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪‬‬
‫ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻗﺒل ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‪.‬‬

‫‪29‬‬
‫ﺒﻌﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺘﻐﻁﻴﺔ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﻨﺩﺭﻙ ﺇِﻨﱠﻪ‪ ‬ﻤﺎ ﺯﺍل ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻨﻔﻀل أَنْ ﺘﺘﺭﻜﻬﺎ ﻭﻻ ﺘﺒﺫل ﺠﻬﺩﻙ ﻓﻲ ﻟِﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻬ‪‬ﺎ ﺍﻵﻥ‪ ،‬ﻷﻥ‪ ‬ﺍﻟﺘﱠﺭ‪‬ﻜ‪‬ﻴﺯ‪ ‬ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻵﻥ‪ ‬ﻟﻥ ﻴ‪‬ﺸﹶﻜﱢلَ ﺇﻻ‬
‫ﻤﻀﻴﻌﺔ ﻟِﻠﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺃﻤﺎ ﺘﺭﻜﻬﺎ ﻓﻴﻌﻁﻲ ﻓﺭﺼﺔ ﻟﻠﻌ‪‬ﻘﹾل ﺍﻟﺒ‪‬ﺎﻁ‪‬ﻥﹺ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻓﻬﻤﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺒﻌﺩ‬

‫ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺎﺕﹸ ﺇِﻥ‪ ‬ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺴﺘﻌﺼﻲ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺴﺅﺍل ﺃﺜﻨﺎﺀ اﻻﻣْﺘِﺤَﺎﻧَﺎتِ ﺇِﻥ‪‬‬
‫ﺘﺭﻜﻭﺍ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺒﺭﻫﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﻋﺎﺩﻭﺍ ﻋﻠﺒﻪ ﺴﻭﻑ ﻴﻜﺘﺸﻔﻭﻥ ﺃَﻥ‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﺍﺒﺴﻁ ﻤﻤﺎ‬
‫ﻴﺘﺼﻭﺭﻭﻥ‪ .‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺇِﻥ‪ ‬ﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ﻴ‪‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺩ‪ ‬ﻓﻲ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃَﻨﱠﻪ‪ ‬ﺒﻤﺠﺭﺩ ﺘﺭﻜﻬﺎ ﻭﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻲ‬
‫ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﺘﺼﺒﺢ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺃﻭﻀﺢ‪.‬‬

‫اﻟﻨﻘﺎط‬
‫اﻟﺼﻌﺒﺔ‬

‫‪ .٤‬‬
‫‪ ‬‬

‫ﻗﺒل ﻭﺼﻭﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺴﻭﻑ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﺃﻨﺠﺯﺕ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻟﻥ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻻ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺨﹸﻁﹾﻭ‪‬ﺓ‪ ‬ﺇﻜﻤﺎل ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻗﺼﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﺘﻁﺭﻕ ﻟﻬﺎ ﻭﺍﻟﻰ ﺇﻜﻤﺎل ﺨﺭﻴﻁﺘﻙ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ ﺒﺘﻔﻨﻴﺸﺎﺘﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻨﱢﻬ‪‬ﺎﺌِﻴ‪‬ﺔ‪‬‬

‫‪30‬‬
 ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ‪ ...‬ﻗﹸﻡ‪ ‬ﺒﺎﻻﺤﺘﻔﺎل‬

‫ﻜﹶﺎﻓ‪‬ﺊْ ﻨﹶﻔﹾﺴ‪‬ﻙ‪ ‬ﻋ‪‬ﹶﻠﻰ ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﻙ ﺒﺎﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﻓﻲ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺨﹶﺼ‪‬ﺹﹺ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻜﹶﺎﻓ‪‬ﺊْ ﻨﹶﻔﹾﺴ‪‬ﻙ‪ ‬ﻋ‪‬ﹶﻠﻰ ﺍﻨﺘﻬﺎﺠﻙ ﻨﻬﺠﺎ ﺠﺩﻴﺩﺍ ﺇﺒﺩﺍﻋﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪‬‬

‫ﻜﹶﺎﻓ‪‬ﺊْ ﻨﹶﻔﹾﺴ‪‬ﻙ‪ ‬ﻋ‪‬ﹶﻠﻰ ﺠﺩﻴﺘﻬﺎ ﻭﺘﻔﺎﻋﻠﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬

‫ﻜﹶﺎﻓ‪‬ﺊْ ﻨﹶﻔﹾﺴ‪‬ﻙ‪ ‬ﻋ‪‬ﹶﻠﻰ ﺍﻷﺠﺭ ﺍﻟﺠﺯﻴل ﻤﻥ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻹﺨﻼﺼﻙ ﻓﻲ ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻌﻠﻡ‬

‫ﻭﺍﺤﺘﺴﺎﺏ ﺘﻌﺒﻙ ﻋﻨﺩﻩ ﺘﻌﺎﻟﻰ‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫‪ ‬‬

‫ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﺠﺩﺍ‪ ...‬ﺘﻀﺎﻫﻲ ﺒﺄﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﺍﻻﺴﺘﺫﻜﺎﺭ ﻨﻔﺴﻬﺎ‪ ...‬ﻓﻠﻭﻻ ﺍﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔﹸ ﻟﻤﺎ ﺍﺴﺘﻁﻌﺕ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ‪ %٢٠‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪‬‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻟﻴل ﺃَﻨﱠﻪ‪ ‬ﺒﺎﻻﺴﺘﻨﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺘﺒﻴﻥ ﺃَﻥ‪ ‬ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﺒﻌﺩ ﺃﻱ ﻓﺘﺭﺓ‬
‫ﺘﹶﻌ‪‬ﻠﱡﻡﹴ ﺘﻤﺭ ﺒﻤﺭﺤﻠﺘﻴﻥ‬

‫‪ :‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ )ﻁﻔﺭﺓ( ﻓﻲ ﺍﻟﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﻌﺩ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﱠﻌ‪‬ﻠﱡﻡﹺ‬

‫‪ : ‬ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺸﺩﻴﺩ ﺒﻌﺩﻫﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺭﺴﻡ ﻴﻭﻀﺢ ﻤﺎ ﻨﻘﺼﺩ‬

‫ﺍﻟﻤﻘﺩﺍﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻡ ﺘﺫﻜﺭﻩ‬

‫ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻘﻀﻲ‬

‫ﺍﻟﺸﻜل ﻴﻭﻀﺢ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﻗﺒل أَنْ ﻴﻨﺤﺩﺭ ﺒﺸﺩﺓ‬

‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ ﺫﻟﻙ ؟ ﻟﺤﻅﺔ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﱠﻌ‪‬ﻠﱡﻡﹺ ﻴﺭﺘﻔﻊ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻌﺩﺓ‬
‫ﺩﻗﺎﺌﻕ‬

‫‪32‬‬
‫ﻷَﻥ‪ ‬ﺍﻟﻤﺦ ﻟﻡ ﻴﺘﺴﻨﻰ ﻟﻪ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﺩﻤﺞ ﺃﻭ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﻭﻋﺒﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﻭ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻋﺩﺓ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻻﺴﺘﻜﻤﺎل ﻜﹸلﱢ ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﺒﻁﺎﺕ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺒﻘﻠﻴل ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬
‫ﺒﺎﻻﻨﺤﺩﺍﺭ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ‪ ...‬ﻭﺒﻌﺩ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ‪ ٢٤‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺔ‪ ‬ﻤﻥ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﱠﻌ‪‬ﻠﱡﻡﹺ ﺘﻔﻘﺩ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ‪ %٨٠‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ...‬ﻭﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻤﺨﻴﻔﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺸﻲﺀ‪ ...‬ﻟﻜﻥ ﺍﻟﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃَﻨﱠﻪ‪ ‬ﻟﺘﺠﻨﺏ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻻﻨﺤﺩﺍﺭ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﻴﺠﺏ ﺍﺘﺒﺎﻉ ‪‬‬

‫ُ َ ََُ ﱠ ﱠُ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟِﻴﺔ‬ ‫‪v‬‬

‫ﻫﻲ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‪ ‬ﻜﺎﻤﻠﺔ‪ ‬ﻟﻠﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﺘﻲ ﹶﺘﻡ‪ ‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺘﹸﻬ‪‬ﺎ ﻭﺘﺄﺘﻲ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﱠﻌ‪‬ﻠﱡﻡﹺ‪...‬‬
‫ﺒﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻨﹶﻰ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺌﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺒﻌﺸﺭ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﻟﻠﺒﺩﺀ ﻓﻲ ﻤﺭﺍﺠﻌﺘﻙ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‪ .‬ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‪‬‬
‫ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻻ ﻴﺠﺏ أَنْ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻥ ‪ ٥‬ﺩﻗﺎﺌﻕ‪ ،‬ﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ ﻟِﻜﹸلﱢ ﺘﻔﺎﺼﻴل ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ‪...‬‬

‫ﺤﺎﻭل أَنْ ﺘﺭﺴﻡ ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ ﺃﻭ ﺨﺭﻴﻁﺘﻙ ﻟﻠﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺭﺴﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻗل ﻤﻥ‬
‫‪ ٥‬ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺌﻙ ﻗﻡ ﺒﻤﻘﺎﺭﻨﺘﻬﺎ ﺒﺨﺎﺭﻁﺘﻙ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ ﻭﻗﺎﺭﻥ ﺍﻟﻨﺎﻗﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‪.‬‬

‫ُ َ ََُ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪v‬‬

‫ﺘﺄﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺘﺤﺎﻭل ﻓﻴﻬﺎ ﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺒ‪‬ﺔﹶ ﻤﺎ ﺘﺘﺫﻜﺭﻩ ﻤﻥ ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﻓﺎﺭﻏﺔ‬
‫)ﺨﺎﺭﻁﺔ( ﻭﺒﺴﺭﻋﺔ ﻟﻤﺩﺓ ﻻ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﺩﻗﻴﻘﺘﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺒﻊ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻓﻘﻁ‪ ...‬ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔﹸ ﺴﻭﻑ ﺘﺤﻤﻲ‬
‫ﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺘﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ ﻟﻤﺩﺓ ﺃﺴﺒﻭﻉ ﻜﺎﻤل‬

‫ُ َ ََُ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫‪v‬‬

‫ﺒﻌﺩ ﺃﺴﺒﻭﻉ ﻤﻥ ﻋ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﱠﻌ‪‬ﻠﱡﻡﹺ‪ ...‬ﻤﺩﺘﻬﺎ ﺩﻗﻴﻘﺘﻴﻥ ﺒﻨﻔﺱ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬

‫‪33‬‬
 ‫ُ َ ََُ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫‪v‬‬

‫ﺒﻌﺩ ﺸﻬﺭ ﻓ‪‬ﻲ ﺍﻟﻁﱠﺭﹺﻴ ﹶﻘﺔ‪ ‬ﻧَﻔْﺴِﮭَﺎ‪...‬‬

‫ﻭﺒﻬﺫﺍ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺴﻭﻑ ﺘﻘﻲ ﻨﻔﺴﻙ ﻤﻥ ﻨﺴﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﻭﺘﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﻯ‬
‫ﺍﻟﻁﻭﻴل‪...‬‬

‫ﺍﻟﺸﻜل ﻴﻭﻀﺢ ﺴﺭﻋﺔ ﻓﻘﺩ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﻋﻘﺏ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺇِﻟﹶﻰ ﹶﻜﻴ‪‬ﻔ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻻﺴ‪‬ﺘ‪ ‬ﹶﻔﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﻤﻨﻪ ﻋﻥ ﻁﹶﺭﹺﻴﻕ‪‬‬
‫ﺍﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‪‬‬

‫ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻁﱠﺭﹺﻴ ﹶﻘﺔﹸ ﺴﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻲ )ﺠﻠﺴﺎﺕ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﻩ(‪ ...‬ﻭﻫﻲ ﺃﺸﺒﻪ ﺒﻌ‪‬ﻤ‪‬ﻠ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺘﻠﻤﻴﻊ ﻟﻠﻘﻁﻊ ﺍﻟﻔﻀﻴﺔ ‪ ...‬ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﺠﺎﺩﺓ ﻴﺠﻌل ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ‪ ...‬ﻭﻗﺩﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺒﻁ ﻭﺘﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﻤﺜل ﻜﺭﺓ ﺍﻟﺜﻠﺞ ﻜﹸﻠﱠﻤ‪‬ﺎ ﺘﺩﺤﺭﺠﺕ ﺯﺍﺩ ﺤﺠﻤﻬﺎ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ ﻭﺍﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻴﺘﻡ ﺘﻐﻁﻴﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﻓﻲ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻁﱠﺭﹺﻴ ﹶﻘﺔ‪ ‬ﻤﻥ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺒﺸﻜل ﻋﺎﺩل‬

‫‪34‬‬
‫ﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﺍﻹﻤﺎﻡ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻤﻤﻥ ﺒﺭﺯ ﻤﻨﺫ ﺼﻐﺭﻩ ﺤﺘﻰ ﺃﺘﻡ ﺤﻔﻅ ﺍﻟﻘﺭﺍﻥ ﻭﻫﻭ ﺍﺒﻥ ﺘﺴﻊ ﻭﺠﻠﺱ‬
‫ﻟﻺﻓﺘﺎﺀ ﻭﻫﻭ ﺍﺒﻥ ﺨﻤﺴﺔ ﻋﺸﺭ ﻋﺎﻤﺎ ﻭﺍﻟﻌﺠﻴﺏ ﻋﻥ ﺫﺍﻜﺭﺘﻪ ﺃَﻨﱠﻪ‪ ‬ﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﻴﺤﻔﻅ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ‬
‫ﺒﻘﺭﺍﺀﺘﻬﺎ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﺒﻤﺠﺭﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ‪‬ﺭﻭﻱ ﻋﻨﻪ ﺃَﻨﱠﻪ‪ ‬ﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﻴﻘﺭﺃ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻭﻴﻀﻊ ﻴﺩﻩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﺨﺘﻠﻁ ﺤﻔﻅﻪ‪ .‬ﻭ‪‬ﻤ‪‬ﻊ‪ ‬ﺫﹶﻟِﻙ‪ ‬ﺍﺸﺘﻜﻰ ﻟﻤﻌﻠﻤﻪ )ﻭﻜﻴﻊ( ﻗﻠﺔ ﺤﻔﻅﻪ ﻭﺃﻭﺯﻋﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻜﺜﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﻲ!!‬

‫ﻓَﺄَﺭ‪‬ﺷ‪‬ــــــ ـﺪ‪‬ﻧ‪‬ﻲ ﺇِﻟَــــــ ـﻰ ﺗَــــــ ـﺮ‪‬ﻙ‪ ‬ﺍﻟَﻤ‪‬ﻌﺎﺻ‪‬ــــــ ـﻲ‬ ‫ﺷ‪‬ـــــــ ـﻜَﻮ‪‬ﺕ‪ ‬ﺇِﱃ ﻭ‪‬ﻛ‪‬ﻴـــــــ ـﻊٍ ﺳ‪‬ـــــــ ـﻮﺀ‪ ‬ﺣ‪‬ﻔْﻈ‪‬ـــــــ ـﻲ‬

‫ﻭ‪‬ﻧُــــــــــــﻮﺭ‪ ‬ﺍ‪ ِ‬ﻻ ﻳ‪‬ﻬ‪‬ـــــــــــ ـﺪ‪‬ﻯ ﻟﻌ‪‬ﺎﺻ‪‬ـــــــــــ ـﻲ‬ ‫ﻭ‪‬ﺃَﺧ‪‬ﺒ‪‬ﺮ‪‬ﻧ‪‬ـــــــــــ ـﻲ ﺑِـــــــــــ ـﺄَﻥ‪ ‬ﺍﻟﻌ‪‬ﻠْـــــــــــ ـﻢ‪ ‬ﻧُـــــــــــ ـﻮﺭ‪‬‬

‫ﻓﹶﺎﻟﻤﻌﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻨﻭﺏ ﻟﻬﺎ ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻭ‪‬ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلِ‪ ...‬ﺘﺨﻴل ﻜﻭﺏ ﻤﺎﺀ ﻋﺫﺏ ﺼﺎﻑ ‪ ...‬ﻭﺍﺤﻀﺭ ﻗﻁﺭﺓ‬
‫ﺤﺒﺭ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪ ...‬ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﻠﻤﺎﺀ؟ ﻭﻋ‪‬ﻘﹾﻠﹸﻙ‪ ‬ﻜﺫﻟﻙ‪ ...‬ﺇِﻥ‪ ‬ﻟﻡ ﺘﺘﻌﻬﺩﻩ ﺒﺎﻻﺴﺘﻐﻔﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻭﺒﺔ‬
‫ﻭﺘﺠﺩﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺔ ﻟﺭﺒﻤﺎ ﻴﺤﺭﻡ ﻤﻥ ﻟﺫﺓ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﻴﻔﻘﺩ ﺒﺭﻜﺔ ﻭﺴﻬﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﱠﻌ‪‬ﻠﱡﻡﹺ ‪ ...‬ﻭﻴﻘلﱡ ﻨﹶﻘﹶﺎﺅُﻩ‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫‪ ‬‬
‫ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺠﺴﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺩﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﺭﺍﺀﺘﻬﺎ ﻭﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺒﻬﺎ‬
‫ﻴﺴﻬل ﻋﻠﻴﻙ ﺘﺫﻜﺭﻫﺎ ﻭﻴﻀﻊ ﺒﺼﻤﺘﻙ ﻭﻴﺠﻌﻠﻬﺎ ﻤﻠﻜﻙ‪ ...‬ﺩﻭﻥ ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ ﺒﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺘﻙ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ‪...‬‬
‫ﺃﺒﺩﻉ ﺒﺎﺴﺘﺤﺩﺍﺙ ﻭﺴﺎﺌل ﻤﻠﻔﺘﻪ ﻭﺨﺎﺼﺔ‬

‫ﻴﺠﺏ أَنْ ﺘﺴﺄل ﻨﻔﺴﻙ ﺃﻭﻻ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺘﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ؟ ﻫل ﺘﻌﺘﺯﻡ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ‬
‫ﻟﻠﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﺃﻡ ﻫﻲ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻙ ﻋﺎﻤﻼ ﻤ‪‬ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺩ‪‬ﺍ ؟ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺘﻙ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪‬‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ‪‬ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺍﻟﺫﻱ ﺒﻴﻥ ﻴﺩﻴﻙ ‪ ...‬ﺍﻷﻤﺭ ﻴﻌﻭﺩ ﺇﻟﻴﻙ ‪...‬‬

‫ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺘﹶﻌ‪‬ﻠﱠﻤ‪‬ﺕﹶ ﺘﺩﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ؟ ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺘﺩﻭﻨﻬﺎ ﺤﺎﻟﻴﺎ؟‬

‫ﻤﻌﻅﻡ ﻁﻼﺏ ﺇﺠﺎﺒﺘﻬﻡ ﻭﺍﺤﺩﻩ ‪ ...‬ﺒﹺﺎﻟﻁﱠﺭﹺﻴ ﹶﻘﺔ‪ ‬ﺍﻟﺨﻁﻴﺔ‪ ...‬ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﻭﺍﻟﻤﻨﻁﻕ‬
‫ﻭﺍﻟﺨﻁﻭﻁ ﻭﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‪ ...‬ﻭﺘﻌﺩ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻐﺔ ﺍﻟﺭﻭﻋﺔ‪ ...‬ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﻜﺘﻤﻠﺔ‪ ...‬ﻓﻬﻲ ﺘﻤﺜل ﻓﻘﻁ‬
‫ﻣَﮭَﺎرَاتِ ﺍﻟﺸﻕ ﺍﻷﻴﺴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺦ ﻭﻻ ﺘﺸﻤل ﺃﻴﺎ ﻤﻥ ﻣَﮭَﺎرَاتِ ﺍﻟﺸﻕ ﺍﻷﻴﻤﻥ‪ ...‬ﻭﺒﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﺃﻨﺎ‬
‫ﻭﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﱠﺭﹺﻴ ﹶﻘﺔ‪ ‬ﺍﻟﺘﱠﻘﹾﻠ‪‬ﻴﺩ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ %٥٠ ‬ﻓﻘﻁ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺦ ﺫﻭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﺎﺌﻘﺔ‪ .‬ﺃﻱ‬
‫ﺃﻨﻨﺎ ﻭﻟﻸﺴﻑ ﺘﺩﺭﺒﻨﺎ ﻋﻠﻰ أَنْ ﻨﻜﻭﻥ ﺃﻨﺼﺎﻑ ﺃﺫﻜﻴﺎﺀ‪ ...‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﻴﺸﺒﻪ ﻜﻤﺎ ﻟﻭ ﺃﻨﻨﺎ ﻁﻠﺒﻨﺎ ﻤﻥ‬
‫ﺃﺤﺩﻫﻡ ﺍﻟﺠﺭﻱ ﻤﺴﺎﻓﺔ ﻤﺎﺌﺔ ﻤﺘﺭ ﺤﺘﻰ ﻨﺨﺘﺒﺭ ﻜﻔﺎﺀﺘﻪ ﻭﺴﻤﺤﻨﺎ ﻟﻪ ﺒﻤﺤﺎﻭﻟﺘﻴﻥ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﹸلﱢ‬
‫ﺠﺴﺩﻩ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ‪ %٥٠‬ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺠﺴﻤﻪ‪ ...‬ﻭﺸﺩ ﺇﺤﺩﻯ ﻗﺩﻤﻴﻪ ﻭﺭﺒﻁﻬﺎ ﺒﻴﺩﻩ ‪.‬‬
‫ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺘﺘﻭﻗﻊ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ؟ ﺴﻴﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻬﻪ ﺒﻌﺩ ﻤﺘﺭﻴﻥ ﺃﻭ ﺜﻼﺜﺔ‪ ...‬ﻤﺎﺫﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ؟ ﺍﻟﻔﺎﺭﻕ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻥ ﻭﺍﻀﺢ‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫ﻟﺫﻟﻙ ﻴﺠﺏ أَنْ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺔﹶ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺩﻭﻴﻥ ﺘﻤﻜﻨﻨﺎ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺸﻘﻲ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ‬

‫ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻫﻲ ﻁﹶﺭﹺﻴﻘﹶﺔﹸ‬‫ﺔ‬‫ﺍﺴ‬‫ﺭ‬‫ ﺠﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﻘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺩ‬‫ﻴ ﹶﻨﺔ‬‫ﻌ‬‫ ﺍﻟﻤ‬‫ﻕ‬‫ﻤﻥ ﺍﻟﻁﱡﺭ‬
...(‫)ﺍﻟﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ‬

 
  
 
 . 

37
‫ﺍﻥﹺ ﻭﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﻭﺍﻹﺸﻜﺎل ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﻓﻌﻠﺕ ﺩﻤﺎﻏﻙ‬‫ﻭﺒﻤﺠﺭﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻙ ﻟﻸَﻟﹾﻭ‬

... ‫ﻙ‬‫ﺘ‬‫ﺍﺴ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻷﻴﻤﻥ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺩ‬

:‫ ﳒﻴﺐ ﺍﻟﺮﻓﺎﻋﻲ‬.‫ﻳﻘﻮﻝ‬

 ‫ﺔ‬‫ﺍﺴ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻟﺩ‬  "

"  
: 
   "
"  

‫ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﺭﺴﻬﺎ ﻭﺘﻌﻴﻨﻙ ﻋﻠﻰ ﺤﻔﻅ‬‫ﺓ‬‫ﺎﺩ‬‫ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻴﻙ ﻓﺎﻟﺨﺎﺭﻁﺔ ﺴﻭﻑ ﺘﻌﻁﻴﻙ ﺼﻭﺭﺓ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤ‬
‫ﺎﺕ ﻓﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬‫ﻠﹸﻭﻤ‬‫ﻌ‬‫ﺍﻟﻤ‬

:

.‫ﻓﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬, ‫ ﺍﻟﻤﻘﺭﻭﺀﺓ‬‫ﺓ‬‫ﺎﺩ‬‫ ﺘﻌﻁﻴﻙ ﺼﻭﺭﺓ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻤﻠﺨﺼﺔ ﻭﻤﺭﻜﺯﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﻤ‬.١

. ‫ﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﻭﻴﺴﻬل ﺘﺫﻜﺭﻫﺎ ﺒﻌﺩ ﺤﻔﻅﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺦ‬‫ﻠﹸﻭﻤ‬‫ﻌ‬‫ ﺘﺘﺤﻭل ﺍﻟﻤ‬.٢

‫ ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻋﻠﻲ‬‫ﺔ‬‫ﺍﺴ‬‫ﺭ‬‫ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩ‬‫ﺩ‬‫ﺎﻋ‬‫ ﺃﻱ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﹸﺴ‬...‫ ﺘﺴﺘﺜﻴﺭ ﺸﻘﻲ ﺍﻟﻤﺦ ﺍﻷﻴﻤﻥ ﻭﺍﻷﻴﺴﺭ‬.٣

‫ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﺩﺭﺱ ﻭﺘﺭﺴﻡ ﻭﺘﻠﻭﻥ ﻭﺘﻘﻭﻱ ﺫﺍﻜﺭﺘﻙ‬...‫ﺔﹶ ﺇﻟﻰ ﻤﺘﻌﺔ‬‫ﺍﺴ‬‫ﺭ‬‫ ﺘﺤﻭل ﺍﻟﺩ‬.٤

38
 ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﺮﺳﻢ ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺫﻫﻨﻴﺔ ؟‬

‫‪  ‬‬

‫ﺍﺤﻀﺭ ﻭﺭﻗﺔ ﻓﺎﺭﻏﺔ‬ ‫•‬

‫ﻀﻊ ﻋ‪‬ﻨﹾﻭ‪‬ﺍﻥ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻭﻱ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺘﹶﻬ‪‬ﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺼﻑ ﻭﺍﺭﺴﻡ ﺭﺴﻤﺔ ﺭﻤﺯﻴﺔ ﺘﻌﺒﺭ‬ ‫•‬
‫ﻋﻨﻪ ‪.‬‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﺨﺭﺝ ﻗﻭﺴﺎ ‪ ...‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻭﺱ ﺍﻷﻭل ﺍﻜﹾﺘﹸﺏﹺ ﺍﻟﻌ‪‬ﻨﹾﻭ‪‬ﺍﻥ‪ ‬ﺍﻟﻔﺭﻋﻲ ﺍﻷﻭل ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫•‬
‫ﺍﻟﻘﻭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﻟﻌ‪‬ﻨﹾﻭ‪‬ﺍﻥ‪ ‬ﺍﻟﻔﺭﻋﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌ‪‬ﻨﹾﻭ‪‬ﺍﻥﹺ ﺍﻟﻔﺭﻋﻲ ﺍﻷﻭل ﺍﺨﺭﺝ ﺃﻗﻭﺍﺴﺎ ﺠﺩﻴﺩﺓ ‪ ،‬ﻜﹸلﱡ ﻗﻭﺱ ﻴﺤﻤل ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫•‬
‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﺩﻻﻟﻴﺔ ﻓﻘﻁ ﻻ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﻤل ﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫•‬
‫ﺤﺎﻭل ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺭﻤﻭﺯ ﻭﺭﺴﻭﻡ ﻜﺎﺭﻴﻜﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻜﹸلﱢ ﻓﺭﻉ‬ ‫•‬
‫‪39‬‬
 ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ‪ ٣‬ﺃَﻟﹾﻭ‪‬ﺍﻥﹴ‬ ‫•‬
‫ﺃﺸﻌل ﺨﻴﺎﻟﻙ ‪ ...‬ﺃﺒﺩﻉ ‪ ...‬ﻭﺍﺴﺘﻤﺘﻊ‬ ‫•‬

‫ﺤﺘﻰ ﻭﺇِﻥ‪ ‬ﻜﻨﺕ ﻻ ﺘﻌﺭﻑ ﺍﻟﺭﺴﻡ‪ ...‬ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﻫﻨﺎ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺭﻤﻭﺯ ﺼﻭﺭﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻙ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻜلُ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻲ‪ ‬ﻟﻴﺱ ﺍﻟﻤ‪‬ﻁﹾﻠﹸﻭﺏ‪ ‬ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺩﻯ ﻓﻬﻤﻙ ﻟﻬﺎ ‪ ...‬ﻭﻋﻠﻰ ﻜﹸلﱢ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﻜﻥ ﻤﻁﻤﺌﻨﺎ ﻓﺄَﻨﹾﺕﹶ ﻟﻥ ﺘﻌﺭﻀﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻤﻌﺭﺽ ﺠﺎﻤﻌﺘﻙ ﺍﻟﺴﻨﻭﻱ!‬

‫ﻟﻘﺩ ﻤﺎﺭﺴﺕ ﺍﻟﻁﱠﺭﹺﻴ ﹶﻘﺔﹶ ﺍﻟﺘﱠﻘﹾﻠ‪‬ﻴﺩ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻓﻲ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻁﻭﺍل ﺤﻴﺎﺘﻙ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺃﻭﺼﻠﺘﻙ ﺇﻟﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻌﻴﻥ ‪ ...‬ﻟﺭﺒﻤﺎ ﺠﻴﺩ ﺠﺩﺍ ‪ ،‬ﺠﻴﺩ ‪ ،‬ﻤﻘﺒﻭل‪ ...‬ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﹶﻌ‪‬ﻠﹶﻡ ! ﺤﺎﻭل ﺍﻵﻥ‪ ‬أَنْ ﺘﻤﺎﺭﺱ‬
‫ﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﻤﺨﺘﻠﻔﺎ ﺤﺘﻰ ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ...‬ﻟﻥ ﺘﺨﺴﺭ ﺸﻲﺀ ‪ ...‬ﻟﻜﻥ ﻗﺩ ﺘﻜﺴﺏ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‪.‬‬

‫‪‬؟‬

‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻨﻘﻁﺔ ﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﻭﺃﺫﺭﻉ ﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ﻤﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻜﹸلﱢ ﺫﺭﺍﻉ ﺘﺘﻔﺭﻉ ﺃﺫﺭﻉ ﺃﺼﻐﺭ‬
‫ﻭﺃﺩﻕ‪ ... .‬ﻭﺭﺒﻤﺎ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ ﺃﻗﺭﺏ ﻓﻲ ﺸﻜﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫)‪( ...‬‬

‫‪40‬‬
 ‫‪  ‬‬

‫‪ .١‬ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻓﻬﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺣﻴﺚ ﺇِﻥ‪ %٨٠ ‬ﻣﻦ ﺗﺬﻛﺮﻧﺎ ﻟﻠﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻮﻣ‪‬ﺎﺕ ﻫﻮ ﻋﻦ ﻃﹶﺮﹺﻳﻖﹺ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬

‫‪ .٢‬ﻓﺼﻲ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ – ﺍﻟﻔﺺ ﺍﻷﳝﻦ ﻭﺍﻟﻔﺺ ﺍﻷﻳﺴﺮ‬

‫‪ .٣‬ﺍﳋﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ‪ -‬ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﺪﻣﺎﻍ ﺍﻹِﻧ‪‬ﺴ‪‬ﺎﻥ‪ ‬ﺗﺮﻳﻠﻴﻮﻥ ﺧﻠﻴﺔ )ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺪﺩ ﺳﻜﺎﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺑـ‪١٦٦‬‬
‫ﻣﺮﻩ(‬

‫ﻴﻌﺩ ﺭﺴﻡ ﺍﻟﺨﺭﺍﺌﻁ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻤﺭﺃ ﺴﻬﻼ‪ ...‬ﻭﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻤﻭﻀﻭﻋﺔ ﻟﻜﻲ ﻴﺭﺴﻡ‬
‫ﻟﻬﺎ ﺨﺭﺍﺌﻁ! ﺘﻤﻜﻨﻙ ﺍﻟﺨﺭﺍﺌﻁ ﻤﻥ ﺍﻹﻟﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻗﺒل ﺍﻟﺒﺩﺀ ﻓﻴﻬﺎ ‪ ...‬ﻭﻟﺘﻠﺨﻴﺹ ﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻴ‪‬ﻨﹶﺔ‪‬‬
‫ﻓﻲ ﺼﻔﺤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺘﺼﻔﺢ ﺃﻭﻻ اﻟﻜِﺘَﺎبَ )ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻲ‪(‬ﻭﻻﺤﻅ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻴﻥ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‪ ...‬ﺴﺘﻤﺜل‬
‫ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﻭﻉ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلِ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻙ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺴﻭﻡ ﻓﻲ ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﺍﻟﻔﺎﺭﻏﺔ ﻭﻴﻌﺒﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ ﻋﻥ ﻤﻠﺨﺹ ﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ‬
‫ﺃﻭ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬

‫ﻭﺒﻌﺩ ﺭﺴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻭﻀﻊ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﺼﻴل ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺤﺘﻰ‬
‫ﻭﺇِﻥ‪ ‬ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﺘﻘﺭﺃ اﻟﻜِﺘَﺎبَ ﺒﺎﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪...‬‬

‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻻﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺽﹺ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻀﻊ ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ ﺜﹸﻡ‪ ‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻨﺔ ﺃﻀﻑ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻭﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﻔﺎﺤﺼﺔ ﺃﻀﻑ ﺍﻟﻨﺎﻗﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﻭﺍﺠﻌل ﺘﻔﻨﻴﺸﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﻁﺔ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺒﺎﻨﺘﻬﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‪...‬‬

‫ﻭﺘﺼﺒﺢ ﻟﺩﻴﻙ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﻋ‪‬ﻘﹾلٍ ﻟﻠﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺭﺴﺘﻬﺎ‪...‬‬

‫‪41‬‬
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓ‪ ‬ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺭﺍﺤﺘﻙ ﻗﻡ ﺒﺭﺴﻡ ﺨﺎﺭﻁﺔ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻤﺎ ﺘﺤﻔﻅ‬
‫ﻭﺍﻜﺘﺸﻑ ﺒﻌﺩﻫﺎ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺨﺎﺭﻁﺔ ﺫﺍﻜﺭﻙ‪ ...‬ﻭﻗﻡ ﺒﺫﺍﺕ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻭﻓﻲ ﺒﻘﻴﺔ ﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‪...‬‬

‫ﺴﻭﻑ ﺘﺠﺩ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻤ‪‬ﺎﺩ‪‬ﺓﹶ ﻭ‪‬ﻜﹶﺄﱠﻨﱠﻙ‪ ‬ﺘﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻟﺒﻭﻡ ﺼﻭﺭ ﻓﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ‪ ...‬ﻭﺘﺘﺫﻜﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻭﺭ ﺍﻟﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺴﻴﺘﻬﺎ‪...‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﻤﻤﺘﻌﺔ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﻭﻓﻴﻬﺎ ﺇﺒﺩﺍﻉ ‪ ...‬ﻭﺴﻭﻑ ﺘﻔﺘﺢ ﺃﻤﺎﻡ ﻋﻴﻨﻴﻙ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻹﻴﺤﺎﺀﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺭﺍﺌﻌﺔ‬

‫ﺇﺫﻥ‪ ...‬ﺍﺴﺘﻌﻥ ﺒﺎﷲ ﻭﻻ ﺘﻌﺠﺯ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪42‬‬
  

43
 ‫‪‬‬

‫‪ (١‬ﺍﻧﺸﺎء ﺍﳌﻜﺎﻥ ﺍﳌﺮﻳﺢ‬

‫ﺤﻭل ﻏﺭﻓﺔ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻙ‪ ‬ﺇﻟﻰ ﺭﻭﻀﺔ ﺠﻤﻴﻠﺔ ‪ ...‬ﻤﻠﻔﺘﺔ ‪ ...‬ﻭﺍﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺠﻌﻠﻬﺎ ﻤﻤﺘﻌﺔ ‪ ...‬ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ‬

‫‪ ‬‬

‫ﺍﺠﻌل ﻏﺭﻓﺘﻙ ﺘﺒﻬﺞ ﻋﻴﻨﻴﻙ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‪ ...‬ﻻﻓﺘﺎﺕ ﺠﻤﻴﻠﺔ ﻤﻠﻭﻨﺔ ﻤﺤﻔﺯﺓ‬

‫‪ ‬‬

‫ﻀﻊ ﻋﻁﺭﻙ ﺍﻟﻤﻔﻀل ﺍﻨﺜﺭ ﺍﺭﻴﺠﻪ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺒﺴﻙ‬

‫ﻓﻬﻭ ﺴﻭﻑ ﻴﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻻﻁﻤﺌﻨﺎﻥ‬

‫‪ ‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻜﻨﺕ ﺘﻘﻁﻥ ﺒﺠﺎﻨﺏ ﺤﺩﻴﻘﺔ ﻭﺒﻬﺎ ﺃﺸﺠﺎﺭ ﺤﺎﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﺒﺎﻜﺭ ﺒﻌﺩ ﺼﻼﺓ ﺍﻟﻔﺠﺭ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻨﺎﻓﺫﺓ‬
‫ﻟﺴﻤﺎﻉ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ‬
‫‪44‬‬
 ‫ﻓﻬﻲ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺭﻴﺤﻙ ﻭﺘﺩﻋﻭﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﺒﻨﺸﺎﻁ‬

‫َ ْ َ‬
‫‪ (٢‬ﺍﺩﺭﺱ ﻭﺃﻧﺖ ﻧﺎﺋﻢ !‬

‫ﻨﺼﻴﺤﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﻴﻐﻔﻠﻬﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻭﻥ‬

‫ﺃﻤﺴﻙ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺼﻴﺩﺓ ﺃﻭ ﺃﻱ ﺸﻲ ﺘﺭﻴﺩ أَنْ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺘﺤﻔﻅﻪ ﺒﺸﺩﺓ ﻭﺍﻗﺭﺃﻫﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻨﻭﻡ ﺒﺭﺒﻊ‬
‫ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺔ‪ .‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺒﻌﺩﻫﺎ )ﻭﻨﻔﺘﺭﺽ ﺒﺠﺩﻴﺔ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺴﻭﻑ ﺘﻨﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﻀﻭﺀ ﻭﺘﻘﺭﺃ ﺩﻋﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﻡ(‪ ...‬ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‬
‫ﺴﻭﻑ ﺘﻼﺤﻅ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺘﺘﺫﻜﺭﻫﺎ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺃﻓﻀل ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‬

‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ؟؟‬

‫ﻷَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺇﺫﺍ ﻨﻤﺕ ﻋﻠﻰ ﺸﻲﺀ ﺘﺭﻴﺩ ﺤﻔﻅﻪ ﻓﹶﻌ‪‬ﻘﹾﻠﹸﻙ‪ ‬ﺍﻟﻼﻭﺍﻋﻲ ﻴﻜﺭﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺒﻴﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‬
‫ﺕ ﻨﺎﺌﻡ‪ ...‬ﺒﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻨﹶﻰ ﺁﺨﺭ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﻤﺤﺘﺭﻑ ﻭﻤﻬﺘﻡ ﺒﹺﻭ‪‬ﻗﹾﺘ‪‬ﻙ‪ ‬ﻟﺩﺭﺠﺔ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺘﺩﺭﺱ ﻭﺃَﻨﹾﺕﹶ ﻨﺎﺌﻡ‬
‫ﻭﺃَﻨﹾ ﹶ‬

‫ﻻﺤﻅ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺇﺫﺍ ﻨﻤﺕ ﻭﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﻔﻜﺭ ﻓﻲ ﺸﻲﺀ ﻤﻌﻴﻥ ﺃﻭ ﺨﺎﺌﻑ ﻤﻥ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓِﺈﻨﱠﻙ‪ ‬ﺴﻭﻑ ﺘﺤﻠﻡ ﻁﻭل‬
‫ﺍﻟﻠﻴل ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻟﺫﻟﻙ ﺘﻭﻀﺄ ﻭﺍﺘل ﺃﺫﻜﺎﺭ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻭﺭﺍﺠﻊ ﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺘﻙ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻗﺒل ﺍﻟﻨﻭﻡ ‪.‬‬

‫ﻴﺩﻓﻌﻨﺎ ﺫﻜﺭ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪...‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﱡﻼﺏﹺ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻨﺎﻤﻭﻥ ﺒﺎﻜﺭﺍ ﻭﻴﺴﺘﻴﻘﻅ ﻗﺒل ﺍﻟﻔﺠﺭ‬

‫ﻓﻨﺤﻥ ﻨﺩﻋﻤﻙ ﻭﻨﺸﺩ ﻋﻠﻰ ﻴﺩﻴﻙ‬

‫ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﻫﻲ ﺍﻟﻁﱠﺭﹺﻴﻘﹶﺔﹸ ﺍﻟﻨﱠﻤ‪‬ﻭﺫﹶﺠﹺﻴ‪‬ﺔﹸ‬

‫‪45‬‬
‫ﻟﻜﻥ ﺍﺤﺭﺹ ﺃﻻ ﺘﺩﺭﺱ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﺴﺘﻴﻘﺎﻅﻙ ﻓﺠﺭﺍ ﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺇﺫﺍ ﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﺍﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻨﹸﻙ‪ ‬ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻨﹶﻔﹾﺴ‪‬ﻪ‪... ‬‬
‫ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻗﺒل ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻭﻟﻴﺱ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴﺘﻴﻘﺎﻅ‪ ...‬ﻷَﻥ‪ ‬ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلَ ﻻ ﻴﺜﺒﺕﹸ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‬
‫ل ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ‪ ‬ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ؛ ﺃُﻋ‪‬ﻁ‪‬ﻴ‪‬ﺕ‪ ‬ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔﹸ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻴ‪‬ﺔﹰ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﻡ ‪ ،‬ﻓﹶﻘﹶﺩ‪ ‬ﻋ‪‬ﻤ‪َ ‬‬
‫ﻭﺒﻌﺩ ﺭﺒﻊ ﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺔ‪ ‬ﻗﺩﻤﻭﺍ ﺍﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻨﹰﺎ‪ ،‬ﺃُﻋ‪‬ﻁ‪‬ﻴ‪‬ﺕ‪ ‬ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔﹸ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻴ‪ ‬ﹶﺔ ﻨﹶﻔﹾﺴ‪‬ﻬ‪‬ﺎ ﻟﻜﻥ‪‬‬
‫اﻻﻣْﺘِﺤَﺎنَ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ )ﻴﻨﺎﻡ ﻟﻴﻠﺔ(‪ ،‬ﻜﹶﺎﻨﹶﺕﹾ ﻨﹶﺘﹶﺎﺌِﺞ‪ ‬ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺃﻓﻀلَ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ...‬ﻷَﻥ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﺦﱠ ﻴﻨﻅﻡ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﻡ ‪.‬‬

‫‪ (‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﺍﻟﻔﺴﻔﻮﺭﻱ‬

‫ﻜﻤﺎ ﺍﺘﻔﻘﻨﺎ ﻓﺎﻷَﻟﹾﻭ‪‬ﺍﻥ‪ ‬ﺘﻠﻔﺕ ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﻭﺘﺜﻴﺭ ﺍﻟﺸﻕ ﺍﻷﻴﻤﻥ ﻤﻥ ﺩﻤﺎﻏﻙ‬

‫ﻷﻨﱠﻙ‪ ‬ﺘﻌﺘﻤﺩ ﺒﺎﻟﻌﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻕ ﺍﻷﻴﺴﺭ‬

‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺸﻕ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﺴﺘﺭﺨﺎﺀ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺘ‪‬ﻙ‪َ ‬‬
‫ﻤﻥ ﺩﻤﺎﻏﻙ ﻓﻲ ﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ‬

‫ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺃﺫﻜﻰ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻙ ﻟﻨﺼﻑ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠ‪‬ﻙ‪ ...‬ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﹶﻙ‪ ‬ﻜﹸﻠﱠ ‪‬ﻪ ‪ ...‬ﺤﺎﻭل أَنْ ﺘﻠﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ ﺒﺎﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺼﻔﺭ‪ ...‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻼﺕ ﺒﻠﻭﻥ ﺁﺨﺭ‪ ...‬ﺍﻟﺸﺭﺡ ﺍﻟﻤﻭﺠﺯ ﺒﻠﻭﻥ ﺜﺎﻟﺙ ‪...‬‬
‫ﻭﻫﻜﺫﺍ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﻤﻤﺘﻌﺔ ﻤﻠﻔﺘﺔ ﻭﺘﻭﻓﺭ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﺨﺼﻭﺼﺎ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠ‪‬ﻌ‪‬ﺔ‪.‬‬

‫َ ْ َ‬
‫‪ (٤‬ﺍﻟﻌﺐ ﻭﺃﻧﺖ ﺗﺪﺭﺱ‬
‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ﱡَْ‬ ‫ﱡَْ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺃﺷﻬﺮ ﻟﻌﺒﺔ ؟ ﺍﻟﺜﻌﺒﺎﻥ ﻭﺍﻟﺴﻠﻢ ؟ ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻟﻮﺭﻕ؟ ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﻟﻮ ﺗﺪﺭﺱ ﻭﺗﻠﻌﺐ ﺍﻟﺜﻌﺒﺎﻥ ﻭﺍﻟﺴﻠﻢ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖِ ﻧﻔﺴِﻪِ؟؟‬

‫ﺍﺤﻀﺭ ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻟﺜﱡﻌ‪‬ﺒ‪‬ﺎﻥﹺ ﻭﺍﻟﺴﻠﻡ ﺍﻓﺘﺢ ﺍﻟﻠﻭﺤﺔ ﻭﻴﻔﻀل ﻟﻭ ﺘﻜﻭﻥ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻨﺴﺒﻴﺎ‪ ...‬ﻜﻡ ﻋﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺒﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺤﺔ ﻤﺜﻼ ﻤﻥ ‪ ٣٠ – ٢٥‬ﻤﺭﺒﻌﺎ ‪ ...‬ﻗﻡ ﺒﺈﺤﻀﺎﺭ ‪ ٣٠‬ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺼﻐﻴﺭﺓ )ﻤﻭﺠﻭﺩ‬
‫‪46‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺎﺕ‪ (‬ﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﻜﹸلﱢ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺃﻭ ﺒﻴﺕ ﺸﻌﺭ ﺃﻭ ﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺩ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺘﹶﻬ‪‬ﺎ ‪ ...‬ﻭﻋﻠﻰ ﻅﻬﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺃﻭ ﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻨﹶﻰ ﺍﻟ ﹶﻜﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺔ‪ ‬ﺒﺎﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‪ ...‬ﺠﺎﻫﺯ‬
‫؟؟ﺍﻟﻌﺏ ﺍﻵﻥ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻙ ﺃﻭ ﺯﻤﻴﻠﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺩﺭﺱ ﻤﻌﻙ‬

‫ﺍﻗﺫﻑ ﻗﻁﻌﺔ ﺍﻟﻨﺭﺩ ‪ ...‬ﻟﻭ ﻜﹶﺎﻥ‪ ‬ﺍﻟﺭﻗﻡ )‪ (٦‬ﺍﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﺭﻗﻡ )‪ ... (٦‬ﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻬﻬﺎ‬
‫ﻋﺭﻑ ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺢ ﺍﻟﻔﻼﻨﻲ ﺃﻭ ﻤﺎ ﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻨﹶﻰ ﺍﻟ ﹶﻜﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺃﺠﺒﺘﻬﺎ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ )ﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻅﻬﺭ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ( ﺴﺘﺭﺘﻔﻊ ﻤﺜﻼ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ ‪ ٨‬ﺃﻭ ﺘﺫﻫﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺭﺒﻊ ‪ ٢٠‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ‪...‬‬

‫ﻭﻟﻴﺱ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ أَنْ ﺘﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﻜﹸلﱢ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺴﺅﺍل ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﺍﺤﺩﺓ‬

‫ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻙ أَنْ ﺘﻀﻊ ‪ ٢٠- ١٠‬ﻜﹶﻠ‪‬ﻤ‪‬ﺔﹰ ﻓﻲ ﻜﹸلﱢ ﺒﻁﺎﻗﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻟﺔ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺇﺒﺩﺍﻋﻙ ﺃﻨﺕ‬

‫ﻭﺍﻓﺘﺭﺽ ﺠﺎﺯﻤﺔ ﺃَﻥ‪ ‬ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺴﻭﻑ ﺘﺤﻀﺭﻫﺎ ﻗﺒل اﻻﻣْﺘِﺤَﺎﻧَﺎتِ ﺒﻔﺘﺭﺓ ﻭﻟﻥ ﺘﺒﺩﺃ ﺒﻌﻤﻠﻬﺎ‬
‫ﻟﻴﻠﺔ اﻻﻣْﺘِﺤَﺎنِ ﻭﺇﻻ ﺴﻭﻑ ﺃﻗﻑ ﺒﺠﺎﻨﺏ ﻭﺍﻟﺩﺘﻙ ﺇِﻥ‪ ‬ﺒﺩﺃﺕ ﺘﻀﺭﺏ ﻜﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﻜﻑ ﻭﺘﻘﻭل ﺍﺒﻨﻲ ﻓﻘﺩ‬
‫ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﻪ!‬

‫ﻭﻷَﻥ‪ ‬ﺍﻟﻠﻌﺏ ﺤﻼل ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻻﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻨﹶﺎﺕ‪ ...‬ﺨﺫ ﻟﻌﺒﺔ ﺃﺨﺭﻯ‬

‫ﻗﺩ ﺘﹸﺴ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺩ‪‬ﻙ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﺭﺨﺎﺀ ﻭﺘﻨﺸﻁ ﺸﻘﻲ ﺩﻤﺎﻏﻙ ﻭﺘﺯﻴﺩ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩﻙ ﻟِﻠﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ...‬ﻋﻨﺩﻤﺎ‬
‫ﺘﺘﻌﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔ‪ ‬ﻭﺘﺸﻌﺭ ﺒﺄَﻥ‪ ‬ﻤﺨﻙ ﺘﻭﻗﻔﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪ ...‬ﺍﺤﻀﺭ ﻭﺭﻗﺔ ﻓﺎﺭﻏﺔ ﻭ‪‬ﺍﻜﹾﺘﹸﺏ‪ ‬ﻓﻲ ﻤﺭﺒﻊ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ )ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔﹸ ﻤ‪‬ﻤ‪‬ﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺔﹲ( ﺒﺨﻁ ﻭﺍﻀﺢ ﻜﺒﻴﺭ‪ ...‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺍﺤﻀﺭ ﻭﺭﻗﺔ ﺃﺨﺭﻯ ‪ ...‬ﻭﺍﺭﺴﻡ ﺍﻟﺸﻜل‬
‫‪ 8‬ﻭﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﻨﻅﺭﻙ ﻭﺍﺠﻌﻠﻪ ﻴﺘﺒﻊ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻘﻠﻡ‬

‫‪47‬‬
‫ﻜﺭﺭ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻟﻤﺩﺓ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺃﻭ ﺩﻗﻴﻘﺘﻴﻥ‪ ...‬ﺜﹸﻡ‪ ‬ﻜﺭﺭ ﺭﺴﻡ ‪8‬‬
‫ﺒﻴﺩﻙ ﺍﻟﻴﺴﺭﻯ ﺜﹸﻡ‪ ‬ﺒﻴﺩﻴﻙ ﺍﻻﺜﻨﻴﻥ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ ‬ﻨﹶﻔﹾﺴ‪‬ﻪ‪ ...‬ﺍﻵﻥ‪ ‬ﺒﻌﺩ ﺃَﻥﹺ ﺍﻨﺘﻬﻴﺕ ﻗﻡ ﺒﹺﻜ‪ ‬ﹶﺘﺎﺒ‪‬ﺔ‪ ‬ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬
‫ﻨﹶﻔﹾﺴ‪‬ﻬ‪‬ﺎ )ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﺔﹸ ﻤ‪‬ﻤ‪‬ﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺔﹲ( ﺒﺨﻁ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﻤﺭﺒﻊ ﺜﺎﻥﹴ ‪.‬‬

‫ﻗﺎﺭﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﺎﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ ...‬ﺃﻴﻬﻤﺎ ﺃﺠﻤل ؟؟ﻁﺒﻌﺎ ﻭﺃَﻨﹾﺕﹶ ﻤﺭﺘﺎﺡ‬

‫ﻭﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻟﺨﹸﻁﹾﻭ‪‬ﺓﹸ ﺘﹸﺴ‪‬ﻤ‪‬ﻰ ‪brain Gym‬‬

‫‪ (٥‬ﰲ ﺍﻟﻠﺤﻈﺎﺕ ﺍﳊﺮﺟﺔ‪ ...‬ﻣﻦ ﻟﻚ ﻏﲑ ﺍﷲ‬

‫ﺇﺫﺍ ﺩﺨﻠﺕ اﻻﻣْﺘِﺤَﺎنَ ﻭﻟﻡ ﻴﻌﻁﻙ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﹸﻙ‪ ‬ﺍﻟﻤ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹸﻭﻤ‪‬ﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻋﺭﻓﻨﺎ ﺍﻟﺴﺒﺏ ‪ ...‬ﻋﺩﻡ‬
‫ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ‪...‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﺩﺨﻠﺕ اﻻﻣْﺘِﺤَﺎنَ ﻭﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺘﺸﻙ ﻓﻲ ﻗﺩﺭﺘﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺭﻏﻡ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﻤﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺩﺍﺭﺴﺘﻙ‬

‫ﻋﺭﻓﻨﺎ ﺍﻟﺴﺒﺏ ‪ ...‬ﺜﻘﺘﻙ ﺒﻨﻔﺴﻙ ﻟﻴﺴﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤ‪‬ﻁﹾﻠﹸﻭﺏﹺ‬

‫ﺇﺫﺍ ﺩﺨﻠﺕ اﻻﻣْﺘِﺤَﺎنَ ﻭﺃَﻨﹾﺕﹶ ﻀﺎﺌﻕ ﺍﻟﺼﺩﺭ ﻀﺠﺭ ﻗﻠﺒﻙ ﻴﻨﺒﺽ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻭﻨﻔﺴﻙ ﻤﺨﺘﻨﻕ‬

‫ﺍﻋﺭﻑ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻫل ﺼﻠﻴﺕ ﺍﻟﻔﺠﺭ ﺤﺎﻀﺭﺍ؟؟‬

‫ﻫل ﺩﻋﻭﺕ ﺍﷲ ﻋﺯ ﻭﺠل أَنْ ﻴﻌﻴﻨﻙ ﻭﻴﻘﻭﻴﻙ ؟ﺍﺴﺘﺤﻀﺭ ﻗﻠﺒﻙ ﻭﺍﻗﺭﺃ ﺃﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺴﻲ ﻫﻲ ﺃﻴﺔ ﻋﻅﻴﻤﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﻭﺫﺍﺕ ﻭﺍﻹﺨﻼﺹ ﺍﻗﺭﺃﻫﺎ ﻭﻻ ﺘﻔﻜﺭ ﺴﻭﻯ ﺒﻤﻌﻨﺎﻫﺎ‪ ...‬ﺴﻭﻑ ﺘﺘﻨﺎﻏﻡ ﺒﻌﺩ ﺤﻴﻥ ﻨﺒﻀﺎﺕ ﻗﻠﺒﻙ ﻤﻊ‬
‫ﺍﻵﻴﺎﺕ ﻭﻴﺴﺘﺭﺨﻲ ﺫﻫﻨﻙ‬

‫ﺴﻭﻑ ﺍﻨﻘل ﻗﺼﺔ ﺤﺼﻠﺕ ﻤﻊ ﺩ‪ .‬ﻨﺠﻴﺏ ﺍﻟﺭﻓﺎﻋﻲ ﺼﺎﺤﺏ ﻜ‪‬ﺘﹶﺎﺏﹺ )ﻤ‪‬ﻬ‪‬ﺎﺭ‪‬ﺍﺕ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻴ‪‬ﺔ(‬

‫‪48‬‬
‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻘﺩﻴﻤﻪ ﺍﻤ‪‬ﺘ‪‬ﺤ‪‬ﺎﻨﹰﺎ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﻭﻻﻴﺎﺕ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ‪ ...‬ﺠﺎﺀ ﺭﺠل ﺃﻤﺭﻴﻜﻲ ﻭﻗﺎل ﻟﻪ )ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺃﻤﺱ ﺘﻠﻭﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻴﺔ ﻗﺭﺍﻨﻴﺔ )ﺃﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺴﻲ( ﻭﺍﻨﺄ ﺍﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﻘﻠﻕ ﺍﻗﺭﺃﻫﺎ ﻋﻠﻲ ﻤﻥ ﻓﻀﻠﻙ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ‪...‬‬
‫(‪ ...‬ﻭﺒﻌﺩ أَنْ ﻗﺭﺃﻫﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺎل ﺍﻟﺭﺠل ) ﺍﺸﻌﺭ ﺒﺄَﻥ‪ ‬ﻫﻨﺎﻙ ﻫﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﺭ ﺤﻭﻟﻲ ﺃﻨﺎ ﺍﻵﻥ‪ ‬ﻤﻁﻤﺌﻥ‬
‫ﺸﻜﺭﺍﹰ ﻟﻙ (‬

‫ﻫﺫﺍ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﻠﻡ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺅﻤﻥ ﺒﺎﻵﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺭﺍﻨﻴﺔ ﺃﻏﻤﺽ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻭﺨﺸﻊ ﻭﺘﻐﻴﺭﺕ ﺘﻌﺎﺒﻴﺭ ﻭﺠﻬﻪ‬
‫ﻭﺸﻌﺭ ﺒﺎﻻﻨﺸﺭﺍﺡ ﻟﺴﻤﺎﻋﻪ ﻫ‪‬ﺫ‪‬ﻩ‪ ‬ﺍﻵﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻓﻤﺎﺫﺍ ﺴﻴﺤﺩﺙ ﻟﻙ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺃﻴﻬﺎ اﻟﻄﱠﺎﻟِﺐُ ﺍﻟﻤﺴﻠﻡ ﺍﻟﻭﺍﺜﻕ ﺒﻘﺩﺭﺓ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﻨﺘﻙ ﻭﺍﺤﺘﺴﺎﺏ ﺍﺠﺭ ﺘﻌﺒﻙ‬
‫ﻭﻜﺩﻙ ؟؟ ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺍﻵﻥ‪ ‬ﺘﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺭﺍﺤﺔ‬

‫ﺍﺭﺽ ﺒﻤﺎ ﻗﺩﺭ ﺍﷲ ﻟﻙ ﻭﺍﺴﺘﻔﺩ ﻭﺘﹶﻌ‪‬ﻠﱠﻡ‪ ‬ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺎﺌﻙ ‪ ...‬ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ‪ ...‬ﻭﺘﻁﻠﻊ ﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬
‫ﻤﺸﺭﻕ ﻴﻨﺘﻅﺭﻙ‬

‫ﺗﺬﻛﺮ ﺩﺍﺋﻤﺎ‬
‫َ ْ َ‬
‫ﺃﻧﺖ ﺍﻛﱪ ﻭﺃﺫﻛﻰ ﳑﺎ ﺗﻈﻦ‬

‫‪49‬‬
 ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺨﺘﺎﻡ‬

‫ﺃﺘﻤﻨﻰ أَنْ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﺫﺍ اﻟﻜُﺘَﯿﱢﺐُ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻀﻊ ﻗﺩ ﻗﺩﻡ ﺇﻟﻴﻙ ﺃﺨﻲ ﺍﻟﻁﱠﺎﻟِﺏ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﺎﺠﻪ ﻟﺘﺘﻘﺩﻡ ﻨﺤﻭ ﺍﻹﻤﺎﻡ‪...‬‬
‫ﻨﺤﻭ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﺭﻕ ‪...‬‬

‫ﻭﺘﺫﻜﺭﺍ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺒﻌﻭﻥ ﺍﷲ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﱠﺠ‪‬ﺎﺡﹺ ﻭﺍﻟﺘﱠﻤ‪‬ﻴ‪‬ﺯﹺ ﺇِﻥ‪ ‬ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺃﺭﺩﺕ ﺫﻟﻙ‪...‬‬

‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻟﺔ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺼﺒﺭ ﻭﻋﺯﻴﻤﺔ ﻭﺠﻬﺎﺩ ﻟﻠﻨﻔﺱ‪...‬‬

‫ﻟﻜﻥ ﻋﻠﻤﻙ ﺒﺄﺠﺭﻙ ﻭﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﻭﻟﻰ ﻋﻨﻙ ﻴﻌﻴﻨﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‪...‬‬

‫ﻗﺎل ﺘﻌﺎﻟﻰ )ﺇِﻨﱠﻪ‪ ‬ﻤﻥ ﻴﺘﻕ ﻭﻴﺼﺒﺭ ﻓﹶﺈِﻥ‪ ‬ﺍﷲ ﻻ ﻴﻀﻴﻊ ﺍﺠﺭ ﺍﻟﻤﺤﺴﻨﻴﻥ(ﻴﻭﺴﻑ ‪٩‬‬

‫ﻭﺴﺌل ﺍﻟﺠﻨﻴﺩ ‪ :‬ﻤﺘﻰ ﻴﺼﻴﺭ ﺩﺍﺀ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺩﻭﺍﺀﻫﺎ ؟‬

‫ﻗﺎل ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﺨﺎﻟﻔﺕ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻫﻭﺍﻫﺎ‬

‫ﻨﻨﺘﻅﺭ ﺴﻤﺎﻉ ﻗﺼﺹ ﺍﻨﺘﺼﺎﺭﺍﺘﻙ ﻭﺍﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻙ‪...‬‬

‫ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﻭﻑ ﺘﺼﻠﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﺭﻓﻊ ﺍﻷﻤﺔ ﻭﺘﻤﺤﻭ ﺍﻟﺠﻬل ‪ ...‬ﺃَﻨﹾﺕﹶ ﺼﺎﻨﻊ ﺍﻟﻨﱠﺠ‪‬ﺎﺡﹺ‪...‬‬

‫ﻓﺈِﻥ‪ ‬ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺘﺭﻴﺩ ﺃﻭ ﺸﻌﺭﺕ ﺃَﻨﱠﻙ‪ ‬ﺒﺩﺃﺕ ﺘﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﱠﺭﹺﻴﻕ‪ ‬ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬

‫ﻓﻼ ﺘﻨﺴﺎﻨﺎ ﻤﻥ ﺩﻋﺎﺌﻙ‪ ...‬ﻭﻓﻘﻙ ﺍﷲ‬

‫ﺃﲰﺎﺀ ﺍﻟﺸﺮﺑﺎﰐ‬

‫‪asma_hatem@hotmail.com‬‬

‫‪50‬‬
 ‫ﻗﹶﺎﺌِﻤ‪‬ﺔﹸ ﺍﻟﻤ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺠﹺﻊﹺ‬

‫‪ " .١‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺫﺍﺕ " ﺩ‪.‬ﺃﻜﺭﻡ ﺍﻟﻌﺩﻟﻭﻨﻲ‪ ،‬ﻗﺭﻁﺒﺔ ﻟﻼﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪.‬‬

‫‪ " .٢‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلِ " ﺠﻴﻼﻥ ﺒﺘﻠﺭ‪ ،‬ﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ ﺠﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ " .٣‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻭ‪‬ﻗﹾﺕ‪ " ‬ﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﻔﻘﻲ‪ ،‬ﺇﺒﺩﺍﻉ ﻟﻠﻨﺸﺭ ﻭﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ‪.‬‬
‫‪ " .٤‬ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺫﺍﻜﺭﺘﻙ " ﺘﻭﻨﻲ ﺒﻭﺯﺍﻥ‪ ،‬ﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ ﺠﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ " .٥‬ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠﹶﻙ‪ " ‬ﺘﻭﻨﻲ ﺒﻭﺯﺍﻥ‪ ،‬ﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ ﺠﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ " .٦‬ﺃﺸﺭﻁﺔ " ﻤ‪‬ﻬ‪‬ﺎﺭ‪‬ﺍﺕ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻴ‪‬ﺔ " ﺩ‪ .‬ﻨﺠﻴﺏ ﺍﻟﺭﻓﺎﻋﻲ‬
‫ﺩ‪.‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺘﻜﺭﻴﺘﻲ‪ ،‬ﺃﻟﻔﺎ ﻟﻠﻨﺸﺭ ﻭﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫‪ " .٧‬ﺁﻓﺎﻕ ﺒﻼ ﺤﺩﻭﺩ "‬
‫‪ " .٨‬ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﺫﺍﺕ " ﺍ‪.‬ﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺒﻜﺎﺭ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻻﻋﻼﻡ‪.‬‬
‫‪ " .٩‬ﺠﺩﺩ ﺤﻴﺎﺘﻙ " ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻐﺯﺍﻟﻲ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻘﻠﻡ‪.‬‬
‫‪ " .١٠‬ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻗﺔ ﻟﺫﻱ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﺘﻭﺍﻗﺔ " ﺩ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺨﺎﻟﺩﻱ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻘﻠﻡ‪.‬‬
‫‪ ".١١‬ﺩﻭﺭﺓ "ﺍﻟﺘﱠﻔﹶﻭ‪‬ﻕ‪ ‬ﺍﻟﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺴ‪‬ﻲ‪ " ‬ﻤﻥ ﻤﻭﻗﻊ )ﻤﺭﻜﺯ ﻤ‪‬ﻬ‪‬ﺎﺭ‪‬ﺘ‪‬ﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ(‪:‬‬

‫‪/http://www.maharty.com‬‬

‫‪ .١٢‬ﺩﻭﺭﺓ ﺩﺒﻠﻭﻡ ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﺔ ﺍﻟﻠﻐﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪ " NLP‬ﻤﺭﻜﺯ ﺇﻴﻼﻑ ﺘﺭﻴﻥ‪ ،‬ﺴﻭﺭﻴﺎ‬
‫‪ ".١٣‬ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﱠﺠ‪‬ﺎﺡﹺ " ﺩ‪.‬ﻁﺎﺭﻕ ﺍﻟﺴﻭﻴﺩﺍﻥ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﺒﻥ ﺤﺯﻡ‪.‬‬
‫‪ ".١٤‬ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﺫﻜﻲ " ﺘﻭﻨﻲ ﺒﻭﺯﺍﻥ‪ ،‬ﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ ﺠﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ ".١٥‬ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﺒﻊ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺴﺘﻴﻔﻥ ﻜﻭﻓﻲ‪ ،‬ﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ ﺠﺭﻴﺭ ‪.‬‬
‫‪ " .١٦‬ﻓﺠﺭ ﻁﺎﻗﺎﺘﻙ " ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﻭﺴﻌﻴﺩﻱ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﺒﻥ ﺤﺯﻡ‪.‬‬
‫‪51‬‬
 ‫‪ ".١٧‬ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ" ﺘﻭﻨﻲ ﺒﻭﺯﺍﻥ‪ ،‬ﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ ﺠﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ " .١٨‬ﻗﻭﺓ ﻋ‪‬ﻘﹾﻠ‪‬ﻙ‪ ‬ﺍﻟﺒ‪‬ﺎﻁ‪‬ﻥ " ﺠﻭﺯﻴﻑ ﻤﻴﺭﻓﻲ‪ ،‬ﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ ﺠﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ " .١٩‬ﻜ‪ ‬ﹶﺘﺎﺏ‪ ‬ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلِ " ﺘﻭﻨﻲ ﺒﻭﺯﺍﻥ‪ ،‬ﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ ﺠﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ " .٢٠‬ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺃﻗﺭﺃ " ﺩ‪.‬ﻁﺎﺭﻕ ﺍﻟﺴﻭﻴﺩﺍﻥ ‪ ،‬ﻗﺭﻁﺒﺔ ﻟﻼﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ " .٢١‬ﻜﹶﻴ‪‬ﻑﹶ ﺘﺭﺴﻡ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻟﻌ‪‬ﻘﹾلِ " ﺘﻭﻨﻲ ﺒﻭﺯﺍﻥ‪ ،‬ﻤ‪‬ﻜﹾﺘﹶﺒ‪‬ﺔ ﺠﺭﻴﺭ‪.‬‬

‫‪52‬‬