INTEGRÁLT TEVÉKENYSÉGTERV

ÓVODA: Napközi Otthonos Óvoda, Kraszna

CSOPORT:Nagycsoport
ÓVÓNŐ:Anderlik Erzsébet
TÉMAKÖR:Milyen volt , milyen most , és milyen lesz a föld ?
TEMATIKUS PROJEKT TÉMÁJA:Az állatok világa !
HETI TÉMA:Erdei állatok!
A TEV;KENYSÉG TÍPUSA: vegyes
INTEGRÁLT TEVÉKENYSÉG TÉMÁJA:Erdei tanoda !
INTEGRÁLT TERÜLETEK:Tudományok tapasztalati terület(DȘ-környezetismeret)
Tudomány tapasztalati területe(DȘ-matematika)
Esztétikai és kreativitás területe (DEC-festés)

FEJLESZTÉSI DIMENZIÓK:

E.3. A közvetlen környezettel kapcsolatos ismeretek

E2. Matematikai alapfogalmak alkalmazása
C3.Kreativitás aktiválása, megnyilvánulása

A GYERMEK VISELKEDÉSMUTATÓI:

E.3.3.A gyermek legyen képes felismerni és bemutatni (jellemezni) az élővilág egyes jellemzőit.
E..2.1.A gyermek legyen képes a számok felismerése ,megnevezésére,számlálásra.
C.3.2. A gyermek legyen képes kreatív-, művészi-, zenei tevékenységek révén beszélge-tések során és kreatív
történetek mesélése során kreativitást tanúsítani.

A TEVÉKENYSÉG CÉLJA: -a környező világ megismerése és megmagyarázása iránti kiváncsiság

felkeltése
-a logikus gondolkodás és a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése
-az elemi matematikai reprezentációk(több , kevesebb , ugyanannyi ,
számok , mennyiségek) elmélyitése
-a kreativitás fejlesztése festés által
MŰVELESITETT FELADATOK:
-ismerje fel a környező világ élőlényeit (vadállatok) és közöttük lévő kölcsönös
összefüggéseket
- gazdagitsa a matematikai ismeretek alapjául szolgáló érzékszervi tapasztalatokat
-végezze el a kitűzőtt szempontok alapján a halmazokkal való műveleteket:
válogatás ,csoportositás , összehasonlitás , sorba-rendezés
-számoljon 1-től 6-ig , felismerve az 1-6 elemet tartalmazó halmazokat és rendelje hozzá
a megfelelő számjegyet
-ábrázolja a környező világot a festés technikájával
-értékelje saját és társai munkáját ,fejezzék ki véleményüket

DIDAKTIKAI STRATÉGIÁK:
MÓDSZEREK ÉS ELJÁRÁSOK: beszélgetés,magyarázat,bemutatás , mesélés , szemléltetés ,
gyakorlás,problematizálás,játék ,kocka módszer, utasitás,
venn-diagram ,piramis módszer
1
DIDAKTIKAI ESZKÖZÖK:erdő makett ,erdei termések,(gomba , makk , toboz,stb.),állatfigurák,
állatos matricák,dobókocka,eredménythirdető tábla, állatfigurás
képkártyák,papir nyuszik ,festővászon , festék , ecset , minta festmények

ÉRTÉKELÉSI RENDSZER:
-értékelés tipusa-formativ ;
-értékelés módszerei-folyamatos megfigyelés , szóbeli értékelés;

IDŐTARTAM:30-35 perc

KÖNYVÉSZET:

 Stark Gabriella, (2011), Óvodai tevékenységek módszertana ,Ábel Kiadó , Kolozsvár

 Barabási Tünde , Demény Piroska , Stark Gabriella ,(2012), Gyakorlatközelben, Ábel Kiadó ,
Kolozsvár
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 2019;

 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează

curriculumul pentru educație timpurie;

2
 A tevékenység forgatókönyve

Bevonulunk a terembe az „Erdő mellett ,nem jó lakni !” cimű énekkel ,miután egy kincskereső
játék keretén belül találóskérdések alapján erdei vadállatokat kell kitalálniuk , majd ezeket
megkeresniük a terembe és megnevezniük ezek táplálékait.
A Venn-diagram segitségével megállapitjuk melyik állat növényevő és húsevő , bejelentem , hogy
játszani fogunk a játék cime „Erdei tanoda!” ezen tevékenységen belül erdei terméseket , állatokat
csoportositunk , számolunk és megállapitjuk hol van „több” , „kevesebb”,”ugyanannyi”.
A Piramis módszer segitségével további állatokat fogunk felhelyezni különböző szinű és
számosságú szintekre, a játék győztes csapata elsőként kezdheti a „Nyuszi futam !” cimű játékot .
A következőkben átvonulunk a képzőművészeti tevékenység helyszinére ahol vászonra a fent
emlitett állatok lakhelyét ,az erdőt fogjuk lefesteni.
A tevékenység végén megdicsérem a gyerekeket és jutalmul ajándékot kapnak .

3
 A tevékenység menete

Didaktiakai Tudományos tartalom Didaktikai Értékelés

események stratégiák
1.A A megfelelő körülmények megteremtése a
tevékenység tevékenység leutasvezetéséhez:
megszervezése -a terem kiszellőztetése
- a székek elhelyezése
-a szemléltető eszközök előkészitése
2.A figyelem A terembe érkezéskor elénekeljük az Erdő Beszélgetés Folyamatos
felkeltése mellett nem jó lakni! cimű dalt . Játék megfigyelés
- Képzeljétek gyerekek, mivel tudom, hogy Magyarázat
milyen ügyesek és szorgalmasak vagytok , úgy Problematizálás Szóbeli
döntött, hogy a mai napon megajándékozlak értékelés
titeket egy kincskereső játékkal, ezért elrejtettem
kincseket a teremben , amelyeket együtt meg kell
megtaláljuk.
Minden kincshez egy találoskérdés jár , ha
4
kitaláljátok melyik állatról szól és megtaláljátok
a terembe a megnevezet állatot ábrázoló képet ,
a kincset is megtaláljátok .

1. Tyúkudvarba beosonó,
kurta lábú ragadozó,
vörös bundás ravasz koma,
Kotorékban az otthona.
(róka)

2 Barlang mélye az én hazám,

itt élem világom,
télen alszom, nyáron meg a
kerekerdőt járom.
azt se bánnám, ha az erdő
csupa mézzé válna!
bár nem tudom, hogy akkor majd
hol terem a málna?
(medve)

3.Fürge állat , hogy is hivják ?

ugrál ágról – ágra,
mogyorót gyűjt nagy serényen
a fa odújába.
(mókus)

4.Erdőn oson , völgybe vág ,

füle szőrös , foga bárd
áldozata számos ,
ő az erdei mészáros.
(farkas)

5
 5.Tőlgyerdőben makkolok ,
röfögve a földet túrom!
(vaddisznó)

6.Kecses teste ,
sötét a szeme ,
szelid a tekintete ,
a fűvecskét legeli.(őzike)

7.Rövid a farkam ,
nagy a fülem ,
a káposzta a kedvencem!
(nyúl)

7.Varrni még senki sem látta,

mégis csupa tű a háta.(süni)

3.Az előző A gyerekek megkeresik a képeket amelyeken az Magyarázat Szóbeli

ismeretek állatok és a hozzá tartozó kincs található. Problematizálás értékelés
A megtalált kincs valójában a vadállatok Venn-diagram
felelevenitése
tápláléka amelyek hibássan vannak csatolva a
képekhez , a gyerekek össze kell illesszék a
megfelelő állatot a megfelelő táplálékkal.

6
 A Venn diagram segitségével megállapitjuk
melyik állat húsevő és melyik növényevő.

Növényevő állat Húsevő állat

Mókus
Vaddisznó
Medve Róka
Őzike
Nyúl
Süni Farkas

4.A téma -Gyerekek ma játszani fogunk , az óvónéni lesz Beszélgetés

bejelentése a vadász , ti pedig a segitőim !Az erdő állatait
összekeveredtek ,rendet kellene raknunk és
megszámolnunk őket , a játék cime:
„Erdei tanoda !”.
5.A tanulási A gyerekeket két csoportra osztom , a őzek Beszélgetés Frontális ,szó
tevékenység csapata és a mackók csapata , győztes csapat Utasitás beli étrékelés.
jutalomban részesül ,a vesztes csapat dicséretben.
irányitása
-Mielőtt elkezdjük a játékot , szeretném ha az
őzek csapata az erdei maketten keresne 4
makkot és 3 mogyorót valamint a mackók
csapata keresne 4 tobozt és 5 gombát.
-Alkossátok meg a termések csoportjait , külön-
külön(makk, mogyoró , toboz ,gomba)
úgy , hogy párositjátok őket.
-Mondjátok meg hol van több , hol van
kevesebb!
-Mit tegyünk , hogy ugyanannyi legyen
mindkét csoportban?
Frontális
a.)A játékszabály ismertetése Magyarázat szóbeli
Továbbra is marad a két csapat az őzek csapata Kocka módszer értékelés.
és a mackók csapata. Problematizálás
A gyerekek U alakban ülnek és előttük van Utasitás
elhelyezve az eredményjelző tábla.
A gyerekek a kocka dobása után megnevezik
a számjegyet, ezáltal megtudják , melyik boriték
jut neki és milyen feladatatkört kell
teljesitsenek .

A csapatoknak kicsi tálakban állatos

képkártyák ,illetve számos képkártyákat osztok
ki 1-től 6-ig.
7
 1.Feladat:helyezzenek el függőleges oszlopba 1
rókát és a neki megfelelő számjegyet ;
2.Feladat:helyezzenek el függőleges oszlopba
eggyel több farkast mint rókát és a neki
megfelelő számjegyet;
3.Feladat:helyezzenek el függőleges oszlopba 4
medvét és a neki megfelelő számjegyet;
4. Feladat :helyezzenek el függőleges oszlopba
eggyel kevesebb sünit mint a medvét
és a neki megfelelő számjegyet .
5.Feladat:helyezzenek el függőleges oszlopba 5
vaddisznót és a neki megfelelő számjegyet
6. Feladat :helyezzenek el függőleges oszlopba
eggyel több mókust mint vaddisznót

b.)A játék bonyolitása

Kosárkákba újabb állatok képeit rakom a
gyerekek elé , valamint szinkártyákat kell
választaniuk

Piramis módszer
1. A piros szinű szintre (legalsó)helyezetek
annyi őzikét amennyit a szám (4) mutat !
2.A sárga szinű szintre annyi nyúlat amennyit a
számjegy muta(3)t .Megállapitjuk ,hogy 1
kevesebbet raktunk mint az előző szintre.
3.A zöld szintre annyi mókust , amennyit a
számjegy mutat (2).Megállapitjuk , hogy eggyel
kevesebb van mint az előző szinten.
4. A kék szintre annyi bagolyt amennyit a
számjegy mutat (1).Itt is ugyanazt
megállapithatjuk.
A játék végén kihirdetem az eredményt.

6.Visszajelzés A nyertes csapat jutalma,hogy elsőként Beszélgetés Frontális ,szó

biztositása választhat magának a két féle szinű nyusziból Gyakorlás beli
és .Miután minden csapat kiválasztotta a
(rögzités)
nyuszikat egy rövid ellenőrző játékot tartunk a
nyulakkal .Középen ,a földön két nyúl áll a
rendelkezésünkre:fehér , barna .A visszajelzés
biztositositását egy újabb játékkal rögzitjük a
neve „Nyuszifutam!”. Dobkockával dobunk és a
dobott értéknek megfelelően lépnek.
6.Áthajlás az A gyerekek elénekelik a „Mókuska ,mókuska !” Beszélgetés Frontális ,
esztétika és cimű dalt és közben átsétálnak a a Magyarázat szóbeli
képzőművészeti tevekenység helyszinére. Szemléltetés
kreativ
Gyakorlás
tapasztalati Mókuska, mókuska felmászott a fára
területre Leesett, leesett, eltörött a lába
Doktor bácsi, ne gyógyítsa meg
8
 Huncut a mókus, újra fára megy!

A gyerekek helyet foglalnak a kis asztaloknál, és

együtt elmondják Zelk Zoltán :Tavaszi dal cimű
versét

Egy, kettő, három, négy,

kis őzike, hová mégy?
-Elég, hogyha tudom én:
tavasz elé futok én!

Egy, kettő, három, négy,

te kis nyuszi hová mégy?
-Se erdőbe, se rétre:
a szép tavasz elébe!

Egy kettő, három, négy,

te kis madár vígan légy:
olyan szép dalt daloljál,
szebb legyen a tavasznál!

Ezután néhány erdőt ábrázoló festményt mutatok

be , festőművészek munkáját és gyerekek
munkáját.
A bemutatás után bejelentem , hogy az előttük
álló festővászonra az erdőt fogják lefesteni , úgy
ahogy ők látják.
Bemutatom az általam már elkészitett mintát .
Felhivom a gyerekek figyelmét arra , hogy a
vászon egy más anyag ,magába szivja a
festéket , ezért óvatosan kell bánni vele.
Mielőtt hozzá látunk a munkához kézbemelegitő
gyakorlatokat végzzünk .
Ujjaimat mutogatom,
közben vígan mondogatom:
kifordítom
befordítom
fölfordítom
lefordítom
zongorázok, furulyázok,
erősebb lett a kezem, a tornát befejezem.
Figyelemmel kisérem a gyerekek munkáját ,
segitek ha szükséges.
7.Rögzités -Mit festettetek a vászonra ?(erdő) Beszélgetés Frontális,
-Milyen állatok élnek az erdőben? Mesélés Szóbeli
Megdicsérem a gyerekeket és kiállitást rendezek
a munkájukból.

9
 A gyerekeknek jutalmul egy mesét
olvasok ,melynek cime:”Erdei mese!”
8. A Megbeszéljük ki ,hogyan érezte Beszélgetés
tevékenység magát ,értékelem a tevékenység alatti
magatartást , figyelmet , szorgalmat ,kitartást.
értékelése
9.A A gyerekek jutalomban részesülnek és áttérünk Beszélgetés
tevékenység a szabad tevékenységre.
befejezése

10