‫جماعت پنجم‬

‫ساالنہ تجویز کردہ منصوبہ تدریس‬

‫سیکھنے اور سکھانے‬

‫تجویز کردہ‬
‫تجویز کردہ دورانیہ‬ ‫کی تجویز کردہ حکمت‬ ‫قابل حصول اہداف‬
‫وسائل‬
‫عملی‬
‫مہینہ ستمبر(پہال‪ ،‬دوسرا ہفتہ)‬ ‫فلیش کارڈ‬ ‫اپنے مشاہدہ‪/‬تجربہ کے واقعات‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫کو ضروری تفصیالت شامل کرتے‬ ‫عنوان‪:‬‬
‫تصاویر‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫ہوئے ترتیب سے بیان کرنا‬ ‫تصویری‬
‫کےکارڈز‬ ‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫گفتگو‪ ،‬ہدایات یا اعالنات سن کر ان کا‬ ‫‪‬‬ ‫کہانی‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫تجزیہ کر کے اہم باتوں پر توجہ دے‬
‫ورک شیٹ‬ ‫کااستعما ل‬ ‫سکے اور مطلوبہ عمل کر سکے‪-‬‬
‫گروہی‬ ‫‪‬‬
‫ویڈیوز‬ ‫دائرہ کے اوقات‬ ‫‪‬‬ ‫متن کے حوالے سے مانوس اور‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫تصویری خاکہ‬ ‫‪‬‬ ‫نامانوس الفاظ‪ ،‬محاورات‪ ،‬فقرات‬
‫پڑھنا‪،‬شناخت اور استعمال کرنا‬
‫متن کے کسی حصہ کو دہرانا اور‬ ‫‪‬‬
‫اظہار رائے کرنا‬
‫ِ‬
‫معنی کا اظہار کرنا‬
‫ٰ‬ ‫تصویر سے‬ ‫‪‬‬

‫کہانی کے واقعات کو ترتیب سے تحریر‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫کرنا‬
‫تصویروں اور اشاروں کی مدد سے‬ ‫‪‬‬
‫کہانی مکمل کر سکے‪-‬‬
 ‫تحریر میں واحد جمع کا استعمال‬ ‫‪‬‬
‫کرنا‬

‫الفاظ کے فلیش مہینہ ستمبر( تیسرا‪ ،‬چوتھا ہفتہ)‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫اپنے علم اور تجربے کی روشنی میں‬ ‫گفت و شنید‬
‫کارڈز‬ ‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫مربوط اور منطقی گفتگو کر سکے‪-‬‬ ‫عنوان‪:‬‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫اشتہارسازی‬
‫کااستعمال)ویڈیو( ویڈیوز‬ ‫ذہن میں رکھتے ہوئے خاص نکات‬ ‫‪‬‬

‫گروہی‬ ‫‪‬‬
‫بولنا(کہانی ‪ ،‬واقعہ ‪ ،‬تقریر وغیرہ‬
‫دائرہ کے اوقات ورک شیٹ‬ ‫‪‬‬
‫متن کے حوالے سے سلسلہ وار کئے‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫تصویری خاکہ ٹاکنگ اسٹک‬ ‫‪‬‬
‫جانے والے سواالت کے جوابات دینا‬
‫دائرہ کے اوقات‬ ‫‪‬‬
‫نثر اور نظم کی اقسام کی شناخت‬ ‫‪‬‬
‫ہونا‬
‫نظم و نثر کو تلفظ‪،‬آہنگ‪،‬لے روانی‪ ،‬کے‬ ‫‪‬‬
‫ساتھ پڑھ سکے‪-‬‬

‫اشتہار سازی‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫معاون کتاب‬ ‫اسم صفت کا استعمال‬ ‫‪‬‬

‫اردو کا گلدستہ‪،‬‬
‫کاشف اردو‬

‫اکتوبر( پہال ہفتہ)‬ ‫فلیش کارڈ‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫موقع اور موضوع کی مناسبت سے‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫سوال پوچھنا اور جواب دینا‬ ‫عنوان ‪:‬تفہیم‬
‫تصاویر‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫دوسروں کے ساتھ موافقت اور‬ ‫‪‬‬ ‫عبارت‬
‫کااستعمال)ویڈیو( کےکارڈز‬ ‫مخالفت کا دالئل کے ساتھ‬
‫گروہی‬ ‫‪‬‬ ‫اظہاررائےکرنا‬
 ‫ورک شیٹ‬ ‫دائرہ کے اوقات‬ ‫‪‬‬ ‫گفتگو میں مناسب تفصیل شامل کرنا‬ ‫‪‬‬
‫الفاظ کا کھیل‬ ‫‪‬‬ ‫‪/‬موازنہ کرنا‪ /‬نتیجہ اخذ کرنا‬ ‫‪‬‬
‫تصویری خاکہ ویڈیوز‬ ‫‪‬‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫کہانی اور نظم کے بنیادی خیال‪ ،‬عناصر‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫کااستعمال)ویڈیو(‬ ‫اور نتائج اخذ کر سکے‪-‬‬
‫مختلف طریقوں کے استعمال کے‬ ‫‪‬‬
‫ذریعے معلومات حاصل‬
‫کرنا(اشاریہ‪،‬فرہنگ‪،‬عبارت‪،‬عنوان‪،‬‬
‫کلیدی الفاظ‪،‬ذرائع)‬
‫تصویر‪/‬عبارت کے ذریعہ معنی کا‬ ‫‪‬‬
‫اظہار کرنا‬

‫‪ ‬تفہیم متن پڑھ کر سواالت بنا سکیں‬ ‫لکھائی‬

‫اور جوابات تحریر کر سکیں‪-‬‬
‫معاون کتاب اردو‬ ‫‪ ‬متن کے نۓ الفاظ کو جملوں میں‬
‫کا گلدستہ ‪ ،‬کاشف‬
‫اردو‬
‫استعمال کر سکیں‪-‬‬

‫برین اسٹورمنگ الفاظ کے فلیش اکتوبر(دوسرا‪ ،‬تیسرا ہفتہ)‬ ‫‪‬‬ ‫حافظے میں موجود نظم اور‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫کارڈ‬ ‫پیش گوئی‬ ‫‪‬‬ ‫نثرپارے کو ادا کر سکے‪-‬‬ ‫عنوان‪ :‬کردار‬
‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫اپنا نقطہ نظر واضح کرنا اور‬ ‫‪‬‬ ‫نویسی‬
‫تصاویر‬ ‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫دوسروں کو اتفاق رائے کے لئے‬
‫الفاط کا کھیل‬ ‫‪‬‬ ‫قائل کرنا‬
‫معاونت کے ساتھ مختلف کھلونے‬ ‫‪‬‬ ‫بڑےاور چھوٹے گروہ میں موضوع‪/‬‬ ‫‪‬‬
‫اور اشیاء‬ ‫ساتھیوں سے‬ ‫صورت حال پر رول پلے تیارکرنا‬
‫سواالت‬
 ‫ویڈیوز‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫معلومات عامہ اور فطری موضوعات پر‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫کااستعمال)ویڈیو(‬ ‫مبنی تحریروں کو سمجھ کر پڑھ سکے‪-‬‬
‫ورک شیٹ‬ ‫گروہی‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫متن کے حوالے سے سلسلہ وار کئے‬ ‫‪‬‬
‫جانے والے سواالت کے جوابات دینا‬
‫متن کو سمجھ کر معنی اخذ کرنا‬ ‫‪‬‬
‫مجموعی تاثر حاصل کرنے کے‬ ‫‪‬‬
‫مواد کا سرسری جائزہ لینا‬

‫متن میں موجود کرداروں کے بارے‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫میں لکھنا ( کردار نگاری)‬
‫معاون کتب‬ ‫کہانی کا نیا عنوان اور اختتام لکھنا‬ ‫‪‬‬
‫کہانیوں کی‬ ‫اسم ضمیرکے استعمال کی پیش رفت‬ ‫‪‬‬
‫کتاب‪ ،‬اخبار‪،‬‬
‫رسائل‪،‬نونہال‬
‫اکتوبر چوتھا ہفتہ‬ ‫الفاظ کے فلیش‬ ‫کل جماعتی‬ ‫‪‬‬ ‫معلومات کو بیان کرتے ہوۓ اپنے‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫کارڈز‬ ‫تحقیقی عمل‬ ‫‪‬‬ ‫ردعمل اور تجزے کو بھی شامل گفتگو‬ ‫عنوان ‪:‬نظم‬
‫فیلڈ ٹرپ‬ ‫‪‬‬ ‫کر سکے‪-‬‬
‫ویڈیوز‬ ‫پراجیکٹ‬ ‫‪‬‬ ‫( نثر نگاری)‬
‫ویڈیوز‬ ‫‪‬‬ ‫متن کے حوالے سے سلسلہ وار‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫گروہی‬ ‫‪‬‬ ‫کئےجانے والے سواالت کے‬
‫سروے‬ ‫سروے‬ ‫‪‬‬ ‫جوابات دینا‬
‫‪‬‬ ‫کسی بھی نظم کو نثر میں بیان کرنا‬ ‫‪‬‬

‫تصاویر‬ ‫متن کو سمجھ کر معنی اخذ کرنا اور‬ ‫‪‬‬

‫منہی کرنا‬
‫ٰ‬ ‫غیر ضروری تفصیل کو‬
 ‫دائرے کے‬ ‫فعل کی پہچان اور جملوں میں‬ ‫‪‬‬
‫اوقات‬ ‫استعمال کرنا(مطابقت فعل‪،‬‬
‫فاعل‪،‬مفعول)‬
‫آڈیو‬ ‫اسم معاوضہ کی پہچان اور استعمال‬ ‫‪‬‬
‫جاننا(دھلنا سے دھالئی‪ ،‬رنگناسے‬
‫سوالنامہ‬ ‫رنگوائی)‬
‫فلپ چارٹ‬
‫متن کے حوالے سے سلسلہ وار‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬
‫سادہ صفحات‬ ‫کئےجانے والے سواالت کے‬
‫جوابات دینا‬
‫ورک شیٹ‬

‫عبارت کو رموزاوقاف اور‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬

‫مخصوص لہجے‪،‬آہنگ کے ساتھ‬
‫پڑھنا‬
‫معاون کتاب‬ ‫تحریری ہدایت کو سمجھنا اور اس‬ ‫‪‬‬
‫پر عمل کرنا‬
‫حوالہ جاتی مواد تالش کرنا اور‬ ‫‪‬‬
‫(قاموس مترادفات‪،‬انٹر‬
‫ِ‬ ‫استعمال کرنا‬
‫نیٹ‪،‬انسائیکلو پیڈیا‪،‬لغات وغیرہ)‬

‫شعر یا نظم پڑھ کر نثر میں تحریر کر‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫سکے‪-‬‬
 ‫نومبر پہال دوسراہفتہ‬ ‫پیش گوئی‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫مقرر یا مصنف کے مقصود کو اپنے‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫لفظوں میں بیان کر سکے‪-‬‬ ‫عنوان‪ :‬مکالمہ‬
‫فلیش کارڈ‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫اپنا نقطۂ نظر پیش کرنے کے‬ ‫‪‬‬ ‫نویسی‬
‫کااستعمال)ویڈیو(‬ ‫لئے پر زور اور مناسب زبان‬
‫تصاویر‬ ‫الفاظ کا کھیل‬ ‫‪‬‬ ‫استعمال کرنا‬
‫کےکارڈز‬ ‫تصویری خاکہ‬ ‫‪‬‬

‫ای بکس‬ ‫ساتھیوں کے‬ ‫‪‬‬ ‫کہانی‪،‬ڈرامے‪،‬مضمون کے طرز‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬

‫سواالت‬ ‫تحریر میں امتیاز کر سکے‪-‬‬
‫ورک شیٹ‬ ‫پراجیکٹ‬ ‫‪‬‬ ‫کسی کہانی یا ڈرامہ کے مکالمے کو‬ ‫‪‬‬
‫پڑھ کر اس کا استعمال سمجھنا‬
‫ویڈیوز‬ ‫موضوع کی مناسبت اور دلچسپی کو‬ ‫‪‬‬
‫برقرار رکھنے والے الفاظ منتخب‬
‫پاور پؤائنٹ‬ ‫کرنااور اس کو استعمال کرنا‬

‫مکالمہ نویسی‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫معاون کتاب‬ ‫مانوس کرداروں کے لئے مکالمہ‬ ‫‪‬‬
‫لکھنا‬
‫کسی موضوع پر دوسروں کی‬ ‫‪‬‬
‫آراءلینے کے لئے سواالت ترتیب‬
‫دینا‬

‫برین اسٹورمنگ الفاظ کے فلیش نومبر تیسرا‪ ،‬چوتھا ہفتہ‬ ‫‪‬‬ ‫سن کر اپنے عمل کا زبانی اظہار کر‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫کارڈ‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫سکے‪-‬‬ ‫عنوان‪ :‬واقعہ‬
‫گروہی‬ ‫‪‬‬ ‫نگاری‬
‫تصاویر‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫لغت کی ترتیب سے آگہی اور اپنی‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫فرہنگ ترتیب دینا‬
 ‫معاونت کے ساتھ ویڈیوز‬ ‫‪‬‬ ‫خاموش اور بلند آواز بنیادی خیال‬ ‫‪‬‬
‫ساتھیوں سے‬ ‫اور بیان کے حوالو ں کو ملحوظ‬
‫سواالت‬ ‫رکھ کر پڑھ سکے‪-‬‬

‫روداد تحریر کرنا (سرگرمی‪ ،‬واقعہ‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫تجربہ وغیرہ)‬
‫اس بات کی سمجھ ہونا کہ سابقہ اور‬ ‫‪‬‬
‫الحق کا استعمال کس طرح معنی پر‬
‫اثر انداز ہوتا ہے۔‬
‫ہجے ‪ ،‬جملے کی درستی کے لئے‬ ‫‪‬‬
‫عبارت کی امال کرانا اور اغالط کی‬
‫اصالح کے لئے پروف ریڈنگ کرنا‬

‫دسمبر پہال‪ ،‬دوسرا ہفتہ‬ ‫فلیش کارڈ‬ ‫ذرائع ابالغ میں بیان کردہ امور پر‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫اپنے فہم‪ ،‬تجزے اور راۓ کے‬ ‫عنوان ‪:‬آپ‬
‫تصاویر‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬
‫حوالے سے اظہار کر سکے‪-‬‬ ‫بیتی‬
‫کااستعمال)ویڈیو( کےکارڈز‬ ‫سامعین کی دلچسپی برقرار رکھتے‬ ‫‪‬‬
‫الفاظ کا کھیل‬ ‫‪‬‬ ‫ہوئے مربوط اور موزوں گفتگو کرنا‬
‫مختلف کھلونے‪،‬‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬
‫اپنا نقطہ نظر واضح کرنا اور‬ ‫‪‬‬
‫اشیاء‬ ‫انفرادی‬ ‫‪‬‬
‫دوسروں کو اتفاق رائے کے لئے‬
‫گروہی‬ ‫‪‬‬ ‫قائل کرنا‬
‫دائرہ کے اوقات وغیرہ‬ ‫‪‬‬
 ‫ورک شیٹ‬ ‫تصویری خاکہ‬ ‫‪‬‬ ‫متن کے حوالے سے سلسلہ وار‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫کئےجانے والے سواالت کے‬
‫ثقافتی اشیاء‬ ‫جوابات دینا‬
‫کسی بھی نظم کو نثر میں بیان کرنا‬ ‫‪‬‬
‫ویڈیوز‬ ‫زمانہ ماضی ‪ ،‬حال اور مستقبل کی‬ ‫‪‬‬
‫شناخت اور استعمال کرنا‬

‫مختلف ماحول پر مبنی موضوعات‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫جیسے گھر‪ ،‬وغیرہ گر دونوا ح‬
‫وغیرہ کے بارے میں لکھنا‬
‫آپ بیتی لکھنا‬ ‫‪‬‬
‫زمانہ ماضی حال اور مستقبل کی‬ ‫‪‬‬
‫سمجھ اور ان کے فرق کے استعمال‬
‫کرنا‬

‫جنوری پہال‪ ،‬دوسرا ہفتہ‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫اظہار رائے کرنا‬

‫ِ‬ ‫مناسب الفاظ میں‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫نثر اور نظم کی اقسام کی شناخت‬ ‫‪‬‬ ‫عنوان‪ :‬خطوط‬
‫گروہی‬ ‫‪‬‬ ‫ہونا‬ ‫نویسی‬

‫الفاظ کا کھیل‬ ‫‪‬‬

‫دائرہ کے اوقات‬ ‫‪‬‬
‫ویڈیو‬ ‫‪‬‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬
‫کااستعمال)ویڈیو)‬
‫سوالنامہ‬ ‫‪‬‬
 ‫کسی بھی نظم کو نثر میں بیان کرنا‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫نظم اور نثر اور کے فرق کی‬ ‫‪‬‬
‫شناخت کرنا‬

‫معلوماتی جملے ‪ /‬عبارتیں لکھنا‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫کسی بھی متن میں اسم‪،‬فعل‪،‬صفت‬ ‫‪‬‬
‫کااستعمال کرنا‬
‫خطوط نویسی رسمی اور غیررسمی‬ ‫‪‬‬
‫خطوط اجزا اور اصولوں کے مطابق‬
‫تحریر کر سکے‪-‬‬

‫جنوری تیسرا‪،‬چوتھا ہفتہ‬ ‫فلیش کارڈ‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫سن کر بات‪ ،‬کہانی یا مکالمے کو ترتیب‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫سے دہرا سکے‪-‬‬ ‫عنوان‪:‬انٹرویو‬
‫تصاویر‬ ‫گروہی‬ ‫‪‬‬ ‫مکالماتی اور تمثیلی طریقہ کار کے‬ ‫‪‬‬ ‫کرنا‪ ،‬رپورٹ‬
‫کےکارڈز‬ ‫مطابق مکالمہ ادا کر سکے‪-‬‬ ‫لکھنا‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬
‫کااستعمال)ویڈیو( مختلف کھلونے‪،‬‬ ‫اخبارات‪،‬رسائل میں‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫اشیاء‬ ‫الفاظ کا کھیل‬ ‫‪‬‬
‫خبروں‪،‬رپورٹوں‪،‬اشتہاروں اور خطوط‬
‫بنام مدیر کو روانی سے پڑھ سکے‪-‬‬
‫دائرہ کے اوقات‬ ‫‪‬‬
‫تصویری خاکہ وغیرہ‬ ‫‪‬‬
‫اسم جمع کی پہچان اور استعمال‬ ‫‪‬‬

‫رول پلے‬ ‫‪‬‬

‫جاننا‬
‫ورک شیٹ‬ ‫متن کے حوالےسے نئے الفاظ‬ ‫‪‬‬
‫‪/‬مرکبات کی پہچان ہونا‬
 ‫ویڈیوز‬ ‫ڈرامہ‬ ‫‪‬‬ ‫مختلف ذرائع سے معلومات حاصل‬ ‫‪‬‬
‫کرنا‬

‫انٹرویو کے سواالت بنا کر انٹرویو‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫لے سکے‪-‬‬
‫اخبار رسائل‬ ‫کسی بھی موضوع پر تحقیق‪،‬مشاہدہ‬ ‫‪‬‬
‫اور معلومات حاصل کر کےپورٹ‬
‫تحریر کر سکے۔‬
‫تحریر میں متشابہات کا استعمال کرنا‬ ‫‪‬‬

‫الفاظ کے فلیش فروری پہال دوسرا ہفتہ‬ ‫پیش گوئی‬ ‫‪‬‬ ‫اپنا نقطہ نظر پیش کرنے کے لئے‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫کارڈ‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫پر زور اور مناسب زبان کا استعمال‬ ‫عنوان‪:‬‬
‫گروہی‬ ‫‪‬‬ ‫کرنا‬ ‫مضمون‬
‫تصاویر‬ ‫الفاط کا کھیل‬ ‫‪‬‬ ‫تاثر پیدا کرنے کے لئے اشارات اور‬ ‫‪‬‬ ‫نویسی‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫حرکات کا استعمال‬
‫رول پلے‬ ‫‪‬‬ ‫حقیقی تاثر اور نکات کی پہچان‬ ‫‪‬‬

‫ویڈیوز‬
‫متن کے حوالے سے نئے الفاظ‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫پہچاننا اور پڑھنا‬
‫مصنف‪ /‬شاعرکا انداز بیان کے فہم‬ ‫‪‬‬
‫کا اظہار کرنا(خالصہ ‪ ،‬مرکزی‬
‫خیال‪ ،‬تشریح‪/‬وضاحت‬
‫مجموعی تاثر حاصل کرنے کے لئے‬ ‫‪‬‬
‫مواد کا سرسری جائزہ لینا‬
 ‫جملوں کی اقسام کی سمجھ اور ان کا‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬
‫استعمال جاننا‬
‫متن کی تلخیص کر سکے۔‬ ‫‪‬‬
‫فلو چارٹ کی مدد سے مضمون لکھ‬ ‫‪‬‬
‫سکے‪-‬‬

‫فروری تیسرا چوتھا ہفتہ‬ ‫فلیش کارڈ‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫سن کر گفتگو کی بے مقصدیت اور‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫غیر ضروری پن کا ادراک کر سکے‬ ‫عنوان ‪:‬نظم‬
‫تصاویر‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫اور مطلوبہ مفہوم تک رسائی حاصل‬ ‫نگاری‬
‫کےکارڈز‬ ‫کااستعمال)ویڈیو(‬ ‫کر سکے‪-‬‬
‫کا کھیل‬ ‫‪‬‬
‫مختلف کھلونے‪،‬‬ ‫گروہی‬ ‫‪‬‬ ‫نظم اور نثر کے الفاظ کی شنا خت‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫اشیاء‬ ‫دائرہ کے اوقات‬ ‫‪‬‬ ‫کرنا‬
‫وغیرہ‬ ‫تصویری خاکہ‬ ‫‪‬‬ ‫کسی بھی نظم کو نثرمیں بیان کرنا‬ ‫‪‬‬

‫ورک شیٹ‬ ‫مختلف انداز استعمال کرتے ہوئے‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫نظمیں لکھنا( مزاحیہ نظمیں ‪،‬منظوم‬
‫نظمیں)‬
‫موضوع ‪/‬ماحول کے مطابق الفاظ‬ ‫‪‬‬
‫اور فقرے جمع کرنا اور انہیں کہانی‬
‫یا نظم لکھتے ہوئے استعمال کرنا‬

‫الفاظ کے فلیش مارچ پہال دوسراہفتہ‬ ‫معیاری سوال مرتب کرنا اور پوچھنا‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫کارڈز‬ ‫اپنا نکتۂ نظر تحریر کرنا اور اسے‬ ‫‪‬‬ ‫عنوان‪:‬‬
‫کل جماعتی‬ ‫‪‬‬
‫پر زور انداز میں پیش کرنا‬ ‫تلخیص نگاری‬
 ‫ویڈیوز‬ ‫تحقیقی عمل‬ ‫‪‬‬ ‫زمانۂ ماضی ‪ ،‬حال اور مستقبل کی‬ ‫‪‬‬
‫پراجیکٹ‬ ‫‪‬‬ ‫سمجھ اور ان کے فرق کے استعمال‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫ویڈیوز‬ ‫‪‬‬ ‫کی پیش رفت ہونا‬
‫گروہی‬ ‫‪‬‬
‫سروے‬ ‫سروے‬ ‫‪‬‬ ‫کسی کردار کو سمجھنے میں پیش‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫رفت ہونا اور مکالمے اور حرکات‬
‫تصاویر‬
‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫کے ذریعے ان کے باہمی تعلق کو‬
‫دائرے کے‬ ‫کل جماعتی‬ ‫‪‬‬ ‫سمجھنا‬
‫اوقات‬ ‫کتابچہ‬ ‫‪‬‬ ‫مختلف ذرائع سے معلومات تالش‬ ‫‪‬‬
‫کرنا‬
‫آڈیو‬ ‫معلومات حاصل کرنے کے لئے‬ ‫‪‬‬
‫مطالعہ کرنا‬
‫سوالنامہ‬ ‫عام استعمال میں شامل مشکل الفاظ‬ ‫‪‬‬
‫کی سمجھ ہونا‬
‫فلپ چارٹ‬

‫سادہ صفحات‬ ‫متن کا خالصہ لکھنا ‪ ،‬تلخیص‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫تحریر کرنا‬
‫ورک شیٹ‬ ‫معلومات کو مربوط اور منظم‬ ‫‪‬‬
‫طریقے سے پیش کرنا‬
‫معاون کتب‬ ‫تحریر میں متضاد اور مترادفات کا‬ ‫‪‬‬
‫کہانی خزانہ‬ ‫استعمال کرنا‬

‫مارچ تیسرا چوتھا ہفتہ‬ ‫فلیش کارڈ‬ ‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫سن کر معلومات کو ترتیب کے ساتھ اخذ کر‬ ‫گفت و شنید‬
‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫سکے اور ان کے جواب کے لیے خود کو تیار‬ ‫عنوان ‪:‬خاکہ‬
‫کر سکے‪-‬‬ ‫نگاری‬
 ‫تصاویر‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫عبارت کو ان کے مفہوم کے حوالے‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫کااستعمال)ویڈیو( کےکارڈز‬ ‫سے پڑھنا‬
‫الفاظ کا کھیل‬ ‫‪‬‬ ‫متن کے کسی حصے کو دہرانا اور‬ ‫‪‬‬
‫مختلف کھلونے‪،‬‬ ‫گروہی‬ ‫‪‬‬ ‫اظہار رائے کرنا‬
‫ِ‬
‫دائرہ کے اوقات اشیاء‬ ‫‪‬‬ ‫متن میں بالواسطہ ‪/‬بالواسطہ گفتگو‬ ‫‪‬‬

‫تصویری خاکہ‬ ‫‪‬‬ ‫کی پہچان ہونا‬

‫وغیرہ‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫کسی بھی پڑھے ہوئے کھیل کا‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬
‫ورک شیٹ‬
‫اضافی منظر لکھنا اور کرداروں کی‬
‫مناسبت سے لکھنا‬
‫خاکے کی مدد سے کہانی لکھنا‬ ‫‪‬‬
‫مختلف طریقوں سے معلومات‬ ‫‪‬‬
‫حاصل کرنا( اشاریہ ‪ ،‬فرہنگ ‪،‬‬
‫عبارت ‪ ،‬کلیدی الفاظ ‪ ،‬ذرائع)‬

‫الفاظ کے فلیش اپریل پہال ‪،‬دوسرا ہفتہ‬ ‫برین اسٹورمنگ‬ ‫‪‬‬ ‫مقرر یا مصنف کے مقصود کو اپنے لفظوں‬ ‫گفت و شنید‬
‫کارڈ‬ ‫پیش گوئی‬ ‫‪‬‬ ‫بیان کر سکے‪-‬‬ ‫عنوان‪ :‬سفر‬
‫جوڑی‬ ‫‪‬‬ ‫نامہ‬
‫تصاویر‬ ‫گروہی‬ ‫‪‬‬ ‫دوسروں کے ساتھ موافقت اور‬ ‫‪‬‬

‫الفاظ کا کھیل‬ ‫‪‬‬ ‫مخالفت کا دالئل کے‬

‫ویڈیوز‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫ساتھاظہاررائےکرنا‬
‫تحقیقی عمل‬ ‫‪‬‬ ‫‪/‬اپنےاردگرد کے بارے میں‬ ‫‪‬‬
‫ورک شیٹ‬ ‫معیاری زبان کا استعمال کرتے‬
‫پراجیکٹ‬ ‫‪‬‬
‫ہوئے تفصیل سےمعلومات‬
‫ہدایتی کارڈ‬
‫فراہم کرنا‬
 ‫کہانی‪ ،‬ڈرامےاور‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫پڑھی ہوئی کہانی سے اسی موضوع‬ ‫‪‬‬
‫‪ ،‬ماحول اور کردار کو برقرار‬
‫رکھتے ہوئے ایک نئی کہانی ‪/‬‬
‫ڈرامہ تخلیق کرنا‬
‫فعل کی پہچان اور جملوں میں‬ ‫‪‬‬
‫استعمال کرنا(مطابقت فعل‪،‬‬
‫فاعل‪،‬مفعول)‬

‫اپنا سفر نامہ لکھنا‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫اشیاء یا افراد کے درمیان مماثلت یا‬ ‫‪‬‬
‫تفریق کی پہچان ہونا اور تحریری‬
‫کام کرنا‬
‫مختلف ذرائع سے نوٹس تیار کرنا‬ ‫‪‬‬
‫(زبانی پیش کش اور حوالہ جاتی‬
‫مواد)‬
‫متن سے جواب اخذکرنا‬ ‫‪‬‬

‫الفاظ کے فلیش اپریل تیسرا چوتھا ہفتہ‬ ‫اپنے تجربے اور علم کے مطابق‬ ‫‪‬‬ ‫گفت و شنید‬
‫کارڈز‬ ‫گفتگو میں مناسب تفصیل شامل کرنا‬ ‫عنوان ‪:‬کہانی‬
‫کل جماعتی‬ ‫‪‬‬ ‫سامعین کی دلچسپی برقرار رکھتے‬ ‫‪‬‬ ‫نویسی‬
‫ویڈیوز‬ ‫جوڑی‬ ‫‪‬‬
‫ہوئے مربوط اور موزوں گفتگو کرنا‬
‫گروہی‬ ‫‪‬‬
‫بڑے اور چھوٹے گروہ‬ ‫‪‬‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫سروے‬ ‫‪‬‬ ‫میں موضوع‪/‬صورت ِ حال پر رول‬
‫ٹیکنالوجی‬ ‫‪‬‬ ‫پلے تیار کرنا‬
 ‫تصاویر‬ ‫انفرادی‬ ‫‪‬‬ ‫مختلف طریقوں کے استعمال کے‬ ‫‪‬‬ ‫پڑھائی‬
‫ذریعے معلومات حاصل‬
‫دائرے کے‬ ‫کرنا(اشاریہ‪ ،‬فرہنگ‪،‬عبارت‪،‬عنوان‪،‬‬
‫اوقات‬ ‫کلیدی الفاظ‪،‬ذرائع)‬

‫متن کو سمجھ کر معنی اخذ کرنا‬ ‫‪‬‬

‫تحریر کو مختلف مقاصد کے لئے‬ ‫‪‬‬ ‫لکھائی‬

‫استعمال کرنا( مانوس متن کو تحریر‬
‫کا نمونہ بنانا(بیانیہ نثر‪،‬جدید تخلیقی‬
‫کہانیاں‪،‬مختصر کہانیاں‪،‬روایتی‬
‫کہانیاں‪،‬انداز‪،‬تفصیلی ترغیبی‪،‬‬
‫وضع‪،‬پیراگراف‪ ،‬ابواب)‬