VISIT DEPED TAMBAYAN

http://richardrrr.blogspot.com/

1. Center of top breaking headlines and current events related to Department of Education.
2. Offers free K-12 Materials you can use and share

10

PY
Filipino
Patnubay ng Guro

O
C
ED
EP

Ang aklat na ito ay magkatuwang na inihanda at sinuri ng mga

edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan at pamantasan.
Hinihikayat namin ang mga guro at ibang nasa larangan ng edukasyon
na mag-email ng kanilang puna at mungkahi sa Kagawaran ng
Edukasyon sa action@deped.gov.ph.
D

Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi.

ng kagamitan sa pagtuturongngitoEdukasyon
Kagawaran ay magkatuwang na inihanda at
sinuri ng mga edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan,
Republika ng Pilipinas
kolehiyo, at / o unibersidad. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang
nasa larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at
mungkahi sa Kagawaran ng Edukasyon sa action@deped.gov.ph.

Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi.

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Filipino – Ikasampung Baitang
Patnubay ng Guro
Unang Edisyon 2015
Isinasaad ng Batas Republika 8293, seksiyon 176 na “Hindi maaaring
magkaroon ng karapatang-ari (sipi) sa anumang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas.
Gayunman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng
pamahalaan na naghanda ng akda kung ito’y pagkakakitaan. Kabilang sa mga
maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang
bayad.”
Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto
o brand names, tatak o trademarks, palabas sa telebisyon, pelikula, atbp.) na
ginamit sa aklat na ito ay sa nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagtibay
ng isang kasunduan ng Kagawaran ng Edukasyon at Filipinas Copyright Licensing
Society (FILCOLS), Inc. na ang FILCOLS ang kakatawan sa paghiling ng kaukulang

PY
pahintulot sa nagmamay-ari ng mga akdang hiniram at ginamit dito.
Pinagsumikapang matunton upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng
materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda ang
karapatang-aring iyon.
Tanging mga institusyon at kompanyang nakipagkontrata sa FILCOLS at

O
yaong nakasaad lamang sa kasunduan, ang maaaring kumopya mula dito sa
Patnubay ng Guro. Ang hindi nakipagkontrata sa FILCOLS ay dapat, kung ninanais
makakopya, makipag-ugnay nang tuwiran sa mga tagapaglathala at sa mga may-
akda.
C
Maaaring tumawag sa FILCOLS sa telephone blg. (02) 439-2204 o mag-
email sa filcols@gmail.com ang mga may-akda at tagapaglathala.
D
Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon
Kalihim: Br. Armin A. Luistro FSC
Pangalawang Kalihim: Dina S. Ocampo, PhD
E

Mga Bumuo ng Modyul para sa Patnubay ng Guro

Mga Konsultant: Magdalena O. Jocson at Aura Berta A. Abiera
EP

Language Editor: Florentina S. Gorrospe, PhD

Mga Manunulat: Vilma C. Ambat, Ma. Teresa B. Barcelo, Eric O. Cariño,
Mary Jane R. Dasig, Willita A. Enrijo, Shiela C. Molina, Julieta U. Rivera,
Roselyn C. Sayson, Mary Grace A. Tabora, at Roderic P. Urgelles
Mga Taga-rebyu: Joselito C. Gutierrez, Angelita Kuizon, Girlie S. Macapagal,
Marina G. Merida, Ma. Jesusa R. Unciano, at Evelyn Ramos
D

Mga Tagapangasiwa: Jocelyn DR. Andaya, Jose D. Tuguinayo Jr.,

Cristina S. Chioco, at Evangeline C. Calinisan
Mga Tagaguhit: Jason O. Villena
Naglayout: Camelka A. Sandoval

Inilimbag sa Pilipinas ng _________________________

Department of Education-Instructional Materials Council Secretariat (DepEd-IMCS)
Office Address: 5th Floor Mabini Bldg., DepEd Complex,
Meralco Avenue Pasig City
Philippines 1600
Telefax: (02) 634-1054 o 634-1072
E-mail Address: imcsetd@yahoo.com

ii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG NILALAMAN

MODYUL 1 Mga Akdang Pampanitikan ng Mediterranean

Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 1
Yugto ng Pagkatuto........................................................ 3

Aralin 1.1: Mitolohiya mula sa Rome - Italy

Talaan ng mga Gawain.......................................... 5

PY
Aralin 1.2: Sanaysay mula sa Greece
Pamantayang Pangnilalaman................................ 11
Talaan ng mga Gawain.......................................... 12

O
Aralin 1.3: Parabula mula sa Syria
Pamantayang Pangnilalaman................................ 15
C
Talaan ng mga Gawain.......................................... 16

Aralin 1.4: Maikling Kuwento mula sa France

D
Pamantayang Pangnilalaman................................ 19
Talaan ng mga Gawain.......................................... 20
E

Aralin 1.5: Nobela mula sa France

Pamantayang Pangnilalaman................................ 25
EP

Talaan ng mga Gawain.......................................... 26

Aralin 1.6: Tula mula sa Egypt

Pamantayang Pangnilalaman................................ 30
D

Talaan ng mga Gawain.......................................... 31

Aralin 1.7: Epiko mula sa Egypt

Pamantayang Pangnilalaman................................ 35
Talaan ng mga Gawain.......................................... 36

Pangwakas na Pagtataya........................................................ 42

Susi sa Pagwawasto............................................................... 48

iii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 MODYUL 2 Mga Akdang Pampanitikan ng mga
Bansa sa Kanluran
Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 49
Yugto ng Pagkatuto........................................................ 51

Aralin 2.1: Talumpati mula sa Brazil

Pamantayang Pangnilalaman................................ 52
Talaan ng mga Gawain.......................................... 53

Aralin 2.2: Dagli mula sa Rehiyon ng Isa sa mga Isla ng Caribbean

PY
Pamantayang Pangnilalaman................................ 58
Talaan ng mga Gawain.......................................... 59

Aralin 2.3: Nobela mula sa Estados Unidos

O
Pamantayang Pangnilalaman................................ 64
Talaan ng mga Gawain..........................................
C 65

Aralin 2.4: Mitolohiya mula sa Iceland

Pamantayang Pangnilalaman................................ 67
Talaan ng mga Gawain.......................................... 68
D
Aralin 2.5: Tula mula sa Inglatera
E

Pamantayang Pangnilalaman................................ 72
Talaan ng mga Gawain.......................................... 73
EP

Aralin 2.6: Dula mula sa England

Pamantayang Pangnilalaman................................ 76
Talaan ng mga Gawain.......................................... 77
D

Aralin 2.7: Maikling Kuwento mula sa Amerika

Pamantayang Pangnilalaman................................ 83
Talaan ng mga Gawain.......................................... 84

Pangwakas na Pagtataya........................................................ 91

iv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 MODYUL 3 Mga Akdang Pampanitikan ng Africa at Persia

Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 97
Yugto ng Pagkatuto........................................................ 99

Aralin 3.1: Mitolohiya mula sa Kenya

Pamantayang Pangnilalaman................................ 100
Talaan ng mga Gawain.......................................... 101

Aralin 3.2: Anekdota mula sa Persia

PY
Pamantayang Pangnilalaman................................ 103
Talaan ng mga Gawain.......................................... 104

Aralin 3.3: Sanaysay mula sa South Africa

O
Pamantayang Pangnilalaman................................ 107
Talaan ng mga Gawain..........................................
C 108

Aralin 3.4: Tula mula sa Uganda

Pamantayang Pangnilalaman................................ 110
Talaan ng mga Gawain.......................................... 111
D
Aralin 3.5: Maikling Kuwento mula sa East Africa
E

Pamantayang Pangnilalaman................................ 114

Talaan ng mga Gawain.......................................... 115
EP

Aralin 3.6: Epiko mula sa Mali

Pamantayang Pangnilalaman................................ 118
Talaan ng mga Gawain.......................................... 119
D

Aralin 3.7: Nobela mula sa Nigeria

Pamantayang Pangnilalaman................................ 123
Talaan ng mga Gawain.......................................... 124

Pangwakas na Pagtataya........................................................ 128

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 MODYUL 4 EL FILIBUSTERISMO

Paunang Pagtataya......................................................... 135

Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................. 140

Aralin 4.1: Kaligirang Pangkasanayan ng El Filibusterismo

Pamantayang Pangnilalaman................................ 140
Talaan ng mga Gawain.......................................... 142

Aralin 4.2: Basilio: Buhay, Pangarap at Mithiin, Paniniwala at Saloobin

PY
Pamantayang Pangnilalaman................................ 145
Talaan ng mga Gawain.......................................... 146

Aralin 4.3: Si Kabesang Tales

Pamantayang Pangnilalaman................................ 151

O
Talaan ng mga Gawain.......................................... 152

Aralin 4.4: Si Huli: Ang Simbolo ng Babaeng Filipina

Noon, Ngayon, at sa Kasalukuyan
C
Pamantayang Pangnilalaman................................ 156
Talaan ng mga Gawain.......................................... 157
D

Aralin 4.5: Si Isagani

E

Pamantayang Pangnilalaman................................ 162

Talaan ng mga Gawain.......................................... 163
EP

Aralin 4.6: Si Padre Florentino

Pamantayang Pangnilalaman................................ 166
Talaan ng mga Gawain.......................................... 167
D

Aralin 4.7: Si Simoun

Pamantayang Pangnilalaman................................ 171
Talaan ng mga Gawain.......................................... 172

Aralin 4.8: Pangwakas na Gawain

Pamantayang Pangnilalaman................................ 176
Talaan ng mga Gawain.......................................... 177

Pangwakas na Pagtataya....................................................... 178

Susi sa Pagwawasto.............................................................. 182

vi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

vii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

viii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

ix

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xiii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xiv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xvi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xvii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xviii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xix

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xx

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxiii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxiv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxvi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxvii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxviii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 MODYUL 1
DESKRIPSYON NG MODYUL/PANIMULA

Ang Sinaunang Mediterranean ang nakatuklas ng sistema ng pagsulat na nagpabago

at humubog sa kasaysayan ng mundo. Unti-unting umunlad ang pagsulat mula sa
simbolong larawan, simpleng komunikasyon tungo sa likhang-sining, at panitikan.
Ang panitikan ng Sinaunang Mediterranean ay naging batayan ng iba’t ibang uri ng
panitikan sa buong mundo.

Sa pagtatapos ng Modyul 1, inaasahang mauunawaan at mapahahalagahan

ng mag-aaral ang mga akdang pampanitikang nakaimpluwensiya sa buong daigdig
tulad ng mitolohiya ng Rome, sanaysay ng Greece, parabulang mula sa Syria, nobela

PY
at maikling kuwento ng France, epiko ng Sumeria, at tula ng Egypt. Malilinang ng
mag-aaral ang kanyang kasanayan sa gramatika at retorika. Masusi niyang mapag-
aaralan ang mga pandiwang ginagamit sa pagpapahayag ng aksiyon, karanasan,
at pangyayari, ekspresiyon sa pagpapahayag sa konsepto ng pananaw, mga piling
pang-ugnay sa pagsasalaysay, panghalip bilang panuring sa mga tauhan, mga hudyat
sa pagsusunod-sunod ng mga pangyayari, pagpapahayag ng mga emosyon, mga

O
hudyat sa mabisang paglalahad ng pangyayari. Pagkatapos mong mapag-aralan ang
lahat ng mga ito, malalaman mo kung paano nakatututulong ang paggamit ng mga
angkop na gramatika at retorika sa pag-unawa at pagpapahalaga sa mga tekstong
C
nagbibigay ng impormasyon (panitikan at iba’t ibang uri ng teksto). Mapatutunayan
ng mag-aaral kung masasalamin ba ang kaugalian, uri ng pamumuhay, paniniwala
at kultura ng mga bansa sa Mediterranean sa kanilang mga akdang pampanitikan.
Maihahambing ng mag-aaral ang mga banyagang panitikan sa ating sariling panitikan.
Tiyak na ang lahat ng iyong pag-aaralan sa modyul na ito ay magpapaunlad sa iyong
D
pagkatuto at pagkatao at magpapalawak sa kaniyang pananaw bilang mamamayan
ng Pilipinas at ng daigdig.
E

Bilang pangwakas na gawain, magsasagawa sila ng suring-basa upang

maipahayag nila ang sariling pananaw, pagpapakahulugan at paghuhusga sa
akdang pampanitikang nais ng mag-aaral na unawain. Ibabahagi nila ito sa isang
EP

simposyum na isasagawa ng buong klase. Magiging gabay nila ang mga kasunod na
pamantayan: I. Suring-basa: a.) mabisang panimula, b.) pagsusuring pangnilalaman,
c.) pagsusuring pangkaisipan, at d.) Buod; II. Pagbabahagi sa simposyum:
a.) kahandaan, b.) paghahatid ng impormasyon, at c.) lalim ng pagsusuri.
D

Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-

unawa at pagpapahalaga sa mga panitikang
Mediterranean

Pamantayan sa Pagganap Ang mag-aaral ay nakabubuo ng kritikal

na pagsusuri sa mga isinagawang critique
tungkol sa alinmang akdang pampanitikan ng
Mediterranean

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANITIKAN: Masasalamin ba ang kaugalian,
uri ng pamumuhay at paniniwala ng mga
bansa sa Mediterranean sa kanilang mga
akdang pampanitikan? Patunayan.

GRAMATIKA at RETORIKA: Paano

Pokus na tanong
nakatututulong ang paggamit ng mga angkop
na gramatika at retorika sa pag-unawa at
pagpapahalaga sa mga tekstong nagbibigay
ng impormasyon (panitikan at iba’t ibang uri
ng teksto)?

Mitolohiya, Sanaysay, Parabula, Maikling

PY
Panitikan kuwento, Nobela, Tula, at Epiko

Angkop na Gamit ng Pandiwa Bilang Aksiyon,

Karanasan, at Pangyayari
Mga Ekpresiyon sa Pagpapahayag ng

O
Pananaw
Mga Piling Pang-ugnay sa Pagsasalaysay
(Pagsisimula, Pagpapadaloy ng mga
Gramatika at Retorika
C
Pangyayari, at Pagwawakas)
Panghalip Bilang Panuring sa Tauhan
Mga Hudyat sa Pagsusunod-sunod ng mga
Pangyayari
D
Pagpapahayag ng Emosyon at Saloobin
Mga Panandang Ginagamit sa Mabisang
Pagpapahayag
E

PANIMULANG PAGTATAYA Panuto: Ipasagot sa mga mag-aaral ang

EP

(Para sa buong modyul) panimulang pagtataya.

MGA SAGOT:
1. D 11. D 21. C 31. A
2. B 12. B 22. A 32. A
3. A 13. C 23. B 33. A
4. D 14. D 24. C 34. D
D

5. C 15. C 25. C 35. A

6. C 16. B 26. C 36-50.
7. B 17. A 27. B
8. C 18. C 28. A
9. D 19. A 29. C
10. D 20. A 30. C

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Para sa gurong gagamit nito: Ang nilalaman ng Patnubay na ito ay mga mungkahi
lamang. Maaaring dagdagan at baguhin batay sa kakayahan, interes, o uri ng
mamag-aaral.

YUGTO NG PAGKATUTO (para sa buong Modyul 1)

Panuto: Ipasagot sa mga mag-aaral ang

TUKLASIN
Gawain 1 sa sagutang papel.
LINANGIN Talakayin ang bawat aralin sa modyul
Bilang ng sesyon 8 Sesyon

PANITIKAN: Cupid at Psyche (Mitolohiya

mula sa Rome, Italy) Isinalaysay ni Apuleius

PY
(Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat)
PAMANTAYANG
GRAMATIKA at RETORIKA: Mga
PANGNILALAMAN
Pandiwang Ginagamit sa Pagpapahayag ng
Aksiyon, Karanasan, at Pangyayari
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay

O
Pagsasalaysay ng nasasaliksik na mito o
PAGGANAP
kauri nito
C PANITIKAN: Paano nakatutulong ang
mitolohiya mula sa Rome sa pagpapaunlad
ng panitikang Pilipino?
D
MGA POKUS NA TANONG GRAMATIKA at RETORIKA: Paano
mabisang magagamit ang pandiwa bilang
aksiyon, karanasan at pangyayari sa
E

pagsasalaysay ng mito o ng kauri nito?

EP

DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)

Naisasagawa ang sistematikong pananaliksik

Estratehiya sa Pag-aaral
tungkol sa impluwensiya ng mitolohiya sa
(Tuklasin at Linangin)
panitikan, kultura, at wika sa buong daigdig
D

Nasusuri ang kalakasan at kahinaan ng

Panonood (Linangin)
tauhan sa napanood na mitolohiya (cartoon)

Naibibigay ang kaugnay na kahulugan

ng salita batay sa konteksto ng binasang
Paglinang ng Talasalitaan
mitolohiya.
(Linangin)
Nakabubuo ng makabuluhang pangungusap
gamit ang ilang salita mula sa mitolohiya

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pag-unawa sa Binasa (Linangin) Naipaliliwanag kung bakit may mga katangian
ang mga tauhan sa mitolohiya na gusto at
ayaw tularan

Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob

(Pagnilayan at Unawain) sa akda sa nangyayari sa: sarili, pamilya,
pamayanan, lipunan, at daigdig

Nagagamit ang angkop na pandiwa sa

Gramatika at Retorika (Linangin) pagpapahayag ng aksiyon, karanasan, at
pangyayari sa pagsasalaysay ng mito o ng
mga kauri nito

Napatutunayang nakatutulong ang pandiwa

PY
(Pagnilayan at Unawain) sa mabisang pagpapahayag ng aksiyon,
karanasan, at pangyayari

Nahihinuha ang kahalagahan ng matalinong

pagpapasiya batay sa diyalogong

O
Pag-unawa sa Napakinggan napakinggan
(Linangin)
Naitatala ang mga detalye ng isinagawang
C
panayam

Napahahalagahan ang matalinong

Pagpapahalaga (Linangin)
pagpapasiya sa buhay
D
Naisusulat sa pamamagitan ng muling
Pagsulat (Linangin) pagsasalaysay ang nasaliksik na mito o kauri
nito
E

Naisasalaysay ang nasaliksik na mito o kauri

Pagsasalita (Ilipat)
nito
EP
D

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.1 (MITOLOHIYA)

Mga Gawain sa
Pagproseso ng Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Paglinang Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
ng Kaalaman (Knowledge) sa Pag-unawa Pagkaunawa
(Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A .1) Ipasagot Gawain 1 (I) T.A.3) Magsagawa ng T.A.6) Pumili ng isa sa
malayang talakayan kung mga diyos/diyosa sa
gaano na nila kakilala ang Gawain 1 at magbigay
mga tauhan sa Gawain1 hinuha kung ano-ano
sa tulong ng character ang maaaring kahinaan
at kalakasan nito sa

PY
webbing.
T.A.2) Ipawasto ang sagot - Hayaang magbahagi ang tulong ng character
ng mga mag-aaral. mga mag-aaral ng kanilang profile. (I)
(K) mga sagot. Tanggapin
lahat ang sagot. (K)

T.A.4) Itanong: “Ano ang

O
napansin ninyo sa mga
tauhan ng mitolohiya?” (K)
C
T.A.5) Tapusin ang gawain
sa pagsasabing “Marahil
ay alam ninyo na bagama’t
diyos at diyosa ang mga
tauhan sa mitolohiya ay
D
mayroon din silang kani-
kaniyang kahinaan at
kalakasan.” (K)
E

T.B.1) Ipagawa ang Gawain T.B.2) Tumawag ng ilang T.B.3) Pangkatin

2. (Alam-Nais-Natutuhan). mag-aaral upang ibahagi ang klase sa lima.
Pasagutan sa mga mag- ang kanilang sagot sa Magbigay ng sampung
EP

aaral ang kolum A at B. kolum A. Tanggapin minuto upang

Sabihing ang kolum C lahat ng sagot ng mag- maibahagi ng bawat
ay sasagutin lamang nila aaral (Hayaang sila ang isa ang kanilang
pagkatapos ng aralin. (I) makatuklas ng tamang sagot sa kolum
sagot sa patuloy na B. Pagpasiyahan
pagtalakay ng aralin ng pangkat kung
mula Linangin hanggang aling sagot ang
D

Pagnilayan at Unawain). magkakatulad.

(I) Ipasulat ito sa manila
paper at ipaskil sa
alinmang bahagi ng
silid-aralan. Bigyan
ng pagkakataon ang
bawat pangkat na
maibahagi ang kani-
kanilang sagot. Mula
sa sagot ng bawat
pangkat pag-isahin
ang magkakatulad na
sagot.
(K)

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Sabihin: Magkatulong
nating tutuklasin ang
mga sagot sa mga
nais ninyong malaman
sa pagpapatuloy ng
ating talakayan.
T.C.1) Magpanood ng T.C.4) Magkaroon
isang bahagi ng cartoon ng talakayan sa mga
na Hercules o kaya’y Kalakasan piniling tauhang sinuri.
magtanghal ng isang bahagi
ng buhay ni Hercules na T.C.5) Iugnay ang
nagpapakita ng kaniyang sagot ng mga mag-
kahinaan at kalakasan. Tauhan aaral sa kasunod na
Ang guro ang pipili ng gawain.
bahaging ito at tatawag ng

PY
mag-aaral na magsasagawa
ng pagsasatao tungkol kay
Hercules. (K) Kahinaan

(Kalakip ang halimbawa)

T.C.2) Itanong: Sino-sino

ang tauhan sa napanood
O
T.C.3) Gamitin ang
grapikong presentasyon
na palabas o pagtatanghal?
C
sa pagpapakita ng
Ilarawan ang bawat isa. kahinaan at kalakasan ng
tauhan mula sa napanood.
(I o K)
E D
EP
D

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 T.D.1) Magsasagawa ng T.D.3) Talakayin ang
pagtalakay sa kahulugan mga katangian ng 12
ng mitolohiya, mito, at pinakadakilang diyos ng
“Kaligirang Pangkasaysayan mitolohiya sa Rome at
ng Mitolohiya ng taga- Greece.
Rome.”
T.D.4) Bilang paghahanda
T.D.2) Ipapanood ang sa gawain sa susunod
pagpapakilala sa 12 na araw pangkatin ang
pinakadakilang diyos at klase na binubuo ng 5-8
diyosa ng Mitolohiya ng miyembro bawat isa.
taga-Greece. Ibigay bilang takda ang
Maaring gamitin ang pananaliksik tungkol
sumusunod na links: sa mga katangian ng

PY
mga diyos at diyosa
sa mitolohiya ng Rome
na pinagbatayan ng
pangalan ng planeta,
mga araw ng linggo, T.D.6) Itanong:
produkto o kompanya at Ano ang lawak ng

O
o ipabasa ang “Ang terminolohiya sa larangan impluwensiya ng
mga Diyos at Diyosa ng ng medisina. mitolohiya ng taga-
Olympus.” Paalala sa guro: Rome hindi lamang sa
C
Ipaliwanag sa mga
mag-aaral na ang mga
panitikan sa daigdig
maging sa iba pang
taga-Greece ay likas na larangan?
maibigin sa kalikasan
at kagandahan ng Layunin ng gawaing
D
tao. Madalas ang mga ito na ipakita ang
larawang makikita sa lawak ng impluwensiya
internet ay nagpapakita ng mitolohiya ng
E

ng maseselang bahagi taga-Rome hindi

ng katawan ng tao. lamang sa panitikan
Ipaliwanag sa kanila na sa daigdig maging sa
EP

ang mga ito ay likhang- iba pang larangan.

sining hindi pornograpiya. Makatutulong rin
ito sa pag-unawa
ng mga mag-aaral
sa tatalakaying
D

halimbawa ng
mitolohiya.

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 T.D.5) Ipagawa ang
Gawain 3. (K)
Gumawa ng palabunutan
na may nakasulat na:
planeta, mga araw
ng linggo, produkto o
kompanya at medisina.
Ang mabubunot ng bawat
pangkat ang paksang
kanilang pag-uusapan.

Ipasulat sa manila paper

ang napagkasunduan ng
bawat pangkat at ipaulat

PY
ito sa harap ng buong
klase.

Panahong ilalaan:
10 minuto – malayang
talakayan

O
10 minuto – pagbuod ng
napag-usapan
5 minuto – paghahanda sa
pag-uulat
C
15 minuto – pag-uulat ng
lahat ng pangkat sa klase.
LINANGIN
D
L.A.1) Dugtungang ipabasa L.A.3) Magkaroon ng
ang mitolohiyang “Cupid at pagtalakay sa naging
Psyche.” (K) sagot ng mag-aaral.
E

L.A.2) Ipasagot ang Gawain L.A.4) Magpabuo

4. Krusigrama sa paglinang ng makabuluhang
EP

ng talasalitaan. (I) pangungusap gamit ang

mga salitang nabuo sa
krusalita. Sa ganitong
paraan mas magiging
makabuluhan sa kanila
ang bagong tuklas na
D

salita.

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.A.4) Ipasagot ang Gawain L.A.6) Iproseso ang L.A.7) Ipasagot ang
5. (K) sagot ng mga mag-aaral Gawain 6. (I)
Maaaring dalawahan o upang mabigyang-diin Pagkatapos masagot
pangkatan ang pagtalakay ang mahahalagang ng mga mag-aaral
ng mga sagot sa tanong. kaisipan na nakapaloob sa ang gawain,tumawag
mitolohiya at lubos nilang ng 5-7 mag-aaral na
L.A.5) Ipasagot ang Gawain makilala ang pagkakatulad magbabahagi sa klase
5. (K) ng katangian ng mga ng kanilang sagot sa
diyos at diyosang tauhan bawat tanong.
sa kalikasan ng tao.
L.A.8) Ipagawa ang
Gawain 7. Pagkatapos
ay ipabahagi sa
klase ang ilang

PY
sagot ng mga mag-
aaral. Pahapyaw
na talakayin ang
kanilang mga sagot
upang magkaroon
ng malawak na pag-

O
unawa ang buong
klase.
L.A.7) Ipagawa ang
C Gawain 8. Ipasuri
sa mga mag-aaral
ang masasalaming
kulturang Romano
D
sa akdang binasa
at suriin ang
pagkakahawig nito
E

sa kultura ng mga
Pilipino. Gawing
batayan ang
EP

halimbawang naibigay.
L.B.1) Ipabasa ang tekstong L.B.2) Talakayin ang L.B.3) Ipasagot
“Paano Nagkaroon ng Anak mahahalagang pangyayari ang mga tanong sa
Sina Wigan at Bugan?” (I) sa teksto. Gawain 9. (I)
Talakayin sa klase
D

ang mga sagot ng

mag-aaral upang
magabayan sila sa
pagsusuri sa akdang
nabasa. (K)

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pagsasanib ng Gramatika L.C.6) Ipagawa
at Retorika ang Pagsasanay 3.
Magsagawa ang mga
L.C.1) Talakayin ang mga L.C.4) Ipagawa ang mag-aaral ng isang
pandiwang ginamit sa Pagsasanay 2. (I) panayam sa isang
pagpapahayag ng aksiyon, lolo o lola sa kanilang
karanasan, at pangyayari. pamilya o komunidad.
Ipakukuwento nila
L.C.2) Muling balikan ang L.C.5) Ipabahagi sa 4-6 ang tungkol sa mga
tekstong binasa at suriin na mag-aaral ang nabuo diyos at diyosa at mga
ang mga pandiwang ginamit nilang pangungusap sa kakaibang nilalang na
dito. (K) buong klase. (K) matatagpuan sa lupa,
sa langit o sa ilalim
L.C.3) Ipagawa ang ng lupa na alam ng

PY
Pagsasanay 1. (I) mga kapapanayamin
nila. Isulat at
isalaysay nilang muli
ayon sa kanilang
pagkakaunawa.
(Dalawahan/K)

O
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Balikan ang mga P.A.2) Tumawag ng ilang P.A.4) Pagpapasulat
sagot ng mag-aaral na mag-aaral upang ibahagi o pagbubuo ng isang
nakasulat sa manila paper ang kanilang sagot sa
kolum C. Tiyaking ang
C konsepto.

Balikan ang Gawain 2 at mga nakasulat sa manila

ipasagot ang kolum C sa paper ay nasagot nang
D
Gawain 1. (I) wasto. Kung mayroong
hindi nasagot na mga
tanong, linawin ng guro. (I)
E

P.A.3) Ipasagot ang pokus

na tanong sa panitikan at
EP

gramatika. Tiyaking tama

ang mga konseptong
natutuhan ng mga mag-
aaral. (I at K)
ILIPAT
I.A.1) Pumili ng ilang I.A.2) Ipasuri sa klase ang I.A.5) Pangkatin
D

mag-aaral na babasa ng akda batay sa sumusunod ang klase na may

mga kuwentong kanilang na napagkasunduang 6-8 kasapi bawat
napakinggan mula sa pamantayan: taglay ang pangkat. Papiliin
kanilang panayam sa elemento ng akda, angkop ang bawat pangkat
Pagsasanay 3. (I) ang pagkakagamit ng ng pinakamahusay
pandiwa. na pagsasalaysay
batay sa pamantayan.
Papiliin rin sila ng isa
sa mga kasapi upang
magsalaysay nito.
Gawin itong isang
paligsahan. (K)

10

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 I.A.3) Magbigay ng I.A.6) Ipasalaysay ang
pahapyaw na pagtalakay mitong napakinggan
tungkol sa masining na mula sa isinagawang
pagsasalaysay. (K) panayam. (K)

I.A.4) Magbalik-aral I.A.7) Suriin kung

sa mga pamantayang maihahanay ba ang
kung paano itataya ang salaysay bilang mito.
masining na pagtatanghal

PANITIKAN: Ang Alegorya ng Yungib Sanaysay

mula sa Greece
Mula sa Allegory of the Cave ni Plato
PAMANTAYANG Isinalin sa Filipino ni Willita A.Enrijo

PY
PANGNILALAMAN
Aralin Blg.1.2 GRAMATIKA: Ekspresiyon sa Pagpapahayag ng
Pananaw

URI NG TEKSTO: Naglalahad

O
Photo essay na magtatampok sa napapanahong
PRODUKTO isyu ng alinmang bansa sa Mediterranean
PANITIKAN: Paano makatutulong ang sanaysay
C
sa pagkakaroon ng kamalayan sa kultura at
kaugalian ng isang bansa?
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA: Paano mabisang magagamit ang
mga ekspresiyong nagpapahayag sa pagbibigay ng
D
sariling pananaw?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
E

Paglinang ng Talasalitaan Natutukoy ang mga salitang magkakapareho o

(Linangin) magkakaugnay ang kahulugan
Naipaliliwanag ang pangunahing paksa at
EP

Pag-unawa sa Napakinggan pantulong na mga ideya sa napakinggang

(Tuklasin) impormasyon sa radyo o iba pang anyo ng media
Natatalakay ang mga isyung pandaigdig mula sa
Panonood (Linangin) pinanood
Naibabahagi ang sariling reaksiyon sa ilang
D

Pagsasalita (Linangin) mahahalagang ideyang nakapaloob sa binasang

akda sa pamamagitan ng brain storming
Pag-unawa sa Binasa Nabibigyang reaksiyon ang mga ideya o kaisipang
(Linangin) lumutang sa sanaysay
Naitatala ang mga impormasyon tungkol sa isa sa
Pagsulat (Linangin) mga napapanahong isyung pandaigdig
Wika at Gramatika at Nagagamit ang angkop na mga pahayag sa
Retorika (Linangin) pagbibigay ng sariling pananaw
Nasasaliksik ang mahahalagang impormasyon
Estratehiya sa Pag-aaral
gamit ang silid-aklatan, internet, at iba pang batis
(Ilipat)
ng mga impormasyon

11

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.2 (SANAYSAY)

Mga Gawain sa Pagproseso Mga Gawain sa

Mga Gawain sa
ng Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
Paglinang ng Kaalaman
sa Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge)
(Process and Understanding) (Transfer)
TUKLASIN
• Pagbibigay ng
Panimulang Pagtataya

T.A.1) Ipagawa ang T.A.2) Ibabahagi sa klase ang T.A.4) Itanong: Ano
Gawain 1. (I) mga naging sagot sa Gawain ang natatanging
1. (K) katangian

PY
ng sanaysay
T.A.3) Ipasagot ang mga bilang akdang
pokus na tanong: pampanitikan?
• Paano makatutulong
ang sanaysay sa
pagkakaroon ng

O
kamalayan sa kultura
at kaugalian ng isang
bansa?
C
• Paano mabisang
magagamit ang
ekspresiyong
pagpapahayag
D
sa pagbibigay ng
pananaw?
E
EP

Sasabihin din sa bahaging

ito ang inaasahang pagganap
at kung paano ito tatayain sa
mga mag-aaral.
D

T.B.1) Pagpapagawa sa T.B.2) Magkaroon ng T.B.3) Itanong:

Gawain 2. Ipabatay sa talakayan sa naging sagot sa Paano nakatulong
larawan ang pagbuo ng Gawain 2. (K) ang ekspresiyon sa
konsepto. (I) speech balloon sa
pagpapahayag ng
sariling pananaw?

12

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 LINANGIN
Pagbibigay ng input ng
guro sa uri ng babasahin
– sanaysay at sangkap ng
sanaysay

L.A.1) Hikayating L.A.4) Tatalakayin ang naging L.A. 5) Itanong ang

magbahagi ang mag-aaral sagot sa Gawain 4 kaugnay pokus na tanong:
ng mga impormasyong sa nilalaman ng binasang
alam nila tungkol sa sanaysay. (K) • Paano
Greece. Magbabahagi rin Maaaring ibatay sa bilang ng makatutulong
ang guro ng karagdagang tanong ang pagpapangkat. ang sanaysay
impormasyon tungkol sa sa pagkakaroon
sumulat kay Plato. Iproseso ang mga sagot ng ng kamalayan

PY
mga mag-aaral. sa kultura at
L.A.2) Ipabasa ang kaugalian ng isang
sanaysay na “Ang Alegorya bansa?
ng Yungib.”

L.A.3) Ipasagot ang

O
gawain sa Gawain 3:
Paglinang ng Talasalitaan
at Gawain 4 Pag-unawa sa
Akda. (I)
C
L.B.1) Magbigay ng input L.B.2) Talakayin ang naging L.B.4) Ipagawa ang
tungkol sa bahagi ng sagot sa Gawain 5 sa Gawain 7: Larawan
D
sanaysay at ipasagot ang pamamagitan ng pangkatang ng Pagkatuto. (I)
Gawain 5. (I) gawain. Iproseso ang naging
sagot sa gawain.
E

L.B.3) Ipagawa ang Gawain

6. Maaaring ang dayagram
EP

ay nakasulat sa cartolina o
manila paper. Kokopyahin ng
mga mag-aaral ang pormat
ng dayagram. (K)
D

L.C.1) Pagpapabasa L.C.2) Tatalakayin ang L.C.3)

ng isa pang halimbawa nilalaman ng sanaysay Balikan ang pokus
ng sanaysay at sa pamamagitan ng na tanong:
pagpapasagot sa Gawain brainstorming. (K) • Paano
8 - Pagpapalawak ng makatutulong
Kaalaman. ang sanaysay
sa pagkakaroon
ng kamalayan
sa kultura at
kaugalian ng
isang bansa?

13

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pagsasanib ng Gramatika
at Retorika

L.D.1) Pagpapabasa at L.D.2) Ipagawa ang L.D.3)

pagsusuri ng halimbawa ng Pagsasanay 1 at Pagsasanay Pagpapasagot sa
pangungusap na hango sa 2. (I) Pagsasanay 3.
sanaysay. Bigyang pansin ang
Pagbibigay ng input ng mga ekspresiyong
guro tungkol sa mga ginamit sa
ekspresiyong ginagamit pagpapahayag ng
sa pagpapahayag ng pananaw.
pananaw.
Balikan ang pokus
na tanong:

PY
– Paano mabisang
magagamit ang
ekspresiyong
pagpapahayag
sa pagbibigay ng
pananaw?

O
C
D

PAGNILAYAN AT UNAWAIN
E

PU.A.1) Sa pamamagitan PU.A.2) Pagbubuo ng mga PU.A.3) Itala sa

EP

ng concept mapping, ilahad konseptong natutuhan sa pisara ang nabuong

ang mga pananaw na aralin sa pamamagitan ng konsepto at ipabasa
nakapaloob sa sanaysay pagpapasagot sa mag-aaral sa klase.
na “Alegorya ng Yungib.” ang mga pokus na tanong Paalala:
Ipapaskil ng guro ang gamit ang talahanayan. (K) Pagtitibayin sa
ilustrasyon ng concept map bahaging ito
D

sa pisara at ipapaskil sa ang konsepto

pisara ang mga pananaw na nakatutulong
mula sa mga mag-aaral. (I) ang sanaysay
na magkaroon
ng kamalayan sa
kultura at kaugalian
ng bansa at ang
paggamit ng
ekspresiyon sa
pagpapahayag ng
sariling pananaw.

14

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 ILIPAT
– Pagbabalik-aral sa
mahahalagang konseptong
natutuhan sa aralin

– Pagbibigay ng
Pangwakas na Pagtataya

I.A.1) Pagpapabasa I.A.2) Pagbuo ng photo essay I.A.3) Pagsusuri ng

sa isasagawang tungkol sa iba’t ibang isyung klase sa nabuong
pamantayan sa pagganap kinakaharap ng alinman sa photo essay gamit
at pamantayan sa mga bansa sa Mediteranean. ang pamantayan sa
pagmamarka. pagmamarka.

PY
PANITIKAN: Ang Tusong Katiwala (Parabula )

PAMANTAYANG GRAMATIKA: Mga Piling Pag-ugnay sa

PANGNILALAMAN Pagsasalaysay (Pagsisimula, Pagpapadaloy ng
Aralin Blg. 1.3 Pangyayari, Pagwawakas )

O
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay
Pagbuo ng mga tuntunin (moral values) ng isang
PRODUKTO
huwarang kabataang pandaigdig
C
PANITIKAN: Bakit mahalagang maunawaan at
mapahalagahan ang parabula bilang akdang
pampanitikan?
MGA POKUS NA TANONG
D
GRAMATIKA: Paano nakatutulong ang mga
piling pang-ugnay sa pagsasalaysay (pagsisimula,
pagpapadaloy ng mga pangyayari, pagwawakas)?
E

DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)

Paglinang ng Talasalitaan Nabibigyang-puna ang estilo ng mga salita at
EP

(Linangin) ekspresiyong ginamit sa parabula

Nasusuri ang tiyak na bahagi na naglalahad ng
Pag-unawa sa
katotohanan, kabutihan at kagandahang-asal sa
Napakinggan (Linangin)
napakinggang parabula
Nahihinuha ang nilalaman, elemento, at
Panonood (Pagnilayan at
kakanyahan ng pinanood na akda gamit ang mga
D

Unawain)
estratehiyang binuo ng guro at mag-aaral
Naipakikita ang kakayahan sa pagsasalita sa
Pagsasalita (Linangin) pamamagitan nang paggamit ng mga berbal at di-
berbal na estratehiya
Pag-unawa sa Binasa
Nasusuri ang nilalaman, elemento at kakanyahan
(Linangin at Pagnilayan at
ng binasang akda gamit ang mga ibinigay na tanong
Unawain)
Naisusulat nang may maayos na paliwanag ang
Pagsulat (Tuklasin)
binuong collage
Nagagamit ang angkop na mga piling pang-ugnay
Gramatika at Retorika
sa pagsasalaysay (pagsisimula, pagpapadaloy ng
(Pagnilayan at Unawain)
mga pangyayari, pagwawakas)

15

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.3 (PARABULA)

Mga Gawain sa
Pagproseso ng Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Paglinang
Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
ng Kaalaman
sa Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge)
(Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
• Pagbibigay ng
Panimulang Pagtataya

T.A.1) Magpapakita ang T.A.2) Ipasagot ang mga T.A.4) Magbigay ng

PY
guro ng mga larawan na tanong na nakatala sa iba pang sitwasyong
nasa Gawain 1 - Larawan Gawain 1. nagpapamalas /
ng Bahay. kakikitaan ng
T.A.3) Magsagawa ng kagandahang-asal.
talakayan sa mga naging

O
sagot sa Gawain 1.

T.A.4) Ipasasagot ang

mga pokus na tanong:
C
Bakit mahalagang
maunawaan at
mapahalagahan ang
parabula bilang akdang
D
pampanitikan? At paano
nakatutulong ang
mga pang-ugnay sa
E

pagsasalaysay upang
mabisang maunawaan
ang mensaheng
EP

nakapaloob sa parabula?

Sasabihin ng guro
sa bahaging ito ang
inaasahang pagganap at
kung paano ito tatayain.
D

T.B.1) Pagpapabasa sa T.B.2) Ipasasagot ang T.B.3) Isagawa

isang akda sa Gawain 2. Gawain 2 matapos ang ang Gawain 3 –
pagpapabasa. (K) pagsasalaysay ng
mahahalagang
Magkaroon ng talakayan pangyayaring
sa mga sagot ng bawat nagaganap sa panahon
pangkat. ng pag-aayuno o puasa.
(I o K)

16

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 LINANGIN
– Pagbibigay ng input sa
uri ng akdang babasahin -
parabula

– Pagpapakilala sa sumulat
at bansang pinagmulan ng
parabula
L.A.3) Talakayin ang L.A.4) Ipasulat ang mga
L.A.1) Ipabasa ang nilalaman ng parabula sagot ng mga mag-aaral
parabulang “Ang Tusong sa tulong ng mga tanong at bigyang-diin ang
Katiwala.” (I o K) na nasa Gawain 4 at katangian ng parabula
Gawain 5, gamit ang na kaiba sa iba pang-
L.A.2) Ipasagot ang estratehiyang round- akdang pampanitikan.

PY
Gawain 4: Paglinang ng table discussion. (K)
Talasalitaan, at Gawain 5:
Pag-unawa sa Akda. (I)

L.B.1) Ipatukoy ang L.B.3) Ipagawa ang L.B.5) Ipagawa ang

O
mahahalagang pangyayari Gawain 6 (KG). Gawain 7. Tumawag
sa bawat bahagi ng ng ilang mag-aaral
parabula. Isulat ang sagot Magbigay ng input ang sa naging sagot sa
sa cut off strips of cartolina guro tungkol sa katangian Gawain.
at idikit sa pisara. (I)
C
ng parabula.

L.B.2) Itanong: Anong Nilalaman – tungkol

katangian ang taglay ng saan ang parabula
D
akdang binasa na iba sa Elemento – nagtataglay
iba pang akdang binasa? ng pamantayang moral,
makatotohanang
E

pangyayari
Kakanyahan – mensahe
at aral na ipinahahatid
EP

gamit ang talinghagang

pahayag

L.B.4) Ipaulat at iproseso

ang naging sagot ng
bawat pangkat.
D

L.C.1) Ipabasa ang isang L.C.2) Magsagawa ng L.C.3) Ipagawa

tekstong nagsasalaysay, pagtalakay sa nilalaman ang Gawain 9.
“Mensahe ng Butil ng ng binasang teksto Magpasulat ng maikling
Kape.” matapos ang pagsagot salaysay tungkol sa
sa Gawain 8. sariling karanasan o
karanasan ng iba na
may kaugnayan sa
mensahe ng parabula.
Gamitin ang grapikong
presentasyon sa
pagpapasagot sa
Gawain.

17

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 – Balikan ang pokus na
tanong:
Bakit mahalagang
unawain at pahalagahan
ang parabula bilang
akdang pampanitikan?
Pagsasanib ng Gramatika
at Retorika

L.D.1) Pagpapabasa at L.D.2) Ipagawa ang L.D.3) Pagpapasagot

pagsusuri ng halimbawa ng Pagsasanay 1 at ng Pagsasanay 3.
pagsasalaysay. Pagsasanay 2. Bigyang pansin ang
Pagbibigay ng input ng mga pangungusap sa
guro tungkol sa mga puntong pinag-uusapan
panandang ginagamit sa o paksa.

PY
pagsusunod-sunod ng Balikan ang pokus na
pangyayari. tanong:
Paano nakatulong ang
mga pang-ugnay sa
pagsasalaysay upang

O
mabisang maunawaan
ang mensaheng
nakapaloob dito?
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
C
PU.A.1) Bilang pagbabalik- PU.A.2) Bumuo PU.A.3) Itala sa pisara
aral, magtala ng tatlong ng mahahalagang ang nabuong konsepto
salita na kaugnay ng konseptong natutuhan sa at ipabasa sa klase.
D
araling tinalakay. Magbigay aralin sa pamamagitan Paalaala:
ng pagpapakahulugan o ng pagsagot sa mga Pagtitibayin sa
impormasyon tungkol sa tanong gamit ang bahaging ito ang
E

salitang itinala. (I) grapikong presentasiyong konsepto sa pag-

nasa LM. (I) unawa at kahalagahan
ng parabula sa
EP

iba pang akdang

pampanitikan at kung
paano nakatutulong
ang pang-ugnay o
panandang pandiskurso
sa pagpapadaloy ng
D

pangyayari.
ILIPAT
• Pagbibigay ng
Pangwakas na
Pagtataya

I.A.1) Pagpapabasa I.A.2) Pag-uulat ng bawat I.A.3) Susuriin ng klase

sa isasagawang pangkat ng nabuong ang nabuong tuntunin
pamantayan sa pagganap tuntunin ng isang ng bawat pangkat.
at pamantayan sa huwarang kabataang
pagmamarka na nasa LM. pandaigdig para sa isang
(K) Youth Conference.

18

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANITIKAN: Ang Kuwintas (Maikling Kuwento -
France) Guy de Maupassant (Isinalin sa Filipino
PAMANTAYANG
ni Mariano C. Pascual)
PANGNILALAMAN
GRAMATIKA at RETORIKA: Panghalip Bilang
Aralin Blg. 1.4
Panuring sa mga Tauhan
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay
Pagsasalaysay ng isinulat na iskrip ng isang
PRODUKTO programang pantelebisyon sa pamamagitan ng
Story Board
PANITIKAN: Patunayang nasasalamin sa
katauhan ng mga tauhan ng kuwento ang pag-
uugali ng mga taong pinanggalingan nito.
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA at RETORIKA: Paano

PY
makatutulong ang mga panghalip bilang panuri
sa mga tauhan sa pagsulat ng sariling wakas ng
kuwento?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)

O
Estratehiya sa Pag-aaral Nakagagawa ng pananaliksik tungkol sa
(Tuklasin) pambansang kasuotan ng iba’t ibang bansa
Nakapagsasaliksik ng maikling kuwentong may
(Ilipat) malungkot na wakas
C
Naipaliliwanag ang ilang pangyayaring
Pag-unawa sa Napakinggan
napakinggan na may kaugnayan sa
(Tuklasin)
kasalukuyang mga pangyayari sa daigdig
D
Paglinang ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng mahihirap na
(Linangin) salitang ginamit sa maikling kuwento
E

Naihahambing ang ugali ng mga pangunahing

tauhan sa kuwento sa ugali ng ilang kakilala
Pag-unawa sa Binasa Napatutunayang ang mga pangyayari sa
EP

(Linangin) maikling kuwento ay maaaring maganap sa

tunay na buhay
(Pagnilayan at Unawain) Nailalahad ang mga katangian ng isang
babaeng taga-France sa pamamagitan ng
character mapping
Nagagamit ang angkop na panghalip bilang
D

Gramatika at Retorika
panuring sa mga tauhan
(Linangin)
Napatutunayang nakatutulong ang angkop na
panghalip bilang panuring sa mga tauhan sa
(Pagnilayan at Unawain)
paglalahad ng kaisipan
Napahahalagahan ang simpleng pamumuhay at
Pagpapahalaga (Linangin) pagpupursige upang maabot ang mga mithiin sa
buhay
Pagsulat (Linangin) Nakasusulat ng sariling wakas ng kuwento
Naisasalaysay ang binuong sariling wakas ng
Pagsasalita (Ilipat)
kuwento sa pamamagitan ng story board

19

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.4 (MAIKLING KUWENTO)
Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Pagproseso ng Kaalaman Mga Gawain sa
Paglinang ng at Kakayahan sa Paglilipat ng
Kaalaman Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge) (Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Ipagawa ang T.A.3) Magsagawa ng T.A.6) Papiliin ang mga
Gawain 1. (I) malayang talakayan mag-aaral ng isa sa
tungkol sa pambansang pinakanagustuhan nilang
kasuotan ng iba’t ibang kasuotan. Ipaliwanag sa
bansa sa pamamagitan klase kung bakit ito ang
ng pagtukoy sa bansang nagustuhan niya. (I)
nagmamay-ari ng

PY
kasuotang nasa larawan.
Hayaang magbahagi ang
T.A.2) Ipawasto ang mga mag-aaral ng kanilang
sagot ng mga mag- mga sagot. Tanggapin
aaral.(K) maging ang maling sagot.
Iproseso ang mga sagot

O
na nakakainsulto sa
kulturang pinanggalingan
ng kasuotan. (K)
T.A.4) Itanong:
C
“Nasasalamin ba sa uri
ng kasuotan ang antas
sa lipunan ng isang tao?
D
Nakikilala rin ba ang ugali
o pagpapahalaga ng isang
tao sa pamamagitan ng
E

kaniyang pananamit?” (K)

T.B.1) Ipagawa ang T.B.2) Tumawag ng ilang T.B.3) Pangkatin ang
Gawain 2. (Ilarawan mag-aaral upang ibahagi klase sa dalawa.Isang
EP

Mo). Ipasulat sa pisara
ang mga katangian ng
isang huwarang babae o
huwarang lalaki. (I)
D
ang kanilang sagot. pangkat ang mga babae
Tanggapin ang lahat ng at isang pangkat rin ang
sagot ng mga mag-aaral. mga lalaki. Mula sa mga
Ipasulat ito sa pisara. (I)sagot na nakasulat sa
pisara, ang pangkat ng
T.B.4) Itanong ng Guro: kalalakihan ay pipili ng

Sa inyong araw-araw na tatlo sa mga katangian ng

pakikinig sa mga balita, isang huwarang babae
may narinig na ba kayong at patutunayan sa klase
balita ng paghihiwalay ng na ang mga ito ay sapat
mga mag-asawa? Ano ang ng katangian upang ang
mga karaniwang dahilan ng isang babae ay maging
kanilang paghihiwalay? huwaran. Ganoon din
– Palalawakin ng guro ang ang gagawin ng pangkat
talakayan hanggang sa ng kababaihan subalit
bakit hindi pinapayagan tatlong katangian ng
ang diborsyo sa Pilipinas. isang huwarang lalaki
(K) naman ang kanilang
pagpapasyahan. (K)

20

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 T.C.1) Ipagawa ang
Gawain 3 (Pangngalan
Mo, Palitan Mo). (I)
T.D.1) Ipabasa sa mga
mag-aaral ang Alam mo
ba na…
T.E. 1) Upang maihanda
D
ang mga mag-aaral sa
gagawing pag-aaral ng
isang maikling kuwento
E
mula sa France, ipabasa
ang tekstong “Kultura
EP
ng France: Kaugalian at
Tradisyon.”
D
L.A.1) Ipabasa nang
dugtungan ang kuwento
sa ilang piling mag-
aaral. Gawin itong
isang masining na
pagkukuwento.
L.A.2) Ipagawa ang
Gawain 4, Paglinang ng
Talasalitaan.
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
T.C.2) Ipabasa nang
malakas ang bawat
pangungusap sa talata
kasama ang mga salitang
nasa loob ng panaklong.
Piliin ang sa palagay nila
ay angkop na salitang
pamalit sa pangngalang
ginamit na maaaring nasa
unahan o hulihang bahagi
ng pangungusap. (I)
PY
T.D.2) Ipatukoy isa-isa
ang mga katangian ng
isang kuwento ng tauhan.
Ipasulat sa pisara ang
O
sagot. (I)
C katulad ng kuwentong
T.E.2) Pangkatin sa apat
ang mga mag-aaral. Ang
Pangkat 1 ay tatalakay
sa maikling kasaysayan
ng France at mga wika
sa France, Pangkat 2 sa
relihiyon at pagpapahalaga
ng mga taga-France,
Pangkat 3 sa lutuin at
pananamit, at ang Pangkat
4 ay tatalakay tungkol
sa sining, mga piyesta at
pagdiriwang. (K)
LINANGIN
L.A.3) Upang lalong
maunawaan ng mga mag-
aaral ang kahulugan ng
mga salita, ipagamit ito
sa isang makabuluhang
pangungusap.
21
T.C.3) Itanong sa mga
mag-aaral kung ano ang
tawag sa mga salitang
ginagamit bilang pamalit
sa mga pangngalan.
Sabihing ito ang kanilang
aralin sa gramatika sa
susunod na mga araw
kaya’t kailangan nilang
gumawa ng pagsasaliksik
tungkol dito.
T.C.4) Ipasulat sa
kuwaderno ang sagot
ng mga mag-aaral sa
Gawain 3. (I)
T.D.3) Palalimin pa ang
pagtalakay sa mga
katangian ng isang
kuwento ng tauhan
sa pamamagitan ng
paghahambing nito sa
ibang uri ng kuwento
makabanghay, kuwento
ng katutubong kulay at
iba pa.
T.E.3) Ipaunawa sa
mga mag-aaral, na ito
ay bahagi ng kanilang
kultura. Maaaring ito ay
hawig sa kultura ng ibang
bansa o sa ating sariling
kultura at maaari rin
namang tangi (unique) sa
kanilang bansa lamang.
Maaaring paningin natin
ay hindi maganda subalit
sa kanila, ito ang tama
sapagkat ito ang kanilang
kinagisnan.
L.A.4) Iproseso ang sagot
ng mga mag-aaral upang
lalong mapalalim ang
kanilang pagkaunawa
sa kuwento at lubusang
makilala ang pangunahing
tauhan.
 L.B.1) Ipasagot ang L.B.2) Pangkatin ang L.B.3) Bagaman walang
mga tanong sa pag- mga mag-aaral sa tatlong maling sagot, kailangang
unawa (Gawain 5, pangkat. Kolektahin ang pagpasyahan pa rin kung
Unawain Mo). Isulat sagutang papel. Pagpalitin alin ang pinakatamang
ang sagot sa sagutang ang papel upang ang sagot.
papel. papel ng Pangkat 1 ay
mapunta sa Pangkat 3, ang
papel ng Pangkat 2 ay sa
Pangkat 1 at ang papel ng
Pangkat 3 ay sa Pangkat
2. Pag-usapan ang
sagot sa bawat tanong.
Magbibigay ang guro ng
karagdagang impormasyon

PY
kung kinakailangan upang
lalong maunawaan ng mga
mag-aaral ang kuwento.
Mahalagang mabigyang-
diin ang mga katangian
at pag-uugali ng bawat

O
tauhan.
L.C.1) Ipagawa ang L.C.2) Sa isang manila L.C.3) Ilalahad ng ilang
Gawain 6, Kilalanin paper, isusulat ng mga mag-aaral na nais
Mo. Magkaroon
ng pahapyaw na
C
mag-aaral ang Character
Map. Tutukuyin nila ang
magbahagi sa klase ang
ginawang paghahambing
pagtalakay kung paano tatlong mahalagang tauhan sa mahahalagang tauhan
ginagawa ang Character sa kuwento, si Mathilde, sa kuwento sa kanilang
G. Loisel at Madame mga kakilala.
D
Map.
Forestier. Ipakikilala nila
ang bawat isa batay sa Ipoproseso ng guro ang
kanilang anyo o katangiang gagawing paglalahad
E

pisikal kung paanong sila ng mga mag-aaral

ay inilarawan sa akda, ang upang lumabas ang
EP

kanilang gawi o aksiyon at pagpapahalaga sa

ang naging reaksiyon ng simpleng pamumuhay
ibang tauhan sa kanilang at pagpupunyagi upang
gawi o aksiyon. matupad ang mga
minimithi sa buhay.
Itatanong ng guro sa
D

mga mag-aaral: May mga

kakilala ba kayo na sa
inyong obserbasyon ay
katulad o di naman kaya
ay may pagkakahawig kay
Mathilde, G. Loisel o kaya
ay katulad ni Madame
Forestier?

22

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.D.1) Sa pamamagitan L.D.2) Papangkatin ng L.D.3) Isa sa bawat
ng isang Round guro ang mag-aaral pangkat ang mag-
Table Discussion, sa limang pangkat. Sa uulat sa buong
ipagawa ang Gawain pamamagitan ng Round klase ng kanilang
7, Patunayan Mo. Table Discussion, gagawin napagkasunduan sa
Gabayan ng guro nila ang Gawain 7. Round Table Discussion.
ang mga mag-aaral
upang mapatunayan L.E.2) Pabalikan ang L.E.3) Iproseso ang
na ang mga tinukoy na kanilang ginawa sa sagot ng mga mag-aaral
pangyayari sa akda ay T.E. 1-3. Ngayon ay upang mapatunayan
nagaganap sa tunay na paghambingin ang na masasalamin sa
buhay. kulturang natuklasan mula katauhan ng mga tauhan
sa mga pangunahing ang pag-uugali o kultura
L.E.1) Ipasagot ang tauhan ng kuwentong ng mga tao sa bansang

PY
Gawain 8 (Kultura: pinag-aralan sa pinagmulan nito.
Paghambingin). kultura nating mga
Pilipino sa larangan
ng pagpapahalaga sa
kababaihan, pagkain
at pananamit. Hanapin

O
ang pagkakatulad at
pagkakaiba. Maaaring
gumamit ng talahanayan
C
upang malinaw itong
magawa. Magbigay rin
ng mga pagpapatunay
sa pamamagitan ng mga
halimbawa.
E D

Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika
EP

L.F.1) Talakayin ang L.F.3) Papupunan ng L.F.6) Pagsulat ng

aralin sa gramatika – angkop na panghalip sariling wakas ng
Panghalip Bilang Panuri ang mga patlang mula kuwento gamit ang
sa mga tauhan. sa ibinigay na mga panghalip bilang panuring
pagpipilian. sa tauhan.
D

L.F.2) Ipasagot ang

Pagsasanay 1. L.F.5) Papupunan ng
(I) angkop na panghalip ang
mga patlang ng wakas
L.F.4) Ipasagot ang ng kuwentong “Aloha” ni
Pagsasanay 2. (I) Deogracias A. Rosario.
Tutukuyin din ang referent/
pangngalang hinalinhan at
ang uri nito. Kokopyahin
sa sagutang papel ang
talahanayan at dito isusulat
ang kanilang sagot.

23

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Sa pamamagitan P.A.2) Muling ipalahad sa P.A.4) Ipasulat sa loob
ng rays mapping, mga mag-aaral ang mga ng dalawang talata ang
ipalahad sa mga mag- katangian at pag-uugali ni mga katangian ng isang
aaral ang mga katangian Matilde. babaeng taga-France.
ng isang babaeng taga- Tiyaking nagamit nang
France. Papagbigayin Itanong ng guro: wasto ng mga mag-aaral
din sila ng mga patunay Masasalamin ba kay ang mga panghalip bilang
na ang kuwentong Mathilde ang pag-uugali panuring sa mga tauhan.
tinalakay ay isang uri ng babaeng taga-France
ng kuwento ng tauhan. kung saan nagmula ang
(Gawain 10 – Isahan). kuwento? Muling ipabasa
sa tekstong “Kultura ng
France: Kaugalian at

PY
Tradisyon” ang bahaging
Pananamit. Ipabuo ang
character map.

P.A.3) Tapusin ang

O
bahaging ito sa
pamamagitan ng
pagsasabi ng “Tunay
ngang masasalamin sa
C
pangunahing tauhan ng
isang akda ang pag-uugali
ng mga tao sa bansang
pinagmulan nito.”
D
ILIPAT
I.A.1) Pasulatin ang mga I.A.2) Magpasaliksik sa I.A.4) Batay sa
E

mag-aaral ng wakas ng mga mag-aaral ng isang napagkasunduang

maikling kuwento. maikling kuwento na ang pamantayan,
wakas ay malungkot o mamarkahan ng
EP

kaya’y bitin ang wakas. naitalagang pangkat

Pasusulatin ang mga mag- ang ginawa ng
aaral ng sariling wakas bawat pangkat. Ang
nito. pinakamahusay na story
board ang ilalahok sa
I.A.3) Ipasasalaysay ang patimpalak.
D

pagkakasunod-sunod
ng mga pangyayari
sa pamamagitan ng
Story Board batay sa
napagkasunduang
pamantayan.

24

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANITIKAN: Buod ng The Huncback of Notredame
by Victor Hugo
Ang Kuba ng Notredame (Nobela mula sa France)
Isinalin sa Filipino ni Willita Alonday-Enrijo
PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
GRAMATIKA: Mga Hudyat sa Pagsusunod-sunod
Aralin Blg.1.5
ng Pangyayari

URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay

Pagbuo ng dalawang minutong movie trailer na

PRODUKTO/PAGGANAP
magtatampok sa alinmang bahagi ng nobela
PANITIKAN: Paano naiiba ang nobela sa iba pang uri
ng akdang pampanitikan sa pagkilala sa kultura

PY
at kaugalian ng isang bansa?
MGA POKUS NA
TANONG
GRAMATIKA: Paano nakatutulong sa pagsasalaysay
ang mga panandang hudyat sa pagsusunod-sunod
ng mga pangyayari sa buod ng isang nobela?

O
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Nakikilala ang pagkakaugnay-ugnay ng mga salita
Paglinang ng Talasalitaan
(Linangin)
C
ayon sa antas o tindi ng kahulugang ipinahahayag
nito
Pag-unawa sa Naibibigay ang katangian ng isang tauhan batay sa
Napakinggan (Tuklasin) napakinggang diyalogo
D
Naihahambing ang ilang pangyayari sa napanood na
Panonood (Linangin) dula sa mga pangyayari sa binasang kabanata ng
nobela
E

Nailalarawan ang prinsipyo at pananaw ng mga

Pagsasalita (Linangin)
tauhan na masasalamin sa kabanata
EP

Nasusuri ang binasang kabanata ng nobela bilang

Pag-unawa sa Binasa
isang akdang pampanitikan sa pananaw humanismo
(Linangin)
o alinmang angkop na pananaw
Naisusulat ang isang pangyayari sa tunay na buhay
D

Pagsulat (Linangin) na may pagkakatulad sa mga piling pangyayari sa

kabanata ng nobela
Wika at Gramatika Nagagamit ang angkop na mga hudyat sa
(Linangin) pagsusunod-sunod ng mga pangyayari
Nasasaliksik ang mahahalagang impormasyon gamit
Estratehiya sa Pag-aaral
ang silid-aklatan, internet, at iba pang batis ng mga
(Ilipat)
impormasyon

25

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.5 (NOBELA)

Mga Gawain sa
Pagproseso ng Kaalaman Mga Gawain sa
Mga Gawain sa
at Kakayahan sa Paglilipat ng
Paglinang ng Kaalaman
Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge)
(Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
• Pagbibigay ng
Panimulang Pagtataya

T.A. 1) Ipagawa ang T.A.2) Ibabahagi sa klase T.A 4) Magpabigay

Gawain 1 at sagutin ang ang mga naging sagot sa mga mag-aaral

PY
Gabay na Tanong. (I) sa Gawain 1 at sagot ng mga katangian ng
sa Gabay na Tanong. tauhan mula sa mga
(Kolaboratibong Gawain). nabasang akdang
naibigan.
T.A.3) Ipasagot ang mga
pokus na tanong: Itanong:

O
– Paano naiiba ang nobela Bakit mahalaga
sa iba pang uri ng akdang ang papel na
pampanitikan sa pagkilala ginagampanan ng

isang bansa?
C
sa kultura at kaugalian ng mga tauhan upang
makabuo ng isang
– Paano nakatulong sa mabisang nobela o iba
pagsasalaysay ang mga pang akda?
hudyat ng pagsusunod-
D
sunod ng mga pangyayari
sa buod ng nobela?
E

Sasabihin din sa
bahaging ito ang
inaasahang pagganap at
EP

kung paano ito tatayain.

T.B. 1) Pagpapagawa sa T.B.2) Magkaroon ng T.B.3) Itanong ang
Gawain 2. Gamitin ang talakayan sa naging sagot Gabay na Tanong:
talahanayan sa pagsagot. sa Gawain 2. (K) 1. Paano nakatulong
(I) ang akdang
D

pampanitikan sa
pagkilala sa bansang
pinagmulan?
2. Ano ang
pagkakatulad ng mga
katangian ng akdang
pampanitikan?
3. Ibigay ang naidulot
ng pagbabasa ng
iba’t ibang akdang
pampanitikan
bilang mambabasa.
Ipaliwanag.

26

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 LINANGIN
— Pagbibigay ng input ng
guro sa uri ng babasahin –
nobela

L.A.1) Hikayating L.A.4) Tatalakayin ang L.A.5) Itanong ang

magbahagi ang mga naging sagot sa Gawain 5 pokus na tanong:
mag-aaral ng mga kaugnay sa nilalaman ng
impormasyong alam binasang nobela. (K) – Paano naiiba
nila tungkol sa France. Maaaring ibatay sa ang nobela sa iba
Magbabahagi rin ang bilang ng tanong ang pang uri ng akdang
guro ng karagdagang pagpapangkat. pampanitikan sa
impormasyon. Halimbawa: pagkilala sa kultura
Pangkat 1 – Tanong Bilang at kaugalian ng isang
L.A.2) Ipabasa ang buod 1 at 2 bansa?

PY
ng nobelang “Ang Kuba Pangkat 2 – Tanong Bilang – Paano nakatutulong
ng Notre Dame.” 3 at 4 sa pagsalaysay
Pangkat 3 – Tanong Bilang ang mga hudyat sa
L.A.3) Ipasagot ang 5 at 6 pagsusunod-sunod
gawain sa Gawain 4 Pangkat 4 - Tanong Bilang ng mga pangyayari sa

O
Paglinang ng Talasalitaan 7 at 8 buod ng isang nobela?
at Gawain 5 Pag-unawa Pangkat 5 – Tanong Bilang
sa Akda. (I) 9 at 10
C
Iproseso ang mga sagot ng
mga mag-aaral.
D
L.B.1) Magbigay ng L.B.2) Talakayin ang L.B.3) Itanong:
input tungkol sa teoryang naging sagot sa Gawain Kung ikaw ay
E

humanismo at ipasagot 6 sa pamamagitan ng susulat ng nobela o

ang Gawain 6. (I) pangkatang gawain. anumang akda na ang
pangunahing tauhan
EP

Iproseso ang naging sagot ay may kapansanan,

sa gawain sa pamamagitan ano ang pangunahing
ng pagsagot sa Gabay na suliraning mabubuo na
Tanong: posibleng umiikot sa
1. Anong mga kabuuan ng nobela?
katangian ng
D

mga tauhan ang

nagpapakita
sa kultura o
bansang kaniyang
pinagmulan?
2. Paano nakatulong
ang mga pangyayari
at tauhan sa
pagpapakilala ng
kultura o bansang
pinagmulan nito?

27

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.C.1) Pagpapakita ng L.C.2) Magkaroon ng L.C 3) Ipagawa
larawan ng mga naganap malayang talakayan sa ang Gawain 8 –
sa panahon ng 1970 o naging sagot sa gawain. (I) Makabuluhang
Martial Law Hambingan. (K)
• Larawan ni dating
Pangulong Ferdinand Balikan ang pokus na
Marcos tanong:
• Mga demonstrasyon o • Paano naiiba ang
nagrarali nobela sa iba pang
• Mga krimeng naganap uri ng akdang
pampanitikan sa
L.C.2) Pagpapabasa pagkilala sa kultura
ng buod ng nobela at kaugalian ng
“Dekada’70 at isang bansa?

PY
pagpapasagot sa Gawain
7 Pagpapalawak ng
Kaalaman.

O
Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika

L.D.1) Pagpapatala ng
C
L.D.2) Ipagawa ang L.D.3) Pagpapasagot
mga pangungusap na may Pagsasanay 1 (I) at sa Pagsasanay 3.
salungguhit sa binasang Pagsasanay 2. (K) Bigyang-pansin
buod “Dekada ‘70.” ang ginamit na
D
mga panandang
Pagbibigay ng input ng pandiskurso na
guro tungkol sa mga pang- naghuhudyat ng
E

ugnay at pangatnig o pagkakasunod-sunod

hudyat sa pagkakasunod- ng mga pangyayari.
sunod ng mga pangyayari.
EP

Balikan ang pokus na

tanong:
Paano nakatutulong
sa pagsasalaysay
ang mga hudyat sa
D

pagsusunod-sunod
ng mga pangyayari sa
buod ng nobela?

28

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PAGNILAYAN AT UNAWAIN
PU.A.1) Magsagawa
ng pagbabalik-aral sa
pamamagitan ng isang
laro, maaaring “Tagisan ng
Talino.” (K)
PU.A.2) Ipasagot sa mag- PU.A.3) Itala sa pisara
aaral ang mga pokus na ang nabuong konsepto
tanong. (I) at ipabasa sa klase.
Paalala: Pagtitibayin
sa bahaging ito ang
konsepto sa pag-
unawa sa pagkakaiba
ng nobela sa iba
pang uri ng akdang
pampanitikan sa
pagkilala sa kultura
at kaugalian ng isang

PY
bansa?
ILIPAT

– Pagbabalik-aral
sa mahahalagang
konseptong natutuhan sa

O
aralin
– Pagbibigay ng
Pangwakas na Pagtataya
C
I.A.1) Pagpapabasa I.A.2) Pagtatanghal ng I.A.3) Pagsusuri ng
sa isasagawang dalawang movie trailer na klase sa napanood na
D
pamantayang pagganap nagtatampok sa alinmang movie trailer ng bawat
ng mga mag-aaral nobela sa Mediterranean. pangkat.
at pamantayan sa
E

pagmamarka.
EP
D

29

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANITIKAN: Ang Tinig ng Ligaw na Gansa
(Tulang Liriko – Pastoral-Egypt) Isinalin sa
Filipino ni Vilma C. Ambat
PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN GRAMATIKA: Mga Hudyat sa Pagpapahayag
Aralin 1.6 ng Emosyon at Saloobin (Padamdam
na Pangungusap, Pahayag na Tiyakang
Nagpapadama ng Damdamin at Konstruksiyong
Gramatikal)
PRODUKTO Pagsulat ng sailing tula
PANITIKAN: Bakit mahalagang unawain ang
damdaming nakapaloob sa tula ng Egypt?
MGA POKUS NA TANONG

DOMAIN
Estratehiya sa Pag-aaral
(Tuklasin, Linangin, at Ilipat)
PY
GRAMATIKA: Paano mabisang maipahahayag
ang damdamin sa tula?
KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Naipakikita ang masigasig na pakikilahok sa mga
gawaing pampagkatuto

O
Paglinang ng Talasalitaan Nabibigyang-puna ang bisa ng paggamit ng mga
(Linangin) salitang nagpapahayag ng damdamin
C
Naibabahagi ang sariling interpretasyon kung
Pag-unawa sa Binasa
bakit ang mga damdaming nakapaloob sa tula
(Linangin)
ay ipinararanas sa mambabasa
Pag-unawa sa Napakinggan Nabibigyang reaksiyon ang napakinggang
D
(Linangin) damdamin na nakapaloob sa isang tula o awit
Nababasa nang may damdamin ang ilang piling
Pagsasalita (Linangin)
saknong ng tula
E

Natutukoy ang mga bahaging napanood

na pagtatanghal sa pagbigkas ng tula na
EP

Panonood (Linangin) nagpapakita ng ugnayan ng persona sa tula sa

puwersa ng kalikasan
Nakasusulat ng tulang pandamdamin na
Pagsulat (Linangin at Ilipat) nagpapayag ng positibong pananaw sa buhay sa
likod ng pagiging masalimoot nito
D

Nagagamit ang angkop na mga paraan ng

Gramatika (Linangin at Ilipat)
pagpapahayag ng damdamin sa isang tula
Naipaliliwanag ang kabutihang naidudulot ng
tapat na pagpapahayag ng damdamin sa kapwa
Pagpapahalaga
Naipahahayag sa tula ang positibong pananaw
sa buhay

30

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.6 (TULANG LIRIKO)

Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Pagproseso ng
Mga Gawain sa Paglilipat
Paglinang ng Kaalaman at Kakayahan
ng Pagkaunawa
Kaalaman sa Pagkaunawa
(Transfer)
(Knowledge) (Process and
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Ipagawa ang T.A.3). Magsagawa ng T.A.4) Ipagawa ang Gawain
Gawain 1. (I) malayang talakayan 2. Pagkatapos mabuo
upang pag-usapan ang ng mga mag-aaral ang
T.A.2) Ipawasto ang mga katotohanan tungkol Concept Web. Bubuo sila
sagot ng mga mag- sa tula sa Gawain 1. ng katuturan ng tulang liriko.

PY
aaral. Tanggapin ang lahat ng (K)
sagot. Tanggapin lahat ng sagot.

Iugnay ang susunod

na gawain. Sabihing:
Babasahin natin ang isang

O
halimbawa ng tulang liriko.
Alalahanin ang nabuong
katuturan at iwasto sa
C pagpapatuloy ng ating
talakayan
T.B.1) Magparinig T.B.2) Ipasuri ang T.B.3) Ipasagot sa mga
ng isang awiting damdamin at mensahe mag-aaral ang tanong:
D
naglalarawan ng ng awiting napakinggan. “Kung ikaw ay susulat ng
isang simple at isang awitin, anong paksa
napakagandang lugar. at damdamin ang nais mong
E

ipahayag dito?” Bakit?

T.C.1) Ipabasa ang T.C.2) Ipatalakay sa T.C.3) Ipabasa ang mga
EP

talakayan tungkol sa mag-aaral ang nilalaman halimbawa ng tula sa bawat

tulang liriko, ang iba’t
ibang uri nito, elemento
ng tula at paraan ng
pagsulat ng tula. (K)
D
ng binasa gamit ang uri ng tulang liriko. (I o K)
sumusunod na tanong: Bigyang-diin na dapat
1. Ano ang tula? maipakita sa pagbigkas ang
2. Paano naiiba ang tula damdaming nangingibabaw
sa iba pang uri ng sa tula. Maaaring pumili

panitikan?
3. Paano nagkakaiba-
iba ang apat na uri ng
tula ayon sa kaanyuan
nito?
ng pinakamahuhusay
bumigkas ng tula sa klase,
upang maging huwaran ng
iba pang mag-aaral. (K)
T.C.4) Itanong kung alin
sa iba’t ibang uri ng tula
ang pinakagusto nilang
binabasa at kung sila ay
nagsusulat ng tula, tanungin
kung tungkol saan ang
kanilang sinusulat.

31

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 LINANGIN
L.A.1) Ipabasa ang L.A.3) Pagkatapos L.A.4) Ipagamit ito sa
tulang “Ang Tinig ng sagutin ang gawain, pangungusap. (I o K)
Ligaw na Gansa.” muling balikan ang
tula at halawin dito
Unang Pagbasa: ang kontekstuwal na
Tahimik na pagbasa kahulugan ng mga salita
ng tula. (I) sa gawain 2.a. (I)

L.A.2) Pagpapasagot
sa Gawain 2.a.
Paglinang ng
Talasalitaan (I)

PY
L.B.1) Pangalawang L.B.2) Pahapyaw na L.B.4) Bigyan ang mga
Pagbasa: talakayin ang mensaheng mag-aaral ng pagkakataong
Pagpapalapat ng nais ipahiwatig ng tula. ipaliwanag ang kanilang
himig. Pangkatin (K) sagot sa klase. (K)
ang klase sa limang

O
pangkat. Palapatan L.B.3) Ipasagot ang
ng himig ang tula Gawain 2.b. (I)
ayon sa damdaming
nangingibabaw dito.
L.C.1) Ipasagot ang
C
L.C.2) Mag-atas ng tiyak L.C.3) Hayaang magbigay
Gawain 3. na tanong na sasagutin ng karagdagang paliwanag
Maaaring pangkatin ng bawat pangkat para sa ang iba pang mga pangkat
sa 5-8 miyembro pag-uulat. sa ulat ng iba kung sa
D
bawat pangkat upang palagay nila ito ay kulang o
pag-usapan ang may nakaligtaan. Iproseso
sagot. Maglaan ng ang sagot ng mga mag-
E

10 minuto para sa aaral.

malayang talakayan ng
EP

pangkat, 5 minuto sa
pagbubuod ng sagot
at kabuuang15 minuto
para sa pag-uulat ng
lahat ng pangkat sa
harap ng klase. (I o K)
D

L.D.1) Ipasagot ang
Gawain 4.
L.E.1) Ipabasa ang
tulang “Bayani ng
Bukid” ni Al Perez.
L.D.2) Gabayan ang mga L.D.2) Isa-isahin ang
mag-aaral upang makita katangian ng tulang patoral.
nila ang katangiang
isinasaad sa katuturan ng
tulang pastoral sa tulang
binasa.
L.E.2) Ipasagot ang L.E.3) Talakayin
Gawain 5. Talakayin ang ang kahalagahan ng
mga sagot ng mga mag- pagpapahayag ng
aaral. (I o K) damdamin at kung bakit
sinasabing ang damdamin
ng tao ang wikang
pandaigdig.

32

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Iugnay ang susunod na
gawain, sabihin: Ang mga
damdamin natin ay dapat
maipahayag sa wastong
pagkakataon at paraan.
Magagawa lamang natin
ito sa pamamagitan ng
wastong paggamit ng ating
wika.
Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika

L.F.1) Ipasagot ang L.F.2) Pag-usapan sa L.F.3) Ipasagot ang Gawain

Gawain 6. buong klase ang sagot 7 (K). Gabayan ang mga

PY
sa Gawain 6. Gabayan mag-aaral sa pagsusuri
ang mga mag-aaral sa kayarian ng mga tulang
sa paghahambing ng nabasa.
halimbawang pastoral
mula sa Egypt at sa L.F.4) Ipagawa ang Gawain
Pilipinas. 8 (K). Gabayan ang mga

O
mag-aaral sa paghinuha ng
damdaming ipinahihiwatig sa
bawat saknong ng tula.

L.G.1) Pagtalakay
C
L.G.2) Pangkatin ang L.G.5) Ipasagot ang
sa mga paraan ng klase sa siyam. Ang Pagsasanay 3
pagpapahayag ng bawat pangkat ay Panatilihin na ang
D
emosyon. (K) bubuo ng halimbawang pangkatang ginamit sa
pangungusap ayon sa naunang gawain.
paraan ng paggamit ng
wika sa pagpapahayag ng
E

emosyon. Ang guro ang

magbibigay ng damdamin
EP

at ang mag-aaral ang mag-

papahayag nito ayon sa
paraang naiatas sa kanila.

L.G.3) Ipasagot ang

Pagsasanay 1. (I)
D

L.G.4) Ipasagot ang

Pagsasanay 2. (I)

33

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

P.A.1) Pangkatin ang
mga mag-aaral nang
dalawahan. Hayaang
sila ang mamili ng
kanilang kapareha.
Maglaan ng 10 minuto
upang magpalitan
ng kuro-kuro ang
magkapareha tungkol
sa sagot nila sa mga
tanong sa Gawain 9.
(K)
I.A.1) Pahapyaw na
talakayin kung sino
at ano ang trabaho
ng isang Guidance
Counselor.(K)
E D
EP
D
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.2) Tumawag ng P.A.3) Bigyan ng
mga mag-aaral na pagkakataon ang mga
magbabahagi ng kanilang mag-aaral na maibahagi sa
sagot sa buong klase. (K) bawat isa ang hinahangaan
nilang katangian ng
kanilang kapwa. (K)
P.A.4 Pagbuo ng sintesis ng
mag-aaral tungkol sa mga
impormasyong natalakay
sa buong aralin gamit ang
grapikong representasyon
bilang gabay. (I) Pag-
PY
usapan sa klase ang mga
sagot ng mga mag-aaral.
(K)
ILIPAT
I.A.2) Pagbabalik- I.A.3) Paglikha ng tula na
O
tanaw sa mga paraan naglalaman ng mensahe
ng pagpapahayag ng ng positibong pananaw sa
emosyon at saloobin. (K) komplikasyon ng buhay. (K)
C
34
 PANITIKAN: Ang Epiko ni Gilgamesh
(Epiko - Egypt) ni N.K. Sandars
PAMANTAYANG (Isinalin sa Filipino ni Cristina S. Chioco)
PANGNILALAMAN
GRAMATIKA at RETORIKA: Mga Pananda sa
Aralin Blg. 1.7
Mabisang Paglalahad ng mga Pahayag
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay
PAGGANAP Pagtatanghal ng Chamber Theater
PANITIKAN: Bakit ang mga tauhan ba sa epiko ay
nagtataglay ng supernatural na kapangyarihan?

MGA POKUS NA TANONG GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong

ang mga pananda sa mabisang paglalahad
ng pahayag sa pagsulat ng iskrip ng Chamber

PY
Theater?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Nakapagsasagawa ng pananaliksik tungkol sa
Estratehiya sa Pag-aaral
taglay na supernatural na kapangyarihan ng mga

O
(Tuklasin)
tauhan sa epiko
Paglinang ng Talasalitaan Natutukoy ang mga salitang nagpapahayag ng
(Linangin) damdamin at ang uri ng mga ito
C
Nahihinuha kung bakit itinuturing na bayani sa
Pag-unawa sa Napakinggan kanilang lugar at kapanahunan ang piling tauhan
(Linangin) sa epiko batay sa napakinggang di-inihandang
D
talumpati
Naibabahagi ang sariling interpretasyon kung
bakit dumaranas ng iba’t ibang suliranin ang
E

Pag-unawa sa Binasa
pangunahing tauhan sa epiko
(Linangin)
Napatutunayang may pagkakaiba at pagkakatulad
ang mga epiko
EP

(Pagnilayan at unawain)
Napatutunayang ang mga tauhan sa epiko ay
nagtataglay ng supernatural na kapangyarihan
Gramatika at Retorika Nagagamit nang wasto ang mga pananda sa
(Linangin) mabisang pagpapahayag
Napatutunayang nakatutulong ang mga pananda sa
D

mabisang paglalahad ng pahayag sa pagsulat ng

(Pagnilayan at Unawain)
Pagpapahalaga (Linangin)
Pagsulat (Linangin)
(Pagnilayan at Unawain)
Pagsasalita (Ilipat)
iskrip ng Chamber Theater
Napahahalagahan ang pagkakaroon ng isang tunay
na kaibigan
Nakasusulat ng iskrip ng Chamber Theater batay sa
bahagi ng epikong binasa
Naisusulat ang paglalahad na nagpapatunay na
ang pagkakaiba at pagkakatulad ng mga epiko ay
nakasalig sa uri ng kultura ng bansang pinagmulan
nito at ang bawat tauhan ng epiko ay nagtataglay
ng supernatural na kapangyarihan
Nakapagtatanghal ng Chamber Theater

35

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.7 (EPIKO)

Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Pagproseso ng Mga Gawain sa
Paglinang ng Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
Kaalaman sa Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge) (Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Ipagawa ang T.A.3) Ipawasto ang T.A.5) Itanong: “Lahat
Gawain 1 (I) sagot ng mga mag-aaral ba ng tauhan ng epiko
sa pamamagitan ng ay may supernatural na
pangkatang pag-uulat. kapangyarihang taglay?”
T.A.2) Tutukuyin ng Ipapaskil ng bawat pangkat Magkaroon ng malayang

PY
mga mag-aaral ang ang kanilang sagot sa talakayan tungkol dito. (K)
pangunahing tauhan manila paper o cartolina.
ng epiko. Aalamin din (K) T.A.6) Ipasasaliksik sa
nila ang supernatural mga mag-aaral ang mga
na kapangyarihang epiko at sasabihing ang

O
taglay ng bawat T.A.4) Iproseso ang kaalaman tungkol sa mga
isa. Magsagawa ng sagot ng mga mag-aaral. ito ay kailangan sa mga
malayang talakayan Kailangang matukoy nila susunod na araw.
tungkol sa mga ito. ang pangunahing tauhan
Hayaang magbahagi
C
ng mga epikong inilahad,
ang mga mag-aaral ng at ang supernatural na
kanilang mga sagot. (K) kapangyarihang taglay ng
bawat isa. Maaari pa silang
D
magdagdag ng ibang epiko
na kanilang nabasa. (I)
E

T.B.1) Ipagawa ang T. B.2) Tumawag ng ilang T. B.3) Mula sa mga

EP

Gawain 2. (Kilalanin mag-aaral upang ibahagi sagot na nakatala sa

Mo.) Magbibigay ang kanilang sagot. pisara, pagkakasunduan
ang mga mag-aaral Tanggapin ang lahat ng ng buong klase ang
ng pagkakaiba at sagot ng mga mag-aaral. pinakaangkop na sagot.
pagkakatulad ng epiko Ipasulat ito sa pisara. (I) (K)
sa mitolohiya batay sa
D

dati na nilang alam. (I)

T.C.1) Ipabasa ang
Alam mo ba na… Pumili
ng dalawang mag-aaral
na sagutang babasa sa
bahaging ito ng aralin.
T.C.2) Magkaroon ng T.C.3) Ipaisa-isa
brainstorming tungkol sa ilang mag-aaral
sa mga impormasyong ang mahahalagang
nakapaloob sa bahaging impormasyong inilahad.
ito ng modyul. Pagkatapos, tumawag
ng isang mag-aaral na
magbubuod ng mga
impormasyong pinag-
aralan.

36

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 T.D.1) Sabihin sa mga
mag-aaral na ang pag-
aaralang epiko ay mula
sa Mesopotamia na
kinikilala bilang kauna-
unahang dakilang likha
ng panitikan. Upang lalo
nila itong maunawaan,
ipababasa ang
Kasaysayan ng Epiko.
L.A.1) Pangkatin ang
mga mag-aaral sa
dalawa. Ipabasa nang
dugtungan ang epiko.
Basahin ng guro ang
unang talata sa paraang
masining upang tularan
ng mga mag-aaral.
L.A.2) Ipagawa ang
Gawain 4, Paglinang ng
Talasalitaan.
D
L.B.1) Ipasagot ang
mga tanong sa pag-
E
unawa (Gawain 5,
Unawain Mo). Isulat
EP
ang sagot sa sagutang
papel.
D
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
T.D.2) Sa pamamagitan T.D.3) Ipasulat sa
ng talahanayan na kartolina o manila paper
kasunod, pag-usapan ang ang talahanayang ito
kasaysayan ng epiko: at idikit sa dingding ng
silid-aralan. Sabihing
Alam ko na… pagkatapos ng pag-
Nalaman kong… aaral ng buong modyul
Aalamin ko kung… ay babalikan nila ang
gawaing ito upang
alamin kung natugunan
ang huling kolum ng
talahanayan.
LINANGIN
L.A.3) Upang lalong L.A.4) Iproseso ang sagot
PY
maunawaan ng mga mag- ng mga mag-aaral upang
aaral ang damdaming matukoy ang damdaming
taglay sa bawat sitwasyon, nais palutangin sa bawat
ipabigkas ito nang may pahayag, at mapili ang
buhay sa ilang piling mag- salitang nagpapahayag ng
aaral. damdamin.
O
L.A.4) Babalikan ang
C
bahaging ito sa epiko
at susuriin kung anong
damdamin ang nais
palutangin sa bawat
pahayag.
L.B.2) Maghahanda ang L.B.4) Bagaman walang
guro ng isang bolang maling sagot kailangang
papel. Ito’y bubuuin sa pagpasyahan pa rin kung
pamamagitan ng patong- alin ang pinakatamang
patong na piraso ng papel. sagot.
Siyam sa mga papel na ito
ay nakasulat ang siyam na
tanong sa pag-unawa.
37
 L.B.3) Bubuo ng isang L.B.5) Ipoproseso ng guro
malaking bilog ang mga ang gagawing paglalahad
mag-aaral. Tatayo sa ng mga mag-aaral upang
gitna ang guro hawak ang mapahalagahan ang
bolang papel. Paiikutin pagkakaroon ng isang
ang bolang papel at bawat tunay na kaibigan.
mag-aaral ay bubunot/
huhugot ng papel sa bola
at ipakikita ito sa lahat.
Siyam sa mga mag-aaral
ang makakakuha ng papel
na may nakasulat na
tanong. Titigil ang pag-ikot
ng bola upang sagutin

PY
ang tanong. Maaari itong
gawin habang ang mga
mag-aaral ay umaawit ng
isang awitin tungkol sa
pagkakaibigan o maaari
ring sa saliw ng isang

O
tugtuging naka-record na
may parehong tema.
L.C.1) Ipagawa L.C.2) Pangkatin sa apat L.C.3) Kailangang
ang Gawain 6,
C
ang mga mag-aaral. Bawat mapatunayan sa bahaging
(Kapangyarihan Mo, pangkat ay kakatawan sa ito na ang bawat tauhan
Ipakita Mo). Ipagawa ito isang tauhan sa epiko. Sa ng epiko ay nagtataglay
nang pangkatan. paraang informance. Iuulat ng supernatural na
D
nila sa klase ang gawaing kapangyarihan.
ito.
L.D.1) Ipagawa ang L.D.2) Sa pamamagitan L.D.3) Bubuo ng
E

Gawain 7, Ipagtanggol ng isang di inihandang isang buod ng mga

Mo. talumpati (extemporaneous punto o argumento
speaking) ipagtanggol ang mga nakinig mula
EP

ng ilang mag-aaral ang sa mga bumigkas ng

paksang: “Kailangan talumpati. Gagabayan
bang maranasan ng ng guro ang mga mag-
pangunahing tauhan sa aaral sa gawaing ito
epiko ang mga suliraning upang mapagtibay
pinagdaanan sa akda?” ang argumento na
D

Pangatuwiranan. kailangang maranasan ng

pangunahing tauhan sa
epiko ang mga suliraning
ito upang sila’y maituring
na mga bayani ng
kanilang panahon.

38

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.E.1) Ipagawa ang
Gawain 8, Kultura:
Paghambingin.
Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika
L.F.1) Talakayin ang
mga pananda sa
mabisang paglalahad
ng pahayag.
L.F.2) Ipabasa ang
teksto tungkol sa
Chamber Theater. Pag-
usapan ang depinisyon
ng chamber theater at
ihambing ito sa dulang
pantanghalan.
D
E
EP
L.G.1) Pasulatin ang
mga mag-aral ng
iskrip ng Chamber
Theater batay sa isang
bahagi ng epikong
“Si Tuwaang at ang
D
Dalaga ng Buhong na
Langit.” (Pagsasanay 2,
Sumulat Ka). (I)
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
L.E.2) Sa pamamagitan L.E.3) Kailangang
ng Venn Diagram, mapagtibay sa bahaging
ipahanay sa mga mag- ito ng aralin na ang bawat
aaral ang pagkakaiba at epiko ay may pagkakaiba
pagkakatulad ng epikong at pagkakatulad batay sa
Gilgamesh sa iba pang kultura ng bansa/lugar na
epiko na kanilang nabasa pinagmulan nito.
na.
L.F.3) Punan ng angkop na L.F.7) Ipasulat sa pisara
mga pananda sa mabisang ang mga dapat tandaan
paglalahad ng pahayag sa pagsulat ng iskrip ng
PY
ang talata. Chamber Theater.
(Pagsasanay 1 – Isahan)
L.F.8) Ipoproseso ng guro
L.F.4) Ipagawa ang ang produkto ng mga
Pagsasanay 2. (I) mag-aaral sa gawaing ito
upang mapagtibay ang
O
L.F.5) Pag-aralan at kaalaman sa gramatika at
talakayin ang kasunod sa pagsulat ng iskrip.
na iskrip ng “Bakit Babae
C
ang Naghuhugas ng mga
Pinggan?”
L.F.6) Hatiin sa dalawa
ang klase. Ang unang
pangkat ay mag-uulat ng
iskrip at ang ikalawang
pangkat ay magtatala ng
mga pananda sa mabisang
pagpapahayag.
L.G.2) Papangkatin ang L.G.3) Pagsulat ng iskrip
mga mag-aaral sa lima. ng Chamber Theater
Magkakaron ng small batay sa bahagi ng
group discussion ang epikong “Si Tuwaang at
bawat pangkat tungkol ang Dalaga ng Buhong na
sa nabuong wakas ng Langit.”
bawat isa. Ang bawat
pangkat ay pipili o bubuo
ng isang wakas sa gabay
ng napagkasunduang
pamantayan: orihinal,
hango sa epikong ibinigay,
taglay ang mga elemento
ng iskrip ng Chamber
Theater, angkop ang
paglalapat ng tunog at
musika. (K)
39
 PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Ipasagot P.A.2) Babalikan ng P.A.3) Patunayang
sa mga mag-aaral mga mag-aaral ang iba’t ang pagkakaiba at
ang mahahalagang ibang epiko sa bahaging pagkakatulad ng mga
tanong sa panitikan at Linangin, at ang mga epiko ay nakasalig sa uri
gramatika. tauhan nito. Muling suriin ng kultura ng bansang
ang kanilang sagot sa pinagmulan nito at
Gawain 1. Pagtuunan ang bawat tauhan ng
din ng pansin ang bisang epiko ay nagtataglay
hatid ng mga pananda ng supernatural na
sa mabisang paglalahad kapangyarihan.
sa pagbuo ng iskrip ng
Chamber Theater.
ILIPAT

I.A.1) Ipatatanghal
ang iskrip ng Chamber
Theater na kanilang
isinulat.
PY
I.A.2) Magbubunutan I.A.3) Susuriin ng buong
ang limang pangkat klase ang ginawang
kung sino ang pagtatanghal ng Chamber
mauunang magtanghal. Theater. Titingnan ang
Ang pagtatanghal ay mga kalakasan at naging
mamarkahan batay kahinaan nito. Pag-

O
sa napagkasunduang uusapan kung paano
pamantayan o ng lalong mapagaganda
mungkahing pamantayan ang pagtatanghal sa mga
na nasa LM.
C susunod na pagkakataon.

PANGWAKAS NA GAWAIN PARA SA MODYUL 1

D
Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Mga Gawain sa
Pagproseso ng Kaalaman
Paglinang ng Paglilipat ng
E

at Kakayahan sa
Kaalaman Pagkaunawa
Pagkaunawa
(Knowledge) (Transfer)
(Process and Understanding)
EP

PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Pahapyaw P.A.3) Talakayin ang sagot P.A.4) Bigyang-linaw ang
na talakayin ang ng mga mag-aaral. (K) mga konseptong hindi
kahalagahan ng lubos na naunawaan ng
panitikan ‘ mga mag-aaral.
D

Tanungin sa mga mag-

aaral kung ano ang
P.A.2) Ipagawa ang kahalagahan ng kanilang
GAWAIN 1. (I) natutuhan sa kanilang
pang-araw-araw na
buhay.(K)
P.B.1) Ipagawa ang P.B.2) Iproseso ang mga P.B.3) Tanungin sa mag-
GAWAIN 2. (I) sagot ng mga mag-aaral. (K) aaral: “Sa iyong buhay
may impluwensiya rin ba
ang mga panitikan ng
Maditerranean?” (K)

40

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 P.C.1) Ipagawa ang P.C.2) Pag-usapan ang P.C.3) Pag-usapan ang
Gawain 3. (I) mga sagot sa unang tanong sagot sa ikalawang
Gawain 3.(K) tanong sa Gawain 3.
Ipaalala sa mga mag-
aaral na mas mananatili
sa kanilang isipan ang
ano mang napag-aralan
kung gagamitin ito sa
buhay. (K)
P.D.1) Talakayin ang P.D.3) Magsagawa ng P.D.3) Talakayin
mga dapat tandaan malayang talakayan tungkol ang kahalagahan
at pamantayan sa sa kung ano ang nagaganap ng pagsasagawa ng
pagsasagawa ng sa isang simposyum. simposiyum at mga
suring-basa. (K) Mamimili ang mga mag-aaral dapat isaalang-alang sa

PY
ng modereytor ng kanilang paghahanda nito. (K)
P.D.2) Bigyan ng sapat simposyum. (K)
na panahon ang mga
mag-aaral upang
makapagsaliksik at
maisagawa ang suring-

O
basa.
ILIPAT
I.A.1) Magsagawa ng I.A.2) Talakayin muli ang I.A.3) Pagdaraos ng
malayang talakayan
tungkol sa mga
C
mga pamantayan para sa
gawain. Pagkasunduan ang
isang simposyum
at pagtatanghal ng
samahan ng mga mga pagbabago dito kung kinalabasan ng suring-
manunulat at kung ano mayroon man. (K) basang isinagawa
ang mga ginagawa sa napiling akdang
D
nila. (K) pampanitikan ng
Mediterranean. (K)
E
EP
D

41

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
V. PANGWAKAS NA PAGTATAYA

1. Ang pinakamatandang epiko sa mundo at kinikilala bilang kauna-unahang

dakilang likha ng panitikan ay ang ________.
a. Ibalon c. Gilgamesh
b. Illiad at Odyssey d. Beowulf

2. May taglay siyang alindog na hindi nababagay sa kasalukuyan niyang

kalagayan kaya’t ipinaghihinagpis niya ang karukhaan ng kaniyang lumang
tahanan. Ang salitang may salungguhit ay nangangahulugang ______.
a. kakinisan c. kagandahan
b. kayamanan d. pinag-aralan

3. Ito ay isang uri ng kuwento na higit na binibigyang-halaga o diin ay kilos o

PY
galaw, at pagsasalita ng isang tauhan.
a. kuwentong makabanghay
b. kuwento ng katutubong kulay
c. kuwento ng tauhan
d. kuwento ng kababalaghan

O
4. Isang akdang pampanitikan na naglalahad ng pananaw at opinyon tungkol sa
tiyak na paksa.
a. dula c. sanaysay
b. tula
C
d. maikling kuwento

5. Ang _____ ay tulang pasalaysay na nagsasaad ng kabayanihan ng

pangunahing tauhan na nagtataglay ng katangiang nakahihigit sa karaniwang
D
tao na kadalasan ay buhat sa lipi ng mga diyos o diyosa.
a. Mitolohiya c. alamat
b. Epiko d. Korido
E

6. Naglalaman ng kuwento tungkol sa diyos at diyosa.

EP

a. dagli c. alamat
b. epiko d. mitolohiya

7. Ang ______ ay mga kuwentong madalas na hango sa Banal na Kasulatan at

umaakay sa matuwid na landas ng buhay.
a. dagli c. pabula
D

b. nobela d. parabula

8. Ito ay tumutukoy sa katutubong panitikan ng Pilipinas na nagsasalaysay ng

kabayanihan at supernatural na mga pangyayari.
a. mito c. alamat
b. epiko d. mitolohiya

9. Ang tulang naglalarawan ng simpleng paraan ng pamumuhay sa bukid ay

tinatawag na _____.
a. pastoral c. soneto
b. elehiya d. dalit

42

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 10. Lubhang nalibang si Marko sa pakikipagsayaw kaya’t mag-iikaapat na ng
madaling araw nang silang mag-asawa’y umuwi. Tanging isang lumang dokar
na lamang ang kanilang nasakyan. Ang dokar ay isang ________.
a. maliit na bangka c. pampasaherong dyip
b. lumang kotse d. kalesa

11. Mababasa sa kasaysayan na ang ____ epikong naisulat ay ang epiko ni

Gilgamesh. Anong pananda ang angkop sa patlang?
a. una c. bilang karagdagan
b. at saka d. pagkatapos

12. Ang tauhang si Froilan sa nobelang “Ang Kuba ng Notre Dame” ay isang
isang paring nag-alaga sa kubang si Quasimodo. Paano siya ipinakilala bilang
kontrabida sa akda?

PY
a. stereotypical c. tauhang bilog
b. hindi stereotypical d. tauhang lapad

13. Ang Pangulo ng Pamantasan ng San Antonio ay isang tunay na pilantropo.

Maliban sa paaralan at palaruan, ________ rin ang nagpatayo ng ating
simbahan. Kaya naman, ang parangal na Pilantropo ng Taon ay karapat-dapat

O
lamang para sa kaniya. Anong paghalip panao ang maaaring isulat sa patlang?
a. ito c. ikaw
b. kami d. siya
C
14. Nakakadena ang mga binti at leeg kaya’t di sila makagalaw. Paano binigyang-
kahulugan ang salitang kadena sa loob ng pangungusap?
a. nagtataglay ng talinghaga c. taglay ang literal na kahulugan
D
b. maraming taglay na kahulugan d. lahat ng nabanggit

15. _________ nangyari iyon upang matauhan ang mga nagtutulog-tulogan. Ano
E

ang angkop na ekspresiyon na nagpapahiwatig ng pagbabago o pag-iiba ng

paksa?
a. Sa kabilang dako c. Sa ganang akin
EP

b. Sa aking palagay d. Sa paniniwala

16. Mas mabuting maging mahirap na alipin ng dukhang panginoon. Ang salitang
may salungguhit ay nangangahulugang ______.
a. amo c. Diyos
D

b. bathala d. siga

17. Masyadong dinamdam ni Don Mariano ang ginawang pagtatanan ng anak

kaya’t nagawa niya itong itakwil. Palibhasa’y ama, _______ napatawad niya
rin ito.
Anong panandang pandiskuro ang angkop sa patlang?
a. sa wakas c. sa dakong huli’y
b. pagkaraa’y d. pagdating ng panaho’y

18. Natuwa si Cupid nang ipagkaloob ni Jupiter ang ambrosia kay Psyche.
a. aksiyon c. pangyayari
b. karanasan d. proseso

43

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 19. Sumibol ang panibugho sa puso ni Venus nang makita niya ang labis na
paghanga ng tao sa kagandahan ni Psyche.
a. aksiyon c. pangyayari
b. karanasan d. proseso

20. “Hindi matatalo ng sinuman ang taong iyan.” Anong konstruksiyong gramatikal
ang gamit sa pangungusap upang maipahayag ang emosyon?
a. pariralang nominal c. negatibong ekspresiyon
b. tanong retorikal d. ekspresiyong degri ng kasukdulan

21. Aling pangyayari o bahagi sa nobelang “Ang Kuba ng Notre Dame” ang hindi
angkop na ilapat ang teoryang humanismo?
a. Ang kaniyang buhay ay umikot lang sa pagiging asawa at ina.
b. Pagnanais ng pagbabago para sa kalayaan ng bansa.

PY
c. Pagsisikap sa hanapbuhay upang makamtan ang kaginhawahan.
d. Pakikialam ng mamamayan sa katiwalang naganap sa pamahalaan.

Para sa mga Bilang 22-23

“May Isang Pangarap”

O
ni Teodoro Gener

May isang pangarap akong ninanais,

Sana sa buhay ko’y mangyaring sumapit;
C
Gagawin ang lahat nang ito’y makamit
Ningning ng buhay kong siyang nilalangit
Sa palad na ito huwag ipagkait.
Panaho’y nagdaan at sa aking palad,
D
Pangarap na ito na aking hinangad;
Wari’y nalalapit dangkal na iyong agwat
Nang dadamputin na umisod napadpad
E

Lumayo sa kamay, nawaglit ... umalpas.

22. Anong positibong katangian ang ipinahihiwatig sa tula?

EP

a. Hindi pagsuko sa mga pagsubok

b. Pagiging determinado sa pag-abot ng pangarap.
c. Paggawa nang ano man makamit lamang ang hangarin sa buhay.
d. Lahat nang nabanggit
D

23. Ano ang mensaheng ipinahihiwatig sa tula?

a. Mapagbiro ang tadhana
b. Kung hindi ukol ay hindi bubukol
c. Ang sumusuko sa buhay ay laging talo
d. Kung may nais marating, magsumikap

24. Anong panghalip ang angkop na isulat sa patlang ng pangungusap na kasunod?

_______ isa sa magaganda’t mapanghalinang babae na sa pagkakamali ng
tadhana ay isinilang sa angkan ng mga tagasulat.
a. Siya’y c. Ako’y
b. Ika’y d. Kami’y

44

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 25. Malimit na sa pagmamasid ___ sa babaeng katulong na gumaganap ng ilang
pangangailangan niya sa buhay ay nakadarama si Marissa ng panghihinayang
at napuputos ng lumbay ang kaniyang puso. Anong panghalip ang angkop
isulat sa patlang ng pangungusap?
a. niya c. nito
b. nila d. sila

Para sa mga Bilang 26-27

Labis ang pagdurusa at paghihinagpis ni Mathilde dahil sa may paniniwala

siyang isinilang siya sa daigdig upang magtamasa ng lubos na kaligayahan sa
buhay na maidudulot ng salapi. May taglay siyang alindog na hindi nababagay sa
kasalukuyan niyang kalagayan. Ipinaghihinagpis niya ang karukhaan ng kaniyang

PY
lumang tahanan, ang nakaaawang anyo ng mga dingding, ang mga kurtinang sa
paningin niya ay napakapangit.

26. Kung ikaw si Mathilde, ano ang gagawin mo upang matupad ang iyong mga
pangarap sa buhay?
a. Hihiwalayan ko ang aking asawa at maghahanap ng lalaking maaaring

O
makapagbigay sa akin ng masaganang buhay.
b. Titiisin ko na lamang ang kahirapang ito at makukuntento na sa kung
ano ang kayang ibigay sa akin ng aking asawa.
C
c. Maghahanap ako ng trabaho upang matulungan ang aking asawa na
gumaan ang aming buhay.
d. Ipamumukha ko sa aking asawa na hindi ako masaya sa uri ng buhay
na kaya niyang ibigay upang lalo siyang magsumikap.
D
27. “Ang pangit na ‘yan ay aking alipin.” Ano ang katangian ng tauhan?
a. Malupit ang amo sa kaniyang alipin.
E

b. Mausisa ang amo sa kaniyang alipin.

c. Masaya ang amo sa pagkakaroon ng alipin .
EP

d. Mapanglait ang amo sa kaniyang alipin dahil sa pangit na anyo.

D

45

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Para sa mga Bilang 28-29
1.) Nang sumunod na araw, si Quasimodo ay nilitis at pinarusahan sa tapat
ng palasyo sa pamamagitan ng paglatigo sa kaniyang katawan. 2.) Matindi ang
sakit ng bawat latay ng latigo na umuukit sa kaniyang katawan. 3.) Inisip niya ang
dahilan ng kaniyang pagdurusa. 4.) Ang lahat ng iyon ay kagustuhan at ayon sa
kautusan ni Frollo na kailanman ay hindi niya nagawang tutulan dahil sa utang na
loob. 5.) Kasabay ng sakit na nadarama ng kaniyang katawan ay ang matinding
kirot na nalalasap sa bawat panghahamak sa kaniya ng mga taong naroroon.
28. Aling pangungusap sa teksto ang gumamit ng hudyat sa pagkakasunod-
sunod?
a. pangungusap 1 c. pangungusap 3
b. pangungusap 2 d. pangungusap 4
29. Ano ang nabatid mo sa kalagayang panlipunan sa unang pangungusap?

PY
a. Nakatatanggap ng angkop na parusa ang mga nagkasala.
b. Lantad at matindi ang parusang ipinapataw sa mga nagkasala.
c. May prosesong pinagdaraanan upang maipagtanggol ang nagkasala.
d. Katanggap-tanggap ang parusang natatanggap ng mga nagkasala.

O
30. Alin sa sumusunod ang hindi kaugnay sa pahayag ni Cupid na: “Hindi mabubu-
hay ang pag-ibig kung walang tiwala.”
a. Walang pag-ibig kung walang tiwala.
C
b. Titibay ang pag-ibig kung may pagtitiwala.
c. Hindi wagas ang pag-ibig na ipinagkakatiwala.
d. Ang pag-ibig at tiwala ay hindi mapaghihiwalay.
31. Mabuti bang taglayin ng Diyos ang katangian ng tao?
D
a. Oo, upang madaling magkaunawaan ang tao at Diyos.
b. Oo, upang maunawaan ng Diyos ang kahinaan ng tao.
c. Hindi, sapagkat banal ang Diyos at makasalanan ang tao.
E

d. Hindi, dahil ang Diyos ay nasa langit samantalang ang tao ay nasa
lupa.
EP

32. Alin sa sumusunod ang nagpapahayag ng tunay na pagmamahal batay sa

mitong Psyche at Cupid?
a. Ginawa ni Venus ang lahat para sa pagmamahal niya kay Cupid.
b. Hinarap ni Psyche ang pagsubok ni Venus para sa pagmamahal niya
kay Cupid.
D

c. Nang nagkasala si Psyche kay Cupid binalak niyang magpakamatay

sa labis na pagsisisi.
d. Pinayuhan si Psyche ng kaniyang mga kapatid kung paano makaliligtas
sa halimaw na asawa.
33. Bakit masasabing higit na pinahahalagahan ng mga taga-Mesopotamia ang
buhay kaysa kamatayan?
a. Naniniwala silang ang kamatayan ay karugtong lang ng buhay.
b. Nagpapatayo sila ng mga piramide para sa mga namatay na paraon.
c. Makikita sa mga sinauna nilang tula ang pagpapahalaga nila sa
kagandahan ng buhay.
d. Naniniwala silang ang kamatayan ay simula pa lamang ng walang
hanggang kaligayahan.

46

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Para sa Bilang 34
“Kaibigan, pinarurusahan ako ng mga dakilang diyos at mamamatay akong
kahiya-hiya. Hindi ako mamamatay tulad ng ibang namatay sa labanan; natatakot
akong mamatay, ngunit maligaya ang taong namatay sa pakikipaglaban, kaysa
katulad kong nakakahiya ang pagkamatay.”

34. Ano ang damdaming nangingibabaw sa pahayag na ito?

a. nagsisisi c. nalulungkot
b. nahihiya d. natatakot

35-50. Sumulat ng isang suring-basa sa isang akdang tuluyan mula sa bansang

Mediterannean. Gamitin ang kasunod na pormat.

PY
I. Panimula

II. Pagsusuring Pangnilalaman

A. Paksa/ Tema
B. Simbolismong ginamit sa kda

O
C. Uri ng akda
D. Kulturang masasalamin sa akda
C
III. Pagsusuring Pangkaisipan
A. Pahiwatig at mga kahulugan nito
B. Katotohanan at implikasyon sa buhay
C. Kasiningan sa pagpapahayag ng kaisipan
E D
EP
D

47

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 SUSI SA PAGWAWASTO

1. C 13. D 25. A
2. C 14. A 26. C
3. C 15. A 27. C
4. C 16. A 28. C

PY
5. B 17. C 29. A
6. D 18. B 30. B
7. D 19. D 31. C

O
8. B 20.
C C 32. C
9. A 21. A 33. B
10. B 22. D 34. C
11. A 23. A 35. A
D
12. C 24. A
E
EP

Pamantayan sa Pagmamarka sa Suring Basa:

A. Mabisang Panimula ……………………..….. 5 puntos

D

B. Pagsusuring pangnilalaman ………………… 5 puntos

C. Pagsusuring Pangkaisipan …………………. 5 puntos
Kabuuan 15 puntos

48

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.