Lecketerv

Helyszín: Bodosi Budai József Elemi Iskola

Dátum: 2020. május 15.
Módszertanos tanár: Vulkán Zita
Tanítónő: Dávid Anna-Gyöngyi
Tanítójelölt: Iszlai Júlia
Osztály: III. osztály
Tantárgy: Tudományok
Óra témája: A víz, a levegő és a talaj szennyezése és környezetünk védelme
Óra típusa: Új ismeretközlő óra
Általános fejlesztési követelmények:
1. A természettudományhoz kapcsolódó speciális fogalmak megértése és használata
2. A kiegyensúlyozott természeti környezet megőrzéséért, kialakításáért való érdeklődés és
felelősségérzet kialakítása
3. A mindennapi élet problémáinak megoldása, felhasználva a környezetünkről és saját
magunkról szerzett információkat

Részletes fejlesztési követelmények:

1.1. felismerni a természet elemeit közvetlen környezetükben.
1.2. megadott szempont szerint, azaz a környezettudatos viselkedés szerint osztályozni a
tárgyakat, élőlényeket, jelenségeket, cselekvéseket és eseményeket
1.3. változatos formában közölni a tanulmányozott témáról a megfigyeléseket, az
összefüggéseket
1.4. a kísérletekkor alkalmazott egyszerű tudományos eljárások leírására való rávezetés
1.5. a környezet és elemeinek hatása az emberre és életére
1.6. az emberi tevékenység és viselkedés környezetre gyakorolt hatásának tudatosítása
1.7. megoldások javaslására való nevelés a környezet védelmének érdekében

Viselkedési modellek:
- aktívan részt venni az órai tevékenységen
- helyesen válaszolni a kérdésekre
- feleleveníteni az előző órán tanultakat, tapasztaltakat
- helyesen csoportosítani a tanultakat
- felismerni és megnevezni a legfontosabb kulcsszavakat
- aktívan részt venni a játékokban
- helyesen megoldani a feladatokat
- bizonyos folyamatok megnevezése és példázása
- fogalmak helyes használata

Módszerek és eljárások: elbeszélés, leírás, megbeszélés, értékelés, gyakoroltatás, ismétlés,

rögzítés, ellenőrzés, szemléltetés, utasítás, magyarázat
Didaktikai eszközök: szókártyák, képek, táblázat, feladat, találós kérdés, játék
Szervezési formák: frontális, egyéni, csoportos
 A TANÍTÓJELÖLT ÉS A TANULÓK
MÓDSZEREK,
A TEVÉKENYSÉG KÖZÖS TEVÉKENYSÉGE,
ESZKÖZÖK,
MOZZANATA A TARTALOM DIDAKTIKAI
STRATÉGIÁK
FELDOLGOZÁSA
Kiszellőztetem a termet, letörlöm a táblát és
előkészítem a didaktikai eszközöket.
1. Az órai tevékenység 1’ - Osztály, vigyázz! Jó reggelt kívánok, az én nevem
előkészítése Iszlai Júlia és ma együtt fogjuk tartani a Tudományok - elbeszélés
órát. párbeszéd

A házi feladatot ellenőrizzük. Egy vagy két gyerek - ellenőrzés

2. A házi feladat felolvassa, míg megnézem, hogy mindenki elvégezte-e.
3’
ellenőrzése Megkérem őket, hogy az elkészített rajzokat vagy kézi
munkákat helyezzék el a szemléltető táblán.
A táblára felírom a fejezetcímet: AZ EMBER ÉS
ÉLETTERE
Egy gyerek, aki jelentkezett is, elmondja feleletként, - megbeszélés
3. Az előző óra hogy mi történt az elmúlt órán, majd közösen
anyagának átismétlése, megbeszéljük a faluban és környékén tett sétánk - szemléltetés
5’
felelevenítése tapasztalatait, észrevételeit. Egy-egy mondatban
elmondják a tanulók, hogy sétánk melyik mozzanatát
örökítették meg munkájukon, ennek alapján sorrendbe
helyezzük azokat.
Találós kérdés a vízről:
Fenn is van, lenn is van,
kint is van, benn is van, - kérdés – felelet
néma is, zenél is,
lágy is és kemény is,
fehér is, szürke is,
lomha is, fürge is. Mi az?(A víz) vagy:
Harmat vagyok fűszálon, - szemléltetés
a követ is kivájom,
zubogok, ha forr az üst,
tündöklök, mint az ezüst. (Víz) vagy:
Felhőből jön, földet ér, - megbeszélés
onnan hamar visszatér. Mi az?(eső)
Találós kérdés a levegőről:
Belőlem vesz legtöbbet
4. A figyelem felkeltése 3’
Az ember a piacon,
Pedig esélye sincs arra,
Hogy a kezével elkapjon. Mi az? vagy:
Noha kézzel-lábbal én nem teremtettem, - magyarázat
sem csontom, sem bőröm, mégis születtettem,
mégis mindeneket tápláltam, s éltemben
kősziklákon, erdőn, hegyen elszéledtem. Mi az?
Találós kérdés a talajról:
Ha nem vigyázol rá,
s belőle az életet pusztítod,
honnan lesz akkor majd
gyökered, gumód, ennivalód? Mi az? - didaktikai játék
A kitalált feleletek alapján a tanulók felragasztják a
mágneses táblára a VÍZ, LEVEGŐ ÉS TALAJ
képeket és szókártyákat.
 A három tiszta elemet ábrázoló kép mellé felragasztunk - Megfigyelés
egy-egy szennyezett képet is, megfigyeljük őket,
keresünk hasonlóságokat és különbségeket közöttük, - beszélgetés
5. A téma 6’
majd összekötjük a megállapításokat azok okaival, azaz
bevezetése
az emberi tevékenységekkel - hasonlítás

- felsorolás
Elmondom és a táblára írom a lecke címét: A víz, a
6. A lecke témájának levegő és a talaj szennyezése és környezetünk - utasítás
1’
bejelentése védelme

Az eddigiek alapján ás a tanulók segítségével kérdés-felelet

összegezzük a legfontosabb tudnivalókat rendszerezve,
leírjuk őket.
A természet és a környezet legfőbb szennyezője az -táblavázlat
ember tevékenységei által. A levegőt, a vizet és a talajt
szennyezi az ipari tevékenységek és a háztartás - magyarázat
hulladékai és szennyező anyagai által.
Táblázatszerűen vázoljuk fel a romboló és védekező - fogalmak tisztázása
tevékenységeket.
Hogyan szennyezünk? - indoklás
- a vizeket a gyárak, farmok, a városok körüli káros
anyagok, a hulladék szennyezi
- a levegőt a gyárakból és autókból származó káros füst
szennyezi első sorban
- a talajt a termőföldek vegyszerezése és műtrágyázása,
a hulladékok, a növényzet irtása, égetése veszélyezteti
Hogyan védhetjük környezetünket?
- a vizekbe minél kevesebb szennyező anyag
bekerülését engedjük: szűrőberendezéseket lehet
felszerelni, amelyek megtisztítják a gyárakból
7. Az új anyag
15’ származó szennyezett vizet
feldolgozása
- a vizekbe nem dobunk hulladékot, hanem
megtisztítjuk a patakok, folyók partját, medrét
- a levegőt szintén szűrők védhetik, amelyeket a
gyárkéményekre, az autók kipufogójára szerelnek
- válasszuk azt a tevékenységet, amely nem termel
vagy kevesebb füstöt termel pl. a biciklizést vagy
gyaloglást az autózás helyett, elkerüljük a szennyező
anyagok használatát, mint a rovarírtó spray vagy
tisztasági spray
- a talajt, a termőföldet természetes védőanyagokkal
kezeljük
- az erdők és növényzet irtása helyett ültetünk,
telepítünk
- semmilyen hulladékot nem dobálunk a talajra,
ugyanis a talajba kerülnek és szennyeznek, pusztítják a
talaj élővilágát és rontják a minőségét
- felhívjuk a figyelmet a nagyon fontos
környezettudatos életvitelre, takarékosságra és
újrahasznosításra – megmagyarázom a fogalmakat és
példákat mondok, kérek a tanulóktól
Játék: Fáktól kapott levegő: - szituációs játék
8. Elmélyítés 10’
Az ember csak pusztítja a fát, hogy annyi mindenre
 felhasználja (felsoroljuk közösen, példákkal: bútor, - megbeszélés
tüzifa stb.), így rengeteg élőlény élőhelye pusztul el és
a Föld tüdője, a fa lesz kevesebb és a mi levegőnk.
A tanulók fele fa lesz, egymástól pár méterre kint vagy
az osztályterem különböző pontjaiban, a többiek olyan
élőlények, amelyek élete függ a fáktól. mindenki a fája
mellé áll, majd a „Gyerünk!” parancsra lélegzetvétel
nélkül átszalad egy másik fához. Minden körben a
szennyezés következtében egy-egy fa kidől, elpusztul,
így a végén egyetlen fa köré zsúfolódik mindenki. A
játék bebizonyítja, hogy annyi élőlénynek nem elég egy
fa, következésképpen ne itrsuk, hanem védjük és
szaporítsuk.
Megpihenünk, leülünk, de ülve a környezettudatosság
fogalmát mélyítjük el egy újabb játékkal:
Vásárolni megyünk, képek és konkrét termékek
segítségével választunk, döntéseinket indokoljuk,
megbeszéljük.
Padtársak vásárolnak egyszerre, egyikük műanyag,
egyszeri használatos zacskóval, másikuk
vászonszatyorral. Az előkészített boltban egyikük a
gyümölcsök közül a banánt választja, másikuk az
almát. A következő párosban egyik tanuló a
fémdobozos babot választja, a másik az üvegeset. A
következő párban egyikük a szörpöt, másikuk az
egyszeri használatos palackban lévő szénsavas üdítőt.
Aztán egyikük a díszcsomagolásban lévő cukorkát, a
másik az egyszerűen kimérőset. A játék folytatódhat.
A végén megbeszéljük és következtetünk arra, hogy
odafigyelünk a bevásárlószatyor többszöri
használatára; arra, hogy olyan gyümölcsöt válasszunk,
aminek a hosszantartó szállításával nem szennyezték a
levegőt, vizet; a termékek csomagolásánál előnyben
részesítjük az újrahasznosíthatót; az egészségesebb
terméket választjuk; odafigyelünk arra, hogy ne a
csomagolást, hanem a tartalmat fizessük meg stb.
Kulcsszavak felelevenítésével átismételjük és - csoportosítás
összefoglaljuk a legfontosabbakat (mindenre sajnos
nincs idő), majd a táblára a következő rövid szójátékos - megbeszélés
feladatot függesztjük ki:

___________ _____________ __________

9. Visszacsatolás 3’
UTAO LAJOTÉ AMYŰGAN

A tanulók feladata az összekeveredett betűk sorrendbe

állításával a szennyező tényezőket azonosítani (autó,
étolaj, műanyag), majd a három elemhez (levegő, víz,
talaj) társítani.
Legalább 10 tanács vagy felszólítás megfogalmazása a - utasítás
témáról. (A víz, a levegő, a talaj védelme és tisztítása, a
10. Házi feladat növények, állatok és élőhelyek védelme, - magyarázat
2’
megjelölése környezettudatos viselkedés, takarékoskodás árammal,
vízzel, újrahasznosítás stb.). Javaslatok és tervek
megfogalmazása arról, hogy mit tehet az
 osztályközösség a közvetlen környezet és a falu
tisztaságáért, védelméért, egészségéért.
Értékelem a tanulók órai tevékenységét, aki aktív volt - frontális és egyéni
az órán, dicséretben részesül, majd mindenki értékelés
11. Az óra értékelése 1’
megkóstolhatja a házi készítésű szörpöt, a kimérős
cukorkát.

További anyagok a portfólióba:

10 fontos tény vagy érdekesség a talajról

1. Ételeink 95%-a a talajból származik.

2. 10 cm talajréteg 2000 hosszú év alatt alakul ki, viszont 1 év alatt 24 milliárd tonnányi talaj
pusztul el a világon.
3. A papír 2-5 hónap alatt lebomlik a talajban, a műanyag flakon soha.
4. 1 kiskanálnyi talajban több az élőlény, mint ahány ember él a Földön.
5. Baktériumok és gombák segítségével bomlik le a szerves anyag a talajban.
6. A frissen szántott talaj illata a sugárgombáktól származik (1 gramm talajban 100 millió
sugárgomba él).
7. A talaj tárolja a világ által kibocsátott, üvegházhatást okozó szén-dioxid 10%-át.
8. Az erózió a víz által előidézett talajpusztulás, a defláció a szél okozta talajelhordás.
9. Az erdők az erózió és defláció ellen is kitűnően védekeznek és védenek.
10. A talaj világnapja december 5.

 További világnapok:
A víz világnapja – március 22.
A tiszta levegőé – november 4.
A Föld napja – április 22.

 Ima és vers a Földről, védelméről:

A Föld

Uram! Ezt a gyönyörű Földet adtad otthonunknak.

Mélyébe mérhetetlen kincseket rejtettél.
Képessé tettél, hogy megértsük művedet,
megkönnyítsük munkánkat, száműzzük az éhséget és betegséget. Mi kiássuk a
kincseket, hogy azokat eltékozoljuk.
Belőlük a pusztítás félelmetes eszközeit faragjuk,
hogy azokkal leromboljuk, mit más ember épít,
míg azok ellenem nem fordulnak és elpusztítanak engem,
és gyermekeim.
Uram! Engedd, hogy társaid legyünk az alkotásban!
Megértsük és megszépítsük a Te kezed munkáját,
hogy ez a mi bolygónk a békesség, a bőség,
a boldogság és szépség biztos otthona lehessen.
(Részlet Szent-Györgyi Albert Psalmus Humanusából)
 Haldoklik a Föld

Haldoklik már a Föld,

a szíve is beteg,
nagyokat döng a föld alatt,
és néha megreped.

Ha szíve végleg megszakad,

ember mi lesz veled?
Sutba dobhatod álmodat,
és rabolt pénzedet.

Felettünk van az ég,

és alattunk a pokol?
Mi cérnaszálon függünk
a létben valahol.

De a cérna egyszer elszakad,

mert betelik minden pohár,
és szétszóródik az űrben
az ember, az ostoba kufár.
Juhász Magda

 Vizes népdalok: Általmennék én a Tiszán, Hej, Dunáról fúj a szél

Mondókák: Tíz, tíz, tiszta víz

 Rajztéma: ILYEN VOLT – ILYEN LETT környezetem, falum az osztály

munkája nyomán. Ebben a témában lehet fotókiállítást is rendezni valamelyik
világnapon.

 Szervezzünk szelektív hulladékgyűjtést!

 Megnevezzük az energia őrangyalait osztályszinten: Ki minek a felelőse?

 Szellőztetés,
 az osztályban az áram ellenőrzése (csak akkor kapcsoljunk lámpát, ha
szükséges),
 a víz ellenőrzője – ne csepegjen a csap
 szemétfelelős bent és kint
 hőmérsékletfelelős

 Szólások, mondások:
Lassú viz, partot mos.
A jég hátán is megél.
Eső után köpönyeg.
Tiszta vizet önt a pohárba.
Képkártyák anyaga:

1. Tiszta levegő

2. Tiszta víz
 3. Tiszta talaj

1b. Szennyezett levegő

2b. Szennyezett víz

3b. Szennyezett talaj

Szókártyák:

VÍZ

LEVEGŐ

TALAJ
____________
UTAO

____________
LAJOTÉ

____________
AMYŰGAN
További ötletek:

Műanyag palack és más egyszeri használatos tárgy kreatív újrahasznosítása madáretetőnek,

virágmag keltetésére, használati tárgyaknak, mint ceruzatartó stb.

Kisfilmek, oktató videók megtekintése a szennyezésről, szennyezettségről és a

környezetvédelemről

Komposztolás, hulladékválogatás, veszélyes hulladékok

Könyvek, képes lexikonok bemutatása

A környezetszennyezés további, globális hatásainak ismertetése, beszélgetés róluk