ROMÂNIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI SĂLAJ
LICEUL TEHNOLOGIC NR. 1 SĂRMĂȘAG
Ro-457330-Sărmăşag-Sălaj, str. Primăverii, nr. 15, tel: 0260 655384, 0260 655385
fax: 0260 655026, www.litesa.ro, e-mail:lisarmasag@yahoo.com;

PLANIFICARE INTEGRATĂ CLASA

PREGĂTITOARE B.
ANUL ȘCOLAR 2016 – 2017

Înv. Prof. Tóth Tímea

 INTEGRÁLT ÉVI TERVEZÉS

Sor. Tematikus Speciális Tanulási tartalmak Hét Óra Időpont

egység kompetenciák
1. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și familia mea: Eu mă prezint 1 18 12 – 16
bemutatkozik 2.5 MT: Matematikai fogalmak, alapelemek HÉT szept.
MT: 2.1; 3.1, megismerése: 2016
5.1 6.1. 1.Élőlények, tárgyak jellemzői (külső, fizikai
tulajdonságok)
2.Élő és élettelen fogalmak
MK: A hallást és beszédhang-hallást fejlesztő
játékos tevékenységek:
1.A közvetlen környezetbe helyezett személyi
jellegzetességek felismerése
MK: 1.1; 2.2;2.5 2.Köszönés, bemutatkozás gyakoroltatása
SZF: Önismereti kompetenciák fejlesztése:
SZF: 1.1; 1.2; - Ki vagyok én?
1.3,2.1, 2.2 Udvariasság, ismerkedés
ZM: 1.1;1.3; ZM: A ritmus: egyenletes lüktetés
2.1; 2.2; 2.3; 3.1 Hangok, zajok, zörejek: emberi hangok, a lakás és
VMGYI: 1.1; az iskola tárgyi zaját, a falu/város zajai, az őszi
1.3; 2.1; 2.2; 2.3 természet jellemző hangjai.
Ének és játék: személyhez, témához, évszakhoz
köthető népi gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok, az óvodai dalanyag felelevenítése.
( pl. Zsipp, zsupp… Hinta…., Hőc, hőc…., Bújj,
 bújj…, Csön, csön…, Csip, csip…., Ha én cica….,
Húzz, húzz…, Csigabiga…, Borsót főztem…, Benn a
bárány…, Kék selyemkendő…, Koszorú…., Hajlik a
…, Gyólya viszi.., Csip, csip csóka…, Elvesztettem
zsebkendőmet…, Lipem-lopom…stb)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma):
a) Bemutatkozó rajz
b) Kompozíció kéznyRbáb (nyírás, ragasztás)

2. Medvecukor és CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și familia mea: Familia mea 1 18 19 – 23

a szeretetkő 2.5 MK: A hallást és beszédhang-hallást fejlesztő HÉT szept.
MT: 2.1; 3.1; játékos tevékenységek: 2016
4.1; 5.1 1.Hangfelismerés, hangdifferenciálás a-á/e-é
2. Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése. vizuális
analízist, szintézist segítő gyakorlatok
MT: Matematikai fogalmak, alapelemek
megismerése:
1.Összehasonlitás: kisebb-nagyobb, vékonyabb-
vastagabb
MK: 1.2; 1.3; 2.Élő és élettelen szűkebb környezetünkben
,2.1, 2.3, 4.3 SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
SZF: 1.1; 2.2; tartozom:
3.3 - A családom
ZM: 1.1;1.2, Viselkedési szabályok a családban
1.3; 2.1; 2.2; ZM: A ritmus: egyenletes lüktetés
VMGYI: 1.1; Hangok, zajok, zörejek: emberi hangok, a lakás és
1.3; 2.1; 2.2 2.3; az iskola tárgyi zaját, a falu/város zajai, az őszi
 természet jellemző hangjai.
Ének és játék: személyhez, témához, évszakhoz
köthető népi gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok, az óvodai dalanyag felelevenítése.
( pl. Zsipp, zsupp… Hinta…., Hőc, hőc…., Bújj,
bújj…, Csön, csön…, Csip, csip…., Ha én cica….,
Húzz, húzz…, Csigabiga…, Borsót főztem…, Benn a
bárány…, Kék selyemkendő…, Koszorú…., Hajlik a
…, Gyólya viszi.., Csip, csip csóka…, Elvesztettem
zsebkendőmet…, Lipem-lopom…stb)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma):
a) Családrajz. A mi házunk
b) Képkeret nyomdázással
Játékkészítés: papírbábok (Családi kör) – vágás,
ragasztás
3 Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și mediul înconjurător: Școala: clasa, 1 18 26-30
mégiscsak 2.5 rechizitele școlare HÉT szept.
iskolás lesz MT: 1.2; 2.1; MT: Matematikai fogalmak, alapelemek 2016
3.1; 5.1 megismerése:
1.Tárgyak tulajdonságai, tárgycsoportok alakítása
közös tulajdonság alapján
2.Élő és élettelen az osztályteremben
MK: A hallást és beszédhang-hallást fejlesztő
játékos tevékenységek:
1.Hangfelismerés hangdifferenciálás.
MK: 1.1; 1.2; - ismétlés: a-á/e-é
1.3,2.1 - új tananyag: i – i/o – ó
 2.Az írásbeli kifejezőkészség fejlesztése: vizuális
SZF: 1.1; 2.2, analízist, szintézist segítő játékos gyakorlatok
2.3 SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
ZM: 1.1;1.2; tartozom:
1.3, 2.1; 2.2; - Az osztályom, iskolám – viselkedési
VMGYI: 1.1; szabályok az osztályban
1.3; 2.1; 2.2; 2.3 - Önismereti kompetenciák fejlesztése
Jellemvonásaim, külső, fizikai hasonlóságok és
különbségek köztem és társaim között
ZM:
A ritmus: egyenletes lüktetés
Hangok, zajok, zörejek: emberi hangok, a lakás és
az iskola tárgyi zaját, a falu/város zajai, az őszi
természet jellemző hangjai.
Ének és játék: személyhez, témához, évszakhoz
köthető népi gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok, az óvodai dalanyag felelevenítése.
( pl. Zsipp, zsupp… Hinta…., Hőc, hőc…., Bújj,
bújj…, Csön, csön…, Csip, csip…., Ha én cica….,
Húzz, húzz…, Csigabiga…, Borsót főztem…, Benn a
bárány…, Kék selyemkendő…, Koszorú…., Hajlik a
…, Gyólya viszi.., Csip, csip csóka…, Elvesztettem
zsebkendőmet…, Lipem-lopom…stb)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma):
a) Az osztályban
b) Az én iskolám
Eszközkészítés: könyvjelző, ceruzadisz
4. Medvecukor a CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și mediul înconjurător: obiecte, lucruri, 1 18 3–7
városban 2.5 mașini și unelte. Orașul. HÉT Okt.
MT: 1.1; 2.1, MT: Matematikai fogalmak, alapelemek 2016
4.2; 5.1 megismerése:
1.Térbeli tájékozódás, irányok, támpontokhoz való
viszonyítás, közel távol fogalma, irányok
2.Tárgyi környezetünk: közlekedési eszközök
MK: A hallást és beszédhang-hallást fejlesztő
játékos tevékenységek:
1.Két hang differenciálása:
MK: 1.1; - ismétlés: i – i/ o – ó
1.3,2.1, 2.3, 4.3 - új tananyag: u – ú/ ü – ű
2.Hanganalizis
SZF: 1.1; 2.2; 3.Az írásbeli kifejezőkészség fejlesztése: alak-háttér
ZM: 1.1;1.2, kiemelés gyakorlatok
1.3; 2.1; SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
VMGYI: 1.1; tartozom:
1.3; 2.1;2.2 2.3; - A biztonságos közlekedésre vonatkozó
szabályok
Viselkedési szabályok az utcán
ZM: A ritmus: egyenletes lüktetés
Hangok, zajok, zörejek: emberi hangok, a lakás és
az iskola tárgyi zaját, a falu/város zajai, az őszi
természet jellemző hangjai.
Ének és játék: személyhez, témához, évszakhoz
köthető népi gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok, az óvodai dalanyag felelevenítése.
( pl. Zsipp, zsupp… Hinta…., Hőc, hőc…., Bújj,
 bújj…, Csön, csön…, Csip, csip…., Ha én cica….,
Húzz, húzz…, Csigabiga…, Borsót főztem…, Benn a
bárány…, Kék selyemkendő…, Koszorú…., Hajlik a
…, Gyólya viszi.., Csip, csip csóka…, Elvesztettem
zsebkendőmet…, Lipem-lopom…stb)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma):
a) Tervezzünk közlekedési táblát
b) A mi utcánk
Játék a formákkal - formaritmus
5. Medvecukor és CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și mediul înconjurător: ființe, fenomene. 2 36 10- 21
a 2.5 Toamna HÉT Okt.
falevélvadászat MT: 1.2; 2.1; MT: Matematikai fogalmak, alapelemek 2016
3.1; 3.2; 4.1; 5.1 megismerése:
1.Csoportositás, halmazalkotás: kicsi, közepes, nagy
fogalmának ismétlése az óvodai felkészültség
alapján
2.Élő környezetünk: a növények, állatok és az
évszakok viszonya, az ősz, mint évszak
jellegzetességei
MK: 1.1; 1.2; 3.Megfigyelési naptár
1.3,2.1, 2.3, 3.2, MK: Kompetenciafejlesztés a hangok szintjén:
4.2, 4.3 1.Hangdifferenciálás.
- ismétlés: u – ú/ ü - ű
SZF: 1.1; 2.1; - új tananyag: ö – ő
2.2 2. Az írásbeli kifejezőkészség fejlesztése: alak-háttér
ZM: 1.1;1.2;1.3 kiemelés gyakorlatok
2.1; 2.2; SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
 VMGYI: 1.1; tartozom:
1.3; 2.2; 2.3; 2.5 - Viselkedési szabályok a közösség ünnepein
Én és az őszi munkálatok (miben segíthetek?)
ZM: A ritmus: egyenletes lüktetés
Hangok, zajok, zörejek: emberi hangok, a lakás és
az iskola tárgyi zaját, a falu/város zajai, az őszi
természet jellemző hangjai.
Ének és játék: személyhez, témához, évszakhoz
köthető népi gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok, az óvodai dalanyag felelevenítése.
( pl. Zsipp, zsupp… Hinta…., Hőc, hőc…., Bújj,
bújj…, Csön, csön…, Csip, csip…., Ha én cica….,
Húzz, húzz…, Csigabiga…, Borsót főztem…, Benn a
bárány…, Kék selyemkendő…, Koszorú…., Hajlik a
…, Gyólya viszi.., Csip, csip csóka…, Elvesztettem
zsebkendőmet…, Lipem-lopom…stb)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma):
a) Sablontechnika változatos eszközökkel (őszi
falevelek, madárijesztő)
b) Őszi erdő (festés ujjal, ecsettel)
Játékkészítés: játék a síkformákkal (formaritmus,
képkirakó)
6. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și mediul înconjurător: Ființe și lucruri în 1 18 24-28
eldönti, hogy 2.5 același loc, camera mea. HÉT Okt.
otthon a MT: 1.1; 2.1; MT: Matematikai fogalmak, alapelemek 2016
legjobb 4.1; 4.2; 5.1 megismerése:
1.Azonositás, azonos alakú, formájú, rendeltetésű
 tárgyak halmazainak alkotása
2.Megfeleltetések
3.Élettelen környezetünk: saját, személyes tárgyaim
MK: Kompetenciafejlesztés a hangok szintjén:
1.A magánhangzók és mássalhangzók akusztikus
MK: 1.1; 1.2; megkülönböztetését és helyes artikulációt fejlesztő
1.3,2.1, 2.3, 3.2, játékos gyakorlatok
4.2, 4.3 2.Hanganalizis: magánhangzók összefoglalása
3.Az írásbeli kifejezőkészség fejlesztése: az
SZF: 1.1; 1.2; alakállandóság érzékelése fejlesztő gyakorlatok
3.2 SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
ZM: 1.2;1.3; tartozom.
2.1; 3.1, 3.2 - Otthonunk tisztán tartása
VMGYI: 1.1; Környezetvédelem és a takarítószerek használata
1.3; 2.1; 2.2, 2.3; ZM: A ritmus: negyed és nyolcad pár
-a tá-tá-tá-tá motívum, mérőütés ( Csön, csön…,
Borsót…, Csip, csip…, Hogy a csibe?)
-a tá-tá-ti-ti-tá motivum, ritmusjelek ( Hőc, hőc…,
Zsipp, zsupp…, Húzz, húzz…, Héja, héja…)
Hangok, zajok és zörejek: testzajok, háztartási gépek
hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok ( Ugi-bugi, Hopp, Juliska stb.)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma):
a) Takarítunk
b) Kollázs vagy fotómontázs (háztartási gépek és
 eszközök)
Játékkészítés: térforma gyufásdobozokból
7. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și mediul înconjurător: corpul meu, corpul 1 18 7- 11
mancsot 2.5 uman. HÉT Nov.
számol MT: 1.1; 1.3; MT: Matematikai fogalmak, alapelemek 2016
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; megismerése:
4.1; 4.2; 5.1 1.1.Jobb és bal megfeleltetése
1.2.Azonositás, alak, szín vagy jellemző tulajdonság
alapján
a természetes számok fogalma.
1.3.A számfogalom bevezetése? 1, 2, 3 számok
felismerése, megnevezése, írása (A4-
esformátumban, négyzetrács nélkül)
MK: 1.1; 1.2; MK: Kompetenciafejlesztés a hangok szintjén:
1.3,2.1 1.Hangdifferenciálás gyakorlatok a fonémák
minősége szerint, a hangok helyének
SZF: 1.2; 2.1; meghatározását célzó gyakorlatok szavakban:
2.2 mássalhangzó – analízis: r.
ZM: 1.1;1.3; SZF: Önismereti kompetenciák.
2.1; 2.2; 2.3; 3.1 - Az emberi testrészek általános jellemzői
VMGYI: 1.1; Az én testem, testséma. Milyen sajátos külső
1.2; 2.2; 2.3; 2.4 jellemzőim vannak?
ZM: A ritmus: negyed és nyolcad pár
-a tá-tá-tá-tá motívum, mérőütés ( Csön, csön…,
Borsót…, Csip, csip…, Hogy a csibe?)
-a tá-tá-ti-ti-tá motivum, ritmusjelek ( Hőc, hőc…,
Zsipp, zsupp…, Húzz, húzz…, Héja, héja…)
Hangok, zajok és zörejek: testzajok, háztartási gépek
 hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok ( Ugi-bugi, Hopp, Juliska stb.)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma, színfolt):
a) Szabadrajz
b) Tenyérnyomatképek
Játékkészítés: képpárosító játék, Medvecukor-báb
készítése
8. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și mediul înconjurător: 2 36 14- 25
kis zöld 2.5 Îmbrăcămintea umană, îmbrăcămintea mea HÉT Nov.
kabátja MT: 1.1; 1.3; MT: A természetes számok fogalma. 2016
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 1.A természetes számok felismerése, megnevezése,
4.1; 4.2; 5.1 írása (A4-es formátumban, négyzetrács nélkül) tízes
számkörben 4, 5, 6
2.A számjegyek ismétlése, gyakorlása 1-től 6-ig
3.Tisztálkodás, ruhadarabjaink tisztán tartása, az
évszaknak megfelelő öltözék
MK: Kompetenciafejlesztés a hangok szintjén:
1.Hanganalizis: hangdifferenciálási gyakorlatok a
MK: 1.1; 1.2; fonémák minősége szerint (zöngés-zöngétlen): p-b,
1.3,2.1 k-g, f-v
2.Az írásbeli kifejezőkészség: az alakállandóság
SZF: 1.2; 2.1; érzékelését fejlesztő gyakorlatok
2.2 SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
ZM: 1.1;1.3; tartozom:
2.1; 2.2; 2.3; 3.1 - Tisztálkodási szabályok és a közösség normái
VMGYI: 1.1; - Egészségem megőrzése az időjárásnak és a
1.2; 2.2; 2.3; 2.4 testi jellegzetességeimnek megfelelő ruházat
kiválasztása
Meg vagyok elégedve a külsőmmel?
ZM: A ritmus: negyed és nyolcad pár, negyedértékű
szünet
-a tá-ti-ti-tá-tá motívum, a dalok hangulatnak
megfelelő előadásmódja ( Csiga-biga…, Esik az
eső…, Kis kacsa…, Bújj, bújj medve…)
-tanult motívumok gyakorlása, dalok hangulata
(Bújj, bújj, medve…, Benn a bárány…, Héja, héja…,
Rózsa szirma…)
-a ti-ti-ti-ti-tá-tá motivum, halk-hangos éneklés ( Ha
én cica…, Héja, héja…, Hogy a csibe?, Egyél libám)
-az eddig tanult motivumok, halk-hangos éneklés
(Pattanj, pajtás…, Télapó itt…, Itt kopog…, Hull a
pelyhes, Kirje, kirje, Kis karácsony, Ezüst szánkót…,
A hajnali…stb.)
Hangok, zajok és zörejek: játékok, játékhangszerek,
a karácsony hangjai.
Ének és játék: témához, évszakok köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok ( pl. Megy a róka…, Fehér
liliomszál…, Kis kacsa fürdik…., Erre csörög…, Ég
a gyertya…, Dombon törik…, Süssünk,
süssünk….stb)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma):
 a) Egyszerű díszítőminták (pulóver, törülköző)
b) Szabad kompozíció (vegyes technika)
Játékkészítés: öltöztetőbaba, számjegypárosító
9. Medvecukor CLR: CLR: Eu și sărbătorile de iarnă: 1 18 28 nov.
meglesi a 1.1;1.2,1.3,2.1 Jucării HÉT – 2 dec.
Mikulást 2.2;2.3, 2.4, 2.5, MT: Természetes számok. 2016
2.6 1.A természetes számok felismerése, megnevezése,
MT: 1.1; 1.2, írása (A4-es formátumban, négyzetrács nélkül) tízes
1.3; 2.1, 4.1; 4.2; számkörben 7, 8. 9
5.1 2.Természetes és mesterséges alapanyagok
környezetünkben
MK: Kompetenciafejlesztés szótag szinten:
1.Kompetenciafejlesztés a hangok szintjén.
Hangdifferenciálási gyakorlatok a fonémák
minősége szerint, a hangok helyének
meghatározását célzó gyakorlatok szavakban,
MK: 1.1; 1.2; szótagokban. s-sz, cs-zs
1.3,2.1, 2.2, 2.3, 2.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése: játékos
3.2, 4.2, 4.3 forma-felismerési és formaegyeztetési gyakorlatok
SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
SZF: 1.1; 2.1; tartozom:
2.3 Külső, szociális hasonlóságok és különbségek
ZM: 1.2;1.3; köztem és társaim közt (szegények és gazdagok) –
2.1; 3.1,3.2, 3.3, én hova tartozom?
3.4 ZM: A ritmus: negyed és nyolcad pár, negyedértékű
VMGYI: 1.3; szünet
2.1,; 2.2; 2.4, 2.5 -a tá-ti-ti-tá-tá motívum, a dalok hangulatnak
megfelelő előadásmódja ( Csiga-biga…, Esik az
 eső…, Kis kacsa…, Bújj, bújj medve…)
-tanult motívumok gyakorlása, dalok hangulata
(Bújj, bújj, medve…, Benn a bárány…, Héja, héja…,
Rózsa szirma…)
-a ti-ti-ti-ti-tá-tá motivum, halk-hangos éneklés ( Ha
én cica…, Héja, héja…, Hogy a csibe?, Egyél libám)
-az eddig tanult motivumok, halk-hangos éneklés
(Pattanj, pajtás…, Télapó itt…, Itt kopog…, Hull a
pelyhes, Kirje, kirje, Kis karácsony, Ezüst szánkót…,
A hajnali…stb.)
Hangok, zajok és zörejek: játékok, játékhangszerek,
a karácsony hangjai.
Ének és játék: témához, évszakok köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok ( pl. Megy a róka…, Fehér
liliomszál…, Kis kacsa fürdik…., Erre csörög…, Ég
a gyertya…, Dombon törik…, Süssünk,
süssünk….stb)
VMGYI: A folt, mint festészeti alapforma,
térforma.
a) Élményrajz (Megjött a Mikulás)
b) Kompozíció (Megjött a Mikulás) vagy kollázs
(Mikuláscsizma)
Téli ajtó-, ablak-, vagy asztaldísz készítése
természetes anyagokból
10. Medvecukor CLR: 1.1; 1.2, CLR: Eu și sărbătorile de iarnă: 1 18 5-9 dec.
karácsonya 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, La cumpărături HÉT 2016
2.4; 2.5, 2.6, 4.1 MT: Természetes számok:
MT: 1.1;1.2, 1.A természetes számok felismerése, megnevezése,
1.3; 2.1; 4.1; 4.2; írása (A4-es formátumban, négyzetrács nélkül) tízes
5.1 számkörben 10,0
2.A természetes számok csoportosítása, rendezése
összehasonlítása, relációs jelek
3.Természetes és mesterséges alapanyagok
csoportosítása (alapanyagok felhasználhatósága a
házi készítésű ajándéktárgyakhoz)
MK: Kompetenciafejlesztés a szavak szintjén:
MK: 1.1; 1.2; 1.A hangok helyén meghatározását célzó
1.3,2.1, 2.2, 2.3, gyakorlatok szavakban, szótagokban: ty, gy
3.2, 4.2, 4.3 2.Az írásbeli kifejezőképesség: játékos forma-
felismerési és formaegyeztetési gyakorlatok
SZF: 1.1; 2.1; SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
2.3 tartozom.
ZM: 1.2;1.3; - Belső, érdeklődésből fakadó hasonlóságok és
2.1; 3.1, 3.2, 3.3, különbségek köztem és társaim közt
3.4 - Hogyan segítsek a rászorulókon?
VMGYI: ajándékozási szokások
1.3;2.1, 2.2; 2.4, Hogyan viselkedünk vásárlás közben?
2.5 ZM: A ritmus: negyed és nyolcad pár, negyedértékű
szünet
-a tá-ti-ti-tá-tá motívum, a dalok hangulatnak
megfelelő előadásmódja ( Csiga-biga…, Esik az
eső…, Kis kacsa…, Bújj, bújj medve…)
-tanult motívumok gyakorlása, dalok hangulata
(Bújj, bújj, medve…, Benn a bárány…, Héja, héja…,
Rózsa szirma…)
 -a ti-ti-ti-ti-tá-tá motivum, halk-hangos éneklés ( Ha
én cica…, Héja, héja…, Hogy a csibe?, Egyél libám)
-az eddig tanult motivumok, halk-hangos éneklés
(Pattanj, pajtás…, Télapó itt…, Itt kopog…, Hull a
pelyhes, Kirje, kirje, Kis karácsony, Ezüst szánkót…,
A hajnali…stb.)
Hangok, zajok és zörejek: játékok, játékhangszerek,
a karácsony hangjai.
Ének és játék: témához, évszakok köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok ( pl. Megy a róka…, Fehér
liliomszál…, Kis kacsa fürdik…., Erre csörög…, Ég
a gyertya…, Dombon törik…, Süssünk,
süssünk….stb)
VMGYI: A folt, mint festészeti alapforma.
a) Élményrajz (Az én karácsonyfám)
b) Kompozíció (Karácsony a családban)
Karácsonyi üdvözlőlap készítése (térből kiemelkedő
síkforma)
11. Minden jó, ha CLR: 1.1; 1.2, CLR: Eu și sărbătorile de iarnă: 1 18 12-16
a vége jó! - 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, Recapitulare HÉT Dec.
ismétlés 2.4; 2.5, 2.6, 4.1 MT: Természetes számok: 2016
MT: 1.1;1.2, 1.A természetes számok felismerése, megnevezése,
1.3; 2.1; 4.1; 4.2; írása (A4-es formátumban, négyzetrács nélkül) tízes
5.1 számkörben 10,0
2.A természetes számok csoportosítása, rendezése
összehasonlítása, relációs jelek
3.Természetes és mesterséges alapanyagok
 csoportosítása (alapanyagok felhasználhatósága a
házi készítésű ajándéktárgyakhoz)
MK: Félév végi ismétlés-rendszerezés:
MK: 1.1; 1.2; 1.Kompetenciafejlesztés a hangok szintjén
1.3,2.1, 2.2, 2.3, 2.Kompetenciafejlesztés szótag-szinten
3.2, 4.2, 4.3 3.Az írásbeli kifejezőkészség fejlesztése: ismétlés,
rendszerezés (magánhangzók, mássalhangzók
SZF: 1.1; 2.1; SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
2.3 tartozom.
ZM: 1.2;1.3; - Belső, érdeklődésből fakadó hasonlóságok és
2.1; 3.1, 3.2, 3.3, különbségek köztem és társaim közt
3.4 - Hogyan segítsek a rászorulókon?
VMGYI: ajándékozási szokások
1.3;2.1, 2.2; 2.4, Hogyan viselkedünk vásárlás közben?
2.5 ZM: A ritmus: negyed és nyolcad pár, negyedértékű
szünet
-a tá-ti-ti-tá-tá motívum, a dalok hangulatnak
megfelelő előadásmódja ( Csiga-biga…, Esik az
eső…, Kis kacsa…, Bújj, bújj medve…)
-tanult motívumok gyakorlása, dalok hangulata
(Bújj, bújj, medve…, Benn a bárány…, Héja, héja…,
Rózsa szirma…)
-a ti-ti-ti-ti-tá-tá motivum, halk-hangos éneklés ( Ha
én cica…, Héja, héja…, Hogy a csibe?, Egyél libám)
-az eddig tanult motivumok, halk-hangos éneklés
(Pattanj, pajtás…, Télapó itt…, Itt kopog…, Hull a
pelyhes, Kirje, kirje, Kis karácsony, Ezüst szánkót…,
A hajnali…stb.)
 Hangok, zajok és zörejek: játékok, játékhangszerek,
a karácsony hangjai.
Ének és játék: témához, évszakok köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok ( pl. Megy a róka…, Fehér
liliomszál…, Kis kacsa fürdik…., Erre csörög…, Ég
a gyertya…, Dombon törik…, Süssünk,
süssünk….stb)
VMGYI: A folt, mint festészeti alapforma.
a) Élményrajz (Az én karácsonyfám)
b) Kompozíció (Karácsony a családban)
Karácsonyi üdvözlőlap készítése (térből kiemelkedő
síkforma)
12. Medvecukor CLR: 1.1;1.2, CLR: Eu și iarna: 2 36 19 dec.
„megszámolja” 2.1, 2.2;2.3, 2.4, Caracteristicile iernii, iarna și copii HÉT 13 jan
a telet 2.5 MT: Alapműveletek természetes számokkal: 2017
MT: 1.1; 1.Összeadás 5-ig, összeadás 10-ig
1.2;1.3,1.4,1.5 2.A természetes számok csoportosítása, rendezése
3.1; 3.2; 4.1; 4.2; összehasonlítása, relációs jelek
3.A tél, mint évszak természetismereti
jellegzetességei
4.Megfigyelési naptár
MK: Ismétlés-rendszerezés:
mgh, msh
1.Kompetenciafejlesztés a hangok szintjén: ismétlés
MK: 1.1; 1.2; 2. Kompetenciafejlesztés szótag-szinten
1.3,2.1, 2.2, Szótagolási, hangozatási gyakorlatok,
2.3,3.2, 4.2, 4.3 szótagfelismerő gyakorlatok magánhangzók,
 mássalhangzók alapján
SZF: 1.1; 2.1; 3.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése: a térbeli
2.3, 3.3 helyzet érzékelését fejlesztő játékok (földszint,
ZM: 1.2;1.3; pince, padlás a sorközben)
2.1; 3.1, 3.2, 3.3 3.1.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése:
VMGYI: 1.3; arányok észlelését célzó gyakorlatok
2.1,2.2; 2.4, 2.5 3.2.Grafikus formák másolása szabadon,
vonalközben, négyzethálóba, ábrák nagyítása,
kicsinyítése
SZF: Az egészségem megőrzése.
- Téli játékok és sportok
Sportszerűség a téli természetben: hogyan segíthetek
a madaraknak, kisállatoknak átvészelni a telet?
ZM: Dallamfordulatok:
-a negyedértékű szünet, ritmusmotívumok (Aludj
baba…., Ég a gyertya ég…., Süss fel…, szólj síp…)
-tanult ritmus- és dallammotívumok
-dallamfordulatok szó – mi hangokkal, tiszta
éneklés, egységes pontos szövegkiejtés (Zsipp,
zsupp…, Hinta, palinta…., Hőc, hőc…, Sári néni…)
-a megismert ritmus- és dallammotívumok ismétlése
( Ha én cica…, Csip, csip…, Egyél, libám…, Nyuszi
ül…)
Hangok zajok és zörejek: a téli természet hangjai,
sarkvidéki állatok hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok ( pl. Kis hurka, nagy hurka…,
 Dirmeg, dörmög…., Bújj, bújj, medve…, Jön a
tavasz, megy a tél…, stb.)
VMGYI: A folt, mint festészeti alapforma,
térforma:
a) élményrajz (irodalmi élmény vizuális
megjelenítése – versillusztrálás)
b) Spontán formák (kompozíció: hideg van)
Játékkészítés (Északi-sarki társasjáték)
13. Medvecukor és CLR: 1.1;1.2 CLR: Animalele și iarna: 2 36 16-27
a téli álom ,2.1, 2.2; 2.3, Caracteristicile iernii, iarna și animalele HÉT jan.
2.4,2.5 MT: Alapműveletek természetes számokkal. 2017
MT: 1.1; 1.2, 1.Kivonás 5-ös, kivonás 10-es számkörben
1.3;1.4, 1.5, 3.1; 2.A természetes számok összehasonlítása, relációs
3.2; 4.1; 4.2; jelek gyakorlása, ismétlése
3.Az állatvilág télen (sarkvidéki állatok, helyi
állatok védelme, környezetvédelem télen)
MK: Kompetenciafejlesztés szótag szinten:
1.Szótagolási, hangozatási gyakorlatok
2.Szótagfelismerő gyakorlatok, szótagszámlálás
3.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése: a térbeli
MK: 1.1; 1.2; helyzet érzékelését fejlesztő játékok (földszint,
1.3,2.1, 2.2,2.3, pince, padlás a sorközben)
3.2, 4.2, 4.3 3.1.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése:
arányok észlelését célzó gyakorlatok
SZF: 1.1; 2.1; 3.2.Betűelem vázolása átírással nagy alakban,
2.3 változó méretű vonalrendszerben (min. 2-3 cm,
ZM: 1.2;1.3; valamint ezek kombinációja)
2.1; 3.1, 3.2, 3.3
VMGYI: 1.3; SZF: Az egészségem megőrzése:
2.1 2.2; 2.4, 2.5 - Az egészséges emberi életfeltételek
- Alvási és étkezési szokásaink
Milyen eszkimónak lenni
ZM: Dallamfordulatok:
-a negyedértékű szünet, ritmusmotívumok (Aludj
baba…., Ég a gyertya ég…., Süss fel…, szólj síp…)
-tanult ritmus- és dallammotívumok
-dallamfordulatok szó – mi hangokkal, tiszta
éneklés, egységes pontos szövegkiejtés (Zsipp,
zsupp…, Hinta, palinta…., Hőc, hőc…, Sári néni…)
-a megismert ritmus- és dallammotívumok ismétlése
( Ha én cica…, Csip, csip…, Egyél, libám…, Nyuszi
ül…)
Hangok zajok és zörejek: a téli természet hangjai,
sarkvidéki állatok hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok ( pl. Kis hurka, nagy hurka…,
Dirmeg, dörmög…., Bújj, bújj, medve…, Jön a
tavasz, megy a tél…, stb.)
VMGYI: A folt, mint festészeti alapforma,
térforma:
c) élményrajz (irodalmi élmény vizuális
megjelenítése – versillusztrálás)
d) Spontán formák (kompozíció: hideg van)
Játékkészítés (Északi-sarki társasjáték)
Sor. Tematikus Speciális Tanulási tartalmak Hét Óra Időpont
egység kompetenciák
1. Medvecukor CLR: 1.1; 1.2, CLR: Eu și sărbătorile de iarnă: 2 HÉT 36 30
farsangol 1.3, 2.1, 2.2;2.3, Carnavalul jan.17
2.4, 2.5, .6 MT: Alapműveletek természetes számokkal: febr.
MT: 1.4; 1.5; 1.Összeadás és kivonás 10-es számkörben 2017
3.1; 4.1; 5.1 2.A színek, a színek keletkezése, a szivárvány, mint
természeti jelenség.
MK: Kompetenciafejlesztés a szó szintjén:
1.Hangoztatási gyakorlatok, a hangok és szavak
viszonya, írásbeli ábrázolás pontok és szakaszok
segítségével
2. Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése: a térbeli
MK: 1.1; 1.2; helyzet érzékelését fejlesztő játékok (földszint,
1.3,2.1, 2.2, 2.3, pince, padlás a sörközben)
3.2, 4.2, 4.3 3.1.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése: arányok
észlelését célzó gyakorlatok
SZF: 1.1; 2.1; 3.2.Betűelem vázolása átírással nagy alakban,
2.2 változó méretű vonalrendszerben (min. 2 – 3 cm,
ZM: 1.2;1.3; valamint ezek kombinációja)
2.1;3.1, 3.2, 3.3 SZF: Az egészségem megőrzése:
VMGYI: 1.3; -Az egészséges emberi életfeltételek
2.2; 2.3; 2.4, 2.5 -Alvási és étkezési szokásaink
-Milyen eszkimónak lenni?
ZM: Dallamfordulatok:
-A szó-szó-lá-szó-mi, szó-szó-szó-lá-szó-mi, szó-lá-
szó motívumok (Csön, csön…, Bújj, bújj, zöld…,
Csip, csip…, Ha én cica…, Esik az eső…, Süss fel,
 …)
-A szó-szó-szó-lá-szó-szó-mi motívum, középerős és
hangos hangerő ( Bújj, bújj…., Aludj, baba….,
Sötétes az…, Mackó, mackó…)
-Az eddig tanult ritmus- és dallammotívumok,
ritmuskíséret, a negyed szünet ismert motívumokban
(Ég a gyertya ég…, Süss fel…, Szólj, síp…, Itta
farsang…)
-A szó-szó-lá-szó-mi motivum gyakorlása,
dallamazonosság, dallamfelismerés ritmusról (
Nyuszi ül a …, Esik az…, Mackó, mackó…, Egy kis
malac…)
Hangok, zajok és zörejek: a farsangi mulatság
hangjai, rajzfilmzene-részletek
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok
VMGYI: A folt, mint festészeti alapforma,
térforma:
a) Farsangi álarcok, sorminták
b) Kompozíciók (Bohóc, Élményrajz)
Farsangi álarc, farsangi dekorációk készítése
2. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și familia mea: 2 HÉT 36 20 febr.-
és a 2.5 Comportament și relații în societate, povești cu 3 márc.
varázsmesék MT: morală 2017
1.4;1.5,3.1; 3.2; MT: Alapműveletek természetes számokkal:
4.1; 5.1 1.Természetes számok felismerése, megnevezése,
rendszerezése 10-től 20-ig
 2.Kémiai és fizikai folyamatok a környezetünkben: a
főzés kémiája, a mozgás fizikája
MK: Kompetenciafejlesztés a szó szintjén:
1.Hangoztatási gyakorlatok, a hangok és szavak
viszonya, írásbeli ábrázolása pontok és szakaszok
MK: 1.1; 1.2; segítségével, szóláncok, kezdőhangok leválasztása
1.3,2.1, 2.2, 2.3, 2.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése: arányok
3.2, 4., 4.3 észlelését célzó gyakorlatok
3.Betűelem vázolása átírással nagy alakban, változó
SZF: 1.1; 2.1; méretű vonalrendszerben (min. 2 – 3 cm, kis és nagy
2.3 horogvonalak jobbra, valamint ezek kombinációja)
ZM: 1.2;1.3; SZF: Az egészségem megőrzése.
2.1; 3.1, 3.2, 3.3 -A böjt
VMGYI: 1.2; -Én és a többiek, a közösség, amelyhez tartozom:
1.3; 2.2; 2.3; -Viselkedési szabályok a farsangi bálban
2.4, 2.5 Farsangi alakoskodás: minek öltöznék szívesen a
bálban
ZM: Dallamfordulatok:
-A szó-szó-lá-szó-mi, szó-szó-szó-lá-szó-mi, szó-lá-
szó motívumok (Csön, csön…, Bújj, bújj, zöld…,
Csip, csip…, Ha én cica…, Esik az eső…, Süss fel,
…)
-A szó-szó-szó-lá-szó-szó-mi motívum, középerős és
hangos hangerő ( Bújj, bújj…., Aludj, baba….,
Sötétes az…, Mackó, mackó…)
-Az eddig tanult ritmus- és dallammotívumok,
ritmuskíséret, a negyed szünet ismert motívumokban
(Ég a gyertya ég…, Süss fel…, Szólj, síp…, Itta
 farsang…)
-A szó-szó-lá-szó-mi motivum gyakorlása,
dallamazonosság, dallamfelismerés ritmusról (
Nyuszi ül a …, Esik az…, Mackó, mackó…, Egy kis
malac…)
Hangok, zajok és zörejek: a farsangi mulatság
hangjai, rajzfilmzene-részletek
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkorma, színfolt)
a) Irodalmi élmény rajzos ábrázolása (mese,
bábszínház)
b) Meseképek festése papírszínházhoz
Pálcikabábok készítése mese dramatizálásához
3 Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și mediul înconjurător: 1 HÉT 18 6-10
és a tavaszi 2.5 Ființe, fenomene: Primăvara, Paștele márc.
szél MT: 1.1; MT: Alapműveletek természetes számokkal: 2017
1.2,1.3; 3.1; 3.2; 1.Természetes számok írása, rendszerezése 10-től
5.1 20-ig
2.A tavasz, mint évszak természetismereti
jellegzetességei
3.Megfigyelési naptár
MK: Kompetenciafejlesztés a szó szintjén:
1.Hangoztatási gyakorlatok (kezdőhangok
leválasztása), hangok helye a szavakban (elöl, hátul)
MK: 1.1; 1.2; 2.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése (arányok
1.3,2.1,2.2, 2.3, észlelését célzó gyakorlatok)
3.2, 4.2, 4.3 3. Betűelem vázolása átírással nagy alakban, változó
méretű vonalrendszerben (min. 2 – 3 cm, kis és nagy
SZF: 1.1; 2.1; horogvonalak balra, valamint ezek kombinációja)
2.2, 2.3
ZM: 1.2;1.3; SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
2.1; 3.1, 3.2, 3.3 tartozom:
VMGYI: 1.2; -Hol találkozhatok kedvenc mesehőseimmel?(
1.3; 2.2; 2.3; szinház, mozi, könyvtár)
2.4, 2.5 Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Kedvenc mesehőseim (pozitív és negatív hősökkel
való azonosulás)
Milyen belső értékek alapján azonosulok a
mesehősökkel?
ZM: Dallamfordulatok:
-Dallamfordulatok szó-lá-mi hangokkal ( Egy kis
malac…, Bújj, bújj, medve….,Mackó, mackó…,
Sándor napján…, Csizmám kopogó)
-Ismert ritmuselemek, ritmuskíséret a dalhoz
(Sándor napján…, Süss fel nap…, Nyuszi ül a ….,
Csipp, csepp...)
-A lá-szó-lá motívum, halk hangos éneklése (Hogy a
csibe? Héja, héja…, Egyél, libám…, Háp, háp, háp)
-Ismert ritmus- és dallammotívumok, kérdés-felelet
a dallamban (Háp, háp,háp…., Hogy a csibe?....,
Nyuszi ül a …, Hol jártál? )
-Dalfelismerés ritmusmotívumról ( Háp, háp…,
Hogy , a csibe?..., Nyuszi ül …., Hol jártál?)
 Hangok, zajok és zörejek: a tavaszi természet és a
piac hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok (Nyuszi ül a …., Hová mégy, te…,
Kecske ment a …., Hej, a sályi…, Itt a köcsög…, Egy
üveg alma…stb.)

VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,

síkforma, színfolt)
a) Képkiegészítés beragasztott elemmel
b) Festés sablontechnikával (pillangók, békák
stb.)
Tavaszi tantermi díszek készítése (ajtódisz,
lengődisz, húsvéti díszek, origami, falikép stb.)
4. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și mediul înconjurător: 1 HÉT 18 13-17
és a tavaszi 2.5 Ființe, fenomene: Primăvara, Paștele Márc.
szél MT: 1.1; MT: Alapműveletek természetes számokkal: 2017
1.2,1.3; 3.1; 3.2; 1.Természetes számok írása, rendszerezése 10-től
5.1 20-ig
2.A tavasz, mint évszak természetismereti
jellegzetességei
3.Megfigyelési naptár
MK: Kompetenciafejlesztés a szó szintjén:
1.Hangoztatási gyakorlatok (kezdőhangok
leválasztása), hangok helye a szavakban
MK: 1.1; 1.2; (elöl,középen, hátul)
1.3,2.1,2.2, 2.3, 2.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése (arányok
3.2, 4.2, 4.3 észlelését célzó gyakorlatok)
3. Betűelem vázolása átírással nagy alakban, változó
SZF: 1.1; 2.1; méretű vonalrendszerben (min. 2 – 3 cm, kis és nagy
2.2, 2.3 horogvonalak jobbra, valamint ezek kombinációja)
ZM: 1.2;1.3;
2.1; 3.1, 3.2, 3.3 SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
VMGYI: 1.2; tartozom:
1.3; 2.2; 2.3; -Hol találkozhatok kedvenc mesehőseimmel?(
2.4, 2.5 szinház, mozi, könyvtár)
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Kedvenc mesehőseim (pozitív és negatív hősökkel
való azonosulás)

ZM: Dallamfordulatok:
-Dallamfordulatok szó-lá-mi hangokkal ( Egy kis
malac…, Bújj, bújj, medve….,Mackó, mackó…,
Sándor napján…, Csizmám kopogó)
-Ismert ritmuselemek, ritmuskíséret a dalhoz
(Sándor napján…, Süss fel nap…, Nyuszi ül a ….,
Csipp, csepp...)
-A lá-szó-lá motívum, halk hangos éneklése (Hogy a
csibe? Héja, héja…, Egyél, libám…, Háp, háp, háp)
-Ismert ritmus- és dallammotívumok, kérdés-felelet
a dallamban (Háp, háp,háp…., Hogy a csibe?....,
Nyuszi ül a …, Hol jártál? )
-Dalfelismerés ritmusmotívumról ( Háp, háp…,
Hogy , a csibe?..., Nyuszi ül …., Hol jártál?)
Hangok, zajok és zörejek: a tavaszi természet és a
 piac hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok (Nyuszi ül a …., Hová mégy, te…,
Kecske ment a …., Hej, a sályi…, Itt a köcsög…, Egy
üveg alma…stb.)

VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,

síkforma, színfolt)
a) Képkiegészítés beragasztott elemmel
b) Festés sablontechnikával (pillangók, békák
stb.)
Tavaszi tantermi díszek készítése (ajtódisz,
lengődisz, húsvéti díszek, origami, falikép stb.)
5. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Eu și mediul înconjurător. 2 HÉT 36 20-31
piacra megy 2.5 Legume și fructe márc.
MT: 1.4; 1.5; MT: Mérések: 2017
1.6, 4.2; 5.1, 5.2, 1.Hagyományos tömegmérő eszközök: véka, kosár,
6.3 szekér, piaci mérleg.
2.Az ételek tárolása, egészséges táplálkozás
Mérések:
1.Az áru értéke, a pénz
2.Az ételek és a környezetvédelem kapcsolata
MK: Kompetenciafejlesztés a szó szintjén:
1.Hangoztatási gyakorlatok (kezdőhangok
MK: 1.1; 1.2; leválasztása), hangok helye a szavakban (elöl,
1.3,2.1, 2.1, 2.2, középen, hátul), képolvasási gyakorlatok (nevek,
2.3, 3.2, 4.2, 4.3 tárgyak neve cédulára írva)
 2.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése (arányok
SZF: 1.1; 2.1; észlelését célzó gyakorlatok)
2.2, 3.3 3. Betűelem vázolása átírással nagy alakban, változó
ZM: 1.2;1.3; méretű vonalrendszerben (min. 2 – 3 cm, kis és nagy
2.1; 3.1 horogvonalak vegyesen)
VMGYI: 1.2;
1.3; 2.2; 2.3; SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
2.4, 2.5 tartozom:
-Viselkedés a templomban, a vallási felekezetek
toleranciája, belső értékeink: hit, szeretet, béke
Önismereti kompetenciák fejlesztése.
-Ajándékok ideje: nőnap (szeretet, tisztelet), húsvéti
nyuszi (hagyományőrzés)
ZM: Dallamfordulatok:
-Dallamfordulatok szó-lá-mi hangokkal ( Egy kis
malac…, Bújj, bújj, medve….,Mackó, mackó…,
Sándor napján…, Csizmám kopogó)
-Ismert ritmuselemek, ritmuskíséret a dalhoz
(Sándor napján…, Süss fel nap…, Nyuszi ül a ….,
Csipp, csepp...)
-A lá-szó-lá motívum, halk hangos éneklése (Hogy a
csibe? Héja, héja…, Egyél, libám…, Háp, háp, háp)
-Ismert ritmus- és dallammotívumok, kérdés-felelet
a dallamban (Háp, háp,háp…., Hogy a csibe?....,
Nyuszi ül a …, Hol jártál? )
-Dalfelismerés ritmusmotívumról ( Háp, háp…,
Hogy , a csibe?..., Nyuszi ül …., Hol jártál?)
Hangok, zajok és zörejek: a tavaszi természet és a
 piac hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok (Nyuszi ül a …., Hová mégy, te…,
Kecske ment a …., Hej, a sályi…, Itt a köcsög…, Egy
üveg alma…stb.)

VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,

síkforma, színfolt), térforma:
a) Kedvenc gyümölcseim
b) Gyümölcsös- vagy zöldségkosár
Modellálás (zöldségek, gyümölcsök), vállfa mérleg
készítése, képkirakó játék
6. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Animalele: 1 HÉT 18 3-7 ápr.
és a 2.5 animale domestice 2017
rokonlátogatás MT: 1.4; 1.5; MT: Mérések:
1.6, 3.1; 3.2; 1.Hagyományos mértékegységek a gazdaságban:
4.2; 5.1,6.1 cseber, veder, csupor, lábas
2.Háziállatok
MK: Kompetenciafejlesztés a szó szintjén:
1. Képolvasási gyakorlatok (háziállatok neve,
berendezési tárgyak neve cédulára írva), rokon
értelmű szavak
2.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése (arányok
MK: 1.1; 1.2; észlelését célzó gyakorlatok)
1.3,2.1, 2.2, 2.3, 3. Betűelem vázolása átírással nagy alakban, változó
4.2, 4.3 méretű vonalrendszerben (min. 2 – 3 cm, kis
kampóvonalak)
 SZF: 1.1; 2.1; SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
2.2,2.3 tartozom.
ZM: 1.2;1.3; -Hogyan kell viselkedni a piacon
2.1; 3.1, 3.2, 3.3 Önismereti kompetenciák fejlesztése:
VMGYI: 1.2; -Helyesek az étkezési szokásaim,
1.3; 2.2; 2.3; -Kedvenc zöldségeim
2.4, 2.5 ZM: Dallamfordulatok:
-A lá-mi-szó dallamfordulat ( A pünkösdi…, Bújj,
bújj, zöld…, Ég a …, Gyertek lányok)
-Gyors-lassú tempó (Gyertek…., Csön, csön…., Süss
fel nap…, Eresz alól…)
A megismert motívumok gyakorlása (Eresz alól…,
Gyertk…, Nyuszi ül a …, Borzas galagonya…)
Hangok, zajok és zörejek: házi- és vadon élő állatok
hangjai, az óra hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok (pl. Egyél libám…, tekeredik a
kígyó…, Kinn a bárány… Kecske ment a …)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma, színfolt), térforma.
a) Kedvenc háziállatom
b) Kedvenc vadállatom
Modellálás (Állatfarm, Állatkert), papírjátékok
7. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Animalele: 1 HÉT 18 10-14
és a 2.5 Animale sălbatice Ápr.
rokonlátogatás MT: 1.4; 1.5; MT: Mérések. 2017
1.6, 3.1; 3.2; 1.Hagyományos hosszmértékegységek: arasz,
4.2; 5.1,6.1 hüvelyk, láb, sing, könyök
2.Vadon élő állatok
MK: 1. Képolvasási gyakorlatok (vadon élő állatok
neve, berendezési tárgyak neve cédulára írva),
ellentétes értelmű szavak
2.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése (arányok
észlelését célzó gyakorlatok)
MK: 1.1; 1.2; 3. Betűelem vázolása átírással nagy alakban, változó
1.3,2.1, 2.2, 2.3, méretű vonalrendszerben (min. 2 – 3 cm, nagy
4.2, 4.3 kampóvonalak)

SZF: 1.1; 2.1; SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez

2.2,2.3 tartozom:
ZM: 1.2;1.3; -Hogyan kell viselkedni a boltban?
2.1; 3.1, 3.2, 3.3 Önismereti kompetenciák fejlesztése.
VMGYI: 1.2; -Kedvenc gyümölcseim
1.3; 2.2; 2.3; -Hogyan bánok a pézzel?
2.4, 2.5 ZM: Dallamfordulatok:
-A lá-mi-szó dallamfordulat ( A pünkösdi…, Bújj,
bújj, zöld…, Ég a …, Gyertek lányok)
-Gyors-lassú tempó (Gyertek…., Csön, csön…., Süss
fel nap…, Eresz alól…)
A megismert motívumok gyakorlása (Eresz alól…,
Gyertk…, Nyuszi ül a …, Borzas galagonya…)
Hangok, zajok és zörejek: házi- és vadon élő állatok
hangjai, az óra hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
 gyermekjátékok (pl. Egyél libám…, tekeredik a
kígyó…, Kinn a bárány… Kecske ment a …)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma, színfolt), térforma.
a) Kedvenc háziállatom
b) Kedvenc vadállatom
Modellálás (Állatfarm, Állatkert), papírjátékok
8. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Exprimarea timpului: 2 HÉT 36 2-12
napirendet 2.5 Anul, lunile anului, zilele săptămânii máj.
készít MT: 1.1; 1.2; Exprimarea timpului: 2017
Medvecukor 1.3, 6.2 Anotimpurile, sărbători
és az időgép MT: Mérések:
1.Természetes számok felismerése, megnevezése,
rendszerezése 20-tól 30-ig
2.Időmértékek: perc, óra, nap
3.Csapadékformák: az évszakoknak megfelelő
csapadék, a víz körforgása a természetben
MK: 1.1; 1.2; Mérések:
1.3,2.1, 2.2, 2.3, 1.Természetes számok írása, rendszerezése 20-tól
3.1, 4.2, 4.3, 4.4 30-ig
2.Időmértékek: hét, hónap, év, évszak
SZF: 1.1; 2.1; 3.A naprendszer és bolygói
2.2, 3.2
ZM: 1.2;1.3; MK: Kompetenciafejlesztés a mondat szintjén:
2.1; 3.1, 3.2, 3.3 1.Mondatvégi írásjelek, a mondatok tartalom szerinti
VMGYI: 1.2; felosztásának szóbeli érzékeltetése, hangsúly és
1.3; 2.2; 2.3; hanglejtés a mondatban
2.4, 2.5 2.Gyakorlatok a térbeli, időbeli és mértékbeli
relációkat kifejező szavak helyes használatára
3.Gyakorlatok a kérdőszavak helyes használatára
(kérdések helyes megfogalmazása)
4.Betűelem vázolása átírással nagy alakban, változó
méretű vonalrendszerben (min. 2-3 cm, kis nagy
oválisok, féloválisok vegyesen, kis és nagy alsó és
felső fecskevonal vegyesen)
SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
tartozom.
-A falusi, illetve a városi környezetben élő emberek
és az állatok kapcsolata
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Házikedvenceim, a kisállattartás szabályai: milyen
állatot szeretnék?
Én és a többiek, a közösség, amelyhez tartozom:
-Az állatvédelem jelentősége, hiszek-e abban, hogy
az ember nem veheti el a vadállatok életterér?
-Emberi kötelességünk az állatvilág
háborítatlanságának megőrzése
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Kedvenc állataim, vadon élő állatok, amelyeket
csodálok
ZM: Dallamfordulatok:
-A lá-mi-szó dallamfordulat ( A pünkösdi…, Bújj,
bújj, zöld…, Ég a …, Gyertek lányok)
-Gyors-lassú tempó (Gyertek…., Csön, csön…., Süss
fel nap…, Eresz alól…)
A megismert motívumok gyakorlása (Eresz alól…,
 Gyertk…, Nyuszi ül a …, Borzas galagonya…)
Hangok, zajok és zörejek: házi- és vadon élő állatok
hangjai, az óra hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok (pl. Egyél libám…, tekeredik a
kígyó…, Kinn a bárány… Kecske ment a …)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma, színfolt), térforma.
a) Kedvenc szabadidős tevékenységem
b) Kompozíció (meseillusztrálás)
Játékkészítés (óra)
Képzőművészeti alapformák (pont, vonal, síkforma,
színfolt), térforma.
a) Tervezzünk űrjárművet!
b) Kompozíció (Világűr, Űrjárművek)
Játékkészítés: origami repülő, dobókocka a hét
napjaival
9. Medvecukor CLR: 1.1; 2.2; CLR: Exprimarea timpului: 3 HÉT 54 22máj-
nyaralni 2.5 Anotimpurile, sărbători jún. 9
készül MT: 1.4; 1.5; MT: Mértani idomok: 2017
1.6,2.2; 3.1; 3.2; 1.Sikmértani, térmértani idomok felismerése,
4.2; 5.2 megnevezése, építési gyakorlatok
2.Szóbeli, konkrét síkon végrehajtott manipulatív
műveletek természetes számokkal 30-ig
3.A nyár, mint évszak jellegzetességei
4.Megfigyelési naptár
MK: Kompetenciafejlesztés szövegszinten,
 kommunikációs gyakorlatok:
MK: 1.1; 1.2; 1.Kérdés és felelet megfogalmazásának gyakorlása a
1.3,2.1, 2.2, 2.3, párbeszéd szabályainak betartásával
3.1, 4.2, 4.3, 4.4 2.Párbeszéd alkalmazása adott kommunikációs
helyzetekben
SZF: 1.1; 2.1; 3.Közlemények megfogalmazásának gyakorlása:
2.2, 3.2 reprodukció és önálló szövegprodukció
ZM: 1.2;1.3; 4.Helyzetfelismerést, beszédhelyzethez való
2.1; 3.1, 3.2, 3.3 alkalmazkodást fejlesztő gyakorlatok, szituációs
VMGYI: 1.2; gyakorlatok
1.3; 2.2; 2.3; 5.Érzelmek kifejezésére szolgáló játékos
2.4, 2.5 gyakorlatok
6.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése: arányok
észlelését célzó gyakorlatok
7. Betűelem vázolása átírással nagy alakban, változó
méretű vonalrendszerben (min. 2-3 cm, kis és nagy,
alsó és felső zászlóvonalak vegyesen)
SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
tartozom:
-Időbeosztásaom
-Illik-e késni?
-Mit teszek, ha elkésem valahonnan?
Önismereti kompetenciák fejlesztése.
-Pontos vagyok, vagy gyakran elkésem?
-Hogyan javíthatom az időbeosztásom?

Én és a többiek, a közösség, amelyhez tartozom:

-A jó kérdés jellemzői, az udvarias
információszerzés
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Hogyan kérjek bocsánatot?
-Hogyan tehetem jóvá az elkövetett hibákat?
Barátságos vagyok?

Én és a többiek, a közösség, amelyhez tartozom.

-Az én évtérképem (rajzos időszalag készítése az
eltelt évről)
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Miben változtam évszakonként? (fényképes, rajzos
kollázsposzter összeállítása)
ZM: Dallamfordulatok:
Több hangra épülő dalok
Hangok, zajok és zörejek: az évszakok jellegzetes
hangjai
Ének és játék: témához, évszakhoz köthető népi
gyermekdalok közös/egyéni éneklése,
gyermekjátékok (pl. Egyél libám…, tekeredik a
kígyó…, Kinn a bárány… Kecske ment a …)
VMGYI: Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
síkforma, színfolt), térforma.
a) Szabadrajz
b) Kollázs (tangram), Kompozíció (Szivárvány)
Játékkészítés: évszaknaptár, fotómontázs
10. Minden jó, ha CLR: 1.1; 2.2; CLR:Recapitulare finală 1 HÉT 18 12-16
a vége jó! 2.5 MT: Év végi összefoglalás, ismétlés jún.
MT: 1.1; 1.3; MK: Év végi ismétlés. 2017
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; Kommunikációs helyzetteremtések a szöveg
4.1; 4.2; 5.1 szintjén:
1.Érzelmek, beszélői szándék érzékelésére szolgáló
játékos gyakorlatok
2.Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése (ismétlő
gyakorlatok)
SZF: Én és a többiek, a közösség, amelyhez
tartozom.
MK: 1.1; 1.2; -Összegzés: ünnepről ünnepre (kiemelkedő
1.3,2.1 események a tanévben, ezekhez kapcsolódó
viselkedési modellek megbeszélése, hobbi és kedvelt
SZF: 1.2; 2.1; tevékenységek megbeszélése)
2.2 Önismereti kompetenciák fejlesztése:
ZM: 1.1;1.3; -Elsős leszek. Felkészültem?
2.1; 2.2; 2.3; 3.1 (erősségeim és gyengeségeim a tanulási
VMGYI: 1.1; eredményeket nyilvántartó portfolió alapján)
1.2; 2.2; 2.3; 2.4 ZM: A tanult dallamok és ritmikai ismeretek
A tanév során tanult dalok és énekes játékok
felelevenítése
Játék a szabadban
VMGYI: Szabadon választott témák és technikai
eljárások
Kiállítás-szervezés az év folyamán létrehozott
munkákból